Upload
others
View
24
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
1
GRADITELJSKA PRIRODOSLOVNA
I RUDARSKA ŠKOLA VARAŢDIN
MINIMALNI KRITERIJI OCJENJIVANJA, NAĈINI I
POSTUPCI VREDNOVANJA ZA UĈENIKE IZ
POJEDINIH PREDMETA
PRILOG GODIŠNJEM PLANU I PROGRAMU ŠKOLE
Varaţdin, rujan 2017.g.
2
SADRŢAJ
1.1. Struĉno vijeće – Hrvatski jezik 3
1.2. Struĉno vijeće – Strani jezici 38
1.3. Struĉno vijeće – Matematika, Fizika, Raĉunalstvo 53
1.4. Struĉno vijeće – Povijest, Geografija, Politika i gospodarstvo,
Vjeronauk, Etika, Latinski jezik, Sociologija, Filozofija, Logika,
Psihologija, Likovna kultura, Glazbena umjetnost 67
1.5. Struĉno vijeće – Tjelesna i zdravstvena kultura 90
1.6. Struĉno vijeće – Rudarstvo, Geologija 94
1.7. Struĉno vijeće – Graditeljstvo 125
1.8. Struĉno vijeće - Kemija, Biologija, Prehrana 263
3
1.MINIMALNI KRITERIJI OCJENJIVANJA, NAĈINI I POSTUPCI
VREDNOVANJA ZA UĈENIKE IZ POJEDINIH PREDMETA
1.1 Struĉno vijeće – Hrvatski jezik
1.1.1.Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja u četverogodišnjim strukovnim
programima i prirodoslovnoj gimnaziji – Hrvatski jezik
PRVI RAZRED
KNJIŢEVNOST (i lektira)
NEDOVOLJAN (1) – znanje prisjećanja
- uĉenik nije savladao gradivo i ne razumije ga
- slabog je predznanja
- ne sudjeluje u interpretaciji
- ne usvaja ni osnove knjiţevnoteorijskih i knjiţevnopovijesnih znanja
- ne pridrţava se dogovora i ne poštuje vremenske rokove, zanemaruje obveze i zadaće
- ne ĉita lektiru
DOVOLJAN (2) – znanje prepoznavanja
-uĉenik razlikuje knjiţevne rodove i vrste te prepoznaje pojedina razdoblja u povijesti
knjiţevnosti
- u interpretaciji se snalazi uz nastavnikovu pomoć
- oteţano prepoznaje nauĉene ĉinjenice u knjiţevnim tekstovima
- rijetko iznosi zakljuĉke
- ne poštuje dogovorene vremenske rokove i vrlo ĉesto zanemaruje svoje obveze i zadaće
- ne ĉita redovito ili ĉita djelomiĉno (npr. preskaĉe opise)
- sluţi se kratkim sadrţajima iz raznih priruĉnika i s interneta
- dnevnik ĉitanja, bilješke i radne zadatke ne radi samostalno, uglavnom prepisuje
4
DOBAR (3) – znanje reprodukcije
- uĉenik djelomiĉno usvaja knjiţevnoteorijske i knjiţevnopovijesne sadrţaje
- prepoznaje kojem knjiţevnom rodu i vrsti pripada obraĊeno djelo
- nije samostalan u radu, ponekad iznosi vlastite stavove, ali nema razvijeno kritiĉko mišljenje
- slabije razumije neke sadrţaje (uzroĉno-posljediĉne veze)
- povremeno se ukljuĉuje u interpretaciju i nastavni proces
- nije uvijek u okvirima vremenski zadanih rokova u rješavanju zadaća i svladavanju
nastavnih sadrţaja
- proĉitanu lektiru ne razumije u potpunosti
- dnevnik ĉitanja (bilješke o lektiri, radni zadaci) su nepotpuni
VRLO DOBAR (4) – operativno znanje
- uĉenik je usvojio knjiţevne rodove i vrste te njihova obiljeţja, kao i nastavne sadrţaje
vezane uz povijest knjiţevnosti za 1. razred - izlaţe ih samostalno
- uĉi s razumijevanjem
- skoro u potpunosti interpretira proĉitane tekstove
- djelomiĉno primjenjuje steĉeno znanje na nove tekstove
- aktivan je u nastavnom procesu
- poštuje dogovore
- zadana lektirna djela ĉita na vrijeme te ĉita i izvan lektirnoga programa
- na satu aktivno sudjeluje u interpretaciji lektire
- sadrţaj u potpunosti razumije
- uoĉava problemske situacije, ali nema uvijek razvijen kritiĉki stav
ODLIĈAN (5) – operativno i kreativno te stvaralaĉko znanje
- uspješno obrazlaţe i primjenjuje steĉeno znanje na novim tekstovima iz povijesti
knjiţevnosti
- u potpunosti usvaja knjiţevnoteorijske pojmove pojedinih knjiţevnih razdoblja
- s lakoćom usvaja i povezuje nove sadrţaje te ih aktualizira
- u potpunosti poštuje dogovore, traţi više i proširuje svoje znanje
5
- samostalno interpretira proĉitanu lektiru, primjenjuje steĉena knjiţevnoteorijska i
knjiţevnopovijesna znanja i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze
- svako zadano djelo proĉita na vrijeme i izrazito aktivno sudjeluje u interpretaciji djela na
satu
- ima razvijeno kritiĉko mišljenje prema proĉitanom djelu
- argumentirano iznosi stavove
- aktivno sudjeluje u kreiranju i ostvarivanju nastavnoga procesa (tumaĉenje, rasprave,
referati, prezentacije i sl.)
- samostalno proširuje lektirne sadrţaje, ĉita djela i izvan okvira lektirnoga programa
Napomena:
Kriteriji ocjenjivanja primjenjivi su za usmenu i pismenu provjeru znanja nastavnoga gradiva
iz knjiţevnosti (i lektire).
JEZIK
NEDOVOLJAN (1) - znanje prisjećanja
- uĉenik ne poznaje pravopisnu i pravogovornu normu
- ne moţe definirati osnovne jeziĉne pojmove niti ih prepoznati na predlošku
- leksik mu je siromašan, izraţava se neprecizno i nejasno
- nezainteresiran je, ne pokazuje ţelju za suradnjom
DOVOLJAN (2) - znanje prepoznavanja
- uĉenik moţe nabrojati, imenovati i definirati osnovne jeziĉne pojmove
- osnovne jeziĉne pojmove djelomiĉno prepoznaje u tekstu (na predlošku)
- ne razumije gradivo , oteţano povezuje ĉinjenice i ĉesto griješi u primjeni jeziĉnog znanja
- ne moţe samostalno riješiti jeziĉne zadatke, ne piše redovito domaće zadaće;
DOBAR (3) - znanje reprodukcije
- uĉenik usvaja i reproducira nastavne sadrţaje; prepoznaje jeziĉne pojmove na predlošku, ali
je pri objašnjavanju pojmova, definicija i ĉinjenica nesiguran, kao i u primjeni usvojenih
nastavnih sadrţaja; ĉesto griješi
- ne otkriva uzroĉno-posljediĉne veze i ne moţe samostalno zakljuĉivati
- uz pomoć i poticaj nastavnika pokazuje zanimanje i trudi se
6
VRLO DOBAR (4) - operativno znanje
- uĉenik reproducira nastavne sadrţaje s razumijevanjem,samostalno objašnjava pojmove i
definicije i razumije jeziĉne pojave;
- prepoznaje jeziĉne pojmove u tekstu, moţe navesti vlastite primjere
- rješava jeziĉne probleme samostalno, uz minimalnu pomoć i pogreške
- sustavno uĉi, redovito piše zadaće
ODLIĈAN ( 5) - operativno i kreativno, stvaralaĉko znanje
- uĉenik usvaja jeziĉne sadrţaje s lakoćom; samostalno zakljuĉuje i uoĉava jeziĉne zakonitosti
- razumije i povezuje jeziĉne pojmove i pojave
- samostalno rješava jeziĉne probleme i primjenjuje jeziĉno znanje
- redovito uĉi, piše zadaće, toĉan je i ne griješi
- pokazuje zanimanje, znatiţelju i kreativnost; sluţi se dodatnim izvorima znanja
JEZIĈNO IZRAŢAVANJE
pismeno i usmeno
ODLIĈAN (5)
- uĉenik skoro u potpunosti primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- samostalno tumaĉi i primjenjuje vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u
knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima , neumjetniĉkim tekstovima i svakodnevnoj komunikaciji
- uoĉava i argumentira razliku kod razliĉitih vrsta tekstova ( opis, dijalog, monolog,
prepriĉavanje, pismo, biografija, recenzija, dokazivanje, rasprava, rašĉlamba,esej i
komunikacijski tekstovi)
- u sastavljanju i oblikovanju razliĉitih vrsta teksta (analiza,interpretacija, sinteza,
rašĉlamba,opisivanje,usporeĊivanje)pokazuje kreativnost, navodi vlastite misli, argumentira
ih, navodi primjere, citira
- aktivan na satu,sudjeluje u raspravama
VRLO DOBAR (4)
- vrlo dobro primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- sposoban je tumaĉi ti i primijeniti vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u
knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima , neumjetniĉkim tekstovima i svakodnevnoj komunikaciji
- uoĉava razliku kod razliĉitih vrsta tekstova ( opis, dijalog, monolog, prepriĉavanje, pismo,
biografija, recenzija, dokazivanje, rasprava, rašĉlamba,esej i komunikacijski tekstovi)
- u sastavljanju i oblikovanju razliĉitih vrsta teksta (analiza,interpretacija, sinteza,
rašĉlamba,opisivanje,usporeĊivanje) navodi vlastite misli, vrlo dobro ih argumentira , navodi
primjere, citira
- aktivan na satu
7
DOBAR (3)
- uglavnom primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- objašnjava vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima ,
neumjetniĉkim tekstovima i ostalim oblicima komunikacije
- uglavnom uoĉava razliku kod razliĉitih vrsta tekstova ( opis, dijalog, monolog,
prepriĉavanje, pismo, biografija, recenzija, dokazivanje, rasprava, rašĉlamba,esej i
komunikacijski tekstovi)
- u sastavljanju i oblikovanju razliĉitih vrsta teksta (analiza,interpretacija, sinteza,
rašĉlamba,opisivanje,usporeĊivanje) navodi vlastite misli, uglavnom ih argumentira , navodi
poneki primjer i poneki citat
- nije uvijek aktivan na satu
DOVOLJAN (2)
- primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- slabo poznaje vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima ,
neumjetniĉkim tekstovima i ostalim oblicima komunikacije
- slabo uoĉava razliku kod razliĉitih vrsta tekstova ( opis, dijalog, monolog, prepriĉavanje,
pismo, biografija, recenzija, dokazivanje, rasprava, rašĉlamba,esej i komunikacijski tekstovi)
- u sastavljanju i oblikovanju razliĉitih vrsta teksta (analiza,interpretacija, sinteza,
rašĉlamba,opisivanje,usporeĊivanje) rijetko navodi vlastite misli, bez argumenata, primjera i
citata
- na satu je izrazito pasivan, rijetko pokazuje interes za raspravu
NEDOVOLJAN (1)
- uĉenik ne poštuje i ne primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- ne zna objasniti vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima
neumjetniĉkim tekstovima i ostalim oblicima komunikacije
- ne razlikuje vrste tekstova i nije ih u stanju oblikovati
- potpuno pasivan, uopće ne sudjeluje u raspravama
8
KRITERIJI VREDNOVANJA ŠKOLSKIH ZADAĆA
ODLIĈAN (5)
- uĉenik u velikoj mjeri primjenjuje standardnojeziĉne norme
- sastavlja i oblikuje tekst razraĊujući zadanu temu, navodeći vlastite misli, logiĉno i
smisleno
- sastavlja i oblikuje školsku zadaću poštujući zadani broj rijeĉi
- sastavlja i oblikuje stavove i spoznaje, povezujući tekst, poštujući kompoziciju, broj rijeĉi,
zadanu temu
- samostalno i kreativno osmišljava uvod , analizira temu i oblikuje tvrdnje dokazujući ih
citatima, primjerima i vlastitim komentarima
- izvodi vlastite zakljuĉke
VRLO DOBAR (4)
- uĉenik vrlo dobro primjenjuje standardnojeziĉne norme
- vrlo dobro sastavlja i oblikuje tekst razraĊujući zadanu temu, navodeći vlastite misli,
logiĉno i smisleno
- sastavlja i oblikuje tekst poštujući zadani broj rijeĉi
- sastavlja i oblikuje stavove , povezuje tekst, poštuje kompoziciju,broj rijeĉi, zadanu temu
- osmišljava uvod , analizira temu i oblikuje tvrdnje dokazujući ih citatima, primjerima i
vlastitim komentarima
DOBAR (3)
- uĉenik uglavnom primjenjuje standardnojeziĉne norme
- dobro sastavlja i oblikuje tekst razraĊujući zadanu temu, navodeći vlastite misli
- sastavlja i donekle oblikuje stavove, ne povezuje u potpunosti tekst, poštuje kompoziciju,
broj rijeĉi, zadanu temu
DOVOLJAN (2)
- donekle primjenjuje standardnojeziĉne norme
- slabo sastavlja i oblikuje tekst razraĊujući zadanu temu
- malo ili nimalo iznosi svoje stavove, slabo ih povezuje u tekst, ne poštuje kompoziciju ,
broj rijeĉi, udaljio se od teme
NEDOVOLJAN (1)
-ne poštuje i ne primjenjuje norme standardnog jezika u pismu
- ne zna oblikovati tekst, razraditi zadanu temu
- ne iznosi svoje stavove, ne povezuje ih u tekst, ne poštuje kompoziciju, broj rijeĉi, u
potpunosti se udaljio od teme
9
DRUGI RAZRED
KNJIŢEVNOST
NEDOVOLJAN (1) – znanje prisjećanja
-uĉenik nije savladao gradivo i ne razumije ga
-slabog je predznanja
-ne sudjeluje u interpretaciji
-ne usvaja ni osnove knjiţevnoteorijskih i knjiţevnopovijesnih znanja
-ne pridrţava se dogovora i ne poštuje vremenske rokove, zanemaruje obveze i zadaće
-ne ĉita lektiru
DOVOLJAN (2) – znanje prepoznavanja
-uĉenik poznaje tekstove iz povijesti knjiţevnosti od humanizma/renesanse do romantizma na
razini prepoznavanja
-u gradivu se snalazi uz nastavnikovu pomoć
-oteţano prepoznaje nauĉene ĉinjenice u knjiţevnim tekstovima
-rijetko iznosi zakljuĉke
-ne poštuje dogovorene vremenske rokove i vrlo ĉesto zanemaruje svoje obveze i zadaće
-ne ĉita redovito ili ĉita djelomiĉno (npr. preskaĉe opise)
-sluţi se kratkim sadrţajima iz raznih priruĉnika i s interneta
-dnevnik ĉitanja, bilješke i radne zadatke ne radi samostalno, uglavnom prepisuje
DOBAR (3) – znanje reprodukcije
-uĉenik je usvojio sadrţaje i pojmove iz povijesti knjiţevnosti, ali ih djelomiĉno primjenjuje i
razumije
-odgovara uz manju nastavnikovu pomoć, nije samostalan u radu
-povremeno se ukljuĉuje u interpretaciju i nastavni proces
-nije uvijek u okvirima vremenski zadanih rokova u rješavanju zadaća i svladavanju nastavnih
sadrţaja
-proĉitanu lektiru ne razumije u potpunosti
-ponekad iznosi vlastite stavove, ali nema razvijeno kritiĉko mišljenje
-dnevnik ĉitanja (bilješke o lektiri, radni zadaci) su nepotpuni
10
VRLO DOBAR (4) – operativno znanje
-uĉenik je usvojio nastavne tekstove iz pojedinih knjiţevnopovijesnih razdoblja, kao i
pojmove iz knjiţevne teorije, te ih izlaţe samostalno
-uĉi s razumijevanjem
-skoro u potpunosti interpretira proĉitane tekstove
-djelomiĉno primjenjuje steĉeno znanje na nove tekstove
-aktivan je u nastavnom procesu i poštuje dogovore
-zadana lektirna djela ĉita na vrijeme te ĉita i izvan lektirnoga programa
-aktivno sudjeluje u interpretaciji lektire na satu
-sadrţaj u potpunosti razumije
-uoĉava problemske situacije, ali nema uvijek razvijen kritiĉki stav
ODLIĈAN (5) – operativno i kreativno te stvaralaĉko znanje
-uĉenik obrazlaţe, primjenjuje, analizira, opisuje, definira, usporeĊuje i razlikuje
knjiţevnopovijesne pojmove
-u potpunosti usvaja knjiţevnoteorijske pojmove i knjiţevnopovijesna znanja, uspješno
primjenjuje steĉeno znanje na nove tekstove te uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze
-ima razvijen kritiĉki stav i argumentirano ga iznosi
-aktualizira sadrţaje i povezuje ih sa stvarnim ţivotom
-u potpunosti poštuje dogovore, traţi više i proširuje svoje znanje
-samostalno interpretira proĉitanu lektiru, primjenjuje steĉena knjiţevnoteorijska i
knjiţevnopovijesna znanja te argumentirano iznosi stavove
-svako zadano djelo proĉita na vrijeme i izrazito aktivno sudjeluje u interpretaciji djela na satu
-poštuje zadane vremenske okvire (ĉitanje, zadaće)
-aktivno sudjeluje u kreiranju i ostvarivanju nastavnoga procesa (tumaĉenje, rasprave, referati,
prezentacije i sl.)
-samostalno proširuje lektirne sadrţaje, ĉita djela i izvan okvira lektirnoga programa
Napomena:
Kriteriji ocjenjivanja primjenjivi su za usmenu i pismenu provjeru znanja nastavnoga gradiva
iz knjiţevnosti (i lektire).
11
JEZIK
NEDOVOLJAN (1) - znanje prisjećanja
- uĉenik ne poznaje pravopisnu i pravogovornu normu
- ne moţe definirati osnovne jeziĉne pojmove niti ih prepoznati na predlošku
- leksik mu je siromašan, izraţava se neprecizno i nejasno
- nezainteresiran je, ne pokazuje ţelju za suradnjom
DOVOLJAN (2) - znanje prepoznavanja
- uĉenik moţe nabrojati, imenovati i definirati osnovne jeziĉne pojmove
- osnovne jeziĉne pojmove djelomiĉno prepoznaje u tekstu (na predlošku)
- ne razumije gradivo , oteţano povezuje ĉinjenice i ĉesto griješi u primjeni jeziĉnog znanja
- ne moţe samostalno riješiti jeziĉne zadatke, ne piše redovito domaće zadaće;
DOBAR (3) - znanje reprodukcije
- uĉenik usvaja i reproducira nastavne sadrţaje; prepoznaje jeziĉne pojmove na predlošku, ali
je pri objašnjavanju pojmova, definicija i ĉinjenica nesiguran, kao i u primjeni usvojenih
nastavnih sadrţaja; ĉesto griješi
- ne otkriva uzroĉno-posljediĉne veze i ne moţe samostalno zakljuĉivati
- uz pomoć i poticaj nastavnika pokazuje zanimanje i trudi se
VRLO DOBAR (4) - operativno znanje
- uĉenik reproducira nastavne sadrţaje s razumijevanjem,samostalno objašnjava pojmove i
definicije i razumije jeziĉne pojave;
- prepoznaje jeziĉne pojmove u tekstu, moţe navesti vlastite primjere
- rješava jeziĉne probleme samostalno, uz minimalnu pomoć i pogreške
- sustavno uĉi, redovito piše zadaće
ODLIĈAN ( 5) - operativno i kreativno, stvaralaĉko znanje
- uĉenik usvaja jeziĉne sadrţaje s lakoćom; samostalno zakljuĉuje i uoĉava jeziĉne zakonitosti
- razumije i povezuje jeziĉne pojmove i pojave
- samostalno rješava jeziĉne probleme i primjenjuje jeziĉno znanje
- redovito uĉi, piše zadaće, toĉan je i ne griješi
- pokazuje zanimanje, znatiţelju i kreativnost; sluţi se dodatnim izvorima znanja
12
JEZIĈNO IZRAŢAVANJE
pismeno i usmeno
ODLIĈAN (5)
- uĉenik skoro u potpunosti primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- samostalno tumaĉi i primjenjuje vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u
knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima , neumjetniĉkim tekstovima i svakodnevnoj komunikaciji
- uoĉava i argumentira razliku kod razliĉitih vrsta tekstova ( opis, dijalog, monolog,
prepriĉavanje, pismo, biografija, recenzija, dokazivanje, rasprava, rašĉlamba,esej i
komunikacijski tekstovi)
- u sastavljanju i oblikovanju razliĉitih vrsta teksta (analiza,interpretacija, sinteza,
rašĉlamba,opisivanje,usporeĊivanje)pokazuje kreativnost, navodi vlastite misli, argumentira
ih, navodi primjere, citira
- aktivan na satu,sudjeluje u raspravama
VRLO DOBAR (4)
- vrlo dobro primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- sposoban je tumaĉi ti i primijeniti vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u
knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima , neumjetniĉkim tekstovima i svakodnevnoj komunikaciji
- uoĉava razliku kod razliĉitih vrsta tekstova ( opis, dijalog, monolog, prepriĉavanje, pismo,
biografija, recenzija, dokazivanje, rasprava, rašĉlamba,esej i komunikacijski tekstovi)
- u sastavljanju i oblikovanju razliĉitih vrsta teksta (analiza,interpretacija, sinteza,
rašĉlamba,opisivanje,usporeĊivanje) navodi vlastite misli, vrlo dobro ih argumentira , navodi
primjere, citira
- aktivan na satu
DOBAR (3)
- uglavnom primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- objašnjava vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima ,
neumjetniĉkim tekstovima i ostalim oblicima komunikacije
- uglavnom uoĉava razliku kod razliĉitih vrsta tekstova ( opis, dijalog, monolog,
prepriĉavanje, pismo, biografija, recenzija, dokazivanje, rasprava, rašĉlamba,esej i
komunikacijski tekstovi)
- u sastavljanju i oblikovanju razliĉitih vrsta teksta (analiza,interpretacija, sinteza,
rašĉlamba,opisivanje,usporeĊivanje) navodi vlastite misli, uglavnom ih argumentira , navodi
poneki primjer i poneki citat
- nije uvijek aktivan na satu
DOVOLJAN (2)
- primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- slabo poznaje vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima ,
neumjetniĉkim tekstovima i ostalim oblicima komunikacije
- slabo uoĉava razliku kod razliĉitih vrsta tekstova ( opis, dijalog, monolog, prepriĉavanje,
pismo, biografija, recenzija, dokazivanje, rasprava, rašĉlamba,esej i komunikacijski tekstovi)
13
- u sastavljanju i oblikovanju razliĉitih vrsta teksta (analiza,interpretacija, sinteza,
rašĉlamba,opisivanje,usporeĊivanje) rijetko navodi vlastite misli, bez argumenata, primjera i
citata
- na satu je izrazito pasivan, rijetko pokazuje interes za raspravu
NEDOVOLJAN (1)
- uĉenik ne poštuje i ne primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- ne zna objasniti vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima
neumjetniĉkim tekstovima i ostalim oblicima komunikacije
- ne razlikuje vrste tekstova i nije ih u stanju oblikovati
- potpuno pasivan, uopće ne sudjeluje u raspravama
KRITERIJI VREDNOVANJA ŠKOLSKIH ZADAĆA
ODLIĈAN (5)
- uĉenik u velikoj mjeri primjenjuje standardnojeziĉne norme
- sastavlja i oblikuje tekst razraĊujući zadanu temu, navodeći vlastite misli, logiĉno i
smisleno
- sastavlja i oblikuje školsku zadaću poštujući zadani broj rijeĉi
- sastavlja i oblikuje stavove i spoznaje, povezujući tekst, poštujući kompoziciju, broj rijeĉi,
zadanu temu
- samostalno i kreativno osmišljava uvod , analizira temu i oblikuje tvrdnje dokazujući ih
citatima, primjerima i vlastitim komentarima
- izvodi vlastite zakljuĉke
VRLO DOBAR (4)
- uĉenik vrlo dobro primjenjuje standardnojeziĉne norme
- vrlo dobro sastavlja i oblikuje tekst razraĊujući zadanu temu, navodeći vlastite misli,
logiĉno i smisleno
- sastavlja i oblikuje tekst poštujući zadani broj rijeĉi
- sastavlja i oblikuje stavove , povezuje tekst, poštuje kompoziciju,broj rijeĉi, zadanu temu
- osmišljava uvod , analizira temu i oblikuje tvrdnje dokazujući ih citatima, primjerima i
vlastitim komentarima
DOBAR (3)
- uĉenik uglavnom primjenjuje standardnojeziĉne norme
- dobro sastavlja i oblikuje tekst razraĊujući zadanu temu, navodeći vlastite misli
- sastavlja i donekle oblikuje stavove, ne povezuje u potpunosti tekst, poštuje kompoziciju,
broj rijeĉi, zadanu temu
DOVOLJAN (2)
- donekle primjenjuje standardnojeziĉne norme
- slabo sastavlja i oblikuje tekst razraĊujući zadanu temu
- malo ili nimalo iznosi svoje stavove, slabo ih povezuje u tekst, ne poštuje kompoziciju ,
broj rijeĉi, udaljio se od teme
14
NEDOVOLJAN (1) - ne poštuje i ne primjenjuje norme standardnog jezika u pismu
- ne zna oblikovati tekst, razraditi zadanu temu
- ne iznosi svoje stavove, ne povezuje ih u tekst, ne poštuje kompoziciju, broj rijeĉi, u
potpunosti se udaljio od teme
TREĆI RAZRED
KNJIŢEVNOST
NEDOVOLJAN (1) – znanje prisjećanja
-uĉenik nije savladao gradivo i ne razumije ga
-slabog je predznanja
-ne sudjeluje u interpretaciji
-ne usvaja ni osnove knjiţevnoteorijskih i knjiţevnopovijesnih znanja
-ne pridrţava se dogovora i ne poštuje vremenske rokove, zanemaruje obveze i zadaće
-ne ĉita lektiru
DOVOLJAN (2) – znanje prepoznavanja
-uĉenik poznaje samo neke tekstove i sadrţaje od predrealizma do hrvatske moderne
-u gradivu se snalazi uz nastavnikovu pomoć
-oteţano prepoznaje nauĉene ĉinjenice u knjiţevnim tekstovima
-rijetko iznosi zakljuĉke
-ne poštuje dogovorene vremenske rokove i vrlo ĉesto zanemaruje svoje obveze i zadaće
-ne ĉita redovito ili ĉita djelomiĉno (npr. preskaĉe opise)
-sluţi se kratkim sadrţajima iz raznih priruĉnika i s interneta
-dnevnik ĉitanja, bilješke i radne zadatke ne radi samostalno, uglavnom prepisuje
15
DOBAR (3) – znanje reprodukcije
-uĉenik je usvojio sadrţaje, ali ih djelomiĉno primjenjuje i razumije
-odgovara uz manju nastavnikovu pomoć i nije samostalan u radu
-povremeno se ukljuĉuje u nastavni proces
-nije uvijek u okvirima vremenski zadanih rokova u rješavanju zadaća i svladavanju nastavnih
sadrţaja
-proĉitanu lektiru ne razumije u potpunosti
-ponekad iznosi vlastite stavove, ali nema razvijeno kritiĉko mišljenje
-dnevnik ĉitanja (bilješke o lektiri, radni zadaci) su nepotpuni
VRLO DOBAR (4) – operativno znanje
-uĉenik je usvojio sadrţaje i izlaţe ih samostalno
-uĉi s razumijevanjem
-skoro u potpunosti interpretira proĉitane tekstove
-djelomiĉno primjenjuje steĉeno znanje na nove tekstove
-aktivan je u nastavnom procesu i interpretaciji lektire
-poštuje dogovore
-zadana lektirna djela ĉita na vrijeme te ĉita i izvan lektirnoga programa
-sadrţaj u potpunosti razumije
-uoĉava problemske situacije, ali nema uvijek razvijen kritiĉki stav
ODLIĈAN (5) – operativno i kreativno te stvaralaĉko znanje
-uĉenik obrazlaţe, primjenjuje, analizira, opisuje, definira, usporeĊuje i razlikuje
knjiţevnopovijesne pojmove i sadrţaje
-s lakoćom i u potpunosti usvaja knjiţevnoteorijske pojmove i knjiţevnopovijesna znanja te
uspješno primjenjuje steĉeno znanje na nove sadrţaje (tekstovi, usporedba
knjiţevnopovijesnih razdoblja i sl.)
-iznimno je aktivan i kreativan u ostvarivanju nastavnoga procesa (tumaĉenje, rasprave,
referati, prezentacije i sl.)
-ima razvijen kritiĉki stav i argumentirano ga iznosi
-aktualizira sadrţaje i povezuje ih sa stvarnim ţivotom
16
-u potpunosti poštuje dogovore, traţi više i proširuje svoje znanje
-samostalno interpretira proĉitanu lektiru, primjenjuje steĉena knjiţevnoteorijska i
knjiţevnopovijesna znanja i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze
-svako zadano djelo proĉita na vrijeme i izrazito aktivno sudjeluje u interpretaciji djela na satu
-samostalno proširuje lektirne sadrţaje, ĉita djela i izvan okvira lektirnoga programa
Napomena:
Kriteriji ocjenjivanja primjenjivi su za usmenu i pismenu provjeru znanja nastavnoga gradiva
iz knjiţevnosti (i lektire).
JEZIK
NEDOVOLJAN (1) - znanje prisjećanja
- uĉenik ne poznaje pravopisnu i pravogovornu normu
- ne moţe definirati osnovne jeziĉne pojmove niti ih prepoznati na predlošku
- leksik mu je siromašan, izraţava se neprecizno i nejasno
- nezainteresiran je, ne pokazuje ţelju za suradnjom
DOVOLJAN (2) - znanje prepoznavanja
- uĉenik moţe nabrojati, imenovati i definirati osnovne jeziĉne pojmove
- osnovne jeziĉne pojmove djelomiĉno prepoznaje u tekstu (na predlošku)
- ne razumije gradivo , oteţano povezuje ĉinjenice i ĉesto griješi u primjeni jeziĉnog znanja
- ne moţe samostalno riješiti jeziĉne zadatke, ne piše redovito domaće zadaće;
DOBAR (3) - znanje reprodukcije
- uĉenik usvaja i reproducira nastavne sadrţaje; prepoznaje jeziĉne pojmove na predlošku, ali
je pri objašnjavanju pojmova, definicija i ĉinjenica nesiguran, kao i u primjeni usvojenih
nastavnih sadrţaja; ĉesto griješi
- ne otkriva uzroĉno-posljediĉne veze i ne moţe samostalno zakljuĉivati
- uz pomoć i poticaj nastavnika pokazuje zanimanje i trudi se
VRLO DOBAR (4) - operativno znanje
- uĉenik reproducira nastavne sadrţaje s razumijevanjem,samostalno objašnjava pojmove i
definicije i razumije jeziĉne pojave;
- prepoznaje jeziĉne pojmove u tekstu, moţe navesti vlastite primjere
- rješava jeziĉne probleme samostalno, uz minimalnu pomoć i pogreške
- sustavno uĉi, redovito piše zadaće
17
ODLIĈAN ( 5) - operativno i kreativno, stvaralaĉko znanje
- uĉenik usvaja jeziĉne sadrţaje s lakoćom; samostalno zakljuĉuje i uoĉava jeziĉne zakonitosti
- razumije i povezuje jeziĉne pojmove i pojave
- samostalno rješava jeziĉne probleme i primjenjuje jeziĉno znanje
- redovito uĉi, piše zadaće, toĉan je i ne griješi
- pokazuje zanimanje, znatiţelju i kreativnost; sluţi se dodatnim izvorima znanja
JEZIĈNO IZRAŢAVANJE
pismeno i usmeno
ODLIĈAN (5)
- uĉenik skoro u potpunosti primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- samostalno tumaĉi i primjenjuje vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u
knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima , neumjetniĉkim tekstovima i svakodnevnoj komunikaciji
- uoĉava i argumentira razliku kod razliĉitih vrsta tekstova ( opis, dijalog, monolog,
prepriĉavanje, pismo, biografija, recenzija, dokazivanje, rasprava, rašĉlamba,esej i
komunikacijski tekstovi)
- u sastavljanju i oblikovanju razliĉitih vrsta teksta (analiza,interpretacija, sinteza,
rašĉlamba,opisivanje,usporeĊivanje)pokazuje kreativnost, navodi vlastite misli, argumentira
ih, navodi primjere, citira
- aktivan na satu,sudjeluje u raspravama
VRLO DOBAR (4)
- vrlo dobro primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- sposoban je tumaĉi ti i primijeniti vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u
knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima , neumjetniĉkim tekstovima i svakodnevnoj komunikaciji
- uoĉava razliku kod razliĉitih vrsta tekstova ( opis, dijalog, monolog, prepriĉavanje, pismo,
biografija, recenzija, dokazivanje, rasprava, rašĉlamba,esej i komunikacijski tekstovi)
- u sastavljanju i oblikovanju razliĉitih vrsta teksta (analiza,interpretacija, sinteza,
rašĉlamba,opisivanje,usporeĊivanje) navodi vlastite misli, vrlo dobro ih argumentira , navodi
primjere, citira
- aktivan na satu
DOBAR (3)
- uglavnom primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- objašnjava vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima ,
neumjetniĉkim tekstovima i ostalim oblicima komunikacije
- uglavnom uoĉava razliku kod razliĉitih vrsta tekstova ( opis, dijalog, monolog,
prepriĉavanje, pismo, biografija, recenzija, dokazivanje, rasprava, rašĉlamba,esej i
komunikacijski tekstovi)
- u sastavljanju i oblikovanju razliĉitih vrsta teksta (analiza,interpretacija, sinteza,
rašĉlamba,opisivanje,usporeĊivanje) navodi vlastite misli, uglavnom ih argumentira , navodi
poneki primjer i poneki citat
- nije uvijek aktivan na satu
18
DOVOLJAN (2) - primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- slabo poznaje vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima ,
neumjetniĉkim tekstovima i ostalim oblicima komunikacije
- slabo uoĉava razliku kod razliĉitih vrsta tekstova ( opis, dijalog, monolog, prepriĉavanje,
pismo, biografija, recenzija, dokazivanje, rasprava, rašĉlamba,esej i komunikacijski tekstovi)
- u sastavljanju i oblikovanju razliĉitih vrsta teksta (analiza,interpretacija, sinteza,
rašĉlamba,opisivanje,usporeĊivanje) rijetko navodi vlastite misli, bez argumenata, primjera i
citata
- na satu je izrazito pasivan, rijetko pokazuje interes za raspravu
NEDOVOLJAN (1)
- uĉenik ne poštuje i ne primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- ne zna objasniti vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima
neumjetniĉkim tekstovima i ostalim oblicima komunikacije
- ne razlikuje vrste tekstova i nije ih u stanju oblikovati
- potpuno pasivan, uopće ne sudjeluje u raspravama
KRITERIJI VREDNOVANJA ŠKOLSKIH ZADAĆA
ODLIĈAN (5)
- uĉenik u velikoj mjeri primjenjuje standardnojeziĉne norme
- sastavlja i oblikuje tekst razraĊujući zadanu temu, navodeći vlastite misli, logiĉno i
smisleno
- sastavlja i oblikuje školsku zadaću poštujući zadani broj rijeĉi
- sastavlja i oblikuje stavove i spoznaje, povezujući tekst, poštujući kompoziciju, broj rijeĉi,
zadanu temu
- samostalno i kreativno osmišljava uvod , analizira temu i oblikuje tvrdnje dokazujući ih
citatima, primjerima i vlastitim komentarima
- izvodi vlastite zakljuĉke
VRLO DOBAR (4) - uĉenik vrlo dobro primjenjuje standardnojeziĉne norme
- vrlo dobro sastavlja i oblikuje tekst razraĊujući zadanu temu, navodeći vlastite misli,
logiĉno i smisleno
- sastavlja i oblikuje tekst poštujući zadani broj rijeĉi
- sastavlja i oblikuje stavove , povezuje tekst, poštuje kompoziciju,broj rijeĉi, zadanu temu
- osmišljava uvod , analizira temu i oblikuje tvrdnje dokazujući ih citatima, primjerima i
vlastitim komentarima
19
DOBAR (3)
- uĉenik uglavnom primjenjuje standardnojeziĉne norme
- dobro sastavlja i oblikuje tekst razraĊujući zadanu temu, navodeći vlastite misli
- sastavlja i donekle oblikuje stavove, ne povezuje u potpunosti tekst, poštuje kompoziciju,
broj rijeĉi, zadanu temu
DOVOLJAN (2)
- donekle primjenjuje standardnojeziĉne norme
- slabo sastavlja i oblikuje tekst razraĊujući zadanu temu
- malo ili nimalo iznosi svoje stavove, slabo ih povezuje u tekst, ne poštuje kompoziciju ,
broj rijeĉi, udaljio se od teme
NEDOVOLJAN (1)
- ne poštuje i ne primjenjuje norme standardnog jezika u pismu
- ne zna oblikovati tekst, razraditi zadanu temu
- ne iznosi svoje stavove, ne povezuje ih u tekst, ne poštuje kompoziciju, broj rijeĉi, u
potpunosti se udaljio od teme
ĈETVRTI RAZRED
KNJIŢEVNOST
NEDOVOLJAN (1) – znanje prisjećanja
-uĉenik nije savladao gradivo i ne razumije ga
-slabog je predznanja
-ne sudjeluje u interpretaciji
-ne usvaja ni osnove knjiţevnoteorijskih i knjiţevnopovijesnih znanja
-ne pridrţava se dogovora i ne poštuje vremenske rokove, zanemaruje obveze i zadaće
-ne ĉita lektiru
20
DOVOLJAN (2) – znanje prepoznavanja
-uĉenik poznaje samo neke sadrţaje iz povijesti knjiţevnosti od avangarde do suvremene
hrvatske knjiţevnosti
-u gradivu se snalazi uz nastavnikovu pomoć
-oteţano prepoznaje nauĉene ĉinjenice u knjiţevnim tekstovima
-rijetko iznosi zakljuĉke
-ne poštuje dogovorene vremenske rokove i vrlo ĉesto zanemaruje svoje obveze i zadaće
-ne ĉita redovito ili ĉita djelomiĉno (npr. preskaĉe opise)
-sluţi se kratkim sadrţajima iz raznih priruĉnika i s interneta
-dnevnik ĉitanja, bilješke i radne zadatke ne radi samostalno, uglavnom prepisuje
DOBAR (3) – znanje reprodukcije
-uĉenik je usvojio sadrţaje, ali ih djelomiĉno primjenjuje i razumije
-odgovara uz manju nastavnikovu pomoć i nije samostalan u radu
-povremeno se ukljuĉuje u nastavni proces
-nije uvijek u okvirima vremenski zadanih rokova u rješavanju zadaća i svladavanju nastavnih
sadrţaja
-proĉitanu lektiru ne razumije u potpunosti
-ponekad iznosi vlastite stavove, ali nema razvijeno kritiĉko mišljenje
-dnevnik ĉitanja (bilješke o lektiri, radni zadaci) su nepotpuni
VRLO DOBAR (4) – operativno znanje
-uĉenik je usvojio sadrţaje i izlaţe ih samostalno
-uĉi s razumijevanjem
-skoro u potpunosti interpretira proĉitane tekstove
-uspješno primjenjuje steĉeno znanje na nove tekstove
-aktivan je u nastavnom procesu i interpretaciji lektire
-aktualizira sadrţaje
-poštuje dogovore
-zadana lektirna djela ĉita na vrijeme te ĉita i izvan lektirnoga programa
-sadrţaj u potpunosti razumije
-uoĉava problemske situacije, ali nema uvijek razvijen kritiĉki stav
21
ODLIĈAN (5) – operativno i kreativno te stvaralaĉko znanje
-uĉenik usvaja, obrazlaţe, primjenjuje, analizira, opisuje, definira, usporeĊuje i razlikuje
knjiţevnopovijesne i knjiţevnoteorijske pojmove i sadrţaje
-u potpunosti i s lakoćom usvaja knjiţevnoteorijske pojmove i knjiţevnopovijesna znanja te
uspješno primjenjuje steĉeno znanje na nove tekstove (tekstovi, usporedba
knjiţevnopovijesnih razdoblja i sl.)
-iznimno je aktivan i kreativan u ostvarivanju nastavnoga procesa (tumaĉenje, rasprave,
referati, prezentacije i sl.), samostalno istraţuje nove sadrţaje
-ima razvijen kritiĉki stav i argumentirano ga iznosi
-aktualizira sadrţaje i povezuje ih sa stvarnim ţivotom
-u potpunosti poštuje dogovore
-samostalno interpretira proĉitanu lektiru, primjenjuje steĉena knjiţevnoteorijska i
knjiţevnopovijesna znanja i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze
-svako zadano djelo proĉita na vrijeme i izrazito aktivno sudjeluje u interpretaciji djela na satu
-samostalno proširuje lektirne sadrţaje, ĉita djela i izvan okvira lektirnoga programa, traţi
više
Napomena:
Kriteriji ocjenjivanja primjenjivi su za usmenu i pismenu provjeru znanja nastavnoga gradiva
iz knjiţevnosti (i lektire).
JEZIK
NEDOVOLJAN (1) - znanje prisjećanja
- uĉenik ne poznaje pravopisnu i pravogovornu normu
- ne moţe definirati osnovne jeziĉne pojmove niti ih prepoznati na predlošku
- leksik mu je siromašan, izraţava se neprecizno i nejasno
- nezainteresiran je, ne pokazuje ţelju za suradnjom
DOVOLJAN (2) - znanje prepoznavanja
- uĉenik moţe nabrojati, imenovati i definirati osnovne jeziĉne pojmove
- osnovne jeziĉne pojmove djelomiĉno prepoznaje u tekstu (na predlošku)
- ne razumije gradivo , oteţano povezuje ĉinjenice i ĉesto griješi u primjeni jeziĉnog znanja
- ne moţe samostalno riješiti jeziĉne zadatke, ne piše redovito domaće zadaće;
22
DOBAR (3) - znanje reprodukcije
- uĉenik usvaja i reproducira nastavne sadrţaje; prepoznaje jeziĉne pojmove na predlošku, ali
je pri objašnjavanju pojmova, definicija i ĉinjenica nesiguran, kao i u primjeni usvojenih
nastavnih sadrţaja; ĉesto griješi
- ne otkriva uzroĉno-posljediĉne veze i ne moţe samostalno zakljuĉivati
- uz pomoć i poticaj nastavnika pokazuje zanimanje i trudi se
VRLO DOBAR (4) - operativno znanje
- uĉenik reproducira nastavne sadrţaje s razumijevanjem,samostalno objašnjava pojmove i
definicije i razumije jeziĉne pojave;
- prepoznaje jeziĉne pojmove u tekstu, moţe navesti vlastite primjere
- rješava jeziĉne probleme samostalno, uz minimalnu pomoć i pogreške
- sustavno uĉi, redovito piše zadaće
ODLIĈAN ( 5) - operativno i kreativno, stvaralaĉko znanje
- uĉenik usvaja jeziĉne sadrţaje s lakoćom; samostalno zakljuĉuje i uoĉava jeziĉne zakonitosti
- razumije i povezuje jeziĉne pojmove i pojave
- samostalno rješava jeziĉne probleme i primjenjuje jeziĉno znanje
- redovito uĉi, piše zadaće, toĉan je i ne griješi
- pokazuje zanimanje, znatiţelju i kreativnost; sluţi se dodatnim izvorima znanja
JEZIĈNO IZRAŢAVANJE
pismeno i usmeno
ODLIĈAN (5)
- uĉenik skoro u potpunosti primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- samostalno tumaĉi i primjenjuje vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u
knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima , neumjetniĉkim tekstovima i svakodnevnoj komunikaciji
- uoĉava i argumentira razliku kod razliĉitih vrsta tekstova ( opis, dijalog, monolog,
prepriĉavanje, pismo, biografija, recenzija, dokazivanje, rasprava, rašĉlamba,esej i
komunikacijski tekstovi)
- u sastavljanju i oblikovanju razliĉitih vrsta teksta (analiza,interpretacija, sinteza,
rašĉlamba,opisivanje,usporeĊivanje)pokazuje kreativnost, navodi vlastite misli, argumentira
ih, navodi primjere, citira
- aktivan na satu,sudjeluje u raspravama
23
VRLO DOBAR (4)
- vrlo dobro primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- sposoban je tumaĉi ti i primijeniti vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u
knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima , neumjetniĉkim tekstovima i svakodnevnoj komunikaciji
- uoĉava razliku kod razliĉitih vrsta tekstova ( opis, dijalog, monolog, prepriĉavanje, pismo,
biografija, recenzija, dokazivanje, rasprava, rašĉlamba,esej i komunikacijski tekstovi)
- u sastavljanju i oblikovanju razliĉitih vrsta teksta (analiza,interpretacija, sinteza,
rašĉlamba,opisivanje,usporeĊivanje) navodi vlastite misli, vrlo dobro ih argumentira , navodi
primjere, citira
- aktivan na satu
DOBAR (3)
- uglavnom primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- objašnjava vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima ,
neumjetniĉkim tekstovima i ostalim oblicima komunikacije
- uglavnom uoĉava razliku kod razliĉitih vrsta tekstova ( opis, dijalog, monolog,
prepriĉavanje, pismo, biografija, recenzija, dokazivanje, rasprava, rašĉlamba,esej i
komunikacijski tekstovi)
- u sastavljanju i oblikovanju razliĉitih vrsta teksta (analiza,interpretacija, sinteza,
rašĉlamba,opisivanje,usporeĊivanje) navodi vlastite misli, uglavnom ih argumentira , navodi
poneki primjer i poneki citat
-nije uvijek aktivan na satu
DOVOLJAN (2)
- primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- slabo poznaje vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima ,
neumjetniĉkim tekstovima i ostalim oblicima komunikacije
- slabo uoĉava razliku kod razliĉitih vrsta tekstova ( opis, dijalog, monolog, prepriĉavanje,
pismo, biografija, recenzija, dokazivanje, rasprava, rašĉlamba,esej i komunikacijski tekstovi)
- u sastavljanju i oblikovanju razliĉitih vrsta teksta (analiza,interpretacija, sinteza,
rašĉlamba,opisivanje,usporeĊivanje) rijetko navodi vlastite misli, bez argumenata, primjera i
citata
- na satu je izrazito pasivan, rijetko pokazuje interes za raspravu
NEDOVOLJAN (1)
- uĉenik ne poštuje i ne primjenjuje norme standardnog jezika u govoru i pismu
- ne zna objasniti vrjednote govorenoga i pisanoga jezika u knjiţevnoumjetniĉkim tekstovima
neumjetniĉkim tekstovima i ostalim oblicima komunikacije
- ne razlikuje vrste tekstova i nije ih u stanju oblikovati
- potpuno pasivan, uopće ne sudjeluje u raspravama
24
KRITERIJI VREDNOVANJA ŠKOLSKIH ZADAĆA
ODLIĈAN (5)
- uĉenik u velikoj mjeri primjenjuje standardnojeziĉne norme
- sastavlja i oblikuje tekst razraĊujući zadanu temu, navodeći vlastite misli, logiĉno i
smisleno
- sastavlja i oblikuje školsku zadaću poštujući zadani broj rijeĉi
- sastavlja i oblikuje stavove i spoznaje, povezujući tekst, poštujući kompoziciju, broj rijeĉi,
zadanu temu
- samostalno i kreativno osmišljava uvod , analizira temu i oblikuje tvrdnje dokazujući ih
citatima, primjerima i vlastitim komentarima
- izvodi vlastite zakljuĉke
VRLO DOBAR (4)
- uĉenik vrlo dobro primjenjuje standardnojeziĉne norme
- vrlo dobro sastavlja i oblikuje tekst razraĊujući zadanu temu, navodeći vlastite misli,
logiĉno i smisleno
- sastavlja i oblikuje tekst poštujući zadani broj rijeĉi
- sastavlja i oblikuje stavove , povezuje tekst, poštuje kompoziciju,broj rijeĉi, zadanu temu
- osmišljava uvod , analizira temu i oblikuje tvrdnje dokazujući ih citatima, primjerima i
vlastitim komentarima
DOBAR (3)
- uĉenik uglavnom primjenjuje standardnojeziĉne norme
- dobro sastavlja i oblikuje tekst razraĊujući zadanu temu, navodeći vlastite misli
- sastavlja i donekle oblikuje stavove, ne povezuje u potpunosti tekst, poštuje kompoziciju,
broj rijeĉi, zadanu temu
DOVOLJAN (2)
- donekle primjenjuje standardnojeziĉne norme
- slabo sastavlja i oblikuje tekst razraĊujući zadanu temu
- malo ili nimalo iznosi svoje stavove, slabo ih povezuje u tekst, ne poštuje kompoziciju ,
broj rijeĉi, udaljio se od teme
NEDOVOLJAN (1)
- ne poštuje i ne primjenjuje norme standardnog jezika u pismu
- ne zna oblikovati tekst, razraditi zadanu temu
- ne iznosi svoje stavove, ne povezuje ih u tekst, ne poštuje kompoziciju, broj rijeĉi, u
potpunosti se udaljio od teme
25
1.1.2. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci u trogodišnjim strukovnim programima
– Hrvatski jezik
KNJIŢEVNOST
NEDOVOLJAN (1) – znanje prisjećanja
- ne usvaja temeljne pojmove knjiţevnoteorijskih i knjţevnopovijesnih znanja
- ne pokazuje interes za rad, nema potreban pribor
- ne piše domaće zadaće
- nije proĉitao ni jedan lektirni naslov
DOVOLJAN (2) – znanje prepoznavanja
- oteţano primjenjuje steĉena znanja o knjiţevnoteorijskim i knjiţevnopovijesnim sadrţajima
tijekom nastavnoga sata
- pripovjedni tekst razumije na razini fabule, a likove na razini citata, ne iznosi vlastite
zakljuĉke o likovima
- interpretira lirske pjesme iskljuĉivo uz pomoć nastavnika, ne povezuje ĉinjenice
- ĉesto zaboravlja izvršiti zadatke, potrebni stalni poticaji za izvršavanje zadataka
- dnevnik ĉitanja, bilješke i radne zadatke uglavnom prepisuje
DOBAR (3) – razina reprodukcije
- uĉenik pokazuje prosjeĉno znanje o knjiţevnoteorijskim i knjiţevnopovijesnim pojmovima
- odgovara uz manju nastavnikovu pomoć i poticaj, nije samostalan u radu
- interpretacija pripovjednoga teksta ili lirske pjesme tijekom sata popraćena je primjerima iz
knjiţevnoga teksta
- nije uvijek u okvirima vremenskih zadanih rokova u rješavanju zadaća i savladavanju
nastavnih sadrţaja
- dnevnik ĉitanja (bilješke o lektiri, radni zadaci) su nepotpuni i proĉitanu lektiru na razumije
u potpunosti
VRLO DOBAR (4) – operativno znanje
- uĉenik je pokazao vrlo dobro znanje i razumijevanje knjiţevnoga djela i razdoblja
- ĉesto se ukljuĉuje u interpretaciju pripovjednoga i lirskoga teksta, većinu ĉinjenica
samostalno interpretira
- povremeno je nesiguran u toĉnost svojih zakljuĉaka
- zadatke izvršava redovito i uredan je
- zadana lektirna djela ĉita na vrijeme i u cijelosti piše dnevnik rada
ODLIĈAN (5) – operativno i kreativno te stvaralaĉko znanje
- uĉenik u potpunosti usvaja knjiţevnoteorijske pojmove i knjiţevnopovijesna znanja te ih
samostalno primjenjuje
- uĉenik pokazuje izvrsno znanje u interpretaciji pripovjednoga djela ili lirske pjesme
- samostalno interpretira proĉitanu lektiru
- iznimno je aktivan i kreativan u nastavnome procesu
26
JEZIK
NEDOVOLJAN (1) – razina prisjećanja
- ne usvaja i ne primjenjuje pravopisne i pravogovorne norme
- ne uoĉava jeziĉne zakonitosti
- ne povezuje jeziĉne pojmove i pojave
- nesamostalan u radu, zanemaruje izvršavanje zadataka
DOVOLJAN (2) – razina prepoznavanja
- djelomiĉno poznaje i primjenjuje pravopisne i pravogovorne norme
- djelomiĉno uoĉava jeziĉne zakonitosti
- ne povezuje u cijelosti jeziĉne pojmove i jeziĉne pojave
- nesamostalan je u radu
- pokazuje slabu motiviranost za spoznavanje jeziĉnih sadrţaja
- oteţano povezuje ĉinjenice
DOBAR (3) – razina reprodukcije
- prosjeĉno poznaje i primjenjuje pravopisne i pravogovorne norme
- prepoznaje jeziĉne zakonitosti, ali je u njihovoj primjeni nesiguran
- povremeno su uĉeniku potrebni poticaji u radu
- sudjeluje u nastavi na inicijativu nastavnika
VRLO DOBAR (4) – operativno znanje
- razumije i većinom usvaja pravopisne i pravogovorne norme
- većinom prepoznaje i usvaja jeziĉne zakonitosti
- s lakoćom pristupa rješavanju zadataka, ali katkada griješi
- samostalno uĉi i marljiv je, ali bez znatiţelje
- motiviran je za izvršavanje svih tipova zadaća
ODLIĈAN (5) – operativno, kreativno i stvaralaĉko znanje
- u potpunosti poznaje i primjenjuje pravopisne i pravogovorne norme
- bez problema uoĉava i povezuje jeziĉne zakonitosti s vanjskom pojavnošću
- bez teškoća rješava jeziĉne problemske zadatke
- usvaja gradivo s potpunim razumijevanjem i na razini samostalne primjene
- uĉi s razumijevanjem i ima razvijeno logiĉko mišljenje
JEZIĈNO IZRAŢAVANJE
NEDOVOLJAN (1)
- uĉenik ima mnogo pravopisnih, pravogovornih i/ili gramatiĉkih pogrešaka
- leksik je neprimjeren; rjeĉnik je siromašan
- nejasno i neprecizno izraţavanje
- šk. zadaća: ideje izraţene u tekstu ne odgovaraju temi, nerazumijevanje problematike teme,
tekst ima nepravilnu kompoziciju, mnoštvo pravopisnih i gramatiĉkih pogrešaka
27
DOVOLJAN (2)
- uĉenik ima dosta pravopisnih, pravogovornih i/ili gramatiĉkih pogrešaka
- leksik je ponekad neprimjeren vrsti teksta; rjeĉnik je oskudan, ali zadovoljavajući
- većinom nejasno izraţavanje, ponekad jasno
- šk. zadaća: ideje izraţene u tekstu ponekad odgovaraju temi, slabo razumijevanje
problematike teme, tekst ima pravilnu kompoziciju, dosta pogrešaka na pravopisnoj i
gramatiĉkoj razini
DOBAR (3)
- uĉenik ima nekoliko znaĉajnih pravopisnih, pravogovornih i/ili gramatiĉkih pogrešaka
- pokazuje relativno dobru uporabu leksika i stila
- općenito jasno izraţavanje
- šk. zadaća: u tekstu su izraţene neke ideje vaţne za temu, prosjeĉno razumijevanje
problematike, tekst ima pravilnu kompoziciju, postoje neke pravopisne i gramatiĉke pogreške
VRLO DOBAR (4)
- uĉenik ime nekoliko pravopisnih, pravogovornih i/ili gramatiĉkih pogrešaka
- leksik prikladan za vrstu teksta
- uĉenik se jasno izraţava
- šk. zadaća: u tekstu su jasno razraĊene ideje, dobro razumijevanje problematike i
usredotoĉenost na temu, tekst ima pravilnu kompoziciju, nema znaĉajnijih pravopisnih i
gramatiĉkih pogrešaka
ODLIĈAN (5)
- uĉenik nema pravopisnih, pravogovornih i/ili gramatiĉkih pogrešaka
- leksik bogat
- jasno, precizno te stilski izvrsno izraţavanje
- šk. zadaća: jasno, precizno i argumentirano razraĊene ideje na odreĊenu temu, izvrsno
razumijevanje problematike, tekst ima pravilnu kompoziciju, nema pravopisnih ni
gramatiĉkih pogrešaka
Dopunski ispit polaţe se ako programi nemaju istu satnicu, a dopuna se utvrĊuje prema
vaţećem Nastavnom planu i programu i prema Ispitnom katalogu za Drţavnu maturu
(ukoliko se radi o prijelazu iz programa ĉetverogodišnje strukovne škole u gimnazijski
program), te vaţećim kriterijima ocjenjivanja za predmet Hrvatski jezik.
Predmetni ili popravni ispit polaţu se oni nastavnisadrţaji koje uĉenik nije poloţio s
pozitivnom ocjenom. Nastavni sadrţaji koji se polaţu odreĊeni su Nastavnim planom i
programom, a uĉenik se ocjenjuje prema vaţećim kriterijima ocjenjivanja za premet
Hrvatski jezik.
28
Kriteriji ocjenjivanja iz Hrvatskog jezika u pojedinim nastavnim podruĉjima za prvi razred-prehrambeni tehniĉar;ekološki tehniĉar
Elementi ocjenjivanja, tj. sastavnice, jesu:
- slušanje i govorenje
- struktura hrvatskog jezika
- pisanje
- analiza knjiţevnih tekstova
- analiza neknjiţevnih tekstova
Kriteriji vrednovanja
1. slušanje i govorenje
Kriteriji
vrednovanja
Odliĉan
Vrlo dobar
Dobar
Dovoljan
Nedovoljan
Ocjena
29
Slu
šan
je i
go
vo
ren
je
U potpunosti primjenjuje
standardnojeziĉne norme u
govoru i pismu
Sposoban je u potpunosti
protumaĉiti osobitosti
govorenja i pisanja i ostalih
oblika izraţavanja u
knjiţevnoumjetniĉkim
tekstovima, svakodnevnoj i
nastavnoj komunikaciji na
samostalno odabranim
primjerima
Slušanjem uspješno utvrĊuje bit
govornog teksta – eksplicitno i
implicitno
Zna odabrati naĉin
govora,rjeĉnik i strukturu
reĉenice primjerene odreĊenoj
komunikacijskoj situaciji i
primatelju
Motiviran i aktivan na satu.
Redovito obavlja sve domaće i
školske zadatke
Vrlo dobro primjenjuje
standardnojeziĉne norme u
govoru i pismu
Sposoban je dobro
protumaĉiti osobitosti
govorenja i pisanja i oblika
izraţavanja u
knjiţevnoumjetniĉkim
djelima, nastavnoj i
svakodnevnoj komunikaciji
na odabranim primjerima
Slušanjem vrlo dobro
utvrĊuje bit govornog
teksta – eksplicitno i
implicitno
Vrlo dobro zna odabrati
naĉin govora,rjeĉnik i
strukturu
reĉenice primjerene
odreĊenoj komunikacijskoj
situaciji i primatelju
Motiviran i aktivan na satu.
Redovito obavlja sve
domaće i školske zadatke
Uglavnom primjenjuje
standardnojeziĉne norme u
govoru i pismu
Objašnjava osobitosti
govorenja i pisanja i ostalih
oblika izraţavanja u
knjiţevnoumjetniĉkim
djelima, nastavnoj i
svakodnevnoj komunikaciji
na odabranim primjerima
Slušanjem dobro utvrĊuje
bit govornog teksta –
eksplicitno i implicitno
Dobro zna odabrati naĉin
govora,rjeĉnik i strukturu
reĉenice primjerene
odreĊenoj komunikacijskoj
situaciji i primatelju
Neredovito sudjeluje u radu
na satu.
Uglavnom izvršava domaće
i školske zadatke.
Primjenjuje
standardnojeziĉne norme u
govoru i pismu
Slabo prepoznaje osobitosti
govorenja i pisanja i ostalih
oblika jeziĉnoga
izraţavanja
u knjiţevnoumjetniĉkim
djelima, nastavnoj i
svakodnevnoj komunikaciji
na odabranim primjerima
Slušanjem slabo utvrĊuje
bit govornog teksta –
eksplicitno i implicitno
Slabo zna odabrati naĉin
govora,rjeĉnik i strukturu
reĉenice primjerene
odreĊenoj komunikacijskoj
situaciji i primatelju
Nije motiviran i
zainteresiran za rad
Povremeno izvršava
domaće i školske zadatke.
Uĉenik ne poštuje i ne
primjenjuje
standardnojeziĉne norme u
govoru i pismu
Ne moţe savladati oblike
jeziĉnoga izraţavanja
Ne razlikuje vrste tekstova i
nije u stanju oblikovati ih
Uĉenik ne moţe i ne zna
zadovoljiti navedene
kriterije za ocjenu dovoljan
Nije motiviran i
zainteresiran za rad
Ne izvršava domaće i
školske zadatke.
30
2. Struktura hrvatskog jezika
Kriteriji
vrednovanja
Odliĉan
Vrlo dobar
Dobar
Dovoljan
Nedovoljan
Ocjena
31
Str
uk
tura
hrv
ats
ko
g j
ezik
a
Uĉenik samostalno i u
potpunosti razvrstava
jezikoslovne pojmove
Uspješno opisuje sadrţaje
povezane s povijesti
hrvatskog jezika
S lakoćom uoĉava razlike
hrvatskog standardnog jezika
u odnosu na druge idiome
hrvatskog jezika
Odliĉno navodi jeziĉna
pravila
Uoĉava strukturu jeziĉnih
jedinica na pojedinoj jeziĉnoj
i sintagmatskoj razini
Odliĉno poznaje i
primjenjuje jeziĉna pravila
hrvatskog standardnog jezika
u skladu s
pravogovornom,pravopisno
m, fonološkom,
morfološkom,tvorbenom,
sintaktiĉkom, leksiĉko –
semantiĉkom i stilistiĉkom
normom
Motiviran i aktivan na satu.
Redovito obavlja sve domaće i
školske zadatke
Uĉenik vrlo dobro
razvrstava
jezikoslovne pojmove
Vrlo dobro opisuje
sadrţaje povezane s
povijesti hrvatskog
jezika
Uglavnom uoĉava
razlike hrvatskog
standardnog jezika u
odnosu na druge
idiome hrvatskog
jezika
Navodi jeziĉna pravila
Uoĉava strukturu
jeziĉnih jedinica na
pojedinoj jeziĉnoj i
sintagmatskoj razini
Vrlo dobro poznaje i
primjenjuje jeziĉna
pravila hrvatskog
standardnog jezika u
skladu s
pravogovornom,pravo
pisnom, fonološkom,
morfološkom,tvorbeno
m, sintaktiĉkom,
leksiĉko –
semantiĉkom i
stilistiĉkom normom
Uĉenik uglavnom
razvrstava
jezikoslovne pojmove
Ddobro opisuje
sadrţaje povezane s
povijesti hrvatskog
jezika
Uglavnom uoĉava
razlike hrvatskog
standardnog jezika u
odnosu na druge
idiome hrvatskog
jezika
Površno uoĉava
strukturu jeziĉnih
jedinica na pojedinoj
jeziĉnoj i
sintagmatskoj razini
Uglavnom poznaje i
primjenjuje jeziĉna
pravila hrvatskog
standardnog jezika u
skladu s
pravogovornom,pravo
pisnom, fonološkom,
morfološkom,tvorbeno
m, sintaktiĉkom,
leksiĉko –
semantiĉkom i
stilistiĉkom normom
Uĉenik poznaje samo
najosnovnije
jezikoslovne pojmove
Izrazito slabo opisuje
sadrţaje povezane s
povijesti hrvatskog
jezika
Slabo povezuje gradivo,
reproducira nauĉeno, ali ne
uviĊa zakonitosti.
Usvojena jeziĉna znanja
uglavnom ne primjenjuje.
Nije motiviran i
zainteresiran za rad.
Sudjeluje u radu na satu
samo uz poseban poticaj.
Povremeno izvršava
domaće i školske zadatke.
Ne poznaje programom
predviĊene sadrţaje s
podruĉja gramatike,
pravopisa i povijesti jezika.
Ne povezuje gradivo.
Ne vlada znanjima o jeziku
kojima bi se pospješila
praktiĉna primjena jezika.
Nezainteresiran, ne
sudjeluje u radu na satu.
Neredovito obavlja obvezne
školske i domaće zadatke.
33
Pis
an
je
U potpunosti primjenjuje
standardnojeziĉne norme u
pismu
Sposoban je u potpunosti
protumaĉiti osobitosti pisanja
i ostalih oblika izraţavanja u
knjiţevnoumjetniĉkim i
neknjiţevnim
tekstovima,svakodnevnoj i
nastavnoj komunikaciji, na
samostalno odabranim
primjerima
Uspješno se sluţi rjeĉnikom
primjeren komunikacijskoj
funkciji teksta
Odliĉno poznaje i primjenjuje
jeziĉna pravila hrvatskog
standardnog jezika u skladu s
pravogovornom,pravopisnom,
fonološkom,
morfološkom,tvorbenom,
sintaktiĉkom, leksiĉko –
semantiĉkom i stilistiĉkom
normom
Motiviran i aktivan na satu.
Redovito obavlja sve domaće i
školske zadatke
Uĉenik vrlo dobro
primjenjuje
standardnojeziĉne norme u
pismu
Vrlo dobro tumaĉi
osobitosti pisanja i ostalih
oblika izraţavanja u
knjiţevnoumjetniĉkim i
neknjiţevnim
tekstovima,svakodnevnoj i
nastavnoj komunikaciji,
na samostalno odabranim
primjerima
Vrlo dobro se sluţi
rjeĉnikom primjeren
komunikacijskoj funkciji
teksta
Vrlo dobro poznaje i
primjenjuje jeziĉna pravila
hrvatskog standardnog
jezika u skladu s
pravogovornom,pravopisno
m, fonološkom,
morfološkom,tvorbenom,
sintaktiĉkom, leksiĉko –
semantiĉkom i stilistiĉkom
normomaktivno sudjeluje
na satu i redovito izvršava
zadane obaveze
Pokazuje zanimanje za
predmet
Motiviran i aktivan na satu
.
Redovito obavlja sve
domaće i školske zadatke
Uglavnom poznaje
programom predviĊene
jezikoslovne sadrţaje i
pravopisna pravila
Površno tumaĉi osobitosti
pisanja i ostalih oblika
izraţavanja u
knjiţevnoumjetniĉkim i
neknjiţevnim
tekstovima,svakodnevnoj i
nastavnoj komunikaciji,
na samostalno odabranim
primjerima
Dobro se sluţi rjeĉnikom
primjeren komunikacijskoj
funkciji teksta .
Dobro poznaje i
primjenjuje jeziĉna pravila
hrvatskog standardnog
jezika u skladu s
pravogovornom,pravopisno
m, fonološkom,
morfološkom,tvorbenom,
sintaktiĉkom, leksiĉko –
semantiĉkom i stilistiĉkom
normomaktivno sudjeluje
na satu i redovito izvršava
zadane obaveze.
Uglavnom povezuje
gradivo.
Usvojena jeziĉna znanja
uglavnom toĉno
primjenjuje.
Neredovito sudjeluje u radu
na satu.
Uglavnom izvršava domaće
i školske zadatke.
Poznaje samo najosnovnije
programom predviĊene
sadrţaje s podruĉja
jezikoslovlja, pravopisa i
povijesti jezika, i to na
reproduktivnoj razini.
Slabo povezuje gradivo,
reproducira nauĉeno, ali ne
uviĊa zakonitosti.
Usvojena jeziĉna znanja
uglavnom ne primjenjuje.
Nije motiviran i
zainteresiran za rad.
Sudjeluje u radu na satu
samo uz poseban poticaj.
Povremeno izvršava
domaće i školske zadatke.
Ne poznaje programom
predviĊene sadrţaje s
podruĉja gramatike,
pravopisa i povijesti jezika.
Nezainteresiran, ne
sudjeluje u radu na satu.
Neredovito obavlja obvezne
školske i domaće zadatke.
34
4. Analiza knjiţevnih tekstova
Kriteriji
vrednovanja
Odliĉan
Vrlo dobar
Dobar
Dovoljan
Nedovoljan
Ocjena
35
4.
A
A
na
liza
kn
jiţe
vn
ih t
ekst
ov
a
Uĉenik uspješno i
samostalno odreĊuje
knjiţevne tekstove prema
vanjskim odrednicama
Argumentirano objašnjava
i povezuje
knjiţevnoteoretske
pojmovena prototipnim
primjerima
Uspješno i samostalno
prikupljapodatke i
informacije o zadanim
knjiţevnim tekstovima iz
razliĉitih izvora te nudi
kreativna rješenja u
izvršavanju zadataka
Samostalno i uspješno
izdvaja jeziĉne i stilske
pojedinosti u knjiţevnim
tekstoviam
samostalno uoĉava,
povezuje i argumentirano
iznosi isliĉnosti/razlike s
ostalim knjiţevnim djelima
Motiviran i aktivan na satu.
Redovito obavlja sve domaće i
školske zadatke
Vrlo dobro odreĊuje
knjiţevne tekstove
prema vanjskim
odrednicama
Uglavnom samostalno
objašnjava i povezuje
knjiţevnoteoretske
pojmove na
prototipnim
primjerima
Uspješno i samostalno
prikuplja podatke i
informacije o zadanim
knjiţevnim tekstovima
iz razliĉitih izvora te
nudi kreativna rješenja
u izvršavanju zadataka
Uglavnom samostalno
izdvaja jeziĉne i stilske
pojedinosti u
knjiţevnim tekstovima
Vrlo dobro uoĉava,
povezuje i
argumentirano iznosi
isliĉnosti/razlike s
ostalim knjiţevnim
djelima
Pokazuje zanimanje za
predmet
Motiviran i aktivan na satu.
Redovito obavlja sve
domaće i školske zadatke
Osrednje odreĊuje
knjiţevne tekstove
prema vanjskim
odrednicama
Dobro objašnjava i
povezuje
knjiţevnoteoretske
pojmove na
prototipnim
primjerima
Uz nastavnikovu
pomoć prikuplja
podatke i informacije o
zadanim knjiţevnim
tekstovima iz razliĉitih
izvora
Djelomiĉno izdvaja
jeziĉne i stilske
pojedinosti u
knjiţevnim tekstovima
Uglavnom povezuje
gradivo.
Usvojena jeziĉna znanja
uglavnom toĉno
primjenjuje.
Neredovito sudjeluje u radu
na satu.
Uglavnom izvršava domaće
i školske zadatke.
Poznaje samo najosnovnije
programom predviĊene
sadrţaje s podruĉja
knjiţevnosti i to na
reproduktivnoj razini.
Slabo povezuje gradivo,
reproducira nauĉeno, ali ne
uviĊa zakonitosti.
Usvojena knjiţevnoteorijska
znanja uglavnom ne
primjenjuje.
Nije motiviran i
zainteresiran za rad.
Sudjeluje u radu na satu
samo uz poseban poticaj.
Povremeno izvršava
domaće i školske zadatke.
Ne poznaje programom
predviĊene sadrţaje s
podruĉja knjiţevnosti.
Nezainteresiran, ne
sudjeluje u radu na satu.
Neredovito obavlja obvezne
školske i domaće zadatke.
5.
36
6. Analiza neknjiţevnih tekstova
Kriteriji
vrednovanja
Odliĉan
Vrlo dobar
Dobar
Dovoljan
Nedovoljan
Ocjena
37
An
ali
za
n
ekn
jiţe
vn
ih t
ekst
ov
a
7.
ali
za k
nji
ţev
nih
tek
sto
va
An
ali
za n
ekn
jiţe
vn
ih t
ekst
a
Uĉenik uspješno i
samostalno odreĊuje
tekstove prema vrsti i
komunikacijskoj funkciji iz
tiskanog i elektroniĉkog
izvora
Uspješno pronalazi
kreativna rješenja kod
postupka u oblikovanju
teksta kojima se ostvaruje
komunikacijska funkcija
teksta
Argumentirano razjašnjava
znaĉenje rijeĉi u kontekstu
specifiĉnom za pojedini
tekst
Izvrsno tumaĉi tekstove s
grafiĉkim elementima
Odliĉno uoĉava bit teksta i
sadrţajne pojedinosti -
eksplicito i implicitno
Uspješno primjenjuje
usvojena znanja i
obješnjava nemjeru teksta s
obzirom na obiljeţja teksta
Uspješno i samostalno
prikupljapodatke i
informacije o zadanim
neknjiţevnim tekstovima
iz razliĉitih izvora te nudi
kreativna rješenja u
izvršavanju zadataka
Motiviran i aktivan na satu.
Redovito obavlja sve domaće i
školske zadatke
Vrlo dobro odreĊuje
tekstove prema vrsti i
komunikacijskoj funkciji iz
tiskanog i elektroniĉkog
izvora
Uglavnom samostalno
pronalazi rješenja kod
postupka u oblikovanju
teksta kojima se ostvaruje
komunikacijska funkcija
teksta
Uglavnom razjašnjava
znaĉenje rijeĉi u kontekstu
specifiĉnom za pojedini
tekst
Vrlo dobro tumaĉi tekstove
s grafiĉkim elementima
Uglavnom uoĉava bit
teksta i sadrţajne
pojedinosti -
eksplicito i implicitno
Vrlo dobro primjenjuje
usvojena znanja i
obješnjava nemjeru
teksta s obzirom na
obiljeţja teksta
Samostalno prikuplja
podatke i informacije o
zadanim neknjiţevnim
tekstovima iz razliĉitih
izvora
Motiviran i aktivan na
satu.
Redovito obavlja sve
domaće i školske zadatka
Pokazuje zanimanje za predmet
Motiviran i aktivan na satu.
Redovito obavlja sve
domaće i školske zadatke
OsrednjeodreĊuje
tekstove prema vrsti i
komunikacijskoj
funkciji iz tiskanog i
elektroniĉkog izvora
Uz pomoć nastavnika
pronalazi rješenja
kod postupka u
oblikovanju teksta
kojima se ostvaruje
komunikacijska
funkcija teksta
Uglavnom
razjašnjava znaĉenje
rijeĉi u kontekstu
specifiĉnom za
pojedini tekst
dobro tumaĉi tekstove
s grafiĉkim
elementima
površno primjenjuje
usvojena znanja i
obješnjava nemjeru
teksta s obzirom na
obiljeţja teksta
.Uz smjernice
nastavnika prikuplja
podatke i informacije o
zadanim neknjiţevnim
tekstovima iz razliĉitih
izvora
Neredovito sudjeluje u radu
na satu.
Uglavnom izvršava domaće
i školske zadatke.
Poznaje samo
najosnovnijetekstove
prema vrsti i
komunikacijskoj
funkciji iz tiskanog i
elektroniĉkog izvora
Slabo povezuje
gradivo, reproducira
nauĉeno, ali ne uviĊa
zakonitost i ne
pronalazi rješenja
kod postupka u
oblikovanju teksta
kojima se ostvaruje
komunikacijska
funkcija teksta
Nije motiviran i
zainteresiran za rad.
Sudjeluje u radu na satu
samo uz poseban poticaj.
Povremeno izvršava
domaće i školske zadatke.
Ne poznaje
programom
predviĊene sadrţaje
koji se odnose na
tekstove prema vrsti i
komunikacijskoj
funkciji iz tiskanog i
elektroniĉkog izvora
Ne povezuje gradivo,
ne zna reproducirati
nauĉeno, ne uviĊa
zakonitost i ne
pronalazi rješenja
kod postupka u
oblikovanju teksta
kojima se ostvaruje
komunikacijska
funkcija teksta
Nezainteresiran, ne
sudjeluje u radu na satu.
Neredovito obavlja obvezne
školske i domaće zadatke.
38
1.2. Struĉno vijeće – Strani jezici
1.2.1. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja u nastavi Njemačkog jezika
(razina A1 do B1/B2)
A) Elementi ocjenjivanja
govorne sposobnosti
jeziĉne zakonitosti
pisano izraţavanje
B) Kriteriji ocjenjivanja
GOVORNE SPOSOBNOSTI
ODLIĈAN (5) – u skladu s razinom uĉenja uĉenik je sposoban u okviru zadane teme voditi
razgovor izraţavajući vlastite spoznaje, stavove i iskustva; na pitanja reagira adekvatno
primjenjujući usvojeni vokabular i jeziĉne zakonitosti; artikulacija je jasna s rijetkim manjim
leksiĉkim i gramatiĉkim pogreškama; aktivno prati i sudjeluje u nastavi
VRLO DOBAR (4) – uĉenik iznosi vlastito mišljenje o poznatim temama, ali uz nešto manju
širinu vokabulara i manju toĉnost u primjeni jeziĉnih zakonitosti; nakon upozorenja
nastavnika sposoban je uoĉiti pogreške i ispraviti ih; artikulacija je uglavnom toĉna; aktivno
prati nastavu
DOBAR (3) – uĉenik se o poznatim temama preteţno izraţava jednostavnim, kratkim
reĉenicama, koristeći osnovni vokabular i nešto slabije primjenjujući jeziĉne zakonitosti;
artikulacija nije baš uvijek jasna; trudi se na nastavi
DOVOLJAN (2) – uĉenik reagira na većinu pitanja tako da sugovornik moţe shvatiti poruku;
vokabular je skroman, a izraţavanje opterećeno većim brojem gramatiĉkih i leksiĉkih
pogrešaka; ne izraţava se samostalno i izgovor je ĉesto netoĉan; prati nastavu i trudi se
NEDOVOLJAN (1) – uĉenik nije u stanju odgovarati na pitanja ni uz pomoć nastavnika; nije
usvojio osnovna pravila izgovora, te izbjegava govor u bilo kojem obliku; ne sudjeluje
aktivno u nastavi
JEZIĈNE ZAKONITOSTI
ODLIĈAN (5) – uĉenik vrlo precizno i toĉno rješava zadatke iz poznavanja jeziĉnih
zakonitosti; toĉno primjenjuje jeziĉne zakonitosti u usmenom i pisanom izraţavanju: u
zadacima objektivnog tipa uspijeva toĉno riješiti najmanje 90% zadataka
39
VRLO DOBAR (4) – uĉenik precizno i toĉno primjenjuje jeziĉne zakonitosti, no ponekad
pokazuje nesigurnost u poznavanju nijansi; u zadacima objektivnog tipa uspijeva toĉno riješiti
najmanje 77% zadataka
DOBAR (3) – uĉenik pokazuje nesigurnost u primjeni jeziĉnih zakonitosti; u zadacima
objektivnog tipa uspijeva toĉno riješiti najmanje 64% zadataka
DOVOLJAN (2) – uĉenik ĉesto griješi u primjeni jeziĉnih zakonitosti; u zadacima
objektivnog tipa uspijeva toĉno riješiti najmanje 50% zadataka
NEDOVOLJAN (1) – uĉenik slabo ili nikako ne poznaje jeziĉne zakonitosti pa ih ne moţe ni
primjenjivati; u zadacima objektivnog tipa uspijeva riješiti manje od 50% zadataka
PISANO IZRAŢAVANJE
ODLIĈAN (5) – u skladu s razinom uĉenja uĉenik moţe u okviru poznate teme pisano
izraziti svoje misli samostalno i kreativno, koristeći raznoliki vokabular i u velikoj mjeri
poštujući usvojene jeziĉne zakonitosti; rijetko radi teţe pravopisne pogreške; po diktatu piše
toĉno i bez većih ortografskih pogrešaka
VRLO DOBAR (4) – uĉenik je u stanju u okviru poznate teme pisano izraziti svoje misli, ali
uz nešto manju širinu vokabulara i manju toĉnost u primjeni jeziĉnih zakonitosti; povremeno
radi manje pravopisne pogreške; po diktatu piše s malo ortografskih pogrešaka
DOBAR (3) – uĉenik je u stanju povezati ĉinjenice i većinom pisano odgovoriti na pitanja, ali
se sluţi manje bogatim vokabularom i ĉešće griješi u primjeni jeziĉnih zakonitosti, no uvijek
uspijeva prenijeti poruku; po diktatu pravi veći broj pogrešaka
DOVOLJAN (2) - uĉenik nije u stanju samostalno se pisano izraţavati, nego se ga mora
voditi kroz pisani rad (pitanja, popunjavanje); ĉesto griješi u primjeni vokabulara i jeziĉnih
zakonitosti, ali u većem broju reĉenica uspijeva prenijeti poruku; po diktatu piše s puno
pogrešaka
NEDOVOLJAN (1) – uĉenik nije u stanju pisano se izraţavati ni uz pomoć nastavnika; po
diktatu piše s vrlo velikim brojem pogrešaka
NAPOMENE
Usmeno i pisano provjeravanje i ocjenjivanje uĉenika provodi se kontinuirano tijekom cijele
nastavne godine.
