lineamientos_generales[1]

NDICE Pg. 3 5 9 13 15 17 18 19 23 23 23 27 29 31 32 33 35 36 40 43 45 50 52 53 54 54

PRESENTACIN EL ABC DE LA ESCUELA DEL SIGLO XXI EN EL DF 1. ASPECTOS GENERALESNumeral 1 al 18 1.1 ACCESO AL PLANTEL Numeral 19 al 24 1.2 FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS Numeral 25 al 34 1.3 PROGRAMAS DE E STUDIO Y MATERIAL E SCOLAR Numeral 35 y 36 1.4 ACCESO A LA EDUCACINNumeral 37 y 38

1.5 INTEGRIDAD DEL ALUMNONumeral 39 al 42

2. ADMINISTRACIN ESCOLAR 2.1 CONTROL ESCOLARNumeral 43 2.1.1 INSCRIPCIN Y REINSCRIPCIN Numeral 44 al 56 2.1.2 CAMBIOS Y TRASLADOS Numeral 57 al 61 2.1.3 ACREDITACIN Y CERTIFICACIN Numeral 62 al 72 2.2 ESTADSTICA Numeral 73 y 74 2.3 BECAS Numeral 75 al 78 2.4 EVALUACIN DEL APRENDIZAJE ESCOLAR Numeral 79 al 86 2.4.1 SEGUIMIENTO PARA E L APROVECHAMIENTO ESCOLAR Numeral 87 al 89 2.5 ORGANIZACIN ESCOLAR Numeral 90 al 100 2.6 ADMINISTRACIN DE PERSONAL Numeral 101 al 115 2.6.1 PERSONAL DIRECTIVO Y DOCENTE Numeral 116 2.6.2 PERSONAL ADMINISTRATIVO, DE APOYO Y ASISTENCIA A LA EDUCACIN Numeral 117 al 122 2.6.3 PERSONAL DE EDUCACIN FSICA Numeral 123 al 130 2.6.4 PERSONAL DE EDUCACIN ESPECIAL Numeral 131 al 137 2.7 APOYO TCNICO PEDAGGICO Numeral 138 al 140 2.8 CARRERA MAGISTERIAL Numeral 141 y 142 2.9 INMUEBLE ESCOLAR Numeral 143 al 151

Lineamientos Generales para la Organizacin y Funcionamiento de los Servicios de Educacin Inicial, Bsica, Especial y para Adultos en el Distrito Federal. Ciclo Escolar 2011-2012

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3. MEJORA EN LA CALIDAD EDUCATIVA 3.1 EDUCACIN INCLUSIVANumeral 152 al 157 3.2 ACTIVIDADES CVICAS, DE SEGURIDAD ESCOLAR Y FOMENTO A LA SALUD 3.2.1 CVICAS Numeral 158 al 169 3.2.2 SALUD Y SEGURIDAD Numeral 170 al 188 3.3 DESARROLLO PROFESIONAL DE MAESTROS Numeral 189 al 195 3.4 CONSEJO TCNICO ESCOLAR Numeral 196 al 199 3.5 CONSEJO C ONSULTIVO ESCOLAR Numeral 200

57 57 60 60 63 67 68 69 71 71 72 77 78 81 83 83 84 86 89 93 100

4. LOS LDERES ESCOLARES 4.1 DIRECCIN ESCOLAR 4.2 4.3 4.4Numeral 201 al 212 SUPERVISIN ESCOLAR Numeral 213 al 234 SUPERVISOR DE EDUCACIN ESPECIAL Numeral 235 al 237 SUPERVISOR/INSPECTOR DE EDUCACIN FSICA Numeral 238 al 248

5. PLAN ESTRATGICO DE TRANSFORMACIN ESCOLARNumeral 249 al 254

6. PARTICIPACIN SOCIAL 6.1 ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIANumeral 255 al 261 6.2 CONSEJO E SCOLAR DE P ARTICIPACIN SOCIAL Numeral 262 al 268 6.3 COOPERATIVA ESCOLAR Numeral 269 al 272

7. ESCUELAS PARTICULARESNumeral 273 al 296

BASE LEGAL DIRECTORIO


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PRESENTACIN

CC. DIRECTORES GENERALES, COORDINADORES SECTORIALES, DIRECTORES DE NIVEL, DIRECTORES OPERATIVOS, DIRECTORES REGIONALES, COORDINADORES REGIONALES, JEFES DE SECTOR, SUPERVISORES GENERALES DE SECTOR, SUPERVISORES DE ZONA, INSPECTORES DE EDUCACIN FSICA , INSPECTORES GENERALES, JEFES DE ENSEANZA, DIRECTORES DE PLANTEL, PERSONAL DE APOYO TCNICO PEDAGGICO, COORDINADORES DE ASIGNATURAS ACADMICAS Y TECNOLGICAS, DOCENTES, ASESORES, ESPECIALISTAS, PERSONAL DE APOYO Y ASISTENCIA EN PLANTELES DE EDUCACIN INICIAL, BSICA, ESPECIAL Y PARA ADULTOS EN EL DISTRITO FEDERAL.

Maestras, Maestros: Los lineamientos que rigen la vida de las escuelas de educacin bsica del Distrito Federal han sido ajustados para servir mejor a sus usuarios en el ciclo lectivo 2011-2012, con base en la experiencia cursada en el ltimo perodo. Confiamos en su utilidad para todos quienes se desempean en los centros educativos. La bsqueda de la calidad, la equidad y la inclusin educativa est presente en los afanes que compartimos. En el ciclo escolar que inicia, cobran especial relevancia dos iniciativas destinadas a poner al da nuestro servicio educativo. La primera tiene que ver con establecer las bases, en todos los planteles de los diversos niveles y modalidades que operan la educacin bsica, para una convivencia civilizada que propicie decididamente la formacin ciudadana de los educandos, a travs del establecimiento explcito de deberes y derechos, as como del compromiso compartido con su educacin de padres y maestros a travs del Manual para la convivencia escolar. La segunda iniciativa representa el esfuerzo por poner al alcance de todos los estudiantes y sus maestros las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin con fines formativos. La Administracin Federal ha desarrollado el portal Aprender a aprender con TIC; un importante y vasto reservorio de recursos informticos para mejorar las competencias de los alumnos para aprender de manera autnoma y llevar a su ms alto nivel sus habilidades intelectuales. El uso sistemtico de Aprender a aprender con TIC en los planteles dar soporte a nuevas formas de enseanza y aprendizaje necesarias para la incorporacin exitosa de los nios y jvenes como ciudadanos activos de la sociedad del conocimiento. En el esfuerzo por mejorar constantemente los logros educativos, se da continuidad y se robustecen iniciativas estratgicas como: Escuelas de jornada ampliada, Descarga administrativa, Centros de tareas, Entre pares, Vamos por mejores resultados*1, Enseanza del ingls, Programa de lectura: leer mejor cada da, Vida saludable y Recreo activo. Reitero a ustedes mi compromiso y disposicin para acompaarles y servirles en este nuevo ciclo para que, con el esfuerzo compartido, alcancemos las metas propuestas. Dr. Luis Ignacio Snchez Gmez Administrador Federal de Servicios Educativos en el D.F.*

Versin reforzada de Vamos por 600.


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EL ABC DE LA ESCUELA DEL SIGLO XXI EN EL DFLargos aos de reflexiones de maestros competentes y exitosos en Mxico y en el mundo, as como la investigacin sobre las caractersticas de las escuelas que logran aportar a sus alumnos ms y mejores oportunidades para su desarrollo intelectual y tico, nos han dejado lecciones de las que podemos y debemos aprender. El ABC de la escuela del Siglo XXI en el DF, que aqu se presenta, es un documento que recoge esos aportes para ofrecer una imagen de las condiciones bsicas que debe reunir una escuela, con el fin, de dar lugar al aprendizaje, para todos, promover una vida saludable y la activacin fsica de sus integrantes. Se trata de los rasgos fundamentales que cualquier centro educativo debe cultivar, procurar y sostener para, a partir de ellos, construir un proceso de mejora continua que le permita obtener resultados de aprendizaje cada vez ms satisfactorios. Detallar esas caractersticas bsicas, hacerlas visibles y comprensibles, ayuda a verificar su existencia y alcanzarlas. Al hacer de este ABC la introduccin al documento normativo que rige la vida cotidiana de las escuelas del DF, se busca que sus lineamientos cobren sentido en el marco de la misin social de la escuela. El texto describe los rasgos bsicos de las prcticas adecuadas para producir el xito escolar y las agrupa en cuatro categoras: I. Una gestin para un ambiente escolar inclusivo; II. Una comunidad unida por el aprendizaje; III. Un proceso pedaggico centrado en el alumno; y IV. Una docencia colaborativa basada en la reflexin. Los destinatarios de este ABC son los mandos medios, los jefes de sector, los supervisores, los jefes de enseanza, los directores, los docentes, personal de apoyo tcnico pedaggico y el de apoyo y asistencia a la educacin, as como las madres, padres de familia o tutores. Se ha cuidado que cada uno de los puntos del ABC sea verificable. Es decir, que constituya un referente que permita a los actores escolares cotejar su realizacin. El ABC es tambin, un instrumento para la autoevaluacin. Con sencillas preguntas: Cmo estamos respecto de cada rasgo? Cmo queremos o necesitamos estar? Qu podemos hacer este ao para asegurar el aprendizaje de todos nuestros alumnos? Qu es urgente?, el colectivo escolar puede revisar cada punto, establecer cuales ha alcanzado, verificar en qu medida lo ha hecho y establecer metas de mejora para el ciclo lectivo. La participacin activa de la supervisin, acompaando y apoyando, el proceso sostenido de mejora ser un buen comienzo para el mismo. El ABC incorpora varios sucesos importantes para la vida de la escuela: el funcionamiento y operacin de los Consejos Escolares de Participacin Social, la nueva normatividad para las Cooperativas Escolares, el Programa Leer Mejor cada Da; la fundamental incorporacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) a los procesos de enseanza y aprendizaje. Asimismo, refleja la introduccin de la Carta de derechos y deberes del alumno y de los Estndares de Conducta para cada uno de los tres niveles educativos.


