Embed Size (px)
Citation preview
02-09
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4»
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
естественно - научного
цикла
Протокол № 5
«13» мая 2019 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УР
Н.Е. Тетерина
«13» мая 2019г.
УТВЕРЖДЕНО
Руководителем учреждения
С.С.Сидоров
Приказ № 01-11/55
от 13.05.2019г.
Рабочая программа
учебного предмета
"История"
уровень среднего общего образования
Уровень усвоения программы - базовый Срок реализации: 2 года
Составитель:
учитель истории,
обществознания
Сувака Г.В.
2019г.
2
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета "История" составлена в соответствии с
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» и Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта
среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 05.03. 2004 г. №1089, с учетом программы по истории
для общеобразовательных учреждений. 10 – 11 классы. Автор: Н.В. Загладин, Сахаров
А.Н., Боханов А.Н., 2007г.,
Программа разработана для обучения школьников 10-11 классов учебному
предмету «История» на базовом уровне.
Изучение истории на базовом уровне среднего общего образования направлено на
достижение следующих целей:
- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие
мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически
сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и
социальных установок, идеологических доктрин;
- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и
процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к
окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически
возникшими мировоззренческими системами;
- освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование
целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
- овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа
исторической информации;
- формирование исторического мышления - способности рассматривать события и
явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные
версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к
дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Исходя из поставленных целей можно определить следующие задачи обучения:
- формирование у учащихся целостного представления о всемирной истории,
истории России и Коми края как части всемирной истории;
- освещение экономического, социального, политического и культурного развития
Коми края и России, различных регионов Европы и мира;
- освещение роли наиболее ярких исторических личностей в истории и культуре;
- освоение учащимися общих принципов решения познавательных проблем; разных
способов работы с учебной книгой и другими источниками информации;
- актуализация и углубление знаний, ранее полученные учащимися в процессе
изучения истории в основной школе;
- выявление роли России как активного фактора или творца всемирной истории;
формирование отвечающего реальностям современного мира типа исторического
сознания.
Историческое образование на уровне среднего общего образования способствует
формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению
социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм
человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к
пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и
развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем.
Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе
самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически
сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества.
Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей
3
социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным
явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех
или иных ситуациях. Развивающий потенциал системы исторического образования связан
с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому
анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое
значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными
типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению
учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям
истории России. Таким образом, критерий качества исторического образования связан не
с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить
изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических
явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.
Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление
учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися
мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе,
формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений
и процессов современного мира.
Рабочая программа составлена с учетом исторической и обществоведческой
подготовки учащихся в основной школе. Вместе с тем характер изучения истории на
уровне среднего общего образования меняется – изучениестроится по проблемно-
хронологическому принципу, более широко привлекаются историческая литература и
источники. Учащиеся знакомятся с историческими версиями и Отметками, анализируют
документы, развивают навык определения и аргументации своего отношения к
историческим и современным событиям, т.е. особое внимание уделяется умениям и
навыкам поиска, систематизации, комплексного анализа исторической информации через
разные носители.
Изучение истории в 10 классе призвано не только освежить и расширить знания,
полученные из школьных курсов истории 5 -9- классов, но и помочь овладеть основами
научного подхода к истории, дать ориентиры для понимания истоков проблем и
противоречий современного мирового развития в целом, перспектив их решения.
Основные содержательные линии программы базового уровня исторического
образования на уровне среднего общего образования реализуются в рамках двух курсов –
«Истории России» и «Всеобщей истории», которые изучаются параллельно.
Изучение курса «История России» после курса «Всеобщая история» позволяет
учащимся увидеть неоднозначность основных процессов в развитии российского
общества в изучаемую эпоху, ознакомиться с активным и пассивным опытом
человечества, ощутить связь времен.
С целью формирования гражданина, жителя Республики Коми, в программу
включен национально-региональный компонент, который составляет 10% от количества
учебных часов в каждом классе. Дидактические единицы РК отражены в содержании
программы и выделены подчеркиванием.
Результаты обучения
Результаты обучения представлены в разделе данной РПУП «Требования к уровню
подготовки учащихся» и задают систему итоговых результатов обучения, которых
должны достигать все учащиеся, завершающие уровень среднего общего образования, и
достижение которых является обязательным условием положительной аттестации
ученика. Эти требования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать»,
«уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни».
Контроль результатов обучения осуществляется в следующих формах: устный
ответ, письменная работа тестового характера, тематическая контрольная работа, защита
реферата, презентация.
4
Промежуточная аттестация проводится один раз в год в апреле-мае в каждом
классе по графику, утвержденному директором МОУ «СОШ №4», в форме итоговой
контрольной работы.
Преподавание истории в 10-11 классах осуществляется на базовом уровне на
основе учебного плана:
- 10 класс – 72 часов (2 н/ч);
- 11 класс - 68 часов (2 н/ч).
Всего - 140 часов.
РПУП реализуется посредством следующей системы уроков: урок открытия нового
знания, урок отработки знаний и умений, урок систематизации и обобщения, урок
развивающего контроля, комбинированный урок, уроки- беседы, уроки-исследования,
практические работы. Спецификой учебного материала объясняется преобладание
практических занятий, на ряде уроков новые теоретические знания отрабатываются на
практике через анализ исторического источника, сопоставление различных исторических
источников, лабораторную работу со статистическими данными, словарно-
энциклопедическими изданиями.
Основные методы обучения: наглядные, словесные, исследовательский и прочие
методы.
Предмет реализуется с помощью современных педтехнологий, обеспечивающих не
только сознательное и прочное усвоение учащимися материала и позволяющих
воспитывать и развивать навыки творческой работы, умение фиксировать и обобщать
изучаемые и исследуемые материалы, но и способствующих совершенствованию и
расширению круга общих учебных умений, навыков и способов деятельности:
технологии на основе эффективности управления и организации учебного
процесса (технологии групповой деятельности, технологии уровневой дифференциации);
технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся
(игровые технологии, проблемное обучение, интерактивные технологии);
исследовательские технологии;
проектные технологии;
ИКТ.
5
Тематический план
10 класс
( 2 часа в неделю, 72 часа в год)
№ п/п Наименование разделов, тем Количество
часов
В т.ч. к.р. В т.ч.
пр.р.
1 Всеобщая история 36 3 10
Введение 2 1
Раздел I. Древнейшая стадия истории
человечества 7 1 2
Раздел II. Цивилизации запада и востока
в средние века 7 1 2
Раздел III. Новое время: эпоха
модернизации. 19 5
Повторение 1 1
2 История России 36 6 12
История России с древнейших времен
до конца XVII века
18 3 7
Раздел I. Русь изначальная 1 1
Раздел II. Русь в IX - начале XII вв. 8 1 2
Раздел III. Русские земли и княжества в
XII – во второй половине XV.
5 1 2
Раздел IV. Российское государство во
второй половине XV - XVII вв.
4 1 2
Раздел V. Россия в XVIII столетии 9 1 2
Раздел VI. Россия в XIXвеке 9 1 3
Итого 72 9 22
Тематический план
11 класс
( 2 часа в неделю, 68 часа в год)
№ п/п Наименование разделов, тем Количество
часов
В т.ч.
к.р.
В т.ч.
пр.р.
1 Всеобщая история 34 3 9
Глава 1. Мир в индустриальную эпоху:
конец XIX - середина XX в. 1
Глава 2. Мир на рубеже веков. Первая
мировая война 4 1 2
Глава 3. Теория и практика общественного
развития 2
Глава 4. Политическое развитие
индустриальных стран 2
Глава 5. Мировое развитие и
международные отношения в 1920 – 1940-
х годах
4 2
Глава 6. Духовная жизнь и развитие
мировой культуры 2 1
Человечество на рубеже новой эры.
