Календарно – тематичне планування 3 клас зі змінами 2015 року

Українська моваЗа підручником М.Д. Захарійчук,А.І. Мовчун

( І семестр – 4 години на тиждень; ІІ семестр – 3 години на тиждень)

Види і обсяг перевірних робіт

Ауд

іюва

ння

Діа

лог

Усни

й п

ерек

аз

Пис

ьмов

ийпе

река

з

Знан

ня і

умін

ня з

мов

и

Дик

тан

т

Спи

сува

ння

Усни

й т

вір

Зага

льна

кі

лькі

сть

І семестр 1 1 - - 2 2 1 - 7ІІ семестр 1 - - 1 2 2 1 1 8

№уроку

Тема уроку Дом.завдання

Дата

І семестрМова і мовлення

1. Мова — найважливіший засіб людського спілкування. Формуємо навички етикетного спілкування

С.6Впр.4

2. Рідна і державна мова С.8Впр.8

3. Культура усного та писемного мовлення. Слова ввічливості. С.9Впр.12

правилоТекст

4. Текст і його ознаки. Тема та основна думка тексту. Роль заголовка

С.11Впр.16

правила5. Змістовий зв’язок між частинами тексту С.13

Впр.206. Абзац. Роль абзаців у тексті С.15

Впр.23правило

7. Ознаки художнього і наукового текстів С.16Впр.27

правила8. Урок розвитку писемного мовлення. Поняття

“Інструкція”. Написання правил “Поведінка в осінньому лісі”

С.17Впр. 28(2)

9. Ознаки ділового тексту. Зразки ділових текстів: оголошень, наказів, документів, законів

С.19Впр.32

правило10. План тексту С.21


11. Текст-розповідь С.23Впр.40

правило12. Текст-опис С.25

Впр.43Правило

13. Текст-міркування С.26Впр.47

правилоРечення

14. Повторення відомостей про речення С.28Впр.51

правила15. Типи речень за метою висловлювання. Розділові знаки в

кінці реченьС.30

Впр.55правила

16. Урок розвитку писемного мовлення. Робота з деформованим текстом. Упорядкування частин тексту з опорою на ілюстративний матеріал

С.30Впр.56(2)

17. Речення окличні та неокличні С.32Впр.60

правило18. Звертання, розділові знаки при них С.33


19. Члени речення. Головні та другорядні члени речення. Зв’язок слів у реченні

С.36Впр.68

правила20. Зв’язок між словами у словосполученні та реченні С.37


21. Однорідні члени речення С.38Впр.76

правилоСлово. Значення слова.

22. Пряме й переносне значення слів С.40Впр.80

правило23. Слова, що мають кілька значень С.42

Впр.8424. Урок розвитку писемного мовлення. Робота з

деформованим текстом. Упорядкування частин тексту з опорою на ілюстративний матеріал

С.42Впр.85(2)

25. Слова, що звучать однаково, але мають різні значення С.44Впр.89

правило26. Синоніми. Роль синонімів у тексті С.45


27. Антоніми. Роль антонімів у мовленні С.97Впр.97

правила28. Фразеологізми. Роль фразеологізмів у мовленні С.48


29. Культура мовленого слова. Розрізнення літературної С.49

лексичної норми і ненормативної лексики (вульгаризмів,суржику, русизмів тощо)

Впр.105

Будова слова30. Закінчення слова як важливий засіб зв’язку слів у реченні С.51

Впр109правило

31. Основа слова. Частини основи: корінь, префікс, суфікс С.53Впр.113правило

32. Урок розвитку писемного мовлення. Складання художнього тексту за початком, сюжетними малюнками і планом

С.54Впр.114(2)

33. Корінь. Спільнокореневі слова С.56Впр.118правила

34. Чергування голосних [о], [е] з [і] у коренях слів С.57Впр.122правила

35. Чергування приголосних [г], [к], [х], із [ж], [ч], [ш] і [з’], [ц’], [с’]

С.59Впр 126правила

36. Вимова та правопис слів із ненаголошеними [е], [и] у корені, що перевіряються наголосом

С.60Впр.130правило

37. Вимова та правопис слів із ненаголошеними [е], [и] у корені, що перевіряються наголосом


38. Орфограма. Перевірні слова С.63Впр.138правило

39. Вимова та правопис слів із ненаголошеними [е], [и] у корені, що не перевіряються наголосом. Опрацювання програмових слів. Робота з орфографічним словником

С.64Впр 142правило

40. Урок розвитку писемного мовлення. Складання інструкції “Як зробити рамку для фотографії”

С.64Впр.143

дописати41. Вимова і правопис слів із ненаголошеними [е], [и] у корені,

що не перевіряються наголосом. Опрацювання програмових слів. Робота з орфографічним словником

С.66Впр.147

42. Вимова та правопис слів із дзвінкими та глухими приголосними звуками. Опрацювання програмових слів. Робота з орфографічним словником

С.67Впр.151

43. Вимова та правопис слів із дзвінкими приголосними звуками в кінці та в середині слів перед глухими. Опрацювання програмових слів. Робота з орфографічним словником

С.70Впр.155


С.71Впр.159


С.72Впр.163

46. Вимова та правопис слів із дзвінкими та глухими С.73

приголосними звуками. Складання зв’язної розповіді за малюнком, кінцівкою і словами з довідки

Впр.167

47. Вимова та правопис слів із дзвінкими та глухими приголосними звуками. Написання записки

С.74Впр.171

48. Урок розвитку писемного мовлення. Написання листа С.75Впр.172(3)

49. Префікс. Словотворча роль префіксів С.77Впр.176 правило

50. Творення слів з найуживанішими префіксами С.78Впр.180

51. Префікси, співзвучні з прийменниками С.79Впр.184правило

52. Правопис префіксів роз-, без-. Правила переносу слів з префіксами


53. Спостереження за збігом однакових приголосних на межі префікса і кореня

С.82Впр.192

54. Написання префіксів з-, с- С.83Впр.196правило

55. Апостроф після префіксів, що закінчуються на приголосний, перед я ,ю, є, ї


56. Урок розвитку писемного мовлення. Написання запрошення або привітання

С.85Впр.201(3)

57. Перенос слів з префіксами. Написання оголошення С.86Впр.205правило

58. Суфікс. Словотворча роль суфіксів С.88Впр.209правило

59. Суфікс. Словотворча роль суфіксів С.89Впр.213

60. Творення слів з найуживанішими суфіксами С.90Впр.217

61. Збіг приголосних звуків на межі кореня і суфікса С.91Впр.221правило

62. Поділ для переносу слів із суфіксами С.93Впр.225правило

63. Узагальнення вивченого про будову слова С.94Впр.229

64. Урок розвитку писемного мовлення. Навчальний переказ

С.94Робота над помилками

ІІ семестрЧастини мови. Загальне поняття.

65. Узагальнення знань про іменник, прикметник, дієслово як частини мови. Службові слова. Роль службових слів у реченні

С.96-98Впр.234,

23866. Спільнокореневі слова, що належать до різних частин мови.

Головні та залежні слова у словосполученнях. Зв’язок слів у реченні

С.99-100Впр.242,

246Іменник

67. Іменник як частина мови. Навчальний діалог С.103Впр.250

68. Урок розвитку писемного мовлення. Написання переказу за колективно складеним планом

С.103Впр251(3) дописати

69. Власні та загальні іменники. Велика буква у власних назвах С.105Впр.255 Правило

70. Велика буква у кличках тварин С.106Впр.258

71. Поняття предметності. Іменники, що називають опредмечені якості та дії


72. Вживання іменників у прямому і переносному значенні С.109Впр.265

73. Рід іменників С.111Впр.269правило

74. Урок розвитку писемного мовлення. Складання тексту за поданими початком, кінцівкою та ілюстраціями

С.112Впр.270(2)дописати

75. Рід іменників: чоловічий, жіночий, середній. Віднесення слова до одного з родів

С.114Впр.274

76. Число іменників: однина і множина. Змінювання іменників за числами

С.116Впр.277Правило

77. Число іменників: однина і множина. Змінювання іменників за числами

С.117Впр.280

78. Практичне ознайомлення з відмінками іменника С.119Впр.284правило

79. Практичне ознайомлення з відмінками іменника С.120Впр.288

80. Зміна іменників за відмінками. Синтаксична роль прийменників та закінчень

С.122Впр.293

81. Урок розвитку писемного мовлення. Удосконалення змісту та форми написаного тексту. Відповідність тексту його темі

С.121Впр.289(2)

82. Узагальнення знань про іменникПрикметник

83. Прикметник як частина мови С.124Впр.296

правило84. Зв’язок прикметників з іменниками С.125

Впр.29985. Вживання прикметників у прямому та переносному

значенняхС.126

Впр.30386. Прикметники-антоніми. Прикметники-синоніми С.128

Впр.30787. Урок розвитку писемного мовлення. Складання

тексту-опису «Соняшник»С.128

Викон.завд.зош.

