예술체육 중점학교 운영 모델 개발 연구˜ˆ술... · Ⅱ. 예술교육 수혜자 의견 조사 9 1. 음악 전공 9 2. 미술 전공 13 3. 공연 전공 17 4. 종합

2011.5

예술․체육 중점학교

운영 모델 개발

연구

차세대 감성리더 육성 프로젝트

발행인 이대영

발행일 2011. 5. 31.

발행처 한국문화예술교육진흥원

홈페이지 www.arte.or.kr / 웹진 www.artezine.kr

문의 02-6209-5900

기획 한국문화예술교육진흥원/창의교육센터

등록번호 KACES-1170-R002

ISBN 978-89-97100-01-9 93370

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제출문

한국문화예술교육진흥원장 귀하

예술․체육 중점학교 운영 모델 개발 연구 보고서를 제출합니다.

2011년 5월

연 구 진

책임 연구자 허정화 순천대학교 교수

공동 연구자 허희옥 순천대학교 교수

최종근 순천대학교 교수

임경희 순천대학교 교수

공옥희 순천대학교 교수

순천대학교 산학협력단 허재선

본 연구의 내용은 한국문화예술교육진흥원의 의견과 일치하지 않을 수 있습니다.

목 차

Ⅰ. 연구 목적 및 필요성 7

Ⅱ. 예술교육 수혜자 의견 조사 9

1. 음악 전공 9

2. 미술 전공 13

3. 공연 전공 17

4. 종합 의견 22

Ⅲ. 국내외 예술교육 현황 및 분석 24

1. 예술 중․고등학교 교육과정 24

2. 일반 중․고등학교 교육과정 37

3. 예술중점학교 교육과정 39

4. 예술중점학교 현황 및 분석 46

5. 국외 사례 분석 62

6. 분석 결과 및 시사점 76

Ⅳ. 예술․체육 중점학교 운영모형 개발 방향 81

1. 운영모형의 개발 방향 81

2. 운영모형의 세부 영역 83

3. 음악 중점학교의 운영모형 89

4. 미술 중점학교의 운영모형 102

5. 공연․영상 중점학교의 운영모형 113

Ⅴ. 결론 129

I. 연구 목적 및 필요성 │7

연구 목적 및 필요성 Ⅰ

◦ 공교육에 의한 예술교육 기회 제공 방안 마련

예술에 대한 경험은 어렸을 때 일수록 효과가 좋으며, 상당한 기간의 교육이 필요하기 때문에

지속적이고 체계적인 지원시스템이 필요하다. 근래 한국의 교육환경은 입시위주의 경쟁이 치열해

지면서 공교육 현장에서 학생들이 예술적 재능을 계발하고 발휘할 기회가 점점 사라지고 있다. 이

러한 공교육 현장에서의 예술교육 기회의 제한은 결과적으로 사교육에 의존, 전공교육을 받을 수

밖에 없는 현실을 조장하여 학생과 학부모에게 많은 부담이 되고 있다. 이에 예술교육의 공교육

환경을 개선하여 예술교육을 위한 양질의 교육 서비스를 제공할 필요가 절실히 요구되고 있다.

◦ 예술․체육 중점학교의 효과적인 운영을 위한 방안 마련

현재 우리나라 예술계열 4년제 대학 재학생 중 예술교육을 위한 공교육시스템인 예술고등학교

출신 졸업생이 차지하는 비율은 14% 정도에 불과하다. 이는 86%의 학생이 일반고에서 ‘사교

육’에 의존하여 예술관련 전공학과로 진학한다는 것을 의미한다. 현재 전국에는 예술고등학교와

는 별개로 일반 중·고 중 30개교가 예술·체육 중점학교로 지정되어 운영되고 있으나, 이는 예

술을 전공하려는 학생들의 전체수요를 감안할 때 턱없이 부족한 상황이다. 이러한 예술교육의 공

교육시스템 부족을 해결하고자 현재 교육과학기술부에서 2012년 까지 총 100개교를 지정 운영

할 계획을 하고 있으며, 이들 중점학교의 성공적인 운영을 위해서는 효과적인 운영방안 및 추진계

획 수립이 필요하다.

◦ 예술․체육 중점학교를 위한 교육 지원 프로그램 개발

중점학교의 성공적인 운영을 위해서는 학생 선발, 교육과정 구성, 교사 수급 및 지원 등에 대한

세밀하고 구체적인 프로그램이 개발되어야 한다. 예술고나 특수목적고가 가질 수 없는 일반학교

의 장점을 살려 일반 교육과정에 예술교육을 유기적으로 통합하는 교육프로그램을 개발, 운영함

으로써, 지적, 정서적, 심체적으로 균형을 이루는 전인적인 예술인을 육성할 수 있게 된다.

8│ 예술․체육 중점학교 운영 모델 개발 연구

◦ 예술․체육 중점학교 활성화를 위한 유관기관과의 협력강화

특수목적의 예술학교와 비교하였을 때, 일반학교의 예술교육에 대한 이해와 교육투자는 매우

부족한 상황이다. 이로 인하여 일반학교에서 예술을 전공하고자 하는 학생들을 위해 그들의 예술

교육을 지원하는 효과적인 교육환경을 구축하고자할 때 일반학교 자체만의 인적, 물적 자원만으

로는 우수한 교육환경을 마련하는데 많은 어려움에 직면하기 마련이다. 이를 보완하기 위한 효과

적인 방안의 하나로 지역사회 행정기관과 교육기관, 각 예술단체 등 유관기관의 물적, 인적 인프

라를 적절히 활용하여 실질적인 예술 활동의 활성화 방안을 마련할 필요가 있다.

