MFPI Hírlevél 2010. április

Tartalomjegyzék

MFPI Hírlevél 2010 április

FókuszbanA közoktatás SWOT-analízise 3

– az oktatásirányítók

Hírek – információk2020-ra tíz százalékkal kívánja emelni

a diplomások számát az EU2015-re csaknem 400 ezerre nőhet

az informatikai szakemberhiányA munkanélküliségtől való félelem miatt

tanul tovább a tanulók többségeÚjabb program indult a természettudo-

mányi oktatás-nevelés sikerességéértNyolc tanárt és edzőt díjaztak tehetség-

gondozó tevékenységükért

Iskolai tapasztalatokPályaválasztás, beiskolázás - az iskola-

marketing alkalmazása a Békésy György Szakközépiskolában

Intézetünk programajánlójaMűhelyfoglalkozásokA kerületi Pedagógiai Szakmai Szolgáltató

vezetői részéreAz osztályfőnöki munkaközösség részéreA Gyógypedagógiai szakterület programjaiFizika munkaközösségi foglalkozásMatematika munkaközösségi foglalkozásA Mérés-értékelési osztályKézfogás: könyvtárostanárok konzultációs

délutánjaiA Fővárosi Könyvtárostanárok Műhelye Könyvtárostanárok műhelye a Budapesti

Nemzetközi Könyvfesztiválon

2

6

6

7

9

10

11

1515

151618181919

1920

21

21

22

2324

2525262627

28

29

29

30

3233353638

Rögtönzés a zenei előadásban és a peda-gógiában

Nagy Ernő festőművész-tanár kiállítása az EgyTér Galériában

Az Agressziókezelési Munkacsoport prog-ramajánlója

Pünkösdi utazási ajánlatokEzerarcú pedagógia

A könyvtár híreiA Gyermekirodalom világnapja Az Iskolai könyvtár világhónapja 2010A Könyvtárosok Világnapja (április 14.)Mérei Filmklub Kezdje a XVII. Budapesti Könyvfesztivált

a Könyvtárellátónál!

A Pályaválasztási Tanácsadó híreiA Pályaválasztási Tanácsadó hírei

Versenyek és pályázatokMatematika a tudományokban és

a művészetben versenyFizika a tudományokban és

a művészetben verseny

„Hogy történt?”Korszerű ismeretek a polgári védelem,

a bűnmegelőzés területénGyermekvédelmi tanfolyam KispestenKörnyezet- és egészségvédelmi vetélkedő Deákos diákok és tanáraik kiállításaRendhagyó rajzóra a BAB’ galériábanDigitális képalkotó verseny a Modellben

3


Fókuszban2

A MéreI Ferenc FôvárosI PedAgógIAI és PályAválAszTásI TAnácsAdó InTézeT kIAdványA

Folytatjuk sorozatunkat, amelyben a közoktatás szereplôit értékeljük Szekszárdi Júlia vizsgálata alapján. 2007 novemberétôl Szekszárdi Júlia és Molnár Zsuzsanna kutatók virtuális nevelésügyi kongresszust kezdeményeztek, mely során elekt-ronikus úton 140 szakembert (pedagógusokat, iskolavezetôket, egyetemi oktatókat, tudomá-nyos kutatókat, pedagógiai szakértôket) kértek arra, hogy töltsenek, illetve egészítsenek ki egy táblázatot, amelyben a közoktatás résztvevôinek, illetve a közoktatás társadalmi környezetének erôsségei és gyengeségei szerepeltek. Az eddigi Hírleveleinkben a tanárokat, a diákokat érintô elemzéseket közöltük. Ebben az írásban az oktatásirányítók erôsségeit, gyengéit vesszük górcsô alá.Elôremutató elem a kompetenciaalapú fejlesztés, az integráció, a gyakornoki rendszer és a nem szakrendszerû oktatás bevezetése. Általános be-nyomás azonban, hogy a döntéshozók nincsenek tisztában az iskolai valósággal.A SWOT-analízis oktatásirányítókkal kapcsolatos eredményeit Barlai Katalin értékeli.

Az oktatásirányítókErősségekSzám szerint 18 erősséget sorolnak fel a vá-laszadók, de ezek kivétel nélkül rendkívül komplex tartalmat hordoznak. Többször megemlítik a közoktatás-fejlesztési koncepció előremutató elemeit, a rendszer megreformálására, megújítására tett kísérle-teket, az innovativitást. Előremutató elemként említik a kompetenciaalapú fejlesztést, az integrációt, a szegregáció elleni küzdelmet, a gyakornoki rendszer és a nem szakrendszerű oktatás bevezetését, valamint a merev iskolai keretek oldására való törekvést. (Ugyanak-kor szó esik arról is, hogy a kommunikáció elégtelensége és az ügyetlen, átgondolatlan végrehajtás miatt a koncepció pozitív elemei

nehezen törnek utat a gyakorlatban.) A válaszokban pozitívumként jelenik meg az önállóság megadása a tervezésben és a végre-hajtásban, valamint a szakasszisztensek bevo-násának lehetősége az integráció esetében.Fontos és előremutató törekvés a tehetség-gondozás erősítésének szándéka, a hátrányos helyzetű tehetségek hangsúlyos fejlesztése. Pozitív példaként említik az Arany János prog-ramot, a szakiskolák fejlesztését és a TISZK-ek létrehozását, a szakmai versenyek ösztönzését és támogatását.Az oktatásirányítás erősségei közé tartozik to-vábbá a külföldi tapasztalatok adaptációjának igénye és ösztönzése.Több válaszadó is nagy jelentőséget tulajdonít a technikai fejlesztés lehetőségének, különö-sen az IKT programnak.Az oktatásirányításban egyes válaszadók szerint felkészült, kreatív szakemberek dolgoznak.

GyengeségekSajnos az említett gyengeségek száma több-szöröse az erősségeknek: szám szerint 75.

Kapkodás, felületességA megkérdezettek közül számosan zokon veszik a döntéshozók koncepciótlanságát, illetve az oktatásfejlesztés voluntarista módon történő megközelítését. A valóságos gyakorlattól való távolság, amit sokan egyenesen áthidalha-tatlan szakadékként érzékelnek, feltételez-hetően az egyik magyarázata az általánosan tapasztalható megalapozatlan döntéseknek. A kapkodás, a felületesség, a következetlenség számos esetben felmerülő vád. Ugyanebben gyökeredzik a valódi problémák elkendőzése, bagatellizálása, az ezekkel való őszinte szem-benézés elkerülése. Így nem lehet csodálkozni azon, hogy az esetek jelentős részében valós problémákra a legjobb esetben is csak látszat-megoldások születnek.

A közoktatás SWOT-analízise 3.

Fókuszban

Több ízben hangsúlyozódik a döntések átpo-litizáltsága, a pártérdekek túlzott érvényre jutása és a pártszínek változásait követő, ciklusonként változó stratégia. Hasonló erő-vel jut kifejezésre a rövid távú, partikuláris célkitűzések indokolatlan dominanciája és a szakmai szempontok elhalványulása a döntés-hozatal során. Megfogalmazódik az is, hogy a tudományos objektivitás helyett gyakran a közvetlen érdekek határoznak meg fontos döntéseket.

Elszakadás a valóságos folyamatoktólÁltalános benyomás, hogy a döntéshozók nin-csenek tisztában az iskolai valósággal, nem ismerik és nem is kíváncsiak a gyakorló pe-dagógusok véleményére. Nem törekszenek a problémák gyökereinek feltárására, többnyire kerülik az ezekkel történő szembesülést. Az általuk gyártott, tankönyvízűnek minősített elmélet köszönő viszonyban sincs a gyakorlat-tal, nem reflektál az ott felmerülő gondokra. Mivel nem készülnek megalapozott hatástanul-mányok oktatási reform címén átgondolatlan intézkedések születnek, amelyek csak arra jók, hogy káoszt idézzenek elő.Gyakori jelenség, hogy jogi szabályozás ellen-tétben áll a deklarált alapelvekkel. A meglévő jó elgondolások érvényesülését olykor végze-tesen gátolja a türelmetlenség, a valóságos folyamatok természetének figyelmen kívül hagyása, természetes folyamatok törvényi úton történő erőszakos felgyorsítása. Így for-dulhat elő, hogy például az integratív modell bevezetésének az elvek szintjén pozitív szán-déka – nagyrészt a doktriner sürgetés követ-keztében – számos esetben torz megoldásokat eredményez. Ugyanez magyarázhat bizonyos belső ellentmondásokat tartalmazó folyama-tokat is, például azt, hogy az ország közokta-tási rendszerében egymással párhuzamosan zajlik egy, a szétaprózottságot felerősítő, az áttekinthetetlenséget fokozó decentralizálás és egy erőszakolt, esetenként indokolatlan központosítás.

Pazarlás és megszorításA gazdálkodásban többek szerint egyidejűleg van jelen a pazarlás és a megszorítás. Felme-rül, hogy eltúlzott a piaci érdekek közvetlen érvényre jutása különösen a tankönyvkiadás és a továbbképzések esetében. Többnyire igazságtalannak és áttekinthetetlennek ítélik a pénzügyi források elosztását: úgy vélekednek, hogy az oktatásirányítás apparátusa ebben a tekintetben előnyt élvez a közoktatási in-tézményekkel szemben. Többször előforduló szemrehányás (ez a fenntartóknál is jelentke-zett), hogy a pedagógusokra hárítanak át olyan költségeket, amelyek valamilyen kötelező tevékenységre vonatkoznak, nevezetesen a tovább- és átképzés költségeit.Több ízben merülnek fel a pályáztatással kapcsolatos gondok: a szakmai szempontok figyelmen kívül maradnak a kiírásnál, a szelle-mi és innovációs szándékok nem tudnak érvé-nyesülni, a technikai pályázatoknál irreálisak a közbeszerzési árak, és megfogalmazódik a bemenetnél tapasztalható fiskális szigor mel-lett a döntések áttekinthetetlensége.Kemény, de sajnos nem meglepő vád a korrup-ció, a sorozatos visszaélések emlegetése, a politikai partnerek előnyhöz juttatása, lobby érdekek áterőltetése abban az esetben is, ha azok még csak nem is „költséghatékonyak”.Felkészületlenség, felelőtlenségÁltalános vélemény, hogy az ágazati irányítás-ban általános káosz uralkodik. A vélemények egy részéből olyan kép kerekedik ki, amelynek alapján nem megfelelő emberek ülnek fontos pozíciókban. Sok esetben a politikai hovatar-tozáson és személyes kapcsolatokon múlik, hogy ki kap helyet az irányításban vagy fontos szakmai műhelyek vezetésében („politikai komisszárok állnak fontos tudományos intéz-mények élén”), akik azután gátlástalanul és büntetlenül tesznek tönkre sok mindent (az annyit emlegetett következménynélküliség őket is védeni látszik).Olyan vélemény is megfogalmazódik, hogy a szakmailag alkalmatlan, felkészületlen szemé-

5


Fókuszban4


lyek intézkedéseikért többnyire nem vállalják felelősséget, ezt áthárítják a helyi önkormány-zatokra, az iskolákra, a pedagógusokra. Hol hatalmi szóval, a hierarchiában elfoglalt he-lyük lehetőségével élve, fölényük ebből eredő tudatában erőltetik át a nem mindig átgondolt szándékokat, hol pedig erőtlenek, engedé-kenyek következetlenek, és a már említett koncepció hiányában kiszámíthatatlanok. Nagy részük nem érzékeny a minőségre, és hiányoz-nak az „igényes minőségi elszámoltathatóság” megbízható mérőeszközei is.

Rossz kommunikációSokat ront a helyzeten a döntéshozók rossz, elégtelen, esetenként teljesen hiányzó kom-

Elolvasva a hozzászólásokat, lehet ezeket azzal a cinikus jelszóval félresöpörni: ez csak néhány ember véleménye a sok ezerből, sze-retünk tollat ragadni, ha kiönthetjük a szívün-ket. A véleményezők az oktatásirányítás által hangoztatott alapelvekkel nagyrészt egyet-értenek, tulajdonképpen a hogyannal elége-detlenek. Egyetértenek a rendszer megrefor-málására, megújítására tett kísérletekkel, az innovativitás fontosságával. Előremutató elem-ként említik a kompetenciaalapú fejlesztést, az integrációt, a szegregáció elleni küzdelmet, a gyakornoki rendszer és a nem szakrendszerű oktatás bevezetését, valamint a törekvést a merev iskolai keretek oldására. Pozitívum-ként kerül említésre az önállóság megadása a tervezésben és a végrehajtásban, valamint a szakasszisztensek bevonásának lehetősége az integrációban.Bár ezek az említett pozitívumok is nagyon vitathatók. Lehet-e innovativitásról beszélni,

munikációja a közoktatás szereplőivel. A kom-munikáció hatásfokát feltétlenül rontja, hogy a használt fogalmak sem mindig tisztázottak, mindenki más ért rajtuk. Az érdemi dialógust gyakran kinyilatkoztatások helyettesítik, ráadásul a kinyilatkoztatások és a valóságos cselekvés között gyakran nincs összhang, sőt az is előfordul, hogy ezek ellentmondanak egymásnak.Az elhibázott, illetve az elmaradt kommuni-káció is hozzájárul ahhoz, hogy a pedagógusok bizalmatlanok, frusztráltak, úgy élik meg a „fentről” érkező kritikai megnyilvánulásokat, hogy az oktatásirányítók lenézik, megbélyeg-zik, egyenesen provokálják őket.

