Le Français c’est superLe Français c’est superСерия УМК Серия УМК для 6-9 классов для 6-9 классов общеобразовательной общеобразовательной школышколы

Дидактические основы УМКДидактические основы УМК

Личностно-ориентированный Личностно-ориентированный подходподход

Компетентностный подходКомпетентностный подход Коммуникативно-когнитивный Коммуникативно-когнитивный

подходподход

Коммуникативная Коммуникативная направленность УМКнаправленность УМК

Реализуется через:Реализуется через: структуру урока (ситуация общения – структуру урока (ситуация общения – языковые средства – упражнения – языковые средства – упражнения – практические задачи – самоконтроль)практические задачи – самоконтроль) коммуникативный характер упражнений коммуникативный характер упражнений комплексное формирование языковых комплексное формирование языковых навыков и речевых уменийнавыков и речевых умений творческие заданиятворческие задания парная, групповая формы работыпарная, групповая формы работы

Когнитивная направленность Когнитивная направленность УМКУМК

Цель:Цель:Развитие личности Развитие личности

ученикаученика способность способность наблюдать, наблюдать,

сопоставлять, сопоставлять, делать выводыделать выводы

способность способность взаимодействоватьвзаимодействовать рефлексивная рефлексивная способностьспособность работа с работа с

информациейинформацией

Когнитивная направленность Когнитивная направленность УМКУМК

Реализуется через:Реализуется через: проблемные заданияпроблемные задания опору на языковую опору на языковую

догадкудогадку активизацию активизацию

речемыслительной речемыслительной активности активности

развитие учебной развитие учебной самостоятельностисамостоятельности

Результат: Результат: деятельностное деятельностное обучениеобучение

Методические особенности УМКМетодические особенности УМК

Тематика: ситуативно-Тематика: ситуативно-тематическое построение уроков, тематическое построение уроков, учет возрастных интересов учет возрастных интересов учениковучеников

Интеркультурный подход к Интеркультурный подход к содержанию обучениясодержанию обучения

Концентрическая прогрессия в Концентрическая прогрессия в организации материалаорганизации материала

Методические особенности УМКМетодические особенности УМК

Возможность альтернативного Возможность альтернативного планирования урока (различные формы планирования урока (различные формы работы)работы)

Формирование потребности в Формирование потребности в самостоятельном обучении:самостоятельном обучении:

- проблемные задания- проблемные задания - рефлексия- рефлексия - самооценка- самооценка - выход на внешние источники- выход на внешние источники - проектная деятельность- проектная деятельность

Методические особенности УМКМетодические особенности УМК

Развитие мотивации к изучению Развитие мотивации к изучению иностранных языков:иностранных языков:

- учет возрастных интересов;- учет возрастных интересов;

- аутентичность текстов;- аутентичность текстов;

- оригинальный иллюстративный - оригинальный иллюстративный ряд;ряд;

- социокультурная информация- социокультурная информация

Компоненты УМККомпоненты УМК

учебникучебник рабочая тетрадьрабочая тетрадь книга для книга для

учителяучителя аудиоматериалыаудиоматериалы портфолио портфолио

Рабочая тетрадьРабочая тетрадь

орфографические, орфографические, лексические, лексические, грамматические грамматические упражнения;упражнения; речевые речевые

упражнение упражнение ((CO, CE, PO, PE)CO, CE, PO, PE)(Индивидуальный (Индивидуальный

подход, контроль, подход, контроль, самоконтроль)самоконтроль)

Книга для учителяКнига для учителя Дидактические и методические принципы, Дидактические и методические принципы,

положенные в основу УМКположенные в основу УМК Цели и задачи обучения Цели и задачи обучения Задачи компонентов УМКЗадачи компонентов УМК Примерные задания для итогового контроляПримерные задания для итогового контроля Тематическое планированиеТематическое планирование Методические рекомендации по проведению Методические рекомендации по проведению

уроков (описание технологий)уроков (описание технологий) Виды упражнений (6 класс)Виды упражнений (6 класс) Ключи к упражнениямКлючи к упражнениям Транскрипция аудиотекстов учебника и Транскрипция аудиотекстов учебника и

тетрадитетради

ПортфолиоПортфолио

Анкета «Анкета «Où est-ce Où est-ce que j’en suis en que j’en suis en françaisfrançais»»

Разделы Разделы « Je sais « Je sais le faire »le faire » / / ««AutoévaluationAutoévaluation»»

Рубрика Рубрика «Pour «Pour mieux apprendre»mieux apprendre»

Le passeportLe passeport

««Où est-ce que j’en suis en françaisOù est-ce que j’en suis en français»»

Mes contacts avec le françaisMes contacts avec le français. . Mes besoinsMes besoins Mes points forts et mes points Mes points forts et mes points faiblesfaibles Mes préférencesMes préférences Mes sentiments et mes Mes sentiments et mes stratégies d’apprentissagestratégies d’apprentissage Mes priorités pour cette année Mes priorités pour cette année 

Je sais le faire Unité 6 Je sais le faire Unité 6

Leçon 1Leçon 1

Pour parler de la naissance du Pour parler de la naissance du cinémacinéma__________________________________________________________________

Pour demander des renseignements sur un film, Pour demander des renseignements sur un film, caractériser un filmcaractériser un film______________________________________________

Pour exprimer l’accord / le désaccordPour exprimer l’accord / le désaccord________________

Pour évaluer : Pour évaluer :

