LỜI NÓI ĐẦUthcsleloihd.edu.vn/Uploads/Giáo án biển đảo VN... · Web view: Liên kết nội dung kiến thức của 11 môn học: Lịch sử, Địa lí, Ngữ văn,

DỰ ÁN DHTH - CHỦ ĐỀ “ BIỂN - ĐẢO VIỆT NAM DƯỚI CÁI NHÌN ĐA CHIỀU”

Ngày soạn: 01/08/2014Ngày giảng:...........................................................................................................

DỰ ÁN DẠY HỌC - CHỦ ĐỀ

“BIỂN ĐẢO VIỆT NAM DƯỚI CÁI NHÌN ĐA CHIỀU”

I. MỤC TIÊU DỰ ÁN DẠY HỌC

1. Về kiến thức

* Tích hợp liên môn: Liên kết nội dung kiến thức của 11 môn học: Lịch sử, Địa

lí, Ngữ văn, GDCD, Hóa học, Sinh học, Toán, Tin học, Giáo dục Quốc phòng –

An Ninh, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục ngoài giờ lên lớp….giúp học sinh có

cái nhìn “đa chiều” về biển – đảo Việt Nam:

+ Vị trí, vai trò của biển, đảo trong việc bảo vệ chủ quyền biển đảo hiện nay

+ Vị trí, vai trò của biển, đảo trong việc phát triển kinh tế

+ Bảo vệ môi trường biển, đảo Việt Nam

+ Giá trị văn hóa của biển, đảo Việt Nam

* Qua môn lịch sử: Ở những phần tích hợp, học sinh sẽ nắm được

Bài 1: Sự hình thành trật tự thế giới mới sau chiến tranh thế giới thứ hai

(1945 – 1949)

- Biết và hiểu rõ 5 nguyên tắc hoạt động của tổ chức Liên Hợp Quốc - Giải thích được tại sao quan hệ quốc tế lại được giải quyết bằng biện pháp hòa

bình (Nguyên tắc số 4), từ đó liên hệ vấn đề bảo vệ chủ quyền biển đảo Việt

Nam hiện nay.

Bài 4: Các nước Đông Nam Á và Ấn Độ (Tiết 1)

- Biết được sơ lược về hoàn cảnh ra đời, mục đích thành lập và quá trình phát

triển của tổ chức ASEAN.

- Giải thích được tại sao trong nguyên tắc hoạt động của Asean lại giải quyết

bằng biện pháp hòa bình, từ đó liên hệ vấn đề bảo vệ chủ quyền biển đảo của

Asean trong đó có Việt Nam hiện nay.

Bài 10: Cách mạng khoa học – công nghệ và xu thế toàn cầu hóa

- 1 -


nửa sau thế kỉ XX

- Biết và hiểu rõ nguồn gốc và đặc điểm của cuộc cách mạng khoa học – công

nghệ, từ nguồn gốc sự vơi cạn nghiêm trọng của tài nguyên thiên nhiên hiểu rõ

và liên hệ được đây là một trong những nguyên nhân dẫn tới tranh chấp biển đảo

hiện nay, từ đó tích hợp với vấn đề bảo vệ chủ quyền biển đảo.

- Hiểu rõ xu thế toàn cầu hóa và những ảnh hưởng của nó; Từ ảnh hưởng hạn

chế đó, đặc biệt là sự ô nhiễm môi trường liên hệ, tích hợp được với bảo vệ môi

trường biển hiện nay.

Bài 17: Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa từ sau ngày 2/9/1945 đến trước

ngày 19/12/1946

- Hiểu rõ những chủ trương, sách lược của Đảng và Chính phủ cách mạng trong

việc đối phó với quân Trung Hoa Dân quốc, bọn phản cách mạng và thực dân

Pháp từ sau ngày Cách mạng tháng Tám 1945 đến trước ngày 19/12/1946. Từ

những chính sách ngoại giao bằng con đường hòa bình đó liên hệ chính sách

ngoại giao của Đảng và Nhà nước ta hiện nay trong công cuộc bảo vệ chủ quyền

biển đảo.

Bài 20: Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp kết thúc

(1953 – 1954)

- Biết và hiểu rõ nội dung cơ bản và ý nghĩa của Hiệp định Giơnevơ về Đông

Dương. Từ nội dung, ý nghĩa của Hiệp định Giơnevơ tìm hiểu về tình hình biển

đảo nước ta sau hiệp định, tích hợp liên hệ với vấn đề bảo vệ chủ quyền biển đảo

hiện nay thông qua Hiệp định Giơnevơ.

Bài 22: Nhân dân hai miền trực tiếp chiến đấu chống Đế quốc Mĩ xâm lược.

Nhân dân miền Bắc vừa chiến đấu vừa sản xuất (1965 – 1973)

- Nêu, phân tích được nội dung và ý nghĩa của Hiệp định Pari năm 1973 về chấm

dứt chiến tranh, lập lại hòa bình ở Việt Nam. Từ nội dung, ý nghĩa của Hiệp định

Pari tìm hiểu được về tình hình biển đảo nước ta sau hiệp định và tích hợp liên hệ với

vấn đề bảo vệ chủ quyền biển đảo hiện nay thông qua Hiệp định Pari.

Bài 23: Khôi phục và phát triển kinh tế - xã hội ở miền Bắc, giải phóng

hoàn toàn miền Nam (1973 – 1975)

- 2 -


- Trình bày tóm tắt được những diễn biến chính của cuộc Tổng tiến công và nổi

dậy Xuân 1975: Chiến dịch Tây Nguyên; chiến dịch Huế - Đà Nẵng. Tìm hiểu

về chiến dịch giải phóng Trường Sa nằm trong chiến dịch Huế - Đà Nẵng, tích

hợp liên hệ với vấn đề bảo vệ chủ quyền biển đảo hiện nay

* Qua môn Địa lí:

- Học sinh biết và hiểu thêm về khái niệm chủ quyền, quyền chủ quyền, lãnh hải…

- Biết và hiểu thêm về địa danh: Quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa, đảo Tri Tôn…

* Qua môn GDCD: Học sinh biết và hiểu được về khái niệm luật, luật pháp, các

bộ luật trong đó có công ước Luật biển của Liên Hợp Quốc năm 1982…

* Qua môn Ngữ văn: Học sinh biết, hiểu và thực hành tốt các loại bài viết nghị

luận xã hội; thực hiện các bài phỏng vấn, phong cách ngôn ngữ chính luận…

những bài thơ, văn về biển đảo.

* Qua môn Hóa học: Biết và hiểu thêm được một trong những nguyên nhân dẫn

đến tranh chấp biển đảo hiện nay là sự vơi cạn của nguồn tài nguyên thiên nhiên,

nhất là dầu mỏ (hỗn hợp của Hydrocarbon thuộc gốc Alkane); phát hiện ra

nguồn tài nguyên mới có thể thay thế dầu mỏ - Tài nguyên Băng cháy (Methane

Hydrate).

* Qua môn Sinh học: Biết và hiểu thêm được một trong những nguyên nhân

dẫn đến tranh chấp biển đảo hiện nay là do sự giàu có – Giá trị sinh thái biển;

giáo dục bảo vệ môi trường.

* Qua môn Toán: Học sinh xử lí thông tin, số liệu thu thập theo biểu đồ …

* Qua môn Tin học: Học sinh biết, hiểu và thực hành việc tìm kiếm tư liệu trên

mạng, xử lí tư liệu, bố cục và trang trí, làm video, … cho bài thuyết trình

* Qua môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh: Học sinh biết, hiểu vị trí, vai trò

của Biển – Đảo với việc bảo vệ quốc phòng an ninh…

2. Về thái độ

- Tích hợp trong nội bộ môn học: Tích hợp giáo dục di sản, tích hợp giáo dục tư

tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, tích hợp giáo dục lí tưởng cách mạng và biết ơn

với các anh hùng liệt sĩ, tích hợp giáo dục địa phương, tích hợp giáo dục bảo vệ

chủ quyền Biển đảo và biên giới quốc gia để giải quyết vấn đề đặt ra trong dự

- 3 -


án. Từ đó tạo được niềm hứng thú cho học sinh trong học tập môn Lịch sử. Xây

dựng được những phương pháp học tập mới - hiệu quả cho học sinh. Tác động

trực tiếp đến đến học sinh, khắc phục được thói quen học thuộc lòng, học vẹt,

không nắm sâu được kiến thức vì thế sẽ mau quên kiến thức cũ của học sinh.

Nếu có nhớ thì nhớ không chính xác là hiện tượng không chỉ ở một số học sinh.

Khắc phục được kiến thức dàn trải dẫn đến tình trạng “quá tải” kiến thức đối với

cả giáo viên truyền thụ lẫn việc lĩnh hội kiến thức của học sinh. Tiếp tục bồi đắp

tình yêu quê hương đất nước trách nhiệm của thế hệ trẻ trong công cuộc xây

dựng và bảo vệ Tổ quốc, tin tưởng và trung thành tuyệt đối vào sự lãnh đạo của

Đảng, đập tan mọi luận điệu xuyên tạc, gây rối của các thế lực thù địch, bảo vệ

vững chắc Tổ quốc. Song song là việc bảo tồn và phát huy những di sản quí báu

thiêng liêng của cha anh để lại, từ đó có những hành động đúng đắn trong bối

cảnh đất nước và quốc tế hiện nay vẫn đang có những thế lực phản động, thù

địch luôn tìm mọi cách hòng xuyên tạc, chống phá cách mạng nước ta.... giáo

dục cho học sinh tinh thần đoàn kết mọi lực lượng trong và ngoài nước... tinh

thần hăng hái, nhiệt tình cách mạng, không quản ngại khó khăn gian khổ hi sinh

vì sự nghiệp cách mạng của đất nước, học sinh biết trân trọng giữ gìn và bảo vệ

chủ quyền biển, đảo, biên giới quốc gia.