Глава 7. Ускорение научно – технического
развития и его последствия
2 1
6
Глава 8. Социальные и этнические
процессы в информационном обществе 2
Глава 9. Международные отношения
после Второй мировой войны 3 1
Глава 10. Евроатлантическая цивилизация
во второй половине XX – начале XXI века 3
Глава 11. Страны Восточной Европы и
государства СНГ 1 1
Глава 12. Страны Азии, Африки и
Латинской Америки: проблемы
модернизации
3
Глава 13. Духовная жизнь после Второй
мировой войны 1 1
Глава 14. Мировая цивилизация: новые
проблемы на рубеже тысячилетия 4 1 1
2 История России 34 3 13
Глава 1. Россия в начале XX вв. 3 2
Глава 2. Россия в годы революций и
Гражданской войны 4 1
Глава 3. Советское государство и
общество в 1920 – 1930 гг. 5 1 2
Глава 4. Советский Союз в годы Великой
Отечественной войны 4 2
Глава 5. СССР в первые послевоенные
десятилетия 1945-1964 гг. 4 1 1
Глава 6. СССР в годы «коллективного
руководства» в середине 1960 –начале
1980-х годов
6 2
Глава 7. Перестройка и распад СССР 5 2
Глава 8. Россия на рубеже XX – XXI веков 3 1 1
Итого 68 6 22
7
Содержание программы
Введение
История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического
развития человечества. Цивилизации, варианты их типологии. Факторы исторического
развития: природно-климатический, этнический, экономический, культурно-политический
и др. История России: познавательное, нравственное, культурное значение. Российская
история как часть мировой и европейской истории. Закономерности и особенности
русской истории. Периодизация всемирной истории, история и время. Общественная роль
и функции истории. Проблема достоверности и фальсификации исторических знаний.
Раздел I. Древнейшая стадия истории человечества
Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной
эпохи. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей.
Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические
отношения. Архаичные цивилизации древности. Мифологическая картина мира.
Формирование индо-буддийской, китайско-конфуцианской, иудео-христианской
духовных традиций. Возникновение религиозной картины мира. Социальные нормы,
духовные ценности, философская мысль в древнем обществе. Религии Древнего мира.
Язычество на Востоке и на Западе. Мифологическая картина мира. «Осевое время».
Формирование индо-буддийской, китайско-конфуцианской, иудео-христианской духовных
традиций. Раннее христианство. Возникновение религиозной картины мира. Социальные
нормы, духовные ценности, философская мысль в древнем обществе. Культурное наследие
древних цивилизаций. Роль древности в становлении современного мира. Эстафета
культурных достижений. Восток и Запад. Античность и европейская цивилизация.
Возникновение исламской цивилизации. Христианская средневековая цивилизация в
Европе, ее региональные особенности и динамика развития. Православие и католицизм.
Кризис европейского средневекового общества в XIV - XV вв.
Хронологические и географические рамки истории Древнего мира. Традиционное
общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения. Социальная
пирамида. Основные сословия и социальные группы в древних обществах. Роль
аристократии и жречества. Категории трудового населения. Политический строй. Типы
государств древности. Общее и особенное в развитии древних цивилизаций.
Ранние цивилизации: Египет. Передняя Азия. Индия. Китай. Доколумбова Америка.
Материальная культура и экономика ранних цивилизаций. Социальный строй.
Политическая и военная организация. Идеология. Менталитет. Расцвет цивилизаций
бронзового века и железный век Востока. Новоегипетская держава: экономика, общество,
государство. Шедевры древнеегипетской культуры. Вавилон времен Хаммурапи. Хетты:
индоевропейцы в Малой Азии. Эгейский мир эпохи бронзы. Минойская цивилизация на
Крите, ее отличительные черты. Ахейские государства. Ассирийская военная держава и ее
преемники в Передней Азии. Персидское «царство царств». Древняя Индия. Империя
Маурьев. Формирование древнекитайской цивилизации. Империи Цинь и Хань.
Основные понятия: Древний мир, традиционное общество, аристократия, жречество,
государство, закон, материальная и духовная культура, менталитет, политический строй,
идеология, каменный век, бронзовый век, железный век, полис, демократия, олигархия,
колонизация, эллинизм, республика, монархия, империя, наука, философия, язычество,
буддизм, конфуцианство, мировая религия, христианство, монотеизм, церковь,
цивилизация, антропогенез, социальная жизнь, мировоззрение, искусство, культура,
неолитическая революция, присваивающее хозяйство, производящее хозяйство, частная
собственность, родовой строй, рабство, разделение труда.
Античные цивилизации Средиземноморья. Формирование научной формы мышления
в античном обществе.
8
Становление полисной цивилизации в Греции: географические и социальные
предпосылки. Сущность греческого полиса. Великая колонизация, ее причины,
направления и последствия. Роль Афин и Спарты в жизни греческого мира. Греческая
культура классической эпохи. Александр Македонский и эллинизм. Древний Рим: этапы
становления общества и государства. Экономика, общественный строй, государственный
аппарат в республиканском и императорском Риме. Особенности римской культуры.
Формирование научной формы мышления в Античном обществе. Повседневная жизнь в
эпоху Античности. Жилище, одежда, пища греков и римлян. Семья и семейный быт.
Частная и общественная жизнь. Образование и воспитание. Роль женщины в античных
обществах. Религиозные верования. Праздники, развлечения и зрелища. Менталитет
людей Античной эпохи.
Раздел II.. Цивилизации запада и востока в средние века
Христианская средневековая цивилизация в Европе, ее региональные особенности и
динамика развития. Православие и католицизм. Кризис европейского средневекового
общества в XIV - XV вв. Асинхронность развития средневековых обществ, роль
кочевников, хронологические рамки периода для разных стран. Сохранение
традиционных устоев в религиозно-культурной, государственной, социальной,
экономической жизни как главная черта восточных цивилизаций .Периодизация
средневековой истории Китая. Правящие династии, столицы и границы. Роль
исторических традиций для китайского Средневековья. Преемственность
государственных, общественных, культурно-этических и религиозных форм жизни.
Нашествия на Китай в ІV—ХІІІ вв.: варварство и цивилизация. Характер монгольского
владычества. Периодизация средневековой истории Индии, правящие династии, столицы,
границы. Индийское общество в Средние века. Сущность буддизма. Священные места,
связанные с Буддой. Этапы превращения буддизма в мировую религию. Особенности
распространения буддизма в Китае. Проникновение буддизма в Японию и его роль как
государственной религии.
Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья. Мухаммад.
Коран как религиозно-культурный памятник. Обряды мусульман. Суть ислама как
вероучения. Особенности государственного и общественного строя арабов. Арабские
завоевания. Исламизация: пути и методы, складывание мира ислама.
Хронологические рамки западного Средневековья. Встреча античной цивилизации и
варварского мира. Основные этапы взаимоотношений римлян и германцев (I в. до н.э. — V в.
н.э.).Великое переселение народов и его исторические результаты. Процесс христианизации
германских народов. Роль античных традиций в развитии восточнохристианской
цивилизации. Византийские государство, церковь, общество. Особенности отношений
земельной собственности. Город и деревня: высокий уровень развития. Культура и
православие. Пути и этапы распространения православия. Внутренние и внешние
причины гибели Византии. Соприкосновение разных цивилизаций в пределах
Византийской империи. Социально-экономические особенности периода. Складывание
средневековых классов и сословий. Отношения собственности. Феод. Вассальные связи.
Начало формирования «феодальной лестницы». Аграрный характер средневековой
цивилизации. Феномен средневекового города. Основные формы государственной власти.
Сословно-представительные монархии. Церковь и светские власти, церковь и общество.
Христианская средневековая цивилизация в Европе, ее региональные особенности и
динамика развития. Православие и католицизм. Кризис европейского средневекового
общества в XIV - XV вв. Средиземноморье как главный ареал цивилизационных
контактов. Крестовые походы. Встреча восточнохристианской, мусульманской и
западнохристианской цивилизаций. Взаимное влияние в материальной жизни, науке,
культуре.
9
Основные понятия: Средние века, аграрная экономика, Великое переселение народов,
православие, католицизм, христианизация, монастырь, ереси, феод, вассальные связи,
сословно-представительная монархия, дуализм, аскетизм, крестовый поход, кочевники,
варварство, ислам, исламизация, мусульманство, медресе, университет, традиционные
устои.
