LaMotivacionHaciaLaPracticaDeportivaEnAdolescentes-2582953

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REVISTA DE IBEROAMERICANA DE PSICOLOGA DEL EJERCICIO Y EL DEPORTEVol. 2 n 1, pp. 41-60 ISSN: 1886-8576

RESUMEN: el presente trabajo refleja una investigacin llevada a cabo en la ciudad de ValleHermoso (Tamaulipas, Mxico), relacionada con los motivos que tienen los adolescentes para laprctica deportiva y al abandono de la misma, a travs del cuestionario, estudio de los motivoshacia la practica de actividades Fsico-Deportivas (E.M.P.A.F.D) creado y aplicado en otros estudios,por Juan Antonio Moreno, Pedro Luis Rodrguez, de la Facultad de educacin de la Universidadde Murcia Espaa . Los jvenes adolescentes encuestados fueron 14 varones y 16 mujeres de laEscuela de Estudios Profesionales Valle Hermoso de la Universidad Autnoma de Tamaulipas,de entre 16 y 18 aos. Los resultados indican que los adolescentes practican deporte por moti-vos a) catrticos: disfrutar practicando deporte (90%), liberar tensiones y relajarme (70%);b) de rendimiento: mejorar mi condicin fsica (76.6%); de salud: favorecer y cuidar mi salud(76.6%); y c) socio-afectivos: formar parte de un equipo deportivo (76.6%). En cambio, lasprincipales razones por las que abandonaran fueron: por motivos de salud (43.3%), por no dis-poner de tiempo (13.3%) y por problemas de horario (13.3%). En resumen, los jvenes ado-lescentes practican deporte para divertirse, relajarse y sentirse parte de un grupo con interesescomunes y se preocupan por su salud. PALABRAS CLAVE: Actividad deportiva, adolescentes, rendimiento, catrticos, salud, socio-afectivos, abandono.

ABSTRACT: the present article is about an investigation carried out in Valle Hermoso city,Tamaulipas, Mexico, and is related to the reasons why the adolescents are motivated to practicesports and also the reasons why they stop this practice. The inquiry was made through a ques-tionnaire called study of the reasons to the practice of sports activites created and applied inother studies, by Juan Antonio Moreno y Pedro Luis Rodriguez of the faculty of education fromthe university of Murcia Spain administered in a previous research in the University of Murcia,Spain. the youngsters polled were 14 men and 16 women attending the School of Professional

LA MOTIVACIN HACIA LA PRCTICA DEPORTIVA EN ADOLESCENTES MEXICANOS:

INICIO, MANTENIMIENTO Y ABANDONOJess Roberto Garca Sandoval1 y Jos Carlos Caracuel Tubio2

Universidad Autnoma de Tamaulipas. Mxico1Universidad de Sevilla. Espaa2

Jess Roberto Garca Sandoval y Jos Carlos Caracuel Tubio

Revista Iberoamericana de Psicologa del Ejercicio y el Deporte. Vol. 2, n 1 (2007)42

INTRODUCCIN

La motivacin y su relacin con eldeporte ha sido centro de innumerablesinvestigaciones que han tenido comoobjeto de estudio a deportistas, entrena-dores, padres de familia y rbitros, siem-pre intentando explicar el porqu de suconducta. La mayora de las investigacio-nes en motivacin se han centrado en losmotivos que llevan a un joven o grupo

de jvenes a participar o a abandonar unaprctica deportiva; por esto concentra-mos nuestro estudio en los motivos decatrticos, de salud, socio-afectivos y derendimiento as como de abandonopara explicar qu razones impulsan a losjvenes adolescentes a practicar un deter-minado deporte o actividad fsica (AF).

Algunos de los estudios realizadossobre la materia (Duda (1995), Caracuel(2002), Feltz (1995), Moreno (1997), Riera

Studies of Vallehermoso part of theUniversidad Autonoma de Tamaulipas, their ages rangedfrom 16 to 18 years. The results indicate that the main reasons why the adolescents practice asport according to cathartic reasons are: the fun that practicing a sport involves (90%) to releasetensions and to relax (70%). Development Reasons: to improve their physical condition (76.6%),health reasons : to improve and take care of their health (76.6%). Whereas the main reasons toquit were: for health reasons (43.3%), difficulties to arrange the needed time or personal schedu-le (13.3%). And the social-affective reasons: to be part of a sport team.(76.6%) youngsterspractice sports to have fun, to relax and to feel part of a group with common interests andbecause they worry about their health. KEYWORDS: Sport activity, adolescents, motivation, performance, development, cathartic,health, social-affective, quit.

