Od hrania k vedeniu - EduPage · - Osobnosť, život a dielo J. A. Komenského. - Osobnosť J. Jánošík a jeho prínos pre pospolitý ľud. - Charakteristické znaky baroka v architektúre,

Základná škola s materskou školou, SNP 47, Krompachy Školský vzdelávací program

Školský vzdelávací program

Od hrania k vedeniu

PRÍLOHA č. 3

Učebné osnovy ISCED 1

pre žiakov s mentálnym postihnutím

platnosť od 1.9.2014


ŠKOLSKÝ UČEBNÝ PLÁN VZDELÁVACIA OBLASŤ: ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ

PREDMETY: DEJEPIS GEOGRAFIA

OBČIANSKA NÁUKA

Predmet: Dejepis

1.ročník 2.ročník 3.ročník 4.ročník 5.ročník 6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník

ŠVP Povinná

časť

1

1

1

+VH Voliteľná

časť

ŠkVP

1

1

1

Predmet: Geografia


ŠVP Povinná

časť

1

1

1

+VH Voliteľná

časť

ŠkVP

1

1

1

Predmet: Občianska náuka


ŠVP Povinná

časť

1

1

1

+VH Voliteľná

časť

ŠkVP

1

1

1


UČEBNÉ OSNOVY PRE ŽIAKOV S ĽAHKÝM STUPŇOM MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA

Vzdelávacia oblasť Predmety

ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ

DEJEPIS

GEOGRAFIA

OBČIANSKA NÁUKA

DEJEPIS

Vzdelávacia oblasť ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ

Predmet Dejepis

Ročník/Rozsah výučby 7.ročník/1 hodina týždenne/33hodín ročne 8.ročník/1 hodina týždenne/33hodín ročne 9.ročník/1 hodina týždenne/33hodín ročne

Stupeň vzdelania ISCED 1

Vyučovací jazyk slovenský

CHARAKTERISTIKA PREDMETU

Cieľom predmetu dejepis je vytvárať a formovať historické vedomie žiakov, na základe ktorého by boli schopní pochopiť minulosť a prítomnosť krajiny, v ktorej žijú, situáciu Slovenskej republiky ako aj jej postavenie v Európe a zároveň si uvedomovať potrebu mierového spolunažívania národov. Vytvoriť elementárne predstavy z histórie na základe obrazového vnímania, celkového poznávania najdôležitejších období našich národných dejín so zameraním na pokrok, na najzákladnejšiu orientáciu vo vývoji spoločnosti, v slovenských dejinách, vo významných historických udalostiach, v osobnostiach, v kultúre.

Dávame prednosť obraznej prezentácii dejín s využitím kultúrno-historických

pamiatok regiónu, zaujímavému rozprávaniu o udalostiach, osobnostiach, kultúrno-

historických pamiatkach, efektívnemu využitiu umelecky spracovaných historických udalostí

a osobností, poznávacej a emocionálnej zaangažovanosti žiakov pred pamäťovým

osvojovaním historických faktov.

7. ROČNÍK

Ciele - Vytvoriť elementárne historické predstavy žiakov,

- poznať najdôležitejšie obdobia našich národných dejín so zameraním na pokrok,

- naučiť žiaka pracovať s učebnicou,

- naučiť žiaka čítať súvislý text a snažiť sa mu porozumieť,

- vedieť využívať názorný materiál, „čítať obrázky“, časové priamky.


Obsah vzdelávania Očakávané výstupy

Neskorý stredovek v našich národných dejinách

- Zámorské objavy a ich vplyv na rozvoj hospodárstva.

- Renesančné kultúrne pamiatky na Slovensku, najmä vo vlastnom regióne.

- Život šľachty a poddaných v 16. storočí.

- Turecké nájazdy do Uhorska. - Bratislava – hlavné mesto Uhorska. - Bitka pri Moháči. - Roľnícke a banícke povstania v

Uhorsku. - Vznik habsburskej monarchie. - České stavovské povstanie. - Bitka na Bielej hore. - J. A. Komenský. - J. Jánošík – symbol boja za slobodu a

spravodlivosť. - Baroková kultúra a jej pamiatky na

Slovensku, najmä vo vlastnom regióne.

Hospodárska a sociálna situácia v našich krajinách v 18. – 19. storočí

- Vznik a vývoj manufaktúr. - Vývoj priemyslu na Slovensku.

Začiatok nového veku pre naše národy – národné obrodenie

- Postavenie Slovákov v Uhorsku. - Slovenské národné obrodenie a jeho

Žiak (vie, pozná): Neskorý stredovek v našich národných dejinách

- Opísať zámorské objavy a ich vplyv na rozvoj hospodárstva i zmenu svetonázoru.

- Charakteristické znaky renesancie v architektúre, obliekaní, umení a vede.

- Rozumie a vie vysvetliť pojmy: poddaný, šľachta, nevoľníctvo.

- Opísať život šľachty a poddaných v 16. storočí.

- Opísať turecké vpády do Uhorska a ich dôsledky.

- Základné črty hlavného mesta Uhorska – Bratislavy.

- Definovať príčiny, priebeh i výsledky bitky pri Moháči.

- Povedať príčiny, priebeh a dôsledky roľníckych a baníckych povstaní.

- Opísať vznik habsburskej monarchie. - Povedať a vysvetliť príčiny, priebeh

a dôsledky českého stavovského povstania i bitky na Bielej hore.

- Osobnosť, život a dielo J. A. Komenského.

- Osobnosť J. Jánošík a jeho prínos pre pospolitý ľud.

- Charakteristické znaky baroka v architektúre, obliekaní, umení a vede.

Hospodárska a sociálna situácia v našich krajinách v 18. – 19. storočí

- Charakterizovať príčiny a dôsledky vzniku vývoja manufaktúr na život v Uhorsku.

- Rozlíšiť manufaktúrnu a remeselnú výrobu.

- Charakterizovať (opísať) vývoj priemyslu na Slovensku.

Začiatok nového veku pre naše národy – národné obrodenie

- Opísať postavenie Slovákov v Uhorsku.


vývoj. - A. Bernolák a bernolákovci. - Ľ. Štúr a štúrovci. - Vytvorenie spisovného slovenského

jazyka a rozvoj kultúry. - Revolučný rok 1848 v našich

dejinách. - Memorandum slovenského národa a

Matica slovenská, slovenské národné školstvo.

- Vznik Rakúsko – Uhorska.

- Definovať príčiny, priebeh a dôsledky národného obrodenia na život Slovákov.

- Osobnosť, život a dielo A. Bernoláka v úsilí o kodifikáciu jazyka.

- Osobnosť, život a dielo najvýznamnejších bernolákovcov - J. Fandlyho, J.I. Bajzu.

- Osobnosť, život a dielo Ľ. Štúra a štúrovcov - S. Chalupku, J.Botta, A. Sládkoviča.

- Opísať proces vytvorenia spisovného slovenského jazyka a rozvoj kultúry.

- Opísať historické fakty revolučného roku 1848.

- Chápe a vie vysvetliť pojem Memorandum slovenského národa i príčiny a ciele, za akých vzniklo.

