¿Cuántas líneas educativas tiene elcentro?

Llevamos nueve años con un cre-cimiento en alumnos que no ha teni-do freno. Arrancamos con Infantil,Primaria y primero de la ESO y fui-mos subiendo hasta segundo de Ba-chillerato. Después empezamos acrecer a lo ancho y tenemos cuatrolíneas educativas. La capacidad son1.700 alumnos. La enseñanza esconcertada en las etapas obligatoriasy privada en Infantil y Bachillerato.Tenemos niños de Alcorcón y de po-blaciones cercanas que vienen atraí-dos por nuestro ideario. Hay muchaheterogeneidad, que aporta unagran riqueza al colegio y al entornosocial.

¿Cuál es ese ideario que atrae a lasfamilias?

El principal pilar en el que se basael colegio es el crecimiento integralde la persona; intentamos acompa-ñar a los alumnos para que crezcan anivel personal, poniéndoles en sinto-nía con la búsqueda de la verdad yfortaleciendo su sentido crítico.También es importante que apren-dan a entregar lo que tienen a los de-más. Se trata de un crecimiento envirtudes con un enfoque cristiano.En la parte educativa, buscamos unaeducación excelente, que se adecúea cada persona para que desarrolle

sus talentos y después los pueda po-ner al servicio de la sociedad.

¿Cuál es su modelo educativo?Aplicamos el modelo que hemos

bautizado como dual. Es vanguardis-ta en España ya que, siendo mixto,toma lo mejor de los dos modelostradicionales (mixto y diferenciado).En Infantil, por ejemplo, niños y ni-ñas comparten aulas; en Primaria,aun cuando la clase se adapta a lasdiferencias madurativas, todos com-parten múltiples espacios y tiemposcomunes (patio, comedor, bibliote-ca, auditorio, eventos culturales ydeportivos…). En Bachillerato, unavez los ritmos madurativos se igua-lan, chicos y chicas vuelven a com-partir aula. Los resultados están ahí:se facilita la socialización de chicos ychicas y se favorece su rendimientoacadémico. La clave reside en que esun modelo natural e integrador,equiparable al de cualquier hogar,donde padres e hijos concilian deforma natural, espacios privados ycomunes.

¿Qué resultados académicos alcan-zan los alumnos?

Llevamos cuatro años presentan-do alumnos a la EVAU al finalizar se-gundo de Bachillerato y, hasta aho-ra, tenemos el 100% de aprobados.Y más de la mitad obtienen notas su-

periores al ocho. Este año una denuestras alumnas ha obtenido unade las cuatro mejores notas de la ReyJuan Carlos y ahora está estudiandoMedicina.

¿Qué instalaciones ofrece el centroa los niños?

Disponemos de instalaciones de-portivas potentes, con un campo defútbol de césped a y varias pistasmultideportivas. Contamos con salasde psicomotricidad para los peque-ños y patios exclusivos para cadaetapa. En tecnología, tenemos un la-boratorio dirigido por una bióloga.Además de la biblioteca, contamoscon una gran aula informática y otrade robótica. A partir de Secundaria,las aulas disponen de pizarra digital,y en la etapa de Bachillerato se tra-baja con tablet. Queremos ser com-petitivos pero sin dejarnos llevar porla novedad. Si bien hay centros quearrancan con tabletas y métodos di-gitales en Secundaria, y hasta en Pri-maria, pensamos que en Bachillera-to están más preparados para enten-der que la tecnología es una herra-mienta de trabajo.

¿Cómo se vive el deporte en este co-legio?

Impulsamos el deporte en nues-tras actividades extraescolares, yapostamos por disciplinas alternati-

vas como el rugby, que nos gustamucho por los valores que aporta; elultimate, donde somos referente in-discutible; el esgrima, introducidoeste año, y el judo, nuestro deporterey porque contamos como coordi-nador con uno de los campeonísi-mos en esta modalidad.

¿Qué otras extraescolares ofrecen?Las extraescolares las separamos

en tres grupos: deportes, cultura eidiomas. En música somos pioneros,porque desde hace cuatro años ofre-cemos el grado musical, del que yaforman parte el 10% de los alumnos.Tenemos un 97% de aprobados enlas pruebas de la Associated Board ofthe Royal Schools os Music(ABRSM), y constituye una titula-ción de reconocimiento internacio-nal. Además de las extraescolares,tenemos programas exclusivos en to-

das las etapas para intentar sacar lomejor de los niños: en Infantil impul-samos la psicomotricidad, y en Pri-maria, una etapa en la que pensa-mos que hay que trabajar la constan-cia y la autonomía, los niños tienentodos los días un taller de cálculoadaptado a su nivel, además de dic-tado y lectura, tres pilares funda-mentales para intentar evitar el fra-caso escolar en las etapas venideras.Ofrecemos también un acompaña-miento personal del alumno por me-dio de tutorías individualizadas.

¿Cómo trabajan los idiomas?Somos colegio bilingüe y además,

tenemos auxiliares de conversaciónen contacto permanente con los chi-cos. Este año hemos lanzado el ba-chillerato internacional, que ha teni-do muy buena acogida. Los alumnoslo cursan online y tienen una profe-sora de apoyo. En extraescolaresofrecemos inglés y chino, y somoscentro examinador de las pruebasoficiales de Cambridge.

¿Qué opinan los padres sobre elcentro?

Todos los años hacemos una en-cuesta de satisfacción y de calidad,para ver si hay que cambiar algo. Lanota media es un 8,38 de calidad do-cente, que nos hace pensar que va-mos por el buen camino.

“Este año hemos lanzado el bachilleratointernacional con muy buena acogida”En 2010 abrió sus puertas en Alcorcón (Madrid) el colegio Juan Pablo II, el prime-ro de la Fundación Educatio Servanda, que hoy ya cuenta con otros seis centros.Con vocación de impartir una educación de calidad basada en los principios cris-tianos, hoy forma a más de 1.200 alumnos, desde Infantil a Bachillerato, tanto enla enseñanza reglada como en toda una oferta educativa complementaria.

Entrevista TERESA LÓPEZ MONTESSUBDIRECTORA GENERAL DEL COLEGIO JUAN PABLO SEGUNDO

La Razón no se hace responsable de los contenidos publicados en este suplementoSUPLEMENTO EDITADO Y PRODUCIDO POR GRUPO HORO

MEJORES CENTROS EDUCATIVOS

colegiojuanpablosegundo.es

VIERNES, 25 DE ENERO DE 2019

2 • Mejores Centros Educativos Viernes, 25 de enero de 2019

El IB es un método educativofundado en Suiza en 1968 yque en España ha consegui-do un éxito superlativo en los

últimos años. La proyección internacio-nal es uno de los pilares fundamentalesen el método impartido por el IB, por loque los alumnos del Colegio El Valle deAlicante tienen la movilidad universita-ria asegurada. “El esfuerzo ha merecidola pena. Llevo toda mi vida estudiandoen el Colegio El Valle y puedo elegir loque quiero estudiar y dónde estudiar.Este año empiezo Contabilidad y Finan-zas en la Universidad de Cambridge”,explica Javier González, ex alumno delcentro.