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EL ABC DE LA ESCUELA DEL SIGLO XXI EN EL DF La escuela del siglo XXI en el Distrito Federal, es garante del derecho de aprender de los nios y adolescentes sin excepcin. Esto significa que, su prioridad irrenunciable es el aprendizaje. El aprendizaje de los alumnos, as como de los profesores y de los directivos. En esta escuela, toda la comunidad educativa aprende a formarse, a ser y a convivir. Es una institucin democrtica en proceso de mejora continua, porque se exige a s misma cumplir con su misin en las nuevas y cambiantes circunstancias sociales. Por estas razones:

En la escuela esperamos

Podemos saber que mejoramos si A. La escuela da servicio de manera regular los 200 das lectivos. Abre siempre sus puertas a la hora prevista. No las cierra antes del fin de la jornada sin causa de fuerza mayor. Nunca se enva de vuelta un alumno a su casa, a menos que haya razones de alta prioridad para hacerlo. B. El tiempo escolar se destina a actividades planeadas para el desarrollo de los planes y programas de estudio, en las cuales los alumnos aprenden a formarse, a ser y convivir. C. El edificio escolar est limpio y cuidado, tanto por fuera como por dentro. Puede ser muy modesto pero su imagen, en cada rincn, es siempre de limpieza, alegra y orden. Es un recinto donde todo invita a aprender. D. Los muros de la escuela albergan expresiones de la creatividad de los alumnos y la comunidad escolar. Son espacios para el arte, la demostracin de actividades y el intercambio con la comunidad. E. Los recursos humanos, curriculares y tecnolgicos se optimizan para la atencin a la diversidad. Se recicla y ahorra energa. Existen normas y procedimientos para cuidar el agua. Hay plantas, porque en esta escuela se aprende a apreciar, valorar y cuidar la naturaleza. F. Marco para la Convivencia Escolar con el cual se comprometen de manera explcita y activa alumnos, padres de familia, profesores y directivos. G. La disciplina y el orden son producto del involucramiento de todos en la tarea de aprender. Se evitan, con la misma energa, el autoritarismo y la irresponsabilidad. H. Existe respeto irrestricto por todas las personas, alumnos, maestros y padres de familia. Todos son plenamente respetados y valorados con independencia de sus caractersticas individuales, su origen o sus creencias e ideas. Se guarda cuidadosa observancia de los derechos de los alumnos y se enfatiza el compromiso de stos de cumplir con sus deberes.

I.

Una gestin para un ambiente escolar inclusivo


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En la escuela esperamos Una gestin para un ambiente escolar inclusivo

Podemos saber que mejoramos si I. El Consejo Escolar de Participacin Social, est debidamente integrado y funciona de manera regular. Representa una oportunidad para asumir la educacin de nias y nios en corresponsabilidad con los padres; asimismo, permite establecer vnculos con la comunidad, favorables al hecho educativo. J. Las Cooperativas Escolares slo expenden alimentos nutritivos, cuyo aporte calrico es el necesario. Son factor de cuidado de la salud de los alumnos. K. El director ejerce un liderazgo acadmico, informado, pertinente y permanente. Tiene una buena comunicacin con todos los integrantes de la comunidad escolar. Su atencin est puesta en formacin integral de los estudiantes y el desarrollo profesional de los docentes. L. El supervisor es un factor de apoyo para el desempeo de la escuela. Acompaa y apoya la mejora continua del plantel. Da seguimiento y evala. Reconoce los avances y allega recursos tcnicos para favorecer el aprendizaje de todos los estudiantes y el desarrollo profesional de los maestros.

I.

II.

Una comunidad unida por el aprendizaje

M. Los profesores y el director comparten su tarea pedaggica. Colaboran para que su escuela logre sus propsitos y todos los alumnos alcancen los aprendizajes esperados para el grado y nivel que cursan. El directivo alienta el desarrollo de las competencias docentes, a partir de reconocer y valorar las fortalezas del colegiado. N. La escuela toma la iniciativa en las relaciones con las familias de los alumnos. Al iniciar el ciclo escolar, se hace un pacto con las madres, padres o tutores, para cuidar, proteger y educar a los alumnos y se firma un Acuerdo de corresponsabilidad con la Educacin entre padres de familia y directivos de las escuelas. O. La escuela considera a la comunidad como un espacio de aprendizaje para los alumnos; se vincula con ella y busca su aporte a los propsitos educativos. P. El centro de la actividad pedaggica es el alumno. Se busca su desarrollo integral a travs del enfoque por competencias y la implementacin de metodologas diversificadas que logren los aprendizajes esperados, as como acciones para una vida saludable, en vinculacin con la comunidad escolar.

Un proceso Q. Se busca preservar la curiosidad innata de los alumnos. Se les plantea en las clases pedaggico desafos intelectuales, que estimulan su deseo de aprender. Se impulsa la creatividad III. centrado en el y la bsqueda innovadora de solucin a los problemas, de todos los integrantes de la alumno comunidad escolar. R. La lectura, escritura y la expresin oral, ocupan un lugar privilegiado en el da a da de la escuela. Se emplean en todas las clases como herramientas de aprendizaje. La biblioteca escolar y de aula se usan intensivamente.


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En la escuela esperamos

Podemos saber que mejoramos si S. Se fomenta cotidianamente el acercamiento a la ciencia y el uso del pensamiento cientfico. Promueve sus rasgos, observa, indaga, reflexiona, experimenta, y trabaja en equipo. T. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin se incorporan de manera decidida a las actividades de aprendizaje. Se evita su uso rutinario, se promueve su empleo para generar retos intelectuales a los estudiantes y desarrollar su capacidad para resolver problemas.

U. Se allegan a los alumnos todos los estmulos culturales necesarios, para que puedan Un proceso desarrollar su comprensin del mundo y de los logros humanos. Se visitan museos y pedaggico III. otros espacios del patrimonio colectivo aprovechando la riqueza de la ciudad para centrado en el aprender. alumno V. Se evala el aprendizaje de los estudiantes a travs de diversas modalidades. Se privilegia la evaluacin formativa que permite tomar medidas internas de atencin pedaggica y medir el valor agregado, que la accin docente aporta a los alumnos. W. Los materiales educativos y recursos existentes estn a disposicin de los alumnos, se usan de manera pertinente y propositiva en todas las aulas. El colectivo docente analiza sus contenidos, posibilidades y los usa en clase. El nfasis est puesto en su disponibilidad y uso pedaggico. X. El colectivo docente valora positivamente las posibilidades de su accin educativa, confa en ella. Tiene altas expectativas sobre el aprendizaje de todos y cada uno de los estudiantes. Las comunica a los alumnos, familias y a la comunidad. Reconoce pblicamente logros y retos educativos para afrontarlos. Y. El espacio del Consejo Tcnico es empleado rigurosamente, por el colectivo docente y profesionales de apoyo y de educacin fsica para reflexionar, planear, evaluar, formarse y tomar decisiones tiles, para mejorar la prctica docente y los aprendizajes de todos los alumnos. Z. Se comprende que la mejora de la escuela es un proceso permanente, que se mide por los progresos sostenidos de los alumnos en el aprendizaje, comparados con sus resultados previos. Se asume que el desarrollo profesional de los maestros y directivos depende de su participacin activa y reflexiva en el proceso de mejora escolar. Se apoya a los maestros para que sigan formndose de manera continua como especialistas en el aprendizaje.

Una docencia colaborativa IV. basada en la reflexin


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1. ASPECTOS GENERALES11. ASPECTOS GENERALES2

1.

32Los presentes Lineamientos son de observancia y aplicacin obligatoria para autoridades educativas de supervisin, direccin y el personal docente de las escuelas de educacin inicial, bsica (preescolar, primaria, secundaria), especial, para adultos, Centros de Atencin Psicopedaggica de Educacin Preescolar, Internados de Educacin Primaria y en lo que corresponda, a escuelas particulares con autorizacin o reconocimiento de validez oficial de estudios de la SEP, Centros de Desarrollo Infantil de Organismos Descentralizados y para la escuela primaria y secundaria ubicadas en el Centro Nacional de Alto Rendimiento (CNAR). Asimismo, para el personal de las Inspecciones Generales de Zona, Inspectores de Educacin Fsica, Supervisores Generales de Sector y Supervisores de Zona, as como Direcciones Operativas y Coordinaciones Regionales de la Direccin General de Operacin de Servicios Educativos (DGOSE), Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica (DGEST), Direccin General de Servicios Educativos Iztapalapa (DGSEI), Direccin General de Educacin Normal y Actualizacin del Magisterio (DGENAM) y de la Direccin General de Educacin Fsica (DGEF).Las escuelas de jornada ampliada se regirn, adems, por sus lineamientos especficos. Las autoridades educativas y escolares responsables de los servicios, difundirn y vigilarn el cumplimiento de estos Lineamientos. Su incumplimiento dar lugar a las sanciones correspondientes segn sea el caso, conforme a la normatividad vigente. Este documento se dar a conocer al personal de cada escuela incluyendo al de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educacin Regular (USAER) y al del Centro de Atencin Psicopedaggica de Educacin Preescolar (CAPEP), al docente de educacin fsica, en la primera reunin de trabajo del Ciclo Escolar 2011-2012. Se entregarn dos ejemplares por escuela, mismos que debern conservarse en la direccin, uno deber ser firmado por el personal en la ltima pgina, y otro podr ser consultado o revisado las veces que sea necesario. En el marco de la Educacin Inclusiva, el apoyo a las escuelas para la disminucin o eliminacin de barreras para el aprendizaje y la participacin, se deber realizar la evaluacin inicial, con nfasis en los contextos (escolar, ulico y socio-familiar), de tal forma que, se cuente con elementos de juicio que orienten y permitan la toma de decisiones, para la intervencin en los diferentes contextos, desde el enfoque de la asesora colaborativa. Como eje fundamental para el desarrollo acadmico de la comunidad escolar, la lectura, su prctica y aplicacin deber fomentarse y ejercitarse diariamente en todos los grupos y grados, considerando la edad, las caractersticas y capacidades de desarrollo de los alumnos del grupo que se atiende. El personal docente pondr especial atencin en destinar a esta prctica al menos 30 minutos efectivos diarios, al inicio del horario o como primera actividad acadmica del da. Para impulsar el desarrollo de dichas competencias comunicativas en los alumnos, se realizarn las siguientes acciones:

2.

3.