- Vysvetliť udalosti vzniku Matice slovenskej ako aj úlohy, ktoré si vytýčila.

- Kedy, kde a prečo boli založené tri slovenské gymnáziá.

- Definovať rozvoj školstva a jeho vplyv na život.

- Opísať historické udalosti - (fakty) vzniku Rakúsko – Uhorska.

Proces

Na vyučovacích hodinách dávame prednosť obraznej prezentácii dejín s využitím

kultúrno– historických pamiatok regiónu, zaujímavému rozprávaniu o udalostiach,

osobnostiach, kultúrno-historických pamiatkach, efektívnemu využitiu umelecky

spracovaných historických udalostí a osobností, poznávacej a emocionálnej zaangažovanosti

žiakov pred pamäťovým osvojovaním historických faktov.

Prierezové témy

Dopravná výchova – výchova k bezpečnosti v cestnej premávke: Zámorské objavy a ich vplyv na rozvoj hospodárstva. Osobnostný a sociálny rozvoj: J. A. Komenský, J. Jánošík – symbol boja za slobodu a spravodlivosť, A. Bernolák a bernolákovci, Ľ. Štúr a štúrovci. Environmentálna výchova: Vývoj priemyslu na Slovensku. Mediálna výchova: Memorandum slovenského národa a Matica slovenská, slovenské národné školstvo. Multikultúrna výchova: Turecké nájazdy do Uhorska. Ochrana života a zdravia: Vývoj priemyslu na Slovensku.


Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra: Vznik Rakúsko – Uhorska. Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Renesančné kultúrne pamiatky na Slovensku, najmä vo vlastnom regióne, Baroková kultúra a jej pamiatky na Slovensku, najmä vo vlastnom regióne. Finančná gramotnosť: Život šľachty a poddaných v 16. storočí.

Učebné zdroje

Učebnica, pracovný zošit, historické pramene písomné a obrazové (obrazy, mapy, schémy, atlasy, kresby), encyklopédie, IKT

8. ROČNÍK

Ciele

- Pochopiť príčiny a následky prvej a druhej svetovej vojny,

- vedieť využívať názorný materiál, „čítať obrázky“, časové priamky,

- vedieť nakresliť jednoduchú časovú priamku podľa vzoru,

- vedieť samostatne pracovať s pracovným zošitom.


Technické vynálezy na začiatku 20. storočia

- Technické vynálezy v oblasti dopravy, energie, komunikácie, médií.

Prvá svetová vojna

- Vznik, príčiny, priebeh, koniec a dôsledky prvej svetovej vojny.

Medzivojnové obdobie

- Vznik Československa. - Tomáš Garrique Masaryk, Milan

Rastislav Štefánik, Andrej Hlinka. - Svetová hospodárska kríza. - Nástup fašizmu v Európe. - Mníchovská dohoda, rozpad

Československa. - Slovenská republika v rokoch 1939 –

1945.

Žiak (vie, pozná): Technické vynálezy na začiatku 20. storočia

- Popísať obdobie 20. storočia a technické vynálezy z oblasti dopravy, energie, komunikácie, médií.

- Vplyv technických vynálezov na život človeka.

Prvá svetová vojna - Ukázať na časovej priamke obdobie

prvej svetovej vojny. - Opísať príčiny, priebeh, koniec a

dôsledky prvej svetovej vojny. - Ukázať na mape Európy nové

geopolitické a územné členenie. Medzivojnové obdobie

- Ukázať na časovej priamke medzivojnové obdobie a charakterizovať ho.

- Vysvetliť udalosti vzniku Československa.

- Život T. G. Masaryka. - Život M. R. Štefánika. - Život A. Hlinku. - Opísať príčiny, priebeh a dôsledky


Druhá svetová vojna

- Vznik, príčiny, priebeh druhej svetovej vojny.

- Slovenské národné povstanie, oslobodzovanie.

- Vstup USA do vojny, koniec a dôsledky druhej svetovej vojny.

Povojnové obdobie a súčasnosť

- Československo v rokoch 1945 – 1968, obdobie studenej vojny.

- Rok 1968, Alexander Dubček. Československo v rokoch 1968 – 1989, pád komunizmu.

- Vznik Slovenskej republiky.

Svetovej hospodárskej krízy. - Definovať dôvody a dôsledky nástupu

fašizmu v Európe. - Opísať udalosti a dôsledky podpisu

Mníchovskú dohody i rozpadu Československa.

- Opísať udalosti vzniku, priebehu a zániku Slovenskej republiky v rokoch 1939 – 1945.

Druhá svetová vojna - Opísať druhú svetovú vojnu, jej vznik

a príčiny ako aj jej dôsledky pre Európu a svet.

- Vymenovať krajiny, ktoré sa zapojili do bojov v druhej svetovej vojne.

- Opísať hrôzy druhej svetovej vojny. - Vysvetliť úlohy a význam

Slovenského národného povstania. - Opísať oslobodzovanie

Československa. - Vysvetliť význam vstupu USA do

vojny ako aj pri oslobodení Československa.

- Opísať udalosti ukončenia druhej svetovej vojny jej definitívny koniec v Európe.

Povojnové obdobie a súčasnosť - Charakterizovať povojnové obdobie

v živote Československa (1948 – 1968) i obdobie studenej vojny.

- Opísať kľúčové udalosti roka 1968 – roka nádejí a sklamaní.

- Život Alexandra Dubčeka a jeho vplyv na politické dianie v Československu.

- Opísať roky vlády komunistov a ich pád.

- Charakterizovať vznik Slovenskej republiky a vymenovať osobnosti, ktoré sa na ňom podieľali.

Proces

V preberanom učive objasňujeme konkrétne životné situácie, do ktorých sa ľudia

dostávajú a svojim rozhodnutím môžu v dobrom alebo zlom ovplyvniť svoje prostredie. Žiaci

za pomoci učiteľa odhaľujú aj to, čo je v minulosti negatívne, celý rad predsudkov,

stereotypov, ktoré často pretrvávajú aj v prítomnosti.


Prierezové témy

Dopravná výchova – výchova k bezpečnosti v cestnej premávke: Technické vynálezy v oblasti dopravy, energie, komunikácie, médií. Osobnostný a sociálny rozvoj: Tomáš Garrique Masaryk, Milan Rastislav Štefánik, Andrej Hlinka. Environmentálna výchova: Svetová hospodárska kríza. Mediálna výchova: Vstup USA do vojny, koniec a dôsledky druhej svetovej vojny. Multikultúrna výchova: Mníchovská dohoda, rozpad Československa, Československo v rokoch 1945 – 1968, obdobie studenej vojny. Ochrana života a zdravia: Vznik, príčiny, priebeh, koniec a dôsledky prvej svetovej vojny. Vznik, príčiny, priebeh druhej svetovej vojny. Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra: Technické vynálezy v oblasti dopravy, energie, komunikácie, médií. Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Vznik Slovenskej republiky. Finančná gramotnosť: Svetová hospodárska kríza.