Szekszárdi Júlia

amikor az intézmények minden energiáját évek óta lekötik a kívülről – jogszabályokkal – rájuk erőltetetett változások. Szó sincs arról, hogy nagy tömegekben az iskolák keresik a fejlesztésük, fejlődésük felkínált lehetőségeit (bár ilyenek is voltak), hiszen folyamatos, nagy erősforrásokat igénylő feladatokkal bombázza őket az oktatásirányítás. Minőségfejlesztés több változatban, a NAT változásai, az iskolai dokumentumok legalább kétévenkénti átdolgo-zási kötelezettsége, új rendszerek kidolgozása: intézményi önértékelési rendszer, pedagógus teljesítményértékelési rendszer, nem szak-rendszerű oktatás bevezetése stb.Szó sincs a merev iskolai keretek oldásáról, mi-kor egyre több szabályzat, előírás teszi egyre bürokratikusabbá az iskolai, óvodai szerveze-teket. A tollvonással összevont intézmények, társulások szintén kényszer szülte szerkezeti változtatásokkal jönnek létre, nincs idő a vál-tozás végiggondolására, megemésztésére, ami

Fókuszban

Kommentár az oktatásirányítás SWOT-analíziséhez

a szakirodalom szerint a sikeres változtatás előfeltétele. Eltűnnek az iskolák sajátosságai, jellemző légköre, kultúrájuk meggyengül, a pedagógusok elvesztik a lábuk alól a talajt, a maslow-i minimum szükségleti szint szerinti biztonság-érzetet. A kistelepülések kisiskolái a társulások ellenére is mindig egy tanévben tudnak biztosan gondolkodni. Ez a légkör ter-mészetesen nem kedvez az innovációknak, az alkotó légkörnek.További példák: a tehetséggondozás most fel-kapott témája nem tudjuk, milyen viszonyban lesz a szegregációellenességgel, az integrációs elvvel. A TISZK-ek – a terepen szerzett tapasz-talataim szerint – több helyen fogcsikorgatva jöttek létre, a csatolt intézmények keserű szájízét több probléma okozza, például nekik kell majd utaztatni a tanulókat, hogy a bá-zisiskola XXI. Századi műhelyében végezzék gyakorlatukat tanítványaik. Mégis, a TISZK-ek teljes körű kiterjesztése a cél.A kapkodás nagyon rossz üzenet az irányítók felkészültségéről, elkötelezettségéről a ma-gyar oktatásügy iránt. Jogos igény, hogy az új elemek bevezetését előzze meg hatásvizsgálat vagy egy rövid akciókutatás. Tudjuk, erre nincs idő, mert eddig négy év alatt, most már csak 2 év alatt kell „eredményt elérni”. Az oktatásirányítás gyakorlattól való távolságát sokan egyenesen áthidalhatatlan szakadékként érzékelik. A kapkodás, a felszínen mozgás, a következetlenség számos esetben felmerülő vádak. Ugyanebben gyökeredzik a valódi prob-lémák elkendőzése, bagatellizálása, az ezekkel való őszinte szembenézés elkerülése. Így nem

lehet csodálkozni azon, hogy az esetek jelen-tős részében a valós problémákra vélhetően látszatmegoldások születnek. Minden mondatom után szinte hallom, mit válaszolna erre az oktatásirányításban felelős beosztású személy. Kinek van igaza? A közokta-tásban a változások csak hosszútávon kontrol-lálható eredményessége miatt a pro és kontra érvek igazsága nehezen eldönthető.A honlapon olvasható aggódó negatív vélemé-nyek mellett vigasztalhatja az oktatásirányí-tókat, nem igen volt oktatási miniszter, akivel maradéktalanul elégedett lett volna a szakma. Mégis fontosak ezek a visszajelzések, hátha lehet még valamit tenni, hogy most elégedet-tebbek legyünk.Milyen javaslatokkal lehetne szolgálni?Kevesebb változást kellene érvényesíteni.Nagyon át kellene gondolni, széles körben megvitatni a bevezetendő változásokat – szá-molni előre a következményekkel.Több időt kellene hagyni a változások „meg-emésztésére” (igaz, a teljesítményértékelésre megfelelő idő állt rendelkezésre, de egy ideig úgy tettek az intézmények, mintha nem lenne ilyen kötelezettségük – de ezt is figyelmeztető jelnek kellett volna tekinteni).A kipróbálást értékelni, a tanulságokat levonni, és utána elterjeszteni.Jobban kellene tisztelni a jó hagyományokat, mert azok jelentik a biztonságot.A pedagógusok rugalmas, szabad gondolkodá-sához a megfelelő értelmiségi életmód feltét-eleit kellene megteremteni.

Barlai Katalin

7


Hírek – információk6


Jelenleg a 30-35 éves eu-rópaiak harminc százaléka rendelkezik egyetemi diplo-mával, mely arányt 2020-ra negyven százalékra kívánja emelni az Európai Bizottság. A március 3-án délelőtt is-mertetett, az elkövetkezendő tízéves időszakra vonatkozó terveket taglaló program szerint a kutatás-fejlesztésre szánt összegeket is növelni kellene: a jelenlegi szint más-félszeresére - írja az mr1-kossuth.hu.A célok mellett a forrásokról is szó esett az ismertetőn: a terveket a tagállamoknak kel-

2015-re mintegy 384 ezer információ- és kom-munikációtechnológiai szakértô hiányzik majd a munkaerôpiacról - jósolja az Európa digitális jövôje címet viselô felmérés. A BITKOM német szövetségi technoló-giai szakmai szervezet és a bonni Empirica kutatócsoport közös tanulmánya szerint a digitális ipar területén az elkövetkezendô öt évben mintegy négyszáz-ezerrel emelkedik a munkahelyek száma - írja a metropol.hu. A március 2-6. között megrendezett hannoveri számítástechnikai kiállítás látogatói között is kevesebb a fiatal, mint korábban.

lene finanszírozniuk. Március 3-án elhangzott továbbá, hogy a diplomások számának tíz százalékos emelésével is csak a jelenlegi amerikai szint érhető el.

A bizottság véleménye szerint a konkrét célokat a tagállam-oknak kell meghatározniuk saját adottságaik alapján, a közösségi alapdokumentu-

mot azonban az országoknak is jóvá kell majd hagyniuk.

(Forrás: mr1-kossuth.hu)(www.edupress.hu)

A felmérés szerint az említett négyszázezer új munkahely elsősorban az e-kormányzatok, az e-oktatás és az e-kereske-delem fejlődése hatására jön majd létre, 2015-re pedig je-lentős hiány jelentkezik majd az információ- és kommuniká-ciótechnológiai szektorban. Jelentős az informatikai is-meretek szerepe a gazdaság területen is, hiszen az összes

álláshely csupán tíz százalékában nincs szükség informatikai ismeretekre.2003 óta azonban csökken az informatikai képzést választó fiatalok száma - figyelmeztet a felmérés. Bernhard Rohleder, a BITKOM igaz-

Hírek – információk

2020-ra tíz százalékkal kívánja emelni a diplomások számát az EU

2015-re csaknem 400 ezerre nôhet az informatikai szakemberhiány

A munkanélküliségtôl való félelem miatt tanul tovább a tanulók többsége

gatója szerint Németország helyzete a legvál-ságosabb, hiszen jelenleg mintegy húszezer informatikai álláshelyet nem tudnak betölteni. Éppen ennek a folyamatnak köszönhető, hogy az IT területen tapasztalható a legalacsonyabb munkanélküliség: más szakmákhoz viszonyítva 40-50 százalékkal alacsonyabb a munka nélkül maradottak aránya. A csökkenő érdeklődés a hannoveri CeBIT, számítástechnikai és távközlési kiállításon

Egy friss kutatás szerint az érettségi elôtt álló fiatalok nagy része ter-vezi a továbbtanulást, annak fô okaként pedig a munkanélküliségtôl való félelmet jelölte meg. Kiderül: leginkább a szüleik véleményére hallgatnak, nincsenek azonban tisztában vele, milyen kvalitásokra van szükség bizonyos képzésekhez - olvasha-tó ki a csaknem ötszáz diák bevonásával zajló kutatásból, melyet az Európai Ifjúság Kutató-, Szervezetfejlesztô és Kommunikációs Központ készített.

Az Európai Ifjúság Kutató-, Szervezetfejlesztő és Kommunikációs Központ (EIKKA) 2009 de-cemberében országos ifjúsági felmérést vég-zett csaknem ötszáz diák bevonásával.Jancsák Csaba, az EIKKA vezető szociológusa, a kutatás vezetője elmondta, hogy a felsorolt 24 negatív társadalmi jelenség közül a válasz-adók 92 százaléka fél Magyarországon a mun-

is tapasztalható volt. A március 2-6. között megtartott esemény standjai között kevesebb fiatal érdeklődött, mint korábban.A hiány miatt az európai oktatási és szakkép-zési rendszert teszi felelőssé Antonio Tajani ipari és vállalkozási, Neelie Kroes digitális politikáért és Androulla Vassiliou oktatásért, kultúráért, illetve többnyelvűségért felelős európai biztos.

(Forrás: metropol.hu)

kanélküliségtől, és 88 százalékuk ennek elkerülését jelölte meg a továbbtanulás fő okaként. A válasz-adók csaknem 80 százalékánál be-szélhetünk tudatos karrierépítésről, a kutatásból azonban sajnos az is kiderül, hogy a diákok nin-csenek tisztában

vele, milyen kvalitásokra van szükség bizonyos képzésekhez.

A felsőoktatási intézmény kiválasztásánál a megkérdezettek leginkább (61%) az ott meg-szerezhető diploma piacképességét, legke-vésbé (5%) pedig a minősített oktatók számát veszik figyelembe. A hallgatói juttatások mértékét a válaszolók 41 százaléka, az adott egyetemi, főiskolai diákéletet és szabadidős lehetőségeket pedig - harmadikként a sorban - 40 százaléka tartja fontosnak. Negyedik helyen a nyelvtanulási lehetőségek, az ötödiken pedig az intézmény tudományos színvonala szerepel.

9


Hírek – információk8


A legkevésbé figyelembe vett szempontok között szerepelnek az egyetem hagyományai és a hallgatói létszám.

Bizonytalanok a diákhitellel kapcsolatbanA diákhitel felvételével kapcsolatban a diákok többsége bizonytalan, sokan már most tudják, hogy nem fognak élni egyetemi éveik alatt ezzel a lehetőséggel. A válaszadók alig tizede azonban biztosan ebből a forrásból finanszíroz-za tanulmányait.

Sokak döntését a szülők befolyásoljákA diákok többsége döntően saját magában keres először megerősítést, amikor a döntését meghozza, felméri képességeit, ehhez mérten próbál meg választani - olvasható a tanulmány-ban. A végzés előtt álló diákok 89 százaléka figyelembe veszi a szülők véleményét, az ő tanácsaik jelentőségét követi pedig szorosan a barátoké 88 százalékkal. A válaszolóknak pedig alig a fele veszi figyelembe az osztálytársak véleményét. A felmérésből az is kiderül, hogy az érettségi előtt álló fiatalok negyedét döntően befolyá-solja az intézmény kiválasztása során az esély, hogy felveszik-e az adott intézménybe, ezt követi a sorban a szülők tanácsa (a fiatalok 9

Modellértékû természettu-dományokat népszerûsítô programját Magyarországon is elindította a Siemens. Március elsejétôl 40 hazai kisiskolába és óvodába jutott el a környezet-tudatos nevelést és természet-tudományi érdeklôdést segítô Discovery Box, amely természet-tudományi kísérleteket mutat be elektromosság-energia és egész-ség-környezet témakörökben. A szett tartalma szabadon beilleszthetô bármely természetismereti óra keretébe. A kutatódoboz-hoz kapcsolódó Legyél Te is felfedezô! címû okta-tási projektet 30 országban mûködteti a Siemens Stiftung. A program partnerei az ökoiskola hálózat tagjai, az Edupress Magyar Oktatási Hírügynök-ség, az ELTE PPK és a Raoul Wallenberg Humán Szakképzô Iskola.

Idén márciustól több mint 40 magyarországi kisiskolában és óvodában tapasztalhatják meg a gyerekek mit jelent az üvegházhatás, hol vannak belső szerveink, és hogyan áramolnak az elektronok az elemtől a lámpáig.A Siemens németországi anyavállalatánál már óvodás korban kezdik a környezettudatos neve-lést, amelynek egyik eszköze az ún. Discovery Box, magyarul Kutatódoboz. A Siemens Stiftung által koordinált projekt közel 30 országban fut világszerte.

százaléka számára döntően, további 29 száza-léka számára pedig nagyrészt befolyásoló erejű a szavuk), majd az ismerősök, barátok vélemé-nye (6%; 30%). A megkérdezettek csaknem fele nyilatkozott azonban úgy, hogy nem befolyá-solja őket a barátok döntése.Jancsák Csaba elmondta, hogy a felvételi lapok kitöltésénél a fiatalok első helyen egy „álom-szakot” jelölnek meg, függetlenül a bekerülési esélyektől, majd második helyen célozzák meg a realitást. A biztos bekerülés érdekében egy alternatív út is felkerül a jelentkezési lapra, felsőfokú szakképzés, vagy költségtérítéses alapszak formájában.

