MeyMelisa_UniversitasSriwijaya_PKMP

1

1

PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA

MEDIA SI ODIK STOCOPIC ( SISTEM PERIODIK STORY WITH COLOR

AND PICTURE) UNTUK MENGURANGI BUDAYA MENGHAFAL

UNSUR KIMIA DALAM SISTEM PERIODIK

BIDANG KEGIATAN :

PKM PENELITIAN

DIUSULKAN OLEH :

KETUA : MEY MELISA (06101010038 / Angkatan 2010)

ANGGOTA : ENDANG HERLINA (06111010044 / Angkatan 2011)

DIAH SYAFITRI (06111010035 / Angkatan 2011)

RISKA BELLA (06121001004 /Angkatan 2012 )

UNIVERSITAS SRIWIJAYA

INDERALAYA

2013

ii

HALAMAN PENGESAHAN

PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA

1. Judul Kegiatan : Media Si Odik Stocopic (Sistem Periodik

Story with Color and Picture) untuk

Mengurangi Budaya Menghafal Unsur

Kimia dalam Sistem Periodik

2. Bidang Kegiatan : PKM-P

3. Ketua Pelaksana kegiatan

a. Nama Lengkap : Mey Melisa

b. NIM : 06101010038

c. Jurusan : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

d. Universitas : Universitas Sriwijaya

e. Alamat rumah dan HP : Jl.Nusantara No.25 RT.04,Timbangan

Kec.Indralaya Utara kab. Ogan Ilir

Sumatera Selatan dan Hp.085788786638

f. Alamat email : [email protected]

4. Anggota Pelaksana Kegiatan/Penulis: 3 (tiga) orang

5. Dosen Pendamping

a. Nama lengkap dan gelar : Dr. Hartono,M.A. b. NIDN : 0017106703

c. Alamat Rumah dan HP : Perumahan Restu Iman Asri Jln. Sarjana

blok C No. 48 Km.32 kec. Indralaya Kab.

Ogan Ilir Sumatera Selatan dan 08127398167

6. Biaya Kegiatan Total : Rp. 3.683.000,00

a. DIKTI : Rp. 3.683.000,00

b. Sumber lain : Rp 7. Jangka Waktu Pelaksanaan : 1 (satu) bulan

iii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, rasa syukur yang tiada terkira senantiasa penulis ucapkan

untuk semua nikmatNya. Akhirnya penulisan karya Ilmiah dengan judul Media Si

Odik Stocopic (Sistem Periodik Story with Color and Picture) untuk Mengurangi

Budaya Menghafal Unsur Kimia dalam Sistem Periodik dapat diselesaikan.

Dalam menulis dan menyusun karya ini, penulis mendapatkan banyak sekali

dukungan dari semua pihak. Oleh karena itu dengan ketulusan hati, penulis

mengucapkan banyak terima kasih terutama kepada orang tua, selain itu dengan

segala kerendahan hati penulis mengucapkan terimakasih kepada Dr. Hartono,M.A.

yang telah memberikan begitu banyak masukan sebagai seorang pembimbing dan .

selaku ketua jurusan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan MIPA Universitas

Sriwijaya serta dr.Syarif Husin, M.S. selaku Pembantu Rektor III Universitas

Sriwijaya yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk berkarya. Penulis

juga mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah berperan dalam

penulisan karya ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Semoga ALLAH

SWT membalas semua kebaikan yang telah diberikan selama ini.

Dalam penyusunan karya tulis ini, penulis menyadari masih ada kekurangan

baik dari segi bentuk, isi, maupun penyusunannya. Oleh karena itu masukan dari

pembaca sangat penulis harapkan. Akhir kata, dengan senang hati penulis

mempersembahkan karya tulis ini kepada seluruh pembaca, semoga dapat bermanfaat

terutama dalam membangun pendidikan di Indonesia.

Inderalaya, 28 Oktober 2013

Penulis

iv

DAFTAR ISI

HALAMAN PENGESAHAN...................................................................................ii

KATA PENGANTAR...............................................................................................iii

DAFTAR ISI.............................................................................................................iv

DAFTAR TABEL......................................................................................................v

DAFTAR GAMBAR.................................................................................................vi

RINGKASAN...........................................................................................................vii

BAB I. PENDAHULUAN..........................................................................................1

Latar Belakang Masalah.....................................................................................1

Tujuan Penelitian................................................................................................2

Luaran yang Diharapkan.....................................................................................3

Manfaat Penelitian..............................................................................................3

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA................................................................................3

Kimia Dalam Kehidupan....................................................................................3

Media..................................................................................................................3

Otak Kanan Manusia..........................................................................................4

BAB III. METODE PENELITIAN.............................................................................7

Desain Penelitian................................................................................................7

Tempat dan Waktu Penelitian.............................................................................7

Prosedur Penelitian.............................................................................................7

Teknik Pengumpulan Data.................................................................................8

Analisis Data......................................................................................................8

BAB IV. BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN........................................................9

DAFTAR PUSTAKA................................................................................................10

LAMPIRAN...............................................................................................................12

v

DAFTAR TABEL

Biaya Kegiatan ......................................................................................................... 9

Jadwal Kegiatan ....................................................................................................... 9

vi

DAFTAR GAMBAR

Desain Eksperimen................................................................................................... 7

vii

RINGKASAN

Karya tulis ini berjudul Media Si Odik Stocopic (Sistem Periodik Story with

Color and Picture) untuk Mengurangi Budaya Menghafal Unsur Kimia dalam Sistem

Periodik. Ditulis oleh Mey Melisa; Diah Syafitri; Endang Herlina; Riska Bella; dan

dibimbing oleh Dr. Hartono, M.A.