RESUMO: o presente trabalho reflete uma pesquisa realizada na cidade de Valle Hermoso (Ta-maulipas, Mxico), relacionada com os motivos que os adolescentes tm para a prtica esportivae para o abandono da mesma, atravs do questionrio estudo dos motivos para prtica datividades Fsico-Esportivas (E.M.P.A.F.D) criado e aplicado em outros estudos, por Juan AntonioMoreno, Pedro Luis Rodrguez, da Faculdade de Educao da Universidade de Mrcia Espanha.Os adolescentes pesquisados foram 14 homens e 16 mulheres da Escola de Estudos ProfissionaisValle Hermoso da Universidad Autnoma de Tamaulipas, entre 16 e 18 anos. (Os resultadosindicam que os adolescentes praticam esporte pelos motivos a) catrticos: desfrutar praticandoesporte (90%), liberar tenses e relaxar (70%); b) de rendimento: melhorar minha condiofsica (76.6%); de sade: favorecer e cuidar da minha sade (76.6%); y c) scio-afetivos:formar parte de uma equipe esportiva (76.6%). Por outro lado, as principais razes para oabandono: por motivos de sade (43.3%), por no dispor de tempo (13.3%) e por problemasde horrio (13.3%). Em resumo, os jovens adolescentes praticam esporte para se divertir,relaxar e sentir parte de um grupo com interesses comuns e se preocupam com a sade. PALAVRAS CHAVE: Atividade esportiva, adolescentes, rendimento, catrticos, sade, scio-afetivos, abandono.

Revista Iberoamericana de Psicologa del Ejercicio y el Deporte. Vol. 2, n 1 (2007)

La motivacin hacia la prctica deportiva en adolescentes mexicanos: inicio, mantenimiento...

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(1995), Roberts (1995) o Weiss (1992),muestran una notable cantidad de moti-vos que, a su vez, resultan variados desujeto a sujeto y de gnero a gnero. Deah la importancia de investigar en pro-fundidad las relaciones existente entrelos motivos de la prctica deportiva enadolescentes, ya sean estos de inicio, demantenimiento o de abandono.

Las teoras acerca de la motivacinhan ido evolucionando en sus intentosde explicar el porqu del comportamien-to de un individuo en determinados con-textos, ya sea en el trabajo, en la escuela,en el deporte, etc. El estudio de los moti-vos que llevan a hacer deporte resultatil a la hora de aproximar a nios, jve-nes, adultos, personas de la tercera edad,con capacidades especiales, poblacionesdelincuentes, etc., a la prctica del depor-te o de AF, para mejorar su condicin devida ya sea de salud, de afiliacin, dediversin u otro. La prctica del deportey la actividad fsica, (AF) es fundamentalpara el desarrollo fsico y psicolgico delser humano, ya que puede reducir unbuen nmero de problemas de salud(cardiovasculares, sobrepeso, etc.) y psico-sociales (comunidades delincuentes, per-sonas mayores, etc.), que en el transcur-so del tiempo acarrea como consecuen-cias grandes gastos para los distintosgobiernos.

El avance de la tecnologa ha sido fun-damental para el desarrollo de los pases,por lo que esta nueva revolucin indus-trial es considerada como el suceso masrelevante del siglo XX y principios delpresente siglo. Ello no est exento, sinembargo, de problemas para la sociedad

que muchas veces no es consciente deellos como el sedentarismo, uno de losproblemas que nos viene aquejando debi-do, paradjicamente, a las comodidadesque nos ha brindado la tecnologa, cau-sando problemas de salud y de socializa-cin. No obstante, existen muchos tiposde deportes, y de actividades fsicas quepueden ayudar a los nios y jvenes deedades tempranas a iniciarse en la prcti-ca de una actividad, con el objetivo deque vaya siendo parte de su formacin.