Pisano provjeravanje obuhvaća pisane provjere dulje od 15 minuta ( tri školske zadaće / 70
sati godišnje ili ĉetiri školske zadaće / 105 sati godišnje) i kratke pisane provjere do 15
minuta. Obrazovna postignuća iz školskih zadaća upisuju se u imeniku u rubriku za ocjene,
dok se obrazovna postignuća iz kratkih pisanih provjera upisuju u imeniku u rubriku za
bilješke, a prosjeĉna ocjena iz tri kratke pisane provjere upisuje se u rubriku za ocjene.
40
Zakljuĉna ocjena na kraju nastavne godine ne mora biti aritmetiĉka sredina.
Kriteriji ocjenjivanja vrijede tijekom nastavne godine kao i na predmetnim, razrednim i
popravnim ispitima te na ispitima pred povjerenstvom koji se sastoje od pisanog i usmenog
dijela.
A) Elementi ocjenjivanja u 1. razredu ĉetverogodišnjih zanimanja - ekološki i prehrambeni
tehniĉar (novi kurikulum)
ĉitanje i slušanje s razumijevanjem
govorne sposobnosti
jeziĉne zakonitosti
pisano izraţavanje
B) Kriteriji ocjenjivanjau 1. razredu ĉetverogodišnjih zanimanja - ekološki i prehrambeni
tehniĉar
ĈITANJE I SLUŠANJE S RAZUMIJEVANJEM
ODLIĈAN (5) - u skladu s razinom uĉenja uĉenik bez poteškoća ĉita i razumije proĉitano
u cjelini te sluša i razumije odslušano u cjelini, ali i pojedinosti u okviru obraĊenog gradiva;
toĉno odgovara na pitanja, ispravlja netoĉne tvrdnje, toĉno povezuje rijeĉi i njihove definicije,
toĉno nadopunjuje zadane reĉenice i tekstove, prijevod reĉenica i tekstova je toĉan;
samostalno rješava i sloţeno postavljene zadatke s rijetkim malim pogreškama; aktivno prati i
sudjeluje u nastavi
VRLO DOBAR (4) – uĉenik vlada gore navedenim znanjima i vještinama, ali uz manje
pogreške; nakon upozorenja nastavnika uoĉava pogreške i ispravlja ih; aktivno prati nastavu
DOBAR(3) – nakon ĉitanja ili slušanja teksta uĉenik djelomiĉno razumije usmeno i pisano
postavljene zadatke; ne razumije nijanse govora, ali je sposoban razumjeti kljuĉne rijeĉi, fraze
i bitne ĉinjenice; uz pomoć nastavnika toĉno odgovara na postavljena pitanja, ispravlja dio
netoĉnih tvrdnji, povezuje dio rijeĉi i njihove definicije, toĉno nadopunjuje dio zadanih
reĉenica i tekstova; samostalno rješava jednostavne zadatke; trudi se na nastavi
DOVOLJAN (2) - uĉenik s poteškoćama ĉita i sluša tekst i razumije samo dijelove teksta;
sporo i uz nastavnikovu pomoć toĉno odgovara na više od pola postavljenih pitanja koristeći
najosnovniji vokabular; sposoban je toĉno prevesti kratke, jednostavne reĉenice; prati nastavu
NEDOVOLJAN (1) – uĉenik nije u stanju proĉitati ili odslušati i razumjeti jednostavne
tekstove, niti rješavati najjednostavnije usmeno i pisano postavljene zadatke uz pomoć
nastavnika; nije usvojio osnovni vokabular ni kljuĉne rijeĉi; ne sudjeluje aktivno u nastavi
41
GOVORNE SPOSOBNOSTI
ODLIĈAN (5) – u skladu s razinom uĉenja uĉenik je sposoban u okviru zadane teme voditi
razgovor izraţavajući vlastite spoznaje, stavove i iskustva; na pitanja reagira adekvatno
primjenjujući usvojeni vokabular i jeziĉne zakonitosti; artikulacija je jasna s rijetkim manjim
leksiĉkim i gramatiĉkim pogreškama; aktivno prati i sudjeluje u nastavi
VRLO DOBAR (4) – uĉenik iznosi vlastito mišljenje o poznatim temama, ali uz nešto manju
širinu vokabulara i manju toĉnost u primjeni jeziĉnih zakonitosti; nakon upozorenja
nastavnika sposoban je uoĉiti pogreške i ispraviti ih; artikulacija je uglavnom toĉna; aktivno
prati nastavu
DOBAR (3) – uĉenik se o poznatim temama preteţno izraţava jednostavnim, kratkim
reĉenicama, koristeći osnovni vokabular i nešto slabije primjenjujući jeziĉne zakonitosti;
artikulacija nije baš uvijek jasna; trudi se na nastavi
DOVOLJAN (2) – uĉenik reagira na većinu pitanja tako da sugovornik moţe shvatiti poruku;
vokabular je skroman, a izraţavanje opterećeno većim brojem gramatiĉkih i leksiĉkih
pogrešaka; ne izraţava se samostalno i izgovor je ĉesto netoĉan; prati nastavu i trudi se
NEDOVOLJAN (1) – uĉenik nije u stanju odgovarati na pitanja ni uz pomoć nastavnika; nije
usvojio osnovna pravila izgovora, te izbjegava govor u bilo kojem obliku; ne sudjeluje
aktivno u nastavi
JEZIĈNE ZAKONITOSTI
ODLIĈAN (5) – uĉenik vrlo precizno i toĉno rješava zadatke iz poznavanja jeziĉnih
zakonitosti; toĉno primjenjuje jeziĉne zakonitosti u usmenom i pisanom izraţavanju: u
zadacima objektivnog tipa uspijeva toĉno riješiti najmanje 90% zadataka
VRLO DOBAR (4) – uĉenik precizno i toĉno primjenjuje jeziĉne zakonitosti, no ponekad
pokazuje nesigurnost u poznavanju nijansi; u zadacima objektivnog tipa uspijeva toĉno riješiti
najmanje 77% zadataka
DOBAR (3) – uĉenik pokazuje nesigurnost u primjeni jeziĉnih zakonitosti; u zadacima
objektivnog tipa uspijeva toĉno riješiti najmanje 64% zadataka
DOVOLJAN (2) – uĉenik ĉesto griješi u primjeni jeziĉnih zakonitosti; u zadacima
objektivnog tipa uspijeva toĉno riješiti najmanje 50% zadataka
NEDOVOLJAN (1) – uĉenik slabo ili nikako ne poznaje jeziĉne zakonitosti pa ih ne moţe ni
primjenjivati; u zadacima objektivnog tipa uspijeva riješiti manje od 50% zadatakA
42
PISANO IZRAŢAVANJE
ODLIĈAN (5) – u skladu s razinom uĉenja uĉenik moţe u okviru poznate teme pisano
izraziti svoje misli samostalno i kreativno, koristeći raznoliki vokabular i u velikoj mjeri
poštujući usvojene jeziĉne zakonitosti; rijetko radi teţe pravopisne pogreške; po diktatu piše
toĉno i bez većih ortografskih pogrešaka
VRLO DOBAR (4) – uĉenik je u stanju u okviru poznate teme pisano izraziti svoje misli, ali
uz nešto manju širinu vokabulara i manju toĉnost u primjeni jeziĉnih zakonitosti; povremeno
radi manje pravopisne pogreške; po diktatu piše s malo ortografskih pogrešaka
DOBAR (3) – uĉenik je u stanju povezati ĉinjenice i većinom pisano odgovoriti na pitanja, ali
se sluţi manje bogatim vokabularom i ĉešće griješi u primjeni jeziĉnih zakonitosti, no uvijek
uspijeva prenijeti poruku; po diktatu pravi veći broj pogrešaka
DOVOLJAN (2) - uĉenik nije u stanju samostalno se pisano izraţavati, nego se ga mora
voditi kroz pisani rad (pitanja, popunjavanje); ĉesto griješi u primjeni vokabulara i jeziĉnih
zakonitosti, ali u većem broju reĉenica uspijeva prenijeti poruku; po diktatu piše s puno
pogrešaka
NEDOVOLJAN (1) – uĉenik nije u stanju pisano se izraţavati ni uz pomoć nastavnika; po
diktatu piše s vrlo velikim brojem pogrešaka
NAPOMENE
Usmeno i pisano provjeravanje i ocjenjivanje uĉenika provodi se kontinuirano tijekom cijele
nastavne godine.
Pisano provjeravanje obuhvaća pisane provjere dulje od 15 minuta ( tri školske zadaće / 70
sati godišnje ili ĉetiri školske zadaće / 105 sati godišnje) i kratke pisane provjere do 15
minuta. Obrazovna postignuća iz školskih zadaća upisuju se u imeniku u rubriku za ocjene,
dok se obrazovna postignuća iz kratkih pisanih provjera upisuju u imeniku u rubriku za
bilješke, a prosjeĉna ocjena iz tri kratke pisane provjere upisuje se u rubriku za ocjene.
Zakljuĉna ocjena na kraju nastavne godine ne mora biti aritmetiĉka sredina.
Kriteriji ocjenjivanja vrijede tijekom nastavne godine kao i na predmetnim, razrednim i
popravnim ispitima te na ispitima pred povjerenstvom koji se sastoje od pisanog i usmenog
dijela.
43
1.2.2. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja u četverogodišnjim strukovnim programima i prirodoslovnoj gimnaziji –
Engleski jezik
Svi ĉetverogodišnji strukovni programi i prirodoslovna gimnazija
OCJENA GOVORNE SPOSOBNOSTI JEZIĈNE ZAKONITOSTI PISMENO IZRAŢAVANJE
odliĉan (5) Uĉenik moţe samostalno
unaprjeĊivati svoju
komunikacijsku sposobnost na
engleskome jeziku, uz odliĉan
izgovor i intonaciju te
primjenjuje širok raspon
jeziĉnih izraza koje, osim u
nastavi, usvaja gledajući
filmove i ĉitajući na stranome
jeziku (TV, lektira, internet...).
Uĉenik moţe samostalno i
potpuno uĉinkovito sudjelovati
u prirodnom, neusiljenom
razgovoru, primjerenom
kontekstu komunikacije te
teĉno govoriti uz poneku
pogrješku koja ne smeta
razumijevanju. Primjenjuje
komunikacijske strategije kako
ne bi došlo do prekida
Uĉenik u potpunosti primjenjuje
jeziĉne zakonitosti, u potpunosti
vlada jezikom, te ga pravilno
upotrebljava. Usvojene sadrţaje
moţe potpuno samostalno
usporediti, objasniti, povezati,
razlikovati, primijeniti,
komentirati, rašĉlaniti,
analizirati te ih kreativno
primjenjivati u stvarnim
komunikacijskim situacijama i
provjerama znanja. Postiţe
visoku toĉnost u svim jeziĉnim
djelatnostima te ima stalnu
gramatiĉku kontrolu nad
jednostavnijim jeziĉnim
strukturama, a kod
kompleksnijih ponekad pravi
pogrješke koje ne ometaju
Uĉenik je potpuno samostalan i
uvijek uspješan u pisanju svih
obraĊenih tekstnih vrsta.
Napisanim tekstovima i
sadrţajno i formalno ostvaruje
zadatak u potpunosti. Napisani
tekstovi su potpuno koherentni,
uĉenik uspješno koristi raznolika
sredstva za postizanje kohezije i
koherencije teksta, uz pokoju
pogrješku koja ne ometa
razumijevanje teksta od strane
ĉitatelja. Jezik u pismenim
radovima potpuno prilagoĊava
svrsi, publici i kontekstu
pismenoga rada pridrţavajući se
svih pravila tekstne vrste.
44
komunikacije. Potpuno je
uspješan u izraţavanju svih
jeziĉnih funkcija predviĊenih
nastavnim planom i
programom za odgovarajući
razred i više od predviĊenoga.
Uvijek izvršava zadatke i ima
pribor na satu.
razumijevanje.
vrlo dobar
(4)
Uĉenik se moţe lako izraţavati
koristeći otprije poznati i novi
vokabular, uz dobar izgovor i
intonaciju. Uglavnom moţe
samostalno sudjelovati u
prirodnom, neusiljenom
razgovoru, uglavnom
primjerenom kontekstu, uz
pogrješke koje uglavnom ne
smetaju razumijevanju i ne
ometaju komunikaciju.
Povremeno ĉini i veće
pogrješke, ali se moţe sam
ispraviti. Uglavnom je
uspješan u izraţavanju svih
jeziĉnih funkcija predviĊenih
nastavnim planom i
programom za odgovarajući
razred. Uglavnom izvršava
Uĉenik poznaje i primjenjuje
jeziĉne zakonitosti uz manje
pogreške, koje rijetko ometaju
razumijevanje. Sigurniji je u
uporabi i primjeni otprije
poznatih jeziĉnih struktura dok s
novousvojenima ponekad ima
problema. Pokušava koristiti i
novije jeziĉne strukture u ĉemu
je uglavnom uspješan. Uz manju
pomoć nastavnika uglavnom
moţe usporediti, objasniti,
povezati, razlikovati, primjeniti,
komentirati, rašĉlaniti,
analizirati te ponekad i kreativno
primjenjivati usvojene sadrţaje
u stvarnim komunikacijskim
situacijama i provjerama znanja.
Ponekad je netoĉan u jeziĉnim
Uĉenik samostalno piše
jednostavnije obraĊene tekstne
vrste (poruke, osobna pisma i e-
mailove) i uglavnom uspješno
piše zahtjevnije obraĊene
tekstne vrste (esej, sluţbeno
pismo, sluţbeni dopis, ĉlanak,
izvješće...). Napisanim
tekstovima sadrţajno i formalno
uglavnom ostvaruje zadatak.
Tekstovi su koherentni, uĉenik
dobro upotrebljava sredstva za
postizanje koherencije i kohezije
teksta uz pogrješke koje
uglavnom ne ometaju
razumijevanje teksta. Nakon
ukazivanja na nedostatke uĉenik
sam moţe poboljšati napisani
tekst. Jezik u pismenim
45
zadatke.
djelatnostima no još uvijek ima
dobru kontrolu nad
jednostavnijim i dijelom
kompleksnijih jeziĉnih struktura,
uz pogrješke koje uglavnom ne
ometaju razumijevanje.
radovima uglavnom prilagoĊava
svrsi, ĉitatelju i kontekstu
pismenoga rada uglavnom
pridrţavajući se većine pravila
tekstne vrste.
dobar (3) Uĉenik moţe sporije
komunicirati u jednostavnijim
razgovorima i izlaganjima,
ĉesto mu je potrebna pomoć
nastavnika u obliku potpitanja i
poticaja te objašnjenja,
uglavnom koristi otprije
usvojeni vokabular, ne
obogaćuje govor
novousvojenim izrazima,
ponekad netoĉno izgovara
rijeĉi i intonira izraze, ĉini
pogrješke koje ponekad
smetaju razumijevanju i
ometaju komunikaciju,
uglavnom se ne moţe sam
ispraviti, rijetko uspijeva u
korištenju komunikacijskih
strategija ili ih uopće ne
koristi, neosjetljiv je za
prilagoĊavanje usmenog
Uĉenik slabije poznaje
prethodno obraĊene sadrţaje, a
u usmenom i pismenom
izraţavanju ĉesto se pojavljuju
poteškoće i veći broj pogrješaka
koje ponekad ometaju
razumijevanje. Uĉenik ponekad
ima problema s otprije poznatim
i obraĊenim jeziĉnim
strukturama, ne primjenjuje
novousvojene kompleksnije
jeziĉne strukture. Rijetko moţe
usporediti, objasniti, povezati,
razlikovati, primjeniti,
komentirati, rašĉlaniti,
analizirati te kreativno
primjenjivati usvojene sadrţaje
u stvarnim komunikacijskim
situacijama i provjerama znanja.
Uglavnom nema kontrolu nad
kompleksnijim jeziĉnim
Uĉenik uglavnom samostalno
piše jednostavnije obraĊene
tekstne vrste (poruke, osobna
pisma i e-mailove) no teţe ili
ponekad neuspješno piše
zahtjevnije obraĊene tekstne
vrste (esej, sluţbeno pismo,
sluţbeni dopis, ĉlanak,
izvješće...), ĉesto mu je potrebna
pomoć i ne ispravlja samostalno
pogrješke nakon ukazivanja na
njih. Napisanim tekstovima
sadrţajno i formalno djelomiĉno
ostvaruje zadatak. Tekstovi su
ponekad nekoherentni, uĉenik
upotrebljava ograniĉen raspon
sredstava za postizanje
koherencije i kohezije teksta uz
više pogrješaka koje ponekad
ometaju razumijevanje teksta.
Jezik u pismenim radovima
46
izraţavanja kontekstu,
ponekad je neuspješan u
izraţavanju jeziĉnih funkcija
predviĊenih nastavnim planom
i programom za odgovarajući
razred.
strukturama te je prisutan veći
broj pogrješaka koje ponekad
ometaju razumijevanje.
ponekad ne prilagoĊava svrsi,
publici i kontekstu pismenoga
rada. Potrebna mu je pomoć u
prilagoĊavanju tekstova svrsi,
ĉitatelju i kontekstu.
dovoljan
(2)
Uĉenik se jako sporo i netoĉno
izraţava, nesamostalan je i
stalno mu je potrebna pomoć
nastavnika u obliku potpitanja,
poticanja i objašnjenja, ĉesto
neuspješno komunicira, koristi
oskudan vokabular, ne
pokazuje usvojenost novoga
vokabulara, ĉesto netoĉno
izgovara rijeĉi i intonira izraze,
pogrješke ĉesto ometaju
komunikaciju i smetaju
razumijevanju, ne uviĊa
nedostatke u znanju i
vještinama, ne koristi
komunikacijske strategije, ne
prilagoĊava izraţavanje
kontekstu, ĉesto je neuspješan
u izraţavanju jeziĉnih funkcija
predviĊenih nastavnim planom
i programom za odgovarajući
Uĉenik jako slabo poznaje
prethodno obraĊene sadrţaje, ne
poznaje dovoljno jeziĉne
zakonitosti, te ĉini mnoštvo
pogrešaka koje uzrokuju
nerazumijevanje. Ima problema
s jednostavnim i ranije
obraĊenim jeziĉnim strukturama
te zbog toga ne moţe usvajati
niti shvaćati kompleksnije
jeziĉne strukture. Ne moţe
usporediti, objasniti, povezati,
razlikovati, primijeniti,
komentirati, rašĉlaniti,
analizirati te kreativno
primjenjivati usvojene sadrţaje
u stvarnim komunikacijskim
situacijama niti u provjerama
znanja. Znanje je površno,
nestrukturirano te manjkavo,
pogrješaka je mnogo i ĉesto je
Uĉeniku je potrebna pomoć u
pisanju jednostavnih obraĊenih
tekstnih vrsta, a zahtjevnije
tekstne vrste ne uspijeva napisati
niti uz pomoć i poticaj.
Napisanim tekstovima sadrţajno
i formalno rijetko ostvaruje
zadatak, ĉesto mu je potrebna
pomoć i vodstvo nastavnika, no i
uz njih je ponekad neuspješan.
Tekstovi su ĉesto nekoherentni,
uz nedostatak kohezivnih
sredstava, pogrješke su brojne,
ĉesto ometaju razumijevanje, ali
uz uloţen trud, ĉitatelj moţe
razumjeti glavne misli. Uĉenik
vrlo rijetko jezik u pisanim
tekstovima prilagoĊava svrsi,
ĉitatelju, i kontekstu..
47
razred.
potreban trud od strane
nastavnika kako bi uĉenika
razumio. Uĉenik je ĉesto
neuspješan u rješavanju
zadataka i uz pomoć nastavnika.
nedovoljan
(1)
Uĉenik nije voljan uĉestvovati
u govornoj interakciji, odbija
sudjelovati u usmenoj
komunikaciji na satu, ne moţe
se samostalno izraţavati u
usmenom obliku osim ako
govori napamet nauĉene
reĉenice, ne pokazuje
usvojenost novoga vokabulara
te koristi vrlo ograniĉen raspon
otprije poznatih leksiĉkih
jedinica i izraza, izraţava se
netoĉno, pogrješke u velikoj
mjeri ometaju razumijevanje.
Uĉenik pokazuje vrlo slabo ili
uopće ne pokazuje nikakvo
znanje. Ne piše zadaće,
neredovito izvršava zadatke ili
ih ne izvršava, ne nosi pribor, na
provjerama znanja prepisuje od
drugih uĉenika ili iz drugih
izvora, predaje prazne listove
kontrolnih radova. Zadane
zadatke ne rješava niti uz pomoć
nastavnika, niti uz uloţen znatan
trud nije ga moguće razumjeti.
Uĉenik ne moţe ili ne ţeli sam
napisati niti jednu obraĊenu
tekstnu vrstu, predaje prazne
listove papira, ili prepisuje
pismene uratke od drugih
uĉenika ili iz drugih izvora. Niti
uz vodstvo nastavnika ne
uspijeva popraviti pismene
radove, napisani tekstovi su
nekoherentni i ne primjenjuje
kohezivna sredstva u tekstu. U
onome što uspije napisati
pogrješke su toliko brojne da
ĉitatelj uz uloţeni trud jedva da
moţe razumjetu poruku.
Pismenim uratcima uĉenik ne
ostvaruje zadatak, niti sadrţajno
niti formalno, jezik u pismenim
tekstovima ne prilagoĊava svrsi,
ĉitatelju i kontekstu
48
Svi trogodišnji strukovni programi
Govorne sposobnosti
Jeziĉne zakonitosti
Pismeno izraţavanje
Dovoljan - uĉenik je sposoban reproducirati nastavne sadrţaje
uz pomoć
nastavnika, redovito prati nastavu, nosi i koristi radni pribor.
Dobar - uĉenik je sposoban reproducirati nastavne sadrţaje
samostalno ali
bez razumijevanja i nadogradnje.
Vrlo dobar - uĉenik je sposoban izlagati nastavne sadrţaje s
razumijevanjem
i nadogradnjom uz pomoć nastavnika.
Odliĉan - uĉenik je sposoban samostalno i s razumijevanjem
izlagati,
nadograĊivati te primjenjivati nastavne sadrţaje.
Napomene
U redovnoj nastavi engleskog jezika elementi ocjenjivanja su: govorne sposobnosti, jeziĉne
zakonitosti i pismeno izraţavanje.
Postotak potreban za odreĊenu ocjenu: 50-60% dovoljan (2), 61-74% dobar (3), 75-89% vrlo
dobar (4), 90-100% odliĉan (5)
Kod polaganja popravnog pismenog ispita kod trogodišnjih strukovnih programa, prag
prolaznosti je 40%
Kod polaganja popravnog, razrednog, razlikovnog ili predmetnog ispita, uĉenik polaţe ispit
prema kriterijima za redovnu nastavu.
Kod polaganja dopunskog ispita uĉenik polaţe samo nastavne cjeline koje nisu bile
obuhvaćene prethodno završenim programom i to prema kriterijima za redovnu nastavu.
49
Kod polaganja ispita pred povjerenstvom, uĉenik polaţe cjelokupno gradivo odreĊenog
razreda prema nastavnom planu i programu
Svi ispiti polaţu se pismeno i usmeno. Elementi ocjenjivanja kod svih ispita su govorne
sposobnosti i pismeno izraţavanje gdje se ispituju jeziĉne zakonitosti.
KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA 1. RAZRED PREHRAMBENIH I EKOLOŠKIH
TEHNIĈARA (NOVI KURIKULUM)
PREDMET: Engleski jezik
RAZUMIJEVANJE (SLUŠANJEM I ĈITANJEM)
odliĉan
Uĉenik razumije usmeno izlaganje i postavljena pitanja, kao i pisani tekst s novim rijeĉima;
pokazuje razumijevanje sadrţaja koji još nisu obraĊeni na nastavi, odnosno više od
oĉekivanog u odnosu na druge uĉenike. Nakon ĉitanja/ slušanja teksta samostalno i toĉno
prevodi (ovisno o kontekstu i u duhu jezika), odgovara na pitanja, nadopunjuje reĉenice,
ispravlja netoĉne tvrdnje i povezuje rijeĉi i njihove definicije. Moţe usporediti, objasniti,
povezati i razlikovati novousvojene leksiĉke jedinice.
vrlo dobar
Uĉenik razumije gotovo svako izlaganje ili pisani tekst. Rijeĉi i reĉenice prevodi uglavnom
toĉno, ponekad uz pomoć nastavnika (većinom prilagoĊeno kontekstu i u duhu jezika), a
greške ne utjeĉu na globalno razumijevanje. Uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja,
toĉno nadopunjuje većinu zadanih reĉenica, toĉno ispravlja većinu netoĉnih tvrdnji i moţe
povezati većinu rijeĉi i njihovih definicija. Uglavnom moţe usporediti, objasniti, povezati i
razlikovati novousvojene leksiĉke jedinice.
dobar
Uĉenik razumije usmeno izlaganje i pisani tekst uz nastavnikovu pomoć (ponavljanje
pojedinosti i pojednostavljenje). Rijeĉi i reĉenice ponekad prevodi doslovno ili pogrešno
(neprilagoĊeno kontekstu, ne razumije idiome i fraze) tj. samo djelomiĉno razumije jeziĉnu
poruku. Uz pomoć nastavnika sporije, ali toĉno odgovara na pitanja, toĉno ispravlja dvije
trećine netoĉnih tvrdnji i ispravlja samo dio netoĉnih tvrdnji. Povezuje dio rijeĉi i njihove
definicije te ima poteškoća pri usporeĊivanju, objašnjavanju, povezivanju i razlikovanju
novousvojenih leksiĉkih jedinica.
50
dovoljan
Nakon ĉitanja/ slušanja teksta uĉenik razumije samo dijelove teksta te ima ozbiljnih poteškoća
u razumijevanju, ĉak i uz objašnjenja i pojednostavljenja. Vrlo sporo i uz nastavnikovu pomoć
toĉno odgovara na polovinu postavljenih pitanja, koristeći uglavnom kratke odgovore,
povezivanje rijeĉi i definicija teĉe oteţano, ali uz nastavnikovu pomoć ipak uspijeva, a toĉno
prevodi samo kratke, jednostavne reĉenice i to sasvim doslovno. Uz veliku pomoć nastavnika
vrlo rijetko moţe usporediti, objasniti, povezati i razlikovati novousvojene leksiĉke jedinice.
GOVORENJE
odliĉan
Uĉenik koristi jezik pravilno i primjereno komunikacijskom kontekstu uz pravilan izgovor i
intonaciju, toĉnu upotrebu gramatiĉkih struktura i širok vokabular koji toĉno primjenjuje.
Samostalno i toĉno prepriĉava dogaĊaje, postavlja i odgovara na pitanja. Uspješan je u
korištenju komunikacijskih strategija kako ne bi došlo do prekida komunikacije i izraţavanju
svih jeziĉnih funkcija, više od predviĊenog nastavnim planom i programom.
vrlo dobar
Uĉenik koristi jezik pravilno i primjereno komunikacijskom kontekstu uz neke pogreške u
upotrebi gramatiĉkih struktura, odabiru rijeĉi i slaganju reĉenica koje ne utjeĉu na globalno
razumijevanje. Izgovor i intonacija su uglavnom pravilni, a raspon vokabulara dobar, dok
pogreške nastaju u toĉnoj primjeni. Uglavnom koristi komunikacijske strategije.
dobar
Uĉenik moţe sporije komunicirati u jednostavnijim razgovorima i izlaganjima uz pomoć
nastavnika u obliku potpitanja, poticaja i objašnjenja. Koristi kratke, jednostavne reĉenice.
Neosjetljiv je za prilagoĊvanje usmenog izraţavanja kontekstu. Raspon gramatiĉkih struktura
i vokabulara je dovoljan (otprije usvojen, rijetko obogaćen novousvojenim izrazima), a
pogreške nastaju u toĉnoj primjeni i ponekad utjeĉu na globalno razumijevanje. Izgovor i
intonacija su uglavnom toĉni.
dovoljan
Uĉenik se sporo i netoĉno izraţava, koristeći kratke, jednostavne reĉenice. Nesamostalan je i
potrebna je nastavnikova pomoć u obliku stalnog poticaja, potpitanja i objašnjenja. Ne
prilagoĊava izraţavanje kontekstu i ne koristi komunikacijske strategije. Koristi oskudan
raspon vokabulara i gramatiĉkih struktura, te ne pokazuje usvojenost novoga. Pogreške su
brojne i utjeĉu na globalno razumijevanje. Ĉesto netoĉno izgovara.
51
PISANO IZRAŢAVANJE
odliĉan
Uĉenik je samostalan i uspješan u pisanju svih obraĊenih tekstnih vrsta. Uĉenik uspješno
koristi raznolika sredstva za postizanje kohezije i koherencije teksta te široki raspon
vokabulara i gramatiĉkih struktura, uz pokoju pogrešku koja ne ometa razumijevanje teksta.
Jezik je prilagoĊen svrsi i kontekstu, a sadrţajna i formalna pravila tekstne vrste i pisanja su
toĉno primijenjena.
vrlo dobar
Uĉenik samostalno piše jednostavnije obraĊene tekstne vrste (poruke, osobna pisma i e-
mailove) i uglavnom uspješno piše zahtjevnije obraĊene tekstne vrste (esej, sluţbeno pismo,
ĉlanak, izvješće). Tekstovi su koherentni, uĉenik dobro upotrebljava sredstva za postizanje
koherencije i kohezije teksta, ima dobar raspon vokabulara i gramatiĉkih struktura, uz
pogreške koje uglavnom ne ometaju razumijevanje teksta. Nakon ukazivanja na nedostatke
uĉenik je sposoban ispraviti pogreške. Jezik je uglavnom prilagoĊen svrsi i kontekstu, a
sadrţajna i formalna pravila tekstne vrste i pisanja su uglavnom toĉno primijenjena.
dobar
Uĉenik uglavnom samostalno piše jednostavnije gore navedene obraĊene tekstne vrste, no
teţe ili ponekad neuspješno piše zahtjevnije gore navedene obraĊene tekstne vrste. Ĉesto mu
je potrebna pomoć i nije sposoban samostalno ispraviti pogreške nakon ukazivanja na njih.
Tekstovi su ponekad nekoherentni, uĉenik upotrebljava ograniĉen raspon sredstava za
postizanje koherencije i kohezije teksta, vokabulara i gramatiĉkih struktura uz više pogrešaka
koje ponekad ometaju razumijevanje teksta. Jezik ponekad nije prilagoĊen svrsi i kontekstu, a
sadrţajna i formalna pravila tekstne vrste i pisanja ponekad nisu toĉno primijenjena.
dovoljan
Uĉeniku je potrebna pomoć u pisanju jednostavnih obraĊenih tekstnih vrsta, a zahtjevnije
tekstne vrste ne uspijeva napisati niti uz pomoć i poticaj. Tekstovi su ĉesto nekoherentni, uz
nedostatak kohezivnih sredstava, oskudan vokabular i raspon gramatiĉkih struktura. Pogreške
su brojne, ĉesto ometaju razumijevanje, ali uz uloţen trud i ponovno ĉitanje ĉitatelj moţe
razumjeti glavne misli.
NAPOMENA:
Ukoliko se utvrdi da je uĉenikov pismeni uradak u cijelosti ili djelomiĉno prepisan s interneta
ili nekog drugog izvora, isti se ocjenjuje s ocjenom nedovoljan.
52
UPORABA JEZIKA
odliĉan
Uĉenik je u potpunosti usvojio tvorbu i uporabu svih gramatiĉkih sadrţaja koji su do tog
trenutka obraĊeni, te ih pravilno upotrebljava u pismenom i usmenom izraţavanju. Raspon
vokabulara iz prethodno obraĊenih sadrţaja je širok i uspješno tj. toĉno se primjenjuje.
Usvojene sadrţaje moţe potpuno samostalno objasniti, povezati, usporediti, razlikovati,
komentirati i analizirati te ih primijeniti u stvarnim komunikacijskim situacijama i provjerama
znanja.
vrlo dobar
Uĉenik je u usvojio tvorbu i uporabu svih gramatiĉkih sadrţaja koji su do tog trenutka
obraĊeni, te ih uglavnom, uz manju pomoć nastavnika, moţe objasniti, povezati, usporediti,
razlikovati, komentirati, analizirati te primijeniti u stvarnim komunikacijskim situacijama tj.
pravilno upotrijebiti u pismenom i usmenom izraţavanju. Raspon vokabulara je dobar, ali
manje pogreške nastaju u toĉnoj primjeni i uglavnom ne utjeĉu na globalno razumijevanje.
dobar
Uĉenik je djelomiĉno usvojio prethodno obraĊene sadrţaje što uzrokuje pojavu poteškoća i
većeg broja pogrešaka koje ponekad ometaju razumijevanje tj. ima problema s pravilnom
upotrebom u pismenom i usmenom izraţavanju. Rijetko moţe objasniti, povezati, usporediti,
razlikovati, komentirati i analizirati te usvojene sadrţaje. Raspon vokabulara je dovoljan, a
pogreške nastaju u toĉnoj primjeni i utjeĉu na globalno razumijevanje.
dovoljan
Uĉenik je usvojio minimum gramatiĉkih sadrţaja koji su do tog trenutka obraĊeni te zbog
toga ne moţe usvajati niti shvaćati sloţenije jeziĉne strukture. Ne moţe objasniti, povezati,
usporediti, razlikovati, komentirati, analizirati te primijeniti usvojene sadrţaje u stvarnim
komunikacijskim situacijama niti u provjerama znanja i ima problema s upotrebom u
pismenom i usmenom izraţavanju u toj mjeri da rijetko samostalno uspijeva upotrijebiti
pravilnu strukturu, ali uz pomoć nastavnika ipak moţe sloţiti toĉne jednostavne reĉenice.
Raspon vokabulara je minimalan, a pogreške u primjeni su brojne i utjeĉu na globalno
razumijevanje.
53
1.3. Struĉno vijeće – Matematika, fizika, raĉunalstvo
1.1. Stručno vijeće matematika, fizika, računalstvo
1.1.1. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja u trogodišnjim i
četverogodišnjim strukovnim programima i prirodoslovnoj gimnaziji - Fizika
USVOJENOST NASTAVNIH
SADRŢAJA ( ZNANJE )
PRIMJENA ZNANJA I
VJEŠTINA
DOVOLJAN (2)
(znanje na razini
reprodukcije)
Poznavanje osnovnih fizikalnih pojmova,
zakona i fizikalnih jedinica; uĉenik griješi,
ali uz pomoć nastavnika doĊe do ispravnog
odgovora
Uĉenik rješava
najjednostavnije zadatke
DOBAR (3)
(znanje na razini
razumijevanja)
Poznavanje svih fizikalnih pojmova,
zakona i fizikalnih jedinica Uĉenik samostalno rješava
poznate probleme
VRLO DOBAR (4)
(znanje na razini primjene)
Razumijevanje fizikalnih pojmova, zakona
i teorija uz obrazlaganje uzroĉno-
posljediĉnih veza te povremenu pomoć
nastavnika
Uĉenik uz pomoć nastavnika
rješava nove problemske
situacije
ODLIĈAN (5)
(znanje na razini analize,
sinteze, evaluacije)
Potpuna samostalna fizikalna i
matematiĉka interpretacija te primjena
fizikalnih sadrţaja na novim situacijama
Samostalno i toĉno rješavanje
problemskih situacija
1. U tijeku školske godine moraju se pisati najmanje tri pisana ispita.
2. U svakom obrazovnom razdoblju uĉenik mora imati najmanje po dvije ocjene iz oba
elementa ocjenjivanja te obnašati ostale obveze u predmetu fizika (s kojima će ga upoznati
nastavnik na poĉetku školske godine). U protivnomu, uĉenik nije ostvario minimalne
standarde za pozitivnu ocjenu.
Kriteriji ocjenjivanja pisane provjere znanja:
NEDOVOLJAN 0-39%
DOVOLJAN 40-59%
DOBAR 60-75%
54
OPĆI PRINCIPI OCJENJIVANJA
1. Uĉeniku se prilikom usmene provjere znanja mogu upisati 2 ocjene - iz usvojenosti
sadrţaja i primjene znanja na rješavanje zadataka. Svaka ocjena se uĉeniku mora
obrazloţiti.
2. Ocjene iz usmenog i pismenog ispitivanja nisu jednako vrijedne. Uĉenik koji u cijeloj
školskoj godini nije ostvario nijednu pozitivnu ocjenu na pisanom ispitu nije ostvario
minimum standarda.
Obrazloţenje: usmeno ispitivanje u pravilu obuhvaća manji opseg gradiva,
uĉenik je pri odgovaranju lako voĊen od nastavnika ( preko usmjerenih pitanja). Pri
pisanom ocjenjivanjuuĉenik u pravilu odgovara veći dio gradiva, zadatke rješava
samostalno. Zato je pisana ocjena realniji odraz uĉenikova znanja.
3. Za pozitivnu ocjenu iz fizike od presudne vaţnosti je REDOVITO usvajanje sadrţaja,
pisanje domaćih zadaća i ispunjavanje drugih obveza koje profesor zadaje. Negativnu
ocjenu iz prvog obrazovnog razdoblja uĉenik bi trebao popraviti do kraja veljaĉe uz
jasne upute nastavnika što je potrebno znati za ispravljanje negativne ocjene. Ako
uĉenik 2/3 ili više šk. godine ima negativnu ocjenu to ukazuje na neredovito uĉenje i
neispunjavanje drugih obveza te neiskorištavanje pruţenih prilika za ispravljanje koje
su im profesori ponudili. U tom sluĉaju uĉenik ima jednom ( u dogovoru s
nastavnikom), a najkasnije DO KRAJA SVIBNJA pokušati ispraviti negativnu ocjenu.
(ZA MATURANTE DO KRAJA TRAVNJA).
4. Zakljuĉna ocjena nije nuţno aritmetiĉka sredina ocjena dobivenih tijekom školske
godine.
Pri donošenju zakljuĉne ocjene bitni su i ovi elementi:sudjelovanje u nastavi, izrada
domaćih zadaća, urednost u pripremi i uporabi školskoga pribora, izrada seminarskih i .
projektnih zadataka
5. Na kraju školske godine uĉenik ne moţe imati pozitivnu ocjenu ako u oba elementa
ocjenjivanja prevladavaju negativne ocjene.
6. Popravni ispiti, razredni ispiti, ispiti pred povjerenstvom:
Navedeni ispiti se provode usmeno.
Usmeni dio ispita sastavljen je iz pitanja vezanih uz najmanje ĉetiri razliĉita poglavlja.
Ocjenu ispita donosi ispitna komisija na temelju procjene usvojenosti nastavnih sadrţaja
i primjene znanja (pri ĉemu ocjena iz popravnog ispita ne moţe biti veća od ocjene
vrlodobar ).
VRLO DOBAR 76-91%
ODLIĈAN 92-100%
55
1.1.2.Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja u trogodišnjim i
četverogodišnjim strukovnim programima i prirodoslovnoj gimnaziji –Matematika
(1)U svakom obrazovnom razdoblju moraju se pisati najmanje dva pisana ispita.
(2)U svakom obrazovnom razdoblju ucenik mora imati najmanje dvije ocjene iz
pisanih ispita i obnašati ostale obveze u predmetu matematika, što znaĉi nošenje pribora
(udţbenika, biljeţnice, dţepnog raĉunala, formula, geometrijskog pribora prema
potrebi) i redovito pisanje domaćih zadaća. Za 3 nenapisane domaće zadaće uĉenik
dobiva ocjenu nedovoljan (1) koja se upisuje u Usvojenost nastavnih sadrţaja. Isto takvo
pravilo vrijedi i za nenošenje pribora za nastavu matematike. U protivnomu, ucenik nije
ostvario minimalne standarde za pozitivnu ocjenu.
(3)Mjerila ocjenjivanja
3.1 Kriteriji za pismeno ispitivanje:
ispod 40% nedovoljan (1)
(40%, 55%) dovoljan (2)
(55%, 70%) dobar (3)
(70%, 85%) vrlo dobar (4)
85% i više odlican (5)
3.2 Kratke pismene provjere
Uĉenici će tijekom školske godine pisati kratke pismene provjere znanja koje će
obuhvaćati manji dio obraĊenog gradiva u svrhu provjeravanja njihovog
kontinuiranog rada. Ovisno o veliĉini cjeline koja se obraĊuje te tjednom i
godišnjem fondu sati razrednog odjela, nakon 2 ili 3 provedene kratke pismene
provjere upisuje se aritmetiĉka sredina ocjena ili se prema ukupnom broju
bodova ostvarenih na te 2 ili 3 kratke pismene provjere upisuje ocjena u
Usvojenost nastavnih sadrţaja(ovisno o dogovoru s nastavnikom). Za prolaznu
ocjenu uĉenik na kratkoj pismenoj provjeri mora imati 50% i više bodova.
3.3 Usmeno ispitivanje:
Ocjenu odlican (5) dobit će ucenik koji je svladao sve zahtjeve znanja, koji zna
samostalno objasniti pojmove i navesti svoje primjere. Sloţenije, problemske
zadatke, rješava bez nastavnikove pomoći, odabire najucinkovitijinacin u
iznalaţenju odgovora (rješenja). Iznimno uspješno rješava problemske zadatke,
prati sloţenost zadataka, procjenjuje njihovu ispravnost i obrazlaţe kompleksne
sadrţaje, pokazuje zanimanje za nova znanja, ucenje i rad.
Ocjenu vrlo dobar (4) dobit će ucenik koji je svladao sva propisana znanja,
56
samostalno odgovara na postavljena pitanja, pokazuje znacajno razumijevanje
pojmova, odgovara (rješava) tocno. Samostalno rješava probleme, ali pri tome
ponekad treba manju nastavnikovu pomoć.
Ocjenu dobar (3) dobit će ucenik koji je usvojio temeljna znanja, razumije
većinu pojmova, steceno znanje zna primijeniti pri rješavanju jednostavnih
zadataka bez nastavnikove pomoći, a sadrţajeucenjamoţe objasniti na razini
razumijevanja.
Ocjenu dovoljan (2) dobit će ucenik koji ima osnovna znanja (poznaje formule i
definicije) te zna rješavati jednostavne zadatke, a pojmove razumije na razini
prepoznavanja.
(4) Ocjene iz usmenog i pismenog ispitivanja nisu jednako vrijedne. Ucenik koji u
cijelom obrazovnom razdoblju nije ostvario nijednu pozitivnu ocjenu na pisanom
ispitu nije ostvario minimum standarda.
Obrazloţenje: usmeno ispitivanje u pravilu obuhvaća manji opseg gradiva, ucenik je
pri odgovaranju lako voCen od nastavnika ( preko usmjerenih pitanja). Pri pisanom
ocjenjivanju ucenik u pravilu odgovara veći dio gradiva, zadatke rješava samostalno.
Zato je pisana ocjena realniji odraz ucenikova znanja.
(5)Definicija minimalnih standarda znanja:
I.Za prelazak u drugi razred ucenik prvoga razreda mora doseći sljedeće minimalne
standarde znanja:
1.Skupovi brojeva
-racunati u skupu prirodnih brojeva
-izracunati najmanji zajednicki djelitelj i najveći zajednicki
višekratnik
-koristiti kriterije djeljivosti
-racunati sa cijelim brojevima
-izlucitizajednicki faktor
-rastaviti proste višeclane izraze( razlika kvadrata, kvadrat zbroja i
razlike)
-racunati s razlomcima (brojcanim i algebarskim)
-racunati s potencijama sa cjelobrojnim i racionalnim eksponentom
-rješavati linearne jednadţbe
-racunati s drugim korijenom
-racunati s korijenima
2.UreCaj na skupu R:
-rješavati linearne nejednadţbe
-rješavati jednostavnije sustave linearnih jednadţbi
-definicija i svojstva apsolutne vrijednosti
-rješavati osnovne jednadţbe i nejednadţbe sa znakom apsolutne
vrijednosti.
3.Linearna funkcija.
-izracunati udaljenost tocaka u koordinatnoj ravnini
57
-nacrtati graf linearne funkcije
-napisati jednadţbu pravca
-riješiti sustav linearnih jednadţbi
4.Sukladnost i slicnost:
-definicija i teoremi sukladnosti
-definicija i svojstva slicnosti
-Talesovpoucak i primjena
-Euklidov poucak i primjena
Za prijelaz ucenika u treći razred ucenik drugoga razreda mora ostvariti sljedeće
minimalne standarde znanja:
1.Kompleksni brojevi:
-odrediti realni i imaginarni dio kompleksnoga broja
-racunati s kompleksnim brojevima
-izracunati apsolutnu vrijednost i odrediti konjugirano kompleksni
broj
2.Kvadratna jednadţba:
-riješiti kvadratnu jednadţbu
-znati odrediti diskriminantu kvadratne jednadţbe i objasniti prirodu
rješenja.
-znati Vieteove formule i njihovu jednostavniju primjenu
3.Kvadratna funkcija:
-znati nacrtati graf kvadratne funkcije
-iz poznatih podataka odrediti kvadratnu funkciju
-riješiti kvadratnu nejednadţbu
-
4.Eksponencijalna i logaritamska funkcija:
-nacrtati graf eksponencijalne i logaritamske funkcije
-znati uporabiti pravila logaritmiranja
-znati riješiti jednostavne eksponencijalne i logaritamske jednadţbe i
nejednadţbe
-koristiti se dţepnimracunalom
5.Geometrija:
-definicija trigonometrijskih funkcija na pravokutnom trokutu
-primjena trigonometrijskih funkcija na rješavanje pravokutnog
trokuta
-znati odrediti vrijednost trigonometrijske funkcije i vrijednost kuta
(dţepnoracunalo)
-jednostavnija primjena na ostale likove
-znati opisati promatrani lik ili tijelo
-uporabiti formule za izracunavanje oplošja i volumena
Za prijelaz ucenika u cetvrti razred ucenik trećega razreda mora ostvariti sljedeće
minimalne standarde znanja:
1.Trigonometrijske funkcije:
-definirati brojevnu kruţnicu
-definirati trigonometrijske funkcije sinus, kosinus, tangens i
58
kotangens kao funkciju sa R u R
-iskazati osnovne odnose izmeCu trigonometrijskih funkcija
-utvrditi parnost odnosno neparnost trigonometrijskih funkcija
-odrediti temeljni period za zadanu trigonometrijsku funkciju
-odrediti vrijednosti trigonometrijskih funkcija (dţepnoracunalo)
-graficki prikazati trigonometrijske funkcije
-primjenjivati adicijske formule
-pretvarati zbroj trigonometrijskih funkcija u umnoţak
-rješavati trigonometrijske jednadţbe i nejednadţbe
2.Primjena trigonometrije (u planimetriji)
-primijeniti poucak o sinusima
-primijeniti poucak o kosinusu
-primijeniti trigonometriju u planimetriji; površina cetverokuta
-primijeniti trigonometriju u stereometriji ( oplošje i obujam), fizici,
tehnici i geodeziji
3.Analiticka geometrija u ravnini
Vektori
-definirati pojam vektora
-zbrajati vektore
-mnoţiti vektore realnim brojem
-izraziti vektor kao linearnu kombinaciju vektora
-utvrditi linearnu zavisnost i nezavisnost vektora
-prikazati vektor u koordinatnom sustavu
-odrediti duljinu vektora
-izracunati skalarni produkt vektora
-ispitati okomitost vektora
Pravac
-napisati jednadţbu pravca u eksplicitnom, implicitnom i
segmentnom obliku
-odrediti jednadţbu pravca kroz dvije tocke
-odrediti presjek dvaju pravaca
-primijeniti uvjet paralelnosti i okomitosti
-odrediti kut dvaju pravaca
-izracunati udaljenost tocke od pravca
Kruţnica
-definirati kruţnicu i napisati njezinu jednadţbu ako su poznate
koordinate središta i polumjer
-odrediti središte i polumjer kruţnice iz jednadţbe
-napisati jednadţbukruţniceodreCenu s trima tockama
-odrediti presjek pravca i kruţnice
-napisati jednadţbu tangente i normale u tockikruţnice
-napisati jednadţbu tangente paralelne (okomite) sa zadanim pravcem
Krivulje drugoga reda
-definirati elipsu, hiperbolu i parabolu i napisati njihove jednadţbe
-prepoznati krivulju iz zadane jednadţbe
-skicirati krivulju, znati odrediti koordinate tjemena i fokusa,
59
jednadţbe asimptota i ravnalice (što već treba kod koje krivulje)
-odrediti jednadţbu krivulje koja prolazi zadanim tockama
-odrediti presjek pravca i krivulje drugoga reda
-napisati jednadţbu tangente i normale u tocki krivulje
Ucenikcetvrtoga razreda treba ostvariti sljedeće minimalne standarde.
1.Brojevi:
-trigonometrijski zapis kompleksnoga broja
-racunati s kompleksnim brojevima u trigonometrijskom zapisu
- znati odrediti binomni koeficijent, primijeniti binomni poucak
2.Nizovi:
-trigonometrijski zapis kompleksnoga broja
-racunati s kompleksnim brojevima u trigonometrijskom zapisu
- znati odrediti binomni koeficijent, primijeniti binomni poucak
-poznavati definiciju aritmetickoga i geometrijskoga niza
-odrediti opći clan niza i zbroj prvih n clanova niza
-rješavati zadatke koji povezuju oba niza
-rješavati jednostavnije zadatke primjene aritmetickoga i
geometrijskog niza
-znati odrediti limes niza
-prepoznati i uporabiti pojam i svojstvo konvergentnoga
geometrijskog reda
-primijeniti formulu za zbroj reda
3.Funkcije:
-usvojiti pojam funkcije, domene, kodomene
-znati odrediti domenu funkcije
-prepoznati i znati nacrtati grafove elementarnih funkcija
-nacrtati graf funkcije pomoću osnovnih transformacija
-odrediti kompoziciju funkcija
-odrediti inverznu funkciju
-usvojiti pojam limesa funkcije
-prepoznati i primijeniti pravilo za racunanje limesa funkcije u tocki,
limesa u beskonacnost
4.Diferencijalni i integralni racun:
-usvojiti pojam derivacije funkcije, te geometrijski smisao iste
-znati odrediti derivaciju funkcije elementarne i sloţene funkcije
-odrediti jednadţbu tangente i normale u tocki funkcije
-izracunati kut meCu krivuljama
-odrediti intervale monotonosti funkcije
-odrediti stacionarne tocke i ekstreme
-uporabiti svojstva prve derivacije i nacrtati graf funkcije
-usvojiti definiciju neodreCenoga integrala
-znati izracunati integrale elementarnih funkcija
-znati odrediti odreCeni integral
-izracunati površinu lika primjenom odreCenoga integrala
(6)Oblikovanje zakljucne ocjene: zakljucna ocjena nije nuţnoaritmeticka sredina ocjena
60
dobivenih tijekom školske godine. Pri donošenju zakljucne ocjene bitni su i ovi
elementi:sudjelovanje u nastavi, izrada domaćih zadaća, urednost u uporabi
školskoga pribora, izrada seminarskih i projektnih zadataka.
(7) Dopunski rad
Dopunski rad sastoji se od ponavljanja i utvrĊivanja gradiva pojedinih nastavnih cjelina
iz kojh je uĉenik negativno ocijenjen i pismene provjere znanja iz svake negativno
ocijenjene nastavne cjeline posebno. Pismene provjere znanja se ocjenjuju prema
kriterijima za pismeno ispitivanje. Uĉenik mora imati prolaznu ocjenu iz svake nastavne
cjeline kako bi nakon dopunskog rada bio pozitivno ocijenjen. Pri donošenju zakljuĉne
ocjene dopunskog rada bitni su i sudjelovanje uĉenika u nastavi tijekom dopunskog
rada te izrada domaćih zadaća.
(8) Popravni ispiti:
-Popravni ispit sastoji se od pisanog i usmenog dijela. Pisani dio
ispita moţe trajati najviše 90 minuta. Usmeni dio popravnoga ispita
sastavljen je iz pitanja vezanih uz najmanje tri razlicita poglavlja.
Ocjena popravnog ispita donosi se na temelju rezultata postignutih
na pisanom i usmenom dijelu ispita.
(9) Razredni ispiti :
-Razredni ispit sastoji se od pisanog i usmenog dijela. Pisani dio
ispita moţe trajati najviše 90 minuta. Usmeni dio razrednog ispita
sastavljen je iz pitanja vezanih uz najmanje tri razlicita poglavlja.
Ocjena razrednog ispita donosi se na temelju rezultata postignutih na
pisanom i usmenom dijelu ispita.
(10)Razlikovni ispiti:
-Razlikovni ispit sastoji se od pisanog i usmenog dijela. Pisani dio
ispita moţe trajati najviše 90 minuta. Usmeni dio razlikovnog ispita
sastavljen je iz pitanja vezanih uz najmanje tri razlicita poglavlja.
Ocjena razlikovnog ispita donosi se na temelju rezultata postignutih
na pisanom i usmenom dijelu ispita.
61
NASTAVNI PREDMET:Raĉunalstvo/Informatika
NASTAVNICA: Ana Ribić
CILJ PREDMETA:
steći znanja i vještine te usvojiti procese i koncepte potrebne za korištenje raĉunala
obraĊivati i prikazivati podatke i informacije korištenjem primjenskih programa
usvojiti temeljna informatiĉka znanja vaţna za razumijevanje rada raĉunala
komunicirati posredstvom razliĉitih medija
usvojiti postupke prikupljanja, organiziranja, analize i prezentacije podataka i
informacija
analizirati i kritiĉki ocijeniti prikupljene informacije
razviti logiĉke misaone procese
razviti algoritamski naĉin razmišljanja
biti osposobljeni za samostalno i timsko rješavanje jednostavnijih problema iz
vlastitog ţivota i odabrane struke primjenom informacijske i komunikacijske
tehnologije
steći osnovna znanja i vještine kako bi mogli usvojiti korištenje specifiĉnih raĉunalnih
programa iz podruĉja struke
poštovati autorska prava i u skladu s tim preuzimati i koristiti sadrţaje s raĉunalnih
mreţa
steći temelje za cjeloţivotno uĉenje i nastavak obrazovanja
OPIS PREDMETA:
Napredak današnjeg društva temelji se na novim znanstvenim otkrićima te njihovoj primjeni u
svakodnevnom ţivotu. Razvoj znanosti te primjenu, danas ne moţemo zamisliti bez kvalitetne
primjene informacijsko komunikacijske tehnologije te algoritamskog pristupa rješavanju
problema.
U takvom društvu temeljenom na informacijama i tehnologiji, gdje su raĉunala sveprisutna u
poslovnom i svakodnevnom ţivotu potrebno je da svaki pojedinac djelotvorno koristi
informacijsku i komunikacijsku tehnologiju. Posebno je vaţno znati i moći prikupiti
informacije i podatke te ih kritiĉki vrjednovati, obraditi, sistematizirati, oblikovati i prikazati.
Danas je konkurentnost na trţištu rada nezamisliva bez kvalitetne obrade i prezentacije
podataka i rezultata svojeg rada.
Umijeće korištenja raĉunala, temeljna znanja i rješavanje problema tri su vaţne sastavnice
informatiĉkog obrazovanja koje se nuţno odvija uz samostalno korištenje raĉunala.
Rješavanje problema povezanih sa strukom temelji se na samostalnom i timskom radu koji će
se razvijati u nastavnom predmetu.
62
1.1 3. Kriteriji za vrednovanje i ocjenjivanje uĉenika po elementima,RAĈUNALSTVO
USVOJENOST NASTAVNIH SADRŢAJA
Ocjena Razina usvojenosti sadrţaja
Nedovoljan (1)
teorijskih obrazloţenja rada nema ili nisu toĉna
uĉenik ne poznaje ĉinjenice i postupke u radu
šuti i ne sudjeluje u radu,
pogrešno tumaĉi gradivo i radne postupke
Dovoljan (2)
teorijska obrazloţenja rada nisu potpuna i precizna
zna definirati pojmove, ali improvizira u izlaganju
radi bez sustavnosti
reproducira gradivo i radi bez zalaganja
u stanju je nabrojati, prepoznati, opisati nastavne sadrţaje
Dobar (3)
teorijska obrazloţenja rada su toĉna ali uz pomoć nastavnika
poznaje gradivo i prikladno ga izlaţe
razumije i poznaje radne postupke
na postavljena pitanja daje toĉne odgovore uz pomoć nastavnika
ELEMENTI
OCJENJIVANJA OBUHVAĆA
USVOJENOST NASTAVNIH
SADRŢAJA
usvojenost sadrţaja usmenim provjerama,
usvojenost sadrţaja pisanim provjerama,
usvajanje struĉne terminologije
PRIMJENA ZNANJA
povezivanje nastavnih sadrţaja s podatcima
dobivenim samostalnim istraţivanjem,
povezivanje steĉenih kompetencija s primjerima
iz prakse (analiza sluĉajeva, prezentacije,
demonstracije),
korelacija ostalim nastavnim predmetima
praktiĉan rad, rad na raĉunalu
rješavanje zadataka na satu
63
u stanju je saţeti i razvrstati sadrţaje
Vrlo dobar (4)
teorijska obrazloţenja rada su preteţno toĉna i precizna
ako u odgovorima daje objašnjenja, poznaje smisao rada
u stanju je davati objašnjenja za postupke rada i obrazlaţe ih
primjerena upotreba termina
Odliĉan (5)
teorijska obrazloţenja rada su izuzetno toĉna i temeljita
u potpunosti i s razumijevanjem odgovara na postavljena pitanja
aktualizira steĉena znanja
PRIMJENA ZNANJA
Ocjena Razina primjene programskih sadrţaja
Nedovoljan (1)
ne zna temeljne naredbe i postupke na raĉunalu
uz veću pomoć nastavnika uĉenik ne uspijeva riješiti ni neke
najjednostavnije zadatke.
pogrešno ispunjava zadaće
nije u stanju ni definirati ni objasniti najosnovnije postupke
Dovoljan (2)
uz manju pomoć nastavnika rješava jednostavnije zadatke.
nepotpuno izraĊuje praktiĉne zadaće
nije sustavan pa i ne moţe steĉeno znanje primijeniti u rješavanju
problema
Uĉenik ima poteškoća u svladavanju gradiva, iako priliĉno
nezainteresirano u zadovoljavajućoj granici primjenjuje temeljne
naredbe i postupke na raĉunalu
Dobar (3)
samostalno i toĉno rješava jednostavnije postupke na raĉunalu
uĉenik djelomiĉno toĉno radi praktiĉne zadaće
sloţenije zadatke moţe riješiti uz nastavnikovu pomoć
Vrlo dobar (4)
uĉenik uglavnom logiĉno i s razumijevanjem rabi naredbe na
raĉunalu, razumije tematiku te se upušta u samostalan rad s
raĉunalom i koristi se njime bez većih poteškoća
samostalno i toĉno rješava i sloţenije zadatke, a uz manju
nastavnikovu pomoć i priliĉno sloţene.
uĉenik potpuno, uredno, kvalitativno izraĊuje praktiĉne zadatke
sposoban je raspravljati o usvojenom gradivu, usporeĊivati
ĉinjenice i donositi zakljuĉke
Odliĉan (5) Uĉenik kreativno rabi raĉunalo, brzo shvaća, pokazuje izuzetno
razumijevanje za rad s raĉunalom. Bez pomoći profesora pronalazi
64
prave naredbe
samostalno, brzo i toĉno rješava i sloţene zadatke .
pokazuje kreativnost, samostalnost i sposobnost prosudbe
ĉinjenica i gradiva,
u stanju je kroz rad uoĉiti znaĉenje, protumaĉiti i samostalno
djelovati
PISMENA USVOJENOST SADRŢAJA, RAD NA RAĈUNALU
%
RIJEŠENOSTI
OCJENA
0 – 49 Nedovoljan (1)
50 – 62 Dovoljan (2)
63 – 75 Dobar (3)
76 – 88 Vrlo dobar (4)
89 – 100 Odliĉan (5)
ZAKLJUĈNA OCJENA
Zakljuĉna ocjena je pribliţno jednaka aritmetiĉkoj sredini svih ocjena te odraţava uĉenikov
rad, zalaganje i kreativnost tijekom cijele školske godine, a ne samo drugog polugodišta.
Negativne ocjene iz pismenih ispita ispravljaju se pismeno, iz usmenog odgovaranja usmeno,
a negativna ocjena iz rada na raĉunalu radom na raĉunalu.
Svaka nastavna cjelina mora biti pozitivno ocijenjena (usmeno i pismeno – ukoliko se tako
ocjenjuje) u protivnom će uĉeniku biti zakljuĉena negativna ocjena na kraju nastavne godine.
Negativne ocjene iz 1. polugodišta, trebaju biti ispravljene do 1. veljaĉe 2018.. Uĉenik ima
pravo tri puta ispraviti negativu ocjene iz svake nastavne cjeline. Datumi za ispravljanje
negativnih ocjena dogovaraju se odmah nakon podjele rezultata ispita. Ocjene iz prvog
ispravka mogu biti od 1 do 5, a iz drugog i trećeg od 1 do 3 (izraţeno u % 0 - 49 nedovoljan
(1), 50 – 74 dovoljan (2), 75 – 100 dobar (3).
65
POLAGANJE PREDMETNOG ISPITA
Uĉenik odgovara nastavni sadrţaj propisan nastavnim planom i programom. Uĉenik odgovara
usmeno, piše pismenu provjeru znanja i rješava zadatke na raĉunalu. Predmetni ispit polaţe se
pred ĉlanovima Povjerenstva koje ĉine: predmetni nastavnik, nastavnik (su struĉnjak) i
razrednik. Zakljuĉna ocjena formira se prema utvrĊenima kriterijima za nastavni predmet
informatika/raĉunalstvo.
Predmetni ispit sastoji se od 3 dijela:
pismeneprovjereznanja
radanaraĉunalu
usmeneprovjereznanja
POLAGANJE RAZLIKOVNOG ISPITA
Uĉenik odgovara nastavni sadrţaj propisan nastavnim planom i programom. Uĉenik odgovara
usmeno, piše pismenu provjeru znanja i rješava zadatke na raĉunalu. Zakljuĉna ocjena formira
se prema utvrĊenim kriterijima za nastavni predmet informatika/raĉunalstvo.
Razlikovni ispit sastoji se od 3 dijela (ovisno o dijelu koji uĉenik treba savladati):
pismeneprovjereznanja
radanaraĉunalu
usmeneprovjereznanja
POLAGANJE POPRAVNOG ISPITA
Na polaganje popravnog ispita upućuje se uĉenik kojem je zakljuĉena negativna ocjena.
Popravni ispit polaţe se pred ĉlanovima Povjerenstva koje ĉine: predmetni nastavnik,
nastavnik (su struĉnjak) i razrednik. Nastavni sadrţaj koji se polaţe obuhvaća nastavni plan za
odgovarajući razred.Zakljuĉna ocjena formira se prema utvrĊenim kriterijima za nastavni
predmet informatika/raĉunalstvo.
67
1.4. Struĉno vijeće – Povijest, geografija, politika i gospodarstvo, vjeronauk, etika,
latinski jezik, sociologija, filozofija, logika, psihologija, likovna kultura,
glazbena umjetnost
1.4.2. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja - Povijest
ODLIĈAN (5)
Uĉenik zadovoljava zahtjevima u posebnoj mjeri. Odliĉno usvaja, proširuje i primjenjuje
povijesne ĉinjenice. DogaĊaje i procese tumaĉi kao uzroĉno-posljediĉni slijed. Samostalno i
uspješno se sluţi povijesnom kartom. Reakcija na postavljeno pitanje je brza i toĉna. Naĉin
iznošenja je logiĉan i argumentiran. Kvaliteta znanja je izrazito opširna, temeljita i znanstveno
utemeljena. Samostalno i uspješno analizira povijesne materijale. Postavlja pitanja tijekom
nastavnog sata. Vrlo uspješno rješava probleme i izraĊuje zadatke.
VRLO DOBAR (4)
Uĉenik u potpunosti zadovoljava zahtjevima. Samostalno upotrebljava povijesne pojmove i
poznaje povijesne dogaĊaje, procese. DogaĊaje tumaĉi kao uzroĉno-posljediĉni slijed.
Reakcije na postavljeno pitanje sporija ali bez pomoći nastavnika. Kvaliteta znanja toĉna i
opširna. Naĉin iznošenja uglavnom logiĉan, uvjerljiv s razumijevanjem. Samostalno se sluţi
povijesnom kartom i analizira povijesne materijale. Postavlja pitanja. Uspješno rješava
problem i izraĊuje zadatke.
DOBAR (3)
Uĉenik uglavnom zadovoljava zahtjevima. Poznaje i upotrebljava povijesne pojmove. Uz
pomoć nastavnika tumaĉi uzroĉno-posljediĉne veze. Reakcija na pitanje sporija i uz pomoć
nastavnika. Naĉin iznošenja logiĉan u odreĊenim dijelovima. Kvaliteta znanja prosjeĉna. Uz
malu pomoć se sluţi povijesnom kartom i analizira povijesne materijale. IzraĊuje zadatke.
Sudjeluje u nastavi na inicijativu nastavnika
DOVOLJAN (2)
Uĉenik pokazuje nedostataka ali ipak zadovoljava zahtjevima. Prepoznaje temeljne pojmove i
najvaţnije povijesne dogaĊaje. Uz pomoć nastavnika moţe se sluţiti povijesnom kartom i
djelomiĉno analizirati povijesne materijale. Kvaliteta znanja nepotpuna. Naĉin iznošenja
općenito zadovoljavajući. Djelomiĉno izraĊuje zadatke i sudjeluje u nastavi.
Isti kriteriji ocjenjivanja primijeniti će se i kod:
1.popravnog ispita
2.razrednog ili predmetnog ispita
3.razlikovnog ispita
4. ispita pred povjerenstvom
68
1.4.2. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja - Geografija
1.GEOGRAFSKA ZNANJA – u ovu rubriku u imeniku upisujemo ocjene iz pismene i
usmene provjere znanja.
Pismena provjera znanja predviĊena je dva puta u polugodištu u trajanju od jednog školskog
sata. Pismeni ispit znanja je u pravilu vlastite izrade sa zadacima objektivnog tipa. Temeljita
usmena provjera znanja provodi se u trajanju do deset minuta po uĉeniku. Provjerama znanja
utvrĊuje se ĉinjeniĉno znanje uĉenika tj. osnovni elementi koje uĉenici moraju opisati i
definirati kako bi bili spremni usvojiti više dimenzije znanja koje će u daljnjem procesu
uĉenja moći primijeniti.
2. GEOGRAFSKE VJEŠTINE – u ovu rubriku u imeniku upisujemo ocjene iz usmene
provjere viših dimenzija znanja, grupnog rada, individualnog rada, prezentacije i sl. Ciljano se
pred uĉenike postavljaju problemski ili zahtjevniji zadaci kako bi se ispitalo njihovo
konceptualno i proceduralno znanje. Kod uĉenika se vrednuje sposobnost primjene nauĉenog,
zakljuĉivanje, povezivanje, interpretiranje, samostalno izvoĊenje zakljuĉaka, samostalnost i
vještina u izradi, analiziranju i usporeĊivanju razliĉitih dijagrama, samostalnost u
prikupljanju, analiziranju i usporeĊivanju raznih statistiĉkih podataka i drugih materijala.
3. KARTOGRAFSKA PISMENOST
Provjerava se toĉnost i preciznost u pokazivanju zadanih geografskih pojmova, sposobnost
ĉitanja geografske karte uz pomoć kartografskih znakova, preciznost i vještina u odreĊivanju
geografskog smještaja zadanih toĉaka na geografskoj karti, pronalaţenje odreĊenih toĉaka uz
zadane geografske koordinate te sposobnost i toĉnost u izraĉunavanju udaljenosti na
geografskoj karti pomoću mjerila.
Cilj provjere je osposobiti uĉenike da se samostalno snalaze i sluţe geografskom kartom, da s
lakoćom nauĉe povezivati steĉeno ĉinjeniĉno znanje sa sadrţajima geografske karte te da
spoznaju vaţnost vlastite osposobljenosti uporabe geografskih karata u svakodnevnom ţivotu.
Provjeravanje pismeno i usmeno
KRITERIJI OCJENJIVANJA IZ GEOGRAFIJE
Uĉenik će biti ocijenjen s nedovoljnim (1):
- ako nije zapamtio osnovne geografske pojmove (kljuĉne pojmove) koji su vaţni za
razumijevanje nastavnih sadrţaja
- ako zbog neznanja i neredovitog uĉenja ne moţe izvršiti postavljene zadatke
- ako se niti uz pomoć uĉitelja ili drugih uĉenika ne snalazi na geografskoj karti
69
Uĉenik će biti ocijenjen s dovoljnim (2):
-ako je zapamtio neke od kljuĉnih pojmova i moţe ih prepoznati, nabrojati, razlikovati i sl.
- ako djelomiĉno razumije nastavne sadrţaje i uz veću pomoć uĉitelja pojmove moţe povezati
i eventualno analizirati
- ako dio geografskih pojmova moţe prepoznati i pokazati na geografskoj karti
Uĉenik će biti ocijenjen s dobrim (3):
- ako je zapamtio veći dio kljuĉnih pojmova koje moţe uz manju pomoć uĉitelja objasniti
definirati
- ako moţe izvesti zakljuĉak, analizirati i djelomiĉno primijeniti steĉeno znanje
- ako se uglavnom samostalno snalazi na geografskoj karti, ali pokazuje nesigurnost u
njezinoj uporabi
Uĉenik će biti ocijenjen s vrlo dobrim (4):
- ako je zapamtio kljuĉne pojmove koje moţe uz minimalnu pomoć uĉitelja objasniti,
analizratii interpretitrati
- ako uz manju pomoć i podršku uĉitelja rješava zahtjevnije zadatke i primjenjuje
steĉeno znanje
- ako je samostalan u uporabi geografske karte, ali nedovoljno precizan
Uĉenik će biti ocijenjen s odliĉnim (5):
-ako je u potpunosti usvojio nastavne sadrţaje i samostalan je u interpretaciji i definiranju
pojmova
- ako je razvio više dimenzije znanja tj. znanje moţe adekvatno primijeniti, rješava zahtjevnije
zadatke, samostalno prosuĊuje i zakljuĉuje te shvaća nuţnost naĉela aktualizacije i korelacije
u nastavi i uĉenju
- ako je u savladao vještinu snalaţenja i ĉitanja geografske karte.
Isti kriteriji ocjenjivanja primijeniti će se i kod:
1.popravnog ispita
2.razrednog ili predmetnog ispita
3.razlikovnog ispita
4. ispita pred povjerenstvom
70
1.4.3. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja – Politika i gospodarstvo
Uĉenici će se pratiti i ocjenjivati iz ovih ELEMENATA:
o usvojenost nastavnih sadrţaja
o primjena nastavnih sadrţaja
o kultura rada
Pismeno provjeravanje i ocjenjivanje
- provodit će se prema potrebi i datum okolnostima prema kriterijima koji će biti
utvrĊeni prije samog izvoĊenja pismenog provjeravanja u dogovoru s uĉenicima
- prije pismenog provjeravanja potrebno je uĉenike upoznati s:
o gradivom koje će se provjeravati
o izvorima za provjeravano gradivo
o utvrĊivanjem ispitnih normi (broj bodova za koju ocjenu)
o bodovanjem odgovora
Usmeno ocjenjivanje ocjenom od 1 – 5
ocjena 1 – uĉenik nije usvojio potrebne pojmove, ne prepoznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika
ocjena 2 – prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju, potrebna mu je pomoć
nastavnika
ocjena 3 – zna definirati gradivo ali u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, ne
pokazuje dovoljno samostalnosti
ocjena 4 – razumije gradivo, lako se izraţava o njemu, uz malu pomoć nastavnika
moţe aktualizirati gradivo i meĊusobno povezivati
ocjena 5 – pokazuje izvrsno poznavanje gradiva, samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnom informacijom
Razumijevanje ocjenom 1 – 5
ocjena 2 – uĉenik u usmenom ispitivanju ne pokazuje neko veće razumijevanje
gradiva, nije u stanju aktualizirati gradivo tj. navesti primjere
ocjena 3 – uĉenik pokazuje da razumije gradivo ali ne zna kako bi se ono moglo
primijeniti ili ga ne prepoznaje u konkretnim situacijama (to moţe postići
samo uz pomoć nastavnika). Nije u stanju zauzeti i izreći svoj stav i
mišljenje
ocjena 4 – uĉenik pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu
uz gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno ih
obrazloţiti, pri tome iznosi vlastito mišljenje
ocjena 5 – uĉenik pokazuje izvrsno razumijevanje gradiva i moţe ga teĉno popratiti
primjerima iz prakse. Moţe vrlo kompetentno diskutirati o gradivu i pri
tome iskazuje svoje mišljenje i stavove
71
Participacija ocjenom 1 – 5
- osim što je uĉenik duţan aktivno sudjelovati u svim oblicima rada u nastavi i
izvršavati svoje domaće zadaće bitan je i naĉin na koji se uĉenik angaţira u
takvom radu što će se ocjenjivati od 1 - 5
ocjena 1 – ne pokazuje interes za rad, nema potreban pribor, nema D. Z.
ocjena 2 – ukljuĉuje se u rad ali ne pokazuje posebnu angaţiranost niti interes. D. Z.
ima ali je ne moţe jasno obrazloţiti
ocjena 3 – aktivan je u radu, angaţira se i pokazuje interes, ali nije spreman na
samostalno izlaganje. U obrazloţenju D. Z. ili samostalnog rada treba
pomoć nastavnika
ocjena 4 – aktivan je u radu, angaţira se, pokazuje interes, trudi se samostalno izlagati
za što mu je potrebna mala pomoć nastavnika, izlaţe strukturirano, naĉin
obraćanja publici (uĉenicima) potrebno je doraditi
ocjena 5 – aktivan je, pokazuje posebnu angaţiranost i interes. Sve obveze izvršava.
Samostalno izlaganje mu je jasno strukturirano, povezano, upotpunjeno
dodatnim informacijama do kojih dolazi uz pomoć razliĉitih izvora. Svoje
znanje lako prenosi drugima.
Isti kriteriji ocjenjivanja primijeniti će se i kod:
1.popravnog ispita
2.razrednog ili predmetnog ispita
3.razlikovnog ispita
4. ispita pred povjerenstvom
Konaĉna ocjena rezultat je rada uĉenika praćenog prema svim ovim kriterijima ali ne mora
biti srednja ocjena svih zabiljeţenih ocjena već moţe proizlaziti iz samoprocjene i
obrazloţenja uĉenika i procjene predmetnog profesora.
- dodatna angaţiranost uĉenika povezana s predmetom u izvannastavnom radu
biljeţit će se u rubriku PARTICIPACIJA i moţe utjecati na konaĉnu ocjenu prema
procjeni nastavnika
72
1.4.4. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja u trogodišnjim i
četverogodišnjim strukovnim programima i prirodoslovnoj gimnaziji – Vjeronauk
Elementi ocjenjivanja: znanje, stvaralaĉko izraţavanje, zalaganje, kultura meĊusobne
komunikacije.
Znanje:
Provjerava se usmeno i pismeno
dovoljan ( 2 ) - svladavanje 50 % (ukljuĉivo) – 60% (iskljuĉivo) nastavnih sadrţaja
ukljuĉujući osnovne pojmove
dobar( 3 ) - svladavanje 60% (ukljuĉivo) – 70%(iskljuĉivo) nastavnih sadrţaja
vrlo dobar ( 4 ) - svladavanje 70% (ukljuĉivo) – 90% (iskljuĉivo) nastavnih sadrţaja
odliĉan ( 5 ) - svladavanje 90% (iskljuĉivo) -100%(ukljuĉivo) nastavnih sadrţaja uz
samostalne korelacije i povezivanja s praksom
Stvaralaĉko izraţavanje
Provjeravaju se kreativna ostvarenja preko konkretnih zadataka koji se mogu izraĊivati u
raznim oblicima (plakat, prezentacija,referat,esej,film,dramski izraz,scenski izraz,glazbeni
izraz,ples,likovni izraz,molitveni izraz, novinarski pristup i dr.). U obzir se uzimaju
individualne sposobnosti. Uzimju se u obzir i izvanredni samoinicijativni izrazi kreativnosti u
pozitivnom i negativnom smjeru.
dovoljan(2) - svladavanje osnovne strukture zadanog zadatka
dobar(3) - predstavljanje ostvarenih rezultata zadataka
vrlo dobar (4) - analiza rezultata uz ukazivanje na zapaţene toĉke dijaloških mogućnosti
odliĉan(5) - cjelovita samostalna interpretacija rezultata zadatka u kojoj je dosegnuta razina
korelacije, dialoga i povezivanja s konkretnim iskustvom – u nekim situacijama izvanredni
izraz pozitivno usmjerene kreativnosti
Zalaganje
Provjerava se razina sudjelovanja u radu, koja je vidljiva u marljivosti, pozitivno usmjerenoj
inicijativi, voĊenju osobnih bilješki, izradi posebnih poticajnih zadataka (opis zadanog pojma,
kreiranje pitanja i ogdovora), samostalnom specifiĉnom i prikladnom ukljuĉivanju u rad
(samoinicijativni osobni doprinos prikupljanje prikladnih korisnih materijala, nadopuna
osnovnog sadrţaja…)
dovoljan(2) - intergrirano sudjelovanje na razini voĊenja bilješki i izrade poticajnih zadataka
(potpunost 50%(ukljuĉivo) – 60%(iskljuĉivo))
dobar(3) - povremeno samostalno ukljuĉivanje uz voĊenje bilješki i izradu poticajnih zadataka
60% (ukljuĉivo)-70%(iskljuĉiilivo)
73
vrlo dobar(4) - ĉešće samostalno ukljuĉivanje uz voĊenje bilješki i izradu poticajnih
zadataka 70% (ukljuĉivo)-80%(iskljuĉivo)
odliĉan(5) - redovito samostalno ukljuĉivanje uz voĊenje bilješki i izradu poticajnih
zadataka(potpunost 90% (ukljuĉivo) -100% i osobiti izvanredni doprinosi zajendiĉkom radu
Kultura meĊusobne komunicije:
Provjerava se odnos prema nastavnim sadrţajima,osobama,zajednicama i institucijama preko
zamjetljivih stavova,ponašanja i sadrţaja verbalnog i svih ostalih oblika izraza.
dovoljan(2) - nije prisutnoi ometanje,omalovaţavanje ili vrijeĊanje
dobar(3) - zamjetljivo prihvaćanje razliĉitosti
vrlodobar(4) - nastojanje na podršci i drugome poticanju pozitivnog
odliĉan(5) - izrazito izraţena otvorenost toleranciji i dijalogu s drugaĉijim od sebe uz
potpuno poštivanje posebnosti osobe i sadrţaja
Isti kriteriji ocjenjivanja primijeniti će se i kod:
1.popravnog ispita
2.razrednog ili predmetnog ispita
3.razlikovnog ispita
4. ispita pred povjerenstvom
74
1.4.5. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja – Etika
Elementi ocjenjivanja: poznavanje i razumijevanje nastavnih sadrţaja, praktiĉna i kreativna
primjena nastavnih sadrţaja, kultura rada
1.Poznavanje i razumijevanje nastavnih sadrţaja
dovoljan(2) – uĉenik prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju, potrebna mu je
pomoć nastavnika
dobar (3) - zna definirati gradivo ali u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, ne
pokazuje dovoljno samostalnosti
vrlo dobar (4) - razumije gradivo, lako se izraţava o njemu, uz malu pomoć nastavnika moţe
aktualizirati gradivo i meĊusobno povezivati
odliĉan (5) - pokazuje izvrsno poznavanje gradiva, samostalnost u iznošenju gradiva, sluţi
se dodatnim informacijama
2.Praktiĉna i kreativna primjena nastavnih sadrţaja
dovoljan(2) - uĉenik ne pokazuje neko veće razumijevanje gradiva, nije u stanju
aktualizirati gradivo tj. navesti primjere
dobar(3) - uĉenik pokazuje da razumije gradivo ali ne zna kako bi se ono moglo
primijeniti
ili ga ne prepoznaje u konkretnim situacijama.Nije u stanju zauzeti i izreći
svoj stav i mišljenje
vrlo dobar(4) - uĉenik pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu uz
gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno ih obrazloţiti,
pri tome iznosi vlastito mišljenje.
odliĉan(5) - uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje gradiva i moţe ga toĉno popratiti
primjerima iz prakse. Moţe vrlo kompetentno diskutirati o gradivu i pri
tome iskazuje svoje mišljenje i stavove.