1 En adelante, para agilizar la lectura del texto, cuando se utilice el masculino (alumnos, profesores, directivos, supervisores, padres, director, supervisor, jefe, etc.) nos referiremos a alumnas y alumnos, padres y madres, etc. Asimismo al utilizar el trmino supervisor, considera a supervisores generales de sector, de zona, supervisores de educacin bsica, supervisor/inspector normalista de educacin fsica en el Distrito Federal. 3 2 En el caso de las escuelas particulares incorporadas a la SEP que ofrecen servicios de educacin inicial, bsica, especial y para adultos en el Distrito Federal, observarn lo establecido en los numerales sealados con el smbolo ().

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4. 5.

Lectura de los maestros ante el grupo, en voz alta, que sirva de modelo, que muestre al grupo cmo se lee, cmo se da sentido y significado a un texto. Veinte minutos de lectura individual o coral todos los das. Veinte minutos de escritura libre dos das a la semana. Publicacin en cada saln, escuela y zona escolar de los avances mensuales de velocidad de lectura. Comunicacin bimestral a padres de familia en los das de firma de Boleta. Veinte minutos de lectura en voz alta en casa. Los padres de familia certifican con su firma que sus hijos leyeron da a da veinte minutos en casa. En el caso de Educacin Inicial, adems de los presentes Lineamientos, se debern considerar los Lineamientos Operativos para Padres de Familia. El director, subdirector o responsable legal del plantel ser el representante oficial para todo acto de orden administrativo o acadmico, relacionado con el plantel escolar. En los casos donde la escuela no cuente con director, subdirector o responsable legal, por alguna causa, la autoridad inmediata superior asumir las responsabilidades establecidas en los presentes Lineamientos.

6.

Las labores educativas se sujetarn al Calendario Escolar 2011-2012 publicado en el Diario Oficial de la Federacin. En el caso de los Centros de Desarrollo Infantil de la Secretara de Educacin Pblica (CENDI-SEP), se atendern las necesidades de servicio de las madres, padres trabajadores, en los meses de julio y agosto. Para los CENDI de otros organismos, cada institucin determinar la atencin en los perodos no contemplados en los 200 das establecidos en el calendario oficial. Al inicio del ciclo escolar, se deber convocar a los padres de familia a una reunin informativa, con el propsito de conocer los presentes lineamientos, la organizacin de la escuela y el Plan Estratgico de Transformacin Escolar (PETE), entregar el documento Marco para la Convivencia Escolar y solicitar la firma de un Acuerdo de Corresponsabilidad con la Educacin de su hijo(a). Los directores de las escuelas primaria y secundaria ubicadas en el CNAR, coordinarn con el Administrador del Centro la fecha y estrategia, para llevar a cabo la reunin informativa con padres de familia y dar a conocer los presentes lineamientos y las reglas de operacin del Centro.

7.

Queda prohibido proporcionar informacin reservada o confidencial, prevista en la Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Informacin Pblica Gubernamental vigente a particulares o cualquier otra instancia gubernamental; sin que para ello medie solicitud de acceso a la informacin, mediante escrito libre o en los formatos que apruebe el Instituto Federal de Acceso a la Informacin Pblica Gubernamental; la DGOSE, DGSEI, DGEF, DGEST o DGENAM debern localizar la informacin, en su caso, verificar su clasificacin y comunicar la procedencia de acceso, a la unidad de enlace de la AFSEDF y/o al comit de informacin.


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Los supervisores, directores, docentes y personal de apoyo tcnico pedaggico (ATP) son responsables de guardar y custodiar la documentacin oficial e impedir el uso indebido, sustraccin, destruccin u ocultamiento, como establece la fraccin V del artculo 8 de la Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Pblicos y el Ttulo Cuarto Responsabilidades y Sanciones de la Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Informacin Pblica Gubernamental. Para dar cumplimiento a la Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Informacin Pblica y Gubernamental, todas las solicitudes de datos personales de alumnos y personal, debern ser canalizadas a la DGOSE, DGSEI, DGEST, DGEF y/o DGENAM. En el CNAR, el Administrador del Centro solamente podr solicitar los datos de alumnos y activo fijo de las escuelas, mediante escrito dirigido a los directores responsables. 8. Con fundamento en el artculo 8, fracciones IV y XVI de la Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Pblicos, los trabajadores estn obligados para atender con diligencia las instrucciones, requerimientos o resoluciones que reciba de la Secretara de la Funcin Pblica, del Contralor Interno o de los Titulares de las reas de Auditoria y, de Quejas y Responsabilidades del rgano Interno de Control en la AFSEDF. Para garantizar equidad e imparcialidad en la atencin educativa de la poblacin escolar del plantel, los hijos del personal docente sern inscritos en grupos distintos de los que atiendan sus padres; en caso de no existir ms de un grupo del mismo grado, los alumnos debern ser inscritos en otro plantel. Durante el perodo escolar, se observarn las instrucciones recibidas en relacin con las actividades al aire libre, emitidas va correo electrnico, fax o cualquier otro medio de comunicacin por la AFSEDF. En caso de contingencia ambiental, se debern cancelar, sin excepcin, las actividades exteriores, an cuando sean salidas grupales programadas con anticipacin. Las actividades de educacin fsica se realizarn en espacios cerrados cuando exista la posibilidad. Es obligacin del personal directivo, docente, de apoyo y de supervisin, apegarse para la realizacin de sus actividades escolares, establecidas en la Carpeta nica de Informacin (CUI) y sus anexos respectivos. La DGSEI tendr como apoyo el Documento de Polticas y Procedimientos de Comunicacin, Gestin y Seguimiento de Procesos Institucionales y la Agenda para el Funcionamiento Escolar. El uso del Sistema Integral de Informacin Escolar (SIIE) es de observancia general. Esta normatividad regir durante los 200 das de actividades escolares, establecidos en el calendario oficial. Las autoridades inmediatas superiores, as como las reas centrales debern abstenerse de solicitar informacin adicional y debern respetar las fechas de entrega establecidas en la CUI, excepto en los casos autorizados por el titular de la AFSEDF.

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10.

11.


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12.

Con la finalidad de aprovechar los recursos tecnolgicos a favor de la simplificacin administrativa y para optimizar los recursos humanos y materiales, reas Centrales, Operativas, de Supervisin y Direcciones de Escuelas, utilizarn los Sistemas Integrales de Informacin Escolar (SIIE) y del correo electrnico. As mismo, toda Instancia educativa procurar y promover el empleo de las tecnologas de comunicacin como medio para el fortalecimiento del aprendizaje, el intercambio, revisin, resguardo o anlisis de datos de inters escolar o educativo, disminuyendo la generacin de documentos impresos. El sello oficial con el Escudo Nacional y la relacin correspondiente al control de nmero de folios de constancias y certificados, forman parte del material y documentacin oficial de cada escuela y ser utilizado segn lo especifican las normas jurdico-administrativas vigentes. En caso de uso indebido, se proceder conforme a lo dispuesto en la Ley Sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales, sin perjuicio de lo dispuesto en otras leyes aplicables. En caso de extravo del sello o control del nmero de folios, el director o responsable del plantel, instrumentar acta administrativa, en la que asiente el desarrollo de tales hechos. Denunciarn los acontecimientos ante el Ministerio Pblico. El acta de hechos y la denuncia correspondiente las remitir a la DGENAM, Coordinaciones Sectoriales, Direcciones Regionales, Direccin de Educacin Especial, Subdireccin de Escuelas Secundarias Tcnicas y la Subdireccin de Educacin Bsica para Adultos, segn corresponda. Es importante solicitar la asesora del rea jurdica respectiva.

13.

14.

Los programas, sistemas y software en general de aplicacin didctica y administrativa que se encuentren instalados en los equipos de cmputo de los planteles educativos, debern contar con la licencia de usuario respectiva, o en su defecto, verificar que sean de licencia libre (freeware). En todo momento, se observarn las normas y circulares emitidas por el Centro de Desarrollo Informtico Arturo Rosenblueth (CDIAR) para tal efecto. Est prohibido usar los equipos de cmputo para fines distintos a los institucionales. El personal directivo con el apoyo del conserje y el velador, vigilarn el consumo racional de energa elctrica, agua potable y servicio telefnico, en sus respectivos centros de trabajo. La iluminacin de los planteles escolares y centros de trabajo deber apagarse al trmino de la jornada escolar y laboral.

15.

16.

Los directores, auxilindose de los integrantes del comit de salud y seguridad escolar del plantel, realizarn recorridos peridicos en las instalaciones del inmueble escolar, para prevenir riesgos potenciales que afectan la salud e integridad de los alumnos y personal de la escuela.


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17.

Los supervisores, directores y docentes de Educacin Bsica del Sistema Educativo Nacional, fomentarn el consumo de alimentos saludables que promuevan, en los educandos y dems miembros de la comunidad educativa, una alimentacin balanceada, as como el desarrollo de un entorno saludable. En apego a lo dispuesto en el Decreto para realizar la Entrega-Recepcin del informe de los asuntos a cargo de los servidores pblicos y de los recursos que tengan asignados al momento de separarse de su empleo, cargo o comisin y en el Acuerdo que establece las disposiciones que debern observar los servidores pblicos al separarse de su empleo, cargo o comisin, para realizar la entregarecepcin del informe de los asuntos a su cargo y de los recursos que tengan asignados,(Gua para la elaboracin del Acta Entrega Recepcin) los Directores Operativos, Coordinadores Regionales, Jefes o Supervisores de Sector y de Zona, as como Directores de Planteles Escolares, cuando se separen de sus empleos, cargos o comisiones, estarn obligados a presentar un informe de los asuntos de su competencia y entregar los recursos financieros, humanos y materiales as como toda la informacin y bienes relacionados con el Programa Escuelas de Calidad (PEC) o de otros programas con Reglas de Operacin que tengan asignados para el ejercicio de sus atribuciones legales, a quienes los sustituyan en sus funciones, cuyo trmite culminar con la entrega a satisfaccin de las reas correspondientes, del acta de entrega-recepcin. El servidor pblico saliente no queda exento de las obligaciones que confiere el Decreto, ni de las responsabilidades en que hubiera incurrido en el desempeo de su empleo, cargo o comisin.

18.