- Tích hợp xuyên môn: Tích hợp giáo dục kĩ năng sống, tích hợp giáo dục bảo vệ

môi trường và tiết kiệm năng lượng, tích hợp giáo dục hướng nghiệp, giáo dục

ngoài giờ lên lớp để giải quyết vấn đề đặt ra trong dự án. Từ đó bồi dưỡng ý thức

không quản ngại khó khăn, học sinh biết trân trọng giữ gìn và bảo vệ chủ quyền

biển, đảo, biên giới quốc gia, bảo vệ môi trường và tiết kiệm năng lượng. Định

hướng nghề nghiệp trong tương lai....

3. Về kĩ năng

* Qua môn lịch sử:

- Biết nhận định, đánh giá những vấn đề lớn của lịch sử thế giới.

- Rèn luyện các phương pháp tự học, tự nghiên cứu, khai thác kênh hình,…

- Rèn luyện cho học sinh kĩ năng xác định kiến thức cơ bản, sự kiện cơ bản, so

sánh, đánh giá các sự kiện lịch sử.

- 4 -


- Rèn luyện kĩ năng sử dụng bản đồ lịch sử, tranh ảnh tư liệu, clip phim tư liệu,

nhạc, bài hát điển hình phục vụ cho bài học.

- Rèn kĩ năng thu thập, xử lí tư liệu, ứng dụng công nghệ thông tin (Power Point

- Word), xây dựng các video…vào việc xây dựng bài thuyết trình

- Rèn khả năng làm việc hiệu quả theo nhóm

- Sử dụng bản đồ tư duy để phát triển các ý tưởng cá nhân về một chủ đề nào đó,

biết cách sử dụng kĩ thuật 5W1H, kĩ thuật KWL, biết sử dụng các phần mềm

Power Point, Word, Prezi...chèn hình ảnh, âm thanh, tạo video....tạo nên sản

phẩm báo cáo dự án học tập.

- Kĩ năng quan sát và thể nghiệm đời sống; kĩ năng trình bày một vấn đề; kĩ năng

tranh luận và thảo luận; kĩ năng xây dựng một bài thuyết trình của bộ môn

lịch sử…

* Qua môn Địa lý: Rèn kĩ năng khai thác, sử dụng lược đồ, bản đồ trong quá

trình xây dựng bài thuyết trình.

* Qua môn GDCD: Rèn kĩ năng sử dụng các khái niệm về luật và pháp luật ,

tiêu biểu trong công ước Luật biển của Liên Hợp Quốc năm 1982 giải quyết tình

huống có vấn đề trong bộ môn lịch sử…

* Qua môn Ngữ văn: Phát triển kĩ năng thuyết trình, thu thập, xử lí tư liệu, ứng

dụng công nghệ thông tin (Power Point - Word) vào việc xây dựng bài thuyết

trình. Mạnh dạn, bình tĩnh và tự tin khi trình bày một vấn đề. Thiết lập được một

bài phỏng vấn đúng chuẩn mực. Khả năng thuyết trình, giao tiếp trước đám đông

* Qua môn Hóa học: Rèn kĩ năng vận dụng linh hoạt các kiến thức Hóa học vào

xử lí bài thuyết trình.

* Qua môn Sinh học: Rèn luyện và phát triển kĩ năng thu thập và xử lí thông

tin, tích hợp bảo vệ môi trường biển.

* Qua môn Toán: Rèn kĩ năng xử lí thông tin, số liệu thu thập theo biểu đồ …

* Qua môn Tin học: Rèn và phát triển kĩ năng thực hành việc tìm kiếm tư liệu

trên mạng, xử lí tư liệu, bố cục và trang trí, làm video, … cho bài thuyết trình

- 5 -


* Qua môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh: Rèn và phát triển kĩ năng thu

thập và xử lí tư liệu kiến thức Quốc phòng – An ninh vào xử lí bài thuyết trình.

* Rèn kĩ năng sống:

- Tính hợp tác giữa các thành viên trong công việc; sự chia sẻ; Sự phân công

công việc theo năng lực; Sự khéo léo trong giao tiếp; Sự khoa học trong kế

hoạch học tập và làm việc; Cách thức và những nguyên tắc khi cá nhân đến liên

hệ công việc và đề nghị hợp tác với lãnh đạo và các tổ chức; Thói quen làm việc

đúng hạn định thời gian; khả năng vượt thử thách, khó khăn, tháo gỡ khó khăn…

Phát huy được năng lực riêng, sở trường của người học: khả năng giao tiếp, năng

lực hùng biện, thuyết trình, năng lực lên kế hoạch, tổ chức sự kiện, năng lực viết

lời bình, kĩ năng vi tính, tin học…

- Xây dựng những kĩ năng sống cơ bản trong học trò: sau khi thực hiện giải pháp

dạy học theo dự án này, học sinh sẽ thành thạo về việc khai thác kiến thức theo

hướng “đa chiều”, kĩ năng giao tiếp sẽ được nâng lên ở sự tự nhiên, tự tin, khéo

léo, có nét văn minh, lịch sự; Cách thức làm việc khoa học hơn; Tinh thần hợp

tác giữa các thành viên trong tập thể lớp sẽ được nâng lên. Từ đó các em sẽ biết

cách tự tổ chức các sự kiện riêng của lớp mình một cách hiệu quả; năng lực

thuyết trình, hùng biện, điều hành một tập thể của các em sẽ được phát triển.

4. Các năng lực hướng tới hình thành và phát triển ở học sinh qua dự án

* Qua dự án học sinh có thể hình thành 12 năng lực chung và chuyên biệt:

- Năng lực tự học

- Năng lực giải quyết vấn đề

- Năng lực sáng tạo

- Năng lực tự quản lý

- Năng lực giao tiếp

- Năng lực hợp tác, hội nhập

- Năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông

- Năng lực sử dụng ngôn ngữ

- 6 -


- Năng lực xác định và giải quyết mối liên hệ, ảnh hưởng, tác động giữa các sự

kiện, hiện tượng lịch sử với nhau

- Năng lực nhận xét, đánh giá rút ra bài học lịch sử từ những sự kiện, hiện tượng,

vấn đề lịch sử, nhân vật

- Năng lực vận dụng, liên hệ kiến thức lịch sử đã học để giải quyết những vấn đề

đặt ra trong thực tiễn

- Năng lực thông qua sử dụng ngôn ngữ lịch sử thể hiện chính kiến của mình về

các vấn đề lịch sử

* Năng lực vận dung kiến thức liên môn:

Để giải quyết các vấn đề đặt ra trong dự án học tập, học sinh cần học tập và vận dụng các kiến thức liên môn:

TT

TTT

MÔN

HỌC

TÊN BÀI CHƯƠNG

- LỚP

1 Lịch sử Bài 5: Trung Quốc thời phong kiến Lớp 10

Bài 15: Thời Bắc thuộc và cuộc đấu tranh

giành độc lập

Bài 16: Thời Bắc thuộc và cuộc đấu tranh

giành độc lập

Bài 17: Quá trình hình thành và phát triển

của nhà nước phong kiến (Từ thế kỉ X đến thế

kỉ XV)

Bài 18: Công cuộc xây dựng và phát triển

kinh tế trong các thế kỉ X – XV

Bài 20: Xây dựng và phát triển văn hoá dân

tộc trong các thế kỉ X – XV

Bài 23: Phong trào Tây Sơn và sự nghiệp

thống nhất đất nước, bảo vệ Tổ quốc cuối thế

- 7 -


kỉ XVIII

Bài 24: Tình hình văn hoá ở các thế kỉ XVI –

XVIII

Bài 25: Tình hình kinh tế, văn hoá dưới triều

Nguyễn (nửa đấu thế kỉ XIX)

Bài 28: Truyền thống yêu nước của dân tộc

Việt Nam thời phong kiến

Bài 20: Chiến sự lan rộng ra toàn quốc. Cuộc

kháng chiến của nhân dân ta từ năm 1873 đến

1884. Nhà Nguyễn đầu hàng

Lớp 11

Bài 1: Sự hình thành trật tự thế giới mới sau

chiến tranh thế giới thứ hai (1945 – 1949)

Lớp 12

Bài 4: Các nước Đông Nam Á và Ấn Độ

Bài 9: Quan hệ quốc tế trong và sau thời kì

chiến tranh lạnh

Bài 10: Cách mạng khoa học – công nghệ và

xu thế toàn cầu hoá nửa sau thế kỉ XX

Bài 16: Phong trào giải phóng dân tộc và

Tổng khởi nghĩa tháng Tám (1939 – 1945).

Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà ra đời

Bài 17: Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà từ

sau ngày 02/9/1945 đến trước ngày 19/12/1946

Bài 20: Cuộc kháng chiến chống thực dân

Pháp kết thúc

Bài 22: Nhân dân hai miền trực tiếp chiến đấu

chống đế quốc Mĩ xâm lược. Nhân dân miền

Bắc vừa chiến đấu vừa sản xuất (1965 – 1973)

Bài 23: Khôi phục và phát triển kinh tế - xã

hội ở miền Bắc, giải phóng hoàn toàn miền

- 8 -


Nam

2 Địa lí

Bài 3: Sử dụng bản đồ trong học tập và đời

sống

Lớp 10

Chương X: Môi trường và sự phát triển bền

vững (Bài 41, 42)

Bài 1: Sự tương phản về trình độ phát triển

kinh tế - xã hội của các nhóm nước. Cuộc cách

mạng khoa học – công nghệ hiện đại

Lớp 11

Bài 2: Xu hướng toàn cầu hoá, khu vực hoá

nền kinh tế

Bài 3: Một số vấn đề mang tính toàn cầu

Bài 10: Cộng hoà nhân dân Trung Hoa

Bài 11: Khu vực Đông Nam Á

Bài 2: Vị trí địa lí và phạm vi lãnh thổ Lớp 12

Bài 8: Thiên nhiên chịu ảnh hưởng sâu sắc

của biển

Vấn đề sử dụng và bảo vệ tự nhiên (bài 14, 15)

Bài 32: Vấn đề khai thác thế mạnh ở trung du

và miền núi Bắc bộ

Bài 34: Vấn đề phát triển kinh tế - xã hội ở

Bắc Trung bộ

Bài 34: Vấn đề phát triển kinh tế - xã hội ở

Duyên hải Nam Trung bộ

Bài 42: Vấn đề phát triển kinh tế, an ninh

quốc phòng ở biển Đông và các đảo, quần đảo

3 Ngữ văn Hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ Lớp 10

Nghị luận xã hội

Trình bày một vấn đề

- 9 -


Lập kế hoạch cá nhân

Các hình thức kết cấu của văn bản thuyết

minh

Đại cáo bình Ngô

Phong cách ngôn ngữ báo chí Lớp 11

Luyện viết bản tin

Phỏng vấn và trả lời phỏng vấn

Thao tác lập luận bác bỏ

Phong cách ngôn ngữ chính luận

Nghị luận về một tư tưởng đạo lí Lớp 12

Tuyên ngôn độc lập

Nghị luận về một hiện tượng

Phong cách ngôn ngữ khoa học

Phát bỉểu theo chủ đề

Đất nước (trích mặt đường khát vọng)

Sóng

Nhìn về văn hoá dân tộc

4 GDCD Bài 14: Công dân với sự nghiệp xây dựng và

bảo vệ Tổ quốc

Lớp 10

Bài 15: Công dân với những vấn đề cấp thiết

của nhân loại

Bài 9: Nhà nước xã hội chủ nghĩa Lớp 11

Bài 12: Chính sách tài nguyên và bảo vệ môi

trường

Bài 13: Chính sách giáo dục và đào tạo, khoa

học và công nghệ, văn hoá

Bài 14: Chính sách quốc phòng an ninh

Bài 16: Chính sách đối ngoại

- 10 -


Bài 1: Pháp luật và đời sống pháp luật Lớp 12

Bài 2: Thực hiện pháp luật

Bài 9: Pháp luật với sự phát triển bền vững

của đất nước

Bài 10: Pháp luật với hoà bình và tiến bộ của

nhân loại

5 Hoá học Anken và Ankađien Lớp 11

Hệ thống hoá về Hiđrocacbon

Chương IX: Hoá học và vấn đề kinh tế - xã

hội – môi trường

Lớp 12

6 Sinh học Bài 38: Các nhân tố ảnh hưởng đến sinh

trưởng và phát triển ở động vật

Lớp 11

Bài 35: Môi trường sống và các nhân tố sinh

thái

Lớp 12

Bài 39: Biến động số lượng cá thể của quần

thể sinh vật

Bài 42: Hệ sinh thái

Bài 46: Thực hành: Quản lý và sử dụng bền

vững tài nguyên TN

7 Toán

học

Bài toán phần trăm THCS –

Lớp 6

8 Tin học Bài 8: Những ứng dụng của tin học Lớp 10

Bài 14: Khái niệm về soạn thảo văn bản

Bài 16: Định dạng văn bản

Bài 17: Một số chức năng khác

Bài 18: Các công cụ giúp soạn thảo

Bài 19: Tạo và làm việc với bảng

Bài 20: Một số dịch vụ Internet

Bài 3: Cấu trúc bảng Lớp 12

- 11 -


Bài 6: Biểu mẫu

Bài 9: Báo cáo và kết quả báo cáo

9 Quốc

phòng

an ninh

Bài 1: Truyền thống đánh giặc giữ nước của

dân tộc Việt Nam

Lớp 10

Bài 2: Lịch sử, truyền thống của Quân đội và

Công an nhân dân Việt nam

Bài 2: Luật nghĩa vụ quân sự và trách nhiệm

của học sinh

Lớp 11

Bài 7: Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới

quốc gia

Bài 2: Một số hiểu biết về nền quốc phòng

toàn dân –An ninh nhân dân

Lớp 12

Bài 9: Trách nhiệm của học sinh với nhiệm vụ

bảo vệ an ninh quốc gia

Như vậy, học sinh được rèn năng lực vận dụng những kiến thức liên môn

ở trên để giải quyết các vấn đề thực tiễn của dự án “ biển, đảo Việt Nam dưới cái

nhìn đa chiều” và tích hợp bảo vệ, gìn giữ di sản, tích hợp giáo dục tư tưởng đạo

đức Hồ Chí Minh, tích hợp giáo dục lí tưởng cách mạng và biết ơn với các anh

hùng liệt sĩ, tích hợp giáo dục địa phương, tích hợp giáo dục bảo vệ chủ quyền

Biển đảo và biên giới quốc gia, tích hợp giáo dục kĩ năng sống, tích hợp giáo

dục bảo vệ môi trường và tiết kiệm năng lượng, tích hợp giáo dục hướng nghiệp,

giáo dục ngoài giờ lên lớp để giải quyết vấn đề đặt ra trong dự án.

* Để thực hiện được dự án, học sinh cần thực hiện các bước sau:

- Tìm kiếm thông tin, nắm bắt kiến thức từng bài học riêng rẽ của từng bộ môn .

- Hệ thống kiến thức của từng môn, liên kết với những môn khác.

- Xây dựng thành một nội dung thống nhất.

- Vận dụng vào thực tế

- Đề xuất biện pháp của mình nhằm giải quyết vấn đề.

II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH

- 12 -


1. Chuẩn bị của giáo viên

* Kế hoạch của dự án: Giáo viên xây dựng kế hoạch chi tiết cho dự án

Thời

gian

Nội dung công việc

Văn bản hoặc

thiết bị sử

dụng

Đối

tượng

Kết

quả

Tuần 1

(29/9 ->

04/10)

- Xin phép BGH thực hiện dự án Văn bản file

word

BGH

- Thông báo cho giáo viên chủ

nhiệm lớp về kế hoạch và thời

gian thực hiện dự án. Xin tiết

sinh hoạt ngày thứ 7

(11/10/2014) để thực hiện dự án

Trao đổi trực

tiếp

GVCN

- Xây dựng kế hoạch hoạt động.

- Lập thời gian biểu.

- Thực hiện hồ sơ dự án

File word GV

Tuần 2

(13/10

->

19/10)

- Phân công học sinh Văn bản file

word

GV

- Hướng dẫn tổ chức họp nhóm

( lần 1)

Bảng phân công

nhiệm vụ cụ thể

HS

Hỗ trợ học sinh

(Tập huấn sử dụng các phương

tiện CNTT trong dự án )

- Power point

- You tube

- Video clip

GV và

HS

Tuần 3

+4 +5

(20/10

->

09/11)

Đi thực tế Ghi chép+ ghi

âm

HS

Họp nhóm ( lần 2) Văn bản viết tay

Các nhóm thực hiện dự án theo

nội dung đã được phân công

Power point,

Word, clip

HS

Tuần

Các nhóm trao đổi, thảo luận

với nhau

Trực tiếp hoặc

qua Email, face

HS

- 13 -


6+7

(10/11

->

23/11)

book

Nộp bản kế hoạch làm việc và

tư liệu của nhóm

Power point,

Word, clip

HS

Nhận xét kế hoạch làm việc Biên bản GV

Chỉnh sửa sản phẩm và tập báo

cáo sản phẩm

Power point,

Word, clip

HS

Tuần 8

(24/11

->

29/11)

Báo cáo sản phẩm Máy tính + màn

hình

Các sản phẩm

GV+

HS

Tuần 9

(02/12

->

06/12)

Họp rút kinh nghiệm Biên bản GV+HS

Chấm điểm cho từng nhóm

(cho vào điểm hệ số 1)

Sổ điểm GV

* Chuẩn bị cấu trúc của dự án:

@ Phần bài nội khóa: Tích hợp kiến thức biển - đảo Việt Nam trong chương

trình lịch sử lớp 12 ở các bài (Phần tư liệu gốc để học sinh xây dựng ý tưởng

thực tế cho bài dự án) : Phần này giáo viên chia cả lớp thành 04 nhóm nhỏ, mỗi

nhóm sẽ xây dựng một hoặc hai bài tích hợp về nội dung được phân công, khi có

tiết của bài học đó sẽ báo cáo sản phẩm của nhóm mình

- Bài 1: Phần nguyên tắc hoạt động của Liên Hợp Quốc (nhóm 1)

+ Tại sao trong quan hệ quốc tế phải giải quyết các tranh chấp bằng biện pháp

hòa bình?

+ Liên hệ với công cuộc bảo vệ chủ quyền biển, đảo của Việt Nam hiện nay.

- Bài 4 (tiết 1): Phần nguyên tắc hoạt động của tổ chức Asean (nhóm 2)

+ Tại sao trong nguyên tắc hoạt động của các quốc gia ASEAN phải giải quyết

các tranh chấp bằng biện pháp hòa bình?

+ Liên hệ với thực tế giải quyết tranh chấp biển, đảo hiện nay trong khu vực của

ASEAN cũng như Việt Nam.

- 14 -


- Bài 10: Phần nguyên nhân dẫn đến cuộc cách mạng khoa học - công nghệ và

ảnh hưởng tiêu cực của Toàn cầu hóa…(nhóm 3)

+ Nguyên nhân dẫn đến cuộc cách mạng khoa học – công nghệ?

+ Từ nguyên nhân “sự vơi cạn của các nguồn tài nguyên thiên nhiên”, liên hệ

với nguyên nhân dẫn đến các tranh chấp biển, đảo hiện nay – tiêu biểu là tranh

chấp trên biển Đông?

+ Những ảnh hưởng tiêu cực của xu thế toàn cầu hóa?

+ Từ sự ô nhiễm môi trường, liên hệ với sự ô nhiễm môi trường biển hiện nay –

tiêu biểu là ô nhiễm môi trường của biển Việt Nam.

