Контрольно измерительные материалы по ...sosh4-ukhta.ucoz.net/KIM/3-kim_anglijskij_jazyk_ooo.pdfКласс: 5,6,7 Составитель: яткинская

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

169307 РК г. Ухта ул. Школьная д.7, тел 8 (8216) 759120, E-mail:[email protected]

_____________________________________________________________________________

Контрольно - измерительные материалы

по учебному предмету

"Английский язык"

Предмет: английский язык

Форма: Комплексная контрольная работа

Класс: 5,6,7

Составитель: Дяткинская А.С.

Меркулова В.Ю.

Английский язык

2

Контрольно-измерительные материалы

по учебному предмету "Английский язык"

для проведения процедур контроля и оценки качества

образования на уровне ООО

Кодификатор требований к уровню подготовки по английскому языку для

составления контрольных измерительных материалов (далее – кодификатор) является

документом, определяющим структуру и содержание контрольных измерительных

материалов оценочных средств по английскому языку

Кодификатор составлен на основе Федерального государственного стандарта

основного общего образования.

Первая часть кодификатора представляет собой перечень планируемых

(предметных) результатов по учебному предмету «Английский язык».

Во вторую часть кодификатора включены элементы содержания в соответствии с

Примерной программой по предмету «Английский язык».

Раздел 1. Перечень планируемых результатов обучения

по учебному предмету «Английский язык»

Код Предметные результаты

1 Говорение. Диалогическая речь

1.1 вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-

расспрос, диалог побуждение к действию;

комбинированный диалог) в стандартных ситуациях

неофициального общения в рамках освоенной тематики,

соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране

изучаемого языка.

2 Говорение. Монологическая речь

2.1 строить связное монологическое высказывание с опорой на

зрительную наглядность и/или вербальные опоры

(ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной

тематики;

2.2 описывать события с опорой на зрительную наглядность

и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

2.3 давать краткую характеристику реальных людей и

литературных персонажей;

2.4 передавать основное содержание прочитанного текста с

опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/

вопросы;

2.5 описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на

ключевые слова/ план/ вопросы.

3 Аудирование

3.1. воспринимать на слух и понимать основное содержание

несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое

количество неизученных языковых явлений;

3.2 воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/

запрашиваемую информацию в аутентичных текстах,

содержащих как изученные языковые явления, так и

некоторое количество неизученных языковых явлений.

4 Чтение

4.1. читать и понимать основное содержание несложных


3

аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные

языковые явления;

4.2 читать и находить в несложных аутентичных текстах,

содержащих отдельные неизученные языковые явления,

нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию,

представленную в явном и в неявном виде;

4.3. читать и полностью понимать несложные аутентичные

тексты, построенные на изученном языковом материале;

4.4 выразительно читать вслух небольшие построенные на

изученном языковом материале аутентичные тексты,

демонстрируя понимание прочитанного.

5 Письменная речь

5.1. заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные

сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство,

национальность, адрес и т. д.);

5.2. писать короткие поздравления с днем рождения и другими

праздниками, с употреблением формул речевого этикета,

принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания

(объемом 30–40 слов, включая адрес);

5.3. писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с

употреблением формул речевого этикета, принятых в

стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о

себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по

переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу;

давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);

5.4. писать небольшие письменные высказывания с опорой на

образец/ план

6 Грамматическая сторона речи

6.1 оперировать в процессе устного и письменного общения

основными синтаксическими конструкциями и

морфологическими формами в соответствии с

коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом

контексте:

6.2. распознавать и употреблять в речи различные

коммуникативные типы предложений: повествовательные

(в утвердительной и отрицательной форме)

вопросительные (общий, специальный, альтернативный и

разделительный вопросы), побудительные (в

утвердительной и отрицательной форме) и

восклицательные;

6.3. распознавать и употреблять в речи распространенные и

нераспространенные простые предложения, в том числе с

несколькими обстоятельствами, следующими в

определенном порядке;

6.4. распознавать и употреблять в речи предложения с

начальным It;