История России с древнейших времен до конца XVII века
Раздел I. Русь изначальная Народы и древнейшие государства на территории России
Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Оседлое и кочевое
хозяйство. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.
Великое переселение народов. Праславяне. Восточнославянские племенные союзы и
соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Коми край в
древности.
Раздел II. Русь в IX - начале XII вв. Происхождение государственности у восточных славян. Дань и подданство. Князья
и дружина. Вечевые порядки. Принятие христианства. Категории населения.
Христианская культура и языческие традиции. Контакты с культурами запада и
востока. Влияние Византии. Влияние географических особенностей Восточной Европы на
образ жизни населявших ее людей. Выделение языковых семей. Индоевропейская
языковая общность. Древнеевропейские диалекты и языки индоиранской группы в
Восточной Европе.
Этнополитические особенности Древней Руси. Военные, дипломатические и торговые
контакты Руси и Византии в IX–X вв. Владимир Святой. Введение христианства. Культурно-
историческое значение христианизации. Синтез язычества и православия как особенность
культуры и мировоззрения Древней Руси. Право на Руси. Ярослав Мудрый. «Русская
правда». Власть и собственность. Основные категории населения. Княжеские усобицы
Знатные и простолюдины. Свободные и несвободные. Город и горожане.
Причины распада Древнерусского государства. Монархии и республики. Русь и
степь. Идея единства русской земли. Крупнейшие земли и княжества Руси, их
особенности. Великий Новгород. Хозяйственное, социальное и политическое развитие.
Владимиро-Суздальское княжество. Роль городов и ремесла. Политическое устройство.
Галицко-Волынское княжество. Земледелие, города и ремесло. Роль боярства.
Объединение княжества при Романе Мстиславиче и Данииле Галицком.
Культура древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.
Духовный мир древних пермян. Истоки русской культуры. Значение христианства в
становлении национальной культуры. Устное народное творчество. Славянская
письменность. Древнерусская литература. Архитектура. Живопись. Складывание местных
культурных центров. Сходное и различное в экономических, социальных, политических и
культурных тенденциях в развитии Западной и Восточной Европы.
Раздел III. Русские земли и княжества в XII - во второй половине XV.
Образование Монгольского государства. Монгольское нашествие. Включение
русских земель в систему управления монгольской империи. Золотая орда. Роль
монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с запада. Борьба с крестоносной
агрессией: итоги и значение. Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние
внешних факторов на развитие русской культуры.
Разгром шведов на Неве. Ледовое побоище. Князь Александр Невский:
политика подчинения Орде и противодействия католицизму. Объединение литовских
земель и становление литовского государства. Русские земли в составе Великого
10
княжества Литовского. Распространение католицизма на территории Литвы. Российское
государство во второй половине XV - XVII вв. Восстановление экономики русских земель.
Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.
Борьба за политическую гегемонию в северо-восточной Руси. Москва как центр
объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и
освобождения от ордынского владычества. Зарождение национального самосознания.
Великое княжество Московское в системе международных отношений. Князь и его
приближенные. Роль боярства. Формирование дворянства. Город и ремесло. Русь и
Золотая Орда в XIV в. Борьба за великое княжение. Экономическое и политическое
усиление Московского княжества. Борьба Москвы и Твери. Иван Калита. Дмитрий
Донской и начало борьбы за свержение ордынского ига. Куликовская битва и ее значение.
Церковь в период объединения Руси. Перенос митрополии в Москву. Митрополит
Алексей и Сергий Радонежский. Флорентийская уния. Принятие ордой ислама.
Автокефалия русской православной церкви. Обособление западных территорий Руси.
Великое княжество Литовское и Польша. Борьба Руси, Литвы и Орды за политическое
господство в Восточной Европе. Особое положение Новгородской республики.
«Вольности» новгородские. Завершение объединения русских земель и образование
Российского государства. Свержение золотоордынского ига. "Москва - третий рим".
Роль церкви в государственном строительстве. Изменения в социальной структуре
общества и формах феодального землевладения. Особенности образования
централизованного государства в России. Рост международного авторитета
российского государства. Формирование русского, украинского и белорусского народов.
Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Создание органов
сословно-представительной монархии. Опричнина. Закрепощение крестьян. Опричнина.
Закрепощение крестьян. Учреждение патриаршества. Расширение государственной
территории в XVI в.
Коми край в XIV – первой половине XV в.
Раздел IV. 4. Российское государство во второй половине XV - XVII вв.
Смута. Пресечение правящей династии. Обострение социально-экономических
противоречий. Борьба с Речью Посполитой и Швецией.
Восстановление самодержавия. Первые Романовы. Рост территории государства.
Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало
складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Социальные движения XVII
в. Формирование национального самосознания. Соборное уложение 1649 г. Юридическое
оформление крепостного права. Городские восстания середины XVII столетия.
Политический строй России. Развитие приказной системы. Падение роли Боярской думы
и земских соборов. Характер и особенности российского самодержавия.
Реформы Никона и церковный раскол. Старообрядчество. Культурное и политическое
значение. Крестьянская война под предводительством Степана Разина. Основные
направления внешней политики России. Присоединение Левобережной Украины. Войны
со Швецией и Турцией. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Характер российской
колонизации. Развитие культуры народов России в XV - XVII вв. Усиление светских
элементов в русской культуре XVII в. Коми край во второй половине XV – XVI в
Литература, живопись, архитектура. Религиозные споры. Публицистика. «Домострой».
Социальная роль женщины. Быт и нравы. «Обмирщение» русской культуры в XVII в.
Расширение культурных связей с Западной Европой. Создание школ. Славяно-греко-
латинская академия. Новые жанры в литературе.
Основные понятия: индоевропейская общность, крещение, племенные союзы,
вече, князь, дружина, дань, данничество, боярство, национальная культура,
раздробленность, междоусобицы, иго, экспансия, основы национального самосознания,
уния, митрополит, патриарх, объединительный процесс, централизованное государство,
11
Судебник, крепостное право, приказный строй, Боярская дума, помещики, дворяне,
иосифляне, нестяжатели, царь, опричнина, террор, самодержавие, казачество, гражданская
война, раскол, крестьянская война.
Раздел V. Новое время: эпоха модернизации
Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному
обществу. Великие географические открытия и начало европейской колониальной
экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира. Изменение роли
техногенных и экономических факторов общественного развития в ходе модернизации.
Торговый и мануфактурный капитализм. Новации в образе жизни, характере мышления,
ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации.
Европа в период Реформации и Контрреформации. Ориентация человека на активную
жизненную позицию и пробуждение критического мышления в ходе обновления
западного христианства. Высшее оправдание повседневного труда в качестве богоугодной
деятельности. Готовность человека нового типа к познанию, освоению и покорению
окружающего мира.
Запад и Восток в XVI–XVII вв.: многообразие цивилизаций, их сходства и
различия. Россия — «мост» между Западом и Востоком. Предпосылки возникновения
феномена «модернизации» и его содержательная сторона. Понятие «Новое время».
Относительность периодизации мировой истории. Различия в периодизации с точки
зрения формационного и цивилизационного подходов. Причины и предпосылки Великих
географических открытий. Освоение «ближней Атлантики». Каравеллы. Роль Испании и
Португалии в развитии мореплавания. Великие географические открытия. Карта мира.
Начало межцивилизационного диалога и его воздействие на судьбы участников: гибель и
трансформация традиционных цивилизаций Нового Света, их влияние на развитие
модернизирующейся цивилизации Запада. Формирование нового пространственного
восприятия мира. От сословно-представительных монархий к абсолютизму. Изменение в
идеологических и правовых основах государственности. Образование централизованных
государств. Империи и национальные государства. Сходство и различия абсолютных
монархий в России и Западной Европе. Судьбы сословно-представительных институтов в
условиях абсолютизма. «Просвещенный абсолютизм» и его особенности в Австрии,
Пруссии, России. Буржуазные революции XVII - XIX вв. Война за независимость
североамериканских колоний и попытка реализации просветительских идеалов.
Образование США. Влияние североамериканских событий на европейское общество.
Французская революция XVIII в. Политические режимы периода Революции.
