mir.ismu.baikal.ru · Web viewЛекция 1. Основные психологические теории личности и их классификация: теории в рамках

2

СодержаниеНазвание раздела

Обозначения и сокращенияВводная частьПредмет учебной дисциплиныЦель и задачи освоения учебной дисциплины (модуля)Место учебной дисциплины (модуля) в структуре ООП ВПО ИГМУТребования к результатам освоения дисциплины (модуля)Разделы дисциплины (модуля) и компетенции, которые формируются при их изученииОсновная частьРаспределение трудоёмкости дисциплины (модуля) и видов учебной работы по семестрамРазделы дисциплины (модуля), виды учебной работыЛекции, их содержаниеЛабораторные практикумы (практические занятия, клинические практические занятия, семинары), их содержаниеСамостоятельная работа студентаОценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения дисциплины (модуля)Ресурсное обеспечение дисциплины (модуля)Образовательные технологии в интерактивной форме, используемые в процессе преподавания дисциплины (модуля)Лист согласованияЛист дополнений и изменений

1. Обозначения и сокращения

ВПО – высшее профессиональное образование;ОК – общекультурная компетенция;ООП – основная образовательная программа;ПК – профессиональная компетенция;ФГОС – Федеральный государственный образовательный стандарт.Л – лекция; ЛП – лабораторный практикум; ПЗ – практическое занятие; КПЗ – клиническое практическое занятие;С – семинар;СРС – самостоятельная работа студента;ВК – входной контроль;ТКот – текущий контроль освоения темы; ТКсрс – текущий контроль самостоятельной работы студента;УО – устный опрос;Т – письменное тестирование;Д – доклад;Пр – презентация.

3

2. Вводная часть

2.1 Предмет учебной дисциплины Предметом дисциплины является изучение мира психических явлений человека,

закономерностей формирования, развития и проявлений психики в поведении и деятельности человека.

2.2 Цель и задачи освоения учебной дисциплины 2.2.1 Целью освоения учебной дисциплины является участие в формировании

соответствующих общекультурных и профессиональных компетенций для создания у студента психолого-педагогического, этического, деонтологического мировоззрения как фундамента для изучения дисциплин профессионального цикла и для последующей профессиональной деятельности.

2.2.2 В ходе её достижения решаются следующие задачи: - изучить основные направления психологии, общие и индивидуальные особенности

психики подростка и взрослого человека, психологию личности и малых групп, основные способы разрешения конфликтов;

- научиться оценивать и определять свои потребности, необходимые для продолжения обучения; выстраивать и поддерживать рабочие отношения с членами коллектива;

- овладеть навыками анализа и логического мышления, навыками ведения дискуссии и круглых столов, навыками информирования пациентов и их родственников в соответствии с требованиями правил «информированного согласия».

2.3 Место учебной дисциплины в структуре ООП ВПО ИГМУ2.3.1 Учебная дисциплина «Психология и педагогика» относится к базовой части учебного цикла С.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл.

2.3.2 Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами/практиками:

1. БиологияЗнания Формирование и развитие нервной системы. Развитие психики.

Умения Применить полученные знания в процессе изучения психологии и педагогики.

Навыки -2. Нормальная физиология

Знания Механизмы функционирования психики


Навыки -

3. ФилософияЗнания Основных законов диалектики.


Навыки Подготовки и выступления с докладами, презентациями проектами.

2.3.3 Изучение учебной дисциплины необходимо для знаний, умений и навыков, формируемых последующими дисциплинами/практиками:

4

1. ПедиатрияЗнания Познавательных психических процессов. Психологии личности. Основ возрастной психологии.

Основ социальной психологии. Основ психологии здоровья.Умения Использовать психолого-педагогические знания в своей профессиональной деятельности в

процессе выстраивания взаимоотношений с пациентом и коллегами.

Навыки Навыки учёта психологических особенностей пациента.

2. Медицинская реабилитацияЗнания Познавательных психических процессов. Психологии личности. Основ возрастной психологии.