75
3.Kultura rada
dovoljan (2) - ukljuĉuje se u rad ali ne pokazuje posebnu angaţiranost niti interes.
dobar(3) - aktivan je u radu, ali nije spreman na samostalno izlaganje. U obrazloţenju
samostalnog rada treba pomoć nastavnika.
vrlo dobar(4) - aktivan je u radu, pokazuje interes, trudi se samostalno izlagati za što mu je
potrebna mala pomoć nastavnika, izlaţe strukturirano.
odliĉan(5) - aktivan je, pokazuje posebnu angaţiranost i interes. Izvršava sve obveze.
Samostalno izlaganje mu je jasno strukturirano, povezano, upotpunjeno
dodatnim informacijama do kojih dolazi uz pomoć razliĉitih izvora.
Svoje znanje lako prenosi drugima.
Isti kriteriji ocjenjivanja primijeniti će se i kod:
1.popravnog ispita
2.razrednog ili predmetnog ispita
3.razlikovnog ispita
4. ispita pred povjerenstvom
76
1.4.6. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja – Latinski jezik
ELEMENTI :
1. Usvojenost gramatiĉkih sadrţaja (UGS)
2. Razumijevanje teksta (RT)
3. Kultura i civilizacija (KIC)
1. USVOJENOST GRAMATIĈKIH SADRŢAJA (UGS)
- poznavanje osnovnih gramatiĉkih sadrţaja latinskog jezika: morfologije i sintakse
- poznavanje latinskog glasovnog sustava; deklinacije imenica, pridjeva, zamjenica i
brojeva; konjugacija glagola u svim oblicima i naĉinima; komparacija pridjeva i
priloga; tvorba osnovnih latinskih konstrukcija: akuzativ s infinitivom, nominativ s
infinitivom, ablativ apsolutni sa i bez participa, perifrastiĉna konjugacija aktivna i
pasivna; upotreba glagolskih naĉina u nezavisnim reĉenicama; sintaksa zavisno
sloţenih reĉenica
Vrednovanje
Prilikom vrednovanja usvojenosti gramatiĉkih sadrţaja od uĉenika se oĉekuje da ih razlikuje,
samostalno primjenjuje i preoblikuje.
Za ocjenu:
DOVOLJAN (2) – uĉenik moţe ponoviti i nabrojiti gramatiĉka pravila, prepoznati gramatiĉke
oblike, ali treba nastavnikovo voĊenje pri njihovoj primjeni.
DOBAR (3) – uĉenik razlikuje i toĉno opisuje gramatiĉke oblike, deklinira i konjugira oblike
po redu, no nije samostalan pri preoblikovanju gramatiĉkih oblika i reĉeniĉnih konstrukcija.
VRLO DOBAR (4) – uĉenik samostalno primjenjuje gramatiĉka pravila, preoblikuje
gramatiĉke oblike, reĉeniĉne konstrukcije te sadrţaje vezane uz sintaksu reĉenice.
ODLIĈAN (5) - uĉenik samostalno primjenjuje gramatiĉka pravila, preoblikuje gramatiĉke
oblike i reĉeniĉne konstrukcije razlikuje i povezuje sadrţaje vezane uz sintaksu reĉenice.
77
2. RAZUMIJEVANJE TEKSTA (RT)
- prevoĊenje tekstova iz udţbenika s latinskog na hrvatski jezik uz pomoć profesora i
samostalno
- prevoĊenje laganijih reĉenica s hrvatskog na latinski jezik samostalno i uz pomoć
profesora
- poznavanje osnovnih latinskih mudrih izreka i poznatijih citata
- poznavanje vokabulara temeljenog na tekstovima iz udţbenika: Elementa latina
Vrednovanje
Prilikom vrednovanja razumijevanja teksta od uĉenika se oĉekuje da zna navesti korištenu
rijeĉ u njenom rjeĉniĉkom obliku, da analizira tekst, uoĉi odnose unutar teksta te da ga
prevede.
Za ocjenu:
DOVOLJAN (2) – uĉenik prepoznaje funkcije u reĉenici i imenuje odnose u reĉenici, ali
prevodi samo uz nastavnikovo voĊenje.
DOBAR (3) – uĉenik uoĉava funkcije u reĉenici, razumije odnose u reĉenici i samostalno
prevodi jednostavnije reĉenice.
VRLO DOBAR (4) – uĉenik uoĉava funkcije u reĉenici, razumije odnose u reĉenici i
samostalno prevodi sloţenije reĉenice.
ODLIĈAN (5) - uĉenik samostalno razumije funkcije u reĉenici, shvaća i povezuje odnose u
reĉenici te uspješno prevodi tekstove.
3. KULTURA I CIVILIZACIJA
Vrednovanje
Za ocjenu:
ODLIĈAN (5) - uĉenik samostalno pripremljene radove izrazito uspješno i zanimljivo
prezentira razredu te time dokazuje izvanrednost u dodatnom zalaganju
VRLO DOBAR (4) - uĉenik samostalno pripremljene radove uspješno i zanimljivo prezentira
razredu te time dokazuje svoje zalaganje.
78
DOBAR (3) - uĉenik samostalno pripremljene radove prezentira razredu te time dokazuje
svoje zalaganje.
DOVOLJAN (2) - ova se ocjena kao nepoticajna izbjegava.
NEDOVOLJAN (1) - ova se ocjena kao nepoticajna izbjegava.
Isti kriteriji ocjenjivanja primijeniti će se i kod:
1.popravnog ispita
2.razrednog ili predmetnog ispita
3.razlikovnog ispita
4. ispita pred povjerenstvom
79
1.4.7. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja – Sociologija
Kriteriji ocjenjivanja
Odliĉan (5): Suvislo i slobodno definira i precizno objašnjava pojmove i sociološke
fenomene odreĊene operativnim planom i programom te zna navesti i objasniti vlastite
primjere tj. prepoznati u njima teorijske sociološke koncepte.
Vrlo dobar (4): Slobodno objašnjava i definira većinu pojmova i socioloških fenomena
odreĊenih operativnim planom i programom te zna navesti primjere i objasniti ih.
Dobar (3): prepoznaje osnovne pojmove i sociološke fenomene, definira ih slobodno te zna
navesti primjere.
Dovoljan (2): prepoznaje osnovne pojmove i sociološke fenomene, zna ih definirati
djelomiĉno vlastitim rijeĉima dijelomiĉno preuzeto iz definicije. Ne zna prepoznati ni navesti
primjere.
80
1.4.8. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja – Filozofija
Elementi: Usvojenost sadrţaja, primjena sadrţaja
1.Usvojenost sadrţaja
dovoljan(2) – uĉenikovo je znanje nepotpuno, površno i s pogreškama.Nepovezano iznosi
ĉinjenice.
dobar (3) - uĉenik vlada temeljito osnovnim propisanim znanjem, ali u primjeni i
povezivanju ĉinjenica ne pokazuje sigurnost i samostalnost
vrlo dobar (4) - sigurno i solidno vlada znanjem, ali ima izvjesnih nedostataka u povezivanju
detalja i ĉinjenica
odliĉan (5) - izrazito toĉno, temeljito vlada znanjem koje je propisano nastavnim planom i
programom
2.Primjena sadrţaja
dovoljan(2) - uĉenik reproducira bez zakljuĉivanja i objašnjavanja, greške ne prepoznaje,
pogrešno zakljuĉuje
dobar(3) - uĉenik pokazuje da razumije gradivo ali ne zna kako bi se ono moglo
primijeniti
ili ga ne prepoznaje u konkretnim situacijama.
vrlo dobar(4) - uĉenik pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu uz
gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno ih obrazloţiti,
pri tome iznosi vlastito mišljenje.
odliĉan(5) - uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje gradiva i moţe ga toĉno popratiti
primjerima iz prakse. Moţe vrlo kompetentno diskutirati o gradivu i pri
tome iskazuje svoje mišljenje i stavove.
Isti kriteriji ocjenjivanja primijeniti će se i kod:
1.popravnog ispita
2.razrednog ili predmetnog ispita
3.razlikovnog ispita
4. ispita pred povjerenstvom
81
1.4.9. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja – Logika
Elementi: usvojenost sadrţaja, primjena usvojenih sadrţaja
1.Usvojenost sadrţaja
dovoljan(2) – uĉenikovo je znanje nepotpuno, površno, nesuvislo, bez razumijevanja.
Reproducira bez zakljuĉivanja.
dobar (3) - uĉenik djelomiĉno pravilno koristi logiĉke izraze i ime neuvjerljiv nastup.
Rješava jednostavne zadatke.
vrlo dobar (4) - korektno objašnjava pojmove, pokušava oblikovati argumente, prepoznaje
greške i ispravlja ih.Razumije zakonitosti i pravila i zna ih obrazloţiti uz
minimalnu pomoć
odliĉan (5) - znanje je temeljito, pravilno koristi logiĉku terminologiju, izraţava se jasno,
pravilno zakljuĉuje
2. Primjena usvojenih sadrţaja
dovoljan(2) - uĉenik reproducira bez zakljuĉivanja i objašnjavanja, greške ne prepoznaje,
pogrešno zakljuĉuje
dobar(3) - uĉenik vlada temeljito osnovnim propisanim znanjem, ali u povezivanju
ĉinjenica ne pokazuje sigurnost i samostalnost.
vrlo dobar(4) - uĉenik toĉno, logiĉno, temeljito i s razumijevanjem vlada propisanim
gradivom, ali ima izvjesnih nedostataka u povezivanju detalja i ĉinjenica.
odliĉan(5) - uĉenik je znanje izrazito toĉno, logiĉno, temeljito, opširno, argumentirano.
Isti kriteriji ocjenjivanja primijeniti će se i kod:
1.popravnog ispita
2.razrednog ili predmetnog ispita
3.razlikovnog ispita
4. ispita pred povjerenstvom
82
1.4.10. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja – Psihologija
Kriteriji ocjenjivanja prema elementima ocjenjivanja za nastavni predmet psihologiju:
Ocjena
Usvojenost programskih sadrţaja
DOVOLJAN(2)
(znanje na razini reprodukcije)
Uĉenik se prisjeća nastavnih sadrţaja uz
pomoć nastavnika - Imenuje i nabraja osnovne pojmove
nastavnih cjelina
- Definira osnovne pojmove nastavne cjeline
DOBAR(3)
(znanje na razini razumijevanja)
Uĉenik poznaje osnovne pojmove - Opisuje svojstva definiranih pojmova
- Uoĉava sliĉnosti i razlike izmeĊu
definiranih pojmova
- Navodi primjene i znaĉenja definiranih
pojmova
VRLO DOBAR(4)
(znanje na razini primjene)
Uĉenik poznaje osnovne pojmove, ali ih ne
povezuje sa sliĉnim sadrţajima - Objašnjava osnovne definirane pojmove uz
primjenu analize
- Stvara zakljuĉke vezane uz usvojene
pojmove
- Razumije nauĉeno
ODLIĈAN(5)
(znanje na razini analize, sinteze, evaluacije)
Uĉenik povezuje usvojeno znanje sa
drugim sliĉnim sadrţajima - UtvrĊuje uzroke i posljedice vezane uz
usvojene pojmove i vještine
- Izvodi dokaze i zakljuĉke
- ProsuĊuje i vrednuje kategorije iz nastavne
cjeline
- UsporeĊuje i komentira definirane pojmove
- Samostalno navodi primjere iz ţivota koji se
mogu poistovjetiti sa definiranim pojmovima
ili usvojenim vještinama
- Samostalno iznosi eventualnu problematiku
koja moţe proizaći iz novousvojenih
pojmova
83
Ocjena
Primjena znanja
DOVOLJAN(2)
(znanje na razini reprodukcije)
Uĉenik radi uz pomoć nastavnika i ne
uoĉava samostalno greške
- Izriĉe jednostavne primjere za usvojene
pojmove
DOBAR(3)
(znanje na razini razumijevanja)
Uĉenik radi uz povremenu pomoć, greške
uoĉava i ispravlja ih uz pomoć nastavnika.
- Zna povezati srednje sloţene pojmove iz
nastavne cjeline s primjerima iz
svakodnevnog ţivota
VRLO DOBAR(4)
(znanje na razini primjene)
Uĉenik primjenjuje steĉeno znanje,
samostalno uoĉava pogreške i ispravlja ih.
- Razumije vrlo sloţene primjere iz nastavne
cjeline
- Samostalno radi i donosi zakljuĉke vezane
uz usvojene pojmove i zna ih primijeniti u
svakodnevnom ţivotu
ODLIĈAN(5)
(znanje na razini analize, sinteze, evaluacije)
Uĉenik kreativno primjenjuje usvojene
vještine u novim situacijama.
- Samostalno rješava postavljene probleme
brzo i toĉno
- Pokazuje kreativnost pri rješavanju zadataka
- Povezuje, komentira, predlaţe druga
rješenja za postavljene probleme
Ocjena
Doprinos u nastavi
DOVOLJAN(2)
-Nosi pribor na nastavu i radi bilješke, ali ne
sudjeluje aktivno na satu.
DOBAR(3)
-Uĉenik se povremeno ukljuĉi u raspravu i
daje svoj komentar vezan uz gradivo koje se
obraĊuje
VRLO DOBAR(4)
-Uĉenik aktivno sudjeluje na satu, stvara
zakljuĉke vezane uz usvojene pojmove i
raspravlja o njima, odgovara na profesorova
pitanja
ODLIĈAN(5)
-Kreativan je u radu, predlaţe i druga rješenja
za postavljene probleme, samostalno donosi
sudove i zakljuĉke, samostalno i ĉesto se
ukljuĉi u raspravu
84
1.4.11. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja – Likovna umjetnost
Za ocjenu usmenog odgovora
Primjena znanja,rješavanje i izrada zadaća i zadataka
Obrazlaganje:
Nedovoljan (1)
Nelogiĉno, nesuvislo i bez razumjevanja( odgovori su nesuvisli, smušeni, nepovezani i
rastragani). Uĉenik pokazuje ograniĉen okvir znanja tako da nije u moguĉnosti pratiti daljnja
izlaganja nastavnika( nije svladao gradivoili je samo djelomiĉno svladao)Nesiguran je u
bitnim ĉinjenicama ( ne poznaje osnovne elemente lik.umjetnosti)Pokazuje nemar i slabo
zalaganje na premetu, loše izraĊuje domaće i školske zadatke.
Dovoljan (2) Nepotpuno, površno i s pogreškama izneseno znanje, slabo je povezano(
nepovezano iznosi ĉinjenice). Uĉenik mora svladati opseg gradiva kojem mu usvojeno znanje
omoguĉava daljnje praĉenje izlaganja nastavnika. Shvaća i primjenjuje osnovne pojmove iz
lik. Umjetnost. Nastavnik mu pomaţe kod odgovaranja postavljajući potpitanja. Pokazuje
marljivost i trud ali zbog slabe nadarenosti postiţe tek minimum
Dobar (3) Djelomiĉno logiĉno i uvjerljivo. Vlada temeljito osnovnim propisanim znanjima,
ali u primjenu i povezivanju ĉinjenica ne pokazuje sigurnost i samostalnost( nezna suvislo i
bez nastavnikove pomoći izloţiti obraĊeno gradivo) Dobar je u vjeţbama , aktivan je i
priliĉno kvalitetno izraĊuje zadaće
Vrlo dobar (4) Toĉno, logiĉno, temmeljito i s razumjevanjem ( izlaganje sigurno bez
«parazitskih uzreĉica» ). Sigurno i solidno vlada znanjem uz praktiĉnu primjenu ali ima
izvjesnih nedostataka u povezivanju ĉinjenica. Ne vlada dovoljno izrazima iz likovne
umjetnosti. Analiza slike priliĉno dobra ali ne radi ništa osim onog što je izrazito zadano
Odliĉan (5) Izrazito toĉno, logiĉno, temeljito, opširno, argumentirano. Potpuno sigurno vlada
znanjem koje je propisano nastavnim planom i programom i nastavnik ne pomaţe kod
izlaganja. Temeljito shvaća i povezuje ĉinjenica, a primjena znanja na ţivotnoj praksi je na
zavidnoj razini. Prisutno je dobro snalaţenje u analizi likovnih djela te pokazuje interes za
predmet te poznaje literaturu. Istiĉe se u diskusijama i praktiĉnim vjeţbama.
Isti kriteriji ocjenjivanja primijeniti će se i kod:
1.popravnog ispita
2.razrednog ili predmetnog ispita
3.razlikovnog ispita
4. ispita pred povjerenstvom
85
1.4.12. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja – Glazbena umjetnost
Usvojenost nastavnih sadrţaja
Dovoljan (2) , ĉinjeniĉno znanje / pamćenje:
-uĉenik objašnjava pojmove svojim rijeĉima, te improvizira u izlaganju i radu
-uĉenik reproducira gradivo i radi bez osobitog zalaganja
Dobar (3), ĉinjeniĉno znanje/pamćenje s razumijevanjem
-uĉenik zna definirati pojmove, poznaje gradivo i prikladno ga izlaţe
-na postavljena pitanja uĉenik daje toĉne odgovore bez detaljnog objašnjenja
Vrlodobar (4), konceptualno znanje/razumijevanje i sposobnost analize gradiva i umjetniĉkih
djela, uĉenik daje objašnjenja, poznaje smisao rada, te obrazlaţe postupke rada, uĉenik je u
odgovorimo u stanju pronalaziti sliĉno u razliĉitom i razliĉito u sliĉnom, pravilna, logiĉka i
toĉna objašnjenja
Odliĉan (5), Proceduralno znanje/ sposobnost analize uz primjenu i sintezu, uĉenik u
potpunosti odgovara na postavljena pitanja s razumijevanjem i objašnjenjem,uĉenik je
sposoban rekonstruirati gradivo pri odgovaranju i u radnim postupcima, samostalno izlaţe, te
rašĉlanjuje materijalne ĉinjenice i mogućnost njihovog logiĉkog povezivanja i vrednovanja
Poznavanje glazbene literature
Dovoljan (2), ĉinjeniĉno znanje/pamćenje, slušno prepoznavanje djela, imenovanje i razlika
izmeĊu dvije sastanice glazbenog djela
Dobar(3), ĉinjeniĉno znanje/pamćenje s razumijevanjem, slušno prepoznavanje djela,
uoĉavanje svih sastavnica glazbenog djela
86
Vrlodobar(4), konceptualno znanje/razumijevanje i sposobnost analize, slušno prepoznavanje
djela i glazbenih sastavnica, uĉenik slušno razlikuje glazbene znaĉajke pojedinih stilskih
razdoblja i pripadajuće predstavnike, uĉenik slušno razlikuje specifiĉnosti graĊe glazbenih
vrsta i oblika pojedinih stilskih razdoblja
Odliĉan (5), proceduralno znanje/sposobnost analize uz primjernu i sintezu,slušno
prepoznavanje djela i glazbenih sastavnica,uĉenik slušno razlikuje specifiĉnosti graĊe
glazbenih vrsta i oblika pojedinih stilskih razdoblja, uĉenik slušno prepoznaje, razlikuje i
imenuje naĉine uglazbljivanja teksta, uĉenik slušno prepoznaje i razlikuje vrste tonske graĊe
Samostalan rad i aktivnost
Dovoljan (2), za predmet uĉenik pokazuje minimalan interes, ne zalaţe se na nastavi, zadatke
koje obavlja nisu odgovorno i savjesno riješeni, neopravdano izostajanje s nastave, ne
posjećuje nikakva glazbena zbivanja
Dobar (3), konkretno ispunjavanje obaveza, bez pretjerane motivacije, prosjeĉno znanje i
zalaganje, posjet glazbenom zbivanju, bez razumijevanja o kakvom se dogaĊaju radi
Vrlodobar (4) , uĉenik uĉi redovito, savjesno, temeljito i odgovorno ispunjava svoje obaveze,
aktivnost i visok stupanj motivacije, uĉenik razumije i analizira nastavne sadrţaje, praćenje
malog broja glazbenih zbivanja s razumijevanjem
Odliĉan (5), savjesno, temeljito i odgovorno ispunjavanje zadanih obaveza, samostalno
javljanje za usmenu provjeru znanja, uĉenik je svaki sat aktivno ukljuĉen u rad, prati nastavu,
donosi materijale vezanu uz nastavne sadrţaje, prati većinu glazbenih zbivanja
87
NASTAVNI PREDMET: Zaštita prirode i okoliša RH
ZANIMANJE: ekološki tehniĉar
RAZRED: Ĉetvrti
TJEDNI/GODIŠNJI BROJ SATI: 2/ 64
CILJEVI: Uĉenike treba upoznati s naĉelima zaštite prirode i okoliša, pravnim temeljem
zaštite koji izlazi iz meĊunarodnog prava, Ustava i drugih propisa Republike Hrvatske, te
njihovog provoĊenja u Republici Hrvatskoj. Program treba uobliĉiti spoznaju o potrebi zaštite
prirode i okoliša u Republici Hrvatskoj na modelima djelovanja drţave u realizaciji pravnih
pretpostavki.
VRIJEME IZVOĐENJA: TIJEKOM NASTAVNE GODINE
METODE RADA: demonstracija, razgovor, izlaganje, direktna i indirektna grafiĉka metoda
audiovizualna metoda, terenski izlazak
NASTAVNA SREDSTVA I POMAGALA: raĉunalo, ploĉa , Internet , struĉni ĉasopisi
OBLICI RADA: frontalni, samostalni , rad u grupi
KORELACIJA S DRUGIM PREDMETIMA: , kemija, biologija, geologija
NASTAVNE CJELINE:
1. Priroda i okoliš; ugroţavanje i zaštita
2. Pravo prirode i okoliša, naĉela, izvori i pravo okoliša u pravnom sustavu Republike
Hrvatske
3. Zaštićeni dijelovi prirode u Republici Hrvatskoj
4. Zaštita biljnog i ţivotinjskog svijeta
5. Zaštita voda i mora
6. Zaštita zraka
88
7. Zaštita i unapreĊenje tla i poljoprivrednog zemljišta
8. Zaštita od buke
9. Postupanje s otpadom
NOSITELJI: Darinka Mudri , prof.
ELEMENTI I KRITERIJI OCJENJIVANJA
ELEMENTI:
1. Usvojenost nastavnih sadrţaja
2. Primjena znanja
Oblici:
Pisanom provjerom naĉinom utvrditi usvojenost nastavnih cjelina
Usmenom provjerom te praktiĉnom provjerom/prezentacijom, demonstracijom i samostalnim
radom pokazati usvojenost nastavnih cjelina
KRITERIJI OCJENJIVANJA
Uĉenik će biti ocijenjen s nedovoljnim (1):
- ako nije zapamtio osnovne pojmove (kljuĉne pojmove) koji su vaţni za razumijevanje
nastavnih sadrţaja
- ako zbog neznanja i neredovitog uĉenja ne moţe izvršiti postavljene zadatke
Uĉenik će biti ocijenjen s dovoljnim (2):
-ako je zapamtio neke od kljuĉnih pojmova i moţe ih prepoznati, nabrojati, razlikovati i sl.
- ako djelomiĉno razumije nastavne sadrţaje i uz veću pomoć nastavnika pojmove moţe
povezati i eventualno analizirati
Uĉenik će biti ocijenjen s dobrim (3):
- ako je zapamtio veći dio kljuĉnih pojmova koje moţe uz manju pomoć nastavnika
objasniti definirati
- ako moţe izvesti zakljuĉak, analizirati i djelomiĉno primijeniti steĉeno znanje
Uĉenik će biti ocijenjen s vrlo dobrim (4):
- ako je zapamtio kljuĉne pojmove koje moţe uz minimalnu pomoć nastavnika
objasniti, analizirati i interpretirati
89
- ako uz manju pomoć i podršku uĉitelja rješava zahtjevnije zadatke i primjenjuje
steĉeno znanje
Uĉenik će biti ocijenjen s odliĉnim (5):
-ako je u potpunosti usvojio nastavne sadrţaje i samostalan je u interpretaciji i definiranju
pojmova
- ako je razvio više dimenzije znanja tj. znanje moţe adekvatno primijeniti, rješava zahtjevnije
zadatke, samostalno prosuĊuje i zakljuĉuje te shvaća nuţnost naĉela aktualizacije i korelacije
u nastavi i uĉenju
Isti kriteriji ocjenjivanja primijeniti će se i kod:
1.popravnog ispita
2.razrednog ili predmetnog ispita
3.razlikovnog ispita
4. ispita pred povjerenstvom
90
1.5. Struĉno vijeće – Tjelesna i zdravstvena kultura
1.5.1. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrednovanja u trogodišnjim i
četverogodišnjim strukovnim programima i prirodoslovnoj gimnaziji –
Tjelesna i zdravstvena kultura
KRITERIJI OCJENJIVANJA IZ TJELESNE I ZDRAVSTVENE KULTURE
REDOVNA NASTAVA
Struĉni aktiv TZK Graditeljske, prirodoslovne i rudarske škole Varaţdin (Dubravka Kelemen,
Jurica Kozjak, Diana Polanĉec, EdithVujović, Branko Kosijer)
Sastavnice:
1.MOTORIĈKA ZNANJA
2.MOTORIĈKA POSTIGNUĆA
3.KINANTROPOLOŠKA POSTIGNUĆA
4.ODGOJNI UĈINCI RADA
_____________________________________________
1.MOTORIĈKA ZNANJA (tehnika izvoĊenja elemenata sportskih igara, gimnastike,
plesova..)
Ocjena-odliĉan(5): toĉna izvedba elementa (pravilna tehnika) bez pogreške
Ocjena-vrlo dobar (4): korektna izvedba s manjom pogreškom
Ocjena-dobar(3): korektna izvedba s većom ili više manjih pogrešaka
Ocjena-dovoljan(2): pokušaj izvoĊenja s velikim odstupanjima od pravilne tehnike elementa
Ocjena-nedovoljan(1): ne ţeli niti probati ili izvedba potpuno dstupa od pravilne tehnike
_____________________________________________
2.MOTORIĈKA POSTIGNUĆA (uglavnom atletske discipline:trĉanje na100m, 400m,
skok u vis, skok u dalj, bacanja) prema školskim „normama“ prema spolu i dobu
Ocjena-odliĉan(5): rezultati znatno iznad prosjeka
Ocjena-vrlo dobar (4): rezultati malo iznad prosjeka
Ocjena-dobar(3): prosjeĉni rezultati
Ocjena-dovoljan(2): pokušaj daleko ispod prosjeka
91
Ocjena-nedovoljan(1): ne ţeli niti pokušati
3.KINANTROPOLOŠKA POSTIGNUĆA ( ocjena proizlazi kao prosjek izmeĊu 4 ocjene
iz motoriĉkih testova : poligon s okretom, pretklon, podizanje trupa i trĉanje na 800/1000m.
Uĉenicima su izloţene tabele s normama (i pripadajućim ocjenama) iz svakog pojedinog testa,
za svaki razred, posebno za djevojke i posebno za mladiće
Ocjena-odliĉan(5):uglavnom rezultati izrazito iznad prosjeka
Ocjena-vrlo dobar (4): uglavnom rezultati malo iznad prosjeka
Ocjena-dobar(3):uglavnom prosjeĉni rezultati
Ocjena-dovoljan(2): uglavnom rezultati ispod prosjeka
Ocjena-nedovoljan(1): /
_____________________________________________
4.ODGOJNI UĈINCI RADA (po jedna ocjena za svaki mjesec kod razreda koji imaju 2x1
sat ili jedna ocjena u dva mjeseca za blok sat) te dodatna ocjena za eventualno sudjelovanje na
ţup. natjecanjima ili daljnje nesudjelovanje na nastavi :
Ocjena-odliĉan(5): uĉenik redovito nosi propisanu opremu, aktivan na satu, primjerenog
ponašanja, dobrih zdravstveno-higijenskih navika; sudjelovanje u vannastavnim sportskim
aktivnostima
Ocjena-vrlo dobar (4): uĉenik jedanput nije imao opremu; uĉenik ima dvije manje primjedbe
vezane uz ponašanje ili aktivnost; uĉenik krši kućni red i neprimjereno se ponaša (jedan veći
prekršaj)
Ocjena-dobar(3):uĉenik dva puta nema opremu; uĉenik ima 4 manje primjedbe vezane uz
ponašanje i aktivnost; dvije primjedbe za veće kršenje kućnog reda i primjerenog ponašanja
Ocjena-dovoljan(2):uĉenik tri puta nema opremu; uĉenik ima 6 manjih primjedbi vezanih uz
ponašanje i aktivnost; tri primjedbe za veće kršenje kućnog reda i primjerenog ponašanja
Ocjena-nedovoljan(1): uĉenik ĉetiri puta nema opremu; uĉenik ima osam primjedbi vezanih
uz ponašanje i aktivnost; ĉetiri primjedbe za veće kršenje kućnog reda i neprimjerenog
ponašanja; uĉenik je unatoĉ brojnim upozorenjima bezobrazan, prost ili ugroţava druge
uĉenike; svaki slijedeći neopravdani izostanak (ili nenošenje opreme) nakon što je već
ostvaren uvijet za negativnu ocjenu
_____________________________________________
92
Neocijenjen (upućuje se na polaganje predmetnog ispita): ako zbog opravdanih
(zdravstvenih razloga) nije ocijenjen
OsloboĊen: ako jepotpuno osloboĊen na temelju komisijskog lijeĉniĉkog pregleda.
Konaĉna ocjena proizlazi iz prosjeka ocjena pojedinih elemenata pa tako
za ocjenu dovoljan (2) MINIMALNI KRITERIJ: uĉenik trebaiz većine elemenata (3) imati
pozitivnu ocjenu ali moraju aktivno sudjelovati na nastavi (imati opremu i vjeţbati)
minimalno 50% od ukupnog fonda sati.
za ocjenu dobar (3): prosjeĉna ocjena iz svih elemenata je izmeĊu 2,50-3,40
za ocjenu vrlo dobar (4): prosjeĉna ocjena iz svih elemenata je izmeĊu 3,50-4,40
za ocjenu odliĉan (5): prosjeĉna ocjena iz svih elemenata je bar (ili iznad) 4,50
93
KRITERIJI OCJENJIVANJA POPRAVNOG ISPITA IZ TJELESNE I
ZDRAVSTVENE KULTURE
Struĉni aktiv TZK Graditeljske, prirodoslovne i rudarske škole Varaţdin (Dubravka Kelemen,
Jurica Kozjak, Diana Polanĉec, EdithVujović, Branko Kosijer)
Elementi ocjenjivanja:
1.Tehnika elemenata jedne sportske igre (iz godišnjeg plana i programa)-prema kriterijima
ocjenjivanja iz predmeta TZK
2. Elementi sportske gimnastike (parter ili sprava)- prema kriterijima ocjenjivanja iz predmeta
TZK
3. Plesne strukture: društveni ples -prema kriterijima ocjenjivanja iz predmeta TZK
4. Opće pripremne vjeţbe - prema kriterijima ocjenjivanja iz predmeta TZK
5. Mjerenje motoriĉkih sposobnosti korištenjem 4 propisana testa –prema CROFIT normama
Konaĉna ocjena proizlazi iz prosjeka ocjena pojedinih elemenata pa tako
za ocjenu dovoljan (2)-MINIMALNI KRITERIJ:uĉenik treba bar iz tri elementa imati
pozitivnu ocjenu
za ocjenu dobar (3): prosjeĉna ocjena iz svih 5 elemenata je izmeĊu 2,50-3,40
za ocjenu vrlo dobar (4):prosjeĉna ocjena iz svih 5 elemenata je izmeĊu 3,50-4,40
za ocjenu odliĉan (5): prosjeĉna ocjena iz svih 5 elemenata je bar (ili iznad) 4,50
94
1.6. Struĉno vijeće – Rudarstvo, geologija
1.6.1. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrjednovanja u trogodišnjim strukovnim
programima
Uljna hidraulika i pneumatika
element
ocjenjivanja USMENO I PISMENO IZRAŢAVANJE
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje i samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnim informacijama.
> 87% bodova na pismenom ispitu
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, lako se izraţava o njemu
75 – 87% bodova na pismenom ispitu
dobar (3) Zna definirati gradivo u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, u
iznošenju gradiva treba pomoć nastavnika.
63 – 74% bodova na pismenom ispitu
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju i uz pomoć
nastavnika.
50 – 62% bodova na pismenom ispitu
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika
<50% bodova na pismenom ispitu
element
ocjenjivanja POZNAVANJE I RAZUMIJEVANJE NASTAVNIH SADRŢAJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno razumijevanje gradiva i moţe ga popratiti
primjerima iz prakse. Moţe vrlo kompetentno raspravljati o gradivu.
vrlo dobar (4) Uĉenik pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu
uz gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno ih
obrazloţiti.
dobar (3) Uĉenik pokazuje da razumije gradivo, ali ne zna kako bi se ono moglo
primijeniti ili ga ne prepoznaje u konkretnim situacijama (to moţe postići
samo uz pomoć nastavnika).
dovoljan (2) Uĉenik slabo razumije gradivo, nije u stanju aktualizirati gradivo tj. navesti
primjere.
nedovoljan (1) Uĉenik ne razumije gradivo
95
element
ocjenjivanja PRAKTIĈNA PRIMJENA NAUĈENOG ZNANJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Zadatke obavlja sigurno, toĉno, na vrijeme i s voljom, pri ĉemu s
razumijevanjem primjenjuje nauĉeno gradivo. SuraĊuje s drugim
uĉenicima i pomaţe im. Programi su toĉni, vrlo precizni i uredni.
vrlo dobar (4) Zadatke obavlja relativno toĉno, na vrijeme, pri ĉemu primjenjuje nauĉeno
gradivo. SuraĊuje s drugim uĉenicima. Programi su relativno toĉni,
precizni i uredni.
dobar (3) Zadatke obavlja relativno toĉno uz manju pomoć, na vrijeme, pri ĉemu
primjenjuje nauĉeno gradivo uz pomoć nastavnika. Slabo suraĊuje s
drugim uĉenicima. Programi su djelomiĉno toĉni, precizni i uredni.
dovoljan (2) Zadatke obavlja djelomiĉno toĉno i uz veću pomoć nastavnika, pri ĉemu
teško i slabo primjenjuje nauĉeno gradivo, kasni u izvršavanju. Ne
suraĊuje s drugim uĉenicima. Programi su slabo toĉni, precizni i uredni.
nedovoljan (1)
Zadatke obavlja netoĉno, kasni u izvršavanju ili uopće ne radi.Ne suraĊuje
s drugim uĉenicima. Programi su netoĉni, neprecizni i neuredni ili ih nema.
* NAPOMENA Za pozitivnu zakljuĉnu ocjenu svi programi moraju biti predani i pozitivno
ocjenjeni.
96
Poznavanje materijala
element
ocjenjivanja USMENO I PISMENO IZRAŢAVANJE
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje i samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnim informacijama.
> 87% bodova na pismenom ispitu
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, lako se izraţava o njemu
75 – 87% bodova na pismenom ispitu
dobar (3) Zna definirati gradivo u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, u
iznošenju gradiva treba pomoć nastavnika.
63 – 74% bodova na pismenom ispitu
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju i uz pomoć
nastavnika.
50 – 62% bodova na pismenom ispitu
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika
<50% bodova na pismenom ispitu
element
ocjenjivanja POZNAVANJE I RAZUMIJEVANJE NASTAVNIH SADRŢAJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno razumijevanje gradiva i moţe ga popratiti
primjerima iz prakse. Moţe vrlo kompetentno raspravljati o gradivu.
vrlo dobar (4) Uĉenik pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu
uz gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno ih
obrazloţiti.
dobar (3) Uĉenik pokazuje da razumije gradivo, ali ne zna kako bi se ono moglo
primijeniti ili ga ne prepoznaje u konkretnim situacijama (to moţe postići
samo uz pomoć nastavnika).
dovoljan (2) Uĉenik slabo razumije gradivo, nije u stanju aktualizirati gradivo tj. navesti
primjere.
nedovoljan (1) Uĉenik ne razumije gradivo
97
element
ocjenjivanja DOMAĆE ZADAĆE
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik je aktivan, pokazuje posebnu angaţiranost i interes. Redovito se
priprema za nastavu, piše domaće zadaće i dodatno samostalno vjeţba.
Bilješke su mu potpune i uredne. Sve obveze izvršava. Svoje znanje lako
prenosi drugima.
vrlo dobar (4) Aktivan je u radu, angaţira se, pokazuje interes, priprema se za nastavu.
Redovito piše domaće zadaće. Bilješke su mu uredne.
dobar (3) Povremeno je aktivan u radu. Za nastavu se priprema kampanjski. Domaće
zadaće piše, ali uz promjenljivu toĉnost. Bilješke su mu relativno uredne.
dovoljan (2) Povremeno je aktivan u radu uz pomoć nastavnika. Slabo se priprema za
nastavu. Domaće zadaće uglavnom piše, uz promjenljivu toĉnost. Bilješke
su mu nepotpune i relativno neuredne.
nedovoljan (1) Uĉenik nije aktivan ni uz pomoć nastavnika, jer ne poznaje gradivo ili ne
ţeli raditi. Ne priprema se za nastavu i ponavljanje. Nema domaće zadaće
3 puta. Bilješke su mu nepotpune i neuredne.
98
Tehniĉko crtanje s elementima strojeva
element
ocjenjivanja USMENO I PISMENO IZRAŢAVANJE
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje samostalnost u radu, izvrsno poznavanje gradiva,
moţe ga popratiti primjerima iz prakse.
> 87% bodova na pismenom ispitu
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, razumije ga i prepoznaje problematiku vezanu uz gradivo
u praksi.
75 – 87% bodova na pismenom ispitu
dobar (3) Poznaje osnove gradiva, detalji mu nisu poznati, potrebna mu je pomoć
nastavnika.
63 – 74% bodova na pismenom ispitu
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, slabo razumije gradivo, nije u stanju
aktualizirati gradivo tj. navesti primjere.
50 – 62% bodova na pismenom ispitu
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika, ne razumije gradivo.
<50% bodova na pismenom ispitu
element
ocjenjivanja PRAKTIĈNA PRIMJENA NAUĈENOG ZNANJA
ocjena postignuće
odliĉan (5)
Zadatci i programi su toĉni, vrlo precizni i uredni.
vrlo dobar (4)
Zadatci i programi su relativno toĉni, precizni i uredni.
dobar (3)
Zadatci i programi su djelomiĉno toĉni, precizni i uredni.
dovoljan (2)
Zadatci i programi su slabo toĉni, precizni i uredni.
nedovoljan (1)
Zadatci i programi su netoĉni, neprecizni i neuredni ili ih uopće nema.
99
element
ocjenjivanja AKTIVNOST I DOMAĆE ZADAĆE
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik je aktivan, pokazuje posebnu angaţiranost i interes. Redovito se
priprema za nastavu, piše domaće zadaće i dodatno samostalno vjeţba.
Bilješke su mu potpune i uredne. Sve obveze izvršava. Svoje znanje lako
prenosi drugima.
vrlo dobar (4) Aktivan je u radu, angaţira se, pokazuje interes, priprema se za nastavu.
Redovito piše domaće zadaće. Bilješke su mu uredne.
dobar (3) Povremeno je aktivan u radu. Za nastavu se priprema kampanjski. Domaće
zadaće piše, ali uz promjenljivu toĉnost. Bilješke su mu relativno uredne.
dovoljan (2) Povremeno je aktivan u radu uz pomoć nastavnika. Slabo se priprema za
nastavu. Domaće zadaće uglavnom piše, uz promjenljivu toĉnost. Bilješke
su mu nepotpune i relativno neuredne.
nedovoljan (1) Uĉenik nije aktivan ni uz pomoć nastavnika, jer ne poznaje gradivo ili ne
ţeli raditi. Ne priprema se za nastavu i ponavljanje. Nema pribor za crtanje
ili domaće zadaće 3 puta. Bilješke su mu nepotpune i neuredne.
Za pozitivnu zakljuĉnu ocjenu svi programi moraju biti predani i pozitivno
ocjenjeni.
* NAPOMENA Za pozitivnu zakljuĉnu ocjenu svi programi moraju biti predani i pozitivno
ocjenjeni.
100
1.6.2. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrjednovanja u četverogodišnjim
strukovnim programima
Mineralogija,
Uzorkovanje i analize mineralnih sirovina,
Leţišta mineralnih sirovina,
Raĉunalstvo u struci
element
ocjenjivanja USVOJENOST SADRŢAJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje i samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnim informacijama.
Pokazuje izvrsno razumijevanje gradiva i moţe ga popratiti primjerima iz
prakse. Moţe vrlo kompetentno raspravljati o gradivu.
> 87% bodova na pismenom ispitu
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, lako se izraţava o njemu
Pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu uz
gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno ih obrazloţiti.
75 – 87% bodova na pismenom ispitu
dobar (3) Zna definirati gradivo u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, u
iznošenju gradiva treba pomoć nastavnika.
Pokazuje da razumije gradivo, ali ne zna kako bi se ono moglo primijeniti
ili ga ne prepoznaje u konkretnim situacijama (to moţe postići samo uz
pomoć nastavnika).
63 – 74% bodova na pismenom ispitu
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju i uz pomoć
nastavnika.
Slabo razumije gradivo, nije u stanju aktualizirati gradivo tj. navesti
primjere.
50 – 62% bodova na pismenom ispitu
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika, ne razumije gradivo
<50% bodova na pismenom ispitu
element
ocjenjivanja VJEŢBE, PROGRAMI (vještine)
ocjena postignuće
odliĉan (5) Zadatke obavlja sigurno, toĉno, na vrijeme i s voljom, pri ĉemu s
razumijevanjem primjenjuje nauĉeno gradivo. SuraĊuje s drugim
uĉenicima i pomaţe im. Programi su toĉni, vrlo precizni i uredni.
101
vrlo dobar (4) Zadatke obavlja relativno toĉno, na vrijeme, pri ĉemu primjenjuje nauĉeno
gradivo. SuraĊuje s drugim uĉenicima. Programi su relativno toĉni,
precizni i uredni.
dobar (3) Zadatke obavlja relativno toĉno uz manju pomoć, na vrijeme, pri ĉemu
primjenjuje nauĉeno gradivo uz pomoć nastavnika. Slabo suraĊuje s
drugim uĉenicima. Programi su djelomiĉno toĉni, precizni i uredni.
dovoljan (2) Zadatke obavlja djelomiĉno toĉno i uz veću pomoć nastavnika, pri ĉemu
teško i slabo primjenjuje nauĉeno gradivo, kasni u izvršavanju. Ne
suraĊuje s drugim uĉenicima. Programi su slabo toĉni, precizni i uredni.
nedovoljan (1) Zadatke obavlja netoĉno, kasni u izvršavanju ili uopće ne radi. Ne suraĊuje
s drugim uĉenicima Programi su netoĉni, neprecizni i neuredni ili ih uopće
nema.
element
ocjenjivanja AKTIVNOST, NAVIKE (odgojni zadatci)
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik je aktivan, pokazuje posebnu angaţiranost i interes. Redovito se
priprema za nastavu i spreman je za ponavljanje gradiva. Redovito piše
domaće zadaće i dodatno samostalno vjeţba. Bilješke su mu potpune i
uredne. Sve obveze izvršava. Svoje znanje lako prenosi drugima.
vrlo dobar (4) Aktivan je u radu, angaţira se, pokazuje interes, trudi se samostalno
izlagati za što mu je potrebna mala pomoć nastavnika. Priprema se za
nastavu i ponavljanje gradiva. Redovito piše domaće zadaće. Bilješke su
mu uredne.
dobar (3) Povremeno je aktivan u radu. Za nastavu i ponavljanje priprema se
kampanjski. Domaće zadaće piše, ali uz promjenljivu toĉnost. Bilješke su
mu relativno uredne.
dovoljan (2) Povremeno je aktivan u radu uz pomoć nastavnika. Slabo se priprema za
nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće uglavnom piše, uz promjenljivu
toĉnost. Bilješke su mu nepotpune i relativno neuredne.
nedovoljan (1) Uĉenik nije aktivan ni uz pomoć nastavnika, jer ne poznaje gradivo ili ne
ţeli raditi. Ne priprema se za nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće piše
neredovito ili ih uopće nema. Bilješke su mu nepotpune i neuredne.
*napomena
Za pozitivnu zakljuĉnu ocjenu sve negativne ocjene osim jedne iz elementa USVOJENOST
SADRŢAJA moraju biti ispravljene, te svi programi predani i pozitivno ocijenjeni.
102
Geofiziĉka istraţivanja,
Osnove rudarstva,
Petrologija,
element
ocjenjivanja USVOJENOST SADRŢAJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje i samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnim informacijama.
Pokazuje izvrsno razumijevanje gradiva i moţe ga popratiti primjerima iz
prakse. Moţe vrlo kompetentno raspravljati o gradivu.
> 87% bodova na pismenom ispitu
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, lako se izraţava o njemu
Pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu uz
gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno ih obrazloţiti.
75 – 87% bodova na pismenom ispitu
dobar (3) Zna definirati gradivo u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, u
iznošenju gradiva treba pomoć nastavnika.
Pokazuje da razumije gradivo, ali ne zna kako bi se ono moglo primijeniti
ili ga ne prepoznaje u konkretnim situacijama (to moţe postići samo uz
pomoć nastavnika).
63 – 74% bodova na pismenom ispitu
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju i uz pomoć
nastavnika.
Slabo razumije gradivo, nije u stanju aktualizirati gradivo tj. navesti
primjere.
50 – 62% bodova na pismenom ispitu
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika, ne razumije gradivo
<50% bodova na pismenom ispitu
element
ocjenjivanja AKTIVNOST, NAVIKE (odgojni zadatci)
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik je aktivan, pokazuje posebnu angaţiranost i interes. Redovito se
priprema za nastavu i spreman je za ponavljanje gradiva. Redovito piše
domaće zadaće i dodatno samostalno vjeţba. Bilješke su mu potpune i
uredne. Sve obveze izvršava. Svoje znanje lako prenosi drugima.
vrlo dobar (4) Aktivan je u radu, angaţira se, pokazuje interes, trudi se samostalno
izlagati za što mu je potrebna mala pomoć nastavnika. Priprema se za
nastavu i ponavljanje gradiva. Redovito piše domaće zadaće. Bilješke su
mu uredne.
103
dobar (3) Povremeno je aktivan u radu. Za nastavu i ponavljanje priprema se
kampanjski. Domaće zadaće piše, ali uz promjenljivu toĉnost. Bilješke su
mu relativno uredne.
dovoljan (2) Povremeno je aktivan u radu uz pomoć nastavnika. Slabo se priprema za
nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće uglavnom piše, uz promjenljivu
toĉnost. Bilješke su mu nepotpune i relativno neuredne.
nedovoljan (1) Uĉenik nije aktivan ni uz pomoć nastavnika, jer ne poznaje gradivo ili ne
ţeli raditi. Ne priprema se za nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće piše
neredovito ili ih uopće nema. Bilješke su mu nepotpune i neuredne.
*napomena
Za pozitivnu zakljuĉnu ocjenu sve negativne ocjene osim jedne iz elementa USVOJENOST
SADRŢAJA moraju biti ispravljene.
104
Tehniĉko crtanje,
Nacrtna geometrija
element
ocjenjivanja USVOJENOST SADRŢAJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje samostalnost u radu, izvrsno poznavanje gradiva,
moţe ga popratiti primjerima iz prakse.
> 87% bodova na pismenom ispitu
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, razumije ga i prepoznaje problematiku vezanu uz gradivo
u praksi.
75 – 87% bodova na pismenom ispitu
dobar (3) Poznaje osnove gradiva, detalji mu nisu poznati, potrebna mu je pomoć
nastavnika.
63 – 74% bodova na pismenom ispitu
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, slabo razumije gradivo, nije u stanju
aktualizirati gradivo tj. navesti primjere.
50 – 62% bodova na pismenom ispitu
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika, ne razumije gradivo.
<50% bodova na pismenom ispitu
element
ocjenjivanja VJEŢBE, PROGRAMI (vještine)
ocjena postignuće
odliĉan (5) Zadatci i programi su toĉni, vrlo precizni i uredni.
vrlo dobar (4) Zadatci i programi su relativno toĉni, precizni i uredni.
dobar (3) Zadatci i programi su djelomiĉno toĉni, precizni i uredni.
dovoljan (2) Zadatci i programi su slabo toĉni, precizni i uredni.
nedovoljan (1) Zadatci i programi su netoĉni, neprecizni i neuredni ili ih uopće nema.
element
ocjenjivanja AKTIVNOST, NAVIKE (odgojni zadatci)
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik je aktivan, pokazuje posebnu angaţiranost i interes. Redovito se
priprema za nastavu, piše domaće zadaće i dodatno samostalno vjeţba.
Bilješke su mu potpune i uredne. Sve obveze izvršava. Svoje znanje lako
prenosi drugima.
vrlo dobar (4) Aktivan je u radu, angaţira se, pokazuje interes, priprema se za nastavu.
Redovito piše domaće zadaće. Bilješke su mu uredne.
dobar (3) Povremeno je aktivan u radu. Za nastavu se priprema kampanjski. Domaće
zadaće piše, ali uz promjenljivu toĉnost. Bilješke su mu relativno uredne.
105
dovoljan (2) Povremeno je aktivan u radu uz pomoć nastavnika. Slabo se priprema za
nastavu. Domaće zadaće uglavnom piše, uz promjenljivu toĉnost. Bilješke
su mu nepotpune i relativno neuredne.
nedovoljan (1) Uĉenik nije aktivan ni uz pomoć nastavnika, jer ne poznaje gradivo ili ne
ţeli raditi. Ne priprema se za nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće piše
neredovito ili ih uopće nema. Bilješke su mu nepotpune i neuredne.
*napomena
Za pozitivnu zakljuĉnu ocjenu svi programi moraju biti predani i pozitivno ocijenjeni.
106
Opća geologija,
Geologija i petrologija,
element
ocjenjivanja USVOJENOST SADRŢAJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje i samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnim informacijama.
> 87% bodova na pismenom ispitu
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, lako se izraţava o njemu
75 – 87% bodova na pismenom ispitu
dobar (3) Zna definirati gradivo u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, u
iznošenju gradiva treba pomoć nastavnika.
63 – 74% bodova na pismenom ispitu
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju i uz pomoć
nastavnika.
50 – 62% bodova na pismenom ispitu
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika.
<50% bodova na pismenom ispitu
element
ocjenjivanja RAZUMIJEVANJE I PRIMJENA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno razumijevanje gradiva i moţe ga popratiti
primjerima iz prakse. Moţe vrlo kompetentno raspravljati o gradivu.
vrlo dobar (4) Uĉenik pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu
uz gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno ih
obrazloţiti.
dobar (3) Uĉenik razumije gradivo, ali ne zna kako bi se ono moglo primijeniti ili ga
ne prepoznaje u konkretnim situacijama (moţe samo uz pomoć
nastavnika).
dovoljan (2) Uĉenik slabo razumije gradivo, nije u stanju navesti primjere.
nedovoljan (1) Uĉenik ne razumije gradivo
element
ocjenjivanja AKTIVNOST, ZALAGANJE
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik je aktivan, pokazuje posebnu angaţiranost i interes. Redovito se
priprema za nastavu i spreman je za ponavljanje gradiva. Piše domaće
zadaće i dodatno samostalno vjeţba. Bilješke su mu potpune i uredne. Sve
obveze izvršava. Svoje znanje lako prenosi drugima.
107
vrlo dobar (4) Aktivan je u radu, angaţira se, pokazuje interes, trudi se samostalno
izlagati za što mu je potrebna mala pomoć nastavnika. Priprema se za
nastavu. Redovito piše domaće zadaće. Bilješke su mu uredne.
dobar (3) Povremeno je aktivan u radu. Za nastavu i ponavljanje priprema se
kampanjski. Domaće zadaće piše, ali uz promjenljivu toĉnost. Bilješke su
mu relativno uredne.
dovoljan (2) Povremeno je aktivan u radu uz pomoć nastavnika. Slabo se priprema za
nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće uglavnom piše, uz promjenljivu
toĉnost. Bilješke su mu nepotpune i relativno neuredne.
nedovoljan (1) Uĉenik nije aktivan ni uz pomoć nastavnika, jer ne poznaje gradivo ili ne
ţeli raditi. Ne priprema se za nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće piše
neredovito ili ih uopće nema. Bilješke su mu nepotpune i neuredne.
108
Hidrogeologija i inţenjerska geologija,
Geološko kartiranje,
element
ocjenjivanja USVOJENOST SADRŢAJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje i samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnim informacijama.
> 87% bodova na pismenom ispitu
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, lako se izraţava o njemu
75 – 87% bodova na pismenom ispitu
dobar (3) Zna definirati gradivo u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, u
iznošenju gradiva treba pomoć nastavnika.
63 – 74% bodova na pismenom ispitu
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju i uz pomoć
nastavnika.
50 – 62% bodova na pismenom ispitu
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika.
<50% bodova na pismenom ispitu
element
ocjenjivanja RAZUMIJEVANJE I KORELACIJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno razumijevanje gradiva i moţe ga popratiti
primjerima iz prakse. Moţe vrlo kompetentno raspravljati o gradivu.
vrlo dobar (4) Uĉenik pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu
uz gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno ih
obrazloţiti.
dobar (3) Uĉenik razumije gradivo, ali ne zna kako bi se ono moglo primijeniti ili ga
ne prepoznaje u konkretnim situacijama (moţe samo uz pomoć
nastavnika).
dovoljan (2) Uĉenik slabo razumije gradivo, nije u stanju navesti primjere.
nedovoljan (1) Uĉenik ne razumije gradivo
element
ocjenjivanja VJEŢBE I PROGRAMI
ocjena postignuće
odliĉan (5) Zadatke obavlja sigurno, toĉno, na vrijeme i s voljom, pri ĉemu s
razumijevanjem primjenjuje nauĉeno gradivo. SuraĊuje s drugim
uĉenicima i pomaţe im. Programi su toĉni, vrlo precizni, uredni i tehniĉki
izraĊeni.
109
vrlo dobar (4) Zadatke obavlja relativno toĉno, na vrijeme, pri ĉemu primjenjuje nauĉeno
gradivo. SuraĊuje s drugim uĉenicima. Programi su relativno toĉni,
precizni i uredni.
dobar (3) Zadatke obavlja relativno toĉno uz manju pomoć, na vrijeme, pri ĉemu
primjenjuje nauĉeno gradivo uz pomoć nastavnika. Slabo suraĊuje s
drugim uĉenicima. Programi su djelomiĉno toĉni, precizni i uredni.
dovoljan (2) Zadatke obavlja djelomiĉno toĉno i uz veću pomoć nastavnika, pri ĉemu
teško i slabo primjenjuje nauĉeno gradivo, kasni u izvršavanju. Ne
suraĊuje s drugim uĉenicima. Programi su slabo toĉni, precizni i uredni.
nedovoljan (1) Zadatke obavlja netoĉno, kasni u izvršavanju ili uopće ne radi. Ne suraĊuje
s drugim uĉenicima Programi su netoĉni, neprecizni i neuredni ili ih uopće
nema.
element
ocjenjivanja DOMAĆE ZADAĆE
ocjena postignuće
odliĉan (5) Redovito piše domaće zadaće, dodatno samostalno vjeţba i izraĊuje
pojedinaĉne zadatke. Bilješke su mu potpune i uredne, a zadaci tehniĉki
precizni. Sve obveze izvršava na vrijeme. Svoje znanje lako prenosi
drugima.
vrlo dobar (4) Redovito piše domaće zadaće i izraĊuje pojedinaĉne zadatke.. Bilješke su
mu potpune i uredne, a zadaci precizni.
dobar (3) Domaće zadaće piše i izraĊuje pojedinaĉne zadatke, ali uz promjenljivu
toĉnost. Bilješke su mu relativno uredne.
dovoljan (2) Domaće zadaće uglavnom piše, uz promjenljivu toĉnost. Bilješke i
individualni zadaci su mu nepotpuni i relativno neuredni.
nedovoljan (1) Domaće zadaće i individualne zadatke piše neredovito. Bilješke su mu
nepotpune i neuredne ili ih uopće nema.
110
Leţišta nafte i plina,
Leţišta ugljena, nafte i plina
element
ocjenjivanja USVOJENOST SADRŢAJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje i samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnim informacijama.
> 87% bodova na pismenom ispitu
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, lako se izraţava o njemu
75 – 87% bodova na pismenom ispitu
dobar (3) Zna definirati gradivo u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, u
iznošenju gradiva treba pomoć nastavnika.
63 – 74% bodova na pismenom ispitu
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju i uz pomoć
nastavnika.
50 – 62% bodova na pismenom ispitu
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika.
<50% bodova na pismenom ispitu
element
ocjenjivanja RAZUMIJEVANJE I KORELACIJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno razumijevanje gradiva i moţe ga popratiti
primjerima iz prakse. Moţe vrlo kompetentno raspravljati o gradivu.
vrlo dobar (4) Uĉenik pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu
uz gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno ih
obrazloţiti.
dobar (3) Uĉenik razumije gradivo, ali ne zna kako bi se ono moglo primijeniti ili ga
ne prepoznaje u konkretnim situacijama (moţe samo uz pomoć
nastavnika).
dovoljan (2) Uĉenik slabo razumije gradivo, nije u stanju navesti primjere.
nedovoljan (1) Uĉenik ne razumije gradivo
element
ocjenjivanja DOMAĆI ZADACI
ocjena postignuće
odliĉan (5) Redovito piše domaće zadaće, dodatno samostalno vjeţba i izraĊuje
pojedinaĉne zadatke. Bilješke su mu potpune i uredne, a zadaci tehniĉki
precizni. Sve obveze izvršava na vrijeme. Svoje znanje lako prenosi
drugima.
111
vrlo dobar (4) Redovito piše domaće zadaće i izraĊuje pojedinaĉne zadatke.. Bilješke su
mu potpune i uredne, a zadaci precizni.
dobar (3) Domaće zadaće piše i izraĊuje pojedinaĉne zadatke, ali uz promjenljivu
toĉnost. Bilješke su mu relativno uredne.
dovoljan (2) Domaće zadaće uglavnom piše, uz promjenljivu toĉnost. Bilješke i
individualni zadaci su mu nepotpuni i relativno neuredni.
nedovoljan (1) Domaće zadaće i individualne zadatke piše neredovito. Bilješke su mu
nepotpune i neuredne ili ih uopće nema.
112
Paleotologija,
Istraţivanje leţišta mineralnih sirovina,
Geologija i petrologija (2AR),
Stratigrafija,
Osnove ekologije,
Geologija (2B),
Geologija (3B),
Geologija (4GIM)
element
ocjenjivanja USVOJENOST SADRŢAJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje i samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnim informacijama.
> 87% bodova na pismenom ispitu
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, lako se izraţava o njemu
75 – 87% bodova na pismenom ispitu
dobar (3) Zna definirati gradivo u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, u
iznošenju gradiva treba pomoć nastavnika.
63 – 74% bodova na pismenom ispitu
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju i uz pomoć
nastavnika.
50 – 62% bodova na pismenom ispitu
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika.
<50% bodova na pismenom ispitu
element
ocjenjivanja RAZUMIJEVANJE I PRIMJENA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno razumijevanje gradiva i moţe ga popratiti
primjerima iz prakse. Moţe vrlo kompetentno raspravljati o gradivu.
vrlo dobar (4) Uĉenik pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu
uz gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno ih
obrazloţiti.
dobar (3) Uĉenik razumije gradivo, ali ne zna kako bi se ono moglo primijeniti ili ga
ne prepoznaje u konkretnim situacijama (moţe samo uz pomoć
nastavnika).
dovoljan (2) Uĉenik slabo razumije gradivo, nije u stanju navesti primjere.
nedovoljan (1) Uĉenik ne razumije gradivo
113
element
ocjenjivanja VJEŢBE
ocjena postignuće
odliĉan (5) Zadatke obavlja sigurno, toĉno, na vrijeme i s voljom, s razumijevanjem
primjenjuje nauĉeno gradivo. SuraĊuje s drugim uĉenicima i pomaţe im.
vrlo dobar (4) Zadatke obavlja relativno toĉno, na vrijeme, pri ĉemu primjenjuje nauĉeno
gradivo. SuraĊuje s drugim uĉenicima.
dobar (3) Zadatke obavlja relativno toĉno uz manju pomoć, na vrijeme, primjenjuje
nauĉeno gradivo uz pomoć nastavnika. Slabo suraĊuje s drugim uĉenicima.
dovoljan (2) Zadatke obavlja djelomiĉno toĉno uz veću pomoć nastavnika, teško i
slabo primjenjuje gradivo, kasni u izvršavanju. Ne suraĊuje s drugim
uĉenicima.
nedovoljan (1) Zadatke obavlja netoĉno, kasni u izvršavanju ili uopće ne radi. Ne suraĊuje
s drugim uĉenicima.
element
ocjenjivanja AKTIVNOST, ZALAGANJE
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik je aktivan, pokazuje posebnu angaţiranost i interes. Redovito se
priprema za nastavu i spreman je za ponavljanje gradiva. Piše domaće
zadaće i dodatno samostalno vjeţba. Bilješke su mu potpune i uredne. Sve
obveze izvršava. Svoje znanje lako prenosi drugima.
vrlo dobar (4) Aktivan je u radu, angaţira se, pokazuje interes, trudi se samostalno
izlagati za što mu je potrebna mala pomoć nastavnika. Priprema se za
nastavu. Redovito piše domaće zadaće. Bilješke su mu uredne.
dobar (3) Povremeno je aktivan u radu. Za nastavu i ponavljanje priprema se
kampanjski. Domaće zadaće piše, ali uz promjenljivu toĉnost. Bilješke su
mu relativno uredne.
dovoljan (2) Povremeno je aktivan u radu uz pomoć nastavnika. Slabo se priprema za
nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće uglavnom piše, uz promjenljivu
toĉnost. Bilješke su mu nepotpune i relativno neuredne.
nedovoljan (1) Uĉenik nije aktivan ni uz pomoć nastavnika, jer ne poznaje gradivo ili ne
ţeli raditi. Ne priprema se za nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće piše
neredovito ili ih uopće nema. Bilješke su mu nepotpune i neuredne.
114
Tehnologija materijala,
element
ocjenjivanja USMENO I PISMENO IZRAŢAVANJE
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje i samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnim informacijama.
> 87% bodova na pismenom ispitu
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, lako se izraţava o njemu
75 – 87% bodova na pismenom ispitu
dobar (3) Zna definirati gradivo u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, u
iznošenju gradiva treba pomoć nastavnika.
63 – 74% bodova na pismenom ispitu
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju i uz pomoć
nastavnika.
50 – 62% bodova na pismenom ispitu
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika
<50% bodova na pismenom ispitu
element
ocjenjivanja POZNAVANJE I RAZUMIJEVANJE NASTAVNIH SADRŢAJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno razumijevanje gradiva i moţe ga popratiti
primjerima iz prakse. Moţe vrlo kompetentno raspravljati o gradivu.
vrlo dobar (4) Uĉenik pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu
uz gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno ih
obrazloţiti.
dobar (3) Uĉenik pokazuje da razumije gradivo, ali ne zna kako bi se ono moglo
primijeniti ili ga ne prepoznaje u konkretnim situacijama (to moţe postići
samo uz pomoć nastavnika).
dovoljan (2) Uĉenik slabo razumije gradivo, nije u stanju aktualizirati gradivo tj. navesti
primjere.
nedovoljan (1) Uĉenik ne razumije gradivo
element
ocjenjivanja DOMAĆE ZADAĆE
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik je aktivan, pokazuje posebnu angaţiranost i interes. Redovito se
priprema za nastavu, piše domaće zadaće i dodatno samostalno vjeţba.
Bilješke su mu potpune i uredne. Sve obveze izvršava. Svoje znanje lako
prenosi drugima.
vrlo dobar (4) Aktivan je u radu, angaţira se, pokazuje interes, priprema se za nastavu.
Redovito piše domaće zadaće. Bilješke su mu uredne.
dobar (3) Povremeno je aktivan u radu. Za nastavu se priprema kampanjski. Domaće
zadaće piše, ali uz promjenljivu toĉnost. Bilješke su mu relativno uredne.
115
dovoljan (2) Povremeno je aktivan u radu uz pomoć nastavnika. Slabo se priprema za
nastavu. Domaće zadaće uglavnom piše, uz promjenljivu toĉnost. Bilješke
su mu nepotpune i relativno neuredne.
nedovoljan (1) Uĉenik nije aktivan ni uz pomoć nastavnika, jer ne poznaje gradivo ili ne
ţeli raditi. Ne priprema se za nastavu i ponavljanje. Nema domaće zadaće
3 puta. Bilješke su mu nepotpune i neuredne.
116
Sigurnost na radu
element
ocjenjivanja USMENO I PISMENO IZRAŢAVANJE
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje i samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnim informacijama.
> 87% bodova na pismenom ispitu
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, lako se izraţava o njemu
75 – 87% bodova na pismenom ispitu
dobar (3) Zna definirati gradivo u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, u
iznošenju gradiva treba pomoć nastavnika.
63 – 74% bodova na pismenom ispitu
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju i uz pomoć
nastavnika.
50 – 62% bodova na pismenom ispitu
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika
<50% bodova na pismenom ispitu
element
ocjenjivanja POZNAVANJE I RAZUMIJEVANJE NASTAVNIH SADRŢAJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno razumijevanje gradiva i moţe ga popratiti
primjerima iz prakse. Moţe vrlo kompetentno raspravljati o gradivu.
vrlo dobar (4) Uĉenik pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu
uz gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno ih
obrazloţiti.
dobar (3) Uĉenik pokazuje da razumije gradivo, ali ne zna kako bi se ono moglo
primijeniti ili ga ne prepoznaje u konkretnim situacijama (to moţe postići
samo uz pomoć nastavnika).
dovoljan (2) Uĉenik slabo razumije gradivo, nije u stanju aktualizirati gradivo tj. navesti
primjere.
nedovoljan (1) Uĉenik ne razumije gradivo
117
Miniranje,
Bušenje s vjeţbama,
Rudarski strojevi,
Površinska eksploatacija mineralnih sirovina,
Projektiranje u rudarstvu,
Osnove strojarstva,
Izrada bušotina,
Laboratorijske i terenske vjeţbe,
element
ocjenjivanja USVOJENOST SADRŢAJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje i samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnim informacijama.
> 87% bodova na pismenom ispitu
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, lako se izraţava o njemu
75 – 87% bodova na pismenom ispitu
dobar (3) Zna definirati gradivo u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, u
iznošenju gradiva treba pomoć nastavnika.
63 – 74% bodova na pismenom ispitu
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju i uz pomoć
nastavnika.
50 – 62% bodova na pismenom ispitu
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika.
<50% bodova na pismenom ispitu
element
ocjenjivanja RAZUMIJEVANJE I KORELACIJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno razumijevanje gradiva i moţe ga popratiti
primjerima iz prakse. Moţe vrlo kompetentno raspravljati o gradivu.
vrlo dobar (4) Uĉenik pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku
vezanu uz gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno
ih obrazloţiti.
dobar (3) Uĉenik pokazuje da razumije gradivo, ali ne zna kako bi se ono moglo
primijeniti ili ga ne prepoznaje u konkretnim situacijama (to moţe
postići samo uz pomoć nastavnika).
dovoljan (2) Uĉenik slabo razumije gradivo, nije u stanju aktualizirati gradivo tj.
navesti primjere.
nedovoljan (1) Uĉenik ne razumije gradivo
118
element
ocjenjivanja VJEŢBE, PROGRAMI,TERENSKA NASTAVA (vještine)
ocjena postignuće
odliĉan (5) Zadatke obavlja sigurno, toĉno, na vrijeme i s voljom, pri ĉemu s
razumijevanjem primjenjuje nauĉeno gradivo. SuraĊuje s drugim
uĉenicima i pomaţe im. Programi su toĉni, vrlo precizni i uredni.
vrlo dobar (4) Zadatke obavlja relativno toĉno, na vrijeme, pri ĉemu primjenjuje
nauĉeno gradivo. SuraĊuje s drugim uĉenicima. Programi su relativno
toĉni, precizni i uredni.
dobar (3) Zadatke obavlja relativno toĉno uz manju pomoć, na vrijeme, pri ĉemu
primjenjuje nauĉeno gradivo uz pomoć nastavnika. Slabo suraĊuje s
drugim uĉenicima. Programi su djelomiĉno toĉni, precizni i uredni.
dovoljan (2) Zadatke obavlja djelomiĉno toĉno i uz veću pomoć nastavnika, pri ĉemu
teško i slabo primjenjuje nauĉeno gradivo, kasni u izvršavanju. Ne
suraĊuje s drugim uĉenicima. Programi su slabo toĉni, precizni i uredni.
nedovoljan (1) Zadatke obavlja netoĉno, kasni u izvršavanju ili uopće ne radi. Ne
suraĊuje s drugim uĉenicima Programi su netoĉni, neprecizni i neuredni
ili ih uopće nema.
element
ocjenjivanja AKTIVNOST, NAVIKE (odgojni zadatci)
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik je aktivan, pokazuje posebnu angaţiranost i interes. Redovito se
priprema za nastavu i spreman je za ponavljanje gradiva. Redovito piše
domaće zadaće i dodatno samostalno vjeţba. Bilješke su mu potpune i
uredne. Sve obveze izvršava. Svoje znanje lako prenosi drugima.
vrlo dobar (4) Aktivan je u radu, angaţira se, pokazuje interes, trudi se samostalno
izlagati za što mu je potrebna mala pomoć nastavnika. Priprema se za
nastavu i ponavljanje gradiva. Redovito piše domaće zadaće. Bilješke su
mu uredne.
dobar (3) Povremeno je aktivan u radu. Za nastavu i ponavljanje priprema se
kampanjski. Domaće zadaće piše, ali uz promjenljivu toĉnost. Bilješke
su mu relativno uredne.
dovoljan (2) Povremeno je aktivan u radu uz pomoć nastavnika. Slabo se priprema za
nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće uglavnom piše, uz promjenljivu
toĉnost. Bilješke su mu nepotpune i relativno neuredne.
nedovoljan (1) Uĉenik nije aktivan ni uz pomoć nastavnika, jer ne poznaje gradivo ili
ne ţeli raditi. Ne priprema se za nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće
piše neredovito ili ih uopće nema. Bilješke su mu nepotpune i neuredne.
119
Mehanika,
Osnove mehanike stijena i tla
element
ocjenjivanja USVOJENOST SADRŢAJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje i samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnim informacijama.
> 87% bodova na pismenom ispitu
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, lako se izraţava o njemu
75 – 87% bodova na pismenom ispitu
dobar (3) Zna definirati gradivo u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, u
iznošenju gradiva treba pomoć nastavnika.
63 – 74% bodova na pismenom ispitu
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju i uz pomoć
nastavnika.
50 – 62% bodova na pismenom ispitu
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika.
<50% bodova na pismenom ispitu
element
ocjenjivanja RAZUMIJEVANJE I KORELACIJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno razumijevanje gradiva i moţe ga popratiti
primjerima iz prakse. Moţe vrlo kompetentno raspravljati o gradivu.
vrlo dobar (4) Uĉenik pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku
vezanu uz gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno
ih obrazloţiti.
dobar (3) Uĉenik pokazuje da razumije gradivo, ali ne zna kako bi se ono moglo
primijeniti ili ga ne prepoznaje u konkretnim situacijama (to moţe
postići samo uz pomoć nastavnika).
dovoljan (2) Uĉenik slabo razumije gradivo, nije u stanju aktualizirati gradivo tj.
navesti primjere.
nedovoljan (1) Uĉenik ne razumije gradivo
element
ocjenjivanja VJEŢBE, PROGRAMI,TERENSKA NASTAVA (vještine)
ocjena postignuće
odliĉan (5) Zadatke obavlja sigurno, toĉno, na vrijeme i s voljom, pri ĉemu s
razumijevanjem primjenjuje nauĉeno gradivo. SuraĊuje s drugim
uĉenicima i pomaţe im. Programi su toĉni, vrlo precizni i uredni.
120
vrlo dobar (4) Zadatke obavlja relativno toĉno, na vrijeme, pri ĉemu primjenjuje
nauĉeno gradivo. SuraĊuje s drugim uĉenicima. Programi su relativno
toĉni, precizni i uredni.
dobar (3) Zadatke obavlja relativno toĉno uz manju pomoć, na vrijeme, pri ĉemu
primjenjuje nauĉeno gradivo uz pomoć nastavnika. Slabo suraĊuje s
drugim uĉenicima. Programi su djelomiĉno toĉni, precizni i uredni.
dovoljan (2) Zadatke obavlja djelomiĉno toĉno i uz veću pomoć nastavnika, pri ĉemu
teško i slabo primjenjuje nauĉeno gradivo, kasni u izvršavanju. Ne
suraĊuje s drugim uĉenicima. Programi su slabo toĉni, precizni i uredni.
nedovoljan (1) Zadatke obavlja netoĉno, kasni u izvršavanju ili uopće ne radi. Ne
suraĊuje s drugim uĉenicima Programi su netoĉni, neprecizni i neuredni
ili ih uopće nema.
element
ocjenjivanja AKTIVNOST, NAVIKE (odgojni zadatci)
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik je aktivan, pokazuje posebnu angaţiranost i interes. Redovito se
priprema za nastavu i spreman je za ponavljanje gradiva. Redovito piše
domaće zadaće i dodatno samostalno vjeţba. Bilješke su mu potpune i
uredne. Sve obveze izvršava. Svoje znanje lako prenosi drugima.
vrlo dobar (4) Aktivan je u radu, angaţira se, pokazuje interes, trudi se samostalno
izlagati za što mu je potrebna mala pomoć nastavnika. Priprema se za
nastavu i ponavljanje gradiva. Redovito piše domaće zadaće. Bilješke su
mu uredne.
dobar (3) Povremeno je aktivan u radu. Za nastavu i ponavljanje priprema se
kampanjski. Domaće zadaće piše, ali uz promjenljivu toĉnost. Bilješke
su mu relativno uredne.
dovoljan (2) Povremeno je aktivan u radu uz pomoć nastavnika. Slabo se priprema za
nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće uglavnom piše, uz promjenljivu
toĉnost. Bilješke su mu nepotpune i relativno neuredne.
nedovoljan (1) Uĉenik nije aktivan ni uz pomoć nastavnika, jer ne poznaje gradivo ili
ne ţeli raditi. Ne priprema se za nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće
piše neredovito ili ih uopće nema. Bilješke su mu nepotpune i neuredne.
121
Oplemenjivanje mineralnih sirovina,
Proizvodnja i transport nafte i plina
element
ocjenjivanja USVOJENOST SADRŢAJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje i samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnim informacijama.
Pokazuje izvrsno razumijevanje gradiva i moţe ga popratiti primjerima iz
prakse. Moţe vrlo kompetentno raspravljati o gradivu.
> 87% bodova na pismenom ispitu
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, lako se izraţava o njemu
Pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu uz
gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno ih obrazloţiti.
75 – 87% bodova na pismenom ispitu
dobar (3) Zna definirati gradivo u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, u
iznošenju gradiva treba pomoć nastavnika.
Pokazuje da razumije gradivo, ali ne zna kako bi se ono moglo primijeniti
ili ga ne prepoznaje u konkretnim situacijama (to moţe postići samo uz
pomoć nastavnika).
63 – 74% bodova na pismenom ispitu
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju i uz pomoć
nastavnika.
Slabo razumije gradivo, nije u stanju aktualizirati gradivo tj. navesti
primjere.
50 – 62% bodova na pismenom ispitu
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika, ne razumije gradivo
<50% bodova na pismenom ispitu
element
ocjenjivanja AKTIVNOST, NAVIKE (odgojni zadatci)
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik je aktivan, pokazuje posebnu angaţiranost i interes. Redovito se
priprema za nastavu i spreman je za ponavljanje gradiva. Redovito piše
domaće zadaće i dodatno samostalno vjeţba. Bilješke su mu potpune i
uredne. Sve obveze izvršava. Svoje znanje lako prenosi drugima.
vrlo dobar (4) Aktivan je u radu, angaţira se, pokazuje interes, trudi se samostalno
izlagati za što mu je potrebna mala pomoć nastavnika. Priprema se za
nastavu i ponavljanje gradiva. Redovito piše domaće zadaće. Bilješke su
mu uredne.
122
dobar (3) Povremeno je aktivan u radu. Za nastavu i ponavljanje priprema se
kampanjski. Domaće zadaće piše, ali uz promjenljivu toĉnost. Bilješke su
mu relativno uredne.
dovoljan (2) Povremeno je aktivan u radu uz pomoć nastavnika. Slabo se priprema za
nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće uglavnom piše, uz promjenljivu
toĉnost. Bilješke su mu nepotpune i relativno neuredne.
nedovoljan (1) Uĉenik nije aktivan ni uz pomoć nastavnika, jer ne poznaje gradivo ili ne
ţeli raditi. Ne priprema se za nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće piše
neredovito ili ih uopće nema. Bilješke su mu nepotpune i neuredne.
123
Izgradnja podzemnih prostorija i tunela
element
ocjenjivanja USVOJENOST SADRŢAJA
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik pokazuje izvrsno poznavanje i samostalnost u iznošenju gradiva,
sluţi se dodatnim informacijama.
Pokazuje izvrsno razumijevanje gradiva i moţe ga popratiti primjerima iz
prakse. Moţe vrlo kompetentno raspravljati o gradivu.
> 87% bodova na pismenom ispitu
vrlo dobar (4) Poznaje gradivo, lako se izraţava o njemu
Pokazuje razumijevanje gradiva i prepoznaje problematiku vezanu uz
gradivo u praksi. Moţe iznijeti vlastite primjere i samostalno ih obrazloţiti.
75 – 87% bodova na pismenom ispitu
dobar (3) Zna definirati gradivo u kratkim crtama, detalji mu nisu poznati, u
iznošenju gradiva treba pomoć nastavnika.
