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1.- La construcción de la TecnologíaEducativa como disciplina pedagógica alo largo del siglo XX.
2.- La reconceptualización de laTecnología Educativa desde unaperspectiva
multidisciplinar y crítica de las cienciassociales.
3.- La Tecnología Educativa en España.Un breve repaso a su origen y desarrollo.
LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA, EN DOS DÉCADAS A OSCILADO
ENTRE DOS VISIONES O PERSPECTIVAS:
UNA ES LA EQUIPARACIÓN
DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA
QUE SON LOS RECURSOS
INSTRUCTIVOS (AUDIOVISUALES).
LA OTRA ENTIENDE A LA TECNOLOGÍA COMO UN
CAMPO DE ESTUDIO EN EL QUE
SE DISEÑAN Y
SE CONTROLAN
CIENTÍFICAMENTE LOS PROCESOS
DE ENSEÑANZA.
EL APOYO TEÓRICO TIENE UNA BASE
MULTIDISCIPLINAR, AQUÍ INTERACTÚAN
ESPACIOS EPISTEMOLÓGICOS COMO:
,
ESTUDIOS CULTURALES
COMUNICACIÓN
1. LA CONSTRUCCIÓN DE LA
COMO DISCIPLINA
PEDAGÓGICA A LO
LARGO DEL SIGLO XX
FORMACIÓN MILITAR
NORTEAMERICANA DURANTE LA
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL TUVO UN
ENFOQUE DE ENSEÑANZA MEDIANTE
LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS
AUDIOVISUALES CON RECURSOS
TÉCNICOS SOFISTICADOS PARA
FORMAR A CIUDADANOS EN
SOLDADOS CON FINES BÉLICOS.
ESTE ENFOQUE DE ENSEÑANZA
TAMBIÉN FUE APROVECHADO EN LA
PEDAGOGÍA, DONDE PSICÓLOGOS Y
EDUCADORES REALIZARON
PROGRAMAS DE ACCION
INSTRUCTIVA BASADOS EN OBJETOS
CONCRETOS Y MEDIANTE EL
CONTROL DE RACIONALIZACIÓN DE
LAS VARIABLES PROCESALES
UTILIZANDO LA MEDICIÓN A TRAVÉS
DE LAS PRUEBAS ESTANDARIZADAS.
•LOS MASS MEDIA;
•LA PSICOLOGÍA CONDUCTISTA.;
•LOS MÉTODOS Y PROCESOS DE PRODUCCIÓN INDUSTRIAL.
EN LOS AÑOS 50´s
SURGE EN EL CONTEXTO
AMERICANO POR INFLUENCIA DE TRES FACTORES
•LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA TIENE COMO OBJETO DE ESTUDIO LOS MATERIALES Y RECURSOS DE COMUNICACIÓN PARA INCREMENTAR LA EFICACIA DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
EN LOS AÑOS 70´s COBRA SU
MÁXIMA PLENITUD
LOS AÑOS 60´s REPRESENTAN LA
ÉPOCA EN QUE LA TECNOLOGÍA TIENE
SU MÁXIMO ESPLENDOR Y SE
CONSOLIDAN ASOCIACIONES
PROFESIONALES Y ACADEMIAS DE
ALTO PRESTIGIO.
ASOCIACIÓN PARA LA EDUCACIÓN
TECNOLÓGICA;
ASOCIACIÓN PARA EDUCACIÓN Y
COMUNICACIÓN TECNOLÓGICA;
ASOCIACIÓN DE MEDIA Y TECNOLOGÍA
EN EDUCACIÓN.
SE PUBLICAN ADEMÁS REVISTA
ESPECIALIZADAS EN LA TEMÁTICA
DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA
JORNADA BRITÁNICA DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA.
CIENCIA INSTRUCCIONAL PROGRAMADA PARA EL APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN TECNOLÓGICA;
SE EXTIENDE EN ESTA ÉPOCA A PAÍSES COMO CHILE, ARGENTINA, BRASIL, ESPAÑA, POLONIA, JAPÓN, ENTRE OTROS.
INICIA LA CRÍTICA –TECNICO-RACIONALISTA SOBRE LA
ENSEÑANZA (TAMBIÉN LLAMADA INGENIERÍA
EDUCATIVA).
TAMBIÉN SE SUGIERE SU DESAPARICIÓN PUESTO QUE PASA
POR LA LIMITADA INCIDENCIA EN LOS
SISTEMAS ESCOLARES.
LAS CRÍTICAS FORMULADAS FUERON LAS SIGUIENTES:
* TECNOLOGÍA EDUCATIVA ES PROPIA DE INSTANCIAS
ACADÉMICAS Y NO DE CENTROS ESCOLARES.
