PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA MODULO II:
Utilizamos ecuaciones en la vida cotidianaModalidad
Semipresencial
2015
Tarea 3: Profundizacin terica y pedaggica
Anlisis del texto
a) Por qu se afirma que el lgebra no es simplemente una
generalizacin de la aritmtica?
Es la formacin que incidimos a los estudiantes en los ciclos
inferiores y eso con lleva a repetir los mismos procesos. El lgebra
es un camino para resolver diferentes situaciones problemticas,
pero dentro de ello utilizamos la aritmtica, el lgebra y otros
razonamientos, a partir de estas premisas el docente debe buscar
los niveles de algebrizacin con sus estudiantes contextualizando
interiormente y exteriormente. De esta manera el estudiante
desarrolla diferentes niveles de aprendizaje.
b) Qu aspectos observas que van variando en las tareas segn los
niveles de algebrizacin?
Lo primero es plantearse una situacin problemtica fuera de lo
comn y que sea motivador llame al estudiante a leerlo con bastante
emocin.Nivel 0: el estudiante que inicie con bastante inters la
situacin problemtica extrayendo los datos y poner nfasis.Nivel 1:
dentro de este nivel el estudiante debe estar en la capacidad de
utilizar diferentes patrones de representacin como: las variables,
grficos, descomposiciones, y algunas generalizaciones. Nivel 2: en
el siguiente nivel el estudiante debe tener conocimiento de las
propiedades de la matemtica y esto permite representar, analizar,
generalizar utilizando algunos smbolos literales.Nivel 3: en este
nivel se halla el valor de la incgnita planteado en los niveles
anteriores y que nos permite expresar algortmicamente y en forma
oral escrito la respuesta.
Relacin con tu prctica pedaggica
En tu prctica pedaggica:
Describe brevemente cmo has abordado los alcances de el alegraba
en la escuela.
El lgebra a un inicio se trabaj con los estudiantes de la forma
normal utilizando las operaciones aritmticas y algebraicas.Despus
cambiamos la forma de trabajo por algo ms practico donde que ,os
estudiantes interacten utilizando el razonamiento, algunos objetos
concretos y que la clase tiene mejores resultados.
Planteamientos posibles
Formula una actividad relacionada a un nivel 2 de algebrizacin
que pueda ser desarrollada por estudiantes del ciclo VI.
SITUACIN PROBLEMTICA.Nivel 0: Juan este domingo fue a la feria
de Abancay a comprar sus frutas para su semana, en la cual encontr
con los siguientes precio.
Nivel 1:Complete en los espacios en blanco los precios de las
frutas, de acuerdo a la cantidad comprada:3 kilos de pltano mas un
kilo de naranja es igual a cinco cuarentaJuan compro 5 kilos de
Manzanas: Juan compro 7 kilos de Pltanos: .Juan compro 10 kilos de
Papayas: .Nivel 2:Si Juan llevo la suma de S/. 150.00 nuevo soles
para comprar las frutas. 1. Cunto Juan gasto en la compra de sus
frutas?............2. Cunto a Juan le sobro el dinero despus de la
compra?.........3. Cunto Juan pagara por 4 semanas de compra se sus
frutas, si el mes tiene 4 semanas?.........4. La suma de S/ 29.00
Nuevo Soles, para cuantos kilos de manzanas y pltanos
alcanza?.........
Relacin con el Sistema Curricular Nacional
Revisa las Rutas del Aprendizaje 2015 Qu y cmo aprenden nuestros
estudiantes? VI ciclo. rea curricular Matemtica, pginas 86 al 89 y
responde:a) Qu aspectos debemos tener en cuenta para lograr
aprendizajes basados en problemas de modelacin matemtica?
Cul es tu objetivo a lograr con tus estudiantes.El procedimiento
y la secuencialidad del trabajo que nos plantamos.Los niveles de
aprendizaje de nuestros estudiantesContextualizar los
aprendizajesCronograma del tiempo
http://recursos.perueduca.pe/rutas/secundaria.php
Apellidos y Nombre del Participante:ALATA NARVAEZ LUIS
ALBERTO
Aode la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la
Educacin""Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 -
2016"
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