Desde muy pequeños, los alumnosdel Colegio El Valle aprenden a trabajaren diferentes idiomas. El inglés predo-mina en este centro educativo, perotambién se imparte alemán y reciente-mente chino, que se enseña en Educa-ción Infantil. “Nuestro modelo educati-vo se basa en abrir las mentes de nues-tros estudiantes para que potencien susconocimientos en un entorno altamentetecnológico y sobre todo, global. Por esoprecisamente ofrecemos una educaciónbilingüe. Porque el día de mañana,nuestros alumnos podrán elegir entreestudiar en Madrid o en Londres, en

Washington o París. Donde ellos quie-ran”, remarca la directora del Colegio ElValle, Begoña Méndez.

La consigna es no poner límites alaprendizaje del alumno. “Lo más rele-vante del Bachillerato Internacional esque el alumno aprende técnicas para re-solver problemas y trabaja su pensa-miento crítico, siempre en un contextoglobal y bilingüe”, explica Begoña Mén-dez. Además, la finalización con éxitodel IB, posibilita a sus alumnos el accesoa diferentes Universidades sin realizar laSelectividad, tanto en entidades educa-tivas españolas como internacionalesafiliadas al programa. Los datos publica-dos recientemente por la InternationalBaccalaureate Organization reflejan queen 2017, aumentó la cifra de alumnosinscritos un 6.5%, pasando de 148.124a 157.488 alumnos en todo el mundo.

Bachillerato Internacional = Mejores calificaciones

El método del Programa Diploma(PD) se imparte a alumnos de 16 a 19años y sería el equivalente al Bachillera-to que estudian los alumnos españoles.La diferencia sustancial es que el objeti-vo del PD no es solo superar una meraprueba de acceso a la Universidad, sinoque orienta al alumno a indagar y a pen-

sar, a ser un buen comunicador, con unamentalidad abierta; a ser solidario y ca-paz de contribuir a crear un mundo me-jor y más pacífico, en el marco del en-tendimiento mutuo y el respeto intercul-tural.

Pero, ¿Se obtie-nen mejores no-tas?. La respuestaes sí. Existen datospositivos en alum-nos que cursan elBachillerato Inter-nacional: un83,62% de aproba-dos, 3.73 puntospor encima de lamedia mundial. Laparticularidad esque los exámenes del IB son idénticospara todos los países que aplican estemétodo y además, se corrigen entre pro-fesores de diferentes países. El resultadode todo esto es que las notas sean mu-cho más objetivas y reales.

Educación desde los 3 hasta los19 años

“El objetivo de nuestro Colegio esformar personas. Niños que entran ennuestra Escuela Infantil con un año,pueden finalizar sus estudios aquí con

18”. Begoña Méndez, directora del Co-legio El Valle. Y es que una de las falsascreencias sobre el IB es que sólo se ofre-ce en Bachillerato, cuando el método seaplica desde los 3 años con el Programa

de la Escuela Pri-maria (PEP). ElPEP permite alalumno formarsetanto en el aulacomo fuera deella y le anima adesarrollar su in-dependencia yasumir la respon-sabilidad de supropio aprendi-zaje. Además,ayuda al niño a

formarse en unos valores personalesque constituirán la base de una mentali-dad internacional.

El aprendizaje del IB, que cuenta conel reconocimiento de las universidadesmás prestigiosas de todo el mundo,también se imparte en el Colegio el Valleen los años posteriores a la EducaciónPrimaria, desde los 11 a los 16 años. Seconoce como el Programa de los AñosIntermedios (PAI) y proporciona alalumno un contexto para que se con-vierta en un pensador creativo, crítico y

reflexivo. Además, el PAI hace hincapiéen el desafío intelectual fomenta el desarrollo de habilidades comunicati-vas, el entendimiento intercultural y elcompromiso global.

“Si además, añadimos a este modeloeducativo nuestro proyecto pioneroKianda, que se aplica en nuestra EscuelaInfantil en niños de 0 a 2 años, podemosafirmar que nuestro Colegio ofrece alalumno un proyecto educativo integral,basado en una enseñanza libre y dementalidad global”, agrega BegoñaMéndez. Así mismo, desde el pasadocurso, el Colegio el Valle de Alicante haimplantado el protocolo para preven-ción del bullying siguiendo el modelofinlandés, denominado Proyecto Kiva ,tanto en Educación Primaria como enSecundaria. El objetivo de este progra-ma es luchar contra el bullying escolarmediante la prevención, generando unclima de convivencia idóneo para que laidea de colegio sea sinónimo de entornoseguro para todos sus alumnos.

www.colegioelvalle.com

Los alumnos que terminan sus estudios en el Colegio El Valle de Ali-cante pueden elegir entre estudiar en Cambridge o en Oxford, enInglaterra, o decantarse por alguna universidad francesa de presti-gio, como La Sorbonne de París. Quizá los más audaces y con unamentalidad más aventurera decidan cruzar el Atlántico, para su-

mergirse en la vida estudiantil de alguno de los campus de universi-dades americanas como Harvard, Princeton o Stanford. La diferen-cia es que los alumnos de este colegio, el único en toda la Comuni-dad Valenciana que imparte en IB (Bachillerato Internacional), pue-den elegir dónde estudiar, bien sea en España o en el extranjero.

El esfuerzo hamerecido la pena.Llevo toda mi vidaestudiando en elColegio El Valle ypuedo elegir lo quequiero estudiar ydónde estudiar

Colegio El ValleLograr el éxito académico

Mejores Centros Educativos • 3Viernes, 25 de enero de 2019

En el marco de la pedagogía amigo-niana, ¿cómo resumiría el modeloeducativo del Colegio Luis Amigó?

Somos un centro innovador quepretende que sus alumnos se encuen-tren felices, se sientan protagonistas yse comprometan en su formaciónpersonal y con la realidad social.Nuestro modelo educativo es un pro-ceso integral, que vincula a la perso-na como la unidad de todas sus di-mensiones: física, psíquica, trascen-dente, social y familiar.

