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En este proyecto conocerás un poco más quiénes somos y por qué te invitamos a unirte a la aventura de leer.
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2015
MATERIA: PROFESORA:
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:
PROYECTO: “NOS ACERCAMOS A LA BIBLIOTECA”
“NOS ACERCAMOS A LA BIBLIOTECA”
NATURALEZA DEL PROYECTO:
El siguiente proyecto consiste en la creación de un Club de Lectores que
realizarán Chocolatadas Literarias, con el fin de invitar y compartir, con
miembros de la comunidad como por ejemplo Abuelas narradoras, personajes
destacadas de la comunidad, personal médico de la Unidad Sanitaria “ Miguel
de Cervantes”, en placenteras jornadas de lectura.
El proyecto se implementará simultáneamente en los seis años de la escuela
primaria, con el apoyo de un libro que incluya textos literarios y no literarios
variados y atractivos, adecuados a las posibilidades e intereses de cada grupo.
Esta serie de libros de lectura abarca todos los años incluidos en el proyecto y
permite orientar el trabajo con un mismo criterio. De esta manera, toda la
escuela estará comprometida con una forma de trabajo compartida.
FUNDAMENTACION
El presente proyecto está dirigido a que los alumnos puedan apropiarse
progresivamente de las prácticas del lenguaje vinculadas con diferentes
ámbitos de aprendizaje. Trata de desarrollar los distintos propósitos de la
lectura y propiciar los procesos de escritura relacionados con ellos a lo largo de
toda la escuela primaria. Es, por consiguiente, un proyecto transversal e
institucional, que incluye a la comunidad educativa, que toma en cuenta a las
características propias de cada grupo de alumnos, a la vez que comparte los
propósitos generales. Intentamos de esta manera crear un clima institucional
que favorezca el interés de los niños por la lectura y el aprendizaje de
estrategias que mejoren el rendimiento escolar general.
Se estimula fundamentalmente la lectura recreativa, pero no por ello se deja de
lado la lectura con fines de estudio. Por lo tanto, contiene actividades que se
relacionan con las diferentes áreas curriculares.
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El proyecto está pensado para que se lleve a cabo durante todo el año lectivo,
y favorezca el encuentro del niño con el libro y, al mismo tiempo, que permita
contar con un soporte variado y atractivo. Desde este ámbito es importante
formar desde los primeros años al usuario de la biblioteca para que pueda
satisfacer sus necesidades de información y se desarrolle su interés por la
lectura.
El término formación de usuarios se refiere a todas aquellas acciones dirigidas
a enseñar a los usuarios a utilizar la biblioteca y sus recursos. La formación de
usuarios se considera una de las funciones básicas de la biblioteca, y en el
caso de las bibliotecas escolares, su función primordial.
Esto se dará en estrecha relación con actividades que ayuden a crear y
fomentar en los niños el hábito y el gusto de leer, de aprender y vincularse con
todo tipo de materiales útiles para adquirir conocimientos, comprender,
desarrollar la imaginación y entretenerse
Para esto proponemos trabajar con la importancia de la tradición lingüística de
nuestros pueblos originarios, de sus leyendas y costumbres, que también
radica en la pertenencia de las propias raíces que se puede generar en los
alumnos. Tomar la leyenda como marco atractivo, de fantasía para explicar la
realidad, para que el niño pueda contextualizar esos relatos en una época y
lugar determinado, es necesario para fomentar el conocimiento y la integración
de los saberes y costumbres originarios de nuestro país que se han visto
olvidados por las distintas colonizaciones e inmigraciones. Creemos que este
tipo de proyecto en la escuela fomenta la capacidad creadora del niño,
despierta su imaginación y su búsqueda de respuestas nuevas, y lo sitúa frente
a un pasado que puede modificar su presente para inspirar su futuro.
Durante el desarrollo del proyecto, se irán alternando las acciones en los
distintos ámbitos de aprendizaje: de la lectura literaria, del estudio o de la
formación ciudadana, y se establecerán relaciones con otras áreas curriculares
cuando sea posible.
Se propone organizar un espacio semanal de lectura, relacionado con el
proyecto, y que permita a los alumnos entrar en contacto con textos
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especialmente preparados para utilizar las estrategias de comprensión lectora.
