MÜDEK ÖZDEĞERLENDİRME RAPORUendustri.kocaeli.edu.tr/dosyalar/ODR_Normal Ogretim_KOU_Endustri.pdf · örnekleri sunulacaktır. • Ölçüt 3.1-(7) maddesinde belirtilen kaygı

MÜDEK

ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU

Endüstri Mühendisliği (Normal Öğretim)

Kocaeli Üniversitesi

Umuttepe Yerleşkesi, Mühendislik Fakültesi-B

Endüstri Mühendisliği Bölümü

41380 İzmit, Kocaeli

Temmuz, 2018

Kocaeli Üniversitesi, Mühendislik Fakültesi, Endüstri Mühendisliği Bölümü

MÜDEK Özdeğerlendirme Raporu (2018)

Sayfa 2

MÜDEK

Özdeğerlendirme Raporu

İçindekiler A. Programa İlişkin Genel Bilgiler .................................................................................................. 8

1. İletişim Bilgileri ..................................................................................................................... 8

2. Program Başlıkları ................................................................................................................. 8 3. Programın Türü ...................................................................................................................... 8 4. Programdaki Eğitim Dili ........................................................................................................ 8 5. Programın Kısa Tarihçesi ve Değişiklikler ............................................................................ 9

6. Önceki Yetersizliklerin ve Gözlemlerin Kaldırılması Yönünde Alınan Önlemler ................ 9 B. Değerlendirme Özeti ................................................................................................................. 11

Ölçüt 1. Öğrenciler ................................................................................................................... 11 1.1 Öğrenci Kabulleri ........................................................................................................... 11

1.2 Yatay ve Dikey Geçişler, Çift Anadal ve Ders Sayma .................................................. 12 1.3 Öğrenci Değişimi ........................................................................................................... 13 1.4 Danışmanlık ve İzleme ................................................................................................... 18

1.5 Başarı Değerlendirmesi .................................................................................................. 19 1.6 Mezuniyet Koşulları ....................................................................................................... 19

Ölçüt 2. Program Eğitim Amaçları ........................................................................................... 21

2.1 Tanımlanan Program Eğitim Amaçları .......................................................................... 21

2.2a Program Eğitim Amaçlarının MÜDEK Tanımına Uyması .......................................... 21 2.2b Kurum Özgörevleriyle Tutarlılık ................................................................................. 21 2.2c Program Eğitim Amaçlarını Belirleme Yöntemi ......................................................... 24 2.2d Program Eğitim Amaçlarınının Yayımlanması .............................................................. 6 2.2e Program Eğitim Amaçlarınının Güncellenme Yöntemi ................................................. 6 2.3 Program Eğitim Amaçlarına Ulaşma ............................................................................... 8

Ölçüt 3. Program Çıktıları .......................................................................................................... 9 3.1 Tanımlanan Program Çıktıları.......................................................................................... 9

3.2 Program Çıktılarının Ölçme Değerlendirme Süreci ve Kanıtlarının Sunulması ............ 12

3.3. Program Çıktılarına Ulaşma Yöntemi ........................................................................... 33 Ölçüt 4. Sürekli İyileştirme ....................................................................................................... 66

Ölçüt 5. Eğitim Planı ................................................................................................................ 71 5.1 Eğitim Planı (Müfredat) ................................................................................................. 71

5.2 Eğitim Planını Uygulama Yöntemi ................................................................................ 76 5.3 Eğitim Planı Yönetim Sistemi ........................................................................................ 77 5.4 Eğitim Planının Bileşenleri ............................................................................................ 78

5.5 Ana Tasarım Deneyimi .................................................................................................. 82 Ölçüt 6. Öğretim Kadrosu ......................................................................................................... 84

6.1 Öğretim Kadrosunun Sayıca Yeterliliği ......................................................................... 84 6.2 Öğretim Kadrosunun Nitelikleri .................................................................................... 92 6.3 Atama ve Yükseltme ...................................................................................................... 94

Ölçüt 7. Altyapı ......................................................................................................................... 95 7.1 Eğitim için Kullanılan Alanlar ve Teçhizat ................................................................... 95

7.2 Diğer Alanlar ve Altyapı ................................................................................................ 96 7.3 Modern Mühendislik Araçları ve Bilgisayar Altyapısı .................................................. 97 7.4 Kütüphane ...................................................................................................................... 97 7.5 Özel Önlemler ................................................................................................................ 99



Sayfa 3

Ölçüt 8. Kurum Desteği ve Parasal Kaynaklar ....................................................................... 100 8.1 Bütçe Süreci ve Kurumsal Destek ............................................................................... 100 8.2 Bütçenin Öğretim Kadrosu Açısından Yeterliliği ........................................................ 100

8.3 Altyapı ve Teçhizat Desteği ......................................................................................... 107 8.4 Teknik, İdari ve Hizmet Kadrosu Desteği.................................................................... 107

Ölçüt 9. Organizasyon ve Karar Alma Süreçleri .................................................................... 108 Ölçüt 10. Disipline Özgü Ölçütler .......................................................................................... 109

Ek I – Programa İlişkin Ek Bilgiler ............................................................................................. 112

Ek I. 1 Ders İzlenceleri ........................................................................................................... 112 Ek I. 2 Öğretim Elemanlarının Özgeçmişleri ......................................................................... 159 Ek I. 3 Teçhizat ....................................................................................................................... 198

Ek I. 4 Diğer Bilgiler .............................................................................................................. 199



Sayfa 4

MÜDEK


Tablo Listesi

Tablo 1.1 Lisans Öğrencilerinin ÖSYS Derecelerine İlişkin Bilgiler 10

Tablo 1.2 Yatay Geçiş, Dikey Geçiş ve Çift Anadal Bilgileri 12

Tablo 1.3 2017-2018 Eğitim-Öğretim Yılı için Erasmus Kapsamındaki

Mevcut İkili Anlaşmalarımız 13

Tablo 1.4 Erasmus ve Farabi Değişim Programlarına Katılan Öğrenci

Sayıları 17

Tablo 1.5 Öğrenci ve Mezun Sayıları 19

Tablo 2.1 Kocaeli Üniversitesi, Mühendislik Fakültesi ve Endüstri

Mühendisliği Bölümü Özgörev ve Vizyonu 22

Tablo 2.2 Endüstri Mühendisliği Bölümü Komisyonları 24

Tablo 2.3 Endüstri Mühendisliği Bölümü Proje Listesi 27

Tablo 2.4 Bölüm Eğitim Amaçları ve Ulaşma Düzeyleri 33

Tablo 3.1 MÜDEK Program Çıktıları ve Endüstri Mühendisliği Bölümü

Program Çıktıları 35

Tablo 3.2 Bölüm Eğitim Amaçları ve Bölüm Program Çıktıları Arasındaki

İlişki 36

Tablo 3.3 2014-2015 ve öncesi girişli öğrenciler için ders planı ve program

çıktıları ilişkisi (1. Lisans Eğitim Planı) 38

Tablo 3.4 2015-2016 ve sonrası girişli öğrenciler için ders planı ve program

çıktıları ilişkisi (2. Lisans Eğitim Planı) 42

Tablo 3.5 Olasılık ve İstatistik Dersi için Program Çıktıları ve Öğrenme

Kazanımları Arasındaki İlişki Tablosu 46

Tablo 3.6 2015-2016 eğitim-öğretim yılı üniversite ve bölüm

değerlendirmesi* 47


değerlendirmesi* 48

Tablo 3.8 2017-2018 güz yarıyılı üniversite ve bölüm değerlendirmesi

ortalama yanıtları* 49

Tablo 3.9 2015-2016 Bahar Yarıyılı Zorunlu Derslere Ait Öğretim Elemanı

Anketi Değerlendirme Özet Tablosu 54

Tablo 3.10 2016-2017 Güz Yarıyılı Zorunlu Derslere Ait Öğretim Elemanı








Sayfa 5

Tablo 3.13 Mezuniyet Aşamasındaki Öğrenci Anket Soruları ve Ortalama

Değerleri 58

Tablo 3.14 Bölüm Program Çıktıları ve İlişkilendirilen Çalışmalar 63

Tablo 5.1 2. Lisans Eğitim Planı 73

Tablo 5.1.a 2. Lisans Eğitim Planındaki Seçimlik Dersler 75

Tablo 5.1.b Eğitim Planı Bileşenlerinin Zorunlu Dersler İle İlişkisi 78

Tablo 5.1.c Lisans Eğitim Planlarının Yarıyıllara Göre Dağılımı ve Program

Çıktıları ve Programa Özgü Ölçütlerle İlişkisi 79

Tablo 5.2 Son İki Yarıyılda Açılan Dersler ve Sınıf Büyüklükleri 80

Tablo 5.3 Ana Tasarım Deneyimi Kazandıran Dersler 83

Tablo 6.1 Öğretim Elemanı Sayıları 84

Tablo 6.2 Öğretim Kadrosu Yük Özeti 85

Tablo 6.3 Öğretim Kadrosunun Analizi 89

Tablo 6.4 Öğretim Kadrosunun İlgi ve Araştırma Alanları 92

Tablo 7.1 Endüstri Mühendisliği Bölümü Sınıfları 95

Tablo 7.2 Endüstri Mühendisliği Bölümü Laboratuvarları 96

Tablo 7.3 Merkez Kütüphane Çalışma Saatleri 98

Tablo 8.1 Parasal Kaynaklar ve Harcamalar Mühendislik Fakültesi

Dekanlığı 100

Tablo 8.2 Parasal Kaynaklar ve Harcamalar Endüstri Mühendisliği 101

Tablo 8.3 Etkinlik Katılım Tablosu 103

Tablo 10.1 Ölçüt 10.1 ve Ölçüt 10.2’ye Ait Ders Değerlendirme Tabloları 110



Sayfa 6

MÜDEK


Şekil Listesi

Şekil 2.1 Endüstri Mühendisliği Bölümümüzün Paydaşları 23

Şekil 2.2

MÜDEK Özdeğerlendirme Raporu Hazırlama Süreci

Organizasyon Şeması 26

Şekil 2.3

Eğitim Amaçları ve Program Çıktılarının Belirlenmesi ve

Güncellenmesi 31

Şekil 4.1 Sürekli İyileştirme Çevrimleri 68

Şekil 9.1

Endüstri Mühendisliği Bölümü Bölüm Kurulu Organizasyon

Şeması 108



Sayfa 7

MÜDEK


Grafik Listesi

Grafik 3.1 2015-2016 üniversite ve bölüm değerlendirme ortalamaları (1. sınıf) 49

Grafik 3.2 2015-2016 Üniversite ve bölüm değerlendirme ortalamaları (2. sınıf) 50







Grafik 3.9

2017-2018 Güz üniversite ve bölüm değerlendirme ortalamaları (1.

sınıf) 52

Grafik 3.10


sınıf) 52

Grafik 3.11


sınıf) 53

Grafik 3.12


sınıf) 53

Grafik 3.13

Mezuniyet Aşamasındaki Öğrencilere Uygulanan Anket Ortalama

Değerleri 60



Sayfa 8

ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU

Endüstri Mühendisliği (Normal Öğretim)


A. Programa İlişkin Genel Bilgiler

1. İletişim Bilgileri

Not: Özdeğerlendirme raporunun yazıldığı dönemde üniversite düzeyinde web sitelerinin

güvenliğini arttırmak amacıyla güncellemeler yapıldığından raporda verilen linklere erişimde

dönemsel sıkıntılar yaşanabilmektedir.

2. Program Başlıkları

Endüstri Mühendisliği Bölümü’nde Normal Öğretim ve İkinci Öğretim olmak üzere iki lisans

programı yürütülmektedir. Ayrıca Normal Öğretimde Endüstri Mühendisliği Yüksek Lisans

Programı, Endüstri Mühendisliği Doktora Programı ve İkinci Öğretimde Mühendislik

Yönetimi Tezsiz Yüksek Lisans Programı olmak üzere üç farklı lisansüstü programı da

bölümümüzce yürütülmektedir. İlgili yönetmeklerin gereklerini yerine getirerek Programı

tamamlayan öğrencilere Endüstri Mühendisliği Bölümü Lisans Diploması verilmektedir.

3. Programın Türü

Programın türünü normal öğretimdir.

4. Programdaki Eğitim Dili

Programın eğitim dili Türkçe’dir.

Endüstri Mühendisliği (Normal Öğretim) MÜDEK çalışmaları, Bölüm Başkanı Prof. Dr.

Zerrin ALADAĞ başkanlığında, MÜDEK Koordinatörü Dr. Öğretim Üyesi Hatice ESEN ve

tüm bölüm öğretim elemanları ile gerçekleştirilmiştir.

Prof. Dr. Zerrin ALADAĞ

Bölüm Başkanı


Mühendislik Fakültesi


Umuttepe Yerleşkesi

41380 KOCAELİ

Tel: +90 262 303 3311

Faks: +90 262 303 3003

e-posta: [email protected]

Dr. Öğretim Üyesi

Hatice ESEN

MÜDEK Koordinatörü




Umuttepe Yerleşkesi

41380 KOCAELİ

Tel: +90 262 303 3314

Faks: +90 262 303 3003

e-posta: [email protected]



Sayfa 9

5. Programın Kısa Tarihçesi ve Değişiklikler

Kocaeli Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Bölümü; Kocaeli Devlet Mimarlık, Mühendislik

Akademisi (KDMMA) fakültelerinden Makine Fakültesi bünyesinde 1981 yılında eğitim-

öğretime başlamıştır. 1982 yılında Yıldız Üniversitesi Mühendislik Fakültesine bağlanmıştır.

1992 yılında Kocaeli Üniversitesi'nin kurulmasından itibaren Endüstri Mühendisliği Bölümü,

Kocaeli Üniversitesi Mühendislik Fakültesi’ne bağlı 13 bölümünden biri olarak faaliyet

göstermektedir. Normal Öğretim Programı ile eğitim-öğretime başlayan bölüm ilk

mezunlarını 1984 - 1985 eğitim-öğretim yılında vermiştir. 1992 yılında açılan II. Öğretim

programı ile de hizmet vermeye devam etmektedir.

Özdeğerlendirme Raporu’nda iki farklı ders planı için değerlendirmeler yapılmaktadır.

Bunların ilki 2014-2015 Eğitim-Öğretim Yılı ve öncesi kaydolan öğrenciler için

uygulanmakta olan ve 1.Lisans Eğitim Planı olarak ifade edilen daha önce de MÜDEK

tarafından akredite edilmiş plandır. Özdeğerlendirme Raporu’nda 2.Lisans Eğitim Planı

olarak ifade edilen diğer ders planı ise 2015-2016 Eğitim-Öğretim Yılı ve sonrası

bölümümüze kaydolan öğrencilere uygulanan plandır. 2. Lisans Eğitim planı, 2017-2018

eğitim-öğretim yılı başında YÖK kararı gereği “İşyeri Mühendislik Eğitimi (İME)”

uygulaması için 1. Lisans Eğitim planında yapılan değişiklikler sonucunda oluşmuştur.

6. Önceki Yetersizliklerin ve Gözlemlerin Kaldırılması Yönünde Alınan

Önlemler

Programın, 13-15 Aralık 2015 tarihinde MÜDEK tarafından yapılan ara değerlendirmesi

sonucunda tespit edilen yetersizliklerin ve gözlemlerin kaldırılması yönündeki önlemler

aşağıdaki gibidir:

• Ölçüt 1.b maddesinde belirtilen kaygı durumu için; yapılan ara değerlendirme sonrasında

Araştırma Görevlisi (8) ve Öğretim Üyesi (13) sayısı artmış olup ayrıca 2017-2018 Eğitim-

Öğretim dönem başından itibaren Düzce Üniversitesi öğrencileri kendi üniversitelerinde

eğitim öğretim görmeye başlamıştır. Bu nedenle danışman başına düşen öğrenci sayısında

önemli bir iyileşme sağlanmıştır.

• Ölçüt 1.6 maddesinde belirtilen kaygı durumu için; Mühendislik Fakültesi Dekanlığı’na

çap öğrencilerinin 2. Anadallarındaki transkriptlerine 1. Anadallarında alıp muaf olduğu

derslerin de eklenip genel not ortalamasına katılması için gerekli yazı yazılmıştır.

• Ölçüt 3.1 (v) maddesinde belirtilen kaygı durumu için; “Benzetim Teknikleri”,

“Uygulamalı İstatistik” ve “İstatistiksel Kalite Kontrol” dersinde yapılan uygulamalar ve

seçilen örneklerde bu konulara olan vurgu arttırılmıştır.

• Ölçüt 3.1 (x) maddesinde belirtilen kaygı durumu için; belirtilen konuları kapsayan “İş

Yaşamı ve Kişisel Gelişim” dersi, zorunlu ders olarak ders planı kapsamına alınmıştır.

• Ölçüt 3.1-(6) maddesinde belirtilen kaygı durumu için; bitirme dersi kapsamında

disiplinler arası tezler yapılmaya devam etmektedir. Öğrencilerin tezlerin uygulamalı

yapmaları istendiğinden bitirme tez konuları firma ihtiyaçları doğrultusunda belirlenmekte tez

konusu disiplinler arası danışmanlık ihtiyacı gösteriyor ise başka bölümlerde görev yapan

öğretim üyelerinden de destek alınmaktadır. Yapılacak olan değerlendirme ziyaretinde bu tez

örnekleri sunulacaktır.

• Ölçüt 3.1-(7) maddesinde belirtilen kaygı durumu için; “Vaka Analizi Ders Grubu” her

öğrencinin seçmesinin zorunlu olduğu ders olarak ders planı kapsamına alınmıştır.



Sayfa 10

• Ölçüt 3.2 maddesinde belirtilen kaygı durumu için; mevcut değerlendirme sistemine

entegre yeni bir sistem işletilmeye başlanmıştır. Kullanılan bu sisteme ait bilgi Ölçüt 3’te

verilmektedir.

• Ölçüt 4. kapsamında belirtilen kaygı durumu için; bölümümüzde kurulmuş olan “Sürekli

Geliştirme Komisyonu” çalışmalarına devam etmektedir. Öneri kutusu ve oluşturulan sistem

ile birlikte komisyonun aktiflik düzeyi artmıştır.

• Ölçüt 5.5 maddesinde belirtilen kaygı durumu için; son yapılan düzenleme ile Seçmeli

Ders Grup VI iki farklı biçimde uygulanacaktır. Başarı sırasına göre kontenjan dahilindeki

öğrencilerden istekli olanlar “İşyeri Mühendislik Eğitimi” kapsamında haftanın dört günü

çeşitli şirketlerde istihdam edilecektir. Bu kapsam dışındaki öğrenciler bir tanesi Vaka Analizi

Grubu Derslerinden olmak üzere toplam 3 seçmeli dersten sorumludur. Gerek “İşyeri

Mühendislik Eğitimi” gerekse birçok farklı çalışma alana dayanan “Vaka Analizi Ders

Grubu” dersleri ile öğrenciler, önceki derslerde edindikleri bilgi ve becerilerini kullanacak,

mühendislik standartlarını ve gerçekçi koşulları/kısıtları içerecek bir ana tasarım deneyimiyle

mühendislik uygulamasına hazır hale gelebileceklerdir.

• Ölçüt 6.1.maddesinde belirtilen kaygı durumu için; yapılan ara değerlendirmeden bu yana

2 araştırma görevlisi doktorasını (Arş Gör. Mehlika Kocabaş Akay) tamamlayarak bunlardan

bir tanesi doktor öğretim üyesi (Dr. Öğr. Üyesi Hatice ESEN) kadrosuna atanmıştır. Ayrıca 3

yeni araştırma görevlisi (Arş Gör. Selen Avcı, Arş Gör. Melike Kübra Ekiz, Arş. Gör. Sibel

Özkardeş) göreve başlamıştır. Ayrıca üç öğretim üyemiz doçent ünvanı (Doç Dr. Kasım

BAYNAL, Doç. Dr. Gülşen Akman, Doç. Dr. Gülşen Aydın Keskin) almıştır. Ayrıca 2017-

2018 Eğitim-Öğretim dönem başından itibaren Düzce Üniversitesi öğrencileri kendi

üniversitelerinde eğitim öğretim görmeye başlamıştır. Tüm bu gelişmeler değerlendirildiğinde

öğretim elemanı başına düşen öğrenci sayısında iyileşme yaşanmıştır.

• Ölçüt 7.1.maddesinde belirtilen kaygı durumu için; “Optimizasyon Laboratuvarı” alt

yapısı tamamlanmıştır. Bu laboratuvarımızda BAP projelerinden ve hibe yoluyla temin edilen

toplam 5 adet sunucu ve 2 Maple İşlemci bilgisayara ek olarak 30 adet PC kullanıma

sunulmuştur. Bu Laboratuvarımız ilgili konularda çalışan öğrenciler tarafından

kullanılmaktadır. Ayrıca laboratuvarlarda kullanılmak üzere İstatistiksel Analiz programının

satın alımları için Mühendislik Fakültesi’ne talepte bulunulmuştur.

• Ölçüt 7.5 maddesinde belirtilen kaygı durumu için; ara değerlendirme ziyareti esnasında

başlamış olan Mühendislik Fakültesi binasına engelliler için asasnsör ve benzeri düzenleme

çalışmaları tamamlanmıştır.

• Ölçüt 8.2 maddesinde belirtilen kaygı durumu için; ara değerlendirme ziyareti esnasında

2 adet sanayi ortaklı proje bulunurken şu an itibariyle bu sayı 12 si sanayi projesi olmak üzere

toplam 14’tür. Genç öğretim üyelerimizin uzun süreli yurtdışı deneyimlerini arttırabilmek

amacıyla “Araştırma Görevlileri için Yurt Dışı Araştırma Bursları (YÖK - YUDAB)”

Programına başvuru için teşvik edilmektedir.



Sayfa 11

B. Değerlendirme Özeti

Ölçüt 1. Öğrenciler

1.1 Öğrenci Kabulleri

1.1.1 Programa öğrenci kabul süreçleri

Kocaeli Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Bölümü Normal Öğretim programı birinci

sınıflara öğrenci kaydı, Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi (ÖSYM) tarafından

uygulanan merkezi sınav sonuçlarına göre yapılmaktadır. Kayıt tarihi, kayıt süresi ve gerekli

belgeler, Öğrenci İşleri Dairesi Başkanlığı (ÖİDB) tarafından www.kocaeli.edu.tr adresinde

duyurulmaktadır. ÖSYM tarafından yapılan sınav sonuçlarına göre bölümümüze yerleştirilen

öğrencilerin kesin kayıtları, Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK), ÖSYM ve Rektörlük tarafından

belirlenen ilkeler (2547 Sayılı Yükseköğretim Kanunun Eğitim ve Öğretim ile İlgili

Yükseköğretime Giriş Maddeleri) uyarınca istenen belgelerle her yıl belirlenen ve ilan edilen

tarihlerde, ÖİDB tarafından yürütülmektedir. Kayıt için zamanında başvurmayan veya gerekli

belgeleri zamanında sağlamayan öğrenciler kayıt hakkını kaybetmektedirler. Kayıt için

sunulan belgelerde eksiklik veya tahrifat olduğunun belirlenmesi, öğrencinin başka bir

yükseköğretim kurumuna kayıtlı olması veya başka bir yükseköğretim kurumundan çıkarma

cezası almış olması hallerinde, kesin kayıt yapılmış olsa bile kayıt iptal edilmektedir. Ayrıca,

öğrenciler kayıt işlemlerini kendileri E-devlet üzerinden gerçekleştirebilmektedirler.

1.1.2 Programa ilişkin kontenjan ÖSYS tercih bilgleri

Bölümümüzün Normal Öğretim programına kayıt yaptıran öğrencilerin sayıları, bu

öğrencilere ait en yüksek ve en düşük ÖSYS puanları ve bu puanlara karşılık gelen başarı

sıraları ile programın kontenjanları son 5 akademik yıl için Tablo 1.1’de sunulmuştur.

Tablo 1.1 Lisans Öğrencilerinin ÖSYS Derecelerine İlişkin Bilgiler

Akademik Yıl Kontenjan

Kayıt

Yaptıran

Öğrenci

Sayısı

ÖSYS Puanı ÖSYS Başarı Sırası

En

yüksek

En

düşük

En

yüksek

En

düşük

2017-2018 82 82 407,37 376,58 62223 40711

2016-2017 82 82 423,37 388,92 56268 35268

2015-2016 82 82 417,91 368,96 49946 22865

2014-2015 82 82 426,30 384,04 47662 26265

2013-2014 83 83 420,88 382,15 45498 25580

1.1.3 Kontenjanlar ve programa kabul edilen öğrencilerle ilgili göstergelerin yıllara göre

değişiminin değerlendirmesi

Bölümümüzün Nornal Öğretim programı için kontenjanlar YÖK tarafından belirlenmekte ve

öğrenciler programa ÖSYM tarafından gerçekleştirilen merkezi sınav sonuçlarına göre

yerleştirilmektedirler. Kontenjanlarımızın son 5 yılda değişmediği Tablo 1.1’de

görülmektedir. Ayrılan kontenjanların yanında bölümümüze yatay ve dikey geçiş yoluyla da

öğrenci kabul edilmektedir. Bu öğrencilerin sınav sonuçlarıyla ve geçiş yöntemleriyle paralel

olarak belirli seviyede matematik ve fen bilimleri altyapısına sahip oldukları görülmektedir.

Bu bağlamda, 4 yıllık eğitim-öğretim sürecinin sonunda program çıktılarımıza uygun şekilde

http://www.kocaeli.edu.tr/



Sayfa 12

öğrencilerimizin başlangıçta sahip oldukları bilgi, beceri ve davranış seviyelerinin

geliştirilmesi hedeflenmektedir.

1.1.4 Programa kabul edilen öğrenciler için hazırlık sınıfı bilgileri

Bölümümüzün Normal Öğretim Programı’nda eğitim dili Türkçedir. Hazırlık sınıflarında ise

yabancı dil İngilizcedir. Üniversitemizde eğitim dili Türkçe olan bölümlerde 2009-2010

Eğitim-Öğretim yılına kadar zorunlu olan Yabancı Dil Hazırlık Eğitimi (YDHE), 2010-2011

Eğitim-Öğretim yılından bu yana isteğe bağlı hale dönüştürülmüştür. İngilizce hazırlık eğitimi

isteyen öğrenciler isteklerini kayıt sırasında bir dilekçe ile bildirmektedirler. İsteğe bağlı

YDHE’ne başvuran öğrenciler Muafiyet Sınavına girmek zorundadırlar. Bu sınavın

sonuçlarına göre Yabancı Diller Yüksekokulu Müdürlüğü tarafından o yıl için belirlenen

kontenjanlar dahilinde Hazırlık Sınıfına kaydedilmektedirler. İsteğe bağlı YDHE programına

kaydedilen öğrencilerin belirlenen kontenjanı aşması halinde, isteklilerin ÖSYM puan

sıralaması esas alınarak kontenjan dahilinde kayıtları yapılmaktadır. YDHE almak istemeyen

öğrenciler ise bölümlerinde en az 2 en fazla 4 yarıyıl olmak üzere haftada 4 saat olarak verilen

Zorunlu Yabancı Dil (İngilizce) eğitimine tabi tutulmaktadır. Belli bir düzeyde İngilizce

bilgisine sahip olduğunu düşünen ve dolayısıyla bu derslere katılmak istemeyen öğrenciler

Zorunlu Yabancı Dil Dersi Muafiyet Sınavına girip 65 ve üstü not almak zorundadırlar.

Programda hazırlık sınıfı isteğe bağlı okutulduğundan öğrencilerimiz tarafından çok fazla

talep edilmemektedir. Bu nedenle, hazırlık sınıfındaki başarı ile ilgili istatistiksel bilgi

sunulamamıştır.

1.2 Yatay ve Dikey Geçişler, Çift Anadal ve Ders Sayma

1.2.1 Bölümümüzün Normal Öğretim programına kurum içi, kurumlar arası, yurt dışı ve Ek

Madde 1 kapsamında merkezi yatay geçiş olmak üzere dört farklı kanaldan yatay geçişle

öğrenci kabul edilmektedir. Kabuller bölümümüzün görüşü doğrultusunda belirlenen

kontenjanlar ve Kocaeli Üniversitesi Yönetmelik ve Yönergeleri doğrultusunda

gerçekleştirilmektedir. Merkezi yatay geçişte kurum içi, kurumlar arası ve yurt dışı yatay

geçişten farklı olarak kontenjanlar YÖK tarafından belirlenmektedir. Kurum içi, kurumlar

arası ve yurt dışı yatay geçiş işlemlerini düzenleyen yönetmelik Ek.I.4.3’de, Ek Madde 1

kapsamında gerçekleştirilen Merkezi Yatay Geçiş Yönergesi Ek I.4.4’te verilmektedir.

Bölümümüzde yaty geçiş işlemleri bu yönergelere uygun olarak gerçekleştirilmektedir.

Ayrıca, bölümümüze ÖSYM tarafından gerçekleştirilen Dikey Geçiş Sınavı (DGS)’nın

sonuçlarına göre dikey geçiş yoluyla da öğrenci kabul edilmektedir. Ön lisans

programlarından mezun olan başarılı öğrencilerin örgün öğretim ve açıköğretim lisans

programlarına dikey geçiş yapmalarını ve yerleştirilmelerini düzenleyen DGS Yönetmeliği

Ek. I.4.5’te verilmiştir.

Bölümümüz yatay geçiş komisyonu tarafından alınan yatay geçiş başvuruları, bölümümüz

komisyonu tarafından değerlendirilerek Mühendislik Fakültesi Yatay Geçiş Üst Komisyonuna

gönderilmekte ve ilgili kriterler doğrultusunda incelenerek, başarı gösteren öğrencilerin listesi

ve evrakları resmi yazıyla bölümlere gönderilmekte ve Mühendislik Fakültesi’nin web

sayfasında ilan edilmektedir. Diğer taraftan, yatay geçiş başvurularının değerlendirilmesinde

bundan sonraki aşamada bölümümüz öğrencileri tarafından bitirme çalışması kapsamında

geliştirilen ve geçerliliği test edilen yazılımın kullanılması planlanmaktadır.

Çift Anadal Programı (ÇAP), kendi bölümlerinde lisans programlarını yüksek başarı

seviyesinde sürdüren öğrencilere istedikleri takdirde ikinci bir dalda da lisans diploması

almak üzere öğrenim görme imkanı sağlamaktadır. ÖSYM’nin yapmış olduğu sınav ile

girdiği bölüm, birinci anadal programıdır. İkinci anadal programı, ÇAP çerçevesinde izlediği

bölümdür. Endüstri Mühendisliği Bölümü öğrencileri Makine Mühendisliği, Elektronik ve



Sayfa 13

Haberleşme Mühendisliği ve İnşaat Mühendisliği bölümlerinde Çift Anadal Programı’na dahil

olabildikleri gibi aynı bölümlerden de bölümümüze ÇAP öğrencisi kabul edilmektedir.

Bölümümüz ÇAP öğrencileri için başvuru, kayıt ve devam sürecine ilişkin süreç akış

diyagramı Ek I.4.6'da verilmektedir. Bu süreçler Ek I.4.7’de verilen Kocaeli Üniversitesi Çift

Anadal Programı Yönetmeliği'ne uygun olarak yürütülmektedir. Makina Mühendisliği,

Elektronik ve Haberleşme Mühendisliği ve İnşaat Mühendisliği bölümlerinden ÇAP için

gelen öğrencilerin bölümümüzde almaları gereken derslerin listesi Ek I.4.8’de verilmektedir.

Son beş yılda bölümümüzün Normal Öğretim programına yatay ve dikey geçiş yoluyla kabul

edilen, bölümümüzde Çift Anadala başlayan ve başka bölümlerde Çift Anadala başlamış olan

bölümümüz Normal Öğretim öğrencilerine ait sayısal değerler Tablo 1.2’de verilmektedir.

Tablo 1.2 Yatay Geçiş, Dikey Geçiş ve Çift Anadal Bilgileri

Akademik Yıl

Programa

Yatay Geçiş

Yapan

Öğrenci Sayısı

Programa

Dikey Geçiş

Yapan

Öğrenci

Sayısı

Programda Çift

Anadala Başlamış

Olan Başka

Bölümün Öğrenci

Sayısı

Başka Bölümlerde

Çift Anadala

Başlamış Olan

Program Öğrenci

Sayısı

2017-2018 14 7 3 -

2016-2017 16 8 2 2

2015-2016 23 8 3 2

2014-2015 14 10 2 3

2013-2014 8 9 2 2

1.2.2 Yatay geçiş, dikey geçiş, çift anadal ve yan dal uygulamaları ile başka

programlarda ve/veya kurumlarda alınmış dersler ve kazanılmış kredilerin

değerlendirilmesinde uygulanan politikalar

Bölümümüze yatay geçiş veya dikey geçiş hakkı kazanan öğrencilerin intibak işlemleri

bölümümüz İntibak Komisyonu tarafından gerçekleştirilmektedir. İntibak Komisyonunun

amacı, bölümün belirlediği kontenjanlar doğrultusunda, farklı üniversitelerin Endüstri

Mühendisliği bölümlerinden gelen kurumlar arası yatay geçiş, Kocaeli Üniversitesi

Mühendislik Fakültesi bünyesindeki farklı bölümlerden gelen kurum içi yatay geçiş, yurt dışı

yatay geçiş, Ek Madde 1 kapsamında gelen Merkezi yatay geçiş ve dikey geçiş öğrencilerinin

bölüme intibakının gerçekleştirilmesi için ders muafiyetlerini yerine getirmektir.

Bölümümüze yatay geçiş ve dikey geçiş hakkı kazanan öğrenciler için intibak süreci akış

diyagramı Ek.I.4.9’da verilmektedir. İntibak işlemleri Ek.I.4.10’da verilen Kocaeli

Üniversitesi Muafiyet ve İntibak Yönergesi’ne uygun olarak yürütülmektedir.

1.3 Öğrenci Değişimi

1.3.1 Kurum ve/veya program tarafından başka kurumlarla yapılan anlaşmalar ve

kurulan ortaklıklar

Erasmus öğrenim hareketliliği, Yükseköğretim Kurumu öğrencilerinin bir akademik yıl

içerisinde eğitimlerinin bir veya iki dönemini Avrupa Birliği üyesi bir ülkedeki anlaşmalı bir

yükseköğretim kurumunda gerçekleştirmesi olarak tanımlanmaktadır. Değişimin

gerçekleşeceği akademik yıl birinci sınıfta okuyan lisans öğrencilerimiz Erasmus öğrenim

hareketliliğine başvuruda bulunabilmekte, ancak değişim başladığında öğrencilerimizin 1.

sınıf öğrencisi olmamaları gerekmektedir. Erasmus’a başvuru aşamasında minimum eğitim



Sayfa 14

sürelerini o akademik yılın sonunda tamamlayacak öğrenciler (lisans 4. sınıf öğrencileri) artık

yılda faydalanmak üzere programa başvuru yapamamaktadırlar.

Erasmus değişim programına başvuru yapacak ön lisans ve lisans öğrencileri için 2.20/4.00,

yüksek lisans ve doktora öğrencileri için ise 2.50/4.00 şartı aranmaktadır. Not ortalaması

asgari koşulun altında olan öğrencilerin başvuruları kabul edilmemektedir. Minimum

akademik ortalamayı elde eden öğrencilerin alttan dersi bulunması Erasmus öğrencisi

olmalarına engel olmamaktadır.

Erasmus değişim programı sırasında öğrencinin alabileceği kredi yükü 1 akademik dönem

için minimum 30, maksimum ise 40 AKTS olabilmektedir. Üniversitemizde Erasmus

öğrenim hareketliliğinden yararlanacak öğrenciler için yılda bir kez başvuru ve seçim

işlemleri uygulanmaktadır. Başvuru tarihleri her yıl farklılık göstermekle birlikte genellikle

seçim süreci Ocak ya da Şubat aylarında başlamakta ve bu süreçte bir sonraki akademik yılda

değişim faaliyetinden yararlanacak öğrenciler belirlenmektedir.

Başvuru dönemlerinde öğrencilerimiz başvurularını Üniversitemizin web

sayfasında (http://int.kocaeli.edu.tr) yayınlanan link aracılığı ile yapmaktadırlar.

Öğrencilerimizin başvuru yapabilmesi için bölümümüz ile Erasmus Üniversite Beyannamesi

(EÜB) sahibi bir AB Yükseköğretim Kurumu arasında ilgili akademik yılda (örn. 2017-2018

Eğitim-Öğretim Yılı için) geçerli olan bir Erasmus İkili Anlaşması olması gerekmektedir.

2017-2018 Eğitim-Öğretim Yılı için mevcut ikili anlaşmalarımız Tablo 1.3’te sunulmaktadır:

Tablo 1.3 2017-2018 Eğitim-Öğretim Yılı için Erasmus Kapsamındaki

Mevcut İkili Anlaşmalarımız

Üniversite Adı Ülke Kontenjan

Universite D'artois Fransa 3

Politehnica University of

Timisoara Romanya 3

Universitatea "Vasile

Alecsandri" Bacau Romanya 3

Poznan University of

Technology Polonya 3

Deggendorf Institute of

Technology Almanya 3

Unıversidad De Malaga İspanya 2

Programdan yararlanmak üzere başvuruda bulunan öğrenciler, başvuru dönemlerinde

http://int.kocaeli.edu.tr sayfasında ilan edilen yer ve tarihlerde yapılan yabancı dil sınavlarına

girmekle yükümlüdür. Öğrenciler başvuruda tercih ettikleri yükseköğretim kurumunun

Erasmus öğrencilerine uyguladıkları eğitim-öğretim dilinden/dillerinden sınava

girmektedirler. Erasmus öğrencileri için KOÜ Yabancı Diler Yüksekokulu İngilizce, Almanca

ve Fransızca dillerinde sınav uygulamaktadır. Erasmus programı ile İngilizce, Almanca veya

Fransızca dillerinde eğitim alacak öğrencilerin seçiminde YDS belgesi kabul edilmemektedir.

Erasmus öğrenim hareketliliğine katılacak öğrencinin seçimi yapılırken; not ortalamasının %

50'si ve yabancı dil puanının % 50'si alınmakta ve hesaplanan ağırlıklı ortalamaya göre ikili

anlaşma kontenjanının elverdiği sayıda öğrenci Erasmus aday öğrencisi olarak

belirlenmektedir.

http://int.kocaeli.edu.tr/



Sayfa 15

Erasmus öğrenim hareketliliğinden yararlanmaya hak kazanan öğrencilere yol göstermek

amacıyla hazırlanan "Erasmus Öğrenim Hareketliliği Yol Haritası"

http://int.kocaeli.edu.tr/index.php?sayfa=page&id=2016-2017-ogrenim-hareketliligi-yol-

haritasi adresinde yer almaktadır. Burada öğrencilerin değişim öncesinde ve sonrasında

yapmaları gereken işlemler açıklanmaktadır. Erasmus öğrenim hareketliliği en az 3 tam ay

(90 gün) en fazla 12 tam ay (365 gün) olabilmektedir. Değişim süresi Bölüm/Fakültenin

Erasmus İkili Anlaşması ile belirlenmektedir. Bir öğrenci sadece bir kez Erasmus öğrenim

hareketliliği hibesi alabilmektedir. Öğrenciler istedikleri takdirde hibe almaksızın Erasmus

değişim öğrencisi olabilmektedirler. Hibesiz öğrenciler de diğer başvurularla beraber genel

değerlendirmeye tabi tutulmaktadır.

Her öğrenci ile yurt dışındaki öğrenimi öncesi, bölüm koordinatörü ile birlikte bir öğrenim

anlaşması imzalanmaktadır (3 orijinal, biri öğrencide, biri KOÜ Uluslararası İlişkiler

Birimi'nde biri de gidilen kurumda bulunmak üzere). Öğrenim Anlaşması'nda öğrencinin

gideceği kurumda alacağı derslerin adları ve ECTS (European Credit Transfer and

Accumulation System / Avrupa Kredi Transfer ve Biriktirme Sistemi-AKTS) kredileri

yazılmaktadır. Derslerin listesi öğrenci/bölüm koordinatörü tarafından gidilecek üniversitenin

web sayfasından ya da Uluslararası İlişkiler Birimi ile yazışılarak içerikleri ile birlikte temin

edilmektedir. Ders listesi temin edildikten sonra bölüm koordinatörü ile birlikte seçim

yapılmaktadır. Öğrenim Anlaşması’nda öğrencinin yanı sıra her iki kurumun Erasmus bölüm

koordinatörünün ve Erasmus kurum koordinatörünün imzaları ve her iki kurumun mührü

bulunmaktadır. Öğrenci yurt dışına çıkmadan önce Öğrenim Anlaşması'nın tüm taraflarca

imzalı halini üniversitemizin Uluslar arası İlişkiler Birimine iletmektedir. Çeşitli nedenlerle

öğrenim anlaşmasında yapılacak olan değişikliklerin öğrencinin gittiği yükseköğretim

kurumunda akademik dönemin başlamasını takiben en geç 1 ay içinde yapılmış olması ve

öğrencinin kendi yükseköğretim kurumu ve gittiği yükseköğretim kurumu yetkilileri

tarafından onaylanmış olması gerekmektedir.

Erasmus Bölüm Koordinatörü tarafından öğrencinin yurt dışında alacağı derslerin Endüstri

Mühendisliği Programından hangi derslere denk sayılacağını gösteren bir Tanınma Belgesi

seçilen öğrenci ile birlikte hazırlanmaktadır (3 orijinal; biri öğrencide, biri KOÜ Uluslararası

İlişkiler Birimi'nde, biri de öğrencinin bölümünde bulunmak üzere). Hazırlanan bu belge

Bölüm/Fakülte İntibak Komisyonu'nun onayına sunulmaktadır. Tanınma Belgesi, İntibak

Komisyonu onayını takiben Uluslararası İlişkiler Birimi tarafından onaylanmaktadır. Tanınma

belgesi öğrenim anlaşması ile eşzamanlı olarak öğrenci gitmeden onaylanmakta ve

üniversitemizin Uluslararası İlişkiler Birimine iletilmektedir. Bu belge öğrencinin ders

denkliğinin teminatıdır. Öğrenci yurtdışı eğitimini tamamlamak üzere gittiği ülkeden

döndüğünde ise bu belge aracılığıyla intibak süreci başlamaktadır. Öğrencinin eğitim gördüğü

üniversiteden almış olduğu notları gösterir transkriptinde başarılı olduğu - intibak işlemi

tamamlanmış olan- derslerin bilgi sisteminden açılma işlemleri yapılarak alınan derslerin

öğrencinin Kocaeli Üniversitesi Endüstri Mühendisliği transkriptinde yer alması için ders

girişleri yapılmaktadır. Böylece öğrenim hareketliliği süreci tamamlanmış olmaktadır.

Öğrenim süresince Öğrenim Anlaşması'nda herhangi bir değişiklik olması halinde (değişimin

başlamasını takip eden 1 ay içerisinde) Tanınma Belgesi de buna paralel olarak yenilenmeli

ve yine bir ay içerisinde üniversitemizin Uluslar Arası İlişkiler Birimine iletilmelidir. Kocaeli

Üniversitesi’nin Erasmus Öğrenim hareketliliğine ait tüm bilgileri içeren Erasmus Uygulama

El Kitabı üniversite web sayfamızın aşağıdaki linkinde yer almaktadır:

http://int.kocaeli.edu.tr/index.php?sayfa=page&id=erasmus-uygulama-el-kitabi

http://int.kocaeli.edu.tr/index.php?sayfa=page&id=2016-2017-ogrenim-hareketliligi-yol-haritasi

http://int.kocaeli.edu.tr/index.php?sayfa=page&id=2016-2017-ogrenim-hareketliligi-yol-haritasi

http://int.kocaeli.edu.tr/index.php?sayfa=page&id=erasmus-uygulama-el-kitabi



Sayfa 16

Kısaca Farabi Değişim Programı (FDP) olarak adlandırılan, Ulusal Yükseköğretim Kurumları

Arasında Öğrenci ve Öğretim Üyesi Değişim Programı, ön lisans, lisans, yüksek lisans ve

doktora düzeyinde eğitim-öğretim yapan yükseköğretim kurumları arasında öğrenci ve

öğretim üyesi değişim programıdır. Öğretim görevlileri programdan yararlanamamaktadır.

Araştırma görevlileri, aynı zamanda öğrenci ise yararlanabilmektedirler. Ön lisans ve lisans

programlarının hazırlık ve birinci sınıf öğrencileri; yüksek lisans ve doktora programlarının

hazırlık dönemi ile ilk yarıyılında olan öğrenciler yararlanamaz. Öğrencilerin akademik

dereceleri ön lisans ve lisans da 2,0/4,0, yüksek lisans ve doktora da ise 2,5/4,0 ve üzeri

olmalıdır. Kocaeli Üniversitesi öğrencileri, gittikleri kurumda yaz okulundan yararlanamazlar.

FDP, öğrenci veya öğretim üyelerinin bir veya iki yarıyıl süresince kendi kurumlarının

dışında bir yükseköğretim kurumunda eğitim ve öğretim faaliyetlerine devam etmelerini

amaçlamaktadır. Öncelikle üniversiteler arasında protokol imzalanmaktadır. Öğrenciler ve

öğretim üyeleri sadece kendi üniversitelerinin protokol imzaladığı üniversiteleri

seçebilmektedirler. Başvurular Farabi Koordinatörlüğü aracılığı ile gerçekleştirilmekte ve

şahsi başvurular kabul edilmemektedir. FDP ile ilgili tüm mevzuata

http://farabi.kocaeli.edu.tr/mevzuat.html adresinden ve aşamalarla ilgili tüm bilgi ve belgelere

de http://farabi.kocaeli.edu.tr adresinden ulaşılabilmektedir. FDP gelen öğrenci işlemleri süreç

akış şeması Ek I.4.11’de ve FDP giden öğrenci işlemleri süreç akış şeması Ek I.4.12’de

verilmektedir.

Erasmus ve Farabi değişim programları ile yurtiçinde ve yurtdışında farklı bir üniversitenin

Endüstri Mühendisliği bölümüne giden öğrencilerin muafiyet işlemleri bölümümüz İntibak

Komisyonu tarafından gerçekleştirmektedir. Bölümümüzün Erasmus ve Farabi değişim

programından yararlanan öğrencileri için intibak süreci akış diyagramı Ek I.4.13’te

verilmektedir.

Erasmus Staj Hareketliliği (ESH) kapsamında yapılacak olan faaliyet, yükseköğretim

kurumunda kayıtlı olan öğrencinin Avrupa Birliği üyesi bir ülkede bulunan bir şirkette ya da

Erasmus Üniversite Beyannamesi sahibi bir üniversitede staj yapmasıdır. Staj bir

yararlanıcının programa katılan başka bir ülkedeki bir işletme ve organizasyonda mesleki

eğitim alma ve/veya çalışma deneyimi kazanma sürecidir. Erasmus staj faaliyeti belirli bir

öğretim programı kapsamında yapılan akademik çalışmalara ilişkin araştırma ödevleri, analiz

çalışmaları gibi çalışmalar yapmak üzere kullanılamaz. Staj Hareketliliği, öğrencilerin temel

ve mesleki bilgi, beceri ve yeterlilik seviyesini yükseltmeyi; yabancı dil yeterliliklerini

artırmayı; kültürlerarası diyaloğu güçlendirerek, sosyal, dilsel ve kültürel çeşitliliğin önemini

kavramasını; demokratik hayata ve işgücü piyasasına aktif olarak katılmasını amaçlamaktadır.

ESH için bir öğrencinin sahip olması gereken asgari şartlar aşağıda sıralanmıştır:

• Öğrenci üniversite bünyesinde örgün eğitim kademelerinden herhangi birinde (önlisans,

lisans, yüksek lisans, doktora) bir yükseköğretim programına kayıtlı, tam zamanlı bir

öğrenci olmalıdır.

• Başvuruda bulunmak için gerekli olan genel not ortalaması önlisans ve lisans öğrencileri

için 2.20/4.00, yüksek lisans ve doktora öğrencileri için 2.50/4.00 şeklindedir.

• ESH’nde öğrencilerin programdan faydalanabilmeleri için en az 2.sınıfta olmaları şartı

aranmaz. Birinci sınıf öğrencilerinin seçiminde ilk yarıyıl sonundaki akademik not

ortalamaları dikkate alınmaktadır.

http://farabi.kocaeli.edu.tr/mevzuat.html

http://farabi.kocaeli.edu.tr/



Sayfa 17

• Son sınıf öğrencileri programdan faydalanabilmektedir. Mezun durumdaki öğrenciler,

son eğitim-öğretim yılı süresince kendi yükseköğretim kurumları tarafından seçilmeli ve

mezuniyetinden itibaren en fazla bir yıl (12 ay) içerisinde yurt dışındaki stajlarını yapıp

tamamlamalıdır.

• Öğrencinin disiplin cezası alması veya alttan dersi olması gibi sebepler Erasmus staj

programından faydalanmasına engel olmamaktadır.

ESH başvuruları her akademik yıl içerisinde genellikle Ocak-Mart ayları arasında

alınmaktadır. Başvuru dönemine ait ilanlara öğrencilerimiz hem üniversitemizin web

sayfasından (http://www.kocaeli.edu.tr/) hem de uluslararası ilişkiler biriminin web

sayfasından (http://int.kocaeli.edu.tr) ulaşabilmektedirler. ESH ile yurt dışına çıkmak isteyen

öğrencilerimiz öncelikle bu konu hakkında bölüm Erasmus Koordinatörleri ile

görüşmektedirler. Bölümümüz koordinatörleri ile görüşüp bölümümüzün yurt dışında

herhangi bir kurum ile Erasmus Staj Hareketliliği’ne ilişkin bir bağlantısının olup olmadığını

öğrenen öğrenciler; böyle bir bağlantı söz konusu değilse, kendi imkânları ile yurt dışında staj

yapabilecekleri bir kurum ayarlayabilmekte böylece süreci kendileri başlatabilmektedirler.

ESH’nden faydalanmak isteyen bir öğrenci için staj dönemi en az 2 ay en fazla 12 ay

olabilmektedir. Öğrencimiz zorunlu stajını ESH ile gerçekleştirmiş ise bölüm staj komisyonu

tarafından zorunlu stajına sayılmaktadır.

ESH seçim sürecinde öğrencinin akademik başarı düzeyinin %50'si ile yapılan dil sınavından

aldığı puanın %50'si toplanır ve elde edilen sonuca göre öğrenci sıralaması yapılır. Dil sınavı

Üniversitemizin Yabancı Diller Yüksek Okulu tarafından yapılmaktadır. YDS gibi yabancı dil

belgeleri kabul edilmediği için staj hareketliliğinden faydalanmak isteyen tüm

öğrencilerimizin bu yabancı dil sınavına girmeleri zorunludur. Erasmus öğrencileri için KOU

Yabancı Diller Yüksekokulu İngilizce, Almanca ve Fransızca dillerinde sınav

uygulamaktadır. Öğrencilerin daha önce bu programdan yararlanmış olmaları 100 üzerinden -

10 puan olarak değerlendirilmektedir. ESH için öğrenci seçimi, asgari şartları sağlayarak

başvuruda bulunan öğrenciler arasından, Merkez (Ulusal Ajans) tarafından ilan edilen

değerlendirme ölçütleri kapsamında en yüksek ağırlıklı puanı alan öğrencilerin Erasmus

öğrencisi olarak seçilmesi şeklinde gerçekleştirilmektedir.

1.3.2 Öğrenci hareketliliğini teşvik edecek ve sağlayacak düzenlemeler

Öğrencilerimize bölümümüzde eğitim öğretime başladıkları günden itibaren öğrenci değişim

hareketlerinin kendileri için çok faydalı olacağı ve onlara birçok anlamda (yabancı dil,

mesleki bilgi vb.) artı değer katacağı bölümümüz öğretim elemanları tarafından

anlatılmaktadır. Her eğitim-öğretim yılının başlangıcında gerçekleştirilen tanışma

toplantısında öğrencilerimize değişim programları tanıtılmakta, bu programlarla ilgili soruları

detaylı bir şekilde cevaplanmaktadır. Bunun yanında, değişim programları ile gidecek

öğrencilerin ders eşleştirme ve ders saydırma konularında sıkıntı yaşamamaları için

bölümümüz Erasmus, Farabi ve İntibak komisyonları titizlikle çalışmaktadırlar. Böylece,

öğrencilerimizin dönem kaybı yaşama endişeleri giderilmekte ve değişim programlarını tercih

etmeleri sağlanmaktadır. Bunun yanında öğrencilerimiz Erasmus programı için hibe ile

desteklenmektedirler. Böylece, öğrencilerimizin bu değişim programından kaynaklanan

masraflarına destek olunması hedeflenmektedir.


http://int.kocaeli.edu.tr/



Sayfa 18

1.3.3 Değişim programlarından yararlanan öğrenciler hakkında bilgi

Bölümümüz Normal Öğretim öğrencileri Erasmus ve Farabi değişim programları kapsamında

yurtiçi ve yurtdışı yükseköğretim kurumlarına gitmeyi tercih etmektedirler. Son 5 akademik

yıl için Erasmus ve Farabi programlarına katılan öğrenci sayıları Tablo 1.4’te sunulmuştur.

Tablo 1.4 Erasmus ve Farabi Değişim Programlarına Katılan Öğrenci

Sayıları

Akademik Yıl Erasmus Farabi

2017-2018 11 3

2016-2017 8 -

2015-2016 6 2

2014-2015 7 -

2013-2014 8 1

1.4 Danışmanlık ve İzleme

1.4.1 Danışmanlık hizmetleri

Kocaeli Üniversitesi Ön Lisans ve Lisans Eğitim ve Öğretim Yönetmeliğinin 3. Bölümünün

9. Maddesi Danışmanlık hizmetlerini düzenlemektedir. Bu maddeye göre yeni kayıt yaptıran

her öğrenci için kayıtlı olduğu bölüm/program başkanlığı tarafından birinci yarıyıl derslerinin

başlamasından en az yedi gün önce bir öğretim üyesi veya öğretim elemanı akademik

danışman olarak atanmaktadır ve öğrenci bilgi sisteminde duyurulmaktadır. Bir öğrencinin

öğrenimi süresince akademik danışmanının değiştirilmemesine özen gösterilmektedir.

Akademik danışman, danışmanı olduğu öğrencinin öğrenim süresi boyunca eğitim-öğretim

çalışmaları ve üniversite yaşamı ile ilgili sorunlarında yol göstermekte ve yardımcı

olmaktadır. Öğrenciler, danışmanlarıyla görüştükten sonra her dönemin başında alacakları

derslere kayıt yaptırırlar. Bunun yanısıra danışmanlar öğrencilerin, başarı durumlarını takip

ederek, mesleki fırsatlar, eğitim sorunları gibi ders ve meslek planlamasında ve gerekirse

bölümle ilgili veya kişisel sorunlarıyla ilgili de öğrencilere yardımcı olmaktadır. Bölümümüz

tarafından uygulanan danışmanlık süreci akış şeması Ek I.4.14’te verilmektedir.

1.4.2 Öğretim üyelerinin danışmanlık hizmetlerine katkılarını

Bölümümüzde öğrencilerin ders kayıt işlemleri kapsamındaki danışmanlıkları araştırma

görevlileri tarafından yapılmaktadır. Diğer taraftan, kariyerlerinin yönlendirilmesi ve

geliştirilmesi kapsamındaki danışmanlıkları ise öğretim üyelerimiz tarafından

gerçekleştirilmektedir. Öğrencilere her iki konudaki danışmanlarının kimler olduğu öğrenci

bilgi sisteminden ve bölümden duyurulmaktadır. Bölümdeki her öğretim üyesi ve öğretim

yardımcısı, kapısındaki panolarda öğrenci görüşme saatlerini duyurmakta ve o saatlere de

uymaktadır. Bölümümüz öğretim üyesi kadrosunda 3 Prof. Dr., 3 Doç. Dr. Ve 6 Dr. Öğr.

Üyesi ünvanlı hocamız bulunmaktadır. Öğretim üyelerimiz kendi kariyer danışmanlığı altında

bulunan lisans öğrencilerinin akademik hayatla ilgili sorularını mümkün olan her zaman

cevaplamakta ve onlara yol göstermektedirler. Kendilerine gelen iş imkanlarını mezun olan ve

mezuniyet aşamasında olan öğrencilerimizle paylaşmakta ve uygun gördükleri öğrencileri

firmalara yönlendirmektedirler.



Sayfa 19

1.5 Başarı Değerlendirmesi

1.5.1 Öğrencilerin derslerdeki ve diğer etkinliklerdeki başarılarının ölçümü

Öğrencilerin derslerdeki ve diğer etkinliklerdeki başarıları sınav, ödev, proje ve sunum gibi

araçlarla ölçülmektedir. Öğrencilerin derslerdeki başarılarının değerlendirilmesinde hangi

araçların kullanılacağı ve ağırlıklarının ne kadar olacağı, dersi verecek Öğretim Elemanı

tarafından her yarıyıl başında sistemde tanımlanarak öğrenciye ilan edilmektedir. İlgili ders

için öğrencilerin sorumlu olacakları yarıyıl içi sınavı, kısa sınavlar, ödevler, projeler,

sunumlar, yarıyıl sonu sınavı vb. araçlar ve başarı oranlarına etkileri tanımlanmaktadır.

Yarıyıl içerisinde yapılması gereken tüm sınavların programları önce taslak olarak

hazırlanmakta, öğrencilerden ve Öğretim Elemanlarından gelen geribildirimler doğrultusunda

son halini almakta Fakülte Yönetim Kurulu onayını aldıktan sonra kesinleşmekte ve herkese

duyurulmaktadır.

Öğrencinin başarısı, yarıyıl başında tanımlanmış olan başarı değerlendirme araçlarında aldığı

notların belirtilen oranlar dahilinde hesaplanması ile elde edilmektedir. Yarıyıl sonunda

öğrencilerin 100 üzerinden elde ettikleri notlar, genel başarı düzeyi de göz önüne alınarak,

harf notuna dönüştürülmekte ve dörtlük sistemdeki karşılıkları hesaplanmaktadır.

Öğrenci başarısını ifade eden notların sayısal değerleri ve onlara karşılık gelen harf notları ile

başarıyı tanımlayan özel koşullar öğrenciler için geçerli olan yönetmelik çerçevesinde

tanımlıdır. 2015-2016 Eğitim-Öğretim yılı başından itibaren geçerli olan yönetmeliğe

http://odb.kocaeli.edu.tr/dosyalar/yonetmelikler/KOU_On_Lisans_ve_Lisans_Egitim_ve_Ogr

etim_Yonetmeligi-2015 ve 2016-2017 Eğitim-Öğretim yılı başından itibaren geçerli olan

yönetmeliğehttp://odb.kocaeli.edu.tr/dosyalar/yonetmelikler/KOU_On_Lisans_ve_Lisans_Egi

tim_ve_Ogretim_Yonetmeligi-2016.pdf adreslerinden ulaşılabilmektedir.

1.5.2 Kullanılan yöntemlerin şeffaf, adil ve tutarlılığı

Öğrencilerimizin dönem boyunca sorumlu oldukları sınav, ödev, proje ve sunum gibi araçlar

dönem başında öğretim üyelerimiz tarafından şeffaf bir şekilde sistem üzerinden ve derslerde

öğrencilerimize duyurulmaktadır. Ayrıca öğrencilerimizin bütün sınav ve ödevlerden aldıkları

notlar öğrenci bilgi sistemi üzerinden öğrencilerimize duyurulmaktadır. Bütün öğrencilerimiz

aynı sınav ve ödevlerle değerlendirilmektedir. Bunun yanında, öğrencilerimiz başarısı

sınavlarda bütün dönem boyunca elde ettikleri kazanımların tümüyle tutarlı bir şekilde

değerlendirilmektedir.

1.6 Mezuniyet Koşulları

1.6.1 Programdaki öğrenci ve mezun sayılarının yıllara göre değişimini

Öğrencilerimizin mezuniyet işlemlerinin gerçekleştirilebilmesi için 8 yarıyıllık ders planında

yer alan zorunlu, bölüm seçimlik ve üniversite seçimlik derslerden oluşan toplam 240

AKTS’lik ders yükünü ve zorunlu stajlarını (Üretim Stajı (20 iş günü) + Yönetim Stajını (20

iş günü)) başarıyla tamamlamış olmaları gerekmektedir. Öğrenciler zorunlu stajlarını

akademik takvim dışında kalan zamanlarda yapmak zorundadırlar. Zorunlu stajlarla ilgili

belge Ek I.4.15’te, Üretim Stajı Yönergesi Ek I.4.16’da ve Yönetim Stajı Yönergesi de Ek

I.4.17’de verilmektedir. Ayrıca, mezuniyet için Genel not ortalamasının da 2,00 ve üzerinde

olması koşulu aranmaktadır, aksi takdirde öğrencilerimiz not yükseltmek için ders almaya

devam etmek zorundadırlar. Mezuniyet süreci akış şeması Ek I.4.18'de verilmektedir.

Bölümümüz Normal Öğretim programına ait lisans, yüksek lisans ve doktora öğrenci ve

mezun sayıları son beş akademik yıl için Tablo 1.5’te sunulmuştur.

http://odb.kocaeli.edu.tr/dosyalar/yonetmelikler/KOU_On_Lisans_ve_Lisans_Egitim_ve_Ogretim_Yonetmeligi-2015

http://odb.kocaeli.edu.tr/dosyalar/yonetmelikler/KOU_On_Lisans_ve_Lisans_Egitim_ve_Ogretim_Yonetmeligi-2015

http://odb.kocaeli.edu.tr/dosyalar/yonetmelikler/KOU_On_Lisans_ve_Lisans_Egitim_ve_Ogretim_Yonetmeligi-2016.pdf

http://odb.kocaeli.edu.tr/dosyalar/yonetmelikler/KOU_On_Lisans_ve_Lisans_Egitim_ve_Ogretim_Yonetmeligi-2016.pdf



Sayfa 20

Tablo 1.5 Öğrenci ve Mezun Sayıları

Akademik Yıl Hazırlık Sınıf Öğrenci Sayıları Mezun Sayıları

1. 2. 3. 4. L YL D L YL D

2017-2018 6 85 166 181 286 724 141 35 5 1 1

2016-2017 - 160 164 168 280 772 143 40 153 3 2

2015-2016 1 150 157 175 247 730 96 42 134 5 1

2014-2015 4 135 165 146 225 675 82 35 124 6 3

2013-2014 3 137 146 140 185 611 79 40 116 5 5

1.6.2 Öğrencilerin mezuniyet koşulları

Mezuniyet aşamasına gelen öğrencilerin güncel transkriptleri Öğrenci İşleri Bürosu’ndan

alınarak akademik danışmanına iletilir. Danışman ders AKTS yükü ve stajlarla ilgili

kontrolleri yaparak güncel transkripti onaylar ve Öğrenci Bilgi Sistemi’nden mezun konuma

getirir. Onaylı güncel transkript danışman tarafından bölüm sekreterliğine iletilir. Bölüm

sekreterimiz tarafından mezuniyeti uygun görülen öğrencilere ilişkin hazırlanan liste Bölüm

Başkanlığı’nca Fakülte Dekanlığına iletilir. Fakülte Yönetim Kurulu’nda mezuniyetle ilgili

kararlar verilir ve mezun olan öğrencilerin listesi Öğrenci İşleri Bürosu ve Diploma

Bürosu’na iletilir. Diploma Bürosu diploma hazırlanması için işlemleri başlatır. Diplomaları

hazırlanıncaya kadar öğrencilerimiz geçici mezuniyet belgelerini öğrenci işlerinden elde

edebilmektedirler.

1.6.3 Mezuniyet kontrol yöntem(ler)in güvenilirliği

Mezuniyet aşamasına gelen öğrencilerin ders AKTS yüklerini ve zorunlu stajlarını

tamamlayıp tamamlamadıklarının kontrolü Öğrenci Bilgi Sistemi üzerinden

gerçekleştirilmektedir. BOLOGNA sistemine tabi öğrencilerimizin başarmaları gereken ders

yükleri zorunlu dersler, bölüm seçimlik dersler ve üniversite seçimlik dersler için ayrı ayrı

olarak AKTS cinsinden öğrenci bilgi sisteminde görülmektedir. Bu sayede, akademik

danışmanlar kontrollerini rahatlıkla yapabilmektedirler. Akademik danışmanların

kontrolünden sonra Fakülte Yönetim Kurulu’nda onaylanan mezuniyet işlemleri için bir

kontrol de Öğrenci İşleri Bürosu ve Diploma Bürosu tarfından gerçekleştirilmektedir. Böylece

mezuniyet işlemlerinde karşılaşılabilecek hataların sıfıra indirilmesi amaçlanmaktadır.



Sayfa 21

Ölçüt 2. Program Eğitim Amaçları

2.1 Tanımlanan Program Eğitim Amaçları

Endüstri Mühendisliği Bölüm Başkanlığı yönetiminde 2008-2009 eğitim-öğretim yılında bir

çalıştay düzenlenmiş ve iç ve dış paydaşların katılımıyla gerçekleştirilen toplantılarda daha

önce yapılan anketler ve görüşler değerlendirilerek aşağıdaki Eğitim Amaçları belirlenmiştir.

2015-2016 eğitim-öğretim yılı sonunda yapılan çalıştayda daha önce belirlenmiş olan eğitim

amaçlarının güncelliğini koruduğuna karar verilmiştir. Program için belirlenen eğitim amaçları

aşağıdaki gibidir:

Program Eğitim Amaçları http://endustri.kocaeli.edu.tr/MUDEK/ adresinde paylaşılmaktadır.

EA1) Mezunlarımız üretim ve hizmet sektörlerinde, Kamu veya Özel Kurum ve kuruluşlarda

görev alırlar.

EA2) Program mezunları çoğunlukla; üretim planlama ve kontrol, insan kaynakları yönetimi,

sistem analizi ve yönetimi, lojistik yönetimi, yatırım planlama, kalite yönetimi, eğitim ve

danışmanlık pozisyonlarında istihdam edilirler.

EA3) Yaşam boyu öğrenme bilinciyle mezunlarımız akademik gelişimlerine devam ederler.

2.2a Program Eğitim Amaçlarının MÜDEK Tanımına Uyması

MÜDEK tarafından tanımlanan program eğitim amacı: Programın mezunlarının yakın bir

gelecekte erişmeleri istenen kariyer hedeflerini ve mesleki beklentileri tanımlayan genel

ifadelerdir. Programımız için belirlenen eğitim amaçlarımızın hem kariyer hedefi tanımladığı

hem de Endüstri Mühendisliği alanındaki mesleki beklentilerle uyumlu olduğu aşağıda yer

alan eğitim amaçlarımızdan da görülmektedir.


görev alırlar.

EA2) Program mezunları çoğunlukla; üretim planlama ve kontrol, insan kaynakları yönetimi,

sistem analizi ve yönetimi, lojistik yönetimi, yatırım planlama, kalite yönetimi, eğitim ve

danışmanlık pozisyonlarında istihdam edilirler.


Belirtilen bu eğitim amaçlarının güncelliği mezun bilgi anketi değerlendirme sonuçları ile

doğrulanmaktadır (Ek I.4.24).

2.2b Kurum Özgörevleriyle Tutarlılık

Kocaeli Üniversitesi, Mühendislik Fakültesi ve Endüstri Mühendisliği Bölümü özgörev ve

vizyonu aşağıdaki Tablo 2.1’de verilmektedir. Ayrıca Kocaeli Üniversitesi özgörev ve

vizyonu http://kocaeli.edu.tr/hakkimizda/plan-rapor-genelge/dosyalar/stratejikplan.pdf

adresinde, Mühendislik Fakültesi özgörev ve vizyonu http://mf.kocaeli.edu.tr/fakulte/misyon-

http://endustri.kocaeli.edu.tr/MUDEK/

http://kocaeli.edu.tr/hakkimizda/plan-rapor-genelge/dosyalar/stratejikplan.pdf

http://mf.kocaeli.edu.tr/fakulte/misyon-vizyon.php



Sayfa 22

vizyon.php adresinde ve Endüstri Mühendisliği Bölümü özgörev ve vizyonu

http://mf2.kocaeli.edu.tr/endustri adresinde yayımlanmaktadır.

Tablo 2.1 incelendiğinde Üniversite, Fakülte ve Bölüm Özgörevlerinin paralellik gösterdiği

görülmektedir. Bu nedenle Program Eğitim Amaçlarının Özgörevlerle uyumunun irdelenmesi

yalnızca Bölüm Özgörevleri açısından yapılacaktır:

EA1 ve EA2, Bölüm Özgörevindeki “Ulusal ve uluslararası düzeyde eğitim, öğretim,

araştırma ve yayın faaliyetlerini sürdürerek sosyal, kültürel, bilimsel, ekonomik ve teknolojik

alanda hizmet etmeyi hedefleyen” ifadesi ile paralellik göstermektedir.

EA3 ise “sürekli öğrenmeyi ilke edinmiş, yaratıcı ve yapıcı, ekip çalışmasına yatkın, analitik

düşünme yeteneği ve sistem yaklaşımına sahip, özgüveni yüksek, liderlik becerisi olan,

toplumsal sorumluluğu ve meslek etiği güçlü, çağdaş ve nitelikli endüstri mühendisleri

yetiştirmek” ifadesi ile paraleldir.

http://mf.kocaeli.edu.tr/fakulte/misyon-vizyon.php

http://mf2.kocaeli.edu.tr/endustri



Sayfa 23

Tablo 2.1 Kocaeli Üniversitesi, Mühendislik Fakültesi ve Endüstri

Mühendisliği Bölümü Özgörev ve Vizyonu

Kocaeli Üniversitesi Mühendislik Fakültesi

Endüstri Mühendisliği

Bölümü

Özg

öre

v

Uluslararası çağdaş eğitim

sürecine uyumlu, ileri

düzeyde eğitim, öğretim,

araştırma, geliştirme

etkinliliklerini sürdürerek,

sağlık, sosyal, kültür,

sanat, ekonomi ve

teknoloji alanlarında

gerçekleştirdiği bilimsel

araştırmalar ile tüm

insanlığa yarar sağlayacak

bilgiyi üretmek, ürettiği

bilgi ve teknolojinin

aktarımı ile kullanımını

sağlamak ve insan

haklarına saygılı, özgür

düşünceli, etik değerlere

bağlı, yaratıcı, yapıcı ve

uygulayıcı bireyler

yetiştirmek, Kocaeli

bölgesindeki

paydaşlarımızla birlikte

ileri teknoloji ile

endüstriyel dönüşüm

gerçekleştirecek bilinir

markalar oluşturulmasına

katkıda bulunmaktır.



üniversite misyonundan

hareketle; evrensel

düzeyde eğitim, öğretim,

araştırma ve yayın

faaliyetlerini sürdürerek

tüm insanlığa sosyal,

kültürel, bilimsel,

ekonomik ve teknolojik

alanda hizmet etmeyi,

insan haklarına saygılı,

hür düşünceli, etik

değerlere bağlı, yaratıcı ve

yapıcı mühendisler

yetiştirmeyi amaç

edinmiştir .

Ulusal ve uluslararası düzeyde

eğitim, öğretim, araştırma ve

yayın faaliyetlerini sürdürerek

sosyal, kültürel, bilimsel,

ekonomik ve teknolojik

alanda hizmet etmeyi

hedefleyen; sürekli öğrenmeyi

ilke edinmiş, yaratıcı ve

yapıcı, ekip çalışmasına

yatkın, analitik düşünme

yeteneği ve sistem

yaklaşımına sahip, özgüveni

yüksek, liderlik becerisi olan,

toplumsal sorumluluğu ve

meslek etiği güçlü, çağdaş ve

nitelikli endüstri mühendisleri

yetiştirmek. Eğitim ve araştırma

faaliyetlerinde sanayi ile

işbirliğine önem veren ve

sanayinin ihtiyaçlarını

bilimsel ve güncel

yöntemlerle karşılayan bir

bölüm olmak. Sonuçları akademik çevrede

kabul gören bilimsel

araştırmalar yapmak.

Viz

yon

Bilgi çağına hakim, bilinir,

görünür bir üniversite

olmak.

Vizyonumuz, nitelikli

akademik kadrosu ile

vereceği eğitim-öğretim,

üreteceği bilgi ve

teknolojiyle kendi

kaynaklarını yaratabilen,

sanayi ile işbirliği

yanında, bölge sorunlarına

çözüm bulabilme

açısından Türkiye’de

öncü; analitik düşüncesini

yaratıcılığıyla

bütünleştiren ve mesleki

alanda donanımlı

Mühendisler yetiştirerek

kendi alanında ulusal ve

uluslararası düzeyde kabul

ve takdir gören, mensubu

olmakla gurur duyulan bir

Fakülte olmaktır.

Nitelikli eğitim-öğretim

veren, sanayi ile işbirliği

içerisinde bölge sorunlarına

çözüm bulabilen, kendi

alanında ulusal ve uluslararası

düzeyde kabul gören

araştırma ve yayınlar üreten

ve toplumun gelişmesine yön

veren bir bölüm olmak.



Sayfa 24

2.2c Program Eğitim Amaçlarını Belirleme Yöntemi

i) İç ve Dış Paydaşlarımız

Çağın gereklerini karşılayan, hayat boyu öğrenmeyi ve gelişmeyi hedefleyen bir anlayış

kapsamında programımızın Eğitim Amaçlarını belirlerken ve güncellerken, ülkemizdeki ve

dünyadaki bilimsel, teknolojik, ekonomik gelişmeler, endüstri mühendisliği disiplinindeki

değişimler ve iç ve dış paydaşlarımızın ihtiyaçları dikkate alınmaktadır. Bu süreçlerde

değerlendirmeye alınan Endüstri Mühendisliği Bölümümüzün iç ve dış paydaşları Şekil

2.1’de listelenmektedir.

Şekil 2.1 Endüstri Mühendisliği Bölümümüzün Paydaşları

İç Paydaşlar

Öğrenciler

En önemli iç paydaşlarımızdan bir olan öğrencilerimizin Üniversite, Fakülte ve Bölüm geneli

ile ilgili düşüncelerini öğrenebilmek ve derslerin kapsam ve işlenişi ile ilgili görüş,

değerlendirme ve önerilerini alabilmek amacıyla her yarıyıl için ayrı olmak üzere anketler

uygulanmaktadır. Bu anketlerden örnek olarak seçilen bir tanesi Ek I.4.19’da verilmektedir.

Her yarıyıl bitmeden öğrencilerin bu anketleri sınıflarında doldurmaları istenmektedir. Ayrıca

dördüncü sınıfta olup mezuniyet aşamasına gelmiş öğrenciler için uygulanan bir anketimiz

(“Mezuniyet Aşamasındaki Öğrenci Anketi” - Ek I.4.20) daha bulunmaktadır. Bu anketlerden

elde edilen değerlendirme sonuçları (anket değerlendirme sonuçları Ölçüt 3’te detaylı olarak

paylaşılmaktadır), Eğitim Amaçlarının güncellenmesi ile ilgili Çalıştay’da sunulmakta ve

Eğitim Amaçlarının ve Program Çıktılarının güncellenmesinde bir girdi olarak

kullanılmaktadır. Anket sonuçlarından her bir öğretim elemanı kendisi ile ilgili geri

Paydaşlar

İç Paydaşlar Dış Paydaşlar

Öğrenciler,

Öğretim Elemanları,

Ders aldığımız bölüm dışı

Öğretim Elemanları,

Öğrenci kulübü,

Öğrenci temsilcisi,

Dekanlık ve birimleri,

Rektörlük ve birimleri.

Teknoloji Transfer Ofisi

Kocaeli Üniversitesi Vakfı

Yüksek Öğretim Kurumu,

Üniversiteler Arası Kurul,

Mezunlar,

İşverenler,

Meslek Odaları/Kuruluşları,

İşveren Kuruluşları,

Diğer Üniversitelerin Endüstri

Mühendisliği ve eşdeğer

bölümleri,

Kısa süreli iş ortaklığı içinde

bulunulan kurumlar (staj, proje,

bitirme çalışması vb.).



Sayfa 25

bildirimleri edinmekte ayrıca kurum olanakları ve faaliyetlerinden memnuniyet düzeyleri

ölçülmekte ve gerekli durumlarda sürekli gelişim çerçevesinde önlemler alınmaktadır.

Öğretim Elemanları

Öğretim Elemanları, alınacak tüm kararlarda önemli bir iç paydaşımızdır. Öğretim

Elemanları, Eğitim-Öğretim faaliyetlerinin gerçekleştirilmesi sırasında her konu ile ilgili

istek, öneri, şikayet ve düşüncelerini Bölüm Başkanlığı’na iletmektedirler. Bölümümüz

bünyesinde ölçme, değerlendirme ve sürekli iyileştirme sağlamak amacıyla oluşturulmuş ve

farklı görev kapsamları bulunan komisyonlar bulunmaktadır. Bu komisyonlar programın

faaliyetlerini yerine getirmesine, iyileştirilmesine ve geliştirilmesine katkı sağlayacak şekilde

ilgi alanları dahilinde kendilerine ulaşan verileri ilgili süreçler kapsamında değerlendirmekte,

yorumlamakta ve gerekli faaliyetleri yerine getirmektedir. Her komisyonun görev ve faaliyet

alanları Tablo 2.2’de özetlenmektedir. Ayrıca proje niteliği taşıyan bir çalışma olan MÜDEK

Özdeğerlendirme Raporunun Hazırlanması sürecinde mevcut komisyonlara ek olarak,

koordinatörü başkanlığında tüm bölüm elemanlarının görev aldığı ayrı bir organizasyon da

oluşturulmuştur. Bu organizasyona ait şema Şekil 2.2’de verilmektedir. Her dönem sonunda

tekrarlanan ve bölüm Öğretim Üyeleri ve bölüm dışından derse gelen Öğretim Üyelerinin

katılımıyla gerçekleşen Genişletilmiş Bölüm Akademik Kurulu toplantıları ile tamamlamakta

olduğumuz dönem ile ilgili değerlendirme ve yorumlar yapılmakta, anket değerlendirme

sonuçları paylaşılmakta ve gelecek dönem ile ilgili iyileştirme önerileri alınarak gerekli

planlamalar yapılmaktadır.

Tablo 2.2 Endüstri Mühendisliği Bölümü Komisyonları

BÖLÜM: ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ

AKADEMİK YIL: 2018/2019

KOMİSYON/KOORDİNATÖR(*) UNVAN, İSİM

İletişim(eposta)

Eğitimde Yeniden Yapılanma ve Kalite

Komisyonu

Başkan

Üyeler

Başkan: Dr. Öğr. Üyesi Celal ÖZKALE

Üye: Dr. Öğr. Üyesi Burcu ÖZCAN

TÜRKKAN

Üye: Arş.Gör.Sibel ÖZKARDEŞ

e-posta:

[email protected]

Tel : 0 262 303 3334

Araştırma-Geliştirme Faaliyetleri Komisyonu

Başkan

Üyeler

Başkan: Dr. Öğr. Üyesi Burcu ÖZCAN

TÜRKKAN

Üye: Arş.Gör.Tuğçen

HATİPOĞLU Üye: Arş.Gör Ali İhsan BOYACI

e-posta:

[email protected]

Tel : 0 262 303 3313

Sanayi İşbirliği ve Staj Komisyonu (**)

Başkan

Üyeler

Başkan: Dr. Öğr. Üyesi Yıldız ŞAHİN

Üye: Dr. Öğr. Üyesi Burcu ÖZCAN

TÜRKKAN

Üye: Dr. Öğr. Üyesi Hatice ESEN

Üye: Arş.Gör.Çağın KARABIÇAK


HATİPOĞLU

Üye: Arş.Gör Ali İhsan BOYACI

Üye: Arş.Gör. Selen Avcı

e-posta:

[email protected]

Tel : 0 262 303 3332

Değişim Programları Komisyonu (***)

ÇAP Koordinatörlüğü

Erasmus/Sokrates Koordinatörlüğü

ÇAP Koordinatörü: Dr. Öğr. Üyesi Pınar

Yıldız KUMRU

ÇAP Komisyon Üye: Dr. Öğr. Üyesi Celal

ÖZKALE

Erasmus Koordinatörü: Doç.Dr. Gülşen

AKMAN

ÇAP e-posta:

[email protected]

Tel : 0 262 303 3323

Erasmus e-posta:

[email protected]

mailto:[email protected]







Sayfa 26

Farabi Koordinatörlüğü

Mevlana/İkili İşbirliği Koordinatörlüğü

Erasmus Komisyon Üyeleri: Doç. Dr.

Öğr. Üyesi Hatice ESEN

Arş.Gör.Tuğçen

HATİPOĞLU

Farabi Koordinatörü: Dr. Öğr. Üyesi

Celal ÖZKALE

Farabi Komisyon Üyesi: Arş.Gör.Çağın

KARABIÇAK

Mevlana Koordinatörü:

Dr. Öğr. Üyesi Celal ÖZKALE

Tel : 0 262 303 3325

Farabi ve Mevlana

e-posta:

[email protected]

Tel : 0 262 303 3334

Muafiyet ve İntibak Komisyonu (****)

Başkan

Üyeler

Başkan: Dr. Öğr. Üyesi Pınar YILDIZ

KUMRU

Üye: Dr. Öğr. Üyesi Yıldız ŞAHİN

Üye: Dr. Öğr. Üyesi Hatice ESEN


HATİPOĞLU

Üye: Arş.Gör Ali İhsan BOYACI

Üye: Arş.Gör. Murat ÇOLAK

Üye: Arş.Gör. Selen AVCI

Üye: Arş. Gör. Sibel ÖZKARDEŞ

e-posta:

[email protected]

Tel : 0 262 303 3323

WEB, Sosyal Medya ve Tanıtım Komisyonu

Başkan

Üyeler

Başkan: Dr. Öğr. Üyesi Celal ÖZKALE


Üye: Arş.Gör. Sibel ÖZKARDEŞ

e-posta:

[email protected]

Tel : 0 262 303 3334

Mezuniyet ve Öğrenci Kulüp Danışmanlığı

Komisyonu

Başkan

Üyeler

Başkan: Dr. Öğr. Üyesi Hatice ESEN

Üye: Arş.Gör. Ali İhsan BOYACI


e-posta:

[email protected]

Tel : 0 262 303 3314

Burs Komisyonu

Başkan

Üyeler

Başkan: Dr. Öğr. Üyesi Pınar Yıldız

KUMRU

Üye Dr. Öğr. Üyesi Yıldız ŞAHİN


HATİPOĞLU

e-posta:

[email protected]

Tel : 0 262 303 3323

İş Sağlığı ve Güvenliği Komisyonu

Başkan

Üyeler

Başkan: Dr. Öğr. Üyesi Burcu ÖZCAN

TÜRKKAN

Üye: Arş.Gör. Selen AVCI

Üye: Arş.Gör. Sibel ÖZKARDEŞ

e-posta:

[email protected]

Tel : 0 262 303 3313









Sayfa 1

Şekil 2.2 MÜDEK Özdeğerlendirme Raporu Hazırlama Süreci

Organizasyon Şeması

Öğrenci Kulübü

Endüstri Mühendisliği Kulübü, bölümümüz öğrencileri tarafından kurulmuş ve 1996 yılından

beri faaliyet gösteren bir üniversite kulübüdür. Kulüp üyeleri sosyal medya hesaplarından

(https://twitter.com/KOUEMK,https://www.instagram.com/kou_emk/?hl=tr,https://www.face

book.com/Kouemk/?ref=br_rs) iletişimlerini sağlamaktadırlar. Kulübün danışmanlığı

bölümümüz Öğretim Elemanları tarafından gerçekleştirilmektedir. Kulüp Organizasyon

Şeması ve Yıllık Faaliyet Raporları Bölümde dosyalanmaktadır.

Öğrenci Temsilcisi

Fakültemizde, her bölümü temsil edecek bir öğrenci, öğrenci oyları ile seçilmekte ve daha

sonra da bölüm temsilcileri aralarında seçim yaparak fakülte temsilcisini belirlemektedir.

Seçilen temsilci, tüm fakültedeki öğrencileri temsil etmek amacıyla Fakülte Yönetim

Kurulu’na girmektedir. Üniversitemizin her birimi için seçilen bu öğrencilerin listesi ve bu

süreçle ilgili yönetmeliğe http://ogrkonseyi.kocaeli.edu.tr/index.htm adresinden

ulaşılabilmektedir.

Teknoloji Transfer Ofisi

Kocaeli Üniversitesi Teknoloji Transfer Ofisi (KOU TTO), üniversitelerden sanayiye bilgi

birikiminin ve lisanlanmış ürünlerin aktarılması, hem ekonomiye hem de ulusal ve

uluslararası iş gücüne olumlu katkılar sağlanması için arayüz olmayı hedefleyen bir birimdir.

2023 hedefleri doğrultusunda bölgede Ar-Ge kültürünü yaygınlaştırmak için yapılması

planlanan bilgilendirme etkinlikleri, ortak projeler ile ortaya çıkan ürünlerin fikri mülkiyet

haklarının korunması, bu ürünlerin ticarileştirilmesi, girişimcilik ve şirketleşme faaliyetlerinin

yürütülmesi ve Ar-Ge merkezlerin kurulması KOÜ TTO’nun hizmetleri arasındadır. TTO,

üniversitemiz ile sanayi arasında köprü görevi görerek iletişimi sağlamakta ve Ar-Ge ya da

danışmanlık projelerinin yapılmasına yardımcı olmaktadır. TTO’nun bu destekleri ile

bölümümüzde gerçekleştirilen proje sayılarında kayda değer artış gerçekleşmiştir. Yapılan

projelere ait bilgiler Tablo 2.3’te sunulmaktadır. Ayrıca lisans-yüksek lisans ve doktora

tezlerinin projelere dönüştürülmesi kolaylaşmış ve artmıştır.

https://twitter.com/KOUEMK

https://www.instagram.com/kou_emk/?hl=tr

https://www.facebook.com/Kouemk/?ref=br_rs

https://www.facebook.com/Kouemk/?ref=br_rs

http://ogrkonseyi.kocaeli.edu.tr/index.htm



Sayfa 2

Tablo 2.3 Endüstri Mühendisliği Bölümü Proje Listesi

Projenin Adı

Projenin

Türü

(Araştırma,

Tez, Alt

Yapı Vb.)

Projeyi

Destekleyen

Birim/Kuruluş

(BAP,

TÜBİTAK,

SANTEZ Vb.)

Yayınlandığı Yıl

Aktül A.Ş. Stok

Yönetim Sistemi

Modelinin Bilgisayar

Yazılımı Haline

Getirilmesi

Araştırma Sanayi

Kuruluşları 2018

Aktül A.Ş. ARGE

Projesi Araştırma

Sanayi

Kuruluşları 2018

Teklas Kauçuk Sanayi

ve Ticaret A.Ş. Stok

Yönetimi Sürecinin

Etkinliğinin

Geliştirilmesi Projesi

Araştırma Sanayi

Kuruluşları 2017

Denizyolu Konteyner

Tahliye Operasyonları

için Etkili Saha

Yerleşimi Önerisi

Araştırma BAP 2017

Kendinden Yürüyüşlü

Makaslı Platformlar

Ürün Grubu İçin

Otomasyon Temelli

Yeni Bir Hat

Organizasyon Yapısı

Oluşturulması

Araştırma Sanayi

Kuruluşları 2017

GEFCO Sevkiyat

Öncesi Son Kontrol

(Pre Delivery

Inspection- PDI)

Sürecinin

İyileştirilmesi Projesi

Araştırma Sanayi

Kuruluşları 2017

Distile Yağ Asidi

Üretiminde Distilasyon

Prosesinin Taguchi

Metodu İle

İyileştirilmesi

Araştırma Sanayi

Kuruluşları 2017

Tedarik Zinciri

Performansını

Geliştirmeye Yönelik

Bir Model Önerisi

Araştırma BAP 2017



Sayfa 3

Kocaeli Üniversitesi Vakfı

Kocaeli Üniversitesi Vakfı 1993 yılında Üniversitenin gelişmesi, verimliliğinin artırılması ve

mali kaynaklarının güçlendirilmesi amacıyla kurulmuş bir vakıftır. Kurulduğu günden bu

yana Kocaeli Üniversitesine birçok alanda katkı sunmuş ve bu katkılar halen devam

etmektedir. Üniversiteye bağlı kurulmuş veya kurulacak, fakülte, yüksekokul, okul, araştırma

merkezi, enstitü, ve döner sermaye işletmeleri ile yerli ve yabancı tüm kamu hizmet

birimlerinin ve mahalli idare organlarının, sivil toplum birimlerinin, yapacakları öğretim ve

eğitim çalışmalarına; araştırma, inceleme, geliştirme ve uygulama faaliyetlerine; eğitim

teknolojisi, yöntem ve malzemelerinin geliştirilmesine her türlü maddi ve manevi katkı ve

desteği sağlamak ve bu nitelikteki hizmetleri ortaklaşa yapmak ve geliştirmek vakfın amaçları

arasındadır. Ayrıca akademik ve idari personelin, öğrencilerin, çeşitli ekonomik, sosyal ve

Tablo 2.3 Endüstri Mühendisliği Bölümü Proje Listesi (devam)

Projenin Adı

Projenin

Türü

(Araştırma,

Tez, Alt

Yapı Vb.)

Projeyi

Destekleyen

Birim/Kuruluş

(BAP,

TÜBİTAK,

SANTEZ Vb.)

Yayınlandığı Yıl

KOU Endüstri

Mühendisliği Bölümü

ve Faruk Yalçın

Hayvanat Bahçesi ve

Botanik Parkı ARGE

Projesi

Araştırma Özel Kuruluş 2016

Dağıtım İhtiyaç

Planlaması ve Depo

Kapasitesi

Optimizasyonuna

Yönelik Model Önerisi

Projesi

Araştırma Sanayi

Kuruluşları 2016

Dağıtım Merkezlerinde

İş Sırası

Optimizasyonu ve

İşgücünün Adil

Çizelgelenmesi Projesi

Araştırma Sanayi

Kuruluşları 2016

Tedarik Zinciri

Güvenliği İçin İstatistik

Tabanlı Karar Destek

Sistemi Geliştirme

Projesi

Araştırma Sanayi

Kuruluşları 2016

Malzeme Hareket ve

Depolama Sürecinin

Etkinliğinin

Geliştirilmesi ve İnsan

Gücü Planlama Projesi

Araştırma Sanayi

Kuruluşları 2015

EVYAP A.Ş. İş Etüdü

Projesi Araştırma

Sanayi

Kuruluşları 2014



Sayfa 4

kültürel gereksinimlerini karşılayacak maddi ve manevi desteği sağlamakta vakfın birinci

öncelikli amaçlarındandır.

Dış Paydaşlar

Mezunlar

Mezunların aldıkları Endüstri Mühendisliği eğitiminin çalışma hayatında kendilerine

sağladığı katkı ve kazanımlarının değerlendirilmesi amacıyla; mezunların kendilerinden Ek

I.4.21'de bir örneği bulunan, Bölüm web sitesinde de yer alan ve

http://mf.kocaeli.edu.tr/AnketFarkliGetir.php?AnketKodu=gLof*l13 adresinden ulaşılabilen

Mezun Bilgi Anketi ve mezunlarımızın işverenlerinden Ek I.4.22’de bir örneği bulunan,

Bölüm web sitesinde de yer alan ve

http://mf.kocaeli.edu.tr/AnketFarkliGetir.php?AnketKodu=BXerHh68 adresinden ulaşılabilen

İşveren Anketi kullanılmaktadır. Bu anket çalışmalarından elde edilen bulgular Eğitim

Amaçlarının belirlenmesi ve güncellenmesinde ve Program Çıktılarına ulaşıldığının

kanıtlanmasında bir araç olarak kullanılmaktadır.

Meslek Odaları

Önemli bir dış paydaş ise meslek odaları olup, TMMOB Makina Mühendisleri Odası Kocaeli

Şubesi’nin öğrencilerimize yönelik faaliyetleri aşağıdaki gibi sıralanabilir:

1. Vaka Analizi Yarışması; öğrencilerin edindikleri teorik bilgiyi gerçek hayat

problemlerinin çözümünde kullanarak meslekleri ile ilişkilerini güçlendirmeyi

amaçlamaktadır. Yarışmaya Endüstri Mühendisliği Bölümü 2. ve 3. sınıfları öğrencileri

gruplar halinde katılmaktadır. Yarışmaya katılan öğrenci gruplarına Sanayiden ve diğer

Üniversite çalışanlarından oluşan Jüri üyelerinin seçtikleri, gerçek hayattan alınan bir problem

vaka olarak verilmektedir. Öğrencilerden bu konuyu 3 saat içinde analiz etmeleri ve 15

dakika boyunca konuyu ele alış biçimleri, kullandıkları metot ve ulaştıkları sonucu jüriye

sunmaları beklenmektedir. Jürinin puanlandırmasıyla derece alan gruplar seçilmekte, ödül

olarak ülkemizin önde gelen kuruluşlarından birinde yaz stajı yapma imkanı sağlanmakta ve

başarı belgesi verilmektedir. Böylelikle öğrencilerin vaka çözme yeteneği gelişmekte ve

teorik bilgilerini pratiğe dökme fırsatı sağlanmaktadır. Her yıl gerçekleştirilen bu yarışma

öğrencilere takım çalışması, meslekleri ile ilgili gerçek kısıtlı problemleri çözme yeteneği ve

ulaştıkları çözümleri sözlü olarak sunma yeteneği kazandırma konularında destek olmaktadır.

2. Deneyimli Endüstri Mühendisleri (DEM) Seminerleri: Endüstri/İşletme Mühendisliği

Meslek Dalı Komisyonu her yıl çok sayıda, Deneyimli Endüstri Mühendisleri ile öğrencileri

buluşturan seminerler düzenlemektedir. Gerçekleştirilen seminerlere katılan konuşmacılar

mesleki bilgilerini işlerinde nasıl kullandıklarını, meslek yaşamları boyunca karşılaştıkları

sorunları ve bu sorunlara nasıl çözüm ürettiklerini öğrenciler ile paylaşmaktadırlar.

3. Teknik Gezi ve Fuarlara Destek: TMMOB Makina Mühendisleri Odası Kocaeli Şubesi,

çok sayıda fuara ve firmaya teknik geziler düzenlemekte veya düzenlenmesine destek

olmaktadır. Bu geziler, öğrencilerimizin derslerde gördükleri teorik bilgilerin gerçek çalışma

ortamlarında pekişmesine katkı sağlamaktadır. Bu organizasyonlar ile ilgili bilgilere

http://www.mmo.org.tr/resimler/dosya_ekler/08918613288fec6_ek.pdf adresinden

ulaşılabilmektedir.

4. Kurslar ve Eğitimler: TMMOB Makina Mühendisleri Odası Kocaeli Şubesi yıl içerisinde

çok sayıda eğitim de düzenlemektedir. Öğrencilerimizin ilgi duydukları konularda uzman

kişilerden çeşitli eğitimleri ücretsiz olarak almaları mümkün olmaktadır.

http://mf.kocaeli.edu.tr/AnketFarkliGetir.php?AnketKodu=gLof*l13

http://mf.kocaeli.edu.tr/AnketFarkliGetir.php?AnketKodu=BXerHh68

http://www.mmo.org.tr/resimler/dosya_ekler/08918613288fec6_ek.pdf



Sayfa 5

5. Ödüller: Bölümümüzde mezuniyet notları açısından dereceye giren öğrenciler de TMMOB

Makina Mühendisleri Odası Kocaeli Şubesi tarafından ödüllendirilmektedir.

6. Bitirme Tezi Yarışması: Danışman önerisiyle seçilen başarılı Bitirme Çalışmaları özel

sektörde çalışan üç kişilik jüri tarafından tekrar değerlendirilmektedir. Başarı gösteren

öğrencilere mezuniyet töreninde ödül ve başarı belgeleri verilmektedir.

Program Eğitim Amaçlarının belirlenmesi, güncellenmesi ve sürekli iyileştirilmesi

süreçlerinde öncelikle; iç paydaşlardan Dekanlık ve Birimleri, Rektörlük ve Birimleri ve dış

paydaşlardan YÖK ve Üniversiteler Arası Kurul Kararları belirleyici olmaktadır. Bu

paydaşların yanı sıra bölüm Öğretim Üyelerimizin, mezunlarımızın, TMMOB Makina

Mühendisleri Odası temsilcilerinin, İşveren kuruluşları temsilcilerinin ve diğer Üniversitelerin

Endüstri Mühendisliği ve eşdeğer bölümlerinden temsilcilerin yer aldığı bir çalışma grubu

oluşturulmuştur.

Bu amaçla gerçekleştirilen ilk Çalıştay 20 Mayıs 2009 tarihinde iç ve dış paydaşlarımızın

katılımıyla TMMOB Makina Mühendisleri Odası Kocaeli Şubesi Toplantı Salonu’nda

gerçekleştirilmiştir. Bölüm Öğretim Elemanlarının dışındaki Çalıştay katılımcılarının isim ve

kurumları aşağıda listelenmektedir:

Müjdat TİRYAKİ (Ford Otosan Müdür Yardımcısı)

Onur ERGÜNEY (Kocaeli Sanayi Odası Genel Sekreter Yardımcısı)

Murat KÜREKÇİ (Sanayi ve Ticaret İl Müdürlüğü)

Selçuk KARSTARLI (TMMOB Makina Mühendisleri Odası Kocaeli Şubesi)

Yrd. Doç. Dr. Alparslan Serhat DEMİR(Sakarya Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Böl.)

Mustafa Kerim YILMAZ (MKY Soft)

Y. Kenan SARIOĞLU (ICM Makine A.Ş.)

Ertuğrul KEMALOĞLU (Çevre ve Orman Müdürlüğü-Endüstri Mühendisi)

Fatih TUNÇBİLEK (BRİSA A.Ş. IT Direktörü)

Çalıştay öncesinde ve sırasında aşağıdaki konularda görüşmeler ve çalışmalar yapılmıştır:

• Bölüm Stratejik Planı’nın gözden geçirilmesi ve revizyonu,

• Endüstri Mühendisliği bölümümüzden mezunlar ile anket çalışması,

• Mezunlarımızı çalıştıranlarla anket çalışması,

• MÜDEK Ölçütlerinin gözden geçirilerek Program Eğitim Amaçlarının ve Program

Çıktılarının oluşturulması,

• Yurt içinden ve yurt dışından çeşitli akredite Üniversitelerin ders planları ve öğrenim

çıktılarının gözden geçirilmesi (Yurtiçinde ODTÜ, İTÜ ve Koç Üniversitesi; yurt

dışından da Michigan Üniversitesi, Washington Üniversitesi ve Texas Üniversitesi'nin

ders planları incelenmiştir),

• Endüstri Mühendislerinin sağlaması gereken yeterlilikler (görev alanları) ve bu

yeterliliklerin gerçekleştirilebilmesi için gerekli bilgi ve beceriler tartışılmıştır.

Bu Çalıştaydan elde edilen kazanımlar:

• MÜDEK Program Eğitim Amaçları ve Program Çıktıları oluşturulmuştur.

• Bölüm Özgörev ve Vizyonu revize edilmiştir.

• Endüstri Mühendisliği Bölümü Ders Planı Taslağı oluşturulmuştur.



Sayfa 6

Bu Çalıştay sonrasında bölümde yapılan bir dizi toplantılar ile konu üzerindeki çalışmalar

sürdürülmüştür. Bölümde yapılan toplantılara ihtiyaç duyulduğunda dış paydaşlardan

katılımcılar da davet edilmiştir. Çalıştayda oluşturulan taslak ders planı üzerinde detaylı

çalışmalar yapılarak; Bölüm Özgörevi kapsamında, Program Eğitim Amaçlarına ve Program

Çıktılarına ulaşmamızı sağlayacak nitelikte bir Ders Planı oluşturulmuştur. Ders Planı % 30

İngilizce olarak önerilmiş ancak YÖK tarafından kabul görmediğinden Türkçe olarak

uygulanmıştır. Program Eğitim Amaçları ve Program Çıktılarının belirlenmesi ve

güncellenmesi sürecinde bilgi desteği sağlayarak katkıda bulunan bileşenler Şekil 2.3’te

gösterilmektedir.

Şekil 2.3 Eğitim Amaçları ve Program Çıktılarının Belirlenmesi ve

Güncellenmesi

2.2d Program Eğitim Amaçlarınının Yayımlanması

Endüstri Mühendisliği Bölümü Program Eğitim Amaçları

http://endustri.kocaeli.edu.tr/MUDEK/ adresinde paylaşılmaktadır.

2.2e Program Eğitim Amaçlarınının Güncellenme Yöntemi

Kocaeli Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Bölümü olarak, Program Eğitim Amaçlarmızı

güncellemek amacıyla 5 yılda bir iç ve dış paydaşlarımızın katılımıyla Çalıştaylar

düzenlenmesi planlanmıştır. İkinci çalıştay 2015-2016 Eğitim-Öğretim yılı bahar dönemi

sonunda yapılmıştır. Bölüm Öğretim Elemanlarının dışındaki çalıştay katılımcılarının isim ve

kurumları aşağıda listelenmektedir:

Hakan Saner (Bekaert Genel Müd.)

Emrehan Esen (Assan Hanil Otomotiv A.Ş)

Ömer Uner (Ford Otosan A.Ş.)

Başak Özçift (Ford Otosan)

Yrd. Doç. Dr. Ahmet Cihan (Bayburt Üniversitesi)

Murat KÜREKÇİ (Sanayi ve Ticaret İl Müdürlüğü-Makine Mühendisleri Odası Temsilcisi)

Mustafa Kerim YILMAZ (Endüstri Yüksek Mühendisi)

Eğitim Amaçları

ve

Program Çıktıları

Çalıştay Raporu Mezun Anketi Türkiye Akredite Üniversitelerin

Ders Planlarının Analiz Edilmesi

Amerika Akredite Üniversitelerin

Ders Planlarının Analiz Edilmesi

Yönetmelikler

Yıllık Değerlendirme Raporu

İşveren Anketi

Yetkili Kurul Kararları ( Fakülte, Senato, YÖK genel Kurulu)

http://endustri.kocaeli.edu.tr/MUDEK/



Sayfa 7

Çalıştay öncesinde ve sırasında aşağıdaki konularda görüşmeler ve çalışmalar yapılmıştır:

• Bölüm Stratejik Planı’nın gözden geçirilmesi,

• Mezun anketlerinin değerlendirilmesi çalışması,

• İşveren anket sonuçlarının değerlendirilmesi,

• MÜDEK Ölçütlerinin gözden geçirilerek Program Eğitim Amaçlarının ve Program

Çıktılarının güncellenmesi,

• Endüstri Mühendislerinin sağlaması gereken yeterlilikler (görev alanları) ve bu

yeterliliklerin gerçekleştirilebilmesi için gerekli bilgi ve beceriler tartışılmıştır.

Bu Çalıştayın sonucunda:

• MÜDEK Program Eğitim Amaçları ve Program Çıktılarının sektör ihtiyaçlarını

karşılamak açısından güncel oldukları değerlendirilmiştir ve yakın dönemde değişiklik

ihtiyacı olmadığına karar verilmiştir.

• Bölüm Özgörev ve Vizyonu gözden geçirilmiştir ve güncelliğini koruduğuna karar

verilmiştir.

• Endüstri Mühendisleri’nin görev alanına son dönemlerde otomasyon, veri madenciliği,

ve teknoloji tabanlı konuların da girmeye başlamış olması sebebiyle bitirme

çalışmalarında öğrencilerin bu konularda çalışmaya teşvik edilmesi tavsiye kararı

alınmıştır.

YÖK’ün “Lisans Düzeyinde Fen ve Mühendislik Bilimlerinde Zorunlu Uygulamalı Eğitim”

uygulanması isteğini ders planlarımıza entegre etmek amacıyla aşağıda isimleri verilen

paydaşlarımızın da katılımıyla gerçekleştirilen 04.10.2017 tarihli 2017/01 nolu Genişletilmiş

Bölüm Kurulu’nda, YÖK tarafından önerilen uygulamanın bölümümüz açısından da faydalı

olacağına karar verilmiştir.

Hakan Saner (Bekaert Genel Müd.)

Emrehan Esen (Assan Hanil Otomotiv A.Ş)

Ömer Uner (Ford Otosan A.Ş.)

Başak Özçift (Ford Otosan)

Yrd. Doç. Dr. Ahmet Cihan (Bayburt Üniversitesi)

Murat KÜREKÇİ (Makine Mühendisleri Odası Yönetim Kurulu Başkanı)

Mustafa Kerim YILMAZ (Endüstri Yüksek Mühendisi)

Bu doğrultuda 2017-2018 Eğitim Öğretim yılında İşyerinde Mühendislik Eğitimi (İME)

programı için bölümümüzde periyodik toplantılar gerçekleştirilerek ders planı revize

edilmiştir.

Bu toplantılarda kritik olarak aşağıdaki konular üzerinde çalışılmıştır;

1. Bölümümüz ders planındaki AKTS kısıtı sebebiyle İME Programına aşağıda listelenen

sebeplerden dolayı 2018-2019 Öğretim Yılı’nda 8. Yarıyılda başlanacağına karar verilmiştir.

a. Öğrenci 8. Döneme kadar mesleki derslerinin çoğunu alacağından daha donanımlı

olacaktır.

b. Öğrenciler uygulamalarını 8. Dönem ders planında yer alan Bitirme Çalışması

uygulaması ile paralel yapabileceklerdir.

2. Sanayi ve Ticaret Bakanlığının bu konu ile ilgili 7033 sayılı Kanun 19. Maddesi’nin

incelenmiştir.

3. İME yönergesi (Ek I.4.23) komisyon tarafından incelenmiş ve gerekli güncellemeler

yapılmıştır.



Sayfa 8

4. Bölümümüz ders planında şu değişikliklerin yapılmasına karar verilmiştir;

a. Üniversite Seçmeli Dersi 2’nin kredisinin 6 AKTS den 5 AKTS ye düşürülmesi,

b. İstatistiksel Kalite Kontrol Dersinin kredisinin 5 AKTS olması,

c. 6.dönemdeki Bölüm Seçmeli Dersi’nin 8. Döneme taşınması,

d. İş hukuku Dersi’nin 8. Dönemden 6. Döneme geçirilmesi,

e. İş Hayatına Hazırlık ve Kişisel Gelişim dersi’nin 8. Dönemden 6. Döneme

taşınması,

f. Seçmeli ders gruplarının yeni değişiklere göre güncellenmesi olarak listelenmiştir.

2.3 Program Eğitim Amaçlarına Ulaşma

Bölümümüzün Eğitim Amaçlarına ulaşma düzeyi mezun anketleri ile ölçülmektedir (Ek

I.4.21, https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6oGLyvA6nbtZ-

PscL3OTNjygmzcr7OaXzP40d1xZZ-ZvlMA/viewform?c=0&w=1). Bölümümüz

mezunlarına yönelik düzenlenmiş olan anket ile çalıştıkları sektör ile ilgili değerlendirmelerin

alınması, programımızda almış oldukları eğitimin çalışma hayatlarına olan katkısının ve

kişisel kazanımlarının belirlenmesi amaçlanmaktadır. 2018 yılı başında değerlendirilen

Mezun Bilgi Anketine ilişkin sonuçlar Ek I.4.24‘te verilmiştir. Anket sonuçları eğitim

amaçlarına ulaşma düzeyine ilişkin bir kanıt olarak kullanılmaktadır ve mezun anketimizden

elde edilen sonuçlar Tablo 2.4’te özetlenmektedir.

Tablo 2.4 Bölüm Eğitim Amaçları ve Ulaşma Düzeyleri

Bölüm Eğitim Amaçları Bölüm Eğitim Amaçlarına Ulaşma Düzeyi

EA1- Mezunlarımız üretim ve

hizmet sektörlerinde, Kamu veya

Özel Kurum ve kuruluşlarda

görev alırlar.

Mezunlarımızın %83'ü çalışırken, %17' si çalışmamaktadır.

Çalışmayan mezunlarımızın çalışmama nedenleri yeni mezun

olmaları, askerlik sürecini yeni tamamlamış ve iş arama sürecine

yeni başlamış olmaları olarak tespit edilmiştir. Çalışmakta olan

mezunlarımızın %85' i özel sektörde, %15' i ise kamu sektöründe

çalışmaktadır.

EA2-Program mezunları

çoğunlukla; üretim planlama ve

kontrol, insan kaynakları

yönetimi, sistem analizi ve

yönetimi, lojistik yönetimi,

yatırım planlama, kalite yönetimi,

eğitim ve danışmanlık

pozisyonlarında istihdam

edilirler.

Mezunlarımızın çalışma alanları sekiz ana gruba ayrılarak

incelenmiştir. Birinci grubu oluşturan üretim planlama, bakım

yönetimi, stok yönetimi ve imalat çalışma alanlarında

mezunlarımızın çalışma oranı %20.9’ dur. İkinci grubu oluşturan

insan kaynakları yönetimi, işçi sağlığı ve iş güvenliği ve ergonomi

alanlarında çalışma oranı %5.56’ dır. Üçüncü grubu oluşturan

lojistik, satın alma ve pazarlama ve satış alanlarında çalışma oranı

%24’ tür. Dördüncü grubu oluşturan sistem analizi, proje yönetimi

ve stratejik planlama alanlarında çalışma oranı %25.3’ tür. Beşinci

grubu oluşturan kalite yönetimi ve kalite kontrol alanlarında çalışma

oranı %8.64’ tür. Altıncı grubu oluşturan eğitim ve danışmanlık

alanlarında çalışma oranı %7.41’ dir. Yedinci grubu oluşturan

yatırım planlama ve maliyet yönetimi alanlarında çalışma oranı

%2.47’ dir. Son grup olan enerji yöneticiliği ve diğer alanlarda ise

çalışma oranı %5.56’ dır.

EA3 - Yaşam boyu öğrenme

bilinciyle mezunlarımız akademik

gelişimlerine devam ederler.

Ankete katılan mezunlarımızın %18' i yüksek lisans eğitimlerini

tamamlamış ve devam ederken, %4' ü doktora eğitimlerini

tamamlamış veya devam etmektedirler.

Mezun anketlerinden elde edilen sonuçlar Genişletilmiş Bölüm Kurulu’nca değerlendirilmiş

ve Eğitim Amaçlarını karşılama düzeyi açısından tatmin edici bulunmuştur.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6oGLyvA6nbtZ-PscL3OTNjygmzcr7OaXzP40d1xZZ-ZvlMA/viewform?c=0&w=1

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf6oGLyvA6nbtZ-PscL3OTNjygmzcr7OaXzP40d1xZZ-ZvlMA/viewform?c=0&w=1



Sayfa 9

Ölçüt 3. Program Çıktıları

3.1 Tanımlanan Program Çıktıları

3.1.1 Endüstri Mühendisliği Bölümü Program Çıktıları

Endüstri Mühendisliği Bölümü Program Çıktıları aşağıda sunulmaktadır:

PÇ1:Matematik, fen bilimleri ve endüstri mühendisliği dalı ile ilgili mühendislik konularında

yeterli bilgi birikimi; bu alanlardaki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanarak endüstri

mühendisliği alanındaki problemleri modelleme ve çözme becerisi.

PÇ2:Karmaşık mühendislik problemlerini saptama, tanımlama, formüle etme ve çözme

becerisi; bu amaçla uygun analiz ve modelleme yöntemlerini seçme ve uygulama becerisi.

PÇ3:Karmaşık bir sistemi, süreci veya ürünü gerçekçi kısıtlar ve koşullar altında, belirli

gereksinimleri karşılayacak şekilde tasarlama becerisi; bu amaçla modern tasarım

yöntemlerini uygulama becerisi. (Gerçekçi kısıtlar ve koşullar tasarımın niteliğine göre,

ekonomi, çevresel etkiler, sürdürülebilirlik, yapılabilirlik, etik, sağlık, güvenlik, sosyal ve

politik etkiler gibi öğeleri içermektedir.)

PÇ4:Endüstri Mühendisliği alanındaki uygulamalar için gerekli olan modern teknik ve

araçları geliştirme, seçme ve kullanma becerisi; bilişim teknolojilerini etkin bir şekilde

kullanma becerisi.

PÇ5:Endüstri Mühendisliği problemlerinin incelenmesi için deney tasarlama, deney yapma,

veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama becerisi.

PÇ6:Endüstri Mühendisliği alanında bireysel ve takım içerisinde çalışma becerisi ve çok

disiplinli takımlarda etkin biçimde çalışma becerisi

PÇ7:Türkçe sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma ve raporlama becerisi; en az bir yabancı dil

bilgisi

PÇ8:Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci; bilgiye erişebilme, bilim ve teknolojideki

gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerisi

PÇ9:Mesleki ve etik sorumluluk bilinci

PÇ10:Proje yönetimi ile risk yönetimi ve değişim yönetimi gibi iş hayatındaki uygulamalar

hakkında bilgi; girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürülebilirlikkonusunda farkındalık

PÇ11:Endüstri Mühendisliği uygulamalarının evrensel ve toplumsal boyutlarda sağlık, enerji,

çevre ve güvenlik üzerindeki etkileri ile çağın sorunları hakkında bilgi; endüstri mühendisliği

çözümlerinin hukuksal sonuçları konusunda farkındalık.



Sayfa 10

3.1.2 Endüstri Mühendisliği Bölümü Program Çıktılarının MÜDEK Program Çıktıları

İle Eşleştirilmesi Endüstri Mühendisliği Bölümü Program Çıktılarının, MÜDEK Program Çıktılarını nasıl

kapsadığı Tablo 3.1’ de gösterilmektedir:

Tablo 3.1 MÜDEK Program Çıktıları ve Endüstri Mühendisliği Bölümü


MÜDEK Program Çıktıları Endüstri Mühendisliği Bölümü Program Çıktıları

Matematik, fen bilimleri ve ilgili mühendislik

disiplinine özgü konularda yeterli bilgi birikimi; bu

alanlardaki kuramsal ve uygulamalı bilgileri, karmaşık

mühendislik problemlerinde kullanabilme becerisi

PÇ1:Matematik, fen bilimleri ve endüstri mühendisliği

dalı ile ilgili mühendislik konularında yeterli bilgi

birikimi; bu alanlardaki kuramsal ve uygulamalı bilgileri

kullanarak endüstri mühendisliği alanındaki problemleri

modelleme ve çözme becerisi.

Karmaşık mühendislik problemlerini saptama,

tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi; bu amaçla

uygun analiz ve modelleme yöntemlerini seçme ve

uygulama becerisi.

PÇ2:Karmaşık mühendislik problemlerini saptama,

tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi; bu amaçla

uygun analiz ve modelleme yöntemlerini seçme ve

uygulama becerisi.

Karmaşık bir sistemi, süreci, cihazı veya ürünü

gerçekçi kısıtlar ve koşullar altında, belirli

gereksinimleri karşılayacak şekilde tasarlama becerisi;

bu amaçla modern tasarım yöntemlerini uygulama

becerisi.

PÇ3:Karmaşık bir sistemi, süreci veya ürünü gerçekçi

kısıtlar ve koşullar altında, belirli gereksinimleri

karşılayacak şekilde tasarlama becerisi; bu amaçla

modern tasarım yöntemlerini uygulama becerisi.

(Gerçekçi kısıtlar ve koşullar tasarımın niteliğine göre,

ekonomi, çevresel etkiler, sürdürülebilirlik, yapılabilirlik,

etik, sağlık, güvenlik, sosyal ve politik etkiler gibi

öğeleri içermektedir.)

Mühendislik uygulamalarında karşılaşılan karmaşık

problemlerin analizi ve çözümü için gerekli olan

modern teknik ve araçları geliştirme, seçme ve

kullanma becerisi; bilişim teknolojilerini etkin bir

şekilde kullanma becerisi.

PÇ4:Endüstri Mühendisliği alanındaki uygulamalar için

gerekli olan modern teknik ve araçları geliştirme, seçme

ve kullanma becerisi; bilişim teknolojilerini etkin bir

şekilde kullanma becerisi.

Karmaşık mühendislik problemlerinin veya disipline

özgü araştırma konularının incelenmesi için deney

tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz

etme ve yorumlama becerisi

PÇ5:Endüstri Mühendisliği problemlerinin incelenmesi

için deney tasarlama, deney yapma, veri toplama,

sonuçları analiz etme ve yorumlama becerisi.

Disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda etkin biçimde

çalışabilme becerisi; bireysel çalışma becerisi.

PÇ6:Endüstri Mühendisliği alanında bireysel ve takım

içerisinde çalışma becerisi ve çok disiplinli takımlarda

etkin biçimde çalışma becerisi

Türkçe sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma becerisi; en

az bir yabancı dil bilgisi; etkin rapor yazma ve yazılı

raporları anlama, tasarım ve üretim raporları

hazırlayabilme, etkin sunum yapabilme, açık ve

anlaşılır talimat verme ve alma becerisi.

PÇ7:Türkçe sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma ve

raporlama becerisi; en az bir yabancı dil bilgisi

Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci; bilgiye

erişebilme, bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleme

ve kendini sürekli yenileme becerisi.

PÇ8:Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci; bilgiye

erişebilme, bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleme ve

kendini sürekli yenileme becerisi

Etik ilkelerine uygun davranma, mesleki ve etik

sorumluluk bilinci; mühendislik uygulamalarında

kullanılan standartlar hakkında bilgi.

PÇ9:Mesleki ve etik sorumluluk bilinci

Proje yönetimi, risk yönetimi ve değişiklik yönetimi

gibi, iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi;

girişimcilik, yenilikçilik hakkında farkındalık;

sürdürülebilir kalkınma hakkında bilgi.

PÇ10:Proje yönetimi ile risk yönetimi ve değişim

yönetimi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi;

girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürülebilirlikkonusunda

farkındalık

Mühendislik uygulamalarının evrensel ve toplumsal

boyutlarda sağlık, çevre ve güvenlik üzerindeki etkileri

ve çağın mühendislik alanına yansıyan sorunları

hakkında bilgi; mühendislik çözümlerinin hukuksal

sonuçları konusunda farkındalık.

PÇ11:Endüstri Mühendisliği uygulamalarının evrensel

ve toplumsal boyutlarda sağlık, enerji, çevre ve güvenlik

üzerindeki etkileri ile çağın sorunları hakkında bilgi;

endüstri mühendisliği çözümlerinin hukuksal sonuçları

konusunda farkındalık.



Sayfa 11

Yukarıdaki tablodan da görüldüğü üzere MÜDEK Çıktıları ile bölümümüz Program Çıktıları

birbirleriyle örtüşmektedir.

3.1.3 Program Çıktılarının Program Eğitim Amaçları İle Uyumunun İrdelenmesi ve

Aralarındaki İlişkilerin Açıklanması

Endüstri Mühendisliği Bölümü için Eğitim Amaçları aşağıdaki gibi belirlenmiştir:


görev alırlar.

EA2) Program mezunları çoğunlukla; üretim planlama ve kontrol, insan kaynakları

yönetimi,sistem analizi ve yönetimi, lojistik yönetimi, yatırım planlama,kalite yönetimi,

eğitim ve danışmanlık pozisyonlarında istihdam edilirler.


Program Eğitim Amaçlarının Program Çıktıları ile ne şekilde karşılandığı Tablo 3.2’ de ifade

edilmektedir. Tablodaki 5 değeri ilişkinin yüksek düzeyde, 3 değeri ise orta düzeyde

olduğunu belirtmektedir. Program Çıktılarımızın tamamı Eğitim Amaçlarımıza farklı

düzeylerde katkı sağlamaktadır.

Tablo 3.2 Bölüm Eğitim Amaçları ve Bölüm Program Çıktıları

Arasındaki İlişki

BÖLÜM EĞİTİM AMAÇLARI

EA1 EA2 EA3

BÖ

LÜ

M P

RO

GR

AM

ÇIK

TIL

AR

I

PÇ1 3 3 5

PÇ2 5 5 5

PÇ3 5 5 3

PÇ4 3 5 5

PÇ5 5 5 5

PÇ6 5 5 5

PÇ7 3 3 5

PÇ8 3 3 5

PÇ9 5 5 5

PÇ10 5 5 3

PÇ11 5 5 3

3.1.4 Program Çıktılarını Belirleme Yöntemi

Endüstri Mühendisliği Bölümü MÜDEK akreditasyonu çalışmaları kapsamında Program

Çıktıları, düzenli aralıklarla bütün bölüm elemanlarının katıldığı toplantılarla belirlenmiştir.

Program çıktılarının belirlenmesi esas olarak Ölçüt 4’te tanımlanan “Uzun Dönemli Çevrim”

süreci ile gerçekleştirilmektedir. (Şekil 4.1) Kullanılan belge ve dokumanlar aynı bölümde

detaylı olarak anlatılmaktadır.



Sayfa 12

3.1.5 Program Çıktılarını Dönemsel Olarak Gözden Geçirme ve Güncelleme Yöntemi

Eğitim amaçları ve Program Çıktılarının gözden geçirilmesi ve ihtiyaç duyulduğu takdirde

değişiklik yapılması beş yılda bir gerçekleştirilirken, ders içerikleri ve öğrencilerin

değerlendirme ölçütleri dönem başlarında ve ihtiyaç duyulduğunda gerçekleştirilen

toplantılarla, bölümün ilgili paydaşlarına (öğrenci, mezun, işveren, meslek odaları) yönelik

olarak yapılan anket sonuçları ve çalıştaylar da gözönüne alınarak düzenlenmekte ve

güncellenmektedir. Program çıktılarının gözden geçirilmesi ve güncellenmesi işi Ölçüt 4’te

tanımlanan “Kısa Dönemli Çevrim” sürecinde de görüşülmektedir. 2015-2016 eğitim-

öğretim yılı bahar dönemi sonunda yapılan çalıştayda, Program Çıktılarının sektör

ihtiyaçlarını karşılamak açısından güncel oldukları değerlendirilmiş ve yakın dönemde

değişiklik ihtiyacı olmadığına karar verilmiştir.

3.2 Program Çıktılarının Ölçme Değerlendirme Süreci ve Kanıtlarının Sunulması 3.2.1 /3.2.2 : Program Çıktılarının ölçülmesi ve değerlendirilmesi süreci ile bu sürecin nasıl

işletildiğinin kanıtları raporlama bütünlüğü açısından tek başlık altında sunulmuştur. Program

Çıktılarının ölçülmesi ve değerlendirilmesi sürecinde iç ve dış paydaşlarımızın katkı ve

katılımlarını sağlamak amacıyla aşağıda sıralanan araçlar kullanılmaktadır:

1) Ders Değerlendirme Tabloları (Öğretim Üyesi)

2) Ders Değerlendirme Anketi (Öğrenci)

3) Mezun Bilgi Anketi (Mezun)

4) İşveren / Yönetici Anketi

5) Mezuniyet Aşamasındaki Öğrenci Anketi (Son sınıf öğrencileri)

Öğrencilerimizin, mezuniyet aşamasındaki öğrencilerimizin, mezunlarımızın ve işverenlerin

düşüncelerini öğrenmeye yönelik olarak gerçekleştirilen anketlerin değerlendirilmesi ile elde

edilen veriler analiz edilmekte ve sürekli iyileştirme çalışmaları kapsamında ders planlarında

ve içeriklerinde çeşitli düzenlemeler ve iyileştirmeler yapılmaktadır.

1) Ders Değerlendirme Tabloları: Ders Değerlendirme Tablolarını oluşturmaktaki

amacımız, mevcut ders planındaki zorunlu derslerin belirlemiş olduğumuz Program

Çıktıları’na ulaşmada nasıl ve hangi düzeyde katkı sağladığını sayısal olarak ortaya

koymaktır. Ders değerlendirmeleri ile Program Çıktılarını karşılama iki aşamada

gerçekleşmektedir: Birinci aşama Ders Değerlendirme Tablolarının oluşturulması, ikinci

aşama ise her Ders Dosyasının içerisinde derse ait Öğrenme Kazanımları ile Program Çıktıları

arasındaki ilişkiyi ortaya koyan ders bazındaki tabloların oluşturulmasıdır. Ders

Değerlendirme Tablolarında Program Çıktıları ile bölüm zorunlu dersleri arasındaki ilişki

sayısal olarak değerlendirilmektedir. Bu değerlendirmelerde dersin ilgili Program Çıktısına

katkısı 1=düşük, 3=orta ve 5=yüksek olarak üç farklı seviyede tanımlanmıştır. Tablo 3.3’te

Program Çıktılarının 1. Lisans Eğitim Planındaki (2014-2015 Eğitim-Öğretim Yılı ve öncesi

kaydolan öğrenciler için uygulanan ders planı) hangi zorunlu derslerimizle ve ne düzeyde

karşılandığı ve bu katkının derse ait hangi Öğrenme Kazanımı ile gerçekleştirildiği

görülmektedir. Örneğin; Yöneylem Araştırması I dersi, sekiz adet Öğrenme Kazanımına

sahiptir. Program Çıktısı 1 (PÇ1), derse ait bu Öğrenme Kazanımlarından üç tanesi olan K1,

K2, K3 ile 3=orta oranında sağlanmaktadır. Ders Değerlendirme Tablosundaki tüm dersler

için Öğrenme Kazanımları listesi Ek I.4.25’te verilmektedir. 2. Lisans Eğitim Planına ait

zorunlu dersler için oluşturulmuş Ders Değerlendirme Tablosu Tablo 3.4’te verilmektedir. Bu

tabloya ait Öğrenme kazanımları listeleri de Ek I.4.26’da verilmektedir.