6.5. распознавать и употреблять в речи предложения с

начальным There + to be;

6.6. распознавать и употреблять в речи сложносочиненные

предложения с сочинительными союзами and, but, or;

6.7. распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные


4

предложения с союзами и союзными словами because, if,

that, who, which, what, when, where, how, why;

6.8. использовать косвенную речь в утвердительных и

вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем

времени;

6.9. распознавать и употреблять в речи условные предложения

реального характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite

him to our school party) и нереального характера

(Conditional II – If I were you, I would start learning French);

6.10. распознавать и употреблять в речи имена существительные

в единственном числе и во множественном числе,

образованные по правилу, и исключения;

6.11. распознавать и употреблять в речи существительные с

определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

6.12. распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в

именительном и объектном падежах, в абсолютной форме),

притяжательные, возвратные, указательные,

неопределенные и их производные, относительные,

вопросительные

6.13. распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в

положительной, сравнительной и превосходной степенях,

образованные по правилу, и исключения;

6.14. распознавать и употреблять в речи наречия времени и

образа действия и слова, выражающие количество

(many/much, few/a few, little/a little); наречия в

положительной, сравнительной и превосходной степенях,

образованные по правилу и исключения;

6.15. распознавать и употреблять в речи количественные и

порядковые числительные;

6.16. распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее

употребительных временных формах действительного

залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и

Past Continuous, Present Perfect

6.17. распознавать и употреблять в речи различные

грамматические средства для выражения будущего

времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

6.18. распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их

эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to,

should);

6.19. распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих

формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past

Simple Passive;

6.20 распознавать и употреблять в речи предлоги места,

времени, направления; предлоги, употребляемые при

глаголах в страдательном залоге.

7 Лексическая сторона речи

7.1. узнавать в письменном и звучащем тексте изученные

лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-

клише речевого этикета), в том числе многозначные в

пределах тематики основной школы;

7.2 употреблять в устной и письменной речи в их основном


5

значении изученные лексические единицы (слова,

словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том

числе многозначные, в пределах тематики основной школы

в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

7.3 соблюдать существующие в английском языке нормы

лексической сочетаемости;

7.4 распознавать и образовывать родственные слова с

использованием словосложения и конверсии в пределах

тематики основной школы в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей;

7.5 распознавать и образовывать родственные слова с

использованием аффиксации в пределах тематики

основной школы в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей:

7.6 глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;

7.7. имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist

, -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;

7.8. имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly,

-ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;

7.9. наречия при помощи суффикса -ly;

7.10. имена существительные, имена прилагательные, наречия

при помощи отрицательных префиксов un, im-/in-;

7.11. числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Раздел 2. Перечень элементов содержания

основного общего образования

по учебному предмету «Английский язык»

Код Элементы содержания

1 Говорение. Диалогическая речь

1.1 Совершенствование диалогической речи в рамках

изучаемого предметного содержания речи: умений вести

диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос,

диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями

и комбинированный диалог.

1.2 Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9

класс) со стороны каждого учащегося. Продолжительность

диалога – до 2,5–3 минут.

2 Говорение. Монологическая речь

2.1 Совершенствование умений строить связные высказывания

с использованием основных коммуникативных типов речи

(повествование, описание, рассуждение (характеристика)),

с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с

опорой и без опоры на зрительную наглядность,

прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные

опоры (ключевые слова, план, вопросы)

2.2 Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7

класс) до 10-12 фраз (8-9 класс). Продолжительность

монологического высказывания –1,5–2 минуты

3 Аудирование

3.1 Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных


6

аудиотекстов с разной глубиной и точностью

проникновения в их содержание (с пониманием основного

содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от

решаемой коммуникативной задачи.

3.2 Жанры текстов: прагматические, информационные,

научно-популярные.

3.3 Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях

повседневного общения, сообщение, беседа, интервью,

объявление, реклама и др.

3.4 Содержание текстов должно соответствовать возрастным

особенностям и интересам учащихся и иметь

образовательную и воспитательную ценность.