- Bài 17 (tiết 2): Phần chủ trương, biện pháp của chính phủ Việt Nam với quân

Trung Hoa dân quốc trước ngày 6/3/1946. (nhóm 4)

+ Từ chủ chương, biện pháp của chính phủ Việt Nam với quân Trung Hoa dân

quốc trước ngày 6/03/1946, hãy rút ra bài học kinh nghiệm trên mặt trận đấu

tranh ngoại giao bằng biện pháp hòa bình.

+ Liên hệ với công cuộc bảo vệ chủ quyền biển, đảo của ta hiện nay trên mặt

trận ngoại giao bằng phương pháp hòa bình.

- Bài 20 (tiết 2): Phần nội dung của Hiệp định Giơnevơ năm 1954 (nhóm 1)

+ Từ nội dung của Hiệp định Giơnevơ năm 1954, tìm hiểu tình hình biển, đảo

nước ta sau Hiệp định.

+ Rút ra những cơ sở sát thực về mặt lịch sử cho công cuộc bảo vệ chủ quyền

biển, đảo của ta hiện nay.

- Bài 22 (tiết 3): Phần nội dung của Hiệp định Pari năm 1973 (nhóm 2)

+ Từ nội dung của Hiệp định Pari năm 1973, tìm hiểu tình hình biển, đảo nước ta

sau Hiệp định.



- Bài 23 (tiết 1): Phần chiến dịch Huế - Đà Nẵng (nhóm 3)

+ Từ kiến thức của phần chiến dịch Huế - Đà Nẵng, tìm hiểu về chiến dịch giải

phóng quần đảo Trường Sa.

- 15 -




@ Phần bài báo cáo theo chủ đề tích hợp của học sinh: Học sinh vận dụng

các kiến thức lịch sử đã học, kiến thức của các bộ môn khác… để giải quyết

tình huống thực tiễn về chủ đề “ Biển – Đảo dưới cái nhìn đa chiều”: Ở

phần này từ bài học nội khoá và thực tế tình hình về biển, đảo của Việt Nam

hiện nay giáo viên sẽ chia lớp thành 04 nhóm lớn, giao nhiệm vụ cụ thể:

- Nhóm 1: Vị trí, vai trò của biển, đảo trong việc bảo vệ chủ quyền biển đảo hiện

nay. Nhóm 1 lựa chọn đóng một trong các vai: Phóng viên, tuyên truyền viên,

luật sư tích hợp kiến thức liên môn, nội môn, xuyên môn làm nổi bật nhiệm vụ

trọng tâm của nhóm trong việc bảo vệ chủ quyền biển đảo.

- Nhóm 2: Vị trí, vai trò của biển, đảo trong việc phát triển kinh tế. Nhóm 2 lựa

chọn đóng một trong các vai: Hướng dẫn viên du lịch, nhân viên dự án phát triển

kinh tế biển, phóng viên tích hợp kiến thức liên môn, nội môn, xuyên môn làm

nổi bật nhiệm vụ trọng tâm của nhóm trong việc phát triển kinh tế biển.

- Nhóm 3: Bảo vệ môi trường biển, đảo Việt Nam. Nhóm 3 lựa chọn đóng một

trong các vai: Tuyên truyền viên, phóng viên, nhân viên môi trường tích hợp

kiến thức liên môn, nội môn, xuyên môn làm nổi bật nhiệm vụ trọng tâm của

nhóm trong việc bảo vệ môi trường biển.

- Nhóm 4: Giá trị văn hóa của biển, đảo Việt Nam. Nhóm 4 lựa chọn đóng một

trong các vai: Phóng viên, đại sứ du lịch, nhân viên bảo tàng tích hợp kiến thức

liên môn, nội môn, xuyên môn làm nổi bật nhiệm vụ trọng tâm của nhóm trong

việc gìn giữ, bảo tồn các giá trị văn hoá biển.

* Xây dựng bộ câu hỏi định hướng, bộ câu hỏi phản biện, bộ câu hỏi củng cố.

* Giáo viên lường trước những khó khăn và xây dựng giải pháp cụ thể

Khó khan Giải pháp

1. Học sinh chưa quen

- Hướng dẫn công việc cụ thể, chi tiết cho các

nhóm.

- 16 -


với phương pháp đóng vai - Khuyến khích học sinh đưa ra các ý tưởng.

- Giới thiệu các cô giáo bộ môn liên quan để

học sinh liên hệ tìm tài liệu.

- Yêu cầu học sinh lập kế hoạch chi tiết thực

hiện.

2. Còn có học sinh thụ

động, chưa tích cực

Khuyến khích, động viên học sinh thụ động

của nhóm, tìm ưu điểm của học sinh để giới

thiệu với nhóm tạo sự tự tin của học sinh và để

nhóm phát huy sở trường của em học sinh thụ

động đó. Yêu cầu nhóm xây dựng bảng phân

công công việc cụ thể cho từng thành viên.

3. Khả năng làm việc

giữa cá nhân và giữa các

nhóm không đồng đều.

Hướng dẫn các em làm việc theo nhóm để tận

dụng hết khả năng tư duy khác nhau giữa các

thành viên trong nhóm. Chia đều các nhân tố

tích cực ra các nhóm

4. Học sinh không được

phụ huynh cho thời gian

chủ động thực hiện dự án.

Thông báo cho giáo viên chủ nhiệm về kế

hoạch và mục tiêu thực hiện dự án để giáo viên

thông báo với phụ huynh.

5. Các em không đủ khả

năng thực hiện hết yêu

cầu của dự án.

Linh động giảm yêu cầu cho các nhóm, hướng

dẫn cụ thể, theo dõi sát quá trình thực hiện,

đánh giá theo tiến trình

6. Các em lúng túng với

các kỹ năng CNTT

Tập huấn qua mạng (gửi hướng dẫn) hoặc tranh

thủ cuối giờ dạy hướng dẫn. Mời cô giáo dạy

môn Tin học tham gia để hướng dẫn thêm cho

các em.

7. Làm nửa chừng học

sinh nản và bỏ lửng.

Sử dụng phương pháp đánh giá thường xuyên

để theo dõi và kịp thời khen thưởng động viên.

- 17 -


8. GV lúng túng vì chưa

đủ kiến thức và kinh

nghiệm.

Nhờ sự hỗ trợ từ các giáo viên có kinh nghiệm

và giáo viên các bộ môn có liên quan.

* Máy tính, máy chiếu

* Sách giáo khoa các bộ môn: môn Lịch sử, Địa lí, Ngữ văn, GDCD, Quốc

phòng an ninh lớp10, 11, 12; Môn Hóa học, Sinh học lớp 11, 12; Môn Toán học

THCS; Môn Tin học lớp 10, 12.

* Bản đồ tư duy và ví dụ phát triển ý tưởng của bản đồ tư duy

* Sơ đồ kĩ thuật KWL

* Dự án mẫu, các Phiếu đánh giá dự án

* Giới thiệu các trang Wed có thể khai thác kiến thức: Trang Wed của Đảng,

chính phủ, ban tuyên giáo Trung Ương, đài truyền hình Việt Nam, đài tiếng nói

Việt Nam; trang goole – tìm kiếm hình ảnh, nhạc … như Zing, nhạc cuatui…

* Riêng buổi công bố sản phẩm và thuyết trình cần chuẩn bị máy quay, máy ghi

âm, máy tính...

2. Chuẩn bị của học sinh

- Các sản phẩm sáng tạo về biển đảo của học sinh: Tranh vẽ, tranh đính hạt,

tranh cát, tranh hoa giấy cuộn, mô hình hải đăng, mô hình thuyền, hoa bằng vỏ

ốc, mô hình thuyền bằng vỏ ốc, đèn bằng vỏ trứng, mô hình hòn Gà chọi, mô

hình biển đảo Việt Nam….

- Hồ sơ theo dõi tiến độ thực hiện của dự án

- Các phương tiện thu thập thông tin: máy ảnh, ghi âm, máy quay, điện thoại...

- Video tự quay, các vi deo làm trên phần mềm lồng hình ảnh, lồng nhạc…

- Sản phẩm của dự án: Bài thuyết trình trên Power Point, Word, Prezi, vi deo....

của học sinh.

* Các ứng dụng công nghệ thông tin trong dự án

- 18 -


- Phần mềm Word, Power Point của Microsoft, Prezi…

- Phần mềm chỉnh sửa video clip

- Công cụ Google Drive, Gmail, Face book, phần mềm cho phép dowload nhanh

các video trên Internet như Ilivid

- Tìm kiếm thông tin qua các trang web và xử lý.

- Tìm kiếm hình ảnh bằng google picture.

- Đính kèm hình ảnh, nhạc, phim, chữ… vào power point. Dùng ky thuật để

trình chiếu.

III. PHƯƠNG PHÁP DỰ ÁN DẠY HỌC

- Phương pháp dạy học theo dự án (Phương pháp chính)

- Phương pháp dạy học WebQuest

- Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề

- Quan sát, đàm thoại, nêu vấn đề, phân tích, tổng hợp, nhận xét, đánh giá…

IV. TIẾN TRÌNH CỦA DỰ ÁN DẠY HỌC

1. Ổn định lớp và kiểm tra sĩ số

2. Kiểm tra bài cũ: ( Không kiểm tra)

3. Bài mới

3.1. TIẾT 1: GIỚI THIỆU VỀ DẠY HỌC THEO DỰ ÁN VÀ XÂY DỰNG

DỰ ÁN HỌC TẬP

Hoạt động 1: Giới thiệu và hướng dẫn về phương pháp dạy học theo dự án

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

GV: Sử dụng bản đồ tư duy, hình

ảnh, khái niệm, dự án mẫu giới thiệu,

hướng dẫn.

HS: Lắng nghe, thực hành…

Hoạt động 2: Xây dựng dự án học tập


GV dẫn dăt: Lí do chọn đề tài cho dự

án bằng việc sử dụng bộ câu hỏi định

hướng

- 19 -


GV sử dụng câu hỏi khái quát: Theo

qui định của luật pháp quốc tế, chủ

quyền của mỗi quốc gia, dân tộc gồm

những gì?

GV: Nhận xét, tổng hợp, chốt ý.

