Mes 4 · 2019-08-02 · los recursos y las riquezas de la lengua y una conciencia de su uso). El narrador es un personaje creado por el autor. Su misión es contar o referir la historia

MesLengua y Literatura | Cuarto Bachillerato 4

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C onocimiento1. Escribo el concepto para cada definición.

2. Leo cada afirmación relacionada con el tema del texto narrativo. Coloco una V si es verdadera, o una F si es falsa.

Son palabras, términos, frases, dichos y expresiones que se utili-zan en una localidad, región o espacio geográfico.

Son sinónimos locales de palabras o expresiones comúnmente usados, pero que en un lugar específico adquieren un nombre distinto.

Su pronunciación es ajena a las convenciones del idioma español. Su uso es innecesario porque existen palabras o expresiones en español para sustituirlas.

Son palabras o expresiones del español antiguo que han caído en desuso o han tomado otra forma.

Son palabras o frases que se toman de una lengua extranjera que conservan su grafía o representación gráfica y su pronunciación original.

Son palabras que se han incorporado al vocabulario de otra len-gua, por lo que ha sido necesaria una adaptación fonética, según las normas ortográficas y de pronunciación de la lengua a la que se han incorporado.

Módulo 4

La narración no literaria se distingue por un predominio de la función poética (interés por los recursos y las riquezas de la lengua y una conciencia de su uso).

El narrador es un personaje creado por el autor. Su misión es contar o referir la historia. Según la información de la que dispone para contar los hechos, existen diferentes tipos de narrador.

El narrador omnisciente conoce todos los hechos y a todos los personajes, sabe lo que piensan y sienten (sentimientos, sensaciones, intenciones, planes). No interviene en el relato.

El narrador testigo es uno de los personajes, pero no es el protagonista; solo es un observador de los sucesos. Narra lo que ve, pero no conoce a profundidad a los personajes.

El narrador protagonista es el narrador, y al mismo tiempo es el protagonista de los hechos.

Los personajes secundarios son los de mayor intervención en el desarrollo de la historia, apare-cen desde el comienzo hasta el desenlace o final.

La secuencia narrativa se refiere al orden en el que se desarrollan los acontecimientos, puede ser lineal o fragmentada.

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4. Completo la información del esquema

C omprensión

Módulo 3

3. Indentifico y anoto el nombre del autor de cada obra literaria.

Literatura del Renacimiento

Definición Características Principales temas

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Módulo 4

A nálisis5. Identifico y anoto qué tipo de narrador se evidencia en cada fragmento.

Había en Cesarea un hombre llamado Cornelio, centurión de la compañía llamada la Italiana, piadoso y temeroso de Dios con toda su casa, y que hacía muchas limosnas al pueblo, y oraba a Dios siempre. Hechos 10:1-2

Y un día de reposo salimos fuera de la puerta, junto al río, donde solía hacerse la oración; y sentándonos, hablamos a las mujeres que se habían reunido. Entonces una mujer llamada Lidia, vendedora de púrpura, de la ciudad de Tiatira, que adoraba a Dios, estaba oyendo… Hechos 15:13-14

Y murió Elimelec, marido de Noemí, y quedó ella con sus dos hijos, los cuales tomaron para sí mujeres moabitas; el nom-bre de una era Orfa, y el nombre de la otra, Rut; y habitaron allí unos diez años. Y murieron también los dos, Mahlón y Quelión, quedando así la mujer desamparada de sus dos hijos y de su marido. Rut 1:3-5

Después, pasados catorce años, subí otra vez a Jerusalén con Bernabé, llevando también conmigo a Tito. Pero subí según una revelación, y para no correr o haber corrido en vano, expuse en privado a los que tenían cierta reputación el evangelio que predico entre los gentiles. Mas ni aun Tito, que estaba conmigo, con todo y ser griego, fue obligado a circun-cidarse… Gálatas 2:1-3

Puesto que ya muchos han tratado de poner en orden la his-toria de las cosas que entre nosotros han sido ciertísimas, tal como nos lo enseñaron los que desde el principio lo vieron con sus ojos, y fueron ministros de la palabra, me ha pareci-do también a mí, después de haber investigado con diligen-cia todas las cosas desde su origen, escribírtelas por orden, oh excelentísimo Teófilo, para que conozcas bien la verdad de las cosas en las cuales has sido instruido. Hubo en los días de Herodes, rey de Judea, un sacerdote llamado Zacarías, de la clase de Abías; su mujer era de las hijas de Aarón, y se llamaba Elisabet. Lucas 1:1-5

Pero Jonás se apesadumbró en extremo, y se enojó. Y oró a Jehová y dijo: Ahora, oh Jehová, ¿no es esto lo que yo decía estando aún en mi tierra? Jonás 4: 1

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Módulo 4

6. Busco en la Biblia, en el libro de Salmos o en Proverbios, tres ejemplos para cada tipo de lenguaje y los anoto.

Lenguaje denotativo Lenguaje connotativo

A plicación7. Redacto un texto narrativo en el que describa un viaje, una reunión familiar o alguna actividad

cotidiana. •Identifico y encierro los verbos que utilice.•Utilizo y señalo con colores diferentes conjunciones, preposiciones e interjecciones. •Pongo en práctica los distintos usos del punto.

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Módulo 5

C onocimiento1. Escribo el concepto para cada definición.

Se relacionan dos elementos a partir de sus semejanzas. Para relacionar-los se usan los nexos comparativos: como, parece, cual, semejante a.

Se atribuyen características humanas a términos que no lo son.

Comparación en la que los dos términos aparecen expresos. También se le llama metáfora impura. A diferencia del símil, no aparecen nexos comparativos.

Cuando al realizar una comparación de los dos términos se omite el real (A) y solo aparece el metafórico (B).

Es una relación de semejanza entre dos elementos distintos. Las metá-foras, en todos sus niveles, se crean por este tipo de relación.

Corresponde al conjunto de metáforas relacionadas entre sí que le dan a un texto un sentido real y otro figurado.