3.5 Аудирование с пониманием основного содержания текста

предполагает умение определять основную тему и главные

факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время

звучания текстов для аудирования – до 2 минут.

3.6 Аудирование с выборочным пониманием нужной/

интересующей/ запрашиваемой информации предполагает

умение выделить значимую информацию в одном или

нескольких несложных аутентичных коротких текстах.

Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.

3.7 Аудирование с пониманием основного содержания текста и

с выборочным пониманием нужной/ интересующей/

запрашиваемой информации осуществляется на несложных

аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и

некоторое количество незнакомых языковых явлений.

4 Чтение

4.1 Чтение и понимание текстов с различной глубиной и

точностью проникновения в их содержание: с пониманием

основного содержания, с выборочным пониманием

нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с

полным пониманием.

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические,

художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из

художественного произведения, объявление, рецепт,

рекламный проспект, стихотворение и др

4.2 Чтение с пониманием основного содержания

осуществляется на несложных аутентичных текстах в

рамках предметного содержания, обозначенного в

программе. Тексты могут содержать некоторое количество

неизученных языковых явлений. Объем текстов для чтения

– до 700 слов/

4.3 Чтение с выборочным пониманием нужной/

интересующей/ запрашиваемой информации

осуществляется на несложных аутентичных текстах,

содержащих некоторое количество незнакомых языковых

явлений. Объем текста для чтения - около 350 слов

4.4. Чтение с полным пониманием осуществляется на

несложных аутентичных текстах, построенных на


7

изученном языковом материале. Объем текста для чтения

около 500 слов.

5 Письменная речь

5.1. заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные

сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство,

национальность, адрес и т. д.)

5.2 писать короткие поздравления с днем рождения и другими

праздниками, с употреблением формул речевого этикета,

принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания

(объемом 30–40 слов, включая адрес)

5.3 писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с

употреблением формул речевого этикета, принятых в

стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о

себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по

переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу;

давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес)

5.4 писать небольшие письменные высказывания с опорой на

образец/ план.

6 Орфография и пунктуация

6.1 Правильное написание изученных слов. Правильное

использование знаков препинания (точки, вопросительного

и восклицательного знака) в конце предложения.

7 Фонетическая сторона речи

7.1. Различения на слух в потоке речи всех звуков

иностранного языка и навыки их адекватного

произношения (без фонематических ошибок, ведущих к

сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения

в изученных словах. Членение предложений на смысловые

группы. Ритмико-интонационные навыки произношения

различных типов предложений. Соблюдение правила

отсутствия фразового ударения на служебных словах.

8 Лексическая сторона речи

8.1 Навыки распознавания и употребления в речи лексических

единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках

тематики основной школы, наиболее распространенных

устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-

клише речевого этикета, характерных для культуры стран

изучаемого языка в объеме примерно 1200 единиц

(включая 500 усвоенных в начальной школе).

8.2 Основные способы словообразования: аффиксация,

словосложение, конверсия. Многозначность лексических

единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.

9 Грамматическая сторона речи

9.1 Навыки распознавания и употребления в речи

нераспространенных и распространенных простых

предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных

предложений.


коммуникативных типов предложения: повествовательное

(утвердительное и отрицательное), вопросительное,

побудительное, восклицательное. Использование прямого


8

ПРИМЕЧАНИЕ

№ п/п Предметное содержание речи

1. Моя семья. Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации

и способы их решения.

и обратного порядка слов.


существительных в единственном и множественном числе

в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий

в разных степенях сравнения; местоимений (личных,

притяжательных, возвратных, указательных,

неопределенных и их производных, относительных,

вопросительных); количественных и порядковых

числительных; глаголов в наиболее употребительных видо-

временных формах действительного и страдательного

залогов, модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.

10 Социокультурные знания и умения.

10.1 Умение осуществлять межличностное и межкультурное

общение, используя знания о национально-культурных

особенностях своей страны и страны/стран изучаемого

языка, полученные на уроках иностранного языка и в

процессе изучения других предметов (знания

межпредметного характера).