Pendidikan sains merupakan salah satu bagian dari pendidikan yang penting

peranannya dalam meningkatkan mutu pendidikan, terutama melatih pemikiran

menjadi lebih kreatif, kritis dan mampu menganalisis fenomena yang ada di alam.

Sains di Indonesia khususnya kimia belum mampu meningkatkan keterampilan

proses sains siswa, sehingga berdampak pada rendahnya kemampuan siswa dalam

mengaitkan konsep dengan konteks kehidupan sehari-hari. (Rumapea, 2011).

Penelitian yang akan dilakukan bertujuan untuk melihat pengaruh dari

penerapan media Si Odik Stocopic dalam pembelajaran sistem periodik unsur melalui

penggunaan otak kanan sehingga mampu mengurangi budaya menghafal dalam

belajar kimia, sehingga dapat dijadikan rujukan (baik sebagai acuan maupun

gambaran) bagi pendidik untuk memilih menggunakan media Si Odik Stocopic dalam

pembelajaran sistem periodik unsur kimia.

Saat ini, telah diketahui bahwa upaya siswa dalam mempelajari kimia belum

menghasilkan peningkatan pemahaman yang signifikan. Penggunaan media dalam

pembelajaran dapat digunakan untuk merangsnag pikiran, minat dan perhatian

sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi. Media dapat membantu

pengembangan otak kanan pada manusia. Otak kanan manusia memiliki kapasitas

sebesar 90 % yang memiliki hubungan dengan inovasi, kreatifitas, naluri, intuisi,

daya cipta, kejujuran, tanggung jawab, dan lain-lain.

Media si Odik Stocopic disajikan dalam bentuk kirigami dengan

memanfaatkan otak kanan melalui cerita, gambar, dan warna. Dengan media Si Odik

Stocopic diharapkan mampu mengurangi budaya menghafal dan dapat

mengoptimalkan penggunaan otak kanan sehingga dapat meningkatkan pemahaman

siswa,meningkatkan daya ingat siswa terhadap ilmu-ilmu kimia serta mengurangi

budaya menghafal dalam proses pembelajaran kimia

Penelitian akan dilaksanakan pada semester ganjil tahun ajaran 2014-2015

selama 1 bulan pada salah satu sekolah di kota Palembang. Metodologi penelitian

yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif yaitu desain

penelitian Experiment tipe Pretest-Posttest Control Group Design, dengan sampel

berupa kelompok peserta didik yang terbagi menjadi kelas kontrol dan kelas

eksperimen yang dipilih secara acak. Sedangkan teknik pengumpulan data adalah

dengan cara tes dan observasi, kemudian data yang diperoleh akan diolah dengan

menggunakan statistik dengan melakukan uji-t. Lalu membandingkan hasil antara

kelas kontrol dan kelas eksperimen untuk melihat pengaruh yang terjadi.

Dalam melaksanakan penelitian ini, dibutuhkan anggaran biaya penelitian

sebesar Rp. 3.683.000,00, dan rencana jadwal kegiatan akan dilakukan selama satu

bulan, pada minggu pertama dilakukan persisapan pelaksanaan, pada minggu kedua

dan ketiga dilakukan pelaksanaan penelitian, dan pada minggu keempat dilakukan

tahap penyelesaian.

1

BAB I

PENDAHULUAN

Latar Belakang

Pendidikan sains merupakan salah satu bagian dari pendidikan yang penting

peranannya dalam meningkatkan mutu pendidikan, terutama melatih pemikiran

menjadi lebih kreatif, kritis dan mampu menganalisis fenomena yang ada di alam.

Pendidikan sains di Indonesia masih menempati kursi yang rendah dibandingkan

dengan negara lain. Hasil PISA tahun 2009 menunjukan bahwa Indonesia berada

pada peringkat sepuluh besar dari bawah. Berdasarkan laporan dari TIMSS (Trends

In Mathematic And Science Study) pada tahun 2003 dalam (Nirmalasari, 2011)

menunjukkan bahwa Indonesia menempati peringkat ke-35 dalam literasi matematika

dan sains dari 46 negara peserta, selanjutnya berdasarkan studi yang dilakukan oleh

UNDP tahun 2005 menunjukkan bahwa HDI (Human Development Index), Indonesia

menduduki peringkat 110 dari 177 negara yang disurvei, sementara Singapura,

Brunei, Malaysia, dan Thailand masing-masing menduduki peringkat ke 25, 33, 61,

dan 73 (Mahuri, 2011). Sains di Indonesia khususnya kimia belum mampu

meningkatkan keterampilan proses sains siswa, sehingga berdampak pada rendahnya

kemampuan siswa dalam mengaitkan konsep dengan konteks kehidupan sehari-hari

(Rumapea, 2011).

Saat ini banyak siswa yang mengatakan bahwa kimia itu sulit. Kesulitan ini

disebabkan karena pemahaman dasar ilmu kimia yang lemah, hal ini dipengaruhi oleh

dua faktor yaitu faktor siswa dan faktor guru (Seran, 2011). Salah satu dasar ilmu

kimia adalah sistem periodik unsur. Metode jembatan keledai merupakan metode

yang dipakai untuk belajar sistem periodik unsur. Namun, siswa masih kesulitan

dalam memahaminya, karena metode ini lebih mengarah pada tingkatan berpikir

taksonomi bloom C1 yaitu menghafal.

