MAKALAH PSIKOLOGI KEPERIBADIAN
MAKALAH PSIKOLOGI KEPERIBADIAN13BAB IPENDAHULUANA. Latar
Belakang MasalahTeori Ego kontemporer dari Freud muncul dari
keinginan akan kepuasan dorongan atau insting dasar. Dengan
terpuaskannya dorongan tersebut,maka akan berkurang juga ketegangan
yang ada pada diri seseorang. Namun,ketika Freud meninggal,paradigm
psikoanalisis mulai berubah. Psikoanalisis mulai memusatkan diri
pada sifat kekuatan ego,yaitu mampu mendorong kemampuan manusia
untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Inilah teori yang disebut dengan
Psikologi Ego,sebuah teori yang menyempurnakan dan memperluas teoei
Psikoanalisis Freud. Tokoh dari teori Psikologi Ego adalah Anna
Freud,Robert White,Heinz Hartman. Ketiga tokoh ini yakin bahwa
manusia berjuang hidup tidak hanya untuk memuaskan insting,namun
member makna pada perjuangannya tersebut dan mampu menguasai
hambatan kehidupan. Oleh karena itu,mereka percaya bahwa kondisi
neurosis bukan terjadi karena adanya pertentangan antara id,ego dan
superego. Kondisi neurosis dapat terjadi karena hidup yang tidak
mempunyai tujuan,ketidakmampuan menciptakan harmoni antara diri dan
lingkungan social.Inovasi utama dari psikologi ego yaitu telah
menyatukan pengaruh-pengaruh lingkungan eksternal ke dalam teori.
Hal ini menjelaskan bahwa hasil pengembangan dan fungsi ego tidak
hanya berasal dari proses internal, tetapi juga berasal dari
peristiwa-peristiwa eksternal. Seperti pengalaman sebelumnya dengan
mengurus orang (yang diistilahkan dalam psikologi ego dengan
istilah objek) berpengaruh pada kecakapan anak berikutnya menjadi
mandiri dan pada interaksi yang nyaman dengan orang lain. Relasi
objek adalah istilah yang diberikan pada hubungan dengan orang
lain. Psikologi Ego membantu psikoanalisis menjadi lebih
interpersonal dan sosial daripada formula sebelumnya yang
menegaskan bahwa inner processes telah diizinkan. Teori psikologi
ego kadang-kadang juga merujuk pada teori relasi objek, memperluas
cakrawala dari teori psikoanalisis dengan usulan bahwa penghargaan
dan pemeliharaan interaksi dengan orang dewasa seperti frustrasi
dan penghilangan yang dapat berpengaruh pada anak dan gaya pada
masa depannya dari interaksi dengan orang lain, diantara masa
remaja dan masa dewasa awal. Teori-teori ini tidak menolak peranan
id dan superego. Sebenarnya dengan memberi tekanan pada ego, mereka
membawanya lebih kepada keseimbangan dengan struktur kepribadian
yang lain.B. Rumusan MasalahDari latar belakang masalah yang telah
di kemukakan di atas maka yang memnjadi pokok rumusan dalam makalah
ini yakni sebagai berikut :1. Bagaimana psikoanalisis kontemporer
mengenai psikologi Ego yang di kemukakan oleh Anna Freud serta
pokok-pokok pemikiran dari Anna Freud ?2. Bagaimana psikoanalisis
kontemporer mengenai psikologi Ego yang di kemukakan oleh Heinz
Hartmann serta pokok-pokok pemikiran dari Heinz Hartmann ?3.
Bagaimana psikoanalisis kontemporer mengenai psikologi Ego yang di
kemukakan oleh Robert White serta pokok-pokok pemikiran dari Robert
White ?C. Tujuan a. Tujuan umum (general)Tujuan makalah ini secara
general yakni untuk mengetahui secara keseluruhan mengenali
psikologi ego kontemporer yang di pelopori oleh Anna Freud, Heinz
Hartmann, dan Robert White.b. Tujuan khusus (spesipik)1. Untuk
mengetahui mengenai psikologi ego kontemporer menurut Anna Freud
serta pokok-pokok pemikiran dari Anna Freud.2. Untuk mengetahui
mengenai psikologi ego kontemporer menurut Heinz Hartmann serta
pokok-pokok pemikiran dari Heinz Hartmann.3. Untuk mengetahui
mengenai psikologi ego kontemporer menurut Robert White serta
pokok-pokok pemikiran dari Robert White.