Pokazuje da razumije gradivo, ali ne zna kako bi se ono moglo primijeniti
ili ga ne prepoznaje u konkretnim situacijama (to moţe postići samo uz
pomoć nastavnika).
63 – 74% bodova na pismenom ispitu
dovoljan (2) Prepoznaje osnovne pojmove, odgovara po sjećanju i uz pomoć
nastavnika.
Slabo razumije gradivo, nije u stanju aktualizirati gradivo tj. navesti
primjere.
50 – 62% bodova na pismenom ispitu
nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio potrebna pojmove, ne poznaje osnovnu tematiku, ne
snalazi se ni uz pomoć nastavnika, ne razumije gradivo
<50% bodova na pismenom ispitu
element
ocjenjivanja VJEŢBE, PROGRAMI (vještine)
ocjena postignuće
odliĉan (5) Zadatke obavlja sigurno, toĉno, na vrijeme i s voljom, pri ĉemu s
razumijevanjem primjenjuje nauĉeno gradivo. SuraĊuje s drugim
uĉenicima i pomaţe im. Programi su toĉni, vrlo precizni i uredni.
vrlo dobar (4) Zadatke obavlja relativno toĉno, na vrijeme, pri ĉemu primjenjuje nauĉeno
gradivo. SuraĊuje s drugim uĉenicima. Programi su relativno toĉni,
precizni i uredni.
dobar (3) Zadatke obavlja relativno toĉno uz manju pomoć, na vrijeme, pri ĉemu
primjenjuje nauĉeno gradivo uz pomoć nastavnika. Slabo suraĊuje s
drugim uĉenicima. Programi su djelomiĉno toĉni, precizni i uredni.
124
dovoljan (2) Zadatke obavlja djelomiĉno toĉno i uz veću pomoć nastavnika, pri ĉemu
teško i slabo primjenjuje nauĉeno gradivo, kasni u izvršavanju. Ne
suraĊuje s drugim uĉenicima. Programi su slabo toĉni, precizni i uredni.
nedovoljan (1) Zadatke obavlja netoĉno, kasni u izvršavanju ili uopće ne radi. Ne suraĊuje
s drugim uĉenicima Programi su netoĉni, neprecizni i neuredni ili ih uopće
nema.
element
ocjenjivanja AKTIVNOST, NAVIKE (odgojni zadatci)
ocjena postignuće
odliĉan (5) Uĉenik je aktivan, pokazuje posebnu angaţiranost i interes. Redovito se
priprema za nastavu i spreman je za ponavljanje gradiva. Redovito piše
domaće zadaće i dodatno samostalno vjeţba. Bilješke su mu potpune i
uredne. Sve obveze izvršava. Svoje znanje lako prenosi drugima.
vrlo dobar (4) Aktivan je u radu, angaţira se, pokazuje interes, trudi se samostalno
izlagati za što mu je potrebna mala pomoć nastavnika. Priprema se za
nastavu i ponavljanje gradiva. Redovito piše domaće zadaće. Bilješke su
mu uredne.
dobar (3) Povremeno je aktivan u radu. Za nastavu i ponavljanje priprema se
kampanjski. Domaće zadaće piše, ali uz promjenljivu toĉnost. Bilješke su
mu relativno uredne.
dovoljan (2) Povremeno je aktivan u radu uz pomoć nastavnika. Slabo se priprema za
nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće uglavnom piše, uz promjenljivu
toĉnost. Bilješke su mu nepotpune i relativno neuredne.
nedovoljan (1) Uĉenik nije aktivan ni uz pomoć nastavnika, jer ne poznaje gradivo ili ne
ţeli raditi. Ne priprema se za nastavu i ponavljanje. Domaće zadaće piše
neredovito ili ih uopće nema. Bilješke su mu nepotpune i neuredne.
125
1.7. Struĉno vijeće – Graditeljstvo
1.7.1. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrjednovanja
PROGRAM:
ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR
PREDMET:
TEHNIĈKO CRTANJE - 1.r
REDOVNA NASTAVA
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
pismeno
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno riješio
manje od 50%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno
riješio 50% - 62%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno riješio
63% - 75%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno riješio
76% - 89%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno riješio
90% - 100%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
126
PRIMJENA
NASTAVNOG
SADRŢAJA
( PNS )
sposobnost
praktiĉne primjene
nauĉenih znanja i
vještina
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa ili ništa ne
radi. Uĉenik je
netoĉno riješio
zadatak ili je vrlo
neuredan, ili se
primjećuje
nerazumijevanje
sadrţaja, osnovana je
sumnja u samostalnost
izrade programa.
Uĉenik ne prati
rokove
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
postavljeni zadatak u
školi na satovima
koji su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik je riješio
zadatak ali rad je
neuredan, nepotpun
ili nije toĉan u
potpunosti,
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja. Uĉenik je
na vrijeme predao
rad.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik radi program
u školi na satovima
koji su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik mora riješiti
zadani zadatak ali su
dopuštena manja
neurednost, manja
toĉnost, manja
odstupanja od zadanih
standarda.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa, uz manje
konsultacije sa
nastavnikom.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno.
Moguće manje
odstupanje od
potrebnih standarda za
izradu grafike.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno i
samostalno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa prema
uputama nastavnika.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno. Svi
standardi potrebni za
izradu grafike su
zadovoljeni. Uĉenik se
pridrţava zadanih
rokova.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
127
PROGRAM:
ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR
PREDMET:
NACRTNA GEOMETRIJA - 2.r, 3.r, 4.r POPRAVNI ISPIT + PREDMETNI ISPIT
Na popravnom i predmetnom ispitu provjerava se usvojenost nastavnih sadrţaja (usmeno i pismeno) cijele nastavne godine.
Uĉenik na popravni ispit ili predmetni ispit treba donijeti školske programe koje nije napravio tijekom školske godine i ponoviti one programe koji
su ocjenjeni negativnom ocjenom.
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
usmeno i pismeno
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno
riješio manje od 50%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena pitanja
uz pomoć nastavnika
nije sposoban
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno riješio
50% - 62%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik treba poznavati
temeljna teorijska
znanja. Na postavljena
pitanja odgovara uz
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno
riješio 63% - 75%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika te
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno riješio
76% - 89%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik samostalno
odgovara na pitanja uz
pojedine korekcije
nastavnika, povezuje
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno riješio
90% - 100%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik samostalno
vlada usvojenim
sadrţajima, bez
korekcija nastavnika.
128
odgovoriti, ne
razumije sadrţaje, ne
barata temeljnim
teorijskim znanjem i
ne zna riješiti zadani
zadatak.
pomoć nastavnika,
potrebna su potpitanja.
Uĉenik djelomiĉno ne
razumije sadrţaj i vrlo
teško primjenjuje
znanje na zadanim
zadacima.
poznaje i razumije
većinu sadrţaja,
sposoban je
analizirati pojedine
veze unutar sadrţaja.
Djelomiĉno zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima.
nauĉene sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima.
Na postavljena pitanja
daje sloţene
odgovore, povezuje
nauĉene sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
PRIMJENA
NASTAVNOG
SADRŢAJA
( PNS )
sposobnost
praktiĉne primjene
nauĉenih znanja i
vještina
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa ili ništa ne
radi. Uĉenik je
netoĉno riješio
zadatak ili je vrlo
neuredan, ili se
primjećuje
nerazumijevanje
sadrţaja, osnovana je
sumnja u
samostalnost izrade
programa. Uĉenik ne
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
postavljeni zadatak u
školi na satovima koji
su predviĊeni za izradu
programa. Uĉenik je
riješio zadatak ali rad je
neuredan, nepotpun ili
nije toĉan u potpunosti,
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja. Uĉenik je na
vrijeme predao rad.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik radi program
u školi na satovima
koji su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik mora riješiti
zadani zadatak ali su
dopuštena manja
neurednost, manja
toĉnost, manja
odstupanja od
zadanih standarda.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa, uz manje
konsultacije sa
nastavnikom.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno.
Moguće manje
odstupanje od
potrebnih standarda za
izradu grafike.
Uĉenik je na vrijeme
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno i
samostalno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa prema
uputama nastavnika.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno. Svi
standardi potrebni za
izradu grafike su
zadovoljeni. Uĉenik se
pridrţava zadanih
rokova.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
129
prati rokove. predao rad.
PROGRAM:
ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR
PREDMET:
RAĈUNALSTVO 2. i 3.r REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
1. Uĉenici tijekom školske godine trebaju izraditi program i pisati pisane provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu ocjenu na
kraju godine. Pozitivno ocijenjeni programi i pisane provjere uvjet su za pozitivnu ocjenu na kraju godine.
2. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu.
3. Negativno ocijenjene pisane provjere ili vjeţbe uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti
rješavanjem zadataka sliĉne teţine.
4. Negativno ocjenjeni dijelovi školskog programa (vjeţbe) trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela (vjeţbe), prema uputama
predmetnog nastavnika.
5. Negativno ocijenjene programe uĉenik moţe popraviti prema uputama nastavnika najviše u roku mjesec dana.
6. Uĉenici ne mogu predati školski program zadnji tjedan nastavne godine.
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I
VJE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ
NA
ST
AV
I
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
sposobnost
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik je
toĉno riješio manje
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
90% - 100%
130
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno ili pisanim
putem
od 50%
51% - 62%
63% - 75% 76% - 89% .
PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
( PUZ )
sposobnost praktiĉne
primjene nauĉenih
sadrţaja
primjena razvijenih
vještina
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik pokušava
samostalno riješiti
postavljene zadatke,
uz pomoć nastavnika
uspijeva riješiti i
dovršiti vjeţbu uz
malo zakašnjenje (
najviše 7 dana), zna
objasniti rješenje, ali
je vjeţba nepotpuna i
slabije uredna
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik ulaţe dodatni
napor, rješava nove
problemske situacije,
rješava zadatke sa
razumijevanjem, s
manjim pogreškama
dovršena u
oĉekivanom roku .
Razvija upornost,
disciplinu i suradnju
sa drugim uĉenicima
na satu.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik samostalno i
toĉno rješava
problemske zadatke i
istiĉe se kreativnošću.
Vidljivo je
samoregulirano uĉenje
i odnos prema
zadanom cilju.
Aktivno sudjeluje u
rješavanju novih
zadataka.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
postavljeni zadatak u
školi na satovima
koji su predviĊeni za
izradu programa.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik radi program
u školi na satovima
koji su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik mora riješiti
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa, uz manje
konsultacije sa
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno i
samostalno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa prema
131
programa ili ništa ne
radi. Uĉenik je
netoĉno riješio
zadatak ili je vrlo
neuredan, ili se
primjećuje
nerazumijevanje
sadrţaja, osnovana je
sumnja u
samostalnost izrade
programa. Uĉenik ne
prati rokove više od
mjesec dana.
Uĉenik je riješio
zadatak ali rad je
neuredan, nepotpun
ili nije toĉan u
potpunosti,
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja. Uĉenik ne
prati rokove najviše
do dva tjedna ili do
narednog
programa.
zadani zadatak ali su
dopuštena manja
neurednost, manja
toĉnost, manja
odstupanja od zadanih
standarda i rokova (do
10 dana)
nastavnikom.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno.
Moguće manje
odstupanje od
potrebnih standarda za
izradu grafike, malo
zakašnjenje u
dovršavanju programa
(jedan sat).
uputama nastavnika.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno. Svi
standardi potrebni za
izradu grafike su
zadovoljeni. Uĉenik se
pridrţava zadanih
rokova.
Iz jednog programa uĉenik moţe imati više ocjena (PNS), ako se program izraĊuje u više cjelina. Na poĉetku
izrade programa nastavnik će upoznati uĉenike sa brojem cjelina i planiranim rokovima za njihovu predaju.
132
PROGRAM:
ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR
PREDMET:
NOSIVE KONSTRUKCIJE 1., 2., 3. I 4.r REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu u narednih mjesec dana.
Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem zadataka
sliĉne teţine u narednih mjesec dana.
Negativno ocjenjeni dijelovi školskog programa ili vjeţbe trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela programa ili vjeţbe, prema uputama
predmetnog nastavnika.
Negativno ocijenjene programe uĉenik moţe popraviti prema uputama nastavnika najviše u roku 7 dana.
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ N
AS
TA
VI USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik je
toĉno riješio manje od
50%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
51% - 62%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
63% - 75%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: Uĉenik na
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
76% - 89%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno odgovara
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
90% - 100%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno vlada
133
usmeno ili pisanim
putem
Uĉenik na postavljena
pitanja uz pomoć
nastavnika nije
sposoban odgovoriti,
ne razumije sadrţaje,
ne prepoznaje
graĊevinske dijelove i
elemente, ne zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine, ne
vlada terminologijom.
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika, potrebna
su potpitanja.
Djelomiĉno ne
razumije sadrţaj ,
prepoznaje
graĊevinske dijelove
i elemente, zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine.
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i razumije
većinu sadrţaja,
sposoban je analizirati
pojedine veze unutar
sadrţaja, zna primjenu
materijala i elemenata,
poznaje dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom.
na pitanja uz pojedine
korekcije nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
(samostalno nacrtati
detalje graĊevinskih
elemenata u mjerilu,
opisati slojeve i
materijale)
usvojenim sadrţajima,
bez korekcija
nastavnika. Izraţava
svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja
daje kreativne
odgovore, pravilno
primjenjuje pravila
tehniĉkog crtanja i
znanje iz drugih
strukovnih predmeta.
PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
( PUZ )
sposobnost
praktiĉne primjene
nauĉenih sadrţaja
primjena razvijenih
vještina
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik je
toĉno riješio manje od
50%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja uz pomoć
nastavnika nije
sposoban odgovoriti,
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
51% - 62%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika, potrebna
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
63% - 75%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i razumije
većinu sadrţaja,
sposoban je analizirati
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
76% - 89%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno odgovara
na pitanja uz pojedine
korekcije nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
90% - 100%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno vlada
usvojenim sadrţajima,
bez korekcija
nastavnika. Izraţava
svoje kritiĉko
134
ne razumije sadrţaje,
ne prepoznaje
graĊevinske dijelove i
elemente, ne zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine, ne
vlada terminologijom.
su potpitanja.
Djelomiĉno ne
razumije sadrţaj ,
prepoznaje
graĊevinske dijelove
i elemente, zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine.
pojedine veze unutar
sadrţaja, zna primjenu
materijala i elemenata,
poznaje dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom.
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
(samostalno nacrtati
detalje graĊevinskih
elemenata u mjerilu,
opisati slojeve i
materijale)
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja
daje kreativne
odgovore, pravilno
primjenjuje pravila
tehniĉkog crtanja i
znanje iz drugih
strukovnih predmeta.
OD
GO
VO
RN
OS
T P
RE
MA
RA
DU
ODNOS PREMA
RADU
stupanj aktivnosti
na izradi programa
i vjeţbi, izrada
bilješki,
sudjelovanje u
prikupljanju
uzoraka potrebnih
u nastavi, izrada
plakata i
prezentacija...
POŠTIVANJE PRAVILA RADA I KULTURA KOMUNICIRANJA
UPISUJE SE BROJČANA OCJENA UZ OPIS AKTIVNOSTI NA IZRADI ODREĐENOG DIJELA PROGRAMA I
VJEŢBI
Opisna ocjena iz odgovornosti prema radu sluţi roditeljima kao pokazatelj koliko učenik odgovorno ispunjava svoje
obveze
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
Uĉenik više od dva
puta u mjesecu nema
pribor za rad na satu.
Uĉenik ne radi na
izradi zadatka i ometa
rad ostalih uĉenika ili
nastavnika. Uĉenik je
Uĉenik pasivno prati
nastavu, povremeno
nema pribor i
bilješke, sa
zakašnjenjem
izraĊuje pojedine
dijelove programa,
Uĉenik aktivno radi na
izradi programa, prati
rokove sa uĉestalim
malim zakašnjenjem
(jedan sat). Uĉenik
prati nastavu,
povremeno aktivno
Uĉenik prati nastavu,
ĉesto sudjeluje u
nastavnim sadrţajima,
ima pribor i bilješke, u
zadanim rokovima
izraĊuje pojedine
dijelove programa,
Uĉenik paţljivo prati
nastavu, aktivno
sudjeluje u novim
nastavnim sadrţajima,
uvijek ima pribor i
bilješke, u zadanim
rokovima izraĊuje
135
izradio samo 20%
zadatka od
predviĊenog za
promatrani period
(blok sat, tjedan,
mjesec)
Uĉenik ima neurednu i
nepotpunu biljeţnicu,
ne izraĊuje domaće i
školske zadaće.
površno obraĊuje
zadane teme kroz
seminarske radove i
prezentacije.
Površno ili
nepotpuno izraĊuje
domaće i školske
zadaće.
sudjeluje u novim
sadrţajima,
povremeno nema
pribor i bilješke
(jednom u mjesec
dana), sa malim
zakašnjenjem izraĊuje
pojedine dijelove
programa, prosjeĉno
obraĊuje zadane teme
kroz seminarske
radove i prezentacije,
domaće i školske
zadaće.
zadovoljavajuće
obraĊuje zadane teme
kroz seminarske
radove i prezentacije.
IzraĊuje školske i
domaće zadaće sa
manjim greškama.
pojedine dijelove
programa, obraĊuje
zadane teme kroz
seminarske radove i
prezentacije iznad
oĉekivanja i
samostalno obraĊuje
nove teme. Diskutira o
nastavnim sadrţajima.
136
PROGRAM:
ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR
PREDMET:
ORGANIZACIJA GRAĐENJA 4. razred REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
Sadrţaj predmeta "Organizacija graĊenja" u 4 razredu je izrada jednog programa kroz ĉitavu nastavnu godinu
Program se zove Projekt organizacije graĊenja i radi se na temelju arhitektonskog projekta "Obiteljska kuća" iz 3 razreda
Dijelovi programa su slijedeći: 1. Dokaznica mjera
2. Analiza cijena
3. Troškovnik
4. Operativno planiranje
5. GraĊevne situacije
6. Iskaz materijala
7. Iskaz ukupnog fonda sati rada radnika
Svi dijelovi programa su meĊusobno povezani i nadovezuju se logiĉki i matematiĉki meĊusobno, tako da se ne mogu predavati pojedinaĉni
dijelovi nego s napredovanjem programa dijelovi se po redu uvezuju i predaju svi. (npr. ako se ocjenjuje dio programa Troškovnik treba predati i prethodno
već ocjenjeni program Dokaznica mjera i program Analiza cijena). Uz program obavezno se predaje i original projekta na
137
temelju kojeg se program radi.
Uĉenik se u toku izrade programa usmeno ili pismeno provjerava da li je usvojio znanja iz pravila struke na temelju kojih radi program. Negativne
ocjene iz pismeno – usmenih provjera moraju se ispraviti u roku od mjesec dana.
Ako uĉenik na kraju nastavne godine ne preda cjeloviti program (sve uvezene programe od programa 1. do programa7 sa svim dijelovima,
program se neće primiti i uĉenik se upućuje na popravni ispit. (dopunski rad)
Dijelovi programa se rade u rokovima, koje uĉenik mora poštivati. Svaki dio programa se posebno ocjenjuje, uz predaju svih već napravljenih
dijelova što je već naprijed reĉeno.
Nepredaja programa ili predaja programa s djelomiĉnim sadrţajem ima za posljedicu dobivanja ocjene nedovoljan iz predmeta Organizacija
graĊenja i upućivanja uĉenika na popravni ispit. (dopunski rad)
Uĉenik mora predati cjeloviti program sa svim dijelovima 7 dana prije zakljuĉivanja ocjene. Poslije tog roka program se više neće primati i uĉenik se
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
AĈ
IN P
RO
VJE
RE
ZN
AN
JA
I
VJE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ
NA
ST
AV
I
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
Izrada programa -
Projekta organizacije
graĊenja – usmena
ili pismena provjera
uĉenika o usvajanju
znanja iz pravila
Uĉenik ne radi program
na satu, ne poznaje
pravila struke. Ne
predaje program u
zadanim rokovima.
Donosi gotove programe
, upitna vjerodostojnost
vlastite izrade. Na
satovima nema potrebnu
dokumentaciju za izradu
Uĉenik djelomiĉno
izraĊuje program na
satu, slabo poznaje
pravila struke , rad se
više puta šalje na
doradu i ispravak.
Kasni s predajom
programa. U toku
mjeseca više puta na
satovima nema
potrebnu
Uĉenik izraĊuje
program na satu zna
pravila struke
djelomiĉno, rad se
šalje na doradu i
popravak. Predaje
program u roku. Na
satovima ima
potrebnu
dokumentaciju za
Uĉenik izraĊuje
program na satu,
komunicira s
nastavnikom, zna
pravila struke,
istraţuje moguća
rješenja uz pomoć
nastavnika. Predaje
program u roku. Na
satovima ima
potrebnu
Uĉenik izraĊuje
program na satu,
komunicira s
nastavnikom, zna
pravila struke,
istraţuje
samostalno moguća
rješenja. Predaje
program u roku. Na
satovima ima
potrebnu
138
struke – graĊevne
regulative , praćenje
uĉenika u izradi
programa, poštivanje
vremenskih rokova
izrade programa
programa dokumentaciju za
izradu programa
izradu programa. dokumentaciju za
izradu programa.
dokumentaciju za
izradu programa.
PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
( PUZ )
Obrana programa
Vrednovanje
programskih
sadrţaja (obrana i
obrazlaganje naĉina i
sadrţaja rada kod
programa)
Uĉenik ne zna obrazloţiti
rad, pojedinaĉni dijelovi
programa su u
suprotnosti. Ne poznaje
pravila struke za izradu
programa.
Moguća podmetanja
tuĊeg rada. Predaje tuĊi
rad pod svoj
Uĉenik obrazlaţe svoj
program uz pomoć
nastavnika, ima većih
nelogiĉnosti u
sadrţaju programa jer
uĉenik nije ispravio
program, ali zna
predloţiti rješenje za
pogreške u radu
Uĉenik obrazlaţe
svoj program uz
pomoć nastavnika,
ima manjih
nelogiĉnosti u
sadrţaju programa
koje uĉenik zna
objasniti
Uĉenik zna objasniti
naĉin i sadrţaj svog
programa uz pomoć
nastavnika.
Uĉenik u
potpunosti zna
objasniti naĉin i
sadrţaj svog
programa bez
pomoći nastavnika.
139
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
PISANA PROVJERA
TEORETSKOG
ZNANJA: uĉenik je toĉno
riješio manje od 50%
USMENA PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja uz pomoć
nastavnika nije
sposoban odgovoriti, ne
razumije sadrţaje, ne
prepoznaje graĊevinske
dijelove i elemente, ne zna
objasniti njihovu ulogu u
konstruktivnom sklopu
graĊevine, ne vlada
terminologijom.
PISANA PROVJERA
TEORETSKOG
ZNANJA: uĉenik treba
toĉno riješiti
51% - 62%
USMENA PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja odgovara uz
pomoć nastavnika,
potrebna su potpitanja.
Djelomiĉno ne razumije
sadrţaj , prepoznaje
graĊevinske dijelove i
elemente, zna objasniti
njihovu ulogu u
konstruktivnom sklopu
graĊevine.
PISANA PROVJERA
TEORETSKOG
ZNANJA: uĉenik treba
toĉno riješiti
63% - 75%
USMENA PROVJERA
ZNANJA: Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i razumije
većinu sadrţaja, sposoban
je analizirati pojedine veze
unutar sadrţaja, zna
primjenu materijala i
elemenata, poznaje
dimenzije pojedinih, vlada
terminologijom.
PISANA PROVJERA
ZNANJA: uĉenik treba
toĉno riješiti 76% - 89%
USMENA PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno odgovara na
pitanja uz pojedine
korekcije nastavnika,
povezuje nauĉene sadrţaje,
zna primijeniti znanje na
zadanim zadacima
(samostalno nacrtati detalje
graĊevinskih elemenata u
mjerilu, opisati slojeve i
materijale)
PISANA PROVJERA
TEORETSKOG
ZNANJA: uĉenik treba
toĉno riješiti 90% - 100%
USMENA PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno vlada
usvojenim sadrţajima, bez
korekcija nastavnika.
Izraţava svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja daje
kreativne odgovore,
pravilno primjenjuje pravila
tehniĉkog crtanja i znanje
iz drugih strukovnih
predmeta.
140
PROGRAM:
ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR
PREDMET:
ORGANIZACIJA GRAĐENJA 4. r POPRAVNI ISPIT + PREDMETNI ISPIT
OBAVEZE UĈENIKA
Uĉenici koji su ostvarili nedovoljan uspjeh nakon nastavne godine imaju pravo polaganja popravnog ispita iz predmeta.
Ispit se polaţe na naĉin, da nastavnici pripreme zadatke iz svih nastavnih cjelina koje su obraĊene tijekom godine u kojima se traţi da uĉenici
pokaţu stupanj usvojenosti nastavnih sadrţaja i sposobnost praktiĉne primjene usvojenog znanja. Nakon rješavanja dobivenih zadataka uĉenik
usmeno objašnjava nastavniku naĉin rješavanja istih.
Uz svaki zadatak prikazan je broj bodova koji je moguće ostvariti, a na kraju ukupan broj bodova.
Uĉenici prije pristupanja polaganju popravnog ispita trebaju donijeti ispravno izraĊene programe ukoliko ih nisu izradili tijekom nastavne godine
ili su bili negativno ocijenjeni, (Rok i sadrţaj programa za popravni ispit utvrĊuje se u dogovoru s predmetnim nastavnikom)
Uĉenik je duţan na popravni ispit obvezno donijeti potreban pribor za rješavanja zadataka!
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
1. PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
sposobnost praktiĉne
primjene nauĉenih
sadrţaja – izrada i
obrana programa
Uĉenik ne zna obrazloţiti
rad, ne snalazi se,
pojedinaĉni dijelovi
programa su u suprotnosti.
Ne poznaje pravila struke
za izradu programa.
Moguća podmetanja tuĊeg
rada i na popravnom ispitu
Uĉenik se snalazi u
programu, napravio
rad uz odreĊenu
pomoć. Poznaje
pravila struke.
Uĉenik samostalno
napravio program,
snalazi se u
programu,i poznaje
pravila struke
141
2. USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
Poznavanje graĊevne
regulative na
teorijskoj razini
Uĉenik ne poznaje
graĊevnu regulativu. Ne
poznaje gradiva na
teorijskoj razini.
Poznavanje gradiva je
manje od 50%
Uĉenik riješio
zadatke iz graĊevne
regulative na
teorijskoj razini
pribliţno 50 do 60%
Uĉenik riješio
zadatke iz graĊevne
regulative na
teorijskoj razini
pribliţno 70%
Uĉenik riješio
zadatke iz graĊevne
regulative na
teorijskoj razini
pribliţno 80%
Uĉenik riješio
zadatke iz
graĊevne
regulative na
teorijskoj razini
pribliţno 90%
142
PROGRAM:
ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR
PREDMET:
ORGANIZACIJA GRAĐENJA 4. r ISPIT PRED POVJERENSTVOM
Uĉenici koji nisu zadovoljni zakljuĉenom ocjenom na kraju nastavne godine imaju pravo, prema ĉl.136 STATUTA ŠKOLE, traţiti od
Nastavniĉkog vijeća preispitivanje ocjene a zatim polaganje ispita pred struĉnim povjerenstvom.
Uĉenik pred povjerenstvom treba predstaviti naĉin i oblike izvršavanja svojih obveza predviĊenih okvirnim programom za nastavni predmet
tijekom školske godine (programi i pisane provjere znanja).
Na ovaj ispit uĉenik ne moţe donijeti programe koje nije izradio tijekom nastane godine, kao ni ispravke negativno ocijenjenih programa.
Prema postavljenim kriterijima za izradu programa i pisanih provjera Povjerenstvo utvrĊuje ispravnost postojećih ocjena.
Samo ako su programi ocijenjeni pozitivnom ocjenom uĉenik ima pravo odgovarati pred povjerenstvom.
Nastavnik priprema zadatke iz svih nastavnih cjelina koje su obraĊene tijekom školske godine u kojima se traţi da uĉenik pokaţe stupanj
usvojenosti nastavnih sadrţaja i sposobnost praktiĉne primjene usvojenog znanja. Nakon rješavanja dobivenih zadataka uĉenik usmeno
objašnjava povjerenstvu naĉin rješavanja istih. Uz svaki zadatak prikazan je broj bodova koji je moguće ostvariti, a na kraju ukupan broj bodova
na temelju kog se izraĉuna postotak prolaznosti.
ELEMENTI
PROVJERE
ZNANJA I
VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
P
RO
VJ
ER
E,
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj
razini usmeno
Uĉenik ne poznaje
graĊ. regulativu.
Ne poznaje gradiva
na teorijskoj razini.
Poznavanje gradiva
je manje ili
pribliţno 50%
Nema pravo na
Uĉenik riješio
zadatke iz graĊevne
regulative na
teorijskoj razini
pribliţno 60%
Uĉenik riješio
zadatke iz graĊevne
regulative na
teorijskoj razini
pribliţno 70%
Uĉenik riješio zadatke
iz graĊevne regulative
na teorijskoj razini
pribliţno 80%
Uĉenik riješio zadatke
iz graĊevne regulative
na teorijskoj razini
pribliţno 90%
143
usmenu provjeru!
PROGRAM:
ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR
PREDMET:
ORGANIZACIJA GRAĐENJA 4. RAZRED ZAVRŠNI RAD
U završnom razredu uĉenici imaju obvezu izrade i obrane završnog rada iz strukovnog predmeta i kod nastavnika (mentora) prema vlastitom
odabiru.
Da bi uĉenik predao svoj završni rad u tajništvu, nastavnik svojim potpisom potvrĊuje da je završni rad izraĊen prema projektnom zadatku i
sadrţi sve priloge predviĊene projektnim zadatkom. (sadrţajem)
Uĉenik stjeĉe pravo predati završni rad ako je mentoru predao završni rad najmanje tri radna dana prije roka prema Pravilniku o izradbi i obrani
završnog rada da bi ga mentor mogao pregledati i ocjeniti)
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
Nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I
VJE
ŠT
INA
IZRADBA
ZAVRŠNOG RADA
Uĉenik nije
zadovoljio kod
izrade
programa,.pa se
program vraća
Uĉenik je izradio
sve priloge koji su
predviĊeni
sadrţajem. Prilozi
djelomiĉno nisu
izraĊeni u skladu sa
standardima
graĊevinske
regulative, i
pojedinaĉni
dijelovi programa
nisu napravljeni po
pravilima struke.
Postoji odreĊeno
Uĉenik je izradio sve
priloge koji su
predviĊeni sadrţajem.
Prilozi djelomiĉno
nisu izraĊeni u skladu
sa standardima
graĊevinske
regulative, i
pojedinaĉni dijelovi
programa nisu
napravljeni po
pravilima struke., ali
uĉenik razumije
Uĉenik je izradio sve
priloge koji su
predviĊeni sadrţajem.
Prilozi su izraĊeni u
skladu sa standardima
graĊevinske
regulative, i
pojedinaĉni dijelovi
programa su
napravljeni po
pravilima struke.
Uĉenik razumije
gradivo programa,
Uĉenik je izradio sve
priloge koji su
predviĊeni sadrţajem.
Prilozi su izraĊeni u
skladu sa standardima
graĊevinske regulative, i
pojedinaĉni dijelovi
programa su napravljeni
po pravilima struke.
Uĉenik razumije gradivo
programa,
Program nema
144
nerazumjevanje
gradiva.
gradivo
Program sadrţi
odreĊene manje
nedostatke (npr. nema
svih potrebnih
presjeĉnih skica)
nedostataka..
OBRANA
ZAVRŠNOG RADA
Uĉenik ne zna
opisati projektni
zadatak, ne
prepoznaje detalje
iz rada i ne zna
predloţiti rješenje
za pogreške na
koje mu nastavnik
ukazuje. Ne zna
objasniti veze
meĊu dijelovima
programa
završnog rada.
Uĉenik zna opisati
svoj projektni
zadatak, sposoban
je obrazloţiti sve
detalje na nacrtima
uz pomoć
nastavnika.
Pojedine veze
dijelova programa
nisu mu jasne.
Uĉenik zna opisati
svoj projektni zadatak
i postupak rješavanja
zadatka uz pomoć
nastavnika, sposoban
je objasniti sve detalje
na prilozima
analizirati pojedine
veze unutar sadrţaja,
zna primjenu pravila
graĊevne regulative.
Uĉenik zna opisati
svoj projektni zadatak
i postupak rješavanja
zadatka, sposoban je
objasniti sve detalje na
nacrtima, analizirati
pojedine veze unutar
sadrţaja, zna primjenu
pravila graĊevne
regulative.
vlada terminologijom.
Uĉenik zna opisati svoj
projektni zadatak i
postupak rješavanja
zadatka bez korekcija
nastavnika, sposoban je
objasniti sve detalje na
prilozima, analizirati
pojedine veze unutar
sadrţaja, zna primjenu
graĊevne regulative
vlada terminologijom,
daje kreativne odgovore.
145
PROGRAM:
ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR
PREDMET:
POVIJEST ARHITEKTURE I
UMJETNOSTI – 2.r, 3.r, 4.r
REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
1. Uĉenici tijekom školske godine trebaju pisati najmanje ĉetiri pisane provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu ocjenu na
kraju nastavne godine.
2. Negativno ocjenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu u narednih mjesec dana.
3. Uĉenik ne smije biti negativno ocijenjen iz iste nastavne cjeline i pismenom i usmenom provjerom, što znaĉi da svaka nastavna cjelina
mora biti pozitivna da bi uĉenik na kraju nastavne godine bio ocijenjen pozitivnom ocjenom.
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
146
NA
ĈIN
P
RO
VJE
RE
ZN
AN
JA
I
VJE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ N
AS
TA
VI
1. USVOJENOST
NASTAVNIH
SARŢAJA
( UNS )
prezentiranje nastavnih
sadrţaja na teorijskoj
razini usmeno ili
pismeno
poznavanje likovnih
podruĉja i njihovog
likovnog govora
elementarna
faktografija
(ĉinjenice)
osnovna obiljeţja stila
znaĉenje pojedinog
likovnog djela unutar
likovno – povijesnog
konteksta
komparacija pojedinih
djela i stilova
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno
riješio manje od
50% provjeravanog
nastavnog sadrţaja
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik ne poznaje
osnovne elemente
likovnog govora.
Uĉenik ne poznaje
faktografije i
obiljeţja stila.
Uĉenik ukazuje na
nesposobnost
reproduciranja
analize likovnog
djela uslijed
nepoznavanja
likovnih elemenata.
Uĉenik na
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno
riješio 50% - <62%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik djelomiĉno
barata temeljnom
faktografijom i
navodi tek opća
obiljeţja stila.
Uĉenik ukazuje na
nesamostalnost i
netoĉnost u
odgovoru.
Uĉenik površno i
uz znaĉajnu pomoć
nastavnika provodi
reprodukciju
analize likovnog
djela izostavljajući
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno
riješio 62% - <75%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik ukazuje na
nesamostalnost pri
odgovaranju. Uz
pomoć nastavnika
sposoban je toĉno
odgovoriti na većinu
postavljenih pitanja.
Uĉenik izraţava
nesamostalnost u
reprodukciji analize i
komparaciji likovnih
djela, provodeći
analizu nesustavno i
nepotpuno.
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno
riješio 75% - <89%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik bez
znaĉajne pomoći
nastavnika daje
toĉne faktografske
odgovore.
Uĉenik barata
temeljnim
obiljeţjima stila.
Uĉenik uz
potpitanja i voĊenje
moţe izvesti
reprodukciju
analize likovnog
djela prepoznajući
na njemu glavna
PISMENA PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno riješio
89% - 100%
provjeravanog nastavnog
sadrţaja
USMENA PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik samostalno vlada
usvojenim nastavnim
sadrţajima.
Uĉenik bez postavljenih
potpitanja nastavnika
reproducira analizu
pojedinih likovnih
primjera usporeĊujući ih
sa sliĉnima ili s
primjerima prethodnog
stila.
Uĉenik uoĉava razlike ili
otklone u odnosu na opća
obiljeţja razdoblja.
Uĉenik samostalno
objašnjava znaĉenje
147
postavljena pitanja
ni uz pomoć
nastavnika nije
sposoban toĉno
odgovoriti
mnoge elemente ili
ih krivo navodi.
obiljeţja stila. likovnog djela u likovno
– povijesnom kontekstu.
Uĉenik izraţava svoje
kritiĉko mišljenje o
pojedinom likovnom
djelu
2. PRIMJENA
NASTAVNIH
SADRŢAJA
( PNS )
primjena usvojenih
teorijskih nastavnih
sadrţaja na pojedinim
primjerima likovnih
dijela
prepoznavanje
primjera umjetniĉkih
djela s fotografije (tip
likovnog djela, naziv
djela, autor djela,
PNS:
Uĉenik prepoznaje
manje od 50%
primjera
umjetniĉkih djela.
Uĉenik izvodi crteţ
(grafiĉku vjeţbu)
neprecizno,
neuredno i netoĉno.
Uĉenik nije dovršio
crteţ u zadanom
roku zbog
nemarnog odnosa
prema zadanom
PNS:
Uĉenik prepoznaje
50% - <62%
primjera
umjetniĉkih djela.
Uĉenik je
neprecizan i
neuredan u crteţu
(grafiĉkoj vjeţbi)
uz veće
manjkavosti u
navoĊenju traţenih
dijelova.
PNS:
Uĉenik prepoznaje
63% - <75%
primjera umjetniĉkih
djela.
Uĉenik je neprecizan
i površan u crteţu
(grafiĉkoj vjeţbi) uz
djelomiĉne i
nepotpune traţene
prikaze elemenata
zadanog djela.
Uĉenik izvodi crteţ
(grafiĉku vjeţbu)
PNS:
Uĉenik prepoznaje
75% - <89%
primjera
umjetniĉkih djela.
Uĉenik u crteţu
(grafiĉkoj vjeţbi)
radi manje
pogreške i
izostavlja manje
uoĉljive dijelove
likovnog djela.
Uĉenik izvodi crteţ
(grafiĉku vjeţbu)
PNS:
Uĉenik samostalno
prepoznaje
89% - 100% primjera
umjetniĉkih dijela te
uoĉava umjetniĉke
zakonitosti na njima.
Uĉenik aktivno i
samostalno radi crteţ
(grafiĉku vjeţbu) u školi
na satovima koji su
predviĊeni za izradu
crteţa prema uputama
148
povijesno razdoblje,
lokalitet)
crteţ kojim se
grafiĉkim postupkom
provjerava usvojenost
pojedinih likovnih
elemenata: osi
kompozicije, vrsta
kompozicije, obrisna
linija, a posebno
elementi arhitekture u
tlocrtu i nacrtu te
funkcionalna i
oblikovna rješenja
arhitektonskih
primjera
zadatku.
Uĉenik nije predao
crteţ.
Uĉenik je
neaktivan i
nezainteresiran za
nastavnu temu
Bez razumijevanja
opterećuje crteţ
suvišnim
elementima, ali
pokazuje ţelju da
riješi zadatak.
Uĉenik je predao
dovršeni crteţ na
vrijeme, prema
zadanom roku
predaje.
djelomiĉno uredno.
Uĉenik nerazumljivo
crta.
Uĉenik je predao
dovršeni crteţ na
vrijeme, prema
zadanom roku
predaje.
uredno.
Uĉenik se uz
nadzor i manju
pomoć nastavnika
korektno izraţava
crteţom, a
marljivošću
nadoknaĊuje
nedostatke u
samostalnom i
kreativnom radu.
Uĉenik je predao
dovršeni crteţ na
vrijeme, prema
zadanom roku
predaje
nastavnika.
Uĉenik izvodi crteţ
(grafiĉku vjeţbu)
potpuno toĉno, precizno,
uredno.
Uĉenik u crteţu pravilno
proporcionira zadano
djelo toĉno navodeći sve
traţene dijelove.
Uĉenik je predao
dovršeni crteţ na
vrijeme, prema zadanom
roku predaje.
OD
NO
S P
RE
MA
RA
DU
3. ODNOS PREMA
RADU
stupanj aktivnosti na satu,
izrada bilješki, nošenje
pribora, spremnost na
realizaciju vjeţbi na
POŠTIVANJE PRAVILA RADA I KULTURA KOMUNICIRANJA
UPISUJE SE BROJČANA OCJENA UZ OPIS AKTIVNOSTI NA IZRADI ODREĐENOG DIJELA PROGRAMA I
VJEŢBI
Opisna ocjena iz odgovornosti prema radu sluţi roditeljima kao pokazatelj koliko učenik odgovorno ispunjava
svoje obveze
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
149
nastavi, redovitost u
izvršavanju obaveze
izrade domaće zadaće,
izrada seminarskog,
izrada prezentacija
Uĉenik više od dva
puta u mjesecu
nema pribor za rad
na satu.
Uĉenik ne radi na
izradi zadatka i
ometa rad ostalih
uĉenika ili
nastavnika. Uĉenik
je izradio samo
20% zadatka od
predviĊenog za
promatrani period
(blok sat, tjedan,
mjesec)
Uĉenik ima
neurednu i
nepotpunu
biljeţnicu, ne
izraĊuje domaće i
školske zadaće.
Uĉenik pasivno
prati nastavu,
povremeno nema
pribor i bilješke, sa
zakašnjenjem
izraĊuje pojedine
dijelove zadataka
za vjeţbu, površno
obraĊuje zadane
teme kroz
seminarske radove
i prezentacije.
Površno ili
nepotpuno izraĊuje
domaće i školske
zadaće.
Uĉenik aktivno radi na
izradi zadataka za
vjeţbu, prati rokove sa
uĉestalim malim
zakašnjenjem (jedan
sat). Uĉenik prati
nastavu, povremeno
aktivno sudjeluje u
novim sadrţajima,
povremeno nema
pribor i bilješke
(jednom u mjesec
dana), prosjeĉno
obraĊuje zadane teme
kroz seminarske
radove i prezentacije,
domaće i školske
zadaće.
Uĉenik prati
nastavu, ĉesto
sudjeluje u
nastavnim
sadrţajima, ima
pribor i bilješke, u
zadanim rokovima
izraĊuje pojedine
dijelove zadataka za
vjeţbu,
zadovoljavajuće
obraĊuje zadane
teme kroz
seminarske radove i
prezentacije.
IzraĊuje školske i
domaće zadaće sa
manjim greškama.
Uĉenik paţljivo prati
nastavu, aktivno
sudjeluje u novim
nastavnim sadrţajima,
uvijek ima pribor i
bilješke, u zadanim
rokovima izraĊuje
pojedine dijelove
zadataka za vjeţbu,
obraĊuje zadane teme
kroz seminarske
radove i prezentacije
iznad oĉekivanja i
samostalno obraĊuje
nove teme. Diskutira o
nastavnim sadrţajima.
150
PROGRAM:
ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR
PREDMET:
POVIJEST ARHITEKTURE I UMJETNOSTI
2.r, 3.r, 4.r
POPRAVNI ISPIT + PREDMETNI ISPIT
OBAVEZE UĈENIKA
Na popravnom i predmetnom ispitu provjerava se usvojenost nastavnih sadrţaja (usmeno) i primjena nastavnih sadrţaja (prepoznavanje) cijele
nastavne godine.
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
USVOJENOST
NASTAVNIH
SARŢAJA
( UNS )
prezentiranje nastavnih
sadrţaja na teorijskoj
razini usmeno
poznavanje likovnih
podruĉja i njihovog
likovnog govora
elementarna
faktografija
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik ne poznaje
osnovne elemente
likovnog govora.
Uĉenik ne poznaje
faktografije i
obiljeţja stila.
Uĉenik ukazuje na
nesposobnost
reproduciranja
analize likovnog
djela uslijed
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik djelomiĉno
barata temeljnom
faktografijom i
navodi tek opća
obiljeţja stila.
Uĉenik ukazuje na
nesamostalnost i
netoĉnost u
odgovoru.
Uĉenik površno i
uz znaĉajnu
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik ukazuje na
nesamostalnost pri
odgovaranju. Uz
pomoć nastavnika
sposoban je toĉno
odgovoriti na
većinu
postavljenih
pitanja.
Uĉenik izraţava
nesamostalnost u
reprodukciji
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik bez
znaĉajne pomoći
nastavnika daje
toĉne faktografske
odgovore.
Uĉenik barata
temeljnim
obiljeţjima stila.
Uĉenik uz
potpitanja i voĊenje
moţe izvesti
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik samostalno
vlada usvojenim
nastavnim sadrţajima.
Uĉenik bez postavljenih
potpitanja nastavnika
reproducira analizu
pojedinih likovnih
primjera usporeĊujući ih
sa sliĉnima ili s
primjerima prethodnog
stila.
151
(ĉinjenice)
osnovna obiljeţja stila
znaĉenje pojedinog
likovnog djela unutar
likovno – povijesnog
konteksta
komparacija pojedinih
djela i stilova
nepoznavanja
likovnih elemenata.
Uĉenik na
postavljena pitanja
ni uz pomoć
nastavnika nije
sposoban toĉno
odgovoriti.
Uĉenik prepoznaje
manje od 50%
primjera
umjetniĉkih djela.
pomoć nastavnika
provodi
reprodukciju
analize likovnog
djela izostavljajući
mnoge elemente ili
ih krivo navodi.
Uĉenik prepoznaje
50% - 62%
primjera
umjetniĉkih djela.
analize i
komparaciji
likovnih djela,
provodeći analizu
nesustavno i
djelomiĉno.
Uĉenik prepoznaje
63% - 75%
primjera
umjetniĉkih djela.
reprodukciju
analize likovnog
djela prepoznajući
na njemu glavna
obiljeţja stila
Uĉenik prepoznaje
76% - 89%
primjera
umjetniĉkih djela
Uĉenik uoĉava razlike
ili otklone u odnosu na
opća obiljeţja razdoblja.
Uĉenik samostalno
objašnjava znaĉenje
likovnog djela u likovno
– povijesnom kontekstu.
Uĉenik izraţava svoje
kritiĉko mišljenje o
pojedinom likovnom
djelu.
Uĉenik samostalno
prepoznaje
90% - 100% primjera
umjetniĉkih dijela te
uoĉava umjetniĉke
zakonitosti na njima.
Nastavnici : Jadranka Cmrk, i Lidija Ilĉić, (na zamjeni Zdravko Štuljan, mag.ing.arch.)
152
PROGRAM:
ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR
PREDMET:
PRAKTIKUM 1., 2., 3. i 4.r REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
1. Uĉenici tijekom školske godine trebaju izraditi 1 program i pisati najmanje tri pisane provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za
pozitivnu ocjenu na kraju godine. Pozitivno ocijenjeni programi i pisane provjere te predaja modela prema planu i programu uvjet su
za pozitivnu ocjenu na kraju godine.
2. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu u narednih mjesec dana.
3. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem zadataka
sliĉne teţine u narednih mjesec dana.
4. Negativno ocjenjeni dijelovi školskog programa ili vjeţbe trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela programa ili vjeţbe, prema
uputama predmetnog nastavnika.
5. Negativno ocijenjene programe uĉenik moţe popraviti prema uputama nastavnika najviše u roku 7 dana.
6. Uĉenici ne mogu predati školski program zadnji tjedan nastavne godine.
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
153
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ N
AS
TA
VI
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno ili pisanim
putem
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik je
toĉno riješio manje od
50%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja uz pomoć
nastavnika nije
sposoban odgovoriti,
ne razumije sadrţaje,
ne prepoznaje
graĊevinske dijelove i
elemente, ne zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine, ne
vlada terminologijom.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
51% - 62%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika, potrebna
su potpitanja.
Djelomiĉno ne
razumije sadrţaj ,
prepoznaje
graĊevinske dijelove
i elemente, zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
63% - 75%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i razumije
većinu sadrţaja,
sposoban je analizirati
pojedine veze unutar
sadrţaja, zna primjenu
materijala i elemenata,
poznaje dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
76% - 89%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno odgovara
na pitanja uz pojedine
korekcije nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
(samostalno nacrtati
detalje graĊevinskih
elemenata u mjerilu,
opisati slojeve i
materijale)
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
90% - 100%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno vlada
usvojenim sadrţajima,
bez korekcija
nastavnika. Izraţava
svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja
daje kreativne
odgovore, pravilno
primjenjuje pravila
tehniĉkog crtanja i
znanje iz drugih
strukovnih predmeta.
PRIMJENA
NASTAVNIH
SADRŢAJA
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik pokušava
samostalno riješiti
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik ulaţe dodatni
napor, rješava nove
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik samostalno i
toĉno rješava
154
( PNS )
sposobnost
praktiĉne primjene
nauĉenih sadrţaja
primjena razvijenih
vještina
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan, više od
tri puta mjeseĉno
nema pribor i bilješke.
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan,
povremeno nema
pribor i bilješke.
postavljene zadatke,
uz pomoć nastavnika
uspijeva riješiti i
dovršiti vjeţbu uz
malo zakašnjenje (
najviše 7 dana), zna
objasniti rješenje, ali
je vjeţba nepotpuna i
slabije uredna.
problemske situacije,
rješava zadatke sa
razumijevanjem, s
manjim pogreškama
dovršena u
oĉekivanom roku .
Razvija upornost i
suradnju sa drugim
uĉenicima na satu.
problemske zadatke i
istiĉe se kreativnošću.
Vidljivo je
samoregulirano uĉenje
i odnos prema
zadanom cilju.
Aktivno sudjeluje u
rješavanju novih
zadataka.
155
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa ili ništa ne
radi. Uĉenik je
netoĉno riješio
zadatak ili je vrlo
neuredan, ili se
primjećuje
nerazumijevanje
sadrţaja, osnovana je
sumnja u
samostalnost izrade
programa. Uĉenik ne
prati rokove.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
postavljeni zadatak u
školi na satovima koji
su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik je riješio
zadatak ali rad je
neuredan, nepotpun
ili nije toĉan u
potpunosti,
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja. Uĉenik je na
vrijeme predao rad.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik radi program
u školi na satovima
koji su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik mora riješiti
zadani zadatak ali su
dopuštena manja
neurednost, manja
toĉnost, manja
odstupanja od zadanih
standarda.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa, uz manje
konsultacije sa
nastavnikom.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno.
Moguće manje
odstupanje od
potrebnih standarda za
izradu grafike.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno i
samostalno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa prema
uputama nastavnika.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno. Svi
standardi potrebni za
izradu grafike su
zadovoljeni. Uĉenik se
pridrţava zadanih
rokova.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
Iz jednog programa uĉenik moţe imati više ocjena (PNS), ako se program izraĊuje u više cjelina. Na poĉetku
izrade programa nastavnik će upoznati uĉenike sa brojem cjelina i planiranim rokovima za njihovu predaju.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA:
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
156
uĉenik je toĉno
riješio manje od 50%
treba toĉno riješiti
50% - 62%
treba toĉno riješiti
63% - 74%
treba toĉno riješiti
75% - 86%
treba toĉno riješiti
87% - 100%
157
PROGRAM:
ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR
PREDMET:
NACRTNA GEOMETRIJA - 2.r, 3.r, 4.r
REDOVNA NASTAVA
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
usmeno ili pismeno
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno riješio
manje od 50%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja uz pomoć
nastavnika nije
sposoban odgovoriti,
ne razumije sadrţaje,
ne barata temeljnim
teorijskim znanjem i
ne zna riješiti zadani
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno
riješio 50% - 62%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik treba
poznavati temeljna
teorijska znanja. Na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika, potrebna
su potpitanja.
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno riješio
63% - 75%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja odgovara uz
pomoć nastavnika te
poznaje i razumije
većinu sadrţaja,
sposoban je analizirati
pojedine veze unutar
sadrţaja. Djelomiĉno
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno riješio
76% - 89%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik samostalno
odgovara na pitanja uz
pojedine korekcije
nastavnika, povezuje
nauĉene sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima.
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno riješio
90% - 100%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik samostalno
vlada usvojenim
sadrţajima, bez
korekcija nastavnika.
Na postavljena pitanja
daje sloţene
odgovore, povezuje
nauĉene sadrţaje, zna
158
zadatak. Uĉenik djelomiĉno
ne razumije sadrţaj i
vrlo teško
primjenjuje znanje
na zadanim
zadacima.
zna primijeniti znanje
na zadanim zadacima.
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
PRIMJENA
NASTAVNOG
SADRŢAJA
( PNS )
sposobnost
praktiĉne primjene
nauĉenih znanja i
vještina
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa ili ništa ne
radi. Uĉenik je
netoĉno riješio
zadatak ili je vrlo
neuredan, ili se
primjećuje
nerazumijevanje
sadrţaja, osnovana je
sumnja u samostalnost
izrade programa.
Uĉenik ne prati
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
postavljeni zadatak u
školi na satovima
koji su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik je riješio
zadatak ali rad je
neuredan, nepotpun
ili nije toĉan u
potpunosti,
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja. Uĉenik je
na vrijeme predao
rad.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik radi program
u školi na satovima
koji su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik mora riješiti
zadani zadatak ali su
dopuštena manja
neurednost, manja
toĉnost, manja
odstupanja od zadanih
standarda.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa, uz manje
konsultacije sa
nastavnikom.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno.
Moguće manje
odstupanje od
potrebnih standarda za
izradu grafike.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno i
samostalno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa prema
uputama nastavnika.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno. Svi
standardi potrebni za
izradu grafike su
zadovoljeni. Uĉenik se
pridrţava zadanih
rokova.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
159
rokove.
PROGRAM:
ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR
PREDMET:
NACRTNA GEOMETRIJA - 2.r, 3.r, 4.r POPRAVNI ISPIT + PREDMETNI ISPIT
Na popravnom i predmetnom ispitu provjerava se usvojenost nastavnih sadrţaja (usmeno i pismeno) cijele nastavne godine.
ELEMENTI
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
160
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5) N
AĈ
IN P
RO
VJE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
usmeno i pismeno
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno
riješio manje od 50%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena pitanja
uz pomoć nastavnika
nije sposoban
odgovoriti, ne
razumije sadrţaje, ne
barata temeljnim
teorijskim znanjem i
ne zna riješiti zadani
zadatak.
PISMENA PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno riješio
50% - 62%
provjeravanog nastavnog
sadrţaja
USMENA PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik treba poznavati
temeljna teorijska znanja.
Na postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika, potrebna su
potpitanja.
Uĉenik djelomiĉno ne
razumije sadrţaj i vrlo
teško primjenjuje znanje
na zadanim zadacima.
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno riješio
63% - 75%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja odgovara uz
pomoć nastavnika te
poznaje i razumije
većinu sadrţaja,
sposoban je analizirati
pojedine veze unutar
sadrţaja. Djelomiĉno
zna primijeniti znanje
na zadanim zadacima.
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno
riješio 76% - 89%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik samostalno
odgovara na pitanja
uz pojedine
korekcije nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima.
PISMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno
riješio 90% - 100%
provjeravanog
nastavnog sadrţaja
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik samostalno
vlada usvojenim
sadrţajima, bez
korekcija nastavnika.
Na postavljena
pitanja daje sloţene
odgovore, povezuje
nauĉene sadrţaje,
zna primijeniti
znanje na zadanim
zadacima
161
PROGRAM:
ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR
PREDMET:
ARHITEKTONSKE KONSTRUKCIJE
1.r, 2.r., 3.r. i 4.r.
REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
1. Uĉenici tijekom školske godine trebaju izraditi programe predviĊene okvirnim planom i programom Ministarstva i pisati za svaku
nastavnu cjelinu 1 teoretsku i jednu pisanu provjeru znanja da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu ocjenu na kraju godine. Pozitivno
ocijenjeni programi i pisane provjere uvjet su za pozitivnu ocjenu na kraju godine.
2. Negativno ocijenjene pisane i usmene teorijske provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu u narednih
mjesec dana. (ako se uĉenik ne javi u tom roku pisati će pismeni ispravak u terminu prema dogovoru s nastavnikom)
3. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem
zadataka sliĉne teţine u narednih mjesec dana.
4. Negativno ocjenjeni dijelovi školskog programa ili vjeţbe trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela programa ili vjeţbe, prema
uputama predmetnog nastavnika.
5. Negativno ocijenjene programe uĉenik mora popraviti prema uputama nastavnika najviše u roku 7 dana.
6. Uĉenici (koji kasne s predajom programa) ne mogu predati školski program na provjeru na dan zakljuĉivanja ocjena. Uĉenicima
koji donesu program na dan zakljuĉivanja ocjena, program će ostati neocjenjen a uĉenik će se uputiti na dopunski rad.
7. Uĉenici programe mogu predavati samo na svom redovnom nastavnom satu prema rasporedu.
8. Da bi ostvarili mogućnost dobivanja pozitivne ocjene, svi elementi ocjenjivanja moraju biti pozitivni.
162
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ N
AS
TA
VI USVOJENOS
NASTAVNIH
SADRŢAJA
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno ili pisanim
putem
PISANA
PROVJERA
TEORETSKOG
ZNANJA: uĉenik je
toĉno riješio manje od
50%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja uz pomoć
nastavnika nije
sposoban odgovoriti,
ne razumije sadrţaje,
ne prepoznaje
graĊevinske dijelove i
elemente, ne zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine, ne
vlada terminologijom.
PISANA
PROVJERA
TEORETSKOG
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
51% - 62%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika, potrebna
su potpitanja.
Djelomiĉno ne
razumije sadrţaj ,
prepoznaje
graĊevinske dijelove
i elemente, zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine.
PISANA
PROVJERA
TEORETSKOG
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
63% - 75%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i razumije
većinu sadrţaja,
sposoban je analizirati
pojedine veze unutar
sadrţaja, zna primjenu
materijala i elemenata,
poznaje dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
76% - 89%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno odgovara
na pitanja uz pojedine
korekcije nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
(samostalno nacrtati
detalje graĊevinskih
elemenata u mjerilu,
opisati slojeve i
materijale)
PISANA
PROVJERA
TEORETSKOG
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
90% - 100%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno vlada
usvojenim sadrţajima,
bez korekcija
nastavnika. Izraţava
svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja
daje kreativne
odgovore, pravilno
primjenjuje pravila
tehniĉkog crtanja i
znanje iz drugih
strukovnih predmeta.
163
PRIMJENJENA
NAUĈENIH
SADRŢAJA
rješavanje
odreĊenih
zadataka, prostorno
sagledavanje,
sposobnost
praktiĉne primjene
nauĉenih sadrţaja
IZRADA
ŠKOLSKOG
PROGRAMA
Izrada odreĊenog
grafiĉkog zadatka
na hamer papiru
rad se radi uz
konzultacije
nastavnika ,
primjena razvijenih
vještina tehniĉkog
crtanja
PISANA
PROVJERA –
rješavanje crtanjem
sloţenijih zadataka
Uĉenik ne razumije
zadatak i ne pokušava
ga rješiti, ili ga rješava
potpuno krivo
PISANA
PROVJERA –
rješavanje
crtanjem sloţenijih
zadataka
Uĉenik ne razumije
zadatak ali je nauĉio
napamet, pa
postavlja odreĊene
slike ali koje nisu u
meĊusobnoj vezi.
PISANA
PROVJERA –
rješavanje crtanjem
sloţenijih zadataka
Uĉenik pokušava
samostalno riješiti
postavljene zadatke,
PISANA
PROVJERA –
rješavanje crtanjem
sloţenijih zadataka
Uĉenik ulaţe dodatni
napor, rješava nove
problemske situacije,
rješava zadatke sa
razumijevanjem, s
manjim pogreškama
PISANA
PROVJERA –
rješavanje crtanjem
sloţenijih zadataka
Uĉenik samostalno i
toĉno rješava
problemske zadatke i
istiĉe se kreativnošću.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa ili ništa ne
radi. Uĉenik je
netoĉno riješio
zadatak ili je vrlo
neuredan, ili se
primjećuje
nerazumijevanje
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik površno
rješava postavljeni
zadatak u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa. Uĉenik je
riješio zadatak ali
rad je neuredan,
nepotpun ili nije
toĉan u potpunosti,
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja. Uĉenik je
na vrijeme predao
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik radi program
u školi na satovima
koji su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik mora riješiti
zadani zadatak ali su
dopuštena manja
neurednost, manja
toĉnost, manja
odstupanja od zadanih
standarda.
Uĉenik je na vrijeme
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa, uz manje
konsultacije sa
nastavnikom.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno.
Moguće manje
odstupanje od
potrebnih standarda za
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno i
samostalno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa prema
uputama nastavnika.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno. Svi
standardi potrebni za
izradu grafike su
zadovoljeni. Uĉenik se
164
sadrţaja, osnovana je
sumnja u samostalnost
izrade programa.
Uĉenik ne prati
rokove. Uĉenik u toku
rada ne konzultira
nastavnika
rad. predao rad. izradu grafike.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
pridrţava zadanih
rokova.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
Iz jednog programa uĉenik moţe imati više ocjena ako se program izraĊuje u više cjelina. Na poĉetku izrade
programa nastavnik će upoznati uĉenike sa brojem cjelina i planiranim rokovima za njihovu predaju.
ODNOS PREMA
PREDMETU,
aktivnost na satu,
redovitost u izradi
školske i domaće
zadaće, redovitost
u izradi programa
izrada bilješki,
sudjelovanje u
prikupljanju
uzoraka potrebnih
u nastavi, izrada
plakata i
prezentacija...
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
Uĉenik kod izrade i
pregleda vjeţbi nema
biljeţnicu
Uĉenik ne radi na
izradi zadatka i ometa
rad ostalih uĉenika ili
nastavnika. Uĉenik je
nedovoljno izradio
(pratio predavanja,
crtao) prema procjeni
nastavnika , za
promatrani period
(sat,blok sat, tjedan,
mjesec)
Uĉenik ima neurednu i
Uĉenik pasivno prati
nastavu, povremeno
nema pribor i
bilješke, sa
zakašnjenjem
izraĊuje pojedine
dijelove programa,
površno obraĊuje
zadane teme kroz
seminarske radove i
prezentacije.
Površno ili
nepotpuno izraĊuje
domaće i školske
zadaće.
Uĉenik aktivno radi na
izradi programa, prati
rokove sa uĉestalim
malim zakašnjenjem
(jedan sat). Uĉenik
prati nastavu,
povremeno aktivno
sudjeluje u novim
sadrţajima,
povremeno nema
pribor i bilješke
(jednom u mjesec
dana), sa malim
zakašnjenjem izraĊuje
pojedine dijelove
Uĉenik prati nastavu,
ĉesto sudjeluje u
nastavnim sadrţajima,
ima pribor i bilješke, u
zadanim rokovima
izraĊuje pojedine
dijelove programa,
zadovoljavajuće
obraĊuje zadane teme
kroz seminarske
radove i prezentacije.
IzraĊuje školske i
domaće zadaće sa
manjim greškama.
Uĉenik paţljivo prati
nastavu, aktivno
sudjeluje u novim
nastavnim sadrţajima,
uvijek ima pribor i
bilješke, u zadanim
rokovima izraĊuje
pojedine dijelove
programa, obraĊuje
zadane teme kroz
seminarske radove i
prezentacije iznad
oĉekivanja i
samostalno obraĊuje
nove teme. Diskutira o
165
nepotpunu biljeţnicu,
ne izraĊuje domaće i
školske zadaće
programa, prosjeĉno
obraĊuje zadane teme
kroz seminarske
radove i prezentacije,
domaće i školske
zadaće.
nastavnim sadrţajima.
166
PROGRAM:
ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR
PREDMET:
ARHITEKTONSKE KONSTRUKCIJE 1., 2., 3. I 4.r POPRAVNI ISPIT + PREDMETNI ISPIT
OBAVEZE UĈENIKA
Uĉenici koji su ostvarili nedovoljan uspjeh nakon nastavne godine imaju pravo polaganja popravnog ispita iz predmeta. Ispit se polaţe
pismeno i usmeno.
Ispit se polaţe na naĉin, da nastavnici pripreme zadatke iz svih nastavnih cjelina koje su obraĊene tijekom godine u kojima se traţi da
uĉenici pokaţu stupanj usvojenosti nastavnih sadrţaja i sposobnost praktiĉne primjene usvojenog znanja. Nakon rješavanja dobivenih
zadataka uĉenik usmeno objašnjava nastavniku naĉin rješavanja istih. Da bi uĉenik mogao usmeno odgovarati mora pismeno riješiti više
od 50 % zadanih zadataka.
Uz svaki zadatak prikazan je broj bodova koji je moguće ostvariti, a na kraju ukupan broj bodova.
Uĉenici prije pristupanja polaganju popravnog ispita trebaju donijeti ispravno izraĊene programe ukoliko ih nisu izradili tijekom nastavne
godine ili su bili negativno ocijenjeni, u roku po dogovoru sa predmetnim nastavnikom.
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I
VJE
ŠT
INA
1. PISMENO
sposobnost praktiĉne
primjene nauĉenih
sadrţaja
Uĉenik nije toĉno
riješio
50% zadataka u
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik treba toĉno
riješiti
50% - 61% zadataka
u svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik treba toĉno
riješiti
62% - 73% zadataka
u svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik treba toĉno
riješiti
74% - 86% zadataka u
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik treba toĉno
riješiti
87% - 100% zadataka u
svakoj nastavnoj cjelini
Uĉenik je riješio sve
167
Uĉenik nije dao
nikakvo rješenje ili
je djelomiĉno
riješio zadatak ali
netoĉno, nepotpuno
i tehniĉki
neispravno, ne
poznaje sadrţaj iz
zadatka.
Uĉenik je riješio
zadatke ali neuredno,
nepotpuno i netoĉno,
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja,
Uĉenik je riješio
zadatke prosjeĉno, sa
manjim
netoĉnostima, slabije
uredno ali u
omjerima, uz crteţ
daje opis materijala i
dimenzije.
Uĉenik je riješio
zadatke solidno,
priliĉno toĉno i
uredno, crteţe nacrtao
u mjerilu i uz crteţ
daje opis materijala i
dimenzije.
zadatke jasno, toĉno i
uredno, crteţe nacrtao
u mjerilu i uz crteţ daje
opis materijala i
dimenzije (koristi
boje).
2. USMENO
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno ili pisanim
putem
Uĉenik ne moţe
usmeno odgovarati
Uĉenik zna opisati
osnovne pojmove iz
svake nastavne
cjeline, zna
imenovati sve
graĊevinske
elemente, opisati
razlike meĊu njima,
zna objasniti zadatke
koje je riješio,
popravlja
nedostatke.
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i
razumije većinu
sadrţaja, sposoban je
analizirati pojedine
veze unutar sadrţaja,
zna primjenu
materijala i
elemenata, poznaje
dimenzije pojedinih,
vlada
terminologijom.
Uĉenik samostalno
odgovara na pitanja uz
pojedine korekcije
nastavnika, povezuje
nauĉene sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
Uĉenik samostalno
vlada usvojenim
sadrţajima, bez
korekcija nastavnika.
Izraţava svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja daje
kreativne odgovore,
pravilno primjenjuje
pravila tehniĉkog
crtanja i znanje iz
drugih strukovnih
predmeta.
168
PROGRAM:
ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR
PREDMET:
ARHITEKTONSKE KONSTRUKCIJE 1,2,3 r. ISPIT PRED POVJERENSTVOM
Uĉenici koji nisu zadovoljni zakljuĉenom ocjenom na kraju nastavne godine imaju pravo, prema ĉl.136 STATUTA ŠKOLE, traţiti od
Nastavniĉkog vijeća preispitivanje ocjene a zatim polaganje ispita pred struĉnim povjerenstvom.
Uĉenik pred povjerenstvom treba predstaviti naĉin i oblike izvršavanja svojih obveza predviĊenih okvirnim programom za nastavni predmet
tijekom školske godine (programi i pisane provjere znanja).
Na ovaj ispit uĉenik ne moţe donijeti programe koje nije izradio tijekom nastane godine, kao ni ispravke negativno ocijenjenih programa.
Prema postavljenim kriterijima za izradu programa i pisanih provjera Povjerenstvo utvrĊuje ispravnost postojećih ocjena.
Samo ako su programi, predani u roku, i ocijenjeni pozitivnom ocjenom uĉenik ima pravo odgovarati pred povjerenstvom.
Nastavnik priprema zadatke iz svih nastavnih cjelina koje su obraĊene tijekom školske godine u kojima se traţi da uĉenik pokaţe stupanj
usvojenosti nastavnih sadrţaja i sposobnost praktiĉne primjene usvojenog znanja. Nakon rješavanja dobivenih zadataka uĉenik usmeno
objašnjava povjerenstvu naĉin rješavanja istih. Uz svaki zadatak prikazan je broj bodova koji je moguće ostvariti, a na kraju ukupan broj bodova
na temelju kog se izraĉuna postotak prolaznosti. Ako uĉenik riješi manje od 50% zadataka nema pravo usmeno odgovarati.
169
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
sposobnost praktiĉne
primjene nauĉenih
sadrţaja
Uĉenik nije toĉno
riješio
50% zadataka u
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik nije dao
nikakvo rješenje ili
je djelomiĉno riješio
zadatak ali netoĉno,
nepotpuno i tehniĉki
neispravno, ne
poznaje sadrţaj iz
zadatka.
Uĉenik treba toĉno
riješiti
51% - 60%
zadataka u svakoj
nastavnoj cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke ali
neuredno,
nepotpuno ili nije
toĉan u potpunosti,
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja,
Uĉenik treba toĉno
riješiti
61% - 76% zadataka
u svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke prosjeĉno, sa
manjim
netoĉnostima, slabije
uredno ali u
omjerima, uz crteţ
daje opis materijala i
dimenzije.
Uĉenik treba toĉno
riješiti
77% - 90% zadataka u
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke solidno,
priliĉno toĉno i
uredno, crteţe nacrtao
u mjerilu i uz crteţ
daje opis materijala i
dimenzije.
Uĉenik treba toĉno
riješiti
91% - 100% zadataka u
svakoj nastavnoj cjelini
Uĉenik je riješio sve
zadatke jasno, toĉno i
uredno, crteţe nacrtao
u mjerilu i uz crteţ daje
opis materijala i
dimenzije (koristi
boje).
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno
Uĉenik nema pravo
polaganja usmeno
Uĉenik zna opisati
osnovne pojmove
iz svake nastavne
cjeline, zna
imenovati sve
graĊevinske
elemente, opisati
razlike meĊu
njima, zna objasniti
zadatke koje je
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i
razumije većinu
sadrţaja, sposoban je
analizirati pojedine
veze unutar sadrţaja,
zna primjenu
materijala i
Uĉenik samostalno
odgovara na pitanja uz
pojedine korekcije
nastavnika, povezuje
nauĉene sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
Uĉenik samostalno
vlada usvojenim
sadrţajima, bez
korekcija nastavnika.
Izraţava svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja daje
kreativne odgovore,
pravilno primjenjuje
170
riješio, popravlja
nedostatke.
elemenata, poznaje
dimenzije pojedinih,
vlada
terminologijom.
pravila tehniĉkog
crtanja i znanje iz
drugih strukovnih
predmeta.
171
PROGRAM:
ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR
PREDMET:
CRTANJE 2. i 3. r. REDOVNA NASTAVA
Uĉenici su duţni zadane vjeţbe izraĊivati na nastavnom satu, nositi sav potreban pribor, a za pozitivnu ocjenu iz predmeta potrebno je izraditi
sve zadane vjeţbe.
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
VJEŢBE
Uĉenik ĉesto
nema potreban
pribor, nije
aktivan na satu,
zadane vjeţbe
rješava površno,
bez
razumijevanja.
Radovi su
neuredni, netoĉni
i neprecizni.
Radove ne
predaje u
zadanom roku ( u
zaostatku je po
nekoliko vjeţbi ).
Uĉenik povremeno
nema potreban
pribor, ne pokazuje
dostatnu aktivnost,
zadane vjeţbe
uspijeva napraviti
uz pomoć
nastavnika, ne
razumije sadrţaje
koji se obraĊuju,
nesamostalan je.
Radovi su izraĊeni,
ali nepotpuni,
neprecizni i
neuredni. Radove
predaje sa
Uĉenik uglavnom ima
potreban pribor,
zadovoljavajuće
aktivan, zadane vjeţbe
uspijeva napraviti
samostalno ili uz
povremenu pomoć
nastavnika. Uĉenik
uglavnom razumije
sadrţaj koji se obraĊuje.
Radovi su potpuni,
uglavnom toĉni ali
neuredni i neprecizni.
Radove predaje
uglavnom u zadanom
Uĉenik nosi
potreban pribor,
aktivan je na satu,
zadane vjeţbe
uspijeva izraditi
samostalno, koristeći
poznate postupke.
Razumije sadrţaj
koji se obraĊuje.
Radovi su potpuni,
uglavnom toĉni,
precizni i uredni.
Uĉenik radove
predaje u zadanom
roku.
Uĉenik nosi potreban
pribor, aktivan je na satu,
zadane vjeţbe uspijeva
izraditi samostalno,
koristeći postupke koji
pokazuju da uĉenik
kreativno razmišlja i u
stanju je zadatak riješiti
toĉno, na novi naĉin i bez
pomoći nastavnika.
Radovi su potpuni ,
toĉni, precizni i uredni.
Uĉenik predaje radove u
zadanom roku
172
zakašnjenjem. roku.
Tabela 1
OD
GO
VO
RN
OS
T P
RE
MA
RA
DU
ODNOS PREMA
RADU
aktivnost učenika
na nastavi,
nošenje pribora,
poštivanje rokova
koji su zadani za
predaju vjeţbi
POŠTIVANJE PRAVILA RADA I KULTURA KOMUNICIRANJA
UPISUJE SE BROJČANA OCJENA UZ OPIS AKTIVNOSTI NA IZRAD I ODREĐENOG DIJELA
PROGRAMA I VJEŢBI
Opisna ocjena iz odgovornosti prema radu sluţi roditeljima kao pokazatelj koliko učenik odgovorno
ispunjava svoje obveze
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)
Učenik više od
dva puta u
mjesecu nema
pribor za rad
na satu.
Učenik ne radi
na izradi vjeţbi
i ometa rad
ostalih učenika
ili nastavnika.
Učenik je
izradio samo
20% zadatka od
predviĎenog za
promatrani
Učenik pasivno
prati nastavu,
povremeno nema
pribor i bilješke,
sa zakašnjenjem
i površno
izraĎuje vjeţbe
Učenik aktivno radi
na izradi vjeţbi,
prati rokove sa
učestalim malim
zakašnjenjem (jedan
sat). Učenik prati
upute nastavnika,
povremeno nema
pribor (jednom u
mjesec dana).
Učenik prati
nastavu, često
sudjeluje u
nastavnim
sadrţajima, ima
pribor i potreban
materijal, u
zadanim rokovima
izraĎuje vjeţbe,
zadovoljavajuće
obraĎuje zadane
teme. IzraĎuje
vjeţbe uz manje
greške poštujući
rokove.
Učenik paţljivo prati
nastavu i upute
nastavnika, aktivno
sudjeluje u novim
nastavnim
sadrţajima, uvijek
ima pribor, u zadanim
rokovima izraĎuje
vjeţbe iznad
očekivanja i
samostalno obraĎuje
nove teme. Diskutira
o nastavnim
sadrţajima.
174
PROGRAM: ARHITEKTONSKI
TEHNIĈAR
PREDMET:
STAMBENE I JAVNE ZGRADE 3. I 4.r REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
Uĉenici tijekom školske godine trebaju izraditi tri programa (u svakom razredu) i pisati najmanje tri pisane provjere znanja da bi ostvarili
mogućnost za pozitivnu ocjenu na kraju godine. Pozitivno ocijenjeni programi i pisane provjere uvjet su za pozitivnu ocjenu na kraju
godine.
Svaka nastavna cjelina mora biti ocijenjena pozitivno ( ako je pismena provjera ocijenjena negativno, usmena provjera te cjeline mora biti
pozitivna ili obrnuto, a da bi uĉenik bio iz te cjeline ocijenjen pozitivno )
Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu.
Negativno ocijenjene pisane provjere ili vjeţbe uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem
zadataka sliĉne teţine.
Negativno ocjenjeni dijelovi školskog programa (vjeţbe) trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela (vjeţbe), prema uputama predmetnog
nastavnika.
Negativno ocijenjene programe uĉenik moţe popraviti prema uputama nastavnika najviše u roku mjesec dana.
Uĉenici ne mogu predati školski program zadnji tjedan nastavne godine.
175
OĈEKIVANA
POSTIGNUĆA
UĈENIKA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) Vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ
NA
ST
AV
I
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno ili pisanim
putem
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik je
toĉno riješio manje od
50%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja uz pomoć
nastavnika nije
sposoban odgovoriti,
ne razumije sadrţaje,
ne prepoznaje
graĊevinske dijelove i
elemente, ne zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine, ne
vlada terminologijom.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
50% - 62%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika, potrebna
su potpitanja.
Djelomiĉno ne
razumije sadrţaj ,
prepoznaje
graĊevinske dijelove
i elemente, zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
63% - 75%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i razumije
većinu sadrţaja,
sposoban je analizirati
pojedine veze unutar
sadrţaja, zna primjenu
materijala i elemenata,
poznaje dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
76% - 88%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno odgovara
na pitanja uz pojedine
korekcije nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
(samostalno nacrtati
detalje graĊevinskih
elemenata u mjerilu,
opisati slojeve i
materijale)
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
89% - 100%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno vlada
usvojenim sadrţajima,
bez korekcija
nastavnika. Izraţava
svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja
daje kreativne
odgovore, pravilno
primjenjuje pravila
tehniĉkog crtanja i
znanje iz drugih
strukovnih predmeta.
176
sklopu graĊevine.
PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
( PUZ )
sposobnost
praktiĉne primjene
nauĉenih sadrţaja,
kroz izradu vjeţbi
prilikom obrade
novih sadrţaja, ili
vjeţbi koje su
dijelovi školskog
programa, odnosno
kroz izradu
školskog programa
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan, nema
prijedloge rješenja
vjeţbi predviĊenih za
to razdoblje.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan,
povremeno nema
prijedloge rješenja
vjeţbi predviĊenih
za to razdoblje.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik pokušava
samostalno riješiti
postavljene zadatke,
uz pomoć nastavnika
uspijeva riješiti i
dovršiti vjeţbu uz
malo zakašnjenje
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik ulaţe dodatni
napor, rješava nove
problemske situacije,
rješava zadatke sa
razumijevanjem, s
manjim pogreškama
Vjeţba je dovršena u
oĉekivanom roku .
Razvija upornost,
disciplinu i suradnju
sa drugim uĉenicima
na satu.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik samostalno i
toĉno rješava
problemske zadatke i
istiĉe se kreativnošću.
Vidljivo je
samoregulirano uĉenje
i odnos prema
zadanom cilju.
Aktivno sudjeluje u
rješavanju novih
zadataka.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa ili ništa ne
radi. Uĉenik je
netoĉno riješio
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
postavljeni zadatak u
školi na satovima
koji su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik je riješio
zadatak ali rad je
neuredan, nepotpun
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik radi program
u školi na satovima
koji su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik mora riješiti
zadani zadatak ali su
dopuštena manja
neurednost i manja
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa, uz manje
konsultacije sa
nastavnikom.
Uĉenik rješava
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno i
samostalno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa prema
uputama nastavnika.
Uĉenik rješava
177
zadatak ili je vrlo
neuredan, ili se
primjećuje
nerazumijevanje
sadrţaja, osnovana je
sumnja u samostalnost
izrade programa.
Uĉenik ne prati
rokove više od mjesec
dana.
ili nije toĉan u
potpunosti,
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja.
netoĉnost. grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno.
Moguće manje
odstupanje od
potrebnih standarda za
izradu grafike.
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno. Svi
standardi potrebni za
izradu grafike su
zadovoljeni.
