1

Töölehtede ja õpetaja juhendmaterjali koostamine

Kaja Pastarus

Tartu Kroonuaia Kool

17.06.2009

2

Eeltöö töölehtede koostamisele

• Ainekava analüüs:

- teemade jaotus (alateemad, õppetundide hulk)

- eelteadmised ja –oskused (konkreetses klassis, varasemates klassides)

• Töövõtete valik

• Töölehe sisuplaani koostamine:

- töölehe sisu,

- algoritmide (tegevusplaan, kirjeldamisplaan jne) kogumik,

- õpetaja juhend

3

NÄITED TÖÖVÕTETEST

4

Õppemängud loodusõpetuses

• Vaatlus- ja avastusmängud (nägemis-, kuulmismeelele jt).

• Matkimismängud (häälitsused; asend/liikumisviis; mitu tunnust).

• Kujutlusmängud (kuuluvusrühmad; objektide ja nähtuste vahelised seosed; “Mina – jänes kevadel”).

• Suhtlemismängud.

• Loto-, kaardi-, täringumängud.

• Mõistatused, ristsõnad, nuputamisülesanded.

• Sõnamängud; mälumängud.

5

Näitkatse / Katse / Praktiline töö

1. Nimeta: * katsevahendid, * materjalid

2. Mida tahad teada?

Ma arvan, et ..... Ma oletan, et ......

3. Mida tegid? 1) .... 2) .... 3) ..... (abiks tugisõnad)

4. Mida said teada? Katse näitas, et ....

5. Missugused ohud võivad olla?

Kuidas hoidusid õnnetusest?

Näide: Vaatlus- ja kirjeldamisplaan (6.-9. kl)

6

Küsimuste moodustamine (3.-5. kl)

• küsimuste sobitamine (valik) lause ja lõigu juurde;

• küsisõna valik sõnalünka;

• küsimuse sõnastamine etteantud küsisõnadega;

• küsimuste sõnastamine lähtudes mingist suhtevaldkonnast (aja, koha, põhjuste, eesmärgi, tegevuse viisi jne kohta).

Sõnastamisel harjutada sünonüümide kasutamist (silmasid, märkasid, nägid jne)!

Karl Karlep / Kõnearendus, 2003 / lk. 253-254

7

Küsimus-vastus dialoog (küsisõna valik sõnalünka)Taime osad (LÕK 4. kl)

1. ______ asub taime juur?

Mis 2. ______ saab taim mullast?

Mida 3. ______ kinnituvad lehed?

Kus 4. ______ asuvad varre tipus?

Kuhu 5. ______ areneb õiest?

6. ______ on vilja sees?

Näide: suhtlemisoskuse arendamine

8

Paaris- ja rühmatööd

1.-5. kl 6.-9. kl

Koostegevus õpetaja juhendamisel / suunamisel

*õp aitab jagada rollid;

*reguleerib laste tegevust;

*annab (koos õpilastega) tagasisidet;

Koostegevus õpetaja suunamisel

*õpilased jagavad rollid;

*annavad hinnanguid iseenda ja kaaslaste tegevusele ning tulemustele;

Õp aitab planeerida; indiv. abivahendid.

9

Näide: paaristöö (9. kl seedekulgla)

Eeltöö:

- õppetekst (+ joonis)

- õpilased loevad töökorraldused (vaikne lugemine, oma tegevuse kirjeldamine)

- tutvuvad töölehe materjaliga, täidavad lüngad.

Paaristöö: ühiselt planeeritakse paaristegevus; juhised märgitakse tahvlile:

• Leppige kokku, mis järjekorras räägite!

• Täida ülesanne!

10

Näide: paaristöö (9. kl seedekulgla)“Segamini-seis-paaris”

1. Õpilased liiguvad, “Seis!” – peatuvad.

2. “Paaris!” – moodustavad paari lähimal olijaga.

3. Õpilane näitab joonisel seedeelundi ja kirjeldab toidu liikumist ja muundumist selles elundis (plaan, tugisõnad). Sama teeb teine õpilane (sama elund).

