La Magia Del Juego Proyecto

8/16/2019 La Magia Del Juego Proyecto

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LA MAGIA DEL JUEGO 1

Nota de aceptación

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Firma del Presidente del Jurado

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Firma del Jurado

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Firma del Jurado


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LA MAGIA DEL JUEGO !

A"ril de !#1$


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LA MAGIA DEL JUEGO $

AGRADECIMIENTOS

Las aprendices a%radecemos a nuestros seres &ueridos por el apo'o incondicional

&ue nos "rindan( el cari)o ' amor &ue no sir*e como motor para continuar

capacit+ndonos cada d,a para lo%rar ser lo &ue so)amos( pro-esionales

reconocidas ' "rindarles un me.or -uturo a los ni)os/

0am"in a%radecemos a nuestra instructora por compartirnos sus conocimientos 'e2periencias( como "ase para nuestro pro'ecto/


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DEDICATORIA

A mi familia, hijo y esposo, por ser el motor de mi

vida por qie!es l"ho y me preparo para darles el

mejor ejemplo y la mejor ed"a"i#!$

El proye"to est% dedi"ado a mis hijos, qie!es so!

mi fer&a para "o!ti!ar form%!dome profesio!al y

perso!alme!te$


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CONTENIDO

IN05ODU66I7N

1/ JU80IFI6A6I7N

!/ O9JE0I:O8!/1/ O".eti*o General!/!/ O".eti*os Espec,-icos

$/ P5O9LEMA$/1/ Descripción del pro"lema$/!/ Planteamiento del pro"lema

3/ FUNDAMEN0O8 ME0ODOL7GI6O8

4/ DE8A55OLLO 8I6OMO0O5

;/ MA56O 0E75I6O;/1/ 6oncepto etimoló%ico;/!/


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LA MAGIA DEL JUEGO ;

INTROD'CCI(N

Es de %ran importancia como a%entes educati*os lo%rar un desarrollo inte%ral en

los ni)os ' ni)as &ue tenemos en nuestro car%o( 'a &ue contamos con la

con-iana ' apo'o de los padres usuarios al de.ar a nuestro cuidado a susBi.os(pues son el -uturo del ma)ana/


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LA MAGIA DEL JUEGO =

En el desarrollo de este pro'ecto se e2pone un pro"lema &ue se Ba detectado en

el


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LA MAGIA DEL JUEGO @

independencia ' control de su cuerpo &ue a su *e les impide lo%rar una

interacción positi*a en su entorno/

La e.ecución del pro'ecto lo realiaremos o el -in de -ortalecer los cam"ios deacti*idades para aprender( intercam"iar conocimientos de sa"eres ' aceres(

lo%rando su desarrollo inte%ral/

Este pro'ecto est+ relacionado con la ma%ia del .ue%o estimulado su mundo

m+%ico de sentimientos ' emociones( despertando en los ni)os ' ni)as la ale%r,a

de descu"rir cosas nue*as/

$ O-*ETI.OS

$)$ O/jetivo Ge!eral0


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LA MAGIA DEL JUEGO

Justi-icar acti*idades de .ue%o en los ni)os ' ni)as para desarrollar '

me.orar su coordinación %ruesa ' -ina &ue "ene-icie su desarrollo inte%ral/

$$ O/jetivos Espe"1fi"os0

:i*enciar .ue%os ' rondas &ue contri"u'an al desarrollo -,sico ' e2presión

corporal de los ni)os ' ni)as Utiliar di-erentes .u%uetes ' materiales &ue le permitan a los ni)os ' ni)as

a desarrollar la coordinación %ruesa ' -ina/ 6ompartir( descu"rir sentimientos emociones ' creati*idad en los ni)os '

ni)as a tra*s del .ue%o/

2$ 3RO-4EMA

2$)$ Des"rip"i#! del pro/lema


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LA MAGIA DEL JUEGO 1#

los ni)os ' ni)as en di-erentes acti*idades demuestran -alencias en su a*ance

psicomotor( limitando su desarrollo inte%ral e impidiendo su desempe)o en el

proceso de su independencia ' el control de su cuerpo &ue a su *e les impide

lo%rar una interacción positi*a en su entorno/

2$$ 3la!teamie!to del pro/lema

6ómo incide el .ue%o para desarrollar ' me.orar la coordinación %ruesa '

-ina en los ni)os ' ni)as

5$ +'NDAMENTOS METODO4(GICOS

8e%>n estudios ' adelantos( cient,-icos en +reas como la -isiolo%,a( la nutrición( la

sociolo%,a( psicolo%,a ' la educación &ue indican como los primeros a)os de *ida


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son esenciales para el desarrollo de la inteli%encia( comportamiento social del ser

Bumano/

Estudios realiados demuestran &ue los ni)os captan ' aprenden con ma'or -acilidad entre cero ' seis a)os de *ida por tal moti*o se les "rinda la posi"ilidad

de asistir a instituciones donde a tra*s del .ue%o ' *ariedad acti*idades

pro%ramadas( a'uden al desarrollo de sus capacidades -,sicas( co%niti*as '

sociales( desarrollando en -orma paralela +reas social( intelectual( a-ecti*a(

corporal ' emocional/

Pro%ramar acti*idades l>dicas en nuestra institución -acilita la capacidad deinteractuar con otros ni)os ' ni)as( con otras personas &ue a'udan a &ue se

entienda &ue la sociedad es un con.unto de personas ' normas &ue se necesitan

para la con*i*encia/

El .ue%o es un instrumento &ue ase%ura las "ases para un "uen desarrollo

posterior de las persona/

El instituto colom"iano de "ienestar -amiliar( Ba *enido e-ectuando pro%ramas de

educación inicial orientadas a las -amilias lo%rando amplia co"ertura/

El pro%rama de 9ienestar( "rinda una educación inicial atendiendo el desarrollo

inte%ral de los menores desde el componente de salud ' nutrición/

En este aspecto se distin%uen las di-erentes modalidades


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LA MAGIA DEL JUEGO 1!