Конституции. Идеология Просвещения и конституционализм. Понятие «Просвещение» и
его содержание. Теория естественного равенства. «Общественный договор». «Народный
суверенитет». Культ Разума. Идея прогресса. Пути, способы и степень распространения
идей Просвещения. Особенности Просвещения во Франции, Германии, Англии и России.
Просветительские идеи в литературе и искусстве. Возникновение идейно-политических
течений. Становление гражданского общества.
Технический прогресс в XVIII - середине XIX вв. Промышленный переворот. Развитие
капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в
XIX в. Различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу в
европейских странах. Мировосприятие человека индустриального общества.
Формирование классической научной картины мира. Основные научные открытия и
технические изобретения. Появление экспериментальной науки. Научная революция в
Европе. Особенности духовной жизни Нового времени. Углубление разрыва между
наукой и Церковью, между научным и религиозным сознанием.
Традиционные общества востока в условиях европейской колониальной экспансии.
Варианты политического переустройства общества: реформа или революция?
Европейские революции середины XIX в. Движения за реформы: требования, формы
12
организации, результативность. Изменение в идеологических и правовых основах
государственности.
Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв.
Объединительные процессы в Европе и Америке. Объединение Германии и Италии.
Гражданская война в США. Славянское Возрождение и Россия. Варианты реакции
цивилизаций Востока на экспансию Запада: отторжение и изоляция, сопротивление и
подчинение. Колониальное соперничество и его значение. Создание колониальных
империй, формы их организации. «Освоение» Африки. Судьба Индии в «короне»
Британской империи.
Основные понятия: модернизация, Новое время, Возрождение, индивидуализм,
Реформация, Контрреформация, Великие географические открытия, колониальная
экспансия, абсолютизм, революция, коалиция, гражданская война, протекционизм,
специализация, внутренний рынок, общественно-политическая мысль, кризис,
урбанизация, научная революция, секуляризация, общественное сознание, толерантность,
барокко, классицизм, просвещение, «общественный договор», «народный суверенитет»,
прогресс, сентиментализм, промышленный переворот, мануфактура, фабрика,
конституция, политический режим, гражданское общество, индустриальное общество,
партия, консерватизм, либерализм, социализм, «средний класс», научная картина мира,
естественно-научные знания, дарвинизм, романтизм, реализм, импрессионизм,
художественный стиль.
Раздел VI. Россия в XVIII столетии.
Петровские преобразования. Провозглашение империи. Абсолютизм. Превращение
дворянства в господствующее сословие. Сохранение крепостничества в условиях
модернизации. Предпосылки реформ Петра I. Особенности модернизационного процесса в
России. Северная война и ее итоги. Изменение места России в мире, провозглашение ее
империей. Превращение России в мировую державу в XVIII в. Особенности экономики России
в XVIII. Социально-экономическая политика Петра I и социальная структура русского
общества. Крепостная экономика. «Регулярное государство». Культурный переворот
петровского времени. Просвещение и наука. Архитектура и градостроительство.
Искусство. Реформа быта. Восприятие «преображенной России» современниками.
Россия в период дворцовых переворотов. Упрочение сословного общества.
Причины дворцовых переворотов. Екатерина I. Верховный Тайный совет. Петр II.
«Затейка» верховников и воцарение Анны Иоанновны. Бироновщина. Политическая
борьба и дворцовый переворот 1741 г. Социально-экономическая политика Елизаветы
Петровны. Участие России в Семилетней войне. Правление Петра III. Дворцовый
переворот 1762 г. и воцарение Екатерины II.
«Просвещенный абсолютизм» Екатерины II. Восстание под предводительством
Емельяна Пугачева. Характер и направленность реформ Екатерины Великой. Павел I —
характеристика личности и основные направления его политики. Внешняя политика
России во второй половине XVIII в. Выход России к Черному морю. Разделы Речи
Посполитой и вхождение украинских и белорусских земель в состав Российской империи.
Русская культура в середине XVIII в. Идеи Просвещения и просвещенное общество
в России. Достижения архитектуры и изобразительного искусства. Барокко и классицизм
в России. Быт и нравы, повседневная жизнь различных слоев общества. Итоги развития
русской культуры в XVIII в.
Коми край в XVIII в
Раздел VII. Россия вXIX веке
Реформы государственной системы в первой половине XIX в. Особенности
экономики России в первой половине XIX вв.: господство крепостного права и зарождение
капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Реформы начала
царствования Александра I. Проблема соотношения просвещения и самодержавия.
13
Дворянский консерватизм. Аристократическая оппозиция. Идейная борьба. М.М.
Сперанский и Н.М. Карамзин.
Россия в 1815–1825 гг. Конституционные проекты. Причины неудач реформ Александра I.
А.А.Аракчеев. Военные поселения. Общественное движение. Русское Просвещение.
Движение декабристов. Декабристы. Николай I. Смена политических приоритетов.
Консерваторы. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм. Кризис
идеологии самодержавия. Геополитическое положение России к началу XIX в. Основные
направления и принципы внешней политики. Антифранцузские коалиции и
Отечественная война 1812 г. Европа после Наполеона. «Священный союз» и идеалы
легитимизма. Финская автономия и польская Конституция. Борьба с Османской империй.
Россия и христианские народы Балканского полуострова. Российская империя и
мусульманские народы Кавказа. Кавказская война. Закавказье в политике Российской
империи; борьба с Ираном за территории и влияние. Вхождение Закавказья в состав
России. Имперская внешняя политика России. Крымская война.
Культура народов России, и ее связи с европейской и мировой в XIX в. Реформа системы
образования. Университеты и научные общества. Правительственная политика в отношении
образования. Открытия и технические изобретения. Литература и книгоиздание. Стили и
направления в литературе: сентиментализм, романтизм, реализм. Музыкальная культура.
Живопись: от классицизма к романтизму и реализму. Архитектура. Театр.
Реформы 1860-х - 1870-х гг. Россия после Крымской войны. Александр II. Отмена
крепостного права. Развитие капиталистических отношений в промышленности и
сельском хозяйстве. Сохранение остатков крепостничества. Судебная, земская и военная
реформы. Финансовые преобразования. Реформы в области просвещения и печати. Итоги
реформ, их историческое значение.
Социалистические идеи в России. Российские радикалы: от нигилистов к бунтарям,
пропагандистам и заговорщикам. От народнических кружков к «Народной воле».
Правительственные репрессии и революционный террор.
Самодержавие, сословный строй и модернизационные процессы. Политика
контрреформ. Российский монополистический капитализм и его особенности.
Коми край в XIX в
Общество и государство. Завершение промышленного переворота. Общество и
рынок. Урбанизация. Изменения социальной структуры общества в условиях
индустриального развития. Разложение дворянства. Расслоение крестьянства.
Формирование новых социальных слоев. Буржуазия и пролетариат. Консервативный курс
Александра III. Ограничение реформ. Ужесточение цензуры. Сословная и национальная
политика правительства. Идеология самодержавия. К.П. Победоносцев и официальный
консерватизм. Общественное движение: спад и новый подъем. Неолибералы и
неонародники. Первые марксисты.
Геополитические интересы империи и международные противоречия. Отмена
условий Парижского мира. «Союз трех императоров». Россия и Восток. Россия и
славянский вопрос. Русско-турецкая война 1877–1878 гг. и ее результаты. Россия и
европейские державы. Политика России в Средней Азии и на Дальнем Востоке.
Основные понятия: поликонфессиональность, многонациональность,
аракчеевщина, военные поселения, общественное движение, декабристы, национализм,
космополитизм, бюрократия, геополитическое положение, легитимизм, автономия,
западники, славянофилы, национально-политическая идентичность, теория «официальной
народности», крестьянская реформа, радикализм, народничество, репрессии, марксизм,
менталитет.
РОССИЯ И МИР НА РУБЕЖЕ ХХ–XХI ВЕКОВ.
Глава 1. Мир в индустриальную эпоху: конец XIX - середина XX в
Научно-технический прогресс в конце XIX - последней трети XX вв. Проблема
14
периодизации НТР. Циклы экономического развития стран Запада в конце XIX - середине
XX вв. От монополистического капитализма к смешанной экономике. Эволюция
собственности, трудовых отношений и предпринимательства. Изменение социальной
структуры индустриального общества.