En esta investigacin se trabaj conjvenes adolescentes de una escuela pre-paratoria, o bachillerato, en el noreste deMxico (Escuela de Estudios Profesio-nales del municipio de Valle Hermosodel Estado de Tamaulipas) dependientede la Universidad Autnoma de Tamau-lipas, con objeto de identificar los moti-vos que llevan a los jvenes adolescen-tes al abandono, prctica y no prcticadel deporte o a la actividad fsica. El pro-blema se abord desde un punto de vistapsicolgico, incidiendo en la importan-cia de detectar los hbitos de ejercicio delos sujetos, ya que la AF y/o deportivaofrecen una mejor calidad de vida al serhumano, en cuanto a salud fsica y psqui-ca, as como una mejor interaccin social.

En Millenium III citando a ANUIES(1995) se destaca que la difusin culturales una funcin sustantiva que tiene como finalidadel hacer participes de los beneficios de la educaciny la cultura nacional y universal a todos los secto-res de la sociedad, tratando de incidir en su inte-gracin y transformacin, mediante la difusin,divulgacin, promocin y servicios del conocimien-to cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico.(p.16)

Se entiende que esta funcin abarcaactividades relacionadas con el deporte,manifestaciones artsticas, culturales, cien-tficas etc., como parte de los programasde extensin y difusin implementadosen la sociedad relacionados con los ser-vicios sociales, que ofrece la Universidadcomo ente activo y participativo. La visinde la Universidad para el 2006, en suapartado sobre la difusin y extensinuniversitaria, tambin plantea la forma-cin de los estudiantes en deporte, lo queindica la importancia de las institucioneseducativas por la prctica del deporte co-mo parte de la cultura integral que debenposeer los individuos. La riqueza de unpas se mide en su educacin y sta debeser integral, es decir, que contemple aspec-tos cientficos, tecnolgicos, culturales,artsticos y deportivos y que brinde lasherramientas bsicas necesarias al indivi-duo, permitindole desarrollarse con xitoen la sociedad donde se desenvuelva.

La motivacin es un factor disposi-cional que afecta al individuo alterandoel estado de equilibrio e influyendo en elestablecimiento de un tipo de interac-cin conductual. El objeto de estudio dela motivacin, desde un punto de vistapsicolgico, se centra en el estudio de unconjunto de factores y parmetros quepropician el comportamiento aunqueno formen parte directamente de lainteraccin ante un determinado suce-so o necesidad. Motivacin y motivosson, a menudo, confundidos como sin-nimos, por lo que es necesario distin-guirlos. Los estmulos y eventos concre-tos que mueven al individuo a actuar sonllamados motivos; stos alterarn la pro-

babilidad de que ocurra una determina-da conducta. Motivo y motivacin sonconceptos distintos aunque relaciona-dos y tienen, por tanto, distinto signifi-cado y funcin.

Es necesario mencionar como ante-cedente necesario que ya desde la anti-gua Grecia exista preocupacin por esteproceso psicolgico; los filsofos se pre-guntaban por la causalidad de la granvariedad de comportamientos humanos.En el siglo XVII Descartes propone comodeterminante principal de dicho com-portamiento el conocimiento o la razn,como esencia del conocimiento y el com-portamiento (Prez y Caracuel, 1997).La motivacin fue abordada a principiosde siglo por teoras psicoanalticas y meca-nicistas, a mediados de siglo por corrien-tes conductistas y posteriormente por teo-ras cognitivas. (Roberts 1995), tratandotodas ellas de contribuir a aclarar el con-cepto, cada una bajo el prisma de su co-rriente de pensamiento. A travs de lahistoria la motivacin ha sido interpreta-da mediante conceptos como el de ins-tinto (utilizado por McDougall, 1908),impulso o drive (Woodworth, 1918), pul-sin (Skinner, 1938), etc.

La motivacin es un componente esen-cial para el desarrollo del ser humanopues se entiende que posibilita, de algu-na forma, alcanzar objetivos y metas.Algunas posturas tericas afirman que elhombre es movido por fuerzas que ener-getizan su cuerpo, realizando un ejerci-cio o esfuerzo que permite se logren losobjetivos deseados. McDougall (citadopor Prez y Caracuel, 1997), afirma queel hombre es movido por los instintos y



que la conducta posee una fuerza inten-cional (no mecnica) con objetivos y metasdefinidos en funcin de las necesidadeso preferencias bsicas. Dosil y Caracuel(2003) definen la motivacin como unfactor disposicional que depende de ciertas carac-tersticas del sujeto como su condicin fsica ypsquica actual o su biografa (gustos, preferen-cias, etc.), as como de objetos o eventos a losque tiende a acercarse o alejarse y de variablestales como nivel de privacin, necesidades, tem-peratura ambiente, etc., que aumentan o dismi-nuyen en cada momento el valor motivacional,as como de las relaciones actuales-histricas de eseindividuo con sus motivos particulares. (p. 176).