1.1 ACCESO AL PLANTEL 19. Queda prohibido el acceso, invitaciones y permanencia en el plantel de toda persona u organizacin ajena al mismo, as como utilizar las instalaciones oficiales para actividades diferentes a las educativas, salvo en los casos autorizados por la oficina del Administrador Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal, la Direccin General de Operacin de Servicios Educativos, la Direccin General de Servicios Educativos Iztapalapa, la Direccin General de Educacin Fsica, la Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica y/o las Coordinaciones Sectoriales y Direccin de Educacin Especial, as como la Subdireccin de Educacin Bsica para Adultos, la Direccin General de Educacin Normal y Actualizacin del Magisterio y en el caso del CNAR, por el Administrador del Centro. Toda persona se abstendr de realizar acciones de proselitismo poltico o de difusin, as como de gestora sindical de cualquier expresin, en las escuelas y entre el personal a su cargo. 20. Es importante sealar, que en el caso del personal comisionado por las Secciones IX, X y XI del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin (SNTE), podrn ingresar y permanecer en los centros educativos portando su identificacin de la SEP para llevar a cabo su labor de informacin, asesora y gestora sindical en los planteles educativos, considerando que sus actividades no debern interrumpir o suspender el servicio educativo, ni realizar proselitismo a favor de partido poltico alguno.


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21.

Luego del ingreso de alumnos y personal a la escuela, todas las puertas de acceso al plantel permanecern cerradas; solamente podrn ingresar los padres de familia previamente citados o por causa justificada; el personal autorizado por la Direccin General de Operacin de Servicios Educativos, Direccin General de Servicios Educativos Iztapalapa, Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica, Direccin General de Educacin Fsica, Direccin General de Educacin Normal y Actualizacin del Magisterio, debidamente acreditados. El personal de limpieza y/o mantenimiento y proveedores del plantel escolar podrn ingresar previa autorizacin del director del plantel en el horario de actividades. Para mantener el orden y control en la entrada y salida del alumnado, se organizarn guardias con el personal del plantel y padres de familia, sealando los espacios fsicos y las acciones que correspondan. En educacin inicial y preescolar, las educadoras o asistentes que no estn de guardia debern permanecer en las aulas para la recepcin de los nios. Para la entrega de los menores, el personal responsable solicitar la credencial correspondiente de las personas autorizadas para tal efecto. Por ningn motivo se entregarn los infantes a personas menores de edad. En los Centros de Desarrollo Infantil (CENDI), Jardines de Nios, Escuelas Primarias y Centros de Atencin Mltiple (CAM), en la primera reunin con padres de familia, se les informar que de no presentarse al trmino de la jornada escolar correspondiente, de acuerdo a los horarios establecidos, los menores sern trasladados por los directores o personal autorizado a la Agencia 593, ubicada en Dr. Liceaga No. 93, Col. Doctores, entre Dr. Vrtiz y Dr. Jimnez. Lo anterior, de conformidad con lo sealado por el artculo 42 de la Ley General de Educacin y los artculos relativos de la Ley para la Proteccin de los Derechos de Nias, Nios y Adolescentes vigente. Para los Centros de Desarrollo Infantil (CENDI), los padres de familia debern respetar el horario de entrega de los menores de acuerdo al horario establecido con el directivo del plantel, conforme a la constancia de trabajo de la madre, padre o tutor.

22.

23.

Es de carcter obligatorio, para los alumnos en todos los niveles y modalidades educativas, portar la credencial de identificacin y para el personal de la escuela, su gafete de identificacin, tanto al interior de la escuela como cuando se realicen visitas fuera de sta. Asimismo, los padres de familia debern presentar identificacin para ingresar al plantel. En ninguna circunstancia, se impedir el acceso a los alumnos de todos los niveles y modalidades educativas que lleguen tarde al plantel, se integrarn a sus actividades escolares; se deber citar a los padres de familia para enfatizar el valor individual y colectivo que tiene la puntualidad en beneficio del aprendizaje de sus hijos estableciendo acuerdos respetuosos. En el caso de los CENDI-SEP este aspecto se regir bajo su propio reglamento.

24.

3

Que pertenece a la Fiscala Central de Investigacin para la Atencin a nios, nias y adolecentes Tel. 53-46-86-94


14

En el caso de las escuelas secundarias, se realizarn actividades acadmicas con el apoyo del personal de orientacin educativa y/o servicios educativos complementarios, con el propsito de incorporar, los alumnos a la siguiente clase. El personal que labora en los planteles educativos, tratar con respeto a los alumnos considerando sus derechos y obligaciones. Con esta misma actitud, se dirigir a padres o tutores y compaeros de trabajo, propiciando relaciones armnicas y evitando cualquier acto de discriminacin. 1.2 FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS 25. Durante el horario escolar el personal frente a grupo bajo ninguna circunstancia dejar solos a los alumnos. En los planteles de educacin inicial, preescolar, primaria y especial durante las actividades que realizan los maestros de la asignatura de ingls, educacin fsica, de enseanza musical, maestros de la USAER y CAPEP, as como estudiantes normalistas con prctica docente o cualquier otra actividad, el profesor titular del grupo o de asignatura para el caso de secundaria, deber trabajar conjuntamente, para el beneficio de los alumnos que estn bajo su responsabilidad. En la escuela primaria que se ubica dentro del CNAR, el profesor de grupo no ser responsable de las dems actividades que se organicen fuera del horario de clase, dentro del Centro. Para el caso de las tutoras proporcionadas a los docentes en formacin de 7 y 8 semestres de las Escuelas Normales, se sujetarn a lo que establecen los documentos de actividades de observacin y prctica en los planteles de Educacin Inicial, Bsica y Especial. 26. El telfono oficial ser utilizado nicamente para tratar asuntos propios del servicio y casos de emergencia. Queda prohibido el uso de telfonos celulares y otros dispositivos electrnicos a docentes y alumnos cuando entorpezcan el desarrollo de las actividades acadmicas. Los descansos o recreos escolares en los planteles educativos, debern ser orientados y vigilados por todos los profesores de la escuela, incluidos los prefectos, sin delegar esta tarea en ningn cuerpo de vigilancia. Asimismo, el director y el personal participarn de manera obligatoria en las actividades planeadas para el Recreo Activo que sern coordinadas por el profesor de educacin fsica. En secundarias tcnicas, adems de las guardias que haga el profesorado debe participar el personal de servicios educativos complementarios.

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28.

El director del plantel, elaborar una bitcora de incidencias al inicio y cierre de la jornada escolar, que reportar slo cuando stas alteren el desarrollo normal de las actividades de la escuela. Las comunicar a la autoridad educativa respectiva mediante correo electrnico, o en su caso, va telefnica a travs de los canales institucionales establecidos a la Direccin General de Educacin Normal y Actualizacin del Magisterio, Coordinaciones Sectoriales, Direcciones Operativas o Regionales, Subdireccin de Escuelas Secundarias Tcnicas, Direccin de Educacin Especial, as como a la Subdireccin de Educacin Bsica para Adultos. Una vez notificadas tales incidencias, el director proceder a informar por escrito las acciones que haya tomado al respecto y el estado en que se encuentra la situacin reportada hasta su conclusin. La falta del reporte de una escuela, se entender como sin novedad.

29.

En el caso de presentarse cualquier siniestro o emergencia escolar, el director del plantel deber solicitar el apoyo del rea de proteccin civil de la Delegacin Poltica, en la que se ubique el mismo y reportar la incidencia a las autoridades educativas correspondientes, en el caso de Iztapalapa se deber informar a la Direccin de Planeacin. En la escuela primaria y secundaria del CNAR, los directores adems, debern dar aviso al Administrador del Centro.

30.

En los planteles de educacin preescolar, primaria, secundaria y especial que cuentan con servicio de comedor, corresponde a los padres de familia la recaudacin, administracin, el registro contable y transparencia de los recursos por concepto de servicio de alimentacin de los alumnos, con la asesora de los directores de las escuelas y de los supervisores de las zonas escolares, del Consejo Escolar de Participacin Social y de la Contralora Social. En los Internados, Escuelas de Participacin Social, el Instituto Nacional para la Rehabilitacin de Nios Ciegos y Dbiles Visuales y la Escuela Nacional para Ciegos, el servicio de alimentacin forma parte del apoyo asistencial, por lo que ste, es gratuito. En los jardines de nios con servicio semiescolarizado de la DGSEI por acuerdo con los padres de familia, la directora podr ser la responsable de la recaudacin y uso de los recursos econmicos, rendir cuentas a stos, as como al Departamento de Recursos Financieros. En el CNAR, los gastos de alimentacin de los alumnos internados de primaria y secundaria son responsabilidad del Administrador del Centro.

31.

El personal docente deber abstenerse de impartir clases particulares a sus alumnos dentro del plantel en que presten sus servicios, mediante remuneracin directa o indirecta. Las clases compensatorias sern gratuitas y se desarrollarn en el plantel, sin interferir en el desarrollo de las actividades regulares, previo consentimiento de los padres de familia y de acuerdo con el director, quien lo informar a las autoridades correspondientes.


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32.

Los supervisores, directores y docentes, se abstendrn de promover o realizar acciones de actualizacin o capacitacin, que involucren a personas, empresas particulares que impliquen algn costo para los profesores, compromiso de adquisicin de materiales educativos, salvo en los casos en los que la escuela cuente con recursos para ello y que exista autorizacin del Consejo Escolar de Participacin Social o de la Asociacin de Padres de Familia. Dichos cursos sern enviados para su evaluacin al rea Tcnico-Pedaggica de la Direccin General correspondiente. Para efecto de los planteles que estn incorporados al Programa Escuelas de Calidad (PEC) slo podrn realizar los cursos de capacitacin, si han sido programados en su Plan Estratgico de Transformacin Escolar, y cuenten con la autorizacin de la Direccin General de Educacin Normal y Actualizacin del Magisterio, Coordinacin Sectorial, Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica y Especial segn corresponda y/o Direccin Tcnica de la Direccin General de Servicios Educativos Iztapalapa.

33.

Los supervisores, directores y personal de mando, se abstendrn de desempear su funcin teniendo bajo sus rdenes a su cnyuge, parientes consanguneos, por afinidad hasta el cuarto grado, parientes civiles, terceros con los que tenga relaciones de negocios, las personas antes referidas formen o hayan formado parte de la Asociacin de Padres de Familia y de la Mesa Directiva, de conformidad con lo establecido en la Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Pblicos. Los supervisores, directores, personal docente y personal de apoyo y asistencia a la educacin, se abstendrn sin distincin alguna del cobro y manejo de cuotas de inscripcin, el cobro de desayunos escolares, aportacin voluntaria, determinada por la Asociacin de Padres de Familia, cuotas especiales o recursos econmicos diferentes a los entregados por la SEP, conforme a lo que se establece en la Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Pblicos. Los supervisores no podrn solicitar a las escuelas pblicas y particulares bajo su jurisdiccin, apoyos en efectivo o especie para el equipamiento y funcionamiento del servicio a su cargo.