GV sử dụng câu hỏi bài học: Một trong

chủ quyền của mỗi quốc gia, dân tộc là

biển, đảo. Vậy biển đảo Việt Nam có

những giá trị như thế nào? Làm thế

nào để giữ gìn những giá trị của biển,

đảo Việt Nam?

GV: Giáo viên cho học sinh thảo luận để

kích thích hứng thú của các em. Từ đó

học sinh có thể dựa vào kiến thức các bài

học nội khóa dã được thực hành trên lớp

phát biểu, xây dựng một ý tưởng, dự án.

Giáo viên hướng cho học sinh các dự án

có nhiều ý nghĩa thực tiễn liên quan đến

biển, đảo Việt Nam nhất và cùng thống

nhất lựa chọn chủ đề: “ Biển đảo Việt

Nam dưới cái nhìn đa chiều” và các tiều

chủ đề:

- Vị trí, vai trò của biển, đảo trong việc

bảo vệ chủ quyền biển đảo hiện nay

- Vị trí, vai trò của biển, đảo trong việc

phát triển kinh tế

- Bảo vệ môi trường biển, đảo Việt Nam

- Giá trị văn hóa của biển, đảo Việt Nam

GV: Cung cấp cấu trúc của dự án dạy

học và bộ câu hỏi nội dung từ đó phân

HS: Thảo luận, nghiên cứu trả lời

HS: Thảo luận, nghiên cứu trả lời

- 20 -


nhóm và phân công nhiệm vụ cụ thể

cho nhóm học sinh.

Câu 1: Vị trí, vai trò của biển, đảo Việt

Nam?

Câu 2: Mục đích của việc tìm hiểu về vị

trí, vai trò của biển, đảo Việt Nam?

Câu 3: Trình bày một số biện pháp để

giữ gìn, bảo vệ và phát triển giá trị của

biển, đảo Việt Nam?

a) Bảo vệ chủ quyền

b) Bảo vệ môi trường

c) Bảo tồn, gìn giữ các giá trị văn hóa

d) Phát triển kinh tế

Câu 4: Ở địa phương em, công tác giữ

gìn, bảo vệ và phát triển các giá trị của

biển, đảo như thế nào? Em hãy cho biết

hiện trạng biển, đảo ở địa phương?Đề

xuất của em nhằm bảo vệ, giữ gìn, phát

triển giá trị của biển, đảo địa phương

cũng như của đất nước?

GV: Dùng bảng K – W – L (biết – mong

muốn – học), tìm ý, khảo sát ý kiến của

các em để biết được nền tảng kiến thức

trước khi các em làm dự án, các em

mong muốn học hỏi những gì qua dự án,

từ đó có sự hướng dẫn và điều chỉnh dự

án cho phù hợp.

GV: Hướng dẫn học sinh thực hiện kĩ

thuật KWL để thực hiện tốt nhiệm vụ

được giao

HS: Thực hành sử dụng bảng KWL

Tên dự án:………………….................

Nhóm học sinh:....................................

Lớp:.......................................................

Trường THPT Uông Bí – Quảng Ninh

K(Những điều đã

biết)

W(Những

điều muốn biết)

L(Những điều đã

được học)

HS: Nhận nhóm, phân công nhiệm vụ

- 21 -


GV: Phân nhóm: Giáo viên chia một lớp

học thành 4 nhóm thực hiện tích hợp ở

các bài nội khóa và các bài báo cáo. Cho

các nhóm bầu nhóm trưởng, thư kí

nhóm.

- Nhóm 1 : 3 bàn đầu dãy ngoài

- Nhóm 2 : 3 bàn cuối dãy ngoài

- Nhóm 3 : 3 bàn đầu dãy trong

- Nhóm 4: 3 bàn cuối dãy trong

GV: Cung cấp và hướng dẫn học sinh

xây dựng sổ theo dõi dự án và đưa ra tiêu

chí đánh giá sổ theo dõi dự án và phiếu

đánh giá sản phẩm dự án của các nhóm

và công bố cách tính điểm cho nhóm và

cá nhân. (Mẫu đính kèm)

GV: Hướng dẫn học sinh xây dựng bản

đồ tư duy về chủ đề “ Biển, đảo Việt

Nam dưới cái nhìn đa chiều”

trong nhóm.

HS: Các nhóm thảo luận xây dựng bản

đồ tư duy về chủ đề của dự án và tiểu

chủ đề của nhóm mình.

Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh lập kế hoạch


GV: Tư vấn các nhóm học sinh lập kế

hoạch

HS: Các nhóm lập nhóm dự án dưới sự tư

vấn của giáo viên, thảo luận thực hiện kế

hoạch:

* Nhóm 1: Vị trí, vai trò của biển, đảo

trong việc bảo vệ chủ quyền biển đảo

hiện nay ( Nhóm 1 có thể đóng các vai

sau: phóng viên, luật sư, tuyên truyền

viên và thực hiện nhiệm vụ cụ thể)

- Nếu học sinh đóng vai phóng viên

- 22 -


chuyên mục bảo vệ chủ quyền biển,

đảo:

+ Vị trí, vai trò của biển đảo Việt Nam

nói chung


trong việc bảo vệ chủ quyền

+ Liên hệ với vấn đề chủ quyền của

biển đảo Việt Nam hiện nay

- Nếu học sinh đóng vai đoàn luật sư

của Việt Nam tại toà an quốc tế của

Liên Hợp Quốc bảo vệ quyền lợi hợp

pháp, chính đáng cho nhân dân Việt

Nam trong công cuộc bảo vệ chủ quyền

biển, đảo.

+ Những nguyên nhân dẫn đến những

tranh chấp biển, đảo hiện nay trên thế

giới, đặc biệt là khu vực biển Đông?

(Có dẫn chứng cụ thể)

+ Lập luận về nguyên tắc giải quyết

các tranh chấp quốc tế của thế giới

cũng như Việt Nam theo nguyên tắc

hoạt động của Liên Hợp Quốc, công

ước luật biển năm 1982, nguyên tắc về

ứng xử của các bên tai biển Đông

(DOC)...

+ Thu thập những bằng chừng sát thực

và chứng minh về quyền chủ quyền,

quyền tài phán, lãnh hải... của Việt

Nam trên biển Đông. Đưa ra kết luận

cuối cùng...

- 23 -


- Nếu học sinh đóng vai tuyên truyền

viên cho hoạt động bảo vệ chủ quyền

biển đảo của Việt Nam.


nói chung


trong việc bảo vệ chủ quyền

+ Liên hệ với vấn đề chủ quyền của

biển đảo Việt Nam hiện nay với cương

vị là học sinh, là một tuyên truyền viên

phải làm gì?

* Nhóm 2: Vị trí, vai trò của biển, đảo

trong việc phát triển kinh tế (Nhóm 2

có thể đóng các vai sau: hướng dẫn

viên du lịch, phóng viên, nhân viên dự

án phát triển kinh tế và thực hiện

nhiệm vụ cụ thể)

- Nếu học sinh đóng vai hướng dẫn viên

du lịch giới thiệu về biển, đảo Việt Nam

+ Vị trí, vai trò của biển, đảo Việt Nam

trong việc phát triển kinh tế nói chung

+ Vị trí, vai trò của biển, đảo Việt Nam

trong việc phát triển kinh tế du lịch,

dịch vụ nói riêng

+ Giới thiệu về địa điểm du lịch của địa

phương gắn với biển (Hạ Long)

+ Từ đó kêu gọi du khách đến với điểm

du lịch, tuyên truyền, quảng bá hình

ảnh Việt Nam, kêu gọi du khách cùng

chung tay bảo vệ môi trường, bảo vệ

- 24 -


chủ quyền biển đảo của Việt Nam...


chuyên mục “giá trị kinh tế của biển Việt

Nam”:


nói chung


trong phát triển kinh tế

+ Liên hệ với vấn đề chủ quyền, môi

trường... của biển đảo Việt Nam hiện

nay

- Nếu học sinh đóng vai nhân viên dự

án phát triển kinh tế biển

+ Thu thập những tư liệu về các giá trị

kinh tế đang được khai thác ở biển Việt

Nam

+ Dự kiến đưa ra những đánh giá, biện

pháp để đầu tư vào biển Việt Nam

+ Kết luận có nên đầu tư hay không?

* Nhóm 3: Bảo vệ môi trường của biển,

đảo Việt Nam (Nhóm 3 có thể đóng

các vai sau: tuyên truyền viên, nhân

viên bảo vệ môi trường, phóng viên và

thực hiện nhiệm vụ cụ thể )

- Nếu học sinh đóng vai tuyên truyền

viên bảo vệ môi trường biển Việt Nam

+ Thu thập và xử lí những số liệu về ô

nhiễm môi trường biển và hậu quả của

nó.

+ Những nguyên nhân dẫn đến hiện

- 25 -


tượng ô nhiễm môi trường đảo hiện

nay trên thế giới, đặc biệt là khu vực

biển của Việt Nam? (Có dẫn chứng cụ

thể)

+ Liên hệ với vấn đề môi trường của

biển đảo Việt Nam hiện nay với cương

vị là học sinh, là một tuyên truyền viên

phải làm gì?

- Nếu học sinh đóng vai nhân viên bảo

vệ môi trường biển



nó thông qua hoạt động thực tế của

mình.





thể)

+ Đưa ra những giải pháp cụ thể, đã

làm, sẽ làm để bảo vệ môi trường của

biển đảo Việt Nam hiện nay.


chuyên mục dân số và môi trường -

Tiểu mục môi trường biển, đảo Việt

Nam:



nó thông qua hoạt động thực tế của

mình.