Кризис классических идеологий на рубеже XIX - XX вв. и поиск новых моделей
общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская
демократия. Демократизация общественно-политической жизни и развитие правового
государства. Молодежное, антивоенное, экологическое, феминистское движения.
Проблема политического терроризма. Энергетическая революция. Новая физика и распад
«неделимого атома». Расширение границ познаваемого мира. Новые скорости
информационных потоков. Достижения естественных наук. Новые отношения науки и
производства.
Глава 2. Мир на рубеже веков. Первая мировая война Циклы экономического развития стран Запада в конце XIX - середине XX вв. От
монополистического капитализма к смешанной экономике. Изменения в системе
международных отношений на рубеже XIX—XX вв. Колониальные империи
Великобритании и Франции. Возвышение Германии и США. Территориальная экспансия
Японии. Россия в системе международных отношений. «Восточный вопрос» во внешней
политике Российской империи. Начало борьбы за передел мира. Испано-американская,
англо-бурская и русско-японская войны. Складывание двух противостоящих друг другу
военных блоков великих держав — Тройственного союза и Антанты. Истоки и причины.
Особенности военных конфликтов в XX в.: техносфера против человечества. Тотальный
характер войны. Гибель традиционных военно-административных империй. Версальская
система. Коми край в начале XX в.
Глава 3. Теория и практика общественного развития
Изменения в социальной структуре общества с наступлением индустриальной эпохи, рост
городов. Формы социальных отношений и их национальная специфика. Структура
рабочего класса и развитие профсоюзного движения. Становление социал-
демократического движения. Появление ревизионистского и революционного течений в
социал-демократии. Обострение противоречий между ревизионистскими и
революционными фракциями социал-демократии. Их отношение к Первой мировой войне
и революции 1917 года в России. Создание Коминтерна и раскол профсоюзного движения.
Углубление конфликта между коммунистами и социал-демократами в 1920-е -начале
1930-х годов.
Глава 4. Политическое развитие индустриальных стран
Демократизация общественно-политической жизни и рост активности гражданского
общества в странах Запада в конце XIX - первой половине XX века. Расширение роли
государства в социальных отношениях. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта в США и рост
масштабов вмешательства государства в экономику. Кеинсианство - теория социально
ориентированного либерализма. Развитие консервативной идеологии в XX веке.
Идеология фашистских партий: общее и особенное в Германии и Италии. Установление
фашистского режима в Италии. Приход к власти А. Гитлера в Германии. Особенности
внутренней политики гитлеровского режима. Завоевательная программа фашизма и
холокост. Тоталитарная диктатура и ее признаки. Полемика вокруг концепции
тоталитаризма в современной науке.
Глава 5. Мировое развитие и международные отношения в 1920 – 1940-х годах
Зарождение конфликта между странами Антанты и Советской Россией. Мирный план
В. Вильсона и учреждение Лиги Наций. Создание Версальско-Вашингтонской системы.
Пацифистские настроения в странах Европы 1920-х годов. Советский Союз и Коминтерн
на международной арене.
15
Политика расширения колониальных империй после Первой мировой войны.
Национально-освободительные движения в колониальных и зависимых странах Азии и
Северной Африки.
Очаги военной опасности в Азии и Европе. Теория и практика создания системы
коллективной безопасности в Европе. Политика умиротворения агрессоров. Гражданская
война в Испании 1936-1939 годов и ее международные последствия. Мюнхенское
соглашение и советско-германский пакт о ненападении. Начальный этап Второй мировой
войны (1939-1940). Разгром Польши. Советско-финская война. Поражение Франции.
Советско-германские отношения в 1939-1941 годах. Нападение Германии на СССР.
Создание антигитлеровской коалиции. Нападение Японии на США. Перелом в ходе
войны. Боевые действия в Средиземноморье, бассейне Тихого океана. Открытие второго
фронта. Освобождение Восточной Европы. Движение Сопротивления и его роль в войне.
Разгром гитлеровской Германии и милитаристской Японии. Тегеранская, Ялтинская и
Потсдамская конференции о послевоенном мирном урегулировании. Итоги Второй
мировой войны. Роль Советского Союза в войне. Создание ООН.
Глава 6. Духовная жизнь и развитие мировой культуры Общественное сознание и духовная культура в период Новейшей истории. Формирование
неклассической научной картины мира. Мировоззренческие основы реализма и модернизма.
Технократизм и иррационализм в общественном сознании XX в.
Человечество на рубеже новой эры.
Глава 7. Ускорение научно – технического развития и его последствия
Развитие энергетики. Транспорт, космонавтика и новые конструкционные материалы.
Достижения биохимии, генетики, медицины. Развитие электроники и робототехники.
Информационная революция и глобальное значение Интернета. Автоматизация и
роботизация производства. Возникновение индустрии производства знаний. Концепция
«информационных войн». Возникновение современных ТНК и ТНБ и их роль в мировой
экономике. Социально-экономические последствия глобализации. Региональная
интеграция в условиях глобализации. Взаимозависимость, сотрудничество, противоречия
и конкуренция в глобализированном информационном обществе.
Глава 8. Социальные и этнические процессы в информационном обществе
Общественное сознание и духовная культура в период Новейшей истории.
Формирование неклассической научной картины мира. Раскол рабочего класса на
работников перспективных и неперспективных отраслей. Служащие и «революция
управляющих». Новые формы предпринимательской деятельности. Возвышение среднего
класса и его характеристики. Новые маргинальные слои и маргинализация молодежи.
Причины обострения межэтнических отношений в многонациональных государствах
Запада во второй половине XX века и пути их гармонизации. Расовые и
конфессиональные конфликты в Западной Европе и Северной Америке. Этнические и
религиозные меньшинства в странах Запада и проблемы их ассимиляции
Мировоззренческие основы реализма и модернизма. Технократизм и иррационализм в
общественном сознании XX в.
Основные понятия: техногенная цивилизация, научно-технический прогресс,
интернационализация, «консервативная волна», экуменизм, биотехнология, экология,
модернизм, технократизм, иррационализм, антиколониализм, национально-
освободительная борьба, движение неприсоединения.
Глава 9. Международные отношения после Второй мировой войны.
Социально-психологические, демографические, экономические и политические
причины и последствия. Причины и предпосылки «холодной войны». «План Маршалла» и
создание системы военно-политических блоков. Первые военно-политические конфликты
«холодной войны», Берлинский кризис 1948 года. Распространение «холодной войны» на
Азию. Гражданская война 1946-1949 годов в Китае и образование КНР. Война в Корее
16
1950-1953 годов. Поиски формулы «мирного сосуществования». Карибский кризис 1962
года и его последствия. Война в Юго-Восточной Азии (1964-1973). Военное
соперничество СССР и США. Революция и гражданская война в Коми крае.
Итоги военного и экономического соревнования СССР и США. Договоры и
соглашения, уменьшившие риск ядерной войны. Разрядка в Европе и ее значение.
Обострение советско-американских отношений в конце 1970-х - начале 1980-х годов.
«Новое политическое мышление» и завершение «холодной войны».
Глава 10. Евроатлантическая цивилизация во второй половине XX – начале
XXI века.
Причины кризисов в развитых странах. Левые правительства и коммунисты в
Западной Европе. Новые левые и их идеология. Молодежные движения и кризис 1968
года во Франции. Леворадикальные террористические группировки. Особенности
неоконсервативной идеологии. Социально-экономическая политика неоконсервативных
правительств. Социальная опора неоконсерватизма. Особенности неоконсервативной
модернизации в США и в странах континентальной Европы. Этапы развития и новый
облик социал-демократии. Идеология современной европейской социал-демократии.
США: от «третьего пути» к социально ориентированному неоконсерватизму. Старые и
новые массовые движения в странах Запада.
Глава 11. Страны Восточной Европы и государства СНГ
Переход стран Восточной Европы в орбиту влияния СССР. Советско-югославский
конфликт и его причины. Первые кризисы в странах Восточной Европы.
Антикоммунистическая революция в Венгрии в 1956 году. События 1968 года в
Чехословакии и «доктрина Брежнева». Углубление кризиса в восточноевропейских
странах в начале 1980-х годов. Перестройка в СССР и перемены в Восточной Европе.
