календарно тематичне планування з біології

загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 м. Житомира

ЗАТВЕРДЖУЮ

Директор

Мельник М.В.

«____»_________20__р.

Календарно-тематичне планування

навчального матеріалу з біології

в 7-Б, 8-А, 8-Б, 9-Б, 10 класах на І і II семестри 2014 /2015 н. р.

Учитель біології та хімії Русецька Світлана Миколаївна

Розглянуто на засіданні МО вчителів природничо-

математичного циклу

Протокол №___від________2014р.

Завідувач МО Богуш Т.М.

ПОГОДЖЕНО Заступник директора з

навчально-виховної роботи

Філянович Л.В.

«____»_________20__р.

Обговорено на засіданні педагогічної ради

Протокол №___ від _________2014 р»;

Зведена таблиця розподілу навчального часу в класах, програма, за якою складено

календарно-тематичне планування, видавництво та рік її видання

Клас Річна к-

сть год

К-сть год

на

тиждень

К-сть

контрольних

робіт

К-сть

практичних

робіт

К-сть

лабораторних

робіт

Р І ІІ Р І ІІ Р І ІІ

7-Б 70 2 2 1 1 4 1 3 17 11 6

8-А 70 2 2 1 1 - - - 14 8 6

8-Б 70 2 2 1 1 - - - 14 8 6

9-Б 105 3 2 1 1 10 7 3 10 5 5

10 52 1,5 1 - 1 6 3 3 13 8 5

10,5

Реквізити програми:

7- 9 класи – Біологія. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Біологія. 7-11

класи. – К.: Ірпінь: Перун, 2005;

10 клас – Біологія. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів 10-11 класи: рівень

стандарту, академічний рівень, профільний рівень. – Київ, 2010.

Розклад дзвінків

1 8.30 – 9.15

2 9.25 – 10.10

3 10.30 – 11.15

4 11.35 – 12.20

5 12.30 – 13.15

6 13.25 – 14.10

7 14.20 - 15.05

Розклад уроків

на 2014/2015 н.р.

По

нед

іло

к

1 8-Б біологія

2

3 8-А хімія


5

6 9-Б хімія

7 11 хімія

Вів

тор

ок




4

5 8-Б хімія

6 10 біологія 1,3

7 7-Б осн. здоров’я

Сер

еда

1

2

3

4

5

6

7

Чет

вер

1 8-А біологія

2 8-Б біоогія


4

5 9-Б хімія


7 10 біологія

П’я

тн

иц

я

1

2

3

4

5

6 8-Б хімія

7 8-А хімія

Кількість тематичних оцінок, лабораторних робіт,

практичних робіт, 7 клас, біологія

Тема К-сть годин К-сть тематичних К-сть ЛР, ПР

Вступ 2 Узагальнення знань.

Будова і життєдіяльність

рослин (захист проектів,

тестова самостійна

робота, залік тощо)

ТО №1

Розділ 1. Рослини

Будова та

життєдіяльність рослин

12+3 ЛР

№1,2,3,4,5,6,7,8

Розмноження й розвиток

рослин

10 ТО №2 ПР №1

ЛР №9,10

Розділ ІІ. Різноманітність

рослин

Водорості

5 Контрольна робота за І

семестр

ЛР №11

Вищі спорові рослини

5 Узагальнення знань.

Значення вищих

спорових рослин у

природі й житті людини.

ЛР №12,13,14

Голонасінні 4 Узагальнення знань.

Значення голонасінних у

природі й житті людини

ТО №3

ЛР №15

Покритонасінні 7+2 Узагальнення знань.

Будова покритонасінних

в порівнянні з

голонасінними.

ТО №4

ПР № 2,3,4

Розділ ІІІ. Гриби та

лишайники

Гриби

4 Узагальнення знань із

тем: «Гриби»,

«Лишайники», «Бактерії»

ТО №5

ЛР №16,17

Тема 2. Лишайники 1

Розділ ІV. Бактерії 3+1

Розділ V. Організми і

середовище існування

6 Контрольна робота за ІІ

семестр

ТО №6

Резервний час 5

70 6 ЛР -17, ПР - 4

Кількість тематичних оцінок, лабораторних робіт, 8 клас, біологія

Тема К-сть

годин

К-сть тематичних оцінок К-сть ЛР


Різноманітність способів

життя тварин. Зв’язки тварин

з іншими компонентами

екосистем

ТО №1

Розділ VI. Тварини

Тема. Будова і

життєдіяльність тварин

6 ЛР №1

Розділ VIІ. Різноманітність

тварин

Тема 1. Найпростіші

3

Узагальнення знань із тем:

«Найпростіші», «Губки»,

«Кишковопррожнинні»

ТО №2

ЛР №2

Тема 2. Багатоклітинні.

Губки.

Кишковопорожнинні

3+1 ЛР №3

Тема 3. Черви 5+1 Узагальнення знань. Роль

червів у екосистемах,

значення для людини.

ТО №3

ЛР №4

Тема 4. Членистоногі 7+3 Контрольна робота №1

Узагальнення знань. Роль

комах в екосистемах, їх


Охорона членистоногих

ТО №4

ЛР №5,6,7

Молюски 3 Узагальнення знань.

Значення риб у житті

людини. Рибне господарство.

Охорона риб

ТО №5

ЛР №8,9

Хордові тварини.

Безчерепні. Риби

7 ЛР №10,11

Земноводні 3 Узагальнення знань із тем

«Земноводні» та «Плазуни»

ТО №6

ЛР №12

Плазуни 4

Птахи 7 Узагальнення знань. Птахи як

теплокровні тварини,

пристосовані до польоту

ТО №7

ЛР №13,14

Ссавці 8 Узагальнення знань.

Пристосування у будові,

процесах життєдіяльності,

поведінці ссавців до різних

середовищ існування;

ссавців, поширених в Україні

та регіоні

ТО №8

Розділ VIIІ. Організми і

середовище існування

Організм і середовище

існування

7 Контрольна робота №2

ТО №9

70 9 ЛР - 14



Тема К-сть

годин

К-сть тематичних оцінок К-сть

лаборант.,

практ. робіт


Регуляторні системи організму людини.

(Захист проектів, тестова самостійна

робота, залік тощо1) ТО №1

Розділ IX. Людина Тема 1. Організм людини

як біологічна система

4

Тема 2. Опора і рух 7+1 Узагальнення знань.ТО №2 ЛР №1,2

ПР №1/1,1/2

Тема 3. Кров і лімфа 7 Узагальнення знань. ЛР №3

Тема 4. Кровообіг і лімфообіг


Порушення діяльності серцево- судинної

системи, заходи профілактики.

ТО №3

ПР №2,3,4

Тема 5. Дихання 5 Узагальнення. Захворювання органів дихання та їх

профілактика.ТО №4

Тема 6. Харчування і травлення

8+1 Узагальнення знань.

ТО №5

ЛР №4

ПР №5,6

Тема 7. Терморегуляція 3+1 Контрольна робота за І семестр

Узагальнення знань із тем:

«Терморегуляція», «Виділення».ТО №6

ЛР №5

ПР №7

Тема 8. Виділення 3+1

Тема 9. Ендокринна регуляція функцій організму людини

6 Узагальнення знань. Значення

ендокринної системи в підтриманні

гомеостазу й адаптації організму.

ТО №7

Тема 10. Розмноження та розвиток людини

8 Узагальнення знань. ТО №8

Тема 11. Нервова регуляція функцій організму людини

8 Узагальнення знань. Гігієна нервової

системи. Фактори, що порушують

діяльність нервової системи.

ТО №9

ЛР №6

Тема 12. Сприйняття інформації нервовою системою. Сенсорні системи


Зв’язок організму людини із зовнішнім

середовищем. ТО №10

ЛР №7,8,9

Розділ X. Біологічні основи поведінки людини Тема 1. Формування поведінки і психіки людини


ТО №11

ЛР №10

ПР №8

Тема 2 Мислення і свідомість

8+1 Узагальнення знань.

Контрольна робота за ІІ семестр

ТО №12

ПР №9,10

Резервний час 3

105 12 ЛР – 10, ПР -

10



Тема К-сть годин К-сть тематичних

оцінок

К-сть

лабораторних,

практичних робіт

Вступ 3+1

Розділ XI. Молекулярний рівень організації життя (12 год)

Тема 1. Неорганічні

речовини

3 Узагальнення знань з

теми „Вступ.

Неорганічні речовини”

ТО №1

Тема 2. Органічні

речовини

8+1 Узагальнення знань з

теми „ Єдність

хімічного складу живої

та неоісивої природи"

ТО №2

ЛР №1,2

ПР №1,2,3

Розділ XII. Клітинний рівень організації життя (19 год)

Тема 1. Клітина 5 Узагальнення знань з

тем „Клітина",

„Цитоплазма, її

компоненти”

ТО №3

ЛР №5,6

Тема 2. Цитоплазма, її

компоненти

5+3 ЛР №7,8,9

ПР №4

Тема 3. Клітина як

цілісна система

5+1 ЛР №10,11

ПР №5

Розділ XIII. Організменний рівень організації життя (15 год)

Тема 1. Неклітинні

форми життя

5+1 Узагальнення знань з

тем „Клітина як цілісна

система”, „Неклітинні

форми життя”

ТО №4

Тема 2. Одноклітинні

організми

5+1 ПР №6

Тема 3. Багатоклітинні

організми

8+1 Контрольна робота за І

та ІІ семестри

ТО №5

ЛР №12,13

52 5 ЛР – 13, ПР - 6

Навчально-методичне забезпечення вивчення біології

7-Б клас 1. В.І. Соболь. Біологія: Підруч. для 7 кл. загальноосвіт. навч. закл. – К.: Грамота.

2007. – 296 с.:іл..

2. Біологія: Підруч, для 7 кл. загальноосвіт. навч. закл./ Мусієнко М. М., Славний

П. С., Балан П. Г. - К.: Генеза. 2007.

8-А, 8-Б класи

1. Біологія: Підруч. для 8 кл. загальноосвіт. навч. закл./ С.В. Межжерін, Л.О.

Межжеріна. – К.: Освіта, 2008. 256 с.

9-Б клас

1. Біологія: Підруч. для 9 кл. загальноосвіт. навч. закл./ Т.І. Базанова та ін.. – Х.:

Світ дитинства. – 296 с.

10 клас

3. Біологія: 10 кл.: Підруч. для загальноосвіт. навч. закл.: рівень стандарту,

академічний рівень/ П.Г. Балан, Ю.Г. Вервес, В.П. Поліщук. – К.: Генеза, 2010. –

288 с.

4. Тагліна О.В. Біологія. 10 клас (рівень стандарту, академічний рівень). Підруч.

для загальноосвіт. навч. закл. – Х.: Веста, Вид-во «Ранок», 2010. - 256 с.

Назва інструктажу Час проведення Запис про проведення

Первинний інструктаж з

безпеки життєдіяльності в

кабінеті біології

Перший урок навчального

року

В журналі реєстрації

інструктажів із безпеки

життєдіяльності (журнал

зберігається в кабінеті

біології)

Інструктаж з безпеки

життєдіяльності

Перед початком тих

лабораторних та

практичних робіт, які

передбачають

використання мікроскопів,

скляного посуду, хімічних

реактивів тощо.

У класному журналі на

сторінці предмета в графі

«Зміст уроку». Форма запису: “Інструктаж з БЖД”

Позаплановий інструктаж з

безпеки життєдіяльності

У разі порушення учнями

вимог нормативно-

правових актів з охорони

праці, що може призвести

чи призвело до травм,

аварій, пожеж тощо

У журналі реєстрації



Цільовий інструктаж з

безпеки життєдіяльності

У разі організації

позаурочних навчальних

заходів (олімпіади,

екскурсії}

У журналі реєстрації



Календарно-тематичне планування курсу «Біологія», 7 клас.

(70 год, 2 год на тиждень, із них 10 год – резервні)

№

п/п

Дата Тема уроку Навчальна мета Примітка

Вступ (2 год)

1 02.09 Біологія – наука про

живу природу.

Сформувати уявлення про біологію

як комплексну науку, що вивчає

живі організми; з’ясувати

особливості класифікації живих

організмів

2 04.09 Різноманітність живих

організмів, середовища

існування, класифікація.

Ознайомити учнів із

різноманітністю рослинного світу;

з’ясувати роль рослин у природі й

житті людини

Спостереження за ростом та розвитком рослини, яка вирощена з насінини.

Вимоги до знань та вмінь Учень називає: основні систематичні категорії класифікації органічного світу; царства живої

природи; науки, що вивчають життя;

наводить приклади: застосування біологічних знань у практичній діяльності людини: медицині,

сільському господарстві, у справі охорони природи тощо; типів середовищ існування організмів;

рослин, що зростають у найближчому оточенні;

робить висновок: про різноманітність живої природи.

Розділ 1. Рослини

Будова та життєдіяльність рослин (12 год + 3 год резервного часу)

3/1 09.09 Будова та процеси

життєдіяльності рослин.

Сформувати уявлення про

особливості будови та процесів

життєдіяльності організмів, що

належать до царства Рослини;

визначити їх середовища існування

і поширення на Землі

4/2 11.09 Будова і функції

компонентів рослинної

клітини.

Лабораторна робота

№1. Будова клітини

рослин

Сформувати уявлення про будову

та хімічний склад клітин

рослинних організмів; з’ясувати

функції основних компонентів

клітини.