Sayfa 13

Tablo 3.3 2014-2015 ve öncesi girişli öğrenciler için ders planı ve program çıktıları ilişkisi (1. Lisans Eğitim Planı)

Ders PÇ1 PÇ2 PÇ3 PÇ4 PÇ5 PÇ6 PÇ7 PÇ8 PÇ9 PÇ10 PÇ11

I. Y.Y. AKTS Saati Ort.ı

AIT111 Atatürk İlkeleri ve İn. Tarihi I 2 2+0+0

2,11/4

- - - - - - -

1

K2,K4 - - -

FEF105 Fizik I 5 3+0+2

2,38/4 5

K1,K2,K4,K6

3

K3,K5,K7,K8 - -

3

K3,K6,K8 - - - - - -

FEF101 Matematik I 6 4+1+0

2,87/4 5

K1-K5

3

K6-K8 - - - - - - - - -

MEN103 Endüstri Mühendisliğine Giriş 2 2+0+0

2,61/4 3

K2,K3,K5

1

K2,K3,K5 - - - - -

3

K4,K5,K6

3

K1,K4,K6 -

3

K1,K5,K6

MUH115 Teknik Resim 5 3+0+1

2,57/4 1

K4,K5 - -

3

K1-K6 -

3

K1-K6 - - - - -

MEN105 Bilişim Teknolojilerine Giriş 4 3+0+1

3,19/4 3

K4,K5 - -

5

K1-K6 - - -

5

K2-K4 - - -

TDB109 Türk Dili I 2 2+0+0

3,45/4 1

K5,K6,K8 - - - - -

5

K1,K4,K5,K7 - - - -

YDB101 İngilizce I 4 4+0+0

2,58/4

5

K1-K8

PÇ1 PÇ2 PÇ3 PÇ4 PÇ5 PÇ6 PÇ7 PÇ8 PÇ9 PÇ10 PÇ11

II. Y.Y. AKTS Saati

AIT102 Atatürk İlkeleri ve İnk.Tarihi II 2 2+0+0

2,72/4

- - - - - - -

1

K1,K3,K5,K7 - - -

FEF106 Fizik II 5 3+0+2

2,55/4 5

K1,K4,K6,K7

3

K2,K3,K5 -

1

K1,K5

5

K2,K3,K5 - - - - - -

FEF107 Kimya 5 3+0+1

2,49/4 5

K1-K6

3

K1-K6 -

3

K1,K2

3

K2,K4 - - - - - -

FEF102 Matematik II 6 4+1+0

2,22/4 5

K1-K4,K6,K8

3

K5,K7,K9,K10 - - - - - - - - -

MEN112 Endüstri Müh.Temelleri 2 2+0+0

2,87/4 3

K5,K6

3

K1,K4 -

1

K2,K4,K6

1

K5,K6 - - - -

1

K1-K3 -

YDB102 İngilizce II 4 4+0+0

2,30/4

5

K1-K8

MEN116 Sistem Analizi ve Programlama 4 3+0+0

2,29/4 3

K1-K5 - -

5

K5-K8 - - -

3

K6,K7 - - -

TDB104 Türk Dili II 2 2+0+0

3,37/4 1

K8 - - - - -

5

K1-K8 - - - -


III. Y.Y. AKTS Saati

FEF104 Diferansiyel Denklemler 5 3+1+0

2,07/4

5

K1-K9

3

K3,K4,K7,K8,K

9 - - - - - - - - -

MEN203 Mühendislik Mekaniği I 3 2+0+0

2,84/4 1

K1

1

K1,K2

3

K3,K4,K5

1

K6 - - - - - - -

MEN217 Temel Malzeme Bilgisi 3 3+0+0

2,54/4 3

K1-K3 -

3

K4-K6

3

K2,K5,K6 - - - - - - -

MEN201 İktisat 4 3+1+0

2,17/4 1

K1,K4 -

1

K2,K4 - - - - - -

1

K3,K4

3

K3,K4,K6

MUH209 Olasılık ve İstatistik 4 3+0+0

2,59/4 5

K1-K3

3

K4-K6 - -

5

K2-K6 - - - - - -

Seçmeli Ders Grup I (2 ders) 4 2+0+0



Sayfa 14

Üniversite Seçimlik Ders I 3


IV. Y.Y. AKTS Saati

FEF103 Lineer Cebir 3 2+0+0

2,26/4 5

K1-K9

3

K3-K9 -

1

K7-K9 - - - - - - -

MEN206 Mühendislik Mekaniği II 2 2+0+0

2,67/4 1

K5,K7

1

K6-K8

3

K1-K3

1

K4 - - - - - - -

MEN224 İnsan Makine Sistemleri Tasarımı 4

3+0+0

1,92/4 3

K1, K3

3

K2, K4

3

K3-K6

3

K3-K6

1

K4-K6 - - - -

1

K3,K4

3

K1-K3

MEN222 Makine ve Ölçme Bilgisi 2 2+0+0

3,30/4 3

K1,K2

1

K2

3

K3-K6

MEN226 Uygulamalı İstatistik 5 3+1+0

2,62/4 5

K1-K6

3

K2,K3,K6 -

5

K2,K4-K7

5

K4-K6 - - - - - -

MEN220 Üretim Stajı 6

4,0/4 1

K2

1

K2,K6-K9

3

K1,K6,K7

1

K3-K5

3

K2,K9

5

K1,K6-K9

3

K1 - -

3

K9

3

K8

Seçmeli Ders Grup II 5 3+0+0

Üniversite Seçimlik Ders II 3


V. Y.Y. AKTS Saati

MEN301 Mühendislik Ekonomisi 3

3+0+0

2,98/4 3

K1, K3 -

3

K2-K6

3

K3-K5 - - - - -

3

K3-K6 -

MEN305 İş Etüdü 4 3+0+0

2,41/4 3

K1,K2-K4

3

K3-K6

5

K1-K6 -

3

K3,K6 - - - - - -

MEN307 Yöneylem Araştırması I 4

3+0+0

2,94/4 3

K1-K3

3

K2-K8

3

K2-K8

5

K2-K8 - - - - - - -

MEN325 Yönetim Organizasyon 3 3+0+0

2,22/4 3

K1-K6 - - - -

3

K4,K6

3

K3,K4,K6 -

5

K2,K4,K6 - -

MUH309 Makine Elemanları 5

3+0+0

2,12/4 3

K1-K6 -

3

K1,K2,K4

3

K2-K4 - - - - - - -

Seçmeli Ders Grup III (2 ders) 4 3+0+0

Üniversite Seçimlik Ders III 3


VI. Y.Y. AKTS Saati

MEN318 Benzetim Teknikleri 4 3+0+1

2,15/4 1

K1-K6 -

3

K2-K5

3

K2-K6 - -

MEN308 Yöneylem Araştırması II 4 3+0+0

2,71/4 3

K1-K3

3

K1-K4

3

K1-K4

5

K1-K5

3

K1-K4

3

K1-K5

5

K4,K5

1

K1,K2

1

K4

1

K1,K2

1

K3,K4

MEN304 İmalat Yöntemleri 3 3+0+0

3,76/4

-

3

K3-K5

3

K4,K6 - - -

1

K2,K6

1

K3-K5

1

K6

MEN302 Maliyet ve Yön.Muhasebesi 4 3+1+0

1,78/4 3

K1-K7

3

K1-K7

3

K1-K7

5

K1-K7 - - - - -

3

K5 -

Vaka Analizi Ders Grubu 5 2+0+1

3,43/4 3

K1-K6

5

K2-K6

5

K4-K6

3

K3,K5,K6

3

K3,K5,K6

3

K2,K5,K6

5

K5-K7

3

K6

3

K6

MEN306 Yönetim Stajı 6

4,0/4

1

K2-K4

1

K1-K4

3

K5-K8

3

K5-K8

3

K3-K8

5

K1-K8

3

K1,K2,K8

1

K7

3

K2,K7

3

K1,K2,K

8

3

K7,K8

Seçmeli Ders Grup IV 4 2+0+0


VII. Y.Y. AKTS Saati

MUH403 7. Dönem Projesi 5 0+2+0

3,34/4 3

K1-K3

3

K1-K4

3

K1-K4

5

K1-K5

3

K1-K4

3

K1-K5

5

K4,K5

1

K1,K2

1

K4

1

K1,K2

1

K3,K4

MEN403 Üretim Planlama ve Kontrol 4 3+0+0

2,91/4 3

K2-K6

3

K2-K6

5

K1-K6

3

K2-K6

3

K1-K6 - - - - - -



Sayfa 15

PÇ1: Tablo 3.3’ten görüldüğü üzere toplamda 46 zorunlu dersimizin 42 adedi bu çıktıyı sağlamaktadır. Bu derslerden % 21’i bu çıktıyı ilişki

yoğunluğu açısından yüksek oranda sağlamaktadır.

PÇ2: Toplamda 46 zorunlu dersimizin 26 adedi bu çıktıyı sağlamaktadır. Bu derslerden % 4’ü bu çıktıyı ilişki yoğunluğu açısından yüksek

oranda sağlamaktadır.

PÇ3: Toplamda 46 zorunlu dersimizin 22 adedi bu çıktıyı sağlamaktadır. Bu derslerden %18’i bu çıktıyı ilişki yoğunluğu açısından yüksek


PÇ4: Toplamda 46 zorunlu dersimizin 27 adedi bu çıktıyı sağlamaktadır. Bu derslerden % 30’u bu çıktıyı ilişki yoğunluğu açısından yüksek


PÇ5: Toplamda 46 zorunlu dersimizin 18 adedi bu çıktıyı sağlamaktadır. Bu derslerden % 17’si bu çıktıyı ilişki yoğunluğu açısından yüksek


PÇ6: Toplamda 46 zorunlu dersimizin 13 adedi bu çıktıyı sağlamaktadır. Bu derslerden % 15’i bu çıktıyı ilişki yoğunluğu açısından yüksek




PÇ8: Toplamda 46 zorunlu dersimizin 11 adedi bu çıktıyı sağlamaktadır. Bu derslerden %9’u bu çıktıyı ilişki yoğunluğu açısından yüksek oranda

sağlamaktadır.

PÇ9; Toplamda 46 zorunlu dersimizin 12 adedi bu çıktıyı sağlamaktadır. Bu derslerden % 33’ü bu çıktıyı ilişki yoğunluğu açısından yüksek


MEN405

Üretim Sistemleri Tasarımı ve

Yönetimi 4 3+0+0

2,10/4 3

K1-K9

3

K2-K9

3

K3-K9

3

K3-K9

1

K6,K9

3

K6,K9 - - -

3

K7-K9

1

K1

MEN421

Stratejik İnsan Kaynakları

Yönetimi 4 3+0+0

3,08/4 3

K1-K6 - - - -

3

K2-K6

3

K2,K4,K6 -

5

K2-K6 - -

Seçmeli Ders Grup V (2ders) 5 3+0+0

Üniversite Seçimlik Ders IV 3


VIII. Y.Y. AKTS Saati

MUH404 Bitirme Çalışması 6 0+2+0

3,52/4 3

K1-K3

3

K1-K4

3

K1-K4

5

K1-K5

3

K1-K4

3

K1-K5

5

K4,K5

1

K1,K2

1

K4

1

K1,K2

1

K3,K4

MEN410 İstatistiksel Kalite Kontrol 4 3+0+0

1,86/4 3

K1,K2,K5

3

K3-K6 -

3

K1,K4,K6

3

K2-K6

1

K4,K6

1

K4,K5 -

1

K5 - -

MEN440 İş Yaşamı ve Kişisel Gelişim 3 2+0+0

3,22/4 1

K2,K3,K6

5

K1,K3

3

K5

3

K4

3

K7

3

K1

3

K2,K6

3

K3

MUH406 İş Hukuku 3

2+0+0

2,71/4 1

K1, K5 - - - - - - -

5

K2-K4,K6 -

5

K1-K6

MEN402 Stratejik Pazarlama Yönetimi 4 3+0+0

3,22/4 3

K1-K7 - - - -

3

K4-K7

3

K4-K7 -

5

K4-K7 - -

Seçmeli Ders Grup VI (2ders) 5 3+0+0

TOPLAM 122 70 70 85 54 41 59 23 34 28 56

65,86 65,89 71,94 68,31 72,28 79,32 71 75,00 74,14 75,73 69,56



Sayfa 16

PÇ10: Toplamda 46 zorunlu dersimizin 14 adedi bu çıktıyı sağlamaktadır. Bu çıktı ilişki

yoğunluğu bakımından orta düzeyde sağlanmaktadır.

PÇ11: Toplamda 46 zorunlu dersimizin 12 adedi bu çıktıyı sağlamaktadır. Bu derslerden %8’i

bu çıktıyı ilişki yoğunluğu açısından yüksek oranda sağlamaktadır.

Ders planlarımızla ilgili mevcut durum değerlendirmesi yapmak ve sayısallaştırmaya yönelik

bir ölçme sistemi geliştirmek amacıyla düzenlenen bu tabloda öncelikle her bir sütunun

toplamı alınmıştır. Sonrasında da toplamı alınmış sütunların genel toplamı alınmıştır. Elde

edilen değer bölüm kurulumuzca kabul edilen referans değerimiz olarak kabul edilmektedir.

İlerleyen dönemlerde değişiklik yapılmak ihtiyacı doğduğu takdirde bu referans değerin altına

düşülmemesi sürekli iyileştirme ilkesine dayalı bir ölçüt olarak belirlenmiştir.

13-15 Aralık 2015 tarihli değerlendirme raporunda yetersizlik olarak belirtilen “Her bir

program çıktısının sağlanma düzeylerinin belirlenmemesi” konusunda sürekli iyileştirme

kapsamında mevcut sisteme ekleme yapılmıştır. Her bir dersten başarılı olan öğrencilerin ders

geçme notları kullanılarak dersin başarı notu ortalaması hesaplanmış, program çıktılarına ait

katkı düzeyleri ile ağırlıklandırılarak her bir program çıktısı bazında hesaplamalar yapılmıştır.

Dersin başarı değerlendirmesi 4.0 üzerinden yapıldığından dersin başarı notunun derse ait

kazanımları o oranda sağladığı varsayılmaktadır. Örneğin Matematik I dersi, program çıktısı

(PÇ1)’i K1,K2,K3,K4 ve K5 kazanımları ile 5 katkı düzeyinde sağlamaktadır. Dersin başarı

ortalaması 2,87 olarak hesaplandığından ilgili beş kazanımın 2,87/4,00 düzeyinde

gerçekleştiği anlaşılmaktadır. Ders planındakitüm dersler için her bir program çıktısı bazında

bu hesaplamalar yapılmıştır. Her bir program çıktısının sağlanma düzeyleri tablonun en alt

satırında görülmektedir. Örneğin PÇ1, ders planındaki dersler ile %65,86 oranında

sağlanmaktadır.



Sayfa 17

Tablo 3.4 2015-2016 ve sonrası girişli öğrenciler için ders planı ve program çıktıları ilişkisi (2. Lisans Eğitim Planı)


I. Y.Y. AKTS Saati

AIT111 Atatürk İlkeleri ve İn. Tarihi I 2 2+0+0 - - - - - - -

1

K2,K4 - - -

FEF105 Fizik I 5 3+0+2

5

K1,K2,K4,K6

3

K3,K5,K7,K8 - -

3

K3,K6,K8 - - - - - -

FEF101 Matematik I 6 4+1+0

5

K1-K5

3

K6-K8 - - - - - - - - -

MEN103 Endüstri Mühendisliğine Giriş 2 2+0+0

3

K2,K3,K5

1

K2,K3,K5 - - - - -

3

K4,K5,K6

3

K1,K4,K6 -

31

K1,K5,K6

MUH115 Teknik Resim 5 3+0+1

1

K4,K5 - -

3

K1-K6 -

3

K1-K6 - - - - -

MEN105 Bilişim Teknolojilerine Giriş 4 3+0+1

3

K4,K5 - -

5

K1-K6 - - -

5

K2-K4 - - -

TDB109 Türk Dili I 2 2+0+0

1

K5,K6,K8 - - - - -

5

K1,K4,K5,K7 - - - -

YDB101 İngilizce I 4 4+0+0

5

K1-K8


II. Y.Y. AKTS Saati

AIT102 Atatürk İlkeleri ve İnk.Tarihi II 2 2+0+0 - - - - - - -

1

K1,K3,K5,K7 - - -

FEF106 Fizik II 5 3+0+2

5

K1,K4,K6,K7

3

K2,K3,K5 -

1

K1,K5

5

K2,K3,K5 - - - - - -

FEF107 Kimya 5 3+0+0

5

K1-K6

3

K1-K6 -

3

K1,K2

3

K2,K4 - - - - - -

FEF102 Matematik II 6 4+1+0

5

K1-K4,K6,K8

3

K5,K7,K9,K10 - - - - - - - - -

MEN112

Endüstri Mühendisliğinin

Temelleri 2 2+0+0

3

K5,K6

3

K1,K4 -

1

K2,K4,K6

1

K5,K6 - - - -

1

K1-K3 -

YDB102 İngilizce II 4 4+0+0

5

K1-K8

MEN116 Sistem Analizi ve Programlama 4 3+0+0

3

K1-K5 - -

5

K5-K8 - - -

3

K6,K7 - - -

TDB104 Türk Dili II 2 2+0+0

1

K8 - - - - -

5

K1-K8 - - - -


III. Y.Y. AKTS Saati

FEF104 Diferansiyel Denklemler 5 3+1+0

5

K1-K9

3

K3,K4,K7,K8,K9 - - - - - - - - -

MEN203 Mühendislik Mekaniği I 3 2+0+0

1

K1

1

K1,K2

3

K3,K4,K5

1

K6 - - - - - - -

MEN217 Temel Malzeme Bilgisi 3 3+0+0

3

K1-K3 -

3

K4-K6

3

K2,K5,K6 - - - - - - -

MEN201 İktisat 4 3+1+0

1

K1,K4 -

1

K2,K4 - - - - - -

1

K3,K4

3

K3,K4,K6

MUH209 Olasılık ve İstatistik 4 3+0+0

5

K1-K3

3

K4-K6 - -

5

K2-K6 - - - - - -

Seçmeli Ders Grup I (2 ders) 4 2+0+0



Sayfa 18

Üniversite Seçimlik Ders I 3


IV. Y.Y. AKTS Saati

FEF103 Lineer Cebir 3 2+0+0

5

K1-K9

3

K3-K9 -

1

K7-K9 - - - - - - -

MEN206 Mühendislik Mekaniği II 2 2+0+0

1

K5,K7

1

K6-K8

3

K1-K3

1

K4 - - - - - - -

MEN224 İnsan Makine Sistemleri Tasarımı 4

3+0+0

3

K1, K3

3

K2, K4

3

K3-K6

3

K3-K6

1

K4-K6 - - - -

1

K3,K4

3

K1-K3

MEN222 Makine ve Ölçme Bilgisi 2 2+0+0

3

K1,K2

1

K2

3

K3-K6

MEN226 Uygulamalı İstatistik 5 3+1+0

5

K1-K6

3

K2,K3,K6 -

5

K2,K4-K7

5

K4-K6 - - - - - -

MEN220 Üretim Stajı 6

1

K2

1

K2,K6-K9

3

K1,K6,K7

1

K3-K5

3

K2,K9

5

K1,K6-K9

3

K1 - -

3

K9

3

K8

Seçmeli Ders Grup II 5 3+0+0

Üniversite Seçimlik Ders II 3


V. Y.Y. AKTS Saati

MEN301 Mühendislik Ekonomisi 3

3+0+0

3

K1, K3 -

3

K2-K6

3

K3-K5 - - - - -

3

K3-K6 -

MEN305 İş Etüdü 4 3+0+0

3

K1,K2-K4

3

K3-K6

5

K1-K6 -

3

K3,K6 - - - - - -

MEN307 Yöneylem Araştırması I 4

3+0+0

3

K1-K3

3

K2-K8

3

K2-K8

5

K2-K8 - - - - - - -

MEN325 Yönetim Organizasyon 3 3+0+0

3

K1-K6 - - - -

3

K4,K6

3

K3,K4,K6 -

5

K2,K4,K6 - -

MUH309 Makine Elemanları 5

3+0+0

3

K1-K6 -

3

K1,K2,K4

3

K2-K4 - - - - - - -

Seçmeli Ders Grup III (2 ders) 4 3+0+0

Üniversite Seçimlik Ders III 3


VI. Y.Y. AKTS Saati

MEN318 Benzetim Teknikleri 4 3+0+1

1

K1-K6 -

3

K2-K5

3

K2-K6 - -

MEN308 Yöneylem Araştırması II 4 3+0+0

3

K1-K3

3

K1-K4

3

K1-K4

5

K1-K5

3

K1-K4

3

K1-K5

5

K4,K5

1

K1,K2

1

K4

1

K1,K2

1

K3,K4

MEN304 İmalat Yöntemleri 3 3+0+0 -

3

K3-K5

3

K4,K6 - - -

1

K2,K6

1

K3-K5

1

K6

MEN302 Maliyet ve Yön.Muhasebesi 4 3+1+0

3

K1-K7

3

K1-K7

3

K1-K7

5

K1-K7 - - - - -

3

K5 -

MEN360 İş Yaşamı ve Kişisel Gelişim 2 2+0+0

1

K2,K3,K6

5

K1,K3

3

K5

3

K4

3

K7

3

K1

3

K2,K6

3

K3

MUH314 İş Hukuku 3

2+0+0

1

K1, K5 - - - - - - -

5

K2-K4,K6 -

5

K1-K6

MEN306 Yönetim Stajı 6

1

K2-K4

1

K1-K4

3

K5-K8

3

K5-K8

3

K3-K8

5

K1-K8

3

K1,K2,K8

1

K7

3

K2,K7

3

K1,K2,K8

3

K7,K8

Seçmeli Ders Grup IV 4 2+0+0


VII. Y.Y. AKTS Saati

MUH403 7. Dönem Projesi 5 0+2+0

3

K1-K3

3

K1-K4

3

K1-K4

5

K1-K5

3

K1-K4

3

K1-K5

5

K4,K5

1

K1,K2

1

K4

1

K1,K2

1

K3,K4

MEN403 Üretim Planlama ve Kontrol 4 3+0+0 3 3 5 3 3 - - - - - -



Sayfa 19

K2-K6 K2-K6 K1-K6 K2-K6 K1-K6

MEN405


Yönetimi 4 3+0+0

3

K1-K9

3

K2-K9

3

K3-K9

3

K3-K9

1

K6,K9

3

K6,K9 - - -

3

K7-K9

1

K1

MEN421

Stratejik İnsan Kaynakları

Yönetimi 4 3+0+0

3

K1-K6 - - - -

3

K2-K6

3

K2,K4,K6 -

5

K2-K6 - -

Seçmeli Ders Grup V (2ders) 5 3+0+0

Üniversite Seçimlik Ders IV 3


VIII. Y.Y. AKTS Saati

MUH404 Bitirme Çalışması 6 0+2+0

3

K1-K3

3

K1-K4

3

K1-K4

5

K1-K5

3

K1-K4

3

K1-K5

5

K4,K5

1

K1,K2

1

K4

1

K1,K2

1

K3,K4

MEN428

Mühendislikte İstatistiksel Kalite

Kontrol 5 3+0+0

3

K1,K2,K5

3

K3-K6 -

3

K1,K4,K6

3

K2-K6

1

K4,K6

1

K4,K5 -

1

K5 - -

MEN402 Stratejik Pazarlama Yönetimi 4 3+0+0

3

K1-K7 - - - -

3

K4-K7

3

K4-K7 -

5

K4-K7 - -

Seçmeli Ders Grup VI *

(IME-IMU/Vaka) 15

3

K1-K6

5

K2-K6

5

K4-K6

3

K3,K5,K6

3

K3,K5,K6

3

K2,K5,K6

5

K5-K7

3

K6

3

K6

TOPLAM 122 70 70 85 54 41 54 23 34 28 56

REFERANS (1. Lisans Eğitim Planı) 122 70 70 85 54 41 54 23 34 28 56

*Seçmeli ders grup VI iki farklı biçimde uygulanacaktır. Başarı sırasına göre kontenjan dahilindeki öğrencilerden istekli olanlar “İşyeri Mühendislik

Eğitimi” kapsamında haftanın dört günü çeşitli şirketlerde istihdam edilecektir. Bu kapsam dışındaki öğrenciler bir tanesi Vaka Analizi Grubu

Derslerinden olmak üzere toplam 3 seçmeli dersten sorumludur. Öğrenim kazanımları ve katkı seviyeleri ile ilgili minimum değerler vaka Analizi

Grubu derslerinde olduğundan ilgili satırda bu değerler görünmektedir.

PÇ1: Tablo 3.4’ten görüldüğü üzere toplamda 46 zorunlu dersimizin 40 adedi bu çıktıyı sağlamaktadır. Bu derslerden % 23’ü bu çıktıyı ilişki

yoğunluğu açısından yüksek oranda sağlamaktadır.

PÇ2: Toplamda 46 zorunlu dersimizin 24 adedi bu çıktıyı sağlamaktadır. Bu çıktı ilişki yoğunluğu bakımından orta düzeyde sağlanmaktadır.

PÇ3: Toplamda 46 zorunlu dersimizin 20 adedi bu çıktıyı sağlamaktadır. Bu derslerden %15’i bu çıktıyı ilişki yoğunluğu açısından yüksek


PÇ4: Toplamda 46 zorunlu dersimizin 25 adedi bu çıktıyı sağlamaktadır. Bu derslerden % 32’si bu çıktıyı ilişki yoğunluğu açısından yüksek


PÇ5: Toplamda 46 zorunlu dersimizin 16 adedi bu çıktıyı sağlamaktadır. Bu derslerden % 19’u bu çıktıyı ilişki yoğunluğu açısından yüksek


PÇ6: Toplamda 46 zorunlu dersimizin 11 adedi bu çıktıyı sağlamaktadır. Bu derslerden % 18’i bu çıktıyı ilişki yoğunluğu açısından yüksek




PÇ8: Toplamda 46 zorunlu dersimizin 10 adedi bu çıktıyı sağlamaktadır. Bu derslerden %10’u bu çıktıyı ilişki yoğunluğu açısından yüksek




Sayfa 20

PÇ9; Toplamda 46 zorunlu dersimizin 12 adedi bu çıktıyı sağlamaktadır. Bu derslerden %

33’ü bu çıktıyı ilişki yoğunluğu açısından yüksek oranda sağlamaktadır.

PÇ10: Toplamda 46 zorunlu dersimizin 12 adedi bu çıktıyı sağlamaktadır. Bu çıktı ilişki

yoğunluğu bakımından orta düzeyde sağlanmaktadır.

PÇ11: Toplamda 46 zorunlu dersimizin 11 adedi bu çıktıyı sağlamaktadır. Bu derslerden

%9’u bu çıktıyı ilişki yoğunluğu açısından yüksek oranda sağlamaktadır.

1. Lisans Eğitim Planına ilişkin Ders Değerlendirme Tablosunda referans olarak gösterilen

değerin, 2. Lisans Eğitim Planında da korunduğu görülmektedir.

İkinci aşamada, her ders için ilgili öğretim elemanı tarafından hazırlanmış olan Ders

Dosyalarında Program Çıktıları ve Öğrenme Kazanımları arasındaki ilişkiyi gösteren tablolar

da yer almaktadır. Tablo 3.5’te Olasılık ve İstatistik dersini veren Öğretim Üyesi tarafından

hazırlanan ve Ders Dosyası içerisinde yer alan bir Program Çıktıları ve Öğrenme Kazanımları

arasındaki ilişkiyi gösteren tablo yer almaktadır. Bu tabloda Program Çıktılarının her biri ile

Öğrenme Kazanımları arasındaki ilişki, ders kapsamında yapılan sınavlarda sorulan sorular ve

varsa yaptırılan ödevler ile ilişkilendirilmektedir. Bu dersi başarı ile tamamlayan öğrencilerin

de bu kazanımlara sahip olacağından hareketle Program Çıktılarının sağlandığı kabul

edilmektedir.



Sayfa 21

Tablo 3.5 Olasılık ve İstatistik Dersi için Program Çıktıları ve Öğrenme Kazanımları Arasındaki İlişki Tablosu DERSİN ADI: OLASILIK VE İSTATİSTİK

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI-DONEMI: 2017-2018 GÜZ

ÖĞRETİM: NORMAL ÖĞRETİM

YARIYIL İÇİ SINAV SORULARI: Yİ1-Yİ3

YARIYIL SONU SINAV SORULARI: YS1-YS3

BÜTÜNLEME SINAV SORULARI: B1-B3

DERS KAZANIMLARI:

K1) Bilim ile istatistik yöntemler arasında ilişki kurar.

K2) Olasılık hesaplarını uygular.

K3) Olasılık dağılımları ile fonksiyonlarını kullanır.

K4) Verileri toplar, analiz eder ve sunar.

K5) Sürekli ve süreksiz dağılım fonksiyonlarını kullanır.

K6) Bağımlı ve bağımsız değişkenler arasındaki ilişkileri korelasyon ve regresyon analizi ile hesaplar.

Yİ: Yarıyıl içi sınav; YS: Yarıyıl sonu sınav; B: Bütünleme, Ö:Ödev

Derse Ait

Öğrenme

Kazanımları

PROGRAM ÇIKTILARI

ÖLÇÜT 10

İnsan, malzeme, bilgi ve

teçhizat içeren sistem bileşenine

katkı, hesaplama yöntemlerine

katkı

PÇ1 PÇ2 PÇ3 PÇ4 PÇ5 PÇ6 PÇ7 PÇ8 PÇ9 PÇ10 PÇ11 10.1 10.2

K1 Yİ1, Yİ2 Yİ2 B1 B1, Yİ1,

Yİ2, B3,

Yİ1, Yİ2

K2 YS3, B1 YS3, B1 Yİ1, Ö Yİ1, YS3 Yİ1, B1, Ö

K3 YS3, B1 Yİ1, B1 YS3 Yİ1, YS3,

B1

Yİ1, YS3, B1

K4 YS1, B3, Ö Yİ3, YS1 B3, Ö

Yİ3, YS1,

Ö

Yİ3, YS1,

B3, Ö

K5 YS3, B1 Yİ3, B1 Yİ1, YS3 Yİ3, YS3 Yİ3, YS3

K6 Yİ2, B2, Ö Yİ2 YS2, B2

Yİ2, YS2,

Ö

Yİ2, YS2,

B2, Ö



Sayfa 22

2) Ders Değerlendirme Anketi : Lisans öğrencileri tarafından yanıtlanan anketler iki

bölümden oluşmaktadır. Birinci kısım üniversite, fakülte ve bölüm değerlendirmesini içeren

sorulardan oluşmakta ve yılda bir tekrarlanmaktadır. İkinci kısım olan öğretim elemanlarının

değerlendirilmesi ise yedi sorudan oluşmakta ve her yarıyıl bitiminden önce öğrencilere

uygulanmaktadır. Anket soruları ile ilgili değerlendirme sonuçları güz yarıyılı dersleri için

Ek I.4.27’de ve bahar yarıyılı dersleri için Ek I.4.28’de verilmektedir.

Anketin birinci kısmında yer alan üniversite, fakülte ve bölüm değerlendirmesi ile ilgili kısma

öğrencilerin verdiği yanıtların ortalama değerleri Tablo 3.6, Tablo 3.7 ve Tablo 3.8’de

görülmektedir.

Tablo 3.6. 2015-2016 eğitim-öğretim yılı üniversite ve bölüm

değerlendirmesi*

Sorular Üniversite ve bölüm değerlendirmesi 1. sınıf 2. sınıf 3. sınıf 4.sınıf

S1 KOÜ’ yü isteyerek seçtim 3,640 3,500 3,364 3,438

S2 Üniversite merkez kütüphane olanakları yeterlidir 3,488 3,343 3,197 3,183

S3 Rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetleri yeterlidir 2,750 2,563 2,485 2,386

S4 Sosyal etkinlikler ve kulüp faaliyetleri yeterlidir 3,347 3,108 2,758 2,682

S5 Sağlık hizmetleri yeterlidir 3,675 3,424 3,237 3,215

S6 Yemekhane, kantin vb hizmetleri yeterlidir 3,667 3,135 3,193 3,115

S7 Yüksek lisans ve/veya doktora eğitim için KOÜ’ yü tercih

ederim 3,140 2,972 2,997 2,985

S8 Temizlik hizmetleri yeterlidir 3,701 3,474 3,243 3,111

S9 Derslerin yapıldığı fiziksel ortamlar yeterlidir 3,198 2,921 2,951 2,792

S10 Bölümü isteyerek seçtim 4,000 4,108 3,763 3,842

S11 Bölümün laboratuvar vb. teknik altyapısı yeterlidir 2,914 2,079 2,178 2,103

S12 Bölümün bilişim (bilgisayar, internet vb) altyapısı yeterlidir 2,699 2,189 2,165 2,143

S13 Akademik danışmanlık hizmetleri yeterlidir 2,977 3,162 2,882 2,676

S14 İhtiyaç duyduğumda kariyer danışmanlık hizmeti alabiliyorum 2,803 2,968 2,739 2,716

S15 Sekreterlik hizmetleri yeterlidir 2,734 3,054 3,026 2,730

S16 İhtiyaç duyduğumda staj yeri bulma konusunda destek

alabiliyorum - 2,438 2,785 2,344

S17 Çevremdekilere bölümümü tavsiye ederim 4,095 3,921 3,696 3,422

S18 İlgi alanıma uygun üniversite seçimlik dersi bulabiliyorum - 3,395 2,685 2,431

*Anket soruları 5' li Likert ölçeği ile düzenlenmiştir.

Anket sorularına verilen yanıtlar için 2,5 değeri kritik seviye olarak belirlenmiş olup bu

değerin altında ortalamaya sahip konular için iyileştirme çalışmaları yapılmaktadır. Düşük

ortalama değerlerine sahip Soru 3, Soru 11, Soru 12, Soru 16 ve Soru 18'e ait iyileştirme

önerileri aşağıda listelenmektedir:

S3. Rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetleri yeterlidir: Üniversitenin bu konudaki

hizmetleri için tanıtım ve bilgilendirmelere devam edilmektedir. 1. Sınıf öğrencilerine dönem

başında yapılan tanışma toplantısında (oryantasyon) Mediko Sosyal birimi tarafından verilen

bu tür hizmetler ayrıntılı olarak anlatılmaya başlanmıştır.



Sayfa 23

S11.Bölümün laboratuvar vb. teknik altyapısı yeterlidir, S12. Bölümün bilişim

(bilgisayar, internet vb) altyapısı yeterlidir: 2016-2017 eğitim öğretim yılı başında

Optimizasyon laboratuvarı kullanıma açılmıştır.

S16. İhtiyaç duyduğumda staj yeri bulma konusunda destek alabiliyorum: Teknoloji

transfer Ofisi’nden staj yeri bulma konusunda destek alınmaya başlanmıştır.

S18. İlgi alanıma uygun üniversite seçimlik dersi bulabiliyorum: Seçmeli derse ait

kontenjan kısıtları özel durumlarda esnetilerek öğrencinin ilgi duyduğu ve almak istediği

derse kayıt olması sağlanacaktır.


değerlendirmesi*









ederim 3,236 2,680 2,973 2,991










alabiliyorum - 2,438 2,726 2,800





değerin altında ortalamaya sahip konular için iyileştirme çalışmaları yapılmaktadır. Düşük

ortalama değerlerine sahip Soru 16’daki durum incelendiğinde; değerin 2. Sınıflarla ilgili

olduğu görüldüğünden üretim stajına uygun işletme bulma konusunda güçlük yaşandığı

anlaşılmaktadır. Makine Mühendisleri Odası Kocaeli Şubesi ile bu konuda görüşmeler

yapılarak destekleri alınmıştır.



Sayfa 24

Tablo 3.8 2017-2018 güz yarıyılı üniversite ve bölüm değerlendirmesi

ortalama yanıtları*









ederim 2,929 3,051 2,925 2,883










alabiliyorum - 2,797 2,833 2,779





değerin altında ortalamaya sahip herhangi bir yanıt bulunmamaktadır.

Grafik 3.1. 2015-2016 üniversite ve bölüm değerlendirme ortalamaları (1. sınıf)



Sayfa 25

Grafik 3.2. 2015-2016 Üniversite ve bölüm değerlendirme ortalamaları (2. sınıf)





Sayfa 26



Grafik 3.7. 2016-2017 üÜniversite ve bölüm değerlendirme ortalamaları (3. sınıf)



Sayfa 27


Grafik 3.9. 2017-2018 Güz üniversite ve bölüm değerlendirme ortalamaları (1. sınıf)




Sayfa 28



2015-2016 Bahar Eğitim Öğretim Döneminde açılmış olan zorunlu derslere ilişkin yapılan

özet değerlendirme Tablo 3.9.’da gösterilmektedir.



Sayfa 29


Anketi Değerlendirme Özet Tablosu

DERSLER

SORULAR

S1

- Ö

ğre

tim

el

ema

nla

rın

ın

değ

erle

nd

iril

mes

i

S2

- Ö

ğre

tim

el

eman

ı sı

nıf

a

pla

nlı

, h

azı

rlık

lı,

zam

an

ınd

a

gel

iyo

r m

u?

S3

- Ö

ğre

tim

el

ema

nı

ad

il,

an

lay

ışlı

, h

oşg

örü

lü,

ilet

işim

e

açı

k v

e o

lum

lu d

av

ran

ıyo

r m

u?

S4

- Ö

ğre

tim

el

ema

nı

nes

nel

,

der

sin

am

açl

arı

nı

ölç

ecek

soru

larl

a çe

şitl

i v

e d

oğ

ru a

raç

ve

yön

tem

lerl

e d

eğer

len

dir

me

ya

pıy

or

mu

?

S5

- Ö

ğre

tim

ele

ma

nı

dö

nem

ba

şın

da

der

s iç

eriğ

i v

e ya

rıy

ıl

içi

uyg

ula

ma

ları

ha

kk

ınd

a b

ilg

i

ver

iyo

r v

e u

yg

ulu

yo

r m

u?

S6

- Ö

ğre

tim

ele

ma

nı

öğ

ren

cile

rin

der

se k

atı

lım

ını

teşv

ik e

diy

or

mu

?

S7

- Ö

ğre

tim

ele

ma

nı

der

sle

ilg

ili

soru

ları

nız

a t

atm

ink

ar

ya

nıt

ver

ebil

iyo

r m

u?

1. SINIF

Matematik II 4,582 4,765 4,051 4,255 4,351 3,68 4,104

Fizik II 3,742 3,649 4,01 3,724 4,041 3,959 3,716

Kimya 3,138 3,023 3,375 3,221 3,409 2,988 3,386 Endüstri Mühendisliğinin

Temelleri 3,786 3,433 3,125 3,379 3,729 3,495 3,387

Türk Dili II 3,86 3,756 3,798 3,693 3,392 3,685 3,988 Sistem Analizi ve

Programlama 4,49 4,02 4,412 4,163 4,327 4,219 4,347

Atatürk İlkeleri ve

İnkılap Tarihi II 4,34 3,989 4,208 3,989 4,223 4,054 4,183

İngilizce II 4,191 3,915 3,813 4,021 4,089 3,979 4,087

2. SINIF

Lineer Cebir 4,514 4,278 4,514 4,229 4,222 3,811 4,351

Mühendislik Mekaniği II 3,692 2,949 3,564 3,289 3,684 3,385 3,368

Uygulamalı İstatistik 3,525 3,3 3,775 3,513 3,641 3,3 3,395

Makine ve Ölçme Bilgisi 4,525 4,35 4,5 4,282 4,385 4,125 4,462 İnsan Makina Sistemleri

Tasarımı 4,075 3,85 4,075 3,949 4,205 3,821 4,079

3. SINIF

Yöneylem Araştırması II 4,165 4,173 4,015 4,146 4,251 4,153 4,278

Benzetim Teknikleri 3,425 3,053 3,448 3,357 3,246 3,135 3,189 Maliyet ve Yönetim

Muhasebesi 4,175 3,548 2,876 3,581 3,339 3,223 3,439

İmalat Yöntemleri 3,732 3,75 3,548 3,431 3,227 3,105 3,333

4. SINIF İstatistiksel Kalite

Kontrol 3,625 3,56 3,744 3,635 3,372 3,534 3,668

İş Hukuku 4,173 3,874 3,577 4,869 4,113 3,67 4,085 Stratejik Pazarlama

Yönetimi 2,567 2,644 2,753 2,645 2,855 2,749 2,663

İş Yaşamı ve Kişisel

Gelişim 3,765 3,935 3,752 3,546 3,295 3,458 3,734

2016-2017 Eğitim Öğretim Yılında açılmış olan zorunlu derslere ilişkin yapılan özet

değerlendirme güz ve bahar yarıyılları için sırasıyla Tablo 3.10. ve Tablo 3.11.’de

gösterilmektedir.



Sayfa 30



DERSLER

SORULAR

S1

- Ö

ğre

tim

elem

an

ları

nın

değ

erle

nd

iril

mes

i

S2

- Ö

ğre

tim

el

eman

ı

sın

ıfa

pla

nlı

, h

azı

rlık

lı,

zam

an

ınd

a g

eliy

or

mu

?

S3

- Ö

ğre

tim

ele

man

ı a

dil

,

an

lay

ışlı

, h

oşg

örü

lü,

ilet

işim

e a

çık

v

e olu

mlu

da

vra

nıy

or

mu

?

S4

- Ö

ğre

tim

el

eman

ı

nes

nel

, d

ersi

n

am

açl

arı

nı

ölç

ecek

so

rula

rla ç

eşit

li v

e

do

ğru

ara

ç v

e yö

nte

mle

rle

değ

erle

nd

irm

e ya

pıy

or

mu

?

S5

- Ö

ğre

tim

el

eman

ı

dö

nem

ba

şın

da

der

s iç

eriğ

i

ve

ya

rıy

ıl i

çi u

ygu

lam

ala

rı

ha

kk

ınd

a

bil

gi

ver

iyo

r v

e

uy

gu

luy

or

mu

?

S6

- Ö

ğre

tim

el

eman

ı

öğ

ren

cile

rin

d

erse

ka

tılı

mın

ı te

şvik

ed

iyo

r

mu

?

S7

- Ö

ğre

tim

el

eman

ı

der

sle

ilg

ili

soru

ları

nız

a

tatm

ink

ar

yan

ıt

ver

ebil

iyo

r m

u?

1. SINIF

Matematik I 4,529 4,137 4,014 4,109 4,232 4,029 4,096

Fizik I 3,875 3,743 4,029 3,843 4,037 3,933 3,793 Bilişim Teknolojilerine

Giriş 4,551 4,442 4,471 4,394 4,442 4,232 4,409

Endüstri Mühendisliğine

Giriş 4,400 4,321 4,500 4,457 4,464 4,286 4,414

Türk Dili I 3,978 3,938 3,83 3,863 3,919 3,714 4,016

Teknik Resim 4,029 3,586 3,424 3,754 3,857 3,526 3,604 Atatürk İlkeleri ve

İnkılap Tarihi I 4,300 4,121 4,243 4,058 4,193 4,158 4,268

İngilizce I 4,122 4,125 4,104 4,085 4,082 4,125 4,17

2. SINIF

Diferansiyel Denklemler 4,547 4,336 4,307 4,008 4,475 4,12 4,282

Mühendislik Mekaniği I 3,541 3,123 3,647 3,62 3,771 3,542 3,57

Olasılık ve İstatistik 4,044 3,245 4,142 3,625 3,475 3,700 3,854

İktisat 3,81 2,764 2,24 2,628 3,426 2,946 2,631

Temel Malzeme Bilgisi 4,243 3,895 4,085 4,100 3,942 4,009 4,18

3. SINIF

Yöneylem Araştırması I 3,875 3,402 3,802 3,634 3,946 3,795 3,643

Mühendislik Ekonomisi 4,563 4,527 4,705 4,473 4,536 4,598 4,67

İş Etüdü 4,027 3,845 3,926 3,787 4,185 3,694 3,898

Yönetim Organizasyon 3,291 2,376 2,45 2,596 2,954 2,546 2,694

Makine Elemanları 3,875 3,402 3,802 3,634 3,946 3,795 3,643

4. SINIF Üretim Planlama ve

Kontrol 4,238 4,076 4,333 3,905 4,173 3,914 4,223

Stratejik İnsan

Kaynakları Yönetimi 4,155 4,072 4,134 3,885 4,149 4,000 4,147

Üretim Sistemleri

Tasarımı ve Yönetimi 2,455 2,283 2,861 2,520 2,918 2,330 2,480



Sayfa 31

Tablo 3.11 2016-2017 Bahar Yarıyılı Zorunlu Derslere Ait Öğretim

Elemanı Anketi Değerlendirme Özet Tablosu

DERSLER

SORULAR

S1

- Ö

ğre

tim

el

ema

nla

rın

ın

değ

erle

nd

iril

mes

i

S2

- Ö

ğre

tim

el

eman

ı sı

nıf

a

pla

nlı

, h

azı

rlık

lı,

zam

an

ınd

a

gel

iyo

r m

u?

S3

- Ö

ğre

tim

el

ema

nı

ad

il,

an

lay

ışlı

, h

oşg

örü

lü,

ilet

işim

e

açı

k v

e o

lum

lu d

av

ran

ıyo

r m

u?

S4

- Ö

ğre

tim

el

ema

nı

nes

nel

,

der

sin

am

açl

arı

nı

ölç

ecek

soru

larl

a çe

şitl

i v

e d

oğ

ru a

raç

ve

yön

tem

lerl

e d

eğer

len

dir

me

ya

pıy

or

mu

?

S5

- Ö

ğre

tim

ele

ma

nı

dö

nem

ba

şın

da

der

s iç

eriğ

i v

e ya

rıy

ıl

içi

uyg

ula

ma

ları

ha

kk

ınd

a b

ilg

i

ver

iyo

r v

e u

yg

ulu

yo

r m

u?

S6

- Ö

ğre

tim

ele

ma

nı

öğ

ren

cile

rin

der

se k

atı

lım

ını

teşv

ik e

diy

or

mu

?

S7

- Ö

ğre

tim

ele

ma

nı

der

sle

ilg

ili

soru

ları

nız

a t

atm

ink

ar

ya

nıt

ver

ebil

iyo

r m

u?

1. SINIF

Matematik II 4,209 3,943 4,014 4,123 4,181 3,688 4,125

Fizik II 3,544 3,566 3,831 3,693 3,839 3,684 3,701

Kimya 3,158 3,206 3,828 3,432 3,511 3,108 3,496 Endüstri Mühendisliğinin

Temelleri 4,087 3,891 3,815 3,777 3,808 3,449 3,992

Türk Dili II 3,871 3,729 3,888 3,797 3,959 3,528 3,934 Sistem Analizi ve

Programlama 4,438 3,926 4,188 4,072 4,219 3,899 3,986


İnkılap Tarihi II 4,477 4,138 4,346 4,062 4,271 4,062 4,244

İngilizce II 3,54 3,625 3,96 3,62 3,796 3,52 3,765

2. SINIF

Lineer Cebir 4,500 4,310 4,421 4,175 4,263 4,228 4,276

Mühendislik Mekaniği II 3,034 2,831 2,931 2,793 3,069 2,862 2,915

Uygulamalı İstatistik 3,103 3,138 3,561 3,404 3,526 3,456 3,414

Makine ve Ölçme Bilgisi 4,322 3,949 4,259 4,017 4,158 4,103 4,169 İnsan Makina Sistemleri

Tasarımı 4,017 3,603 3,793 3,842 3,982 3,759 3,793

3. SINIF

Yöneylem Araştırması II 3,932 3,833 4,098 3,955 4,152 4,144 4,114

Benzetim Teknikleri 3,493 3,180 3,182 3,290 3,586 3,165 3,398 Maliyet ve Yönetim

Muhasebesi 3,735 3,248 2,859 3,116 3,615 3,188 3,155

İmalat Yöntemleri 3,172 3,039 3,000 3,040 3,315 2,992 3,121

4. SINIF İstatistiksel Kalite

Kontrol 3,538 3,181 3,308 3,177 3,577 3,023 3,215

İş Hukuku 4,159 4,117 4,145 4,085 4,192 3,962 4,147 Stratejik Pazarlama

Yönetimi 2,767 2,626 3,046 2,869 3,159 2,677 2,700


Gelişim 3,559 3,565 3,720 3,573 3,658 3,475 3,526

2017-2018 Güz Eğitim Öğretim Döneminde açılmış olan zorunlu derslere ilişkin yapılan özet

değerlendirme Tablo 3.12’de gösterilmektedir.



Sayfa 32



DERSLER

SORULAR

S1

- Ö

ğre

tim

elem

an

ları

nın

değ

erle

nd

iril

mes

i

S2

- Ö

ğre

tim

el

eman

ı

sın

ıfa

pla

nlı

, h

azı

rlık

lı,

zam

an

ınd

a g

eliy

or

mu

?

S3

- Ö

ğre

tim

ele

man

ı a

dil

,

an

lay

ışlı

, h

oşg

örü

lü,

ilet

işim

e a

çık

v

e olu

mlu

da

vra

nıy

or

mu

?

S4

- Ö

ğre

tim

el

eman

ı

nes

nel

, d

ersi

n

am

açl

arı

nı

ölç

ecek

so

rula

rla ç

eşit

li v

e

do

ğru

ara

ç v

e yö

nte

mle

rle

değ

erle

nd

irm

e ya

pıy

or

mu

?

S5

- Ö

ğre

tim

el

eman

ı

dö

nem

ba

şın

da

der

s iç

eriğ

i

ve

ya

rıy

ıl i

çi u

ygu

lam

ala

rı

ha

kk

ınd

a

bil

gi

ver

iyo

r v

e

uy

gu

luy

or

mu

?

S6

- Ö

ğre

tim

el

eman

ı

öğ

ren

cile

rin

d

erse

ka

tılı

mın

ı te

şvik

ed

iyo

r

mu

?

S7

- Ö

ğre

tim

el

eman

ı

der

sle

ilg

ili

soru

ları

nız

a

tatm

ink

ar

yan

ıt

ver

ebil

iyo

r m

u?

1. SINIF

Matematik I 3,833 4,041 3,939 4,041 3,98 3,837 4,061

Fizik I 3,922 3,922 4,431 4,098 4,157 4,137 3,843 Bilişim Teknolojilerine

Giriş 4,469 4,360 4,140 4,240 4,320 4,140 4,240

Endüstri Mühendisliğine

Giriş 4,327 4,596 4,712 4,385 4,500 4,750 4,731

Türk Dili I 3,349 3,738 3,605 3,556 3,889 3,630 3,886

Teknik Resim 4,46 4,143 4,020 4,220 4,240 4,122 3,86 Atatürk İlkeleri ve

İnkılap Tarihi I 4,449 4,327 4,542 4,286 4,265 4,184 4,500

İngilizce I 4,364 4,909 4,727 4,727 4,909 4,818 4,909

2. SINIF

Diferansiyel Denklemler 4,619 4,289 4,417 4,238 4,280 4,120 4,482

Mühendislik Mekaniği I 3,786 3,256 3,789 3,506 3,964 3,798 3,590

Olasılık ve İstatistik 4,024 3,444 4,036 3,663 3,827 3,759 3,819

İktisat 3,79 2,864 2,280 2,728 3,086 2,926 2,731

Temel Malzeme Bilgisi 4,163 3,924 4,295 4,051 3,974 4,013 4,190

3. SINIF

Yöneylem Araştırması I 4,278 3,639 3,732 3,906 4,000 3,928 3,536

Mühendislik Ekonomisi 4,811 4,695 4,874 4,787 4,747 4,789 4,800

İş Etüdü 4,277 4,096 3,957 3,914 4,543 4,053 4,351 Yönetim Organizasyon 4,374 3,681 3,615 3,725 3,989 3,933 3,933

4. SINIF Üretim Planlama ve

Kontrol 4,564 4,481 4,564 4,481 4,462 4,449 4,564

Stratejik İnsan

Kaynakları Yönetimi 4,237 4,147 4,329 4,133 4,224 4,237 4,250

Üretim Sistemleri

Tasarımı ve Yönetimi 2,513 2,221 2,558 2,390 2,654 2,308 2,321

3) Tablolarda her bir ders için sorulara verilen yanıtların ortalamaları yer almaktadır. Bu

anketlerden elde edilen sonuçlar her dönem sonunda Genişletilmiş Bölüm Akademik

kurulunda paylaşılmaktadır ve dersi veren öğretim elemanından geri dönüşler alınmaktadır.

Ardışık iki değerlendirme döneminde değerlendirme puanlarının düşük olması durumunda

dersin farklı bir öğretim elemanı tarafından verilmesine yönelik girişimlerde bulunulmaktadır.

3) Mezun Bilgi Anketi: Bölümümüz mezunlarına yönelik düzenlenmiş olan ankette;

çalıştıkları sektör ile ilgili değerlendirmelerin alınması, programımızda almış oldukları



Sayfa 33

eğitimin çalışma hayatlarına olan katkısının belirlenmesi amaçlanmaktadır. 2018 yılı başında

gerçekleştirilen mezun anketine ilişkin sonuçlar Ek I.4.24‘te verilmektedir. Anket sonuçları

Eğitim Amaçlarına ulaşma düzeyine ilişkin bir gösterge olarak kullanılmaktadır.

4) İşveren/Yönetici Anketi: Bölümümüz mezunlarını çalıştıran işyerlerindeki işveren ve

yöneticiler tarafından yanıtlanması için hazırlanan ankette, Lisans Programımızın sürekli

iyileştirilmesi ve eğitim-öğretim niteliğinin yükseltilmesi için geribildirim alınması

amaçlanmıştır. Anketne ilişkin sonuçlar Ek I.4.29‘da verilmektedir.

3.3. Program Çıktılarına Ulaşma Yöntemi

i) Program Çıktılarını karşılamak için kullandığımız temel araçlar Tablo 3.3.’de ilgili PÇ

sütununa 1-3-5 ağırlıklarıyla katkı sağlayan derslerdir. Derslerin Program Çıktılarına hangi

yönden katkı yaptıkları ilgili ders dosyalarında yer alan Program çıktısı-Öğrenme Kazanımları

İlişki Matrisinde açıklanmaktadır.

Derslerin program çıktılarına katkıları genel olarak ders içerikleri, sınavlar, varsa ödevler ve

her yarıyıl başında dersi veren öğretim elemanı tarafından sistemde tanımlanarak öğrencilere

ilan edilen ders değerlendirme ölçütlerinde yer alan bileşenler aracılığıyla sağlanmaktadır.

ii) Her bir program çıktısına ulaşma düzeyi ders değerlendirme tablolarında incelenmiştir. Bu

tablolarda, Program Çıktılarının her biri ile Öğrenme Kazanımları arasındaki ilişki, ders

kapsamında yapılan sınavlarda sorulan sorular ve varsa yaptırılan ödevler ile

ilişkilendirilmektedir. Bu dersi başarı ile tamamlayan öğrencilerin de bu kazanımlara sahip

olduğundan hareketle Program Çıktılarının sağlandığı kabul edilmektedir. Burada sözü edilen

modelin ve kabullerin geçerliliğini test etmek ve öğrenci algısını görebilmek amacıyla

mezuniyet aşamasına gelmiş olan öğrencilere de bir anket uygulanmıştır.

Endüstri Mühendisliği Bölümü Mezuniyet aşamasındaki öğrencilerine yaptığı ankete 192

öğrenci katılmıştır. Sorular 5'li Likert ölçeği kullanılarak hazırlanmıştır. Bölümümüz eğitim-

öğretim programlarının sürekli iyileştirilmesi ve geliştirilmesi adına geri bildirim almak

amacıyla hazırlanan bu ankette öğrencilerden, dört yıllık öğrencilik dönemleri gözden

geçirilerek yanıtlanması istenmiştir. Anket değerlendirme sonuçları Ek I.4.30’da

verilmektedir. Anket sorularıyla eşleştirilen Program Çıktıları ve soru ortalama değerleri ise

Tablo 3.13’te verilmektedir. Bu tablodaki ortalama değerlerden elde edilen Grafik 3.3 te

gösterilmektedir.

Tablo 3.13. Mezuniyet Aşamasındaki Öğrenci Anket Soruları ve

Ortalama Değerleri

Mezuniyet Aşamasındaki Öğrenci Anket

Soruları

Program

Çıktıları

Ortalama

Değerleri

Anket

(%)

PÇ

Tablosu

(%) (Tablo3.3)

S1: Matematik, fen bilimleri ve kendi alanım ile

ilgili mühendislik konularında yeterli bilgi

birikimine sahibim.

PÇ1 3,375 68% 66%

S2: Karmaşık mühendislik problemlerini saptama,

tanımlama, formüle etme, çözme becerisine sahibim.

S3: Karmaşık mühendislik problemleri için uygun

analiz ve modelleme yöntemlerini seçme ve

uygulama becerisine sahibim.

PÇ2 3,344 67% 66%



Sayfa 34

Tablo 3.13. Mezuniyet Aşamasındaki Öğrenci Anket Soruları ve

Ortalama Değerleri (devam)

Mezuniyet Aşamasındaki Öğrenci Anket

Soruları

Program

Çıktıları

Ortalama

Değerleri

Anket

(%)

PÇ

Tablosu

(%) (Tablo3.3)

S:4 Herhangi bir sisteme, sürece, cihaza veya ürüne,

gerçekçi kısıtlar ve koşullar altında, belirli

gereksinimleri karşılayacak tasarım yöntemlerini

uygulama becerisine sahibim (Gerçekçi kısıtlar ve

koşullar tasarımın niteliğine göre, ekonomi, çevre

sorunları, sürdürülebilirlik, üretilebilirlik, etik,

sağlık, güvenlik, sosyal ve politik sorunlar gibi

öğeleri içerirler).

PÇ3 3,380 68% 72%

S5: Mühendislik uygulamaları için gerekli olan

çözüm yöntemlerini geliştirme, seçme ve kullanma

becerisine sahibim.

S6: Mühendislik uygulamaları için bilişim

teknolojilerini etkin bir şekilde kullanma becerisine

sahibim.

PÇ4 3,313 66% 68%

S7: Mühendislik problemlerinin incelenmesi için

deney tasarlama, deney yapma, veri toplama,

sonuçları analiz etme ve yorumlama becerisine

sahibim.

PÇ5 3,271 65% 72%

S8: Disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda etkin

biçimde çalışabilme becerisine sahibim.

S9: Etkin bir biçimde bireysel çalışma becerisine

sahibim.

PÇ6 3,773 75% 79%

S10: Türkçe sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma

becerisine sahibim.

S11: Yabancı dilde aldığım hazırlık eğitimi ve/veya

dersleri ile sözlü ve yazılı iletişim kurma becerisine

sahibim.

PÇ7 3,281 66% 78%

S12: Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci ile

bilgiye erişebilme, bilim ve teknolojideki gelişmeleri

izleme ve kendini sürekli yenileme becerisine

sahibim.

PÇ8 3,724 74% 75%

S13: Mesleki ve etik sorumluluk bilincine sahibim. PÇ9 3,922 78% 74%

S14: Proje yönetimi, risk yönetimi ve değişim

yönetimi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında

bilgiye sahibim.

S15: Girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürülebilir

kalkınma konularının önemini farkındayım.

PÇ10 3,641 73% 76%

S16: Mühendislik uygulamalarının evrensel ve

toplumsal boyutlarda sağlık, çevre ve güvenlik

üzerindeki etkileri hakkında bilgi sahibiyim.

S17: Evrensel ve toplumsal boyutlarda çağın

sorunları hakkında bilgiye sahibim.

S18: Mühendislik çözümlerinin hukuksal sonuçları

olabileceğinin farkındayım.

PÇ11 3,747 75% 70%



Sayfa 35

Grafik 3.13 Mezuniyet Aşamasındaki Öğrencilere Uygulanan

Anket Ortalama Değerleri

Grafikte referans değer olarak 3 kabul edilmiştir. Anketlerde program çıktısı bazında elde

edilen sonuçlar ile Tablo 3.3’ten elde edilen değerler arasındaki farklılıklara bakıldığında

program çıktısı 7 için farkın yüksek olduğu aynı zamanda PÇ 7 ile ilgili bir soru olan S11

değerinin de referans altında kaldığı görünmektedir. Sorunun yabancı dil eksikliğinden

kaynaklandığı anlaşılmaktadır. Eğitim dilimizin Türkçe olması ve İngilizce Hazırlık sınıfını

zorunlu olarak uygulama şansımızın bulunmaması nedeniyle ancak özendirici bir takım

önlemlerin alınması mümkün olmaktadır. Bu çerçevede yabancı dil kursları ile indirim

anlaşmalarının devamlılığı sağlanmaktadır. Bitirme tezlerinde ve vaka analizi derslerinde

olabildiğince yabancı dilde kaynak kullanımının arttırılmasına çalışılmaktadır. Ders başarı

sonuçlarından gelen değerin anketlerden elde edilen değerden yüksek olması eğitim dilimizin

İngilizce olmamasına karşın konu ile ilgili alınan önlemlerin olumlu katkısı olduğunu

göstermektedir.

Programa özgü ölçütler olan 10.1 ve 10.2 için de program çıktılarına ne düzeyde ulaşıldığını

hesaplamak için kullanılmaya başlanılan yöntem uygulanmış ve 10.1 için %71, 10.2 için %72

oranında ulaşıldığı anlaşılmıştır. Sonuçların anketlerden elde edilen değerlerle uyumlu olduğu

görülmektedir.

Ziyaret sırasında kanıt olarak sunulacak belgeler aşağıda listelenmektedir:

1) Ders Değerlendirme Tabloları ve Ders Dosyaları (Öğretim Üyesi)

2) Ders Değerlendirme Anketi (Öğrenci)

3) Mezun Bilgi Anketi (Mezun)

4) İşveren / Yönetici Anketi

5) Mezuniyet Aşamasındaki Öğrenci Anketi (Son sınıf öğrencileri)

6) Bitirme Çalışmaları

7) Staj Defterleri

8) Değerlendirme Komisyonu tarafından istenecek diğer belgeler

iii) Her bir program çıktısı için ayrı ayrı olmak üzere, o çıktı ile ilişkilendirilebilecek ve o

çıktının sağlandığının kanıtı olarak gösterilecek belgeler Tablo 3.14’te verilmiştir. İlgili ders



Sayfa 36

dosyası ile Ders Değerlendirme Tablolarında her bir Program Çıktısına ait sütunda 3 veya 5

değerleri ile yer alan dersler ifade edilmektedir.

Tablo 3.14 Bölüm Program Çıktıları ve İlişkilendirilen Çalışmalar



Bitirme

Çalışması

Endüstri

Mühendisliği

Projesi

Üretim Stajı Yönetim Stajı İlgili ders dosyası İş Yaşamı ve

Kişisel Gelişim

Vaka Analizi Grubu

Dersleri

PÇ1: Matematik, fen bilimleri ve

endüstri mühendisliği dalı ile ilgili

mühendislik konularında yeterli

bilgi birikimi; bu alanlardaki

kuramsal ve uygulamalı bilgileri

kullanarak endüstri mühendisliği

alanındaki problemleri modelleme

ve çözme becerisi.

Lisans eğitimi

boyunca edinilen

tüm kuramsal ve

uygulamalı

bilgiler

kullanılmaktadır.

Lisans eğitimi

boyunca edinilen

tüm kuramsal ve

uygulamalı

bilgiler

kullanılmaktadır.

Ders değerlendirme

tablolarında yer alan

Öğrenme

Kazanımlarıyla

karşılanmaktadır

Lisans eğitimi boyunca

edinilen tüm kuramsal

ve uygulamalı bilgiler

kullanılmaktadır.

PÇ2: Karmaşık mühendislik

problemlerini saptama, tanımlama,

formüle etme ve çözme becerisi; bu

amaçla uygun analiz ve modelleme

yöntemlerini seçme ve uygulama

becerisi.

Uygulamalı

çalışmalarda

işletmeye ait bir

problem analiz

edilerek

modellenmektedir.

Uygulamalı

çalışmalarda

işletmeye ait bir

problem analiz

edilerek

modellenmektedir

Ders değerlendirme


Öğrenme

Kazanımlarıyla

karşılanmaktadır

Uygulamalı

çalışmalarda vakada

yer alan işletmeye ait

problem analiz edilerek

modellenmektedir.

PÇ3: Karmaşık bir sistemi, süreci

veya ürünü gerçekçi kısıtlar ve

koşullar altında, belirli

gereksinimleri karşılayacak şekilde

tasarlama becerisi; bu amaçla

modern tasarım yöntemlerini

uygulama becerisi. (Gerçekçi

kısıtlar ve koşullar tasarımın

niteliğine göre, ekonomi, çevresel

etkiler, sürdürülebilirlik,

yapılabilirlik, etik, sağlık, güvenlik,

sosyal ve politik etkiler gibi öğeleri

içermektedir.)

İşletmeye ait bir

problem analiz

edilerek gerçekçi

kısıtlar altında

modellenmekte ve

çözülmektedir.

İşletmeye ait bir

problem analiz

edilerek gerçekçi

kısıtlar altında

modellenmekte ve

çözülmektedir.

Staj yönergesinde

işletmenin bir

sorununa ilişkin

öğrencinin yazılım

geliştirmesi

istenmektedir

İşletmeye ait bir

problem analiz

edilerek gerçekçi

kısıtlar altında

modellenmekte ve

çözülmektedir.

Ders değerlendirme


Öğrenme

Kazanımlarıyla

karşılanmaktadır

Dersin kapsamı

tümüyle

gerçekçi

kısıtları

içermektedir.

Vakada yer alan

işletmeye ait problem

analiz edilerek gerçekçi

kısıtlar altında

modellenmekte ve

çözülmektedir.

PÇ4: Endüstri Mühendisliği

alanındaki uygulamalar için gerekli

olan modern teknik ve araçları

geliştirme, seçme ve kullanma

becerisi; bilişim teknolojilerini

etkin bir şekilde kullanma becerisi.

İşletmeye ait

problemi

çözebilmek için

endüstri

mühendisliğinin

çözüm

araçlarından

uygun olanı

seçilerek

kullanılmaktadır

İşletmeye ait

problemi

çözebilmek için

endüstri

mühendisliğinin

çözüm

araçlarından

uygun olanı

seçilerek

kullanılmaktadır

Ders değerlendirme


Öğrenme

Kazanımlarıyla

karşılanmaktadır

Vakada yer alan

problemi çözebilmek

için endüstri

mühendisliğinin çözüm

araçlarından uygun

olanı seçilerek

kullanılmaktadır.

Tablo 3.14. Bölüm Program Çıktıları ve İlişkilendirilen Çalışmalar (devam)



Sayfa 64



Bitirme

Çalışması

Endüstri

Mühendisliği

Projesi


Kişisel Gelişim

Vaka Analizi Grubu

Dersleri


problemlerinin incelenmesi için

deney tasarlama, deney yapma, veri

toplama, sonuçları analiz etme ve

yorumlama becerisi.

İşletmeye ait

problemi

çözebilmek için

gerekli verilerin

belirlenerek

toplanması, analiz

edilmesi ve

yorumlanması

gerekmektedir

İşletmeye ait

problemi

çözebilmek için

gerekli verilerin

belirlenerek

toplanması, analiz

edilmesi ve

yorumlanması

gerekmektedir

İşletmeyi ve sistemi

tanımaya yönelik

veri toplama ve

analiz etme

çalışmaları

yapılmaktadır

İşletmeye ait

problemi

çözebilmek için

gerekli verilerin

belirlenerek

toplanması, analiz

edilmesi ve

yorumlanması

gerekmektedir

Ders değerlendirme


Öğrenme

Kazanımlarıyla

karşılanmaktadır

Vakada yer alan

problemi çözebilmek

için gerekli verilerin

belirlenerek

toplanması, analiz

edilmesi ve

yorumlanması

gerekmektedir.


alanında bireysel ve takım

içerisinde çalışma becerisi ve çok

disiplinli takımlarda etkin biçimde

çalışma becerisi

Çalışma süresince

hem bireysel hem

de takımlar

oluşturarak

uygulama

yapılmaktadır


hem bireysel hem

de takımlar

oluşturarak

uygulama

yapılmaktadır


işletmelerde farklı

disiplinlerden

mühendis ve

çalışanlarla ortak

çalışmalar

yapılmaktadır


işletmelerde farklı

disiplinlerden

mühendis ve

çalışanlarla ortak

çalışmalar

yapılmaktadır

İlgili dersleri veren

öğretim elemanı

hem bireysel hem

de takımlar halinde

yapılacak ödevler

verebilmektedir

İlgili haftada

yönetim

becerileri ile

ilgili konular

anlatılmaktadır.

Çalışma süresince hem

bireysel hem de

takımlar oluşturarak

uygulama

yapılmaktadır

PÇ7: Türkçe sözlü ve yazılı etkin

iletişim kurma ve raporlama

becerisi; en az bir yabancı dil bilgisi

Yabancı dilde

literatür

incelemesi,

raporlama ve

sunum gereklidir

Yabancı dilde

literatür

incelemesi,

raporlama ve

sunum gereklidir

Staj defteri

hazırlanarak teslim

edilmekte ve

sunulmaktadır

Staj defteri

hazırlanarak teslim

edilmekte ve

sunulmaktadır

Ders değerlendirme


Öğrenme

Kazanımlarıyla

karşılanmaktadır

Grişimcilik

konuları

kapsamında iş

planı hazırlama

aşamasında

ilgili program

çıktıları

sağlanmaktadır.

İngilizce vakalar

üzerinde çalışılmakta

raporlama ve sunum

yapılmaktadır.

PÇ8: Yaşam boyu öğrenmenin

gerekliliği bilinci; bilgiye

erişebilme, bilim ve teknolojideki

gelişmeleri izleme ve kendini

sürekli yenileme becerisi

Ders değerlendirme


Öğrenme

Kazanımlarıyla

karşılanmaktadır

İnovasyon ve

girişimcilik

konuları ile

ilgili program

çıktıları

sağlanmaktadır.

Dersi alan öğrenciler

vaka için çözüm

yöntemleri araştırırken

bilim ve teknolojik

gelişmelerden

faydalanmaktadırlar.

PÇ9: Mesleki ve etik sorumluluk

bilinci

Gerçek çalışma

ortamında iş

ilişkilerini ve

davranış biçimlerini

gözlemlemektedirler

Ders değerlendirme


Öğrenme

Kazanımlarıyla

karşılanmaktadır

Etik konusunda

özel olarak

bilgi

verilmektedir

Tablo 3.14. Bölüm Program Çıktıları ve İlişkilendirilen Çalışmalar (devam)



Sayfa 65



Bitirme

Çalışması

Endüstri

Mühendisliği

Projesi


Kişisel Gelişim

Vaka Analizi Grubu

Dersleri

PÇ10: Proje yönetimi ile risk

yönetimi ve değişim yönetimi gibi

iş hayatındaki uygulamalar

hakkında bilgi; girişimcilik,

yenilikçilik ve sürdürülebilirlik

konusunda farkındalık

Gerçek çalışma

ortamında

bulunmakta ve

tanımaktadırlar

Gerçek çalışma

ortamında

bulunmakta ve

tanımaktadırlar

Ders değerlendirme


Öğrenme

Kazanımlarıyla

karşılanmaktadır

İlgili program

çıktısı

kapsamındaki

tüm konular

ders içeriğinde

yer almaktadır.

İlgili program çıktısı

kapsamındaki konulara

vaka örnekleri

içerisinde yer

verilmektedir.


uygulamalarının evrensel ve

toplumsal boyutlarda sağlık, enerji,

çevre ve güvenlik üzerindeki

etkileri ile çağın sorunları hakkında

bilgi; endüstri mühendisliği

çözümlerinin hukuksal sonuçları

konusunda farkındalık

Gerçek çalışma

ortamında bu tür

sorunları,

çözümlerini ve

sonuçlarını


Gerçek çalışma

ortamında bu tür

sorunları,

çözümlerini ve

sonuçlarını


Ders değerlendirme


Öğrenme

Kazanımlarıyla

karşılanmaktadır

Enerji ve Çevre

konusunda özel

olarak bilgi

verilmektedir



Sayfa 66

Ölçüt 4. Sürekli İyileştirme

Kocaeli Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Programı’nda önceki yıllarda program geliştirme

önerileri Genişletilmiş Bölüm Kurulu’nda (tüm bölüm öğretim elemanlarını kapsayan) ele

alınarak uygulamaya geçirilmiştir. MÜDEK Akreditasyon projesi kapsamında geliştirilen

sürekli İyileştirme Süreci, Toplam Kalite Yönetiminin Planla, Uygula, Kontrol Et, Önlem Al

(PUKÖ) döngüsünü esas almaktadır. Süreç iki ana çevrimden oluşmaktadır (Şekil 4.1):

Ç1) Uzun Dönemli Çevrim, beş yıl aralıklarla (veya stratejik bir karar nedeniyle, Örneğin

İngilizce öğretime geçiş vb.) tekrarlanmakta ve Eğitim Amaçları, Program Çıktıları ve Taslak

Ders Planı oluşturulmaktadır. Bu çevrimdeki işler temel olarak organize edilen Çalıştay

aracılığıyla görülmektedir. Çalıştaya, bölüm öğretim elemanlarının yanı sıra Ölçüt 2’de

tanıtılan Danışma Kurulu üyeleri katılmakta ve bir dizi toplantı şeklinde organize

edilmektedir. Toplantı öncesinde Çalıştay katılımcılarına karar vermelerinde yardımcı olarak

aşağıdaki belge ve dokümanlar veri kaynağı olarak sunulmaktadır:

i) Üniversite, Fakülte ve Bölüm Stratejik Planları, Eğitim Amaçları ve Program

Çıktılarının Özgörevlerle uyumluluğunu sağlamak amacıyla kullanılmaktadır.

ii) Çeşitli yurt içi ve yurt dışı üniversite ders planları, önerilen ders planının güncellik

ve geçerliliğinin sorgulanması amacıyla kullanılmaktadır.

iii) Bir önceki Çalıştay Kararları, değişen Çalıştay katılımcılarına bilgi aktarmak

amacıyla kullanılmaktadır.

iv) Bir önceki Çalıştaydan sonra yapılmış olan Mezun Anketi ve İşveren Anketi

değerlendirme sonuçları Eğitim Amaçlarına ulaşma düzeyini ölçmek amacıyla;

Mezun Durumundaki Öğrenci Anketi, Program Çıktılarına ulaşma düzeyini

yorumlamak amacıyla kullanılmaktadır.

v) Bir önceki Çalıştaydan sonra hazırlanmış olan yıllık Faaliyet Raporları, bölümün

eğitim-öğretim, araştırma, proje, yayın vb. konulardaki performansı hakkında bilgi

vermek amacıyla kullanılmaktadır.

Çalıştayda oluşturulan Taslak Ders Planı ve tartışmalar dikkate alınarak bölümde

gerçekleştirilen bir dizi toplantı ve kontroller sonucu ders planı son haline getirilmekte, ders

içerikleri hazırlanmakta ve onay süreci gerçekleştirilmektedir. Bu aşamadaki kontrol işlemi

planda yer alan derslerin Program Çıktılarına ne ölçüde katkı yaptığını belirten Ders

Değerlendirme Tabloları (bkz. Ölçüt 2.) aracılığıyla yapılmaktadır.

Yukarıda tanımlanan Planlama aşamasının ardından onaylanan ders planı Uygulamaya

alınmaktadır. Beş yıllık sürenin tamamlanması veya stratejik bir karar nedeniyle değişiklik

ihtiyacı olup olmadığı Kontrol edilmekte ve bu koşullardan biri gerçekleştiğinde çevrim başa

dönerek yeniden Planlama süreci başlatılmaktadır. Bu çevrimdeki Önlem Alma aşaması

büyük oranda Çalıştay aracılığıyla gerçekleştirildiğinden Planlama aşaması ile çakışmaktadır.

Ç2) Kısa Dönemli Çevrimde her yarıyıl sonu ders planındaki her ders, için hazırlanan Ders

Dosyalarındaki bilgiler ve öğrenciler tarafından cevaplanan Ders Değerlendirme Anketlerinin

değerlendirme sonuçları kullanılarak gözden geçirilmektedir (Kontrol Et). Ders Dosyalarında

amaç, içerik, değerlendirme ölçütleri, ders izlencesi, Ders Başarı Listesi ve dersin Öğrenim

Çıktıları ile Program Çıktıları arasındaki ilişkiyi gösteren tablo yer almaktadır. Bu işlem,

programda ders veren tüm öğretim elemanlarının katıldığı Genişletilmiş Bölüm Akademik

Kurulu’nda gerçekleştirilmektedir. Her öğretim elemanı tüm derslere ilişkin

değerlendirmelerin yanı sıra kendisiyle ilgili sonuçları da görebilmekte ve öz



Sayfa 67

değerlendirmesini yaparak içerik, değerlendirme ölçütleri vb. konularda gerekli Önlemleri

almaktadır.

Bu iki temel çevrimin dışında tüm iç ve dış paydaşlardan gelebilecek iyileştirme önerileri

dikkate alınmakta ve gerekli kurullarda tartışılarak uygulanabilir bulunması durumunda

hayata geçirilmektedir. Sürekli iyileştirme sisteminin yaygınlaştırılması amacıyla

bölümümüzde bir öneri kutusu oluşturulmuştur. Bu amaçla kullanılacak öneri formu bölüm

web sitemizde yer almaktadır. Gelen öneriler aylık olarak Sürekli İyileştirme Komisyonunca

değerlendirilerek Genişletilmiş Bölüm Kurulu’na sunulmakta ve uygun bulunan öneriler

gerekli organizasyon kurularak hayata geçirilmektedir.

Özdeğerlendirme Raporunun özellikle Ölçüt 3, Ölçüt 5 ve Ölçüt 10’da bahsedilmiş olan

iyileştirme çalışmaları aşağıda listelenmektedir.



Sayfa 68

Şekil 4.1. Sürekli İyileştirme Çevrimleri

:

Faaliyet

Raporları Öğrenci

Anketi

İşveren

Anketi Mezun

Anketi

Mezun

Konudaki

Öğr.anketi

Eğitim

Amaçlarının

Belirlenmesi

Program

Çıktılarının

Belirlenmesi

Ders Planı Taslağının

Oluşturulması

Ders Planı/

Program Çıktıları ve

Programa Özgü Ölçütler

ile Uyumlu mu?

(Bölüm Akademik

Kurulu ve Ders Değ.

Tabloları ile)

E

H

Bölüm Akademik

Kurulunca Düzeltici

Önlemlerin Alınması

Ders Planlarının ve Ders

İçeriklerinin Oluşturulması

Ders Planlarının Uygulanması

H

E ***

Öğrenci anketleri

Ders Dosyaları

Ders Başarı Listesi

Öğrenme Kazanımları

Program Çıktısı ilişki matrisi

Çalıştayın Organize Edilmesi

5 yıllık süre doldu

mu veya stratejik bir

değişiklik oldu mu?

E

H

Derslerin Plana

uygun olarak yapıldığının

her yarıyıl kontrol edilmesi

(Genişletilmiş Bölüm

Akademik

Kurulu’nda)

***

Planla Ç1 Ç2

Önlem Al Ç1

Uygula Ç1 Ç2

Kontrol Et

Ç1 Kontrol Et

Ç2

Önlem Al

Ç2



Sayfa 69

Ders Planları kapsamındaki iyileştirilme çalışmaları:

2015-2016 eğitim-öğretim yılı girişlilerden itibaren YÖK kararı gereğince IME (İşyeri

Mühendislik Eğitimi) uygulamasına geçilmiştir. Ana tasarım deneyimini zenginleştirmek için

fırsat olacak bu uygulama ilk aşamada akademik başarı sıralamasını temel alan bir oran ile

başlayacak olup ilerleyen dönemlerde tüm öğrecileri kapsayacak şekilde yaygınlaştırılacaktır.

Vaka analizi derslerinde daha önce çalışılan Türkçe vakalar yerine olabildiğince yabancı dilde

vakalar üzerinde çalışılması sağlanmıştır.

Bitirme tezi ve ders ödevlerinin benzerlik kontrolleri Turnitin programı aracılığıyla yapılmaya

başlanmıştır.

Üniversite Seçimlik Derslerinin çeşitlendirilmesi ile öğrenciler geniş bir yelpaze içerisinden

kişisel gelişim veya hobi amaçlı seçim yapabilmektedirler. Bölüm olarak öğrencinin mesleki

ve kişisel gelişimine katkı sağlama potansiyelinin daha yüksek olduğu düşünülen dersleri

kapsayacak şekilde liste güncellenmiştir.

Altyapı konusundaki iyileştirilme çalışmaları:

Ders sunum araçlarının tüm sınıflar için donanımı sağlanmıştır. Tüm sınıflarımızın

projeksiyon ihtiyaçları karşılanmıştır.

Kurulma aşamasında olan Bilgisayar Bütünleşik İmalat Laboratuvarımızda, Masaüstü CNC

Freze tezgahı, Yağlı Kompresör, Ara depo Konveyör İstasyonu, Dağıtım İstasyonu

bulunmaktadır.

Kurulumu yapılmış olan bir diğer laboratuvarımız ise Optimizasyon Laboratuvarıdır. Bu

laboratuvarımızda BAP projelerinden ve hibe yoluyla temin edilen toplam 5 adet sunucu ve 2

Maple İşlemci bilgisayara ek olarak 30 adet PC kullanıma sunulmuştur.

Öğrenci ihtiyaçları kapsamındaki iyileştirilme çalışmaları:

2017-2018 Eğitim-Öğretim dönem başından itibaren Düzce Üniversitesi öğrencileri kendi

üniversitelerinde eğitim öğretim görmeye başlamıştır. Bu iyileşme öğrenci başına düşen

kaynakların artışını sağlamıştır.

Sürekli iyileştirme sisteminin yaygınlaştırılması amacıyla bölümümüzde bir öneri kutusu

oluşturulmuştur. Bu amaçla kullanılacak öneri formu bölüm web sitemizde yer almaktadır.

Gelen öneriler aylık olarak Sürekli İyileştirme Komisyonunca değerlendirilerek Genişletilmiş

Bölüm Kurulu’na sunulmakta ve uygun bulunan öneriler gerekli organizasyon kurularak

hayata geçirilmektedir.

Öğrencilerin hizmete ulaşımını kolaylaştırmak için Mühendislik Fakültesi B Blok girişinde

kantin işletilmeye başlanmıştır.

Bölüm duyurularına olan erişimi hızlandırmak amacıyla Bölüm Öğretim Üyeleri koridor

girişine duyuru ekranı yerleştirilmiştir.



Sayfa 70

Ana tasarım problemi kapsamındaki iyileştirilme çalışmaları:

Program Çıktılarımızın 3.sü olan ve ‘Karmaşık bir sistemi, süreci veya ürünü gerçekçi kısıtlar

ve koşullar altında, belirli gereksinimleri karşılayacak şekilde tasarlama becerisi; bu amaçla

modern tasarım yöntemlerini uygulama becerisi (Gerçekçi kısıtlar ve koşullar tasarımın

niteliğine göre, ekonomi, çevresel etkiler, sürdürülebilirlik, yapılabilirlik, etik, sağlık,

güvenlik, sosyal ve politik etkiler gibi öğeleri içermektedir)’ kriterini pekiştirmek amacıyla

bitirme tezlerinin uygulamalı olarak ve genellikle ekip çalışmaları şeklinde yapılmasına

devam edilmektedir.

Ayrıca gönüllü staj yapmak isteyen 3. ve 4. Sınıf öğrencilerinin sigorta işlemleri dekanlık

tarafından yapılmasına başlanmıştır.

Bölüm öğretim üyelerimiz tarafından yürütülen sanayi işbirlikli projelerde öğrencilerimiz de

katılım sağlamışlardır.

Öğrencilerin edindikleri teorik bilgiyi gerçek hayat problemlerinin çözümünde kullanarak

meslekleri ile ilişkilerini güçlendirmeyi amaçlamaktadır. Yarışmaya Endüstri Mühendisliği

Bölümü 2. ve 3. sınıfları öğrencileri gruplar halinde katılmaktadır. Yarışmaya katılan öğrenci

gruplarına Sanayiden ve diğer Üniversite çalışanlarından oluşan Jüri üyelerinin seçtikleri,

gerçek hayattan alınan bir problem vaka olarak verilmektedir. Öğrencilerden bu konuyu 3

saat içinde analiz etmeleri ve 15 dakika boyunca konuyu ele alış biçimleri, kullandıkları metot

ve ulaştıkları sonucu jüriye sunmaları beklenmektedir. Jürinin puanlandırmasıyla derece alan

gruplar seçilmekte, ödül olarak ülkemizin önde gelen kuruluşlarından birinde yaz stajı yapma

imkanı sağlanmakta ve başarı belgesi verilmektedir. Böylelikle öğrencilerin vaka çözme

yeteneği gelişmekte ve teorik bilgilerini pratiğe dökme fırsatı sağlanmaktadır. Her yıl

gerçekleştirilen bu yarışma öğrencilere takım çalışması, meslekleri ile ilgili gerçek kısıtlı

problemleri çözme yeteneği ve ulaştıkları çözümleri sözlü olarak sunma yeteneği kazandırma

konularında destek olmaktadır. Ayrıca 2018 yılında 4. Sınıf öğrencilerimizden oluşan bir

ekip, Türkiye Endüstri Mühendisleri Toplulukları Birliği tarafından düzenlenen Vaka Analizi

Yarışması’nda Türkiye genelinde 3. olmuştur.



Sayfa 71

Ölçüt 5. Eğitim Planı

Endüstri Mühendisliği disiplinler arası geniş bir alanda çalışmayı gerektiren bir bilim dalıdır.

İnsanları, makineleri, enerjiyi, malzemeyi en verimli şekilde kullanabilecek süreçleri tasarlar.

Endüstri Mühendisliği, Amerikan Endüstri Mühendisliği Enstitüsü (American Institute of

Industrial Engineers ) tarafından şöyle tanımlanmıştır:

Endüstri Mühendisliği insan, malzeme, araç-gereç ve enerjiden oluşan bütünleşik sistemlerin

tasarımı, geliştirilmesi ve kurulmasıyla ilgilidir. Bu sistemlerden elde edilecek sonuçların

tahmin edilmesi, değerlendirilmesi ve belirlenmesi için matematik, fen ve sosyal bilimlerdeki

bilgi ve yeteneklerin, mühendislik analizi ve tasarımı metotlarıyla birlikte kullanılması

gerekmektedir.

Bu bağlamda, bir endüstri mühendisinin başlıca ilgi ve donanım alanları; verimlilik analizi,

değerlendirmesi ve yönetimi, işbilim ve iş etüdü, iş yeri düzenleme, iş güvenliği, yatırım

analizi ve planlaması, kuruluş yeri seçimi, finansman yönetimi, mühendislik ekonomisi,

karlılık analizleri, üretim planlama ve kontrol, satış tahminleri, malzeme yönetimi, lojistik ve

stok kontrolü, kalite kontrol ve güvenilirlik, standardizasyon, değer analizi, maliyet düşürme,

AR-GE ve teknoloji yönetimi, bilgisayar destekli tasarım, imalat ve planlama, grup

teknolojisi, esnek imalat sistemleri, yapay zekâ ve uzman sistemler, bakım planlaması ve

kontrolü, stratejik planlama, yönetim ve organizasyonel planlama, insan gücü planlama, iş

değerlendirme ve ücret yönetimi, proje yönetimi, modelleme ve optimizasyon vb. sayılabilir.

Bu ilgi alanlarına yönelik oluşturduğumuz eğitim planıyla öğrenim görmüş olan

mezunlarımız, her sektörde, her özel veya kamu kurum ve kuruluşunda çalışabilecek

donanıma sahip olarak yetiştirilmektedirler. Program mezunlarımız çoğunlukla; üretim

planlama ve kontrol, kalite yönetimi, lojistik yönetimi, insan kaynakları yönetimi, satış ve

pazarlama yönetimi, kurumsal kaynak planlama konularında çeşitli yönetim kademelerinde

tercih edilmektedirler.

5.1 Eğitim Planı (Müfredat)

Program eğitim amaçlarına ve program çıktılarına erişimi sağlamak maksadıyla

oluşturduğumuz eğitim planlarımızı hazırlarken şu üç özgörevi dikkate almaktayız:

• Ulusal ve uluslararası düzeyde eğitim, öğretim, araştırma ve yayın faaliyetlerini

sürdürerek sosyal, kültürel, bilimsel, ekonomik ve teknolojik alanda hizmet etmeyi

hedefleyen; sürekli öğrenmeyi ilke edinmiş, yaratıcı ve yapıcı, ekip çalışmasına

yatkın, analitik düşünme yeteneği ve sistem yaklaşımına sahip, özgüveni yüksek,

liderlik becerisi olan, toplumsal sorumluluğu ve meslek etiği güçlü, çağdaş ve nitelikli

endüstri mühendisleri yetiştirmek,

• Eğitim ve araştırma faaliyetlerinde sanayi ile işbirliğine önem veren ve sanayinin

ihtiyaçlarını bilimsel ve güncel yöntemlerle karşılayan bir bölüm olmak,

• Sonuçları akademik çevrede kabul gören bilimsel araştırmalar yapmak.

Bu özgörevler çerçevesinde öğrenciyi meslek kariyerine hazırlamak için, bölüm akademik

kurullarımız, işverenler, mezunlarımız ve öğrencilerimizden gelen geri bildirimler

doğrultusunda, güncel bilgiyi öğrencilerimizle paylaşmak adına, eğitim planımızda

değişiklikler gerçekleştirmekteyiz.



Sayfa 72

2017-2018 eğitim-öğretim yılı başında YÖK kararı gereği “İşyeri Mühendislik Eğitimi

(İME)” uygulaması için 1. Lisans Eğitim planında değişiklikler yapılarak 2. Lisans Eğitim

planına geçilmiştir. İlgili yazıda, eğitim planının 7. veya 8.dönemlerinde İME uygulamasının

yapılabileceği belirtilmiş olduğundan bölümümüz 8.yarıyılı tercih etmiştir. Bundan dolayı

İME için 8.yarıyıla 15 akts değerinde İşyeri Mühendislik Eğitimi (5 akts) ve İşyeri

Mühendislik Uygulaması (10 akts) dersleri eklenmiştir. Ayrıca son yapılan düzenleme ile

Seçmeli Ders Grup VI iki farklı biçimde uygulanacaktır. Başarı sırasına göre kontenjan

dahilindeki öğrencilerden istekli olanlar “İşyeri Mühendislik Eğitimi” kapsamında haftanın

dört günü çeşitli şirketlerde istihdam edilecektir. Bu kapsam dışındaki öğrenciler bir tanesi

Vaka Analizi Grubu Derslerinden olmak üzere toplam 3 seçmeli dersten sorumlu olacaktır.

İki ders planı arasında yapılan değişiklikler prpgram çıktıları ya da eğitim amaç

değişikliğinden kaynaklanmamış olup yalnızca dönemlerdeki 30 AKTSlik yükün

korunmasına yöneliktir. Aynı zamanda yapılan değişikliklerin içeriklerde ve program

çıktılarında herhangi bir etkisi yoktur. Yapılan değişiklik detayları aşağıdaki gibidir:

8.yarıyılda 10 akts değerinde seçmeli dersin olmasından dolayı 6.dönemde yer alan 5 AKTS

lik Seçmeli Ders VII, 8.döneme alınmıştır. Bu bağlamda 8.dönemde yer alan İş Yaşamı ve

Kişisel Gelişim dersi ile İş Hukuku dersi 6.döneme aktarılmıştır.

MÜDEK tarafından daha önce akredite olmuş 2014-2015 eğitim-öğretim yılı ve öncesi girişli

öğrencilere uygulanan 1. Lisans Eğitim planında yukarıda söz edilen değişikliklerin yapılması

ile 2015-2016 eğitim-öğretim yılı ve sonrası girişli öğrenciler için uygulanan eğitim planına 2.

Lisans Eğitim planı adı verilmiştir. 2015-2016 eğitim-öğretim yılı ve sonrası girişli

öğrencilere ait eğitim planı Tablo 5.1’de görülmektedir.

Öğrencileri meslek kariyerlerine hazırlamak ve program çıktılarına erişmek amacıyla şu

adımlar izlenmektedir:

• Bölüme yeni katılan 1. sınıf öğrencilerine dönem başında bölüm ve mesleği tanıtma,

tanışma toplantısı yapılır. Üniversite ve yerleşke hayatı hakkında bilgiler de verilmektedir.

• Öğrencilere mesleklerini tanıtma amaçlı 1. sınıf güz döneminde Endüstri

Mühendisliğine Giriş, 1. sınıf bahar döneminde Endüstri Mühendisliğinin Temelleri dersleri

açılmaktadır.

• Öğrencilerin ağırlıklı olarak ilk 2 yarıyılda açılan Matematik I-II, Fizik I-II, Kimya ve

Teknik Resim gibi derslerle Matematik ve Temel Bilimler altyapısı oluşturulur. 3. ve 4.

yarıyılda açılan Diferansiyel Denklemler, Temel Malzeme Bilgisi, Mühendislik Mekaniği I-II,

Olasılık ve İstatistik vb. dersler ile Matematik, Mühendislik ve Temel Bilimler alt yapısı

pekiştirilmektedir.

• İlk yılda Matematik ve Temel Bilimler derslerinin yanı sıra Bilişim Teknolojilerine

Giriş, Ata. İlk. ve İnk. Tar. I-II, Türk Dili I-II, İngilizce I-II gibi dersler ile Genel Eğitim

desteği sağlanmaktadır.

• İlk yıllarda yoğun Matematik, Temel Bilimler ve genel eğitimin yanında temel mesleki

konularla da tanıştırılan öğrencilerimiz, ikinci sınıfta Teknik Seçimlik Dersleriyle mesleki

konularda bilgi sahibi olmaktadırlar.

• Üçüncü sınıftan itibaren Matematik, Temel Bilimler ve Genel Eğitim yerlerini

çoğunlukla mesleki konular ağırlıklı Yöneylem Araştırması I-II, İş Etüdü, Benzetim

Teknikleri vb. derslere bırakmaktadırlar.

• 4. yarıyıldan sonra 20 iş günü üretim stajı, 20 iş günü yönetim stajı olmak üzere

toplam 40 iş günü bölümümüzün belirlediği staj esaslarına göre yaptırılan stajlar sayesinde

öğrencilerimiz meslek kariyerlerine hazırlanmakta ve alan tecrübesi kazanmaktadırlar.



Sayfa 73

• Benzetim Teknikleri, Sistem Analizi ve Porgramlama ile ilgili dersler için

Mühendislik Fakültesi Dekanlığının Bilgisayar Laboratuvarlarından, araştırma projeleri için

Ergonomi ve Optimizasyon Laboratuvarlarından faydalanılmaktadır.

2. Eğitim Planı’nın Ölçüt 10’da verilen disipline özgü bileşenleri nasıl içerdiğine ilgili ölçüt

içerisinde detaylı olarak yer verilmiştir.

Eğitim planında yer alan tüm derslerin izlenceleri Ek I.1’de verilmiştir.

Eğitim planlarının bu ölçüt için verilen minimum kredi ve AKTS bileşenlerini sağladığı ve

genel eğitim bileşenlerini de içerdiği Tablo 5.1’den görülmektedir.

Tablo 5.1 2. Lisans Eğitim Planı (2015-2016 eğitim-öğretim yılı ve sonrası girişli öğrencilere ait eğitim planı)

Yıl,

Dönem

Ders Kodu ve Ders Adı

Kategori (Kredi / AKTS Kredisi)

Matematik

ve

Temel

Bilimler

Mesleki Konular

Önemli düzeyde

tasarım

içeriyorsa ()

koyunuz

Genel

Eğitim Diğer

1, 1

FEF101 Matematik I 4/6 ( )

FEF105 Fizik I 3/5 ( )

MEN105 Bilişim Teknolojilerine Giriş ( ) 3/4

MEN103 Endüstri Mühendisliğine Giriş 2/2( )

TDB109 Türk Dili I ( ) 2/2

MUH115 Teknik Resim 3/5 ( )

AİT111 Atatürk İlkeleri ve İnk.Tarihi I ( ) 2/2

YDB101 İngilizce I ( ) 4/4

1, 2

FEF102 Matematik II 4/6 ( )

FEF106 Fizik II 3/5 ( )

FEF107 Kimya 3/5 ( )

MEN116 Sistem Analizi ve Programlama 1/1,5( ) 2/2,5

MEN112 Endüstri Müh. Temelleri 2/2( )

TDB104 Türk Dili II ( ) 2/2

AİT102 Atatürk İlkeleri ve İnkılap

Tarihi II ( ) 2/2

YDB102 İngilizce II ( ) 4/4

2, 1

FEF104 Diferansiyel Denklemler 3/5 ( )

MEN203 Mühendislik Mekaniği I 2/3 ( )

MUH209 Olasılık ve İstatistik 3/4 ( )

MEN201 İktisat 1/1,5( ) 2/2,5

MEN217 Temel Malzeme Bilgisi 3/3 ( )

Seçmeli Ders Grup I (2 ders) 4/8( )

Üniversite Seçimlik Dersi I ( ) 2/3

2, 2

FEF103 Lineer Cebir 2/3 ( )

MEN224 İnsan-Makine Sis.Tasarımı 3/4( )

MEN226 Uygulamalı İstatistik 1/2 2/3( )

MEN222 Makine ve Ölçme Bilgisi 2/2 ( )

MEN206 Mühendislik Mekaniği II 2/2 ( )

Seçmeli Ders Grup II 3/5( )

Üniversite Seçimlik Dersi II ( ) 2/3

MEN220 Üretim Stajı 0/6( )



Sayfa 74

Lisans eğitim planının açıklandığı Tablo 5.1'den de anlaşılacağı üzere bütün ilgili kredi veya

AKTS bilgileri için en az kredi/AKTS bileşenleri sağlanmaktadır. 2. lisans eğitim planında

kredi bazında Matematik ve Temel Bilimler eğitim planının %30unu (>%25), Mesleki

Konular eğitim planının %48sını (>%37,5), Genel Eğitim konuları %22sini oluşturmaktadır.

Öğrencilerimizin uzmanlaşmayı düşündükleri alana yönelik olarak eğitim planımızda yer alan

sosyal, teknik ve bölüm seçimlik dersleri Tablo 5.2’de verilmiştir.

Tablo 5.1 2. Lisans Eğitim Planı (2015-2016 eğitim-öğretim yılı ve sonrası girişli öğrencilere ait eğitim planı) (devam)

Yıl,

Dönem

Ders Kodu ve Ders Adı

Kategori (Kredi / AKTS Kredisi)

Matematik

ve

Temel

Bilimler

Mesleki

Konular

Önemli düzeyde

tasarım

içeriyorsa ()

koyunuz

Genel

Eğitim Diğer

3, 1

MUH309 Makine Elemanları 3/5 ( )

MEN307 Yöneylem Araştırması I 3/4( )

MEN301 Mühendislik Ekonomisi 1/1 2/2( )

MEN305 İş Etüdü 3/4( )

MEN325 Yönetim Organizasyon 3/3( )

Seçmeli Ders Grup III (2 ders) 6/8( )

Üniversite Seçimlik Dersi III ( ) 2/3

3, 2

MUH314 İş Hukuku ( ) 2/3

MEN308 Yöneylem Araştırması II 3/4( )

MEN302 Maliyet ve Yönetim Muhasebesi 1/1,5 2/2,5( )

MEN304 İmalat Yöntemleri 2/2 1/1( )

MEN318 Benzetim Teknikleri 1/1,5 2/2,5( )

MEN360 İş Yaşamı ve Kişisel Gelişim 1/1( ) 1/1( )

Seçmeli Ders Grup IV 2/4( )

MEN306 Yönetim Stajı 0/6( )

4, 1

MUH403 7. Dönem Projesi 1/5( )

MEN403 Üretim Planlama ve Kontrol 3/4( )

MEN405 Üretim Sistemleri Tasarımı ve

Yönetimi 3/4( )

MEN421 Stratejik İnsan Kaynakları Yön. 3/4( )

Seçmeli Ders Grup V (2 Ders) 6/10( )

Üniversite Seçimlik Dersi IV ( ) 2/3

4, 2

MUH404 Bitirme Çalışması 1/6( )

MEN402 Stratejik Pazarlama Yönetimi 3/4( )

MEN428 Mühendislikte İstatistiksel Kalite

Kontrol 3/5( )

Seçmeli Ders Grup VI (İME-İMU/VAKA*) 5-3*/15( )

PROGRAMDAKİ TOPLAMLAR 46/67 72/132 34/41

MEZUNİYET İÇİN GENEL TOPLAM

TOPLAMLARIN GENEL TOPLAMDAKİ YÜZDESİ 30/28 48/55 22/17

Toplamlar bu satırlardan

en az birini sağlamalıdır

En düşük kredi/AKTS kredisi 32/60 48/90

En düşük yüzde % 25 % 37,5



Sayfa 75

Tablo 5.1.a 2. Lisans Eğitim Planındaki Seçimlik Dersler

Yarıyıl Türü Dersin

Kodu Dersin Adı Kredi AKTS

III Seçmeli Ders

Grup I

MUH205 İşletme Ekonomisi 2 4

MEN215 İş Hayatında İngilizce 2 4

MEN209 Çevre Koruma 2 4

MEN211 Endüstri Sosyolojisi 2 4

MUH203 Termodinamik 3 4

IV Seçmeli Ders

Grup II

MEN216 Modelleme 3 5

MEN214 Veri Tabanı Yönetim Sistemleri 3 5

MUH204 Sayısal Çözümleme 3 5

MEN208 Enerji Yönetimi 3 5

MEN210 İş Psikolojisi 3 5

MEN218 Veri Toplama ve Çözümleme 3 5

V Seçmeli Ders

Grup III

MEN313 İşletme Finansmanı 3 4

MEN319 Fizibilite Etütleri 3 4

MEN317 Bilgisayar Destekli Üretim 3 4

MEN323 Kalite Yönetimi 2 4

MEN327 Araştırma Planlaması 3 4

MEN329 Genel Muhasebe 2 4

VI Seçmeli Ders

Grup IV

MEN310 Dinamik Programlama 2 4

MEN316 Stokastik Modeller 3 4

MEN312 Müşteri İlişkileri Yönetimi 2 4

MUH312 İş Sağlığı ve Güvenliği 2 4

MEN324 Girişimclik ve Yenilik Yönetimi 2 4

VII Seçmeli Ders

Grup V

MEN411 Maliyet Analizi 2 5

MEN409 Kurumsal Kaynak Planlama 3 5

MEN419 Güvenilirlik 3 5

MEN415 Veri Madenciliği 3 5

MUH415 Bulanık Mantık 3 5

MEN423 Proje Yönetimi 3 5

MEN401 Karar Teorisi 2 5

MEN407 Mesleki İngilizce I 3 5



Sayfa 76

Tablo 5.1.a 2. Lisans Eğitim Planındaki Seçimlik Dersler (devam)

Yarıyıl Türü Dersin

Kodu Dersin Adı Kredi AKTS

VIII Seçmeli Ders

Grup VI

MEN422 Endüstriyel Yazılımlar 3 5

MEN414 Lojistik ve Tedarik Zinciri Yönetimi 3 5

MEN416 Tesis Tasarımı 3 5

MEN418 Üretim Çizelgeleme 3 5

MEN420 Verimlilik Analizi 3 5

MEN406 Ar-Ge ve Teknoloji Yönetimi 3 5

MEN412 İş Ölçümleme Teknikleri 3 5

MEN424 Mesleki İngilizce II 3 5

MEN452 Vakalarla Maliyet Analizi 3 5

MEN458 Vaklarla Üretim Planlama ve Kontrol 3 5

MEN454 Vakalarla Pazarlama Yönetimi 3 5

MEN444 Lojistik Yönetimi Vakaları 3 5

MEN450 Vakalarla Kalite Analizi 3 5

MEN 448 Üretim Yönetiminde Vakalar 3 5

MEN442 İnsan Faktörleri Mühendisliğinde

Vakalar 3 5

MEN456 Vaklarla Tesis Tasarımı 3 5

MEN446 Proje Yönetiminde Vakalar 3 5

MUH490 İşyeri Mühendislik Eğitimi 5 5

MUH492 İşyeri Mühendislik Uygulaması 10 10

Yukarıda belirtilen lisans eğitim planlarına ait mezuniyet koşulu toplam 60 AKTS'si bölüm

seçmeli ders ve üniversite seçmeli ders olmak üzere 240 AKTS'lik dersten başarılı olmak, 2

zorunlu stajın (üretim ve yönetim) tamamlanması ve genel not ortalamasının 2.00 ve üzeri

olmasıdır.

5.2 Eğitim Planını Uygulama Yöntemi

Bölümümüz öğretim elemanları tarafından uygulanan eğitim yöntemleri aşağıda maddeler

halinde en yoğundan en az kullanılana doğru sırayla özetlenmiştir.

Anlatım: Dersi veren öğretim elemanı tarafından ele alınan konular tahtada veya slaytlar

eşliğinde öğrenciye anlatılmaktadır. Anlatım çoğunlukla öğretim elemanı tarafından yapılsa

da zaman zaman konuyu öğrenci ile tartışarak, beyin fırtınası yaparak da yapılmaktadır.

Anlaşılmayan konular öğretim elemanları tarafından tekrar edilmektedir.

Problem Çözme: Derste anlatılan konuları içerecek şekilde problemler öğretim elemanları

tarafından hazırlanmakta ve bu problemleri çözerken izlenilecek yolun, kullanılacak

yöntemlerin belirlenmesi ve sonuçların yorumlanmasına dayanmaktadır.

Alıştırma ve Uygulama: Derste verilen konunun problemler ile pekiştirilmesi amacıyla

uygulamalar, konu anlatımı takiben ya da farklı bir zamanda ders esnasında yapılmaktadır.



Sayfa 77

Uygulama soruları ders kitaplarından veya öğrencilere verilen başka kaynaklardan

yararlanılarak yapılmaktadır.

Soru – cevap: Konu anlatımı esnasında veya sonrasında, uygulama esnasında veya

sonrasında öğrencilerin sorularını yanıtlamak şeklinde uygulanmaktadır. Verilen ödevlerde de

soru-cevap uygulaması yapılmaktadır.

Proje – ödev: Derste anlatılan konuların öğrenci tarafından daha iyi anlaşılması amacıyla

proje veya ödevler kullanılmaktadır. Proje ve ödevler ile öğrencinin öncelikle problemi

tanıması, kavraması, gerekli literatürü tarayabilmesi ve konuyu çözme becerilerini

geliştirmesi ve sunu/rapor hazırlayıp sunması amaçlanmaktadır.

Örnek olay incelemesi: Derslerde anlatılan konularla ilgili gerçek ortamlarda daha önceden

yapılmış çalışmaların ders esnasında anlatılması ve yorumlanması şeklinde yapılmaktadır.

Laboratuvar - deney: Derslerde anlatılan konuların, laboratuvarda deney yaparak daha iyi

pekiştirilmesi sağlanmaktadır. Deneyler bireysel olabileceği gibi takım çalışması şeklinde de

olabilmektedir.

Gösterme: Dersler kapsamında teknik geziler yapılarak öğrencilerin derslerde öğrenmiş

oldukları konuları ziyaret edilen tesis tarafından gösterilmesi şeklindedir.

5.3 Eğitim Planı Yönetim Sistemi

Öğrencilerimiz ders almalarında, sorumlu oldukları lisans eğitim planına uygun olarak

zorunlu derslere, uzmanlaşmak istedikleri konulara yönelik olarak da seçimlik derslere

öğrenci danışmanları tarafından yönlendirilmektedirler. Öğrenciler sorumlu oldukları lisans

eğitim planını ve derslerin içeriklerini Öğrenci Bilgi Sisteminden görebilmektedirler.

Öğrenciler her yarıyıl başındaki kayıt dönemlerinde önce Öğrenci Bilgi Sisteminden kendileri

ders seçimi yapmakta daha sonra kayıtları danışmanları tarafından kontrol edilerek

onaylanmaktadır.

Eğitim planının öngörüldüğü biçimde uygulanmasını güvence altına almak için öğrenci

danışmanları yönlendirici olmanın yanı sıra denetçi olarak da büyük rol oynamaktadırlar.

Öyle ki mezuniyet aşamasına gelmiş tüm öğrencilerin mezuniyet işlemleri, öğrenci

danışmanları tarafından başlatılmaktadır. Mezun aşamasındaki öğrencilerin sorumlu oldukları

eğitim planına uygun ders alıp almadıkları, mezuniyet koşullarını sağlayıp sağlamadıkları,

öğrenci danışmanları ve mezuniyet komisyonu tarafından kontrol edilmektedir.

Yine eğitim planının öngörüldüğü biçimde uygulanmasını güvence altına almak için lisans

eğitim planlarımızda yer alan derslerin, ders tanım bilgi formları oluşturulmuş ve Ek I.1’de

verilmiştir. Ders tanım bilgi formlarında dersin kodu, adı, amacı, kredisi, zorunlu/seçimli

bilgisi, içeriği, öğrenme çıktıları, izlencesi, dersin değerlendirme ölçütleri gibi derse özel

bilgilerin yer aldığı ders tanım bilgileri formlarını dersin öğretim elemanı hazırlamaktadır.

Eğitim planında yer alan derslerin ders tanım bilgileri ayrıca Öğrenci Bilgi Sisteminde yer

almakta ve öğrenciler buradan ihtiyaç duydukları bilgilere de erişebilmektedirler.

Her yarıyıl sonunda öğrencilere uygulanan Ders Değerlendirme Anketleri ile de derslerin

Öğrenci Bilgi Sisteminde tanımlandığı şekilde uygulanıp uygulanmadığı değerlendirilmekte

ve anket sonuçları genişletilmiş bölüm akademik kurulunda/e-posta yoluyla ders veren tüm

öğretim elemanları ile paylaşılmaktadır. Her öğretim elemanın verdiği derse ilişkin

özdeğerlendirmesini yaparak geri bildirimde bulunması beklenmektedir.

Eğitim planının sürekli gelişiminin sağlanması amacıyla, Ölçüt 4’te Şekil 4.1’de tanımlanan

Sürekli İyileştirme Çevrimleri çerçevesinde bölüm akademik kurullarımız, mezunlarımız,



Sayfa 78

işverenler ve öğrencilerimizden gelen geri bildirimler değerlendirilerek eğitim planımızda

düzenlemeler gerçekleştirilmektedir.

5.4 Eğitim Planının Bileşenleri

Eğitim planları ölçüt 10’da verilen disipline özgü bileşenleri de içermektedir. Aşağıda bu

bileşenlere katkı sağlayan zorunlu dersler listelenmektedir. Elbette seçimlik dersler içerisinde

bu katkıları destekleyen ve pekiştiren çok sayıda dersimiz mevcuttur.

Tablo 5.1.b Eğitim Planı Bileşenlerinin Zorunlu Dersler İle İlişkisi

2.Lisans Eğitim Planı (2015-2016)

Dersler Bilgi İnsan Malzeme Teçhizat Enerji Sistem

Entegrasyonu

Matematik I X

Fizik I X

Bilişim Teknolojilerine Giriş X X

Endüstri Mühendisliğine Giriş

Teknik Resim X X

Matematik II X

Fizik II X

Kimya X

Sistem Analizi ve Programlama X X

Endüstri Müh. Temelleri

Diferansiyel Denklemler X

Mühendislik Mekaniği I X

Olasılık ve İstatistik X

İktisat

Temel Malzeme Bilgisi X

Lineer Cebir X

İnsan-Makine Sis.Tasarımı X X X X

Uygulamalı İstatistik X

Makine ve Ölçme Bilgisi X

Mühendislik Mekaniği II X X

Makine Elemanları X X

Yöneylem Araştırması I X

Mühendislik Ekonomisi X

İş Etüdü X X X X

Yönetim ve Organizasyon X X

İş Hukuku X

Yöneylem Araştırması II X

Maliyet ve Yönetim Muhasebesi X

İmalat Yöntemleri X X

Benzetim Teknikleri X

İş Yaşamı ve Kişisel Gelişim X X X X

Üretim Planlama ve Kontrol X X X X X Üretim Sistemleri Tasarımı ve

Yönetimi X X X X

Stratejik İnsan Kaynakları Yön. X X

Stratejik Pazarlama Yönetimi X X X X



Sayfa 79

Eğitim planlarındaki matematik ve temel bilimler, mesleki konular ve genel eğitim

modüllerinin yarıyıllara dağılımı, Program Çıktıları ve Programa Özgü Ölçütler ile ilişkisi

Tablo 5.1.c’de 2. lisans eğitim planı için verilmiştir.

Tablo 5.1.c Lisans Eğitim Planlarının Yarıyıllara Göre Dağılımı

ve Program Çıktıları ve Programa Özgü Ölçütlerle İlişkisi

Eğitim Planı

Matematik ve

Temel

Konular

Mesleki

Konular

Genel

Eğitim

Toplam

Kredi

Toplam

AKTS

1. yy 16 2 12 23 30

2. yy 16 3,5 10,5 23 30

3. yy 15 9,5 5,5 20 30

4. yy 9 18 3 17 30

5. yy 6 21 3 23 30

6. yy 5 21 4 18 30

7. yy 0 27 3 18 30

8. yy 0 30 0 12 30

Toplam 67 132 41 154 240

% 28 55 17

Program

Çıktıları ve

Programa

Özgü

Ölçütler

PÇ1, PÇ2,

PÇ3, PÇ4,

PÇ5, PÇ6,

PÇ9, PÇ10,

PÇ11, Ölçüt

10.2

PÇ1, PÇ2,

PÇ3, PÇ4,

PÇ5, PÇ6,

PÇ7, PÇ8,

PÇ9, PÇ10,

PÇ11, Ölçüt

10.1, Ölçüt

10.2

PÇ1,PÇ3,PÇ4,

PÇ6,PÇ7,

PÇ8,

PÇ9,PÇ10,

PÇ11



Sayfa 80

Tablo 5.2 Son İki Yarıyılda Açılan Dersler ve Sınıf Büyüklükleri

Dersin

Kodu Dersin Adı

Son İki

Yarıyılda

Açılan

Şube Sayısı

En

kalabalık

Şubedeki

Öğrenci

Sayısı

Dersin Türü

Sınıf

Dersi Laboratuvar

Problem

Saati Diğer

FEF101 Matematik I 2 73 %85 %15

FEF105 Fizik I 2 73 %75 %25

MEN105 Bilişim

Teknolojilerine

Giriş 2 58 %50 %50

MEN103 Endüstri

Mühendisliğine

Giriş 2 60 %100

TDB109 Türk Dili I 2 52 %100

MUH115 Teknik Resim 2 79 %60 %40

AİT111 Atatürk İlkeleri ve

İnk.Tarihi I 2 50 %100

YDB101 İngilizce I 2 15 %100

FEF102 Matematik II 2 113 %85 %15

FEF106 Fizik II 2 72 %75 %25

FEF107 Kimya 2 79 %80 %20

MEN116 Sistem Analizi ve

Programlama 2 101 %75 %25

MEN112 Endüstri Müh.

Temelleri 2 74 %80 %20

TDB104 Türk Dili II 2 48 %100

AİT102 Atatürk İlkeleri ve

İnkılap

Tarihi II 2 48 %100

YDB102 İngilizce II 1 54 %100

FEF104 Diferansiyel

Denklemler 2 139 %85 %15

MEN203 Mühendislik

Mekaniği I 2 163 %80 %20

MUH209 Olasılık ve İstatistik 2 128 %80 %20

MEN201 İktisat 2 148 %90 %10

MEN217 Temel Malzeme

Bilgisi 2 131 %90 %10

MEN209 Çevre Koruma 1 110 %100

MEN211 Endüstri Sosyolojisi 1 94 %100

MUH205 İşletme Ekonomisi 1 69 %80 %20

MUH203 Termodinamik 1 88 %100

FEF103 Lineer Cebir 2 112 %85 %15

MEN224

İnsan Makine

Sistemleri Tasarımı

ve İş Güvenliği 2 130 %90 %10

MEN226 Uygulamalı

İstatistik 2 139 %70 %10 %20



Sayfa 81

Tablo 5.2 Son İki Yarıyılda Açılan Dersler ve Sınıf Büyüklükleri (devam)

Dersin

Kodu Dersin Adı

Son İki

Yarıyılda

Açılan

Şube Sayısı

En

kalabalık

Şubedeki

Öğrenci

Sayısı

Dersin Türü

Sınıf

Dersi Laboratuvar

Problem

Saati Diğer

MEN206 Mühendislik

Mekaniği II 2 170 %80 – %20 –

MEN216 Modelleme 1 47 %70 – %30 –

MUH204 Sayısal Çözümleme 1 49 %50 %50 – –

MEN208 Enerji Yönetimi 1 50 %75 – %25 –

MEN210 İş Psikolojisi 1 46 %100 – – –

MEN220 Staj II (Üretim) 1 148 – – – %100

MUH309 Makine Elemanları 2 104 %80 – %20 –

MEN307 Yöneylem

Araştırması I 2 89 %70 – %30 –

MEN301 Mühendislik

Ekonomisi 2 83 %50 – %50 –

MEN305 İş Etüdü 2 89 %80 – %20 –

MEN325 Yönetim

Organizasyon 2 96 %100 – – –

MEN313 İşletme

Finansmanı 1 75 %70 – %30 –

MEN319 Fizibilite Etütleri 1 79 %80 – %20 –

MEN329 Genel Muhasebe 1 31 %65 – %35 –

MEN323 Kalite Yönetimi 1 80 %100 – – –

MEN308 Yöneylem

Araştırması II 2 93 %80 – %20 –

MEN302 Maliyet ve Yönetim

Muhasebesi 2 112 %70 – %30 –

MEN304 İmalat Yöntemleri 2 86 %100 – – –

MUH314 İş Hukuku (3.sınıf) 2 73 %80 – %20 –

MUH406 İş Hukuku (4.sınıf) 2 79 %80 – %20 –

MEN318 Benzetim

Teknikleri 1 187 %50 %35 %15 –

MEN360 İş Yaşamı ve

Kişisel Gelişim 1 146 %90 – %10 –

MEN440 İş Yaşamı ve

Kişisel Gelişim 1 136 %90 – %10 –

MEN306 Staj II (Yönetim) 1 82 – – – %100

MUH312 İş Sağlığı ve

Güvenliği 1 55 %90 – %10 –

MEN312 Müşteri İlişkileri

Yönetimi 1 57 %70 – %30 –

MEN324 Girişimcilik ve

Yenilik Yönetimi 1 54 %60 – %20 %20

MUH306 6.Dönem Projesi 1 2 – – – %100

MUH403 7. Dönem Projesi 13 16 – – – %100

MEN403 Üretim Planlama ve

Kontrol 2 172 %75 – %25 –



Sayfa 82

5.5 Ana Tasarım Deneyimi

Derslerde elde edilen bilgi ve becerileri kullanmak, gerçekçi koşullar/kısıtlar altında ve

mühendislik standartlarına uygun olarak öğrenciye ana tasarım deneyimi, çeşitli derslerde

yaptırılan ödevlerde, öğrencilerimize aldırılan dönem projesi ve bitirme çalışmasında

kazandırılmaktadır.

Ayrıca son yapılan düzenleme ile Seçmeli Ders Grup VI iki farklı biçimde uygulanacaktır.

Başarı sırasına göre kontenjan dahilindeki öğrencilerden istekli olanlar “İşyeri Mühendislik

Eğitimi” kapsamında haftanın dört günü çeşitli şirketlerde istihdam edilecektir. Bu kapsam

dışındaki öğrenciler bir tanesi Vaka Analizi Grubu Derslerinden olmak üzere toplam 3

seçmeli dersten sorumludur. Öğrencilerimize ana tasarım deneyimi kazandırabilecek dersler

Tablo 5.3’te görünmektedir. Gerek “İşyeri Mühendislik Eğitimi” gerekse birçok farklı çalışma

alanına dayanan “Vaka Analizi Ders Grubu” dersleri ile öğrenciler, önceki derslerde

edindikleri bilgi ve becerilerini kullanacak, mühendislik standartlarını ve gerçekçi

koşulları/kısıtları içerecek bir ana tasarım deneyimiyle mühendislik uygulamasına hazır hale

gelebileceklerdir.

Tablo 5.2 Son İki Yarıyılda Açılan Dersler ve Sınıf Büyüklükleri (devam)

Dersin

Kodu Dersin Adı

Son İki

Yarıyılda

Açılan

Şube Sayısı

En

kalabalık

Şubedeki

Öğrenci

Sayısı

Dersin Türü

Sınıf

Dersi Laboratuvar

Problem

Saati Diğer

MEN421 Stratejik İnsan

Kaynakları Yön. 2 70 %90 – %10 –

MEN419 Güvenilirlik 1 60 %80 – %20 –

MEN415 Veri Madenciliği 1 61 %50 %10 %20 %20

MEN423 Proje Yönetimi 1 64 %50 %10 %20 %20

MEN411 Maliyet Analizi 1 18 %70 – %30 –

MEN401 Karar Teorisi 1 64 %70 – %30 –

MUH404 Bitirme Çalışması 13 14 – – – %100

MEN402 Stratejik Pazarlama

Yönetimi 2 74 %80 – %20 –

MEN420 Verimlilik Analizi 1 32 %80 – %20 –

MEN412 İş Ölçümleme

Teknikleri 1 63 %50 – %50 –

MEN418 Üretim

Çizelgeleme 1 62 %80 – %20 –

MEN414

Lojistik ve

Tedarik Zinciri

Yönetimi

1 62 %80 – %20 –

MEN458 Vakalarla Üretim

Planlama Kontrol 1 8 %40 – %30 %30

MEN410 İstatistiksel Kalite

Kontrol 1 146 %70 – %30 –



Sayfa 83

Tablo 5.3 Ana Tasarım Deneyimi Kazandıran Dersler 2. Lisans Eğitim planı (2015-2016 ve sonrası girişli öğrenciler için)

MEN306 Yönetim Stajı

MEN452 Vakalarla Maliyet Analizi

MEN458 Vakalarla Üretim Planlama ve Kontrol

MEN454 Vakalarla Pazarlama Yönetimi

MEN444 Lojistik Yönetimi Vakaları

MEN450 Vakalarla Kalite Analizi

MEN448 Üretim Yönetiminde Vakalar

MEN442 İnsan Faktörleri Mühendisliğinde Vakalar

MEN456 Vakalarla Tesis Tasarımı

MEN446 Proje Yönetiminde Vakalar

MUH490 İşyeri Mühendislik Eğitimi

MUH492 İşyeri Mühendislik Uygulaması

MEN318 Benzetim Teknikleri

MEN405 Üretim Sistemleri Tasarımı ve Yönetimi

MUH403 7. Dönem Projesi

MUH404 Bitirme Çalışması

Belirli bir konuda araştırma yapma, verileri analiz etme, deney tasarlama, problem çözme, iş

geliştirme ve optimizasyon becerilerinin yanı sıra; özellikle yaratıcı düşünme ve takım

çalışması yeteneklerini de geliştirmek maksadıyla öğrencilerimize bu çalışmaları birlikte

yapabilme olanağı sunulmaktadır. Disiplinler arası çalışmaları teşvik etmek amaçlı olarak da

bu tür uygulamalı çalışmalar için diğer bölümlerle ortak projeler yürütülebilmektedir.

Özellikle Benzetim Teknikleri derslerinde öğrencilere mal veya hizmet üretim sistemlerinde

karşılaştıkları Endüstri Mühendisliği problemlerini Benzetim modelleri ile çözebilmelerini

sağlamak amacıyla, Dekanlık Bilgisayar Laboratuvarında PROMODEL yazılım paketi

tanıtılmakta, dersi alan öğrencilerin Kapasite Planlama, İşgücü Planlama, Kuyruk

Problemleri, Darboğaz Analizi gibi uygulamaları bilgisayar ortamında yapmaları

sağlanmaktadır.

Ana tasarım deneyimlerini artırmak için sürekli gelişme çalışmaları çerçevesinde 2015-2016

eğitim-öğretim yılından itibaren 6. dönem projesi yerine Vaka Analizi Grubu Dersleri eğitim

planında yer almaktadır. Ayrıca Yönetim Stajına eklenen işletmeye özgü bir problemin

belirlenip çözülmesi konusu da öğrencilerimizin iş hayatlarında karşılaşacakları Endüstri

Mühendisliği problemlerinin çözümü için bilgilerini kullanmaları; problemin ekonomik,

çevresel, etik, sağlık ve güvenlik gibi gerçekçi boyutlarını da göz önünde bulundurarak

çözmelerine yardımcı olacaktır.

2015-2016 ve sonrası girişli öğrencilerden itibaren YÖK kararı gereğince IME (İşyeri

Mühendislik Eğitimi) uygulamasına geçilmiştir. Ana tasarım deneyimini zenginleştirmek için

fırsat olacak bu uygulama ilk aşamada akademik başarı sıralamasını temel alan bir oran ile

başlayacak olup ilerleyen dönemlerde tüm öğrecileri kapsayacak şekilde yaygınlaştırılacaktır.



Sayfa 84

Ölçüt 6. Öğretim Kadrosu

6.1 Öğretim Kadrosunun Sayıca Yeterliliği

Bölümümüz öğrencilerimize kaliteli eğitim vermek, onlarla daha yakından ilgilenip donanımlı

mühendisler yetiştirmek için akademik kadrosunu sürekli güçlendirmektedir. Endüstri

Mühendisliği Bölümü akademik kadrosunun son üç yıl için yıllara göre dağılımı Tablo 6.1‘de

verilmiştir. Bölümümüzde 2018 yılı itibari ile 3 Profesör, 3 Doçent, 6 Doktor Öğretim Üyesi,

1 Öğretim Görevlisi, 8 Araştırma Görevlisi olmak üzere toplam 21 Öğretim Elemanı

bulunmaktadır.