BAB IIPEMBAHASANA. ANNA FREUD: EGO SEBAGAI PARTNERAnna Freud
Lahir pada 1895. Ia adalah putrid dari Sigmund freud dan Martha
Freud mereka telah menetapkan bahwa mereka tidak akan memiliki anak
lagi. Pada masa kanak-kanak dan remaja, Anna adalah seorang pemalu
dan pendiam, namun ia sangat dekat dengan ayahnya. Ketika ana
berumur 20 tahunan, ia mempelajari psikoanalisis (termasuk dengan
ayahnya) dan kemudian menjadi anggota dari Vienna Psychoanalytic
Society.Psada tahun 1922, Anna mempersembahkan naskah pertamanya
kepada massyarakat, dan pada tahun 1923, ia menjalankan praktek
psikoanalisis, tanpa memiliki surat izin resmi untuk melakukan
praktik psikologi maupun kedokteran. Pada tahun ini juga ayahnya di
diagnosa menderita menderita kanker rahang. Operasi yang freud
jalani mengakibatkan terjadinya komplikasi dan tanpaknya hal ini
menambah keinginan Anna untuk memperluas teori ayahnya.
Dibandingkan dengan ayahnya, Sigmund, yang berusaha untuk
mengetahui masa kanak-kanak seseorang dari sudut pandang pasien
yang sudah dewasa, Anna freud langsung berhadapan dengan pasien
anak-anak. Ia mengadaptaikan teknik psikoanalisis untuk di
aplikasikan pada anak-anak yang memiliki kebutuhan khusus, yaitu
anak-anak yang memiliki kemampuan verbal dan rentang perhatian yang
berbeda. Untuk setengah abad berikutnya, Anna Freud mengikuti jejak
ayahnya, mengaplikasikan teori psikoanalisis kepada anak-anak dan
para remaja. Walaupun dia tidak pernah menyimpang jauh dari
pemikiran psikoanalisis tradisioanal, ia mulai membangun jembatan
yang nantinya di laui oleh para ahli teori Neo-Freudian, yaitu
dengan berfokus pada penelitian langsung mengenai ego. Ia lebih
memfokuskan ego dengan memberikan penekanan pada pengaruh
lingkungan social. Ia juga mempertahankan hubungan ego dengan id
dan super ego. Ia juga menggerakkan pemikiran psikoanalisis menjauh
dari determinisme; artinya, walaupun ia tidak pernah melupakan
pentingnya dorongan id atau paksaan super ego, ia memberikan ego
sejumlah fungsi yang independen dan proaktif, yang nantinya di
jabarkan oleh ahli teori lain. Diantara kontribusi penting dari
Anna Freud pada psikologi ego adalah usahanya yang mengintegrasikan
penemuan baru dan teori dalam psikologi anak pada terapi
psikoanalisis anak. Dia mempelajari anak-anak sekolah perawat dan
juga anak-anak yang sedang dalam terapi psikoanalisis pada Klinik
Hamstead miliknya. Tulisan-tulisan Anna Freud memberikan pengaruh
yang kuat pada terapi psikoanalisis anak, pada pendidikan anak, dan
pada teknik memandirikan anak (child rearing). Dua kontribusi
penting pada teori kepribadian Anna Freud: pendekatannya pada
pemahaman perkembangan anak dan perluasannya dari mekanisme
pertahanan diri. Anna Freud yakin bahwa perkembangan anak akan
menjadi bahan pertimbangan dalam konteks yang lebih luas dan bahwa
penyelidikannya tidak terbatas pada gejala sebagaimana aspek
seksual dan perilaku agresif. Anna Freud telah memberikan
kontribusi pada deskripsi mekanisme pertahanan diri yang
dikembangkan Sigmund Freud sebagai konseptor aslinya. Berbeda
dengan Sigmund Freud, Anna Freud (1946) menyusun 10 mekanisme
pertahanan diri: regresi, represi, formasi reaksi, isolasi,
undoing/ kehancuran, proyeksi, introyeksi, turning against the self
(melawan diri sendiri), reversal (pemutarbalikan fakta), dan
sublimasi atau pengalihan (displacement). Anna Freud juga telah
memberikan kontribusi yang signifikan pada teori tentang bagaimana
perkembangan pertahanan diri itu. Freud meyakini bahwa ego itu
adalah seorang joki yang tidak memiliki daya,sedangkan id adalah
kudanya. Namun,Anna merubah konsep tersebut,yaitu ego adalah ego
yang cerdas dan mampu memilih jalan atau arah yang baik bagi
dirinya. Ada tiga konsep pokok dalam teori Anna,yang akan
dijelaskan di bawah ini.Terapi untuk Anak. Teori Psikoanalisis
klasik Freud,seperti asosiasi bebas,interpretasi mimpi,dan analisis
Transferensi,tidak dapat diterapkan begitu saja kepada anak. Jika
diterapkan kepada anak,maka prosedurnya harus dimodifikasi atau
digabung dengan teknik lain,agar anak daptbertumbuh,berubah,dan
menguasai relitas di luar diri. Oleh karena itu,untuk melakukan
terapi untuk anak,Anna belajar pentingnya persiapan yang terencana.