◦ 특수목적의 예술학교와 연계 및 상호 보완 방안 강구

특수목적의 예술학교가 가진 여러 장점을 수용하고 연계하여 시너지 효과를 거둘 수 있는 방법

을 강구할 필요가 있다. 실제 수도권의 몇 개 주요 예술학교를 제외하고는 지방의 예술학교들은

운영과 교육환경이 개선되어야 할 필요가 있다. 예술중점학교가 보다 적극적이고 우수한 교육환

경을 구축한다면, 이들 예술학교들의 변화와 개선에 견인차 역할을 할 수 있으리라 기대된다.

◦ 예술․체육 중점학교 총체적인 시스템 관리 체제의 필요성

예술·체육 중점학교는 기존에 없던 새로운 교육시스템의 시도이며, 이의 운영에는 여러 가지

예기치 못한 어려움을 격을 것으로 예상할 수 있다. 이러한 어려움을 극복하여 지속적이고 발전적

인 교육환경 개선을 위해서는 교육진행 상황을 면밀히 모니터링하고 온라인, 오프라인으로 컨설

팅할 수 있는 시스템을 마련할 필요가 있다. 단지 예술중점학교 입학 경쟁률, 최종 대학입시의 결

과만으로 평가되는 표면적인 기준이 아닌, 매 단위 학기 당 평가 및 모니터링 방안 마련되어야 한

다.

Ⅱ. 예술교육 수혜자 의견 조사 │9

예술교육 수혜자 의견 조사 Ⅱ

1. 음악 전공

1) 설문 대상자

음악부분 설문조사는 일반고 출신 혹은 재학생 56명, 예술학교 출신 혹은 재학생 16명, 중점학

교 2명, 기타 중학교 3명의 비율로 구성되어 있다. 응답자의 전공분야는 피아노, 현악분야, 관악분

야, 성악분야 등 골고루 분포되어 있다.

2) 대학진학을 위한 학업준비

◦ 음악전공분야 수학 기간

2

13

20 19 19

1년미만 1년이상

3년미만

3년이상

5년미만

5년이상 10년

미만

10년이상

그림 II-1. 음악전공분야 수학 기간

피아노나 현악 전공의 학생인 경우는 거의 대부분이 10년 이상의 해당분야 전공교습을 받은 것

으로 나타나므로 전공자 대부분이 어려서부터 교육을 받을 것을 확인할 수 있다.


◦ 음악전공분야 입시 준비 기간

9

4

9

14

8

27

1개월이상

6개월미만

6개월이상

1년미만

1년이상

2년미만

2년이상

3년미만

3년이상

4년미만

4년이상

그림 II-2. 음악전공분야 입시 준비 기간

피아노나 현악 전공의 학생인 경우 거의 대부분이 10년 이상의 전공교습을 받았음에도 불구하

고 대학진학을 위해서는 별도의 입시대비 예술전공교습을 받은 것으로 나타났으며, 2년 이상 교

습을 받은 학생도 55% 이상으로 나타났다.

◦ 음악분야 입시 준비 방법

7

41

7

22

학교 학원 학교와 학원 학교와 개인교습

그림 II-3. 음악분야 입시준비를 위한 교습방법

진학을 준비하는 방법으로 일반학교 재학생 혹은 졸업생 전체가 학원과 개인교습에 의존하고

있는 실정이다. 학교에서 전공교습을 받았다고 대답한 학생들은 모두 예술고 재학생이므로 예술


고만이 학교에서 전공교육이 진행되고 있음을 알 수 있다.

◦ 교습을 위한 이동시간

10

29

33

1시간미만 1시간이상 2시간 미만 2시간이상

그림 II-5. 교습을 위한 이동 시간

전공분야 교습을 받기위해 2시간 이상 이동하는 학생이 상대적으로 많은 이유는 지방거주 학생

들이 대학입시를 위하여 좀 더 큰 도시에서 역량 있는 전공강사를 찾아 교습을 받기위하여 이동이

필요한 경우가 많았기 때문인 것으로 판단된다.

◦ 입시를 위한 교습에 소요되는 비용

7

24

18

14

30만원미만 30만원이상

60만원미만

60만원이상

100만원미만

100만원이상

그림 II-6. 입시를 위한 교습에 소요되는 비용


음악전공 입시를 위해 한 달에 소요되는 비용은 100만원 이상이 14명(22%), 60~100만원이

18명(28%), 30~60만원이 24명(38%)이다. 진학을 위해 소요되는 비용이 모두 사교육으로 충당

되는 비용임을 감안할 때 학부모의 부담이 상당히 큼을 알 수 있다.

3) 학교의 관심과 지원 현황

◦ 학교의 관심과 협조

일반학교에서는 일반학과전공 학생들에게 맞추어서 야간자율학습과 보충수업 등이 이루어지므

로 별도의 전공연습시간 확보가 필요한 예술전공학생들에게는 학교차원의 배려가 거의 없는 형편

이다.

음악분야의 전공학생들은 타 전공에 비해 많은 시간의 연습량이 필요하며 이에 따른 일반학과

공부와 수능에 대한 부담감이 많음을 토로하고 있다.

일반학교 학생들의 경우 학교에 대한 가장 큰 불만으로 학내의 예술전공에 대한 이해 부족을 꼽

았고, 심지어 관련 교사까지도 예술전공에 대한 관심이 부족할 뿐 아니라 인식이 좋지 않다는 지

적도 있다.