Сформувати вміння працювати з

мікроскопом, виготовляти

тимчасові мікропрепарати,

спостерігати й описувати побачене

5/3 16.09 Тканини рослин Вивчити основні тканини рослини,

встановити зв’язок між їх будовою

і функціями

6/4 18.09 Органи рослин Поглибити знання з курсу

«Природознавство. 6» про органи

рослин, їх взаємозв’язок та функції

7/5 23.09 Корінь і кореневі

системи. Лабораторна

робота №2. Корінь і

кореневі системи.

Видозміни кореня.

Вивчити види коренів і типи

кореневих систем; сформувати

уявлення про видозміни кореня;

розглянути корені та кореневі

системи різних рослин

8/6 25.09 Мінеральне живлення

рослин. . Грунт.

визначити роль кореня у

мінеральному живленні рослини

9/7 30.09 Внутрішня будова кореня

у зв’язку з його

функціями.


№3. Внутрішня будова

кореня у зв’язку з його

функціями

Розглянути внутрішню будову

кореня, з’ясувати його основні

функції;

10/8 02.10 Пагін і його будова.


№4. Пагін і його будова.

Різноманітність пагонів

Сформувати уявлення про: пагін як

надземний орган рослини, що

транспортує речовини; бруньку як

зародковий пагін; розглянути

пагони різних рослин

11/9 07.10 Внутрішня будова стебла


функціями.


№5. Внутрішня будова

стебла у зв’язку з його

функціями

Сформувати уявлення про будову

та різноманітність стебел; вивчити

внутрішню будову стебла,

з’ясувати його функції

12/10 09.10 Видозміни пагона


№6. Видозміни пагона

Ознайомити учнів із надземними та

підземними видозмінами пагона;

з’ясувати функції підземних

видозмін пагона

13/11 14.10 Листок – бічна частина

пагона. Лабораторна

робота №7. Будова і

різноманітність листків.

Вивчити зовнішню будову листка;

ознайомитися з їх різноманітністю;

розглянути прості та складні

листки

14/12 16.10 Внутрішня будова листка


функціями Лабораторна

робота №8. Внутрішня

будова листка у зв’язку з

його функціями

З’ясувати: особливості внутрішньої

будови листка відповідно до його

функцій; роль листка у

забезпеченні процесів газообміну

та випаровування води

15/13 21.10 Космічна роль зелених

рослин. Фотосинтез.

Зв’язки рослин з іншими

компонентами

екосистеми


фотосинтез; охарактеризувати

космічну роль зелених рослин;

з’ясувати вплив факторів

середовища на процеси

життєдіяльності рослини

16/14 23.10 Взаємозв’язки між

різними частинами

рослини. Відповідь

рослини на подразнення.

Узагальнити знання про органи

рослини, з’ясувати їх зв’язки в

організмі для забезпечення

основних функцій рослини;

розглянути реакції рослини на

подразнення

17/15 04.11 Узагальнення знань. Будова і життєдіяльність

рослин (захист проектів,


Узагальнити знання про основні

процеси життєдіяльності рослини

(ріст, живлення, фотосинтез,

дихання, випаровування,

робота, залік тощо) мінеральне живлення, транспорт

речовин тощо).

Демонстрування живих об’єктів, гербарних зразків вищих рослин та окремих органів (коренів,

пагонів).

Вимоги до знань та вмінь Учень називає: основні процеси життєдіяльності рослини (ріст, живлення, фотосинтез, дихання,

транспорт речовин); умови, необхідні для 10рупп10тивнее10ог рослини; основні компоненти

клітини рослини (оболонка, цитоплазма, ядро, пластиди, вакуолі); тканини рослини (твірні,

покривні, основні, провідні); вегетативні органи рослини (корінь, пагін: брунька, стебло,

листок) та їх функції;

наводить приклади: впливу факторів середовища на процеси життєдіяльності рослин; рухів

рослин; господарської цінності рослин; використання добрив у сільському господарстві;

характеризує: будову кореня, види коренів, типи кореневих систем, 10рупп10тив кореня; ґрунт

як джерело поживних речовин; роль мінерального живлення в житті рослин; роль пагона в

забезпеченні надходження, транспорту і виведення речовин; бруньку як зародковий пагін;

видозміни пагона; будову листка та його роль у забезпеченні процесу фотосинтезу, газообміні

та випаровуванні;

порівнює: прості та складні листки, типи жилкування, розташування листків на стеблі; процеси

фотосинтезу та дихання;

спостерігає та описує: будову клітини рослин; корінь і кореневі системи, видозміни кореня;

пагін та його будову, різноманітність пагонів, видозміни; будову та різноманітність листків;

досліди з вивчення процесів фотосинтезу, дихання, мінерального живлення, транспорту

речовин, випаровування;

дотримується правил: виготовлення мікропрепаратів, роботи з лупою та мікроскопом;

робить висновок: про основні функції рослинного організму; про зв’язок органів у рослинному

організмі; про значення рослин у забезпеченні життя на Землі.

Розмноження й розвиток рослин (10 год)

18/1 06.11 Розмноження рослин. Сформувати уявлення про статеве

та нестатеве розмноження рослин;

розглянути їх на прикладах

19/2 11.11 Вегетативне

розмноження.

Практична робота №1. Вегетативне

розмноження рослин.

Ознайомити учнів з основними

способами вегетативного

розмноження рослин у природі та

господарстві; закріпити знання на

практиці

20/3 13.11 Будова та різноманітність

квіток. Лабораторна

робота №9. Будова і

різноманітність квіток

Вивчити будову і функції квітки;

ознайомити учнів із

різноманітністю квіток

21/4 18.11 Суцвіття Ознайомити учнів із

різноманітністю суцвіть; з’ясувати

біологічне значення суцвіть

22/5 20.11 Запилення Сформувати уявлення про процес

запилення у квіткових рослин як

етап статевого розмноження;

охарактеризувати само-і

перехресне запилення

23/6 25.11 Запліднення у квіткових

рослин.

З’ясувати особливості процесу

запліднення у квіткових рослин;

сформувати уявлення про

формування насінини і плоду після

запліднення

24/7 27.11 Насінина. Проростання

насінини.

Сформувати уявлення про вплив

середовища існування, гґрунту,

погоди тощо на проростання

насіння, ріст та розвиток рослин

25/8 02.12 Плід. Будова і

різноманітність плодів,

способи їх поширення..


№10. Будова і

різноманітність плодів

Ознайомити учнів із будовою

та різноманітністю плодів,

способами

їх поширення у природі

26/9 Ріст і розвиток рослин.

Поглибити знання учнів про ріст та

розвиток рослин

27/10 Сезонні явища в житті

рослин. Екскурсія.

Ознайомлення із

сезонними явищами в

житті рослин.

Розглянути особливості рослин в

осінню пору року; з’ясувати

значення сезонних явищ в житті

рослин

Демонстрування дослідів, що дозволяють виявити умови проростання насінин; живих

об’єктів, гербарних зразків рослин.

Вимоги до знань та вмінь Учень називає: види розмноження рослин; види нестатевого розмноження: вегетативне,

спорами; способи вегетативного розмноження рослин у природі й у господарстві; частини

квітки; способи запилення; способи поширення насінин і плодів;

наводить приклади: добових і сезонних ритмів рослин; одностатевих і двостатевих квіток,

одно- і дводомних рослин; рослин з різними типами суцвіть, різними типами плодів, способами

поширення плодів і насінин; практичного використання квіток, насінин і плодів людиною;

розпізнає: за будовою квітки – спосіб запилення; різні типи плодів і способи їх поширення;

характеризує: будову квітки як органа розмноження рослин; функції частин квітки; процес

запилення, пристосування рослин до самозапилення і перехресного запилення; пристосування

квіток до запилення вітром, водою, комахами та іншими тваринами; процес утворення плодів і

насінин; пристосування плодів і 11рупп11т до поширення; розвиток рослини з зародка насінини;

пояснює: роль та значення штучного запилення; мету клонування рослин; пристосування рослин

до умов середовища;

порівнює: статеве і нестатеве розмноження; будову квіток різних рослин, суцвіття прості й

складні; будову плодів і насінин та способи їх поширення;

спостерігає та описує: пристосування рослин до запилення різними видами комах;

пристосування до поширення плодів і насінин; досліди з вивчення умов проростання насінин;

застосовує знання: про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток

проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування

культурних рослин;

дотримується правил: профілактики отруєння насiнинами і плодами; вирощування рослин;

робить висновок: про значення квітки у житті рослин, тварин, людини; про значення знань про

процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.

Розділ ІІ. Різноманітність рослин

Водорості (5 год)

28/1 Загальна характеристика

водоростей

Охарактеризувати водорості як

нижчі рослини; з'ясувати їх

пристосування до водного

середовища існування та вологих

місць суходолу

29/2 Будова й життєдіяльність

водоростей. Зелені

водорості.


№11. Будова водорості.


різноманітністю водоростей;

вивчити будову одноклітинних та

багатоклітинних водоростей на

прикладі зелених водоростей

30/3 Контрольна робота за І

семестр

Визначити рівень навчальних

досягнень учнів за І семестр

31/4 Будова й життєдіяльність

водоростей. Діатомові,

Бурі та Червоні

водорості.


різноманітність водоростей;

розглянути будову представників

різних відділів, їх поширення в

природі

32/5 Різноманітність

водоростей, їх значення у


З'ясувати роль водоростей у

природі, їх використання людиною

Демонстрування зразків одно- і багатоклітинних водоростей різних відділів.

Вимоги до знань та вмінь Учень називає: основні місця, де ростуть водорості;

наводить приклади: використання водоростей людиною (їстівні, ліки, сировина для харчової та

парфумерної промисловості); небезпечних явищ, які спричиняють водорості; одно- та

багатоклітинних мікроскопічних (хламідомонада, 12рупп12тив) та макроскопічних водоростей

(морська капуста);

розпізнає: найпоширеніші явища, обумовлені масовим розвитком водоростей;

характеризує: будову клітини водорості; особливості будови тіла одно- та багатоклітинних

водоростей;

спостерігає та описує: будову водорості;

застосовує знання: для уникнення отруєнь та алергічних реакцій внаслідок використання

природної води з ознаками масового розвитку водоростей;

дотримується правил: роботи з мікроскопом;

робить висновок:про водорості як найпростіші рослинні організми.

Вищі спорові рослини (5 год)


вищих спорових рослин.

Охарактеризувати вищі спорові

рослини; ознайомити учнів із

місцями їх поширення,

особливістю будови та

розмноження, пристосуваннями до

життя на суходолі

34/2 Мохоподібні. Загальні

ознаки будови та

розвитку


№12. Будова

мохоподібних


мохоподібні, їх будову та

особливості існування; ознайомити

учнів із різноманітністю

мохоподібних, їх поширенням у

природі

35/3 Плауноподібні і

Хвощеподібні.. Загальні

ознаки будови та

розвитку


№13. Будова плауна

12рупп12тивнее12ого і

хвоща польового

Сформувати уявлення про рослини

відділу Плауноподібні, ознайомити

з їх будовою, поширенням і

значенням

порівняти будову плауна

12рупп12тивнее12ого та хвоща

польового

36/4 Папоротеподібні.

Загальні ознаки будови

та розвитку


№14. Будова щитника

чоловічого, або чоловічої

папороті.

Вивчити будову й особливості

папоротеподібних; розглянути їх

пристосування до середовища

існування та особливості

розмноження; ознайомити учнів із

різноманітністю папоротеподібних

37/5 Узагальнення знань. Значення вищих

спорових рослин у

природі й житті людини.

Узагальнити знання про вищі

спорові рослини, їх появу на Землі,

значення у природі й житті

людини; порівняти будову та

пристосування вищих спорових

рослин і водоростей

Демонстрування представників мохоподібних, плавуноподібних, хвощеподібних,

папоротеподібних.

Вимоги до знань та вмінь

Учень називає: основні місця, де ростуть вищі спорові рослини;

наводить приклади: видів вищих спорових рослин, що зростають у найближчому оточенні;

значення вищих спорових рослин в природі та в житті людини;

характеризує: загальні ознаки будови та розвитку представників мохоподібних,

плавуноподібних, хвощеподібних, папоротеподібних; розвиток вищих спорових рослин;

порівнює: будову вищих спорових рослин із будовою водоростей;

пояснює: значення вищих спорових рослин у формуванні місцевих ландшафтів; значення вищих

спорових рослин у формуванні торфу, кам’яного вугілля;

розпізнає: спорові рослини у природі, на гербарних зразках, таблицях;

спостерігає та описує: особливості будови мохоподібних, плавуноподібних, хвощеподібних,

папоротеподібних; пристосування до середовища існування;

дотримується правил: роботи зі збільшувальними приладами;

робить висновок: про виникнення спорових рослин на Землі; про зміни в будові, процесах

життєдіяльності, розмноженні як результат пристосування рослин до життя на суходолі.

Голонасінні (4 год)


голонасінних

Охарактеризувати голонасінні

рослини; ознайомити учнів із

представниками голонасінних

рослин, середовищем їх існування,

поширенням у природі

39/2 Пристосувальні риси

будови й життєдіяльності

голонасінних.


№15. Будова

голонасінних рослин

З'ясувати особливості будови й

життєдіяльності голонасінних, їх

пристосування до умов середовища


голонасінних рослин


різноманітність голонасінних;


найпоширенішими представниками

голонасінних флори України

41/4 Узагальнення знань. Значення голонасінних у


Узагальнити знання про будову

голонасінних; порівняти їх із

вищими споровими рослинами;

розкрити роль голонасінних в

екосистемах, практичній діяльності

людини

Демонстрування живих об’єктів, гербарних зразків голонасінних.