88. Вживання прикметників у загадках С.129Впр.311

89. Вживання прикметників в описах С.130Впр.314

90. Змінювання прикметників за родами у сполученні з іменниками. Аналіз прикметника як частини мови

С.132Впр.317

91. Змінювання прикметників за родами у сполученні з іменниками. Аналіз прикметника як частини мови

С.133Впр.320

92. Родові закінчення прикметників С.135Впр.324правила

93. Урок розвитку писемного мовлення. Написання переказу за колективно складеним планом

С.136Виконати завд.зош.

94. Змінювання прикметників за числами у сполученні з іменниками

С.138Впр.331

95. Узагальнення знань про прикметник С.140Впр.335

Дієслово96. Дієслово як частина мови С.142

Впр.339Правило

97. Зв’язок дієслова з іменником у реченні С.143Впр.342

98. Урок розвитку писемного мовлення. Написання переказу за прочитаним твором без зачину та кінцівки

С.144Дописатипереказ

99. Дієслова-антоніми С.146Впр.346

100. Дієслова-антоніми С.147Впр.349

101. Дієслова-синоніми С.148Впр.352

102. Змінювання дієслів за часами. Розпізнавання часових форм дієслів у тексті

С.150Впр.356Правило

103. Змінювання дієслів за часами. Вживання часових форм дієслів у мовленні

С.150Впр.359

104. Урок розвитку писемного мовлення. Складання висловлювання (близько 60 слів) на основі вражень від прочитаного твору

С.152Впр.363

105. Змінювання дієслів за часами. Дієслова, що означають завершену і незавершену дію. Опрацювання програмових слів

С.154Впр.367

106. Змінювання дієслів за часами. Дієслова, що означають завершену і незавершену дію. Опрацювання програмових слів

С.156Впр.371

107. Написання не з дієсловами. С.157Впр.374правило

108. Написання не з дієсловами С.158Впр.377


110. Урок розвитку писемного мовлення. Складання привітання до Дня матері

С.158Впр.378(2)


112. Розпізнавання часових форм дієслів у тексті С.162Впр.389

113. Узагальнення знань про дієслово С.163Впр.393

Повторення114. Що ми знаємо про текст, речення С.165

Впр.395(3)115. Урок розвитку писемного мовлення. Складання

розповіді на тему “Мої літні канікули”С.165

Виконатизавд.зош.

116. Що ми знаємо про будову слова С.166Впр.398(2)

117. Що ми знаємо про частини мови С.167Впр.400(1)

118. Що ми знаємо про частини мови С.168Впр.402(3)

119. Підсумковий урок

МатематикаЗа підручником М.В. Богданович,Г.П. Лишенко

(4 години на тиждень)

Види і обсяг перевірних робіт

І семестр

Контрольна робота №1 Тривалістю до 35 хвКонтрольна робота №2Контрольна робота №3Контрольна робота №4Автоматизовані навички В кінці семестру, 15

прикладів/3 хв., табличне множення і ділення, перетворення мір одиниць.

Контрольна робота №5 Тривалістю до 35 хвКонтрольна робота №6

ІІ семестрКонтрольна робота №7

Контрольна робота №8

Автоматизованінавички В кінці року,15 прикладів/3 хв., табличне множення і ділення, перетворення. мір одиниць.

№уроку


Дата

І семестрПовторення матеріалу 2 класу. Ознайомлення з рівнянням. Дії з числами.

1. Усна і письмова нумерація чисел першої сотні. Випадки додавання і віднімання, пов'язані з нумерацією чисел.

с.4 №12,13

2. Додавання і віднімання двоцифрових чисел без переходу через десяток. Периметр трикутника.

с.5 №21,22

3. Табличне додавання і віднімання з переходом через десяток. Складання і розв'язування задач за коротким записом.

с.7 №32,33

4. Зв’язок дій додавання і віднімання. Перевірка додавання відніманням.

с.8 №40,41

5. Ознайомлення з поняттям рівняння. Розв'язок (корінь) рівняння. Розв'язування задачі за планом.

С.9 №50,51

6. Додавання і віднімання виду 38 + 2, 80 - 4. Розв’язування рівнянь. Обернені задачі.

С.11№58,59

7. Повторення випадків додавання і віднімання виду 36+7, 73-8. Задачі, що містять дворазове збільшення (зменшення) на кілька одиниць.

С.12 №68,69

8. Назви чисел при відніманні. Перевірка віднімання додаванням. Знаходження значень виразів з буквеним компонентом. Периметр трикутника.

С.14 №78,79

9. Письмове додавання і віднімання двоцифрових чисел. Розв’язування рівнянь. Складання і розв'язання рівнянь за текстовим формулюванням. Задачі на знаходження третього доданка.

С.15 №87,88

10. Додавання двоцифрових чисел з переходом через десяток. Розв’язування рівнянь. Розв’язування задач двома способами.

С.16 №97,98

11. Віднімання двоцифрових чисел з переходом через десяток. Розв’язування задач.

С.17№106,107

12. Дія множення. Назви чисел при множенні. Таблиці множення чисел 2 і 3. Розв’язування складеної задачі на дві дії. Табель-календар. Століття. Розв’язування задач.

С.19-20№115,116,

122

13. Дія ділення. Назви чисел при діленні. Зв'язок дій множення і ділення. Задачі на ділення. Розв’язування задач, що містять дворазове зменшення на кілька одиниць.

С.21 №130,131

14. Таблиця ділення на 2 і 3. Знаходження значень числових виразів. Розв’язування задач. Повторення таблиць множення числа 4 і ділення на 4. Використання таблиці для розв’язування задач і знаходження значень виразів.

С.22-24 №137,138,

147

15. Повторення таблиць множення числа 5 і ділення на 5. Використання таблиці для розв’язування задач і знаходження значень виразів. Складання і розв'язування задач.

С.25 №154,155

16. Контроль навчальних досягнень №1. С.53№1,2,3,4,5

17. Аналіз контрольної роботи. Повторення таблиць множення числа 6 і ділення на 6. Розв’язування задачі на дві дії різного ступеня.

С.26 №163,164

18. Доба, година, хвилина, секунда. Визначення часу за годинником.

С.27 №172,173

19. Ознайомлення із взаємопов'язаними величинами: ціна, кількість, вартість.

С.28 №179,180

20. Розв’язування задач на знаходження четвертого пропорційного способом зведення до одиниці.

С.29№187,188

21. Розв’язування задач на знаходження четвертого пропорційного способом зведення до одиниці.

С.30№197,198

22. Задачі на спосіб зведення до одиниці. Дії з іменованими числами.

С.31№205,206

23. Повторення таблиць множення числа 7 і ділення на 7. Розв’язування задач на спосіб зведення до одиниці.

С.32№214,215

24. Задачі з буквеними даними (знайомство). Складання виразів та знаходження їх значень.

С.33№223,224

25. Розв’язування задач на кратне порівняння. Задачі з буквеними даними. Розв’язування задач на кратне порівняння. Вправи на засвоєння таблиць множення числа 7 і ділення на 7. Розширеня задача на зведення до одиниці.

С.34№231,239

26. Розв’язування виразів і задач. С.35№246,247

27. Розв’язування задач на спосіб зведення до одиниці (другий вид). Розв'язування рівнянь на знаходження невідомого множника. Розв’язування задач за таблицею. Складання нерівностей

С.36-37№255,256,

263

28. Повторення таблиць множення числа 8 і ділення на 8. Задачі на спосіб зведення до одиниці (другий вид).

С.38№271,272

29. Задачі на спосіб зведення до одиниці (другий вид). Порівняння виразів. Види трикутників.

С.40№279,280

30. Розв’язування складених задач. Складання і розв'язування рівнянь.

С.41№287,288

31. Робота над задачами на кратне порівняння двох часток. Складені задачі з буквеними даними.

С.42№295,296

32. Повторення таблиць множення числа 9 і ділення на 9. Розв'язування задач.

С.43№303,304

33. Розв'язування задач на дві і три дії. Складання задач за поданим виразом. Розв'язування задач двома способами.