En esto se aprovechará la flexibilidad del currículo al proponer tiempos y
espacios dedicados a proyectos especiales. Cada año organizará este espacio
según las necesidades y disponibilidad institucional, y se intentará que durante
el evento puedan participar diferentes actores institucionales como: profesores
de asignaturas artísticas, de educación física, personal auxiliar, personal
directivo, bibliotecario y padres, con el objeto de involucrar a todos en el
proyecto y de compartir un espacio de lectura común. También se prevee ir
incorporando, de manera gradual, algunas lecturas para el hogar que permitan
mejorar el aprovechamiento del tiempo y la tarea compartida con la familia.
MARCO INSTITUCIONAL
Esta biblioteca pertenece a la EP nº 69, situada en las calles Caaguazú
esquina Aristóbulo del Valle 1124 B Cervantes-(CP: 1722).
La Directora de la institución es: Altamira Stella Maris, Vice directora: Escobar
Fabiana, secretaria: Zamudio Adriana y bibliotecaria la docente Galucci Cintia.
La biblioteca se encuentra en una escuela cuya comunidad es muy carenciada,
la mayoría de las familias recibe planes de ayuda económica que otorga el
gobierno, y muchos se dedican al “cartoneo”.
La escuela tiene un perfil asistencial e inclusivo, los alumnos que asisten no
sólo son los del barrio, también lo hacen de barrios vecinos. Brinda el servicio
de comedor a contra turno y el de merienda o desayuno, en horario escolar.
Además, hace años la escuela está recibiendo alumnos de origen paraguayo,
los cuales formaron un asentamiento, con personas procedentes de ese país
quienes vienen en busca de trabajo y progreso económico. Muchos de los
padres no han culminado la educación secundaria.
En cuanto a lo que respecta a la biblioteca en sí, comparte su fondo
bibliográfico con los alumnos de la Escuela de Adultos, que si bien, es
independiente, se encuentra dentro del mismo edificio.
El espacio que ocupa la biblioteca es un salón de unos 3 metros, de ancho por
unos 4 metros de largo, aproximadamente.
Cuenta con dos mesas ubicadas en el centro y algunos bancos o sillas, los
cuales no suelen estar siempre allí ya que la falta de mobiliario en la escuela
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hace que sea permanente su movimiento, según las necesidades.
Este año se equipó la biblioteca con dos estanterías fijas de metal, cada una
con 4 estantes. Además sobre la pared, más precisamente a lo largo de la
pared, a una altura aproximada de 1,50 metros. Se hallan estantes dobles de
madera, en todos se encuentran dispuestos todo el material bibliográfico,
ordenado por materia y en el caso de los manuales, ubicados por año (por
ejemplo están todos los manuales de 4º año, luego los de 5º, etc.)
Con respecto al funcionamiento pudimos ver muy buena predisposición por
parte de la bibliotecaria, quien siempre trata de satisfacer las necesidades de
alumnos y docentes, incluyendo a los de adultos. Por otra parte cabe aclarar,
que el horario de atención es sólo de 8 a 12 hs y de 13 a 17 hs de lunes a
viernes.
Es una escuela PIE que cuenta con un inventario de 5000 libros. Material
bibliográfico para préstamo y de consulta, cuenta con material multimedia (cd),
mapoteca y algunas láminas temáticas.
Si bien posee una PC para uso exclusivo de la biblioteca, no cuenta con
servicio de internet, pero la escuela sí cuenta con ese servicio.
Notamos mucha concurrencia de alumnos, generalmente enviados con una
tarea específica asignada por los docentes, poca concurrencia de los docentes
y poco material de consulta para los docentes.
FINALIDAD DEL PROYECTO
Leer es una construcción de los sentidos de un texto; supone una interacción
entre texto y lector que modifica a ambos. Es una práctica cultural que tiene
lugar en un determinado contexto, a partir del cual se construye el significado.
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En la escuela, la lectura es, junto con la escritura, uno de los principales
objetos de la educación formal. Además, por ser un medio para el acceso al
conocimiento, se constituye en la base de los aprendizajes que se realizan en
las distintas áreas. Enseñar a leer es, por lo tanto, contribuir al desarrollo de
estrategias que permitan comprender lo que se lee, y esta es una de las
funciones básicas de la educación sistemática en todas las áreas.
La lectura es un eje básico y transversal para todos los aprendizajes que se
realizarán en la escuela. Pero la lectura no se desarrolla espontáneamente,
sino que implica otros saberes y acciones y, por lo tanto, es también un
contenido didáctico.
El objetivo del proyecto es fomentar el uso de la biblioteca y desarrollar
lascompetencias lingüísticas; estas implican: saber leer y escribir, ser capaz de
comunicarse, pensar críticamente, razonar en forma lógica, utilizar los avances
tecnológicos del mundo actual. La tarea de colaborar con la formación de
lectores idóneos es una responsabilidad indelegable de la escuela.