10.2 Это предполагает овладение: знаниями о значении родного

и иностранного языков в современном мире;

10.3 сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих

на иностранном языке, их символике и культурном

наследии;

10.4 сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих

на иностранном языке, их символике и культурном

наследии;

10.5 знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка:

традициях (в питании, проведении выходных дней,

основных национальных праздников и т. д.),

распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);

10.6 представлениями о сходстве и различиях в традициях

своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях

образа жизни, быта, культуры (всемирно известных

достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в

мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о

некоторых произведениях художественной литературы на

изучаемом иностранном языке;

10.7 умением распознавать и употреблять в устной и

письменной речи в ситуациях формального и

неформального общения основные нормы речевого

этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-

клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

10.8 умением представлять родную страну и ее культуру на

иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям

в нашей стране в ситуациях повседневного общения.


9

2. Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера.

Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

3. Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,

кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам.

Карманные деньги. Молодежная мода.

4. Здоровый образ жизни. Спорт. Режим труда и отдыха, занятия спортом,

здоровое питание, отказ от вредных привычек. Виды спорта. Спортивные

игры. Спортивные соревнования.

5. Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые

предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки.

Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

6. Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль

иностранного языка в планах на будущее.

7. Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка.

Транспорт.

8. Окружающий мир. Природа: растения и животные. Погода. Проблемы

экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской

местности.

9. Средства массовой информации. Роль средств массовой информации в

жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение,

радио, Интернет.

10. Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные

города. Государственные символы. Географическое положение. Климат.

Население. Достопримечательности. Культурные особенности:

национальные праздники, памятные даты, исторические события,

традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую

культуру.


10

Спецификация

контрольно- измерительных материалов

по предмету "Английский язык"

для проведения процедур контроля и оценки качества образования

на уровне основного общего образования

( 5 класс)

1. Назначение работы

Проверочные материалы предназначены для проведения промежуточной аттестации, с

целью определения уровня подготовки учащихся 5 классов в рамках мониторинга

достижений планируемых предметных результатов по английскому языку.

2. Документы, определяющие содержание КИМ:

- Федеральный государственный стандарт основного общего образования (Приказ

Министерства Образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 (с изменениями)

- Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык.

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ. Структура КИМ

Распределение заданий работы по основным блокам содержания курса

английского языка в 5 классе

№

п/П Раздел

работы

Число

заданий в

работе

Максималь

ный балл

Тип заданий

1

1

Аудирование 6 6 Задание с выбором ответа

базового уровня

2

2

Чтение 6 6

Задание с выбором ответа


3

3

Грамматическая

сторона речи

6 6

Задания с кратким ответом

4

4

Письменная речь

1 6 Задания с развернутым

ответом

5

5

Говорение

(Монологическая

речь)

1 6

Задания с развернутым

ответом

6 Итого 20 30

Распределений заданий по уровням сложности

Уровень сложности Кол-во заданий Максимальный

балл

Базовый 18 18

Повышенный 2 12

Итого 20 30

Каждый вариант итоговой работы состоит из двух частей: письменной и устной.

Письменная часть включает задания по аудированию, чтению, грамматике и письму.

Устная часть проверяет коммуникативные умения учащихся в говорении (монологическая

речь).

В каждом варианте итоговой работы представлены два уровня сложности: 1-базовый

уровень, 2-повышенный уровень (до 10% заданий) для дифференцирования учащихся по

уровням владения иностранным языком. Уровень сложности заданий определяется


11

уровнями сложности языкового материала и проверяемых коммуникативных умений, а

также типом задания.

4. Время выполнения работы На выполнение письменной части итоговой работы отводится 45 минут.

Рекомендуемое время выполнения отдельных разделов:

- Аудирование – 5 мин (включая инструкции).

- Чтение – 10 мин.

- Грамматика– 10 мин.

- Письмо –20 мин.

На выполнение устной части работы отводится до 2 минут на одного учащегося т.е. за 45

минут производится опрос 10-15 учащихся (время подготовки учащегося к устному ответу

5 минут).