С.44-45№312,313,

32134. Розв’язування виразів та задач. Переставний закон

множення.С.46-47

№328,329, 337

35. Сполучний закон множення. Множення чисел 0 і 1. Множення на 0 і 1.

С.49№345,346,

36536. Ділення на 1. Діленнярівних чисел. Ділення 0.

Неможливістьділення на 0.С.51-52

№328,329, 373

37. Контроль навчальних досягнень №2. С.53№8,11,12

Тисяча. Нумерація трицифрових чисел.38. Аналіз контрольної роботи. Лічба в межах 199.

Додавання і віднімання 1. Задачі на сумісні дії першого і другого ступеня.

С.57№384,385

39. Утворення числа 200. Назви чисел третього розряду. Задачі на дві дії, що містять знаходження невідомого зменшуваного.

С.59№395,396

40. Утворення трицифрових чисел із сотень, десятків і одиниць. Назви розрядних чисел. Задачі на спільну роботу.

С.60№403,404

41. Читання трицифрових чисел записаних у нумераційній таблиці. Додавання розрядних чисел. Творча робота над задачею.

С.62№413,414

42. Запис трицифрових чисел у нумераційній таблиці. Порівняння чисел. Запис і читання трицифрових чисел. Порівняння чисел. Розв'язування задач на три дії.

С.63-64№422,423,

433

43. Визначення числа сотень і десятків у трицифровому числі. Віднімання від трицифрового числа одиниць певного розряду. Розв'язування задач, що містять збільшення (зменшення) числа у кілька разів.

С.66№442,443

44. Міри довжини. Міліметр. Відношення між одиницями мір довжини. Кресленні і вимірювання відрізків. Аналіз розв'язання задачі на три дії.

С.68№452,453

45. Міри довжини. Кілометр. Порівняння значень величин. Відношення між одиницями мір довжини. Творча робота над задачею.

С.70№463,464

46. Міри маси. Грам. Тонна. Центнер. Відношення між одиницями мір маси. Задачі з буквеними даними.

С.72№471,472

47. Контроль навчальних досягнень №3. С.73№1-10

Додавання і віднімання в межах 1000Усне додавання і віднімання

48. Аналіз контрольної роботи. Додавання і віднімання круглих сотень. Додавання круглих десятків з переходом через десяток. Задачі на дві дії першого ступеня. Творча робота над задачею.

С.75№481,482

49. Додавання і віднімання круглих сотень і круглих десятків. Розширена задача на зведення до одиниці. Додавання виду 520+340. Розширена задача на зведення до одиниці.

С.76-77№490,491,

499

50. Усне віднімання виду 670-420. Задачі і вправи на застосування прийомів обчислень. Задача, що містить суми двох і трьох доданків.

С.79№508,509

51. Додавання і віднімання виду 430+500, 430+50, 760-40, 760-400. Складена задача, що містить суми двох і трьох доданків.

С.80№517,518

52. Порівняння способів усного додавання круглих трицифрових чисел. Обчислення значень буквених виразів. Розширена задача на зведення до одиниці.

С.82№542,525

53. Порівняння способів усного віднімання круглих трицифрових чисел. Перевірка віднімання додаванням. Розв'язування задачі на три дії.

С.84№533,534

54. Додавання і віднімання виду 230+70, 200-60. Дії з іменованими числами. Розв'язування задач.Перевірка навичок усних обчислень (математичний диктант)

С.85№541,542

55. Усне додавання і віднімання круглих трицифрових чисел без переходу через десяток. Розширена задача на зведення до одиниці.

С.86№551,552

56. Додавання круглих трицифрових чисел з переходом через розряд виду 380+590. Розширена задача на зведення до одиниці.

С.88№560,561

57. Віднімання круглих трицифрових чисел з переходом через розряд виду 420-70. Вправи і задачі на застосування вивчених випадків арифметичних дій.

С.89№570,571


59. Аналіз контрольної роботи. Віднімання круглих трицифрових чисел з переходом через розряд виду 650-290. Віднімання круглих трицифрових чисел виду 600-270. Периметр трикутника.

С.90№578,579

ІІ семестрПисьмоведодавання і віднімання чисел

60. Письмоведодаваннядвоцифрових чисел. Розв'язування та порівняння складених задач, у складі є пряме і непряме збільшення (зменшення) на кілька одиниць.

С.93№597,598

61. Письмоведодаваннядвоцифрових чисел. Творча робота над задачами.

С.94№604,605

62. Письмоведодаваннятрицифрових чисел. Розширена задача на зведення до одиниці. Складання та розв'язування рівнянь.

С.96№613,614

63. Письмове віднімання двоцифрових чисел. Розв'язування задач, що містять подвійне збільшення (зменшення) числа на кілька одиниць.

С.97№622,623

64. Письмове віднімання двоцифрових чисел. Розширена задача на зведення до одиниці, що містить буквені дані.

С.98№630,631

65. Письмове віднімання трицифрових чисел. Вправи і задачі на застосування вивчених випадків арифметичних дій. Види трикутників.

С.99№638,639

66. Письмове додавання трицифрових чисел, коли сума одиниць дорівнює 10 або сума десятків дорівнює 10 десяткам.

С.100№647,648

67. Письмове віднімання трицифрових чисел, коли в запису зменшуваного є нуль.

С.102№656,657

68. Письмове додавання трицифрових чисел, коли сума одиниць більша за 10 одиниць або сума десятків більша за 10 десятків.

С.103№665,667

69. Письмове віднімання трицифрових чисел з переходом через розряд. Вправи і задачі на застосування вивчених випадків арифметичних дій.

С.104№674,675Вед.зош

70. Письмове додавання трицифрових чисел з переходом через розряд (два переходи). Вправи і задачі на застосування вивчених випадків арифметичних дій.

С.106№683,684

71. Письмове віднімання трицифрових чисел з переходом через розряд (два переходи). Розширена задача на зведення до одиниці.

С.107№693,694

72. Письмове додавання трицифрових чисел у випадку кількох доданків. Розвя'зання рівнянь.

С.109№704,705

73. Розв'язання виразів, що містять сумісні дії (письмове додавання і віднімання). Розв'язання розширеної задачі на зведення до одиниці двома способами.

С.110№712,713

74. Додавання трицифрових чисел способом округлення. Розв'язання задач.

С.112№720,721

75. Віднімання трицифрових чисел способом округлення. Розв'язання задач, що містять буквені дані.

С.113№728,729


Множення і ділення в межах 1000Усне множення і ділення

77. Аналіз контрольної роботи. Множення на 1 і 0. Розв'язування розширеної задачі на зведення до одиниці, що містить непряме зменшення на кілька одиниць.Тем. бал.

С.117№737,738

78. Ділення числа на те саме число, ділення на 1. Ділення 0 на число. Розв'язання задач на знаходження невідомих доданків за відомими сумами двох і трьох доданків.

С.118№746,747

79. Множення числа на 100. Ділення чисел, що закінчуються нулями на 100.

С.120№756,757

80. Ділення виду 80:8, 700:7. Розв’язування задачі на три дії.

С.121№764,765

81. Множення і ділення розрядних чисел на одноцифрове число.Задача на знаходження суми двох добутків.

С.122№775,776

82. Ділення числа на добуток. Спосіб послідовного ділення. Розв'язуваня задач.

С.124№786,787

83. Ділення виду 80:20, 600:30, 600:300 способом послідовного ділення та способом випробовування.

С.125№795,796

84. Множення суми на число. С.126№805,806

85. Повторення та закріпленнявивченого. С.127№813,814Вед.зош

86. Множення числа на суму. С.128№822,823

87. Множення одноцифрового числа на двоцифрове. Розв'язування задач. Периметр прямокутника.

С.129№832,833

88. Множення одноцифрового числа на двоцифрове. Розв'язування задач.

С.131№841,842

89. Множення різниці на число. Творча робота над задачею. Порівняння виразів.

С.132№849,850

90. Випадки множення і ділення в межах 1000, які зводяться до табличних. Розв'язання задач.

С.133№859,860

91. Множення виду 320∙3. Розв'язування задач. Знаходження довжини сторони трикутника за двома відомими сторонами та периметром.

С.134№869,870

92. Повторення та закріпленнявивченого. С.135№877,878


94. Аналіз контрольної роботи. Ділення суми на число.Тем.бал.

С.136№885,886

95. Ділення двоцифрового числа на одноцифрове виду 39:3. Вправи і задачі на застосування вивчених випадків арифметичних дій.

С.137№895,896

96. Ділення двоцифрового числа на одноцифрове виду 72:3, 50:2.

