Сходинки до інформатики, 3 класТематичне планування курсу «Сходинки до інформатики»

3 клас1. Техніка безпеки при роботі з комп’ютером. Правила поведінки у

комп’ютерному класі. Програма «Розгорни серветку»2. Як підготувати комп’ютер до роботи. Програма «Калькулятор».

Програма «Математичний космодром».3. Поняття про операційну систему. Програма «Калькулятор». Програма

«Туристичні маршрути».4. Операційна система Windows. Вікна. Робота з вікнами.

Програма «Курчата».5. У світі інформації. Програма «Розкидайка».6. Способи упорядкування інформації. Програма «Магазин».7. Збереження інформації. Сучасні засоби збереження інформації.

Програма «Кросворд «Явища природи»8. Способи збереження інформації. Програма «Магазин»9. Пам'ять комп’ютера. Типи пам’яті комп’ютера. Носії інформації.

Програма «Куди податися вояку»10 Передавання інформації. Програма «Туристичні маршрути»11. Способи передавання інформації. Програма «Телевізор»12. Кодування інформації. Програма «Курчата»13. Кодування інформації. Клавіатурний тренажер.14. Обробка інформації. Клавіатурний тренажер15. Пам’ять і процесор. Клавіатурний тренажер. Програма «Кіт-риболов»16. Текстовий редактор. Знайомство з текстовим редактором WordPad.17. Текст. Тема, заголовок, будова тексту. Абзац. «Word Pad18. Типи текстів. Прийоми форматування текстів.19. Стилі текстів. Виправлення помилок.20. Стилі текстів. 21. Розташування текстів. Набирання та збереження текстів.22. Комп’ютерна підтримка української мови. Програма 23. Команди. Графічний редактор Paint. Замкнена ламана..24. Поняття про алгоритм. Складання алгоритмів для виконавців. Програма

«Садівник».25 Кроки алгоритму. Програма «Садівник».26. Команди виконавцю. Програма «Навантажувач».27. Кроки алгоритму. Програма «Навантажувач».28. Текст-інструкція. Програма «Навантажувач».29 Алгоритми в нашому житті. Програма «Кенгуру».30. Знайомі алгоритми. Програма «Кенгуру».31. Комп’ютерна підтримка навчальних предметів. Програма

«Незвичайний потяг»32. Старовинна гра «Ханойська вежа».33. Старовинна гра «Ханойська вежа».34. Повторення та узагальнення вивченого матеріалу.35. Повторення та узагальнення вивченого матеріалу.

1

Урок 1Тема. Техніка безпеки при роботі з комп’ютером. Правила поведінки у комп’ютерному класі. Програма «Розверни серветку»Мета. 1. Закріпити знання правил техніки безпеки при роботі з комп’ютером та правил поведінки в комп’ютерному класі, формувати потребу в розумовій роботі, інтелектуальній та творчій активності.2. Розвивати просторову уяву, логічне мислення, уміння аналізувати послідовність, увагу, спостережливість.3. Виховувати культуру поведінки в комп’ютерному класі, культуру мовлення, бережливе ставлення до комп’ютерної техніки, інтерес до вивчення предмета.Обладнання. Персональні комп’ютери, програма «Розверни серветку», ножиці, серветки.

Хід урокуІ. Організація класу до уроку.Добрий день, в добрий час,Рада, діти, бачить вас.Ви почули всі дзвінок?Він покликав на урок.У комп’ютерному класі Правила слід пам’ятатиІ старанно працювати,Щоб знання хороші мати.ІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Актуалізація опорних знаньВідкриваються двері . До кабінету забігає Пеппі Довга панчоха– Салют! Ух ти! Комп’ютери! Як цікаво! Зараз я з ними розберусь! (Витягає з рюкзака булку, «Кока-колу», ляльку, рогатку…)– Зачекай, Пеппі. Ти потрапила у незвичайний клас, і поводитись так не можна! Діти, які правила в комп’ютерному класі порушила наша гостя?(Відповіді дітей)Вчитель:– Які ще правила поведінки в кабінеті інформатики слід пам’ятати при роботі з комп’ютером ? Гра «Мікрофон»Вчитель:– Перш ніж сісти за комп’ютери, нам слід пригадати всі правила безпечної роботи та поведінки в кабінеті інформатики. Потім ознайомимось з правилами гри «Розверни серветку» і пограємо в неї.ІІІ. Робота над темою уроку1. Перегляд слайдів «Як поводитись з комп’ютером». Пеппі Довгапанчоха:

2

– Дякую! Я все зрозуміла. Піду розповім усім, що я дізналась у вашому незвичайному класі. Бувайте!2. Робота з підручником. (с.4)Опрацювання статті «У знайомому класі».3. Гра «Закінчи речення»: Заходити у кабінет інформатики потрібно… (спокійно, не поспішаючи) Їсти, пити… (не можна) При роботі з комп’ютером руки повинні бути… (сухими, чистими) Не можна торкатися до… (дротів, розеток, кнопок клавіатури, з якими незнайомий, екрану монітора, тильної сторони комп’ютера) Від монітора треба сидіти на відстані… (не менше 50 см)4. Фізкультхвилинка5. Практична робота.Вчитель:– Перед вами серветка, складена вчетверо. Ножицями відріжте кут, який знаходиться у центрі серветки, а на бічній стороні зробіть фігурний виріз (трикутник, квадрат, півкруг тощо). Розгорніть серветку. Переконайтеся, що в процесі вирізання з’явилися прорізи на кожній з чотирьох частин серветки. (Вчитель звертає увагу на те, що вирізи серветки симетричні).6. Практична робота на комп’ютері.Вчитель:– А зараз пограємо у гру «Розверни серветку». У лівому кутку екрана зображена серветка, складена вчетверо. Слід подумки розгорнути її і визначити, як вона буде виглядати у розгорнутому стані. На екрані є три розгорнуті серветки. Слід, орієнтуючись на візерунок, визначити, яка з серветок є тією, що складена, і виділити її мишею.Учні під керівництвом учителя працюють за комп’ютерами.

7. Фізкультхвилинка.Вправи для очей.8. Логічна сторінка «Для розумників і розумниць», с. 5 1. Збирання з частинок цілого.2. Нанизування намистинок.ІV. Підсумок уроку.Інтерактивна вправа «Піраміда позитивних почуттів»

3

Вчитель простягає руку і говорить: «На уроці мені сподобалось, що ви працювали наполегливо і старанно» Учні по черзі підходять, кладуть долоньку зверху і говорять: «Мені сподобалось…»Вчитель:– Пам’ятайте, що ви маєте добре знати і точно виконувати вказівки вчителя, щоб уникати нещасних випадків, берегти техніку. Ви відповідаєте за стан робочого місця і збереження розміщеного на ньому устаткування.Добрих успіхів вам у крокуванні «Сходинками до інформатики»!

Додатки

Урок 2Тема. Як підготувати комп'ютер до роботи. Калькулятор. Програма «Математичний космодром».Мета. 1 .Закріплення знань про правила безпечної роботи з комп'ютером в інформативному класі.2. Познайомити із способом підготовки комп'ютера до роботи.3. Ознайомити з можливостями та правилами роботи з програмою «Калькулятор».4. Ознайомити з програмою «Математичний космодром» і сформувати навички роботи з нею.5. Розвивати обчислювальні навички та логічне мислення.6. Виховувати комп'ютерну грамотність у дітей.Тип уроку. Урок пояснення нових знань.

Обладнання. ПК із завантаженою програмою «Калькулятор», «Сходинки до інформатики 3-4 клас», гра «Математичний космодром», калькулятор, малюнки із зображенням космодрому на космічних кораблів.

Хід урокуІ. Організація початку уроку.1. Перевірка обладнання.2. Повторення правил техніки безпеки. Робота в групах (по 4-5 чол.)

- Згадайте ,які правила безпечної роботи в інформаційному класі та за комп'ютером вивчили на минулому уроці?3. Підведення підсумків роботи.

4

- Запис правил на дошці, доповнення їх з практичним показом.ІІ. Актуалізація опорних знань.-Давайте, повторимо складові комп'ютера.

Розшифруй словаНІ ТОР МО А И М ШТЕМ СИС НИЙ ОК БЛУРА КЛА АТ ВІIII. Повідомлення теми і завдань уроку.- Сьогодні ми навчимося готувати комп'ютер до роботи, вмикати його, знаходити та користуватися програмою «Калькулятор», виконувати обчислювальні дії за програмою «Математичний космодром».IV. Вивчення нового матеріалу.1. Вступна бесіда.- Діти, давайте уявимо, що ми є працівниками центру управління космічними польотами. Спробуємо відправити ракету в космос. - Що потрібно для того, щоб запустити космічний корабель? (Потрібні: ракета, прилади для запуску ракети, вміння керувати, організованість.) - А тепер навчимося користуватися приладами для запуску ракет. - Які це прилади? (Комп'ютер.)2. Робота за підручником (ст.6)- Опрацювання статті «Як підготувати комп'ютер до роботи».(1-2 абз.)3. Практична робота.- Вмикати комп'ютер кнопкою «Пуск».4. Продовження бесіди.- Щоб запустити ракету в космос потрібно виконати складні математичні обчислення.- Який прилад допомагає людям їх виконувати? (Персональний калькулятор)- Хто з вас бачив калькулятори, користувався ними?- Такий самий калькулятор є у комп'ютері.- Зараз навчимося ним користуватися.5. Робота за підручником (ст.6,4-5 абзац).6.Практична робота.

1) Знаходження програми «Калькулятор» на комп'ютері, 2) Виконання завдань з підручника (ст.7) 3) 3акріплення умінь. - Обчислити вирази:17 + 14 − 3 2 · 3 + 6 12 : 4 + 54) Складіть ще 2 вирази самостійно та розв'яжіть їх.

7. Фізкультхвилинка.Раз-підняти руки вгору, Два-нагнулися додолу, Не згинайте, діти, ноги, Як торкаєтесь підлоги.

5

Три, чотири-рівно стати, Будем знову починати.Нахилилися вперед, назад, Вправо, вліво - щоб нічого е боліло.10, 9, 8, 7 - час у космос нам усім.

V. Робота за програмою «Математичний космодром».1 група. 1.Повторення правил роботи за програмою «Математичний

космодром». (Учні, під керівництвом вчителя, працюють 10 хвилин).2 група. 1 .Робота за підручником (ст.7). Завдання для розумників і

розумниць. 2.Не відриваючи олівця від паперу і не проходячи двічі однією і тією самою лінією, спробуй накреслити такі фігури:

Через 10 хвилин групи міняються місцями.VI. Узагальнення знань учнів.- Молодці! Всі плідно попрацювали в центрі управління польотами.- Чи всі відправили ракети в космос?- Як це зробили?- Як увімкнути комп'ютер?- Як знайти програму «Калькулятор»?VIІ. Підсумок уроку.

- Що сподобалось на уроці?- Що видалося важким?- Де будете застосовувати отримані знання?

Урок 3Тема. Поняття про операційну систему. Програма «Туристичні маршрути».Мета: 1. Ознайомити учнів з поняттям «операційна система», дати уявлення

про функції, які виконує операційна система.2. Закріпити знання з української мови про наголос у словах.3. Розширювати кругозір, просторові уявлення, вміння орієнтуватися на

карті України.4. Розвивати практичні навички роботи на комп'ютері.5. Виховувати дбайливе ставлення до комп'ютерного обладнання; бажання

6

подорожувати по Україні.Обладнання: ПК; підручник; програма «Туристичні маршрути»; цікавий

квадрат.Хід уроку

І. Організація класу.ІІ. Повторення правил техніки безпеки та правил поведінки в

комп'ютерному класі. Гра «Правильно - неправильно!»

Учитель розповідає правила гри: зачитуються віршовані рядки, які обов'язково відповідають або не відповідають якомусь правилу поведінки в комп'ютерному класі. У разі невідповідності правилу діти тупають ніжками, а якщо віршовані рядки відповідають правилу - гучно плещуть у долоні, а вчитель увесь час намагається заплутати учнів, щоб вони були більш уважними і старанними.В клас комп'ютерний спітнілі ми вбігаємо щосили...(тупають ніжками) Витри старанно взуття, нам не потрібне сміття! (плещуть у долоні) За улюблений комп'ютер падаєм, мов спілі фрукти...(тупають ніжками) А щоб сісти нам за парту, вчитель нам дає команду! (плещуть у долоні)Ти підсунь дисплей близенько і шнури поправ хутенько! (тупають ніжками)Від екрана ти відсядь... Сантиметрів п'ятдесят! (плещуть у долоні)Голова болить моя, Потерплю годину я! (тупають ніжками) Я дротів не зачіпаю, правило це добре знаю! (плещуть у долоні) Як відчую щось горіле, промовчу я всім на диво...(тупають ніжками) В електронний клас науки сміло входь! Лиш вимий руки! (плещуть у долоні)ПІ. Актуалізація опорних знань.

1. «Мозковий штурм»- Як підготувати комп'ютер до роботи?- Де знаходиться кнопка «Пуск»?- Як знайти програму «Калькулятор»?- Які операції можна виконувати на калькуляторі?