Esta definicin deja claro que no esuna sola sino un conjunto de variables lasque influyen en la motivacin de un suje-to, por lo que no se puede afirmar que lamotivacin sea un proceso simple. Lamotivacin es un componente funda-mental para el desarrollo del individuo;de ah su abordaje desde mltiples pun-tos de vista: laboral, educativo, social,

deportivo etc. (Riera 1995), con la finali-dad de que las personas implicadaslogren un mejor desempeo en la escue-la, en el trabajo, en el deporte o en suvida social. Para reforzar el la idea ante-rior Roberts (1995), seala la importan-cia que tiene la motivacin, para lograr elxito, el desarrollo y el ptimo funciona-miento de una empresa, de una organi-zacin o de un pas.

Por otra parte, la motivacin se puedeentender como un proceso direccional,de carcter tanto intrnseco como extrn-seco, que se desarrolla a lo largo deltiempo y se va consolidando conformese cumplen y alcanzan metas y objetivos.Ello podra ejemplificarse en un esque-ma (figura 1); en l se seala que las per-sonas tienen metas y necesidades que lesllevan partiendo de un punto cero quese va incrementando conforme avanzanlos logros a cumplir o disminuir susobjetivos o metas en un determinadoperodo.



45

Figura 1

Estado de equilibrio

Necesidad o motivo Actividad Actividad

Satisfacin odisminucin de

la actividad

Estado de desequilibrio Estado de equilibrio

El presente trabajo trata de compro-bar si jvenes adolescentes practicandeporte o ejercicio con carcter habitualo no. En caso afirmativo, qu los lleva aese comportamiento; en caso negativo,qu los lleva a no practicar deporte, portanto, se plantean dos objetivos: por unaparte, identificar los motivos que propi-cian la prctica de ejercicio o de deporteen el adolescente segn aspectos catrti-cos, de rendimiento, de salud y socio-afectivos; por otra, ubicar y valorar losmotivos que propician el abandono delos adolescentes en el deporte o la activi-dad fsica.

MTODO

Participantes y contextoLa muestra de los alumnos testados

estuvo constituida por 30 alumnos y alum-nas (16 mujeres y 14 varones), de entre14 y 18 aos pertenecientes una escuelapblica que corresponde al Nivel MedioSuperior (vid. supra). El 100% de los alum-nos, estn inscritos y son regulares.

Las caractersticas de las instalacionesson las siguientes: una cancha de uso ml-tiple techada, que se utiliza para la prc-tica de baloncesto, voleibol, grupo de ani-macin y ftbol rpido; cuenta ademscon 2 vestuarios con regaderas (duchas)y un gimnasio para musculacin. Apro-ximadamente a 3 kilmetros de distan-cia, hay otra cancha para la prctica deftbol soccer y ftbol americano. Los depor-tes que se ofertan en la escuela en lasramas masculina y femenina son los si-guientes: baloncesto, voleibol, ftbol soc-cer, taekwondo (se practica en una insta-lacin privada) y el grupo de animacin,mientras que el ftbol americano slo espracticado slo por varones.

InstrumentoEl cuestionario de Estudio de los Mo-

tivos hacia la Prctica de Actividades F-sico-Deportivas (E.M.P.A.F.D) creado porMoreno, Rodrguez y Martnez (1997)fue el instrumento que se aplic para rea-lizar este trabajo. El cuestionario tienecuatro apartados conteniendo distintos



Estado de equilibrio

Necesidad o motivo

Actividad ActividadSatisfacin odisminucin de

la actividad

Estado de desequilibrio Estado de equilibrio

(continuacin)

tipos de motivos para la prctica depor-tiva, relacionados respectivamente con a)rendimiento, b) aspectos catrticos, c) sa-lud y d) factores socio-afectivos. Constade 25 temes para ubicar los motivos queel joven adolescente tiene para la prcti-ca y abandono de una actividad fsico-deportiva. Las respuestas se recogen me-diante una escala tipo Likert de 4 alter-nativas que oscilan entre totalmente deacuerdo (4) y en desacuerdo (1). Seplantean, adems, dos preguntas abiertas:una acerca de los motivos que lo llevanal abandono; otra donde se les pide queindiquen la distancia de su domicilio allugar de prctica deportiva.

