Leyendo diversos textos. Guía N°1

Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Lenguaje y comunicación. Docente: Belinda Rocha Céspedes. Correo: Belinda_rochaQescuelaeliassanchez.cl Curso: Cuarto año básico.

Página Web: www.escuelaeliassanchez.cl Instagram: escuela_elias_sanchez Correo: [email protected]

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Leyendo diversos textos. Guía N°1

Objetivo: Desarrollar la comprensión y expresión oral, a través del diálogo. Planificar un texto, para luego escribir, editar y compartir.

Habilidades: Practican la aplicación de estrategias para determinar el significado de palabras nuevas.

Plazo entrega: 02 al 06 de Agosto. Guía n° 1

<Nombre estudiante:

Instrucciones.

Para el desarrollo de esta guía, necesitas leer con anticipación el texto que se te envió por correo, titulado “Gulliver en Liliput”. Luego de leer este cuento desarrolla la siguiente guía, respondiendo las siguientes preguntas en relación al texto leído. I.- Titulo del texto leído. II.- Nombre del autor. III.- Nombre del personaje principal. IV.- Nombre de los personajes secundarios. V.- Nombra lugares que aparecen en el texto. VI.- Describe el lugar más importante que se nombra en el cuento. VII.- Responde las siguientes preguntas, según lo comprendido del texto. Recuerda responder con respuesta completa. A.- ¿Quién era Gulliver? ___________________________________________________________________

B.- ¿En qué lugar trabajaba Gulliver? ______________________________________________________________________ C.- ¿Cómo logra hacerse de fortuna para llevar a su familia? _________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

D.- ¿En qué año se embarca para las Indias? _________________________________________________________________________________

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E.- ¿Por qué Gulliver llega a las orillas de una playa? _____________________________________________________________________________________ F.-¿Qué le sucede a Gulliver cuando despierta de su largo sueño? ____________________________________________________________________________________ G.-¿Quién pide que lleven a Gulliver hasta capital del reino? _______________________________________________________________________________________ H.-¿A qué lugar había llegado Gulliver?____________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ I.-El rey firma y Gulliver firman un escrito, en que Gulliver se compromete a: ________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ J.- A cambio, Gulliver recibirá como compensación: ______________________________________ ________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ K.-¿ Por qué lo bautizan como el “hombre montaña”?_______________________________________ ___________________________________________________________________________________ H.- Cuenta con tus palabras, como Gulliver logra volver a su hogar.

RECUERDA ENVIAR LA EVIDENCIA DE TU TRABAJO, CON TU NOMBRE Y FECHA DE LA GUIA.






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Escuela Elías Sánchez Ortúzar Matemática Judith Castillo López [email protected] 4to Básico


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Transformación horarios Guía N°1 Nombre del alumno: Curso: 4° Básico

Objetivos priorizados de Aprendizaje: OA21: Realizar conversiones entre unidades de tiempo en el

contexto de la resolución de problemas: el número de segundos en un minuto, el número de minutos en

una hora, el número de días en un mes y el número de meses en un año.

Habilidades: Modelar – Representar

Instrucciones: Para desarrollar esta actividad debes tener tu guía, si no la puedes imprimir no hay

problema la puedes realizar en tu cuadernillo de actividades en la página 51 – 53 . Sumo primero tomo1

• Si no puedes conectarte a la clase envía el desarrollo de tu ticket de salida a mi correo

institucional.

• Escribe tus respuestas con números claros y letra legible.

• Esta actividad es de carácter formativa y la nota del ticket de salida será una nota acumulativa.

• Plazo de entrega: viernes 30 de julio

Recordemos:






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• El ticket de salida de esta semana se realizará por Quizizz, para los estudiantes que no se puedan

conectar a clases se los enviare por correo.




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Ciencias Naturales Docente: María Francisca Morales Correo: [email protected] Curso: 4° básico


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¿Qué sucede cuándo las placas tectónicas se mueven? Objetivo: OA 16. Explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de la interacción de sus capas y los movimientos de las placas tectónicas (sismos, tsunamis y erupciones volcánicas). OC. Identificar los sismos y volcanes como consecuencias de los movimientos de las placas tectónicas.

Plazo entrega: Los estudiantes que no se conecten a la clase deben enviar la actividad hasta el lunes 9 de agosto.

Lugar de entrega: correo de la profesora, [email protected]

Instrucciones

• Trabaja en el texto de estudio de Ciencias Naturales de 4° básico.

• Leer y analizar las páginas 78 y 81.

• Observa el mapa de las páginas 82 y 83 dibujos para responder las preguntas que se formulan.

Durante esta semana aprenderás sobre las consecuencias que provocan los movimientos de las placas tectónicas.