IV. Повідомлення теми і завдань уроку.- Вам знайомі слова «операційна система»?

Сьогодні на уроці ми дізнаємося, що вони означають; навчимося виконувати складні обчислення на калькуляторі; ознайомимося з програмою «Туристичні маршрути».V. Вивчення нового матеріалу.

1. Розповідь учителя.Щоб комп'ютер став потужним інструментом, містив багато інформації,

потрібне програмне забезпечення.Операційна система — це набір спеціальних програм, які керують роботою клавіатури, миші, монітора, принтера, модему, сканера та всіх інших пристроїв комп'ютера.Без операційної системи комп'ютер не працює. Операційна система дозволяє записувати інформацію на диск, друкувати її та багато іншого... Крім того, операційна система контролює виконання всіх інших програм.

7

2. Робота з підручником, (ст.8)3. Робота з програмою «Калькулятор».а) Повторення простих операцій.б) Виконання складних обчислень, використовуючи пам'ять калькулятора,(по групах).в) Ознайомлення з кнопкою очищення пам'яті «МС».(1 група працює з комп'ютером, 2 група виконує завдання в підручнику (ст.9) «Для розумників і розумниць»).4. Релаксація.Ваші очі стомились, тому виконаємо кілька вправ для них.Очки вліво подивились Там нічого не змінилось! Вправо поведем зінички... Ні зайчика, ні лисички... Ми нікого там не бачим? Знову вліво... і направо... Це не вправа, а забава!Очі вгору, очі вниз!Не лінуйся! Посміхнись!Ще раз вгору, знову вниз.І на цьому - зупинись! Оченятам зняли втому, До роботи, нумо, знову!

5. Підготовка до роботи з програмою «Туристичні маршрути».а) Розповідь учителя

Україна - це велика незалежна держава в Європі, зі своєю історією, народ якої протягом багатьох років боровся за свою свободу й незалежність. Україна - це рідна мова, чарівна пісня, чудові народні традиції, мальовнича природа, талановитий народ.б) Практична робота в групах.

1. Відкриваємо гру „Туристичні маршрути".2. Що ми бачимо? (карту України).3. Які міста є на території нашої держави?

- Сьогодні ми з вами здійснимо уявну подорож по містах України. Для цьогонам потрібно скласти туристичний маршрут.Кожній групі потрібно створити маршрут з певним завданням, звертаючи особливу увагу на наголос у словах.- Послухайте історію Дмитрика і зробіть висновок про роль наголосу у словах.Одного разу Дмитрик написав оповідання і дав його Андрійкові. Той почавчитати вголос: (ставлячи у словах неправильно наголос)

«Колись в одній далекій країні на бере'зі річки стояв великий замо'к. Його охороняли цілі полки. Воїни були мужні й хоробрі. Та їм часто завдавали турбот і муки' тубільці.

8

Одного разу підпливли вороги в своїх пирога'х зовсім близько. Почався бій, страшне пекло'!...»- Нічого не розумію, - перервав читання Андрійко.

- Я такого не писав, - схопився Дмитрик. -А що думаєте ви?- Чи ви розумієте?-Отже, який висновок для себе ви зробили?6. Робота з програмою «Туристичні маршрути»I група створює маршрут по тих містах, наголос в яких падає на перший склад.II група в цей час виконує завдання на картці. (завдання одне для всієї групи). Додаток 1.Знайти назви міст у квадраті, виписати їх і поставити наголос.Групи міняються місцями.VI. Узагальнення знань учнів.

- Що таке операційна система?- Через які міста України ми сьогодні будували свій маршрут?

VIІ. Підсумки уроку.- Чи був цікавим для вас урок?- Що сподобалось найбільше?- Де можна використати знання, які отримали на уроці?

Наприкінці уроку потрібно відзначити учнів, які добре працювали на уроці; підбадьорити тих, у кого не все виходило успішно.

Додаток

У Р Г Ь К Ч Е Р Н ОЖ О Н Ц А Е І М І ЬГ Е Д Е О Р К А Г ЕО Р О Н Д Е И С І МВ І В Н Е Г Ї И В ФП Н Т Я С А В К Р ЕИ Н И Ц У Г X А А РЬ В І В М И О Р П ОЛ У Г И Р К Е К О ФТ Б А Н С Ь В І Л Ь

9

Урок 4Тема. Операційна система Windows. Вікна. Робота з вікнами. Програма «Курчата».Мета. 1. Ознайомити учнів із операційною системою Windows. Дати поняття про вікна. Вчити учнів згортати, закривати, зменшувати розміри вікна. Вчити працювати з програмою «Курчата».2. Повторити правила техніки безпеки.3. Закріплювати уміння працювати з клавіатурою, мишею, монітором, принтером, модемом, сканером та всіма іншими пристроями комп’ютера.4. Вдосконалювати обчислювальні навички; розвивати логічне мислення, пам’ять, увагу, просторову уяву.5. Виховувати бажання працювати дружно, бережливо відноситись до живої природи.Тип уроку: комбінований.Обладнання: підручник, зошит з інформатики, таблиця з клавіатурою, графічний словничок, збірка загадок, гра «Курчата».

Хід урокуІ Організаційний момент.

1. Добрий день, в добрий час,Рада, діти, бачить вас.Ви почули всі дзвінок?Він покликав на урок.То ж сідайте тихо, діти.Домовляймось не шуміти,Руку гарно підіймати.На уроці не дрімати,А старанно працювати.То ж гаразд, часу не гаємІ урок розпочинаєм.

2. Повторення правил техніки безпеки в комп’ютерному класі.Тести. Під час роботи з комп’ютером руки повинні бути:

а) мокрими та брудними;

б) чистими і сухими;в) свій варіант. Сидіти потрібно за комп’ютером на відстані:

а) 50 см;

б) 20 см;в) свій варіант. Принесене шкільне приладдя можна класти:

а) на клавіатуру;

10

б) на стіл;в) свій варіант. Показувати на моніторі потрібно:

а) указкою;

б) пальцем;в) свій варіант.ІІ Повідомлення теми, мети, завдань уроку.1. Ознайомлення із операційною системою Windows; роботою з вікнами та програмою «Курчата».2. Удосконалення навичок усної лічби.ІІІ Актуалізація і корекція знань, умінь і навичок учнів.Асоціативний кущ.

миша монітор

О. П. сканер клавіатура

принтер планшетксерокс

Комп’ютер буде дужим, сильним – помічником у кожній справі,Коли зуміє об’єднати в собі можливості яскраві,Коли збере в сім’ю єдину помічників різноманітних.Скажи, що може згуртувати – команду пристроїв магнітних?ІV. Вивчення нового матеріалу. 1. Можливості операційної системи Windows. Розповідь учителя.

Операційна система Windows дозволяє людині працювати з різними програмами. Для кожної програми на екрані відкривається своє вікно.

Вікно може бути великим, маленьким, може займати весь екран. Вікон може бути кілька.

Робота з підручником.

Робота з графічним словником.

Кожне вікно має рядок заголовку, який розташований у верхній частині вікна.

11

У правій частині рядка заголовку знаходяться три кнопки керування вікном.

Кнопка згортає вікно. На панелі у нижній частині екрана залишається кнопка з назвою цього вікна. З її допомогою можна знову розгорнути вікно.

Кнопка закриває вікно. Її використовують для завершення роботи з вікном.

На середній кнопці може бути одне-два зображення:

розгортає вікно на весь екран, зменшує розміри вікна.На кожному віконці є контуриЇх кличуть так: зміни, згорни, закрий,Запам’ятай помічників цих, друже,Вони віконцю вірно служать.

2. Фізкультхвилинка.«Раз» - підняти руки вгору,«Два» - нагнутися додолу.Не згинайте, діти, ноги,як торкаєтесь підлоги.«Три», «чотири» – прямо стати,Будем знову починати.Потім разом всі присядемІ за парти тихо сядем.

3. Практична робота.Продовження роботи над новим матеріалом. Зміна розмірів вікна.– На вас чекає цікава робота з вікнами. Слід знати, що рядок заголовку використовується також для переміщення вікна по екрану монітора.

Для цього поставте вказівник миші на рядок заголовку, натисніть на ліву кнопку миші і, тримаючи її натиснутою, перемістіть вікно у будь-яке місце екрана.

Крім того, вікно можна зменшити або збільшити. Для цього треба підвести вказівник миші до межі вікна, уважно придивляючись до вигляду вказівника. Коли він стане двосторонньою стрілочкою, слід натиснути на ліву кнопку миші і, тримаючи її натиснутою, змінити розміри вікна так, щоб із ним було зручно працювати.4. Ознайомлення з програмою «Курчата».o Загадки.

Кинути вгору – то біле,

Кинути над землею – то жовте. (Яйце).

-

×

12

Жовтенькі кульбабки

Мають по дві лапки,

Зернятка збирають,

Пищать, не вгавають. (Курча).

Хто по двору ходить

Маляток водить,

А води боїться?

Як ця птиця зветься? (Квочка).

o Робота з комп’ютером.

- Відкриваємо програму «Сходинки».

- Вибираємо 3-4 клас.

- Вибираємо програму «Курчата».

- Пояснюємо правила гри.

Інформація для вчителя.

На галявині зображено курку і 12 яєць з числами. У верхньому лівому куточку зображено вираз.

Завдання для учнів.

1. Обчислити вираз.

2. Знайти правильну відповідь.

Зауваження

При знаходженні відповіді потрібно пам’ятати:

o Курча з’явиться при кожній спробі клюнути яйце.

o Якщо правильна відповідь – курча рухається за квочкою.

o Не можна проходити крізь курчат.

13

Програма «Курчата». Кнопки «Розпочати» та «Припинити».

Кнопка «Розпочати» розпочинає гру, а «Припинити» - перериває гру.

5. Постановка проблемного запитання.

Як повинна рухатись квочка, щоб знайти правильну відповідь?

Пояснення вчителя.

Обчислюємо приклад. Знаходимо на екрані відповідь.

Рухаємо квочкою за допомогою клавішами керування курсором до потрібної відповіді. З’явилося курча. Якщо воно стало рухатись за квочкою, то відповідь правильна.

Практична діяльність учнів.

Фізкультхвилинка для очей. (На вибір учителя).

Перевірка роботи з коментуванням.

Підведення підсумків гри. Виховний момент.

6. Логічна сторінка. «Для розумників і розумниць».

o Відгадай загадку.

Натиснеш праву кнопку – зникне без сліду віконце,

Натиснеш ліву кнопку – заховається воно.

Середня кнопка змінить його розмір,

Про що тут йдеться, ми відповімо?

o Уздовж клумби квадратної форми потрібно розташувати 14 камінців так, щоб уздовж кожної сторони була однакова кількість камінців.

V. Узагальнення вивченого. «Мікрофон».Питання. 1. З якою системою сьогодні познайомились?

14

2. Що відкривається для кожної програми?3. Яким може бути вікно за розміром?4. Як можна змінити розмір вікна?5. З якою програмою працювали?6. Які головні герої програми?7. Як знайти правильну відповідь?8. Що потрібно пам’ятати, щоб не помилитись в грі «Курчата»?VІ. Підсумок уроку.– Що було найцікавішим на уроці?

– А що давалось з труднощами?

Урок 5Тема. У світі інформації. Сприйняття і використання інформації. Програма «Магазин». Мета. 1. Формувати вміння сприймати і використовувати інформацію.2. 3акріплення навичок роботи з комп'ютером.З. Розвиток логічного мислення, просторової уяви, уваги.4. Повторення правил поведінки при роботі з комп'ютером.5. Виховувати культуру поведінки у кабінеті інформатики. Обладнання: комп'ютер, картки з завданням.

Хід урокуI. Організаційна частина.Повторення правил поведінки в комп'ютерному класі.II.Повторення вивченого матеріалу.- За допомогою яких пристроїв ми добуваємо інформацію? Гра «Продовж речення».

- Через вуха людина сприймає інформацію... (слухову – радіо, телефон...) - Через очі людина сприймає інформацію... (зорову – телебачення, комп'ютер...)IІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

Сьогодні ми підемо в гості до Ведмедика. Ми розповімо Ведмедику, як ми можемо отримувати інформацію. Що таке інформація і як її можна використовувати.Інформація – це новини повідомлення, відомості про оточуючий світ, про явища, що відбуваються в ньому.Отже, ми навчимося отримувати і використовувати інформацію. Для цього ми спочатку розглянемо таблицю.I вар.Складання таблиці з дітьми і обговорення її.II вар. Обговорення готової таблиці.ІНФОРМАЦІЯ ↓СПРИЙМАННЯ ↓

15

ОБРОБЛЕННЯ ↓ПЕРЕДАВАННЯ ↓ЗБЕРІГАННЯ ↓ВИКОРИСТАННЯОтже, ми думаємо, що Ведмедик зрозумів, що таке інформація.V. Фізкультхвилинка.Стали дружно, усміхнулись,За промінчики взялись.Потягнулись, повернулись.Відпустили, і за партиТихо сіли.VI. Актуалізація опорних знань.Нам треба розповісти Ведмедику як ми можемо використовувати інформацію. Для цього ми пограємо в гру «Магазин». Робота з комп'ютером.1. Ознайомити з правилами гри.- Чи ходили ви по магазинах? Бачили, що товари в магазинах розкладені на полицях? От ми теж будемо розкладати товари в певному порядку. Потрібно речі покласти на те саме місце, де вони були спочатку.VIІ. Релаксація. «Прогулянка по осінньому парку». (Уявно збираємо жовті листочки. Слухаємо шурхіт.)VIІІ. Логічна сторінка для розумників і розумниць.Вправа «Знайди і домалюй фігури, яких не вистачає в порожніх клітинках». (Додаток)ІХ. Підсумок уроку.