일반학교에서 음악대학에 진학한 학생들은 일반학교에서 전공분야에 관련된 이론과목 공부가

전무한 것에 대해서도 아쉬움을 보인다.

모든 예술학교 학생들은 학교재학동안 연습실이 잘 갖추어져 있고, 진학상담에서 적절한 지도

를 받을 수 있음을 장점으로 꼽았다.

◦ 진학 준비에 대한 학교의 지원에 대한 개인적 견해

지방의 음악전공 학생들의 경우 비용문제, 강사에 대한 정보부족, 인근지역에 우수전공강사 부

재, 예술분야 입시에 대한 정보부족 등으로 효과적인 전공교습을 받지 못하는 점을 가장 큰 문제

점으로 꼽았다.

지방의 음악을 전공하는 많은 학생들이 예고 진학을 검토해 보기는 하였으나 원거리 통학문제

와 비용문제로 실제 진학을 포기한 경우가 많았다.

진학을 위해 소요되는 사교육비용이 학부모와 학생들의 가장 큰 부담이고, 특히 몇몇 지방 거주

학생들은 원거리 레슨으로 인한 시간과 비용부담 가중이 문제점으로 지적하였다.


일반학교에서 음악을 전공하는 경우, 방과 후 저녁시간에 소음발생이 억제되어야 하는 아파트

와 같은 가정환경에서 생활하는 시․공간상의 제한으로 인하여 충분한 연습을 하기 어려운 실정을

토로하고, 이러한 제한 없이 편안하게 연습할 수 있는 공간의 절실함을 느끼고 있다.

예술학교 학생들은 교과에 대한 부족한 느낌이 상대적으로 일반학교 재학생보다 커서 일반교과

를 과외수업으로 보충하는 학생들이 많았다.

2. 미술 전공

1) 설문대상

설문조사 대상은 고등학교 1~2학년 학생으로, 일반계열고 27명(87%), 예술계열고 4명(13%)

이다.


◦ 전공분야 준비기간

3

12 11

2 1 1

1개월이상

6개월미만

6개월이상

1년미만

1년이상

2년미만

2년이상

3년미만

3년이상

4년미만

4년이상

그림 II-7. 전문분야 수학 기간

조사 결과, 현재 전공하고 있는 예술분야를 전문적으로 공부한 기간이 6개월 이상 2년 미만인

학생의 수가 23명(75%)으로 가장 많은 비율을 차지하고 있다.


◦ 전공교습시간

3

1112

32

1회 2회 4회 5회 7회

그림 II-8. 주당 학원에 가는 횟수

조사 결과, 전공공부를 위하여 학원에 가는 횟수는 주당 2~4회가 23명(75%)으로 가장 많은

비율을 차지하고 있다.

◦ 주당 학원에서 보내는 시간

15

13

3

1시간이상 10시간 미만 10시간이상 20시간 미만 20시간이상

그림 II-9. 주당 학원 교습시간

조사결과, 주당 학원에서 보내는 시간이 10시간 이내는 15명(48%)으로 가장 많고, 10~20시

간은 13명(42%)이다.

◦ 월별 학원비로 소요되는 비용


12

19

30만원이상 60만원 미만 무응답

그림 II-10. 월간 학원비 소요 비용

학생들 대부분이 학원비에 관한 사항을 언급하기 꺼려하였다. 조사결과, 월별학원비로 소요되는

비용은 30만원 미만이 12명(39%)이며, 무응답인원 19명(61%)의 대부분은 30~60만원 사이일

것으로 생각되며, 적지 않은 비용이 지출됨을 알 수 있다.

◦ 학원에 가기 위한 이동시간

22

6

2

1시간미만 1시간이상 2시간 미만 2시간 이상

그림 II-11. 학원에 가기 위한 이동시간

조사결과, 학원에 가기위한 이동시간은 1시간 미만이 24명(78%)으로 가장 많으며, 1~2시간이

5명(16%)이다. 음악분야와 비교하여서는 상대적으로 이동시간이 적은 것으로 나타났으며, 이는

주당 1회 정도의 레슨을 받는 음악분야 학생들에 비하여 거의 격일로 많은 시간을 학원에서 보내


야하는 미술분야 교습의 특징상 원거리 교습에 한계가 있었을 것으로 판단된다.

3) 학교의 관심 및 지원 상황

◦ 학교의 관심과 협조

일반계고등학교에서는 학원의 위탁교육을 인정하고 예체능계 지원학생에 관한 야간자율학습은

제외시켜주고 있으나, 예체능계 진학을 준비하는 소수 학생에 관한 더 이상의 관심이 부족한 상태

로 학생의 진로 상담을 거의 모두 학원에 위임하고 있는 실정이다.

예술 고등학교는 강사와 수업의 내용은 대체적으로 만족스러우며, 실기위주의 수업이 많다보니

대학에서 요구하는 수능에 관한 학교측 지원이 미흡한 것으로 지적되었다.

◦ 학교의 지원에 대한 개인적 견해

일반계고등학교에서는 희망하는 대학진로와 전공에 대한 정보제공이 부족하고, 다른 일반계 학

생보다 일반교과에 대한 학습시간이 부족하여 성적관리의 어려움이 있다.

예술고등학교에서는 교육시설 노후화 및 실기연습실 위생상태가 불량하며, 대학입시 실기고사

를 준비함에 있어서 학교와 학원의 교육방법이 달라 혼란스럽다는 의견이 있다.