Dalam pembelajaran siswa lebih banyak memanfaatkan otak kiri daripada

otak kanan, salah satunya adalah menghafal. Kemampuan otak kanan itu memiliki

kapasitas 90% dan otak kiri hanya 10-12%. Hasil penelitian mutakhir di AS

2

menyebutkan, peran logika dalam membuat orang menjadi sukses hanya 4-6%,

sedangkan 94-96% adalah tanggungjawab otak kanan yang banyak berhubungan

dengan inovasi, berimajinasi, kreativitas, naluri, intuisi, daya cipta, kejujuran,

keuletan, tanggungjawab, kesungguhan, spirit, kedisiplinan, etika, empati dan lain-

lain. Media si Odik Stocopic disajikan dalam bentuk kirigami dengan memanfaatkan

otak kanan melalui cerita, gambar, dan warna. Dengan media Si Odik Stocopic

diharapkan mampu mengurangi budaya menghafal dan dapat mengoptimalkan

penggunaan otak kanan sehingga dapat meningkatkan pemahaman siswa serta

meningkatkan daya ingat siswa terhadap ilmu-ilmu kimia.

Tujuan Penelitian

Kegiatan penelitian yang akan dilakukan bertujuan untuk melihat pengaruh

dari penerapan media Si Odik Stocopic dalam pembelajaran sistem periodik unsur

melalui penggunaan otak kanan sehingga mampu mengurangi budaya menghafal

dalam belajar kimia.

Luaran yang Diharapkan

Setelah penelitian dilakukan, luaran yang diharapkkan berupa artikel yang

dapat menjadi rujukan (baik sebagai acuan maupun gambaran) bagi pendidik untuk

memilih menggunakan media Si Odik Stocopic dalam pembelajaran sistem periodik

unsur kimia.

Manfaat Penelitian

Manfaat yang diharapkan dalam kegiatan penelitian ini adalah siswa akan

lebih mudah memahami unsur-unsur kimia dan membuat siswa senang mempelajari

kimia. Bagi guru, dapat menggunakan media Si Odik Stocopic untuk menjelaskan

unsur-unsur kimia yang disajikan dalam bentuk cerita dan gambar yang berwarna,

selain itu lebih memanfaatkan kerja otak kanan sehingga pada akhirnya dapat

mengurangi budaya menghafal dalam proses pembelajaran kimia.

3

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

Kimia dalam Kehidupan

Kimia berasal dari bahasa Arab Seni transformasi dan bahasa

Yunani Khemeia Alkimia adalah ilmu yang mempelajari mengenai komposisi dan

sifat zat atau materi dari skala atom hingga molekul serta perubahan atau transformasi

serta interaksi mereka untuk membentuk materi yang ditemukan sehari- hari. Dalam

kehidupan sehari-hari kimia sangat berkaitan dengan kejadian alam dan memiliki

manfaat yang penting, sebagai contoh adanya sabun, pasta gigi, deterjen,

pemanfaatan besi dan aluminium dalam berbagai alat rumah tangga saat ini, timah

dan nikel sebagai pelindung korosi, tembaga, perak, dan emas yang digunakan

dalam mata uang dan perhiasan. Kimia itu sendiri dapat dikatakan merupakan jantung

dari kehidupan, karena semua kehidupan dipelajari dalam kimia dari system

lingkungan, alam sekitar bahkan didalam makhluk hidup. Dengan ilmu kimia,

manusia dapat lebih memaknai kehidupan yang lebih baik.

Kimia sering disebut sebagai ilmu pusat karena menghubungkan berbagai

ilmu lain, seperti fisika, ilmu bahan, nanoteknologi, biologi, farmasi, kedokteran,

bioinformatika dan geologi. Koneksi ini timbul melalui berbagai subdisiplin yang

memanfaatkan konsep-konsep dari berbagai disiplin ilmu. Sebagai contoh, kimia fisik

melibatkan penerapan prinsip-prinsip fisika terhadap materi pada tingkat atom dan

molekul (Khuwazaki, 2011).

Media

Kata media berasal dari bahasa latin yaitu jamak dari kata medium yang

secara harfiah berarti perantara atau pengantar. Media adalah perantara atau

pengantar pesan dari pengirim ke penerima pesan (Sadiman, 2002: 6). Secara umum

media pembelajaran dalam pendidikan disebut media, yaitu berbagai jenis komponen

dalam lingkungan siswa yang dapat merangsangnya untuk berpikir, menurut Gagne

4

(dalam Sadiman, 2002:6). Sedangkan menurut Brigs (dalam Sadiman, 2002: 6) media

adalah segala alat fisik yang dapat menyajikan pesan serta merangsang siswa untuk

belajar. Jadi, media merupakan segala sesuatu yang dapat digunakan untuk

menyalurkan pesan dari pengirim dan penerima sehingga dapat merangsang pikiran,

perasaan, minat dan perhatian sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi

(Sadiman, 2002:6). Adapun menurut Heinich, dkk (1982) menyatakan bahwa media

berasal dari bahasa Latin , merupakan bentuk jamak dari kata Medium yang secara

harfiah berarti Perantara (between), yaitu perantara sumber pesan (source) dengan

penerima pesan (receiver).

Dalam proses pembelajaran, media ini dapat diartikan sebagai berikut:

1. Teknologi pembawa pesan yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan

pembelajaran (Schramm, 1977).

2. Sarana fisik untuk menyampaikan isi/materi pembelajaran seperti buku, film,

video, slide, dan sebagainya (Briggs, 1977).

3. Sarana komunikasi dalam bentuk cetak maupun pandang dengar, termasuk

teknologi perangkat kerasnya (NEA, 1969).

Menurut Latuheru (dalam Hamdani, 2005) menyatakan bahwa media

pembelajaran adalah bahan, alat atau teknik yang digunakan dalam kegiatan belajar

mengajar dengan maksud agar proses interaksi komunikasi edukasi antara guru dan

siswa dapat berlangsung secara tepat guna dan berdaya guna.