- Що нове ви дізнались на уроці?- Що найбільше сподобалось?- Чи були труднощі під час роботи?- Де використаєте одержані знання?- Про що хотіли б дізнатися більше?

16

Урок 6Тема. Способи упорядкування інформації. Програма «Магазин»Мета: - ознайомити учнів із способами упорядкування інформації;

- розвивати пам’ять, логічне мислення; - виховувати цікавість до уроку інформатики

Обладнання: програма «Магазин», словники, книги, ілюстрації тварин, алфавіт, таблиці підказки

Хід уроку1. Організаційний момент.

Діти, ви всі готові до уроку. А чи цікавий буде наш урок, це залежить від вас. Наскільки старанно, уважно ви будете працювати. Я вам бажаю успіхів, удачі і головне не хвилюватись. Адже я поруч і завжди прийду вам на допомогу. У кінці уроку активні учні отримують подяки за урок

ІІ. Повторення правил техніки безпеки. Ми з вами знаходимося у комп’ютерному класі. Як ви думаєте,

чи правильно вчинили учні, прийшовши на урок інформатики у комп’ютерний клас? Наприклад :

1. Миколка, витерши дошку мокрою ганчіркою, сів працювати за комп’ютер. Чи порушив він правила техніки безпеки? Якщо так, то які?

2. Оленка не встигла на перерві з’їсти весь бутерброд і з ним прийшла до комп’ютерного класу?

Яке правило техніки безпеки порушила Оленка?3. Галинка, яка була дуже старанною ученицею, виконуючи на комп’ютері завдання, присунулась надто близько до екрана монітора.

Чи порушила вона правила техніки безпеки?ІІІ. Повторення раніше вивченого матеріалу

Розминка 1) Продовж речення

Яблуко, груша, слива, - це … (фрукти) Береза, дуб, ялина – це … (дерева) Монітор, навушники, принтер – це … (пристрої виведення) Сокира, молоток, обценьки – це … (інструменти) Сканер, клавіатура, мишка – це … (пристрої введення)2) два учні біля дошки (знайти серед переліку відповідні предмети і з’єднати)

17

Магнітофон Пристрої Зошит Пристрої введення Монітор виведення Сканер Машина Клавіатура Миша Колонки Навушники Ліхтарик Молоток Телефон Принтер Мікрофон

3) Хибні та істинні висловлення:- Зараз у нас іде урок математики.- 5х6 буде 30.- Ми можемо жити без Сонця.- Після весни наступає осінь.- На нашому уроці багато гостей.- Корова, курка, ведмідь, коза – це свійські тварини.- Сума чисел 3 і 5 буде 15.

(Кожну відповідь учні доводять у її істинності та хибності)ІV. Повідомлення теми і завдань уроку (завдання у вигляді хмаринок прикріплено до дошки)V. Вивчення нового матеріалу1. Розповідь учителя.- Працюючи з інформацією, важливо не просто зберегти її, а ще й упорядкувати таким чином, щоб її можна було легко і швидко знайти.Наприклад: (демонстрація класного журналу) прізвища учнів у класному журналі розміщені в алфавітному порядку.- Словники, довідники, енциклопедії містять багато корисної інформації. Для зручності користування інформація розміщається в них теж в алфавітному порядку - Щоб знайти потрібний розділ у книжці, досить подивитися у зміст. Там зазначено номер сторінки, з якої починається цей розділ.- Якщо ти заходиш в аеропорт, то бачиш табло, на якому висвічують номер рейсу, місто, куди відлітає літак, час вильоту. Тобто за номером рейсу можна отримати інформацію про нього.Фізкультхвилинка Буратіно потягнувся, Раз нагнувся, два нагнувся,Руки в сторони розвів – Мабуть, ключик загубивА щоб ключик відшукати

18

Треба нам навшпиньки стати2) Робота з зошитами.1 завдання. Записати в алфавітному порядку назви свійських тварин, зображених на малюнку (на дошці прикріплено ілюстрації тварин)- На яку літеру розпочинаються писати наші тварини?КОРОВАТЕЛЯКУРКАКОЗЕНЯ ЛОШАПОРОСЯ- А якщо на першу літеру розпочинається багато назв? (беремо до уваги другу)- Скільки ніг у всіх тварин ?2 завдання. Простежити, як змінюються розміщення чотирьох фігур у перших трьох квадратах.Продовжить закономірність, намалювавши фігури в четвертому квадраті.(На дошці прикріплені геометричні фігури)

- Давайте поспостерігаємо за кожною фігурою, де вона розміщена.- Де розміщене коло? І т.д.

Завдання 5Відновити стерті цифри в арифметичних прикладах.

Наш Буратіно з Мальвіною розв’язували на березі моря приклади, накотилася хвиля і змила на піску їхні старання.Давайте спробуємо відновити 4 3 9 0 5 4 4 5 63 4 2 7 6 7 5 9 17 7 1 8 1 1 2 0 4 7

3 7 4 5 2 8 2 44 0 8 9 1 5 4 87 8 3 4 1 2 7 6(Оцінка результатів)Самоперевірка (внизу дошки прикріплені правильно розв’язані приклади . Після завершення роботи діти перевіряють свої результати)Завдання 6. Порівняти вирази зліва та справа, якщо однакові фігури позначають однакові числа.Робота в групах (2 групи отримують завдання) 1 група – а, б вирази2 група – в, г вирази3). Робота з комп’ютером.Бесіда

Діти, а як слід тримати спину, сидячи за комп’ютером. На якій відстані?

19

Сьогодні на уроці ви ознайомитесь з новою програмою «У магазині». У магазині вимкнули світло, але нам допоможе ліхтарик. Його промінь блукає по полицях і вихоплює з темряви різні предмети. Простежте за променем і запам’ятайте послідовність предметів. Коли світло ввімкнуть, спробуйте повторити цю послідовність.Практична робота учнів (10-12 хв)

Релаксація Ваші очі стомились, тому виконаємо кілька вправ для очей:- колові оберти очима – 2 рази вліво, 2 – вправо;- широко розкрити очі, а потім щільно заплющити – 3 рази;- розтерти долоні до тепла, заплющити очі й покласти долоні рук

на очі. Спробуйте відчути тепло, яке виходить з ваших долонь.VІ. Закріплення вивченого матеріалу.

- Урок наближається до кінця. Перевіримо, як ми засвоїли тему уроку.

- Що ми вивчали сьогодні на уроці?- Назвіть способи упорядкування інформації.

VІІ. Підсумок уроку- Що сподобалося найбільше?Діти, я вами задоволена. А тепер візьміть свої сонечка, покладіть на свою голівку і погладьте себе що ви сьогодні молодці. Намалюйте на сонечку ротик який скаже про ваш настрій на уроці.Байдужий Сумний Веселий За чудову роботу на уроці, діти, я вам хочу вручити подяки (учитель коментує і вручає подяки)

Урок 7Тема. Збереження інформації. Сучасні засоби збереження інформації. Програма «Кросворд «Явища природи» Мета. 1. Дати уявлення про сучасні засоби збереження інформації.2. Формувати вміння розгадувати інформацію.3. Розвивати логічне мислення.4. Розвивати пам'ять та пізнавальну цікавість.5. Виховувати інтерес у дітей до вивчення комп’ютерної грамоти.6. Закріпити знання з техніки безпеки.Тип уроку. Комбінований. Обладнання. ПК із завантаженою програмою «Сходинки до інформатики» розділ 3-4 кл.; програма «Кросворд».

Хід урокуI. Організація класу до уроку та повторення правил техніки безпеки.1. Вправа «Мікрофон»:

20

– Не розпочинай роботу за комп’ютером без дозволу вчителя.– Не торкайся проводів, розеток, незнайомих кнопок та клавіш.– Спину тримай рівненько.– Сиди на відстані не менше 50см від екрана монітора.– Не працюй брудними та вологими руками.2. Гра «Третій зайвий»Комп’ютер, ліжко, принтер. Книжка, зошит, журнал.Касета, мікрофон, диск.II. Повідомлення теми, мети, завдань уроку.1.Ознайомлення з різними способами збереження інформації 2. Робота з підручником. Подивіться на малюнок стор.17 та назвіть предмети зображені на ньому (підручник, аудіокасета, відеокасета, блокнот, дискета, диск, фотоплівка).ІІІ. Актуалізація знань.1. Розминка.Давайте порівнюємо комп’ютер з людиною.- Яка частина тіла в людини є найголовнішою? (голова)- А у комп’ютера? (системний блок)- А чим цінна голова людини? (мозком)- А що найголовніше у системному блоці? (мікропроцесор)- За допомогою яких органів людина сприймає інформацію? (очі, ніс, рот, шкіра, руки, ноги)- А за допомогою якого пристрою комп’ютер отримує інформацію? (клавіатура, мишка).Так, ми ці пристрої називаємо ще пристроями введення інформації. Отже носик, вушка, ротик комп’ютера є клавіатура.- За допомогою яких органів людина може передавати інформацію? (язик, рука)Язик – це орган людини, за допомогою якого вона спілкується, передає свої думки в усному мовленні а за допомогою руки записує інформацію на папері.- А чим користується комп’ютер для передачі інформації? (монітор).Отже, язиком і руками комп’ютера є монітор або, як його ще називають, дисплей. А ще його називають пристроєм вводу інформації.Дуже добре, молодці! Отже, головою комп’ютера є системний блок.- A щo ж він уміє робити? (обчислювати, малювати, писати, грати).А ще він, як і наша голова вміє вчитися, тобто запам’ятовувати інформацію. Наш мозок – це своєрідний командний пункт, який напружено працює. Він приймає і передає безліч сигналів нашому тілу. Різні частини мозку виконують певну роботу. Майже так і в системному блоці. Машина може виконати все, що ви забажаєте, якщо ви дасте їй правильну команду.Сьогодні ми дізнаємось, які є засоби збереження інформації. Тема уроку – «Збереження інформації»ІV. Вивчення нового матеріалу

1. Пояснення нового матеріалу.

21

Якщо зрізати дерево, то за кільцями на стовбурі можна визначити, скільки йому років, дощовими чи посушливими були роки його життя тощо.

Виходить, у дереві зберігається інформація про все його життя. Давним давно, коли на Землі жили прадавні люди, виникла необхідність зберігати різні відомості про способи полювання, землеробства. Для цього люди використовували малюнки. Із малюнків ми дізнаємося, як вони жили. Сучасна людина придумала нові способи збереження інформації – кінострічки, грамплатівки, лазерні диски.2. Робота з підручником ст. 16.Дізнайтеся з тексту, за допомогою чого люди зберігали і зберігають інформацію.Наведіть приклади засобів збереження інформації.3. Фізкультхвилинка.Хто ж там, хто вже так стомивсяІ наліво похилився?Треба дружно всім нам встати,Фізкультпаузу почати.Руки вгору, руки вниз,Вгору трошки подивись.Руки склали як вітряк,І покрутимося так.Вище руки підіймітьІ спокійно опустіть.Будем дружно ми сідатиІ до праці приступати.V. Практична робота з програмою «Кросворд».1. Опрацювання прийомів роботи з мишею.- Діти, поставте праву руку ліктем на парту і покажіть двома пальчиками, як рухаються вусики у комашки.- А тепер подивіться на мишку і знайдіть на ній дві клавіші, покладіть на них «вусик» комашки і по черзі кожним «вусиком» натисніть на клавіші. Повторіть 3 – 4 рази.- Діти, хто справився з завданням? Покажіть одне одному, як ви це робите.

Сьогодні на вас чекає незвичайний кросворд «Явища природи». Розгадуючи його, ви пригадаєте різні явища природи, які спостерігав у житті й вивчав на уроках природознавства.Відповіді на запитання можете давати у будь-якому порядку.РелаксаціяМіцно закрити очі (рахувати до 3), відкривши їх подивитися в далечінь (рахувати до 5). Повторити 5 разів.VІ. Узагальнення знань.

- За допомогою чого можна зберегти отриману інформацією? (фотоплівка, касета, дискета, лазерний диск, флешпам’ять).

VІІ. Домашнє завдання.

22

Розв’язати задачу на сторінці 17 підручника.VІІІ. Підсумок уроку.

- Що найбільш зацікавило на уроці?- Що сподобалося виконувати?- Про що хотіли б дізнатися більше?- Де використаємо отримані знання?

Додатки

Урок 7Тема. Місце і способи збереження інформації. Програма «Явища природи»Мета. 1. Ознайомити учнів із способами збереження інформації, програмою «Явища природи». 2. Розвивати навички збереження інформації, логічного мислення. 3. Систематизувати набуті знання про явища природи. 4. Виховувати любов до природи.Тип уроку: урок застосування знань, умінь і навичок.Обладнання: комп’ютерна програма «Явища природи», дидактичний матеріал.