Вимоги до знань та вмінь Учень називає: основні місця, де ростуть голонасінні;

наводить приклади: найпоширеніших представників голонасінних серед флори України і свого

регіону; використання голонасінних рослин людиною;

розпізнає: голонасінні рослини у природі, за гербарними зразками, малюнками;

характеризує: загальні ознаки будови та розвитку голонасінних; пристосування голонасінних

до умов середовища існування; особливості розмноження голонасінних; роль голонасінних у

природі та в житті людини;

порівнює: будову голонасінних з вищими споровими рослинами;

дотримується правил: роботи зі збільшувальними приладами;

робить висновок: стосовно причин, що зумовлюють поширення голонасінних на земній кулі.

Покритонасінні (7 год + 2 год резервного часу)


покритонасінні.

Класифікація


особливості рослин відділу

Покритонасінні, їх загальні ознаки

й особливості класифікації

43/2 Характеристика родин

класу Дводольні.

Загальна характеристика

рослин родини

Хрестоцвіті та Розові, їх

практичне значення

Охарактеризувати родини класу

Дводольні; ознайомити учнів із

найпоширенішими представниками

родин Капустяні та Розоцвіті. їх

значенням


рослин родини Бобові і

Пасльонові, їх практичне

значення

Ознайомити учнів з особливостями

рослин родин Бобові та

Пасльонові, їх поширенням та

значенням у житті людини


рослин родини Айстрові,

їх практичне значення.

Практична робота №2. Визначення рослин класу

Дводольні


представниками родини Айстрові,

їх значенням у природі й житті

людини; навчати застосовувати

теоретичні знання в практичній

діяльності

46/5 Характеристика родин

класу Однодольні.


рослин родини Лілійні.

Лікарські та декоративні

рослини


Однодольні; сформувати уявлення

про представників родини Лілійні


рослин родини Злакові, їх

значення в сільському

господарстві. Практична

робота №3. Визначення

рослин класу Однодольні


Однодольні; вивчити особливості

рослин родини Злакові, їх

декоративне використання;

навчати застосовувати теоретичні

знання в практичній діяльності

48/7 Сільськогосподарські,

лікарські, декоративні

рослини. Практична

робота №4.


найпоширенішими

покритонасінними рослинами

свого регіону; сформувати

Розпізнавання видів

кімнатних рослин

практичні вміння розпізнавати

кімнатні рослини; визначити

декоративне значення

покритонасінних та їх роль у житті

людини

49/8 Значення

покритонасінних рослин

у природі й житті

людини

Узагальнити знання про

різноманітність і значення

покритонасінних у природі й житті

людини та необхідність охорони

рідкісних рослин

50/9 Узагальнення знань. Будова покритонасінних

в порівнянні з

голонасінними.

Узагальнити знання про будову

покритонасінних; порівняти їх із

голонасінними; розкрити роль

покритонасінних в екосистемах,

практичній діяльності людини

Демонстрування живих об’єктів, гербарних зразків.

Вимоги до знань та вмінь Учень називає: класи та основні родини покритонасінних рослин; загальні ознаки класів

Однодольні і Дводольні;

наводить приклади: рослин, що зростають на території України і в найближчому оточенні;

рідкісних рослин, які потребують охорони; лікарських та отруйних рослин; декоративних

рослин; сортів культурних рослин; використання рослин людиною;

розпізнає: види рослин свого регіону, рослини вивчених класів і родин; пристосування до умов

місцезростання, що відображені в їхній будові;

пояснює: потребу в охороні окремих видів; значення рослин у житті людини; значення рослин

у природі;

порівнює: будову рослин різних класів та родин; пристосування рослин до різних умов

середовища; практичну цінність різних видів рослин;

спостерігає та описує: розвиток покритонасінних рослин;

застосовує знання: про умови життя дикорослих рослин для обґрунтування заходів їх охорони;

про будову рослин для їх визначення; для озеленення місцевості, житлових та службових

примiщень;

дотримується правил: поведінки в природі; вирощування культурних рослин;

робить висновок: про значення покритонасінних у природі та в житті людини, про необхідність

їх охорони.

Розділ ІІІ. Гриби та лишайники

Гриби (4 год)


грибів.

Охарактеризувати гриби як

представників окремого царства, їх

пристосування до умов середовища

52/2 Нижчі гриби. Цвілеві

гриби, особливості

будови, поширення,

середовища існування.


№16. Будова нижчих

грибів

Ознайомити учнів із будовою

нижчих грибів на прикладі мукора

(білої цвілі)

53/3 Вищі гриби. Шапкові

гриби, особливості

будови, поширення,

середовища існування.

Вивчити будову шапкових грибів,

особливості їх існування,

поширення, значення; ознайомити

учнів із найпоширенішими


№17. Будова вищих

грибів

їстівними та отруйними

шапковими грибами свого регіону

54/4 Значення грибів у



різноманітність і значення грибів у

природі й житті людини;

охарактеризувати паразитичні

гриби, їх вплив на організми

Демонстрування їстівних, отруйних, цвілевих, паразитарних грибів;

Вимоги до знань та вмінь Учень називає: загальні ознаки царства Гриби; паразитарних, цвілевих, шапкових грибів;

найпоширеніших видів грибів свого регіону; використання грибів людиною;

характеризує: будову гриба; основні групи грибів за їх способом живлення; живлення,

розмноження, ріст і розвиток грибів; пристосування грибів до умов середовища;

пояснює: взаємозв’язок грибів і вищих рослин; значення штучного вирощування грибів;

порівнює: плодові тіла їстівних та отруйних грибів;

застосовує знання: для обґрунтування прийомів зберігання продуктів харчування; у профілактиці

захворювань рослин, тварин і людини, що спричиняються грибами;

дотримується правил: збирання та зберігання грибів; профілактики отруєння грибами;

робить висновок: про значення грибів у природі та в житті людини.

Тема 2. Лишайники (1 год)


лишайників. Значення

лишайників у природі й у

житті людини.


особливості будови та

пристосування лишайників до умов

середовища, їх поширення в

природі, значення й використання

людиною

Демонстрування накипних, листуватих і кущистих лишайників.

Вимоги до знань та вмінь Учень наводить приклади: найпоширеніших видів лишайників свого регіону;

характеризує: будову лишайника як симбіотичного організму; живлення, розмноження, ріст і

розвиток лишайників; пристосування лишайників до умов середовища;

порівнює: гриби і рослини, лишайники;

робить висновок: про значення лишайників у природі та в житті людини.

Розділ ІV. Бактерії (3 год + 1 год резервного часу)


бактерій

Охарактеризувати бактерії як

прокаріотичні організми; з'ясувати

особливості організації їх клітини,

живлення та процеси


57/2 Різноманітність бактерій Ознайомити учнів із

різноманітністю бактерій, їх

поширенням, середовищем

існування

58/3 Значення бактерій у


З'ясувати роль бактерій у природі й

житті людини; ознайомити учнів із

бактеріями – збудниками хвороб

рослин і тварин, корисними

бактеріями, які людина застосовує

в побуті та господарстві

59/4 Узагальнення знань із Узагальнити знання з тем:

тем: «Гриби»,

«Лишайники», «Бактерії»

«Гриби», «Лишайники»,

«Бактерії»; визначити рівень їх

освітньої компетентності

Демонстрування дослідів, що дозволяють виявити роль бактерій (скисання молока тощо).

Вимоги до знань та вмінь

Учень називає: загальні ознаки бактерій; середовища життя бактерій;

наводить приклади: взаємозв’язків бактерій та інших організмів; бактерій, які спричинюють

захворювання рослин, тварин, людини; бактерій, які використовуються людиною в

господарстві;

характеризує: роль бактерій у природі й у житті людини;

порівнює: життєдіяльність бактерій;

застосовує знання для: обґрунтування способів зберігання продуктів харчування;

профілактики захворювань, що спричиняються хвороботворними бактеріями;

дотримується правил: особистої гігієни і гігієни в колективі;

робить висновок: про роль бактерій у природі та в житті людини.

Розділ V. Організми і середовище існування (6 год)

60/1 Середовище існування та

його чинники

Розкрити поняття середовища

існування; сформувати уявлення

про абіотичні, біотичні та

антропічні фактори

61/2 Розселення рослин у

природі. Екологічні

групи рослин. Екскурсія.

Природа рідного краю

Розглянути особливості існування

рослин в екосистемах, їх

розселення за ярусами; з'ясувати

особливості рослин різних

екологічних 17рупп; показати

красу та неповторність природи

62/3 Життєві форми рослин.

Екскурсія. Розпізнавання

рослин за особливостями

будови вегетативних

органів

Ознайомити учнів із різними

життєвими формами рослин, їх

пристосуваннями до середовищ

існування; навчати розпізнавати

рослини за особливостями будови

їх вегетативних органів

63/4 Взаємодія рослин, грибів,

бактерій та їх роль в

екосистемах


взаємозв'язки організмів різних

царств в екосистемах

64/5 Екскурсія.

Пристосування рослин до

життя в екосистемі (на

прикладі будь-якої

екосистеми своєї

місцевості)

Навчати учнів застосовувати набуті

знання про взаємозв'язки рослин із

різними компонентами екосистеми

та їх пристосуваннями до умов

середовища

65/6 Охорона природи.

Узагальнення знань.

Організми і середовище.

Необхідність охорони

природних екосистем,

захисту рослин,

збереження

біорізноманіття. Рослини

Червоної книги України

та області

Узагальнити знання про організми

і середовище; необхідність

охорони природних екосистем,

захисту рослин, збереження

біорізноманіття; ознайомити учнів

із рослинами Червоної книги

України та області

Демонстрування дослідів, що дозволяють виявити вплив середовища існування на організми.

Вимоги до знань та вмінь Учень називає: середовища існування рослин; основні життєві форми рослин (дерева, кущі,

трави); основні екологічні групи рослин; основні типи рослинних угруповань; рідкісні рослини

свого регіону;

наводить приклади: пристосування рослин до середовища існування; взаємозв’язків рослин між

собою, з іншими організмами та неживою природою;

розпізнає: дерев’янисті та трав’янисті рослини;

характеризує: адаптивне значення різних життєвих форм та екологічних груп рослин;

спостерігає та описує: життя природних екосистем; життя організмів у акваріумі;

пояснює: природоохоронну діяльність людини, що має на меті збереження природного

біорізноманіття;

застосовує знання: про життєдіяльність рослин, вплив чинників середовища на організм для

обґрунтування заходів з охорони видів рослин і рослинних угруповань;

дотримується правил: поведінки у природі;

робить висновок: про будову організмів як результат їх пристосування до умов середовища; про

необхідність охорони рослин та рослинних угруповань.

Резервний час (5 год)

66/1 Повторення й

узагальнення знань.

Рослина як цілісна

відкрита система

Узагальнити знання про рослину як

цілісну відкриту систему

67/2 Контрольна робота за ІІ

семестр


досягнень учнів за II семестр







Практичні завдання: Фенологічні спостереження за ростом і розвитком рослин у природі, на дослідній

ділянці, у полі, догляд за рослинами, виявлення ушкоджень рослин тваринами, грибами,

впливу людини на рослини, участь у заходах з охорони природи.

Складання гербарію бур’янових і кормових рослин. Розпізнавання

найпоширеніших бур’янів, кормових і лікарських рослин.

Проведення дослідів і спостережень: розмноження картоплі різними способами

(вічками, живцями, верхівками бульб, паростками), вплив підгортання на розвиток бульб і

урожай картоплі; з’ясування впливу прищеплення пагонів на плодоносність огірків та

інших рослин; з’ясування впливу пасинкування на врожай і строки дозрівання плодів

помідорів.

Висаджування і вирощування рослин на схилах, пустищах, закладання

розсадників декоративних рослин. Вирощування рідкісних рослин.


(70 год, 2 год на тиждень, із них 10 год – резервні)

№

п/п



1 01.09

02.09

Тваринний світ –

складова частина

природи.

Різноманітність тварин,

їх класифікація.


зоологію як науку, що вивчає

тваринні організми; ознайомити

учнів з основними систематичними

категоріями царства Тварини

2 04.09 Роль тварин у природі й


Поглибити знання учнів про

різноманітність тваринного світу;

з’ясувати значення тварин у


називає:

- царства живої природи;

- ознаки живих організмів;

- ознаки, що відрізняють тварин від рослин, грибів та бактерій;

- основні систематичні категорії царства Тварини;

наводить приклади:

- представників царства Тварини;

- значення тварин у природі та житті людини;

розпізнає:

- представників різних царств організмів;


- тварин свого регіону;

робить висновок:

- про значення тварин у житті людини.

Розділ VI. Тварини

Тема. Будова і життєдіяльність тварин (6 год)

3/1 08.09

09.09

Основні процеси


тварини.

Розкрити особливості будови

тваринної клітини; порівняти

клітини тварин і рослин

4/2 11.09 Клітинна будова тварин.

Особливості тваринної

клітини

Виявити особливості будови

клітини і тканин тварин;

сформувати уявлення про будову

та функції різних типів тканин

тварин

5/3 15.09

16.09

Тканини тварин, їх

функції.

Лабораторна робота №1. Вивчення

особливостей тваринних

клітин і тканин

Розглянути загальний план будови

і функції органів та систем органів

тварин

6/4 18.09 Органи та системи

органів тварин, їх

функції

Сформувати уявлення про основні

процеси життєдіяльності

тваринного організму (рух,

живлення, дихання, виділення,

розмноження тощо)

7/5 22.09

23.09

Середовища існування

тварин. Особливості їх


середовища існування та

поведінки пристосування тварин до існування

в цих середовищах; розглянути

поведінку тварин на прикладах та

їх роль в екосистемах

8/6 25.09 Узагальнення знань.

Різноманітність способів

життя тварин.