La pedagogía amigoniana ha se-guido desde siempre el método refle-xivo, activo y preventivo, la resolu-ción de dificultades a través de un sis-tema dialogado, la corrección frater-na, la participación, la construccióndel conocimiento a partir de la accióny experimentación, fortaleciendo elhecho de que todo ambiente naturaly social lleve a cabo una función edu-cadora donde el niño o el joven pue-da potenciar sus valores, sus capaci-

dades y su actitud crítica, haciendode los espacios y lugares campos dehumanismo cristiano que apuestanpor la dignidad de las personas, mati-zada por la alegría y la fraternidadque inspira el espíritu de su fundador,el Padre Luis Amigó.

La comunidad educativa del Cole-gio Luis Amigó asume como misiónel lograr una educación integral: eldesarrollo armónico, libre y creativode los alumnos, teniendo en cuentasu entorno personal y social. Trabaja-mos desde la presencia y el acompa-ñamiento constante, desde la acogi-da, la sencillez, la persuasión, la cer-canía, la exigencia, el compromiso yla cultura del esfuerzo. Este curso te-nemos escolarizados a 1.620 alum-nos, desde Infantil a Bachillerato.

¿En qué son innovadores? ¿Cuálesson sus puntos fuertes?

Uno de los pilares del colegio es suproyecto lingüístico. Es centro pluri-lingüe: imparte inglés y francés enhorario lectivo y oferta el aprendizajede euskera y alemán como extraesco-

lares. Además, está adscrito a la Es-cuela Oficial de Idiomas en inglés yfrancés y es centro preparador deexámenes de Cambridge. Tambiénorganiza intercambios. Con Nantes(Francia) en Secundaria, y con SanFrancisco (California) en Secundariay Bachillerato.

Nuestros alumnos, al finalizarsus estudios en nuestro centro,pueden obte-ner tanto el tí-tulo de bachi-llerato españolcomo el de Es-tados Unidos:el “AmericanHigh School”.

Trabajamosla Robótica enEducación Pri-maria y Secun-daria y junto con el trabajo en equipoy la integración de nuestros alumnoshemos conseguido importantes retos,como el que ha sido representar a Es-paña en Australia en esta actividad.

El deporte es otro de nuestros

pilares, con una importante activi-dad tanto en tiempo escolar comomediante nuestro Club DeportivoAmigó.

El Colegio Luis Amigó ofrecetambién la formación centrada en eldesarrollo espiritual de los alumnosa través de su equipo pastoral, inte-grado por religiosos y profesores for-man y educan a nuestros alumnos

en la responsabi-lidad, en la convi-vencia y en losvalores propiosdel humanismocristiano y de laPedagogía Ami-goniana. El Ami-gó es lo que esporque un día losoñamos así.

¿Con qué instalaciones cuenta el co-legio?

En un entorno abierto y ubicadofuera del casco urbano, contamoscon unas estupendas instalaciones:amplio parking, cocinas, comedores,

amplias zonas deportivas con más de26.000 m2 (dos campos fútbol dehierba artificial, polideportivo, fron-tón, patio cubierto, canchas de balon-cesto), zonas verdes y de recreo, salasde reuniones, salas de usos múltiples,laboratorios de física, química y bio-logía, aulas taller, aulas de música yde psicomotricidad, biblioteca, orato-rios, laboratorio de robótica, huertoescolar, invernaderos… Hace dosaños inauguramos un nuevo aulariopara Educación Infantil. Un edificiocompletamente autónomo, con to-dos los recursos necesarios, y con zo-na ajardinada. Vanguardista en meto-dologías pedagógicas, en recursoshumanos, tecnológicos y de eficien-cia energética.

¿Qué datos ponen de manifiesto elnivel académico de l@s alum@s delColegio Luis Amigó?

Obtenemos resultados académi-cos por encima de cualquier medialocal, autonómica o nacional y re-frendados con los resultados en dife-rentes pruebas externas, como laspruebas diagnósticas del Gobiernode Navarra, pruebas PISA, Evalua-ción de Acceso a la Universidad(100% de aprobados), premios enolimpiadas académicas, premios enconcursos regionales, nacionales e in-ternacionales o las titulaciones obte-nidas por nuestros alumnos en dife-rentes idiomas.

Sobre la base del camino recorrido,¿cuáles son sus retos de cara al fu-turo?

Estamos trabajando para que ca-da vez más alumnos obtengan, a tra-vés de nuestro programa de Bachille-rato Dual, tanto el título español co-mo el de Estados Unidos. Por otraparte, destacaría el “WE LIKE IT”, unnuevo método desarrollado por pro-fesores de nuestro Colegio para elaprendizaje de inglés en Educacióninfantil basado en la teoría de las in-teligencias múltiples.

Además, hemos incrementado laformación y la acción de nuestrosprofesores y alumnos en el “cuidadode nuestra casa común que es elmundo en que vivimos”, en tenerunos espacios limpios, y por tantotrabajar en el reciclaje, limpieza yconservación adecuada de nuestroentorno. También en formar e impul-sar una alimentación adecuada.

Recientemente hemos recibido el“Reconocimiento a la Excelencia Na-varra 300+”. Seguiremos trabajandoy avanzando en este modelo de Ges-tión Educativa.

www.colegioamigo.com

“El Amigó es lo que es porque un día lo soñamos así”Centro privado/concer-tado, el Colegio LuisAmigó es uno de los sie-te centros educativosque tienen en territorioespañol los ReligiososTerciarios Capuchinos(Amigonianos), Con-gregación Religiosa queen 2014 celebró su 125aniversario. Con 50años de trayectoria, elColegio Luis Amigócuenta con un granprestigio social, bienidentificado con el ca-risma amigoniano, conuna pedagogía propiaque lo distinguen enPamplona y Navarra.

“Nuestro modeloeducativo es un

proceso integral quevincula a la personacomo la unidad de

todas susdimensiones”

Entrevista JOSÉ MANUEL DURÁDIRECTOR COLEGIO LUIS AMIGÓ

4 • Mejores Centros Educativos Viernes, 25 de enero de 2019

¿Por qué actualmente es considera-do Lledó como el mejor colegio pri-vado de la Comunidad Valenciana?

El colegio Lledó es un colegio pri-vado que pertenece al prestigiosogrupo educativo NACE Schools, y co-mo tal trabaja únicamente con recur-sos propios con el objetivo de ofreceruna “Educación” como un servicio deCalidad.

En estos momentos los resultadosoficiales y objetivos de las pruebas PI-SA a nivel internacional, del Bachille-rato Internacional y de las pruebas deSelectividad nos proporcionan unosdatos que claramente nos sitúan nosolo como el colegio privado con losmejores resultados en la ComunidadValenciana, sino también entre losprimeros de España y entre los mejo-res promedios en Bachillerato Inter-nacional, según la tabla de IB_scho-ol.com, donde aparecemos en primerlugar europeo.