2. Completo la información del cuadro comparativo. Agrego algunos ejemplos.

Neologismos Tecnicismos

3. Identifico y anoto el autor de cada obra literaria.

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Módulo 5

4. Completo la información del esquema.C omprensión

Literatura del Barroco

Sus características...Comprende

Expresa la realidad por medio de conceptos cargados de símbolos (a veces de difícil com-prensión). Se caracteriza por los ingeniosos juegos de conceptos y palabras. Su máximo exponente fue Francisco Quevedo.

En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo que vivía un hidalgo de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo corredor. […] Frisaba la edad de nuestro hidalgo con los cincuenta años; era de complexión recia, seco de carnes, enjuto de rostro, gran madrugador y amigo de la caza. […] Es, pues, de saber que este sobredicho hidalgo, los ratos que estaba ocioso (que eran los más del año), se daba a leer libros de caballerías, con tanta afición y gusto, que olvidó casi de todo punto el ejer-cicio de la caza, y aun la administración de su hacienda; y llegó a tanto su curiosidad y desatino en esto, que vendió muchas hanegas de tierra de sembradura para comprar libros de caballerías en que leer [...].

Corriente del barroco que expresa ideas por medio de frases ingeniosas y por un lenguaje culto, lleno de metáforas que buscan em-bellecer la expresión (lenguaje distinto del lenguaje común). Su máximo exponente fue Luis de Góngora.

5. Leo el fragmento de Don Quijote y respondo las preguntas.

a) ¿A la literatura de qué época pertenece? ¿Quién es el autor?___________________________________________________________________________________________________________________________

b) ¿En dónde suceden los hechos?___________________________________________________________________________________________________________________________

c) ¿Quén es el protagonista? ¿Cómo es?___________________________________________________________________________________________________________________________

d) ¿Por qué vendió muchas hanegas de tierra el pro-tagonista?___________________________________________________________________________________________________________________________

Surgen dos corrientes...

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Módulo 5

Manantial de vida es la boca del justo... (Proverbios 10:11)

Los cielos cuentan la gloria de Dios, y el firmamento anuncia la obra de sus manos. (Salmos 19:1)

Panal de miel son los dichos suaves; suavidad al alma y medicina para los huesos. (Proverbios 16:24)

Hay oro y multitud de piedras preciosas; mas los labios prudentes son joya preciosa. (Proverbios 20:15)

He aquí, el impío concibió maldad, se preñó de iniquidad, y dio a luz engaño. (Salmos 7:14)

El pecado de Judá escrito está con cincel de hierro y con punta de dia-mante; esculpido está en la tabla de su corazón, y en los cuernos de sus altares. (Jeremías 17:1)

La misericordia y la verdad se encontraron; la justicia y la paz se besaron. (Salmos 85:10)

¿Quién es esa que se muestra como el alba, hermosa como la luna, esclarecida como el sol, imponente como ejércitos en orden?

(Cantares 6:10)

A nálisis6. Analizo y anoto qué tipo de figura literaria se evidencia en cada cita bíblica.

7. Coloco una X en la casilla que indica a qué clasificación pertenece la palabra o palabras subrayadas.

Adv

erbi

o

Perí

fras

is

verb

al

Locu

ción

Neo

logi

smo

o te

cnic

ism

o

Mañana entregarán el pedido.En este lugar hay wifi disponible. Ven rápidamente al patio, Carlos.Esos gatos andan rondando nuestro patio. De antemano, muchas gracias por tu ayuda. ¿Van a venir el fin de semana?Probablemente terminaré hoy de leer el libro de Proverbios. Dicen que lo encontraron infraganti.Está padeciendo una rinitis.A lo lejos alguien canta, a lo lejos.

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8. Leo cada pareja de oraciones y coloco un en donde se usan correctamente las comas.

9. Redacto un texto narrativo con base en la fotografía. Incluyo e identifico, según la clave, las pala-bras indicadas. Además, pongo en práctica el uso de la coma.

Módulo 5

Efectivamente, iremos hoy.

Julio ayúdame, por favor.Por lo tanto finalicé, ya.

Rivera Dubón, Elvia Rubí Hay, pan, queso, leche, etc., Llegó Liz, Luz, Ana, y Soledad.

Tiene dos, es decir, una pareja. José dime, quién llegó.

Loty compró, oro, plata, y perlas.

Efectivamente iremos, hoy.

Julio, ayúdame por favor.Por lo tanto, finalicé ya.

Elvia Rubí, Rivera Dubón Hay pan, queso, leche, etc. Llegó Liz, Luz, Ana y Soledad.

Tiene dos, es decir una pareja. José, dime quién, llegó.

Loty compró oro, plata y perlas.

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adverbios

perífrasis verbales

locuciones


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Módulo 6

C onocimiento1. Respondo las interrogantes relacionadas con la literatura neoclásica.

2. Uno por medio de líneas cada figura literaria con su definición.

Familia léxica Campo semántico

Por ejemplo: Por ejemplo:

3. Explico y ejemplifico en qué consiste cada grupo de palabras.

a) ¿Qué es el Neoclasicismo? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) ¿Por qué se llama neoclasicismo? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) ¿Por qué se afirma que la intención de la literatura neoclásica era didáctica? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d) ¿Qué buscaba la literatura neoclásica con relación al lenguaje? ¿Con qué fin? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Consiste en repetir una o varias palabras al principio de una frase, o de varias, para conseguir efectos sonoros o para remarcar una idea.Es la repetición de una o varias palabras al final de enunciados consecutivos, versos o frases.Es la repetición de uno o varios sonidos semejantes dentro de una misma palabra o frase.Consiste en mezclar sensaciones de distintos sentidos.Consiste en utilizar palabras cuya pronunciación trata de imitar o sugerir sonidos naturales.

epífora

aliteración

anáfora

onomatopeya

sinestesia

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Módulo 6

4. Leo el ensayo y respondo las preguntas relacionadas con su contenido.C omprensión

a) ¿Cuántos párrafos contiene este ensayo y qué tipo de párrafo es el primero?__________________________________________________________________________________

b) ¿Cuál es la tesis que sustenta este texto?_________________________________________ _________________________________________ __________________________________________________________________________________ _________________________________________

c) ¿Qué propone el autor del ensayo?_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

d) ¿Por qué este texto es argumentativo?_________________________________________ _________________________________________

e) ¿Estás de acuerdo con la propuesta del autor? Explica._________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ __________________________________________________________________________________

f) ¿Qué conclusión presenta el ensayo?_________________________________________ __________________________________________________________________________________

g) ¿Cómo podrías poner en práctica la sugerencia de este ensayo?_________________________________________ __________________________________________________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

La fe creciente

Para que nuestra fe sea fortalecida, debemos recordar que “toda buena dádiva y todo don perfec-to descienden de lo alto, donde está el Padre que creó las lumbreras celestes, y que no cambia como los astros, ni se mueve como las sombras” (Santiago 1:17). Como el incremento de la fe es una buena dádiva, viene de Dios y, por lo tanto, es a Él a quien le debemos pedir esa bendición.