Зв’язки тварин з іншими

компонентами

екосистем

Узагальнити знання про будову і

життєдіяльність тварин;

розглянути різні способи живлення

тварин, залежність їх

життєдіяльності від способу життя

називає:

- ознаки тваринної клітини;

- органи і системи органів;

- функції тварин (подразливість, рух, живлення, дихання, виділення, розмноження, ріст і

розвиток);

- середовища існування тварин;

- розмноження як основа існування тварин;


- способів живлення тварин;

- видів руху тварин;

- способів дихання тварин;

- проявів поведінки відомих йому тварин;

- взаємозв’язків рослин та тварин;

порівнює:

- будову клітин рослин і тварин;

- типи живлення: автотрофний і гетеротрофний;

- прояви життєдіяльності тварин;

характеризує:

- залежність життєдіяльності тварин від способу життя;

- прояви подразливості у різних тварин;

спостерігає та описує:

- поведінку тварин;


- про значення тварин в екосистемах;

- про особливості організації організму тварин.

Розділ VIІ. Різноманітність тварин

Тема 1. Найпростіші (3 год.)

9/1 29.09

30.09


та різноманітність

найпростіших

Дати загальну характеристику

організмів підцарства Найпростіші;

сформувати уявлення про

особливості їх будови та процеси


10/2 02.10 Найпростіші – мешканці

прісних водойм, морів та

ґрунту.

Лабораторна робота №

2. Спостереження за

будовою та процесами


найпростіших із

водойми або акваріума


найпростішими різних середовищ

життя; провести спостереження за

життєдіяльністю прісноводних

одноклітинних, вивчити

особливості їх будови та


11/3 06.10

07.10

Паразитичні

найпростіші.

Роль найпростіших у

екосистемах та їх

значення для людини


паразитичними найпростішими;

з’ясувати роль найпростіших у


називає:

- загальні ознаки підцарства Найпростіші;

- середовища існування найпростіших;


- найпоширеніших представників найпростіших;

- найпростіших - паразитів людини та тварин;

розпізнає:

- деяких найпростіших на малюнках та мікропрепаратах;

порівнює:

- будову і процеси життєдіяльності одноклітинних рослин і тварин;


- пристосування найпростіших тварин до середовищ життя;

- прояви життєдіяльності найпростіших (живлення, дихання, подразливість, розмноження тощо);

- засоби профілактики захворювань, які спричинюються найпростішими;


- прояви життєдіяльності найпростіших;

застосовує знання:

- для дотримання правил особистої гігієни, що захищають від зараження паразитичними

найпростішими;

дотримується правил:

- роботи з мікроскопом;


- про значення найпростіших у екосистемах.

Демонстрування постійних мікропрепаратів одноклітинних тварин.

Тема 2. Багатоклітинні. Губки. Кишковопорожнинні (3 год+1)

12/1 09.10 Під царство

Багатоклітинні. Загальна

характеристика типу

Губки, їх роль в природі

та значення для людини.


представникам типу Губки як

багатоклітинним тваринам;

з’ясувати їх роль у природі й житті

людини

13/2 13.10

14.10


та різноманітність

тварин типу

Кишковопорожнинні.


№3. Вивчення будови

прісноводної гідри (на

постійних препаратах)


особливості організації та процесів


кишковопорожнинних на прикладі

гідри; навчити учнів розпізнавати

шари клітин гідри на постійних

мікропрепаратах

14/3 16.10 Роль

кишковопорожнинних у

екосистемах і їх


Охорона губок та

кишковопорожнинних

Визначити роль

кишковопорожнинних і губок в

екосистемах і житті людини;

необхідність їх охорони

15/4 20.10

21.10 Узагальнення знань із

тем: «Найпростіші»,

Узагальнити знання про будову і


«Губки»,

«Кишковопррожнинні»

одноклітинних, губок та

кишковопорожнинних; здійснити

їх порівняльну характеристику

називає:

- загальні ознаки організмів підцарства Багатоклітинні;

- загальні ознаки представників типів Губки та Кишковопорожнинні;


- представників прісноводних і морських губок та кишковопорожнинних;

- зв’язків кишковопорожнинних з іншими групами організмів;

- впливу кишковопорожнинних на середовище існування;

- пристосувань кишковопорожнинних до умов існування;

- ускладнення організації кишковопорожнинних порівняно з найпростішими;

порівнює:

- особливості організації одноклітинних та багатоклітинних тварин;

- функції клітин одноклітинних та багатоклітинних тварин;

- особливості будови багатоклiтинних та колоніальних найпростіших організмів;

розпізнає:

- життєві форми представників типу Кишковопорожнинні (за малюнками);

- шари клітин на поперечному розрізі мікропрепарату за допомогою мікроскопа;


- спосіб життя губок та кишковопорожнинних;

- особливості будови кишковопорожнинних (променева симетрія, двошаровість, диференціація

клітин, кишкова порожнина);

- процеси життєдіяльності, рефлекторний характер реакції на подразнення;

пояснює:

- роль губок та кишковопорожнинних у екосистемах;

- значення губок та кишковопорожнинних для людини;

- необхідність заходів охорони губок та кишковопорожнинних;


- для пояснення значення губок та кишковопорожнинних у природі та житті людини;


- розгляду організму тварини на постійному мікропрепараті за допомогою мікроскопа;


- про ускладнення будови багатоклітинних тварин.

Демонстрування постійних мікропрепаратів губок та кишковопорожнинних.

Тема 3. Черви (5 +1 год)

16/1 23.10 Загальна характеристика

типу Плоскі черви.

Дати загальну характеристику типу

Плоскі черви; ознайомити учнів з

особливостями їх організації

17/2 03.11

04.11

Різноманітність плоских

червів, їх життєві цикли.

Значення плоских червів

у природі й житті

людини.


різноманітністю та значенням

плоских червів; описати й

розглянути життєві цикли

паразитичних плоских червів

18/3 06.11 Тип Круглі черви.

Загальна

характеристика,

різноманітність


Круглі черви, визначити

ускладнення їх організації;

сформувати уявлення про роль

вільноживучих та паразитичних

круглих червів

19/4 10.11 Загальна характеристика Ознайомити учнів із загальною

11.11 типу Кільчасті черви


№4. Вивчення

зовнішньої будови та

характеру рухів

кільчастих червів (на

прикладі дощового

черв’яка)

характеристикою типу Кільчасті

черви; дослідити й описати рухи та

поведінку вільноживучих

кільчастих червів; розглянути

зовнішню будову кільчаків та

ускладнення їх організації

20/5 13.11 Внутрішня будова та


кільчастих червів. Їх



внутрішню будову та процеси

життєдіяльності кільчаків;


різноманітністю кільчастих червів

21/6 17.11

18.11 Узагальнення знань. Роль червів у

екосистемах, значення

для людини.


особливості вільноживучих червів,

їх роль в екосистемах, життєві

цикли паразитичних червів для

попередження зараження ними

називає:

- загальні ознаки плоских, круглих та кільчастих червів;


- вільноживучих видів червів;

- червів - паразитів людини, тварин і рослин;

- ускладнення організації червів порівняно з кишковопорожнинними;

- пристосування паразитичних червів до їх способу життя;

розпізнає:

- органи та системи органів, порожнину тіла аскариди на таблицях і наочності;


- загальні ознаки будови і процесів життєдіяльності плоских, круглих та кільчастих червів;

- життєві цикли найпоширенiших паразитичних червів;

пояснює:

- пристосування в будові та процесах життєдіяльності паразитичних червів до їх способу життя;

- значення двобічної симетрії, наскрізної травної системи, порожнини тіла, сегментованості (у

кільчастих червів);

- роль червів у екосистемах та житті людини;

порівнює:

- особливості будови і процесів життєдіяльності вільноживучих та паразитичних червів;


- рухи та поведінку кільчастих червів;

- результати досліду з вивчення реакції дощового черв’яка на подразнення;


- про життєві цикли паразитичних червів для попередження зараження ними;


- особистої гігієни;


- про особливості вільноживучих червів та їх роль у екосистемах для обґрунтування заходів їх

охорони;

- про значення червів у житті людини.

Демонстрування препаратів плоских, круглих та кільчастих червів.

Тема 4. Членистоногі (7 + 3 год)

22/1 20.11 Загальна характеристика Ознайомити учнів із загальною

типу Членистоногі. характеристикою типу

Членистоногі, особливостями їх

організації та процесів


23/2 24.11

25.11


класу Ракоподібні.

Лабораторна робота №5. Вивчення ознак

пристосованості у

зовнішній будові

ракоподібних до

середовища існування


класу Ракоподібні; розглянути і

вивчити зовнішню будову

ракоподібних, їх пристосування до

середовища існування

24/3 27.11 Різноманітність

ракоподібних, їх роль у

екосистемах та значення

для людини


представниками різних рядів

ракоподібних, значенням у природі

й житті людини

25/4 01.12

02.12


класу Павукоподібні.


класу Павукоподібні; навчати учнів

їх розпізнавати

26/5 04.12 Різноманітність

павукоподібних, їх роль

у екосистемах та

значення в житті

людини


різноманітність павукоподібних,

ознайомити з їх роллю в природі й



класу Комахи.


№6. Вивчення ознак

пристосованості у

зовнішній будові комах

до середовища існування


класу Комахи; розглянути

особливості будови комах у зв’язку

зі способом життя та поширенням

у природі

28/7 Внутрішня будова й


комах. Особливості

розвитку та поведінки

комах

Розглянути особливості

внутрішньої будови комах, типи

розвитку і процеси

життєдіяльності; описати

поведінку комах та її ускладнення

порівняно з іншими класами

членистоногих

29/8 Контрольна робота за І

семестр


найпоширенішими в Україні

рядами комах; навчати

розпізнавати комах різних рядів і

визначати їх із допомогою картки-

визначника

30/9 Різноманітність комах.


№7. Визначення комах з

допомогою картки-

визначника


різноманітність, значення й

охорону комах в Україні; з’ясувати

роль комах і всіх членистоногих в

екосистемах і житті людини

31/10 Узагальнення знань. Роль комах в



екосистемах, їх значення

для людини. Охорона

членистоногих

називає:

- загальні ознаки типу Членистоногі;

- загальні ознаки організмів ракоподібних, павукоподібних, комах;


- видів ракоподібних, павукоподібних, комах, що зустрічаються у своєму регіоні;

- видів, що потребують охорони;

- видів, що є паразитами людини, тварин і рослин, переносниками збудників хвороб;

- видів, що завдають шкоди сільському господарству;

- комах-запилювачів, одомашнених комах;

- зміни середовища, що спричиняються діяльністю членистоногих;

розпізнає:

- представників класів членистоногих на таблицях, наочних посібниках, у колекціях та природі;


- способи життя членистоногих;

- роль членистоногих у екосистемах;

пояснює:

- особливості пристосованості зовнішньої та внутрішньої будови, процесів життєдіяльності

членистоногих до найрізноманітніших середовищ існування;

- взаємозв’язки організмів між собою, між організмами і неживою природою;

- роль кліщів у природі та житті людини;

- значення у житті людини;

порівнює:

- особливості організації членистоногих та кільчастих червів;

- особливості організації ракоподібних, павукоподібних та комах;


- поведінку комах;

- процеси життєдіяльності комах;


- про життєдіяльність комах для обґрунтування прийомів їх штучного розведення;

- про біологічні особливості паразитичних членистоногих для дотримання особистої гігієни,

профілактики захворювань, що ними викликаються;

- для боротьби з комахами, що завдають шкоди людині;

- для збереження комах;


- спостереження за сезонними змінами у житті членистоногих;

- особистої гігієни;

- роботи з визначником;


- про значення членистоногих в екосистемах і в житті людини.

Демонстрування вологих препаратів ракоподібних, павукоподібних та комах, колекцій комах.

Молюски (3 год)


типу Молюски.




способу руху

черевоногих молюсків


Молюски; вивчити особливості їх

зовнішньої будови; навчити

спостерігати за акваріумними

молюсками й описувати їх

поведінку та рухи

(на прикладі

акваріумних видів)


молюсків. Лабораторна

робота №9. Порівняння

та визначення

черепашок молюсків

Ознайомити з різноманітністю

молюсків; навчити розпізнавати

черепашки молюсків різних класів

на колекціях; закріпити навички

роботи з визначником

34/3 Роль молюсків у


для людини


різноманітність молюсків;

з’ясувати значення молюсків у


називає:

- загальні ознаки організмів типу Молюски;


- найпоширеніших видів молюсків свого регіону, шкідників сільського господарства, проміжних

хазяїв паразитичних червів;

- значення молюсків у житті людини;

- взаємозв’язків тварин у екосистемах;

розпізнає:

- молюсків на таблицях, у природі, колекціях;


- середовища існування молюсків;

- особливості будови молюсків;

- пристосованість молюсків до умов існування;

пояснює:

- зв’язок особливостей будови та способу життя молюсків;

порівнює:

- організацію молюсків та червів;

- організацію різних класів молюсків;


- особливості процесів життєдiяльності та рух молюсків;


- про біологічні особливості тварин для догляду за акваріумними молюсками;


- роботи з визначником;


- про значення молюсків у екосистемах і в житті людини.

Демонстрування черепашок та вологих препаратів молюсків.

Хордові тварини. Безчерепні. Риби (7 год)


типу Хордові. Підтип

Безчерепні. Загальні

ознаки класу Голово

хордові. Лабораторна

робота №10. Зовнішня

та внутрішня будова

ланцетника (постійні

мікропрепарати)

Ознайомити учнів з ознаками типу

Хордові; дати загальну

характеристику підтипу

Безчерепні, класу Головохордові на

прикладі ланцетника; сформувати

уявлення про ланцетника як

примітивну хордову тварину


підтипу Черепні

(Хребетні). Класу

Ознайомити учнів із загальною

характеристикою підтипу Черепні

(Хребетні), їх класифікацією; дати

Хрящові риби. Загальна

характеристика класу.