일반계 및 예술계 고등학교 학생들이 공통적으로 실기와 더불어 일반교과 학습시간 부족으로

인한 내신관리 및 수능 준비에도 신경을 써야하는 어려움이 있다.

거의 대부분 학생들이 미술대학 진로결정을 고등학교 1~2학년 사이에 함을 알 수 있다.

학업에 관한 불안함 때문에 대부분 학생들은 평일과 주말을 병행하여 학원교육을 받고 있으며,

주말에만 2회 교육을 받는 학생들도 있다.

대체적으로 1개 학원을 다니고 있으며, 학원의 일정에 맞춰 학생들이 교육을 받는다.


3. 공연 전공

1) 설문대상

설문조사는 일반고 41명(35%), 예술고 76명(65%)로 총 117명에 대하여 이루어졌다.


◦ 진학분야

86

25

4 1 1

배우(연극,영화) 뮤지컬 연출 댄스 기타

그림 II-12. 진학분야

조사결과, 학생들이 진학하는 분야는 배우(연극, 영화) 86명(73.5%)로 가장 많으며, 뮤지컬

25명(21.4%)이고, 연출, 댄스 및 기타분야가 6명으로 나타났다.


◦ 전공분야를 전문적으로 수학한 기간

11

34

17

35

13

4

1개월이상

6개월미만

6개월이상

1년미만

1년이상 2년미만 2년이상 3년미만 3년이상 4년미만 4년이상

그림 II-13. 전공분야를 전문적으로 수학한 기간

1년 미만이 45명(38.5%)이고, 1~2년이 17명(14.5%), 2~3년 미만이 35명(29.9%)로 가장

많았으며, 3년 이상은 17명(14.5%)로 나타났다.

◦ 주당 평균연습시간

2 2

1 1

2

1

2 2

6

3

1

2

1시간 2시간 4시간 5시간 6시간 7시간 8시간 10시간12시간14시간20시간30시간

그림 II-14. 주당 연습시간

조사결과, 주당 12시간 연습한다는 학생이 6명으로 가장 많았으나, 학생 개인에 따라 차가 크게

나타났다.


◦ 개인 교습을 위한 이동시간

26

49

35

1시간미만 1시간이상 2시간 미만 2시간 이상

그림 II-15. 개인교습을 위한 이동시간

이동시간이 1시간 미만은 26명(22.2%)이고, 1~2시간 미만은 49명(44.5%)로 가장 많았으며,

2시간 이상은 35명(29.9%)으로 나타났다.

◦ 대학진학을 위해 소요되는 비용

1

18

32

18

30만원미만 30만원이상

60만원미만

60만원이상

100만원미만

100만원이상

그림 II-16. 대학 진학을 위해 소요되는 교습비용

조사결과, 30~60만원 미만이 18명(15.4%)이고, 60~100만원 미만이 32명(27.4%)로 가장

많았으며, 100만원 이상도 18명(15.4%)으로 나타났다.


3) 학교의 관심 및 지원 상황

(1)학교의 관심과 협조(일반 고등학교 대상조사)

◦ 공연분야 진학에 대한 학교의 관심, 협조 정도

일반학교에 재학 중인 학생 41명을 대상으로 한 설문조사에서 24명(59%)이 공연분야 진학에

대한 학교의 관심, 협조 정도가 매우 낮거나 전혀 없다고 보고하였다. 연습을 위한 시간을 내기 어

렵고 조퇴를 시켜주지 않아 무단조퇴를 하는 경우도 적지 않은 것으로 나타났다.

◦ 공연관련 분야 진학준비에 불편한 점, 개선점

일반고등학교의 경우 공연관련 분야 진학준비에 불편한 점으로는 25명(61%)의 학생이 연습시

간 부족을 가장 많이 꼽았다.

학교에서 방과후 자율학습까지 참여해야 하는 경우가 대부분이어서 연습시간이 부족한 점을 가

장 불편하게 생각하고 있으며, 다음으로 대외행사에 참여하는 문제나, 또 전반적인 인식이 좋지

않다는 점 등을 들었다.

◦ 공연관련 분야 진학 준비에서 느끼는 개인적 어려움

일반고등학교에서 공연관련 분야 진학 준비에서 느끼는 개인적 어려움으로는 18명(44%)의 학

생이 비용을 꼽았다.

다음으로는 통학거리와 진학정보의 부족을 들었으며, 외모와 부모님의 반대로 인한 갈등 문제

등도 있는 것으로 나타났다.

(2)학교의 관심과 협조(예술 고등학교 대상조사)

◦ 공연분야 진학에 대한 학교의 관심, 협조 정도

대체로 학교의 협조와 관심에 만족한다는 의견이 지배적인 것으로 나타났다.

예술고등학교 재학 학생 76명을 대상으로 한 설문조사에서 45명(59%)이 매우 만족한다고 응


답하였으며, 별 도움이 안 된다고 응답한 학생은 8명이었다.

구체적으로 학교에서 협조해 주는 내용으로는 학기마다 설문조사를 하거나 건의함에 건의를 하

거나 진학상담 등을 해준다, 공연에 대한 정보나 학교에 대한 정보를 나눠주거나 홈페이지에 올려

준다, 공연이나 관람을 많이 배려해주고 있으나 따로 특기를 배워야하는 불편함이 있다, 학교에서

수업을 하거나 외부에서도 필요한 것을 배울 수 있도록 협조를 많이 해준다, 교과목 안에 편성되

어 있고 방과후에도 선택가능하다는 점들을 들었다.