Selain itu Anna menekankan pentingnya menjadi ANALISIS YANG
DIPERCAYA,DIBUTUHKAN,DAN DIKAGUMI ANAK. Dengan demikian,anak dapat
belajr mengenai diri,dan mengenai serangan dari luar yang tidak di
pahaminya,dari analisis tersebut.Anna berpendapat bahwa sifat
perkembangan kepribadian anak yang lentur dan berkelanjutan,membuat
seorang analis tidak memfokuskan diri pada gejala yang tampak pada
saat ini. Focus perhatian seorang analis haruslah pada SEBUAH
TUJUAN AGAR ANAK MENJADI SEHAT di masa yang akan dating. Anna
meyakini bahwa simtom-simtom neurotik hanyalah bagian kecil dari
masalah anak,sehingga yang perlu menjadi pusat perhatian,adalah
potensi ganggauan perkembangan dan ancaman tingkat kemasakan
anak.Anna mengembangkan system diagnosis yang menekankan pentingnya
pembentukan kepribadian, dan potensi hal yang akan mengganggu
integritas anak. Oleh karena itu,dalam psikoterapi terhadap
anak,Anna memerlukan persiapan cukup panjang,termasuk dalam
pengumpulan data dan assessment,Anna menggunakan profil
METAPSIKOLOGI ,yaitu sebuah panduan yang akan mengorganisasi
informasi dalam kategorisasi yang komprehensif. Berikut ini adalah
contoh Garis Besar Profil Metapsikologi :1. Alasan Referal,yaitu
menunjukan perkembangan yang terhambat,maslah tingkah laku,dan
adanya simtom-simtom.2. Gambarab diri anak,yaitu bentuk
wajah,suasana hati,sikap dan lain-lain.3. Latar belakang
keluarga,yaitu sejarah pribadi,sejarah hidup,dan kondisis
keluarga.4. Kemungkinan pengaruh lingkungan yang penting.5.
Pengukuran perkembangan,yang meliputi : (a). Perkembangan dorongan
libido dan agresi terhadap diri sendiri dan orang lain ; (b).
Perkembangan ego-superego,seperti fungsi ego,usia tingkah
laku,keseimbangan pertahanan dan emosi.6. Pengukuran Genetik,yang
meliputi tingkah laku,fantasi,dan simtom yang dapat mampu membantu
kesimpulan perkembangan psikoseksual,regresi dan fiksasi.7. Asesmen
Dinamik dan Struktural,yaitu mengklasifikasikan konflik interal dan
eksternal berdasrkan konflik egi,id,ego-superego,atau ego
lingkungan.8. Asessmen Ciri Umum,yang mencangkup toleransi
frustasi,potensi sublimasi,kecemasan,kekuatan progresif dan
regresif.9. Diagnosis,yaitu integrasi data kedalam tingkat
kesehatan ego,konflik,frustasi,timgkat perkembangan,kekuasaan
superego,gangguan organic,dan peran lingkungan.
Ada tiga keuntungan jika menggunakan profil Metapsikologi,yaitu
: (1). Panduan akan memebri arah yang jelas,kongkrit,dan
seragam,sehingga terapis mengetahui hal-hal apa saja yang dapat
diungkap dari klien; (2). Panduan sejarah kehidupan klien,sehingga
terapis dapat mengetahhui bagaimana kepribadian anak berfungsi dan
berkembang; (3). Panduan tersebut menggunakan konsep-konsep
psikoanalisis,dan mengintegrasikan teori untuk memahami data yang
telah diperoleh.Gangguan neurotis pada orang dewasa pada umumnya
bersifat internal,bersumber pada masa lalu,atau konflik yang belum
selesai. Namun,simtom pada anak dapat terjadi karena peristiwa yang
baru saja terjadi atau bersumber dari lingkungan. Itu sebabnya,Anna
menekankan pentingnya REALITAS SOSIAL dalam memahami kondisi
neurosis pada anak.Garis Perkembangan. Garis Perkembangan adalah
interaksi antara id dengan ego,yang di mulai dari dominasi id untuk
memperoleh kepuasan,secara bertahap akan bergeser ke ego,kemudian
pada akhirnya ego mampu menguasai realitas interal dan eksternal.