ProcedimientoPara la aplicacin del cuestionario se

solicit el apoyo de los entrenadores de-portivos; a estos tcnicos se les propor-cionaron las explicaciones e instruccio-nes pertinentes y, posteriormente, ellosmismos lo aplicaron en horas no lectivasde forma totalmente annima y volunta-ria. El investigador principal estuvo entodo momento disponible por si surgaalgn contratiempo o duda que fueranecesario atender.

RESULTADOS

Los resultados que figuran a continua-cin corresponden a los motivos hacia

la prctica de actividad fsico-deportiva,agrupados por categoras. Se efecta unanlisis diferencial de los mismos, comen-zando por los de rendimiento, siguiendolos de tipo catrticos, los de salud y lossocio-afectivos; igualmente se efecta sepresentan los resultados de las preguntasabiertas sobre los motivos de abandonoy la relativa a la distancia existente entrelas instalaciones deportivas y el hogar.

Motivos de rendimientoEn cuanto a los motivos de rendimien-

to, observamos que en el tem mejorarmi condicin fsica el 76.6% est total-mente de acuerdo con la importancia dela condicin fsica para poder rendir ensu deporte, mientras el 3.3% se encuen-tra en desacuerdo. Por lo que correspon-de al tem de mejorar mis marcas el46.6% est de totalmente de acuerdo,mientras un 3.3% no considera comoimportante este motivo. En lo que res-pecta a perfeccionar mi estilo el 46.6%est totalmente de acuerdo en contrasteun 6.6% que est en desacuerdo. En eltem ser el mejor la respuesta que seobtuvo fue que 43.3% est totalmentede acuerdo con un 10% que est en totaldesacuerdo. Por ultimo en lo que corres-ponde al tem de mejorar mi atractivofsico el 50% est en desacuerdo, mien-tras el 13.3% se encuentra algo en desa-cuerdo.



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Tabla 1. Valoracin de los motivos de Rendimiento

MOTIVOS DE RENDIMIENTO VALORACIN y %

Mejorar mi condicin fsica 1

3.3

2

3.3

3

16.6

4

76.6

Mejorar mis marcas 1

3.3

2

10

3

40

4

46.6

Perfeccionar mi estilo 1

6.6

2

10

3

36.6

4

46.6

Ser el mejor 1

10

2

10

3

36.6

4

43.3

Mejorar mi atractivo fsico 1

50

2

13.3

3

36.6

4

0

Figura 2. Motivos de Rendimiento

Motivos de tipo catrticosLos motivos en lo que corresponde a

este apartado fueron los siguientes: en eltem romper la monotona encontra-mos que est totalmente de acuerdo el40% de los estudiantes y practican undeporte para salir de la misma rutina,mientras que un 3.3% de ellos est algode acuerdo. En lo que concierne a temliberar tensiones y relajarme, respon-dieron el 70 % que estn totalmente deacuerdo y un 6.6% est algo de acuerdo.

En la cuestin disfrutar practicandodeporte, los jvenes estuvieron total-

mente de acuerdo en un 90%, conside-rando este tem muy importante, mientrasque un 3.3% est en desacuerdo. Las res-puestas recogidas del tem experimen-tar nuevas sensaciones nos informa deque el 50% est totalmente de acuerdo;en contraste, un 10% se encuentra algo endesacuerdo. En el ultimo tem aspectoscatrticos, conseguir un bienestar ps-quico, en totalmente de acuerdo se ubicael 33.3% de los estudiantes mientras queel 13.3 % est algo en desacuerdo.