Hét százalék az anyagi korlátokat miatt nem akar továbbtanulniA megkérdezett diákok 86 százaléka tervezi a továbbtanulást, négy százalékuk pedig biztosan nem akar egyetemre, főiskolára járni. Azt, hogy miért nem tervezik a továbbtanulást, a fiatalok 44 százaléka a munkavállalási szándékot említet-te, 21 százalékuk mondta pedig azt, hogy nem szeret tanulni. Minden hetedik diák ugyanakkor azért nem jelentkezik egyetemre, vagy főiskolá-ra, mert véleménye szerint annak nincs értelme. Hét százalék az anyagi korlátokat emelte ki.

(www.edupress.hu)

A két részből álló, mozgó szertár érdekes természet-tudományos kísérleteket mutat be elektromosság-energia és egészség-környe-zet témakörökben. Játé-kos, látványos feladatokkal köti le a legkisebbek fi-gyelmét. „Célja, hogy a sok mindenre fogékony gyerekek számára is köze-

lebb hozzuk a természettudományokat, megszerettessük velük a kísérletezést. Az izgalmas tapasztalatok miatt nagyobb affini-tással tudják kezelni majd a komoly iskolai tananyagokat” - nyilatkozta Farkas Szilvia, a Siemens kommunikációs igazgatója. Magyarországon 33 ökoiskolában, 6 óvodában, illetve egy, a pedagógusképzés részt vevő in-tézményben használják a Siemens által adomá-nyozott 50 darab dobozt (egyes intézmények két dobozt kaptak). A kísérleti projekt vizsgál-ja az 5-12 éves korcsoport affinitását, és teret ad a tanárok pedagógiai kreativitására - a szett tartalma ugyanis szabadon beilleszthető bármely természetismeret, vagy osztályfőnöki óra tematikájába. „A természettudományos orientáció országos gazdasági érdek, ezért szeretnénk, ha hosszú távon a Discovery Box a pedagógusképzésben is helyet kapna mint módszertani mintafeladat” - mondta Tibenszky Móni Lisa, az Edupress kiadójaként.

(www.edupress.hu)


Újabb program indult a természettudo-mányi oktatás-nevelés sikerességéért

10


Ismét nyolc tanár és edzô munkáját díjazta március 17-én az Új Európa Alapítvány, mely harmadik alkalommal adta át a MOL Tehetséggondozásért Díjat.

A program során olyan szakem-berek munkáját jutalmazzák, akik nagyban hozzájárulnak a fiatal tehetségek felfede-zéséhez és elindításához. A 300 jelölt közül kiválasztott díjazottak személyenként ötszázezer forintos pénzjutalomban részesülnek.

„Egy tehetséges diák is csak segítséggel és megfelelő iránymutatással tudja azt a tudást kamatoztatni, ami benne van. A jövő tudósai-nak, művészeinek és olimpikonjainak, hazánk sikerének kulcsa a tanárok és edzők kezében van” - mondta el az átadón Mosonyi György, a MOL vezérigazgatója.

A MOL Tehetséggondozásért 2009. évi díját olyan kiváló sportszakemberek vehették át, mint Herendi Iván asztalitenisz-edző, Kálóczi József karateedző, Némethné Érfalvy Nóra ritmikus sportgimnasztika-edző és Tóth Sándor

atlétika mesteredző. A taná-rok között Farkas László fizi-katanár, Molnár Tamás ké-mia-, biológiatanár, Nádas Imréné néptáncpedagógus és Pásztó András magyar-tanár vehette át az elis-merést.

Az Új Európa Alapítvány a díjátadó esemény kere-

tében meghirdette idei pályázati programjait is. Baán László, az alapítvány kuratóriumának elnöke, a Szépművészeti Múzeum főigazgatója kiemelte, hogy a MOL Tehetségtámogató prog-ram immár hatodik éve segíti a fiatalokat a sport, a művészet és a tudomány területén.

A sport kategória idei pályázatára április 6-ig jelentkezhetnek a 10-18 év közötti fiatalok, akik kiemelkedő teljesítményt értek el orszá-gos vagy nemzetközi versenyeken, de tovább-lépésükhöz anyagi segítségre van szükségük. A művészeti-tudományos kategóriára ősszel lehet majd pályázni. A két kategória összesen 47 millió forintot fordít a fiatalok támogatására.

(www.edupress.hu)


Nyolc tanárt és edzôt díjaztak tehetséggondozó tevékenységükért

11


Iskolai tapasztalatok

…hirdeti a mottó egy buda-pesti szakközépiskola kér-dőívének elején.

„…A marketing jelentősé-gét különösen alátámasztja az a tény, hogy a sikeresen működő szervezetek me-nedzsmentjében a marketing nem egy a sok funkció közül, hanem maga a karmester…” – írja Pavluska Valéria egyik cikkében, épp a nonprofit szervezetek és a marketing kapcsola-tát taglalva.

A nem profitot hajszoló, hanem a rájuk rótt, vagy önként vállalt feladatokat, funkciókat ellátó intézmények között az iskolák azok, melyek számára – napjainkban - létkérdés, hogy alkalmazzák, mi több helyesen alkal-mazzák azokat az eszközöket, melyeket a nonprofit marketing kínál. Biztos receptek persze nincsenek, de bölcs intuíciók, okos kísérletek, kipróbált, működő praktikumok léteznek. S ami bevált egy konkrét esetben, az jó szívvel ajánlható: adaptálja és élvezze hasznait más is.

A remek ötletek tárháza szinte kimeríthetet-len, határt inkább az egyre szűkülő anyagi és humán erőforrások jelentenek, hiszen napjaink közoktatását - annak tevékeny részt-vevőjeként, belülről szemlélve - nem könnyű eldönteni, mi az igazi „szűk keresztmetszet” Az ilyen célokra felhasználható pénz, idő vagy emberi teljesítőképesség. Üdítő példák

mindig akadnak. S ha van egy jó ötlet, mely kitartással párosul, akkor előbb-utóbb akad szponzor, és a ma peda-gógusai és diákjai – szeren-csére - legtöbbször találnak megoldást.

Iskola, oktatási intézmény két dolgot nem nélkülöz-

het: tanárt és tanulót. A tanári kar legtöbb esetben adott, de a diákság évről évre változik, a régiek elballagnak, helyettük pedig újak jönnek – ha jönnek. Kicsit mindig mások, s a demográfiai előrejelzések szerint egyre kisebb az a sokaság, amiből az iskolák - akár a mégoly remek iskolák is - meríthet-nek. Létkérdés tehát, hogy legyen utánpótlás, legyenek olyan szülők, diákok, akik „minket választanak”.

Az iskolamarketing fontossága megkérdője-lezhetetlen, s ha számba vennénk azokat a területeket, ahol szerepet kaphat ez a funk-ció, hosszú lenne a sor.

A teljesség igénye nélkül: milyen az iskola híre, megítélése (szakmai és „civil” körökben), milyen az arculata, légköre, az ott folyó okta-tó-nevelő munka színvonala, mérhető és nem számszerűsíthető mutatói, eredményei, ezek kommunikációja.

Ebben a cselekvés sorozatban – fentiekkel összhangban – az egyik legfontosabb feladat: a beiskolázás marketingje. Mi tudható az

Pályaválasztás, beiskolázás - az iskolamarketing alkalmazása

a Békésy György Szakközépiskolában

„Tanulni keserves - tudni jó!…”

12


iskoláról, mennyire hiteles a szűkebb és tá-gabb közvélemény ítélete, milyen az iskola jövőképe (van-e egyáltalán s ha igen, terve-zett-e), milyen értékrendet fogad el és képes elfogadtatni.

Sokan hangoztatják a közintézmények felada-tait elemezve, hogy szolgáltató tevékenységet kell folytatni. Van ebben igazság, de ahogyan például az egészségügy, úgy a közoktatás szervezése is akkor lesz eredményes, ha ha-tékonyan ötvöződik a szakmai hozzáértés a nyújtható szolgáltatások és a rendelkezésre álló erőforrások lehetőségeivel.

„Kulcskérdés, hogy a szer-vezet milyen kapcsolatban van környezetével.” – ezt a megállapítás is a fent idézett cikkből való.

A Békésy György Szakközépis-kola majd egy évtizede szer-vezi meg – immár hagyományo-san, minden év novemberében – a beiskolázási marketingmun-ka egyik leglátványosabb ese-ményét, a Nyitott Kapuk rendezvényeit. Mivel a marketing ebben az iskolában nem csak vezetési szemléletmód, de a szakmai alapozás része, szakmai érettségi tárgy is, a rendezvény szervezésében és bonyolításában a diákok – az Iskolai Diákbizottság szervező segítségével, tanáraik irányításával - mint „idegenveze-tők” aktívan, színvonalasan és eredményesen vesznek részt. A bemutatás, a körséta érdekes színfoltja lehet egy-egy tanóra látogatása.

Bizonyára így van ez sok más intézményben is, az viszont talán nem mindenhol gyakorlat, hogy kérdőívvel szondázzák a látogatókat, s ennek adatsora értékes megállapításokra, ösz-szehasonlításokra, következtetések levonására ad lehetőséget – az intézményi minőségirányí-tási program részeként. Emellett idén a végzős

diákok egy lelkes csoportja marketingkutatási feladatként a továbbtanulási motívumok vizsgálatát végzi, saját évfolyamának tanulói körében.

Visszatérve a Nyitott Kapuk felméréseihez. A szülők, pedagógusok és a nyolcadikos tanulók szinte ugyanazokat a kérdéseket kapják. Na-gyon ritka az, az eset, hogy valaki megtagadná az egy oldalas kérdőív kitöltését. A jutalom nem marad el, aki részt vesz az iskolai körsé-tán s az azt követő kis közvélemény-kutatáson, annak iskolai kártyanaptár, az iskola arcula-tába illő, azzal harmonizáló könyvjelző vagy

egyéb, apró, praktikus „rek-lám ajándék” a jutalma. Az idei felmérés kiértékelését követően az adatok prezen-tálása is megtörtént a fél-éves nevelői értekezleten.

Ízelítőül álljon itt néhány adat, mely egy perem-kerületi szakközépiskola felmérésének eredmé-nyein túl talán szolgál

egyéb tanulsággal is.

2009 novemberében szakközépiskolánkban 67 felnőtt és 190 tanuló látogatott el és vett részt felmérésünkben. Az elmúlt évekhez képest ez némi csökkenést jelent, 100 db körül szoktunk felnőtt és 200 db körül tanulói kérdőíveket értékelni. Már annak oka is érdekes lehet, hogy miért a felnőtt látogatók száma csökkent radikálisan?

Elgondolkodtató az a tény is, hogy eddig olyan jelenséget – még elvétve – sem tapasztaltunk, hogy akár a felnőttek, akár a gyerekek ellent-mondásos, értékelhetetlen kérdőíveket adtak volna ki a kezükből, idén ez mind a két kategó-riában kimutatható volt (a kérdőívek tartalma, formája a mérések során nem változott érdem-ben). Még furcsább az a jelenség, hogy – idén

Iskolai tapasztalatok 13


Iskolai tapasztalatok

először – előfordult „jó pofizó”, humorosnak szánt, de idétlenné sikeredett, komolytalanul kitöltött kérdőív, erre sem volt eddig példa.

A látogatás végén a szülői, tanári válaszokból az derült ki, hogy 5 százalékuk, ha most kelle-ne dönteni, nem választaná az iskolát (racio-nális érv, hogy nálunk nincs olyan idegen nyelv, amit ő preferálna, de az, miszerint az iskola túl erős, illetve túl gyenge, nyilván nézőpont kérdése).A diákok erre a kérdésre 3 %-ban adtak el-utasító választ, itt az okok szerteágazóbbak, a fentiek mellett megjelent szempontként a földrajzi távolság, a tanulható szakma, illetve annak hiánya.

A „nem választók” aránya nem jelentős, ér-demesebb tehát azzal foglalkozni, hogy akik választanák az iskolát, mit tartanak preferá-landó erénynek.

A felnőttek és a gyerekek preferenciasora majdnem megegyezik. A felnőttek esetében az iskola megítélése megelőzi a diákokról kialakí-tott kép fontosságát.Érdekes, hogy évek óta az iskola esztétikus külseje a legfőbb vonzerő, de az eddigi – átla-gos – 70-75 %-os fontosság a szülőknél felszökik 82 %-ra, míg a diákok esetében ez csak 65 %. (Vajon e tény mutat-e korrelációt azzal a je-lenséggel, miszerint a mindennapokban egyre nehezebb megóvni a diákok rongálásaitól az iskola felszerelését, berendezési tárgyait?)Érdekes az is, hogy a látogatott tanóra nem jelentős tényező a választásban egyik csoport esetében sem.

A kommunikációs csatornák vizsgálata a következő preferenciákat mutatja.A kérdés: honnan szerzett/szereztél tudo-mást a Nyitott Kapuk rendezvényeiről?