Por eso, para lograr el incremento de nuestra fe debemos utilizar los siguientes medios: la lectura cuidadosa y diligente de la Palabra de Dios, y la meditación de la misma. A través de la lectura de la Biblia, y especialmente meditando en ella, el creyente se familiariza progresivamente con la naturaleza y el carácter de Dios y poco a poco va descubriendo que además de ser justo, Él es santo, miseriordioso, amoroso, poderoso, sabio y fiel.

Por lo tanto, en los momentos de pobreza, de enfermedad, de aflicción familiar, de dificultades en el servicio cristiano, o de necesidad económica, el creyente puede depender de la capacidad de Dios para ayudarle, por cuanto que no solo ha aprendido de su Palabra que Él es Todopodero-so e infinitamente sabio, sino que también ha visto a través de ella las muchas ocasiones en que realmente ejerció ese poder y sabiduría para liberar y ayudar a sus hijos.

El creyente puede depender y descansar en la disposición que Dios tiene de ayudarlo, tanto porque las Escrituras así lo dicen, como porque ellas mismas muestran los casos reales en los que Dios, mostrando las características y atributos mencionados, socorrió y ayudó a quienes acudie-ron a Él. Por eso, leer y meditar en las Escrituras son el medio para incrementar nuestra fe.

Padre bueno, no hay déficit de pruebas bíblicas de tu maravilloso carácter y de que podemos confiar en ti. Fortalece mi ser interior mediante el poder de tu Espíritu, para que habite Cristo en mi corazón por la fe. Afírmame en tu amor, y dame, Señor Jesús, la capacidad de comprender la altura, la profundidad y la anchura de tu amor. Amén.

Wubbels Lance. Hudson Taylor, Secretos espirituales Tesoro devocional para 30 días

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Módulo 6

A nálisis

5. Leo el texto basado en algunos proverbios, y observo el uso que se hace de los signos señalados. Luego explico por qué se utilizan.

5. Según la clave, identifico la estructura del sujeto de las siguientes oraciones basadas en algunos proverbios.

Los labios del necio traen contienda.

El corazón del entendido adquiere sabiduría.

El hombre que tiene amigos ha de mostrarse amigo.

El testigo falso no quedará sin castigo.

Manzana de oro con figuras de plata es la palabra dicha como conviene.

Como fuente turbia y manantial corrompido, es el justo que cae delante del impío.

S Sujeto (rojo)N Núcleo del sujeto (verde)MD Modificador directo (celeste) MI Modificador indirecto (amarillo)Ap Aposición (morado) Prop. Adj. Proposición adjetiva (gris)

Cuatro cosas son de las más pequeñas de la tierra, y las mismas son más sabias que los sabios: las hormigas, pueblo no fuerte, y en el verano preparan su comida; los conejos, pueblo nada esforzado, y ponen su casa en la piedra; las langostas, que no tienen rey, y salen todas por cuadrillas; la araña que atrapas con la mano, y está en palacios de rey.

Tres cosas hay de hermoso andar, y la cuarta pasea muy bien: el león, fuerte entre todos los animales, que no vuelve atrás por nada; el ceñido de lomos; asimismo el macho cabrío; y el rey, a quien nadie resiste.

Si neciamente has procurado enaltecerte, o si has pensado hacer mal, pues bien: pon el dedo sobre tu boca. Ciertamente el que bate la leche: sacará mantequilla; y el que recio se suena las narices: sacará sangre; y el que provoca la ira: causará contienda.

Proverbios 30:24-33

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6. Escribo los pasos que debo seguir para redactar un párrafo. Luego redacto un breve ensayo a par-tir de uno de los proverbios. Lo organizo en párrafos y pongo en práctica el uso de los dos puntos y de los puntos suspensivos.

Módulo 6

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a) ___________________________________________________________________________________

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b) ___________________________________________________________________________________

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c) ___________________________________________________________________________________

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El principio de la sabiduría es el temor de Jehová.

Proverbios 1:7

Hijo mío, si los pecadores te quisieren engañar, no consientas.

Proverbios 1:10

Hijo mío, no te olvides de mi ley, y tu corazón guarde mis mandamientos.

Proverbios 3:1

Cuarto Bachillerato – Lengua y Literatura Mejoramiento - mes 4

1

MEJORAMIENTO MES 4

LENGUA Y LITERATURA

CUARTO BACHILLERATO

Nombres: ____________________________ Apellidos: ___________________________

Fecha: _______________________________

SERIE I: Escribe en los paréntesis el número que corresponde a cada definición.

(2 pts. c/u Total 12 pts.)

1. Regionalismos

2. Arcaísmos

3. Préstamos lingüísticos

4. Extranjerismos

( ) Son palabras, términos, frases, dichos y expresiones que se utilizan

en una localidad, región o espacio geográfico.

( ) Son palabras o expresiones del español antiguo que han caído en desuso o han tomado otra forma.

( ) Son sinónimos locales de palabras o expresiones que se usan comúnmente, pero que en esa región específica tienen un nombre distinto.

( ) Son palabras o frases tomadas de otro idioma, que conservan su representación gráfica y su pronunciación original.

( ) Son palabras que se han incorporado de otra lengua, por lo que ha sido necesaria una adaptación fonética, según las normas ortográficas y de pronunciación de la lengua a la que se incorporan.

( ) La pronunciación de este tipo de palabras es ajena a las convenciones del idioma español. Incluso, su uso es innecesario porque existen palabras o expresiones en español para sustituirlas.