С.139№906,907

97. Ділення двоцифрових чисел на одноцифрове. Розв'язання задач.

140№914,915

98. Перевірка ділення множенням. Ділення виду 64:16,125:25

С.141№923,924

99. Перевірка дії множення дією ділення. С.142№932,933

100. Ділення виду 360:3. С.143№941,942

101. Ділення виду 64:16. Розв'язування задач. С.144№950,951Вед.зош

102. Вправи і задачі на застосування вивчених випадків арифметичних дій.

С.145№958,959

103. Залежність між множником і добутком. Розв'язування задач.

С.147№967,968

104. Залежність між діленим, дільником і часткою. Розв'язування задач.

С.148№975,976

105. Залежність між дільником, діленим і часткою. Розв'язування задач.

С.149№983,984

106. Контроль навчальних досягнень №7. С.165№8,9

107. Аналіз контрольної роботи. Розв’язуваннярівнянь, у яких один ізкомпонентівподанийвиразомзізмінною. Розв'язування задач.Тем.бал.

С.150№990,991

108. Розв’язуваннярівнянь, у яких один ізкомпонентівподанийвиразомзізмінною. Розв'язування задач.

С.151№997,998

109. Розв’язуваннярівнянь, у яких один ізкомпонентівподанийвиразомзізмінною. Розв'язування задач.

С.152№1005,100

6110. Частини. Позначення частин числа

цифрами.Розв'язування задач, що включають знаходження частини числа.

С.153№1014,101

5111. Розв’язування задач на час. Вправи і задачі на

застосування вивчених випадків арифметичних дій.С.155

№1024,1025

112. Ділення трицифрових чисел на двоцифрові. С.156№1034,103

5113. Знаходження числа за його частиною. С.157

№1044,1045

114. Ділення з остачею (ознайомлення). С.159№1055,105

6115. Ділення з остачею. Вправи і задачі на застосування

вивчених випадків арифметичних дій.С.160

№1064,1065

116. Ділення з остачею. Вправи і задачі на застосування вивчених випадків арифметичних дій.

С.162№1073,107

4117. Перевірка ділення з остачею. Вправи і задачі на

застосування вивчених випадків арифметичних дій.С.163

№1082,1083

Вед.зош118. Закони ділення без остачі на 2 і на 5. Нерівності.

Вправи і задачі на застосування вивчених випадків арифметичних дій.

С.164№1093,109

4119. Підсумкова контрольна робота №8. С.165

№1-6Повторення вивченого за рік.

Ознайомлення з письмовим множенням і діленням.120. Аналіз контрольної роботи. Повторення табличного

множення і ділення. Ознайомлення з письмовим множенням на одноцифрове число.Тем. бал.

С.167№1105,110

6121. Табличне множення і ділення. Ділення з остачею.

Письмове множення на одноцифрове число.С.168

№1113,1114

122. Нумерація трицифрових чисел. Письмове множення на одноцифрове число.

С.169№1122,112

3123. Ділення. Частини. Чисельник, знаменник. С.170

№1131,1132

124. Розв’язування задач. Дії з іменованими числами. С.170№1138,113

9125. Ділення з остачею. Ділення суми на число.

Розв’язування задач. Перевірка навичок усних обчислень (робота на картках)

С.172№1146,114

7126. Усне додавання і віднімання трицифрових чисел.

Письмове ділення трицифрових чисел на одноцифрове.С.173

№1156,1157

127. Письмове додавання і віднімання трицифрових чисел. Письмове ділення на одноцифрове число.

С.174№1162,116

3128. Повторення вивченого матеріалу.Підсумковий урок. С.174

№1171,1172

Календарне планування «Я у свiті» Н. М. Бібік

35 годин

№ уроку

Тема уроку Підручник Дата Примітки

Людина1. Людина — частина природи. Людина — частина

суспільствас. 5-8з. с. 2-7

2. Школа вчить, як на світі жить с. 9-14з. с.8

3. Держава освічених людей с. 15-21з. с. 9-11

4. Учимося учитися с. 22-23з. с. 12-16

5. Що таке людське «Я» с. 24-25з. с.17-18

6. Яким бути? с. 26-28з. с.19-20

7. Як досягти успіху . с. 29-32з. с.21-22

8. Хочеш бути щасливим, не будь лінивимКОНТРОЛЬНА РОБОТА №1

с. 33-34з. с.23-24

Людина серед людей9. Сім’я. Родовідне дерево с. 35-39

з. с.25-2710. Обов’язки в сім’ї с. 40-43

з. с.28-3011. Жити по совісті. Сімейний календар с. 43-4712. Школа. Основні правила школяра. Проект «Історія моєї

школи»с. 48-55

13. Правила поведінки. Поводься з іншими так, як ти хотів би, щоб поводились із тобою. Як треба вітатися

с. 56-62з. с. 31-32

14. Як поводитись у громадських місцях с. 63-69з. с.33-35

15. Людські чесноти с. 70-75з. с. 36-37

16. Людина має творити добро с. 75-80з. с.38-39

17. Додержуй даного тобою слова с. 81-84з. с.40

18. Намагайся не обманювати с. 85-90з. с. 41-43

19. Не можна брати чужеКОНТРОЛЬНА РОБОТА №2

с. 90-91

Людина в суспільстві20. Суспільство с. 9221. Україна — незалежна держава с. 93-9622. Де ти живеш. Твоя країна — Україна с. 96-100

з. с.51-5261-63

23. Історичні скарби України с. 101-10424. Символи держави с. 104-10725. Подорож картою України с. 108-113

26. Природні скарби України. Господарська діяльність у деяких містах України

с. 114-117

27. Славетні українці с. 117-12428. Правила життя в суспільстві . с. 124-131

з. с.44-4529. Ніхто не має права ображати людину. Про права дитини с. 132-135

з. с.5030. Будь-який учинок завжди має наслідки с. 135-138

з. с. 46-4731. Пустощі чи правопорушення?

КОНТРОЛЬНА РОБОТА №3с. 139-141з. с.48-49

Людина і світ32. Україна на карті світу с. 142-14533. Ми всі різні. Що не край, то звичай с. 146-14934. Народні промисли України. Народні свята с. 150-153

з. с.55-5735. Пам’ятні дати. Перевір свої досягнення

КОНТРОЛЬНА РОБОТА №4с. 154-157з. с. 58-60

Календарне планування «Основи здоров’я» у 3 класі

№ Тема уроку Підручник Дата ПриміткаЗдоров'я людини

1. Показники здоров'я і розвитку дитини. Практична робота. Вимірювання пульсу.

с. 4-6с. з.1

2. Що впливає на здоров’я людини с. 7-10с. з. 2

3. Здоровий спосіб життя. Практична робота. Складання правил здорового способу життя .

с. 11-14с. з. 3-4

Фізична складова здоров’я4. Про природні ритми і здоров’я с. 15-17

с. з. 55. Працездатність людини. Практична робота.

Вправи на підвищення працездатності.с. 18-22с. з. 6

6. Активний відпочинок. Безпека при заняттях спортом

с. 23-27с. з. 7

7. Про корисні та шкідливі мікроби. Практична робота. Моделювання поведінки під час епідемії грипу

с. 28-32с. з. 8-10

8. Охайність та особиста гігієна. Догляд за одягом і взуттям

с. 33-37с. з. 11-12

9. Вітаміни і мікроелементи с. 38-42с. з. 13-14

10. Про продукти харчування. Практична робота. Визначення терміну придатності та умов зберігання харчових продуктів за їх маркуванням

с. 43-47с. з. 15-16

Соціальна складова здоров’я11. Уміння взаємодіяти. Дружний клас. Практична

робота. Обговорення літературних джерел (української народної казки «Ріпка» та байки Л. Глібова «Лебідь, Щука і Рак»)

с. 48-50с. з. 17-19

12. Сім’я. Повага і взаєморозуміння в родині с. 51-55с. з. 20

13. Допомога і обов’язки в сім’ї с. 56-58с. з.21

14. Що таке толерантність. Практична робота. Обговорення літературних джерел про толерантність

с. 59-60с. з.22-24

15. Ти — співрозмовник. Практичні роботи. Як зробити приємність іншому. Як попросити про послугу чи допомогу .