Dengan kata lain,garis perkembangan dari irasional menjadi
rasional,dari hubungan yang pasif dengan realita menjadi aktif.
Garis perkembangan ini menunjukan usaha ego untuk mampu menghadapi
situs hidup,tanpa harus menarik diri dan menggunakan mekanisme
pertahanan diri secara berlebihan. Anna mengemukakan enam garis
perkembangan yaitu :1. Dari ketergantungan menjadi percaya diri.
Ada delapan tahapan dari garis perkembangan yang pertama ini,yaitu
: (a). Adanya ketergantungan biologis terhadap ibu,dimana anak
tidak mengetahui bahwa dirinya terpisah dengan orang lain; (b).
Anak membutuhkan hubungan yang memuaskan,dan ibu dianggap sebagai
pemuass dari luar; (c). tahap objek-tetap,dimana gambaran ibu tetap
ada,walau ibu tidak hadir ; (d). Pre odipus atau tahap memeluk,yang
ditandai dengan anak mendominasi objek yang dicintainya ; (e).
Tahap Odipus-Falis,yang ditandai dorongan memiliki orang tua lain
jenis dan bersaing dengan orang tua sejenis ; (f). Fase Laten,yang
ditandai dengan menurunnya dorongan,adanya transfer libido ke teman
dan figure otoritas ; (g). Fase Pra Adolesen,yang ditandai dengan
kembalinya kebutuhan hubungan yang memuasskan dengan objek yang
dicintai ; (h). Fase Adolesen,yang ditandai dengan adanya keinginan
untuk berjuang secara mandiri,memutuskan cinta dengan orang tua,dan
kebutuhan kepuasan seksual.2. Dari Mengisap menjadi makan makanan
yang keras. Ada enam tahap dalam garis besar perkembangan ini yaitu
: (a). Anak disusui secara teratur sesuai kebutuhan ; (b). Anak
disapih dari susu,walau mengalami kesulitan untuk makan makanan
yang baru ; (c). Anka dilatih untuk makan sendiri,tanpa disuapi ;
(d). Anak mulai makan sendiri ; (e). Anak membentuk sikap terhadap
makanan,yaitu takut menjadi gemuk karena makanan ; (f). Anak senang
makan dengan memiliki kebiasaan makan yang ditentukan sendiri.3.
Dari ngompol menjadi dapat mengendalikan Urinasi atau Defakasi,ada
enam tahap dalam perkembangan ini,yaitu : (a). anak bebas membuang
kotoran tubuh ; (b). Fase anal,dimana anak menolak kendali orang
lain dalam hal membuang kotoran tubuh ; (c). Anak mengidentifikassi
dengan aturan orang tua,dengan mengendalikan sendiri pembuangan
kotoran ; (d). Anak mulai peduli dengan kebersihan,tanpa tekanan
orang tua,karena ego dan superego mengendalikan anal secara
otonom.4. Dari tidak bertanggung jawab menjadi bertanggung jawab
dalam mengatur tubuh,ada tiga tahap dalam garis basar perkembangan
ini,yaitu : (a). Dorongan agresi dirubah dari diri sendiri menjadi
ke dunia luar ; (b). Ego anak semakin memahami sebab akibat,mampu
meredakan keinginan yang berbahaya,dan mengenali bahaya eksternal ;
(c). Anak dengan suka rala menerima aturan kesehatan,menolak
makanan yang tidak sehat,menjaga kebersihan tubuh,dan melatih
kebugaran tubuh.5. Dari Egosentrik menjadi Kerjassama. Ada empat
tahap dalam garis perkembangan ini,yaitu : (a). Anak mementingkan
diri sendiri dan menganggap orang lain tidak ada atau hanya sebagai
pengganggu ; (b). Anak lain disekitarnya dianggap sebgaia benda
mati,yang dapat diperlakukan kasar tanpa tanggung jawab ; (c). Anak
kecil didekatnya dianggap sebagai teman untuk mengerjakan sesuatu ;
(d). Anak memandang teman sebagai orang yang sederajat,seperti
memiliki keinginan sendiri,dapat dihrmati,ditakuti,dijadikan
saingan,dicintai,dibenci atau ditiru.6. Dari tubuh menjadi
mainan,dan dari bermain menjadi bekerja,ada lima tahap dalam garis
besar perkembbangan ini,yaitu : (a). Mainan seorang anak adalah
peraaan tubuh,kepekaan jari,kulit,mulut,dimana bayi belum dapat
membedakan tubuh sendiri dengan tubuh ibu ; (b). Anak memindahkan
sensasi tubuh ibu ke objek yang lembut,seperti beruang mainan atau
sarung bantal ; (c). Anak memeluk objek yang lembut dan menyenangi
barang yang lembut ; (d). Anak merasa puas menyelesaikan suatu
kegiatan dan mencapai prestasi ; (e). Anak dapat menahan dorongan
dalam dirinya.