Tablo 6.1 Öğretim Elemanı Sayıları Ünvan 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019

Profesör 4 3 3 3 3 3 3 3 Doçent - - - - 1 1 3 3 Dr. Öğr. Üyesi 6 6 7 7 7 8 6 7 Öğretim Görevlisi 1 1 1 1 1 1 1 0 Araştırma Görevlisi 7 7 8 9 5 6 8 7 Toplam 18 17 19 20 17 19 21 20

Öğretim üyelerinin verdikleri dersleri ve toplam etkinliklerinin dağılımını gösteren Öğretim

Kadrosu Yük Özeti Tablo 6.2‘de verilmiştir. Öğretim kadrosu incelendiğinde 3. ve 4. sınıf

derslerinin çoğu bölüm öğretim üyeleri tarafından verilmektedir. 1. ve 2. sınıf derslerinin

çoğu Kocaeli Üniversitesi’nin diğer bölüm/ fakültelerinden görevlendirilen öğretim üyeleri

tarafından verilmektedir.

Öğretim elemanlarının/üyelerinin eğitimleri, üniversiteye hizmeti, mesleki deneyimi, sanayi,

mesleki kuruluşlar ve işverenlerle ilişki düzeyleri Tablo 6.3’de verilmiştir. Öğretim

elemanlarımız yüksek öğrenimlerini yurtiçindeki seçkin üniversitelerde tamamlamıştır.

Bölümümüzde 15 yılın üzerinde görev yapan 7 öğretim elemanı bulunmaktadır. Genel olarak

endüstri mühendisliği bölümü öğretim elemanlarının çoğu 5 yılı aşkın bir süredir görev

yapmaktadırlar. Tablo 6.3‘te Öğretim Kadrosunun analizi yer almaktadır.



Sayfa 85

Tablo 6.2 Öğretim Kadrosu Yük Özeti

Öğretim Elemanının Adı

TZ

veya

YZ

Son İki Dönemde Verdiği Dersler

(Dersin Kodu/Kredisi/Yarıyılı)

Toplam Etkinlik Dağılımı

Öğretim Araştırma Diğer

Zerrin Aladağ TZ

MEN 323 Yöneylem Araştırması I / 3/5.YY

MEN 421 Karar Teorisi /2/7.YY

MEN 324 Yöneylem Arş II /3/6.YY

MEN 310 Dinamik Programlama /2/ 6.YY

MUH403 7. Dönem Projesi /2/7.YY

MUH404 Bitirme Çalışması /2/8.YY

MEN503 Karar Analizi (YL)/3/1.YY

MHY119 Yöneylem Araştırması (Y.L.)/3/1.YY

MEN504 Çok Amaçlı Karar Verme(YL) /3 / 2.YY

MHY112 Mühendislikte Karar Analizi (YL) /3 / 2.YY

50 30 20

Alpaslan Fığlalı TZ

MEN301 Mühendislik Ekonomisi /3/5.YY


MUH404Bitirme Çalışması /2/8.YY

MEN428 Lojistik ve Tedarik Zinciri Yönetimi /3/8.YY

MHY115 Mühendislik Ekonomisi (YL) /3 / 1.YY

MHY120 Lojistik Yönetimi (YL) /3 / 2.YY

40 40 20

Nilgün Fığlalı TZ

MEN421Stratejik İnsan Kaynakları Yönetimi /3/7.YY



MHY107 İnsan Kaynakları Yön. (Y.L.)/3/1.YY

MHY114 Müh.İnsan Faktör. (Y.L.) /3 / 2.YY

10 30 60



Sayfa 86

Tablo 6.2 Öğretim Kadrosu Yük Özeti (devam)

Kasım Baynal TZ

MUH209 Olasılık ve İstatistik /3/3.YY

MEN226 Uygulamalı İstatistik /3/4.YY

MEN323 Kalite Yönetimi /2/5.YY



MEN605 Müh. Deney Tasarımı (Y.L.) /3/1.YY

MHY113 Kalite Yönetimi (Y.L.) /3/1.YY

MEN502 Bakım Yönetimi (Y.L.) /3 / 2.YY

MHY106 Bilgi Yönetimi(Y.L.) /3 / 2.YY

40 20 40

Pınar Yıldız Kumru TZ

MEN 305 İş Etüdü /4/6.YY

MEN211 Endüstri Sosyolojisi /2/3.YY

MEN224İnsan Makine Sistemleri Tasarımı ve İş Güvenliği

/3/4.YY

MEN210 İş Psikolojisi /2/4.YY



MEN507Sist.Tasarımı ve Yönetim (Y.L.) /3/1.YY

MHY111Sistem Planlama ve Yönetimi /3/1.YY

MEN512Uzman Sistemler(Y.L.) /3/2.YY

MHY122Yönetim Beceri ve Teknikleri (Y.L.) /3/2.YY

MUH406 Ergonomi (Makine Müh. Böl.)/2/8.YY

80 10 10

Mustafa Ateş TZ

MUH205 İşletme Ekonomisi /2/3.YY

MEN201 İktisat/3/3.YY

MEN327 Genel Muhasebe/2/5.YY

MEN302 Maliyet ve Yönetim Muhasebesi/3/6.YY

MUH312 İş Sağlığı ve Güvenliği/2/6.YY

MEN411 Maliyet Analizi/2/7.YY

MEN420 Verimlilik Analizi/3/8.YY



İEK401 İşletme Ekonomisi (Çevre.Müh.Böl.)/2/

MUH412İşletme Ekonomisi (Makine Müh.Böl. .)/2/8.YY

MMT410Tesis Planlama (Metalurji Müh.Böl.)/2/8.YY

MMT421Kalite Güvence Sist.(Metalurji Müh.Böl.)/2/7.YY

MUH410İş Hayatına Hazırlık(Harita Müh.)2/8.YY

80 10 10



Sayfa 87


Gülşen Akman TZ

MEN405 Üretim Sist.Tasarımı ve Yönetimi/3/7.YY


MHY109 Pazarlama Yönetimi (Y.L.) /3/1.YY

MEN402 Stratejik Pazarlama Yönetimi/3/8.YY


MHY124 Ar-Ge ve Tekn.Yönetimi(Y.L.)3/2.YY

MEN510 Kısıtlar Teorisi (Y.L.) /3/2.YY

UYP126İleri Düzeyde Üretim Yönetimi/3/2.YY

50 40 10

Gülşen Aydın Keskin TZ

MEN403 Üretim Planlama ve Kontrol /3/7.YY

MEN418 Üretim Çizelgeleme /3/8.YY



MEN611 İş Sıralama ve Çizel. (Y.L.)/3/1.YY

MHY117 Üretim Yönetimi (Y.L.) /3/1.YY

MHY127 Üretim Planlama ve Teknikleri (Y.L.) /3/2.YY

MEN342 Vakalarla Üretim Planlama ve Kontrol /2/6.YY

50 40 10

Yıldız Şahin TZ

MEN307 Yöneylem Arş I /3/5.YY

MEN103 Endüstri Mühendisliğine Giriş /2/1.YY

MEN319 Fizibilite Etütleri /3/5.YY

MEN324 Yöneylem Arş II /3/6.YY



MUH318 İnovasyon ve Proje Yönetimi /2/6.YY

MEN606 End.Müh.Güncel Kon. (Y.L.) /3/2.YY

MHY126 Proje Programlama Teknikleri (Y.L.) /3/2.YY

60 30 10

Celal Özkale TZ

MEN410 İstatistiksel Kalite Kontrol/3/8.YY

MEN318 Benzetim Teknikleri /3/6.YY

MEN325 Yönetim Organizasyon /3/5.YY



FBE712 Bilimsel Araştırma Teknikleri ve Yayın

Etiği/3/1.ve 2.YY

MMK439 Toplam Kalite Yönetimi/2/7. YY

MEN511 Ağ Modelleri/3/1.YY

MHY105 İstatistiksel Kalite Kontrol (Y.L.)/3/1.YY

60 30 10



Sayfa 88


Atakan ALKAN TZ

MEN419 Güvenilirlik/3/7. YY

MEN423 Proje Yönetimi/3/7. YY

MEN216 Modelleme/3/4. YY



MEN613 Karar Vermede Bulanık Yaklaşımlar/3/1. YY

MHY135 Satın Alma Yönetimi/3/1. YY

MEN514 Meta Sezgisel Yöntemlerle Optimizasyon/3/2. YY

MHY137 Süreç Analizi ve Yönetimi/3/2. YY

60 20 20

Burcu ÖZCAN

TÜRKKAN

MEN415 Veri Madenciliği/3/7. YY

MEN324 Girişimcilik ve Yenilik Yönetimi/4/6. YY

MEN440 İş Yaşamı ve Kişisel Gelişim/2/6. YY



MEN119 Parametrik Olmayan Veri Analizi/3/1. YY

MEN608 Endüstri Mühendisliğinde Optimizasyon

Uygulamaları/3/2. YY

MHY131 Veri Analizi ve Yönetimi/3/1. YY

60 30 10

Hatice ESEN

MEN313 İşletme Finansmanı/3/5. YY

MEN421 Stratejik İnsan Kaynakları Yönetimi/3/7. YY

MEN403 Üretim Planlama ve Kontrol/3/7. YY



MEN112 Endüstri Mühendisliğinin Temelleri/2/2. YY

MEN416 Tesis Tasarımı/3/8. YY

FBE712 Bilimsel Araştırma Teknikleri ve Yayın

Etiği/3/1.ve 2.YY

MHY137 Metod Tasarımı ve İş Ölçümü3/1. YY

60 20 20



Sayfa 89

Tablo 6.3 Öğretim Kadrosunun Analizi

Öğretim Elemanının

Adı Ünvanı

TZ

veya

YZ

Aldığı

Son

Derece

Mezun

Olduğu Son

Kurum ve

Mezuniyet

Yılı

Deneyim Süresi, Yıl Etkinlik Düzeyi (yüksek, orta, düşük, yok)

Kamu/

Sanayi

Deneyimi

Öğretim

Deneyimi

Bu

Kurumdaki

Deneyimi

Mesleki

Kuruluşlarda Araştırmada

Sanayiye

Verilen

Danışmanlıkta

Zerrin Aladağ Prof.Dr. TZ Dr.

Yıldız

Üniversitesi,

1987

-- 37 37 Düşük Orta Yüksek

Alpaslan Fığlalı Prof.Dr. TZ Dr.

İstanbul

Teknik

Üniversitesi,

1992

4 31 15 Düşük Yüksek Yüksek

Nilgün Fığlalı Prof.Dr. TZ Dr.

İstanbul

Teknik

Üniversitesi,

1998

-- 29 15 Yüksek Orta Düşük

Kasım Baynal Doç.Dr. TZ Dr.

İstanbul

Üniversitesi,

2003

-- 31 31 Yüksek Orta Orta

Pınar Yıldız Kumru Dr. Öğr.

Üyesi TZ Dr.

İstanbul

Üniversitesi,

1997

-- 30 30 Orta Orta Orta

Mustafa Ateş Öğr.Gör. TZ YL.

İstanbul

Üniversitesi,

1995

13 35 35 Düşük Düşük Yüksek



Sayfa 90

Tablo 6.3 Öğretim Kadrosunun Analizi (devam)


Adı Ünvanı

TZ

veya

YZ

Aldığı

Son

Derece

Mezun

Olduğu Son

Kurum ve

Mezuniyet

Yılı


Kamu/

Sanayi

Deneyimi

Öğretim

Deneyimi

Bu

Kurumdaki

Deneyimi

Mesleki


Sanayiye

Verilen

Danışmanlıkta

Gülşen Akman Doç.Dr. TZ Dr.

GebzeYüksek

Teknoloji

Enstitüsü,

2003

5 yıl

1993-

1998

19 19 Orta Yüksek Yüksek

Gülşen Aydın Keskin Doç. Dr. TZ Dr.

Kocaeli

Üniversitesi,

2008

-- 18 18 Yok Yüksek Yüksek

Yıldız Şahin Dr. Öğr.

Üyesi TZ Dr.

Kocaeli

Üniversitesi,

2009

3ay, 1995 21 21 Yüksek Orta Orta

Celal Özkale Dr. Öğr.

Üyesi TZ Dr.

Kocaeli

Üniversitesi,

2010

-- 20 20 Orta Yüksek Orta

Çağın Karabıçak Arş.Gör. TZ YL

Kocaeli

Üniversitesi,

2000

-- 21 21 Orta Yüksek Yüksek

Atakan Alkan Dr. Öğr.

Üyesi TZ Dr.

Kocaeli

Ünversitesi,

2014

-- 14 14 Düşük Yüksek Yüksek

Hatice Esen Dr. Öğr.

Üyesi TZ Dr.

Kocaeli

Üniversitesi

2014

-- 13 13 Düşük Yüksek Yüksek

Burcu Özcan Türkkan Dr. Öğr.

Üyesi TZ Dr.

Kocaeli

Üniversitesi,

2013

-- 13 13 Orta Yüksek Düşük



Sayfa 91

Tablo 6.3 Öğretim Kadrosunun Analizi (devam)


Adı Ünvanı

TZ

veya

YZ

Aldığı

Son

Derece

Mezun

Olduğu Son

Kurum ve

Mezuniyet

Yılı


Kamu/

Sanayi

Deneyimi

Öğretim

Deneyimi

Bu

Kurumdaki

Deneyimi

Mesleki


Sanayiye

Verilen

Danışmanlıkta

Mehlika Kocabaş Akay Arş. Gör. TZ Dr.

Kocaeli

Üniversitesi,

2018

3 8 8 Yüksek Orta Yüksek

Tuğçen Hatipoğlu Arş. Gör. TZ YL

Sakarya

Üniversitesi,

2010

-- 9 7 Yüksek Yüksek Yüksek

Ali İhsan Boyacı Arş. Gör. TZ YL İTÜ,

2015 – 5 5 Düşük Yüksek Yüksek

Murat Çolak Arş. Gör. TZ

YL YTÜ,

2015 – 4 4 Düşük Yüksek Yüksek

Selen Avcı

Arş. Gör. TZ

Lisans

Kocaeli

Üniversitesi,

2015

– 2 1 Düşük Yüksek Yüksek

Melike Kübra Ekiz

Arş. Gör. TZ

Lisans

Selçuk

Üniversitesi,

2016

– 1 1 Düşük Yüksek Yok

Sibel Özkardeş

Arş. Gör. TZ

Lisans

Arel

Üniversitesi,

2016

– 5 ay 2 ay Düşük Yüksek Yok



Sayfa 92

6.2 Öğretim Kadrosunun Nitelikleri

Öğretim kadrosunun ilgi ve araştırma alanları Tablo 6.4’te verilmektedir. Bu tablodan da görüldüğü üzere öğretim kadromuzun çalışma konuları,

Endüstri Mühendisliği alanındaki farklı konuları kapsayacak şekilde çeşitlilik ve zenginlik göstermektedir:

Tablo 6.4 Öğretim Kadrosunun İlgi ve Araştırma Alanları Öğretim Elemanları İlgi ve Araştırma Alanları

Prof.Dr. Zerrin Aladağ

Yöneylem Araştırması, Çok Amaçlı Karar Verme, Hedef Programlama,

Analitik Hiyerarşi Süreci, Analitik Serim Süreci, Bulanık Hedef

Programlama Karar Analizi, Tedarikçi Seçimi, Deterministik Karar

Modelleri

Prof.Dr. Alpaslan Fığlalı Metasezgisel Optimizasyon, Çok Ölçütlü Karar Verme, Lojistik Yönetimi,

Çizelgeleme., Endüstri 4.0

Prof.Dr. Nilgün Fığlalı Ergonomi, İş Etüdü, İş güvenliği, Antropometri, Ürün Tasarımı,

Metasezgisel Optimizasyon, İnsan Kaynakları Yönetimi

Doç.Dr. Kasım Baynal Deney Tasarımı, Taguchi Yöntemi, İstatistiksel Yöntemler, Toplam Kalite

Yönetimi, Kalite Yönetim Sistemleri, Bakım Yönetimi, Bilgi Yönetimi

Doç.Dr. Gülşen Akman

İnovasyon, Teknoloji Yönetimi, Eko-İnovasyon, Eko- Endüstriyel Parklar,

Ürün Tasarımı, Üretim sistemleri, Tedarikçi Seçimi,Çok Kriterli Karar

Verme, İleri İstatistiksel Analiz Teknikleri, Stratejik Yönetim, Pazarlama

Yönetimi

Doç.Dr. Gülşen Aydın Keskin Üretim Planlama ve Kontrol, İş Sıralama ve Çizelgeleme, Sınıflandırma

Algoritmaları

Dr.Öğr. Üyesi Pınar Yıldız Kumru Metod Mühendisliği, Ergonomi, Süreç Yönetimi, İş Psikolojisi, Yalın

Üretim Teknikleri, Sistem Planlama

Dr.Öğr. Üyesi Yıldız Şahin Çok Amaçlı Karar Verme, Analitik Hiyerarşi Süreci, Analitik Ağ Süreci,

Deterministik Modeller, Dinamik Programlama, Sezgisel Algoritmalar

Dr.Öğr. Üyesi Celal Özkale

Çok-Amaçlı Karınca Kolonileri Optimizasyonu Algoritmaları, Sistem

Simülasyonu, İstatistik, Tesis Planlama, Metasezgiseller, Çok-Amaçlı

Optimizasyon



Sayfa 93

Tablo 6.4 Öğretim Kadrosunun İlgi ve Araştırma Alanları(devam)

Öğretim Elemanları İlgi ve Araştırma Alanları

Dr.Öğr. Üyesi Atakan Alkan Çok Ölçütlü Karar Verme, Yöneylem Araştırması, Bulanık Mantık, Tedarik

Zinciri Yönetimi

Dr.Öğr. Üyesi Hatice Esen Ergonomi, İş Etüdü, Tesis tasarımı, Üretim Planlama ve Kontrol

Dr.Öğr. Üyesi Burcu Özcan Türkkan Metasezgisel Optimizasyon, Çizelgeleme, Çok Amaçlı Karar Verme, Deney

Tasarımı, Veri Madenciliği, Girişimcilik

Öğr.Gör Mustafa Ateş Yönetim muhasebesi, maliyet muhasebesi, işletme yönetimi, iş sağlığı ve

güvenliği

Arş.Gör Çağın Karabıçak Aksiyomlarla Tasarım,Tedarik Zinciri Yönetimi, Üretim Yönetimi, Üretim

Sistemleri, İleri İmalat Teknolojileri

Arş.Gör. Mehlika Kocabaş Akay Ergonomi, Duruş analizi, Antropometrik Tasarım, Çok Amaçlı Karar Verme

Arş.Gör. Tuğçen Hatipoğlu Yapay Zeka, Bulanık Mantık, Metasezgisel Optimizasyon, Endüstri 4.0

Arş.Gör. Ali İhsan Boyacı Tedarik Zinciri Yönetimi, Optimizasyon, Matematiksel Programlama

Arş.Gör. Murat ÇOLAK Üretim Planlama ve Kontrol, İş Sıralama ve Çizelgeleme, Bulanık Mantık

Arş.Gör. Selen Avcı Yöneylem Araştırması, Çok Amaçlı Karar Verme, Hedef Programlama,

Deterministik Karar Modelleri

Arş.Gör. Melike Kübra Ekiz Veri Zarflama Analizi, Matematiksel Programlama, Montaj Hattı

Dengeleme, Metasezgisel Optimizasyon

Arş.Gör. Sibel Özkardeş Tedarik Zinciri Yönetimi, Optimizasyon



Sayfa 94

Endüstri Mühendisliği programlarının ana konularından İstatistik ve Kalite Kontrol alanında

Doç.Dr. Kasım Baynal, Yöneylem Araştırması alanında Prof. Dr. Zerrin Aladağ, Dr. Öğr.

Üyesi Yıldız Şahin ve Dr. Öğr. Üyesi Atakan Alkan, Üretim Planlama ve Kontrol alanında

Doç. Dr. Gülşen Aydın Keskin ve Dr. Öğr. Üyesi Hatice Esen, Üretim Sistemleri ve

Teknoloji Yönetimi alanında Doç.Dr. Gülşen Akman, İş Etüdü ve Ergonomi alanında Prof.Dr.

Nilgün Fığlalı, Dr. Öğr. Üyesi Pınar Yıldız Kumru ve Dr. Öğr. Üyesi Hatice Esen,

Metasezgisel Optimizasyon ve Lojistik Yönetimi alanında Prof.Dr. Alpaslan Fığlalı ve Dr.

Öğr. Üyesi Burcu Özcan Türkkan, Simülasyon alanında Dr. Öğr. Üyesi Celal Özkale

bölümün kadrolu öğretim üyeleri arasında yer almaktadır. Bölüm Öğretim Elemanlarının

Özgeçmişleri EK I.2’ de verilmektedir.

6.3 Atama ve Yükseltme

Fakültede uygulanan atama ve yükseltme ölçütleri için 07.12.2017 tarihli 2017/13 sayılı

üniversitemiz senato kararı üzerine YÖK Genel Kurulu’nun 22.03.2018 tarihli toplantısında

uygun bulunan Kocaeli Üniversitesi Akademik Atama Yönergesi’ndeki ölçütler

kullanılmaktadır.Yönergeye http://perdb.kocaeli.edu.tr/Kou_Atama_Yonergeleri/Kocaeli_Uni

versitesi_Genel_Atama_Yon.pdf adresinden ulaşılabilmektedir.

http://perdb.kocaeli.edu.tr/Kou_Atama_Yonergeleri/Kocaeli_Universitesi_Genel_Atama_Yon.pdf

http://perdb.kocaeli.edu.tr/Kou_Atama_Yonergeleri/Kocaeli_Universitesi_Genel_Atama_Yon.pdf



Sayfa 95

Ölçüt 7. Altyapı

7.1 Eğitim için Kullanılan Alanlar ve Teçhizat

i) Sınıflar

Endüstri Mühendisliği Bölümü kapsamındaki lisans ve lisansüstü Programların eğitim-

öğretim faaliyetleri, Kocaeli Üniversitesi Umuttepe Yerleşkesi Mühendislik Fakültesi’nin B

Binası giriş katında yer alan sınıf, laboratuvar ve ofislerde gerçekleştirilmektedir. Toplam 620

m2 alana sahip 7 farklı sınıf alanımız mevcuttur. Bu Sınıflarda toplam 602 öğrenci öğrenim

görebilmektedir. Teknik Resim Sınıfı Makine Mühendisliği Bölümü ile ortak olarak

kullanılmaktadır. Yüksek Lisans derslerimiz için daha çok Yüksek Lisans Seminer Sınıfı

kullanılmaktadır. Fakültemizde 2013 yılından itibaren tüm binadaki sınıflar ve kullanım

durumları geliştirilen bir yazılım aracılığıyla merkezi olarak takip edilmekte ve her bölüm için

sınıf ihtiyaçları, diğer bölümlerin uygun durumdaki sınıfları ile desteklenerek, sorun olmadan

çözümlenebilmektedir. Tablo 7.1’de bölümümüz alanı içerisinde yer alan sınıfların alan ve

kişi kapasitesi olarak büyüklükleri yer almaktadır. Teknik Resim Sınıfı ve Yüksek Lisans

Seminer Sınıfı hariç diğer sınıflarımızda kalemle yazılan tahtalar ve data projeksiyon cihazları

bulunmaktadır. Binamızda merkezi havalandırma sistemi bulunmakta ve ısınma yine merkezi

olarak sağlanmaktadır.

Tablo 7.1 Endüstri Mühendisliği Bölümü Sınıfları

SINIFLAR ALAN (M2) KAPASİTE (kişi)

Z02 69 72

Z04 69 63

Amfi 1 97 104

Amfi 2 138 156

Amfi 3 107 117

Teknik Resim Sınıfı 107 70

Yüksek Lisans Seminer Sınıfı 33 20

TOPLAM 620 602

ii) Laboratuvarlar

Bölümümüzde toplam 237 m2 alana sahip dört farklı alanda Tablo 7.2’de listelenen

laboratuvarımız bulunmaktadır:

SAP (Kurumsal Kaynak Planlama) Laboratuvarında, SAP sunucusu ile bağlantılı, 23 adet

Maple İşlemci ve bir adet de kişisel bilgisayarımız bulunmaktadır. 55 m2 alana sahip olan

laboratuvarımız Kurumsal Kaynak Planlama, Yönetim Bilişim Sistemleri, Sayısal

Çözümleme gibi dersler için kullanılmaktadır.

Ergonomi Laboratuvarında iki adedi TÜBİTAK projesinden bir adedi de BAP projesinden

temin edilmiş üç adet bilgisayarımız bulunmaktadır. Ayrıca fiziksel çevre koşullarının

incelenmesi amaçlı aydınlatma şiddetini, gürültüyü, nemi, hava akımını ve titreşimi ölçen

cihazlar da laboratuvarımızda yer almaktadır. Daha çok araştırma amaçlı kullanılmaktadır.



Sayfa 96






bulunmaktadır.

Tablo 7.2 Endüstri Mühendisliği Bölümü Laboratuvarları

LABORATUVARLAR ALAN (M2)

Optimizasyon Laboratuvarı 70

SAP Laboratuvarı 55

Ergonomi Laboratuvarı 62

Bilgisayar Bütünleşik İmalat

Laboratuvarı

50

TOPLAM 237

7.2 Diğer Alanlar ve Altyapı

i) Öğrencilerin ders dışı etkinlikler yapmalarına olanak veren alan ve altyapılar

Bölümümüz, Kocaeli Üniversitesi Umuttepe Yerleşkesi içerisindeki birçok fakülteden biri

olan Mühendislik Fakültesi’nde yer almaktadır. Yerleşke içerisinde öğrencilerimizin ders

dışında etkinlik yapmalarına olanak sağlayan pek çok imkan bulunmaktadır. Çok sayıda ve

çeşitli konularda Üniversite Kulüplerinde öğrencilerimiz faaliyet gösterebilmektedirler.

Fakültemizde ve yerleşkemizde yer alan çeşitli konferans salonlarında konser, seminer,

konferans, sempozyum ve kongre gibi etkinlikler organize edebilmektedirler. Kocaeli

Üniversitesi Umuttepe Kampüsü Amfi Tiyatroda Kocaeli Üniversitesi Öğrenci Konseyi

tarafından Kocaeli Büyükşehir Belediyesi ile Kocaeli Üniversitesi iş birliğinde geleneksel

Açık Hava Sinema Gösterimi gerçekleştirilmektedir. Böylece sosyal aktivitelerle farklı

fakültelerde eğitim gören öğrenciler arasındaki iletişimin arttırılması hedeflenirken

sosyalleşme anlamında öğrencilerin gelişimine katkı sağlanmaktadır. Ayrıca yerleşkemizde

kapsamlı bir kütüphane, öğrenci yurtları, kapalı yüzme havuzunun da bulunduğu spor

tesisleri, öğrencilere de sağlık hizmeti sunun Mediko-Sosyal birimi, yemekhane, kantinler, bir

banka şubesi, bir taşıma şirketi ofisi ve bir market de yer almaktadır.

ii) Öğretim üyeleri, idari personel, destek personeli, ve öğretim elemanlarına sağlanan

ofis olanakları

Bölümümüzde idari personel ve öğretim elemanları, boyutları 15-20 m2 arasında değişen

büyüklüklerdeki 20 adet ofiste faaliyet göstermektedirler. Ayrıca bölümümüzde öğretim

elemanları için ayrılmış 8 ofisten oluşan ek bir bölüm de mevcuttur. Her idari personel ve

öğretim elemanı kendisi için belirlenen ofisten tek olarak faydalanmaktadır. Bölüm dışından

gelen öğretim üyelerinin ders aralarında, öncesinde veya sonrasında dinlenebilmeleri ve

hazırlıklarını yapabilmeleri için de bir Misafir Öğretim Üyesi ofisimiz bulunmaktadır.

Ofislerde bilgisayar, telefon hattı bulunmakta ve internet bağlantısı kesintisiz olarak

sunulmaktadır. Öğretim üyelerinin bilgisayarları ihtiyaçlar ve fakülte dağıtım planları

dahilinde güncellenmektedir. Bir mutfak alanımız ve Öğretim Üyeleri WC’leri de bölüm için

ayrılan alanda yer almaktadır.



Sayfa 97

7.3 Modern Mühendislik Araçları ve Bilgisayar Altyapısı

i) Öğrencilere modern mühendislik araçlarını kullanmayı öğrenmeleri için sağlanan

olanaklar

Mühendislik Fakültesi Bilgisayar Laboratuvarı, diğer bölümlerle birlikte, bölümümüzdeki

Bilgisayar dersleri için kullanılmaktadır. Fakültemizde toplam dört adet bilgisayar

laboratuvarı bulunmaktadır. Bu laboratuvarlardan iki tanesinde 55 adet PC, bir adedinde 30

adet diğerinde de 55 adet ince istemci tipi bilgisayarlar bulunmaktadır.

ii) Öğrencilerin ve öğretim elemanlarının kullanımına sunulan bilgisayar ve

enformatik altyapı

Öğrencilerin kullanımı için her koridorda internet bağlantılı bir bilgisayar yer almaktadır.

Ayrıca kendi bilgisayarları ile de internet erişiminden faydalanabilmektedirler. Bölümümüzün

koridorunda öğrencilerin bölümümüzle ilgili faydalı görsel bilgiye ulaşabilecekleri bir

bilgilendirme ekranı yer almaktadır. Öğretim üye ve elemanlarımızın ofislerinde de yine

internet erişimine sahip bilgisayarlar bulunmakta ve ihtiyaçlar ve kapasite dahilinde

güncellenmektedir. Fakülte genelinde Öğretim Elemanlarının yüksek ram ve işlem gücü

gerektiren çalışmalarında kullanabilmeleri amacıyla özel bir İş İstasyonu da kurulmuş ve

faaliyete geçirilmiştir.

7.4 Kütüphane

Kocaeli Üniversitesi bünyesinde Merkez, Anıtpark, Tıp Fakültesi ve Hukuk Fakültesi olmak

üzere dört farklı kütüphane bulunmaktadır. Üniversitemizde yapılan eğitim-öğretimi

desteklemek; araştırma faaliyetlerine yardımcı olmak, kullanıcıların sosyal ve kültürel

ihtiyaçlarını karşılamak üzere basılı ve elektronik yayınlar satın alma, abonelik, bağış ve

değişim yoluyla sağlanmaktadır. Üniversitemiz kütüphanelerinden, öncelikle üniversitemizin

akademik, idari personeli ve öğrencisi olmak üzere, diğer okur/kullanıcılar ve araştırmacılar

da ücretsiz olarak yararlanabilmektedirler. Ödünç verme hizmetlerinden sadece üniversitemiz

akademik, idari personeli ve öğrencileri yararlanabilmektedirler.

Kocaeli Üniversitesi Umuttepe Yerleşkesi Merkez Kütüphanesi, 4 055 metrekare alana sahip

olup, şubeler dahil 112 700 adet kitap, 1 275 adet basılı süreli yayın, toplam 109000 derginin

indeks ve özetçe bilgilerine, 39 816 derginin tam metin bilgisi ve 295 000 e-kitap içeriğine

erişilebilinen 135 çeşit çevrimiçi veritabanı ile hizmet vermektedir.

Yayınlar, uluslararası kural ve standartlara göre (AACR-2) bilgisayar ortamına aktarılmakta,

Library of Congress Sınıflama Sistemine göre sınıflandırılarak, açık raf düzeninde hizmete

sunulmaktadır. Söz konusu yayınlar online olarak http://library.kocaeli.edu.tr adresinden

taranabilmektedir.

Merkez Kütüphanemiz toplam 500 kişi oturma kapasitesine ve 80 kullanıcılı bir bilgisayar

ağına sahiptir. Kütüphanede mevcut bütün materyaller ve veritabanları bu bilgisayarlardan

taranabilmekte ve kesintisiz internet erişimi sağlanmaktadır. Yine kütüphanemizde kablosuz

internet (wireless sistemi) erişimi bulunmaktadır.

Bölümümüz öğrencileri ve Öğretim Üye ve Yardımcıları eğitim-öğretim, araştırma ve yayın

faaliyetlerini gerçekleştirmek ve sosyal -kültürel ihtiyaçlarını karşılamak amacıyla aynı

kampüs içerisinde yer alan Üniversitemizin Merkez Kütüphanesinden yararlanmaktadırlar.

http://library.kocaeli.edu.tr/



Sayfa 98

Kocaeli Üniversitesi Mensupları Kocaeli Üniversitesi Kütüphanelerinde bulunmayan yayınlar

için Kütüphane ve Dokümantasyon Daire Başkanlığının web sayfasındaki

http://kutuphane.kocaeli.edu.tr adresinde bulunan eser istek formunu doldurularak istekte

bulunabilir. Talep edilecek yayın sayısında Kocaeli Üniversitesi Mensupları için bir sınırlama

bulunmamakla birlikte, Daire Başkanlığına tahsis edilen yayın alım bütçesi üniversitedeki

birimlerin öğretim elemanı ve öğrenci sayıları dikkate alınarak oluşturulan kriterler

doğrultusunda harcanmaktadır. Kocaeli Üniversitesi öğretim üyeleri abone olunmasını

istedikleri süreli yayınların da bilgilerini bölüm başkanlıkları aracılığıyla Daire Başkanlığına

iletmektedirler. Süreli yayın istekleri de her yıl sonunda Daire Başkanlığı tarafından

değerlendirilmekte ve ilgili kriterler göz önüne alınarak talepler karşılanmaktadır.

Üniversitemizde hazırlanan yüksek lisans ve doktora tezlerinin birer nüshası senato kararıyla

merkez kütüphanede bulundurulmakta ve kullanıma sunulmaktadır. Kullanıcılar, sadece ilgili

binalara giderek değil aynı zamanda kablosuz ağ üzerinden kendi bilgisayarları ile internete

bağlanarak da kütüphaneye ait lisanslı içerikten faydalanabilmekte ve çok sayıda ulusal ve

uluslararası üniversite kütüphanelerine online olarak ulaşabilmektedirler. Kütüphane

içerisindeki bilgisayarlar sadece katalog taraması ve kütüphanenin sahip olduğu elektronik

yayınlardan araştırma yapmak için kullanılabilmektedir.

Üniversitemiz Kütüphaneleri’nde; kullanıcıları her formatta kayıt altına alınmış bilgiye

eriştirmeye ve bilgi arama davranışlarını geliştirmeye yönelik çalışmalar yapmak ve yol

gösterici bir yaklaşımla kullanıcıların doğrudan ya da dolaylı sorularını cevaplamak amacıyla

bir Danışma Hizmeti de sunulmaktadır. Ayrıca, Engelsiz Üniversite Projesi kapsamında

hizmet vermeye başlayan Görme Engelliler Bölümümüz, özel programları ve donanımı

sayesinde görme engelli öğrencilerimizin de, kütüphanede yer alan bütün kaynaklardan

yararlanmalarını sağlamaktadır. Çeşitli yazılım ve donanım destekleri ile az gören veya hiç

görmeyen öğrencilerimiz için kütüphane olanaklarından yararlanma imkanı sunulmaktadır.

Telefon Kütüphanesi Projesi ile görme engelli öğrencilerimizin, 0 800 219 91 91 numaralı

telefon üzerinden, GETEM (Boğaziçi Üniversitesi Görme Engelliler Teknoloji Laboratuvarı)

tarafından görme engellilerin faydalanabilmesi için geliştirilen Internet kütüphanesine

ulaşabilme imkanı sunulmaya başlanmıştır.

Merkez Kütüphanemizden faydalanmanın mümkün olabileceği ve aşağıdaki Tablo 7.3’te

verilen saat uygulaması http://kutuphane.kocaeli.edu.tr/birim/linkler.php#/ adresinde yer alan

Çalışma Saatlerimiz butonu ile tüm kullanıcılar ile paylaşılmaktadır.

Tablo 7.3 Merkez Kütüphane Çalışma Saatleri

MERKEZ KÜTÜPHANE

Okuma

Salonu

Marmara

Salonu

Süreli Yayınlar ve Tezler Salonu

(Ege Salonu)

Eğitim-Öğretim

Dönemi 08.30-19.15 08.30-24.00 09.15-16.45

Hafta sonu

(Eğitim - Öğretim

Dönemi) Cumartesi

10.00-15.45 10.00-24.00 --

Tatil Dönemleri 08.30-17.15 08.30-17.15 09.00- 12:00 ve

13:00-16.45

http://kutuphane.kocaeli.edu.tr/

http://kutuphane.kocaeli.edu.tr/birim/linkler.php#/



Sayfa 99

7.5 Özel Önlemler

i) Öğretim ortamında ve öğrenci laboratuvarlarında alınmış olan güvenlik önlemleri

Endüstri Mühendisliği programı türü gereği özel bir önlem gerektiren uygulamalara sahip

olmamakla birlikte, koridorların tümünde yangın muslukları, tüpleri ve yangın halinde

kullanılacak acil durum alarm düğmeleri bulunmaktadır.

ii) Engelliler için alınmış olan altyapı önlemleri

2013 yılındaki genel değerlendirme ziyaretinden sonra organize edilen, Mühendislik Fakültesi

Dekanlığı tarafından yürütülen ve MARKA tarafından desteklenen “Kocaeli Üniversitesi

Mühendislik Fakültesinin Engelli Öğrenciler için Erişilebilirliğinin sağlanması” projesi

devreye alınmıştır. Bu proje kapsamında engelli öğrencilerin, fakülte içerisindeki her bölüme

ve birime ulaşabilmelerini sağlamak amacıyla düzenlemeler yapılmıştır.

Mühendislik fakültesi binalarının mono blok olmasından yararlanılarak en az sayıda taşıma

sistemi ile tüm bölümlere en kısa yolla ulaşım sağlanmıştır. Bu kapsamda binanın planları

incelenmiş ve yapılan incelemelerden sonra uygulanabilir projeler oluşturulmuş. Binanın

yapısı incelendiğinde mevcut durumda binanın C ve B girişlerinde rampaya ihtiyaç olmadığı

tespit edilmiştir.

Endüstri Mühendisliği Bölümü B Blok zemin katta yer almaktadır. Birbirine bağlı bölümler

için ara geçişleri sağlayacak ve bölümlere zeminden ulaşmayı sağlayacak merdivenlerin

üzerine on dört farklı noktada olacak şekilde engellileri taşıyacak mekanizmalar kurulmuştur.

Tüm fakültenin bağlantısı sağlanmıştır. Mevcut asansörlerin yanında iki farklı yere de yeni

asansör sistemi kurulmuştur. Bu proje gerçekleştirilirken uzman görüşleri ve engelli

öğrencimizin fikirleri de alınmıştır. Uygulamaya geçirilen bu proje sayesinde engelli bir

öğrencimiz bölümümüze, Dekanlığa, Öğrenci İşlerine, sınıflara, Öğretim Üyesi odalarına ve

ilgili tüm birimlere rahatlıkla ulaşabilmektedir.



Sayfa 100

Ölçüt 8. Kurum Desteği ve Parasal Kaynaklar

8.1 Bütçe Süreci ve Kurumsal Destek

Endüstri Mühendisliği Bölümü bütçesi katma bütçe ve döner sermaye gelirlerinden

oluşmaktadır. Katma bütçe Maliye Bakanlığı tarafından üniversitelere tahsis edilmekte olup,

Rektörlük tarafından Fakültelere dağıtım yoluyla kullandırılmaktadır. Bu bütçenin bölümler

arası ve Dekanlık birimleri arasındaki dağılımı dekanlık tarafından yapılmaktadır. İlgili

harcama kalemleri için Dekanlığa ait genel tablo da Tablo 8.1 de verilmektedir. Tablo 8.2’de

Endüstri Mühendisliği Bölümü’ne ait üç yıl için yapılan/yapılması planlanan parasal

kaynaklar ve harcamalar verilmektedir.

Tablo 8.1. Parasal Kaynaklar ve Harcamalar

Mühendislik Fakültesi Dekanlığı

Mali Yıl

Harcama Kalemi

Önceki yıl (Gerçekleşen) (TL) (2017)

Başvurunun

yapıldığı yıl (Bütçelenen)

(TL)

Sonraki yıl(5) (Bütçelenen)

(TL)

Personel Giderleri (1) 3.491.520,00 1.310.000,00 3.600.000,00

Seyahat Giderleri - - -

Hizmet Alımları 9.480,00 8.000,00 9.000,00

Tüketim Malları ve Malzeme Alımları 62.500,00 53.750,00 55.000,00

Demirbaş Alımları(2) - - -

Yapı ve Tesisler(3) - - -

Küçük Bakım/Onarım - - -

Makina Teçhizat ve Taşıt Alımları - - -

Muhtelif Araştırma Yayın - - -

Diğer(4) - - -

Notlar:

(1) Öğretim elemanlarının ek ders ücretleri, temsil ve tanıtma giderleri, öğrenci ödülleri ve öğrenci

konseyi giderleri bu kalemdedir.

(2) Büro ve bina donatımı, eğitim araç gereçleri, kitap ve dergi alımları, emniyet ve yangın giderleri

bu kalemdedir.

(3) Bina ve büyük tesis onarım giderleri, çevre düzenlemesi bu kalemdedir.

(4) Üyelikler, mahkeme masrafları, vergi, rüsum ve harçlar bu kalemdedir.

(5) Kurum ziyareti başlangıcında bu tablonun güncellenmiş bir sürümü takım üyelerine sunulmalıdır.

8.2 Bütçenin Öğretim Kadrosu Açısından Yeterliliği

Endüstri Mühendisliği Bölümü öğretim üyelerinin maaş ve ek ders ücretleri Mühendislik

Fakültesi bütçesinden, döner sermaye gelirleri ise Rektörlük Döner Sermaye bütçesinden

karşılanmaktadır. Maaşlar 657 sayılı devlet memuru kanunu ve 2547 sayılı kanunun akademik

personel maaş ücretleri hesaplama usullerine bakılarak hesaplanmaktadır. Normal ve II.



Sayfa 101

Öğretim ek ders ücretleri ise 2547 nolu kanunun Ek Ders Usulü ve Esasları’na göre

düzenlenmektedir.

Tablo 8.2. Parasal Kaynaklar ve Harcamalar


Mali Yıl

2012

Gerçekleşen

(TL)

2013

Bütçelenen

(TL)

2014

Tahmini

(TL)

Ücretler 563 306,89 580 206,10 597 612,28

Yolluklar 3 807,52 9 921,75 9 000,00

Hizmet alımları - - -

Tüketim malları ve

malzemeleri alımları 1 500,00 - -

Bakım ve onarım giderleri - - -

Yatırım harcamaları 27 000,00 23 000,00 25 000,00

Döner Sermaye gelirleri - - -

Öğrenci harçlarından düşen

pay 15 770,28 21 161,25 22 430,93

Diğer - - -

Kocaeli Üniversitesi bünyesinde Öğretim Üyelerinin mesleki gelişimlerini sürdürebilmeleri

açısından, öğretim elemanlarının her yıl ulusal ve uluslararası bilimsel toplantılara katılımı

desteklenmektedir. Üniversitemizi temsilen Bilimsel Etkinliklere katılan akademik

personelimize bildiri ile katılmak koşulu ile yılda bir kez ulusal ve bir kez uluslararası etkinlik

katılım desteği sağlanır. Bildiri başına en fazla bir akademisyen destekten faydalanabilir.

Uluslararası etkinlik katılımları için Doçent ve Profesör ünvanlı öğretim üyeleri hariç YDS

ve/veya eşdeğer yabancı dil puanından en az 65 puan veya dengi bir puan almış olmalıdır.

Yurt içinde düzenlenecek olan uluslararası etkinliklerde Türkçe de sunum dilleri arasında ise

yabancı dil puanı aranmamaktadır.

Yurtiçinde yapılan ulusal bilimsel etkinlikler için;

• Katılım, yol gideri ve gündelik karşılığı Sözlü Sunumlarda en fazla 1.000,00 (Bin) TL’ye

Poster Sunumlarında en fazla 300,00 (Üçyüz) TL’ ye kadar destek sağlanır.

Yurtdışında veya Yurtiçinde yapılan uluslararası statüdeki bilimsel etkinlikler için;

• Katılım, yol gideri ve gündelik karşılığı olarak Sözlü Sunumlarda Yurtiçi ve Avrupa ülkeleri

için en fazla 1.000 (Bin)Euro’ya, Poster Sunumlarında en fazla 500 (Beşyüz) Euro’ya kadar

destek sağlanır, • Katılım, yol gideri ve gündelik karşılığı Deniz aşırı ülkeler (ABD ve



Sayfa 102

Uzakdoğu) için, Sözlü Sunumlarda en fazla 1.500 (Binbeşyüz) USD’ye Poster Sunumlarında

en fazla 750 (Yediyüzelli)USD’ye kadar destek sağlanır.

Bölüm öğretim üyelerimizin katılmış olduğu etkinliklere ait bilgiler Tablo 8.3’te

görülmektedir.

Ayrıca öğretim üyeleri ilgi alanlarındaki konulara kütüphanenin internet sayfası üzerindeki

veri tabanları aracılığıyla erişebilmektedir, ihtiyaç durumunda, öğretim elemanlarının istekleri

doğrultusunda kütüphaneye kitap alımları gerçekleştirilmektedir.

Ayrıca bölüm öğretim üyelerinden bazıları üniversitemizin döner sermaye bütçesi destekli

olarak Bilimsel Araştırma Projeleri (BAP) ile bazıları ise sanayi ortaklı projeler ile bilimsel

çalışmalara katkıda bulunmaktadırlar. Endüstri Mühendisliği Bölümü’nde son yıllarda

gerçekleştirilen projelerin isimleri Tablo 2.3’te görülmektedir.



Sayfa 103

Tablo 8.3 Etkinlik Katılım Tablosu BİLDİRİ ADI ETKİNLİK ADI GİDİLEN ÜLKE TARİH DESTEK

Uluslararası

İstatistiksel Proses Kontrolün Satış Verileri

için Kullanılması ve Emniyet Stokları

Üzerindeki Etkisi

8th International Conference of

Strategic Research in Social

Science and Education

(ICoSReSSE)

Viyana-Avusturya 2018 BAP

Uluslararası

Bir Temizlik Kâğıdı Firmasında Stok

Kalemleri için Değer ve Değişkenlik

Ölçütlerine Dayalı Tahmin Yöntemlerinin

Belirlenmesi




(ICoSReSSE)

Viyana-Avusturya 2018 BAP

Uluslararası

Models For Locating Wireless Sensor

Networks in The Presence Of Cooperative

Coverage

158th The IIER International

Conference Tokyo-Japonya 2018 ÖYP

Uluslararası

Assessing the country-based logistics

performance index via a data envelopment

analysis

4th International Researchers,

Statisticians And Young

Statisticians Congress

İzmir-Türkiye 2018 BAP

Uluslararası

An optimization model for production

planning in an international chemical

company

2nd International Conference On

Engineering Technology And

Innovation,

Budapeşte-Macaristan 2018 BAP

Uluslararası

Statistical Assessment of Air Pollutant

Concentration in Alikahya Region of Kocaeli

Province


Statisticians and Young



Uluslararası Mühendislik mesleğine ilişkin cinsiyet

ayrımcılığına yönelik ön yargı araştırması

International Conference of


Science and

Education(ICoSReSSE),

Prag/Çek cumhuriyeti 2017 BAP

Uluslararası Data mining based solution method for flow

shop scheduling problems

International Advanced

Researches and Engineering

Congress (IAREC 2017)

Osmaniye/Türkiye 2017 BAP



Sayfa 104

Tablo 8.3 Etkinlik Katılım Tablosu (devam)

BİLDİRİ ADI ETKİNLİK ADI GİDİLEN ÜLKE TARİH DESTEK

Uluslararası Process Improvement and Kaizen Study: An

Application in a Tire Company

5th International Symposium on

Innovative Technologies in

Engineering and Science

(ISITES2017)

Bakü-Azerbaycan 2017 BAP

Uluslararası

A Lean Production Study In An Automotive

Company


Statisticians And Young



Uluslararası A Research About Prediction on Gender

Discrimination Related to Engineerıng




(ICoSReSSE)

Prag-Çek Cumhuriyeti 2017 BAP

Uluslararası

Bir Üretim Sisteminde Makine Yatırım

Kararının Simülasyon Yöntemiyle

Değerlendirilmesi




(ICoSReSSE)

Prag-Çek Cumhuriyeti 2017 BAP

Uluslararası

A Novel Index for the Model-Based

Performance Analysis of Domestic Service in

Cargo Delivery Companies

4th International Conference on

Computational and Experimental

Science and Engineering

Antalya-Türkiye 2017 BAP

Uluslararası Otomotiv Yan Sanayiinde Çalişma

Duruşlarinin Reba Yöntemi İle Analizi

2. Uluslarası İş Güvenliği ve

Çalışan Sağlığı Kongresi İzmit-Türkiye 2017 BAP

Uluslararası Ergonomik Risk Analizi Yardımıyla Montaj

Hattı Dengeleme

2. Uluslararası İş Güvenliği ve

Çalışan Sağlığı Kongresi Kocaeli-Türkiye 2017 BAP

Uluslararası

An Integrated Customer Relationship

Management and Data Mining Framework for

Customer Classification and Risk Analysis in

Health Sector

6th IEEE International

Conference on Industrial

Technology and Management

Cambridge-İngiltere 2017 BAP

Uluslararası Investigation of a Construction Project Using

a Project Planning Technique







Sayfa 105



Uluslararası Investigation of a Construction Project Using

a Project Planning Technique





Uluslararası

Classification of Air Quality Monitoring

Stations via Statistical Methods: A Case

Study for Kocaeli


Statisticians and Young Statisticians

Congress


Uluslararası

Ladies Encountered in the Private Fitness

Center,Inability to Lose Weight and

Slimming Problems with DOE Optimization

7th International Congress on

Entrepreneurship Developed

Entrepreneurship Ecosystems: R&D,

Innovation, Clustering-Technoparks ,

Bişkek-Kırgızistan 2016 BAP

Uluslararası The Application of 360 Degree Performance

Appraisal System in Forest Products Sector

3rd International Conference on




Uluslararası Application of Value Stream Mapping in

Automotive Subsidiary Industry

3rd International Conference on




Uluslararası Bir Otomotiv İşletmesinde Ergonomik

Montaj Hattı Dengeleme ve İş Gücü Ataması

Uluslararası Katılımlı 16. Üretim

Araştırmaları Sempozyumu İstanbul-Türkiye 2016 BAP

Uluslararası

Determination of Criteria Weights for

Renewable Energy Alternatives by Using an

Interval Type-2 Fuzzy AHP Methodology

International Conference on

Engineering and Natural Sciences Kocaeli-Türkiye 2016 BAP

Uluslararası

E-Commerce Research and Applications: A

Proposal For Classification and an Updated

Literature Review

Int Industrial Eng and Operations

management Conference IEOM Dubai-ABE 2015 BAP

Uluslararası Analysis of Working Postures in Tire

Production Sector by OWAS Method World Congress on Engineering Londra-İngiltere 2015 BAP

Uluslararası The detection of outlier and a case study on

forecasting

XVIth International Symposium On

Econometrics, Operations Research

And Statistics

Edirne-Türkiye 2015 BAP



Sayfa 106



Uluslararası

Evaluation of turkish handicrafts creativity

index through multi criteria decision making

methods

Annual International Meeting Bethune-Fransa 2015 BAP



Sayfa 107

8.3 Altyapı ve Teçhizat Desteği

Bölüm için gerekli altyapı ve teçhizat desteği, Kocaeli Üniversitesi Dekanlık bütçesinin

bölüm için ayrılan kısmından karşılanmaktadır. Fakültemiz bölümleri alt yapı ile ilgili

isteklerini dekanlığa yazılı olarak bildirir. Dekanlık ilgili ihtiyaç ve istekleri Rektörlük Yapı

İşleri ve Teknik Daire Başkanlığına bildirerek bütçe imkanları dahilinde bölümlerin alt yapı

istekleri giderilmeye çalışılmaktadır. Bölümlerin makine teçhizat alım, tamirat ve bakım-

onarım giderleri yine dekanlığa bildirilir. Dekanlık ilgili istekleri inceleyerek kendi bütçe

imkanları dahilinde yapılması gerekenleri yerine getirmektedir. İlgili istek ve ihtiyaçların

dekanlık bütçesini aştığı durumlarda, rektörlük tarafından karşılanır. Dekanlık bütçesinin

tamamı kullanıldığında ek bütçe talebinde bulunulur ve alınan ek bütçe ile bölümlere gerekli

destek sağlanmaktadır.

Ayrıca bölüm öğretim elemanları tarafından Bilimsel Araştırma Projeleri (BAP) birimine

başvuru yapılarak laboratuvar teçhizatları alınabilmektedir. Bunun yanı sıra TUBİTAK

tarafından verilen proje destekleri ile de gerekli cihaz alımlarının yapılması hedeflenmektedir.

Bölümümüz modern bir yapıya sahip olan dersliklerinde eğitim ve öğretimini

gerçekleştirmektedir. Uygulamalı derslerde Mühendislik Fakültesine ait olan ve ortak olarak

kullanıma sunulan bilgisayar laboratuvarı kullanılmaktadır. Ayrıca bölümümüzde yer alan

SAP Laboratuvarı ilgili konularda çalışan öğrenciler tarafından kullanılmaktadır. Dersliklerde

ve laboratuvarlarda teknik destek ve teçhizat ihtiyaçları dekanlığın bölümlere ve

laboratuvarlara ayrılmış bütçesinden karşılanmaktadır ilgili gider kalemi ile ilgili genel

harcamalar Tablo 8.2’de gösterilmiştir.

8.4 Teknik, İdari ve Hizmet Kadrosu Desteği

Endüstri Mühendisliği Bölümü idari işlerinde bir Bölüm Sekreteri görev almaktadır. Bölüm

Sekreteri’nin görevleri; öğrenciler ile ilgili konularda Bölüm Başkanlığı’nın kararları

doğrultusunda Öğrenci Bilgi Sistemi’ne girişleri yapmak, takip etmek, bölümdeki idari işleri

yapmak, kendisine bildirilen arıza, bakım, temizlik v.b işleri zamanında dekanlığa bildirmek

ve takip etmektir. Bunun dışında yerine getirilmesi gereken çeşitli idari görevler eğer gerek

görülürse, bölüm öğretim elemanları tarafından desteklenmektedir. Bölümümüzde Bölüm

Kurulu bir Bölüm Başkanı ve iki Bölüm Başkan Yardımcısı’ndan oluşmaktadır. Bunun

yanısıra bölüm Öğretim Görevlileri ve Öğretim Elemanları’ndan oluşturulan çeşitli Bölüm

Komisyonları da görev yapmaktadır (bkz. Ölçüt 2).

Bölümlerimizin temizlik (sınıflar, laboratuvarlar, ofisler vb) hizmeti yine dekanlıkça

görevlendirilen kişilerce yapılmaktadır. Ayrıca bölümümüzde, bölümün belirlediği ve

Dekanlığın da onayladığı kontenjan dahilinde yarı zamanlı öğrenci(ler) görev

yapabilmektedir. Bu öğrenciler bölüm laboratuvarlarında gerekli teknik hizmetleri yerine

getirmektedirler. Bölüm laboratuvarlarındaki elektrik, sıhhi tesisat, mekanik, montaj v.b.

kapsamca büyük teknik hizmetler bölüm ihtiyacı dahilinde dekanlıkça eksiksiz

yaptırılmaktadır. Teknik destek ihtiyacı Dekanlık bünyesinde hizmet vermekte olan teknik

ekip tarafından karşılanmaktadır. İnşaat işleri gerektirecek büyüklükte bir destek ihtiyacı

olduğunda Rektörlük bünyesinde hizmet veren Yapı İşleri Daire Başkanlığı’ndan yardım

alınmaktadır. Bilgisayar yazılım ve donanımı konusunda teknik destek Rektörlük bünyesinde

görev yapan Bilgi İşlem Merkezi tarafından verilmektedir. Dekanlığımızın yeni bir

uygulaması sayesinde bölümün teknik, kırtasiye v.b ihtiyaçları elektronik ortamdan hızlı bir

şekilde yapılmaktadır.



Sayfa 108

Ölçüt 9. Organizasyon ve Karar Alma Süreçleri

Kocaeli Üniversitesi ve Mühendislik Fakültesi Organizasyon Şemaları Şekil 1. ve Şekil 2. de

verilmektedir. Endüstri Mühendisliği Bölüm Kurulu Şekil 9.1’de gösterilmektedir. Bölüm ile

ilgili olarak alınması gereken her tür karar Bölüm Kurulu kararı ile alınmaktadır. Bölüm

Kurulu kararları Elektronik Belge Yönetim Sistemi ile ilgili birimlere iletilmektedir. Yıllık

izin, mazeret izinleri gibi konular Dekanlık kararı ile onaylanmaktadır. Kongre, sempozyum,

çeşitli yurt içi ve yurt dışı görevlendirmeler, Doktor Öğretim Üyesi jürilerinin belirlenmesi,

görev sürelerinin uzatılması, Disiplin Kurulu bazındaki soruşturmalar, bölüm öğretim üyesi

ihtiyacı, Döner Sermaye paylarının tartışılması ve onaylanması, ders görevlendirmeleri, sınav

programları gibi konular Fakülte Yönetim Kurulu’nda karara bağlanmakta ve gerekli olanlar

üst onay için Üniversite Yönetim Kurulu’na gönderilmektedir. Ders planı değişikliği, ders

içerikleri, yatay geçiş ve ÇAP kontenjanlarını staj esasları ve eğitim-öğretim ile ilgili konular

ise Fakülte Kurulu’nda karara bağlanmakta ve üst onay için Üniversite Senatosu’na

gönderilmektedir.

Şekil 9.1 Endüstri Mühendisliği Bölümü Bölüm Kurulu Organizasyon

Şeması

Bölümlerin alt yapı, laboratuvar ve makine-teçhizat ihtiyaçları bölümlerce tespit edilmekte ve

ilgili ihtiyaçların giderilmesi için Dekanlığa bildirilmektedir. Dekanlık ise Fakülte Bütçesi

imkanları dahilinde gerekli harcamayı yapmakta veya alımların Rektörlükçe yapılması için

girişimde bulunmaktadır.

Program çıktılarının gerçekleştirilmesi ve eğitim amaçlarına ulaşılması açılarından Bölüm

kurulunun uygun bulduğu kararları genel olarak Fakülte Yönetimi ve Üniversite yönetimi

desteklemektedir.


Bölüm Başkanı

Prof. Dr.Zerrin ALADAĞ

İdari Birim Akademik Birim

Bölüm Başkan

Yardımcısı

Dr. Öğr. Üyesi

Atakan ALKAN

Bölüm Başkan

Yardımcısı

Dr. Öğr. Üyesi

Pınar YILDIZ

KUMRU

Yöneylem

Araştırması

Anabilim Dalı

Başkanı

Prof. Dr. Zerrin

ALADAĞ

Endüstri

Mühendisliği

Anabilim Dalı

Başkanı

Dr. Öğr. Üyesi Pınar

YILDIZ KUMRU



Sayfa 109

Ölçüt 10. Disipline Özgü Ölçütler

Endüstri Mühendisliği Programı için MÜDEK Akreditasyon sürecinde Programa Özgü

Ölçütler başlığında tanımlanan iki ölçüt aşağıda ifade edilmektedir:

Ölçüt 10.1) Mezunların insan, malzeme, bilgi, teçhizat ve enerji içeren entegre sistemlerin

tasarlanması, geliştirilmesi, uygulanması ve iyileştirilmesi konularında beceri sahibi olduğu

kanıtlanmalıdır.

Ölçüt 10.2) Program, ayrıca, sistem entegrasyonunu sağlamaya yönelik uygun analitik ve

deneysel yöntemler ile hesaplama yöntemleri konusunda kapsamlı bilgi vermelidir.

Özdeğerlendirme Raporu’nda iki farklı ders planı için değerlendirmeler yapılmaktadır.

Bunların ilki 2014-2015 Eğitim-Öğretim Yılı ve öncesi kaydolan öğrenciler için

uygulanmakta olan ve 1. dır. Özdeğerlendirme Raporu’nda 2.Lisans Eğitim Planı olarak ifade

edilen diğer ders planı ise 2015-2016 Eğitim-Öğretim Yılı ve sonrası bölümümüze kaydolan

öğrencilere uygulanan plandır. 2. Lisans Eğitim planı, 2017-2018 eğitim-öğretim yılı başında

YÖK kararı gereği “İşyeri Mühendislik Eğitimi (İME)” uygulaması için 1. Lisans Eğitim

planında yapılan değişiklikler sonucunda oluşmuştur.

2. Lisans Eğitim planının, Programa Özgü Ölçütler olarak tanımlanan Ölçüt 10.1 ve Ölçüt

10.2’yi sağladığını gösterebilmek amacıyla Ders Değerlendirme Tablosu 10.1 hazırlanmıştır.

Bu tablo tüm bölüm Öğretim Üye ve Elemanlarının katılımıyla gerçekleştirilen Genişletilmiş

Bölüm Toplantıları sırasında karşılıklı tartışmalar şeklinde oluşturulmuştur. Bölüm dışı

dersler için gerekli görülen durumlarda dersi veren Öğretim Üyesinin görüşleri de alınmıştır.

Bu tablolarda en soldaki sütunda ders planlarındaki zorunlu dersler, bulundukları yarıyıllar

itibariyle sıralanmaktadır. Ders Planında yer alan her dersin Ölçüt 10.1 ve Ölçüt 10.2’yi ne

oranda sağladığı tablonun üçüncü ve dördüncü sütunlarında ifade edilmektedir. Ders; ölçütü

giriş düzeyinde sağlıyorsa düşük düzeyde bir katkı ve 1, orta düzeyde bir katkı söz konusu ise

3 ve yüksek düzeyde katkı sağladığı düşünülüyorsa 5 sayısal değeri ile değerlendirilmektedir.

Açıklama sütununda ise bu katkının ölçütlerin tanımında yer alan hangi ifadeler için söz

konusu olduğu belirtilmektedir. Ders Kazanımları sütununda ise değerlendirilen ders için

belirlenmiş Ders Kazanımları’ndan hangilerinin katkısı ile Ölçüt 10.1 ve Ölçüt 10.2’nin

belirtilen seviyede sağlandığı sıralanmaktadır. Her dersin amaç, içerik, izlence ve öğrenme

kazanımları gibi bilgileri her Öğretim Elemanı tarafından hazırlanmakta ve Üniversitemizin

http://www.kocaeli.edu.tr/ adresinden ulaşılabilen Eğitimde Yeniden Yapılanma modülünde

yer almaktadır. Ayrıca ders içerikleri Ek I.1’de verilmektedir. Bu tablolarda Ölçüt 10.1 ve

Ölçüt 10.2’nin sağlanmasına katkıda bulunduğu ifade edilen Ders Kazanımlarının listesi Ek

I.4.26’da verilmektedir. Tablo 10.1’de her iki ölçüt için en son satırda görülen toplam

değerler referans değer olarak kabul edilmekte yapılan iyileştirme ve değişikliklerde bu

referans değerlerin altına inmemeye özen gösterilmektedir. Bu değerler Sürekli İyileştirme

Çevrimlerimizde de ifade edildiği şekilde (Şekil 4.1) kontrol edilmektedir. Ayrıca, bu

tablolarda Ölçüt 10.1 ve Ölçüt 10.2’nin sağlanmasına katkıda bulunduğu ifade edilen Ders

Kazanımlarının, her ders için hazırlanan Ders Dosyalarında o yarıyıl içerisinde o ders

kapsamında yapılan her sınavda sorulan sorular ve eğer varsa yaptırılan ödevler ile

ilişkilendirilmektedir (Bkz. Tablo 3.5). Bu ilişkilendirme söz konusu dersin Ölçüt 10.1 ve

Ölçüt 10.2’yi nasıl sağladığına açıklık getirmektedir. Dersi başarı ile geçen öğrencilerin bu

ölçütlerde tanımlanan özellikleri kazandıkları kabul edilmektedir.

Ayrıca, Tablo 10.1’de sıralanan zorunlu derslerin dışında Ölçüt 5’te ders planı için de ayrı

tablo halinde verilen ve oldukça geniş bir yelpazeye yayılan Bölüm Seçmeli Dersleri de

öğrencilerimizin Endüstri Mühendisliği Programına Özgü Ölçütlere sahip olarak mezun




Sayfa 110

olmalarında önemli katkılarda bulunmaktadır. Ayrıca Mezuniyet Aşamasındaki Öğrenci

Anketinde 4. sınıf öğrencilerine, Programa Özgü Ölçütlerle ilgili olarak aşağıdaki sorular da

sorulmuştur. Anket sonuçlarının değerlendirilmesi ile elde edilen ortalama değerler aşağıda

görülmektedir:

Tablo 10.1 Ölçüt 10.1 ve Ölçüt 10.2’ye Ait Ders Değerlendirme Tabloları

(2. Lisans Eğitim Planı) 2015-2016 Eğitim-Öğretim Yılı ve

sonrasında Giren Öğrencilerin Ders

Planı

Öğrenme

Kazanımları

Ölçüt

10.1

Ölçüt

10.2

Açıklama

1. Yarıyıl

Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I - - - -

Fizik I K5 1 Enerji içeren sistem bileşenine katkı

Matematik I K2,K6,K7 - 3 Sistem entegrasyonuna yönelik hesaplama

yöntemlerine katkı

Endüstri Mühendisliğine Giriş K3 1 1 Her iki ölçüte giriş düzeyinde katkı

Teknik Resim K4, K6 1 - Malzeme-teçhizat içeren sistem bileşenine düşük

düzeyde katkı

Bilişim Teknolojilerine Giriş K4 1 3

Bilgi içeren entegre sistem tasarımına düşük

düzeyde katkı, sistem entegrasyonuna yönelik

analitik, deneysel ve hesaplama yöntemlerine katkı

Türk Dili I - - - -

İngilizce I - - - -

2. Yarıyıl

Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II - - - -

Fizik II K2, K3, K5 1 - Enerji içeren sistem bileşenine katkı

Kimya K1, K2 3 - Malzeme içeren sistem bileşenine katkı

Matematik II K4-K10 - 3 Sistem entegrasyonuna yönelik hesaplama


Endüstri Mühendisliğinin Temelleri K2-K6 1 1 Her iki ölçüte giriş düzeyinde katkı

Sistem Analizi ve Programlama K1-K5 1 3

Bilgi içeren entegre sistem tasarımına düşük

düzeyde katkı, sistem entegrasyonuna yönelik

analitik, deneysel ve hesaplama yöntemlerine katkı

Türk Dili II - - - -

İngilizce II - - - -

3. Yarıyıl

Diferansiyel Denklemler K2, K8 - 1 Sistem entegrasyonuna yönelik analitik ve

hesaplama yöntemlerine katkı

Mühendislik Mekaniği I K1, K6 3 - Teçhizat içeren sistem bileşenine katkı

Temel Malzeme Bilgisi K2, K4-K6 3 - Malzeme içeren sistem bileşenine katkı

Olasılık ve İstatistik K1-K6 5 5 Sistem entegrasyonuna yönelik analitik, deneysel ve


İktisat K5 1 - Entegre sistemlerin uygulanması ve iyileştirilmesine

katkı

Seçmeli Ders Grup I (2 ders) - - - -

Üniversite Seçimlik Ders I - - - -

4. Yarıyıl

Lineer Cebir K2-K9 - 3 Sistem entegrasyonuna yönelik analitik ve


Mühendislik Mekaniği II K7, K8 3 Malzeme ve teçhizat içeren sistem bileşenine katkı

Uygulamalı İstatistik K1-K6 5 5 Sistem entegrasyonuna yönelik analitik, deneysel ve


SORULAR ORTALAMA

DEĞER

İnsan, malzeme, bilgi, teçhizat ve enerji içeren entegre sistemlerin

tasarlanması, geliştirilmesi, uygulanması ve iyileştirilmesi konularında

gerekli beceriye sahibim.

3,8/5

Sistem entegrasyonunu sağlamaya yönelik uygun analitik ve deneysel

yöntemler ile hesaplama yöntemleri konusunda gerekli bilgiye sahibim.

3,7/5



Sayfa 111

Tablo 10.1 Ölçüt 10.1 ve Ölçüt 10.2’ye Ait Ders Değerlendirme Tabloları

(2. Lisans Eğitim Planı) (devam)

İnsan Makine Sistemleri Tasarımı K1-K6 5 1 İnsan, malzeme, bilgi ve teçhizat içeren sistem

bileşenine katkı

Makine ve Ölçme Bilgisi K1-K4 3 3 Malzeme-teçhizat içeren sistem bileşenine ve

entegrasyonuna orta düzeyde katkı

Seçmeli Ders Grup II - - - - Üniversite Seçimlik Ders II - - - -

Üretim Stajı K1-K9 5 5

İnsan, malzeme, bilgi ve teçhizat içeren sistem

bileşeni ile entegre sistemlerin uygulanması ve

iyileştirilmesine katkı, sistem entegrasyonuna

yönelik analitik, deneysel ve hesaplama


5. Yarıyıl

Mühendislik Ekonomisi K1-K6 3 1

Entegre sistemlerin uygulanması ve iyileştirilmesine

katkı, sistem entegrasyonuna yönelik analitik,

deneysel ve hesaplama yöntemlerine katkı

Yöneylem Araştırması I K1-K8 3 5 Sistem entegrasyonuna yönelik analitik, deneysel ve


Makine Elemanları K1 3 Malzeme ve teçhizat içeren sistem bileşenine katkı

İş Etüdü K1-K6 5 3 İnsan, malzeme, bilgi ve teçhizat içeren sistem

bileşenine katkı

Yönetim Organizasyon K1-K6 5 - İnsan ve bilgi içeren sistem bileşenine katkı

Seçmeli Ders Grup III - - - - Üniversite Seçimlik Ders III - - - - 6. Yarıyıl

Benzetim Teknikleri K1-K6 3 5 Sistem entegrasyonuna yönelik analitik, deneysel ve


Yöneylem Araştırması II K1-K7 3 5 Sistem entegrasyonuna yönelik analitik, deneysel ve


Maliyet ve Yönetim Muhasebesi K1-K5 3 1 Entegre sistemlerin uygulanması ve iyileştirilmesine

katkı

İmalat Yöntemleri K1,K6 3 - Malzeme ve teçhizat içeren sistem bileşenine katkı

İş Yaşamı ve Kişisel Gelişim K2, K3,

K6,K7 3 3 Her iki ölçüte orta düzeyde katkı

İş Hukuku K1, K5, K6 3 Entegre sistemlerin uygulanması ve iyileştirilmesine

katkı

Seçmeli Ders Grup IV - - - -

Yönetim Stajı K1-K8 5 5


bileşeni ile entegre sistemlerin uygulanması ve

iyileştirilmesine katkı, sistem entegrasyonuna

yönelik analitik, deneysel ve hesaplama

yöntemlerinin kullanımına katkı

7. Yarıyıl

7. Dönem Projesi K1-K5 5 5 Her iki ölçüte de yüksek düzeyde katkı

Üretim Planlama ve Kontrol K1-K6 5 5


bileşenine katkı, sistem entegrasyonuna yönelik

analitik ve hesaplama yöntemlerine katkı

Üretim Sistemleri Tasarımı ve Yönetimi K1-K8 5 3 İnsan, malzeme, bilgi ve teçhizat içeren sistem

bileşenine katkı, hesaplama yöntemlerine katkı

Stratejik İnsan Kaynakları Yönetimi K1-K6 5 1 İnsan ve bilgi içeren sistem bileşenine katkı

Seçmeli Ders Grup V (2 ders) - - - - Üniversite Seçimlik Ders IV - - - - 8. Yarıyıl

Bitirme Çalışması K1-K5 5 5 Her iki ölçüte de yüksek düzeyde katkı

Mühendislikte İstatistiksel Kalite

Kontrol K2-K6 1 5

Sistem entegrasyonuna yönelik analitik ve


Stratejik Pazarlama Yönetimi K1-K5 5 1

İnsan, malzeme ve bilgi içeren sistem bileşenine

katkı, sistem entegrasyonuna yönelik analitik,

deneysel ve hesaplama yöntemlerine katkı Seçmeli Ders Grup VI*

(IME-IMU/Vaka) K1-K4 5 5 Her iki ölçüte de yüksek düzeyde katkı

TOPLAM 121 95



Sayfa 112

Ek I – Programa İlişkin Ek Bilgiler

Ek I. 1 Ders İzlenceleri

1.Lisans Eğitim Planı daha önce MÜDEK tarafından akredite edilmiş plan olduğu için 2015-2016 Eğitim-Öğretim Yılı ve sonrası

bölümümüze kaydolan öğrencilere uygulanan 2.Lisans Eğitim planına ait ders içerikleri aşağıda verilmiştir.

Bölüm Kod ve

Ders Adı AIT 111ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ I

Zorunlu/seçmeli ders :Z

Dersin akts:2

Önşartlar:yok

içeriği

Bu ders Cumhuriyetin ilanı, hilafetin kaldırılması ve Tevhid-i Tedrisat yasası, devrime karşı tepkiler, Şeyh Said ayaklanması, İzmir suikastı, çok partili yaşama geçiş

denemeleri, Terakkiperver Cumhuriyet Fırkası, Serbest Cumhuriyet Fırkası, Atatürk devrimleri: Eğitim alanında yapılan devrimler, hukuk alanında yapılan devrimler

ve Türkiye’de uygulanan anayasalar, ekonomi alanında yapılan değişimler, devletçilik uygulaması ve sonuçları, Atatürk’ün kültür alanında yaptığı devrimler, dil, tarih,

sanat vs., Atatürk ilkeleri, Atatürk’ün bütünleyici ilkeleri, ikinci dünya savaşı sürecinde Türkiye’deki iç ve dış politikası, çok partili hayata geçiş nedenleri ve

sonuçları, 1945-1960 dönemi iç ve dış politik gelişmeler, 1960’dan günümüze kadar iç ve dış politika ve bu olayların günümüze yansımalarını kapsar.

Ders kitabı

1- Türk Devrim Tarihi, Komisyon, KOU yayınları, İzmit, 2005.

2- Yalçın, Durmuş. Yaşar Akbıyık, vd., Türkiye Cumhuriyeti Tarihi, C. I - II, AAM yayınları, Ankara, 2004.

3- Armaoğlu, Fahir 20. Yüzyıl Siyasi Tarihi, Türkiye İş Bankası yayınları, 1989.

4- Mustafa Kemal Atatürk, Söylev Demeçler I-III, TTK yayınları, Ankara, 1981.

5- Atatürk’ün Tamim, Telgraf ve Beyannameleri, TTK yayınları, Ankara, 1991.

6- Enver Ziya Karal, Büyük Osmanlı Tarihi, TTK yayınları, Ankara, 1978.

7- Lewis, Bernard. Modern Türkiye’nin Doğuşu, TTK yayınları, Ankara, 1970.

8- Mango, Andrew. Atatürk, Sabah Kitapları, İstanbul, 2000.

9- Aksi, Sina. İstanbul Hükümetleri ve Milli Mücadele I-II, Cem yayınları, 1992.

10- Selek, Sabahattin, Anadolu İhtilali I-II, Kastaş yayınları, İstanbul, 2000.

11- Atatürk, Mustafa Kemal. Söylev I-III, TDK yayınları, Ankara, 1966.

12- Türk Devrim Tarihi, Komisyon, KOU yayınları, İzmit, 2005.

Amaçları

Türk Devriminin oluşum koşullarını öğretmek, diğer devrimlerle karşılaştırılmasını sağlamak, Türk Devletinin temel ilkelerini, Atatürkçü düşünceyi benimsemiş

nesiller yetiştirmek ve tarih bilinci kazandırmak.Öğrencilere Türkiye Cumhuriyet tarihini öğretmek. Tarih ve ulus bilinci yaratmak, ülkede yaşananlara duyarlılık

kazandırmak

Öğrenim

çıktıları

K1 Osmanlı Devleti son dönemi yeniliklerini kavrar.

K2 Avrupa'da sanayi devrimiyle, Osmanlı İmparatorluğundaki ekonomik durumu karşılaştırır.

K3 Fransız İhtilalinin, Osmanlı devletine etkilerini kavrar.

K4 Osmanlı devletinde anaysal sürece gidişi kavrar ve Avrupa ile karşılaştırır.

K5 XIX. yüzyılda Osmsnlı devletiyle Avrupa devletleri arasındaki siyasi mücadeleleri kavrar.

K6 Balkan savaşları sırasında Osmanlı devletinin güçsüzlüğünü kavrar ve bunu Balkan devletleri ile karşılaştırır.

K7 I. Dünya Savaşı öncesi Avrupa devletleri arasındaki sümürgecilik mücadelelerini kavrar.

K8 I. Dünya Savaşı sonrası Osmanlı devletinin durumunu öğrenir.

K9 Kurtuluş savaşı sürecini öğrenir.

K10 Atatürk dönemi dış politika sürecini kavrar.



Sayfa 113

İşlenen konular 1) Modernleşme ve Avrupa

2) Fransız Devrimi ve Avrupa’ya ve Osmanlı’ya etkileri

3) Osmanlı devletinde batılılaşma çabalarının ilk dönemleri, Tanzimat ve Islahat fermanları Osmanlı İmparatorluğunun ilk dönemlerinde batılılaşma çalışmaları,

Tanzimat ve Islahat fermanları dönemi en İngilizce The French Revolution, understand their effects on the Ottoman state.

4) Birinci ve İkinci Meşrutiyet dönemi ve düşünce akımları

5) Osmanlı Devleti'nin çöküş nedenleri, Balkan Savaşları

6) Birinci Dünya Savaşı, nedenleri, sonuçları ve Osmanlı’nın savaşa girişi

7) Mondros Mütarekesi ve Anadolu’nun işgali

8) Ara sınav/Değerlendirme

9) Atatürk’ün Samsun'a gönderilmesi, Amasya Genelgesi

10) Ulusal mücadelenin örgütlenmesi, Erzurum ve Sivas kongreleri

11) Ulusal mücadelenin silahlı aşaması, İnönü, Sakarya savaşları ve Büyük Taarruz

12) Sevr Antlaşması

13) Mudanya Mütarekesi ve Türk Siyasal Yaşamı

14) Lozan Barış Antlaşması

15) Lozan Antlaşması

16) Yarıyıl sonu sınavı

Dersin meslek

eğitimine

katkısı

Z1 Alanıyla ilgili konularda bilgi ve görüşlerini yazılı ve sözlü aktarabilmek.

Z2 Alanında edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir anlayışla değerlendirebilmek.

Z3 Bağımsız çalışabilmek ve sorumluluk alabilmek.

Z4 Birlikte çalışmaya yatkın olabilmek.

Z5 Öğrenmeyi öğrenebilmek ve yönetebilmek.

Z6 Alanının gerektirdiği bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilmek.

Z7 Alanındaki temel bilgileri izleyebilecek ve meslek çevresiyle iletişim kurabilecek düzeyde bir yabancı dili kullanabilmek.

Tanımı

hazırlayan

Doç.Dr. Esma TORUN ÇELİK Dr. Öğr. Üyesi Erol ÇETİN Dr. Öğr. Üyesi Mehmet SARIOĞLU Dr. Öğr. Üyesi Gülcan YILMAZ Okutman Şener AKSU

Okutman Sıdıka CEBECİ Okutman M.Emin ÇAYCI Okutman Kazım ÇELİK Okutman Abidin ÇEVİK Okutman Bahadır DEMİRCAN Okutman Birol DEMİRCİ

Okutman ÖZNUR FEYİZOĞLU Okutman Ahmet Vasfi KORKMAZ Okutman Soner KULAK



Sayfa 114

BölümKod ve

Ders Adı FEF 105 FİZİK I


Dersin akts:5

Önşartlar:yok

içeriği Ölçme. Vektörler. Tek Boyutlu Hareket. Düzlemde Hareket. Parçacık Dinamiği. İş ve Enerji Korunumu.Gravitasyon. Lineer Momentumun Korunumu.

Çarpışmalar. Dönmenin Kinematiği. Dönmenin Dinamiği. Katı Cisimlerin Dengesi.

Ders kitabı

1- Fen Bilimcileri ve Mühendisler İçin Fizik, Giancoli, AKADEMİ Yayıncılık, 2009

2- Fen ve Mühendislik İçin Fizik 1, Raymond A. Serway, Robert J. Beichner, Palme yayıncılık 2011

3- Fizigin Temelleri-2. D. Halliday, R. Resnick , J. Walker, Arkadaş Yayınevi, 1991

4- Üniversiteler İçin Fizik, Bekir Karaoğlu, Seçkin Yayııncılık, 2012

5- Ders notları / Lecture notes

Amaçları Dersin amacı, mekaniğin temel kavramlarının verilmesidir.

Öğrenim çıktıları

K1 Mekaniğin temel kavramlarını açıklar.

K2 Skaler ve vektörel büyüklükler arasındaki farkı tanımlar.

K3 Hareket yasalarını açıklar.

K4 Parçacık dinamiğini tanımlar.

K5 İş-Enerji teoremi tanımlar.

K6 Fiziksel durumlara lineer momentum ve çarpışmalar kavramlarını uygular.

K7 Dönmenin dinamiğini ve kinematiğini tanımlar.

K8 Katı cisimlerin dengesini tanımlar.

İşlenen konular

1) Ölçme

2) Vektörler

3) Tek Boyutlu Hareket

4) Düzlemde Hareket

5) Düzlemde Hareket

6) Parçacık Dinamiği

7) İş ve Enerji Korunumu


9) İş ve Enerji Korunumu

10) Gravitasyon

11) Lineer Momentumun Korunumu

12) Çarpışmalar

13) Dönmenin Kinematiği

14) Dönmenin Dinamiği

15) Katı Cisimlerin Dengesi


Dersin meslek

eğitimine katkısı

I Modelleme ve yöntem bilgisi

J Temel Mühendislik Bilgi ve Becerisi



Sayfa 115

Dersin öğrenim

çıktılarının

program çıktıları

ile olan ilişkileri

1) Mekaniğin temel kavramlarını açıklar.

2) Skaler ve vektörel büyüklükler arasındaki farkı tanımlar.

3) Hareket yasalarını açıklar.

4) Parçacık dinamiğini tanımlar.

5) İş-Enerji teoremi tanımlar.

6) Fiziksel durumlara lineer momentum ve çarpışmalar kavramlarını uygular.

7) Dönmenin dinamiğini ve kinematiğini tanımlar.

8) Katı cisimlerin dengesini tanımlar.

Bu tanımı

hazırlayan kişiler

Prof.Dr. Arif DEMİR Doç.Dr. Elif KAÇAR Doç.Dr. Emine CAN Doç.Dr. Erdoğan TARCAN Doç.Dr. Nalan ÖZKAN GÜRAY Doç.Dr. Recep Taygun GÜRAY

Doç.Dr. Seda SAĞDINÇ Dr. Öğr. Üyesi Abdurahman ANDİÇ

Dr. Öğr. Üyesi Ersel ÖZKAZANÇ Dr. Öğr. Üyesi Hayriye SUNDU Dr. Öğr. Üyesi Jale SÜNGÜ Dr. Öğr. Üyesi Mehmet ARMAĞAN Dr. Öğr. Üyesi MELAHAT

BAYAR Dr. Öğr. Üyesi Necla KENAR Dr. Öğr. Üyesi Oktay CEBECİOĞLU

Dr. Öğr. Üyesi Seyhun URLA Dr. Öğr. Üyesi Timur CANEL



Sayfa 116

Bölüm, Kod ve

Ders Adı FEF 101 MATEMATİK I


Dersin akts:6

Önşartlar:yok

içeriği Fonksiyonlar; Logaritmik, Üstel, Ters trigonometrik ve hiperbolik fonksiyonlar; Limit ve belirsizlikler; Süreklilik; Türev ve uygulamaları; Belirsiz integral, İntegral

alma yöntemleri; Belirli integral ve uygulamaları; Sonsuz seriler.

Ders kitabı

1- Calculus, 10th Edition, G.B Thomas, R. L. Finney, M.D.Weir, F.R.Giordano

2- Calculus, R. Larson ve B. H. Edwards, 2010

3- Calculus, G. Strang, Cambridge Press, 1991

Amaçları Öğrenciye, temel matematik bilgisi ve bu bilgiyi karşılaşacağı matematiksel problemlerde kullanma becerisini kazandırmak.

Öğrenim

çıktıları

K1 Fonksiyonların tanımını ve özelliklerini ifade eder.

K2 Logaritmik, üstel, ters trigonometrik ve hiperbolik fonksiyonlarla temel işlemleri yapar.

K3 Limit işlemlerini yapar.

K4 Sürekliliği tanımlar.

K5 Verilen bir fonksiyon için türev alır.

K6 Türevin uygulamalarına ilişkin problemleri çözer.

K7 Verilen bir fonksiyon için belirsiz integral alır.

K8 Verilen bir serinin karakterini belirler.

İşlenen konular

1) Fonksiyon tanımı ve logaritmik fonksiyonlar

2) Üstel, ters trigonometrik ve hiperbolik fonksiyonlar

3) Limit ve belirsizlikler

4) Süreklilik

5) Türev

6) Türev ve uygulamaları

7) Türev ve uygulamaları


9) Belirsiz integral

10) İntegral alma yöntemleri

11) İntegral alma yöntemleri

12) Belirli integral

13) Belirli integral ve uygulamaları

14) Belirli integral ve uygulamaları

15) Sonsuz seriler


Dersin meslek

eğitimine

katkısı



Bu tanımı

hazırlayan

kişiler

Prof.Dr. Haydar SOYSÜREN Prof.Dr. Serdal PAMUK Prof.Dr. Zahir MURADOĞLU Doç.Dr. Günay ÖZTÜRK

Doç.Dr. Neşe ÖMÜR Doç.Dr. Vildan GÜLKAÇ Doç.Dr. Yücel Türker ULUTAŞ Dr. Öğr. Üyesi Abdülkadir AYGÜNOĞLU

Dr. Öğr. Üyesi Ahmet ZOR Dr. Öğr. Üyesi ALİ DEMİR Dr. Öğr. Üyesi Arzu AKGÜL Dr. Öğr. Üyesi Aylin BAYRAK Dr. Öğr. Üyesi Celal ÇEŞMECİ Dr. Öğr.

Üyesi Çiğdem ARAS GÜNDÜZ Dr. Öğr. Üyesi Evrim GÜVEN Dr. Öğr. Üyesi Hülya KODAL SEVİNDİR Dr. Öğr. Üyesi Ismail DÜZYOL Dr. Öğr. Üyesi İrem

BAĞLAN Dr. Öğr. Üyesi Metin BAYRAK Dr. Öğr. Üyesi SELDA ÇALKAVUR Ögr.Gör. Aynur ERDEK Ögr.Gör. Mevlüt SEVİNDİR



Sayfa 117

Bölüm, Kod ve

Ders Adı MEN 103 ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİNE GİRİŞ


Dersin akts:2

Önşartlar:yok

içeriği

Mühendislik tarihi, Endüstri Mühendisliğinin tanımı, tarihçesi, endüstri mühendisliğinin organizasyondaki yeri, endüstri mühendislerinin çalışma alanları,

verimlilik: verimlilik ölçümü, verimlilik değişkenleri, verimlilik artırma teknikleri, tesis kuruluş yeri seçimi, seçimde dikkat edilecek faktörler, kullanılan

yöntemler, tesis yerleşimi, üretim tiplerine göre yerleşim biçimleri.

Ders kitabı

1- Tanyaş Mehmet, Endüdstri Mühendiliğine Giriş, İrfan Yayıncılık,

2- KULA Ufuk; TORKUL Orhan; TAŞKIN Harun; Endüstri ve Sistem Mühendisliğine Giriş, Değişim Yayınları, İstanbul, 2006 (Wayne TURNER vd.;

Introduction to Industrial and Systems Engineering kitabının 3. basımından çeviri)

3- Handbook of Industrial Engineering: Technology and Operations Management Gavriel Salvendy, John Wiley & Sons, 2001

Amaçları Bu dersin amacı öğrencilere Endüstri Mühendisliği ile ilgili giriş ve tanıtım niteliğinde bilgiler vermek mezun olduklarında hangi alanlarda çalışabileceklerini ve

optimizasyon ve sistem yaklaşımı kavramlarını açıklamaktır.


K1 Endüstri Mühendislerinin hangi konularda çalıştıklarını ayırt eder

K2 Sistem kavramı ve Endüstri Mühendisliği kavramını ilişkilendirir.

K3 Verimlilik kavramı ve Endüstri Mühendisliği ilişkisini kavrar

K4 Mühendislik Tarihi ve Endüstri Mühendisliği Tarihini değerlendirir

K5 Bir Mühendisin nasıl çalıştığını değerlendirir

K6 Etik ve Mühendislik Etiği kavramlarını ve önemlerini tanımlar

İşlenen konular

1) Mühendislik tarihi,

2) Mühendislik tarihi

3) Endüstri Mühendisliğinin tarihi

4) Endüstri Mühendisliğinin tarihi

5) Mühendislerin çalışma alanları ve metotları

6) Etik ve ahlak tanımları ve etik ilkelere uygun davranışlar

7) Mühendislik etiği ve ilkeleri


9) Endüstri mühendisliğinin tanımı ve çalışma konuları

10) Endüstri mühendislerinin çalışma alanları

11) Sistem kavramı ve bileşenleri

12) Sistem sınıflandırması ve endüstri mühendisliğindeki yeri

13) Verimlilik kavramı ve verimlilik yönetim sistemi

14) Verimlilik ölçme sistemi

15) verimlilik ve endüstri mühendisliği ilişkisi


Dersin meslek








Tanımı hazırlayan Prof.Dr. Nilgün FIĞLALI



Sayfa 118

Bölüm, Kod ve

Ders Adı

MUH 115 TEKNİK RESİM


Dersin akts:5

Önşartlar:yok

içeriği Teknik resim tanım ve özellikleri, geometrik çizimler ve teorik anlatım, tasarı geometri-izdüşüm, cisimlerin altı görünüşünün çıkarılması ve bunların çizim

uygulamaları, perspektif resimler, kesit resimler, çizilen resimlerin ölçülendirilmesi, toleranslar, yüzey işleme işaretleri, Mesleki uygulamalar.

Ders kitabı

1- KIRAÇ Nejat, Teknik Resim, Dora Yayıncılık, Bursa,2011.

2- ŞEN, İ.Z.-ÖZÇİLİNGİR, N., Temel Teknik Resim, Ders Kitapları Anonim Şirketi, ISBN 975-443-076-4, İstanbul

3- French, E.T., Svenson, C.L., Helsel, J.D., Urbanick, B., (1992), Mechanical Drawing CAD Communications, 11 th ed., McGraw-Hill.

4- Giesecke, F.E., Mitchell, A., Spencer, H.C., Hill, I.L., Loving, R.O., Dygdon, J.T., Novak, J.E., (1994), Principles of Engineering Graphics, 2 nd ed., Macmillan.

5- KARAGÖZ,Y., Uygulamalı Teknik Resim (2 Cilt), Ege Üni. Müh. Fak. Yayınları, No:6, ISBN 975-483-026-6, İzmir

6- Türkdemir, K., Kandemir, K., Kbıyık, A., Teknik Resim I, Denizli, 2001

7- Özdaş, M.N., Gediktaş, M., Teknik Resim, Çağlayan Kitabevi, İstanbul, (1998).

8- Teknik Resim Ders Notları (KOÜ Mak. Müh: Bölümü Konst. Ana Bilim Dalı Ders Notları), Kocaeli, 2005

Amaçları Öğrencilere; makina parçalarının teknik çizimi, perspektif görünüşü, kesit resimleri, ölçülendirme ve montaj durumlarının çizimi hakkında bilgi verme.

Öğrenim

çıktıları

K1 Bir makina parçasının serbest el ile ve çizim takımları kullanarak teknik resmini çizer.

K2 Teknik resimden perspektif resme, perspektif resimden teknik resme geçer.

K3 Kesit resimleri çizer ve çizilmiş resimleri ölçülendirir.

K4 Bir makina projesini okur, makine elemanlarını tek tek açıklar.

K5 Boyut ve geometrik toleransları verir.

K6 İmalat resmi çizer.

İşlenen konular

1) Teknik resim standartları ve çizim araç gereçlerinin tanıtılması

2) Geometrik çizimler ve uygulaması

3) İzdüşümler

4) Görünüş çıkarma ve serbest elle çizim uygulaması

5) Yeterli görünüş sayısının belirlenmesi ve uygulaması

6) Özel görünüşler

7) Kesit görünüşler


9) Özel kesitler

10) Perspektif resimler ve uygulaması

11) Ölçülendirme

12) Ölçülendirme uygulaması

13) Yüzey durumları ve yüzey işleme işaretleri

14) Boyut toleransları

15) Geometrik toleranslar




Sayfa 119

Dersin meslek

eğitimini

sağlamaya

yönelik katkısı

E Sistem analizi ve geliştirme









Bu tanımı

hazırlayan

kişiler

Prof.Dr. Hamza Savaş AYBERK Prof.Dr. İsmail CÜRGÜL Prof.Dr. Tamer SINMAZÇELİK Doç.Dr. Erol FEYZULLAHOĞLU

Doç.Dr. Hakan PEKEY Doç.Dr. Taner YILMAZ Doç.Dr. Adalet ZEREN Dr. Öğr. Üyesi Erkan AKPINAR Dr. Öğr. Üyesi Sonay AYYILDIZ

Dr. Öğr. Üyesi Utkan MUTMAN Dr. Öğr. Üyesi Hülya YETİŞTİREN Ögr.Gör. Mehmet KILDIŞ Ögr.Gör. Nurdan KUBAN Ögr.Gör. Nilgün TURGUT AKBAŞ



Sayfa 120

Bölüm, Kod ve

Ders Adı

ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ II

AIT 102


Dersin akts:2

Önşartlar:yok

içeriği

Cumhuriyetin ilanı Hilafetin kaldırılması ve Tevhid-i Tedrisat Yasası. Devrime karşı tepkiler, Şeyh Said Ayaklanması, İzmir suikastı. Çok partili yaşama geçiş

denemeleri, Terakkiperver Cumhuriyet Fırkası, Serbest Cumhuriyet Fırkası. Atatürk devrimleri: Eğitim alanında yapılan devrimler. Hukuk alanında yapılan devrimler

ve Türkiye’de uygulanan anayasalar Ekonomi alanında yapılan değişimler, devletçilik uygulaması ve sonuçları. Ara sınav Atatürk’ün kültür alanında yaptığı

devrimler, dil, tarih, sanat vs. Atatürk ilkeleri, Atatürk’ün bütünleyici ilkeleri II.Dünya Savaşı sürecinde Türkiye’deki İç ve Dış Politikası Çok partili hayata geçiş

nedenleri ve sonuçları 1945-1960 dönemi iç ve dış politik gelişmeler 1960’dan günümüze kadar iç ve dış politika ve bu olayların günümüze yansımaları

Ders kitabı

1- Kemal Atatürk, Nutuk, 1919 - 1927, AAM yayınları, Ankara, 2004.

2- Lewis, Bernard, Modern Türkiye’nin Doğuşu, TTK yayınları, Ankara, 1970.

3- Atatürk’ün Tamim, Telgraf ve Beyannameleri, TTK yayınları, Ankara, 1991.

Amaçları

Türk Devriminin oluşum koşullarını öğretmek, diğer devrimlerle karşılaştırılmasını sağlamak, Türk Devletinin temel ilkelerini, Atatürkçü düşünceyi benimsemiş

nesiller yetiştirmek ve tarih bilinci kazandırmak.Öğrencilere Türkiye Cumhuriyet tarihini öğretmek. Tarih ve ulus bilinci yaratmak, ülkede yaşananlara duyarlılık

kazandırmak

Öğrenim

çıktıları

K1) Türk Devrim sürecini kavrayarak günümüz koşullarını değerlendirir.

K2) Türk devrim süreci öncesi hukuk sistemi ile yeni hukuk sistemini karşılaştırır.

K3) Eski eğitim sistemi ile Türk Devrim sürecindeki eğitim sistemini karşılaştırır.

K4) Osmanlının dışa bağımlı ekonomik yapısı ile Türkiye Cumhuriyetinin bağımsız ekonomik yapısını karşılaştırır ve anlar.

K5) Eski toplum yapısı ile demokratik Türkiye Cumhuriyetinin toplum yapısını karşılaştırır.

K6) Ulus devletin kültürel gelişmelerini kavrar.

K7) Atatürk İlkelerini kavrar.

K8) Atatürk dönemi dış politikasını öğrenir.

İşlenen konular

1) Cumhuriyetin ilanı

2) Hilafetin kaldırılması ve Tevhid-i Tedrisat Yasası

3) Devrime karşı tepkiler, Şeyh Said ayaklanması, İzmir suikastı

4) Çok partili yaşama geçiş denemeleri, Terakkiperver Cumhuriyet Fırkası, Serbest Cumhuriyet Fırkası

5) Atatürk devrimleri: Eğitim alanında yapılan devrimler

6) Hukuk alanında yapılan devrimler ve Türkiye’de uygulanan anayasalar

7) Ekonomi alanında yapılan değişimler, devletçilik uygulaması ve sonuçları


9) Atatürk’ün kültür alanında yaptığı devrimler, dil, tarih, sanat vs.

10) Atatürk ilkeleri, Atatürk’ün bütünleyici ilkeleri

11) İkinci Dünya Savaşı sürecinde Türkiye’nin İç ve Dış Politikası

12) Çok partili hayata geçiş, nedenleri ve sonuçları

13) 1945 ile 1960 dönemi iç ve dış politik gelişmeler

14) 1960’dan günümüze kadar iç ve dış politika ve bu olayların günümüze yansımaları I

15) 1960’dan günümüze kadar iç ve dış politika ve bu olayların günümüze yansımaları II




Sayfa 121

Dersin meslek

eğitimini

sağlamaya

yönelik katkısı








Bu tanımı

hazırlayan

kişiler

Doç.Dr. Esma TORUN ÇELİK Dr. Öğr. Üyesi Erol ÇETİN Dr. Öğr. Üyesi Mehmet SARIOĞLU Dr. Öğr. Üyesi Gülcan YILMAZ Okutman Şener AKSU

Okutman Sıdıka CEBECİ Okutman M.Emin ÇAYCI Okutman Kazım ÇELİK Okutman Abidin ÇEVİK Okutman Bahadır DEMİRCAN Okutman Birol DEMİRCİ

Okutman ÖZNUR FEYİZOĞLU Okutman Ahmet Vasfi KORKMAZ Okutman Soner KULAK Okutman Çiğdem KÜLÇÜR

Okutman Gülten MADENDAĞ Okutman Hasan Hüseyin MUNYAR Okutman SİBEL ORHAN Okutman Sibel ÖZPINAR Okutman Oğuz POLATEL Okutman

Güldal SUN Okutman Vicdan SÜLOĞLU Okutman Harun Mustafa TÖLE Okutman Berrin TUNCAY Okutman Mehmet ULUSOY Okutman SİNAN YAKAY

Okutman Melih YİĞİT Okutman Ayla YÜKSEL



Sayfa 122

Bölüm, Kod ve

Ders Adı

FİZİK II

FEF 106


Dersin akts:5

Önşartlar:yok

İçeriği Bu ders elektrostatik, elektriksel alan, Gauss kanunu, potansiyel, sığa ve dielektrikler, doğru akım ve direnç, elektromotor kuvvet ve devreler, manyetik alan, Amper

yasası, Faraday yasası, İndükleme, maddenin manyetik özellikleri, alternatif akım ve Maxwell denklemlerini kapsar.

Ders kitabı

1- Fen ve Mühendislik İçin Fizik 1, Raymond A. Serway, Robert J. Beichner, Palme yayıncılık 2011

2- Fen Bilimcileri ve Mühendisler İçin Fizik, Giancoli, AKADEMİ Yayıncılık, 2009

3- Üniversiteler İçin Fizik, Bekir Karaoğlu, Seçkin Yayııncılık, 2012

4- Fizigin Temelleri-2. D. Halliday, R. Resnick , J. Walker, Arkadaş Yayınevi, 1991

5- Ders notları / Lecture notes

Amaçları Dersin amacı elektrik ve manyetizmanın temel kavramlarının verilmesidir.

Öğrenim

çıktıları

K1) Elektriğin temel kavramlarını tanımlar.

K2) Elektrik ve magnetizma problemlerinde kullanacağı temel matematik bilgisini geliştirir.

K3) Elektrik ile ilgili problemlerini çözme becerisini oluşturur.

K4) Manyetizmanın temel kavramlarını tanımlar.

K5) Magnetizma ile ilgili problemlerini çözme becerisini oluşturur

K6) Elektrik alan ile manyetik alan arasındaki farkı tartışır.

K7) Maxwell denklemlerini tanımlar.

İşlenen konular

1) Elektrostatik

2) Elektriksel alan

3) Gauss yasası ve uygulamaları

4) Potansiyel

5) Kapasitör ve dielektrikler

6) Doğru akım ve direnç

7) Elektromotor kuvvet ve devreler


9) Manyetik alan ve manyetik alanda hareket

10) Manyetik alan ve manyetik alanda hareket

11) Amper yasası

12) Faraday yasası , İndükleme

13) Faraday yasası , İndükleme

14) Alternatif akım

15) Maxwell denklemleri


Dersin meslek




Bu tanımı

hazırlayan

kişiler

Doç.Dr. Emine CAN Doç.Dr. Recep Taygun GÜRAY Doç.Dr. Elif KAÇAR Doç.Dr. Nalan ÖZKAN GÜRAY Doç.Dr. Seda SAĞDINÇ Doç.Dr. Erdoğan

TARCAN Dr. Öğr. Üyesi Abdurahman ANDİÇ Dr. Öğr. Üyesi Mehmet ARMAĞAN Dr. Öğr. Üyesi MELAHAT BAYAR Dr. Öğr. Üyesi Timur CANEL Dr. Öğr.

Üyesi Oktay CEBECİOĞLU Dr. Öğr. Üyesi Metin GÜZELGÖZ Dr. Öğr. Üyesi Necla KENAR Dr. Öğr. Üyesi Ersel ÖZKAZANÇ Dr. Öğr. Üyesi Hayriye SUNDU

Dr. Öğr. Üyesi Jale SÜNGÜ Dr. Öğr. Üyesi Seyhun URLA



Sayfa 123

Bölüm, Kod ve

Ders Adı

KİMYA

FEF 107


Dersin akts:5

Önşartlar:yok

İçeriği

Maddenin özellikleri ve ölçümü, Atomlar ve atom kuramı, Kimyasal bileşikler ve tepkimeler, Gazlar, Termokimya, Periyodik çizelge ve atom özellikleri, Kimyasal

bağlar, Sıvılar, katılar ve moleküller arası kuvvetler, Çözeltiler ve fiziksel özellikler, Kimyasal kinetik, Kimyasal denge, Asitler ve bazlar, Entropi ve serbest enerji,

Elektrokimya

Ders kitabı

1- Ralph H. Petrucci, William S. Harwood, F. Geoffrey Herring, Genel Kimya, Sekizinci Baskıdan Çeviri, Palme Yayıncılık, Ankara, 2005

2- Raymond Chang, Genel Kimya, Dördüncü Baskıdan Çeviri, Palme Yayıncılık, Ankara, 2006

3- C. E. Mortimer, Modern Üniversite Kimyası, Çağlayan Kitabevi, İstanbul, 1999.

Amaçları Öğrencilere Genel Kimya hakkında bilgi vermek.

Öğrenim

çıktıları

K1) Madde ve maddenin özelliklerini tanımlar.

K2) Kimyasal bileşikleri ve tepkimeleri tanır.

K3) Gazları ve gazların özelliklerini tanır.

K4) Çözeltiler ve çözeltilerin fiziksel özelliklerini hatırlar .

K5) Asit ve bazları tanır ve sanıflandırır.

K6) Elektrokimya ile ilgili bilgileri gelişir.

İşlenen konular

1) Maddenin özellikleri ve ölçümü

2) Atomlar ve atom kuramı

3) Kimyasal bileşikler ve tepkimeler

4) Gazlar

5) Termokimya

6) Periyodik çizelge ve atom özellikleri

7) Kimyasal bağlar


9) Sıvılar, katılar ve moleküller arası kuvvetler

10) Çözeltiler ve fiziksel özellikler

11) Kimyasal kinetik

12) Kimyasal denge

13) Asitler ve bazlar

14) Entropi ve serbest enerji

15) Elektrokimya


Dersin meslek

eğitimini

sağlamaya

yönelik katkısı




Bu tanımı

hazırlayan

kişiler

Prof.Dr. Hikmet AĞIRBAŞ Prof.Dr. Altan ERASLAN Prof.Dr. Cavit UYANIK Prof.Dr. Ufuk YILDIZ Prof.Dr. Sibel ZOR Doç.Dr. Deniz BİNGÖL

Doç.Dr. Fatma KANDEMİRLİ Doç.Dr. Asgar KAYAN Doç.Dr. Nalan Tekin Doç.Dr. Mehmet YILMAZ Dr. Öğr. Üyesi Yonca AVCI DUMAN

Dr. Öğr. Üyesi Ümit AY Dr. Öğr. Üyesi Saadet BEYAZ Dr. Öğr. Üyesi Selahattin GÜNER Dr. Öğr. Üyesi Ümit KADİROĞLU Dr. Öğr. Üyesi Seda KARAYÜNLÜ

BOZBAŞ Dr. Öğr. Üyesi Neslihan ŞAKİ Ögr.Gör. EFEM ALTINOK



Sayfa 124

Bölüm, Kod ve

Ders Adı FEF 102MATEMATİK II


Dersin akts:6

Önşartlar:yok

İçeriği

3 Boyutlu uzayda vektörler; Doğrular ve düzlemler; Koordinat sstemleri ve dönüşümleri; Vektör değerli fonksiyonlar, Çok değişkenli fonksiyonlar: Limit , Süreklilik,

Kısmi Türev, Zincir Kuralı, Yönlü Türev, Diferansiyel; Maksimum-Minimum problemleri, Lagrange çarpanları; Çok katlı integraller ve uygulamaları; Eğrisel

integraller ve yüzey integralleri.

Ders kitabı

1- Calculus, 10th Edition, G.B Thomas, R. L. Finney, M.D.Weir, F.R.Giordano

2- Calculus, R. Larson ve B. H. Edwards, 2010

3- Calculus, G. Strang, Cambridge Press, 1991

Amaçları Öğrenciye, çok boyutlu uzaylar ile ilgili matematik bilgisi ve bu bilgiyi karşılaşacağı matematiksel problemlerde kullanma becerisini kazandırmak.

Öğrenim

çıktıları

K1) 3 boyutlu uzayda vektör, doğru ve düzlemi tanımlar.

K2) Koordinat dönüşümleri yapar.

K3) Çok değişkenli fonksiyonlarda limit alır.

K4) Çok değişkenli fonksiyonlarda sürekliliği tanımlar.

K5) Kısmi türevi hesaplar.

K6) Yönlü türev ve diferansiyel kavramlarını tanımlar.

K7) Maksimum-Minimum problemlerini çözer.

K8) Çok katlı integralleri hesaplar.

K9) Eğrisel integralleri hesaplar.

K10) Yüzey integralleri hesaplar.

İşlenen konular

1) 3 Boyutlu Uzayda Vektörler, Doğrular ve Düzlemler

2) Koordinat Sistemleri ve Dönüşümleri

3) Vektör Değerli Fonksiyonlar, Çok Değişkenli Fonksiyonlar

4) Limit

5) Süreklilik

6) Kısmi Türev, Zincir Kuralı

7) Yönlü Türev, Diferansiyel


9) Maksimum-Minimum Problemleri,

10) Lagrange Çarpanları

11) Çok Katlı İntegraller ve Uygulamaları



14) Eğrisel ve Yüzey İntegralleri

15) Eğrisel ve Yüzey İntegralleri


Dersin meslek




Tanımı

hazırlayanlar

Prof.Dr. Zahir MURADOĞLU Prof.Dr. Serdal PAMUK Prof.Dr. Haydar SOYSÜREN Doç.Dr. Yücel Türker ULUTAŞ Doç.Dr. Vildan GÜLKAÇ

Doç.Dr. Neşe ÖMÜR Doç.Dr. Günay ÖZTÜRK Dr. Öğr. Üyesi Arzu AKGÜL Dr. Öğr. Üyesi Çiğdem ARAS GÜNDÜZ Dr. Öğr. Üyesi Abdülkadir AYGÜNOĞLU

Dr. Öğr. Üyesi İrem BAĞLAN Dr. Öğr. Üyesi Metin BAYRAK Dr. Öğr. Üyesi Aylin BAYRAK Dr. Öğr. Üyesi SELDA ÇALKAVUR

Dr. Öğr. Üyesi Celal ÇEŞMECİ Dr. Öğr. Üyesi ALİ DEMİR Dr. Öğr. Üyesi Ismail DÜZYOL Dr. Öğr. Üyesi Evrim GÜVEN Dr. Öğr. Üyesi Hülya KODAL

SEVİNDİR Dr. Öğr. Üyesi Ahmet ZOR Ögr.Gör. Aynur ERDEK Ögr.Gör. Mevlüt SEVİNDİR



Sayfa 125

Bölüm, Kod ve

Ders Adı MEN 116 SİSTEM ANALİZİ VE PROGRAMLAMA

• Zorunlu/Seçmeli ders :Z

• Dersin akts:4

Önşartlar:yok

İçeriği Sistemin temel kavramları, girdisi çıktısı ve ilişkiler; temel programlama kavramları, C# ile program geliştirme aşamaları, komut kullanımları, ekran tasarımı, veri

tabanı oluşturma ve program geliştirme.

Ders kitabı

1- McMillan, Michael., 2010, "Data Structures and Algorithms Using C#", Pulaski Technical College, Arkansas

2- Öğretim Elemanı .Net Veri Tabanı Uygulamaları ders notları.

3- Öğretim Elemanı C# Ders Notları.

Amaçları Endüstri mühendisliğinin en temel kavramlarından olan sistem bakış açısının kazandırılması ve modellenecek sistemin analiz edilerek uygun kodların yazılabilmesi

için programlama bilgisini kazandırmaktır.

Öğrenim

çıktıları

K1 Temel Programcılık gereksinimlerini, programlama dillerini tanır.

K2 Programlamanın temellerinden algoritma yapılarını uygular.

K3 C# dilinin yapabileceklerini değerlendirir. Görsel programlama konusunu tanır. Ekran tasarımı yapar.

K4 Program yazımında kullanılan komutları tanır ve çeşitli örnekler üzerinde uygular. Kendi programını geliştirir.

K5 Programlamada, veri tabanı kullanır. Veri tabanı işlemleri içeren program geliştirir.

K6 Görsel programlamada ekran tasarımını uygular.

İşlenen konular

1) Programlama hakkında bilgi verme, program ve programcılık kavramlarının anlatılması, programlama dilleri hakkında bilgi.

2) Algoritma ve akış diyagramlarının programlama aşamasındaki gerekliliği, temel akış diyagramı sembolleri ve matematiksel algoritmalara giriş. Örnekler ve

uygulamalar.

3) Basit matematiksel işlemler ve fonksiyon analizi algoritmaları. Örnekler ve uygulamalar.

4) Tek boyutlu dizi algoritmaları, sıralama v.b. Örnekler ve uygulamalar.

5) İki boyutlu diziler (matrisler) ve algoritmaları. Örnekler ve uygulamalar.

6) Veri tabanı algoritmaları. Örnekler ve uygulamalar.

7) C# programlama diline giriş. C# arayüzünün anlatımı, Toolbox, Properties ve Solution Explorer ekran bileşenlerinin amacı, kullanım şekiller ve örnek uygulaması.


9) Program konsolunda yazım işlemlerine giriş. Değişken ve sabit kavramı. Local ve Global değişken ve sabitler, bunların kullanım amaçları, tanımlama şekilleri.

Özel amaçlı değişken tasarlamak ve kullanmak uygulamaları.

10) Matematiksel işlemler ve fonksiyon çözümleme programlarının form tasarımı ile beraber kodlanması ve uygulanması.

11) Dizi tanımlama, dizi yapılarının anlatılması ve dizi kullanan program örneklerinin form tasarımıyla beraber kodlanarak uygulanması.

12) Veri tabanı programlamaya giriş. Access ile örnek veri tabanı tasarımı kriterleri ve uygulaması. C# programında Data Grid View, binding Source bileşenlerinin

kullanımı, dataSet, ConnectionString kavramı. Kullanım, kodlama örnek uygulamaları.

13) Veri tabanı üzerinde işlem yapabilme (kayıt yapma, güncelleme, arama - listeleme işlemleri) uygulamaları

14) Veri tabanı üzerinden raporlama işlemleri kodlamaları (Cyrstal Report), rapor üretme ve genel tekrar.

15) Örnek veri tabanı uygulaması


Dersin meslek



H Bilişim sistemleri


Tanımı

hazırlayan (lar) Ögr.Gör. Seyit Ahmet ÇAĞLAYAN



Sayfa 126

Bölüm, Kod ve

Ders Adı

TÜRK DİLİ II

TDB104


Dersin akts:2

Önşartlar:yok

İçeriği

sözcük ve anlamı, anlamları yönünden sözcükler, sözcüklerin gerçek, yan ve mecaz anlamları, deyimler, ikilemeler, terimler, dil yanlışları, Türkçenin cümle yapısı,

cümle ögeleri, cümle çözümlemeleri, roman, makale, deneme, şiir gibi yazılı anlatım türleri, sunum, rapor ve tutanak örnekleri, dilekçe, iş mektubu ve CV yazma,

karşılıklı konuşma ve tartışma, analiz gibi konular öğretilir

Ders kitabı

1- Üniversiteler İçin Türk Dili, Kocaeli Üniversitesi Yayınları.

2- Aksan, Doğan. Her Yönüyle Dil/Ana Çizgileriyle Dilbilim, c.1,2,3, Türk Dil Kurumu, 1979-1982.

3- Karahan, Leyla. Türkçede Söz Dizimi. Akçağ Yayınları, 1999.

4- Karaalioğlu, Seyit Kemal. Kompozisyon Sanatı. İstanbul:1999.

5- Kudret, Cevdet.Örneklerle Edebiyat Bilgileri, c. 1, 2. İnkılap Kitabevi, 1980.

6- Özdemir, Emin. Güzel ve Etkili Konuşma Sanatı. Remzi Kitabevi, 1999.

Amaçları Bu dersin amacı; öğrencilere, anlama ve ifade etmeyle ilgili temel beceriler kazandırmak, edebi metinleri okuma ve çözümleme pratiği sağlamak, proje yazmak ya da

sunu hazırlamada yararlı olacak kompozisyon yöntemlerini öğretmektir.

Öğrenim

çıktıları

K1 Sözlü ve yazılı anlatımda sözcüklerin işlevini tanır.

K2 Türkçe cümlelerde doğru söz diziminin önemini ayırt eder.

K3 Edebi metin ve kitaplardan seçilmiş cümle ve parçaları çözümleme yöntemlerini geliştirir.

K4 Duygu ve düşünceleri yazarak ve konuşarak açık bir biçimde söyler.

K5 Öykü, roman, tiyatro, şiir, deneme, anı gibi edebi türlerin özelliklerini tanır.

K6 Dilekçe, rapor, özel mektup ve iş mektupları, CV gibi resmi yazı kurallarını tanır ve uygular.

K7 Konferans, sempozyum,, kongre, mülakat, panel, açıkoturum gibi sözlü anlatım türlerini tanır.

K8 Bilimsel araştırma yöntemlerini tanır ve kütüphaneden yararlanma davranışını geliştirir.

İşlenen konular

1) Yazılı anlatım türleri: Makale. Makale ile ilgili genel bilgiler. Bir makalenin nasıl hazırlanıp yazılacağının açıklanması. Çeşitli makale örneklerinin okunması. "Dil

bilincinin gelişmesi, dil kirliliği ve Atatürk'ün Dil Anlayışı" konulu makale hazırlanması

2) Yazılı anlatım türleri: Deneme, eleştiri, fıkra ve röportaj. Bu türlerin özellikleri ve örnek parçaların incelenmesi

3) Olay yazıları: Hikaye. Türk edebiyatından hikaye örnekleri

4) Olay yazıları: roman. Romanın tanımı, konusu, unsurları ve çeşitleri. Türk ve dünya edebiyatından roman örnekleri

5) Duygu yazıları: Şiir. Türk edebiyatında tanınmış bazı şairlerin şiirlerin örneklerin okunması ve şiir okuma ve dinleme zevkinin kazandırılması

6) Günlük hayatla ilgili yazılı anlatım türleri: Gezi, hatırat ve günlük. Bu türlerle ilgili örnek parçaların okunarak incelenmesi

7) Yazılı anlatım türleri: Mektup. Mektubun günlük hayatla ilgisi. Elektronik ortamda yazışma, Türk edebiyatından mektup örneklerinin incelenmesi okunması


9) Sözlü anlatım türleri: Konferans, sempozyum, kongre ve mülakat. Gençlik sorunları, sevgi ve hoşgörünün önemi vb. konularda bir konferans örneğinin

hazırlanması

10) Tartışmaya dayalı anlatım türleri: Panel, forum, açık oturum. Çağdaşlaşma ve laiklik, demokrasi ve cumhuriyet vb konularda bir açık oturumun yapılması

11) Bilimsel araştırma yöntemleri, konunun seçilmesi ve sınırlandırılması, bir plan örneği kullanarak kaynak taranma çalışması

12) Araştırma sonuçlarının yazıya geçirilmesi. Kaynak gösterme ve dipnot yazma

13) Dil ve kültür hakkında süreli yayın, kitap ve ansiklopedilerin tanıtılması

14) Kütüphanelerden yararlanma. Kütüphanelerin toplumsal hayatta işlevi ve önemi. Elektronik ortamda bilgiye ulaşma

15) Kütüphaneden yararlanma ve elektronik ortamda bilgiye ulaşma uygulamaları




Sayfa 127

Dersin meslek

eğitimini

sağlamaya

yönelik katkısı








Bu tanımı

hazırlayan

kişiler

Dr. Öğr. Üyesi Efnan DERVİŞOĞLU Dr. Öğr. Üyesi Şenel GERÇEK Okutman Nilüfer AKLIN

Okutman DİLEK AKSOYLU Okutman Feyza ANLIPAK AKYILDIZ Okutman Tolga BAYINDIR Okutman Elif CORA

Okutman Fazilet ÇAKIT YENGEL Okutman Ali DOĞAN Okutman Nilgün DURAK Okutman Emel ESENTÜRK Okutman Yasemin GÜRSU

Okutman Meriç HARMANCI Okutman Turgut KARAÇOBAN Okutman Demet KILIÇKAN Okutman Derya KILIÇKAYA Okutman Fatih KIRAN Okutman

SEZİN OKTAY EMEKSİZ Okutman Ece ONURAL Okutman Esra SAZYEK Okutman Hülya SEYHAN Okutman Sercay SORGUN Okutman Özlem TEGÜN

Okutman Özgür UÇUM Okutman Fatma ÜÇLER



Sayfa 128

Bölüm, Kod ve

Ders Adı

DİFERANSİYEL DENKLEMLER

FEF 104


Dersin akts:5

Önşartlar:yok

İçeriği

Diferansiyel denklemlerle ilgili temel kavramlar ve modeller, Birinci mertebeden diferansiyel denklemler: Değişkenlerine ayrılabilen, Homojen, Lineer, Bernoulli ve

Riccati Diferansiyel denklemleri, Tam diferansiyel denklemler ve İntegrasyon çarpanı, Birinci mertebeden yüksek dereceden denklemler, Yüksek mertebeden

diferansiyel denklemler, Sabit katsayılı yüksek mertebeden diferansiyel denklemler, Parametrelerin değişimi yöntemi ve Değişken katsayılı diferansiyel denklemler,

Diferansiyel Denklem Sistemleri, Laplace Dönüşümleri.

Ders kitabı

1- Elementary Differential Equations and Boundary Value Problems, William E. Boyce and Richard C. DiPrima, 6-th Edition.

2- Shepley L. Ross, Introduction to Ordinary Differential Equations, Wiley

3- A First Course in Differential Equations:The Classic Fifth Edition, D.G. Zill, 2000

Amaçları Öğrenciye, diferansiyel denklemler ile ilgili matematik bilgisi ve bu bilgiyi karşılaşacağı matematiksel problemlerde kullanma becerisini kazandırmak

Öğrenim

çıktıları

K1 Diferansiyel denklemi tanımlar.

K2 Değişkenlerine ayrılabilen, homojen, lineer, tam diferansiyel denklem çeşitlerini çözer.

K3 Bernoulli ve Riccati diferansiyel denklemlerini çözer.

K4 İkinci ve yüksek mertebeden sabit katsayılı lineer diferansiyel denklemleri çözer.

K5 Parametrelerin değişimi yöntemini ifade eder.

K6 Değişken katsayılı diferansiyel denklemleri tanımlar.

K7 Bazı değişken katsayılı diferansiyel denklemleri çözer.

K8 Diferansiyel denklem sistemlerini çözer.

K9 Laplace dönüşümleri yardımıyla diferansiyel denklemleri çözer.

İşlenen konular

1) Diferansiyel denklemlerle ilgili temel kavramlar ve Modeller

2) Değişkenlerine ayrılabilen ve Homojen diferansiyel denklemler

3) Lineer ve Bernoulli diferansiyel denklemleri

4) Riccati ve Tam diferansiyel denklemler

5) Integrasyon çarpanı

6) Birinci mertebeden yüksek dereceden denklemler

7) Yüksek mertebeden diferansiyel denklemler


9) Sabit katsayılı yüksek mertebeden diferansiyel denklemler

10) Parametrelerin değişimi yöntemi

11) Değişken katsayılı diferansiyel denklemler

12) Diferansiyel Denklem Sistemleri

13) Diferansiyel Denklem Sistemleri

14) Laplace Dönüşümleri

15) Laplace Dönüşümleri


Dersin meslek

eğitimini

sağlamaya

yönelik katkısı



Bu tanımı

hazırlayan

kişiler

Prof.Dr. Zahir MURADOĞLU Prof.Dr. Serdal PAMUK Doç.Dr. Yücel Türker ULUTAŞ Doç.Dr. Vildan GÜLKAÇ

Doç.Dr. Neşe ÖMÜR Doç.Dr. Günay ÖZTÜRK Dr. Öğr. Üyesi Arzu AKGÜL Dr. Öğr. Üyesi Çiğdem ARAS GÜNDÜZ

Dr. Öğr. Üyesi Abdülkadir AYGÜNOĞLU Dr. Öğr. Üyesi İrem BAĞLAN Dr. Öğr. Üyesi Metin BAYRAK Dr. Öğr. Üyesi Aylin BAYRAK

Dr. Öğr. Üyesi ALİ DEMİR Dr. Öğr. Üyesi Arzu ERDEM Dr. Öğr. Üyesi Evrim GÜVEN Dr. Öğr. Üyesi Hülya KODAL SEVİNDİR

Dr. Öğr. Üyesi Ahmet ZOR Ögr.Gör. Aynur ERDEK Ögr.Gör. Mevlüt SEVİNDİR



Sayfa 129

Bölüm, Kod ve

Ders Adı

TEMEL MALZEME BİLGİSİ

MEN217


Dersin akts:3

Önşartlar:yok

İçeriği

Malzemeleri sınıfılandırılması, malzemenin üzerine çevresel etkenler, malzeme seçimi, atomik yapı, atomlar arası bağlar, kristal yapılar, kristal hataları, mekanik

özellikler, katılaşma, katı hal reaksiyonları, faz diyagramları, demir-karbon alaşımları, demir-karbon denge diyagramı, iç yapılar, çelik üretim yöntemleri, alaşım

elementlerinin çeliğe etkisi, ısıl işlemler, demir dışı metaller ve polimerik malzemeler.

Ders kitabı

1- Askeland, D.R., “The Science and Engineering of Materials”, Thrid edition, vol.1-2, Çeviri., Dr. Mehmet Erdoğan, Nobel Yayınevi,Ankara, 1998.

2- Kaşif Onaran, Malzeme Bilimi, Teknik Yayınevi, İstanbul.

3- Temel SAVAŞKAN, "Malzeme Bilgisi ve Muayenesi", Derya Kitabevi, Trabzon, 2000.

4- H.J.Bargel-G.Schulze (Çevirenler: Şefik Güleç-Ahmet Aran), "Malzeme Bilgisi", Cilt I-II, Tübitak Marmara Bilimsel ve Endüstriyel Araştırma Enstitüsü

Yayınları, Cilt 1: 1983, Cilt II: 1987.

5- Uzun, H., Fındık F., Salman S., "Malzeme Biliminin Temelleri", Değişim Yayınları, 2008.

Amaçları Temel malzeme bilimi, atomsal yapı, kristal yapılar, mekanik özellikler, alaşımlar, faz diyagramları, demir-çelik üretimi, Fe-Fe3C denge diyagramı, çelikler,

metallere uygulanan ısıl işlemler, demir dışı metaller ve polimerik malzemeler hakkında bilgiler vermektir.

Öğrenim

çıktıları

K1 Atom yapısı ve kristal yapıları tanır.

K2 Malzemenin mekanik özelliklerini tanır.

K3 Faz diyagramlarını tanır.

K4 Demir-çelik üretimi, çelikler ve çeliklere uygulanan ısıl işlemleri tanır.

K5 Demir dışı metaller ve özelliklerini tanır.

K6 Polimerik malzemeleri tanır.

İşlenen konular

1) Malzemelerin sınıflandırılması, malzemenin üzerine çevresel etkiler, malzeme seçim kriterleri, atom yapısı.

2) Atomlararası bağlar, kristal yapılar ve kristal hatalar.