Основ социальной психологии. Основ психологии здоровья.Умения Использовать психолого-педагогические знания в своей профессиональной деятельности в


Навыки Навыки учёта психологических особенностей пациента. Методами обучения пациентов правилам и способам ведения здорового образа жизни.

3. Общественное здоровье, здравоохранение и экономика здравоохраненияЗнания Познавательных психических процессов. Психологии личности. Основ социальной психологии.

Основ психологии здоровья.Умения Использовать психолого-педагогические знания в своей профессиональной деятельности в

процессе выстраивания взаимоотношений с пациентом и коллегами.Вести деловые и межличностные переговоры.

Навыки Навыки учёта психологических особенностей пациента. Методами обучения пациентов правилам и способам ведения здорового образа жизни. Навыками ведения деловых переговоров и межличностных бесед.

4. Психиатрия, медицинская психологияЗнания Познавательных психических процессов. Психологии личности. Основ социальной психологии.



Навыки Навыки учёта психологических особенностей пациента. Методами обучения пациентов правилам и способам ведения здорового образа жизни. Навыками ведения межличностных бесед.

5. Безопасность жизнедеятельности, медицина катастрофЗнания Познавательных психических процессов. Психологии личности. Основ социальной психологии.




6. Уход за больнымиЗнания Познавательных психических процессов. Психологии личности. Основ социальной психологии.




5

2.4 Требования к результатам освоения дисциплины Изучение дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК)

компетенций:

№ п/п

Код компетенции

Содержание компетенции (или её части)

В результате изучения дисциплины (модуля) обучающиеся должны: Оценочные

средстваЗнать Уметь Владеть1. ОК-1 Способность и готовность

анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

Познавательные психические процессы;Психологию личности;Основы социальной психологии.

Использовать психолого-педагогические знания в своей профессиональной деятельности.

Навыками анализа и логического мышления.

УО, Т

2. ОК-2 Способность и готовность к анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем.

Познавательные психические процессы;Психологию личности;Основы социальной психологии.Методы и приемы философского анализа проблем; формы и методы научного познания, их эволюцию.

Использовать психолого-педагогические знания в своей профессиональной деятельности.

Навыками анализа и логического мышления.

УО, Т

3. ОК-5 Способность и готовность к логическому аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов.

Психологию личности;Основы социальной психологии.Требования правил «информированного согласия»Принципы ведения дискуссий в условиях плюрализма мнений и основные способы разрешения конфликтов.Основные направления психологии, общие и индивидуальные особенности психики подростка и взрослого

Использовать психолого-педагогические знания в своей профессиональной деятельности.Вести деловые и межличностные переговорыВыстраивать и поддерживать рабочие отношения с другими членами коллектива.

Навыками изложения самостоятельной точки зрения, анализа и логического мышления, публичной речи, морально-этической аргументации, ведения дискуссий и круглых столов.Навыками ведения деловых переговоров и межличностных бесед.

Т, Д

6

человека, психологию личности и малых групп.

4. ОК-8 Способность и готовность осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную тайну.

Психологию личности;Основы социальной психологии.Морально-этические нормы, правила и принципы профессионального врачебного поведения, права пациента и врача, этические основы современного медицинского законодательства.

Использовать психолого-педагогические знания в своей профессиональной деятельности в процессе выстраивания взаимоотношений с пациентом и коллегами.

Принципами врачебной деонтологии и медицинской этики.Навыками информирования пациентов и их родственников в соответствии с требованиями правил «информированного согласия».

Т, Д.

5. ПК-25 Способность и готовность к обучению среднего и младшего медицинского персонала правилам санитарно-гигиенического режима пребывания пациентов и членов их семей в лечебно-профилактических организациях и проведения среди пациентов основных манипуляций и процедур, элементам здорового образа жизни.

Влияние среды обитания на здоровье человека,учение о здоровом образе жизни, взаимоотношения «врач-пациент».

