New 1.€усский 7-1.pdf · 2020. 5. 7. · 1. Планируемые результаты освоения предмета «Русский язык». Русский язык

1. Планируемые результаты освоения предмета «Русский язык».

Русский язык как учебный предмет играет ведущую роль в достижении личностных,

предметных и метапредметных результатов обучения и воспитания школьников.

Личностные результаты:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных

ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии

интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения

в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к

родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как

явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств

для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к

самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения

(коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной

информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,

изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными

видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства

массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

• свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том

числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию,

сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их

содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной

и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и

адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью

свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров

с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной

форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность,

соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям

окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение;

сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос,

диалогпобуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,

грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;

соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности

и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки

зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые

ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями,

докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием

различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной

жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим

учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых

явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в

процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в

спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами

речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального

межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как

национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации

и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного

языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в

образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его

уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики : лингвистика и ее основные разделы;

язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды;

ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический,

официальноделовой стили, язык художественной литературы; жанры научного,

публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-

смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста;

основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии

русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,

лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами

речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и

письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий

языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения; 7)

проведение различных видов анализа слова.

ТРЕБОВАНИЯ

К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ ПО РУССКОМУ РОДНОМУ ЯЗЫКУ

Изучение предметной области «Родной язык и родная литература» должно

обеспечивать:

- воспитание ценностного отношения к родному языку и литературе на родном языке

как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа;

- приобщение к литературному наследию своего народа;

- формирование причастности к свершениям и традициям своего народа;

- осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за

сохранение культуры народа;

- обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у

обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных

возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого

этикета;

- получение знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его

уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий

лингвистики, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и

текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.

Предметные результаты изучения учебного предмета «Русский родной язык» на

уровне основного общего образования должны быть ориентированы на применение знаний,

умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях и отражать:

-Понимание взаимосвязи языка, культуры и истории народа, говорящего на нём. -

Овладение основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,

лексическими, грамматическими, стилистическими), нормами речевого этикета;

приобретать опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных

и письменных высказываний; стремиться к речевому самосовершенствованию, овладеть

основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка.

Учащиеся должны:

-соблюдать основные орфоэпические и акцентологические нормы современного

русского литературного языка

-соблюдать основные лексические нормы современного русского литературного

языка

-соблюдать основные грамматические нормы современного русского литературного

языка

-соблюдать основные нормы русского речевого этикета

-соблюдать основные орфографические нормы современного русского

литературного языка (в рамках изученного в основном курсе);

-соблюдать основные пунктуационные нормы современного русского литературного

языки

-совершенствовать различные виды устной и письменной речевой деятельности

(говорения и слушания, чтения и письма, общения при помощи современных средств

устной и письменной коммуникации).

2. Содержание предмета Русский язык»

Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации

последних лет.

Понятие о литературном языке. Русский литературный язык – основа национального

русского языка. Литературный язык как основа русской художественной литературы.

Основные отличия литературного языка и языка художественной литературы.

Нормированность (наличие норм) – основная отличительная особенность русского

литературного языка. Языковая норма и ее признаки. Виды норм русского литературного

языка: орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические и

правописные (орфографические и пунктуационные).

Система языка

Фонетика. Орфоэпия

Трудные случаи ударения в словах (квартал, договор и т.п.). Трудные случаи

ударения в формах слов (глаголы прошедшего времени, краткие причастия и

прилагательные и т.д.).

Морфемика (состав слова) и словообразование

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике

правописания.

Лексикология и фразеология Основные выразительные

средства лексики и фразеологии.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного

словоупотребления.

Грамматика

Морфология

Наречие

Наречие как часть речи. Разряды наречий. Степени сравнения наречий, их

образование.

Вопрос о словах категории состояния и модальных словах в системе частей речи.