¿Qué distingue a Ágora Lledó deotros colegios privados de la provin-cia?

Son varios los aspectos que nos di-ferencian, pero sobre todo hay quedestacar el marcado carácter que tene-mos de buscar siempre la satisfacciónde toda la comunidad educativa. Eneste sentido las familias evalúan, co-mo en cualquier otra empresa de ser-vicios, la calidad de nuestra oferta. Es-te año, por ejemplo, los NPS (Net Pro-mote Score) reflejan un muy elevadonúmero de familias “promotoras” delcolegio, o lo que es lo mismo, se sien-ten muy satisfechas con la calidad yservicios que trabajamos en un gradoexcelente. Para nosotros es un claro in-dicador de que estamos haciendo lascosas bien y de que respondemos a lasexpectativas de las familias

¿Por qué se considera a Lledó comoun colegio de vanguardia?

El concepto de Educación que te-nemos es bastante más amplio que loque puedan tener otros colegios con-siderados como tradicionales. Actual-mente los requisitos y exigencias a ni-vel mundial se enmarcan dentro deparámetros muy completos que im-plican ofrecer multiservicios: exten-sión de horarios, actividades deporti-vas y artísticas, ambiente altamenteacadémico, formación científica ytecnológica, aprendizaje de variosidiomas modernos, desarrollo emo-cional, aprendizaje y manejo de laautonomía personal, conciencia glo-bal, sensibilidad social o incluso in-

corporación de hábitos saludables.Ser un colegio de vanguardia signifi-ca poder ofrecer cobertura en todosestos aspectos. No es suficiente conobtener buenos resultados académi-cos, hay que formar a personas conun completo desarrollo personal yemocional.

¿A qué cree que se debe el crecimien-to que han tenido en los últimoscursos?

Vemos, cada vez más, que esta-mos incorporando un perfil socioe-conómico de familias de profesiona-les cualificados, muchas veces trasla-dados a nivel nacional o internacio-nal con sus empresas y que buscanuna educación exigente y completaen los servicios que ofrezca. No solobuscan que sus hijos aprendan idio-mas u obtengan buenas notas, quie-ren tener un tipo de educación deperfil internacional con programasque se sigan en cualquier ciudad a laque puedan desplazar nuevamenteproducto de su labor profesional. Eneste sentido, suelo decir que el cole-gio Lledó es un colegio que podría es-tar perfectamente en cualquier partedel mundo, y continuaría siendo unreferente.

¿Cómo favorece a Lledó pertenecera un grupo educativo internacio-nal?

Ser parte de uno de los gruposeducativos más grandes a nivel mun-dial nos proporciona múltiples venta-

jas que se ven reflejadas tanto en losprofesores como fundamentalmenteen los alumnos. A los docentes les fa-cilita el acceso a compartir informa-ción pedagógica y metodológica concentenares de colegas que trabajan aun mismo nivel en diferentes partesdel mundo. Compartir estas expe-riencias les posibilita estar en conti-nuo crecimiento profesional de unmodo directo, y con la retroalimenta-ción que significa poner en prácticaacciones educativas similares en dife-rentes colegios. Es, sin duda, unaoportunidad única de implementaracciones de éxito, lo que nosotros lla-mamos “mejores prácticas”. Cadauno de los colegios del grupo NACEaporta algo diferente pero comple-mentario para los demás, y esto es unplus que hace crecer de manera conti-nua a cada uno de los colegios y pro-fesionales.

A los alumnos les permite interac-tuar con otros compañeros de lasmismas edades en diferentes mo-mentos del año, lo que les hace refor-zar su sentido de pertenencia global ysu formación internacional. Este año,por ejemplo, los alumnos y profesorestienen la oportunidad de asistir aunas jornadas de Liderazgo y Comu-nicación en Inglaterra, participar enunas olimpiadas académicas en Ro-ma, competir en diferentes categoríasdeportivas en La Coruña, exhibir sustrabajos artísticos y visuales de mane-ra virtual con más de 20 colegios a lavez, debatir con el modelo de Nacio-

nes Unidas en Madrid, mantener in-tercambios de estudiantes con Fran-cia, Alemania y Holanda, o, inclusive,participar en un Festival Internacio-nal de Música en Castellón.

En este panorama internacional, ¿enqué destaca Lledó concretamente?

El hecho de tener unas magníficasinstalaciones nos permite, la verdad,destacar en varias actividades y perfi-les educativos, y son muchas las ex-periencias que compartimos conotros colegios del grupo. Nuestraoferta co-corricular, por ejemplo, esmuy atractiva y diversa, abarcandodesde el programa de Happy Satur-day los sábados por la mañana, lasmás de 60 diferentes extraescolares,los programas de Active Holidays enNavidad, Pascua, Magdalena y vera-no, o los diferentes convenios conasociaciones y clubes deportivos quetenemos que hacen de Lledó “másque un colegio”.

Hemos de tener en cuenta que elcentro abre a las 6,30h y cierra a las22.00h, funcionando no solo comoun colegio sino como un centro de-portivo y un conservatorio de música.

Paralelamente, este año estamosorganizando un Festival Internacionalde Música donde participarán 200alumnos de 5 países, recibimos aagentes educativos internacionalesque vienen a conocer nuestro proyectoeducativo, organizamos la única Sum-mer Internacional de la ComunidadValenciana, o llevamos a cabo un “In-ternational Youth Encounter” conalumnos de diferentes nacionalidades.

Todo ello para enmarcar que somosun colegio castellonense, pero con unaclara proyección internacional.

Concluiría, por tanto, que, junto anuestra fuerte oferta educativa co-corricular, existe un fuerte compro-miso académico que profesores yalumnos mantienen, obteniendoaño tras año unas excelentes califica-ciones en las diferentes pruebas ex-ternas a las que nos presentamos y,que, sin duda, son el reflejo de unminucioso trabajo y sobre todo deun enorme compromiso por parte detodos, ya que más allá de la nota, es-tá la satisfacción de conseguir “pre-parar a cada alumno para vivir conéxito en un mundo globalizado”.

www.colegioagoralledo.es

Ágora Lledó International School El colegio con los mejores resultados académicos de la Comunidad Valenciana

Entrevista LUIS MADRIDDIRECTOR

Mejores Centros Educativos • 5Viernes, 25 de enero de 2019

¿Qué caracteriza las instalaciones delBritish Prince School?