3) Malzemelerin mekanik özellikleri; çekme deneyi, çentik darbe deneyi ve sertlik deneyi.

4) Malzemelerin mekanik özellikleri; çekme deneyi, çentik darbe deneyi ve sertlik deneyi.

5) Alaşımlar; alaşım türleri, katılaşma diyagramları ve katı eriyikler.

6) Faz kanunları, faz diayagramları ve faz dönüşümleri.

7) Faz kanunları, faz diayagramları ve faz dönüşümleri.


9) Demir çelik üretim yöntemleri, alaşım elementlerinin çelik üzerindeki etkisi, çelik türleri ve sınıflandırılması.

10) Demir-Karbon denge diyagramı ve iç yapılar.

11) Demir-Karbon denge diyagramı, iç yapılar ve ısıl işlem.

12) Demir dışı metallerin yapı ve özellikleri.

13) Demir dışı metallerin yapı ve özellikleri.

14) Polimerik malzemelerin yapı ve özellikleri.

15) Polimerik malzemelerin yapı ve özellikleri.


Dersin meslek

eğitimine katkısı J Temel Mühendislik Bilgi ve Becerisi

tanımı

hazırlayan Dr. Öğr. Üyesi Nejat Yıldırım SARI



Sayfa 130

Bölüm, Kod ve

Ders Adı MEN201İKTİSAT


Dersin akts:4

Önşartlar:yok

İçeriği

Temek Kavramlar. Üretim, Üretim Faktörleri ve Üretimin Maliyeti. İhtiyaç, Talep ve Arz. Talep ve Arz Elastikiyeti. Piyasa, Fitalar ve Mübadele. Tüketici ve Üretici

Dengesi. Milli Gelir ve İktisadi Büyüme, İsdihdam. Para; Paranın Arz ve Talebi, Paranın Değeri. Para Yönetimi, Merkez Bankası, Kambiyo. Bölüşüm,. Dış

Ticaret.Hükumetin İktisadi Politikaları. Kamu Maliyesi. İktisadi Sistemler ve İktisadi Doktrinler.

Ders kitabı

1- .Ali Ögüven: İktisat Bilimine Giriş, Filiz Kitabevi; İstanbul

2- Halil Seyidoğlu: İktisat Biliminin Temel Prensipleri; Güzem Yayınları, İstanbul

3- Edwın Mensfıeld: Economıcs; W.W.Norton&Company Inc. Canada, 1974

4- Erdoğan Alkin: İktisat; Filiz Kitabevi, İstanbul

5- Sabri F.Ülgener: Milli Gelir, İsdigdam ve İktisadi Büyüme; Filiz Kitabevi

6- Erol Manisalı:İktisada Giriş; Der Yayınları, İstanbul

Amaçları İktisadi Teriminolojinin, İktisadın Temel Prensiplerinin, İktisadi Doktrin ve İktisadi Sistremlerin, İktisadi Analiz Tekniklerinin Öğretilmesii.

Öğrenim

çıktıları

K1) İktisadi Teriminolojiyi tanımlar.

K2) Piyasa mekanizmasını açıklar.

K3) İktisadi sistem ve doktrinleri açıklar.

K4) Makro dengeleri. milli gelir ve bölüşümü tanımlar.

K5) İktisadi Analiz Tekniklerini ve para teorisini tanımlar.

K6) Dış ticaret konularını açıklar.

İşlenen konular

1) Temel Kavramlar

2) İhtiyaçlar, Kaynaklar, Üretim ve Üretim Faktörleri

3) Üretim, Üretim Maliyeti, Fiyatlar

4) Pazar, Arz ve Talep

5) Esneklik

6) Tartışma

7) Ara Sınav


9) Para ve Banka

10) Enflasyon ve Deflasyon

11) Döviz

12) Bölüşüm

13) Dış Ticaret

14) Kamu Maliyesi

15) İktisadi Büyüme


Dersin meslek

eğitimini

sağlamaya

yönelik katkısı

A Stratejik düzeyde işletme yönetimi

B Üretim ve hizmet yönetimi

F Çalışan odaklı sistemlerin yönetimi

G Finans ve maliyet sistemleri



K Kişisel sosyal yeterlilikler




Tanımı

hazırlayan Ögr.Gör. Mustafa ATEŞ



Sayfa 131

Bölüm, Kod ve

Ders Adı

OLASILIK VE İSTATİSTİK

MUH 209


Dersin akts:4

Önşartlar:yok

İçeriği Olasılık ve istatistiğin mühendislik bilimlerindeki önemi ve rolü, Olasılığa giriş, olasılık teorileri, süreksiz dağılımlar, sürekli dağılımlar, tanımlayıcı istatistik,

tahmin, regresyon korelasyon

Ders kitabı

1- Özer SERPER, Uygulamalı İstatistik 1-2, Ezgi Yayınevi

2- Enis Sınıksaran, Teori ve Uygulamalarıyla İstatstiksel Yöntemler, Türkmen Kitabevi

3- Paul Newbold (Çev:Ümit Şenesen), İstatistik, Literatür Yayınları

4- M.R.Spiegel, L.J. Stephans (Çev: Alptekin Esin, Salih Çelebioğlu), İstatistik, Nobel Yayın

5- J.Neter, W.Wasserman, G.A. Whitmore, Applied Statistics, Allyn and Bacon

Amaçları Olasılık ve istatistiğin temellerini öğretmek bu sayede öğrencilerin istatistiksel yöntemler gerektiren mühendislik problemlerini çözebilecek donanıma sahip

olmalarını sağlamak

Öğrenim

çıktıları

K1 Bilim ile istatistik yöntemler arasında ilişki kurar.

K2 Olasılık hesaplarınıı uygular.

K3 Olasılık dağılımları ile fonksiyonlarını kullanır.

K4 Verileri toplar, analiz eder ve sunar.

K5 Sürekli ve süreksiz dağılım fonksiyonlarını kullanır.

K6 Bağımlı ve bağımsız değişkenler arasındaki ilişkileri korelasyon ve regresyon analizi ile hesaplar.

İşlenen konular

1) İstatistik ve Olasılığın Temel Kavramları

2) Tanımsal istatistik

3) Temel Olasılık Kavramları

4) Olasılık dağılımları

5) Normal dağılım

6) Ornekleme Dagilimi Merkezi Limit Teoremi

7) Örnekleme


9) Nokta Tahmini ve Güven Aralığı

10) Hipotez Testleri - I

11) Hipotez Testleri - II

12) Parametrik Olmayan Testler

13) Varyans Analizi

14) Korelasyon ve Regresyon

15) Zaman serileri


Dersin meslek

eğitimini

sağlamaya

yönelik katkısı

C Ürün, Süreç ve tesislerin tasarımı ve iyileştirilmesi





Bu tanımı

hazırlayan

kişiler

Dr. Öğr. Üyesi Kasım BAYNAL Dr. Öğr. Üyesi Murat Selim ÇEPNİ Dr. Öğr. Üyesi Utkan MUTMAN Ögr.Gör. Barış AKSU



Sayfa 132

Bölüm, Kod ve

Ders Adı

LİNEER CEBİR

FEF103


Dersin akts:3

Önşartlar:yok

İçeriği

Temel Kavramlar. Lineer denklem sistemleri ve Gauss yöntemi ile çözümü. Matrisler ve matrislerle cebirsel işlemler, matris türleri, matrisin transpozesi, tersi,

determinantı, denk matrisler ve matrisin rangı, minör, kofaktör ek kavramları. Lineer denklem sistemlerinin matrisler ve determinantlar ile çözümü. MATLAB

gösterimleri. Vektör uzayları, Lineer bağımlı ve lineer bağımsız vektörler, Vektör uzayının tabanı ve boyutu, Özdeğer ve özvektörler.

Ders kitabı

1- Elementary Linear Algebra With Applications, Bernard Kolman, David R. Hill, Ninth Edition, Pearson Education International, 2008.

2- Lineer Cebir ve Çözümlü Problemleri, A. G. Ağargün, H. Özdağ, Birsen Yayınevi

3- Çözümlü Lineer Cebir Alıştırmaları, Arif Sabuncuoğlu, Nobel Yayın, 2011

Amaçları Mühendislik problemlerinin çözümlerinde yaygın bir şekilde kullanılan matrislerin ve matris yöntemler yardımıyla lineer denklem sistemlerinin çözümlerinin

verilmesi.

Öğrenim

çıktıları

K1) Lineer cebirdeki temel kavramları tanımlar.

K2) Matrislerle temel cebirsel işlemleri yapar.

K3) Matrisin transpozesini, minör, kofaktör, ek matrisi, matris türlerini (simetrik, idempotent, vs) ifade eder.

K4) Bir matrisin tersini bulur.

K5) Determinantı hesaplar.

K6) Rankı belirler.

K7) Lineer denklem sistemlerinin çözümünü bulur.

K8) Vektör uzayı, lineer bağımsızlık, taban ve boyut kavramlarını tanımlar.

K9) Özdeğer ve özvektörleri hesaplar.

İşlenen konular

1) Temel Kavramlar

2) Lineer denklem sistemleri ve Gauss yöntemi ile çözümü

3) Lineer denklem sistemleri ve Gauss yöntemi ile çözümü

4) Matrisler ve matrislerle cebirsel işlemler

5) Matris türleri, matrisin transpozesi

6) Minör, kofaktör, ek matris kavramları ve bir matrisin tersi

7) Determinant ve determinant özellikleri


9) Denk matrisler ve bir matrisin rankı

10) Lineer denklem sistemlerinin matrisler ve determinantlar ile çözümü



13) MATLAB gösterimleri, Vektör uzayları

14) Vektör uzayları, Lineer bağımlı ve lineer bağımsız vektörler

15) Vektör uzayının tabanı ve boyutu, özdeğer ve özvektörler


Dersin meslek

eğitimini

sağlamaya

yönelik katkısı




Bu tanımı

hazırlayan

kişiler

Prof.Dr. Zahir MURADOĞLU Prof.Dr. Serdal PAMUK Doç.Dr. Yücel Türker ULUTAŞ Doç.Dr. Vildan GÜLKAÇ Doç.Dr. Neşe ÖMÜR

Doç.Dr. Günay ÖZTÜRK Dr. Öğr. Üyesi Arzu AKGÜL Dr. Öğr. Üyesi Çiğdem ARAS GÜNDÜZ Dr. Öğr. Üyesi Abdülkadir AYGÜNOĞLU

Dr. Öğr. Üyesi İrem BAĞLAN Dr. Öğr. Üyesi Metin BAYRAK Dr. Öğr. Üyesi Aylin BAYRAK Dr. Öğr. Üyesi ALİ DEMİR Dr. Öğr. Üyesi Evrim GÜVEN

Dr. Öğr. Üyesi Hülya KODAL SEVİNDİR Dr. Öğr. Üyesi Ahmet ZOR Ögr.Gör. Aynur ERDEK Ögr.Gör. Mevlüt SEVİNDİR



Sayfa 133

Bölüm, Kod ve

Ders Adı

MÜHENDİSLİK MEKANİĞİ II

MEN206


Dersin akts:2

Önşartlar:yok

İçeriği

Giriş ve basit tasarım tanımı, terminoloji ve tanımlar, Basit yükleme tipleri ve makine elemanları tanımı Eksenel yükleme durumu ve normal gerilme Gerilme-

zorlanma ilişkileri ve uyum denklemi Malzeme mekanik özellikleri ve çekme deneyi sonuçlarının tanımı, Hooke kanunu, Sıcaklık değişiminin gerilme ve

deformasyona etkisi Burulma Yükünün gerilme ve deformasyona etkisi Eğilme, kompozit kiriş, eksantrik eğilme Eğilme için kiriş tasarımı Kirişlerde Kayma

gerilmesi Gerilme transformasyonu ve gerilme tensörü, hasar teorileri İnce cidarlı basınçlı silindirler Bileşik yükleme ve moh’r gerilme dairesi Tasarım problemleri

Ders kitabı

1- Mukavemet M. Savcı ve A. Arpacı

2- Cisimlerin Mukavemeti Paşa Yayla

3- Mechanics of Materials R.C. Hibbeler

4- Strenght of Materials Beer and Johnston

5- Cisimlerin Dayanımı Nurettin Curun

6- Gere and Timoshenko, Mechanics of Materials, CBS Publishers, 201

7- Boresi, Arthur P. and Schmidt, Richard J., Advanced Mechanics of Materials, 6th Ed., John Wiley & Sons, 2003

Amaçları

Mühendislik öğrenimi gören öğrenciler, çeşitli yükleme (eksenel, eğilme, burulma, ve bileşik) şartları altında şekil değiştirebilen cisimlerin deformasyon, gerilme-

gerinim hesaplamalarını öğrenir. Aynı zamanda, Malzeme mekanik özelliklerini tanımlama ve hesaplama, mühendislik mukavemet hesaplamalarında malzemelerin

mekanik özelliklerini kullanma yeteneği kazanır. İlaveten, Eğilmeye zorlanan kirişlerin V ve M diyagramlarını tanımlama ve çizme, bu diyagramları kullanarak

cisimlerin mukavemetli olup olmadığını malzeme değerlerine göre ve güven sınırlarını da bilerek ve bu sınırların kriterlerine göre kontrol etmesini öğrenir. Bileşik

yüklemeler şartları altında kiriş kesitlerinin ağırlık merkezi ve atalet momentleri parametrelerinin kullanılması, basit yapısal elemanların tasarımı ve basit kararsız

sistemlerin analizini yapabilmek, problem çözmede ve analitik düşünmede yeteneklerini gösterebilme yeteneği kazanır.

Öğrenim

çıktıları

K1 Mühendislik öğrenimi gören öğrenciler; çeşitli yükleme şartları altında normal, kayma ve bileşik gerilmelerini hesaplar.

K2 Basit şekil değişimini veya deformasyonu hesaplar.

K3 Malzeme mekanik özelliklerini ve bu değerleri mukavemet hesaplamalarında kullanır.

K4 Eğilme zorlanması altında V ve M diyagramlarını çizer, ve bu diyagramları mukavemet kontrolü için kullanır.

K5 Güven katsayısını teorisi ve kriterlerini.

K6 Basit kiriş kesitlerinin ağırlık merkezi ve atalet momentlerini kararlı ve kararsız sistemlerin çözümlerini yapar.

K7 Problem çözme ve analitik düşünme yeteneklerini kazanır ve bunları kullanabilme, gösterebilme yeteneği kazanır.

K8 Basit Mühendislik sistemlerinin analizi ve hesaplamaları yapar.

İşlenen konular

1) Mukavemetin Tanımı, Kapsamı ve Mühendislik Uygulamalarında Rolü.

2) İç Kuvvet ve Gerilme Kavramı.

3) Tek Eksenli Normal ve Kayma Gerilmeleri.

4) Malzemelerin Mekanik Özellikleri, Hooke Kanunu,

5) Kesme Gerilmeleri, Gerilme ve Şekil Değiştirme Durumları.

6) Ağırlık merkezi ve atralet momentleri.

7) Gerilme-zorlanma İlişkileri.


9) Eğilme, Kirişlerin Eğilmesi.

10) Kesme Kuvvet ve Moment Diyagramları.

11) Basit Mukavemet Halleri.

12) Burulma ve Burulma Gerilmesi, Bileşik Gerilmeler.

13) Bileşik gerilme ve zorlanma, Hasar Teorileri.

14) Asal Gerilmeler.

15) Eğim ve Sehim Kavramı.


Dersin meslek




Bu tanımı

hazırlayan

kişiler

Prof..Dr. Yasin KİŞİOĞLU



Sayfa 134

Bölüm, Kod ve

Ders Adı

İNSAN MAKİNE SİSTEMLERİ TASARIMI

MEN 224


Dersin akts:4

Önşartlar:yok

İçeriği

İnsan faktörleri mühendisliğinin endüstri mühendisliği içindeki yeri, insan-makina sistemlerinin temel öğeleri Ergonomik problemlerin sınıflandırılması Kassal

çalışma Çalışma ile ilgili temel fizyolojik veriler Antropometrik tasarım Antropometrik tasarım İnsan-makina sisteminde çevre koşullarının incelenmesi: ışık, renk,

titreşim, gürültü, zehirli gaz ve tozlar, sosyal çevre İnsan ve psikolojik ortamın özellikleri Üretim ve hizmet sektöründe insan faktörü Üretim ve hizmet sektöründe

insan faktörü Zihinsel çalışma İş basitleştirme İş zenginleştirme Metot analizi ve geliştirme

Ders kitabı



D İş etüdü analizleri


Amaçları İnsan makina arakesitinde çalışma profilinin ortaya konması, işbilim sürecinde teorik ve pratik bilgilerin hayata geçirilmesi, kullanıma uygun işbilimsel prosedür

belirlenmesi

Öğrenim

çıktıları

K1) Disiplinlerarası bir bilim olarak ergonomiyi tanır.

K2) İş hayatında İnsan vücudunun optimum kullanımını öğrenir.

K3) İnsan Makine Sistemi ve etkileşimini tanır.

K4) İş basitleştirme yapar.

K5) Fiziksel iş yükü ölçüm yöntemlerini bilir.

K6) Zihinsel iş yükü ölçüm yöntemlerini bilir.

İşlenen konular

1) Ergonominin tanımı, ergonominin dayandığı bilim dalları,

2) İnsan vücudu, sinir sistemi, iskelet yapısı,

3) Ergonomik açıdan duyu organları,

4) İş yeri ortamı, ortam ile verimin ilişkisi, çalışma ve ortam şartlarının sağlığa ve verimliliğe etkileri,

5) Çalışma ortamını etkileyen faktörler, çevre koşulları,

6) Aydınlatma, Gürültü, hava kirliliği, oitreşim ve toz,

7) İş fizyolojisi, kas gücüne dayalı işler,


9) İnsan makine çalışma alanı ilişkisi,

10) Yönetme araçları, kontroller ve kontrol edenler

11) Çalışma ortamının iyileştirilmesi, iyi olmayan çalışma ortamlarının insan üzerine etkileri,

12) Monotonluk, Çalışma ortamının düzenlenmesinde dikkat edilecek hususlar İyi olmayan çalışma ortamlarının insan sağlığı üzerine etkileri

13) Çalışma hayatı üzerine rengin etkisi, kontrast duyarlığı

14) İşin zenginleştirilmesi çalışmaları Yorulma ve dinlenme aralarının ayarlanması, bu araların insan performansına etkileri.

15) Zihinsel çalışma,iş hayatında gerilim modeli.


Dersin meslek

eğitimini

sağlamaya

yönelik katkısı





Tanımı

hazırlayan Dr. Öğr. Üyesi Pınar YILDIZ KUMRU



Sayfa 135

Bölüm, Kod ve

Ders Adı MEN 226 UYGULAMALI İSTATİSTİK


Dersin akts:5

Önşartlar:yok

İçeriği İstatistiksel çıkarım (istatistiksel analiz) ve önemi, örnekleme kuramı ve uygulamaları, istatistiksel kestirim yöntemleri, varsayım testleri ve endüstriyel

uygulamaları, regresyon-varyans-kovaryans analizleri, zaman serileri analizi, çok değişkenli istatistiğe giriş.

Ders kitabı

1- M.Spiegel, L.J. Stephens, (2002), İstatistiğe Giriş, Atatürk Üniversitesi Yayınları No:185

2- Douglas C. Montgomery, George C. Runger, Applied Statistics and Probability for Engineers, John Willey & Sons, 2011

3- Özer Serper, İstatistik-I-II, Ezgi Kitabevi, 2004 Meriç Öztürkcan, (2006), İstatistik, Maltepe Üniversitesi

4- Mustafa Aytaç, (2004). Matematiksel İstatistik, Ezgi Kitabevi, Bursa

5- Robert V. Hogg, Joseph W. McKean, and Allen T. Craig. Introduction to Mathematical Statistics. Pearson Prentice Hall, 2005

6- David Ray Anderson,Dennis J. Sweeney,Thomas Arthur Williams, Statistics for Business and Economics, 11.ed. 2012

Amaçları Öğrencilere istatistiksel analizin önemi, uygulama alanları ve temel kavramları hakkında bilgi vermek, verilerden geçerli bir sonuç çıkarmak ve istatistiksel analiz

için bilgisayar kullanımını öğreterek; araştırmalardan elde edilen yığınlarla verinin bilgisayar yazılımı aracılığı ile kolayca analiz edilmesini hedefler.


K1) Temel mühendislik problemlerinin örneklenmesi açıklar ve örneklerin tanımlanmasını yapar

K2) Mühendislik problemlerinin istatistiksel yaklaşımlarla çözümlenmesini yapar.

K3) İstatsitiksel yaklaşımlarla çözümlenen problemlerin yorumlar

K4) Tek ve çok faktörlü deneylerin analizini istatistiksel olarak yapar.

K5) Olayla ilgili hipotezleri kurar ve faktörlerin varyans analizi yapar

K6) Zaman Serileri Analizi (Zaman serilerinin niteliği, Zaman serilerini etkileyen faktörler, Trendin hesaplanmasında kullanılan yöntemler) yapar.

İşlenen konular

1) Örnekleme teorisi hakkında kısa teorik bilgi, Olasılıklı örnekleme (Olasılıklı örneklemenin niteliği, örnekleme yöntemleri ( Tahminlerin isabetini arttıran

yöntemler, Seçim ve gözlemi kolaylaştıran yöntemler)

2) Basit tesadüfi örnekleme (Örnek seçimi, Tahmin hataları, tahminlerin isabet derecesi), Nokta Tahmini ( Nokta Tahmininin özellikleri, Nokta Tahmin yöntemleri)

3) Örnekleme dağılımları ( ortalamaların örnek dağılımı, oranların örnek dağılımı, ortalamalar arası farkların örnek dağılımı, oranlar arası farkların örnek dağılımı

ve uygulamalar), Merkezi Limit Teoremi, Dağılımı bilinmeyen Ana kütleden çekilen büyük örnek istatistiklerinin örnekleme dağılımları.

4) Tahmin teorisi hakkında kısa teorik bilgi, nokta tahmini ve güven sınırları, ortalamalar için güven aralığı, oranlar için güven aralığı, standart sapmalar için güven

aralığı, ortalamalar arası farklar için güven aralığı, oranlar arası farklar için güven aralığı ve uygulamalı çalışmalar, Student t-tablosu

5) İstatistik Karar (İstatistik Kararın niteliği, Hipotezler, Hipotezlerin testi ve adımları)

6) Uygulamalı Hipotez testleri (Ortalamalar ve oranlara ilişkin testler, küçük örnek testleri, Varyanslara ilişkin testler, Dağılımı belirsiz ana kütlelerin standart

sapmalarına ilişkin hipotez testleri, Ki-Kare testi, Ki-Kare (?2) tablosu, F-Tablosu

7) Zaman Serileri Analizi (Zaman serilerinin niteliği, Zaman serilerini etkileyen faktörler, Trendin hesaplanmasında kullanılan yöntemler)


9) Mevsim dalgalanmalarının Ölçülmesi ( Fiyat değişikliklerine göre ayarlama, Mevsim dalgalanmalarında kullanılan yöntemler)

10) Doğrusal ve doğrusal olmayan regresyon ve Korelasyon Analizi

11) Çoklu Regresyon ve Korelasyon Analizi, Varyans Analizi ve F-testi

12) Indeksler (Mekan indeksi, Zaman İndeksleri, Basit İndeksler, Bileşik indeksler)

13) SPSS Yazılım paketinin tanıtımı

14) SPSS Yazılım paketinin istatistiksel problemler için uygulanması

15) SPSS Yazılım paketinin istatistiksel problemler için uygulanması


Dersin meslek





Tanımı hazırlayan Doç. Dr. Kasım BAYNAL



Sayfa 136

Bölüm, Kod ve

Ders Adı

MÜHENDİSLİK EKONOMİSİ

MEN 301


Dersin akts:3

Önşartlar:yok

İçeriği Faiz, paranın zaman değeri, cebirsel ilişkiler ve çözüm prosedürleri, nakit akışlarının denkliği, net şimdiki değer analizi, yıllık nakit akış analizi, verim oranı analizi,

artışın verim oranı analizi, geri ödeme süresi analizi, kazanç-maliyet oranı analizi, yatırım alternatifleri arasında seçim, yenileme kararları, amortisman ve vergiler.

Ders kitabı

1- Mühendislik ekonomisi İTÜ yayınları Ethem Tolga, Cengiz Kahraman,2009.

2- Mühendislik Ekonomisi, Birsen Yayınevi, Prof. Dr. Alim Işık, 2012.

3- Fundamentals of engineering economics (3rd edition), Pearson Publishing, Chan S. Park, 2012.

4- Cases in engineering economy, Wiley series in engineering management, Ted Eschenbach, Wiley, 1989.

Amaçları Bu dersin amacı öğrencilere mühendislik kararlarının ekonomik boyutlarını analiz etmelerini sağlamaktır.

Öğrenim

çıktıları

K1) Temel Mühendislik ekonomisi formüllerini kullanır ve kullanım alanlarını ayırt eder

K2) Paranın zaman değeri ve eşdeğerlik kavramını açıklar

K3) Yatırımların ekonomik analizi ve seçimine ilişkin yöntemleri kullanır

K4) Şimdiki Değer Analizi Yöntemi ile yatırım değerlendirmesi yapar.

K5) İç Verim Oranı analiziyle yatırım değerlendirmesi yapar.

K6) Uygun amortisman yönteminin seçimini yapar.

İşlenen konular

1) Mühendislik ekonomisi problemlerinin sınıflandırılması

2) matemetiksel maliyet optimizasyonu ve örnek problem çözümleri

3) Paranın zaman değeri

4) zamansal eşdeğerlilik kavramı

5) Mühendislik ekonomisi eşdeğerlilik formülleri

6) Mühendislik ekonomisi formüllerinin kullanım alanları ve örnekler

7) Mühendislik ekonomisi formüllerinin kullanım alanları ve örnekler


9) Net şimdiki değer analizi

10) Eş değer düzgün yıllık nakit akış analizi

11) İç verim oranı analizi

12) verim oranı artış analizi

13) Amortisman yöntemleri

14) Fizibilite etütleri

15) Fizibilite etüdü örnekleri


Dersin meslek




Bu tanımı

hazırlayan

kişiler

Prof.Dr. Alpaslan FIĞLALI



Sayfa 137

Bölüm, Kod ve

Ders Adı

İŞ ETÜDÜ

MEN 305


Dersin akts:4

Önşartlar:yok

İçeriği

İş hayatında verimlilik Çalışma alanı düzenleme Çalışma alanı düzenleme Metot mühendisliği uygulamaları Güvenli üretim ve mesleki sağlık için çevresel ve

ergonomik düzenlemeler Toplam iş zamanı ve metot geliştirme Toplam iş zamanı ve metot geliştirme Faaliyet tasarımı Zaman etüdü ve iş ölçümü Zaman etüdü ve iş

ölçümü Standart zaman hesaplaması Standart zaman hesaplaması İş örnekleme İş örnekleme

Ders kitabı

1- Akal, Z. 1991; İş Etüdü. MPM Yayın No. 29. Ankara.

2- Aşıcı,Ö; İş Etüdü,Ege Üniversitesi Yayınları,2001

3- Pamir,C; İş Etüdü,Anadolu Üniversitesi Yayınları,2003

4- George Kanawaty, Introduction to work study. 4th revised edition, International Labour Organization, 1992 Geneva.

Amaçları İş etüdünün verimlilik üzerine etkilerini ve uygulama anlayışını kavratmak, metod ve zaman etüdü çalışmalarına tam destek verebilmek.

Öğrenim

çıktıları

K1) İş etüdünün verimlilik üzerindeki etkilerini ve uygulama anlayışını kavrar

K2) Metot etüdünün üretim sistemlerinde uygulanmasını ve verimliliğe etkilerini kavrar

K3) İş ölçümü yapabilir ve katkısını analiz edebilir

K4) Metot Etüdünde kullanılan şema ve diyagramları tanır.

K5) Kritik iş süreçlerini tespit eder.

K6) Tüm iş süreçleri için standart zamanı belirler.

İşlenen konular

1) İş hayatında verimlilik

2) Çalışma alanı düzenleme

3) Çalışma alanı düzenleme

4) Metot mühendisliği uygulamaları

5) Güvenli üretim ve mesleki sağlık için çevresel ve ergonomik düzenlemeler

6) Toplam iş zamanı ve metot geliştirme

7) Toplam iş zamanı ve metot geliştirme


9) Faaliyet tasarımı

10) Zaman etüdü ve iş ölçümü

11) Zaman etüdü ve iş ölçümü

12) Standart zaman hesaplaması

13) Standart zaman hesaplaması

14) İş örnekleme

15) İş örnekleme


Dersin meslek

eğitimini

sağlamaya

yönelik katkısı






Bu tanımı

hazırlayan

kişiler

Dr. Öğr. Üyesi Pınar YILDIZ KUMRU



Sayfa 138

Bölüm, Kod ve

Ders Adı

YÖNEYLEM ARAŞTIRMASI I

MEN 307


Dersin akts:4

Önşartlar:yok

İçeriği Yöneylem araştırmasının temel ilkeleri, matematiksel modeller, model kurma, doğrusal programlama modelleri ve çözüm teknikleri (grafik çözüm, simpleks çözüm

ve duyarlılık analizleri, dualite, primal-dual ilişkileri, transport modelleri, atama modelleri).

Ders kitabı

1- Zerrin Aladağ (2005), Yöneylem Araştırması I, Kocaeli Universitesi Yayınları

2- Winston W. (2003). Operations Research : Applications and Algorithms, Duxbury Press

3- Hillier F.S. Lieberman G.J. (2002). Introduction to Operations Research, McGraw-Hill Science/Engineering/Math

4- Taha H.A. (2002). Operations Research: An Introduction, Prentice Hall

Amaçları Bu dersin amacı öğrencilere yöneylem araştırmasının temel ilkeleri, matematiksel modeller, model kurma, doğrusal programlama modelleri ve çözüm teknikleri ile

ilgili arka plan bilgisi sunmaktır.

Öğrenim

çıktıları

K1) Yöneylem araştırmasının temel ilkelerini uygular.

K2) Yöneylem araştırmasında matematiksel modelleri ve model kurmayı formule eder.

K3) Doğrusal programlama modellerini oluşturur.

K4) Grafik çözüm tekniklerini kullanır.

K5) Simpleks çözüm tekniklerini kullanır.

K6) Duyarlılık analizi tekniklerini kullanır.

K7) Ulaştırma problemleri çözüm tekniklerini uygular.

K8) Atama problemleri çözüm tekniklerini uygular.

İşlenen konular

1) Yöneylem araştırmasının temel ilkeleri

2) Matematiksel modeller

3) Matematiksel modeller

4) Model kurma

5) Doğrusal programlama modelleri ve çözüm teknikleri

6) Grafik çözüm

7) Grafik çözüm ve duyarlılık analizleri


9) Simpleks ve duyarlılık analizleri

10) Simpleks ve duyarlılık analizleri

11) Dualite

12) Primal-dual ilişkileri

13) Transport modelleri

14) Transport modelleri

15) Atama modelleri


Dersin meslek

eğitimini

sağlamaya

yönelik katkısı





Tanımı

hazırlayanlar Prof.Dr. Zerrin ALADAĞ Dr. Öğr. Üyesi Yıldız ŞAHİN



Sayfa 139

Bölüm, Kod ve

Ders Adı

YÖNETİM VE ORGANİZASYON

MEN 325


Dersin akts:3

Önşartlar:yok

İçeriği

Yönetim ve organizasyon tanımı Gelişimi Yönetim işlevleri Planlama, örgütleme Yürütme, eşgüdüm Denetleme Yeni yönetim teknikleri: Amaçlarla yönetim Yeni

yönetim teknikleri: İstisnalara göre yönetim Benchmarking, değişim mühendisliği, iletişim teknikleri Yönetim süreçleri Yönetsel yetki Katılımcı yönetim İş disiplini

ve motivasyon Örgütlerde motivasyon teknikleri

Ders kitabı

1- Erol Eren,Yönetim Organizasyon,Beta Yayınları,2003

2- Muhittin Şimşek,İş hayatında Mükemmellik,Hayat,2004

3- İsmet Mucuk,Modern İşletmecilik,Türkmen,2005

4- Quinn et al,2012 Management Basics

Amaçları Örgüt yönetiminde klasik, neoklasik ve modern yönetim anlayışlarıyla ilgili tecrübeleri paylaşmak; amaçlarla ve istisnalara göre yönetim felsefelerini ortaya

koyabilmek.

Öğrenim

çıktıları

K1) Yönetimde klasik anlayışı tanır.

K2) Yönetimde modern anlayışı tanır

K3) Yönetim işlevlerini tanır

K4) Yeni yönetim tekniklerini bilir

K5) Yönetim süreçlerini bilir

K6) Katılımcı yönetim tekniklerini bilir

İşlenen konular

1) Yönetim ve organizasyon tanımı

2) Gelişimi

3) Yönetim işlevleri

4) Planlama, örgütleme

5) Yürütme, eşgüdüm

6) Denetleme

7) Yeni yönetim teknikleri: Amaçlarla yönetim


9) Yeni yönetim teknikleri: İstisnalara göre yönetim

10) Benchmarking, değişim mühendisliği, iletişim teknikleri

11) Yönetim süreçleri

12) Yönetsel yetki

13) Yönetime katılma

14) İş disiplini ve motivasyon

15) Örgütlerde motivasyon teknikleri


Dersin meslek

eğitimini

sağlamaya

yönelik katkısı




Bu tanımı

hazırlayan

kişiler

Dr. Öğr. Üyesi Pınar YILDIZ KUMRU



Sayfa 140

Bölüm, Kod ve

Ders Adı

MAKİNE ELEMANLARI

MUH 309


Dersin akts:5

Önşartlar:yok

İçeriği

a)Makina elemanlarının birleştirilmesinde kullanılan elemanlar (Bağlama Elemanları): kaynaklı bağlantılar, cıvatalı bağlantılar, mil-göbek bağlantıları. b) Destek

ve güç iletim elemanları: Akslar ve miller. c) Bağlantı elemanları: Kavramalar d) Destekleme elemanları: Yataklar e) Güç ve hareket iletim elemanları: Dişli

çarklar

Ders kitabı

1- Makina Elemanları ve Çözümlü Problemleri- Cilt I ( Prof.Dr.İsmail CÜRGÜL), Birsen Yayınevi, 2012

2- Design Of Machine Elements (M.V.Faires)-McMillian Company, New York

3- Makina Elemanları ve Çözümlü Problemleri- Cilt II ( Prof.Dr.İsmail CÜRGÜL), Birsen Yayınevi, 2011

4- Mechanical Design (E.S. Shigley)- McGraw-Hill Com., New York

5- Makine Elemanları - 2 Cilt (Prof.Dr.Mustafa Akkurt)

6- Machine Design (Robert L. NORTON)- Prentice-Hall (New Jersey)

7- Makine Elemanları Problemleri (Prof.Dr.Mustafa Akkurt)

8- Konstruktionselemente Maschinenbaues - 2 Cilt- (Tochtermann/Bodenstein)

Amaçları Dersin amacı öğrencilerin; bir makinayı oluşturan parçaların neler olduğu, bu parçaların maruz kaldıkları zorlanmaları, bunların standart olup olmadıkları, standart

olanların seçimi, standart olmayanların hesaplanma yöntemleri konularında bilgi ve beceri kazanmasına olanak tanımaktır.

Öğrenim

çıktıları

K1) Bir makine elemanının maruz kaldığı statik ve dinamik yüklemelerinin analiz edilmesi ve emniyetli tasarımlarının yapar.

K2) Makine elemanlarının çözülemeyen (perçin, kaynaklı bağlantılar vb) ve çözülebilen bağlantılar (cıvatalar, kamalar, pim bağlantıları vb) ile birleştirilmelerini

tasarlar ve hesaplar.

K3) Mil-Göbek bağlantılarına ilişkin hesaplamaları yapar.

K4) Aks ve miller ile güç iletimini tasarlar ve hesaplar.

K5) Çözülemeyen ve çözülebilir mil bağlantılarında kullanılan kavramaların özelliklerini kavrar.

K6) Yuvarlanmalı yatakların özelliklerini, hesaplanmasını ve seçimini, dişli çarkların kullanım alanları, hesap yöntemleri ve boyutlandırılmasını kavrar.

İşlenen konular

1) Makina elemanlarında genel mukavemet esasları basit ve bileşik gerilmeler,

malzemelerin mukavemet değerleri, emniyet katsayısı )

2) Bağlantı şekilleri ( malzeme, şekil ve kuvvet bağlı bağlantılar)

3) Kaynak Bağlantıları

4) Kaynak bağlantılarının hesaplanması

5) Cıvatalar ve cıvata bağlantıları

6) Cıvataların hesaplanması ve seçimi

7) Akslar, miller, yaylar


9) Kavramalar

10) Frenler

11) Triboloji, sürtünme, aşınma ve yağlama.

12) Yağlayıcılar ve yağlama sistemleri, kaymalı yataklar

13) Yuvarlanmalı yataklar, seçimi ve montaj esasları.

14) Dişli çarklar; dişli çark kinematiği.

15) Düz, helisel, konik dişli çarklar ve sonsuz vida mekanizmaları.


Dersin meslek

eğitimini

sağlamaya

yönelik katkısı




Bu tanımı

hazırlayan

kişiler

Prof.Dr. İsmail CÜRGÜL Prof.Dr. Tamer SINMAZÇELİK Dr. Öğr. Üyesi Hülya YETİŞTİREN



Sayfa 141

Bölüm, Kod ve

Ders Adı

BENZETİM TEKNİKLERİ

MEN 318


Dersin akts:4

Önşartlar:yok

İçeriği Simülasyon kavramı, sistem simülasyonu, simülasyon modelleri, kesikli olay simülasyonu, rastlantısal sayıların üretimi, rastgele değişken ve olasılık dağılımı

üretimi, çıktı analizi, simülasyon yazılım destekleri.

Ders kitabı

1- Osman Halaç, İşletmelerde Simülasyon Teknikleri, İstanbul, ALFA, 1998.

2- C. Harrell, K. B. Ghosh, R. Bowden, Simulation Using Promodel, Mc-Graw Hill Series, 2000.

3- A. M. Law, W. D. Kelton, Simulation Modeling and Analysis, Mc-Graw Hill Series, 2002.

Amaçları Mühendis adaylarına analitik çözümü mümkün olmayan işletme problemleri karşısında çözüm geliştirebilmeleri amacıyla çeşitli benzetim programlama dilleri ve

paket programları hakkında bilgi vermek ve bu programları üretim ve hizmet sektöründe uygulayabilmelerini sağlamak.

Öğrenim

çıktıları

K1) Sistem, model ve benzetim kavramlarını açıklar.

K2) Rassal sayı kavramını tanımlar. Rassal sayı üretme yöntemleriyle sayı üretir.

K3) Sözde rassal sayıları rassallık yönünden çözümler.

K4) Benzetim modelinin temel unsurlarını yazar.

K5) Benzetim modelini doğrular, test eder ve analiz eder.

K6) Bir yazılım ile bir sistemin benzetim modelini inşa eder ve sistemi analiz eder.

İşlenen konular

1) Benzetim nedir? Neden benzetim yaparız? Benzetim’in kullanım alanları. Benzetim ne zaman uygundur?

2) Sistem kavramı, sistem model tipleri, sistem karmaşıklığı, sistem yaklaşımı, sistem analiz teknikleri, benzetim modelleri.

3) Benzetim türleri: Statik, dinamik, stokastik, deterministik, kesikli-olay, sürekli ve karma (sürekli ve kesikli) benzetim modelleri.

4) Tesadüfsel sayı üretimi, olasılık dağılımları, kesikli-olay benzetimi.

5) Monte Carlo ve Yarı Monte Carlo benzetim tekniği, elle benzetim ve benzetim yazılımları.

6) Promodel yazılımı ile benzetim ve iki örnek olay çalışması (bir üretim sistemi örneği ve bir hizmet sistemi örneği).

7) Benzetim için veri toplama ve analizi: Bağımsızlık testleri, tanımlanmış dağılıma uygunluk testleri, dağılım uydurma.


9) Promodel yazılımı ile model inşası.

10) Model kontrolü ve doğruluğunun onaylanması.

11) Benzetim çıktı analizi: Tekrar sayısının belirlenmesi, ısınma döneminin belirlenmesi, koşum uzunluğunun belirlenmesi vs.

12) Sistemlerin karşılaştırılması: welch güven aralığı, çift-t güven aralığı, bonferroni yaklaşımı, faktöryel tasarım, değişkenlik indirgeme teknikleri. Eniyileme.

13) Üretim sistemlerinin modellenmesi.

14) Malzeme taşıma ve depolama sistemlerinin modellenmesi.

15) Hizmet sistemlerinin modellenmesi.


Dersin meslek

eğitimini

sağlamaya

yönelik katkısı





Bu tanımı

hazırlayan

kişiler




Sayfa 142

Bölüm, Kod ve

Ders Adı

YÖNEYLEM ARAŞTIRMASI II

MEN 308


Dersin akts:4

Önşartlar:yok

İçeriği Hedef Programlama, Tamsayılı Programlama (Kesme Düzlemi ve Dalsınır Yöntemleri) , Ağ Modelleri (En kısa yol, En uzun yol, en büyük akış problemleri).

Ders kitabı

1- Zerrin Aladağ (2005), Yöneylem Araştırması I, Kocaeli Universitesi Yayınları

2- Winston W. (2003). Operations Research : Applications and Algorithms, Duxbury Press

3- Taha H.A. (2002). Operations Research: An Introduction, Prentice Hall

4- Hillier F.S. Lieberman G.J. (2002). Introduction to Operations Research, McGraw-Hill Science/Engineering/Math.

Amaçları Bu dersin amacı öğrencilere sıklıkla karşılaşılan problemlerin çözümü için çok amaçlı bir doğrusal yöntem olan hedef programlama, tamsayılı programlama, ağ

modelleri ilgili arka plan bilgisi sunmaktır.

Öğrenim

çıktıları

K1) Hedef programlama modelleme ve çözümünü kullanır.

K2) Tamsayılı doğrusal modelleri çözer.

K3) Kesme düzlemi yöntemini kullanır.

K4) Dal-sınır algoritmasını kullanır.

K5) Ağ modelleri tiplerini kullanır.

K6) Maksimum akış problemini kullanır.

K7) Minimum yol problemini kullanır.

İşlenen konular

1) Hedef Programlama

2) Hedef Programlama

3) Tamsayı Programlama

4) Kesme Düzlemi

5) Kesme Düzlemi

6) Dal-sınır Algoritması

7) Dal-sınır Algoritması


9) Ağ Modelleri Tipleri

10) Ağ Modelleri Tipleri

11) Maksimum Akış Problemi

12) Maksimum Akış Problemi

13) Minimum Yol Problemi




Dersin meslek

eğitimini

sağlamaya

yönelik katkısı





Bu tanımı

hazırlayan

kişiler

Prof.Dr. Zerrin ALADAĞ

Dr. Öğr. Üyesi Yıldız ŞAHİN



Sayfa 143

Bölüm, Kod ve

Ders Adı

İMALAT YÖNTEMLERİ

MEN302


Dersin akts:3

Önşartlar:yok

İçeriği Döküm: Katılaşma, İşlem aşamaları, Kalıp elemanları, Döküm hataları, Uygulama teknikleri Plastik şekil verme: Şekillendirme mekanizması, Uygulama teknikleri

Talaşlı şekillendirme: Uygulama teknikleri Kaynak: Kaynağın tanımı, Kaynak bölgesi ve özellikleri, Uygulama teknikleri

Ders kitabı

1- İmal Usulleri Doç.Dr. Mustafa ÇİĞDEM

2- Metallere Plastik Şekil Verme Prof.Dr.Müh. Levon ÇAPAN

3- George Tlusty "Manufacturing Processes and Equipment" Prentice Hall, ISBN 0-201-49865-0, 2000

Amaçları Ticari ürünlerin imalatı hakkında bilgi vermektir.

Öğrenim

çıktıları

K1) Üretim yöntemlerini sınıflandırarak herbirinin avantaj/dezavantajını açıklar.

K2) Döküm yönteminin prensiplerini ve farklı tekniklerini açıklar.

K3) Plastik şekil verme yönteminin prensiplerini ve farklı tekniklerini açıklar.

K4) Talaşlı şekil verme yönteminin prensiplerini ve farklı tekniklerini açıklar.

K5) Kaynak yönteminin prensiplerini ve farklı tekniklerini açıklar.

K6) Bir makina parçası üretimi için hangi yöntemin kullanılması gerektiğine karar verir.

İşlenen konular

1) İmalat Yöntemlerine giriş

2) Kaynak yönteminin tanımı

3) Kaynak yöntemlerinin sınıflandırılması ve tanıtılması

4) Kaynaklı parçaların muayenesi

5) Talaşlı imalat yönteminin tanıtılması

6) Tornalama ve frezelemenin tanıtılması

7) Matkapla işleme ve planyalamanın tanıtımı


9) Döküm yönteminin tanımı

10) Model, maça, yolluk, besleyici, kum kalıp malzemesi

11) Döküm yöntemleri

12) Plastik şekil verme yönteminin tanımı, plastik şekillendirmenin esasları

13) Dövme, haddeleme

14) Ekstrüzyon, tel ve çubuk çekme

15) Metalik saçların şekillendirilmesi


Dersin meslek

eğitimini

sağlamaya

yönelik katkısı




Bu tanımı

hazırlayan

kişiler

Dr. Öğr. Üyesi Aziz Armağan ARICI

Dr. Öğr. Üyesi Nejat Yıldırım SARI



Sayfa 144

Bölüm, Kod ve

Ders Adı

MALİYET VE YÖNETİM MUHASEBESİ

MEN 302


Dersin akts:4

Önşartlar:yok

İçeriği

Temel Kavramlar. Temel Muhasebe Denklemi ve Muhasebe Kayıt Sistemi. Mali Tabloların Düzenlenmesi. Maliyet ve Maliyetlerin Tasnifi. Malzeme Maliyetleri;

Malzeme Maliyetlerinin İmalata Yüklenilmesi, Stok Kontrolü. İşçilik Maliyetleri ve Ücret Sistemleri. Genel İmalat Maliyetleri ve Genel İmlata Maliyetlerinin İmlata

Yüklenilmesi. Sipariş Maliyet Sistemi. Safha maliyet Sistemi. Standart Maliyet sistemi. Birleşik İmlatta Maliyet Sistemi. Tam ve Değişken Maliyet. İşletme Bütçeleri

ve Denetimi.

Ders kitabı

1- Prof.Dr.Nasuhi Bursal, Prof.Dr.Yücel Ercan: Maliyet Muhasebesi; Der Yayınları, İstanbul

2- Prof.Dr.Cudi Tuncer Gürsoy: Yönetim ve Maliyet Muhasebesi, Beta Yayınları, İstanbul

3- Prof.Dr.Osman Altuğ: Maliyet Muhasebesi; Türkmen Kitabevi, İstanbul

4- Prof.Dr.C.Atamanalp, Prof.Dr.R.Karcıoğlu, Doç.Dr.S.Orhan: Maliyet Muhasebesi; Aktif Kitabevi, İstanbul

5- Prof.Dr.Orhan Sevilengül: Genel Muhasebe; Gazi Kitabevi, Ankara

6- Michael Meaher: Cost Accounting, University of California

Amaçları Muhasebe, Maliyet ve Yönetim Muhasebesinin Temel Kavramlarının Öğretilmesi. Maliyet Hesaplama Metod ve Sistemleri ile Kayıt Sistemin Öğretilmesi ve Maliyet

Hesaplama ve Analiz Etme Kaabiliyetinin Geliştirilmesi.

Öğrenim

çıktıları

K1) Muhasebe, Maliyet ve Yönetim Muhasebesinin Temel Kavramlarının açıklar.

K2) Muhasebe sistemini ve hesapları açıklar.

K3) Maliyet Hesaplama Metod ve Sistemlerini açıklar.

K4) Maliyet Haesaplama ve Analizini açıklar.

K5) Butçe ve rapor tekniğini açıklar.

K6) Mali Tablo ve Maliyet denetimini tanımlar.

İşlenen konular

1) Temel Kavramlar

2) Maliyetlerin Sınıflandırılması

3) Malzeme Maliyetleri ve Envanter Control

4) İşçilik Maliyeti

5) Endirekt Maliyetler ve Dağıtım

6) Muhasebe prensipleri ve Defter Tutma

7) Sınav


9) Safha Maliyet

10) Safha Maliyet

11) Birleşik İmalat Maliyet Sistemi

12) Standart Maliyet

13) Bütce

14) Maliyet Tabanlı Yönetim

15) Maliyet ve Karar Verme


Dersin meslek

eğitimini

sağlamaya

yönelik katkısı










Bu tanımı

hazırlayan

kişiler

Ögr.Gör. Mustafa ATEŞ



Sayfa 145

Bölüm, Kod ve

Ders Adı

7. DÖNEM PROJESİ

MUH 403


Dersin akts:5

Önşartlar:yok

İçeriği Öğrencilerin mezun olacakları bölüme ait araştırma konuları ile ilgili bilgilerin araştırılması, veri toplanması, yorum ve sonuçlarının raporlanması

Ders kitabı

1- Internet Kaynakları.

2- Çeşitli Kitaplar.

3- Scientific Publications.

Amaçları Bu dersin amacı öğrencilere meslekleri ile ilgili alanlarda kaynak araştırması yapmasını öğretmek, kaynak araştırılması yapılan belli bir konuyu teknik rapor olarak

yazılı ve/veya sözlü sunma konusunda beceri kazandırmaktır.

Öğrenim

çıktıları

K1) Proje konusuyla alakalı literatürü araştırır

K2) Konuya odaklı araştırma yapar

K3) Karar verme ve mühendislik kazanımlarını uygular

K4) Analiz ve inceleme sonuçlarını raporlar

K5) Araştırılan konuyu otorite karşısında sunar ve anlatır

İşlenen konular

1) Proje konusunun belirlenmesi

2) Proje konusu hakkında literatür taraması

3) Proje için gerekli ekipman ve malzemelerin sağlanması

4) Projenin başlaması

5) Projede gerekli simülasyon ve ölçümlerin yapılması

6) Projenin ilk çıktılarının görülmesi

7) Projede yaşanılan sorunların belirlenmesi


9) Projenin geliştirilmesi için gerekli iş planının çıkartılması

10) Projenin geliştirilmesi ve yaşanılan sorunların belirlenmesi

11) Öğretim üyesi danışmanlığında projenin geliştirilmesi



14) Projenin sonuçlarını ve çıktılarını derleme

15) Proje sunumu hazırlama


Dersin meslek

eğitimini

sağlamaya

yönelik katkısı












Bu tanımı

hazırlayan

kişiler

Prof.Dr. Tamer Sınmazçelik



Sayfa 146

Bölüm, Kod ve

Ders Adı

ÜRETİM PLANLAMA VE KONTROL

MEN 403


Dersin akts:4

Önşartlar:yok

İçeriği Genel kavramlar, üretim planlama ve kontrolün fonksiyonları, Talep tahmin yöntemleri, toplu ve karma planlama, Üretim programlama, Ana üretim çizelgeleme,

Malzeme ihtiyaç planlaması, Montaj hattı dengeleme, İş Yükleme, gantt şemaları, Ayrıntılı planlama: programlama

Ders kitabı

1- Mehmet Tanyaş, Murat Baskak, Üretim Planlama ve Kontrol, İrfan Yayımcılık, Genişletilmiş 3. Baskı, İstanbul, 2008

2- Hulusi Demir, Şevkinaz Gümüşoğlu, Üretim Yönetimi, Beta Yayıncılık, 7. Baskı, İstanbul, 2009

3- Bülent Kobu, Üretim Yönetimi, Avcıol Basım Yayın,10. Baskı, İstanbul, 1999

4- Steven Nahmias, Production and Operations Anlysis, McGrawHill, 5. Edition, 2005

5- Michael Pinedo, Scheduling Theory, Algorithms and Systems, Prentice Hall, 3. Baskı, 2005

Amaçları Bu dersin amacı öğrencilere üretim çeşitleri ve faktörlerini anlatmak, üretim sürecindeki pratik ve teorik bilgileri uygulamalı olarak aktarmak.

Öğrenim

çıktıları

K1) Üretim/hizmet faaliyet adımlarını sıralar

K2) Bilimsel yöntemlerden yararlanarak uygun talep tahmin hesaplamalarını yapar

K3) Üretimi gerçekleştirebilmek için gerekli iş gücü ihtiyacını hesaplayıp belli bir döneme ait toplu planı oluşturur

K4) malzeme ihtiyaç planlaması yapar

K5) Bilimsel yöntemlerle işleri sıralamak ve üretim çizelgesini oluşturur

K6) Montaj hatlarını dengeler

İşlenen konular

1) Genel kavramlar, üretim planlama ve kontrol fonksiyonları

2) Talep tahminleri ve yöntemlerine giriş

3) Talep tahmin yöntemleri bilgisayar uygulamaları

4) Üretim planlamada toplu planlama stratejileri

5) Karma planlama stratejileri

6) Ana Üretim Programlama

7) Ana üretim programlama, ana üretim çizelgeleme


9) Malzeme ihtiyaç planlaması

10) Malzeme ihtiyaç planlaması

11) Toplu planlama ve malzeme ihtiyaç planlama bilgisayar uygulamaları

12) Montaj hattı dengeleme ve tek modelli montaj hatları

13) Çok Modelli Hatlar

14) Yükleme, gantt şemaları

15) Ayrıntılı planlama: programlama, sıralama


Dersin meslek

eğitimini

sağlamaya

yönelik katkısı




Bu tanımı

hazırlayan

kişiler

Doç. Dr. Gülşen AYDIN KESKİN



Sayfa 147

Bölüm, Kod ve

Ders Adı

ÜRETİM SİSTEMLERİ TASARIMI VE YÖNETİMİ

MEN 405


Dersin akts:4

Önşartlar:yok

İçeriği klasik ve modern üretim sistemleri, hücresel imalat ve grup teknolojisi, esnek üretim sistemleri, tam zamanında üretim ve toyota üretim sistemi, yalın üretim ve değer

akış haritalandırma, senkronize üretim ve kısıtlar teorisi, bekleme hattı modelleri ve envanter sistemleri

Ders kitabı

1- Steven Nahmias, (2005), Production Operations analysis, McGraw Hill, NY,USA

2- Jay Heizer, Barry Render, (2006, Operations Management, Prentice hall, New Jersey, USA

3- İ.Mete Doğruer, (2005), Üretim Organizasyonu ve Yönetimi, Alfa Yayınları, İstanbul Turkey

4- Aykut Top, Üretim Sistemleri, Analiz, Analiz ve Kontrolü, Alfa Yayınları

5- Richard B. Chase, Nicholas J. Aquilano, F. Robert Jacbos, F.Robert Jacobs (1995), Production and Operations Management

6- Bülent Kobu, Üretim Yönetimi, Beta Yayınları, İstanbul

7- Robert U.Ayres veLeslie W. Ayres, (2002), Handbook of Industrial Ecology, Edward Edgard Publishing Inc.

Amaçları Bu dersin amacı öğrencilere klasik ve modern imalat sistemleri ve uygulamaları hakkında bilgi sahibi olmalarını sağlamaktır.

Öğrenim

çıktıları

K1) Üretimde sistem kavramını kullanarak üretim sistemlerini sınıflar

K2) Klasik üretim sistemleri ve uygulamalarını açıklar

K3) Modern üretim sistemleri ve uygulamalarını tanımlar

K4) Optimize üretim teknolojisini tanımlar

K5) Grup teknolojisini açıklar

K6) Envanter sistemlerini uygular

K7) yalın üretimi tanımlar

K8) esnek üretim sistemlerini açıklar

K9) Proje tipi üretim uygulamalarını açıklar

K10) Üretim süreçlerinin çevreye zararlı etkilerini yorumlayarak olumsuz etkilerinin azaltılmasını açıklar

İşlenen konular

1) Üretim sistemlerine Giriş, Üretim Sistemlerinin Sınıflandırılması

2) Klasik üretim sistemleri, Üretim Sistemlerinde Yerleşim biçimleri

3) Hücresel İmalat ve Grup Teknolojisi

4) Hücresel Üretim ve Grup Teknolojisi

5) Proje Tipi Üretim ve Proje Yönetimi (CPM, PERT, Gannt Diyagramları)

6) Esnek Üretim sistemi Uygulamaları

7) Tam Zamanında Üretim Sistemi ve Kanban


9) Üretim Sistemlerinde Bekleme Hattı Modelleri

10) Yalın Üretim Sistemleri ve Değer Akış Haritalandırma

11) Senkronize üretim ve kısıtlar teorisi çizelgeleme

12) Üretim sistemlerinde envanter modelleri

13) Endüstriyel ekoloji, çevre dostu üretim, temiz üretim

14) Örnek Olay İncelemesi- Öğrenci sunumları

15) Örnek Olay İncelemesi- Öğrenci sunumları


Dersin meslek

eğitimini

sağlamaya

yönelik katkısı




Bu tanımı

hazırlayan

kişiler

Doç. Dr. Gülşen AKMAN



Sayfa 148

Bölüm, Kod ve

Ders Adı MEN 421 STRATEJİK İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ


Dersin akts:4

Önşartlar:yok

İçeriği

Personel yönetimi tanımı, amacı, kapsamı ve İnsan Kaynakları Yönetimine geçişi gerekli kılan değişimler, İnsan Kaynakları Yönetimi tanımı, kapsamı,

Organizasyonun Stratejik hedefleri kapsamında Stratejik İnsan Kaynakları Yönetimi tanımı, amacı ve kapsamı, aradaki farklılıklar, İnsangücü Planlama ve sonuçların

kadrolamada kullanılması, İş Analizi ve iş tanımları ve yetkinliklerin belirlenip formlara aktarılması, İşe Alma kapsamında seçme, yerleştirme ve oryantasyon

faaliyetleri, Eğitim ve kariyer planlama, iş tanımları ve yetkinliklerin İş Değerlendirme çalışmalarına dönüştürülmesi, İş Değerlendirme tanımı, amacı, kapsamı ve

kullanılan yöntemler, Faktör Puan yöntemi ve Hay Yöntemi uygulamaları, Performans Değerlendirme tanımı, amacı, kapsamı ve kullanılan yöntemlerden örnekler,

Ücret Yönetimi tanımı, amacı, kapsamı ve Ücret Eğrilerinin ve ücret gruplarının oluşturulması.

Ders kitabı

1- Barutçugil, İsmet, Stratejik İnsan Kaynakları Yönetimi, İstanbul

2- Selçuk Yalçın, Personel Yönetimi, 7. Baskı, Beta Yayınları,2002

3- Sabuncuoğlu Zeyyat, İnsan Kaynakları Yönetimi, Beta yayınevi, 2012

4- Mathis , Robert L. and Jackson, John J., Human Resource Management 13. edition, south-western Cengage Learning, 2010

Amaçları Bu dersin amacı öğrencilere stratejik insan kaynaklarını, personel gereksinimi ve sağlama yolları, personel ve iş değerlendirme yöntemleri,vb. hakkında

bilgilendirmektir.

Öğrenim

çıktıları

K1) İnsan Kaynakları Yönetimi yapısını açıklar

K2) İşin kapsamını ve özelliklerini değerlendirir

K3) İnsangücü ihtiyacını hesaplar

K4) Performans değerlendirme yöntemlerini değerlendirir

K5) Ücret eğrisini ve ücret gruplarını oluşturur

K6) İşe alma ve eğitim ve kariyer planlama konularını açıklar

İşlenen konular

1) Personel yönetimi tanımı, amacı, kapsamı ve İnsan Kaynakları Yönetimine geçişi gerekli kılan değişimler,

2) İnsan Kaynakları Yönetimi tanımı, kapsamı ve konuları

3) Organizasyonun Stratejik hedefleri kapsamında Stratejik İnsan Kaynakları Yönetimi tanımı, amacı ve kapsamı, aradaki farklılıklar,

4) İnsangücü Planlama ve sonuçların kadrolamada kullanılması,

5) İş Analizi ve iş tanımları ve yetkinliklerin belirlenip formlara aktarılması,

6) İşe Alma kapsamında seçme, yerleştirme ve oryantasyon faaliyetleri,

7) Eğitim ve kariyer yönetimi


9) İş Değerlendirme tanımı, amacı, kapsamı ve kullanılan yöntemler,

10) Faktör Puan yöntemi

11) Hay Yöntemi uygulamaları,

12) Performans Değerlendirme tanımı, amacı, kapsamı

13) Performans değerlendirmede kullanılan yöntemler,

14) Ücret Yönetimi tanımı, amacı, kapsamı

15) Ücret Eğrilerinin ve ücret gruplarının oluşturulması.


Dersin meslek





Bu tanımı

hazırlayan

kişiler

Prof.Dr. Nilgün FIĞLALI



Sayfa 149

Bölüm, Kod ve

Ders Adı

BİTİRME ÇALIŞMASI

MUH 404


Dersin akts:6

Önşartlar:yok

İçeriği Öğrencilerin mezun olacakları bölüme ait araştırma konuları ile ilgili bilgilerin araştırılması, veri toplanması, yorum ve sonuçlarının yazılı ve sözlü olarak

raporlanması

Ders kitabı

1- http://kutuphane.kocaeli.edu.tr/onlineabone.htm

2- http://www.sciencedirect.com/

3- http://onlinelibrary.wiley.com/

4- http://link.springer.com/

Amaçları Bu dersin amacı öğrencilere meslekleri ile ilgili alanlarda kaynak araştırması yapmasını öğretmek, kaynak araştırılması yapılan belli bir konuyu teknik rapor olarak

yazılı ve sözlü sunma konusunda beceri kazandırmaktır.

Öğrenim

çıktıları

K1) Literatür araştırması yeteneği

K2) Konuya odaklı araştırma becerisi

K3) Karar verme ve mühendislik kazaımlarını uygulayabilme becerisini pekiştirmek

K4) Analiz ve inceleme sonuçlarını raporlama becerisi

K5) Araştırılan konuyu otorite karşısında sunabilme ve anlatabilme becerisi

İşlenen konular

1) Çalışılacak konunun saptanması

2) 2 Çalışılacak konunun parametrelerinin belirlenmesi

3) Konuyla ilgili literatür çalışması

4) Çalışılacak konunun içeriğinin belirlenmesi

5) Karşılıklı olarak (öğrenci ve projeyi veren öğretim üyesi) konunun

görüşülmesi


görüşülmesi


görüşülmesi


9) Karşılıklı olarak (öğrenci ve projeyi veren öğretim üyesi) konunun görüşülmesi





14) Konuyla ilgili nihai görüşme ve değerlendirme

15) Konuyla ilgili nihai görüşme ve değerlendirme


Dersin meslek

eğitimini

sağlamaya

yönelik katkısı











Bu tanımı

hazırlayan

kişiler

Prof.Dr. Tamer SINMAZÇELİK



Sayfa 150

Bölüm, Kod ve

Ders Adı

İŞ HUKUKU

MUH 404


Dersin akts:3

Önşartlar:yok

İçeriği

İş hukukunun tarihi gelişimi; İş hukukunda temel kavramlar (işçi, işveren, çırak, stajyer, işveren vekili, alt işveren, iş yeri ve işletme); iş sözleşmesi, iş sözleşmesinin

unsurları, türleri, iş sözleşmesinin geçerliliği ve hükümsüzlüğü, iş sözleşmesinden doğan borçlar, işin düzenlenmesi (çalışma süresi, ücretli tatiller ve yıllık ücretli

izin), iş sözleşmesinin sona ermesi ve sonuçları,iş sağlığı ve iş güvenliği

Ders kitabı

1- Bireysel İş Hukuku: Öner Eyrenci, Savaş Taşkent, Devrim Ulucan

2- İş Hukuku: Murat Demircioğlu, Tankut Centel

3- İş kanunu, İş Sağlığı ve İş Güvenliği Kanunu

Amaçları

Bu dersin amacı; 4857 Sayılı İş Kanunu kapsamında bireysel iş hukukuna ilişkin uygulamaların ortaya konulmasıdır. Derste; Türkiye' de ve dünyada iş hukukunun

gelişimine değinilmekte, yerel ve uluslararası çalışma örgütleri ele alınmakta, iş hukukunun temel kavramları, iş sözleşmesi kavramı, iş sözleşmesinin türleri, iş

sözleşmesinden doğan işçinin ve işverenin borçları, iş sözleşmesinin sona ermesi ve sona ermenin sonuçları, çalışma ve dinlenme süreleri, iş sağlığı ve iş güvenliği

anlatılmaktadır.

Öğrenim

çıktıları

K1) İş hukukunun temel kavramlarını öğrenir

K2) İş sözleşmelerini öğrenir.

K3) işçi ve işverenin karşılıklı hak ve borçlarını öğrenir.

K4) İş sözleşmesinin sona ermesi ve sonuçlarını öğrenir.

K5) işçi sağlığı ve güvenliğini öğrenir.

K6) Kurallara aykırı davranıldığında uygulanacak yaptırımları öğrenir

İşlenen konular

1) İş hukukunun konusu, kapsamı, amacı, tarihçesi

2) İş hukukunun ulusal ve uluslararası kaynakları

3) İş hukukunun temel kavramları İşçi-çırak-stajyer-işveren- asıl işveren-alt işveren -işveren vekili- işyeri

4) İş hukukunun temel kavramları

5) 4857 sayılı İş kanunu ve diğer iş kanunlarının kapsamı

6) İş sözleşmesi tanımı, unsurları

7) İş sözleşmesinin türleri


9) iş sözleşmesinde işçinin hak ve borçları

10) İş sözleşmesinde işverenin hak ve borçları

11) iş sözleşmesinin sona ermesi

12) İş sözleşmesinin süreli feshi, iş güvencesi

13) Haklı nedenle derhal fesih, iş sözleşmesinin sona ermesinin sonuçları

14) İşin düzenlenmesi (çalışma süreleri)

15) İşin düzenlenmesi (dinlenme süreleri)


Dersin meslek




Bu tanımı

hazırlayan

kişiler

Ögr.Gör. Berfu GÜLER



Sayfa 151

Bölüm, Kod ve

Ders Adı

İSTATİKSEL KALİTE KONTROL

MEN 410


Dersin akts:4

Önşartlar:yok

İçeriği Kalite hakkında temel bilgi, tarihsel gelişimi, ilgili olasılık dağılımları, değişkenlik ve kalite geliştirme yöntemleri, kontrol grafikleri ve kabul örneklemesi.

Ders kitabı

1- N. İşçil, İstatistiksel Kalite Kontrolü, AİTİA Yayınları, 1975.

2- Ş. Gümüşoğlu, İstatistiksel Kalite Kontrolü ve Toplam Kalite Yönetimi Araçları, Beta Yayınları, 2. Bası, 2000.

3- M. Akkurt, Kalite Kontrol, Birsen Yayınevi, 2002.

4- E. L., Grant, R. S., Leavenworth, Statistical Quality Control, McGraw-Hill, 6th edition.

Amaçları Bu dersin amacı öğrencilere kalite hakkında temel bilgiler, Kontrol diyagramları. Kabul örneklemesi hakkında bilgi vermektir.

Öğrenim

çıktıları

K1) Kalite ve geliştirme yöntemlerini açıklar.

K2) Örnekleme yöntemlerini açıklar.

K3) Kalite değişkenliğini açıklar. Kontrol halini ayırt eder.

K4) Kontrol grafiklerini çizer ve yorumlar.

K5) Kabul örneklemesini tanımlar. Tüketici ve üreticiye yararlarını açıklar.

K6) Dodge Romig ve MIL-STD-105 sistemlerine göre kabul planı saptar.

İşlenen konular

1) Kalite tanımı, kavramı ve tarihçesi. Kalite liderleri ve felsefeleri. Toplam kalite kontrol ve toplam kalite yönetimi.

2) Kalite yönetim sistemleri, kalite standartları and CE belgesi.

3) Kalite geliştirme araç ve yöntemleri

4) İstatistiksel kalite kontrol, niteliği, tarihçesi.

5) Permütasyon, kombinasyon, olasılık, olasılık dağılımları

6) Örnekleme ve sayım, Örnekleme yöntemleri

7) Basit tesadüfsel örnekleme, standart hata, güven sınırları, örnek çapının belirlenmesi


9) Kalite değişkenliği, spesifikasyon sınırları, kontrol sınırları ve kontrol hali, kontrol grafikleri, ortalamalar ve standart sapmalar kontrol grafiği, ortalamalar ve

dağılma aralıkları kontrol grafiği

10) P, nP, U, Un veya C kontrol grafikleri

11) Kabul örneklemesi, niteliği, amacı ve önemi, üretici ve tüketici riskleri, kalite geliştirmedeki rolü

12) Kusurlu ve kusura ilişkin tek kabul örneklemesi, plan eğrisi, üreticinin ve tüketicinin risklere karşı korunması

13) Dodge Romig kabul örneklemesi sistemi, MIL-STD-105 A sistemi, tek örnekleme kabul planının saptanması

14) Kusurlu ve kusura ilişkin çift kabul örneklemesi, çift örnekleme plan eğrisi, Dodge Romig çift kabul örneklemesi sistemi, MIL-STD-105 A sistemi ile çift kabul

örneklemesi

15) Sürekli değişken tek kabul örneklemesi


Dersin meslek

eğitimini

sağlamaya

yönelik katkısı






Bu tanımı

hazırlayan

kişiler




Sayfa 152

Bölüm, Kod ve

Ders Adı

STRATEJİK PAZARLAMA YÖNETİMİ

MEN 402


Dersin akts:4

Önşartlar:yok

İçeriği

Strateji ve Stratejik Yönetim ile ilgili temel kavramları, stratejik yönetim prosesi, SWOT analizi ,Strateji formulasyonu, Stratejik planlama süreci, Stratejik

Yönetimde Örnek Uygulamalar. Pazarlama yönetimi, Kapsamı, Uygulamaları, 4P, Dağıtım Kanalları, Pazarda Rekabet Stratejileri, Araştırma Tekniği ve Türleri,

Fonksiyonel İlişkileri, Genel Konular

Ders kitabı

1- J. David Hunger, Thomas L. Wheelen (July 16, 2002), Essentials of Strategic Management (3rd Edition)

2- Erol EREN. (2001), Stratejik Yönetim ve İşletme Politikası, Beta Yayınları

3- Hamdi İslamoğlu (2004), Stratejik Pazarlama Yönetimi, Beta Yayınları

Amaçları Bu dersin amacı öğrencilere strateji ve stratejik yönetim kavramları, uygulanan stratejiler ve yöntemler, stratejik planlama süreci, stratejik pazarlama, pazarlama

stratejileri, pazarlama bileşenleri (mal, fiyat, dağıtım ve tutundurma) konularında bilgi vermektir.

Öğrenim

çıktıları

K1) Stratejik yönetim kavramlarını tanmlar

K2) Stratejik planlamanın nasıl uygulandığını açıklar

K3) İşletme ve rekabet stratejileri türlerini açıklar SWOT analizini oluşturur Stratejik yönetim uygulamaları kullanır

K4) Stratejik pazarlama yönetimi uygulamalarını tanımlar ve uygular

K5) Pazarlama karması bileşenleri-Mal, fiyat, dağıtım ve tutundurma- konularında işletmelerin uygulayabileceği politikalar, stratejiler ve yöntemleri açıklar

K6) stratejik plan hazırlar

İşlenen konular

1) Stratejik Yönetim Kavramı Ve Özellikleri, Stratejinin Benzer Kavramlarla İlişkisi

2) Stratejik Yönetim Süreci ve Unsurları, Stratejik Planlama Süreci

3) İç Çevre Analizi, İşletme analizi , Dış çevre analizi (Genel çevre ve sektör analizi), kullanılan yöntemler (SWOT analizi,PEST analizi)

4) İşletme Stratejilerine Genel Bir Bakış / İşletme Tepe Yönetimi Düzeyinde Geliştirilen Stratejiler / İşletme Düzeyinde Geliştirilen Stratejiler / Fonksiyonel

Bölümlerde Geliştirilen Stratejiler /

5) Strateji Seçiminde Portföy Analizleri, Balanced scorecard ve Hoshin kanri

6) Rekabet stratejileri

7) stratejilerin uygulanmasında kullanlan teknikler


9) stratejilerin seçimi ve uygulanması

10) Strateji pazarlama yönetimi- temel kavramlar- pazarlama stratejileri

11) Pazarlamada stratejik yaklaşımlar. Büyüme ve rekabet stratejileri. stratejik pazarlama yönetimi kavramı. İşletme stratejileri ve stratejik pazarlama planlaması

12) Pazarlama karması (fiyat, tutundurma, dağıtım ve ürün)

13) Pazarlama karması(fiyat, turundurma, dağıtım ve ürün)

14) Örnek Olay İncelemesi-Öğrenci sunumları

15) Örnek Olay İncelemesi-Öğrenci sunumları


Dersin meslek

eğitimini

sağlamaya

yönelik katkısı



Bu tanımı

hazırlayan

kişiler

Doç. Dr. Gülşen AKMAN



Sayfa 153

Bölüm, Kod ve

Ders Adı MEN440 İş Yaşamı ve Kişisel Gelişim


Dersin akts:3

Önşartlar:yok

İçeriği Mesleki etik ve temel ilkeler, girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürülebilirlik, enerji,sağlık,çevre, proje yönetimi, iş planı, liderlik motivasyon,iletişim, etkili sunum ve

raporlama

Ders kitabı

1- Burhan Albayrak (2005), Proje Yönetimi, Nobel yayın ve dağıtım

2- Özlem İpekgil Doğan, Mehmet Emre Güler, Proje Yönetimi (2006), Barış Yayınları , İzmir

3- Carl Chatfield, Timothy Johnson, Adım Adım Microsoft Office Project 2007, Microsoft Press, Arkadaş yayınevi, İstanbul

Amaçları

Mesleki ve etik sorumluklarımızın bilinmesi, girişimcilik yenilik yönetimi konusunda farkındalık sağlanması, sağlık çevre ,güvenlik, enerji konularında bilinç

oluşturma, etkili sunum, raporlama yapabilmek, iş planı ve proje yönetimi konusunda ön bilgiler edinilmesi,yaşam boyu öğrenme ve kişisel gelişim konusunda

farkındalık kazanılması amaçlanmaktadır.

Öğrenim

çıktıları

1.Mesleki ve Etik Sorumluluk Bilinci kazandırır.

2.Girişimcilik,yenilikçilik ve sürdürülebilirlik konusunda farkındalık kazanır.

3.Endüstri Mühendisliği uygulamaların sağlık, enerji, çevre ve güvenlik ile ilişkileri konusunda farkındalık sağlanır.

4.Etkili Sunum raporlama becerisi, takım çalışması disiplini kazanır.

5.Proje Yönetimi ve iş planı hazırlama konusunda ön bilgiler kazanır.

6.Yaşam boyu öğrenme ve kişisel gelişimin gerekliliği konusunda farkındalık kazanır.

İşlenen konular

Giriş

Girişimcilik

Girişimcilik

Enerji Yönetimi

Liderlik

Proje Yönetimi

Proje Yönetimi

İşçi sağlığı

İnovasyon

Etik

Verimlilik

Risk Analizi

Zaman Yönetimi

Çevre Yönetim Sistemleri

Dersin meslek







Tanımı

hazırlayan Prof. Dr. Alpaslan FIĞLALI



Sayfa 154

Bölüm, Kod ve

Ders Adı MEN 352 İNSAN FAKTÖRLERİ MÜHENDİSLİĞİNDE VAKALAR


Dersin akts:5

Önşartlar:yok

İçeriği Problem çözme teknikleri, insan faktörleri mühendisliği ile ilgili giriş düzeyinde bilginin aktarılması, çeşitli vakalar aracılığıyla İnsan Faktörleri Mühendisliği

Süreçlerinin Tanımlanması ve Uygulamaları, etkin raporlama ve sunuş teknikleri

Ders kitabı 1-Vincent A. Mabert-Michael J. Showalter, Cases in Operations Management, Business Publications 2-Vaka türüne özgü vaka kitapları

Amaçları Problem çözme ve analiz teknikleri konusunu aktarmak; işletmelerdeki insan faktör mühendisliğine ilişkin süreçler hakkında bilgi vermek ve bu süreçlerin analizini

vaka ve problem çözümleri aracılığıyla yapmak ve öğrencinin ekip çalışması, rapor ve sunuş hazırlama teknikleri ile sunuş yapma yeteneğini geliştirmektir.

Öğrenim

çıktıları

K1 Temel problem çözme tekniklerini kullanır

K2 Vakada verilmiş olan tasarım problemini ekip olarak tanımlar

K3 Vakada verilmiş olan tasarım problemini ekip olarak analiz eder

K4 Vakada verilmiş olan tasarım problemini ekip olarak çözer

K5 Etkin sunuş tekniklerini kullanarak sunuş hazırlar

K6 Etkin sunuş tekniklerini kullanarak sunuş yapar

İşlenen konular

1) Problem çözme teknikleri

2) Konulara ilişkin teorik bilgi



5) Etkin sunum teknikleri

6) Konuya ilişkin örnek vaka inceleme


8) Vaka analizi raporlanması ve sunumu







Dersin meslek

eğitimini

sağlamaya

yönelik katkısı

A Stratejik düzeyde işletme yönetimi F Çalışan odaklı sistemlerin yönetimi

B Üretim ve hizmet yönetimi G Finans ve maliyet sistemleri

C Ürün, Süreç ve tesislerin tasarımı ve iyileştirilmesi H Bilişim sistemleri

D İş etüdü analizleri I Modelleme ve yöntem bilgisi

E Sistem analizi ve geliştirme K Kişisel sosyal yeterlilikler

Bu tanımı

hazırlayan

kişiler

Dr. Öğr. Üyesi Hatice ESEN



Sayfa 155

Bölüm, Kod ve

Ders Adı MEN 342 VAKALARLA ÜRETİM PLANLAMA KONTROL


Dersin akts:5

Önşartlar:yok

İçeriği Problem çözme teknikleri, üretim planlama ve kontrol ile ilgili giriş düzeyinde bilginin aktarılması, çeşitli vakalar aracılığıyla üretim planlama ve kontrol süreçlerinin

tanımlanması ve uygulamaları, etkin raporlama ve sunuş teknikleri


Amaçları Problem çözme ve analiz teknikleri konusunu aktarmak; işletmelerdeki proje yönetimine ilişkin süreçler hakkında bilgi vermek ve bu süreçlerin analizini vaka ve

problem çözümleri aracılığıyla yapmak ve öğrencinin ekip çalışması, rapor ve sunuş hazırlama teknikleri ile sunuş yapma yeteneğini geliştirmektir.

Öğrenim

çıktıları







İşlenen konular















Dersin meslek

eğitimini

sağlamaya

yönelik katkısı






Bu tanımı

hazırlayan

kişiler

Doç Dr. Gülşen AYDIN KESKİN



Sayfa 156

Bölüm, Kod ve

Ders Adı MEN 348 VAKALARLA KALİTE ANALİZİ


Dersin akts:5

Önşartlar:yok

İçeriği

Problem çözme teknikleri, kalite analizi ile ilgili giriş düzeyinde bilginin aktarılması, çeşitli vakalar aracılığıyla Kalite Analizi Süreçlerinin Tanımlanması ve

Uygulamaları, etkin raporlama ve sunuş teknikleri




Öğrenim

çıktıları







İşlenen konular















Dersin meslek

eğitimini

sağlamaya

yönelik katkısı






Bu tanımı

hazırlayan

kişiler

Doç. Dr. Kasım BAYNAL



Sayfa 157

Bölüm, Kod ve

Ders Adı MEN 354 VAKALARLA TESİS TASARIMI


Dersin akts:5

Önşartlar:yok

İçeriği Problem çözme teknikleri,tesis tasarımı ile ilgili giriş düzeyinde bilginin aktarılması, çeşitli vakalar aracılığıyla tesis tasarım Süreçlerinin Tanımlanması ve





Öğrenim

çıktıları







İşlenen konular















Dersin meslek

eğitimini

sağlamaya

yönelik katkısı






Bu tanımı

hazırlayan

kişiler

Dr. Öğr. Üyesi Burcu ÖZCAN TÜRKKAN



Sayfa 158

Bölüm, Kod ve

Ders Adı MEN 356PROJE YÖNETİMİNDE VAKALAR


Dersin akts:5

Önşartlar:yok

İçeriği Problem çözme teknikleri, proje yönetimi ile ilgili giriş düzeyinde bilginin aktarılması, çeşitli vakalar aracılığıyla Proje Yönetimi Süreçlerinin Tanımlanması ve





Öğrenim

çıktıları







İşlenen konular















Dersin meslek

eğitimini

sağlamaya

yönelik katkısı






Bu tanımı

hazırlayan

kişiler

Dr. Öğr. Üyesi Yıldız ŞAHİN



Sayfa 159

Ek I. 2 Öğretim Elemanlarının Özgeçmişleri

Adı Soyadı: Zerrin ALADAĞ, Prof. Dr.

Doğum Tarihi: 28.10.1956

Öğrenim Durumu:

Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl

Lisans Endüstri Mühendisliği Ege Üniversitesi 1978

Y. Lisans Uygulamalı İstatistik Ege Üniversitesi 1980

Doktora Endüstri Mühendisliği Yıldız Üniversitesi 1987

Doc. / Prof. Endüstri Mühendisliği Kocaeli Üniversitesi 2002

Yüksek Lisans Tez Başlığı ve Tez Danışmanı: Temel Deneme Desenlerinin Etkinliklerinin

Karşılaştırılması ve Bazı Sorunlar, Prof.Dr.M.Cudi OKUR

Doktora Tezi Başlığı ve Tez Danışmanı: Çok Amaçlı Doğrusal Hedef Programlamada Alt

Amaçların Birleştirilmesine Stokastik Bir Yaklaşım, Prof. Dr. Edip BÜYÜKKOCA

Görevler:

Unvanı Görev Yeri Yıl

Arş. Gör. Kocaeli Üniversitesi Müh. Fak. Endüstri Müh. Böl. 1981-1987

Dr.Öğ.Gör. Kocaeli Üniversitesi Müh. Fak. Endüstri Müh. Böl. 1987-1988

Yar.Doç.Dr. Kocaeli Üniversitesi Müh. Fak. Endüstri Müh. Böl. 1988-1996

Doç.Dr. Kocaeli Üniversitesi Müh. Fak. Endüstri Müh. Böl. 1996-2002

Prof.Dr. Kocaeli Üniversitesi Müh. Fak. Endüstri Müh. Böl. 2002-

Verdiği Dersler: Yöneylem Araştırması I, Yöneylem Araştırması II, Karar Teorisi, Dinamik

Programlama, Mühendislikte Karar Analizi, Çok Amaçlı Karar Verme.

Projelerde Aldığı Görevler:

1.Dağıtım İhtiyaç Planlaması Ve Depo Kapasitesi Optimizasyonuna Yönelik Model Önerisi

Projesi, Proje Koordinatörü, 2016.

2. Kendinden Yürüyüşlü Makaslı Platformlar Ürün Grubu için Otomasyon Temelli Yeni Bir Hat

Organizasyon Yapısı Oluşturulması, Danışman, 2017.

A. Uluslararası hakemli dergilerde yayımlanan makaleler:

A1. Alkan Atakan, Kasımoğlu Haluk Çağrı, Çelik Cemil, Aladağ Zerrin (2017). AHP ve

PROMETHEE Yöntemleri ile Lastik Üreticisi Bir Firma için Tedarikçi Seçimi.Sakarya

Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 21(2), 261-269.

A2. Korucu Mahmut Kemal, Alkan Atakan, Cihan Ahmet, Karademir Aykan, Aladağ Zerrin

(2017). The Effects of External Costs On The System Selection For Treatment And Disposal Of

Municipal Solid Wastes: A Deterministic Case Study For A Pre-Assessment. Journal of Material

Cycles and Waste Management, 19(2), 946-958.

B. Uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan bildiriler:



Sayfa 160

B1. Aladağ Zerrin, Alkan Atakan, Avcı Selen, Gülen Elif (2018).Lojistik Sektöründe Faaliyet

Gösteren Bir Firmada İthalat Sürecinin Yalınlaştırılması. 8th International Conference of

Strategic Research on Scientific Studies and Education (ICoSReSSE) 2018

B2. Alkan Atakan, Canbay Kamile, Akman Gülşen, Aladağ Zerrin (2017). Researching Usage

of GLOBE Culture Dimensions in Organizational Management byusing DEMATEL Method. 5th

International Symposium On Innovative Technologıes In Engineerıng And Science

B3. Aladağ Zerrin, Özcan Burcu, Sözer Kübra (2017). Mühendislik Fakültesi Öğrencilerinin

Endüstri 4.0 Algısı. International Regional Development Conference

B4. Aladağ Zerrin, Alkan Atakan, Çeltek Elif Ecem, Dinç Ayşegül (2017). Determination

Student’s Profiles of Engineering Faculty with Data Mining Method: ASample of Kocaeli

University. International Conference on Advances and Innovations in Engineering (ICAIE)

D. Ulusal hakemli dergilerde yayımlanan makaleler :

D1. Özdemir Bülent, Özcan Burcu, Aladağ Zerrin (2017). Güneş Enerjisi Santrali Kuruluş

Yerinin AHS ve VIKOR Yöntemlerine Dayalı Bütünleşik Yaklaşım ile Değerlendirilmesi.

Erciyes Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 33(2), 16-34.

D2. Felek Sevgi, Yuluğkural Yıldız, Aladağ Zerrin (2016). Mobil İletişim Sektöründe Pazar

Paylaşımının Tahmininde AHP ve ANP Yöntemlerinin Kıyaslanması. Endüstri Mühendisliği

Dergisi

D3. Terzi Ümit, Hacaloğlu Sinan Emre, Aladağ Zerrin (2016). Otomobil Satın Alma Problemi

İçin Bir Karar Destek Modeli. İstanbul Ticaret Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi

D4. Çelik Cemil, Alkan Atakan, Aladağ Zerrin (2016). Otomotiv Sektöründe Faaliyet Gösteren

Bir Firmada Tedarikçi Seçimi AHP Bulanık AHP ve TOPSIS Uygulaması. Beykent Üniversitesi

Fen ve Mühendislik Bilimleri Dergisi

F. Tez Yöneticiliği (Tamamlanmış)

F1. Diyaroğlu Duygu, (2018). Analitik Ağ Süreci (Anp) ve Ağırlıklı Aksiyomatik Tasarım ile

Hızlı Tüketim Malları Sektöründe Bir Uygulama, Kocaeli Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü,

Endüstri Mühendisliği Anabilim Dalı.

F2. Civir Pelin, (2015). Otomotiv Sektöründe Tedarikçi Seçiminde AHP-Bulanık AHP

Karşılaştırması, Kocaeli Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Endüstri Mühendisliği Anabilim

Dalı

Diğer yayınlar :

1. “Yöneylem Araştırması”, Prof. Dr. Zerrin ALADAĞ, Umuttepe Yayınları, ISBN: 978-605-

5100-80-3, 2016.

2. "Karar Teorisi", Prof. Dr. Zerrin ALADAĞ, Umuttepe Yayınları,ISBN 978-605-5936-46-4,

2011

İdari Görevler: Bölüm Başkanlığı

Bilimsel Kuruluşlara Üyelikler: TMMOB Makina Mühendisleri Odası, Yöneylem Araştırması

Derneği, Türk İstatistik Derneği.



Sayfa 161

Adı Soyadı: Nilgün FIĞLALI, Prof. Dr.


Öğrenim Durumu:


Lisans

Endüstri

Mühendisliği

Bölümü

İstanbul Teknik Üniversitesi İşletme

Fakültesi 1988

Y. Lisans Mühendislik

Yönetimi

İstanbul Teknik Üniversitesi Fen

Bilimleri Enstitüsü 1991

Doktora Mühendislik

Yönetimi

İstanbul Teknik Üniversitesi Fen

Bilimleri Enstitüsü 1998

Doç.

Endüstri

Mühendisliği

Bölümü

İstanbul Teknik Üniversitesi 2000

Prof.

Endüstri

Mühendisliği

Bölümü

Kocaeli Üniversitesi 2006

Yüksek Lisans Tez Başlığı ve Tez Danışmanı: Uzman Sistemler ve Ergonomideki

Uygulamaları, Prof. Dr. Ahmet Fahri Özok

Doktora Tez Başlığı ve Tez Danışmanı: Zihinsel Ağırlıklı Görevler İçin Bilişsel Görev Analizi,

Prof. Dr. Ahmet Fahri Özok

Görevler:


Arş.Gör. İ.T.Ü. İşletme Fakültesi Endüstri Mühendisliği Bölümü 1989–1999

Öğr. Gör. Dr. İ.T.Ü. İşletme Fakültesi Endüstri Mühendisliği Bölümü, 1999–1999

Yrd. Doç. İ.T.Ü. İşletme Fakültesi Endüstri Mühendisliği Bölümü,

1999 –2000

Doç. İ.T.Ü. İşletme Fakültesi Endüstri Mühendisliği Bölümü, 2000-2003

Doç. Kocaeli Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Bölümü 20003-2006

Prof. Kocaeli Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Bölümü 2006-

Rektor

Danışmanı

Kocaeli Üniversitesi Rektörlüğü 2015-2016

Enstitü

Müdürü

Kocaeli Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü 2016-2017

Rektör

Yardımcısı

Kocaeli Üniversitesi Rektörlüğü Yardımcılığı 2017-

Verdiği Dersler: Stratejik İnsan Kaynakları Yönetimi, İş Ölçümleme, İnsan Faktörleri

Mühendisliği


1. Malzeme Hareket ve Depolama Sürecinin Etkinliğinin Geliştirilmesi ve İnsan Gücü Planlama

Projesi, Yürütücü, 2015



Sayfa 162

2. İşlerin ve Çalışanların Ergonomik Olarak Analiz Edilebilmesi İçin Uygun Ergonomik

Değerlendirme Yöntem/Yöntemlerinin Tespit Edilerek Uygulanması İle Ergonomik Anlamda

Süreç İyileştirmeleri Projesi, Yürütücü, 2017

A. Uluslararası hakemli dergilerde yayımlanan makaleler :

A1. Expert system application for prioritizing preventive actions for shift work: shift expert,

Hatice Esen, Tuğçen Hatipoğlu, Ahmet Cihan, Nilgün Fiğlali, International Journal of

Occupational Safety and Ergonomics, (2017). DOI: 10.1080/10803548.2017.1350392.

A2. Application of Lean Production Techniques in Manufacturing Industry, Nihan Aydınoğlu,

Tuğçen Hatipoğlu, Hatice Esen, Nilgün Fığlalı, International Journal of Services and

Operations Management, 27 (3), 324-344, (2017).

A3. Can GF, Fiğlali N., Görüntü işleme temelli hızlı üst ekstremite değerlendirme yöntemi. J.

Fac. Eng. Archit. Gazi Univ., 2017; 32(3):719-731

A4. Image processing-aided working posture analysis: I-OWAS, Nilgün Fığlalı, Ahmet Cihan,

Hatice Esen, Alpaslan Fığlalı, Davut Çeşmeci, Mehmet Kemal Güllü, Mustafa Kerim Yılmaz,

Computers & Industrial Engineering, 85, 384–394, (2015).

A5. Implementation of Reliability-Centred FMEA in a Cable Cutting Process, Hatice Cömert,

Hatice Esen, Tuğçen Hatipoğlu, Nilgün Fığlalı, International Journal of Quality Engineering and

Technology, 4, 4, 334-351, (2014).

B. Uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan bildiriler :

B1. The Application of 360 Degree Performance Appraisal System in Forest Products Sector,

Hatice Esen, Tuğçen Hatipoğlu, Nilgün Fığlalı, 3rd International Conference on Computational

and Experimental Science and Engineering (ICCESEN-2016), (2016)

B2. Analysis of Working Postures in Tire Production Sector by OWAS Method, Hatice Esen,

Tuğçen Hatipoğlu, Nilgün Fığlalı, Proceedings of the World Congress on Engineering. World

Congress on Engineering, 1-3 July, London, U.K., 2, 726-730, (2015).

C. Yazılan uluslararası kitaplar veya kitaplarda bölümler :

C1. Using OWAS in Automotive Subsidiary Sector: A Case Study, Hatice Esen, Tuğçen

Hatipoğlu, Nilgün Fığlalı, Transactions on Engineering Technologies, Springer International

Publishing, ISBN (Yayın) No: 978-981-10-1087-3, 249-255, (2016).


D1. Çalışma Duruşu Analiz Yöntemleri ve Çalışma Duruşunun Kas-İskelet Sistemi

Rahatsızlıklarına Etkileri", Hatice Esen, Nilgün Fığlalı, Sakarya Üniversitesi Fen Bilimleri

Dergisi, 17(1), 41-51, (2013).


F1. Kadin Ve Erkek Antropometrik Ölçüleri Arasindaki İlişkilerin Analizi Ve Tahminlenmesine

Yönelik Bir Model Önerisi, Doktora (2018)

F2. Yayılma zamanlı genelleştirilmiş operasyonel sabit iş çizelgeleme problemi için bir hibrit

metasezgisel model önerisi, Ahmet Cihan, Doktora (2015)



Sayfa 163

Adı Soyadı: Alpaslan FIĞLALI, Prof. Dr.


Öğrenim Durumu:


Lisans Makina Mühendisliği İstanbul Teknik Üniversitesi 1983

Y. Lisans Makine Müh. A.B.D. İstanbul Teknik Üniversitesi 1985

Doktora Endüstri Müh. A.B.D. İstanbul Teknik Üniversitesi 1992

Doçentlik Karar Analizi Bilim Dalı Üniversitelerarası Kurul 1996

Yüksek Lisans Tez Başlığı ve Tez Danışmanı: Seydişehir Alüminyum Tesislerinde Enerji

Optimizasyonu, Prof.Dr. Doğan GÜCER

Doktora Tezi Başlığı ve Danışmanı: Ulaşım Sistemlerinde Çok Amaçlı Karar Verme, Prof. Dr.

Ataç SOYSAL

Görevler:

Görev

Unvanı

Görev Yeri Yıl

Araştırmacı TÜBİTAK_MAM MESAB 1983-1987

Arş. Gör. İşletme Fakültesi, Endüstri Müh. Böl./İTÜ 1987-1993

Yar. Doç.Dr. İşletme Fakültesi, Endüstri Müh. Böl./İTÜ 1993-1996

Doç.Dr. İşletme Fakültesi, Endüstri Müh. Böl./İTÜ 1996-2003

Prof.Dr. Mühendislik Fakültesi, Endüstri Müh. Böl./Kocaeli

Üniversitesi

2003-

Verdiği Dersler: Mühendislik Ekonomisi, Lojistik ve Tedarik Zinciri Yönetimi, Lojistik

Yönetimi (YL)



Projesi, Proje Koordinatörü, 2015

2.Stok Yönetimi Optimizasyonu Yönetim Danışmanlığı ve Süreç İyileştirme ARGE Projesi,

Yönetici, 2017


A1. Özkale, C.,and Fığlalı, A., Evaluation of the multiobjective ant colony algorithm

performances on biobjective quadratic assignment problems, Applied Mathematical Modelling,

Volume 37, Issues 14–15, August 2013, Pages 7822-7838.

A2. Özcan, B., Fığlalı A., Artifıcial Neural Networks For the Cost Estimatıon of Stamping Dies,

Neural Computing and Applications, Vol.25 Issue 3-4, September 2014 Pages 717-726.

A3. Fığlalı, N., Cihan, A., Esen, H., Fığlalı, A., Çeşmeci, D., Güllü, M.K., Yılmaz, M.K., Image

processing-aided working posture analysis: I-OWAS, Computers&Industrial Engineering,

Volume 85, 2015, Pages 384-394.

A4. Hatipoğlu T., Nakay, İ., Köksal, E., Fığlalı, A., Feasibility analysis of a hydraulic ram pump

investment Project. Arabian Journal of Geosciences 11(9), 2018.

http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0307904X13001157

http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0307904X13001157



Sayfa 164


B1. A Model for Increasing Customer Loyalty Using Bidirectional Semantic Interference: An

Application in White Goods Industry”, Deniz Demircioğlu Diren, Tuğçen Hatipoğlu, Hatice

Esen, Alpaslan Fığlalı and Alper Göksu, 23rd International Conference-Flexible

Automation&Intelligent Manufacturing, June 26-28, Porto, Portugal, 2013.


D1. Onursal, F.S., Fığlalı, A., Kayman, Y., A Model for Optimizing Material Assortment,

Eurasian Academy of Sciences, Eurasian Business &Economics Journal, 2015 Volume:2, S: 76 –

92.

D2. Bozyer Z., Alkan A., Fığlalı A., Cluster-First, Second-Route Based Heuristic Algorithm for

the Solution of Capacitated Vehicle Routing Problem, International Journal of Informatics

Technologies, 2014, 7(2), 29-37.

E. Ulusal bilimsel toplantılarda sunulan bildiriler:

E1. Cihan, A., Çeşmeci, D., Güllü, K., Fığlalı, N., Eriş, H., Fığlalı, A., Yılmaz, M.K., Çevrim

Süresi Belirlemeye Yönelik İşaret İşleme Destekli Bir Yöntem Önerisi, EYİ 2012, 13.

Uluslararası Ekonometri, Yöneylem Araştırması ve İstatistik Konferansı, Doğu Akdeniz

Üniversitesi Ekonomi Bölümü ve DAÜ Ekonomik Araştırmalar Merkezi, Gazi Mağusa, KKTC,

24-26 Mayıs, 2012.

E2. Cihan, A., Fığlalı, N., Fığlalı, A., Yayılma Zamanı Kısıtlı Operasyonel Sabit İş Sıralama

Problemlerinin Çözümü İçin Genetik Algoritma Parametrelerinin Belirlenmesinde F-Race

Yaklaşımı, YA/EM 32. Ulusal Kongresi, Doğuş Üniversitesi, 20-22 Haziran 2012.


F1. Fatma Serab ONURSAL, Kesme Kaybı Ve Stok Maliyetlerinin Optimizasyonuna Yönelik

Bir Model Önerisi, Doktora Tezi, 2014.

F2. Atakan Alkan, Gezgin Satıcı Problemi İçin Veri Madenciliği Tabanlı Bir Model Önerisi,

Doktora Tezi, 2014.

F3. Mustafa TACETTİN, Zamana Bağlı Proses Maliyeti Altında Tek Makina Çizelgeleme

Probleminin İki Amaçlı Optimizasyonuna Yönelik Bir Model Önerisi, Doktora Tezi, 2014.

F4. Burcu ÖZCAN, Akış Tipi Çizelgeleme Problemlerinin Çözümüne Yönelik Veri Madenciliği

Tabanlı Bir Model Önerisi, Doktora Tezi, 2013.

F5. Cihat ÖZTÜRK, Çok Amaçlı Optimizasyon Problemlerinde Performans Değerlendirmesi,

Yüksek Lisans Tezi, 2013.

F6. Zafer BOZYER, Araç Rotalama Probleminin Çözümüne Yönelik Bir Model Önerisi, Yüksek

Lisans Tezi, 2013.

İdari Görevler: Bölüm Başkanlığı, Dekan Vekilliği, Üniversite Etik Kurulu Başkanlığı



Sayfa 165

Adı Soyadı: Kasım BAYNAL, Doç. Dr.


Öğrenim Durumu:


Lisans Endüstri Mühendisliği İstanbul Teknik Üniversitesi 1986

Y. Lisans Endüstri Mühendisliği Yıldız Üniversitesi 1988

Doktora İşletme-Sayısal Yöntemler ABD İstanbul Üniversitesi 2003

Doçent Üretim Yönetimi Kocaeli Üniversitesi 2015

Yüksek Lisans Tez Başlığı ve Tez Danışmanı: Grup Teknolojisi İmalat Sistemleri ve Bir

Motor Fabrikasına Uygulanması (1988) Yrd. Doç. Dr. Mehmet Bülent DURMUŞOĞLU

Doktora Tezi Başlığı ve Danışmanı: Çok Yanıtlı Problemlerin Taguchi Yöntemi ile

Eniyilemesi ve Bir Uygulama (2003) Prof.Dr. Hüseyin Öner ESEN

Görevler:

Görev Unvanı Görev Yeri Yıl

Arş. Gör. Mühendislik Fakültesi/Kocaeli Üniversitesi 1987-1992

Öğ. Gör. Mühendislik Fakültesi/Kocaeli Üniversitesi 1992-2001

Arş. Gör. İşletme Fakültesi/İstanbul Üniversitesi 2001-2003


Yar. Doç. Dr. Mühendislik Fakültesi/Kocaeli Üniversitesi 2004-2015

Doç. Dr. Mühendislik Fakültesi/Kocaeli Üniversitesi 2015- ….

Verdiği Dersler: Olasılık ve İstatistik, Uygulamalı İstatistik, Kalite Yönetimi, Bakım

Yönetimi(YL), Mühendis. Deney Tasarımı(YL), Bilgi Yönetimi(YL)


1. EVYAPPORT CFS ve Gemi Tahliye-yükleme Alanında Standart Zamanların Belirlenmesi

Projesi(Bitti), Sanayi Kuruluşu


A1. Baynal Kasım, Sarı Tuğba, Akpınar Balkır (2018). Risk management in automotive

manufacturing process based on FMEA and grey relational analysis: A case study. Advances in

Production Engineering Management (APEM), 13, 69-80.

A2. Taban Emel, Gün Duygu, Kaluç Erdinç, Baynal Kasım (2018). Properties and optimization

of friction stir spot welded aluminum alloy 3003-H14. Materials Testing, 60(2018)4, 367-372.

A3. Ertürk Alpay Tamer, Karabay Sedat, Baynal Kasım, Korkut Turgut (2017). Vibration Noise

Harshness of a Light Truck Driveshaft, Analysis and Improvement with Six Sigma Approach.

Acta Physica Polonica.

A4. Onan Mert, Baynal Kasım, Ünal Halil İbrahim (2015). Determining the influence of process

parameters on the induction hardening of AISI 1040 steel by an experimental design method.

Indian Journal of Engineering & Materials Sciences, 22, 513-520.



Sayfa 166


B1. Boyacı A.İ., Baynal K., Özdin Y. (2017). Sabun Üretim Prosesinin Cevap Yüzeyi Yöntemi

ve İstenebilirlik Fonksiyonu Yaklaşımı ile Optimizasyonu. 5th International Symposium on

Innovative Technologies in Engineering and Science, 1169-1179.

B2. Ertürk A.T., Karabay S., Baynal K., Korkut T. (2016). Noise Vibration Harshness Analysis

of a Light Truck Driveshaft and Improving with Six Sigma Approach. 6th International

Advances in Applied Physics and Materials Science Congress & Exhibition (APMAS2016)

D. Ulusal hakemli dergilerde yayımlanan makaleler:

D1. Çalış A., Baynal K. (2016). Kümeleme Analizi ile Bankacılık Sektöründe Satış

Stratejilerinin Belirlenmesi. Beykent Üniv. Fen ve Mühen. Bilimleri Dergisi, 9(1), 13-41.

D2. Baynal Kasım, Gencel İlknur (2015). Taguchi yönteminin gıda sektöründe çok yanıtlı

problemin eniyilemesinde uygulanması. Sakarya üniversitesi fen bilimleri dergisi, 19(1), 107-

121

D3. Aslı Kılıç, Sümeyye Aygün, Gülşen Aydın Keskin, Kasım Baynal (2014). Çok Kriterli

ABC Analizi Problemine Farklı Bir Bakış Açısı: Bulanık AHP TOPSİS, Pamukkale Üniversitesi

Mühendislik Bilimleri Dergisi, 20(5), 179-188.

D4. Baynal K.,Yüzügüllü E. (2013). Tedarik Zinciri Yönetiminde Analitik Ağ Süreci ile

Tedarikçi Seçimi ve Bir Uygulama. İstanbul Üniversitesi İşletme Fakültesi Dergisi, 42(1), 77-

92.

F. Tez Yöneticiliği (Tamamlanmış) (Toplam 17 YL tezi tamamlanmıştır):

F1. Ahmet SEYHAN (2015). Yüksek raf yönetiminde kaynak malzeme hareketlerinin altı sigma

yöntemi ile iyileştirilmesi, Yüksek Lisans

F2. Balkır AKPINAR (2015). Hata türü ve etkileri analizi yöntemine gri teori yaklaşımının

uygulanması, Yüksek Lisans

F3. Fatih OKUMUŞ, (2015). Taşyünü üretim tesisinde hata türü ve etkileri analizi ile Taguchi

deney tasarımının birlikte uygulanması, Yüksek Lisans

F4. Ahmet Yekta KAYMAN (2015). Gezgin satıcı probleminin çözümünde parçacık sürü

optimizasyonu algoritması performansının bulanık c-ortalamalar yöntemi ile iyileştirilmesi,

Doktora

Ödüller:

1. Best Track Paper Award (2015) IEOM Industrial Engineering and Operations Management

Society.

2. Award Certificate İn Recognation of Valuable Contribution to Science (2018)

İdari Görevler: Bölüm Başkan Yardımcısı, Dekan Yardımcısı

Bilimsel Kuruluşlara Üyelikler: TMMOB Makina Mühendisleri Odası, Yöneylem Araştırması

Derneği



Sayfa 167

Adı Soyadı: Gülşen AKMAN, Doç. Dr.


Öğrenim Durumu:


Lisans Endüstri Mühendisliği Yıldız Teknik Üniversitesi 1993

Y. Lisans Endüstri Mühendisliği İstanbul Teknik Üniversitesi 1996

Doktora Endüstri Mühendisliği Gebze Yüksek Teknoloji Enstitüsü 2003

Yüksek Lisans Tez Başlığı ve Tez Danışmanı: Bir Akış Tipi Üretim Sisteminde Hat

Dengeleme Sorununa Dal-Sınır Yaklaşımı, Prof. Dr. Ataç SOYSAL

Doktora Tezi Başlığı ve Tez Danışmanı: Hata Türü ve Etkileri Analizinde Bulanık Adaptif

Rezonans Teorisi Yaklaşımı ile Bir Model Önerisi, Yrd.Doç.Dr. Coşkun Özkan

Görevler:


Arş.Gör. Kocaeli Üniversitesi Kocaeli Müh. Fak. Endüstri Müh. Böl. 1998-2005

Yrd. Doç.

Dr.

Kocaeli Üniversitesi Kocaeli Müh. Fak. Endüstri Müh. Böl. 2005-2017

Doç. Dr. Kocaeli Üniversitesi Kocaeli Müh. Fak. Endüstri Müh. Böl. 2017-

Verdiği Dersler: Üretim Sistemlerinin Tasarımı ve Yönetimi, Stratejik Pazarlama Yönetimi,

İleri İstatistiksel Analiz,

A.Uluslararası hakemli dergilerde yayımlanan makaleler:

A1. Evaluation of Manufacturing Companies According to their Green Capabilities in the

Context of Developing Countries, Gülşen Akman , Bahadır Yorür, International Journal of

Advances in Management and Economics, 5 (2), 1-13, 2016

A2. Analyzing Difficulties about Application of Bologna Process on Turkey via Goldratt’s

Thinking Processes: A Case Study, Gülşen Akman, Leyla Şenol, Journal of European Education,

6 (2), 87-108, 2016

A3. Fuzzy Multi Criteria Decision Making Approach To Innovative Strategies Based On Miles

And Snow Typology, Gülşen Akman, Burcu Özcan, Tuğçen Hatipoğlu, Journal of Intelligent

Manufacturing, 26 (3), 609-628, 20

A4. Evaluating suppliers to include supplier development programs via fuzzy c- means and

VIKOR methods, Gülşen Akman Computers &Industrial Engineering, 86, 69-82, 2015


B1. The Effect of Technological Innovation Capability on Firm Innovation Capability: Evidence

from Manufacturing Sector in Turkey, Gülşen Akman, Bahadır Yörür, Zerrin Aladağ, 5th

International Symposium on Innovative Technologies in Engineering and Science, ISITES2017,

29-30 SEPT 2017, 2017

B2. Researching Usage of Culture Dimensions of GLOBE in Organization Management via

DEMATEL Method, Atakan Alkan, Kamile Canbay, Gülşen Akman, Zerrin Aladağ, Global

Joint Conference on Industrial Engineering and Its Application Areas , GJCIE 2017



Sayfa 168


D1. Improving an Inefficient Production Line via AHP and Value Stream Mapping, Gülçin

Sedefoğlu, Gülşen Akman, Journal of Naval Sciences and Engineering, 14 (1), 1-24, 2018

D2. Türkiye'de Kısıtlar Teorisi ve Uygulamaları Konusunda Yapılar Çalışmalar: Literatür

Taraması, Gülşen Akman, Burcu Özcan, Çukurova Universitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü

Dergisi, 26 (29), 263-277,2017

D3. İzmit Kentiçi Ulaşımda Alternatif Toplu Taşıma Sistemlerinin Aksiyomatik Tasarım

Yöntemi İle Değerlendirilmesi, Gülşen Akman, Atakan Alkan, Pamukkale Universitesi

Mühendislik Billimleri Dergisi, 22(1), 54-63, 2016

D4. "Developing Effective Manufacturing Strategies for Product Mix Decisions via Theory of

Constraints: A Case Study", Gülşen Akman, Burcu Özcan, JOURNAL OF NAVAL SCIENCE

AND ENGINEERING, 12 (1), 1-18, 2016

D5. Belediye Çalışanlarının İş Tatmininde Etkili Olan Faktörlerin Demografik Değişkenlere

Göre İncelenmesi Üzerine Bir Araştırma, Gülşen Akman, Vasfi Nadir Tekin, Leyla Şenol,

İstanbul Ticaret Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 15(29), 245-263, 2016



Sayfa 169

Adı Soyadı: Gülşen AYDIN KESKİN, Doç.Dr.


Öğrenim Durumu:


Lisans Endüstri Mühendisliği Kocaeli Üniversitesi 2000

Y. Lisans Endüstri Mühendisliği Kocaeli Üniversitesi 2003

Doktora Endüstri Mühendisliği Kocaeli Üniversitesi 2008

Yüksek Lisans Tez Başlığı ve Tez Danışmanı: Bir Akış Tipi Üretim Sisteminde Hat

Dengeleme Sorununa Dal-Sınır Yaklaşımı, Yrd. Doç. Dr. Didem Yılmaz

Doktora Tezi Başlığı ve Tez Danışmanı: Hata Türü ve Etkileri Analizinde Bulanık Adaptif

Rezonans Teorisi Yaklaşımı ile Bir Model Önerisi, Prof. Dr. Coşkun Özkan

Görevler:



Yrd. Doç.

Dr.


Doç. Dr. Kocaeli Üniversitesi Kocaeli Müh. Fak. Endüstri Müh. Böl. 2017-…

Verdiği Dersler: Üretim Planlama ve Kontrol, İş Sıralama ve Çizelgeleme, Tesis Planlama,

Üretim Yönetimi



Projesi, Araştırmacı, 2015

2. Stok Yönetimi Optimizasyonu Yönetim Danışmanlığı ve Süreç İyileştirme ARGE Projesi,

Araştırmacı, 2017

3. Denizyolu Konteyner Tahliye Operasyonları için Etkili Saha Yerleşimi Önerisi, Bilimsel

Araştırma Projesi, Proje No: 2017/017, Yürütücü, 2017-…


A1. Çetin Doğruparmak Şenay, Aydın Keskin Gülşen, Yaman Selin, Alkan Atakan, "Using

principal component analysis and fuzzy c-means clustering for the assessment of air quality

monitoring", Atmospheric Pollution Research, 5, 656-663, 2014

A2. Özkan Coşkun, Aydın Keskin Gülşen, İlhan Omurca Sevinç, "A Variant Perspective to

Performance Appraisal System: Fuzzy C – Means Algorithm", International Journal of Industrial

Engineering: Theory, Applications and Practice, 21(3), 168-178, 2014

A3. Aydın Keskin Gülşen "Using Integrated Fuzzy DEMATEL and Fuzzy C – Means Algorithm

for Supplier Evaluation and Selection", International Journal of Production Research, 53(12),

3586-3602, 2015



Sayfa 170

A4. Aydin Keskin Gülşen, İlhan Omurca Sevinç, Aydin Nursen, Ekinci Ekin, "A Comparative

Study of Production-Inventory Model for Determining Effective Production Quantity and Safety

Stock Level" Applied Mathematical Modeling, 39(20), 6359-6374, 2015


B1. Demiray Kırmızı Sema, Çolak Murat, Aydın Keskin Gülşen, “An optimization model for

production planning in an international chemical company”, 2nd International Conference On

Engineering Technology And Innovation, 7-10 March, Hungary, (2018).

B2. Aydın Keskin Gülşen, Çolak Murat, Çetin Doğruparmak Şenay, Esen Hatice, “Statistical

Assessment of Air Pollutant Concentration in Alikahya Region of Kocaeli Province”, 4th

International Researchers, Statisticians and Young Statisticians Congress, 28 – 30 April, İzmir,

(2018)


D1. Çolak Murat, Aydın Keskin Gülşen, Günel Gülşah, Akkaya Duygu, "Bir Kimya Firmasında

Hammadde Deposunun Etkin Yerleşimi İçin Bir Model Önerisi", Beykent Üniversitesi Fen ve

Mühendislik Bilimleri Dergisi, 9, 55-76, 2016

D2. Çolak Murat, Aydın Keskin Gülşen, Çelik Betim, Avcı Selen, "Metot Zaman Ölçümü

(MZÖ) Yöntemi ile Üretim Süresinin İyileştirilmesi: Beyaz Eşya Yan Sanayisinde Bir

Uygulama", Sakarya Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 20 (3), 417-424, 2016

D3. Çolak Murat, Kesik Şeyma, Mutman Utkan, Aydın Keskin Gülşen, “A Project Management

Model for Assessment of a Construction Project”, International Journal of Computational and

Experimental Science and Engineering, 4(2), 32-36, 2018


F1. Borsa İstanbul şirketlerinin hisse senedi getirilerinin yapay sinir ağları ve çoklu regresyon

yöntemleri kullanarak analizi, Caner Okutkan, Fen Bilimleri Enstitüsü, Y.Lisans (2014)

F2. Çağrı merkezi bekleme süresinin kuyruk modelleri ile incelenmesi ve iyileştirilmesi, Gülay

Karanfil Kostak, Fen Bilimleri Enstitüsü, Y.Lisans (2016)

F3. Altı sigma yöntemi ile imalat sektöründe ergonomik risk indirgeme uygulaması, Batuhan

Alper Durmuşoğlu, Fen Bilimleri Enstitüsü, Y.Lisans (2016)

F4. RFID sistemleri ve veri madenciliği yöntemleri kullanılarak depo yönetimi ve sağlık

sektöründe bir uygulama, Ali Alsaç, Fen Bilimleri Enstitüsü, Y.Lisans (2016)

F5. Bir konteyner limanında etkin saha yerleşiminin simülasyon yardımıyla gerçekleştirilmesi,

Canan Bektaş, Fen Bilimleri Enstitüsü, Y.Lisans (2017)

G. Tez Yöneticiliği (Devam eden)

G1. Tam zamanında üretim ortamında üretim frekansının belirlenmesine yönelik bir model

önerisi, Murat Çolak, Fen Bilimleri Enstitüsü, Doktora (2016 - ….)



Sayfa 171

Adı Soyadı: Yıldız ŞAHİN, Dr. Öğretim Üyesi


Öğrenim Durumu:


Lisans Endüstri Mühendisliği Yıldız Üniversitesi Kocaeli


1995



Yüksek Lisans Tez Başlığı ve Tez Danışmanı : Kocaeli'de Deprem Sonrası Yerleşim

Sorununa Çok Ölçütlü Yaklaşım, Prof. Dr. Zerrin ALADAĞ

Doktora Tezi Başlığı ve Tez Danışmanı: Kitlesel Bireyselleştirmede Ürün Geliştirme İçin

Analitik Ağ Süreci Ve Yapay Bağışıklık Sistemi Yaklaşımları: Bir Model Önerisi, Prof. Dr.

Zerrin ALADAĞ

Görevler:


Arş.Gör. Kocaeli Üniversitesi Kocaeli Müh. Fak. Endüstri Müh.

Böl.

1996-2011

Yrd. Doç. Dr. Kocaeli Üniversitesi Kocaeli Müh. Fak. Endüstri Müh.

Böl.

2011-2018

Dr. Öğretim Üyesi Kocaeli Üniversitesi Kocaeli Müh. Fak. Endüstri Müh.

Böl.

2018-…

Verdiği Dersler: Endüstri Mühendisliğine Giriş, Yöneylem Araştırması I, Yöneylem

Araştırması II, Fizibilite Etütleri, İnovasyon ve Proje Yönetimi.


1. Kendinden Yürüyüşlü Makaslı Platformlar Ürün Grubu için Otomasyon Temelli Yeni Bir

Hat Organizasyon Yapısının Oluşturulması, ARGE Projesi, Araştırmacı, 2017

2. Polipropilen Talk/Kolemanit Hibrit Kompozit Malzemelerin Mekanik Özelliklerinin

Deneysel Tasarım Yöntemi İle Eniyilenmesi / Yapay Sinir Ağı İle Kestirimi, Bilimsel

Araştırma Projesi, Proje No: 2017/056, Araştırmacı, 2018


A.1 Yuluğkural Yıldız, Yörür Bahadır, Akman Gülşen, Aladağ Zerrin, “Assessment Of Model

Validity Of Analytic Network Process Using Structural Equations Modelling: An Application Of

Supplier Evaluation Problem”, European Journal of Industrial Engineering, 7(1), 55-77., 2013.

Doi: 10.1504/EJIE.2013.051597


B1. Şahin Yıldız, Avcı Selen,Duymaç Rumeysa, “Üniversite Öğrencilerinin Seçimlik Ders

Tercih Etmesinde Etkili Olan Faktörlerin Analitik Ağ Prosesi İle İncelenmesi”, 8th International

Conference of Strategic Research on Scientific Studies and Education, Viyana, Avusturya,

(2018).



Sayfa 172

B2. Özcan Burcu, Şahin Yıldız, Dindar Hilal, Bağdatlı Zeynep, “Statistical Comporison of

Artificial Intellegence Techniques for Travelling Salesman Problem”, International Conference

on Recent Innovations in Engineering and Technology ICRIET’18 Tokyo, Japan, (2018)

B3. Şahin Yıldız, Yıldız Kumru Pınar, Gün Özgür, Solution Of Constraints Through Thinking

Process In Software Code Reviews. International Conference on Technology, Engineering and

Science (IConTES’2017), 1, 411-419, Antalya, Türkiye, (2017).

B4. Şahin Yıldız, Yıldız Kumru Pınar, Ergül Öznur, “Supplier Evaluation with Fuzzy Moora

Method in Green Supply Chain”, 15th International Logistics and Supply Chain Management

Congress, İstanbul, Türkiye, (2017).

B5. Şahin Yıldız, Avcı Selen, Marmara Selda, “TOPSIS Yöntemi ie Yüksek Lisanas Tezi için

Çalışma Alanı Seçimi”, 7th International Conference Of Strategic Research In Social Science

And Education (ICOSRESSE’17), 213-224, (2017).

B6. Şahin Yıldız, Demircan Tuğba, İs Deniz Merve, “From Automation Systems To Industry

4.0: An Energy Sector Application”, International Symposium for Production Research

ISPR2017, Vienna, Austria, (2017).

B7. Şahin Yıldız, Gürkaya Güzin, Ayaz Ahmet, “Determining The Industry 4.0 Component To

Be Applied Primarily In The Retail Sector With The Analytic Hierarchy Process”, International

Symposium for Production Research ISPR2017, Vienna, Austria, (2017).


D1. Felek Sevgi, Şahin Yıldız, Aladağ Zerrin, “Mobil İletişim Sektöründe Pazar Paylaşımının

Tahmininde AHP ve ANP Yöntemlerinin Kıyaslanması”, Endüstri Mühendisliği, 18(1), 6-22,

2007

D2. Göktürk İmre Ferah, Eryılmaz Avni Yücel, Yörür Bahadır, Yuluğkural Yıldız, “Bir

İşletmenin Tedarikçi Değerlendirme Ve Seçim Problemininçözümünde AAS Ve Vikor

Yöntemlerinin Kullanılması”, Dumlupınar Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi(25), 61-

74, 2011


F1. İleri Ürün Kalite Planlaması Sürecinde Analitik Hiyerarşi Proses (AHP) ve Kalite Evi (QFD)

Yöntemlerinin Uygulanması, Özlem Aras, Fen Bilimleri Enstitüsü, Y.Lisans (2016)

F2. Analitik Ağ Süreci ve Kısıtlar Teorisi Düşünce Süreçlerini Kullanarak İş Kazalarının

Önlenmesi: Tersane Uygulaması, Hakkı Gökhan Nergis, Fen Bilimleri Enstitüsü, Y.Lisans

(2018)

F3. Kocaeli İlinde Olası Bir Doğal Afet Sonrası Tesis Edilecek Kriz Masası Mevkilerinin

Belirlenmesi, Mehmet Gökçe Nigiz, Fen Bilimleri Enstitüsü, Y.Lisans (2018)



Sayfa 173

Adı Soyadı: Pınar YILDIZ KUMRU, Dr. Öğr. Üyesi


Öğrenim Durumu:


Lisans Endüstri Mühendisliği Yıldız Üniversitesi 1987

Y. Lisans Endüstri Mühendisliği Yıldız Üniversitesi 1990

Doktora Üretim Yönetimi İstanbul Üniversitesi 1997

Yüksek Lisans Tez Başlığı ve Tez Danışmanı: Hiyerarşik Malzeme İhtiyaç Planlaması ve

Uygulaması, Prof. Dr. Güneş Gençyılmaz.

Doktora Tezi Başlığı ve Tez Danışmanı: Kağıt Sektörü İçin Hazırlanmış Satış Yönetimi

Uzman Sistemi, Prof. Dr. Güneş Gençyılmaz.

Görevler:



Yrd. Doç.

Dr.

Kocaeli Üniversitesi Kocaeli Müh. Fak. Endüstri Müh. Böl. 1997 -

Verdiği Dersler: Ergonomi, İnsan Makine Sistemleri Tasarımı ve İşçi Sağlığı ve İş Güvenliği, İş

Etüdü, Sistem Planlama ve Yönetimi, Sistem Tasarımı ve Yönetimi, Uzman Sistemler, Yönetim

Beceri ve Yetkinlikleri.


A1. Using Artificial Neural Networks to Forecast Operation Times in Metal Industry, Mesut

Kumru, Pınar Yıldız Kumru, International Journal of Computer Integrated Manufacturing, 27(1),

48‐59, (2014)

A2. Analytic Hierarchy Process Application in Selecting the Mode of Transport for a Logistics

Company, Mesut Kumru, Pınar Yıldız Kumru, Journal of Advanced Transportation, 48(8),

974‐999, (2014)

A3. A fuzzy ANP model for selection of 3D coordinate measuring machine, Mesut Kumru, Pınar

Yıldız Kumru, Journal of Intelligent Manufacturing, (In press), (2014)

A4. Fuzzy FMEA application to improve purchasing process in a public hospital", Mesut

Kumru, Pınar Yıldız Kumru, Applied Soft Computing, 13(1), 721‐733, (2013)


B1. Özcan Burcu, Yıldız Kumru Pınar, Fığlalı Alpaslan. Forecasting Operation Times by Using

Artificial Intelligence, IAREC 2017.

B2. Yıldız Kumru Pınar, Kumru Mesut. Kalıp İmalatçılarının AHP ve Bulanık AHP Yöntemleri

Kullanılarak Performanslarının Değerlendirilmesi, 18. Uluslararası EYİ 2017 Kongresi.

B3. Şahin Yıldız, Yıldız Kumru Pınar, Ergül Öznur. Supplier Evaluation With Fuzzy Moora

Method in Green Supply Chain, 15. ILSCMC 2017 Kongresi.



Sayfa 174

B4. Şahin Yıldız, Yıldız Kumru Pınar, Gün Özgür. Solution of Constraints Through Thinking

Process in Software Code Reviews, IConTES2017.

B5. Kumru Mesut, Yıldız Kumru Pınar. Bulanık Promethee Yöntemiyle İnsansız Hava Aracı

Seçimi, 17. Uluslararası Ekonometri Yöneylem Araştırma İstatistik Sempozyumu (EYİ 2016).

B6. Gün Özgür, Yıldız Kumru Pınar, Yazılım Projelerinde Gözden geçirmelerdeki Hata

Yoğunluğunu Etkileyen Faktörlerin Belirlenmesi: Bir Arge Kuruluşunda Yapılan Uygulama ve

Sonuçları, 17. Uluslararası Ekonometri Yöneylem Araştırması ve İstatistik Sempozyumu, EYİ

2016.

B7. Kumru Mesut, Yıldız Kumru Pınar. Calendar Based Short Term Forecasting of Daily

Average Electricity Demand, Fifth International Conference on Industrial Engineering and

Operations Management, 2015.

B8. Yıldız Kumru Pınar. Otomotiv Yan Sanayi Süreç Analizi Uygulaması, 16th International

Symposium on Econometrics, Operations Research and Statistics, 2015.


F1. Örgüt Verimliliğinin Yapısal Eşitlik Modeli ile Ölçümü, Vasfi Nadir Tekin, KOÜ Fen

Bilimleri Enstitüsü, Doktora, 2016.

G. Tez Yöneticiliği (Devam eden)

G1. Kimya Sektöründe Lojistiğin Sürdürülebilirliği, Öznur İskefiyeli, KOÜ Fen Bilimleri

Enstitüsü, Doktora (2012 -…).

G2. Yazılım Projelerinde Özgün Performans Değerlendirme Sistemi, Özgür Gün, KOÜ Fen

Bilimleri Enstitüsü, Doktora (2013 -…).

