Upload
others
View
3
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Responsabilitatea asupra conținutului articolelor revine autorilor.
Liceul Tehnologic „Alexandru Ioan Cuza” Bârlad
Lyceum T Supliment Științific
EUROPA noastră
Adresa redacției
Liceul Tehnologic „Al. I. Cuza”, Str. Vasile Pârvan, Nr. 1 Bis,
Tel/Fax: 0235413323, e-mail: [email protected],
Cod 731050, Bârlad, România
AN 11, NR. 15, MARTIE 2019
ISSN 2065 - 3573
Lyceum T-supliment științific martie 2019 EUROPA noastră
1
Liceul Tehnologic ,,Alexandru Ioan Cuza,,
Școală Europeană Prof. Irina Chiriac
Director al Colegiului Tehnic „Alexandru Ioan Cuza”
Liceul nostru a obținut pentru a doua oară titlul de Școală Europeană, distincție ce reprezintă
o recunoaștere a eforturilor școlii pentru modernizare și dezvoltare. Competiția s-a adresat tuturor
unităților de învățământ preuniversitar care au fost implicate în programe europene din domeniul
educației și formării profesionale și a constat în evaluarea calității și coerenței managementului școlii
precum și a impactului pe care activitățile derulate în cadrul proiectelor europene l-au avut asupra
culturii organizației și etosului școlii.
Liceul Tehnologic „Alexandru Ioan Cuza” este o organizaţie educaţională complexă şi
modernă, de dimensiune europeană în care elevii sunt pregătiți pentru domenii de vârf ale industriei.
Este una din cele mai mari școli ale județului Vaslui și unul din principalii furnizori de forță de muncă
care realizează pregătirea tehnică, de specialitate a elevilor pentru inserția pe piața muncii.
Misiunea şcolii noastre este să asigure tinerilor și adulților oportunități de educație și
instruire de înaltă calitate profesională în domeniile: mecanic, industrie textilă și pielărie,
electronică și automatizări, construcții și lucrări publice, turism și alimentație, economic, comerț,
industrie alimentară, stimulând dezvoltarea carierei și integrarea pe piața muncii locale și europene.
Liceul Tehnologic,,Alexandru Ioan Cuza” Bârlad urmărește să asigure această calitate prin
promovarea unui învăţământ modern, desfăşurat într-un climat intern stimulativ atât pentru elevi cât
şi pentru profesori, sensibil la nevoile locale, regionale, naționale și europene.
Promovarea valorilor europene este una dintre principalele caracteristici relevante pentru
dimensiunea europeană în educaţie ale instituţiei noastre. Acest lucru se realizează în primul rând
prin implementarea proiectelor de cooperare europenă dar şi prin alte activităţi organizate de şcoală.
Cele mai importante valori europene dezvoltate în şcoala noastră sunt: Asigurarea egalității de şanse
/ reducerea abandonului școlar, Toleranţă și non violență, Diversitate culturală și lingvistică,
Predispoziţia pentru creativitate și toleranță, Orientarea spre munca în echipă, Spiritul competitiv și
dorința de a învinge.
Dimensiunea europeană în educaţie a apărut timid ca o nouă finalitate a politicii educaţionale
a şcolii, încă de la începutul anilor ’90, promovarea ei, devenind cu timpul, unul dintre obiectivele
principale ale instituției noastre. Aceasta a vizat: educaţia interculturală, creşterea calităţii actului
educaţional, învăţarea limbilor străine, acordarea de şanse egale pentru toţi copiii, indiferent de rasă,
sex, orientare religioasă, dar mai ales pentru cei cu nevoi speciale, cultivarea toleranţei, şi combaterea
xenofobiei, rasismului şi antisemitismului, dezvoltarea competenţelor cheie pentru educaţie şi
instruire de-a lungul întregii vieţi, necesare pentru dezvoltarea personală, cetăţenia activă,
coeziunea socială şi încadrarea într-o societate bazată pe cunoaştere.
Cunoaşterea experienţelor pozitive din alte şcoli ale Uniunii Europene, dorinţa de a educa
elevii de azi, cetăţenii Europei unite, în spiritul cunoaşterii şi preţuirii valorilor europene dar şi a
respectării sistemului propriu de valori, ne-au determinat să căutăm parteneri pentru a derula proiecte
în cadrul programelor Life Long Learning și Erasmus + .
Prima experiență în spațiul european a avut loc prin intermediul
proiectului Comenius ”Marketing în Europa”, derulat în perioada
2004-2007 – Parteneri: Austria, Germania, Finlanda, Slovacia. În anul
2005-2006 proiectul a fost declarat exemplu de bună practică la
nivel european. Apoi a urmat un șir de colaborări internaționale care
au adus școlii noastre o deschidere și mai mare asupra culturii și
civilizației europene și nu numai.
Colaborarea la nivel european a continuat cu Proiectul GRUNDTVIG “VOLARE – Voice
Of the Learner As Real Enablement “(2010-2012)– desfăşurat prin Asociaţia Cuza din cadrul
şcolii, în parteneriat cu alte 7 ţări din Europa:Austria, Franţa, Turcia, Norvegia, Germania, Cipru şi
Marea Britanie. În cadrul acestui proiect s-au desfăşurat activităţi ce și-au propus să identifice
modalitățile în care sunt percepute personalitatea şi nevoile elevului şi cum este ghidată activitatea sa
Lyceum T-supliment științific martie 2019 EUROPA noastră
2
şcolară în şcolile ţărilor participantet. În paralel cu Proiectul Volare s-a derulat și Proiectul
eTwinning: "Religious traditions in Europe"(2010-2011) în colaborare cu colegiul profesional
IPSSAR “Karol Vojtyla” Catania – Italia.
Anul 2013 a fost dedicat Proiectului Comenius de mobilitate individuală la
F.C."Europaclub" LIDS "Sapienza" University Roma, Italia - programul de formare “Eurodidaweb -
folosirea în scop pedagogic a internetului şi instrumentelor media”.
2013-2014 este perioada în care se desfășoară activităţile în parteneriat cu Centrul de
Informare Europe Direct Vaslui - „Noi ALEGEM viitorul Europei”, “Alegerile Europene şi
Parlamentul European”. Reprezentanții Camerei de Comerț și Industrie Vaslui împreună cu elevii
claselor a XII-a, au derulat activități privind: drepturile cetățeanului european, alegerile
europarlamentare, cum să devii antreprenor în condițiile actuale și au promovat concursul „EU ALEG
viitorul meu”, organizat de aceste instituții.
Anul 2014 aduce ocolaborare internațională cu Asociaţia non-profit Senior Experten
Service din Bonn, Germania prin intermediul căreia s-au efectuat activităţi educative împreună cu
doi profesori germani. Aceștia au realizat informări privind: noi metode de instruire în domeniul
disciplinelor de specialitate, sistemul educațional profesional german, atragerea de fonduri europene,
analize privind piața muncii europene – dezvoltare și tendințe, realizarea CV-ului format EUROPAS
și a certificatului lingvistic, precum şi asupra competenţelor cerute de angajatorii europeni pentru
angajare.
Perioada 2016-2018 este foarte importantă pentru școala noastră, din perspectivă europeană,
întrucât se desfășoară în paralel două proiecte Erasmus.
Proiectul Erasmus+ KA1: ”DIAL-UP: Durabil, Inovativ, Aplicativ, Lucrativ = Utilitate și
Profesionalism” este un proiect de mobilități în domeniul formării profesionale VET, derulat în
parteneriat cu MAD for Europe din Madrid, Spania. Acest proiect cuprinde două
activități principale: Mobilități de tip job shadowing, în care au fost implicați 5
profesori VET pe o perioadă de 7 zile și Mobilități tip stagii de practică în
întreprinderi din Madrid, Spania, la care au partcipat 28 de elevi ai școlii.
Al doilea Proiect Erasmus KA2: “We Welcome Work - Online apprenticeship simulator
for introducing work strategies to teachers, students and companies”, este un proiect de
parteneriat strategic în domeniul formării profesionale care a reunit 7 instituții și școli din 5 țări
europene: Liceul Tehnologic "Al.I.Cuza„ din Bârlad, în calitate de coordonator și Fundația
EuroEd din Iași, România; Private Institute Emphasys Centre din Cipru; CIPAT (consorțiu de 40
de școli) din Florența, Italia; Asociația Pixel din Florența, Italia ; ESMOVIA (mobilități
educaționale) din Valencia, Spania; Ingenious Knowledge din Köln, Germania.
Lyceum T-supliment științific martie 2019 EUROPA noastră
3
În perioada 2010-2013- Proiectul POS DRU “SCAN - Salvaţi Copiii de Abandon şi
Neintegrare” coordonat de Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" Iaşi în parteneriat cu VIA University
College Danemarca, Inspectoratul Scolar Judetean (ISJ) Iasi, ISJ Botosani, ISJ Vaslui, ISJ
Maramures, ISJ Mures si ISJ Brãila; proiectul a fost implementat în şcoala noastră pentru 85 de elevi
dezavantajaţi socio-economic, marea majoritate din mediul rural. În cadrul acestui proiect s-au
desfăşurat şi cursuri de formare pentru 14 profesori din cadrul liceului la două module de formare:
Strategii de educatie non-formalã si Outdoor Education – Educație dincolo de școalã.
2010-2013 - Colaborare - Proiectul POS DRU "VIA-Vocatie, Interese, Autocunoastere si
dezvoltare, drumul către succesul profesional". Obiectivul general al proiectului a vizat asigurarea
premiselor pentru tranziția elevilor și studenților spre nivele superioare de educație sau piața muncii,
prin acces la informație și activități de orientare si consiliere.
2010-2013 Activitatea ,,Parteneriate active şcoală – întreprindere pentru îmbunătăţirea
formării profesionale iniţiale – PAŞII FPI” – proiect POSDRU/85/1.1/S/63196 coordonat de
Centrul Naţional de Dezvoltare a Învăţământului Profesional şi Tehnic în parteneriat cu Uniunea
Generală a Industriaşilor din România pentru perioada: septembrie 2010 – iunie 2013.Obiectivul
principal: desfăşurarea unor activităţi de parteneriat prin implicarea tuturor actorilor relevanţi pentru
a asigura un dialog constructiv şi eficient între toţi factorii interesaţi.
2013-2014- Proiectul Grundtvig - Parteneriat pentru învăţare, proiect de dezvoltare a
abilităţilor antreprenoriale ale tinerilor promovat de I.S.J.Vaslui.
2014-2016 - Proiectul JOBS (Orientare profesională – training în întreprinderi și școli).
Obiectivul JOBS este să pregatească elevii din Romania aflați în ultimii ani de gimnaziu și primii ani
de învățământ tehnic pentru: dobandirea unor competente și abilități utile în viață, obținerea unei
percepții realiste privind oportunitățile de pe piața muncii în regiunea lor, luarea unei decizii privind
educația lor viitoare și cariera lor profesională.
2013 – 2015 – Proiectul Grundtvig - parteneriate pentru învăţare: ”Young Europeans
Startup", realizat de Agenţia Judeţeană de Ocupare a Forţei de Muncă Vaslui şi Asociaţia pentru
Tineret „Emil Racoviţă 2000” Vaslui și cu parteneri din Republica Cehă, Grecia, Italia, Marea
Britanie, Turcia şi România.
2014-2016 – Proiectul Erasmus Plus, KA2, Educaţie şcolară „Wellbeind in Educational
Research – WINNER”
2016-2017 - Proiectul Erasmus+ în domeniul educației adulților „Integrarea învăţării
nonformale în educaţia adulţilor – INFOED”, coordonator C.C.D.- Vaslui. 9 profesori au
participat la cursul „Applying non-formal education in schools and adult education
organizations”, livrat de Institute for Training, Employability and Mobile learning (IFOM),
Bologna, Italia, finanţat prin Programul Erasmus+.