34.

1.3 PROGRAMAS DE ESTUDIO Y MATERIAL ESCOLAR 35. Es obligatoria la aplicacin de los planes y programas de estudio de educacin preescolar, primaria y secundaria vigentes, establecidos por la Secretara de Educacin Pblica (SEP) y el uso de los libros de texto gratuitos y materiales educativos de apoyo proporcionados por la SEP, debern entregarse a todos los alumnos de escuelas oficiales, el primer da de clases. Para tal efecto, el director de la escuela, a travs de la estructura educativa, realizar la solicitud respectiva, as como los informes que le sean solicitados por las autoridades correspondientes. En los casos necesarios, tramitar la peticin de libros de texto gratuitos en Braille, Macrotipos y en lenguas indgenas, incluyendo escuelas particulares incorporadas.


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En los servicios de educacin inicial y en la capacitacin laboral que se ofrece en educacin especial, se utilizarn las normas tcnico-pedaggicas establecidas y en los Centros de Atencin Mltiple Laboral donde se ofrece formacin para la Vida y el trabajo en educacin especial, se utilizarn el programa y normas para el desarrollo de competencias bsicas, ciudadanas y laborales; stas ltimas, basadas en las Normas Tcnicas de Competencia Laboral, NORMEX y NOM correspondientes. 36. El material escolar requerido en los planteles, se sujetar en lo dispuesto por la SEP, es decir, la lista de materiales y tiles escolares autorizados, para iniciar las actividades en las instituciones de educacin bsica, en el ciclo escolar 2011-2012. No es indispensable solicitar la adquisicin de materiales y tiles escolares nuevos cuando se pueden usar los del ciclo escolar anterior. Los docentes, podrn solicitar en forma extraordinaria materiales didcticos de apoyo, de educacin fsica y/o deportivo, previo acuerdo con los padres de familia y con el visto bueno de la direccin de la escuela. Estos materiales no debern ser excesivos, ni onerosos, en ningn caso se exigir marca, logotipo o lugar de compra. Las escuelas de tiempo completo y jornada ampliada debern someter a consideracin de los padres de familia, las peticiones de material escolar, previa autorizacin de la direccin operativa y/o coordinacin regional respectiva. En el CNAR, la dotacin de los materiales didcticos extraordinarios para los alumnos internos, ser responsabilidad del Administrador del Centro. El personal docente, seleccionar el material de trabajo para la realizacin de las actividades educativas, considerando la edad y caractersticas de desarrollo de los alumnos, evitando poner en riesgo su integridad fsica, psicolgica y emocional. 1.4 ACCESO A LA EDUCACIN 37. En ningn caso y por ningn motivo, se podr negar el derecho del educando a recibir el servicio educativo, ni condicionar la entrega de documentos oficiales, por la falta de la contribucin econmica que acuerde la Asamblea de la Asociacin de Padres de Familia o de cualquier otra ndole. En el CNAR, el servicio educativo de educacin primaria y secundaria, se otorgar previo anlisis del historial deportivo, evaluacin de capacidades fsico-deportivas y disponibilidad del espacio escolar. 38. No es obligatorio el uso del uniforme escolar, sin embargo para las actividades de educacin fsica, es recomendable por seguridad del alumno, la utilizacin de ropa y calzado adecuados como son playera, pants, short y tenis. En caso de que la Asamblea de la Asociacin de Padres de Familia acuerde su empleo, ste ser opcional y se prohbe exigir marca, logotipo o lugar de compra. Est prohibida la venta de uniformes en los planteles educativos oficiales. La falta de uniforme no ser objeto de sancin alguna, ni condicin para recibir la atencin educativa.


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Los alumnos inscritos en los Internados de Educacin Primaria y Escuelas de Participacin Social, as como en el Centro Nacional de Alto Rendimiento, sern dotados del uniforme escolar, sin costo alguno ni condicin administrativa. 1.5 INTEGRIDAD DEL ALUMNO 39. Por ningn motivo se impondr a los alumnos castigo corporal y/o psicolgico. No se les suspender de las actividades escolares, no podrn ser expulsados o cambiados del plantel. Los problemas de conducta u otros en los que incurran los alumnos de la escuela, sern abordados de acuerdo a lo establecido en los Estndares de Conducta del nivel al que pertenece, que integran el Marco para la Convivencia Escolar. Todas las faltas disciplinarias debern darse a conocer a los padres de familia y reportarse en el expediente del alumno, los hechos, describiendo la intervencin, las medidas disciplinarias aplicadas y los compromisos contrados por el alumno y el padre o tutor, para la atencin y seguimiento del caso. Las medidas asumidas deben garantizar la atencin educativa del alumno, con base en la Convencin sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad; de la Ley General de las Personas con Discapacidad, los artculos 31, 32; 41 y 42 de la Ley General de Educacin. Los distintos niveles educativos observarn lo siguiente: en educacin primaria el Acuerdo Secretarial N 96, artculos 37 al 41; en secundaria el Acuerdo Secretarial N 98, artculos 71 y 72; en secundarias tcnicas el Acuerdo N 97, artculos 56, 57 y 58. 40. Sin excepcin, toda queja o denuncia de maltrato fsico, psicolgico, verbal o social, o conductas de connotacin sexual hacia los alumnos, ser atendida y documentada por el director del plantel conforme a las disposiciones de los Lineamientos para la atencin de quejas o denuncias por Violencia, Maltrato, Acoso Escolar y/o Abuso Sexual Infantil en los Planteles de Educacin Inicial, Bsica, Especial y para Adultos en el Distrito Federal, ya que de no hacerlo incurrir en responsabilidad administrativa, laboral o penal. En los casos en los que se presuma que se est ante hechos presuntamente constitutivos de delito, el director de la escuela deber adems denunciarlo inmediatamente al Ministerio Pblico. Para atender las quejas o reportes especficos de bullying o acoso escolar, se deber actuar conforme lo establece el protocolo para la atencin de casos de Bullying. En el caso de preescolar, conjuntamente con el CAPEP, ser el responsable de elaborar el informe psicopedaggico del alumno en cuestin y entregar a la directora del plantel para lo conducente, en los CENDI-SEP, los psiclogos del centro sern los responsables de cubrir esta funcin. Para tal efecto, proceder de inmediato a documentar por escrito el hecho, notificar la situacin a las autoridades superiores, implementar medidas de salvaguarda, y elaborar el acta de hechos, solicitando, en caso necesario, la intervencin del rea de Apoyo Jurdico de la Coordinacin Sectorial correspondiente, Direccin de Educacin Especial, la DGEST, DGSEI, DGOSE, DGEF y DGENAM.Lineamientos Generales para la Organizacin y Funcionamiento de los Servicios de Educacin Inicial, Bsica, Especial y para Adultos en el Distrito Federal. Ciclo Escolar 2011-2012

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Paralelamente, el director del plantel en conjunto con la supervisin de su jurisdiccin, tomar las medidas necesarias para prevenir, atender y en su caso, denunciar el hecho ante las autoridades competentes: Fiscala Especial para los Delitos de Violencia contra las Mujeres y Trata de Personas (FEVIMTRA) al telfono 5346-2516 en el DF o 01-800-00-854-00, correo electrnico [email protected]; sita en: Ro Elba No. 17, Col. Cuauhtmoc, C.P. 06500. Consejo Ciudadano de Seguridad Pblica y Procuracin de Justicia del Distrito Federal, Amberes 54, Col. Jurez, C.P. 06600, Tel. 5533-5533, www.consejociudadanodf.org.mx; cuyos objetivos son conocer, analizar e integrar los reclamos ciudadanos en las funciones de prevencin e investigacin del delito, apoyo a las vctimas del delito, ejecucin de sanciones penales. Coordinacin de Asuntos Jurdicos, la intervencin de la Unidad de Atencin al Maltrato y Abuso Sexual Infantil (UAMASI) a los telfonos 3601-7100/8400/8799 exts 89960/89958 y 59, correo electrnico [email protected]; sita Av. Parroquia No. 1130 PB, Col. Santa Cruz Atoyac, Deleg. Benito Jurez, C.P. 03310, donde deber asistir personalmente con oficio dirigido al titular de la UAMASI, denunciando los hechos, quien intervendr en los planteles escolares en coordinacin con la Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica, la Direccin General de Servicios Educativos Iztapalapa, la Direccin General de Operacin de Servicios Educativos, la Direccin General de Educacin Normal y Actualizacin del Magisterio y la Direccin General de Educacin Fsica, con la finalidad de atender a los afectados y contribuir al esclarecimiento de los hechos que se investigan; la instancia educativa que efecte la investigacin, emitir con auxilio del rea de Apoyo Jurdico del nivel o modalidad educativa de que se trate, un acuerdo fundado y motivado donde se relacionen las actuaciones que as lo justifique, notificndolo por escrito a las autoridades superiores. Si de la investigacin realizada, se desprende que el personal ha incurrido en las causales establecidas por el artculo 46, fraccin V incisos a), b) o f) de la Ley Federal de los Trabajadores al Servicio del Estado, el director instrumentar Acta Administrativa, en estricta observancia de lo que establece en el artculo 46 bis del referido ordenamiento. En todas las actuaciones, durante el proceso de elaboracin del acta procedente, se preservar la integridad fsica y psicolgica de los alumnos involucrados, quienes en todo momento estarn acompaados de sus padres o tutores. Deber crearse el escenario adecuado, para que durante la intervencin del menor, en el acta procedente, no est al alcance de su vista el presunto responsable. Por ningn motivo se debe confrontar al menor involucrado, con el presunto responsable. La copia del acta instrumentada ser entregada a todos los declarantes, firmando de recibido en el documento original. En el CNAR, a falta de los padres de familia o tutores estar presente la trabajadora social de la escuela. Sin excepcin, los promoventes de toda queja o denuncia de maltrato fsico, psicolgico y/o conductas de connotacin sexual a los alumnos, que lo soliciten, sern informados por escrito del avance del asunto y de las actuaciones practicadas.Lineamientos Generales para la Organizacin y Funcionamiento de los Servicios de Educacin Inicial, Bsica, Especial y para Adultos en el Distrito Federal. Ciclo Escolar 2011-2012

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41.