Otak Kanan Manusia

Otak manusia memiliki 2 fungsi yaitu : otak kanan dan otak kiri. Kemampuan

otak kanan itu memiliki kapasitas sebesar 90% dan otak kiri hanya memiliki kapasitas

10-12%. Hasil penelitian mutakhir di AS menyebutkan, peran logika dalam membuat

orang menjadi sukses hanya 4-6%, sedangkan 94-96% adalah tanggungjawab otak

kanan yang banyak berhubungan dengan inovasi, kreativitas, naluri, intuisi, daya

cipta, kejujuran, keuletan, tanggungjawab, kesungguhan, spirit, kedisiplinan, etika,

empati dan lain-lain. Otak kanan yang tidak pernah diasah, juga bisa mengakibatkan

seseorang kehabisan ide, kurang rasa ingin tahunya, kurang disiplin, kurang

5

tanggungjawab, kurang menghargai orang lain, kurang menghargai keindahan,

kurang menghargai kekuatan hati, kekuatan cinta dan sebagainya.

Dalam proses pembelajaran otak kanan dapat memudahkan siswa dalam

memahami materi karena otak kanan dapat merekam dengan cepat dan tersimpan

selamanya dalam memori otak. Sel-sel darah manusia dapat menjadi cadangan tempat

penyimpanan memori manakala memori otak kita penuh. Kapasitas kemampuan otak

kanan dalam menyimpan memori mencapai 10 pangkat 5 juta kilometer. (Arman,

2011).

Ada beberapa cara untuk melatih belajar menggunakan otak kanan, yaitu :

Cerita

Cerita adalah rangkaian peristiwa yang membentuk suatu alur. Cerita bisa

dijadikan sarana membangun motivasi anak didik. Anak didik akan dapat belajar dari

cerita-cerita yang disampaikan oleh guru. Baik belajar tentang kearifan, keberanian

maupun hikmah-hikmah yang lainnya. Dan yang lebih penting adalah bahwa cerita

mampu mempengaruhi karakter anak didik. Modalitas inilah yang nantinya akan

bermuara pada mental dan sikap positif anak didik. Baik saat mengikuti pembelajaran

maupun ketika mereka dihadapkan pada kehidupan nyata.

Dalam media Si Odik Stocopic, cerita digunakan sebagai cara untuk

memahami system periodic , cerita yang dibuat bersambung antara unsur yang satu

dengan unsur yang lain. Unsur-unsur dalam satu golongan diibaratkan keluarga, jadi

untuk golongan utama memiliki 8 keluarga, sedangkan periode diibarakan dengan

RT. Bentuk keseluruhan dari tabel sistem periodik akan dirancang dalam bentuk

kirigami denah desa sistem periodik.

Gambar

Media gambar memiliki peranan penting dalam meningkatkan hasil belajar

siswa. Karena penglihatan (visual) memiliki komposisi paling besar (75%) dalam hal

6

rata-rata jumlah informasi yang dapat diperoleh seseorang. Informasi yang diperoleh

melalui penglihatan juga lebih mudah ditangkap dan diingat oleh memori seseorang.

Gambar dapat dipergunakan sebagai media dalam penyelenggaraan proses

pendidikan sehingga memungkinkan terjadinya proses belajar-mengajar. Tarigan

(1995:209) mengemukakan bahwa pemilihan gambar haruslah tepat, menarik dan

dapat merangsang siswa untuk belajar. Media gambar yang digunakan dalam

pembelajaran akan diingat lebih lama oleh siswa karena bentuknya yang konkrit dan

tidak bersifat abstrak.

Dengan adanya media gambar, seorang guru akan lebih mudah dalam

menyampaikan konsep suatu bahan pelajaran kepada peserta didik, dan peserta didik

akan lebih mudah dalam memahami materi yang disampaikan dalam bentuk gambar-

gambar. Selain itu siswa tidak akan jenuh karena disuguhkan gambar-gambar yang

menarik. Lewat media gambar itulah nantinya siswa mampu menanamkan konsep

dalam dirinya (Asimasih, 2011).

Dalam media Si Odik Stocopic, gambar dibuat untuk memudahkan siswa

memahami materi, mengilustrasikan atau menghiasi fakta yang mungkin cepat akan

dilupakan atau diabaikan karena tidak digambar. Kebanyakan orang sulit untuk

berimajinasi dan menghayal. Oleh karena itu, gambar dalam metode sistem periodik

stocopic membantu siswa yang sulit untuk berimajinasi dan menghayal dalam

memahami materi pelajaran.

Warna

Warna adalah bagian dari keindahan. Warna dapat membantu siswa dalam

memahami materi pelajaran. Dalam media Si Odik Stocopic , warna mencerminkan

kekhasan dari setiap warna unsur-unsur kimia, sehingga siswa akan mudah ingat

dengan warna unsur tiap golongan.

7

BAB III

METODE PENELITIAN

Desain Penelitian

Desain penelitian yang digunakan pada penelitian ini mengadopsi desain

penelitian true eksperiment yaitu tipe Pretest-Posttest Control Group Design. Dalam

desain ini, ada dua kelompok yang dipilh secara acak (satu sebagai kelompok

eksperimen, sedangkan kelompok lainnya sebagai kelompok kontrol), kemudian

keduanya diberi pretest untuk mengetahui kemampuan awal. Setelah itu, kelompok

eksperimen diberi perlakuan sedangkan kelompok kontrol tidak diberi perlakuan,

kemudian diadakan posttest untuk melihat perbedaan yang terjadi (Sugiyono, 2013).