Učebné zdroje

Učebnica, pracovný zošit, historické pramene písomné a obrazové (obrazy, mapy,

schémy, atlasy, kresby), encyklopédie, IKT

9. ROČNÍK

Ciele

- Za pomoci učiteľa odhaľovať pozitívne a negatívne príklady v histórii,

- vedieť porovnať súčasnosť so situáciou v minulosti,

- učiť žiakov pochopiť, aké hodnoty nám zanechali minulé generácie,

- vedieť sa spoľahlivo orientovať na časovej priamke,

- vedieť samostatne pracovať s pracovným zošitom.


Pravek

- Vznik a vývoj človeka. Starovek

- Riečne civilizácie, Staroveké Grécko a Rím.

Žiak (vie, pozná): Pravek

- Opísať obdobie praveku, vznik a vývoj človeka.

Starovek - Popísať civilizácie starovekých krajín. - Definovať riečne civilizácie a život v

nich: Čínu, Indiu, Starovekú Palestínu a Perziu, Mezopotámiu.

- Vyhľadať na mape krajiny staroveku. - Určiť na časovej priamke obdobie

staroveku.


Na úsvite našich národných dejín - Najstaršie národy na území

Slovenska. Kresťanský letopočet

- Príchod Slovanov Veľkomoravská ríša, kultúra Veľkomoravskej ríše.

- Slovensko súčasťou uhorského štátu. - Vpád Tatárov Matúš Čák Trenčiansky. - Husitské hnutie Matej Korvín Kultúra

v stredoveku. Turecké nebezpečenstvo

- Obdobie humanizmu a renesancie. - Bitka pri Moháči. - Turecké nájazdy do Uhorska 17.

storočie – katolíci a nekatolíci. - 18. storočie – storočie rozumu.

Slovenské národné obrodenie

- Revolučný rok 1848.

Na úsvite našich národných dejín - Vymenovať a opísať najstaršie

národy na území Slovenska. Kresťanský letopočet

- Popísať príchod Slovanov na naše územie.

- Ukázať na časovej priamke príchod Slovanov na naše územie.

- Opísať vznik, rozpad a kultúru Veľkomoravskej ríše.

- Opísať a vysvetliť význam misie Cyrila a Metoda na Veľkej Morave.

- Opísať udalosti ako sa Slovensko stalo súčasťou Uhorského štátu.

- Vymenovať reformy Štefana I. - Popísať udalosti vpádu Tatárov na

územie Uhorského štátu a ich dopad na život a našom území.

- Prezentovať život Matúša Čáka Trenčianskeho a vplyv ďalších panovníkov 14. Storočia na rozvoj Uhorského štátu.

- Vysvetliť vznik husitského hnutia, jeho pôsobenie a dielo jeho zakladateľa Jána Husa .

- Opísať život a dielo Mateja Korvína jeho historický prínos v etape našich dejín.

Turecké nebezpečenstvo - Rozoznávať prvky obdobia

humanizmu a renesancie. - Určiť znaky humanizmu a renesancie

a jeho vplyv na umenie, vzdelanosť, kultúru a vedu.

- Popísať udalosti, príčiny a následky bitky pri Moháči.

- Opísať príčiny, priebeh a následky tureckých nájazdov na územie Uhorska.

- Vysvetliť príčiny nepokojov medzi katolíkmi a nekatolíkmi.

- Opísať 18. storočie - storočie rozumu. - Udalosti, panovníkov, reformy,

umelecké diela a stavby 18. Storočia. Slovenské národné obrodenie

- Vysvetliť historické udalosti v


- Postavenie Slovákov v Rakúsko-Uhorsku.

Novovek

- Prvá svetová vojna. - Vznik Československa. - Vznik fašizmu. - Druhá svetová vojna. - Slovensko v období druhej svetovej

vojny. - Koniec druhej svetovej vojny. - Povojnové obdobie a súčasnosť.

revolučnom roku 1848 – 1849. - Opísať život, tvorbu a činnosť Ľ. Štúra

a ostatných štúrovcov. - Prezentovať život a postavenie

Slovákov v období Rakúsko – Uhorska.

Novovek - Na základe historických dát vysvetliť

príčiny vzniku, priebeh i dôvody prvej svetovej vojny.

- Popísať udalosti vzniku Československa.

- Vymenovať významné osobnosti, ktoré stáli pri zrode Československa.

- Definovať fašizmus, miesto jeho vzniku a následky.

- Opísať druhú svetovú vojnu, jej vznik a príčiny ako aj jej dôsledky pre Európu a svet.

- Vymenovať krajiny, ktoré sa zapojili do bojov v druhej svetovej vojne.

- Opísať hrôzy druhej svetovej vojny a ukázať ich na časovej priamke.

Proces

Pri vyučovaní dejepisu uplatňujeme princípy názornosti a konkrétnosti, rozvíjania

jedinečnosti pojmov, obrazov a predstáv, rozprávania udalostí a dejov. Pri prezentovaní

národných a svetových dejín učíme žiakov aktívne využívať okrem učebnice a pracovného

zošitu aj čítanky, primeranú populárno-vedeckú literatúru, historické mapy, obrázky, filmy a

pracovné materiály pripravené učiteľom. Do obsahu vzdelávania zaradzujeme aj návštevu

múzeí a exkurzie v regionálnych dejinách.

Prierezové témy

Dopravná výchova – výchova k bezpečnosti v cestnej premávke: Príchod Slovanov Veľkomoravská ríša. Najstaršie národy na území Slovenska. Osobnostný a sociálny rozvoj: Matej Korvín, Matúš Čák Trenčiansky. Environmentálna výchova: Vznik a vývoj človeka. Mediálna výchova: Riečne civilizácie, Staroveké Grécko a Rím. Multikultúrna výchova: Turecké nájazdy do Uhorska 17. storočie – katolíci a nekatolíci. Ochrana života a zdravia: Bitka pri Moháči, Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra: Obdobie humanizmu a renesancie. Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Vznik Československa. Finančná gramotnosť: Postavenie Slovákov v Rakúsko-Uhorsku. Učebné zdroje


Učebnica, pracovný zošit, historické pramene písomné a obrazové (obrazy, mapy,

schémy, atlasy, kresby), encyklopédie, IKT.

GEOGRAFIA


Predmet Geografia





V predmete geografia žiaci získavajú základné poznatky o svojej vlasti a o svete. Učivo nadväzuje na poznatky, ktoré si žiaci osvojili vo vlastivede. Žiaci postupujú od miestnej krajiny k poznaniu SR, jej postavenia v Európe, k základným informáciám o Európe a o svete. Súčasťou vyučovania zemepisu je práca s rôznymi druhmi máp. Práca s mapou nie je len prostriedkom, ale aj cieľom vyučovania, aby žiaci boli schopní orientovať sa podľa mapy aj v praktickom živote. V rámci geografického učiva si žiaci osvojujú základy ochrany a tvorby životného prostredia. Žiaci si osvojujú základné vedomosti o svojej vlasti, regióne, v ktorom žijú, kultúre a národnej identite v európskom priestore. Učia sa chápať odlišnosti medzi jednotlivými kultúrami, vážiť si tradície národov, snažiť sa o spolužitie so všetkými národmi a národnosťami. Osvojujú si poznatky o vzťahoch medzi zložkami prírodného prostredia a ľudskou spoločnosťou, zručnosti pri práci s mapou, učia sa využívať doplňujúce zdroje informácií.