British Prince School se ubica en unprivilegiado terreno de más de 4.000metros cuadrados, consta de tres edifi-cios y zonas de juego; entre ellas: uncampo de fútbol, arenero, piscina y has-ta un huerto. Es un complejo donde losniños se sumergen en un ambiente 100% británico, confortable y cercano, ypueden disfrutar de una amplia ofertade actividades, guiados en todo mo-mento por un profesorado nativo alta-mente cualificado.

¿Cómo define el proyecto educativodel colegio?

Nuestro objetivo es proporcionaruna educación británica de la más altacalidad en un ambiente de aprendizajeseguro, familiar, feliz, positivo y estimu-lante, con experiencias ricas y coloridas,tanto dentro como fuera del aula. Desarrollamos las materias de acuerdocon el currículo nacional británico, y es-tamos certificados por la asociación na-cional de colegios británicos en Españapara proporcionar una inmersión com-pleta en el idioma inglés. Trabajamoscon las familias y el profesorado paraproporcionar una cultura inclusiva en elaprendizaje, y desarrollar un entornodonde los niños son tratados como indi-

viduos únicos, potenciando la confian-za en sí mismos y la confianza académi-ca, explorando sus puntos fuertes y me-jorando sus debilidades. Fomentamosla creatividad con la incorporación delarte, la música, el teatro y la danza co-mo parte de la rutina diaria del aula.Animamos a nuestros estudiantes a des-afiar su pensamiento, a soñar, a ser cre-ativos, a usar su imaginación y a come-ter errores, y les damos las herramien-tas para que contribuyan al futuro sos-tenible de nuestro mundo.

¿Cuáles son los puntos fuertes del cen-tro?

Tenemos un máximo de 15 estu-diantes por aula para mejorar el rendi-miento académico y ofrecer un aprendi-zaje más personalizado. Esto permiteque las clases y la escuela en su conjun-to desarrollen lazos sociales e interper-sonales más fuertes. Trabajamos juntospara generar un sentido de esfuerzo

compartido y un entorno colaborativo.Además, dedicamos tiempo para la re-flexión y la discusión para que los alum-nos se conviertan en pensadores creati-vos, apasionados y activos. Cambiamosla dinámica del aula incorporando eltrabajo de las diferentes asignaturas pa-ra transformarnos en un mini laborato-rio, en una clase de arte e incluso en se-siones de mindfulness. También fomen-tamos la creatividad con visitas de mé-dicos, físicos, músicos, bailarines e in-cluso trabajando con museos, asistien-do a sesiones de técnica circense o invi-tando a nuestras familias. Por otro lado,en British Prince School nos centramosen desarrollar diferentes actividades so-ciales y proyectos comunitarios, ya quedeseamos que nuestros estudiantespiensen y aprendan maneras de hacerde nuestro mundo un lugar mejor. Encuanto al ejercicio, proporcionamos alos niños un desarrollo físico estimulan-te, que promueve el trabajo en equipo,

la confianza, la autoestima y los hábitossaludables, como la higiene personal yla alimentación. El yoga se integra en elcurrículo desde los primeros años y sir-ve como una forma de liberación, refle-xión, enfoque, concentración y autoes-tima. En el ámbito artístico, el teatro esuna herramienta esencial para poten-ciar todas sus capacidades.

¿Cómo se integran las tecnologías enla formación?

Las aulas utilizan pantallas interacti-vas de última generación en el día a día,también disponen de Ipads y ordenado-res portátiles convertibles para el traba-jo más individualizado. Además, ofrece-mos una introducción a la programa-ción a través de Mbot, e incorporamosSR 3D Builder como preparación al di-bujo técnico. En robótica e ingeniería,los niños trabajan con los recursos edu-cativos de Lego y de Stem.

¿En qué materias y aspectos formati-vos hacen mayor hincapié?

En British Prince School se crea lamagia aprendiendo a través del juego.Creemos que los niños pequeños apren-den mejor cuando disfrutan de lo queestán haciendo y cuando tienen confian-za en sí mismos y están motivados. Coneste fin, hemos creado un programa cui-dadosamente planificado para asegurarque los niños reciben una extensa gamade experiencias activas, reales y diariasmejorando y estimulando sus conoci-mientos, además de otros aspectos co-mo curiosidad, creatividad, crítica, co-municación, colaboración, compasión,compostura y serenidad y la capacidadde comprometerse constructivamentecon la sociedad. Por otro lado, estamosorgullosos de desarrollar las habilidadeslingüísticas y de comunicación de losalumnos. Ofrecemos un amplio abanicode actividades dinámicas y divertidaspara ayudar a aumentar su confianza.En matemáticas mejoramos sus habili-dades desde las primeras etapas, pro-porcionando experiencias emocionan-tes, lecciones divertidas y actividadesmultisensoriales. Los niños aprenden aser resolutivos mediante problemas cre-ativos, utilizan el pensamiento lógico yson capaces de aplicar nuevas estrate-gias que aprenden con el método MathsMastery, basado en la comprensión delas relaciones de los conceptos matemá-ticos. También seguimos el métodoJump Math, que los prepara para lasecuaciones y el pensamiento aritméticode los cursos superiores.

¿Qué retos tienen ahora en mente?Estamos trabajando conjuntamente

con la Universidad de Turku (Finlandia)en el proyecto Eduten Playground. So-mos una de las diez escuelas selecciona-das en España para participar en su pro-grama de matemáticas. Entre nuestrosretos, queremos implementar el uso deimpresoras 3D, crear un club deportivoy un club de teatro y enseñar a los estu-diantes a crear startups. Como comuni-dad educativa, nuestro reto es la soste-nibilidad. Nuestra pasión son los niñosy la educación, y estamos a su disposi-ción para ofrecerles cualquier ayuda yapoyo.

“TOGETHER IS A WONDERFULPLACE TO BE”

www.britishprinceschool.comC/ López Santos 1, 28231 Las Rozas

(Madrid)916 409 077

“En British Prince School se crea la magiaaprendiendo a través del juego”British Prince School esel único colegio británicoprivado en Las Rozas(Madrid) autorizado porel British Council. Los ni-ños de 18 meses a diezaños reciben una educa-ción británica al más altonivel, basada en el currí-culo nacional británico.Todo ello en un entornoacogedor y familiar per-fectamente equipado.

Entrevista PALOMA LÓPEZ DIRECTORA DEL BRITISH PRINCE SCHOOL

6 • Mejores Centros Educativos Viernes, 25 de enero de 2019

¿Qué valores destacan en el proyec-to educativo del colegio Antamira?