SERIE II: Uno por medio de líneas cada disciplina con su definición. (1 pt. c/u Total 5 pts.)

Conjunciones

Preposiciones

Interjecciones

Conjunciones coordinantes

Unen o enlazan dos palabras, dos proposiciones o dos

oraciones.

Relacionan una palabra con otra que le sirve de complemento. Establecen una relación de dependencia o subordinación.

Funcionan como enunciados exclamativos. Su finalidad es expresar sentimientos e impresiones.

Pueden ser copulativas, disyuntivas, distributivas, explicativas, adversativas.

Pueden ser consecutivas, causales, condicionales, temporales, concesivas, finales comparativas.

Conjunciones subordinantes


2

SERIE III: Analiza los fragmentos de algunos proverbios y, de acuerdo al tipo de lenguaje que predomina en cada uno, anota una D si es denotativo, o una C si es connotativo. (2 pts. c/u Total 16 pts.)

SERIE IV: Selecciona y coloca un √ en la opción que indica la persona, el número, el

tiempo y el modo del verbo resaltado en cada fragmento. (2 pts. c/u Total 8 pts.)

El sabio teme y se aparta del mal.

Plata escogida es la lengua del justo. El corazón alegre hermosea el rostro.

…mas los labios prudentes son joya

preciosa.

En el corazón del prudente reposa la

sabiduría.

El impío es enredado en la

prevaricación de sus labios.

Mas la senda de los justos es como la

luz de la aurora, que va en aumento hasta que el día es perfecto.

El que labra su tierra se saciará de

pan; mas el que sigue a los ociosos se llenará de pobreza.

a) Pasábamos por las plazas do se vendía pan y otras provisiones.

1.ª persona plural, pretérito imperfecto, modo indicativo, aspecto imperfectivo

3.ª persona plural, pretérito imperfecto, modo indicativo, aspecto perfectivo

1.ª persona plural, pretérito perfecto, modo subjuntivo, aspecto perfectivo

b) Todos me decían: Busca, busca un amo a quien sirvas.

1.ª persona singular, pretérito, modo indicativo, aspecto imperfectivo

2.ª persona singular, presente, modo imperativo, aspecto perfectivo

1.ª persona singular, pretérito imperfecto, modo indicativo, aspecto perfectivo

c) En este tiempo dio el reloj la una después de mediodía.

1.ª persona plural, pretérito, modo indicativo, aspecto imperfectivo

2.ª persona singular, pretérito perfecto, modo indicativo, aspecto perfectivo

3.ª persona singular, pretérito perfecto, modo indicativo, aspecto perfectivo

d) Vivirás más y más sano si comes poco ―me respondió.

1.ª persona plural, pretérito, modo indicativo, aspecto imperfectivo

2.ª persona singular, futuro, modo subjuntivo, aspecto imperfectivo

3.ª persona plural, pretérito imperfecto, modo indicativo, aspecto perfectivo


3

SERIE V: Lee las afirmaciones relacionadas con el Renacimiento y escribe en la casilla una V si son verdaderas, o una F si son falsas. (2 pts. c/u Total 14 pts.)

SERIE VI: Escribe el nombre del autor de cada obra literaria.(2 pts. c/u Total 16 pts.)

La Divina Comedia

La Celestina

El Renacimiento surgió en Florencia, Italia, entre los siglos XV y XVI.

El humanismo consistió en pasar de un pensamiento teocéntrico a un pensamiento antropocéntrico.

La literatura renacentista toma como modelo las obras de los autores clásicos Horacio, Virgilio y Ovidio.

El Renacimiento se caracterizó por la revaloración y admiración por la Edad Media.

Entre los temas de la literatura renacentista están la naturaleza, la mitología, la historia, el mundo caballeresco, el sentimiento religioso y el amor divino, así como la fugacidad de la vida.

En el teatro renacentista (isabelino) destaca William Shakespeare, autor de Romeo y Julieta, Hamlet, Macbeth, entre otras.

Los primeros grandes exponentes de la literatura renacentista fueron escritores italianos, como Dante Alighieri, Francesco Petrarca, Giovanni Boccaccio y Nicolás Maquiavelo.


4

SERIE VII: Lee el fragmento de uno de los capítulos de la obra Lazarillo de Tormes. Luego rellena el círculo que acompaña a la respuesta correcta para cada pregunta.

(1 pt. c/u Total 6 pts.)

a) ¿Cuál de las características del texto narrativo se evidencia en este texto?

Existe un narrador y refiere una serie de acontecimientos.

Describe las características físicas de un personaje y narra los sucesos en

tiempo presente.

b) ¿A cuál de los momentos de un texto narrativo pertenece el fragmento?

Corresponde al nudo y desenlace del relato.

Corresponde al inicio del relato.

c) ¿Qué tipo de narrador se evidencia en el relato? ¿Por qué?

Es un narrador omnisciente porque conoce todos los hechos y personajes.

Es un narrador protagonista porque protagoniza los hechos y narra en primera persona.

Desta manera me vi forzado a sacar fuerzas de

flaqueza (…)en esta insigne ciudad de Toledo,

adonde con la merced de Dios donde a quince

días se me cerró la herida; y mientras estaba malo, siempre me daban alguna limosna, mas

después que estuve sano, todos me decían:

“Tú, bellaco y gallofero eres. Busca, busca un

amo a quien sirvas.” “¿Y adónde se hallará ese

–decía yo entre mí– si Dios agora de nuevo, como crió el mundo, no le criase?

Andando así discurriendo de puerta en puerta,

con harto poco remedio, porque ya la caridad

se subió al cielo, me topó Dios con un escudero

que iba por la calle con razonable vestido, bien peinado, su paso y compás en orden. Mirome, y

yo a él, y díjome: “Muchacho, ¿buscas amo?”

Yo le dije: “Sí, señor.” “Pues vente tras mí –me

respondió– que Dios te ha hecho merced en

topar conmigo. Alguna buena oración rezaste

hoy.”

