Lenguaje Planificacion - 4 Basico

8/10/2019 Lenguaje Planificacion - 4 Basico

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PLANIFICACIONES DE AULA

1

PLANIFICACIN ANUAL

ASIGNATURA Lenguaje y Comunicacin CURSO 4 Bsico AO 2014

PROFESOR A) N SESIONES

SEMESTRE 1

MES EJE

UNIDAD

/CONTENIDO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

HABILIDADES POR

DESARROLLAR

PROCEDIMIENTOS

DE EVALUACIN

MARZO

Lectura

Escritura

C. Oral

UNIDAD 1

26 horas

OA1. Leer en voz alta, de manera fluida, variadostextos apropiados a su edad: pronunciando laspalabras con precisin.OA2. Comprender textos aplicando estrategias decomprensin lectora; por ejemplo: visualizar lo quedescribe el texto.OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio deliteratura para aumentar su conocimiento del mundo ydesarrollar su imaginacin; por ejemplo: cuentosfolclricos y de autor.OA4. Profundizar su comprensin de las narracionesledas, extrayendo informacin explcita e implcita,determinando las consecuencias de hechos oacciones, describiendo y comparando a los personajesy expresando opiniones fundamentadas sobreactitudes y acciones de los personajes.OA6. Leer independientemente y comprender textosno literarios; cartas, para ampliar su conocimiento delmundo y formarse una opinin extrayendoinformacin explcita e implcita, y comparandoinformacin.OA7. Desarrollar el gusto por la lectura, leyendohabitualmente diversos textos.OA10. Aplicar estrategias para determinar elsignificado de palabras nuevas: preguntar a otro.OA11. Escribir frecuentemente, para desarrollar lacreatividad y expresar sus ideas: cuentos y cartas.OA12. Escribir creativamente narraciones, cuentosque incluyan una secuencia lgica de eventos: inicio,desarrollo y desenlace; y conectores adecuados.OA14. Escribir cartas para lograr diferentespropsitos: usando un formato adecuado ytransmitiendo el mensaje con claridad.OA15. Escribir con letra clara para que pueda ser ledapor otros con facilidad.OA16. Planificar la escritura estableciendo propsito ydestinatario a partir de lluvia de ideas.OA17. Escribir, revisar y editar sus textos parasatisfacer un propsito y transmitir sus ideas conclaridad. Durante este proceso: organizan las ideas enprrafos separados con punto aparte.OA18. Incorporar de manera pertinente en la escriturael vocabulario nuevo extrado de textos escuchados oledos.OA20. Comprender la funcin de los verbos en textosorales y escritos, y usarlos manteniendo la

concordancia con el sujeto.OA21. Escribir correctamente para facilitar lacomprensin por parte del lector, aplicando todas lasreglas de ortografa literal y puntual aprendidas enaos anteriores.OA22. Comprender y disfrutar versiones completas deobras de la literatura, narradas o ledas por un adulto,como: cuentos folclricos y de autor.OA23. Comprender textos orales (relatos) paraobtener informacin y desarrollar su curiosidad por elmundo: formulando preguntas para obtenerinformacin adicional, aclarar dudas y profundizar lacomprensin.OA25. Participar activamente en conversacionesgrupales sobre textos ledos o escuchados en clases otemas de su inters, manteniendo el foco de laconversacin y demostrando inters ante lo

escuchado.OA27. Expresarse de manera coherente y articuladasobre temas de su inters, organizando las ideas enintroduccin, desarrollo y cierre.OA28. Incorporar de manera pertinente en susintervenciones orales el vocabulario nuevo extradode textos escuchados o ledos.

Se espera que losestudiantesaprendan a:

Leer y comprendercuentos y cartaspara expresaropiniones fundadas.

Escribir textos quepresenten una

secuencia lgica dehechos.

Participaractivamente enconversacionesgrupales paraopinarfundadamente.

Habilidadesespecficas:

conocer:

identificarseleccionar

comprender:predecir

analizar:inferir

crear:crear

Evaluacin inicial

Evaluacin formativa

Evaluacin formativa

Evaluacin de proceso

Evaluacin formativa

Evaluacin formativa

Evaluacin sumativa


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ABRIL

Lectura

Escritura

C. Oral

UNIDAD 2

32 horas

OA1. Leer en voz alta, de manera fluida, variadostextos apropiados a su edad: pronunciando laspalabras con precisin.OA2. Comprender textos aplicando estrategias decomprensin lectora; por ejemplo: visualizar lo quedescribe el texto.OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio deliteratura para aumentar su conocimiento del mundo ydesarrollar su imaginacin; por ejemplo: cuentos

folclricos y de autor.OA4. Profundizar su comprensin de las narracionesledas, extrayendo informacin explcita e implcita,determinando las consecuencias de hechos oacciones, describiendo y comparando a los personajesy expresando opiniones fundamentadas sobreactitudes y acciones de los personajes.OA6. Leer independientemente y comprender textosno literarios; cartas, para ampliar su conocimiento delmundo y formarse una opinin extrayendoinformacin explcita e implcita, y comparandoinformacin.OA7. Desarrollar el gusto por la lectura, leyendohabitualmente diversos textos.OA11. Escribir frecuentemente, para desarrollar lacreatividad y expresar sus ideas: cuentos y cartas.OA12. Escribir creativamente narraciones, cuentosque incluyan una secuencia lgica de eventos: inicio,desarrollo y desenlace; y conectores adecuados.OA15. Escribir con letra clara para que pueda ser ledapor otros con facilidad.OA16. Planificar la escritura estableciendo propsito ydestinatario a partir de lluvia de ideas.OA17. Escribir, revisar y editar sus textos parasatisfacer un propsito y transmitir sus ideas conclaridad. Durante este proceso: organizan las ideas enprrafos separados con punto aparte.OA20. Comprender la funcin de los verbos en textosorales y escritos, y usarlos manteniendo laconcordancia con el sujeto.OA21. Escribir correctamente para facilitar lacomprensin por parte del lector, aplicando todas lasreglas de ortografa literal y puntual aprendidas enaos anteriores.OA22. Comprender y disfrutar versiones completas deobras de la literatura, narradas o ledas por un adulto,como: cuentos folclricos y de autor.OA25. Participar activamente en conversacionesgrupales sobre textos ledos o escuchados en clases otemas de su inters, manteniendo el foco de laconversacin y demostrando inters ante loescuchado.OA27. Expresarse de manera coherente y articuladasobre temas de su inters, organizando las ideas enintroduccin, desarrollo y cierre.OA28. Incorporar de manera pertinente en susintervenciones orales el vocabulario nuevo extradode textos escuchados o ledos.

Se espera que losestudiantes aprendana:

Leer y comprenderleyendas y artculosinformativos paraconocer ms acercade nuestro pas.

Escribir unaancdota y unaleyenda con unpropsito definido yun formatoadecuado.

Comprender textosorales para obtener

informacin.


conocer:identificarseleccionar

comprender:predecir

analizar:inferir

crear:crear

Evaluacin inicial

Evaluacin formativa

Evaluacin formativa


Evaluacin formativa

Evaluacin formativa

Evaluacin sumativa

MAYO

Lectura

Escritura

C. Oral

UNIDAD 3

32 horas

OA1. Leer en voz alta, de manera fluida, variadostextos apropiados a su edad: pronunciando laspalabras con precisin.

OA2. Comprender textos aplicando estrategias decomprensin lectora; por ejemplo: visualizar lo quedescribe el texto.OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio deliteratura para aumentar su conocimiento del mundo ydesarrollar su imaginacin; por ejemplo: cuentosfolclricos y de autor.OA4. Profundizar su comprensin de las narracionesledas, extrayendo informacin explcita e implcita,determinando las consecuencias de hechos oacciones, describiendo y comparando a los personajesy expresando opiniones fundamentadas sobreactitudes y acciones de los personajes.OA6. Leer independientemente y comprender textosno literarios; cartas, para ampliar su conocimiento delmundo y formarse una opinin extrayendoinformacin explcita e implcita, y comparando

informacin.OA7. Desarrollar el gusto por la lectura, leyendohabitualmente diversos textos.OA10. Aplicar estrategias para determinar elsignificado de palabras nuevas: preguntar a otro.OA12. Escribir creativamente narraciones, cuentosque incluyan una secuencia lgica de eventos: inicio,desarrollo y desenlace; y conectores adecuados.OA14. Escribir cartas para lograr diferentespropsitos: usando un formato adecuado ytransmitiendo el mensaje con claridad.OA15. Escribir con letra clara para que pueda ser ledapor otros con facilidad.

Se espera que losestudiantesaprendan a :

Comprender mitos yrelatos histricosreleyendo si esnecesario.

Escribircreativamente unaancdota, con unformato

adecuado, paratransmitir unmensaje claro.

Expresar de maneraordenada las ideas yopiniones.


Recordar:

identificar

Comprender:

describircomparar

Evaluacin inicial

Evaluacin formativa

Evaluacin formativa


Evaluacin formativa

Evaluacin formativa

Evaluacin sumativa


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3

OA16. Planificar la escritura estableciendo propsito ydestinatario a partir de lluvia de ideas.OA17. Escribir, revisar y editar sus textos parasatisfacer un propsito y transmitir sus ideas conclaridad. Durante este proceso: organizan las ideas enprrafos separados con punto aparte.OA20. Comprender la funcin de los verbos en textosorales y escritos, y usarlos manteniendo laconcordancia con el sujeto.