7. ROČNÍK

Ciele - Získať základné poznatky o postavení Zeme v slnečnej sústave,

- informatívne vedieť základné pojmy, ktorými sú označené objekty vesmíru,

- osvojiť si základné informácie o Európe,

- vedieť sa orientovať na mape Európy,

- naučiť sa pracovať s fyzikálnou a politickou mapou.


Zem a jej zobrazenie

- Tvar a veľkosť Zeme.

Žiak (vie, pozná): Zem a jej zobrazenie

- Základné pojmy ktorými sú označené


- Glóbus ako zobrazenie Zeme. - Základné pohyby Zeme. - Vesmír – Slnečná sústava. Výskum

vesmíru. Kozmonautika. - Mapa zemských pologúľ. Svetadiely,

oceány. Určovanie polohy na mape podľa svetových strán.

Európa ako svetadiel

- Európa – poloha, členitosť, povrch. - Podnebie a vodstvo Európy. - Obyvateľstvo, štáty Európy. - SR – jej poloha v Európe. - Hranice, naši susedia.

Európske štáty

- Stredná Európa: Česko, Poľsko, Maďarsko, Rakúsko, Švajčiarsko, Nemecko.

objekty vo vesmíre. - Vymenovať planéty slnečnej sústavy. - Má základné poznatky o postavení

Zeme v slnečnej sústave. - Základné pohyby Zeme, okolo Slnka,

okolo osi. - Demonštrovať pohyby Zeme

pomocou glóbusu. - Navzájom porovnať mapu s

glóbusom. - Určiť severný a južný pól. - Vymenovať a ukázať na mape a

glóbuse oceány a svetadiely. Európa ako svetadiel

- Európu ako zemepisný celok a vyčleňuje ju od ostaných, ktoré vie vymenovať.

- Opísať polohu, členitosť Európy. - Určiť rozdiel medzi ostrovom

a polostrovom, pomenovať a ukázať na mape najväčšie polostrovy a ostrovy Európy.

- Určiť, ktoré oceány obmývajú Európu.

- Odlíšiť nížiny od vysočiny. - Pomenovať a ukázať na mape

najvyššie európske pohoria a najväčšie európske nížiny.

- Pomenovať a ukázať najdlhšie rieky a najväčšie jazerá Európy.

- Opísať typy pásem a podnebí v Európe.

- vymenovať štáty i národy ktoré v nej žijú.

- Určiť polohu Slovenska na mape, jeho hranice a vymenovať susediace štáty.

Európske štáty - Stredná Európa: Česko, Poľsko,

Maďarsko, Rakúsko, Švajčiarsko, Nemecko (určiť polohu a typ štátu, pomenovať a ukázať na mape susediace štáty, určiť hlavné mesto štátu, opísať povrch, vodstvo, podnebie poľnohospodárstvo, priemysel, obyvateľstvo, významné


- Východná Európa: Ukrajina,

Bielorusko, Rusko.

- Západná Európa: Veľká Británia, Írsko, Francúzsko, Holandsko, Belgicko.

- Južná Európa: Španielsko, Portugalsko, Taliansko.

- Juhovýchodná Európa: Grécko, Slovinsko, Chorvátsko a bývalé štáty Juhoslávie, Albánsko, Moldavsko, Rumunsko a Bulharsko.

- Severná Európa: Švédsko, Nórsko, Fínsko, Dánsko, Island, Lotyšsko, Litva, Estónsko.

- Najmenšie štáty v Európe:

mestá, pamiatky a kultúrne tradície). - Východná Európa: Ukrajina,

Bielorusko, Rusko (určiť polohu a typ štátu, pomenovať a ukázať na mape susediace štáty, určiť hlavné mesto štátu, opísať povrch, vodstvo, podnebie poľnohospodárstvo, priemysel, obyvateľstvo, významné mestá, pamiatky a kultúrne tradície).

- Západná Európa: Veľká Británia, Írsko, Francúzsko, Holandsko, Belgicko (určiť polohu a typ štátu, pomenovať a ukázať na mape susediace štáty, určiť hlavné mesto štátu, opísať povrch, vodstvo, podnebie poľnohospodárstvo, priemysel, obyvateľstvo, významné mestá, pamiatky a kultúrne tradície).

- Južná Európa: Španielsko, Portugalsko, Taliansko (určiť polohu a typ štátu, pomenovať a ukázať na mape susediace štáty, určiť hlavné mesto štátu, opísať povrch, vodstvo, podnebie poľnohospodárstvo, priemysel, obyvateľstvo, významné mestá, pamiatky a kultúrne tradície).

- Juhovýchodná Európa: Grécko, Slovinsko, Chorvátsko a bývalé štáty Juhoslávie, Albánsko, Moldavsko, Rumunsko a Bulharsko (určiť polohu a typ štátu, pomenovať a ukázať na mape susediace štáty, určiť hlavné mesto štátu, opísať povrch, vodstvo, podnebie poľnohospodárstvo, priemysel, obyvateľstvo, významné mestá, pamiatky a kultúrne tradície).

- Severná Európa: Švédsko, Nórsko, Fínsko, Dánsko, Island, Lotyšsko, Litva, Estónsko (určiť polohu a typ štátu, pomenovať a ukázať na mape susediace štáty, určiť hlavné mesto štátu, opísať povrch, vodstvo, podnebie poľnohospodárstvo, priemysel, obyvateľstvo, významné mestá, pamiatky a kultúrne tradície).

- Najmenšie štáty v Európe:


Lichtenštajnsko, Andorra, Malta, Vatikán, Luxembursko, Monako.

Lichtenštajnsko, Andorra, Malta, Vatikán, Luxembursko, Monako (určiť polohu a typ štátu, pomenovať a ukázať na mape susediace štáty, určiť hlavné mesto štátu, opísať povrch, vodstvo, podnebie poľnohospodárstvo, priemysel, obyvateľstvo, významné mestá, pamiatky a kultúrne tradície).

Proces

Žiakov vedieme k získaniu zručnosti pracovať s mapami a vyvodzovať z nich základné charakteristiky zobrazovaného územia. Učíme ich chápať odlišnosti a tradície národov, snažiť sa o spolužitie so všetkými národmi a národnosťami. V rámci vyučovania venujeme dostatočný priestor práci s mapami a ďalšími doplňujúcimi informáciami. Žiakom prezentujeme aj informácie, ktoré pomáhajú žiakom získať vzťah k predmetu. Prierezové témy

Dopravná výchova – výchova k bezpečnosti v cestnej premávke: Európa – hranice a naši susedia. Osobnostný a sociálny rozvoj: Národnostné a etnické zloženie obyvateľstva Európy. Environmentálna výchova: Fauna a flóra európskych štátov. Mediálna výchova: Európska únia – spoločenstvo európskych štátov. Multikultúrna výchova: Národnostné a etnické zloženie obyvateľstva Európy. Kultúrne tradície a obyčaje jednotlivých európskych štátov. Ochrana života a zdravia: Európa – poloha, členitosť, povrch, podnebie. Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra: Kultúrne tradície a obyčaje jednotlivých európskych štátov. Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Vesmír – Slnečná sústava. Európa - kontinent na ktorom žijem. Finančná gramotnosť: Európska únia a jej spoločná peňažná mena.