2015-2016 Junior Achievement România – JA in a Day–Educație financiară. Prin
activități practice, exerciții, simulări și dezbateri cu ajutorul consultanților voluntari din business,
elevii descoperă instrumente financiare de bază, ce pot contribui la un trai mai sigur, mai puțin stresant
și mai productiv.
2016-2017 Junior Achievement România – Educație pentru sănătate - Sport, nutriție,
prevenție. Elevii învață prin experiențe concrete, studii de caz, jocuri și competiții. JA oferă elevilor
și profesorilor acces la rețeaua internațională JA.
Toate activitățile derulate în cadrul acestor proiecte au contribuit la dezvoltarea personală atât
a cadrelor didactice din școala noastră, cât și a elevilor, dar au condus și la crearea unor oportunități
Lyceum T-supliment științific martie 2019 EUROPA noastră
4
prin care am demonstrat cum suntem noi și cum putem contribui prin acțiuni concrete și de durată la
dezvoltarea dimensiunii europene a educației.
Dezvoltarea competențelor profesionale prin programul Erasmus+ Prof. Diaconu Carmen
Pe parcursul ultimilor doi ani școlari, în liceul nostru s-a implementat proiectul european de
mobilități în domeniul formării profesionale (VET), Erasmus+ :"DIAL-UP: Durabil, Inovativ,
Aplicativ, Lucrativ = Utilitate şi Profesionalism".
Ca profesor participant în cadrul echipei de scriere și implementare a acestui proiect,
mărturisesc că am satisfacția că am implementat ceva nou în școală. Fiind primul proiect pe acest
format, realizarea activităților propuse nu a fost o sarcină ușoară și a presupus asumarea unor riscuri,
date atât de gradul de noutate și experiența redusă în implementarea proiectelor europene cât și de
colaborarea cu instituții cu care nu mai avusesem colaborări și mai ales, care nu erau din România ci
de la peste 2000 de km. În proiect au fost implicați, în mod direct, 16 profesori, 37 de elevi, 1
informatician, 1 contabil, 4 organizații naționale și europene, 4 licee vocaționale, 6 companii
europene. S-au deplasat la Madrid, în Spania, 29 de elevi VET din trei domenii de formare ale școlii
(Mecanică, Electronică și Turism), 5 profesori VET din patru domenii de specializare (Mecanică,
Comerț, Turism, Electronică) și Monitorul din cadrul proiectului.
Profesorii de specialitate participanți au desfășurat activități job shadowing prin
intermediul organizației MAD for Europe în următoarele instituții:
- CENTRO DE FORMACIÓN PROFESIONAL para el empleo en electricidad,
electrónica y aeronáutica CRN en máquinas electromecánicas de Leganés (un centru de formare
profesională al comunității din Madrid, Spania);
- I.E.S. VIRGEN DE LA PALOMA”, Madrid, Spania (un liceu vocațional în care se
desfășoară numeroase cursuri în domeniile IT, Electronică și Automatizări, Mentenanță autovehicule,
din Madrid, Spania);
- I.E.S. TIRSO DE MOLINA, Madrid, Spania (un liceu vocațional care oferă specializări în
domeniile filologie, limbi străine, arte, dar și în mecanică și comerț);
- I.E.S. ICARO, Getafe, Spania (un liceu vocațional care oferă specializări în domeniile
comerț, activități fizice și de îngrijire a corpului, resurse naturale);
- I.E.S. TETUAN DE LAS VICTORIAS, Madrid, Spania (un liceu vocațional care oferă
specializări în domeniile informatică, turism și administrație).
În aceste instituții au observat dotarea laboratoarelor de specialitate, au asistat la lecții de
specialitate susținute de profesori spanioli, au discutat cu profesorii spanioli teme specifice
domeniului de formare profesională.
De asemenea, au realizat vizite în companiile spaniole GRUPO GEMIDI, DOINSTAL,
SACESA și FUSE-BOX, Estudio Tributario y Fiscal García-Solans, AGAIN Cashmere,
CePeDe, Veith Institute, Vocalfe Iberia SA, Bosch Service, Mecánica La Teja, Mecánica
Lyceum T-supliment științific martie 2019 EUROPA noastră
5
Vidma, Mecánica Gordon SL, observând cum sunt organizate acestea și cum își desfășoară
activitatea.
Elevii participanți din trei domenii de pregătire profesională, Mecanică, Turism și
Electronică au fost beneficiarii unor granturi profesionale oferite prin programul Erasmus+ al
Comisiei Europene și au efectuat stagii de practică timp de 3 săptămâni în companii de profil din
Madrid, Spania și anume: GRUPO GEMIDI, DOINSTAL, SACESA, WALKER INTEGRACIÓN
Y TECNOLOGÍA, FUSE –BOX și SEGWAY TRIP.
Elevii școlii noastre au realizat activități practice specifice domeniului de formare
profesională îmbunătățindu-și competențele profesionale specifice domeniului de specializare, au
comunicat și s-au integrat într-un mediu socio-economic și cultural nou în limbile spaniolă și engleză,
și au vizitat obiective turistice din țara lui Don Quijote, dobândind un nou orizont profesional și
cultural specific actualului context European.
Beneficiind de fondurile europene alocate învățământului profesional, profesorii și elevii
școlii noastre au avut experiențe de învățare într-un context performant, la nivel european, și au
dobândit sau și-au îmbunătățit competențele profesionale pentru o mai bună aplicabilitate a acestora
în mediul profesional.
20 de zile la MADRID Profesor Brașoveanu Diana
În cadrul Programului Erasmus+, Mobilități în domeniul Formării profesionale (VET),
școala noastră a fost beneficiarul dezvoltării proiectului european ”DIAL-UP: Durabil, Inovativ,
Aplicativ, Lucrativ = Utilitate și Profesionalism” în parteneriat cu MAD for Europe, organizație non-
profit înființată ca instituție de formare și furnizor VET, din Madrid, Spania. În cadrul acestui proiect
patru fluxuri de elevi au efectuat stagii de practică în companii spaniole. La finalul fiecărui stagiu
elevii au fost evaluați de organizațiile partenere și le-au fost eliberate Certificate de participare și
Documente de mobilitate europeană.
”O amintire frumoasă și interesantă a fost prezentarea
firmei Sacesa (SISTEMAS, AUTOMATISMOS Y
CUADROS ELECTRICOS, S.A. – fabrica de material
electric) firmă în care am efectuat stagiul de practică,
împreună cu colegul meu Radu, și tot ce se întâmplă în acea
firmă. Am învățat cum trebuie să colaborez cu colegii de
muncă și cum trebuie să fiu atent la toți pașii de producție.
Recomand tuturor elevilor să nu rateze proiectele viitoare pe
care școala noastră le dezvoltă, deoarece vor avea numai de
câștigat atât din punct de vedere profesional, cât și din cel al
dezvoltării relațiilor interumane.”
Cosmin Mocanu – elev din flux 4, specializarea mecanică
”Pentru mine timpul petrecut într-o capitală europeană a fost o perioadă de poveste. Începând
cu prima seara când ne-am stabilit colegii de cameră și am stabilit modalitatea de colaborare. Am fost
o echipă.
A doua zi a fost plină de emoții, am cunoscut oameni primitori, amabili,- Organizația MAD
for Europe. Ei ne-au descris firmele și regulile impuse pentru realizarea stagiul de practică și ne-au
precizat cum să ajungem la aceste firme. Directorul organizației, Gregorio Garcia – Solans Molina,
ne-a ajutat să facem cunoștință cu câteva obiective turistice ale Madridului. Tot el a fost cel care ne-
a dus la Mercado de San Miguel, o piață alimentară, unde am făcut cunoștință pentru prima dată cu
gastronomia spaniolă. Una maravilla!
Noi, băieții, ne-am impus un obiectiv pe care sub nici o formă nu puteam să îl ratăm, vizitarea
stadionul Santiago Bernabeu. Aici ne-am întâlnit cu câțiva turiști brazilieni care ne-au întrebat ce
locuri deosebite ale Madridului să viziteze. Bineînțeles nu am dat înapoi, ne-am descurcat în a le da
câteva indicații deoarece am fost foarte atenți la orele de cultură geografică ale Madridului ☺.
Lyceum T-supliment științific martie 2019 EUROPA noastră
6
Fiecare zi petrecută la Madrid a fost minunată. Seara eram obosiți, dar foarte fericiți. Încercam
să ne facem mâncare folosind puțină organizare, multe povești și zâmbete infinite și de fiecare dată a
ieșit ceva delicios.
În urma stagiului în Spania am învățat să construiesc circuite electrice, să mă descurc într-o
țară străină și am văzut câteva din tainele culturii spaniole. Recomand tuturor elevilor să participe la
astfel de pregătiri profesionale pentru că ajută la deschiderea a noi orizonturi în alegerea carierei și
este o oportunitate de a cunoaște locuri noi.”
Radu Liubcic – elev din flux 4, specializarea mecanică
”Tot ce s-a întâmplat în cadrul proiectului Dial – Up a fost minunat: orele petrecute pentru
învățarea limbii spaniole, grija școlii noastre față de noi pentru a ne descurca cât mai bine într-o țară
străină, orele de cultură pedagogică care ne-au precizat ce avem de făcut în firmele spaniole, cum să
completăm caietul de practică și orele despre cultura Madridului.
Perioada petrecută la Madrid a fost de vis. Am văzut ce înseamnă munca într-o firmă de
produse electrice, cum se construiește un panou electric, cum să montăm sau să demontăm neoane și
care sunt relațiile de colaborare dintre muncitori. Obiectivele turistice vizitate ne vor rămâne mereu
în suflet, amintiri cu încărcătură emoțională neprețuită (kilometrul zero al Spaniei, Parcul Retiro,
Palatul Regal, Piața Sol, Toledo și desigur plimbările lungi prin magazine). Recomandăm tuturor
elevilor să se implice în activitățile propuse de școală, nu vor avea decât de câștigat!”
Adrian Bîgu, Cătălin Enache – elevi din flux 4, specializarea mecanică
”Totul a început într-o dimineață frumoasă de mai, soarele susținându-ne bucuria. Eram
pregătiți de o călătorie cu multe promisiuni. Și … așa a fost, așteptările noastre au fost perfect
împlinite. Am simțit magia călătoriei cu avionul, pentru unii dintre noi fiind pentru prima dată.
Am fost puternic impresionați de frumusețea orașului Madrid, cu o arhitectură extraordinară,
foarte bine conservată. Din punct de vedere turistic, Plaza Mayor ne-a plăcut enorm. Multă lume, în
orice moment al zilei, dându-ne impresia de o continuă petrecere. La câteva minute întâlnești
Catedrala Almudena cu arhitectura ei perfectă, iar alături admiri Palatul Regal care, din câte am
înțeles, seamănă puțin cu Palatul Buckingham din Londra. Fațada estică a Palatului este împrejmuită
de un parc aranjat în detaliu, noi bucurându-ne din plin de parfumul arbuștilor de iasomie.
Am vizitat unul din cele mai bune muzee din Europa, muzeul Prado. Cu siguranță iubitorii de
artă rămân uimiți de mărimea și de lucrările expuse în acest muzeu. La fel putem spune despre Muzeul
de Artă Reina Sofia.
Alte locuri uimitoare vizitate au fost Parcul Buen Retiro, Calle de Grand Via cu multe
restaurante și multe magazine. Aici găsești Edificio Metropolus, Bank of Spain și Palacio de Cibeles.
Gara Atocha, Puerta del Sol, Piața San Miguel, Templul din Debod, Stadionul Santiago Bernabeu la
toate acestea am ajuns pe jos sau cu metroul. De neuitat a fost excursia la Toledo, oraș care a fost
odată capitala vizigotică a Spaniei. De aici îmi amintesc de vizita la locașul de cult romano - catolic,
Catedrala din Toledo și de reperul istoric Puerta de Bisagra. Cu toții am fost foarte mulțumiți de
experiența trăită și nu o vom uita niciodată.”