Colegio Antamira es un proyectoeducativo innovador basado en unaserie de pilares fundamentales. En pri-mer lugar, somos un colegio plurilin-güe donde, además del español (conespecial atención a la comprensión yexpresión oral y escrita), apostamospor el inglés como segundo idioma(desde el primer ciclo de infantil), conlo que nuestros alumnos alcanzan unnivel B2-C1. El francés es nuestro ter-cer idioma, comienza en tercero dePrimaria y nuestros alumnos alcanzanun nivel B1-B2. En segundo lugar,nuestro centro presta una adecuadaatención a las tecnologías para elaprendizaje y el conocimiento (TAC)como un medio educativo, y nuestrosalumnos, nativos digitales, van utili-

zando progresivamente este mediodesde el primer ciclo de Infantil (piza-rras digitales interactivas) y Primaria(plan lector digital castellano e inglésy uso de tablets y portátiles). Y a partirde quinto de Primaria disfrutan delproyecto “one to one”, donde los li-bros en papel son sustituidos por unordenador portátil y recursos educati-vos digitales. En tercer lugar, tambiénsomos un centro donde los valores im-pregnan cada día el proyecto educati-vo, tanto por ser un proyecto basadoen el personalismo cristiano como porlas distintas y constantes actividadessolidarias y de hermanamiento que serealizan a lo largo del curso. Además,basándonos en la innovación educati-va y, además del desarrollo de proyec-tos propios en las distintas etapas, uti-lizamos diversas metodologías activas

más eficientes en el aprendizaje denuestros alumnos y en el logro de lascompetencias necesarias para el sigloXXI, como aprendizaje cooperativo ycolaborativo, inteligencia emocional,inteligencias múltiples y trabajo porproyectos. Por último, nuestro proyec-to presta una adecuada atención a losalumnos y a su gran diversidad, ba-sándonos en el mens sana in corporesano. Así, trabajamos con inteligen-cias múltiples e inteligencia emocio-nal, orientación con atención psico-pedagógica y profesorado de refuer-zo, enfermero profesional, psicomo-tricidad, educación física y deporte,etcétera.

¿Qué tipo de instalaciones tienenpara el desarrollo de sus alumnos?

Un buen proyecto educativo debe

contar, para su éxito real, además decon un equipo docente muy profesio-nal, con unas adecuadas instalacio-nes y recursos materiales. Así, Cole-gio Antamira cuenta con importan-tes instalaciones deportivas (piscinasclimatizadas, salas de psicomotrici-dad, polideportivo cubierto, pistaspolideportivas, patios de juegos...),educativas (aulas generales, aulas derefuerzo y ampliación), laboratoriosy talleres (biología, física, tecnolo-gía…), etcétera. Todo lo necesariopara un correcto desarrollo del pro-yecto educativo.

¿Qué metodología emplean paraformar a los alumnos?

Apostamos por una educacióncargada de estímulos y aprendizajesdiarios, no sólo de contenidos. Losalumnos se esfuerzan en responderadecuadamente a todas las compe-tencias necesarias para formar partede la familia del colegio y cada unoha aportado en ella. Los padres de-ben saber que entre nuestros alum-nos (sus hijos) hay artistas, deportis-tas, filósofos de nuestro siglo, creati-vos, ingenieros, etcétera. No todaslas materias cobran la misma impor-tancia en cada uno de ellos. No po-demos olvidar que la autoestima esla base de la motivación; es el motorque genera la seguridad necesariapara creer en uno mismo y seguiravanzando. Para mejorar determina-das inteligencias y estimular sus po-tenciales. Confiemos en nuestrosalumnos, exijámosles con sentidocomún y les veremos brillar. Seránpersonas competentes, comprometi-das y felices.

Entre padres y docentes existe undebate intenso sobre la idoneidadde las extraescolares y los deberesexcesivos. ¿Qué posición tiene el Co-legio Antamira en esta disyuntiva?

Las extraescolares en nuestroCentro están basadas en el Deporte,

la actividad física y el Arte. Buscamoscon ellas, si nuestros alumnos las eli-gen, que disfruten y que les aportenun plus de conocimiento y de bienes-tar en todos los sentidos.

En principio, hay que procurarque las tareas para casa ocupen unapequeña franja de su tiempo libre,adaptándonos a las distintas edades.Si bien puede ser positivo fomentaractitudes de trabajo y responsabili-dad, especialmente en los cursos su-periores, no debemos olvidar que sa-turarlos de tareas no va a ser tampo-co nada positivo. Desde Colegio An-tamira apostamos por un modelo deprácticas semanales que adecuan lostiempos necesarios de realización acada edad y, sobre todo, que apuestapor un perfil de tareas que les haganrazonar, comprender, expresarse y,por qué no, divertirse mientras lashacen.

¿Qué retos tienen en marcha paramejorar su oferta educativa?

Probablemente nuestro principalreto es poder comenzar el curso2019-2020 con el Programa Diplomadel Bachillerato Internacional. Se tra-ta de un Bachillerato que se adecuamucho mejor a nuestro proyecto edu-cativo y que permite un mejor apren-dizaje y preparación de nuestrosalumnos tanto para la universidadcomo para su vida adulta. Por otro la-do, partiendo de nuestros proyectospropios ArtsAntamira, de plástica, yMundo Melodía, de música, que sedesarrollan actualmente en Infantil yPrimaria, pretendemos ampliar suuso a toda la Educación Secundaria.Y es que todas las áreas de conoci-miento deben tener cabida y desarro-llo en nuestro proyecto. Y, por supues-to, queremos seguir desarrollando unproyecto educativo de innovaciónque satisfaga a toda la comunidadeducativa Antamira, especialmente anuestros alumnos…

www.colegioantamira.com

Entrevista ANTONIO CAMPOSDIRECTOR GENERAL DEL COLEGIO ANTAMIRA

“Queremos seguir desarrollando unproyecto educativo de innovación”Con alumnos desde primer ciclo de Infantil hasta segundo de Bachillerato, el Cole-gio Antamira es un centro privado-concertado de la Comunidad de Madrid, situa-do en Paracuellos de Jarama. De carácter laico aunque con la adecuada atencióna la educación religiosa que demandan la mayoría de las familias, es uno de losocho colegios del grupo Educare. Su principal valor son las personas que lo con-forman: el equipo docente, las familias y los alumnos, a los que acompaña en su vi-da educativa y personal para que en el futuro sean personas competentes, com-prometidas y felices, recogiendo las necesidades de la educación del siglo XXI.

Mejores Centros Educativos • 7Viernes, 25 de enero de 2019

El trilingüismo de San Luis es una delas premisas por la que habéis aposta-do, ¿es una realidad o una utopía?