49

Tabla 2. Valoracin de los motivos Catrticos

MOTIVOS CATARTICOS VALORACIN y %

Romper la monotona diaria 1

0

2

13.3

3

46.6

4

40

Liberar tensiones y relajarme 1

0

2

6.6

3

23.3

4

70

Disfrutar practicando deporte 1

3.3

2

0

3

6.6

4

90

Experimentar nuevas sensaciones 1

0

2

10

3

40

4

50

Conseguir un bienestar psquico 1

0

2

13.3

3

53.3

4

33.3



Figura 3. Motivos de Catrticos

Tabla 3. Valoracin de los motivos de Salud

MOTIVOS DE SALUD VALORACIN y %

Rehabilitar un problema fsico 1

13.3

2

6.6

3

50

4

30

Favorecer y cuidar mi salud 1

0

2

6.6

3

16.6

4

76.6

Prevenir enfermedades 1

0

2

16.6

3

40

4

43.3

Adelgazar 1

10

2

6.6

3

30

4

53.3

Responder a los consejos del mdico 1

10

2

20

3

43.3

4

26.6

Motivos segn aspectos de Salud El tem rehabilitar un problema fsi-

co present que el 30% de los estudian-

tes optara por la opcin de totalmentede acuerdo mientras que el 3.3% estuvie-ra en desacuerdo. De los tem tratados

en este apartado el que ms destac es elde favorecer y cuidar mi salud con un76.6% de estudiantes que estuvieron to-talmente de acuerdo mientras un 6.6%estuvo algo en desacuerdo. En las res-puestas obtenidas del tem prevenirenfermedades el 43.3% est totalmentede acuerdo o bastante de acuerdo, en tanto

un 16.6% est algo de acuerdo. En eltem de adelgazar el 53.3% est total-mente de acuerdo y un 10% est en de-sacuerdo. En el tem responder a los con-sejos del medico, el 26.6% est total-mente de acuerdo mientras un 10% esten desacuerdo.



51

Figura 4. Motivos de Salud

Motivos de tipo Socio-afectivosEntre los motivos de los jvenes que

practican una actividad fsico-deportivaatendiendo a los aspectos socio-afecti-vos, encontramos en el tem participaren campeonatos que un 60% est total-mente de acuerdo, mientras un 13.3%est algo de acuerdo. En la respuesta aestar con los amigos el 46.6% esttotalmente de acuerdo en contraste conel 3.3 % en desacuerdo.

En el tem relacionarme con losdems el 63.3 % est totalmente de acuer-

do, y menos importante figura con un3.3%. En la pregunta que corresponde aformar parte de un equipo deportivoel valor que se le otorga es el de un76.3% totalmente de acuerdo, frente aun10 % que est algo de acuerdo. Mientrasque en satisfacer los deseos del entre-nador el 36.6% de los jvenes est total-mente de acuerdo y un 10% de est endesacuerdo. En el ltimo tem el 30% delos alumnos est totalmente de acuerdoas como en desacuerdo y un 26.6 enalgo de acuerdo.

Tabla 4. Valoracin de los motivos socio-afectivos



MOTIVOS SOCIO-AFECTIVOS VALORACIN y %

Participar en campeonatos 1

0

2

13.3

3

26.6

4

60

Estar con los amigos 1

3.3

2

23.3

3

26.6

4

46.6

Relacionarme con los dems 1

0

2

10

3

33.3

4

63.3

Formar parte de un equipo deportivo 1

0

2

10

3

13.3

4

76.6

Satisfacer los deseos del entrenador 1

10.6%

2

36.6

3

16.6

4

36.6

Satisfacer los deseos de la familia 1

30

2

26.6

3

13.3

4

30

Figura 5. Motivos socio-afectivos

Motivos para el abandonoEn lo que concierne a los motivos

por los que el joven abandonara unaactividad fsico deportiva encontramosque el 13.3% dejara de practicar unaactividad por no disponer de tiempo, ypor problemas de horario; el 43.3%

desertara por motivos de salud; el 3.3%abandonara por motivos econmicos,por aburrimiento, clases masificadas, faltade personal o por otra actividad, mien-tras que el 6.6% desertara por proble-mas personales y por los estudios.



53

Tabla 5. Motivos por los que el joven abandonara una actividad fsico-deportiva

MOTIVO %

Por no disponer de tiempo 13.3

Por motivos de salud 43.3

Por el trabajo 0

Falta de higiene 0

Motivos econmicos 3.3

Por problemas personales 3.6

Por los estudios 6.6

Problemas de horario 13.3

Por aburrimiento 3.3

Por falta de ventilacin y de equipamientos 0

Clases masificadas 3.3

Por cambio de monitor 0

Por falta de espacio 0

Falta de personal 3.3

Por problemas con el personal 0

Por la distancia 0

Por llegar el verano 0

Por otra actividad 3.3

Distancia del domicilio a la escuela oa la instalacin deportiva

La distancia del domicilio a la escue-la o a la instalacin deportiva, corres-ponde a que el 50% se encuentra en un

radio menor a los 2 Kilmetros, el36.6% entre los 2 y 4 kilmetros, y el13.3% a ms de 8 kilmetros de distan-cia.