- 26 -






thể)

+ Đưa ra những giải pháp, sáng kiến

hay mà các cá nhân và tổ chức đã và

đang làm để bảo vệ môi trường biển,

đảo Việt Nam

* Nhóm 4: Giá trị văn hóa của biển,

đảo Việt Nam (Nhóm 4 có thể đóng

các vai sau: phóng viên, đại sứ du

lịch, nhân viên bảo tàng biển và thực

hiện nhiệm vụ cụ thể )


chuyên mục văn hoá và đời sống - Tiểu

mục văn hoá biển, đảo Việt Nam

+ Thu thập những hình ảnh, những số

liệu, những dẫn chứng lịch sử có giá trị

văn hoá của biển, đảo Việt Nam.


tượng mai một các giá trị văn hóa biển

đảo hiện nay trên thế giới, đặc biệt là

khu vực biển của Việt Nam? (Có dẫn

chứng cụ thể)

+ Đưa ra những giải pháp, sáng kiến

hay mà các cá nhân và tổ chức đã và

đang làm để bảo vệ, phát huy những

giá trị của văn hóa biển, đảo Việt Nam.

- Nếu học sinh đóng vai đại sứ du lịch

- 27 -


biển

+ Thu thập những hình ảnh, những số

liệu, những dẫn chứng lịch sử có giá trị

văn hoá của biển, đảo Việt Nam trong

việc phát triển du lịch, dịch vụ.

+ Giới thiệu về một địa điểm du lịch

nổi tiếng của địa phương cũng như cả

nước.

+ Từ đó kêu gọi bạn bè năm châu đến

với biển, đảo Việt Nam, tuyên truyền,

quảng bá hình ảnh Việt Nam, kêu gọi

bạn bè năm châu cùng chung tay bảo vệ

môi trường, bảo vệ chủ quyền biển đảo

của Việt Nam...

- Nếu học sinh đóng vai nhân viên bảo

tảng biển

+ Tìm hiểu những giá trị văn hóa của

biển, đảo Việt Nam qua những hiện vật

của bảo tàng

+ Viết bài giới thiệu, hướng dẫn du

khách tham quan bảo tàng

+ Liên hệ thực tế công tác bảo quản các

giá trị văn hóa biển của bảo tàng hiện

nay.

- Quy định về thời gian cho các nhóm:

+ 10/10/2014: Họp nhóm phân công nhiệm vụ cụ thể. Các nhóm liên hệ

với cô giáo bộ môn Lịch sử bằng điện thoại hoặc email.

+ Từ 13/10 -> 16/11: Các nhóm thực hiện dự án

+ 17/11/2014: Các nhóm trao đổi sản phẩm với nhau để rút kinh nghiệm.

- 28 -


+ 18/11/2014: Các nhóm gửi bài qua email hoặc face book cho cô duyệt.

+ Ngày 21, 22/11/2014: Các nhóm chỉnh sửa lại bài và tập luyện báo cáo.

+ Từ ngày 24 -> 29/11/2014: Các nhóm ở các lớp báo cáo trong 2 tiết.

+ Ngày 29/11/2014: Đại diện nhóm xuất sắc nhất của 4 lớp tiến hành báo

cáo chung trước 4 lớp trong 2 tiết (Có giấy chứng nhận cho nhóm xuất sắc

nhất được các bạn và các thầy cô giáo bình chọn nhiều nhất)

* Dưới sự tư vấn của giáo viên các nhóm phân công cụ thể công việc chung của

nhóm, lựa chọn vai (tuỳ theo vai đóng mà đưa ra kế hoạch cụ thể).

Vai - Nhóm Nhiệm vụ Yêu cầu Tìm hiểu

thực tế

Sản phẩm

Nhóm 1:

- Vai phóng

viên chuyên

mục bảo vệ

chủ quyền

biển, đảo

Tìm hiểu: Vị trí, vai

trò của biển đảo Việt

Nam nói chung. Vị

trí, vai trò của biển

đảo Việt Nam trong

việc bảo vệ chủ

quyền.

Liên hệ với vấn đề

chủ quyền của biển

đảo Việt Nam hiện

nay

Quay video

clip phỏng

vấn để làm

thành một

bài phóng

sự về thực

trạng nhận

thức của

học sinh

của học

sinh trường

THPT

Uông Bí

trong việc

bảo vệ chủ

quyền biển

đảo Việt

Nam hiện

nay.

Thông qua

các phóng sự

của đài

truyền hình

Việt Nam,

các trang

Wed của

Đảng, chính

phủ, ban

Tuyên giáo

Trung

Ương…, thu

thập thông

tin thực tế từ

hiểu biết của

các bạn học

sinh…

Bài thuyểt

trình bằng

power

point,

Word hoặc video

clip với

những hình

ảnh cụ

thể… các

sản phẩm

tự làm của

học sinh

thể hiện

tình yêu

biển, đảo…

- 29 -


- Vai đoàn

luật sư của

Việt Nam tại

toà an quốc

tế của Liên

Hợp Quốc

bảo vệ

quyền lợi

hợp pháp,

chính đáng

cho nhân

dân Việt

Nam trong

công cuộc

bảo vệ chủ

quyền biển,

đảo.

Tìm hiểu: Những

nguyên nhân dẫn

đến những tranh

chấp biển, đảo hiện

nay trên thế giới,

đặc biệt là khu vực

biển Đông? (Có dẫn

chứng cụ thể)

Lập luận về nguyên

tắc giải quyết các

tranh chấp quốc tế

của thế giới cũng

như Việt Nam theo

nguyên tắc hoạt

động của Liên Hợp

Quốc, công ước luật

biển năm 1982,

nguyên tắc về ứng

xử của các bên tai

biển Đông (DOC)...

Thu thập

những

bằng chừng

sát thực và

chứng

minh về

quyền chủ

quyền,

quyền tài

phán, lãnh

hải... của

Việt Nam

trên biển

Đông. Đưa

ra kết luận

cuối cùng...

Thu thập các

tư liệu, bản

đồ, giá trị

văn hoá của

lịch sử Việt

Nam (Mộc

Bản triều

Nguyễn,

Châu Bản

triều

Nguyễn,....,

cũng như các

tài liệu, bản

đồ của Trung

Quốc, thế

giới.

Thông qua

các phóng sự

của đài

truyền hình

Việt Nam,

các trang

Wed của

Đảng, chính

phủ, ban

Tuyên giáo

Trung

Ương…, thu

thập thông


Bài thuyểt

trình bằng

power

point,

Word với

những hình

ảnh cụ

thể… các

sản phẩm

tự làm của

học sinh

thể hiện

tình yêu

biển, đảo…

- 30 -


hiểu biết của

các bạn học

sinh…

- Vai tuyên

truyền viên

cho hoạt

động bảo vệ

chủ quyền

biển đảo của

Việt Nam.

Tuyên truyền về

những hoạt động

bảo vệ chủ quyền

biển, đảo.

Tìm tư liệu

về các hoạt

động bảo

vệ chủ

quyền biển

đảo của

nhân dân

Việt Nam,

giới chính

trị thế giới,

bạn bè tiến

bộ trên thế

giới

Thông qua

các phóng sự

của đài

truyền hình

Việt Nam,

các trang

Wed của

Đảng, chính

phủ, ban

Tuyên giáo

Trung

Ương…,thu

thập thông


hiểu biết của

các bạn học

sinh.

Bài thuyểt

trình bằng

power

point,

Word, các

sản phẩm

tự làm của

học sinh

thể hiện

tình yêu

biển, đảo…

Nhóm 2:

- Vai hướng

dẫn viên du

lịch giới

thiệu về

biển, đảo

Việt Nam

Tìm hiểu vị trí, vai

trò của biển, đảo

Việt Nam trong việc

phát triển kinh tế du

lịch. Giới thiệu về

địa điểm du lịch. Từ

đó kêu gọi du khách

đến với điểm du

lịch, tuyên truyền,

Viết bài

thuyết trình

có kèm

hình ảnh

minh họa

giới thiệu

về một

trong

những

Đi thực tế tại

khu du lịch

Vịnh Hạ

Long –

Quảng Ninh

Bài Power

point,

Word, video clip, các

sản phẩm

tự làm của

học sinh

thể hiện

- 31 -


quảng bá hình ảnh

Việt Nam, kêu gọi

du khách cùng

chung tay bảo vệ

môi trường, bảo vệ

chủ quyền biển đảo

của Việt Nam

điểm du

lịch của địa

phương

gắn với

biển (Hạ

Long).

tình yêu

biển, đảo…

- Vai phóng

viên chuyên

mục “giá trị

kinh tế của

biển Việt

Nam”

Tìm hiểu vị trí, vai

trò của biển đảo

Việt Nam nói

chung. Vị trí, vai trò

của biển đảo Việt

Nam trong phát

triển kinh tế.


chủ quyền, môi

trường... của biển


nay.

Viết một

bài báo có

hình ảnh

minh họa

về nội dung

chủ đề của

chuyên

mục.

Gặp gỡ một

số hộ cá

nhân, doanh

nghiệp giỏi

trong quá

trình khai

thác kinh tế,

nguồn lợi từ

biển.

Bài thuyểt

trình bằng

power

point,

Word hoặc video

clip với

những hình

ảnh cụ

thể… các

sản phẩm

tự làm của

học sinh

thể hiện

tình yêu

biển, đảo…

- Vai nhân

viên dự án

phát triển

kinh tế biển

Thu thập những tư

liệu về các giá trị

kinh tế đang được

khai thác ở biển

Việt Nam

Dự kiến đưa ra

những đánh giá,

Làm bản

báo cáo

thuyết trình

gửi lãnh

đạo dự án

xin đầu tư.

Gặp gỡ một

số hộ cá

nhân, doanh

nghiệp giỏi

trong quá

trình khai

thác kinh tế,

Bài thuyểt

trình bằng

power

point,

Word hoặc video

clip với

- 32 -


biện pháp để đầu tư

vào biển Việt Nam

Kết luận có nên đầu

tư hay không?

nguồn lợi từ

biển.

những hình

ảnh cụ

thể… các

sản phẩm

tự làm của

học sinh

thể hiện

tình yêu

biển, đảo…

Nhóm 3:

- Vai tuyên

truyền viên

bảo vệ môi

trường biển

Việt Nam

Thu thập và xử lí

những số liệu về ô

nhiễm môi trường

biển và hậu quả của

nó.