A felnőttek preferenciája szórtabb, jobbára a honlapot látogatták. Saját (szülői) hatásuk

alulreprezentált, de ami leginkább elgon-dolkodtató, hogy az általános iskolák kom-munikációs súlya mindkét csoport esetében kicsi. Vajon miért? Mintha az általános iskola kivonná magát ebből a tevékenységből, és az adminisztratív feladatokon túl nem tenne meg mindent a szülők és tanulók informálás terén? Ezzel összecsengni látszik az a tény is, hogy míg a látogató gyerekek száma nem lett jelen-tősen kevesebb, de a kísérő felnőttek száma harmadával csökkent. Majdnem ugyanannyi gyereket miért kísért kevesebb szülő illetve pedagógus? Miért csökken évről évre a pálya-választási szülői értekezletet igénylők száma? Miért vannak egyre többen azok a szülők, akik a beiskolázással kapcsolatos legelemibb információkat sem tudják, a látogatások során a mi pedagógusaink informálják őket – noha ez inkább az általános iskola feladata lenne. (Üdítő kivételek természetesen akadnak, de a jelenség valós!)

Szintén tapasztalható és életkori sajátosság-ként értelmezhető, hogy a gyerekekre a kor-társ csoportok hatnak legjobban, s a szülőket követik e tekintetben a pedagógusok mint kommunikátorok.

Természetesen a leginkább közérdeklődésre számot tartó kérdéscsoport az, hogy a meg-kérdezettek meglátása szerint - a vizsgált intézménytől elvonatkoztatva - mi motiválja az iskolaválasztást általánosságban?

Az adatok alapján megerősödni látszik, hogy az idejáró tanulók befolyásoló hatása nagyon erős, mintha valamiféle „belterjesség” ala-kult volna ki az iskola régi, jelenlegi és maj-dani tanulói vonatkozásában. A szülők saját befolyásoló potenciáljukat nem értékelik túl itt sem, de az általános iskolák szerepe még jelentéktelenebb. Elgondolkodtató az is, hogy a szakmai képzés vonzereje sem any-nyira számottevő, mint ahogyan az elvárható lenne.

14


Iskolai tapasztalatok 15


Intézetünk programajánlója

Néhány érdekesség a gyűjtött adatokból, mely megerősítő vagy gondolatébresztő le-het:– a megkérdezettek 61 %-nak járt vagy jár az

iskolába nagyobb testvére illetve ismerőse– mind a felnőttek, mind a diákok körében

csökkent a pályaválasztási szülői értekezlet iránt érdeklődés

– nőtt az egyénileg látogatók és csökkent a szervezetten (tanári kísérettel) érkező gyere-kek illetve tanulócsoportok aránya

– nőtt a hiányos és ellentmondásosan kitöltött kérdőívek aránya.

Végül egy újabb attitűd illetve trend. A fel-nőttek és a tanulók csoportjaiban is csökkent azoknak a válaszadóknak aránya, akiknek isko-laválasztására nagyon erősen hatott a látoga-tás. Ezzel párhuzamosan nőtt azon látogatók száma, akiket kicsit, vagy semmilyen mérték-ben nem befolyásolt az, amit látott.

Az éves munkaterv szerint a következő szak-mai összejövetel: Időpont: 2010. április 20. 9.00 óra

Helyszín: Budapest, XIII. ker. PSZK (1138 Buda-pest, Vizafogó sétány 2. B épület, új helyszín)

Az éves munkaterv szerint a következő szak-mai összejövetel: Időpont: 2010. április 22. (csütörtök) 14.30

6. sz. termében. Helyszín: Mérei F. Fővárosi Pedagógiai és

Pályaválasztási Tanácsadó Intézet (1088 Bp., Vas u. 8-10.) 6. teremTéma: Fórum, szakmai beszélgetés KOM-

PASSZ pályaválasztási programrólElőadó: Gebauer Ferenc pszichológus, Csillag

Ferenc, módszertani beszélgetőtárs

Amit a KOM-PASSZ programról érdemes tudni!Az érettségi utáni továbbtanulás segítésére hoztuk létre ingyenes, internetes, ütemezé-sében az egyéni igényekhez igazodó, pályavá-lasztásra felkészítő programunkat.

Négy modulból épül fel: – a pályaválasztáshoz nélkülözhetetlen tudni-

valók és információk megszerzésének segíté-se (a tájékozódás módjai),

A következtetések és az azok nyomán megfo-galmazott tennivalók, feladatok új és mindig újabb kihívások elé állítják az iskola vezetését és tanárait, de még a hozzánk járó, nyitottabb személyiségű diákokat is.

Hogyan tovább? Természetesen a Békésy György Szakközépiskola jövőre is megnyitja kapuit az érdeklődők előtt, a látogatókat szívesen fogadja, felteszi nekik kérdéseit és mindent megtesz azért, hogy a válaszok figye-lembevételével egyre jobb színvonalon tudjon megfelelni az intézménnyel szemben támasz-tott követelményeknek.

Köszönjük minden látogatónknak az eddigi és a jövőbeni érdeklődést és azt, hogy ily módon is segítették munkánkat!

Szentkirályi Andreaszaktanácsadó

Téma: A XIII. ker. PSZK vezetője mint ven-déglátó bemutatja az új helyszínt, beszél a feladatváltozásokról, aktuá-lis ügyek, egyéb – korábban javasolt előadó meghívása – egyeztetés alatt.

Minden vezetőt és érdeklődő munkatársaikat, nagy szeretettel várjuk.

– 2-3-4. az önismeret önálló fejlesztését és mélyítését szolgáló ismeretek és feladatok.

Végzős (leginkább az érettségi előtt egy évvel álló) középiskolás fiatalok számára ajánljuk.

Tartalma osztályfőnökök számára is hasznos lehet, például osztályfőnöki órák beszélgeté-si témáihoz, illetve az egyéni segítségnyúj-tásban.

A program javasolt időtartama 6-10 hét.

Bővebb információ megtalálható kérhető a [email protected] címen, illetve megtalálható a honlapunkon a pályaválasztás/szolgáltatások/pedagógusoknak menüpont alatt.

Regisztrálni a www.fppti.hu/kom-passz címen lehet.

Minden érdeklődőt szeretettel várunk!

MÛHELYFOGLALKOZÁSOK

A kerületi Pedagógiai Szakmai Szolgáltató vezetői részére

Az osztályfőnöki munkaközösség

16


Intézetünk programajánlója 17



A műhelyt gondozó szaktanácsadó: Szetei PatríciaIdőpont: 2010. 04. 21. szerda 13-16 óraHely: Újpesti Speciális Általános Iskola

és Egységes Gyógypedagógiai Mód-szertani Intézmény, 1042 Budapest, Venetianer u. 26.

Időpont: 2010. 04. 21. szerda, 14-17 óra Hely: MFPI, 1088 Bp. Vas u. 8-10.

A műhelyt gondozó szaktanácsadó: Balázsné Fige IlonaIdőpont: 2010. 04. 21. szerda, 9 -12 óraHely: Kozmutza Flóra Egységes Gyógypeda-

gógiai Módszertani Intézmény 1223 Budapest, Kápolna u. 2-4.

Időpont: 2010. 04. 21. szerdaHely: Óvoda, Általános Iskola és Egységes

Gyógypedagógiai Módszertani Intéz-mény, 1198 Budapest, Friss u. 2.

Téma: „Kívánság szerda”A középsúlyos értelmi fogyatékos tanulók tanórán kívüli nevelésének új megközelítése.

Téma: A kerületi EGYMI-k munkájának a bemutatása. Szülősegítő szolgáltatá-sok lehetőségei az EGYMI-k gyakorla-tában

Előadó: László Zsuzsanna igazgató, Halász Dorottya és munkatársai, Szetei Patrícia szaktanácsadó, MFPI

Téma: A gyermeki agresszió Előadó: Balázsné Fige Ilona szaktanácsadó,

MFPI

Téma: Számítógép az enyhe értelmi fogya-tékos kisiskolások olvasás tanulásá-ban

Előadó: Magyar Gabriella gyógypedagógus, informatikatanár, szaktanácsadó, MFPI

Bemutató foglalkozások, eszme- és tapaszta-latcsere.Előadó: Bartos Veronika, Bálint Samu Zsó-

fia, Biender Judit, Juharosi Laura, Kovszvica Petra, Tóth Dóra és Valkó Andrea gyógypedagógiai tanárok

4 – Egységes Gyógypedagógiai Intézmények Fővárosi Szakmai Műhelye

1 – Szaktanácsadói előadás-sorozat

2 – Informatikát oktató tanárok Fővárosi Szakmai Műhelye

3 – Középsúlyos értelmi fogyatékos gyermekeket nevelő, fejlesztő gyógypedagógusok Fővárosi Szakmai Műhelye

A Mérei Ferenc Fôvárosi Pedagógiai és Pályavá-lasztási Tanácsadó Intézet Gyógypedagógiai Osz-tálya és a gyógypedagógiai szaktanácsadók ápri-lisban is gazdag programmal várják a kollégákat.

Az április havi programkínálatunkban a mű-helyfoglalkozások szerepelnek túlsúlyban, de ezeken kívül két szaktanácsadói előadást is meghallgathatnak az érdeklődők.

Ebben a hónapban kerül megrendezésre a XXXV. Országos komplex tanulmányi verseny budapesti fordulója, amelyen a tanulásban akadályozott tanulók nevelését, oktatását ellátó általános iskolák 6-7. osztályos tanulói vehetnek részt.A verseny feladatait a tanulók nagyrészt csa-patban oldják meg, földrajzból azonban egyé-nileg adhatnak számot tudásukról.A versenyre való felkészülés és a részvétel olyan tudásokat, élményeket ad a tanulóknak, amely pozitív hatással van érzelmi és szociális kompetenciáik fejlődésére.

Áprilisban is sok szeretettel hívunk, várunk minden érdeklődő Kollégát, aki szeretné meg-ismerni más intézmények jó gyakorlatát, igé-nye van a tapasztalatcserére vagy gazdagítani szeretné elméleti és gyakorlati ismereteit.

Dr. Janza KárolynéPedagógiai szakértő, osztályvezető

XXXV. Országos komplex tanulmányi verseny fővárosi fordulója a tanulásban akadályozott tanulók nevelését, oktatását ellátó általános iskolák 6-7. évfolyama számára

Időpont: 2010. 04. 14. szerdaHely: Benedek Elek Óvoda, Általános

Iskola, Speciális Szakiskola és Egy-séges Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, 1201 Budapest, Magyarok Nagyasszonya tér 22.

A verseny témakörei: – Földrajz (egyéni verseny) – „Nekem szülőhazám

itt e lángoktól ölelt kis ország” (Radnóti Miklós)– Magyar irodalom – „A játszótársam mond

akarsz-e lenni” (Kosztolányi Dezsó)– Történelem – „Soha ne félj kimondani azt,

amiről egész lelkiismereteddel tudod, hogy igaz” (Márai Sándor)

– Természetismeret – „Igyekezz többet törődni azzal, ami még a világ szépségeiből csodála-tosképpen megmaradt” (Vass Albert)

– Életvitel és gyakorlati ismeretek – „Utad értelme nem cél, hanem a vándorlás” (Márai Sándor)

– Informatika – „Abban, ami hasznos, hatalmas vívmányokat mutathat fel az ember” (Carl Gustav Jung)

A részletes kiírás: a www.okm.gov.hu/közok-tatás/hírek/archívum („2009. 05. 28. Orszá-gos tanulmányi versenyek meghirdetése a 2009/2010. tanévre”)

A Gyógypedagógiai szakterület programjai

18





Szeretettel várunk minden pályakezdőt, újra-kezdőt, vagy csak kötetlen szakmai beszélge-tésre vágyó könyvtárostanár kollégát minden hónap második péntekén (2010. április 9. 13.00-tól). Házigazda Hock Zsuzsanna, könyv-ár-pedagógiai szakértő. A hónap harmadik péntekén is mód van a talál-kozásra (2010. április 16.), de ez alkalommal

Időpont: 2010. április 21. 14.00

Helyszín: Gundel Károly Vendéglátóipari és Idegenforgalmi Szakképző Intéz-mény könyvtá-ra(1097 Budapest Ecseri út 5-7.)

Időpont: 2010. április 21. szerda 14.30-16.30 óra

Helyszín: MFPI, 1088 Budapest, Vas u. 8-10. Fsz. 6.

Téma: Fejlesztés kiindulópontja a 2009/2010. tanévi bemeneti mérés alapján

Az előadások érintik a matematika-, szövegér-tés-, angol és német nyelvi, valamint a törté-

a szoftver, a számítógépes feldolgozás áll a középpontban. Ez a szoftver ügyelet, amelynek keretében bármely könyvtári szoftverrel kapcso-latban várja a kérdéseket, a könyvtárostanárokat Murányi Adrienn, könyvtáros.

Helyszín: MFPI Pedagógiai Szakkönyvtára (1088 Budapest, Vas u. 8-10).

Téma: H. Gruber Éva könyvtárostanár hosszú idő óta számos tevékenységi formával támogatja az intézmény tanórán kívüli tevékenységeit. Megismer-hetjük ennek fortélyait, s hallhatunk az új, készülő könyvtár terveiről is, amely a TISZK szolgálatában áll majd, mint információs forrásbázis.

nelemmérés 2009/2010. tanévi eredményeit, tapasztalatait abból a szempontból, hogyan használhatják fel a munkaközösségek, nevelő-testületek a részletes iskolai eredményeket a tanulók képességének ideális fejlesztése meg-tervezéséhez.