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Ciencias Naturales Docente: María Francisca Morales Correo: [email protected] Curso: 4° básico



El mapa muestra la ubicación de volcanes y los terremotos que han ocurrido en Chile desde 1906. Responde las preguntas que se formulan. (página 82) 1. Ubica la zona donde vives y describe sus características en relación con la presencia de volcanes y ocurrencia de sismos. 2. Haz una tabla que registre el lugar y el año en que ocurrieron terremotos. 3. Si la zona Norte es de Tarapacá a La Ligua y la zona Sur desde San Carlos a Tierra del Fuego, ¿en qué zona hubo más terremotos? 4. Según los datos del mapa, ¿qué relación hay entre volcanes y terremotos?




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Historia y geografía. Docente: Belinda Rocha Céspedes. Correo: [email protected] Curso: Cuarto básico.


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Conociendo a los Maya. Guía N°1

Objetivo: OA 4 Analizar y comparar las principales características de las civilizaciones americanas como los Mayas y su origen.

Habilidades: Argumentar y comunicar

Plazo entrega: 02 al 06 de Agosto 2021. Guía n°1.

<Nombre estudiante:

INSTRUCCIONES:

Para trabajar esta guía necesitas el libro de la asignatura y tu cuaderno.

Debes también tener esta guía, impresa o a tu alcance para poder leer las instrucciones.

Trabajaras en el texto del estudiante la página 54, con el tema ¿Cómo era la organización política de los mayas?

Observa y lee cada apartado que aparece en esa página. Comentan y consultan dudas sobre el tema.

Leen los recursos 1 y 2 en la página 54 y los recursos 3 y 4 de la página 55.

Desarrollar las actividades planteadas en la página 55. 1.- Sobre la base de los Recursos 1 y 2, responde en tu cuaderno: a. ¿Qué características tenía el gobernante maya? Descríbelo. b. ¿Por qué fue importante la corte del ajaw? c. ¿En qué período de la historia maya vivió Pakal? Apóyate con la página 53. A partir del Recurso 3 , responde: 2.- ¿Qué actividades estimularon la expansión de Tikal? 3.- ¿Qué cosas del mural del Recurso 4 te hacen pensar que lo que se muestra es un combate?

Observa, escucha, comenta y pregunta sobre información de apoyo entregada en PPT de los Maya.

Observan enlace de apoyo que aparece en el texto del estudiante

Envía evidencia de tu trabajo, las respuestas de las preguntas arriba planteadas que son las mismas de tu texto.

Recuerda que esta es solo la guía, las respuestas puedes hacerlas en tu cuaderno, no olvides poner tu nombre y la fecha.




4Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Música Docente: Miguel Pizarro Leal Correo: [email protected] Curso: 4to Básico


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PRUEBA ACUMULATIVA

Objetivos priorizados de Aprendizaje: OA 3. Cantar y tocar repertorio relacionado con la

música escuchada, desarrollando habilidades tales como comprensión rítmica, melódica,

conciencia de textura y estilo, expresividad, rigurosidad, fluidez de fraseo y dinámica, entre

otros.

Habilidades: Leer – analizar- interpretar

Semana del 02 de agosto de 2021

Plazo de entrega: Lunes 2 de Agosto al correo [email protected] en

formato AUDIO

Repaso de contenidos.

Para resolver una partitura utilizamos la siguiente

metodología:

1- Percutir las figuras rítmicas con palmas y sílabas rítmicas

2- Percutir con palmas y nombres de notas

3- Interpretar (tocar o cantar)

¡No olvidar!

Figuras rítmicas Ubicación de notas en el pentagrama

Actividad: utilizando la metodología antes señalada, solfea la

siguiente melodía sencilla.

Figura Duración Sílaba rítmica

REDONDA

4 Tiempos Ta a a a

BLANCA

2 tiempos Ta a

NEGRA

1 tiempo

Ta

CORCHEAS

½ tiempo cada una Ti ti





4Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Música Docente: Miguel Pizarro Leal Correo: [email protected] Curso: 4to Básico


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ESCALA DE APRECIACIÓN

Nombre Precisión Rítmica

Percute de

forma correcta las diferentes

figuras rítmicas

1-7 puntos

Precisión melódica

Interpreta de

forma correcta las

alturas musicales

presentadas

1-7 puntos

Fluidez Interpretativa

Interpreta de forma fluida y

sin interrupciones en el discurso

melódico

1-7 puntos

Puntaje Nota

Escala de evaluación

Puntaje Calificación (Nota)

1 2,0

2 2,2

3 2,3

4 2,5

5 2,6

6 2,8

7 3,0

8 3,1

9 3,3

10 3,4

11 3,6

12 3,7

13 3,9

14 4,1

15 4,5

16 4,9

17 5,6

18 5,9

19 6,3

20 6,6

21 7,0




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Educación Física y Salud Docente: Rodrigo Salazar Fuenzalida Correo: [email protected] Curso: 4° BÁSICO


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Guía 1.2 “Danzas Tradicionales – Zona Sur” Objetivos priorizados de Aprendizaje: OA 6 – OA11: Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa mediante danzas tradicionales, demostrando un comportamiento seguro, realizando un calentamiento en forma apropiada al inicio de la clase.

