21
METODA PROJEKTU Opracowanie: Marta Madura

METODA PROJEKTU

  • Upload
    kanoa

  • View
    57

  • Download
    3

Embed Size (px)

DESCRIPTION

METODA PROJEKTU. Opracowanie: Marta Madura. Metoda projektu. W tradycyjnym rozumieniu metoda projektu to jedna z metod nauczania. Zaliczana jest do metod praktycznych, aktywizujących, problemowych. - PowerPoint PPT Presentation

Citation preview

Page 1: METODA PROJEKTU

METODA PROJEKTU

Opracowanie: Marta Madura

Page 2: METODA PROJEKTU

 

Metoda projektu

W tradycyjnym rozumieniu metoda projektu to jedna z metod nauczania.

Zaliczana jest do metod praktycznych, aktywizujących, problemowych.

Polega na samodzielnym realizowaniu przez uczniów zadania przygotowanego przez nauczyciela lub

w porozumieniu z uczniami na podstawie wcześniej ustalonych założeń.

Page 3: METODA PROJEKTU

 

Metoda projektu Metoda projektu w rozumieniu innowacyjnym

to jedna z metod nauczania oparta na PBL

(problem based learning – uczenie się na bazie problemu / uczenie się w oparciu o problem).

Jest to strategia edukacyjna, która cechuje się tym, że uczniowie uczą się przez rozwiązywanie problemu.

Metoda projektu jest więc ściśle związana z nauczaniem problemowym (jest metodą problemową), uczniowie realizują projekt

edukacyjny nie dla uzyskania określonego produktu, ale

dla rozwiązania problemu, a poszukiwanie tego rozwiązania pozwoli im nabyć określone umiejętności i poszerzyć wiedzę z danego

obszaru.

Page 4: METODA PROJEKTU

 

Metoda projektu

Aby rozwiązać problem, uczniowie muszą sobie odpowiedzieć na pytania:

- Co wiemy? ---- Czego musimy się dowiedzieć?- Co umiemy? ----- Czego musimy się nauczyć?

Uczeń -

badacz poszukujący rozwiązania

Page 5: METODA PROJEKTU

 

Metoda projektu

Wyznaczniki projektu jako metody nauczaniama określone cele,efektem działań uczniów jest rozwiązanie problemu,

zdobycie nowych umiejętności i poszerzenie wiedzy,ma wyznaczone terminy realizacji poszczególnych

zadań i całości przedsięwzięcia,ma określonych realizatorów poszczególnych zadań rezultaty prezentowane są publicznie

Page 6: METODA PROJEKTU

 

Projekt edukacyjny Jest to zadanie problemowe z określonymi celami, długoterminowe, realizowane indywidualnie lub w zespole pod nadzorem

nauczyciela, w ściśle określonym czasie, polega na samodzielnym i dogłębnym zbadaniu danego

problemu i zaprezentowaniu rozwiązania, może być powiązany z realizacją programu nauczania

jednego lub wielu przedmiotów, może też wykraczać poza program.

Page 7: METODA PROJEKTU

 

Temat projektu powinien mieć formę

pytania problemowego o szerokim zakresie, tak, by można go rozpisać na szereg problemów szczegółowych, nad którymi będą pracować uczniowie indywidualnie lub grupowo w oparciu o wcześniej ustalone zasady i plan

realizacji zadania.

Page 8: METODA PROJEKTU

 

Zasady formułowania tematu projektu

Przy formułowaniu tematów projektów należy pamiętać o zasadach wynikających ze strategii PBL i zasad

nauczania problemowego : temat stanowi problem do rozwiązania (niekoniecznie z jednym

rozwiązaniem), sformułowany w formie pytania problemowego;

ma szeroki zakres, co umożliwia różne podejście do rozwiązania problemu i można go rozpisać na szereg pytań problemowych szczegółowych, nad którymi będą pracować uczniowie w grupach lub indywidualnie;

Page 9: METODA PROJEKTU

 

Zasady formułowania tematu projektu

problem powinien odnosić się do rzeczywistości –

„rozwiązuje problem świata”uwzględnia przyszłość ma odniesienia społecznebliski uczniowi, umożliwia wywołanie związku emocjonalnego, a

więc motywuje do działaniaskupia się na poszukiwaniu, co pozwala na generowanie wiedzy

(poszukiwanie – to istota metody projektu)wymaga integrowania wiedzy nie treści.

Page 10: METODA PROJEKTU

 

Etapy realizacji projektu

1. Przygotowanie uczniów do pracy metodą projektu.

Uczniowie muszą mieć świadomość, na czym polega specyfika tej metody, wskazane jest także przygotowanie uczniów do pracy w grupach.

2. Wprowadzenie uczniów w problematykę projektu.

Ten etap często wymaga pewnego przygotowania teoretycznego.

Page 11: METODA PROJEKTU

 

Etapy realizacji projektu

3. Sformułowanie lub wybór tematu / tematów oraz podział na grupy.

Możliwości w tym zakresie są różne : tematy mogą być sformułowane przez nauczyciela, a

grupy dokonują wyboru, grupy mogą same ustalać tematy projektów (wskazane

jest, aby nauczyciel pomógł w odpowiedni sposób sformułować problem),

wszystkie grupy mogą realizować jeden problem określony przez nauczyciela.

Page 12: METODA PROJEKTU

 

Etapy realizacji projektu

4. Przygotowanie do realizacji projektu.

Punktem wyjścia jest zaplanowanie zadań szczegółowych dla poszczególnych grup lub uczniów, które wynikają z rozpisania tematu projektu na problemy szczegółowe.