Szeretettel várjuk az intézmények mérésveze-tőit, a vizsgált területek szaktanárait és minden érdeklődő kollégát!

Kézfogás: könyvtárostanárok konzultációs délutánjai

A Fővárosi Könyvtárostanárok Műhelye

A Mérés-értékelési osztály

A műhelyt gondozó szaktanácsadó: Kovács ZsuzsannaIdőpont: 2010. 04. 28. szerda 9-12 óraHely: Kormos István Általános Iskola, Előké-

szítő Szakiskola, Logopédiai Szakszol-gálat, 1054 Budapest, Szemere u. 3.

Időpont: 2010. 04. 28. szerda, 14-17 óra Hely: MFPI, 1088 Bp. Vas u. 8-10.Téma: A mentálhigiénés szemlélet kialakí-

tásának szükségessége és gyakorlati

Téma: Viselhető múlt – nemez ékszerek ké-szítése. Életvitel és gyakorlati isme-retek óra összevont 6-7. osztályban.

Előadó: Czakóné Dékány Dóra gyógypedagó-gus

lehetőségei a pedagógusok nevelő-fejlesztő-oktató tevékenysége során

Előadó: Ritókh Tamásné szaktanácsadó, MFPI

5 – Fővárosi Gyógypedagógiai Tantárgyi Szakmai Műhely

6 – Szaktanácsadói előadás-sorozat

Időpont: 2010. április 20. kedd 14.30-16.00 Helyszín: MFPI, Bp. 1155 Vas u. 8-10. fszt.

4. teremTéma: Fizikatanárok kísérletei a CERN-ben:

– forráspont-mérés, – Torricelli-kísérlet,

– radon aktivitása, – földrajzi helymeghatározás

Előadók: a CERN-ben járt, kísérletvezető tanárok.

Fizika munkaközösségi foglalkozás

Időpont: 2010. április 21. szerda 14.30-16.00

Helyszín: MFPI, Bp. 1155 Vas u. 8-10. fszt. 4. terem

Téma: A GeoGebra program és más hasznos programok alkalmazása a matemati-kaórákon

Előadók: Iványiné Harró Ágota, az ELTE Rad-nóti Miklós Gyakorlóiskola vezető tanára

Minden érdeklődőt szeretettel várunk!

Programjainkról további érdekességek olvasha-tók Intézetünk honlapján:http://www.fppti.hu/muveltsegiteruletek/emberatermeszetben/fizika és http://www.fppti.hu/muveltsegiteruletek/mate-matika.

Matematika munkaközösségi foglalkozás

20





Tisztelt ének-zene szakos kolléga, kedves érdeklôdô!

Engedje meg, hogy felhívjuk szíves figyelmét az alábbi, Gonda János nevével fémjelzett konferenciára!

Rögtönzés a zenei előadásban és a pe-dagógiában

A Kodolányi János Főiskola és a zenetanárok társasága közös rendezésében

Időpont: 2010. május 8-9. 10 – 17 óra, szom-bat – vasárnap

Helyszín: Óbudai Társaskör (1036 Budapest, Kiskorona u. 7.)

Információ: Dr. Szele Bálint – Kodolányi János Főiskola. Tel.:+36 30/332 99 25E-mail: [email protected]ábbi információ és a jelentkezési lap: meg-található a www.konferenciakalauz.hu oldalon

Alkotó pedagógus kiállítása nyílik 2010. április 7-én, szerdán 16 órakor a Mérei Pedagógiai Intézet Egyetem téri galériájában.

A kiállítást Ghyczy György festőművész kö-szönti.

Helyszín: EgyTér Galéria, MFPI Pedagógiai Könyvtár és Információs Központ, 1053 Bp., Egyetem tér 5.

Nagy Ernő lírai tájképei, emberábrázolásai, portréi, figurális kompozíciói tekinthetők meg a 2009-ben felavatott stúdió galéria belső tereiben.A művész kisgrafikái, akvarelljei több egyéni, és csoportos kiállításon is láthatóak voltak az elmúlt években. A képzőművészeti kiállítás - az itt, ezen a helyen megrendezett fotókiállítások után - új színt, megközelítést kínálnak látogatóinknak,

Nagy Ernô festômûvész-tanár kiállítása az EgyTér Galériában

Az immáron 17. alkalommal megrendezésre kerülő Budapesti Nemzetközi Könyvfesztivál a nemzetközi könyves világ jegyzett eseménye, a térség meghatározó szakmai és kulturális fóruma.A Fesztivál a Millenárison, központi helyen várja a látogatóit 2010. április 22 - 25. között.

A Budapesti Nemzetközi Könyvfesztivál hagyo-mányosan vendégül látja a világ legrangosabb íróit, költőit, akik közül a díszvendég veheti át Budapest Főpolgármesterétől a Budapest Nagydíjat. Évről évre díszvendégként mutatkozik be egy-egy ország, régió kultúrája, irodalma, könyv-kiadása. A 2010-es Könyvfesztivál díszvendég-országa Izrael.

A Fesztivál természetesen könyvszakmai és üzleti fórum is, a régió könyvpiaci problémái-

val kapcsolatos szakmai tanácskozásokkal, kon-ferenciákkal, az olvasáskultúrát középpontba állító előadásokkal.

Ennek keretében kerül megrendezésre a Könyvtáros Klub, a közel 2000 könyvtárost megmozgató szakmai fórum.

A Műhely bemutatkozásának időpontja: 2010. április 23. péntek 15.30.

Az idei esztendőben a Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó In-tézet Fővárosi Könyvtárostanár Műhelye dr. Eigner Judit, Hock Zsuzsanna, Szák-Kocsis Katalin „segítségével” bemutatkozó beszélge-téssel, előadással várja a Klub érdeklődőit.

A cikk készítéséhez fölhasználtuk a Fesztivál hivatalos honlapjának meghívó szövegét.

Könyvtárostanárok műhelye aBudapesti Nemzetközi Könyvfesztiválon

22





Ismételten lehetőség nyílik arra, hogy a fővárosi fenntartású iskolák diákcsoportjai látógatóként bírósági tárgyalásokon vehessenek részt.

A tapasztalatok alapján ez a lehetőség haté-kony módszer a prevencióban és a problémake-zelésben. Az iskola kívánságának megfelelően lehetőség van kábítószeres, illetve fiatalkorú erőszakos bűncselekményt elkövető vádlottak tárgyalásain való részvételre.

Igény esetén droggal kapcsolatos tájékoztató előadás meghallgatására is mód van.

Jelentkezni lehet a látogatást megelőző hó-napban Gonda Juditnál, a 338-2156/129 tele-fonszámon, vagy a [email protected] e-mail címen.

Várjuk jelentkezésüket!

Az Agressziókezelési Munkacsoport tagjai

Az Agressziókezelési Munkacsoportprogramajánlója középiskolás tanulók részére

az érdeklődő pedagógusoknak, a konferencia teremben szervezendő találkozókon megjele-nőknek.Az egyedi grafikák, színes munkák finom, áttet-sző rétegei, a költői színkezelés, a pasztózus felületek vibráló világa, méltán avatott sikert a fiatal képzőművész eddigi kiállításain is. Reméljük, hogy első grafikákat, festményeket bemutató tárlatunk bizonyítja az EgyTér Galé-ria működőképességét, a szervezők szándéka

szerinti sokszínűséget, az igényes művészeti tárlatok iránti igényt.

Minden érdeklődőt szeretettel várunk mun-kanapokon 10-18 óra között a Galéria falai között.A kiállítás május elejéig ingyenesen megtekint-hető.

Varga Ferencpedagógiai szakértő, művészetek szakterület

Világjáró Világlátó Pedagógus Klub

RÓMA május 21-24. (4 nap/3 éj)Hotel Abitart 4* – 109.900 Ft/fő kétágyas szobában

NÁPOLY május 22-25. (4 nap/3 éj)Hotel Zi’ Teresa 3* – 92.900 Ft/fő kétágyas szobában

Információ és jelentkezés: Vass Magdi, Tensi Kft. utazási tanácsadónálTelefon: 061 27 73 257, 0630 265 2995 E-mail: [email protected]

A Tensi Utazási Iroda Főirodája Budán, a Margit híd budai hídfőjéhez kö-zel, a Komjádi Uszoda mellett, a Komjádi B. u. 1. szám alatt található. Honlapcímünk: www.tensi.hu

Előkészületben – információk hamarosan a Hírlevél következő számaiban:

Nyári szünetre Körút Andalúziában (Malaga, Marbella, Ronda, Gibraltar, Cádíz, Jerez

de la Frontera, Sevilla, Cordoba, Granada) 8 nap/7 éj

Nyári szünetre Folyami hajóút Velence - Pádova - Ferrare - szigetek - Velence

útvonalon, Velencéig busszal 7 nap/6 éj

Tantestületek, figyelem!Egyedi kérésre a világ bármely pontjára készítünk személyre szabott,

tematikus utazási ajánlatokat.(repülőjegy, szállás, autóbérlés, biztosítás, csoportos programok, hajóutak, sportprogramok, belépők)

PüNKöSdI uTAZÁSI AjÁNLATOK

24




A könyvtár hírei

Április 2., a nagy dán mese-mondó Hans Christian Ander-sen születésnapja és Nemzet-közi Gyerekkönyv Nap.

1967 óta tartják világszerte a Gyermekkönyvek Nemzet-közi Napját Hans Christian Andersen dán meseíró szüle-tésnapján. A Gyermekkönyvek Nemzetközi Tanácsa (IBBY) által szervezett ünnep célja, hogy a gyermekekkel megszerettessék az ol-vasást, a könyveket. Minden évben más-más ország vállalja az eseménysorozat szponzorá-lását, nevezetesen az adott ország megfogal-

„Diversity Challenge Resilience: School Libraries Have it All.” A sokféleség kihívása lendület-be hoz: az iskolai könyvtárban mindez megvan. (dr. Celler Zsuzsanna fordítása) Olvas-hatjuk az Iskolai Könyvtárak Nemzetközi Szervezetének honlapján az idei világhónapra szóló felhívást. A Fővárosi Könyvtárostanárok Műhelye, part-neri kapcsolatban a Fővárosi Szabó Ervin

mazza a nap jelmondatát, felkér egy neves írót, hogy ez alkalomból küldjön üzenetet a világ gyermekeinek, s egy képzőművészt, hogy tervez-zen plakátot.Abból a meggyőződésből fakadóan, hogy a gyermek-irodalom „kapu” a felnőtté válás útját járók számára a Fővárosi Könyvtárostanárok

Műhelye ez évben is hirdet diákok számára pá-lyázatot, vetélkedőt: „Készítsünk bábokat!” címmel. Részletek olvashatók honlapunkon! www.fppti.hu/konyvtar

Könyvtár Központi Könyvtá-rával ez évben is vetélkedőt hirdet, amelynek fordulói az interneten és az iskolai könyvtárakban zajlanak, hogy aztán 2010 októberében a Könyves vasárnap keretében döntsük el, kik is lesznek ez évben a legjobbak.

Részletek a honlapunkon! www.fppti.hu/konyvtar

Gyermekirodalom világnapja (április 2. Andersen születésnapja)

Iskolai könyvtár világhónapja 2010

EZERARCÚ PEDAGÓGIA

KONFERENCIA

2010

A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet és a

Könyvtárellátó Nonprofit Kft.

konferenciával egybekötött, kiállítást és vásárt rendez

2010. május 20-21-én,

Budapest Főváros Polgármesteri Hivatal dísztermében

a hazai oktatásügyet szolgáló pedagógiai kiadványokból.

A rendezvény során alkalmat kínálunk a főváros oktatási intézményeinek, hogy

kiadványaikat (évkönyveiket, iskolaújságjaikat stb.) bemutassák az

érdeklődőknek.

A kiállítás különlegessége, hogy a pedagógus szakma egyesületei, egyletei is

bemutatkozási lehetőséget kapnak ez alkalommal.

Konferenciatémák: pedagógus-életpálya, módszertan és megújulás, tanárképzés és

továbbképzés.

Oktatási intézmények részvételi szándékukat a [email protected] címen

jelezhetik.

26


A könyvtár hírei 27


A könyvtár hírei

Április 14. az ALA (Amerika Könyvtárak Szövetsége) és az IFLA (Könyvtári Egyesületek és Intézmények Nemzetközi Szövetsége) kezdeményezése alapján a Könyvtárosok Világ-napja. Ennek az a célja, hogy ezen a napon világszerte programo-kat szervezzenek a könyvtá-rak, könyvtáros szervezetek, hogy felhívják a figyelmet a könyvtárak és a könyvtárosok nyújtotta érté-kekre.

Április 21-én 19 órától immár negyedik alkalommal várjuk a pedagógusokat filmklu-bunkba az Egyetem térre, a Pedagógiai Könyvtár és Információs Központba!