Хід урокуІ. Організаційний момент.Подивіться один на одного і посміхніться. Подаруйте свою посмішку товаришу. Нехай вона допоможе йому успішно працювати на уроці.ІІ. Повторення правил безпечної поведінки в комп’ютерному класі.1.Інтерактивний метод «Мікрофон» - Діти, сьогодні до нас завітав цікавий гість.

- Доброго дня! Мене звуть Пам’ятайлик, я кореспондент журналу «Сходинки до інформатики», хочу дізнатися, як ви знаєте правила безпечної поведінки в комп’ютерному класі та з комп’ютером.

1. Як потрібно заходити в комп’ютерний клас?2. На якій відстані треба сидіти від монітора? 3. Як правильно натискати клавіші?

23

інформація

передається

навколишній світ

новини

повідомлення

цікавовідомості

ожеледицяблискавка веселка

дощ снігповіньроса

іній град

4. Чи можна торкатися проводів?5. Чи дозволяється вмикати апаратуру без дозволу вчителя?- Молодці! Я дуже задоволений вашими знаннями. Бажаю успіхів!

ІІІ. Актуалізація опорних знань.1. Асоціативний кущ.

Отже, інформація – це новини, повідомлення, відомості про оточуючий світ, про явища, що відбуваються в ньому.

2. Робота в групах.Об’єднуємо учнів в 4 групи. Кожна група відповідає порі року.Завдання: потрібно вибрати картки із явищами природи, які бувають саме в цю пору року і розмістити на дошці під картинкою.

ІV. Повідомлення теми і завдань уроку.

- Сьогодні на уроці ви познайомитесь із способами збереження інформації та програмою «Явища природи».

- Чого ви чекаєте від цього уроку?Гра «Сніжки» V. Вивчення нового матеріалу. 1. Слово вчителя. Із давніх-давен люди спостерігали за явищами природи. Вони тоді ще не могли зрозуміти та пояснити, чому саме так все відбувається, але

24

запам’ятовували, накопичували інформацію, щоб потім користуватися нею та передати наступному поколінню. Стародавні люди зберігали інформацію у вигляді наскельних малюнків. Пізніше люди зберігали інформацію на глиняних дощечках, папірусах, бересті.

- Наведіть приклади сучасних засобів збереження інформації.2. Робота з підручником.- Виберіть серед носіїв збереження інформації електронні і назвіть їх.3. Робота за комп’ютером. 1) Знайдіть на екрані монітора програму «Сходинки до інформатики» і відкрийте її.2) Відкрийте програму 3 – 4 кл. «Явища природи»3) На моніторі ви побачите кросворд, з яким будете сьогодні працювати. Він допоможе вам пригадати, що ви вивчали на уроках природознавства, адже завдання кросворду пов’язане з явищами природи. Відповіді на них ви можете давати в будь – якій послідовності, записуючи у клітинках кросворду, користуючись клавіатурою. 4. Фізкультхвилинка. Сильний вітер до землі, Гне дерева молоді А вони ростуть, міцніють, Вгору тягнуться, радіють. Розім’ялись, відпочили І за парти тихо сіли. 5. Робота в парах. 1) Намалювати в зошитах райдугу. 2) Дібрати ознаки райдуги. 3) Гра «Слово в слові» (райдуга, веселка)VІ. Закріплення вивченого матеріалу. Логічна сторінка «Для розумників і розумниць.» (Самостійна робота учнів у парах).VІІ. Підсумок уроку.

- Чи сподобалося працювати на уроці?- Що найбільше запам’яталося?- Де ми можемо використати отримані сьогодні знання?

Урок 8Тема. Способи збереження інформації. Програма «Магазин»Мета. 1. Формувати вміння розгадувати інформацію;2. Дати уявлення про способи збереження інформації; 3. Розвивати пам'ять та пізнавальну цікавість.

25

4. Закріплення навичок роботи з комп’ютером;5. Розвиток логічного мислення, просторової уяви;6. Виховання культури мовлення, інтерес до інформатики.Обладнання. Комп’ютери, підручники, програма «Магазин».

Хід урокуІ. Організаційний момент.

Чи цікаво вам дізнатись, Що сьогодні може статись? Ну, то сядемо рівненько, Попрацюємо гарненько.ІІ. Правила безпечної поведінки при роботі з комп’ютером.

Гра «Так – ні».- До комп’ютерного класу заходимо спокійно з дозволу вчителя.- Коли зайшли до комп’ютерного класу, то швидко включаємо комп’ютер.- Біля комп’ютера сидимо рівно.- Відстань від очей до монітора повинна бути маленькою, щоб краще бачити і не псувати зір.- Під час уроку ходимо по класу, коли забажаємо.- Під час роботи в класі їмо фрукти.- Без дозволу вчителя не приступаємо до роботи за комп’ютером. - Рухаючи мишкою, голосно подаємо команди.- Рукавом сорочки протираємо монітор комп’ютера;- При роботі з мишкою використовуємо вказівний і середній пальці.ІІІ. Перевірка домашнього завдання.Людина у всі часи свого існування зберігала інформацію для прийдешніх поколінь.

– Пригадайте, як зберігали інформацію наші предки? (Спочатку це були малюнки на дереві, на каменях, а з появою писемності - записи на шкірі, на папірусі, пізніше - на папері).

– Що використовує сучасна людина для збереження інформації? (папір, магнітну плівку, фотопапір, магнітні і оптичні диски, флеш-карти.)

- Покажіть на малюнках ці матеріали для збереження інформації.

26

ІV. Актуалізація знань.1. Розминка.Кросворд «Природа»1.

2.3.4.

Якщо ви правильно впишете у відповідні клітинки по горизонталі 4 слова, то у першому вертикальному стовпчику прочитаємо слово, що означає добре відоме усім природне явище, пов'язане з появою води на траві, листі дерев.1. Добре відома кожній дитині водойма. (Річка.)2. «Золота» пора року. (Осінь.)3. Зимою і літом одним цвітом. (Сосна.)4. Садова кущова колюча смачна ягода. (Аґрус.) 2. Розв 'яжіть задачу.На базар йдуть 7 жінок, назустріч їм йдуть 4 чоловіки і 2 жінки. Скільки людей йде на базар?V. Вивчення нового матеріалу1. Повідомлення теми і мети уроку.2. Пояснення нового матеріалу.– За яким номером слід зателефонувати, щоб викликати «швидку допомогу»? (103)

– А як зателефонувати в поліклініку?– Де можна знайти потрібний номер телефону? (у довіднику,

записнику тощо)– Отже, якщо необхідно знайти повідомлення про якісь незнайомі речі, необхідно скористатися інформацією, яка зберігається в книжках, довідниках, словниках тощо. Чим більший об'єм інформації ми шукаємо, тим більше часу витрачається на його пошук.Ви вже знаєте, що мати справу зі збереженням інформації приходиться

27

дуже часто, але інформацію недостатньо просто зберегти. Треба зробити так, щоб потім, коли знадобиться, її можна було б швидко знайти. Для цього люди винайшли організацію збереження інформації. – Наприклад, ви вирішили зберегти адреси і телефони однокласників. Як краще зробити? (Робота в групах)(Записати прізвища в записну книжку на сторінках, позначити буквами за алфавітом. Якщо зберігати інформацію в такому порядку, то дуже швидко можна знайти потрібне прізвище, адже алфавіт ми добре знаємо).– Як знайти потрібне місце в книзі? (Робота в групах)(Можна, звичайно, просто перегорнути книжку сторінка за сторінкою, поки не знайдеться потрібна сторінка, але цей спосіб забере багато часу. Набагато швидше подивитися у зміст).– А який спосіб використовується для запису учнів у класному журналі?– У розкладі потягів зазначено, у яке місто й у який час відходить потяг. У якому порядку треба розташовувати цю інформацію, щоб було зручно пасажиру? (Робота в парах)

- Як знайти інформацію про те, які уроки в 3 класі у четвер?3. Робота з підручником ст.18.Робота з текстом підручника.1. Уважно прочитайте текст підручника, обговоріть у парах, четвірках і наведіть свої приклади способів упорядкування інформації. (Два-чотири-разом).2. Для розумників і розумниць.У підручнику дані завдання. На кожне завдання дається час для підготовки. В класі виконується лише 2 завдання з трьох.VІ. Фізкультхфилинка.

Хто ж там, хто ж там вже стомивсяІ наліво похилився?Треба дружно всім нам стати,Фізкультпаузу почати.Руки в боки, вгору, вниз,Раз, два, три – не помились.Руки вгору, руки в бокиІ зроби чотири кроки. Вище руки піднімиІ спокійно опусти. Плесніть, діти кілька раз За роботу – все гаразд.VІІ. Робота з програмою «Магазин».

- У магазині вимкнули світло, але нам допоможе ліхтарик. Його промінь блукає по вулицях і вихоплює з темряви різні предмети. Простеж за променем і запам’ятай послідовність предметів. Коли світло ввімкнуть, спробуй повторити цю послідовність.Релаксація.

28

Закрийте очі. Уявіть себе в горах біля гірської річки. Водичка в річці прозора і по дну плавають рибки. Поводіть очима за ними: вліво, вправо, по колу і т. д. Стоп. Відкрийте повільно очі і подивіться у далину. Що ви там бачите?

Приємно відпочивати біля річки чи ставка. Але не завжди там може бути прозора вода і чисті береги.

Чистота водойм і берегів залежить від нас з вами.Вчимося мислити логічноПідбери правильне слово:

- Каблучка – палець, шарф – (нога, шия, коліно, рука, живіт);- Капітан – команда; адмірал – (флот, батальйон, школа, армія);- Отара – вівці; череда – (гуси, корови, вовки, кури);- Долар – США; гривня – (Швеція, Росія, Україна, Польща);- Сир – молоко, пиріг – (м’ясо, курка, риба, борошно);- Покрівля – будівля, кришка – (фабрика, консервна банка, ферма,

вулиця).VІІІ. Узагальнення вивченого матеріалу. - Який спосіб використовується для запису учнів у класний журнал?

- Як краще знайти необхідну інформацію у підручнику? - Які ви знаєте способи збереження інформації?

ІХ. Домашнє завдання.Виконати завдання на сторінці 19 підручника.

Х. Підсумок уроку.– Що цікавого дізналися на уроці? – Що найбільше сподобалося?

Урок 9Тема. Пам'ять комп’ютераМета. Дати уявлення про пам'ять комп’ютера; ввести поняття «носій інформації»; розвивати пам'ять, уяву, мислення; виховувати інтерес до інформатики.Обладнання: програма «Куди податися вояку»

Хід урокуІ. Організація учнів до уроку та повторення правил техніки безпеки.1. Ось прийшли ми знову в клас,Де чекає комп’ютер нас.Правила ми пригадаєм,Щось новеньке ми пізнаєм.Нумо сіли всі рівненько І працюємо дружненько.2. Техніка безпеки.Правил безпеки дотримуйся, друже,Тоді з комп’ютером будеш у дружбі!

29

Гра «Закінч речення».- Заходити в комп’ютерний клас потрібно… (спокійно, не штовхаючись)- Від монітора сиди на відстані … (не менше 50 см)- Забороняється торкатися … (роз’ємів, проводів)- Забороняється включати і виключати апаратуру без … (дозволу

вчителя).ІІ. Актуалізація опорних знань.1. Цікаве завдання.Сергійко написав на аркуші паперу число 86 і запропонував Миколці: «Не виконуючи жодних записів, збільш це число на 12 і покажи мені відповідь». Миколка здогадався, що треба зробити. А чи здогадалися ви, діти?2. Перевірка домашнього завдання.

- Назви ряд чисел, у якому кожне наступне, є сумою двох попередніх 2, 3, ….

- Які цифри ви замінили на зірочки?ІІІ. Повідомлення теми уроку.

- Пригадайте, на яких сучасних засобах може зберігатися інформація?- Де людина може зберігати інформацію? (В пам’яті)

Комп’ютер також має пам'ять. От на сьогоднішньому уроці ми і поговоримо про пам'ять комп’ютера та пограємо в гру «Куди податися вояку».ІV. Вивчення нового матеріалу.

1. Пояснення нового матеріалу.Ви вже знаєте, що мати справу зі збереженням інформації доводиться дуже часто, але інформацію недостатньо просто зберегти, треба зробити так, щоб потім, коли знадобиться її можна було б легко знайти. Інформацію для комп’ютера зберігають на магнітних дисках. Пристрої, на яких зберігається інформація, називаються інформаційними носіями. Усім знайомий інформаційний носій – книга.

2. Робота з підручником, с. 20.Прочитайте текст.

- Скільки типів пам’яті має комп’ютер? (2)- Як називається пам'ять, яка потрібна під час виконання програми?

(оперативна)- Чи зберігається вона при вимиканні комп’ютера? (ні)

3. Фізкультхвилинка.4. Робота з програмою «Куди податися вояку», с. 211). Розминкаа) Доберіть до поданих слів, слова близькі за значенням (синоніми).Друг – (товариш), хоробрий – (сміливий), радісний – (веселий), сміятися – (реготати).б) Доберіть до поданих слів, слова протилежні за значенням (антоніми).Друг – (ворог), хоробрий – (боягузливий), радісний – (сумний), сміятися – (плакати).2). Знайомство з програмою та умовами гри.3). Самостійна робота за комп’ютерами.