Habilidades: Aplicar – Analizar - Crear

Plazo: 02 de Agosto al 09 de Agosto

II. FORMA DE REALIZACIÓN 1. Presentación de la Actividad a trabajar: Se mostrará el plan de trabajo de

este semestre y las evaluaciones próximas, en donde se iniciará con la explicación del trabajo junto a sus instrumentos de evaluación.

2. Práctica de coreografía: Se trabajarán los primeros pasos de la coreografía, explicando mitológicamente cada uno de estos

3. Ideas y conceptos claves a considerar para desarrollar la unidad de Danzas Tradicionales

a) ¿Qué Danza Tradicional Haremos? “La trastrasera”

La trastrasera es un baile chileno típico muy popular de la isla de Chiloé, ubicada al sur de Chile, que consiste en una danza ejecutada en pareja o en grupo. Comienza con el ingreso de los bailarines a la pista tomados de la mano, antes de que comience a sonar la música. El hombre marcha adelante y la mujer atrás con cierta timidez.

4. LINK DE CANCIÓN A INTERPRETAR: “Mariquita dame un beso” https://www.youtube.com/watch?v=fJ2TU0hTNXw NOTA: PARA ESTE TRABAJO NO SE EVALUARÁ VESTIMENTA, SOLO EN EL CASO DE QUE EL ESTUDIANTE TENGA LOS MEDIOS PARA OBETENERLA PODRÁ UTILIZARLA, DE LO CONTRARIO PUEDE UTILIZAR CUALQUIER VESTIMENTA QUE LE PERMITA REALIZAR COMODO LAS ACTIVIDADES REFERENTE A LA DANZA TRADICIONAL.

5. Materiales para esta actividad:

- Un espacio amplio para realizar la actividad. - Dispositivo para emitir el audio del video.

I. INSTRUCCIONES 1. Debes practicar para realizar de mejor posible el trabajo 2. Te recomiendo realizar la actividad en compañía de un adulto por si tienes consultas

3. DEBES ENVIAR VIDEO DE LA ACTIVIDAD A WhatsApp +56965238907, SOLO EN CASO QUE

NO PUEDAS CONECTARTE




https://www.lifeder.com/bailes-tipicos-chile/

Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Educación Física y Salud Docente: Rodrigo Salazar Fuenzalida Correo: [email protected] Curso: 4° BÁSICO


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6. Rúbrica de Evaluación

ITEMS 4 PUNTOS 3 PUNTOS 2 PUNTOS 1 PUNTO

Número de pasos El estudiante realiza los 4 pasos pedidos

El estudiante realiza 3 pasos

El estudiante realiza 2 pasos

El estudiante realiza solo 1 paso

Cada paso se repite

El Estudiante repite 4 veces cada paso



El Estudiante no repite los pasos

Música El estudiante puede oír bien la música para hacer el video

El estudiante se debe acercar al dispositivo para oír la música

El estudiante no escucha la música y se complica por esto

No existe la música

Fecha de entrega El Estudiante envía el video entre el 2 al 6 de agosto

El Estudiante envía el video entre el 9 al 13 de agosto

El Estudiante envía el video entre el 16 al 20 de agosto

El Estudiante envía el video después del 23 de agosto

TOTAL, PUNTOS

NOTA

Escala de Notas:




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Tecnología Docente: María Francisca Morales Correo: [email protected] Curso: 4° básico



¡Hornos solares… para todos los gustos!

Objetivo: OA 1. Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos simples para resolver problemas: - Desde diversos ámbitos tecnológicos y tópicos de otras asignaturas. - Representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada, dibujo técnico o usando TIC. - Explorando y transformando productos existentes.

Habilidades: Crear diseños de objetos a partir de productos existentes para resolver problemas simples o aprovechar oportunidades.

Plazo entrega: 6 de agosto Esta actividad NO se debe enviar.

Lugar de entrega: Correo de la profesora

Instrucciones

• Para los estudiantes que tienen acceso a internet, ingresen a la página: https://sitios.mineduc.cl/enlaces/textos_escolares/3ro y realizar las actividades de la página 30.

• Para los estudiantes que NO tienen acceso a internet, realizar la siguiente guía.

¡Recuerda! De acuerdo a las ventajas y desventajas de cada objeto, podemos concluir que la mejor opción para calentar la comida en una excursión es:

Durante esta semana, modificarás un horno solar para mejorarlo según las necesidades.




https://sitios.mineduc.cl/enlaces/textos_escolares/3ro




1. Los hornos solares son objetos tecnológicos que utilizan la luz del sol, para generar calor y calentar

alimentos, observa algunos que ya existen:

Los hornos solares han evolucionado en su funcionamiento, diseño y materiales. Cada persona puede ir haciendo mejoras o adaptaciones según sus necesidades.







2. Luego de observar los hornos existentes, elije uno y escribe tus ideas, para modificar, simplificar o mejorar el creado.

3. A continuación, realiza el diseño del horno modificado indicando sus características, siguiendo los

ejemplos de la página anterior.




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Leyendo diversos textos. Guía N°1