Y le seguí, dando gracias a Dios por lo que le

oí, y también que me parecía, según su hábito

y continente, ser el que yo había menester. Era

de mañana cuando este mi tercero amo topé, y

llevome tras sí gran parte de la ciudad. Pasábamos por las plazas do se vendía pan y

otras provisiones. Yo pensaba y aun deseaba

Cómo Lázaro se asentó con un escudero, y de lo que le acaeció con él

que allí me quería cargar de lo que se vendía,

porque esta era propia hora cuando se suele

proveer de lo necesario; mas muy a tendido

paso pasaba por estas cosas. “Por ventura no lo vee aquí a su contento –decía yo– y querrá

que lo compremos en otro cabo.”

Desta manera anduvimos hasta que dio las

once. Entonces se entró en la iglesia mayor, y

yo tras él. (…) Entonces salimos de la iglesia. A buen paso tendido comenzamos a ir por una

calle abajo. Yo iba el más alegre del mundo en

ver que no nos habíamos ocupado en buscar

de comer. Bien consideré que debía ser

hombre, mi nuevo amo, que se proveía en junto, y que ya la comida estaría a punto tal y

como yo la deseaba y aun la había menester.

En este tiempo dio el reloj la una después de

mediodía, y llegamos a una casa ante la cual

mi amo se paró, y yo con él; y derribando el cabo de la capa sobre el lado izquierdo, sacó

una llave de la manga y abrió su puerta y

entramos en casa; la cual tenía la entrada

oscura y lóbrega de tal manera que parece que

ponía temor a los que en ella entraban, aunque dentro estaba un patio pequeño y razonables

cámaras. (…)

d) ¿En qué orden se narran los hechos o cuál es la secuencia narrativa?

Es retrospectiva porque el tiempo va hacia atrás.

Es lineal porque las acciones se relatan en orden cronológico (del pasado al presente).

e) ¿Quién es el personaje principal del fragmento del relato?

El amo del que se habla, el escudero

El narrador de los hechos, el Lazarillo

f) ¿Qué caracteriza al español que se usa en este fragmento?

Se evidencia el uso de extranjerismos y préstamos lingüísticos.

Se evidencia el uso de arcaísmos, es decir, de palabras o expresiones del español antiguo que han caído en desuso.


5

SERIE VIII: Lee la afirmación y anota en la casilla una F si es falsa; o una V si es verdadera. (1 pts. c/u Total 8 pts.)

El punto y seguido separa los enunciados que integran un párrafo. Se escribe al final del enunciado, y a continuación, en el mismo renglón, se inicia el siguiente.

El punto y aparte separa dos párrafos diferentes. Se escribe al final de un párrafo, y el enunciado siguiente inicia un párrafo nuevo.

El punto final se escribe al terminar un escrito o una división importante del texto.

Se escribe punto antes o adelante de las abreviaturas.

Cuando el punto de una abreviatura coincide con el punto de cierre del enunciado, se escriben dos puntos.

El punto siempre se usa detrás de las comillas, los paréntesis y las rayas de cierre.

Al cerrar los signos de interrogación o de exclamación se escribe punto.

Nunca se escribe otro punto tras los puntos suspensivos al cerrar un enunciado.

SERIE IX: Identifica y coloca un en los casos en los que se aplica correctamente el uso del punto. (1 pt. c/u Total 15 pts.)

Sr. Marlon Pérez:

1.º Primaria

2º. Básico

Dr Milton Torres

…bananos, manzanas, peras, etc.

¡Iremos!

¡Felicitaciones!.

Dijo preocupado: “Sí, por favor”.

¡Eso quiero!.

Preguntó: ¿Quieres comer?.

Avenida Bolívar

km

Ex. Ge. Jn.

8.2.2019

Q. 5.00


1

MEJORAMIENTO MES 5

LENGUA Y LITERATURA

CUARTO BACHILLERATO


Fecha: _______________________________

SERIE I: Lee el fragmento de uno de los capítulos de Don Quijote de la Mancha. Luego coloca un en la respuesta correcta para cada pregunta relacionada con su contenido.


Don Quijote de la Mancha Capítulo VIII

Del buen suceso que el valeroso don Quijote tuvo en la espantable y jamás imaginada aventura de los molinos de viento, con otros sucesos dignos de felice recordación.

En esto, descubrieron treinta molinos de viento que hay en aquel campo, así como don Quijote los vio, dijo a su escudero:

―La ventura va guiando nuestras cosas mejor de lo que acertáramos a desear; porque ves allí, amigo Sancho Panza, donde se descubren treinta o pocos más desaforados gigantes, con quien pienso hacer batalla y quitarles a todos las vidas, con cuyos despojos comenzaremos a enriquecer, que esta es buena guerra, y es gran servicio de Dios quitar tan mala simiente de sobre la faz de la tierra.

―¿Qué gigantes? ―dijo Sancho Panza.

―Aquellos que allí ves ―respondió su amo―, de los brazos largos, que los suelen tener algunos de casi dos leguas.

―Mire vuestra merced ―respondió Sancho― que aquellos que allí se parecen no son gigantes, sino molinos de viento, y lo que en ellos parecen brazos son las aspas, que volteadas del viento, hacen andar la piedra del molino.

―Bien parece ―respondió don Quijote― que no estás cursado en esto de las aventuras: ellos son gigantes; y si tienes miedo quítate de ahí, y ponte en oración en el espacio que yo voy a entrar con ellos en fiera y desigual batalla.

Y, diciendo esto, dio de espuelas a su caballo Rocinante, sin atender a las voces que su escudero Sancho le daba, advirtiéndole que sin duda alguna eran molinos de viento, y no gigantes, aquellos que iba a acometer. Pero él iba tan puesto en que eran gigantes, que ni oía las voces de su escudero Sancho, ni echaba de ver, aunque estaba ya bien cerca, lo que eran, antes iba diciendo en voces altas:

―Non fuyades, cobardes y viles criaturas, que un solo caballero es el que os acomete. Levantose en esto un poco de viento, y las grandes aspas comenzaron a moverse, lo cual visto por don Quijote, dijo:

―Pues aunque mováis más brazos que los del gigante Briareo, me lo habéis de pagar. Y en diciendo esto, y encomendándose de todo corazón a su señora Dulcinea, pidiéndole que en tal trance le socorriese, bien, cubierto de su rodela, con la lanza en el ristre, arremetió a todo el galope de Rocinante y embistió con el primer molino que estaba

delante; y dándole una lanzada en el aspa, la volvió el viento con tanta furia, que hizo la lanza pedazos, llevándose tras sí al caballo y al caballero, que fue rodando muy maltrecho por el campo. Acudió Sancho Panza a socorrerle, a todo el correr de su asno, y cuando llegó halló que no se podía menear: tal fue el golpe que dio con él Rocinante.