Figura 6. Motivos para el abandono

Tabla 5. Distancia desde el domicilio de los sujetos a la instalacin deportiva

Distancia del domicilio a la instalacin Menos de

2 km

Entre 2-

4 km

Entre 5-

8 Km

Ms de 8

km

La Instalacin deportiva est de su casa a 50% 36% 0% 13.3%

Figura 7. Distancia del domicilio a la Instalacin



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DISCUSIN

Para la muestra analizada, indudable-mente la actividad fsica es beneficiosapara la salud, ya que se considera comola principal actividad de ocio que pro-porciona mayores beneficios a las perso-nas de todas las edades independiente-mente de los motivos que aludan para laprctica. Estudios realizados por Garca-Ferrando (1992) en Espaa, han demos-trados la importancia positiva que se leotorga a la practica del ejercicio fsicocomo algo beneficioso para la salud. Es-tos estudios han sido reforzados porHelln, Moreno y Rodrguez (2004), enestudios realizados asimismo en Espaa.

La edad de los jvenes oscila entre los15 y los 18 aos y es donde se presentala mayor frecuencia de abandono de lasactividades fsicas y deportivas ya que,como se ha sealado en otras investiga-ciones, es claro que conforme avanza laedad van disminuyendo estas prcticas.(Weinberg y Gould 1996; Hellandsing,

1998). Son otras las motivaciones quesurgen y que se consideran fundamenta-les en funcin de la edad y la tendenciapropia del joven (el excesivo trabajoescolar, pertenecer a una banda o grupode amigos para convivir, el noviazgo yalgunas adicciones); por lo tanto las acti-vidades fsico-deportivas pasan a un tr-mino menos importante.

Para lograr una participacin activade los jvenes adolescentes en el depor-te o la actividad Fsica es necesario iden-tificar qu tipos de motivos son los quelos pueden orientar hacia la cultura de laprctica del ejercicio fsico. Asimismo, esimportante que las instituciones encar-gadas de fomentar el deporte no esta-blezcan sus planeaciones en funcin desus necesidades, sino de las necesidadesde los jvenes, a fin de motivar e incre-mentar la participacin y mantener unestilo de vida saludable (Gutirrez 2000).Como hemos sealado, el objetivo de esteestudio es analizar los motivos por losque los adolescentes practican deporte y

por qu lo abandonaran. Nuestro estu-dio est relacionado con las investigacio-nes realizadas en la comunidad espaolapor Garca-Ferrando (o.c.), Moreno, Ro-drguez y Martnez (1997) en la Univer-sidad e Murcia, Ruiz Juan y Garca Montes(2002)en la Universidad de Almera,Palou Sampol, Ponseti y Gili (2005) en laUniversidad de las Islas Baleares.

Los motivos encontrados en la comu-nidad espaola son similares a los moti-vos manifestados por los jvenes mexi-canos, a excepcin de algunas variablesrelacionadas con los motivos de abando-no. Los resultados obtenidos por Gar-ca-Ferrando (o.c) muestran que el prin-cipal motivo de abandono de la practicadeportiva es la falta de tiempo; en cam-bio, nuestro resultados sitan comoprincipal motivo de abandono lo relacio-nado con la salud, seguido por la falta detiempo y los problemas de horario.

Estos resultados inducen a pensar laimportancia de los entrenamientos o prc-ticas que estn a cargo de los entrenado-res, quienes tienen como funcin pri-mordial la planeacin adecuada de susprcticas y que stas se centren no en lasnecesidades propias del entrenador, nide la institucin sino en las necesidadesdel deportista para que no se presentenaltos ndices de abandono en el deportey que estas prcticas o entrenamientos seadecuen a las motivaciones de los jve-nes, que les atraigan y se encuentren moti-vados.

Mejorar mi condicin fsica es unode los temes que mayor porcentajeadquiri en los motivos de rendimiento;se percibe como la posibilidad de alcan-

zar una buena forma fsica para sentirsey verse bien; es por tanto un motivoorientado a la esttica, posiblemente unode los valores que mas otorgan en estedad. ya que para los adolescentes eltener una figura atltica en los hombresy una figura atractiva para las mujeres esimportante en sus relaciones con el sexoopuesto; adems, a muchos de ellos/aseso les brinda popularidad y seguridaden s mismos.