G3. Otomotiv Sektöründe Süreç İyileştirme, Samet Taşlı, KOÜ Fen Bilimleri Enstitüsü, Y.

Lisans (2014 -…).

G4. Bimser Yazılım Firmasında Ana İş Süreçlerinin Tasarımı, Mehmet Onur Beşer, KOÜ Fen

Bilimleri Enstitüsü, Y. Lisans (2014 -…).

G5. Ford Otosan Firmasında Lojistik Süreç İyileştirme, Ezgi Bodur, KOÜ Fen Bilimleri

Enstitüsü, Y. Lisans (2014 -…).

G6. Internet Bazlı Satış Web Sitesi Tasarımı, Elif Ezgi Demir, KOÜ Fen Bilimleri Enstitüsü,

Y. Lisans (2015 -…).

G7. Altı Sigma Yaklaşımı İle Süreç İyileştirme ve Bir Uygulama, KOÜ Fen Bilimleri Enstitüsü,

Y. Lisans (2016 -…).



Sayfa 175

Adı Soyadı: Celal ÖZKALE, Dr. Öğr. Üyesi


Öğrenim Durumu:





Yüksek Lisans Tez Başlığı ve Tez Danışmanı: Tesis yerleşim düzenlemesi ve otomotiv yan

sanayiinde bilgisayar destekli bir uygulama, Prof. Dr. Meriç Öztürkcan

Doktora Tezi Başlığı ve Tez Danışmanı: İki kriterli karesel atama problemlerinin çok-amaçlı

karınca kolonileri algoritmaları ile optimizasyonu , Prof. Dr. Alpaslan Fığlalı

Görevler:


Arş. Gör. Kocaeli Üniversitesi Kocaeli Müh. Fak. Endüstri Müh. Böl. 2000-2012

Yrd. Doç.

Dr.


Dr. Öğr.

Üyesi

Kocaeli Üniversitesi Kocaeli Müh. Fak. Endüstri Müh. Böl. 2018-…

Verdiği Dersler: Benzetim Teknikleri, İstatistiksel Kalite Kontrol, Yönetim Organizasyon,

Toplam Kalite Yönetimi, Sağlıkta Toplam Kalite, Ağ Modelleri, Bilimsel Araştırma Teknikleri

ve Yayın Etiği, Mühendislikte İstatistiksel Yöntemler, Üretim Yönetimi


1. Kırsal Yerleşim Yerleşim Alanlarında Yenilenebilir Enerji Kaynaklarından Optimal Enerji

Üretimi ve Yönetimi. Bilimsel Araştırma Projesi, Araştırmacı, 2015, Devam ediyor.


A1. Özkale Celal, Çelik Cenk,T Urkmen Anil Can, Çakmaz Elif Sena (2017). Decision analysis

application intended for selection of a power plant running on renewable energy sources.

Renewable Sustainable Energy Reviews, 70, 1011-1021., Doi: 10.1016/j.rser.2016.12.006

(Yayın No: 2992464)

A2. Özkale Celal, Fiğlali Alpaslan (2013). Evaluation of the multiobjective ant colony

algorithm performances on biobjective quadratic assignment problems. Applied Mathematical

Modelling, 37(14-15), 7822-7838., Doi: 10.1016/j.apm.2013.01.045 (Yayın No: 2358514)

A3. Yörükoğlu Hülya, Özkale Celal, Özcan Burcu, Çelik Cenk (2014). The Analysis of the risks

of Renewable Energy Resources by Using Fuzzy FMEA Technique. DUMLUPINAR

UNIVERSITY JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES, 227-242. (Yayın No: 2360441)


B1. Kaya Büyükbayram Işıl, Elçin Mehmet Ali, Aydemir Seda, Özkale Celal (2017). The

Analysis Of Root Canal Morphologies Of Canine Teeth In A Turkish Subpopulation. TDA

23th Internatıonal Dental Congress, 13 (Özet Bildiri/Sözlü Sunum)(Yayın No:4150929)



Sayfa 176

B2. Özkale Celal, Akbulut Bedia, Güleç Pelin, Çelik Cenk (2015). Evaluation of The

Renewable Energy Sources by Using AHP and Promethee Multi Criteria Decision Making

Methods XVIth, International Symposium On Econometrics, Operations Research And

Statistics, 4(4), 648-649. (Özet Bildiri/)(Yayın No:2431627)

B3. Pembe Yasemin Kapçı, Şahin Yıldız, Özkale Celal (2015). Personal Selection and Applying

to CIMTAS with Fuzzy Analytical Hierarchy Process and Fuzzy TOPSIS Method. XVIth

International Symposium On Econometrics, Operations Research And Statistics, 4(4), 602-604.

(Özet Bildiri/)(Yayın No:2431976)


D1. Büyükbayram Işıl Kaya, Elçin Mehmet Ali Aydemir Seda, Özkale Celal (2016).Türk

Popülasyonunda Üst ve Alt Kanin Dişlerinin Kök Kanal Morfolojilerinin Konik Işınlı

Bilgisayarlı Tomografi ile İncelenmesi. Turkiye Klinikleri Journal of Endodontics-Special

Topics, 1(3), 40-46. (Kontrol No: 2992798)


F1.Yörükoğlu Hülya, (2014). Yenilenebilir enerji kaynakları risklerinin Fuzzy-FMEA yöntemi

ile analizi, Kocaeli Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü Endüstri Mühendisliği Anabilim Dalı



Sayfa 177

Adı Soyadı: Burcu ÖZCAN TÜRKKAN, Dr. Öğr. Üyesi


Öğrenim Durumu:




Doktora/ Endüstri Mühendisliği Kocaeli Üniversitesi 2013

Yüksek Lisans Tez Başlığı ve Tez Danışmanı: Yapay sinir ağı yaklaşımıyla, peçete makinesi

imalatı yapan isletmede makine islemesüresinin tahmin edilmesi (2007), Yrd. Doç. Dr. Pınar

YILDIZ KUMRU

Doktora Tezi Tezi Başlığı ve Danışmanı: Akış tipi çizelgeleme problemlerinin çözümü için

veri madenciliği tabanlı bir model önerisi (2013), Prof. Dr. Alpaslan FIĞLALI

Görevler:

Görev

Unvanı

Görev Yeri Yıl


Dr. Öğ.

Üyesi

Mühendislik Fakültesi/Kocaeli Üniversitesi 2014-

Verdiği Dersler: Veri Madenciliği, Girişimcilik ve Yenilik Yönetimi, Parametrik olmayan Veri

Analizi (FBE), Tesis Planlama ve Yönetimi (FBE), Veri Analizi ve Yönetimi(FBE), Endüstri

Mühendisliğinde Optimizasyon Uygulamaları(FBE)


A1. Akman Gülsen, Özcan Burcu, Hatipoglu Tuğçen (2015). Fuzzy multi criteria decision

making approach to innovative strategies based on Miles and Snow typology. Journal of

Intelligent Manufacturing, 26(3), 609-628., Atıf Sayısı: 2, Doi: 10.1007/s10845-013-0820-4,

A2. Özcan Burcu, Fığlalı Alpaslan (2014). Artificial neural networks for the cost estimation of

stamping dies. Neural Computing and Applications, 25(3-4), 717-726., Atıf Sayısı: 1, Doi:

10.1007/s00521-014-1546-8

A3. Akman Gülşen, Özcan Burcu (2016). Developing Effective Manufacturing Strategies for

Product Mix Decisions via Theory of Constraints: A Case Study. Journal Of Naval Science and

Engineering

A4. Hatipoğlu Tuğçen, Boran Semra, Özcan Burcu, Fığlalı Alpaslan (2013). Yapay Sinir Agı

Yaklasımıyla Çinko Kalınlıgının Tahminlenmesi. SAU Fen Bilimleri Dergisi, 17(1), 61-69.


B1. Özcan Burcu, Akman Gülşen, Karabıçak Çağın, Erdoğn Yasin (2017), Using Multi Criteria

Decision Making For Selection Provinces For Fattening Farm, 2.nd World Conference on

Tecnology, Innovation and Entrepreneurship.



Sayfa 178

B2. Özcan Burcu, Özdemır Bülent (2016). Benefıts Of Renewable Energy and Analysis Of Solar

Power Plants In Turkey.. 6th International 100% Renewable Energy Conference IRENEC- 2016

(Tam metin bildiri).

B3. Karabıçak Çağın, Kocabaş Mehlika, Boyacı Ali İhsan, Özcan Burcu, Aladağ Zerrin, Baynal

Kasım (2015). Classification of Load Type in a Seaport Using Data Mining Method. XVI.

International Symposium on Econometrics, Operations Research and Statistics (Özet bildiri),


E1. Karabıçak Çağın, Boyacı Ali İhsan, Kocabaş Mehlika, Özcan Burcu (2015). Bulanık AHP

ve TOPSIS Yöntemleri Kullanılarak Karayolu Yapım Şantiyesi Için Yer Seçimi. 15. Üretim

Araştırmaları Sempozyumu

F. Tez Yöneticiliği (Tamamlanmış) :

F1. Gelişmekte Olan Ülkelerde Çok Amaçlı Karar Verme Yöntemiyle Portföy Yatırım Kararı

Üzerine Bir Uygulama, Havva Kocaman 2017

Bilimsel Kuruluşlara Üyelikler : TMMOB Makina Mühendisleri Odası



Sayfa 179

Adı Soyadı: Atakan ALKAN, Dr. Öğr. Üyesi


Öğrenim Durumu:


Lisans Endüstri Mühendisliği Kocaeli Üniversitesi Haziran-2003

Y. Lisans Endüstri Mühendisliği ABD Kocaeli Üniversitesi Ocak-2006

Doktora Endüstri Mühendisliği ABD Kocaeli Üniversitesi Haziran-2014

Yüksek Lisans Tez Başlığı ve Tez Danışmanı: Ahp’de Dilsel Karşılaştırma Sürecinin Bulanık

Mantıkla Gerçekleştirilmesi, Yrd. Doç. Dr. Didem YILMAZ

Doktora Tezi Başlığı ve Danışmanı: Gezgin Satıcı Problemi İçin Veri Madenciliği Tabanlı Bir

Model Önerisi, Prof. Dr. Alpaslan FIĞLALI

Görevler:

Görev


Dr. Öğr.

Üyesi

Kocaeli Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Endüstri


2015 -

Arş. Gör. Kocaeli Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Endüstri


2004 - 2014

Verdiği Dersler: Güvenilirlik, Modelleme, Proje Yönetimi, Ar-Ge ve Teknoloji Yönetimi,

Yöneylem Araştırması-I, Yöneylem Araştırması-II, Karar Vermede Bulanık Yaklaşımlar, Meta-

Sezgisel Yöntemlerle Optimizasyon, Satınalma Yönetimi, Süreç Analizi ve Yönetimi.


1. Yeni Kurulacak Tesisin Simülasyon Tekniği ile Yerleşim Düzeninin Oluşturulması Projesi,

Kocaeli Üniversitesi Teknoloji Transfer Ofisi – Paktaş Platform Kaldırma ve Taşıma Mak. Tic.

ve San. A.Ş., Yürütücü, 2017

2. Dağıtım İhtiyaç Planlaması ve Depo Kapasitesi Optimizasyonuna Yönelik Model Önerisi

Projesi, Kocaeli Üniversitesi Teknoloji Transfer Ofisi - Logi3PL Lojistik Hizmetleri A.Ş.,

Araştırmacı, 2016

3. Malzeme Hareket ve Depolama Sürecinin Etkinliğinin Geliştirilmesi ve İnsan Gücü Planlama,

Kordsa Global Endüstriyel İplik ve Kordbezi San. A.Ş.- Kocaeli Üniversitesi Endüstri Müh.

Böl., Araştırmacı, 2015


A1. “The Effects of External Costs on the System Selection for Treatment and Disposal of

Municipal Solid Wastes: A Deterministic Case Study for a Pre-Assessment”, M. Kemal Korucu,

Atakan Alkan, Ahmet Cihan, Aykan Karademir, Zerrin Aladağ, Journal of Material Cycles and

Waste Management, 19, 946-958, 2017.

A2. “Possibility of the Most Cost Efficient Choice: A Divided Process Approach to Method and

Location Selection for Municipal Solid Waste Management”, M. Kemal Korucu, Ahmet Cihan,

http://link.springer.com/journal/10163

http://link.springer.com/journal/10163



Sayfa 180

Atakan Alkan, İsmail Özbay, Aykan Karademir, Zerrin Aladağ, Waste Management & Research,

32-11, 1073-1082, 2014.

A3. “Using Principal Component Analysis and Fuzzy C-means Clustering for the Assessment of

Air Quality Monitoring”, Şenay Çetin Doğruparmak, Gülşen Aydın Keskin, Selin Yaman,

Atakan Alkan, Atmospheric Pollution Research, 5, 656-663, 2014.


B1. “Determination Student’s Profiles of Engineering Faculty with Data Mining Method: A

Sample of Kocaeli University”, Zerrin ALADAĞ, Atakan ALKAN, Elif Ecem ÇELTEK,

Ayşegül DİNÇ, International Conference on Advances and Innovations in Engineering, 2017.

B2. “Ahp ve Promethee Yöntemleri ile Örgütsel Performans Değerlendirme Modeli; Kocaeli

Üniversitesi Örneği”, Ezgi GÜLER, Yasemin ÖZDİN, Burcu KAYA, Atakan ALKAN, Zerrin

ALADAĞ, 18. Uluslararası Ekonometri Yöneylem Araştırması ve İstatistik Sempozyumu, 2017.

B3. “Farklı Sayıda Eleman Bulunduran Veri Kümelerinde Pazar Sepet Analizi Uygulaması”,

Zerrin ALADAĞ, Atakan ALKAN, Selen AVCI, Betim ÇELİK, 18. Uluslararası Ekonometri

Yöneylem Araştırması ve İstatistik Sempozyumu, 2017.

B4. “Bir Otomotiv Şirketinde Veri Analizi ve Tahminlemede Yönetim Panellerinin (Dashboard)

Rolü ve Değerlendirilmesi”, Gizem GÜRBÜZ, Sümeyye ŞENTÜRK, Atakan ALKAN, Zerrin

ALADAĞ, 18. Uluslararası Ekonometri Yöneylem Araştırması ve İstatistik Sempozyumu, 2017.

B5. “Researching Usage of GLOBE Culture Dimensions in Organizational Management by

Using DEMATEL Method”, Atakan ALKAN, Kamile CANBAY, Gülşen AKMAN, Zerrin

ALADAĞ, 5th International Symposium On Innovative Technologies in Engineering and

Science, 2017.


D1. “AHP ve PROMETHEE Yöntemleri ile Lastik Üreticisi Bir Firma için Tedarikçi Seçimi”,

Atakan ALKAN, Haluk Çağrı KASIMOĞLU, Cemil ÇELİK, Zerrin ALADAĞ, Sakarya

Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 21 (2), 261-269, 2017.

D2. “Otomotiv Sektöründe Faaliyet Gösteren Bir Firmada Tedarikçi Seçimi: AHP-Bulanık AHP

ve TOPSIS Uygulaması”, Cemil ÇELİK, Atakan ALKAN, Zerrin ALADAĞ, Beykent

Üniversitesi Fen ve Mühendislik Bilimleri Dergisi, 9 (1), 43-83, 2016.

D3. “İzmit Kent İçi Ulaşımda Alternatif Toplu Taşıma Sistemlerinin Aksiyomlarla Tasarım

Yöntemi ile Değerlendirilmesi”, Gülşen AKMAN, Atakan ALKAN, Pamukkale Üniversitesi

Mühendislik Bilimleri Dergisi, 22 (1), 54-63, 2016.

D4. “Kapasite Kısıtlı Araç Rotalama Probleminin Çözümü için Önce Grupla Sonra Rotala

Merkezli Sezgisel Algoritma Önerisi”, Zafer Bozyer, Atakan Alkan, Alpaslan Fığlalı, Gazi

Üniversitesi Bilişim Teknolojileri Dergisi, 7-2, 2014.



Sayfa 181

Adı Soyadı: Hatice ESEN, Dr. Öğr. Üyesi


Öğrenim Durumu:



Y. Lisans Endüstri Mühendisliği Kocaeli Üniversitesi Fen Bilimleri

Enstitüsü 2007

Doktora Endüstri Mühendisliği Kocaeli Üniversitesi Fen Bilimleri

Enstitüsü 2014

Yüksek Lisans Tez Başlığı ve Tez Danışmanı: Çalışma Duruşlarının OWAS Metodu İle

Analizinde Gözlem Süre ve Aralıklarının Etkisi, Prof. Dr. Nilgün FIĞLALI

Doktora Tezi Başlığı ve Danışmanı: Çalışma Duruşlarının OWAS Metodu ile Analizinde

Gözlem Süre ve Aralıklarının Etkisi, Prof. Dr. Nilgün FIĞLALI

Görevler:


Arş. Gör. Mühendislik Fakültesi Kocaeli Üniversitesi 2005- 2014

Arş. Gör. Dr Mühendislik Fakültesi Kocaeli Üniversitesi 2014- 2017

Yrd. Doç. Dr. Mühendislik Fakültesi Kocaeli Üniversitesi 2017- 2018

Dr. Öğr. Üyesi Mühendislik Fakültesi Kocaeli Üniversitesi 2018-

Verdiği Dersler: Endüstri Mühendisliğinin Temelleri, İnsan Kaynakları Yönetimi, İnsan

Faktörleri Mühendisliğinde Vakalar, Üretim Planlama ve Kontrol, Tesis Planlama, Bilimsel

Araştırma ve Yayın Etiği


1. Denizyolu Konteyner Tahliye Operasyonları için Etkili Saha Yerleşimi Önerisi, Bilimsel

Araştırma Projesi, Proje No: 2017/017, Araştırmacı, 2017-…

2. İşlerin ve Çalışanların Ergonomik Olarak Analiz Edilebilmesi İçin Uygun Ergonomik

Değerlendirme Yöntem/Yöntemlerinin Tespit Edilerek Uygulanması İle Ergonomik Anlamda

Süreç İyileştirmeleri Projesi, Araştırmacı, 2017


Projesi, Araştırmacı, 2015







Operations Management,27 (3), 324-344, (2017).



Sayfa 182

A3. Image processing-aided working posture analysis: I-OWAS, Nilgün Fığlalı, Ahmet Cihan,

Hatice Esen, Alpaslan Fığlalı, Davut Çeşmeci, Mehmet Kemal Güllü, Mustafa Kerim Yılmaz,

Computers & Industrial Engineering, 85, 384–394, (2015).



Technology, 4, 4, 334-351, (2014).


B1. Esen Hatice, Turhan Ahmet Can. Otomotiv Yan Sanayiinde Çalışma Duruşlarının REBA

Yöntemi İle Analizi. 2. Uluslararası İş Güvenliği ve Çalışan Sağlığı Kongresi, 99-100, (2017).

B2. Aydın Keskin Gülşen, Çolak Murat, Esen Hatice, Ertürk Esra (2017). Ergonomik Risk

Analizi Yardımıyla Montaj Hattı Dengeleme. 2. Uluslararası İş Güvenliği ve Çalışan Sağlığı

Kongresi, (2017).

B3. "The Application of 360 Degree Performance Appraisal System in Forest Products Sector",

Hatice Esen, Tuğçen Hatipoğlu, Nilgün Fığlalı, , 3rd International Conference on Computational

and Experimental Science and Engineering (ICCESEN-2016) , (2016).

B4. Analysis of Working Postures in Tire Production Sector by OWAS Method, Hatice Esen,

Tuğçen Hatipoğlu, Nilgün Fığlalı, Proceedings of the World Congress on Engineering. World

Congress on Engineering, 1-3 July, London, U.K., 2, 726-730, (2015).




Publishing, ISBN (Yayın) No: 978-981-10-1087-3, 249-255, (2016).

C2. A Fuzzy Approach for Performance Appraisal: The Evaluation of a Purchasing Specialist,

Hatice Esen, Tuğçen Hatipoğlu, Ali İhsan Boyacı, Computational Intelligence, Springer

International Publishing, ISBN (Yayın) No: 978-3-319-26391-5, 235-250, (2016).


D1. Çalışma Duruşu Analiz Yöntemleri ve Çalışma Duruşunun Kas-İskelet Sistemi

Rahatsızlıklarına Etkileri", Hatice Esen, Nilgün Fığlalı, Sakarya Üniversitesi Fen Bilimleri

Dergisi, 17 (1), 41-51, (2013).

Bilimsel Kuruluşlara Üyelikler : TMMOB Makina Mühendisleri Odası



Sayfa 183

Adı Soyadı: Mustafa ATEŞ


Öğrenim Durumu:


Lisans İşletme Fakültesi Erzurum Atatürk Üniversitesi 1980

Y. Lisans İşletme Bölümü İstanbul Üniversitesi 1995

Doktora İşletme Bölümü İstanbul Üniversitesi Terk1

Yüksek Lisans Tez Başlığı ve Tez Danışmanı: Terfi Sistemleri Uygulama Örneği, Doç. Dr.

İlhan Erdoğan

Doktora Tezi Başlığı Danışmanı: Yönetim Felsefesi, Prof. Dr. Tamer Koçel

Görevler:


Muhasebe Şefi Eti Gıda ve Sanayi A.Ş 1980-1982

Muhasebe Şefi Eti Pazarlama Sanayi ve Tic. A.Ş. 1982-1983

Yönetim Kurulu Üyesi

ve Başkan Vekili SEKA A.Ş. 2003-2005

Yönetim Kurulu Üyesi KYM A.Ş. 2005-2006

Yönetim Kurulu Üyesi

ve Başkan Vekili Türk Suudi Yatırım Holding A.Ş. 2005-2006

Arş. Grv. Yıldız Üniversitesi Kocaeli Mühendislik Fakültesi 1983-1992

Öğr. Grv. Kocaeli Üniversitesi 1992 -

Verdiği Dersler: İktisat, İşletme Ekonomisi, Maaş ve Ücret Yönetimi, Verimlilik Analizi, Genel

Muhasebe, İş Sağlığı ve Güvenliği, Tesis Planlaması, Genel Muhasebe, Proje, Bitirme Çalışması

İdari Görevler:

1. Sosyal Bilimler Enstitüsü Müdür Yardımcısı 1993

2. Endüstri Mühendisliği Anabilim Dalı Başkanı 1993-1994

3. Fakülte Sekreteri (vekaleten) 1999-2000

1 YÖK Yürütme Kurulu kararıyla öğretim görevlilerinin başka üniversitelerde lisansüstü öğrenim

görmelerinin yasaklanması üzerine zorunlu olarak terk...



Sayfa 184

Adı Soyadı: Mehlika KOCABAŞ AKAY, Dr.


Öğrenim Durumu:


Lisans Endüstri Mühendisliği

(Burslu)

Çankaya Üniversitesi 2006

Y. Lisans Endüstri Mühendisliği Selçuk Üniversitesi 2009


Y. Lisans İş Sağlığı ve Güvenliği Kocaeli Üniversitesi Devam

Yüksek Lisans Tez Başlığı ve Tez Danışmanı: Ağır ve Tehlikeli İşlerde Çalışan İş Görenlerde

Zorlanmaya Neden Olan Çalışma Duruşlarının Analizi, Prof. Dr. Ahmet PEKER

Doktora Tezi Başlığı ve Tez Danışmanı: Kadin Ve Erkek Antropometrik Ölçüleri Arasindaki

İlişkilerin Analizi Ve Tahminlenmesine Yönelik Bir Model Önerisi Prof. Dr. Nilgün FIĞLALI

Görevler:


Üretim

Yön.

Barida Makina San. Tic. Ltd. Şti. 2007-2010

Arş.Gör. Kocaeli Üniversitesi Kocaeli Müh. Fak. Endüstri Müh. Böl. 2010-….

Yönetici Kocaeli Üniversitesi Teknoloji Transfer Ofisi 2015-….


1.Uluslararsı Yürütücü: Cosme Doğu Marmara Konsorsiyumu 649503 nolu proje

2. Uluslararası Yürütücü: INNOV-ENM

3. 1507 Tübitak Otomatik Boru Ezme ve Delme Mak. (Barida Makine- Yürütücü)

4. Tubitak 1601 Teknoloji Transfer Ofislerine Yönelik Hazırlık Başlangıç veKapasite Arttırımı

konularında destek Programı 4160016 nolu proje (Yürütücü)

5. Doğu Marmara Kalkınma Ajansı Kocaeli Üniversitesi Mühendislik Fakültesinin Engelli

Öğrenciler İçin Erişebilirliğinin Sağlanması

6. 1601 Tübitak – Kocaeli Üniversitesi Girişimcilik Sertifika Programı

7. 1501 Tübitak Otomatik Beslemeli Rezistans Uzatma ve Kontrol Makinesi

8. Tübitak 2237 KOÜ TTO’17 AR-GE PROJE PAZARI PP0027

9. Bekaert İzmit Çelik Kord. San. ve Tic. A.Ş. ile ''İşlerin ve Çalışanların Ergonomik Olarak

Analiz Edilebilmesi için Uygun Ergonomik Değerlendirme Yöntem/Yöntemlerinin Tespit

Edilerek Uygulanması ile Ergonomik Anlamda Süreç İyileştirmeleri'' isimli Ar-Ge projesi

10. Kadın Erkek Antropomerik Ölçüleri Arasındaki İlişkinin Belirlenmesi 2012/079 (BAP)



Sayfa 185

11. Kocaeli Üniversitesinde Yürütülecek Olan ve BAP Birimi tarafından desteklenen projelerin

analiz edilmesi ve verimliliğinin artırılması için İstatistiki Çalışma ve Veri Analizi - 2017/065


A1. Analgezic effects of ultrasound-guided transverse abdominis plane block using different

volume and concentrations of local analgesics after laporoskopic cholecsystectomy, Şahin Ayça

Sultan, Ay Necmiye, Şaşmaz Nuri Alper, Kocabaş Akay Mehlika, Demiraran Yavuz, Derbent

Abdurrahim, Journal of International Medical Research, 211–219,2017.

A2. Machine Investment Decision by Simulation Analysis, Burcu ÖZCAN, Çağın

KARABIÇAK, Mehlika KOCABAŞ AKAY, Erdinç TOPLUCA, Journal of Current Researches

on Bussiness and Economics, 7, 295-304, 2017


B1. Measuring Job Satisfaction of Shift Workers Based On Fuzzy Systems Approach, Tuğçen

HATİPOĞLU, Mehlika KOCABAŞ, Atakan ALKAN, Ahmet CİHAN, International Conference

Flexible Automation and Intelligent Manufacturing (FAIM) 2013, (Tam Metin)

B2.Decısıon Model To Choose Govermantel Supportıng Foundatıon For A R&D Project,

Mehlika KOCABAŞ, Zerrin Aladağ, Gülşen Akman, 12th Internatıonal Symposıum On

Economıcs Statıstıcs And Operatıon Research May 26-29 2011, 249-254, (2011) (Tam Metin)

B3.Improvement In Paıntıng Department Of Plastıc Parts Wıth Taguchı Orthogonal Desıgn,

Mehlika KOCABAŞ, Orhan Çetin, Kasım Baynal, 12th Internatıonal Symposıum On Economıcs

Statıstıcs And Operatıon Research May 26-29 2011, 202-207, (2011) (Tam Metin)

B4.World Wide Electronic Marketplaces and Their Impact on Supply Chain Management

Efficiency: A Conceptual Framework and A Comparative Analysis, PAKSOY, T., KARA, Y.,

KOCABAŞ, M., 5th International Logistics and Supply Chain Congress, November 8-9,

İstanbul, pp 251-259, (2007) (Tam Metin)

B5.Bulanık Ahp ve Topsis Yöntemleri Kullanilarak Şantiye Yeri Seçimi, Çağın Karabıçak, Ali

İhsan Boyacı, Mehlika Kocabaş, Burcu Özcan, Uluslararası Katılımlı Üretim Araştırmaları

Sempozyumu, 14-16 Ekim , (2015) (Tam Metin)

B6.Kamu Personeli Seçme Sınavında Mesleki Alan Derslerinin Kümelenmesine İlişkin Veri

Madenciliği Uygulaması, Burcu Özcan, Çağın Karabıçak, Mehlika Kocabaş, Ali İhsan Boyacı,

Uluslararası Katılımlı Üretim Araştırmaları Sempozyumu, 14-16 Ekim 2015, (2015)


C1. A Research About Predıctıon On Gender Discrimination Related To Engineering, Özcan

Burcu, Kocabaş Akay Mehlı̇ka, Karabıçak Çağın, Çeltek Elı̇f Ecem, Current Approaches on

Business and Economics, ISBN (Yayın) No: 978-605-67769-0-8, 69-87, 2017.


D1. Çok kriterli karar verme yöntemleri ve karayolu şantiye yeri seçimine ilişkin bir uygulama,

Karabıçak Çağın, Boyacı Ali İhsan, Kocabaş Mehlika, Özcan Burcu, Kastamonu Üniversitesi

İİBF Dergisi, 13, 106-121, 2016



Sayfa 186

Adı Soyadı: Çağın KARABIÇAK


Öğrenim Durumu:




Doktora Endüstri Mühendisliği Gebze Teknik Üniversitesi (Devam

etmekte)

Yüksek Lisans Tez Başlığı ve Tez Danışmanı: Sağlık Sistemlerinde Hasta Hareketlerinin

Markov Zinciriyle Analizi, Yrd. Doç. Dr. Nilüfer Çelikkol

Görevler:

Görev

Unvanı

Görev Yeri Yıl

Arş. Gör. Mühendislik Fakültesi/ Kocaeli Üniversitesi 1998-


1. KOÜ Endüstri Mühendisliği Bölümü ve EVYAP A.Ş. İş Etüdü Projesi, KOÜ TTO, Proje

Üyesi, 2014.

2. KOÜ Endüstri Mühendisliği Bölümü ve Faruk Yalçın Hayvanat Bahçesi ve Botanik Parkı

SWOT Analizi ve Satış Süreçleri Geliştirme AR&GE Projesi, KOÜ TTO, Proje Üyesi, 2016.

3. KOÜ Endüstri Mühendisliği Bölümü ve AKTÜL A.Ş. AR&GE Projesi, KOÜ TTO, Proje

Üyesi, 2018.


A1. Bir Üretim Sisteminde Makine Yatırım Kararının Simülasyon Yöntemiyle

Değerlendirilmesi, Burcu Özcan, Çağın Karabıçak, Mehlika Kocabaş Akay, Erdinç Topluca,

Journal of Current Researches on Business and Economics (JoCReBE) , 7/1, 295-304, 2017


B1. İstatistiksel Proses Kontrolün Satış Verileri için Kullanılması ve Emniyet Stokları

Üzerindeki Etkisi, Selen Avcı, Çağın Karabıçak, Gülşen Akman, Zerrin Aladağ, 8th

International Conference of Strategic Research in Social Science and Education

(ICoSReSSE),Viyana, 11-13 Mayıs 2018

B2. Bir Temizlik Kâğıdı Firmasında Stok Kalemleri için Değer ve Değişkenlik Ölçütlerine

Dayalı Tahmin Yöntemlerinin Belirlenmesi, Çağın Karabıçak, Selen Avcı, Gülşen Akman,

Zerrin Aladağ, 8th International Conference of Strategic Research in Social Science and

Education (ICoSReSSE)

B3. Deniz Motoru Sektöründe Analitik Hiyerarşi Prosesi Kullanılarak Hedef Pazarın

Belirlenmesi, Gülşen AKMAN, Burcu ÖZCAN, Çağın KARABIÇAK, 2. Uluslararası Ekonomi

Yönetimi ve Pazar Araştırmaları Kongresi, 24-25 Mart 2017, Kocaeli.



Sayfa 187

B4. Using Multi-criteria Decision Making for Selection Provinces for Fattening, Burcu ÖZCAN,

Gülşen AKMAN, Çağın KARABIÇAK, Yasin ERDOĞAN, 2nd World Conference on

Technology, Innovation and Entrepreneurship, 12-14 Mayıs, İstanbul, 2017

B5. Process Improvement and Kaizen Study: An Application in a Tire Company, Çağın

Karabıçak, Gülşen Akman, Burcu Özcan, Sedat Karabıçak, 5th International Symposium on

Innovative Technologies in Engineering and Science (ISITES2017), 2017

B6. Evaluating Green Capabilities of Manufacturing Companies, Gülşen Akman, Burcu Özcan,

Çağın Karabıçak, 2nd International Conference on Science, Ecology and Technology-2016

B7. Determining Effects of Studies for Learning Foreign Language on Level of Foreign

Language Using Data Mining, Mehlika Kocabaş, Ali İhsan Boyacı, Çağın Karabıçak, Burcu

Özcan, 16.International Symposium on Econometrics, Operations Research and Statistics, 2015

B8. Classification of Load Type in a Seaport Using Data Mining Method, Çağın Karabıçak,

Mehlika Kocabaş, Ali İhsan Boyacı, Burcu Özcan, Zerrin Aladağ, Kasım Baynal, XVIth

International Symposium on Econometrics, Operations Research and Statistics, 2015

B9. Kamu Personeli Seçme Sınavında Mesleki Alan Derslerinin Kümelenmesine İlişkin Veri


Uluslararası Katılımlı Üretim Araştırmaları Sempozyumu, 14-16 Ekim 2015, İzmir

B10. Bulanık Ahp ve Topsıs Yöntemleri Kullanılarak Karayolu Yapım Şantiyesi için Yer

Seçimi, Çağın Karabıçak, Ali İhsan Boyacı, Mehlika Kocabaş, Burcu Özcan, Uluslararası

Katılımlı Üretim Araştırmaları Sempozyumu, 14-16 Ekim 2015, İzmir

C. Yazılan uluslararası kitaplar veya kitaplarda bölümler:

C1. A Research About Prediction on Gender Discrimination Related to Engineering”, Burcu

Özcan Türkkan, Çağın Karabıçak, Mehlika Kocabaş Akay, Elif Ecem Çeltek, 6th International

Conference of Strategic Research in Social Science and Education (ICoSReSSE), May 2017


D1. Çok Kriterli Karar Verme Yöntemleri ve Karayolu Şantiye Yeri Seçimine İlişkin Bir

Uygulama, Çağın Karabıçak, Ali İhsan Boyacı, Mehlika Kocabaş Akay, Burcu Özcan,

Kastamonu Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, Sayı:13, 106-121, 2016

Ödüller:

1. A Research About Prediction On Gender Discrimination Related To Engineerıing, Gold

Research Award – Statistics, Çek Cumhuriyeti-Prag, 2017.

İdari Görevler: Öğrenci ve Staj danışmanlıkları (1998-...), Farabi Öğrenci Değişim Programı

danışmanlığı (2009-...), KOÜ Endüstri Mühendisliği Kulübü danışmanlığı (2008-2015)

Bilimsel ve Mesleki Kuruluşlara Üyelikler: TMMOB Makina Mühendisleri Odası, Yöneylem

Araştırması Derneği, Üretim Araştırmaları Derneği, Kocaeli Musiki Derneği



Sayfa 188

Adı Soyadı: Tuğçen HATİPOĞLU


Öğrenim Durumu:



Y. Lisans Endüstri Mühendisliği Sakarya Üniversitesi 2010

Doktora Endüstri Mühendisliği Kocaeli Üniversitesi (Devam ediyor)

Yüksek Lisans Tez Başlığı ve Tez Danışmanı: Galvaniz Sektöründe Bir Yapay Sinir Ağı

Uygulaması, Yrd. Doç. Dr. Semra Boran

Doktora Tezi Başlığı ve Danışmanı: Metasezgisel Yöntemlerin Parametre Optimizasyonuna

Yönelik Bir Model Önerisi, Prof. Dr. Alpaslan Fığlalı

Görevler:

Görev

Unvanı

Görev Yeri Yıl

Arş. Gör. Mühendislik Fakültesi/Sakarya Üniversitesi 2009-2011

Arş. Gör. Mühendislik Fakültesi/Kocaeli Üniversitesi 2011-





A2. Drilling process optimization by using fuzzy-based multi-response surface methodology, Ali

İhsan Boyacı, Tuğçen Hatipoğlu, Erhan Balcı, Advances in Production Engineering &

Management,12 (2), 163-172, (2017).

A3. Fuzzy Multi Criteria Decision Making Approach To Innovative Strategies Based On Miles

And Snow Typology, Gülşen Akman, Burcu Özcan, Tuğçen Hatipoğlu, Journal of Intelligent

Manufacturing, 26 (3), 609-628, (2013).



Operations Management,27 (3), 324-344, (2017).

A5. Multi-Criteria Decision Making Applications in Green Growth: A Systematic Literature

Review, Cemil Çelik, Ali İhsan Boyacı, Tuğçen Hatipoğlu, Murat Çolak, Euarasian Business &

Economics Journal, S2, 252-268, (2016).



Technology, 4(4), 334-351, (2014).

A7. Yapay Sinir Ağı Yaklaşımıyla Çinko Kalınlığının Tahminlenmesi, Tuğçen Hatipoğlu, Semra

Boran, Burcu Özcan, Alpaslan Fığlalı, Sakarya Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi, 17 (1), 61-69,

(2013).



Sayfa 189

C. Yazılan ulusal / uluslararası kitaplar veya kitaplarda bölümler:



Publishing, ISBN (Yayın) No: 978-981-10-1087-3, 249-255, (2016)

C2. A Fuzzy Approach for Performance Appraisal: The Evaluation of a Purchasing Specialist,

Hatice Esen, Tuğçen Hatipoğlu, Ali İhsan Boyacı, Computational Intelligence, Springer

International Publishing, ISBN (Yayın) No: 978-3-319-26391-5, 235-250, (2016)

C3. A Model for Increasing Customer Loyalty Using Bidirectional Semantic Interference: An

Application In White Goods Industry", Deniz D. Diren, Alper Göksu, Tuğçen Hatipoğlu, Hatice

Esen and Alpaslan Fığlalı, Advances in Sustainable and Competitive Manufacturing Systems,

Springer International Publishing, ISBN (Yayın) No: 978-3-319-00557-7, 961-969, (2013)

C4. Measuring Job Satisfaction of Shift Workers Based on Fuzzy Systems Approach, Tuğçen

Hatipoğlu, Mehlika Kocabaş, Atakan Alkan, Ahmet Cihan, Advances in Sustainable and

Competitive Manufacturing Systems, Springer International Publishing, ISBN (Yayın) No: 978-

3-319-00557-7, 925-934, (2013)

C5. Tedarik Zinciri Güvenliği İçin Palet Ağırlıklarının Görüntü İşleme Teknikleri İle

Belirlenmesi, Tuğçen Hatipoğlu, Tevfik Altınalev, Alpaslan Fığlalı, Sakarya Üniversitesi

Kütüphanesi Yayınevi, (2017).


D1. Yapay Sinir Ağı Yaklaşımıyla Çinko Kalınlığının Tahminlenmesi, Tuğçen Hatipoğlu,

Semra Boran, Burcu Özcan, Alpaslan Fığlalı, Sakarya Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi, 17 (1),

61-69, (2013).

İdari Görevler: Erasmus koordinatörlüğü (2013-...), Staj komisyonu üyeliği (2016-...), Öğrenci

danışmanlığı (2011-...)



Sayfa 190

Adı Soyadı: Ali İhsan BOYACI


Öğrenim Durumu:



Y. Lisans Endüstri Mühendisliği İstanbul Teknik Üniversitesi 2015

Yüksek Lisans Tez Başlığı ve Tez Danışmanı :Çoklu Cevap Yüzeylerinin Optimizasyonu İçin

Doğrusal Olmayan Bir Model Önerisi ve Ekmek Üretim Sürecine Uygulanması, Prof. Dr.

Ramazan EVREN

Doktora Tezi Başlığı ve Danışmanı: Tam Zamanında Üretim Ortamında, Fabrika İçi Lojistik

Faaliyetlerine İlişkin Performansın Artırılması Amacıyla Rota Optimizasyonu, Doç. Dr. Kasım

BAYNAL

Görevler:

Görev

Unvanı

Görev Yeri Yıl

Arş. Gör. Mühendislik Fakültesi/Kocaeli Üniversitesi 2015-


1. İşlerin ve çalışanların ergonomik olarak analiz edilebilmesi için uygun ergonomik

değerlendirme yöntem/yöntemlerinin tespit edilerek uygulanması ile ergonomik anlamda süreç

iyileştirmeleri projesi, KOÜ TTO


A1. Drilling process optimization by using fuzzy-based multi-response surface methodology, Ali

İhsan Boyacı, Tuğçen Hatipoğlu, Erhan Balcı, Advances in Production Engineering &

Management, 12 (2), 163-172, (2017).

A2. E-Commerce Research and Applications: A Proposal for Classification and An Updated

Literature Review, Ali İhsan Boyaci, Kasım Baynal, International Refereed Journal of Marketing

and Market Researches, 9, 23-41, (2016).

A3. Multi-Criteria Decision Making Applications in Green Growth: A Systematic Literature

Review, Cemil Çelik, Ali İhsan Boyacı, Tuğçen Hatipoğlu, Murat Çolak, Euarasian Business &

Economics Journal, S2, 252-268, (2016).


B1. Sabun Üretim Prosesinin Cevap Yüzeyi Yöntemi ve İstenbilirlik Fonksiyonu Yaklaşımı İle

Optimizasyonu, Ali İhsan Boyaci, Kasım Baynal, Yasemin Özdin, 5th International Symposium

on Innovative Technologies in Engineering and Science and Science,29 September - 01 October,

Bakü, Azerbeycan, 1169-1179, (2017).

B2. A fuzzy logic approach in optimization of multi-response surface in machining process, Ali

İhsan Boyacı, Tuğçen Hatipoğlu, Erhan Balcı, The 4th International Fuzzy Systems Symposium

Proceedings Book. The 4th International Fuzzy Systems Symposium, 5-6 November, İstanbul 2,

332-339, (2015).



Sayfa 191

B3. A Performance Evaluation Model of a Job Title using Fuzzy Approach, Hatice Esen, Tuğçen

Hatipoğlu, Ali İhsan Boyacı, 6th International Conference on Fuzzy Computation Theory and

Applications Proceedings. 6th International Conference on Fuzzy Computation Theory and

Applications (FCTA 2014), 22-24 October, Rome, Italy, 53-60, (2014).

B5. Optimization of Elastomeric Bearings' Vulcanization Process by Using Response Surface

Methodology", Ali İhsan Boyacı, Kasım Baynal, Abstract Book ICCESEN 2017, 4th

International conference on computational and experimental science and engineering, 4 – 8

October, Antalya, Turkey, 358, (2017).

B6. Green Performance Evaluation of Manufacturers Using Fuzzy MCDM Techniques: A Case

Study for Automotive Industry", Murat Çolak, Ali İhsan Boyacı, Abstract Book ICCESEN 2017,

4th International conference on computational and experimental science and engineering, 4 – 8

October, Antalya, Turkey, 382, (2017).

B7. A Review of New Technological Applications on Ergonomics", Tuğçen Hatipoğlu, Ali İhsan

Boyacı, Nilgün Fığlalı, Abstract Book ICCESEN 2017, 4th International conference on

computational and experimental science and engineering, 4 – 8 October, Antalya, Turkey, 343,

(2017).


D1. Çok Kriterli Karar Verme Yöntemleri ve Karayolu Şantiye Yeri Seçimine İlişkin Bir

Uygulama, Çağın Karabıçak, Ali İhsan Boyacı, Mehlika Kocabaş, Burcu Özcan, Kastamonu

Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 13, 106-121, (2016).


E1. Kamu Personeli Seçme Sınavında Mesleki Alan Derslerinin Kümelenmesine İlişkin Veri


15. Üretim Araştırmaları Sempozyumu Bildiri Kitabı, 15. Üretim Araştırmaları Sempozyumu,

14-16 Ekim, İzmir, Türkiye, 699-708, (2015).



Sayfa 192

Adı Soyadı: Murat ÇOLAK


Öğrenim Durumu:


Lisans Endüstri Mühendisliği Yıldız Teknik Üniversitesi 2013

Y. Lisans Endüstri Mühendisliği Yıldız Teknik Üniversitesi 2015

Doktora Endüstri Mühendisliği Kocaeli Üniversitesi 2015-

Yüksek Lisans Tez Başlığı ve Tez Danışmanı: Bütünleşik Bir Bulanık Karar Modeli İle

Türkiye İçin Yenilenebilir Enerji Alternatiflerinin Değerlendirilmesi, Doç. Dr. İhsan KAYA

Doktora Tez Başlığı ve Danışmanı: Tam Zamanında Üretim Ortamında Üretim Frekansının

Belirlenmesine Yönelik Bir Model Önerisi (Devam Ediyor), Doç. Dr. Gülşen AYDIN KESKİN

Görevler:


Arş. Gör. Kocaeli Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Endüstri

Mühendisliği Bölümü 2014-


1. Stok Yönetimi Optimizasyonu Yönetim Danışmanlığı ve Süreç İyileştirme Ar-Ge Projesi,

Kocaeli Üniversitesi Teknoloji Transfer Ofisi, Araştırmacı, 2017.


A1. "Metot Zaman Ölçümü (MZÖ) yöntemi ile üretim süresinin iyileştirilmesi: beyaz eşya yan

sanayisinde bir uygulama", Murat Çolak, Gülşen Aydın Keskin, Betim Çelik, Selen Avcı,

Sakarya Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 20(3), 417-424, 2016.

A2. "Multi-Criteria Decision Making Applications in Green Growth: A Systematic Literature

Review", Cemil Çelik, Ali İhsan Boyacı, Tuğçen Hatipoğlu, Murat Çolak, Euarasian Business &

Economics Journal, S2, 252-268, 2016.

A3. Prioritization of renewable energy alternatives by using an integrated fuzzy MCDM model:

A real case application for Turkey, Murat Çolak, İhsan Kaya, Renewable and Sustainable Energy

Reviews, 80, 840-853, 2017.

A4. A Project Management Model for Assessment of a Construction Project, Murat Çolak,

Şeyma Kesik, Utkan Mutman, Gülşen Aydın Keskin, International Journal of Computational and

Experimental Science and Engineering”, 4(2), 32-36, 2018.


B1. Determination of Criteria Weights for Renewable Energy Alternatives by Using an Interval

Type-2 Fuzzy AHP Methodology", Murat Çolak, İhsan Kaya, International Conference on

Engineering and Natural Sciences (ICENS) 2016, 24-28 May, Sarajevo, 540, 2016.

B2. An Integrated Customer Relationship Management and Data Mining Framework for

Customer Classification and Risk Analysis in Health Sector, Ali Alsaç, Murat Çolak, Gülşen

Aydın Keskin, 6th IEEE International Conference on Industrial Technology and Management, 7-

10 March, United Kingdom, 41-46, 2017.



Sayfa 193

B3. Classification of Air Quality Monitoring Stations via Statistical Methods: A Case Study for

Kocaeli, Murat ÇOLAK, Gülşen AYDIN KESKİN, Şenay ÇETİN DOĞRUPARMAK, Hatice

ESEN, 4th International Researchers, Statisticians and Young Statisticians Congress, 28-30

April, Izmir, Turkey, 2018.

B4. An Optimization Model for Production Planning in an International Chemical Company,

Sema DEMİRAY KIRMIZI, Murat ÇOLAK, Gülşen AYDIN KESKİN, II. International

Conference on Engineering Technology and Innovation, 7-11 March, Budapest, Hungary, 2018.


D1. Bir Kimya Firmasında Hammadde Deposunun Etkin Yerleşimi İçin Bir Model Önerisi,

Murat ÇOLAK, Gülşen AYDIN KESKİN, Gülşah GÜNEL, Duygu AKKAYA, Beykent

Üniversitesi Fen ve Mühendislik Bilimleri Dergisi, 9, 55-76, (2016).

E. Ulusal bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitaplarında basılan bildiriler:

E1. Çok Üyelikli Bulanık Kümeler ile Karar Verme: Türkiye için Yenilenebilir Enerji

Kaynaklarının Değerlendirilmesi, Murat Çolak, İhsan Kaya, Orhan Engin, Alpaslan Fığlalı, Ataç

Soysal, 35. Yöneylem Araştırması ve Endüstri Mühendisliği Kongresi, 9-11 Eylül, Orta Doğu

Teknik Üniversitesi, Ankara, 40, (2015).

İdari Görevler :Öğrenci Danışmanlığı, Bölüm İntibak Komisyonu Üyeliği, Bölüm Mezuniyet

Komisyonu Üyeliği



Sayfa 194

Adı Soyadı: Selen AVCI


Öğrenim Durumu:



Y. Lisans Endüstri Mühendisliği Kocaeli Üniversitesi 2015-

Yüksek Lisans Tez Danışmanı: Prof. Dr. Zerrin ALADAĞ

Görevler:


Arş. Gör. İstanbul Gelişim Üniversitesi Müh. Mimarlık Fakültesi End.

Müh. Böl.

2016-2017

Arş .Gör. Kocaeli Üniversitesi Müh. Fak. Endüstri Müh. Böl. 2017-…


1. Bir Temizlik Kağıdı Firmasında ABC Analizi ve Emniyet Stoklarının Belirlenmesi,

Araştırmacı, 2018.

2. Stok Yönetim Sistemi Modelinin Bilgisayar Yazılımı Haline Getirilmesi Projesi, Araştırmacı,

2018


A1. Çolak Murat, Aydin Keskin Gülşen, Avci Selen, Çelik Betim (2016). Metot Zaman Ölçümü

(MZÖ) Yöntemi Ile Üretim Süresinin Iyileştirilmesi: Beyaz Eşya Yan Sanayisinde Bir

Uygulama. Sakarya Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 20(3), 417-424., Doi:

10.16894/saufenbilder.53818 (Yayın No: 3404199)


B1. Karabıçak Çağın, Avcı Selen, Akman Gülşen, Aladağ Zerrin (2018). Determination of

Demand Estimation Methods By Values And Variability Measures For Stock Items In A

Cleaning Paper Company. 8th International Conference of Strategic Research on Scientific

Studies and Education 2018

B2. Ceylan Tok Gül, Aladağ Görentaş Itır, Avcı Selen (2018). From Solidarity To Antagonism:

Perception Of Refugee Issue Amongst Higher Education Students- The Case Of Kocaeli. 8th

International Conference of Strategic Research on Scientific Studies and Education 2018

B3. Gülen Elif, Avcı Selen, Alkan Atakan, Aladağ Zerrin (2018). Lojistik Sektöründe Faaliyet

Gösteren Bir Firmada İthalat Sürecinin Yalınlaştırılması.8th International Conference of

Strategic Research on Scientific Studies and Education 2018

B4. Şahin Yıldız, Avcı Selen, Duymaç Rumeysa (2018). Üniversite Öğrencilerinin Seçimlik

Ders Tercih Etmesinde Etkili Olan Faktörlerin Analitik Ağ Prosesi İle İncelenmesi.8th

International Conference of Strategic Research on Scientific Studies and Education 2018

B5. Avcı Selen, Karabıçak Çağın, Akman Gülşen, Aladağ Zerrin (2018). Application of

Statistical Process Control For Sales Data And Impact On Safety Stocks. 8th International

Conference of Strategic Research on Scientific Studies and Education 2018



Sayfa 195

B6. Şahin Yıldız, Avcı Selen, Marmara Selda (2017). Topsis Yöntemi İle Yüksek Lisans Tezi

İçin Çalışma Alanı Seçimi. 7th International Conference Of Strategic Research In Social

Science And Education (ICOSRESSE), 213-224.

B7. Avcı Selen, Şahin Yildiz, Çelik Betim (2017). Gri İlişkisel Analiz Yöntemi İle En İyi

Konaklama Yeri Seçimi. 7th International Conference Of Strategic Research In Social Science

And Education (ICOSRESSE), 173-182.

B8. Şahin Yıldız, Aladağ Zerrin, Avcı Selen, Soylu Mustafa, Ovat Mustafa (2017). Karar Analizi

Yöntemleri Kullanılarak Bir Spor Mağazasında Marka Seçimi Değerlendirmesi. 7th International

Conference of Strategic Research In Social Science And Education (ICOSRESSE), 154-163

B9. Aladağ Zerrin, Alkan Atakan, Avcı Selen, Çelik Betim (2017). Farklı Sayıda Eleman

Bulunduran Veri Kümelerinde Pazar Sepet Analizi Uygulaması, 18. Uluslararası Ekonometri

Yöneylem Araştırması ve İstatistik Sempozyumu, 169-169.

B10. Aladağ Zerrin, Alkan Atakan, Avcı Selen, Çelik Betim (2017). Özel Hastane Seçim

Kriterlerinin Analitik Hiyerarşi Prosesi ile Değerlendirilmesi ve Kocaeli İli Uygulaması, 5TH

International Symposium On Innovative Technologies In Engineerıng And Science

B11. Yılmaz Didem, Kılıçkaya Gökçe, Avcı Selen (2017). Analysis Of Occupational Accidents

In Turkey With Forecasting Methods, International Symposium for Production Research 2017,

921-928.

B12. Avcı Selen, Günel Sevil, Alkan Atakan, Aladağ Zerrin (2018). Determination of the

Specialty Department in Medicine by Using Fuzzy TOPSIS Method. Global Joınt Conference

On Industrial Engineering And Its Application Areas 2018.

B13. Aydın Cansu, Alkan Atakan, Avcı Selen, Aladağ Zerrin (2018). Implementation of Capital

Budgeting in Hydraulics Industry. Determination of the Specialty Department in Medicine by

Using Fuzzy TOPSIS Method. Global Joınt Conference On Industrial Engineering And Its

Application Areas 2018.

Ödüller

1. Best Researcher Award of 2017, Strategic Researches Academy and Strategic Researches

Academic Publishing, LİTVANYA, 2017.

İdari Görevler: Öğrenci danışmanlığı, Bölüm staj komisyonu üyeliği



Sayfa 196

Adı Soyadı: Melike Kübra EKİZ


Öğrenim Durumu:


Lisans Endüstri Mühendisliği Selçuk Üniversitesi 2016

Y. Lisans Endüstri Mühendisliği Hacettepe Üniversitesi Devam

ediyor.

Yüksek Lisans Tez Başlığı ve Tez Danışmanı: Veri Zarflama Analizinde Etkin Karar Verme

Birimlerinin Sıralanmasına Yeni Bir Yaklaşım, Dr.Öğr.Üyesi Ceren Tuncer Şakar

Görevler:

Görev

Unvanı

Görev Yeri Yıl

Arş.Gör. Mühendislik Fakültesi/Kocaeli Üniversitesi 2017-


C1. Veri Zarflama Analizi İle MBA Programlarının Sıralanması, Melike Kübra EKİZ, Ceren

Tuncer ŞAKAR, Disiplinlerarası Bilimsel Araştırmlar, ed.Ömer Kürşad Tüfekçi, SRA Academic

Publishing, 8-19, 2017.



Sayfa 197

Adı Soyadı: Sibel ÖZKARDEŞ


Öğrenim Durumu:


Lisans Endüstri Mühendisliği İstanbul Arel Üniversitesi 2016

Y. Lisans Endüstri Mühendisliği İstanbul Teknik Üniversitesi

(Devam ediyor.)

Yüksek Lisans Tez Başlığı ve Tez Danışmanı: Metro Ağını Kullanarak Hızlı Tüketim

Ürünlerinlerinin Merkez Noktalara Dağıtımının Optimizasyonu, Doç. Dr. Seda YANIK

Görevler:


Arş.Gör. Haliç Üniversitesi Müh. Fak. Endüstri Müh. Böl. 2017-2018

Arş.Gör. Kocaeli Üniversitesi Kocaeli Müh. Fak. Endüstri Müh. Böl. 2018-



Sayfa 198

Ek I. 3 Teçhizat

Bölümümüzde toplam 237 m2 alana sahip dört farklı alanda Tablo 7.2’de listelenen

laboratuvarımız bulunmaktadır:

SAP (Kurumsal Kaynak Planlama) Laboratuvarında, SAP sunucusu ile bağlantılı, 23 adet Maple

İşlemci ve bir adet de kişisel bilgisayarımız bulunmaktadır. 55 m2 alana sahip olan

laboratuvarımız Kurumsal Kaynak Planlama, Yönetim Bilişim Sistemleri, Sayısal Çözümleme

gibi dersler için kullanılmaktadır.

Ergonomi Laboratuvarında iki adedi TÜBİTAK projesinden bir adedi de BAP projesinden temin

edilmiş üç adet bilgisayarımız bulunmaktadır. Ayrıca fiziksel çevre koşullarının incelenmesi

amaçlı aydınlatma şiddetini, gürültüyü, nemi, hava akımını ve titreşimi ölçen cihazlar da

laboratuvarımızda yer almaktadır. Daha çok araştırma amaçlı kullanılmaktadır.






bulunmaktadır.

Tablo 1. Endüstri Mühendisliği Bölümü Laboratuvarları

LABORATUVARLAR ALAN (M2)

Optimizasyon Laboratuvarı 70

SAP Laboratuvarı 55

Ergonomi Laboratuvarı 62

Bilgisayar Bütünleşik İmalat

Laboratuvarı

50

TOPLAM 237

Mühendislik Fakültesi Bilgisayar Laboratuvarı, diğer bölümlerle birlikte, bölümümüzdeki

Bilgisayar dersleri için kullanılmaktadır. Fakültemizde toplam dört adet bilgisayar laboratuvarı

bulunmaktadır. Bu laboratuvarlardan iki tanesinde 55 adet PC, bir adedinde 30 adet diğerinde de

55 adet ince istemci tipi bilgisayarlar bulunmaktadır.

Öğrencilerin kullanımı için her koridorda internet bağlantılı bir bilgisayar yer almaktadır. Ayrıca

kendi bilgisayarları ile de internet erişiminden faydalanabilmektedirler. Bölümümüzün

koridorunda öğrencilerin bölümümüzle ilgili faydalı görsel bilgiye ulaşabilecekleri bir

bilgilendirme ekranı yer almaktadır. Öğretim üye ve elemanlarımızın ofislerinde de yine internet

erişimine sahip bilgisayarlar bulunmakta ve ihtiyaçlar ve kapasite dahilinde güncellenmektedir.

Fakülte genelinde Öğretim Elemanlarının yüksek ram ve işlem gücü gerektiren çalışmalarında

kullanabilmeleri amacıyla özel bir İş İstasyonu da kurulmuş ve faaliyete geçirilmiştir.



Sayfa 199

Ek I. 4 Diğer Bilgiler

Ek I. 4.1 2015-2016 Eğitim-Öğretim Yılından İtibaren Uygulanan Yönetmelik

31 Mayıs 2015 PAZAR Resmî Gazete Sayı : 29372

YÖNETMELİK

Kocaeli Üniversitesinden:

KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ ÖN LİSANS VE LİSANS EĞİTİM VE

ÖĞRETİM YÖNETMELİĞİ

BİRİNCİ BÖLÜM

Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

Amaç

MADDE 1 – (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Kocaeli Üniversitesinin Devlet Konservatuvarı, Tıp ve Diş Hekimliği

Fakülteleri dışındaki fakülte, yüksekokul, meslek yüksekokulları ve Rektörlüğe bağlı bölümlerde ön lisans ve lisans

düzeyinde eğitim-öğretim ile ilgili esasları düzenlemektir.

Kapsam

MADDE 2 – (1) Bu Yönetmelik; Kocaeli Üniversitesinin Devlet Konservatuvarı, Tıp ve Diş Hekimliği Fakülteleri

dışındaki fakülte, yüksekokul ve meslek yüksekokullarında, ön lisans ve lisans eğitim-öğretim programlarının

düzenlenmesine, öğrenci kabulüne, ölçme ve değerlendirmelerin yapılmasına, akademik danışmanlığa, diplomaya, devamlı ve

geçici ayrılma işlemlerine, staj, mesleki uygulama, bitirme çalışması ve diğer öğretim çalışmalarına ilişkin hükümleri kapsar.

Dayanak

MADDE 3 – (1) Bu Yönetmelik, 4/11/1981 tarihli ve 2547 sayılı Yükseköğretim Kanununun 14 üncü, 44 üncü ve 46

ncı maddelerine dayanılarak hazırlanmıştır. Tanımlar

MADDE 4 – (1) Bu Yönetmelikte geçen;

a) Akademik danışman: Bir öğrenciye, Üniversiteye kayıt oluşundan itibaren Üniversiteyle ilişiği kesilene kadar geçen

süre içinde, kayıt, eğitim-öğretim çalışmaları ve öğrencinin Üniversitedeki yaşamı ile ilgili problemlerinde yardımcı olmak ve

yönlendirmek üzere, ilgili bölüm/program başkanı tarafından görevlendirilen öğretim elemanını,

b) AKTS: Avrupa Kredi Transfer Sistemini,

c) Çalışma yükü: İlgili ders için öğrencilerin tüm öğrenme faaliyetlerini tamamlamalarında gerekli olan zamanı,

ç) Ders/E-ders: Ders, öğretim planında yer alan ve haftalık bir program çerçevesince öğretim elemanı/elemanları

tarafından yürütülen ve elli dakika süren eğitim-öğretim çalışmasını; e-ders ise öğretim içeriği ve materyallerinin,

internet/intranet ya da bir bilgisayar ağı üzerinden sunulduğu, öğrencilerin ise, öğreticiler ve diğer öğrenciler ile birlikte bu

ortama eş-zamanlı ve/veya eş-zamansız katılım göstererek öğrenmelerini gerçekleştirdiği, zaman ve mekan bağımlılığı

olmayan elektronik ders uygulamasını,

d) Eğitim-öğretim çalışmaları: Bir yarıyılı kapsayan, ders içi ve ders dışı her türlü etkinlik, seminer, alan

uygulamaları, mesleki öğretim uygulamaları, bitirme çalışmaları ve benzeri çalışmaları,

e) Eğitim-öğretim çalışmaları yükü: Her yarıyıl için eğitim-öğretim planında gösterilen o yarıyıla ait eğitim-

öğretim çalışmalarını,

f) Eğitim-öğretim programı: Yükseköğretim Kurulunun ilgili program için tespit ettiği asgari eğitim-öğretim

çalışmalarını ve ilgili kurullarca onaylanan, tümüyle başarıldığında ilgili diplomayı almaya hak kazanılan eğitimöğretim

etkinliklerinin tümünü,

g) Eğitim-öğretim yılı: Ara sınav haftası hariç en az on dört haftalık güz ve bahar yarıyıllarından oluşan dönemi,

ğ) Öğrenme kazanımları: Bir dersin öğrenme sürecinin başarı ile tamamlanması sonrası öğrencilerin edindiği

bilgi ve becerileri,

h) Rektör: Kocaeli Üniversitesi Rektörünü,

ı) Senato: Kocaeli Üniversitesi Senatosunu,

i) Üniversite: Kocaeli Üniversitesini ifade eder.

İKİNCİ BÖLÜM

Eğitim-Öğretim Düzeyleri

Eğitim-öğretim süresi ve düzeyleri

MADDE 5 – (1) Ön lisans düzeyi dört yarıyıllık bir eğitim-öğretimi, lisans düzeyi ise sekiz yarıyıllık bir

eğitimöğretimi kapsar. Bu Yönetmelik hükümlerine göre meslek yüksekokullarında dört yarıyıllık bir eğitim-öğretim

programını tamamlayan öğrencilere meslek yüksekokulu diploması, fakülte ve yüksekokullarda sekiz yarıyıllık bir eğitim-

öğretim programını tamamlayan öğrencilere lisans diploması verilir.



Sayfa 200

(2) Herhangi bir nedenle fakülte veya yüksekokul ile ilişiğinin kesilmesi durumundaki öğrencilerden, bulunulan

ilk dört yarıyıla ait zorunlu ve seçmeli derslerin tümünden başarılı olanlara ön lisans diploması verilir. Bu haktan;

öğrenciliğini devam ettirmesine engel bir suçtan hüküm giyenler ve bu Yönetmeliğin 39 uncu maddesinin birinci fıkrasının

(b) bendine göre Üniversite ile ilişiği kesilenler yararlanamaz. Bir yıl süreli yabancı dil hazırlık sınıfı ve izinli geçirilen süreler

hariç, kayıt olduğu programa ilişkin derslerin verildiği dönemden başlamak üzere, her yarıyıl için kayıt yaptırıp

yaptırmadığına bakılmaksızın öğrenim süresi iki yıl olan ön lisans programlarını azami dört yıl, öğrenim süresi dört yıl olan

lisans programlarını azami yedi yıl, öğrenim süresi beş yıl olan lisans programlarını azami sekiz yıl, öğrenim süresi altı yıl

olan lisans programlarını azami dokuz yıl içinde başarı ile tamamlayarak mezun olamayanlar, bu Yönetmeliğin 34 üncü

maddesinde belirtilen koşullara göre öğrenimlerine devam etmek için kayıt yaptırabilir. Bu durumda, ders ve sınavlara

katılma ile tez hazırlama hariç, öğrencilere tanınan diğer haklardan yararlandırılmadan öğrencilik statüleri devam eder.

(3) 18/8/2012 tarihli ve 28388 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Yükseköğretim Kurumları Öğrenci Disiplin

Yönetmeliği hükümleri uyarınca uzaklaştırma cezası uygulanan öğrencilerin uzaklaştırıldıkları süreler, eğitim-öğretim

süresinden sayılmaz.

ÜÇÜNCÜ BÖLÜM

Kayıt ve Kabul Esasları

Öğrenci kaydı

MADDE 6 – (1) Üniversiteye kayıtla ilgili işlemler, Üniversitenin Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı tarafından

yürütülür. Özel yetenek gerektiren programların sınavları ile seçme ve yerleştirme işlemleri, Yükseköğretim Kurulu kararları

çerçevesinde Üniversite tarafından ilgili birimlerce yapılır.

(2) Kayıt tarihi, kayıt süresi ve gerekli belgeler, Öğrenci İşleri Daire Başkanlığınca duyurulur. Kayıt için adaylardan

istenen belgelerin aslı veya Üniversite tarafından onaylı örneği kabul edilir. Askerlik durumu ve adli sicil kaydına ilişkin

olarak ise adayın yazılı beyanına dayanılarak işlem yapılır. Kayıt için zamanında başvurmayan veya gerekli belgeleri

zamanında sağlamayan öğrenciler kayıt hakkını kaybeder. Kayıt için sunulan belgelerde eksiklik veya tahrifat olduğunun

belirlenmesi veya öğrencinin başka bir yükseköğretim kurumuna kayıtlı olması veya başka bir yükseköğretim kurumundan

çıkarma cezası almış olması hallerinde, kesin kayıt yapılmış olsa bile kayıt iptal edilir.

Öğrenim harcı

MADDE 7 – (1) Öğrenciler, ilgili mevzuat hükümlerine göre belirlenen öğrenim ücreti ve katkı payını ödemekle

yükümlüdür.

Tanıtım

MADDE 8 – (1) Yeni kayıt yaptıran öğrencilere Üniversiteyi tanıtmak amacıyla, eğitim-öğretim yılının ilk ayı

içerisinde Üniversitenin Basın Yayın ve Halkla İlişkiler Müdürlüğü ve ilgili dekanlıklar veya müdürlükler tarafından ortak

tanıtım programları düzenlenir. Tanıtım programlarının takvimi ve kapsamı ile ilgili ayrıntılar akademik birimlerce kayıt

döneminden önce açıklanır.

Akademik danışmanlık

MADDE 9 – (1) Yeni kayıt yaptıran her öğrenci için kayıtlı oldukları bölüm/program başkanlığı tarafından birinci

yarıyıl derslerinin başlamasından en az yedi gün önce bir öğretim üyesi veya elemanı akademik danışman olarak atanır ve

öğrenci bilgi sisteminde duyurulur. Bir öğrencinin öğrenimi süresince akademik danışmanının değiştirilmemesine özen

gösterilir.

(2) Akademik danışman, danışmanı olduğu öğrencinin eğitim-öğretim çalışmaları ve üniversite yaşamı ile ilgili

sorunlarında yardımcı olur. Danışmanlık hizmetlerinin Senato tarafından belirlenen esaslara göre yürütülmesinden

bölüm/program başkanı sorumludur. Yatay geçiş

MADDE 10 – (1) Yurt içi ya da yurt dışındaki bir yükseköğretim kurumundan Üniversitenin eşdeğer öğretim

programı uygulayan bir bölümüne/programına geçmek isteyen öğrenciler, 24/4/2010 tarihli ve 27561 sayılı Resmî Gazete’de

yayımlanan Yükseköğretim Kurumlarında Önlisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yan Dal

ile Kurumlar Arası Kredi Transferi Yapılması Esaslarına İlişkin Yönetmelik hükümlerine göre fakülte, yüksekokul veya

meslek yüksekokulunun ilgili bölümlerine/programlarına yatay geçiş yapabilirler. Kontenjanlar ve başvuru süreleri, akademik

yıl başlamadan en az bir ay önce Rektörlük tarafından duyurulur.

Bölümler/programlar arası geçiş

MADDE 11 – (1) Öğrencilerin bölümler/programlar arası geçişleri, Yükseköğretim Kurumlarında Önlisans ve Lisans

Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yan Dal ile Kurumlar Arası Kredi Transferi Yapılması Esaslarına

İlişkin Yönetmelik hükümlerine göre yapılır.

(2) Öğrenciler, kendi fakültesi, yüksekokulu veya meslek yüksekokulunun başka bir bölümüne/programına geçiş

yapabilir. Bu geçişler, Senato tarafından belirlenen esaslar çerçevesinde ayrı kontenjan belirlenerek yapılır.

Dikey geçiş

MADDE 12 – (1) Meslek yüksekokulu mezunlarının Üniversiteye bağlı lisans programlarına dikey geçişleri,

Yükseköğretim mevzuatına göre yapılır. Bu öğrencilerin uyum ve hazırlık programları ilgili akademik birimin yönetim kurulu

kararları doğrultusunda ilgili bölüm başkanlığı tarafından yapılır. Derse yazılma ve kayıt yenileme

MADDE 13 – (1) Her yarıyıl başında ve akademik takvimde belirtilen süreler içinde Senatonun belirleyeceği esaslar

çerçevesinde Öğrenci Bilgi Sistemi üzerinden tüm öğrenciler kayıtlarını yenilemek ve derslere yazılmak zorundadır. Ders

kayıtları, öğrencinin akademik danışmanının onayı ile kesinleşir. Öğrenciler derslere yazılım ve kayıt yenileme işlemlerinden



Sayfa 201

sorumludur. Ancak derslere yazılım ve kayıt yenileme işlemlerinden önce normal öğretim süresini aşan birinci ve ikinci

öğretim öğrencileri, öğrenci katkı payını ve diğer ücretleri ödemek zorundadır.

(2) Öğrenciler akademik takvimde belirtilen süreler içinde Öğrenci Bilgi Sistemi üzerinden yeni bir derse kayıt

yaptırabilir veya kayıt yaptırdıkları bir dersi bırakabilir. Öğrenci, ders kayıt işlemlerinde, önceki yarıyıllardan hiç almadığı ve

devamsızlıktan kaldığı dersleri öncelikle almak zorundadır. Devam koşulu sağlandığı halde başarısız olunan dersler için

programdaki ders çakışma durumu dikkate alınmaz.

(3) Öğrencilerin kayıt yaptırdıkları derslere ilişkin itirazlarını, akademik takvimde belirlenen süreler içerisinde

ilgili bölüm/program başkanlığına yapmaları gerekir.

(4) Akademik takvimde belirlenen sürede ders kaydını yenilemeyen öğrenciler, o yarıyılda derslere ve sınavlara

giremez. Bu süre, öğrenim süresinden sayılır. Akademik takvimde belirtilen katkı payı yatırma ve kayıt yenileme süresinden

sonra öğrencinin ders kaydı yapılmaz.

(5) Katkı payını yatırdığı halde mazereti nedeni ile süresi içinde kaydını yaptıramayanlar, yarıyıl derslerinin

başlangıcından itibaren ilk iki hafta sonuna kadar öğrencisi olduğu bölüm/program başkanlığına bir dilekçe ile başvuruda

bulunur. Mazereti bağlı olduğu birimin yönetim kurulunca kabul edilen öğrenciler, ders kayıtlarını ilgili yönetim kurulu

kararını izleyen haftanın son mesai saatine kadar yaptırmak zorundadır.

Üniversite seçmeli dersleri

MADDE 14 – (1) Üniversite seçmeli dersleri; öğrencilerin bilgi ve becerileri ile ilgi ve yeteneklerine uygun nitelik ve

çeşitlilikte, toplumsal hizmet, tarih, kültür ve sanat duyarlılığı ile spor ve sağlık faaliyetleri, çevre bilinci, bilim ve teknoloji

alanlarına odaklanan, bağımsız çalışabilme, sorumluluk alabilme, öğrenmeyi öğrenebilme ve yönetebilme, iletişim gibi

anahtar/aktarılabilir yeterliliklerini geliştirmek amacıyla açılan derslerdir.

(2) Üniversite seçmeli dersleri, ön lisans ve lisans programlarında açılabilir. Bu derslerin açılması, seçilmesi, kayıt

işlemleri ve yürütülmesi ile ilgili esaslar Senato tarafından belirlenir.

Kayıtların tutulması

MADDE 15 – (1) Öğrencilerin öğrenim durumlarının izlenebilmesi ve kontrolünün sağlanabilmesi amacıyla her

öğrenci için öğrenci işleri büroları ve ilgili bölüm/program başkanlığı tarafından öğrenim durumu kütüğü öğrenci bilgi sistemi

üzerinden tutulur. Öğrenim durumu kütüklerinin güncellenmesinden, arşivlenmesinden öğrenci işleri büroları ve

bölüm/program başkanlığı ayrı ayrı sorumludur.

DÖRDÜNCÜ BÖLÜM

Dersler, Krediler, Devam Koşulu, Ölçme ve Değerlendirme,

Sınavlar, Notlar ve Diploma

Zorunlu, seçmeli, ön koşullu, süren çalışma, staj ve mesleki uygulama dersleri

MADDE 16 – (1) Dersler, zorunlu ve seçmeli olmak üzere iki gruba ayrılır. Her öğrenci kayıtlı olduğu

bölümün/programın zorunlu derslerini almakla yükümlüdür. Seçmeli dersler; bölüm/program seçmeli dersleri ve üniversite

seçmeli dersleri olmak üzere iki gruba ayrılır. Öğrenciler seçmeli dersleri ilgilerine ve akademik danışman önerilerine göre

ilan edilen listeden kendileri belirler. Belirlenen bu seçmeli dersler ilgili bölüm/program başkanlığı tarafından onaylanır.

(2) Bir derse kayıt olabilmek için daha önce başarılmış olması gereken ders ön koşullu derstir. Ön koşullu dersler

ana bilim dalı veya ilgili bölüm/program akademik kurulu tarafından fakülte, yüksekokul veya meslek yüksekokulu kuruluna

önerilir ve kurulun kararı Senato onayından sonra kesinleşir. Ön koşullu dersler eğitim-öğretim programında belirtilir.

(3) Süren çalışma; yarıyıl boyunca devam eden, ölçme ve değerlendirmesi yarıyıl sonu değerlendirme dönemi

sonuna kadar sürebilecek çalışmadır.

(4) Staj ve Mesleki Uygulama Dersleri, öğrencilerin ders kayıt dönemlerinde alabilecekleri azami AKTS

kredisinin toplamına katılmaz.

Derslerin AKTS kredisi

MADDE 17 – (1) Bir dersin ilgili ders koordinatörü tarafından belirlenen öğrenme kazanımları için gerekli çalışma

yükü dersin AKTS kredisini ifade eder. Derslerin AKTS kredisi, öğrencilerin çalışma yükleri hesaplanarak belirlenir.

(2) Her dersin AKTS kredisi öğretim planında belirtilir. Dersin AKTS kredisi öğrencinin dönem çalışma yükü

temel alınarak ders koordinatörü tarafından belirlenir ve ilgili bölüm/program kurulu tarafından ders planı ile birlikte

Senatoda onaylanır. Bir öğrencinin bir yarıyılda alacağı eğitim-öğretim çalışmaları yükü ders planında gösterildiği kadardır.

(3) Bir eğitim-öğretim yılında ön lisans-lisans programları için ders ve uygulama kredisi toplamı 60 AKTS

kredisidir. İki yıllık ön lisans programlarında ders ve uygulama kredisi toplamı 120 AKTS kredisi, dört yıllık lisans

programlarında ise ders ve uygulama kredisi toplamı 240 AKTS kredisi, beş yıllık lisans programlarında ise ders ve uygulama

kredisi toplamı 300 AKTS kredisidir.

(4) Bir dersin haftalık ders saati bölüm/program kurulunun önerisi ile ilgili birimin akademik kurulu tarafından

belirlenir ve Senato tarafından onaylanır.

(5) Öğrenci kayıtlı olduğu ilgili yarıyıldaki bölüm/program için belirtilen AKTS kredisi kadar ders alır.

Akademik danışmanın önerisi ve ilgili bölüm/program başkanlığının onayı ile alınacak AKTS kredisi en fazla 1/3 oranında

artırılabilir veya azaltılabilir.

Ölçme ve değerlendirme

MADDE 18 – (1) Öğrenci başarısı yarıyıl içi ve yarıyıl sonu sınavları, projeler, seminerler, arazi çalışmaları, kısa

sınavlar, ödevler, uygulamalar, laboratuvar, staj ve benzeri araçlarla ölçülür. Yarıyıl içi ve yarıyıl sonu çalışmalarının her biri

100 puan üzerinden değerlendirilir. Sınavlar akademik takvimde belirlenen sınav tarihlerinde dersin sorumlu öğretim elemanı



Sayfa 202

tarafından yapılır. Öğretim elemanının zorunlu izinli veya raporlu olduğu gibi özel durumlarda sınavın yapılması için ilgili

bölüm/program başkanı tarafından bir öğretim elemanı görevlendirilir. Sınav programları sınav tarihinden en az üç hafta önce

ilgili bölüm/program başkanlıkları tarafından öğrencilere duyurulur.

(2) Not ortalamasına katılmayan dersler ve değerlendirilmesi not ile yapılmayan eğitim-öğretim çalışmaları eğitim-

öğretim planında önceden belirtilir.

Devam koşulu

MADDE 19 – (1) Öğrenci, ilk kez kayıt yaptırdığı teorik derslerin en az %70’ine, diğer öğretim türlerinin de en az

%80’ine devam etmek zorundadır. Laboratuvar ve uygulamalı derslerden başarısızlık durumunda devam şartı tekrar aranır.

(2) Öğrencilerin derse devamları, sorumlu öğretim elemanı tarafından yoklamalarla imza karşılığı tespit edilir. Devam

durumu yarıyılın son haftasında ilgili öğretim elemanı tarafından öğrenci bilgi sisteminde öğrenciye ilan edilir. Öğrenci

devam çizelgeleri ölçme belgeleri ile birlikte bölüm/program başkanlıkları tarafından iki yıl süre ile saklanır.

Yarıyıl içi ölçme ve değerlendirme

MADDE 20 – (1) Bir dersin yarıyıl içi değerlendirmesi ara sınav, projeler, seminerler, sunumlar, arazi çalışmaları,

kısa sınavlar, ödevler, uygulamalar, laboratuvar ve benzeri araçlarla yapılır.

(2) Yarıyıl içi çalışmaları, ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin türü ve oranı, %30-%70 aralığında olmak

koşulu ile yarıyıl içi değerlendirme ağırlığı ilgili öğretim elemanı tarafından derse yazılma ve kayıt haftasından önce belirlenir

ve ilgili bölüm/program başkanlığına form dilekçe ile bildirilir. Bölüm/program başkanlığınca toplanan bu formlar fakülte,

yüksekokul veya meslek yüksekokulu yönetim kuruluna sunulur ve en geç yarıyıl dersleri başlamadan önce öğrencilere

duyurulur.

(3) Ara sınavlar akademik takvimde belirtilen ara sınav haftası içinde yapılır. Süren çalışmanın ölçme ve

değerlendirilmesi en geç yarıyıl sonu değerlendirme dönemi sonunda başarı notuna çevrilir.

(4) Bir sınıfın dersleri için bir günde ikiden fazla sınav yapılmayacak şekilde sınav programı hazırlanır. Bir

dersin yarıyıl içi sınavına girmeyen öğrencilere Eksik (E) harf notu verilir.

(5) Proje, bitirme çalışması ve seminer dersleri için ara sınav yapılması zorunlu değildir.

Yarıyıl sonu ölçme ve değerlendirme

MADDE 21 – (1) Yarıyıl sonu sınavı, yarıyıl bitiminden sonra akademik takvimde belirtilen tarihler arasında ilan

edilen bir program çerçevesinde yapılır.

(2) Öğrencinin yarıyıl sonu ölçme ve değerlendirmeye girebilmesi için aşağıdaki şartları yerine getirmesi gerekir:

a) Kaydını yenilemiş ve derse yazılma işlemlerini tamamlamış olmak,

b) Öğrenim katkı payını akademik takvimde belirtilen süre içinde ödemiş olmak,

c) Her yarıyıl başında dersin ilgili bölüm/program başkanlığı tarafından ilan edilen yarıyıl içi çalışmalarını

yerine getirmiş olmak,

ç) İlk defa kayıt olunan teorik derslerin en az %70’ine, uygulama ve/veya laboratuvar derslerinin en az %80’ine

katılmış olmak. Bu koşulu yerine getirmeyen öğrenciye devamsız (D) harf notu verilir. Ders tekrarı halinde de bu koşulların

yerine getirilmesi gerekir. Ancak bir kez devamı alınan teorik dersin tekrarı halinde devam koşulu aranmaz.

(3) Yarıyıl sonu sınavlarında başarısız olunan dersler ve başarı durumu koşullu olan dersler için bütünleme

sınavlarından yararlanılır. Yarıyıl sonu sınav hakkını kullanmayan öğrenci bütünleme sınavına girebilir. Bu durumda ilgili

ders veya dersler için alınan en son harf notu geçerlidir. Bütünleme sınavları sonunda tek ders durumuna gelen öğrenci için

tek ders sınavı yapılır. Mazeret sınavı

MADDE 22 – (1) Mazeret sınavı, ara sınavı için geçerlidir. Haklı ve geçerli görülen bir mazereti nedeniyle ara sınava

giremeyen öğrencinin bir dersten mazeret sınavına alınıp alınmayacağı ilgili birimin yönetim kurulunca karara bağlanır.

(2) Hastalık nedeniyle sınavlara giremeyen öğrencilerin durumlarını, sağlık kurumlarınca verilen sağlık raporu

ile belgelemeleri gerekir. Üçüncü dereceye kadar yakınlarının ölümü, doğal afet ve benzeri durumlarda mazeretlerini

belgeleyen öğrenciler de mazeret sınavı hakkından yararlanır.

(3) Mazerete gerekçe olan belgelerin, düzenlendiği tarihi izleyen beş iş günü içerisinde bölüm/program

başkanlığına verilmesi gerekir. Bu sürenin aşılması halinde başvurular işleme konulmaz. Mazeret sınavına girmeyen

öğrencilere yeni bir mazeret sınav hakkı verilmez.

(4) Türkiye’yi ve Üniversiteyi temsil etmek için görevlendirilen öğrencilere, katılamadıkları her sınav için

mazeret sınav hakkı verilir.

(5) Mazeret sınavı, yarıyılın son haftasında bölüm/program başkanlıklarınca belirlenen program çerçevesinde

yapılır.

Tek ders sınavı

MADDE 23 – (1) Bu Yönetmeliğin 21 inci maddesindeki şartları daha önce yerine getirmiş olmak kaydıyla,

mezuniyetlerine tek dersi kalan öğrenciler, akademik takvimde belirlenen tarihlerde tek ders sınavlarına alınırlar. Bu

sınavlarda alınan not, başarı notu olarak sayılır. Bu sınavlara ilk defa girecek öğrencilerden katkı payı/öğrenim ücreti alınmaz.

Başarısız öğrenciler, daha sonraki haklarını kullandıklarında katkı payı/öğrenim ücreti ödemeye devam ederler. Bu sınavda

başarılı olanlar, başlayacak olan yarıyıldan önceki yarıyılda mezun olmuş sayılırlar.

(2) Genel not ortalaması 2.00 ve üzerinde ise, tek ders sınavından başarılı kabul edilmek için en az (DD) harf notu

almak zorunludur. Sınavda alınan not o dersin yarıyıl sonu başarı notu yerine geçer.



Sayfa 203

Değerlendirme sonuçlarının duyurulması

MADDE 24 – (1) Ölçme ve değerlendirme sonuçları, ölçme tarihini izleyen ilk beş gün içinde öğretim elemanı

tarafından, Öğrenci Bilgi Sistemine girildikten sonra imzalı üç kopya halinde bölüm/program başkanlığına teslim edilir.

Değerlendirme sonuçları, bölüm/program başkanlığı tarafından dersin başarı yüzdesi ve ilan tarihi yazılarak duyurulur.

(2) Her yarıyılın sonunda ilgili fakülte, yüksekokul ve meslek yüksekokulu kurulu, ders ve diğer çalışmaların

değerlendirmesini yapar.

Başarı notu

MADDE 25 – (1) Öğrencilere, aldıkları her eğitim-öğretim çalışması için 100 puan üzerinden verilen not, harf notu

şekline dönüştürülerek bir başarı notu olarak takdir edilir.

(2) Bu Yönetmelikte belirtilen harf notları dışında bir harf notu kullanılamaz. Harf notları verilirken 100 puan

üzerinden alınan notların dağılımı, ilgili öğretim elemanının takdirine bağlıdır. Harf notları ve karşılıkları aşağıdaki

gibidir.

Puan Başarı Notu Katsayı

90 – 100

85 – 89

80 – 84

75 – 79

65 – 74

58 – 64

50 – 57

40 – 49

39 ve altı

AA

BA

BB

CB

CC

DC

DD

FD

FF

D

E

N

G

K

S

4.00

3.50

3.00 2.50 2.00

1.50

1.00 0.50 0.00

Mükemmel

Pekiyi

İyi

Yeterli

Geçer

Koşullu Başarılı/Başarısız

Koşullu Başarılı/Başarısız

Başarısız

Başarısız

Devamsız

Eksik

Girmedi

Geçer

Kalır

Süren Çalışma

(3) Yukarıda belirtilen harf notları aşağıdaki gibi tanımlanır:

a) Bir dersten (AA), (BA), (BB), (CB) ve (CC) harf notlarından birini alan öğrenci ilgili dersi başarmış sayılır.

b) Koşullu başarılı/başarısız derslerle ilgili esaslar şunlardır:

1) Öğrencinin, DD veya DC harf notu aldığı dersten/derslerden başarılı ya da başarısız olması, yarıyıl not

ortalaması koşuluna bağlıdır. Öğrenci, DD veya DC harf notu aldığı dersin/derslerin bulunduğu yarıyıl not ortalamasının 2,00

ve üzeri olması durumunda, bu dersi/dersleri başarmış sayılır.

2) Öğrencinin, DD veya DC harf notu aldığı dersin/derslerin bulunduğu yarıyıl not ortalaması 2,00’nin altında

olması durumunda, bu dersin/derslerin kayıt yaptırıldığı yarıyıldan bir önceki yarıyıl not ortalamasına bakılır. Bir önceki

yarıyıl not ortalaması da 2,00’nin altında ise, her iki yarıyıldaki DD veya DC harf notlu, koşullu başarılı sayılan ders/dersler

başarısız sayılır ve tekrarı zorunludur.

3) Öğrencinin, DD veya DC harf notu aldığı dersin/derslerin bulunduğu yarıyıldan bir önceki yarıyıl not

ortalamasının 2,00 ve üstünde olması veya öğrencinin birinci yarıyıla kayıtlı olması durumunda, bulunduğu yarıyıldaki DD

veya DC harf notu aldığı ders/derslerden koşullu başarılı sayılır, bu durumda bu ders/derslerin başarılı/başarısız olma durumu,

izleyen yarıyıl not ortalamasına göre belirlenir. Buna göre izleyen yarıyıl not ortalamasının 2,00 ve üzerinde olması

durumunda, öğrenci koşullu başarılı sayılan bu ders/dersleri başarmış sayılır. Ancak izleyen yarıyıl not ortalaması da 2,00’nin

altında ise, öğrenci her iki yarıyıldaki DD veya DC harf notlu ders/dersleri tekrar etmek zorundadır.

4) Öğrencinin, yarıyıl not ortalamasının iki yarıyıl üst üste 2,00’nin altında olması durumunda, izleyen

yarıyıldan itibaren başarı değerlendirme esaslarının uygulanmasına yeniden başlanır ve bu yarıyıl sonunda, koşullu başarılı

dersler için, bir önceki yarıyılın not ortalamasına bakılmaz.

c) Genel not ortalaması 3.00 ve üzerinde olan ve herhangi bir ders başarısı (DD) harf notundan düşük

olmayan bir öğrenci danışmanının onayıyla üst dönemlerden ders alabilir.

ç) (D) harf notu: Devam koşullarını sağlamayan öğrencilere (D) harf notu verilir.

d) (E) harf notu: Yarıyıl içi ve yarıyıl sonu sınavları ile diğer değerlendirmelere girmeyen öğrencilere

(E) harf notu verilir.

e) (N) harf notu: (E) harf notu ilgili dönem sonunda (N) harf notuna otomatik olarak dönüşür.

f) (G) harf notu: Not ortalamasına girmeyen eğitim-öğretim çalışmalarında başarılı olan öğrencilere

(G) harf notu verilir.

g) (K) harf notu: Not ortalamasına girmeyen eğitim-öğretim çalışmalarında başarılı olamayan

öğrencilere (K) harf notu verilir.

ğ) (S) harf notu: Süren çalışmanın ölçme ve değerlendirilmesi en geç yarıyıl sonu değerlendirme dönemi

sonunda başarı notuna çevrilir.



Sayfa 204

(4) Öğrenci değişimi yatay ve dikey geçiş gibi nedenlerle öğrencilerin sunacakları notların bu Yönetmelikteki harf

notlarına dönüştürülmesi Senato tarafından belirlenen esaslar çerçevesince ilgili bölümün intibak komisyonu tarafından

yapılır.

Değerlendirme belgelerinin saklanması

MADDE 26 – (1) Değerlendirme belgelerinin bir kopyası ilgili bölüm/program başkanlığında, diğer bir kopyası

öğrenci işleri bürosunda, bir kopyası da öğretim elemanında beş yıl süre ile saklanır.

Ölçme belgelerinin saklanması

MADDE 27 – (1) Ölçme belgeleri bölüm/program başkanlıkları tarafından iki yıl süre ile saklanır. İki yılın sonunda

ilgili dekanlık, yüksekokul veya meslek yüksekokulu müdürlüğü tarafından bir tutanakla imha edilir.

Notlarda maddi hata ve sınav sonuçlarına itiraz

MADDE 28 – (1) Öğrenci; sınav sonuçlarının duyurulmasından itibaren üç iş günü içinde bağlı olduğu fakülte

dekanlığına, yüksekokul veya meslek yüksekokulu müdürlüğüne bir dilekçe ile başvurarak sınav kağıdının yeniden

incelenmesini isteyebilir. Dekanlık veya müdürlük maddi bir hata yapılıp yapılmadığının belirlenmesi için sınav kâğıdını ilgili

bölüm/program başkanı aracılığıyla dersin sorumlu öğretim elemanına inceletir ve sonucu öğrenciye tebliğ eder. Öğrencinin

itirazının devamı halinde; ilgili fakülte, yüksekokul veya meslek yüksekokulu yönetim kurulu kararı ile sorumlu öğretim

elemanının dahil olmadığı, ilgili alandaki öğretim elemanlarından oluşan en az üç kişilik bir komisyonda cevap anahtarıyla

ve/veya diğer sınav kağıtları ve dokümanları ile karşılaştırmalı olarak yeniden esastan inceleme yapılır. Not değişiklikleri

ilgili fakülte, yüksekokul veya meslek yüksekokulu yönetim kurulu kararı ile kesinleşir. Not değişikliği ile ilgili yönetim

kurulu kararı Öğrenci İşleri Daire Başkanlığına bildirilir.

(2) Öğrenci bilgi sisteminde açıklanan başarı notları ile ilişkili herhangi bir maddi hatanın yapılmış olduğunun

belirlenmesi halinde, ilgili öğretim elemanı ilgili bölüm/program başkanına başvurarak düzeltme talebinde bulunur. Bu talep,

ilgili fakülte, yüksekokul veya meslek yüksekokulu bölüm/program başkanlığınca değerlendirilir. Eğer varsa not değişikliği

veya düzeltmeler yönetim kurulunda görüşülüp karara bağlanır. Yönetim kurulu kararı Öğrenci İşleri Daire Başkanlığına

bildirilir. Gerekli değişiklik Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı tarafından yapılır.

Not ortalaması

MADDE 29 – (1) Öğrencilerin başarı durumu her yarıyıl sonunda İlgili bölüm/program başkanlıkları tarafından

hesaplanarak belirlenir. Bir öğrencinin bir eğitim-öğretim çalışmasından aldığı toplam AKTS kredisi, o çalışmanın AKTS

kredi değeri ile aldığı yarıyıl notu katsayısının çarpımı yoluyla elde edilir.

(2) Herhangi bir yarıyılın not ortalamasını bulmak için; o yarıyılda öğrencinin kayıt olduğu ve not ortalamalarına

katılan her bir dersin AKTS kredi değeri, o dersten alınan notun katsayısı ile çarpılarak bulunan değerler toplanır ve elde

edilen toplam kredi değeri, bu derslerin toplam AKTS değerine bölünür. Elde edilen ortalama, virgülden sonra iki hane olarak

gösterilir.

(3) Genel not ortalaması, öğrencinin Üniversiteye girişinden itibaren almış olduğu ve kayıtlı bulunduğu

bölüm/programda geçerli olan derslerin ve çalışmaların tümü dikkate alınarak aynı yöntemle hesaplanır. Gerek yarıyıl ve

gerekse genel not ortalamasında (AA)’dan (FF)’ye kadar verilen notlar esas alınır. Genel not ortalamasına tekrar edilen

derslerden alınan en son harf notu katılır.

(4) Bütün notlar öğrencinin not belgesinde gösterilir. Onur ve yüksek onur öğrencileri

MADDE 30 – (1) Bir eğitim-öğretim yılı sonunda en az normal ders yüküyle o öğretim yılının not ortalaması 3.00-

3.50 olan öğrenciler onur öğrencisi, 3.51-4.00 olan öğrenciler yüksek onur öğrencisi kabul edilir.

(2) Bu öğrencilerin listesi, Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı tarafından her öğretim yılı sonunda ilan edilir. Öğrenci

İşleri Daire Başkanlığı tarafından hazırlanan başarı belgeleri öğrencilere verilmek üzere ilgili dekanlık veya müdürlüklere

gönderilir.

(3) Üniversite öğrenciliği süresince uyarma dışında disiplin cezası alan öğrenciler bu kapsam dışında tutulur.

Öğrencilerin genel başarı durumu

MADDE 31 – (1) Genel not ortalaması en az 2.00 olan öğrenciler başarılı sayılır. Yarıyıl başarısı için de yarıyıl not

ortalamasının en az 2.00 olması gerekir.

(2) Genel not ortalaması 2.00’ın altında olan öğrenciler başarısız sayılır. Yarıyıl not ortalaması da 2.00’ın altında olan

öğrenciler o yarıyıl için başarısız sayılır. Ders tekrarı ile ilgili esaslar

MADDE 32 – (1) Programdan kaldırılan dersler için öğrenciler, kayıtlı oldukları bölümün/programın Senato

tarafından onaylanan uyum programının öngördüğü derslere kayıt olurlar.

(2) Öğrenciler, daha önce aldığı seçmeli dersler yerine akademik danışmanın görüşü ile ilgili yarıyılda açılan aynı

kategorideki başka seçmeli dersleri alabilirler. Bu takdirde, önceki seçmeli ders ve çalışmalar için kullanılmış sınav hakları

yeniden kullanılmaz. Hazırlık sınıfı

MADDE 33 – (1) Hazırlık sınıflarında eğitim-öğretim ile ilgili esaslar Senato tarafından belirlenir.

Öğrencilik süresi

MADDE 34 – (1) Bu Yönetmeliğin 5 inci maddesinin ikinci fıkrasında belirtilen normal öğrenim süresinde mezun

olamayan öğrencilerin, 2547 sayılı Kanunun 46 ncı maddesinde öngörülen şartları yerine getirmeleri koşulu ile öğrencilikleri

devam eder. Bu öğrenciler, ders ve sınavlara katılma ve tez hazırlama hariç öğrencilere tanınan diğer haklardan

yararlanamazlar. Mezuniyet tarihi

MADDE 35 – (1) Öğrencinin mezuniyet tarihi, sorumlu olduğu tüm eğitim-öğretim çalışmaları kapsamında başarılı

olduğu son sınav ya da etkinliğin tarihi olup, ilgili yönetim kurulu kararı ile kesinleşir.



Sayfa 205

Diploma

MADDE 36 – (1) Öğrenimlerini başarıyla tamamlayan öğrencilere, mezun oldukları fakülte, yüksekokul ile bölüm

veya meslek yüksekokulu ile program adını belirten Üniversitenin diploması verilir. Diplomalara mezuniyet tarihi, diploma

numarası ve mezun olduğu dönem adı yazılır.

(2) Ön lisans ve lisans diploması verilebilmesi için öğrencinin genel not ortalamasının en az 2.00 olması gerekir.

(3) Genel not ortalaması 3.00-3.50 olan öğrenciler onur öğrencisi, 3.51-4.00 olan öğrenciler yüksek onur

öğrencisi listesine geçerek mezun olur ve bu öğrencilerin durumları diplomalarında belirtilir.

(4) Mezuniyet genel not ortalaması 4.00 üzerinden hesaplanır, notu ve yüzdelik dilimi diploma ekinde belirtilir.

(5) Diplomada fakülte için dekan ve Rektör, yüksekokul ve meslek yüksekokulu için müdür ve Rektör imzaları

bulunur.

(6) Diğer üniversitelerden nakil yoluyla gelen öğrencilerin lisans diploması alabilmeleri için son iki yarıyılı

Üniversitede tamamlamış olmaları zorunludur.

BEŞİNCİ BÖLÜM

Bitirme Çalışması ve Staj

Bitirme çalışması

MADDE 37 – (1) Bitirme çalışması, öğrencinin öğrenim sonucu istenen bilgi ve beceri düzeyine eriştiğini gösteren bir

veya birden fazla öğretim elemanı gözetiminde yapılan çalışmadır.

(2) Bitirme çalışması konusunun verileceği yarıyıl ile çalışmanın yapılması, yürütülmesi, teslimi, jürinin oluşturulması

ve çalışmanın yarıyıl ve yarıyıl sonu değerlendirilmesiyle ilgili esaslar, ilgili bölümün/programın önerisi, ilgili birimin kurul

kararı ve Senatonun onayı ile belirlenir.

Staj

MADDE 38 – (1) Staj, eğitim ve öğretim programlarının niteliklerine bağlı olarak öğrencilerin edindiği bilgileri

uygulama alanına aktarması ya da uygulama alanıyla pekiştirmesi amacıyla ön lisans ve lisans düzeylerinde yaptıkları

uygulamalı çalışmalardır.

(2) Staj çalışmalarının niteliği, süresi, zamanı, yürütülmesi, teslimi, jürinin/komisyonun oluşturulması ve çalışmanın

değerlendirilmesiyle ilgili esaslar; fakülte, yüksekokul veya meslek yüksekokulu kurulu kararı ve Senatonun onayı ile

belirlenir.

ALTINCI BÖLÜM

Devamlı ve Geçici Ayrılma

Kayıt silme ve ilişiğin kesilmesi

MADDE 39 – (1) Aşağıdaki hallerde öğrencinin kaydı silinir:

a) Yükseköğretimden çıkarma cezası alan öğrencilerin,

b) Bir başka üniversiteye yatay geçiş yoluyla giden öğrencilerin,

c) Hastalık nedeniyle iki yıl izin verilen; ancak bu süre sonunda sağlık raporu ile öğrenimine devam edemeyeceği

anlaşılan öğrencilerin.

(2) Öğrenciler bir dilekçe ile öğrenci işlerine başvurarak kendi istekleri ile kayıtlarını sildirebilir. Bu durumda

ödemiş oldukları harç ve ücretler iade edilmez.

(3) Kayıt silme işlemi ilgili yönetim kurulunun gerekçeli kararı alınarak, ilgili birimin öğrenci işleri birimince

yürütülür.

(4) Herhangi bir nedenle kaydını sildiren öğrencilerin dosyalarındaki belgeleri ve mezun olarak Üniversiteden

ayrılanların diplomalarını alabilmeleri için Üniversite tarafından tespit edilen ilişik kesme işlemlerini yapmaları zorunludur.

İzinli sayılma ve izinden dönüş

MADDE 40 – (1) Öğrencilere ilgili yönetim kurulu kararıyla ön lisans öğreniminde en az bir yarıyıl, en fazla iki

yarıyıl; lisans öğreniminde en az bir yarıyıl, en fazla dört yarıyıl izin verilebilir. Verilen izin öğretim süresinden sayılmaz. Her

eğitim-öğretim yılı için ayrı ayrı yönetim kurulu kararı alınır. Bir öğrencinin izinli sayıldığı sürede katkı payı ödeyip

ödemeyeceği ilgili mevzuat hükümlerine göre belirlenir.

(2) Hastalık izninde; yarıyıl izni verilmesini gerektirecek süreyi kapsayan sağlık raporunun alınması gerekir.

(3) Askerlik izni; öğrencinin, tecil veya sevk tehiri işleminin zorunlu nedenlerle yapılmaması sonucu askere

alınması halinde verilir. Bu öğrencilerin kayıtları silinmez. Bu durumdaki öğrencilerden izinli sayıldıkları süre için öğrenim

katkı payı alınmaz.

(4) Maddi veya ailevi nedenlerle izin; öğrenci için beklenmedik anlarda ortaya çıkan ve öğrenimini engelleyecek

nitelikte ölüm, doğal afet veya benzeri durumlar ile öğrencinin içinde bulunabileceği maddi güçlükler nedeniyle ilgili kurullar

tarafından verilebilir.

(5) Öğrencilere yurtdışında öğrenim görmek için veya öğrenimleri ile ilgili olarak görevlendirilmeleri halinde

birinci fıkrada belirtilen sürelerle sınırlı olmak üzere izin verilebilir.

(6) Yukarıdaki nedenlerle izinli sayılan öğrenciler, izinlerinin bitiminde normal yarıyıl kayıtlarını yaptırarak

öğrenimlerine devam eder. Ancak; hastalık nedeniyle izin almış olan öğrenciler öğrenimlerine devam edecek durumda

olduklarını sağlık raporu ile kanıtlamak zorundadır.

(7) İzinli sayılmak için izin talebi başvuruları, ders seçme ve kayıt haftasının ilk gününden başlayarak, iki hafta

içerisinde yapılır. Ani hastalıklar ve beklenmedik durumlar dışında bu süreler bittikten sonra yapılan başvurular kabul

edilmez.



Sayfa 206

(8) Öğrenci, izinli sayıldığı yarıyılda herhangi bir derse yazılamaz ve o yarıyılın sınavlarına giremez.

Yurt dışındaki üniversitelerle öğrenci değişimi

MADDE 41 – (1) Üniversite ile yurt dışındaki üniversiteler arasında yapılan ikili anlaşmalar ve öğrenci değişim

programları çerçevesinde, bu üniversitelere bir veya iki yarıyıl süreyle öğrenci gönderilebilir.

(2) Bu öğrencilerin kayıtları bu süre içerisinde Üniversitede devam eder ve bu süre eğitim-öğretim süresinden

sayılır. Bu öğrenciler, o dönem için kendi bölümlerinde/programlarında almaları gereken dersler yerine, okuduğu üniversitede

aldıkları derslerden sorumlu sayılır. Bu derslerin belirlenmesi, bölüm/program koordinatörünün ve ilgili bölümün/programın

teklifi, fakülte, yüksekokul veya meslek yüksekokulu yönetim kurulunun kararı ve Rektörlüğün onayı ile kesinleşir. Bu

derslerden alınan notlar, ilgili yarıyılın başarısı olarak öğrenci kütüğüne işlenir ve akademik ortalamaya katılır. Öğrencinin

yurtdışında başarısız olduğu dersler varsa, öğrenci bu derslerin yerine kendi bölümünde/programında akademik danışmanın

önerisi ve fakülte, yüksekokul veya meslek yüksekokulu yönetim kurulu kararı ile AKTS kredi açığını kapatacak sayıda derse

kayıt yapar.

(3) Yurt dışındaki üniversiteden değişim programı kapsamında gelen öğrencilere Üniversitede okudukları süre

içerisinde bu Yönetmelik hükümleri uygulanır ve aldıkları dersler için kendilerine not durum belgesi verilir.

Yurt içi üniversitelerle öğrenci değişimi

MADDE 42 – (1) Üniversite ile ulusal düzeyde diğer üniversiteler arasında yapılacak protokoller çerçevesince öğrenci

ve öğretim üyesi değişim programı uygulanır. Bu protokoller, ilgili mevzuat hükümlerine göre yapılır.

Öğrenime yeniden devam etme

MADDE 43 – (1) Bu Yönetmeliğin 39 uncu maddesinin birinci fıkrasının (c) bendi ile ikinci fıkrasına göre Üniversite

ile ilişikleri kesilen öğrenciler, ilişiklerinin kesildiği tarihten itibaren iki eğitim-öğretim yılı içinde öğrenime devam etmek için

başvurabilir. Kayıtlar aşağıdaki gibi/hallerde yapılır:

a) Öğrenciler, ilişiklerinin kesildiği eğitim-öğretim yarıyılında öğrenime devam etmek için başvurduklarında;

öğrenim harcını yatırdıkları takdirde, dersler başlamamışsa o yarıyıla, eğer dersler başlamışsa devam etmedikleri yarıyıl

öğretim sürelerine sayılmak suretiyle bir sonraki yarıyıla ilgili akademik birimlerin yönetim kurulu kararı ile kaydedilirler.

b) Bu Yönetmeliğin 39 uncu maddesinin birinci fıkrasının (c) bendine göre kaydı silinen öğrenciler, ilişiklerinin

kesildiği tarihten itibaren iki eğitim-öğretim yılı içinde başvurduklarında; sağlık raporu ile öğrenime devam edeceğini

belgelemek koşuluyla, yine bu Yönetmeliğin 39 uncu maddesinin ikinci fıkrasına göre Üniversite ile ilişikleri kesilen erkek

öğrenciler ise askerliklerini yapmış olmak veya muaf olduklarını belgelemek koşuluyla, bu maddenin birinci fıkrasının (a)

bendine göre kaydedilirler.

(2) Bu öğrencilerin öğrenim süreleri, bu Yönetmeliğin 5 inci maddesindeki öğrenim süresini aşamaz.

YEDİNCİ BÖLÜM

Çeşitli ve Son Hükümler

İkinci öğretim

MADDE 44 – (1) İkinci öğretim, hafta içi birinci öğretimin derslerinin bitimini takiben yapılan öğretimdir ve

gerektiğinde hafta sonu da yapılabilir.

(2) İkinci öğretimde meslek stajları ve mesleki uygulama dersleri, öğrenci istediği takdirde birinci öğretim

saatlerinde ve yarıyıl içerisinde yapılabilir.

(3) Mezuniyet belgesi ve diplomalarda ikinci öğretim ibaresine yer verilmez.

(4) İkinci öğretimde birinci öğretimdeki eğitim-öğretim esasları geçerlidir.

(5) İkinci öğretimde öğrenim gören öğrenciler, birinci öğretim programlarına yatay geçiş yapamaz. Ancak

hazırlık sınıfı ve uyum sınıfları hariç, bulundukları sınıfın bütün derslerini vermek ve eğitim-öğretim yarıyılı sonunda sınıf

başarı sıralamasında %10’a girmek koşuluyla bir üst sınıfa geçmiş olan öğrenciler için ilgili mevzuat hükümleri uygulanır.

(6) Birinci öğretim öğrencileri, ikinci öğretime yatay geçiş yapabilir. Birinci öğretim öğrencilerinin ikinci

öğretime geçişlerinde, Üniversiteye giriş yılındaki bölüm/program kontenjanının %5’ini geçmemek üzere kontenjan tanınır.

Bu geçişlerde de ikinci öğretimden birinci öğretime geçişte uygulanan ilgili mevzuat hükümleri uygulanır. Ancak geçiş yapan

bu öğrenciler, ikinci öğretim için öngörülen ücreti ödemek zorundadır.

Çift anadal programı

MADDE 45 – (1) Bir bölümün öğrencileri, lisans öğrenimleri boyunca aynı fakülte içinde veya dışında asıl bölümüne

konu bakımından yakın olan başka bir lisans öğretimini aynı zamanda takip edebilir. Bununla ilgili esaslar Senato tarafından

belirlenir. Uzaktan eğitim

MADDE 46 – (1) Uzaktan eğitim; eğitim-öğretimin her düzeyinde basılı malzeme, radyo-televizyon ve bilgi

teknolojileri kullanılarak yapılan, öğrenci ile öğretim elemanının aynı mekânda bulunmasını gerektirmeyen eğitim türüdür.

(2) Uzaktan eğitimle ilgili esaslar Senato tarafından belirlenir.

Yaz öğretimi

MADDE 47 – (1) Yaz öğretimi, 10/5/2015 tarihli ve 29351 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Kocaeli Üniversitesi

Yaz Öğretimi Yönetmeliğine göre yürütülür.

Yürürlükten kaldırılan yönetmelik

MADDE 48 – (1) 12/8/2010 tarihli ve 27670 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Kocaeli Üniversitesi Ön Lisans ve

Lisans Eğitim ve Öğretim Yönetmeliği yürürlükten kaldırılmıştır.



Sayfa 207

Yürürlük

MADDE 49 – (1) Bu Yönetmelik, 2015-2016 eğitim-öğretim yılı başından geçerli olmak üzere yayımı tarihinde

yürürlüğe girer.

Yürütme

MADDE 50 – (1) Bu Yönetmelik hükümlerini Kocaeli Üniversitesi Rektörü yürütür.



Sayfa 208

Ek I. 4.2 2016-2017 Eğitim-Öğretim Yılından İtibaren Uygulanan

Yönetmelik

1 Haziran 2016 ÇARŞAMBA Resmî Gazete Sayı : 29729

YÖNETMELİK

Kocaeli Üniversitesinden: KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ ÖNLİSANS VE LİSANS EĞİTİM-ÖĞRETİM

YÖNETMELİĞİ

BİRİNCİ BÖLÜM


Amaç

MADDE 1 – (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Kocaeli Üniversitesinin Devlet Konservatuvarı, Tıp ve Diş

Hekimliği Fakülteleri dışındaki fakülte, yüksekokul, meslek yüksekokulları ve Rektörlüğe

bağlı bölümlerde önlisans ve lisans düzeyinde eğitim-öğretim ile ilgili esasları düzenlemektir.

Kapsam

MADDE 2 – (1) Bu Yönetmelik; Kocaeli Üniversitesinin Devlet Konservatuvarı, Tıp ve Diş Hekimliği Fakülteleri

dışındaki fakülte, yüksekokul ve meslek yüksekokullarında, önlisans ve lisans eğitim-öğretim programlarının düzenlenmesine,

öğrenci kabulüne, ölçme ve değerlendirmelerin yapılmasına, akademik danışmanlığa, diplomaya, devamlı ve geçici ayrılma

işlemlerine, staj, mesleki uygulama, bitirme çalışması ve diğer öğretim çalışmalarına ilişkin hükümleri kapsar.

Dayanak

MADDE 3 – (1) Bu Yönetmelik, 4/11/1981 tarihli ve 2547 sayılı Yükseköğretim Kanununun 14 üncü, 44 üncü ve 46

ncı maddelerine dayanılarak hazırlanmıştır.

Tanımlar


a) Akademik danışman: Bir öğrenciye, Üniversiteye kayıt oluşundan itibaren Üniversiteyle ilişiği kesilene kadar

geçen süre içinde, kayıt, eğitim-öğretim çalışmaları ve öğrencinin Üniversitedeki yaşamı ile ilgili problemlerinde

yardımcı olmak ve yönlendirmek üzere, ilgili bölüm/program başkanı tarafından görevlendirilen öğretim elemanını,

b) AKTS: Avrupa Kredi Transfer Sistemini,

c) Çalışma yükü: İlgili ders için öğrencilerin tüm öğrenme faaliyetlerini tamamlamalarında gerekli olan

zamanı,

ç) Ders/E-ders: Ders, öğretim planında yer alan ve haftalık bir program çerçevesince öğretim elemanı/elemanları

tarafından yürütülen ve elli dakika süren eğitim-öğretim çalışmasını; e-ders ise öğretim içeriği ve materyallerinin,

internet/intranet ya da bir bilgisayar ağı üzerinden sunulduğu, öğrencilerin ise, öğreticiler ve diğer öğrenciler ile birlikte bu

ortama eş-zamanlı ve/veya eş-zamansız katılım göstererek öğrenmelerini gerçekleştirdiği, zaman ve mekan bağımlılığı

olmayan elektronik ders uygulamasını,

d) Eğitim-öğretim çalışmaları: Bir yarıyıl/yılı kapsayan, ders içi ve ders dışı her türlü etkinlik, seminer, alan

uygulamaları, mesleki öğretim uygulamaları, bitirme çalışmaları ve benzeri çalışmaları,

e) Eğitim-öğretim çalışmaları yükü: Her yarıyıl/yıl için eğitim-öğretim planında gösterilen o yarıyıl/yıla ait

eğitim-öğretim çalışmalarını,

f) Eğitim-öğretim planı: Yükseköğretim Kurulunun ilgili program için tespit ettiği asgari eğitim-öğretim

çalışmalarını ve ilgili kurullarca onaylanan, tümüyle başarıldığında ilgili diplomayı almaya hak kazanılan eğitimöğretim

etkinliklerinin tümünü,

g) Eğitim-öğretim yılı: Ara sınav haftası hariç en az on dört haftalık güz ve bahar eğitim-öğretim

yarıyıllarından veya en az yirmi sekiz haftalık bir eğitim-öğretim yılından oluşan dönemi,

ğ) Öğrenme kazanımları: Bir dersin öğrenme sürecinin başarı ile tamamlanması sonrası öğrencilerin edindiği

bilgi ve becerileri,

h) Rektör: Kocaeli Üniversitesi Rektörünü,

ı) Senato: Kocaeli Üniversitesi Senatosunu,



Sayfa 209

i) Üniversite: Kocaeli Üniversitesini, ifade eder.

İKİNCİ BÖLÜM Eğitim-Öğretim Eğitim-öğretim süresi ve düzeyleri

MADDE 5 – (1) Üniversitenin tüm birimleri tarafından uygulanacak akademik takvim Senato tarafından

kararlaştırılır.

(2) Ön lisans düzeyi dört yarıyıllık bir eğitim-öğretimi, lisans düzeyi ise sekiz yarıyıllık veya dört tam yıllık bir

eğitim-öğretimi kapsar. Hukuk fakültesinde dersler yarıyıl/yıllık düzende verilir.

(3) Bu Yönetmelik hükümlerine göre meslek yüksekokullarında dört yarıyıllık bir eğitim-öğretim programını

tamamlayan öğrencilere meslek yüksekokulu diploması, fakülte ve yüksekokullarda sekiz yarıyıllık veya dört tam yıllık bir

eğitim-öğretim programını tamamlayan öğrencilere lisans diploması verilir.

(4) Herhangi bir nedenle fakülte veya yüksekokul ile ilişiği kesilen öğrencilerden, ilk dört yarıyıla veya ilk iki

yıla ait zorunlu ve seçmeli derslerin tümünden başarılı olanlara talepleri halinde ilgili birimlerin yönetim kurulu kararı ile ön

lisans diploması verilir. Bu haktan; öğrenciliğini devam ettirmesine engel bir suçtan hüküm giyenler ve 39 uncu maddenin

birinci fıkrasının (b) bendine göre Üniversite ile ilişiği kesilenler yararlanamaz. Bir yıl süreli yabancı dil hazırlık sınıfı ve

izinli geçirilen süreler hariç; kayıt olduğu programa ilişkin derslerin verildiği dönemden başlamak üzere, her yarıyıl için kayıt

yaptırıp yaptırmadığına bakılmaksızın öğrenim süresi iki yıl olan ön lisans programlarından azami dört yıl, öğrenim süresi

dört yıl olan lisans programlarından azami yedi yıl, öğrenim süresi beş yıl olan lisans programlarından azami sekiz yıl,

öğrenim süresi altı yıl olan lisans programlarından azami dokuz yıl içinde mezun olamayanlar için tabi oldukları yönetmelik

hükümleri uygulanır.

(5) 18/8/2012 tarihli ve 28388 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Yükseköğretim Kurumları Öğrenci Disiplin

Yönetmeliği hükümleri uyarınca uzaklaştırma cezası uygulanan öğrencilerin uzaklaştırıldıkları süreler, eğitim-öğretim

süresinden sayılmaz.

ÜÇÜNCÜ BÖLÜM Kayıt ve Kabul Esasları Öğrenci kaydı

MADDE 6 – (1) Üniversiteye kayıtla ilgili işlemler, Üniversitenin Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı tarafından

yürütülür. Özel yetenek gerektiren programların sınavları ile seçme ve yerleştirme işlemleri, Yükseköğretim Kurulu kararları

çerçevesinde Üniversite tarafından ilgili birimlerce yapılır.

(2) Kayıt tarihi, kayıt süresi ve gerekli belgeler, Öğrenci İşleri Daire Başkanlığınca duyurulur. Kayıt için adaylardan

istenen belgelerin aslı veya Üniversite tarafından onaylı örneği kabul edilir. Askerlik durumu ve adli sicil kaydına ilişkin

olarak ise adayın yazılı beyanına dayanılarak işlem yapılır. Kayıt için zamanında başvurmayan veya gerekli belgeleri

zamanında sağlamayan öğrenciler kayıt hakkını kaybeder. Kayıt için sunulan belgelerde eksiklik veya tahrifat olduğunun

belirlenmesi veya öğrencinin başka bir yükseköğretim kurumuna kayıtlı olması veya başka bir yükseköğretim kurumundan

çıkarma cezası almış olması hallerinde, kesin kayıt yapılmış olsa bile kayıt iptal edilir.

Öğrenim harcı

MADDE 7 – (1) Öğrenciler, ilgili mevzuat hükümlerine göre belirlenen öğrenim ücreti ve katkı payını ödemekle

yükümlüdür.

Tanıtım

MADDE 8 – (1) Yeni kayıt yaptıran öğrencilere Üniversiteyi tanıtmak amacıyla, eğitim-öğretim yılının ilk ayı

içerisinde Üniversitenin Basın Yayın ve Halkla İlişkiler Müdürlüğü ve ilgili dekanlıklar veya müdürlükler tarafından ortak

tanıtım programları düzenlenir. Tanıtım programlarının takvimi ve kapsamı ile ilgili ayrıntılar akademik birimlerce kayıt

döneminden önce açıklanır.

Akademik danışmanlık

MADDE 9 – (1) Yeni kayıt yaptıran her öğrenci için kayıtlı oldukları bölüm/program başkanlığı tarafından birinci

yarıyıl/yıl derslerinin başlamasından en az yedi gün önce bir öğretim elemanı akademik danışman olarak atanır ve öğrenci

bilgi sisteminde duyurulur. Bir öğrencinin öğrenimi süresince akademik danışmanının değiştirilmemesine özen gösterilir.

(2) Akademik danışman, danışmanı olduğu öğrencinin eğitim-öğretim çalışmaları ve Üniversite yaşamı ile ilgili

sorunlarında yardımcı olur. Danışmanlık hizmetlerinin Senato tarafından belirlenen esaslara göre yürütülmesinden

bölüm/program başkanı sorumludur.

Yatay geçiş

MADDE 10 – (1) Yurt içi ya da yurt dışındaki bir yükseköğretim kurumundan Üniversitenin eşdeğer öğretim

programı uygulayan bir bölümüne/programına geçmek isteyen öğrenciler, 24/4/2010 tarihli ve 27561 sayılı Resmî Gazete’de

yayımlanan Yükseköğretim Kurumlarında Önlisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, ÇiftAnadal, Yan Dal

ile Kurumlar Arası Kredi Transferi Yapılması Esaslarına İlişkin Yönetmelik hükümlerine göre fakülte, yüksekokul veya

meslek yüksekokulunun ilgili bölümlerine/programlarına yatay geçiş yapabilirler. Kontenjanlar ve başvuru süreleri, akademik

yarıyıl/yıl başlamadan en az bir ay önce Rektörlük tarafından duyurulur.



Sayfa 210

Bölümler/programlar arası geçiş

MADDE 11 – (1) Öğrencilerin bölümler/programlar arası geçişleri, Yükseköğretim Kurumlarında Önlisans ve Lisans

Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yan Dal ile Kurumlar Arası Kredi Transferi Yapılması Esaslarına

İlişkin Yönetmelik hükümlerine göre yapılır.

(2) Öğrenciler, kendi fakültesi, yüksekokulu veya meslek yüksekokulunun başka bir bölümüne/programına geçiş

yapabilir. Bu geçişler, Senato tarafından belirlenen esaslar çerçevesinde ayrı kontenjan belirlenerek yapılır.

Dikey geçiş

MADDE 12 – (1) Meslek yüksekokulu mezunlarının Üniversiteye bağlı lisans programlarına dikey geçişleri,

Yükseköğretim mevzuatına göre yapılır. Bu öğrencilerin uyum ve hazırlık programları ilgili akademik birimin

yönetim kurulu kararları doğrultusunda ilgili bölüm başkanlığı tarafından yapılır.

Derse yazılma ve kayıt yenileme

MADDE 13 – (1) Her yarıyıl/yıl başında ve akademik takvimde belirtilen süreler içinde Senatonun belirleyeceği

esaslar çerçevesinde Öğrenci Bilgi Sistemi üzerinden tüm öğrenciler kayıtlarını yenilemek ve derslere yazılmak zorundadır.

Ders kayıtları, öğrencinin akademik danışmanının onayı ile kesinleşir. Öğrenciler, derslere yazılım ve kayıt yenileme

işlemlerinden sorumludur. Ancak derslere yazılım ve kayıt yenileme işlemlerinden önce ikinci öğretim ve normal öğretim

süresini aşan birinci öğretim öğrencileri, öğrenci katkı payını ve diğer ücretleri ödemek zorundadır.

(2) Öğrenciler, akademik takvimde belirtilen süreler içinde Öğrenci Bilgi Sistemi üzerinden yeni bir derse kayıt

yaptırabilir veya kayıt yaptırdıkları bir dersi bırakabilir. Öğrenci, ders kayıt işlemlerinde, önceki yarıyıl/yıllardan hiç almadığı

veya başarısız olduğu zorunlu dersleri öncelikle almak zorundadır. Devam koşulu sağlandığı halde başarısız olunan dersler

için programdaki ders çakışma durumu dikkate alınmaz.

(3) Öğrencilerin kayıt yaptırdıkları derslere ilişkin itirazlarını, akademik takvimde belirlenen süreler içerisinde

ilgili bölüm/program başkanlığına yapmaları gerekir.

(4) Akademik takvimde belirlenen sürede ders kaydını yenilemeyen öğrenciler, o yarıyıl/yılda derslere ve

sınavlara giremez. Bu süre, öğrenim süresinden sayılır. Akademik takvimde belirtilen katkı payı yatırma ve kayıt yenileme

süresinden sonra öğrencinin ders kaydı yapılmaz.

(5) Katkı payını yatırdığı halde mazereti nedeni ile süresi içinde kaydını yaptıramayanlar, yarıyıl/yıl derslerinin

başlangıcından itibaren ilk iki hafta sonuna kadar öğrencisi olduğu bölüm/program başkanlığına bir dilekçe ile başvuruda

bulunur. Mazereti bağlı olduğu birimin yönetim kurulunca kabul edilen öğrenciler, ders kayıtlarını ilgili yönetim kurulu

kararını izleyen haftanın son mesai saatine kadar yaptırmak zorundadır. Kayıtların tutulması

MADDE 14 – (1) Öğrencilerin öğrenim durumlarının izlenebilmesi ve kontrolünün sağlanabilmesi amacıyla her

öğrenci için öğrenci işleri büroları ve ilgili bölüm/program başkanlığı tarafından öğrenim durumu kütüğü öğrenci bilgi sistemi

üzerinden tutulur. Öğrenim durumu kütüklerinin güncellenmesinden, arşivlenmesinden öğrenci işleri büroları ve bölüm/

program başkanlığı ayrı ayrı sorumludur.

DÖRDÜNCÜ BÖLÜM

Dersler, Krediler, Devam Koşulu, Ölçme ve Değerlendirme, Sınavlar, Notlar ve

Diploma Dersler

MADDE 15 – (1) Dersler, zorunlu ve seçmeli olmak üzere iki gruba ayrılır. Her öğrenci kayıtlı olduğu

bölümün/programın zorunlu derslerini almakla yükümlüdür. Seçmeli dersler; bölüm/program seçmeli dersleri ve üniversite

seçmeli dersleri olmak üzere iki gruba ayrılır. Öğrenciler, seçmeli dersleri ilgilerine ve akademik danışman önerilerine göre

ilan edilen listeden kontenjan dahilinde kendileri belirler. Belirlenen bu dersler danışman onayı ile geçerlik kazanır.

(2) Bir derse kayıt olabilmek için daha önce başarılmış olması gereken ders, ön koşullu derstir. Ön koşullu

dersler anabilim dalı veya ilgili bölüm/program akademik kurulu tarafından fakülte, yüksekokul veya meslek yüksekokulu

kuruluna önerilir ve kurulun kararı Senato onayından sonra kesinleşir. Ön koşullu dersler eğitim-öğretim programında

belirtilir.