DIAL-UP - O experiență ce schimbă vieți Profesor Costeluș Aghion
În perioada 08-28 mai 2017 am participat ca profesor însoțitor al unui grup de 8 elevi, la
Madrid în cadrul proiectului Erasmus + DIAL-UP: DURABIL, INOVATIV, APLICATIV,
LUCRATIV = UTILITATE ȘI PROFESIONALISM
Acest proiect a presupus efectuarea unui stagiu de practică de 3 săptămâni la firme din Madrid,
în cadrul proiectului întocmit de o echipa de profesori coordonați de d-na profesor Carmen Diaconu.
Pentru domeniul mecanică stagiul de practică conținea teme din modulele de SSM și circuite
electrice.
Proiectul a oferit elevilor posibilitatea de a efectua stagiul de practică în firme private din
Madrid/Spania care aveau în domeniul de activitate producerea de circuite electrice pentru diferite
Lyceum T-supliment științific martie 2019 EUROPA noastră
7
aplicații începând cu instalații de iluminat și până la panouri cu circuite electrice pentru aeroporturi
din UE.
Companiile care au acceptat participarea
elevilor români pentru efectuarea stagiului de
practică sunt:Grupo Gemidi, Doinstal, Walker
Integración y Tecnologíași Fuse –Box.
Pentru toți participanții a fost o experiență
unică deoarece eram plecați într-o altă țară ,cazați în
apartamente dotate cu tot ce este necesar pentru a ne
autogospodări din finanțarea primită prin proiect, și
zilnic elevii trebuiau să se deplaseze la firmele unde
erau repartizați pentru a desfășura cele 6 ore de
practică.
Activitatea elevilor a fost foarte bine apreciată de reprezentanții firmelor madrilene, astfel
că la finalul practicii toți elevii au primit felicitări și recomandări de revenire în acele firme ca viitori
angajați.
Am folosit timpul liber pentru a ne relaxa și a cunoaște acest oraș frumos și încărcat de istorie.
Elevii participanți la acest proiect
au fost :Sava Bogdan,BulardaMarius,
Ghiceanu Cosmin, Ciocoiu Ionuț ,Crețu
Ciprian ,Turcu Octavian, Cristea Ionuț,
Ivaz Ionel.
Toți avem amintiri frumoase
despre acea ,,aventură”. Am rămas
prieteni, și menținem legătura pe rețelele
de socializare, amintindu-ne de experiența
avută .
Erau elevi în pragul majoratului ,
acum:
Bogdan -,,Lucrez în Germania la firma Amazon , pe o mașină de distribuție produse.În
echipă sunt muncitori germani, ruși și polonezi.Datorită experienței din Spania unde am învățat ce
înseamnă munca în echipă , dar și orientarea în spațiu mi-a fost de mare ajutor în meseria din
prezent.,,
Ciprian - ,,M-am înscris la postliceala pentru a deveni asistent medical. În Spania am învățat
să fiu mai responsabil, să-mi gestionez cheltuielile, să mă gospodăresc și să comunic.”
Paul-,, Stagiul din Spania m-a învățat să muncesc în echipă și să respect disciplina
muncii.Sunt angajat la o firmă din Satu Mare , profil electric. “
Cosmin-,,Angajații de la firmele din Spania erau foarte răbdători și după prima săptamână
eram integrați în echipă.”
Marius-,,Mi-a plăcutfoarte mult.Îmi doream să merg într-o țară străină și a fost un moment
foarte bun,,
Octavian-,,Totul a fost frumos,mai puțin trezitul de dimineața.Munca era interesantă. Am
reparat instalții de iluminat și pompe submersibile de înaltă presiune. Am vizitat foarte multe
obiective din Madrid ,dar cel mai mult mi-a plăcut Muzeul Aviației și Parcul Retiro.Acum lucrez cu
contract în Irlanda ”
Ionuț-,,A fost foarte bine în Spania.Eram un grup bine închegat.Am învățat să ne respectăm
colegii de muncă ,,.
Toți elevii participanți în cadrul proiectului, au avut experiențe pozitive ce au ajutat la
formarea lor ca viitori oameni .
Lyceum T-supliment științific martie 2019 EUROPA noastră
8
Echipa ”Cool” ! – DIAL-UP - Proiect Erasmus+ Profesor Crețu Anișoara
Cu emoție, la aproape 2 ani de la experiența mea spaniolă, refac firul evenimentelor
importante petrecute în anul școlar 2016-2017 în școala noastră.
Știam deja, dinainte de 1 septembrie 2016, că școlii i s-a
aprobat pentru implementare, în cadrul programului Erasmus+,
proiectul „DIAL-UP: Durabil, Inovativ, Aplicativ,
Lucrativ=Utilitate și Profesionalism”. Astfel, în luna octombrie
am aplicat pentru acest proiect ca profesor insoțitor al unui grup
de 7 elevi VET, participanți în cadrul proiectului pentru efectuarea
de stagii de practică în domeniul Turism.
Am fost foarte bucuroși, atât eu cat și elevii, de faptul că
vom pleca în Madrid- Spania, pentru a atinge un obiectiv atât de important, și anume: creșterea
abilităților practice în domeniul profesional prin efectuarea de către elevi a unui stagiu de instruiere
practică de 3 săptămâni în companii europene din Madrid-Spania. Emoțiile erau mari, deoarece în
cadrul acestui grup, pentru fiecare dintre noi, era prima experiență de acest fel: primul zbor cu avionul,
prima țară străina pentru noi, pe care nu doar o vizitam, ci în care trebuia să locuim timp de 3
săptămâni, să desfășurăm o activitate profesională, să căpătăm abilități de comunicare în limba
spaniolă.
Lucrurile au decurs foarte bine, elevii s-au descurcat bine, au realizat cu succes, activitățile
din agenția Segway Trip, la care au efectuat instruirea practică, au avut suficiente resurse din bugetul
alocat, atât pentru hrană cât și pentru petrecerea timpului liber (cazarea și transportul fuseseră deja
achitate din țară). Împreună am vizitat, majoritatea obiectivelor turistice din Madrid-Spania, dar mai
ales elevii au cunoscut și interacționat cu foarte mulți turiști, prin prisma activităților efectuate mai
mult în aer liber, în preajma obiectivelor turistice. Deosebită a fost excursia la Toledo, orașul lui Don
Quijote, precum și vizitarea muzeului Prado, de fapt, extraordinar a fost faptul că am avut posibilitatea
să vizităm orașul Madrid, să ne plimbăm seara, când se aprind luminile, pe celebra stradă Ribera De
Curtidores, și apoi să asculți liniștea din marele parc Retiro! Experiența noastă, a echipei ”Cool”, a
fost deosebită, am avut și momente grele, dar care ne-au apropiat sufletește mai mult, am invățat unii
de la alții, ne-am descurcat, am empatizat, și ne-am întors mai bogați profesional și cultural, am văzut
cum știu sa promoveze turismul spaniolii și am învățat din această lecție.
Pentru a vă convige și mai mult că o asemenea experiență este cool, trei elevi din echipă, vă
împărtășesc, din gândurile lor legate de participarea în proiectul DIAL-UP.
Participanta în proiect, eleva: Radu Anca
Datorită oportunității oferite de programul Erasmus+, școlii noastre, organizației MAD for
Europe și agenției spaniole la care am făcut stagiul de practică, am avut ocazia să călătoresc în Spania,
la Madrid și să îmi fac prieteni noi.
Am realizat un stagiu de practică timp de 3 săptămâni la agenția de turism Segway Trip.
Angajații acestei agenții erau foarte prietenoși și amabili, ne-au invațat să mergem pe bicicletele
electrice SEGWAY și ne-au inițiat, într-un mod plăcut, în activitățile pe care le-am desfașurat.
Stagiul a avut loc de luni până vineri, timp de trei săptămâni, când, în fiecare zi, mergeam în
piețele cele mai populate cu turiști, cu pliante ca să promovăm produsele agenției. Astfel,
interacționam cu sute de turiști de diferite naționalități, într-o singură zi. Aceste pliante le-am împărțit
în Plaza Mayor, Puerta del Sol și Palacio Real, locuri de care m-am minunat și nu îmi vine să cred că
le-am vizitat. De cele mai dese ori erau foarte mulți turiști interesați de cele ce doream să le
spunem.Noi ne-am făcut treaba și am încercat să fim cât mai buni. Astfel, ne-am făcut prieteni cu
care ținem legătura și în prezent, deși au trecut aproape doi ani de la această experiență frumoasă. Mă
bucur nespus de mult că am participat la acest proiect, că am avut foarte multe lucruri de învățat în
domeniul profesional, că am învățat să fim o echipă și să fim responsabili pentru acțiunile noastre,
dar mai ales că am socializat cu spaniolii, cu turiștii folosind limba spaniolă și uneori limba engleză.
Lyceum T-supliment științific martie 2019 EUROPA noastră
9
A fost o experiență minunată, am învățat multe lucruri în domeniul meu de specializare, am
vizitat aproape toate atracțiile turistice ale Madridului și dacă alți elevi vor avea ocazia să participe la
un astfel de proiect, să nu o rateze, nu vor uita niciodată această experiență!
Participanta în proiect, eleva: Leu Andreia
Fiind prima noastră experiență de acest fel și totodată prima noastră ieșire din țară,
ne-a fost mai greu să ne adaptăm și să ne obișnuim în unele situații, însă am trecut cu bine
peste orice lucru. Astfel am făcut practică profesională timp de trei săptămâni la agenția Segway Trip
unde am avut ocazia să lucrăm cu oameni de toate naționalitățile.
Pe toată durata stagiului noi am ajuns să cunoaștem cele mai populare locuri ale
Madridului datorită uneia dintre activitățile desfășurate: de promovare a produselor agenției; de
asemenea, am învațat cum să interacționam cu turiștii, pentru a ne îndeplini sarcinile, însă cred că cel
mai important este faptul că ne-am acomodat, ne-am înțeles și am trăit ca o familie în cele trei
săptămâni, într-un loc departe de casă.
Personal aș repeta această experiență ori de căte ori aș avea ocazia!
Participanta în proiect, eleva: Palade Diana Ioana
Atunci când am aflat de existența oportunității de a pleca printr-un proiect Erasmus+
la Madrid, în Spania, am fost extrem de entuziasmată. Această experiență a început încă din țară, cu
emoții constructive dar și cu nerăbdarea de a cunoaște oameni noi, locuri noi și o cultură nouă.
De asemenea, prin intermediul acestui proiect am avut șansa de a zbura cu avionul pentru
prima dată și de a vizita locuri magnifice! Întreaga călătorie a fost o adevărată aventură; odată ajunși
acolo am avut o activitate interactivă cu ajutorul căreia am reușit să cunosc oameni din Madrid, și
anume distribuirea de pliante de pe un Segway.( acea mașinărie m-a cucerit.)
De asemenea, am avut ocazia de a vizita locuri precum Palacio Real, Plaza Mayor,
Puerta del Sol, Parcul Buen Retiro-extraordinar, Gara Atocha, Stadionul Santiago Bernabeu .
Această experiență a fost unică pentru mine, și m-a învățat sa mă descurc în orice fel de
situație.
MADRID – O experiență interesantă! Profesor Ciocoiu Geta
Mă bucur că am putut face parte din echipa de profesori a școlii din cadrul proiectului
Erasmus +, DIAL-UP . Am însoțit un grup de elevi de la clasa a XI-a E2, format din 4 fete și 3 băieți,
în Spania la Madrid , în perioada 12.02.2018-3.03.2018, pentru a desfășura stagiul de practică la
companiile: Grupo Gemidi, Doinstal și Fuse-Box din domeniul instalațiilor electrice .
A fost o experiență plăcută și interesantă. Ne-am adaptat foarte ușor la tot ceea ce era nou
pentru noi ( avion, metrou, cazare, limbă, firme); nici un membru al grupului nu mai zburase cu
avionul, nici un membru al grupului nu mai circulase cu metroul până atunci. Cu toate acestea elevii
s-au descurcat , au fost serioși și interesați, dornici de a învăța.