' apo'o de su proceso de socialiación ' me.oramiento de la nutrición ' de

las condiciones de *ida(Est+n orientadas a -ortalecer la responsa"ilidad de los padres en -ormación

' cuidado de sus Bi.os( con su tra"a.o( solidario ' de comunidad en %eneral


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Desarrollo Afe"tivo0 el .ue%o en una -uente de desarrollo a-ecti*o se

constitu'e siempre en un momento de ri&uea emocional para el ni)o/ En el

participa( lo *i*e( lo cree( e2perimenta -icciones( creencias( -antas,as &ue le

permiten cooperación( solidaridad ' li"ertad para crear en la acti*idad de

.ue%o Desarrollo De 4a Creatividad0 la curiosidades el principio "+sico del .ue%o

por lo tanto proporciona elementos para aprender ' desarrollarla

creati*idad le permite al ni)o representar e ima%inar sus propias *isiones(

representaciones e im+%enes del mundo &ue rodea/Los .ue%os con mu)ecos( carros( casas( "lo&ues( -icBas ' otros .u%uetes

permiten desarrollar independencia/ 8e aprenden *alores( como el sentido

de lo .usto ' lo Borado/ 8e aprende a %anar ' a perder/ A dem+s se

estrecBan laos de amistad ' de solidaridad/

8$ DESARRO44O SICOMOTOR

8e de-ine el desarrollo sicomotor como la e*aluación de a&uellas aptitudes &ue se

producen en los ni)os ' ni)as para lle*ar a ca"o una serie de mo*imientos( tanto

-,sica ponerse en marcBa controlar mo*imientos como mentales capases de

ima%inarlos en su ca"ea/

En este proceso de"emos tener en cuenta la relación &ue el su.eto esta"leca con

el entorno &ue lo rodea( en los primeros a)os de *ida las e2periencias &ue los


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ni)os o"tienen con el medio esencial( con en el paso de los a)os la e2periencia

Bar+ &ue controlemos me.or nuestros mo*imientos ' podamos desarrollar actos

m+s comple.os para alcanar el completo dominio de nuestro cuerpo/ Este es el

principal o".eti*o de desarrollo sicomotor( conse%uir el dominio de su propiocuerpo( Basta ser capa de sacar todas las posi"ilidades de acción ' e2presión

&ue a cada uno le sean posi"les/

El desarrollo sicomotor cu'a meta es alcanar el dominio de todas las partes de

nuestro cuerpo nos lle*a al concepto de desarrollar de desarrollar Ba"ilidades &ue

*an en aumento a lo lar%o de la *ida/

El mo*imiento permite me.orar la capacidad para alcanarlo( ' con l la percepción

' est+ representado por dos -ormas "+sicas

Coordi!a"i#! Gresa0 caminar( correr( saltar( lanar( reci"ir( desliar(

arrastrar( reptar( con las cuales se e.ercita ' me.ora Coordi!a"i#! fi!a0 di"u.ar( se%ur el contador no de una -i%ura con l+pi(

tia o colores( recortar( ple%ar( te.er( moldear plastilina o "arro( contri"u'en

a su desarrollo ' me.oramiento/

El tra"a.o permanente u metodoló%ico de las acti*idades anteriores son medios

&ue educa el mo*imiento( el ritmo ' la percepción( siendo "ase para la educación

inte%ral del ni)o ' de la ni)a ' su socialiación/

8e de"e tener en cuenta el orden del desarrollo del mo*imiento en secuencia a

medida &ue se desarrolla la coordinación %ruesa ' as, se podr+ lo%rar la

coordinación -ina


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LA MAGIA DEL JUEGO 1;

9$ MARCO TE(RICO

;/1/ CONCE3TO ETIMO4(GICO DE4 *'EGO

Etimoló%icamente la pala"ra Jue%o del *oca"lo lat,n Jocus ocis K iocare( &ue

si%ni-ica li%erea( -ri*olidad( pasa tiempo/ Aun&ue los diccionarios interpretan &ue

tam"in puede pro*enir del *oca"lo lat,n Ludus K Luciere( &ue si%ni-ica el acto de

.u%ar( siendo su deri*ación sem+ntica la correspondiente a di*ersión o e.ercicio

recreati*o &ue se somete a re%las ' en el &ue se %ana o se pierde sin em"ar%o encuanto a esta interpretación sinónima de .ue%o ' l>dica es necesario Bacer unas

precisiones aclaratorias

En este sentido 9ol,*ar 9onilla 13 anota pese a &ue sem+nticamente los

diccionarios tratan estas e2presiones casi como sinónimos/ Al parecer todo .ue%o

es l>dico pero no todo lo l>dico es .ue%o/ No se trata de un simple mara"arisrno de

pala"ras( se trata de empear a reconocer &ue la l>dica no se reduce a una

connotación %eneral( mientras &ue el .ue%o es m+s particular/

Ase%ura adem+s &ue la l>dica es una dimensión Bumana de car+cter natural &ue

inte%ra tanto la disposición como la aptitud ' la necesidad e2istencial de di*ersión(

entretención ' %oce/

La pala"ra .ue%o se usa -recuentemente en el len%ua.e *ul%ar de casi todas las

personas/ As, esta pala"ra se usa de i%ual -orma para desi%nar las ideas de .ue%odeporti*o( .ue%os del a.edre( .ue%o de pala"ras( .ue%o de ima%inación( .ue%o de la

naturalea( .ue%os con -ue%o( .ue%os económicos ' -inalmente .ue%o in-antil/


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LA MAGIA DEL JUEGO 1=

;/!/ :ISTORIA DE4 *'EGO

8e puede decir &ue los .ue%os tienen su ori%en en inicio de la *ida misma/ Desde

los primeros inicios de la *ida( el Bom"re Ba aprendido a utiliar los mediosnaturales como medios de e2istencia ' de su"sistencia preparación para la