с. 61-64с. з.25-26

16. Як уникнути конфлікту? Практична робота. Моделювання ситуацій мирного розв’язання конфліктів з однолітками

с. 65-67с. з. 27-28

17. Небезпека шкідливих звичок. Практична робота. Моделювання ситуації відмови від небезпечної пропозиції

с. 68-70с. з. 29-30

18. Правила користування водогоном . с. 71-74с. з. 31

19. Про правила пожежної безпеки . с. 75-80с. з. 32-33

20. Щоб не сталося пожежі. Попереджувальні знаки

с. 81-86с. з. 34-35

21. Як користуватися газовою плитою. Обережно: витік газу!

с. 87-91с. з. 36-38

22. Дорожня безпека. Перехід дороги з обмеженою оглядовістю

с. 92-97с. з. 39

23. Поведінка біля залізничної колії с. 98-101с. з. 41-43

24. Де можна гратися, а де — ні . с. 102-104с. з. 44-46

25. Безпека велосипедиста с. 105-110с. з. 47-48

26. Відпочинок на природі . с. 111-114с. з. 49-50

27. Щоб не заблукати... Як уникнути небезпечних ситуацій на природі

с. 115-120с. з. 51-52

Психічна і духовна складові здоров’я28. Характер людини. Практична робота.

Визначення позитивних і негативних рис характеру казкових героїв

с. 121-124с. з. 53-54

29. Самооцінка характеру. Практична робота. Визначення рис власного характеру

с. 124с. з. 55-56

30. Навчання — найголовніша справа. Розвиток пам’яті та уваги. Практична робота. Вправи для тренування зорової і слухової пам’яті та концентрації уваги

с. 125-128с. з. 57-58

31. Вчимося та відпочиваємо. Ознаки втоми і перевтоми. Будь спокійним!

с. 129-133с. з. 59-61

32. Творчі здібності с. 134-13862-64

Календарно-тематичне планування уроків природознавства, 3 клас (на виконання Програми зі змінами)

І семестр (2 години на тиждень)

№ з/п

Дата Тема уроку Вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Вступ ( 2 години)1 Різноманітність природи.

Вплив Сонця на природу- знає про вплив Сонця на природу

Землі;- розпізнає предмети неживої природи,

живі організми та предмети, створені людиною;

- працює з інформацією: читає, переказує тексти про природу, ставить запитання до прочитаного;

- характеризує різноманітність живої і неживої природи;

- встановлює взаємозв’язки між тваринами і компонентами неживої природи, тваринами і рослинами

2 Вивчення природи людиною.

- знає методи дослідження природи;- працює з інформацією: читає,

переказує тексти про природу, ставить запитання до прочитаного

Вода ( 7 годин)3 Вода в природі. Світовий

океан, його частини.- знає, що таке Світовий океан;- визначає частини Світового океану

на фізичній карті;- характеризує значення води для

живих організмів

4 Прісна та морська вода. Розподіл запасів прісної води на Землі.

- розуміє, чим відрізняється між собою прісна і морська вода;

- має уявлення про розподіл запасів прісної води на Землі;

5 Використання прісної і морської води людиною.Практичне завдання. Опріснення води.

- наводить приклади використання прісної і морської води людиною;

- презентує результати практичного завдання, робить відповідні висновки

Опріснення води , спосіб обробки води з метою зниження концентрації розчинених солей до міри (зазвичай до 1 г / л ), при якій вода стає придатною для питних і господарських цілей.

6 Властивості води. Три стани води. Знаходження води на Землі у трьох станах. Температура плавлення льоду та кипіння води.

- називає властивості води;- називає температуру плавлення

льоду та кипіння води;- називає приклади практичного

використання людиною знань про властивості води;

- пояснює прояв властивостей води у природі; існування води у трьох станах як основну умову існування життя на Землі;

- розуміє важливість вивчення

властивостей води для практичних потреб людини;

- спостерігає та виконує деякі досліди, що демонструють властивості води

7 Розчинні та нерозчинні речовини. Вода - розчинник.Практичне завдання. Дослідження розчинності речовин, що використовуються у побуті.

- пригадує властивості води;- наводить приклади розчинних та

нерозчинних у воді речовин;- наводить приклади використання

води у побуті;- розуміє важливість вивчення

властивостей води для практичних потреб людини;

- досліджує розчинність речовин, що використовуються у побуті (солі, цукру, соди, муки, крохмалю, піску, глини, повітря ін.)

8 Використання води людиною. Охорона води.

- наводить приклади практичного використання людиною знань про властивості води;

- наводить приклади використання води у побуті;

- розуміє важливість вивчення властивостей води для практичних потреб людини;

- стисло характеризує шляхи забруднення води, способи її охорони і збереження;

- обґрунтовує цінність чистої води; свою участь в охороні і збереженні води;

- висловлює оцінні судження про значення чистоту води у природі

9 Навчальний проект. Вода - руйнівник, чи вода - рятівник?

- знаходить (за завданням учителя) в підручнику і додаткових джерелах знань відповіді на запитання «Вода - руйнівник, чи вода - рятівник?»;

- систематизує інформацію та готує розповідь;

- презентує власну розповідь;- висловлює оцінні судження про свою

роботу та роботу однокласників на

уроціПовітря (8 годин)

10 Повітря, його склад та властивості: пружність, розширення повітря при нагріванні та стискання при охолодженні.Практичне завдання. Виявлення властивостей повітря.

- знає склад повітря (азот, кисень, вуглекислий газ та інші гази);

- наводить приклади домішок у повітрі (водяна пара, пил, сажа, дим та інші речовини);

- розуміє значення кисню для життя людини;

- називає його властивості;- спостерігає досліди, які

демонструють властивості повітря;- виявляє розширення повітря при

нагріванні та стискання при охолодженні;

- узагальнює і робить висновки про способи виконання дослідів, їх результати

11 Властивості повітря: теплопровідність .Практичне завдання. Виявлення властивостей повітря.

- пригадує властивості повітря (пружне, розширюється при нагріванні, стискується при охолодженні, погано проводить тепло) );

- спостерігає досліди, які демонструють теплопровідність повітря;

- досліджує властивості повітря за допомогою безпечних дослідів;

- узагальнює і робить висновки про способи виконання дослідів, їх результати

12 Нагрівання та охолодження повітря над сушею та водною поверхнею.

- пригадує властивості повітря;- розуміє, що повітря над сушею

нагрівається і охолоджується швидше, ніж над водною поверхнею;

- пояснює досліди, що підтверджують погану теплопровідність повітря, його пружність, розширення при нагріванні;

- проводить власні дослідження13 Рух повітря. Виникнення - розуміє як виникає вітер;

вітру. Вплив вітру на природу Землі.

- називає характерні ознаки вітру – сила, швидкість, напрямок;

- користується приладами і матеріалами, які необхідні для виконання дослідів;

- знає, що таке флюгер та вміє ним користуватися;

- розпізнає позитивне і негативне значення вітру для природи та людини;

- висуває власні гіпотези на тему: «Як змусити вітер працювати»;

- висловлює оцінні судження щодо гіпотез, висловлених однокласниками

14 Практичне завдання. Встановлення джерел забруднення повітря.

- пригадує значення кисню для життя людини;

- називає приклади джерел забруднення повітря;

- презентує свою частку роботи у створенні міні-проекту «Виявлення пилу в повітрі та встановлення джерел його забруднення»

15 Охорона повітря від забруднення. Узагальнюючий урок з тем «Вода» та «Повітря»

- пригадує джерела забруднення повітря;

- обґрунтовує значення кисню для життя людини;

- стисло характеризує шляхи забруднення повітря та способи його збереження від забруднення;

- висловлює оцінні судження про чистоту повітря в класі, в природі та необхідність охорони повітря від забруднення

16 Тематичне оцінювання № 1 з тем «Вода», «Повітря»

17 Поняття про гірські породи, їх різноманітність.

- знає, що таке гірські породи;- розпізнає гірські породи в твердому,

рідкому і газоподібному станах;- стисло характеризує значення

гірських порід в природі- моделює життєві ситуації, вибирає

допустимі форми поведінки, які не шкодять довкіллю

18 Корисні копалини. Практична робота. Ознайомлення з колекцією корисних копалин.

- знає, що таке корисні копалини, їх види та способи їхнього видобутку;

- наводить приклади корисних копалин в різних станах;

- розуміє значення корисних копалин для людей та необхідність їхнього збереження;

- розрізняє зразки корисних копалини у колекції;

- описує використання корисних копалин у господарській діяльності людини;

- висловлює власне ставлення до корисних копалин та їхнього економного використання

19 Види корисних копалин, способи їх видобування.