Glosario

Acometer: asaltar, agredir

Desaforado: excesivo, exagerado

Non fuyades: No huyáis

Rodela: escudo redondo y delgado

Ristre: hierro fijo a la armadura donde se afianza

la empuñadura de la lanza


2

1. ¿Qué personajes participan en el relato?

Sancho Panza

Don Quijote y Sancho Panza

Unos gigantes y un guerrero

2. ¿En dónde ocurren los hechos que

protagonizan los personajes?

En un campo

En un molino

En una ciudad llena de gigantes

3. ¿Cuáles son sinónimos de la palabra

subrayada en: …donde se descubren treinta o pocos más desaforados gigantes?

pequeños, insignificantes

desmedidos, extremados

feos, grotescos

4. ¿Quiénes conversan?

Dulcinea y Don Quijote

Sancho Panza y Rocinante

Don Quijote y Sancho

5. ¿Con qué finalidad Don Quijote pretende

vencer a los gigantes?

Quiere divertirse.

Al servicio de Dios, quiere quitar tan mala

simiente de sobre la faz de la tierra.

Para demostrar su valentía frente a Sancho Panza.

6. ¿Cuál de las opciones explica quién de los personajes es más sensato? ¿Por qué?

Don Quijote porque los treinta gigantes eran amenazantes y movían sus brazos.

Ninguno de los dos, porque realmente había gigantes pero no eran peligrosos.

Sancho Panza, porque trató de hacer entrar en razón a Don Quijote, diciéndole que solo eran molinos de viento

7. ¿Qué figura literaria se evidencia en: Esos molinos son como gigantes, pero no son gigantes?

metáfora pura

símil

imagen o metáfora impura

8. Según Don Quijote, ¿por qué Sancho no

reconocía a los gigantes?

Porque no está cursado en eso de la aventura y tiene miedo.

Porque carece de valentía e interés para cumplir con su deber.

Porque no tiene buena vista para distinguir a los treinta gigantes.

9. ¿A qué clasificación pertenece el fragmento subrayado en: ...ni oía las voces de su escudero, ni echaba de ver lo que eran?

Perífrasis verbal

Locución

Neologismo

10. ¿Qué tipo de narrador se evidencia?

omnisciente

protagonista

testigo

11. ¿A la literatura de qué época pertenece el texto?

A la literatura del Renacimiento

A la literatura del Barroco

A la literatura de la Antigüedad

12. ¿Qué sucede al final del relato?

Don Quijote comprende que todo era producto de su imaginación.

Don Quijote arremete o ataca a los supuestos gigantes y sufre las consecuencias.

Don Quijote sale victorioso de la hazaña.


3

SERIE II: Escribe dentro en el cuadro el número que corresponde a cada definición.


SERIE III: Identifica y subraya las perífrasis verbales que encuentres en cada fragmento. (2 pts. c/u Total 8 pts.)

SERIE IV: Identifica y subraya los adverbios que hay en cada oración. Luego, según su

clasificación, coloca una X en la casilla correspondiente. (2 pts. c/u Total 14 pts.)

1. Símil

Comparación en la que los dos términos aparecen expresos. También se llama metáfora impura. A diferencia del símil, no aparecen nexos comparativos.

2. Metáfora pura

Se relacionan dos elementos a partir de sus semejanzas. Para relacionarlos se usan los nexos comparativos: como, parece, cual, semejante a.

3. Imagen

4. Personificación

Cuando en una comparación de los dos términos se omite

el real (A) y solo aparece el metafórico (B).

Cuando se atribuyen características humanas a términos que no lo son.

Es una relación de semejanza entre dos elementos distintos. Las metáforas, en todos sus niveles, se crean por este tipo de relación.

5. Analogía

6. Alegoría

Corresponde al conjunto de metáforas relacionadas entre sí, que le dan a un texto un sentido real y otro figurado.

…y ponte en oración en el espacio que yo voy a entrar con ellos...

La ventura va guiando nuestras

cosas mejor de lo que acertáramos…

Corrió Sancho Panza cuando vio que

iba cayendo Don Quijote herido…

Don Quijote anduvo haciendo bienes y

socorriendo a los oprimidos…

Tie

mpo

Lu

gar

Modo

Can

tidad

Afirm

ació

n

Negació

n

Du

da

Pronto enfrentaré a los gigantes.

¿Ves allí los molinos de viento?

Corrió rápidamente a ayudarlo.

Tenía mucho valor.

También pensó que las aspas eran brazos.

Don Quijote no escuchó a su escudero.

Probablemente pensó que vencería a su adversario.


4

SERIE V: Analiza las afirmaciones y anota en el espacio una V, si es verdadera; o una F si es falsa. (1 pt. c/u Total 10 pts.)

A pesar de la crisis que enfrentaba España, el arte del siglo XVII expresó gran calidad.

El Siglo de Oro de la literatura española corresponde al período que abarca desde la segunda mitad del siglo XVI hasta mediados del siglo XVII. Este período coincide con el Barroco.

La literatura del Siglo de Oro se caracterizó específicamente por la poca ornamentación del lenguaje, y por el poco uso de recursos literarios.

La literatura del Siglo de Oro evidencia el rompimiento con las normas renacentistas

de armonía y naturalidad, surgiendo así una literatura artificiosa y difícil, con el fin de impresionar al lector.

Otra característica de la literatura del Siglo Oro es la abundancia de adornos y figuras que llegan a la exageración; así como la búsqueda de lo nuevo y lo extraordinario.

Durante el Barroco fueron evidentes dos tendencias o corrientes literarias conocidas como conceptismo y culteranismo.

Entre los dramaturgos reconocidos del Siglo de Oro se encuentran Tirso de Molina, Pedro Calderón de la Barca y Félix Lope de Vega.