Echipa parteneră MAD FOR EUROPE – o mână de tineri subțirei și zâmbăreți ! Sunt serioși,
corecți și prietenoși, și au respectat toți pașii din program. Experiența din Madrid a fost frumoasă !
Lyceum T-supliment științific martie 2019 EUROPA noastră
10
Cu drag aș mai experimenta, invit colegii să se implice în astfel de proiecte, care sunt interesante și
din care ai de învățat!
,,Experiența din Spania a fost una minunată, de neuitat, o experiență pe care aș mai repeta-o
fără să mă gândesc de două ori. Chiar daca nu a fost ușor , stagiul de practică ne-a ajutat să ne dăm
seama ce putem face în continuare pe viitor. Spania este o țară minunată, unde am vizitat locuri pe
care nu credeam că o sa le vizitez vreodată, a fost o experiență minunată alături de oameni la fel de
minunați, pe care am ajuns să îi cunosc mult mai bine odată cu această experiență,,.
eleva Andreea Georgiana Gîlțescu
,,Timpul petrecut în Spania va rămâne de neuitat. Pe lângă locurile vizitate, oamenii noi
întâlniți și obiceiurile diferite față de ale noastre, am descoperit o frumoasă legătură cu cei care mi-
au fost alături pe parcursul șederii mele acolo, colegii mei. Am putut să vizitez, să explorez, să învăț
și să mă adaptez la diferite situații. Am învățat să mă descurc de una singură, să pot să ajung în unele
locuri folosind doar o simplă hartă sau GPS-ul, să folosesc diferite căi de transport, să am grijă de
spațiul în care locuiesc. Pot spune că dacă ar fi posibil, m-aș întoarce acolo cu siguranță. Este un loc
frumos care merită văzut și vizitat.,,
Eleva Saulea Daniela Grigorina
,,Am avut ocazia , datorită proiectului DIAL-UP, să lucrez într-o firmă din Madrid și anume
la firma Doinstal. Experiența aceasta a fost unică, pe care nu toți o pot avea. Am cunoscut oameni cu
diferiți, primitori, ce mereu îți săreau în ajutor când era nevoie. Experiența aceasta m-a învățat că în
viață nu este totul ușor, și că doar prin muncă poți ajunge sus.,,
eleva Dabija Gabriela
,,Mi-a plăcut perioada pe care am petrecut-o în stagiul de practică din Spania.Oamenii de
acolo erau foarte prietenoși și nu ezitau să-ți sară în ajutor. Firma unde am desfășurat stagiul de
practică FUSE BOX, este o firmă recent înființată care este în plină dezvoltare.,,
elev Mitu Costel-Iulian
,, Madridul este un oraș frumos, are multe obiective turistice foarte interesante. Am remarcat
și apreciat arhitectura orasului, unul din puținele orase mari, care combină cu succes vechiul cu noul
și stilurile arhitecturale! Mi-a plăcut arhitectura medievală și centrul orașului cu Gran Via și Plaza
Mayor.,,
elev Tașcă Gabriel-Iulian
,,Madridul este un oras imens în care viața clocoteste. Madridul este , probabil, cel mai viu
oraș din Europa și odată ce ai ajuns acolo, nu poți să nu simți și tu acest tempou în care se trăiește în
Spania. Cât despre firma unde am desfășurat practica, Doinstal, toată lumea se comporta extraordinar
de frumos. Madridul este un oraș ce merită vizitat!,,
elev Rotaru Rareș-Antonio
Lyceum T-supliment științific martie 2019 EUROPA noastră
11
We Welcome Work! We are the smart generation! Noi salutăm munca! Noi suntem generația deșteaptă!
Profesor Păiș Mihaela
C. E. a declarat în mod repetat “că se angajează să construiască o Europa cu și pentru toți
tinerii, care vor avea acces la o pregătire și o educație de calitate, la locuri de muncă și condiții de
viață decente ”.
Proiectul WWW vine în întâmpinarea nevoilor elevilor de
liceu/tinerilor care trăiesc într-un mediu foarte mobil în care timpul,
educația și angajarea sunt o mare provocare .
Elevii se așteaptă ca procesul de învățare să fie personalizat, să
fie bazat pe colaborarea dintre toți factorii educaționali. De asemenea,
elevii solicită o consolidarea legăturilor dintre învățarea formală și
informală, dintre teorie și practică și dintre școală și locul de muncă, care
să le faciliteze adaptarea rapidă la noile condiții de muncă și să-i
pregătească pentru piața muncii.
Într-o lume în care angajatorii solicită tinerilor angajați experiența
în muncă, proiectul vizează parteneriatul profesori – elevi - companii în
vederea colaborării și familiarizării elevilor cu diferite profiluri de job-uri
și sarcini de lucru, folosind instrumenteinteractive de animație.
Principalul obiectiv al proiectului este să faciliteze accesul
elevilor/tinerilor în lumea muncii, prin conectarea cunoștințelor teoretice pe care le obțin la
școală cu nevoile și solicitările pieții muncii.
Activitățile proiectului s-au desfășurat în perioada 01.09.2016 -31.08.2018 și am avut ca
parteneri instituții din 5 țări:
Fundația EuroEd Iași, România;
Private Institute Emphasys Centre Nicosia,Cipru;
CIPAT (consorțiu de 40 de școli) Florența, Italia ;
Asociația Pixel Florența, Italia;
ESMOVIA (mobilități educaționale) Valencia, Spania;
IngeniousKnowledge Köln, Germania
Grupul țintă al proiectului :Profesori și consilieri școlari; Elevi, inclusiv elevi cu
dizabilități, elevi cu dificultăți de învățare și elevi străini;Companii – personal VET;Instituții
VET.Centre de educație și formare;Autorități publice educaționale;
În cadrul activităților proiectului au fost realizate patru produse intelectuale:
1. Cercetare și modele de bune practici . Primul produs intelectual a avut în vedere să-i
ajute pe elevi să-și formeze o imagine clară asupra carierei profesionale pe care și-o
doresc. S-a realizat o bază de date privind locurile de muncă cele mai căutate de tineri;
ce profesii pot fi executate fără calificări înalte sau obținute pe cale non-formală;
2. Set de instrumente pentru profesori și consilieri școlariCel de-al doilea produs a oferit
profesorilor și consilierilor școlari instrumente interactive de testare și evaluare a
competențelor și abilităților elevilor și pentru a-i motiva și a-i familiariza pe elevi cu
situații de la locul de muncă.
3. Simulator on-line de la locul de muncă. Acest produs intelectual vizează implicarea
elevilor într-o sesiune de formare practică interactivă, care simulează diverse situații de
la locul de muncă.
4. Practici motivaționale și înregistrări video de la companii .Scopul celui de-al patrulea
rezultat intelectual este să implice companiile să promoveze muncitori calificați în
rândul tinerilor prin oferirea unor sesiuni de formare practică și mărturii motivaționale.
Lyceum T-supliment științific martie 2019 EUROPA noastră
12
Într-o primă etapă s-a realizat o rețea de instituții și companii din țările partenerilor având
diferite domenii de activitate și implicarea acestora în promovarea muncitorilor calificați în rândul
tinerilor. Am colaborat cu firmele partenere ale școlii care au ca scopul comun de a pregăti cel mai
bine tinerii pentru piața locurilor de muncă:
• RULMENȚI S.A.- producător și furnizor de rulmenți și servicii în industria
rulmenților
• SC SPECTRALCOM SRL- fabrica de mobila, magazine de comercializare
mobila
• SC CONDA-TEX SRL –HOTEL PREMIERE
• SC FEVICOST SRL –prelucrare confecții textile
În a doua etapă s-a creat un ghid pentru îndrumătorii /mentorii din companii pentru a le
facilita colaborarea cu elevii în timpul activităților practice .
Ghidul este interactiv și acoperă atât nevoile tinerilor cât și cele ale companiilor .
Este prezentat sistemul de învățământ dual, beneficiile acestui sistem , rolul școlilor și rolul
companiilor. În capitolul tutore pentru învățământul dual se identifică responsabilitățile acestora, se
identifica cele mai frecvente dificultăți și situații critice care s-ar putea ivi în timpul practicii, cum pot
contribui mentorii cu experiența și cunoștințele lor și să-i încurajeze pe elevi.
Mărturiile motivaționale au fost culese din cadrul întreprinderilor din rețea.
Scopul înregistrărilor video din companii este de a aduna exemple de bună practică, mesaje,
povești motivaționale din cadrul companiilor pentru stimularea tinerilor în vederea unei mai bune
pregătiri pentru câmpul muncii și în vederea alegerii unei cariere de succes. Înregistrările video sunt
promovate în școală în cadrul orelor de orientare și consiliere și pe site-ul liceului .
Evenimentul de multiplicare a avut loc pe 22 iunie 2018 și scopul acestuia a fost :
❑ Promovarea proiectului ,, WeWelcomeWork‘’ și a rezultatelor obținute;
❑ Conștientizarea autorităților locale interesate cu privire la înființarea unor noi rute de
calificare în vederea creșterii eficienței procesului educativ și a programelor de
formare;
❑ Familiarizarea educabililor cu abilitățile antreprenoriale și competențelor necesare adaptării
și dezvoltării lor profesionale pe o piață a muncii în continuă schimbare.
Concluzie
Companiile vor supraveghea activitățile elevilor în simulările de lucru și pot
selecta cei mai potriviți elevi, școala va ajuta elevii în alegerea carierei, cooperând
cu companiile, în timp ce elevii vor dobândi cunoștințe și experiențe și își vor găsi
propriu drum în viață.
,,W.W.W. - WE WELCOME WORK" Profesor Iuliana Creola Stoica
WE WELCOME WORK este proiectul ce a beneficiat de programul de finanțare
Erasmus+, acțiunea-cheie fiind Cooperarea pentru inovare și schimbul de bune practici în domeniul
Parteneriate strategice pentru educație și formare profesională.
Prima etapă a fost una de cercetare, școala noastră fiind participant activ în realizarea unei
colecții de descrieri ale profilurilor de locuri de muncă preferate, din cele 5 țări partenere în proiect. În
fapt, proiectul s-a centrat pe nevoile tinerilor cu risc de marginalizare socială, cărora, în România,
Agenția Națională pentru Ocuparea Forței de Munca (ANOFM) le-a dedicat un Program național de
ocupare, program care urmărește aplicarea politicilor și strategiilor specifice din domeniul ocupării
forței de muncă. Acest program are la bază, obiectivele strategice ale Uniunii Europene în materie de
ocupare și incluziune socială, precum și rezultatele obținute in urma implementarii Legii nr. 76 /
2002 privind privind sistemul asigurărilor pentru șomaj și stimularea ocupării forței de muncă.
Lyceum T-supliment științific martie 2019 EUROPA noastră
13
Astfel ,,tânărul" căruia i se adresează proiectul, se încadrează într-una dintre categoriile:
• Are între16-26 de ani,
• Provine din sistemul de protecție a copilului,
• Are dizabilități,
• Nu are familie sau familia nu-i poate asigura întreținerea,
• A executat una sau mai multe pedepse privative de liberate,
• Este victimă a traficului de persoane.
Cercetarea s-a realizat printr-o largă consultare cu elevii și părinții acestora, cu profesorii
diriginți și absolvenți ai școlii noastre, urmată de elaborarea unei baze de date cu locurile de muncă
preferate de către tineri: profesii care nu necesită calificări înalte sau obținute pe cale non-formală;
locuri de muncă în care tinerii din grupurile defavorizate pot avea succes.
Baza de date a inclus profiluri de locuri de muncă studiate din perspective diferite, reunind
un rezumat a opiniilor exprimate de către persoanele care au fost consultate. S-a procedat apoi la
efectuarea unei cercetări a profilurilor și locurilor de muncă la nivel național, studiul reunind:
• O prezentarea generală a situaţiei ocupării locurilor de muncă de către tineri la nivel naţional
și a Strategiei naţionale de ocupare a forţei de muncă în rândul tinerilor.