Использовать психолого-педагогические знания в своей профессиональной деятельности в процессе выстраивания взаимоотношений с пациентом и коллегами.

Навыками изложения самостоятельной точки зрения, морально-этической аргументации, навыками информирования пациентов и их родственников в соответствии с правилами «информированного согласия».

Т, Д, Пр

6. ПК-26 Способность и готовность к обучению взрослого населения, подростков и их родственников основным гигиеническим мероприятиям оздоровительного характера, способствующим укреплению здоровья и профилактике возникновения заболеваний, к формированию навыков здорового образа жизни, способствующих поддержанию на должном уровне их двигательной активности, устранению вредных привычек.

Влияние среды обитания на здоровье человека,учение о здоровом образе жизни, взаимоотношения «врач-пациент».

Использовать психолого-педагогические знания в своей профессиональной деятельности в процессе выстраивания взаимоотношений с пациентом и коллегами.Вести просветительскую работу среди населения.

Методами обучения пациентов правилам и способам ведения здорового образа жизни.

Т, Д, Пр

7

2.5 Разделы дисциплины и компетенции, которые формируются при их изучении

№ п/п

Код компетенции

Наименование раздела дисциплины (модуля) Содержание раздела в дидактических единицах

1. ОК-1, ОК-8, ПК-26

Психология и педагогика Тема 1. Психология как наука. Грани взаимодействия психологии и медицины.

2. ОК-1, ОК-5 Психология и педагогика Тема 2. Педагогика как наука, педагогические составляющие деятельности врача.

3. ОК-1, ОК-2 Психология и педагогика Тема 3. Психология познавательных психических процессов.

4. ОК-2, ОК-8 Психология и педагогика Тема 4. Психология личности.

5. ПК-26 Психология и педагогика Тема 5. Элементы возрастной психологии.

6. ОК-5, ОК-8 Психология и педагогика Тема 6. Элементы социальной психологии.

7. ПК-26 Психология и педагогика Тема 7. Психология здоровья и здорового образа жизни.

8. ОК-5, ПК-25 Психология и педагогика Тема 8. Современные педагогические методы и технологии обучения и воспитания.

9. ПК-26 Психология и педагогика Тема 9. Основы медико-просветительской деятельности врача.

8

3. Основная часть

3.1 Распределение трудоёмкости дисциплины и видов учебной работы по семестрам

Вид учебной работы

Трудоёмкость Трудоёмкость по семестрам(академических часов)объем в

зачётных единицах

объем в академ.часах

№ семестра

5

№ семестра №

семестра№

семестра

Аудиторная работа, в том числе: 2 72 Лекции 24 24 Лабораторные практикумы Практические занятия Клинические практические занятия Семинары 48 48Самостоятельная работа студента 1 36 36Промежуточная аттестация: зачёт/экзамен (указать вид) зачётИТОГО 3 108 108

3.2 Разделы дисциплины, виды учебной работы


Наименование разделов и тем дисциплины

Виды учебной работы(в академических часах)

Л ЛП ПЗ КПЗ С СРС всего5 Тема 1. Психология как наука, грани

взаимодействия психологии медицины.2 4 2 8

5 Тема 2. Педагогика как наука, педагогические составляющие деятельности врача.

2 4 2 8

5 Тема 3. Психология познавательных психических процессов, её психолого-педагогические следствия и практические рекомендации для профессиональной деятельности врача.

3 8 4 15

5 Тема 4. Психология личности, её психолого-педагогические следствия и практические рекомендации для профессиональной деятельности врача.

4 8 4 16

5 Тема 5. Элементы возрастной психологии и психологии развития, их учёт в деятельности врача.

2 4 4 10

5 Тема 6. Элементы социальной психологии и их учёт в деятельности врача.

2 8 2 12

5 Тема 7. Психология здоровья и здорового образа жизни, психолого-педагогические выводы и практические рекомендации врачу для его профессиональной деятельности.

2 4 4 10

5 Тема 8. Современные педагогические 5 4 6 15

9

методы и технологии обучения и воспитания, их использование в профессиональной деятельности врача.

