Upload
others
View
5
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
MEF ÜNİVERSİTESİNDE YENİLİKÇİ YAKLAŞIMLAR ve KALİTE ÇALIŞMALARI
Prof. Dr. Mehmet Fevzi ÜNALRektör YardımcısıMühendislik Fakültesi Dekanı
Yüksek Öğretimde Global Kalite Zirvesi , 27 Nisan 2016Hacettepe Üniversitesi Beytepe Kampüsü
SUNUM• Kuruluş, Fakülteler, Bölümler
• Tersine Derslik (Flipped Classroom)
• Mühendislik Programlarında Kalite Çalışmaları-Sürekli Gelişim Programı (ABET Akreditasyonu)
Kurucu Vakıf : İbrahim Arıkan Eğitim ve Bilimsel Araştırmaları Destekleme Vakfı
Vakfın Kuruluşu : 2008
Kurucu İrade : Arıkanlı Holding
Üniversite Kuruluşu : Mayıs, 2012
Eğitim-Öğretime Başlama : 2014-2015
Merkez : Maslak
MEF ÜNİVERSİTESİ
Eğitim Fakültesi- Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık- İlköğretim Matematik Öğretmenliği- İngilizce Öğretmenliği
Hukuk Fakültesi- Hukuk
İktisadi İdari ve Sosyal Bilimler Fakültesi- Ekonomi- İşletme- Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler- Psikoloji
Fakülteler 2015-2016
Mühendislik Fakültesi- Bilgisayar Mühendisliği- Elektrik-Elektronik Mühendisliği- Endüstri Mühendisliği- İnşaat Mühendisliği- Makine MühendisliğiSanat Tasarım ve Mimarlık Fakültesi- Mimarlık- İç Mimarlık Meslek Yüksek Okulu- Yapı Kredi - Bankacılık ve Sigortacılık
Eğitim-öğretim dili %100 İngilizce’dir. Sadece Hukuk Fakültesi %30 İngilizce’dir, Meslek Yüksek Okulu’nun eğitim-öğretim dili ise Türkçe’dir.
Fakülteler 2015-2016
3+2 3+1
Yükseköğretimde Yeni Yaklaşımlar
Tümü Yabancı Okutmanlardan Oluşan İngilizce Hazırlık Programı
MEF Üniversitesi ile Yükseköğretimde Yeni Yaklaşımlar
Flipped Classroom
Flipped Classroom
Günümüz Y kuşağı’nın, 2020’lerin Üniversite öğrencisi
olacak Z kuşağı’nın öğrenme eğilimleri ve teknoloji
kullanımına uygun, geleneksel eğitim-öğretim
modelinin güçlü bir alternatifi.
• Öğretim üyesi derse gelmeden önce derse hazırlanır ya da hazırlanmaz,
• Ders süresince öğrenci öğretim üyesinin anlattığı dersi dinler ya da dinlemez,
• Öğrenci dersi anlar ya da anlamaz,
• Öğrenci ders sırasında soru sorar ya da sormaz,
• Öğrenci ev ödevini yaparken konuyu anlayarak yapar ya da anlamadan yapar.
GELENEKSEL DERS ANLATIMI
GELENEKSEL DERS
• Kaynaklar – Ders, Ders Kitabı, Yardımcı Materyal• Sorular – Derste (nadiren sorulur), Çalışma Gruplarında, Görüşme
Saatlerinde, Ödevlerin Gözden Geçirilmesinde• Problem Çözme Stratejisi/Pratik – Ev Ödevleri aracılığıyla
Öğrenci ödev yaparken çoğu zaman yalnızdır.
Geleneksel/Flipped ClassroomÖğrenme Süreçleri
Sınıf Dışı Çalışma
Sınıf İçi Çalışma
Sınıf İçi Çalışma
Sınıf Dışı Çalışma
Geleneksel Eğitim Flipped Classroom
YARATMA
DEĞERLENDİRME
ANALİZ ETME
UYGULAMA
ANLAMA
BİLGİ AKTARIMI
Derslikte ders verilmez, dersin, öğrencilerin etkin rol aldığı bir değerlendirmesi yapılır.