Общая характеристика служебных частей речи; их отличия от самостоятельных частей

речи.

Предлог

Предлог как часть речи. Производные и непроизводные предлоги. Простые и

составные предлоги.

Союз )

Союз как часть речи. Союзы сочинительные и подчинительные, их разряды. Союзы

простые и составные.

Частица

Частица как часть речи. Разряды частиц по значению и употреблению.

Междометие

Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий. Разряды

междометий.

Звукоподражательные слова.

Определение принадлежности слова к определенной части речи

по его грамматическим признакам. Применение знаний и умений по морфологии в

практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения.

Соблюдение основных морфологических норм русского литературного языка.

1. Содержание предмета Русский язык»

Синтаксис

Текст. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство

композиционно-стилистического членения текста. (Повторение)

Соблюдение основных синтаксических норм русского литературного языка в

собственной речи.

Правописание: орфография и пунктуация Правописание

гласных в корнях слов.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Правописание суффиксов в словах разных частей речи.

Правописание окончаний в словах разных частей речи.

-н- и –нн- в словах разных частей речи.

Употребление ъ и ь.

Правописание гласных после шипящих и ц.

Слитное и дефисное написание слов.

Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.

Правописание наречий.

Правописание предлогов, союзов, частиц.

Пунктуация

Знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения

Знаки препинания в сложном предложении: сложносочиненном,

сложноподчиненном

Программа рассчитана на 140 часов (4 часа в неделю) с включение

внутрипредметного модуля «Родной язык» ( Федеральный государственный

образовательный стандарт (ФГОС) ООО относит «овладение навыками смыслового чтения

текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами» к обязательным

метапредметным результатам освоения учащимися основной образовательной программы.

Поскольку чтение является метапредметным навыком, то составляющие его части будут в

структуре всех универсальных учебных действий.

Тематическое планирование по русскому языку 7 класс

№

ур

ок

а

Тема урока Количество

часов

КПУ* КЭС*

1. Изменяется ли язык с

течением времени.

Русский язык как

развивающееся явление.

1 3.1

2.2

9.1-9.4

8.4

2. Внутрипредметный

модуль «Родной

язык». Работа с

текстом. р\р Что мы знаем

о стилях

речи

1 3.2 8.3

3. р\р Что мы знаем о типах

речи .

Традиции русского речевого

общения

1 3.2 8.3

4. Фонетика и орфоэпия.

Фонетический анализ слова.

Основные орфоэпические

нормы современного

русского литературного

языка.

1 3.7 1.2

5. Орфоэпическая норма.

Звукопись как прием

создания художественного

образа.

1 3.7 9.1

6. Словообразование

знаменательных

изменяемых частей речи.

Морфемный состав слов.

Способы образования слов.

1 3.7

1.1

3.2

7. Факторы, влияющие на

развитие языка:

социальнополитические

события и изменения в

обществе, развитие науки и

техники, влияние других

языков.

Словообразовательная

цепочка.

Словообразовательное

гнездо.

1 3.7 3.3-3.4

8-9 Внутрипредметный



текстом. р\р .Подробное

изложение по тексту

«Ленька,

2 1.1-1.3

2.1

2.4

3.8

8.1

8.6

любимец ребят»

10. Устаревшие слова как

живые свидетели истории.

Словарный диктант.

Переход слова из одной

части речи в другую

1 3.8 4.3

11-12 Входной контроль.

Контрольная работа.

Работа над ошибками.

2 3.1

3.8

6.17

7.

6.1-6.12

13

Внутрипредметный

модуль «Родной язык».

Работа с текстом.р\р.

Способы и средства связи

предложений в тексте.

1 1.1

3.9

8.2

14 Правописание: орфография и

пунктуация.

1 3.8 6.

7.

15 Ъ и Ь

разделительные

знаки.

1 3.8 6.4

16. Ь знак для обозначения

мягкости и как показатель

грамматической формы

слова.