Učebné zdroje

Učebnica, pracovný zošit, atlasy, mapy, glóbus, zemepisné modely, encyklopédie,

časopisy, obrazový materiál, IKT, DVD filmy.

8. ROČNÍK

Ciele

- Vedieť pomenovať svetadiely a oceány,

- získať geografické poznatky o polohe, prírodných pomeroch, obyvateľstve a hospodárstve jednotlivých svetadielov,

- vedieť charakterizovať obyvateľstvo svetadielov podľa rás,


- vedieť pracovať s rôznymi druhmi máp a vyhľadávať v nich požadované informácie.


Zem a jej znázornenie na mape

- Druhy máp. Poludníky a rovnobežky. - Podnebné pásma Zeme. Svetadiely a

oceány. Svetadiely Afrika

- Poloha, členitosť, povrch. - Podnebie, vodstvo. Rastlinstvo,

živočíšstvo. - Obyvateľstvo. - Štáty severnej, strednej a južnej

Afriky. Ázia


živočíšstvo. - Obyvateľstvo. - Štáty juhozápadnej, strednej,

východnej, južnej a juhovýchodnej Ázie.

Amerika


Žiak (vie, pozná): Zem a jej znázornenie na mape

- Rozoznáva druhy máp, na mape zemských pologúľ vie ukázať poludníky a rovnobežky, severný a južný pól, rovník.

- Popísať podnebné pásma Zeme. Pomenovať svetadiely a oceány.

- Pracovať s rôznymi druhmi máp. Svetadiely Afrika

- Vyhľadať na mape Afriku ako zemepisný celok a popísať jej polohu, členitosť, povrch, podnebie, vodstvo, rastlinstvo, živočíšstvo.

- Vymenovať a ukázať na mape najznámejšie štáty severnej, strednej a južnej Afriky a ich hlavné mestá

- Charakterizovať obyvateľstvo a hustotu osídlenia.

- Charakterizovať hospodárstvo a poľnohospodárstvo Afriky.

- Ukázať na mape /opísať významné mestá, miesta pamiatky a kultúrne tradície).

Ázia - Vyhľadať na mape Áziu ako

zemepisný celok a popísať jej polohu, členitosť, povrch, podnebie, vodstvo, rastlinstvo, živočíšstvo.



- Charakterizovať hospodárstvo a poľnohospodárstvo Ázie. Ukázať na mape /opísať významné mestá, miesta pamiatky a kultúrne tradície).

Amerika - Vyhľadať na mape Ameriku (severnú

a južnú) ako zemepisný celok a


živočíšstvo. - Obyvateľstvo. - Štáty severnej, strednej a južnej

Ameriky. Austrália a Oceánia


živočíšstvo. - Obyvateľstvo. Austrálsky zväz,

Oceánia. Antarktída

- Poloha, podnebie, povrch. - Rastlinstvo, živočíšstvo, obyvatelia.

Oceány

- Tichý, Atlantický, Indický a Severný ľadový oceán.

popísať jej polohu, členitosť, povrch, podnebie, vodstvo, rastlinstvo, živočíšstvo.



- Charakterizovať hospodárstvo a poľnohospodárstvo Ameriky. Ukázať na mape /opísať významné mestá, miesta pamiatky a kultúrne tradície).

Austrália a Oceánia - Vyhľadať na mape Austráliu ako

zemepisný celok a popísať jej polohu, členitosť, povrch, podnebie, vodstvo, rastlinstvo, živočíšstvo.



- Charakterizovať hospodárstvo a poľnohospodárstvo Ázie. Ukázať na mape /opísať významné mestá, miesta pamiatky a kultúrne tradície).

- Na mape ukázať a popísať Austrálsky zväz i Oceániu.

Antarktída - Vyhľadať na mape Antarktídu ako

zemepisný celok. - Opísať polohu, podnebie, povrch.

rastlinstvo, živočíšstvo, charakterizovať obyvateľstvo.

Oceány - Vymenovať a ukázať na mape

oceány: Tichý, Atlantický, Indický a Severný ľadový.

Proces

Dostatočný priestor venujeme práci s mapami a ďalšími doplňujúcimi informáciami.

Oboznamujeme žiakov s hlavnými problémami súčasného sveta spojenými s rýchlym rastom

obyvateľstva, urbanizáciou, s etnickými a náboženskými rozdielmi v jednotlivých častiach


sveta, s rozdielmi v hospodárskej úrovni oblastí sveta, rozložením bohatých a chudobných

oblastí.

Prierezové témy

Dopravná výchova – výchova k bezpečnosti v cestnej premávke: Svetadiely a oceány. Osobnostný a sociálny rozvoj: Obyvateľstvo jednotlivých kontinentov. Environmentálna výchova: Antarktída. Oceány. Mediálna výchova: Olympijské hry. Multikultúrna výchova: Obyvateľstvo svetových kontinentov. Ochrana života a zdravia: Podnebné pásma Zeme. Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra: Typické znaky svetových kultúr. Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Druhy máp. Kontinent – miesto kde žijú moji priatelia (projekt). Finančná gramotnosť: Podnebné pásma Zeme.

Učebné zdroje

Učebnica, pracovný zošit, atlasy, mapy, glóbus, zemepisné modely, encyklopédie, časopisy, obrazový materiál, IKT, DVD filmy.

9. ROČNÍK

Ciele

- Utvrdiť základné poznatky o vzniku a vývoji Zeme, - utvrdiť základné poznatky o jednotlivých svetadieloch, - utvrdiť základné informácie o Európe, - poznať základné informácie o jednotlivých krajoch Slovenska a krajských mestách, - vedieť spoľahlivo pracovať s fyzikálnou a politickou mapou.


Vznik a vývoj Zeme Svetadiely Afrika, Ázia, Amerika, Austrália, Antarktída, Európa

Žiak (vie, pozná): Vznik a vývoj Zeme

- Povedať v ktorej sústave sa nachádza planéta Zem.

- Vymenovať planéty slnečnej sústavy. - Popísať vznik a vývoj Zeme. - Vymenovať podmienky potrebné pre

život na planéte Zem. Svetadiely

- Vymenovať, vyhľadať na mape sveta ukázať svetadiely Afriku, Áziu, Ameriku, Austráliu, Antarktídu a Európu.

- Ukázať na mape najznámejšie štáty Afriky, Ázie, Ameriky, Austrálii,


Slovenská republika Poloha, rozloha, povrch, podnebie, vodstvo, rastlinstvo a živočíšstvo, chránené územia, obyvateľstvo, poľnohospodárstvo, nerastné bohatstvo, priemysel, doprava. Bratislava – hlavné mesto Slovenska Bratislavský kraj Trnavský kraj Nitriansky kraj Trenčiansky kraj Žilinský kraj Banskobystrický kraj Košický kraj Prešovský kraj Región, v ktorom žijem

Antarktídy a Európy. - Prezentovať osvojené vedomosti o

povrchu, vodstve, rastlinstve, živočíšstve, podnebí, obyvateľstve, hospodárstve a zaujímavostiach Afriky, Ázie, Ameriky, Austrálii, Antarktídy a Európy.