Es responsabilidad del director y la autoridad inmediata superior, tomar las medidas que aseguren al educando la proteccin y el cuidado necesario para preservar su integridad fsica, psicolgica y social, con base en el respeto a su dignidad. Cuando en los planteles escolares, se identifique algn alumno con seales de maltrato, abuso fsico o conductas de connotacin sexual, cometido fuera de la escuela, el director proceder de inmediato a notificar la situacin a las autoridades superiores y elaborar el acta de hechos. La Coordinacin Sectorial, las Direcciones Operativas o Regionales, la Coordinacin Regional, Direccin de Educacin Especial, Direccin General de Educacin Fsica, la Subdireccin de Escuelas Secundarias Tcnicas, Subdireccin de Educacin Bsica para Adultos, la Direccin General de Educacin Normal y Actualizacin del Magisterio y/o el CNAR, solicitar la intervencin de personal de la Unidad de Atencin a la Violencia Intrafamiliar (UAVF) dependiente del GDF, o al rea jurdica del DIF con base en los acuerdos institucionales establecidos. De presentarse una situacin donde el alumno requiera atencin mdica de urgencia, el director notificar de inmediato va telefnica, a una institucin de emergencia mdica (Locatel 56581111, Cruz Roja 065, Secretara de Seguridad Pblica del GDF. 5722-8800, ERUM 57228800, Ext. 6452, Secretara de Proteccin Civil del GDF Dir. 5683-1154/2131, Com. 56832222), a los padres de familia o tutores, as como a las autoridades inmediatas superiores que son: la DGOSE, DGSEI, DGEST, DGENAM o DGEF. Es obligacin del personal docente y directivo, llenar y validar la Cdula del alumno para casos de emergencia mdica, solicitando la informacin a los padres de familia o quienes ejerzan la patria potestad de los alumnos inscritos en el plantel. Cada escuela deber contar con la totalidad de las cdulas, a ms tardar la segunda quincena de septiembre de 2011. Debiendo informar por escrito el cumplimiento de esta obligacin a la DGENAM, Coordinacin Sectorial, Direccin de Educacin Especial, Direccin Operativa o Regional, Subdireccin de Planeacin de la DGEST, segn corresponda. Estas debern ubicarse en un lugar que asegure la disponibilidad y acceso en todo momento. Para el caso de la DGEST se refiere a la Ficha Mdica. En los casos de accidentes a los alumnos dentro de los planteles oficiales, es obligacin del Director solicitar la intervencin del seguro de la SEP, debiendo realizar la llamada telefnica para recabar nmero de siniestro y solicitar la lista de los documentos necesarios para integrar el expediente respectivo. Por lo anterior, deber tener en lugar visible el nombre de la Compaa aseguradora, una copia de la Pliza y los nmeros telefnicos correspondientes. De igual manera, lo podr canalizar para su atencin al programa Va Seguro del Gobierno del Distrito Federal reportando al telfono 01 800 633 28 26, y llenando debidamente el formato (Autorizacin de atencin de accidente escolar). De ser necesario, deber solicitar la ambulancia a los servicios de emergencia locales (Cruz Roja 065 o bien al ERUM 060 066) para su traslado; es necesario notificar al padre de familia o tutor, as como a la Direccin General correspondiente. En el CNAR, los directores solicitarn el apoyo del Administrador del Centro y ste a su vez, solicitar el auxilio de los servicios mdicos y notificar de inmediato a los padres de familia.

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2. ADMINISTRACIN ESCOLAR2.1 CONTROL ESCOLAR 43. Es obligacin de las escuelas apegarse a lo establecido en la Carpeta nica de Informacin y en la parte aplicable de las normas de Control Escolar Relativas a la Inscripcin, Reinscripcin, Acreditacin, Regularizacin y Certificacin en la Educacin Bsica, vigentes para el ciclo escolar 2011-2012.

2.1.1 INSCRIPCIN Y REINSCRIPCIN 44. El director de la escuela no podr negar ni condicionar el ingreso, permanencia o egreso de los alumnos, particularmente de aquellos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participacin, en situacin de vulnerabilidad, que presentan problemas de salud, discapacidad, discapacidad mltiple y trastornos graves del desarrollo, aptitudes sobresalientes, diferencias lingsticas o culturales, quienes tienen que recibir un trato respetuoso y equitativo que favorezca el logro de sus aprendizajes. En el caso de no contar con algn documento el director del plantel deber inscribir al aspirante, siempre y cuando los padres de familia o tutores firmen el formato de carta compromiso-temporal. En el CNAR, la inscripcin o reinscripcin a la escuela primaria y secundaria estar sujeta al anlisis del historial deportivo y los resultados de la evaluacin fsico-deportiva. 45. La Direccin General de Planeacin, Programacin y Evaluacin Educativa (DGPPEE) a travs del Sistema Automtico de Inscripcin y Distribucin (SAID), es la instancia de la AFSEDF, responsable de las actividades para la asignacin y distribucin de alumnos de segundo y tercer grados en los jardines de nios de educacin preescolar y primer grado de educacin primaria y secundaria. Por tanto, se establecern los mecanismos de coordinacin con la DGOSE, DGSEI, DGEST y DGENAM para la operacin de este proceso. En educacin inicial, especial y para adultos, la inscripcin, reinscripcin y distribucin de los alumnos se realizar conforme a los criterios establecidos por cada modalidad. En el caso de que en los Centros de Atencin Mltiple, se rebase la capacidad del plantel, el director del mismo orientar a los padres de familia, para realizar la inscripcin en un plantel cercano al solicitado y de acuerdo a las posibilidades de traslado de los padres de familia. En el CNAR, la inscripcin estar sujeta al anlisis del historial deportivo del alumno, evaluacin de las capacidades fsico-deportivas establecidas por el mismo Centro y la capacidad instalada de las escuelas. 46. En educacin bsica, se llevar a cabo el proceso de preinscripcin en el mes de febrero, donde se captar a toda la poblacin que cumpla con el requisito de edad establecido y solicite ingreso, sin distincin alguna, no obstante se rebase la capacidad fsica instalada en el plantel.


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Los directores del plantel, supervisores e inspectores generales de zona y supervisores generales de sector, sern responsables de la difusin del calendario y requisitos para la preinscripcin en su mbito de competencia. La Coordinacin Sectorial de Educacin Primaria, corroborar la cobertura de aspirantes al apoyo asistencial por plantel y, en su caso, canalizar la demanda excedente a los planteles cuya capacidad instalada lo permita. En el CNAR, la preinscripcin de alumnos, previo al inicio del ciclo escolar, se realizar nicamente para 4 de primaria y 1 de secundaria. 47. La inscripcin en los planteles de educacin bsica, estar sujeta a los perodos que establezca la norma hasta agotar la capacidad instalada del plantel. Una vez agotado el cupo, la poblacin solicitante se canalizar a la escuela ms prxima o bien a la zona escolar. Para el caso de DGSEI, las escuelas de alta demanda sern atendidas por la Direccin Regional, en comunicacin directa con la Direccin de Planeacin. En el caso de DGEST, se canalizarn a la Subdireccin de Escuelas Secundarias Tcnicas. El rea de Control Escolar realizar un cierre de las inscripciones el ltimo da hbil del mes de septiembre del ciclo escolar, con el propsito de enviar la informacin para la integracin de estadsticas, ello no impedir que el alumno ingrese en cualquier momento al servicio educativo. El trmite de inscripcin para los CENDI-SEP, se efectuar en la Coordinacin Sectorial de Educacin Preescolar o en la Direccin de Planeacin de la Direccin General de Servicios Educativos Iztapalapa, durante todo el ciclo escolar, siempre que exista lugar disponible; el menor deber ser aceptado una vez entregado el pase de inscripcin y los exmenes clnicos con resultados satisfactorios. La entrevista nica de ingreso de las diferentes reas tcnicas especializadas, se efectuar previa cita con los padres de familia. Despus de la entrevista con el rea mdica el nio podr asistir al plantel, pudiendo quedar pendientes las entrevistas con el Psiclogo y Trabajador Social. El trmite de inscripcin en los Centros de Atencin Mltiple y Centros de Educacin Extraescolar, se efectuar en los planteles durante todo el ciclo escolar siempre que exista lugar disponible. La entrevista nica de ingreso de las diferentes reas tcnicas especializadas, se efectuar previa cita con los padres de familia sin que sea impedimento para la asistencia del menor. 48. El director del plantel, ser responsable de que los datos asentados en los formatos de preinscripcin, correspondan en la documentacin presentada por los padres de familia y, en su caso, en los SIIE. Asimismo, deber registrar y verificar que el padre o tutor determine y notifique el nombre de quien o quienes estarn autorizados para solicitar o recibir informacin del menor o responsabilizarse del mismo para su traslado a casa ante una situacin de emergencia.


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49.

El director del plantel ser el indicado para coordinar la reinscripcin y distribucin de los alumnos de segundo y tercer grados en los jardines de nios y secundaria; y de segundo a sexto grados en educacin primaria, incluidos los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participacin, en situacin de vulnerabilidad, que presentan problemas de salud, discapacidad, discapacidad mltiple y trastornos graves del desarrollo, aptitudes sobresalientes, diferencias lingsticas o culturales, a quienes se les atender en el marco del Derecho a la Educacin Inclusiva. Para la asignacin de grupo de los alumnos, se tomar en cuenta las sugerencias del docente de apoyo de la USAER o del CAPEP, sustentadas en la carpeta grupal y portafolio del alumno. Una vez agotado el cupo, el Director enviar a la poblacin solicitante a la Supervisin de Zona Escolar, para su ubicacin. En el CNAR, el director de las escuelas primaria y secundaria, sern los indicados para coordinar la reinscripcin y distribucin de los alumnos de quinto y sexto grados de educacin primaria; segundo y tercero de educacin secundaria.

50.