Iz jednog programa uĉenik moţe imati više ocjena (PNS), ako se program izraĊuje u više cjelina. Na poĉetku
izrade programa nastavnik će upoznati uĉenike sa dijelovima i planiranim rokovima za njihovu predaju. Nakon
izrade pojedinog dijela programa nastavnik ukazuje na greške uĉenika, koje ovaj treba ispraviti i tek tada
zapoĉeti sa izradom sljedećeg dijela programa. Nakon izrade pojedinih dijelova programa, uĉenik predaje
program kao cjelinu na ocjenjivanje.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno
riješio manje od 50%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
50% - 62%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
63% - 75%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
76% - 88%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
89% - 100%
178
O
DG
OV
OR
NO
ST
PR
EM
A R
AD
U
ODNOS PREMA
RADU
aktivnost
učenika na
nastavi, nošenje
pribora i
voĎenje bilješki,
poštivanje
rokova koji su
zadani za
predaju vjeţbi i
školskih
programa
POŠTIVANJE PRAVILA RADA I KULTURA KOMUNICIRANJA
UPISUJE SE BROJČANA OCJENA UZ OPIS AKTIVNOSTI NA IZRADI ODREĐENOG DIJELA
PROGRAMA I VJEŢBI
Opisna ocjena iz odgovornosti prema radu sluţi roditeljima kao pokazatelj koliko učenik odgovorno
ispunjava svoje obveze
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odličan (5)
Učenik više od dva
puta u mjesecu
nema pribor za rad
na satu.
Učenik ne radi na
izradi zadatka i
ometa rad ostalih
učenika ili
nastavnika. Učenik
je izradio samo
20% zadatka od
predviĎenog za
promatrani period
(blok sat, tjedan,
mjesec).
Učenik pasivno
prati nastavu,
povremeno nema
pribor i bilješke,
sa zakašnjenjem
izraĎuje pojedine
dijelove programa
i vjeţbi površno
obraĎuje zadane
teme kroz
seminarske
radove i
prezentacije.
Učenik aktivno radi
na izradi
programa, prati
rokove sa učestalim
malim
zakašnjenjem
(jedan sat). Učenik
prati nastavu,
povremeno aktivno
sudjeluje u novim
sadrţajima,
povremeno nema
pribor i bilješke
(jednom u mjesec
dana), sa malim
zakašnjenjem
izraĎuje pojedine
Učenik prati
nastavu, često
sudjeluje u
nastavnim
sadrţajima, ima
pribor i bilješke, u
zadanim rokovima
izraĎuje pojedine
dijelove programa,
zadovoljavajuće
obraĎuje zadane
teme kroz
seminarske radove
i prezentacije.
IzraĎuje vjeţbe i
školske programe
poštujući rokove,
Učenik paţljivo
prati nastavu,
aktivno sudjeluje u
novim nastavnim
sadrţajima, uvijek
ima pribor i
bilješke, u zadanim
rokovima izraĎuje
pojedine dijelove
programa,
obraĎuje zadane
teme kroz
seminarske radove
i prezentacije iznad
očekivanja i
samostalno
obraĎuje nove
teme. Diskutira o
179
dijelove
programa,
prosječno obraĎuje
zadane teme kroz
seminarske radove
i prezentacije,
vjeţbe i školske
programe.
uz manje greške.
nastavnim
sadrţajima.
Nastavnice: Jadranka Cmrk,dipl.ing.arh. i Danijela Đurić,dipl.ing.arh.
PROGRAM:
ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR
PREDMET:
GRADITELJSKA SKUPINA PREDMETA
PREDMETNI ISPIT
ISPIT PRED POVJERENSTVOM
Uĉenici koji nisu zadovoljni zakljuĉenom ocjenom na kraju nastavne godine imaju pravo, prema ĉl.136 STATUTA ŠKOLE, traţiti od
Nastavniĉkog vijeća preispitivanje ocjene a zatim polaganje ispita pred struĉnim povjerenstvom.
Uĉenik pred povjerenstvom treba predstaviti naĉin i oblike izvršavanja svojih obveza predviĊenih okvirnim programom za nastavni predmet
tijekom školske godine (programi i pisane provjere znanja).
Na ovaj ispit uĉenik ne moţe donijeti programe koje nije izradio tijekom nastane godine, kao ni ispravke negativno ocijenjenih programa.
Prema postavljenim kriterijima za izradu programa i pisanih provjera Povjerenstvo utvrĊuje ispravnost postojećih ocjena.
Samo ako su programi ocijenjeni pozitivnom ocjenom uĉenik ima pravo odgovarati pred povjerenstvom.
Nastavnik priprema zadatke iz svih nastavnih cjelina koje su obraĊene tijekom školske godine u kojima se traţi da uĉenik pokaţe stupanj
usvojenosti nastavnih sadrţaja i sposobnost praktiĉne primjene usvojenog znanja. Nakon rješavanja dobivenih zadataka uĉenik usmeno
objašnjava povjerenstvu naĉin rješavanja istih. Uz svaki zadatak prikazan je broj bodova koji je moguće ostvariti, a na kraju ukupan broj bodova
na temelju kog se izraĉuna postotak prolaznosti.
180
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
sposobnost praktiĉne
primjene nauĉenih
sadrţaja
Uĉenik nije toĉno
riješio
50% zadataka u
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik nije dao
nikakvo rješenje ili
je djelomiĉno riješio
zadatak ali netoĉno,
nepotpuno i tehniĉki
neispravno, ne
poznaje sadrţaj iz
zadatka.
Uĉenik treba toĉno
riješiti
50% - 62%
zadataka u svakoj
nastavnoj cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke ali
neuredno,
nepotpuno ili nije
toĉan u potpunosti,
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja,
Uĉenik treba toĉno
riješiti
63% - 75% zadataka
u svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke prosjeĉno, sa
manjim
netoĉnostima, slabije
uredno ali u
omjerima, uz crteţ
daje opis materijala i
dimenzije.
Uĉenik treba toĉno
riješiti
76% - 88% zadataka u
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke solidno,
priliĉno toĉno i
uredno, crteţe nacrtao
u mjerilu i uz crteţ
daje opis materijala i
dimenzije.
Uĉenik treba toĉno
riješiti
89% - 100% zadataka u
svakoj nastavnoj cjelini
Uĉenik je riješio sve
zadatke jasno, toĉno i
uredno, crteţe nacrtao
u mjerilu i uz crteţ daje
opis materijala i
dimenzije (koristi
boje).
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno
Uĉenik ne razumije
sadrţaje, daje
odgovore koji nisu
povezani sa
postavljenim
pitanjem, ne poznaje
struĉnu
terminologiju, uz
pomoć nastavnika
nije sposoban riješiti
Uĉenik zna opisati
osnovne pojmove
iz svake nastavne
cjeline, zna
imenovati sve
graĊevinske
elemente, opisati
razlike meĊu
njima, zna objasniti
zadatke koje je
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i
razumije većinu
sadrţaja, sposoban je
analizirati pojedine
veze unutar sadrţaja,
zna primjenu
materijala i
Uĉenik samostalno
odgovara na pitanja uz
pojedine korekcije
nastavnika, povezuje
nauĉene sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
Uĉenik samostalno
vlada usvojenim
sadrţajima, bez
korekcija nastavnika.
Izraţava svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja daje
kreativne odgovore,
pravilno primjenjuje
181
zadatke, a rješenja
koja je izradio ne
zna objasniti.
riješio, popravlja
nedostatke.
elemenata, poznaje
dimenzije pojedinih,
vlada
terminologijom.
pravila tehniĉkog
crtanja i znanje iz
drugih strukovnih
predmeta.
PROGRAM:
ARHITEKTONSKI TEHNIĈAR
PREDMET:
GRADITELJSKA SKUPINA PREDMETA ZAVRŠNI RAD
U završnom razredu uĉenici imaju obvezu izrade i obrane završnog rada iz strukovnog predmeta i kod nastavnika (mentora) prema vlastitom
odabiru.
Da bi uĉenik predao svoj završni rad u tajništvu, nastavnik svojim potpisom potvrĊuje da je završni rad izraĊen prema projektnom zadatku i
sadrţi sve priloge predviĊene projektnim zadatkom.
Uĉenik stjeĉe pravo predati završni rad ako je mentoru predao završni rad najmanje tri radna dana prije roka prema Pravilniku o izradbi i obrani
završnog rada.
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
182
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
IZRADBA
ZAVRŠNOG RADA
Uĉenik je izradio
sve nacrte koji su
predviĊeni
sadrţajem, ali ne
odgovaraju
projektnom
zadatku, ili je rad
potpuno kopiran
od uĉenika iz
ranije generacije,
ili nacrti nisu
izraĊeni u skladu
sa standardima za
izradu tehniĉkih
nacrta,
Uĉenik je izradio
sve nacrte koji su
predviĊeni
sadrţajem, nacrti
djelomiĉno nisu
izraĊeni u skladu sa
standardima za
izradu tehniĉkih
nacrta, rješenje
projektnog zadatka
je moguće ali nije u
skladu sa
smjernicama za
rješavanje
pojedinih
graĊevinskih
dijelova i
elemenata
Uĉenik je predao
neuredno uvezan
rad, bio najmanje
tri puta na
konsultacijama i
mentoru predao na
pregled konaĉnu
verziju 5 dana prije
predaje završnog
Uĉenik je izradio sve
nacrte koji su
predviĊeni sadrţajem,
nacrti su izraĊeni u
skladu sa standardima
za izradu tehniĉkih
nacrta sa manjim
greškama, rješenje
projektnog zadatka je
u skladu sa
smjernicama za
rješavanje pojedinih
graĊevinskih dijelova
i elemenata, svi opisi
su usklaĊeni sa
nacrtima.
Uĉenik je predao
uvezan rad, bio
najmanje tri puta na
konsultacijama i
mentoru predao na
pregled konaĉnu
verziju 5 dana prije
predaje završnog rada
u tajništvu.
Uĉenik je izradio sve
nacrte koji su
predviĊeni sadrţajem,
nacrti su izraĊeni u
skladu sa standardima
za izradu tehniĉkih
nacrta, rješenje
projektnog zadatka je
solidno u skladu sa
smjernicama za
rješavanje pojedinih
graĊevinskih dijelova
i elemenata, svi opisi
su usklaĊeni sa
nacrtima.
Uĉenik je predao
uvezan rad, bio više
od tri puta na
konsultacijama,
pridrţavao se rokova
iz plana izrade
završnog rada i
mentoru predao na
pregled konaĉnu
verziju 5 dana prije
predaje završnog rada
u tajništvu.
Uĉenik je izradio sve
nacrte koji su predviĊeni
sadrţajem, nacrti su
izraĊeni u skladu sa
standardima za izradu
tehniĉkih nacrta, rješenje
projektnog zadatka je
kreativno ili inovativno
izraĊeno u skladu sa
smjernicama za
rješavanje pojedinih
graĊevinskih dijelova i
elemenata, estetski na
visokoj razini, svi opisi
su usklaĊeni sa nacrtima.
Uĉenik je predao
uvezan rad, bio više od
tri puta na
konsultacijama,
pridrţavao se rokova iz
plana izrade završnog
rada i mentoru predao
na pregled konaĉnu
verziju 5 dana prije
predaje završnog rada u
tajništvu.
183
rada u tajništvu.
OBRANA
ZAVRŠNOG RADA
Uĉenik ne zna
opisati projektni
zadatak, ne
prepoznaje detalje
iz rada i ne zna
predloţiti
kvalitetno rješenje
za pogreške na
koje mu nastavnik
ukazuje.
Uĉenik zna opisati
svoj projektni
zadata, sposoban je
obrazloţiti sve
detalje na nacrtima
uz pomoć
nastavnika.
Uĉenik zna opisati
svoj projektni zadatak
i postupak rješavanja
zadatka uz pomoć
nastavnika, sposoban
je objasniti sve detalje
na nacrtima analizirati
pojedine veze unutar
sadrţaja, zna primjenu
materijala i elemenata,
poznaje dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom.
Uĉenik zna opisati
svoj projektni zadatak
i postupak rješavanja
zadatka, sposoban je
objasniti sve detalje na
nacrtima analizirati
pojedine veze unutar
sadrţaja, zna primjenu
materijala i elemenata,
poznaje dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom.
Uĉenik zna opisati svoj
projektni zadatak i
postupak rješavanja
zadatka bez korekcija
nastavnika, sposoban je
objasniti sve detalje na
nacrtima analizirati
pojedine veze unutar
sadrţaja, zna primjenu
materijala i elemenata,
poznaje dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom,
daje kreativne odgovore.
184
PROGRAM:
KERMIĈAR OBLAGAĈ
PREDMET:
KERAMIĈARSKI I OBLAGAĈKI RADOVI
GRAĐEVINSKI MATERIJALI
ORGANIZACIJA I OBRAĈUN RADOVA
REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
1. Uĉenici tijekom školske godine pisati najmanje tri pisane provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu ocjenu na kraju godine.
Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu u narednih mjesec dana.
2. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem
zadataka sliĉne teţine u narednih mjesec dana.
3. Negativno ocjenjeni dijelovi školskog programa ili vjeţbe trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela programa ili vjeţbe, prema
uputama predmetnog nastavnika.
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ N
AS
TA
VI USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik je
toĉno riješio manje od
50%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
51% - 62%
USMENA
PROVJERA
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
63% - 75%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: Uĉenik na
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
76% - 89%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
90% - 100%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
185
usmeno ili pisanim
putem
Uĉenik na postavljena
pitanja uz pomoć
nastavnika nije
sposoban odgovoriti,
ne razumije sadrţaje,
ne prepoznaje
graĊevinske dijelove i
elemente, ne zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine, ne
vlada terminologijom.
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika, potrebna
su potpitanja.
Djelomiĉno ne
razumije sadrţaj ,
prepoznaje
graĊevinske dijelove
i elemente, zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine.
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i razumije
većinu sadrţaja,
sposoban je analizirati
pojedine veze unutar
sadrţaja, zna primjenu
materijala i elemenata,
poznaje dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom.
samostalno odgovara
na pitanja uz pojedine
korekcije nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
(samostalno nacrtati
detalje graĊevinskih
elemenata u mjerilu,
opisati slojeve i
materijale)
samostalno vlada
usvojenim sadrţajima,
bez korekcija
nastavnika. Izraţava
svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja
daje kreativne
odgovore, pravilno
primjenjuje pravila
tehniĉkog crtanja i
znanje iz drugih
strukovnih predmeta.
PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
( PUZ )
sposobnost
praktiĉne primjene
nauĉenih sadrţaja
primjena razvijenih
vještina
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan, više od
tri puta mjeseĉno
nema pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan,
povremeno nema
pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik pokušava
samostalno riješiti
postavljene zadatke,
uz pomoć nastavnika
uspijeva riješiti i
dovršiti vjeţbu uz
malo zakašnjenje (
najviše 7 dana), zna
objasniti rješenje, ali
je vjeţba nepotpuna i
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik ulaţe dodatni
napor, rješava nove
problemske situacije,
rješava zadatke sa
razumijevanjem, s
manjim pogreškama
dovršena u
oĉekivanom roku .
Razvija upornost,
disciplinu i suradnju
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik samostalno i
toĉno rješava
problemske zadatke i
istiĉe se kreativnošću.
Vidljivo je
samoregulirano uĉenje
i odnos prema
zadanom cilju.
Aktivno sudjeluje u
rješavanju novih
186
slabije uredna. sa drugim uĉenicima
na satu.
zadataka.
OD
GO
VO
RN
OS
T P
RE
MA
RA
DU
ODNOS PREMA
RADU
stupanj aktivnosti
na izradi programa
i vjeţbi, izrada
bilješki,
sudjelovanje u
prikupljanju
uzoraka potrebnih
u nastavi, izrada
plakata i
prezentacija...
Dobiva se kao
prosjeĉna ocjena tri
male koje su
upisuju u bilješku
ZALAGANJE I AKTIVNOST NA SATU
UPISUJE SE BROJČANA OCJENA UZ OPIS AKTIVNOSTI NA IZRADI ODREĐENOG DIJELA PROGRAMA I VJEŢBI
Opisna ocjena iz odgovornosti prema radu sluţi roditeljima kao pokazatelj koliko učenik odgovorno ispunjava svoje
obveze
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
Uĉenik više od dva
puta u mjesecu nema
pribor za rad na satu.
Uĉenik ne radi na
izradi zadatka i ometa
rad ostalih uĉenika ili
nastavnika. Uĉenik je
izradio samo 20%
zadatka od
predviĊenog za
Uĉenik pasivno prati
nastavu, povremeno
nema pribor i
bilješke, sa
zakašnjenjem
izraĊuje pojedine
dijelove programa,
površno obraĊuje
zadane teme kroz
seminarske radove i
prezentacije.
Uĉenik aktivno radi na
izradi programa, prati
rokove sa uĉestalim
malim zakašnjenjem
(jedan sat). Uĉenik
prati nastavu,
povremeno aktivno
sudjeluje u novim
sadrţajima,
povremeno nema
pribor i bilješke
Uĉenik prati nastavu,
ĉesto sudjeluje u
nastavnim sadrţajima,
ima pribor i bilješke, u
zadanim rokovima
izraĊuje pojedine
dijelove programa,
zadovoljavajuće
obraĊuje zadane teme
kroz seminarske
radove i prezentacije.
Uĉenik paţljivo prati
nastavu, aktivno
sudjeluje u novim
nastavnim sadrţajima,
uvijek ima pribor i
bilješke, u zadanim
rokovima izraĊuje
pojedine dijelove
programa, obraĊuje
zadane teme kroz
seminarske radove i
187
promatrani period
(blok sat, tjedan,
mjesec)
Uĉenik ima neurednu i
nepotpunu biljeţnicu,
ne izraĊuje domaće i
školske zadaće.
Površno ili
nepotpuno izraĊuje
domaće i školske
zadaće.
(jednom u mjesec
dana), sa malim
zakašnjenjem izraĊuje
pojedine dijelove
programa, prosjeĉno
obraĊuje zadane teme
kroz seminarske
radove i prezentacije,
domaće i školske
zadaće.
IzraĊuje školske i
domaće zadaće sa
manjim greškama.
prezentacije iznad
oĉekivanja i
samostalno obraĊuje
nove teme. Diskutira o
nastavnim sadrţajima.
PROGRAM:
KERAMIĈAR OBLAGAĈ
PREDMET:
POZNAVANJE NACRTA REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
7. Uĉenici tijekom školske godine trebaju izraditi programe da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu ocjenu na kraju godine. Pozitivno
ocijenjeni programi i usmene provjere programa uvjet su za pozitivnu ocjenu na kraju godine.
8. Negativno ocjenjeni dijelovi školskog programa (vjeţbe) trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela (vjeţbe), prema uputama
predmetnog nastavnika.
9. Negativno ocijenjene programe uĉenik moţe popraviti prema uputama nastavnika najviše u roku mjesec dana.
4. Uĉenici ne mogu predati školski program zadnji tjedan nastavne godine.
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
188
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ N
AS
TA
VI
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno ili pisanim
putem
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja uz pomoć
nastavnika nije
sposoban odgovoriti,
ne razumije sadrţaje,
ne prepoznaje
graĊevinske dijelove i
elemente, ne zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine, ne
vlada terminologijom.
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja odgovara uz
pomoć nastavnika,
potrebna su potpitanja.
Djelomiĉno ne
razumije sadrţaj ,
prepoznaje
graĊevinske dijelove i
elemente, zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine.
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: Uĉenik
na postavljena
pitanja odgovara uz
pomoć nastavnika i
razumije većinu
sadrţaja, sposoban je
analizirati pojedine
veze unutar sadrţaja,
zna primjenu
materijala i
elemenata, poznaje
dimenzije pojedinih,
vlada
terminologijom.
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno odgovara
na pitanja uz pojedine
korekcije nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
(samostalno nacrtati
detalje graĊevinskih
elemenata u mjerilu,
opisati slojeve i
materijale)
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno vlada
usvojenim sadrţajima,
bez korekcija
nastavnika. Izraţava
svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja
daje kreativne
odgovore, pravilno
primjenjuje pravila
tehniĉkog crtanja i
znanje iz drugih
strukovnih predmeta.
PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
( PUZ )
sposobnost
praktiĉne primjene
nauĉenih sadrţaja
primjena razvijenih
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan, ĉesto
Uviše od tri puta
mjeseĉno nema
pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan,
povremeno nema
pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik pokušava
samostalno riješiti
postavljene zadatke,
uz pomoć nastavnika
uspijeva riješiti i
dovršiti vjeţbu uz
malo zakašnjenje (
najviše 7 dana), zna
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik ulaţe dodatni
napor, rješava nove
problemske situacije,
rješava zadatke sa
razumijevanjem, s
manjim pogreškama
dovršena u
oĉekivanom roku .
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik samostalno i
toĉno rješava
problemske zadatke i
istiĉe se kreativnošću.
Vidljivo je
samoregulirano uĉenje
i odnos prema
zadanom cilju.
189
vještina objasniti rješenje, ali
je vjeţba nepotpuna i
slabije uredna.
Razvija upornost,
disciplinu i suradnju
sa drugim uĉenicima
na satu.
Aktivno sudjeluje u
rješavanju novih
zadataka.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa ili ništa ne
radi. Uĉenik je
netoĉno riješio
zadatak ili je vrlo
neuredan, ili se
primjećuje
nerazumijevanje
sadrţaja, osnovana je
sumnja u samostalnost
izrade programa.
Uĉenik ne prati
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
postavljeni zadatak u
školi na satovima koji
su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik je riješio
zadatak ali rad je
neuredan, nepotpun ili
nije toĉan u
potpunosti, primjećuje
se nerazumijevanje
sadrţaja. Uĉenik ne
prati rokove najviše
do dva tjedna ili do
narednog programa.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik radi program
u školi na satovima
koji su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik mora riješiti
zadani zadatak ali su
dopuštena manja
neurednost, manja
toĉnost, manja
odstupanja od
zadanih standarda i
rokova (do 10 dana)
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa, uz manje
konsultacije sa
nastavnikom.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno.
Moguće manje
odstupanje od
potrebnih standarda za
izradu grafike, malo
zakašnjenje u
dovršavanju programa
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno i
samostalno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa prema
uputama nastavnika.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno. Svi
standardi potrebni za
izradu grafike su
zadovoljeni. Uĉenik se
pridrţava zadanih
rokova.
190
rokove više od mjesec
dana.
(jedan sat).
Iz jednog programa uĉenik moţe imati više ocjena (PNS), ako se program izraĊuje u više cjelina. Na poĉetku
izrade programa nastavnik će upoznati uĉenike sa brojem cjelina i planiranim rokovima za njihovu predaju.
191
PROGRAM:
ZIDAR / TESAR
KERAMIĈAR- OBLAGAĈ
MONTERI SUHE GRADNJE
RUKOVATELJ SAMOHODNIM
GRAĐEVINSKIM STROJEVIMA
PREDMET:
PRAKTIĈNA NASTAVA 1., 2. I 3.r
REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
Svaki uĉenik duţan je za praktiĉnu nastavu imati i odrţavati sljedeće: redovno pohaĊati praktiĉnu nastavu, imati propisani dnevnik rada,
odobrenu literaturu iz praktiĉne nastave, pribor za crtanje, zaštitnu radnu opremu, moraju voditi mapu praktiĉnog dijela naukovanja,
moraju pristupiti provjeri znanja i vještina.
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
U R
ED
OV
NO
J
NA
ST
AV
I
PRAKTIĈAN
RAD
Praktiĉna izrada
zadatka, odnos
uĉenika prema
radu, primjena
znanja u praksi i
PROVJERA
VJEŠTINA:
Uĉenik ne uspijeva
izraditi vjeţbu i ne
pokazuje interes za to.
Ima nemaran odnos
prema radu.
PROVJERA
VJEŠTINA:
Nesustavan pristup
radu, uspijeva
izraditi vjeţbu ali s
grubim pogreškama.
Uĉinjene pogreške
ne moţe uoĉiti
PROVJERA
VJEŠTINA:
Uĉenik razumije radni
postupak ali radni
zadatak izvršava uz
manje pogreške i
potrebna mu je pomoć
nastavnika. Na
PROVJERA
VJEŠTINA:
Uĉenik radi
samostalno,
materijalom se koristi
racionalno, ali ne
postiţe vremensku
normu i potrebna mu
PROVJERA
VJEŠTINA:
Uĉenik praktiĉni rad
moţe raditi bez
nastavnika ili mentora,
racionalno se koristi
sredstvima za rad i
materijalima. Uzorno
192
misaona aktivnost samostalno, radi bez
interesa za elemente
radnog mjesta.
postavljena pitanja
daje toĉne odgovore i
razumije znaĉaj
gotovog uratka
praktiĉnog rada.
je nastavnikova
pomoć . Ima pozitivan
stav prema radu i
pozitivno utjeĉe na
okolinu.
se ponaša i pozitivno
utjeĉe na okolinu.
Ima sposobnost
integracije usvojenih
podataka u radne
postupke.
DNEVNIK RADA
I MAPA
PRAKTIĈNE
NASTAVE
Izrada mape
praktiĉne nastave
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ne vodi
dnevnik rada redovito,
ima manje od 60%
evidentiranih dana.
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ima
djelomiĉno pisan
dnevnik , više od
60% ali bez skica.
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ima potpuno
pisan dnevnik s
odgovarajućim
skicama ali sa
pogreškama u tekstu i
nedovoljno skica.
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ima potpuno
pisan dnevnik s
odgovarajućim
skicama ali pisan sa
manjim pogreškama u
tekstu i skicama.
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ima potpuno
pisan dnevnik bez
pogrešaka koji moţe
koristiti kao primjer
ostalim uĉenicima.
193
PROGRAM:
MONTER SUHE GRADNJE
PREDMET:
IZVOĐENJE SUHE GRADNJE 1. i 2.razred REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA:
5. Uĉenici tijekom školske godine trebaju napraviti grafiĉke mape i pisati najmanje dvije pisane provjere znanja (u 1.r) ili tri pisane provjere znanja
(u 2.r) da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu ocjenu na kraju godine. Pozitivno ocijenjene pisane provjere uvjet su za pozitivnu ocjenu na kraju
godine.
6. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu u narednih mjesec dana.
7. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem zadataka sliĉne
teţine u narednih mjesec dana.
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ N
AS
TA
VI
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno ili pisanim
putem
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik je
toĉno riješio manje od
50%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja uz pomoć
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
51% - 62%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja odgovara uz
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
63% - 75%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja odgovara uz
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
76% - 89%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik samostalno
odgovara na pitanja uz
PISANA PROVJERA
ZNANJA: uĉenik treba
toĉno riješiti
90% - 100%
USMENA PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik samostalno vlada
usvojenim sadrţajima, bez
korekcija nastavnika.
Izraţava svoje kritiĉko
194
nastavnika nije
sposoban odgovoriti,
ne razumije sadrţaje,
ne prepoznaje detalje
suhe gradnje, ne vlada
terminologijom.
pomoć nastavnika,
potrebna su potpitanja.
Djelomiĉno ne
prepoznaje detalje
pomoć nastavnika i
razumije većinu
sadrţaja, sposoban je
analizirati pojedine veze
unutar sadrţaja,
prepoznaje detalje
izvedbe suhe gradnje
pojedine korekcije
nastavnika, povezuje
nauĉene sadrţaje,
prepoznaje detalje
izvedbe suhe gradnje
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja daje
kreativne odgovore,
pravilno ovladava
vještinom grafiĉkog
prikazivanja i razumije
detalje izvedbe suhe
gradnje
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I
VJE
ŠT
INA
PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
(PUZ)
sposobnost
praktiĉne primjene
nauĉenih sadrţaja
/izrada vjeţbi/
Uĉenik nije toĉno
riješio
50% zadataka u svakoj
nastavnoj cjelini
Uĉenik nije dao
nikakvo rješenje ili je
djelomiĉno riješio
zadatak ali netoĉno,
nepotpuno i tehniĉki
neispravno, ne poznaje
sadrţaj iz zadatka.
Uĉenik treba toĉno
riješiti
50% - 62% zadataka u
svakoj nastavnoj cjelini
Uĉenik je riješio zadatke
ali neuredno, nepotpuno
ili nije toĉan u
potpunosti, primjećuje
se nerazumijevanje
sadrţaja,
Uĉenik treba toĉno
riješiti
63% - 74% zadataka u
svakoj nastavnoj cjelini
Uĉenik je riješio zadatke
prosjeĉno, sa manjim
netoĉnostima, slabije
uredno ali u omjerima,
uz crteţ daje opis
materijala i dimenzije.
Uĉenik treba toĉno
riješiti
75% - 86% zadataka u
svakoj nastavnoj cjelini
Uĉenik je riješio zadatke
solidno, priliĉno toĉno i
uredno, crteţe nacrtao u
mjerilu i uz crteţ daje
opis materijala i
dimenzije.
Uĉenik treba toĉno
riješiti
87% - 100% zadataka u
svakoj nastavnoj cjelini
Uĉenik je riješio sve
zadatke jasno, toĉno i
uredno, crteţe nacrtao u
mjerilu i uz crteţ daje
opis materijala i
dimenzije (koristi boje).
195
O
DG
OV
OR
NO
ST
PR
EM
A R
AD
U
ODNOS PREMA
RADU
stupanj aktivnosti i
ponašanje na satu,
nošenje pribora,
pisanje domaćih
zadaća…
POŠTIVANJE PRAVILA RADA I KULTURA KOMUNICIRANJA
UPISUJE SE BROJČANA OCJENA UZ OPIS AKTIVNOSTI NA IZRADI ODREĐENOG DIJELA PROGRAMA I VJEŢBI
Opisna ocjena iz odgovornosti prema radu sluţi roditeljima kao pokazatelj koliko učenik odgovorno ispunjava svoje
obveze
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
Uĉenik više od dva
puta u mjesecu nema
pribor za rad na satu.
Uĉenik ne radi na
izradi zadatka i ometa
rad ostalih uĉenika ili
nastavnika. Uĉenik
ima neurednu i
nepotpunu biljeţnicu,
ne izraĊuje domaće i
školske zadaće.
Uĉenik pasivno prati
nastavu, povremeno
nema pribor i bilješke,
sa zakašnjenjem
izraĊuje pojedine
dijelove programa.
Površno ili nepotpuno
izraĊuje domaće i
školske zadaće.
Uĉenik aktivno radi na
izradi programa, prati
rokove sa uĉestalim
malim zakašnjenjem
(jedan sat). Uĉenik prati
nastavu, povremeno
aktivno sudjeluje u
novim sadrţajima,
povremeno nema pribor
i bilješke (jednom u
mjesec dana).
Uĉenik prati nastavu,
ĉesto sudjeluje u
nastavnim sadrţajima,
ima pribor i bilješke,
IzraĊuje školske i
domaće zadaće sa
manjim greškama.
Uĉenik paţljivo prati
nastavu, aktivno
sudjeluje u novim
nastavnim sadrţajima,
uvijek ima pribor i
bilješke, Diskutira o
nastavnim sadrţajima.
196
PROGRAM:
MONTER SUHE GRADNJE
PREDMET:
GRAĐEVINSKI MATERIJALI 1. razred REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA:
1. Uĉenici tijekom školske godine trebaju napraviti grafiĉke mape i pisati najmanje ĉetiri pisane provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu
ocjenu na kraju godine. Pozitivno ocijenjene pisane provjere uvjet su za pozitivnu ocjenu na kraju godine.
2. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu u narednih mjesec dana.
3. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem zadataka sliĉne
teţine u narednih mjesec dana.
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I
VJE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ
NA
ST
AV
I
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno ili pisanim
putem
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik je
toĉno riješio manje od
50%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja uz pomoć
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
51% - 62%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja odgovara uz
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
63% - 75%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja odgovara uz
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
76% - 89%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik samostalno
odgovara na pitanja uz
PISANA PROVJERA
ZNANJA: uĉenik treba
toĉno riješiti
90% - 100%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik samostalno vlada
usvojenim sadrţajima,
bez korekcija nastavnika.
197
OD
GO
VO
RN
OS
T P
RE
MA
RA
DU
ODNOS PREMA
RADU
stupanj aktivnosti i
ponašanje na satu,
nošenje pribora,
prisanje domaćih
zadaća…
POŠTIVANJE PRAVILA RADA I KULTURA KOMUNICIRANJA
UPISUJE SE BROJČANA OCJENA UZ OPIS AKTIVNOSTI NA IZRADI ODREĐENOG DIJELA PROGRAMA I VJEŢBI
Opisna ocjena iz odgovornosti prema radu sluţi roditeljima kao pokazatelj koliko učenik odgovorno ispunjava svoje
obveze
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
Uĉenik više od dva
puta u mjesecu nema
pribor za rad na satu.
Uĉenik ne radi na
izradi zadatka i ometa
rad ostalih uĉenika ili
nastavnika. Uĉenik
ima neurednu i
Uĉenik pasivno prati
nastavu, povremeno
nema pribor i bilješke,
sa zakašnjenjem
izraĊuje pojedine
dijelove programa.
Površno ili nepotpuno
izraĊuje domaće i
Uĉenik aktivno radi na
izradi programa, prati
rokove sa uĉestalim
malim zakašnjenjem
(jedan sat). Uĉenik prati
nastavu, povremeno
aktivno sudjeluje u
novim sadrţajima,
povremeno nema pribor
Uĉenik prati nastavu,
ĉesto sudjeluje u
nastavnim sadrţajima,
ima pribor i bilješke,
IzraĊuje školske i
domaće zadaće sa
manjim greškama.
Uĉenik paţljivo prati
nastavu, aktivno
sudjeluje u novim
nastavnim sadrţajima,
uvijek ima pribor i
bilješke, Diskutira o
nastavnim sadrţajima.
nastavnika nije
sposoban odgovoriti,
ne razumije sadrţaje,
ne prepoznaje
graĊevne materijale i
njihove karakteristike,
ne vlada
terminologijom.
pomoć nastavnika,
potrebna su potpitanja.
Djelomiĉno ne
prepoznaje detalje
pomoć nastavnika i
razumije većinu
sadrţaja, sposoban je
analizirati pojedine veze
unutar sadrţaja,
prepoznaje graĊevne
materijale i njihove
karakteristike
pojedine korekcije
nastavnika, povezuje
nauĉene sadrţaje,
prepoznaje graĊevne
materijale, njihove
karakteristike
Izraţava svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja daje
kreativne odgovore,
prepoznaje karakteristike
graĊevnih materijala te
povezuje sadrţaj
predmeta sa sadrţajem
izvoĊenje suhe gradnje i
praktiĉne nastave.
198
nepotpunu biljeţnicu,
ne izraĊuje domaće i
školske zadaće.
školske zadaće.
i bilješke (jednom u
mjesec dana).
PROGRAM:
MONTER SUHE GRADNJE
PREDMET:
IZVOĐENJE SUHE GRADNJE 1. i 2.razred POPRAVNI ISPIT + PREDMETNI ISPIT
OBAVEZE UĈENIKA
Uĉenici koji su ostvarili nedovoljan uspjeh nakon nastavne godine imaju pravo polaganja popravnog ispita iz predmeta.
Ispit se polaţe na naĉin, da nastavnici pripreme zadatke iz svih nastavnih cjelina koje su obraĊene tijekom godine u kojima se traţi da uĉenici
pokaţu stupanj usvojenosti nastavnih sadrţaja i sposobnost praktiĉne primjene usvojenog znanja. Nakon rješavanja dobivenih zadataka uĉenik
usmeno objašnjava nastavniku naĉin rješavanja istih.
Uz svaki zadatak prikazan je broj bodova koji je moguće ostvariti, a na kraju ukupan broj bodova.
Uĉenici prije pristupanja polaganju popravnog ispita trebaju donijeti ispravno izraĊene programe ukoliko ih nisu izradili tijekom nastavne godine
ili su bili negativno ocijenjeni, u roku po dogovoru sa predmetnim nastavnikom.
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
J
ER
E
ZN
AN
J
A I
VJE
ŠT
I
NA
3. PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
Uĉenik nije toĉno
riješio
50% zadataka u
Uĉenik treba toĉno
riješiti
51% - 60% zadataka
Uĉenik treba toĉno
riješiti
61% - 76% zadataka
Uĉenik treba toĉno
riješiti
77% - 90% zadataka u
Uĉenik treba toĉno
riješiti
91% - 100% zadataka u
199
sposobnost praktiĉne
primjene nauĉenih
sadrţaja
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik nije dao
nikakvo rješenje ili
je djelomiĉno
riješio zadatak ali
netoĉno, nepotpuno
i tehniĉki
neispravno, ne
poznaje sadrţaj iz
zadatka.
u svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke ali neuredno,
nepotpuno ili nije
toĉan u potpunosti,
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja,
u svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke prosjeĉno, sa
manjim
netoĉnostima, slabije
uredno ali u
omjerima, uz crteţ
daje opis materijala i
dimenzije.
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke solidno,
priliĉno toĉno i
uredno, crteţe nacrtao
u mjerilu i uz crteţ
daje opis materijala i
dimenzije.
svakoj nastavnoj cjelini
Uĉenik je riješio sve
zadatke jasno, toĉno i
uredno, crteţe nacrtao
u mjerilu i uz crteţ daje
opis materijala i
dimenzije (koristi
boje).
4. USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno ili pisanim
putem
Uĉenik ne razumije
sadrţaje, daje
odgovore koji nisu
povezani sa
postavljenim
pitanjem, ne
poznaje struĉnu
terminologiju, uz
pomoć nastavnika
nije sposoban
riješiti zadatke, a
rješenja koja je
izradio ne zna
objasniti.
Uĉenik zna opisati
osnovne pojmove iz
svake nastavne
cjeline, zna
imenovati sve
graĊevinske
elemente, opisati
razlike meĊu njima,
zna objasniti zadatke
koje je riješio,
popravlja
nedostatke.
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i
razumije većinu
sadrţaja, sposoban je
analizirati pojedine
veze unutar sadrţaja,
zna primjenu
materijala i
elemenata, poznaje
dimenzije pojedinih,
vlada
terminologijom.
Uĉenik samostalno
odgovara na pitanja uz
pojedine korekcije
nastavnika, povezuje
nauĉene sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
Uĉenik samostalno
vlada usvojenim
sadrţajima, bez
korekcija nastavnika.
Izraţava svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja daje
kreativne odgovore,
pravilno primjenjuje
pravila tehniĉkog
crtanja i znanje iz
drugih strukovnih
predmeta.
200
PROGRAM:
MONTER SUHE GRADNJE
PREDMET:
GRAĐEVINSKI MATERIJALI 1.razred POPRAVNI ISPIT + PREDMETNI ISPIT
OBAVEZE UĈENIKA
Uĉenici koji su ostvarili nedovoljan uspjeh nakon nastavne godine imaju pravo polaganja popravnog ispita iz predmeta.
Ispit se polaţe na naĉin, da nastavnici pripreme zadatke iz svih nastavnih cjelina koje su obraĊene tijekom godine u kojima se traţi da uĉenici
pokaţu stupanj usvojenosti nastavnih sadrţaja i sposobnost praktiĉne primjene usvojenog znanja. Nakon rješavanja dobivenih zadataka uĉenik
usmeno objašnjava nastavniku naĉin rješavanja istih.
Uz svaki zadatak prikazan je broj bodova koji je moguće ostvariti, a na kraju ukupan broj bodova.
Uĉenici prije pristupanja polaganju popravnog ispita trebaju donijeti ispravno izraĊene programe ukoliko ih nisu izradili tijekom nastavne godine
ili su bili negativno ocijenjeni, u roku po dogovoru sa predmetnim nastavnikom.
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
5. USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno ili pisanim
Uĉenik nije toĉno
riješio
50% zadataka u svakoj
nastavnoj cjelini
Uĉenik ne razumije
sadrţaje, daje
odgovore koji nisu
povezani sa
Uĉenik treba toĉno
riješiti
51% - 60% zadataka
u svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik zna opisati
osnovne pojmove iz
svake nastavne
Uĉenik treba toĉno
riješiti
61% - 76% zadataka u
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik na postavljena
pitanja odgovara uz
pomoć nastavnika i
Uĉenik treba toĉno
riješiti
77% - 90% zadataka u
svakoj nastavnoj cjelini
Uĉenik samostalno
odgovara na pitanja uz
pojedine korekcije
nastavnika, povezuje
Uĉenik treba toĉno
riješiti
91% - 100% zadataka u
svakoj nastavnoj cjelini
Uĉenik samostalno vlada
usvojenim sadrţajima,
bez korekcija nastavnika.
Izraţava svoje kritiĉko
201
putem postavljenim pitanjem,
ne poznaje struĉnu
terminologiju, uz
pomoć nastavnika nije
sposoban riješiti
zadatke, a rješenja
koja je izradio ne zna
objasniti.
cjeline, zna
imenovati sve
graĊevinske
elemente, opisati
razlike meĊu njima,
zna objasniti zadatke
koje je riješio,
popravlja nedostatke.
razumije većinu
sadrţaja, sposoban je
analizirati pojedine
veze unutar sadrţaja,
zna primjenu
materijala i elemenata,
poznaje dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom.
nauĉene sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja daje
kreativne odgovore,
pravilno primjenjuje
pravila tehniĉkog crtanja
i znanje iz drugih
strukovnih predmeta.
202
PROGRAM:
MONTER SUHE GRADNJE
PREDMET:
IZVOĐENJE SUHE GRADNJE 1. i 2.r ISPIT PRED POVJERENSTVOM
Uĉenici koji nisu zadovoljni zakljuĉenom ocjenom na kraju nastavne godine imaju pravo, prema ĉl.136 STATUTA ŠKOLE, traţiti od
Nastavniĉkog vijeća preispitivanje ocjene a zatim polaganje ispita pred struĉnim povjerenstvom.
Uĉenik pred povjerenstvom treba predstaviti naĉin i oblike izvršavanja svojih obveza predviĊenih okvirnim programom za nastavni predmet
tijekom školske godine (programi i pisane provjere znanja).
Na ovaj ispit uĉenik ne moţe donijeti programe koje nije izradio tijekom nastane godine, kao ni ispravke negativno ocijenjenih programa.
Prema postavljenim kriterijima za izradu programa i pisanih provjera Povjerenstvo utvrĊuje ispravnost postojećih ocjena.
Samo ako su programi ocijenjeni pozitivnom ocjenom uĉenik ima pravo odgovarati pred povjerenstvom.
Nastavnik priprema zadatke iz svih nastavnih cjelina koje su obraĊene tijekom školske godine u kojima se traţi da uĉenik pokaţe stupanj
usvojenosti nastavnih sadrţaja i sposobnost praktiĉne primjene usvojenog znanja. Nakon rješavanja dobivenih zadataka uĉenik usmeno
objašnjava povjerenstvu naĉin rješavanja istih. Uz svaki zadatak prikazan je broj bodova koji je moguće ostvariti, a na kraju ukupan broj bodova
na temelju kog se izraĉuna postotak prolaznosti.
203
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
sposobnost praktiĉne
primjene nauĉenih
sadrţaja
Uĉenik nije toĉno
riješio
50% zadataka u
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik nije dao
nikakvo rješenje ili
je djelomiĉno
riješio zadatak ali
netoĉno, nepotpuno
i tehniĉki
neispravno, ne
poznaje sadrţaj iz
zadatka.
Uĉenik treba toĉno
riješiti
51% - 60% zadataka
u svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke ali neuredno,
nepotpuno ili nije
toĉan u potpunosti,
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja,
Uĉenik treba toĉno
riješiti
61% - 76% zadataka
u svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke prosjeĉno, sa
manjim
netoĉnostima, slabije
uredno ali u
omjerima, uz crteţ
daje opis materijala i
dimenzije.
Uĉenik treba toĉno
riješiti
77% - 90% zadataka u
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke solidno,
priliĉno toĉno i
uredno, crteţe nacrtao
u mjerilu i uz crteţ
daje opis materijala i
dimenzije.
Uĉenik treba toĉno
riješiti
91% - 100% zadataka u
svakoj nastavnoj cjelini
Uĉenik je riješio sve
zadatke jasno, toĉno i
uredno, crteţe nacrtao
u mjerilu i uz crteţ daje
opis materijala i
dimenzije (koristi
boje).
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
sposobnost
Uĉenik ne razumije
sadrţaje, daje
odgovore koji nisu
povezani sa
postavljenim
Uĉenik zna opisati
osnovne pojmove iz
svake nastavne
cjeline, zna
imenovati sve
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i
razumije većinu
Uĉenik samostalno
odgovara na pitanja uz
pojedine korekcije
nastavnika, povezuje
nauĉene sadrţaje, zna
Uĉenik samostalno
vlada usvojenim
sadrţajima, bez
korekcija nastavnika.
Izraţava svoje kritiĉko
204
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno
pitanjem, ne
poznaje struĉnu
terminologiju, uz
pomoć nastavnika
nije sposoban
riješiti zadatke, a
rješenja koja je
izradio ne zna
objasniti.
graĊevinske
elemente, opisati
razlike meĊu njima,
zna objasniti zadatke
koje je riješio,
popravlja
nedostatke.
sadrţaja, sposoban je
analizirati pojedine
veze unutar sadrţaja,
zna primjenu
materijala i
elemenata, poznaje
dimenzije pojedinih,
vlada
terminologijom.
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja daje
kreativne odgovore,
pravilno primjenjuje
pravila tehniĉkog
crtanja i znanje iz
drugih strukovnih
predmeta.
205
PROGRAM:
MONTER SUHE GRADNJE
PREDMET:
GRAĐEVNI MATERIJALI 1.r ISPIT PRED POVJERENSTVOM
Uĉenici koji nisu zadovoljni zakljuĉenom ocjenom na kraju nastavne godine imaju pravo, prema ĉl.136 STATUTA ŠKOLE, traţiti od
Nastavniĉkog vijeća preispitivanje ocjene a zatim polaganje ispita pred struĉnim povjerenstvom.
Uĉenik pred povjerenstvom treba predstaviti naĉin i oblike izvršavanja svojih obveza predviĊenih okvirnim programom za nastavni predmet
tijekom školske godine (programi i pisane provjere znanja).
Na ovaj ispit uĉenik ne moţe donijeti programe koje nije izradio tijekom nastane godine, kao ni ispravke negativno ocijenjenih programa.
Prema postavljenim kriterijima za izradu programa i pisanih provjera Povjerenstvo utvrĊuje ispravnost postojećih ocjena.
Samo ako su programi ocijenjeni pozitivnom ocjenom uĉenik ima pravo odgovarati pred povjerenstvom.
Nastavnik priprema zadatke iz svih nastavnih cjelina koje su obraĊene tijekom školske godine u kojima se traţi da uĉenik pokaţe stupanj
usvojenosti nastavnih sadrţaja i sposobnost praktiĉne primjene usvojenog znanja. Nakon rješavanja dobivenih zadataka uĉenik usmeno
objašnjava povjerenstvu naĉin rješavanja istih. Uz svaki zadatak prikazan je broj bodova koji je moguće ostvariti, a na kraju ukupan broj bodova
na temelju kog se izraĉuna postotak prolaznosti.
206
N
AĈ
IN P
RO
VJE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno
Uĉenik ne razumije
sadrţaje, daje
odgovore koji nisu
povezani sa
postavljenim
pitanjem, ne poznaje
struĉnu
terminologiju, uz
pomoć nastavnika
nije sposoban riješiti
zadatke, a rješenja
koja je izradio ne
zna objasniti.
Uĉenik zna opisati
osnovne pojmove
iz svake nastavne
cjeline, zna
imenovati sve
graĊevinske
elemente, opisati
razlike meĊu
njima, zna objasniti
zadatke koje je
riješio, popravlja
nedostatke.
Uĉenik na postavljena
pitanja odgovara uz
pomoć nastavnika i
razumije većinu
sadrţaja, sposoban je
analizirati pojedine
veze unutar sadrţaja,
zna primjenu
materijala i elemenata,
poznaje dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom.
Uĉenik samostalno
odgovara na pitanja
uz pojedine
korekcije
nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
primijeniti znanje
na zadanim
zadacima
Uĉenik samostalno vlada
usvojenim sadrţajima,
bez korekcija
nastavnika. Izraţava
svoje kritiĉko mišljenje,
diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja daje
kreativne odgovore,
pravilno primjenjuje
pravila tehniĉkog crtanja
i znanje iz drugih
strukovnih predmeta.
207
PROGRAM:
ZIDAR / TESAR
KERAMIĈAR- OBLAGAĈ
MONTERI SUHE GRADNJE
RUKOVATELJ SAMOHODNIM
GRAĐEVINSKIM STROJEVIMA
PREDMET:
PRAKTIĈNA NASTAVA 1., 2. I 3.r
REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
Svaki uĉenik duţan je za praktiĉnu nastavu imati i odrţavati sljedeće: redovno pohaĊati praktiĉnu nastavu, imati propisani dnevnik rada,
odobrenu literaturu iz praktiĉne nastave, pribor za crtanje, zaštitnu radnu opremu, moraju voditi mapu praktiĉnog dijela naukovanja,
moraju pristupiti provjeri znanja i vještina.
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
U R
ED
OV
NO
J
NA
ST
AV
I
PRAKTIĈAN
RAD
Praktiĉna izrada
zadatka, odnos
uĉenika prema
radu, primjena
znanja u praksi i
PROVJERA
VJEŠTINA:
Uĉenik ne uspijeva
izraditi vjeţbu i ne
pokazuje interes za to.
Ima nemaran odnos
prema radu.
PROVJERA
VJEŠTINA:
Nesustavan pristup
radu, uspijeva
izraditi vjeţbu ali s
grubim pogreškama.
Uĉinjene pogreške
ne moţe uoĉiti
PROVJERA
VJEŠTINA:
Uĉenik razumije radni
postupak ali radni
zadatak izvršava uz
manje pogreške i
potrebna mu je pomoć
nastavnika. Na
PROVJERA
VJEŠTINA:
Uĉenik radi
samostalno,
materijalom se koristi
racionalno, ali ne
postiţe vremensku
normu i potrebna mu
PROVJERA
VJEŠTINA:
Uĉenik praktiĉni rad
moţe raditi bez
nastavnika ili mentora,
racionalno se koristi
sredstvima za rad i
materijalima. Uzorno
208
misaona aktivnost samostalno, radi bez
interesa za elemente
radnog mjesta.
postavljena pitanja
daje toĉne odgovore i
razumije znaĉaj
gotovog uratka
praktiĉnog rada.
je nastavnikova
pomoć . Ima pozitivan
stav prema radu i
pozitivno utjeĉe na
okolinu.
se ponaša i pozitivno
utjeĉe na okolinu.
Ima sposobnost
integracije usvojenih
podataka u radne
postupke.
DNEVNIK RADA
I MAPA
PRAKTIĈNE
NASTAVE
Izrada mape
praktiĉne nastave
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ne vodi
dnevnik rada redovito,
ima manje od 60%
evidentiranih dana.
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ima
djelomiĉno pisan
dnevnik , više od
60% ali bez skica.
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ima potpuno
pisan dnevnik s
odgovarajućim
skicama ali sa
pogreškama u tekstu i
nedovoljno skica.
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ima potpuno
pisan dnevnik s
odgovarajućim
skicama ali pisan sa
manjim pogreškama u
tekstu i skicama.
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ima potpuno
pisan dnevnik bez
pogrešaka koji moţe
koristiti kao primjer
ostalim uĉenicima.
209
PROGRAM:
Rukovatelj samohodnim graĊevinskim
strojevima ( RSGS )
PREDMET:
IZVOĐENJE GRAĐEVINSKIH
RADOVA STROJEVIMA 2.i 3. r
REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
8. Uĉenici tijekom školske godine trebaju imati najmanje ĉetiri pisane i usmene provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu
ocjenu na kraju godine.
9. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom usmenom provjerom znanja na satu u narednih mjesec dana.
10. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem
zadataka sliĉne teţine u narednih mjesec dana.
11. Negativno ocjenjeni dijelovi školskog kurikuluma ili vjeţbe trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela programa ili vjeţbe, prema
uputama predmetnog nastavnika.
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I
VJE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ
NA
ST
AV
I
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost
prezentiranja
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik je
toĉno riješio manje od
50%
USMENA
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
51% - 62%
USMENA
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
63% - 75%
USMENA
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
76% - 89%
USMENA
PROVJERA
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
90% - 100%
USMENA
PROVJERA
210
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno ili pisanim
putem
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja uz pomoć
nastavnika nije
sposoban odgovoriti,
ne razumije sadrţaje,
ne prepoznaje
graĊevinske dijelove i
elemente, ne zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine, ne
vlada terminologijom.
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika, potrebna
su potpitanja.
Djelomiĉno ne
razumije sadrţaj ,
prepoznaje
graĊevinske dijelove
i elemente, zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine.
PROVJERA
ZNANJA: Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i razumije
većinu sadrţaja,
sposoban je analizirati
pojedine veze unutar
sadrţaja, zna primjenu
materijala i elemenata,
poznaje dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom.
ZNANJA: uĉenik
samostalno odgovara
na pitanja uz pojedine
korekcije nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
(samostalno nacrtati
detalje graĊevinskih
elemenata u mjerilu,
opisati slojeve i
materijale)
ZNANJA: uĉenik
samostalno vlada
usvojenim sadrţajima,
bez korekcija
nastavnika. Izraţava
svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja
daje kreativne
odgovore, pravilno
primjenjuje pravila
tehniĉkog crtanja i
znanje iz drugih
strukovnih predmeta.
PRIMJENA
NASTAVNIH
SADRŢAJA
( PNS )
sposobnost
praktiĉne primjene
nauĉenih sadrţaja
primjena razvijenih
vještina
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan, više od
tri puta mjeseĉno
nema pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan,
povremeno nema
pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik pokušava
samostalno riješiti
postavljene zadatke,
uz pomoć nastavnika
uspijeva riješiti i
dovršiti vjeţbu uz
malo zakašnjenje (
najviše 7 dana), zna
objasniti rješenje, ali
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik ulaţe dodatni
napor, rješava nove
problemske situacije,
rješava zadatke sa
razumijevanjem, s
manjim pogreškama
dovršena u
oĉekivanom roku .
Razvija upornost,
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik samostalno i
toĉno rješava
problemske zadatke i
istiĉe se kreativnošću.
Vidljivo je
samoregulirano uĉenje
i odnos prema
zadanom cilju.
Aktivno sudjeluje u
211
je vjeţba nepotpuna i
slabije uredna.
disciplinu i suradnju
sa drugim uĉenicima
na satu.
rješavanju novih
zadataka.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa ili ništa ne
radi. Uĉenik je
netoĉno riješio
zadatak ili je vrlo
neuredan, ili se
primjećuje
nerazumijevanje
sadrţaja, osnovana je
sumnja u
samostalnost izrade
programa. Uĉenik ne
prati rokove.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
postavljeni zadatak u
školi na satovima koji
su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik je riješio
zadatak ali rad je
neuredan, nepotpun
ili nije toĉan u
potpunosti,
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja. Uĉenik je na
vrijeme predao rad.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik radi program
u školi na satovima
koji su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik mora riješiti
zadani zadatak ali su
dopuštena manja
neurednost, manja
toĉnost, manja
odstupanja od zadanih
standarda.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa, uz manje
konsultacije sa
nastavnikom.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno.
Moguće manje
odstupanje od
potrebnih standarda za
izradu grafike.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno i
samostalno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa prema
uputama nastavnika.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno. Svi
standardi potrebni za
izradu grafike su
zadovoljeni. Uĉenik se
pridrţava zadanih
rokova.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
212
Iz jednog programa uĉenik moţe imati više ocjena (PNS), ako se program izraĊuje u više cjelina. Na poĉetku
izrade programa nastavnik će upoznati uĉenike sa brojem cjelina i planiranim rokovima za njihovu predaju.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno
riješio manje od 50%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
50% - 62%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
63% - 74%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
75% - 86%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
87% - 100%
OD
GO
VO
RN
OS
T P
RE
MA
RA
DU
AKTIVNOST
stupanj aktivnosti
na izradi programa
i vjeţbi, izrada
bilješki,
sudjelovanje u
prikupljanju
uzoraka potrebnih
u nastavi, izrada
plakata i
prezentacija...
POŠTIVANJE PRAVILA RADA I KULTURA KOMUNICIRANJA
UPISUJE SE BROJČANA OCJENA UZ OPIS AKTIVNOSTI NA IZRADI ODREĐENOG DIJELA PROGRAMA I
VJEŢBI
Opisna ocjena iz odgovornosti prema radu sluţi roditeljima kao pokazatelj koliko učenik odgovorno ispunjava svoje
obveze
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
Uĉenik više od dva
puta u mjesecu nema
pribor za rad na satu.
Uĉenik ne radi na
izradi zadatka i ometa
rad ostalih uĉenika ili
nastavnika. Uĉenik je
izradio samo 20%
zadatka od
predviĊenog za
promatrani period
(blok sat, tjedan,
mjesec)
Uĉenik pasivno prati
nastavu, povremeno
nema pribor i
bilješke, sa
zakašnjenjem
izraĊuje pojedine
dijelove programa,
površno obraĊuje
zadane teme kroz
seminarske radove i
prezentacije.
Površno ili
nepotpuno izraĊuje
Uĉenik aktivno radi na
izradi programa, prati
rokove sa uĉestalim
malim zakašnjenjem
(jedan sat). Uĉenik
prati nastavu,
povremeno aktivno
sudjeluje u novim
sadrţajima,
povremeno nema
pribor i bilješke
(jednom u mjesec
dana), sa malim
Uĉenik prati nastavu,
ĉesto sudjeluje u
nastavnim sadrţajima,
ima pribor i bilješke, u
zadanim rokovima
izraĊuje pojedine
dijelove programa,
zadovoljavajuće
obraĊuje zadane teme
kroz seminarske
radove i prezentacije.
IzraĊuje školske i
domaće zadaće sa
Uĉenik paţljivo prati
nastavu, aktivno
sudjeluje u novim
nastavnim sadrţajima,
uvijek ima pribor i
bilješke, u zadanim
rokovima izraĊuje
pojedine dijelove
programa, obraĊuje
zadane teme kroz
seminarske radove i
prezentacije iznad
oĉekivanja i
213
Uĉenik ima neurednu i
nepotpunu biljeţnicu,
ne izraĊuje domaće i
školske zadaće.
domaće i školske
zadaće.
zakašnjenjem izraĊuje
pojedine dijelove
programa, prosjeĉno
obraĊuje zadane teme
kroz seminarske
radove i prezentacije,
domaće i školske
zadaće.
manjim greškama.
samostalno obraĊuje
nove teme. Diskutira o
nastavnim sadrţajima.
PROGRAM: Rukovatelj samohodnim
graĊevinskim strojevima ( RSGS )
PREDMET:
TEHNOLOGIJA ZANIMANJA 1., 2., 3.r REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
12. Uĉenici tijekom školske godine trebaju imati najmanje ĉetiri pisane i usmene provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu
ocjenu na kraju godine.
13. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom usmenom provjerom znanja na satu u narednih mjesec dana.
14. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem
zadataka sliĉne teţine u narednih mjesec dana.
15. Negativno ocjenjeni dijelovi školskog kurikuluma ili vjeţbe trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela programa ili vjeţbe, prema
uputama predmetnog nastavnika.
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
214
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ
NA
ST
AV
I
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno ili pisanim
putem
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik je
toĉno riješio manje od
50%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja uz pomoć
nastavnika nije
sposoban odgovoriti,
ne razumije sadrţaje,
ne prepoznaje
graĊevinske dijelove i
elemente, ne zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine, ne
vlada terminologijom.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
51% - 62%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika, potrebna
su potpitanja.
Djelomiĉno ne
razumije sadrţaj ,
prepoznaje
graĊevinske dijelove
i elemente, zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
63% - 75%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i razumije
većinu sadrţaja,
sposoban je analizirati
pojedine veze unutar
sadrţaja, zna primjenu
materijala i elemenata,
poznaje dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
76% - 89%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno odgovara
na pitanja uz pojedine
korekcije nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
(samostalno nacrtati
detalje graĊevinskih
elemenata u mjerilu,
opisati slojeve i
materijale)
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
90% - 100%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno vlada
usvojenim sadrţajima,
bez korekcija
nastavnika. Izraţava
svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja
daje kreativne
odgovore, pravilno
primjenjuje pravila
tehniĉkog crtanja i
znanje iz drugih
strukovnih predmeta.
215
PRIMJENA
NASTAVNIH
SADRŢAJA
( PNS )
sposobnost
praktiĉne primjene
nauĉenih sadrţaja
primjena razvijenih
vještina
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan, više od
tri puta mjeseĉno
nema pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan,
povremeno nema
pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik pokušava
samostalno riješiti
postavljene zadatke,
uz pomoć nastavnika
uspijeva riješiti i
dovršiti vjeţbu uz
malo zakašnjenje (
najviše 7 dana), zna
objasniti rješenje, ali
je vjeţba nepotpuna i
slabije uredna.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik ulaţe dodatni
napor, rješava nove
problemske situacije,
rješava zadatke sa
razumijevanjem, s
manjim pogreškama
dovršena u
oĉekivanom roku .
Razvija upornost,
disciplinu i suradnju
sa drugim uĉenicima
na satu.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik samostalno i
toĉno rješava
problemske zadatke i
istiĉe se kreativnošću.
Vidljivo je
samoregulirano uĉenje
i odnos prema
zadanom cilju.
Aktivno sudjeluje u
rješavanju novih
zadataka.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa ili ništa ne
radi. Uĉenik je
netoĉno riješio
zadatak ili je vrlo
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
postavljeni zadatak u
školi na satovima koji
su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik je riješio
zadatak ali rad je
neuredan, nepotpun
ili nije toĉan u
potpunosti,
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik radi program
u školi na satovima
koji su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik mora riješiti
zadani zadatak ali su
dopuštena manja
neurednost, manja
toĉnost, manja
odstupanja od zadanih
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa, uz manje
konsultacije sa
nastavnikom.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno i
samostalno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa prema
uputama nastavnika.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno. Svi
216
neuredan, ili se
primjećuje
nerazumijevanje
sadrţaja, osnovana je
sumnja u
samostalnost izrade
programa. Uĉenik ne
prati rokove.
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja. Uĉenik je na
vrijeme predao rad.
standarda.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
Moguće manje
odstupanje od
potrebnih standarda za
izradu grafike.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
standardi potrebni za
izradu grafike su
zadovoljeni. Uĉenik se
pridrţava zadanih
rokova.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
Iz jednog programa uĉenik moţe imati više ocjena (PNS), ako se program izraĊuje u više cjelina. Na poĉetku
izrade programa nastavnik će upoznati uĉenike sa brojem cjelina i planiranim rokovima za njihovu predaju.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno
riješio manje od 50%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
51% - 60%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
61% - 77%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
77% - 90%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
90% - 100%
OD
GO
VO
RN
OS
T
PR
EM
A R
AD
U
AKTIVNOST
stupanj aktivnosti
na izradi programa
i vjeţbi, izrada
bilješki,
sudjelovanje u
prikupljanju
uzoraka potrebnih
POŠTIVANJE PRAVILA RADA I KULTURA KOMUNICIRANJA
UPISUJE SE BROJČANA OCJENA UZ OPIS AKTIVNOSTI NA IZRADI ODREĐENOG DIJELA PROGRAMA I
VJEŢBI
Opisna ocjena iz odgovornosti prema radu sluţi roditeljima kao pokazatelj koliko učenik odgovorno ispunjava svoje
obveze
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
217
u nastavi, izrada
plakata i
prezentacija...
Uĉenik više od dva
puta u mjesecu nema
pribor za rad na satu.
Uĉenik ne radi na
izradi zadatka i ometa
rad ostalih uĉenika ili
nastavnika. Uĉenik je
izradio samo 20%
zadatka od
predviĊenog za
promatrani period
(blok sat, tjedan,
mjesec)
Uĉenik ima neurednu i
nepotpunu biljeţnicu,
ne izraĊuje domaće i
školske zadaće.
Uĉenik pasivno prati
nastavu, povremeno
nema pribor i
bilješke, sa
zakašnjenjem
izraĊuje pojedine
dijelove programa,
površno obraĊuje
zadane teme kroz
seminarske radove i
prezentacije.
Površno ili
nepotpuno izraĊuje
domaće i školske
zadaće.
Uĉenik aktivno radi na
izradi programa, prati
rokove sa uĉestalim
malim zakašnjenjem
(jedan sat). Uĉenik
prati nastavu,
povremeno aktivno
sudjeluje u novim
sadrţajima,
povremeno nema
pribor i bilješke
(jednom u mjesec
dana), sa malim
zakašnjenjem izraĊuje
pojedine dijelove
programa, prosjeĉno
obraĊuje zadane teme
kroz seminarske
radove i prezentacije,
domaće i školske
zadaće.
Uĉenik prati nastavu,
ĉesto sudjeluje u
nastavnim sadrţajima,
ima pribor i bilješke, u
zadanim rokovima
izraĊuje pojedine
dijelove programa,
zadovoljavajuće
obraĊuje zadane teme
kroz seminarske
radove i prezentacije.
IzraĊuje školske i
domaće zadaće sa
manjim greškama.
Uĉenik paţljivo prati
nastavu, aktivno
sudjeluje u novim
nastavnim sadrţajima,
uvijek ima pribor i
bilješke, u zadanim
rokovima izraĊuje
pojedine dijelove
programa, obraĊuje
zadane teme kroz
seminarske radove i
prezentacije iznad
oĉekivanja i
samostalno obraĊuje
nove teme. Diskutira o
nastavnim sadrţajima.
218
PROGRAM:
RUKOVATELJ GRAĐEVNIM
STROJEVIMA
PREDMET:
IZVOĐENJE GRAĐEVINSKIH RADOVA
STROJEVIMA 2. I 3. r.
TEHNOLOGIJA ZANIMANJA 1., 2., 3.r
POPRAVNI ISPIT + PREDMETNI ISPIT
OBAVEZE UĈENIKA
Uĉenici koji su ostvarili nedovoljan uspjeh nakon nastavne godine imaju pravo polaganja popravnog ispita iz predmeta.
Ispit se polaţe na naĉin, da nastavnici pripreme zadatke iz svih nastavnih cjelina koje su obraĊene tijekom godine u kojima se traţi da uĉenici
pokaţu stupanj usvojenosti nastavnih sadrţaja i sposobnost praktiĉne primjene usvojenog znanja. Nakon rješavanja dobivenih zadataka uĉenik
usmeno objašnjava nastavniku naĉin rješavanja istih.
Uz svaki zadatak prikazan je broj bodova koji je moguće ostvariti, a na kraju ukupan broj bodova.
Uĉenici prije pristupanja polaganju popravnog ispita trebaju donijeti ispravno izraĊene programe ukoliko ih nisu izradili tijekom nastavne godine
ili su bili negativno ocijenjeni, u roku po dogovoru sa predmetnim nastavnikom.
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
6. PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
sposobnost praktiĉne
primjene nauĉenih
sadrţaja
Uĉenik nije toĉno
riješio
50% zadataka u
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik nije dao
nikakvo rješenje ili
Uĉenik treba toĉno
riješiti
50% - 62% zadataka
u svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke ali neuredno,
Uĉenik treba toĉno
riješiti
63% - 74% zadataka
u svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke prosjeĉno, sa
Uĉenik treba toĉno
riješiti
75% - 86% zadataka u
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke solidno,
Uĉenik treba toĉno
riješiti
87% - 100% zadataka u
svakoj nastavnoj cjelini
Uĉenik je riješio sve
zadatke jasno, toĉno i
uredno i uz crteţ daje
219
je djelomiĉno
riješio zadatak ali
netoĉno, nepotpuno
i tehniĉki
neispravno, ne
poznaje sadrţaj iz
zadatka.
nepotpuno ili nije
toĉan u potpunosti,
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja,
manjim
netoĉnostima, slabije
uredno ali u
omjerima, uz crteţ
daje opis materijala i
dimenzije.
priliĉno toĉno i
uredno, uz crteţ daje
opis materijala i
dimenzije.
opis materijala i
dimenzije (koristi boje).
7. USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno ili pisanim
putem
Uĉenik ne razumije
sadrţaje, daje
odgovore koji nisu
povezani sa
postavljenim
pitanjem, ne
poznaje struĉnu
terminologiju, uz
pomoć nastavnika
nije sposoban
riješiti zadatke, a
rješenja koja je
izradio ne zna
objasniti.
Uĉenik zna opisati
osnovne pojmove iz
svake nastavne
cjeline, zna
imenovati sve
graĊevinske
elemente, opisati
razlike meĊu njima,
zna objasniti zadatke
koje je riješio,
popravlja
nedostatke.
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i
razumije većinu
sadrţaja, sposoban je
analizirati pojedine
veze unutar sadrţaja,
zna primjenu
materijala i
elemenata, poznaje
dimenzije pojedinih,
vlada
terminologijom.
Uĉenik samostalno
odgovara na pitanja uz
pojedine korekcije
nastavnika, povezuje
nauĉene sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
Uĉenik samostalno
vlada usvojenim
sadrţajima, bez
korekcija nastavnika.
Izraţava svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja daje
kreativne odgovore i
znanje iz drugih
strukovnih predmeta.
220
PROGRAM:
RUKOVATELJ GRAĐEVNIM
STROJEVIMA
PREDMET:
IZVOĐENJE GRAĐEVINSKIH RADOVA
STROJEVIMA
ZAVRŠNI RAD
U završnom razredu uĉenici imaju obvezu izrade i obrane završnog rada iz strukovnog predmeta i kod nastavnika (mentora) prema vlastitom
odabiru.
Da bi uĉenik predao svoj završni rad u tajništvu, nastavnik svojim potpisom potvrĊuje da je završni rad izraĊen prema projektnom zadatku i
sadrţi sve priloge predviĊene projektnim zadatkom.
Uĉenik stjeĉe pravo predati završni rad ako je mentoru predao završni rad najmanje tri radna dana prije roka prema Pravilniku o izradbi i obrani
završnog rada.
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
IZRADBA
ZAVRŠNOG RADA
Uĉenik je izradio sve
priloge koji su predviĊeni
sadrţajem, djelomiĉno nisu
izraĊeni u skladu sa
standardima za izradu
tehniĉkih nacrta, rješenje
zadatka je moguće ali nije u
skladu sa smjernicama za
rješavanje pojedinih
graĊevinskih dijelova i
Uĉenik je izradio sve priloge
koji su predviĊeni sadrţajem,
izraĊeni su u skladu sa
standardima za izradu
tehniĉkih nacrta sa manjim
greškama, rješenje zadatka je
u skladu sa smjernicama za
rješavanje pojedinih
graĊevinskih dijelova i
elemenata, svi opisi su
Uĉenik je izradio sve priloge
koji su predviĊeni sadrţajem,
izraĊeni su u skladu sa
standardima za izradu
tehniĉkih nacrta, rješenje
zadatka je solidno u skladu
sa smjernicama za rješavanje
pojedinih graĊevinskih
dijelova i elemenata, svi
opisi su usklaĊeni sa
nacrtima.
Uĉenik je izradio sve priloge
koji su predviĊeni sadrţajem,
izraĊeni su u skladu sa
standardima za izradu tehniĉkih
nacrta, rješenje zadatka je
kreativno ili inovativno izraĊeno
u skladu sa smjernicama za
rješavanje pojedinih
graĊevinskih dijelova i
elemenata, estetski na visokoj
razini, svi opisi su usklaĊeni sa
221
elemenata usklaĊeni sa nacrtima. tajništvu. nacrtima.
OBRANA
ZAVRŠNOG RADA
Uĉenik zna opisati svoj
zadata, sposoban je
obrazloţiti sve detalje i uz
pomoć nastavnika.
Uĉenik zna opisati svoj
zadatak i postupak rješavanja
zadatka uz pomoć nastavnika,
sposoban je objasniti sve
detalje i analizirati pojedine
veze unutar sadrţaja, zna
primjenu materijala i
elemenata, poznaje dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom.
Uĉenik zna opisati svoj
zadatak i postupak rješavanja
zadatka, sposoban je
objasniti sve detalje i
analizirati pojedine veze
unutar sadrţaja, zna primjenu
materijala i elemenata,
poznaje dimenzije pojedinih,
vlada terminologijom.
Uĉenik zna opisati svoj zadatak i
postupak rješavanja zadatka bez
korekcija nastavnika, sposoban
je objasniti sve detalje i
analizirati pojedine veze unutar
sadrţaja, zna primjenu
materijala i elemenata, poznaje
dimenzije pojedinih, vlada
terminologijom,
daje kreativne odgovore.
222
PROGRAM:
RUKOVATELJ GRAĐEVNIM
STROJEVIMA
PREDMET:
IZVOĐENJE GRAĐEVINSKIH RADOVA
STROJEVIMA
TEHNOLOGIJA ZANIMANJA 1., 2., 3.r
ISPIT PRED POVJERENSTVOM
Uĉenici koji nisu zadovoljni zakljuĉenom ocjenom na kraju nastavne godine imaju pravo, prema ĉl.136 STATUTA ŠKOLE, traţiti od
Nastavniĉkog vijeća preispitivanje ocjene a zatim polaganje ispita pred struĉnim povjerenstvom.
Uĉenik pred povjerenstvom treba predstaviti naĉin i oblike izvršavanja svojih obveza predviĊenih okvirnim programom za nastavni predmet
tijekom školske godine (programi i pisane provjere znanja).
Na ovaj ispit uĉenik ne moţe donijeti programe koje nije izradio tijekom nastane godine, kao ni ispravke negativno ocijenjenih programa.
Prema postavljenim kriterijima za izradu programa i pisanih provjera Povjerenstvo utvrĊuje ispravnost postojećih ocjena.
Samo ako su programi ocijenjeni pozitivnom ocjenom uĉenik ima pravo odgovarati pred povjerenstvom.
Nastavnik priprema zadatke iz svih nastavnih cjelina koje su obraĊene tijekom školske godine u kojima se traţi da uĉenik pokaţe stupanj
usvojenosti nastavnih sadrţaja i sposobnost praktiĉne primjene usvojenog znanja. Nakon rješavanja dobivenih zadataka uĉenik usmeno
objašnjava povjerenstvu naĉin rješavanja istih. Uz svaki zadatak prikazan je broj bodova koji je moguće ostvariti, a na kraju ukupan broj bodova
na temelju kog se izraĉuna postotak prolaznosti.
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
223
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
sposobnost praktiĉne
primjene nauĉenih
sadrţaja
Uĉenik nije toĉno
riješio
50% zadataka u
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik nije dao
nikakvo rješenje ili
je djelomiĉno
riješio zadatak ali
netoĉno, nepotpuno
i tehniĉki
neispravno, ne
poznaje sadrţaj iz
zadatka.
Uĉenik treba toĉno
riješiti
51% - 60% zadataka
u svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke ali neuredno,
nepotpuno ili nije
toĉan u potpunosti,
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja,
Uĉenik treba toĉno
riješiti
61% - 76% zadataka
u svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke prosjeĉno, sa
manjim
netoĉnostima, slabije
uredno ali u
omjerima, uz crteţ
daje opis materijala i
dimenzije.
Uĉenik treba toĉno
riješiti
77% - 90% zadataka u
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke solidno,
priliĉno toĉno i
uredno, crteţe nacrtao
u mjerilu i uz crteţ
daje opis materijala i
dimenzije.
Uĉenik treba toĉno
riješiti
91% - 100% zadataka u
svakoj nastavnoj cjelini
Uĉenik je riješio sve
zadatke jasno, toĉno i
uredno, crteţe nacrtao
u mjerilu i uz crteţ daje
opis materijala i
dimenzije
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno
Uĉenik ne razumije
sadrţaje, daje
odgovore koji nisu
povezani sa
postavljenim
pitanjem, ne
poznaje struĉnu
terminologiju, uz
pomoć nastavnika
nije sposoban
riješiti zadatke, a
rješenja koja je
Uĉenik zna opisati
osnovne pojmove iz
svake nastavne
cjeline, zna
imenovati sve
graĊevinske
elemente, opisati
razlike meĊu njima,
zna objasniti zadatke
koje je riješio,
popravlja
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i
razumije većinu
sadrţaja, sposoban je
analizirati pojedine
veze unutar sadrţaja,
zna primjenu
materijala i
elemenata, vlada
Uĉenik samostalno
odgovara na pitanja uz
pojedine korekcije
nastavnika, povezuje
nauĉene sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
Uĉenik samostalno
vlada usvojenim
sadrţajima, bez
korekcija nastavnika.
Izraţava svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja daje
kreativne odgovore,
pravilno primjenjuje
znanje iz drugih
224
izradio ne zna
objasniti.
nedostatke. terminologijom. strukovnih predmeta.
PROGRAM:
ZIDAR / TESAR
KERAMIĈAR- OBLAGAĈ
MONTERI SUHE GRADNJE
RUKOVATELJ SAMOHODNIM
GRAĐEVINSKIM STROJEVIMA
PREDMET:
PRAKTIĈNA NASTAVA 1., 2. I 3.r
REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
Svaki uĉenik duţan je za praktiĉnu nastavu imati i odrţavati sljedeće: redovno pohaĊati praktiĉnu nastavu, imati propisani dnevnik rada,
odobrenu literaturu iz praktiĉne nastave, pribor za crtanje, zaštitnu radnu opremu, moraju voditi mapu praktiĉnog dijela naukovanja, moraju
pristupiti provjeri znanja i vještina.
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
225
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ N
AS
TA
VI PRAKTIĈAN
RAD
Praktiĉna izrada
zadatka, odnos
uĉenika prema
radu, primjena
znanja u praksi i
misaona aktivnost
PROVJERA
VJEŠTINA:
Uĉenik ne uspijeva
izraditi vjeţbu i ne
pokazuje interes za to.
Ima nemaran odnos
prema radu.
PROVJERA
VJEŠTINA:
Nesustavan pristup
radu, uspijeva
izraditi vjeţbu ali s
grubim pogreškama.
Uĉinjene pogreške
ne moţe uoĉiti
samostalno, radi bez
interesa za elemente
radnog mjesta.
PROVJERA
VJEŠTINA:
Uĉenik razumije radni
postupak ali radni
zadatak izvršava uz
manje pogreške i
potrebna mu je pomoć
nastavnika. Na
postavljena pitanja
daje toĉne odgovore i
razumije znaĉaj
gotovog uratka
praktiĉnog rada.
PROVJERA
VJEŠTINA:
Uĉenik radi
samostalno,
materijalom se koristi
racionalno, ali ne
postiţe vremensku
normu i potrebna mu
je nastavnikova
pomoć . Ima pozitivan
stav prema radu i
pozitivno utjeĉe na
okolinu.
PROVJERA
VJEŠTINA:
Uĉenik praktiĉni rad
moţe raditi bez
nastavnika ili mentora,
racionalno se koristi
sredstvima za rad i
materijalima. Uzorno
se ponaša i pozitivno
utjeĉe na okolinu.
Ima sposobnost
integracije usvojenih
podataka u radne
postupke.
DNEVNIK RADA
I MAPA
PRAKTIĈNE
NASTAVE
Izrada mape
praktiĉne nastave
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ne vodi
dnevnik rada redovito,
ima manje od 60%
evidentiranih dana.
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ima
djelomiĉno pisan
dnevnik , više od
60% ali bez skica.
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ima potpuno
pisan dnevnik s
odgovarajućim
skicama ali sa
pogreškama u tekstu i
nedovoljno skica.
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ima potpuno
pisan dnevnik s
odgovarajućim
skicama ali pisan sa
manjim pogreškama u
tekstu i skicama.