Slovenská republika - Na mape ukázať a opísať polohu,

rozlohu, susediace štáty povrch a vodstvo Slovenskej republiky.

- Popísať podnebné pásmo, v ktorom leží Slovensko.

- Opísať faunu a flóru Slovenska (z hľadiska druhov a územia).

- Vymenovať druhy lesov nachádzajúcich sa na Slovensku najrozšírenejšie druhy stromov v nich.

- Vymenovať a na mape ukázať chránené územia Slovenska.

- Definovať obyvateľstvo, hustotu osídlenia i jeho etnické zloženie.

- Opísať poľnohospodárstvo (rastlinnú a živočíšnu výrobu), priemysel, nerastné bohatstvo.

- Vymenovať druhy dopravy na Slovensku, na mape ukázať najvýznamnejšie dopravné spojnice.

- Označiť hlavné mesto Slovenskej republiky – Bratislavu a jej hlavné dominanty.

- Vyhľadať na mape, označiť a opísať polohu, povrch, vodstvo, faunu a flóru, poľnohospodárstvo a priemysel, mestá, miesta, pamiatky, dominanty a kultúrne tradície) Bratislavského, Trnavského, Nitrianskeho, Trenčianskeho, Žilinského, Banskobystrického, Košického a Prešovského kraja.

Región, v ktorom žijem - Vyhľadať na mape kraj/región,

v ktorom žije. - Opísať povrch, vodstvo, faunu


a flóru, poľnohospodárstvo a priemysel, mestá, miesta, pamiatky, dominanty a kultúrne tradície svojho regiónu.

Proces

Na hodinách sa snažíme využívať čo najčastejšie činnostné zložky učiva, najmä čítanie

z mapy, využitie primeranej doplnkovej literatúry, informačno-komunikačné technológie.

Touto činnosťou si žiaci obohacujú vedomosti o prírodných podmienkach,

pamätihodnostiach, turistických zaujímavostiach, priemysle a poľnohospodárstve v

jednotlivých regiónoch. V závere školského roka sa zameriavame na regionálnu geografiu,

ktorú je možné spojiť aj s vychádzkami a exkurziami.

Prierezové témy

Dopravná výchova – výchova k bezpečnosti v cestnej premávke: Dopravné spojenie medzi kontinentmi. Doprava na Slovensku. Osobnostný a sociálny rozvoj: Región v ktorom žijem. Environmentálna výchova: Fauna a flóra Slovenska. Mediálna výchova: Vznik a vývoj Zeme. Multikultúrna výchova: Obyvateľstvo Slovenka. Ochrana života a zdravia: Životné prostredie a hospodárstvo Slovenska. Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra: Pamiatky, dominanty a kultúrne tradície Slovenska/regiónu. Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Slovensko – moja vlasť. Región, v ktorom žijem. Finančná gramotnosť: Platidlá na území Slovenska.

Učebné zdroje

Učebnica, pracovný zošit, atlasy, mapy, glóbus, zemepisné modely, encyklopédie, časopisy, obrazový materiál, IKT, DVD filmy.

OBČIANSKA NÁUKA


Predmet Občianska náuka






Občianska náuka cieľavedome ovplyvňuje poznanie a konanie žiakov v duchu humanity, morálky a demokracie. Vedie žiakov k tomu, aby svojimi postojmi a činmi prejavovali občiansku aktivitu, vlastenectvo, pozitívny vzťah k práci a jej výsledkom. Vplýva na žiakov v tom smere, aby si uvedomovali zodpovednosť k sebe, svojim blízkym, národu a celej spoločnosti, aby si uvedomovali svoju národnú a štátnu identitu.

Obsah vyučovacieho predmetu je založený na uplatňovaní väzieb výchovy a vzdelávania, na spájaní teoretických poznatkov s osobnou praxou, so životnými zážitkami a skúsenosťami žiakov. Získané poznatky poskytujú žiakom vhodnú orientáciu pre budúci občiansky život.

Občianska náuka prináša žiakom základné právne a ekonomické informácie, ktoré v inom predmete nedostanú. Pozornosť venuje i rozvoju citovej a vôľovej sféry osobnosti žiaka. Integruje poznatky z iných predmetov. Najužšie medzipredmetové vzťahy ju viažu s dejepisom, geografiou, etickou výchovou, materinským jazykom a literatúrou a biológiou.

7. ROČNÍK

Ciele - Poznať funkciu rodiny a školy, - upevniť u žiakov elementárne mravné postoje, hygienické a kultúrne návyky, - oboznámiť žiakov so zásadami dopravnej disciplíny a bezpečnostných opatrení, - ovplyvňovať poznanie a konanie žiakov v duchu demokracie, humanizmu a morálky.


Život v spoločnosti Rodina

- Význam rodiny pre mladého človeka a pre štát. Kto tvorí rodinu (mama, otec, súrodenci, starí rodičia, širšia rodina – príbuzní). Rodičia a deti, vzťahy medzi nimi. Správanie sa v rodine – úcta, porozumenie, vzájomná pomoc. Sviatky a významné udalosti v rodine.

Škola

- Škola ako súčasť moderného človeka. Poslanie školy, funkcie školy. Ako sa učiť, narábať s vedomosťami. Správanie sa v škole – školský poriadok.

Žiak (vie, pozná): Život v spoločnosti Rodina

- Význam rodiny pre mladého človeka a pre štát.

- Vymenovať členov rodiny a širšej rodiny, pozná vzájomné väzby a vie ich definovať.

- Pozná dôležitosť a význam vzájomných rodinných vzťahov.

- Odôvodniť a praktizovať úctu, porozumenie a vzájomnú pomoc ako nástroje na skvalitnenie vzťahov v rodine.

- Význam rodinných sviatkov a významných udalostí a aktívne sa na nich podieľa.

Škola - Vysvetliť poslanie a funkcie školy

i dôležitosť vzdelávania. - Ako sa učiť a ako osvojené vedomosti

uplatniť v bežnom živote. - Školský poriadok a vníma jeho


Základy spoločenského styku

- Ako by sa mal správať každý človek doma a na verejnosti; pozdrav, oslovenie, predstavenie sa, kultúrne správanie na verejnosti (na ulici, v obchode, v dopravnom prostriedku, na pošte, u lekára, na návšteve, na kultúrnom predstavení).

Starostlivosť o vlastné zdravie, prevencia ochorenia a úrazu

- Osobná hygiena a jej význam v prevencii ochorenia. Ochrana pred infekčnými a civilizačnými ochoreniami. Škodlivosť fajčenia, alkoholizmu a drog pre mladého človeka, boj proti ich požívaniu, negatívny príklad dospelých. Nebezpečenstvo AIDS.

Bezpečnosť cestnej premávky

- Bezpečnosť na cestách, cesta do a zo školy, orientácia okolo domu, školy, v obci či meste. Dodržiavanie dopravných predpisov pre chodcov a cyklistov.

Charakterové a mravné hodnoty človeka Vytváranie dobrých medziľudských vzťahov v rodine a na verejnosti.