загальну характеристику хрящових

риб

37/3 Особливості процесів

життєдіяльності та

поведінки,


хрящових риб. Роль в

екосистемах та

господарське значення

Сформувати уявлення про органи

та системи органів хрящових риб,

процеси їх життєдіяльності та

особливості поведінки,

різноманітність хрящових риб

38/4 Клас Кісткові риби.

Загальна

характеристика. Класу,

особливості процесів

життєдіяльності.




поведінки риб


кісткових риб; розглянути і

вивчити особливості зовнішньої

будови риб, їх поведінку;

визначити пристосування риб до

водного середовища існування

39/5 Поведінка і сезонні

явища в житті риб.

Різноманітність

кісткових риб.


різноманітністю кісткових риб,

особливостями їх поведінки та

сезонними явищами


кісткових риб. Роль риб

у водних екосистемах


різноманітність риб, основні ряди

класу Кісткові риби; зробити

висновки про роль риб у водних

екосистемах

41/7 Узагальнення знань. Значення риб у житті

людини. Рибне

господарство. Охорона

риб


особливості будови, пристосування

і різноманітність риб; обґрунтувати

методи їх охорони та розведення

називає:

- загальні ознаки типу Хордові;

- загальні ознаки підтипу Безчерепні;

- загальні ознаки представників класів Хрящові та Кісткові риби;


- пристосованості головохордових до умов мешкання;

- видів риб, що мешкають у місцевих водоймах;

- промислових риб;

- риб, що потребують охорони;

- ознаки пристосованості в будові, процесах життєдіяльності, поведінці риб до середовища

існування;

розпізнає:

- органи і системи органів ланцетника на постійних мікропрепаратах;

- представників підтипів типу Хордові на малюнках та препаратах;

- органи риб на малюнках та препаратах;

- представників деяких рядів риб у природі;


- середовище існування, особливості зовнішньої та внутрішньої будови, процесів

життєдiяльності риб;

- спосіб життя риб, особливості зовнішньої будови, покриви риб;

- ознаки пристосованості риб до способу життя у їхній внутрішній будові;

- розмноження і розвиток риб;

пояснює:

- значення поведінки риб у їх пристосованості до середовища існування;

- значення збереження видової різноманітності риб, необхідність регулювання їхньої

чисельності;

- значення риб у природі й житті людини;

- застосування знань про життєдіяльність риб у житті людини;

порівнює:

- особливості організації представників підтипів Безчерепні та Хребетні;

- організацію хрящових та кісткових риб;

обґрунтовує:

- взаємозв’язок будови та способу життя організму (на прикладі ланцетника) і середовища

мешкання;


- зовнішню будову риб;

- поведінку акваріумних риб;

- сезонні зміни в житті риб;


- про риб для обґрунтування методів їхньої охорони, утримання в акваріумах, розведення у

водоймах;


- охорони водойм, збереження рідкісних видів риб;


- про значення риб у екосистемах і в житті людини.

Демонстрування опудал і вологих препаратів риб.

Земноводні (3 год)


класу Земноводні.


№12.Порівняння

скелетів земноводних та

риб


класу Земноводні; з’ясувати

ускладнення будови і процесів

життєдіяльності земноводних

порівняно з рибами

43/2 Особливості процесів

життєдіяльності та

поведінки, сезонні

явища в житті

земноводних.

Різноманітність

земноводних.


пристосування в будові

земноводних до наземного та

водного середовищ існування;

розглянути представників класу

Земноводні, поширених в Україні

44/3 Роль земноводних у



земноводних

Визначити роль земноводних в

екосистемах та життєдіяльності

людини, доцільність заходів щодо

їх охорони

називає:

- характерні ознаки земноводних;


- видів земноводних, у тому числі поширених в Україні, своєму регіоні;

- рідкісних видів земноводних;

- ускладнення будови і процесів життєдіяльності земноводних порівняно з рибами;

- пристосування у будові, процесах життєдіяльності земноводних до життя у водяному та

наземному середовищах існування;

розпізнає:

- представників хвостатих та безхвостих земноводних на малюнках;

- деякі види земноводних у природі;


- розмноження і розвиток земноводних;

пояснює:

- пристосування земноводних до наземного способу життя;

- взаємозв’язки будови і функцiонування організму земноводних;

- взаємозв’язки земноводних з іншими організмами і з неживою природою;

- вплив діяльності людини на різноманітність видів земноводних, середовища їхнього життя;

- необхідність охорони земноводних;

порівнює:

- організацію земноводних та риб, хвостатих та безхвостих земноводних;

- риси пристосованості земноводних до життя у водному та наземному середовищах мешкання;


- про біологічні особливості земноводних для обґрунтування заходів їхньої охорони;


- про особливості земноводних у зв’язку з виходом на суходіл;

- про значення земноводних у екосистемах та в житті людини.

Демонстрування препаратів скелета земноводних, вологих препаратів різноманітних

земноводних

Плазуни (4 год)


класу Плазуни.

Особливості процесів

життєдіяльності й

поведінки його

представників


тварин класу Плазуни; з’ясувати

особливості їх будови та процесів

життєдіяльності у зв’язку з життям

на суходолі


плазунів їх



різноманітністю плазунів та

сезонними явищами в їх житті

47/3 Роль плазунів у



плазунів

Визначити роль плазунів в

екосистемах та життєдіяльності

людини, доцільність заходів щодо

їх охорони

48/4 Узагальнення знань із

тем «Земноводні» та

«Плазуни»

Узагальнити знання про будову й

різноманітність земноводних і

плазунів, здійснити їх порівняльну

характеристику

називає:

- загальні ознаки представників класу Плазуни.


- видів плазунів, поширених в Україні та власному регіоні;

- рідкісних видів плазунів;

- пристосування в будові й процесах життєдіяльності плазунів до існування на суходолі;

розпізнає:

- деякі найпоширеніші види плазунів;

- органи плазунів на малюнках та препаратах;


- спосіб життя плазунів;

- розмноження і розвиток;

- пристосування плазунів до життя на суходолі;

- сезонні явища у житті плазунів;

пояснює:

- взаємозв’язок будови і процесів життєдіяльності плазунів;

- взаємозв’язок будови організму і середовища життя плазунів;

- причини, що зумовлюють необхідність охорони плазунів;

- роль плазунів у екосистемах;

- значення плазунів для людини;

порівнює:

- організацію плазунів та земноводних;


- про біологічні особливості плазунів для обґрунтування заходів щодо їхньої охорони;


- про значення плазунів у екосистемах та в житті людини.

Демонстрування вологих препаратів різноманітних плазунів.

Птахи (7 год)


класу Птахи.



зовнішньої будови

птахів та будови пір’я

Розглянути загальні ознаки класу

Птахи, зовнішню будову його

представників та покриви,

пов’язати особливості будови з

пристосуваннями де польоту

50/2 Особливості

життєдіяльності птахів.

Риси пристосованості до

польоту. Лабораторна

робота №14. Вивчення

особливостей будови

скелета птахів

Вивчити особливості

життєдіяльності птахів; розглянути

скелет птаха, знайти в його будові

пристосування до польоту

51/3 Розмноження, розвиток

та поведінка птахів:

влаштування гнізд,

шлюбна поведінка,

турбота про потомство

Охарактеризувати особливості

розмноження, шлюбну поведінку

та розвиток птахів; порівняти

виводкових та нагніздних птахів


птахів. Перельоти

птахів. Пристосування

до різних середовищ

життя

Ознайомити учнів із сезонними

явищами в житті птахів, методами

вивчення їх міграції; дати

характеристику осілим, кочовим і

перелітним птахам та різним

екологічним групам птахів

53/5 Різноманітність птахів.

Основні ряди птахів


різноманітність птахів, ознайомити

із представниками

найпоширеніших рядів птахів та їх

пристосуваннями до середовища

існування

54/6 Різноманітність птахів,

їх роль в екосистемах та


Розкрити роль птахів у природі й

житті людини; визначити основні

завдання птахівництва; пояснити

Охорона птахів.

Птахівництво

необхідність охорони птахів

55/7 Узагальнення знань. Птахи як теплокровні

тварини, пристосовані

до польоту

Узагальнити знання про птахів як

теплокровних тварин,

пристосованих до польоту

називає:

- загальні ознаки класу Птахи;


- видів птахів, поширених на території України, у регіоні, де живе учень;

- птахів, що мають господарське значення;

- видів птахів, які потребують охорони;

- рис відмінності будови птахів порівняно з плазунами;

- риси пристосованості птахів до польоту;

- сезонних явищ у житті птахів;

розпізнає:

- найпоширеніших птахів свого регіону у природі;

- птахів кількох найпоширенiших рядів на малюнках;

- характерні риси будови птахів, що належать до різних екологічних груп;

пояснює:

- значення турботи про потомство у птахів;

- значення сезонних міграцій у житті деяких птахів;

- роль птахів у природі і значення для людини;

- вплив діяльності людини на середовища життя птахів і їхню чисельність;

- необхідність охорони птахів;


- пристосування птахів до польоту;

- різноманітність зв’язків птахів із середовищем існування;

- причини сезонних явищ у житті птахів;

- особливості розмноження, шлюбну поведінку та розвиток птахів;

- виводкових, нагніздних птахів;

- осілих, кочових і перелітних птахів;

порівнює:

- організацію плазунів та птахів;

- спосіб життя холоднокровних та теплокровних тварин;

- спосіб життя виводкових та нагніздних, осілих та перелітних птахів;


- особливості будови скелета птахів;

- поведінку найпоширеніших видів птахів своєї місцевості;

- рухи птахів під час польоту;


- про особливості життєдіяльності птахів для пояснення заходів їхньої охорони;

- для практичних дій по приманюванню певних видів птахів;

- для догляду за птахами;


- роботи з польовими визначниками та атласами;

- ведення фенологічних спостережень;


- про значення птахів у екосистемах та в житті людини.

Демонстрування опудал птахів.

Ссавці (8 год)


класу Ссавці.


класу Ссавці; розглянути

особливості зовнішньої будови

ссавців у зв’язку з різними

середовищами існування

57/2 Особливості

життєдіяльності ссавців

Розглянути особливості

внутрішньої будови та процесів

життєдіяльності ссавців; знайти

ускладненніг в будові і процесах

життєдіяльності ссавців порівняно

з плазунами


ссавців, їх поведінка

Дати характеристику сезонних

явищ у житті ссавців, розмноження

і розвитку, турботи про потомство

59/4 Різноманітність ссавців.

Першозвірі та сумчасті

ссавці

Розглянути особливості будови і

процесів життєдіяльності

сумчастих та яйцекладних ссавців

60/5 Різноманітність ссавців.

Плацентарні ссавці

Охарактеризувати найпоширеніші

в Україні ряди плацентарних

ссавців, вивчити їх різноманітність

та пристосування до середовищ

існування

61/6 Різноманітність ссавців,

їх роль в екосистемах


різноманітність ссавців; з’ясувати

їх значення в екосистемах

62/7 Значення ссавців для

людини. Охорона

ссавців. Тваринництво


особливості ссавців для

обгрунтування заходів їх охорони;

розкрити завдання сучасного

тваринництва

63/8 Узагальнення знань. Пристосування у будові,

процесах

життєдіяльності,

поведінці ссавців до

різних середовищ

існування; ссавців,

поширених в Україні та

регіоні

Узагальнення знань про

пристосування у будові, процесах

життєдіяльності, поведінці ссавців

до різних середовищ існування;

ссавців, поширених в Україні та

регіоні

називає:

- загальні ознаки класу Ссавці;


- видів ссавців фауни України;

- ссавців, що поширені в його регіоні;

- ссавців, що потребують охорони;

- свійських ссавців;

- ускладнення будови і процесів життєдіяльності ссавців порівняно з плазунами;

- пристосування ссавців у будові, процесах життєдіяльності, поведінці до різних середовищ

існування;

розпізнає:

- ссавців найважливіших рядів;

- органи ссавців на малюнках та препаратах;

- деякі види ссавців у природі;


- спосіб життя ссавців;

- особливості поведінки ссавців;

- різноманітність зв’язків ссавців із середовищем існування;

- сезонні явища у житті ссавців;

- розмноження та розвиток ссавців, турботу про потомство;

пояснює:

- особливості життєдіяльності ссавців у зв’язку зі способом життя;

- значення ссавців у природі й житті людини;

порівнює:

- особливості пристосування ссавців деяких рядів до середовища існування;

спостерігає за:

- поведінкою свійських та диких ссавців;

- сезонними змінами в житті ссавців;


- про особливості ссавців для обґрунтування заходів їх охорони;

- для утримання ссавців у штучних умовах та використання у сільському господарстві;


- про значення ссавців у екосистемах та в житті людини.

Демонстрування препаратів та опудал ссавців.

Розділ VIIІ. Організми і середовище існування

Організм і середовище існування (7 год)

64/1 Вплив чинників

середовища на тварин.

Екскурсія на прісну

водойму. Ознайомлення

з різноманітністю та

процесами

життєдіяльності тварин-

гідробіонтів

Сформувати уявлення про фактори

навколишнього середовища та їх

вплив на життя тварин; розглянути

пристосування тварин до існування

в різних середовищах (на прикладі

тварин озера чи річки)

65/2 Етичне ставлення

людини до тварин. Роль

тварин у природі.

Екскурсія до лісу.