5 Тема 9. Основы медико-просветительской деятельности врача.

2 4 8 14

ИТОГО 24 48 36 108

3.3 Лекции, их содержание



Содержание

5 Тема 1. Психология как наука, грани взаимодействия психологии и медицины

Цели и задачи курса. Место психологии в системе наук. Современные психологические школы. Предмет и методы психологии. Этика психологического исследования.


Предмет и методы педагогики. Педагогические категории: образование, воспитание, обучение, развитие, усвоение, научение, педагогический процесс, педагогическая деятельность, педагогические технологии, педагогическая задача. Педагогические составляющие профессиональной деятельности врача.


Общие сведения о познавательных психических процессах. Определение, основные свойства и особенности познавательных психических процессов: ощущения, восприятие, память, внимание, мышление, воображение, речь. Способы совершенствования познавательных психических процессов. Познавательные психические процессы и их место в обучении и профессиональной деятельности врача.


Лекция 1. Основные психологические теории личности и их классификация: теории в рамках модели конфликта, модели самореализации, модели согласованности, а также отечественные теории личности.Лекция 2. Психологические категории – темперамент, эмоции, мотивация, воля, способности и характер человека, необходимость и способы их учета в профессиональной деятельности врача.


Психологические подходы к изучению развития человека в контексте его жизненного пути. Обобщенные представления о психологическом содержании возрастных этапов развития человека. Основные теории научения. Учет возрастных особенностей и особенностей процесса приобретения человеком индивидуального опыта в профессиональной деятельности врача.

10


Проблемное поле современной социальной психологии: социальное мышление, социальное влияние, социальные отношения. Психологические особенности взаимоотношений врача и пациента. Стили и приемы эффективной деловой и межличностной коммуникации. Психологические модели взаимодействия врача и пациента.


Самосознание и образ тела. Стресс, психологические и психосоматические реакции на него. Общий адаптационный синдром, психологические способы защиты от стресса. Внутренний конфликт и психологическая защита. Отношение человека к болезни и забота о здоровье. Психологические аспекты формирования мотивации к сохранению здоровья и психологические последствия различных заболеваний.

5 Тема 8. Современные педагогические методы и технологии обучения и воспитания, их использование в профессиональной деятельности врача.

Современные педагогические методы и технологии обучения и воспитания. Самообразование, самообучение, саморазвитие, цели и задачи непрерывного медицинского образования. Необходимость формирования у врача готовности к непрерывному самообразованию, повышению квалификации, личностное и профессиональное самоопределение в процессе обучения. Современные подходы к организации учебного процесса в медицинском вузе.


Педагогические аспекты деятельности врача: обучение пациентов особенностям, приемам и методам ведения здорового образа жизни; ведение просветительской работы среди населения в целях профилактики и борьбы с заболеваниями.

3.4 Семинары, их содержание

№ семест

ра

Наименование разделов и тем

дисциплины (модуля)

Содержание


Современные психологические школы. Грани взаимодействия психологии и медицины.


Педагогические категории: образование, воспитание, обучение, развитие, усвоение, научение, педагогический процесс, педагогическая деятельность, педагогические технологии, педагогическая задача. Педагогические составляющие деятельности врача

5 Тема 3. Психология познавательных психических

Определение, основные свойства и особенности познавательных психических процессов: ощущения, восприятие, память, внимание, мышление, воображение,

11

процессов, её психолого-педагогические следствия и практические рекомендации для профессиональной деятельности врача.

речь. Практикум.


Основные психологические теории личности, общие и индивидуально-психологические особенности подростка и взрослого человека.


Возрастные периодизации в основных психологических научных школах. Концепции развития, теории научения, учет возрастных особенностей в профессиональной деятельности врача.


Психологические особенности взаимоотношений врача и пациента. Стили и приемы эффективной деловой и межличностной коммуникации. Психологические модели взаимодействия врача и пациента. Элементы тренинга.