(3) Süren çalışma; yarıyıl/yıl boyunca devam eden, ölçme ve değerlendirmesi yarıyıl/yıl sonu değerlendirme

dönemi sonuna kadar sürebilecek çalışmadır.

(4) Stajlar, öğrencilerin ders kayıt dönemlerinde alabilecekleri azami AKTS kredisinin toplamına katılmaz.

Üniversite seçmeli dersleri

MADDE 16 – (1) Üniversite seçmeli dersleri; öğrencilerin bilgi ve becerileri ile ilgi ve yeteneklerine uygun nitelik ve

çeşitlilikte, toplumsal hizmet, tarih, kültür ve sanat duyarlılığı ile spor ve sağlık faaliyetleri, çevre bilinci, bilim ve teknoloji

alanlarına odaklanan, bağımsız çalışabilme, sorumluluk alabilme, öğrenmeyi öğrenebilme ve yönetebilme, iletişim gibi

anahtar/aktarılabilir yeterliliklerini geliştirmek amacıyla açılan derslerdir.

(2) Üniversite seçmeli dersleri, ön lisans ve lisans programlarında açılabilir. Bu derslerin açılması, seçilmesi, kayıt

işlemleri ve yürütülmesi ile ilgili esaslar Senato tarafından belirlenir.



Sayfa 211

Derslerin AKTS kredisi

MADDE 17 – (1) Bir dersin ilgili ders koordinatörü tarafından belirlenen öğrenme kazanımları için gerekli çalışma

yükü dersin AKTS kredisini ifade eder. Derslerin AKTS kredisi, öğrencilerin çalışma yükleri hesaplanarak belirlenir.

(2) Her dersin AKTS kredisi öğretim planında belirtilir. Dersin AKTS kredisi öğrencinin dönem çalışma yükü

temel alınarak ders koordinatörü tarafından belirlenir. Ders planı ile birlikte derslerin AKTS kredisi ilgili bölüm/program

kurulunun önerisi üzerine fakülte/yüksekokul/meslek yüksekokul kurul kararı ile belirlenir ve Senatoda onaylanır. Bir

öğrencinin bir yarıyıl/yılda alacağı eğitim-öğretim çalışmaları yükü ders planında gösterildiği kadardır.

(3) Bir eğitim-öğretim yılında ön lisans-lisans programları için ders ve uygulama kredisi toplamı 60 AKTS

kredisidir. İki yıllık ön lisans programlarında ders ve uygulama kredisi toplamı 120 AKTS kredisi, dört yıllık lisans

programlarında ise ders ve uygulama kredisi toplamı 240 AKTS kredisi, beş yıllık lisans programlarında ise ders ve uygulama

kredisi toplamı 300 AKTS kredisidir.

(4) Bir dersin haftalık ders saati bölüm/program kurulunun önerisi üzerine fakülte/yüksekokul/meslek

yüksekokul kurul kararı ile belirlenir ve Senato tarafından onaylanır.

(5) Öğrenci, kayıtlı olduğu ilgili yarıyıl/yıldaki bölüm/program için belirtilen AKTS kredisi kadar ders alır.

Akademik danışmanın önerisi ve ilgili bölüm/program başkanlığının onayı ile alınacak AKTS kredisi en fazla 1/3 oranında

artırılabilir.

Devam koşulu

MADDE 18 – (1) Öğrenci, ilk kez kayıt yaptırdığı teorik derslerin en az %70’ine, diğer öğretim türlerinin de en az

%80’ine devam etmek zorundadır. Laboratuvar ve uygulamalı derslerden başarısızlık durumunda devam şartı tekrar aranır.

(2) Öğrencilerin derse devamları, sorumlu öğretim elemanı tarafından yoklamalarla imza karşılığı tespit edilir.

Devam durumu yarıyıl/yılın son haftasında ilgili öğretim elemanı tarafından öğrenci bilgi sisteminde öğrenciye ilan edilir.

Ölçme ve değerlendirme

MADDE 19 – (1) Öğrencinin ders başarısı, yarıyıl/yıl içi sınavları, projeler, seminerler, arazi çalışmaları, kısa

sınavlar, ödevler, uygulamalar, laboratuvar çalışmaları ve benzeri araçlardan oluşan yarıyıl/yıl içi ve yarıyıl/yıl

sonudeğerlendirme araçları ile ölçülür. Yarıyıl/yıl içi ve yarıyıl/yıl sonu çalışmalarının her biri 100 puan üzerinden

değerlendirilir. Sınavlar akademik takvimde belirlenen sınav tarihlerinde dersin sorumlu öğretim elemanı tarafından yapılır.

Öğretim elemanının zorunlu izinli veya raporlu olduğu gibi özel durumlarda sınavın yapılması için ilgili bölüm/program

başkanı tarafından bir öğretim elemanı görevlendirilir. Sınav programları sınav tarihinden en az üç hafta önce ilgili

bölüm/program başkanlıkları tarafından öğrencilere duyurulur.

(2) Talep etmeleri halinde engelli öğrencilerin sınavları, engellerine göre sözlü veya yanlarına görevli verilerek

yazılı olarak yapılır. Ayrıca ilgili birimlerin yönetim kurulu kararı ile engellerine göre farklı türlerde de sınav yapılabilir.

(3) Not ortalamasına katılmayan dersler ve değerlendirilmesi not ile yapılmayan eğitim-öğretim çalışmaları

eğitim-öğretim planında önceden belirtilir.

Yarıyıl/yıl içi ölçme ve değerlendirme

MADDE 20 – (1) Bir dersin yarıyıl/yıl içi değerlendirmesi ara sınav, projeler, seminerler, sunumlar, arazi çalışmaları,

kısa sınavlar, ödevler, uygulamalar, laboratuvar ve benzeri araçlarla yapılır.

(2) Yarıyıl/yıl içi çalışmaları, ölçme ve değerlendirme faaliyetlerinin türü ve oranı %30-%70 aralığında, süren

çalışmalar için %0-%100 aralığında, uzaktan öğretim yöntemi ile verilen derslerde, yarıyıl içi değerlendirmelerin başarıya

etkisi en fazla %20, yarıyıl sonu değerlendirmesi ise en az %80 olmak koşulu ile, yarıyıl/yıl içi değerlendirme ağırlığı, ilgili

öğretim elemanı tarafından derse yazılma ve kayıt haftasından önce belirlenir ve Öğrenci Bilgi Sistemi üzerinden yarıyıl/yıl

dersleri başlamadan önce öğrencilere duyurulur.

(3) Ara sınavlar akademik takvimde belirtilen ara sınav haftası içinde yapılır. Süren çalışmanın ölçme ve

değerlendirilmesi en geç yarıyıl/yıl sonu değerlendirme dönemi sonunda başarı notuna çevrilir.

(4) Bir sınıfın dersleri için bir günde ikiden fazla sınav yapılmayacak şekilde sınav programı hazırlanır.

Yarıyıl/yıl sonu ölçme ve değerlendirme

MADDE 21 – (1) Yarıyıl/yıl sonu sınavı, yarıyıl/yıl bitiminden sonra akademik takvimde belirtilen tarihler arasında

ilan edilen bir program çerçevesinde yapılır.

(2) Öğrencinin yarıyıl/yıl sonu ölçme ve değerlendirmeye girebilmesi için aşağıdaki şartları yerine getirmesi gerekir:

a) Kaydını yenilemiş ve derse yazılma işlemlerini tamamlamış olmak,

b) Öğrenim katkı payını akademik takvimde belirtilen süre içinde ödemiş olmak,

c) Her yarıyıl/yıl başında dersin ilgili bölüm/program başkanlığı tarafından ilan edilen yarıyıl/yıl içi

çalışmalarını yerine getirmiş olmak,

ç) İlk defa kayıt olunan teorik derslerin en az %70’ine, uygulama ve/veya laboratuvar derslerinin en az



Sayfa 212

%80’ine katılmış olmak. Bu koşulu yerine getirmeyen öğrenciye devamsız (D) harf notu verilir. Ders tekrarı halinde de bu

koşulların yerine getirilmesi gerekir. Ancak bir kez devamı alınan teorik dersin tekrarı halinde devam koşulu aranmaz.

(3) Öğrenci, yarıyıl/yıl sonu sınavına girmediği ya da başarı durumu başarısız veya koşullu başarılı/başarısız olan

ders/dersler için bütünleme sınavlarından yararlanır. Bu durumda ilgili ders veya dersler için alınan en son sınav puanı o

dersin yarıyıl/yıl sonu puanı yerine geçer. Bütünleme sınavları sonunda, genel not ortalaması en az 2.00 olan ve mezuniyetine

tek dersi kalan öğrenciye, ilgili ders için devam koşulunu sağlamak şartıyla, tek ders sınav hakkı verilir. Mazeret sınavı ve ek

sınav

MADDE 22 – (1) Mazeret sınavı, ara sınavı için geçerlidir. Öğrencinin bir dersten mazeret sınavına alınıp

alınmayacağı ilgili yönetim kurulunca karara bağlanır.

(2) Hastalık nedeniyle ara sınavlara giremeyen öğrencilerin durumlarını, sağlık kurumlarınca verilen sağlık

raporu ile belgelemeleri gerekir. Üçüncü dereceye kadar yakınlarının ölümü, doğal afet ve benzeri durumlarda mazeretlerini

belgeleyen öğrenciler de mazeret sınavı hakkından yararlanır.

(3) Mazerete gerekçe olan belgelerin, son ara sınav tarihinden itibaren 10 iş günü içinde bölüm/program

başkanlığına verilmesi gerekir. Bu sürenin aşılması halinde başvurular işleme konulmaz. Mazeret sınavına girmeyen

öğrencilere yeni bir mazeret sınav hakkı verilmez.

(4) Ülkemizi, uluslararası öğrenciler için kendi ülkesini ve Üniversiteyi temsil etmek için görevlendirilen

öğrencilere, katılamadıkları her sınav için ilgili yönetim kurulunca ek sınav hakkı verilir.

(5) Mazeret sınavları, akademik takvimde belirtilen tarihlerde, bölüm/program başkanlıklarınca belirlenen

programa göre yapılır.

(6) Öğrenci, raporlu olduğu tarih aralığında hiçbir sınava giremez. Bu tarih aralığında girilen sınav/sınavlar

geçersiz sayılır.

Tek ders sınavı

MADDE 23 – (1) 21 inci maddedeki şartları daha önce yerine getirmiş olmak kaydıyla, mezuniyetlerine tek dersi

kalan öğrenciler, akademik takvimde belirlenen tarihlerde tek ders sınavlarına alınırlar. Bu sınavlarda alınan puan, harf notuna

dönüştürülür ve başarı notu olarak sayılır. Bu sınavlara ilk defa girecek öğrencilerden katkı payı/öğrenim ücreti alınmaz.

Başarısız öğrenciler, daha sonraki haklarını kullandıklarında katkı payı/öğrenim ücreti ödemeye devam ederler. Bu sınavda

başarılı olanlar, başlayacak olan yarıyıl/yıldan önceki yarıyıl/yılda mezun olmuş sayılırlar.

(2) Genel not ortalaması 2.00 ve üzerinde ise, tek ders sınavından başarılı kabul edilmek için en az (DD) harf notu

almak zorunludur. Sınavda alınan not o dersin yarıyıl/yıl sonu başarı notu yerine geçer.

Değerlendirme sonuçlarının duyurulması

MADDE 24 – (1) Ölçme ve değerlendirme sonuçları, ölçme tarihini izleyen ilk yedi gün içinde öğretim elemanı

tarafından ilan edilir. Yarıyıl/yıl sonu değerlendirme sonuçları, Öğrenci Bilgi Sistemine girildikten sonra imzalı iki kopya

halinde bölüm/program başkanlığına teslim edilir.

(2) Her yarıyıl/yılın sonunda ilgili fakülte, yüksekokul ve meslek yüksekokulu kurulu, ders ve diğer çalışmaların

değerlendirmesini yapar. Başarı notu

MADDE 25 – (1) Öğrencilere, aldıkları her eğitim-öğretim çalışması için 100 puan üzerinden verilen not, harf notu

şekline dönüştürülerek bir başarı notu olarak takdir edilir.

(2) Bu Yönetmelikte belirtilen harf notları dışında bir harf notu kullanılamaz. Harf notları verilirken 100 puan

üzerinden alınan notların dağılımı, ilgili öğretim elemanının takdirine bağlıdır. Harf notları ve karşılıkları aşağıdaki

gibidir.

(3) Yukarıda belirtilen harf notları aşağıdaki gibi tanımlanır:



Sayfa 213

a) Bir dersten (AA), (BA), (BB), (CB) ve (CC) harf notlarından birini alan öğrenci ilgili dersi başarmış sayılır.

b) Hukuk Fakültesi dışındaki akademik birimler için koşullu başarılı/başarısız derslerle ilgili esaslar şunlardır:

1) Öğrencinin, DD veya DC harf notu aldığı dersten/derslerden başarılı ya da başarısız olması, yarıyıl not

ortalaması koşuluna bağlıdır. Öğrenci, DD veya DC harf notu aldığı dersin/derslerin bulunduğu yarıyıl not ortalamasının 2.00

ve üzeri olması durumunda, bu dersi/dersleri başarmış sayılır.

2) Öğrencinin, DD veya DC harf notu aldığı dersin/derslerin bulunduğu yarıyıl not ortalaması 2.00’nin altında

olması durumunda, bu dersin/derslerin kayıt yaptırıldığı yarıyıldan bir önceki yarıyıl not ortalamasına bakılır. Bir önceki

yarıyıl not ortalaması da 2.00’nin altında ise, her iki yarıyıldaki DD veya DC harf notlu, koşullu başarılı sayılan ders/dersler

başarısız sayılır ve tekrarı zorunludur.

3) Öğrencinin, DD veya DC harf notu aldığı dersin/derslerin bulunduğu yarıyıldan bir önceki yarıyıl not

ortalamasının 2.00 ve üstünde olması veya öğrencinin birinci yarıyıla kayıtlı olması durumunda, bulunduğu yarıyıldaki DD

veya DC harf notu aldığı ders/derslerden koşullu başarılı sayılır, bu durumda bu ders/derslerin başarılı/başarısız olma durumu,

izleyen yarıyıl not ortalamasına göre belirlenir. Buna göre izleyen yarıyıl not ortalamasının 2.00 ve üzerinde olması

durumunda, öğrenci koşullu başarılı sayılan bu ders/dersleri başarmış sayılır. Ancak izleyen yarıyıl not ortalaması da 2.00’nin

altında ise, öğrenci her iki yarıyıldaki DD veya DC harf notlu ders/dersleri tekrar etmek zorundadır.

4) Öğrencinin, yarıyıl not ortalamasının iki yarıyıl üst üste 2.00’nin altında olması durumunda, izleyen

yarıyıldan itibaren başarı değerlendirme esaslarının uygulanmasına yeniden başlanır ve bu yarıyıl sonunda, koşullu başarılı

dersler için, bir önceki yarıyılın not ortalamasına bakılmaz.

c) Hukuk Fakültesi öğrencilerinin;

1) DD veya DC harf notu aldığı dersten/derslerden başarılı ya da başarısız olması, yıl sonu not ortalaması

koşuluna bağlıdır. Öğrenci, DD veya DC harf notu aldığı dersin/derslerin bulunduğu yılın not ortalamasının 2.00 ve üzeri

olması durumunda, bu dersi/dersleri başarmış sayılır.

2) DD veya DC harf notu aldığı dersin/derslerin bulunduğu yılın not ortalaması 2.00’nin altında olması

durumunda, öğrenci ders/derslerden başarısız sayılır ve bu ders/dersleri tekrarı zorunludur.

ç) Genel not ortalaması 3.00 ve üzerinde olan ve herhangi bir ders başarısı (DD) harf notundan düşük olmayan

bir öğrenci danışmanının onayıyla üst dönemlerden ders alabilir.

d) (D) harf notu: Devam koşullarını sağlamayan öğrencilere (D) harf notu verilir.

e) (E) harf notu: Yarıyıl/yıl içi ve yarıyıl/yıl sonu sınavları ile diğer değerlendirmelere girmeyen

öğrencilere (E) harf notu verilir.

f) (N) harf notu: (E) harf notu ilgili dönem sonunda (N) harf notuna otomatik olarak dönüşür.

g) (G) harf notu: Not ortalamasına girmeyen eğitim-öğretim çalışmalarında başarılı olan öğrencilere

(G) harf notu verilir.

ğ) (K) harf notu: Not ortalamasına girmeyen eğitim-öğretim çalışmalarında başarılı olamayan öğrencilere (K)

harf notu verilir.

h) (S) harf notu: Süren çalışmanın ölçme ve değerlendirilmesi en geç yarıyıl/yıl sonu değerlendirme

dönemi sonunda başarı notuna çevrilir.

(4) Öğrenci değişimi, yatay ve dikey geçiş gibi nedenlerle öğrencilerin sunacakları notların bu Yönetmelikteki harf

notlarına dönüştürülmesi Senato tarafından belirlenen esaslar çerçevesince ilgili bölümün intibak komisyonu tarafından yapılır

ve akademik birimin yönetim kurulu tarafından karara bağlanır.

Değerlendirme belgelerinin saklanması

MADDE 26 – (1) Değerlendirme belgelerinin bir kopyası ilgili bölüm/program başkanlığında ve bir kopyası da

öğrenci işleri bürosunda beş yıl süre ile saklanır.

Ölçme belgelerinin saklanması

MADDE 27 – (1) Ölçme belgeleri, devam çizelgeleri ile birlikte bölüm/program başkanlıkları tarafından iki yıl süre

ile saklanır. İki yılın sonunda ilgili dekanlık, yüksekokul veya meslek yüksekokulu müdürlüğü tarafından bir tutanakla imha

edilir.

Notlarda maddi hata ve sınav sonuçlarına itiraz

MADDE 28 – (1) Öğrenci; sınav sonuçlarının duyurulmasından itibaren üç iş günü içinde bağlı olduğu fakülte

dekanlığına, yüksekokul veya meslek yüksekokulu müdürlüğüne bir dilekçe ile başvurarak sınav kağıdının yeniden

incelenmesini isteyebilir. Dekanlık veya müdürlük maddi bir hata yapılıp yapılmadığının belirlenmesi için sınav kâğıdını ilgili

bölüm/program başkanı aracılığıyla dersin sorumlu öğretim elemanına inceletir ve sonucu öğrenciye tebliğ eder. Öğrencinin

itirazının devamı halinde; ilgili fakülte, yüksekokul veya meslek yüksekokulu yönetim kurulu kararı ile sorumlu öğretim

elemanının dahil olmadığı, ilgili alandaki öğretim elemanlarından oluşan en az üç kişilik bir komisyonda cevap anahtarıyla

ve/veya diğer sınav kağıtları ve dokümanları ile karşılaştırmalı olarak yeniden esastan inceleme yapılır. Not değişiklikleri



Sayfa 214

ilgili fakülte, yüksekokul veya meslek yüksekokulu yönetim kurulu kararı ile kesinleşir. Not değişikliği ile ilgili yönetim

kurulu kararı Öğrenci İşleri Daire Başkanlığına bildirilir.

(2) Öğrenci Bilgi Sisteminde açıklanan başarı notları ile ilişkili herhangi bir maddi hatanın yapılmış olduğunun

belirlenmesi halinde, ilgili öğretim elemanı ilgili bölüm/program başkanına başvurarak düzeltme talebinde bulunur. Bu talep,

ilgili fakülte, yüksekokul veya meslek yüksekokulu bölüm/program başkanlığınca değerlendirilir.

Eğer varsa not değişikliği veya düzeltmeler yönetim kurulunda görüşülüp karara bağlanır. Yönetim kurulu kararı Öğrenci

İşleri Daire Başkanlığına bildirilir. Gerekli değişiklik Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı tarafından yapılır. Not ortalaması

MADDE 29 – (1) Herhangi bir yarıyıl/yılın not ortalamasını bulmak için; o yarıyıl/yılda öğrencinin kayıt olduğu ve

not ortalamalarına katılan her bir dersin AKTS kredi değeri ile, o dersten alınan notun katsayısı çarpılarak bulunan değerler

toplanır ve elde edilen toplam kredi değeri, bu derslerin toplam AKTS değerine bölünür. Elde edilen ortalama, virgülden

sonra iki hane olarak gösterilir.

(2) Genel not ortalaması, öğrencinin Üniversiteye girişinden itibaren almış olduğu ve kayıtlı bulunduğu

bölüm/programda geçerli olan derslerin ve çalışmaların tümü dikkate alınarak aynı yöntemle hesaplanır. Gerek yarıyıl/yıl

ve gerekse genel not ortalamasında (AA)’dan (FF)’ye kadar verilen notlar esas alınır. Genel not ortalamasına tekrar edilen

derslerden alınan en son harf notu katılır.

(3) Bütün notlar öğrencinin not belgesinde gösterilir.

Onur ve yüksek onur öğrencileri

MADDE 30 – (1) Bir eğitim-öğretim yılı sonunda, öğrencinin tabi olduğu ders planının ilgili yarıyılı sonuna kadar

olan toplam AKTS değerini tamamlamış ve başarmış olması şartı ile genel not ortalaması 3.00-3.50 olan öğrenciler onur

öğrencisi, 3.51-4.00 olan öğrenciler yüksek onur öğrencisi kabul edilir.

(2) Bu öğrencilerin listesi, Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı tarafından her öğretim yılı sonunda ilan edilir.

Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı tarafından hazırlanan başarı belgeleri öğrencilere verilmek üzere ilgili dekanlık veya

müdürlüklere gönderilir.

(3) Üniversite öğrenciliği süresince uyarma dışında disiplin cezası alan öğrenciler bu kapsam dışında tutulur.

Öğrencilerin genel başarı durumu

MADDE 31 – (1) Genel not ortalaması en az 2.00 olan öğrenciler başarılı sayılır. Yarıyıl/yıl başarısı için de yarıyıl/yıl

not ortalamasının en az 2.00 olması gerekir.

(2) Genel not ortalaması 2.00’ın altında olan öğrenciler başarısız sayılır. Yarıyıl/yıl not ortalaması da 2.00’ın altında

olan öğrenciler o yarıyıl/yıl için başarısız sayılır.

Ders tekrarı ile ilgili esaslar

MADDE 32 – (1) Programdan kaldırılan dersler için öğrenciler, kayıtlı oldukları bölümün/programın Senato

tarafından onaylanan uyum programının öngördüğü derslere kayıt olurlar.

(2) Öğrenciler, daha önce aldığı seçmeli dersler yerine akademik danışmanın görüşü ile ilgili yarıyıl/yılda açılan aynı

kategorideki başka seçmeli dersleri alabilirler. Bu takdirde, önceki seçmeli ders ve çalışmalar için sağlanmış olan devam

koşulu ve kullanılmış olan sınav hakları yeniden kullanılmaz.

Hazırlık sınıfı

MADDE 33 – (1) Hazırlık sınıflarında eğitim-öğretim ile ilgili esaslar Senato tarafından belirlenir.

Öğrencilik süresi

MADDE 34 – (1) 5 inci maddenin dördüncü fıkrasında belirtilen sürelerde mezun olamayan öğrenciler için ilgili

mevzuat hükümleri uygulanır. Mezuniyet tarihi

MADDE 35 – (1) Öğrencinin mezuniyet tarihi, sorumlu olduğu tüm eğitim-öğretim çalışmaları kapsamında yarıyıl/yıl

sonu, bütünleme veya tek ders sınav takviminin son günü ya da son etkinliğin tarihi olup, ilgili yönetim kurulu kararı ile

kesinleşir.

Diploma

MADDE 36 – (1) Öğrenimlerini başarıyla tamamlayan öğrencilere, mezun oldukları fakülte, yüksekokul ile bölüm

veya meslek yüksekokulu ile program adını belirten Üniversitenin diploması verilir. Diplomalara mezuniyet tarihi, diploma

numarası ve mezun olduğu dönem adı yazılır.

(2) Ön lisans ve lisans diploması verilebilmesi için öğrencinin genel not ortalamasının en az 2.00 olması gerekir.

(3) Genel not ortalaması 3.00-3.50 olan öğrenciler onur öğrencisi, 3.51-4.00 olan öğrenciler yüksek onur

öğrencisi listesine geçerek mezun olur ve bu öğrencilerin durumları diplomalarında belirtilir.

(4) Mezuniyet genel not ortalaması 4.00 üzerinden hesaplanır, notu ve yüzdelik dilimi diploma ekinde

belirtilir.

(5) Diplomada fakülte için dekan ve Rektör, yüksekokul ve meslek yüksekokulu için müdür ve Rektör imzaları

bulunur.



Sayfa 215

(6) Diğer üniversitelerden nakil yoluyla gelen öğrencilerin lisans diploması alabilmeleri için son iki yarıyılı veya

son bir yılı Üniversitede tamamlamış olmaları zorunludur.

BEŞİNCİ BÖLÜM

Bitirme Çalışması ve Staj Bitirme çalışması

MADDE 37 – (1) Bitirme çalışması, öğrencinin öğrenim sonucu istenen bilgi ve beceri düzeyine eriştiğini gösteren

bir veya birden fazla öğretim elemanı gözetiminde yapılan çalışmadır.

(2) Bitirme çalışması konusunun verileceği yarıyıl/yıl ile çalışmanın yapılması, yürütülmesi, teslimi, jürinin

oluşturulması ve çalışmanın yarıyıl/yıl içi ve yarıyıl/yılsonu değerlendirilmesiyle ilgili esaslar, ilgili bölümün/programın

önerisi, ilgili birimin kurul kararı ve Senatonun onayı ile belirlenir.

Staj

MADDE 38 – (1) Staj, eğitim ve öğretim programlarının niteliklerine bağlı olarak öğrencilerin edindiği bilgileri

uygulama alanına aktarması ya da uygulama alanıyla pekiştirmesi amacıyla önlisans ve lisans düzeylerinde yaptıkları

uygulamalı çalışmalardır. Staj AKTS iş yüküne dahil edilir, fakat ortalama ve %10’luk hesaplamalarda dikkate alınmaz.

(2) Staj çalışmalarının niteliği, süresi, zamanı, yürütülmesi, teslimi, jürinin/komisyonun oluşturulması ve çalışmanın

değerlendirilmesiyle ilgili esasları kapsayan yönergeler; fakülte, yüksekokul veya meslek yüksekokulu kurulu kararı ve

Senatonun onayı ile belirlenir.

ALTINCI BÖLÜM

Kayıt Silme ve İlişiğin Kesilmesi, İzinli Sayılma, Öğrenci Değişimi, Öğrenime

Yeniden Devam Etme Kayıt silme ve ilişiğin kesilmesi

MADDE 39 – (1) Aşağıdaki hallerde öğrencinin kaydı silinir: a)

Yükseköğretimden çıkarma cezası alan öğrencilerin,

b) Bir başka üniversiteye yatay geçiş yoluyla giden öğrencilerin,

(2) Öğrenciler, bir dilekçe ile öğrenci işlerine başvurarak kendi istekleri ile kayıtlarını sildirebilir. Bu durumda

ödemiş oldukları harç ve ücretler iade edilmez.

(3) Kayıt silme işlemi ilgili yönetim kurulunun gerekçeli kararı alınarak, Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı

tarafından yapılır.

(4) Herhangi bir nedenle kaydını sildiren öğrencilerin dosyalarındaki belgeleri ve mezun olarak Üniversiteden

ayrılanların diplomalarını alabilmeleri için Üniversite tarafından tespit edilen ilişik kesme işlemlerini yapmaları zorunludur.

İzinli sayılma

MADDE 40 – (1) Öğrencilere ilgili yönetim kurulu kararıyla ön lisans öğreniminde en az bir yarıyıl, en fazla iki

yarıyıl; lisans öğreniminde en az bir yarıyıl/yıl, en fazla dört yarıyıl veya iki tam yıl izin verilebilir. Verilen izin, öğretim

süresinden sayılmaz. Her eğitim-öğretim yarıyıl/yılı için ayrı ayrı yönetim kurulu kararı alınır. Bir öğrencinin izinli sayıldığı

sürede katkı payı ödeyip ödemeyeceği ilgili mevzuat hükümlerine göre belirlenir.

(2) Hastalık izninde; yarıyıl/yıl izni verilmesini gerektirecek süreyi kapsayan sağlık raporunun alınması gerekir.

(3) Askerlik izni; öğrencinin, tecil veya sevk tehiri işleminin zorunlu nedenlerle yapılmaması sonucu askere

alınması halinde verilir. Bu öğrencilerin kayıtları silinmez. Bu durumdaki öğrencilerden izinli sayıldıkları süre için öğrenim

katkı payı alınmaz.

(4) Maddi veya ailevi nedenlerle izin; öğrenci için beklenmedik anlarda ortaya çıkan ve öğrenimini engelleyecek

nitelikte ölüm, doğal afet veya benzeri durumlar ile öğrencinin içinde bulunabileceği maddi güçlükler nedeniyle ilgili kurullar

tarafından verilebilir.

(5) Öğrencilere yurtdışında öğrenim görmek için veya öğrenimleri ile ilgili olarak görevlendirilmeleri halinde

birinci fıkrada belirtilen sürelerle sınırlı olmak üzere izin verilebilir.

(6) Yukarıdaki nedenlerle izinli sayılan öğrenciler, izinlerinin bitiminde normal yarıyıl/yıl kayıtlarını yaptırarak

öğrenimlerine devam eder. Ancak; hastalık nedeniyle izin almış olan öğrenciler öğrenimlerine devam edecek durumda

olduklarını sağlık raporu ile kanıtlamak zorundadır.

(7) İzinli sayılmak için izin talebi başvuruları, ders seçme ve kayıt haftasının ilk gününden başlayarak, iki hafta

içerisinde yapılır. Ani hastalıklar ve beklenmedik durumlar dışında bu süreler bittikten sonra yapılan başvurular kabul

edilmez.

(8) Öğrenci, izinli sayıldığı yarıyıl/yılda herhangi bir derse yazılamaz ve o yarıyıl/yılın sınavlarına giremez.

Yurt dışındaki üniversitelerle öğrenci değişimi

MADDE 41 – (1) Üniversite ile yurt dışındaki üniversiteler arasında yapılan ikili anlaşmalar ve öğrenci değişim

programları çerçevesinde, bu üniversitelere bir veya iki yarıyıl süreyle öğrenci gönderilebilir.

(2) Bu öğrencilerin kayıtları bu süre içerisinde Üniversitede devam eder ve bu süre eğitim-öğretim süresinden

sayılır. Bu öğrenciler, o dönem için kendi bölümlerinde/programlarında almaları gereken dersler yerine, okuduğu üniversitede

aldıkları derslerden sorumlu sayılır. Bu derslerin belirlenmesi, bölüm/program koordinatörünün ve ilgili bölümün/programın



Sayfa 216

intibak komisyonunun teklifi ve fakülte/yüksekokul/meslek yüksekokul yönetim kurulu kararı ile kesinleşir. Bu derslerden

alınan notlar, ilgili yarıyıl/yılın başarısı olarak öğrenci kütüğüne işlenir ve akademik ortalamaya katılır. Öğrencinin

yurtdışında başarısız olduğu dersler varsa, öğrenci bu derslerin yerine kendi bölümünde/programında akademik danışmanın

önerisi ve fakülte, yüksekokul veya meslek yüksekokulu yönetim kurulu kararı ile AKTS kredi açığını kapatacak sayıda derse

kayıt yapar.

(3) Yurt dışındaki üniversiteden değişim programı kapsamında gelen öğrencilere Üniversitede okudukları süre

içerisinde bu Yönetmelik hükümleri uygulanır ve aldıkları dersler için kendilerine not durum belgesi verilir.

Yurt içi üniversitelerle öğrenci değişimi

MADDE 42 – (1) Üniversite ile ulusal düzeyde diğer üniversiteler arasında yapılacak protokoller çerçevesince

öğrenci ve öğretim üyesi değişim programı uygulanır. Bu protokoller, ilgili mevzuat hükümlerine göre yapılır.

Öğrenime yeniden devam etme

MADDE 43 – (1) 39 uncu maddenin ikinci fıkrasına göre Üniversite ile ilişikleri kesilen öğrenciler, ilişiklerinin

kesildiği tarihten itibaren iki eğitim-öğretim yılı içinde öğrenime devam etmek için başvurabilir. Öğrenciler öğrenime devam

etmek için, yürürlükteki mevzuata göre öğrenim harcını yatırdıktan sonra, ilgili akademik birimlerin yönetim kurulu kararı ile

belirlenen yarıyıl/yıla kaydedilirler.

(2) Bu öğrencilerin öğrenim süreleri, 5 inci maddenin dördüncü fıkrasında belirtilen öğrenim sürelerini aşamaz.

YEDİNCİ BÖLÜM

Çeşitli ve Son Hükümler İkinci öğretim

MADDE 44 – (1) İkinci öğretim, hafta içi birinci öğretimin derslerinin bitimini takiben yapılan öğretimdir ve

gerektiğinde hafta sonu da yapılabilir.

(2) İkinci öğretimde meslek stajları ve mesleki uygulama dersleri, öğrenci istediği takdirde birinci öğretim

saatlerinde ve yarıyıl/yıl içerisinde yapılabilir.

(3) Mezuniyet belgesi ve diplomalarda ikinci öğretim ibaresine yer verilmez.

(4) İkinci öğretimde birinci öğretimdeki eğitim-öğretim esasları geçerlidir.

(5) İkinci öğretimde öğrenim gören öğrenciler, birinci öğretim programlarına yatay geçiş yapamaz. Ancak

hazırlık sınıfı ve uyum sınıfları hariç, bulundukları sınıfın bütün derslerini vermek ve eğitim-öğretim yarıyıl/yılı sonunda sınıf

başarı sıralamasında %10’a girmek koşuluyla bir üst sınıfa geçmiş olan öğrenciler için ilgili mevzuat hükümleri uygulanır.

(6) Birinci öğretim öğrencileri, ikinci öğretime yatay geçiş yapabilir. Birinci öğretim öğrencilerinin ikinci

öğretime geçişlerinde, Üniversiteye giriş yılındaki bölüm/program kontenjanının %5’ini geçmemek üzere kontenjan tanınır.

Bu geçişlerde de ikinci öğretimden birinci öğretime geçişte uygulanan ilgili mevzuat hükümleri uygulanır.

Ancak geçiş yapan bu öğrenciler, ikinci öğretim için öngörülen katkı payını ödemek zorundadır.


MADDE 45 – (1) Bir bölümün öğrencileri, lisans öğrenimleri boyunca aynı fakülte içinde veya dışında asıl bölümüne

konu bakımından yakın olan başka bir lisans öğretimini aynı zamanda takip edebilir. Bununla ilgili esaslar Senato tarafından

belirlenir.

Uzaktan eğitim

MADDE 46 – (1) Uzaktan eğitim; eğitim-öğretimin her düzeyinde basılı malzeme, radyo-televizyon ve bilgi

teknolojileri kullanılarak yapılan, öğrenci ile öğretim elemanının aynı mekânda bulunmasını gerektirmeyen eğitim türüdür.

(2) Uzaktan eğitimle ilgili esaslar Senato tarafından belirlenir.

Yaz öğretimi

MADDE 47 – (1) Yaz öğretimi, 10/5/2015 tarihli ve 29351 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Kocaeli Üniversitesi

Yaz Öğretimi Yönetmeliğine göre yürütülür.


MADDE 48 – (1) 31/5/2015 tarihli ve 29372 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Kocaeli

Üniversitesi Önlisansve Lisans Eğitim ve Öğretim Yönetmeliği yürürlükten kaldırılmıştır. İntibak

GEÇİCİ MADDE 1 – (1) 2016-2017 eğitim-öğretim yılında ikinci ve daha üst sınıflarda eğitim-öğretim görmekte

olan öğrenciler, yürürlükten kaldırılan yönetmelik hükümlerine tabi olurlar.

Yürürlük

MADDE 49 – (1) Bu Yönetmelik 2016-2017 eğitim-öğretim yılı başında yürürlüğe girer. Yürütme




Sayfa 217

Ek I. 4.3 Kurumiçi, Kurumlararası ve Yurt Dışı Yatay Geçişi Düzenleyen

Yönetmelik 24 Nisan 2010 CUMARTESİ Resmî Gazete Sayı : 27561

YÖNETMELİK

Yükseköğretim Kurulu Başkanlığından:

YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARINDA ÖNLİSANS VE LİSANS DÜZEYİNDEKİ

PROGRAMLAR ARASINDA GEÇİŞ, ÇİFT ANADAL, YAN DAL İLE

KURUMLAR ARASI KREDİ TRANSFERİ YAPILMASI

ESASLARINA İLİŞKİN YÖNETMELİK

BİRİNCİ BÖLÜM


Amaç

MADDE 1 – (1) Bu Yönetmeliğin amacı, önlisans ve lisans düzeyindeki öğrencilerin yükseköğretim

kurumlarındaki fakülte, yüksekokul, konservatuvar veya meslek yüksekokulu bünyesinde yer alan diploma

programları arasında veya diğer yükseköğretim kurumlarındaki eşdeğer diploma programlarına yatay geçiş ile çift

anadal, yandal ve yükseköğretim kurumları arasında kredi aktarımında uyulması gereken usul ve esasları

düzenlemektir.

Kapsam

MADDE 2 – (1) Bu Yönetmelik, yükseköğretim kurumlarındaki önlisans ve lisans düzeyindeki diploma

programları arasındaki her türlü yatay geçişleri, çift anadal, yandal programları ve kredi aktarımına ilişkin hükümleri

kapsar.

Dayanak

MADDE 3 – “(1) Bu Yönetmelik, 2547 sayılı Yükseköğretim Kanununun 7 nci maddesinin birinci

fıkrasının (e) bendine ve 44 üncü maddesinin (c) fıkrasına dayanılarak hazırlanmıştır.”

Tanımlar

MADDE 4 – (1) Yönetmelikte geçen;

a) Çift anadal programı: Başarı şartını ve diğer koşulları sağlayan öğrencilerin aynı yükseköğretim kurumunun iki

diploma programından eş zamanlı olarak ders alıp, iki ayrı diploma alabilmesini sağlayan programı,

“r) Özel öğrenci: Bir yükseköğretim kurumunda kayıtlı öğrenci olup, farklı bir yükseköğretim ortamı, kültürü,

kazanımı edinmek isteyen veya özel durumu, sağlık ve benzeri nedenlerle kayıtları kendi üniversitelerinde kalmak şartıyla

farklı bir yükseköğretim kurumunda eğitime devam etme imkanı tanınan öğrenciyi,”



Sayfa 218

b) Değişim programı: Yurtiçi veya yurt dışı iki yükseköğretim kurumu arasında düzenlenen protokol çerçevesinde

kurumların birine kayıtlı olan öğrencilerin kısa süreli olarak diğer kurumda eğitim görmelerini ve bir kurumdan alınan

derslerin diğer yükseköğretim kurumunda eşdeğer olarak kabul edilebilmesini öngören programı,

c) Diploma programı: Fakülte, yüksekokul, konservatuvar, meslek yüksekokulu veya bölümlerin belirlenen

yeterlilikleri sağlayan öğrencilere önlisans veya lisans diploması düzenlenen yükseköğretim programlarını,

ç) Düzey: Önlisans veya lisans diploma programlarından her birini,

d) Eşdeğer diploma programı: İsimleri aynı olan veya ilgili yönetim kurulları tarafından içeriklerinin en az yüzde

sekseni aynı olduğu tespit edilen diploma programlarını,

e) Farklı Puan Türü: Öğrenci Seçme ve Yerleştirme sisteminde yükseköğretim programlarına yerleştirmede kullanılan

puanların hesaplanmasında kullanılan testler dikkate alınarak 2010 yılından itibaren SAY Puan Türü (YGS -1 ile YGS -

2), SÖZ Puan Türü (YGS -3 ile YGS -4), EA Puan Türü (YGS -5 ile YGS -6), Matematik –Fen (MF) Puan Türü, Türkçe

– Matematik (TM) Puan Türü, Türkçe – Sosyal (TS) Puan Türü, Yabancı Dil (DİL) Puan Türü olmak üzere yedi puan

türünü; 2009 yılı ve öncesinde ise EA-1, SAY-1, SÖZ-1, EA-2, SAY-2, SÖZ-2 ve DİL olmak üzere yedi puan türünü ve

bu puan türlerinden SAY-1 SAY Puan Türüne, SÖZ-1 SÖZ Puan Türüne, EA-1 EA Puan Türüne, SAY-2 Matematik –Fen

Puan Türüne, EA-2 Türkçe – Matematik Puan Türüne, SÖZ-2 Türkçe- Sosyal Puan

Türüne, DİL ise Yabancı Dil Puan Türüne karşılığını,

f) Genel not ortalaması: Öğrencinin hazırlık sınıfı hariç, geçiş yapmak istediği döneme kadar almış olduğu tüm

derslerin kredilerine göre ağırlıklandırılmış not ortalamasını,

g) İlgili yönetim kurulu: Yükseköğretim kurumlarındaki fakültelerde fakülte yönetim kurulunu, yüksekokullarda

yüksekokul yönetim kurulunu, konservatuvarlarda konservatuvar yönetim kurulunu, meslek yüksekokullarında meslek

yüksekokulu yönetim kurulunu,

h) İntibak programı: Diploma programları arasında geçiş yapılması halinde, geçiş yapılan diploma programının

müfredatına uyum sağlamak amacıyla ilave ders ve uygulamalardan oluşan programı,

ı) Kontenjan: Önceden belirlenip ilan edilen öğrenci sayısını,

i) Kurum içi yatay geçiş: Bir öğrencinin kayıtlı olduğu yükseköğretim kurumu içindeki aynı düzeydeki diğer diploma

programlarına geçişini,

j) Kurumlar arası yatay geçiş: Bir üniversite, yüksek teknoloji enstitüsü veya vakıflar tarafından bir üniversiteye bağlı

olmaksızın kurulan meslek yüksekokullarından aynı düzeyde başka bir üniversite, yüksek teknoloji enstitüsü veya vakıflar

tarafından kurulan bağımsız meslek yüksekokullarına yapılan geçişi,

k) Not çizelgesi: Öğrenim süresi içinde alınan derslerin, isim, kredi ve başarı notlarının topluca yazıldığı belgeyi,

l) Ortak program: Fakülte, yüksekokul veya meslek yüksekokuluna kabul edilen öğrencilerin önlisans veya lisans

derecesi verilen bir diploma programına geçmeden önce aynı yükseköğretim kurumunda aldıkları derslerden oluşan

programı,

m) Uluslararası ortak diploma programı: Yükseköğretim kurumlarının yurtdışındaki yükseköğretim kurumları ve diğer

kuruluşlarla işbirliği tesis ederek önlisans veya lisans diploması veren programlarında yürüttükleri uluslararası ortak

eğitim ve öğretim programını,

“n) Taban puan: Bir yükseköğretim kurumunun diploma programına Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi

(ÖSYM) tarafından merkezi sınavla yerleştirilen en düşük puanlı öğrencinin giriş puanını,”

o) Yandal programı: Bir diploma programına kayıtlı öğrencinin öngörülen şartları taşıması kaydıyla, aynı

yükseköğretim kurumu içinde başka bir diploma programı kapsamında belirli bir konuya yönelik sınırlı sayıda dersi

almak suretiyle, diploma yerine geçmeyen bir belge (yandal sertifikası) alabilmelerini sağlayan programı,



Sayfa 219

ö) Yatay geçiş: Bir yükseköğretim kurumunda kayıtlı olan öğrencinin bu Yönetmelikteki esaslar çerçevesinde,

aynı düzeydeki diğer diploma programlarında öğrenime devam etme hakkı kazanmasını,

p) Yükseköğretim öğrenci veritabanı (YÖKSİS): Yükseköğretim Kurulu bünyesinde tüm yükseköğretim

kurumlarında önlisans, lisans ve lisansüstü düzeylerde öğrenim gören öğrencilerin bilgilerinin tutulduğu merkezi

veritabanını, ifade eder.

İKİNCİ BÖLÜM

Genel İlkeler

Kontenjan

MADDE 5 – (1) Farklı yükseköğretim kurumlarının diploma programları veya aynı yükseköğretim kurumu

içindeki diploma programları arasında ancak önceden ilan edilen sayı ve geçiş şartları çerçevesinde geçiş yapılabilir.

(2) ÖSYM tarafından yapılan yerleştirmelerde kontenjan sınırlaması bulunmayan diploma programlarına yatay

geçişlerde kontenjan sınırlaması uygulanmaz.

Geçişler

MADDE 6 – “(1) Önlisans ve lisans diploma programlarının hazırlık sınıfına; önlisans diploma

programlarının ilk yarıyılı ile son yarıyılına, lisans diploma programlarının ilk iki yarıyılı ile son iki yarıyılına yatay geçiş

yapılamaz.”

(2) Aynı yükseköğretim kurumunda aynı diploma programlarında birinci öğretimden ikinci öğretime kontenjan

sınırlaması olmaksızın yatay geçiş yapılabilir. Ancak, ikinci öğretim diploma programına geçiş yapan öğrenciler ikinci

öğretim ücreti öderler.

(3) Yükseköğretim kurumlarında ikinci öğretimden sadece ikinci öğretim diploma programlarına yatay geçiş

yapılabilir. Ancak, ikinci öğretim diploma programlarından başarı bakımından bulunduğu sınıfın ilk yüzde onuna girerek

bir üst sınıfa geçen öğrenciler birinci öğretim diploma programlarına kontenjan dahilinde yatay geçiş yapabilirler.

(4) Açık veya uzaktan öğretimden diğer açık veya uzaktan öğretim diploma programlarına yatay geçiş yapılabilir. Açık

ve uzaktan öğretimden örgün öğretim programlarına geçiş yapılabilmesi için, öğrencinin öğrenim görmekte olduğu

programdaki genel not ortalamasının 100 üzerinden 80 veya üzeri olması veya kayıt olduğu yıldaki merkezi yerleştirme

puanının, geçmek istediği üniversitenin diploma programının o yılki taban puanına eşit veya yüksek olması gerekir.

(5) Birinci veya ikinci öğretim diploma programlarından açık veya uzaktan eğitim veren diploma programlarına yatay

geçiş yapılabilir.

Başvuru ve değerlendirme

MADDE 7 – (1) Diploma programları arasında yatay geçiş başvuruları, sadece ilan edilen süre içerisinde yapılır.

(2) Yatay geçiş başvurularının değerlendirilmesinde kullanılacak olan kriterler ve yatay geçiş için gereken asgari koşullar,

üniversite senatolarınca belirlenir.

(3) Başvurularla ilgili ön değerlendirmeyi, senatonun belirlemiş olduğu ilkeler çerçevesinde, ilgili yönetim kurulları

tarafından oluşturulan komisyonlar yapar. Başvurular, adayların genel not ortalaması, farklı puan türlerindeki

programlara geçiş için merkezi yerleştirme puanı ve eğer varsa geçmek istediği programın ortak derslerindeki başarısı

dikkate alınarak, üniversite senatosu tarafından belirlenmiş olan kriterlere göre değerlendirilir ve ayrılan kontenjana

göre geçiş sağlanır.

(4) Diploma programına yatay geçiş yerleştirme işlemleri yükseköğretim kurumlarının ilgili yönetim kurulu kararı üzerine

yapılır.

(5) Kayıt dondurmuş olmak, yatay geçiş hakkından yararlanmak için engel teşkil etmez.



Sayfa 220

(6) Dörtlü veya yüzlü sisteme göre elde edilen başarı notlarının birbirine dönüştürülmesinde, Yükseköğretim Yürütme

Kurulu tarafından belirlenen dönüştürme tabloları veya üniversitelerince düzenlenen karşılıklar kullanılabilir.

Uygulanacak olan karşılık yöntemi üniversite senatosu tarafından belirlenir. Sonuçların ilanı ve intibak programı

MADDE 8 – (1) Her bir diploma programına yatay geçiş için başvuran adayların değerlendirme sonuçları, ilgili

yükseköğretim kurumunun internet sayfasında duyurulur. Yatay geçiş hakkı kazananlara kendileri hakkındaki karar yazılı

olarak tebliğ edilir.

(2) Başarı şartını taşıyan yeterli sayıda adayın olması halinde kontenjan sayısı kadar yedek aday ilan edilir. Belirlenen

süre içinde asıl adaylardan başvuru yapılmaması halinde sırayla yedekler çağrılır.

(3) İlgili komisyonlar öğrencinin daha önceki dönemlerde aldığı dersler ile yatay geçiş yaptığı programın derslerini

dikkate alarak, senatonun belirlediği esaslara göre öğrencinin hangi yarıyıla veya sınıfa intibak ettirileceğini tespit eder,

varsa öğrencinin alması gereken ilave derslerden oluşan bir intibak programı ile muaf tutulması gereken dersleri belirler.

(4) Bu Yönetmelik kapsamında geçiş yapan öğrencilerin yeni durumları, kayıt işlemi tamamlanıp, geçiş ve intibak

işlemleri kesinleştikten sonra en geç 15 gün içinde Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı tarafından yükseköğretim öğrenci

veritabanına (YÖKSİS) işlenir.

ÜÇÜNCÜ BÖLÜM

Kurum İçi Programlar Arası Yatay Geçiş

Kurum içi yatay geçiş kontenjanları ve taban puan şartı

MADDE 9 – (1) Bir fakülte, yüksekokul, konservatuvar veya meslek yüksekokulunun kendi bünyesindeki veya

aynı üniversite içinde yer alan diğer fakülte, yüksekokul, konservatuvar veya meslek yüksekokulunun bünyesindeki

eşdeğer düzeyde diploma programlarına ilgili yönetim kurulu tarafından belirlenen kontenjanlar dahilinde yatay geçiş

yapılabilir.

(2) Hangi dönemlerde ve hangi diploma programları için kurum içi yatay geçiş kontenjanı belirleneceği, her bir diploma

programı için ikinci yarıyıldan başlamak ve beşinci yarıyıl dahil olmak üzere, kontenjan ilan edilen her yıl için ÖSYM

Kılavuzunda öngörülen öğrenci kontenjanının yıllık yüzde on beşini geçmeyecek biçimde dönemlere bölünerek ilgili

yönetim kurulları tarafından karara bağlanır. Vakıf üniversitelerinin bir programında burslu kontenjan dahilindeöğrenim

görmekte olan öğrenciler yatay geçiş yaptıklarında burslarının devamı hususundaki esasları belirleme yetkisi üniversite

senatolarına aittir. Ortak programdan sonra diploma programına geçiş uygulaması olan yükseköğretim kurumlarının

kurum içi geçiş kontenjanı belirlenmesinde, bu diploma programları için senato tarafından belirlenmiş olan kontenjanlar

esas alınır.”

(3) Kurum içi yatay geçiş kontenjanları, ilgili diploma programının son dört yıla ait taban puanları, varsa kurum içi

yatay geçiş için senato tarafından öngörülen ilave şartlarla birlikte, son başvurunun kabul edileceği günden en az 15 gün

öncesinde kurumun internet sayfasında ilan edilir.

(4) Programların kurum içi kontenjanları aynı fakülte, yüksekokul, konservatuvar veya meslek yüksekokulu bünyesinde

yer alan diploma programları ile diğer fakülte, yüksekokul, konservatuvar veya meslek yüksekokulu bünyesindeki diploma

programları için ayrı ayrı belirlenebilir.

(5) Üniversite bünyesindeki aynı düzeyde fakat farklı merkezi yerleştirme puan türü ile öğrenci kabul eden diploma

programları arasında yatay geçiş başvurusu yapılabilmesi için, öğrencinin merkezi sınava girdiği yıl itibarıyla geçmek

istediği diploma programı için geçerli olan puan türünde aldığı merkezi yerleştirme puanının, geçmek istediği diploma

programına eşdeğer yurt içindeki diğer üniversitelerin diploma programlarının en düşük taban puanından az olmaması

şartı aranır.

(6) Yetenek sınavı ile öğrenci alan diploma programlarına kurum içi yatay geçişlerde diğer şartların yanı sıra yetenek

sınavında da başarılı olma şartı aranır.



Sayfa 221

Ortak programdan diploma programlarına geçiş

MADDE 10 – (1) Ortak programa yerleşen öğrencilerin diploma programına geçiş yapabilmesi için kontenjanlar

en geç kayıt döneminden bir hafta önce her diploma programının kontenjanı otuzdan az olmayacak şekilde senato

tarafından belirlenir.

(2) Ortak programı başarı ile tamamlayan her öğrenciden, diploma programına geçebilmeleri için ortak programdaki

diploma programı sayısı kadar tercih alınır.

(3) Diploma programı öncesinde ortak program uygulayan yükseköğretim kurumlarında, bu programı başarı ile

tamamlayan öğrenciler, merkezi sınav veya yetenek sınavı ile yerleştirildikleri ortak program için ÖSYM Kılavuzlarında

öngörülen diploma programlarına, ortak programdaki genel not ortalamaları esas alınarak veya adayların merkezi

yerleştirme puanı ile genel not ortalamasının toplanması suretiyle elde edilen yerleştirme puanı esas alınarak

yerleştirilebilir. Adayların yerleştirme puanının eşit olması halinde merkezi yerleştirme puanı daha yüksek olana öncelik

tanınır. Bu kriterlerden hangisinin uygulanacağı, üniversite senatosu tarafından belirlenir.

(4) Diploma programı seçimi öncesinde, yabancı dil hazırlık sınıfı dışında geçirilen süre öğrenim süresine dahildir.

(5) Bir puan türü ile ortak programa yerleşen adayların aynı yükseköğretim kurumu içinde farklı puan türü ile öğrenci

kabul eden diploma programlarına geçişleri, bu Yönetmeliğin kurum içi yatay geçiş hükümlerine göre yapılır.

DÖRDÜNCÜ BÖLÜM

Kurumlar Arası Yatay Geçiş

Kurumlar arası yatay geçiş

MADDE 11 – (1) Kurumlar arası yatay geçiş yükseköğretim kurumlarının aynı düzeydeki eşdeğer diploma

programları arasında ve Yükseköğretim Kurulu tarafından yayınlanan kontenjanlar çerçevesinde yapılır.

(2) Kurumlar arası yatay geçiş için öğrencinin, kayıtlı olduğu programda bitirmiş olduğu dönemlere ait genel not

ortalamasının en az 100 üzerinden 60 olması şarttır.

(3) İkinci fıkradaki başarı şartını sağlayamayan ancak merkezi yerleştirme puanı geçiş yapmak istediği diploma

programının taban puanına eşit veya yüksek olan adaylar yatay geçiş başvurusu yapabilir. Bu şekilde başvuran adayların

başvuruları sadece ikinci fıkraya göre başvuran adayların yerleştirmesi bittikten sonra boş kalan kontenjan olması halinde

değerlendirilir.

(4) Yükseköğretim kurumlarının belirlenen yatay geçiş kontenjanları ile başvuru ve değerlendirme takvimi,

Yükseköğretim Kurulu internet sayfasında ilan edilir.

(5) Önlisans derecesi verilen diploma programlarında yatay geçiş kontenjanları ile başvuru ve değerlendirme takvimi

ikinci yarıyıl için Ocak ayı, üçüncü yarıyıl için ise Temmuz ayı içinde ilan edilir.

(6) Lisans derecesi verilen diploma programlarında; dört yıllık eğitim verenlerde ikinci ve üçüncü sınıfları için, beş

yıllık eğitim verenlerde ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıflar için, altı yıllık eğitim verenlerde ikinci, üçüncü, dördüncü ve

beşinci sınıflar için yatay geçiş kontenjanları ile başvuru ve değerlendirme takvimi Temmuz ayı içinde ilan edilir.

(7) Her yıl düzenli olarak ikinci, üçüncü, dördüncü ve beşinci sınıflar için, ÖSYM giriş genel kontenjanı 50 ve 50’den

az olan diploma programlarda iki, 51 ve 100 arası olan programlarda üç, 101 ve üzerinde olan diploma programlarda ise

dört kurumlararası yatay geçiş kontenjanı Yükseköğretim Kurulu tarafından belirlenir. Ancak fakülte, yüksekokul veya

meslek yüksekokullarının ilgili kurulları, geçişin yapılacağı diploma programının giriş yılındaki kontenjanı ile yatay geçiş

kontenjanı belirlenen yarıyıla kadar, programdan ilişiği kesilen veya ayrılan öğrenci sayıları ile bu yarıyıl içinde yatay

geçiş yoluyla gelmiş olan öğrenci sayıları arasındaki farkı aşmayacak biçimde ilave kontenjan belirleyebilirler. İlave

kontenjan belirlenmesi halinde bu kontenjanlar en geç Haziran ayının otuzuncu günü mesai saati bitimine kadar

Yükseköğretim Kuruluna bildirilir. Önlisans diploma programları için ikinci yarıyılda açılması istenen ilave yatay geçiş

kontenjanları ise ilgili kurul tarafından belirlenerek, en geç Aralık ayının otuz birinci günü mesai saati bitimine kadar

Yükseköğretim Kuruluna bildirilir.



Sayfa 222

(8) Tamamen veya kısmen yabancı dil ile eğitim yapan yükseköğretim kurumlarına yatay geçiş için ilgili

yükseköğretim kurumunun yapacağı yabancı dil yeterlilik sınavından başarılı olmak ya da ulusal veya uluslararası

geçerliliği olan yabancı dil sınavlarından ilgili yükseköğretim kurumunun belirlediği başarı düzeyinde bir puanı başvuru

sırasında belgelemek şarttır.

(9) Kontenjan sınırlaması bulunmayan açık veya uzaktan öğretim programlarına yatay geçiş yapmak isteyen öğrenciler,

Eylül ayının ilk haftasının son günü mesai saati bitimine kadar ilgili yükseköğretim kurumuna başvuruda bulunurlar.

“(10) Yatay geçişle gelen öğrencilerin önceki diploma programından aldığı ve başarılı olduğu derslerin

intibakının yapılarak, bu derslere ilişkin daha önce alınan notlar transkripte işlenir ve not ortalamasına eklenir.”

Değerlendirme

MADDE 12 – (1) Kurumlar arası yatay geçiş değerlendirme sonuçları, geçerli başvurusu olan tüm adayların

isimleri, değerlendirmede esas alınan puanlara göre sıralanmış biçimde ilgili yüksek öğretim kurumunun internet

sayfasında ilan edilir.

(2) Başvurularla ilgili ön değerlendirmeyi, üniversite senatosunun belirlemiş olduğu ilkeler çerçevesinde, ilgili yönetim

kurulları tarafından oluşturulan komisyonlar yapar. Başvurular, adayların genel not ortalaması ve eğer varsa geçmek

istediği programın ortak derslerindeki başarısı dikkate alınarak, üniversite senatosu tarafından belirlenmiş olan kriterlere

göre değerlendirilir ve ayrılan kontenjana göre geçiş sağlanır.

(3) Yeterli şartları taşıyan aday olması halinde aynı sayıda asıl ve yedek aday belirlenir. Takvimde belirlenen süre

içinde başvurmayan asıl adaylar yerine yedeklerin başvurusu alınır. Yatay geçiş hakkı kazanan öğrencilerin intibak

programları, bu öğrencilerin yeni akademik yarıyıla diğer öğrencilerle aynı tarihte başlamasını sağlayacak biçimde yapılır.

Diğer yükseköğretim kurumlarından yatay geçiş

MADDE 13 – (1) Türk Silahlı Kuvvetleri ile Polis Akademisi ve bağlı yükseköğretim kurumlarında önlisans ve

lisans düzeyinde öğretime devam eden öğrenciler kendi özel kanunlarınca düzenlenen hükümler çerçevesinde ve bu

Yönetmeliğin konuyla ilgili hükümlerine uygun olarak diğer yükseköğretim kurumlarına yatay geçiş yapabilirler.

(2) Bu kurumlardan 13/1/1985 tarihli ve 18634 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Yükseköğretim Kurumları Öğrenci

Disiplin Yönetmeliğinin 10 uncu maddesinde sayılan fiiller nedeniyle, başarısızlık veya disiplinsizlik nedeni ile ilişiği

kesilenler diğer yükseköğretim kurumlarına yatay geçiş için başvuramazlar.

(3) İkinci fıkra kapsamına girmeyen bir gerekçe ile birinci fıkra kapsamındaki yükseköğretim kurumlarından ilişiği

kesilen öğrenciler, ilişiklerinin kesildiği tarihten itibaren iki yıl içinde diğer yükseköğretim kurumlarına geçiş için

başvurabilir. Bu başvurular kurumlararası yatay geçiş hükümlerine göre değerlendirilir.

Yurtdışı yükseköğretim kurumlarından yurtiçindekilere yatay geçiş

MADDE 14 – (1) Üniversite senatoları tarafından yurtdışındaki yükseköğretim kurumlarından yapılacak yatay

geçişler için kontenjan belirlenebilir. Kontenjan belirlenmesi halinde her bir program için kurumlar arası yatay geçiş

kontenjanının yarısını aşmayacak şekilde belirlenen yurt dışı yükseköğretim kurumları kontenjanları ile üniversite

senatosu tarafından belirlenen başvuru şartları, kurumlar arası yatay geçiş kontenjanları ile birlikte Yükseköğretim

Kuruluna en geç Haziran ayının otuzuncu günü mesai saati bitimine kadar bildirilir. Yükseköğretim Kurulu internet

sayfasında tüm yükseköğretim kurumlarının yurt dışı öğrenci kontenjanları ile başvuru şartları ve değerlendirme takvimi

ilan edilir.

(2) Yabancı ülkelerdeki yükseköğretim kurumlarından yurt içindeki yükseköğretim kurumlarına geçiş için, öğrencinin

bu Yönetmeliğin 12 nci maddesinin ikinci fıkrasında belirlenen kurumlar arası yatay geçiş başarı şartları aranır.

(3) Yurt dışındaki yükseköğretim kurumlarından yatay geçişte öğrencinin yatay geçiş yapmak istediği yükseköğretim

kurumundaki diploma programının ilgili sınıfına öğrenci kabulündeki taban puana sahip öğrenciler, yurt dışında

yükseköğrenim gördüğü tüm derslerden başarı şartı aranmaksızın yatay geçiş başvurusu yapabilirler. Bu yolla başvuran

öğrencilerin yatay geçiş başvurusu üniversite senatosu tarafından belirlenen esaslar çerçevesinde yurt dışı yatay geçiş

kontenjanı kapsamı dışında değerlendirilir.



Sayfa 223

(4) Yurt dışı üniversitelerden yapılan başvurularda öğrencinin yurt dışında öğrenim gördüğü yükseköğretim kurumunun

ve eğitimin yapıldığı programın ön lisans veya lisans diploma vermeye yetkili bir kurum olarak

Yükseköğretim Kurulu tarafından tanınması ve kayıtlı olduğu diploma programının, yatay geçiş için başvurduğu önlisans

veya lisans diploma programına eşdeğerliğinin ilgili üniversite tarafından kabul edilmesi şartı aranır.

(5) Yurtdışında yükseköğretime başlayan öğrencilerin Türkiye’deki yükseköğretim programlarına geçiş başvurularının

değerlendirilmesinde kullanılacak olan, Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi tarafından yapılan Öğrenci Seçme ve

Yerleştirme Sınavlarındaki asgari puanlar ile bunlara eşdeğerliği kabul edilen sınavlar ve puanları, üniversiteler tarafından

belirlenen yurtdışı yatay geçiş kontenjanları ile birlikte Yükseköğretim Kurulu tarafından ilan edilir. Adayların, yatay

geçiş başvurusu yapabilmeleri için en az ilan edilen puanlara veya üzerindeki puanlara sahip olması gerekir.

(6) Yurt dışındaki yükseköğretim kurumlarından yatay geçişte, yurt dışındaki aynı yükseköğretim kurumundan bir

programın her bir sınıfına geçiş yapabilecek öğrenci sayısı o programın ilgili sınıfının yurt dışı kontenjanının yüzde 15’ini

geçemez. Yüzde 15’in hesaplanmasında 1’in altındaki sayılar 1’e tamamlanır. Virgülden sonraki kısım 5’ten küçükse

alttaki tam sayıya, 5 ve yukarısında ise bir üst tam sayıya tamamlanır.”

Yabancı uyruklu öğrenciler

MADDE 15 – (1) Yükseköğretim Kurulu tarafından belirlenen yabancı ülkelerden gelecek o ülkenin

uyrukluğunda bulunan yabancı öğrencilerin kontenjanı bu Yönetmeliğin 14 üncü maddesinin birinci fıkrasında belirtilen

sınırlamaya tabi değildir.

BEŞİNCİ BÖLÜM

Çift Anadal, Yandal ve Kurumlar Arası Kredi Transferi


MADDE 16 – (1) Aynı yükseköğretim kurumunda yürütülen önlisans diploma programları ile önlisans

programları arasında, lisans programları ile diğer lisans programları veya önlisans programları arasında ilgili bölümlerin

ve fakülte/yüksekokul kurullarını önerisi üzerine senatonun onayı ile çift anadal programı açılabilir. Değişiklik 9.6.2017

tarih ve 30091 sayılı Resmi Gazete

(2) Öğrencilerin ikinci anadal diploma programına kabulü, o programın yürütüldüğü ilgili bölümün önerisi üzerine

Fakülte /Yüksekokul Yönetim Kurulunun onayı ile yapılır. Değişiklik 9.6.2017 tarih ve 30091 sayılı Resmi Gazete

(3) Aynı anda birden fazla ikinci anadal diploma programına kayıt yapılamaz. Ancak, aynı anda ikinci anadal diploma

ile yandal programına kayıt yapılabilir.

(4) İkinci anadal diploma programındaki öğrenci, anadal diploma programında kurum içi geçiş hükümlerine uygun

koşulları sağladığında ikinci anadal diploma programına yatay geçiş yapabilir.

(5) Yetenek sınavı ile öğrenci alan çift anadal diploma programına öğrenci kabulünde yetenek sınavında da başarılı

olma şartı aranır.

Başvuru süresi

MADDE 17 – “(1) Öğrenci ikinci anadal diploma programına, anadal lisans diploma programında en erken

üçüncü yarıyılın başında, en geç ise dört yıllık programlarda beşinci yarıyılın başında, beş yıllık programlarda yedinci

yarıyılın başında, altı yıllık programlarda ise dokuzuncu yarıyılın başında anadal önlisans diploma programlarında en

erken ikinci yarıyılın başında en geç ise üçüncü yarıyılın başında başvurabilir. Değişiklik 9.6.2017 tarih ve 30091 sayılı

Resmi Gazete

(2) Başvuru anında anadal diploma programındaki genel not ortalaması en az 100 üzerinden 70 olan ve

anadaldiploma programının ilgili sınıfında başarı sıralaması itibari ile en üst %20’sinde bulunan öğrenciler ikinci



Sayfa 224

anadal diploma programına başvurabilirler. Ayrıca aşağıdaki şartlar uyarınca yükseköğretim kurumları kontenjan

belirleyebilir ve öğrenciler de bu şartlar kapsamında başvuru yapabilir:

a) Çift anadal yapacak öğrencilerin kontenjanı, anadal diploma programındaki genel not ortalaması en az 100

üzerinden 70 olmak şartıyla, anadal diploma programının ilgili sınıfında başarı sıralaması %20 oranından az olmamak

üzere üniversite senatolarınca belirlenir.

b) Hukuk, tıp ve sağlık programları ile mühendislik programları hariç olmak üzere, çift anadal yapılacak

programların kontenjanları da programların kontenjanının %20’sinden az olmamak üzere üniversite senatolarınca

belirlenir.

c) Anadal diploma programındaki genel not ortalaması en az 100 üzerinden 70 olan ancak anadal diploma

programının ilgili sınıfında başarı sıralaması itibari ile en üst %20’sinde yer almayan öğrencilerden

çift anadal yapılacak programın ilgili yıldaki taban puanından az olmamak üzere puana sahip olanlar da çift

anadal programına başvurabilirler.”

(3) Çift anadal diploma programına başvurabilmesi için öğrencinin başvurduğu yarıyıla kadar anadal diploma programında

aldığı tüm dersleri başarıyla tamamlaması gerekir.

(4) Öğrencinin çift anadal programından mezun olabilmesi için genel not ortalamasının en az 100 üzerinden

70 olması gerekir. Tüm çift anadal öğrenimi süresince öğrencinin genel not ortalaması bir defaya mahsus olmak üzere

100 üzerinden 65’e kadar düşebilir. Genel not ortalaması ikinci kez 100 üzerinden 65’in altına düşen öğrencinin ikinci

anadal diploma programından kaydı silinir.

(5) İkinci anadal lisans programına devam eden öğrenciye mezuniyet diploması ancak devam ettiği birinci anadal

diploma programından mezun olması halinde verilebilir.

(6) Çift anadal ikinci diploma programında öğrenim gören öğrencinin anadal programında almış olduğu ve

eşdeğerlikleri kabul edilen dersler, not çizelgesinde gösterilir.

(7) Anadal diploma programından mezuniyet hakkını elde eden ancak ikinci anadal diploma programını bitiremeyen

öğrencilerin öğrenim süresi ikinci anadal diploma programına kayıt yaptırdığı eğitim öğretim yılından itibaren 2547 sayılı

Kanunun 44 üncü maddesinin (c) fıkrasında belirtilen azami süredir.”

(8) Çift anadal programından iki yarıyıl üst üste ders almayan öğrencinin ikinci anadal diploma programından kaydı

silinir.

(9) Çift anadal programından çıkarılan öğrencilerin ikinci anadal programında almış oldukları derslerin ne şekilde

değerlendirileceği, senato tarafından belirlenir. Öğrencinin anadal programında kabul edilmeyen ikinci

anadalprogramında başarılı olduğu dersler, genel not ortalamasına dahil edilmeksizin transkript ve diploma

(10) Senato kararı ile, çift anadal programlarına ilişkin bu Yönetmelikte belirtilenlere ilave olarak yeni koşullar

getirilebilir, öngörülen asgari başarı notları yükseltilebilir.

Yandal programı

MADDE 18 – (1) Yükseköğretim kurumları esaslarını ve başvuru koşullarını ilgili yönetim kurullarının teklifi ve

senatolarının onayı ile belirleyerek, yandal programları düzenleyebilir.

(2) Yandal programlarını tamamlayanlara eğitim aldıkları alanda sadece başarı belgesi (yandal sertifikası) düzenlenir. Bu

belgeler diploma yerine geçmez.

(3) Yandal programlarının kontenjanları, ilgili programın açılmasına karar veren yönetim kurulu tarafından belirlenir.

(4) Başvurular, o programın yürütüldüğü ilgili yönetim kurulları tarafından değerlendirilir.



Sayfa 225

Başvuru süresi

MADDE 19 – (1) Öğrenci, yandal programına, anadal lisans programının en erken üçüncü, en geç altıncı yarıyılın

başında başvurabilir.

(2) Yandal programına, başvurduğu yarıyıla kadar aldığı lisans programındaki tüm kredili dersleri başarıyla

tamamlamış olan öğrenciler başvurabilir.

(3) Öğrencinin başvuru sırasında anadal programındaki genel not ortalamasının en az 100 üzerinden 65 olması gerekir.

Krediler

MADDE 20 – (1) Yandal programına başvurusu kabul edilen öğrenci, yandal programı kapsamında, senato kararı

ile belirlenmiş olan dersleri almak ve bu dersleri başarmak zorundadır. Bu dersler ilgili bölümler arasında kararlaştırılır,

ilgili fakülte kurullarının ve üniversite senatosunun onayına sunulur.

2) Yandal programına devam edebilmesi için öğrencinin anadal programındaki not ortalamasının en az 100 üzerinden 60

olması şarttır. Bu şartı sağlayamayan öğrencinin yandal programından kaydı silinir. Öğrencinin başarılı olduğu ve anadal

programına sayılmayan dersler, genel not ortalamasına dahil edilmeksizin transkript ve diploma ekinde yer alır.”

(3) Anadal programından mezuniyet hakkını elde eden ancak yandal programını bitiremeyen öğrencilere ilgili yönetim

kurullarının kararı ile en fazla iki yarıyıl ek süre tanınır.”

Mezuniyet

MADDE 21 – (1) Öğrencinin yandal programındaki başarı durumu, anadal programındaki mezuniyetini

etkilemez.

(2) Yandal öğrencisi, öğrenim sürecinin herhangi bir yarıyılında programı kendi isteğiyle bırakabilir. Yandal

programından kayıt sildiren öğrenci, aynı yandal programına tekrar kayıt yaptıramaz.

(3) Yandal programından iki yarıyıl üst üste ders almayan öğrencinin bu programdan kaydı silinir.

(4) Yandal programından çıkarılan öğrencilerin yandal programında almış oldukları derslerin ne şekilde değerlendirileceği,

senato tarafından belirlenir.

(5) Senato kararı ile, yandal programlarına ilişkin bu Yönetmelikte belirtilenlere ilave olarak yeni koşullar getirilebilir

öngörülen asgari başarı notları yükseltilebilir.

Değişim programları ve özel öğrenci olarak ders alma

MADDE 22 – (1) Yurt içinde veya yurt dışında bir yükseköğretim kurumuna kayıtlı olan öğrencinin, ulusal ve

uluslararası öğrenci değişim programları kapsamında veya özel öğrenci olarak aynı düzeyde başka bir yükseköğretim

kurumundan aldığı ders veya uygulamaların kredileri, ilgili yönetim kurulu kararı ile kayıtlı olduğu diploma

programındaki yükümlülüklerinin yerine sayılabilir.

(2) Öğrencinin özel öğrencilikte ve değişim programında geçirdiği süre, öğretim süresine dahildir.

(3) Özel öğrencilikte ve değişim programındaki öğrenciler katkı payını kayıtlı olduğu yükseköğretim kurumuna öder.

(4) Özel öğrenci olarak yaz okullarına katılacak öğrenciler, yaz okulu ücretini dersi aldıkları yükseköğretim kurumuna

öderler.

(5) Öğretim dili Türkçe olan programlarda öğrenim gören öğrencilerin öğretim dili yabancı dil olan programlardan da ders

alabilmeleri için yabancı dil düzeylerinin yeterli olduğunu belgelemeleri gerekir.



Sayfa 226

Yükseköğretim kurumlarında eşzamanlı öğrenim görme

MADDE 23 – “(1) Örgün öğretim yapan yükseköğretim kurumlarının birden fazla aynı düzeydeki

programına öğrenci kaydı yapılamaz.”

(2) Yükseköğretim kurumlarında herhangi bir örgün meslek yüksekokulu programına kayıtlı öğrenciler veya bu

programlardan mezun olanlar, açıköğretim sistemi ile yürütülmekte olan ve kontenjan sınırlaması olmayan ve okudukları

veya mezun oldukları önlisans programından farklı olmak kaydıyla açıköğretim önlisans programlarına kayıt

yaptırabilirler.

(3) Yükseköğretim kurumlarının herhangi bir örgün lisans programında kayıtlı öğrenciler veya bu programlardan

mezun olanlar, açıköğretim sistemi ile yürütülmekte olan ve kontenjan sınırlaması olmayan ve okudukları veya mezun

oldukları lisans programından farklı olmak kaydıyla açıköğretim lisans veya ön lisans programlarına kayıt yaptırabilirler.

(4) Örgün meslek yüksekokulu programları öğrencileri veya mezunlarından açıköğretim önlisans programına da kayıt

yaptırmış olanlar lisans programlarına dikey geçiş işlemlerinde, mezun olacakları örgün meslek yüksekokulu veya

açıköğretim önlisans programından birini tercih ederler.

(5) Örgün öğretim ile birlikte açıköğretim programına kaydolacak erkek öğrencilerin askerlik işlemleri, örgün

öğretimdeki statülerine göre yapılır. Bu durumdaki öğrencilerin açıköğretim programlarına kaydolmaları, askerlik

işlemleri ile ilgili herhangi bir hak sağlamaz. Açıköğretim programlarına kayıt yaptırdıktan sonra örgün öğretimden

kaydını sildiren öğrenciler bu durumlarını belgelendirmek koşuluyla askerlik işlemleri dahil tüm öğrencilik hizmetlerinden

yararlanırlar.

ALTINCI BÖLÜM

Özel Durumlar

MADDE 24 – (1) Kamu kurum ve kuruluşlarında asli ve sürekli kamu hizmetlerinde görevlendirilenlerin, sürekli

olarak bir başka yere atanmaları halinde, kendileri ile bakmakla yükümlü oldukları çocukları ve eşleri, eşdeğer diploma

programının, son sınıf veya son iki yarıyılı dışında her sınıf veya yarıyılına eğitim-öğretim yılının başlamasından itibaren

en geç bir ay içinde kayıtlı oldukları diploma programına girişteki merkezi yerleştirme puanları, gidecekleri

yükseköğretim kurumundaki diploma programının yerleştikleri yıl itibariyle taban puanından daha yüksek olmak şartı ile

kontenjan aranmaksızın nakledilebilirler.

(2) Yurt dışındaki yükseköğretim kurumlarından yatay geçişte öğrencinin anne veya babasının, devlet hizmetinde

görevli ise görevinin sona ermesi sebebiyle Türkiye’ye dönmesi, işçi ise kesin dönüş yapması halinde, yabancı dil sınıfı

hariç en az bir yıl okumuş ve yıl sonu sınavlarının tamamını başarı ile vermiş olması yatay geçiş başvurusu için yeterlidir.

Yatay geçiş başvurusu yapılan yükseköğretim kurumunun ilgili yönetim kurulları bu yolla başvuran öğrencileri yurt dışı

yatay geçiş kontenjanı kapsamı dışında değerlendirir.

(3) Türkiye’de hizmet görmekte olan yabancı diplomatların çocuklarının yükseköğretim kurumlarına başvuruları,

kontenjan şartı aranmaksızın başvurduğu yükseköğretim kurumunun yönetim kurulu tarafından değerlendirilir.

Başvurunun kabul edilmesi halinde her bir öğrenci için gerekli intibak programı hazırlanır.

YEDİNCİ BÖLÜM


MADDE 25 – (1) Değişim programlarına katılıp gittiği yükseköğretim kurumunda aldığı dersleri başarı ile

tamamlayan öğrencilerin yarıyıl kaybına uğramamalarını sağlamak için iki yükseköğretim kurumu arasında değişim

öncesi ders intibakını öngören protokol imzalanır.

(2) Yurt içindeki bir yükseköğretim kurumundaki uluslararası ortak diploma programına devam eden öğrencilerden,

yurt dışındaki yükseköğretim kurumundan akademik başarısızlık nedeniyle ilişkisi kesilenler, yurt içinde gördüğü

yükseköğrenimdeki başarı notu esas alınarak, bu Yönetmelikteki geçiş şartları çerçevesinde kendi yükseköğretim

kurumunda veya başka bir yükseköğretim kurumundaki eşdeğer bir diploma programına yatay geçiş yapabilirler.



Sayfa 227

(3) Uluslararası ortak diploma programından aynı üniversite veya başka bir üniversite bünyesinde aynı alanda yürütülen

diğer uluslararası ortak programlara; uluslararası ortak diploma programlarından yurt içindeki diğer diploma

programlarına veya yurt içindeki bir diploma programından uluslararası ortak diploma programlarına yatay geçişler bu

Yönetmelik hükümlerine göre yapılır.


MADDE 26 – (1) Bu Yönetmeliğin yürürlüğe girdiği tarih itibarıyla 21/10/1982 tarihli ve 17845 sayılı Resmî

Gazete’de yayımlanan Yükseköğretim Kurumları Arasında Önlisans ve Lisans Düzeyinde Yatay Geçiş Esaslarına İlişkin

Yönetmelik yürürlükten kaldırılmıştır.

Mevcut çift anadal ve yan dal programları

GEÇİCİ MADDE 1 – (1) Bu Yönetmeliğinin yürürlüğe girdiği tarihten önce uygulanmaya başlanan çift anadal

ve yan dal programlarında, ilgili yükseköğretim kurumunun programın açılışında belirlediği esaslar uygulanır.

Yürürlük

MADDE 27 – (1) Bu Yönetmeliğin kurumlar arası yatay geçişe ilişkin hükümleri 1/6/2010 tarihinde, diğer

hükümleri yayımı tarihinde yürürlüğe girer.

Yürütme

MADDE 28 – (1) Bu Yönetmelik hükümlerini Yükseköğretim Kurulu Başkanı yürütür

“EK MADDE 1 – (1) Öğrencinin kayıt olduğu yıldaki merkezi yerleştirme puanı, geçmek istediği diploma programının

taban puanına eşit veya yüksek olması durumunda, öğrenci, hazırlık sınıfı da dahil olmak üzere yatay geçiş için başvuru

yapabilir. Programa yatay geçişe ilişkin başvuru takvimi, öğrenci kontenjanına ilişkin esaslar ile yatay geçişlere ilişkin usul ve

esaslar Yükseköğretim Yürütme Kurulu tarafından tespit edilir. Belirlenen usul ve esaslar uyarınca öğrencilerin başvuruları

yükseköğretim kurumlarının ilgili kurulları tarafından değerlendirilerek yatay geçişleri kabul edilir. Başvurunun kontenjandan

fazla olduğu durumlarda ÖSYS puanı en yüksek adaydan başlayıp sıralanarak kontenjan kadar adayın yatay geçişi kabul edilir.”

(2) Bu madde kapsamında eğitim gördüğü programdan farklı bir programa yatay geçiş yapan

öğrencilerin azami süreleri, programın azami süresinden kabul edildiği sınıf çıkartılarak hesaplanır.”

MADDE 12 – Bu Yönetmelik yayımı tarihinde yürürlüğe girer.

MADDE 13 – Bu Yönetmelik hükümlerini Yükseköğretim Kurulu Başkanı yürütür.

Yönetmeliğin Yayımlandığı Resmî Gazete'nin Tarihi

Sayısı

24/4/2010 27561

Yönetmelikte Değişiklik Yapan Yönetmeliklerin Yayımlandığı Resmî Gazete'nin Tarihi

Sayısı

1- 16/8/2011 28027

2- 21/9/2013 28772

3- 2/5/2014 28988



Sayfa 228

2 Mayıs 2014 CUMA Resmî Gazete Sayı : 28988

YÖNETMELİK


YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARINDA ÖNLİSANS VE LİSANS DÜZEYİNDEKİ

PROGRAMLAR ARASINDA GEÇİŞ, ÇİFT ANADAL, YAN DAL

İLE KURUMLAR ARASI KREDİ TRANSFERİ YAPILMASI

ESASLARINA İLİŞKİN YÖNETMELİKTE DEĞİŞİKLİK

YAPILMASINA DAİR YÖNETMELİK

MADDE 1 – 24/4/2010 tarihli ve 27561 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Yükseköğretim

Kurumlarında Önlisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yan Dal ile Kurumlar Arası

Kredi Transferi Yapılması Esaslarına İlişkin Yönetmeliğin 4 üncü maddesinin birinci fıkrasının (n) bendi aşağıdaki şekilde

değiştirilmiştir.

“n) Taban puan: Bir yükseköğretim kurumunun diploma programına Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi (ÖSYM)

tarafından merkezi sınavla yerleştirilen en düşük puanlı öğrencinin giriş puanını,”

MADDE 2 – Aynı Yönetmeliğin 11 inci maddesinin onuncu fıkrası aşağıdaki şekilde değiştirilmiştir.

“(10) Yatay geçişle gelen öğrencilerin önceki diploma programından aldığı ve başarılı olduğu derslerin intibakının

yapılarak, bu derslere ilişkin daha önce alınan notların transkripte işlenmesi gerekir.”

MADDE 3 – Aynı Yönetmeliğin 17 nci maddesinin birinci, ikinci ve dokuzuncu fıkraları aşağıdaki şekilde

değiştirilmiş ve onuncu fıkrası yürürlükten kaldırılmıştır.

“(1) Öğrenci ikinci anadal diploma programına, anadal diploma programının en erken üçüncü yarıyılın başında, en

geç ise dört yıllık programlarda beşinci yarıyılın başında, beş yıllık programlarda yedinci yarıyılın başında, altı yıllık

programlarda ise dokuzuncu yarıyılın başında başvurabilir.

(2) Başvuru anında anadal diploma programındaki genel not ortalaması en az 100 üzerinden 70 olan ve

anadaldiploma programının ilgili sınıfında başarı sıralaması itibari ile en üst %20’sinde bulunan öğrenciler ikinci

anadal diploma programına başvurabilirler. Ayrıca aşağıdaki şartlar uyarınca yükseköğretim kurumları kontenjan

belirleyebilir ve öğrenciler de bu şartlar kapsamında başvuru yapabilir:

a) Çift anadal yapacak öğrencilerin kontenjanı, anadal diploma programındaki genel not ortalaması en az 100

üzerinden 70 olmak şartıyla, anadal diploma programının ilgili sınıfında başarı sıralaması %20 oranından az olmamak üzere

üniversite senatolarınca belirlenir.

b) Hukuk, tıp ve sağlık programları ile mühendislik programları hariç olmak üzere, çift anadal yapılacak

programların kontenjanları da programların kontenjanının %20’sinden az olmamak üzere üniversite senatolarınca belirlenir.

c) Anadal diploma programındaki genel not ortalaması en az 100 üzerinden 70 olan ancak anadal diploma

programının ilgili sınıfında başarı sıralaması itibari ile en üst %20’sinde yer almayan öğrencilerden çift

anadal yapılacak programın ilgili yıldaki taban puanından az olmamak üzere puana sahip olanlar da çift

anadal programına başvurabilirler.”

“(9) Çift anadal programından çıkarılan öğrencilerin ikinci anadal programında almış oldukları derslerin ne

şekilde değerlendirileceği, senato tarafından belirlenir. Öğrencinin anadal programında kabul edilmeyen ikinci

anadalprogramında başarılı olduğu dersler, genel not ortalamasına dahil edilmeksizin transkript ve diploma ekinde yer

alır.”



Sayfa 229

MADDE 4 – Aynı Yönetmeliğin 20 nci maddesinin ikinci fıkrası aşağıdaki şekilde değiştirilmiştir.

“(2) Yandal programına devam edebilmesi için öğrencinin anadal programındaki not ortalamasının en az 100

üzerinden 60 olması şarttır. Bu şartı sağlayamayan öğrencinin yandal programından kaydı silinir. Öğrencinin başarılı olduğu

ve anadal programına sayılmayan dersler, genel not ortalamasına dahil edilmeksizin transkript ve diploma ekinde yer alır.”

MADDE 5 – Aynı Yönetmeliğin 22 nci maddesinin üçüncü fıkrası yürürlükten kaldırılmıştır.

MADDE 6 – Aynı Yönetmeliğin 25 inci maddesinin dördüncü fıkrası aşağıdaki şekilde değiştirilmiştir.

“(4) Dikey geçiş ile lisans programlarına yerleşen öğrencilerin diploma programından mezuniyet koşullarını

sağlamaları halinde, lisans not ortalamaları önlisans programında alarak lisans programında intibakı yapılan dersler ile lisans

eğitimi sırasında aldığı dersler üzerinden hesaplanır.”

MADDE 7 – Aynı Yönetmeliğin ek 1 inci maddesi aşağıdaki şekilde değiştirilmiştir.

“EK MADDE 1 – (1) Öğrencinin kayıt olduğu yıldaki merkezi yerleştirme puanı, geçmek istediği diploma

programının taban puanına eşit veya yüksek olması durumunda, öğrenci, hazırlık sınıfı da dahil olmak üzere yatay geçiş

için başvuru yapabilir. Programa yatay geçişe ilişkin başvuru takvimi, öğrenci kontenjanına ilişkin esaslar ile yatay

geçişlere ilişkin usul ve esaslar Yükseköğretim Yürütme Kurulu tarafından tespit edilir. Belirlenen usul ve esaslar uyarınca

öğrencilerin başvuruları yükseköğretim kurumlarının ilgili kurulları tarafından değerlendirilerek yatay geçişleri kabul

edilir. Başvurunun kontenjandan fazla olduğu durumlarda ÖSYS puanı en yüksek adaydan başlayıp sıralanarak kontenjan

kadar adayın yatay geçişi kabul edilir.”

MADDE 8 – Aynı Yönetmeliğe aşağıdaki ek 3 üncü madde eklenmiştir. “Sorunların çözümü

EK MADDE 3 – (1) Bu Yönetmelik hükümlerinin uygulanmasında ortaya çıkacak sorunların giderilmesinde

Yükseköğretim Yürütme Kurulu yetkilidir.”



Yönetmeliğin Yayımlandığı Resmî Gazete'nin Tarihi Sayısı

24/4/2010 27561

Yönetmelikte Değişiklik Yapan Yönetmeliklerin Yayımlandığı Resmî Gazete'nin Tarihi Sayısı

1- 16/8/2011 28027

2- 21/9/2013 28772 “(2) Bu madde kapsamında eğitim gördüğü programdan farklı bir programa yatay geçiş yapan öğrencilerin azami

süreleri, programın azami süresinden kabul edildiği sınıf çıkartılarak hesaplanır.” MADDE 12 – Bu Yönetmelik yayımı tarihinde

yürürlüğe girer.



Sayısı

24/4/2010 27561


Sayısı

1- 16/8/2011 28027

2- 21/9/2013 28772

3- 2/5/2014 28988



Sayfa 230

18 Mart 2016 CUMA Resmî Gazete Sayı : 29657

YÖNETMELİK


YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARINDA ÖNLİSANS VE LİSANS DÜZEYİNDEKİ PROGRAMLAR

ARASINDA GEÇİŞ, ÇİFT ANADAL, YAN DAL İLE KURUMLAR ARASI KREDİ TRANSFERİ

YAPILMASI ESASLARINA İLİŞKİN YÖNETMELİKTE DEĞİŞİKLİK YAPILMASINA DAİR

YÖNETMELİK

MADDE 1 – 24/4/2010 tarihli ve 27561 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Yükseköğretim Kurumlarında Önlisans

ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yan Dal ile Kurumlar Arası Kredi Transferi Yapılması

Esaslarına İlişkin Yönetmeliğin 3 üncü maddesinin birinci fıkrası aşağıdaki şekilde değiştirilmiştir.

“(1) Bu Yönetmelik, 2547 sayılı Yükseköğretim Kanununun 7 nci maddesinin birinci fıkrasının (e) bendine ve

44 üncü maddesinin (c) fıkrasına dayanılarak hazırlanmıştır.”

MADDE 2 – Aynı Yönetmeliğin 4 üncü maddesinin birinci fıkrasına aşağıdaki bent eklenmiştir.

“r) Özel öğrenci: Bir yükseköğretim kurumunda kayıtlı öğrenci olup, farklı bir yükseköğretim ortamı, kültürü,

kazanımı edinmek isteyen veya özel durumu, sağlık ve benzeri nedenlerle kayıtları kendi üniversitelerinde kalmak şartıyla

farklı bir yükseköğretim kurumunda eğitime devam etme imkanı tanınan öğrenciyi,”

MADDE 3 – Aynı Yönetmeliğin 6 ncı maddesinin birinci fıkrası aşağıdaki şekilde değiştirilmiştir.

“(1) Önlisans ve lisans diploma programlarının hazırlık sınıfına; önlisans diploma programlarının ilk yarıyılı ile

son yarıyılına, lisans diploma programlarının ilk iki yarıyılı ile son iki yarıyılına yatay geçiş yapılamaz.”

MADDE 4 – Aynı Yönetmeliğin 9 uncu maddesinin ikinci fıkrası aşağıdaki şekilde değiştirilmiştir.

“(2) Hangi dönemlerde ve hangi diploma programları için kurum içi yatay geçiş kontenjanı belirleneceği, her bir

diploma programı için ikinci yarıyıldan başlamak ve beşinci yarıyıl dahil olmak üzere, kontenjan ilan edilen her yıl için

ÖSYM Kılavuzunda öngörülen öğrenci kontenjanının yıllık yüzde on beşini geçmeyecek biçimde dönemlere bölünerek

ilgili yönetim kurulları tarafından karara bağlanır. Vakıf üniversitelerinin bir programında burslu kontenjan

dahilindeöğrenim görmekte olan öğrenciler yatay geçiş yaptıklarında burslarının devamı hususundaki esasları belirleme

yetkisi üniversite senatolarına aittir. Ortak programdan sonra diploma programına geçiş uygulaması olan yükseköğretim

kurumlarının kurum içi geçiş kontenjanı belirlenmesinde, bu diploma programları için senato tarafından belirlenmiş olan

kontenjanlar esas alınır.”

MADDE 5 – Aynı Yönetmeliğin 11 inci maddesinin onuncu fıkrası aşağıdaki şekilde değiştirilmiştir.

“(10) Yatay geçişle gelen öğrencilerin önceki diploma programından aldığı ve başarılı olduğu derslerin intibakının

yapılarak, bu derslere ilişkin daha önce alınan notlar transkripte işlenir ve not ortalamasına eklenir.” MADDE 6 – Aynı

Yönetmeliğin 14 üncü maddesine aşağıdaki fıkra eklenmiştir.

“(6) Yurt dışındaki yükseköğretim kurumlarından yatay geçişte, yurt dışındaki aynı yükseköğretim kurumundan

bir programın her bir sınıfına geçiş yapabilecek öğrenci sayısı o programın ilgili sınıfının yurt dışı kontenjanının yüzde

15’ini geçemez. Yüzde 15’in hesaplanmasında 1’in altındaki sayılar 1’e tamamlanır. Virgülden sonraki kısım 5’ten

küçükse alttaki tam sayıya, 5 ve yukarısında ise bir üst tam sayıya tamamlanır.”

MADDE 7 – Aynı Yönetmeliğin 17 nci maddesinin yedinci fıkrası aşağıdaki şekilde değiştirilmiştir.

“(7) Anadal diploma programından mezuniyet hakkını elde eden ancak ikinci anadal diploma programını bitiremeyen

öğrencilerin öğrenim süresi ikinci anadal diploma programına kayıt yaptırdığı eğitim öğretim yılından

itibaren 2547 sayılı Kanunun 44 üncü maddesinin (c) fıkrasında belirtilen azami süredir.”

MADDE 8 – Aynı Yönetmeliğin 20 nci maddesinin üçüncü fıkrası aşağıdaki şekilde değiştirilmiştir.

“(3) Anadal programından mezuniyet hakkını elde eden ancak yandal programını bitiremeyen öğrencilere ilgili

yönetim kurullarının kararı ile en fazla iki yarıyıl ek süre tanınır.”

MADDE 9 – Aynı Yönetmeliğin 23 üncü maddesinin birinci fıkrası aşağıdaki şekilde değiştirilmiştir.

“(1) Örgün öğretim yapan yükseköğretim kurumlarının birden fazla aynı düzeydeki programına öğrenci kaydı

yapılamaz.”

MADDE 10 – Aynı Yönetmeliğin 25 inci maddesinin dördüncü fıkrası yürürlükten kaldırılmıştır.

MADDE 11 – Aynı Yönetmeliğin ek 1 inci maddesine aşağıdaki fıkra eklenmiştir.

“(2) Bu madde kapsamında eğitim gördüğü programdan farklı bir programa yatay geçiş yapan öğrencilerin azami

süreleri, programın azami süresinden kabul edildiği sınıf çıkartılarak hesaplanır.”




Sayfa 231



Sayısı

24/4/2010 27561


Sayısı

1- 16/8/2011 28027

2- 21/9/2013 28772

3- 2/5/2014 28988



Sayfa 232

Ek I. 4.4 Ek Madde 1 Yatay Geçiş Uygulama Esasları

Yükseköğretim Kurumlarında Ön Lisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş,

Çift Anadal, Yan Dal ile Kurumlararası Kredi Transferi Yapılması Esaslarına İlişkin

Yönetmeliğin Ek Madde 1 uyarınca yapılacak yatay geçiş işlemlerinde güz ve bahar dönemi için

yükseköğretim kurumları tarafından yürütülecek işlemlere ilişkin usul ve esaslar

A. GÜZ BAŞVURULARINA İLİŞKİN USUL VE ESASLAR

1. Yurdumuzda ve KKTC'deki Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Sistemi Yükseköğretim

Programları ve Kontenjanları Kılavuzunda yer alan yükseköğretim kurumlarına kayıt yaptırmış

adayların başvuru yapabileceğine ve yurt dışındaki diğer yükseköğretim kurumlarına kayıt

yaptırmış adayların başvuramayacağına, (ÖSYS Puanı ile Türkiye'de veya KKTC'de bir

yükseköğretim programına yerleşen, ancak, kayıt yaptırmadan kendi imkanları ile yurtdışı

yükseköğretim kurumlarına öğrenime başlayan veya ÖSYS'ye girip Türkiye'de herhangi bir

yükseköğretim programını tercih etmeden, kendi imkanları ile yurtdışı yükseköğretim

kurumlarında öğrenimlerine başlayan ve öğrenci statüsünde olanların adı geçen madde

kapsamında başvuru yapamayacaklarına),

2. Öğrencinin kayıt olduğu yıldaki merkezi yerleştirme puanlarının başka bir diploma

programının girdiği yıldaki taban puanına eşit veya yüksek olması gerektiğine, (Örneğin, İşletme

(puan türü TM1) programında kayıtlı bir öğrencinin merkezi yerleştirme puanları arasında MF4

puanı varsa ve bu öğrencinin MF4 puanının geçmek istediği İnşaat Mühendisliği programının

taban puanına eşit veya yüksek olması durumunda uygulama esasları çerçevesinde yatay geçiş

yapabilecektir.)

3. Özel Yetenek Sınavı sonucuna göre kayıt yaptıran öğrencilerin de ikinci madde şartlarını

sağlamaları durumunda başvuru yapabileceklerine, ancak özel yetenek sınavı ile öğrenci kabul

eden programlara başvuru yapılamayacağına,

4. Öğrencilerin kayıt olduğu yıldaki merkezi yerleştirme puanları ile geçmek istedikleri

yükseköğretim programlarının merkezi yerleştirme puanını sağlamaları şartıyla ön lisans veya

lisans programlarına geçiş yapabilecekleri (ön lisanstan lisansa veya lisanstan ön lisansa),

5. Öğrencilerin Ek Madde -1 uyarınca sadece bir defa yatay geçiş yapabilmesine, (İlgili

başvuru döneminden önce Ek Madde-1 uyarınca yatay geçiş yapan öğrencilerin tekrar yatay

geçiş yapamayacağına) ancak, söz konusu madde uyarınca yatay geçiş yapan öğrencilerin ÖSYS

merkezi yerleştirme sonucu kayıt hakkı kazandıkları yükseköğretim kurumuna daha sonraki

başvuru tarihlerinde geri dönebilmelerine,

6. İlgili yılda ÖSYS sonucunda herhangi bir yükseköğretim programına kayıt olan

öğrencilerin başvuru yapamamasına, (Öğrencilerin tercihleri doğrultusunda yerleştikleri

yükseköğretim kurumlarında eğitime başlayarak, ilgili yükseköğretim programına ve

yükseköğretim kurumuna intibak sürecini geçirdikten sonra, yatay geçiş sürecinin mantığına

uygun olarak diğer yükseköğretim programlarına geçiş için başvuruda bulunmalarının daha



Sayfa 233

faydalı olacağı hususu göz önüne alınarak, ilgili yılda ÖSYS'de yerleşerek kayıt yaptıran

öğrencilerin bir sonraki dönem/yılda yapılacak işlemler sırasında başvuru hakkı bulunmaktadır.)

7. Birinci madde uyarınca yükseköğretim kurumlarında kayıtlı olan hazırlık sınıfı, ara

sınıflar ve son sınıf dahil olmak üzere öğrencilerin söz konusu maddeden yararlanmasına, bu

durumdaki adayların intibakının ilgili kurullar tarafından yapılmasına,

8. Yükseköğretim kurumlarındaki her bir diploma programının hazırlık sınıfı dahil her bir

sınıfı için 90'ı geçmemek üzere Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Sistemi Kılavuzlarında öngörülen

öğrenci kontenjanının %30'u kadar kontenjan ayrılmasına (Örneğin; ÖSYS Kılavuzunda

Kontenjanı 120 olan bir program için %30 u kadar 36 kontenjan ayrılacak iken, kontenjanı 400

olan bir program için %30'u 120 olmasına rağmen 90 kontenjan ayrılacaktır.)"

9. Ara sınıflarda okuyan öğrencilerin başvurması halinde başvuru yapılan yükseköğretim

programına başvuru yapılan yıldaki ÖSYS kılavuzunda öğrenci alınmamışsa, başvuru yapılan

programın öğrencinin öğrenim görmekte olduğu programa kayıt olduğu yıldaki ÖSYM

Kılavuzunda yer alan kontenjanının dikkate alınmasına,

10. "Üniversitelerin ayrıca bir kontenjan ilan etmesinin gerekmediğine başvuruların her yıl

eğitim öğretim dönemi başlamadan önce 1 Ağustostan 15 Ağustos dahil alınmasına, başvuruların

değerlendirme işlemlerinin Eylül ayının 10'una kadar ilan edilerek kayıtların da Eylül ayının 15

ine kadar bitirilmesine, kaydı yapılan öğrencilerin Eylül ayının sonuna kadar yatay geçiş yaptığı

yükseköğretim kurumuna bildirilmesi",

11. Söz konusu madde uyarınca bir programa başvuran öğrenci sayısının başvurunun

yapıldığı yıl için 8 inci madde uyarınca belirlenen kontenjanı geçmemesi durumunda adayların

kayıtlarının yapılmasına, başvuran aday sayısının kontenjandan fazla olması durumunda ÖSYM

puanı en yüksek adaydan başlamak üzere kontenjan kadar adayın kaydının yapılması,

12. Önlisans programlarında ise ilgili yılda sınavsız geçiş ile kontenjanın dolması halinde

sadece sınavsız geçiş önceliklerinin dikkate alınmasına, kontenjanın sınavsız geçiş ile

dolmayarak ÖSYS puanı ile de öğrenci alınması durumunda sınavsız geçiş ile şartları sağlayan

öğrencilere öncelik verilmek üzere diğer adayların da ilgili ÖSYS Puanına bakılarak

sıralanmasına,

13. DGS puanı ile sadece DGS Kılavuzlarında tanımlanan önlisans alanlarının devam

edebileceği yükseköğretim lisans programlarına başvuru yapılabileceği ve adayların ilgili yıl için

programın DGS puanına sahip olmaları gerektiği ile ilgili yılda DGS ile öğrenci alınmamışsa

öğrencilerin o programa başvuru yapamayacağına,

14. Yükseköğretim kurumlarındaki M.T.O.K. Programlarını sadece mesleki ve teknik eğitim

mezunları tercih yaparak yerleşebildiğinden, bu programlara ilgili yılın ÖSYS Kılavuzunda yer

alan tercih edebilecek ortaöğretim alanları ve yerleşebilecekleri programlar uyarınca başvuru

yapılabileceğine, M.T.O.K programlarında okuyan öğrencilerin ise yukarıda yer alan başvuru

şartlarını sağlamaları halinde diğer yükseköğretim programlarına başvuru yapabileceğine,



Sayfa 234

15. Sınavsız geçişten yararlanarak yerleşen öğrencilerin söz konusu maddeden yararlanarak

yatay geçiş yapabileceklerine, bu durumdaki adayların yerleşme önceliklerinde oluşan taban

puanlar ile ÖSYS puanlarının Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi Başkanlığı tarafından

yayımlandığı dikkate alınarak bu önceliklerin dikkate alınmasına, ayrıca, sınavsız geçiş ile

yerleşen adayların ÖSYS puanları ile de şartları sağlamaları halinde başvuru yapabileceklerine,

(Yükseköğretim kurumlarının programlarının taban puanına ilişkin bilgiye osym.gov.tr

adresinde yer alan "ilgili yıla ait ÖSYS Yükseköğretim Programlarının Merkezi Yerleştirmedeki

En Küçük ve En Büyük Puanlarına ilişkin" yayından ulaşılabilecektir)

16. Ek Madde 1 uyarınca yatay geçiş için başvuran öğrencilerin ÖSYS Kılavuzunda

programa kayıt olabilmeleri için aranan özel koşulların bulunması durumunda, bu koşulları

sağlamaları gerektiğine,

17. Öğrencinin geçmek istediği diploma programına, öğrencinin halen öğrenim görmekte

olduğu diploma programına kayıt yaptırdığı yılda öğrenci kabul edilmemişse geçilmek istenen

diploma programının merkezi yerleştirme taban puanı oluşmadığından geçiş yapılamayacağına,

18. Öğretim dili Türkçe programdan tamamen veya kısmen yabancı dilde eğitim yapan

programlara geçişte öğrencinin yabancı dil şartını sağlaması gerektiğine, hazırlık sınıfında veya

birinci sınıfta geçiş yapmak isteyen öğrencilerin yabancı dil şartını sağlamaması durumunda

yabancı dil hazırlık eğitimi almaları gerektiğine,

19. Hazırlık sınıfında başarısız olan ve halen yükseköğretim programında kayıtlı olan

öğrencilerin de söz konusu madde kapsamında şartları sağlamaları halinde diğer yükseköğretim

kurumlarının programlarına başvuru yapabileceklerine, ancak öğretim dili yabancı dil olan

programlarda öğrencilerin tekrar hazırlık sınıfı eğitimi alamayacağına, öğretim dili yabancı dil

olan programlara başvuran öğrencilerin başvurdukları yükseköğretim kurumunun yabancı dil

muafiyeti için aradığı TOEFL vb. belgelere sahip olması veya yükseköğretim kurumunun

yapacağı yabancı dil sınavından başarılı olması gerektiğine, yabancı dil şartını sağlayamayan

öğrencilerin sadece öğretim dili Türkçe programlara başvuru yapabileceklerine, öğretim dili

yabancı dil olan programların hazırlık sınıfında başarısız olan öğrencilerin kayıtlarının silinmesi

durumunda ise şartları sağlamaları halinde Ölçme, Seçme Merkezi Başkanlığı tarafından yapılan

yabancı dille eğitim yapan yükseköğretim kurumlarında Yabancı Dil Hazırlık Sınıfında

başarısızlık nedeniyle başarısız olan öğrencilerin, öğretim dili Türkçe olan programlara

yerleştirilmelerine ilişkin esaslardan yararlanabileceklerine,

20. Başvuruların değerlendirilmesinde sadece öğrencinin kayıtlı olduğu programa yerleştiği

yıldaki ÖSYM merkezi yerleştirme puanlarının dikkate alınmasına, başarı vb. şart

aranmamasına,

21. Söz konusu ilkeler uyarınca Vakıf yükseköğretim kurumlarına yatay geçiş işlemlerinde

öğrencilerin ücretli programlara yatay geçiş yapabileceğine, burs verip vermeme kararının ilgili

yükseköğretim kurumlarının yetkisinde olduğuna



Sayfa 235

B. BAHAR DÖNEMİ BAŞVURULARINA İLİŞKİN USUL VE ESASLAR

Yükseköğretim kurumlarının planlamaları noktasında zaaf oluşmaması için sadece bahar dönemi

için Ek Madde 1 uyarınca öğrenci alınıp alınmayacağının üniversitelerin yetkili kurulları

tarafından karara bağlanması ve bahar döneminde öğrenci alacak yükseköğretim kurumlarının

işlemleri aşağıdaki usul ve esaslara göre yürütmesi uygun görülmüştür.

1. Yurdumuzdaki Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Sistemi Yükseköğretim Programları ve

Kontenjanları Kılavuzunda yer alan yükseköğretim kurumlarına kayıt yaptırmış adayların

başvuru yapabileceğine ve yurt dışındaki diğer yükseköğretim kurumlarına kayıt yaptırmış

adayların başvuramayacağına, (ÖSYS Puanı ile Türkiye'de bir yükseköğretim programına

yerleşen, ancak, kayıt yaptırmadan kendi imkânları ile yurtdışı yükseköğretim kurumlarına

öğrenime başlayan veya ÖSYS'ye girip Türkiye'de herhangi bir yükseköğretim programını tercih

etmeden, kendi imkânları ile yurtdışı yükseköğretim kurumlarında öğrenimlerine başlayan ve

öğrenci statüsünde olanların adı geçen madde kapsamında başvuru yapamayacaklarına),

2. Öğrencinin kayıt olduğu yıldaki merkezi yerleştirme puanlarının başka bir diploma

programının girdiği yıldaki taban puanına eşit veya yüksek olması gerektiğine, (Örneğin, İşletme

(puan türü TM1) programında kayıtlı bir öğrencinin merkezi yerleştirme puanları arasında MF4

puanı varsa ve bu öğrencinin MF4 puanının geçmek istediği İnşaat Mühendisliği programının

taban puanına eşit veya yüksek olması durumunda uygulama esasları çerçevesinde yatay geçiş

yapabilecektir.)

3. Özel Yetenek Sınavı sonucuna göre kayıt yaptıran öğrencilerin de ikinci madde şartlarını

sağlamaları durumunda başvuru yapabileceklerine, ancak özel yetenek sınavı ile öğrenci kabul

eden programlara başvuru yapılamayacağına,

4. Öğrencilerin kayıt olduğu yıldaki merkezi yerleştirme puanları ile geçmek istedikleri

yükseköğretim programlarının merkezi yerleştirme puanını sağlamaları şartıyla ön lisans veya

lisans programlarına geçiş yapabilecekleri (ön lisanstan lisansa veya lisanstan ön lisansa),

5. Öğrencilerin Ek Madde -1 uyarınca sadece bir defa yatay geçiş yapabilmesine, (ilgili

dönem başvurularından önce Ek Madde-1 uyarınca yatay geçiş yapan öğrencilerin tekrar yatay

geçiş yapamayacağına) ancak, söz konusu madde uyarınca yatay geçiş yapan öğrencilerin ÖSYS

merkezi yerleştirme sonucu kayıt hakkı kazandıkları yükseköğretim kurumuna daha sonraki

başvuru tarihlerinde geri dönebilmelerine,

6. İlgili yılın ÖSYS sonucunda herhangi bir yükseköğretim programına kayıt olan

öğrencilerin de bahar dönemi için başvuru yapabileceklerine,

7. Birinci madde uyarınca yükseköğretim kurumlarında kayıtlı olan hazırlık sınıfı, ara

sınıflar ve son sınıf dahil olmak üzere öğrencilerin söz konusu maddeden yararlanmasına, bu

durumdaki adayların intibakının ilgili kurullar tarafından yapılmasına,

8. Yükseköğretim kurumlarındaki her bir diploma programının hazırlık sınıfı dahil her bir

sınıfı için ilgili yılın Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Sistemi Kılavuzunda öngörülen öğrenci

kontenjanının %20'sini geçmeyecek kadar kontenjan ayrılmasına,



Sayfa 236

9. Ara sınıflarda okuyan öğrencilerin başvurması halinde başvuru yapılan yükseköğretim

programına ilgili yılın ÖSYS kılavuzunda öğrenci alınmamışsa, başvuru yapılan programın

öğrencinin öğrenim görmekte olduğu programa kayıt olduğu yıldaki ÖSYM Kılavuzunda yer

alan kontenjanının dikkate alınmasına,

10. 10. Sadece bahar dönemine mahsus olmak üzere Üniversiteler tarafından ayrılan

kontenjanların ilan edilmesine, başvuruların ve değerlendirmelerin bahar dönemi için eğitim

öğretim dönemi başlamadan önce yapılmasına,

11. Söz konusu madde uyarınca başvuran öğrenci sayısının bahar dönemi için yayımlanan

kontenjanı geçmemesi durumunda adayların kayıtlarının yapılmasına, başvuran aday

sayısının kontenjandan fazla olması durumunda ÖSYM puanı en yüksek adaydan

başlamak üzere kontenjan kadar adayın kaydının yapılmasına,

12. Önlisans programlarında ise ilgili yılda sınavsız geçiş ile kontenjanın dolması halinde

sadece sınavsız geçiş önceliklerinin dikkate alınmasına, kontenjanın sınavsız geçiş ile

dolmayarak ÖSYS puanı ile de öğrenci alınması durumunda sınavsız geçiş ile şartları

sağlayan öğrencilere öncelik verilmek üzere diğer adayların da ilgili ÖSYS Puanına

bakılarak sıralanmasına,

13. DGS puanı ile sadece DGS Kılavuzlarında tanımlanan önlisans alanlarının devam

edebileceği yükseköğretim lisans programlarına başvuru yapılabileceği ve adayların ilgili

yıl için programın DGS puanına sahip olmaları gerektiği ile ilgili yılda DGS ile öğrenci

alınmamışsa öğrencilerin o programa başvuru yapamayacağı,

14. Yükseköğretim kurumlarındaki M.T.O.K. Programlarını sadece mesleki ve teknik eğitim

mezunları tercih yaparak yerleşebildiğinden, bu programlara ilgili yılın ÖSYS

Kılavuzunda yer alan tercih edebilecek ortaöğretim alanları ve yerleşebilecekleri

programlar uyarınca başvuru yapılabileceğine, M.T.O.K programlarında okuyan

öğrencilerin ise yukarıda yer alan başvuru şartlarını sağlamaları halinde diğer

yükseköğretim programlarına başvuru yapabileceğine,

15. Sınavsız geçişten yararlanarak yerleşen öğrencilerin söz konusu maddeden yararlanarak

yatay geçiş yapabileceklerine, bu durumdaki adayların yerleşme önceliklerinde oluşan

taban puanlar ile ÖSYS puanlarının Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi Başkanlığı

tarafından yayımlandığı dikkate alınarak bu önceliklerin dikkate alınmasına, ayrıca,

sınavsız geçiş ile yerleşen adayların ÖSYS puanları ile de şartları sağlamaları halinde

başvuru yapabileceklerine, (Yükseköğretim kurumlarının programlarının taban puanına

ilişkin bilgiye osym.gov.tr adresinde yer alan "ilgili yıla ait ÖSYS Yükseköğretim

Programlarının Merkezi Yerleştirmedeki En Küçük ve En Büyük Puanlarına ilişkin"

yayından ulaşılabilecektir)



Sayfa 237

16. Ek Madde 1 uyarınca yatay geçiş için başvuran öğrencilerin ÖSYS Kılavuzunda

programa kayıt olabilmeleri için aranan özel koşulların bulunması durumunda, bu

koşulları sağlamaları gerektiğine,

17. Öğrencinin geçmek istediği diploma programına, öğrencinin halen öğrenim görmekte

olduğu diploma programına kayıt yaptırdığı yılda öğrenci kabul edilmemişse geçilmek

istenen diploma programının merkezi yerleştirme taban puanı oluşmadığından geçiş

yapılamayacağına,

18. Öğretim dili Türkçe programdan tamamen veya kısmen yabancı dilde eğitim yapan

programlara geçişte öğrencinin yabancı dil şartını sağlaması gerektiğine, hazırlık

sınıfında veya birinci sınıfta geçiş yapmak isteyen öğrencilerin yabancı dil şartını

sağlamaması durumunda yabancı dil hazırlık eğitimi almaları gerektiğine,

19. Hazırlık sınıfında başarısız olan ve halen yükseköğretim programında kayıtlı olan

öğrencilerin de söz konusu madde kapsamında şartları sağlamaları halinde diğer

yükseköğretim kurumlarının programlarına başvuru yapabileceklerine, ancak öğretim dili

yabancı dil olan programlarda öğrencilerin tekrar hazırlık sınıfı eğitimi alamayacağına,

öğretim dili yabancı dil olan programlara başvuran öğrencilerin başvurdukları

yükseköğretim kurumunun yabancı dil muafiyeti için aradığı TOEFL vb. belgelere sahip

olması veya yükseköğretim kurumunun yapacağı yabancı dil sınavından başarılı olması

gerektiğine, yabancı dil şartını sağlayamayan öğrencilerin sadece öğretim dili Türkçe

programlara başvuru yapabileceklerine, öğretim dili yabancı dil olan programların

hazırlık sınıfında başarısız olan öğrencilerin kayıtlarının silinmesi durumunda ise şartları

sağlamaları halinde Ölçme, Seçme Merkezi Başkanlığı tarafından yapılan yabancı dille

eğitim yapan yükseköğretim kurumlarında Yabancı Dil Hazırlık Sınıfında başarısızlık

nedeniyle başarısız olan öğrencilerin, öğretim dili Türkçe olan programlara

yerleştirilmelerine ilişkin esaslardan yararlanabileceklerine,

20. Başvuruların değerlendirilmesinde sadece öğrencinin kayıtlı olduğu programa yerleştiği

yıldaki ÖSYM merkezi yerleştirme puanlarının dikkate alınmasına, başarı vb. şart

aranmamasına,

21. Söz konusu ilkeler uyarınca Vakıf yükseköğretim kurumlarına yatay geçiş işlemlerinde

öğrencilerin ücretli programlara yatay geçiş yapabileceğine, burs verip vermeme

kararının ilgili yükseköğretim kurumlarının yetkisinde olduğuna



Sayfa 238

Ek I. 4.5 DGS Yönetmeliği

MESLEK YÜKSEKOKULLARI VE AÇIKÖĞRETİM ÖN LİSANS PROGRAMLARI MEZUNLARININ

LİSANS ÖĞRENİMİNE DEVAMLARI HAKKINDA YÖNETMELİK

(Resmi Gazete Tarihi: 19.02.2002 Resmi Gazete Sayısı: 24676)

Amaç

MADDE 1- Bu yönetmeliğin amacı, meslek yüksekokulları ve açıköğretim ön lisans programlarından

mezun olan başarılı öğrencilerin örgün öğretim ve açıköğretim lisans programlarına dikey geçiş

yapmaları ve yerleştirilmeleriyle ilgili esas ve usulleri belirlemektir.

Kapsam

MADDE 2- Bu Yönetmelik, meslek yüksekokulları ile açıköğretim ön lisans programlarını başarı ile

tamamlamış öğrencilerin, örgün öğretim ve açıköğretim lisans programlarına dikey geçiş yapmalarına

ilişkin esasları kapsar.

Dayanak

MADDE 3- Bu yönetmelik 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu’nun 7’nci maddesinin (e) bendi ile

4702 sayılı Kanununla 45’nci maddesine eklenen (e) bendi gereği hazırlanmıştır. Dikey Geçiş İçin

Başvuru Koşulları

MADDE 4- (Mülga:RG-16/12/2007-26732)

Kontenjan

MADDE 5- Meslek yüksekokulları ile açıköğretim ön lisans programlarından mezun olanların,

bitirdikleri alanların devamı niteliğindeki lisans programlarına dikey geçiş yapmaları amacı ile lisans

programlarında kontenjan ayrılır. Bu kontenjanlar, sınavsız olarak meslek yüksekokulları

programlarına devam ederek mezun olan öğrencilerin yüzde onundan az olmaz. Meslek yüksekokulu

ve açıköğretim ön lisans mezunlarından örgün öğretim lisans programlarına dikey geçiş yapmak üzere

başvurma şartlarını taşıyanlar için hangi lisans programlarının açılacağı, açılacak lisans programlarına

meslek yüksekokulları ve açıköğretimin hangi programını bitirenlerin başvurabileceği, bu programların

kontenjanları ve programlara yapılacak yerleştirmede kullanılacak puan türleri, dikey geçiş yapılacak

üniversitelerin görüş ve önerileri de dikkate alınarak Yükseköğretim Kurulu’nca belirlenir ve ilan edilir.

Sınav Kılavuzu ve Başvuru İşlemleri MADDE 6 – (Değişik:RG-20/5/2006-26173)

Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi (ÖSYM) her yıl, meslek yüksekokulu ve açıköğretim önlisans

mezunları ile o yıl son sınıfta olup staj dışındaki mezuniyet şartlarını yerine getirenlerin hangi lisans

programlarına dikey geçiş için başvurabileceklerini, bu programların koşullarını ve bu programlara

alınacak öğrenci sayılarını gösteren bir kılavuz hazırlar. Bu kılavuzda, adayların nasıl

başvurabilecekleri, lisans programı tercihlerini nasıl yapacakları, sınav, değerlendirme ve yerleştirme

işlemleri, meslek yüksekokulu müdürlükleri ve açıköğretim önlisans programlarının bağlı olduğu

birimlerce yürütülecek işlemlerle ilgili ilke ve kurallar yer alır. Bu kılavuz, Yükseköğretim Kurulunun

onayı ile yürürlüğe girer. Meslek yüksekokulu müdürlükleri ile açıköğretim önlisans programlarının

bağlı olduğu birimler başvurma belgelerinin bu Yönetmelikte yer alan koşullara uygunluğunu kontrol

ederek onaylanmasından, başvuru evrakının başvuru süresi sonunda ÖSYM'ye ulaştırılmasından ve son

sınıflarda okuyan öğrencilerin mezuniyet işlemlerini Temmuz ayının son haftasına kadar tamamlayarak

mezun olsun veya olmasın, başvursun veya başvurmasın tüm adayların akademik not ortalamalarını

ÖSYM'den elektronik ortamda gönderilen listelere işleyerek bu listelerin 1 Ağustos tarihine kadar

ÖSYM'ye gönderilmesinden sorumludurlar.

Sınav ve Değerlendirme

MADDE 7- Bu Yönetmelikte belirlenen koşulları sağlayan ve başvuruları kabul edilen adaylar sözel ve

sayısal bölümlerden oluşan bir yetenek sınavına alınırlar. (Değişik ikinci cümle:RG-19/7/2012-

28358)Yerleştirmede, adayların yetenek sınavında elde ettikleri puanlar ile adayların akademik not

ortalamaları göz önünde tutularak belirlenen Ön Lisans Başarı Puanı dikkate alınır. (Değişik üçüncü

cümle:RG-4/8/2012-28374) Akademik not ortalamalarından elde edilecek Önlisans Başarı

puanlarının sınav puanlarına katılarak Dikey Geçiş Sınavı Puanının nasıl hesaplanacağı ÖSYM

tarafından belirlenir ve Dikey Geçiş Sınavı Kılavuzunda yer alır.



Sayfa 239

Yerleştirme MADDE 8- (Değişik:RG-19/9/2009-27354)

ÖSYM, başvurma koşullarını taşıyan adayları, yerleştirme puanları ve lisans programlarının kontenjan

ve koşullarını göz önünde tutarak, Üniversite Seçme Sınavı sonuçları açıklandıktan sonra yapacakları

tercihleri göz önüne alınarak, lisans programlarına yerleştirir. (Ek cümle:RG-29/7/2011-28009) Bir

önceki yıl Dikey Geçiş Sınavı sonucunda merkezi yerleştirme ile bir yükseköğretim programına

yerleştirilen adaylar için ilgili ağırlıklı önlisans başarı puanına uygulanan katsayı Yükseköğretim Kurulu

tarafından belirlenen oranda azaltılır. Boş kalan kontenjanlar için gerek duyulduğu takdirde

Yükseköğretim Kurulu kararı ile ek yerleştirme yapılabilir.

Lisans öğrenimi

MADDE 9 – (Başlığı ile birlikte değişik:RG-29/7/2011-28009)

Lisans öğrenimine başlama hakkı elde eden öğrencilere üniversitelerince ön lisans eğitimi sırasında

almış oldukları derslerden eş değer kabul edilenlere muafiyet verilerek ve kredileri dikkate alınarak,

programdan alması gereken dersler belirlenir. Öğrencinin alması gereken derslere göre programa

kaydı yapılarak, eğitime devam hakkı verilir. Yabancı dille öğretim yapılan programlarda ve zorunlu

yabancı dil hazırlık sınıfı bulunan programlarda öğrencilerin lisans programına başlayabilmeleri için

üniversitenin yapacağı yabancı dil muafiyet sınavını geçmeleri veya yabancı dil hazırlık sınıfına devam

ederek başarılı olmaları gerekir. Yabancı dil hazırlık sınıfında ve lisans eğitim-öğretimi sırasında

öğrenciler üniversitenin eğitim-öğretim yönetmeliğine tabi olurlar. Öğretim dili en az % 30 yabancı dil

veya tamamen yabancı dil olan programların yabancı dil hazırlık sınıfında başarısız olan öğrenciler,

4/12/2008 tarihli ve 27074 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Yükseköğretim Kurumlarında Yabancı

Dil Öğretimi ve Yabancı Dille Öğretim Yapılmasında

Uyulacak Esaslara İlişkin Yönetmelik hükümleri çerçevesinde Türkçe eğitim yapan yükseköğretim

programlarına ÖSYM’ce yerleştirilebilir. Dikey geçiş yapan öğrenciler 2547 sayılı Kanunun 44 üncü

maddesindeki hükümlere göre öğrenimlerine devam ederler.

MADDE 1 – 19/2/2002 tarihli ve 24676 sayılı Resmî Gazete'de yayımlanan Meslek Yüksekokulları veAçıköğretim Ön Lisans

Programları Mezunlarının Lisans Öğrenimine Devamları Hakkında Yönetmeliğin 9 uncu maddesine aşağıdaki fıkra eklenmiştir.

“Dikey geçiş ile lisans programlarına yerleşen ve halen kayıtlı olan öğrencilerin lisans not ortalamaları, önlisansprogramında

alarak lisans programında intibakı yapılan dersler ile lisans eğitimi sırasında aldığı dersler üzerinden hesaplanır.”



Açıköğretime Giriş MADDE 10 – (Değişik:RG-29/7/2011-28009)

Meslek yüksekokulu mezunları ile açıköğretim önlisans programlarından mezun olanlardan, kendi

alanlarındaki kontenjan sınırlaması olmayan açıköğretim lisans programlarına devam etmek

isteyenler için 7 nci madde uygulanmaz. Bu adaylar, kendi alanlarındaki açıköğretim lisans

programlarına doğrudan kayıt hakkı elde ederler. Öğrenciler ilgili üniversitenin öğretim ve sınav

yönetmeliğine tabi olup, askerlik tecil işlemleri hariç tüm öğrencilik haklarından yararlanırlar. Meslek

yüksekokulu ile açıköğretim önlisans programlarında hangi programlardan mezun olanların hangi

açıköğretim lisans programına başvuru yapabileceği üniversitelerin önerisi üzerine Yükseköğretim

Kurulu tarafından karara bağlanarak, öğrencilerin bu bilgilere ulaşabilecekleri üniversitelerin internet

sitesine ilişkin bilgiler Dikey Geçiş Sınavı Kılavuzunda belirtilir. Açıköğretim lisans programlarına

başvuru ve kayıt koşulları programı yürüten ilgili üniversite tarafından belirlenerek adaylara

duyurulur.