Восточноевропейские страны после социализма. Кризис в Югославии.
Образование СНГ и проблемы интеграции на постсоветском пространстве. Вооруженные
конфликты в СНГ и миротворческие усилия России. Самопровозглашенные государства в
СНГ. Особенности развития стран СНГ. Характер и причины цветных революций.
Глава 12. Страны Азии, Африки и Латинской Америки: проблемы
модернизации
Причины ослабления колониальных империй после Второй мировой войны. Формы
освобождения от колониализма. Проблемы выбора пути развития государств «Юга».
Социалистическая ориентация и ее особенности. Конфликты и очаги нестабильности в
освободившихся государствах. Системный кризис индустриального общества на рубеже
1960-х - 1970-х гг.
Модели ускоренной модернизации в XX в. Историческая природа тоталитаризма и
авторитаризма новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной
модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Государственно-правовые
системы и социально-экономическое развитие общества в условиях тоталитарных и
авторитарных диктатур.
"Новые индустриальные страны" Латинской Америки и Юго-Восточной Азии:
авторитаризм и демократия в политической жизни, экономические реформы. Итоги
первых преобразований, появление новых индустриальных стран (НИС).КНР после
завершения гражданской войны. Перемены в советско-китайских отношениях.
Внутренняя и внешняя политика КНР в 1950-1970-е годы. «Большой скачок» и
«культурная революция». Прагматические реформы 1980-х годов и их итоги. Внешняя
политика современного Китая. Япония после Второй мировой войны: по пути реформ.
Японское «экономическое чудо» и его истоки. Поиски новой модели развития на рубеже
XX—XXI веков. Опыт развития новых индустриальных стран (Южная Корея, Тайвань,
Гонконг, Сингапур). «Второй эшелон» НИС и их проблемы.
Особенности послевоенного развития Индии, ее превращение в один из мировых
«центров силы». Исламские страны: общее и особенное. Истоки единства и
17
разобщенности исламского мира. Страны Центральной и Южной Африки: обострение
проблем развития. Модернизационная политика в Латинской Америке и ее итоги.
«Экономическое "чудо» в Бразилии. Истоки слабости диктаторских режимов.
Глава 13. Духовная жизнь после Второй мировой войны
Современная идеология "третьего пути". Антиглобализм. Религия и церковь в
современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного
фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в. Особенности
духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира.
Мировоззренческие основы постмодернизма. Роль элитарной и массовой культуры в
информационном обществе.
Глава 14. Мировая цивилизация: новые проблемы на рубеже тысячилетия
Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная
революция и становление информационного общества. Собственность, труд и
творчество в информационном обществе. Особенности современных социально-
экономических процессов в странах Запада и Востока. Глобализация общественного
развития на рубеже XX - XXI вв. Интернационализация экономики и формирование
единого информационного пространства. Интеграционные и дезинтеграционные
процессы в современном мире. Кризис политической идеологии на рубеже XX—XXI веков.
"Неоконсервативная революция".
История России
Глава 1. Россия в начале XX вв.
Социальный и демографический состав российского общества. Быт и культура.
Уровень образования. Особенности формирования городского населения. Сельское
население в период модернизации. Миграционные процессы. Кризис сословного деления.
Российская правовая система. Роль государства в экономической жизни страны.
Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А. Столыпина. Нарастание экономических и
социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Идейные течения,
политические партии и общественные движения в России на рубеже веков. Революция
1905 - 1907 гг. Становление российского парламентаризма. Духовная жизнь российского
общества в начале XX вв. Развитие системы образования, научные достижения
российских ученых. "Восточный вопрос" во внешней политике Российской империи.
Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX - XX вв. Русско-японская
война. Военно-политические блоки.
Глава 2. Россия в годы революций и Гражданской войны
Россия в Первой мировой войне. Влияние войны на российское общество.
Революция 1917 г. Временное правительство и Советы. Тактика политических партий.
Провозглашение и утверждение советской власти. Учредительное собрание. Брестский
мир. Формирование однопартийной системы. Гражданская война и иностранная
интервенция. Политические программы участвующих сторон. Политика "военного
коммунизма". "белый" и "красный" террор. Российская эмиграция. Переход к новой
экономической политике.
Основные понятия: монополии, государственно-монополистический капитализм,
социал-демократия, феминизм, правовое государство, век масс, информационные потоки,
социальные стереотипы, военно-политический блок, национальная политика, техносфера,
тоталитарная идеология, Учредительное собрание, «военный коммунизм», интервенция,
однопартийная система, декрет, «экспорт революции».
Глава 3. Советское государство и общество в 1920 – 1930 гг
Образование СССР. Выбор путей объединения. Национально-государственное
строительство.
Партийные дискуссии о путях социалистической модернизации общества.
18
Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Культ личности И.В.
Сталина. Массовые репрессии. Конституция 1936 г.
Причины свертывания новой экономической политики. Индустриализация.
Коллективизация. "Культурная революция". Создание советской системы образования.
Идеологические основы советского общества. Дипломатическое признание ссср.
Внешнеполитическая стратегия СССР между мировыми войнами.
Основные понятия: догоняющее развитие, маргинализация, тоталитаризм,
авторитарный режим, мировой экономический кризис, нацизм, кейнсианство, каудильизм,
реваншизм, новая экономическая политика, «мировая революция», культ личности,
индустриализация, коллективизация, традиционализм, «культурная революция».
Глава 4. Советский союз в годы Великой Отечественной войны
Великая Отечественная война. Основные этапы военных действий. Советское
военное искусство. Героизм советских людей в годы войны. Партизанское движение. Тыл
в годы войны. Идеология и культура в годы войны. СССР в антигитлеровской коалиции.
Роль СССР во Второй мировой войне.
Основные понятия: блицкриг, антигитлеровская коалиция, биполярный мир,
партизанское движение, милитаризация, героизм, патриотизм.
Глава 5. СССР в первые послевоенные десятилетия 1945-1964 гг.
Восстановление хозяйства. Апогей культа личности И.В. Сталина. Идеологические
кампании конца 1940-х гг. Складывание мировой социалистической системы. "Холодная
война" и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Овладение СССР
ракетно-ядерным оружием. Сверхдержавы: США и СССР. Обоюдная заинтересованность
в формировании образа врага. Гонка вооружений и локальные конфликты. Военные
блоки. Две Европы — два мира.
Военно-политические кризисы в рамках «холодной войны». Информационные войны.
Техногенная цивилизация «на тропе войны». Крах биполярного мира. Последствия
«холодной войны».
Основные понятия: сверхдержава, локальные конфликты, «холодная война»,
информационная война, техногенная цивилизация,
Глава 6. СССР в годы «коллективного руководства» в середине 1960 –начале
1980-х годов
Попытки преодоления культа личности. XX съезд КПСС. Экономические реформы
1950-х - 1960-х гг., причины их неудач. Концепция построения коммунизма. Теория
развитого социализма. Конституция 1977 г. Диссидентское и правозащитное движение.
Особенности развития советской культуры в 1950 - 1980 гг. Наука и образование
в СССР ."Застой". Попытки модернизации советского общества в условиях замедления
темпов экономического роста. Ю.В. Андропов и попытка административного решения
кризисных проблем. Международное положение. Попытки консервации существующего
миропорядка в начале 70-х годов. «Разрядка». Улучшение отношений с Западом.
Хельсинские соглашения. Обострение отношений в конце 70-х — начале 80-х годов.
Война в Афганистане. Заключительный этап «холодной войны».
Глава 7. Перестройка и распад СССР Политика перестройки и гласности. Формирование многопартийности. Кризис
коммунистической идеологии. Межнациональные конфликты. СССР в глобальных и
региональных конфликтах второй половины XX в. Достижение военно-стратегического
паритета СССР и США. Политика разрядки. Афганская война. Причины распада СССР.
Готовность общества к переменам. Прагматизм и идеализм. Изменения в правовой и
государственной системе. Отказ от советского традиционализма в пользу западного
либерализма. Советская культура. Новые ориентиры. Литература. Кинематограф.