OA21. Escribir correctamente para facilitar lacomprensin por parte del lector, aplicando todas lasreglas de ortografa literal y puntual aprendidas enaos anteriores.OA22. Comprender y disfrutar versiones completas deobras de la literatura, narradas o ledas por un adulto,como: cuentos folclricos y de autor.OA25. Participar activamente en conversacionesgrupales sobre textos ledos o escuchados en clases otemas de su inters, manteniendo el foco de laconversacin y demostrando inters ante loescuchado.OA27. Expresarse de manera coherente y articuladasobre temas de su inters, organizando las ideas enintroduccin, desarrollo y cierre.OA28. Incorporar de manera pertinente en susintervenciones orales el vocabulario nuevo extradode textos escuchados o ledos.

Analizar:

inferir

JUNIO -

JULIO

LECTURA

ESCRITURA

C.ORAL

UNIDAD 4

40 horas

OA1. Leer en voz alta, de manera fluida, variadostextos apropiados a su edad: pronunciando laspalabras con precisin.OA2. Comprender textos aplicando estrategias decomprensin lectora; por ejemplo: visualizar lo quedescribe el texto.OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio deliteratura para aumentar su conocimiento del mundo ydesarrollar su imaginacin; por ejemplo: cuentosfolclricos y de autor.OA4. Profundizar su comprensin de las narracionesledas, extrayendo informacin explcita e implcita,determinando las consecuencias de hechos oacciones, describiendo y comparando a los personajesy expresando opiniones fundamentadas sobreactitudes y acciones de los personajes.

OA6. Leer independientemente y comprender textosno literarios; cartas, para ampliar su conocimiento delmundo y formarse una opinin extrayendoinformacin explcita e implcita, y comparandoinformacin.OA7. Desarrollar el gusto por la lectura, leyendohabitualmente diversos textos.OA9. Buscar y clasificar informacin sobre un tema eninternet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas,etc., para llevar a cabo una investigacin.OA10. Aplicar estrategias para determinar elsignificado de palabras nuevas: preguntar a otro.OA13. Escribir artculos informativos para comunicarinformacin sobre un tema presentando el tema enuna oracin, desarrollando una idea central porprrafo, y utilizando sus propias palabras.OA15. Escribir con letra clara para que pueda ser ledapor otros con facilidad.OA16. Planificar la escritura estableciendo propsito ydestinatario a partir de lluvia de ideas.OA17. Escribir, revisar y editar sus textos parasatisfacer un propsito y transmitir sus ideas conclaridad. Durante este proceso: organizan las ideas enprrafos separados con punto aparte.OA19. Comprender la funcin de los adverbios entextos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlospara enriquecer o precisar sus producciones.OA21. Escribir correctamente para facilitar lacomprensin por parte del lector, aplicando todas lasreglas de ortografa literal y puntual aprendidas enaos anteriores.OA22. Comprender y disfrutar versiones completas deobras de la literatura, narradas o ledas por un adulto,como: cuentos folclricos y de autor.OA25. Participar activamente en conversacionesgrupales sobre textos ledos o escuchados en clases otemas de su inters, manteniendo el foco de laconversacin y demostrando inters ante loescuchado.OA27. Expresarse de manera coherente y articuladasobre temas de su inters, organizando las ideas enintroduccin, desarrollo y cierre.OA28. Incorporar de manera pertinente en susintervenciones orales el vocabulario nuevo extradode textos escuchados o ledos.


Leer y comprendernovelas y artculosinformativos.

Escribir un artculoinformativo con unpropsitodeterminado.

Comprender textos

orales y formularuna opinin sobre loescuchado.


Recordar:


Comprender:

describirpredecir

Evaluacin inicial

Evaluacin formativa

Evaluacin formativa


Evaluacin formativa

Evaluacin formativa

Evaluacin sumativa


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SEMESTRE 2 VACACIONES DE INVIERNO

AGOSTO

LECTURA

ESCRITUR

A

C.ORAL

UNIDAD 5

32 horas

OA1. Leer en voz alta, de manera fluida, variadostextos apropiados a su edad: pronunciando laspalabras con precisin.OA2. Comprender textos aplicando estrategias decomprensin lectora; por ejemplo: visualizar loque describe el texto.OA3. Leer y familiarizarse con un amplio

repertorio de literatura para aumentar suconocimiento del mundo y desarrollar suimaginacin; por ejemplo: cuentos folclricos yde autor.OA4. Profundizar su comprensin de lasnarraciones ledas, extrayendo informacinexplcita e implcita, determinando lasconsecuencias de hechos o acciones,describiendo y comparando a los personajes yexpresando opiniones fundamentadas sobreactitudes y acciones de los personajes.OA6. Leer independientemente y comprendertextos no literarios; cartas, para ampliar suconocimiento del mundo y formarse una opininextrayendo informacin explcita e implcita, ycomparando informacin.OA7. Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo

habitualmente diversos textos.OA10. Aplicar estrategias para determinar elsignificado de palabras nuevas: preguntar a otro.OA11. Escribir frecuentemente, para desarrollarla creatividad y expresar sus ideas en relacin auna noticia y realizar comentarios sobre lalectura.OA14. Escribir una noticia para lograr diferentespropsitos: usando un formato adecuado, ytransmitiendo el mensaje con claridad.OA15. Escribir con letra clara para que pueda serleda por otros con facilidad.OA16. Planificar la escritura estableciendopropsito y destinatario a partir de lluvia de ideas.OA17. Escribir, revisar y editar sus textos parasatisfacer un propsito y transmitir sus ideas conclaridad. Durante este proceso: organizan lasideas en prrafos separados con punto aparte.OA23. Comprender textos orales como lasnoticias, para obtener informacin y desarrollarsu curiosidad por el mundo: estableciendorelaciones entre distintos textos y respondiendopreguntas sobre informacin explcita e implcita.OA25. Participar activamente en conversacionesgrupales sobre textos ledos o escuchados enclases o temas de su inters, manteniendo el focode la conversacin y demostrando inters ante loescuchado.OA26. Interactuar de acuerdo con lasconvenciones sociales en diferentes situaciones:presentarse a s mismo y a otros; saludar;preguntar; expresar opiniones, sentimientos eideas; y situaciones que requieren el uso defrmulas de cortesa, como por favor, gracias,perdn, permiso.OA27. Expresarse de manera coherente yarticulada sobre temas de su inters, organizandolas ideas en introduccin, desarrollo y cierre.

Se espera que losestudiantes aprendan a:

Leer ycomprenderfbulas ynoticias paraidentificar laidea principaldel texto.

Escribir una noticiatransmitiendo elmensaje conclaridad.

Comprender textosorales para conocerms del mundo.

Dramatizar unnoticiario paradesarrollar ellenguaje.

Habilidades especficas:

Recordar:

identificar

seleccionar

Comprender:

describir

predecir

Evaluacin inicial

Evaluacin formativa

Evaluacin formativa


Evaluacin formativa

Evaluacin formativa

Evaluacin sumativa

SEPTIEMBRE

LECTURA

ESCRITUR

A

C.ORAL

UNIDAD 6

32 horas

OA1. Leer en voz alta, de manera fluida, variadostextos apropiados a su edad: pronunciando laspalabras con precisin.OA2. Comprender textos aplicando estrategias decomprensin lectora; por ejemplo: visualizar loque describe el texto.OA3. Leer y familiarizarse con un ampliorepertorio de literatura para aumentar suconocimiento del mundo y desarrollar suimaginacin; por ejemplo: cuentos folclricos yde autor.OA5. Comprender poemas adecuados al nivel einterpretar el lenguaje figurado presente en ellos.

OA6. Leer independientemente y comprendertextos no literarios; cartas, para ampliar suconocimiento del mundo y formarse una opininextrayendo informacin explcita e implcita, ycomparando informacin.OA7. Desarrollar el gusto por la lectura, leyendohabitualmente diversos textos.OA10. Aplicar estrategias para determinar elsignificado de palabras nuevas: preguntar a otro.OA15. Escribir con letra clara para que pueda serleda por otros con facilidad.OA16. Planificar la escritura estableciendopropsito y destinatario a partir de lluvia de ideas.

Se espera que losestudiantes aprendana:

Leer y comprenderpoemas e interpretarel lenguaje figuradopresente en ellos.

Leer y escribir unabiografaconsiderando laconcordancia entre el

verbo y el sujeto.

Recitar poemas, paraaumentar elvocabulario ydesarrollar lacapacidad expresiva.

Habilidades especficas:Recordar:


Evaluacin inicial

Evaluacin formativa

Evaluacin formativa


Evaluacin formativa

Evaluacin formativa

Evaluacin sumativa


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OA17. Escribir, revisar y editar sus textos parasatisfacer un propsito y transmitir sus ideas conclaridad. Durante este proceso: organizan lasideas en prrafos separados con punto aparte.OA20. Comprender la funcin de los verbos entextos orales y escritos, y usarlos manteniendo laconcordancia con el sujeto.OA21. Escribir correctamente para facilitar lacomprensin por parte del lector, aplicando

todas las reglas de ortografa literal y puntualaprendidas en aos anteriores, adems de laacentuacin de palabras agudas y graves.OA22. Comprender y disfrutar versionescompletas de obras de la literatura, narradas oledas por un adulto, como poemas.OA30. Recitar poemas con entonacin yexpresin para fortalecer la confianza en smismos, aumentar el vocabulario y desarrollar sucapacidad expresiva.