Отношение человека к болезни и забота о здоровье. Психологические аспекты формирования мотивации к сохранению здоровья и психологические последствия различных заболеваний.


Способы формирования у врача готовности к непрерывному самообразованию, повышению квалификации, личностное и профессиональное самоопределение в процессе обучения.


Приемы и способы разработки лекционных материалов медицинского содержания для просветительской и профилактической работы с населением (создание и защита педагогических проектов).

12

3.5 Самостоятельная работа студента

3.5.1 Виды самостоятельной работы студента и её контроль:


Наименование разделов и тем дисциплины (модуля)

Виды самостоятельной работы студента

Всего

часов

Оценочные средства


Работа с литературой. 2 Устный опрос


Работа с литературой. 2 Устный опрос


Работа с литературой.Подготовка доклада

4 Тестовый контрольВыступление с докладом на конференции








Работа с литературой. 2 Устный опросТестовый контроль




3 Тема 8. Современные педагогические методы и технологии обучения и воспитания, их использование в

Работа с литературой.Подготовка презентации доклада.

6 Доклад с подготовленной презентацией.

13

профессиональной деятельности врача.


Работа с литературой и интернет-ресурсами

8 Доклад с подготовленной презентацией.

3.5.2 Примерная тематика рефератов, докладов, курсовых работ, контрольных вопросов:

1. Значение психологических знаний для медицинской теории и практики.2. Значение педагогических знаний для медицинской теории и практики.3. Психология и медицина: грани взаимодействия.4. Психология и медицина в эпоху Античности.5. Психология и медицина в Средние века.6. Психология и медицина в эпоху Возрождения.7. Психология и медицина в эпоху Нового времени.8. Психология и медицина во второй половине ХIХ – начале ХХ века.9. Психология и медицина в начале третьего тысячелетия.10. Современные психологические направления.11. Современные педагогические технологии и их использование в

просветительской деятельности врача.12. Ощущения и восприятие как познавательные психические процессы и их роль

в жизни человека.13. Психофизиологические механизмы формирования ощущений.14. Влияние мышления на восприятие.15. Клиническое мышление и его роль в профессиональной деятельности врача.16. Познавательный психический процесс внимание, его свойства и

физиологические основы.17. Психологические теории внимания.18. Познавательный психический процесс память и его значение в жизни человека.19. Нарушения памяти (амнезии)20. Способы улучшения памяти.21. Функции воображения.22. Воображение и психотерапевтическая практика.23. Становление волевого начала в человеке.24. Современные теории эмоций.25. Способы защиты от стресса в профессиональной деятельности врача.26. Помощь пациенту в преодолении страхов, связанных с болезнью и процессом

лечения.27. Современные теории мотивации.28. Способы мотивирования человека к ведению здорового образа жизни.29. Стресс: психологические и психосоматические реакции на него.30. Мотивация достижения успеха и профессиональная деятельность врача.31. Проблема нормы и патологии в развитии личности.32. Медицинский коллектив и психологические закономерности его

функционирования.33. Коммуникативное мастерство врача и эффективность взаимодействия с

пациентом.34. Модели взаимодействия врача с пациентами.35. Профессионально-важные качества врача.

14

3.6 Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения дисциплины

3.6.1 Формы текущего контроля и промежуточной аттестации, виды оценочных средств:



(модуля)

Форма контро

ля

Оценочные средства

Вид

Количество

вопросов в

задании

Количество

независимых

вариантов


ВКТКотТКсрс

Тестирование письменноеУстный опросУстный опрос

511

51010


ТКотТКсрс

Тестирование письменноеУстный опрос

51

510


ТКотТКсрс

Тестирование письменноеВыступление с докладом

51

58


ТКотТКсрс


51

58


ТКотТКсрс


51

58


ТКотТКсрс

Тестирование письменноеУстный опрос

51

510

3 Тема 7. Психология здоровья и здорового образа жизни, психолого-педагогические выводы и практические

ТКотТКсрс

Тестирование письменноеВыступление с докладом(презентация)

51

58

15

рекомендации врачу для его профессиональной деятельности.