5. Дополнительные материалы и оборудование: гарнитура

6. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом

В заданиях по аудированию, чтению и грамматике (1-18) за каждый правильный ответ

учащийся получает 1 балл. Задание с кратким ответом или с выбором ответа считается

выполненным, если записанный ответ совпадает с эталоном.

В случае, если в заданиях 1-12 обведены 2 и более ответов к одному тестовому заданию

(возможно, в том числе правильный), выставляется 0 баллов.

За неверный ответ или отсутствие ответа в любом задании 1-18 выставляется 0 баллов.

Задания с развернутым ответом по письму и говорению оцениваются с учетом

правильности и полноты ответа в соответствии с критериями оценивания.

Задание 19 по письму оценивается по четырем критериям:

1) выполнение коммуникативной задачи,

2) социокультурный аспект,

3 )лексико-грамматическая правильность речи,

4) орфографическая правильность речи

Для объективности оценивания письменных работ учащихся учитель может

воспользоваться

Дополнительной схемой оценивания задания 19

Задание 20 по говорению оценивается по трем критериям:


2) лексико-грамматическая правильность речи,

3) соблюдение произносительной нормы

Для оценивания устных ответов учащихся учитель может воспользоваться

Дополнительной схемой оценивания задания 20

Максимальный первичный балл за верное выполнение всей работы – 30 баллов.

Шкала перевода первичных баллов в школьные отметки

Школьная отметка "2" "3" "4" "5"

Первичный балл 14 и менее 15-20 баллов 21-24 баллов 25-30 баллов

Максимальное количество баллов за работу - 30 баллов-100%

Отметка «5» - если ученик набрал от 25 до 30 баллов- 83% до 100 %

Отметка «4» - если ученик набрал от 21 до 24 баллов - 70% до 82 %

Отметка «3» - если набрано от 15 до 20 баллов- 50%-67%


12

Отметка «2» ставится, если учащийся набрал менее 14 баллов и ниже от общего числа

баллов-46 %

Обобщенный план варианта КИМ

для учащихся 5 класса

по английскому языку

Уровни сложности заданий: Б – базовый; П – повышенный;

Обозначение заданий в работе: ВО – задания с выбором ответа, КО – задания с кратким

ответом, РО – задания с развернутым ответом

№ п/п Объект оценивания Коды

проверяемых

элементов

содержания

Код

планируе

мых

умений

Уровен

ь

сложнос

ти

Тип

задания

Бал

л

Аудирование

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Аудирование с

пониманием основного

содержания текста и с

выборочным

пониманием нужной/

интересующей/

запрашиваемой

информации

осуществляется на

несложных

аутентичных текстах,

содержащих наряду с

изученными и

некоторое количество

незнакомых языковых

явлений

3.7. 3.2 Б

Б

Б

Б

Б

Б

Б

ВО

ВО

ВО

ВО

ВО

ВО

ВО

1

1

1

1

1

1

Итого: 6 заданий. Время выполнения : 6 мин.

Чтение

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Чтение с пониманием


информации в учебных

или

несложных

аутентичных

текстах, содержащих


незнакомых слов, не

влияющих на

понимание



4.4. 4.2 Б

Б

Б

Б

Б

Б

ВО

ВО

ВО

ВО

ВО

ВО

1

1

1

1

1

1


Грамматическая сторона речи

13.

14.

Навыки распознавания

и употребления в речи 9.2 6.6

6.16

Б

Б

КО

КО

1

1


13

15.

16.

17.

18.

коммуникативных

типов предложения:

повествовательное

(утвердительное и

отрицательное),

вопросительное,

побудительное,

восклицательное.

Использование прямого

и обратного порядка

слов.

6.17

6.20

Б

Б

Б

Б

КО

КО

КО

КО

1

1

1

1

1



19 писать личное письмо с

опорой на письмо -

стимул

5.3 9.2. П РО 6

Итого: 1 задание. Время выполнения : 20 мин

Говорение (Монологическая речь)

20 Совершенствование

умений строить связные

высказывания с

использованием

основных

коммуникативных

типов речи

Объем монологического

высказывания от 8-10

фраз (5 класс)

Продолжительность

монологического

высказывания –1,5–2

минуты

2.1

2.2.