- знаходить (за завданням учителя) в підручнику і додаткових джерелах знань відповіді на запитання «Які корисні копалини є у моєму краї?»;

- презентує систематизовану ним інформацію з теми;

- висловлює оцінні судження про власну роботу і роботу однокласників з підготовки результатів навчального проекту

20 Використання корисних копалин у господарській діяльності людини. Значення корисних копалин в житті людини.

- розуміє значення корисних копалин для людей та необхідність їхнього збереження;

- розкриває свою участь у збереженні корисних копалин;

- висловлює оцінні судження про власне ставлення до корисних копалин та їх економного використання;

- моделює життєві ситуації, вибирає допустимі форми поведінки, які не шкодять довкіллю

21 Навчальний проект. Корисні копалини рідного краю.

- виготовляє навчальний проект;- презентує і захищає зміст

навчального проекту, знаходить спосіб його практичного застосування;

- висловлює власну думку щодо проектів, створених однокласниками

22 Склад ґрунту.Практичне завдання. Виявлення складу ґрунту.

- знає, що таке «ґрунт»;- визначає головну ознаку ґрунту;- знає склад ґрунту;- пояснює роль живих організмів в

утворенні ґрунту;- досліджує склад ґрунту за допомогою

безпечних дослідів23 Родючість - основна

властивість ґрунту. Роль живих організмів в утворенні ґрунту з гірських порід

- пригадує склад ґрунту;- обґрунтовує роль живих організмів в

утворенні ґрунту;- встановлює зв’язок між складом

ґрунту і його родючістю; ґрунтом на іншими компонентами неживої природи (повітрям, водою, гірськими породами);

- презентує знайдену за двома і більше джерелами інформацію про те, як поліпшити властивості ґрунту

24 Значення і охорона ґрунтів.

- висловлює оцінні судження про стан ґрунту в природі;

- пояснює цінність ґрунту; свою участь в охороні ґрунту;

- стисло характеризує шляхи руйнування ґрунту і відповідні способи його збереження;

- висловлює оцінні судження про ставлення людей і своє власне до ґрунту

Сонце - джерело енергії на Землі ( 9 годин)25 Поняття про енергію.

Сонце, вітер і вода - невичерпні джерела енергії.

- має уявлення про енергію як кількісну міру різних форм руху матерії;

- має уявлення про відновлювальні джерела енергії як потоки енергії, що

постійно або періодично діють в природі (променева енергія Сонця, вітер, гідроенергія, природна теплова енергія, і т. д);

- пояснює, які джерела енергії є невичерпними і чому саме

26 Сонячна енергія та її перетворення в інші види енергії. Вплив енергії Сонця на природу Землі.

- має уявлення про перетворення енергії Сонця у інші види енергії;

- розуміє, який вплив здійснює енергія Сонця на природу Землі;

- характеризує Сонце як невичерпне джерело енергії

27 Використання енергії Сонця, вітру та рухомої води людиною.

- наводить приклади використання енергії Сонця, вітру та рухомої води людиною;

- знаходить (за завданням учителя) в підручнику і додаткових джерелах знань інформацію про використання енергії Сонця, вітру та рухомої води людиною;

- систематизує інформацію та готує розповідь;

- презентує власну розповідь;- висловлює оцінні судження про свою

роботу та роботу однокласників на уроці

28 Поняття про збереження тепла та електроенергії у побуті.Навчальний проект. Економне використання тепла і світла у побуті

- знає для чого потрібна енергія , як її економити в побуті; як зменшити втрати тепла і електроенергії у власній оселі;

- знаходить інформацію про шляхи втрати тепла у будинку та способи заощадження тепла і електроенергії у будинку (квартирі);

- висловлює власну думку щодо збереження тепла та електроенергії у побуті;

- виготовляє у групі освітній продукт (плакат, малюнок, розповідь тощо);

- презентує освітній продукт, знаходить спосіб його практичного

застосування29 Узагальнюючий урок з тем

«Гірські породи. Ґрунти», «Сонце - джерело енергії на Землі» Творчий проект. Захисти природу (малюнки та плакати, що пропагують енергозбереження).

- виготовляє творчий проект на тему «Захисти природу»;

- презентує і захищає зміст творчого проекту, знаходить спосіб його практичного застосування;

- висловлює власну думку щодо проектів, створених однокласниками

31 Тематичне оцінювання № 2 з тем «Гірські породи. Ґрунти» та «Сонце - джерело енергії на Землі»

ІІ семестр

№ з/п

Дата Тема уроку Вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Рослини, тварини і середовища їх існування (25 годин)1 (33) Рослини - живі

організми. Різноманітність рослин.

- визначає ознаки рослин як живих організмів;

- має уявлення про різноманітність рослинного світу;

- пояснює роль рослин в утворені поживних речовин і кисню;

- здобуває (за вказівкою вчителя) необхідну інформацію з підручника, інших джерел (енциклопедії, довідники) про рослини свого регіону, обговорює отримані дані;

- стисло характеризує значення рослин у природі і для людей;

- обґрунтовує цінність рослин (пізнавальна, моральна, естетична, оздоровча, практична);

- висловлює свої емоції від споглядання об’єктів природи

2 (34) Умови розвитку рослин.Практична робота. Умови розвитку

- знає способи розмноження рослин; умови розвитку рослин;

- бере участь в обговоренні вибору оптимальних форм поведінки,

рослин. спрямованих на збереження природи;- здобуває (за вказівкою вчителя)

необхідну інформацію з підручника, інших джерел (енциклопедії, довідники) про тварин і рослин свого регіону, обговорює отримані дані;

- встановлює зв’язки між рослинами і компонентами неживої природи (повітрям, водою, ґрунтом)

3 (35) Різноманітність культурних рослин

- наводить приклади культурних рослини своєї місцевості;

- наводить приклади залежності задоволення потреб людей від природи, в тому числі потреб емоційно-естетичного характеру;

- висловлює свої емоції від споглядання об’єктів природи;

- оцінює вплив людини на природу4 (36) Квіткові рослини.

Пристосування квіткових рослин до різних умов.

- знає умови розвитку квіткових рослин;

- наводить приклади квіткових рослин своєї місцевості;

- порівнює квіткові рослини, встановлює їх відмінність;


- здобуває (за вказівкою вчителя) необхідну інформацію з підручника, інших джерел (енциклопедії, довідники) про квіткові рослин свого регіону, обговорює отримані дані;

- характеризує органи квіткової рослини;


5(37) Практична робота. Робота з гербарними зразками квіткових рослин.


- порівнює квіткові рослини, встановлює їх відмінність;

- характеризує органи квіткової рослини;


6 (38) Розмноження квіткових рослин

- знає способи розмноження квіткових рослин;


- уміє розмножувати квіткові рослини різними способами;

- характеризує органи квіткових рослини

7 (39) Практична робота. Розмноження кімнатних рослин.

- знає способи розмноження кімнатних рослин;

- наводить приклади кімнатних рослин;

- уміє розмножувати кімнатні рослини різними способами;

- характеризує органи кімнатних рослини

8 (40) Хвойні рослини. Значення хвойних рослин для природи.

- наводить приклади хвойних рослин своєї місцевості;

- порівнює хвойні рослини, встановлює їх відмінність;

- пояснює роль хвойних рослин в утворені поживних речовин і кисню;


- бере участь в обговоренні вибору оптимальних форм поведінки, спрямованих на збереження природи;

- здобуває (за вказівкою вчителя) необхідну інформацію з підручника, інших джерел (енциклопедії, довідники) про хвойні рослин свого регіону, обговорює отримані дані;


- оцінює свою роль в охороні природи;

вплив людини на природу9 (41) Ботанічні сади. - знає для чого створені ботанічні сади;

- здобуває (за вказівкою вчителя) необхідну інформацію з підручника, інших джерел (енциклопедії, довідники) про рослини свого регіону, обговорює отримані дані;

- оцінює свою роль в охороні природи; вплив людини на природу

10 (42)

Тварини. Різноманітність тварин.