TERSİNE DERSLİK
TERSİNE DERSLİK
DERSTEN ÖNCE VİDEO DERSTE PROBLEM ÇÖZÜMÜ
Öğrenciler bir gece önce dersin videosunu izler. Bazıları 1 , bazıları 3 kez izler; gerektiğinde bazı kısımları geri alıp tekrar izleyebilir; derste tartışmak üzere notlar alır
Küçük Gruplar Halinde Problem Çözme
TERSİNE DERSLİK UYGULAMASI
Hadi bunun hakkında konuşalım (Problem Çözme Stratejisi)
ARTIK ne bilmediklerini biliyorlar ...
Öğretim üyesi gözler, kolaylaştırır, değerlendirir.
Flipped Classroom Derslikleri
QS 2015 dünya sıralamasında 13. ve
genç üniversiteler sıralamasında 1. olan
Singapur - Nanyang Teknik Üniversitesi
Flipped Classroom’a geçiyor.
QS 2015 dünya sırlamasında 13. ve genç üniversiteler sıralamasında 1. Singapur - Nanyang Teknik UniversitesiFlipped Classroom’a geçiyor
Sürekli Gelişim Programı-Program Akreditasyonu
• Lisans Öğrenimine Bakış Açısı– Sağlam bir mühendislik formasyonu sağlanması– İnce (profesyonel) yeteneklerin geliştirilmesi
– Takım çalışması, sözlü/yazılı iletişim, kendi kendine öğrenme, ömür boyu öğrenme, kritik düşünme, stres yönetimi, zaman yönetimi,
– Girişimcilik, yenilikçilik– Etik, çevreye duyarlılık
� Müfredatın katmanlı yapısı. Bütünlüğü sağlama ihtiyacı
� Lisansüstü Öğrenimin Yapısı– Derinlik kazandırmaya yönelik yapılanma
� Öğrenim Süreçlerinin İzlenmesi ve Geliştirilmesi– Sürekli Gelişim ve Akreditasyon
Sürekli Gelişim İhtiyacı
- Ölçülebilir büyüklükler tanımlanması,- Tanımlı büyüklüklerin paydaşlarca değerlendirilmesi,- Düzeltmeler
– Program Öğrenme Kazanımları– Program Öğrenme Amaçları
Paydaş Değerlendirmeleri– Fakülte öğretim üyelerinin değerlendirmeleri– Mezunların değerlendirmeleri, düşünceleri – Öğrencilerin değerlendirmeleri– İşveren Değerlendirmeleri
Sürekli Gelişim-Akreditasyon
1. Matematik, fen bilimleri ve makina mühendisliği konularında yeterli bilgi birikimi; bu alanlardaki kuramsal ve uygulamalı bilgileri mühendislik problemlerini modelleme ve çözme için uygulayabilme becerisi.
2. Karmaşık makina mühendisliği problemlerini saptama, tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi; bu amaçla uygun analiz ve modelleme yöntemlerini seçme ve uygulama beceri ve yetkinliği.
3. Karmaşık bir sistemi, süreci, cihazı veya ürünü gerçekçi kısıtlar ve koşullar (örnek: ekonomi, çevre sorunları, sürdürülebilirlik, üretilebilirlik, etik, sağlık, güvenlik, sosyal ve politik sorunlar) altında, belirli gereksinimleri karşılayacak şekilde tasarlama beceri ve yetkinliği. bu amaçla modern tasarım yöntemlerini uygulama beceri ve yetkinliği.
4. Mühendislik uygulamaları için gerekli olan modern teknik ve araçları geliştirme, seçme ve kullanma becerisi; bilişim teknolojilerini etkin bir şekilde kullanma beceri ve yetkinliği.
5. Makina mühendisliği problemlerinin incelenmesi için deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama becerisi.
6. Disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda etkin biçimde çalışabilme yetkinliği; bireysel çalışma yetkinliği.
7. Türkçe sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma yetkinliği; İngilizcede en az Avrupa Dil Portföyü B2 Genel Düzeyinde kullanma yetkinliği; teknik resim kullanarak iletişim kurma yetkinliği.
Öğrenci Kazanımları
22
Derslerin Öğrenci Kazanımlarına Katkıları
Program Öğrenme Amaçlarının Program Öğrenci Kazanımları ile İlişkisi
ÖĞRENME KAZANIMLARIÖĞRENME AMAÇLARI
1 2 3 4
OK1) Matematik, fen bilimleri ve makina mühendisliği konularında yeterli bilgi birikimi; bu alanlardaki kuramsal ve uygulamalı bilgileri mühendislik problemlerini modelleme ve çözme için uygulayabilme becerisi. 9 9
OK2) Karmaşık makina mühendisliği problemlerini saptama, tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi; bu amaçla uygun analiz ve modelleme yöntemlerini seçme ve uygulama beceri ve yetkinliği. 9
OK3) Karmaşık bir sistemi, süreci, cihazı veya ürünü gerçekçi kısıtlar ve koşullar (örnek: ekonomi, çevre sorunları, sürdürülebilirlik, üretilebilirlik, etik, sağlık, güvenlik, sosyal ve politik sorunlar) altında, belirli gereksinimleri karşılayacak şekilde tasarlama beceri ve yetkinliği. bu amaçla modern tasarım yöntemlerini uygulama beceri ve yetkinliği.