Comprender:Predecir

Analizar:Inferir

Evaluar:juzgar

crear:generar

OCTUBRE

LECTURA

ESCRITUR

A

C.ORAL

UNIDAD 7

32 horas

OA1. Leer en voz alta, de manera fluida, variadostextos apropiados a su edad: pronunciando laspalabras con precisin.OA2. Comprender textos aplicando estrategias decomprensin lectora; por ejemplo: visualizar loque describe el texto.OA3. Leer y familiarizarse con un amplio

repertorio de literatura para aumentar suconocimiento del mundo y desarrollar suimaginacin; por ejemplo: cuentos folclricos yde autor.OA4. Profundizar su comprensin de lasnarraciones ledas, extrayendo informacinexplcita e implcita, determinando lasconsecuencias de hechos o acciones,describiendo y comparando a los personajes yexpresando opiniones fundamentadas sobreactitudes y acciones de los personajes.OA6. Leer independientemente y comprendertextos no literarios; cartas, para ampliar suconocimiento del mundo y formarse una opininextrayendo informacin explcita e implcita, ycomparando informacin.OA10. Aplicar estrategias para determinar el

significado de palabras nuevas: preguntar a otro.OA11. Escribir frecuentemente, para desarrollarla creatividad y expresar sus ideas en relacin auna noticia y realizar comentarios sobre lalectura.OA12. Escribir creativamente narracioneshistorietas que incluyan una secuencia lgica deeventos; inicio, desarrollo y desenlace; conectoresadecuados; descripciones; y un lenguajeexpresivo para desarrollar la accin.OA14. Escribir una noticia para lograr diferentespropsitos: usando un formato adecuado, ytransmitiendo el mensaje con claridad.OA16. Planificar la escritura estableciendopropsito y destinatario a partir de lluvia de ideas.OA17. Escribir, revisar y editar sus textos parasatisfacer un propsito y transmitir sus ideas conclaridad. Durante este proceso: organizan lasideas en prrafos separados con punto aparte.OA20. Comprender la funcin de los verbos entextos orales y escritos, y usarlos manteniendo laconcordancia con el sujeto.OA21. Escribir correctamente para facilitar lacomprensin por parte del lector, aplicandotodas las reglas de ortografa literal y puntualaprendidas en aos anteriores y acentuacin depalabras agudas, graves, esdrjulas ysobreesdrjulas.OA23. Comprender textos orales como lasnoticias, para obtener informacin y desarrollarsu curiosidad por el mundo: estableciendorelaciones entre distintos textos y respondiendopreguntas sobre informacin explcita e implcita.OA25. Participar activamente en conversacionesgrupales sobre textos ledos o escuchados enclases o temas de su inters, manteniendo el focode la conversacin y demostrando inters ante loescuchado.OA28. Incorporar de manera pertinente en susintervenciones orales el vocabulario nuevoextrado de textos escuchados o ledos.

Se espera que losestudiantes aprendan a:

Leer y comprenderhistorietas einstrucciones.

Escribir unahistorieta einstruccionesusando un formatoadecuado.

Comprender textosorales y caracterizarpersonajes.


Recordar:

identificar

seleccionar

Comprender:

Predecir

Analizar:

Inferir

Evaluar:

juzgar

crear:

generar

Evaluacin inicial

Evaluacin formativa

Evaluacin formativa


Evaluacin formativa

Evaluacin formativa

Evaluacin sumativa


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NOVIEMBRE

LECTURA

ESCRITUR

A

C.ORAL

UNIDAD 8

32 horas

OA1. Leer en voz alta, de manera fluida, variadostextos apropiados a su edad: pronunciando laspalabras con precisin.OA2. Comprender textos aplicando estrategias decomprensin lectora; por ejemplo: visualizar loque describe el texto.OA3. Leer y familiarizarse con un ampliorepertorio de literatura para aumentar suconocimiento del mundo y desarrollar su

imaginacin; por ejemplo: cuentos folclricos yde autor.OA4. Profundizar su comprensin de lasnarraciones ledas, extrayendo informacinexplcita e implcita, determinando lasconsecuencias de hechos o acciones,describiendo y comparando a los personajes yexpresando opiniones fundamentadas sobreactitudes y acciones de los personajes.OA6. Leer independientemente y comprendertextos no literarios; cartas, para ampliar suconocimiento del mundo y formarse una opininextrayendo informacin explcita e implcita, ycomparando informacin.OA7. Desarrollar el gusto por la lectura, leyendohabitualmente diversos textos.OA10. Aplicar estrategias para determinar elsignificado de palabras nuevas: preguntar a otro.OA14. Escribir afiches para lograr diferentespropsitos: usando un formato adecuado, ytransmitiendo el mensaje con claridad.OA16. Planificar la escritura estableciendopropsito y destinatario a partir de lluvia de ideas.OA17. Escribir, revisar y editar sus textos parasatisfacer un propsito y transmitir sus ideas conclaridad. Durante este proceso: organizan lasideas en prrafos separados con punto aparte.OA20. Comprender la funcin de los verbos entextos orales y escritos, y usarlos manteniendo laconcordancia con el sujeto.OA21. Escribir correctamente para facilitar lacomprensin por parte del lector, aplicandotodas las reglas de ortografa literal y puntualaprendidas en aos anteriores y acentuacin depalabras agudas, graves, esdrjulas ysobreesdrjulas.OA23. Comprender textos orales como lasnoticias, para obtener informacin y desarrollarsu curiosidad por el mundo: estableciendorelaciones entre distintos textos y respondiendopreguntas sobre informacin explcita e implcita.OA24. Disfrutar de la experiencia de asistir aobras de teatro infantiles o representaciones paraampliar sus posibilidades de expresin,desarrollar su creatividad y familiarizarse con elgnero.OA29. Caracterizar distintos personajes paradesarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender atrabajar en equipo.


Leer y comprendertextos dramticos yafiches, formulandopreguntas sobre loledo yrespondindolas.

Escribir un aficheusando conectoresadecuados.

Participar en unaobra

teatral para desarrollar laexpresividad.


Recordar:

identificar

seleccionar

Comprender:

describir

predecir

Evaluacin inicial

Evaluacin formativa

Evaluacin formativa


Evaluacin formativa

Evaluacin formativa

Evaluacin sumativa

DICIEMBRE

LECTURA

ESCRITUR

A

C.ORAL

PERIODO DE

REFORZAMI

ENTO

16 horas

OA1. Leer en voz alta, de manera fluida, variadostextos apropiados a su edad: pronunciando laspalabras con precisin.OA2. Comprender textos aplicando estrategias decomprensin lectora; por ejemplo: visualizar loque describe el texto.OA3. Leer y familiarizarse con un ampliorepertorio de literatura para aumentar suconocimiento del mundo y desarrollar suimaginacin; por ejemplo: cuentos folclricos yde autor.OA4. Profundizar su comprensin de lasnarraciones ledas, extrayendo informacinexplcita e implcita, determinando lasconsecuencias de hechos o acciones,describiendo y comparando a los personajes yexpresando opiniones fundamentadas sobreactitudes y acciones de los personajes.OA6. Leer independientemente y comprendertextos no literarios; cartas, para ampliar suconocimiento del mundo y formarse una opininextrayendo informacin explcita e implcita, ycomparando informacin.OA7. Desarrollar el gusto por la lectura, leyendohabitualmente diversos textos.OA10. Aplicar estrategias para determinar elsignificado de palabras nuevas: preguntar a otro.OA14. Escribir afiches para lograr diferentespropsitos: usando un formato adecuado, ytransmitiendo el mensaje con claridad.OA16. Planificar la escritura estableciendopropsito y destinatario a partir de lluvia de ideas.


Recordar:

identificar

seleccionar

Comprender:

describir

predecir

Evaluacin formativa


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7

OA17. Escribir, revisar y editar sus textos parasatisfacer un propsito y transmitir sus ideas conclaridad. Durante este proceso: organizan lasideas en prrafos separados con punto aparte.OA20. Comprender la funcin de los verbos entextos orales y escritos, y usarlos manteniendo laconcordancia con el sujeto.OA21. Escribir correctamente para facilitar lacomprensin por parte del lector, aplicando

todas las reglas de ortografa literal y puntualaprendidas en aos anteriores y acentuacin depalabras agudas, graves, esdrjulas ysobreesdrjulas.OA23. Comprender textos orales como lasnoticias, para obtener informacin y desarrollarsu curiosidad por el mundo: estableciendorelaciones entre distintos textos y respondiendopreguntas sobre informacin explcita e implcita.OA24. Disfrutar de la experiencia de asistir aobras de teatro infantiles o representaciones paraampliar sus posibilidades de expresin,desarrollar su creatividad y familiarizarse con elgnero.OA29. Caracterizar distintos personajes paradesarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender atrabajar en equipo.

OBJETIVOS

ACTITUDINALES

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada tanto al disfrute de la mismacomo a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como unaherramienta de enriquecimiento personal y social.Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de maneraadecuada a los propsitos de la asignatura.Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.Demostrar empata hacia los dems, comprendiendo el contexto en el que se sitan.