En educacin primaria, se registrar a los nios de 6 a 14 aos 11 meses de edad que soliciten inscripcin o reinscripcin, incluyendo a los que presenten discapacidad; se registrarn en el Programa Servicio Escolarizado Acelerado Primaria 9-14 (SEAP 9-14), los solicitantes que comprueben tener entre 9 a 14 aos 11 meses al 31 de diciembre del ao de su ingreso. Los solicitantes de primer ingreso de 15 aos o ms, se inscribirn en las escuelas primarias nocturnas. En educacin primaria y en aquellas zonas donde no existan grupos 9-14 y con base en las normas de Control Escolar Relativas a la Inscripcin, Reinscripcin, Acreditacin, Regularizacin y Certificacin en la Educacin Bsica se registrar a los nios en situacin de extraedad, trmino que hace referencia al desfase de ms de dos aos entre la edad cronolgica del alumno y la edad escolar reglamentaria para cursar un grado o nivel determinado. En los CEDEX se inscribir en el programa 10-14 a los solicitantes de 10 aos o ms, al nivel de educacin primaria, as como a los mayores de 15 aos. En educacin secundaria, los solicitantes de ingreso a primer grado, de 15 aos o ms, se les inscribir en las escuelas secundarias para trabajadores o CEDEX, y en telesecundarias hasta 16 aos. En el caso de los servicios escolarizados de Educacin Especial (CAM), en funcin de las caractersticas y necesidades de los alumnos, las edades se plantean de la siguiente manera: Inicial: Preescolar: Primaria: Secundaria: Formacin Laboral: De 45 das a 2 aos 11 meses. De 3 aos a 5 aos 11 meses. De 6 aos a 14 aos 11 meses De 12 aos a 18 aos. De 15 a 22 aos, con permanencia hasta de 4 aos.


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51.

Los alumnos de la escuela, conservan su derecho de reinscripcin en el mismo turno, hayan sido promovidos o no, misma que se realizar de manera automtica. En el CNAR, conservan su derecho de reinscripcin los alumnos que hayan sido promovidos en el ao lectivo y hayan aprobado la evaluacin deportiva correspondiente; a falta de una de ellas, no podrn realizar dicho proceso. En el caso de los alumnos de educacin secundaria con asignaturas reprobadas, la promocin se sujetar, de acuerdo en las normas de Control Escolar Relativas a la Inscripcin, Reinscripcin, Acreditacin, Regularizacin y Certificacin en la Educacin Bsica, para Escuelas de Educacin Bsica Oficiales y Particulares Incorporadas al Sistema Educativo Nacional vigentes.

52.

Los directores de escuela, orientarn a las alumnas en estado de gravidez, para su incorporacin al Programa Madres Jvenes y Jvenes Embarazadas, con la finalidad de garantizar la permanencia y conclusin de su educacin bsica. En los CENDI y Jardines de Nios, la directora y el personal docente proporcionarn el comprobante de inscripcin de tercer grado y la solicitud de preinscripcin a primer grado de educacin primaria, as como la orientacin necesaria a los padres de familia o tutores de los alumnos, que concluyen su educacin preescolar, para la preinscripcin de los menores en la escuela primaria de su preferencia. En el caso de educacin preescolar, el expediente del alumno de 3er. grado, al trmino del ciclo escolar, se le proporcionar al padre de familia con la indicacin de entregarlo en la escuela primaria el da de su inscripcin.

53.

54.

Los directores de las escuelas de educacin primaria y de los CAM, tomarn las medidas necesarias con el fin de integrar los expedientes de los alumnos de sexto grado y de los que estn en grados equivalentes dentro de los proyectos de atencin diferenciada, con los documentos requeridos para la preinscripcin a primer grado de secundaria, as como otorgar las facilidades necesarias, para que se presenten al examen el primer viernes de junio, a la aplicacin del Instrumento de Diagnstico para Alumnos de Nuevo Ingreso a Secundaria (IDANIS). La poblacin de nuevo ingreso, en los Internados de Educacin Primaria y Escuelas de Participacin Social, tendrn que cubrir los siguientes requisitos: Comprobar 6 aos cumplidos al 31 de diciembre del ao de inicio del ciclo escolar, para primer grado de educacin primaria. Presentar la boleta de evaluacin del grado anterior para la inscripcin de 2 a 6 grados, conforme a los criterios de promocin establecidos en las normas de Control Escolar Relativas a la Inscripcin, Reinscripcin, Acreditacin, Regularizacin y Certificacin en la Educacin Bsica vigentes.

55.


26

-

Ser identificado por el estudio socio-econmico como candidato que requiere de los servicios asistenciales que brinda el Internado o la escuela, conforme a los Lineamientos establecidos para dicha identificacin. Presentar certificado mdico de institucin oficial. Aceptacin por escrito del padre o tutor, de la Carta Responsiva para la obtencin y vigencia de los Servicios Educativos y Asistenciales. En caso de existir abandono, desamparo, maltrato del padre, madre o ambos, as como separacin y/o proceso de divorcio, el solicitante deber presentar constancia provisional del DIF de guarda o custodia, y/o sentencia judicial de guarda o custodia y/o constancia de asignacin de patria potestad.

56.

El director y personal docente de los planteles, sern responsables de solicitar a los padres de familia, copia fotosttica cotejada con el original de la CURP, para anexarla al expediente del alumno, el nio que no cuente con la CURP, por extravo o que contenga un error, el director ser el encargado de orientar al padre de familia, para que realice el trmite correspondiente.

2.1.2 CAMBIOS Y TRASLADOS 57. Las solicitudes de cambio de escuela de alumnos para educacin preescolar, 1er grado de primaria y 1er grado de secundaria, sern presentadas por los padres de familia, tutores o quienes ejerzan la patria potestad, en las fechas establecidas para tal fin, ante los mdulos de atencin del proceso de inscripciones en el ciclo escolar 2011-2012, para su atencin correspondiente. Sern procesadas y autorizadas por el SAID. Las solicitudes de cambio de alumnos, en todos los grados de los Internados de Educacin Primaria y las Escuelas de Participacin Social, sern atendidas por la Coordinacin Sectorial de Educacin Primaria y la DGSEI, en el caso de Iztapalapa. En los CENDI-SEP, las solicitudes de cambio de plantel, se realizarn en el rea de Control Escolar de la Coordinacin Sectorial de Educacin Preescolar, o ante la Direccin de Planeacin en el caso de la DGSEI. En los Centros de Atencin Mltiple, las solicitudes de cambio se realizarn a travs de las Coordinaciones Regionales, las que de acuerdo a la demanda de cada centro darn respuesta o alternativas a los padres de familia, tutores o quienes ejerzan la patria potestad, notificando dichos cambios a la Direccin de Educacin Especial o ante la Direccin de Planeacin en el caso de la DGSEI. En el CNAR, las solicitudes de cambio de escuela, sern atendidas por el director de las escuelas primaria o secundaria en coordinacin con el administrador del centro, quienes cuidarn no exceder la capacidad de los grupos. En el caso de CEDEX, los documentos para cambio de plantel, son gestionados por el director ante la instancia administrativa correspondiente.Lineamientos Generales para la Organizacin y Funcionamiento de los Servicios de Educacin Inicial, Bsica, Especial y para Adultos en el Distrito Federal. Ciclo Escolar 2011-2012

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58.

A partir de octubre, la inscripcin y reinscripcin de alumnos por traslado, quedar abierta hasta agotar la capacidad instalada del plantel. Una vez agotado el cupo, los alumnos sern enviados a la Jefatura de Sector, Coordinacin Regional o Subdireccin de Escuelas Secundarias Tcnicas segn corresponda, para ser orientados respecto a los planteles educativos con lugares disponibles. El traslado podr ser en cualquier momento del perodo escolar, ste no puede exceder de treinta das hbiles; en el caso que rebase el tiempo permitido, la solicitud debe ser sometida a consideracin del Director del plantel, en coordinacin con el responsable del rea de control escolar. En el CNAR, las solicitudes de inscripcin y reinscripcin de alumnos en trnsito y traslado que proceden de otras escuelas, sern atendidas por el director del plantel en coordinacin con el Administrador del Centro, y se sujetarn al anlisis del historial deportivo del alumno, a la evaluacin de las capacidades fsico-deportivas, establecidas por el mismo Centro y la capacidad instalada de las escuelas.

59.

A solicitud de los padres de familia, tutores o de quienes ejerzan la patria potestad y dependiendo de la capacidad de las escuelas, se tramitar la solicitud de cambio de escuela por traslado de alumnos, desde el primer da hbil de septiembre de 2011 al ltimo da hbil de mayo de 2012. El director de la escuela de origen, entregar la documentacin del alumno, misma que recibi en el perodo de inscripcin. En los casos de alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participacin, en situacin de vulnerabilidad, que presentan problemas de salud, discapacidad, discapacidad mltiple y trastornos graves del desarrollo, aptitudes sobresalientes, diferencias lingsticas o culturales, se entregar un informe que precise la evaluacin inicial, la cual incluye el nivel de competencia curricular, estilo y ritmo de aprendizaje, motivacin para aprender y su nivel de participacin y socializacin; adems de la planeacin didctica y los apoyos implementados para ser considerados en la escuela receptora. Para los Internados y Escuelas de Participacin Social, el cambio por traslado se tramitar a travs de la instancia administrativa, para lo cual el director del plantel de origen enviar el Expediente nico del Becario, incluida la Carta de Motivos, suscrita por el padre de familia o tutor.

60.

El director del plantel, regresar los documentos originales a los padres de familia, tutores o quienes ejerzan la patria potestad de los alumnos, una vez terminado el proceso de inscripcin, reinscripcin, cambio, o traslado, conservar en el archivo las copias fotostticas cotejadas de stos por un ciclo escolar. Por ningn motivo, el director podr retener los documentos originales. El personal de la USAER o CAPEP solicitar una fotocopia de constancias de cambios o traslados de los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participacin.

61.

En la DGSEI, las solicitudes de inscripcin, cambios y traslados a escuelas de alta demanda, sern autorizadas por la Direccin Regional correspondiente.