- має уявлення про різноманітність тваринного світу;

- визначає ознаки тварин як живих організмів;

- наводить приклади тварин своєї місцевості;

- встановлює зв’язки між тваринами і компонентами неживої природи ( повітрям, водою, ґрунтом);

- стисло характеризує значення тварин у природі і для людей ( пізнавальне, моральне, естетичне, оздоровче, практичне);

- висловлює оцінні судження про ставлення інших і своє власне до тварин у природі

11 (43)

Свійські тварини. Походження свійських тварин від диких

- знає і називає істотні ознаки свійських тварин;

- наводить приклади свійських тварин своєї місцевості;

- здобуває (за вказівкою вчителя) необхідну інформацію з підручника, інших джерел (енциклопедії, довідники) про тварин, обговорює отримані дані;

- характеризує значення свійських тварин в житті людини;

- знаходить у підручнику і додаткових джерелах знань відповіді на запитання, готує розповіді та обговорює їх;

12 Поділ тварин за - наводить приклади найпоширеніших

(44) способами живлення (рослиноїдні, м’ясоїдні, (комахоїдні, хижі), всеїдні тварини

тварин своєї місцевості;- здобуває (за вказівкою вчителя)

необхідну інформацію з підручника, інших джерел (енциклопедії, довідники) про тварин свого регіону, обговорює отримані дані;

- описує зовнішній вигляд, характерні особливості представників рослиноїдних, м’ясоїдних, всеїдних тварин (на прикладах і своєї місцевості);

- класифікує зображення тварин на групи за способом живлення, пояснюючи суть класифікації;


13 (45)

Звірі (ссавці). Ланцюги живлення. Розмноження і розвиток звірівПрактична робота. Складання ланцюгів живлення.

- визначає істотні ознаки звірів;- наводить приклади звірів своєї

місцевості;- порівнює звірів і встановлює їх

схожість та відмінність;- розрізняє рослиноїдних, хижих та

всеїдних звірів;- розпізнає деякі ознаки пристосування

звірів до умов навколишнього середовища;

- моделює ланцюги живлення звірів;- здобуває (за вказівкою вчителя)

необхідну інформацію з підручника, інших джерел (енциклопедії, довідники) про тварин (звірів) свого регіону, обговорює отримані дані;

- описує зовнішній вигляд, характерні особливості представників звірів (на прикладах і своєї місцевості);

- характеризує значення звірів в житті людини (на прикладі своєї місцевості)

14 (46)

Птахи. Ланцюги живлення. Розмноження і розвиток птахів.

- визначає істотні ознаки птахів;- наводить приклади птахів своєї

місцевості;- порівнює птахів і встановлює їх

Практична робота. Складання ланцюгів живлення.

схожість та відмінність;- розрізняє рослиноїдних, хижих та

всеїдних птахів;- розпізнає деякі ознаки пристосування

птахів до умов навколишнього середовища;

- моделює ланцюги живлення птахів;- здобуває (за вказівкою вчителя)

необхідну інформацію з підручника, інших джерел (енциклопедії, довідники) про тварин (птахів) свого регіону, обговорює отримані дані;

- описує зовнішній вигляд, характерні особливості представників птахів (на прикладах і своєї місцевості);

- характеризує значення птахів в житті людини (на прикладі своєї місцевості)

15 (47)

Риби. Ланцюги живлення. Розмноження і розвиток риб.Практична робота. Складання ланцюгів живлення.

- визначає істотні ознаки риб;- наводить приклади риб своєї

місцевості;- порівнює риб і встановлює їх

схожість та відмінність;- розрізняє рослиноїдних, хижих риб;- розпізнає деякі ознаки пристосування

риб до умов навколишнього середовища;

- моделює ланцюги живлення риб;- здобуває (за вказівкою вчителя)

необхідну інформацію з підручника, інших джерел (енциклопедії, довідники) про тварин (риб) свого регіону, обговорює отримані дані;

- описує зовнішній вигляд, характерні особливості представників риб (на прикладах і своєї місцевості);

- характеризує значення риб в житті людини (на прикладі своєї місцевості)

16 (48)

Комахи. Ланцюги живлення. Розмноження і

- визначає істотні ознаки комах;- наводить приклади комах своєї

місцевості;

розвиток комах.Практична робота. Складання ланцюгів живлення.

- порівнює комах і встановлює їх схожість та відмінність;

- розпізнає деякі ознаки пристосування комах до умов навколишнього середовища;

- моделює ланцюги живлення комах;- здобуває (за вказівкою вчителя)

необхідну інформацію з підручника, інших джерел (енциклопедії, довідники) про тварин (комах) свого регіону, обговорює отримані дані;

- описує зовнішній вигляд, характерні особливості представників комах (на прикладах і своєї місцевості);

- характеризує значення комах в житті людини (на прикладі своєї місцевості)

17 (49)

Дослідницький практикум. Як тварини дбають про своє потомство?

- працює у групах;- проводить власні дослідження;- спостерігає та досліджує об’єкти, які

відповідають тематиці запитань, аналізує здобуті результати

18 (50)

Екскурсія. Ознайомлення з розмаїттям рослинного і тваринного світу рідного краю.Запитання до природи. Які легенди про рослини і тварини складали наші пращурі?

- проводить спостереження під час екскурсії «Різноманітність рослин і тварин рідного краю»;

- виконує правила поведінки в природі;- бере посильну участь в охороні і

примноженні рослинного та тваринного світу своєї місцевості;

- знаходить і систематизує інформацію за двома і більше заданими джерелами (легенди про рослини та тварини);

- робить висновки на основі отриманої інформації

19 (51)

Охорона рослинного та тваринного світу. Червона книга України.

- знає рослини і тварини рідного краю, які потребують охорони;


- бере участь в обговоренні вибору

оптимальних форм поведінки, спрямованих на збереження природи;

- характеризує роботу людини з охорони природи;

- характеризує для чого створена Червона книга України,

- оцінює свою роль в охороні природи; вплив людини на природу;

- стисло характеризує причини зникнення рослин і шляхи їх збереження

20 (52)

Державні заповідники. Заповідні території рідного краю.

- знає рослини і тварини рідного краю, які потребують охорони;

- знає назви заповідників України та рідного краю;


- пояснює, для чого створені заповідники,


- стисло характеризує причини зникнення рослин і шляхи їх збереження;

- характеризує роботу людини з охорони природи;

- оцінює свою роль в охороні природи; вплив людини на природу

21 (53)

Гриби - живі організми. Будова грибів. Гриби їстівні та отруйні. Значення грибів для природи.

- має уявлення про відмінні ознаки грибів від рослин і тварин;

- знає правила збирання грибів;- наводить приклади їстівних та

отруйних грибів;- розпізнає найпоширеніші їстівні та

отруйні гриби своєї місцевості;- стисло характеризує значення грибів

у природі і житті людей;- висловлює свої емоції від

споглядання об’єктів природи;- оцінює свою роль в охороні природи;

вплив людини на природу22 (54)

Бактерії. Значення бактерій для природи.Запитання до природи. Чому бактерії називають і друзями, і ворогами людини?

- має уявлення про бактерії; корисні та хвороботворні бактерії;

- дотримується правил особистої гігієни;

- здобуває (за вказівкою вчителя) необхідну інформацію з підручника, інших джерел (енциклопедії, довідники) про бактерії, обговорює отримані дані;

- стисло характеризує значення бактерій у природі і житті людей

23 (55)

Віруси. - має уявлення про віруси;- здобуває (за вказівкою вчителя)

необхідну інформацію з підручника, інших джерел (енциклопедії, довідники) про віруси, обговорює отримані дані

24 (56)

Узагальнюючий урок з теми «Рослини, тварини і середовища їх існування»

- має уявлення про віруси;- знає способи розмноження рослин;

рослини і тварини рідного краю, які потребують охорони; правила поведінки у природі; умови розвитку рослин;

- наводить приклади квіткових і хвойних рослин своєї місцевості; культурних рослини своєї місцевості; найпоширеніших диких тварин своєї місцевості; свійських тварин своєї місцевості;

- описує зовнішній вигляд, характерні особливості представників комах, риб, птахів, звірів (на прикладах і своєї місцевості);

- порівнює хвойні і квіткові рослини, встановлює їх відмінність;

зовнішній вигляд і особливості будови комах, риб, птахів, звірів і встановлює їх відмінність;

- характеризує: органи рослини;значення диких і свійських тварин в житті людини (на прикладі своєї місцевості);роботу людини з охорони природи;

- пояснює роль рослин в утворені поживних речовин і кисню;

- характеризує значення бактерій для природи; значення грибів для природи;

для чого створена Червона книга України, Державні заповідники, ботанічні сади;

- уміє розмножувати рослини різними способами;

- розрізняє їстівні та отруйні гриби своєї місцевості;


- оцінює свою роль в охороні природи; вплив людини на природу;



- здобуває (за вказівкою вчителя) необхідну інформацію з підручника, інших джерел (енциклопедії, довідники) про тварин і рослин свого регіону, обговорює отримані дані;

- проводить спостереження під час екскурсії «Різноманітність рослин і тварин рідного краю».