%uerra( competencia( espect+culo( uso del tiempo li"re( recolección de alimentos(

peleas ' otros( ello Ba o"li%ado al Bom"re a emplear todo su potencial -,sico '

mental en la satis-acción de necesidades( es decir( de utiliar las capacidades &ue

le Ba dado la naturalea para poder in*entar( descu"rir( idear( ima%inar(

trans-ormar( ' Basta so)ar/

8in em"ar%o( el Bom"re solo puede lo%rar desarrollarlas cuando posee *oluntad e

inters( Bacindolo conocedor de s, mismo ' del mundo &ue lo rodea/ As, con todo

el conocimiento de su medio( se -ue apropiando del tiempo( de los materiales ' del

espacio( &ue com"inado con su propia creati*idad( dieron como resultado el

in*ento ' la construcción de di*ersos .ue%os &ue Ban conser*ado a lo lar%o de

%eneraciones como un sentir de propio patrimonio cultural( con el &ue cuenta cada

sociedad/

El .ue%o caracteriado desde sus or,%enes por una sim"oliación espiritual( -orma

parte del acer*o cultural de los pue"los ' se Bace mani-iesto en la conciencia

indi*idual ' colecti*a de stos/ De sus caracter,sticas de creati*idad( li"ertad '

espontaneidad( se %eneran costum"res( conocimientos ' cultura/

dica '

-esti*a(K Bomo ludensK crea cultura a tra*s del .ue%o( re*elado no solo en -ormas


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LA MAGIA DEL JUEGO 1@

competiti*as como la %uerra( sino en las m+s altas mani-estaciones de la *ida

Bumana ritos( sa"er( .usticia( arte( ciencia( ' todo cuanto Ba %enerado el Bom"re

culturalmente encuentra su raón >ltima en el .ue%o/ Esta a-irmación no &uiere

decir &ue la cultura sur.a del .ue%o mediante un proceso e*oluti*o o( &ue setrans-orme en cultura acti*idades o actos &ue ori%inalmente eran .ue%os( sino &ue

la cultura tiene en principio al%o de l>dica( &ue se desarrolla con -ormas ' con

+nimo de .ue%o/ As, se *e el .ue%o( pro-undamente li%ado a las comprensiones de

un %rupo determinado( ela"ora en torno al mundo( a la e2istencia a la

trascendencia( un e.emplo de ello lo o-recen .ue%os tan uni*ersales e ine2plica"les

como los dados( el trompo( las cometas o la %olosa( &ue parecen ser deri*aciones

de ceremonias o rituales en Bonor de las -ueras cósmicas naturales &ue%o"erna"an la *ida de la tri"u( sim"oliando cada uno de los di-erentes de los

si%ni-icados -undamentales para la *ida( pues se relaciona"an los dados con el

orden cósmico( el trompo con los cuerpos celestes( las cometas con el *iento( la

%olosa o la ra'uela con el ascenso de las almas al cielo/

;/$/ GENERA4IDADES ; CONCE3TOS

Acti*idades( espacio( di*ersión( re%las( li"ertad( ni)o( tiempo( son al%unos de

*oca"los &ue interrelacionada mente pueden -uncionar para de-inir el .ue%o/ Estos

operan como *aria"les etimoló%icas m+s claras ' con sentido local( cultural '

intercultural/ El .ue%o supone( en primer lu%ar una posición sicoló%ica por parte del

su.eto &ue .ue%a "as+ndose principalmente en una acti*idad li"re( sin .uicios( con

un espacio personal compartido re-le2i*amente/ Esto implica un llamamiento a la

li"ertad mu' se%uros de &ue no e2isten cr,ticas ni peli%ro al%uno/

En se%undo lu%ar( ' no necesariamente en ese orden( se indica &ue la posición

social del .ue%o es un acercamiento a la comprensión para de.ar nuestro mundo

' compartirlo con otros mundos ' as, -ormar la cadena de relaciones entre las

personas "as+ndose en conceptos de li"ertad ' respeto/ La tercera posición ' no


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menos importante est+ relacionada con la e*olución del ser Bumano como un

medio e-ica de nuestra *ida para una me.or calidad de *ida/ Por el .ue%o( nos

adaptamos inteli%entemente a los re&uerimientos *i*nciales/

El .ue%o( consa%rado por la Asam"lea General de la ONU como uno de los

derecBos del ni)o( en el principio sptimo( &ue a la letra rea El ni)o de"e tener

todas las posi"ilidades de entre%arse a los .ue%os ' a las acti*idades recreati*as

&ue de"en ser orientados para sus -ines por la educación la sociedad ' los

poderes p>"licos de"en es-orarse para -a*orecer el %oo de este derecBo( se

constitu'e en su-iciente ar%umento para demostrar su importancia/ ONU( 14 en


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LA MAGIA DEL JUEGO !#

compartir desinteresada ' %oosamente con los Bi.os( %enerando condiciones de

mutuo crecimiento personal ' social/ As, mismo( permite al ni)o un ma'or

despertar de su ima%inación ' un me.or desarrollo de su creati*idad e inda%ación

lo incita a descu"rir ' utiliar indi*idualmente la inteli%encia( la e2periencia( elam"iente( su propio cuerpo ' personalidad/ De la misma manera comprende todas

las mani-estaciones de la *ida del ni)o( cual&uiera &ue sea el am"iente en el &ue