Mekanisme Pertahanan. Freud menyatakan tujuh mekanisme
pertahanan,yaitu identifikasi, displacemen, represi,proyeksi,reaksi
formasi,dan regresi. Namun,Anna memperluas mekanisme pertahanan dan
menambah dengan isolasi, ascetism, denial, sublimasi, undoing,
introyeksi, reversal dan turning against the self sublimation. Anna
adalah tokoh pertama yang memandang mekanisme pertahanan sebagai
fungsi penyesuaian diri normal,yang dipakai anak untuk menyesuaikan
diri dengan dunia luar.
B. HEINZ HARTMANN: OTONOMI EGOHeinz Hartmann kadang di sebut
juga bapak psikologi ego. Seperti Anna Freud, Hartmann mengambil
kerangka kerja klasik Freud, sembari mengembangkan dan memperkuat
teori ego yang Freud ajukan. Hartmann tidak percaya bahwa ego
berada di bawah control id, tetapi ia juga tidak melihat kedua
unsure tersebut terpisah dan berdiri sendiri. Ia malah yakin bahwa
id dan ego bekerja bergantian, yang satu mengatur yang lainnya.
Karena Hartmann menganut ide bahwa pekerjaan ego adalah membantu
fungsi manusia di dunia, ia harus mengubah pandangan tradisional
Freud bahwa individu adalah sekedar organisme yang selalu berusaha
menurunkan tekanan dan selalu mencari kesenangan. Alih-alih,
Hartmann melihat bahwa ego kadang mampu membuat seseorang melakukan
hal-hal yang dalam jangka panjang dapat melindungi diri namun tidak
menyenangkan dalam jangka pendek. Ego tidak hanya bertahan melawan
dorongan nafsu namun juga berfungsi secara independen dalam
mengatasi tuntutan masyarakat. Heinz Hartmann memiliki pengetahuan
yang luas sebagai bapak psikologi ego. Mengikuti pernyataan Freud
(1937) bahwa id dan ego merupakan keaslian. Hartmann memiliki
anggapan dasar bahwa diantara id dan ego ada yang dimunculkan lebih
dahulu, tidak berdasarkan perbedaan fase. Ego menurut Hartmann
tidak hanya dimotivasi oleh tujuan-tujuan instingtif (seksual dan
agresif sebagaimana konsep Freud); menurut Hartmann realitas luar
juga menjadi faktor penentu dalam fungsi ego. Ego bersifat otonom
dan mencari aktivitas untuk menyesuaikan diri dengan dunia
sekitarnya. Ego tidak selalu dalam keadaan konflik dengan id dan
superego; ego beroperasi sering dalam suasana bebas konflik yang
mengikuti setiap proses sebagai kegiatan merasa, mengingat,
berpikir, dan memecahkan masalah dalam penyesuaian dirinya pada
situasi atau lainnya. Ego bagi Hartmann lebih responsif pada
realitas atau dunia luar dan difungsikan secara independen dari id.
Hartman menyatakan bahwa fungsi ego tergantung kepada tujuan yang
akan diselesaikan,yaitu tujuan menyelesaikan konflik dan tujuan
yang tidak berlatanr belakang konflik. Tujuan tidak berlatang
belakang konflik iniyang disebut dengan fungsi ego di Ranah Bebas
Konflik,yaitu kegiatan ego terjadi diluar ranah konflik mental.
Hartmann menyatakan bahwa ego tidak berasal dan dimunculkan id
untuk melayani insting taksadar. Id dan ego muncul secara bersamaan
,dan berfungsi secara independen. Masing-masing id dan ego tersebut
berasal dari disposisi,dan berkembang secara iondependen. Oleh
karena itu ,ego bukan hanya didoromg oleh insting seks dan
agresi,tetapi sitentukan juga oleh factor luar.Selain itu,ego
bersifat otonom dan aktif mencari penyesuaian dengan dunia luar.