Ознайомлення з

різноманітністю комах,

знайомство голосами

птахів, вивчення слідів

ссавців

Розкрити роль тварин у природі;

з’ясувати взаємозв’язки між

організмами в угрупованнях,

форми співіснування організмів;

охарактеризувати етичне ставлення

людини до тварин

66/3 Взаємовідносини

людини з іншими

видами тварин. Роль

тварин у житті людини.

Екскурсія до штучної

екосистеми.

Ознайомлення з

комахами – шкідниками

сільського господарства.

Охарактеризувати вплив людини

на тваринний світ; сформувати

уявлення про значення тваринного

світу в житті людини; поглибити

знання пра тварин — шкідників

сільського господарства

67/4 Контрольна робота за Визначити рівень навчальних

ІІ семестр досягнень учнів за II семестр

68/5 Охорона тваринного

світу. Червона книга

України.

Природоохоронні

території.

Екскурсія на луку або

степ Ознайомлення з

різноманітністю комах

та хребетних тварин

Формувати усвідомлення

необхідності охорони тваринного

світу; ознайомити учнів із

заповідниками та заповідними

територіями України і видами

тварин, занесених у Червону книгу

України

69/6 Основні етапи

історичного розвитку

тваринного світу.


ускладнення тваринного світу в

процесі еволюції та основні етапи

історичного розвитку тваринного

світу

70/7 Річне оцінювання Здійснити оцінювання навчальних

досягнень учнів за рік

називає:

- основні етапи розвитку історичного світу;

- заповідники й заповідні території України;


- пристосування тварин до впливу різних чинників середовища (температури, освітленості,

вологи);

- форм співіснування організмів в угрупованнях;

- впливу людини на тваринний світ;


- взаємодію організмів між собою і середовищем життя;

- роль тварин у природі;

- значення тварин у житті людини;


- про тваринний світ для аналізу діяльності людини;

- для формування оцінних суджень про значення тваринного світу у житті людини;


- про роль біорізноманіття організмів у існуванні біосфери, регулювання чисельності видів;

- про потребу в аналізі господарської діяльності людини з огляду на збереження стану природи;

- про ускладнення тваринного світу в процесі еволюції.

Практичні завдання: Спостереження за поведінкою домашніх тварин, диких тварин у природі, участь у

заходах з охорони природи.

Складання колекції комах - шкідників саду і городу. Розпізнавання

найпоширеніших шкідників.

Календарно-тематичне планування курсу «Біологія», 9-Б клас.

(3 год на тиждень,разом 105 год, із них 8 год – резервні)

№

п/п



1/1 01.09 Біологічні науки, що

вивчають організм

людини. Значення знань

про людину для

збереження її здоров’я

Сформувати уявлення про:

біологічні науки, що вивчають

організм людини; здоров’я і

хворобу; фактори, що зміцнюють

здоров’я

2/2 02.09 Походження людини Визначити місце людини в системі

органічного світу; розглянути

гіпотези походження людини

3/3 04.09 Особливості виду Homo

sapiens.

Розглянути еволюцію виду Ното

sapiens, роль біологічних і

соціальних факторів в еволюції

людини розумної

4/4 08.09 Соціальне та культурне

успадкування. Раси

людей. Екскурсія до

природничого музею.

Походження людини


походження людини, біологічні і

соціальні фактори антропогенезу,

людські раси

Демонстрування муляжів черепа людини та людиноподібної мавпи.

Вимоги до знань та вмінь Учень називає: біологічні науки, що вивчають організм людини; місце людини в системі живої

природи.

Характеризує: особливості еволюції виду Homo sapiens; гіпотези походження виду Homo

sapiens; раси людей.

Пояснює роль біологічних і соціальних факторів в еволюції людини.

Робить висновок про місце людини в системі органічного світу

Розділ IX. Людина

Організм людини як біологічна система (4 год)

5/1 09.09 Поняття про біологічні

системи. Особливості

будови клітини

Розкрити поняття біологічної

системи; розглянути особливості

будови та функції клітини як

біологічної системи

6/2 11.09 Характеристика тканин Дати характеристику типам тканин

людського організму; з’ясувати

відповідність будови тканин їх

функціям

7/3 15.09 Органи. Фізіологічні

системи органів людини

Розкрити поняття органа та

фізіологічної системи органів;

ознайомити учнів з основними

фізіологічними системами та їх

функціями


Регуляторні системи

організму людини.

(Захист проектів,

Узагальнити поняття й основні

принципи нервової, ендокринної та

імунної регуляцій функцій


робота, залік тощо2)

Запропоновані форми

опитування

виконуються на вибір

учителя.

Демонстрування муляжів, мікропрепаратів тканин людини.

Вимоги до знань та вмінь Учень називає: тканини організму людини; органи людини; фізіологічні системи органів

організму людини.

Наводить приклади різних типів клітин.

Характеризує: клітинну будову організму людини; типи тканин; організм людини як систему.

Пояснює: принцип нервової регуляції; принцип ендокринної регуляції; принцип імунної

регуляції. Порівнює принципи нервової і гуморальної регуляцій фізіологічних функцій.

Спостерігає й описує мікроскопічну будову тканин людини.

Дотримується правил роботи з мікроскопом.

Робить висновок про організм людини як біологічну систему

Опора і рух (7 год + 1 год резервного часу)


опорно-рухової

системи. Кісткова і

хрящова тканини


№ 1. Мікроскопічна

будова кісткової,

хрящової та м’язової

тканин

Робота виконується

залежно від

забезпечення

навчального закладу.

Сформувати уявлення про будову і

функції опорно-рухової системи;

дати характеристику кістковій і

хрящовій

тканинам, розглянути тканини під

мікроскопом

10/2 22.09 Розвиток кісток.

Сполучення кісток.

Практична робота №

1/1. Будова суглобів

Охарактеризувати будову, ріст і

вікові зміни кісток, типи з’єднання

кісток, типи суглобів; вивчити

будову суглоба

11/3 23.09 Будова скелета людини Дати характеристику основним

відділам скелета людини;

встановити особливості скелета

людини, зумовлені прямоходінням


скелетних м’язів. Види

м’язів

Вивчити будову скелетних м’язів

людини, їх види; розглянути

основні групи м’язів людини

13/5 29.09 Механізм скорочення

м’язів. Сила м’язів.

Втома м’язів.


№ 2. Втома під час

статичного і

Сформувати уявлення про роботу і

силу м’язів, їх втомлюваність;

дослідити втомлюваність м’язів під

час статичного і динамічного

навантаження

динамічного

навантаження. Вплив

ритму і навантаження на

розвиток втоми

14/6 30.09 Практична робота №

1/2. Допомога під час

ушкоджень опорно-

рухової системи

Сформувати практичні вміння для

надання першої допомоги під час

ушкоджень опорно-рухової

системи

15/7 02.10 Формування постави.

Рухова активність і

здоров’я

Розглянути особливості скелета

людини, зумовлені прямоходінням;

роль рухової активності для

збереження здоров’я; фізіологічні

відмінності організмів жінок і

чоловіків

16/8 06.10 Узагальнення знань. Узагальнити знання про

взаємозв’язок органів опорно-

рухової системи, їх функції

Демонстрування: скелета і торса людини та ссавців, черепа, скелета кінцівок, кісток,

хребців, декад ьцинованої та випаленої кісток; дослідів, що ілюструють статичне та динамічне

навантаження, розкривають вплив ритму й обсягу навантаження на ефективність роботи

скелетних м’язів.

Вимоги до знань та вмінь Учень називає: значення опорно-рухової системи; типи з’єднань кісток; основні групи

м’язів.

Розпізнає на малюнках, муляжах, власному організмі: групи м’язів; види кісток; відділи

скелета; скелетні м’язи.

Характеризує: функції опорно-рухової системи; кісткову і хрящову тканини; будову і ріст,

вікові зміни складу кісток; типи суглобів; основні відділи скелета; скорочення м’язів;

посмуговану м’язову тканину; будову скелетних м’язів, групи м’язів; роботу скелетних м’язів,

механізми стомлення.

Пояснює: взаємозв’язок органів опорно-рухової системи; особливості скелета людини,

зумовлені прямоходінням; роль рухової активності для збереження здоров’я; фізіологічні

відмінності організмів жінок і чоловіків.

Застосовує знання: про особливості опорно-рухової системи для попередження травм і

захворювань; для надання першої допомоги під час ушкоджень опорно-рухової системи

Кров і лімфа (7 год)

17/1 07.10 Внутрішнє рідке

середовище організму

людини


внутрішнє рідке середовище

організму, його роль у

життєдіяльності організму

18/2 09.10 Склад і функції крові.


№ 3. Мікроскопічна

будова крові людини

Дослідити мікроскопічну будову

крові людини; сформувати

уявлення про плазму та формені

елементи

19/3 13.10 Еритроцити. Групи

крові

Вивчити будову і функції

еритроцитів; розглянути

особливості різних груп крові

20/4 14.10 Тромбоцити. Зсідання

крові

Вивчити будову і функції

тромбоцитів; сформувати уявлення

про зсідання крові як захисну

реакцію організму

21/5 16.10 Лейкоцити. Захисні

функції крові. Імунітет

Вивчити: будову і функції

лейкоцитів; імунні реакції

організму; імунітет, його значення

та регуляцію

22/6 20.10 Специфічний і

неспецифічний імунітет


специфічний і неспецифічний

імунітет; необхідність

застосування вакцин і лікувальних

сироваток

23/7 21.10 Узагальнення знань. Узагальнити знання про кров і

лімфу як рідкі тканини організму,

що забезпечують гомеостаз

Вимоги до знань та вмінь Учень називає: склад і функції крові; види імунітету (клітинний, гуморальний); органи, що

беруть участь у забезпеченні імунітету.

Розпізнає клітини крові на малюнках.

Характеризує: плазму крові; будову і функції еритроцитів, лейкоцитів і тромбоцитів;

імунітет, його значення, регуляцію; імунні реакції організму; зсідання крові як захисну реакцію

організму; групи крові: система АВО, резус-фактор.

Обґрунтовує: роль внутрішнього середовища в життєдіяльності організму людини;

необхідність застосування вакцин і лікувальних сироваток.

Пояснює: значення лімфи, тканинної рідини; поняття «гомеостаз»; роль імунної системи в

регуляції фізіологічних функцій, розвитку людини, регенерації тканин; роль імунної системи в

реакціях відторгнення трансплантатів.

Спостерігає й описує мікроскопічну будову крові людини.

Застосовує знання для запобігання ВІЛ-інфікуванню

Кровообіг і лімфообіг (6 год)

24/1 23.10 Органи кровообігу:

серце і судини. Загальна

характеристика


системі кровообігу людини;

сформувати уявлення про серце та

судини

25/2 03.11 Будова і функції серця.


2. Вимірювання частоти

серцевих скорочень і

артеріального тиску

Вивчити будову та функції серця,

серцевий цикл; навчити учнів

вимірювати пульс та артеріальний

тиск

26/3 04.11 Судинна система. Рух

крові по судинах.

Велике і мале кола

кровообігу.


3. Реакція серцево-

судинної системи на

дозоване навантаження

Охарактеризувати велике і мале

кола кровообігу, рух крові по

судинах; сформувати практичні

навички дослідження реакцій

серцево-судинної системи на

дозоване навантаження

27/4 06.11 Регуляція

кровопостачання

органів. Перша

допомога при

кровотечах. Практична

робота № 4. Вивчення

Сформувати практичні вміння

надання першої медичної допомоги

у разі кровотеч; дослідити зміни в

тканинах під час порушення

кровообігу

кровообігу. Зміни в

тканинах під час

порушення кровообігу

28/5 10.11 Лімфообіг та його

значення

Сформувати уявлення про:

лімфообіг та його значення;

функції лімфатичної системи для

забезпечення імунітету


Порушення діяльності

серцево- судинної

системи, заходи

профілактики.

Узагальнити знання про: серцево-

судинну систему; фактори, які

впливають на роботу серцево-

судинної систем; найпоширеніші

захворювання

Демонстрування муляжів будови серця.

Вимоги до знань та вмінь Учень називає кровоносні судини.

Розпізнає органи кровообігу на малюнках.

Характеризує: будову і роботу серця; особливості будови серцевого м’яза; властивості

серцевого м’яза; серцевий цикл; роботу серця; автоматію роботи серця; будову*кровоносних

судин; велике і мале кола кровообігу; рух крові по судинах; артеріальний тиск крові; фактори,

що впливають на роботу серцево-судинної системи

Пояснює: регуляцію роботи серцево-судинної системи; причини порушення артеріального

тиску; значення лімфообігу.

Застосовує знання для: надання першої медичної допомоги у разі кровотеч; профілактики

серцево- судинних хвороб; самоспостережень за частотою пульсу

Дихання (5 год)

30/1 13.11 Значення дихання.

Дихальна система

Сформувати уявлення про процеси

дихання, значення дихання та

дихальну систему людини

31/2 17.11 Будова і функції органів

дихання. Голосовий

апарат

Охарактеризувати будову і функції

органів дихання, голосовий апарат

людини

32/3 18.11 Газообмін у легенях і

тканинах

Розглянути особливості легеневого

і тканинного дихання, знайти

відмінності

33/4 20.11 Дихальні рухи.

Нейрогуморальна

регуляція дихання

Сформувати уявлення про нервову

і гуморальну регуляцію процесу

дихання та дихальні рухи

34/5 24.11 Узагальнення.

Захворювання органів

дихання та їх

профілактика.

Узагальнити знання про вплив

навколишнього середовища на

дихальну систему, захворювання

органів дихання та їх профілактику

Демонстрування: муляжів будови легенів, моделі гортані, моделі, що пояснює вдих і

видих; спірометра; досліду із виявлення вуглекислого газу в повітрі, що вдихається;

вимірювання життєвої ємності легенів; прийомів штучного дихання.