(Sugiyono, 2013)

Gambar 1. Desain Eksperimen

Keterangan : O1 = Kelas Eksperimen ; O3 = Kelas Kontrol

O2 = Hasil Pengukuran ; O4 = Hasil Pengukuran

X = Perlakuan (penggunaan metode Si Odik Stocopic)

Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian akan dilaksanakan di SMA N.1 Palembang yaitu pada kelas X

semester Ganjil tahun ajaran 2014/2015 selama satu bulan.

Prosedur Penelitian

Penelitian akan dilakukan pada dua kelompok yang berasal dari kelas X yang

dipilih secara acak. Dengan anggapan kemampuan peserta didik dari masing-masing

kelas homogen, maka satu kelas akan ditetapkan sebagai kelompok kontrol dan yang

lain sebagai kelompok eksperimen. Penelitian akan dilaksanakan melalui tiga

tahapan, yaitu tahap persiapan, tahap pelaksanaan, dan tahap Penyelesaian.

a. Tahap Persiapan

R O1 X O2

R O3 O4

8

Tahap ini meliputi tahap memilih kelas secara acak untuk menentukan kelas

eksperimen dan kelas kontrol dan menyiapkan perangkat pembelajaran, meliputi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan instrumen tes hasil belajar, serta

instrumen observasi.

b. Tahap Pelaksanaan Penelitian

Pelaksanaan penelitian meliputi pelaksanaan pembelajaran di dalam kelas.

Pembelajaran akan dilakukan selama 3 kali pertemuan.

c. Tahap Penyelesaian

Pada tahap ini, peneliti akan melakukan uji normalitas data hasil belajar, dan

melakukan uji-t untuk mengetahui pengaruh penggunaan media Si Odik Stocopic

( Sistem Periodik Story with Color and Picture ) untuk mengurangi budaya

menghafal unsur kimia dalam sistem periodik.

Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini adalah

dokumentasi menggunakan intrumen berupa lembar observasi (untuk mengamati

perubahan dari sikap) dan instrument tes (untuk mengetahui hasil belajar peserta

didik dari segi kognitif). Khusus untuk tes, teknik yang digunakan adalah tes tertulis

yaitu soal essay dan pilihan berganda.

Analisis Data

Setelah diperoleh data yang diharapkan, dilakukan analisis data yang meliputi

Pengukuran hasil tes siswa dengan menggunakan rumus :

Hasil Belajar = Nilai tes akhir Nilai tes awal (i) (Arikunto, 2006)

Hasil belajar peserta didik lalu dibuat menjadi nilai rata-rata kelas menggunakan

rumus :

(ii) (Sudjana, 2005)

Sedangkan untuk hasil observasi dianalisis dengan membandingkan antara observasi

di kelas kontrol dan kelas eksperimen. Untuk menarik kesimpulan, dilakukan uji-t

pada hasil tes dan pembahasan pada observasi sikap peserta didik.

9

BAB IV

BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN

Biaya Kegiatan

Tabel 1. Anggaran Biaya

No Jenis Pengeluaran Biaya (Rp)

1. Peralatan Penunjang Rp. 550.000

2. Bahan Habis Pakai Rp. 2.473.000

3. Perjalanan Rp. 560.000

4. Lain-lain Rp. 100.000

Jadwal Kegiatan

Kegiatan Penelitian akan dilaksanakan selama 1 bulan, berikut rencana jadwal

kegiatan penelitian.

Tabel 2. Rencana Jadwal Kegiatan

No. Jenis Kegiatan Minggu

1 2 3 4

1. Persiapan Pelaksanaan

a. Koordinasi team dan pembagian tugas

b. Persiapan pengambilan data penelitian

pendahuluan.

c. Observasi ke Sekolah

d. Pengiriman surat izin penelitian

e. Penentuan kelas kontrol dan kelas eksperimen

f. Persiapan instrumen dan perlengkapan

penelitian

2. Pelaksanaan Penelitian

a. Melaksanakan proses pembelajaran di kelas

b. Pengumpulan data

3. Tahap Penyelesaian

a. Pengolahan data yang diperoleh

b. Penyusunan Proposal Hasil Penelitian

10

DAFTAR PUSTAKA

Anonim. (2012, 12). Penelitian Otak Kanan punya Kapasitas 90% dan Otak Kiri

10%. Dipetik 03 24, 2013, dari Rahasia Otak Jenius: http://rahasiaotakjenius.

blogspot.com/2012/12/penelitian-otak-kananpunya -kapasitas.html

Anonim. 1999. Bergembira dengan Sains. (Judul Asli Spiel das Wisen schafft).

Terjemahan Hardjapamekas dan Djadjang Madya Patriana. Bandung : Titian

Ilmu.

Arman Bugis. 2011. Mengungkap Rahasia Dahsyatnya Otak Kanan Manusia. dipetik

10 26, 2013, dari : http://kehebatan-otakkanan.blogspot.com/.

Asimasih. 2011. Gambar Sebagai Media Pembelajaran. dipetik 10 27, 2013, dari

http://murniasihmu.wordpress.com/2011/11/23/gambar-sebagai-media-

pembelajaran/

Dedi Supriadi. 1999. Mengangkat Citra dan Martabat Guru. Yogyakarta : Adicita

Karya Nusa.

Isnaeni, Hendri F. 2010. Jembatan Keledai Tan Malaka. Di petik 03 23, 2013, dari

http://historia.co.id/?d=938

Janice Pratt VanCleave. 1991. Gembira Bermain dengan Ilmu Kimia : 101

Percobaan yang Pasti Berhasil. Jakarta : Temprint.

Janice Pratt VanCleave. 2003. 204 Percobaan-percobaan yang Menakjubkan.

Bandung : Pakar Raya.

John, W., Hill, Doris, K., Kolb. 1995. Chemistry for Changing Times. Seventh

Edition.New Jersey : Prentice Hall, Inc.

