Matriz TPACK para el diseño de actividades

Instrumento de diseño curricular didáctico(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)

Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje

Maestro estudiante: Myriam Olaya Mondragón.

Maestro formador: Carlos Jair Escobar _ Jorge Camargo

Título del proyecto: Motívate a aprender leyendo y escribiendo.

URL DEL PID: ___________________________________________________

Tiempo de la actividad: 1período académico 13 semanas

Competencias Siglo XXI que se desarrollan con la actividad: Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…

Habilidades de aprendizaje e innovaciónxCreatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemasx Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnologíaxAlfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en mediosx Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesionalFlexibilidad y adaptabilidadx Iniciativa y autonomíax Habilidades sociales e inter-culturalesx Productividad y confiabilidadx Liderazgo y responsabilidad

Estándares a los que

responde el Proyecto

Comprendo e interpreto diversas clases de textos, estableciendo relaciones semánticas, sintácticas y pragmáticas atendiendo a tipologías textuales.Produzco textos orales y escritos con coherencia y cohesión que respondan a necesidades específicas de comunicación y a procedimientos sistemáticos de reforzamiento literal, inferencial y crítico.

Lineamientos a los que

responde el Proyecto

Avance en el nivel de comprensión lectora y mejoramiento de desempeño académico.Incorporación de las tics a las a las aulas y practicas pedagógicas como elemento de cualificación.

Articulación al PEI

Integrar al horizonte institucional el uso de las tics permitiendo la adquisición de competencias digitales a los maestros y estudiantes enmarcados en los propósitos y metas institucionales.

Pregunta Esencial

¿Comprendiendo los textos que leo mejoro mi actitud ante la vida?

Pregunta de Unidad

¿Cómo desde la lectura comprensiva se puede mejorar el desempeño académico?

Preguntas de Contenido

¿Qué es un texto y de qué están compuestos los textos?¿Qué son tipologías textuales?¿Qué puedo hacer para elevar los niveles de comprensión lectora?

Conocimiento Disciplinar

Propósitos de formación desde el área

Núcleos conceptuales y/o problémicos

Leer, interpretar, comprender Lectura lenta sin puntuación.

y producir diversas clases de

textos.

Comunicarse y desempeñarse

asertivamente.

Reconocer la importancia de la

lectura y la escritura en el

aprendizaje.

Hacer lectura consciente.

Escasez de vocabulario.

Construcciones

morfosintácticas deficientes.

Lectura defectuosa, cambian,

omiten y sustituyen palabras.

Lectura casi silábica en

algunos casos.

Comprensión lectora entre los

niveles de decodificación y

literal en algunos casos.

Conocimiento Pedagógico

¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?

Se tratara de promover

situaciones de aprendizaje

significativo y aplicación de

competencias siglo xxi, en un

contexto cercano a la realidad.

Se tratara de ir de lo conocido

a lo desconocido, de lo fácil a

lo complejo, de lo concreto a lo

abstracto. Se aprovechara el

conocimiento de unos para

adelantar a otros.

Se harán talleres que

impliquen trabajo colectivo y

colaborativo de discurso

permanente, donde se

posibilite la reflexión sobre

saber hacer por medio de la

práctica.