La literatura del Barroco se caracteriza por el gusto por los contrastes y los des-equilibrios. Presenta a la vez lo pequeño y lo grandioso, lo sublime y lo grotesco, lo feo y lo bello, lo refinado y lo grosero.

Los temas de la literatura barroca reflejan el desencanto: la crítica y la caricatura de la realidad, la fugacidad del tiempo, la muerte, la vida como sueño y el desengaño.

El conceptismo expresa la realidad por medio de conceptos cargados de símbolos. Se caracteriza por los ingeniosos juegos de conceptos y palabras.

SERIE VI: Selecciona y coloca un en los casos donde se usa correctamente la coma.


Ex

Llegó Silvia, es decir, mi

hermana.

José ven, pronto.

José, ven pronto.

Llegó Silvia, es decir mi

hermana.

Mota Pérez, Carla

Vi piñas, limas, y peras.

Vi piñas, limas y peras.

Mota Pérez Carla

En fin, llegaron todos.

Dime Julia, qué pasó.

Dime, Julia, qué pasó.

En fin llegaron, todos.


5

SERIE VII: Une cada concepto con su definición. (2 pts. c/u Total 12 pts.)

SERIE VIII: Selecciona y anota qué recurso o herramienta del lenguaje figurado se utiliza en cada caso. (2 pts. c/u Total 8 pts.)

Neologismo

Son vocablos que surgen cuando debido a los avances de la ciencia y la tecnología, se crean nuevas realidades, objetos o situaciones a los que se les debe dar un nombre.

Tecnicismo

Locución

Perífrasis verbal

Son voces técnicas empleadas en el lenguaje de una ciencia, de un arte o de un oficio. Son términos que tienen un significado que no se conoce con facilidad pues no se utilizan en el lenguaje coloquial.

Es la palabra que expresa las circunstancias en las que tiene lugar una acción, un estado o una cualidad.

Modifica o amplía el significado de un verbo.

Adverbio

Es la combinación de dos verbos que funcionan como uno solo. El primer verbo es una forma personal que funciona como verbo auxiliar, el segundo es una forma no personal de otro verbo.

Son construcciones de dos o más palabras que tienen unidad gramatical, y cuyo significado es generalmente distinto a la interpretación de cada una de las palabras que la forman.

Locución latina

Son expresiones en latín (con un significado cercano al original) que han quedado como préstamos en el español.

La sabiduría clama en las calles, alza su voz en

las plazas; clama en los principales lugares de reunión; en las entradas de las puertas de la ciudad dice sus razones.

Proverbios 1:20-21

El hombre pobre y robador de los pobres es como

lluvia torrencial que deja sin pan.

Proverbios 28:3

León rugiente y oso hambriento es el príncipe impío sobre el pueblo pobre.

Proverbios 28:15

¡Ay, ay, de la gran ciudad, que estaba vestida de lino fino, de púrpura y de escarlata, y estaba adornada de oro, de piedras preciosas y de

perlas! Apocalipsis 18:16

símil metáfora imagen personificación

Cuarto Bachillerato – Lengua y Literatura Mejoramiento mes 6

1

MEJORAMIENTO MES 6

LENGUA Y LITERATURA

CUARTO BACHILLERATO


Fecha: _______________________________

SERIE I: Lee el texto y subraya la respuesta correcta para cada pregunta relacionada con su contenido. (4 pts. c/u Total 16 pts.)

La hormiga y la pulga

Para no alabar las obras buenas, algunos las suponen de fácil ejecución. Tienen algunos un gracioso modo de aparentar que lo saben todo, pues cuando oyen o ven cualquiera cosa, por más nueva que sea y primorosa, muy trivial y muy fácil la suponen, y a tener que alabarla no se exponen. Esta casta de gente no se me ha de escapar, por vida mía, sin que lleve su fábula corriente, aunque gaste en hacerla todo un día. A la pulga la hormiga refería lo mucho que se afana, y con qué industrias el sustento gana; de qué suerte fabrica el hormiguero, cuál es la habitación, cuál el granero, cómo el grano acarrea, repartiendo entre todas la tarea; con otras menudencias muy curiosas que pudieran pasar por fabulosas, si diarias experiencias

no las acreditasen de evidencias.

A todas sus razones contestaba la pulga, no diciendo más que estas u otras tales expresiones: «Pues ya..., sí..., se supone, bien..., lo entiendo..., ya lo decía yo..., sin duda..., es claro..., está visto: ¿tiene eso algo de raro?» La hormiga, que salió de sus casillas al oír estas vanas respuestillas, dijo a la pulga: «Amiga, pues yo quiero que venga usted conmigo al hormiguero. Ya que con ese tono de maestra todo lo facilita y da por hecho, siquiera para muestra, ayúdenos en algo de provecho». La pulga, dando un brinco muy ligera, respondió con grandísimo desuello: «¡Miren qué friolera! Y ¿tanto piensas que me costaría? Todo es ponerse a ello... pero... tengo que hacer... Hasta otro día».

Tomás de Iriarte

1. ¿A la literatura de qué época

corresponde el texto?

del Neoclasicismo

del Renacimiento 2. ¿Qué característica de la literatura de

esa época se evidencia?

Los autores manifiestan un espíritu crítico ante el mundo que los rodea.

Empleo excesivo de figuras literarias como la metáfora, el hipérbaton, los juegos de palabras.

3. ¿A quién critica esta fábula?

A las personas trabajadoras, como las hormigas

A las personas indiferentes que manifiestan orgullo y egoísmo

4. ¿Quiénes son los personajes que

protagonizan la fábula?

la hormiga y la pulga

el narrador y una hormiga


2

SERIE II: Identifica y escribe la figura literaria que se evidencia y destaca en cada fragmento. (2 pts. c/u Total 10 pts.)

SERIE III: Observa cada grupo de palabras y anota si se trata de un campo semántico o de una familia léxica. (2 pts. c/u Total 12 pts.)

hormiga, pulga, escarabajo, araña, mosca, mariposa,

libélula, abeja, abejorro…

libro, lápiz, bolígrafo,

borrador, sacapuntas, calculadora, cuaderno,

regla, engrapadora...