Mahuri. (2011, Februari 08). Model Pembelajaran Memorization. Dipetik 02 27,

2013, dari Model Pembelajaran Memorization Web Site: http://mahurianasla.

blogspot.com/2011/02/model-pembelajaran-memorization.html

Nirmalasari, M. (2011). Pengembangan Model Memorization Learning dalam

meningkatkan Pemahaman Peserta Didik pada Pelajaran Kimia SMA , 1.

Nuraeni, Dini Siti. 2012. Kimia dalam Kehidupan Sehari-hari. Dipetik 10 26, 2013,

dari http://dhinninuraeni.blogspot.com/2012/01/vbehaviorurldefaultvmlo.html

11

Nurcahyo, Heriyanto. 2013. Dahsyatnya Cerita Inspiratif Di Awal Pembelajaran.

Dipetik, 10 27, 2013, dari http://guraru.org/guru-berbagi/dahsyatnya-cerita-

inspiratif-di-awal-pembelajaran/

Purnama, Sigit. 2011. Elemen Warna Dalam Pengembangan Multimedia Belajar.

Dipetik 10 27, 2013 http://edukasi.kompasiana.com/2011/07/08/elemen-warna-

dalam-pengembangan-multimedia-pembelajaran-378723.html

Separtan. 2011. Pengertian Tabel Periodik Unsur . Dipetik 03 13, 2013, dari

http://separtan.blogspot.com/2011/10/pengertian-tabel-periodik-unsur.html

Seran, E. 2011. Jangan Takut, Kimia Itu Mengasikan. Dipetik 03 13, 2013, dari http:

//wanibesak.wordpress.com/2011/09/20/jangan-takut-kimia-itu-meng asikan/

Steve Setford. 1996. Buku Saku Sains. Jakarta : Erlangga.

Rojak, A. 2010. Jembatan Keledai. Dipetik 03 13, 2013, dari http://edukasi.

kompasiana.com/2010/07/31/jembatan-keledai-211181.html

Rumapea, I. 2011. Pengembangan Model Memorization Learning. Dipetik 03 13,

2013, dari http://intanrumapea.wordpress.com/2011/10/21/pengembangan-

model-memorization-learning

Zaky. 2011. Ilmu Kimia dalam Kehidupan sehari-hari. Dipetik 10 26, 2013, dari :

http://zaky-goldenzero.blogspot.com/2011/09/ilmu-kimia-dalam-kehidupan-

sehari-hari.html

12

LAMPIRAN

Lampiran 1. Biodata Ketua dan Anggota

Biodata Ketua Pelaksana

A. Indentitas diri

1. Nama Lengkap Mey Melisa

2. Jenis Kelamin Perempuan

3. Program Studi Pendidikan Kimia

4. NIM 06101010038

5. Tempat dan Tanggal Lahir Bukit Kemuning, 12 Mei 1992

6. E-mail [email protected]

7. Nomor Telepon/HP 0857 8878 6638

B. Riwayat Pendidikan

SD SMP SMA

Nama

Institusi

SD Negeri 2 Bukit

Kemuning

SMP N 1 Bukit

Kemuning

SMA N 1 Bukit

Kemuning

Jurusan - - IPA

Tahun

Masuk-Lulus

1998 2004 2004 2007 2007 2010

C. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)

No Nama Pertemuan

Ilmiah / Seminar Judul Artikel Ilmiah Waktu dan Tempat

1.

13

D. Penghargaan dalam 10 Tahun Terakhir

No Jenis Penghargaan Institusi Pemberi

Penghargaan Tahun

1. PKM-GT DIKTI 2011

2. PKM-GT DIKTI 2013

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat

dipertanggungjawabkan secaara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai

ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.

Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu

persyaratan dalam pengajuan Hibah Pekan Kreativitas Mahasiswa Penelitian tahun

2013.

Biodata Anggota Pelaksana

A. Identitas Diri

1. Nama Lengkap Endang Herlina



4. NIM 06111010044

5. Tempat dan Tanggal Lahir Lubuk Linggau, 31 April 1994


7. Nomor Telepon/HP 081996357702

14


SD SMP SMA

Nama Institusi SD Negeri 18 Lubuk

Linggau

SMP N 1 Lubuk

Linggau

SMA N 7 Lubuk

Linggau

Jurusan - - IPA

Tahun Masuk-

Lulus

1999 2005 2005 2008 2008 2011


No Nama Pertemuan


1.



Penghargaan Tahun

1. PKM GT DIKTI 2013

2.






2013.

15

A. Identitas Diri

1. Nama Lengkap Diah Syafitri



4. NIM 06111010035

5. Tempat dan Tanggal Lahir Sungailiat, 13 Mei 1993




SD SMP SMA

Nama

Institusi

SD Negeri 07 Koba

Bangka Tengah

MTs. Plus Bahrul

Ulum, Islamic Cente

Sungailiat

SMA Plus Bahrul

Ulum, Islamic

Centre Sungailiat

Jurusan - - IPA

Tahun

Masuk-Lulus

1999 2005 2005 2008 2008 2011


No Nama Pertemuan


1.



Penghargaan Tahun


2.

16






2013.

A. Identitas Diri

1. Nama Lengkap Riska Bella


3. Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

4. NIM 06121001004

5. Tempat dan Tanggal Lahir Palembang, 1 Juli 1995




SD SMP SMA

Nama Institusi SD Negeri 1 Sugih

Waras

SMP N 1 Teluk

Gelam

SMA N 3

Unggulan Kayu

Agung

Jurusan - - IPA

Tahun Masuk-

Lulus

2000 2006 2006 2009 2009 2012

17


No Nama Pertemuan


1.