Základné mravné hodnoty

- Úcta k sebe a k druhým ľuďom,

dôležitosť a význam ako normy na zodpovedné správanie sa.

Základy spoločenského styku

- Zdôvodniť a obhájiť potrebu slušného správania sa.

- Má osvojené základné normy a pravidlá slušného správania sa doma i na verejnosti (pozdrav, oslovenie, predstavenie sa, kultúrne správanie na verejnosti (na ulici, v obchode, v dopravnom prostriedku, na pošte, u lekára, na návšteve, na kultúrnom predstavení) a sám ich aj uplatňuje.

Starostlivosť o vlastné zdravie, prevencia ochorenia a úrazu

- Vysvetliť zásady a potrebu osobnej hygieny ako prevencie pred ochoreniami.

- Pozná spôsoby a prostriedky ako nástroje ochrany pred civilizačnými ochoreniami.

- Vplyv škodlivosti fajčenia, alkoholizmu a drog na zdravie u mladého človeka, má osvojené poznatky na boj proti ich požívaniu.

- Argumentovať proti negatívnemu príkladu dospelých v tejto oblasti.

- Definovať AIDS, príčiny vzniku, symptómy i následky na zdravie a život človeka.

Bezpečnosť cestnej premávky - Pozná zásady bezpečného správania

sa pri pohybe na cestách v obci, meste i mimo nich.

- Pozná a dodržiava dopravné predpisy pre chodcov a cyklistov.

Charakterové a mravné hodnoty človeka Vytváranie dobrých medziľudských vzťahov v rodine a na verejnosti.

- Vníma potrebu utvárania dobrých medziľudských vzťahov a vie sa na ich tvorbe aktívne podieľať.

Základné mravné hodnoty - Základné mravné hodnoty a ich


čestnosť, statočnosť, spravodlivosť, pravdovravnosť, pracovitosť, láska k vlasti a ich uplatňovanie v živote človeka.

Charakter človeka - Kladné a záporné vlastnosti človeka,

vplyv rodiny a spoločnosti na charakterové vlastnosti človeka. Vplyv výchovy a sebavýchovy na charakter človeka.

Zmysel života - Spolužitie ľudí na zásadách

spolupráce a tolerancie (schopnosť rozumieť druhým ľuďom, dobre s nimi vychádzať). Štúdium, práca, rodina, oddych.

potrebu, zmysel a význam. - Má ochotu ich uplatňovať vo svojom

živote. Charakter človeka

- Odlišuje kladné a záporné povahové vlastnosti.

- Objektívne ich rozlišuje u seba a iných.

- Vplyv výchovy a sebavýchovy na charakter človeka.

Zmysel života - Zásady spolupráce a tolerancie a ich

význam na spolužitie ľudí. - Ich uplatňovať v medziľudskom

spolužití. - Pozná hodnotu a význam štúdia,

práce, rodiny, oddychu. - Vníma potrebu vlastného

hodnotového rebríčka.

Proces

Pri vyučovaní občianskej náuky uplatňujeme väzby výchovy a vzdelávania, spájame

teoretické poznatky s osobnou praxou, so životnými zážitkami a skúsenosťami žiakov.

Oboznamujeme žiakov s normami spoločenského správania a ich uplatňovaním v bežnom

živote.

Prierezové témy

Dopravná výchova – výchova k bezpečnosti v cestnej premávke: Bezpečnosť na cestách, cesta do a zo školy, orientácia okolo domu, školy, v obci či meste. Dodržiavanie dopravných predpisov pre chodcov a cyklistov. Osobnostný a sociálny rozvoj: doma a na verejnosti; pozdrav, oslovenie, predstavenie sa, kultúrne správanie na verejnosti (na ulici, v obchode, v dopravnom prostriedku, na pošte, u lekára, na návšteve, na kultúrnom predstavení). Environmentálna výchova: Škodlivosť fajčenia, alkoholizmu a drog pre mladého človeka. Mediálna výchova: Škola ako súčasť moderného človeka. Negatívny príklad dospelých. Multikultúrna výchova: Spolužitie ľudí na zásadách spolupráce a tolerancie. Ochrana života a zdravia: Škodlivosť fajčenia, alkoholizmu a drog pre mladého človeka, boj proti ich požívaniu. Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra: Sviatky a významné udalosti v rodine. Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Kladné a záporné vlastnosti človeka. Finančná gramotnosť: Rodina. Štúdium, práca, rodina, oddych.


Učebné zdroje

Učebnice, pracovné listy, odborná literatúra, doplnková literatúra, noviny, časopisy, IKT.

8. ROČNÍK

Ciele

- Poznať úlohu štátu v spoločnosti,

- oboznámiť sa s ústavou Slovenskej republiky,

- poznať základné práva a slobody občana Slovenskej republiky,

- vedieť sa orientovať vo vzťahoch kamarátstva, priateľstva a lásky,

- poznať a pochopiť úlohy rodiny pre človeka a štát.


Charakteristika štátneho zriadenia Slovenskej republiky

- Vznik Slovenskej republiky, štátne symboly, štátne sviatky a pamätné dni. Hlavné mesto Slovenskej republiky. Funkcie štátu, orgány štátnej moci, orgány miestnej správy. Národnostné zloženie obyvateľstva SR, slovenské štátne občianstvo. Ústava, základné práva a slobody občana SR. Medzinárodné postavenie Slovenskej republiky.

Kamarátstvo, priateľstvo, láska, manželstvo

- Dospievanie: kamarátstvo, priateľstvo, láska. Manželstvo: vznik a funkcie manželstva. Rodičovstvo: úlohy a poslanie rodiny,

Žiak (vie, pozná): Charakteristika štátneho zriadenia Slovenskej republiky

- Charakterizovať štátne zriadenie Slovenskej republiky.

- Históriu vzniku Slovenskej republiky, vie vymenovať štátne sviatky a pamätné dni.

- Meno súčasnej hlavy štátu i miesto jeho sídla.

- Opísať funkcie štátu, orgány štátnej moci , miestnej samosprávy a ich funkciu

- Národnostné zloženie obyvateľstva SR.

- Vysvetliť pojem občianstvo. - Najvyššie postavený právny predpis

v SR – Ústavu SR. - Obsah základných práv a slobôd

občana SR. - Opísať medzinárodné postavenie

Slovenskej republiky v spoločenstve EU.

Kamarátstvo, priateľstvo, láska, manželstvo - Charakterizovať obdobie

dospievania. - Odlíšiť na základe vyčlenených

znakov kamarátstvo, priateľstvo,


hospodárenie v rodine, zachovanie potomstva. Rozvod: jeho príčiny, dôsledky a prevencia. Základné práva detí.

lásku, určiť rozdiel medzi priateľstvom a láskou.

- Definovať vznik a funkcie manželstva. - Definovať rodičovstvo, jeho úlohy

a poslanie. - Pozná typy rodín. - Chápe a vie vysvetliť pojmy: finančný

príjem a finančný výdaj. - Opísať dôvody, spôsoby a potrebu

hospodárenia v domácnosti. - Chápe a vie vysvetliť zmysel slova

rozvod, vymenovať príčiny, dôsledky, ale aj spôsoby prevencie.