+ facilement - difficilement + facilement - difficilement

S – souvent R – rarement J – jamais S – souvent R – rarement J – jamais

Parler en continuParler en continu

Je peux :Je peux : raconter comment le cinéma est néraconter comment le cinéma est né parler de mon film préféré parler de mon film préféré apprécier des genres de films différents, apprécier des genres de films différents,

expliquer mes préférencesexpliquer mes préférences

pour cela j’utilise :pour cela j’utilise :

des adjectifs variésdes adjectifs variés

les comparatifs et les superlatifsles comparatifs et les superlatifs

InteractionInteraction

Je peux :Je peux : interviewer qn. sur ses préférences interviewer qn. sur ses préférences

cinématographiquescinématographiques interroger qn. sur la qualité d’un film, sa interroger qn. sur la qualité d’un film, sa

durée et d’autres caractéristiques ; durée et d’autres caractéristiques ; répondre à ce type de questionsrépondre à ce type de questions

inviter qn. d’aller au cinéma, proposer un inviter qn. d’aller au cinéma, proposer un film à voirfilm à voir

accepter / refuser d’aller au cinéma ; accepter / refuser d’aller au cinéma ; expliquer mon réfusexpliquer mon réfus

EcrireEcrire

Je peux :Je peux : écrire un court écrire un court

texte pour texte pour apprécier un film, apprécier un film, un genre un genre cinématographiquecinématographique

Compréhention : lire et écouterCompréhention : lire et écouter

Je peux :Je peux : comprendre des opinions des gens comprendre des opinions des gens

sur des films, des genres sur des films, des genres cinématographiquescinématographiques

comprendre des annonces des films, comprendre des annonces des films, y trouver l’information utile (le y trouver l’information utile (le genre, la durée, la production, les genre, la durée, la production, les vedettes, l’avis de presse etc.)vedettes, l’avis de presse etc.)

Compétence socio-culturelleCompétence socio-culturelle

Je connais :Je connais : OuiOui NonNon

quelques proverbes françaisquelques proverbes français

quelques expressions quelques expressions imagéesimagées

comment s’appelle le comment s’appelle le personnage principal d’une personnage principal d’une des oeuvres de Jules Renarddes oeuvres de Jules Renard

Grille d’auto évaluationGrille d’auto évaluation

CommunicationCommunication Ton texte orale / écrit, votre dialogue / Ton texte orale / écrit, votre dialogue /

scène correspond à la situation de scène correspond à la situation de communication.communication.

Tu as réalisé le plan / le caneva Tu as réalisé le plan / le caneva recommandé.recommandé.

Tu t’es exprimé facilement, tu as dit  / Tu t’es exprimé facilement, tu as dit  / écrit tout ce que tu voulais.écrit tout ce que tu voulais.

oui pas tout à fait

pas du tout / si

Grille d’auto évaluationGrille d’auto évaluation

VocabulaireVocabulaire

Tu as montré un bon contrôle du Tu as montré un bon contrôle du vocabulaire thèmatique.vocabulaire thèmatique.

Le lexique a été riche et varié.Le lexique a été riche et varié. Tu as employé beaucoup de Tu as employé beaucoup de

nouvelles expressions.nouvelles expressions.

Grille d’auto évaluationGrille d’auto évaluation

GrammaireGrammaire Tu as parlé avec Tu as parlé avec

correction et n’as pas correction et n’as pas fait d’erreurs fait d’erreurs grammaticales.grammaticales.

LongueurLongueur Ton texte orale / écrit, Ton texte orale / écrit,

votre dialogue / scène votre dialogue / scène est d’une longueur est d’une longueur recommandée.recommandée.

Grille d’auto évaluationGrille d’auto évaluation

Prononciation / orthographePrononciation / orthographe Tu n’as pas fait d’erreurs de Tu n’as pas fait d’erreurs de

prononciation / d’orthographe.prononciation / d’orthographe.

Remarques Remarques personnelles :personnelles :________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Fiche d’évaluationFiche d’évaluation

Total des évaluations de l’Unité 3 Total des évaluations de l’Unité 3

écouterécouter

lirelire

écrireécrire

situations oralessituations orales

languelangue

test de lexique et de test de lexique et de grammairegrammaire

/18/18

Pour mieux apprendrePour mieux apprendre (6) (6)

Pour mémoriser les Pour mémoriser les mots, les mots, les expressionsexpressions

Pour mémoriser un Pour mémoriser un texte, un dialogue, texte, un dialogue, un poèmeun poème

Pour comprendre Pour comprendre un texte écritun texte écrit

Pour mieux Pour mieux comprendre un comprendre un texte oraletexte orale

Pour mieux apprendrePour mieux apprendre

Pour savoir parler Pour savoir parler en continuen continu

Pour mieux écrirePour mieux écrire Pour préparer un Pour préparer un

dialoguedialogue Pour n’avoir pas Pour n’avoir pas

peur de s’exprimerpeur de s’exprimer Pour se préparer à Pour se préparer à

un contrôleun contrôle

L’apprentissage c’est mon L’apprentissage c’est mon affaire !affaire ! (8) (8)

Comment gérer son vocabulaire ?Comment gérer son vocabulaire ? Comment améliorer ses performences Comment améliorer ses performences

grâce à l’analyse de ses erreurs ?grâce à l’analyse de ses erreurs ? Comment prendre des notes ?Comment prendre des notes ? Comment améliorer son intonation ?Comment améliorer son intonation ? Comment mieux connaître la Comment mieux connaître la

civilisation française ?civilisation française ? Comment travailler avec un Comment travailler avec un

dictionnaire ?dictionnaire ?

Le passeportLe passeport

A1A1/А2/А2 A2 A2 / В1 / В1

EcouterEcouter

LireLire

Prendre part à une conversationPrendre part à une conversation

S’exprimer oralement en continuS’exprimer oralement en continu

EcrireEcrire

Le Le Français Français

c’est c’est supersuper