30

5. Релаксація.– Покліпайте швидко очима, закрийте їх, повільно порахуйте до 5. Повторіть 4–5 разів.V. Узагальнення вивченого матеріалу.

- Назвіть відомі вам носії інформації.- Які типи пам’яті має комп’ютер?- Для чого потрібна пам'ять тривалого зберігання ?

VІ. Домашнє завдання. Виконати завдання «Для Розумників і Розумниць» с. 21.VІІ. Підсумок уроку.– Що найбільше сподобалося і запам’яталося на уроці?

Урок 10

Тема. Передавання інформації. Програма «Туристичні маршрути»Мета. Познайомити із різними способами передачі інформації у давнину та сьогодні; розвивати пам'ять, уяву, мислення; виховувати інтерес до інформатики.Обладнання: програма «Карта України»

Хід урокуI. Організаційний момент та повторення правил техніки безпеки.Які правила поведінки в комп’ютерному класі ви знаєте?

1. Під час роботи з комп’ютером руки повинні бути чистими й сухими.2. Сидіти потрібно за комп’ютером на відстані 50 см.3. Шкільне приладдя не можна класти на клавіатуру.4. Показувати зображення на моніторі потрібно вказівкою.5. Забороняється торкатися проводів.

II. Перевірка домашнього завдання.1. Питання.

Що таке оперативна пам'ять? (Оперативна пам'ять – це пам'ять у якій зберігається інформація, яка потрібна під час виконання програми. Оперативна пам'ять дає змогу зчитувати і записувати інформацію значно швидше, ніж носії інформації).2. РозминкаРозв’язання логічних завдань.– Розгадати анаграми і вилучити зайве слово. ААЛТІРКА (тарілка) АВАЗІЛ (валіза) КОЖАЛ (ложка) ШКААЛЧ (чашка)– Зробіть висновок, що таке анаграма. (Це загадки, для розв’язання яких треба переставляти місцями букви).III. Актуалізація опорних знань.

- Яка інформація про анаграми допомогла вам їх розгадати?

31

- Пригадайте, що таке інформація?- Які є властивості інформації? (Робота в групах)

Інформація – це запитання, відповіді, прохання, сміх і сльози. Властивості інформації: потрібна і непотрібна, правильна і неправильна, зрозуміла і незрозуміла тощоIV.Пояснення нового матеріалу.

1. БесідаТема сьогоднішнього уроку – «Передавання інформації»

2. Робота з підручником, с 22 -23.Обговоріть в парі інформацію, яку б хотіли передати друзям. Обміняйтеся нею за допомогою міміки, жестів з сусідньою парою.

3. Фізкультхвилинка.V. Робота з програмою «Карта України» (1 група).Перед тобою – карта України. Ти маєш розробити туристичні маршрути обласними центрами.Для цього з’єднай міста, в назвах яких:а) наголошений перший склад;б) наголошений другий склад;в) наголошений третій склад;г) наголос падає на четвертий склад.Шукай найкоротші маршрути. Гра «Фантазери» (2 група).Із букв слова «Дніпропетровськ» утвори якомога більше слів. (Н-д, Дніпро, Петро, проповідь, просо, вітер, сорт тощо).VI. Підведення підсумків.

- Як люди передають інформацію один одному?- Чи можуть тварини передавати інформацію?

VII. Домашнє завдання.Виконати завдання «Для Розумників і Розумниць», с. 23.

Урок 12Тема. Кодування інформації. Програма «Курчата»Мета. 1.Ознайомити з різними способами кодування інформації.2. Формувати уміння розгадувати інформацію, подану в шарадах, ребусах.3.Виховувати інформаційну культуру молодших школярів.

Хід урокуІ.Організаційний момент та повторення правил техніки безпеки.1. Повторення правил поводження з комп’ютером.Гра «Так чи ні».

- Чи можна включати комп’ютер без дозволу вчителя?- Чи можна торкатися до тильної сторони клавіатури?- Чи дозволяється пальцем торкатися монітора?

ІІ. Повторення домашнього завдання.1.Бесіда.

32

- Пригадайте, о котрій годині ви лягли вчора спати і о котрій сьогодні встали.

- Скільки годин ви проспали?- А скільки годин проспала Ганнуся? (13)- Скільки годин повинна спати дитина вашого віку? (9)- Сума яких чисел дорівнює 50? (17+ 3 +30)

2.Розминка. Впорядкуй дані числа, створи з них свій логічний «ланцюжок». 12, 9, 3, 6, 15, _____, 17, 2, 7, 12, 22_3. Розв’яжи задачу.На подвір’ї бігають кури і поросята. Усіх разом 8 голів і 22 ноги. Скільки курей і поросят бігають на подвір’ї? (5 курей і 3 поросят)ІІІ. Актуалізація знань.1. Гра «Шифрувальники».Прочитай прислів’я.акЯ паще, ката, й няяблуний Кож райк єма ійсв чай звиЗ мки шсяведепо, гото й шсяберенаІV. Вивчення нового матеріалу.1.Пояснення нового матеріалу.Вам відомо, що для позначення кількості, ми користуємося цифрами, для позначення звуків на письмі – буквами. Можна сказати, що цифри і букви – це коди. Одна й та сама інформація може бути закодована по-різному.2.Робота з підручником.- Дізнайтеся з тексту, як можна закодувати інформацію.Відповіді учнів:- тексти за допомогою букв та розділових знаків;- одна й та сама інформація може бути закодована по різному: українською, англійською, російською мовами;- китайські та японські ієрогліфи є символами, якими кодується буква або слово;- у вигляді ребусу, шаради.Запитання вчителя:- Як ви прочитали ребуси? (Сума, точка)- Яке слово закодовано в шараді? (Задача)3. Фізкультхвилинка.Ось ведмедиця іде,Ведмежат купать веде.«Раз, два» - нахилились,Із струмочка гарно вмились.«Три, чотири» - походили,Лапки у воді помили.Похитали головоюЩе й притупнули ногою.На «п’ять»- усі дружно встали

33

І назад помандрували.V. Робота з ком’ютером.Робота з програмою «Курчата».Мета цієї програми – покращення навичок усної лічби учнів, а також розвиток уваги, координації рухів, просторового мислення, логіки. В ігровій формі учневі пропонується 12 арифметичних прикладів на 2 дії. За допомогою клавіші управління курсором (клавіші зі стрілками) він керує квочкою. Навколо квочки розташовано яйця, на кожному з них написано число. Коли квочка натикається на яйце, вона розколює його, і з нього вилуплюється курча. Завдання учня – знайти яйце, яке містить відповідь на запропонований приклад. Якщо приклад розв’язано правильно, курча, що вилупилось, приєднається до квочки і буде рухатися за нею. Якщо ж учень розбив яйце з неправильною відповіддю, то курча буде хаотично рухатися по галявині.Релаксація.Уявити перед собою колесо велосипеда, яке обертається, та, помітивши на ньому певну точку, слідкувати за обертом цієї точки. Спочатку в один бік, а потім в інший. Повторити двічі.VІ. Узагальнення вивченого матеріалу.- Що таке інформація?- Як можна закодувати інформацію?1. Розгадування шарад, ребусів.

(навчання)

(граб)

(нерв)

(ослін)

(халупа)

(марево)

34

(кавун)VІІ. Домашнє завдання. Підручник с. 26. Виконати завдання «Для розумників і розумниць» с.27 VІІІ. Підсумок уроку.- Що сподобалося робити на уроці?- Де ми можемо використати ці знання?

Урок 13Тема. Кодування інформації. Клавіатурний тренажер.Мета. 1.Ознайомити учнів з різними способами кодування інформації.2.Формувати уміння роботи на клавіатурі комп’ютера.3.Розвивати в учнів уяву, пам’ять, увагу, логічне мислення.4. Виховувати охайність, відповідальність.Обладнання. Комп’ютер, підручник, зошити, програма «Клавіатурний тренажер»

Хід урокуІ. Організаційний момент. Техніка безпеки. Повторення правил поводження з комп’ютером. Гра «Так чи ні»

- На уроці потрібно уважно слухати учителя і виконувати його вказівки?- Чи можна доторкатися до проводів живлення і пристроїв заземлення?- Чи можна включати і відключати апаратуру без дозволу вчителя?- Класти диски, книги, зошити на монітор і клавіатуру можна?

ІІ. Перевірка домашнього завдання.1.Бесіда.

- Як ви відгадали ребус? Поясніть.- Яку інформацію отримала Ганнуся в посланні? (Ганнусю, я тебе вітаю.)- Поясніть, як ви розкодували це послання.

2.Ребуси (див. додатки)ІІІ. Актуалізація знань. - Ми з вами вже знаємо, що інформацію можна передавати по-різному.Пригадайте, як саме. (Відповіді учнів). - Сьогодні ми дізнаємось, як це ще можна робити.ІV. Вивчення нового матеріалу. 1.Пояснення нового матеріалу.- В казках зустрічаються руни – букви давнього алфавіту, що зображувалися ламаними лініями.

35

Саме слово руна означає «таємниця». Людина, яка вміла розрізняти руни і читати їх, користувалася великою повагою.Вважалось, що руни можуть передавати інформацію про минуле і майбутнє людини. За допомогою рун записувалася секретна інформація, рецепти давніх лікарів, різні пророцтва.

2. - А от, як кодувалися цифри в Давньому Римі? В той час люди не знали цифр і не вміли писати, вони викладали числа паличками.

3. Робота з підручником.- Розгорніть підручник на сторінці 28 і прочитайте, як ще люди кодують

інформацію.- Які коди використовують?- Що таке біт? (Кожна з цифр 0 або 1)- Що таке байт? (8 цифр 0 або 1 записані разом, 10001101, утворюють

байт).- Що таке кодування? (Перетворення інформації для передачі або

збереження).4. Фізкультхвилинка.

Ми зараз спробуємо передати інформацію за допомогою прапорця.Рука з прапорцем, піднята вгору – підтягнутися на носочках; Рука з прапорцем, витягнута вбік – руки в сторони;Рука з прапорцем, виставлена вперед – кроки на місці; Змахи прапорцем униз – присідання; Рука з прапорцем, опущена вниз – на місце сідай.

V. Робота з програмою «Клавіатурний тренажер».1. Порядок розташування букв українського алфавіту на клавіатурі не збігається з алфавітом. Це зроблено з міркувань зручності.

Ті букви, які частіше використовуються, розташовані ближче до центру. І навпаки, букви, які використовуються нечасто, розташовані ближче до краю. Щоб швидко вводити інформацію з клавіатури, бажано використовувати 10 пальців. Кожен із пальців відповідає за певні клавіші.

Запам`ятати цю відповідність нам допоможуть вправи на клавіатурному тренажері.2. Гра «Кіт-риболов».3. Вправи для очей.Подивись вправо, не повертаючи голови і зафіксуй погляд на кілька секунд. Потім – вліво на кілька секунд і подивись прямо. Спрямуй погляд угору на кілька секунд, затим додолу, розслабивши м`язи очей, насамкінець – прямо перед собою.Повтори вправу 4-5 разів.VІ. Узагальнення вивченого матеріалу.- Що таке кодування інформації?- За допомогою чого можна закодувати інформацію?- Як розміщені букви українського алфавіту на клавіатурі?VІІ .Домашнє завдання.Виконати завдання «Для розумників і розумниць»на сторінці 29.

36

VІІІ. Підсумок уроку.- Чи цікаво було працювати на уроці?- Що найбільше сподобалося робити?- Що видалося найважчим?- Про що хотіли б дізнатися більше?- Де ми можемо використати набуті знання?

Додатки

37

Урок 14Тема. Обробка інформації. Клавіатурний тренажерМета. Формувати уміння розгадувати інформацію; - познайомити з поняттям «обробка інформації»; - розвивати пам’ять, логічне мислення, уяву;- виховувати інформаційну культуру.Обладнання: програма «Клавіатурний тренажер».

Хід урокуІ. Організаційний момент. Повторення правил техніки безпеки.– Пригадайте, що ми повинні зробити перед початком роботи на комп’ютері. (Відповіді дітей)

- переконатися у відсутності видимих ушкоджень робочого місця;- сісти так, щоб лінія погляду приходилася в центр екрана, щоб не

нахиляючись користуватися клавіатурою і сприймати передану на екран монітора інформацію;

- розмістити на столі зошит, навчальний посібник і інші предмети так, щоб вони не заважали роботі на комп’ютері.

- Починати роботу тільки за указівкою викладача «Приступити до роботи».

ІІ. Перевірка домашнього завдання. Бесіда

- Які прислів’я ви прочитали?(Язик до Києва доведе. Людина собою весь світ прикрашає.)

- Як ви їх розумієте?- Які проміжки часу вибирання листів із поштової скриньки?

(3 години - Як дізнатися?

Розминка. Розгадайте ребуси.ІІІ. Актуалізація опорних знань.

- Пригадайте, що таке інформація.- Як людина сприймає інформацію? За допомогою яких органів чуття?

(Відповіді дітей)- Що може людина робити з інформацією?

(Зберігати, обробляти, передати.)Обчислення, які ми робили, інакше можна назвати обробкою інформації.ІV. Вивчення нового матеріалу.