• O scurtă descriere a Sistemului național de recrutare pentru angajare.
• 10 Profiluri de locuri de muncă (locuri de muncă disponibile în funcţie de experienţă/ nivel
de educaţie, identificate conform COR - Clasificării Ocupațiilor din România, corelat cu ISCO
- International Standard Classification of Occupations).
În documentul final, fost selectate urmatoarele ocupații, urmărindu-se familiarizarea
educabililor cu abilitățile antreprenoriale și competențele necesare adaptării și dezvoltării lor
profesionale pe o piață a muncii în continuă schimbare:
Bibliografie:
• https://ec.europa.eu/eurostat/documents/1978984/60
37342/ISCO-88-COM.pdf
• https://www.rubinian.com/cor_1_grupa_majora.php
• http://www.consilium.europa.eu/ro/policies/youth-
employment/
• http://www.mediafax.ro/economic/eurostat-somajul-
in-randul-tinerilor-romani-peste-media-europeana-
16012094
Lyceum T-supliment științific martie 2019 EUROPA noastră
14
Orientarea în carieră cu ajutorul chestionarului T.O.C. și a activităților
realizate în proiectul european WE WELCOME WORK Psiholog Dominteanu Oana-Maria
Consilierea în carieră este procesul de asistare a indivizilor, indiferent de vârstă şi de
momentul vieţii active în care se află, prin care aceştia sunt sprijiniţi în a lua cele mai bune decizii cu
privire la propriul parcurs socio-profesional.Orientarea și consilierea în carieră oferă elevilor
posibilitatea de a lua decizii realiste în ceea ce privește viitorul lor după terminarea studiilor
liceale.Psihologul școlar are rolul de a acorda sprijin şi de a ghida elevii în procesul de autocunoaştere
şi dezvoltare personală în vederea realizării unui management competitiv al carierei interne. Acesta
furnizează elevilor consiliați informaţii în legătură cu profesiile şi ocupaţiile din domeniul de interes
al solicitanţilor procesului de consiliere, îi ajută să compare exigenţele acestor profesii cu
caracteristicile lor personale şi cu nivelul lor de calificare, analizând împreună fiecare alternativă şi
evaluând consecinţele.Așadar, consilierea în carieră are ca scop compatibilizarea resurselor și
aspirațiilor personale cu oportunitățile mediului socio-economic.
Spre deosebire de adulți, în cazul cărora consilierea în carieră îmbracă adesea forma unei
intervenții țintite pe rezolvarea unei probleme de carieră (reorientare profesională, reinserție pe piața
muncii după o perioadă de inactivitate etc.), în cazul elevilor, acest tip de consiliere este, mai degrabă,
un proces de explorare:
– explorarea caracteristicilor personale (elevii învață de ce este important să se cunoască
și identifică metodele prin care poate fi realizată autocunoașterea)
– explorarea lumii ocupaționale (elevii învață unde să caute informații despre ocupații,
care sunt caracteristicile ocupațiilor și cum să le compare între ele)
– explorarea ocupațiilor potrivite (elevii învață să identifice ocupațiile compatibile cu
profilul lor vocațional și să adune cât mai multe informații despre aceste ocupații)
– explorarea alternativelor/rutelor educaționale care îi pot conduce spre ocupațiile
compatibile (elevii învață să identifice alternativele educaționale, să le evalueze și să ia decizii cu
privire la traseul educațional).
Proiectului european We Welcome Work(W.W.W.) desfășurat la Liceul Tehnologic
”Al.I.Cuza”Bârlad, vine în întâmpinarea nevoilor de consilierea și orientare în carieră a elevilor.
Astfel a fost conceput un test de orientare în carieră T.O.C. și o serie de activități specifice de
consiliere și orientare în carieră. Chestionarul T.O.C. cuprinde 60 de itemi la care scorarea se face
în funcție de alegerea și preferința subiectului, punctajul cel mai mare obținut indică domeniul de
activitate ce corespunde tipului de personalitate al subiectului: administrativ financiar, socio-
cultural,juridic legislativ sau tehnic științific și prestări servicii. Activitățile de consiliere și
orientare în carieră au ca scop autocunoașterea și dezvoltarea personală, realizarea C.V.-ului și a
scrisorii de intenție, strategii de promovare personală, cunoașterea factorilor care influențează cariera
și construirea planului de carieră pentru tranziția la piața muncii. Beneficiile sunt multiple pentru
elevii și consilierii școlari care folosesc produsele proiectului W.W.W.,: parcurgerea activităților și
aplicarea chestionarului pot ajuta elevii să conștientizeze competențele și abilitățile de care au nevoie
pentru un job specific, ajută elevii să înțeleagă relația dintre calitățile personale , educație și instruire
în lumea muncii, primesc informații ușor accesibile despre joburi, elevii sunt angajați emoțional în
situații reale, care devin relevante și accesibile și generează amintiri de durată, obțin informații ușor
accesibile despre joburi. Profesorii / consilierii școlari beneficiază de acces la resurse educaționale
și promovează cele mai bune practici și acțiuni de orientare în carieră pentru elevi, acces la
instrumente interactive pentru testarea și evaluarea competențelor și abilităților elevilor, dar și acces
la instrumente pentru a-i familiariza și motiva pe elevi cu situații de la locul de muncă. Produsele
realizate în proiectul european WE WELKOME WORK ( W.W.W.) chestionarul T.O.C. și ghidul
de orientare în carieră le puteți găsi și studia accesând următorul link
http://wewelcomework.eu/career-guidance-test-ro/.
Lyceum T-supliment științific martie 2019 EUROPA noastră
15
SIMULATORUL ONLINE - pregătire profesională în vederea adaptării
la locul de muncă Profesor Chelaru Carmen
Profesor Rogojină Andreea
Simulatorul online la locul de muncă este unul dintre rezultatele intelectuale (IO3) ale
proiectului Erasmus+ - We Welcome Work – Online
apprenticeship simulator for introducing work
strategies to teacher, students and companies,
desfășurat în cadrul Liceului Tehnologic “Alexandru
Ioan Cuza” Bârlad în perioada 01.09.2016-
31.08.2018.
Proiectul răspunde nevoilor elevilor de liceu
care trăiesc într-un mediu aflat în permanentă
schimbare, confruntându-se cu numeroase provocări
legate de educație și de găsirea locului de muncă
potrivit.
Proiectul a fost realizat în parteneriat cu
instituții din Germania, Spania, Italia, Cipru, România. Scopul principal al proiectului a fost de a
oferi tinerilor oportunități non-formale de a-și dobândi capacitatea de angajare, spiritul antreprenorial
și abilitățile digitale, pentru a-și susține tranziția de la școală la locul de muncă, obținându-se astfel o
mai bună orientare profesională și o valorificare eficientă a competențelor.
Simulatorul se subscrie scopului proiectului, fiind un soft educațional, constituit ca un real
instrument care permite valorificarea cunoștințelor
dobândite de elevi în școală, în situații concrete,
desprinse din realitatea cotidiană de la locul de muncă.
Elevii nu sunt puși în fața unui instrument de verificare
a cunoștințelor teoretice, ci, pornind de la aceste
cunoștințe și de la contextul dat, ei trebuie să identifice
soluția cea mai potrivită la problema apărută.
Astfel, sunt valorificate și/sau dezvoltate
abilități, comportamente și calități esențiale oricărui
angajat din domeniile vizate: responsabilitatea,
adaptibilitatea, flexibilitatea, disciplina muncii, atenția
la detalii, creativitatea, inițiativa, respectul față de
muncă și față de oameni (colegi de muncă, clienți) etc.
Simulatorul poate fi accesat gratuit pe link-ul wewelcomework.eu/simulator/.
Aplicația a fost realizată pentru șase meserii: recepționer, mecanic auto, bucătar, lucrător în
agricultură, barman și mediator cultural. Fiecărui partener din proiect i-a revenit sarcina de a concepe
scenarii pentru una dintre meseriile vizate, excepție făcând partenerul din Germania, care a transpus
scenariile într-o aplicație online.
Echipa de proiect de la Liceul Tehnologic “Alexandru Ioan Cuza” Bârlad a realizat simularea
pentru meseria de recepționer.
Simulatorul le permite elevilor să experimenteze diverse situații, grupate pe cinci secțiuni:
interviul de angajare (inclusiv pregătirea pentru interviu), prima săptămână la noul loc de muncă,
sarcinile ce le revin, munca în echipă și provocările (situații inedite) ce pot apărea la locul de muncă.
În secțiunea “Job interviu”, elevului i se solicită să identifice documentele relevante pe care
trebuie să le consulte înaintea interviului. De asemenea, pe parcursul interviului, i se cere să se
prezinte și să motiveze alegerea companiei.
We Welcome Work Online apprenticeship simulator for introducing work
strategies to teachers, students and companies
2016-1-RO01-KA202-024715
Exemplede bunepractici
We Welcome Work!
We are the smart generation
Lyceum T-supliment științific martie 2019 EUROPA noastră
16
În secțiunea “First week”, “noul angajat” se familiarizează cu activitatea din hotel, cu
structura organizatorică, cu personalul, astfel încât atunci când se confruntă cu situații problemă (cum
ar fi: defectarea unui obiect din camera de hotel,
indisponibilitatea unui loc de parcare, solicitarea unui
meniu cu specific, indisponibil în oferta restaurantului)
va ști cui să se adreseze și cum să gestioneze situația.
Partea a treia, “Tasks at work” îl pune pe elev
în fața unor solicitări cotidiene la locul de muncă:
preluarea unor sarcini când șeful recepției este plecat,
cazarea grupurilor de turiști, tratarea unui turist
nemulțumit, dispariția unui obiect de valoare din
camera de hotel.
În secțiunea “Team work”, “recepționerul”
trebuie să formeze o echipă care se va ocupa de
organizarea unui eveniment găzduit de hotel, să distribuie sarcini membrilor echipei și să verifice
îndeplinirea acestora, să redistribuie sarcinile atunci când unul din membrii echipei se îmbolnăvește.
Ultima secțiune, “Challenges”, îi pune pe elevi în fața unor provocări la locul de muncă:
preluarea unor sarcini suplimentare, prezentarea la recepție a unui turist care și-a uitat voucher-ul
acasă, comunicarea cu un turist străin, care nu cunoaște nicio limbă de circulație internațională,
solicitarea unui pat suplimentar de către o familie cu copii.
Pentru fiecare situație propusă de simulator, elevul primește cel puțin patru variante de
răspuns. Indiferent de varianta de răspuns selectată, respondentul primește un feedback (“See why”)
pentru a vedea de ce soluția aleasă de el este cea mai potrivită sau, dimpotrivă, ea nu conduce la
rezolvarea problemei.
Aplicația folosește 3 culori pentru evidențierea gradului de corectitudine a răspunsului: verde
– răspuns corect, galben – răspuns parțial corect, roșu – răspuns incorect (soluție nerecomandată).
După parcurgerea simulatorului, fiecare elev primește o evaluare centralizată, exprimată
procentual, pe fiecare secțiune.
Simulatorul a fost testat de elevi și profesori din școala noastră, care au manifestat un interes
deosebit față de aplicație. Elevii au declarat că au aflat lucruri interesante despre activitatea de la un
loc de muncă din domeniul lor de pregătire profesională.
În concluzie, simulatorul este un instrument util în activitatea didactică, ce permite oferirea
de noi experiențe educaționale concrete, practice, adaptate domeniilor profesionale.
Promovarea proiectelor în mediul online Informatician: Gheorghiță CHIRIAC
Lumea internetului ne-a adus o mulțime de avantaje. Toată informația de care avem nevoie a
devenit accesibilă tuturor, la câteva clicuri distanță.
Oricine, trebuie să recunoaștem, utilizează internetul atunci când este în căutare de informații.
Important este să oferi conținut de calitate. Astfel pentru a atrage trafic pe websit-ul tău trebuie să te
asiguri că utilizatorii au acces la informații utile și relevante.