Ada dua jenis otonomi ego,yaitu (1). Otonomi Primer,yang mengacu
pada sumber biologis,kemasakan fungsi persepsi,belajar,ingatan,dan
gerakan. Fungsi otonomi primer ini berassal dari keturunan dan
berperan untuk menyesuaikan dengan lingkungan ; (2). Otonomi
sekunder,yang merupakan kemampuan ego untuk mengubah fungus-fungsi
yang dikembangkan dalam konflik dengan id,menjadi sarana untuk
membantu adaptasi sehat dengan kehidupan. Dengan kata lain,Otonomi
sekunder merupakan hasil interaksi kemasakan fisik dengan belajar.
Konsep otonomi sekunder ini mirip dengan otonomi fungsional dari
Aliport. Hartmann meyakini bahwa ego dapat menetralisir dorongan
seks dan agresi,supaya ego berfunsi bukan hanya untuk mendapat
kenikmatan atau meredakan tegangan saja. Baik,otonomi primer atau
otonomi sekunder,sama-sama menghasilkan adaptasi,yaitu hasil dari
usaha ego untuk mempertahankan keseimbangan dalam kepribadiannya
dan keseimbangan antara diri dengan lingkungannya.Selain itu,ego
menggunakan prinsip realita,yaitu mampu mengantisipasi kebutuhan
pada masa yang akan dating,yang tujuan utamanya adalah menyesuaikan
diri dengan lingkungannya secara terus-menerus. Dalam mencapai
tujuan tersebut,ada empat harmoni di dalam dan di luar diri yang
harus dipertahankan ego,yaitu : pertama,mempertahankan keseimbangan
individu dengan realitas eksternal social dan fisik. Kedua,
memantapkan harmoni keseimbangan di dalam ranah id,karena id
memiliki beberapa insting yang menuntut pemuasan.
Ketiga,menyeimbangkan tiga unsure mental yang saling bersaing,yaitu
id,ego,superego. Keempat,menjaga harmoni diantara berbagai
tujuannya yang saling berbeda,yaitu keseimbangan antara peran
membantu id dengan peran sebagai ego independen yang bertujuan
tidak untuk memuaskan dorongan id.Harmoni ini dapat tercapai dengan
cara ego beroperasi secara sintesis,yaitu kemampuan
menginteggrasikan dan mendamaikan tujuan yang berbeda dan
bertentangan. Kemampuan ini dapat membuat ego mendamaikan konflik
intersistemik (konflik id-ego-superego-realitas) dan konflik
intrasistemik ( konflik didalam ego sendiri ). Hartmann meyatakan
ada 12 fungsi ego yang harus diperhatikan,agar fungsi social dan
kognitif dapat berjalan baik,yaitu : 1. Mengatur gerakan2.
Mengorganisasi persepsi did ala dan di luar realita 3. Membuat
batas yang melindungi diri dari stimulasi internal dan eksternal
berlebihan4. Uji realitas5. Berfikir dan intelejensi6.
Menerjemahkan pikiran menjadi perbuatan7. Manghambat atau menunda
pengurangan tegangan8. Mengenali bahaya,member tanda kecemasan dan
pertahanan diri9. Antisipasi aksi,dampak,tujuan,konsekuensi dimasa
yang akan dating10. Persepsi waktu11. Pembentukan katrakter atau
gaya pribadi12. Kemampuan sintetik,yaitu kemampuan mengintegrasikan
semua fungsi diatas,mengharmonisasi konflik intrasistemik dan
intersistemik.
C. ROBERT W. WHITE: KEBUTUHAN EGO UNTUK
KOMPETENSITulisan-tulisan Robert White dikembangkan pada teori
psikoanalisis dari id dan mendorongnya menolak gagasan bahwa
satu-satunya motivasi berperilaku adalah dorongan untuk menurunkan
dan pencapaian kepuasan biologis. Menurut White (1959) otot dan
otak, mata, dan organ sensori lainnya haruslah diaktifkan untuk
dapat tumbuh dan sehat, dengan demikian kehidupan manusia mencari
stimulus; mereka tidak pasif bahkan berjuang keras untuk bisa
mengurangi dorongan-dorongan. Sebagai contoh dari dorongan manusia
pada stimulus, White menggambarkan permainan bayi dan anak kecil
(toddler), pembatasan suatu motif baru bahwa dia menyebutnya motif
pengaruh (effectance motivation), Effectance merujuk pada
kecenderungan aktif untuk berusaha mempengaruhi lingkungan (1963).
Ketika usaha-usaha ini berhasil, individu akan merasa kompeten.