1. Вступна бесідаІз того часу, як людина почала мислити, вона почала обробляти інформацію. Інформацію можуть обробляти і люди, і тварини. Наприклад, якщо ви почули телефонний дзвінок, одержуєте інформацію про те, що вам потрібно взяти трубку, та відповісти на дзвінок.– А як ви думаєте чи обробляє свою інформацію бджола? Доведіть свою думку.

38

(Коли бджілка прилітає до вулика, вона круговими рухами передає інформацію – рухи іншим бджолам, куди летіти збирати нектар. Вони обробляють її і летять за вказаним напрямком).Люди придумали пристрої для обробки інформації – калькулятори і комп’тери. Комп’ютери можуть обробляти числову інформацію і тексти. Вони швидко і безпомилково обробляють інформоцію, що надходить до них, і тому є помічником людини у навчанні, у роботі й розвагах. Що нам підказує така інформація?

Ворони збираються в зграї, та перелітають з дерева на дерево (буде негода);

Горобці купаються в пилюці, ластівки літають при землі (на дощ);

Кіт точить кігті об дерево або якийсь предмет (буде вітер).2. Робота за підручником, ст. 30

– Давайте разом дізнаємося, як інші обробляють інформацію? (Читання по абзацах).

– Інформацію можуть обробляти тільки люди? (Ні, рослини, тварини, прилади).

– Зараз ми перевіримо, чи зможете ви правильно обробити інформацію.

3. Фізкультхвилинка. Для того, щоб правильно виконати вправи, потрібно обробити інформацію. Погляньте на картинку. Присядьте стільки раз, скільки зображено грибочків. Зірвіть стільки яблук з дерева, скільки їх на малюнку. (Піднімаючись на носочки). Підстрибнемо стільки раз, скільки у нас зайчиків. Плеснемо в долоні стільки раз, скільки квіточок.V. Робота з програмою «Клавіатурний тренажер».1. Розглянь усі ряди клавіш на клавіатурі. Для кожного з них існує відповідність між клавішами та пальцями рук. Ця відповідність зображена на малюнку. Запам’ятати її нам допоможуть вправи на клавіатурному тренажері.2. Релаксаційна пауза.Закрийте очі на 5 – 10 секунд. Розслабте м’язи очей, розкрийте їх на такий же час. Повторіть вправу 3 – 4 рази. Спрямовуючи погляд вперед, умовно напишіть очима слово «інформація». Покліпайте кілька разів очима, не напружуючи м’язи очей.3. Гра « Кіт – риболов».І група. Написання слів та речень. ІІ група. Робота з малюнковою клавіатурою, яка зображена на листку і роздається кожній дитині.VІ. Узагальнення вивченого матеріалу.Гра «Так чи ні»Присядьте, якщо інформація вірна, якщо ні – підніміть руки і помахайте ними.

39

Гриби ростуть на дереві? Учні вчаться в школі? Листя жовтіє взимку? Рік має 7 місяців? М’яч круглої форми?

VІІ. Домашнє завдання.Логічні завдання, ст. 31. VІІІ. Підсумок уроку.

- Що цікаво було для вас на уроці?- Що нового ми дізналися про властивість інформації?- Де ми можемо використати ці знання?

Додаток

Урок №15Тема. Пам’ять і процесор. Клавіатурний тренажер. (Гра «Кіт – риболов»).Мета. 1.Ознайомити учнів ще з одним пристроєм у комп’ютері-процесором.

40

2. Вправлятися в друкуванні на клавіатурі, використовуючи всі пальці рук.3. Навчатись зберігати інформацію в програмі Word Pad.4. Розвивати пам’ять, уяву, мислення.Обладнання: програма Word Pad, підручник, комп’ютер.

Хід урокуІ.Організаційний момент.Техніка безпеки під час роботи з комп’ютером.Гра «Так, чи ні?»

- Потрібно включати комп’ютер без дозволу учителя?- На уроці потрібно працювати, натискаючи будь-які кнопки на

клавіатурі?- На комп’ютерному столі потрібен безлад?- На уроці потрібно уважно слухати вчителя і виконувати його вказівки?

ІІ. Перевірка домашнього завдання.Поміркуйте, чи обробляється інформація тваринами, рослинами. Навести приклади.Розминка

1. Ми вдень гуляємо, працюємо, а яка ж пташка діє навпаки? (Сова)2. Віконця то зачиняються, то відчиняються. (Очі)3. Змінивши один приголосний звук на інший, перетворити свійську

тварину, що відзначається впертістю, у птаха. (Осел – орел)4. Що стоїть посеред Одеси? (Звук – е )

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.Давайте пригадаємо, з яких пристроїв складається комп’ютер (системний блок, монітор, миша, сканер, принтер…)ІV. Вивчення нового матеріалу.Вступна бесіда.Сьогодні ми дізнаємось, який з пристроїв є одним з найголовніших.Тема уроку: « Пам’ять і процесор». А що це таке нам пояснить дівчинка Ганнуся.

1. Робота з підручником.а)Читання тексту в особах.б)Дати відповідь на запитання:- діти, без чого не може працювати комп’ютер? (Без процесора)- Яку роботу виконує процесор? (В процесорі перетворюється і обробляється інформація, виконує програми.)ФізкультхвилинкаДерева – високі , високі.Травичка – низенька, низенька.Вітер дерева гойдає, гойдає.То вліво, то вправо нахиляє.Птахи летять – відлітають, А учні тихенько за парти сідають.V. Робота з програмою.Програма Word Pad. Запуск програми: Пуск-Программа – Стандартные –Word Pad

41

(Програму потрібно завантажити до початку уроку вчителем)1. Завдання для роботи за комп’ютером.

Ми будемо тренуватися на клавіатурному тренажері: будемо вводити числа, малі і великі літери, розділові знаки. Пам’ятайте, натискаючи на клавіші , використовуй усі десять пальців. Тоді можна вводити текст з високою швидкістю, значно швидше, ніж людина пише на папері. Розділові знаки (Пам’ятка 1)2. Надрукувати одне на вибір речення:Народні прикмети: - Багато павутиння осіннього ранку – на тепло. - Павук забився в павутинку і принишк – не виходьте з дому без парасольки.3. Збереження тексту.

До другого речення ми ще повернемось на наступних уроках. А зараз ми збережемо цей текст у пам’яті комп’ютера. Для цього вам потрібно знайти на панелі вгорі зліва кнопку «Файл», підведіть вказівник миші, клацніть лівою кнопкою. Відкривається вікно «Файл». Знайдіть напис «Сохранить как», відкривається вікно «Сохранение документа». Клацніть лівою кнопкою миші на кнопку. У новому віконці натисніть на напис «Мои документы» лівою кнопкою миші. У рядку «Имя файла» надрукувати – Урок 15 – і натиснути кнопку «Сохранить».Ваші тексти комп’ютер запам’ятав. Отже, давайте запам’ятаємо всі наші дії:Файл – Сохранить как – Мои документи – Сохранить РелаксаціяПодивитися на перенісся і затримати подих на час кількох повних циклів дихання . До втоми очі доводити не можна. На Потім перевести погляд у далечінь( подивіться у вікно) Повторити вправу 4-5 разів.VI. Узагальнення вивченого матеріалу.Підведення підсумків.

- Чи був цікавий урок?- Що нового дізналися?- Що таке процесор? (Це пристрій, який виконує програми.)

VII. Домашнє завдання.Виконати завдання для розумників і розумниць ст. 33. ДодаткиРізноманітність процесорів

Клавіатура

42

Файл- Сохранить как – Мои документи – Сохранить

Розділові знакиShift + 6 - :Shift + 7 - ?Shift + 1 - !

Урок 16Тема. Текстовий редакторМета: - ознайомити учнів з можливостями програми «Текстовий редактор»;

- вчити користуватися програмою Word Pad, вводити та зберігати інформацію;

- розвивати уяву, логічне мислення, пам’ять; - виховувати любов і бережне ставлення до природи.

Обладнання: програма Word Pad, картки з текстамиХід уроку

І. Організаційний момент. Техніка безпеки.Прийшов Петрик зі школи додому, закинув портфель на ліжко і до

самого вечора просидів біля комп’ютера, граючи в гру та жуючи чипси.Які правила поведінки біля комп’ютера він порушив?ІІ. Перевірка домашнього завдання.1. Бесіда.- Скільки кілометрів проскакав кінь? (30 км)- Яким чином ви дізналися скільки було стільців і скільки дітей? (4+2=6, 42:6=7)2. Розминка.Метаграми.Мене ти здавна звик любити,І завжди ситий ти за це.Та тільки У на І змінити,-Залізу я на деревце. (булка – білка)

Якщо із З це візьмеш слово – То сильний дощ впаде раптово.

43

Коли ти З на С заміниш, То у садку мене зустрінеш. (злива – слива)ІІІ Актуалізація опорних знань.

- Об’єднайтеся у 3 групи. Кожна група отримає картки з цікавинками.Ваше завдання: прочитати і визначити текст це чи набір речень.Відповідь свою обґрунтувати.1. Соняшник.Цю рослину привезли з Америки майже 500 років тому. Індійці – корінні жителі Америки – називали її «квітка сонця», іспанці, італійці, французи – «повернутий до сонця». Українці також вважали її другом сонця і називають «соняшник», «сонях»2. Чому у снігура червоні груди.Жив собі снігур. Захотілось йому до сонця летіти. Вирушив у дорогу. Подивилось сонце на сміливця, здивувалось. Як посмів зимовий птах до небесного світила дістатись?Вистрілило сонце вогняними стрілами, запалило снігурові груди. Не пустило вище.З тих пір снігурі мають червоні груди.3. Першу у світі авторучку винайшли стародавні єгиптяни. Папір вперше почали виготовляти на сході з кори шовковиці. Василько та Ігор вчаться в одному класі.ІV. Вивчення нового матеріалу.1. Оголошення теми уроку.Комп’ютер має програму, яка редагує тексти. Тема нашого сьогоднішнього уроку – «Текстовий редактор»2. Словникова робота.За словниками діти шукають тлумачення слів «редактор» і «редагувати».3. Робота з підручником.- Прочитайте текст із підручника (ст. 34)- Як називається програма, яка дозволяє створювати і обробляти тексти? (текстовий редактор)- Яку назву має один із текстових редакторів? (WordPad)- Які дії можна в ньому виконувати? (Набирати тексти, змінювати їх. Зберігати.)- Ознайомлення з програмою. (ст. 35)4. Фізкультхвилинка.Лапки в боки, вгору вушка – Скачуть білочки-подружки.Раз, два, три, чотири, п’ять! По гілках вони летять.Кожен ранок на галявіСпритно роблять різні вправи.Раз, два, три, чотири, п’ять! Люблять білочки стрибать.V. Робота за компютером.Учні працюють під керівництвом вчителя.

44

1. Запуск проограми. Пуск – програми – стандартні – WordPad2. Виконання завдання.Набрати своє прізвище, ім’я, по батькові, деяку інформацію про себе.3. Збереження набраного тексту.

Файл – зберегти як – мої документи – (друкуємо назву) – зберегти4. РелаксаціяЗаплющити очі на 5 – 10 секунд, розслабивши м’зи очей і розплющити їх на такий же час. Повторити 4 – 5 разів.5. Редагування тексту.На уроці учні писали оповідання про своїх бабусь. Ось послухайте, що написав один хлопчик.У мене є бабуся. Бабуся живе у селі. Я часто гостюю у бабусі. У бабусі є песик Дружок, кіт Мурко. Я дуже люблю свою бабусю.

- Чи все правильно написав хлопчик?- Як можна вдосконалити текст?- Як називається професія людини, що займається цим?

VІ. Узагальнення вивченого матеріалу.- Чи цікаво вам було на уроці?- Чи дізнались ви щось цікаве?- Що таке текстовий редактор?- Що можна зробити, використовуючи його?

VІІ. Домашнє завдання. Відгадати ребуси на сторінці 35.

Урок № 17Тема. Текст. Тема, заголовок, будова тексту. Абзац. «Word Pad»Мета: удосконалювати вміння обробляти текст та встановлювати абзац; розвивати пам’ять та пізнавальну цікавість; удосконалювати навички і вміння працювати з програмою «Word Pad»; виховувати дбайливе ставлення до устаткування кабінету.Обладнання: програма «Word Pad».

Хід урокуІ.Організаційний момент. Техніка безпеки. Пролунав дзвінок. Починаємо урок. Працюватимем старанно, Щоб почути у кінці, Що у нашім третім класі Діти просто молодці.Бесіда вчителя про техніку безпеки.- Учень, забігши в кабінет інформатики, ввімкнув комп’ютер собі і сусіду і,не знаючи, чим треба буде займатися на уроці, почав натискати всі клавіші.Чи порушив він правила техніки безпеки? Які?

45

ІІ. Перевірка домашнього завдання.- Хто такий редактор?- Що виконує програма «Текстовий редактор»? (Створює і обробляє тексти.)- Як називається текстовий редактор, з яким ми працювали на минулому уроці? (Word Pad).- Уявіть, що кожен з вас – редактор. Виправте текст (розставити абзаци).