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ima potpuno
pisan dnevnik bez
pogrešaka koji moţe
koristiti kao primjer
ostalim uĉenicima.
226
PROGRAM:
ZIDAR
PREDMET:
GRAĐEVINSKI MATERIJALI, 1.r. REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
1. Uĉenici tijekom školske godine pisati najmanje tri pisane provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu
ocjenu na kraju godine. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na
satu u narednih mjesec dana.
2. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti
rješavanjem zadataka sliĉne teţine u narednih mjesec dana.
3. Negativno ocjenjeni dijelovi školskog programa ili vjeţbe trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela programa ili
vjeţbe, prema uputama predmetnog nastavnika.
ELEMENTI PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
USVOJENOST
NASTAVNOG SARŢAJA
sposobnost prezentiranja
sadrţaja na teorijskoj razini
usmeno ili pisanim putem
nastavnih
PISANA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno
riješio manje od
50%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
PISANA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik treba
toĉno riješiti
51% - 62%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
PISANA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik treba
toĉno riješiti
63% - 75%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
76% - 89%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno
odgovara na pitanja
uz pojedine
227
postavljena
pitanja uz pomoć
nastavnika nije
sposoban
odgovoriti, ne
razumije
sadrţaje, ne
prepoznaje
graĊevinske
dijelove i
elemente, ne zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine,
ne vlada
terminologijom.
postavljena
pitanja odgovara
uz pomoć
nastavnika,
potrebna su
potpitanja.
Djelomiĉno ne
razumije sadrţaj ,
prepoznaje
graĊevinske
dijelove i
elemente, zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine.
postavljena
pitanja odgovara
uz pomoć
nastavnika i
razumije većinu
sadrţaja,
sposoban je
analizirati
pojedine veze
unutar sadrţaja,
zna primjenu
materijala i
elemenata,
poznaje
dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom.
korekcije
nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
primijeniti znanje
na zadanim
zadacima
(samostalno
nacrtati detalje
graĊevinskih
elemenata u
mjerilu, opisati
slojeve i
materijale)
PRIMJENA USVOJENOG
ZNANJA
sposobnost praktiĉne
primjene nauĉenih sadrţaja
primjena razvijenih vještina
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik
nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik
je slabo aktivan,
više od tri puta
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik
nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik
je slabo aktivan,
povremeno nema
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik pokušava
samostalno
riješiti
postavljene
zadatke, uz
pomoć
nastavnika
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik ulaţe
dodatni napor,
rješava nove
problemske
situacije, rješava
zadatke sa
razumijevanjem,
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik
samostalno i
toĉno rješava
problemske
zadatke i istiĉe se
kreativnošću.
Vidljivo je
228
mjeseĉno nema
pribor i bilješke.
pribor i bilješke. uspijeva riješiti i
dovršiti vjeţbu
uz malo
zakašnjenje (
najviše 7 dana),
zna objasniti
rješenje, ali je
vjeţba nepotpuna
i slabije uredna.
s manjim
pogreškama
dovršena u
oĉekivanom roku
. Razvija
upornost,
disciplinu i
suradnju sa
drugim uĉenicima
na satu.
samoregulirano
uĉenje i odnos
prema zadanom
cilju. Aktivno
sudjeluje u
rješavanju novih
zadataka.
229
PROGRAM:
PREDMET:
GRAĐEVINSKI
MATERIJALI
1.razred
POPRAVNI ISPIT + PREDMETNI ISPIT
OBAVEZE UĈENIKA
Uĉenici koji su ostvarili nedovoljan uspjeh nakon nastavne godine imaju pravo polaganja popravnog ispita iz predmeta.
Ispit se polaţe na naĉin, da nastavnici pripreme zadatke iz svih nastavnih cjelina koje su obraĊene tijekom godine u kojima se traţi da uĉenici
pokaţu stupanj usvojenosti nastavnih sadrţaja i sposobnost praktiĉne primjene usvojenog znanja. Nakon rješavanja dobivenih zadataka uĉenik
usmeno objašnjava nastavniku naĉin rješavanja istih.
Uz svaki zadatak prikazan je broj bodova koji je moguće ostvariti, a na kraju ukupan broj bodova.
Uĉenici prije pristupanja polaganju popravnog ispita trebaju donijeti ispravno izraĊene programe ukoliko ih nisu izradili tijekom nastavne godine
ili su bili negativno ocijenjeni, u roku po dogovoru sa predmetnim nastavnikom.
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA I
VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
1. USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno ili pisanim
Uĉenik nije toĉno
riješio
50% zadataka u
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik ne razumije
Uĉenik treba toĉno
riješiti
51% - 60%
zadataka u svakoj
nastavnoj cjelini
Uĉenik zna opisati
Uĉenik treba toĉno
riješiti
61% - 76%
zadataka u svakoj
nastavnoj cjelini
Uĉenik na
Uĉenik treba toĉno
riješiti
77% - 90%
zadataka u svakoj
nastavnoj cjelini
Uĉenik samostalno
Uĉenik treba toĉno
riješiti
91% - 100%
zadataka u svakoj
nastavnoj cjelini
Uĉenik samostalno
230
putem sadrţaje, daje
odgovore koji nisu
povezani sa
postavljenim
pitanjem, ne
poznaje struĉnu
terminologiju, uz
pomoć nastavnika
nije sposoban
riješiti zadatke, a
rješenja koja je
izradio ne zna
objasniti.
osnovne pojmove iz
svake nastavne
cjeline, zna
imenovati sve
graĊevinske
elemente, opisati
razlike meĊu njima,
zna objasniti
zadatke koje je
riješio, popravlja
nedostatke.
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i
razumije većinu
sadrţaja, sposoban
je analizirati
pojedine veze
unutar sadrţaja, zna
primjenu materijala
i elemenata, poznaje
dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom.
odgovara na pitanja
uz pojedine
korekcije
nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
primijeniti znanje
na zadanim
zadacima
vlada usvojenim
sadrţajima, bez
korekcija
nastavnika. Izraţava
svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira
sa nastavnikom, na
postavljena pitanja
daje kreativne
odgovore, pravilno
primjenjuje pravila
tehniĉkog crtanja i
znanje iz drugih
strukovnih
predmeta.
231
PROGRAM:
ZIDAR / TESAR
PREDMET:
GRAĐEVINSKE KONSTRUKCIJE 1. i 2.r REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
Uĉenici tijekom školske godine trebaju izraditi 3 programa i pisati najmanje tri pisane provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za
pozitivnu ocjenu na kraju godine. Pozitivno ocijenjeni programi i pisane provjere uvjet su za pozitivnu ocjenu na kraju godine.
Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu u narednih mjesec dana.
Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem
zadataka sliĉne teţine u narednih mjesec dana.
Negativno ocjenjeni dijelovi školskog programa ili vjeţbe trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela programa ili vjeţbe, prema
uputama predmetnog nastavnika.
Negativno ocijenjene programe uĉenik moţe popraviti prema uputama nastavnika najviše u roku 7 dana.
Uĉenici ne mogu predati školski program zadnji tjedan nastavne godine.
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
232
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ
NA
ST
AV
I
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno ili pisanim
putem
PISANA PROVJERA
ZNANJA: uĉenik je
toĉno riješio manje od
50%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja uz pomoć
nastavnika nije
sposoban odgovoriti, ne
razumije sadrţaje, ne
prepoznaje sadrţaj i
elemente gradiva, ne
vlada terminologijom.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
51% - 62%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika,
potrebna su
potpitanja.
Djelomiĉno
razumije sadrţaj.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
63% - 75%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i razumije
većinu sadrţaja,
sposoban je analizirati
pojedine veze unutar
sadrţaja, zna primjenu
sadrţaja i elemenata, ,
vlada terminologijom.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
76% - 89%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno odgovara
na pitanja uz pojedine
korekcije nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima .
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
90% - 100%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno vlada
usvojenim sadrţajima,
bez korekcija
nastavnika. Izraţava
svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja
daje kreativne
odgovore, pravilno
primjenjuje pravila
tehniĉkog crtanja i
znanje iz drugih
strukovnih predmeta.
233
PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
( PUZ )
sposobnost
praktiĉne primjene
nauĉenih sadrţaja
primjena razvijenih
vještina
ŠKOLSKA ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan, više od
tri puta mjeseĉno
nema pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno
i površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan,
povremeno nema
pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik pokušava
samostalno riješiti
postavljene zadatke,
uz pomoć nastavnika
uspijeva riješiti i
dovršiti vjeţbu uz
malo zakašnjenje (
najviše 7 dana), zna
objasniti rješenje, ali
je vjeţba nepotpuna i
slabije uredna.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik ulaţe dodatni
napor, rješava nove
problemske situacije,
rješava zadatke sa
razumijevanjem, s
manjim pogreškama
dovršena u
oĉekivanom roku .
Razvija upornost,
disciplinu i suradnju
sa drugim uĉenicima
na satu.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik samostalno i
toĉno rješava
problemske zadatke i
istiĉe se kreativnošću.
Vidljivo je
samoregulirano uĉenje
i odnos prema
zadanom cilju.
Aktivno sudjeluje u
rješavanju novih
zadataka.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa ili ništa ne
radi. Uĉenik je netoĉno
riješio zadatak ili je vrlo
neuredan, ili se
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno
i površno rješava
postavljeni zadatak
u školi na satovima
koji su predviĊeni
za izradu
programa. Uĉenik
je riješio zadatak
ali rad je neuredan,
nepotpun ili nije
toĉan u potpunosti,
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik radi program
u školi na satovima
koji su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik mora riješiti
zadani zadatak ali su
dopuštena manja
neurednost, manja
toĉnost, manja
odstupanja od zadanih
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa, uz manje
konsultacije sa
nastavnikom.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno i
samostalno radi
program u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa prema
uputama nastavnika.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak toĉno,
precizno, uredno. Svi
234
primjećuje
nerazumijevanje
sadrţaja, osnovana je
sumnja u samostalnost
izrade programa.
Uĉenik ne prati rokove.
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja. Uĉenik je
na vrijeme predao
rad.
standarda.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
Moguće manje
odstupanje od
potrebnih standarda za
izradu grafike.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
standardi potrebni za
izradu grafike su
zadovoljeni. Uĉenik se
pridrţava zadanih
rokova.
Uĉenik je na vrijeme
predao rad.
Iz jednog programa uĉenik moţe imati više ocjena (PNS), ako se program izraĊuje u više cjelina. Na poĉetku
izrade programa nastavnik će upoznati uĉenike sa brojem cjelina i planiranim rokovima za njihovu predaju.
PISANA PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno riješio
manje od 50%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
50% - 60%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
61% - 77%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
77% - 90%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
90% - 100%
OD
GO
VO
RN
OS
T
PR
EM
A R
AD
U
ODNOS PREMA
RADU
stupanj aktivnosti
na izradi programa
i vjeţbi, izrada
bilješki,
sudjelovanje u
prikupljanju
POŠTIVANJE PRAVILA RADA I KULTURA KOMUNICIRANJA
UPISUJE SE BROJČANA OCJENA UZ OPIS AKTIVNOSTI NA IZRADI ODREĐENOG DIJELA PROGRAMA I
VJEŢBI
Opisna ocjena iz odgovornosti prema radu sluţi roditeljima kao pokazatelj koliko učenik odgovorno ispunjava svoje
obveze
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
235
uzoraka potrebnih
u nastavi, izrada
plakata i
prezentacija...
Uĉenik više od dva
puta u mjesecu nema
pribor za rad na satu.
Uĉenik ne radi na
izradi zadatka i ometa
rad ostalih uĉenika ili
nastavnika. Uĉenik je
izradio samo 20%
zadatka od
predviĊenog za
promatrani period
(blok sat, tjedan,
mjesec)
Uĉenik ima neurednu i
nepotpunu biljeţnicu,
ne izraĊuje domaće i
školske zadaće.
Uĉenik pasivno prati
nastavu, povremeno
nema pribor i
bilješke, sa
zakašnjenjem
izraĊuje pojedine
dijelove programa,
površno obraĊuje
zadane teme kroz
seminarske radove i
prezentacije.
Površno ili
nepotpuno izraĊuje
domaće i školske
zadaće.
Uĉenik aktivno radi na
izradi programa, prati
rokove sa uĉestalim
malim zakašnjenjem
(jedan sat). Uĉenik
prati nastavu,
povremeno aktivno
sudjeluje u novim
sadrţajima,
povremeno nema
pribor i bilješke
(jednom u mjesec
dana), sa malim
zakašnjenjem izraĊuje
pojedine dijelove
programa, prosjeĉno
obraĊuje zadane teme
kroz seminarske
radove i prezentacije,
domaće i školske
zadaće.
Uĉenik prati nastavu,
ĉesto sudjeluje u
nastavnim sadrţajima,
ima pribor i bilješke, u
zadanim rokovima
izraĊuje pojedine
dijelove programa,
zadovoljavajuće
obraĊuje zadane teme
kroz seminarske
radove i prezentacije.
IzraĊuje školske i
domaće zadaće sa
manjim greškama.
Uĉenik paţljivo prati
nastavu, aktivno
sudjeluje u novim
nastavnim sadrţajima,
uvijek ima pribor i
bilješke, u zadanim
rokovima izraĊuje
pojedine dijelove
programa, obraĊuje
zadane teme kroz
seminarske radove i
prezentacije iznad
oĉekivanja i
samostalno obraĊuje
nove teme. Diskutira o
nastavnim sadrţajima.
236
PROGRAM:
ZIDAR
PREDMET:
GRAĐEVINSKE KONSTRUKCIJE 1. i 2.r REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
Uĉenici tijekom školske godine trebaju izraditi 3 programa i pisati najmanje tri pisane provjere znanja da bi ostvarili
mogućnost za pozitivnu ocjenu na kraju godine. Pozitivno ocijenjeni programi i pisane provjere uvjet su za pozitivnu
ocjenu na kraju godine.
Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu u narednih mjesec
dana.
Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti
rješavanjem zadataka sliĉne teţine u narednih mjesec dana.
Negativno ocjenjeni dijelovi školskog programa ili vjeţbe trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela programa ili
vjeţbe, prema uputama predmetnog nastavnika.
Negativno ocijenjene programe uĉenik moţe popraviti prema uputama nastavnika najviše u roku 7 dana.
Uĉenici ne mogu predati školski program zadnji tjedan nastavne godine.
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
237
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ N
AS
TA
VI
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno ili pisanim
putem
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
je toĉno riješio
manje od 50%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena pitanja
uz pomoć
nastavnika nije
sposoban
odgovoriti, ne
razumije sadrţaje,
ne prepoznaje
sadrţaj i elemente
gradiva, ne vlada
terminologijom.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
51% - 62%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz
pomoć nastavnika,
potrebna su
potpitanja.
Djelomiĉno
razumije sadrţaj.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
63% - 75%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: Uĉenik
na postavljena
pitanja odgovara
uz pomoć
nastavnika i
razumije većinu
sadrţaja, sposoban
je analizirati
pojedine veze
unutar sadrţaja,
zna primjenu
sadrţaja i
elemenata, , vlada
terminologijom.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
76% - 89%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno
odgovara na
pitanja uz pojedine
korekcije
nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
primijeniti znanje
na zadanim
zadacima .
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
90% - 100%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno vlada
usvojenim
sadrţajima, bez
korekcija
nastavnika.
Izraţava svoje
kritiĉko mišljenje,
diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja
daje kreativne
odgovore, pravilno
primjenjuje pravila
tehniĉkog crtanja i
znanje iz drugih
strukovnih
predmeta.
PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
( PUZ )
sposobnost
praktiĉne primjene
nauĉenih sadrţaja
primjena razvijenih
vještina
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno
i površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan, više
od tri puta
mjeseĉno nema
pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno
i površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan,
povremeno nema
pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik pokušava
samostalno riješiti
postavljene
zadatke, uz pomoć
nastavnika
uspijeva riješiti i
dovršiti vjeţbu uz
malo zakašnjenje (
najviše 7 dana),
zna objasniti
rješenje, ali je
vjeţba nepotpuna i
slabije uredna.
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik ulaţe
dodatni napor,
rješava nove
problemske
situacije, rješava
zadatke sa
razumijevanjem, s
manjim
pogreškama
dovršena u
oĉekivanom roku .
Razvija upornost,
disciplinu i
suradnju sa drugim
uĉenicima na satu.
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik samostalno
i toĉno rješava
problemske
zadatke i istiĉe se
kreativnošću.
Vidljivo je
samoregulirano
uĉenje i odnos
prema zadanom
cilju. Aktivno
sudjeluje u
rješavanju novih
zadataka.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
ŠKOLSKI
PROGRAM:
ŠKOLSKI
PROGRAM:
ŠKOLSKI
PROGRAM:
ŠKOLSKI
PROGRAM:
238
Uĉenik nepotpuno
i površno rješava
najjednostavnije
zadatke u školi na
satovima koji su
predviĊeni za
izradu programa ili
ništa ne radi.
Uĉenik je netoĉno
riješio zadatak ili
je vrlo neuredan,
ili se primjećuje
nerazumijevanje
sadrţaja, osnovana
je sumnja u
samostalnost
izrade programa.
Uĉenik ne prati
rokove.
Uĉenik nepotpuno
i površno rješava
postavljeni
zadatak u školi na
satovima koji su
predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik je riješio
zadatak ali rad je
neuredan,
nepotpun ili nije
toĉan u
potpunosti,
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja. Uĉenik je
na vrijeme predao
rad.
Uĉenik radi
program u školi
na satovima koji
su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik mora
riješiti zadani
zadatak ali su
dopuštena manja
neurednost, manja
toĉnost, manja
odstupanja od
zadanih standarda.
Uĉenik je na
vrijeme predao
rad.
Uĉenik aktivno
radi program u
školi na satovima
koji su predviĊeni
za izradu
programa, uz
manje konsultacije
sa nastavnikom.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak
toĉno, precizno,
uredno. Moguće
manje odstupanje
od potrebnih
standarda za
izradu grafike.
Uĉenik je na
vrijeme predao
rad.
Uĉenik aktivno i
samostalno radi
program u školi
na satovima koji
su predviĊeni za
izradu programa
prema uputama
nastavnika.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak
toĉno, precizno,
uredno. Svi
standardi potrebni
za izradu grafike
su zadovoljeni.
Uĉenik se
pridrţava zadanih
rokova.
Uĉenik je na
vrijeme predao
rad.
Iz jednog programa uĉenik moţe imati više ocjena (PNS), ako se program izraĊuje u više cjelina.
Na poĉetku izrade programa nastavnik će upoznati uĉenike sa brojem cjelina i planiranim
rokovima za njihovu predaju.
PISANA PISANA PISANA PISANA PISANA
239
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno
riješio manje od
50%
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
50% - 60%
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
61% - 77%
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
77% - 90%
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
90% - 100%
240
POŠTIVANJE PRAVILA RADA I KULTURA KOMUNICIRANJA
UPISUJE SE BROJČANA OCJENA UZ OPIS AKTIVNOSTI NA IZRADI ODREĐENOG DIJELA
PROGRAMA I VJEŢBI
Opisna ocjena iz odgovornosti prema radu sluţi roditeljima kao pokazatelj koliko učenik odgovorno
ispunjava svoje obveze
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
ODNOS PREMA
RADU
stupanj aktivnosti
na izradi
programa i vjeţbi,
izrada bilješki,
sudjelovanje u
prikupljanju
uzoraka potrebnih
u nastavi, izrada
plakata i
prezentacija...
Uĉenik više od dva
puta u mjesecu
nema pribor za rad
na satu.
Uĉenik ne radi na
izradi zadatka i
ometa rad ostalih
uĉenika ili
nastavnika. Uĉenik
je izradio samo
20% zadatka od
predviĊenog za
promatrani period
(blok sat, tjedan,
mjesec)
Uĉenik ima
neurednu i
nepotpunu
biljeţnicu, ne
izraĊuje domaće i
školske zadaće.
Uĉenik pasivno
prati nastavu,
povremeno nema
pribor i bilješke,
sa zakašnjenjem
izraĊuje pojedine
dijelove programa,
površno obraĊuje
zadane teme kroz
seminarske radove
i prezentacije.
Površno ili
nepotpuno
izraĊuje domaće i
školske zadaće.
Uĉenik aktivno radi
na izradi programa,
prati rokove sa
uĉestalim malim
zakašnjenjem
(jedan sat). Uĉenik
prati nastavu,
povremeno aktivno
sudjeluje u novim
sadrţajima,
povremeno nema
pribor i bilješke
(jednom u mjesec
dana), sa malim
zakašnjenjem
izraĊuje pojedine
dijelove
programa,
prosjeĉno obraĊuje
zadane teme kroz
seminarske radove i
prezentacije,
domaće i školske
zadaće.
Uĉenik prati
nastavu, ĉesto
sudjeluje u
nastavnim
sadrţajima, ima
pribor i bilješke, u
zadanim rokovima
izraĊuje pojedine
dijelove programa,
zadovoljavajuće
obraĊuje zadane
teme kroz
seminarske radove i
prezentacije.
IzraĊuje školske i
domaće zadaće sa
manjim greškama.
Uĉenik paţljivo
prati nastavu,
aktivno sudjeluje u
novim nastavnim
sadrţajima, uvijek
ima pribor i
bilješke, u zadanim
rokovima izraĊuje
pojedine dijelove
programa,
obraĊuje zadane
teme kroz
seminarske radove
i prezentacije iznad
oĉekivanja i
samostalno
obraĊuje nove
teme. Diskutira o
nastavnim
sadrţajima.
241
PROGRAM:
ZIDAR PREDMET: ORGANIZACIJA I OBRAĈUN RADOVA REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
1. Uĉenici tijekom školske godine trebaju pisati najmanje tri pisane provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu ocjenu na kraju
godine. Pozitivno ocijenjene pisane provjere uvjet su za pozitivnu ocjenu na kraju godine.
2. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu u narednih mjesec dana.
3. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem zadataka
sliĉne teţine u narednih mjesec dana.
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I
VJE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ
NA
ST
AV
I
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost
prezentiranja nastavnih
sadrţaja na teorijskoj
razini usmeno ili
pisanim putem
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik je
toĉno riješio manje od
50%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja uz pomoć
nastavnika nije
sposoban odgovoriti,
ne razumije sadrţaje,
ne prepoznaje sadrţaj
i elemente gradiva, ne
vlada terminologijom.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
51% - 62%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz
pomoć nastavnika,
potrebna su
potpitanja.
Djelomiĉno
razumije sadrţaj.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
63% - 75%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: Uĉenik
na postavljena
pitanja odgovara
uz pomoć
nastavnika i
razumije većinu
sadrţaja, sposoban
je analizirati
pojedine veze
unutar sadrţaja,
zna primjenu
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
76% - 89%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno
odgovara na
pitanja uz pojedine
korekcije
nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
primijeniti znanje
na zadanim
zadacima .
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
90% - 100%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno vlada
usvojenim
sadrţajima, bez
korekcija
nastavnika.
Izraţava svoje
kritiĉko mišljenje,
diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja
PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
( PUZ )
sposobnost praktiĉne
primjene nauĉenih
sadrţaja
primjena razvijenih
vještina
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan, više od
tri puta mjeseĉno
nema pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno
i površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan,
povremeno nema
pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik pokušava
samostalno riješiti
postavljene
zadatke, uz pomoć
nastavnika
uspijeva riješiti i
dovršiti vjeţbu uz
malo zakašnjenje (
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik ulaţe
dodatni napor,
rješava nove
problemske
situacije, rješava
zadatke sa
razumijevanjem, s
manjim
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik samostalno
i toĉno rješava
problemske
zadatke i istiĉe se
kreativnošću.
Vidljivo je
samoregulirano
uĉenje i odnos
242
najviše 7 dana),
zna objasniti
rješenje, ali je
vjeţba nepotpuna i
slabije uredna.
pogreškama
dovršena u
oĉekivanom roku .
Razvija upornost,
disciplinu i
suradnju sa
drugim uĉenicima
na satu.
prema zadanom
cilju. Aktivno
sudjeluje u
rješavanju novih
zadataka.
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke u školi na
satovima koji su
predviĊeni za izradu
programa ili ništa ne
radi. Uĉenik je
netoĉno riješio zadatak
ili je vrlo neuredan, ili
se primjećuje
nerazumijevanje
sadrţaja, osnovana je
sumnja u samostalnost
izrade programa.
Uĉenik ne prati
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik nepotpuno
i površno rješava
postavljeni
zadatak u školi na
satovima koji su
predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik je riješio
zadatak ali rad je
neuredan,
nepotpun ili nije
toĉan u
potpunosti,
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja. Uĉenik je
na vrijeme predao
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik radi
program u školi
na satovima koji
su predviĊeni za
izradu programa.
Uĉenik mora
riješiti zadani
zadatak ali su
dopuštena manja
neurednost, manja
toĉnost, manja
odstupanja od
zadanih standarda.
Uĉenik je na
vrijeme predao
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno
radi program u
školi na satovima
koji su predviĊeni
za izradu
programa, uz
manje konsultacije
sa nastavnikom.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak
toĉno, precizno,
uredno. Moguće
manje odstupanje
od potrebnih
standarda za
ŠKOLSKI
PROGRAM:
Uĉenik aktivno i
samostalno radi
program u školi
na satovima koji
su predviĊeni za
izradu programa
prema uputama
nastavnika.
Uĉenik rješava
grafiĉki zadatak
toĉno, precizno,
uredno. Svi
standardi potrebni
za izradu grafike
su zadovoljeni.
Uĉenik se
243
rokove. rad. rad. izradu grafike.
Uĉenik je na
vrijeme predao
rad.
pridrţava zadanih
rokova.
Uĉenik je na
vrijeme predao
rad.
Iz jednog programa uĉenik moţe imati više ocjena (PNS), ako se program izraĊuje u više cjelina. Na
poĉetku izrade programa nastavnik će upoznati uĉenike sa brojem cjelina i planiranim rokovima za
njihovu predaju.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno riješio
manje od 50%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
51% - 60%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
61% - 77%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
77% - 90%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
90% - 100%
OD
GO
VO
RN
OS
T
PR
E
MA
RA
DU
ODNOS PREMA
RADU
POŠTIVANJE PRAVILA RADA I KULTURA KOMUNICIRANJA
UPISUJE SE BROJČANA OCJENA UZ OPIS AKTIVNOSTI NA IZRADI ODREĐENOG DIJELA
PROGRAMA I VJEŢBI
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
244
stupanj aktivnosti na
izradi programa i
vjeţbi, izrada bilješki,
sudjelovanje u
prikupljanju uzoraka
potrebnih u nastavi,
izrada plakata i
prezentacija...
Uĉenik više od dva
puta u mjesecu nema
pribor za rad na satu.
Uĉenik ne radi na
izradi zadatka i ometa
rad ostalih uĉenika ili
nastavnika. Uĉenik je
izradio samo 20%
zadatka od
predviĊenog za
promatrani period
(blok sat, tjedan,
mjesec)
Uĉenik ima neurednu i
nepotpunu biljeţnicu,
ne izraĊuje domaće i
školske zadaće.
Uĉenik pasivno
prati nastavu,
povremeno nema
pribor i bilješke,
sa zakašnjenjem
izraĊuje pojedine
dijelove programa,
površno obraĊuje
zadane teme kroz
seminarske radove
i prezentacije.
Površno ili
nepotpuno
izraĊuje domaće i
školske zadaće.
Uĉenik aktivno
radi na izradi
programa, prati
rokove sa
uĉestalim malim
zakašnjenjem
(jedan sat). Uĉenik
prati nastavu,
povremeno
aktivno sudjeluje u
novim sadrţajima,
povremeno nema
pribor i bilješke
(jednom u mjesec
dana), sa malim
zakašnjenjem
izraĊuje pojedine
dijelove
programa,
prosjeĉno obraĊuje
zadane teme kroz
seminarske radove
i prezentacije,
domaće i školske
zadaće.
Uĉenik prati
nastavu, ĉesto
sudjeluje u
nastavnim
sadrţajima, ima
pribor i bilješke, u
zadanim rokovima
izraĊuje pojedine
dijelove programa,
zadovoljavajuće
obraĊuje zadane
teme kroz
seminarske radove
i prezentacije.
IzraĊuje školske i
domaće zadaće sa
manjim greškama.
Uĉenik paţljivo
prati nastavu,
aktivno sudjeluje u
novim nastavnim
sadrţajima, uvijek
ima pribor i
bilješke, u
zadanim rokovima
izraĊuje pojedine
dijelove programa,
obraĊuje zadane
teme kroz
seminarske radove
i prezentacije
iznad oĉekivanja i
samostalno
obraĊuje nove
teme. Diskutira o
nastavnim
sadrţajima.
PROGRAM:
ZIDAR
PREDMET:
ZIDARSKI RADOVI 1. 2. 3.r REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu u narednih mjesec dana.
Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem zadataka
sliĉne teţine u narednih mjesec dana.
Negativno ocjenjeni dijelovi školskog programa ili vjeţbe trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela programa ili vjeţbe, prema uputama
predmetnog nastavnika.
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
N A Ĉ I N
P R O V J E R E
Z N A N J A
I V J E Š TI
N A
U
R E D O V N O J
N A S T A V I USVOJENOST PISANA PISANA PISANA PISANA PISANA
245
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno ili pisanim
putem
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik je
toĉno riješio manje od
50%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na postavljena
pitanja uz pomoć
nastavnika nije
sposoban odgovoriti,
ne razumije sadrţaje,
ne prepoznaje
graĊevinske dijelove i
elemente, ne zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine, ne
vlada terminologijom.
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
51% - 62%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika, potrebna
su potpitanja.
Djelomiĉno ne
razumije sadrţaj ,
prepoznaje
graĊevinske dijelove
i elemente, zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine.
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
63% - 75%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i razumije
većinu sadrţaja,
sposoban je analizirati
pojedine veze unutar
sadrţaja, zna primjenu
materijala i elemenata,
poznaje dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom.
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
76% - 89%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno odgovara
na pitanja uz pojedine
korekcije nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
(samostalno nacrtati
detalje graĊevinskih
elemenata u mjerilu,
opisati slojeve i
materijale)
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
90% - 100%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno vlada
usvojenim sadrţajima,
bez korekcija
nastavnika. Izraţava
svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja
daje kreativne
odgovore, pravilno
primjenjuje pravila
tehniĉkog crtanja i
znanje iz drugih
strukovnih predmeta.
246
PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
( PUZ )
sposobnost
praktiĉne primjene
nauĉenih sadrţaja
primjena razvijenih
vještina
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan, više od
tri puta mjeseĉno
nema pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan,
povremeno nema
pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik pokušava
samostalno riješiti
postavljene zadatke,
uz pomoć nastavnika
uspijeva riješiti i
dovršiti vjeţbu uz
malo zakašnjenje, zna
objasniti rješenje, ali
je vjeţba nepotpuna i
slabije uredna.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik ulaţe dodatni
napor, rješava nove
problemske situacije,
rješava zadatke sa
razumijevanjem, s
manjim pogreškama
dovršena u
oĉekivanom roku .
Razvija upornost,
disciplinu i suradnju
sa drugim uĉenicima
na satu.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik samostalno i
toĉno rješava
problemske zadatke i
istiĉe se kreativnošću.
Vidljivo je
samoregulirano uĉenje
i odnos prema
zadanom cilju.
Aktivno sudjeluje u
rješavanju novih
zadataka.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno riješio
manje od 50%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
51% - 60%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
61% - 77%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
77% - 90%
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
90% - 100%
OD
GO
VO
RN
OS
T
PR
EM
A R
AD
U ODNOS PREMA
RADU
stupanj aktivnosti
na izradi programa
i vjeţbi, izrada
bilješki,
POŠTIVANJE PRAVILA RADA I KULTURA KOMUNICIRANJA
UPISUJE SE BROJČANA OCJENA UZ OPIS AKTIVNOSTI NA IZRADI ODREĐENOG DIJELA PROGRAMA I
VJEŢBI
Opisna ocjena iz odgovornosti prema radu sluţi roditeljima kao pokazatelj koliko učenik odgovorno ispunjava svoje
obveze
247
sudjelovanje u
prikupljanju
uzoraka potrebnih
u nastavi, izrada
plakata i
prezentacija...
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
Uĉenik više od dva
puta u mjesecu nema
pribor za rad na satu.
Uĉenik ne radi na
izradi zadatka i ometa
rad ostalih uĉenika ili
nastavnika. Uĉenik je
izradio samo 20%
zadatka od
predviĊenog za
promatrani period
(blok sat, tjedan,
mjesec)
Uĉenik ima neurednu i
nepotpunu biljeţnicu,
ne izraĊuje domaće i
školske zadaće.
Uĉenik pasivno prati
nastavu, povremeno
nema pribor i
bilješke, sa
zakašnjenjem
izraĊuje pojedine
dijelove programa,
površno obraĊuje
zadane teme kroz
seminarske radove i
prezentacije.
Površno ili
nepotpuno izraĊuje
domaće i školske
zadaće.
Uĉenik aktivno radi na
izradi programa, prati
rokove sa uĉestalim
malim zakašnjenjem
(jedan sat). Uĉenik
prati nastavu,
povremeno aktivno
sudjeluje u novim
sadrţajima,
povremeno nema
pribor i bilješke
(jednom u mjesec
dana), sa malim
zakašnjenjem izraĊuje
pojedine dijelove
programa, prosjeĉno
obraĊuje zadane teme
kroz seminarske
radove i prezentacije,
domaće i školske
zadaće.
Uĉenik prati nastavu,
ĉesto sudjeluje u
nastavnim sadrţajima,
ima pribor i bilješke, u
zadanim rokovima
izraĊuje pojedine
dijelove programa,
zadovoljavajuće
obraĊuje zadane teme
kroz seminarske
radove i prezentacije.
IzraĊuje školske i
domaće zadaće sa
manjim greškama.
Uĉenik paţljivo prati
nastavu, aktivno
sudjeluje u novim
nastavnim sadrţajima,
uvijek ima pribor i
bilješke, u zadanim
rokovima izraĊuje
pojedine dijelove
programa, obraĊuje
zadane teme kroz
seminarske radove i
prezentacije iznad
oĉekivanja i
samostalno obraĊuje
nove teme. Diskutira o
nastavnim sadrţajima.
248
PROGRAM:
ZIDAR / TESAR
KERAMIĈAR- OBLAGAĈ
MONTERI SUHE GRADNJE
RUKOVATELJ SAMOHODNIM
GRAĐEVINSKIM STROJEVIMA
PREDMET:
PRAKTIĈNA NASTAVA 1., 2. I 3.r
REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
Svaki uĉenik duţan je za praktiĉnu nastavu imati i odrţavati sljedeće: redovno pohaĊati praktiĉnu nastavu, imati propisani dnevnik rada,
odobrenu literaturu iz praktiĉne nastave, pribor za crtanje, zaštitnu radnu opremu, moraju voditi mapu praktiĉnog dijela naukovanja, moraju
pristupiti provjeri znanja i vještina.
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA
I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
U R
ED
OV
NO
J
NA
ST
AV
I
PRAKTIĈAN
RAD
Praktiĉna izrada
zadatka, odnos
uĉenika prema
radu, primjena
znanja u praksi i
PROVJERA
VJEŠTINA:
Uĉenik ne uspijeva
izraditi vjeţbu i ne
pokazuje interes za to.
Ima nemaran odnos
prema radu.
PROVJERA
VJEŠTINA:
Nesustavan pristup
radu, uspijeva
izraditi vjeţbu ali s
grubim pogreškama.
Uĉinjene pogreške
ne moţe uoĉiti
PROVJERA
VJEŠTINA:
Uĉenik razumije radni
postupak ali radni
zadatak izvršava uz
manje pogreške i
potrebna mu je pomoć
nastavnika. Na
PROVJERA
VJEŠTINA:
Uĉenik radi
samostalno,
materijalom se koristi
racionalno, ali ne
postiţe vremensku
normu i potrebna mu
PROVJERA
VJEŠTINA:
Uĉenik praktiĉni rad
moţe raditi bez
nastavnika ili mentora,
racionalno se koristi
sredstvima za rad i
materijalima. Uzorno
249
misaona aktivnost samostalno, radi bez
interesa za elemente
radnog mjesta.
postavljena pitanja
daje toĉne odgovore i
razumije znaĉaj
gotovog uratka
praktiĉnog rada.
je nastavnikova
pomoć . Ima pozitivan
stav prema radu i
pozitivno utjeĉe na
okolinu.
se ponaša i pozitivno
utjeĉe na okolinu.
Ima sposobnost
integracije usvojenih
podataka u radne
postupke.
DNEVNIK RADA
I MAPA
PRAKTIĈNE
NASTAVE
Izrada mape
praktiĉne nastave
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ne vodi
dnevnik rada redovito,
ima manje od 60%
evidentiranih dana.
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ima
djelomiĉno pisan
dnevnik , više od
60% ali bez skica.
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ima potpuno
pisan dnevnik s
odgovarajućim
skicama ali sa
pogreškama u tekstu i
nedovoljno skica.
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ima potpuno
pisan dnevnik s
odgovarajućim
skicama ali pisan sa
manjim pogreškama u
tekstu i skicama.
Dnevnik praktiĉne
nastave (mapa):
Uĉenik ima potpuno
pisan dnevnik bez
pogrešaka koji moţe
koristiti kao primjer
ostalim uĉenicima.
250
PROGRAM:
ZIDARI
PREDMET :
GRADITELJSKA SKUPINA PREDMETA POPRAVNI ISPIT + PREDMETNI ISPIT
Uĉenici koji su ostvarili negativan uspjeh na kraju nastavne godine, imaju pravo polaganja popravnog ispita iz predmeta.
Ispit se polaţe na naĉin, da nastavnici pripreme zadatke iz svih nastavnih cjelina koje su obraĊene tijekom godine u kojima se traţi da uĉenici
pokaţu stupanj usvojenosti nastavnih sadrţaja i sposobnost praktiĉne primjene usvojenog znanja. Nakon rješavanja dobivenih zadataka uĉenik
usmeno objašnjava nastavniku naĉin rješavanja istih.
Uz svaki zadatak prikazan je broj bodova koji je moguće ostvariti, a na kraju ukupan broj bodova.
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I
VJE
ŠT
INA
PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
sposobnost praktiĉne
primjene nauĉenih
sadrţaja
Uĉenik nije toĉno
riješio
50% zadataka u
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik nije dao
nikakvo rješenje ili
je djelomiĉno
riješio zadatak ali
netoĉno, nepotpuno
i tehniĉki
neispravno, ne
poznaje sadrţaj iz
Uĉenik treba toĉno
riješiti
51% - 60% zadataka
u svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke ali neuredno,
nepotpuno ili nije
toĉan u potpunosti,
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja,
Uĉenik treba toĉno
riješiti
61% - 76% zadataka
u svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke prosjeĉno, sa
manjim
netoĉnostima, slabije
uredno ali u
omjerima, uz crteţ
daje opis materijala i
dimenzije.
Uĉenik treba toĉno
riješiti
77% - 90% zadataka u
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke solidno,
priliĉno toĉno i
uredno, crteţe nacrtao
u mjerilu i uz crteţ
daje opis materijala i
dimenzije.
Uĉenik treba toĉno
riješiti
91% - 100% zadataka u
svakoj nastavnoj cjelini
Uĉenik je riješio sve
zadatke jasno, toĉno i
uredno, crteţe nacrtao
u mjerilu i uz crteţ daje
opis materijala i
dimenzije (koristi
boje).
251
zadatka.
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno ili pisanim
putem
Uĉenik ne razumije
sadrţaje, daje
odgovore koji nisu
povezani sa
postavljenim
pitanjem, ne
poznaje struĉnu
terminologiju, uz
pomoć nastavnika
nije sposoban
riješiti zadatke, a
rješenja koja je
izradio ne zna
objasniti.
Uĉenik zna opisati
osnovne pojmove iz
svake nastavne
cjeline, zna
imenovati sve
graĊevinske
elemente, opisati
razlike meĊu njima,
zna objasniti zadatke
koje je riješio,
popravlja
nedostatke.
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i
razumije većinu
sadrţaja, sposoban je
analizirati pojedine
veze unutar sadrţaja,
zna primjenu
materijala i
elemenata, poznaje
dimenzije pojedinih,
vlada
terminologijom.
Uĉenik samostalno
odgovara na pitanja uz
pojedine korekcije
nastavnika, povezuje
nauĉene sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
Uĉenik samostalno
vlada usvojenim
sadrţajima, bez
korekcija nastavnika.
Izraţava svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja daje
kreativne odgovore,
pravilno primjenjuje
pravila tehniĉkog
crtanja i znanje iz
drugih strukovnih
predmeta.
252
PROGRAM:
ZIDAR
PREDMET:
GRADITELJSKA SKUPINA PREDMETA ISPIT PRED POVJERENSTVOM
Uĉenici koji nisu zadovoljni zakljuĉenom ocjenom na kraju nastavne godine imaju pravo, prema ĉl.136 STATUTA ŠKOLE, traţiti od
Nastavniĉkog vijeća preispitivanje ocjene a zatim polaganje ispita pred struĉnim povjerenstvom.
Uĉenik pred povjerenstvom treba predstaviti naĉin i oblike izvršavanja svojih obveza predviĊenih okvirnim programom za nastavni predmet
tijekom školske godine (programi i pisane provjere znanja).
Na ovaj ispit uĉenik ne moţe donijeti programe koje nije izradio tijekom nastane godine, kao ni ispravke negativno ocijenjenih programa.
Prema postavljenim kriterijima za izradu programa i pisanih provjera Povjerenstvo utvrĊuje ispravnost postojećih ocjena.
Samo ako su programi ocijenjeni pozitivnom ocjenom uĉenik ima pravo odgovarati pred povjerenstvom.
Nastavnik priprema zadatke iz svih nastavnih cjelina koje su obraĊene tijekom školske godine u kojima se traţi da uĉenik pokaţe stupanj
usvojenosti nastavnih sadrţaja i sposobnost praktiĉne primjene usvojenog znanja. Nakon rješavanja dobivenih zadataka uĉenik usmeno
objašnjava povjerenstvu naĉin rješavanja istih. Uz svaki zadatak prikazan je broj bodova koji je moguće ostvariti, a na kraju ukupan broj bodova
na temelju kog se izraĉuna postotak prolaznosti.
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
sposobnost praktiĉne
primjene nauĉenih
sadrţaja
Uĉenik nije toĉno
riješio
50% zadataka u
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik nije dao
nikakvo rješenje ili
Uĉenik treba toĉno
riješiti
50% - 60% zadataka
u svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke ali neuredno,
nepotpuno ili nije
Uĉenik treba toĉno
riješiti
61% - 76% zadataka
u svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke prosjeĉno, sa
manjim
Uĉenik treba toĉno
riješiti
77% - 90% zadataka u
svakoj nastavnoj
cjelini
Uĉenik je riješio
zadatke solidno,
priliĉno toĉno i
Uĉenik treba toĉno
riješiti
91% - 100% zadataka u
svakoj nastavnoj cjelini
Uĉenik je riješio sve
zadatke jasno, toĉno i
253
je djelomiĉno r toĉan u potpunosti,
primjećuje se
nerazumijevanje
sadrţaja,
netoĉnostima, slabije
uredno ali u
omjerima, uz crteţ
daje opis materijala i
dimenzije.
uredno, crteţe nacrtao
u mjerilu i uz crteţ
daje opis materijala i
dimenzije.
uredno, crteţe nacrtao
u mjerilu i uz crteţ daje
opis materijala i
dimenzije (koristi
boje).
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja
na teorijskoj razini
usmeno
Uĉenik ne razumije
sadrţaje, daje
odgovore koji nisu
povezani sa
postavljenim
pitanjem, ne
poznaje struĉnu
terminologiju, uz
pomoć nastavnika
nije sposoban
riješiti zadatke, a
rješenja koja je
izradio ne zna
objasniti.
Uĉenik zna opisati
osnovne pojmove iz
svake nastavne
cjeline, zna
imenovati sve
graĊevinske
elemente, opisati
razlike meĊu njima,
zna objasniti zadatke
koje je riješio,
popravlja
nedostatke.
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz pomoć
nastavnika i
razumije većinu
sadrţaja, sposoban je
analizirati pojedine
veze unutar sadrţaja,
zna primjenu
materijala i
elemenata, poznaje
dimenzije pojedinih,
vlada
terminologijom.
Uĉenik samostalno
odgovara na pitanja uz
pojedine korekcije
nastavnika, povezuje
nauĉene sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
Uĉenik samostalno
vlada usvojenim
sadrţajima, bez
korekcija nastavnika.
Izraţava svoje kritiĉko
mišljenje, diskutira sa
nastavnikom, na
postavljena pitanja daje
kreativne odgovore,
pravilno primjenjuje
pravila tehniĉkog
crtanja i znanje iz
drugih strukovnih
predmeta.
254
PROGRAM:
KERMIĈAR OBLAGAĈ
PREDMET:
GRAĐEVINSKE KONSTRUKCIJE REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
1. Uĉenici tijekom školske godine pisati najmanje tri pisane provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu ocjenu na kraju
godine. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu u narednih mjesec dana.
2. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem
zadataka sliĉne teţine u narednih mjesec dana.
3. Negativno ocjenjeni dijelovi školskog programa ili vjeţbe trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela programa ili vjeţbe, prema
uputama predmetnog nastavnika.
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
255
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost
prezentiranja
nastavnih sadrţaja na
teorijskoj razini
usmeno ili pisanim
putem
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
je toĉno riješio
manje od 50%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena pitanja
uz pomoć
nastavnika nije
sposoban
odgovoriti, ne
razumije sadrţaje,
ne prepoznaje
graĊevinske
dijelove i elemente,
ne zna objasniti
njihovu ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine,
ne vlada
terminologijom.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik treba toĉno
riješiti
51% - 62%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena
pitanja odgovara
uz pomoć
nastavnika,
potrebna su
potpitanja.
Djelomiĉno ne
razumije sadrţaj ,
prepoznaje
graĊevinske
dijelove i
elemente, zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
63% - 75%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: Uĉenik
na postavljena
pitanja odgovara
uz pomoć
nastavnika i
razumije većinu
sadrţaja, sposoban
je analizirati
pojedine veze
unutar sadrţaja,
zna primjenu
materijala i
elemenata, poznaje
dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik treba
toĉno riješiti 76%
- 89%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik
samostalno
odgovara na
pitanja uz
pojedine
korekcije
nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
primijeniti znanje
na zadanim
zadacima
(samostalno
nacrtati detalje
graĊevinskih
elemenata u
mjerilu, opisati
slojeve i
materijale)
PISANA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik treba
toĉno riješiti
90% - 100%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik
samostalno vlada
usvojenim
sadrţajima.
Izraţava svoje
kritiĉko
mišljenje, na
postavljena
pitanja daje
kreativne
odgovore,
pravilno
primjenjuje
pravila
tehniĉkog crtanja
i znanje iz
drugih
strukovnih
predmeta.
256
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ N
AS
TA
VI
PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
( PUZ )
sposobnost praktiĉne
primjene nauĉenih
sadrţaja
primjena razvijenih
vještina
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno
i površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan, više
od tri puta
mjeseĉno nema
pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik
nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik
je slabo aktivan,
povremeno nema
pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik pokušava
samostalno riješiti
postavljene
zadatke, uz pomoć
nastavnika
uspijeva riješiti i
dovršiti vjeţbu uz
malo zakašnjenje (
najviše 7 dana),
zna objasniti
rješenje, ali je
vjeţba nepotpuna i
slabije uredna.
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik ulaţe
dodatni napor,
rješava nove
problemske
situacije, rješava
zadatke sa
razumijevanjem,
s manjim
pogreškama
dovršena u
oĉekivanom roku
. Razvija
upornost,
disciplinu i
suradnju sa
drugim
uĉenicima na
satu.
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik
samostalno i
toĉno rješava
problemske
zadatke i istiĉe
se kreativnošću.
Vidljivo je
samoregulirano
uĉenje i odnos
prema zadanom
cilju. Aktivno
sudjeluje u
rješavanju novih
zadataka.
257
ROGRAM:
MONTER SUHE GRADNJE
PREDMET:
POZNAVANJE NACRTA, 2.r. REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
1. Uĉenici tijekom školske godine pisati najmanje tri pisane provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu ocjenu na kraju godine.
Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu u narednih mjesec dana.
2. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem
zadataka sliĉne teţine u narednih mjesec dana.
3. Negativno ocjenjeni dijelovi školskog programa ili vjeţbe trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela programa ili vjeţbe, prema
uputama predmetnog nastavnika.
ELEMENTI
PROVJERE ZNANJA I
VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
258
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost
prezentiranja nastavnih
sadrţaja na teorijskoj
razini usmeno ili
pisanim putem
PISANA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik je toĉno
riješio manje od
50%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena
pitanja uz pomoć
nastavnika nije
sposoban
odgovoriti, ne
razumije sadrţaje,
ne prepoznaje
graĊevinske
dijelove i
elemente, ne zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine,
ne vlada
terminologijom.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA:
uĉenik treba toĉno
riješiti
51% - 62%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena
pitanja odgovara
uz pomoć
nastavnika,
potrebna su
potpitanja.
Djelomiĉno ne
razumije sadrţaj ,
prepoznaje
graĊevinske
dijelove i
elemente, zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
63% - 75%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: Uĉenik
na postavljena
pitanja odgovara uz
pomoć nastavnika i
razumije većinu
sadrţaja, sposoban
je analizirati
pojedine veze
unutar sadrţaja, zna
primjenu materijala
i elemenata,
poznaje dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
76% - 89%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno odgovara
na pitanja uz pojedine
korekcije nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
primijeniti znanje na
zadanim zadacima
(samostalno nacrtati
detalje graĊevinskih
elemenata u mjerilu,
opisati slojeve i
materijale)
259
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ N
AS
TA
VI
PRIMJENA
USVOJENOG
ZNANJA
( PUZ )
sposobnost praktiĉne
primjene nauĉenih
sadrţaja
primjena razvijenih
vještina
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik nepotpuno
i površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan, više
od tri puta
mjeseĉno nema
pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik
nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik
je slabo aktivan,
povremeno nema
pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik pokušava
samostalno riješiti
postavljene
zadatke, uz
pomoć nastavnika
uspijeva riješiti i
dovršiti vjeţbu uz
malo zakašnjenje
( najviše 7 dana),
zna objasniti
rješenje, ali je
vjeţba nepotpuna
i slabije uredna.
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik ulaţe
dodatni napor,
rješava nove
problemske
situacije, rješava
zadatke sa
razumijevanjem, s
manjim
pogreškama
dovršena u
oĉekivanom roku .
Razvija upornost,
disciplinu i
suradnju sa drugim
uĉenicima na satu.
ŠKOLSKA
ZADAĆA (vjeţbe):
Uĉenik samostalno i
toĉno rješava
problemske zadatke i
istiĉe se kreativnošću.
Vidljivo je
samoregulirano
uĉenje i odnos prema
zadanom cilju.
Aktivno sudjeluje u
rješavanju novih
zadataka.
260
pROGRAM:
MONTER SUHE GRADNJE
PREDMET:
GRAĐEVINSKE KONSTRUKCIJE 1., 2.r REDOVNA NASTAVA
OBAVEZE UĈENIKA
1. Uĉenici tijekom školske godine pisati najmanje tri pisane provjere znanja da bi ostvarili mogućnost za pozitivnu ocjenu na kraju
godine. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenik moţe popraviti individualnom provjerom znanja na satu u narednih mjesec dana.
2. Negativno ocijenjene pisane provjere uĉenika kroz koje se ocjenjuje primjena steĉenih znanja, uĉenik moţe ispraviti rješavanjem
zadataka sliĉne teţine u narednih mjesec dana.
3. Negativno ocjenjeni dijelovi školskog programa ili vjeţbe trebaju biti ispravljeni prije narednog dijela programa ili vjeţbe, prema
uputama predmetnog nastavnika.
ELEMENTI PROVJERE
ZNANJA I VJEŠTINA
OĈEKIVANA POSTIGNUĆA UĈENIKA
nedovoljan (1) dovoljan (2) dobar (3) vrlo dobar (4) odliĉan (5)
261
USVOJENOST
NASTAVNOG
SARŢAJA
( UNS )
sposobnost prezentiranja
nastavnih sadrţaja na
teorijskoj razini usmeno ili
pisanim putem
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
je toĉno riješio
manje od 50%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena pitanja
uz pomoć
nastavnika nije
sposoban
odgovoriti, ne
razumije sadrţaje,
ne prepoznaje
graĊevinske
dijelove i
elemente, ne zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine,
ne vlada
terminologijom.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
51% - 62%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA:
Uĉenik na
postavljena pitanja
odgovara uz
pomoć nastavnika,
potrebna su
potpitanja.
Djelomiĉno ne
razumije sadrţaj ,
prepoznaje
graĊevinske
dijelove i
elemente, zna
objasniti njihovu
ulogu u
konstruktivnom
sklopu graĊevine.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
63% - 75%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: Uĉenik
na postavljena
pitanja odgovara
uz pomoć
nastavnika i
razumije većinu
sadrţaja, sposoban
je analizirati
pojedine veze
unutar sadrţaja,
zna primjenu
materijala i
elemenata,
poznaje dimenzije
pojedinih, vlada
terminologijom.
PISANA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
treba toĉno riješiti
76% - 89%
USMENA
PROVJERA
ZNANJA: uĉenik
samostalno
odgovara na
pitanja uz
pojedine korekcije
nastavnika,
povezuje nauĉene
sadrţaje, zna
primijeniti znanje
na zadanim
zadacima
(samostalno
nacrtati detalje
graĊevinskih
elemenata u
mjerilu, opisati
slojeve i
materijale)
262
NA
ĈIN
PR
OV
JE
RE
ZN
AN
JA
I V
JE
ŠT
INA
U
RE
DO
VN
OJ N
AS
TA
VI
PRIMJENA
USVOJENOG ZNANJA
( PUZ )
sposobnost praktiĉne
primjene nauĉenih
sadrţaja
primjena razvijenih
vještina
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik
nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan, više
od tri puta
mjeseĉno nema
pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik
nepotpuno i
površno rješava
najjednostavnije
zadatke. Uĉenik je
slabo aktivan,
povremeno nema
pribor i bilješke.
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik pokušava
samostalno riješiti
postavljene
zadatke, uz pomoć
nastavnika
uspijeva riješiti i
dovršiti vjeţbu uz
malo zakašnjenje (
najviše 7 dana),
zna objasniti
rješenje, ali je
vjeţba nepotpuna i
slabije uredna.
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik ulaţe
dodatni napor,
rješava nove
problemske
situacije, rješava
zadatke sa
razumijevanjem, s
manjim
pogreškama
dovršena u
oĉekivanom roku .
Razvija upornost,
disciplinu i
suradnju sa
drugim uĉenicima
na satu.
ŠKOLSKA
ZADAĆA
(vjeţbe):
Uĉenik
samostalno i toĉno
rješava
problemske
zadatke i istiĉe se
kreativnošću.
Vidljivo je
samoregulirano
uĉenje i odnos
prema zadanom
cilju. Aktivno
sudjeluje u
rješavanju novih
zadataka.
263
1.8. Struĉno vijeće – Kemija, Biologija, Prehrana
1.8.1. Kriteriji ocjenjivanja, načini i postupci vrjednovanja
Elementi i kriteriji ocjenjivanja koji se nalaze u prilogu, odnose se na sve predmete struĉnog
vijeća kemije, biologije i prehrane uz nadopunu za pojedine skupine predmeta
ELEMENTI OCJENJIVANJA I ODGOVARAJUĆI KRITERIJI
1. Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog
Nastavnim planom i programom za gore navedene nastavne predmete. Pod ovim se
podrazumijeva vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog
sadrţaja u skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama.
Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je usmeni
odgovor. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na usmeni naĉin provjeravati minimalno
ĉetiri puta: dva puta u prvom i dva puta u drugom polugodištu. Nastavnik moţe odrţati usmene
provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od ĉetiri puta godišnje, ako za to ima dovoljno nastavnog
vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti
svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5)
Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-posljediĉne veze,
uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima.
Vrlo dobar (4)
Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno brzo, ali
ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć profesora.
Dobar (3)
Djelomiĉno samostalno i uz pomoć profesora odgovara na pitanja. Sadrţaje razumije, ali ih ne
zna primijeniti.
Dovoljan (2)
Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz pomoć profesora,
ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava.
Nedovoljan (1)
264
Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se primijeniti ni
uz profesorovu pomoć.
2. Primjena znanja (PZ) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog
nastavnog sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere
uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne godine,
uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati dva puta u prvom i dva puta u drugom
polugodištu prema Nastavnom planu i programu . Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno
najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta.
Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale
(vrijednost izraţena u postocima):
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju svi
korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a maksimalne
bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao orijentacija o
ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Postignuti bodovi Ocjena
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 – 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
265
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo ocjenjivanje je
sljedeći:
Unutar ovog elementa ocjenjivanja, ocjenom se takoĊer vrednuju seminarski radovi , referati,
prezentacije, projekti i ostali uĉeniĉki radovi vezani uz nastavne sadrţaje planirane Nastavnim
planom i programom.
3. Vjeţbe - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u laboratoriju. Ocjenjuje se
njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, razumijevanje vjeţbe, izvoĊenje zakljuĉaka na temelju
pokusa, njegova urednost u voĊenju bilješki, pridrţavanje mjera sigurnosti i zaštite na radu,
spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi, spremnost za samostalan i grupni rad.
Rad uĉenika u laboratoriju ocjenjuje se minimalno dva puta u polugodištu prema sljedećim
kriterijima:
Odliĉan (5)
Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava problemske
zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4)
Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke, premda
ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3)
Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća u
zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2)
Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava veliĉine formulu. Usmeno
izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1)
Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati jednostavne zadatke.
266
Nastavni sadrţaji vjeţbi provjeravaju se i pisanom provjerom znanja jedanput u svakom
polugodištu. Pisane provjere znanja iz vjeţbi planirane su Nastavnim planom i programom, a ocjena
se donosi na temelju usuglašene bodovne skale navedene u kriteriju Primjena znanja (PZ).
Odliĉan (5) -Razumije svaku fazu u izvoĊenju vjeţbe i izvodi zakljuĉke na temelju pokusa
-U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza
- Samostalan, brz spretan
- Bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani
- Aktivan i pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
- Pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
- Objektivan u vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada
- Razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje
Vrlo dobar (4) - Razumije vjeţbu, ali je ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉka
na temelju pokusa - Radi po naputku nastavnika
- Savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
- Bilješke toĉne (dopunjava ih)
- Poštuje dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar (3) -Teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
-Treba poticati razvoj interesa - Savladao tehnike laboratorijskog rada
- Ponekad previdi mjere opreza
- Radi po naputku
- Nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
Dovoljan (2) -Savladao postupak izvoĊenja vjeţbe, ali ne povezuje rezultate opaţanja s
praktiĉnim radom
-Savladao tehniku laboratorijskog rada - Površan u provoĊenju mjera opreza
- Ponekad zanemaruje naputke nastavnika
- Bilješke nepotpune, crteţi neopisani
- Nije samostalan
- Poticaj djeluje privremeno
- Rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
Nedovoljan (1) - Nije savladao postupak izvoĊenja vjeţbe
- Nije savladao tehniku rada - Ne provodi mjere opreza i zaštite
- Ne radi bilješke redovito i nema laboratorijski dnevnik
267
Unutar ovog elementa ocjenjivanja, ocjenom se takoĊer vrednuju seminarski radovi , projekti i
ostali uĉeniĉki radovi vezani uz nastavne sadrţaje planirane Nastavnim planom i programom za
vjeţbe. Za uĉenike na vjeţbama obavezna je zaštitna oprema i pribor za rad na vjeţbama.
Kriteriji za polaganje ispita pred povjerenstvom (preispitivanje ocjene)
Uĉenik pred povjerenstvom odgovara gradivo cijele školske godine (oba polugodišta) iz predmeta
iz kojeg se ocjena preispituje. Ukoliko je u sklopu predmeta i praktiĉni dio (vjeţbe), povjerenstvo
od uĉenika moţe zatraţiti i izvoĊenje nekih od vjeţbi propisanih planom i programom za odreĊenu
godinu i smjer obrazovanja. Uĉenik ne moţe pristupiti polaganju ispita pred povjerenstvom ukoliko
nije u potpunosti vodio bilješke u dnevnik vjeţbi i ukoliko nema opremu za rad u laboratoriju.
Kriteriji za ocjenjivanje Završnog rada
Izradba i obrana završnoga rada provodi se u organizaciji škole, odnosno ustanove koja ima
odobrenje za izvoĊenje odreĊenoga obrazovnog programa , sukladno godišnjemu planu i programu
rada ustanove, odnosno školskome kurikulumu.
Cilj je izradbe i obrane završnoga rada provjera, vrjednovanje i ocjenjivanje postignutih strukovnih
kompetencija steĉenih obrazovanjem prema propisanim struĉno-teorijskim i praktiĉnim dijelovima
nastavnih planova i programa, ĉime stjeĉu završnost u upisanome obrazovnom programu te uvjete
za ukljuĉivanje na trţište rada. U prilogu se nalazi obrazac za ocjenjivanje završnog rada.
268
KRITERIJI OCJENJIVANJA ZAVRŠNOG RADA
1. IZRADBA:
RE
D.
BR
OJ
KRITERIJI OCJENJIVANJA 1 2 3 4 5
1. Suradnja s mentorom
2. Korištenje literature
3. Znanje i razumijevanje teme
4. Pridrţavanje propisanog izgleda rada
Ocjena izradbe
2. OBRANA:
RE
D.
BR
OJ
KRITERIJI OCJENJIVANJA 1 2 3 4 5
1. Samostalnost u izlaganju
2. Znanje i razumijevanje teme
3. Argumentacija
4. Pravilna upotreba struĉnog nazivlja
Ocjena obrane
Konaĉna ocjena završnog rada proizlazi iz ocjena izradbe i obrane Završnog rada.
Konaĉna ocjena ___________________________
Za prosudbeno povjerenstvo predsjednik:
269
Nastavni predmet: BIOKEMIJA
ELEMENTI OCJENJIVANJA I ODGOVARAJUĆI KRITERIJI
1. Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog Nastavnim
planom i programom za nastavni predmet Biokemija . Pod ovim se podrazumijeva vrjednovanje
sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog sadrţaja u skladu s prethodno
objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih
postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko
znanje će se na usmeni naĉin provjeravati minimalno ĉetiri puta: dva puta u prvom i dva puta u drugom
polugodištu . Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od ĉetiri puta godišnje,
ako za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika.
Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5)
Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-posljediĉne veze,
uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima.
Vrlo dobar (4)
Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno brzo, ali ponekad
nesiguran, pa je potrebna manja pomoć profesora.
Dobar (3)
Djelomiĉno samostalno i uz pomoć profesora odgovara na pitanja. Sadrţaje razumije, ali ih ne zna
primijeniti.
Dovoljan (2)
Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz pomoć profesora, ne
povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava.
Nedovoljan (1)
Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se primijeniti ni uz
profesorovu pomoć.
2. Primjena znanja (PZ) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog nastavnog
sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća
unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na
ovaj naĉin provjeravati ĉetiri puta: dva u prvom i dva u drugom polugodištu prema Nastavnom planu i
programu . Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta.
Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost
izraţena u postocima):
270
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju svi
korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a maksimalne bodovne
vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao orijentacija o ukupnom postignuću
za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo ocjenjivanje je sljedeći:
Postignuti bodovi Ocjena
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 - 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
271
Unutar ovog elementa ocjenjivanja, ocjenom se takoĊer vrednuju seminarski radovi , referati,
prezentacije,projekti i ostali uĉeniĉki radovi vezani uz nastavne sadrţaje planirane Nastavnim planom i
programom.
Odliĉan (5)
Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava problemske zadatke. Zna
izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4)
Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke, premda ponekad
izostaje preciznost.
Dobar (3)
Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća u zakljuĉivanju i
usporeĊivanju.
Dovoljan (2)
Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava veliĉine u formulu. Usmeno
izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1)
Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati jednostavne zadatke.
272
Nastavni predmet: KEMIJA HRANE
ELEMENTI OCJENJIVANJA I ODGOVARAJUĆI KRITERIJI
1. Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog Nastavnim
planom i programom za nastavni predmet Kemija hrane. Pod ovim se podrazumijeva vrjednovanje
sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog sadrţaja u skladu s prethodno
objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih
postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko
znanje će se na usmeni naĉin provjeravati minimalno ĉetiri puta: dva puta u prvom i dva puta u drugom
polugodištu. Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od ĉetiri puta godišnje,
ako za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika.
Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5)
Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-posljediĉne veze,
uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima.
Vrlo dobar (4)
Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno brzo, ali ponekad
nesiguran, pa je potrebna manja pomoć profesora.
Dobar (3)
Djelomiĉno samostalno i uz pomoć profesora odgovara na pitanja. Sadrţaje razumije, ali ih ne zna
primijeniti.
Dovoljan (2)
Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz pomoć profesora, ne
povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava.
Nedovoljan (1)
Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se primijeniti ni uz
profesorovu pomoć.
2. Primjena znanja (PZ) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog nastavnog
sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća
unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na
ovaj naĉin provjeravati dva puta u prvom i dva puta u drugom polugodištu prema Nastavnom planu i
programu . Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta.
273
Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost
izraţena u postocima):
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju svi
korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a maksimalne bodovne
vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao orijentacija o ukupnom postignuću
za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo ocjenjivanje je sljedeći:
Postignuti bodovi Ocjena
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 – 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
274
Unutar ovog elementa ocjenjivanja, ocjenom se takoĊer vrednuju seminarski radovi , referati,
prezentacije, projekti i ostali uĉeniĉki radovi vezani uz nastavne sadrţaje planirane Nastavnim planom i
programom.
3. Laboratorijske vjeţbe - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u laboratoriju.
Ocjenjuje se njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, razumijevanje vjeţbe, izvoĊenje zakljuĉaka na
temelju pokusa, njegova urednost u voĊenju bilješki, pridrţavanje mjera sigurnosti i zaštite na radu,
spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi, spremnost za samostalan i grupni rad. Rad
uĉenika u laboratoriju ocjenjuje se minimalno dva puta u polugodištu prema sljedećim kriterijima:
Odliĉan (5) Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava
problemske zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4) Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke,
premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3) Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća u
zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava veliĉine
formulu. Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1) Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati jednostavne
zadatke.
275
Nastavni sadrţaji vjeţbi provjeravaju se i pisanom provjerom znanja jedanput u svakom
polugodištu. Pisane provjere znanja iz vjeţbi planirane su Nastavnim planom i programom, a ocjena
se donosi na temelju usuglašene bodovne skale navedene u kriteriju Primjena znanja (PZ).
Odliĉan (5) -Razumije svaku fazu u izvoĊenju vjeţbe i izvodi zakljuĉke na temelju pokusa
-U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza
- Samostalan, brz spretan
- Bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani
- Aktivan i pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
- Pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
- Objektivan u vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada
- Razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje
Vrlo dobar (4) - Razumije vjeţbu, ali je ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉka
na temelju pokusa - Radi po naputku nastavnika
- Savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
- Bilješke toĉne (dopunjava ih)
- Poštuje dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar (3) -Teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
-Treba poticati razvoj interesa - Savladao tehnike laboratorijskog rada
- Ponekad previdi mjere opreza
- Radi po naputku
- Nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
Dovoljan (2) -Savladao postupak izvoĊenja vjeţbe, ali ne povezuje rezultate opaţanja s
praktiĉnim radom
-Savladao tehniku laboratorijskog rada - Površan u provoĊenju mjera opreza
- Ponekad zanemaruje naputke nastavnika
- Bilješke nepotpune, crteţi neopisani
- Nije samostalan
- Poticaj djeluje privremeno
- Rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
Nedovoljan (1) - Nije savladao postupak izvoĊenja vjeţbe
- Nije savladao tehniku rada - Ne provodi mjere opreza i zaštite
- Ne radi bilješke redovito i nema laboratorijski dnevnik
276
Unutar ovog elementa ocjenjivanja, ocjenom se takoĊer vrednuju seminarski radovi , projekti i ostali
uĉeniĉki radovi vezani uz nastavne sadrţaje planirane Nastavnim planom i programom za vjeţbe.
277
Nastavni predmet: KONTROLA KAKVOĆE NAMIRNICA
ELEMENTI OCJENJIVANJA I ODGOVARAJUĆI KRITERIJI
1. Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog Nastavnim
planom i programom za nastavni predmet Kontrola kakvoće namirnica. Pod ovim se podrazumijeva
vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog sadrţaja u skladu s
prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama. Prevladavajući oblik provjere
uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor. Tijekom nastavne godine,
uĉeniĉko znanje će se na usmeni naĉin provjeravati minimalno ĉetiri puta: dva puta u prvom i dva puta u
drugom polugodištu. Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od ĉetiri puta
godišnje, ako za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje
uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-
posljediĉne veze, uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima.
Vrlo dobar (4) Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno
brzo, ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć profesora.
Dobar (3) Djelomiĉno samostalno i uz pomoć profesora odgovara na pitanja. Sadrţaje
razumije, ali ih ne zna primijeniti.
Dovoljan (2) Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz
pomoć profesora, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava.
Nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se
primijeniti ni uz profesorovu pomoć.
2. Primjena znanja (PZ) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog nastavnog
sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća
unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na
ovaj naĉin provjeravati dva puta u prvom i tri puta u drugom polugodištu prema Nastavnom planu i
programu . Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta.
278
Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost
izraţena u postocima):
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju svi
korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a maksimalne bodovne
vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao orijentacija o ukupnom postignuću
za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo ocjenjivanje je sljedeći:
Postignuti bodovi Ocjena
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 – 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
279
Unutar ovog elementa ocjenjivanja, ocjenom se takoĊer vrednuju seminarski radovi , referati,
prezentacije, projekti i ostali uĉeniĉki radovi vezani uz nastavne sadrţaje planirane Nastavnim planom i
programom.
3. Laboratorijske vjeţbe - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u laboratoriju.
Ocjenjuje se njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, razumijevanje vjeţbe, izvoĊenje zakljuĉaka na
temelju pokusa, njegova urednost u voĊenju bilješki, pridrţavanje mjera sigurnosti i zaštite na radu,
spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi, spremnost za samostalan i grupni rad. Rad
uĉenika u laboratoriju ocjenjuje se minimalno dva puta u polugodištu prema sljedećim kriterijima:
Odliĉan (5) Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava
problemske zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4) Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke,
premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3) Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća u
zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava veliĉine
formulu. Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1) Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati jednostavne
zadatke.
280
Unutar ovog elementa ocjenjivanja, ocjenom se takoĊer vrednuju seminarski radovi , projekti i ostali
uĉeniĉki radovi vezani uz nastavne sadrţaje planirane Nastavnim planom i programom za vjeţbe.
Odliĉan (5) -Razumije svaku fazu u izvoĊenju vjeţbe i izvodi zakljuĉke na temelju pokusa
-U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza
- Samostalan, brz spretan
- Bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani
- Aktivan i pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
- Pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
- Objektivan u vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada
- Razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje
Vrlo dobar (4) - Razumije vjeţbu, ali je ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉka
na temelju pokusa - Radi po naputku nastavnika
- Savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
- Bilješke toĉne (dopunjava ih)
- Poštuje dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar (3) -Teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
-Treba poticati razvoj interesa - Savladao tehnike laboratorijskog rada
- Ponekad previdi mjere opreza
- Radi po naputku
- Nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
Dovoljan (2) -Savladao postupak izvoĊenja vjeţbe, ali ne povezuje rezultate opaţanja s
praktiĉnim radom
-Savladao tehniku laboratorijskog rada - Površan u provoĊenju mjera opreza
- Ponekad zanemaruje naputke nastavnika
- Bilješke nepotpune, crteţi neopisani
- Nije samostalan
- Poticaj djeluje privremeno
- Rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
Nedovoljan (1) - Nije savladao postupak izvoĊenja vjeţbe
- Nije savladao tehniku rada - Ne provodi mjere opreza i zaštite
- Ne radi bilješke redovito i nema laboratorijski dnevnik
281
Nastavni predmet: MIKROBIOLOGIJA NAMIRNICA
ELEMENTI OCJENJIVANJA I ODGOVARAJUĆI KRITERIJI
1. Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog Nastavnim
planom i programom za nastavni predmet Mikrobiologija namirnica. Pod ovim se podrazumijeva
vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog sadrţaja u skladu s
prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama. Prevladavajući oblik provjere
uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor. Tijekom nastavne godine,
uĉeniĉko znanje će se na usmeni naĉin provjeravati minimalno ĉetiri puta: dva puta u prvom i dva puta u
drugom polugodištu. Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od ĉetiri puta
godišnje, ako za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje
uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-
posljediĉne veze, uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima.
Vrlo dobar (4) Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno
brzo, ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć profesora.
Dobar (3) Djelomiĉno samostalno i uz pomoć profesora odgovara na pitanja. Sadrţaje
razumije, ali ih ne zna primijeniti.
Dovoljan (2) Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz
pomoć profesora, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava.
Nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se
primijeniti ni uz profesorovu pomoć.
2. Primjena znanja (PZ) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog nastavnog
sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća
unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na
ovaj naĉin provjeravati dva puta u prvom i dva puta u drugom polugodištu prema Nastavnom planu i
programu . Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta.
282
Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost
izraţena u postocima):
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju svi
korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a maksimalne bodovne
vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao orijentacija o ukupnom postignuću
za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo ocjenjivanje je sljedeći:
Postignuti bodovi Ocjena
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 – 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
283
Unutar ovog elementa ocjenjivanja, ocjenom se takoĊer vrednuju seminarski radovi , referati,
prezentacije, projekti i ostali uĉeniĉki radovi vezani uz nastavne sadrţaje planirane Nastavnim planom i
programom.
3. Laboratorijske vjeţbe - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u laboratoriju.
Ocjenjuje se njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, razumijevanje vjeţbe, izvoĊenje zakljuĉaka na
temelju pokusa, njegova urednost u voĊenju bilješki, pridrţavanje mjera sigurnosti i zaštite na radu,
spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi, spremnost za samostalan i grupni rad. Rad
uĉenika u laboratoriju ocjenjuje se minimalno dva puta u polugodištu prema sljedećim kriterijima:
Odliĉan (5)
Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno,
temeljito i uspješno rješava problemske zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4)
Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima.
Rješava sloţenije zadatke, premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3)
Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri).
Ima poteškoća u zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2)
Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava veliĉine formulu. Usmeno
izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1)
Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati jednostavne zadatke.
284
Nastavni sadrţaji vjeţbi provjeravaju se i pisanom provjerom znanja jedanput u svakom polugodištu.
Pisane provjere znanja iz vjeţbi planirane su Nastavnim planom i programom, a ocjena se donosi na
temelju usuglašene bodovne skale navedene u kriteriju Primjena znanja (PZ).
Unutar ovog elementa ocjenjivanja, ocjenom se takoĊer vrednuju seminarski radovi , projekti i ostali
uĉeniĉki radovi vezani uz nastavne sadrţaje planirane Nastavnim planom i programom za vjeţbe.
Odliĉan (5) -Razumije svaku fazu u izvoĊenju vjeţbe i izvodi zakljuĉke na temelju pokusa
-U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza
- Samostalan, brz spretan
- Bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani
- Aktivan i pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
- Pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
- Objektivan u vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada
- Razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje
Vrlo dobar (4) - Razumije vjeţbu, ali je ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉka
na temelju pokusa - Radi po naputku nastavnika
- Savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
- Bilješke toĉne (dopunjava ih)
- Poštuje dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar (3) -Teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
-Treba poticati razvoj interesa - Savladao tehnike laboratorijskog rada
- Ponekad previdi mjere opreza
- Radi po naputku
- Nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
Dovoljan (2) -Savladao postupak izvoĊenja vjeţbe, ali ne povezuje rezultate opaţanja s
praktiĉnim radom
-Savladao tehniku laboratorijskog rada - Površan u provoĊenju mjera opreza
- Ponekad zanemaruje naputke nastavnika
- Bilješke nepotpune, crteţi neopisani
- Nije samostalan
- Poticaj djeluje privremeno
- Rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
Nedovoljan (1) - Nije savladao postupak izvoĊenja vjeţbe
- Nije savladao tehniku rada - Ne provodi mjere opreza i zaštite
- Ne radi bilješke redovito i nema laboratorijski dnevnik
285
Nastavni predmet: OSNOVE ZNANOSTI O PREHRANI I.
ELEMENTI OCJENJIVANJA I ODGOVARAJUĆI KRITERIJI
1. Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog Nastavnim
planom i programom za nastavni predmet Osnove znanosti o prehrani I . Pod ovim se podrazumijeva
vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog sadrţaja u skladu s
prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama. Prevladavajući oblik provjere
uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor. Tijekom nastavne godine,
uĉeniĉko znanje će se na usmeni naĉin provjeravati minimalno ĉetiri puta: dva puta u prvom i dva puta u
drugom polugodištu . Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od ĉetiri puta
godišnje, ako za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje
uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5)
Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-posljediĉne veze,
uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima.
Vrlo dobar (4)
Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno brzo, ali ponekad
nesiguran, pa je p
potrebna manja pomoć profesora.
Dobar (3)
Djelomiĉno samostalno i uz pomoć profesora odgovara na pitanja. Sadrţaje razumije, ali ih ne zna
primijeniti.
Dovoljan (2)
Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz pomoć profesora, ne
povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava.
Nedovoljan (1)
Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se primijeniti ni uz
profesorovu pomoć.
286
2. Primjena znanja (PZ) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog nastavnog
sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća
unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na
ovaj naĉin provjeravati ĉetiri puta: dva u prvom i dva u drugom polugodištu prema Nastavnom planu i
programu . Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta.
Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost
izraţena u postocima):
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju svi
korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a maksimalne bodovne
vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao orijentacija o ukupnom postignuću
za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo ocjenjivanje je sljedeći:
Postignuti bodovi Ocjena
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 - 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
287
Unutar ovog elementa ocjenjivanja, ocjenom se takoĊer vrednuju seminarski radovi , referati,
prezentacije,projekti i ostali uĉeniĉki radovi vezani uz nastavne sadrţaje planirane Nastavnim planom i
programom.
Odliĉan (5)
Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje.
Samostalno, temeljito i uspješno rješava problemske zadatke.
Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4)
Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima.
Rješava sloţenije zadatke, premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3)
Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri).
Ima poteškoća u zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2)
Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava veliĉine u formulu.
Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1)
Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati jednostavne zadatke.
288
Nastavni predmet: Fizikalna mjerenja u okolišu, 3.B
KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA OCJENU ODLIČAN (5)
Učenik/ca:
Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan
uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima.