Những nguyên nhân

dẫn đến hiện tượng

ô nhiễm môi trường

đảo hiện nay trên

thế giới, đặc biệt là

khu vực biển của

Việt Nam? (Có dẫn

chứng cụ thể)


môi trường của biển


nay với cương vị là

học sinh, là một

tuyên truyền viên

phải làm gì?

Tìm tư liệu

về các hoạt

động bảo

vệ môi

trường biển

đảo của

nhân dân

Việt Nam,

giới chính

trị thế giới,

bạn bè tiến

bộ trên thế

giới

Thông qua

các phóng sự

của đài

truyền hình

Việt Nam,

các trang

Wed của

Đảng, chính

phủ, ban

Tuyên giáo

Trung

Ương…,thu

thập thông


hiểu biết của

các bạn học

sinh

Bài thuyểt

trình bằng

power

point,

Word hoặc video

clip với

những hình

ảnh cụ

thể… các

sản phẩm

tự làm của

học sinh

thể hiện

tình yêu

biển, đảo…

- 33 -


- Vai nhân

viên bảo vệ

môi trường

biển





nó thông qua hoạt

động thực tế của

mình.








chứng cụ thể)

Đưa ra những giải

pháp cụ thể, đã làm,

sẽ làm để bảo vệ

môi trường của biển


nay.

Tìm tư liệu

về các hoạt

động bảo

vệ môi

trường biển

đảo của các

cá nhân, tổ

chức xã

hội, đặc

biệt là của

một công

ty môi

trường đô

thị.

Đi thực tế

tìm hiểu

công việc

của các công

nhân công ty

môi trường

đô thị Hạ

Long

Bài thuyểt

trình bằng

power

point,

Word hoặc video

clip với

những hình

ảnh cụ

thể… các

sản phẩm

tự làm của

học sinh

thể hiện

tình yêu

biển, đảo…

- Vai phóng

viên chuyên

mục dân số

và môi

trường -

Tiểu mục

môi trường

biển, đảo

Việt Nam.





nó thông qua hoạt

động thực tế của

mình.



Quay video

clip phỏng

vấn để làm

thành một

bài phóng

sự về thực

trạng nhận

thức của

học sinh

Thông qua

các phóng sự

của đài

truyền hình

Việt Nam,

các trang

Wed của

Đảng, chính

phủ, ban

Bài thuyểt

trình bằng

power

point,

Word hoặc video

clip với

những hình

ảnh cụ

- 34 -







chứng cụ thể)


pháp, sáng kiến hay

mà các cá nhân và

tổ chức đã và đang

làm để bảo vệ môi

trường biển, đảo

Việt Nam

của học

sinh trường

THPT

Uông Bí

trong việc

bảo vệ môi

trường biển

đảo Việt

Nam hiện

nay.

Tuyên giáo

Trung

Ương…, thu

thập thông


hiểu biết của

các bạn học

sinh…

thể… các

sản phẩm

tự làm của

học sinh

thể hiện

tình yêu

biển, đảo…

Nhóm 4:

- Vai phóng

viên chuyên

mục văn hoá

và đời sống

- Tiểu mục

văn hoá

biển, đảo

Việt Nam

Thu thập những

hình ảnh, những số

liệu, những dẫn

chứng lịch sử có giá

trị văn hoá của biển,

đảo Việt Nam.



mai một các giá trị

văn hóa biển đảo

hiện nay trên thế

giới, đặc biệt là khu

vực biển của Việt

Nam? (Có dẫn

chứng cụ thể)


Viết một

bài báo có

hình ảnh

minh họa

về nội dung

chủ đề của

chuyên

mục.

Thông qua

các phóng sự

của đài

truyền hình

Việt Nam,

các trang

Wed của

Đảng, chính

phủ, ban

Tuyên giáo

Trung

Ương…, thu

thập thông


hiểu biết của

các bạn học

Bài thuyểt

trình bằng

power

point,

Word hoặc video

clip với

những hình

ảnh cụ

thể… các

sản phẩm

tự làm của

học sinh

thể hiện

tình yêu

biển, đảo…

- 35 -


pháp, sáng kiến hay

mà các cá nhân và

tổ chức đã và đang

làm để bảo vệ, phát

huy những giá trị

của văn hóa biển,

đảo Việt Nam.

sinh…

- Vai đại sứ

du lịch biển

Thu thập những

hình ảnh, những số

liệu, những dẫn

chứng lịch sử có giá

trị văn hoá của biển,

đảo Việt Nam trong

việc phát triển du

lịch, dịch vụ.

Giới thiệu về một

địa điểm du lịch nổi

tiếng của địa

phương cũng như cả

nước.

Từ đó kêu gọi bạn

bè năm châu đến với

biển, đảo Việt Nam,

tuyên truyền, quảng

bá hình ảnh Việt

Nam, kêu gọi bạn bè

năm châu cùng

chung tay bảo vệ

môi trường, bảo vệ

chủ quyền biển đảo

Viết một

bài thuyết

trình có

hình ảnh

minh họa

giới thiệu

về biển,

đảo Việt

Nam.

Thông qua

các phóng sự

của đài

truyền hình

Việt Nam,

các trang

Wed của

Đảng, chính

phủ, ban

Tuyên giáo

Trung

Ương…, thu

thập thông


hiểu biết của

các bạn học

sinh…

Bài thuyểt

trình bằng

power

point,

Word hoặc video

clip với

những hình

ảnh cụ

thể… các

sản phẩm

tự làm của

học sinh

thể hiện

tình yêu

biển, đảo…

- 36 -


của Việt Nam...

- Vai nhân

viên bảo

tảng biển

Tìm hiểu những giá

trị văn hóa của biển,

đảo Việt Nam qua

những hiện vật của

bảo tàng

Liên hệ thực tế công

tác bảo quản các giá

trị văn hóa biển của

bảo tàng hiện nay.

Viết bài

giới thiệu,

hướng dẫn

du khách

tham quan

bảo tàng

Đi thực tế tại

bảo tàng

Quảng Ninh,

gặp gỡ nhân

viên bảo

tàng.

Bài thuyểt

trình bằng

power

point,

Word hoặc video

clip với

những hình

ảnh cụ

thể… các

sản phẩm

tự làm của

học sinh

thể hiện

tình yêu

biển, đảo…

* Kết quả thảo luận nhóm xây dựng kế hoạch, lựa chọn vai như sau:

- Học sinh lớp 12a4 chọn đóng vai:

+ Nhóm 1: Đóng vai luật sư bảo vệ chủ quyền, đảo Việt Nam.

+ Nhóm 2: Đóng vai hướng dẫn viên du lịch giới thiệu về biển, đảo Việt Nam

+ Nhóm 3: Đóng vai phóng viên chuyên mục dân số và môi trường - Tiểu mục

môi trường biển, đảo Việt Nam.

+ Nhóm 4: Đóng vai đại sứ du lịch biển.

- Học sinh lớp chọn đóng vai 12a5:

+ Nhóm 1: Đóng vai tuyên truyền viên bảo vệ chủ quyền, biển đảo Việt Nam.

+ Nhóm 2: Đóng vai hướng dẫn viên du lịch giới thiệu về biển, đảo Việt Nam.

+ Nhóm 3: Đóng vai tuyên truyền viên bảo vệ môi trường biển, đảo Việt Nam.


- 37 -



+ Nhóm 1: Đóng vai luật sư bảo vệ chủ quyền, đảo Việt Nam.

+ Nhóm 2: Đóng vai nhân viên dự án phát triển kinh tế biển.




+ Nhóm 1: Đóng vai phóng viên chuyên mục bảo vệ chủ quyền biển đảo Việt Nam.

+ Nhóm 2: Đóng vai hướng dẫn viên du lịch giới thiệu về biển, đảo Việt Nam.



* Một số hướng dẫn khác:

- Hướng dẫn các nhóm liên hệ với các thầy cô giáo ở 9 môn học: Lịch sử, Địa lí,

Ngữ văn, Hóa học, Sinh học, Toán học, Tin học, GDCD, Quốc phòng – An ninh

có liên quan đến nội dung phần chuẩn bị sản phẩm của nhóm mình để được

hướng dẫn chi tiết, cụ thể về kiến thức trong quá trình thực hiện bài báo cáo

mang tính tích hợp liên môn cao.

- Kiểm tra tiến độ công việc: Trưởng nhóm báo cáo bằng biên bản về tiến độ

thực hiện dự án với cô giáo môn Lịch sử qua các buổi học trên lớp.

- Đánh giá thường xuyên: Cô giáo Lịch sử

- Chuẩn bị buổi báo cáo : Cô giáo môn Lịch sử và học sinh

- Rút kinh nghiệm: Cô giáo môn Lịch sử.

3.2. HỌC SINH TRIỂN KHAI THỰC HIỆN DỰ ÁN THEO KẾ HOẠCH

ĐÃ ĐẶT RA

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

- Theo dõi học sinh thực

hiện, kịp thời tháo gỡ

những vướng mắc.

- Giáo viên cung cấp cho

học sinh các tài liệu hỗ trợ

thêm (nếu có)

- Các nhóm xây dựng kế hoạch làm việc

- Thực hiện dự án: Thu thập thông tin dưới nhiều

hình thức và viết báo cáo.

- Trao đổi với giáo viên về những khó khăn trong

quá trình thực hiện dự án qua điện thoại, emai.

- Sửa chữa, hoàn chỉnh sản phẩm.

- 38 -


Bước 1: Kế hoạch thực hiện các công việc của học sinh

Thời gian

Công việc

Tuần 1 Tuần 2 Tuần 3 Tuần 4 Tuần 5 Tuần 6

Tìm kiếm và thu thập

tài liệu

X

Tổng hợp kết quả thu

thập

X

Phân tích và xử lí

thông tin

X

Viết báo cáo X

Thảo luận để hoàn

thiện

X

Hoàn thành sản

phẩm, thực hành báo

cáo

X

Báo cáo sản phẩm

trước lớp

X

Báo cáo sản phẩm

trước 4 lớp

X

Bước 2: Lựa chọn vai và phân công công việc cụ thể:

Tên dự án:..............................................................................................................