СССР системе международных отношений. Окончание «холодной войны». Сближение с
США и Западной Европой. Распад социалистического лагеря. Окончание войны в
19
Афганистане. Конец биполярного мира. Крах политики перестройки. Причины распада
СССР.
Основные понятия: наукоемкие технологии, волюнтаризм, идеологизация,
рентабельность, экстенсивное и интенсивное развитие, ротация кадров, разрядка.
Глава 8. Россия на рубеже XX – XXI веков Становление новой российской государственности. Августовские события 1991 г.
Политический кризис сентября - октября 1993 г. Конституция Российской Федерации
1993 г. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России.
Чеченский конфликт. Политические партии и движения Российской Федерации.
Российская Федерация и страны Содружества Независимых Государств.
Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия.
Российская культура в условиях радикального преобразования общества.
Россия в мировых интеграционных процессах и формировании современной
международно-правовой системы. Россия и вызовы глобализации.
Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности,
экономический подъем, социальную и политическую стабильность, укрепление
национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе.
Основные итоги развития России с древнейших времен до наших дней. Значение
изучения истории. Опасность фальсификации прошлого России в современных условиях.
Фальсификация новейшей истории России - угроза национальной безопасности страны.
Основные понятия: постиндустриальное общество, интеграция, одно- и
многополярный мир, глобализм, антиглобализм, терроризм.
20
Перечень практических, контрольных и других видов работ
Перечень практических работ
10 класс
Практическая работа №1 Проблемы периодизации всемирной истории.
Практическая работа №2 Новый этап духовной жизни.
Практическая работа №3 Города – государства Греции.
Практическая работа №4 Расселение славян.
Практическая работа №5 Крестовые походы.
Практическая работа №6 Эпоха великих географических открытий.
Практическая работа №7 Ренесанс. Реформация.
Практическая работа №8 Английская буржуазная революция.
Практическая работа №9 Великая французская революция.
Практическая работа №10 Идейно – политическое развитие.
Практическая работа №1
Восточнославянские племена.
Практическая работа №2 Династия Киевских князей.
Практическая работа №3 Феодальная раздробленность
Практическая работа №4 Монголо-татарское нашествие.
Практическая работа №5 Династия московских князей.
Практическая работа №6 Народное ополчение.
Практическая работа №7 Городские восстания
Практическая работа №8 Реформы
Практическая работа №9 Дворцовые перевороты.
Практическая работа №10 Первые декабристские организации.
Практическая работа №11
Практическая работа №12
Реформы 60 -70 гг.
Общественное движение.
11 класс
Практическая работа №1 Завершение колониального раздела мира.
Практическая работа №2 Первая мировая война.
Практическая работа №3 Милитаризм и пацифизм.
Практическая работа №4 Этапы второй мировой войны.
Практическая работа №5 Глобализация мировой экономики.
Практическая работа №6 Этапы холодной войны.
Практическая работа №7 СССР и страны Восточной Европы
Практическая работа №8 Первая мировая война.
Практическая работа №9 Глобальные угрозы человечеству.
Практическая работа №10 Первая русская революция.
Практическая работа №11 Политическая жизнь страны.
Практическая работа №12 Политика «военного коммунизма.
Практическая работа №13 Образование СССР.
Практическая работа №14 СССР в 1939 – 1941 годах.
Практическая работа №15 Сталинградская битва.
Практическая работа №16 10 сталинских ударов.
Практическая работа №17 Реформы Н.С.Хрущёва
Практическая работа №18 Реформа Косыгина.
Практическая работа №19 Карибский кризис.
Практическая работа №20 Этапы перестройки.
Практическая работа №21 Распад СССР.
Практическая работа №22 Политические партии.
21
Перечень контрольных работ
10 класс
Всеобщая история
Контрольная работа №1 «Человечество на заре своей истории». Крушение империй
Древнего мира .
Контрольная работа № 2 «Европа и Азия в средние века».
Контрольная работа №3 «Новое время – эпоха европейского господства».
История России
Контрольная работа №1 «Древняя Русь»
Контрольная работа №2 «От Руси к России»
Контрольная работа №3 «Россия в XVII веке»
Контрольная работа №4 «Россия в XVII – XVIII веках»
Контрольная работа №5 «Россия в XIX веке».
Контрольная работа №6 Итоговая контрольная работа.
11 класс
Всеобщая история
Контрольная работа №1 «Мир на рубеже веков»
Контрольная работа № 2 «Мировое развитие в 1920 – 1940-х годах»
Контрольная работа №3 «Мировое развитие после второй мировой войны»
История России
Контрольная работа №1 «Россия в начале XX века»
Контрольная работа №2 «Перестройка и распад СССР»
Контрольная работа №3 Итоговая контрольная работа.
22
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать:
- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность
отечественной и всемирной истории;
- периодизацию всемирной и отечественной истории;
- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной
истории;
- историческую обусловленность современных общественных процессов;
- особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь:
- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
- критически анализировать источник исторической информации (характеризовать
авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых
системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и
исторические объяснения;
- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные
и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать
собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации
исторические сведения;
- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта,
реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни,
исходя из их исторической обусловленности;
- использования навыков исторического анализа при критическом восприятии
получаемой извне социальной информации;
- соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими
формами социального поведения;
- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского,
этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России;
- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и
профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному
предмету.
23
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся
Устный ответ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения,
выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой
ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный
материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой
терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и
истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст
учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать
на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать
наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу,
первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей,
сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и
опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который
легко исправляет по требованию учителя; записи, сопровождающие ответ, соответствуют
требованиям.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при
воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности,
при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их
исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в
основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой
ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей
письменной, использовать научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные
термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов
учителя восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий
изучаемых явлений.
Отметка "3" ставится, если ученик:
24
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда
последовательно;
3. Показывает недостаточнуюсформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений,
фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в
подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие
важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на
вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к
решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не
может исправить даже при помощи учителя.
Отметка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы
или допустил:
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может
быть выставлена Отметка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
25
Отметка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5
правильных ответов.
2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Отметка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее
10 правильных ответов.
Оценка реферата
Отметка «5» - реферат соответствует следующим критериям: выбор темы обоснован,
содержание соответствует теме, поставленным целям и задачам; материал изложен
последовательно и логично; оформление соответствует требованиям, работа выполнена
самостоятельно, обучающийся демонстрирует знание и понимание материала и свободно
отвечает на вопросы при защите.
Отметка «4» - реферат соответствует названным требованиям, но обучающийся
допустил 1-2 недочета.
Отметка «3» - реферат в целом соответствует требованиям, но допущено много (3-5)
недочетов.
Отметка «2» - реферат не соответствует требованиям, обучающийся демонстрирует
незнание и непонимание материала.
Оценка выступления с использованием электронной презентации
Критерий представлен: полностью – 2 б., частично – 1б., отсутствие – 0б
№ п\п Критерий Балл
1 Структура 6
1.1
количество слайдов соответствует содержанию и
продолжительности выступления (для 7-минутного выступления
рекомендуется использовать не более 10 слайдов)
1.2 наличие титульного слайда
1.3 оформлены ссылки на все использованные источники
2 Текст на слайдах 4
2.1 текст на слайде представляет собой опорный конспект (ключевые
слова, маркированный или нумерованный список), без полных
предложений
2.2 наиболее важная информация выделяется с помощью цвета,
размера, эффектов анимации и т.д.
3 Наглядность 6
3.1 иллюстрации помогают наиболее полно раскрыть тему, не
отвлекают от содержания
3.2 3.2 иллюстрации хорошего качества, с четким изображением
3.3 3.3 используются средства наглядности информации (таблицы,
схемы, графики) и т. д.