Génesis, Éxodo, Levítico, Números,

Deuteronomio, Josué,

Jueces, Rut...

pez, pescado, pecera, pececito, pescadería, pescador, pesca,

pescadero…

casa, casita, casona, caserío, casero, caserón,

casilla, caseta…

carro, carrito, carrote,

carreta, carrocería, carromato, carroza,

carruaje, carretón….

__________________________ __________________________ __________________________

__________________________ __________________________ __________________________

Hazme volver a tu río, Señor. Hazme beber de tu río, Señor.

Hazme vivir por tu río, Señor.

Hazme volver, hazme beber, hazme vivir.

____________________________

Quiero beber, y beber de la fuente, De la fuente, de la fuente.

Quiero beber y beber de la fuente,

De la fuente de amor.

____________________________

El viento silba, suave, suave sopla… siempre solloza y sopla… silbo suave…

silbo sutil… sopla suave viento sutil…

____________________________

Mientras descendían la colina, Lola, la hormiga, percibió el tic tac del reloj que

llevaba…

____________________________

Haré desiertas vuestras ciudades, y asolaré

vuestros santuarios, y no oleré la fragancia

de vuestro suave perfume.

____________________________

aliteración epifora anáfora onomatopeya sinestesia


3

SERIE IV: Analiza las afirmaciones y anota una V, si es verdadera; o una F si es falsa. (2 pts. c/u Total 14 pts.)

La creación literaria del Neoclasicismo se guiaba por la razón; por eso los autores manifestaron un espíritu crítico ante el mundo que los rodaba.

El Neoclasicismo fue un movimiento artístico que desplazó al Barroco. Muestra una nueva tendencia a la armonía, a la estabilidad y al orden.

Los autores neoclásicos sentían una profunda admiración por la obra de los autores del Renacimiento.

Los autores neoclásicos buscaban que la literatura fuera un vehículo de enseñanza, que sirviera para formar espiritual e intelectualmente a las personas.

El estilo neoclásico buscaba la claridad y la armonía en el lenguaje, evitando los excesos con el fin de facilitar su objetivo didáctico y moralizador. De esa manera el lector no tendría dificultad en asimilar las enseñanzas de sus obras.

El Neoclasicismo se llama así porque busca volver a los autores que destacaron durante la Edad Media.

El ensayo es el género neoclásico por excelencia, pues permitió a los ilustrados exponer sus nuevas ideas y criticar directamente a la sociedad.

SERIE V: Analiza las afirmaciones relacionadas con el uso de los puntos suspensivos y los dos puntos. Luego escribe una V, si es verdadera; o una F si es falsa. (2 pts. c/u

Total 16 pts.)

Los puntos suspensivos son tres o más puntos consecutivos.

Los puntos suspensivos se llaman así, porque uno de sus principales usos es dejar algo inconcluso o en suspenso.

En la pronunciación, los puntos suspensivos representan una pausa

prolongada o una entonación suspendida.

En la escritura, los puntos suspensivos siempre se colocan separados de la palabra o signo que les precede y unidos sin espacio a la palabra o signo que les sigue.

Si los puntos suspensivos cierran un enunciado u oración, la palabra siguiente debe escribirse con minúscula inicial.

Los dos puntos preceden a una enumeración de carácter explicativo.

Los dos puntos se emplean tras las fórmulas de saludo en el encabezamiento de cartas y documentos.

Los dos puntos preceden a la reproducción de citas o palabras textuales.


4

SERIE VI: Coloca un en la casilla que indica qué parte del sujeto de la oración está

subrayada y resaltada. (2 pts. c/u Total 12 pts.)

N

úcle

o d

el

su

jeto

Modific

ador

dir

ecto

Modific

ador

indir

ecto

Aposic

ión

Pro

posic

ión

adje

tiva

La hormiga trabajadora narró a la pulga sus faenas.

La pulga, que mostraba indiferencia, se despidió.

La vecina del hormiguero describió todo lo que hacía.

La hormiga Lola describió cómo era su hormiguero.

La pulga, dando un brinco, respondió con insolencia.

Las hormigas, pueblo trabajador, son muy esforzadas.

SERIE VII: Lee el texto y responde las preguntas subrayando la opción correcta. (4 pts. c/u Total 20 pts.)

Amaos unos a otros

Dios ES AMOR. Su naturaleza entera y su

perfección es amor, vivir no para Sí, sino para dispensar vida y bendición. En su amor engendró

a su Hijo para que pudiera entregarlo todo a Él.

En su amor creó a las criaturas para poder

hacerlas participar de su bendición.

Cristo es el Hijo del amor de Dios, el portador,

revelador y comunicador de su amor. Su vida y

muerte fueron todo amor. El amor es su vida, y la

vida que da. El vive solo para amar, para vivir su vida de amor en nosotros, para darse a sí mismo a

todos los que le recibimos. […]

El Espíritu Santo es el Espíritu de amor. Él no

puede impartir la vida de Cristo sin impartir su

amor. La salvación es el amor que nos conquista y

entra en nosotros; tenemos salvación en tanto que

tenemos amor. La salvación plena es el perfecto

amor.

No es de extrañar que Cristo dijera: «Un nuevo

mandamiento os doy»; «Este es mi mandamiento:

que os améis los unos a los otros.» Nada es más natural que el que los cristianos se amen los unos

a los otros, como Cristo los amó. La vida que

recibieron de la Vid celestial es solo amor.

Murray, Andrew. La vid verdadera

¿Cuántos párrafos tiene?

a) 2 párrafos

b) 5 párrafos

c) 4 párrafos

¿Qué tipo de párrafo es el primero? a) Párrafo nuclear

b) Párrafo introductorio

c) Párrafo concluyente

¿Qué tipo de párrafo es el último? a) Párrafo nuclear

b) Párrafo introductorio

c) Párrafo concluyente

¿Cuál es la tesis de este ensayo? a) Dios es amor

b) La vida de Cristo fue todo amor

c) La salvación es el perfecto amor

¿Cuál es la idea principal del tercer párrafo? a) El Espíritu Santo es el Espíritu de amor

b) La salvación es el perfecto amor

c) Su vida y muerte fue todo amor

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Mes 4 · 2019-08-02 · los recursos y las riquezas de la lengua y una conciencia de su uso). El narrador es un personaje creado por el autor. Su misión es contar o referir la historia