Penghargaan Tahun


2.





persyaratan dalam pengajuan Hibah Pekan Kreativitas Mahasiswa - Penelitian tahun

2013.

18

Biodata Dosen Pembimbing

Nama : Dr. Hartono, M.A.

N I P : 196710171993011001

NIDN : 0017101967003

TTL : Palembang, 17 Oktober 1967

Agama : Islam

Jenis Kelamin : Laki-laki

HP : 08127398167

E-mail : [email protected]

Alamat : Jl.Nusantara No.25 RT.04,Timbangan Kec.Indralaya Utara

kab. Ogan Ilir Sumatera Selatan

Riwayat Pendidikan :

2.1 Program S1 S2 S3

2.2Nama PT Universitas

Sriwijaya

Ohio State

University

Universitas

Pendidikan Indonesia

2.3 Bidang Ilmu Pendidikan Kimia Pendidikan IPA Pendidikan IPA

2.4Tahun Masuk 1986 1995 2006

2.5 Tahun Lulus 1990 1996 2010

2.6 Judul Skripsi/

Tesis/ Disertasi

Pengaruh Jumlah

SKS, Lamanya

Belajar, dan

Jumlah Literatur

yang Digunakan

terhadap Hasil

Belajar

Mahasiswa

Penerapan

Pembelajaran

Langsung Mata

Pelajaran IPA di

Sekolah

Metropolitan

Columbus

Pengembangan

Program Praktikum

Berbantuan Web pada

Pendidikan Jarak Jauh

19

Jurusan PMIPA

2.7Nama

Pembimbing

Ir. Mucjin Akip Dr. Michael Beeth Prof. Dr. Nuryani

Rustaman, M.Pd.

Pengalaman Penelitian Dalam 5 Tahun Terakhir

No Tahun Judul Penelitian Pendanaan

Sumber Jumlah (Juta

Rp)

1 2011 Pemetaan Mutu Pendidikan di

Kota Pallembang dan OKU Timur

Provinsi Sumatra Selatan

DIKTI

(Kebijakan)

100

Pengalaman Pengabdian Kepada Masyarakat dalam 5 Tahun Terakhir

No Tahun Judul Pengabdian Kepada

Masyarakat

Pendanaan

Sumber Jumlah (Juta

Rp)

1 2012 Peningkatan Model Pengembangan

Mutu Pendidikan SMA melalui

Lesson Study di Kota Palembang dan

Kabupaten OKU Timur Provinsi

Sumatra Selatan

DP2M

DIKTI

100

20

Pengalaman Penulsan Artikel Ilmiah dalam Jurnal dalam 5 Tahun Terakhir.

No Tahun Judul Pengabdian Kepada

Masyarakat

Pendanaan

Sumber Jumlah (Juta Rp)

1 2012 Peningkatan Model Pengembangan

Mutu Pendidikan SMA melalui

Lesson Study di Kota Palembang dan

Kabupaten OKU Timur Provinsi

Sumatra Selatan

DP2M

DIKTI

100

2 2011 Pelatihan Penyusunan Soal-Soal

Keterampilan Proses Sains pada

Mata Pelajaran IPA Guru-Guru SD

Se-Kecataman Inderalaya Utara

DIPA

Unsri

5

3 2010 Pelatihan Penyusunan Visi, Misi, dan

Tujuan Sekolah Bagi Guru SD Se-

Kecamatan Inderalaya Utara,

Kabupaten Ogan Ilir

DIPA

Unsri

5

Pengalaman Penulisan Artikel Ilmiah dalam jurnal dalam lima tahun terakhir

No Tahun Judul Artikel Ilmiah Volume,

Momor

Nama Jurnal

1 2011 Teaching Science Practical

Course In Blended Learning

Environment

Vol 1 No 2 Inovasi

Pendidikan

2 2010 Penggunaan Blended Learning Vol 6 No 1 Jurnal

21

untuk Meningkatkan

Keterampilan Proses Sains

Mahasiswa.

Penelitian

Pendidikan IPA

3 2008 Blended Learning at Science

Practical Course: Field Trial

Study of Online Learning at

Strata-1 Elementary Teacher

Education.

Volume 8

No 1

Forum

Kependidikan

Pengalaman Penyampaian Makalah Secara Oral pada Pertemuan/Seminar Dalam 5

Tahun Terakhir

No Nama Pertemuan

ilmiah/Seminar

Judul Artikel Ilmiah Waktu dan

Tempat

1 Seminar Nasional

Pendidikan

Pemetaan dan Pengembangan

Mutu Pendidikan SMA di Kota

Palembang

26 Januari 2013,

Pascasarjana

Unsri

2 Seminar Nasional

dan Rapat Tahunan

BKS PTN

Peningkatan Kemampuan

Penyusunan Soal-Soal

Keterampilan Proses pada Guru-

guru SD di Kecamatan

Inderalaya Utara Ogan Ilir

11-12 Mei 2012,

Unimed Medan

3 Seminar Nasional

Lesson Study

Pembelajaran Kooperatif untuk

Meningkatkan Ketrampilan

Komunikasi Mahasiswa

12 Mei 2011,

Universitas

Negeri Malang,

Malang

22

4 Seminar Nasional

Pendidikan

Penggunaan Pembelajaran

Blended untuk Menyampaikan

Program Praktikum IPA

17 September

2011, Unsri

Palembang

5 Konferensi

Pendidikan Dasar

Teaching Science Process Skills

in Blended Learning

Environment: A Case Study at

Strata-1 Elementary Teacher

Education

1011 Oktober

2009, UPI

Kampus

Sumedang

6 Seminar Nasional

Kimia dan

Pendidikan Kimia

Model Blended Learning pada

Perkuliahan Praktikum IPA:

Studi Kasus pada Pendidikan

Jarak Jauh S1 PGSD

18 Maret 2009,

UNS Solo


dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai

ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima resikonya. Demikian

biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan

dalam pengajuan PKM sebagai dosen Pendamping.