5.3. П РО 6


14






( 6 класс)

1.Назначение работы











№

п/П Раздел

работы

Число

заданий в

работе

Максимальный

балл

Тип заданий

1

1

Аудирование 6 6 Задание с выбором ответа


2

2

Чтение 4 6

Задание с выбором ответа


3

3

Грамматическая


6 6

Задания с кратким

ответом

4

4


1 6 Задания с развернутым

ответом

5

5

Говорение


речь)

1 6

Задания с развернутым

ответом

6 Итого 18 30



балл



Итого 18 30

Итоговая работа состоит из двух частей: письменной и устной. Письменная часть

включает задания по аудированию, чтению, грамматике и лексике, письму. Устная

часть проверяет коммуникативные умения учащихся в говорении (монологическая

речь). В каждом варианте КИМ представлены два уровня сложности: 1-базовый

уровень, 2-повышенный уровень (28% заданий) для дифференцирования учащихся по


15

уровням владения иностранным языком. Уровень сложности заданий определяется

уровнями сложности языкового материала и проверяемых коммуникативных умений, а

также типом задания.

4. Время выполнения работы На выполнение письменной части аттестационной работы отводится 45 минут.


Аудирование – 10 мин (включая инструкции).

Чтение – 15 мин.

Грамматика – 10 мин.

Письмо – 10 мин.



5 минут).



В заданиях 1-16 (кроме задания 7) за каждый правильный ответ учащийся получает 1

балл. Задание с кратким ответом или с выбором ответа считается выполненным, если

записанный ответ совпадает с эталоном (если в заданиях 11-16, в ответе сделана

орфографическая ошибка, ответ считается неверным).

В случае, если в заданиях 1-16 (кроме задания 7) обведены 2 и более ответов к одному

тестовому заданию (возможно, в том числе правильный), выставляется 0 баллов.

В задании 7 оценивается каждое правильно установленное соответствие. За выполнение

задания 7 учащийся может получить от 0 до 3 баллов.

За неверный ответ или отсутствие ответа в любом задании 1-16 выставляется 0 баллов.

Задания с развернутым ответом по письму (задание 17) и говорению (задание 18)

оцениваются с учетом правильности и полноты ответа в соответствии с критериями

оценивания.

В задании 17 за каждый заданный вопрос выставляется:

2 балла – если вопрос задан, при этом лексико-грамматические и орфографические

ошибки отсутствуют.

1 балл – если вопрос задан, но допущено не более 2-х ошибок (2 лексико-грамматические

ИЛИ 2 орфографические ИЛИ 1 лексическая/грамматическая и 1 орфографическая).

0 баллов – если вопрос не задан ИЛИ в вопросе допущено более 2-х ошибок,

затрудняющих понимание вопроса.

За выполнение задания 17 учащийся может получить от 0 до 6 баллов.

Максимальное количество баллов, которое может набрать учащийся за выполнение

письменной части диагностической работы, – 24. Максимальное количество баллов,

которое может набрать учащийся за выполнение устной части работы, – 6 баллов.

Задание 18 по говорению оценивается по четырем критериям:


2) организация высказывания

3) лексико-грамматическая сторона речи,

3) фонетическая сторона речи

Максимальный балл за верное выполнение всей итоговой работы – 30 баллов.


Школьная отметка "2" "3" "4" "5"

Первичный балл 14 и менее 15-20 баллов 21-24 баллов 25-30 баллов


16



Отметка «4» - если ученик набрал от 21 до 24 баллов - 70% до 82 %



баллов-46 %

Обобщенный план

варианта КИМ для учащихся 6 класса


Обозначение заданий в работе: ВО – задания с выбором ответа, КО – задания с

кратким ответом, РО – задания с развернутым ответом.


проверяемых

элементов


Код

планир

уемых

умений

Тип

задан

ия

Уровень

сложности

Балл


1.

2.

3.

4.

5.

6.