기타 의견으로는 전공분야에는 잘해주는 편이지만 다른 하고 싶은 분야에 대해서는 지원이 없

고 금지한다, 외부활동과 대학진학 반을 나눴으면 좋겠다, 외부활동은 안되지만 적극적으로 도와

준다 등이 있었다.

◦ 예술고등학교의 경우 공연관련 분야 진학준비에 불편한 점, 개선점

공연관련 분야의 예술고등학교에 재학 중인 학생들은 진학준비에 불편한 점이나 개선점으로 입

시에 불리하다는 점을 가장 많이 꼽았다.

16명(21%)의 학생이 입시에서 예고에 대한 편견과 정해진 인원, 공연을 주로 하다가 3학년 2

학기에 입시준비에 들어가므로 불리하게 작용한다고 응답하였다.

다음으로는 연습실 사용, 시설 등과 관련한 학교시스템에 대한 불편을 높게 보고하였다.

기타 의견으로는 진학상담시간이 부족해서 대학진학에 불안하다, 교과목 선생님이 오래된 분이

많아 수능에 불리하다, 정해진 시간 때문에 자유롭지 못하고 사용시간이 정해져있다, 학교 안에

있어 답답할 때가 있다, 전공시간분배와 특기를 외부에 나가서 배우는 점이 어렵고 학교와 갈등이

생긴다, 실기비가 많이 든다, 외부활동을 못하게 하는 점이 아쉽다, 전공시간, 특기시간이 부족하

고 전공 외에 특기나 다른 분야에 대한 투자가 부족하고, 교사와 강사에 비해 학생 수가 너무 많

다, 강제적인 보충학습과 일반교과 수업 분위기가 안 좋다는 점 등을 들었다.

◦ 공연관련 분야 진학 준비에서 느끼는 개인적 어려움

공연관련 분야 진학 준비에서 느끼는 개인적 어려움으로는 비용부담을 가장 많이 꼽았다.

35(46%)명의 학생이 비용부담을 가장 어려운 점으로 들었으며, 통학거리에 대한 어려움과 진학

정보 부족이 다음으로 나타났다.

그밖에 특기관련 교육내용에 대한 불만족, 외모, 인맥, 기숙사, 불필요한 자율학습, 교육내용에


대한 불만 등이 있었다.

4. 종합 의견

1) 학교의 이해부족 및 협조, 정보 부재

일반학교에 재학 중이거나 혹은 졸업해서 예술계로 진학한 학생들이 학교에서 느끼는 가장 큰

문제점으로 학교의 이해부족을 꼽는다. 인문계 학생들과 같은 수준의 야간자율학습이나 보충수업

을 강요한다거나 예술전공 자체의 특수성을 전혀 이해하지 못하는 경우도 있다.

일반학교의 교사들은 예술전공의 학생들에 대해서 대학 입시에 관한 조언을 해주지 못하고 있

는 실정이며 학생들의 입시정보는 대부분 담당전공 강사에 의존하고 있다.

몇몇 예술전공 학생들은 학교에서 무시받는 느낌이라고 까지 답한 것을 미루어 볼 때 현재 우리

나라 일반학교에서 예술전공에 대한 이해와 배려가 심각할 정도로 부족하다는 것을 알 수 있다.

2) 비용문제

예술을 전공하는 모든 학생들과 학부모들이 직접적으로 가장 크게 느끼는 문제가 비용문제이다.

100% 사교육으로 충당되는 예술전공 분야의 교습료 뿐 아니라 좋은 시설과 전공강사를 찾아

대도시로 가는 교통비용, 연습실 사용료, 악기대여료, 미술 재료비, 실기대회 참가비, 공연 준비 비

용 등 학부모에게는 아주 큰 부담이 아닐 수 없다.

이점은 예술고 재학생들도 마찬가지로 느끼고 있으며, 예술고 학생인 경우 학교에서 배우는 일

반교과목이 부족하다고 느껴서 과외로 보충, 공부하는 경우가 많다.

3) 예술전공 강사 문제

대체적으로 지방에서 예술을 전공하는 역량 있는 학생들이 지적하는 문제이다. 좋은 대학을 가

기위해서는 실력있는 예술전공강사가 필요하나 지방에서는 여건상 좋은 전공강사를 만나기 어려

운 실정이다.

많은 예술전공학생들이 막대한 시간소모와 교통비 등에도 불구하고 역량 있는 강사들을 찾아가

고 있다.


4) 학교시설

대부분의 일반학교는 예술전공 학생들을 위한 기본시설이 갖추어져 있지 않다. 음악실과 미술

실이 있기는 하나 일반수업시간을 위해 활용되고 예술을 전공하고자 하는 학생들을 위한 시설은

거의 없다고 볼 수 있다.

연습실과 실기실, 미술실 등이 학교에 갖추어 지고 이를 자유롭게 활용할 수 있다면 학생 개개

인의 기량이 훨씬 더 향상되었을 것이라는 의견이다.

5) 교과과정 문제

현재 모든 일반학교에서는 예술전공 학생들을 위하여 따로 교과과정을 편성하지 않고 있는 실

정이다.

예술을 전공하려는 학생들은 일반 인문계열에 끼워 맞춰지는 교과과정에 불만을 느끼고, 실제

이로 인한 갈등이 학생들과 학교 간에 일어나고 있다.

예술전공 학생들은 불필요한 교과목 시간에 전공연습을 한다든지, 혹은 전공에 필요한 교과를

배우기를 원한다.


현행 교육과정 분석Ⅲ

1. 예술 중․고등학교 교육과정

예술 중․고등학교의 일반교과와 전문교과의 교육과정 시간 배당은 다음 표와 같다.