4. Paarilised vahetuvad, vastastikku tutvustatakse järgmist elundit. Jne lõpuni.

Õpetaja *reguleerib oma korraldustega tegevuse tempot; *abistab õpilasi küsimuste-korraldustega – suunab vastuseid otsima tekstist.

11

KIRJELDAMINE

12

Kirjeldamise standardplaan (skeem)

• Sissej. Objekti määratlus: kes / mis see on; mis liiki / tüüpi kuulub.

• Põhiosa.

1. (värvus, kuju, suurus, liikumine, elupaik)

2. (heli; kuidas häälitseb)

3. (temperatuur, materjal, pinnaomadused, karvkate)

4. (maitse; mida sööb)

5.

• Kokkuv. Hinnang: kas objekt meeldib / ei meeldi mulle?

kas see on kasulik / kahjulik? Kellele?

Kaja Plado / Eripedagoogika, oktoober 2003 / lk. 37

13

Looduskirjelduse plaan

Ilm: päike, taevas, temperatuur, vesi

Maapind

Puud, põõsad, taimed

Loomad

Linnud

Inimesed (riietus, tegevused: kodus,metsas, põllul)

Karl Karlep / Kõnearendus, 2003 / lk. 278

Kaja Plado / Eripedagoogika, oktoober 2003 / lk. 37

14

Kirjeldusplaan (marjad, puu-, juurviljad)

See on mis?

Kasvab kus?

Valmib millal?

Missugune see on?

Kuju?

Suurus?

Värvus?

Maitse?

Kes seda söövad?

Mida temast tehakse?

Nimetus

Karl Karlep / Kõnearendus, 2003 / lk 278

15

Kirjeldamine (LÕK 1. / 2. kl)(jutuke [3-4-sõnalised laused] küsimuste ja lauseskeemide toel)

MUL ON

SEE ON

NB! Eesti keel: abivahendid; tähtede tundmine;

lause pikkus, lauseehitus, jutukese pikkus.

.

.

.

Teema: Puuviljad (suurus, värvus, kasvukoht)

Mis värvi õun?

Kui suur õun?

Õun kasvab mille otsas?

16

Kirjeldamine (LÕK 1. kl)Kõnearendus (lausemallide kujundamine)

Omadussõna öeldistäitena:

Mul on õun.

See õun on suur.

Õun on punane. Õun on suur ja punane.

OS täiendina:

1 täiend: 2 täiendit:

Mul on suur õun.

See on punane õun. See on suur punane õun.

17

Näide: Taime välimuse kirjeldamine (LÕK 4. kl)

õis / õied.

kujuga lehed.

servaga

vars.

juured.

ümara / pikliku

sakilise / terve

sirge ja tugev / nõrk

ümmargune / kandiline

sile / karvane

lühikesed / pikad

peened / jämedad

Suurus? Värvus?

Millel?

Sellel taimel

on

Milleks seda taime kasutatakse?

4.

3.

2.

1.

18

Korrektuurülesanded

1. Kriitilise lauseosa märkimisega. Haab on okaspuu.

2. Kriitilist lauseosa märkimata.

* Võimalik enesekontroll ülesande lõpus: 3 viga.

3. Õiged-valed väited (tbl. X, lausete parandamine suuliselt).

4. Osainformatsiooniga ülesanded (tööjuhend suunab):

- 4 lauset on sisult valed. Leia ja paranda vead.

- Vead on lausetes, kus on juttu kaheaastastest taimedest.

Ants Reinmaa / Korrektuurülesanded abiõpetuses / Haridus 10/1989

19

NÄITED TÖÖLEHTEDE JUURDE

20

Mullaharimine(Ülesanded õppeteksti juurde)

Mullaharimistöö Põllutööriist

kultiveerimine

kündmine

äestamine

muldamine

kastmine

vihmutamine

15. Täida tabel.

21

Mullaharimine(kirjeldamine)

16. Kirjelda põlluharimistöid.

*Aastaaeg? .... toimub (mis aastaajal?) ....

*Tööriist? Mida teeb? Traktori järel on .... . See .....

*Milleks seda tööd tehakse?