Понимание основного


прослушанного текста,

содержащего некоторое

количество незнакомых

слов

3.5 3.1.1. ВО

ВО

ВО

ВО

ВО

ВО

Б

Б

Б

Б

Б

Б

1

1

1

1

1

1

Итого: 6 заданий 10

Чтение

7

8

9

10

Чтение с пониманием


информации в учебных

или несложных


содержащих некоторое


слов, не влияющих на

понимание



4.1

4.2

4.1 ВО

ВО

ВО

ВО

Б

Б

Б

Б

1

2

2

2

Итого: 4 задания. Время выполнения - 15

Грамматическая сторона речи

11

12

13

14

15

16

Лексико-

грамматические навыки

употребления нужной

морфологической

формы слова в

коммуникативно

значимом контексте.

9.3.

6.16

6.12

6.13

6.4

6.3

7.3

КО

КО

КО

КО

КО

КО

Б

Б

Б

Б

Б

Б

1

1

1

1

1

1

Итого: 6 заданий Время выполнения - 10


17 Письмо личного

характера

5.3 9.2. РО П 2


17

Итого: 1 задание. Время выполнения - 10

Говорение (Монологическая речь)

18 Тематическое

монологическое

высказывание

2.4. 2.2

2.1

РО П 2

Итого: 1 задание

На одного учащегося:

1-2 мин.

Всего: 18 заданий.

Чистое время выполнения работы (письменной и устной частей):

46-47 мин.

Всего заданий -18, из них:

-по типу заданий: ВО -10, КО-6, РО-2;

-по уровню сложности: уровень 1 – 13 заданий, уровень 2 - 5 заданий.


18






( 7 класс)

1.Назначение работы











Разделы работы Количество

заданий

Максимальное

количество

баллов

Тип задания

1 Аудирование 5 5 Задания с выбором ответа


2 Чтение 6 6 Задания с выбором ответа


3 Грамматическая


Лексическая сторона

речи

5 5 Задания с кратким

ответом базового уровня

7 7 Задания с выбором ответа


4 Письменная речь 1 6 Задание с развернутым

ответом повышенного

уровня

5. Говорение


речь)

1 6 Задание с развернутым

ответом повышенного

уровня

ИТОГО: 25 35



балл



Итого 25 35


19

Итоговая работа состоит из двух частей: письменной и устной. Письменная часть

включает задания по аудированию, чтению, грамматике и лексике, письму. Устная часть

проверяет коммуникативные умения в говорении (монологическая речь).

В диагностической работе представлены два уровня сложности: 1-базовый уровень (76%),

2-повышенный уровень (24% заданий). Это позволяет дифференцировать учащихся по

уровням владения иностранным языком.

Уровень сложности заданий определяется уровнями сложности языкового материала и

проверяемых коммуникативных умений, а также типом задания.

Задания обоих уровней в рамках данной диагностической работы в целом не превышают

требований уровня А1 по общей европейской шкале, определённой в документах Совета

Европы.

4. Время выполнения работы На выполнение письменной части итоговой работы отводится 45 минут.


Аудирование – 10 мин (включая инструкции).

Чтение – 10 мин.

Грамматика и лексика – 15 мин.

Письмо – 10 мин.



5 минут).



В заданиях 1-23 за каждый правильный ответ учащийся получает 1 балл. Задание с

кратким ответом или с выбором ответа считается выполненным, если записанный ответ

совпадает с эталоном (если в заданиях 6-11, 19-23 в ответе сделана орфографическая

ошибка, ответ считается неверным).

В случае, если в заданиях 12-18 обведены 2 и более ответов к одному тестовому

заданию (возможно, в том числе правильный), выставляется 0 баллов.

За неверный ответ или отсутствие ответа в любом задании 1-23 выставляется 0

баллов.

Задание с развернутым ответом по письму и говорению (задание 24, 25)

оцениваются с учетом правильности и полноты ответа в соответствии с критериями

оценивания.

За выполнение задания 24 или 25 учащийся может получить от 0 до 6 баллов.