Para lograr estos aprendizajes es necesario instalar espacios de lectura en la
biblioteca, adecuados para que la experiencia de intercambio, el compromiso
personal en relación con los textos y la recreación de otros mundos, el disfrute,
tengan lugar. El proceso que implica la lectura se aprende leyendo, por lo tanto,
la escuela tiene que propiciar estos espacios, al mismo tiempo que buscar
conformar una comunidad de lectores que vaya creciendo con la experiencia
lectora de los chicos.
OBJETIVOS GENERALES
Conformar una comunidad de lectores y escritores en el marco de la
cual los alumnos puedan participar de experiencias socialesvinculadas
con la literatura y las estimen como posibilidad de apropiarse del
patrimonio cultural.
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Proponer situaciones de lectura, escritura e intercambio oral que
permitan a los alumnos desenvolverse de manera cada vez más
autónoma y reflexiva y usar el lenguaje para aprender, organizar el
pensamiento y elaborar su discurso.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Desarrollar en los alumnos el placer de leer.
Enfrentar a los chicos con experiencias comunicativas auténticas.
Interactuar con usuarios competentes del lenguaje y con los propios
pares.
Proponer oportunidades reales de comunicación con propósitos
variados.
Participar en proyectos institucionales realizando actividades acordes a
los distintos niveles de aprendizaje.
Realizar prácticas de lectura en los diversos ámbitos de aprendizaje.
Ampliar y enriquecer el vocabulario.
Establecer el enlace entre sus necesidades y las distintas fuentes
bibliográficas.
Lograr que la biblioteca sea un espacio de reflexión , acción e
interacción con otros y de acceso a la información.
BENEFICIARIOS
Directos:Alumnos de primer y segundo ciclo de la E.P.N°69 son
alrededor de 390 niños.
Indirectos: También se beneficiará la comunidad por la participación de
los personajes importantes del barrio.
PRODUCTOS
Crear un grupo activo de alumnos que participen semanalmente en la
organización de la Chocolatada Literaria que se realizarán todos los viernes,
donde se utilice el espacio como reflexión, interacción y acción entre alumnos y
el personaje invitado.
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LOCALIZACIÓN FÍSICA Y COBERTURA ESPACIAL
Se realizará en las instalaciones de la E.P. N° 69, cita en la calle Caaguazú
esquina Aristóbulo del Valle.
En primer lugar tendrá una cobertura a nivel del establecimiento incluyendo
alumnos, docentes, profesores, personal auxiliar, equipo directivo y
bibliotecaria. En segundo lugar se abrirá su área de influencia para que
abarque la comunidad más próxima.
MÉTODOS Y TÉCNICAS
Para el desarrollo del proyecto se empleará una metodología participativa con
vistas a lograr, desde el comienzo, la participación activa de algunas
personalidades de la comunidad.
Durante toda la implementación del proyecto, se desarrollará un proceso de
acción-reflexión-acción que permitirá superar las dificultades coyunturales que
se pudieran presentar, así como realizar una evaluación continua que permita
un mejor desarrollo del proyecto.
Las técnicas que se utilizarán para la ejecución de las actividades serán:
Entrevistas
Debates
Técnicas de comunicación como radio, folletos, murales.
Visita a la Biblioteca Municipal “Miguel de Cervantes”
ACTIVIDADES
1° ETAPA
Información y orientación sobre la existencia del proyecto sobre formación de usuarios, llevada a
cabo desde el mes de marzo:
Confeccionar volantes informativos, mural e invitaciones para dar a conocer
el proyecto.
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Descubrir en la lectura un espacio propio para imaginar, sentir,
sensibilizarse, pensar, comunicarse con otros y con sí mismos.
Valorar el uso DIARIO de la biblioteca como espacio de exploración,
recreación y producción.
Preparar el material adecuado para motivar a los alumnos a acercarse a la
biblioteca y buscar material necesario, como también a la hora de llevar a
cabo todas las propuestas.
Realizar difusión del material, especialmente el necesario para nuestro
proyecto y dar la posibilidad que los niños establezcan el enlace entre sus
necesidades y las fuentes bibliográficas.
Elaborar un mural informativo, donde transcurrido la primera etapa del
proyecto los alumnos podrán incluir sus aportes.