Conținutul unei pagini web, a proiectului ,,We Welcome Work,, în trei pași:
Pasul 1: Orice site are nevoie de un nume. Pentru asta trebuie înregistrat un nume de domeniu
web, se accesează pagina www.rotld.ro și se urmează instrucțiunile (ROTLD este autoritatea oficială
pentru domeniile.ro)
Pasul 2: Orice site are nevoie de un spațiu fizic pe care vor fi stocate toate fișierele de tip text,
imagini, videoclipuri. Căutând pe internet găsim o serie de companii specializate în găzduire web ce
oferă diverse pachete de hosting.
Dacă nu avem un domeniu înregistrat, de știut ca majoritatea acestor companii oferă împreună
cu pachetele de gazduire și serviciu de înregistrare al domeniului.
Lyceum T-supliment științific martie 2019 EUROPA noastră
17
Pasul 3: În ziua de azi nu ai de nevoie de cunoștințe de programare sau de web design pentru
a face un site web. Prin simpla instalare a unei aplicații web (oferită gratuit) se poate crea în mod
automat un site. În fapt, platforma de publicare este cea care face din crearea unui site web o activitate
simplă și intuitivă, accesibilă oricui indiferent de nivelul de cunoștințe.
Eu am folosit pentru crearea site-ului, www.wewelcomework.eu, platforma de la wordpress.
Wordpress este o platformă completat gratuită, care oferă mii de
teme din care să alegi. Pentru instalarea acesteia se găsesc o serie de
tutoriale foarte bine structurate.
Un alt avantaj al platformei wordpress este faptul ca aceasta
vine cu o serie de plagin-uri menite să-ți înbunătățească prezența
online prin adaugarea unor funcționalități suplimentare ce îți
ușurează munca.
Am utilizat tema „Academica”, concepută pentru platforme
educaționale, în care am creat mai multe pagini conținând date
despre proiect, partenerii din proiect (România, Cypru, Germania,
Italia, Spania), activități derulate în timpul proiectului, produsele
intelectuale rezultate.
Accesând pagina http://wewelcomework.eu/students/job-profiles, veți găsi o colecție de
descrieri a profilurilor de locuri de muncă din 5 țări diferite. Baza de date include profiluri de locuri
de muncă studiate din diferite perspective (cele mai căutate locuri de
muncă pentru tineri, profesii obținute în moduri neformale, locuri de
muncă în care tinerii din grupurile dezavantajate pot avea succes).
Al doi-lea produs intelectual reprezintă un test online de orientare
în carieră pentru studenți și adulți tineri, care vor dezvălui profilurile de
locuri de muncă și domeniile profesionale potrivite pentru aceștia. Testul
se găsește in cele 5 limbi a țărilor partenere, dar și in limba engleza și
poate fi accesat la pagina http://wewelcomework.eu/teachers-
counsellors/competences-test, dând clic pe steagul țării în a carei limbă
se dorește afișarea acestuia.
Pe pagina http://wewelcomework.eu/apprenticeship-simulator/online-apprenticeship-
simulators, se află un simulator de ucenicie, cel de-al trei-lea produs
intelectual, conceput intr-o formă ușor de utilizat, pentru a fi promovat
în școli ca material educațional pentru profesori și studenți.
Simulatorul de ucenicie online include acțiuni de jocuri virtuale
pentru șase profiluri de locuri de muncă cu diverse scenarii și
rezolvarea problemelor care trebuie îndeplinite de către studenți.
Al patru-lea produs intelectual conține mai multe videoclipuri
cu interviuri realizate la diverse instituții având ca scop transmiterea
de mesaje motivaționale către elevi și tineri în vederea pregătirii
acestora de a intra pe piața muncii și de a alege o carieră corespunzătoare. Acestea pot fi vizionate și
pe canalul de youtube dedicat proiectului: WeWelcomeWork Project
Deasemeni a fost realizat un ghid de îndrumare pentru profesori și consilieri școlari privind
introducerea și utilitatea resurselor educaționale interactive pentru a motiva și familiariza studenții cu
situațiile de la locul de muncă și un ghid pentru tutori cu privire la modul de a câștiga colaborarea cu
tinerii studenți în timpul activităților lor practice în instituții.
Proiectul We Welcome Work (WWW) răspunde nevoilor crescânde ale elevilor / tinerilor de
liceu care trăiesc într-un mediu foarte mobil, în care timpul, educația și ocuparea forței de muncă sunt
probleme provocatoare.
Prin realizarea acestui site am oferit accesul la informații aflate sub „buricele degetelor”,
prezentând tinerilor oportunități non-formale de a-și dobândi capacitatea de angajare, spiritul
antreprenorial și abilitățile digitale pentru a-și susține tranziția de la școală la lumea muncii, obținând
astfel o mai bună potrivire a competențelor și o orientare profesională.
Lyceum T-supliment științific martie 2019 EUROPA noastră
18
O experiență de neuitat Prof. Alina Bujeniță
În anul 2017 am avut șansa de a participa la o
mobilitate în cadrul unui proiect Erasmus+ inițiat de Casa
Corpului Didactic. Am lucrat de multe ori în echipa de
implementare a unor proiecte, dar nu am avut șansa de a pleca
niciodată într-o mobilitate până atunci. Poate și de aceea
experiența trăită mi s-a părut una extraordinară.
În perioada 24-28 aprilie 2017 am participat la
Bologna la un curs de formare cu tema „Aplicarea
activităților nonformale în educația adulților”. Cursul a
urmărit îmbunătăţirea abilităţilor cadrelor didactice care
predau la clasele formate din cursanţi adulţi, abordarea unor
activităţi non-formale pentru dezvoltarea de competenţe cheie
specifice educaţiei adulţilor, adaptarea stilului de predare-
învăţare-evaluare la particularităţile de vârstă pe baza nevoilor de formare şi nivelul de competenţă
al adulţilor, dezvoltarea abilitaţilor de transfer a competenţelor formate la nivel internaţional şi
susţinerea schimbului de bune practici în ceea ce priveşte activităţile inovative de învăţare.
Cursul s-a desfășurat după un program dinainte stabilit. În
timpul programului formatorul Giulia Zambon ne-a prezentat în plen,
tuturor participanților, noțiuni teoretice despre educația nonformală
și care sunt diferențele între acest tip de educație și educația formală
sau informală. Conținutul cursului a vizat activități diverse cu un
caracter practic-aplicativ. Apoi s-au prezentat o serie de exerciții de
tip ice-breaking care pot fi utilizate în timpul activităților de predare
pentru energizarea elevilor și pentru captarea atenției acestora. Pentru
o mai bună înțelegere și fixare a noțiunilor prezentate ni s-au dat
sarcini de grup care au fost rezolvate cu succes.
Activitățile culturale au fost variate și interesante și au vizat
în mod deosebit vizitarea principalelor obiective din Bologna
(Muzeul de artă medievală, Piazza Magiore, Palazzo Comunale,
Palazzo del Podesta) și din Florența (Galeriile Academiei, Galeriile
Uffizi, Palatul Pitti, Grădinile Boboli, Muzeul de portelan, Ponte vechio, etc.). Am avut șansa de a ne
plimba, de asemenea, pe canalele fascinantei Veneția. Toate obiectivele turistice vizitate, ne-au
permis să cunoaștem istoria Italiei și să ne dezvoltăm cunoștințele de cultură generală despre această
țară.
Programul social a fost bine organizat și a permis dezvoltarea relațiilor interpersonale atât cu
membrii instituției furnizoare (IFOM), cât și cu ceilalți participanți din grupa noastră de formare:
Romania (9), Portugalia (2), Letonia (1).
Informațiile primite m-au ajutat la modernizarea
activității de predare/învățare atât în cadrul programelor de
formare a adulților, cât și în timpul orelor de curs sau în
cadrul activităților educative extrașcolare.
În plus față de conținutul cursului, am vizitat un liceu
similar celui la care îmi desfășor activitatea, ISTITUTO
TECNICO ROSA LUXEMBURG din Bologna, unde am
avut ocazia să interacționez cu profesori italieni și să facem
un util schimb de experiență.
Nu știu dacă am devenit un profesor mai bun datorită lucrurilor noi învățate la Bologna, dar,
în mod cert, am devenit mai bogată din punct de vedere spiritual.
Lyceum T-supliment științific martie 2019 EUROPA noastră
19
Proiectul ROSE- un experiment necesar Profesor Gabriela Bujoreanu
Politicile europene în domeniul educației își propun o serie de obiective comune tuturor
statelor membre și anume:
• Să facă din învățarea de-a lungul vieții și din mobilitate o realitate;
• Să amelioreze calitatea și eficiența educației și formării;
• Să promoveze echitatea, coeziunea socială și cetățenia activă;
• Să stimuleze creativitatea, inovarea și spiritul antreprenorial la toate nivelurile de educație
și de formare.
Cadrul strategic pentru cooperarea europeană în domeniul educației și formării profesionale
,,ET 2020,,sprijină pe lângă alte obiective de referință, și atingerea, la nivel european, a
următoarelor obiective pentru anul 2020:
• Ponderea tinerilor cu vârsta cuprinsă între 18 și 24 de ani care au părăsit timpuriu școala
să fie sub 10%;
• Cel puțin 40% din persoanele cu vârsta cuprinsă între 30 și 34 de ani ar trebui să fi absolvit
o formă de învățământ superior.
Din această perspectivă, care presupune diminuarea abandonului școlar și accesul spre
învățământul superior a tot mai multor tineri, s-a născut și Proiectul privind Învățământul Secundar-
ROSE. ROSE este un proiect care își propune să contribuie la reducerea abandonului în învățământul
secundar și terțiar și la creșterea ratei de promovare a examenului de bacalaureat. Proiectul, finanțat
printr-un împrumut de 200 milioane de euro acordat de Banca Internațională pentru Reconstrucție și
Dezvoltare, este implementat de către Ministerul Educației Naționale și Cercetării Științifice, prin
Unitatea de Management al Proiectelor cu Finanțare Externă(UMPFE) în perioada 2015-2022.
Proiectul este structurat în trei componente, iar prima componentă are în vedere intervenții la nivelul
școlilor, prin acordarea de granturi, pe o perioadă de patru ani, liceelor mai puțin performante din
sistemul public de învățământ.Obiectivele granturilor sunt reducerea ratei de abandon școlar în licee,
creșterea ratei de absolvire și îmbunătățirea performanței la examenul de bacalaureat.
În cadrul acestui proiect, liceul nostru a aplicat în luna iulie 2017 pentru obținerea unui grant
mare cu sub-proiectul ,,BAC- Bacalaureat, Antreprenoriat, Carieră,,, pentru un grup țintă de 200 de
elevi din clasele IX-XII, provenind din categorii dezavantajate social.
Obiectivul general al proiectului este îmbunătățirea performanțelor școlare ale elevilor în
vederea integrării cu succes în viața social și profesională, obiectiv ce se regăsește în țintele școlii
prevăzute de PAS. Bagajul scăzut de cunoștințe al elevilor care vin înclasa a IX-a, interesul scăzut al
elevilor pentru învățătură, lipsa motivației școlare, lipsa spiritului antreprenorial, situația financiară
precară a familiilor, interesul scăzut al părinților față de școală și relația relative ineficientă școală-
părinți au fost doar câteva dintre nevoile identificate de școală și care au hotărât să optăm pentru
elaborarea acestui proiect. Dorința noastră, a tuturor, de a vedea rezolvate măcar o parte din
problemele cu care se confruntă școala, și aici mă refer la procentele scăzute la examenul de
bacalaureat, la absenteismul major al unei părți însemnate dintre elevii noștri, la lipsa motivației
școlare, precum și la lipsa de implicare a multor părinți în educația propriilor copii, ne-au făcut să
trecem peste bariera unui formular care s-a dorit a fi destul de amănunțit și precis întocmit și să avem
bucuria să ne regăsim pe lista propunerilor de sub-proiecte aprobate pentru runda a douaa Schemei
de Granturi pentru licee. Acordul de grant a fost semnat la începutul lunii octombrie și din data de 5
noiembrie 2018 am început derularea proiectului. Proiectul, așa cum a fost elaborat, are prevăzute
următoarele tipuri de activități:
I. Activități pedagogice și de sprijin
I.1. Activități remediale care presupun ore de pregătire a elevilor ce vor acoperi lacunele
elevilor la disciplinele de bacalaureat- română, matematică, fizică, chimie, biologie și care
facilitează îmbunătățirea și aprofundarea nivelului de cunoștințe al elevilor în vederea
promovării examenului de bacalaureat:
Lyceum T-supliment științific martie 2019 EUROPA noastră
20
I.2. Activități de sprijin în elaborarea atestatului de certificare a competențelor
profesionale de nivel IV care constau în ore de pregătire suplimentară pentru elaborarea,
tehnoredactarea și imprimarea proiectelor finale în vederea reușitei la examenul de certificare a
competențelor profesionale.