구분중학교 고등학교

1학년 2학년 3학년 총계 1학년 2학년 3학년 총계

일반

교과952 952 952 2,856 646~782 374~680 340~578 1734~2040

전문

교과170 170 170 510 204~442 476~612 476~646 1394~1530

* 서울예고, 선화예고, 울산예고, 계원예고, 서울공연예술고, 예원중학교, 부산예중의 교육과정

을 참고함

Ⅲ. 현행 교육과정 분석 │25

1) 예술중학교

◦ 예원학교 교육과정

구분1학년 2학년 3학년

기준시수 기준시수 기준시수

일반교

과

국 어 170 136 136

도 덕 68 68 34

사 회 102 102 136

수학 136 136 102

과학 102 136 136

기술.가정 68 102 102

체육 102 102 68

음악 68 34 34

미술 34 34 68

외국어(영어) 102 102 136

계 952 952 952

재량활

동

교과재량

선택 한문 34 34 34

심화보충

전공실기(2)170 170 170

창의적재량 전공실기(1)

특성화교육 전공실기(2)

특별활

동자치․적응․계발․봉사 68 68 68

계 1224 1224 1224


◦ 부산예술중학교 교육과정

구분1학년 2학년 3학년

기준시수

실시시수

비교기준시수

실시시수

비교기준시수

실시시수

비교

일반교과

국 어 170 136 -34 136 136 0 136 136 0

도 덕 68 34 -34 68 34 -34 34 34 0

사 회 102 102 0 102 102 0 136 136 0

수학 136 136 0 136 136 0 102 102 0

과학 102 102 0 136 136 0 136 102 -31

기술.가정 68 68 0 102 68 -34 102 68 -34

체육 102 34 -68 102 34 -68 68 34 -34

음악 68 34 -34 34 34 0 34 34 0

미술 34 34 0 34 34 0 68 34 -34

외국어(영어) 102 102 0 102 102 0 136 136 0

재량활동

컴퓨터 34 34 0 　　　　　　

영어(심화) 34 34 　　　　　　　

한문 　　　 34 34 0 　　　

음악전공

음악이론 　　　　　　 34 34 0

연주 34 34 0 68 38 0 68 68 0

미술전공

애니메이션 　 34 0 　　　　　　

컴퓨터그래픽 　　　 68 68 0 　　　

수채화 　　　　　　 34 34 0

소묘 　　　　　　 68 68 0

음악전공

전 공 　 34 +34 　 34 +34 　 34 +34

시창/청음 　 68 +68 　 68 +68 　 68 +68

연 주 　 34 +34 　　　　　　

합창.연주 　 34 +34 　 34 +34 　 34 +34

미술전공

소묘 　 102 +102 　 68 +68 　 68 +68

수채화 　 34 +34 　 68 +68 　 68 +68

애니메이션 　 34 +34 　　　　　　

특별활동

자치활동 10 10 0 10 10 0 10 10 0

적응활동 9 9 0 9 9 0 9 9 0

봉사활동 10 10 0 10 10 0 10 10 0

계발활동(음:합창합주,미:수채화)

34 34 0 34 34 0 34 34 0

행사활동 5 5 0 5 5 0 5 5 0

총계음악전공 1,122 1,122 0 1,122 1,122 0 1,122 1,122 0

미술전공 1,122 1,122 0 1,122 1,122 0 1,122 1,122 0


2) 예술고등학교

(1) 음악 전공

◦ 서울예고 전문교과 과정

교과 과목 본교교육

학기별 단위 수

계1학년 2학년 3학년

1학기 2학기 1학기 2학기 1학기 2학기

음악

시창․청음 2 2 2 2 2 2 12

음악이론음악이론12 2 2 2 2 2 2 12

국악개론2 1 1 2

음악사 2 2 2 2 8

음악감상 1 1 2

합창․합주 1 1 2

연 주 1 1 1 1 1 1 6

전 공 6 6 6 6 7 7 36

이수단위 82 13 13 14 14 14 14 82

◦ 선화예고 전문교과 과정

교과 과목 필수 선택




음악

음악이론 8 2 2 2 2 8

음악사 8 2 2 2 2 8

시창․청음 12 2 2 2 2 2 2 12

합창․합주 2 1 1 2

연주 6 1 1 2 2 6

전공실기 36 6 6 6 6 6 6 36

음악 2 (1) (1) (2)

컴퓨터와 음악 4 2 2 4

실내악 2 1 1 2

음악감상 4 2 2 4

이수단위 13(1) 13(1) 14 14 14 14 82(2)


◦ 울산예고 전문교과 과정





음악

시창․청음 2 2 2 2 8

음악이론 2 2 2 2 8

음악사 2 2 4

합창․합주 1 1 1 1 3 3 10

실내악 1 1 3 3 3 3 14

음악감상 2 2 2 2 8

컴퓨터음악 2 2 2 2 8

음악전공 4 4 4 4 5 5 26

계 6 6 18 18 19 19 86

◦ 계원예고 전문교과 과정





음악

음악이론 1 1 2 2 2 2 10

시창&청음 2 2 2 2 2 2 12

음악사 2 2 1 1 6

국악 1 1 1 1 4

연주 2 2 2 2 8

합창&합주 2 2 2 2 8

음악전문실기 1 1 2 2 3 3 12

전공실기 4 4 6 6 20

전공실기 6 2

연주 4 4

이수단위 13(1) 13(1) 14 14 14 14 82(2)