1 3.8 6.4

17. О – Е (Ё) после шипящих и Ц

в разных морфемах.

1 3.8 6.3



Работа с текстом.

Обозначение на письме

гласных и согласных звуков

в составе морфем:

правописание приставок.

Три группы приставок.

1 3.8 6.6

19. Обозначение гласных и

согласных в корне слова.

Проверяемые гласные и

1 3.8 6.5

20. Словарный диктант

Непроверяемые гласные и

согласные.

Непроизносимые

согласные.

Чередующиеся

О - А, Е - И. О - Ё после

шипящих.

1 3.8 6.2-6.3

21 Внутрипредметный



текстом.

Правописание

суффиксов

существительных.

1 3.8 6.7

22 Правописание

суффиксов

прилагательных, причастий.

1 3.8 6.7

6.10

23.24 Внутрипредметный


язык».


Правописание окончаний.

2 3.8 6.9

25.26 Контрольный диктант по

теме «Правописание» и его

анализ.

2 3.8

3.1

3.5

6

7

5

27.28. Словарный диктант.

Правописание НЕ с

различными частями речи.

2 3.8

3.1

3.5

29. Правописание НЕ и НИ в

отрицательных

местоимениях

1 3.8 6.11



Работа с текстом.р\р

Публицистический стиль

речи

1 1.2-1.3

3.1

8.3

31 Словарное богатство

русского языка.

Историзмы как слова,

обозначающие предметы и

явления предшествующих

эпох.

1 1.2-1.3

3.1

9.3-9.4 9.1-

9.2

32 Словарный диктант.

Лексика. Синонимы и

антонимы Архаизмы как

слова, имеющие в

современном русском языке

синонимы.

1 3.1

3.8

2.2

33

Внутрипредметный



Заметка в газету.

1 1.2-1.3

3.1

11

34. Употребление слов в

переносном значении.

Актуализация устаревшей

лексики в новом речевой

контексте.

1 3.7 2.4

35 Грамматика: морфология и

синтаксис. Основные

разделы грамматики. Части

речи и их морфологические

признаки.

1 3.8 4.3

36 37 Члены предложения.

Синтаксический разбор

предложения.

2 3.8 5.2

38. 39 «Повторение» и его анализ.

Практическая работа.

2 3.8

4.3

5.2

40 Внутрипредметный 1 1.2-1.3 8.6



текстом. р\р Заметка в

газету

.р\р Сочинение в жанре

заметки в газету.

3.1

3.10

11

41 Какие слова являются

наречиями.

1 3.8 4.1

42 Как отличить наречие от

созвучных форм других

частей речи.

1 3.8 4.1

43. 44 Разряды наречий

по значению.

2 3.8 6.16




Заметка в газету.р\р

Рассуждение –

размышление

1 1.2-1.3

3.1

3.8

8.6

46 Словарный диктант .Слова

категории состояния.

1 3.1

3.8

8.5

47.48. Внутрипредметный



текстом.

р\р Заметка в

газету.Степени сравнения

наречий.

2 3.8 6.12

49 Морфологический разбор

наречий. Письмо по памяти.

1 3.1

3.8

3.10

4.3

50 Словообразование наречий. 1 3.8 3.4

51.52 Основные способы

образования наречий.

Словарный диктант

2 3.8

3.4

53. 54 Промежуточный

контроль. Контрольная

работа.

Работа над ошибками.

2 3.8

3.10

6.12


наречий,

образованных от

существительных.

1 3.8 6.12





Сочинение- рассуждение

«Хочу и надо»

1 1.2-1.3

3.1

3.8

8.1

8.6


наречий,

образованных от

1 3.8 6.12

существительных и

местоимений.


Основные лексические


русского литературного

языка.




текстом.р\р Заметка

в газету.

Правописание наречий на

О-Е. НЕ в наречиях на О –

Е.

1 3.8 6.12

59 Буквы Н,НН в наречиях

на -О, -Е.