28

2.1.3 ACREDITACIN Y CERTIFICACIN 62. A solicitud de los padres de familia o tutores quienes realizaron la inscripcin de los alumnos, el director de escuela est facultado para extender, de conformidad con los registros escolares correspondientes bajo su responsabilidad, constancias de inscripcin o asistencia de los alumnos del ciclo vigente realizados en el plantel. La expedicin de certificados de educacin preescolar, es responsabilidad de la Direccin de Educacin Especial y de la Coordinacin Sectorial de Educacin Preescolar; en Iztapalapa los expedir el rea de Control Escolar de la DGSEI, en el Jardn de Nios, Anexo a la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Nios, los expedir el rea de Control Escolar de la DGENAM. Se expedirn constancias de estudios de primero a quinto grados de primaria, as como la certificacin de estudios de sexto grado de primaria o tercer grado de secundaria, por deterioro o prdida del documento oficial, las Coordinaciones Sectoriales de Educacin Primaria y Secundaria, Direccin de Educacin Especial y en la Direccin General de Educacin Normal y Actualizacin del Magisterio. En el CEDEX, el rea de Control Escolar correspondiente elaborar los certificados y boletas, en los formatos oficiales. En Iztapalapa, los expedir el rea de Control Escolar de la DGSEI, en el caso de la Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica, ser el Departamento de Control Escolar, el responsable de esta accin. 64. Los alumnos de primer grado de primaria que hayan asistido regularmente a clases; incluidos aquellos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participacin, estarn en condiciones de ser promovidos a segundo grado; el alumno no podr ser no promovido, sin la autorizacin expresa del padre de familia o tutor, de las autoridades de la escuela y del personal de educacin especial, en caso de que lo haya. (Instructivo para la Evaluacin del Aprendizaje aplicando el Acuerdo Secretarial nmero 200). La promocin de grado, acreditacin de estudios y regularizacin de los educandos, se realizar conforme a las disposiciones que en ejercicio de sus facultades emite la Secretara de Educacin Pblica (Artculo 11 del Acuerdo Secretarial nmero 200) y las normas de Control Escolar Relativas a la Inscripcin, Reinscripcin, Acreditacin, Regularizacin y Certificacin en la Educacin Bsica, para Escuelas de Educacin Bsica Oficiales y Particulares Incorporadas al Sistema Educativo Nacional vigentes.

63.


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65.

La cancelacin de la fotografa, en el certificado de terminacin de estudios de educacin primaria y secundaria, las boletas de evaluacin, las constancias y el documento de certificacin de terminacin de estudios de educacin preescolar, se utilizar el sello oficial con la leyenda Sistema Educativo Nacional (SEN), nombre y firma del director del centro educativo conforme a las fechas del calendario escolar. En su ausencia, se proceder a recabar el nombre, cargo y firma de la autoridad inmediata superior. En los niveles de primaria y secundaria, en el mes de noviembre de 2011, se distribuirn a los planteles las boletas de evaluacin y del 06 al 24 de junio de 2012, los Certificados de Terminacin de Estudios. El personal docente o administrativo de cada plantel, segn el nivel educativo, anotar los resultados de la quinta evaluacin y el promedio final segn lo establecido en el Acuerdo Secretarial No. 499 del 4 de noviembre del 2009. Por tal motivo, no es necesario que los profesores anticipen su quinta evaluacin, ya que sta puede realizarse incluso, hasta el 22 de junio de 2012. En educacin bsica para adultos y en las escuelas primarias nocturnas, la expedicin de boletas y certificados se puede realizar en cualquier mes del ciclo escolar.

66.

67.

Corresponde al personal docente o administrativo, segn el nivel, mantener actualizados sus registros de asistencia y de evaluacin, as como informar a la direccin del plantel en las fechas establecidas y en los formatos correspondientes, los resultados de la integracin de las evaluaciones peridicas y finales, conforme est determinado en la CUI y/o en el Documento de Polticas y Procedimientos de Comunicacin, Gestin y Seguimiento de Procesos Institucionales, los SIIEs y en los Acuerdos Secretariales nmeros 200 y 499. Las escuelas de educacin primaria y secundaria, podrn solicitar autorizacin para la correccin de calificaciones al departamento de control escolar, hasta 30 das naturales posteriores a la entrega de calificaciones de cada bimestre. Con base en las Normas de Control Escolar Relativas a la Inscripcin, Reinscripcin, Acreditacin, Regularizacin y Certificacin en la Educacin Bsica vigentes, el Director del plantel informar al padre de familia o tutor del alumno no promovido en sexto grado, salvo el caso de los alumnos en los Centros de Atencin Mltiple, y sean menores de 14 aos de edad, durante los meses de agosto de 2011 a abril de 2012 conforme al calendario establecido, de la opcin para acreditar el grado escolar mediante el Examen a Ttulo de Suficiencia, a fin de acreditarlo y le facilite el ingreso a la educacin secundaria. Este examen ser aplicado por el rea Pedaggica en coordinacin con el rea de Control Escolar. En educacin secundaria, sern aplicados nicamente a los alumnos que provienen de escuelas incorporadas a la UNAM en los meses de agosto, septiembre y enero. Los alumnos que procedan del extranjero, sern inscritos en el grado y nivel que acredite el Documento de Transferencia del Estudiante Migrante Binacional Mxico-EUA que presenten; en caso de que no cuenten con ste ltimo, sern inscritos en el grado y nivel que corresponda a su edad y posteriormente, se les aplicar el examen por competencias para su ubicacin.

68.

69.


30

Los exmenes sern elaborados por las reas tcnicas de la Direccin General correspondiente, y aplicados en las Direcciones Operativas de Educacin Primaria. En el caso de la DGSEI sern aplicados en el Departamento de Control Escolar. En la DGEST el Departamento de Control Escolar, designar al plantel que aplicar los exmenes. En educacin bsica para Adultos, las evaluaciones globales por nivel sern solicitadas por la direccin del CEDEX al departamento tcnico-pedaggico, mediante los formatos de control de exmenes y sern aplicadas en este departamento. Para el caso de la DGSEI, se realizar a travs de la Direccin de Planeacin. 70. En primarias, los Mdulos Permanentes de Atencin Directa, operarn conforme a lo descrito en la Gua para la atencin de procesos administrativos en Escuelas de Educacin Primaria con Horario Ampliado, la distribucin de documentos oficiales de Acreditacin y Certificacin correspondientes, as como el reporte de incidencias de los mismos determinando para tales fines los mecanismos idneos para esta actividad. En el caso de los alumnos con capacidades y aptitudes sobresalientes que soliciten participar en el proceso de Acreditacin y Promocin Anticipada, en las modalidades de Omisin de un grado escolar sin cambiar de nivel educativo o Admisin Temprana a un nivel educativo, la Direccin de Educacin Especial, validar los contenidos acadmicos del grado que el alumno solicitante pretenda acreditar o certificar a travs de pruebas pedaggicas por grado y nivel educativo, adems de cubrir con los dems requisitos que en este proceso se requieran. De conformidad con la Ley Federal de Derechos, Productos y Aprovechamientos, el pago de derechos por exmenes extraordinarios, exmenes a titulo de suficiencia y expedicin de duplicados de certificados de estudios, se realizar ante la Tesorera de la Federacin o en las instituciones bancarias acreditadas, mediante el Formato SAT-5 Declaracin General de Pagos de Derechos emitido por el Servicio de Administracin Tributaria (SAT) de la Secretara de Hacienda y Crdito Pblico. Los interesados tendrn derecho al servicio una vez que comprueben dicho pago. El director de escuela, presentar trimestralmente al rea de recursos financieros el informe correspondiente.

71.

72.

2.2 ESTADSTICA 73. La estadstica de inicio y fin de cursos de cada plantel, se generar a travs del SIIE o en su caso, con los formatos enviados por el rea normativa, por tal razn, la autoridad escolar es responsable de mantener actualizada la informacin de dicho sistema y garantizar su veracidad. Deber ser entregada en archivo electrnico. En educacin secundaria tcnica se elaborar un anuario estadstico que incorpore la informacin de las actividades tecnolgicas. En educacin inicial, adems se realizar la estadstica mensual considerada en el SIIEI.


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74.

Los profesores, el director o subdirector de la escuela, integrarn los datos estadsticos conforme a lo que se establece en la CUI y/o en el Documento de Polticas y Procedimientos de Comunicacin, Gestin y Seguimiento de Procesos Institucionales. Estos datos debern coincidir con la informacin capturada en los Sistemas Integrales de Informacin Escolar. En educacin inicial, las jefas de sector y supervisoras de zona apoyarn el proceso de levantamiento de informacin de los planteles pblicos y particulares de su jurisdiccin. En los casos de CAPEP, se entregarn los datos estadsticos conforme sean requeridos por la Coordinacin Sectorial de Educacin Preescolar o la DGSEI. Las Direcciones Generales, llevarn a cabo revisiones en los planteles escolares, con el objeto de verificar y validar la informacin estadstica reportada por cada director. En caso de que se detecten omisiones, alteraciones o informacin errnea, se proceder conforme a la normatividad vigente. En la DGSEI el levantamiento de la informacin Estadstica para las escuelas de la regin centro en los diferentes niveles Educativos, ser realizado por el Director, auxiliado por el Apoyo de Zona y la Direccin de Planeacin. Respecto a las Escuelas Particulares de las 4 Regiones se entregaran los formatos de la estadstica 911 de toda la estructura educativa, a travs de la Subdireccin de Escuelas Particulares.

2.3 BECAS 75. Los directores de escuelas primarias, secundarias y servicios de educacin especial, acatarn las Disposiciones para la Operacin del Programa de Becas para Alumnos de Escuelas Oficiales de Educacin Primaria, Secundaria y Especial en el Distrito Federal, del ciclo escolar vigente, mismas que sern difundidas a toda la comunidad escolar. Asimismo, remitirn las incidencias de altas, bajas y cambios a la autoridad inmediata superior, para su atencin correspondiente. Se otorgarn las becas asistenciales en el nmero autorizado por la Coordinacin Sectorial de Educacin Primaria, por la Direccin de Planeacin en el caso de la DGSEI o DGENAM, con base en los Lineamientos para el Consejo Dictaminador de Becas Asistenciales en los Internados y en las Escuelas de Participacin Social. La Coordinacin Sectorial de Educacin Primaria o por la Direccin de Planeacin en el caso de la DGSEI, verificarn el pago de la Partida de Recreacin Estudiantil (PRE) a los becarios de los Internados. Las becas que proporciona el Programa de Oportunidades el Director validar y corregir si es necesario los datos asentados en la Constancia de Inscripcin para Primaria y Secundaria deber de acompaarse del formato F1 y copia de la CURP para aquellos alumnos que sean pertenecientes a dicho programa, durante los meses de agosto y septiembre de conformidad en lo establecido en la CUI. Asimismo, el formato de aviso de asistencia para correcciones de certificacin de corresponsabilidades de educacin bsica, durante los meses de septiembre, noviembre, enero, marzo y mayo.Lineamientos Generales para la Organizacin y Funcionamiento de los Servicios

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