ESTRATEGIA DE

ENSEANZA

Lectura oral, silenciosa y coral de distintos tipos de textos, literarios y no literarios.Bsqueda de significado de palabras, sinnimo y antnimo en diccionarios.Formulacin de preguntas de comprensin, reconocimiento, anlisis, sntesis, inferencia yevaluacin.Formular hiptesis antes, durante y despus de leer.Parafraseo y argumentacin.Bsqueda de informacin de diferentes fuentes.Planificar la escritura de un texto respondiendo preguntas en una pauta dada.Escribir cartas, afiches, noticias, textos instructivos.Escribir narraciones a partir de una lectura.Transformar un cuento en un cmic.Dibujar las acciones de un cuento respetando la estructura de inicio, conflicto y desenlace.Responder preguntas sobre un texto.Dramatizacin.Disertaciones.Declamaciones.


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CALENDARIO DE EVALUACIONES

UNIDAD CONTENIDOS A

EVALUAR

INSTRUMENTO A

UTILIZAR

TIPO DE

EVALUACIN

FECHA

1

2

3

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5

6

7

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LISTA DE COTEJO :_________________________________________________________________

1: Logrado

2: Medianamente Logrado

3: Por Lograr

N NOMBRE

1

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LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado


3: Por Lograr

N NOMBRE

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LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado


3: Por Lograr

N NOMBRE

1

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DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA

Lenguaje y Comunicacin

CURSO

4 Bsico

SEMESTRE

1

PROFESOR A) FECHA HORAS

2

Unidad/contenido

Unidad 1: Relatos para compartir.

O. Aprendizaje de la

clase.

Leer y comprender un cuento a travs de la estrategia de vocabulario preguntar a otro.

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a lavaloracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

Habilidades

Recordar: identificar - seleccionar / Comprender: describir - predecir

Indicadores de logro

Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clase ofuera del mbito escolar.Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacinexplcita e implcita de la lectura. Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertospersonajes. Describen al protagonista mencionando sus caractersticas fsicas y psicolgicas. Expresanuna postura frente a un hecho, accin o actitud de un personaje del texto ledo. Identifican lasecuencia de acciones segn su estructura: inicio, desarrollo y final.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Inicio Desarrollo Cierre

Comente con sus estudiantes el objetivo dela clase, pregunte qu cuentos conocen,cul es la estructura de un cuento.Explqueles que en esta clase realizarnactividades previas a la lectura, que lesayudarn a comprender mejor el cuentollamado El gato con botas, pregunte si lo

conocen, de qu creen ellos que tratar elcuento. Realizan hiptesis.

Invtelos a desarrollar las actividades deAntes de leer de su texto del estudiantepg. 8. Recuerde que este momento de lalectura tiene como objetivo que losestudiantes activen sus conocimientosprevios y contextualicen la lectura,estableciendo asociaciones que apoyarn

su comprensin; se trata de un ejercicioque se refuerza y profundiza solo con laprctica permanente.Para la primera actividad, lea en voz alta elcuadro de informacin del autor e invtelosa responder las preguntas. Se espera quelos estudiantes relacionen las preguntascon la informacin del cuadro ledo y consu experiencia lectora.Para ayudarlos a desarrollar la segundaactividad se sugiere que exponga laestrategia de vocabulario Preguntar aotro, realice el modelamiento queaparece en la Gua Didctica del docentepg. 26 y luego el ejercicio de ejemplo.Invtelos a desarrollar la segunda actividaddel Antes de leer. Explique que un ttulo denobleza representa un lugar determinadoen las clases sociales de las Cortes yejemplifique con personajes de cuentosque los estudiantes conozcan. La actividadcontiene dos distractores que pueden sercomentados en el momento de hacer lacorreccin. Corrija con el solucionario queaparece en la pg. 27 de su gua didctica.Comience la lectura expresiva del cuento yluego siga con una lectura colectiva en voz

alta, cada alumno lee un prrafo de manerade favorecer la fluidez lectora en losestudiantes. A medida que avanza lalectura, llame la atencin de susestudiantes sobre el cuadro Vocabulariocada vez que sea necesario, leyendo elsinnimo propuesto en cada caso yestimulndolos a preguntar por otraspalabras que no conozcan. Proceda de lamisma forma con las preguntas de la

Para finalizar comente con los alumnosqu les pareci el cuento, pregunte silo conocan y si el cuento era lo queellos pensaron al inicio.Recapitule las actividades de la claseponiendo nfasis en el vocabulario y suimportancia para comprender un texto.

Pida a sus alumnos que mencionen laestrategia de vocabulario queaprendieron.

Tarea para la casa:En un cuaderno exclusivo paravocabulario copiar la primera ficha devocabulario que aparece en la pg. 9de su texto.En una tabla como la siguienteorganizan las palabras con sussignificados e inventan una oracin concada una de ellas. (solo la primeraficha)

Texto: El gato con botasVocabulario OracinBienes: cosasmateriales.

Los bienes delabuelo serepartieron entre 2hermanos.

2


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15

subseccin Durante la lectura. Sealeque dichas preguntas deben sercontestadas individualmente y,dependiendo de la realidad del curso,comente la respuesta para continuar lalectura. Corrija las respuestas con elsolucionario que aparece en la pg. 27 de

su gua didctica.Para que los educandos aprehendan mejorcada palabra, conviene conversar en tornoa ellas, por ejemplo, a partir de preguntascomo: Quin sabe en qu situacin es comnrecibir una herencia? Les parece que Caperucita Roja esincauta al hablar con el lobo?, por qu? El ttulo de rey, ser superior o inferior alde marqus? Nombren tres frutas suculentas.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Actividad inicio desarrollo y cierre.

RECURSOS EDUCATIVOS

Gua didctica del docente libro del estudiante diccionarios cuaderno delenguaje cuaderno de vocabulario lpices y goma.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR


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DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA


CURSO

4 Bsico

SEMESTRE

1


2

Unidad/contenido



clase.

Profundizar la lectura de un cuento tradicional para desarrollar la comprensin lectora y opinarfundamentadamente.

Actitudes


Habilidades



Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin explcita e implcita de lalectura. Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes. Describen alprotagonista mencionando sus caractersticas fsicas y psicolgicas. Expresan una postura frente a unhecho, accin o actitud de un personaje del texto ledo. Identifican la secuencia de acciones segn suestructura: inicio, desarrollo y final.



Socialice la tarea para la casa, escoja aalumnos al azar para que lean susoraciones.Comente con los alumnos las actividadesrealizadas la clase anterior y pida quecuenten de qu trataba el cuento queleyeron o lo que recuerdan.Invite a los alumnos a leer el objetivo de la

clase, todos a coro, modele primero ustedla lectura.Comente que en esta clase desarrollarnlas actividades propuestas en el libro delestudiante para comprender mejor eltexto.

Realice una lectura del cuento enfatizandola fluidez y pronunciacin, solicite a losalumnos que estn atentos para escuchar,puede decirles que se pongan cmodos ensus asientos.Refuerce el respeto dentro del aula.Inicie la subseccin Despus de leer, Los alumnos responden en su cuaderno las

preguntas que se encuentran en las pg.12 y 13 de su texto hasta la pregunta 14.Otorgue el tiempo adecuado pararesponder las preguntas de comprensinlectora, de acuerdo con la realidad delcurso. Atienda a los alumnos que presentanmayor dificultad y enfatice el hecho devolver a leer el texto para responder laspreguntas.Corrija las respuestas con el solucionarioque aparece en la pg. 27 de su guadidctica.En la pregunta 6 se espera que losestudiantes elaboren su opinin a partir delos beneficios que su amo obtuvo comoconsecuencia de los planes del gato: fueaceptado por el rey y se cas con laprincesa.

Revise el objetivo de la clase ypregunte a los alumnos si despus dedesarrollar las actividades propuestaslograron comprender mejor el cuento.Solicite variadas opiniones.Pregunte que les cost ms y qumenos y por qu.

Tarea para la casa:Comentar a sus familias las actividadesdesarrolladas en la clase.Cuaderno de vocabulario: copiar laficha de vocabulario de la pg. 10 de sutexto e inventar una oracin con cadauna de ellas.

Texto: El gato con botasVocabulario OracinSoberano: rey. El soberano orden

realizar una granfiesta en palacio.


Actividades de las pginas 12 y 13 del libro del estudiante actividad de cierre.

RECURSOS EDUCATIVOS

Gua didctica del docente libro del estudiante cuaderno de lenguaje lpices decolores goma.



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DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA


CURSO

4 Bsico

SEMESTRE

1


2

Unidad/contenido

Unidad 1: Relatos para compartir


clase.

Profundizar la comprensin del cuento El gato con botas a travs del conocimiento de los tiemposverbales y estrategias de argumentacin.

Actitudes

Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.

Habilidades



. Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes. Describen al protagonistamencionando sus caractersticas fsicas y psicolgicas. Expresan una postura frente a un hecho, accino actitud de un personaje del texto ledo. Identifican la secuencia de acciones segn su estructura:inicio, desarrollo y final.Identifican la funcin de los verbos en textos escritos. Reconocen los tiemposverbales.



Socialice la tarea preguntando sobre lo queopinaron sus familiares de las actividadesrealizadas en clase.Solicite al azar a estudiantes (procure queno sean los mismos de la clase anterior) quelean las oraciones realizadas con laspalabras del vocabulario.Active sus conocimientos previospreguntando sobre verbos que aparecen alinicio, desarrollo y desenlace del cuento.Escriba una tabla en la pizarra como lasiguiente:


Morir Gritar Cazar

Lea en coro, junto con sus estudiantes, elobjetivo de la clase y comente querealizarn actividades enfocadas en el

conocimiento de verbos y los tiemposverbales y estrategias de argumentacin.