- Pozná obsah Deklarácie práv dieťaťa, vie ich prezentovať.

Proces

Pri preberaní učiva prvého tematického celku nadväzujeme na poznatky žiakov, ktoré

získali vo vlastivede, dejepise a zemepise, orientujeme žiakov na budúci občiansky život.

Učivo druhého tematického celku orientuje žiaka ako budúceho zakladateľa rodiny. Pri

preberaní jednotlivých tém odporúčame zaradiť besedy s lekárom, sexuológom,

psychológom, právnikom. Vhodné je aj spoločné sledovanie filmov, filmových ukážok a

rozhovor o nich.

Pri vyučovaní občianskej náuky uplatňujeme väzby výchovy a vzdelávania, spájame

teoretické poznatky s osobnou praxou, so životnými zážitkami a skúsenosťami žiakov.

Oboznamujeme žiakov s normami spoločenského správania a ich uplatňovaním v bežnom

živote.

Prierezové témy Dopravná výchova – výchova k bezpečnosti v cestnej premávke: Medzinárodné postavenie Slovenskej republiky. Osobnostný a sociálny rozvoj: Kamarátstvo, priateľstvo, láska, manželstvo. Environmentálna výchova: Ústava, základné práva a slobody občana SR. Mediálna výchova: Ústava, základné práva a slobody občana SR. Multikultúrna výchova: Národnostné zloženie obyvateľstva SR, slovenské štátne občianstvo. Ochrana života a zdravia: Rodičovstvo - zachovanie potomstva. Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra: Štátne sviatky a pamätné dni. Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Dospievanie: kamarátstvo, priateľstvo, láska. Základné práva detí. Finančná gramotnosť: Hospodárenie v rodine.

Učebné zdroje



9. ROČNÍK

Ciele

- Poznať štátne symboly Slovenskej republiky,

- oboznámiť sa so spôsobom voľby prezidenta Slovenskej republiky,

- poznať podmienky aktívneho a pasívneho volebného práva,

- poznať rozdiel medzi parlamentnými a komunálnymi voľbami,

- viesť žiakov k uvedomovaniu si práv a povinností občanov,

- získať základné vedomosti o ekonomickom fungovaní spoločnosti,

- získať základné vedomosti o Zákonníku práce.


Slovenská republika Štátne symboly Prezident Slovenskej republiky Vláda Slovenskej republiky Národná rada Slovenskej republiky Voľby a volebné právo (voľba prezidenta, poslancov NR SR, poslancov do miestnych a regionálnych zastupiteľských orgánov) Základné práva a povinnosti občanov Slovenská republika – demokratický štát Slovenské hospodárstvo Trhové hospodárstvo Vlastníctvo v demokratickej spoločnosti Poctivá práca občanov Peniaze a ich vznik. Peňažné ústavy v trhovej ekonomike Rodinný a štátny rozpočet Podnikanie Sociálna politika štátu

Žiak (vie, pozná): Slovenská republika

- Vymenovať štátne symboly a vzájomne ich odlíšiť.

- Meno súčasného prezidenta SR, opísať jeho voľbu a postavenie.

- Opísať orgány štátnej moci - vládu Slovenskej republiky, Národnú radu Slovenskej republiky.

- Rozumie pojmom voľby a volebné právo, vie opísať proces voľby prezidenta, poslancov NR SR a poslancov do miestnych a regionálnych zastupiteľských orgánov.

- Uvedomuje si dôležitosť uplatnenia volebného práva v dospelosti

- Opísať základné práva a povinnosti občanov v Slovenskej republike.

- Definovať Slovenskú republiku ako demokratický štát.

Slovenské hospodárstvo - Rozumie a vie vysvetliť pojem trhové

hospodárstvo. - Chápe pojem a právo na vlastníctvo

v demokratickej spoločnosti. - Vníma prácu ako nástroj pre rozvoj

osobnosti človeka a nástroj na skvalitnenie života.

- Peniaze ako nástroj na platenie a proces ich vzniku.


Čo by mal občan vedieť Doklady občana Zmenená pracovná schopnosť Úrady štátnej správy Zákonník práce Medziľudské vzťahy na pracovisku Pracovné problémy a prekážky v práci Choroba, liečebný poriadok, nemocenské dávky Záujmové organizácie Odborová organizácia Poistenie a sporenie

- Pozná peňažné ústavy trhovej ekonomiky v SR, svojom meste a ich služby občanom.

- Chápe a vie vysvetliť pojem rozpočet a jeho praktický význam v rodinnom a štátnom rozmere.

- Definovať a vysvetliť podnikanie ako nástroj zamestnanosti.

- Opísať oblasti a úlohy sociálnej politiky štátu.

Čo by mal občan vedieť - Žiak vie vymenovať potrebné doklady

občana a ich definovať ich použitie: občiansky preukaz, pas, kartička poistenca .... .

- Vysvetliť zmenenú pracovnú schopnosť a jej dôsledky.

- Vymenovať úrady štátnej správy a ich služby občanom / úrady štátnej správy a ich služby občanom v meste.

- Má základné vedomosti o zákonníku práce – vie, aké informácie si v ňom môže vyhľadať.

- Pozná nástroje na skvalitnenie medziľudských vzťahov.

- Definovať pracovné problémy a prekážky v práci.

- Vysvetliť pojmy - choroba, liečebný poriadok, nemocenské dávky.

- Vymenovať záujmové organizácie. - Vymenovať odborové organizácie. - Rôzne formy poistenia, sporenia a ich

význam z hľadiska finančného zabezpečenia.

Proces

Vyučovanie realizujeme v konkrétnych situáciách tak, aby bol obsah učiva blízky

chápaniu mentálne postihnutých žiakov. Žiaci si osvojujú podmienky práva voliť a byť volený.

Vedieme ich k tomu, aby poznali význam základných dokladov občana. Pri učive o Zákonníku

práce a medziľudských vzťahov na pracovisku využívame medzipredmetové vzťahy s učivom

predmetu Svet práce. Oboznamujeme žiakov so záujmovými organizáciami v mieste ich

bydliska.

Prierezové témy


Dopravná výchova – výchova k bezpečnosti v cestnej premávke: Trhové hospodárstvo. Podnikanie. Osobnostný a sociálny rozvoj: Medziľudské vzťahy v škole, na pracovisku. Environmentálna výchova: Štátne symboly. Mediálna výchova: Základné práva a povinnosti občanov. Multikultúrna výchova: Slovenská republika – demokratický štát. Ochrana života a zdravia: Zmenená pracovná schopnosť, Choroba, liečebný poriadok, nemocenské dávky. Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra: Voľby a volebné právo (voľba prezidenta, poslancov NR SR, poslancov do miestnych a regionálnych zastupiteľských orgánov). Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Slovenská republika. Finančná gramotnosť: Peniaze a ich vznik. Peňažné ústavy v trhovej ekonomike. Rodinný a štátny rozpočet. Poistenie a sporenie.

Učebné zdroje


Documents

Od hrania k vedeniu - EduPage · - Osobnosť, život a dielo J. A. Komenského. - Osobnosť J. Jánošík a jeho prínos pre pospolitý ľud. - Charakteristické znaky baroka v architektúre,