* LOS PROFESORES Y CENTROS EDUCATIVOS SON MEROS
CONSUMIDORES DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA.
* PREDOMINA UNA DESORIENTACIÓN POR FALTA DE SEÑAS
• DE IDENTIDAD.
*POCA INFLUENCIA SOBRE EL CAMBIO E INNOVACIÓN
ESCOLAR.
* NO TIENE EN CUENTA LAS APORTACIONES DE LA
SOCIOLOGÍA CURRICULAR.
LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA VIVE UN PERIODO DE
REFORMULACIÓN PROVOCADO POR NUEVOS
PARADIGMAS RELACIONADOS CON LAS CIENCIAS
SOCIALES Y POR LA REVOLUCIÓN IMPULSADA POR
LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN.
LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA TIENE UN
ESPACIO DE CONOCIMIENTO
PEDAGÓGICO SOBRE LOS MEDIOS, LA
CULTURA Y LA EDUCACIÓN.
AQUÍ SUBYACEN ALGUNAS IDEAS EN
TORNO A ESTA DISCIPLINA:
LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA ES UNA
DISCIPLINA
QUE ESTUDIA LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA Y
TRANSMISIÓN DE LA CULTURA.
LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA ASUME
QUE LOS MEDIOS TECNOLÓGICOS, LA
INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
SON HERRAMIENTAS CULTURALES
QUE LA SOCIEDAD UTILIZA EN
FUNCIÓN DE SUS ESQUEMAS.
LOS MÉTODOS DE ESTUDIO
DE LA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
COMBINAN
APROXIMACIONES
CUANTITATIVAS Y
CUALITATIVAS.
LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA LLEGA AL PAÍS A TRAVÉS DE LA LEY
GENERAL DE EDUCACIÓN, LA CREACION DE LOS INSTITUTOS DE
CIENCIAS APOYADA EN LOS MEDIOS AUDIOVISUALES Y LA EDUCACIÓN
A DISTANCIA.
TAMBIÉN INCORPORA LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO EN LA
FORMACIÓN DE PEDAGOGOS.
TIENE ADEMÁS UN CURSO IMPORTANTE EN LA CREACIÓN Y
DESARROLLO DE PROGRAMAS A TRAVÉS DEL MINISTERIO DE
EDUCACIÓN (ATENEA-MERCURIO) Y DISTINTAS COMUNIDADES
AUTÓNOMAS (EL PLAN VASCO DE INFORMÁTICA, EL SAHARA EN
ANDALUCÍA, DE VALENCIA Y CATALUÑA).
ACTUALMENTE LA COMUNIDAD ACADÉMICA Y LOS GRUPOS DE
INVESTIGACIÓN VINCULADOS CON LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA SE
ENCUENTRAN EN UN PERIODO FECUNDO TANTO EN EL PLANO
TEÓRICO COMO EN EL DE LA INVESTIGACIÓN DE PROYECTOS.
EL DESARROLLO DE LA
TECNOLOGÍA EDUCATIVA,
REFLEJA LA CANTIDAD Y
CALIDAD EN CONGRESOS,
JORNADAS, SEMINARIOS
DE TESIS DOCTORALES,
PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN,
DISEÑO DE MATERIALES
DIDÁCTICOS Y CURSOS EN
LÍNEA.
LÍNEAS DE TRABAJO ACTUALES EN LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
LAS TIC´s
EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA
Campos virtuales
Internet en docencia presencial
Diseño, desarrollo y evaluación de programas y
cursos a distancia
LAS TIC´s EN LA EDUCACIÓN ESCOLAR.
Formación de profesorado en TIC´s
Integración escolar e innovación pedagógica con
TIC´s
Aplicaciones didácticas de las Tic´s en aula
Las TIC´s en la organización escolar
LAS TIC´s EN LA EDUCACIÓN NO FORMAL
Formación educacional a distancia
Educación de adultos y TIC´s
Las TIC´s en las bibliotecas, museos y redes
socioculturales
MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y ENSEÑANZA
TV educativa
Enseñanza audiovisual
Prensa en la escuela
TV, infancia y juventud
EDUCACIÓN, TECNOLOGÍAS Y CULTURA
Las nuevas formas y prácticas culturales de la infancia y juventud ante la cultura
digital
Los efectos socioculturales de las TIC´s
Problemas y retos educativos de la sociedad de la
inforrmación
DESARROLLO DE MATERIALES DIDÁCTICOS Y SOFTWARE
EDUCATIVOS
Multimedia educativo
Entornos colaborativos a distancia
Webs educativos
Cursos en línea
Software para sujetos con N.E.E.