I.3. Activități de consiliere psihologică și dezvoltare personală, activități care au ca
finalitate dobândirea încrederii în sine, creșterea stimei de sine, adoptarea unui stil de viață sănătos,
a comunicării asertive, reducerea fenomenului de bullying, a violenței din școală, orientarea spre un
anumit domeniu ocupațional și pregătirea elevilor pentru viaţă si pentru viitor.
I.4 Activități de consiliere în orientarea carierei care vizează educarea tinerilor pentru
independență și flexibilitate în următoarele domenii: autocunoaștere, informații ocupaționale, luarea
deciziei, planificarea și rezolvarea de probleme.
II. Activități extracurriculare
II.1.Lectura – pasiunea mea ,activitate concurs care își propune dezvoltarea pasiunii pentru
lectură a elevilor care îi va ajuta să-și consolideze cunoștințele necesare promovării examenului de
bacalaureat la limba română.
II.2 Clubul aptitudinilor este o activitate extracurriculară desfășurată sub formă deateliere,
care își propunedezvoltarea la elevii grupului țintă a unor aptitudini și a unor competențe artistice,
sportive și tehnice în funcție de dorințele și pasiunile fiecăruia. În cadrul acestei activități elevii
dobândesc competențe specifice în cadrul a patru ateliere de lucru: Kempo, design vestimentar,
pictură și fotografie.
II.3 La pas, prin ţara mea! – excursie de studio în care elevii vor fi selectați în funcție de
rezultatele obținute la testările din cadrul activităților remediale și la concursurile organizate în cadrul
proiectului ROSE.
II.4 Știu, vreau, pot!- concurs interdisciplinar din aria curriculară matematică și științele
naturii (fizică, chimie, biologie) care își propune o evaluare a rezultatelor activității remediale sub
forma unei competiții, fiind și un factor motivant al învățării, prin stimularea cu premii a celor mai
buni elevi.
II.5 „My Job – My Business” este o activitate care vizează component antreprenorială a
dezvoltării personale și profesionale a elevilor și se va desfășura pe două coordonate: simularea
proceselor dintr-o firmă reală, workshop-ul „Firma de exercițiu” , pentru grupele de clasa a XI-a și
înființarea, finanțarea și dezvoltarea propriei afaceri, workshop-ul „Înființarea, finanțarea și
dezvoltarea unei afaceri” pentru grupele de clasa a XII–a. Această activitate vizează dezvoltarea
spiritului antreprenorial al elevilor, motivându-I să se implice în activitățile școlare și extrașcolare,
să-și finalizeze studiile și să se integreze pe piața muncii.
Pe lângă activitățile pedagogice și de sprijin și cele extracurriculare, sub-proiectul,,BAC-
Bacalaureat, Antreprenoriat, Carieră,, are prevăzute și activități de dotare. În cadrul acestui proiect se
vor dota două săli de clasă cu mijloace informaționale cu scopul de a crea un spațiu atractiv pentru
participanții la instruire și de a facilita procesul de învățare. Desfășurarea activităților în spații
atractive și utilizând mijloace didactice moderne, cu impact redus asupra mediului, conduce la
implicare activă a elevilor în activitățile propuse.
Chiar dacă la început saltul nu va fi unul major, sperăm ca timpul să dovedească eficiența
acestui proiect. Sperăm ca elevii să aprecieze eforturile care se fac pentru îmbunătățirea rezultatelor
lor, atât rezultatele de la examenul de bacalaureat cât și rezultatele ce țin de comportamentul social,
de responsabilitate în propria dezvoltare, de responsabilitate în alegerea carierei și făurirea unui viitor
asumat. Și dacă toate acestea vor fi împlinite, probabil că noi, profesorii, vom uita și de noianul de
documente pe care le întocmim ca să dovedim realizarea activităților, și de neliniștile care apar atunci
când lucrurile se abat de la traseul proiectat, sau când nu găsim cifrul care să deschidă sufletul și
mintea elevilor noștri. Până atunci nu ne rămâne decât să sperăm că eforturile nu vor fi zadarnice, că
vom reuși să le insuflăm elevilor noștri dorința de a-și depăși limitele și de a contribui eficient la
propria formare.
Lyceum T-supliment științific martie 2019 EUROPA noastră
21
„RESTART- Resurse Educaționale - Strategii Și Tehnici Atractive
Raportate La Tineri” Prof. Ibănescu Teodora Magdalena
Proiectul RESTART este implementat în cadrul Liceului Tehnologic „Al. I. Cuza”Bârlad în
perioada 01.09.2018 – 29.02.2020, având grupul țintă format din 24 de profesori și 5 rezerve.
Scopul proiectului este dobândirea de către profesori de noi competențe profesionale în urma
participării la 5 cursuri oferite de doi furnizori de formare europeni:
1. ITC-INTERNATIONAL TEFL Certificate-Praga(Cehia) va organiza în Praga
cursurile "Early School Leaving" , „Special Needs-Children” , „Extracurricular Activities” și
"Innovative approaches to teaching" .
2. LABORATORIO DEL CITTADINO ONLUS, Castiglione del Lago, Italia va furniza
cursul ”Grand Tour in Europe: Creativity, Innovation, Active Citizenship and Intercultural
Dialogue” va avea loc în Paris (Franța).
Participanții la acest proiect sunt profesori titulari ai școlii, responsabili ai comisiiilor pe
probleme: Comisia pentru monitorizarea frecvenței, reducerea abandonului școlar și integrarea
elevilor cu CES, Comisia pentru formare și perfecționare continuă, Comisia de realizare PAS,
Comisia pentru proiecte și parteneriate europene, Comisia pentru monitorizarea activităților
extracurriculare, Comisia pentru curriculum, Comisia diriginților, Comisia de control a activității din
internat şi cantină.
Prin participarea la aceste cursuri de formare în două instituții din Europa, profesorii vor
încerca să găsească soluții la o serie de probleme cu care se confruntă unii elevi ai școlii: număr mare
de absențe, abandon școlar, motivație școlară scăzută, lipsa încrederii în forțele proprii, abilități
sociale și orizonturi de dezvoltare reduse.
Perioadele de desfășurare ale cursurilor vor fi:
1. Cursul „Special Needs Children” ( ,,Copii cu nevoi speciale”) - 10.03. - 17. 03. 2019;
2. Cursul „Early School Leaving” („Părăsirea timpurie a școlii”) – 17.03. - 24. 03. 2019;
3. Cursul ”Grand Tour in Europe: Creativity, Innovation, Active Citizenship and Intercultural
Dialogue”. („ Marele tur al Europei- creativitate, inovare, cetățenie activă și dialog intercultural")
07.04. - 15.04. 2019;
4. Cursul ,,Innovative approaches to teaching" („Metode inovative de predare”): 19.05.-
26.05. 2019;
5. Cursul "Extracurricular Activities” (,,Activități extracurriculare”) - 26.05. - 02.06. 2019
După efectuarea mobilităților, participanții se vor organiza pe echipe/teme în vederea
realizării următoarele produse ale proiectului:
1.Auxiliarul didactic cu tema: "Metode și tehnici inovative de predare-învățare-evaluare”.
2.Auxiliarul didactic "Împreună împotriva abandonului și a absenteismului".
3. Patru proiecte educative locale care vor avea în grupul țintă elevi cu nevoi speciale din
școală. Aceste proiecte sunt:„Voluntar în comunitatea mea”, „Viitorul începe azi”,„Computer in our
life”, „Nu ești singur”.
4. Un proiect e-Twinning ,,Patrimoniul European-baza construirii viitorului Europei”.
5. Realizarea unui film cu activități din proiect.
6. Înființarea unui cerc cultural-artistic.
7. Realizarea unui ghid al activităților extracurriculare ce va cuprinde activitățile din
proiectele educative desfășurate.
8. Crearea unei baze de date ce va putea fi accesată de toți profesorii școlii, la Bibliotecă,
ce va cuprinde materiale furnizate de instituțiile de formare.
Participarea la aceste cursuri de formare, prin Programul ERASMUS+, reprezintă o
oportunitate de dezvoltare profesională pentru profesorii școlii și vizează obținerea de noi competențe
profesionale necesare în lucrul cu elevii cu nevoi speciale, în elaborarea unor strategii de predare–
învățare și de comunicare, a căror aplicare să aibă ca finalitate diminuarea absenteismului și
abandonului școlar, îmbunătățirea rezultatelor școlare, creșterea gradului de implicare a elevilor în
viața școlii și dezvoltarea lor ca cetățeni europeni, în spiritul strategiei „Europa 2020”.
Lyceum T-supliment științific martie 2019 EUROPA noastră
22
VOLARE Ioan Juncu,Universitatea „Al.I.Cuzaˮ, Iași
Am ales să îmi intitulez articolul VOLARE, deoarece acesta este numele primului proiect
european din care am făcut parte, dar și pentru semnificația pe care cuvântul a căpătat-o pentru mine.
În 2010 eram un simplu elev de liceu în clasa a X-a și, la vremea respectivă, nu realizam că
numele proiectului din care aveam să fac parte va reprezenta de fapt motto-ul care îmi va guverna
viitorul. Afirm acest lucru deoarece VOLARE are în sinea sa o valoare binară. Pe de o parte, titlul
proiectului este un acronim – Voice of the Learner as Real Enablement –, iar pe de alta, acesta poate
fi perceput ca infinitivul verbului „a zbura”, în limba italiană. VOLARE a fost proiectul care mi-a
declanșat activarea la maxim a tuturor simțurilor și a marcat momentul când am început „să zbor” și
să evoluez.
Prin intermediul acestui proiect am avut șansa de a mă dezvolta pe mai multe niveluri.
Participând la întâlnirile de lucru pentru proiect, am învățat să lucrez în echipă, să colaborez cu
membrii unui grup, să-i respect pe cei din jurul meu, să susțin prezentări în fața unui public și, cel
mai important, să am încredere în propria persoană. Mai mult decât atât, am învățat cu ajutorul unor
dragi profesori să visez și să-mi doresc mai multe de la viață. Cu alte cuvinte, datorită împrejurărilor
și oamenilor implicați în acest proiect, am reușit să ajung să vreau să-mi depășesc condiția de la acea
vreme. După participarea la câteva dintre întâlnirile internaționale din cadrul proiectului, începusem
să realizez importanța studiilor universitare și îmi doream ca după terminarea liceului să aplic la una
dintre renumitele universități ieșene. Zis și făcut!
Dorințele declanșate de proiectul VOLARE de a-mi lărgi orizontul cunoașterii, de a întâlni
oameni noi și de a explora teritorii și culturi străine s-au păstrat vii și de-a lungul anilor de studenție.
În 2016, student fiind la Universitatea „Al.I.Cuzaˮ, am fost selectat ca beneficiar al unei burse private
care mi-a permis să studiez pentru o scurtă perioadă la Universitatea pentru Străini din Perugia, Italia.