Ważne jest, aby nauczyciel miał świadomość, jaką wiedzę i umiejętności będą uczniowie nabywali przy rozwiązywaniu zadań szczegółowych, gdyż to jest zakres merytoryczny planowany przez nauczyciela, który może być poszerzony przez uczniów.

Kolejnym elementem przygotowania jest zawarcie kontraktu z uczniami na wykonanie projektu.

W przypadku większych projektów, o dużej zawartości merytorycznej, rozłożonych w czasie, konieczne jest opracowanie planu realizacji całego projektu z uwzględnieniem zadań dla poszczególnych grup czy uczniów.

Page 13: METODA PROJEKTU

 

Etapy realizacji projektu

5. Realizacja projektu.To planowa realizacja zadań cząstkowych, która wymaga od uczniów

zbierania i opracowywania materiałów, zdobywania nowej wiedzy i umiejętności ,badania problemu w całości lub etapami.

6. Prezentacja projektu. Prezentacja może mieć różne formy w zależności od pomysłowości i

możliwości uczniów. Mogą to być wytwory działalności uczniów, sprawozdania, prezentacje multimedialne, sprawozdanie z działań i zaprezentowanie efektów.

Page 14: METODA PROJEKTU

 

Etapy realizacji projektu

7. Ocena projektu według przyjętych kryteriówPrzedmiotem oceny w metodzie projektu powinien być nie tyle produkt

końcowy, choć on także podlega ocenie, co jakość działania uczniów w trakcie rozwiązywania problemu.

Zadaniem nauczyciela jest szczegółowe opracowanie kryteriów oceny poszczególnych etapów pracy i rodzajów aktywności uczniów. Ocenie powinno podlegać to, co jest ważne, a nie to, co łatwo ocenić.

Uczestnicy projektu muszą od początku wiedzieć, co będzie podlegać ocenie i według jakich kryteriów. Nauczyciel może sporządzić i prowadzić arkusz oceny dla każdej grupy czy ucznia, ale bardzo ważnym elementem procesu oceniania powinna stać się samoocena i wzajemna ocena uczniów, ale ten element wymaga także od nauczyciela opracowania konkretnych propozycji.

Page 15: METODA PROJEKTU

 

Kontrakt z uczniami

Ważnym elementem gwarantującym sprawne przeprowadzenie projektu edukacyjnego jest

kontrakt zawierany z uczniami.

Jest to swoista umowa określająca najistotniejsze elementy przedsięwzięcia oraz zasady obowiązujące

nauczyciela i uczniów w czasie jego realizacji.

.

Page 16: METODA PROJEKTU

 

Kontrakt z uczniami

Najczęściej kontrakt zawiera: temat projektucele projektu formy realizacji poszczególnych zadań i całości;zadania do wykonania z określeniem osób odpowiedzialnych i

terminów realizacji oraz terminy konsultacji z nauczycielem (jeżeli nie tworzymy planu realizacji projektu)

źródła informacji, które powinny zostać wykorzystanemożliwe sposoby prezentacji projektu (do wyboru przez

uczniów) termin prezentacjikryteria oceny projektu..

Page 17: METODA PROJEKTU

 

Zasady realizacji projektu edukacyjnego

Zasady realizacji projektu edukacyjnego wynikają ze strategii PBL i nauczania problemowego:

stosowanie projektu edukacyjnego wymaga wcześniejszego zaplanowania przez nauczyciela (już na etapie planowania dydaktycznego);

projekt edukacyjny wymaga zastosowania określonej procedury tak w zakresie planowania jak i realizacji;

punktem wyjścia w realizacji projektu jest określenie celów zaakceptowanych przez uczniów;

uczeń zdobywa wiedzę potrzebną do rozwiązania problemu poprzez rozumowanie, a nie pamięciowe przyswajanie wiedzy podanej przez nauczyciela;

Page 18: METODA PROJEKTU

 

Zasady realizacji projektu edukacyjnego

głównym celem projektu edukacyjnego jest rozwiązanie problemu, a nie końcowy efekt (prezentacja, sprawozdanie), bo ten stanowi tylko element rozwiązania;

w czasie szukania rozwiązania uczeń zdobywa wiedzę i umiejętności i może w dużej mierze samodzielnie decydować o ich zakresie, bo zagadnienia pojawiają się i są rozwiązywane w miarę zagłębienia się w temat;

teoria wprowadzana jest wtedy, gdy jest potrzebna do rozwiązania zadania;

temat projektu stanowi problem do rozwiązania (niekoniecznie z jednym rozwiązaniem), sformułowany w formie pytania problemowego (driving question);

Page 19: METODA PROJEKTU

 

Walory projektu edukacyjnego

Projekt edukacyjny zapewni uczniowi:odmienny sposób pracy

poznawanie trudniejszego materiału wykraczającego poza program szkolny

samodzielne, oryginalne opracowanie zagadnienia

poznanie metod samodzielnego poszerzania i zdobywania wiedzy

 

Page 20: METODA PROJEKTU

 

Walory projektu edukacyjnego

możliwości badawcze - stawiania pytań i hipotez badawczych

poznanie różnych sposobów prezentowania wyników

możliwość uczenia innych, co jest najbardziej efektywnym sposobem uczenia się

myślenie twórcze, da możliwość wykazania się płynnością, giętkością i oryginalnością myślenia

dobór materiału i źródeł informacji zgodnych z jego potrzebami.

Page 21: METODA PROJEKTU

ĆWICZENIE

Praca w grupach przedmiotowych - projekty przedmiotowe

Praca w grupach na tym samym poziomie edukacyjnym – projekty interdyscyplinarne, projekty międzyprzedmiotowe

Utwórz instrukcję do projektu