СтежинкаЯкщо дружити із стежиною, вона багато чого розповість. Тетянка

вийшла на ганок, а стежинка неначе взяла ії за руку і повела за собою. Довкола цвіла картопля. Зелений огірочок виповз із грядки на стежку. Квасоля пишається на тичках. Через стежину снують мурашки. Такі малі, а тягнуть більші за себе гілочки. А в повітрі золоті цяточки блискають.То бджілки летять по мед. (Додатки)- Молодці! Ви добре виконали завдання. Тема нашого уроку – «Будова тексту»ІІІ. Вивчення нового матеріалу.1. Вступна бесіда.-Нагадайте мені, будь ласка, що таке текст.-З яких частин складається?-Чим відрізняється мета тексту від теми? Що таке абзац?

Будова тексту

2. Робота з підручником, ст. 36.- Перевірити правильність ваших відповідей за статтею підручника на ст. 36 (Самостійне читання.)- Що таке тема? Мета? Абзац?- Сьогодні ми вчитися встановлювати абзац у текстовому редакторі.3. Фізкультхвилинка Прилетіли журавлі І великі, і малі. Сіли собі на ріллі,

46

Заспівали: «Тра- ра-рі». Де журавка ходила, Там пшениця родила, Де журавель походив – Там ячмінь уродив.ІV. Робота з програмою «Word Pad».Запуск програми: Пуск – Програми – Стандартні – Word Pad- На минулих уроках ми вчилися вводити інформацію в пам’ять комп’ютера. Назвіть ланцюжок команд введення.1. Файл.2. Зберегти як…3. Мої документи.4. Друкуємо назву документа.5. Зберегти.- Сьогодні ми скористаємося пам’яттю комп’ютера і відтворимо збережений текст в редакторі Word Pad, установлюватимемо межі абзаца, а також абзацний відступ.V. Практична робота учнів.- Щоб зберегти текст знайдіть на панелі вгорі зліва кнопку (вчитель демонструє її учням), Підведіть вказівник миші, клацніть лівою кнопкою. Вона відкриє вікно «Відкриття документа». Переконайтесь, що папка називається «Мої документи».- Переведіть вказівник миші на рядок «Урок 17» (це назва файла, під яким ми зберегли текст) і двічі натисніть ліву кнопку миші . Далі пояснення йде за текстом підручника, ст.37.Після виконання роботи зберегти текст. Алгоритм збереження тексту:1. Файл.2. Зберегти як.3. Мої документи4. Друкуємо назву файла (своє ім’я).5. Зберегти.VІ. Релаксація.

Уявіть, що ви на березі моря. Світить яскраве сонечко. Морська хвилька лоскоче ваші ніжки. Сонячне тепло розливається по всьому вашому тілу. Ти відчуваєш ласкавий подих морського вітерця, чистоту прозорого повітря... Повільно відкриваєте очі. Ви відпочили. Логічна сторінка «Для розумників і розумниць».1. Завдання у підручнику ст.37.2. Граматична арифметика.Липа + нота = тварина…Том + вата = зброя…Риба + соки = фрукти…Вода + ринг = фрукти..

47

(Відповідь: антилопа, абрикоси, автомат, виноград).VІІ. Підсумок уроку.- З яких частин складається текст?- Як відокремити одну частину від іншої?- Як встановити абзац в текстовому редакторі?

- Додатки

Урок № 18Тема. Типи текстів. Прийоми форматування текстів.Мета: навчити дітей формувати текст; розвивати логічне мислення, пам’ять; виховувати самостійність, цікавість до інформатики.Обладнання: програма «Word Pad»

Хід урокуІ. Організаційний момент. Техніка безпеки. Гарно, дружно працювати, Інформатику добре знати.- Які правила поведінки у комп’ютерному класі ви знаєте?ІІ. Перевірка домашнього завдання. Бесіда.- З яких частин складається текст?- Що таке тема і мета тексту?- Що таке абзац?Розминка.- Давайте пригадаємо, які типи текстів ми вивчали на уроках української мови. Я читаю текст, а ви визначаєте, його тип.

Виліз їжачок зі свого зимового лігва і почав чиститись. Він терся об кущі та гілочки. Потім облизав себе язичком. Подивився їжачок навкруги, струснувся і побіг на полювання. (Розповідь)

Ось їжачок. Сам він сірий. Має гострі колючки. У нього маленькі лапки і гостра мардочка. Цікава тваринка. (Опис)

Їжак – корисна тваринка. Він полює за шкідливими жуками та ми-шами і цим приносить користь. Їжаків треба охороняти. (Міркування)- Що таке текст-розповідь? Текст-опис?- З яких частин складається текст-міркування?

48

ІІІ. Робота над новим матеріалом - Сьогодні на уроці ми повторимо те, що знаємо про типи тексту. 1. Робота з підручником.

Відкрийте свої підручники на сторінці 38. Перед вами 3 тексти,біля заголовків яких стоять цифри та арифметичний вираз.- Давайте прочитаємо кожний текст та визначимо його тип.Читаємо перший текст.- Який це текст? Доведіть.- Який другий текст? Третій?- Якщо правильно визначили типи текстів, то, встановившицифри в арифметичний вираз і обчисливши його значення, отримаємо результат у правій частині рівності 4.2.Фізкульт хвилинка Прокинулися ведмедики, До сонця потягнулись.Швиденько повернулись.Присіли 2-3 рази,А потім підстрибнули,Повільно походилиІ зарядку закінчили.ІV Робота з программою «Word Pad».Запуск програми.1.Пуск.2.Програми.3.Стандартні.4. «Word Pad».Відтворимо збережений текст у редакторі «Word Pad».1.Відкриття документа.2.Мої документи. 3.Назва файла (урок 17)Пояснення формування тексту (назви кнопок форматування, їх застосування за малюнком на ст.39).- Зверніть увагу, що всі дії над рядком чи абзацом виконуються з попереднім його виділенням.Релаксація.

49

Уявити перед собою колесо велосипеда, яке обертається , та, помітивши на ньому певну точку, слідкувати за обертом цієї точки. Спочатку в один бік, потім в інший, Повторити тричі

V. Логічна сторінка «Для розумників і розумниць».1.Завдання у підручнику ст.392.Склади якомога більше слів (біля 40) із букв слова активність VІ. Підсумок уроку- Які типи текстів?- Які особливості кожного з них?- Що означає форматування тексту?

Додаток

Урок № 19Тема. Стилі текстів.Мета: вправляти дітей у визначенні стилів текстів, виправляти помилки у тексті; розвивати уяву, логічне мислення, пам’ять; виховувати любов до природи та бережне ставлення до неї.Обладнання: програма «Word Pad».

Хід урокуІ Організація класу. Повторення правил техніки безпеки за комп’ютером.– Діти, ми знаходимось у комп’ютерному класі. Послухайте ситуацію і скажіть, чи правильно вчинив учень.

Учень, забігши в кабінет інформатики, ввімкнув комп’ютер собі і сусіду і, не знаючи, чим треба буде займатися на уроці, почав натискати всі клавіші.

- Які правила техніки безпеки він порушив?ІІ. Перевірка домашнього завдання. Бесіда.

50

- Діти, скажіть з якими типами текстів ми ознайомилися на минулому уроці?

(Текст опис, міркування, розповідь)- Чим відрізняються ці тексти один від одного?- Скільки сходинок в будинку? (80 сходинок.)- Які антоніми ви знайшли в загадці? (Гомоніть – мовчать.)- Яка відгадка до даної загадки? (Годинник.)

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.- Давайте пригадаємо, які стилі текстів бувають?

(За стилями тексти бувають художніми і науковими.)IV. Оголошення теми і мети уроку.Тема нашого уроку – «Стилі текстів».

Сьогодні на уроці ми: повторимо, які є стилі текстів, навчимося виправляти помилки у тексті, послухаємо цікаву інформацію про явища природи.

1. Робота з підручником.

Відкрийте підручник на ст.40. Ознайомтеся з першим текстом.Якого він стилю? Доведіть. (Художній стиль.)Прочитайте другий текст. Якого він стилю? (Науковий стиль.)

- Чим відрізняється художній стиль від наукового? (Він містить багато прикметників і порівнянь.)

- Що можна сказати про текст наукового стилю?( Науковий текст несе чітку інформацію і в ньому використовуються наукові терміни.)2. ФізкультхвилинкаВстало вранці ясне сонце,зазирнуло у віконце.Ми до нього потяглися, за промінчики взялися.Будем дружно присідати, сонечко розвеселят.Встали-сіли, встали-сіли!От уже й розвеселили.Нумо всі, нумо всі

51

потанцюємо по росі.V. Робота з комп’ютером

Сьогодні на уроці ми будемо продовжувати вчитися редагувати текст.1. Розглядаємо клавішу Beskspace, визначаємо призначення клавіші. Пояснюю, що клавішу Beskspace іноді позначають Delete, home, End.2. Пригадуємо запуск програми «World Pad»Відтворимо збережений текст в редакторі World Pad.Відредагуйте текст:Під час висняних канікул ми з мамою їздили в бровари. там жеве моя бабуся. Бабуся схоза на булочку. Така сама кругленька і румяна Открытие документа – Мои документы – Назва файла

Завдання для розумників і розумниць.Відредагувати текст і зробити представлення. (Робота в групах) І група На пиньочку сиділа жабка і малювала на полотні мателика Малювала і співала. почув ту пісиньку зайчик. Виглянув із-за бирізки. ІІ група одного разу після довгої мандрівки лісом видмідь заліз убарліг і міцно заснув А коли прокинувся, то побачев, що по його лапа повзе павучок. 3. Самостійна робота з підручником с41. 4. Релаксація. Вправи для очей.

Заплющити очі на кілька секунд, сильно напружуючи м’язи очей, потім розплющити їх, розслабляючи м’язи очей. Дихання ритмічне. Повторити 4-5 разів. VI. Узагальнення вивченого на уроці.

- З якими сталями текстів ми ознайомилися?Послухайте два тексти і порівняйте їх за стилями.

1 Їжачиха Їжачиха дбайлива мати. Вона вигодовує малят молоком, а потім вчить їх знаходити собі їжу і захищатися від ворогів. Без дозволу матері їжаченята нічого в рот не беруть. Місяць їжачиха вчить своїх дітей, а потім вони розходяться хто куди.

2 Їжаченята В їжачихи було двоє їжаченят. Мов клубочки, кругленькі, з маленькими голочками. Одного разу покотилися клубочки поживи шукати. Котяться садом, котяться городом, аж бачать – зайчик їсть солодку морквину. І їжаченятам захотілося моркви покуштувати…VII. Підсумок уроку.

- Що вам сподобалося на уроці?- Де виникли у вас під час роботи забруднення?- Де ви зможете використати набуті знання?

- Додаток.

Пуск – Программы – Стандартне – World Pad

52

Урок № 23Тема. Команди. Графічний редактор Paint. Замкнена ламана.Мета. 1.Ознайомити учнів з поняттям «команда», навчити малювати замкнену ламану.2.Удосконалювати навички і вміння працювати в середовищі графічного редактора Paint.3. Розвивати увагу, логічне мислення, просторову уяву.Обладнання. Програма Paint, картки з завданнями, картки з словами, малюнки, тлумачний словник.

Хід урокуІ. Організація класу. Техніка безпеки.Гра «Закінчи речення»

1. Знаходитись від монітора слід на відстані…..2. Клавіші потрібно натискати…..3. Не торкатись незнайомих…..4. Не торкатись…..5. За комп’ютерним столом спину тримати…..

ІІ. Перевірка домашнього завдання.ІІІ. Актуалізація знань.

1. Розминка. Гра «Шостий – зайвий». За граматичною ознакою слова об’єднані у невеликі групи, але одне з них - зайве:1) Вовк, злий, лисиця, хвіст, весна, ластівка. (Злий, бо це не іменник.)2) Мак, двір, слон, тигр, олень, клен. (Олень, бо це не односкладове слово.) 3) Олія, алея, яма, урок, осінь, вогонь. (Вогонь, бо це єдине з усіх слів, яке підлягає переносу.) 4) Калина, дорога, червоний, золотий, корова, собака. (Золотий, бо наголос не на другому складі, а на третьому.)

2. Повторення про речення. Робота з підручником ст. 48. ІV. Вивчення нового матеріалу.1. Вступна бесіда.

- Складіть невелику розповідь на тему : «На прогулянці з собакою», використовуючи якнайбільше спонукальних речень. Можете використовувати слова записані на таблиці: «принести», «голос», «апорт».

53

- Як по іншому можна назвати слова з таблиці? (Команди.)- Молодці! Тема нашого уроку – « Команди». І також ми навчимося

малювати в графічному редакторі Paint замкнену ламану.2. Робота з тлумачним словником.- Слово «команда» має декілька значень. Давайте звернемось до тлумачного словника і прочитаємо, що воно означає.

- А зараз подивіться на малюнки і скажіть, де ще вживають команди.3. Фізкультхвилинка. - Давайте уявимо, що ми на уроці фізкультури : Станьте струнко! Руки в боки! Пострибайте, як сороки. Стрибу – стрибу! Скоки – скоки! А тепер, мов жабенята, Ще в присядки пострибайте: Ква – ква – ква! Ще раз : ква –ква! – Щоб спочила голова.- Що я вам подавала під час фізкультхвилинки? (Команди.)4. Продовження роботи.