(2) 미술 전공

◦ 서울예고 전문교과 과정





미술

소묘 4 4 4 4 6 6 28

구상과 표현 4 4 4 4 16

미술이론 2 2 4

미술사 2 2 4

미술감상

기초실기회화 2 2 4

조형 2 2 4

전공 5 5 6 6 22

이수단위 0 0 0 0 0 0 0

◦ 선화예고 전문교과 과정





미술

미술사 2 1 1 1 3

회화 2 3 3 6

소묘 30 3 3 6 6 6 6 30

디자인

38 4 4 7 7 7 7 36서양화

한국화

조소

판화

택2

2 2영상미술

기초입체조형

컴퓨터그래픽

2 2표현기법

서예

미술감상 2 2 2

계 40 42 12 12 14 14 15 15 82







미술

영상미술 3 3 6

미술이론 2 2 4

미술사 2 2 2 2 8

디자인 2 2 4

조소 1 1 2

회화 1 1 2

소묘 9 9 8 8 34

미술이론 1 1 2

전공(한국화,서양화,

조소,디자인 중 택1)5 5 9 9 28

계 11 11 17 17 17 17 0

(3) 공연 전공






연극

기초연기 5 5 10

연극연화개론 4 4 8

희곡창작 2 2 4

화술 4 4 8

무대기술 2 2 4

연극개론,영화개론

중 택12 2 4

연극사,영화사 중

택12 2 3 3 10

기초연기 5 5 4 4 18

전공실기 6 6 6 6 24

계 11 11 17 17 17 17 90


◦ 서울공연예고 전문교과과정

교과 과목




연극

연극의이해 2 2

연기전공실기 12 11 11 11 13 12

무대기술 2 2

연극감상과비평 2 2


◦ 서울예고 일반교과 과정

교과 과목

본교교육 학기별 단위 수

공통 선택1학년 2학년 3학년


도덕도덕 2 1 1

선택 윤리와 사상 4 2 2

국어

국어 8 4 4

선택독서문학

68

3 3 4 4

수학수학 8 4 4

선택 수학1 8 2 2 2 2

사회

사회 6 3 3

선택 8사회문화 4 2 2

근현대사 4 2 2

국사 4 2 2

과학과학 6 3 3

선택 화학1 2 1 1

체육체육 4 1 1 1 1

선택 체육과 건강 2 1 1

음악 음악 2무용음악음악일반

1 1

미술 미술 2 미술일반 1 1

기술가정기술가정 0

선택 6 컴퓨터 6 3 3

외국어

영어 8 4 4

선택 영어독해 10 2 2 3 3

독․불 독어, 불어 4 2 2

교양선택 종교 4 1 1 1 1

보통교과총 이수단위

54(2) 60 19 19 20 20 17 17


◦ 선화예고 일반교과 과정

교과 과목




도덕도덕 2 1 1

윤리와 사상 4 2 2

국어

국어 8 4 4

독서 8 3 3

문학 8 4 4

수학수학 8 4 4

선택 (수학1) 8 2 2 2 2

사회

사회 6 3 3

선택

사회문화 4 2 2

근현대사 4 2 2

한국지리 4 2 2

국사 4 2 2

과학 과학 6 3 3

체육체육 4 2 2

선택 체육과 건강 2 1 1

음악 음악 2 1 1

미술 미술 2 1 1

기술가정기술가정 6 3 3

선택 컴퓨터 4 2 2

외국어

영어 8 4 4

선택 영어1 6 3 3

영어2 8 4 4

독․불 독어 불어 4 2 2

교양선택 종교 2 1 1

보통교과

총 이수단위56 64 22 22 20 20 18 18


◦ 울산예고 일반교과 과정

교과 과목




국어 8 4 4

도덕(윤리) 2 1 1

사회 6 3 3

국사 4 2 2

수학 8 4 4

과학 6 3 3

기술.가정 4 2 2

체육 4 2 2

음악 2 1 1 (미술무용과)

미술 2 2 2 (음악무용과)

외국어(영어) 10 5 5

소계 56 23 23 5 5

국어생활 4 2 2 2

정보사회와 컴퓨터 4 2 2 2

독일어1 4 2 2 2

한문 4 2 2 2

소계 16 0 2 2 6 6

윤리와사상 6 1 1 2 2

한국지리 6 2 2 1 1

사회문화 4 2 2

영어독해 8 4 4

문학 4 2 2

수학1 6 2 2 1 1

영어1 6 3 3

소계 40 0 20 10 10


◦ 계원예고 일반교과 과정

교과 과목




국 어 8 4 4

도 덕 2 1 1

사 회 6 3 3

국 사 4 2 2

수 학 8 4 4

과 학 6 3 3

기술&가정 6 3 3

체 육 4 2 2

음 악 2 1 1

미 술 2 1 1

영 어 8 4 4

소계 56 22 22 6 6

독서 4 2 2

문학 6 3 3

한국지리 4 2 2

사회&문화 4 2 2

한국근현대사 4 0 2 2

수 학1 8 2 2 2 2

생활과 과학윤리와 사상

중 택14 2 2

체육과 건강 4 1 1 1 1

영어1 8 4 4

영어독해 6 3 3

프랑스어1/독일어1 4 2 2

소계 56 11 11 17 17


◦ 서울공연예술고등학교 일반교과 과정

과목


1학년 2학년 3학년


국어 3 3

문학Ⅰ 3 3

문학Ⅱ 3 3

수학 3 3

수학Ⅰ 3 3

영어 3 3

영어Ⅰ 3 3

영어Ⅱ 3 3

한국사 2 2

한국지리 2 3

사회문화 3 2

과학 3 3

생명과학Ⅰ 2 2

체육 1 2 2 2

음악 2 3

미술

기술가정

3 2 3 3중국어Ⅰ

일본어Ⅰ

한문Ⅰ

종교/철학 1 1 1 1


2. 일반 중‧고등학교 교육과정

1) 국민공통 기본교육과정(시간 (단위) 배당 기준)