Az Élj és boldogulj! című dráma az identitását kereső emberre koncentrál.A film az ún. Mózes-akció történetéből indul ki: a nyolcvanas évek elején afrikai zsidókat tele-pítenek Izraelbe. Etiópia az éhínség földje; nyomorúságos szudáni menekülttáborokban gyülekeznek azok, akik azt várják, hogy a világ megkönyörüljön rajtuk. Itt bizonytalan a jövő, főleg a gyerekeké, ezzel szemben Izrael az ígéret földje, a biztonság és a jólét ígére-téé. 1984-ben a Moszad amerikai segítséggel a szudáni menekülttáborok infernójából több

A Világnap tiszteletére hirdet-jük meg pályázatunkat peda-gógiai könyvtárosok számára. Idei szakmai pályázatunkra olyan pályamunkákat várunk, amelyek középpontjában a pedagógiai könyvtárak tevé-kenysége áll. A Világnapon könyvtárunk minden kedves érdeklődőt szeretettel vár meghosszab-

bított nyitvatartással, meglepetésekkel!Részletek olvashatóak honlapunkon: www.fppti.hu/konyvtar

ezer etiópiai zsidó gyereket menekített Izraelbe.

A kilencéves főhős számára csak egyetlen módon bizto-síthat jobb jövőt keresztény édesanyja, úgy, ha azt vall-ja, hogy fia „falasa”, azaz etiópiai zsidó. A gyereket a többiekkel együtt Izraelbe viszik, ahol egy Tel-Avivban

élő francia szefárd család örökbe fogadja. Új nyelvet, családot, vallást kell magáévá tennie, és meg kell küzdenie azokkal az előítéletekkel is, amit új identitása vált ki. Az alkotás már az első percekben kibontakozó, legérdekesebb kérdése a különböző kultúrák találkozása: milyen konfliktusokat vált ki, amikor ezek érintkeznek. Radu Mihaileanu nem úgy vezet minket, mint a legtöbb rendező, aki kijelöli a figyelmünk

Könyvtárosok Világnapja (április 14.)

Mérei Filmklub

Kezdje a XVII. Budapesti Könyvfesztivált a Könyvtárellátónál!

határait, irányát, megfigyelővé: nem filmet né-zünk, hanem egy történetet. Nem színészeket, hanem szereplőket, akik nem jól vagy rosszul játszanak, hanem jól vagy rosszul döntenek. És ettől lesz az egész sokkal több, mint egy film-élmény: tanítás.Osztályfőnököknek, történelem tanároknak, munkaközösségeknek, egész tantestületeknek

A Budapesti Könyvfesztivál idején (2010. április 22-25.) a Jövô Háza épületében a földszinti 44. standon várjuk kedves vendégeinket! Lesznek meglepetések, ajándékok és dedikálá-sok is az alábbi időpontokban:Pénteken: 04. 23. 16 óra: Szabó Péter és

Barta Krisztina Szombaton: 04. 24. 11 óra: P. Szabó Mária 15 óra: Tóth Zita és Tóth Anita Vasárnap: 04. 25. 11 óra: Telegdi Ágnes

Felhívjuk figyelmüket a Könyvtáros Klub prog-ramjaira is, (mely a Fogadó épületben találha-tó), különös tekintettel április 24-én:11.30-12.00: A Márai program lebonyolításáról

tájékoztatót tart Kormos Sándor, a Könyvtárellátó ügyvezető igaz-gatója

12.00-12.30: Kapcsolatok országszerte - bemu-tatkoznak a Könyvtárellátó terüle-ti képviselői

moderátor: Bariczné Rózsa Mária 17.00-18.00: Találkoznak „AZ ÉV OLVASÓI”

vendég: Hegedűs Béla költő, a díj alapítója

moderátor: Dr. Szóró Ilona, a Könyvtárellátó kommunikációs vezetője

ajánljuk! A filmek vetítés után díjtalanul köl-csönözhetőek.

Helyszín: MFPI Pedagógiai Könyvtár és Infor-mációs Központ

(1053 Budapest, Egyetem tér 5. I/7.)

Időpont: 2010. április 21. (szerda) 19.00

A http://www.bookfestival.hu/ honlapon további érdekes programokról értesülhet.

A Könyvtárellátó Nonprofit Kft. a Magyaror-szágon megjelent kiadványok közel teljes választékával várja kedves vásárlóit!

Látogassanak el Internetes áruházainkba is: www.kello.hu, www.gyermek-konyv.hu, www.ajandek-konyv.hu, www.szak-konyv.hu, és jöjjenek el boltjainkba!Minden érdeklődőt szeretettel látunk!

Kódex Könyváruház és Tankönyvcentrum 1054 Budapest, Honvéd u. 5.Tel.: 06-1-428-1010 Nyitva tartás: hétfőtől péntekig 10-18 óra

Kazinczy Ferenc Könyvesbolt 6722 Szeged, Jósika u. 34/aTel.: 06-62- 559-559 Nyitva tartás: hétfőtől péntekig 9-17 óra

28


A Pályaválasztási Tanácsadó hírei 29


versenyek és pályázatok

200xSzép SzakmaMire az olvasó kézhez kapja Hírle-velünket, már kikerül a nyomdából Intézetünk legújabb kiadványa, a 200xSzép Szakma, mely a tavaly megjelent SzázxSzép Szakma bővített kiadása. A fővárosi TISZK-ekben oktatott szakmák mellé bekerültek egyéb fenntartású képzőintézményekben elsajátítha-tó szakmák is. Célunk, hogy minél szélesebb körképet adjunk a főváros szakképzéséről, ezzel is segítve a megalapozott pályaválasztási döntés meghozatalát. A kiadvány ingyenes, minden iskolának szeret-nénk néhány példányt eljuttatni. Hamarosan honlapunkról (www.fppti.hu/palyavalasztas) is letölthető lesz.

Hetedik osztályosok, érettségi előtti évfolyamra járók, fakul-tációválasztás előtt állók osz-tályfőnökei figyelem!A továbbtanulási döntés fontosabb annál, semhogy az utolsó pillanatban szülessen meg. Éppen ezért időben, jóval a döntés meghozatala előtt érdemes be-jelentkezni egy pszichológiai vizsgálatra épülő iskolaválasztási tanácsadásra. A Pályaválasztási és Pszichológiai Tanácsadó Osztály nagy gyakorlattal rendelkező munka-társai várják a fent említett célcsoportokat ingyenes érdeklődés-, képesség-, személyiség-vizsgálatra. Segítünk közösen megtalálni a leginkább meg-felelő képzőintézményeket.

Bejelentkezés: www.fppti.hu/palyavalasztas. Felvilágosítást a 338 2156/219 telefonszámon lehet kérni. Várjuk egész osztályok jelentkezését is! Kérés-re tanácsadóink kimennek az iskolákba is!

A szóbeli forduló (II. forduló):

Helyszín: MFPI, (Budapest, 1088 Vas u. 8-10.)Időpont: 2010. április 14. szerda, 14.00

A szóbeli fordulón az első fordulóban elért eredmény alapján meghívott csapatok mutat-ják be pályaművüket max. 10 percben.

A szóbeli forduló (II. forduló):

Helyszín: MFPI, (Budapest, 1088 Vas u. 8-10.)Időpont: 2010. április 13. kedd, 14.00

A szóbeli fordulón az első fordulóban elért eredmény alapján meghívott csapatok mutat-ják be pályaművüket max. 10 percben.

A szóbeli forduló során az előadásmódot pon-tozza a zsűri.

Párhuzamos tanácsadásKérjük az általános iskolában dol-gozó osztályfőnök kollégákat, hogy szíveskedjenek a pályaválasztásra jelentkező tanulók szüleit tájékoz-tatni legújabb szolgáltatásunkról:

Amíg a gyermekek a pszichológiai teszteket írják, iskolaválasztási tanácsadóink szívesen fogadják a

várakozó szülőket egy tájékozódó beszélgetés-re. Javasoljuk kihasználni ezt a lehetőséget és minél több információt beszerezni a továbbta-nulást illetően!

A M.I.C.E program A M.I.C.E. US Foundation amerikai alapítvány jelenleg 120 fiatal számára teszi lehetővé szombatonként tartott ingyenes tanfolyam

formájában, hogy a Corvinus Egye-tem épületében megismerkedjenek a közgazdasági alapfogalmakkal, fejlesszék vállalkozási kompetenci-áikat. Az MFPI Pályaválasztási és Pszicholó-giai Tanácsadó Osztálya és az Ifjúsági

Integrációs Szolgáltató Iroda képviselői öröm-mel tettek eleget annak a felkérésnek, hogy ismertessék szolgáltatásaikat, ezzel is segítve a leendő vállalkozók, döntéshozók továbbtanu-lását, pályaválasztását. Sütő Magdolna pszichológus kollégánk nagy sikerű csapatépítő tréningeket tartott a fiata-loknak. Az alapítvány szeretné tanfolyamait a jövőben is indítani, ajánljuk minden érettségi előtti évfolyamon tanuló fiatalnak, hogy szán-jon rá időt, megéri. Érdeklődés: [email protected] , [email protected]. Honlap: www.miceprogram.hu

Kovács Zsuzsanna PPTO osztályvezető

A szóbeli forduló során az előadásmódot pon-tozza a zsűri.

Az I. és II. forduló összesített eredménye alap-ján hirdetjük ki a verseny győzteseit, a szóbeli fordulót követően, április 14-én, kb. 17.00 órakor.

Az I. és II. forduló összesített eredménye alap-ján hirdetjük ki a verseny győzteseit, a szóbeli fordulót követően, április 13-án, kb. 17.00 órakor.

Versenyeinkről további részletek olvashatók Intézetünk honlapján:http://www.fppti.hu/muveltsegiteruletek/emberatermeszetben/fizika és http://www.fppti.hu/muveltsegiteruletek/mate-matika.

A Pályaválasztási Tanácsadó hírei Matematika és fizika versenyeinkMatematika a tudományokban és a művészetben

Verseny

Fizika a tudományokban és a művészetben Verseny

30


„Hogy történt?” 31


„Hogy történt?”

Napjaink pedagógiai tevékenységének neuralgikus pontja a diákok agressziójának kezelése. Terjed a fia-talkori bûnözés. Tanu-lóink az intézmények védelme alól kikerülve tehetetlenül állnak az ôket érô atrocitásokkal szemben. A prevenció minden esetben haté-kony. Fel kell készíteni a diákokat a konfliktus-helyzetek kezelésére.

Budapest Főváros Önkormányzatának Főpolgármesteriármesteri Hivatal Védelmi Tit-kársága egy olyan továbbképzést állított össze, melyben a polgári védelem, hatékony bűnmeg-előzés, honvédelmi ismeretek témaköröket megismerve az iskolák igazgatóhelyettesei, a gyermekvédelmi felelősök, az osztályfőnöki munkakö-zösség-vezetők megfelelő tájékoztatást nyújthatnak a diákoknak.

Az iskola életében milyen események, programok ese-tében, milyen tantárgyaknál, témakörök feldolgozásakor segíthetnek a fent említett témakörök?A középiskolai polgári védel- mi vetélkedő nagyon népszerű a diákok körében, sokan jelentkeznek rá, a játékos érdekes feladatok vonzóak a fiatalok számára. A felkészítésüket végző pedagógus sok esetben azonban tájéko-zatlanok, hiányos ismeretekkel rendelkeznek.

Ez a tanfolyam a vetél-kedők előkészítésében is segítséget nyújthat.A Hon-és népismeret modul beépült a tör-ténelem tantárgyba, de a bűnmegelőzést, a polgári védelmet szabályozó gyakran változó jogszabályok nem ismertek a ta-nárok számára. Erről is tájékoztatást kapnak a tanfolyam során.

A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pálya-választási Tanácsadó Intézet által- február-márciusban - szervezett tanfolyam hallgatói megismerték a védelmi rendszer szerkezetét. Az itt hallottak alapján a pedagógusok a hon-védelemben továbbtanulni szándékozó diáko-

kat naprakész információkkal láthatják el, tájékoztathat-ják. A diákoknak alapvető ismereteket kell adni a pálya-választásuk során. Megismerték a Honvédelmi és a Katasztrófavédelmi törvényt, melyben külön szerepe van a védelmi felké-szítésnek. A katasztrófavédelem: a kü-lönböző katasztrófák elleni

védekezésben mindazon tevékenységek ösz-szessége, amelyek a katasztrófa kialakulásának megelőzését, közvetlen veszélyek elhárítását, az előidéző okok megszüntetését, a károsító hatásuk csökkentését, a lakosság élet- és anya-gi javainak védelmét, a katasztrófa sújtotta

Korszerû ismeretek a polgári védelem, a bûnmegelôzés területén

területen az alapvető életfeltételek biztosítá-sát, valamint a mentés végrehajtását, továbbá a helyreállítás feltételeinek megteremtését szolgálják.Több törvény, jogszabály rendelkezik arról, hogy a katasztrófavédelem különböző területein milyen feladatok hárulnak a polgármesterek-re. E dokumentumok azonban csak a keretét teremtik meg a katasztrófavédelmi munkának. Ezt a keretet minden település más-más tarta-lommal tölti meg, minden polgármester a helyi sajátosságok figyelembevételével gondoskodik e feladatok végrehajtásáról. E munkában az in-tézmények vonatkozásában az intézményveze-tők a segítői a polgármestereknek. Rájuk hárul a veszélyhelyzetekre történő intézményi szintű felkészülés tervezése és szervezése is. A megelőzés fontosságát támasztja alá az a gyakorlati tapasztalat is, hogy ahol a preven-ciós munka magas színvonalú, ott a bekövet-kezett veszélyhelyzet esetén kisebb az anyagi veszteség, a veszélyelhárítás is szervezettebb és hatékonyabb, a helyreállítás gyorsabb, zökkenő-mentesebb. Az intézményvezetők fel-adata és felelőssége a közösségük felkészítése a veszélyekre, a védekezés kereteinek megte-remtése. Mindezt a prevenciós időszakban kell megtenniük.