Es una realidad, la prueba es quecualquiera de nuestros alumnos tiene lapreparación suficiente para cursar el ba-chillerato francés (Bachibac) o el ameri-cano (Dual). Ambos son programas dedoble titulación que permiten el accesoa las universidades francófonas o ame-ricanas respectivamente, sin ningún ti-po de trámite y, que demuestran el do-minio de una lengua extranjera comopara poder seguir clases universitariasde cualquier materia, por ejemplo, físi-ca, economía, matemáticas…sin nin-gún problema.

Y es que el trilingüismo no es sólouna inmersión lingüística en las lenguasfrancesa e inglesa, sino que es una aper-tura día a día a estas culturas, refrenda-da por los viajes e intercambios con lospaíses de estos ámbitos culturales, quesirven para conocer otras maneras depensar y de ver la realidad.

Semejante combinación culturalcon dos de los idiomas europeos máshablados en el mundo, además del es-pañol curricular, constituye para losalumnos de San Luis una ventaja com-petitiva: les abre un abanico de posibili-dades a la hora de elegir sus destinosuniversitarios y facilita su incorporaciónal mercado laboral. Concretando : “En-glish is basic… mais le français fait ladifférence”.

Esta característica diferenciadora esgarantía de éxito, los niños comienzansu exposición a los idiomas desde los 2años, con profesores nativos y se de-muestra con la obtención de los diplo-mas oficiales externos en lengua france-sa (DALF) e inglesa (Cambridge).

Sois de los pocos que tenéis Bachillera-to de Artes, ¿crees que la parte artísti-ca debe trabajarse hoy? ¿Nadieapuesta por ella?

¡Todo lo contrario! La creciente de-manda de creativos es ya una realidad

global. La Creatividad es una capacidadprioritaria para el profesional del sigloXXI. Esta es la razón por la que en SanLuis queremos generar una comunidadeducativa todavía más rica y entusiasta,con una oferta amplia y plural, que sir-va para sacar lo mejor de cada alumnoen cuanto a su potencial artístico.

En nuestro Bachillerato, las Artes seestudian, pero también se hacen y semuestran (exposiciones, espectáculos,proyecciones públicas, eventos, recita-les, muestras, etc.), es INTEGRAL, se to-can todas las disciplinas de Arte, y esCREATIVO y CULTO: buscamos formarpersonas creativas más que profesiona-les del Arte e intelectuales con una sóli-da base cultural e intelectual.

Las paredes de San Luis hablan porsí solas, revelando con sus decoracionesel potencial creativo de las distintas eta-pas.

Los espectáculos, conciertos, festiva-les, teatros… complementan este espí-ritu creativo y llenan de admiración apapás y abuelos ¡Todo un reconoci-miento para nosotros!

Vuestras calificaciones en pruebas ex-ternas dicen mucho, ¿cómo se logra laexcelencia?

La excelencia es presentar a todos,es sacar a todos adelante, es no dejar anadie en el camino. Nos preocupamosde nuestros alumnos, no cabe duda queuna media de 10,4 sobre 14 en la EvAUes un resultado excelente, o que desta-car en las pruebas de la CAM por nues-tros resultados en todas las materias esmuy significativo. ¡Esto sí que tiene mé-rito!

La fórmula es sencilla, pero requierede profesores muy motivados, yo diríaenamorados de sus materias, que tras-ladan ese amor a sus alumnos y logranlo mejor de ellos. Cuando disfrutas conlo que haces, lo haces bien. Y ellos dis-frutan…

¿Qué diferencias metodológicas pode-mos encontrar en San Luis?

Nuestra pedagogía es única, se fun-damenta en la metodología francesaque fomenta el espíritu crítico basadoen el razonamiento lógico y la argu-mentación como método para defen-derlo, consiguiendo así que nuestrosalumnos desarrollen un pensamientoanalítico y deductivo, tan necesario hoyen día. Motivamos a nuestros alumnospara conseguir potenciar todos sus ta-lentos; interiorizan sus aprendizajesgracias a la experiencia y a la realiza-ción de trabajos interdisciplinares, quefavorecen un equilibrio de sus emocio-nes, ayudándoles a ser más felices, esosí, sin olvidarnos de las rutinas, la cultu-ra del esfuerzo y la perseverancia, tanimportantes para la vida.

¿Qué aporta vuestro ideario a los jó-venes de hoy en día?

Trabajamos con los alumnos parahacer de ellos Grandes Personas, perouna gran persona es aquella enraizadaen valores como la entrega a los demás,el compromiso con la sociedad, la soli-daridad hacia los otros. Eso les hará feli-ces de verdad y será así como logren susproyectos personales y profesionales.Aportamos a una sociedad, quizás de-masiado superficial y líquida, personassólidas, enteras. Enseñamos a nuestrosalumnos a ser, no a tener.

Son unos principios que aprendencon el ejemplo de sus profesores y desus compañeros, son unos talentos quedesarrollan en libertad cristiana, sonunos valores cercanos al corazón y quenacen desde el amor y la entrega. Sonmuchos los proyectos solidarios que segestan y se llevan a cabo en San Luis(atención de residencia de ancianos, co-medores sociales…), sin ir más lejos, elaño pasado se lanzaron los voluntaria-dos internacionales. Una experienciaincreíble para toda la vida.

¿Qué es lo que más destacas de SanLuis?

Esto lo tengo claro, una Gran Fami-lia. No me canso de repetirlo, los anti-guos alumnos hablan siempre de “L’es-prit Saint Louis”, los alumnos actualesson conscientes de que son todos enuno y uno en todos, los profesores to-man su profesión como un proyectopersonal por el que se apasionan y apa-drinan a los alumnos como sus pupilos.Existe un sentimiento de pertenencia,de compromiso con un proyecto que leses propio y que se resume en un am-biente familiar de amor y de confianza.Esta es nuestra clave, esta es nuestraeducación.

Colegio San Luis de los FrancesesC/ Portugalete 1, Pozuelo de Alarcón,

Madrid.91 352 05 17

www.stlouisfrancais.com

“Nuestra pedagogía es única, fomenta laargumentación y el razonamiento lógico”Si buscan un colegio donde el francés y el inglés sean lenguas vehiculares,donde se cultiva la creatividad y el arte, donde se fomenta la argumentacióny el espíritu crítico basado en el razonamiento lógico como método pedagó-gico y donde toda la comunidad se siente como una familia, el colegio SanLuis es su colegio.