ТКотТКсрс

Тестирование письменноеВыступление с докладом(презентация)

51

528


ЗачётВыступление с докладомИтоговое тестирование письменное

150

303

3.6.2 Примеры оценочных средств:


Вид контроля Пример

5 Входной контроль

1.Устный опрос: Какие психические процессы можно отнести к познавательным?Ответ: К познавательным психическим процессам можно отнести: восприятие и его низшую ступень ощущение, память, мышление и воображение.2.Письменное тестирование: Что понимается под «порогом ощущений»А) интенсификация сенсорных процессов;Б) преграда для определённого вида деятельности;В) препятствие для восприятия личностиГ) высокая или низкая интенсивность – сила раздражителя.

Текущий контроль освоения темы

1.Устный опрос: Какие психические процессы можно отнести к познавательным?Ответ: К познавательным психическим процессам можно отнести: восприятие и его низшую ступень ощущение, память, мышление и воображение.2.Письменное тестирование: Что понимается под «порогом ощущений»А) интенсификация сенсорных процессов;Б) преграда для определённого вида деятельности;В) препятствие для восприятия личности

Г) высокая или низкая интенсивность – сила раздражителя.

3.Ситуационные задачи: Пожилая женщина несколько месяцев проживает в доме-интернате для пожилых людей. При поступлении состояние здоровья не вызывало тревоги, жалоб на плохое самочувствие не было. За время пребывания в доме интернате состояние резко ухудшилось, при этом конкретных жалоб не высказывает, обследование специалистами заболеваний

16

не выявило.Вопросы: 1. Как называется данное явление?

2.С чем связано ухудшение здоровья? 3.Что необходимо предпринять для стабилизации хорошего состояния здоровья? Ответы: 1. В данном случае речь идёт о госпитализме.

1. Женщина эмоционально переживает смену обстановки, расставание с привычным образом жизни. В закрытых медицинских учреждениях на психосоматическое состояние влияют взаимоотношения с медицинским персоналом и другими пациентами, по сути – чужими людьми.

2. Необходимо уметь организовать благоприятное взаимодействие(благоприятный психологический микроклимат),используя психотерапевтические приёмы и методы психологической поддержки, организовать досуг, помочь найти дело по душе.

Текущий контроль самостоятельной работы студента

1.Выступление с докладами на конференциях.2.Защита рефератов.

Промежуточная аттестация

Письменное тестирование:

1. Дайте определение ощущению.

А) специфическая способность личности; Б) функция, направленная на отражение отдельных свойств предметов и явлений (*); В) это свойство направлять внимание человека на предмет; Г) функция, направленная на целостное отражение свойств предметов и явлений.

2. Что понимается под «порогом ощущений»?

А) интенсификация сенсорных процессов; Б) преграда для определенного вида деятельности; В) препятствие для восприятия личности; Г) высокая или низкая интенсивность - сила раздражителя (*)

3.6.3 Балльно-рейтинговая система контроля: Качество усвоения дисциплины, в рамках балльно-рейтинговой системы оценки знаний, осуществляется следующим образом:- исходный уровень знаний - 10 баллов,- итоговый тестовый контроль - 30 баллов,- выполнение обязательного индивидуального задания (доклад, реферат, презентация на заданную тему) - 15 баллов,

17

- текущий контроль - 45 баллов (по 15 баллов за ключевые разделы - "психические процессы", "личность", "педагогика"),- также предусмотрены бонусы и штрафы.

3.7 Ресурсное обеспечение дисциплины 3.7.1 Рекомендуемая литература:

Автор, название, место издания, издательство, год изданияучебной и учебно-методической литературы

Количествоэкземпляров

Основная литература1. Психология: учебник/ ред. А. А. Крылов. – М: Изд. группа «Проспект», 2000. – 584 с.2. Психология: учебник/ ред. А. А. Крылов. – 2-е изд. перераб. и доп. – М.: Проспект. 2004.