Kompetensi merupakan salah satu konsep yang penting dalam teori
White (1959) adalah suatu kecakapan (ability) dari individu untuk
melakukan perjanjian dengan lingkungan, baik yang hidup maupun yang
tidak, dengan cara yang sukses, membantu individu untuk tumbuh,
matang dan survive dalam hidup.Pendekatan White pada ego dan
pengembangan konsep egonya membawa dirinya untuk merevisi tahapan
psikoseksual dari perkembangan kepribadian (White, 1960). Motif dan
dorongan-dorongan tidak semata-mata kebutuhan biologis yang
meliputi setiap tahapan, tetapi faktor-faktor lain juga
mempengaruhi perkembangan kepribadian. Pada tahap phallic misalnya,
White menegaskan bahwa bukan hanya konsep Freud tentang Oedipus
Complex, tetapi anak-anak mengembangkan kompetensinya dengan
menggunakan imaginasi dan fantasi. Kompetensi ini diasosiasikan
dengan perkembangan bahasa, keterampilan berkomunikasi, dan
pengalaman anak-anak menambah wawasan.Teori white merupakan
rekonseptualisasi dari tahap perkembangan psikososial,dengan
menggunakan tema belajar tuntas. Pada setiap tahap perkembangan
Psikoseksual Freud,ada elemen penting yang ikut berkembang. Elemen
itu harus dipelajari,namun terkait dengan kepuasan instingtif.
Menurut white, ego dimotivasi oleh kebutuhan eksplorasi,belajar,dan
menguasai lingkungan. Motivasi ini desebut dengan effectance
motifation,jika usaha ini berhasil,maka orang akan merasa
berkompeten. Perasaan ini mampu membuat orang bertumbuh,masak,dan
siap menghadpi tantangan hidup. Perasaan mampu menguasai realiitas
lingkungan ini disebuut dengan efikasi diri. Kompetensi yang
dipelajari sepanjang tahap perkembangan psikoseksual akan
dipaparkan dalam table di bawah ini.Tahap Aktifitas Insting ( Freud
)Kompetensi yang Di pelajari White
Oral a. Insting lapar berjuang untuk meredakan keteganganb.
Tergantung secara pasif untuk bertahan hidupc. Memasukkan makanan
dan objek cinta sebagai bagian dari selfa. Makan sebagai tempat
berlatih menguasai diri dan lingkunganb. Belajar menguasai orang
lain dengan memaksimalkan cinta dan meminimalkan pengabaianc.
Sensori motor berperan sebagai latihan motorik dan kognitif
selanjutnya
Anal a. Kepuasan menahan dan mengeluarkan kotoranb. Belajar
patuh kepada orang tuac. Reaksi defensive terhadap anal erotic
yaitu kikir,keras kepala,sangat teratura. Perkembangan instingtif
negativesme untuk mengembangkan otonomib. Tiga sifat tersebut
dipandang sebagai cara penyesuaian terhadap lingkungan
Falis a. Oedipus kompleks dengan sensitivitas genitalb.
Perkembangan superego identifikasi dengan ayahc. Minat seks
terhadap keluargaa. Gerakan,bahasa,dan imajinasi dikembangkan untuk
menguasai kata-kata dan mengembangkan perasaan mampub. Meniru peran
dewasa dengan tekanan pada produktifitas pribadi
Laten a. Menghilangkan motif seksualb. Periode yang relative
tenanga. Memantapkan kompetensi socialb. Belajar kompromi diri dan
melindungi diri
Genital a. Pilihan objek heteroseksualb. Ekspresi libido dalam
wujud genitala. Perasaan identitas dan kompetensi yang disatukanb.
Pilihan pekerjaan yang dipelajari atau disiapkanc. Pacaran sebagai
kepuassan seksual dan sosial
Perkembangan Ego menjadi PatologisTeori Freud menyatakan bahwa
patologi terjadi karena ego gagal berkembang secara normal. Dengan
konsep ini,banyak ahli yang menyatakan bahwa ego gagal berkembang
karena kesalahan ibu,pengasuhan yang tidak tepat atau
dingin,pengasuhan yang kaku,pola asuh yang terlalu melindungi,dan
adanya perasaan berdosa. Ego yang gagal berkembang ini dapat
menjadi potensi terjadinya neurosis dan psikosis.Konsep kompetensi
dan effectance motivation,white mengubah focus perhatian terhadap
penyebab dari gagalnya ego berkembang secara normal. Focus utama
dari White adalah terletak pada perkembangan perasaan efikasi diri
yang tidak tepat. White menyatakan bahwa kegagalan ego berkembang
itu terletak pada diri sendiri. White menyatakan tiga penyebab
kerusakan effectifance motivation , yaitu :1. Insting lapar,dan
bebas dari rasa sakit muncul terus-menerus karena pengasuhan yang
kurang baik. Hal ini menyebabkan bayi menggunakan seluruh waktu
menangani insting tersebut,sehingga tidak melakukan kegiatan yang
menghasilkan efikasi diri.2. Bayi tidak dapat penguat dari usaha
pengembangan efikasi diri. Hal ini menyebabkan bayi berhenti
memanipulasi dunia dan motifasi efektan tidak berkembang. 3. Adanya
gangguan atau hambatan terhadap aktifitas bermain. Hal ini
menyebabkan anak kehilangan stimulasi lingkungan dan mendapatkan
stimulasi diri yang cukup. Pada akhirnya,anak akan kehilangan ego
yang tidak berkembang melalui ekspresi diri. Dampak yang
mungkinterjadi adalah anak menjadi cemas,pemalu,peragu dan
kehilangan minat untuk eksplorasi diri. Semua kondisi kerusakan ini
mengarah kepada efikasi diri.