Вимоги до знань та вмінь Учень називає функції

органів дихання.

Розпізнає органи дихання на малюнках.

Характеризує: процеси дихання; регуляцію дихальних рухів; будову і функції органів

дихання; роботу голосового апарату; механізми легеневого дихання.

Пояснює: механізм кровообігу в легенях і тканинах; нервову і гуморальну регуляцію

процесу дихання; відмінності легеневого і тканинного дихання; вплив навколишнього

середовища на дихальну систему. Порівнює та обгрунтовує різницю складу повітря, що

вдихається і видихається.

Застосовує знання для профілактики захворювань органів дихання

Харчування і травлення (8 год + 1 год резервного часу)

35/1 25.11 Енергетичні потреби

організму. Типи

поживних речовин.


5. Антропометричні

виміри

Проводиться учнями

вдома з попереднім

інструктажем учителя

Охарактеризувати їжу як джерело

енергії, типи поживних речовин,

процеси живлення і травлення;

навчити учнів вести

самоспостереження за

співвідношенням ваги і росту тіла

36/2 27.11 Будова і функції органів

травлення. Травлення в

ротовій порожнині.


№ 4. Дія ферментів слини на

крохмаль

Вивчити процеси травлення в

ротовій порожнині, функцію

слинних залоз, склад слини, будову

і функції зубів; дослідити дію

ферментів слини на крохмаль

37/3 01.12 Травлення в шлунку та

тонкому кишечнику

Розглянути будову шлунка та

тонкого кишечнику; дослідити

процеси травлення в шлунку та

тонкому кишечнику

38/4 02.12 Функції товстого

кишечнику. Травні

залози

Розглянути травні залози, їх

функції; з’ясувати особливості

будови товстого кишечнику та

його функції

39/5 04.12 Регуляція травлення.

Вітаміни

Охарактеризувати нервово-

гуморальну регуляцію роботи

системи травлення; значення

вітамінів, їх збереження у їжі

40/6 Обмін речовин в

організмі людини

Розглянути функціональне

значення для організму білків,

жирів, вуглеводів, вітамінів і

мінеральних речовин

41/7 Харчування і здоров’я.


6. Аналіз

індивідуального

харчування за добу та

відповідність його

нормам

Пояснити вплив збалансованого

харчування на здоров’я людини,

для складанйя харчового раціону

відповідно до потреб та

енергетичних витрат власного

організму

42/8 Захворювання травної

системи, їх

профілактика

Охарактеризувати можливі

захворювання травної системи,

харчові отруєння та їх

профілактику

43/9 Узагальнення знань. Узагальнити знання про травну

систему, збалансоване харчування,

поживні речовини, вітаміни, обмін

речовин

Демонстрування моделей органів травлення та дослідів, що виявляють дію шлункового

соку на білки.

Вимоги до знань та вмінь Учень називає: органи травної системи; травні залози.

Розпізнає органи травлення на малюнках.

Характеризує: їжу як джерело енергії; процеси живлення і травлення; травлення в ротовій

порожнині; функцію слинних залоз, склад слини; будову і функції зубів; будову шлунка,

травлення в шлунку; ферменти шлункового соку; значення соляної кислоти для травлення в

шлунку; регуляцію соковиділення, рухової активності шлунка; будову і функції товстого

кишечнику; травлення в тонкому кишечнику; всмоктування поживних речовин; функції

товстого кишечнику; функції печінки.

Пояснює: роль печінки і підшлункової залози у травленні; значення ворітної системи

печінки; функціональне значення для організму білків, жирів, вуглеводів, вітамінів і

мінеральних речовин; значення мікрофлори кишечнику; нервово-гуморальну регуляцію роботи

системи травлення; обмін речовин і енергії між організмом та навколишнім середовищем.

Спостерігає й описує дію ферментів слини на крохмаль.

Застосовує знання: про будову і функції органів травлення для профілактики захворювань

органів травлення, харчових отруєнь; для обґрунтування способів збереження вітамінів у

продуктах харчування; для складання харчового раціону відповідно до енергетичних витрат

власного організму; для самоспостереження за співвідношенням ваги і росту тіла

Терморегуляція (3 год+ 1 год резервного часу)

44/1 Будова і функції шкіри.


№ 5. Будова шкіри, нігтя,

волосини

(макроскопічна і

мікроскопічна)

Розглянути і вивчити будову та

функції шкіри, її похідних

45/2 Роль шкіри в

терморегуляції.

Підтримка температури

тіла. Теплопродукція.

Тепловіддача.


7. Вимірювання

температури тіла в

пахвовій ямці.

Проводиться учнями

вдома з попереднім

інструктажем учителя


значення шкіри в пристосуванні

організму до умов навколишнього

середовища, процеси теплообміну,

механізми терморегуляції,

рефлекторний характер

терморегуляції

46/3 Захворювання шкіри, їх

профілактика

Розглянути найпоширеніші

захворювання шкіри та заходи їх

профілактики

47/4 Контрольна робота за

І семестр



Вимоги до знань та вмінь Учень називає функції шкіри.

Розпізнає складові шкіри на малюнках.

Характеризує: процеси теплообміну; механізми терморегуляції; рефлекторний характер

терморегуляції. Пояснює механізми терморегуляції.

Обгрунтовує значення шкіри в пристосуванні організму до умов навколишнього середовища.

Спостерігає й описує будову шкіри та її похідних.

Застосовує знання для профілактики захворювань шкіри

Виділення (3 год + 1 год резервного часу)

48/1 Будова і функції

сечовидільної системи

Сформувати уявлення про будову і

функції сечовидільної системи

49/2 Регуляція кількості води

в організмі. Роль шкіри

у виділенні продуктів


Охарактеризувати процеси

утворення сечі; з’ясувати значення

виділення з організму кінцевих

продуктів обміну

50/3 Захворювання органів

сечовидільної системи,

їх профілактика

Визначити роль нирок у здійсненні

водно-сольового обміну,

підтриманні гомеостазу, засоби

профілактики захворювань органів

сечовиділення

51/4 Узагальнення знань із

тем: «Терморегуляція»,

«Виділення».

Узагальнити знання з тем:

«Терморегуляція», «Виділення»

Демонстрування моделей будови нирки ссавців, людини.

Вимоги до знань та вмінь Учень називає органи та функції сечовидільної системи.

Розпізнає органи сечовидільної системи на малюнках.

Характеризує: будову і функції нирок; нефрон; будову і функції сечових шляхів;

регуляцію сечовиділення; складові шкіри, які беруть участь у виділенні.

Пояснює: утворення первинної та вторинної сечі; роль нирок у здійсненні водно-сольового

обміну, підтриманні гомеостазу; рефлекторний характер виведення сечі; значення виділення з

організму кінцевих продуктів обміну; роль шкіри у процесах виділення; регуляцію процесів

виділення.

Застосовує знання для профілактики захворювань сечовидільної системи

Ендокринна система (6 год)

52/1 Принципи роботи

ендокринної системи.

Гормони, їх


Охарактеризувати: принципи

роботи ендокринної системи;

гормони, принцип їх дії;

вплив гормонів на процеси обміну

в організмі

53/2 Залози внутрішньої

секреції, їх


Дати характеристику залозам

внутрішньої секреції, їх

розміщенню, гормонам та їх

впливам на організм

54/3 Залози внутрішньої




внутрішньої секреції, їх

розміщенню, гормонам та їх

впливам на організм

55/4 Залози змішаної




змішаної секреції, їх розміщенню,

гормонам та їх впливам на організм

56/5 Гіпоталамо-гіпофізарна

система. Поняття про

стрес


нейрогуморальну регуляцію

фізіологічних функцій організму,

гіпоталамо-гіпофізарну систему;

визначити роль ендокринної

системи в розвитку стресових

реакцій

57/6 Узагальнення знань. Значення ендокринної

системи в підтриманні

гомеостазу й адаптації

організму.

Узагальнити знання про: значення

ендокринної системи в підтриманні

гомеостазу; порушення

гормональної регуляції в організмі;

гіпер- та гіпофункції залоз

Вимоги до знань та вмінь Учень називає: залози внутрішньої секреції; місце розташування залоз внутрішньої

секреції в організмі людини.

Характеризує: нейрогуморальну регуляцію фізіологічних функцій організму; гормони,

принцип їх дії; вплив гормонів на процеси обміну в організмі; роль гіпоталамуса в регуляції

роботи ендокринної системи; значення гіпофіза в регуляції роботи ендокринної системи; роль

ендокринної регуляції процесів життєдіяльності людини.

Пояснює: обернений позитивний і негативний зв’язки; зв’язок ендокринної й імунної

систем у регуляції функцій організму людини; роль нервової системи в регуляції функцій

ендокринних залоз; порушення гормональної регуляції в організмі; роль ендокринної системи в

розвитку стресових реакцій.

Обґрунтовує значення ендокринної системи в підтриманні гомеостазу й адаптації

організму.

Застосовує знання для профілактики йододефіциту в організмі та інших захворювань,

пов’язаних із порушенням функцій внутрішньої секреції

Розмноження та розвиток людини (8 год)

58/1 Будова статевих органів Розглянутц/га вивчити будову і

функції статевих органів людини

59/2 Розвиток статевих

клітин. Формування

статевих залоз

Вивчити будову і функції статевих

залоз людини, будову та розвиток

статевих клітин

60/3 Статеве дозрівання.

Менструальний цикл

Сформувати уявлення про статеве

дозрівання, первинні та вторинні

статеві ознаки, менструальний

цикл у дівчаток

61/4 Запліднення. Генетичне

визначення статі

Охарактеризувати процес

запліднення; розкрити особливості

генетичного визначення статі

62/5 Ембріональний

розвиток. Вагітність.

Функції плаценти


розвиток зародка і плода, вагітність

і пологи; визначити роль плаценти

в ембріогенезі, вплив факторів

середовища на розвиток плода

63/6 Етапи онтогенезу

людини.

Постембріональний

розвиток людини

Розглянути основні етапи

онтогенезу; сформувати уявлення

про розвиток дитини після

народження, підлітковий, зрілий

вік, старіння і смерть

64/7 Захворювання статевих

органів, їх профілактика

Розглянути причини виникнення та

заходи профілактики хвороб, що

передаються статевим шляхом

65/8 Узагальнення знань.

Узагальнити знання з теми

«Розмноження та розвиток»

Вимоги до знань та вмінь Учень називає: первинні та вторинні статеві ознаки людини; періоди онтогенезу людини.

Характеризує: реалізацію людиною функції продовження роду; будову і функції статевих

залоз людини; будову статевих клітин; процес запліднення; штучне запліднення у людини;

розвиток зародка і плода; вплив факторів середовища на розвиток плода; вагітність і пологи;

розвиток дитини після народження; вікові особливості статевого дозрівання хлопчиків і

дівчаток; особливості підліткового віку; старіння і смерть.

Пояснює роль ендокринної системи в регуляції гаметогенезу, овуляції, вагітності,

постембріонального розвитку людини.

Застосовує знання для запобігання хворобам, що передаються статевим шляхом, та

попередження ВІЛ-інфікування

Нервова регуляція функцій (8 год)

66/1 Будова нервової

системи. Центральна і

периферична нервові

системи людини


нервовій системі людини; навчити

учнів розпізнавати складові

центральної і периферичної

нервової систем

67/2 Спинний мозок Розглянути і вивчити будову

спинного мозку відповідно до його

функцій

68/3 Головний мозок:

стовбур мозку та

мозочок

З’ясувати будову головного мозку;

охарактеризувати стовбур та

мозочок, їх функції

69/4 Передній мозок, його

будова та функції.


№ 6. Будова головного мозку

людини (вивчення за

муляжами, моделями і

пластинчатими

препаратами)

Розглянути головний мозок на

муляжах і моделях; дослідити

розміщення сірої і білої речовин на

пластинчастих препаратах;

з’ясувати роль кори великих

півкуль переднього мозку

70/5 Нервова регуляція

рухів. Підкіркові ядра.

Довільні рухи і кора

головного мозку

З’ясувати особливості нервової

регуляції рухів, функції

підкіркових ядер, роль кори

головного мозку в регуляції

довільних рухів людини

71/6 Вегетативна

(автономна) нервова

система. Симпатична та

парасимпатична нервові

системи, їх функції

Охарактеризувати симпатичну і

парасимпатичну нервові системи,

їх функції в організмі

72/7 Взаємодія регуляторних

систем організму.

Гіпоталамо- гіпофізарна

система

Поглибити знання'учні в про

узгодженість регуляції функцій в

організмі та гіпоталамо-

гіпофізарну систему

73/8 Узагальнення знань. Гігієна нервової

системи. Фактори, що

порушують діяльність

нервової системи.

Узагальнити знання про: нервову

систему; фактори, що порушують її

діяльність

Вимоги до знань та вмінь Учень називає складові центральної та периферичної нервових систем.

Характеризує: сіру і білу речовини спинного мозку; мотонейрони; відділи головного

мозку; будову головного мозку; функції стовбура головного мозку; функції мозочка; функції

підкоркових ядер; соматичну нервову систему; вегетативну нервову систему; симпатичну та

парасимпатичну нервові системи; ретикулярну формацію і лімбічну систему; фактори, які

порушують роботу нервової системи.

Пояснює: роль кори головного мозку в регуляції довільних рухів людини; нервову

регуляцію роботи внутрішніх органів людини; значення нервової системи для узгодження

функцій організму згідно зі змінами довкілля; механізми взаємодії регуляторних систем

організму.