Ba'a crecido( no tiene un -in de o"tener el placer mismo de .u%ar( es una

dimensión dominante en la *ida in-antil una acti*idad espont+nea ' natural sin

aprendia.e pre*io( &ue se mani-iesta como una acción *ital/

El .ue%o desempe)a una acción social por &ue satis-ace la necesidad de realiar los ideales de la con*i*encia Bumana/ Es realmente una preparación para la *ida(

'a &ue es un medio -undamental para &ue conoca de una manera din+mica las

acciones de las personas ' las relaciones sociales entre ellas/ Mediante los .ue%os

aprende a conocer la realidad e2terna( las personas ' el am"iente el .ue%o da la

posi"ilidad de desempe)ar roles &ue *an a ser pro'ecciones en la *ida -utura

.u%ar a la casita( a la mam+ al doctor( a los e2ploradores( al maestro ' otros( son

ensa'os para acciones posteriores/

Es importante comprender &ue el .ue%o es un proceso tomado mu' en serio por

parte del ni)o 'a &ue para l tiene el mismo si%ni-icado &ue as acti*idades

la"orales tienen para el adulto/ Le consume %ran parte de su ener%,a( a di-erencia

de este >ltimo &ue le Bace por descanso ' di*ersión/ Aun&ue sa"e &ue todo es

-icticio *i*e ' %oa emocionalmente en ese mundo ilusorio &ue Ba creado su

-antas,a/

En los .ue%os se ponen de mani-iesto principalmente( la ima%inación ' la

independencia/ 5especto de la primera( podemos a-irmar &ue la capacidad

ima%inati*a del ni)o es ilimitada( mentalmente puede representar cual&uier cosa

con*ertirse en animal persona o cosa ser creador de mundos &ue nunca Ban


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LA MAGIA DEL JUEGO !1

e2istido *i*ir li"re de ordenes temporales ' espaciales/ I%ualmente el .ue%o

-a*orece el desplie%ue de independencia( 'a &ue puede iniciar( diri%ir( re,r ' Ba"lar

sin &ue los adultos lo acompa)en de otro lado( o-rece li"ertad de

responsa"ilidades ' le permite mostrar su indi*idualidad en todas la direccionesdesarrollar con-iana en si mismo( autocontrol( capacidad de cooperación con los

dem+s/

Otra -aceta de %ran importancia es la in-luencia emocional del .ue%o por&ue

permite e2presar sentimientos ' con-lictos descar%ar emociones escapar a la

a%resi*idad( e temor ' la tensión/ 6omo acti*idad creadora promue*e la

posi"ilidad emocional( o-recindole una pro-unda con-iana ' se%uridad(i%ualmente( llena su necesidad de protección ' de dominio del mundo &ue le

rodea/ A tra*s de l aprende a conocerse a s, mismo( a los dem+s( al mundo '

las cosas &ue le rodea/ Lo pone en contacto con los *alores culturales ' morales(

as, como prue"a todas sus posi"ilidades de modi-icar ese mundo a cam"io de

acercarlo todo tal como lo encuentra/

Es i%ualmente importante &ue los ni)os ten%an tiempo para .u%ar solos ' tiempo

para .u%ar con otros ni)os los primeros -ortalecen su creati*idad( ima%inación e

independencia( los se%undos la responsa"ilidad( la cooperación( el intercam"io( el

autocontrol( la o"ediencia a los re%lamentos( a los +r"itros( desarrollan el sentido

del .ue%o limpio ' el deporti*ismo/


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LA MAGIA DEL JUEGO !!

de &uienes participan concretamente en un .ue%o determinado( sino en el +m"ito

de &uienes lo presencian ' %oan de l/ En -in( el .ue%o constitu'e una dimensión

*ital en el desarrollo del ni)o &ue le permite ' -acilita la e2presión ' crecimiento de

+reas de desarrollo como la co%nosciti*a( la socio K a-ecti*a( la de len%ua.e ' la-,sica/

El .ue%o como acti*idad natural del ser Bumano( tiene m>ltiples dimensiones( es

una -uera mo*iliadora de ideas( sue)os ' deseos( lo cual implica -unciones

6ontri"uir al desarrollo multilateral de los ni)os( adolescentes ' .ó*enes( a tra*s

de las acti*idades -,sicas( con la posesión de B+"itos din+micos ' *alores morales&ue le permitan ser m+s tena ' perse*erante/

6rear una sólida "ase de partida( para la pr+ctica deporti*a sistem+tica ' para

acti*idades competiti*as posteriores/

Formar B+"itos de tra"a.o tanto indi*idual como colecti*o/

Desarrollar positi*amente los aspectos de la personalidad( el *alor( la audacia( la

decisión( la tenacidad( la modestia ' la disposición para de-ender los o"st+culos/

Desarrollar las -ormas -undamentales ' esenciales de la motricidad in-antil

caminar( correr( trepar( saltar( escalar( empu.ar( lanar( %olpear( atrapar( "alancear

' rodar todo esto interrelacionado con el desarrollo intelectual en la -ormación del

car+cter/

Desarrollar las acti*idades en %rupo o e&uipos para el culti*o de las relaciones

sociales ' el esp,ritu colecti*ista/

Formar B+"itos de postura correcta( de Bi%iene ' de la me.or utiliación del

tiempo li"re disponi"le/

Los .ue%os super*isados pueden ser utiliados para desarrollar ras%os decar+cter como cooperati*idad( autocontrol( o"ediencia a los re%lamentos( a los

+r"itros( actitudes de .ue%o limpio ' deporti*ismo/

Los .ue%os de e2presión( le permiten a-lorar sus sentimientos( pensamientos '

deseos( &ue le lle*ar+n a ad&uirir( precisar ' analiar los conocimientos impartidos/


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;/;/ C4ASI+ICACI(N DE 4OS *'EGOS

Al i%ual &ue las teor,as &ue sur%en a cerca del concepto del .ue%o/ 8us

clasi-icaciones tam"in Ban sido -ruto de las corrientes de pensamientorelacionadas con en %ran parte con las corrientes %estadas al interior de la

educación -,sica en un principio( el inters por realiar estas clasi-icaciones %ira"a

en torno a la necesidad de ordenar los .ue%os para proceder a su estudio/

Actualmente 'a no se trata de Bacer una clasi-icación en la &ue estn presentes

los tipos de .ue%os posi"les/ 8i no m+s "ien de atender a &ue cual&uier

clasi-icación pueda o-recer el ma'or numero de posi"ilidades/

A continuación al%unos de los actores &ue desde di-erentes posturas Ban lo%rado

reconocimiento en esta di-,cil tarea

Callois< )=>9 ?

