Nationellt centrum för flexibelt lärande

Johan Åkerman

johan.akerman@cfl.se

LC och vuxenutbildning i Sverige

1. Vad kan LC vara för något?

2. Vuxenutbildning i förändring

3. Vuxenutbildning som eget politikområde?

4. Främjande och hindrande omständigheter

Vad kan LC vara för något?

Ett lärcentrum definieras utifrån lokala behov

Storlek / omfattning

Roll / funktion

Tre M

Mötesplats Mäklare

Motor

Frågan är när gränsen har passerats för att man ska kunna tala om att man har ett lärcentrum

I utskicket till LC-uppföljning ger CFL ett förslag till stöd i tankearbetet:

”Med ett LC menar vi en fysisk eller virtuell mötesplats där den vuxne studerande kan välja ur ett varierat utbud av kurser och program och få stöd för sina studier. Ett LC kan även fungera som en nod för frågor kring lokal och regional kompetensförsörjning”

Lärcentrum

Studiecentrum Kunskapscentrum Kompetenscentrum Kunskapstorget Näringslivscentrum

Minilärcentrum?

Vuxenutbildning i förändring

Högskole LC och Vux LC är delar av samma helhet:

Infrastruktur till stöd för alla vuxnas lärande, i syfte att stödja individens lärande

Det riktade statsbidraget till vuxutb är villkorat till att kommunen vidareutvecklar infrastrukturen

Enl Vuxutbförordn ska vuxutb tillhandahållas efter individens behov och förutsättningar

Ett målgruppsorienterat förhållningssätt – inte org / adm

Tillgänglighetsperspektiv; Flexibel utb och Flexibelt lärande

Fokus flyttas från org och adm till individens behov och föutsättningar

Från en skola för vuxna till ett stöd för vuxnas lärande

Konsekvenserna för vuxenutbildningens organisation är omfattande

- tillgänglighet i stor skala

- alla vuxna = vidgning av målgruppen

- kontinuerlig antagning

- variationsrikedom i utbud och upplägg

Vad var det egentligen som hände?

Kunskapslyftet 1997-2002

Komvux - Projektorganisation för K-lyftet

Komvux + Projektorganisation för K-lyftet

Entrepenörer in på banan – regelbunden upphandling Egenregi – Entrepenad Beställarinkompetens – beställarkompetens

Ny definition av roller - skolledning

- lärare

- studerande

K-lyftet innebar att det blev möjligt att föra en diskussion kring kunskap, lärande och sätt att organisera undervisning

K-lyftet kom att ha en stor betydelse för utvecklingen av LC

LC blev det organisatoriska uttrycket för ett nytt förhållningssätt med målgruppen / individen i fokus

K-lyftet beskrivs som en stor framgång

Arvet måste förvaltas

Staten satsar vidare: Infrastruktursatsningen 2003

Förlängt särskilt riktat statsbidrag 2005-2008, villkorat till forts utv av infrastrukturen och pedaogisk utveckling

I denna mylla har lärcentra vuxit fram och vi har fått en blomstrande rabatt, där somliga ger ett ganska oansenligt intryck, medan andra är desto grannare att skåda.

Vuxenutbildningens lärcentrum är inget entydigt begrepp

Vuxenutbildningen som eget politikområde

Nationellt centrum för flexibelt lärande

KY-myndigheten

Myndigheten för skolutveckling

Skolverket

AMS

MYNDIGHET FÖR VUXNAS LÄRANDE

Särskild lag för vuxenutbildning

Vidgad rätt att sätta betyg

Främjande och hindrande omständigheter

Politisk stabilitet

Politikernas insikter

Långsiktighet

Kontinuitet

Ekonomi

Samverkan över politikområden

Allas vårt förhållningssätt till kunskap och lärande – vi är alla produkter av ett utbildningssystem