Copie en la pizarra las definiciones de lostiempos verbales y ofrezca nuevosejemplos para fijar el contenido. Losalumnos copian en su cuaderno.Los verbos o formas verbales generalmenteinforman sobre quin y cundo se realiza laaccin. Algunos tiempos verbales son:Pretrito pasado): accin ocurrida en untiempo anterior al que se habla.Presente:accin que ocurre en el momentoen que se habla.Futuro: accin que va a ocurrir msadelante.Se sugiere que les proponga completar lasiguiente frase, conjugando el verbocumplir en pretrito, presente y futuro: Elao pasado___cumpl__9 aos, esteao__cumplo__ 10 aos y el ao queviene__cumplir__11 aos. Recurdelesque pretrito es sinnimo de pasado.Proponga ms ejemplos para verificar que

todos los alumnos comprendieron.A continuacin solicite a sus estudiantesque desarrollen la actividad 15 de su texto,pg. 14. De un tiempo prudente para quecopien el texto en su cuaderno y corrija deacuerdo a:15. decir: dijo/hacer: hizo/aceptar: acept.En este momento, aclare el concepto deverbo en infinitivo: nombre del verbo o lapalabra que indica una accin sin conjugar;terminan en -ar, -er o -ir.Para corregir las preguntas 16 y 17organice el curso en una ronda y procureque los alumnos levanten la mano para

responder y opinar, escuchen atentamenteal compaero/a o profesor/a, enfatizandola importancia de respetar las normaspreviamente establecidas para desarrollarun clima de respeto y sana convivencia.En la pregunta 16 se espera que losestudiantes argumenten a partir de lassituaciones expresadas en el texto y sepronuncien sobre la validez de la mentirapara conseguir las metas en la vida.

Revise el objetivo de la clase ypregunte qu aprendieron hoy.Comente los aprendizajes adquiridosdurante la semana y si lograroncomprender mejor el cuento. Solicite asus alumnos que mencionen quaprendieron y qu les falt.

Luego siguiendo las indicaciones deuso del bibliotecario; invtelos a buscarlibros de cuentos tradicionales duranteel recreo.

Tarea para la casaCuaderno de vocabulario: copiar laficha de vocabulario de la pg. 11 de sutexto e inventar una oracin con cadauna de ellas.

Texto: El gato con botasVocabulario OracinFiereza: agresividad. El len es un animal

que se caracterizapor su fiereza ypodero.

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18

17. Acepte respuestas variadas ypertinentes en las que los estudiantesexpresen una opinin sobre elcomportamiento del personaje y sobre elvalor de reconocer la propia identidad y losorgenes familiares.


Vocabulario actividad 15, 16 y 17 cierre.

RECURSOS EDUCATIVOS

Gua didctica del docente texto del estudiante cuaderno de lenguaje lpices ygoma.




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DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA


CURSO

4 Bsico

SEMESTRE

1


2

Unidad/contenido



clase.

Leer y escribir una carta y un correo electrnico y conocer sus respectivas estructuras.

Actitudes


Habilidades

Conocer: identificar - seleccionar / Comprender: describir - comparar


Leen en voz alta pronunciando correctamente y con fluidez las palabras, aunque ocasionalmentehacen lectura silbica de palabras que desconocen.Relacionan situaciones de la vida cotidiana conpersonajes o acciones de los textos ledos en clase o fuera del mbito escolar.



Socialice la tarea y escoja al azar aotros alumnos para que lean susoraciones.Introduzca el trabajo de esta nuevaseccin, Leamos ms, evidenciando ladiferencia entre un texto literario yuno no literario, de manera que losestudiantes tengan las herramientaspara distinguirlos.

Lea a coro, junto con sus estudiantes,el objetivo y pregunte qu sabensobre los textos que leern.Aclare que el correo tradicional es enel que se utilizan cartas escritas amano o a computador que se envanen un sobre por correo.Pdales que averigen qu se necesitapara enviar una carta por correo.Puede conectar este contenido con elsector de Historia y Geografa deChile, en lo referido a lasinstituciones de la sociedad y a losmedios de transporte.

Invtelos a responder en sus cuadernos las actividades deAntes de leer que aparecen en la pg. 15 de su texto.Exponga en la pizarra una copia ampliada en ppt (anexo 2clase 5) de la carta y el correo electrnico Elija a dosestudiantes y pdales que lean en voz alta un texto cadauno. Indague lo que saben los estudiantes sobre las partesde cada texto y luego complete en la pizarra el esquema.Los alumnos copian en sus cuadernos.Gue la conversacin para que comparen la carta con elcorreo electrnico y puedan responder.

Corrija considerando los siguientes aspectos: soportematerial de cada uno, depende de la situacin, no delgnero, el modo y tiempo de envo. Comente las postalescomo otro modo de comunicarse epistolarmente, queincluyen la fotografa de un paisaje del lugar desde el quees enviada la carta, apuntando que tambin existenpostales virtuales.Lea en voz alta la carta y luego cada una de sus partes. Sesugiere que muestre ms ejemplos de cartas formales paraque los estudiantes puedan reconocer la estructura de estetipo de textos.Proceda de la misma manera con el texto del correoelectrnico. Mencione que para comunicarse por esta vaes necesario tener acceso a la tecnologa del computador y

de internet; y que en caso de no tener estas herramientas,tambin se puede escribir una carta tradicional.Invtelos a desarrollar las actividades 1, 2, 3 y 4 de laseccin Despus de leer. Entregue el formato adjunto(anexo 3 clase 5) a cada estudiante para que escriban suscartas. Procure apoyar a los alumnos que presentan mayorproblema. Corrija hasta la respuesta 4 de acuerdo alsolucionario que aparece en la pg. 29 de su gua didctica.

Revise el objetivo de la clasecon sus alumnos y solicitesealar las principalescaractersticas de las cartas ycorreos electrnicos.Centre un plenario entre lascartas de tipo formal einformal y sus destinatarios.

Tarea para la casa:

Contar a sus familiares queescribieron una carta yporque.Solicite un sobre para laprxima clase.Traer la carta que acaban deescribir a la prxima clase.

ACTIVIDADES DE

EVALUACION

Revisin actividades 1, 2, 3 y 4 actividad de cierre.

RECURSOS EDUCATIVOS

Gua didctica del docente libro del estudiante anexo 2 y 3 data show cuaderno de

lenguaje - lpices goma.POWER POINT 1GUIA 1



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DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA


CURSO

4 Bsico

SEMESTRE

1


2

Unidad/contenido



clase.

Leer y escribir una carta y conocer su estructura.

Actitudes


Habilidades

Conocer: identificar - seleccionar / Comprender: describir - comparar


Leen en voz alta pronunciando correctamente y con fluidez las palabras, aunque ocasionalmentehacenlectura silbica de palabras que desconocen.Relacionan situaciones de la vida cotidiana conpersonajes o acciones de los textos ledos en clase o fuera del mbito escolar.



Socialice la tareapreguntando qu les dijeronsus familiares sobre lascartas que escribieron.Revise que todos hayancumplido con traer la carta yel sobre que solicit en laclase anterior.Procure tener algunos

sobres, por si a algn alumnole faltase.Recuerde con sus alumnos laclase anterior, preguntandode qu se trat.Cul es la diferencia entreuna carta y un correoelectrnico.

Comience esta seccin de la clase escribiendo en la pizarra la definicinde carta: los alumnos registran en su cuaderno.

La carta es un texto no literario, que puede ser formal o informal.La carta formal busca comunicar informacin a un interlocutor lejano ode mayor autoridad, con un vocabulario preciso y respetuoso. Otraforma de enviar una carta es utilizando el correo electrnico.Introduzca los conceptos de destinatario y remitente:Destinatario: a quien se le enva la carta.

Remitente: la persona que enva la carta.Realice algunos ejemplos en la pizarra para clarificar las dudas de susestudiantes.Solicite a sus alumnos que saquen los sobres que trajeron paracompletarlos.Pida que observen la actividad 5 de su texto, y que completen los datosdel amigo a quien envan la carta. De la misma manera completan elreverso con sus propios datos. Es muy importante que usted gue estaactividad para que resuelva las dudas que puedan presentarse.Posteriormente solicite que introduzcan la carta en el sobre para suentrega.Luego completan la actividad 6 de su texto y responden las preguntasen su cuaderno.Otorgue un tiempo y revise en forma oral sus respuestas, atienda a

quienes no han comprendido.Las respuestas son: Marqus de Carabs / Felipe / contarle que ir avisitar sus tierras / informal.

Revise el objetivo contodos los alumnos,pregunte si ellosconsideran que hancumplido con la metapara la clase.A modo de lluvia de ideassolicite que le cuentenqu aprendieron.

Esquematice en elpizarrn.

ACTIVIDADES DE

EVALUACION

Actividad 6 actividad de cierre.

RECURSOS

EDUCATIVOS

Gua didctica del docente texto del estudiante sobres cuaderno y lpices.



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DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA


CURSO

4 Bsico

SEMESTRE

1


2

Unidad/contenido



clase.

Evaluar lo que se ha aprendido hasta este momento.

Actitudes


Habilidades

Recordar: identificar - seleccionar / Comprender: describir / Analizar: inferir/ Crear: generar.


Leen en voz alta pronunciando correctamente y con fluidez las palabras, aunque ocasionalmentehacen lectura silbica de palabras que desconocen. Relacionan situaciones de la vida cotidiana conpersonajes o acciones de los textos ledos en clase o fuera del mbito escolar. Aluden a informacinexplcita e implcita de un texto ledo, para contestar preguntas. Comparan elementos de un textoledo, aplicando criterios entregados por el docente.



