LOS MODELOS PEDAGÓGICOS

Christian Camilo Esteban Cruz

Wendy Katherine López

Diseño Didáctico

• Proyectos de medios de ambiente deaprendizaje en que los sujetos que aprendenpueden elaborar objetiva y subjetivamenteimportantes tareas de aprendizaje

Modelo Didáctico

• Construcción teórico formal que basada ensupuestos científicos e ideológicos pretendeinterpretar la realidad escolar y dirigirla haciadeterminados fines educativos.

Modelo Educativo

• Implica la política educativa, la filosofía de laeducación y la concepción teórica sobreeducación. Pretende unidad de los códigosculturales y se concreta enla comunidad (participantes del hechoeducativo).

Modelo Pedagógico

• Implica el contenido de la enseñanza, eldesarrollo del niño y las características de lapráctica docente. Pretende lograr aprendizajesy se concreta en el aula. Construcción teóricoformal que fundamentada científica eideológicamente interpreta, diseña y ajusta larealidad pedagógica que responde a unanecesidad histórico concreta.

Funciones de la Pedagogía

Teórica

Análisis teórico de las regularidades de laeducación para elaborar las bases de la políticaeducativa, actividad práctica de maestros yeducandos.

Práctica

Introducir experiencias prácticas para poder darayuda válida a maestros y educandos.

Pronóstico

Estudia las tendencias de desarrollo y deperspectiva de la educación. Un pronósticocientíficamente fundamentado es condiciónpara una planificación segura.

Funciones del Modelo

Interpretar

Significa explicar, representa los aspectos mássignificativos del objeto de forma simplificada.

Diseñar

Significa proyectar, delinear los rasgos másimportantes. Se evidencian la funciónaproximativa y extrapolativa - pronosticadora.

Ajustar

Significa adaptar, acomodar, conformar paraoptimizar en la actividad práctica. Revela lafunción transformadora y constructiva en casonecesario esta última.

Clasificación de los Modelos Pedagógicos

En cualquiera de los modelos pedagógicospueden encontrarse con mayor o menorclaridad los fundamentosfilosóficos, psicológicos y pedagógicos en que seasientan, como también pueden realizarsegeneralizaciones donde se hace abstracción delas diferencias no esenciales entre unos y otrospara agruparlos según sus aspectos másgenerales.

La Escuela Pasiva

(Ignacio Loyola)La tendencia pedagógica representativa de esteprimer modelo de educación es la PedagogíaTradicional, que tiene sus antecedentes en lapedagogía eclesiástica, particularmente en lafigura del jesuita Ignacio Loyola. Para laconcepción Tradicionalista, también llamada"externalista" o Escuela Pasiva, la personalidades el resultado de la influencia de factoresexternos al sujeto: el maestro, la familia, elmedio social y el grupo, etcétera.

La Escuela Activa

(Paulo Freyre, José A. Huergo, Enrique PérezLuna)

Para la concepción Humanista, también llamada"desarrolladora" o Escuela Activa, el sujetoocupa el primer plano dentro de todo elfenómeno educativo y del proceso pedagógico.

Diferencias

DIMENSIONESPEDAGOGÍA TRADICIONALISTA PEDAGOGÍA HUMANISTA

CONCEPCIÓN DE LA ENSEÑANZA

•Absolutización del aspecto externo.•Estandarización.•Métodos directivos y autoritarios.

Énfasis en los componentes personales.Flexibilidad.Métodos no directivos, dinámicos y participativos.

CONCEPCIÓN DEL ROL DEL DOCENTE

•Ejecutor de directivas preestablecidas.•Limitación de la individualidad y creatividad•Autoritario, rígido, controlador.

Papel activo, creador, investigador y experimentador.Estímulo a la individualidadFlexible, espontáneo, orientador.

CONCEPCIÓN DEL ROL DEL ESTUDIANTE

•Sujeto pasivo, reproductor del conocimiento.•Poca iniciativa, inseguridad, escaso interés personal.•No implicado en el proceso.

Sujeto activo, constructor del conocimiento.Creatividad, reflexión, intereses cognoscitivos propios.Implicación y compromiso.

Clasificación de los modelos pedagógicos, según Rafael Flores Ochoa

Rafael Flores Ochoa (1995), en su libro Pedagogíadel Conocimiento, clasifica los modelospedagógicos en cinco grupos, siento esta tipologíala más generalizada entre la comunidad educativacolombiana:1. Modelo pedagógico tradicional.2. Modelo conductista.3. Modelo romántico.4. Modelo desarrollista.5. Modelo socialista.

Clasificación de los modelos pedagógicos, según Julián de Zubiría

Samper

Julián de Zubiría (2007) clasifica los modelospedagógicos en cuatro grandes grupos:

1. Modelo pedagógico heteroestructurante.

2. Modelo pedagógico autoestructurante de laescuela activa.

3. Modelo pedagógico autoestructurante y losenfoques constructivistas.

4. Modelo pedagógico dialogante.

Clasificación de los modelos pedagógicos, según FIPC

El Grupo de Investigación Enfoques pedagógicos y didácticoscontemporáneos, de la Fundación Internacional de PedagogíaConceptual "Alberto Merani" (FIPC), ha hecho la siguientepropuesta de clasificación de los modelos pedagógicos:Primeramente proponen seis tipos de pedagogías:1. Pedagogías clásicas.2. Pedagogías modernas.3. Pedagogías contemporáneas.4. Pedagogías funcionales.5. Pedagogías estructurales cognitivas.6. Pedagogías estructurales cognitivo - afectivas.

PEDAGOGÍAS ENFOQUES PEDAGÓGICOS

CLÁSICAS TRADICIONAL HUMANÍSTICA

MODERNAS INDUSTRIAL ACTIVO

CONTEMPO-RÁNEAS

FUNCIONAL ESTRUCTURAL

FUNCIONALES APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)

ESTRUCTU-RALES COGNITIVAS

MODIFICA-BILIDAD

COGNITIVA

APREN-DIZAJESIGNIFI-CATIVO

PEDAGOGÍAPROBLÉMICA

CAMBIO CONCEPTUAL,

METODOLÓGICO, ACTITUDINAL Y

AXIOLÓGICO

ESTRUCTU-RALES COGNITIVO –

AFECTIVASENSEÑANZA

PARA LACOMPRENSIÓN

PEDAGOGÍACONCEPTUAL

Bibliografía

• Los Modelos Pedagógicos, Zubiría Samper, Julián de, Andrade M, Gerardo, 1ª edición, ISBN: 9589405002, Número topográfico 372.19 Z814m, pág. 15-115.

• http://www.monografias.com/trabajos72/modelos-pedagogicos-contemporaneos/modelos-pedagogicos-contemporaneos2.shtml.

Lic. Filosofía e historia Lic. Ciencias Sociales

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