En su o"ra les .eut et les Bommes propone una clasi-icación de los .ue%os

&uese Ba con*ertido en cl+sica/ Distin%ue desde su posición socioló%ica cuatro

estructuras con relación a los .ue%os

Los .ue%os de a%ón competición( -orma m+s pura de mrito pro-esional cu'o

componente esencial es la lucBa( se apo'a en la destrea de los participantes

inclu'e en ellos a&uellos .ue%os &ue incitan al deseo de *encer ' la necesidad de

o"tener reconocimiento por la *ictoria en el &ue se esta"lece la i%ualdad de

oportunidades( ase%urando &ue los competidores se en-renten en condiciones

ideales/ 5e&uieren del me.or es-uero ' el deseo de %anar( para &ue de esta -orma

el triun-o del *encedor co"re un *alor indiscuti"le/ Jue%os de mimicr' pantomima( simulacro o imitación( son a&uellas

mani-estaciones en las &ue el participante "usca ser otro( desple%ando una

acti*idad en una situación ima%inaria/ El .u%ador se con*ierte en una -i%ura ilusoria

' se comporta como tal/


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Jue%os de illin2 *rti%o( tiene como -in principal la producción del placer

mediante la desesta"iliación( la tur"ación o em"ria%ue del participante/ 8on

todos a&uellos .ue%os &ue causan sensaciones de perdida del e&uili"rio(

desconcierto( ner*iosismo( etc/// ' &ue pro*ocan sensaciones internas de p+nicopsicoló%ico/

Jue%os de alea aar directamente opuesto a los .ue%os de competición pues su

resultado no esta supeditado a la Ba"ilidad del participante sino por el contrario

este se a"andona a los mandatos del destino( 'a &ue los .u%adores se encuentran

-uera de su propio campo de in-luencia ' totalmente -uera del control de s,

mismos( en consecuencia su principal o".eti*o no es la de *encer a un ad*ersario

sino la de triun-ar so"re el destino( en este caso la derrota no si%ni-ica otra cosasino &ue el .u%ador Ba tenido mala suerte/ El .u%ador al contrario de los .ue%os de

A%ónK desempe)a un papel totalmente pasi*o( &ue al arries%ar al%o espera la

sentencia del destino/

3ia7et < )=9= ?

Esta"lece desde su postura psico%entica tres tipos de .ue%os di-erenciados de

acuerdo a los momentos en &ue Bacen su aparición a lo lar%o del desarrollo

psicoló%ico del Bom"re

Jue%os de simple e.ercicio o sesoKmotores/ 8on .ue%os primiti*os de simple

-uncionamiento( cu'a principal caracter,stica es placer de la acción de

descu"rimiento del mundo sur%e como placer -uncional ' medio para &ue el ni)o(

a tra*s del mo*imiento( madure su sistema ner*ioso por e.emplo( ni)o &ue

descu"re por aar la posi"ilidad de "alancear un o".eto suspendido( reproduce

ense%uida el resultado para adaptarse a l ' para comprenderlo Jue%os sim"ólicos/ Poseen al i%ual &ue los .ue%os de mimicr' de caillois un >nico

componente de imitación &ue se mue*e entre el %rupo de lo sim"ólicosur%en

como imitación del mundo circundante( mediante el cual el ni)o se apropia de una

ima%en &ue representa las -ormas de relación/ Pia%et lustra esta etapa con un


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LA MAGIA DEL JUEGO !;

e.emplo el ni)o &ue .ue%a Ba mu)ecas reBace su propia *ida( pero corri%indola

a su manera re*i*e todos sus placeres o tus con-lictos( pero re*indolos( '(

so"retodo( compensa ' complementa la realidad mediante la -icción

Jue%os de re%las/ En este tipo de .ue%os( pia%et no se re-iere a la re%ulación( deBecBo caracter,stica de todo tipo de .ue%o( sino &ue implica m+s "ien una

o"li%ación( en la &ue el ni)o se adentra paulatinamente al mundo de las relaciones

de %rupo/ Este tipo de .ue%o re-le.a paulatinamente las re%las de la sociedad en

&ue el desarrollo se dan primero como no co*ersiti*as( &ue no re&uieren

o"li%atoriedad de cumplimiento despus como intan%i"les( de o"li%ado

cumplimiento ' -inalmente como le'( resultante del consenso entre compa)eros de

.ue%os/

@atio! s&ueda de resultados/

Jue%os de -icción/ Implican acciones &ue tiene un car+cter si%ni-icati*o en los

&ue se inclu'en elementos sim"ólicos/

Jue%os de -a"ricación/ 5epresentan la e2ploración de la capacidad creadora/

Chatea


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LA MAGIA DEL JUEGO !=

caracteriados por mo*imientos espont+neos ' de desarrollo de -unciones los

.ue%os Bedon,sticos( cu'o o".eti*o principal es la producción del placer mediante

acti*idades &ue estimulan los sentidos ' los .ue%os con los nue*os( con( los &ue

el ni)o comiena a conocer su mundo m+s inmediato relacion+ndose con lmediante el .ue%o/

Jue%os re%lamentados/ En los &ue se a%rupan los .ue%os de imitación .ue%os de

construcción de una amplia tendencia al orden &ue se plasma en la colocación

sistem+tica de o".etos ' cosas .ue%os de re%las ar"itrarias en los &ue el ni)o crea

nue*as re%las( nacidas de la propia naturalea( o caracter,sticas del medio social

como am"iental en el &ue desarrolla el .ue%o .ue%os sociales de car+cter

-i%urati*o .ue%os tradicionales( .ue%os re%lados con un alto contenido or%aniati*o

*a"qi! ?