Tên trường, lớp:.....................................................................................................

Tên giáo viên hướng dẫn:.....................................................................................

Nhóm:...................................... Đóng vai...............................................................

Thời gian:...............................................................................................................

- Nhóm trưởng: .....................................................................................................

- Thư kí:..................................................................................................................

1. Phân công công việc:

Công việc Người phụ trách Ghi chú

- 39 -


Tìm kiếm và thu thập tài liệu

Phân tích và xử lí thông tin

Viết báo cáo

Giới thiệu sản phẩm

2. Phân công nhiệm vụ trong nhómTên thành viên Nhiệm vụ Phương tiện Thời hạn

hoàn thành

Sản phẩm

dự kiến

Bước 3: Học sinh thực hiện dự án theo kế hoạch và nhiệm vụ được phân

công: Học sinh làm việc nhóm, cá nhân theo kế hoạch để tạo ra sản phẩm

3.3. HAI TIẾT THỰC HIỆN TRÊN LỚP: GIỚI THIỆU SẢN PHẨM

TRƯỚC LỚP

Hoạt động 1: Xây dựng sản phẩm

- Học sinh chỉnh sửa lại sản phẩm của nhóm mình.

- Hoàn chỉnh sản phẩm

- Tập báo cáo sản phẩm

- Giáo viên giúp đỡ học sinh tổ chức buổi báo cáo

Hoạt động 2: Báo cáo sản phẩm trước lớp (Các nhóm học sinh báo cáo kết

quả của dự án ( Cụ thể ở File đính kèm – một số sản phẩm minh chứng của

học sinh)

Hoạt động của

giáo viên

Hoạt động của học sinh

Tổ chức cho các nhóm báo

cáo và phát vấn, thời gian cho

mỗi nhóm là 20 – 25 phút

- Mỗi nhóm có 15 – 20 phút báo cáo sản phẩm

dự án của mình (Power Point, bản đồ tư duy,

video clip, sản phẩm cụ thể….)

- Trả lời câu hỏi của cô giáo và các nhóm khác

phát vấn

- Lắng nghe các nhóm khác báo cáo và đưa ra

- 40 -


các câu hỏi, đánh giá theo tiêu chuẩn.

* Ví dụ một vài câu hỏi phát vấn:

Câu 1: Biển, đảo có vị trí, vai trò như thế nào đối với đất nước – dân tộc Việt Nam?

Câu 2: Tại sao ta phải bảo vệ chủ quyền biển đảo của Tổ quốc?

Câu 3: Những biện pháp chủ yếu để bảo vệ chủ quyền biển đảo?

Câu 4: Với cương vị là học sinh, ta phải làm gì để có thể bảo vệ chủ quyền biển đảo?

Câu 5: Tại sao ta phải bảo vệ môi trường biển, đảo của Tổ quốc?

Câu 6: Những biện pháp chủ yếu để bảo vệ môi trường biển?

Câu 7: Với cương vị là học sinh, ta phải làm gì để có thể bảo vệ môi trường biển?

Câu 8: Tại sao phải bảo vệ các giá trị văn hóa biển, đảo?

Câu 9: Những biện pháp chủ yếu để bảo vệ các giá trị văn hóa biển, đảo?

Câu 10: Với cương vị là học sinh, ta phải làm gì để có thể bảo vệ, gìn giữ các giá

trị văn hóa biển đảo?

Câu 11: Tại sao ta phải phát triển kinh tế biển?

Câu 12: Những biện pháp chủ yếu để phát triển kinh tế biển?

Câu 13: Những kiến thức của những bộ môn nào đã được tích hợp trong sản

phẩm dự án của nhóm?

Câu 14: Những thu hoạch của nhóm khi vận dụng kiến thức liên môn vào làm

sản phẩm dự án?

Hoạt động 3: Tổng hợp thông tin và đánh giá kết quả của các nhóm qua học

tập theo dự án

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

Giáo viên lắng nghe các nhóm báo

cáo, nhận xét vào phiếu đánh giá

theo tiêu chí cụ thể

- Giáo viên sử dụng hệ thống câu

hỏi qua phần phân công nhiệm vụ,

từng vai cụ thể của từng nhóm học

sinh để kiểm tra học sinh.

- Nhận xét về sản phẩm dự án của nhóm

mình và nhóm khác.

- Học sinh đánh giá quá trình thực hiện

dự án của nhóm mình và các nhóm khác

theo phiếu đánh giá.

4. Củng cố

- 41 -


- Giáo viên sử dụng câu hỏi củng cố: Qua quá trình tìm hiểu và báo cáo sản

phẩm: Chỉ ra các giá trị của biển đảo Việt Nam? Từ đó giải thích ý nghĩa chủ

đề của dự án: “Biển đảo Việt Nam dưới cái nhìn đa chiều”?

-> Với câu trả lời của học sinh, học sinh sẽ hiểu sâu sắc về tên của dự án dạy

học với chủ đề: “Biển, đảo Việt Nam dưới cái nhìn đa chiều”

- Giáo viên tóm tắt nội dung dự án, và đưa ra nhận xét đánh giá sơ bộ. Giáo viên

dựa trên phiếu đánh giá để cho điểm dự án học tập của từng nhóm và từng học

sinh. (Giáo viên rút kinh nghiệm sau dự án cho từng nhóm học sinh tiến hành

sau một tuần vào thời gian 10 phút trước bài học mới. Giáo viên yêu cầu các

nhóm chỉnh sửa và chuyển lại sản phẩm hoàn chỉnh làm tư liệu dạy học và làm

tài liệu cho các nhóm khác cùng học tập).

5. Hướng dẫn học bài và chuẩn bị bài

- Các nhóm tự bố trí thời gian họp nhóm và thực hiện nhiệm vụ.

- Biên bản thảo luận nhóm được ghi đầy đủ trong sổ theo dõi dự án

- Có gì chưa hiểu, cần giải thích thêm liên hệ với các thầy cô giáo, đặc biệt là cô

giáo chủ nhiệm dự án theo số điện thoại và mail...

- Các nhóm được điểm cao và bình chọn nhiều chuẩn bị báo cáo trước 4 lớp

- Chỉnh sửa sản phẩm nộp lấy điểm

V. RÚT KINH NGHIỆM

- Giáo viên rút kinh nghiệm dựa trên toàn bộ hồ sơ dự án bao gồm: Sổ theo dõi

dự án, các phiếu đánh giá….

- Giáo viên sử dụng các phiếu đánh giá để đánh giá kết học tập dự án của học

sinh. (Các phiếu đánh giá có đính kèm trong phiếu mô tả dự án)

- Học sinh trả lời tốt các câu hỏi tích hợp giáo dục liên môn và tích hợp giáo dục

tốt, rèn kĩ năng khai thác và sử dụng lược đồ, bản đồ tốt, trả lời đựoc các câu hỏi

mang tính khái quát; Học sinh thuyết trình, hùng biện tốt phần giáo dục di sản,

thu thập, xử lí tư liệu tốt... tức là học sinh hiểu bài và vận dụng kiến thức tốt,

linh hoạt. Cụ thể như sau:

- 42 -


+ Lớp 12a4: Nhóm 4 với nhiệm vụ tìm hiểu giá trị văn hóa biển, đảo -

Học sinh đóng vai đại sứ du lịch đã được thầy cô và các bạn trong lớp bình chọn

cho nhiều nhất.

+ Lớp 12a5: Nhóm 3 với nhiệm vụ bảo vệ môi trường biển, đảo – Học

sinh đóng vai tuyên truyền viên bảo vệ môi trường biển, đảo đã được thầy cô và

các bạn trong lớp bình chọn cho nhiều nhất.

+ Lớp 12a6: Nhóm 1 với nhiệm vụ tìm hiểu vị trí, vai trò của biển đảo

trong việc bảo vệ chủ quyền biển, đảo hiện nay – Đóng vai luật sư bảo vệ quyền

lợi hợp pháp về chủ quyền biển đảo hiện nay đã được thầy cô và các bạn trong

lớp bình chọn cho nhiều nhất.

+ Lớp 12a8: Nhóm 1 với nhiệm vụ tìm hiểu vị trí, vai trò của biển đảo

trong việc bảo vệ chủ quyền biển, đảo hiện nay – Đóng vai phóng viên chuyên

mục bảo vệ chủ quyền biển đảo hiện nay đã được thầy cô và các bạn trong lớp

bình chọn cho nhiều nhất.

=> 4 nhóm xuất sắc của 4 lớp thực hiện báo cáo sản phẩm đại diện cho 4 lớp.

Kết quả: Nhóm 1 với nhiệm vụ tìm hiểu vị trí, vai trò của biển đảo trong việc

bảo vệ chủ quyền biển, đảo hiện nay – Đóng vai phóng viên chuyên mục bảo vệ

chủ quyền biển đảo hiện nay đã được thầy cô và các bạn trong lớp bình chọn cho

nhiều nhất - Nhóm đã được trao giấy chứng nhận cho nhóm xuất sắc nhất trong

dự án dạy học, với chủ đề: “Biển, đảo Việt Nam dưới cái nhìn đa chiều”

- Giáo viên phát phiếu nhìn lại quá trình thực hiện dự án cho học sinh để có thể

đánh giá chi tiết, khách quan hơn về học sinh khi thực hiện dự án. Từ đó rút

kinh nghiệm chi tiết cho học sinh, dự án và bản thân để chuẩn bị cho các dự

án tiếp theo.

- 43 -

Documents

LỜI NÓI ĐẦUthcsleloihd.edu.vn/Uploads/Giáo án biển đảo VN... · Web view: Liên kết nội dung kiến thức của 11 môn học: Lịch sử, Địa lí, Ngữ văn,