Brzo, toĉno, opširno, logiĉno i argumentirano odgovara na postavljena pitanja
Samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese
Posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine
Uredno i potpuno izraĊen projekni zadatak (teorijski dio, tablica, grafiĉki prikaz, prezentacija
zadatka)
KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA OCJENU VRLO DOBAR (4)
Učenik/ca:
Sporije, ali toĉno, logiĉno i uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno
postavljanje potpitanja
Razumije nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja
Uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije pojmove i procese
Posjeduje i gotovo uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine
Uredno izraĊen projektni zadatak uz manje nedostatke (teorijski dio, tablica, grafiĉki prikaz,
prezentacija zadatka)
KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA OCJENU DOBAR (3)
Učenik/ca:
Polagano i uglavnom samostalno toĉno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika
Uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena znanja
Samostalno rješava jednostavnije zadatke
Ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i sposobnosti
Projektni zadatak ima nedostataka i izostavljenih dijelova (teorijski dio, tablica, grafiĉki prikaz,
prezentacija zadatka)
KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA OCJENU DOVOLJAN (2)
Učenik/ca:
Djelomiĉno i površno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika
289
Ne razumije u potpunosti nastavne sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉena znanja
Uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan naĉin nabraja i opisuje pojmove i procese
Ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina
Projektni zadatak je loš i izostavljeni dijelovi su izraţeni (teorijski dio, tablica, grafiĉki prikaz,
prezentacija zadatka)
KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA OCJENU NEDOVOLJAN (1)
Učenik/ca:
Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la usvojiti kljuĉne pojmove
Ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom ţivotu
Uz veliku pomoć nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese
Ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina
Projektni zadatak izrazito loš ili neizraĊen, s naglašenim izostavljenim dijelovima, naglašena
netoĉnost (teorijski dio, tablica, grafiĉki prikaz, prezentacija zadatka)
290
Nastavni predmet: Poduzetništvo u prehrambenoj industriji, 3.D
KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA OCJENU ODLIČAN (5)
Učenik/ca:
Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan
uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima.
Brzo, toĉno, opširno, logiĉno i argumentirano odgovara na postavljena pitanja
Samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese
Posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine
Uredno i potpuno izraĊen poslovni plan (teorijski dio, istraţivanje trţišta, organizacija proizvodnje,
financijska analiza, prezentacija zadatka)
KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA OCJENU VRLO DOBAR (4)
Učenik/ca:
Sporije, ali toĉno, logiĉno i uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno
postavljanje potpitanja
Razumije nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja
Uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije pojmove i procese
Posjeduje i gotovo uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine
Uredno izraĊen posovni plan uz manje nedostatke (teorijski dio, istraţivanje trţišta, organizacija
proizvodnje, financijska analiza, prezentacija zadatka)
KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA OCJENU DOBAR (3)
Učenik/ca:
Polagano i uglavnom samostalno toĉno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika
Uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena znanja
Samostalno rješava jednostavnije zadatke
Ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i sposobnosti
Poslovni plan ima nedostataka i izostavljenih dijelova (teorijski dio, istraţivanje trţišta,
organizacija proizvodnje, financijska analiza, prezentacija zadatka)
KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA OCJENU DOVOLJAN (2)
Učenik/ca:
Djelomiĉno i površno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika
Ne razumije u potpunosti nastavne sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉena znanja
Uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan naĉin nabraja i opisuje pojmove i procese
291
Ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina
Poslovni plan je loš i izostavljeni dijelovi su izraţeni (teorijski dio, istraţivanje trţišta, organizacija
proizvodnje, financijska analiza, prezentacija zadatka)
KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA OCJENU NEDOVOLJAN (1)
Učenik/ca:
Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la usvojiti kljuĉne pojmove
Ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom ţivotu
Uz veliku pomoć nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese
Ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina
Poslovni plan je izrazito loš ili neizraĊen, s naglašenim izostavljenim dijelovima, naglašena
netoĉnost (teorijski dio, istraţivanje trţišta, organizacija proizvodnje, financijska analiza, prezentacija
zadatka)
292
EKOLOŠKA PROIZVODNJA HRANE 2E
Na uvodnom satu uĉenici će biti upoznati s naĉinom rada, obavezama i pravilima, kao i elementima
ocjenjivanja.
Elementi ocjenjivanja:
1. Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS)
2. Primjena znanja (PZ)
Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS)
Odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog Nastavnim planom i programom. Pod ovim se
podrazumijeva vrednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanje i obrazlaganje zadanog
sadrţaja u skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama. Prevladavajući
oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanje je usmeni odgovor. Nastavnik
moţe odrţati usmene provjere znanja uĉenika-ca i više od tri puta, ako za to ima dovoljno vremena i
ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez
neke prethodne najave.
Pisana provjera najavljuje se mjesec dana prije same provjere.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5)
Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno posljediĉne veze, uspješno
povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo, toĉno, opširno logiĉno i
argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti razumije nastavne sadrţaje, proširuje ih
vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim situacijama, samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava
uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese, posjeduje iznad prosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine.
Vrlo dobar (4)
Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno brzo, ali ponekad
nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije ali toĉno, logiĉno i uglavnom
argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno postavljanje potpitanja, razumije
nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja, uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i
razumije pojmove i procese, posjeduje i gotovo uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine.
293
Dobar (3)
Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje razumije, ali ih ne zna
primijeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika,
uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena znanja, uz pomoć nastavnika
izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese, ponekad nije spreman iskazati vještine,
znanja i sposobnosti.
Dovoljan ( 2)
Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojmove opisuje samo uz pomoć nastavnika ne
povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno odgovara na postavljena
pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉeno
znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan naĉin nabraja i opisuje pojmove i procese,
ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.
Nedovoljan (1)
Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se primijeniti ni uz
nastavnikovu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la usvojiti kljuĉne pojmove, ne
razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom ţivotu, uz veliku pomoć
nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem
znanja, sposobnosti i vještina.
Primjena znanja (PZ)
Odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog nastavnog sadrţaja na
konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik uĉeniĉkih postignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin
provjeravati tri ( 3 puta) u skladu s predviĊenim planom i programom. Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju
prethodno najavljenu pisanu zadaću u trajanju od 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi
se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale ( vrijednost izraţena u postocima)
Postignuti bodovi ocjena
0-49 % nedovoljan ( 1 )
50-62 % dovoljan ( 2 )
63-75 % dobar ( 3 )
76-88 % vrlo dobar ( 4 )
89-100% odliĉan ( 5 )
294
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan ( po potrebi i po koracima se priznaju svi
korektno napisani koraci unutar istog zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a maksimalne bodovne
vrijednosti zadatka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao orijentacija o ukupnom
postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Osim navedenog, ovaj element ocjenjivanja odnosi se i na individualne zadatke uĉenika kao što
su seminarski radovi, izrada plakata i prezentacija, referati, izvještaji s terenske nastave…..
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo ocjenjivanje je
sljedeći:
Odliĉan (5) Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava problemske
zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar ( 4 ) Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke,
premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar ( 3 ) Samostalno rješava jednostavnije zadatke ( udţbeniĉki primjeri ). Ima poteškoća u
zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan ( 2 ) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu nastavnika, uvrštava veliĉine u
formulu. Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan ( 1 ) Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati jednostavne
zadatke.
295
ANALIZA I KONTROLA KVALITETE HRANE 4 D
Na uvodnom satu uĉenici će biti upoznati s naĉinom rada, obavezama i pravilima, kao i elementima
ocjenjivanja.
Elementi ocjenjivanja:
3. Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS)
4. Primjena znanja (PZ)
5. Vjeţbe (V) ( aktivnost, dnevnik rada, preciznost )
Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS)
Odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog Nastavnim planom i programom. Pod ovim se
podrazumijeva vrednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanje i obrazlaganje zadanog
sadrţaja u skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama. Prevladavajući
oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanje je usmeni odgovor. Nastavnik
moţe odrţati usmene provjere znanja uĉenika-ca i više od tri puta, ako za to ima dovoljno vremena i
ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez
neke prethodne najave.
Pisana provjera najavljuje se mjesec dana prije same provjere.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5)
Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno posljediĉne veze, uspješno
povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo, toĉno, opširno logiĉno i
argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti razumije nastavne sadrţaje, proširuje ih
vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim situacijama, samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava
uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese, posjeduje iznad prosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine.
Vrlo dobar (4)
Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno brzo, ali ponekad
nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije ali toĉno, logiĉno i uglavnom
argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno postavljanje potpitanja, razumije
nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja, uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i
razumije pojmove i procese, posjeduje i gotovo uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine.
296
Dobar (3)
Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje razumije, ali ih ne zna
primijeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika,
uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena znanja, uz pomoć nastavnika
izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese, ponekad nije spreman iskazati vještine,
znanja i sposobnosti.
Dovoljan ( 2)
Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojmove opisuje samo uz pomoć nastavnika ne
povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno odgovara na postavljena
pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉeno
znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan naĉin nabraja i opisuje pojmove i procese,
ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.
Nedovoljan (1)
Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se primijeniti ni uz
nastavnikovu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la usvojiti kljuĉne pojmove, ne
razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom ţivotu, uz veliku pomoć
nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem
znanja, sposobnosti i vještina.
Primjena znanja (PZ)
Odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog nastavnog sadrţaja na
konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik uĉeniĉkih postignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin
provjeravati pet( 5 puta) u skladu s predviĊenim planom i programom. Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju
prethodno najavljenu pisanu zadaću u trajanju od 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi
se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale ( vrijednost izraţena u postocima)
Postignuti bodovi ocjena
0-49 % nedovoljan ( 1 )
50-62 % dovoljan ( 2 )
63-75 % dobar ( 3 )
76-88 % vrlo dobar ( 4 )
89-100% odliĉan ( 5 )
297
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan ( po potrebi i po koracima se priznaju svi
korektno napisani koraci unutar istog zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a maksimalne bodovne
vrijednosti zadatka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao orijentacija o ukupnom
postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Osim navedenog, ovaj element ocjenjivanja odnosi se i na individualne zadatke uĉenika kao što su
seminarski radovi, izrada plakata i prezentacija, referati…..
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo ocjenjivanje je
sljedeći:
Odliĉan (5) Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava problemske
zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar ( 4 ) Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke,
premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar ( 3 ) Samostalno rješava jednostavnije zadatke ( udţbeniĉki primjeri ). Ima poteškoća u
zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan ( 2 ) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu nastavnika, uvrštava veliĉine u
formulu. Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan ( 1 ) Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati jednostavne
zadatke.
Vjeţbe (V) (aktivnost, dnevnik rada, preciznost )
Odnosi se na samostalan rad u laboratoriju. Obuhvaća redovno i uredno voĊenje dnevnika
rada, urednost u radu, vještine pri izvoĊenju eksperimenta, pravilno zbrinjavanje otpada, rukovanje s
kemikalijama i mjere opreza pri radu, povezivanje dobivenih rezultata i donošenje zakljuĉaka na
temelju dobivenih rezultata. Izrada dijagrama i raĉuna na temelju dobivenih podataka.
Spremnost uĉenika na suradnju s kolegama u grupi, spremnost na samostalan i timski rad. Ocjenjuje se
minimalno dva puta u polugodištu, a ukoliko se uĉenik istiĉe moţe i više puta. Rad uĉenika u
laboratoriju ocjenjuje se prema sljedećim kriterijima:
298
Odliĉan ( 5 )
- u cijelosti je savladao tehniku laboratorijskog rada i mjere opreza
- samostalan, brz, spretan
- izvodi zakljuĉke na temelju pokusa
- bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni i opisani
- aktivan je i ima pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
- pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
- objektivan pri vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada
- razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje
Vrlo dobar ( 4 )
- ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉaka na temelju pokusa
- radi po naputku nastavnika
- savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
- bilješke toĉne ( dopunjava ih )
- poštiva dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar ( 3 )
- treba poticati razvoj interesa
- savladao tehnike laboratorijskog rada
- ponekad previdi mjere opreza
- radi po naputku
- nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
- teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
Dovoljan ( 2 )
- savladao tehniku laboratorijskog rada
- površan u provoĊenju mjera opreza
- ponekad zanemaruje naputke nastavnika
- bilješke nepotpune, crteţi neopisani
- nije samostalan
- poticaj djeluje privremeno
- rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
Nedovoljan ( 1 )
- nije savladao tehniku rada
- ne provodi mjere opreza i zaštite
- ne radi bilješke redovito
- nema dnevnik redovito
299
TEHNOLOŠKE OPERACIJE 2 D
TEHNOLOŠKE OPERACIJE I PROCESI 3D
Na uvodnom satu uĉenici će biti upoznati s naĉinom rada, obavezama i pravilima, kao i elementima
ocjenjivanja.
Elementi ocjenjivanja:
6. Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS)
7. Primjena znanja (PZ)
8. Vjeţbe (V) ( aktivnost, dnevnik rada, preciznost )
Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS)
Odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog Nastavnim planom i programom. Pod ovim se
podrazumijeva vrednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanje i obrazlaganje zadanog
sadrţaja u skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama. Prevladavajući
oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanje je usmeni odgovor. Nastavnik
moţe odrţati usmene provjere znanja uĉenika-ca i više od tri puta, ako za to ima dovoljno vremena i
ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez
neke prethodne najave.
Pisana provjera najavljuje se mjesec dana prije same provjere.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5)
Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno posljediĉne veze, uspješno
povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo, toĉno, opširno logiĉno i
argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti razumije nastavne sadrţaje, proširuje ih
vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim situacijama, samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava
uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese, posjeduje iznad prosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine.
Vrlo dobar (4)
Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno brzo, ali ponekad
nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije ali toĉno, logiĉno i uglavnom
argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno postavljanje potpitanja, razumije
300
nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja, uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i
razumije pojmove i procese, posjeduje i gotovo uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine.
Dobar (3)
Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje razumije, ali ih ne zna
primijeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika,
uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena znanja, uz pomoć nastavnika
izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese, ponekad nije spreman iskazati vještine,
znanja i sposobnosti.
Dovoljan ( 2)
Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojmove opisuje samo uz pomoć nastavnika ne
povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno odgovara na postavljena
pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉeno
znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan naĉin nabraja i opisuje pojmove i procese,
ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.
Nedovoljan (1)
Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se primijeniti ni uz
nastavnikovu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la usvojiti kljuĉne pojmove, ne
razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom ţivotu, uz veliku pomoć
nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem
znanja, sposobnosti i vještina.
Primjena znanja (PZ)
Odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog nastavnog sadrţaja na
konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik uĉeniĉkih postignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin
provjeravati pet ( 5 puta) i to 3 puta iz teorije i 2 puta iz vjeţbi u skladu s predviĊenim planom i
programom. Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću u trajanju od 45
minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale (
vrijednost izraţena u postocima)
Postignuti bodovi ocjena
0-49 % nedovoljan ( 1 )
50-62 % dovoljan ( 2 )
63-75 % dobar ( 3 )
301
76-88 % vrlo dobar ( 4 )
89-100% odliĉan ( 5 )
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan ( po potrebi i po koracima se priznaju svi
korektno napisani koraci unutar istog zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a maksimalne bodovne
vrijednosti zadatka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao orijentacija o ukupnom
postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Osim navedenog, ovaj element ocjenjivanja odnosi se i na individualne zadatke uĉenika kao što su
seminarski radovi, izrada plakata i prezentacija, referati…..
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo ocjenjivanje je
sljedeći:
Odliĉan (5) Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava problemske
zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar ( 4 ) Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke,
premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar ( 3 ) Samostalno rješava jednostavnije zadatke ( udţbeniĉki primjeri ). Ima poteškoća u
zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan ( 2 ) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu nastavnika, uvrštava veliĉine u
formulu. Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan ( 1 ) Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati jednostavne
zadatke.
Vjeţbe (V) (aktivnost, dnevnik rada, preciznost )
Odnosi se na samostalan rad u laboratoriju. Obuhvaća redovno i uredno voĊenje dnevnika
rada, urednost u radu, vještine pri izvoĊenju eksperimenta, pravilno zbrinjavanje otpada, rukovanje s
302
kemikalijama i mjere opreza pri radu, povezivanje dobivenih rezultata i donošenje zakljuĉaka na
temelju dobivenih rezultata. Izrada dijagrama i raĉuna na temelju dobivenih podataka.
Spremnost uĉenika na suradnju s kolegama u grupi, spremnost na samostalan i timski rad. Ocjenjuje se
minimalno dva puta u polugodištu, a ukoliko se uĉenik istiĉe moţe i više puta. Rad uĉenika u
laboratoriju ocjenjuje se prema sljedećim kriterijima:
Odliĉan ( 5 )
- u cijelosti je savladao tehniku laboratorijskog rada i mjere opreza
- samostalan, brz, spretan
- izvodi zakljuĉke na temelju pokusa
- bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni i opisani
- aktivan je i ima pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
- pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
- objektivan pri vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada
- razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje
Vrlo dobar ( 4 )
- ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉaka na temelju pokusa
- radi po naputku nastavnika
- savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
- bilješke toĉne ( dopunjava ih )
- poštiva dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar ( 3 )
- treba poticati razvoj interesa
- savladao tehnike laboratorijskog rada
- ponekad previdi mjere opreza
- radi po naputku
- nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
- teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
Dovoljan ( 2 )
- savladao tehniku laboratorijskog rada
- površan u provoĊenju mjera opreza
- ponekad zanemaruje naputke nastavnika
- bilješke nepotpune, crteţi neopisani
- nije samostalan
303
- poticaj djeluje privremeno
- rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
Nedovoljan ( 1 )
- nije savladao tehniku rada
- ne provodi mjere opreza i zaštite
- ne radi bilješke redovito
- nema dnevnik redovito
304
TEHNOLOŠKE OPERACIJE 3 B
Na uvodnom satu uĉenici će biti upoznati s naĉinom rada, obavezama i pravilima, kao i elementima
ocjenjivanja.
Elementi ocjenjivanja:
1. Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS)
2. Primjena znanja (PZ)
Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS)
Odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog Nastavnim planom i programom. Pod ovim se
podrazumijeva vrednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanje i obrazlaganje zadanog
sadrţaja u skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama. Prevladavajući
oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanje je usmeni odgovor. Nastavnik
moţe odrţati usmene provjere znanja uĉenika-ca i više od tri puta, ako za to ima dovoljno vremena i
ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez
neke prethodne najave.
Pisana provjera najavljuje se mjesec dana prije same provjere.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5)
Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno posljediĉne veze, uspješno
povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo, toĉno, opširno logiĉno i
argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti razumije nastavne sadrţaje, proširuje ih
vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim situacijama, samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava
uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese, posjeduje iznad prosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine.
Vrlo dobar (4)
Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno brzo, ali ponekad
nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije ali toĉno, logiĉno i uglavnom
argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno postavljanje potpitanja, razumije
nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja, uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i
razumije pojmove i procese, posjeduje i gotovo uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine.
Dobar (3)
305
Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje razumije, ali ih ne zna
primijeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika,
uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena znanja, uz pomoć nastavnika
izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese, ponekad nije spreman iskazati vještine,
znanja i sposobnosti.
Dovoljan ( 2)
Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojmove opisuje samo uz pomoć nastavnika ne
povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno odgovara na postavljena
pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉeno
znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan naĉin nabraja i opisuje pojmove i procese,
ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.
Nedovoljan (1)
Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se primijeniti ni uz
nastavnikovu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la usvojiti kljuĉne pojmove, ne
razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom ţivotu, uz veliku pomoć
nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem
znanja, sposobnosti i vještina.
Primjena znanja (PZ)
Odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog nastavnog sadrţaja na
konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik uĉeniĉkih postignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin
provjeravati tri ( 3 puta) u skladu s predviĊenim planom i programom. Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju
prethodno najavljenu pisanu zadaću u trajanju od 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi
se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale ( vrijednost izraţena u postocima)
Postignuti bodovi ocjena
0-49 % nedovoljan ( 1 )
50-62 % dovoljan ( 2 )
63-75 % dobar ( 3 )
76-88 % vrlo dobar ( 4 )
89-100% odliĉan ( 5 )
306
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan ( po potrebi i po koracima se priznaju svi
korektno napisani koraci unutar istog zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a maksimalne bodovne
vrijednosti zadatka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao orijentacija o ukupnom
postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Osim navedenog, ovaj element ocjenjivanja odnosi se i na individualne zadatke uĉenika kao što su
seminarski radovi, izrada plakata i prezentacija, referati…..
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo ocjenjivanje je
sljedeći:
Odliĉan (5) Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava problemske
zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar ( 4 ) Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke,
premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar ( 3 ) Samostalno rješava jednostavnije zadatke ( udţbeniĉki primjeri ). Ima poteškoća u
zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan ( 2 ) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu nastavnika, uvrštava veliĉine u
formulu. Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan ( 1 ) Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati jednostavne
zadatke.
307
Nastavni predmet: Biologija 1f, 1k
ELEMENTI OCJENJIVANJA I KRITERIJI VREDNOVANJA:
1. Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - pod ovom se stavkom podrazumijeva vrjednovanje
sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog sadrţaja u skladu s prethodno
objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih
postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor. Tijekom izvoĊenja predmeta biologija
(tijekom nastavne godine) svaki od uĉenika biti će najmanje jednom usmeno provjeren u svakom od
polugodišta. Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od predviĊenoga, ako za
to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno
provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-posljediĉne veze,
uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo, toĉno, opširno, logiĉno i
argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti razumije nastavne sadrţaje, proširuje ih
vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim situacijama, samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava
uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese, posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine.
Vrlo dobar (4) Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno brzo,
ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije, ali toĉno, logiĉno i uglavnom
argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno postavljanje potpitanja, razumije nastavne
sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja, uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije
pojmove i procese, posjeduje i gotovo uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine.
Dobar (3) Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje razumije, ali ih
ne zna primijeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika,
uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena znanja, uz pomoć nastavnika
izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese, ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i
sposobnosti.
Dovoljan (2) Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz pomoć
uĉitelja, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno odgovara na
postavljena pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne sadrţaje i oteţano
primjenjuje steĉena znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan naĉin nabraja i opisuje pojmove i
procese, ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.
Nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se
primijeniti ni uz uĉiteljevu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la kljuĉne pojmove, ne
razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom ţivotu, uz veliku pomoć nastavnika
308
nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja,
sposobnosti i vještina.
2. Primjena nastavnih sadrţaja (PNS) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene
obraĊenog nastavnog sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere
uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne godine,
uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati u skladu s predviĊenim planom i programom, odnosno
dva puta tijekom prvog te dva puta tijekom drugog polugodišta. Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju
prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se
temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost izraţena u postocima):
Postignuti bodovi /ocjena:
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 - 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju svi
korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a maksimalne bodovne
vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao orijentacija o ukupnom postignuću
za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo ocjenjivanje je sljedeći:
Odliĉan (5) Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava
problemske zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4) Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke,
premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3) Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća u
zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava veliĉine formulu.
Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1) Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati jednostavne
zadatke.
309
Nastavni predmet: Kontrola i zbrinjavanje otpada
ELEMENTI OCJENJIVANJA I KRITERIJI VREDNOVANJA:
1. Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - pod ovom se stavkom podrazumijeva vrjednovanje
sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog sadrţaja u skladu s prethodno
objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama. Prevladavajući oblik provjere
uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor pisana zadaća.
Tijekom izvoĊenja predmeta kontrola i zbrinjavanje otpada (tijekom nastavne godine) svaki
od uĉenika biti će najmanje jednom usmeno provjeren u svakom od polugodišta. Nastavnik
moţe odrţati usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od predviĊenoga, ako za to ima
dovoljno nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno
provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-posljediĉne veze,
uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo, toĉno, opširno, logiĉno i
argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti razumije nastavne sadrţaje, proširuje ih
vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim situacijama, samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava
uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese, posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine.
Vrlo dobar (4) Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno brzo,
ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije, ali toĉno, logiĉno i uglavnom
argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno postavljanje potpitanja, razumije nastavne
sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja, uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije
pojmove i procese, posjeduje i gotovo uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine.
Dobar (3) Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje razumije, ali ih
ne zna primijeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika,
uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena znanja, uz pomoć nastavnika
izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese, ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i
sposobnosti.
Dovoljan (2) Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz pomoć
uĉitelja, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno odgovara na
postavljena pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne sadrţaje i oteţano
primjenjuje steĉena znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan naĉin nabraja i opisuje pojmove i
procese, ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.
Nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se
primijeniti ni uz uĉiteljevu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la kljuĉne pojmove, ne
razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom ţivotu, uz veliku pomoć nastavnika
nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja,
sposobnosti i vještina.
310
Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se putem pisanih zadaća provjeravati u skladu s
predviĊenim planom i programom, odnosno dva puta tijekom prvog te dva puta tijekom drugog
polugodišta. Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta.
Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost
izraţena u postocima):
Postignuti bodovi /ocjena:
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 - 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju svi
korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a maksimalne bodovne
vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao orijentacija o ukupnom postignuću
za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo ocjenjivanje je sljedeći:
Odliĉan (5) Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava
problemske zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4) Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke,
premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3) Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća u
zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava veliĉine formulu.
Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1) Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati jednostavne
zadatke.
2. Vjeţbe (V) - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u laboratoriju. Ocjenjuje se
njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, njegovoj urednosti voĊenju bilješki, pridrţavanje mjera sigurnosti
i zaštite na radu, spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi, spremnost za samostalan i
grupni rad. Ĉetiri puta godišnje ocjenjuje se usmenom i pisanomn provjerom gradivo koje je
311
obuhvaćeno vjeţbama prema već spomenutom kriteriju u prethodnim elementima. Minimalno dva puta u
polugodištu, a ukoliko se uĉenik istiĉe moţe i više puta, ocjenjuje se rad uĉenika u laboratoriju prema
sljedećim kriterijima:
Odliĉan (5) - U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza
- Samostalan, brz i spretan
- Izvodi zakljuĉke na temelju pokusa
- Bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani
- Aktivan i pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
- Pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
- Objektivan u vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada
- Razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje
Vrlo dobar (4) - Ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉka na temelju
pokusa
- Radi po naputku nastavnika
- Savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
- Bilješke toĉne (dopunjava ih)
- Poštuje dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar (3) - Treba poticati razvoj interesa
- Savladao tehnike laboratorijskog rada
- Ponekad previdi mjere opreza
- Radi po naputku
- Nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
- Teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
Dovoljan (2) - Savladao tehniku laboratorijskog rada
- Površan u provoĊenju mjera opreza
- Ponekad zanemaruje naputke nastavnika
- Bilješke nepotpune, crteţi neopisani
- Nije samostalan
- Poticaj djeluje privremeno
- Rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
Nedovoljan (1) - Nije savladao tehniku rada
- Ne provodi mjere opreza i zaštite
- Ne radi bilješke redovito
Uĉenik je obavezan voditi bilješke u obliku laboratorijskog dnevnika; prema
usmenim uputama nastavnika, kojeg redovito mora imati sa sobom na vjeţbama.
Sve prethodne vježbe zaključno sa zadnjim održanim vježbama moraju biti upisane. Ne
donošenje laboratorijskog dnevnika rezultira negativnom ocjenom.
312
Nastavni predmeti: Kemija s vjeţbama
Mikrobiologija
Prijedlog elemenata ocjenjivanja i odgovarajućih kriterija
1. Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog Nastavnim
planovima i programima za nastavni predmet (upisati nastavni predmet ). Pod ovim se podrazumijeva
vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog sadrţaja u skladu s
prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama. Prevladavajući oblik provjere
uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor. Tijekom nastavne godine,
uĉeniĉko znanje će se na usmeni naĉin provjeravati minimalno tri puta: jednom u prvom i dva puta u
drugom polugodištu (zbog razlike u vremenskom trajanju polugodišta). Nastavnik moţe odrţati usmene
provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od tri puta godišnje, ako za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se
procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke
prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije
uzroĉno-posljediĉne veze, uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima.
Vrlo dobar (4) Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje
umjereno brzo, ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć uĉitelja.
Dobar (3) Djelomiĉno samostalno i uz pomoć uĉitelja odgovara na pitanja. Sadrţaje
razumije, ali ih ne zna primijeniti.
Dovoljan (2) Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo
uz pomoć uĉitelja, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava.
Nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se
primijeniti ni uz uĉiteljevu pomoć.
2. Primjena znanja - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog nastavnog sadrţaja
na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar
ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj
naĉin provjeravati minimalno ĉetiri puta: dva u prvom i dva u drugom polugodištu (u skladu s postojećim
zakonskim odredbama). Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju
od 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale
(vrijednost izraţena u postocima):
postignuti bodovi ocjena
0 – 44 % nedovoljan (1)
45 – 59 % dovoljan (2)
60 - 74 % dobar (3)
75 - 89 % vrlo dobar (4)
90 - 100 % odliĉan (5)
313
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju svi
korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a maksimalne bodovne
vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao orijentacija o ukupnom postignuću
za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo ocjenjivanje je sljedeći:
Odliĉan (5) Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava
problemske zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4) Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke,
premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3) Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća u
zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava veliĉine formulu.
Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1) Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati jednostavne
zadatke.
3. Vjeţbe - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u laboratoriju. Ocjenjuje se njegovo
snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, njegovoj urednosti voĊenju bilješki, pridrţavanje mjera sigurnosti i zaštite
na radu, spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi, spremnost za samostalan i grupni
rad. Ĉetiri puta godišnje ocjenjuje se pismenom provjerom gradivo koje je obuhvaćeno vjeţbama prema
već spomenutom kriteriju u prethodnim elementima. (Pismene provjere mogu i ne moraju biti).
Minimalno dva puta u polugodištu, a ukoliko se uĉenik istiĉe moţe i više puta, ocjenjuje se rad uĉenika u
laboratoriju prema sljedećim kriterijima:
Odliĉan (5) - U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza
- Samostalan, brz spretan
- Izvodi zakljuĉke na temelju pokusa
- Bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani
- Aktivan i pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
- Pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
- Objektivan u vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada
- Razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje
Vrlo dobar (4) - Ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉka na temelju pokusa
- Radi po naputku nastavnika
- Savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
- Bilješke toĉne (dopunjava ih)
- Poštiva dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar (3) - Treba poticati razvoj interesa
- Savladao tehnike laboratorijskog rada
- Ponekad previdi mjere opreza
- Radi po naputku
- Nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
314
- Teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
Dovoljan (2) - Savladao tehniku laboratorijskog rada
- Površan u provoĊenju mjera opreza
- Ponekad zanemaruje naputke nastavnika
- Bilješke nepotpune, crteţi neopisani
- Nije samostalan
- Poticaj djeluje privremeno
- Rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
Nedovoljan (1) - Nije savladao tehniku rada
- Ne provodi mjere opreza i zaštite
- Ne radi bilješke redovito
Kriterij ocjenjivanja za samostalni rad:
Samostalni rad uĉenika obuhvaća sve individualne aktivnosti uĉenika- domaće zadaće, voĊenje
laboratorijskog dnevnika, samostalan rad na satu, izrada plakata ili prezentacija.
Odliĉan(5)- uĉenik redovito piše domaće zadaća, vodi laboratorijski dnevnik precizno i potpuno
prema uputama na poĉetku godine, aktivno sudjeluje na satu, samostalno donosi zakljuĉke, rješava
problemske zadatke, moţe izraditi prezentaciju ili plakats temom iz gradiva prema uputama nastavnika
vrlo dobar(4) -piše domaće zadaće, laboratorijski dnevnik vodi manje precizno, ali prema uputama,
povremeno sudjeluje na satu ali ne donosi zakljuĉke potpuno samostalno
nego uz pomoć, prezentacija ili plakat nije u potpunosti prema uputama
dobar(3) -povremeno nema domaću zadaću, laboratorijski dnevnik vodi neprecizno, ne
pridrţava se uputa, najĉešće ne sudjeluje aktivno u radu na satu, nije koncentriran na posao, rješava
zadatke djelomiĉno i uz pomoć, ne donosi sam zakljuĉke nego uz poticaj nastavnika, prezentacija ili
plakat su nepotpuni i površni
dovoljan(2) -domaće zadaće piše neredovito, nepotpuno, ne razumije sloţenije primjere,
laboratorijski dnevnik vodi površno, nepotpuno i ne prema uputama, ne sudjeluje u nastavi, teško donosi
zakljuĉke, rješava najjednostavnije zadatke, prezentacija i plakat šturi, nepregledni, nejasni
nedovoljan(1) –ne piše domaće zadaće, nema potpun laboratorijski dnevnik, neuredan je, ne sudjeluje u
nastavi, ne donosi zakljuĉke, nema ţelje za rad
U sluĉaju ţalbe na ocjenu, uĉenik mora ispuniti sve uvjete za pozitivnu ocjenu u najmanje minimalnom
opsegu- mora donijeti laboratorijski popunjen dnevnik, mora znati objasniti vjeţbe koje su propisane
programom, kao i izvesti neke od njih, nakon toga, uĉenik će biti ispitan pismeno, gdje će rješavati
zadatke kojima mora pokazati primjenu steĉenog znanja i na kraju slijedi usmeno ispitivanje kako bi se
provjerilo koliko je gradiva uĉenik usvojio. Svi elementi zajedno ĉine završnu ocjenu ţalbenog ispita,
jednako kao i kad je uĉeniku zakljuĉena ocjena u razredu na satu.
315
Nastavni predmeti:
Opća kemija II
Kemija s vjeţbama
Fizikalna kemija
Kontrola i zbrinjavanje otpada
Kemija
ELEMENTI I KRITERIJI OCJENJIVANJA
1. Usvojenost nastavnih sadrţaja - odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog Nastavnim
planovima i programima za nastavni predmet (upisati nastavni predmet ). Pod ovim se
podrazumijeva vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog
sadrţaja u skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama.
Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je
usmeni odgovor. Broj usmenih provjera odreĊuje se u skladu s nastavnim planom i programom
ovisno o fondu sati iz pojedinog predmeta. Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja
uĉeni(ka)ca i više od predviĊenoga, ako za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se
procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez
neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-posljediĉne veze,
uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo, toĉno, opširno, logiĉno i
argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti razumije nastavne sadrţaje, proširuje ih
vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim situacijama, samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava
uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese, posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine
Vrlo dobar (4) Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno brzo,
ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije, ali toĉno, logiĉno i uglavnom
argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno postavljanje potpitanja, razumije nastavne
sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja, uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije
pojmove i procese, posjeduje i gotovo uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine
Dobar (3) Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje razumije, ali ih
ne zna primjeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika,
uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena znanja, uz pomoć nastavnika
izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese, ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i
sposobnosti
Dovoljan (2) Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz pomoć
uĉitelja, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno odgovara na
316
postavljena pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne sadrţaje i oteţano
primjenjuje steĉena znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan naĉin nabraja i opisuje pojmove i
procese, ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina
Nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se
primjeniti ni uz uĉiteljevu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la kljuĉne pojmove, ne
razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom ţivotu, uz veliku pomoć nastavnika
nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja,
sposobnosti i vještina.
2. Primjena znanja - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog nastavnog
sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća
unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na
ovaj naĉin provjeravati u skladu s predviĊenim planom i programom ovisno o fondu sati pojedinog
predmeta. Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta.
Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost
izraţena u postocima):
postignuti bodovi ocjena
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 - 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju svi
korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a maksimalne bodovne
vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao orijentacija o ukupnom postignuću
za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo ocjenjivanje je sljedeći:
Odliĉan (5) Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava
problemske zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4) Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke,
premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3) Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća u
zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava veliĉine formulu.
Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1) Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati jednostavne
zadatke.
317
Osim navedenog, nastavnik iz ovog elementa ocjenjivanja moţe uvesti dodatne kriterije: ocjena iz
referata, prezentacije, seminarskog rada i sliĉno ovisno o predmetu koji predaje.
3. Vjeţbe - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u laboratoriju. Ocjenjuje se njegovo
snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, razumjevanje i povezivanje rezultata vjeţbi s teoretskim predznanjem,
donošenje zakljuĉaka na temelju eksperimentalnih podataka, njegovoj urednosti voĊenju bilješki,
pridrţavanje mjera sigurnosti i zaštite na radu, spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi,
spremnost za samostalan i grupni rad. Ocjenuje se godišnje pismenom provjerom gradivo koje je
obuhvaćeno vjeţbama prema već spomenutom kriteriju u prethodnim elementima. (Pismene provjere
mogu i ne moraju biti). Minimalno tri puta tokom godine, a ukoliko se uĉenik istiĉe moţe i više puta,
ocjenjuje se rad uĉenika u laboratoriju prema sljedećim kriterijima:
Odliĉan (5) - U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza
- Samostalan, brz spretan
- Izvodi zakljuĉke na temelju pokusa
- Samostalno povezuje steĉeno teorijsko znanje s rezultatima pokusa
- Bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani
- Aktivan i pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
- Pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
- Objektivan u vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada
- Razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje
Vrlo dobar (4) - Ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉka na temelju
pokusa
- Radi po naputku nastavnika
- Uglavnom samostalno, uz malu pomoć nastavnika, povezuje steĉeno teorijsko
znanje s rezultatima pokusa
- Savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
- Bilješke toĉne (dopunjava ih)
- Poštiva dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar (3) - Treba poticati razvoj interesa
- Savladao tehnike laboratorijskog rada
- Ponekad previdi mjere opreza
- Radi po naputku
- Uz pomoć nastavnika povezuje steĉeno teorijsko znanje s rezultatima pokusa
- Nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
- Teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
Dovoljan (2) - Savladao tehniku laboratorijskog rada
- Površan u provoĊenju mjera opreza
- Ponekad zanemaruje naputke nastavnika
- Bilješke nepotpune, crteţi neopisani
- Vrlo teško donosi samostalne zakljuĉke na temelju rezultata pokusa
- Za povezivanje dobivenih rezultata s teorijskim znanjem potreban znaĉajn
angaţman nastavnika
- Nije samostalan
318
- Poticaj djeluje privremeno
- Rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
Nedovoljan (1) - Nije savladao tehniku rada
- Ne provodi mjere opreza i zaštite
- Ne moţe donjeti zakljuĉak na temelju izvedenog pokusa
- Ne povezuje teorijska znanja s dobivenim rezultatima pokusa
- Ne radi bilješke redovito
319
Nastavni predmet: OPĆA KEMIJA I
ELEMENTI OCJENJIVANJA I KRITERIJI VREDNOVANJA:
1. Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - pod ovom se stavkom podrazumijeva vrjednovanje
sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog sadrţaja u skladu s prethodno
objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama. Prevladavajući oblik provjere
uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor. Tijekom izvoĊenja
predmeta opća kemija (tijekom nastavne godine) svaki od uĉenika biti će najmanje jednom
usmeno provjeren u svakom od polugodišta. Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja
uĉeni(ka)ca i više od predviĊenoga, ako za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se
procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez
neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-posljediĉne veze,
uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo, toĉno, opširno, logiĉno i
argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti razumije nastavne sadrţaje, proširuje ih
vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim situacijama, samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava
uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese, posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine.
Vrlo dobar (4) Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno brzo,
ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije, ali toĉno, logiĉno i uglavnom
argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno postavljanje potpitanja, razumije nastavne
sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja, uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije
pojmove i procese, posjeduje i gotovo uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine.
Dobar (3) Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje razumije, ali ih
ne zna primijeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika,
uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena znanja, uz pomoć nastavnika
izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese, ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i
sposobnosti.
Dovoljan (2) Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz pomoć
uĉitelja, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno odgovara na
postavljena pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne sadrţaje i oteţano
primjenjuje steĉena znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan naĉin nabraja i opisuje pojmove i
procese, ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.
Nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se
primijeniti ni uz uĉiteljevu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la kljuĉne pojmove, ne
razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom ţivotu, uz veliku pomoć nastavnika
nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja,
sposobnosti i vještina.
320
2. Primjena znanja (PZ) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog nastavnog
sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća
unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na
ovaj naĉin provjeravati u skladu s predviĊenim planom i programom, odnosno dva puta tijekom prvog te
dva puta tijekom drugog polugodišta. Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu
zadaću, u trajanju od 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće
usuglašene bodovne skale (vrijednost izraţena u postocima):
Postignuti bodovi /ocjena:
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 - 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju svi
korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a maksimalne bodovne
vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao orijentacija o ukupnom postignuću
za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo ocjenjivanje je sljedeći:
Odliĉan (5) Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava
problemske zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4) Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke,
premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3) Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća u
zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava veliĉine formulu.
Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1) Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati jednostavne
zadatke.
321
3. Vjeţbe (V) - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u laboratoriju. Ocjenjuje se
njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, njegovoj urednosti voĊenju bilješki, pridrţavanje mjera sigurnosti
i zaštite na radu, spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi, spremnost za samostalan i
grupni rad. Ĉetiri puta godišnje ocjenjuje se usmenom provjerom gradiva koje je obuhvaćeno vjeţbama
prema već spomenutom kriteriju u prethodnim elementima. Minimalno dva puta u polugodištu, a ukoliko
se uĉenik istiĉe moţe i više puta, ocjenjuje se rad uĉenika u laboratoriju prema sljedećim kriterijima:
Odliĉan (5) - U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza
- Samostalan, brz i spretan
- Izvodi zakljuĉke na temelju pokusa
- Bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani
- Aktivan i pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
- Pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
- Objektivan u vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada
- Razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje
Vrlo dobar (4) - Ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉka na temelju pokusa
- Radi po naputku nastavnika
- Savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
- Bilješke toĉne (dopunjava ih)
- Poštuje dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar (3) - Treba poticati razvoj interesa
- Savladao tehnike laboratorijskog rada
- Ponekad previdi mjere opreza
- Radi po naputku
- Nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
- Teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
Dovoljan (2) - Savladao tehniku laboratorijskog rada
- Površan u provoĊenju mjera opreza
- Ponekad zanemaruje naputke nastavnika
- Bilješke nepotpune, crteţi neopisani
- Nije samostalan
- Poticaj djeluje privremeno
- Rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
Nedovoljan (1) - Nije savladao tehniku rada
- Ne provodi mjere opreza i zaštite
- Ne radi bilješke redovito
Uĉenik je obavezan voditi bilješke u obliku laboratorijskog dnevnika; prema usmenim uputama
nastavnika, kojeg redovito mora imati sa sobom na vjeţbama. Sve prethodne vjeţbe zakljuĉno sa zadnjim
odrţanim vjeţbama moraju biti upisane. Ne donošenje laboratorijskog dnevnika rezultira negativnom
ocjenom.
322
Nastavni predmet: ORGANSKAKEMIJA S VJEŢBAMA
ELEMENTI OCJENJIVANJA I KRITERIJI VREDNOVANJA:
1.Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - pod ovom se stavkom podrazumijeva vrjednovanje
sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog sadrţaja u skladu s prethodno
objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih
postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor. Tijekom izvoĊenja predmeta
primijenjena kemija (tijekom nastavne godine) svaki od uĉenika biti će najmanje jednom usmeno
provjeren u svakom od polugodišta. Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od
predviĊenoga, ako za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje
uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-posljediĉne veze,
uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo, toĉno, opširno, logiĉno i
argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti razumije nastavne sadrţaje, proširuje ih
vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim situacijama, samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava
uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese, posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine.
Vrlo dobar (4) Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno brzo,
ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije, ali toĉno, logiĉno i uglavnom
argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno postavljanje potpitanja, razumije nastavne
sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja, uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije
pojmove i procese, posjeduje i gotovo uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine.
Dobar (3) Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje razumije, ali ih
ne zna primijeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika,
uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena znanja, uz pomoć nastavnika
izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese, ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i
sposobnosti.
Dovoljan (2) Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz pomoć
uĉitelja, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno odgovara na
postavljena pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne sadrţaje i oteţano
primjenjuje steĉena znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan naĉin nabraja i opisuje pojmove i
procese, ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.
Nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se
primijeniti ni uz uĉiteljevu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la kljuĉne pojmove, ne
razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom ţivotu, uz veliku pomoć nastavnika
nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja,
sposobnosti i vještina.
323
2.Primjena znanja (PZ) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog nastavnog
sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća
unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na
ovaj naĉin provjeravati u skladu s predviĊenim planom i programom, odnosno dva puta tijekom prvog te
dva puta tijekom drugog polugodišta. Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu
zadaću, u trajanju od 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće
usuglašene bodovne skale (vrijednost izraţena u postocima):
Postignuti bodovi /ocjena:
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 - 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju svi
korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a maksimalne bodovne
vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao orijentacija o ukupnom postignuću
za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo ocjenjivanje je sljedeći:
Odliĉan (5) Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava
problemske zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4) Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke,
premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3) Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća u
zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava veliĉine formulu.
Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1) Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati jednostavne
zadatke.
324
Nastavni predmet: PRIMJENJENA KEMIJA (prvi razred)
ELEMENTI OCJENJIVANJA I KRITERIJI VREDNOVANJA:
1.Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - pod ovom se stavkom podrazumijeva vrjednovanje
sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog sadrţaja u skladu s prethodno
objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih
postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor. Tijekom izvoĊenja predmeta
primijenjena kemija (tijekom nastavne godine) svaki od uĉenika biti će najmanje jednom usmeno
provjeren u svakom od polugodišta. Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od
predviĊenoga, ako za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje
uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-posljediĉne veze,
uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo, toĉno, opširno, logiĉno i
argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti razumije nastavne sadrţaje, proširuje ih
vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim situacijama, samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava
uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese, posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine.
Vrlo dobar (4) Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno brzo,
ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije, ali toĉno, logiĉno i uglavnom
argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno postavljanje potpitanja, razumije nastavne
sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja, uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije
pojmove i procese, posjeduje i gotovo uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine.
Dobar (3) Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje razumije, ali ih
ne zna primijeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika,
uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena znanja, uz pomoć nastavnika
izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese, ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i
sposobnosti.
Dovoljan (2) Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz pomoć
uĉitelja, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno odgovara na
postavljena pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne sadrţaje i oteţano
primjenjuje steĉena znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan naĉin nabraja i opisuje pojmove i
procese, ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.
Nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se
primijeniti ni uz uĉiteljevu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la kljuĉne pojmove, ne
razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom ţivotu, uz veliku pomoć nastavnika
nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja,
sposobnosti i vještina.
325
2.Primjena znanja (PZ) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog nastavnog
sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća
unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na
ovaj naĉin provjeravati u skladu s predviĊenim planom i programom, odnosno dva puta tijekom prvog te
dva puta tijekom drugog polugodišta. Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu
zadaću, u trajanju od 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće
usuglašene bodovne skale (vrijednost izraţena u postocima):
Postignuti bodovi /ocjena:
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 - 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju svi
korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a maksimalne bodovne
vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao orijentacija o ukupnom postignuću
za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo ocjenjivanje je sljedeći:
Odliĉan (5) Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava
problemske zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4) Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke,
premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3) Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća u
zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava veliĉine formulu.
Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1) Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati jednostavne
zadatke.
326
3.Vjeţbe (V) - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u laboratoriju. Ocjenjuje se njegovo
snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, njegovoj urednosti voĊenju bilješki, pridrţavanje mjera sigurnosti i zaštite
na radu, spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi, spremnost za samostalan i grupni
rad. Ĉetiri puta godišnje ocjenjuje se usmenom i pismenom provjerom gradivo koje je obuhvaćeno
vjeţbama prema već spomenutom kriteriju u prethodnim elementima. Minimalno dva puta u polugodištu,
a ukoliko se uĉenik istiĉe moţe i više puta, ocjenjuje se rad uĉenika u laboratoriju prema sljedećim
kriterijima:
Odliĉan (5) - U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza
- Samostalan, brz i spretan
- Izvodi zakljuĉke na temelju pokusa
- Bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani
- Aktivan i pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
- Pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
- Objektivan u vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada
- Razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje
Vrlo dobar (4) - Ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉka na temelju pokusa
- Radi po naputku nastavnika
- Savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
- Bilješke toĉne (dopunjava ih)
- Poštuje dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar (3) - Treba poticati razvoj interesa
- Savladao tehnike laboratorijskog rada
- Ponekad previdi mjere opreza
- Radi po naputku
- Nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
- Teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
Dovoljan (2) - Savladao tehniku laboratorijskog rada
- Površan u provoĊenju mjera opreza
- Ponekad zanemaruje naputke nastavnika
- Bilješke nepotpune, crteţi neopisani
- Nije samostalan
- Poticaj djeluje privremeno
- Rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
Nedovoljan (1) - Nije savladao tehniku rada
- Ne provodi mjere opreza i zaštite
- Ne radi bilješke redovito
Uĉenik je obavezan voditi bilješke u obliku laboratorijskog dnevnika; prema usmenim uputama
nastavnika, kojeg redovito mora imati sa sobom na vjeţbama. Sve prethodne vjeţbe zakljuĉno sa
zadnjim odrţanim vjeţbama moraju biti upisane. Ne donošenje laboratorijskog dnevnika rezultira
negativnom ocjenom.
327
Nastavni predmet: PRIMJENJENA KEMIJA (drugi razred)
ELEMENTI OCJENJIVANJA I KRITERIJI VREDNOVANJA:
1.Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - pod ovom se stavkom podrazumijeva vrjednovanje
sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog sadrţaja u skladu s prethodno
objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih
postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor. Tijekom izvoĊenja predmeta
primijenjena kemija (tijekom nastavne godine) svaki od uĉenika biti će najmanje jednom usmeno
provjeren u svakom od polugodišta. Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od
predviĊenoga, ako za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje
uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-posljediĉne veze,
uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo, toĉno, opširno, logiĉno i
argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti razumije nastavne sadrţaje, proširuje ih
vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim situacijama, samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava
uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese, posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine.
Vrlo dobar (4) Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno brzo,
ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije, ali toĉno, logiĉno i uglavnom
argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno postavljanje potpitanja, razumije nastavne
sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja, uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije
pojmove i procese, posjeduje i gotovo uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine.
Dobar (3) Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje razumije, ali ih
ne zna primijeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika,
uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena znanja, uz pomoć nastavnika
izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese, ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i
sposobnosti.
Dovoljan (2) Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz pomoć
uĉitelja, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno odgovara na
postavljena pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne sadrţaje i oteţano
primjenjuje steĉena znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan naĉin nabraja i opisuje pojmove i
procese, ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.
Nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se
primijeniti ni uz uĉiteljevu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la kljuĉne pojmove, ne
razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom ţivotu, uz veliku pomoć nastavnika
nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja,
sposobnosti i vještina.
328
2.Primjena znanja (PZ) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog nastavnog
sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća
unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na
ovaj naĉin provjeravati u skladu s predviĊenim planom i programom, odnosno dva puta tijekom prvog te
dva puta tijekom drugog polugodišta. Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu
zadaću, u trajanju od 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće
usuglašene bodovne skale (vrijednost izraţena u postocima):
Postignuti bodovi /ocjena:
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 - 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju svi
korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a maksimalne bodovne
vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao orijentacija o ukupnom postignuću
za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo ocjenjivanje je sljedeći:
Odliĉan (5) Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava
problemske zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4) Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke,
premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3) Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća u
zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava veliĉine formulu.
Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1) Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati jednostavne
zadatke.
329
3.Vjeţbe (V) - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u laboratoriju. Ocjenjuje se njegovo
snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, njegovoj urednosti voĊenju bilješki, pridrţavanje mjera sigurnosti i zaštite
na radu, spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi, spremnost za samostalan i grupni
rad. Ĉetiri puta godišnje ocjenjuje se usmenom i pisanomn provjerom gradivo koje je obuhvaćeno
vjeţbama prema već spomenutom kriteriju u prethodnim elementima. Minimalno dva puta u polugodištu,
a ukoliko se uĉenik istiĉe moţe i više puta, ocjenjuje se rad uĉenika u laboratoriju prema sljedećim
kriterijima:
Odliĉan (5) - U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza
- Samostalan, brz i spretan
- Izvodi zakljuĉke na temelju pokusa
- Bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani
- Aktivan i pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
- Pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
- Objektivan u vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada
- Razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje
Vrlo dobar (4) - Ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉka na temelju pokusa
- Radi po naputku nastavnika
- Savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
- Bilješke toĉne (dopunjava ih)
- Poštuje dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar (3) - Treba poticati razvoj interesa
- Savladao tehnike laboratorijskog rada
- Ponekad previdi mjere opreza
- Radi po naputku
- Nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
- Teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
Dovoljan (2) - Savladao tehniku laboratorijskog rada
- Površan u provoĊenju mjera opreza
- Ponekad zanemaruje naputke nastavnika
- Bilješke nepotpune, crteţi neopisani
- Nije samostalan
- Poticaj djeluje privremeno
- Rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
Nedovoljan (1) - Nije savladao tehniku rada
- Ne provodi mjere opreza i zaštite
- Ne radi bilješke redovito
330
Nastavni predmet: SVOJSTVA STANIŠTA
ELEMENTI OCJENJIVANJA I KRITERIJI VREDNOVANJA:
1.Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - pod ovom se stavkom podrazumijeva vrjednovanje
sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog sadrţaja u skladu s prethodno
objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih
postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor. Tijekom izvoĊenja predmeta svojstva
staništa (tijekom nastavne godine) svaki od uĉenika biti će najmanje jednom usmeno provjeren u svakom
od polugodišta. Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od predviĊenoga, ako
za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno
provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-posljediĉne veze,
uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo, toĉno, opširno, logiĉno i
argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti razumije nastavne sadrţaje, proširuje ih
vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim situacijama, samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava
uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese, posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine.
Vrlo dobar (4) Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno brzo,
ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije, ali toĉno, logiĉno i uglavnom
argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno postavljanje potpitanja, razumije nastavne
sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja, uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije
pojmove i procese, posjeduje i gotovo uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine.
Dobar (3) Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje razumije, ali ih
ne zna primijeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika,
uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena znanja, uz pomoć nastavnika
izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese, ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i
sposobnosti.
Dovoljan (2) Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz pomoć
uĉitelja, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno odgovara na
postavljena pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne sadrţaje i oteţano
primjenjuje steĉena znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan naĉin nabraja i opisuje pojmove i
procese, ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.
Nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se
primijeniti ni uz uĉiteljevu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la kljuĉne pojmove, ne
razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom ţivotu, uz veliku pomoć nastavnika
nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja,
sposobnosti i vještina.
331
2.Primjena znanja (PZ) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog nastavnog
sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća
unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na
ovaj naĉin provjeravati u skladu s predviĊenim planom i programom, odnosno dva puta tijekom prvog te
dva puta tijekom drugog polugodišta. Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu
zadaću, u trajanju od 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće
usuglašene bodovne skale (vrijednost izraţena u postocima):
Postignuti bodovi /ocjena:
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 - 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju svi
korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a maksimalne bodovne
vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao orijentacija o ukupnom postignuću
za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo ocjenjivanje je sljedeći:
Odliĉan (5) Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava
problemske zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4) Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke,
premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3) Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća u
zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava veliĉine formulu.
Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1) Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati jednostavne
zadatke.
332
3.Vjeţbe (V) - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u laboratoriju. Ocjenjuje se njegovo
snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, njegovoj urednosti voĊenju bilješki, pridrţavanje mjera sigurnosti i zaštite
na radu, spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi, spremnost za samostalan i grupni
rad. Minimalno dva puta u polugodištu, a ukoliko se uĉenik istiĉe moţe i više puta, ocjenjuje se rad
uĉenika u laboratoriju prema sljedećim kriterijima:
Odliĉan (5) - U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza
- Samostalan, brz i spretan
- Izvodi zakljuĉke na temelju pokusa
- Bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani
- Aktivan i pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
- Pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
- Objektivan u vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada
- Razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje
Vrlo dobar (4) - Ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉka na temelju pokusa
- Radi po naputku nastavnika
- Savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
- Bilješke toĉne (dopunjava ih)
- Poštuje dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar (3) - Treba poticati razvoj interesa
- Savladao tehnike laboratorijskog rada
- Ponekad previdi mjere opreza
- Radi po naputku
- Nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
- Teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
Dovoljan (2) - Savladao tehniku laboratorijskog rada
- Površan u provoĊenju mjera opreza
- Ponekad zanemaruje naputke nastavnika
- Bilješke nepotpune, crteţi neopisani
- Nije samostalan
- Poticaj djeluje privremeno
- Rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
Nedovoljan (1) - Nije savladao tehniku rada
- Ne provodi mjere opreza i zaštite
- Ne radi bilješke redovito
Uĉenik je obavezan voditi bilješke u obliku laboratorijskog dnevnika; prema usmenim uputama nastavnika, kojeg redovito mora imati sa sobom na vjeţbama.
Sve prethodne vjeţbe zakljuĉno sa zadnjim odrţanim vjeţbama moraju biti upisane. Ne donošenje laboratorijskog dnevnika rezultira negativnom ocjenom.
333
Nastavni predmet: ANORGANSKA KEMIJA
ELEMENTI OCJENJIVANJA I KRITERIJI VREDNOVANJA:
1. Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - pod ovom se stavkom podrazumijeva vrjednovanje
sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog sadrţaja u skladu s prethodno
objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih
postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor. Tijekom izvoĊenja predmeta
anorganska kemija (tijekom nastavne godine) svaki od uĉenika biti će najmanje jednom usmeno
provjeren u svakom od polugodišta. Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od
predviĊenoga, ako za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje
uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-posljediĉne veze,
uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo, toĉno, opširno, logiĉno i
argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti razumije nastavne sadrţaje, proširuje ih
vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim situacijama, samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava
uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese, posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine.
Vrlo dobar (4) Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno brzo,
ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije, ali toĉno, logiĉno i uglavnom
argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno postavljanje potpitanja, razumije nastavne
sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja, uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije
pojmove i procese, posjeduje i gotovo uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine.
Dobar (3) Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje razumije, ali ih
ne zna primijeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika,
uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena znanja, uz pomoć nastavnika
izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese, ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i
sposobnosti.
Dovoljan (2) Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz pomoć
uĉitelja, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno odgovara na
postavljena pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne sadrţaje i oteţano
primjenjuje steĉena znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan naĉin nabraja i opisuje pojmove i
procese, ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.
Nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se
primijeniti ni uz uĉiteljevu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la kljuĉne pojmove, ne
razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom ţivotu, uz veliku pomoć nastavnika
nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja,
sposobnosti i vještina.
334
2. Primjena znanja (PZ) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog nastavnog
sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća
unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na
ovaj naĉin provjeravati u skladu s predviĊenim planom i programom, odnosno dva puta tijekom prvog te
dva puta tijekom drugog polugodišta. Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu
zadaću, u trajanju od 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće
usuglašene bodovne skale (vrijednost izraţena u postocima):
Postignuti bodovi /ocjena:
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 - 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju svi
korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a maksimalne bodovne
vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao orijentacija o ukupnom postignuću
za vrijeme i nakon rješavanja.
Kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja nastavnik će uĉenicima zadati izradu Power Point
prezentacije na zadanu, te će se uĉeniĉka dostignuća vrednovati unutar ovog elementa ocjenjivanja. Izrada
prezentacije je obavezna za sve uĉenike najmanje jednom u školskoj godini, a prema potrebi i više puta.
Uĉenici će izraditi prezentaciju prema sljedećim uputama:
Upute uĉenicima za izradu Power Point prezentacije na zadanu temu:
- prezentaciju izraditi u Power Point 2003, 2007 ili 2008, te spremiti kao kompatibilnu verziju 1997.-
2003. radi školskog raĉunala
- donijeti prezentaciju na prijenosnom ureĊaju (npr.: USB stick…NE CD!) Poţeljno je samom sebi
poslati prezentaciju na mail!
- rok izradu prezentacije i njezino prezentiranje odreĊuje nastavnik i potrebno ga se pridrţavati
- ne donošenje prezentacije na odreĊeni datum rezultira negativnom ocjenom
- Vaš trud i rad će biti ocijenjen prema obrascu za procjenu prezentacije! (Ocjena ide u rubriku
Primjena znanja (PZ)!)
- Prezentacija zajedno s prezentiranjem po uĉeniku ne smije trajati više od 20 minuta, ali ne smije
biti kraća od 10min!
- Broj stranica prezentacije ništa ne govori i o njezinoj kvaliteti!
335
Kod izrade prezentacije treba paziti na:
- intenzitet svjetlosti i kontrast
(Pazi na odabir boje pozadine i boje slova! Boje moraju biti usklaĊene tako da je prezentacija ĉitka bez
naprezanja!)
- veliĉina i oblik slova, znakova…
(Slova moraju biti vidljiva i ĉitka s kraja uĉionice! Pripaziti na fond i odabir naĉina slova!)
- koliĉinu teksta i slika
(Na prezentaciji su samo natuknice o kojima treba što samostalnije priĉati! Smanjiti koliĉinu teksta što je
više moguće! Biti umjeren s koliĉinom slika i ne pretjerivati!)
- uskladiti animacije
- poţeljno je ubacivanje kratkih isjeĉaka filmova ili bilo ĉeka po vlastitom izboru što smatrate da bi
moglo privući pozornost slušatelja i pridonijeti zornijem objašnjavanju zadanog pojma… teme…
- Prezentacija mora biti potpisana na prvoj ili zadnjoj stranici od strane uĉenika koji ju je izradio i
prezentirao.
- cilj je zainteresirati slušatelje za zadanu temu, te pridobiti njihovu pozornost, uĉiniti zadanu temu
prihvatljivijom i zanimljivijom, razumljivom… biti svoj i biti drugaĉiji od ostalih… biti što bolji i zaraditi
odliĉnu ocjenu
- zadatak treba shvatiti ozbiljno, te ga tako i prezentirati pred ostalim uĉenicima u razredu
primjerenim ponašanjem i umjerenim tempom
- publika uĉenika koji prezentira takoĊer sudjeluje u ocjeni uĉenika koji prezentira prema obrascu za
procjenu prezentacije
336
OBRAZAC ZA PROCJENU PREZENTACIJE:
KRITERIJI:
MAKS. POSTIGNUT
BR. BODOVA
A) PREDMET
1. Ima li prezentacija jasnu temu, odnosno jasan naslov. 0-2
2. Jesu li najvaţniji sadrţaji, aspekti jasno primljeni? 0-4
3. Ima li prezentacija jasnu rašĉlambu i strukturu? 0-4
4. Je li koliĉina medija koji ju prate bila primjereno dozirana? (folije, ploĉa, tekstovi, plakati,
slike…) 0-1
5. Jesu li mediji bili prikladno oblikovani? 0-2
6. Jesu li pojedini dijelovi prezentacije bili u dobroj prepoznatljivoj vezi? 0-2
7. Je li prezentacija imala završetak koji se moţe dobro shvatiti? 0-1
16 bodova
B) OSOBE
8. Je li izlagaĉe publika pozorno i mirno doĉekala? 0-2
9. Jesu li uspostavili kontakt pogledom i zadrţali ga? 0-2
10. Je li se govorilo jasno, glasno i razgovijetno, slobodno i primjerenom brzinom? 0-3
11. Je li se moglo prepoznati da su se dobro pripremili? 0-2
12. Jesu li pokušali zadrţati zanimanje publike? 0-2
13. Je li vanjska sila izlagaĉa bila primjerena situaciji? 0-1
12 bodova
C) POSEBNE TOĈKE
14. Moţe li se dati jedan ili više posebnih bodova za posebne ideje? 0-2
338
Nastavni predmeti:
KEMIJA 2.Ag (1+1)
KEMIJA 3.Ag (0+3)
KEMIJA 4.Ag (1+1)
INSTRUMENTALNE METODE ANALIZE 4.B (0+2)
SVOJSTVA STANIŠTA 2.B (0+3)
Elementi ocjenjivanja i kriteriji vrednovanja za sve predmete:
1. Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - pod ovom se stavkom podrazumijeva vrjednovanje
sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog sadrţaja u skladu s prethodno
objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih
postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor. Tijekom izvoĊenja predmeta
(tijekom nastavne godine) svaki od uĉenika biti će najmanje jednom usmeno provjeren u svakom od
polugodišta. Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od predviĊenoga,
ako za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika.
Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-posljediĉne
veze, uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo, toĉno, opširno,
logiĉno i argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti razumije nastavne sadrţaje,
proširuje ih vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim situacijama, samostalno izvodi
zakljuĉke i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese, posjeduje iznadprosjeĉna znanja,
sposobnosti i vještine.
Vrlo dobar (4) Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno
brzo, ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije, ali toĉno, logiĉno i
uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno postavljanje potpitanja,
razumije nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja, uglavnom samostalno izvodi
zakljuĉke i razumije pojmove i procese, posjeduje i gotovo uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i
vještine.
Dobar (3) Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje razumije,
ali ih ne zna primijeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć
nastavnika, uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena znanja, uz
pomoć nastavnika izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese, ponekad nije spreman
iskazati vještine, znanja i sposobnosti.
339
Dovoljan (2) Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz
pomoć uĉitelja, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno
odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne sadrţaje i
oteţano primjenjuje steĉena znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan naĉin nabraja i
opisuje pojmove i procese, ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i
vještina.
Nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se
primijeniti ni uz uĉiteljevu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la kljuĉne
pojmove, ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom ţivotu, uz veliku
pomoć nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne pokazuje volju i ţelju za
stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.
2. Primjena znanja (PZ) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog
nastavnog sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere
uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne
godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati u skladu s predviĊenim planom i
programom, odnosno dva puta tijekom prvog te dva puta tijekom drugog polugodišta. Uĉenici na
ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta. Brojĉana ocjena
uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost izraţena u
postocima):
Postignuti bodovi /ocjena:
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 - 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju svi
korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a maksimalne
bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao orijentacija o
ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo ocjenjivanje je
sljedeći:
Odliĉan (5) Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno
rješava problemske zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
340
Vrlo dobar (4) Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke,
premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3) Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća u
zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava veliĉine
formulu. Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1) Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati
jednostavne zadatke.
3. Vjeţbe (V) - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u laboratoriju. Ocjenjuje se
njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, njegovoj urednosti voĊenju bilješki, pridrţavanje mjera
sigurnosti i zaštite na radu, spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi, spremnost
za samostalan i grupni rad. Minimalno dva puta u polugodištu, a ukoliko se uĉenik istiĉe moţe i
više puta, ocjenjuje se rad uĉenika u laboratoriju prema sljedećim kriterijima:
Odliĉan (5) - U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza
- Samostalan, brz i spretan
- Izvodi zakljuĉke na temelju pokusa
- Bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani
- Aktivan i pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
- Pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
- Objektivan u vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada
- Razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje
Vrlo dobar (4) - Ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉka na temelju
pokusa
- Radi po naputku nastavnika
- Savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
- Bilješke toĉne (dopunjava ih)
- Poštuje dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar (3) - Treba poticati razvoj interesa
- Savladao tehnike laboratorijskog rada
- Ponekad previdi mjere opreza
- Radi po naputku
- Nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
- Teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
Dovoljan (2) - Savladao tehniku laboratorijskog rada
- Površan u provoĊenju mjera opreza
- Ponekad zanemaruje naputke nastavnika
- Bilješke nepotpune, crteţi neopisani
- Nije samostalan
- Poticaj djeluje privremeno
- Rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
341
Nedovoljan (1) - Nije savladao tehniku rada
- Ne provodi mjere opreza i zaštite
- Ne radi bilješke redovito
Učenik je obavezan voditi bilješke u obliku laboratorijskog dnevnika; prema usmenim uputama nastavnika,
kojeg redovito mora imati sa sobom na vježbama. Sve prethodne vježbe zaključno sa zadnjim održanim
vježbama moraju biti upisane. Ne donošenje laboratorijskog dnevnika rezultira negativnom ocjenom.
342
ELEMENTI OCJENJIVANJA I KRITERIJI VREDNOVANJA:Prehrambena
mikrobiologija, 3 razred, prehrambeni tehniĉar
3. Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - pod ovom se stavkom podrazumijeva
vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog sadrţaja u
skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama.
Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je
usmeni odgovor. Tijekom izvoĊenja predmeta prehrambena mikrobiologija (tijekom
nastavne godine) svaki od uĉenika biti će najmanje jednom usmeno provjeren u svakom
od polugodišta. Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od
predviĊenoga, ako za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to
potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke
prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) - Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-
posljediĉne veze, uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo,
toĉno, opširno, logiĉno i argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti
razumije nastavne sadrţaje, proširuje ih vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim
situacijama, samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese,
posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine.
Vrlo dobar (4) - Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje
umjereno brzo, ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije, ali
toĉno, logiĉno i uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno
postavljanje potpitanja, razumije nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja,
uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije pojmove i procese, posjeduje i gotovo
uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine.
Dobar (3) - Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje
razumije, ali ih ne zna primijeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja
uz pomoć nastavnika, uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena
znanja, uz pomoć nastavnika izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese,
ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i sposobnosti.
Dovoljan(2) - Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz
pomoć uĉitelja, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno
odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne
sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉena znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan
naĉin nabraja i opisuje pojmove i procese, ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem
znanja, sposobnosti i vještina.
Nedovoljan (1) - Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe
se primijeniti ni uz uĉiteljevu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la
343
kljuĉne pojmove, ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom
ţivotu, uz veliku pomoć nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne
pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.
Napomena:
Uĉenik je duţan pisati bilješke sa svih predavanjima, te biljeţnicu morati dati nastavniku da
uvid kod usmene provjere znanja. Ocjena iz biljeţnice se ne upisuje. Ako uĉenik ne donese
biljeţnicu upisuje se u bilješku o uĉeniku te je naknadno uĉenik mora predati na uvid kako bi
ocjena iz usmene provjere znanja bila upisana u rubriku.
4. Primjena znanja (PZ)- odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog
nastavnog sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik
provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća.
Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati u skladu s
predviĊenim planom i programom. Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu
pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se
temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost izraţena u postocima):
Postignuti bodovi /ocjena:
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 - 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju
svi korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a
maksimalne bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao
orijentacija o ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Osim navedenog, nastavnik iz ovog elementa ocjenjivanja moţe uvesti dodatne kriterije:
ocjena iz referata, prezentacije, seminarskog rada, domaće zadaće i sliĉno.
344
5. Laboratorijske vjeţbe (VJ) - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u
laboratoriju. Ocjenjuje se njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, njegovoj urednosti
voĊenju bilješki, pridrţavanje mjera sigurnosti i zaštite na radu, spremnost na suradnju i
samu suradnju s kolegama u grupi, spremnost za samostalan i grupni rad. Jednom
godišnje ocjenjuje se usmenom provjerom gradiva koje je obuhvaćeno vjeţbama prema
već spomenutom kriteriju u prethodnim elementima, i jednom pisanom provjerom.
Odliĉan (5) - U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza
- Samostalan, brz i spretan
- Izvodi zakljuĉke na temelju pokusa
- Bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani
- Aktivan i pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
- Pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
- Objektivan u vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada
- Razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje
Vrlo dobar (4) - Ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉka na temelju pokusa
- Radi po naputku nastavnika
- Savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
- Bilješke toĉne (dopunjava ih)
- Poštuje dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar (3) - Treba poticati razvoj interesa
- Savladao tehnike laboratorijskog rada
- Ponekad previdi mjere opreza
- Radi po naputku
- Nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
- Teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
Dovoljan (2) - Savladao postupak izvoĊenja vjeţbe, ali ne povezuje rezultate opaţanja s
praktiĉnim radom
- Savladao tehniku laboratorijskog rada
- Površan u provoĊenju mjera opreza
- Ponekad zanemaruje naputke nastavnika
- Bilješke nepotpune, crteţi neopisani
- Nije samostalan
- Poticaj djeluje privremeno
- Rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
Nedovoljan (1) - Nije savladao tehniku rada
- Ne provodi mjere opreza i zaštite
- Ne radi bilješke redovito
Napomena:
345
Laboratorijske vjeţbe i teorija predmeta Prehrambena mikrobiologija ĉine predmet u cjelini.
Završna ocjena iz predmeta proizlazi iz kontinuiranog praćenja uĉenika kroz nastavnu godinu
i ne mora biti prosjeĉna ocjena navedenog predmeta. Uĉenik ne moţe imati pozitivnu završnu
ocjenu predmeta ako iz teorije predmeta ili laboratorijskih vjeţbi ima negativne ocjene!
Uĉenik vodi bilješke laboratorijskih vjeţbi u obliku laboratorijskog dnevnika prema uputama
predmetnog nastavnika. VoĊenje i nošenje laboratorijskog dnevnika na vjeţbe je obavezno i
vrednuje se prema elementima i kriterijima vrednovanja navedenim pod „Vjeţbe (VJ)“.
Ocjena iz laboratorijskog dnevnika se ne upisuje u rubriku već u bilješku o uĉeniku, kako bi
nastavniku sluţila kontinuiranom praćenju uĉenikova odnosa prema radu u laboratoriju, a
utjeĉe na završnu ocjenu iz predmeta.
Prije zakljuĉivanja ocjene iz predmeta uĉenik mora predati cjeloviti laboratorijski dnevnik na
uvid i potpis predmetnom nastavniku.
Uĉenikova je duţnost pisati domaće zadaće iz teorije i laboratorijskih vjeţbi ukoliko to
nastavnik zada. Pisanje i ispravnost zadaća se evidentira u bilješku o uĉeniku, kako bi
nastavniku sluţila kontinuiranom praćenju uĉenikova odnosa prema radu, a utjeĉe na završnu
ocjenu iz predmeta.
Kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja nastavnik će uĉenicima zadati izradu
Power Point prezentacije na zadanu, te će se uĉeniĉka dostignuća vrednovati unutar ovog
elementa ocjenjivanja. Izrada prezentacije je obavezna za sve uĉenike najmanje jednom u
školskoj godini, a prema potrebi i više puta. Uĉenici će izraditi prezentaciju prema sljedećim
uputama:
Upute uĉenicima za izradu Power Point prezentacije na zadanu temu:
- prezentaciju izraditi u Power Point 2003, 2007 ili 2008, te spremiti kao kompatibilnu
verziju 1997.- 2003. radi školskog raĉunala
- donijeti prezentaciju na prijenosnom ureĊaju (npr.: USB stick…NE CD!) Poţeljno je
samom sebi poslati prezentaciju na mail!
- rok izradu prezentacije i njezino prezentiranje odreĊuje nastavnik i potrebno ga se
pridrţavati
- ne donošenje prezentacije na odreĊeni datum rezultira negativnom ocjenom
- Vaš trud i rad će biti ocijenjen prema obrascu za procjenu prezentacije! (Ocjena ide u
rubriku Primjena znanja (PZ)!)
- Prezentacija zajedno s prezentiranjem po uĉeniku ne smije trajati više od 20 minuta,
ali ne smije biti kraća od 10min!
- Broj stranica prezentacije ništa ne govori i o njezinoj kvaliteti!
346
Kod izrade prezentacije treba paziti na:
- intenzitet svjetlosti i kontrast
(Pazi na odabir boje pozadine i boje slova! Boje moraju biti usklaĊene tako da je prezentacija
ĉitka bez naprezanja!)
- veliĉina i oblik slova, znakova…
(Slova moraju biti vidljiva i ĉitka s kraja uĉionice! Pripaziti na fond i odabir naĉina slova!)
- koliĉinu teksta i slika
(Na prezentaciji su samo natuknice o kojima treba što samostalnije priĉati! Smanjiti koliĉinu
teksta što je više moguće! Biti umjeren s koliĉinom slika i ne pretjerivati!)
- uskladiti animacije
- poţeljno je ubacivanje kratkih isjeĉaka filmova ili bilo ĉeka po vlastitom izboru što
smatrate da bi moglo privući pozornost slušatelja i pridonijeti zornijem objašnjavanju
zadanog pojma… teme…
- Prezentacija mora biti potpisana na prvoj ili zadnjoj stranici od strane uĉenika koji ju
je izradio i prezentirao.
- cilj je zainteresirati slušatelje za zadanu temu, te pridobiti njihovu pozornost, uĉiniti
zadanu temu prihvatljivijom i zanimljivijom, razumljivom… biti svoj i biti drugaĉiji
od ostalih… biti što bolji i zaraditi odliĉnu ocjenu
- zadatak treba shvatiti ozbiljno, te ga tako i prezentirati pred ostalim uĉenicima u
razredu primjerenim ponašanjem i umjerenim tempom
- publika uĉenika koji prezentira takoĊer sudjeluje u ocjeni uĉenika koji prezentira
prema obrascu za procjenu prezentacije
347
Brojčana ocjena učeničkog znanja donosi se temeljem
sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost izražena
u postocima):
Postignutibodovi /ocjena:
0 – 49 %, 0-13 nedovoljan (1), I
akoučeniknemaprezentacijunadogovorenidan
50 – 62 %,14-17 dovoljan (2)
63 - 75 %,18-21 dobar (3)
76 - 88 %,22-25 vrlodobar (4)
89 - 100 %,26-28 odličan (5)
Obrazloženje:
____________________________________________
_____________________________________________
OBRAZAC ZA PROCJENU PREZENTACIJE:
KRITERIJI:
MAKS. POSTIGNUT
BR. BODOVA
A) PREDMET
1. Ima li prezentacija jasnu temu, odnosno jasan
naslov. 0-2
2. Jesu li najvaţniji sadrţaji, aspekti jasno
primljeni? 0-4
3. Ima li prezentacija jasnu rašĉlambu i
strukturu? 0-4
4. Je li koliĉina medija koji ju prate bila
primjereno dozirana? (folije, ploĉa, tekstovi,
plakati, slike…)
0-1
5. Jesu li mediji bili prikladno oblikovani? 0-2
6. Jesu li pojedini dijelovi prezentacije bili u
dobroj prepoznatljivoj vezi? 0-2
7. Je li prezentacija imala završetak koji se moţe
dobro shvatiti? 0-1
348
16bodova
B) OSOBE
8. Je li izlagaĉe publika pozorno i mirno
doĉekala? 0-2
9. Jesu li uspostavili kontakt pogledom i zadrţali
ga? 0-2
10. Je li se govorilo jasno, glasno i razgovijetno,
slobodno i primjerenom brzinom? 0-3
11. Je li se moglo prepoznati da su se dobro
pripremili? 0-2
12. Jesu li pokušali zadrţati zanimanje publike? 0-2
13. Je li vanjska sila izlagaĉa bila primjerena
situaciji? 0-1
12 bodova
C) POSEBNE TOĈKE
14. Moţe li se dati jedan ili više posebnih bodova
za posebne ideje? 0-2
349
Elementi i oblici praćenja i vrjednovanja polaznika: Mikrobiologija, 3 razred, tehniĉar
nutricionist
1. Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS)- odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog
Nastavnim planovima i programima za nastavni predmet (upisati nastavni predmet ). Pod
ovim se podrazumijeva vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i
obrazlaganja zadanog sadrţaja u skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i
brojĉanim ocjenama. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor. Broj usmenih provjera odreĊuje se u skladu s
nastavnim planom i programom ovisno o fondu sati iz pojedinog predmeta. Nastavnik
moţe odrţati usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od predviĊenoga, ako za to ima
dovoljno nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika.
Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-
posljediĉne veze, uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo,
toĉno, opširno, logiĉno i argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti
razumije nastavne sadrţaje, proširuje ih vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim
situacijama, samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese,
posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine
Vrlo dobar (4) Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje
umjereno brzo, ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije, ali
toĉno, logiĉno i uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno
postavljanje potpitanja, razumije nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja,
uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije pojmove i procese, posjeduje i gotovo
uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine
Dobar (3) Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje
razumije, ali ih ne zna primjeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja
uz pomoć nastavnika, uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena
znanja, uz pomoć nastavnika izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese,
ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i sposobnosti
Dovoljan (2) Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz
pomoć uĉitelja, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno
350
odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne
sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉena znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan
naĉin nabraja i opisuje pojmove i procese, ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem
znanja, sposobnosti i vještina
Nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne
moţe se primjeniti ni uz uĉiteljevu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la
kljuĉne pojmove, ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom
ţivotu, uz veliku pomoć nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne
pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.
Napomena:
Uĉenik je duţan pisati bilješke sa svih predavanjima, te biljeţnicu morati dati nastavniku da
uvid kod usmene provjere znanja. Ocjena iz biljeţnice se ne upisuje. Ako uĉenik ne donese
biljeţnicu upisuje se u bilješku o uĉeniku te je naknadno uĉenik mora predati na uvid kako bi
ocjena iz usmene provjere znanja bila upisana u rubriku.