9
OK4) Mühendislik uygulamaları için gerekli olan modern teknik ve araçları geliştirme, seçme ve kullanma becerisi; bilişim teknolojilerini etkin bir şekilde kullanma beceri ve yetkinliği. 9
OK5) Makina mühendisliği problemlerinin incelenmesi için deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama becerisi. 9 9
OK6) Disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda etkin biçimde çalışabilme yetkinliği; bireysel çalışma yetkinliği. 9
OK7) Türkçe sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma yetkinliği; İngilizcede en az Avrupa Dil Portföyü B2 Genel Düzeyinde kullanma yetkinliği; teknik resim kullanarak iletişim kurma yetkinliği. 9
OK8) Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci; bilgiye erişebilme, bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme yetkinliği. 9
OK9) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci. 9
OK10) Proje yönetimi ile risk yönetimi ve değişiklik yönetimi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi; girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürebilir kalkınma hakkında farkındalık. 9
OK11) Makina mühendisliği uygulamalarının evrensel ve toplumsal boyutlarda sağlık, çevre ve güvenlik üzerindeki etkileri ile çağın sorunları hakkında bilgi; mühendislik çözümlerinin hukuksal sonuçları konusunda farkındalık. 9
Programın Öğrenme Amaçları1. Kariyer planlarına göre, iş hayatında veya lisansüstü öğrenimde, matematik, fizik ve
temel mühendislik bilgileri kuvvetli mühendisler olmak.2. Mühendislik tasarım bilgileri ve uygulamaları konusunda geniş bir anlayışla, mekanik
ve ısıl süreçleri kurgulayabilen, tasarlayabilen, analiz ve test edebilen mühendisler olmak.
3. Yeni bilgiler üretmek ve mühendislik çözümleri bulmak için algoritmalar geliştirebilen ve modern hesaplama/simülasyon yazılımlarını kullanabilen mühendisler olmak.
4. Etkin iletişim kurabilen, takım çalışmasına katkıda bulunabilen, yaşam boyu öğrenmek için zihinsel hazırlığa sahip, farklı kültürlerden kişilerin bulunduğu ortamlarda görev yapabilen, profesyonel ve etik kurallar dahilinde hareket edebilen birey ve mühendis olarak gelişim göstermek.
Anket Adı Kime Yapılma Aralığı
1 Öğrenci Ders Anketi(Course & Faculty Evaluation Survey)
Öğrenci Her ders için, dönem sonunda, final sınavı öncesi
2 Öğrenci Öğrenci Bahar dönemi son ayı içinde
3 Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Bahar dönemi son ayı içinde
4 Ayrılış Görüşme Tutanağı
Yeni Mezun Bitirme sınavı sonrası
5 Bitirme Çalışması Sözlü-Yazılı İletişim Kabiliyeti
Yeni Mezun –Bitirme Ödevi Jürisi tarafından
Bitirme sınavı sonrası
6 Çıkış Anketi Yeni Mezun Bitirme sınavı sonrası
7 İşveren Anketi İşveren Üç senede bir
8 Mezun Anketi Mezun Üç senede bir
Fakülte içi/dışı çeşitli anketler
AKREDİTASYON KOMİTELERİ
• SÜREKLİ GELİŞİM KOMİTESİ• BÖLÜMLERİN MÜFREDAT KOMİTELERİ• ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME KOMİTESİ• DERS İZLEME KOMİTELERİ
– Matematik, Temel Bilim– Temel Mühendislik– Disipline Özgü Dersler
• STAJ KOMİTESİ• LABORATUVAR KOMİTESİ• DERSLİK KOMİTESİ• BİLGİSAYAR KOMİTESİ
TEŞEKKÜRLER
facebook/MEFuniversitesi
twitter/MEFuniversitesi
instagram/MEFuniversitesi
youtube/MEFuniversitesi