BAB IIIPENUTUPSekian makalah yang bisa di tulis semoga
bermanfaat dan bisa menambah wawasan mengenai psikologi
keperibadian khusunya psikoanalisis kontemporer. Saya atas nama
penulis memohon maaf atas segala kesalahan baik dalam penulisan
maupun dalam persentasi makalah karena sesungguhnya manusia itu
tempat lupa dan salah (al-hadist). A. Kesimpulan Perkembangan
psikologi ego membawa perubahan yang besar pada psikoanalisis.
Psikologi ego juga memberikan peningkatan pada sekolah
psikoanalisis yang dikenal sebagai objek teori relasi, yang
menegaskan cara-cara pada relasi sebelumnya dengan orang lain
mempengaruhi perkembangan kepribadian. ANNA FREUD Garis
perkembangan menyediakan sebuah cara mengukur kemajuan anak dari
kebergantungan kepada kemandirian (self-mastery) dalam human
functioning. Ego (Psikologi Ego) menggunakan 10 mekanisme
pertahanan diri: regresi, represi, formasi reaksi, isolasi,
undoing/ kehancuran, proyeksi, introyeksi, turning against the
self, reversal/pemutarbalikan fakta, dan sublimasi atau pengalihan
(displacement). HEINZ HARTMANN Ego ditentukan oleh dorongan insting
dan faktor-faktor dari luar diri individu. Ego tidak selalu konflik
dengan id dan superego, tetapi fungsi-fungsi dalam suatu kondisi
bebas konflik dimana keadaan tersebut mengikuti proses: penerimaan,
mengingat, berpikir, dan pemecahan masalah. Ego menyediakan fungsi
yang penting dalam membantu individu untuk melakukan adaptasi dan
menguasai dunia luar. ROBERT WHITE Ego tidak hanya didorong oleh
keinginan untuk memenuhi kepuasan biologis, tetapi juga oleh
kebutuhan untuk mengeksplorasi, belajar, dan menguasai lingkungan.
Efektifitas motivasi menjelaskan manusia membutuhkan stimulus dan
aktivitas. Keberhasilan suatu usaha mempengaruhi lingkungan yang
memberikan perasaan mampu, yang menyebabkan seseorang tumbuh dan
menemukan tantangan hidup.B. Saran Dalam aplikasinya Psikologi ego
merupakan konsep yang mengisi bagian-bagian yang terlewat dari
teori Freud. Anna Freud adalah pelopor psikoanalisis anak, yang
menyiapkan metodologi dan sistematika dari psikologi anak. System
ini juga digunakan pada psikoanalisis dewasa,karena menjamin
pemahaman yang komprehensif. Sedangkan Hartmann dan White banyak
memberi masukan masukan tentang cara kerja ego. Banyak gangguan
jiwa yang dapat diatasi dengan memperkuat ego. Selain itu, konsep
psikologi ego membantu mengembangkan kompetensi ego untuk menguasai
intersystem dan intrasystem.
DAFTAR PUSTAKA
Alwisol (2009). Psikologi Kepribadian, Edisi refisi. Malang: UMM
Press.Feist,J & Gregory Feist (2010). Teori Kepribadian, Edisi
7, Buku 1.Jakarta : Salemba Humanika. Schultz, D (1991). Psikologi
pertumbuhan, model-model keperibadian sehat. Yogyakarta: penerbit
kanisius.Suryabrata, S (2001). Psikologi keperibadian. Jakarta:
rajaGrafindo
persada.http://dodyhartanto.wordpress.com/2008/12/20/contemporary-psychoanalytic-theory-erik-erikson-and-others//.
Di akses tanggal 27 september 2012, jam 16.00 wita.
13