1 3.8 6.8

60 Буквы О, Е на конце наречий

после шипящих.

1 3.8 6.3




Заметка в газету.р\р.

Описание состояния

человека.

1 1.2-1.3

3.1

3.8

3.10

8.1

8.6

62. Буквы –О, -А на конце

наречий.

1 3.8 6.6

63. 64 Дефис в наречиях. 2 3.8 6.16

65 Не и ни в отрицательных

наречиях.

1 3.8 6.13





Описание состояния

человека.

1.2-1.3

3.1

3.8

3.10

8.1

8.6

67 Буква Ь на конце наречий

после шипящих.

Словарный диктант

1 6.4

68.69 Внутрипредметный



2 3.8

3.5

9.1-9.2

Заметка в

газету.Употребление

наречий в речи

70.71 Произношение наречий. 2 3.5

3.6

3.8

9.1

72 Повторение изученного по

теме «Наречие»

1 1.2-1.3

3.8

3.5

4.1

6.12

6.13




Заметка в газету.Р\Р

1 1.2-1.3

3.8

3.5

3.10

8.1

8.6

Изложение по упр.447

74. 75. Контрольный диктант по

теме «Правописание

наречий» и его анализ.

2 1.2-1.3

3.8

3.5

6.12

76 Предлог как часть речи. 1 3.8 4.2

77 Разряды предлогов. 1 3.8 6.14


предлогов.


Основные грамматические


русского

литературного

языка.

1 1.2-1.3

3.8

3.5

6.14

79. 80. Внутрипредметный




Изложение «Поговорим о

бабушках» и его анализ.

2 1.2-1.3

3.8

3.5

3.10

8.1

8.6

81. Правописание производных

предлогов.

1 3.8 6.14

82. 83 Употребление предлогов в

речи. Словарный диктант.

Лексические заимствования

последних десятилетий.

2 1.2-1.3

3.8

3.5

9.1-9.4



язык».


Р/Р. Заметка в газету.

Р/Р. Порядок слов в

спокойной монологической

речи.

Текст, основные признаки

текста.

1 1.2-1.3

3.8

3.5

3.10

8.6

85. 86 Союз как часть речи.

Разряды союзов.

2 3.8

3.5

4.2



язык».


Р/Р Заметка в газету.

Р/Р Порядок слов в

спокойной монологической

речи.

1 1.2-1.3

3.8

3.5

8.6

88. 89 Правописание союзов. 2 3.8 6.16

90. 91 Употребление союзов в

простых и сложных

предложениях. Словарный

диктант.

2 1.2-1.3

3.8

3.5

5.7-5.8



язык».


Р/Р. Заметка в газету.

Р/Р. Обратный порядок

слов, усиливающий

эмоциональность речи.

1 1.2-1.3

3.8

3.5

8.6

93. 94 Контрольный диктант по

теме «Предлоги и союзы» и

его анализ.

2 1.2-1.3

3.8

3.5

5.7-5.8

6.16

95.96. Частица как часть речи.

Разряды частиц.

2 3.8

3.5

4.2





Обратный порядок слов,

усиливающий

эмоциональность речи.

1 1.2-1.3

3.8

3.5

8.6

98. 99 Внутрипредметный




Правописание частиц.


2 1.2-1.3

3.8

3.5

6.16

100 Правописание частиц не и

ни.

1 1.2-1.3

3.8

3.5

6.13

101 Разграничение частиц и

приставок не и ни.

1 1.2-1.3

3.8

3.5

6.13

102 Правила употребления и

написания частиц ли, же,

бы, -то, -ка.

1 1.2-1.3

3.8

3.5

6.16





Описание внешности

человека.

1 1.2-1.3

3.8

3.5

3.7

3.10

8.6

104 Систематизация и

обобщение изученного по

теме «Частица».

Употребление иноязычных

слов как проблема

культуры речи.

1 1.2-1.3

3.8

3.5

3.7

3.10

4.2

105 Внутрипредметный 1 1.2-1.3 8.6


Работа с текстом. р\р



человека.