5ealia una clasi-icación de los .ue%os &ue atiende a una postura psicoló%ica

se%>n las etapas e*oluti*as del su.eto( por lo &ue los clasi-ican en

Jue%os de proea/ Normalmente realiados en solitarios( en los &ue el ni)o trata

de *encer ' o"tener lo &ue l considera un o"st+culo/

Jue%os de imitación e2acta/ 8on .ue%os caracteriados principalmente por un

a-+n de reproducir la totalidad de los %estos del medio &ue les circunscri"e/

Jue%os imitación -icticia/ 5ealiados en un mundo ima%inario en donde el ni)o se

transporta a un mundo e2traordinario/

Jue%os colecti*os descendentes/ 8on los .ue%os de proea realiados en %rupo(

en los &ue el ni)o trata de mostrar su superioridad so"re el %rupo/

Jue%os en %randes colecti*os/ 8on .ue%os de car+cter inminentemente

cooperati*o/


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29/42

LA MAGIA DEL JUEGO !

Jue%os ante al actitud mostrada por otras personas( cu'os roles asumen otros

ni)os/ Los papeles a&u,( est+n "ien de-inidos ' las acciones responden a la ló%ica

real/ La in-racción pro*oca recBao Baciendo alusión a las re%las del .ue%o/

*oh!so! ?

Esta"lece una clasi-icación del .ue%o con relación al planteamiento de la

estructurade meta de cada .ue%o ' as, distin%uen tres tipos di-erentes

Jue%os con estructura de meta indi*idualiada/ 6u'os o".eti*os no est+n

relacionados con el resto/ Jue%os con estructura de meta de competición/ En donde e2iste una relación

directa en cuanto a los 2itos indi*iduales en la consecución del o".eti*o del .ue%o/

Jue%os con estructura de meta de cooperación/ 6u'os o".eti*os *an unidos al

com>n de todos los participantes de -orma &ue cada uno alcance su meta solo si

todos lo alcanan/

;/=/ NECESIDADES DE4 *'EGO SEGN 4AS ETA3AS DE4 DESARRO44O

Estudiar al ni)o sólo en su crecimiento( el desarrollo de sus -unciones( sin tener en

cuenta el .ue%o( ser,a descuidar la manera como est+ pro'ectando su adulte/ Al

respecto 0umer citado por 9autista 1#!!= dice El BecBo de &ue el ni)o

comience a ponerse unas metas( a comprender al%o( a creerse capa de Bacer

al%una cosa( a imponerse una o"li%ación ' someterse a ella( a mandarse '

o"edecerse a si mismo( es uno de los ras%os de la *ida acti*a( es el proceso de

crecimiento ' de maduración Bacia una misión *ital/

Por lo anterior( Pia%et 1=4 da a conocer las etapas del desarrollo in-antil( sus

necesidades del .ue%o


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LA MAGIA DEL JUEGO $#

Etapa )0 Se!sorioMotora meses?

O".eti*os

Desarrollo de la conducta manipuladoraKe2ploratoria( satis-acción de la necesidad

del contactoKcon-ort( per-eccionamiento de la coordinación motora/Las acti*idades de esta etapa se e-ect>an en la cuna del "e"( tanto en la

*i*ienda como en los c,rculos in-antiles ' sus necesidades de est,mulos de"en ser

satis-ecBas en estos lu%ares por medio de las personas &ue lo cuidan ' con

.u%uetes adecuados &ue presenten *ariaciones de -orma( te2tura( color ' sonido/

Etapa 0 Eploratoria mesesF5 a6os?

O".eti*os6ontinuación de la necesidad del contactoKcon-ort( desarrollo de la capacidad del

desplaamiento( necesidad de e2ploración del mundo &ue lo rodea( desarrollo de

la -unción sim"ólica e inicio del desarrollo del rol social/

En esta etapa aparece la a%resi*idad como ener%,a *ital ' como de-ensa contra el

medio lo cual le permitir+ *encer el miedo &ue es la emoción predominante en la

primera etapa ' podr+ continuar con sus intereses e2ploratorios por el mundo &ue

descu"re/

Para lo%rar el cumplimiento de esta etapa tan importante para el desarrollo del

ni)o es necesario espacio donde desplaarse( e2plorar( *er ' e2perimentar lo &ue

no puede lo%rar nin%>n ni)o permaneciendo dentro de su casa solamente/ En esta

etapa aun&ue el ni)o .ue%ue con otros ni)os toda*,a l esta .u%ando solo( es lo

&ue se llama .ue%o paralelo/

Etapa 20 Rol So"ial


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LA MAGIA DEL JUEGO $1

Esta etapa llamada de rol social se caracteria por&ue el inters del ni)o esta

-i.ado en a*eri%uar cual es su posición( cual es su rol( por medio de la imitación de

los roles -amiliares ' dem+s personas &ue parecen en su mundo/ El ni)o est+tratando de comprender a tra*s del .ue%o el papel de cada miem"ro de la

-amilia(la posición de a&uellos persona.es &ue aparecen con -recuencia(

re%ularidad e importancia en su *ida el mdico( el maestro( el polic,a( el soldado(

etc/

En esta etapa el ni)o continuar+ teniendo la misma necesidad de desplaamiento

&ue en la anterior ' se%uir+ mani-estando su curiosidad tam"in por&ue continuae2plorando el mundo &ue lo rodea/

Etapa 50 Coopera"i#! So"ial


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LA MAGIA DEL JUEGO $!