2. Primjena znanja- odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog
nastavnog sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik
provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća.
Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati u skladu s
predviĊenim planom i programom ovisno o fondu sati pojedinog predmeta. Uĉenici na
ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta.
Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne
skale (vrijednost izraţena u postocima):
postignuti bodovi ocjena
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 - 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju
svi korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a
351
maksimalne bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao
orijentacija o ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo
ocjenjivanje je sljedeći:
Odliĉan (5) Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava
problemske zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4) Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije
zadatke, premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3) Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća
u zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava veliĉine
formulu. Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1) Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati
jednostavne zadatke.
Osim navedenog, nastavnik iz ovog elementa ocjenivanja moţe uvesti dodatne kriterije:
ocjena iz referata, prezentacije, seminarskog rada i sliĉno ovisno o predmetu koji predaje.
3. Vjeţbe - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u laboratoriju.
Ocjenjuje se njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, njegovoj urednosti voĊenju
bilješki, pridrţavanje mjera sigurnosti i zaštite na radu, spremnost na suradnju i samu
suradnju s kolegama u grupi, spremnost za samostalan i grupni rad. Ĉetiri puta
godišnje ocjenuje se pismenom provjerom gradivo koje je obuhvaćeno vjeţbama
prema već spomenutom kriteriju u prethodnim elementima. (Pismene provjere mogu i
ne moraju biti). Minimalno dva puta u polugodištu, a ukoliko se uĉenik istiĉe moţe i
više puta, ocjenjuje se rad uĉenika u laboratoriju prema sljedećim kriterijima:
Odliĉan (5) - U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza
- Samostalan, brz spretan
- Izvodi zakljuĉke na temelju pokusa
- Bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani
- Aktivan i pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
- Pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
- Objektivan u vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada
- Razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje
352
Vrlo dobar (4) - Ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉka na temelju pokusa
- Radi po naputku nastavnika
- Savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
- Bilješke toĉne (dopunjava ih)
- Poštiva dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar (3) - Treba poticati razvoj interesa
- Savladao tehnike laboratorijskog rada
- Ponekad previdi mjere opreza
- Radi po naputku
- Nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
- Teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
Dovoljan (2) - Savladao tehniku laboratorijskog rada
- Površan u provoĊenju mjera opreza
- Ponekad zanemaruje naputke nastavnika
- Bilješke nepotpune, crteţi neopisani
- Nije samostalan
- Poticaj djeluje privremeno
- Rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
Nedovoljan (1) - Nije savladao tehniku rada
- Ne provodi mjere opreza i zaštite
- Ne radi bilješke redovito
Napomena:
Laboratorijske vjeţbe i teorija predmeta Mikrobiologija ĉine predmet u cjelini. Završna
ocjena iz predmeta proizlazi iz kontinuiranog praćenja uĉenika kroz nastavnu godinu i ne
mora biti prosjeĉna ocjena navedenog predmeta. Uĉenik ne moţe imati pozitivnu završnu
ocjenu predmeta ako iz teorije predmeta ili laboratorijskih vjeţbi ima negativne ocjene!
Uĉenik vodi bilješke laboratorijskih vjeţbi u obliku laboratorijskog dnevnika prema uputama
predmetnog nastavnika. VoĊenje i nošenje laboratorijskog dnevnika na vjeţbe je obavezno i
vrednuje se prema elementima i kriterijima vrednovanja navedenim pod „Vjeţbe (VJ)“.
Ocjena iz laboratorijskog dnevnika se ne upisuje u rubriku već u bilješku o uĉeniku, kako bi
nastavniku sluţila kontinuiranom praćenju uĉenikova odnosa prema radu u laboratoriju, a
utjeĉe na završnu ocjenu iz predmeta.
Prije zakljuĉivanja ocjene iz predmeta uĉenik mora predati cjeloviti laboratorijski dnevnik na
uvid i potpis predmetnom nastavniku.
353
Uĉenikova je duţnost pisati domaće zadaće iz teorije i laboratorijskih vjeţbi ukoliko to
nastavnik zada. Pisanje i ispravnost zadaća se evidentira u bilješku o uĉeniku, kako bi
nastavniku sluţila kontinuiranom praćenju uĉenikova odnosa prema radu, a utjeĉe na završnu
ocjenu iz predmeta.
Kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja nastavnik će uĉenicima zadati izradu
Power Point prezentacije na zadanu, te će se uĉeniĉka dostignuća vrednovati unutar ovog
elementa ocjenjivanja. Izrada prezentacije je obavezna za sve uĉenike najmanje jednom u
školskoj godini, a prema potrebi i više puta. Uĉenici će izraditi prezentaciju prema sljedećim
uputama:
Upute uĉenicima za izradu Power Point prezentacije na zadanu temu:
- prezentaciju izraditi u Power Point 2003, 2007 ili 2008, te spremiti kao kompatibilnu
verziju 1997.- 2003. radi školskog raĉunala
- donijeti prezentaciju na prijenosnom ureĊaju (npr.: USB stick…NE CD!) Poţeljno je
samom sebi poslati prezentaciju na mail!
- rok izradu prezentacije i njezino prezentiranje odreĊuje nastavnik i potrebno ga se
pridrţavati
- ne donošenje prezentacije na odreĊeni datum rezultira negativnom ocjenom
- Vaš trud i rad će biti ocijenjen prema obrascu za procjenu prezentacije! (Ocjena ide u
rubriku Primjena znanja (PZ)!)
- Prezentacija zajedno s prezentiranjem po uĉeniku ne smije trajati više od 20 minuta,
ali ne smije biti kraća od 10min!
- Broj stranica prezentacije ništa ne govori i o njezinoj kvaliteti!
Kod izrade prezentacije treba paziti na:
- intenzitet svjetlosti i kontrast
(Pazi na odabir boje pozadine i boje slova! Boje moraju biti usklaĊene tako da je prezentacija
ĉitka bez naprezanja!)
- veliĉina i oblik slova, znakova…
(Slova moraju biti vidljiva i ĉitka s kraja uĉionice! Pripaziti na fond i odabir naĉina slova!)
- koliĉinu teksta i slika
(Na prezentaciji su samo natuknice o kojima treba što samostalnije priĉati! Smanjiti koliĉinu
teksta što je više moguće! Biti umjeren s koliĉinom slika i ne pretjerivati!)
354
- uskladiti animacije
- poţeljno je ubacivanje kratkih isjeĉaka filmova ili bilo ĉeka po vlastitom izboru što
smatrate da bi moglo privući pozornost slušatelja i pridonijeti zornijem objašnjavanju
zadanog pojma… teme…
- Prezentacija mora biti potpisana na prvoj ili zadnjoj stranici od strane uĉenika koji ju
je izradio i prezentirao.
- cilj je zainteresirati slušatelje za zadanu temu, te pridobiti njihovu pozornost, uĉiniti
zadanu temu prihvatljivijom i zanimljivijom, razumljivom… biti svoj i biti drugaĉiji
od ostalih… biti što bolji i zaraditi odliĉnu ocjenu
- zadatak treba shvatiti ozbiljno, te ga tako i prezentirati pred ostalim uĉenicima u
razredu primjerenim ponašanjem i umjerenim tempom
- publika uĉenika koji prezentira takoĊer sudjeluje u ocjeni uĉenika koji prezentira
prema obrascu za procjenu prezentacije
355
Brojčana ocjena učeničkog znanja donosi se temeljem
sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost izražena
u postocima):
Postignutibodovi /ocjena:
0 – 49 %, 0-13 nedovoljan (1), I
akoučeniknemaprezentacijunadogovorenidan
50 – 62 %,14-17 dovoljan (2)
63 - 75 %,18-21 dobar (3)
76 - 88 %,22-25 vrlodobar (4)
89 - 100 %,26-28 odličan (5)
Obrazloženje:
____________________________________________
_____________________________________________
OBRAZAC ZA PROCJENU PREZENTACIJE:
KRITERIJI:
MAKS. POSTIGNUT
BR. BODOVA
A) PREDMET
1. Ima li prezentacija jasnu temu, odnosno jasan
naslov. 0-2
2. Jesu li najvaţniji sadrţaji, aspekti jasno
primljeni? 0-4
3. Ima li prezentacija jasnu rašĉlambu i
strukturu? 0-4
4. Je li koliĉina medija koji ju prate bila
primjereno dozirana? (folije, ploĉa, tekstovi,
plakati, slike…)
0-1
5. Jesu li mediji bili prikladno oblikovani? 0-2
6. Jesu li pojedini dijelovi prezentacije bili u
dobroj prepoznatljivoj vezi? 0-2
7. Je li prezentacija imala završetak koji se moţe
dobro shvatiti? 0-1
356
16bodova
B) OSOBE
8. Je li izlagaĉe publika pozorno i mirno
doĉekala? 0-2
9. Jesu li uspostavili kontakt pogledom i zadrţali
ga? 0-2
10. Je li se govorilo jasno, glasno i razgovijetno,
slobodno i primjerenom brzinom? 0-3
11. Je li se moglo prepoznati da su se dobro
pripremili? 0-2
12. Jesu li pokušali zadrţati zanimanje publike? 0-2
13. Je li vanjska sila izlagaĉa bila primjerena
situaciji? 0-1
12 bodova
C) POSEBNE TOĈKE
14. Moţe li se dati jedan ili više posebnih bodova
za posebne ideje? 0-2
357
ELEMENTI OCJENJIVANJA I KRITERIJI VREDNOVANJA: Procesi pripreme
hrane, 3 razred, tehniĉar nutricionist,
1. Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - pod ovom se stavkom podrazumijeva
vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog
sadrţaja u skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama.
Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja
je usmeni odgovor. Tijekom izvoĊenja predmeta higijena hrane (tijekom nastavne
godine) svaki od uĉenika biti će najmanje jednom usmeno provjeren u svakom od
polugodišta. Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od
predviĊenoga, ako za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to
potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke
prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) - Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-
posljediĉne veze, uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo,
toĉno, opširno, logiĉno i argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti
razumije nastavne sadrţaje, proširuje ih vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim
situacijama, samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese,
posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine.
Vrlo dobar (4) - Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje
umjereno brzo, ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije, ali
toĉno, logiĉno i uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno
postavljanje potpitanja, razumije nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja,
uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije pojmove i procese, posjeduje i gotovo
uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine.
Dobar (3) - Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje
razumije, ali ih ne zna primijeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja
uz pomoć nastavnika, uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena
znanja, uz pomoć nastavnika izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese,
ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i sposobnosti.
Dovoljan(2) - Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz
pomoć uĉitelja, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno
odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne
sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉena znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan
358
naĉin nabraja i opisuje pojmove i procese, ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem
znanja, sposobnosti i vještina.
Nedovoljan (1) - Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe
se primijeniti ni uz uĉiteljevu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la
kljuĉne pojmove, ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom
ţivotu, uz veliku pomoć nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne
pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.
2. Primjena znanja (PZ)- odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene
obraĊenog nastavnog sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke.
Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na
ovaj naĉin provjeravati u skladu s predviĊenim planom i programom. Uĉenici na
ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta.
Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene
bodovne skale (vrijednost izraţena u postocima):
Postignuti bodovi /ocjena:
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 - 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju
svi korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a
maksimalne bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao
orijentacija o ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Osim navedenog, nastavnik iz ovog elementa ocjenjivanja moţe uvesti dodatne kriterije:
ocjena iz referata, prezentacije, seminarskog rada, domaće zadaće i sliĉno.
359
Napomena:
Uĉenik je duţan pisati bilješke sa svih predavanjima, te biljeţnicu morati dati nastavniku da
uvid kod usmene provjere znanja. Ocjena iz biljeţnice se ne upisuje. Ako uĉenik ne donese
biljeţnicu upisuje se u bilješku o uĉeniku te je naknadno uĉenik mora predati na uvid kako bi
ocjena iz usmene provjere znanja bila upisana u rubriku.
Uĉenikova je duţnost pisati domaće zadaće iz teorije ukoliko to nastavnik zada. Pisanje i
ispravnost zadaća se evidentira u bilješku o uĉeniku, kako bi nastavniku sluţila kontinuiranom
praćenju uĉenikova odnosa prema radu, a utjeĉe na završnu ocjenu iz predmeta.
Kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja nastavnik će uĉenicima zadati izradu
Power Point prezentacije na zadanu, te će se uĉeniĉka dostignuća vrednovati unutar ovog
elementa ocjenjivanja. Izrada prezentacije je obavezna za sve uĉenike najmanje jednom u
školskoj godini, a prema potrebi i više puta. Uĉenici će izraditi prezentaciju prema sljedećim
uputama:
Upute uĉenicima za izradu Power Point prezentacije na zadanu temu:
- prezentaciju izraditi u Power Point 2003, 2007 ili 2008, te spremiti kao kompatibilnu
verziju 1997.- 2003. radi školskog raĉunala
- donijeti prezentaciju na prijenosnom ureĊaju (npr.: USB stick…NE CD!) Poţeljno je
samom sebi poslati prezentaciju na mail!
- rok izradu prezentacije i njezino prezentiranje odreĊuje nastavnik i potrebno ga se
pridrţavati
- ne donošenje prezentacije na odreĊeni datum rezultira negativnom ocjenom
- Vaš trud i rad će biti ocijenjen prema obrascu za procjenu prezentacije! (Ocjena ide u
rubriku Primjena znanja (PZ)!)
- Prezentacija zajedno s prezentiranjem po uĉeniku ne smije trajati više od 20 minuta,
ali ne smije biti kraća od 10min!
- Broj stranica prezentacije ništa ne govori i o njezinoj kvaliteti!
Kod izrade prezentacije treba paziti na:
- intenzitet svjetlosti i kontrast
(Pazi na odabir boje pozadine i boje slova! Boje moraju biti usklaĊene tako da je prezentacija
ĉitka bez naprezanja!)
360
- veliĉina i oblik slova, znakova…
(Slova moraju biti vidljiva i ĉitka s kraja uĉionice! Pripaziti na fond i odabir naĉina slova!)
- koliĉinu teksta i slika
(Na prezentaciji su samo natuknice o kojima treba što samostalnije priĉati! Smanjiti koliĉinu
teksta što je više moguće! Biti umjeren s koliĉinom slika i ne pretjerivati!)
- uskladiti animacije
- poţeljno je ubacivanje kratkih isjeĉaka filmova ili bilo ĉeka po vlastitom izboru što
smatrate da bi moglo privući pozornost slušatelja i pridonijeti zornijem objašnjavanju
zadanog pojma… teme…
- Prezentacija mora biti potpisana na prvoj ili zadnjoj stranici od strane uĉenika koji ju
je izradio i prezentirao.
- cilj je zainteresirati slušatelje za zadanu temu, te pridobiti njihovu pozornost, uĉiniti
zadanu temu prihvatljivijom i zanimljivijom, razumljivom… biti svoj i biti drugaĉiji
od ostalih… biti što bolji i zaraditi odliĉnu ocjenu
- zadatak treba shvatiti ozbiljno, te ga tako i prezentirati pred ostalim uĉenicima u
razredu primjerenim ponašanjem i umjerenim tempom
- publika uĉenika koji prezentira takoĊer sudjeluje u ocjeni uĉenika koji prezentira
prema obrascu za procjenu prezentacije
361
Brojčana ocjena učeničkog znanja donosi se temeljem
sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost izražena
u postocima):
Postignutibodovi /ocjena:
0 – 49 %, 0-13 nedovoljan (1), I
akoučeniknemaprezentacijunadogovorenidan
50 – 62 %,14-17 dovoljan (2)
63 - 75 %,18-21 dobar (3)
76 - 88 %,22-25 vrlodobar (4)
89 - 100 %,26-28 odličan (5)
Obrazloženje:
____________________________________________
_____________________________________________
OBRAZAC ZA PROCJENU PREZENTACIJE:
KRITERIJI:
MAKS. POSTIGNUT
BR. BODOVA
A) PREDMET
1. Ima li prezentacija jasnu temu, odnosno jasan
naslov. 0-2
2. Jesu li najvaţniji sadrţaji, aspekti jasno
primljeni? 0-4
3. Ima li prezentacija jasnu rašĉlambu i
strukturu? 0-4
4. Je li koliĉina medija koji ju prate bila
primjereno dozirana? (folije, ploĉa, tekstovi,
plakati, slike…)
0-1
5. Jesu li mediji bili prikladno oblikovani? 0-2
6. Jesu li pojedini dijelovi prezentacije bili u
dobroj prepoznatljivoj vezi? 0-2
7. Je li prezentacija imala završetak koji se moţe
dobro shvatiti? 0-1
362
16bodova
B) OSOBE
8. Je li izlagaĉe publika pozorno i mirno
doĉekala? 0-2
9. Jesu li uspostavili kontakt pogledom i zadrţali
ga? 0-2
10. Je li se govorilo jasno, glasno i razgovijetno,
slobodno i primjerenom brzinom? 0-3
11. Je li se moglo prepoznati da su se dobro
pripremili? 0-2
12. Jesu li pokušali zadrţati zanimanje publike? 0-2
13. Je li vanjska sila izlagaĉa bila primjerena
situaciji? 0-1
12 bodova
C) POSEBNE TOĈKE
14. Moţe li se dati jedan ili više posebnih bodova
za posebne ideje? 0-2
363
ELEMENTI OCJENJIVANJA I KRITERIJI VREDNOVANJA: Higijena hrane, 4.
razred, prehrambeni tehniĉar
1. Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - pod ovom se stavkom podrazumijeva
vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog
sadrţaja u skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim
ocjenama. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor. Tijekom izvoĊenja predmeta higijena
hrane (tijekom nastavne godine) svaki od uĉenika biti će najmanje jednom usmeno
provjeren u svakom od polugodišta. Nastavnik moţe odrţati usmene provjere
znanja uĉeni(ka)ca i više od predviĊenoga, ako za to ima dovoljno nastavnog
vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno
provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) - Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-
posljediĉne veze, uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo,
toĉno, opširno, logiĉno i argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti
razumije nastavne sadrţaje, proširuje ih vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim
situacijama, samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese,
posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine.
Vrlo dobar (4) - Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje
umjereno brzo, ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije, ali
toĉno, logiĉno i uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno
postavljanje potpitanja, razumije nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja,
uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije pojmove i procese, posjeduje i gotovo
uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine.
Dobar (3) - Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje
razumije, ali ih ne zna primijeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja
uz pomoć nastavnika, uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena
znanja, uz pomoć nastavnika izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese,
ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i sposobnosti.
Dovoljan(2) - Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz
pomoć uĉitelja, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno
odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne
sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉena znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan
364
naĉin nabraja i opisuje pojmove i procese, ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem
znanja, sposobnosti i vještina.
Nedovoljan (1) - Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe
se primijeniti ni uz uĉiteljevu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la
kljuĉne pojmove, ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom
ţivotu, uz veliku pomoć nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne
pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.
Napomena:
Uĉenik je duţan pisati bilješke sa svih predavanjima, te biljeţnicu morati dati nastavniku da
uvid kod usmene provjere znanja. Ocjena iz biljeţnice se ne upisuje. Ako uĉenik ne donese
biljeţnicu upisuje se u bilješku o uĉeniku te je naknadno uĉenik mora predati na uvid kako bi
ocjena iz usmene provjere znanja bila upisana u rubriku.
2. Primjena znanja (PZ)- odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene
obraĊenog nastavnog sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke.
Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se
na ovaj naĉin provjeravati u skladu s predviĊenim planom i programom.
Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju
od 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće
usuglašene bodovne skale (vrijednost izraţena u postocima):
Postignuti bodovi /ocjena:
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 - 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju
svi korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a
maksimalne bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao
orijentacija o ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
365
Osim navedenog, nastavnik iz ovog elementa ocjenjivanja moţe uvesti dodatne kriterije:
ocjena iz referata, prezentacije, seminarskog rada, domaće zadaće i sliĉno.
3. Laboratorijske vjeţbe (VJ) - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u
radu u laboratoriju. Ocjenjuje se njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi,
njegovoj urednosti voĊenju bilješki, pridrţavanje mjera sigurnosti i zaštite na
radu, spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi, spremnost za
samostalan i grupni rad. Jednom godišnje ocjenjuje se usmenom provjerom
gradiva koje je obuhvaćeno vjeţbama prema već spomenutom kriteriju u
prethodnim elementima, i jednom pisanom provjerom.
Odliĉan (5) - U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza
- Samostalan, brz i spretan
- Izvodi zakljuĉke na temelju pokusa
- Bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani
- Aktivan i pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
- Pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
- Objektivan u vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada
- Razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje
Vrlo dobar (4) - Ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉka na temelju pokusa
- Radi po naputku nastavnika
- Savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
- Bilješke toĉne (dopunjava ih)
- Poštuje dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar (3) - Treba poticati razvoj interesa
- Savladao tehnike laboratorijskog rada
- Ponekad previdi mjere opreza
- Radi po naputku
- Nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
- Teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
Dovoljan (2) - Savladao postupak izvoĊenja vjeţbe, ali ne povezuje rezultate opaţanja s
praktiĉnim radom
- Savladao tehniku laboratorijskog rada
- Površan u provoĊenju mjera opreza
- Ponekad zanemaruje naputke nastavnika
- Bilješke nepotpune, crteţi neopisani
- Nije samostalan
- Poticaj djeluje privremeno
- Rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
Nedovoljan (1) - Nije savladao tehniku rada
- Ne provodi mjere opreza i zaštite
- Ne radi bilješke redovito
366
Napomena:
Laboratorijske vjeţbe i teorija predmeta Higijena hrane ĉine predmet u cjelini. Završna ocjena
iz predmeta proizlazi iz kontinuiranog praćenja uĉenika kroz nastavnu godinu i ne mora biti
prosjeĉna ocjena navedenog predmeta. Uĉenik ne moţe imati pozitivnu završnu ocjenu
predmeta ako iz teorije predmeta ili laboratorijskih vjeţbi ima negativne ocjene!
Uĉenik vodi bilješke laboratorijskih vjeţbi u obliku laboratorijskog dnevnika prema uputama
predmetnog nastavnika. VoĊenje i nošenje laboratorijskog dnevnika na vjeţbe je obavezno i
vrednuje se prema elementima i kriterijima vrednovanja navedenim pod „Vjeţbe (VJ)“.
Ocjena iz laboratorijskog dnevnika se ne upisuje u rubriku već u bilješku o uĉeniku, kako bi
nastavniku sluţila kontinuiranom praćenju uĉenikova odnosa prema radu u laboratoriju, a
utjeĉe na završnu ocjenu iz predmeta.
Prije zakljuĉivanja ocjene iz predmeta uĉenik mora predati cjeloviti laboratorijski dnevnik na
uvid i potpis predmetnom nastavniku.
Uĉenikova je duţnost pisati domaće zadaće iz teorije i laboratorijskih vjeţbi ukoliko to
nastavnik zada. Pisanje i ispravnost zadaća se evidentira u bilješku o uĉeniku, kako bi
nastavniku sluţila kontinuiranom praćenju uĉenikova odnosa prema radu, a utjeĉe na završnu
ocjenu iz predmeta.
367
Kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja nastavnik će uĉenicima zadati izradu
Power Point prezentacije na zadanu, te će se uĉeniĉka dostignuća vrednovati unutar ovog
elementa ocjenjivanja. Izrada prezentacije je obavezna za sve uĉenike najmanje jednom u
školskoj godini, a prema potrebi i više puta. Uĉenici će izraditi prezentaciju prema sljedećim
uputama:
Upute uĉenicima za izradu Power Point prezentacije na zadanu temu:
- prezentaciju izraditi u Power Point 2003, 2007 ili 2008, te spremiti kao kompatibilnu
verziju 1997.- 2003. radi školskog raĉunala
- donijeti prezentaciju na prijenosnom ureĊaju (npr.: USB stick…NE CD!) Poţeljno je
samom sebi poslati prezentaciju na mail!
- rok izradu prezentacije i njezino prezentiranje odreĊuje nastavnik i potrebno ga se
pridrţavati
- ne donošenje prezentacije na odreĊeni datum rezultira negativnom ocjenom
- Vaš trud i rad će biti ocijenjen prema obrascu za procjenu prezentacije! (Ocjena ide u
rubriku Primjena znanja (PZ)!)
- Prezentacija zajedno s prezentiranjem po uĉeniku ne smije trajati više od 20 minuta,
ali ne smije biti kraća od 10min!
- Broj stranica prezentacije ništa ne govori i o njezinoj kvaliteti!
Kod izrade prezentacije treba paziti na:
- intenzitet svjetlosti i kontrast
(Pazi na odabir boje pozadine i boje slova! Boje moraju biti usklaĊene tako da je prezentacija
ĉitka bez naprezanja!)
- veliĉina i oblik slova, znakova…
(Slova moraju biti vidljiva i ĉitka s kraja uĉionice! Pripaziti na fond i odabir naĉina slova!)
- koliĉinu teksta i slika
(Na prezentaciji su samo natuknice o kojima treba što samostalnije priĉati! Smanjiti koliĉinu
teksta što je više moguće! Biti umjeren s koliĉinom slika i ne pretjerivati!)
- uskladiti animacije
- poţeljno je ubacivanje kratkih isjeĉaka filmova ili bilo ĉeka po vlastitom izboru što
smatrate da bi moglo privući pozornost slušatelja i pridonijeti zornijem objašnjavanju
zadanog pojma… teme…
- Prezentacija mora biti potpisana na prvoj ili zadnjoj stranici od strane uĉenika koji ju
je izradio i prezentirao.
368
- cilj je zainteresirati slušatelje za zadanu temu, te pridobiti njihovu pozornost, uĉiniti
zadanu temu prihvatljivijom i zanimljivijom, razumljivom… biti svoj i biti drugaĉiji
od ostalih… biti što bolji i zaraditi odliĉnu ocjenu
- zadatak treba shvatiti ozbiljno, te ga tako i prezentirati pred ostalim uĉenicima u
razredu primjerenim ponašanjem i umjerenim tempom
- publika uĉenika koji prezentira takoĊer sudjeluje u ocjeni uĉenika koji prezentira
prema obrascu za procjenu prezentacije
369
Brojčana ocjena učeničkog znanja donosi se temeljem
sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost izražena
u postocima):
Postignutibodovi /ocjena:
0 – 49 %, 0-13 nedovoljan (1), I
akoučeniknemaprezentacijunadogovorenidan
50 – 62 %,14-17 dovoljan (2)
63 - 75 %,18-21 dobar (3)
76 - 88 %,22-25 vrlodobar (4)
89 - 100 %,26-28 odličan (5)
Obrazloženje:
____________________________________________
_____________________________________________
OBRAZAC ZA PROCJENU PREZENTACIJE: Higijena hrane, prehrambeni tehniĉar, 4 razred
KRITERIJI:
MAKS. POSTIGNUT
BR. BODOVA
A) PREDMET
1. Ima li prezentacija jasnu temu, odnosno jasan
naslov. 0-2
2. Jesu li najvaţniji sadrţaji, aspekti jasno
primljeni? 0-4
3. Ima li prezentacija jasnu rašĉlambu i
strukturu? 0-4
4. Je li koliĉina medija koji ju prate bila
primjereno dozirana? (folije, ploĉa, tekstovi,
plakati, slike…)
0-1
5. Jesu li mediji bili prikladno oblikovani? 0-2
6. Jesu li pojedini dijelovi prezentacije bili u
dobroj prepoznatljivoj vezi? 0-2
7. Je li prezentacija imala završetak koji se moţe
dobro shvatiti? 0-1
370
16bodova
B) OSOBE
8. Je li izlagaĉe publika pozorno i mirno
doĉekala? 0-2
9. Jesu li uspostavili kontakt pogledom i zadrţali
ga? 0-2
10. Je li se govorilo jasno, glasno i razgovijetno,
slobodno i primjerenom brzinom? 0-3
11. Je li se moglo prepoznati da su se dobro
pripremili? 0-2
12. Jesu li pokušali zadrţati zanimanje publike? 0-2
13. Je li vanjska sila izlagaĉa bila primjerena
situaciji? 0-1
12 bodova
C) POSEBNE TOĈKE
14. Moţe li se dati jedan ili više posebnih bodova
za posebne ideje? 0-2
371
ELEMENTI OCJENJIVANJA I KRITERIJI VREDNOVANJA: Procesi pripreme
hrane, 4 razred, prehrambeni tehniĉar
1. Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - pod ovom se stavkom
podrazumijeva vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i
obrazlaganja zadanog sadrţaja u skladu s prethodno objašnjenim razinama
postignuća i brojĉanim ocjenama. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih
postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor. Tijekom
izvoĊenja predmeta procesi pripreme hrane (tijekom nastavne godine) svaki od
uĉenika biti će najmanje jednom usmeno provjeren u svakom od polugodišta.
Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od
predviĊenoga, ako za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se procijeni da
bi to potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat
bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) - Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-
posljediĉne veze, uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo,
toĉno, opširno, logiĉno i argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti
razumije nastavne sadrţaje, proširuje ih vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim
situacijama, samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese,
posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine.
Vrlo dobar (4) - Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje
umjereno brzo, ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije, ali
toĉno, logiĉno i uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno
postavljanje potpitanja, razumije nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja,
uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije pojmove i procese, posjeduje i gotovo
uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine.
Dobar (3) - Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje
razumije, ali ih ne zna primijeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja
uz pomoć nastavnika, uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena
znanja, uz pomoć nastavnika izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese,
ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i sposobnosti.
Dovoljan(2) - Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz
pomoć uĉitelja, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno
odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne
sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉena znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan
372
naĉin nabraja i opisuje pojmove i procese, ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem
znanja, sposobnosti i vještina.
Nedovoljan (1) - Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe
se primijeniti ni uz uĉiteljevu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la
kljuĉne pojmove, ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom
ţivotu, uz veliku pomoć nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne
pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.
Napomena:
Uĉenik je duţan pisati bilješke sa svih predavanjima, te biljeţnicu morati dati nastavniku da
uvid kod usmene provjere znanja. Ocjena iz biljeţnice se ne upisuje. Ako uĉenik ne donese
biljeţnicu upisuje se u bilješku o uĉeniku te je naknadno uĉenik mora predati na uvid kako bi
ocjena iz usmene provjere znanja bila upisana u rubriku.
2. Primjena znanja (PZ)- odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene
obraĊenog nastavnog sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke.
Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje
će se na ovaj naĉin provjeravati u skladu s predviĊenim planom i
programom. Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu
zadaću, u trajanju od 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi
se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost izraţena u
postocima):
Postignuti bodovi /ocjena:
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 - 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju
svi korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a
373
maksimalne bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao
orijentacija o ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Osim navedenog, nastavnik iz ovog elementa ocjenjivanja moţe uvesti dodatne kriterije:
ocjena iz referata, prezentacije, seminarskog rada, domaće zadaće i sliĉno.
3. Laboratorijske vjeţbe (VJ) - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik
iskazuje u radu u laboratoriju. Ocjenjuje se njegovo snalaţenje u izvoĊenju
vjeţbi, njegovoj urednosti voĊenju bilješki, pridrţavanje mjera sigurnosti i
zaštite na radu, spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi,
spremnost za samostalan i grupni rad. Jednom godišnje ocjenjuje se
usmenom provjerom gradiva koje je obuhvaćeno vjeţbama prema već
spomenutom kriteriju u prethodnim elementima, i jednom pisanom
provjerom.
Odliĉan (5) - U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza
- Samostalan, brz i spretan
- Izvodi zakljuĉke na temelju pokusa
- Bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani
- Aktivan i pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
- Pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
- Objektivan u vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada
- Razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje
Vrlo dobar (4) - Ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉka na temelju pokusa
- Radi po naputku nastavnika
- Savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
- Bilješke toĉne (dopunjava ih)
- Poštuje dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar (3) - Treba poticati razvoj interesa
- Savladao tehnike laboratorijskog rada
- Ponekad previdi mjere opreza
- Radi po naputku
- Nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
- Teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
Dovoljan (2) - Savladao postupak izvoĊenja vjeţbe, ali ne povezuje rezultate opaţanja s
praktiĉnim radom
- Savladao tehniku laboratorijskog rada
- Površan u provoĊenju mjera opreza
- Ponekad zanemaruje naputke nastavnika
- Bilješke nepotpune, crteţi neopisani
- Nije samostalan
374
- Poticaj djeluje privremeno
- Rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
Nedovoljan (1) - Nije savladao tehniku rada
- Ne provodi mjere opreza i zaštite
- Ne radi bilješke redovito
Napomena:
Laboratorijske vjeţbe i teorija predmeta Procesi pripreme hrane ĉine predmet u cjelini.
Završna ocjena iz predmeta proizlazi iz kontinuiranog praćenja uĉenika kroz nastavnu godinu
i ne mora biti prosjeĉna ocjena navedenog predmeta. Uĉenik ne moţe imati pozitivnu završnu
ocjenu predmeta ako iz teorije predmeta ili laboratorijskih vjeţbi ima negativne ocjene!
Uĉenik vodi bilješke laboratorijskih vjeţbi u obliku laboratorijskog dnevnika prema uputama
predmetnog nastavnika. VoĊenje i nošenje laboratorijskog dnevnika na vjeţbe je obavezno i
vrednuje se prema elementima i kriterijima vrednovanja navedenim pod „Vjeţbe (VJ)“.
Ocjena iz laboratorijskog dnevnika se ne upisuje u rubriku već u bilješku o uĉeniku, kako bi
nastavniku sluţila kontinuiranom praćenju uĉenikova odnosa prema radu u laboratoriju, a
utjeĉe na završnu ocjenu iz predmeta.
Prije zakljuĉivanja ocjene iz predmeta uĉenik mora predati cjeloviti laboratorijski dnevnik na
uvid i potpis predmetnom nastavniku.
Uĉenikova je duţnost pisati domaće zadaće iz teorije i laboratorijskih vjeţbi ukoliko to
nastavnik zada. Pisanje i ispravnost zadaća se evidentira u bilješku o uĉeniku, kako bi
nastavniku sluţila kontinuiranom praćenju uĉenikova odnosa prema radu, a utjeĉe na završnu
ocjenu iz predmeta.
375
Kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja nastavnik će uĉenicima zadati izradu
Power Point prezentacije na zadanu, te će se uĉeniĉka dostignuća vrednovati unutar ovog
elementa ocjenjivanja. Izrada prezentacije je obavezna za sve uĉenike najmanje jednom u
školskoj godini, a prema potrebi i više puta. Uĉenici će izraditi prezentaciju prema sljedećim
uputama:
Upute uĉenicima za izradu Power Point prezentacije na zadanu temu:
- prezentaciju izraditi u Power Point 2003, 2007 ili 2008, te spremiti kao kompatibilnu
verziju 1997.- 2003. radi školskog raĉunala
- donijeti prezentaciju na prijenosnom ureĊaju (npr.: USB stick…NE CD!) Poţeljno je
samom sebi poslati prezentaciju na mail!
- rok izradu prezentacije i njezino prezentiranje odreĊuje nastavnik i potrebno ga se
pridrţavati
- ne donošenje prezentacije na odreĊeni datum rezultira negativnom ocjenom
- Vaš trud i rad će biti ocijenjen prema obrascu za procjenu prezentacije! (Ocjena ide u
rubriku Primjena znanja (PZ)!)
- Prezentacija zajedno s prezentiranjem po uĉeniku ne smije trajati više od 20 minuta,
ali ne smije biti kraća od 10min!
- Broj stranica prezentacije ništa ne govori i o njezinoj kvaliteti!
Kod izrade prezentacije treba paziti na:
- intenzitet svjetlosti i kontrast
(Pazi na odabir boje pozadine i boje slova! Boje moraju biti usklaĊene tako da je prezentacija
ĉitka bez naprezanja!)
- veliĉina i oblik slova, znakova…
(Slova moraju biti vidljiva i ĉitka s kraja uĉionice! Pripaziti na fond i odabir naĉina slova!)
- koliĉinu teksta i slika
(Na prezentaciji su samo natuknice o kojima treba što samostalnije priĉati! Smanjiti koliĉinu
teksta što je više moguće! Biti umjeren s koliĉinom slika i ne pretjerivati!)
- uskladiti animacije
- poţeljno je ubacivanje kratkih isjeĉaka filmova ili bilo ĉeka po vlastitom izboru što
smatrate da bi moglo privući pozornost slušatelja i pridonijeti zornijem objašnjavanju
zadanog pojma… teme…
- Prezentacija mora biti potpisana na prvoj ili zadnjoj stranici od strane uĉenika koji ju
je izradio i prezentirao.
376
- cilj je zainteresirati slušatelje za zadanu temu, te pridobiti njihovu pozornost, uĉiniti
zadanu temu prihvatljivijom i zanimljivijom, razumljivom… biti svoj i biti drugaĉiji
od ostalih… biti što bolji i zaraditi odliĉnu ocjenu
- zadatak treba shvatiti ozbiljno, te ga tako i prezentirati pred ostalim uĉenicima u
razredu primjerenim ponašanjem i umjerenim tempom
- publika uĉenika koji prezentira takoĊer sudjeluje u ocjeni uĉenika koji prezentira
prema obrascu za procjenu prezentacije
377
Brojčana ocjena učeničkog znanja donosi se temeljem
sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost izražena
u postocima):
Postignutibodovi /ocjena:
0 – 49 %, 0-13 nedovoljan (1), I
akoučeniknemaprezentacijunadogovorenidan
50 – 62 %,14-17 dovoljan (2)
63 - 75 %,18-21 dobar (3)
76 - 88 %,22-25 vrlodobar (4)
89 - 100 %,26-28 odličan (5)
Obrazloženje:
____________________________________________
_____________________________________________
OBRAZAC ZA PROCJENU PREZENTACIJE:
KRITERIJI:
MAKS. POSTIGNUT
BR. BODOVA
A) PREDMET
1. Ima li prezentacija jasnu temu, odnosno jasan
naslov. 0-2
2. Jesu li najvaţniji sadrţaji, aspekti jasno
primljeni? 0-4
3. Ima li prezentacija jasnu rašĉlambu i
strukturu? 0-4
4. Je li koliĉina medija koji ju prate bila
primjereno dozirana? (folije, ploĉa, tekstovi,
plakati, slike…)
0-1
5. Jesu li mediji bili prikladno oblikovani? 0-2
6. Jesu li pojedini dijelovi prezentacije bili u
dobroj prepoznatljivoj vezi? 0-2
7. Je li prezentacija imala završetak koji se moţe
dobro shvatiti? 0-1
378
16bodova
B) OSOBE
8. Je li izlagaĉe publika pozorno i mirno
doĉekala? 0-2
9. Jesu li uspostavili kontakt pogledom i zadrţali
ga? 0-2
10. Je li se govorilo jasno, glasno i razgovijetno,
slobodno i primjerenom brzinom? 0-3
11. Je li se moglo prepoznati da su se dobro
pripremili? 0-2
12. Jesu li pokušali zadrţati zanimanje publike? 0-2
13. Je li vanjska sila izlagaĉa bila primjerena
situaciji? 0-1
12 bodova
C) POSEBNE TOĈKE
14. Moţe li se dati jedan ili više posebnih bodova
za posebne ideje? 0-2
379
Elementi ocjenjivanja i odgovarajući kriteriji u nastavi biologije za smjer prirodoslovna gimnazija
Šk. god. 2017/2018.
6. Usvojenost znanja obuhvaća znanja svih kognitivnih razina koja je uĉenik stekao u skladu s
odgojno-obrazovnim ishodima definiranim u kurikulumu. Vrednuje se poznavanje temeljnih
pojmova i struĉnoga nazivlja, razumijevanje pojava i procesa, uz objašnjavanje meĊuodnosa i
uzroĉno-posljediĉnih veza u ţivome svijetu te kompleksne meĊuovisnosti ţive i neţive prirode,
primjena znanja i rješavanje problemskih zadataka s pomoću usvojenoga znanja.
Vrednovanje podrazumijeva sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog
sadrţaja u skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama.
Prevladavajući oblici provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja su usmeni
odgovor i pisana provjera. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na usmeni naĉin
provjeravati minimalno tri puta: jednom u prvom i dva puta u drugom polugodištu (zbog razlike u
vremenskom trajanju polugodišta). Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i
više od tri puta godišnje, ako za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to
potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne
najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-
posljediĉne veze, uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim
predmetima.
Vrlo dobar (4) Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno
brzo, ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć uĉitelja.
Dobar (3) Djelomiĉno samostalno i uz pomoć uĉitelja odgovara na pitanja. Sadrţaje
razumije, ali ih ne zna primijeniti.
Dovoljan (2) Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz
pomoć uĉitelja, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava.
Nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se
primijeniti ni uz uĉiteljevu pomoć.
Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se u obliku pisanih zadaća provjeravati minimalno
ĉetiri (dva) puta: dva (jedan) u prvom i dva (jedan) u drugom polugodištu (u skladu s postojećim
zakonskim odredbama). Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću, u
380
trajanju od 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene
bodovne skale (vrijednost izraţena u postocima):
postignuti bodovi ocjena
0 – 44 % nedovoljan (1)
45 – 59 % dovoljan (2)
60 - 74 % dobar (3)
75 - 89 % vrlo dobar (4)
90 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju svi
korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a maksimalne
bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao orijentacija o
ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za
takvo ocjenjivanje je sljedeći:
Odliĉan (5) Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava
problemske zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4) Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke,
premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3) Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima
poteškoća u zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava veliĉine
formulu. Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1) Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati
jednostavne zadatke.
381
7. Prirodoznanstvene vještine podrazumijeva primjenu usvojenih bioloških zakonitosti i teorija na
primjerima iz okruţenja, tumaĉenje novih (vlastitih) primjera i rješavanje problema. U ovoj se
sastavnici ocjenjuje uĉenikova sposobnost i vještina prikazivanja dostupnih podataka o nekoj
pojavi ili procesu na znanstveni naĉin te razvrstavanja u glavne kategorije, raspravljanja problema
(pojave) s razliĉitih motrišta, smislenog rašĉlanjivanja problema (tabelarni prikaz, grafikon) i
prikazivanja meĊuodnosa. U sklopu ove sastavnice moţe se ocijeniti i praktiĉna primjena
teoretskog znanja. TakoĊer se odnosi na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog
nastavnog sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke.
Sastavnica praćenja unutar ovog elemnta je i ocjenjivanje individualnih uradaka pa se ovdje
vrednuju uĉenikove aktivnosti tijekom nastavnog procesa i domaći uradci, samostalni praktiĉni
radovi, prikazi istraţivanja, prikazi zakljuĉaka rasprava, razliĉite prezentacije, referati, plakati,
seminarski radovi. Prilikom vrednovanja grupnog uratka u ovoj se sastavnici moţe ocijeniti
uĉenikov individualni doprinos radu grupe. Samostalan rad se odnosi i na rad u laboratoriju.
Ocjenjuje se njegovo snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, njegovoj urednosti voĊenju bilješki,
pridrţavanje mjera sigurnosti i zaštite na radu, spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u
grupi, spremnost za samostalan i grupni rad. Ĉetiri puta godišnje ocjenuje se pismenom provjerom
gradivo koje je obuhvaćeno vjeţbama prema već spomenutom kriteriju u prethodnim elementima.
(Pismene provjere mogu i ne moraju biti). Minimalno dva puta u polugodištu, a ukoliko se uĉenik
istiĉe moţe i više puta, ocjenjuje se rad uĉenika u laboratoriju prema sljedećim kriterijima:
Odliĉan (5) U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza
- Samostalan, brz spretan
- Izvodi zakljuĉke na temelju pokusa
- Bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani
- Aktivan i pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
- Pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
- Objektivan u vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada
- Razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje
Vrlo dobar (4) Ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉka na temelju pokusa
- Radi po naputku nastavnika
- Savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
382
- Bilješke toĉne (dopunjava ih)
- Poštiva dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar (3) Treba poticati razvoj interesa
- Savladao tehnike laboratorijskog rada
- Ponekad previdi mjere opreza
- Radi po naputku
- Nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
- Teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
Dovoljan (2) Savladao tehniku laboratorijskog rada
- Površan u provoĊenju mjera opreza
- Ponekad zanemaruje naputke nastavnika
- Bilješke nepotpune, crteţi neopisani
- Nije samostalan
- Poticaj djeluje privremeno
- Rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
Nedovoljan (1) Nije savladao tehniku rada
- Ne provodi mjere opreza i zaštite
- Ne radi bilješke redovito
Na posljednjem nastavnom satu vjeţbi iz biologije, nastavnik biologije uzima dnevnike rada,
te provjerava i ocjenjuje bilješke. Ukoliko uĉenik nije uredno vodio bilješke tijekom godine i
ukoliko je njegov dnevnik rada ocijenjen negativnom ocjenom uĉenik će iz samostalnog rada
biti ocijenjen negativno. Dnevnik rada iz vjeţbi uĉeniku se vraća prilikom podjele
svjedodţbe.
Kriteriji za polaganje ispita pred povjerenstvom (preispitivanje ocjene)
Uĉenik pred povjerenstvom odgovara gradivo cijele školske godine (oba polugodišta) iz
predmeta iz kojeg se ocjena preispituje. Ukoliko je u sklopu predmeta i praktiĉni dio (vjeţbe),
povjerenstvo od uĉenika moţe zatraţiti i izvoĊenje nekih od vjeţbi propisanih planom i
programom za odreĊenu godinu i smjer obrazovanja. Uĉenik ne moţe pristupiti polaganju
ispita pred povjerenstvom ukoliko nije u potpunosti vodio bilješke u dnevnik vjeţbi i ukoliko
nema opremu za rad u laboratoriju.
383
Elementi ocjenjivanja i odgovarajući kriteriji u nastavi opće i staniĉne biologije, biologije,
botanike, ekologije, osnova ekologije, humane fiziologije i fiziologije ĉovjeka i
ekotoksikologije
Šk. god. 2017/2018.
8. Usvojenost nastavnih sadržaja obuhvaća postignuća u kognitivnoj ili spoznajnoj domeni razvoja.
U sklopu te sastavnice vrednuje se poznavanje temeljnih pojmova i struĉnog nazivlja,
razumijevanje pojava i procesa u ţivom svijetu, objašnjavanje meĊuodnosa i uzroĉno-
posljediĉnih veza u ţivome svijetu te kompleksne meĊuovisnosti ţive i neţive prirode. Pod ovim
se podrazumijeva vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog
sadrţaja u skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama.
Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je usmeni
odgovor. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na usmeni naĉin provjeravati
minimalno tri puta: jednom u prvom i dva puta u drugom polugodištu (zbog razlike u
vremenskom trajanju polugodišta). Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i
više od tri puta godišnje, ako za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to
potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne
najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-
posljediĉne veze, uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim
predmetima.
Vrlo dobar (4) Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno
brzo, ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć uĉitelja.
Dobar (3) Djelomiĉno samostalno i uz pomoć uĉitelja odgovara na pitanja. Sadrţaje
razumije, ali ih ne zna primijeniti.
Dovoljan (2) Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz
pomoć uĉitelja, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava.
Nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se
primijeniti ni uz uĉiteljevu pomoć.
384
9. Primjena znanja podrazumijeva primjenu usvojenih bioloških zakonitosti i teorija na primjerima
iz okruţenja, tumaĉenje novih (vlastitih) primjera i rješavanje problema. U ovoj se sastavnici
ocjenjuje uĉenikova sposobnost i vještina prikazivanja dostupnih podataka o nekoj pojavi ili
procesu na znanstveni naĉin te razvrstavanja u glavne kategorije, raspravljanja problema (pojave)
s razliĉitih motrišta, smislenog rašĉlanjivanja problema (tabelarni prikaz, grafikon) i prikazivanja
meĊuodnosa. U sklopu ove sastavnice moţe se ocijeniti i praktiĉna primjena teoretskog znanja.
TakoĊer se odnosi na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog nastavnog sadrţaja na
konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća
unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će
se na ovaj naĉin provjeravati minimalno ĉetiri (dva) puta: dva (jedan) u prvom i dva (jedan) u
drugom polugodištu (u skladu s postojećim zakonskim odredbama). Uĉenici na ovaj naĉin
rješavaju prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta. Brojĉana ocjena
uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost izraţena u
postocima):
postignuti bodovi ocjena
0 – 44 % nedovoljan (1)
45 – 59 % dovoljan (2)
60 - 74 % dobar (3)
75 - 89 % vrlo dobar (4)
90 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan (po potrebi i po koracima pa se
priznaju svi korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje),
a maksimalne bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima
kao orijentacija o ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
385
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za
takvo ocjenjivanje je sljedeći:
Odliĉan (5) Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno
rješava problemske zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o
rezultatima.
Vrlo dobar (4) Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije
zadatke, premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3) Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima
poteškoća u zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava
veliĉine formulu. Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1) Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati
jednostavne zadatke.
10. Samostalni rad je sastavnica praćenja individualnih uradaka pa se ovdje vrednuju uĉenikove
aktivnosti tijekom nastavnog procesa i domaći uradci, samostalni praktiĉni radovi, prikazi
istraţivanja, prikazi zakljuĉaka rasprava, razliĉite prezentacije, referati, plakati, seminarski radovi.
Prilikom vrednovanja grupnog uratka u ovoj se sastavnici moţe ocijeniti uĉenikov individualni
doprinos radu grupe. Samostalan rad se odnosi i na rad u laboratoriju. Ocjenjuje se njegovo
snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, njegovoj urednosti voĊenju bilješki, pridrţavanje mjera sigurnosti i
zaštite na radu, spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi, spremnost za
samostalan i grupni rad.
386
ELEMENTI OCJENJIVANJA I KRITERIJI VREDNOVANJA za predmet Osnove ekologije,
1.B
11. Usvojenost nastavnih sadržaja
Element obuhvaća postignuća u kognitivnoj ili spoznajnoj domeni razvoja. U sklopu te
sastavnice vrednuje se poznavanje temeljnih pojmova i struĉnog nazivlja, razumijevanje pojava i
procesa u ţivom svijetu, objašnjavanje meĊuodnosa i uzroĉno-posljediĉnih veza u ţivome svijetu
te kompleksne meĊuovisnosti ţive i neţive prirode. Pod ovim se podrazumijeva vrjednovanje
sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog sadrţaja u skladu s zadanim
razinama postignuća i ocjenama.
Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je
usmeni odgovor. Tijekom nastavne godine uĉeniĉko znanje će se na usmeni naĉin provjeravati
minimalno tri puta: jednom u prvom i dva puta u drugom polugodištu (zbog razlike u
vremenskom trajanju polugodišta). Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i
više od tri puta godišnje, ako za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to
potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne
najave.
Kriteriji ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) Uĉenik je potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran je i samostalan, uspješno
povezuje sadrţaje, razumije uzroĉno-posljediĉne veze te ih primjenjuje u
rješavanju problemskih zadataka u korelaciji s drugim prirodoslovnim
predmetima.
Vrlo dobar (4) Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno
brzo, ali ponekad nesiguran pa je potrebna manja pomoć nastavnika.
Dobar (3) Djelomiĉno samostalno interpretira gradivo i uz pomoć nastavnika odgovara
na pitanja. Sadrţaje razumije, ali uglavnom uopćeno te ih teţe zna primijeniti.
Dovoljan (2) Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz
pomoć nastavnika, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava.
Nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se
primijeniti ni uz pomoć nastavnika.
12. Primjena znanja
Element podrazumijeva primjenu usvojenih bioloških zakonitosti i teorija na primjerima iz
okruţenja, tumaĉenje novih (vlastitih) primjera i rješavanje problema. U ovoj se sastavnici
ocjenjuje uĉenikova sposobnost i vještina prikazivanja dostupnih podataka o nekoj pojavi ili
387
procesu na znanstveni naĉin te razvrstavanja u glavne kategorije, raspravljanja problema (pojave)
s razliĉitih motrišta, smislenog rašĉlanjivanja problema (tabelarni prikaz, grafikon) i prikazivanja
meĊuodnosa. TakoĊer se odnosi na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog nastavnog
sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke.
Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je
pisana provjera znanja (Tablica 1). Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se pisanom
zadaćom provjeravati minimalno ĉetiri puta: dva puta u prvom i dva puta u drugom polugodištu
(u skladu s postojećim zakonskim odredbama). Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno
najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta.
Tablica 1. Vrednovanje i ocjenjivanje pisane provjere znanja
Postignuti bodovi (%) Ocjena
0-49 Nedovoljan (1)
50-62 Dovoljan (2)
63-79 Dobar (3)
80-92 Vrlo dobar (4)
93-100 Odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju
svi korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, ne samo konaĉno rješenje), a maksimalne
bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao orijentacija o
ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog
elementa ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja te u sluĉaju
individualnog pristupa uĉeniku.
13. Samostalni rad je sastavnica praćenja individualnih uradaka pa se ovdje vrednuju
uĉenikove aktivnosti tijekom nastavnog procesa i domaći uradci, samostalni praktiĉni radovi,
prikazi istraţivanja te prikazi zakljuĉaka rasprava. Ocjenjuje se snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi,
kontinuiranost praćenja promjena promatranog ekosustava, donošenje zakljuĉaka na temelju
prikupljenih informacija, urednost voĊenja bilješki u mapi praktiĉnih radova, pridrţavanje
388
mjera sigurnosti i zaštite na radu. Tri puta godišnje ocjenuje se usmenom provjerom gradiva
koje je obuhvaćeno vjeţbama i pregledavanjem mape praktiĉnih radova prema već
spomenutom kriteriju u prethodnim elementima.
Na pretposljednjem nastavnom satu osnova ekologije, nastavnik uzima mape praktiĉnih radova, te
provjerava i ocjenjuje bilješke. Ukoliko uĉenik nije uredno vodio bilješke tijekom godine i ukoliko je
njegova mapa ocijenjena negativnom ocjenom uĉenik će iz samostalnog rada biti ocijenjen negativno.
389
Elementi ocjenjivanja i kriteriji za predmet Anorganska kemija, ekološki tehniĉari, 2. razred,
šk. god. 2017/18
14. Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog Nastavnim
planovima i programima za nastavni predmet Anorganska kemija. Pod ovim se podrazumijeva
vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog sadrţaja u skladu
s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama. Prevladavajući oblik
provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor. Uĉenici će
tijekom školske godine biti usmeno provjeravani minimalno tri puta. Nastavnik moţe odrţati
usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od predviĊenoga, ako za to ima dovoljno nastavnog
vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe
biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-
posljediĉne veze, uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim
predmetima, brzo, toĉno, opširno, logiĉno i argumentirano odgovara na
postavljena pitanja, u potpunosti razumije nastavne sadrţaje, proširuje ih
vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim situacijama, samostalno izvodi
zakljuĉke i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese, posjeduje
iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine
Vrlo dobar (4) Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno
brzo, ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije,
ali toĉno, logiĉno i uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja
uz eventualno postavljanje potpitanja, razumije nastavne sadrţaje i uspješno
primjenjuje steĉena znanja, uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije
pojmove i procese, posjeduje i gotovo uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i
vještine
Dobar (3) Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje
razumije, ali ih ne zna primjeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na
postavljena pitanja uz pomoć nastavnika, uglavnom razumije nastavne
sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena znanja, uz pomoć nastavnika izvodi
zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese, ponekad nije spreman
iskazati vještine, znanja i sposobnosti
Dovoljan (2) Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz
pomoć uĉitelja, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava,
djelomiĉno i površno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika,
ne razumije u potpunosti nastavne sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉena
znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan naĉin nabraja i opisuje
390
pojmove i procese, ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja,
sposobnosti i vještina
Nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se
primjeniti ni uz uĉiteljevu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije
uspio/la kljuĉne pojmove, ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje
znanja u svakodnevnom ţivotu, uz veliku pomoć nastavnika nepotpuno i
nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem
znanja, sposobnosti i vještina.
15. Primjena znanja - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog nastavnog
sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih
postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne godine,
uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati ĉetiri puta. Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju
prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja
donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost izraţena u postocima):
postignuti bodovi ocjena
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 - 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju svi
korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a maksimalne
bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao orijentacija o
ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo ocjenjivanje je
sljedeći:
Odliĉan (5) Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava
problemske zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4) Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke,
premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3) Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima
poteškoća u zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
391
Dovoljan (2) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava veliĉine
formulu. Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1) Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati
jednostavne zadatke.
Elementi ocjenjivanja i kriteriji za predmet Kemija s vjeţbama, prirodoslovna gimnazija, 4.
razred, šk. god. 2017/18
16. Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog Nastavnim
planovima i programima za nastavni predmet Kemija s vjeţbama. Pod ovim se podrazumijeva
vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog sadrţaja u skladu
s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama. Prevladavajući oblik
provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor. Uĉenici će
tijekom školske godine biti usmeno provjeravani minimalno tri puta. Nastavnik moţe odrţati
usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od predviĊenoga, ako za to ima dovoljno nastavnog
vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe
biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-
posljediĉne veze, uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim
predmetima, brzo, toĉno, opširno, logiĉno i argumentirano odgovara na
postavljena pitanja, u potpunosti razumije nastavne sadrţaje, proširuje ih
vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim situacijama, samostalno izvodi
zakljuĉke i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese, posjeduje
iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine
Vrlo dobar (4) Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno
brzo, ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije,
ali toĉno, logiĉno i uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja
uz eventualno postavljanje potpitanja, razumije nastavne sadrţaje i uspješno
primjenjuje steĉena znanja, uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije
pojmove i procese, posjeduje i gotovo uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i
vještine
Dobar (3) Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje
razumije, ali ih ne zna primjeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na
postavljena pitanja uz pomoć nastavnika, uglavnom razumije nastavne
sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena znanja, uz pomoć nastavnika izvodi
zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese, ponekad nije spreman
iskazati vještine, znanja i sposobnosti
392
Dovoljan (2) Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz
pomoć uĉitelja, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava,
djelomiĉno i površno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika,
ne razumije u potpunosti nastavne sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉena
znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan naĉin nabraja i opisuje
pojmove i procese, ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja,
sposobnosti i vještina
Nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se
primjeniti ni uz uĉiteljevu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije
uspio/la kljuĉne pojmove, ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje
znanja u svakodnevnom ţivotu, uz veliku pomoć nastavnika nepotpuno i
nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem
znanja, sposobnosti i vještina.
17. Primjena znanja - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog nastavnog
sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih
postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne godine,
uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati ĉetiri puta. Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju
prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja
donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost izraţena u postocima):
postignuti bodovi ocjena
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 - 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju svi
korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a maksimalne
bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao orijentacija o
ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo ocjenjivanje je
sljedeći:
393
Odliĉan (5) Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava
problemske zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4) Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke,
premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3) Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima
poteškoća u zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava veliĉine
formulu. Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1) Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati
jednostavne zadatke.
18. Vjeţbe - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u laboratoriju. Ocjenjuje se njegovo
snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, njegovoj urednosti voĊenju bilješki, pridrţavanje mjera sigurnosti i
zaštite na radu, spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi, spremnost za
samostalan i grupni rad. Ĉetiri puta godišnje ocjenuje se pismenom provjerom gradivo koje je
obuhvaćeno vjeţbama prema već spomenutom kriteriju u prethodnim elementima. Minimalno dva
puta u polugodištu, a ukoliko se uĉenik istiĉe moţe i više puta, ocjenjuje se rad uĉenika u
laboratoriju prema sljedećim kriterijima:
Odliĉan (5) - U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza
- Samostalan, brz spretan
- Izvodi zakljuĉke na temelju pokusa
- Bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani
- Aktivan i pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
- Pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
- Objektivan u vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada
- Razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje
Vrlo dobar (4) - Ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉka na temelju pokusa
- Radi po naputku nastavnika
- Savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
- Bilješke toĉne (dopunjava ih)
- Poštiva dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar (3) - Treba poticati razvoj interesa
- Savladao tehnike laboratorijskog rada
- Ponekad previdi mjere opreza
- Radi po naputku
- Nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
- Teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
Dovoljan (2) - Savladao tehniku laboratorijskog rada
- Površan u provoĊenju mjera opreza
- Ponekad zanemaruje naputke nastavnika
- Bilješke nepotpune, crteţi neopisani
- Nije samostalan
- Poticaj djeluje privremeno
- Rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
394
Nedovoljan (1) - Nije savladao tehniku rada
- Ne provodi mjere opreza i zaštite
- Ne radi bilješke redovito
395
Elementi ocjenjivanja i kriteriji za predmet Kontrola i zbrinjavanje otpada, ekološki
tehniĉari, 4. razred, šk. god. 2017/18
19. Usvojenost nastavnih sadrţaja (UNS) - odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog Nastavnim
planovima i programima za nastavni predmet Kemija s vjeţbama. Pod ovim se podrazumijeva
vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog sadrţaja u skladu
s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama. Prevladavajući oblik
provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor. Uĉenici će
tijekom školske godine biti usmeno provjeravani minimalno tri puta. Nastavnik moţe odrţati
usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od predviĊenoga, ako za to ima dovoljno nastavnog
vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe
biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-
posljediĉne veze, uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim
predmetima, brzo, toĉno, opširno, logiĉno i argumentirano odgovara na
postavljena pitanja, u potpunosti razumije nastavne sadrţaje, proširuje ih
vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim situacijama, samostalno izvodi
zakljuĉke i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese, posjeduje
iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine
Vrlo dobar (4) Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno
brzo, ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije,
ali toĉno, logiĉno i uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja
uz eventualno postavljanje potpitanja, razumije nastavne sadrţaje i uspješno
primjenjuje steĉena znanja, uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije
pojmove i procese, posjeduje i gotovo uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i
vještine
Dobar (3) Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje
razumije, ali ih ne zna primjeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na
postavljena pitanja uz pomoć nastavnika, uglavnom razumije nastavne
sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena znanja, uz pomoć nastavnika izvodi
zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese, ponekad nije spreman
iskazati vještine, znanja i sposobnosti
Dovoljan (2) Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz
pomoć uĉitelja, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava,
djelomiĉno i površno odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika,
ne razumije u potpunosti nastavne sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉena
znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan naĉin nabraja i opisuje
396
pojmove i procese, ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja,
sposobnosti i vještina
Nedovoljan (1) Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se
primjeniti ni uz uĉiteljevu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije
uspio/la kljuĉne pojmove, ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje
znanja u svakodnevnom ţivotu, uz veliku pomoć nastavnika nepotpuno i
nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem
znanja, sposobnosti i vještina.
20. Primjena znanja - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog nastavnog
sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih
postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne godine,
uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati ĉetiri puta. Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju
prethodno najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja
donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost izraţena u postocima):
postignuti bodovi ocjena
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 - 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju svi
korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a maksimalne
bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao orijentacija o
ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo ocjenjivanje je
sljedeći:
Odliĉan (5) Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava
problemske zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar (4) Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke,
premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3) Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima
poteškoća u zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
397
Dovoljan (2) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava veliĉine
formulu. Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan (1) Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati
jednostavne zadatke.
21. Vjeţbe - odnosi se na sposobnosti koje uĉenik iskazuje u radu u laboratoriju. Ocjenjuje se njegovo
snalaţenje u izvoĊenju vjeţbi, njegovoj urednosti voĊenju bilješki, pridrţavanje mjera sigurnosti i
zaštite na radu, spremnost na suradnju i samu suradnju s kolegama u grupi, spremnost za
samostalan i grupni rad. Ĉetiri puta godišnje ocjenuje se pismenom provjerom gradivo koje je
obuhvaćeno vjeţbama prema već spomenutom kriteriju u prethodnim elementima. Minimalno dva
puta u polugodištu, a ukoliko se uĉenik istiĉe moţe i više puta, ocjenjuje se rad uĉenika u
laboratoriju prema sljedećim kriterijima:
Odliĉan (5) - U cijelosti je svladao tehniku lab. rada i mjere opreza
- Samostalan, brz spretan
- Izvodi zakljuĉke na temelju pokusa
- Bilješke toĉne, precizne, crteţi uredni, opisani
- Aktivan i pozitivan stav prema oĉuvanju okoliša i školske imovine
- Pridonosi uĉinkovitom radu u grupi i paru
- Objektivan u vrednovanju tuĊega i samovrednovanju osobnog rada
- Razvijena sposobnost komunikacije, uvaţava tuĊe mišljenje
Vrlo dobar (4) - Ponekad potrebna pomoć za izvoĊenje zakljuĉka na temelju pokusa
- Radi po naputku nastavnika
- Savladao tehnike laboratorijskog rada i mjere opreza
- Bilješke toĉne (dopunjava ih)
- Poštiva dogovor, razvijena sposobnost komunikacije
Dobar (3) - Treba poticati razvoj interesa
- Savladao tehnike laboratorijskog rada
- Ponekad previdi mjere opreza
- Radi po naputku
- Nije samostalan, oslanja se na pomoć drugih
- Teţe povezuje rezultate opaţanja s praktiĉnim radom
Dovoljan (2) - Savladao tehniku laboratorijskog rada
- Površan u provoĊenju mjera opreza
- Ponekad zanemaruje naputke nastavnika
- Bilješke nepotpune, crteţi neopisani
- Nije samostalan
- Poticaj djeluje privremeno
- Rado posluša savjet, ali ga se dosljedno ne drţi
Nedovoljan (1) - Nije savladao tehniku rada
- Ne provodi mjere opreza i zaštite
- Ne radi bilješke redovito
398
ELEMENTI I OBLICI PRAĆENJA I VRJEDNOVANJA POLAZNIKA: Hrana i
prehrana, 1. Razred, prehrambeni tehniĉar
22. Usvojenost programskih sadrţaja (UPS) - pod ovom se stavkom podrazumijeva
vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog sadrţaja u
skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama.
Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je
usmeni odgovor. Tijekom izvoĊenja predmeta hrana i prehrana (tijekom nastavne godine)
svaki od uĉenika biti će najmanje jednom dva puta provjeren u svakom od polugodišta.
Nastavnik moţe odrţati usmene provjere znanja uĉeniKA/ca i više od predviĊenoga, ako
za to ima dovoljno nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje
uĉenika. Usmeno provjeravanje moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) - Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-
posljediĉne veze, uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim predmetima, brzo,
toĉno, opširno, logiĉno i argumentirano odgovara na postavljena pitanja, u potpunosti
razumije nastavne sadrţaje, proširuje ih vlastitim iskustvom i primjenjuje ih u ţivotnim
situacijama, samostalno izvodi zakljuĉke i uoĉava uzroĉno-posljediĉne veze, pojave i procese,
posjeduje iznadprosjeĉna znanja, sposobnosti i vještine.
Vrlo dobar (4) - Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje
umjereno brzo, ali ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć nastavnika, sporije, ali
toĉno, logiĉno i uglavnom argumentirano odgovara na postavljena pitanja uz eventualno
postavljanje potpitanja, razumije nastavne sadrţaje i uspješno primjenjuje steĉena znanja,
uglavnom samostalno izvodi zakljuĉke i razumije pojmove i procese, posjeduje i gotovo
uvijek primjenjuje znanja, sposobnosti i vještine.
Dobar (3) - Djelomiĉno samostalno i uz pomoć nastavnika odgovara na pitanja. Sadrţaje
razumije, ali ih ne zna primijeniti, polagano i uglavnom toĉno odgovara na postavljena pitanja
uz pomoć nastavnika, uglavnom razumije nastavne sadrţaje i djelomiĉno primjenjuje steĉena
znanja, uz pomoć nastavnika izvodi zakljuĉke i prosjeĉno razumije pojmove i procese,
ponekad nije spreman iskazati vještine, znanja i sposobnosti.
Dovoljan (2) - Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz
pomoć uĉitelja, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava, djelomiĉno i površno
odgovara na postavljena pitanja uz pomoć nastavnika, ne razumije u potpunosti nastavne
sadrţaje i oteţano primjenjuje steĉena znanja, uz znatnu pomoć nastavnika na jednostavan
naĉin nabraja i opisuje pojmove i procese, ponekad ne pokazuje volju i ţelju za stjecanjem
znanja, sposobnosti i vještina.
Nedovoljan (1) - Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe
se primijeniti ni uz uĉiteljevu pomoć. Ne odgovara na postavljena pitanja i nije uspio/la
kljuĉne pojmove, ne razumije nastavne sadrţaje i ne primjenjuje znanja u svakodnevnom
ţivotu, uz veliku pomoć nastavnika nepotpuno i nesuvislo opisuje pojmove i procese, ne
pokazuje volju i ţelju za stjecanjem znanja, sposobnosti i vještina.
23. Primjena znanja (PZ) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog
nastavnog sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik
provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća.
Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na ovaj naĉin provjeravati u skladu s
predviĊenim planom i programom. Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno najavljenu
399
pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta. Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se
temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost izraţena u postocima):
Postignuti bodovi /ocjena:
0 – 49 % nedovoljan (1)
50 – 62 % dovoljan (2)
63 - 75 % dobar (3)
76 - 88 % vrlo dobar (4)
89 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju
svi korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a
maksimalne bodovne vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao
orijentacija o ukupnom postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Napomena:
Uĉenik je duţan pisati bilješke sa svih predavanjima, te biljeţnicu morati dati nastavniku da
uvid kod usmene provjere znanja. Ocjena iz biljeţnice se ne upisuje. Ako uĉenik ne donese
biljeţnicu upisuje se u bilješku o uĉeniku te je naknadno uĉenik mora predati na uvid kako bi
ocjena iz usmene provjere znanja bila upisana u rubriku.
Uĉenikova je duţnost pisati domaće zadaće iz teorije ukoliko to nastavnik zada. Pisanje i
ispravnost zadaća se evidentira u bilješku o uĉeniku, kako bi nastavniku sluţila kontinuiranom
praćenju uĉenikova odnosa prema radu, a utjeĉe na završnu ocjenu iz predmeta.
Kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja nastavnik će učenicima
zadati izradu Power Point prezentacije na zadanu, te će se učenička dostignuća
vrednovati unutar ovog elementa ocjenjivanja. Izrada prezentacije je obav ezna
za sve učenike najmanje jednom u školskoj godini, a prema potrebi i više puta.
Učenici će izraditi prezentaciju prema sljedećim uputama:
Upute uĉenicima za izradu Power Point prezentacije na zadanu temu:
- prezentaciju izraditi u Power Point 2003, 2007 ili 2008, te spremiti kao kompatibilnu
verziju 1997.- 2003. radi školskog raĉunala
- donijeti prezentaciju na prijenosnom ureĊaju (npr.: USB stick…NE CD!) Poţeljno je
samom sebi poslati prezentaciju na mail!
- rok izradu prezentacije i njezino prezentiranje odreĊuje nastavnik i potrebno ga se
pridrţavati
- ne donošenje prezentacije na odreĊeni datum rezultira negativnom ocjenom
- Vaš trud i rad će biti ocijenjen prema obrascu za procjenu prezentacije! (Ocjena ide u
rubriku Primjena znanja (PZ)!)
- Prezentacija zajedno s prezentiranjem po uĉeniku ne smije trajati više od 20 minuta,
ali ne smije biti kraća od 10min!
- Broj stranica prezentacije ništa ne govori i o njezinoj kvaliteti!
400
Kod izrade prezentacije treba paziti na:
- intenzitet svjetlosti i kontrast
(Pazi na odabir boje pozadine i boje slova! Boje moraju biti usklaĊene tako da je prezentacija
ĉitka bez naprezanja!)
- veliĉina i oblik slova, znakova…
(Slova moraju biti vidljiva i ĉitka s kraja uĉionice! Pripaziti na fond i odabir naĉina slova!)
- koliĉinu teksta i slika
(Na prezentaciji su samo natuknice o kojima treba što samostalnije priĉati! Smanjiti koliĉinu
teksta što je više moguće! Biti umjeren s koliĉinom slika i ne pretjerivati!)
- uskladiti animacije
- poţeljno je ubacivanje kratkih isjeĉaka filmova ili bilo ĉeka po vlastitom izboru što
smatrate da bi moglo privući pozornost slušatelja i pridonijeti zornijem objašnjavanju
zadanog pojma… teme…
- Prezentacija mora biti potpisana na prvoj ili zadnjoj stranici od strane uĉenika koji ju
je izradio i prezentirao.
- cilj je zainteresirati slušatelje za zadanu temu, te pridobiti njihovu pozornost, uĉiniti
zadanu temu prihvatljivijom i zanimljivijom, razumljivom… biti svoj i biti drugaĉiji
od ostalih… biti što bolji i zaraditi odliĉnu ocjenu
- zadatak treba shvatiti ozbiljno, te ga tako i prezentirati pred ostalim uĉenicima u
razredu primjerenim ponašanjem i umjerenim tempom
- publika uĉenika koji prezentira takoĊer sudjeluje u ocjeni uĉenika koji prezentira
prema obrascu za procjenu prezentacije
401
Brojčana ocjena učeničkog znanja donosi se temeljem
sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost izražena
u postocima):
Postignuti bodovi /ocjena:
0 – 49 %, 0-13 nedovoljan (1), I ako učenik nema
prezentaciju na dogovoreni dan
50 – 62 %, 14-17 dovoljan (2)
63 - 75 %, 18-21 dobar (3)
76 - 88 %, 22-25 vrlo dobar (4)
89 - 100 %,26-28 odličan (5)
Obrazloženje:
____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
OBRAZAC ZA PROCJENU PREZENTACIJE:
KRITERIJI:
MAKS. POSTIGNUT
BR. BODOVA
A) PREDMET
1. Ima li prezentacija jasnu temu, odnosno jasan
naslov. 0-2
2. Jesu li najvaţniji sadrţaji, aspekti jasno
primljeni? 0-4
3. Ima li prezentacija jasnu rašĉlambu i
strukturu? 0-4
4. Je li koliĉina medija koji ju prate bila
primjereno dozirana? (folije, ploĉa, tekstovi,
plakati, slike…)
0-1
5. Jesu li mediji bili prikladno oblikovani? 0-2
6. Jesu li pojedini dijelovi prezentacije bili u
dobroj prepoznatljivoj vezi? 0-2
7. Je li prezentacija imala završetak koji se moţe
dobro shvatiti? 0-1
16 bodova
B) OSOBE
8. Je li izlagaĉe publika pozorno i mirno
doĉekala? 0-2
9. Jesu li uspostavili kontakt pogledom i zadrţali
ga? 0-2
10. Je li se govorilo jasno, glasno i razgovijetno,
slobodno i primjerenom brzinom? 0-3
11. Je li se moglo prepoznati da su se dobro
pripremili? 0-2
12. Jesu li pokušali zadrţati zanimanje publike? 0-2
13. Je li vanjska sila izlagaĉa bila primjerena 0-1
402
situaciji?
12 bodova
C) POSEBNE TOĈKE
14. Moţe li se dati jedan ili više posebnih bodova
za posebne ideje? 0-2
403
KRITERIJI OCJENJIVANJA: SIROVINE I AMBALAŢA, 1. razred, prehrambeni tehniĉar
1. Usvojenost programskih sadrţaja (UPS) - odnosi se na poznavanje sadrţaja predviĊenog
Nastavnim planom i programom za nastavni predmet SIROVINE I AMBALAŢA. Pod ovim se
podrazumijeva vrjednovanje sposobnosti reproduciranja, razumijevanja i obrazlaganja zadanog
sadrţaja u skladu s prethodno objašnjenim razinama postignuća i brojĉanim ocjenama. Prevladavajući
oblik provjere uĉeniĉkih postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je usmeni odgovor. Tijekom
nastavne godine, uĉeniĉko znanje će se na usmeni naĉin provjeravati minimalno tri puta: jednom u
prvom i dva puta u drugom polugodištu (zbog razlike u vremenskom trajanju polugodišta). Nastavnik
moţe odrţati usmene provjere znanja uĉeni(ka)ca i više od tri puta godišnje, ako za to ima dovoljno
nastavnog vremena i ako se procijeni da bi to potaklo napredovanje uĉenika. Usmeno provjeravanje
moţe biti svaki sat bez neke prethodne najave.
Kriterij ocjenjivanja za ovaj element:
Odliĉan (5) Potpuno usvojio nastavno gradivo, siguran i samostalan, razumije uzroĉno-
posljediĉne veze, uspješno povezuje sadrţaje, uoĉava korelacije s drugim
predmetima.
Vrlo dobar
(4)
Obrazlaganje toĉno, logiĉno, s razumijevanjem, znanje primjenjuje umjereno brzo, ali
ponekad nesiguran, pa je potrebna manja pomoć profesora.
Dobar (3) Djelomiĉno samostalno i uz pomoć profesora odgovara na pitanja. Sadrţaje razumije,
ali ih ne zna primijeniti.
Dovoljan (2) Uĉenik je usvojio kljuĉne pojmove i prepoznaje ih. Pojave opisuje samo uz pomoć
profesora, ne povezuje ĉinjenice. Usmeno se oskudno izraţava.
Nedovoljan
(1)
Uĉenik nije usvojio minimum gradiva, znanje manjkavo, površno, ne moţe se
primijeniti ni uz profesorovu pomoć.
2. Primjena znanja (PZ) - odnosi se na sposobnost analize, sinteze i primjene obraĊenog
nastavnog sadrţaja na konkretna pitanja, probleme ili zadatke. Prevladavajući oblik provjere uĉeniĉkih
postignuća unutar ovog elementa ocjenjivanja je pisana zadaća. Tijekom nastavne godine, uĉeniĉko
znanje će se na ovaj naĉin provjeravati minimalno ĉetiri puta: dva u prvom i dva u drugom
polugodištu (u skladu s postojećim zakonskim odredbama). Uĉenici na ovaj naĉin rješavaju prethodno
najavljenu pisanu zadaću, u trajanju od 45 minuta.
Brojĉana ocjena uĉeniĉkog znanja donosi se temeljem sljedeće usuglašene bodovne skale (vrijednost
izraţena u postocima):
Postignuti bodovi Ocjena
0 – 44 % nedovoljan (1)
45 – 59 % dovoljan (2)
404
60 - 74 % dobar (3)
75 - 89 % vrlo dobar (4)
90 - 100 % odliĉan (5)
Svaki je zadatak u pisanoj zadaći posebno vrjednovan (po potrebi i po koracima pa se priznaju svi
korektno napisani koraci unutar istoga zadatka, a ne samo konaĉno rješenje), a maksimalne bodovne
vrijednosti zadataka navode se uz tekst zadatka i sluţe uĉenicima kao orijentacija o ukupnom
postignuću za vrijeme i nakon rješavanja.
Prema potrebi nastavnik moţe i usmeno provjeravati uĉeniĉka dostignuća unutar ovog elementa
ocjenjivanja kao nadopunu same usvojenosti nastavnog sadrţaja. Kriterij za takvo ocjenjivanje je
sljedeći:
Odliĉan (5) Logiĉno, brzo i toĉno zakljuĉuje. Samostalno, temeljito i uspješno rješava problemske
zadatke. Zna izvoditi formule. Raspravlja o rezultatima.
Vrlo dobar
(4)
Steĉeno znanje primjenjuje na zadanim primjerima. Rješava sloţenije zadatke,
premda ponekad izostaje preciznost.
Dobar (3) Samostalno rješava jednostavnije zadatke (udţbeniĉki primjeri). Ima poteškoća u
zakljuĉivanju i usporeĊivanju.
Dovoljan (2) Rješava jednostavne zadatke uz pomoć i kontrolu uĉitelja, uvrštava veliĉine formulu.
Usmeno izraţavanje vrlo oskudno.
Nedovoljan
(1)
Ni uz pomoć nastavnika uĉenik ne moţe izvoditi zakljuĉke i rješavati jednostavne
zadatke.