Yürürlükten Kaldırılan Mevzuat

MADDE 11-Bu yönetmeliğin yürürlüğe girdiği tarihten itibaren 15/10/1999 tarihli 23847 sayılı

Resmi Gazete’de yayımlanan “Meslek Yüksekokulları ve Açıköğretim Önlisans Programları

Mezunlarının Lisans Öğrenimlerine Devamları Hakkında Yönetmelik” yürürlükten kaldırılmıştır.

GEÇİCİ MADDE 1 —(Ek:RG-8/1/2006-26047)

Bu Yönetmeliğin 9 uncu maddesi uyarınca Yabancı Dil Hazırlık Sınıfında başarısız olarak kaydı

silinen öğrenciler, bu Yönetmeliğin yayımı tarihinden itibaren iki ay içerisinde Yükseköğretim

Kurulu Başkanlığına başvurmaları halinde, söz konusu maddede öngörülen Türkçe eğitim yapan

yükseköğretim kurumlarına yerleştirme hakkından yararlanabilirler.

Yürürlük

MADDE 12- Bu yönetmelik yayımı tarihinden itibaren yürürlüğe girer.

Yürütme

MADDE 13- Bu yönetmelik hükümlerini Yükseköğretim Kurulu Başkanı yürütür.



Sayfa 240

Ek I. 4.6 ÇAP Öğrencileri İçin Süreç Akış Diyagramı

ÇAP kaydı devam eder.

Çift Anadal için başvuru yapamaz

Çift Anadal Programı hakkından yararlanmak isteyen Öğrenci

Öğrenci üçüncü ya da beşinci yarıyılın başlangıç tarihinden

dört hafta önce dilekçe ve transkriple Mühendislik

Fak.Öğrenci İşleri.’ne başvurabilir.

İlk iki yada dört

yarıyıldaki tüm derslerinde

başarılı mı?

İlgili bölüm başkanlığı tarafından en yüksek not ortalamalı

öğrenciden başlanarak kontenjan adedince programa kabul

edilecek öğrenciler belirlenir

Üst yazı ile Fakülte Yönetim Kuruluna iletilir.

Öğrenciler normal kayıt döneminde her iki bölüme birden

kayıt yaptırırlar

Boş kontenjan

var mı?

Ardışık iki yarıyıl I.Anadal not

ortalaması <2,5

E

E

E

H

H

H

ÇAP kaydı

silinir

Ağırlıklı Genel Not

Ortalaması >=3,00

derslerinde başarılı

mı?

H

E



Sayfa 241

Ek I. 4.7 Kocaeli Üniversitesi Çift Anadal Programı (ÇAP) Yönetmeliği

20 Haziran 2016 PAZARTESİ Resmî Gazete Sayı : 29748

YÖNETMELİK

Kocaeli Üniversitesinden:

KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ ÇİFT ANA DAL PROGRAMI YÖNETMELİĞİ

BİRİNCİ BÖLÜM

Amaç, Kapsam, Dayanak, Tanımlar ve Kısaltmalar

Amaç

MADDE 1 – (1) Bu Yönetmeliğin amacı, Kocaeli Üniversitesinde çift ana dal programlarının açılmasına, başvuru ve

kabul koşullarına, yürütülmesine ve bitirilmesine ilişkin usul ve esasları düzenlemektir.

Kapsam

MADDE 2 – (1) Bu Yönetmelik, Kocaeli Üniversitesi çift ana dal programlarına ilişkin hükümleri kapsar.

Dayanak

MADDE 3 – (1) Bu Yönetmelik, 4/11/1981 tarihli ve 2547 sayılı Yükseköğretim Kanununun 7 nci maddesinin birinci

fıkrasının (d) bendinin (2) numaralı alt bendi ile 14 üncü maddesine dayanılarak hazırlanmıştır.

Tanımlar ve kısaltmalar


a)AKTS: Avrupa Kredi Transfer Sistemini,

b) Birinci ana dal: Öğrencinin, başvuru tarihinde kayıtlı bulunduğu lisans programını,

c) Bölüm: Kocaeli Üniversitesi birimlerinin LYS ile öğrenci kabul eden bölümünü,

ç) ÇAP: Çift ana dal programını,

d) Çift ana dal (ikinci ana dal): Öğrencinin başvurduğu ve kabul edildiği ikinci lisans programını,

e) Danışman: Öğrencilerin eğitim, öğretim ve diğer sorunlarıyla ilgilenmek üzere görevlendirilen öğretim

elemanını,

f) GNO: Genel not ortalamasını,

g) Kurul: Kocaeli Üniversitesine bağlı fakülte/yüksekokulların kurullarını,

ğ) Rektör: Kocaeli Üniversitesi Rektörünü,

h) Senato: Kocaeli Üniversitesi Senatosunu,

ı) Üniversite: Kocaeli Üniversitesini,

i) Yönetim Kurulu: Kocaeli Üniversitesine bağlı fakültelerin/yüksekokulların yönetim kurullarını, ifade eder.

İKİNCİ BÖLÜM

Çift Ana Dal Programına İlişkin Esaslar Çift ana dal

programının amacı

MADDE 5 – (1) Çift ana dal programının amacı, kendi bölümlerinde lisans programlarını yüksek başarı seviyesinde

sürdüren öğrencilere, istedikleri takdirde ikinci bir dalda lisans diploması almak üzere öğrenim görme imkânı sağlamaktır.

(2) Kocaeli Üniversitesinin herhangi iki bölümü arasında ÇAP uygulanabilir. Bölümler arası ÇAP,

fakülte/yüksekokulların ilgili bölümlerinin ÇAP komisyonları tarafından hazırlanıp ilgili kurul kararı ile Senatoya sunulur.

Senatoda onaylanan program izleyen öğretim yılında uygulanır.

Başvuru ve kabul koşulları

MADDE 6 – (1) ÇAP kontenjanları akademik yıl başlamadan, ilgili bölümlerin görüşü alınarak,

fakülte/yüksekokul tarafından yarıyılın başlangıcından önce ilan edilir. Kontenjan, bölümün o yıl birinci sınıfa aldığı öğrenci

sayısının %5’inden az %20’sinden fazla olamaz. Başvuru sayısı kontenjandan fazla olduğu takdirde sıralamanın nasıl yapılacağı

fakülte/yüksekokulca önceden belirlenir ve kontenjan ilanı ile birlikte öğrencilere duyurulur. Özel yetenek sınavı olan bir

bölümde ÇAP yapılacak ise öğrencinin, girişte özel yetenek sınavını başarması gerekir.

(2) Kayıtlı olduğu lisans programından başvurduğu tarih itibarı ile alması gereken tüm dersleri alan ve başaran,

ağırlıklı genel not ortalaması en az 3.00 olan öğrenciler, 3 üncü veya 5 inci yarıyıldan itibaren ÇAP programına başlayabilirler.

ÇAP için başvurular, birinci ve ikinci ana dal fakülte/yüksekokullarına yazılı olarak yapılır. Kabul edilen öğrenciler, her iki ana

dala birden ders kayıtlarını yaptırırlar. ÇAP için başvuru takvimi Senato tarafından belirlenir.



Sayfa 242

(3) En fazla iki programa ÇAP başvurusu yapılabilir. Birinci öğretim programı öğrencileri ikinci öğretime veya

ikinci öğretim programı öğrencileri de birinci öğretim programlarına başvurabilir. Birden fazla ikinci ana dal diploma programına

kayıt yapılamaz.

Programın yürütülmesi/uygulanması

MADDE 7 – (1) Çift ana dal programları, ilgili bölümün önerisi ile ilgili kurul tarafından her iki programda üç yıl için

seçilecek ÇAP danışmanları tarafından izlenir.

(2) ÇAP’a kabul edilen öğrenciler için her iki programın ÇAP danışmanları ilgili programların AKTS’sini,

program yeterliklerini, derslerin amaç, içerik ve öğrenme kazanımlarını değerlendirerek öğrencinin çift ana dal ders planını

hazırlarlar. Bu ders planında hem birinci ana dal hem de ikinci ana dalda öğrencinin alması gereken tüm dersler yazılır. Bu ders

planı ikinci ana dalın yapıldığı ilgili kurulda görüşülür. Kurulca onaylanan çift ana dal ders planında her iki ana daldaki ÇAP

danışmanlarının imzaları bulunur. Kurulca onaylanan ders planı ve Üniversitenin ÇAP Yönetmeliği daha sonra öğrenciye imza

karşılığı tebliğ edilir. Bu ders planı hazırlandıktan sonra öğrencinin herhangi bir dersten muafiyet isteği ya da plan dışında

herhangi bir ders alma isteği değerlendirmeye alınmaz. Her iki ana daldan birinde Senato tarafından onaylanan ders planı ve

içeriklerinde değişiklik olmadığı sürece hazırlanan çift ana dal ders planında değişiklik yapılamaz.

(3) ÇAP’a kayıtlı öğrencinin ikinci ana dal programından alacağı derslerin toplam AKTS’si, ilgili programın

toplam AKTS’sinin en az %35’i olmalıdır. Öğrencinin ikinci ana dal programından alacağı herhangi bir ders, birinci ana dal

programında muaf tutulamaz. Öğrencinin birinci ana dal programından aldığı herhangi bir ders, öğrencinin ders planında

belirlenen ikinci ana dal programından %35 AKTS’lik derslerin dışında sayılması şartı ile ikinci ana dal programında seçmeli

ders/dersler yerine sayılabilir.

(4) ÇAP öğrencileri devam ettikleri her iki ana dal programında da, 1/6/2016 tarihli ve 29729 sayılı Resmî

Gazete’de yayımlanan Kocaeli Üniversitesi Önlisans ve Lisans Eğitim-Öğretim Yönetmeliğinin hükümlerinden sorumludurlar.

Ancak çift ana dal programı öğrencileri, her bir ana dalda ayrı ayrı bir öğrencinin ders alma limitlerini kullanabilirler.

(5) ÇAP öğrencileri, ikinci ana dal bölüm başkanının onayı ile derslerinin ve sınavlarının çakışması durumunda

ikinci ana dalı yaptıkları bölümün birinci ya da ikinci öğretim programından ders alabilir ve diğer öğretim sınav programında

ilgili dersin sınavına girebilir. Buna rağmen sınav programlarının uygun olmaması durumunda bu öğrenciler için ikinci ana dalı

yaptıkları ilgili birimin yönetim kurulu kararıyla ayrı bir sınav takvimi de belirlenebilir.

(6) Ara sınavlar için herhangi bir nedenle sağlık raporu alan bir öğrenci, her iki ana daldan da raporlu sayılır.

Benzer şekilde izinli ya da mazeretli olarak yapılan değerlendirmeler her iki ana dalı da kapsar.

(7) Her iki ana dalda İngilizce destekli eğitim yapılmakta ise ikinci ana dalda %30 İngilizce ders alma koşulu

aranmaz.

(8) Türkçe eğitim yapan bir ana daldan, İngilizce destekli eğitim yapan ikinci ana dala geçmek isteyen

öğrencilerin İngilizce dil yeterliklerini belgelemeleri ön koşuldur. Senato tarafından belirlenen esaslara göre dil yeterliğini

belgeleyen adaylar arasında, GNO dikkate alınarak sıralama yapılır. ÇAP kontenjanı dolmaması halinde, dil yeterliğini

sağlayamayan adaylara, bir yıl süre verilir. Bu süre içerisinde dil yeterliğini veremeyen adaylar kesin kayıt hakkını kaybederler.

İkinci ana dal ÇAP danışmanı tarafından ikinci ana dalda %30 İngilizce ders alma koşulu sağlanacak şekilde öğrenciye çift ana

dal ders planı hazırlanır. Ders planında ikinci ana dalın yapıldığı lisans programına kayıtlı öğrencilerin öğrenim süreleri boyunca

aldıkları İngilizce dersin AKTS eşdeğerinde dersin, ÇAP yapan öğrenci tarafından alınması sağlanır.

Başarı değerlendirme

MADDE 8 – (1) Öğrencinin kendi bölümünün lisans programı ile çift ana dal programının ayrılığı esastır. Öğrencinin

birinci ana daldan mezuniyeti ÇAP nedeni ile etkilenmez. Birinci ana daldan mezun olan öğrenciye birinci ana dal lisans

diploması verilir. Öğrencilerin ikinci ana daldan mezun olabilmesi için birinci ana daldaki tüm dersleri alması ve başarılı olmaları

esastır.

(2) ÇAP öğrencilerine, istedikleri takdirde, birinci ana dal ve ikinci ana dal programları için ayrı ayrı öğrenim

belgesi verilir. Her bir öğrenim belgesinde sadece öğrencinin o ana dala ait aldığı dersler gösterilir. İkinci ana daldan alınacak

olan not durum belgesinde, öğrencinin ÇAP programına başladığı anda muaf tutulduğu dersler de gösterilir.

(3) Her yarıyıl sonunda bölümlerin ÇAP danışmanları tarafından, birinci ana daldaki ÇAP öğrencilerinin yarıyıl

sonu not ortalamaları ilgili yönetim kuruluna sunulur. Lisans öğrencilerinin ÇAP’a her iki ana dala devam edebilmeleri ve mezun

olabilmeleri için her yarıyıl sonu itibarı ile birinci ana dala ait GNO’nun en az 2.50 olması şartı aranır. Ancak, tüm ÇAP

süresince birinci ana dala ait en fazla bir yarıyıl olmak üzere GNO’sı 2.50’nin altında kalan öğrencilere ilgili fakülte/yüksekokul

tarafından uyarı yazısı yazılarak programa devam etme hakkı tanınır. Uyarının yapıldığı yarıyılı takip eden yarıyılda da bu koşulu

yerine getirmeyen öğrenciler, ilgili bölüm kurulunun önerisi ve ilgili yönetim kurulunun kararı ile ÇAP programından çıkarılır.

Öğrenciler, ÇAP programını kendi istekleri üzerine ve ilgili yönetim kurulu kararı ile istediği zaman bırakabilir. ÇAP'tan iki

dönem üst üste ders almayan öğrenci, ÇAP'a devam edemez.

Proje ve staj çalışmaları

MADDE 9 – (1) Çift ana dal programında hem birinci hem de ikinci ana dala ait proje ve bitirme çalışmalarının ayrı ayrı

yapılması zorunludur. Proje ve bitirme çalışmalarının muafiyeti söz konusu değildir. Stajların eşdeğerliğini ve ikinci ana dalda

hangilerinin, hangi içerikte ve sürelerde yapılması gerektiğini, öğrencinin ikinci ana dal yaptığı bölüm belirler. Mezuniyet

MADDE 10 – (1) ÇAP programındaki başarı ve mezuniyet koşulları Yönetmeliğin ilgili maddelerine göre belirlenir.

(2) ÇAP programı öğrencileri sadece birinci ana dal programında başarı sıralamasına tabi tutulur.



Sayfa 243

(3) ÇAP programı süresi içinde birinci ana daldan mezun olan öğrencinin öğrencilik işlemleri, ikinci ana dala ait

bölüm ve fakülte/yüksekokul tarafından yürütülür.

(4) Birinci ana daldan mezuniyet hakkını elde etmek koşulu ile çift ana dal programını tamamlayan öğrenciye

ayrıca ikinci ana dalı yaptığı bölümün lisans diploması verilir.

Katkı payı

MADDE 11 – (1) ÇAP’a tabi öğrenciler, birinci ana daldan mezun oluncaya kadar sadece birinci ana dala ait, mezun

olduktan sonra ise sadece ikinci ana dala ait öğrenci katkı payını yürürlükteki yasal mevzuata uygun olarak öderler.

ÜÇÜNCÜ BÖLÜM



MADDE 12 – (1) 26/7/2011 tarihli ve 28006 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Kocaeli Üniversitesi Çift Anadal

Programı Yönetmeliği yürürlükten kaldırılmıştır.

Yürürlük

MADDE 13 – (1) Bu Yönetmelik, 2016-2017 eğitim-öğretim yılında yürürlüğe girer.

Yürütme




Sayfa 244

Ek I. 4.8 ÇAP Öğrencileri için ders Planı

MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ 2015-2016 DERS PLANI (ÇAP)

T+U+L Kredi ECTS E M İ T+U+L Kredi ECTS E M İ

FEF101 Matematik I (4+1+0) 4 6 FEF102 Matematik II (4+1+0) 4 6

FEF105 Fizik I (3+0+2) 3 5 FEF106 Fizik II (3+0+2) 3 5

MEN105 Bilişim Teknolojilerine Giriş (3+0+1) 3 4 x X FEF107 Kimya (3+0+1) 3 5 x

MEN103 Endüstri Mühendisliğine Giriş (2+0+0) 2 2 x x x MEN116

Sistem Analizi ve

Programlama (3+0+0) 3 4 x

TDB109 Türk Dili I (2+0+0) 2 2 MEN112

Endüstri

Mühendisliğinin

Temelleri

(2+0+0) 2 2 x x x

MUH115 Teknik Resim (3+0+1) 3 5 x TDB104 Türk Dili II (2+0+0) 2 2

AİT111 Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I (2+0+0) 2 2 AİT102


İnkılap Tarihi II (2+0+0) 2 2

YDB101 İngilizce I (4+0+0) 4 4 YDB102 İngilizce II (4+0+0) 4 4

TOPLAM 23 30 TOPLAM 23 30

FEF104 Diferansiyel Denklemler (3+1+0) 3 5 FEF103 Lineer Cebir (2+0+0) 2 3

MEN203 Mühendislik Mekaniği I (2+0+0) 2 3 x

MEN224

İnsan-Makine

Sistemleri Tasarımı (3+0+0) 3 4 x x x

MUH209 Olasılık ve İstatistik (3+0+0) 3 4 x MEN226 Uygulamalı İstatistik (3+1+0) 3 5 x x x

MEN201 İktisat (3+1+0) 3 4 x x x

MEN222

Makine ve Ölçme

Bilgisi (2+0+0) 2 2 x x

MEN217 Temel Malzeme Bilgisi (3+0+0) 3 3 x

MEN206

Mühendislik Mekaniği

II (2+0+0) 2 2 x

Seçmeli Ders I 4 Seçmeli Ders III 5

Seçmeli Ders II 4

Üniversite Seçmeli

Dersi II 3

Üniversite Seçmeli Dersi I 3 MEN220 Üretim Stajı 6


MUH309 Makine Elemanları (3+0+0) 3 5 x x Seçmeli Ders VII (2+0+1) 2 5 x x x



Sayfa 245

MEN307 Yöneylem Araştırması I (3+0+0) 3 4 x x x

MEN308

Yöneylem Araştırması

II (3+0+0) 3 4 x x x

MEN301 Mühendislik Ekonomisi (3+0+0) 3 3 x x

MEN302

Maliyet ve Yönetim

Muhasebesi (3+1+0) 3 4 x x x

MEN305 İş Etüdü (3+0+0) 3 4 x x x MEN304 İmalat Yöntemleri (3+0+0) 3 3 x x

MEN325 Yönetim Organizasyon (3+0+0) 3 3 x x x MEN318 Benzetim Teknikleri (3+0+1) 3 4 x x x

Seçmeli Ders IV 4 MEN306 Yönetim Stajı 6 x x x

Seçmeli Ders V 3 Seçmeli Ders VI 4

Üniversite Seçmeli Dersi III 4


MUH403 7. Dönem Projesi (0+2+0) 1 5 x x x MUH404 Bitirme Çalışması (0+2+0) 4 6 x x x

MEN403 Üretim Planlama ve Kontrol (3+0+0) 3 4 x x x MUH406 İş Hukuku (2+0+0) 2 3 x

MEN401


Yönetimi (3+0+0) 3 4 x x x

MEN404

İstatistiksel Kalite

Kontrol (3+0+0) 3 4 x x x

MEN421 Stratejik İnsan Kaynakları Yönetimi (3+0+0) 3 4 x x x

MEN402

Stratejik Pazarlama

Yönetimi (3+0+0) 3 4 x x x

Seçmeli Ders VII 5 Seçmeli Ders IX 5

Seçmeli Ders VIII 5 Seçmeli Ders X 5

Üniversite Seçmeli Dersi IV 3


Gelişim (2+0+0) 2 3


E Elektronik Haberleşme Mühendisliği

M Makine Mühendisliği

İ İnşaat Mühendisliği

*3.yarıyıldan itibaren heryarıyıldan seçimlik ders alınması zorunludur. Seçimlik dersler konusunda çap danışmanı yetkilidir.

ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ ÇAP DERS PLANI SEÇİMLİK DERSLERİ



Sayfa 246

BÖLÜM SEÇİMLİK DERSİ I VE II BÖLÜM SEÇİMLİK DERSİ III

Ders Kodu D.KODU DERSİN ADI T U L K AKTS Ders Kodu D.KODU DERSİN ADI T U L K AKTS

MUH205 MUH313 İşletme Ekonomisi(E,İ) 2 0 0 2 4 MEN216 MEN422 Modelleme 3 0 0 3 5

MEN215 MEN315 İş Hayatında İngilizce 2 0 0 2 4 MEN214 MEN418 Veri Tabanı Yönetim Sistemleri 3 0 0 3 5

MEN213 MEN317 Bilgi Yönetimi 2 0 0 2 4 MUH204 MUH412 Sayısal Çözümleme(E,M,İ) 3 0 0 3 5

MUH207 MUH311 Nesneye Yönelik Programlama 2 0 0 2 4 MEN208 MEN416 Enerji Yönetimi 3 0 0 3 5

MEN209 MEN319 Çevre Koruma 2 0 0 2 4 MEN210 MEN420 İş Psikolojisi 3 0 0 3 5

MEN211 MEN321 Endüstri Sosyolojisi(M) 2 0 0 2 4 M MEN218 Veri Toplama ve Çözümleme 3 0 0 3 5

MUH203 termodinamik Termodinamik 3 0 0 3 4

BÖLÜM SEÇİMLİK DERSİ IV VE V BÖLÜM SEÇİMLİK DERSİ VI


MEN313 MEN517 İşletme Finansmanı 3 0 0 3 4 MEN310 MEN620 Dinamik Programlama(E,M,İ) 2 0 0 2 4

MEN321 Endüstri Mühendisliğinde Vakalar 3 0 0 3 4 MEN316 MEN618 Stokastik Modeller 3 0 0 3 4

MEN319 MEN521 Fizibilite Etütleri 3 0 0 3 4 MEN312 MEN614 Müşteri İlişkileri Yönetimi 2 0 0 2 4

MEN317 MEN519 Bilgisayar Destekli Üretim 3 0 0 3 4 MEN314 MEN616 Sistem Dinamiği 2 0 0 2 4

MEN323 Kalite Yönetimi(E,M,İ) 2 0 0 2 4 MUH312 MUH612 İş Sağlığı ve Güvenliği 2 0 0 2 4

MEN327 MEN414 Araştırma Planlaması 2 0 0 2 4 MEN320 MEN513 Ürün Geliştirme 3 0 0 3 4

BÖLÜM SEÇİMLİK DERSİ VII veVIII BÖLÜM SEÇİMLİK DERSİ IX ve X


MEN411 MEN723 Maliyet Analizi 2 0 0 2 5 MEN410 MEN822 Endüstriyel Yazılımlar 3 0 0 3 5

MEN409 MEN721 Kurumsal Kaynak Planlama 3 0 0 3 5 MEN414 MEN820 Lojistik ve Tedarik Zinciri Yönetimi 3 0 0 3 5

MEN419 MEN715 Güvenilirlik 3 0 0 3 5 MEN418 MEN814 Üretim Çizelgeleme 3 0 0 3 5

MEN417 MEN725 Non-Lineer Programlama 3 0 0 3 5 MEN420 MEN816 Verimlilik Analizi(E,M,İ) 3 0 0 3 5

MEN413 MEN719 Yönetim Bilişim Sistemleri 3 0 0 3 5 MEN406 MEN824 Ar-Ge ve Teknoloji Yönetimi 3 0 0 3 5

MEN415 MEN717 Veri Madenciliği 3 0 0 3 5 MEN408 MEN826 Bakım Yönetimi 3 0 0 3 5

MUH415 MUH713 Bulanık Mantık 3 0 0 3 5 MEN412 MEN818 İş Ölçümleme Teknikleri 3 0 0 3 5

MEN423 MEN515 Proje Yönetimi 3 0 0 3 5 MEN416 Tesis Tasarımı 3 0 0 3 5

MEN425 Karar Teorisi(E,M,İ) 2 0 0 2 5 MEN422 Mesleki İngilizce II 3 0 0 3 5

MEN407 Mesleki İngilizce I 3 0 0 3 5



Sayfa 247

Ek I. 4.9 Yatay ve Dikey Öğrencileri İçin İntibak Süreç Akış Diyagramı

Öğrenci ilgili dersten muaf tutulur.

Merkezi yerleştirme veya afla gelen öğrencinin hangi sınıfa intibak edeceği belirlenir.

Öğrenci, başvuru yaptığı sınıfa göre 2. veya 3. sınıfa intibakı

gerçekleştirilir.

Komisyon tarafından öğrencinin daha önceden aldığı derslerin içerikleri ve kredileri kontrol edilir.

İlgili dersin içeriği %70

oranında

uyumlumu?

E

Öğrenci geçiş

öğrencisi mi?

İntibakı gerçekleştirilecek öğrenciler bölüm

komisyonunda listelenir.

H

Öğrencinin ilgili dersi almasına karar verilir.

H

İlgili dersin

kredisi ±1

farklılıkla

uyumlumu?

H

Komisyon kararı bölüm başkanlığına, fakülte yönetim

kuruluna gönderilmek üzere iletilir.

Fakülte Yönetim Kurulunda onaylanan muafiyetler

öğrenci transkriptine işlenir.

Muafiyet sonuçları ilgili öğrencilere duyurulur.

E

E



Sayfa 248

Ek I. 4.10 Kocaeli Üniversitesi Muafiyet ve İntibak yönergesi

T.C. KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ

MUAFİYET VE İNTİBAK YÖNERGESİ

BİRİNCİ BÖLÜM


Amaç

MADDE I- (1) Bu Yönergenin amacı; Kocaeli Üniversitesi'nde önlisans ve lisans eğitim-

öğretimi yapan fakülte, yüksekokul ve meslek yüksekokullarına daha önce Yükseköğretim

Kurulu (YÖK) tarafından denkliği kabul edilen bir önlisans veya lisans programında eğitim-

öğretim görerek gelen öğrencilerin, ders muafiyet ve intibak usul ve esaslarım düzenlemektir.

Kapsam

MADDE 2- (l) Bu Yönerge, Kocaeli Üniversitesi muafiyet ve intibak uygulamalarına ilişkin

usul ve esasları kapsar.

Dayanak

MADDE 3- (1) Bu Yönerge, 4/11/1981 tarihli ve 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu'nun 14

üncü maddesine dayandırılarak hazırlanmıştır.

Tanımlar

MADDE 4- (1) Bu Yönergede geçen;

a) Üniversite: Kocaeli Üniversitesini (KOÜ),

b) Rektör: Kocaeli Üniversitesi Rektörünü,

c) Senato: Kocaeli Üniversitesi Senatosunu,

d) Akademik Birim: Eğitim - öğretim faaliyetinin yürütüldüğü ilgili

akademik birimi,

e) Bölüm: Eğitim - öğretim faaliyetinin yürütüldüğü ilgili

bölüm/bölümleri,

f) Muafiyet ve İntibak Komisyonu: İlgili bölümün muafiyet ve intibak

işlemlerini yürüten ve ders vermekle yükümlü en az üç öğretim elemanından oluşan

komisyonu, ifade eder.

İKİNCİ BÖLÜM

Muafiyet ve İntibak Komisyonu, Başvurular ve Başvuru Şartları,

Ders Muafiyeti Değerlendirmesi ve Muafiyet Raporu,

Muafiyet ve İntibakın Yapılması

Muafiyet ve intibak komisyonu

MADDE 5- (l) Muafiyet ve İntibak Komisyonu, ilgili bölümün bölüm başkam veya bölüm

başkan yardımcısının başkanlığında, ders vermekle yükümlü en az üç öğretim elemanından

oluşur.



Sayfa 249

Muafiyet ve intibak başvurulan

MADDE 6- (l) Muafiyet ve intibak başvurulan, kayıt yaptırılan eğitim-öğretim yılının /

yarıyılının en geç birinci haftası sonuna kadar yapılır. Takip eden iki hafta içerisinde başvuru

sonuçları fakülte / yüksekokul / meslek yüksekokulu yönetim kurulları tarafından karara

bağlanır.

(2) ÖSYM tarafından yapılan ek yerleştirmelerde ise mevzuata göre en kısa

sürede işlem yapılır.

(3) Madde 6(l)'de belirtilen zamanlar dışında muafiyet ve intibak başvurusunda

bulunulamaz. Muafiyet ve intibak başvurusu sadece bir defaya mahsus yapılır.

Ders muafiyetine başvuru şartlan

MADDE 7- (l) Kocaeli Üniversitesi'nin herhangi bir birimine kayıt yaptıran bir öğrenci,

aşağıdaki şartlan sağlaması durumunda, kayıt yaptırdığı bölüme ders muafiyet dilekçesi ile

başvuruda bulunabilir.

a) Öğrenci, muafiyet dilekçesinde, muaf olmak istediği dersleri belirtmeli,

b) Dikey geçişle geldiğini veya daha önce YÖK tarafından denkliği kabul edilen

bir önlisans veya lisans programında eğitim gördüğünü, ders aldığını ve başarılı olduğunu

transkript ile belgelemeli,

c) Muafiyet talebinde bulunduğu dersler için, ders aldığı kurum tarafından

onaylanmış açıklamalı ders içeriğini belgelemelidir.

Ders muafiyeti değerlendirmesi

MADDE 8- (1) Öğrencinin ders muafiyeti değerlendirilirken, eşdeğer programlardan gelen

öğrenciler için; beyan edilen ders(ler)in, yarıyıl gözetilmeksizin, ilgili bölüm müfredatındaki

benzer içeriğe veya program yeterliliğine sahip olma şartı aranır. Diğer programlardan gelen

öğrenciler için; ilgili bölüm müfredatındaki benzer içeriğe veya program yeterliliğine sahip

olmakla birlikte, ders(ler)in AKTS/kredi/saat değer(ler)inden herhangi birine eşdeğer olma

şartı aranır.

Muafiyet raporu

MADDE 9- (I) İlgili bölümün muafiyet komisyonu tarafından hazırlanan muafiyet raporu,

muafiyet komisyonu üyelerinin imzası ve bölüm başkanının onayı ile ilgili

fakülte/yüksekokul/meslek yüksekokulu yönetim kuruluna sunulur. Yönetim kurulunun

kararından sonra, muaf olunan derslerin bir listesi öğrenciye verilir. Öğrenci, verilen listeyi

sonraki ders seçimlerinde kullanmak üzere saklamak ve danışmanını bu konuda

bilgilendirmekle yükümlüdür.

Muafiyet ve intibakın yapılması

MADDE 10- (1) Muafiyeti yapılan öğrencinin, ilgili şartlan sağlaması ve talepte bulunması

halinde üst yarıyıllara intibakı yapılabilir. Öğrencinin muafiyet ve intibakının yapılabilmesi

için aşağıda belirtilen durumlar göz önüne alınır:

a) Öğrenci önlisans/lisans diplomasına sahip iken ÖSYM sınavlarına tekrar

girerek Üniversiteye kaydım yaptırması halinde, diploma aldığı bölümdeki/programdaki DD

ve DC harf notu ile başarılı olduğu derslerden CC harf notu ile muaf sayılır.

b) Öğrenim gördüğü bölüm/programdan mezun olmadan ÖSYM sınav sonuçlan

veya yatay geçiş ile kayıt yaptıran öğrenciler, DD ve DC harf notlu dersler için, genel not

ortalaması 2.00'ın altında ise o derslerden başarısız; genel not ortalaması 2.00 ve üzerinde ise

o derslerden başarılı ve CC harf notu ile muaf sayılır.



Sayfa 250

c) Öğrenci başka bir üniversiteden muaf/yeterli/başarılı gibi değerlendirmeler ile

gelmiş ise;

i) Öğrencinin bu derslerin notunu belgelendirmesi halinde, o notun karşılığı

KOİ) not sistemine dönüştürülür; belgelendirememesi durumunda ise o derslere KOÜ not

sistemindeki CC harf notu verilir.

ii) Muaf olunan dersler, yarıyıl içi ortalamalarına katılmaz (bu derslerin başarısı

%10 hesaplamalarında dikkate alınmaz). Ancak genel not ortalamasına katılır.

d) Öğrencinin önlisans/lisans diplomasına sahip olması veya öğrenim gördüğü

bölüm]programdan mezun olmadan ÖSYM sınavına tekrar girerek Üniversiteye kaydını

yaptırması halinde, tüm yarıyıllara/yıllara ait toplam muaf olunan derslerin her bir 40 AKTS

değeri için bir üst sınıfa intibakı yapılır. Bu şekildeki intibaklar; önlisans programları için en

fazla 3. yarıyıla, lisans programlan için ise en fazla 5. yarıyıla yapılır.

(2) İntibakı yapılan bir öğrenci, intibak ettirildiği yarıyıldan önceki yarıyıllara ait

muaf olmadığı dersleri almak zorundadır.

(3) Yatay/Dikey geçişlerle veya Yükseköğretim Kurumlarında Önlisans ve Lisans

Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anada], Yan Dal ile Kurumlar Arası Kredi

Transferi Yapılması Esaslarına İlişkin Yönetmelik kapsamında nakil yoluyla Üniversiteye

gelen öğrenciler, alttan muaf olmadıkları dersleri almak koşuluyla, geldikleri yarıyıl/yıla

kayıtlan yapılır. Bu şekilde Üniversiteye gelen öğrencilerden Madde 10/1 (d)'de belirtilen 40

AKTS koşulu aranmaz.

(4) Daha önce öğrenim gördüğü bir üniversitede yaptığı stajı belgeleyen ve

kaydını yaptırdığı birimin Staj Komisyonu tarafından stajı onaylanan öğrencinin, staj

dersinin kredi karşılıkları ile muafiyeti yapılır.

Hüküm bulunmayan haller

MADDE II- Bu Yönergede hüküm bulunmayan hallerde, Kocaeli Üniversitesi'nin

ilgili öğretim ve sınav yöneüneliklerinin hükümleri uygulanır.

Yürürlük

MADDE 12- Bu Yönerge, 2017-2018 eğitim-öğretim yılından itibaren yürürlüğe girer. Bu

Yönergenin yürürlüğe girmesi ile 3/12/2015 tarihli ve 2015/13 no'lu Üniversitemiz Senato

toplantısının 4 sıra sayılı karan ile yürürlükte olan Kocaeli Üniversitesi Muafiyet ve İntibak

Yönergesi yürürlükten kalkar.

Yürütme

MADDE 13- Bu Yönerge hükümlerini Kocaeli Üniversitesi Rektörü yürütür.



Sayfa 251

Ek I. 4.11



Sayfa 252

Ek I. 4.12



Sayfa 253

Ek I. 4.13 Erasmus ve Farabi değişim programından yararlanan

öğrenciler için intibak süreci akış diyagramı

Öğrencinin ders muafiyeti gerçekleştirilmez.

Öğrencinin tanınma belgesinde yer alan derslerden

muafiyeti gerçekleştirilir.

E

Öğrencinin ilgili

kurumdan onaylı

transkiripti var mı?

İntibak yaptırmak isteyen öğrenci

H

Farklı olan derslerin muafiyeti gerçekleştirilmez.

H

Öğrencinin

transkriptinde tanınma

belgesinden farklı ders

veya dersler var mı?

E

Komisyon kararı bölüm başkanlığına, fakülte yönetim

kuruluna gönderilmek üzere iletilir.

Fakülte Yönetim Kurulunda onaylanan muafiyetler

öğrenci transkriptine işlenir.

Transkript ilgili bölümüne gönderilir.

Muafiyet sonuçları ilgili öğrencilere duyurulur.



Sayfa 254

Ek I. 4.14 Akademik Danışmanlık Süreci Akış Şeması

Eğitim-Öğretim yılı başında

mevcut öğrenci ve öğretim

elemanı sayısı belirlenir.

Her öğretim elemanı başına

düşen öğrenci sayısı ve isimleri

belirlenerek Akademik

Danışman(*) ataması

tamamlanır.

Akademik danışmanlar bölüm

sayfasında ilan edilir ve

Öğrenci İşlerine bildirilir.

Öğrenciler belirlenen sürede

kayıt işlemlerini tamamladıktan

sonra, akademik danışmanları

tarafından kontrol edilir.

Akademik danışman tarafından

gerekli görülürse öğrencinin

çalışma yükü hakkında, öğrenci

ile yüzyüze görüşülür ve gerekli

yönlendirme yapılır.

Akademik danışman tarafından

kayıt onayı yapılır.

(*)Akademik Danışman,

öğrenim süresi boyunca

öğrenciye yol gösterir,

yardımcı olur. Öğrenciler,

danışmanlarının görüşünü

alarak her dönemin başında

alacakları derslere kayıt

yaptırırlar.



Sayfa 255

Ek I. 4.15 Staj Belgesi

T.C

KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ

MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ DEKANLIĞI

STAJ FORMU

EK-16

İlgili Makama

…………………………….Mühendisliği Bölümünde öğrenim gören aşağıda kimlik bilgileri verilen

öğrencimizin mezun olabilmesi için staj yapması gerekmektedir. İş kazası ve meslek hastalığı

risklerine karşı 6111 ve 5510 sayılı yasa gereğince öğrencimizin staj yapacağı gün sayısı kadar SGK

primleri fakültemizce yatırılacaktır.

Kurumunuzca/İşletmenizce öğrencimize staj süresince göstereceğiniz ilgi için teşekkür eder

çalışmalarınızda başarılar dilerim.

STAJ FORMU TÜRÜ

Zorunlu Staj ☐ Gönüllü Staj ☐ ÖĞRENCİNİN

T.C. KİMLİK NO/ UYRUĞU BÖLÜMÜ

ADI SOYADI DAHA ÖNCE YAPTIĞI STAJ GÜN SAYISI

DOĞUM TARİHİ ÖĞRETİM YILI

ÖĞRENCİ NUMARASI E-POSTA ADRESİ /TELEFON NO

İKAMETGÂH ADRESİ SAĞLIK YARDIM STATÜSÜ (*) 1-Genel Sağlık sigortası kapsamındayım

2- Anne-Baba üzerinden sağlık yardımı

almaktayım

3- Sosyal Sigortalar Kurumu’na tabi olarak

çalıştığımdan kendi sağlık yardımım var

4- Bağ-Kur’a tabi olarak çalıştığımdan kendi

sağlık yardımım var

5- Emekli Sandığı’na tabi olarak çalıştığımdan

kendi sağlık yardımım var

6- Herhangi bir sosyal güvencem olmadığından

sağlık yardımı alamıyorum

1-☐

2-☐

3-☐

4-☐

5-☐

6-☐

STAJ YAPILAN YERİN

Adı Yurtdışı Stajımı? (E / H)

Hizmet Alanı Staj Başlama Tarihi

Telefon No Staj Bitiş Tarihi

Fax No Staj Gün Sayısı

E-Posta Adresi Hafta Sonu Çalışılıyor mu? (E / H)

Web Adresi Çalışan Sayısı

Mühendis Sayısı Ücret Alıyor mu ? (E / H) - (**)

Adres Bilgisi

İŞVEREN VEYA YETKİLİNİN

Adı Soyadı

Görev / Unvanı

İmza / Kaşe E-Posta adresi

Telefon No



Sayfa 256

ÖĞRENCİNİN ONAYI STAJ DANIŞMANI ONAYI

ÖNEMLİ NOT:

1-Belgenin zorunlu staja başlama tarihinden en az 30 gün önce STAJ DANIŞMANI’ na teslim edilmesi zorunludur.

2-Öğrenci daha önce yaptığı kabul edilen stajı ikinci kez yapamaz.

3-Öğrenci yukarıda belirttiği gün sayısından fazla staj yapamaz. ( Prim ödemesi yapılmaz. )

4-Herhangi bir kurumda ( SGK )’ya tabi olarak çalışıyorsanız çalıştığınızı gösterir belgeyi, bu formla birlik teslim ediniz.

(*) Sağlık yardım statüsü (1- Genel Sağlık sigortası kapsamındayım 2- Anne-Baba üzerinden sağlık yardımı almaktayım 3- Sosyal Sigortalar Kurumu’na tabi

olarak çalıştığımdan kendi sağlık yardımım var 4- Bağ-Kur’a tabi olarak çalıştığımdan kendi sağlık yardımım var 5- Emekli Sandığı’na tabi olarak

çalıştığımdan kendi sağlık yardımım var 6- Herhangi bir sosyal güvencem olmadığından sağlık yardımı alamıyorum) kapsamında bulunan kutucukları mutlaka

işaretleyiniz.

(**) Ücret Alıyor mu? (Firma tarafından ücret ödeniyorsa Katkı Payı Formunun EK-18 doldurulması zorunludur.) kapsamında bulunan kutucukları mutlaka

işaretleyiniz.

Belge üzerindeki bilgilerin doğru olduğunu bildirir, staj yapacağım

firmanın iş yeri kurallarına uyacağımı, öğrencilik sıfatına yakışmayan

hiçbir eylem ve fiilde bulunmayacağıma, üniversitem ve fakültem adına iyi bir çalışma sergileyeceğimi arz ederim

Tarih: İmza:

Adı:

Soyadı:

Tarih: İmza:



Sayfa 257

Ek I. 4.16 KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ

ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ ÜRETİM STAJI YÖNERGESİ

GİRİŞ

Bu staj rehberi, imalat (otomotiv, elektronik, beyaz eşya, ve yan sanayi vb.) ve hizmet (bankacılık, sigortacılık,

hastane, ve yatırım kurumları vb.) endüstri işletmelerinde yapılacak stajlarda, öğrenciye yol göstermesi

bakımından hazırlanmıştır. Öğrenci, yapacağı stajda, bu rehberdeki sorulara verilecek yanıtları araştırmalıdır.

Bazı sorular, stajın yapıldığı yere göre uygun olmayabilmekle birlikte, öğrenci bu sorular için azami çabayı

göstermekle yükümlüdür. Tüm sorulara ilişkin açıklamalar (soru uygun olsun, olmasın, eğer uygun değilse neden

uygun değil vb.) staj defterinde yer almalıdır. Staj defteri düzgün bir şekilde yazılmalı ve sorular bu rehberdeki

sıraya göre yanıtlanmalıdır. Hazırlanacak staj defterinde “içindekiler”, listesi sayfa numaraları ile birlikte

bulunmalıdır. Tüm Şekil, tablo, çizelge, resim ve formlar isimlendirilmeli, açıklanmalı ve numaralandırılmalıdır.

Eğer Staj Defteri bilgisayarda yazılacaksa, size verilen staj defterinin ilk sayfası, hazırladığınız defterin birinci

sayfası olmalıdır. Her iki durumda da (orjinal defter veya bilgisayarda yazılmış defter) staj defterleri,

imzalatılmalı ve mühürletilmelidir. İmzalatılmamış ve mühürletilmemiş defterlerin geçersiz olduğu

unutulmamalıdır. Yazacağınız staj defteri, sizin stajınızı değerlendirecek olan Öğretim elemanları için tek belge

niteliğinde olacağından, belirtilen bu noktaların göz önünde bulundurulması öğrencinin lehine olacaktır.

Bu bilgiler ışığı altında, staj yapmanın amacı sanayi ve hizmet işletmelerini yerinde tanımaktır. Bu nedenle, bu

işletmelerde bizzat yaşayarak ve gözlem yaparak her gün yeni bir şeyler öğrenmeye çalışılmalıdır. Aşağıdaki staj

talimatlarını ve sorularını esas alarak, staj defterini hazırlarken, aslında, gittiğiniz bu işletmede her gün yapılan

çalışmaları aktarmış olduğunuzu unutmamanız gerekmektedir. Ayrıca, henüz almamış olduğunuz derslere ilişkin

soruları yanıtlarken, araştırma yapmanız gerektiği ve bu araştırmanın da alacağınız o derse karşı bir ön bilgi olma

niteliğinde olduğu açık olarak görünmektedir. Bazı sorular ile ilgili açıklayıcı özet bilgiler yönergenin ek

açıklamalar kısmında yer almaktadır.

STAJ İÇİN GENEL BİLGİLER

Aşağıda her staj defterinde bulunması gereken genel bilgiler yer almaktadır:

1. İşletmenin adını, adresini, kuruluş tarihini, personel sayısını ve hangi sektör içinde yer aldığını

belirtiniz.

2. İşletmenin türünü (anonim, limited, şahıs veya sermaye şirketi vb.) belirtiniz. İşletmenin kaynakları ve

sermaye yapısı hakkında bilgi veriniz. İşletme bir holdinge bağlı mıdır? Bağlı ise bu holdingi ve buna

bağlı diğer kuruluşları tanıtınız.

3. İşletmenin büyüklüğünü çeşitli ölçütlere göre (toplam personel sayısı, toplam aylık/yıllık satışları,

toplam üretim kapasitesi, vb.) ifade ediniz. Bu ölçütlerden yararlanarak, işletmenin aynı sektördeki

diğer işletmelerle karşılaştırmasını yapınız. Bunla ilgili bilgileri üretim, satış, pazarlama, finansman

ve/veya personel bölümlerinden alabilirsiniz.

4. İşletmenin kuruluş yerini kroki bir çizim ile gösteriniz. Bu çizimde, işletmeye komşu işletmeleri, genel

olarak bilinen kuruluş ve/veya yerleri de (varsa) gösteriniz. İşletmenin kuruluş yerini, üretilen ürünün

ya da hizmetin sunulacağı pazara yakınlığı, işletmeye ve işletme için gerekli yerlere (örn liman,

havaalanı, şehirlerarası yollar, vb.) ulaşımın kolaylığı, üretim veya hizmet için gerekli malzeme (örn.

hammadde kaynağına yakınlık), enerji (örn. trafo, baraj, vb) ve personel temininin sağlanma kolaylığı

ölçütlerine göre değerlendiriniz. Bu değerlendirme ölçütlerine siz de ekleme yapabilirsiniz.

Değerlendirmelerinizi, işyeri seçiminin doğruluğunu veya yanlışlığını bu ölçütleri dikkate alarak

ayrıntılı bir şekilde açıklayarak yapınız. Neden doğru neden yanlış olduğunu belirtiniz.

5. İşletmenin ürünleri nelerdir? Son üç yıla ait üretim miktarlarını ve satış fiyatlarını öğreniniz. Ürünler

nasıl bir dağıtım sistemi ile müşterilere ulaştırılmaktadır? Satış sonrası hizmetleri sunulmakta mıdır?

Son üç yılda ürün satışlarındaki değişmelerin nedenlerini belirleyiniz.

6. İşletmede stratejik planlama yapılmakta mıdır?Belirlenmiş vizyon ve misyonu nedir, yazınız.

7. İşletmenin tüm bölümlerinin yerleşimi gösteren bir işyeri düzeni planının krokisini çiziniz. Bu genel

yerleşimi ve/veya çalıştığınız özel bir bölümün yerleşim planını Endüstri Mühendisliği açısından

değerlendiriniz.(Bknz. Ek m1)

8. Staj yaptığınız işletmenin organizasyon şemasını çıkarınız. (Bknz. Ek m.2)



Sayfa 258

9. Eğer işletmede bilgisayar sistemi varsa veya bu hizmet dışarıdan elde ediliyorsa yapılan bilgisayar

çalışmaları hakkında bilgi veriniz. İşletmedeki herhangi bir problemi ele alarak (Rutin olarak yapılan

bir hesaplama işlemi olabilir) herhangi bir programlama dilinde (BASIC, FORTRAN, PASCAL, C,

Visual Basic, EXCEL Macro, DELPHI, vb.) bir program yazınız ve bu programın ne yaptığını

açıklayınız (Söz konusu program kesinlikle yazılacaktır). İşletmede kullanılan paket programları

tanıtarak hangi işlerde, nasıl kullanıldıklarını sistematik olarak açıklayınız. Ayrıca, kullanılan (eğer

varsa) MRP ve ERP (SAP, BAAN, ORACLE vb.) yazılımları hakkında kısa bir bilgi verip, bu

programların modüllerini kısaca açıklayınız.

10. Hizmet veya imalat işletmesi olarak genel/özel bölüme ait üretkenlik ve verimlilik oranlarını çıkarmaya

çalışınız. (Bknz. Ek m.3)

11. İşletmedeki sosyal faaliyetleri belirtiniz. (Örneğin öğle tatilinde masa tenisi, voleybol vb. spor

faaliyetleri, konferans, seminer, kurs, işbaşı eğitimi, eğlence, konser vb.)

12. Vardiya çalışmalarının çizelgelerini çıkarınız. Günlük mesai saatlerinde doğrudan iş üzerinde harcanan

süreleri belirlemeye çalışınız. İşletmede çalışanların, vardiya türleri ve modelleri üzerindeki önerileri ve

düşüncelerini, ve sizin önerilerinizi yazınız.

13. İşletmede müşteriye sunulan hizmetler için, müşteri memnuniyetini sürekli kılmak amacı ile belirlenmiş

ve günün koşullarına göre düzenlenen uygulamalar ve politikalar var mıdır? Varsa bunları açıklayarak,

sizin kendi önerilerinizi belirtiniz.

14. Staj yaptığınız işletmedeki endüstri mühendisi sayısını ve bu endüstri mühendislerinin adlarını

belirtiniz. Bunların hangi bölümlerde ve hangi konumlarda çalıştığını yazarak, en az beş tanesine

(varsa) kendi merak ettiğiniz konularda sorular sorunuz (eğitim durumu, cinsiyet, yaptıkları işin

eğitimleriyle ilgisi, ücret aralığı, kullandıkları Endüstri Mühendisliği teknikleri vb. konularda) ve anket

yapınız. Sorularınızı ve bu sorulara verilen yanıtları yazarak çıkardığınız sonuçları analiz ediniz.

ÜRETİM STAJI İLE İLGİLİ BİLGİLER

1. Talaşlı işlemlerde kullanılan ve atölyede bulunan tezgahların genel dökümü ve yerleştirme planı (bina

içindeki dağılımı). Tornalama tezgahlarının ve yapılan işlerin, revolver, otomat ve kopya torna var ise

bunların özellikleri, parça işleme sırası ve örnek parça resimleri. Frezeleme tezgahları ve yapılan işler,

örnek parçaların teknik resimleri. Planyalama tezgahları ile ilgili bilgiler. Taşlama tezgahları (Yüzey ve

silindirik taşlama), yüzeyi düzeltilen parçalara ait teknik resimler. Atölyede matkap, honlama, lepleme,

broşlama, özel delik delme, modern talaş kaldırma (elekroerozyon, ultrasonik...) yöntemleri

kullanılıyorsa, bunlara ait incelemeler ve üretilen parça teknik resimleri .Atölye mekanize ise (işleme

caddesi) veya otomasyona geçmiş ise (robot kullanımı) bunlarla ilgili detaylı bilgiler veriniz.

2. Kaynak atölyesinde kullanılan kaynak yöntemlerinin incelenmesi. Oksi-asetilen kaynağı uygulaması,

oksi - asetilen kaynağı alevi ile kesmenin incelenmesi Örtülü elektrodlar, elektrod seçimi ve bu yöntem

ile yapılan örnek bağlantıların incelenmesi. Gaz altı (MIG/MAG,TIG,PLAZMA) kaynak yöntemlerinin

incelenmesi ve buralarda oluşturulan kaynak bağlantıları.Toz altı ve atölyede bulunan diğer yöntemler

ile kaynak bağlantılarının gerçekleştirilmesine ait incelemeler. Not : Kaynak işlemi otomatik veya

robotlar ile gerçekleştiriliyorsa bunlarla ilgili incelemelerde eklenmelidir.

3. Atölyedeki talaşsız (plastik şekil verme) biçimlendirme tezgahlarının genel incelenmesi (dövme, basma,

tel çekme, ekstrüzyon, haddeleme, sıcak ve soğuk derin çekme vb.). Talaşsız biçimlendirilecek

malzemelerin özellikleri, analizleri ve bunların saptanma yöntemleri . Malzemelerin

biçimlendirilmesinde kullanılan tezgahların özellikleri ile parçanın biçimlendirilmesinde kullanılan

kalıplar ve kalıp malzemeleri hakkında bilgi veriniz.

4. Gittiğiniz işletmede pazar araştırması ve talep tahmini çalışmalarının nasıl yapıldığını inceleyiniz. Talep

tahminlerinin hangi amaçlar için kullanıldığını belirtiniz. (Bknz. Ek m.4)

5. Malzeme stok (envanter) miktarlarının nasıl belirlendiğini açıklayınız. Malzeme envanter maliyet

hesabı yapılmakta mıdır? Envanter maliyetlerinin toplam maliyet içindeki oranını açıklayınız.

6. Staj yapmış olduğunuz işletmenin herhangi bir departmanını ergonomik faktörleri (Çalışma ortam

koşulları (gürültü, aydınlatma, ısı, nem vb.), insan-makine-çevre uyumu, vb.) dikkate alarak inceleyiniz.

Mevcut durumu aktararak önerilerinizi yazınız. (Bknz. Ek m.5)

7. İşletmede alınan iş güvenliği önlemlerini belirtiniz. Son 5 yıl içinde iş kazası olmuş ise nedenlerini

öğrenmeye çalışınız.

8. Mevcut malzeme taşıma sistemini açıklayınız. Daha iyi bir sistem önerebilir misiniz? Etüt ediniz.

(Bknz. Ek m.6)

9. İşletmede montaj hatları varsa şemalar ile açıklayınız. Montaj hattı dengeleme çalışması yapılmamış ise

kendiniz yapınız.



Sayfa 259

10. İşletmenin sahip olduğu üretim sistemi hakkında bilgi veriniz. Sistem analizi anlayışı ile sisteme ait

malzeme ve bilgi akış diyagramlarını çiziniz. İşletmede kullanılan formlardan örnekler ekleyiniz veya

çiziniz. (Bknz. Ek m.7)

11. İşletmenin muhasebe, maliyet ve finans sistemleri hakkında bilgi veriniz. Mamul maliyetinin

belirlenmesinde hangi maliyet sistemi kullanılmaktadır? Bütçe Çalışmaları nasıl yapılmaktadır?

12. Kalite kontrolüne ne kadar önem verilmektedir? Toplam Kalite Yönetimi uygulaması var mıdır? Hangi

problemler için hangi kalite kontrol teknikleri uygulanmaktadır? Kalite kontrol, imalat akışının hangi

noktalarında uygulanmaktadır? Şema üzerinde gösteriniz.

ÜRETİM STAJI SONUÇ KISMI

1. Bu çalışma sonucu elde ettiğiniz deneyimler nelerdir? Çalışma size yararlı olmuş mudur? Olmamış ise

nedenlerini belirtiniz. Bu staj süresince, ortalama olarak bir gün içerisinde yapmış olduğunuz

çalışmaları anlatınız. Stajın başında, ortasında ve sonunda bir günü ele almak kaydıyla, bir endüstri

mühendisi adayı olarak işletme içerisindeki hissettiklerinizi yazınız.

2. Size verilen bu pratik çalışma yönergesini yeterli buluyor musunuz? Eklemek istediğiniz konu ve

sorular varsa ekleyebilir ve bu soruları yanıtlayabilirsiniz.

3. İşletmedeki personelin pratik çalışmanıza katkılarını (olumlu/olumsuz tavırları) belirtiniz.

ÜRETİM STAJI EK AÇIKLAMALAR

1. Üretim araçlarının, yardımcı tesislerin veya iş istasyonlarının ve taşıma, depolama, kalite kontrol gibi

üretimle ilgili faaliyetlerin fiziksel konumları açısından bir bütün olarak koordinasyonuna işyeri

düzenleme denir. İşyeri düzenlemenin ana amacı tüm hareketleri minimum düzeye indirmektir.

İşletmede tesis, makine ve faaliyetlerin yer aldığı konumlar üretim sistemini buna bağlı olarak da

maliyetleri etkiler.Yerleşim tiplerini başlıca üç grupta toplamak mümkündür: İşleme göre yerleştirme,

Mamule göre yerleştirme, Sabit pozisyonlu mamule göre yerleştirme. Bu 3 çeşit yerleştirmeden sadece

birine göre yerleştirme yapıldığı pek görülmez. Genellikle üç tipin uygun oranlarda karışımından oluşan

düzenlemeler yapılması gerekir. Uygun oranların saptanmasında taşıma maliyetleri, üretkenlik, stoklar,

kontrol kolaylığı gibi kriterlerden yaralanılır. Varsayılan yerleşim 5 ana konu açısından

değerlendirilmelidir: Fabrika alanından yaralanma, Tezgahın bulunduğu yer, Yardımcı hizmetler,

Depolama alanı, Personel servis tesisler. Bunun için de yerleşim tiplerinin yararlı yanlarıyla sakıncalı

yanları değerlendirilerek dengelenmeye çalışılır.

2. Organizasyon şeması, organizasyon üyelerinin fonksiyon ve pozisyonlarını açıklamaya yarayan bir

araçtır. İşletmedeki yetki, sorumluluk ve görevlerin belirlenmesine yarar sağlar. Yetki ve hesap verme

ilişkilerinin, faaliyetlerin ve haberleşme kanallarının saptanmasında çok büyük yardımcı olur. Bu şema

olmaksızın birçok kimse işletmeyi sadece bir grup insan ya da faaliyet olarak görebilir. Halbuki

organizasyon şeması bize bir yapının resmini verir, işletmeyi bir bütün olarak görmemizi, işletmenin

tamamlayıcı parçalarını ve bu parçalar arasındaki karşılıklı ilişkileri daha iyi anlamamızı sağlar.

3. Üretkenlik (prodüktivite) çok basit olarak, çıktı ile girdi arasındaki ilişki şeklinde ifade edilebilir.

Üretkenlik bir işlemde kullanılan (örneğin işgücü adam-saati, sermaye miktarı veya hammadde miktarı

gibi) bir girdiyi, sonuçlanan çıktı ile mukayese eder. Üretkenlik en iyi şekilde iki fiziksel miktarın bir

oranı olarak gösterilmektedir. Örneğin adam-saat başına üretilen mal sayısı. Sonuç olarak üretkenlik

üretim sistemine katılan elemanlarla, elde edilen arasındaki bir orandır.

Üretkenlik tüm işletme için hesaplanabileceği gibi genellikle bir işlem, işgücü, sermaye veya herhangi

bir etken için hesaplanabilir. Verimlilik ise daha önce belirlenmiş olan standartlara ne ölçüde

yaklaşıldığının bir ölçüsüdür. Faydalı kullanım ise bir kaynağın ne kadar yoğun olarak kullanıldığının

bir ölçüsüdür. Üretkenlik verimlilik ve faydalı kullanım oranlarından etkilenir. Eğer faydalı kullanım

oranı %100 ise o zaman verimlilik üretkenliğe eşit olur.

Üretkenlik = Faydalı Kullanım Oranı X Verimlilik

4. Pazar Araştırması ve Talep Tahmini: Pazar, belirli bir mala ihtiyacı, malı satın almak için parası ve

parasını harcamaya istekli olan kişiler ve örgütler topluluğudur. Pazar araştırması işletmenin gireceği

pazarı seçmesidir. Başka bir deyişle, mallarını sunacağı hedef pazarı belirlemektir. Mal -yada hizmet,

düşünce- pazarlamak isteyen bir işletme- ya da örgüt- önce pazarı bölümlemeli ve bir pazar bölümünü

hedef pazar olarak seçmeli, sonrada pazarlama eylemlerini seçtiği pazar bölümüne yöneltmeli, daha

doğrusu uygun bir pazarlama karması geliştirmelidir. Ardından, seçilen pazar bölümünde yada

bölümlerinde satış potansiyeli kestirilmeye çalışılır. Bu durumda, pazar satış potansiyeli ile işletmenin

satış potansiyeli saptanmalı ve ayrıca işletmenin talep tahmini yapılmalıdır. Talep tahmini, bir

işletmenin, belirli bir dönemde, belirli pazarlama eylemleri düzeyinde gerçekleştirebileceği satış

ölçüsünü gösterir. İşletmenin satış potansiyeli, çeşitli pazarlama eylemleri düzeyinde satışların ne

ölçülerde olabileceğini belli eder. Satış tahmini ise, belirli pazarlama eylemleri düzeyinde gerçekleşecek



Sayfa 260

satış ölçüsünü verir. Satış tahmininde kullanılan başlıca yöntemler şunlardır: Üst yöneticilerin

yargılarına dayalı tahmin, Alıcılarla anket, Satış görevlileriyle anket, Uzmanlara tahmin yaptırma,

Zaman serileri analizi, Korelasyon analizi, Pazar testi. Kimi işletmeler, tek bir yöntemi kullanarak satış

tahmini yapmakla yetinirler. Kimi işletmeler de, birkaç yöntemi aynı zamanda kullanarak tahmin

yaparlar.

5. Ergonomi, insanların anatomik özelliklerini, antropometrik karakteristiklerini, fizyolojik kapasite ve

toleranslarını göz önünde tutarak, endüstriyel iş ortamındaki tüm faktörlerin etkisi ile oluşabilecek,

organik ve psikososyal stresler karşısında, sistem verimliliği ve insan-makine-çevre uyumunun temel

yasalarını ortaya koymaya çalışan, çok disiplinli bir araştırma ve geliştirme alanıdır. Bu nedenle

sistemlerin tasarımından başlayarak, üretimin her döneminde ve üretilen malların kalite kontrolünde,

etkin bir ergonomik değerlendirme yönteminin geliştirilmesi çok önemlidir. Bu tür yaklaşımlarda, insan

faktörünün, fonksiyonel değerlendirmesi, doğrudan doğruya sistemin bütün olarak incelenmesi

sürecinde gerçekleştirebilecektir.

6. Bir fabrikadaki malzeme taşıma sisteminin amacı hammadde, yarı mamul, hazır parça, bitmiş ürün,

yardımcı araç ve gereçlerin bir yerden başka bir yere taşınmasını sağlamaktır. Bu sistemler depolardaki

yükleme-boşaltma faaliyetleri için de kullanılmaktadır. Malzeme taşıma maliyetleri toplama üretim

maliyetleri içinde önemli bir paya sahiptir. Dolayısıyla sadece uygun malzeme taşıma sistemini

seçmekle iş bitmemektedir, ardından bu sistemin de imalat operasyonları doğrultusunda uygun bir

şekilde kullanılması gerekmektedir. İyi bir malzeme taşıma sistemi: İş güvenliği ilkelerine uygun

olmalıdır, Güvenilir olmalıdır (Doğru malzemelerin doğru yerlerde doğru miktarlarda bulunması),

Malzemelere zarar vermemelidir, Verimli ve düşük maliyetle kullanılabilmelidir, Fabrika içi yerleşim

düzenine uygun olmalıdır. Bir malzeme taşıma sisteminde bulunabilecek araçlar şunlardır: Konveyör,

Konteyner, Vinç, Forklift, Asansör, Automated Guided Vehicles (AGVs), Transpalet, Automated

Storage/Retrieval Systems (AS/RS). Yeni taşıma araçlarının alınması veya mevcut olanların uygun bir

şekilde kullanılması aşamalarında söz konusu araçların esneklik, çalışma boşluğu ihtiyacı, denetim ve

kullanma kolaylığı, hız, güç, taşıma kapasitesi ve birim taşıma maliyeti gibi karakteristik özellikleri iyi

analiz edilmeli ve birbiriyle karşılaştırılmalıdır.

7. Sistem: Herhangi bir bilgi ve / veya enerji ve / veya çıktı üretmek üzere bilgi, enerji veya organizmalar

üzerinde veriler toplayarak bazı ortak amaç veya amaçları başarmak için bir araya gelmiş elemanlar

topluluğudur. Örnek verilecek olursa, bir hastane sisteminin temel amaçları, sağlık bakımı vermek,

araştırma yönetmek, doktor ve hemşire eğitmek, elemanları ise insanlar, binalar ve makinalardır. Bu

sistemin girdileri insanlar, malzemeler, enerji, para ve bilgi, çıktıları ise insanlar, vücutlar, raporlar ve

hizmetlerden oluşur. Sistem Analizi: Sistem analizleri, problemleri çözmeyi amaçlayan bir yaklaşım

biçimidir. Sistemi tüm olarak inceleyip analiz ederek bir model meydana getirir. Bu modeli daha sonra

çeşitli yöntemlere göre çözüp, en iyi çözümü bulmaya çalışır.



Sayfa 261

Ek I.4.17 KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ

ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ YÖNETİM STAJI YÖNERGESİ

GİRİŞ

Bu staj rehberi, imalat (otomotiv, elektronik, beyaz eşya, ve yan sanayi vb.) ve hizmet (bankacılık, sigortacılık,

hastane, ve yatırım kurumları vb.) endüstri işletmelerinde yapılacak stajlarda, öğrenciye yol göstermesi

bakımından hazırlanmıştır. Öğrenci, yapacağı stajda, bu rehberdeki sorulara verilecek yanıtları araştırmalıdır.

Bazı sorular, stajın yapıldığı yere göre uygun olmayabilmekle birlikte, öğrenci bu sorular için azami çabayı

göstermekle yükümlüdür. Tüm sorulara ilişkin açıklamalar (soru uygun olsun, olmasın, eğer uygun değilse

neden uygun değil vb.) staj defterinde yer almalıdır. Staj defteri düzgün bir şekilde yazılmalı ve sorular bu

rehberdeki sıraya göre yanıtlanmalıdır. Hazırlanacak staj defterinde “içindekiler”, listesi sayfa numaraları ile

birlikte bulunmalıdır. Tüm Şekil, tablo, çizelge, resim ve formlar isimlendirilmeli, açıklanmalı ve

numaralandırılmalıdır. Eğer Staj Defteri bilgisayarda yazılacaksa, size verilen staj defterinin ilk sayfası,

hazırladığınız defterin birinci sayfası olmalıdır. Her iki durumda da (orjinal defter veya bilgisayarda yazılmış

defter) staj defterleri, imzalatılmalı ve mühürletilmelidir. İmzalatılmamış ve mühürletilmemiş defterlerin

geçersiz olduğu unutulmamalıdır. Yazacağınız staj defteri, sizin stajınızı değerlendirecek olan Öğretim

elemanları için tek belge niteliğinde olacağından, belirtilen bu noktaların göz önünde bulundurulması

öğrencinin lehine olacaktır.

Bu bilgiler ışığı altında, staj yapmanın amacı sanayi ve hizmet işletmelerini yerinde tanımaktır. Bu nedenle, bu

işletmelerde bizzat yaşayarak ve gözlem yaparak her gün yeni bir şeyler öğrenmeye çalışılmalıdır. Aşağıdaki

staj talimatlarını ve sorularını esas alarak, staj defterini hazırlarken, aslında, gittiğiniz bu işletmede her gün

yapılan çalışmaları aktarmış olduğunuzu unutmamanız gerekmektedir. Ayrıca, henüz almamış olduğunuz

derslere ilişkin soruları yanıtlarken, araştırma yapmanız gerektiği ve bu araştırmanın da alacağınız o derse karşı

bir ön bilgi olma niteliğinde olduğu açık olarak görünmektedir. Bazı sorular ile ilgili açıklayıcı özet bilgiler

yönergenin ek açıklamalar kısmında yer almaktadır.

STAJ İÇİN GENEL BİLGİLER

Aşağıda her staj defterinde bulunması gereken genel bilgiler yer almaktadır:

1. İşletmenin adını, adresini, kuruluş tarihini, personel sayısını ve hangi sektör içinde yer aldığını

belirtiniz.

2. İşletmenin türünü (anonim, limited, şahıs veya sermaye şirketi vb.) belirtiniz. İşletmenin kaynakları ve

sermaye yapısı hakkında bilgi veriniz. İşletme bir holdinge bağlı mıdır? Bağlı ise bu holdingi ve buna

bağlı diğer kuruluşları tanıtınız.

3. İşletmenin büyüklüğünü çeşitli ölçütlere göre (toplam personel sayısı, toplam aylık/yıllık satışları,

toplam üretim kapasitesi, vb.) ifade ediniz. Bu ölçütlerden yararlanarak, işletmenin aynı sektördeki

diğer işletmelerle karşılaştırmasını yapınız. Bunla ilgili bilgileri üretim, satış, pazarlama, finansman

ve/veya personel bölümlerinden alabilirsiniz.

4. İşletmenin kuruluş yerini kroki bir çizim ile gösteriniz. Bu çizimde, işletmeye komşu işletmeleri, genel

olarak bilinen kuruluş ve/veya yerleri de (varsa) gösteriniz. İşletmenin kuruluş yerini, üretilen ürünün

ya da hizmetin sunulacağı pazara yakınlığı, işletmeye ve işletme için gerekli yerlere (örn liman,

havaalanı, şehirlerarası yollar, vb.) ulaşımın kolaylığı, üretim veya hizmet için gerekli malzeme (örn.

hammadde kaynağına yakınlık), enerji (örn. trafo, baraj, vb) ve personel temininin sağlanma kolaylığı

ölçütlerine göre değerlendiriniz. Bu değerlendirme ölçütlerine siz de ekleme yapabilirsiniz.

Değerlendirmelerinizi, işyeri seçiminin doğruluğunu veya yanlışlığını bu ölçütleri dikkate alarak

ayrıntılı bir şekilde açıklayarak yapınız. Neden doğru neden yanlış olduğunu belirtiniz.

5. İşletmenin ürünleri nelerdir? Son üç yıla ait üretim miktarlarını ve satış fiyatlarını öğreniniz. Ürünler

nasıl bir dağıtım sistemi ile müşterilere ulaştırılmaktadır? Satış sonrası hizmetleri sunulmakta mıdır?

Son üç yılda ürün satışlarındaki değişmelerin nedenlerini belirleyiniz.

6. İşletmede stratejik planlama yapılmakta mıdır?Belirlenmiş vizyon ve misyonu nedir, yazınız.

7. İşletmenin tüm bölümlerinin yerleşimi gösteren bir işyeri düzeni planının krokisini çiziniz. Bu genel

yerleşimi ve/veya çalıştığınız özel bir bölümün yerleşim planını Endüstri Mühendisliği açısından

değerlendiriniz.(Bknz. Ek m1)

8. Staj yaptığınız işletmenin organizasyon şemasını çıkarınız. (Bknz. Ek m.2)



Sayfa 262

9. Eğer işletmede bilgisayar sistemi varsa veya bu hizmet dışarıdan elde ediliyorsa yapılan bilgisayar

çalışmaları hakkında bilgi veriniz. İşletmedeki herhangi bir problemi ele alarak (Rutin olarak yapılan

bir hesaplama işlemi olabilir) herhangi bir programlama dilinde (BASIC, FORTRAN, PASCAL, C,

Visual Basic, EXCEL Macro, DELPHI, vb.) bir program yazınız ve bu programın ne yaptığını

açıklayınız (Söz konusu program kesinlikle yazılacaktır). İşletmede kullanılan paket programları

tanıtarak hangi işlerde, nasıl kullanıldıklarını sistematik olarak açıklayınız. Ayrıca, kullanılan (eğer

varsa) MRP ve ERP (SAP, BAAN, ORACLE vb.) yazılımları hakkında kısa bir bilgi verip, bu

programların modüllerini kısaca açıklayınız.

10. Hizmet veya imalat işletmesi olarak genel/özel bölüme ait üretkenlik ve verimlilik oranlarını çıkarmaya

çalışınız. (Bknz. Ek m.3)

11. İşletmedeki sosyal faaliyetleri belirtiniz. (Örneğin öğle tatilinde masa tenisi, voleybol vb. spor

faaliyetleri, konferans, seminer, kurs, işbaşı eğitimi, eğlence, konser vb.)

12. Vardiya çalışmalarının çizelgelerini çıkarınız. Günlük mesai saatlerinde doğrudan iş üzerinde harcanan

süreleri belirlemeye çalışınız. İşletmede çalışanların, vardiya türleri ve modelleri üzerindeki önerileri ve

düşüncelerini, ve sizin önerilerinizi yazınız.

13. İşletmede müşteriye sunulan hizmetler için, müşteri memnuniyetini sürekli kılmak amacı ile belirlenmiş

ve günün koşullarına göre düzenlenen uygulamalar ve politikalar var mıdır? Varsa bunları açıklayarak,

sizin kendi önerilerinizi belirtiniz.

14. Staj yaptığınız işletmedeki endüstri mühendisi sayısını ve bu endüstri mühendislerinin adlarını

belirtiniz. Bunların hangi bölümlerde ve hangi konumlarda çalıştığını yazarak, en az beş tanesine

(varsa) kendi merak ettiğiniz konularda sorular sorunuz (eğitim durumu, cinsiyet, yaptıkları işin

eğitimleriyle ilgisi, ücret aralığı, kullandıkları Endüstri Mühendisliği teknikleri vb. konularda) ve anket

yapınız. Sorularınızı ve bu sorulara verilen yanıtları yazarak çıkardığınız sonuçları analiz ediniz.

YÖNETİM STAJI İLE İLGİLİ BİLGİLER

1. İşletme içerisinden sizin belirleyeceğiniz herhangi bir probleme (Doğrusal programlama, Hedef

Programlama, Atama modeli, Ulaştırma modeli vb.) ilişkin modeli kurunuz. Modelin amacını, kısıt

koşullarını açıklayarak optimizasyon paket programlarından biriyle (QM, Lindo vb.) çözerek sonuçları

yorumlayınız. Bu soru kesinlikle yapılmalıdır. En önemli aşaması, belirlediğiniz problemin modelini

kurmaktır.

2. Sisteme ait malzeme ve bilgi akışlarını çıkartınız. Sonucu şekiller üzerinde gösteriniz. Kullanılan bilgi

akış formlarından örnekler ekleyiniz veya çiziniz. İşletmenin üretim sistemini veya hizmet verme

sistemini açıklayınız.

3. Hizmet veya endüstri işletmesi içinde, üst yönetimden alt yönetime ve alt yönetimden üst yönetime

doğru yapılan haberleşme sistemini inceleyiniz. Bunu şekil çizerek gösteriniz, bölümler arası form,

rapor ve ayrıca fiziksel malzeme akış diyagramlarını çiziniz.

4. Bir imalat ya da hizmet işletmesindeki yönetimsel işlemler (business processes) hakkında bilgi veriniz.

Staj yaptığınız işletmede kullanılan form, rapor, memo, iş emri, satın alma fişi, fatura, arıza raporu vs.

gibi evraklardan örnekler veriniz, çiziniz. Bu evraklara üzerinde yer alması gereken bilgileri

doldurunuz. (Bknz. Ek m.9)

5. Seçeceğiniz bir iş istasyonu için metot ve zaman etüdü çalışması yapınız. İşletmede yapılmış veya

mevcut olan iş etüdü çalışmalarını, metot etüdü çalışmalarını çıkarınız. İşlem akış, operasyon akış,

varsa insan makine diyagramlarını çiziniz. İşletmede daha önce kullanılan fakat şimdi geliştirilmiş ve

uygulanan yeni yöntemleri belirtiniz. Mevcut metotları irdeleyip varsa önerilerinizi belirtiniz. (Bknz. Ek

m.5)

6. İşletmenin muhasebe ve finansman çalışmaları hakkında bilgi veriniz. Belirli kısa dönemlere ait bütçe,

kar, zarar ve bilanço tabloları hazırlayınız. İşletmenin izin verdiği geçmiş dönem formlarını ekleyiniz.

7. İşletmede bir yatırım planlaması yapılıyorsa bu plan hakkında bilgi veriniz. Kullanılan bir teknik var ise

açıklayınız.

8. İşletmede ürünlere ait talep tahminleri nasıl yapılmaktadır? Kullanılan bir teknik varsa açıklayınız.

9. İşletmede mamul veya hizmet üretiminin planlanması nasıl yapılmaktadır? Planlama, programlama ve

kontrol sistemlerini şekillerle açıklayınız.İşletmede kullanılan formları ekleyiniz ve bu formların hangi

bölümlerde ve ne amaçlarla kullanıldığını açıklayınız? (Bknz. Ek m.10)

10. Kalite kontrolüne ne kadar önem verilmektedir? Toplam Kalite Yönetimi uygulaması var mıdır? Hangi

problemler için hangi kalite kontrol teknikleri uygulanmaktadır? Kalite kontrol, imalat akışının hangi

noktalarında uygulanmaktadır? Şema üzerinde gösteriniz.

11. İşletmede ISO 9000, ISO 9001:2000, ISO 14001, OHSAS 18001, ISO/TS 16949, HACCP,CE belgeleri

var mıdır? Varsa bu belgeleri almak için hangi aşamalardan geçilmiştir? Eğer yoksa hangi aşamalar

planlanmaktadır? Bu aşamalar hakkında özet bilgi veriniz.



Sayfa 263

12. İşletmedeki Bakım Onarım çalışmalarını özetleyiniz. Seçeceğiniz bir makinanın son üç yıla ait arıza

istatistiklerini çıkarınız. Arızaların nasıl bir dağılım gösterdiğini saptayınız. (Bknz. Ek m.11)

13. Çok basit bir simülasyon modeli (Promodel,Arena, Taylor vb. paket programlar yardımıyla) kurup sizin

belirlediğiniz bir performans ölçüsünü bulmaya yönelik çalışmaları gerçekleştirin.

14. İşletmede uygulanan ücret ve teşvikli ücret sistemlerini açıklayınız. Iş değerlendirme ve personel

değerlendirme çalışmaları nasıl yapılmaktadır, belirtiniz.

15. İşletmenin İnsan Kaynakları politikasını açıklayınız (personel seçimi, işe alıştırma, işletme içi eğitim,

işe özendirme vb.). Çeşitli yönetim kademelerinden en az beş “Görev Tanımı” hazırlayınız. Hizmet

veya imalat işletmesindeki yukarıda tanımladığınız görevlere ait mevcut görev, yetki ve sorumlulukları

aktarınız.

YÖNETİM STAJI SONUÇ KISMI

1. Bu çalışma sonucu elde ettiğiniz deneyimler nelerdir? Çalışma size yararlı olmuş mudur? Olmamış ise

nedenlerini belirtiniz. Bu staj süresince, ortalama olarak bir gün içerisinde yapmış olduğunuz

çalışmaları anlatınız. Stajın başında, ortasında ve sonunda bir günü ele almak kaydıyla, bir endüstri

mühendisi adayı olarak işletme içerisindeki hissettiklerinizi yazınız.

2. Size verilen bu pratik çalışma yönergesini yeterli buluyor musunuz? Eklemek istediğiniz konu ve

sorular varsa ekleyebilir ve bu soruları yanıtlayabilirsiniz.

3. İşletmedeki personelin pratik çalışmanıza katkılarını (olumlu/olumsuz tavırları) belirtiniz.



Sayfa 264

Ek I.4.18 Mezuniyet Süreci Akış Şeması

Diploma işlemleri başlar

Öğrenci

Öğrenci

Danışmanı

Mezun Adayı öğrenci işlerine başvuruda bulunur.

Güncel transkript çıkartılır. Öğrenciye verilir.

Güncel transkript aday öğrenci tarafından

danışmana iletilir.

Güncel transkripte

göre 240 AKTS’yi

tamamlamış mı?

Tüm derslerden başarılı mı?

7. Dönem Projesive bitirme Çalışmasını

başarıyla tamamlanış

mı?

Üretim ve Yönetim

stajları başarı ile

tamamlanmış mıdır?

Öğrenci

İşleri

Öğrenci

Ders almaya devam eder.

Eksik olan çalışma tamamlanır.

Eksik olan staj tamamlanır.

H

H

H

E

E

E

E

H

H

Genel not ortalaması ≥ 2 midir?

Mezun olmaya hak kazanır. Güncel transkripti

onaylanır. Sistem üzerinden mezun onayı verilir.

Onaylanan güncel transkript bölüm

sekreterliğine iletilir..

Transkriptleri onaylanan öğrencilerin listesi

oluşturulur.

Hazırlanan liste fakülte yönetim kuruluna

gönderilir.

F.Y.K.’dan çıkan karar diploma bürosu ve

öğrenci işlerine iletilir.

E

Bölüm

Sekreteri

Dekanlık

Diploma Bürosu



Sayfa 265

Ek I.4.19 Öğrenci Ders Değerlendirme Anketi (2. Sınıf)


ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ DEĞERLENDİRME ANKETİ

Endüstri Mühendisliği Bölümü eğitim süreçlerini sürekli iyileştirme çalışmaları kapsamında,

çok önemli bir iç paydaşımız olan siz öğrencilerimizden geribildirim alabilmek amacıyla

düzenlenmiş olan anketi doldurmanızı istiyor ve başarılar diliyoruz...

A. Üniversite ve Bölüm Değerlendirmesi

Not: Bu bölümdeki soruları, size uygun olan dereceye karşılık

gelen kutucuğa “X” işareti koyarak cevaplandırınız.y K

esin

lik

le

ka

tılm

ıyo

rum

Ka

tılm

ıyo

rum

Ka

rars

ızım

Ka

tılı

yo

rum

Kes

inli

kle

ka

tılı

yo

rum

Fik

rim

yok

1 2 3 4 5 0

1. Kocaeli Üniversitesini isteyerek seçtim.

2. Üniversite Merkez Kütüphane olanakları yeterlidir.

3. Rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetleri yeterlidir .

4. Sosyal etkinlikler ve kulüp faaliyetleri yeterlidir.

5. Sağlık hizmetleri yeterlidir.

6. Yemekhane, kantin vb. hizmetleri yeterlidir.

7. Yüksek lisans ve/veya doktora eğitimi için Kocaeli

Üniversitesini tercih ederim.

8. Temizlik hizmetleri yeterlidir.

9. Derslerin yapıldığı fiziksel ortamlar yeterlidir.

10. Bölümü isteyerek seçtim.

11. Bölümün laboratuar vb. teknik altyapısı yeterlidir.

12. Bölümün bilişim (bilgisayar, internet, vb.) alt yapısı

yeterlidir.

13. Akademik danışmanlık hizmetleri yeterlidir.

14. İhtiyaç duyduğumda kariyer danışmanlık hizmeti

alabiliyorum.

15. Sekreterlik hizmetleri yeterlidir.

16. İhtiyaç duyduğumda staj yeri bulma konusunda destek

alabiliyorum.

17. Çevremdekilere bölümümü tavsiye ederim.

18. İlgi alanıma uygun üniversite seçimlik dersi bulabiliyorum.



Sayfa 266

C. Eklemek istedikleriniz... ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

B. Öğretim Elemanlarının Değerlendirilmesi

2.Sınıf

1: Kesinlikle katılmıyorum

2: Katılmıyorum

3: Kararsızım

4: Katılıyorum

5: Kesinlikle katılıyorum

0: Fikrim yok Not: Bu bölümdeki soruları, size uygun olan

derecelendirmeye karşılık gelen sayıyı uygun

kutucuklara yazarak cevaplandırınız. Lin

eer

Ceb

ir

Mü

hen

dis

lik

Mek

an

iği

II

Uygu

lam

alı

İst

ati

stik

II

Mak

ine

ve

Ölç

me

Bil

gis

i

İnsa

n -

Mak

ine

Sis

tem

leri

Sayıs

al

Çözü

mle

me

En

erji

Yön

etim

i

İş P

sik

olo

jisi

Mod

elle

me

1) Öğretim elemanı sınıfa planlı, hazırlıklı,

zamanında geliyor mu?

2) Öğretim elemanı dersi, plana uygun,

gerektiğinde çeşitli araç gereçlerden

faydalanarak, açık ve anlaşılır şekilde işliyor

mu?

3) Öğretim elemanı adil, anlayışlı, hoşgörülü,

iletişime açık ve olumlu davranıyor mu?

4) Öğretim elemanı nesnel, dersin amaçlarını

ölçecek sorularla, çeşitli ve doğru araç ve

yöntemlerle değerlendirme yapıyor mu?

5) Öğretim elemanı dönem başında ders içeriği ve

yarıyıl içi uygulamaları hakkında bilgi veriyor

ve uyguluyor mu?

6) Öğretim elemanı öğrencilerin derse katılımını

teşvik ediyor mu?

7) Öğretim elemanı dersle ilgili sorularınıza

tatminkar yanıt verebiliyor mu?

8) İlgi alanınıza uygun bölüm seçimlik dersi

bulabiliyor musunuz? Evet Hayır



Sayfa 267

Ek I.4.20 Mezuniyet Aşamasındaki Öğrenci Anketi

Mezuniyet Aşamasındaki Öğrenci

Anket Soruları

1

Kesinlikle

katılmıyorum

2

Katılmıyorum

3

Kararsızım

4

Katılıyorum

5

Kesinlikle

katılıyorum

0

Fikrim

yok

S1: Matematik, fen bilimleri ve kendi

alanım ile ilgili mühendislik

konularında yeterli bilgi birikimine

sahibim.

S2: Karmaşık mühendislik

problemlerini saptama, tanımlama,

formüle etme, çözme becerisine

sahibim.

S3: Karmaşık mühendislik problemleri

için uygun analiz ve modelleme

yöntemlerini seçme ve uygulama

becerisine sahibim.

S:4 Herhangi bir sisteme, sürece, cihaza

veya ürüne, gerçekçi kısıtlar ve koşullar

altında, belirli gereksinimleri

karşılayacak tasarım yöntemlerini

uygulama becerisine sahibim (Gerçekçi

kısıtlar ve koşullar tasarımın niteliğine

göre, ekonomi, çevre sorunları,

sürdürülebilirlik, üretilebilirlik, etik,

sağlık, güvenlik, sosyal ve politik

sorunlar gibi öğeleri içerirler).

S5: Mühendislik uygulamaları için

gerekli olan çözüm yöntemlerini

geliştirme, seçme ve kullanma

becerisine sahibim.

S6: Mühendislik uygulamaları için

bilişim teknolojilerini etkin bir şekilde

kullanma becerisine sahibim.

S7: Mühendislik problemlerinin

incelenmesi için deney tasarlama, deney

yapma, veri toplama, sonuçları analiz

etme ve yorumlama becerisine sahibim.

S8: Disiplin içi ve çok disiplinli

takımlarda etkin biçimde çalışabilme

becerisine sahibim.

S9: Etkin bir biçimde bireysel çalışma

becerisine sahibim.

S10: Türkçe sözlü ve yazılı etkin

iletişim kurma becerisine sahibim.

S11: Yabancı dilde aldığım hazırlık



Sayfa 268

eğitimi ve/veya dersleri ile sözlü ve

yazılı iletişim kurma becerisine sahibim.

S12: Yaşam boyu öğrenmenin

gerekliliği bilinci ile bilgiye erişebilme,

bilim ve teknolojideki gelişmeleri

izleme ve kendini sürekli yenileme

becerisine sahibim.

S13: Mesleki ve etik sorumluluk

bilincine sahibim.

S14: Proje yönetimi, risk yönetimi ve

değişim yönetimi gibi iş hayatındaki

uygulamalar hakkında bilgiye sahibim.

S15: Girişimcilik, yenilikçilik ve

sürdürülebilir kalkınma konularının

önemini farkındayım.

S16: Mühendislik uygulamalarının

evrensel ve toplumsal boyutlarda sağlık,

çevre ve güvenlik üzerindeki etkileri

hakkında bilgi sahibiyim.

S17: Evrensel ve toplumsal boyutlarda

çağın sorunları hakkında bilgiye

sahibim.

S18: Mühendislik çözümlerinin

hukuksal sonuçları olabileceğinin

farkındayım.

S19: İnsan, malzeme, bilgi, teçhizat ve

enerji içeren entegre sistemlerin

tasarlanması, geliştirilmesi,

uygulanması ve iyileştirilmesi

konularında gerekli beceriye sahibim.

S20: Sistem entegrasyonunu sağlamaya

yönelik uygun analitik ve deneysel

yöntemler ile hesaplama yöntemleri

konusunda gerekli bilgiye sahibim.



Sayfa 269

Ek I.4.21 Mezun Bilgi Anketi


ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ

MEZUN BİLGİ ANKETİ

Sayın ilgili,

Bu anket, bölümümüzün sürekli gelişmesi adına siz paydaşlarımızdan da geri besleme almak amacıyla

hazırlanmıştır.

Etkin, doğru ve kesin sonuçlar elde edebilmemiz için anket formunun dikkatli bir şekilde

cevaplandırılması önem taşımaktadır. İlginiz için teşekkürlerimizi sunar, çalışmalarınızda başarılar

dileriz.

BÖLÜM 1. GENEL BİLGİLER

1.1. Aşağıdaki sorular genel durumunuzu belirlemeye yöneliktir.

1. Kişisel Bilgiler

Cinsiyetiniz? Kadın Erkek

Yaşınız ? 20-29 30-39 40-49 50 ve üstü

Lisans Mezuniyet Yılınız ?

Lisans eğitim şekliniz? 1. Öğretim 2. Öğretim

Herhangi bir yüksek lisans programı tamamladınız mı? Evet Hayır Devam ediyor

Yanıtınız evet ise; Üniversite Adı : Program Adı:

Yüksek lisans programı tamamlama nedeniniz nedir? Bilgilerimi Güncellemek Yeni bilgiler öğrenmek İş bulma şansımı arttırmak Hızlı yükselmek Askerliği geciktirmek Diğer (Belirtiniz) ................................

Herhangi bir doktora programı tamamladınız mı? Evet Hayır Devam ediyor

Yanıtınız evet ise; Üniversite Adı : Program Adı:

Doktora programı tamamlama nedeniniz nedir? Bilgilerimi Güncellemek Yeni bilgiler öğrenmek İş bulma şansımı arttırmak Hızlı yükselmek Askerliği geciktirmek Diğer (Belirtiniz) .........................................

Tekrar üniversite sınavına girecek olsanız endüstri mühendisliğini tercih eder misiniz? Evet Hayır

Yanıtınız hayır ise neden?



Sayfa 270

BÖLÜM 2.

2.1. Aşağıdaki soruları üniversitede aldığınız eğitimi göz önünde bulundurarak cevaplayınız.

Üniversite Eğitimi ve çalışma hayatına etkisi

Lisans eğitimi aldığınız üniversitenin önem verdiğini düşündüğünüz 3 konuyu öncelik sırasına göre numaralandırınız.

Üretim Planlama ve Kontrol

Üretim Sistemleri Tasarımı

Yöneylem Araştırması İstatistiksel Kalite Kontrol Stratejik Yönetim İnsan Kaynakları Yönetimi Kalite Yönetimi Ergonomi Simülasyon İş Etüdü Finans yönetimi Mühendislik Ekonomisi Tesis Tasarımı Pazarlama Yönetimi Bilgisayar Programlama Yönetim-Organizasyon İş Hukuku Maliyet ve Yönetim Muhasebesi Lojistik Yönetimi Diğer

Sizce lisans eğitiminde hangi konulara daha fazla önem verilmeli?



Sayfa 271

Üretim Planlama ve Kontrol

Üretim Sistemleri Tasarımı

Yöneylem Araştırması İstatistiksel Kalite Kontrol Stratejik Yönetim İnsan Kaynakları Yönetimi Kalite Yönetimi Ergonomi Simülasyon İş Etüdü Finans yönetimi Mühendislik Ekonomisi Tesis Tasarımı Pazarlama Yönetimi Bilgisayar Programlama Yönetim-Organizasyon İş Hukuku Maliyet ve Yönetim Muhasebesi Lojistik Yönetimi Diğer..............................

Üniversitede aldığınız Endüstri Mühendisliği eğitimini nasıl buluyorsunuz? 1= Yetersiz 5= Mükemmel

1 2 3 4 5

KOÜ Endüstri Mühendisliği eğitiminin aşağıda belirtilen konulara katkısı ne düzeydedir? 1= Çok az 2= Az 3= Orta 4=Fazla 5= Çok fazla

Problem Çözebilme Yeteneği 1 2 3 4 5

Ekip Halinde Çalışma Yeteneği 1 2 3 4 5

Yaratıcılık 1 2 3 4 5

Liderlik 1 2 3 4 5

Kendini ifade edebilme 1 2 3 4 5

Sözlü ve yazılı iletişim 1 2 3 4 5

Girişimcilik 1 2 3 4 5

Karar verme, risk alma 1 2 3 4 5

İnsiyatif kullanabilme 1 2 3 4 5

Yenilikçilik 1 2 3 4 5



Sayfa 272

Çalıştığınız işyeri hangi sektörde faaliyet göstermektedir? İşaretleyiniz (X)

Gıda Lojistik Tekstil Eğitim

Bankacılık Bilişim Madencilik Danışmanlık

Makine Petro/Kimya Turizm Diğer...................

Sağlık Sigortacılık Otomotiv

Enerji Metal Eşya Kâğıt

İşyerinizde aşağıdaki çalışma alanlarından hangisinde faaliyet göstermektesiniz?

Birden fazla alan işaretlenebilir (X)

Üretim Planlama İş Güvenliği Ergonomi Satınalma

Kalite Yönetimi Bakım Yönetimi Stratejik Planlama Diğer...................

İnsan Kaynakları Pazarlama/Satış Yatırım Planlama

Proje Yönetimi Stok Yönetimi Maliyet Yönetimi

Sistem Analizi Eğitim/Danışmanlık Enerji Yöneticiliği

Lojistik Yönetimi İş güvenliği İmalat

Şu anda çalışıyor musunuz? Evet Hayır

Çalıştığınız Kurum? Kamu Özel

Çalıştığınız kurumda ne kadar süredir çalışmaktasınız?

1 yıldan az 1-3 yıl arası 3-5 yıl arası 5-10 yıl arası 10 yıldan fazla

Çalışma alanınızı belirleme şekliniz nedir?

Kendi isteğim İlanda belirtilmiş İşletme sahibi kararı

Yönetici kararı Diğer (Belirtiniz).............................................

Çalıştığınız alanda başarılı olduğunuzu düşünüyor musunuz? Evet Hayır



Sayfa 273

Hangi alanda daha başarılı olacağınızı umuyorsunuz? (X)

Üretim Planlama İş Güvenliği Ergonomi Satınalma

Kalite Yönetimi Bakım Yönetimi Stratejik Planlama Diğer...................

İnsan Kaynakları Pazarlama/Satış Yatırım Planlama

Proje Yönetimi Stok Yönetimi Maliyet Yönetimi

Sistem Analizi Eğitim/Danışmanlık Enerji Yöneticiliği

Lojistik Yönetimi İş güvenliği İmalat

Çalıştığınız kurumda konumunuz nedir?

Mühendis Uzman Sorumlu Şef

Orta Düzey Yönetici Üst düzey Yönetici

Çalıştığınız işyerinin toplam çalışan sayısı nedir?

10-49 50-249 250- 999 1000 >

Çalıştığınız işyerindeki Endüstri Mühendisi sayısı nedir?

Sizce endüstri mühendislerinin çalışma alanları işletme sahipleri veya yöneticiler

tarafından biliniyor mu?

Evet Hayır Kısmen

Sorunuzun yanıtı hayır ise sizce neden?

Sorunuzun yanıtı hayır ise sizce neler yapılmalı?

Yönetici veya işletme sahiplerinin endüstri mühendislerinden beklentileri nelerdir?

Endüstri Mühendisliği Eğitimi ile ilgili önerileriniz…

ANKETİMİZİ CEVAPLANDIRDIĞINIZ İÇİN TEŞEKKÜR EDERİZ



Sayfa 274

Ek I.4.22 İşveren Anketi

KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ

İŞVEREN ANKETİ

Değerli İşveren,

Lisans Programımızın sürekli iyileştirilmesi, yeniden yapılandırılması ve eğitim-öğretim niteliğinin yükseltilmesi için siz değerli işverenlerimizden gelecek geribildirimler büyük önem taşımaktadır.

Bu kapsamda aşağıdaki ankete vereceğiniz ve kişisel görüşlerinizi yansıtan yanıtlar, eğitimde kaliteyi artırma çalışmalarımızda bizlere ışık tutacaktır.

İlgi ve duyarlılığınıza teşekkür ederiz.

Endüstri Mühendisliği Bölüm Başkanlığı

BÖLÜM 1 – İŞVEREN BİLGİLERİ: Adınız Soyadınız: ________________________________________ Tarih:________________ Öğrenim Durumunuz: ____________________ Mesleğiniz:______________________________ Firma/Kurum Adı:________________________________________________________________ Görev/Pozisyonunuz:____________________ Firma/Kurumda Çalışan Toplam Müh. Sayısı:_____ Firma/Kurumda Çalışan Toplam Endüstri Müh. Sayısı:_______ Firma/Kurumda Çalışan Toplam Kocaeli Üniversitesi Mezunu Endüstri Müh. Sayısı:____ Firma/Kurum Adresi:______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Telefon:____________________ Fax:________________ Web Adresi:____________________ E-posta:____________________@________________ Firma/Kurum Faaliyet Alanı: (birden fazla işaretleyebilirsiniz)

AR-GE Pazarlama / Satış Üretim Yönetim /Danışmanlık

Akademik Diğer (belirtiniz):_______________________________



Sayfa 275

BÖLÜM 2 – KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ MEZUNLARININ İŞ ORTAMININ GEREKTİRDİĞİ YETENEK VE BECERİLER AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ: Bu bölümde firma/kurumunuzda çalışan Kocaeli Üniversitesi mezunu Endüstri Mühendislerini, işlerinizin gerektirdiği yetenek ve beceriler açısından değerlendirerek aşağıdaki konular için en uygun kutucuğa (X) işareti koyunuz ve ilave etmek istediğiniz hususları ilgili kutucuğa yazınız

1. Çok Düşük 2. Düşük 3. Orta 4. Yüksek 5. Çok Yüksek

DEĞERLENDİRME

1 2 3 4 5

1 Mantıklı düşünür, kabulleri ve sınırları tartışabilir.

2 Mühendislik uygulamaları için gerekli cihaz ve ekipmanları kullanabilir ve işletebilir.

3 Birden fazla operasyon içeren entegre ve karmaşık Endüstri Mühendisliği temel işlemlerini analiz edebilir ve tasarlayabilir.

4 Belirli bir operasyon veya deney protokolünü takip edebilir, deney tasarlayabilir.

5 İstatistik analizleri içeren süreç modellerini ve deney verilerini kullanarak, ilgili süreç veya tasarım bilgisini elde edebilir.

6 Mühendislik problemlere tanımlayıp, formüle edebilir, yaratıcı ve yeni çözümler getirebilir.

7 Başkaları tarafından hazırlanan raporları anlayabilir ve yorumlayabilir.

8 İşin yapılması için başkalarıyla işbirliği yapar.

9 Performans ve zamanlama açısından profesyoneldir.

10 Dergiler, veri tabanları, internet vb. gibi bilgi kaynaklarını takip eder ve gerektiğinde etkin kullanır.

11 Yeni beceriler edinebilir ve yeni yöntemleri öğrenebilir.

12 Bireysel çalışma becerisi vardır.

13 Mevcut sosyal, ekonomik, politik ve çevresel konulara duyarlılık gösterir.

14 Modern paket programlarını kullanarak Endüstri Mühendisliği süreç modellemelerini ve tasarımlarını yapabilir.

15 Disiplinlerarası/disipliniçi takımlarda çalışabilir

16 Liderlik becerileri gösterebilir.

17 Firmanıza ait olan etik standart ve kodları anlar ve profesyonel ve etik sorumlulukları uygular.

18 Türkçe sözlü/yazılı ifade becerilerine sahiptir.

19 İngilizce sözlü/yazılı ifade becerilerine sahiptir.

20 Mühendislik hesaplamaları için bilişim teknolojilerini kullanabilir.

21 İşle ilgili küresel çapta ekonomik konuları takip eder.

22 Teknolojinin toplum üzerisindeki etkisinin farkındadır.

23 İnsanlarla sıcak ve sağlıklı iletişimler kurabilir



Sayfa 276

24 Hayat boyu öğrenme gerekliliğini kavramıştır.

25 Lisans eğitimi ile ilgili bir alanda çalışmaktadır.

26 Proje Geliştirme ve yürütme becerilerine sahiptir. BÖLÜM 3 – GENEL DEĞERLENDİRME:

13. Kocaeli Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Bölümü mezunlarının sizce en kuvvetli yönleri nelerdir?

14. Kocaeli Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Bölümü mezunlarının sizce en zayıf yönleri nelerdir?

Firma/kurumunuzda çalışan Kocaeli Üniversitesi Endüstri Mühendisliği mezunları hangi departmanlarda ve kaç yıldır çalışmaktadır?

İSİM ÇALIŞTIĞI

DEPARTMAN ÇALIŞMA SÜRESİ

E-POSTA

BÖLÜM 4 – GÖRÜŞ VE ÖNERİLER Eğitim kalitesinin ve ya mühendis kalitesinin artırılması için neler yapılmasını öneriyorsunuz? Bir endüstri mühendisinin yukarıdaki yetkinliklerden başka sahip olması gereken yetkinlikler olduğunu düşünüyorsanız, Sizce neler olmalı? Anketi doldurduktan sonra lütfen aşağıdaki adrese posta, veya e-posta yolu ile gönderiniz.

İlginiz ve zamanınızı ayırdığınız için teşekkür eder, iyi çalışmalar dileriz…

İletişim Adresi: Kocaeli Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Bölümü Umuttepe Yerleşkesi 41380, Kocaeli Telefon: +90 (262) 303 33 08 Web: http://endustri.kocaeli.edu.tr E-posta: [email protected]

http://endustri.kocaeli.edu.tr/



Sayfa 277

Ek I.4.23 MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ İŞYERİNDE MÜHENDİSİLİK

EĞİTİMİ (İME) YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM


Amaç Madde 1- (1) Bu Yönergenin amacı; Kocaeli Üniversitesi Mühendislik Fakültesine

bağlı bölümlerde okuyan öğrencilere, mesleki yeterlilik ve becerilerini sağlamak üzere sekiz

yarıyıllık eğitim-öğretimlerinin 7. veya 8. yarıyılında uygulanacak olan İşyerinde

Mühendislik Eğitimi (İME) ile ilgili esasları düzenlemektir.

Kapsam Madde 2- (1) Bu Yönerge; Kocaeli Üniversitesi Mühendislik Fakültesine bağlı eğitim

öğretime devam etmekte olan bölümlerin I. Öğretim ve II. Öğretim lisans programlarını

kapsar.

Dayanak Madde 3- (1) Bu Yönerge, 4/11/1981 tarihli ve 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu’nun

14 üncü maddesi, Kocaeli Üniversitesi Önlisans ve Lisans Eğitim-Öğretim Yönetmeliği’nin

2 nci maddesi ile 7033 sayılı Sanayinin Geliştirilmesi ve Üretimin Desteklenmesi Amacıyla

Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun’un 19

uncu maddesine dayanılarak hazırlanmıştır.

Tanımlar Madde 4- (1) Bu yönergede geçen;

a) BİMETAK: Bölümünün İşyerinde Mühendislik Eğitimi takip ve kontrol kurulunu,

b) Dekan: Kocaeli Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Dekanını,

c) Fakülte: Kocaeli Üniversitesi Mühendislik Fakültesini,

ç) FİMETAK: Fakültenin İşyerinde Mühendislik Eğitimi takip ve kontrol kurulunu,

d) İME: İşyerinde Mühendislik Eğitimini,

e) İME Danışmanı: İME Öğrencisinin takibi ve değerlendirmesini yapan Bölüm

Öğretim Üyesini,

f) İME Dönemi: İME öğrencilerinin işyerindeki eğitim dönemini,

g) İME İşletmesi: İME kapsamında İME öğrencilerinin çalışmalarını yapabilecekleri

ve FİMETAK önerisi ve Fakülte Kurulu tarafından onaylanmış kurum ve kuruluşları,

ğ) İME Öğrencisi: IME programına katılacağı yarıyılın alt dönemlerinden almak

zorunda olduğu tüm dersleri almış ve başarmış olan Mühendislik Bölümü öğrencisini,

h) İşyeri Temsilcisi: İME programında işletmeyi temsil eden yetkilendirilmiş kişiyi,

ı) Protokol: Kocaeli Üniversitesi Mühendislik Fakültesi ve İME işletmesi arasındaki

uyulması gereken hususları belirten ve BİMETAK tarafından hazırlanıp, Fakülte Kurulu

tarafından kabul edilen metni,

i) Rektör: Kocaeli Üniversitesi Rektörünü,

j) Senato: Kocaeli Üniversitesi Senatosunu,

ifade eder.



Sayfa 278

İKİNCİ BÖLÜM

Genel Esaslar

İşyerinde Mühendislik Eğitimi ile İlgili Genel Esaslar Madde 5- (1) İşyerinde Mühendislik Eğitimi kapsamında 5 saat teorik (5 AKTS) ve

20 saat uygulama (10 AKTS) olmak üzere, toplamda 15 AKTS’ye karşılık gelecek iki ders

açılır.

(2) İME öğrencisi, 7. veya 8. yarıyıl derse yazılma sürecinde, kendi bölümünde

açılan ve bu Yönergenin 5 inci maddesinin birinci fıkrasında belirtilen derslere kayıt yaptırır.

(3) İME dönemi, 7. veya 8. yarıyılda, haftada dört (4) gün olmak üzere akademik

takviminde belirtilen ders başlangıç ve bitiş tarihleri arasındaki süreyi kapsar. İME dönemine

başlamadan geçerli bir mazereti nedeniyle kayıt donduran bir öğrenci takip eden diğer

yarıyılda İME programı açılırsa katılabilir.

(4) İME öğrencileri işyeri eğitimlerini bölümleriyle ilgili bir alanda faaliyet

gösteren ve o alanla ilgili en az bir mühendis çalıştıran kamu/özel sektör işletmelerinde,

Teknoparklarda, AR-Ge merkezleri ya da sanayi kuruluşlarında yaparlar.

(5) Devam zorunluluğu iş günü üzerinden %90’dır.

(6) İşyerinde Mühendislik Eğitiminin kesintisiz yapılması esastır.

(7) İME öğrencilerinin İME işletmelerine yerleştirilmesi İME takviminde

belirlenen süreler içinde gerçekleştirilir.

ÜÇÜNCÜ BÖLÜM Görev Yetki ve Sorumluluklar

FİMETAK, BİMETAK, İME Danışmanı ve İşyeri Temsilcisi Görev ve Sorumlulukları

Madde 6- (1) FİMETAK’ın görev ve sorumlulukları şunlardır:

a) FİMETAK, Fakülte bünyesinde İME programının koordinasyonu, izlenmesi ve

kontrol işlemlerini yapar.

b) FİMETAK, Fakülte Kurulu tarafından Mühendislik Fakültesi Öğretim Üyeleri

arasından atanan bir başkan ve dört üye olmak üzere üç yıllığına atanan beş üyeden oluşur.

Süresi biten üyeler yeniden atanabilir. Fakülte Kurulu gerekli gördüğü durumlarda üyelerde

değişiklik yapabilir.

c) İşyerinde Mühendislik Eğitiminin tanıtılması, yönetilmesi ve uygulanmasından

sorumludur.

ç) İşyerinde Mühendislik Eğitimi (İME) için gerekli olan bütün form ve belgeleri

(İME takvimi, İME Öğrencisi Başvuru Formu, İşyeri Aday Talep Formu, İME Raporu

formatı, İşyeri Değerlendirme Formu, İME Danışmanı Değerlendirme Formu vb.) hazırlar.

d) Bölüm İME takip kurulları arasında koordinasyon sağlar.

e) İME işletmelerinin ve İME öğrencilerinin faaliyetlerinin izlenmesini ve

değerlendirilmesini İME Danışmanları aracılığıyla yapar.

f) Fakülte Web sayfasından İME İşletmesi kapsamındaki tüm işletmeleri ilan eder

ve gerekli güncellemeleri yapar.

g) İME kapsamındaki elde ettiği geri bildirimler ve diğer verilerden dönem sonu

raporlarını hazırlar ve Fakülte Kuruluna sunar.

(2) BİMETAK’ın görev ve sorumlulukları şunlardır:

a) BİMETAK, Bölüm Başkanı tarafından görevlendirilen öğretim üyeleri

arasından bir başkan ve iki üye olmak üzere en az üç kişiden oluşur.



Sayfa 279

b) Bir işletmenin İME İşletmesi kapsamına girebilmesi için gerekli şartları

BİMETAK belirler.

c) BİMETAK, Kocaeli ili öncelikli olmak üzere yurt içindeki gerek görülen ilgili

kuruluşlarla irtibata geçerek İME İşletmesi kapsamına girebilecek işletmeleri tespit eder ve

işbirliği protokolü imzalandıktan sonra, o işletme İME işletmeleri kapsamına alınmış olur.

ç) İME öğrencilerinden “İME İşyeri Öneri Formu” ile gelen firma önerilerini

değerlendirir.

d) İME öğrencilerinin, başvuru formlarını toplar, değerlendirir ve yerleştirme

işlemini

gerçekleştirir. Yerleştirme sonuçlarını FİMETAK’a bildirir.

e) İME öğrencilerinin İME İşletmelerinde gerçekleştirmeleri gereken faaliyetleri

belirler ve yayınlar.

f) İME öğrencileri için Bölüm Başkanlığı onayıyla İME danışmanı atar.

BİMETAK, İME öğrenci sayıları eşit olarak dağıtılacak şekilde İME danışmanı ataması

yapılmasına özen gösterir.

g) İME Değerlendirme ölçütlerini belirler.

ğ) İME Danışmanları tarafından yapılan, İME öğrencilerinin ve İME İşletmelerinin

izlenme ve değerlendirilme formlarını toplar.

h) FİMETAK tarafından değerlendirilmek üzere hem İME öğrencisi hem de İME

işletmesi ile ilgili olarak değerlendirme raporu hazırlar.

ı) Bölüm web sayfasından İME İşletmesi kapsamındaki tüm işletmeleri ilan eder ve

gerekli güncellemeleri yapar.

(3) İME Danışmanın görev ve sorumlulukları şunlardır:

a) İME danışmanı, her bir İME öğrencisinin başarı durumunun takibi ve

değerlendirmesi için ilgili Bölümdeki Öğretim üyesi/görevlisidir.

b) İME öğrencisini, İME dönemi boyunca en az iki kez denetleyerek çalışmaların

öğrenciler yararına ve bu yönergeye uygun yürüyüp yürümediğini kontrol eder. Her denetim

sonrasında İME denetim formunu düzenleyerek BİMETAK’a teslim eder.

c) İME danışmanı, İME dönemi sonunda İME öğrencisinin hazırladığı rapor ve

işyeri temsilcisinin ilgili öğrenci için doldurduğu formu dikkate alarak ve BİMETAK

tarafından belirlenen ölçütlere göre bir değerlendirme yapar.

(4)İşyeri Temsilcisi görev ve sorumlulukları şunlardır:

a) İşyeri temsilcisi, İME öğrencilerinin İME programlarını yönerge esasları ve

işyeri kurallarına göre yapabilmeleri için İME İşletmesi yetkilisi tarafından görevlendirilen

alanında uzman mühendis kişidir.

b) İME Öğrencisi ile işyeri arasındaki iletişimi sağlar, öğrencinin ilgili

mühendislik alanında İME dönemi çalışma planını hazırlar ve yapılan çalışmaları denetler.

c) İME öğrencisi tarafından hazırlanan İME raporunu ve düzenlediği İşyeri

Değerlendirme Formunu İME İşletmesi onayına sunar. Doldurulan ve onaylanan form ağzı

kapalı ‘GİZLİ’ ibareli bir zarf içinde İME Öğrencisi ya da kargo ile Bölüm Başkanlığı

adresine gönderilmesi sağlanır.



Sayfa 280

DÖRDÜNCÜ BÖLÜM İME İşletmelerinin Belirlenmesi, İME Başvurusu ve Yerleştirme, İşyerinde Uyulması

Gereken Kurallar

İME İşletmelerinin Belirlenmesi Madde 7- (1) İME işletmeleri, FİMETAK ya da İME öğrencisinin getireceği işletme

önerileri ile yapılacak yazışma ya da karşılıklı görüşme sonrası BİMETAK tarafından

belirlenip, işbirliği protokolü imzalanan kuruluşları kapsar. İME işletmesi olmayan bir

işyerinde yapılan eğitim geçersiz sayılır.

(2) İME işletmesi, öncelikli olarak Kocaeli ili ve 100 km uzaklıkta bulunan çevre

illerdeki, zorunlu hallerde ise daha uzak yurt içindeki kuruluşlar arasından seçilir. Yurt

dışındaki bir kuruluş, ilgili kurul kararları ile İME işletmesi kapsamına alınabilir. Kocaeli

ilindeki İME işletmelerinde bulunan İME öğrencileri İME danışmanları tarafından yerinde

denetlenebilirken, yurt içi ve yurt dışındaki denetimler tele-konferans gibi iletişim araçları

üzerinden de yapılabilir.

İME’ye Başvuru ve Yerleştirme Esasları Madde 8- (1) Bu Yönergenin 7 nci maddesinin birinci ve ikinci fıkralarına göre belirlenen

işletmeler, işbirliği protokolü imza sırasında “İME Öğrencisi Talep formu” ile İME Öğrenci

sayısını ve hangi mühendislik alanında olduğunu belirtmekle yükümlüdür.

(2) Protokol, ilgili işletmeyi temsil eden yetkililer ile Rektörlük arasında

imzalandıktan sonra yürürlüğe girer.

(3) Her yıl Mayıs ve Aralık aylarında bir sonraki yarıyıla denk gelen İME takvimi

ve İME dönemi kontenjanları Fakültenin ilgili Web sayfasında ilan edilir.

(4) İME öğrencisi, talep formu ile bölümüne İME başvurusunu yapar.

(5) İME öğrencisi tercihi, öğrenci akademik başarısı vb. kriterler dikkate alınarak

İME işletmesine yerleştirme BİMETAK tarafından yapılır ve bölüm web sayfasından ilan

edilir.

(6) İME öğrencileri, BİMETAK tarafından yapılan nihai yerleştirme kararına

uyarlar. İşyerinde Uyulması Gereken Kurallar

Madde 9- (1) İşyerinde, Yükseköğretim Kurumları Disiplin Yönetmeliği hükümleri

geçerlidir.

(2) İME öğrencileri, işyerlerinin mevzuatlarına çalışma koşullarına, disiplin ve iş

emniyetine ilişkin kurallarına uymak zorunda olup sendikal etkinliklere katılamazlar.

(3) İME öğrencileri, işletme temsilcisi tarafından hazırlanan programa uyar.

(4) İME öğrencisi BİMETAK’a bilgi vermeden İME dönemine ara veremez, işyeri

değiştiremez.

(5) İME öğrencisinin İME dönemindeki %10’u aşan iş günü mazeretsiz ya da

izinsiz devamsızlık durumu BİMETAK’a bildirilir ve o kişiye ait İME programı iptal edilir.

Hastalık durumunda mutlaka sağlık raporu alınmalıdır.

(6) İşletmeye ait gizlilik gerektiren hususlarla ilgili bilgiler İME Öğrencisi

tarafından hiçbir ortamda paylaşılmaz.



Sayfa 281

BEŞİNCİ BÖLÜM

Değerlendirme

İşyerinde Mühendislik Eğitimi Değerlendirilmesi Madde 10- (1) İME öğrencisi, İME dönemi boyunca yaptığı çalışmaları İME raporu

olarak İME danışmanına sunar.

(2) İşletme temsilcisi tarafından her bir İME öğrencisi için doldurulan ve işletme

yetkilisi tarafından onaylanan değerlendirme formu BİMETAK üzerinden İME danışmanına

ulaştırılır.

(3) İME raporu, İME öğrencisi değerlendirme formu ve İME danışmanı tarafından

yapılan dönem içi değerlendirmeler dikkate alınarak İME danışmanı tarafından Kocaeli

Üniversitesi Önlisans ve Lisans Eğitim-Öğretim Yönetmeliğinde tanımlanan harf notlarından

birisi takdir edilir. İME kapsamında açılan her iki ders için de aynı değerlendirme notu girilir.

En az CC notu alan İME Öğrencisi başarılı sayılır ve transkriptine de “İME programına

katılmıştır” ibaresi yazılır. Her öğrenci yalnızca bir kez İME programından yararlanabilir.

(4) Değerlendirme sonuçları, en geç İME döneminin tamamlandığı yarıyılın

bütünleme sınav sonuçlarının açıklandığı son tarihe kadar Öğrenci Bilgi Sistemine girilir.

(5) Başarısız olarak değerlendirilen İME öğrencisine tek ders hakkı tanınmaz.

(6) Başarısız olma durumunda AKTS koşulunu tamamlayacak şekilde sorumlu

olduğu yarıyılın seçimlik derslerini alır.

ALTINCI BÖLÜM Çeşitli ve Son Hükümler

Ücretler Madde 11- (1) İME Danışmanına İşyerinde Mühendislik Eğitimi dersi için “Ders

Yükü Tespiti ve Ek Ders Ödemelerde Uyulacak Esaslar Hakkındaki Kararlar” çerçevesinde

haftada 5 saat ücret ödenir.

(2) İl dışı denetleme faaliyetleri için görevlendirilen İME danışmanına Fakülte

imkânları doğrultusunda yolluk ve yevmiye ödenir.

(3) İME Öğrencilerine Kocaeli Üniversitesi tarafından herhangi bir ücret ödemesi

yapılmaz. Ancak, ilgili ödeme Yüksek Öğretim Kurulu’nun mevzuatı çerçevesinde yapılır.

Yönergede Yer Almayan Hususlar

Madde 12- Bu Yönergede hüküm bulunmayan hallerde; 2547 sayılı Kanun,

Yükseköğretim Kurulu, Üniversitelerarası Kurul, Kocaeli Üniversitesi Önlisans ve Lisans

Eğitim-Öğretim Yönetmeliği, Senato, Üniversite Yönetim Kurulu, Fakülte Yönetim Kurulu

ve ilgili mevzuat hükümleri uygulanır.

Yürürlük Madde 13- Bu Yönerge, Kocaeli Üniversitesi Senatosu tarafından onaylandığı tarihte

yürürlüğe girer. (9/11/2017)

Yürütme Madde 14- Bu Yönerge hükümlerini Kocaeli Üniversitesi Rektörü yürütür.



Sayfa 282

Ek I.4.24 KOÜ ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ

MEZUN BİLGİ ANKETİ DEĞERLENDİRME SONUÇLARI

1. ANKETİN KAPSAMI

Kocaeli Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Bölümü tarafından daha çağdaş bir Endüstri

Mühendisliği eğitimi verilebilmesi, gerek eğitim alt yapısı ve gerekse ders programlarının

sürekli geliştirilebilmesi, bölüm mezunlarının görüş ve önerilerini almak üzere uygulanan

Mezun Bilgi Anketlerinin 2018 yılı başında elde edilen sonuçları aşağıda listelenmektedir.

Bu anket kapsamında;

Mezunlarımızla ilgili genel bilgilerin güncellenmesi (iletişim bilgileri, çalışma durumu,

çalışılan sektör vb.), Endüstri Mühendisliği Bölümü tarafından verilen eğitim hakkında

mezunlarımızın genel değerlendirmeleri, Endüstri Mühendisliği Bölümü tarafından verilen

lisans eğitiminin mezunlarımıza kazandırdığı nitelikler, Endüstri Mühendisliği Bölümünün

altyapı ve verdiği eğitim açısından mezunların gözünden zayıf ve güçlü taraflarının

belirlenmesi, Endüstri Mühendisliği Bölümü eğitim kalitesini arttırmak amaçlı önerilerin

mezunlarımızdan alınarak geri beslemenin saptanması, mezun öğrencilerimizin MÜDEK

program çıktılarının şartlarını ne ölçüde sağlayabildikleri bilgisi araştırılmıştır.

2. ANKETE KATILIM

Yapılan ankete I. öğretimde eğitim görmüş 211 mezunumuz tarafından geri dönüş olmuştur.

Mezuniyet tarihlerine göre ankete katılan mezunların sayısı aşağıdaki tabloda verilmiştir.

Tablo 1: Mezunlar anketine katılan öğrencilerin mezuniyet yıllarına göre dağılımları

Mezuniyet

Yılı

Mezun

SayısıMezuniyet Yılı

Mezun

Sayısı

1994 1 2008 12

1995 2 2009 14

1997 1 2010 15

1998 9 2011 8

1999 4 2012 7

2000 6 2013 16

2003 3 2014 23

2004 7 2015 23

2005 9 2016 6

2006 6 2017 20

2007 11 2018 8

Toplam 211

Tablo 1’den de görüldüğü üzere ankete geri dönüş en çok 2015 yılı mezunlarımız tarafından

olmuştur.

3. ANKET BULGULARI

3.1 Mezunlarımızla İlgili Genel Değerlendirmeler

Mezun anketi kapsamında mezunlarımızla ilgili genel bilgileri içeren sorular sorulmuştur. Bu

sorulara verilen yanıtlar aşağıda verilmiştir.



Sayfa 283

Ankete geri dönen mezunlarımızın %57’si erkek, % 43’ü ise kadındır.

Şekil 1. Cinsiyet dağılımı

Mezunlarımızın %58’i 20-29 yaş aralığında, % 35’i 30-39 ve %8’i ise 40-49 yaş

aralığındadır.

Şekil 2. Yaş dağılımı

Ankete katılan mezunların % 62’si I. Öğretim programını, % 38’i ise II. Öğretim programını

tamamlamıştır.

Şekil 3. Mezun olunan öğretim programı dağılımı

Katılımcıların % 18’i yüksek lisans programını tamamlamış, % 12’si yüksek lisans eğitimine

devam ediyor iken % 70’i yüksek lisans eğitimi almamıştır.



Sayfa 284

Şekil 4. Yüksek lisans yapan mezunların dağılımı

Tablo 1. Ankete Katılan Mezunların Yüksek Lisans eğitimi AldıklarıÜniversiteler

Üniversite Sayı Üniversite Sayı Üniversite Sayı

Kocaeli Üniversitesi 18 Kingston Üniversitesi 1 Uludağ Üniversitesi 1

Sakarya Üniversitesi 6 Bahçeşehir Üniversitesi 1 Marmara Üniversitesi 1

İstanbul Üniversitesi 2 Dresden Teknik

Üniversitesi 2

Yıldız Teknik

Üniversitesi 1

İstanbul Teknik

Üniversitesi 4 Osmangazi Üniversitesi 1 Galatasaray Üniversitesi 1

Kırıkkale Üniversitesi 1 Balıkesir Üniversitesi 1 İstanbul Ticaret

Üniversitesi 1

Atatürk Üniversitesi 2 Dokuz Eylül Üniversitesi 1 Bozok Üniversitesi 1

Cardiff Üniversitesi 3 Ege Üniversitesi 1 Koç Üniversitesi 2

Bilgi Üniversitesi 1 Beykent Üniversitesi 1 Bournemouth

Üniversitesi 3

Süleyman Demirel

Üniversitesi 1 Yeditepe Üniversitesi 1 University of Gdańsk 1

Işık Üniversitesi 1 İstanbul Şehir Üniversitesi 2 Hoca Ahmet Yesevi

Üniversitesi 2

Yüksek Lisans eğitimi yapan katılımcıların anabilim dallarına göre değerlendirildiğinde;

çoğunluğu Endüstri Mühendisliği olmak üzere İşletme, İktisat, Yönetim Organizasyon,

Üretim yönetimi, pazarlama mühendislik sistemleri ve projeleri yonetimi, finans, lojistik ve

operasyon yönetimi, ekonometri, mühendislik yönetimi, bilgisayar mühendisliği anabilim

dallarını tercih ettikleri görülmüştür.

Yüksek lisans programı tamamlama nedenleri sorulduğunda, % 50 oranında yeni bilgiler

öğrenmek, % 13 oranında iş bulma şansını arttırmak, % 17 oranında hızlı ilerlemek ve diğer

nedenler sıralanmıştır.



Sayfa 285

Şekil 5. Yüksek Lisans tamamlama nedenleri dağılımı

Katılımcıların % 94’ü doktora eğitimi almamış, % 4’ü tamamlamış % 2’si ise doktora

eğitimine devam ediyor konumundadır.

Şekil 6. Doktora eğitimi dağılımı

Doktora eğitimi alınan alanlar; endüstri mühendisliği, işletme ve dizayn, üretim ve

mühendislik yönetimi olarak belirtilmiştir.

Katılımcılara tekrar üniversite sınavına girecek olsanız endüstri mühendisliğini tercih eder

miydiniz sorusu yönlendirildiğinde % 78’i evet yanıtını verirken, % 22’ si hayır demiştir.

Şekil 7. Tekrar Endüstri Mühendisliği bölümünü tercih eder miydiniz sorusunun dağılımı

Hayır yanıtını verenler sebep olarak, endüstri mühendisliğinin yeterince tanınmadığını,

endüstri mühendislerinin iş yükünün çok fazla olduğunu ve genel olarak mühendislik eğitimi

almalarının kendilerine uygun olmadığını belirtmişlerdir.



Sayfa 286

3.2. Kocaeli Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Bölümü Eğitimi ile ilgili Genel

Değerlendirmeler

1. Mezunlara Lisans Eğitimi aldığınız üniversitenin önem verdiğini düşündüğünüz üç

konunun ne olduğu sorulmuş ve yanıtlar aşağıda verilmiştir:

Endüstri mühendisliği bölümünün lisans eğitiminde önem verdiği konular mezunlar

tarafından Yöneylem Araştırması, Üretim Planlama Kontrol ve Maliyet ve Yönetim

Muhasebesi ile Kalite yönetimi olarak değerlendirilmiştir.