3.8

3.5

3.7

3.10

106 Употребление частиц

в речи.

1 3.7 9






человека.

1 1.2-1.3

3.8

3.5

3.7

3.10

8.6

108 Произношение предлогов,

союзов и частиц

1 3.7 9.1

109. 110 Контрольный диктант по

теме «Служебные части

речи» и его анализ.

2 1.2-1.3

3.8

3.5

3.7

3.10

4.2





Характеристика человека.

1 3.2-3.8 8.6

112. 113 Междометия. 2 3.7 4.2

114 Звукоподражательные

слова.

1 3.10 4.2

115. Омонимия разных частей

речи.

1 3.10 2.2

116.117. Внутрипредметный



Заметка в газету.р\р. Сжатое

изложение по тексту К.И.

Чуковского «О Чехове».

Анализ изложения.

2 1.2-1.3

3.3-

3.10

8.1-8.6

118.119 Омонимия разных частей

речи. Словарный диктант.

2 3.7 2.2




Заметка в газету.Р/Р

Характеристика человека .

Подготовка к сочинению.

Обобщение по теме.

1 1.2-1.3

3.8

3.3-3.5

3.7

3.10

8.1-8.6




Заметка в газету.Р/Р

1 1.2-1.3

3.8

3.3-3.5

3.7

8.1-8.6

Сочинение «Знакомьтесь, -

это я!» «Что за человек мой

друг (подруга, сестра..)

3.10

122.123 Повторение изученного по

фонетике и орфоэпии

2 3.7 1.2

9.1

124. 125 Повторение. Состав слова и

словообразование.

2 1.2-1.3

3.7-3.8

3.3-3.5

3.7

3.10

3.2-3.4

126.127 Повторение. Лексика и

фразеология.

2 3.7-3.8 2.1

2.3

128. 129 Грамматика, морфология и

синтаксис.

2 3.7-3.8 5

4.3

130. 131 Промежуточная

аттестация. Контрольный

диктант.

Анализ промежуточной

аттестации. Работа над

ошибками.

2 1.2-1.3

3.8

3.3-3.5

3.7

3.10

1.1-1.2

3.1-3.4

4.1-4.3

5.1-5.14

6.1-6.17

7.1-7.19




Заметка в газету. РР

Повторение по разделу

«Речь»

2 1.2-1.3

3.8

3.3-3.5

3.7

3.10

8.1-8.6

134. 135 Орфография. Пунктуация.

Русская этикетная речевая

манера общения.

2 3.8

3.3-3.5

3.7

3.10

6

7





РР Стили и типы речи.

2 2.2-2.51.2-

1.3

3.8

3.3-3.5

3.7

3.10

8.3

138-140 Повторение и обобщение

изученного в 7 классе.

2 1.2-1.3

2.2-2.5

3.8

3.3-3.5

3.7

3.10

3.1-3.4

4.1-4.3

5.1-5.14

6.1-6.17

7.1-7.19

*Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки

обучающихся по русскому языку составлен на базе федерального компонента

государственного стандарта основного общего образования и на основе кодификаторов

элементов содержания и требований к уровню подготовки учащихся, опубликованных на

сайте www.fipi.ru ( Федерального государственного бюджетного научного учреждения

«Федеральный институт педагогических измерений).

Промежуточная аттестация проходит в форме контрольной работы. В контрольную

работу входит (диктант с грамматическим заданием).

Система оценивания

Процент

выполнения

работы

Отметка

91-100% Отлично

76-90% Хорошо

51-75% Удовлетворительно

Менее 50% Неудовлетворительно

http://www.fipi.ru/

http://www.fipi.ru/

http://www.fipi.ru/

http://www.fipi.ru/

http://www.fipi.ru/

http://www.fipi.ru/

Documents

New 1.€усский 7-1.pdf · 2020. 5. 7. · 1. Планируемые результаты освоения предмета «Русский язык». Русский язык