En la valoracin de los motivos desalud se coincide con los estudios reali-zados por Helln, Moreno y Rodrguez(2004); igualmente encontramos que losestudiantes estuvieron totalmente deacuerdo en favorecer y cuidar su salud.Uno de los tem mas significativos es elrelacionado con adelgazar, con el 50%de elecciones. Se trata de un resultadoesperado, ya que un buen porcentaje dejvenes se preocupa por su figura, conms frecuencia las mujeres.

En relacin con los estudios de Gar-ca-Ferrando (o.c.) el motivo ms desta-cado por los adolescentes, de los cuatroapartados del cuestionario E.M.P.A.F.D,fue el relacionado con los motivos catr-ticos donde un 90 % de la muestra encues-tada seala el tem disfrutar practican-do deporte como el ms sobresaliente.Ello permite orientar las prcticas en laactividad fsica y el deporte no pensandosolamente en el rendimiento, como pasaa muchos de los entrenadores los cuales,en la medida en que se obtengan mayo-res trofeos o reconocimientos, sientenmayor satisfaccin personal, olvidndo-se de lo importante que es para losdeportistas pasarse un momento agrada-



ble en el entrenamiento o la competen-cia, exigindoseles un esfuerzo excesivo,como si fuesen profesionales y solamen-te se dedicasen a practicar deporte. Conesto llegan a disgustar y estresar al jovendeportista hasta tal punto que abando-nan la actividad deportiva.

En la valoracin de los motivos socio-afectivos, el formar parte de un equipoes esencial para los jvenes ya que sien-ten la pertenencia a un grupo con el cualcompartan intereses y objetivos simila-res con jvenes de su propia edad, nivelsocial y contexto social, donde se sien-tan escuchados y valorados por sus seme-jantes. Esto les proporcionar seguridad,identidad as como el sentido de respon-sabilidad para con el grupo.

En resumen, los resultados arrojadosdemuestran que el tem de mayor tras-cendencia en cuanto a los motivos derendimiento, es el de mejorar mi condi-cin fsica; en relacin con los de tipocatrticos, el motivo mas importante fueel de disfrutar practicando deporte; encuanto a los motivos de salud, el mssobresaliente fue el de favorecer y cui-dar mi salud; el formar parte de unequipo deportivo es el mas sealado encuestin de los motivos socio-afectivos.Por su parte, los principales motivos deabandono son por salud, seguido de pro-blemas de horario y de no disponer detiempo libre.

Como objetivo nos propusimos ycreemos haber logrado identificar losmotivos que llevan al adolescente a laprctica y al abandono del deporte y quehan resultado ser similares a los mostra-dos por los distintos estudios llevados a

cabo en Espaa (vid supra). Aunque nossituemos en diferentes continentes, losmotivos y los problemas son bastantecomunes.

CONCLUSIONES

Mejorar mi condicin fsica es elprincipal motivo por el cual los jvenesadolescentes practican deporte segn losmotivos de rendimiento, a diferencia demejorar mi atractivo fsico (50% estnen desacuerdo), motivo que es calificadocomo sin valor por algunos de los jvenes.

Disfrutar practicando deporte, li-berar tensiones y relajarme es el prin-cipal motivo por el cual el joven adoles-cente practica esta actividad, segn moti-vos de tipo catrtico.

En los motivos de salud tenemos quefavorecer y cuidar mi salud y adelga-zar es el principal motivo por el cual eljoven hace deporte, dejando establecidoque tiene preocupacin por su cuerpo.

Formar parte de un equipo deporti-vo y relacionarme con los dems sonlos motivos ms significativos en lo rela-cionado a los motivos socio-afectivos;por el contrario, el menos significativo eshacer deporte por satisfacer los deseosde la familia y los del entrenador.

Entre los motivos manifestados comode gran trascendencia por el cual eljoven abandonara el deporte se encuen-tran los motivos de salud, la falta detiempo por las actividades de estudio ylos problemas de horario.

En relacin a la influencia de la dis-tancia del hogar al lugar de prctica deldeporte, la mayora de los estudiantes se



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encuentra en un radio menor a los 2kilmetros de distancia.

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LaMotivacionHaciaLaPracticaDeportivaEnAdolescentes-2582953