Doi ani mai târziu, aveam să aplic pentru o bursă de studii Erasmus și să studiez la Universitatea
Agder, Norvegia. Și uite așa, anii au tot trecut, iar eu am tot zburat, de ici, de colo în căutarea
experiențelor formative care m-au ajutat să-mi îmbunătățesc propria persoană.
În încheiere pot spune că, dacă pe vremea când eram elev de liceu aș fi auzit că la baza unei
povești de succes poate sta un proiect european și niște oameni minunați, aș fi întors capul în altă
parte și nu m-aș fi obosit să-i dau crezare celui care mi-o spunea. Așadar, tu, elevule de liceu, care
citești această scurtă relatare încearcă să nu întorci capul și verifică dacă am dreptate sau nu, implică-
te în orice proiect îți iese-n cale și crede în schimbare!
Introspecție Alexandreanu Victoria, clasa a XII-a A1
Mă numesc Alexandreanu Victoria și sunt elevă în clasa a XII- a A1 la Liceul Tehnologic
„Alexandru Ioan Cuza”din Bârlad. Mi-am petrecut primii ani de viață în Republica Moldova, dar în
2015, un an decisiv pentru mine și viitorul meu, am ales să mă desprind de tot ce înseamnă „acasăˮ
și să-mi continui studiile în România.Venind aici, într-o şcoală nouă, într-o țară nouă, am înțeles că
trebuie să lupt pentru dorinţele mele, că trebuie să fac tot posibilul ca să îmi ating scopul şi că, odată
ce acest pas este făcut, cale de întoarcere nu există.
La început de drum, mi-a fost foarte greu, fiind departe de părinţi, de locurile și de oamenii
dragi mie, înconjurată fiind de necunoscut. Totul părea nou şi altfel pentru mine, dar timpul a rezolvat
această problemă şi, destul de curând, am început să mă familiarizez.
Lyceum T-supliment științific martie 2019 EUROPA noastră
23
Studiile în România sunt puţin diferite, comparativ cu cele din Republica Moldova. În primul
rând, diferă modul de predare, apoi, este vorba despre altă programă şcolară, materii noi, exigențe noi
şi multe alte lucruri care mi-au dat lumea peste cap, dar care, în acelaşi timp au fost benefice pentru
mine. Am început să gândesc altfel, am început să fiu mai precaută, mai atentă cu lucrurile care mi
se întâmplă, am devenit mai deschisă cu persoanele din jurul meu şi am învăţat să apreciez orice.
Acum, privind în urmă, cred că ceea ce m-a determinat să iau decizia de a pleca, a fost
promisiunea unei noi experiențe, dorința de a cunoaște altceva, în ciuda faptului că necunoscutul mă
speria. Acum, fiind pe ultima sută de metri, visez la alte orizonturi, mai spectaculoase şi mai
interesante. Ca și atunci, necunoscutul mă atrage în mod miraculous și un nou drum se conturează
frumos în viitorul meu, anume acela de a studia în Regatul Unit al Marii Britanie (Business); aflându-
mă acolo o lună de zile și trăind viaţa londoneză pot zice că m-am îndrăgostit de rutina aceea și că, în
continuare, tot ce este nou mă fascinează şi mă inspiră.
Sunt foarte mulţumită de experienţa pe care am trăit-o, sunt mulţumită de şcoala în
care mi-am petrecut ultimii patru ani, de profesorii care mi-au fost alături, de toți oamenii noi care au
intrat în viaţa mea şi au făcut-o mai colorată, dar nu mă opresc aici. Îmi doresc să ajung şi mai departe,
să cunosc şi mai multe, să mă specializez în domeniul pe care l-am urmat și, după terminarea studiilor
universitare, îmi doresc să îmi deschid un restaurant în centrul Londrei, care se va numi „Carpe Diem”
și în care voi avea posibilitatea să cunosc mereu și mereu oameni noi, să trăiesc, în fiecare zi,
experiențe noi.
Unitate în diversitate Profesor Lăcrămioara Bordeianu
Şcoala are misiunea de a permite fiecărui copil să crească, să-şi dezvolte spiritul, corpul şi
inima, deci inteligenţa, sensibilitatea, creativitatea; să permită copiilor să înveţe să trăiască împreună,
unii cu alţii, cu persoane diferite, să-şi poată ocupa progresiv locul în societate, să poată deveni
cetăţeni activi.
Cadrele didactice sunt garanţii acestor rigori ale spiritului care veghează asupra diferenţelor,
pentru a învăţa, a cunoaşte şi a înţelege ceea ce ne leagă, ceea ce ne face asemănători, ceea ce ne
apropie.
Pentru cadrele didactice este esenţial să creeze relaţii pozitive în interacţiunea dintre semeni,
să favorizeze dezvoltarea persoanei cât şi a relaţiilor constructive în grup, pentru a trăi sentimentul
propriei identităţi.
Venind din culturi diferite avem şansa să ne integrăm într-o societate diferită, multiculturală,
care favorizează sentimentul de a fi în realitatea cotidiană, o individualitate care nu seamănă cu
nimeni şi nimic.
Proiectele europene de dezvoltare instituțională constituie o necesitate în contextul adaptării
procesului instructiv educativ la normele europene.
Liceul Tehnologic ”Alexandru Ioan Cuza” a jucat și joacă un rol hotărâtor în formarea
generațiilor de elevi care i-au trecut pragul.
Politica educațională a liceului nostru stimulează identificarea acelor valori și practici sociale
care să asigure succesul absolvenților și să individualizeze personalitatea unității școlare la nivel
local, asigurând în același timp dezvoltarea dimensiunii europene în cadrul liceului.
Un proiect european de succes împleteşte două elemente: capitalul cultural şi limba, astfel
încât, treptat, partenerii să se cunoască, nu doar la nivel superficial, ci demonstrând o înţelegere
profundă, apreciere şi toleranţă faţă de contextul cultural.
Prin participarea la activitățile desfășurate în cadrul proiectelor europene, elevii au
posibilitatea să comunice cu alţi elevi din ţările participante, să afle elemente de specific cultural sau
de specific al educaţiei din ţările și școlile partenere, să înveţe utilizând noile tehnologii şi să îşi
perfecţioneze competenţele de comunicare în limbi străine.
Lyceum T-supliment științific martie 2019 EUROPA noastră
24
Un aspect important al acestor proiecte este schimbul de valori culturale şi tradiţii, ele putând
fi considerate o contribuţie majoră la învăţământul european, în special în domeniul lingvistic şi
cultural.
Elevii și profesorii Liceului Tehnologic ”Alexandru Ioan Cuza” au beneficiat de oportunitatea
oferită de câştigarea mai multor granturi europene și anume: DIAL-UP: DURABIL, INOVATIV,
APLICATIV, LUCRATIV= UTILITATE ȘI PROFESIONALISM; WE WELCOME WORK; RESTART.
Câteva dintre obiectivele acestor proiecte au fost și sunt: familiarizarea elevilor cu
valorile culturale ale statelor membre ale Uniunii Europene; îmbunătăţirea competenţelor de
comunicare şi lucru în echipă; dezvoltarea potenţialului creativ al elevilor prin activităţile propuse;
dezvoltarea competenţelor-cheie ale secolului XXI în rândul tinerilor: competenţe civice, competenţe
digitale, competenţe de comunicare în limba română şi limba engleză.
Totodată, participarea la aceste proiecte a fost și este o invitaţie adresată cadrelor didactice
din instituţia noastră pentru a experimenta noi modalităţi de proiectare şi desfăşurare a activităţii
didactice, precum şi noi modalităţi formale, nonformale şi informale de dezvoltare profesională, prin
colaborarea cu alte cadre didactice din Europa.
Înainte ca elevii și profesorii să participe la activitățile de proiect desfășurate în țările
partenere, aceștia au beneficiat de pregătire pedagogică, linvistică și culturală.
Pregătirea culturală a participanților a avut ca scop integrarea acestora într-un mediu nou.
În cadrul sesiunilor de lucru s-au desfășurat activități ce au avut în vedere următoarele aspecte:
- informări privind contextul socio-economic-cultural din țara și localitatea în care s-au
desfășurat mobilitățile;
- prezentarea tradițiilor și obiceiurilor specifice statelor implicate în proiect;
- familiarizarea cu specificul religios și diverse aspecte privind geografia și istoria zonei;
- prezentarea unor aspecte sociale, politice și economice, relevante în contextul
proiectelor
- însușirea normelor de etică și comportament necesare deplasării într-o altă țară într-
un context de învățare.
În cadrul sesiunilor de informare culturală elevii și cadrele didactice participante s-au
familiarizat cu principalele valori culturale ale acestor state: monumente și personalități istorice,
muzee, case memoriale, opere de artă, tradiții și obiceiuri ș.a.
Proiectele europene desfășurate în cadrul unității noastre școlare au facilitat accesul cadrelor
didactice la schimburi de experienţă, la activităţi de formare profesională și la promovarea
activităţilor de colaborare între cadrele didactice şi elevii Europei într-o manieră uşoară, prietenoasă
şi stimulativă.
Toți participanţii la proiecte au avut de învăţat şi de câştigat în acelaşi timp.
Participarea la aceste proiecte desfășurate în școala noastră a promovat ideea că fiecare proiect
este o oportunitate de învăţare pentru cei implicaţi – profesori, elevi, manageri.
Aceste schimburi de experienţă au constituit o resursă inepuizabilă de inspiraţie, de
diversitate şi de inovaţie în planul educaţiei.
Elevii au dobândit cunoştinţe şi abilităţi, au realizat jurnale de activităţi, albume de fotografii,
au participat la concursuri şi workshopuri etc.
Ca școală, am perseverat în direcţia continuării proiectelor de parteneriat derulate la nivel
european, deoarece considerăm că pentru elevi ele sunt o cale de corectare sau de transformare a
învăţării în funcţie de interesele şi specificul generaţiei lor, de (re)găsire a atractivităţii educaţiei.
Supliment ştiinţific
Supliment ştiinţific
CUPRINS
Liceul Tehnologic ,,Alexandru Ioan Cuza,, Școală Europeană, profesor Irina Chiriac .............................. 1
Dezvoltarea competențelor profesionale prin programul Erasmus+, profesor Carmen Diaconu .............. 4
20 de zile la MADRID, profesor Diana Brașoveanu ........................................................................................ 5
DIAL-UP - O experiență ce schimbă vieți, profesor Costel Aghion .............................................................. 6
Echipa ”Cool” ! – DIAL-UP - Proiect Erasmus+, profesor Anișoara Crețu ................................................ 8
MADRID – O experiență interesantă!, profesor Geta Ciocoiu ..................................................................... 9
We Welcome Work! We are the smart generation!, profesor Mihaela Păiș ................................................ 11
,,W.W.W. - WE WELCOME WORK", profesor Iuliana Stoica ................................................................. 12
Orientarea în carieră cu ajutorul chestionarului T.O.C., profesor Oana Dominteanu ............................... 14
SIMULATORUL ONLINE - pregătire profesională în vederea adaptării la locul de muncă, profesor Carmen Chelaru, profesor Andreea Rogojina ................................................................................................... 15
Promovarea proiectelor în mediul online, informatician Gheorghiță Chiriac .............................................. 16
O experiență de neuitat, profesor Alina Bujeniță ............................................................................................ 18
Proiectul ROSE- un experiment necesar, profesor Gabriela Bujoreanu ....................................................... 19
„RESTART- Resurse Educaționale - Strategii Și Tehnici Atractive Raportate La Tineri”, profesor Teodora Ibănescu .............................................................................................................................................. 21
VOLARE, Ioan Juncu ...................................................................................................................................... 22
Introspecție, Alexandreanu Victoria, clasa a XII-a A1 …………………………………………………………….. 22
Unitate în diversitate, profesor Lăcrămioara Bordeianu ................................................................................ 23
ISSN 2065 - 3573
LYCEUM T LYCEUM T
Colegiul Director prof. Irina Elena Chiriac, prof. Mihaela Ilie, prof. Costel Pascaru
Coordonare număr: prof. Păiș Mihaela, informatician Gheorghiță Chiriac