Entrevista MME REYNIER DIRECTORA

“Nuestra pedagogía es única, fomenta el espíritu crítico basado en el razonamientológico y la argumentación empírica, la creatividad, el trabajo en equipo y la excelencia y el esfuerzo”

EDITADO POR: Guia de Prensa, S.L.. c/ Metalurgia, 38-42. 1ª Planta

08038 Barcelona. Tel. 902 026 111 - Fax: 93 390 13 51. www.guiadeprensa.com

Guía de Prensa, S.L. no comparte necesariamente las opiniones que puedan expresarse en artículos y entrevistas. Ninguna parte de esta publicaciónpuede ser reproducida, grabada en sistema de almacenamiento o transmitida en forma alguna ni por cualquier procedimiento, ya sea electrónico,mecánico, reprográfico, magnético o cualquier otro, sin autorización previa y por escrito de Guia de prensa, S.L.

Como parte de su ideario, GSD fo-menta la tolerancia y la libertadde ideas, promueve el respeto a ladignidad humana y fomenta el in-

terés por el descubrimiento. El principal obje-tivo de GSD Educación es contribuir a formarpersonas felices, responsables y críticas. Ciu-dadanos del mundo respetuosos con el me-dio ambiente, preparados para desenvolverseen un mundo global, participando de sus pro-pias tradiciones y aprendiendo del resto deculturas.

Desde sus inicios, la GSD Cooperativa seha comprometido con la educación ambien-tal, la internacionalización, que permite anuestros alumnos desarrollar una mentali-dad global, y el fomento del deporte comotransmisor de valores. En 2014 nuestra Coo-perativa tuvo el honor de recibir el PremioNacional del Deporte, Trofeo Joaquín Blume.

Mentalidad globalGSD va más allá de la enseñanza de idio-

mas, nuestro objetivo no es sólo la competen-cia comunicativa en inglés de los alumnos, sinoprepararlos para una sociedad multilingüe ymulticultural.

Asimismo, se han puesto en marcha el Ba-chillerato Internacional en GSD Las Rozas, im-partido en tres idiomas y destinado a formaralumnos con competencias internacionales, yel Bachillerato Dual, que proporciona a susalumnos un diploma de Escuela SecundariaEstadounidense en paralelo con el título de ba-chillerato de nuestro país.

A través de su programa Match the People,ofrece a sus alumnos la posibilidad de realizarprogramas de intercambio en países como Ale-mania, EE.UU., Australia y Nueva Zelanda,Finlandia y Francia. Además de viajes de estu-dio, viajes de verano, programas de inmersión

lingüística y de prácticas laborales en combina-ción con clases de inglés para alumnos de For-mación Profesional.

Se presta también especial atención a la len-gua francesa, preparando a los alumnos paralas pruebas DELF.

Educación integralGSD Educación tiene como compromiso

formar personas felices y completas, en la cre-encia de que la educación que ayuda a las per-sonas a desarrollarse de forma integral. Porello, no sólo fomenta el deporte, a través delClub Deportivo GSD, sino que cuenta con unaEscuela de Música y Danza y una AsociaciónCultural. Los tres están abiertos a la comuni-dad, y no solo a los alumnos del centro.

GSD Guadarrama cuenta a su vez con Ba-chillerato en Artes, de forma que las materiascreativas y artísticas no sólo forman parte delas actividades extraescolares, sino que han pa-sado a formar parte de la enseñanza reglada.

Aprendizaje cooperativoLa metodología cooperativa surge de la

conceptualización de la escuela como un lugaren el que todos y cada uno de los alumnos pue-den aprender juntos. De ahí nace un nuevomodelo de enseñanza en el que se enfatiza laausencia de competición y el reparto igualita-rio de tareas y responsabilidades.

Enseñar con informática, programación y robótica

GSD fomenta un uso positivo y racional dela tecnología en el desarrollo de las actividadesescolares y extraescolares, permitiendo a losestudiantes estar conectados con el mundodesde una perspectiva creativa.

Los contenidos son variados y adaptados alas capacidades y necesidades de cada edad eincluyen los niveles necesarios. Las TIC estánpresentes como herramientas imprescindiblesen todo el proceso educativo utilizando herra-mientas como la programación, el desarrollode apps, y la robótica.

Educación ambientalDesde sus inicios, GSD Educación se ha ca-

racterizado por su compromiso con el medioambiente y la educación ambiental. Este com-promiso se ha materializado en proyectos co-mo el Aula en la Naturaleza La Vía Láctea enCasavieja (Ávila), el Albergue de EducaciónAmbiental Sendas del Riaza en Valdevacas(Segovia), así como en la implantación del pro-grama Ecoescuelas en los ocho colegios GSD.Siete de nuestros centros son poseedores delgalardón Bandera Verde otorgado por ADEAC.

Asimismo, GSD El Escorial dispone de unjardín pedagógico, un innovador conceptoeducativo que pretende trasladar la educacióna un entorno natural, en el que nos alumnospuedan interactuar al aire libre desarrollandotodo tipo de actividades. www.gsdeducacion.com

GSD Cooperativa está formada por ocho colegios de carácterlaico en la Comunidad de Madrid y dos aulas de naturaleza enCasavieja (Ávila) y Valdevacas de Montejo (Segovia). Desde fe-brero de 2018 cuenta además con GSD International SchoolCosta Rica y, en septiembre de este mismo año, ha abierto suspuertas GSD École Internationale Au Cameroun.

GSD EducaciónMentalidad global y educación integral

1Apostamos por el éxito totalde los alumnos mediante laeducación integral de la per-sona a través las artes, la cul-tura, el deporte y el respetoe interés por la naturaleza.

2Buscamos la excelencia ennuestros alumnos y tenemosresultados académicos deéxito avalados por las eva-luaciones externas.

3Creemos en el servicio a lasfamilias, en su implicación enel proceso educativo y sucomplicidad en el aprendi-zaje.

4Nuestros profesionales des-tacan por su actitud de im-plicación permanente y decercanía a las familias.

5No solamente potenciamosel bilingüismo y la adquisi-ción de lenguas extranjeras,también el desarrollo decompetencias para desen-volverse con éxito en unmundo global.

6Potenciamos los hábitos ydisciplina de trabajo paraconseguir un espíritu de su-peración y de amor por eltrabajo bien hecho.

7Fomentamos una actitud po-sitiva, tanto personal comoprofesional ante la tecnolo-gía y la informática, utilizan-do metodologías como laprogramación y la robóticaaplicadas al aula.

8La innovación forma partede nuestro día a día. ElAprendizaje Cooperativo yel trabajo en equipo son elprincipio básico de nuestrametodología de enseñanza.

9Creemos en una cultura laicaque implique tolerancia, res-peto y libertad de ideas, fo-mentando el pensamientocrítico. Nuestros alumnosson solidarios y respetuososcon las normas éticas y so-ciales que favorecen la con-vivencia.

10Somos una cooperativa sol-vente, socialmente respon-sable, innovadora y con unagestión eficaz.

10razones para estudiar en GSD