25 (57)

Тематичне оцінювання № 3 з теми «Рослини, тварини і середовища їх існування»

Людина та її організм (13 годин)26 (58)

Організм людини. Система органів тіла

- має уявлення про організм людини, як єдине ціле;

людини та їх значення в житті людини.

- розрізняє органи людини;системи органів людини (опорно-рухову; нервову; чуття; травлення; дихання; кровообігу);

- пояснює:відмінність людини від тварин;значення для організму людини поживних речовин рослинного і тваринного походження;

- розпізнає органи у своєму тілі;- розкриває зв’язки між системами

органів в організмі;- доводить, що організм людини –

єдине ціле; здоров’я – найбільша цінність людини

27 (59)

Шкіра. Значення шкіри для організму людини. Збереження шкіри.Практична робота. Вивчення властивостей шкіри.

- має уявлення про будову шкіри та її значення в організмі людини;

- характеризує основні функції і особливості будови системи органів людського тіла; правила надання першої допомоги при нещасних випадках;

- знає і дотримується правил гігієни;- бере участь в обговоренні

оптимальних форм поведінки, спрямованих на збереження й укріплення здоров’я;

- висловлює оцінні судження про стан власного здоров’я

28 (60)

Опорно-рухова система. Формування постави.Практичне завдання. Перевірка власної постави.

- знає основні частини скелету людини і його значення в організмі людини;

- має уявлення про роботу м’язів тіла людини та їх значення в організмі людини;

- знає правила зміцнення скелету і м’язів і дотримується їх;

- розкриває зв’язки між органами кожної із систем (скелета і м’язів);

- уміє перевірити власну поставу;- бере участь в обговоренні

оптимальних форм поведінки,

спрямованих на збереження й укріплення здоров’я;


29 (61)

Травна система. Харчування .Дослідницький практикум. Раціон здорового харчування.

- знає основні органи травлення;- знає правила гігієни і дотримується

їх;- має уявлення про перетворення їжі в

органах травлення;- розкриває зв’язки між органами

однієї системи (травлення);- висловлює оцінні судження про

залежність здоров’я від харчування30 (62)

Дихальна система. Попередження захворювань органів дихання.

- знає основні органи дихання;- має уявлення про газообмін в

легенях;- розкриває зв’язки між органами

однієї системи (дихання);- бере участь в обговоренні



31 (63)

Кровоносна система. Бережне ставлення до серця та його тренування.Практичне завдання. Вимірювання частоти пульсу.

- знає основні органи кровообігу;- має уявлення про рух крові в

організмі;- знає правила зміцнення серця і

дотримується їх; розкриває зв’язки між органами однієї системи (кровообігу);

- пояснює значення клітин крові для організму людини;

- розкриває зв’язки між органами кожної із систем (кровообігу);

- вимірює свій пульс у стані спокою та після фізичного навантаження;

- бере участь в обговоренні оптимальних форм поведінки, спрямованих на збереження й укріплення здоров’я;


32 (64)

Нервова система. Її значення.

- має уявлення про нервову систему, її значення в організмі;

- наводить приклади факторів, які задають шкоду нервовій системі людини;

- визначає шляхом виконання практичних дій , яка кора головного мозку розвинута більше: ліва чи права;

- складає розповідь про зміцнення власної нервової системи;

- оцінює, наскільки результативними є власні дії щодо зміцнення нервової системи

33 (65)

Органи чуття. Гігієна органів чуття.Дослідницький практикум. Як визначити гостроту свого зору?

- розрізняє органи чуття людини;- знає правила збереження здоровими

органів чуття і дотримується їх;- досліджує свій організм у процесі

виконання практичних робіт, узагальнює і робить висновки про способи виконання практичних робіт, їх результат

- бере участь в обговоренні оптимальних форм поведінки, спрямованих на збереження й укріплення здоров’я; характеризує основні функції і особливості будови системи органів людського тіла; правила надання першої допомоги при нещасних випадках

34 (66)

Попередження захворювань. Здоровий спосіб життя.

- має уявлення про організм людини, як єдине ціле;

- пояснює переваги здорового способу життя;

- характеризує основні функції і особливості будови системи органів людського тіла; правила надання першої допомоги при нещасних

випадках;- бере участь в обговоренні


- здобуває (за вказівкою вчителя) необхідну інформацію з підручника й інших джерел (енциклопедії, довідники) про особливості будови і життєдіяльності організму людини, обговорює отримані дані.

35 (67)

Тематичне оцінювання № 4 з теми «Людина та її організм»

36 (68)

Резерв часу

Трудове навчанняЗа підручником І. М. Веремійчик, В.П. Тименко

(1 година на тиждень)

№уроку


Дата

І семестрВитинаєм всім на подивТаємничий світ природи

1. Ознайомлення з матеріалами, інструментами та правилами безпечної праці. Папір та його властивості. Витинанка. Загальні відомості про техніку виготовлення витинанок

2. Згинання та вирізування паперу. Виготовлення листівок у техніці витинанки. «Янголи»

3. Згинання та вирізування паперу. Виготовлення витинанки «Килимок»4. Мозаїка як вид декоративного мистецтва. Загальні відомості про

виготовлення мозаїки технікою торцювання. Контурне торцювання5. Виготовлення мозаїки технікою торцювання. «Знаки волі, знаки слави — наші

символи держави»Паперові квілінг-квіткиСхожі всі на петриківки

6. Квілінг. Загальні відомості про техніку квілінг. Основні прийоми роботи та послідовність виготовлення виробів технікою квілінг

7. Виготовлення виробів технікою квілінг. «Ходить гарбуз по городу»8. Оригамі. Виготовлення виробів технікою оригамі. Краб9. Виготовлення об’ємних виробів технікою оригамі. Технічні конструкції10. Виготовлення об’ємних виробів технікою оригамі. Білий птах

Вабить барвами і плодомКольоровий світ природи

11. Засоби виразності скульптури. Робота з пластиліном. Вироби об’ємної форми.

Знайомство з рельєфом та барельєфом. «Колобок»12. Робота з пластиліном. Вироби об’ємної форми. Виготовлення рельєфу «На дні

морському»13. Комбінування природних і пластичних матеріалів. Композиція «Два півники

горох молотили...»14. Комбінування природних і пластичних матеріалів. Квіткова абетка15. Екскурсія до шкільної майстерні з обробки тканини

ІІ семестрМи — художники-митці,Ляльок-іграшок творці

16. Робота з текстильними волокнами та нитками. Виготовлення ялинкових іграшок з ниток. Рибка

17. Аплікація з тканини. Види та властивості тканини. Прийоми різання тканини та особливості її з’єднання з папером. Аплікація з тканини «Коник»

18. Аплікація з тканини «Колобок»Конструюєм світ технічний,Незвичайний, біонічний

19. Виготовлення об’ємних фігур із дроту. Прийоми роботи. Безпека праці. Ланцюжок. Защіпка

20. Виготовлення об’ємних фігур із дроту. Квітка з дроту і кольорових ниток. Квіткова галявина

21. Бісероплетіння. Особливості виготовлення виробів із бісеру. Матеріали для бісероплетіння. Бісерне низання

22. Бісероплетіння. Виготовлення ланцюжка23. Мозаїка з природних та штучних матеріалів. Солом’яний утікач24. Мозаїка з природних та штучних матеріалів. Сніговики

Твори дивні, незвичайніЄ в етнічному дизайні

25. Декорування виробів. Писанка, як один із символів України. Оздоблення великодніх яєць

26. Декорування виробів. Види декорування пасхальних яєцьІ у будні, і у святаБудем стіл сервірувати

27. Самообслуговування. Культура харчування. Правила поведінки за столом. Сервірування святкового столу. Складання серветок

28. Екскурсія до шкільної майстерні з обробки тканини. Одяг і взуття. Оздоблення одягу та взуття

29. Самообслуговування. Одяг і взуття. Оздоблення одягу та взуття. Вишивка. Мережка

Треба розум, руки вміліУ технічному довкіллі

30. Виготовлення й оздоблення виробів об’ємної форми. Виготовлення об’ємних виробів з коробок.Казковий будиночок

31. Виготовлення й оздоблення виробів об’ємної форми. Виготовлення об’ємних виробів з коробок. Виготовлення макета світлиці

32. Резервний урок. Конструювання та виготовлення ялинкових прикрас33. Резервний урок. Аплікація з відрізків ниток. Виготовлення святкової листівки34. Резервний урок. Виготовлення об’ємних виробів з коробок. Підставка для

ручок та олівців«Котик»

Science

Календарно – тематичне планування 3 клас зі змінами 2015 року