Szó volt a különböző katasztrófahelyzetek kezeléséről, a tűzvédelmi tevékenységekről, a polgári védelem feladatairól, kötelezettségei-ről, tevékenységéről.A komplexitás bizonyítékaként a továbbkép-zésen kiemelt figyelmet fordított a rendőrség képviselője az iskolai erőszak megjelenésére, példák bemutatásával ennek későbbi veszélye-iről, továbbá javaslatokat tett a jelenlévőknek az ilyen jellegű problémák kezelésére, a meg-oldások módszereire.

Az előadók színvonalas, szakmailag autentikus előadásait érdeklődéssel figyelték a hallgatók, amit a feltett kérdések sokasága is bizonyított. Különösen a rendőrségi téma kapcsán merültek fel olyan vitás jogi hátterű kérdések, mint a szülők értesítése a drogozással gyanúsított diák esetében, valamint más egyéb személyi-ségi jogokat érintő kérdések.A tanfolyamot sikeresnek ítélték a résztvevők, az ott hallottakat bizonyára intézményük ja-vára fordíthatják, és így talán a prevencióra és nem a megtörtént esetek megoldására kon-centrálhatják nevelőtevékenységüket.

Dr.Sarkadiné Keszi Gabriellapedagógiai szakértő

32





Környezet- és egészségvédelmi vetélkedô2010. március 17-én

Izgalommal vártuk a tanfolyam kezdetét. Volt, aki azért, mert most kezdte a gyermekvédelmi mun-kát, és sok kérdése van ezzel kapcsolatban, volt, aki azért, mert sok éves munka áll mögötte, és el sem tudta képzelni, hogy valami újat is hall ott. Természetesen olyan kolléga is volt, aki féltette az idejét, hiszen hatvan óra, az hatvan óra. Abban viszont valamennyien megegyeztünk, hogy köszönet illeti a kispesti Gyermekjóléti Szolgálat vezetőjét, Víghné Vincze Erzsébetet, hogy lehetővé tette számunkra a tanfolyam elvégzését, hogy nem kellett órákat utazni, „helyben” voltak az előadások. Az együtt töl-tött alkalmak nem előadások voltak azonban, sokkal inkább jól szervezett foglalkozások, konzultációk. Bátran kérdezhettünk, beszél-hettünk, megoszthattuk gondolatainkat, kétsé-geinket, problémáinkat. Jól képzett előadóink meghallgattak bennünket, sokat segítettek.

Aki csak belekóstolt a gyerekvédelembe, az tudja, hogy az iskolai élet egyik legnehezebb területe ez, hiszen nem csak fizikailag, szel-lemileg, hanem lelkileg is igénybe veszi a pe-dagógust. Munkánk során emberi tragédiákkal szembesülünk, gyermeksorsokkal találkozunk, és sokszor saját korlátainkba ütközünk. Ez nagyon megvisel bennünket - így igen jó volt a pszichológussal beszélgetni, vagy a kommuni-kációs gyakorlaton részt venni. Csillag Ferenc jogi ismeretei segítettek elbol-dogulni a törvényesség útvesztőjében. A Bódi

testvérek a mindennapi munkához- nyilvántar-tás, fejlesztés, SNI gyerekek- adtak segítséget. Tanfolyamunk vezetője: Pleyerné Lobogós Judit gondoskodó szeretetével biztosította az együtt töltött alkalmak kellemes, oldott légkörét. Pedagógusként tudom, milyen nagy szó, hogy már az első találkozástól kezdve a keresztnevünkön szólított. Sok segítséget kap-tunk az esetfeldolgozásokhoz, a záró dolgozat megírásához. A vizsga meg olyan kellemes volt, hogy szívesen megismételnénk.

Gyorsan teltek a hetek s egyre szívesebben mentünk a foglalkozásokra. Azt éreztük, hogy itt minden értünk van, itt fontosak vagyunk. Mindennapi munkánk fogja igazolni a tanfo-lyam hozadékát. Az együtt töltött órák igazi jó kis közösséggé kovácsoltak bennünket. Tulaj-donképpen évek óta ismerjük egymást, de még is a tanfolyamon ismertük meg egymás valódi énjét. Tudjuk, hogy milyen problémákkal küsz-ködik a sor eleje és vége. Persze ezt az utóbbi mondatomat csak az érti meg, aki részt vett a tanfolyamon.

Köszönjük Juhász Marikának a helyszín biztosí-tását, hogy otthont adott a tanfolyam idejére, köszönjük a teát, az „életmentő” kávét, a fénymásolást, a technikai segítséget.

Összességében jó volt… Folytathatjuk?Weiperth Vilmosné

A Mérei Ferenc Fôvárosi Pedagógiai és Pályavá-lasztási Tanácsadó Intézet által meghirdetett „Környezet és egészségvédelmi vetélkedô” döntôje a Than Károly Ökoiskola, Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskolában 2010. március 17.-én került megrendezésre.

A versenyt a fővárosi szakiskolák 9. és 10. év-folyamon tanuló diákjai számára hirdette meg a Mérei Intézet. Az iskolák 4 fős csapatot ne-vezhettek a vetélkedésre. A felhívás az egész-séges, környezetbarát életmódra és az ehhez kapcsolódó szemlélet kialakítására irányult, hogy a diákok még közelebb kerülve a termé-szettudományos tantárgyakhoz ezt a szemléle-tet iskolájukban, családjukban is terjesszék.

Fontos ugyanis, hogy ne csak a tankönyvekből ismerjük meg a bennünket körülvevő környeze-ti jelenségeket, hanem minél szélesebb körben tájékozódjunk: ismerjük a szakkönyveket és keressük a média minden területén is az aktu-ális eseményeket.

A verseny az előző évek sikeréből adódóan már a második alkalommal projektvetélkedő volt, és a környezetvédelem kiemelt területeire irányult: nevezetesen az egészségvédelem, természetvédelem és az égetően aktuális hazai vízminőség témaköreihez kapcsolódott. A diá-kok a választható témakörökből elsősorban a „Fűben-fában orvosság” másodsorban „ A hazai vízminőség alakulása és hatása az életünkre” témakörökből készültek, mert ezeket ők is nagyon fontosnak tartották.A döntőben résztvevő szakavatott tanárok kérése volt, hogy az MFPI a szakközépiskolás diákok számára is írjon ki hasonló témájú pro-jektvetélkedőt.

A vetélkedőn 10 perces projekttermékek be-mutatása történt a 4 fős csapatoktól, melyből a zsűri számára egyértelművé vált annak célja és a téma választásának az oka, vala-mint természetesen a környezeti probléma bemutatása, megoldási javaslatokkal annak a leküzdésére. A versenyző csapatok mindegyike meggyőzött bennünket az általa bemutatott projekt időszerűségéről, értékéről és hasznos-ságáról.

A zsűri a felkészítő tanárokkal együtt druk-kolt a csapatoknak, azután pedig a projektek kidolgozottságát, ötletességét és esztétikai igényességét értékelte. Figyelte a csapattagok együttműködését, a munkamegosztást és az elkészített dokumentációt. A zsűri a felkért szakembereken túl kiegészült az iskolák felké-szítő tanáraival és így biztosított volt az elfo-gulatlan értékelés.

A versenyen mindenki nyert, élményt, ismere-tet és tapasztalatot a sok értékes ajándékon kívül. Minden résztvevő Emléklapot kapott, valamint a Than iskola által összeállított aján-dékcsomagot a Mérei Intézet kiadványaival. Az I. II. III. helyezést elért csapat tagjai az Okle-vélen túl átvehették a Mérei Intézet értékes ajándékkönyveit, amelyek földünk és hazánk természeti-építészeti- művészeti kincseit mu-tatja be olvasójának.

Az értékelés eredményeként a csapatok az alábbi helyezéseket érték el:

Az I. helyezett munkájából:Gundel Károly Vendéglátó és Idegenforgalmi Szakképző IskolaA gyógynövények gasztronómiai felhasználásá-ról hallhattunk rendkívül igényes szép prezen-

Gyermekvédelmi tanfolyam Kispesten(óvodai, iskolai gyermekvédelmi felelősök 60 órás akkreditált képzéséről)

34





tációs előadásban. Megismerhettük az ehető virágokat, milyen a szervezetünkre gyakorolt hatása és hogyan használhatjuk a szépet finom díszítésként.

A II. helyezett munkájából:Than Károly Ökoiskola, Gimnázium, Szakközép-iskola és SzakiskolaA gyógynövények történeti áttekintésén át mutatta be a versenyző csapat a növények egészségre gyakorolt hatását, az egészségmeg-őrzésben a szerepét.Kreativitásukat és ötletességüket mutatta, hogy bevonták a közönséget, vagyis a verseny-ző csapattársakat a gyógynövények felismeré-sébe, ezáltal az közös ismeretszerzésbe.

A III. helyezett munkájából:Varga István Kereskedelmi, Közgazdasági Szak-középiskola és SzakiskolaFűben-fában orvosság címmel hallhattunk a versenyzőktől előadást. Figyelemfelkeltő beve-zetővel ráirányították közönség érdeklődését választott témájuk jelentőségére. A gyümöl-csök és zöldségek fogyasztásának fontosságára hívták fel a figyelmet - az egészségünk védel-mében.

A IV. helyezett munkájából:Harsányi János Gazdasági Szakközépiskola és SzakiskolaA hazai vizek állapotát, a vízszennyezés módjait és annak veszélyeit ismerhettük meg általuk.Csodálatos élővízhelyek személtetése mellett, egyszerű kísérletet mutattak be, desztillálták a szennyezett vizet a projekt bemutatása köz-ben. A bemutató erőssége volt a prezentáció esztétikai igényessége.

A V. helyezett munkájából:Öveges József Gyakorló Középiskola és Szak-iskola A Kőrberki-patak élővilágának károsítása címmel készítették a versenyzők a prezentá-

ciójukat. Saját kivitelezésű helyszíni mérések eredményeivel, a környezetvédelmi hatóság figyelmének felhívásával világítottak rá a súlyos környezeti kockázatra, - miszerint cse-lekedni kell.A csapat munka sok önállóan elvégzett tevé-kenységi elemeket tartalmazott, amelyre ko-moly szakmai tartalmat építettek.

A VI. helyezett munkájából:Semmelweis Ignác Humán Szakképző Iskola és GimnáziumA korszerű természetgyógyászat rejtelmeibe vezettek bennünket. A népi gyógyászatban használatos növények fájdalomcsillapító, fe-szültségoldó, gyulladáscsökkentő hatásaival ismerkedhettünk.

A VII. helyezett munkájából:Kanizsay Dorottya Egészségügyi Szakképző Iskola és GimnáziumGyógyhatású növények a konyhában címmel készítették a diákok az előadásukat. A gyógy-növények ételízesítő, díszítő és biológiai hatásait is bemutatták. Kiemelték annak jelen-tőségét, hogy érdemes közelebbről is megis-merni a napi használatba lévő fűszernövények hasznosságát.

A VIII. helyezett munkájából:Szabómester Szakképző IskolaA betegségek leküzdésére a modern természet-gyógyászat módszereit javasolták. Rendkívül igényes szakmai anyag összeállításával készült a csapat, amiért felkészítő tanáruk külön di-csérő oklevelet is kapott.

Felkészültségükhöz, munkájukhoz csak gratu-lálni tudtunk a csapatoknak, a diákoknak és a felkészítő tanároknak egyaránt. Nagyon jó volt látni a témák iránti érzékenységet, a felké-szültséget, hallani a sok ötletességet, és látni a tennivalót.

Cserkutiné Illyés Ágneszsűrielnök

Deákos diákok és tanáraik kiállítása a Főpolgármesteri Hivatal Oktatási ügyosztályának galériájában

2010. március 11-én nyílt meg a Kispesti Deák Ferenc Gimnázium diákjainak és mûvésztanárainak kiállítása az Ügyosztály Galériában.

A megnyitón Petrovics Judit igazgatónő köszöntötte a megjelenteket. Ifi István ügyosztályvezető úr örömét fejezte ki, hogy Kispestről ellátogattak a folyamatosan működő galériába, ahol bemutatják művészeti ok-tatásuk eredményeit mind a diákok, mind a tanárok.

Ifi úr művészeti nevelés iránti elkötelezettsége köz-ismert, visszaemlékezett azokra az évekre, amikor maga is portrérajzolással foglalkozott, meglepve ezzel vendégeinket, ugyanakkor bátorítást nyújtva a további művészeti tevé-kenységekhez.

A neves művésztanárokból, kiváló ifjú alko-tókból álló közönség az iskola más művészeti területeken jártas diákjainak előadásában színes, impozáns zenei, irodalmi előadásokat hallhatott.