Задание по письму и говорению оценивается по трем критериям:


2) лексико-грамматическая сторона речи,

3) фонетическая сторона речи

Для оценивания устных ответов учащихся учитель может воспользоваться

Дополнительной схемой оценивания задания 25 (.Приложение)

Максимальное количество баллов, которое может набрать учащийся за выполнение

письменной части КИМ, – 29. Максимальное количество баллов, которое может набрать

учащийся за выполнение устной части работы, – 6 баллов.

Максимальный балл за верное выполнение всей работы – 35 баллов.


Школьная отметка 5 4 3 2

Первичный балл 35-30 29-24 23-18 17 и менее


20



Отметка «4» - если ученик набрал от 24 до 29 баллов - 66,6% до 81 %



баллов-46 %

Обобщенный план варианта КИМ

для учащихся 7 класса


Обозначение заданий в работе: ВО – задания с выбором ответа, КО – задания с кратким

ответом, РО – задания с развернутым ответом.


проверяем

ых

элементов

содержани

я

Код

планиру

емых

умений

Тип

задани

я

Урове

нь

сложн

ости

Балл


1.

2.

3.

4.

5.

Аудирование с пониманием

основного содержания текста и

с выборочным пониманием

нужной/ интересующей/

запрашиваемой информации

осуществляется на несложных


содержащих наряду с

изученными и некоторое


языковых явлений

2.1.2 3.2 ВО

ВО

ВО

ВО

ВО

Б

Б

Б

Б

Б

1

1

1

1

1

Итого: 5 заданий. Время выполнения - 10

Чтение

6.

7.

8.

9.

10.

11.

Чтение с выборочным

пониманием нужной/

интересующей/ запрашиваемой

информации осуществляется

на несложных аутентичных

текстах, содержащих


незнакомых языковых явлений.

Объем текста для чтения -

около 350 слов.

3.2.1 4.2 КО

КО

КО

КО

КО

КО

Б

Б

Б

Б

Б

Б

1

1

1

2

2

2


Лексическая и грамматическая сторона речи

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

Навыки распознавания и

употребления в речи

лексических едини.

Основные способы

словообразования:

аффиксация, словосложение,

конверсия.

9.3.

6.19.

6.17

6.14

6.2

6.4.

ВО

ВО

ВО

ВО

ВО

ВО

ВО

Б

Б

Б

Б

Б

Б

Б

1

1

1

1

1

1

1


21

19.

20.

21.

22.

23.

Навыки распознавания и

употребления в речи

существительных в

единственном и

множественном числе в

различных падежах; артиклей;

прилагательных и наречий в

разных степенях сравнения;

местоимений (личных,

притяжательных, возвратных,

указательных, неопределенных

и их производных,

относительных,

вопросительных);

количественных и порядковых

числительных; глаголов в

наиболее употребительных

видо-временных формах

действительного и

страдательного залогов,

модальных глаголов и их

эквивалентов; предлогов

8.1

7.1

7.2

7.10

КО

КО

КО

КО

КО

Б

Б

Б

Б

Б

1

1

1

1

1



24. заполнять анкеты и формуляры,

сообщая о себе основные

сведения (имя, фамилия, пол,

возраст, гражданство,

национальность, адрес и т. д.)

5.1 5.1. РО П 2

Итого: 1 задание. Время выполнения - 10

Говорение. Монологическая речь

25. Объем монологического

высказывания от 8-10 фраз (5-7

класс) до 10-12 фраз (8-9

класс). Продолжительность

монологического

высказывания –1,5–2 минуты.

1.2.1 2.2.

2.1

РО П 2

Итого: 1 задание

На одного учащегося:

1,5-2

мин.

Всего: 25 заданий. Чистое время выполнения работы (письменной и устной

частей):

46-47

мин.

Всего заданий -25, из них:

-по типу заданий: ВО -12, КО-11, РО-2;

-по уровню сложности: уровень 1 – 20 заданий, уровень 2 - 5 заданий.

Documents

Контрольно измерительные материалы по ...sosh4-ukhta.ucoz.net/KIM/3-kim_anglijskij_jazyk_ooo.pdfКласс: 5,6,7 Составитель: яткинская