Cree un clima propicio para laevaluacin, evitandoelementos que puedandistraer a los estudiantes ymanteniendo silencio paraque puedan concentrarse.Comente el propsito de laevaluacin y destaque el

hecho de que se trata de unaactividad individual.Motive a los estudiantes aobservar la ilustracin queacompaa al texto que leern,puesto que es una clave decomprensin til pararesponder adecuadamente.

Comente con sus alumnos que realizarn lasactividades de las pginas 17 y 18 de su texto.Asegrese que todos lo tengan.

Lea las instrucciones y determine el tiempo quetienen para resolver las preguntas. Losestudiantes deben leer en silencio y luegoresponder en su cuaderno.

Invtelos a releer cada vez que lo necesiten, paraasegurarse de que respondieron correctamente.

Informacin complementaria para el docente:Los cuentos tradicionales son relatos muyantiguos que fueron transmitindose oralmentede abuelos a padres y de padres a hijos. De all sucarcter annimo, puesto que no es posibleprecisar el autor. Los hechos que se cuentansuelen ocurrir en un lugar y un tiempoimprecisos. Algunos personajes de estos cuentosson seres extraordinarios, con poderes oapariencias inusuales y extraas.

Actividades complementarias para la evaluacin:De reforzamiento:1. Explicar brevemente quin es Jpiter y sealarque su aparicin en el cuento equivale a que seaparezca Dios o un ser muy poderoso.2. Explicar el vocabulario nuevo antes de lalectura.3. Pedir a los estudiantes que, luego de leer elcuento, lo vuelvan a contar con sus propiaspalabras.

Monitoree el trabajo de los estudiantes demanera que todos realicen las actividades enforma sistemtica y rigurosa. Atienda a quienesnecesitan mayor apoyo, orientando con lasactividades de reforzamiento.

En plenario revise las respuestas de sus alumnosde acuerdo al siguiente solucionario.Es probable que los estudiantes no lleguen arespuestas elaboradas en la primeraoportunidad. El docente debe guiarlos a travsde nuevas preguntas para que vayancompletando sus respuestas y, poco a poco, se

Revise el objetivo de la clase y retroalimente aquienes an tienen dudas.Pregunte a sus alumnos si les cost desarrollarla actividad y por qu.Pregunte si les gust el texto o no y por qu.

Tarea para la casa.

En su cuaderno de vocabulario, completar laficha con las palabras destacadas del texto yescribir una oracin con cada una de ellas.

Texto: Los deseos ridculosVocabulario OracinLumbre .ReprenderloPotentadoEscudos

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acostumbren a reflexionar de manera de llegar arealizar interpretaciones ms profundas.Esta evaluacin formativa servir para que elprofesor vea el nivel de reflexin que alcanzanlos educandos en la lectura.1. Complacer: satisfacer, dar cumplimiento.Alimentar deseos: cultivarlos, hacerlos crecer.

Ninguno de los deseos que el leador habacultivado durante su vida se haba cumplido.2. Que es quejumbroso. Tambin podranresponder que es miedoso, porque se asustamucho frente a Jpiter.3. Que piense muy bien sus deseos, porque ahoraque sabe que sern cumplidos, depende de lpedir lo correcto.4. Aunque el leador dice que va a pensar muybien sus deseos, al final pide algo muy tonto, quees lo primero que se le ocurre. Por lo tanto, nosigue los consejos de Jpiter.5. Los estudiantes pueden opinar tanto a favorcomo en contra de la mujer. Lo importante es

que fundamenten sus opiniones.6. - Hacer grandes planes que no se sostienen ennada real.- Pensarlo antes de dormir.- Semana sin pan quiere decir semana sin comer,lo que sirve para exagerar lo largo que puedeparecer ese tiempo. Tambin pueden responder:largusimo, extraordinariamente largo. Eldocente debe ayudarlos a justificar cmollegaron a esa conclusin.7. Que no hay que quejarse tanto y que es msfeliz el que se conforma con lo que tiene.

ACTIVIDADES DE

EVALUACION

Evaluacin formativa

RECURSOS

EDUCATIVOS

Libro del estudiante cuaderno de lenguaje lpices y goma.




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DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA


CURSO

4 Bsico

SEMESTRE

1


2

Unidad/contenido



clase.

Leer una carta y escribir una a un personaje favorito.

Actitudes


Habilidades



Eligen un formato adecuado a su propsito.Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.Escriben con letra clara, que otros lectores entienden fcilmente.Incorporan adecuadamente en susescritos las palabras que han aprendido.



Socialice la tarea y revise lasoraciones al azar, pregunte a losalumnos si tuvieron problemas paraencontrar la palabra reprenderloen el diccionario. Mencione quepara buscar una palabra que es unverbo siempre aparecer en suforma infinitiva, es decir, en estecaso, reprender.

Comente el propsito de la claseque corresponde a la terceraseccin, Leo y escribo de su texto.Solicite que ubiquen la pgina 20 y21 de su texto.El nfasis de esta parte de la unidadest puesto en el eje Escritura.Comience el desarrollo de estasactividades recordando lo queconocieron anteriormente sobre lascartas y luego invtelos a desarrollarlas actividades previas a la lectura.

Antes de leer:Averigua el significado de las palabras pitar y compungido.

Mustreles el fragmento en que se encuentran ytraten de inferir lo que significa.

Releen el fragmento en que se encuentra y tratende inferir lo que significa. Si no es posible, busquenen el diccionario.

Lee el prrafo en que se encuentran las palabras yverifica si entiendes lo que ah se expresa.

Despus de leer:Se espera que los estudiantes identifiquen con claridad laspartes de la carta, cuestin relevante para el trabajo deescritura posterior. De lo contrario, refuerce estoscontenidos.Tambin se espera que logren identificar que el deportedescrito en la carta es el ftbol.Explique que realizar un borrador de una carta y que paraello pasaran cinco etapas importantes:

1. Planificar2. Escribir3. Reescribir4. Evaluar5. Publicar

Lea en voz alta las instrucciones paso por paso aclarando lasdudas de sus estudiantes, atienda a los que presentan mayordificultad.Monitoree el desarrollo fluido de la actividad que aparece enla pgina 21 de su texto.Motvelos a revisar la estructura de una carta en la pginaanterior cada vez que lo necesiten.Invtelos a autoevaluarse con honestidad, destacando quetendrn la oportunidad de mejorar su desempeo.

Revise el objetivo de la clase.Pregnteles qu les pareciescribir una carta a supersonaje favorito y si lesgust la actividad.Resalte que para escribir esnecesario planificar, escribiry revisar.Por ltimo concluya con laestructura de la carta.

Publique las cartas de susalumnos en la sala de clases.

ACTIVIDADES DE

EVALUACION

Revisin tarea - autoevaluacin actividad de cierre.

RECURSOS EDUCATIVOS

Texto del estudiante diccionarios cuaderno de lenguaje y lpices.



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DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA


CURSO

4 Bsico

SEMESTRE

1


2

Unidad/contenido



clase.

Leer y comprender un cuento para comentarlo en forma oral.

Actitudes


Habilidades

Habilidades: conocer: seleccionar / Comprender: describir / Crear: crear


Aluden a informacin explcita e implcita de un texto ledo, para contestar preguntas. Comparanelementos de un texto ledo, aplicando criterios entregados por el docente. Preguntan a otros elsignificado de palabras que desconocen.Desarrollan ideas que tienen relacin con el tema.



Lea el propsito de la seccinLeo y converso, de la pgina22 del texto del estudiantecuyo nfasis est puesto en eleje de Comunicacin oral.Comente que leern uncuento de autor,recordndoles la diferenciaentre este y el cuentotradicional que leyeron en la

primera seccin de estaunidad.

Para las actividades de Antes de leer se sugiere que mantengaun clima de respeto para que todos los estudiantes puedan dar suopinin. Se espera que los nios y las nias den respuestas variadasy pertinentes que mencionen la tolerancia y el respeto comovalores de convivencia.Para reforzar el trabajo de la pgina, se sugiere que exponga laestrategia de comprensin lectora Visualizacin del texto ledo.Para ello, siga el siguiente modelamiento.Cuando lees, imaginas lo que el texto te est diciendo? Imaginarlo que lees te puede ayudar a comprender el texto. Para esto hay

que dibujar lo que imaginas, siguiendo estos pasos:1. Lee atentamente el texto.2. Mientras lees, imagina a los personajes y el ambiente descritoen la historia.3. Posteriormente, dibuja lo que imaginaste al inicio, en eldesarrollo o al final de la historia, intentando representar el textode la mejor manera posible.4. Luego, vuelve al texto y compralo con el dibujo que acabas dehacer.Luego, lea en voz alta el cuento sin explicar el significado de laspalabras destacadas.

Invtelos a desarrollar las actividades que aparecen en la pgina 23de su texto.

Para corregir, considere la siguiente pauta:

1. Se espera que los estudiantes realicen una bsqueda siguiendoel orden alfabtico en el diccionario.2. Acepte respuestas variadas y pertinentes, manteniendo el climade respeto.3. En el tercer prrafo se indica que lo positivo de su diferencia esque poda ver en colores.Para las dems actividades, considere las respuestas que losestudiantes den, manteniendo el ambiente de escucha y respeto.Modere la conversacin, guindola hacia perspectivas valricasque aporten a la sana convivencia.Organice al curso en grupos para participar del plenario, otorgue15 minutos para que se pongan de acuerdo en las respuestas 3, 5 y6.