4 Дизайн и настройка 8
4.1 оформление слайдов соответствует теме, не препятствует
восприятию содержания
4.2 4.2 для всех слайдов презентации используется один и тот же
шаблон оформления
4.3 4.3 текст легко читается
4.4 4.5 презентация не перегружена эффектами
5 Содержание 6
26
Перевод баллов в отметку: 37– 40 баллов - отметка «5»
29 – 36 баллов - отметка «4»
21 – 28 баллов - отметка «3»
20 баллов и менее - отметка «2»
5.1 презентация отражает основные этапы исследования (проблема,
цель, гипотеза, ход работы, выводы, ресурсы)
5.2 содержит ценную, полную, понятную информацию по теме проекта
5.3 ошибки и опечатки отсутствуют
6 Требования к выступлению 10
6.1 четкость и доступность изложения материала
6.2 соответствие содержания теме
6.3 отсутствие дублирования тексту презентации
6.4 убедительность
6.5 культура выступления
27
Список литературы
для учащихся:
1. Ивашко М.И. История России в таблицах и схемах в 3 ч.: учеб.пособие. — М.,
2006.
2. Ивашко М.И. История России. Ч. 1. Вторая половина IX—XVI вв. Плакаты. —
М., 2007.
3. Ивашко М.И. Отечественная история. XX век. Учебное пособие в схемах. —
М., 2006.
4. Исторический лексикон. История в лицах и событиях: XVII век. — М., 2006.
5. Исторический лексикон. История в лицах и событиях: XVIII век. — М., 2006.
6. Кенигсбергер Г. Европа раннего Нового времени, 1500—1789. — М., 2006.
7. Марчук М.М., Ларин Е.А., Мамонтов С.П. История и культура Латинской
Америки (от доколумбовых цивилизаций до 1918 года). — М., 2005.
8. Мезин С. А. История русской культуры X — XVIII вв. — М., 2003.
9. Мелин Я., Юханссон А.В., Хеденборг С. История Швеции. — М., 2002.
10. Метивье Ю. Франция в XVI—XVIII вв. от Франциска I до Людовика XV. —
М., 2005.
11. Мир Просвещения. Исторический словарь. — М., 2003.
12. Мыльников А. С. Петр III: Повествование в документах и версиях. — М., 2002.
13. Отечественная история. История России с древнейших времен до 1917 г.
Энциклопедия. Т. 1—3. — М., 1994—2000.
14. Типельскирх К. Вторая мировая война (любое издание).
15. Тольятти П. Лекции о фашизме. Ч. 1—3. — М., 1991.
16. Хеншелл Н. Миф абсолютизма. — СПб., 2003.
17. Черников И. Гибель империи. — М., 2002.
18. Чудинов А.В. Французская революция: история и мифы. — М., 2007.
19. Шатохина-Мордвинцева Г.А. Нидерланды в новое и новейшее время. — М.,
2002.
20. Шоню П. Цивилизация классической Европы. — Екатеринбург, 2005.
21. Элиас Н. Придворное общество. — М., 2002.
для учителя:
1. Анисимов Е. В. Юный град. Петербург времен Петра Великого. — СПб., 2003.
2. Анисимов Е. В. Анна Иоанновна. — М., 2002.
3. Анисимов Е. В. Елизавета Петровна. — М., 2001.
4. Арзаканян М.Ц., Ревякин А.В., Уваров П.Ю. История Франции. — М., 2005.
5. Война в Корее. — СПб., 2000.
6. Волковский Н.Л. История информационных войн. — М., 2003.
7. Галактионов М. Париж 1914. — М., 2001.
8. Генифе П. Политика революционного террора 1789—1794. — М., 2003.
9. Герцог Х. Арабо-израильские войны. — М., 2004.
10. Губер П. Мазарини. — М., 2000.
11. Дарнтон Р. Великое кошачье побоище и другие эпизоды из истории
французской культуры. — М., 2002.
12. Делюмо Ж. Грех и страх: формирование чувства вины в цивилизации Запада
(XIII—XVIII вв.). — Екатеринбург, 2003.
13. Дроз Ж. История Германии. — М., 2005.
14. Дуршмид Э. Победы, которых могло не быть. — М., 2000.
15. Зайончковский А.М. Первая мировая война. — М., 2000.
28
16. Ивашко М.И. История России в таблицах и схемах в 3 ч.: учеб.пособие. — М.,
2006.
17. Ивашко М.И. История России. Ч. 1. Вторая половина IX—XVI вв. Плакаты. —
М., 2007.
18. Ивашко М.И. Отечественная история. XX век. Учебное пособие в схемах. —
М., 2006.
19. Исторический лексикон. История в лицах и событиях: XVII век. — М., 2006.
20. Исторический лексикон. История в лицах и событиях: XVIII век. — М., 2006.
21. Кенигсбергер Г. Европа раннего Нового времени, 1500—1789. — М., 2006.
22. Лавренев С., Попов В. Советский Союз в локальных войнах и конфликтах. —
М., 2002.
23. Ленотр Ж. Повседневная жизнь Версаля при королях. — М., 2003.
24. Марчук М.М., Ларин Е.А., Мамонтов С.П. История и культура Латинской
Америки (от доколумбовых цивилизаций до 1918 года). — М., 2005.
25. Мезин С. А. История русской культуры X — XVIII вв. — М., 2003.
26. Мелин Я., Юханссон А.В., Хеденборг С. История Швеции. — М., 2002.
27. Метивье Ю. Франция в XVI—XVIII вв. от Франциска I до Людовика XV. —
М., 2005.
28. Мир Просвещения. Исторический словарь. — М., 2003.
29. Мыльников А. С. Петр III: Повествование в документах и версиях. — М., 2002.
30. Национальная идея в Западной Европе в Новое время. — М., 2005.
31. Озуф М. Революционный праздник: 1789—1799. — М., 2003.
32. Отечественная история. История России с древнейших времен до 1917 г.
Энциклопедия. Т. 1—3. — М., 1994—2000.
33. Павленко Н. И. Екатерина I. — М., 2004.
34. Павленко Н. И. Екатерина Великая. — М., 2003.
35. Посконина О.И. История Латинской Америки (до ХХ века). — М., 2005.
36. Прокопьев А.Ю. Германия в эпоху религиозного раскола, 1555—1648. — СПб.,
2002.
37. Смирнов А. Арабо-израильские войны. — М., 2002.
38. Сьюк У. Корейская война. — М., 2003.
39. Типельскирх К. Вторая мировая война (любое издание).
40. Тольятти П. Лекции о фашизме. Ч. 1—3. — М., 1991.
41. Хеншелл Н. Миф абсолютизма. — СПб., 2003.
42. Черников И. Гибель империи. — М., 2002.
43. Чудинов А.В. Французская революция: история и мифы. — М., 2007.
44. Шатохина-Мордвинцева Г.А. Нидерланды в новое и новейшее время. — М.,
2002.
45. Шоню П. Цивилизация классической Европы. — Екатеринбург, 2005.
46. Элиас Н. Придворное общество. — М., 2002.
Интернет – источники:
1. Сайт Министерства образования и науки РФ http://mon.gov.ru/
2. Российский образовательный портал www.edu.ru
3. Сайт ФГОУ Федеральный институт развития образования http://www.firo.ru/
4. Официальная Россия: сервер органов государственной власти Российской
Федерации http://www.gov.ru
5. Президент России — гражданам школьного возраста http://www.uznay-
prezidenta.ru
6. Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая
информация http://www.gks.ru
7. Информационно-аналитический портал «Наследие» http://www.nasledie.ru
29
8. Права человека в России http://www.hro.org
9. Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России http://www.ifap.ru
10. Социальные и экономические права в России http://www.seprava.ru
11. Соционет: информационное пространство по общественным наукам
http://socionet.ru
12. СМИ.ru — средства массовой информации в Интернете: каталог российских
СМИ http://www.smi.ru
13. Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный
сайт
14. http://ombudsman.gov.ru
15. Социально – гуманитарное и политологическое образование
http://www.humanities.edu.ru/index.html
16. Методические приемы в гражданском образовании.
http://window.edu.ru/window_catalog/files/r41163/tlg04.pdf
17. Необычный задачник для обычного гражданина
18. http://window.edu.ru/window/library?p_rid=41176&p_rubr=2.1.16 http://www.it-n.ru/
19. Подборка ссылок на интересные аналитические и тематические статьи для
педагогов
20. http://www.it-n.ru/resource.aspx?cat_no=239&page=4
21. Статьи журнала "Преподавание истории и обществознания в школе"
