Mis teeb tavakooli õpetaja murelikuks õpetades HEV-lapsi?

Hilve KivipõldElva Gümnaasiumi direktori asetäitja

VÕRDSED VÕIMALUSED

KAS ON???

VÕRDSED VÕIMALUSED

HEV-lapsi on 10-15%• tähelepanu- ja aktiivsuse häire;• hüperaktiivsus;• õpiraskused;• käitumishäired;• terviseprobleemid.

Õppekavad

• Riiklik õppekava– parandusõpe– logopeediline abi– individuaalne õppekava

• Lihtsustatud õppekava• Toimetuleku õppekava

Õppekava versus õppevara

Küsitlus Tartu maakonna koolides

Teema: Hariduslike erivajadustega laste õpetamine (mured ja rõõmud)

• viidi läbi oktoobris 2009• küsitleti HEV- lastega tegelevaid pedagooge• vastas ¾ Tartu maakonna koolidest

• Sageli puudub täpne teadmine sellest, milline on lapse potentsiaal;

• napib teadmisi ja oskusi tavapärasest teistmoodi õpetamisest;

• sihtrühmale sobiva õppematerjali puudumine;• pole võimalik efektiivselt töötada erineval

tasemel õpilastega.

Seadusandlusega määratud vormilised võimalused on koolides kasutatud:• logopeediline abi;• parandusõpe;• IÕK.

Vastavalt vajadusele ja võimalustele: psühholoogiline ja sotsiaalpedagoogiline nõustamine.

Enim esiletõstetud probleemid:• õppematerjalid;• ajaressurss.

IÕK toimib siis, kui

ÕPILANE TAHAB JA PÜÜAB,ÕPETAJA TAHAB JA OSKAB.

• Logopeedid ja eripedagoogid hindasid oma kvalifikatsiooni selleks tööks piisavaks.

• Parandusõppe 160 tunnise ettevalmistuse läbinud õpetajad tunnistasid, et teadmisi napib.

“NÜÜD TEAN, MIDA MA EI TEA!”

• Piiratud õpivõimed;• vähene huvi õppetöö vastu;• vähene kodu huvitatus ja tugi;• ebapiisav osalemine tugisüsteemide töös;• käitumise iseärasused;• haigused.

Abistamisel oluline - osapoolte KOOSTÖÖ!!!

Kodu toest sõltub õppe toimumine/toimimine.

Kui kodu on kooliga ühte meelt, siis mängib olulist rolli:

• õpilase motiveeritus;• õpetaja motiveeritus;• vastastikune positiivne hoiak;• sobivate õppematerjalide olemasolu.

PROBLEEMID HEAD ETTEPANEKUDKodu huvitatus ja tugi

Hoida pidevat kontakti.

Tõsta lastevanemate teadlikkust.

Luua õppenõustamiskeskused igasse maakonda, et lapsevanem leiaks tuge ka väljaspool kooli.

Motivatsioon Kujundada õpilastes adekvaatset enesehinnangut.

Avaldada tunnustust iga väiksemagi kordamineku eest.

Jõukohane õpetus Erimetoodika. Pidev enesetäiendamine ja koolitused.

Tõhustada osapoolte koostöö toimimist.

Õppematerjalid Vajadus eritasemeliste õppematerjalide järele.

Olemasolevate õppematerjalide kättesaadavuse loomine.

Finantseerimine Tasustada IÕK-ga kaasnev töö.

Abiõpetajad igasse kooli.

Iseloom, mõistus, südame- või hingejõud, mille inimene suudab panna oma töösse, on selle töö kõige tähtsam mõjutaja.

A.P. Peadboy