Para finalizar realice elplenario, explicndole a susestudiantes que Un plenarioes una reunin general quese realiza despus de untrabajo grupal, con elobjetivo de dar a conocer alcurso las opiniones de losgrupos y llegar aconclusiones generales.

Solicite que realicen la fichade autoevaluacin que seencuentra en la pgina 23 desu texto del estudiante.

ACTIVIDADES DE

EVALUACION

Autoevaluacin plenario.

RECURSOS

EDUCATIVOS

Diccionarios texto para el estudiante cuaderno de lenguaje y lpices.

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DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA


CURSO

4 Bsico

SEMESTRE

1


2

Unidad/contenido



clase.

Reforzar los aprendizajes de la unidad

Actitudes


Habilidades



Se cien al tema de la conversacin. Formulan preguntas para aclarar dudas. Hacen comentarios quedemuestran empata por lo que expresa un compaero.Manifiestan una opinin frente a los textosescuchados. Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases.Responden preguntas sobre informacin explcita e implcita del texto escuchado.



Explique a sus estudiantes que realizarnlas actividades de las pginas 24 y 25 de sutexto con el objetivo de reforzar losaprendizajes de la unidad, adems sealeque la prxima clase realizarn laevaluacin final de la unidad.

Contextualice la lectura sealando que eltexto que leern es un cuento tradicional,

al igual que El gato con botas, y que losrecopiladores son los hermanos Grimm.Subraye que ambos textos poseen lasmismas caractersticas que estudiaron en laprimera seccin de esta unidad.Cree el clima propicio para enfrentar estaactividad, solicitando que guarden loselementos que puedan distraerlos y quemantengan silencio durante el desarrollode la misma.

Solicite a un estudiante que lea lasinstrucciones en voz alta. Resuelva lasdudas que le planteen e infrmeles queesta es una actividad individual.Invtelos a observar la ilustracin, puestoque es una clave de comprensin til. Losestudiantes deben leer el cuento ensilencio y luego responder las preguntas ensu cuaderno de lenguaje.

Monitoree el trabajo de sus estudiantespasando por sus puestos por si presentanalguna duda, atienda a los alumnos quepresentan mayor dificultad.

Para la pregunta 8, entregue un esquemapreviamente impreso con el siguienteformato:

Inicio Desarrollo DesenlaceQu

problematiene queresolver el

zapatero?

Qu accionesllevan a la

solucin delproblema?

Cmo seresuelve

finalmente elproblema?

Revise las actividades de acuerdo alsolucionario que aparece en la pgina 33de su gua didctica.

Revise el objetivo de la clase y terminede aclarar las dudas de sus alumnos.Utilice la seccin Pensando entretodos, donde se espera que losestudiantes reflexionen a partir de loestudiado, para sealar:

La descripcin permite que ellector conozca a los

personajes y entienda lamotivacin de las accionesque realiza.

Tarea para la casa:Contar a sus familiares que la prximaclase realizarn la evaluacin de launidad.


Revisin de las actividades actividad de cierre.

RECURSOS EDUCATIVOS

Gua didctica del docente libro del estudiante cuaderno de lenguaje esquemaestructura del cuento impreso lpices y goma.



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DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA


CURSO

4 Bsico

SEMESTRE

1


2

Unidad/contenido

Unidad 1 : Relatos para compartir


clase.

Evaluar sumativamente los aprendizajes de la unidad.

Actitudes


Habilidades



Se cien al tema de la conversacin. Formulan preguntas para aclarar dudas. Hacen comentarios quedemuestran empata por lo que expresa un compaero.Manifiestan una opinin frente a los textosescuchados. Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases.Responden preguntas sobre informacin explcita e implcita del texto escuchado.



Comunique a las y los alumnosque desarrollarn la pruebaque evala los aprendizajes dela unidad.Pida que tengan sobre subanco solo los tiles quenecesitan para responder laprueba (lpiz y goma).

Multicopie la prueba de la unidad que aparece en las pginas34 y 35 de su gua didctica, adems entregue una hoja derespuestas para las preguntas 6, 7, 8 y 11.Explicite que la instruccin de la prueba para las preguntas 6, 7y 8 dice responder en su cuaderno, pero que usted lesentregar una hoja de respuestas para ellas.Antes de la aplicacin

Si algn alumno o alumna no tiene lpiz o goma de borrar,entregue lo que necesite.

Distribuir la prueba a cada estudiante. Pida que escriban sunombre, el curso y la fecha. Verifique que todos completencorrectamente los datos.Indique que respondan con tranquilidad, porque cuentan conel tiempo suficiente para responder la prueba.Indique que pueden leer el texto de manera independientetodas las veces que lo necesiten.Luego, modele en la pizarra un ejemplo de pregunta dealternativa. Indique que cada pregunta tiene cuatroposibilidades de respuesta A, B, C o D; que solo una es larespuesta correcta y es la que deben marcar con una cruz. Si seequivocan, borren con cuidado y vuelvan a marcar.Durante la aplicacin

Verifique que marquen una sola respuesta.

Apoye a quienes lo requieran, sin dar las respuestas a laspreguntas sino que entregando la base necesaria para quetrabajen de forma autnoma.

Pida que revisen la prueba paraconfirmar que han contestadotodo lo aprendido.En la medida que termina suprueba, permita que escojan unalectura de su libro de Lenguaje yComunicacin de 4 bsico ylean en silencio.

Tarea para la casaComentar en la familia laevaluacin realizada, y lo que lesresult de mayor o menorcomplejidad.

ACTIVIDADES DE

EVALUACION

Prueba de la unidad

RECURSOS

EDUCATIVOS

Prueba de la unidad libro del estudiante para lecturas posteriores a la prueba lpiz y goma hoja de respuestas.



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DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA


CURSO

4 Bsico

SEMESTRE

1


2

Unidad/contenido



clase.

Desarrollar la metacognicin a travs del anlisis y comentario de la prueba aplicada la clase anteriordetectando aciertos y errores para avanzar en el aprendizaje.

Actitudes


Habilidades

Recordar: seleccionar / Comprender: describir / Crear: generar


Manifiestan una opinin frente a los textos escuchados. Formulan preguntas para aclarar o profundizaraspectos del texto escuchado en clases. Responden preguntas sobre informacin explcita e implcitadel texto escuchado.



Socialice la tarea con sus alumnos,comenten en relacin a las dificultades yaciertos que tuvieron al desarrollarla,aproveche esta instancia para potenciar lacomunicacin oral en un marco de respeto.

Organice a los y las estudiantes para larevisin de la prueba.Entregue la prueba a cada nia y nio.

Desarrolle la revisin de la pruebapregunta por pregunta, es muy importanteque dedique un tiempo importante a estaetapa, pues los alumnos deben comprenderque las respuestas siempre estn en eltexto, ya sea explcitamente oimplcitamente a travs del contexto.

Utilice el siguiente solucionario paracorregir:

1. b2. c3. b4. d5. a6. A las partes de la estructura de una carta.7. El nombre y direccin de quien enva lacarta.8. Son sustantivos o nombres propios.9. 2, 4, 5, 1, 3.10. Ambiente: lugar en que se desarrolla lahistoria.11. Acepte respuestas variadas y

pertinentes que incluyan losrequerimientos de la instruccin: estructurade una carta (saludo y despedida), lenguajeformal, se cie al propsito, usavocabulario apropiado, es coherente yclara.

En plenario destaque la importancia delos errores en el aprendizaje. Preguntea sus alumnos si luego de la revisinaclararon sus dudas.


Retroalimentacin de la prueba

RECURSOS EDUCATIVOS

Prueba de la unidad



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DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA


CURSO

4 Bsico

SEMESTRE

1


2

Unidad/contenido

Unidad 2: Los pueblos y sus historias.


clase.

Introducir el tema y los Objetivos de Aprendizaje que se trabajarn en esta unidad.Evaluar de maneradiagnstica tanto los conocimientos previos como los Objetivos de Aprendizaje de la unidad.

Actitudes

Demostrar empata hacia los dems, comprendiendo el contexto en el que se sitan.

Habilidades



Leen en voz alta respetando signos de puntuacin (punto, coma, signos de exclamacin y deinterrogacin).Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textosledo en clase o fuera del mbito escolar. Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clase,con otros textos ledos previamente.



Antes de comenzar la unidad lealas indicaciones que aparecenen la pgina 42 y 43 de su guadidctica con el fin decontextualizar como sedesarrollan los aprendizajes.

Lea en voz alta el ttulo de launidad. Actualice los

conocimientos previos de losestudiantes sobre las leyendas(ver p. 43, ideas previas).Comente las expectativas que seespera de ellos durante eldesarrollo de esta unidad(pgina 26 texto del estudiante)

Gue la observacin de la ilustracin del mapa de Chile, que apareceen la pgina 26 del libro del estudiante, llamando la atencin sobrelos detalles dibujados en cada Zona y pida que los describanconjuntamente.Pregunte: en qu Zona de Chile vivimos?, reconocen algnelemento tpico de las otras Zonas de Chile?, se imaginan cmo seform la cordillera de los Andes?Luego, invtelos a comentar en torno a las preguntas propuestas. Seespera que los estudiantes activen sus conocimientos previos, tanto

los que traen del ao anterior como los que recuperan de suexperiencia familiar.Invtelos a desarrollar las actividades de la pgina 27 de su texto:Cunto recuerdo, organice a los estudiantes en grupos y solicit e ala mitad del curso trabajen con la leyenda El Caleuche y la otratrabajar con El espritu del volcn Licancabur.Contextualice las lecturas aportando datos sobre los lugares a losque pertenecen estas leyendas. Puede utilizar las ilustraciones comoclave de compresin lectora.Recurdeles relatos de este tipo ledos con anterioridad, de maneraque recuerden sus caractersticasOriente el trabajo de los alumnos leyendo usted una de las leyendasentonando la voz hacia el misterio.Luego pida a sus alumnos que vuelvan a leer los fragmentos y que

discutan qu creen trata de explicar esa leyenda y por qu.Solicite que respondan las preguntas 3 y 4 en sus cuadernos delenguaje.Durante el desarrollo de la actividad acuda a los diferentes gruposorientando el trabajo de los alumnos. Apoye a quienes necesitanmayor atencin.