2° ETAPA
Recomendar libros: textos relativos a leyendas, información sobre las
características de las regiones y sus comunidades originarias.
Autogestionar búsquedas para disfrutar géneros y formatos textuales,
recursos estilísticos y retóricos literarios.
Defender sus preferencias lectoras, interpretaciones y valoraciones acerca
de lo leído.
Visitas de diferentes miembros de la comunidad para compartir a través de
la comunicación oral vivencias, relatos, mitos, creencias, saberes populares,
etc. Que se implementan desde la segunda etapa hasta finalizar el
proyecto.
3° ETAPA
Realizar trabajos artísticos teniendo en cuenta las características
importantes de los pueblos originarios, confección de maquetas con
características de las viviendas, ambientación del espacio donde se
desarrollen los diferentes relatos.
Dramatización de las leyendas con participación del profesor de teatro.
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Sonorización del relato a cargo del profesor de música, con instrumentos
confeccionados por alumnos y padres de la comunidad.
Respetar sus producciones y las de sus compañeros.
CRONOGRAMA
Durante todo el ciclo lectivo siguiendo el siguiente esquema:
Cronograma de horarios
MÓDULO LUNES MIÉRCOLES VIERNES
9:10 hs a 9: 40hs 1° A 2°A 3°A
10:10 hs a
10:40hs
1°B 2°B 3°B
MÓDULO LUNES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:10hs a 9:40hs 4°A 5°A 5°C 6°A
10:10hs a 10:
40hs
4°B 5°B 6°B
Cronograma de actividades
ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4Información x x x x x x x x x x x x
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MARZO ABRIL MAYO
orientación
Mural informativo x x x x x x x x x x x
Preparación
motivaciónx x x x x x x x x x x x
Difusión del material
Interno y externox x x x x x x x x x x x
Recomendaciones de
materialesx x
Realizar búsquedas de
acuerdo a las necesidadesx x
Actividades desde las áreas
de música, teatro, plástica
visitas x
Cronograma de actividades
ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4Información
orientación
x x x x x x x x x x x x
Mural informativo x x x x x x x x x x x
Preparación x x x x x x x x x x x x10
JUNIO JULIO AGOSTO
motivación
Difusión del material
Interno y externox x x x x x x x x x x x
Recomendaciones de
materialesx x x x x x x x x x x x
Realizar búsquedas de
acuerdo a las necesidadesx x x x x x x x x x x x
Actividades desde las áreas
de música, teatro, plásticax x x x x x x x
visitas x x x
Cronograma de actividades
ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4Información
orientación
x x x x x x x x x x x x
Mural informativo x x x x x x x x x x x
Preparación
motivaciónx x x x x x x x x x x x
Difusión del material
Interno y externox x x x x x x x x x x x
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SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
Recomendaciones de
materialesx x x x x x x x x x x x
Realizar búsquedas de
acuerdo a las necesidadesx x x x x x x x x x x x
Actividades desde las áreas
de música, teatro, plásticax x x x x x x x x x x x
visitas x x x
RECURSOS MATERIALES
Colección de la biblioteca
Mesas y sillas
Carteles
Material didáctico variado (cartulinas, cartón, afiches, hojas blancas
etc.)
Artículos de librería (fibrones, tijeras, cola vinílica, etc.)
Tv- dvd
Películas y copias
Aula virtual
Alimentos (torta, gaseosa, tartas, etc.)
RECURSOS HUMANOS
Bibliotecarias
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Docentes de1° ciclo
Docentes de 2° ciclo
Personajes de la comunidad- Familia
Alumnos que participen del proyecto.
PRESUPUESTO
COSTOS RECURSOS HUMANOS -------
MATERIALES $ 970
IMPREVISTOS $ 350
COSTO TOTAL
DEL PROYECTO
$ 1320
costos detallados
colección dela biblioteca ---------mesas y sillas ---------carteles $ 120material didáctico variado $ 250artículos de librería $ 200tv – dvd --------películas y copias $ 100alimentos varios $ 300total $ 970
Calculo de costos de ejecución y elaboración del proyecto
Como el proyecto se realizará en una institución educativa, no se considerará
el gasto de personal. Los costos materiales del proyecto, se solventarán a
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través de los aportes de la E. P. N° 69, la comunidad y la subvención de la
visita.
Los aportes institucionales se obtienen a partir de la colaboración de la
cooperadora educativa y del PIE, que destina fondos para la realización de
proyectos convenientes para la escuela.
Los aportes comunitarios, se obtienen a partir de donaciones de la comunidad
circundante y de los docentes.