Vinczek György kispesti alpolgármester szavai: „Kívánom, hogy az alkotások mögötti jó tanár-diák viszony tovább folytatódjon.” megidézték a kiváló gimnázium legjelentősebb értékeit: az összetartozást, lokálpatriotizmust, a kiváló szellemiséget, amely a tavaly 90. évét betöltő alma matert jellemzi.

A kiállítás címében szereplő gondolat: Mindenkiben ott a lehetőség – tehetségek a Deák gimiben - mutatkozott meg a kiállítás megnyitó program-jában, a kiállított munkák sokszínűségében, minősé-gében.

A galéria évek óta látja ven-dégül a fővárosi iskolák be-mutatóit (pl.: Jelky, Modell,

Bárczi), azonban külön öröm, hogy egy kerületi fenntartású gimnázium is megtisztelte alkotásaival a kiállítóteret.

A kiállítás megvalósításban elévülhetetlen érdemeket szerző Szabóné Gábor Anikó tanárnőnek köszönjük a szervezésben való együtt-működést, csakúgy mint

az iskola segítőkész veze-tésének, az iskolai közösségnek az előkészítő munkát.

A bemutató május közepéig tekinthető meg a Főpolgármesteri Hivatal Ügyosztály Galéri-ájában. (1052 Budapest, Városház u. 9-11. II. emelet)

További sikeres éveket a Deák-diákoknak és tanáraiknak!

(A felvételeket a kispest.hu honlap szerkesztői készítették)

Varga Ferenc pedagógiai szakértő, művészetek

36





Az Art Brut Galéria 2010 janu-árjában nyitotta meg kapuit Kôbányán. A gyûjtemény olyan lelki sérült felnôttek al-kotásait mutatja be a látoga-tóknak, akik mûvészetterápiás foglalkozások keretében hoz-zák létre alkotásaikat.

Intézetünk műhelyfoglalko-zást szervezett a galériában februárban. Nemcsak a művészeti oktatással foglal- kozó kollégák érdeklődtek a program iránt, hanem kollégi-umi nevelők, tanítók, művészetterapeuták, felnőttneveléssel foglalkozók, képzőművészek is ellátogattak a bemutatóra.A műhelyfoglalkozásról készült beszámoló hon-lapunkon megtekinthető:http://www.fppti.hu/muveltsegiteruletek/muveszetek/vizualis_kultura/hirek/artbrutgal.html

A galéria munkatársai ingye-nes foglalkozásokat tartanak általános és középiskolás fia-talok számára. Műhelyfoglal-kozásunk hatására márciusban a Lakatos Menyhért Józsefvá-rosi Általános Művelődési Központ tanulói láto-gattak el az Art Brutba Somody Beáta tanárnő vezetésével.A Tisztelt Olvasó e csoport élményeibe nyerhet bepillantást az alábbi cikkben.

Varga Ferencpedagógiai szakértő, művészetek szakterület

Az Erdélyi utcai elsô osztályosok rendkívüli rajzórán vehettek részt a Budapest Art Brut Ga-lériában (BAB’ Galéria), ahol mentálisan sérült emberek által készített mûvészeti alko-tásokat tekinthetnek meg az odalátogatók.

Szép, napos időben utaztunk a Kőbányai és a Könyves Kálmán körút sarkához.

Az épületek ölelésében megtaláltuk a BAB’ Galériát, amelynek barátságos, derűs kiállító-terébe léphettünk be. A tanulók csodálkozva, érdeklődve nézték a falon függő színes festmé-nyeket, s közben megérkeztek „házigazdáink”,

Kovács Emese művészette-rapeuta és Lucza Vígh Erna múzeumpedagógus.

Egymás megismerése után felajánlották a gyerekeknek, hogy feküdjenek a földre te-rített habszivacsok egyikére. Miután kényelembe helyez-ték magukat, vettek néhány mély lélegzetet, becsukták a szemüket, s meghallgat-

tak egy rövidke történetet egy különleges sapkáról. Kellemes, nyugodt, békés hangulat járta át mindenüket, bizony ezek után felkel-niük is nehézkes volt. Majd asztalhoz ültek és megfestették, amit a történet hallgatásakor elképzeltek.

Brigi néni elsősei halkan, folyamatosan kenték a festéket, mosogatták az ecsetet, siklatták az anyagot a papíron. Megjelentek az első képfoszlányok. Volt, ami tovább formálódott, volt, ami bizonytalan maradt, de nem csak a papíron, hanem a gondolatok megfogalma-

Rendhagyó rajzóra a BAB’ galériában zásakor is. Úgy tűnt, egy alkalom nem elég a konven-ciók feloldásához. Az elsős gyerekek most tanulnak „világot látni”, újdonság számukra az iskola közegé-ből kimozdulni és máshol alkotni, dolgozni, tanulni. Foglalkozásunknak nem a tudás átadása, az eszköz-használat elsajátítása volt a célja, hanem a függetlenedés, kilépés a mindennapi környezetből, az alkotás öröme, tétnélkülisége. Miért is volt más ez a „mú-zeumpedagógiai” foglal-kozás? Mert nem az iskola falai között voltunk, nem a megszokott tanító nénik foglakoztak a gyerekekkel, sőt ők csak csendes szemlé-lők lehettek. Igazából még múzeumban sem voltunk, hanem egy kiállítótérben. A foglalkozás levezetője, pedig a gyakorlatban olyan

emberekkel foglalkozik, akik valamilyen módon kirekesz-tettek a normálisnak mondott emberek világából. Itt a gyer-mekek lelke fontos, s annak nyiladozásai.

A falakon lévő képek terápi-ák alkalmával készültek, és mégis olyan szintű minőség-ről, érzelmi impulzusokról

tesznek tanúbizonyságot, amely bárki számára élvezhetőek. A másság elfogadásához, az esé-lyek megadásához mindenképpen tartalmas állomás az ott kínált lehetőség. Mi, felnőttek

egymástól is tanultunk, sőt nem csak szakmai „fogáso-kat”, hanem tapasztalat-cserére is alkalmunk nyílt diákjaink által. Nem mellékes szempont, hogy mindez ingyen volt, mert a galéria számtalan érdekes foglalko-zást kínál különböző korosz-tályoknak térítésmentesen.

Somody Beáta

38





Digitális képalkotó verseny a Modellben

Immáron hagyományos versenyen mérhették össze művészeti és technikai képességeiket a fűvárosi középiskolások 2010. március 3-án a Modell Divatiskola informatika termeiben.2004-ben hirdette meg, az akkori Fővárosi Pedagógiai Intézet, digitális képal-kotó versenyét a fővárosi középiskolás diákok szá-mára. A hatodik éve folyó kétfordulós versenyen a résztvevők bemutathatják tudásukat a technikai eszközök készségszintű alkalmazásában (szoftver használat), valamint a vizuális művészetek iránti érdeklődésüket, jártasságukat a művészeti kifejező eszközök használatában. A feladatok eredményes megoldása kultúrtörténeti, művelődéstörténeti ismere-tek alkalmazását, felhasz-nálását is megköveteli a résztvevőktől.Az első forduló benevezési munkáit szabad témakör-ben, önállóan megválasztott képanyag felhasználásával tanórai, vagy ottho-ni munka keretében oldhatják meg a diákok. A színes témaválasztás, változatos megoldá-

sok értékelésénél a zsűri hasonló pontozási szempontrendszert alkalmaz, mint a második

fordulóban. A második fordulóba behívott tanulók az adott feladatok megoldásával, formalizált helyzetben történő mun-kavégzéssel bizonyíthatják kompetenciáikat. Az ebben a fordulóban megadott té-mák kapcsolódnak valamely neves jubileumi, évfordulós

eseményhez, így idén 400 éve fedezte fel Galilei a Jupiter holdjait (Galilei-holdak), illetve 75 éve született Elvis Presley - ezek a gondolatok is szerepeltek tematikaként

a megadott feldolgozandó feladatok között.Idén hatodik éve látta vendé-gül a Modell Divatiskola Ipar-művészeti Ruha- és Textilipari Szakközépiskola és Szakiskola a verseny második fordulójá-ban résztvevőket. Benczik Judit igazgató-helyettes - aki évek óta

nélkülözhetetlen segítséget nyújt a verseny megrendezéséhez- köszöntő szavait követően, a verseny ismertetése után kezdődött a négy tanórán keresztül folyó alko-

tói munka a számítógépes termekben.A csoportos és egyéni ver-senyzők izgalmas feladat-megoldásai felkészültségü-ket, szakmai hozzáértésüket bizonyították. A két nappal a versenyt követően történt zsűrizésben résztvevők kiemelték, hogy változatos, sokszínű művek születtek, a témaválasztás érdekelte a diáko-kat, különösen a pop kultúrát, az ’50-es,’60-as évek világát bemutató feladatok keltették fel a fiatal versenyzők figyelmét.A zsűri elnöke, Lévay Jenő Munkácsy-díjas grafikus-művész mellett a zsűrit Ferenczy Anita grafikai tervező, designer, Bakos Tamás főiskolai docens, az ELTE-TOFK tanszékvezetője, festőművész, Magyar József festőművész, szaktanácsadó és Varga Ferenc az intézet pedagógiai szakértője, média-művész alkották.A tapasztalat azt tükrözi, hogy e sokirányú felkészülést, általános műveltséget igénylő versenyt érdemes a következő időszakokban is életben tartani. Erre nem csak a jelentkezők nagy száma, a speciális szakmai kompetenci-ákat igénylő feladatok, technikai-, szoftver-

környezet alkalmazása, kész-ségszintű felhasználásának bizonyítása nyújt biztatást a rendezők számára, hanem az a fajta lendület és odaadás is, melyet a jelenlévők a versenyzők munkavégzése közben tapasztaltak. Több iskolában különleges felkészüléseken, szakkö-

rökön készülnek a versenyre. Úgy látjuk, hogy a tehetséggondozáson, szakmai felké-szítésen túl a közösségformálást, a szakmai identitás erősítését is jól szolgálja az immár hatodik éve meghirdetett megmérettetés.

A verseny díjkiosztó ün-nepségére a győzteseket meghívólevélben értesítjük. Nagy örömünkre szolgál, hogy a Ludwig Múzeum impozáns termében adhat-juk át ismét a díjakat a győzteseknek.Minden második forduló-ba jutott versenyzőnek

és felkészítő tanáraiknak gratulálunk, a közreműködőknek köszönjük a segítséget.Az eredmények honlapunkon megtekinthetők.

Varga Ferencpedagógiai szakértő

művészetek szakterület

40


Impresszum

MédiaajánlatA/5-ös borító (1/1, teljes oldal): 49 920 Ft + ÁfaA/5-ös belív (1/1, teljes oldal): 38 400 Ft + ÁfaBelív ½ (fél oldal): 19 200 Ft + ÁfaRövid hír (1-2 bekezdés): 9 760 Ft + Áfa Az A/5-ös nagyságú szórólap elhelyezése megkezdett 100 példányonként 1500 Ft + Áfa Következő számunk lapzártája: 2010. április 19., hétfő 12.00 óra

A megjelenéssel kapcsolatos információk kérhetôk:Lapszerkesztő: Kelédiné Mázik IldikóTelefon: 3382-156/106, e-mail: [email protected](A lapzárta után érkezett hirdetéseket csak a következő számban tudjuk elhelyezni!)Fotók: az intézmények saját fotói, valamint forrás: www.sxc.hu.

Honlapunkon az alábbi szolgáltatások vehetôk igénybe:Céges logó vagy banner elhelyezése 5 000 Ft+Áfa/hó 50 000 Ft+Áfa/évSzakmai/PR cikk publikálása 10 000 Ft+Áfa/hó 90 000 Ft+Áfa/évAdatok frissítése, kisebb módosítások 1 000 Ft+Áfa/alkalomPR képgaléria publikálása (max. 30 kép) 10 000 Ft+Áfa/hó 90 000 Ft+Áfa/évVideó publikálása (max. 3 perc) 10 000 Ft+Áfa/hó 90 000 Ft+Áfa/évCikkírás forrásanyagból (kb. 1 oldal) 10 000 Ft+ÁfaInterjú készítése PR/marketing céllal (termék vagy szolgáltatás bemutatása) 20 000 Ft+Áfa

Bővebb információt Végh Györgyi, a honlap főszerkesztője nyújt a [email protected] e-mail címen vagy telefonon: (+36 1) 338 2156/128.

Oktatási intézmények hirdetési lehetôségei A fővárosi oktatási intézmények ingyenesen helyezhetnek el önmagukat, saját szervezésű verse-nyeiket, rendezvényeiket reklámozó rövid hirdetéseket, linkeket, cikkeket.

Impresszum

Belső használatra 1300 példányban kiadjaa Mérei Ferenc Fôvárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó IntézetFelelős kiadó: Sárik Zoltán, az MFPI igazgatójaSzerkesztő: Kelédiné Mázik Ildikó web: www.fppti.hu, e-mail: [email protected]

Grafikai megjelenítés, tördelés: Brand Avenue Kommunikációs ÜgynökségPostacím: 2010 Csobánka, Bartók B. u. 4.Készült a WolfPress nyomdában (1085 Bp., Kőfaragó u. 7.)

Documents

MFPI Hírlevél 2010. április