Los principales papeles de .ue%o como lo su%ieren las caracter,sticas de la etapa

son colecti*as .ue%o de pelota( "alón pi( "+s&uet( a los escondidos( el a%arrado/

0am"in son importantes en esta edad los .ue%os de mesa &ue contri"u'en a &ue

aprendan a %anar ' perder ' a respetar el derecBo de los dem+s/

La acti*idad -,sica caracteria tam"in a esta etapa de %ran desarrollo -,sico( por lo

&ue entra entre los principales intereses del .ue%o( adem+s de los colecti*os( est+n

las "icicletas ' los patines( &ue son neutros( o sea( i%ual para las ni)as &ue para

los ni)os/


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LA MAGIA DEL JUEGO $$

$ METODO4OGHA

En el desarrollo de las acti*idades pr+cticas se pueden contar con la asesor,a del

tutor 'a &ue sta parte es impórtate tanto en el tra"a.o acadmico como el

pro-esional/

La intención de realiar este material so"re El Jue%o como elemento peda%ó%ico(

es "uscar una -amiliaridad entre los ni)os( padres( maestros ' adultos re*i*ir

mediante ste elemento( al%o &ue Bemos ol*idado( esa Ba"ilidad de actuar conemoción pro-unda ' *oluntaria( dis-rutando un .ue%o o una acti*idad recreati*a

permitiendo por un momento( de.ar a un lado la -ormalidad ' la seriedad de la *ida

cotidiana( para descu"rir cómo( mediante el .ue%o( tam"in podemos desarrollar

nuestro pensamiento e inteli%encia/

8e pretende contri"uir de la manera m+s simple ' positi*a con todas a&uellas

personas *inculadas directa e indirectamente al proceso educati*o( o-recindoles

nociones so"re la importancia &ue tiene El Jue%o en la educación permanente(

acompa)adas de conceptos metodoló%icos( *enta.as( caracter,sticas( clasi-icación

' otros( para su ense)ana ' la puesta en marcBa de los .ue%os con m+s

contenido peda%ó%ico adem+s del inters de conser*arlos para su proceso

-ormati*o como elementos poderosos en la educación intelectual( tica ' -,sica/

Por el mismo car+cter del .ue%o( el .ue%o diri%ido necesita ir acompa)ado de una

metodolo%,a no directi*a( de modo &ue el alumno pueda plantear las respuestas&ue crea oportunas/ En cuanto a la -orma de presentación( nos de"emos ol*idar

de estrate%ias anal,ticas( puesto &ue ser,a romper con la -luide ' el sentido

natural del .ue%o/ 5especto a las tcnicas de ense)ana m+s acordes con la

naturalea del .ue%o( podemos tener en cuenta la del estilo de resolución de


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pro"lemas( 'a &ue los pro"lemas planteados por el .ue%o constitu'en con.unto

e.ercicio de inda%ación ' adaptación/

En la educación a la primera in-ancia( la utiliación del .ue%o como un recursometodoló%ico e-ica es aconse.a"le para el aprendia.e de di-erentes Ba"ilidades(

para ello es importante &ue se propon%an di*ersos .ue%os &ue correspondan a

una concepción %lo"al &ue inte%re a los di-erentes elementos de las mismas/ En

los primeros cursos de educación inte%ral se pueden emplear tanto .ue%os li"res

como codi-icados con la condición de &ue estos sean "re*es( con re%las simples(

moti*adores ' de -+cil realiación/

Al%unas consideraciones respecto a la inter*ención did+ctica de los .ue%os a tener

en cuenta es &ue estos pueden propiciar

La acti*ación de es&uemas de conocimientos anteriores/

Una pr+ctica re-le2i*a/

Un proceso interno de aprendia.e/

:ariedad producción

Descu"rimiento K :aria"ilidad/

A continuación se descri"en las acti*idades a realiar

AROS

O/jetivo Desarrollar destreas ' Ba"ilidades en los ni)os ' ni)as/

Desarrollo/0am"in se pueden utiliar aros pl+sticos %randes de los &ue se usan

en las clases de %imnasia( darle siempre uno a cada uno ' proponer ideasT saltar adentro ' a-uera del aro( correr alrededor del aro( armar un camino con todos los

aros e ir saltando dentro de ellos( Bacer %irar el aro( Bacer rodar el aro/


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Otra acti*idad con aros puede ser

6olocar en el piso todos los aros separados pero siempre tiene &ue Ba"er 1

menos &ue la cantidad de cBicos &ue Ba' si Ba' 1@ cBicos( se ponen 1= arosdespus se pone m>sica ' los cBicos tienen &ue caminar r+pido por todo el salón/

6uando par+s la m>sica cada uno de los ni)os tiene &ue &uedar dentro de un aro(

el &ue &ueda -uera pierde/ As, Basta &ue &uede un %anador/ I%ualmente procura

siempre tener premios para todos pueden ser caramelos o cBupetines pe%ados

so"re -lorcitas o caritas de cartulina o medallas BecBas con c,rculos de cBocolate

' cintas/

CIRC'ITO

O/jetivo/ Desarrollar Ba"ilidades de inte%ración ' motricidad %ruesa/

Desarrollo/ 6on todas las cosas &ue ten%amos a mano mesas( sillas( s+"anas(

telas( ca.as cBicas ' %randes( "rocBes( etc/ armamos un circuito en el par&ue para