2. Mezunlara Lisans Eğitiminde hangi konulara daha fazla önem verilmesi gerektiği

sorulduğundaise aşağıda ki yanıtlar verilmiştir:

Üretim Planlama Kontrol, Lojistik Yönetimi, Stratejik Yönetim,Yöneylem Araştırması,

Üretim Sistemleri Tasarımı ve Bilgisayar Programlama, Yönetim organizasyon ve

Simülasyon konuları ön plana çıkmıştır.

3. Ankete katılanlara üniversitede aldığınız eğitimi nasıl buluyorsunuz sorusu

yönlendirildiğinde verilen yanıtlar aşağıdaki şekilde görülmektedir. Buna göre; mezunların

%50’si orta, %27’si iyi, % 15’i ise kötü olarak değerlendirmişlerdir.

Şekil 8. Üniversitede aldığınız Endüstri Mühendisliği eğitimini nasıl buluyorsunuz

4. KOÜ Endüstri Mühendisliği eğitiminin Problem Çözebilme Yeteneğine katkısı ne

düzeydedir sorusu yönlendirildiğinde verilen yanıtlar aşağıdaki şekilde görülmektedir.

Mezunlarımız; problem çözme yeteneğine katkıyı, %46 oranında orta, %27 oranında fazla, %

17 oranında ise az bulduklarını ifade etmişlerdir.

Şekil 9. KOÜ Endüstri Mühendisliği eğitiminin Problem Çözebilme Yeteneğine katkısı

5. KOÜ Endüstri Mühendisliği eğitiminin Ekip Halinde Çalışma Yeteneğine katkısı ne

düzeydedir?sorusu yönlendirildiğinde verilen yanıtlar aşağıdaki şekilde görülmektedir.

Mezunlarımız; Ekip Halinde Çalışma yeteneğine katkıyı, %30 oranında orta, %27 oranında

fazla, % 25 oranında ise az bulduklarını ifade etmişlerdir.



Sayfa 287

Şekil 10. KOÜ Endüstri Mühendisliği eğitiminin Ekip Halinde Çalışma Yeteneğine katkısı

6. KOÜ Endüstri Mühendisliği eğitiminin Yaratıcılığa katkısı ne düzeydedir? sorusu

yönlendirildiğinde verilen yanıtlar aşağıdaki şekilde görülmektedir.

Mezunlarımız; yaratıcılık yeteneğine katkıyı, %39 oranında orta, %31 oranında az, % 12

oranında ise fazla bulduklarını ifade etmişlerdir.

Şekil 11. KOÜ Endüstri Mühendisliği eğitiminin Yaratıcılığa katkısı

7. KOÜ Endüstri Mühendisliği eğitiminin Liderliğe katkısı ne düzeydedir? sorusu


Mezunlarımız; liderlik yeteneğine katkıyı, %37 oranında orta, %28 oranında az, % 16


Şekil 12. KOÜ Endüstri Mühendisliği eğitiminin Liderlik e katkısı

8. KOÜ Endüstri Mühendisliği eğitiminin Kendini İfade Edebilme ye katkısı ne

düzeydedir?sorusu yönlendirildiğinde verilen yanıtlar aşağıdaki şekilde görülmektedir.

Mezunlarımız; Kendini İfade Edebilmeyeteneğine katkıyı, %43 oranında orta, %18 oranında

az, % 25 oranında ise fazla bulduklarını ifade etmişlerdir.



Sayfa 288

Şekil 13. KOÜ Endüstri Mühendisliği eğitiminin Kendini İfade Edebilme ye katkısı

9. KOÜ Endüstri Mühendisliği eğitiminin Sözlü ve Yazılı İletişim e katkısı ne düzeydedir?

sorusu yönlendirildiğinde verilen yanıtlar aşağıdaki şekilde görülmektedir.

Mezunlarımız; Sözlü ve Yazılı İletişim yeteneğine katkıyı, %45 oranında orta, %18 oranında

az, % 22 oranında ise fazla bulduklarını ifade etmişlerdir.

Şekil 14. KOÜ Endüstri Mühendisliği eğitiminin Sözlü ve Yazılı İletişime katkısı

10. KOÜ Endüstri Mühendisliği eğitiminin Girişimcilik e katkısı ne düzeydedir? sorusu


Mezunlarımız; girişimcilik yeteneğine katkıyı, %33 oranında orta, %27 oranında az, % 16


Şekil 15. KOÜ Endüstri Mühendisliği eğitiminin Girişimcilik e katkısı

11. KOÜ Endüstri Mühendisliği eğitiminin Karar Verme, Risk Almaya katkısı ne düzeydedir?

sorusu yönlendirildiğinde verilen yanıtlar aşağıdaki şekilde görülmektedir.

Mezunlarımız; Karar Verme, Risk Alma yeteneğine katkıyı, %38 oranında orta, %19 oranında




Sayfa 289

Şekil 16. KOÜ Endüstri Mühendisliği eğitiminin Karar Verme, Risk Alma ya katkısı

12. KOÜ Endüstri Mühendisliği eğitiminin İnsiyatif Kullanabilme ye katkısı ne düzeydedir?

sorusu yönlendirildiğinde verilen yanıtlar aşağıdaki şekilde görülmektedir

Mezunlarımız; İnsiyatif Kullanabilme yeteneğine katkıyı, %37 oranında orta, %21 oranında


Şekil 17. KOÜ Endüstri Mühendisliği eğitiminin İnsiyatif Kullanabilme ye katkısı

13. KOÜ Endüstri Mühendisliği eğitiminin Yenilikçiliğe katkısı ne düzeydedir? sorusu

yönlendirildiğinde verilen yanıtlar aşağıdaki şekilde görülmektedir

Mezunlarımız; Yenilikçilik yeteneğine katkıyı, %40 oranında orta, %27 oranında az, % 13


Şekil 18. KOÜ Endüstri Mühendisliği eğitiminin Yenilikçiliğe katkısı

14. Çalıştığınız işyeri hangi sektörde faaliyet göstermektedir sorusuna mezunlar aşağıdaki

yanıtları vermişlerdir:

Bankacılık, otomotiv, bilişim, eğitim, danışmanlık, eğitim, enerji, gıda, inşaat, petro/kimya,

sağlık, tekstil, telekomunikasyon ve lojistik sektörleri.



Sayfa 290

15. İşyerinde aşağıdaki çalışma alanlarından hangisinde faliyet göstermektesiniz sorusuna

mezunlar aşağıdaki yanıtları vermişlerdir:

Mezunlarımızın çalışma alanları çok çeşitlilik gösterdiğinden dolayı bu sorudaki çalışma

alanları sekiz ana gruba ayrılarak incelenmiştir. Birinci grubu oluşturan üretim planlama,

bakım yönetimi, stok yönetimi ve imalat çalışma alanlarında mezunlarımızın çalışma oranı

%20.9 dur. İkinci grubu oluşturan insan kaynakları yönetimi, işçi sağlığı ve işgüvenliği ve

ergonomi alanlarında çalışma oranı %5.56 dır. Üçüncü grubu oluşturan lojistik, satın alma ve

pazarlama ve satış alanlarında çalışma oranı %24 tür. Dördüncü grubu oluşturan sistem

analizi, proje yönetimi ve stratejik planlama alanlarında çalışma oranı %25.3 tür. Beşinci

grubu oluşturan kalite yönetimi ve kalite kontrol alanlarında çalışma oranı %8.64 tür. Altıncı

grubu oluşturan eğitim ve danışmanlık alanlarında çalışma oranı %7.41 dir. Yedinci grubu

oluşturan yatırım planlama ve maliyet yönetimi alanlarında çalışma oranı %2.47 tür. Son grup

olan enerji yöneticiliği ve diğer alanlarda ise çalışma oranı %5.56 dır.

16. Şu anda çalışıyor musunuz? Sorusuna mezunlarımız % 83 oranında evet, % 17 oranında

ise hayır yanıtını vermişlerdir.

Şekil 19. Mezunların güncel çalışma durumu

17. Çalıştığınız kurum sorusuna mezunlarımız, %85 oranında özel sektör, % 15 oranında ise

kamu yanıtını vermişlerdir.

Şekil 20. Çalışılan kurum

18. Çalıştığınız kurumda ne kadar süredir çalışmaktasınız sorusuna mezunların, % 21

oranında 1 yıldan az, % 38 oranında 1-3 yıl arası, % 19 oranında 5-10 yıl arası, % 7 oranında

10 yıldan fazla çalışma tecrübesine sahip oldukları yanıtını verdikleri görülmüştür.



Sayfa 291

Şekil 21. Mezunların çalışma süreleri

19. Çalışma alanınızı belirleme şekliniz sorusuna mezunlar; % 71 oranında kendi istekleriyle,

% 5 oranında işletme yöneticisinin kararıyla, % 13 oranında ise birimin belirtildiği bir ilana

başvurarak belirlediklerini ifade etmişlerdir.

Şekil 22. Çalışma alanı belirleme şekli

20. Çalıştığınız alanda başarılı olduğunuzu düşünüyor musunuz sorusuna mezunlar, % 95

oranında evet yanıtını vermişlerdir.

Şekil 23. Çalışılan alanda başarılı olma durumu

21. Mezunlara hangi alanlarda başarılı olduğunuzu düşünüyorsunuz sorusu

yönlendirildiğinde; en fazla üretim planlama ve proje yönetimi alanlarında, onu takiben

lojistik yönetimi ve stratejik planlama alanları yanıtını vermişlerdir. En az başarılı olunacağı

düşünülen alanlar ise bakım yönetimi, iş güvenliği, maliyet yönetimi, insan kaynakları olarak

belirtilmiştir.

22. Çalıştığınız kurumdaki konumunuz nedir sorusu yönlendirildiğinde mezunlar; % 23

oranında orta düzey yönetici, % 25 oranında uzman, % 33 oranında ise mühendis olarak

çalıştıklarını belirtmişlerdir.



Sayfa 292

Şekil 24. Çalışma pozisyonu

23. Çalıştığınız işyerindeki toplam çalışan sayısı sorulduğunda mezunlar; % 34 oranında 1000

kişi ve üzeri, %29 oranında 250-999 arası, % 23 oranında ise 50-249 arası çalışan olduğunu

belirtmişlerdir.

Şekil 25. Toplam çalışan sayısı

24. Çalıştığınız kurumdaki endüstri mühendisi sayısı sorulduğunda mezunların verdiği

yanıtlar aşağıdaki tabloda özetlenmiştir. Buna göre, işletmelerde en fazla 1 ile 5 arasında

değişen sayıda endüstri mühendisi çalıştırılmaktadır.

Tablo 2. Çalışılan kurumdaki endüstri mühendisi sayıları

Endüstri mühendisi sayısı Yüzde (%)

1-5 arası 50

6-10 arası 19

11-15 arası 6

16-20 arası 4

20’den fazla 21

25. Endüstri mühendislerinin çalışma alanları işletme sahipleri ya da yöneticiler tarafından

biliniyor mu sorusuna mezunlar, % 65 oranında evet ve % 35 oranında hayır yanıtını

vermişlerdir.

Şekil 26. Endüstri mühendisliğinin tanınırlığı



Sayfa 293

26. Endüstri mühendislerinin çalışma alanları işletme sahipleri veya yöneticiler tarafından

neden bilinmediği sorusuna mezunlarımız meslek odasının etkin çalışmadığı, hala endüstri

mühendisliğinin çalışma alanlarının tam olarak bilinmiyor olması ve mesleğin uzmanlık

alanının olmadığı yanıtlarını vermişlerdir.

27. Endüstri mühendislerinin çalışma alanlarının işletme sahipleri veya yöneticiler tarafından

bilinmesi için neler yapılmalı sorusuna mezunlarımız endüstri mühendisinin çalışma

alanlarının bizzat işyerlerine giderek anlatılmasını, etkin bir işbirliği ile proje ve vaka

çözümlerinin yapılmasını, meslek odasının endüstri mühendislerine yönelik eğitim ve

çalışmalarının arttırmasını ve lisans eğitiminde uzmanlaşma olmasının gerektiğini

belirtmişlerdir.

28. Yönetici veya işletme sahiplerinin endüstri mühendislerinden beklentileri nelerdir

sorusuna mezunlarımız; sürekli iyileştirme, verimlilik artırma, maliyetleri azaltma, süreç

analizi, stratejik planlama, iş geliştirme, optimizasyon, sistem analizi yanıtlarını vermişlerdir.



Sayfa 294

Ek I.4.25 1. Lisans Eğitim Planına ait zorunlu dersler için Öğrenme

kazanımları listeleri (2014-2015 ve öncesi girişli öğrenciler)

1.Yarıyıl

MATEMATİK I

K1) Fonksiyonların tanımını ve özelliklerini ifade eder.

K2) Logaritmik, üstel, ters trigonometrik ve hiperbolik fonksiyonlarla temel işlemleri yapar.

K3) Limit işlemlerini yapar.

K4) Sürekliliği tanımlar.

K5) Verilen bir fonksiyon için türev alır.

K6) Türevin uygulamalarına ilişkin problemleri çözer.

K7) Verilen bir fonksiyon için belirsiz integral alır.

K8) Verilen bir serinin karakterini belirler.

FİZİK I

K1) Mekaniğin temel kavramlarını açıklar.

K2)Skaler ve vektörel büyüklükler arasındaki farkı tanımlar.

K3) Hareket yasalarını açıklar.

K4) Parçacık dinamiğini tanımlar.

K5) İş-Enerji teoremi tanımlar.

K6) Fiziksel durumlara lineer momentum ve çarpışmalar kavramlarını uygular.

K7) Dönmenin dinamiğini ve kinematiğini tanımlar.

K8) Katı cisimlerin dengesini tanımlar.

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİNE GİRİŞ

K1) Temel bilgisayar donanımlarının yapısını ve işletim sistemlerinin nasıl çalıştığını tanır.

K2) Ofis Programlarının kullanımını uygular.

K3) İnternet ve ağ yapılarının tanımları ve kullanımını tanır.

K4) Excel programı ile veri tabloları ve grafikler oluşturur.

K5) Word programı ile metinler oluşturur.

K6) Powerpoint programı ile etkili sunumlar yapar.

ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİNE GİRİŞ

K1) Endüstri Mühendislerinin hangi konularda çalıştıklarını ayırt eder.

K2) Sistem kavramı ve Endüstri Mühendisliği kavramını ilişkilendirir.

K3) Verimlilik kavramı ve Endüstri Mühendisliği ilişkisini kavrar.

K4) Mühendislik Tarihi ve Endüstri Mühendisliği Tarihini değerlendirir.

K5) Bir Mühendisin nasıl çalıştığını değerlendirir.

K6) Etik ve Mühendislik Etiği kavramlarını ve önemlerini tanımlar.

TÜRK DİLİ I

K1) Temel bir iletişim aracı olarak dilin doğasını yorumlar.

K2) Türk dilinin tarihsel gelişimini tanımlar.

K3) Atatürk’ün Dil Devrimi’ni tanır ve yorumlar.

K4) Kişisel duygu ve düşüncelerini doğru ifade etmeyi geliştirir.

K5) Dili yazım ve konuşma kurallarına uygun olarak kullanır.

K6) Paragrafı tanır ve çeşitlerini ayırt eder.

K7) Resmi yazışma türlerini tanır ve yazar.

K8) Cümlenin öğelerini tanır ve ayırt eder.

TEKNİK RESİM

K1) Bir makine parçasının serbest el ile ve çizim takımları kullanarak teknik resmini çizer.

K2) Teknik resimden perspektif resme, perspektif resimden teknik resme geçer.

K3) Kesit resimleri çizer ve çizilmiş resimleri ölçülendirir.

K4) Bir makine projesini okur, makine elemanlarını tek tek açıklar.

K5) Boyut ve geometrik toleransları verir.

K6) İmalat resmi çizer.

ATATÜRK İLKE VE İNKILÂP TARİHİ I

K1) Osmanlı Devleti son dönemi yeniliklerini kavrar.

K2) Avrupa'da sanayi devrimi ile Osmanlı İmparatorluğundaki ekonomik durumu karşılaştırır.

K3) Fransız İhtilalının, Osmanlı devletine etkilerini kavrar.

K4) Osmanlı devletinde anayasal sürece gidişi kavrar ve Avrupa ile karşılaştırır.

K5) XIX. yüzyılda Osmanlı devleti ile Avrupa devletleri arasındaki siyasi mücadeleleri kavrar.

K6) Balkan savaşları sırasında Osmanlı devletinin güçsüzlüğünü kavrar ve bunu Balkan devletleri ile

karşılaştırır.



Sayfa 295

K7) I. Dünya Savaşı öncesi Avrupa devletleri arasındaki sömürgecilik mücadelelerini kavrar.

K8) I. Dünya Savaşı sonrası Osmanlı devletinin durumunu öğrenir.

K9) Kurtuluş savaşı sürecini öğrenir.

K10) Atatürk dönemi dış politika sürecini kavrar.

İNGİLİZCE I

K1) Kendisi, aile bireyleri ve çevresindeki diğer insanlar hakkında konuşur.

K2) Saat, gün, ay, yıl gibi zaman kavramları, günlük faaliyetler ve boş zaman etkinlikleri ile ilgili cümleler

kurar.

K3) Sahiplik, yetenek, yeteneksizlik ve varoluş bildiren yapılarla ilgili cümleler kurar.

K4) "Olmak" fiili, geniş zaman, şimdiki zaman, geçmiş zaman ve gelecek zaman yapılarında cümleler kurar.

K5) Aile bireylerini, yaşadığı şehri, ikamet ettiği yeri ve mesleğini tasvir eder.

K6) Selamlaşma, vedalaşma, öneri, yardım teklifi, yol ve yön tarifi, rica ve ikram gibi cümle yapılarını kullanır.

K7) İsimler, sayılar, ülkeler, uyruklar, unvanlar, yer adları ve yön levhaları ile ilgili kelimelerle cümleler kurar.

K8) Dinleme ve okuma becerilerini oluşturur.

2.Yarıyıl

MATEMATİK II









K9)Eğrisel integralleri hesaplar.


FİZİK II





K5)Magnetizma ile ilgili problemlerini çözme becerisini oluşturur


K7)Maxwell denklemlerini tanımlar.

KİMYA




K4) Çözeltiler ve çözeltilerin fiziksel özelliklerini hatırlar.

K5) Asit ve bazları tanır ve sınıflandırır.


SİSTEM ANALİZİ VE PROGRAMLAMA

K1) Sistemin temel kavramlarını tanımlar

K2) Sistemin girdi – çıktı ve ilişkilerini tanımlar

K3) Temel Programcılık gereksinimlerini, programlama dillerini tanır.

K4) Programlamanın temellerinden algoritma yapılarını uygular.

K5) C# dilinin yapabileceklerini değerlendirir. Görsel programlama konusunu tanır. Ekran tasarımı yapar.

K6) Program yazımında kullanılan komutları tanır ve çeşitli örnekler üzerinde uygular. Kendi programını

geliştirir.

K7) Programlamada, veri tabanı kullanır. Veri tabanı işlemleri içeren program geliştirir.

K8) Görsel programlamada ekran tasarımını uygular.

ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİNİN TEMELLERİ

K1) Endüstri Mühendislerinin hangi konularda çalıştıklarını açıklar.

K2) Endüstri Mühendisliğinin iş ve insan boyutlarını kavrar.

K3) Endüstri Mühendisliğinin yönetim boyutunu tartışır.

K4) İnsan-makine sistemleri, metot etüdü, zaman etüdü konularında bilgi verir.

K5) Yöneylem Araştırması ve üretim planlamanın endüstri mühendisliğindeki yerini açıklar.

K6) Endüstri mühendislerinin karşılaşabilecekleri karar sorunlarını açıklar.



Sayfa 296

TÜRK DİLİ II

K1) Sözlü ve yazılı anlatımda sözcüklerin işlevini tanır.

K2) Türkçe cümlelerde doğru söz diziminin önemini ayırt eder.

K3) Edebi metin ve kitaplardan seçilmiş cümle ve parçaları çözümleme yöntemlerini geliştirir.

K4) Duygu ve düşünceleri yazarak ve konuşarak açık bir biçimde söyler.

K5) Öykü, roman, tiyatro, şiir, deneme, anı gibi edebi türlerin özelliklerini tanır.

K6) Dilekçe, rapor, özel mektup ve iş mektupları, CV gibi resmi yazı kurallarını tanır ve uygular.

K7) Konferans, sempozyum,, kongre, mülakat, panel, açıkoturum gibi sözlü anlatım türlerini tanır.

K8) Bilimsel araştırma yöntemlerini tanır ve kütüphaneden yararlanma davranışını geliştirir.

ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILÂP TARİHİ II

K1) Türk Devrim sürecini kavrayarak günümüz koşullarını değerlendirir

K2) Türk devrim süreci öncesi hukuk sistemi ile yeni hukuk sistemini karşılaştırır

K3) Eski eğitim sistemi ile Türk Devrim sürecindeki eğitim sistemini karşılaştırır

K4) Osmanlının dışa bağımlı ekonomik yapısı ile Türkiye Cumhuriyetinin bağımsız ekonomik yapısını

karşılaştırır ve anlar.


K6) Ulus devletin kültürel gelişmelerini kavrar



K9) Atatürk'ten sonraki dönem iç politika gelişmelerini çok partili yaşama geçiş sürecini öğrenir.

K10) Atatürk'ten sonra ki dönem dış politika sürecini kavrar.

İNGİLİZCE II

K1) Çeşitli zaman yapılarını kullanarak olumlu, olumsuz ve soru cümleleri kurar.

K2) Meslekler, gidilecek yerler, seyahat ve okul dersleri ile ilgili konularda sorular sorar.

K3) Sayılan ve sayılamayan isimler, yiyecek içecek isimleri ve vücudun bölümleri ile ilgili kelimeleri cümle

içerisinde kullanır.

K4) Sıfatların üstünlük ve en üstünlük dereceleri ile ilgili cümleler kurar.

K5) Hava durumu ve dünyanın coğrafi özellikleriyle ilgili cümleler kurar.

K6) Okuduğu veya dinlediği kısa ve basit bir hikayeyi anlatır.

K7) Kıyafetlerini, ülkeleri ve geleceğe dair planlarını tasvir eder.

K8) Dinleme ve konuşma becerilerini geliştirir.

3.Yarıyıl


K1) Diferansiyel denklemi tanımlar.

K2) Değişkenlerine ayrılabilen, homojen, lineer, tam diferansiyel denklem çeşitlerini çözer.

K3)Bernoulli ve Riccati diferansiyel denklemlerini çözer.

K4) İkinci ve yüksek mertebeden sabit katsayılı lineer diferansiyel denklemleri çözer.

K5) Parametrelerin değişimi yöntemini ifade eder.

K6) Değişken katsayılı diferansiyel denklemleri tanımlar.

K7) Bazı değişken katsayılı diferansiyel denklemleri çözer.

K8) Diferansiyel denklem sistemlerini çözer.

K9)Laplace dönüşümleri yardımıyla diferansiyel denklemleri çözer.

MÜHENDİSLİK MEKANİĞİ I

K1)Mühendislik öğrenimi gören öğrenciler; statiğin temel problemlerini mantıki bir yolla fiziğin ve mekaniğin

temel prensiplerine dayanarak hesaplar.

K2)Mühendislik problemlerini vektör matematiği prensiplerini kullanarak çözer.

K3)2 ve 3 Boyutlu problemler için ilgili denge denklemlerini kurarak, ağırlık merkezi, atalet momenti ve

sürtünme ilkelerini dikkate alarak hesaplar.

K4)Düzlemlerin çizgilerin ve cisimlerin ağırlık merkezilerini ve atalet momentlerini hesaplar.

K5)Eğilme yükleri altında kirişlerin eğilme zorlanması altında V ve M diyagramlarını çizer ve iç kuvvetleri

hesaplar.

K6)Mühendislik problem çözme ve analitik düşünme yeteneklerini kazanır ve bunları kullanabilme,

gösterebilme yeteneği kazanır.








Sayfa 297



İKTİSAT

K1) İktisadi Terminolojiyi tanımlar.



K4) Makro dengeleri, milli gelir ve bölüşümü tanımlar.




K1) Atom yapısı ve kristal yapıları tanır.

K2) Malzemenin mekanik özelliklerini tanır.

K3) Faz diyagramlarını tanır.

K4) Demir-çelik üretimi, çelikler ve çeliklere uygulanan ısıl işlemleri tanır.

K5) Demir dışı metaller ve özelliklerini tanır.

K6)Polimerik malzemeleri tanır.

4.Yarıyıl

LİNEER CEBİR



K3) Matrisin transpozesini, minör, kofaktör, ek matrisi, matris türlerini (simetrik, idempotent, vs.) ifade eder.



K6)Rankı belirler.



K9)Özdeğer ve özvektörleri hesaplar.

İNSAN-MAKİNA SİSTEMLERİ TASARIMI

K1)Disiplinlerarası bir bilim olarak ergonomiyi tanır.

K2) İş hayatında insan vücudunun optimum kullanımını öğrenir.





UYGULAMALI İSTATİSTİK

K1) Temel mühendislik problemlerinin örneklenmesi açıklar ve örneklerin tanımlanmasını yapar.


K3) İstatistiksel yaklaşımlarla çözümlenen problemleri yorumlar.


K5) Olayla ilgili hipotezleri kurar ve faktörlerin varyans analizi yapar.

K6) Zaman Serileri Analizi (Zaman serilerinin niteliği, Zaman serilerini etkileyen faktörler, Trendin

hesaplanmasında kullanılan yöntemler) yapar.

K7)İstatistik analizleri yazılım aracılığı ile gerçekleştirir.

MAKİNE VE ÖLÇME BİLGİSİ

K1) Basit makinalar ve makinaların temel çalışma prensiplerini ve çeşitlerini, temel imalat usullerini öğrenir.

K2) Mekanizmaları tanır ve basit kinematik sentezi yapar, temel termodinamik ve ısı transferinin temel

mantığını öğrenir.

K3) Boyutsal, açısal ve doğrusal ölçme işlemlerini yapar ve ilgili ölçme aletlerini öğrenir.

K4) Toleransları ve alıştırma prensiplerini bilir ve nerelerde kullanılacağını ve amacını öğrenir.

K5) Güç ve hareket aktarma organlarını bilir ve nerelerde kullanılacağını öğrenir.

K6) Kesici takımları, bağlama aparatlarını, birleştirme elemanlarını ve yay elemanlarını öğrenir.


K1) Mühendislik öğrenimi gören öğrenciler; çeşitli yükleme şartları altında normal, kayma ve bileşik

gerilmelerini hesaplar.

K2) Basit şekil değişimini veya deformasyonu hesaplar.

K3) Malzeme mekanik özelliklerini ve bu değerleri mukavemet hesaplamalarında kullanır.

K4) Eğilme zorlanması altında V ve M diyagramlarını çizer ve bu diyagramları mukavemet kontrolü için

kullanır.

K5) Güven katsayısını teorisi ve kriterlerini öğrenir.



Sayfa 298

K6) Basit kiriş kesitlerinin ağırlık merkezi ve atalet momentlerini kararlı ve kararsız sistemlerin çözümlerini

yapar.

K7) Problem çözme ve analitik düşünme yeteneklerini kazanır ve bunları kullanabilme, gösterebilme yeteneği

kazanır.

K8) Basit Mühendislik sistemlerinin analizi ve hesaplamaları yapar.

STAJ I(ÜRETİM)

K1) Staj yapılan firmayı tanır.

K2) Derslerde öğrenilen teorik bilgi pratik ile karşılaştırılır.

K3) Talaşlı işlemlerde kullanılan tezgâhları tanır.

K4) Talaşsız işlemlerde kullanılan tezgâhları tanır.

K5) Kaynak işlemlerinde kullanılan yöntemleri tanır.

K6) İşletmedeki üretim sistemini tanır.

K7) İşletmedeki stok yönetimi ve malzeme taşıma sistemlerini tanır.

K8) İşletmedeki ergonomik çalışmaları ve iş güvenliği çalışmalarını izler.

K9) İşletmedeki finansal uygulamaları ve kalite kontrol çalışmalarını tanır.

5.Yarıyıl

MAKİNE ELEMANLARI

K1) Bir makine elemanının maruz kaldığı statik ve dinamik yüklemelerinin analiz ederek emniyetli tasarımlar

yapar.

K2) Makine elemanlarının çözülemeyen (perçin, kaynaklı bağlantılar vb) ve çözülebilen bağlantılar (cıvatalar,

kamalar, pim bağlantıları vb) ile birleştirilmelerini tasarlar ve hesaplar.




K6) Yuvarlanmalı yatakların özelliklerini, hesaplanmasını ve seçimini, dişli çarkların kullanım alanları, hesap

yöntemleri ve boyutlandırılmasını kavrar.



K2) Yöneylem araştırmasında matematiksel modelleri ve model kurmayı formüle eder.



K5)Simpleks çözüm tekniklerini kullanır.











İŞ ETÜDÜ







YÖNETİM ORGANİZASYON









Sayfa 299

6.Yarıyıl



K2)Tamsayılı doğrusal modelleri çözer.









K3) Maliyet Hesaplama Metot ve Sistemlerini açıklar.

K4) Maliyet Hesaplama ve Analizini açıklar.

K5) Bütçe ve rapor tekniğini açıklar.











K2) Rassal sayı kavramını tanımlayarak rassal sayı üretme yöntemleriyle sayı üretir.





STAJ II (YÖNETİM)

K1) Stajlar vasıtasıyla endüstri ve hizmet işletmelerini yerinde tanır.

K2) Derslerde öğrenilen teorik bilgiler pratik bilgilerle pekiştirilir.

K3) Staj esnasında henüz alınmamış bazı derslerle ilgili konularla da karşılaşıldığından bu kapsamdaki konuları

araştırır, ön bilgi edinir.

K4) İşletmedeki üretim planlama, stok yönetimi ve malzeme taşıma sistemlerini inceler.

K5) Bir işletme problemine yönelik olarak doğrusal programlama ve benzetim modeli kurar, bilgisayar paket

programı (QM, Lindo, Promodel...) aracılığıyla çözer.

K6) İşletmedeki finansal uygulamaları, muhasebe sistemini, insan kaynakları yönetimi, bakım yönetimi, TPM ve

kalite kontrol çalışmalarını inceler.

K7) İşletmedeki endüstri mühendisleriyle görüşür ve onlara iş yaşamı ve çalışma koşulları ile ilgili anket

uygular.

K8) Staj yapılan işletmede gerçek kısıtlar içeren bir problemi çözer.

VAKA ANALİZİ DERS GRUBU

K1) Temel problem çözme tekniklerini kullanır.

K2) Vakada verilmiş olan tasarım problemini ekip olarak tanımlar.

K3) Vakada verilmiş olan tasarım problemini ekip olarak analiz eder.

K4) Vakada verilmiş olan tasarım problemini ekip olarak çözer.

K5) Etkin sunuş tekniklerini kullanarak sunuş hazırlar

K6) Etkin sunuş tekniklerini kullanarak sunuş yapar.

K7) İngilizce olarak verilen Vaka çalışmalarını analizi eder ve gerekli literatürü araştırır.

7.Yarıyıl

7. DÖNEM PROJESİ

K1) Proje konusuyla alakalı literatürü araştırır.

K2) Konuya odaklı araştırma yapar.

K3) Karar verme ve mühendislik kazanımlarını uygular.

K4) Analiz ve inceleme sonuçlarını raporlar.

K5) Araştırılan konuyu otorite karşısında sunar ve anlatır.




Sayfa 300

K1) Üretim/hizmet faaliyet adımlarını sıralar.

K2) Bilimsel yöntemlerden yararlanarak uygun talep tahmin hesaplamalarını yapar.

K3) Üretimi gerçekleştirebilmek için gerekli iş gücü ihtiyacını hesaplayıp belli bir döneme ait toplu planı

oluşturur.

K4)Malzeme ihtiyaç planlaması yapar.

K5) Bilimsel yöntemlerle işleri sıralar ve üretim çizelgesini oluşturur.

K6) Montaj hatlarını dengeler.


K1) Üretimde sistem kavramını kullanarak üretim sistemlerini sınıflar.

K2) Klasik üretim sistemleri ve uygulamalarını açıklar.

K3) Modern üretim sistemleri ve uygulamalarını tanımlar.

K4) Optimize üretim teknolojisini tanımlar.

K5) Grup teknolojisini açıklar.

K6) Envanter sistemlerini uygular.

K7) Yalın üretimi tanımlar.

K8) Esnek üretim sistemlerini açıklar.

K9) Proje tipi üretim uygulamalarını açıklar.

K10) Üretim süreçlerinin çevreye zararlı etkilerini yorumlayarak olumsuz etkilerinin azaltılmasını açıklar.

STRATEJİK İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ



K3)İnsangücü ihtiyacını hesaplar




8.Yarıyıl

BİTİRME ÇALIŞMASI*

K1) Çalışma konusuyla/iş yerinden seçilen problem alanıyla ilgili literatürü araştırır.

K2) Mevcut durumu inceleyerek uygun çözüm tekniğini belirler.

K3) Veri toplayarak problemi çözer.


K5) Araştırılan konuya ilişkin topluluk önünde sunuş yapar.

*Disiplinler arası çalışmalar ve takım çalışmaları teşvik edilmektedir.

İŞ HUKUKU

K1) İş hukukunun temel kavramlarını öğrenir.


K3) İşçi ve işverenin karşılıklı hak ve borçlarını öğrenir.


K5)İşçi sağlığı ve iş güvenliğini öğrenir.

K6) Kurallara aykırı davranıldığında uygulanacak yaptırımları öğrenir

İSTATİSTİKSEL KALİTE KONTROL

K1)Toplam kalite yönetimi ile kalite ve geliştirme yöntemlerini açıklar.


K3) Kalite değişkenliğini açıklayarakkontrol halini ayırt eder.

K4) Kontrol grafiklerini çizerek yorumlar.

K5) Kabul örneklemesini tanımlayaraktüketici ve üreticiye yararlarını açıklar.

K6)Kabul örnekleme sistemlerine göre kabul planı saptar.

İŞ YAŞAMI VE KİŞİSEL GELİŞİM

K1) Mesleki ve Etik Sorumluluk Bilinci kazandırır.

K2)Girişimcilik, iş planı hazırlama, yenilikçilik ve sürdürülebilirlik konusunda farkındalık kazanır.

K3) Endüstri Mühendisliği uygulamaların sağlık, enerji, çevre, güvenlik ve iş güvenliği ile ilişkileri konusunda

farkındalık sağlanır.

K4) Etkili Sunum ve raporlama becerisi,

K5) Liderlik becerisi ve takım çalışması disiplini kazanır.

K6)Proje Yönetimi, risk analizi ve verimlilik konusunda ön bilgiler kazanır.

K7)Yaşam boyu öğrenme ve kişisel gelişimin gerekliliği konusunda farkındalık kazanır.




Sayfa 301

K1) Stratejik yönetim kavramlarını tanımlar.

K2) Stratejik planlamanın nasıl uygulandığını açıklar.

K3) İşletme ve rekabet stratejileri türlerini açıklar.

K4) SWOT analizi yapar.

K5) Stratejik pazarlama yönetimi uygulamalarını tanımlayarak uygular.

K6) Pazarlama karması bileşenleri konularında işletmelerin uygulayabileceği politikalar, stratejiler ve yöntemleri

açıklar.

K7) Stratejik plan hazırlar.



Sayfa 302

Ek I.4.26 2. Lisans Eğitim Planına ait zorunlu dersler için Öğrenme

kazanımları listeleri (2015-2016 ve sonrası girişli öğrenciler)

1.Yarıyıl

MATEMATİK I

K1) Fonksiyonların tanımını ve özelliklerini ifade eder.

K2) Logaritmik, üstel, ters trigonometrik ve hiperbolik fonksiyonlarla temel işlemleri yapar.

K3) Limit işlemlerini yapar.

K4) Sürekliliği tanımlar.

K5) Verilen bir fonksiyon için türev alır.

K6) Türevin uygulamalarına ilişkin problemleri çözer.

K7) Verilen bir fonksiyon için belirsiz integral alır.

K8) Verilen bir serinin karakterini belirler.

FİZİK I

K1) Mekaniğin temel kavramlarını açıklar.

K2)Skaler ve vektörel büyüklükler arasındaki farkı tanımlar.

K3) Hareket yasalarını açıklar.

K4) Parçacık dinamiğini tanımlar.

K5) İş-Enerji teoremi tanımlar.

K6) Fiziksel durumlara lineer momentum ve çarpışmalar kavramlarını uygular.

K7) Dönmenin dinamiğini ve kinematiğini tanımlar.

K8) Katı cisimlerin dengesini tanımlar.

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİNE GİRİŞ

K1) Temel bilgisayar donanımlarının yapısını ve işletim sistemlerinin nasıl çalıştığını tanır.

K2) Ofis Programlarının kullanımını uygular.

K3) İnternet ve ağ yapılarının tanımları ve kullanımını tanır.

K4) Excel programı ile veri tabloları ve grafikler oluşturur.

K5) Word programı ile metinler oluşturur.

K6) Powerpoint programı ile etkili sunumlar yapar.

ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİNE GİRİŞ

K1) Endüstri Mühendislerinin hangi konularda çalıştıklarını ayırt eder.

K2) Sistem kavramı ve Endüstri Mühendisliği kavramını ilişkilendirir.

K3) Verimlilik kavramı ve Endüstri Mühendisliği ilişkisini kavrar.

K4) Mühendislik Tarihi ve Endüstri Mühendisliği Tarihini değerlendirir.

K5) Bir Mühendisin nasıl çalıştığını değerlendirir.

K6) Etik ve Mühendislik Etiği kavramlarını ve önemlerini tanımlar.

TÜRK DİLİ I

K1) Temel bir iletişim aracı olarak dilin doğasını yorumlar.

K2) Türk dilinin tarihsel gelişimini tanımlar.

K3) Atatürk’ün Dil Devrimi’ni tanır ve yorumlar.

K4) Kişisel duygu ve düşüncelerini doğru ifade etmeyi geliştirir.

K5) Dili yazım ve konuşma kurallarına uygun olarak kullanır.

K6) Paragrafı tanır ve çeşitlerini ayırt eder.

K7) Resmi yazışma türlerini tanır ve yazar.

K8) Cümlenin öğelerini tanır ve ayırt eder.

TEKNİK RESİM

K1) Bir makine parçasının serbest el ile ve çizim takımları kullanarak teknik resmini çizer.

K2) Teknik resimden perspektif resme, perspektif resimden teknik resme geçer.

K3) Kesit resimleri çizer ve çizilmiş resimleri ölçülendirir.

K4) Bir makine projesini okur, makine elemanlarını tek tek açıklar.

K5) Boyut ve geometrik toleransları verir.

K6) İmalat resmi çizer.

ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILÂP TARİHİ I

K1) Osmanlı Devleti son dönemi yeniliklerini kavrar.

K2) Avrupa'da sanayi devrimi ile Osmanlı İmparatorluğundaki ekonomik durumu karşılaştırır.

K3) Fransız İhtilalının, Osmanlı devletine etkilerini kavrar.

K4) Osmanlı devletinde anayasal sürece gidişi kavrar ve Avrupa ile karşılaştırır.

K5) XIX. yüzyılda Osmanlı devleti ile Avrupa devletleri arasındaki siyasi mücadeleleri kavrar.

K6) Balkan savaşları sırasında Osmanlı devletinin güçsüzlüğünü kavrar ve bunu Balkan devletleri ile

karşılaştırır.



Sayfa 303

K7) I. Dünya Savaşı öncesi Avrupa devletleri arasındaki sömürgecilik mücadelelerini kavrar.

K8) I. Dünya Savaşı sonrası Osmanlı devletinin durumunu öğrenir.

K9) Kurtuluş savaşı sürecini öğrenir.

K10) Atatürk dönemi dış politika sürecini kavrar.

İNGİLİZCE I

K1) Kendisi, aile bireyleri ve çevresindeki diğer insanlar hakkında konuşur.

K2) Saat, gün, ay, yıl gibi zaman kavramları, günlük faaliyetler ve boş zaman etkinlikleri ile ilgili cümleler

kurar.

K3) Sahiplik, yetenek, yeteneksizlik ve varoluş bildiren yapılarla ilgili cümleler kurar.

K4) "Olmak" fiili, geniş zaman, şimdiki zaman, geçmiş zaman ve gelecek zaman yapılarında cümleler kurar.

K5) Aile bireylerini, yaşadığı şehri, ikamet ettiği yeri ve mesleğini tasvir eder.

K6) Selamlaşma, vedalaşma, öneri, yardım teklifi, yol ve yön tarifi, rica ve ikram gibi cümle yapılarını kullanır.

K7) İsimler, sayılar, ülkeler, uyruklar, unvanlar, yer adları ve yön levhaları ile ilgili kelimelerle cümleler kurar.

K8) Dinleme ve okuma becerilerini oluşturur.

2.Yarıyıl

MATEMATİK II









K9)Eğrisel integralleri hesaplar.


FİZİK II





K5)Magnetizma ile ilgili problemlerini çözme becerisini oluşturur


K7)Maxwell denklemlerini tanımlar.

KİMYA




K4) Çözeltiler ve çözeltilerin fiziksel özelliklerini hatırlar.

K5) Asit ve bazları tanır ve sınıflandırır.


SİSTEM ANALİZİ VE PROGRAMLAMA

K1) Sistemin temel kavramlarını tanımlar

K2) Sistemin girdi – çıktı ve ilişkilerini tanımlar

K3) Temel Programcılık gereksinimlerini, programlama dillerini tanır.

K4) Programlamanın temellerinden algoritma yapılarını uygular.

K5) C# dilinin yapabileceklerini değerlendirir. Görsel programlama konusunu tanır. Ekran tasarımı yapar.

K6) Program yazımında kullanılan komutları tanır ve çeşitli örnekler üzerinde uygular. Kendi programını

geliştirir.

K7) Programlamada, veri tabanı kullanır. Veri tabanı işlemleri içeren program geliştirir.

K8) Görsel programlamada ekran tasarımını uygular.

ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİNİN TEMELLERİ

K1) Endüstri Mühendislerinin hangi konularda çalıştıklarını açıklar.

K2) Endüstri Mühendisliğinin iş ve insan boyutlarını kavrar.

K3) Endüstri Mühendisliğinin yönetim boyutunu tartışır.

K4) İnsan-makine sistemleri, metot etüdü, zaman etüdü konularında bilgi verir.

K5) Yöneylem Araştırması ve üretim planlamanın endüstri mühendisliğindeki yerini açıklar.

K6) Endüstri mühendislerinin karşılaşabilecekleri karar sorunlarını açıklar.



Sayfa 304

TÜRK DİLİ II

K1) Sözlü ve yazılı anlatımda sözcüklerin işlevini tanır.

K2) Türkçe cümlelerde doğru söz diziminin önemini ayırt eder.

K3) Edebi metin ve kitaplardan seçilmiş cümle ve parçaları çözümleme yöntemlerini geliştirir.

K4) Duygu ve düşünceleri yazarak ve konuşarak açık bir biçimde söyler.

K5) Öykü, roman, tiyatro, şiir, deneme, anı gibi edebi türlerin özelliklerini tanır.

K6) Dilekçe, rapor, özel mektup ve iş mektupları, CV gibi resmi yazı kurallarını tanır ve uygular.

K7) Konferans, sempozyum,, kongre, mülakat, panel, açıkoturum gibi sözlü anlatım türlerini tanır.

K8) Bilimsel araştırma yöntemlerini tanır ve kütüphaneden yararlanma davranışını geliştirir.

ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILÂP TARİHİ II

K1) Türk Devrim sürecini kavrayarak günümüz koşullarını değerlendirir

K2) Türk devrim süreci öncesi hukuk sistemi ile yeni hukuk sistemini karşılaştırır

K3) Eski eğitim sistemi ile Türk Devrim sürecindeki eğitim sistemini karşılaştırır

K4) Osmanlının dışa bağımlı ekonomik yapısı ile Türkiye Cumhuriyetinin bağımsız ekonomik yapısını

karşılaştırır ve anlar.


K6) Ulus devletin kültürel gelişmelerini kavrar



K9) Atatürk'ten sonraki dönem iç politika gelişmelerini çok partili yaşama geçiş sürecini öğrenir.

K10) Atatürk'ten sonra ki dönem dış politika sürecini kavrar.

İNGİLİZCE II

K1) Çeşitli zaman yapılarını kullanarak olumlu, olumsuz ve soru cümleleri kurar.

K2) Meslekler, gidilecek yerler, seyahat ve okul dersleri ile ilgili konularda sorular sorar.

K3) Sayılan ve sayılamayan isimler, yiyecek içecek isimleri ve vücudun bölümleri ile ilgili kelimeleri cümle

içerisinde kullanır.

K4) Sıfatların üstünlük ve en üstünlük dereceleri ile ilgili cümleler kurar.

K5) Hava durumu ve dünyanın coğrafi özellikleriyle ilgili cümleler kurar.

K6) Okuduğu veya dinlediği kısa ve basit bir hikayeyi anlatır.

K7) Kıyafetlerini, ülkeleri ve geleceğe dair planlarını tasvir eder.

K8) Dinleme ve konuşma becerilerini geliştirir.

3.Yarıyıl


K1) Diferansiyel denklemi tanımlar.

K2) Değişkenlerine ayrılabilen, homojen, lineer, tam diferansiyel denklem çeşitlerini çözer.

K3)Bernoulli ve Riccati diferansiyel denklemlerini çözer.

K4) İkinci ve yüksek mertebeden sabit katsayılı lineer diferansiyel denklemleri çözer.

K5) Parametrelerin değişimi yöntemini ifade eder.

K6) Değişken katsayılı diferansiyel denklemleri tanımlar.

K7) Bazı değişken katsayılı diferansiyel denklemleri çözer.

K8) Diferansiyel denklem sistemlerini çözer.

K9)Laplace dönüşümleri yardımıyla diferansiyel denklemleri çözer.

MÜHENDİSLİK MEKANİĞİ I

K1)Mühendislik öğrenimi gören öğrenciler; statiğin temel problemlerini mantıki bir yolla fiziğin ve mekaniğin

temel prensiplerine dayanarak hesaplar.

K2)Mühendislik problemlerini vektör matematiği prensiplerini kullanarak çözer.

K3)2 ve 3 Boyutlu problemler için ilgili denge denklemlerini kurarak, ağırlık merkezi, atalet momenti ve

sürtünme ilkelerini dikkate alarak hesaplar.

K4)Düzlemlerin çizgilerin ve cisimlerin ağırlık merkezilerini ve atalet momentlerini hesaplar.

K5)Eğilme yükleri altında kirişlerin eğilme zorlanması altında V ve M diyagramlarını çizer ve iç kuvvetleri

hesaplar.

K6)Mühendislik problem çözme ve analitik düşünme yeteneklerini kazanır ve bunları kullanabilme,

gösterebilme yeteneği kazanır.








Sayfa 305



İKTİSAT

K1) İktisadi Terminolojiyi tanımlar.



K4) Makro dengeleri, milli gelir ve bölüşümü tanımlar.




K1) Atom yapısı ve kristal yapıları tanır.

K2) Malzemenin mekanik özelliklerini tanır.

K3) Faz diyagramlarını tanır.

K4) Demir-çelik üretimi, çelikler ve çeliklere uygulanan ısıl işlemleri tanır.

K5) Demir dışı metaller ve özelliklerini tanır.

K6)Polimerik malzemeleri tanır.

4.Yarıyıl

LİNEER CEBİR



K3) Matrisin transpozesini, minör, kofaktör, ek matrisi, matris türlerini (simetrik, idempotent, vs.) ifade eder.



K6)Rankı belirler.



K9)Özdeğer ve özvektörleri hesaplar.

İNSAN-MAKİNA SİSTEMLERİ TASARIMI

K1)Disiplinlerarası bir bilim olarak ergonomiyi tanır.

K2) İş hayatında insan vücudunun optimum kullanımını öğrenir.





UYGULAMALI İSTATİSTİK

K1) Temel mühendislik problemlerinin örneklenmesi açıklar ve örneklerin tanımlanmasını yapar.


K3) İstatistiksel yaklaşımlarla çözümlenen problemleri yorumlar.


K5) Olayla ilgili hipotezleri kurar ve faktörlerin varyans analizi yapar.

K6) Zaman Serileri Analizi (Zaman serilerinin niteliği, Zaman serilerini etkileyen faktörler, Trendin

hesaplanmasında kullanılan yöntemler) yapar.

K7)İstatistik analizleri yazılım aracılığı ile gerçekleştirir.

MAKİNE VE ÖLÇME BİLGİSİ

K1) Basit makinalar ve makinaların temel çalışma prensiplerini ve çeşitlerini, temel imalat usullerini öğrenir.

K2) Mekanizmaları tanır ve basit kinematik sentezi yapar, temel termodinamik ve ısı transferinin temel

mantığını öğrenir.

K3) Boyutsal, açısal ve doğrusal ölçme işlemlerini yapar ve ilgili ölçme aletlerini öğrenir.

K4) Toleransları ve alıştırma prensiplerini bilir ve nerelerde kullanılacağını ve amacını öğrenir.

K5) Güç ve hareket aktarma organlarını bilir ve nerelerde kullanılacağını öğrenir.

K6) Kesici takımları, bağlama aparatlarını, birleştirme elemanlarını ve yay elemanlarını öğrenir.


K1) Mühendislik öğrenimi gören öğrenciler; çeşitli yükleme şartları altında normal, kayma ve bileşik

gerilmelerini hesaplar.

K2) Basit şekil değişimini veya deformasyonu hesaplar.

K3) Malzeme mekanik özelliklerini ve bu değerleri mukavemet hesaplamalarında kullanır.

K4) Eğilme zorlanması altında V ve M diyagramlarını çizer ve bu diyagramları mukavemet kontrolü için

kullanır.

K5) Güven katsayısını teorisi ve kriterlerini öğrenir.



Sayfa 306

K6) Basit kiriş kesitlerinin ağırlık merkezi ve atalet momentlerini kararlı ve kararsız sistemlerin çözümlerini

yapar.

K7) Problem çözme ve analitik düşünme yeteneklerini kazanır ve bunları kullanabilme, gösterebilme yeteneği

kazanır.

K8) Basit Mühendislik sistemlerinin analizi ve hesaplamaları yapar.

ÜRETİM STAJI

K1) Staj yapılan firmayı tanır.

K2) Derslerde öğrenilen teorik bilgi pratik ile karşılaştırılır.

K3) Talaşlı işlemlerde kullanılan tezgâhları tanır.

K4) Talaşsız işlemlerde kullanılan tezgâhları tanır.

K5) Kaynak işlemlerinde kullanılan yöntemleri tanır.

K6) İşletmedeki üretim sistemini tanır.

K7) İşletmedeki stok yönetimi ve malzeme taşıma sistemlerini tanır.

K8) İşletmedeki ergonomik çalışmaları ve iş güvenliği çalışmalarını izler.

K9) İşletmedeki finansal uygulamaları ve kalite kontrol çalışmalarını tanır.

5.Yarıyıl

MAKİNE ELEMANLARI

K1) Bir makine elemanının maruz kaldığı statik ve dinamik yüklemelerinin analiz ederek emniyetli tasarımlar

yapar.

K2) Makine elemanlarının çözülemeyen (perçin, kaynaklı bağlantılar vb) ve çözülebilen bağlantılar (cıvatalar,

kamalar, pim bağlantıları vb) ile birleştirilmelerini tasarlar ve hesaplar.




K6) Yuvarlanmalı yatakların özelliklerini, hesaplanmasını ve seçimini, dişli çarkların kullanım alanları, hesap

yöntemleri ve boyutlandırılmasını kavrar.



K2) Yöneylem araştırmasında matematiksel modelleri ve model kurmayı formüle eder.



K5)Simpleks çözüm tekniklerini kullanır.











İŞ ETÜDÜ







YÖNETİM ORGANİZASYON









Sayfa 307

6.Yarıyıl

İŞ HUKUKU

K1) İş hukukunun temel kavramlarını öğrenir.


K3) İşçi ve işverenin karşılıklı hak ve borçlarını öğrenir.


K5)İşçi sağlığı ve iş güvenliğini öğrenir.

K6) Kurallara aykırı davranıldığında uygulanacak yaptırımları öğrenir.



K2)Tamsayılı doğrusal modelleri çözer.









K3) Maliyet Hesaplama Metot ve Sistemlerini açıklar.

K4) Maliyet Hesaplama ve Analizini açıklar.

K5) Bütçe ve rapor tekniğini açıklar.









İŞ YAŞAMI VE KİŞİSEL GELİŞİM

K1) Mesleki ve Etik Sorumluluk Bilinci kazandırır.

K2)Girişimcilik, iş planı hazırlama, yenilikçilik ve sürdürülebilirlik konusunda farkındalık kazanır.

K3) Endüstri Mühendisliği uygulamaların sağlık, enerji, çevre, güvenlik ve iş güvenliği ile ilişkileri konusunda

farkındalık sağlanır.

K4) Etkili Sunum ve raporlama becerisi,

K5) Liderlik becerisi ve takım çalışması disiplini kazanır.

K6)Proje Yönetimi, risk analizi ve verimlilik konusunda ön bilgiler kazanır.

K7)Yaşam boyu öğrenme ve kişisel gelişimin gerekliliği konusunda farkındalık kazanır.



K2) Rassal sayı kavramını tanımlayarak rassal sayı üretme yöntemleriyle sayı üretir.





YÖNETİM STAJI

K1) Stajlar vasıtasıyla endüstri ve hizmet işletmelerini yerinde tanır.

K2) Derslerde öğrenilen teorik bilgiler pratik bilgilerle pekiştirilir.

K3) Staj esnasında henüz alınmamış bazı derslerle ilgili konularla da karşılaşıldığından bu kapsamdaki konuları

araştırır, ön bilgi edinir.

K4) İşletmedeki üretim planlama, stok yönetimi ve malzeme taşıma sistemlerini inceler.

K5) Bir işletme problemine yönelik olarak doğrusal programlama ve benzetim modeli kurar, bilgisayar paket

programı (QM, Lindo, Promodel...) aracılığıyla çözer.

K6) İşletmedeki finansal uygulamaları, muhasebe sistemini, insan kaynakları yönetimi, bakım yönetimi, TPM ve

kalite kontrol çalışmalarını inceler.

K7) İşletmedeki endüstri mühendisleriyle görüşür ve onlara iş yaşamı ve çalışma koşulları ile ilgili anket

uygular.

K8) Staj yapılan işletmede gerçek kısıtlar içeren bir problemi çözer.



Sayfa 308

7.Yarıyıl

7. DÖNEM PROJESİ

K1) Proje konusuyla alakalı literatürü araştırır.

K2) Konuya odaklı araştırma yapar.

K3) Karar verme ve mühendislik kazanımlarını uygular.


K5) Araştırılan konuyu otorite karşısında sunar ve anlatır.


K1) Üretim/hizmet faaliyet adımlarını sıralar.

K2) Bilimsel yöntemlerden yararlanarak uygun talep tahmin hesaplamalarını yapar.

K3) Üretimi gerçekleştirebilmek için gerekli iş gücü ihtiyacını hesaplayıp belli bir döneme ait toplu planı

oluşturur.

K4)Malzeme ihtiyaç planlaması yapar.

K5) Bilimsel yöntemlerle işleri sıralar ve üretim çizelgesini oluşturur.

K6) Montaj hatlarını dengeler.


K1) Üretimde sistem kavramını kullanarak üretim sistemlerini sınıflar.

K2) Klasik üretim sistemleri ve uygulamalarını açıklar.

K3) Modern üretim sistemleri ve uygulamalarını tanımlar.

K4) Optimize üretim teknolojisini tanımlar.

K5) Grup teknolojisini açıklar.

K6) Envanter sistemlerini uygular.

K7) Yalın üretimi tanımlar.

K8) Esnek üretim sistemlerini açıklar.

K9) Proje tipi üretim uygulamalarını açıklar.

K10) Üretim süreçlerinin çevreye zararlı etkilerini yorumlayarak olumsuz etkilerinin azaltılmasını açıklar.

STRATEJİK İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ



K3)İnsangücü ihtiyacını hesaplar




8.Yarıyıl

BİTİRME ÇALIŞMASI*

K1) Çalışma konusuyla/iş yerinden seçilen problem alanıyla ilgili literatürü araştırır.

K2) Mevcut durumu inceleyerek uygun çözüm tekniğini belirler.

K3) Veri toplayarak problemi çözer.


K5) Araştırılan konuya ilişkin topluluk önünde sunuş yapar.

*Disiplinler arası çalışmalar ve takım çalışmaları teşvik edilmektedir.


K1) Stratejik yönetim kavramlarını tanımlar.

K2) Stratejik planlamanın nasıl uygulandığını açıklar.

K3) İşletme ve rekabet stratejileri türlerini açıklar.

K4) SWOT analizi yapar.

K5) Stratejik pazarlama yönetimi uygulamalarını tanımlayarak uygular.

K6) Pazarlama karması bileşenleri konularında işletmelerin uygulayabileceği politikalar, stratejiler ve yöntemleri

açıklar.

K7) Stratejik plan hazırlar. İSTATİSTİKSEL KALİTE KONTROL

K1)Toplam kalite yönetimi ile kalite ve geliştirme yöntemlerini açıklar.


K3) Kalite değişkenliğini açıklayarakkontrol halini ayırt eder.

K4) Kontrol grafiklerini çizerek yorumlar.

K5) Kabul örneklemesini tanımlayaraktüketici ve üreticiye yararlarını açıklar.

K6)Kabul örnekleme sistemlerine göre kabul planı saptar.

VAKA ANALİZİ DERS GRUBU



Sayfa 309

K1) Temel problem çözme tekniklerini kullanır.

K2) Vakada verilmiş olan tasarım problemini ekip olarak tanımlar.

K3) Vakada verilmiş olan tasarım problemini ekip olarak analiz eder.

K4) Vakada verilmiş olan tasarım problemini ekip olarak çözer.

K5) Etkin sunuş tekniklerini kullanarak sunuş hazırlar

K6) Etkin sunuş tekniklerini kullanarak sunuş yapar.

K7) İngilizce olarak verilen Vaka çalışmalarını analizi eder ve gerekli literatürü araştırır.



Sayfa 310

Ek I.4.27 GÜZ YARIYILI DERSLERİ İÇİN ÖĞRETİM ELEMANI

DEĞERLENDİRME ANKETİ SONUÇLARI

2016-2017 Güz Yarıyılı Dersleri İçin Öğretim Elemanı Değerlendirme

Anketi Değerlendirme Sonuçları

1. Sınıf

Tablo 1. Matematik I dersi soru değerleri

Matematik I alt sınır üst sınır ortalama değer

s1 1 5 3 4,529

s2 1 5 3 4,137

s3 1 5 3 4,014

s4 1 5 3 4,109

s5 1 5 3 4,232

s6 1 5 3 4,029

s7 1 5 3 4,096

Grafik 1. Matematik I dersi soru değerleri

Grafik 1’den görüleceği üzere öğretim elemanı yedi soru üzerinden değerlendirilmiş ve tüm

soruların ortalamanın üzerinde değere sahip olduğu görülmüştür.

Tablo 2. Fizik I dersi soru değerleri

Fizik I alt sınır üst sınır ortalama değer

s1 1 5 3 3,875

s2 1 5 3 3,743

s3 1 5 3 4,029

s4 1 5 3 3,843

s5 1 5 3 4,037

s6 1 5 3 3,933

s7 1 5 3 3,793



Sayfa 311

Grafik 2. Fizik I dersi soru değerleri



Tablo 3. Bilişim Teknolojilerine Giriş dersi soru değerleri

Bilişim Teknolojilerine Giriş alt sınır üst sınır ortalama değer

s1 1 5 3 4,551

s2 1 5 3 4,442

s3 1 5 3 4,471

s4 1 5 3 4,394

s5 1 5 3 4,442

s6 1 5 3 4,232

s7 1 5 3 4,409

Grafik 3. Bilişim Teknolojilerine Giriş dersi soru değerleri



Sayfa 312

Grafik 3’ten görüleceği üzere öğretim elemanı yedi soru üzerinden değerlendirilmiş ve bütün


Tablo 4. Endüstri Mühendisliğine Giriş dersi soru değerleri

Endüstri Mühendisliğine Giriş alt sınır üst sınır ortalama değer

s1 1 5 3 4,400

s2 1 5 3 4,321

s3 1 5 3 4,500

s4 1 5 3 4,457

s5 1 5 3 4,464

s6 1 5 3 4,286

s7 1 5 3 4,414

Grafik 4. Endüstri Mühendisliğine Giriş dersi soru değerleri

Grafik 4’ten görüleceği üzere öğretim elemanı yedi soru üzerinden değerlendirilmiş ve tüm


Tablo 5. Türk Dili I dersi soru değerleri

Türk Dili I alt sınır üst sınır ortalama değer

s1 1 5 3 3,978

s2 1 5 3 3,938

s3 1 5 3 3,830

s4 1 5 3 3,863

s5 1 5 3 3,919

s6 1 5 3 3,714

s7 1 5 3 4,016



Sayfa 313

Grafik 5. Türk Dili I dersi soru değerleri



Tablo 6. Teknik Resim dersi soru değerleri

Teknik Resim alt sınır üst sınır ortalama değer

s1 1 5 3 4,029

s2 1 5 3 3,586

s3 1 5 3 3,424

s4 1 5 3 3,754

s5 1 5 3 3,857

s6 1 5 3 3,526

s7 1 5 3 3,604

Grafik 6. Teknik Resim dersi soru değerleri



Sayfa 314

Grafik 6’dan görüleceği üzere öğretim elemanı yedi soru üzerinden değerlendirilmiş ve bütün


Tablo 7. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I dersi soru değerleri

Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I alt sınır üst sınır ortalama değer

s1 1 5 3 4,300

s2 1 5 3 4,121

s3 1 5 3 4,243

s4 1 5 3 4,058

s5 1 5 3 4,193

s6 1 5 3 4,158

s7 1 5 3 4,268

Grafik 7. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I dersi soru değerleri

Grafik 7’den görüleceği üzere öğretim elemanı yedi soru üzerinden değerlendirilmiş ve bütün


Tablo 8. İngilizce I dersi soru değerleri

İngilizce I alt sınır üst sınır ortalama değer

s1 1 5 3 4,122

s2 1 5 3 4,125

s3 1 5 3 4,104

s4 1 5 3 4,085

s5 1 5 3 4,082

s6 1 5 3 4,125

s7 1 5 3 4,170



Sayfa 315

Grafik 8. İngilizce I dersi soru değerleri



2. Sınıf

Tablo 9. Diferansiyel Denklemler dersi soru değerleri

Diferansiyel Denklemler alt sınır üst sınır ortalama değer

s1 1 5 3 4,547

s2 1 5 3 4,336

s3 1 5 3 4,307

s4 1 5 3 4,008

s5 1 5 3 4,475

s6 1 5 3 4,120

s7 1 5 3 4,282

Grafik 9. Diferansiyel Denklemler dersi soru değerleri



Sayfa 316

Grafik 9’dan görüleceği üzere öğretim elemanı yedi soru üzerinden değerlendirilmiş ve tüm


Tablo 10. Mühendislik Mekaniği I dersi soru değerleri

Mühendislik Mekaniği I alt sınır üst sınır ortalama değer

s1 1 5 3 3,541

s2 1 5 3 3,123

s3 1 5 3 3,647

s4 1 5 3 3,620

s5 1 5 3 3,771

s6 1 5 3 3,542

s7 1 5 3 3,570

Grafik 10. Mühendislik Mekaniği I dersi soru değerleri



Tablo 11. Olasılık ve İstatistik dersi soru değerleri

Olasılık ve İstatistik alt sınır üst sınır ortalama değer

s1 1 5 3 4,044

s2 1 5 3 3,245

s3 1 5 3 4,142

s4 1 5 3 3,625

s5 1 5 3 3,475

s6 1 5 3 3,700

s7 1 5 3 3,854



Sayfa 317

Grafik 11. Olasılık ve İstatistik dersi soru değerleri



Tablo 12. İktisat dersi soru değerleri

İktisat alt sınır üst sınır ortalama değer

s1 1 5 3 3,810

s2 1 5 3 2,764

s3 1 5 3 2,240

s4 1 5 3 2,628

s5 1 5 3 3,426

s6 1 5 3 2,946

s7 1 5 3 2,631

Grafik 12. İktisat dersi soru değerleri

Grafik 12’den görüleceği üzere öğretim elemanı yedi soru üzerinden değerlendirilmiş ve

Soru1 ve Soru5’in ortalama ve ortalamanın üzerinde değere sahip olduğu görülmüştür.



Sayfa 318

Tablo 13. Temel Malzeme Bilgisi dersi soru değerleri

Temel Malzeme Bilgisi alt sınır üst sınır ortalama değer

s1 1 5 3 4,243

s2 1 5 3 3,895

s3 1 5 3 4,085

s4 1 5 3 4,100

s5 1 5 3 3,942

s6 1 5 3 4,009

s7 1 5 3 4,180

Grafik 13. Temel Malzeme Bilgisi dersi soru değerleri



3.Sınıf

Tablo 14. Yöneylem Araştırması I dersi soru değerleri

Yöneylem

Araştırması I alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 3,875

soru2 1 3 5 3,402

soru3 1 3 5 3,802

soru4 1 3 5 3,634

soru5 1 3 5 3,946

soru6 1 3 5 3,795

soru7 1 3 5 3,643



Sayfa 319

Grafik 14. Yöneylem Araştırması I dersi soru değerleri

Grafik 14’ den görüleceği üzere öğretim elemanı yedi soru üzerinden değerlendirilmiş ve

bütün sorular ortalamanın üzerinde değere sahip bulunmuştur.

Tablo 15. Mühendislik Ekonomisi dersi soru değerleri

Mühendislik

Ekonomisi alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 4,563

soru2 1 3 5 4,527

soru3 1 3 5 4,705

soru4 1 3 5 4,473

soru5 1 3 5 4,536

soru6 1 3 5 4,598

soru7 1 3 5 4,670

Grafik 15. Mühendislik Ekonomisi dersi soru değerleri



Sayfa 320



Tablo 16. Yönetim Organizasyon dersi soru değerleri

Yönetim

Organizasyon alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 3,291

soru2 1 3 5 2,376

soru3 1 3 5 2,450

soru4 1 3 5 2,596

soru5 1 3 5 2,954

soru6 1 3 5 2,546

soru7 1 3 5 2,694

Grafik 16. Yönetim Organizasyon dersi soru değerleri

Grafik 16’ dan görüleceği üzere öğretim elemanı yedi soru üzerinden değerlendirilmiş ve bir

soru dışındaki tüm sorular ortalamanın altında değere sahip bulunmuştur.

Tablo 17. Makine Elemanları dersi soru değerleri

Makine

Elemanları

alt

sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 3,875

soru2 1 3 5 3,402

soru3 1 3 5 3,802

soru4 1 3 5 3,634

soru5 1 3 5 3,946

soru6 1 3 5 3,795

soru7 1 3 5 3,643



Sayfa 321

Grafik 17. Makine Elemanları dersi soru değerleri



Tablo 18. İş Etüdü dersi soru değerleri

İş Etüdü alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 4,027

soru2 1 3 5 3,845

soru3 1 3 5 3,926

soru4 1 3 5 3,787

soru5 1 3 5 4,185

soru6 1 3 5 3,694

soru7 1 3 5 3,898

Grafik 18. İş Etüdü dersi soru değerleri



Sayfa 322



4.Sınıf

Tablo 19. Üretim Planlama ve Kontrol dersi soru değerleri

Üretim Planlama ve

Kontrol alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 4,238

soru2 1 3 5 4,076

soru3 1 3 5 4,333

soru4 1 3 5 3,905

soru5 1 3 5 4,173

soru6 1 3 5 3,914

soru7 1 3 5 4,223

Grafik 19. Üretim Planlama ve Kontrol dersi soru değerleri

Grafik 19’ dan görüleceği üzere öğretim elemanı yedi soru üzerinden değerlendirilmiş ve


Tablo 20. Stratejik İnsan Kaynakları Yönetimi dersi soru değerleri

Stratejik İnsan

Kaynakları

Yönetimi

alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 4,155

soru2 1 3 5 4,072

soru3 1 3 5 4,134

soru4 1 3 5 3,885

soru5 1 3 5 4,149

soru6 1 3 5 4,000

soru7 1 3 5 4,147



Sayfa 323

Grafik 20. Stratejik İnsan Kaynakları Yönetimi dersi soru değerleri



Tablo 21. Üretim Sistemleri Tasarımı ve Yönetimi dersi soru değerleri

Üretim

Sistemleri

Tasarımı ve

Yönetimi


soru1 1 3 5 2,455

soru2 1 3 5 2,283

soru3 1 3 5 2,861

soru4 1 3 5 2,520

soru5 1 3 5 2,918

soru6 1 3 5 2,330

soru7 1 3 5 2,480



Sayfa 324

Grafik 21. Üretim Sistemleri Tasarımı ve Yönetimi dersi soru değerleri

Grafik 21’ den görüleceği üzere öğretim elemanı yedi soru üzerinden değerlendirilmiş ve tüm

sorular ortalamanın altında değere sahip bulunmuştur.



Sayfa 325

2017-2018 Güz Yarıyılı Dersleri İçin Öğretim Elemanı Değerlendirme


1. Sınıf

Tablo 1. Matematik I dersi soru değerleri

Matematik I alt sınır üst sınır ortalama değer

s1 1 5 3 3,833

s2 1 5 3 4,041

s3 1 5 3 3,939

s4 1 5 3 4,041

s5 1 5 3 3,980

s6 1 5 3 3,837

s7 1 5 3 4,061

Grafik 1. Matematik I dersi soru değerleri



Tablo 2. Fizik I dersi soru değerleri

Fizik I alt sınır üst sınır ortalama değer

s1 1 5 3 3,922

s2 1 5 3 3,922

s3 1 5 3 4,431

s4 1 5 3 4,098

s5 1 5 3 4,157

s6 1 5 3 4,137

s7 1 5 3 3,843



Sayfa 326

Grafik 2. Fizik I dersi soru değerleri



Tablo 3. Bilişim Teknolojilerine Giriş dersi soru değerleri

Bilişim Teknolojilerine Giriş alt sınır üst sınır ortalama değer

s1 1 5 3 4,469

s2 1 5 3 4,360

s3 1 5 3 4,140

s4 1 5 3 4,240

s5 1 5 3 4,320

s6 1 5 3 4,140

s7 1 5 3 4,240

Grafik 3. Bilişim Teknolojilerine Giriş dersi soru değerleri



Sayfa 327



Tablo 4. Endüstri Mühendisliğine Giriş dersi soru değerleri

Endüstri Mühendisliğine Giriş alt sınır üst sınır ortalama değer

s1 1 5 3 4,327

s2 1 5 3 4,596

s3 1 5 3 4,712

s4 1 5 3 4,385

s5 1 5 3 4,500

s6 1 5 3 4,750

s7 1 5 3 4,731

Grafik 4. Endüstri Mühendisliğine Giriş dersi soru değerleri



Tablo 5. Türk Dili I dersi soru değerleri

Türk Dili I alt sınır üst sınır ortalama değer

s1 1 5 3 3,349

s2 1 5 3 3,738

s3 1 5 3 3,605

s4 1 5 3 3,556

s5 1 5 3 3,889

s6 1 5 3 3,630

s7 1 5 3 3,886



Sayfa 328

Grafik 5. Türk Dili I dersi soru değerleri



Tablo 6. Teknik Resim dersi soru değerleri

Teknik Resim alt sınır üst sınır ortalama değer

s1 1 5 3 4,460

s2 1 5 3 4,143

s3 1 5 3 4,020

s4 1 5 3 4,220

s5 1 5 3 4,240

s6 1 5 3 4,122

s7 1 5 3 3,860

Grafik 6. Teknik Resim dersi soru değerleri



Sayfa 329



Tablo 7. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I dersi soru değerleri

Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I alt sınır üst sınır ortalama değer

s1 1 5 3 4,449

s2 1 5 3 4,327

s3 1 5 3 4,542

s4 1 5 3 4,286

s5 1 5 3 4,265

s6 1 5 3 4,184

s7 1 5 3 4,500

Grafik 7. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I dersi soru değerleri



Tablo 8. İngilizce I dersi soru değerleri

İngilizce I alt sınır üst sınır ortalama değer

s1 1 5 3 4,364

s2 1 5 3 4,909

s3 1 5 3 4,727

s4 1 5 3 4,727

s5 1 5 3 4,909

s6 1 5 3 4,818

s7 1 5 3 4,909



Sayfa 330

Grafik 8. İngilizce I dersi soru değerleri



2. Sınıf

Tablo 9. Diferansiyel Denklemler dersi soru değerleri

Diferansiyel Denklemler alt sınır üst sınır ortalama değer

s1 1 5 3 4,619

s2 1 5 3 4,289

s3 1 5 3 4,417

s4 1 5 3 4,238

s5 1 5 3 4,280

s6 1 5 3 4,120

s7 1 5 3 4,482

Grafik 9. Diferansiyel Denklemler dersi soru değerleri



Sayfa 331



Tablo 10. Mühendislik Mekaniği I dersi soru değerleri

Mühendislik Mekaniği I alt sınır üst sınır ortalama değer

s1 1 5 3 3,786

s2 1 5 3 3,256

s3 1 5 3 3,789

s4 1 5 3 3,506

s5 1 5 3 3,964

s6 1 5 3 3,798

s7 1 5 3 3,590

Grafik 10. Mühendislik Mekaniği I dersi soru değerleri



Tablo 11. Olasılık ve İstatistik dersi soru değerleri

Olasılık ve İstatistik alt sınır üst sınır ortalama değer

s1 1 5 3 4,024

s2 1 5 3 3,444

s3 1 5 3 4,036

s4 1 5 3 3,663

s5 1 5 3 3,827

s6 1 5 3 3,759

s7 1 5 3 3,819



Sayfa 332

Grafik 11. Olasılık ve İstatistik dersi soru değerleri



Tablo 12. İktisat dersi soru değerleri

İktisat alt sınır üst sınır ortalama değer

s1 1 5 3 3,790

s2 1 5 3 2,864

s3 1 5 3 2,280

s4 1 5 3 2,728

s5 1 5 3 3,086

s6 1 5 3 2,926

s7 1 5 3 2,731

Grafik 12. İktisat dersi soru değerleri



Sayfa 333


Soru1 ve Soru5’in ortalama ve ortalamanın üzerinde değere sahip olduğu görülmüştür.

Tablo 13. Temel Malzeme Bilgisi dersi soru değerleri

Temel Malzeme Bilgisi alt sınır üst sınır ortalama değer

s1 1 5 3 4,163

s2 1 5 3 3,924

s3 1 5 3 4,295

s4 1 5 3 4,051

s5 1 5 3 3,974

s6 1 5 3 4,013

s7 1 5 3 4,190

Grafik 13. Temel Malzeme Bilgisi dersi soru değerleri



3.Sınıf

Tablo 14. Yöneylem Araştırması I dersi soru değerleri

Yöneylem

Araştırması I alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 4,278

soru2 1 3 5 3,639

soru3 1 3 5 3,732

soru4 1 3 5 3,906

soru5 1 3 5 4,000

soru6 1 3 5 3,928

soru7 1 3 5 3,536



Sayfa 334

Grafik 14. Yöneylem Araştırması I dersi soru değerleri



Tablo 15. Mühendislik Ekonomisi dersi soru değerleri

Mühendislik

Ekonomisi alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 4,811

soru2 1 3 5 4,695

soru3 1 3 5 4,874

soru4 1 3 5 4,787

soru5 1 3 5 4,747

soru6 1 3 5 4,789

soru7 1 3 5 4,800

Grafik 15. Mühendislik Ekonomisi dersi soru değerleri



Sayfa 335



Tablo 16. Yönetim Organizasyon dersi soru değerleri

Yönetim

Organizasyon alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 4,374

soru2 1 3 5 3,681

soru3 1 3 5 3,615

soru4 1 3 5 3,725

soru5 1 3 5 3,989

soru6 1 3 5 3,933

soru7 1 3 5 3,933

Grafik 16. Yönetim Organizasyon dersi soru değerleri

Grafik 16’ dan görüleceği üzere öğretim elemanı yedi soru üzerinden değerlendirilmiş tüm

sorular ortalamanın üzerinde değere sahip bulunmuştur.

Tablo 17. Makine Elemanları dersi soru değerleri

Makine

Elemanları alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 3,889

soru2 1 3 5 3,578

soru3 1 3 5 4,034

soru4 1 3 5 3,787

soru5 1 3 5 3,888

soru6 1 3 5 3,589

soru7 1 3 5 3,956



Sayfa 336

Grafik 17. Makine Elemanları dersi soru değerleri



Tablo 18. İş Etüdü dersi soru değerleri

İş Etüdü alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 4,277

soru2 1 3 5 4,096

soru3 1 3 5 3,957

soru4 1 3 5 3,914

soru5 1 3 5 4,543

soru6 1 3 5 4,053

soru7 1 3 5 4,351

Grafik 18. İş Etüdü dersi soru değerleri





Sayfa 337

4.Sınıf

Tablo 19. Üretim Planlama ve Kontrol dersi soru değerleri

Üretim Planlama ve

Kontrol alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 4,564

soru2 1 3 5 4,481

soru3 1 3 5 4,564

soru4 1 3 5 4,481

soru5 1 3 5 4,462

soru6 1 3 5 4,449

soru7 1 3 5 4,564

Grafik 19. Üretim Planlama ve Kontrol dersi soru değerleri



Tablo 20. Stratejik İnsan Kaynakları Yönetimi dersi soru değerleri

Stratejik İnsan

Kaynakları Yönetimi alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 4,237

soru2 1 3 5 4,147

soru3 1 3 5 4,329

soru4 1 3 5 4,133

soru5 1 3 5 4,224

soru6 1 3 5 4,237

soru7 1 3 5 4,250



Sayfa 338

Grafik 20. Stratejik İnsan Kaynakları Yönetimi dersi soru değerleri



Tablo 21. Üretim Sistemleri Tasarımı ve Yönetimi dersi soru değerleri

Üretim Sistemleri

Tasarımı ve Yönetimi alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 2,513

soru2 1 3 5 2,221

soru3 1 3 5 2,558

soru4 1 3 5 2,390

soru5 1 3 5 2,654

soru6 1 3 5 2,308

soru7 1 3 5 2,321

Grafik 21. Üretim Sistemleri Tasarımı ve Yönetimi dersi soru değerleri





Sayfa 339

Ek I.4.28 BAHAR YARIYILI DERSLERİ İÇİN ÖĞRETİM ELEMANI

DEĞERLENDİRME ANKETİ DEĞERLENDİRME SONUÇLARI

2015-2016 Bahar Yarıyılı Dersleri İçin Öğretim Elemanı Değerlendirme


1. Sınıf

Tablo 1. Matematik II dersi soru değerleri

MatematikII alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 4,582

soru2 1 3 5 4,765

soru3 1 3 5 4,051

soru4 1 3 5 4,255

soru5 1 3 5 4,351

soru6 1 3 5 3,680

soru7 1 3 5 4,104

Grafik 1. Matematik II dersi soru değerleri



Tablo 2. Fizik II dersi soru değerleri

Fizik II alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 3,742

soru2 1 3 5 3,649

soru3 1 3 5 4,010

soru4 1 3 5 3,724

soru5 1 3 5 4,041

soru6 1 3 5 3,959

soru7 1 3 5 3,716



Sayfa 340

Grafik 2. Fizik II dersi soru değerleri



Tablo 3. Kimya dersi soru değerleri

Kimya alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 3,138

soru2 1 3 5 3,023

soru3 1 3 5 3,375

soru4 1 3 5 3,221

soru5 1 3 5 3,409

soru6 1 3 5 2,988

soru7 1 3 5 3,386

Grafik 3. Kimya dersi soru değerleri



Sayfa 341

Grafik 3’ten görüleceği üzere öğretim elemanı yedi soru üzerinden değerlendirilmiş ve bir

soru dışındaki tüm sorular ortalama ve ortalamanın üzerinde değere sahip bulunmuştur.

Tablo 4. Endüstri Mühendisliğinin Temelleri dersi soru değerleri

Endüstri Mühendisliğinin Temelleri alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 3,786

soru2 1 3 5 3,433

soru3 1 3 5 3,125

soru4 1 3 5 3,379

soru5 1 3 5 3,729

soru6 1 3 5 3,495

soru7 1 3 5 3,387

Grafik 4. Endüstri Mühendisliğinin Temelleri dersi soru değerleri



Tablo 5. Türk Dili II dersi soru değerleri

Türk Dili II alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 3,860

soru2 1 3 5 3,756

soru3 1 3 5 3,798

soru4 1 3 5 3,693

soru5 1 3 5 3,392

soru6 1 3 5 3,685

soru7 1 3 5 3,988



Sayfa 342

Grafik 5. Türk Dili II dersi soru değerleri



Tablo 6. Sistem Analizi ve Programlama dersi soru değerleri

Sistem Analizi ve programlama alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 4,490

soru2 1 3 5 4,020

soru3 1 3 5 4,412

soru4 1 3 5 4,163

soru5 1 3 5 4,327

soru6 1 3 5 4,219

soru7 1 3 5 4,347

Grafik 6. Sistem Analizi ve Programlama dersi soru değerleri



Sayfa 343



Tablo 7. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II dersi soru değerleri

Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 4,340

soru2 1 3 5 3,989

soru3 1 3 5 4,208

soru4 1 3 5 3,989

soru5 1 3 5 4,223

soru6 1 3 5 4,054

soru7 1 3 5 4,183

Grafik 7. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II dersi soru değerleri



Tablo 8. İngilizce II dersi soru değerleri

İngilizce II alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 4,191

soru2 1 3 5 3,915

soru3 1 3 5 3,813

soru4 1 3 5 4,021

soru5 1 3 5 4,089

soru6 1 3 5 3,979

soru7 1 3 5 4,087



Sayfa 344

Grafik 8. İngilizce II dersi soru değerleri



2. Sınıf

Tablo 9. Lineer Cebir dersi soru değerleri

Lineer Cebir alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 4,514

soru2 1 3 5 4,278

soru3 1 3 5 4,514

soru4 1 3 5 4,229

soru5 1 3 5 4,222

soru6 1 3 5 3,811

soru7 1 3 5 4,351

Grafik 9. Lineer Cebir dersi soru değerleri



Sayfa 345



Tablo 10. Mühendislik Mekaniği II dersi soru değerleri

Mühendislik Mekaniği II alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 3,692

soru2 1 3 5 2,949

soru3 1 3 5 3,564

soru4 1 3 5 3,289

soru5 1 3 5 3,684

soru6 1 3 5 3,385

soru7 1 3 5 3,368

Grafik 10. Mühendislik Mekaniği II dersi soru değerleri

Grafik 10’dan görüleceği üzere öğretim elemanı yedi soru üzerinden değerlendirilmiş ve bir

soru dışında bütün sorular ortalamanın üzerinde değere sahip bulunmuştur.

Tablo 11. Uygulamalı İstatistik dersi soru değerleri

Uygulamalı İstatistik alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 3,525

soru2 1 3 5 3,300

soru3 1 3 5 3,775

soru4 1 3 5 3,513

soru5 1 3 5 3,641

soru6 1 3 5 3,300

soru7 1 3 5 3,395



Sayfa 346

Grafik 11. Uygulamalı İstatistik dersi soru değerleri


bütün sorular ortalama ve ortalamanın üzerinde değere sahip bulunmuştur.

Tablo 12. Makine ve Ölçme Bilgisi dersi soru değerleri

Makine ve Ölçme

Bilgisi alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 4,525

soru2 1 3 5 4,350

soru3 1 3 5 4,500

soru4 1 3 5 4,282

soru5 1 3 5 4,385

soru6 1 3 5 4,125

soru7 1 3 5 4,462

Grafik 12. Makine ve Ölçme Bilgisi dersi soru değerleri



Sayfa 347



Tablo 13. İnsan Makine Sistemleri Tasarımı dersi soru değerleri

İnsan Makine Sistemleri Tasarımı alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 4,075

soru2 1 3 5 3,850

soru3 1 3 5 4,075

soru4 1 3 5 3,949

soru5 1 3 5 4,205

soru6 1 3 5 3,821

soru7 1 3 5 4,079

Grafik 13. İnsan Makine Sistemleri Tasarımı dersi soru değerleri



3.Sınıf

Tablo 14. Yöneylem Araştırması II dersi soru değerleri

Yöneylem

Araştırması II alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 4,165

soru2 1 3 5 4,173

soru3 1 3 5 4,015

soru4 1 3 5 4,146

soru5 1 3 5 4,251

soru6 1 3 5 4,153

soru7 1 3 5 4,278



Sayfa 348

Grafik 14. Yöneylem Araştırması II dersi soru değerleri



Tablo 15. Benzetim Teknikleri dersi soru değerleri

Benzetim

Teknikleri alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 3,425

soru2 1 3 5 3,053

soru3 1 3 5 3,448

soru4 1 3 5 3,357

soru5 1 3 5 3,246

soru6 1 3 5 3,135

soru7 1 3 5 3,189



Sayfa 349

Grafik 15. Benzetim Teknikleri dersi soru değerleri

Grafik 15’ ten görüleceği üzere öğretim elemanı yedi soru üzerinden değerlendirilmiş ve


Tablo 16. İmalat Yöntemleri dersi soru değerleri

İmalat

Yöntemleri alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 3,732

soru2 1 3 5 3,750

soru3 1 3 5 3,548

soru4 1 3 5 3,431

soru5 1 3 5 3,227

soru6 1 3 5 3,105

soru7 1 3 5 3,333



Sayfa 350

Grafik 16. İmalat Yöntemleri dersi soru değerleri

Grafik 16’ dan görüleceği üzere öğretim elemanı yedi soru üzerinden değerlendirilmiş tüm


Tablo 17. Maliyet ve Yönetim Muhasebesi dersi soru değerleri

Maliyet ve

Yönetim

Muhasebesi


soru1 1 3 5 4,175

soru2 1 3 5 3,548

soru3 1 3 5 2,876

soru4 1 3 5 3,581

soru5 1 3 5 3,339

soru6 1 3 5 3,223

soru7 1 3 5 3,439



Sayfa 351

Grafik 17. Maliyet ve Yönetim Muhasebesi dersi soru değerleri

Grafik 17’ den görüleceği üzere öğretim elemanı yedi soru üzerinden değerlendirilmiş ve bir

soru dışında tüm sorular ortalamanın üzerinde değere sahip bulunmuştur.

4.Sınıf

Tablo 18. İstatistiksel Kalite Kontrol dersi soru değerleri

İstatistiksel

Kalite Kontrol alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 3,625

soru2 1 3 5 3,560

soru3 1 3 5 3,744

soru4 1 3 5 3,635

soru5 1 3 5 3,372

soru6 1 3 5 3,534

soru7 1 3 5 3,668



Sayfa 352

Grafik 18. İstatistiksel Kalite Kontrol dersi soru değerleri



Tablo 19. İş Hukuku dersi soru değerleri

İş Hukuku alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 4,173

soru2 1 3 5 3,874

soru3 1 3 5 3,577

soru4 1 3 5 4,869

soru5 1 3 5 4,113

soru6 1 3 5 3,670

soru7 1 3 5 4,085

Grafik 19. İş Hukuku dersi soru değerleri



Sayfa 353



Tablo 20. Stratejik Pazarlama Yönetimi dersi soru değerleri

Stratejik

Pazarlama

Yönetimi


soru1 1 3 5 2,567

soru2 1 3 5 2,644

soru3 1 3 5 2,753

soru4 1 3 5 2,645

soru5 1 3 5 2,855

soru6 1 3 5 2,749

soru7 1 3 5 2,663

Grafik 20. Stratejik Pazarlama Yönetimi dersi soru değerleri



Tablo 21. İş Yaşamı ve Kişisel Gelişim dersi soru değerleri

İş Yaşamı

ve Kişisel

Gelişim


soru1 1 3 5 3,765

soru2 1 3 5 3,935

soru3 1 3 5 3,752

soru4 1 3 5 3,546

soru5 1 3 5 3,295

soru6 1 3 5 3,458

soru7 1 3 5 3,734



Sayfa 354

Grafik 21. İş Yaşamı ve Kişisel Gelişim dersi soru değerleri



2016-2017 BAHAR YARIYILI DERSLERİ İÇİN ÖĞRETİM ELEMANI

DEĞERLENDİRME ANKETİ DEĞERLENDİRME SONUÇLARI

1. Sınıf

Tablo 1. Matematik II dersi soru değerleri

MatematikII alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 4,209

soru2 1 3 5 3,943

soru3 1 3 5 4,014

soru4 1 3 5 4,123

soru5 1 3 5 4,181

soru6 1 3 5 3,688

soru7 1 3 5 4,125



Sayfa 355

Grafik 1. Matematik II dersi soru değerleri



Tablo 2. Fizik II dersi soru değerleri

Fizik II alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 3,544

soru2 1 3 5 3,566

soru3 1 3 5 3,831

soru4 1 3 5 3,693

soru5 1 3 5 3,839

soru6 1 3 5 3,684

soru7 1 3 5 3,701

Grafik 2. Fizik II dersi soru değerleri



Sayfa 356



Tablo 3. Kimya dersi soru değerleri

Kimya alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 3,158

soru2 1 3 5 3,206

soru3 1 3 5 3,828

soru4 1 3 5 3,432

soru5 1 3 5 3,511

soru6 1 3 5 3,108

soru7 1 3 5 3,496

Grafik 3. Kimya dersi soru değerleri

Grafik 3’ten görüleceği üzere öğretim elemanı yedi soru üzerinden değerlendirilmiş tüm

sorular üzerinde değere sahip bulunmuştur.

Tablo 4. Endüstri Mühendisliğinin Temelleri dersi soru değerleri

Endüstri Mühendisliğinin Temelleri alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 4,087

soru2 1 3 5 3,891

soru3 1 3 5 3,815

soru4 1 3 5 3,777

soru5 1 3 5 3,808

soru6 1 3 5 3,449

soru7 1 3 5 3,992



Sayfa 357

Grafik 4. Endüstri Mühendisliğinin Temelleri dersi soru değerleri



Tablo 5. Türk Dili II dersi soru değerleri

Türk Dili II alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 3,871

soru2 1 3 5 3,729

soru3 1 3 5 3,888

soru4 1 3 5 3,797

soru5 1 3 5 3,959

soru6 1 3 5 3,528

soru7 1 3 5 3,934

Grafik 5. Türk Dili II dersi soru değerleri



Sayfa 358



Tablo 6. Sistem Analizi ve Programlama dersi soru değerleri

Sistem Analizi ve programlama alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 4,438

soru2 1 3 5 3,926

soru3 1 3 5 4,188

soru4 1 3 5 4,072

soru5 1 3 5 4,219

soru6 1 3 5 3,899

soru7 1 3 5 3,986

Grafik 6. Sistem Analizi ve Programlama dersi soru değerleri



Tablo 7. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II dersi soru değerleri

Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 4,477

soru2 1 3 5 4,138

soru3 1 3 5 4,346

soru4 1 3 5 4,062

soru5 1 3 5 4,271

soru6 1 3 5 4,062

soru7 1 3 5 4,244



Sayfa 359

Grafik 7. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II dersi soru değerleri



Tablo 8. İngilizce II dersi soru değerleri

İngilizce II alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 3,540

soru2 1 3 5 3,625

soru3 1 3 5 3,960

soru4 1 3 5 3,620

soru5 1 3 5 3,796

soru6 1 3 5 3,520

soru7 1 3 5 3,765

Grafik 8. İngilizce II dersi soru değerleri



Sayfa 360



2. Sınıf

Tablo 9. Lineer Cebir dersi soru değerleri

Lineer Cebir alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 4,500

soru2 1 3 5 4,310

soru3 1 3 5 4,421

soru4 1 3 5 4,175

soru5 1 3 5 4,263

soru6 1 3 5 4,228

soru7 1 3 5 4,276

Grafik 9. Lineer Cebir dersi soru değerleri



Tablo 10. Mühendislik Mekaniği II dersi soru değerleri

Mühendislik Mekaniği II alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 3,034

soru2 1 3 5 2,831

soru3 1 3 5 2,931

soru4 1 3 5 2,793

soru5 1 3 5 3,069

soru6 1 3 5 2,862

soru7 1 3 5 2,915



Sayfa 361

Grafik 10. Mühendislik Mekaniği II dersi soru değerleri

Grafik 10’dan görüleceği üzere öğretim elemanı yedi soru üzerinden değerlendirilmiş ve

soru1 ve soru5 ortalama değere sahip bulunmuştur.

Tablo 11. Uygulamalı İstatistik dersi soru değerleri

Uygulamalı İstatistik alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 3,103

soru2 1 3 5 3,138

soru3 1 3 5 3,561

soru4 1 3 5 3,404

soru5 1 3 5 3,526

soru6 1 3 5 3,456

soru7 1 3 5 3,414

Grafik 11. Uygulamalı İstatistik dersi soru değerleri



Sayfa 362



Tablo 12. Makine ve Ölçme Bilgisi dersi soru değerleri

Makine ve Ölçme

Bilgisi alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 4,322

soru2 1 3 5 3,949

soru3 1 3 5 4,259

soru4 1 3 5 4,017

soru5 1 3 5 4,158

soru6 1 3 5 4,103

soru7 1 3 5 4,169

Grafik 12. Makine ve Ölçme Bilgisi dersi soru değerleri



Tablo 13. İnsan Makine Sistemleri Tasarımı dersi soru değerleri

İnsan Makine Sistemleri Tasarımı alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 4,017

soru2 1 3 5 3,603

soru3 1 3 5 3,793

soru4 1 3 5 3,842

soru5 1 3 5 3,982

soru6 1 3 5 3,759

soru7 1 3 5 3,793



Sayfa 363

Grafik 13. İnsan Makine Sistemleri Tasarımı dersi soru değerleri



3.Sınıf

Tablo 14. Yöneylem Araştırması II dersi soru değerleri

Yöneylem

Araştırması II alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 3,932

soru2 1 3 5 3,833

soru3 1 3 5 4,098

soru4 1 3 5 3,955

soru5 1 3 5 4,152

soru6 1 3 5 4,144

soru7 1 3 5 4,114

Grafik 14. Yöneylem Araştırması II dersi soru değerleri



Sayfa 364

Grafik 14’ ten görüleceği üzere öğretim elemanı yedi soru üzerinden değerlendirilmiş ve


Tablo 15. Benzetim Teknikleri dersi soru değerleri

Benzetim

Teknikleri alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 3,493

soru2 1 3 5 3,180

soru3 1 3 5 3,182

soru4 1 3 5 3,290

soru5 1 3 5 3,586

soru6 1 3 5 3,165

soru7 1 3 5 3,398

Grafik 15. Benzetim Teknikleri dersi soru değerleri



Tablo 16. İmalat Yöntemleri dersi soru değerleri

İmalat

Yöntemleri alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 3,172

soru2 1 3 5 3,039

soru3 1 3 5 3,000

soru4 1 3 5 3,040

soru5 1 3 5 3,315

soru6 1 3 5 2,992

soru7 1 3 5 3,121



Sayfa 365

Grafik 16. İmalat Yöntemleri dersi soru değerleri

Grafik 16’ dan görüleceği üzere öğretim elemanı yedi soru üzerinden değerlendirilmiş bir

soru dışında tüm sorular ortalama ve ortalamanın üzerinde değere sahip bulunmuştur.

Tablo 17. Maliyet ve Yönetim Muhasebesi dersi soru değerleri

Maliyet ve

Yönetim

Muhasebesi


soru1 1 3 5 3,735

soru2 1 3 5 3,248

soru3 1 3 5 2,859

soru4 1 3 5 3,116

soru5 1 3 5 3,615

soru6 1 3 5 3,188

soru7 1 3 5 3,155

Grafik 17. Maliyet ve Yönetim Muhasebesi dersi soru değerleri



Sayfa 366

Grafik 17’ den görüleceği üzere öğretim elemanı yedi soru üzerinden değerlendirilmiş ve bir

soru dışında tüm soruların ortalamanın üzerinde değere sahip bulunmuştur.

4.Sınıf

Tablo 18. İstatistiksel Kalite Kontrol dersi soru değerleri

İstatistiksel

Kalite

Kontrol


soru1 1 3 5 3,538

soru2 1 3 5 3,181

soru3 1 3 5 3,308

soru4 1 3 5 3,177

soru5 1 3 5 3,577

soru6 1 3 5 3,023

soru7 1 3 5 3,215

Grafik 18. İstatistiksel Kalite Kontrol dersi soru değerleri



Tablo 19. İş Hukuku dersi soru değerleri

İş Hukuku alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 4,159

soru2 1 3 5 4,117

soru3 1 3 5 4,145

soru4 1 3 5 4,085

soru5 1 3 5 4,192

soru6 1 3 5 3,962

soru7 1 3 5 4,147



Sayfa 367

Grafik 19. İş Hukuku dersi soru değerleri



Tablo 20. Stratejik Pazarlama Yönetimi dersi soru değerleri

Stratejik

Pazarlama

Yönetimi


soru1 1 3 5 2,767

soru2 1 3 5 2,626

soru3 1 3 5 3,046

soru4 1 3 5 2,869

soru5 1 3 5 3,159

soru6 1 3 5 2,677

soru7 1 3 5 2,700

Grafik 20. Stratejik Pazarlama Yönetimi dersi soru değerleri



Sayfa 368

Grafik 20’ den görüleceği üzere öğretim elemanı yedi soru üzerinden değerlendirilmiş ve iki

soru dışında tüm sorular ortalamanın altında değere sahip bulunmuştur.

Tablo 21. İş Yaşamı ve Kişisel Gelişim dersi soru değerleri

İş Yaşamı ve

Kişisel Gelişim alt sınır ortalama üst sınır değer

soru1 1 3 5 3,559

soru2 1 3 5 3,565

soru3 1 3 5 3,720

soru4 1 3 5 3,573

soru5 1 3 5 3,658

soru6 1 3 5 3,475

soru7 1 3 5 3,526

Grafik 21. İş Yaşamı ve Kişisel Gelişim dersi soru değerleri





Sayfa 369

Ek I.4.29 KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ İŞVEREN

ANKETİ DEĞERLENDİRME RAPORU İŞVEREN ANKETİ SONUÇLARI

Kocaeli Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Bölümü mezunlarının çalıştıkları sektörler,

kuvvetli ve zayıf yönleri ile iş ortamının gerektirdiği yetenek ve beceriler açısından

değerlendirilmesine yönelik soruları içeren anketlere verilen yanıtlar aşağıdaki tablo ve

grafiklerde özetlenmiştir.

Lisans Programımızın sürekli iyileştirilmesi, yeniden yapılandırılması ve eğitim-öğretim

niteliğinin yükseltilmesi ve eğitimde kaliteyi artırma çalışmalarımızda bu anket sonuçları

bölümümüze ışık tutacaktır.

İşveren Anketini 139 kişi yanıtlamıştır. Anket demografik bilgileri ve açık uçlu soruları da

içeren dört bölümden oluşmaktadır. İkinci bölümde ki sorular 5 ‘li Likert ölçeği kullanılarak

hazırlanmıştır. Cevaplar, 1 Çok Düşük, 2 Düşük, 3 Orta, 4 Yüksek, 5 Çok Yüksek

şeklindedir. Sonuçlar ve değerlendirme yorumları aşağıda verilmiştir.

BÖLÜM 1.

1. Anketi yanıtlayanların % 81’i lisans, % 16’sı lisans üstü % 3’ü ise lise öğretimine

sahiptir.

Grafik 1. Öğrenim durumları

2. Anketi yanıtlayanların %44’ü endüstri mühendisi, % 31’i diğer mühendislik

alanlarından (kimya, bilgisayar, makine, metalürji ve malzeme), % 25’i ise insan

kaynakları uzman ve yöneticileri, satınalma uzmanları ve işletme mezunları

olduklarını belirtmişlerdir.



Sayfa 370

Grafik 2. Meslek Alanları

3. Anketi yanıtlayanların görev/pozisyonları sorulduğunda; genel müdür, birim

yöneticisi, kalite müdürü, üretim planlama müdürü, çeşitli pozisyonlarda şeflikler,

uzman, mühendis, insan kaynakları yöneticisi gibi yanıtlar vermişlerdir.

4. Ankete katılan işverenlerin çalıştıkları sektörler; otomotiv, yazılım, bilişim,

bankacılık, eğitim, enerji ve beyaz eşya sektörleri olduğu görülmüştür.

5. Ankete katılan firmalarda çalışan toplam mühendis sayısı 1 ile 2800 (Ford Otosan)

arasında değişirken, çalışan endüstri mühendisi sayısının 1 ile 300 arasında değiştiği

görülmüştür. (300 endüstri mühendisi Ford Otosan, 207 endüstri mühendisi THY

Teknik) Bu firmalarda çalışan Kocaeli Üniversitesi mezunu endüstri mühendisi

sayıları sorgulandığında ise bu sayının 1 ile 25 arasında değiştiği görülmüştür.

BÖLÜM 2.

Kocaeli Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Bölümü Mezunlarının iş ortamının gerektirdiği

yetenek ve beceriler açısından değerlendirilmesine yönelik soruları içeren yanıtlar aşağıdaki

grafiklerde özetlenmiştir.

Bu bölümdeki sorulara verilen yanıtlar 1. Çok Düşük, 2. Düşük, 3. Orta, 4. Yüksek, 5. Çok

Yüksek şeklinde değerlendirilmiştir.



Sayfa 371

Soru 1. Mantıklı düşünür, kabulleri ve sınırları tartışabilir.

Ankete katılanlar, Mantıklı düşünür, kabulleri ve sınırları tartışabilir sorusuna %75 oranında

yüksek yanıtını verirken, % 25 oranında orta yanıtını vermişlerdir.

Soru 2. Mühendislik uygulamaları için gerekli cihaz ve ekipmanları kullanabilir ve işletebilir.

Ankete katılanlar, Mühendislik uygulamaları için gerekli cihaz ve ekipmanları kullanabilir ve

işletebilir sorusuna %50 oranında yüksek yanıtını verirken, % 25 oranında orta yanıtını

vermişlerdir.

Soru 3. Birden fazla operasyon içeren entegre ve karmaşık Endüstri Mühendisliği temel

işlemlerini analiz edebilir ve tasarlayabilir.

Ankete katılanlar, Birden fazla operasyon içeren entegre ve karmaşık Endüstri Mühendisliği

temel işlemlerini analiz edebilir ve tasarlayabilir sorusuna %50 oranında orta yanıtını

verirken, % 25 oranında yüksek yanıtını vermişlerdir.



Sayfa 372

Soru 4. Belirli bir operasyon veya deney protokolünü takip edebilir, deney tasarlayabilir.

Ankete katılanlar, Belirli bir operasyon veya deney protokolünü takip edebilir, deney

tasarlayabilir sorusuna, %50 oranında çok yüksek yanıtını verirken, % 25 oranında yüksek

yanıtını vermişlerdir.

Soru 5. İstatistik analizleri içeren süreç modellerini ve deney verilerini kullanarak, ilgili süreç

veya tasarım bilgisini elde edebilir.

Ankete katılanlar, İstatistik analizleri içeren süreç modellerini ve deney verilerini kullanarak,

ilgili süreç veya tasarım bilgisini elde edebilir sorusuna, %50 oranında orta yanıtını verirken,

% 25 oranında yüksek yanıtını vermişlerdir.

Soru 6. Mühendislik problemlerini tanımlayıp, formüle edebilir, yaratıcı ve yeni çözümler

getirebilir.

Ankete katılanlar, Mühendislik problemlerini tanımlayıp, formüle edebilir, yaratıcı ve yeni

çözümler getirebilir sorusuna, %50 oranında orta yanıtını verirken, % 50 oranında yüksek

yanıtını vermişlerdir.



Sayfa 373

Soru 7. Başkaları tarafından hazırlanan raporları anlayabilir ve yorumlayabilir.

Ankete katılanlar, Başkaları tarafından hazırlanan raporları anlayabilir ve yorumlayabilir

sorusuna, % 75 oranında yüksek, % 25 oranında çok yüksek yanıtını vermişlerdir.

Soru 8. İşin yapılması için başkalarıyla işbirliği yapar.

Ankete katılanlar, İşin yapılması için başkalarıyla işbirliği yapar sorusuna, % 50 oranında çok

yüksek, % 50 oranında yüksek yanıtını vermişlerdir.

Soru 9. Performans ve zamanlama açısından profesyoneldir.

Ankete katılanlar, Performans ve zamanlama açısından profesyoneldir sorusuna, %50

oranında yüksek yanıtını verirken, % 25 oranında orta yanıtını vermişlerdir.

Soru 10. Dergiler, veri tabanları, internet vb. gibi bilgi kaynaklarını takip eder ve gerektiğinde

etkin kullanır.



Sayfa 374

Ankete katılanlar, Dergiler, veri tabanları, internet vb. gibi bilgi kaynaklarını takip eder ve

gerektiğinde etkin kullanır sorusuna, %50 oranında yüksek yanıtını verirken, % 25 oranında

düşük yanıtını vermişlerdir.

Soru 11. Yeni beceriler edinebilir ve yeni yöntemleri öğrenebilir.

Ankete katılanlar, Yeni beceriler edinebilir ve yeni yöntemleri öğrenebilir sorusuna, % 50

oranında çok yüksek, % 25 oranında ise yüksek yanıtını vermişlerdir

Soru 12. Bireysel çalışma becerisi vardır.

Ankete katılanlar, Bireysel çalışma becerisi vardır sorusuna, % 50 oranında orta, % 25

oranında yüksek yanıtını vermişlerdir.

Soru 13. Mevcut sosyal, ekonomik, politik ve çevresel konulara duyarlılık gösterir.

Ankete katılanlar, Mevcut sosyal, ekonomik, politik ve çevresel konulara duyarlılık gösterir

sorusuna, % 50 oranında orta, % 50 oranında ise yüksek yanıtını vermişlerdir.



Sayfa 375

Soru 14. Modern paket programlarını kullanarak Endüstri Mühendisliği süreç

modellemelerini ve tasarımlarını yapabilir.

Ankete katılanlar, Modern paket programlarını kullanarak Endüstri Mühendisliği süreç

modellemelerini ve tasarımlarını yapabilir sorusuna, % 25 lik oranlarda çok yüksek, yüksek,

orta ve düşük yanıtlarını vermişlerdir.

Soru 15. Disiplinlerarası/disipliniçi takımlarda çalışabilir.

Ankete katılanlar, Disiplinlerarası/disipliniçi takımlarda çalışabilir sorusuna, % 75 oranında

yüksek, % 25 oranında orta yanıtını vermişlerdir.

Soru 16. Liderlik becerileri gösterebilir.

Ankete katılanlar, Liderlik becerileri gösterebilir sorusuna, % 75 oranında yüksek, % 25

oranında orta yanıtını vermişlerdir.

Soru 17. Firmanıza ait olan etik standart ve kodları anlar ve profesyonel ve etik

sorumlulukları uygular.



Sayfa 376

Ankete katılanlar, Firmanıza ait olan etik standart ve kodları anlar ve profesyonel ve etik

sorumlulukları uygular sorusuna% 75 oranında yüksek, % 25 oranında orta yanıtını

vermişlerdir.

Soru 18. Türkçe sözlü/yazılı ifade becerilerine sahiptir.

Ankete katılanlar, Türkçe sözlü/yazılı ifade becerilerine sahiptir sorusuna, % 75 oranında

yüksek, % 25 oranında çok yüksek yanıtını vermişlerdir.

Soru 19. İngilizce sözlü/yazılı ifade becerilerine sahiptir.

Ankete katılanlar, İngilizce sözlü/yazılı ifade becerilerine sahiptir sorusuna, % 75 oranında

yüksek, % 25 oranında orta yanıtını vermişlerdir.

Soru 20. Mühendislik hesaplamaları için bilişim teknolojilerini kullanabilir.

Ankete katılanlar, Mühendislik hesaplamaları için bilişim teknolojilerini kullanabilir

sorusuna, % 50 oranında çok yüksek, % 25 oranında orta yanıtını vermişlerdir.



Sayfa 377

Soru 21. İşle ilgili küresel çapta ekonomik konuları takip eder.

Ankete katılanlar, İşle ilgili küresel çapta ekonomik konuları takip eder sorusuna, % 75

oranında yüksek, % 25 oranında düşük yanıtını vermişlerdir.

Soru 22. Teknolojinin toplum üzerisindeki etkisinin farkındadır.

Ankete katılanlar, Teknolojinin toplum üzerisindeki etkisinin farkındadır sorusuna, % 75

oranında yüksek, % 25 oranında orta yanıtını vermişlerdir.

Soru 23. İnsanlarla sıcak ve sağlıklı iletişimler kurabilir.

Ankete katılanlar, İnsanlarla sıcak ve sağlıklı iletişimler kurabilir sorusuna, %100 oranında

yüksek yanıtını vermişlerdir.

Soru 24. Hayat boyu öğrenme gerekliliğini kavramıştır.



Sayfa 378

Ankete katılanlar, Hayat boyu öğrenme gerekliliğini kavramıştır sorusuna, % 75 oranında

yüksek, % 25 oranında düşük yanıtını vermişlerdir.

Soru 25. Lisans eğitimi ile ilgili bir alanda çalışmaktadır.

Ankete katılanlar, Lisans eğitimi ile ilgili bir alanda çalışmaktadır sorusuna, % 50 oranında

orta, % 25 oranında çok yüksek yanıtını vermişlerdir.

Soru 26. Proje Geliştirme ve yürütme becerilerine sahiptir.

Ankete katılanlar, Proje Geliştirme ve yürütme becerilerine sahiptir sorusuna, % 50 oranında

çok yüksek, % 25 oranında orta yanıtını vermişlerdir.



Sayfa 379

BÖLÜM 3.

Bu bölümde Kocaeli Üniversitesi Endüstri Mühendisliği Bölümü mezunlarının genel olarak

güçlü ve zayıf yönlerinin değerlendirilmesi istenmiş ve firmalarda hangi departmanlarda ve ne

kadar süredir çalıştıkları sorulmuştur.

1. Anketi yanıtlayanlara, KOU Endüstri Mühendisliği mezunlarının güçlü ve zayıf

yönleri sorulmuş ve verilen yanıtlar aşağıdaki Tablo 1’de özetlenmiştir.

Tablo 1. KOU Endüstri Mühendisliği mezunlarının güçlü ve zayıf yönleri KOÜ Endüstri Mühendisliği Bölümü mezunlarının

sizce en kuvvetli yönleri nelerdir?

KOÜ Endüstri Mühendisliği Bölümü

mezunlarının sizce en zayıf yönleri nelerdir?

Takım çalışmasına yatkın, çalışkan ve dinamik

olunması

İngilizce konuşma ve Teknik İngilizce

sözcükler kullanımı konularında yetersizlik

Süreçleri iyi analiz etme ve Analitik Düşünme

Yeteneğine sahip olunması

Office Programlarından özellikle Excel

kullanımı konusunda eksikliklerin olması

Bütünsel ve Sistematik Bakış açısına sahip olma,

çözüm odaklılık

Teorik bilgiden pratik uygulamaya

dönüşüm aşamalarında eksiklik

Mühendislik ve mesleki alan uygulamalarını

kolaylıkla gerçekleştirme bilgi ve becerisine sahip

olunması

Mesleki yazılımlar (Lindo, ProModel)

konusunda eksiklik

Sorunlar karşısında analiz ve yorum

yeteneklerinin yüksek olması, şikâyet etmeden

azimle çalışma isteğine sahip olunması

Proje ortaya koyma, geliştirme ve planlama

alanlarında eksiklik

Disiplinli çalışma ilkesine, iş takibi ve detaycılık

özelliklerine sahip olunması

Yeni fikirler üretme ve planlama

konularında yetersizlikler

İş başında öğrenmeye açık olunması ve sürekli

gelişme hedeflerine sahip olunması

Eğitimleri sırasında pratik eğitim

almadıklarından proje bazlı çalışma

yönlerinin zayıf olması

Sosyal iletişimlerinin güçlü ve çalışma hayatına

adaptasyonlarının kolay olması

Yabancı dil( İngilizce) anlama ve konuşma

becerilerinde eksiklik

Proje Yönetimi alanında başarılı uygulamalar

ortaya konulması Zaman Yönetimi konusunda zayıflık

Mezunların birbirleriyle iletişim ve etkileşim

içinde olup, destek vermeleri

Sorunlara farklı bakış açıları ile bakma,

farklı çözüm üretememe konularında

zayıflık

İyi kuruluşlarda staj yapma ve öğrenci memur

olarak çalışma imkânı bulmaları

Uzmanlık gerektiren teknik bilgiler

konusunda eksiklikler,

Sistematik ve analitik düşünme becerisine ve

problem çözme yeteneklerine sahip olmaları

Belirli bir alanda derinlemesine

uzmanlaşmaya sahip olmamaları

Araştırmacı ve sonuç odaklı yaklaşıma sahip

olmaları

Liderlik ve araştırmacılık konularında

eksiklik

Çalışma azmi, uyum, öğrenme isteği ve güçlü

iletişim niteliklerine sahip olmaları -

Takım çalışması ve sosyal farkındalık

niteliklerinin yüksek olması -

Üretim hattı çalışmalarına yatkınlık ve teknik

konularda yeterli bilgiye sahip olmaları -

İş öğrenme, takip ve zamanlama konularında

verimli olmaları -



Sayfa 380

2. Firma/kurumunuzda çalışan Kocaeli Üniversitesi Endüstri Mühendisliği mezunlarının

çalıştığı departmanlar nelerdir? Sorusuna işverenler, insan kaynakları, kalite, lojistik,

üretim, bilgi işlem, Ar-Ge, satış ve pazarlama departmanları yanıtını vermişlerdir.

3. Firma/kurumunuzda çalışan Kocaeli Üniversitesi Endüstri Mühendisliği mezunlarının

çalışma süreleri nelerdir? Sorusuna ankete katılanlar, değişkenlik göstermektedir ve 1

ile 18 yıl arası yanıtlarını vermişlerdir.



Sayfa 381

BÖLÜM 4.

Bu bölümde ankete katılanlara görüş ve önerileri sorulmuş ve yanıtlar aşağıda ki tablolarda

özetlenmiştir.

1 Eğitim kalitesinin veya mühendis kalitesinin artırılması için neler yapılmasını

öneriyorsunuz? Sorusuna verilen yanıtlar aşağıda Tablo 2’de özetlenmiştir.

Tablo 2. Eğitim kalitesinin veya mühendis kalitesinin artırılması için neler yapılmalı

Sıra Öneriler

1 Uzun dönem staj olanaklarının arttırılarak pratik öğrenme ve pratik bilgilerin

arttırılması

2 Proje bazlı derslerin arttırılması

3 Problem çözümlerinde vaka analizlerine önem verilmesi

4 Simülasyon ve optimizasyon programlarının öğreniminin arttırılması

5 Eğitim süresi boyunca daha fazla sanayi ile işbirliği içerisinde olunması ve stajyer

mühendis olanaklarının uzatılması

6 Yabancı dil bilgisinin arttırılmasının desteklenmesi

7 İleri excel bilgisine sahip olunması

8 ERP programlarına hakimiyet ve uygulama bilgisine sahip olunması

9 Farklı sektörlere çok sayıda teknik gezi düzenlenmesi

10 Eğitimcilerin sanayi ile daha yakın temas kurarak yenilikleri takip etmeleri ve buna

göre müfredat güncellemeleri gereksinimi

2. Bir endüstri mühendisinin yukarıdaki yetkinliklerden başka sahip olması gereken

yetkinlikler olduğunu düşünüyorsanız, Sizce neler olmalı? Sorusuna verilen yanıtlar

aşağıda Tablo 3’de özetlenmiştir.

Tablo 3. Bir endüstri mühendisinin sahip olması gereken başka yetkinlikler

Sıra Öneriler

1 Güncel istatistiksel veya üretim programlarını iyi tanımaları ve öğrenmeleri

gerekmektedir.

2 İyi bir gözlemci olmalarının yanı sıra, duygusal zeka ve iletişim becerilerini de

arttırmaları gerekmektedir.

3 Sosyo kültürel açıdan kendini geliştirmeli ve yabancı ülkelerdeki gelişimleri takip

etmelidirler

4 Girişimci, yeniliklere açık, baskı altında çalışabilen ve kolay adapte olan niteliklere

sahip olmalıdırlar

5 Çizelgeleme, saha otomasyonu konusunda bilgi sahibi olmalıdırlar

6 Zaman ve stres yönetimi konularına hakim olunmalıdır

7 Matlab programı öğrenilmelidir

8 İngilizce konuşma bilgisinin yanında resmi ve elektronik ortamdaki yazışmaları ve

raporlamaları yapabilecek düzeyde teknik bilgiye sahip olunmalıdır

9 Kaizen ve yalın üretim kavramları konusunda daha fazla bilgi sahibi olunmalıdır.

10 Özgüveni yüksek, hırslı, azimli ve sabırlı olunmalıdır



Sayfa 382

Ek I.4.30 MEZUNİYET AŞAMASINDAKİ ÖĞRENCİ ANKETİ

DEĞERLENDİRME SONUÇLARI

Endüstri Mühendisliği Bölümü, Mezuniyet aşamasındaki öğrencilerine yaptırılan ankete 192

öğrenci katılmıştır. Sorular 5 ‘li Likert ölçeği kullanılarak hazırlanmıştır. Cevaplar 1

Kesinlikle Katılmıyorum, 2 Katılmıyorum, 3 Kararsızım, 4 Katılıyorum, 5 Kesinlikle

Katılıyorum şeklindedir. Sonuçlar aşağıda verilmiştir.

Soru 1: Matematik, fen bilimleri ve kendi alanım ile ilgili mühendislik konularında

yeterli bilgi birikimine sahibim.

Şekil 1. “Matematik, fen bilimleri ve kendi alanım ile ilgili mühendislik konularında yeterli

bilgi birikimine sahibim” sorusuna verilen yanıtların yüzdesi.

Yukarıda belirtilen istatistiksel sonuçlara göre mezuniyet aşamasındaki öğrencilerimiz %49

oranında kendilerini yeterli hissederken, %23 oranında kararsız ve %13 oranında yetersiz

bulmaktadırlar.

Soru 2: Karmaşık mühendislik problemlerini saptama, tanımlama, formüle etme, çözme

becerisine sahibim.

Şekil 2. “Karmaşık mühendislik problemlerini saptama, tanımlama, formüle etme, çözme

becerisine sahibim” sorusuna verilen yanıtların yüzdesi.



bulmaktadırlar.



Sayfa 383

Soru 3: Karmaşık mühendislik problemleri için uygun analiz ve modelleme yöntemlerini

seçme ve uygulama becerisine sahibim.

Şekil 3. “Karmaşık mühendislik problemleri için uygun analiz ve modelleme yöntemlerini

seçme ve uygulama becerisine sahibim” sorusuna verilen yanıtların yüzdesi.



bulmaktadırlar.

Soru 4: Herhangi bir sisteme, sürece, cihaza veya ürüne, gerçekçi kısıtlar ve koşullar

altında, belirli gereksinimleri karşılayacak tasarım yöntemlerini uygulama becerisine

sahibim (Gerçekçi kısıtlar ve koşullar tasarımın niteliğine göre, ekonomi, çevre

sorunları, sürdürülebilirlik, üretilebilirlik, etik, sağlık, güvenlik, sosyal ve politik

sorunlar gibi öğeleri içerirler).

Şekil 4. “Herhangi bir sisteme, sürece, cihaza veya ürüne, gerçekçi kısıtlar ve koşullar altında,

belirli gereksinimleri karşılayacak tasarım yöntemlerini uygulama becerisine sahibim”

sorusuna verilen yanıtların yüzdesi.



bulmaktadırlar.



Sayfa 384

Soru 5: Mühendislik uygulamaları için gerekli olan çözüm yöntemlerini geliştirme,

seçme ve kullanma becerisine sahibim.

Şekil 5. “Mühendislik uygulamaları için gerekli olan çözüm yöntemlerini geliştirme, seçme

ve kullanma becerisine sahibim” sorusuna verilen yanıtların yüzdesi.


oranında kendilerini yeterli hissederken, %24 oranında kararsız ve %11 oranında ise yetersiz

bulmaktadırlar.

Soru 6: Mühendislik uygulamaları için bilişim teknolojilerini etkin bir şekilde kullanma

becerisine sahibim.

Şekil 6. “Mühendislik uygulamaları için bilişim teknolojilerini etkin bir şekilde kullanma

becerisine sahibim” sorusuna verilen yanıtların yüzdesi.



bulmaktadırlar.

Soru 7: Mühendislik problemlerinin incelenmesi için deney tasarlama, deney yapma,

veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama becerisine sahibim.



Sayfa 385

Şekil 7. “Mühendislik uygulamaları için gerekli olan çözüm yöntemlerini geliştirme, seçme

ve kullanma becerisine sahibim” sorusuna verilen yanıtların yüzdesi.



bulmaktadırlar.

Soru 8: Disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda etkin biçimde çalışabilme becerisine

sahibim.

Şekil 8. “Disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda etkin biçimde çalışabilme becerisine

sahibim” sorusuna verilen yanıtların yüzdesi.



bulmaktadırlar.

Soru 9: Etkin bir biçimde bireysel çalışma becerisine sahibim.

Şekil 9. “Etkin bir biçimde bireysel çalışma becerisine sahibim” sorusuna verilen yanıtların

yüzdesi.



bulmaktadırlar.



Sayfa 386

Soru 10: Türkçe sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma becerisine sahibim.

Şekil 10. “Türkçe sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma becerisine sahibim” sorusuna verilen

yanıtların yüzdesi.



bulmaktadırlar.

Soru 11: Yabancı dilde aldığım hazırlık eğitimi ve/veya dersleri ile sözlü ve yazılı iletişim

kurma becerisine sahibim.

Şekil 11. “Yabancı dilde aldığım hazırlık eğitimi ve/veya dersleri ile sözlü ve yazılı iletişim

kurma becerisine sahibim” sorusuna verilen yanıtların yüzdesi.



bulmaktadırlar.

Soru 12: Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci ile bilgiye erişebilme, bilim ve

teknolojideki gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerisine sahibim.



Sayfa 387

Şekil 12. “Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci ile bilgiye erişebilme, bilim ve

teknolojideki gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerisine sahibim” sorusuna

verilen yanıtların yüzdesi.



bulmaktadırlar.

Soru 13: Mesleki ve etik sorumluluk bilincine sahibim.

Şekil 13. “Mesleki ve etik sorumluluk bilincine sahibim” sorusuna verilen yanıtların yüzdesi.



bulmaktadırlar.

Soru 14: Proje yönetimi, risk yönetimi ve değişim yönetimi gibi iş hayatındaki

uygulamalar hakkında bilgiye sahibim.

Şekil 14. “Proje yönetimi, risk yönetimi ve değişim yönetimi gibi iş hayatındaki uygulamalar

hakkında bilgiye sahibim” sorusuna verilen yanıtların yüzdesi.



bulmaktadırlar.

Soru 15: Girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürülebilir kalkınma konularının öneminin

farkındayım.



Sayfa 388

Şekil 15. “Girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürülebilir kalkınma konularının öneminin

farkındayım” sorusuna verilen yanıtların yüzdesi.



bulmaktadırlar.

Soru 16: Mühendislik uygulamalarının evrensel ve toplumsal boyutlarda sağlık, çevre ve

güvenlik üzerindeki etkileri hakkında bilgi sahibiyim.

Şekil 16. “Mühendislik uygulamalarının evrensel ve toplumsal boyutlarda sağlık, çevre ve

güvenlik üzerindeki etkileri hakkında bilgi sahibiyim” sorusuna verilen yanıtların yüzdesi.



bulmaktadırlar.

Soru 17: Evrensel ve toplumsal boyutlarda çağın sorunları hakkında bilgiye sahibim.

Şekil 17. “Evrensel ve toplumsal boyutlarda çağın sorunları hakkında bilgiye sahibim”




bulmaktadırlar.



Sayfa 389

Soru 18: Mühendislik çözümlerinin hukuksal sonuçları olabileceğinin farkındayım.

Şekil 18. “Mühendislik çözümlerinin hukuksal sonuçları olabileceğinin farkındayım.”




bulmaktadırlar.

Soru 19: İnsan, malzeme, bilgi, teçhizat ve enerji içeren entegre sistemlerin

tasarlanması, geliştirilmesi, uygulanması ve iyileştirilmesi konularında gerekli beceriye

sahibim.

Şekil 19. “İnsan, malzeme, bilgi, teçhizat ve enerji içeren entegre sistemlerin tasarlanması,

geliştirilmesi, uygulanması ve iyileştirilmesi konularında gerekli beceriye sahibim.” sorusuna

verilen yanıtların yüzdesi



bulmaktadırlar.

Soru 20: Sistem entegrasyonunu sağlamaya yönelik uygun analitik ve deneysel

yöntemler ile hesaplama yöntemleri konusunda gerekli bilgiye sahibim.



Sayfa 390

Şekil 20. “Sistem entegrasyonunu sağlamaya yönelik uygun analitik ve deneysel yöntemler

ile hesaplama yöntemleri konusunda gerekli bilgiye sahibim.” sorusuna verilen yanıtların

yüzdesi



bulmaktadırlar.

Documents

MÜDEK ÖZDEĞERLENDİRME RAPORUendustri.kocaeli.edu.tr/dosyalar/ODR_Normal Ogretim_KOU_Endustri.pdf · örnekleri sunulacaktır. • Ölçüt 3.1-(7) maddesinde belirtilen kaygı