23

Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan

a. Peralatan Penunjang

Material Justifikasi

Pemakaian Kuantitas

Harga

Satuan (Rp) Keterangan

Reward untuk

Siswa

Memberikan

motivasi siswa

3

pertemuan

Rp. 50.000 Rp. 150.000

Fotocopy Memperbanyak

naskah

Rp. 100.000 Rp. 100.000

Sewa LCD 3

jam

Menampilkan materi

pelajaran

3

pertemuan

Rp.100.000 Rp. 300.000

SUB TOTAL (Rp) Rp. 550.000

b. Bahan Habis Pakai

Material Justifikasi Pemakaian Kuantitas Harga

Satuan (Rp) Keterangan

Kertas A4 Pengetikan naskah 5 rim Rp. 45.000 Rp. 225.000

Karton Media pembelajaran 80 Lembar Rp. 5.000 Rp. 400.000

Spidol Warna Alat tulis 10 kotak Rp. 30.000 Rp. 300.000

Spidol papan

tulis

Alat tulis 6 buah Rp. 10.000 Rp. 60.000

Tinta spidol Alat tulis 7 kotak Rp. 25.000 Rp. 175.000

Crayon Alat tulis 15 kotak Rp. 20.000 Rp. 300.000

Tinta hitam Mencetak tulisan 5 Kotak Rp. 25.000 Rp. 125.000

Tinta warna Mencetak tulisan 10 kotak Rp. 25.000 Rp. 250.000

Lem Kertas

Ukuran Besar

Media pembelajaran 10 buah Rp. 10.000 Rp. 100.000

Double tape

Ukuran Besar

Media pembelajaran 5 buah Rp. 10.000 Rp. 50.000

24

Tali Rapia

Ukuran besar

Media pembelajaran 1 roll Rp. 25.000 Rp. 25.000

Kertas

Origami (Full

Colour)

Media pembelajaran 30 pack Rp. 7000 Rp. 210.000

Sterofoam Media pembelajaran 10 buah Rp. 20.000 Rp. 200.000

Selotif Media pembelajaran 3 buah Rp. 5.000 Rp. 15.000

Penggaris Alat tulis 6 buah Rp. 3.000 Rp. 18.000

Jilid Jilid laporan 1 buah Rp. 20.000 Rp. 20.000

SUB TOTAL (Rp) Rp. 2.473.000

TOTAL (Rp) Rp. 3.023.000

c. Perjalanan

Material Justifikasi

Pemakaian Kuantitas

Harga

Satuan

(Rp)

Jumlah

pertemuan

Keterangan

Palembang

Inderalaya

(PP)

Penelitian 4 orang Rp. 20.000 4 Rp. 320.000

Ke Sekolah

untuk

observasi (PP)

Observasi 4 orang Rp. 15.000 1 Rp. 60.000

Ke Sekolah

untuk

penelitian

Penelitian 4 orang Rp. 15.000 3 Rp. 180.000


TOTAL Rp. 3.583.000

d. Lain-Lain

Material Justifikasi Kuantitas Harga Satuan Keterangan

25

Pemakaian (Rp)

Dokumentasi

Merekam

kegiatan

penelitian

- Rp. 100.000


TOTAL Rp. 3.683.000

Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas

No Nama / NIM Program

Studi

Bidang

Ilmu

Alokasi

Waktu (jam/

minggu)

Uraian Tugas

1. Mey Melisa /

06101010038

Pendidikan

Kimia

Pendidikan 24 jam a. Melakukan obser-

vasi ke Sekolah

b. Menyusun instru-

men penelitian

c. Melakukan peneli-

tian

2. Endang

Herlina /

06111010044

Pendidikan

Kimia

Pendidikan 24 jam a. Menyediakan fasi-

litas untuk

observer

b. Menyusun instru-

men penelitian


tian

3. Diah Syafitri

/

06111010035

Pendidikan

Kimia

Pendidikan 24 jam a. Mempersiapkan

surat menyurat

(administrasi)

b. Menyusun instru-

men penelitian

26


tian

4. Riska Bella /

06121001004

Pendidikan

Bahasa

Inggris

Pendidikan 24 jam a. Mengantar surat

menyurat ke dinas

terkait

b. Menyusun instru-

men penelitian


tian

27

Lampiran 4. Surat Pernyataan Ketua Peneliti / Pelaksana

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

UNIVERSITAS SRIWIJAYA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

Jln. Palembang-Prabumulih KM. 32 Inderalaya, Ogan Ilir

SURAT PERTANYAAN KETUA PENELITI/PELAKSANA

Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Mey Melisa

NIM : 06101010038

Program Studi : Pendidikan Kimia

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dengan ini menyatakan bahwa usulan PKM-Penelitian saya dengan judul :

Media Si Odik Stocopic (Sistem Periodik Story with Color and Picture) untuk

Mengurangi Budaya Menghafal Unsur Kimia dalam Sistem Periodik yang

diusulkan untuk tahun anggaran 2014 bersifat original dan belum pernah dibiayai

oleh lembaga atau sumber lain.

Bilamana di kemudian hari ditemukan ketidaksesuaian dengan pernyataan ini, maka

saya bersedia dituntut dan proses sesuai dengan ketentuan yang berlaku dan

mengembalikan seluruh biaya penelitian yang sudah diterima ke kas negara.

Demikian pernyataan ini dibuat dengan sesungguhnya dan dengan sebenar-benarnya.

Documents

MeyMelisa_UniversitasSriwijaya_PKMP