&ue recorran a%acBados( parados( sentados( en cuclillas( de rodillas(

arrastr+ndose/ Esto -a*orece &ue desarrollen las distintas -unciones motoras/

El /ar"o se h!de

O/jetivo/ Lo%rar la concentración de los ni)os ' ni)as/

Desarrollo/ Este .ue%o es un poco matem+tico( 'a &ue el .ue%o consiste en &ue

todos los ni)os son marineros ' tu eres el capit+n ' tu dices por e.emplo el "arco

se Bunde/// %rupos de $//// Q todos los ni)os de"en a%ruparse en el n>mero &ue se

di%a ' si no lo Bacen se Bunden ' pierden/

El Ar"a de No

O/jetivo/ Ad&uirir conocimientos relacionados con los animales &ue reconocen

Desarrollo/ Este consiste en &ue -ormen pare.as entre todos los ni)os ' tomen

dos sillas ' &ue pasen de dos en dos//// cuando estn sentados se les dice &ue


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LA MAGIA DEL JUEGO $;

animales &uieren ser ' lue%o les dice &ue Ba%an el sonido ' mo*imiento del animal

&ue eli%ieron////

INTEGRACI(N ; SOCIA4IJACI(N0

O/jetivo/ 5econocer las caracter,sticas -,sicas de los compa)eros/

Desarrollo/ 8alimos al +rea li"re -ormamos un c,rculo ' o"ser*amos cada una de

las caracter,sticas de nuestros compa)eros aretes( ca"ello lar%oKcorto( ni)o( ni)a(

altoK"a.o( etc( a un *oluntario determinado le *endamos los o.os( tocar+ a uno desus compa)eros as ' tratar+ de identi-icarlo de acuerdo a lo &ue l ella o"ser*ó

en sus compa)eritos para la inte%ración podemos cuestionar

Vu sentiste( cómo descu"riste &ue era l o ella por cu+l de sus

caracter,sticas -,sicas lo a identi-icaste etc/


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LA MAGIA DEL JUEGO $=

@/ CRONOGRAMA

DIAGRAMA DE GANT

4A MAGIA DE4 *'EGODESARRO44O DE :A-I4IDADES

ACTIVIDADES

FECHAS DE REALIZACION DEL PROYECTO.

abr-13 may-13

semana1

semana2

semana3

semana

semana1

semana2

semana3

semana

L!"#$a %e $%eas

E!e&&$'n %e (ema y()("!*An+!$s$s %eIn,*rma&$'n

Desarr*!!* %ea&($#$%a%es

A&($#$%a%es r*me -/$e!* A&($#$%a%es %eIn(e0ra&$'n ys*&$a!$a&$'n

A&($#$%a%esre&rea($#as

En(re0a %e %*&"men(*

S"s(en(a&$'n %er*ye&(*


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LA MAGIA DEL JUEGO $@


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LA MAGIA DEL JUEGO $

=$ REC'RSOS

=$)$ Re"rsos hma!os

Dentro de los recursos Bumanos se cuenta con las docentes( ni)os ' ni)as ' la

instructora del 8ENA/

=$$ Re"rsos e"o!#mi"os

Los recursos económicos &ue se re&uieren para el desarrollo del pro'ecto son

K Papeler,a W !#/###K Internet W 4/###K Material de tra"a.o W 1#/###

Estos recursos son cu"iertos por las autoras del pro'ecto/

=$2$ Re"rsos materiales

Entre los materiales a tener en cuenta para el desarrollo de las acti*idades son

K ArosK MesasK 8illasK 8+"anasK 0elasK 6a.as cBicas ' %randesK 9rocBes


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LA MAGIA DEL JUEGO 3#

)$ ANK4ISIS DO+A

De/ilidades- Falta de -ormación pro-esional delosdocentes en este tema- Falta de disponi"ilidad de tiempo- Falta de in-ormación en cuanto al tema- Falta de comunicación con centros &ue desarrollen pro'ectos similares

+ortale&as

- 8e trata de inte%rar docentes ni)os as- 8e cuenta con %ran e2periencia en peda%o%,a con ni)os-

8e cuenta con el material necesario para la realiación de acti*idades- 8e puede apo'ar las acti*idades del


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LA MAGIA DEL JUEGO 3!

9ONILLA( 6/ 14/ Jue%o( Educación ' Moral/ 5e*ista Xinesis No 1;/ p/ ==/

9ONILLA( 6/ Una Apro2imación al 6oncepto de L>dica/ 5e*ista Xinesis No/ !! p/

!!/

6AMPO( G/ 1=/ Jue%os Peda%ó%icos ' 0radicionales/ Editorial Xinesis( Armenia/D79LE5( E/ Q D79LE5( dico Did+ctica/ Fondo editorial

del Departamento de 5isaralda( Pereira/

MAXE5ENXO( A/ El Jue%o En 6on-erencias so"re Educación In-antil/ Ediciones Anteo( 9o%ot+/

N[\EZ DE ALMEIDA( Paulo/ 13/ Educación L>dica/ 0cnicas ' .ue%os

peda%ó%icos/ 9o%ot+ Editorial 8an Pa"lo/

PIAGE0( Jean/ La 6onstrucción de lo 5eal en el Ni)o/ 9uenos Aires Editorial

5aidos/ 1=4/

PIAGE0( Jean/ La 5epresentación del Mundo en el Ni)o/ Madrid/ Editorial Norata/

1=4/

PIAGE0( Jean/ La Formación del 8,m"olo en el Ni)o/ M2ico/ Fondo de 6ultura

Económica/ 1=3

PIAGE0( Jean/ Peda%o%,a ' Psicolo%,a/ 5,o de Janeiro/ Forence/ 1=;

:IGO80XQ( L/ El Desarrollo de los Procesos 8icoló%icos 8uperiores/ Editorial

6r,tica( 9arcelona/ 1=/

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La Magia Del Juego Proyecto