- Зараз будемо працювати в групах.І група – виконує завдання на картках і завдання 1 на ст.49 «Для розумників і розумниць».ІІ група – працює з комп’ютерами в програмі Paint.- Пригадайте, як запустити програму Paint.Пуск- Усі програми – Стандартні – Paint.- Які є позначки в програмі?- Сьогодні з панелі інструментів нам потрібен Багатокутник. Цим інструментом ми будемо малювати замкнену ламану.- Оберіть цей інструмент і проведіть перший відрізок так само, як ви робили це інструментом Лінія. Потім клацніть ліву кнопку миші в іншій точці, і з’явиться наступний відрізок ламаної. Таким чином намалюйте довільну фігуру. Щоб завершити малювання, клацніть ліву кнопку миші двічі. Остання точка ламаної з’єднається з її початком, і дістанемо замкнену фігуру – багатокутник. Таким чином давайте спробуємо намалювати будь-які предмети. 5. Релаксація. Вправи для очей.V. Узагальнення вивченого матеріалу. Підведення підсумків.

- Що нове ви навчились робити на уроці?- Які труднощі зустрічались під час роботи?- Що вам найбільше сподобалось?

VІ. Домашнє завдання.Виконати завдання 2 на ст. 49 «Для розумників і розумниць».

Додатки1. Завдання для І групи.

а)Знайдіть зайву фігуру. Чому вона зайва?

54

б) Які з цих фігур можна намалювати не відриваючи

руки? Спробуй і доведи.

в) Яким шляхом краще добігти зайчику до моркви? Який шлях найдовший? Спробуй дати відповідь без вимірювання.

2.

Малюнки для визначення команд.

Урок 24Тема. Виконавці. Програма «Садівник»Мета: - познайомити з поняттям « виконавці», програмою «Садівник»;- розвивати алгоритмічне мислення, вміння аналізувати і робити висновки;- виховувати бережливе ставлення до природи.Обладнання: програма « Садівник», картки , малюнки.Тип: урок засвоєння нових знань.

Хід урокуI. Організація класу та повторення правил техніки безпеки.

- Як правильно сидіти за комп’ютером?- На якій відстані від очей повинен повинен знаходитися екран монітора?- Якими повинні бути руки у працюючого за комп’ютером?- Чи можна розпочати роботу за комп’ютером без дозволу вчителя?

II. Перевірка домашнього завдання. Розминка.

55

1.Степан старший від Руслана на 6 років. А Віктор – на 2 роки. Хто старший – Руслан чи Віктор – і на скільки років? (Старший Віктор від Руслана і на 4 роки)2. Миколі 8 років, а Тетянці – 10. На скільки років Микола буде молодший від Тетянки, коли їй виповниться 12 років? (на 12 років)

III. Актуалізація опорних знань.- Пригадайте, про що йшлося на попередньому уроці.- Що таке «команда»?- Де використовують команди?- Які бувають речення за метою висловлювання?- До чого вони спонукають? Наведіть приклади.- Який є спеціальний інструмент для малювання замкненої ламаної? Висновок .

IV. Повідомлення теми і завдань уроку. (запис на дошці теми і завдань уроку).

V. Вивчення нового матералу. 1.«Мозковий штурм». Робота в парах.(клас об’єднується в 3 групи, яким дається завдання на картках.)I група.1.Як ви розумієте слово «виконавець»?2.Кого стосуються такі команди: лежати, апорт, голос, сидіти. (Собак).II група.1.Як ви розумієте слово « виконавець»?2.Кого стосуються такі команди: шикуйсь! Рівняйсь! Струнко! (Учнів).III група1.Скажіть, хто такий «виконавець»?2.Кого стосуються такі команди: зберегти текст, запустити програму? (Комп’ютера) 2. Перевірка виконаних завданьПравильно. Ці команди виконують собаки, учні, комп’ютер. Як їх назвати одним словом? (Це виконавці). 3. Робота з підручником. Про підручник ми забули Ще його не розгорнули Швидко книгу відкривати Будем з нею працювати.Розгорнули підручники на с. 50. Будемо читати по абзацах вголос.- Хто може бути виконавцем?- Які команди виконують собаки, футболісти, солдати, комп’ютер?-А зараз ми переконаємося чи кожна людина може бути виконавцем.4. Фізкультхвилинка. Швидко встали. Вгору підтяглись. Руки опустили. Подивились вниз. Посміхнулись весело, носик свій дістали. Знову підтягнулися, і рівненько стали.

56

5.Робота з програмою « Садівник»А) Бесіда.- Хто з вас саджав дерева?- Чи бачили ви, як садять дерева?- Які інструменти необхідно використовувати? Б). Ознайомлення з завданням на с.51.В). Вправи для очей.Подивитись вправо, не повертаючи голови, і зафіксувати погляд на кілька секунд. Потім – вліво на кілька секунд і подивитись прямо. Спрямувати погляд угору на кілька секунд. Потім додолу, розслабивши м’язи очей, насамкінець – прямо перед собою. Повторити вправу 4 – 5 разів.6. Практична робота. (Одні учні працюють за комп’ютерами, а інші виконують завдання) Робота в парах.Завдання: скласти алгоритм малювання дерева кольоровими олівцями. Взяти альбомний аркуш Покласти на парту Взяти коричневий олівець Намалювати стовбур Покласти олівець Взяти зелений олівець Намалювати крону дерева Покласти олівець(1 учень розповідає, що буде робити, інший малює)7. Логічна сторінка «Для розумників і розумниць» (це завдання за вибором)Відповідь: 66 років.

VI. Узагальнення вивченого матеріалу.- Хто може бути виконавцем?- Яке б завдання хотіли виконати вдома?- А чи потрібні нам такі алгоритми?

VII. Домашнє завдання.1. Завдання: розставити між цифрами знаки «+», «–» так, щоб

результат дорівнював 9. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 = 9VIII. Підсумок.

- Чим ми займалися на уроці?- Чого навчилися?- Що вас найбільше зацікавило?- Де можна використати набуті знання?

ДодатокЗавдання: визначити, яку команду виконує кожен виконавець.

57

Урок 25

Тема. Кроки алгоритмуМета: вдосконалювати вміння користуватися алгоритмом,

розвивати логічне і алгоритмічне мислення, формувати вміння аналізувати і робити висновки.

Обладнання: програма «Садівник»Хід уроку

І.Організаційний момент. Техніка безпеки.Учениця помітила на уроці, що дівчинка Оксанка взяла з собою на урок

улюблені іграшки: ведмедя та ляльку – і посадила поруч з монітором. Яке правило техніки безпеки порушила Оксанка?ІІ.Перевірка домашнього завдання.-Як ви згрупували цифри?-Як поділили пиріг?-Який алгоритм пришивання ґудзика ви склали?

1.Взяти голку, нитку і ножиці.2.Відмотати і відрізати нитку.3.Протягнути нитку в вушко голки.4.Зав’язати вузлик на нитці.5.Прикласти ґудзик до тканини.6.Чотирма-п’ятьма стібками прикріпити ґудзик до тканини.7.Закріпити нитку вузликом.8.Обрізати нитку.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.1. Розминка.Гра «Фокуси з числами»Я зараз буду фокусником і зможу відгадати ваші думки. У цьому конверті лежить відповідь (картка з числом 10). Задумайте число від 1 до 5 і виконайте всі дії за таблицею.

58

Початок - задумати число х від 1 до 5 → +1 → +19 → +х → :2 → –х → відповідь 10 → кінець.- Зараз при розв’язуванні прикладу, ви користувались алгоритмом. Давайте назвемо кроки цього алгоритму.- Що таке алгоритм?- Хто подає команди?- Хто є виконавцем?IV.Вивчення нового матеріалу .1. Вступна бесіда.Отже кожен крок алгоритму - це команда виконавцю. Сьогодні ми будемо працювати над темою «Кроки алгоритму».- Давайте зараз разом складемо алгоритм «Чергування».*Помий дошку.*Підніми стільці. *Змочи віник, підмети.*Витри пил.*Полий квіти.- Хто буде виконавцем цього алгоритму?(Чергові, тобто, кожен з вас.)- Спробуйте скласти самостійно алгоритм «Бутерброд». («Яєчня», «Чай».)- Молодці, ви добре попрацювали. А тепер відпочинемо.2. Фізкультхвилинка.В першій вправі для дітейРуки ставим до плечей.Руки вгору почергово,Вправу робимо чудово.Чітко руки піднімаєм,Пальці вгору розтискаєм.Руки вже за головою,То ж дивись перед собою.Виправляємо хребет,Лікті зводимо вперед.3. Робота з програмою «Садівник».Ознайомлення із завданнями програми на ст. 57 підручника.- Складемо алгоритм для посадки одного саджанця і виконаємо його стільки разів, скільки саджанців Садівникові треба посадити.1.Візьми лопату.2.Викопай ямку.3.Постав лопату.4.Візьми саджанець.5.Постав у ямку.6.Візьми відро.7.Полий саджанець.8.Постав відро.9.Візьми лопату.

59

10.Закопай ямку.11.Постав лопату.12.Візьми відро.13.Полий саджанець.14.Постав відро.15.Візьми лопату.16.Іди вперед.17.Постав лопату.4. Релаксація

Уявіть перед собою колесо велосипеда, яке обертається, та, помітивши на ньому певну точку, слідкуйте за обертом цієї точки. Спочатку в один бік, а потім в інший. Повторіть тричі.IV. Узагальнення вивченого матеріалу.- Що нового дізналися на уроці? - Чи завжди алгоритм виконує той, хто його склав?- Хто може бути виконавцем?V. Домашнє завдання.Самостійно опрацювати текст на ст. 56 підручника, на ст.57 виконати завдання «Для розумників і розумниць».VІ. Підсумок уроку.- Чи цікаво було працювати на уроці?- Що найбільше сподобалося робити?- Що видалося найважчим?- Про що хотіли б дізнатися більше?- Де ми можемо використати набуті знання?

Урок 26Тема. Команди виконавцю. Програма «Навантажувач». Мета: - продовжити знайомство з поняттями «команди», «виконавці»; - розвивати логічне і алгоритмічне мислення; - формувати вміння аналізувати і робити висновки . Обладнання. Програма «Навантажувач».

Хід уроку І. Організаційний момент . У кабінеті інформатики учень увімкнув комп’ютер і почав діставати зі свого портфеля обід , який потім з’їв .- Чи порушив він правила техніки безпеки? Якщо так, то як? - На уроці неуважний учень заснув і ліг на клавіатуру. Потім він прокинувся, згадав про роботу. Чи порушив він правила техніки безпеки?ІІ. Перевірка домашнього завдання. Розминка. Відгадайте загадки: В теплий дощик народився, Парасолькою накрився,

60

Може б, з лісу пострибав, Якби другу ногу мав. (Гриб.) Навесні я вас радую, Влітку прохолоджую, Восени годую, А взимку зігріваю. (Дерево.) Хто повільно так повзе – На собі свій дім везе. (Равлик.) ІІІ. Актуалізація знань Відомі нам поняття «команди» і «виконавець». Що вони означають?ІV. Вивчення нового матеріалу. 1) Вступна бесіда. Одного разу зібралось троє чоловіків. Один був письменником, другий – композитором, третій – художником. Їм дали команду зобразити котика. Кожен з них робив це по – своєму. Що у них вийшло?Як виконав цю команду письменник? Композитор? Художник? Чим користувався кожен з них? (Словами, звуками, фарбами.) А як би це зробив артист? Покажіть.А лікар? Які команди може виконати лікар? Чи всі команди може виконати виконавець? V. Ознайомлення з новим матеріалом. Сьогодні ми про це дізнаємось. Тема нашого уроку «Команди виконавцю.»1) Робота з підручником, ст. 52 – 53. - Розгорніть підручник на ст. 52, самостійно знайдіть відповідь на питання:«Чи всі команди може виконати виконавець?» Перевірка правильності відповідей учнів.2) Складання алгоритму. 3) Фізкультхвилинка. Трава низенька – низенька. (Роблять присідання) Дерева високі – високі.(Піднімають руки вгору) Вітер деревце гойдає – колише.(Обертаються) То вліво, то вправо нахиляє. (Нахили вліво, вправо) То вгору, то назад. (Потягуються вгору, назад) То вниз нагинає . (Нахиляються вперед)Птахи летять – відлітають, (Махають руками) І учні навколо школи оббігають. Ми можемо зараз це зробити? Чому?

61

VІ. Повторення правил роботи за комп’ютером. VІІ. Робота з програмою «Навантажувач». Пояснити виконання завдання за підручником, ст. 52 – 53. VІІІ Релаксація. Закрити очі (рахувати до трьох), відкрити їх і подивитися далеко – далеко (рахувати до п’яти). Повторити 5 разів. ІX. Узагальнення вивченого матеріалу. - Діти, уявіть виконавця та придумайте команди, які він не зможе виконати. X. Домашнє завдання. Ст. 52 – 53, виконати завдання з розділу «Для розумників і розумниць». XІ. Підсумок уроку.- Чи цікаво було працювати на уроці?- Що найбільше сподобалося робити?- Де ми можемо використати набуті знання?

62