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y DE GESTIÓN DEL
PROYECTO “Nos acercamos a la Biblioteca”
Administración del proyecto
Los bibliotecarios de la E.P. N° 69, serán los responsables y coordinadores del
proyecto “Nos aceramos a la biblioteca”, siempre respetando, dialogando,
asesorándose y consensuando con el equipo directivo de la institución.
Los mismos socializarán la temática del proyecto y extenderán la invitación, a
participar del mismo a docentes y alumnos, respectivamente.
Estos se regirán por las indicaciones de los responsables e irán sugiriendo
(cambios, ideas, alternativas, propuestas, etc.) en reuniones que se realizarán
con los bibliotecarios. Para finalizar el proyecto, se realizarán diferentes
muestras de todas las actividades realizadas durante este período, diagramada
adecuadamente, apoyándose en el dialogo, el asesoramiento y cooperación
mutua. De esta forma queda conformada la administración del proyecto y la
organización del equipo de trabajo.
EVALUACIÓN
La evaluación se realizará durante todo el proceso de aprendizaje con carácter
permanente, en sus funciones de diagnóstico, reajuste y verificación del
rendimiento.
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La evaluación formal se efectuará a través de las actividades, en el contexto
concreto de la biblioteca escolar donde se evidencie lo aprendido en el curso.
Criterios de evaluación:
Nivel de información adquirido
Utilización correcta de los conceptos.
Precisión y claridad en la expresión oral y escrita.
Participación en las actividades de aprendizaje.
Como herramienta de evaluación se utilizará una breve encuesta en la que se constatarán los hábitos lectores de los alumnos, los cuales nos servirán de guía para un mejor análisis del proyecto.
MODELO DE ENCUESTA Nombre: Edad: Curso:
1- ¿Recuerdas cuándo fue el último libro que leíste?
SiNo
2-¿Estás leyendo algo en este momento?
Si No
3-¿Qué lees habitualmente?
Libros Diarios Revistas
Variados temas No lee
4-¿Dónde obtienes los libros, diarios, revistas que lees?
Kiosco Biblioteca Librería Otros
Descargados de Internet Préstamo personal
5-¿Cuándo fue la última vez que visitaste una biblioteca pública?
Hace unos días Hace una semana Hace quince días
Hace un año Hace varios años Nunca concurriste
6-¿Cuándo fue la última vez que visitaste la biblioteca de tu escuela?
Hace unos días Hace una semana Hace quince días
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Hace un año Hace varios años Nunca concurriste
7-Si has concurrido a la biblioteca pública o a la de tu escuela, ¿recuerdas por qué motivo fue?
Ocio Estudios Consultas varias
8-¿Sobre qué temas te gustaría leer?
Humor Naturaleza Deportes Literatura
Música Ciencia Informática Variados temas
9-¿En qué momentos lees o te gustaría leer?
En clase Durante el tiempo libre Al ir a dormir
Al realizar tareas escolares
10-¿Por qué lees o para que leerías?
Por distracción Para informarte Para estudiar
Para ampliar tu cultura Por curiosidad
11-Si no lees, ¿cuál es el motivo?
Falta de tiempo Falta de interés Falta de recursos
Desorientación en la selección
12-¿Cuántas horas de televisión miras por día?
Entre 1 a 3 horas Entre 4 a 7 horas
Entre 8 a 11 horas Entre 12 a 15 horas
13- ¿Cuántas películas a la semana ves?
Una Dos o tres Más
14-¿Cuántas horas por días navegas en Internet?
Entre 1 a 3 horas Entre 4 a 7 horas
Entre 8 a 11 horas Entre 12 a 15 horas
14-¿Sobre qué temas buscas en Internet?
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Sobre temas de estudio Sobre música Sobre películas
Sobre información Sobre varios temas
15-Utilizas redes sociales (Facebook, Twiter, etc.)
Si No
16- Mientras realizas tus actividades, estás conectada/o?
Si No A veces
BIBLIOGRAFÍA
Leyendas de América Latina contada para niños. (s.f.). ed. Lea.
Sentis, S. D. (2000). Promoción de la lectura: Desde la librería hacia nuestros lectores. Buenos Aires: Ed. Colihue.
Susana, F. (s.f.). Pueblos originarios: Mesoaméria Mundo Andino. Pueblos Australes El Gran Chaco. Ed. Latin Book.
Yordi, C. (s.f.). Guía Práctica de la biblioteca escolar. Fundación Germán Sanchez.
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