Застосовує знання для обґрунтування необхідності дотримання режиму праці й

відпочинку.

Описує будову головного мозку людини.

Робить висновок про узгодженість регуляції функцій в організмі

Сприйняття інформації нервовою системою. Сенсорні системи (8 год)

74/1 Загальна


сенсорних систем.

Будова аналізаторів


сенсорних систем; розглянути

будову аналізаторів

75/2 Зорова сенсорна

система

Вивчити особливості будови

зорової сенсорної системи

76/3 Оптична система ока.


№ 7. Визначення

акомодації ока, реакції

зіниць на світло

Розкрити взаємозалежність між

будовою та функціями зорової

сенсорної системи; дослідити

реакції ока на світло

77/4 Сприйняття світла та

кольору. Гігієна зору.


№ 8. Виявлення сліпої

плями на сітківці ока

Розглянути особливості сприйняття

світла та кольору для дотримання

правил профілактики порушення

зору

78/5 Слухова сенсорна

система. Лабораторна

робота № 9.

Вимірювання порогу

слухової чутливості

Розкрити: взаємозв’язок будови і

функцій слухової сенсорної

системи; адаптацію вуха до

звукових коливань

79/6 Сенсорні системи смаку

і нюху

Розглянути особливості будови і

функції нюхової та смакової

сенсорних систем

80/7 Сенсорні системи

рівноваги, руху, дотику,

температури, болю

Дати характеристику сенсорним

системам рівноваги, руху, дотику,

температури, болю

81/8 Узагальнення знань.

Зв’язок організму

людини із зовнішнім

середовищем.

Узагальнити знання про значення

сенсорних систем для забезпечення

процесів життєдіяльності

організму, взаємозв’язку організму

і середовища

Демонстрування розбірних моделей ока і вуха.

Вимоги до знань та вмінь Учень називає основні сенсорні системи.

Характеризує: особливості будови і функції зорової, слухової, нюхової, смакової

сенсорних систем; сенсорні системи рівноваги, руху, дотику, температури, болю; процеси

сприйняття світла, кольору, простору, звуку, запаху, смаку, рівноваги тіла.

Пояснює значення сенсорних систем для забезпечення процесів життєдіяльності організму

й взаємозв’язку організму і середовища.

Обґрунтовує взаємозв’язок будови і функцій сенсорних систем.

Застосовує знання для дотримання правил профілактики порушення зору, слуху та

попередження захворювань органів зору і слуху.

Робить висновок про роль сенсорних систем у житті людини

Розділ X. Біологічні основи поведінки людини Формування поведінки і психіки людини

(12 год)

82/1 Ретикулярна формація

мозку і рівні сприйняття

інформації


сприйняття інформації та роль

ретикулярної формації у

сприйнятті

83/2 Природжена поведінка.

Безумовні рефлекси

людини

Поглибити знання про природжену

поведінку (безумовні рефлекси,

інстинкти); розглянути різні види

безумовних рефлексів та їх

приклади

84/3 Формування

поведінкових реакцій.

Структура

інстинктивної

поведінки, її

модифікації

Розглянути етапи формування

поведінкових реакцій.

Охарактеризувати інстинктивні

реакції організму; види інстинктів

85/4 Набута поведінка.

Умовні рефлекси, їх

значення

Дати характеристику умовним

рефлексам як набутим

поведінковим реакціям, з’ясувати

їх значення

86/5 Утворення і

гальмування умовних

рефлексів

Поглибити знання про умовні

рефлекси, розглянути і вивчити

механізм їх утворення та

гальмування

87/6 Лабораторна робота

№ 10. Безумовні й

умовні рефлекси

людини

Дослідити і порівняти умовні та

безумовні рефлекси людини

88/7 Види навчання Сформувати уявлення про

навчання, динамічний стереотип,

навички і звички як рефлекторні

реакції

89/8 Пам’ять Розкрити поняття «пам’ять» як

психофізіологічний процес;

охарактеризувати короткочасну,

довготривалу, процедурну і

декларативну пам’ять

90/9 Види пам’яті.


8. Дослідження різних

видів пам’яті

З’ясувати особливості різних видів

пам’яті

91/10 Сон. Гігієна сну Розглянути сон як функціональний

стан організму; встановити

біологічне значення сну

92/11 Біоритми людини Охарактеризувати види зовнішніх і

внутрішніх біоритмів людини

93/12

Узагальнення знань.

Узагальнити знання учнів із теми

«Формування поведінки і психіки

людини»

Вимоги до знань та вмінь Учень називає: види пам’яті; види сну.

Наводить приклади інстинктивної та набутої поведінки.

Характеризує: роль ретикулярної формації мозку у сприйнятті інформації; сон як

функціональний стан організму; біоритми людини; інстинктивну поведінку людини; набуту

поведінку людини; види навчання; короткочасну і довготривалу пам’ять; процедурну і

декларативну пам’ять.

Пояснює: пристосувальну роль поведінки людини; біологічне значення сну; модифікації

інстинктивної поведінки людини; механізми пам’яті.

Застосовує знання для дотримання режиму праці й відпочинку, правил розумової діяльності

Мислення і свідомість (8 год+ 1 год резервного часу)

94/1 Мислення і кора

великих півкуль

головного мозку


мислення та розумові операції

мозку людини; визначити роль

кори півкуль у процесах мислення

95/2 Свідомість Охарактеризувати'Євідомість,

підсвідомість і несвідомість як

психічні процеси

96/3 Функціональна

асиметрія мозку

Охарактеризувати функціональну

спеціалізацію півкуль головного

мозку, її особливості у різних

людей

97/4 Сигнальні системи.

Мова


значення другої сигнальної

системи у сприйнятті

навколишнього середовища,

процесах мови і мислення

98/5 Індивідуальні

особливості поведінки

людини.


9. Визначення типу

темпераменту

Розкрити причини індивідуальних

особливостей поведінки людини,

типи темпераменту, їх

психофізіологічні особливості;

навчити учнів визначати власний

тип темпераменту

99/6 Емоції та мотивації Сформувати уявлення про види

мотивації, емоційні реакції та

стани, їх значення; встановити

зв’язок між мотиваціями й

емоціями

100/7 Характер людини Розкрити: компоненти особистості,

поняття «характер»; формування

характеру і фактори, що впливають

на його формування.

101/8 Обдарованість і

здібності. Практична

робота № 10.

Розглянути можливості

особистості; обдарованість і

здібності; визначити професійні

Виявлення професійних

схильностей

схильності

102/9 Узагальнення знань. Узагальнити знання з теми

«Мислення і свідомість»

Вимоги до знань та вмінь Учень називає: функціональну спеціалізацію півкуль головного мозку; компоненти

особистості; можливості особистості: обдарованість і здібності.

Характеризує: роль кори головного мозку в мисленні; роль гіпоталамуса у формуванні

мотивації; види мотивації, домінанта; фізіологічні основи мовлення; особливості психічної

діяльності людини; чинники, що впливають на формування особистості; функціональну

спеціалізацію півкуль головного мозку; значення другої сигнальної системи у сприйнятті

навколишнього середовища; компоненти особистості, характер.

Пояснює: зв’язок мотивацій і емоцій; особливості функціональної асиметрії мозку у різних

індивідів; причини індивідуальних особливостей поведінки людини; психічні процеси, що

лежать в основі пізнання людиною навколишнього світу (увага, відчуття, сприйняття, пам’ять,

воля, емоції).

Обгрунтовує: роль самовиховання у формуванні особистості; вплив соціальних факторів

на формування особистості.

Робить висновок про біосоціальну природу людини.

Застосовує знання: під час самоспостережень за розвитком власної уваги, пам’яті; для

самовиховання особистісних якостей та профільного самовизначення

Резервний час (3 год)

103/1 Контрольна робота за

ІІ семестр


досягнень учнів за ІІ семестр


узагальнення вивченого

за рік, підготовка до

ДПА

Повторити та узагальнити

вивчений матеріал перед ДПА

105/3 Річне оцінювання Визначити рівень навчальних

досягнень учнів за рік


(1,5 год на тиждень,разом 52 год, із них 5 год – резервні)

№

п/п

Дата Тема уроку Примітка

Вступ (3+1 год)

1/1 02.09 Біологія - комплексна наука про живу природу. Методи

біологічних досліджень.

2/2 04.09 Короткий нарис з історії розвитку біології.

3/3 11.09 Рівні організації живої матерії. Розкриття поняття „життя”.

4/4 16.09 Семінар №1. Видатні вчені-біологи України.

Розділ XI. Молекулярний рівень організації життя (12 год)

Тема 1. Неорганічні речовини (3 год)

5/1 18.09 Елементний склад живих організмів

6/2 25.09 Неорганічні речовини: вода і мінеральні солі.

7/3 30.09 Узагальнення знань з теми „Вступ. Неорганічні речовини”

Тема 2. Органічні речовини (8+1 год)

8/1 02.10 Малі органічні молекули. Ліпіди. Лабораторна робота №1.

Визначення деяких органічних речовин (жирів) та їхніх

властивостей.

9/2 09.10 Мономери біополімерів: моносахариди, амінокислоти,

нуклеотиди.

10/3 14.10 Поняття про біополімери. Полісахариди. Лабораторна

робота №1 (продовження). Визначення деяких органічних

речовин (полісахаридів) та їхніх властивостей.

11/4 16.10 Біополімери. Білки.

12/5 23.10 Ферменти. їх роль у процесах життєдіяльності. Лабораторна

робота №2. Вивчення властивостей ферментів.

13/6 04.11 Нуклеїнові кислоти

14/7

15/8

06.11

13.11

Єдність хімічного складу живої та неживої природи.

Практичні роботи: №1. Розв’язання елементарних вправ з

транскрипції та реплікації.

№2. Ознайомлення з інструкціями з використання окремих

хімічних речовин як медичних препаратів, засобів побутової

хімії тощо та оцінка їхньої безпеки.

№3. Визначення наявності білків, жирів, вуглеводів у їжі.

16/9 18.11 Узагальнення знань з теми „ Єдність хімічного складу живої

та неоісивої природи"

Розділ XII. Клітинний рівень організації життя (19 год)

Тема 1. Клітина (5 год)

17/1 20.11 Історія вивчення клітини. Методи цитологічних досліджень.

18/2 27.11 Будова клітин прокаріотів і еукаріотів. Лабораторна робота

№3. Будова клітин прокаріотів. Лабораторна робота №4.

Будова клітин тварин. Лабораторна робота №5. Будова

клітин рослин.

19/3 02.12 Клітинні мембрани.

20/4 04.12 Поверхневий апарат клітини. Лабораторна робота №6.

Спостереження явища плазмолізу і деплазмолізу.

21/5 Ядро - система збереження спадкової інформації: Будова і

функції ядра. Нуклеоїд прокаріотичних клітин.

Тема 2. Цитоплазма, її компоненти (5+3 год)

22/1 Основні компоненти цитоплазми. Цитозоль. Цитоскелет.

Клітинний центр. Лабораторна робота №9. Рух цитоплазми

в клітинах рослин.

23/2 Одномембранні органели. Лабораторна робота №7.

Вивчення будови одномембранних органел.

24/3 Рибосоми. Біосинтез білка.

25/4 Практична робота № 4. Розв’язання елементарних вправ з

трансляції.

26/5 Двомембранні органели: мітохондрії та пластиди.

Лабораторна робота №8. Вивчення будови двомембранних

органел.

27/6 Мітохондрії та процес дихання.

28/7 Пластиди і процес фотосинтезу.

29/8 Узагальнення знань з тем „Клітина", „Цитоплазма, її

компоненти”,

Тема 3. Клітина як цілісна система (5+1 год)

30/1 Будова хромосом. Каріотип. Лабораторна робота №11.

Будова хромосом.

31/2 Клітинний цикл. Мітоз. Лабораторна робота №10.

Мітотичний поділ клітини.

32/3 Мейоз.

33/4 Обмін речовин та енергії в клітині. Сучасна клітинна теорія.

34/5 Практична робота №5. Причини і наслідки швидкого

розмноження бактерій.

35/6 Семінар №2. Можливості цитотехнологій.

Розділ XIII. Організменний рівень організації життя (15 год)

Тема 1. Неклітинні форми життя (5+1 год)

36/1 Віруси, пріони, їх будова. ,

37/2 Семінар №еЗ. Життєві цикли вірусів.

38/3 Роль вірусів у природі та житті людини. Семінар №4.

Профілактика ВІЛ/ СНІД та інших вірусних хвороб людини.

39/4 Узагальнення знань з тем „Клітина як цілісна система”,

„Неклітинні форми життя”

Тема 2. Одноклітинні організми (5+1 год)

40/1 Прокаріоти. Еукаріоти. Особливості їх організації.

Колоніальні організми

41/2 Бактерії.

42/3 Роль бактерій у природі та житті людини. Практична робота

№6. Різноманітність бактерій, їх значення у природі та в

житті людини.

43/4 Семінар №5. Профілактика бактеріальних хвороб людини.

Тема 3. Багатоклітинні організми (8+1 год)

44/1 Тканини багатоклітинних організмів.

45/2 Особливості будови тваринних тканин. Лабораторна

робота №12. Будова тканин тваринного організму.

46/3 Особливості будови рослинних тканин. Лабораторна

робота №13. Будова тканин рослинного організму.

47/4 Семінар №6. Можливості гістотехнологій.

48/5 Багатоклітинні організми. Органи багатоклітинних

організмів.

49/6 Регуляція функцій в багатоклітинних організмів.

50/7 Семінар №7. Взаємодія регуляторних систем в організмі

людини

51/8

52/9

Контрольна робота за І та II семестр

Узагальнення знань

Education

календарно тематичне планування з біології