– 752 с.3. Психология: лекции для студ. мед. вузов2002. – 288 с.: ил./ Н. Творогова. – М.: ГОУ

ВУНМЦ МЗ РФ, 2002. – 288 с.: ил.4. Психология: практикум для студ. мед.вузов/ .Н. Д. Творогова. – М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ

РФ, 2002. – 256 с.: ил.5. Педагогика в медицине: учебное пособие/ ред. Н. В. Кудрявая. – М.: Академия, 2006. –

320 с. – (Высшее профессиональное образование)

Дополнительная литература1. Психология здоровья: учебное пособие/ М. Ф. Секач. – 2-е изд. – М.: Академический

Проект; М.: Гаудеамус, 2005. – 192 с.2. Психологические основы врачебной деятельности: учебное пособие/ В. В. Соложенкин. –

М.: Академический Проект, 2003. – 304 с. – (Гаудеамус)3. Психология и педагогика: учебное пособие/ А. М. Столяренко. – М.: ЮНИТИ, 2004.- 423

с.

504547

45

10

3

330

Автор, название, место издания, издательство, год изданияучебно-методической литературы

Количествоэкземпляров

Методические указания для аудиторной и самостоятельной работы студентов1.2.

Методические рекомендации для преподавателей1.2.

3.7.2 Информационное обеспечение:-Информационный портал «Медицинская психология» http/chapter_01.php.htp.-Психология взаимоотношений врача и больного (коммуникативные процессы в

диаде врач-больной) http/meds344.php.htm

3.7.3 Материально-техническое обеспечение:

Наименование оборудованных учебных кабинетов,объектов для проведения практических занятий

с перечнем основного оборудования

Фактический адресучебных кабинетов и

объектовПрактикум 1, 30 кв. м, оборудованный доской, экраном,

мультимедийным проектором, тематическими стендами.Иркутская область,г. Иркутск,

18

Практикум 2, 30 кв. м, оборудованный доской, тематическими стендами.Лекционная аудитория биокорпуса на 150 посадочных мест

Компьютерный класс биокорпуса (10 ПК Pentiumс выходом в Интернет)

ул. Красного Восстания, д. 1-3

(Биологический корпус)

3.8 Образовательные технологии в интерактивной форме, используемые в процессе преподавания дисциплины (модуля):

1. Лекция-конференция по теме № 7 «Психология здоровья и здорового образа жизни».

2. Объяснительно-иллюстративный семинар по теме № 4 «Психология личности».

Всего 10 % интерактивных занятий от объема аудиторной работы.3.8.1 Примеры образовательных технологий в интерактивной форме:1. Лекция-конференция по теме № 7 «Психология здоровья и здорового образа

жизни».На предыдущей лекции студентам доводится тема следующей лекции и предлагается

письменно задать лектору интересующие их вопросы. При подготовке к лекции лектор анализирует поступившие вопросы и строит лекцию в виде ответов на поступившие вопросы.

3.8.2 Электронные образовательные ресурсы, используемые в процессе преподавания дисциплины:

19

20

5. Лист дополнений и изменений

Дополнения и изменения, вносимые в рабочую программу учебной дисциплины (модуля) «Психология и педагогика» на 20___-20___ учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения (дополнения):

1.

Изменения (дополнения), внесённые в рабочую программу, рассмотрены и одобрены на заседании курса психологии и педагогики.

____ ___________ 20_____ г. протокол №

Зав. курсом Личная подпись И.О. Фамилия

Дополнения и изменения, вносимые в рабочую программу учебной дисциплины (модуля) «Психология и педагогика» на 20___-20___ учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения (дополнения):

1.

Изменения (дополнения), внесённые в рабочую программу, рассмотрены и одобрены на заседании курса психологии и педагогики.

____ ___________ 20_____ г. протокол №

Зав. курсом Личная подпись И.О. Фамилия

21

Documents

mir.ismu.baikal.ru · Web viewЛекция 1. Основные психологические теории личности и их классификация: теории в рамках