Solicite a unrepresentante de cadagrupo que explique alresto del curso de qutrataba la leyenda queleyeron.Socialicen susapreciaciones, luegocomente las respuestas

de las preguntas 3 y 4 deacuerdo a lo siguiente:3. El Caleuche: Zona Sur,Chilo; El espritu delvolcn Licancabur: ZonaNorte, San Pedro deAtacama.4. El Caleuche: explicapor qu no aparecentodos los cuerposahogados en la zona ytambin explica visionesde un barco desconocido.El espritu del volcn

Licancabur: explica lapresencia de pircas en lacumbre del volcn.

Tarea para la casa:En su cuaderno devocabulario buscar lapalabra pircas e inventaruna oracin con ella

ACTIVIDADES DE

EVALUACION

Actividad 3 y 4 actividad de cierre.

RECURSOS EDUCATIVOS




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DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA


CURSO

4 Bsico

SEMESTRE

1


2

Unidad/contenido

Unidad 2: Los pueblos y sus historias .


clase.

Leer y comprender leyendas para conocer ms acerca de nuestro pas.

Actitudes


Habilidades



Leen en voz alta respetando signos de puntuacin (punto, coma, signos de exclamacin y deinterrogacin).Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textosledo en clase o fuera del mbito escolar. Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clase,con otros textos ledos previamente.



Socialice la tarea, comente con susalumnos qu son las pircas, ellos debieranpresentar la siguiente informacin:

Etimologa: del quechua pirca ("pared")Tapia de piedras calzadas, de poca altura,usada en el imperio incaico. Aun hoy seusan en el campo, para separar los lotes deterrenos de diferentes propietarios e

impedir el paso del ganado al lote vecino.

Pregunte si conocen leyendas antelas enel pizarrn a modo de lluvia de ideas ycomente con sus alumnos como estosrelatos se traspasan de generacin engeneracin.

Permita que los estudiantes trabajen enparejas.Solicite que desarrollen las actividadesplanteadas en la pgina 28 de su texto,monitoree el desarrollo de las actividades,recorriendo la sala, respondiendo laspreguntas de los nios y las nias, ycomprobando que todos trabajan.Corrija las actividades con la siguiente

pauta:1. Los pehuenche son parte del pueblomapuche, y originalmente vivan en el surde Chile.2. Deben indicar la Zona Sur del pas.3. Tiene abundantes bosques de pehun oaraucarias, as como otras especies devegetacin nativa, con ros, lagunas,volcanes y termas.4. Se utilizan como medicina para la salud.5. a) exuberante

b) cualidadesc) sacan

6. Porque contiene gran cantidad de

minerales que le dan ese sabor.

Corrija las actividades solicitndoles a losestudiantes que anoten las respuestascorrectas y proponga la relectura del textopara revisarlas.

Comente con sus alumnos si luego dedesarrollar las actividades propuestaslograron comprender mejor el textoledo, pregunte qu aprendieron queantes no saban.


Actividades 1 a 6 actividad de cierre.

RECURSOS EDUCATIVOS




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DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA


CURSO

4 Bsico

SEMESTRE

1


2

Unidad/contenido

Unidad 2 : los pueblos y sus historias


clase.

Leer y comprender leyendas para conocer ms acerca de nuestro pas.

Actitudes

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de maneraadecuada a los propsitos de la asignatura.

Habilidades

Recordar: identificar - seleccionar / Comprender: describir - predecir / Evaluar: argumentar / Crear:generar


Leen en voz alta respetando signos de puntuacin (punto, coma, signos de exclamacin y deinterrogacin). Subrayan la informacin ms relevante de cada prrafo, para identificar la ideaprincipal. Determinan la idea principal de todo el texto.Aluden a informacin implcita o explcita deun texto ledo, al comentarlo. Expresan su opinin sobre la informacin leda y explican por qu.



Pregunte: saben por qu brillan lasestrellas, cmo se forma un arcoris o porqu hay espuma en el mar? Comente queen la actualidad la ciencia, a travs de susmtodos e investigaciones, ha dadorespuesta a preguntas como esta, que anteseran respondidas por un tipo de narracinfantstica que explicaba el origen deanimales, plantas y fenmenos de la

naturaleza.Estos relatos se llaman leyendas, son deorigen oral y se transmiten de generacin

en generacin.Pregunte: conocen algunaleyenda?, cul? Anote los nombres de lasque mencionen los estudiantes y sealeque el texto que leern es una leyendachilena. Se sugiere que revise previamenteel trabajo con la lectura, de manera detener los materiales necesarios para que losestudiantes puedan desarrollar el trabajo.

Introduzca el trabajo con la lecturaanotando en la pizarra el propsito deestas pginas. (28 y 29)Comience la lectura expresiva de laleyenda El agua del agriopara lo cual serecomienda que revise el texto y ensaye laentonacin. Se sugiere una segunda lecturacolectiva en voz alta, de manera defomentar la fluidez lectora en los

estudiantes. Detenga la lectura cuandoaparezca una palabra destacada eincentive la consulta inmediata delrecuadro de Vocabulario; proponga quela remplacen por la que se indica. Procedade la misma forma con las preguntas deDurante la lectura. Seale que dichaspreguntas deben ser contestadasindividualmente en un tiempo breve, pararetomar la lectura concentradamente.Permita que los alumnos se vayan turnandopara leer de manera de monitorear lacalidad lectora.Una vez finalizada la lectura, llame la

atencin sobre las ilustraciones invitando alos estudiantes a relacionarlas con lasecuencia narrativa y a recuperar lascaractersticas de los ambientes que seexponen en ellas. Vincule las actividades deAntes de leer de la clase anterior, con laleyenda. Pregunte: qu relacin tienencon la leyenda?, en qu zona de Chileviven los pehuenche de la leyenda?,siguen usando actualmente las aguas delagrio en esa zona? Destaque que esterelato es una historia tpica de la zona yque esa es una caracterstica de lasleyendas. Cierre la conversacin indicandoque en la Zona Sur del pas todava se hablade las aguas de agrio y sus poderesmedicinales.Otorgue el tiempo adecuado pararesponder las preguntas 1 a 6 decomprensin lectora, de acuerdo con larealidad del curso. Explique que existe untipo preguntas que se responden coninformacin presente o explcita del texto yque hay otras que implican inferir un idea a

Para finalizar comente la comprensinde la leyenda que acaban de leer,solicite a sus alumnos que, por turnos,vayan mencionando las acciones enorden cronolgico segn aparecieronen el texto.

Solicite que completen en su cuadernola siguiente ficha:

La leyenda es un relato que se transmite degeneracin en generacin, en forma oral, yque:

Pertenece a un pueblo especfico. En estecaso, al pueblo_pehuenche.Ocurre en un lugar o regin determinada. Eneste caso, en Zona Sur de Chile, cerca deTrapa, en la cordillera de los Andes.Mezcla elementos maravillosos conelementos reales. En este caso, los elementosmaravillosos son la ciudad de oro y el aguaque cura mgicamente, y los reales son lasaguas termales y el pueblo pehuenche.Explica el origen de algn fenmeno. En estecaso, se explica el origen de las aguas del

agrio como un producto medicinal.

Tarea para la casaCopiar la primera ficha de vocabulario(pgina 29) de la lectura y escribir unaoracin con cada una de ellas.

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partir de la informacin explcita. Esimportante que los estudiantesidentifiquen la enunciacin de laspreguntas, de manera que reconozcan qutipo de ejercicio deben hacer en cada caso.Permita que trabajen en parejas para quesocialicen sus respuestas.

Corrija junto a todos su alumnos lasrespuestas de acuerdo a:1. Cada tres aos, durante los meses demarzo, abril y mayo.2. La ciudad era de oro, las casas tenangrandes cpulas y escalinatas y el solbrillaba sobre ellas; no haca ni fro ni calory solo llova ciertos das. Esta pregunta seresponde con la informacin de losprrafos tres y once.3. 3 / 5 / 1 / 2 / 6 / 44. Porque es una comunidad en la que laspersonas comparten lo que poseen, yutilizan solo aquello que necesitan. Otra

posibilidad es porque como la ciudad es deoro, el dinero ah no vale nada.5. Acepte respuestas variadas y pertinentesbasadas en el texto.


Desarrollo y revisin de actividades de comprensin ficha de cierre.

RECURSOS EDUCATIVOS

Libro del estudiante cuaderno de lenguaje lpices.




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DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA


CURSO

4 Bsico

SEMESTRE

1


2

Unidad/contenido

Unidad 2: Los pueblos y sus historias.

O. Apren

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Lenguaje Planificacion - 4 Basico