구

분

학교 중학교 고등학교

학년 7 8 9 10

교

과

국어 170 136 136 136(8)

도덕 68 68 34 34(2)

사회

사회

102 · 68 102(6)

역사

· 102 68 102(6)

수학 136 136 102 136(8)

과학 102 136 136 136(8)

실과기술·가정

68 102 102 102(6)

체육 102 102 68 68(4)

음악 68 34 34 34(2)

미술 34 34 68 34(2)

외국어

(영어)102 102 136 136(8)

재량활동 102 102 102 102(6)

특별활동 68 68 68 68(4)

연간 총 수업 시간 수 1,122 1,122 1,122 1,190(70)

① 이 표의 국민 공통 기본 교육 기간에 제시된 시간 수는 34주를 기준으로 한 연간 최소수업

시간 수 이다. 단, 3~6학년의 연간 총 수업 시간 수는 주 5일 수업에 따라 감축된시간 수이므로

학교에서는 교과 수업 시간 수 중 연간 34간의 범위 내에서 감축하여 운영한다.

② 10학년의 ( ) 안에 제시된 숫자는 단위 수이다.


2) 고등학교 선택 중심 교육과정(시간 (단위) 배당 기준)

구 분 선택 과목

교

과

국어

도덕

사회

화법(6), 독서(6), 작문(6), 문법(6), 문학(6), 매체언어(6)

현대 생활과 윤리(6), 윤리와 사상(6), 전통 윤리(6)

한국지리(6), 세계지리(6), 경제지리(6), 한국 문화사(6), 세계 역사의 이해(6)

동아시아사(6),법과 사회(6),정치(6),경제(6),사회·문화(6)

수학

과학

기술·과정

수학의 활용(6), 수학Ⅰ(6), 미적분과 통계 기본(6), 수학Ⅱ(6), 미적분과 통계(6),

기하와 벡터(6)

물리Ⅰ(6), 화학Ⅰ(6), 생명 과학Ⅰ(6), 지구 과학Ⅰ(6), 물리Ⅱ(6), 화학Ⅱ(6),

생명과학Ⅱ(6), 지구 과학Ⅱ(6)

농업생명과학(6),공학기술(6), 가정과학(6), 창업과 경영(6), 해양과학(6),정보(6)

체육 운동과 건강 생활(4), 스포츠 문화(4), 스포츠 과학(6)

음악

미술

음악실기(4), 음악과 사회(4), 음악의 이해(6)

미술과 삶(4), 미술 감상(4), 미술 창작(6)

외국어영어Ⅰ(6), 영어Ⅱ(6), 실용 영어 회화(6), 심화 영어 회화(6), 영어 독해와 작문(6), 심화영어

독해와 작문(6)

한문

교양

한문Ⅰ(6),한문 Ⅱ(6)

생활과 철학(4), 생활과 논리(4), 생활과 심리(4), 생활과 교육(4), 생활과 종교(4), 생활 경제

(4), 안전과 건강(4), 진로와 직업(4), 환경 (4)

이수단위 132

특별 활동 8

총 이수 단위 140

① ( ) 안의 숫자는 단위 수이며, 1단위는 매주 50분 수업을 기준으로 하여 1학기(17)주 동안

이수 하는 수업량이다.

② 학교는 필요한 경우 시·도 교육감의 승인하에 <표3>의 전문 교과 과목을 개설하거나 새로

운 과목을 신설할 수 있다.


3. 예술중점학교 교육과정

현재 운영되고 있는 예술중점학교의 교육과정 편성은 다음과 같다.

구분중학교 고등학교

1학년 2학년 3학년 총계 1학년 2학년 3학년 총계

일반

교과918 918 884 2,720 680~816 476~595 510~578 1734~1921

전문

교과204 204 238 646 204~442 425~680 510~578 1139~1700

* 대원여고, 대구제일고, 효자중학교 교육과정을 참고하여 작성함

1) 음악중점학교

(1) 음악중점 중학교 교육과정

효자중 2011학년도 입학생 교육과정 편제표(음악중점) -10/1변경예정

구분기준

시수

1학년 2학년 3학년 운영

시수비고


국어 442 68 68 68 68 68 68 408 일반동일

사회도

덕

사회 170 68 68 136

역사 170 68 68 136

도덕 170 68 68 136

수학 374 68 68 68 68 68 68 408 일반동일

과학기

술가정

과학 374 85 85 68 68 306

기술가정 272 51 51 51 68 221

체육 272 68 51 51 51 221

예술음악 136 102 34 102 102 68 68 476

미술 136 34 34 68

영어 340 68 68 51 51 68 68 374 일반동일

선택음선1

20468 68

음선2 51 51 102

창의 체험 102 51 51 51 51 51 51 306

전체 561 561 561 561 561 561 3,366

음악관련수업 102 102 102 102 119 119 646


구분 과목세부

교과목

기준

단위

본교

운영

단위

공통 선택교과 학교운영 1학년 2학년 3학년

국민

공통

교육청

지정

학교지

정

학생선

택1학기 2학기 1학기 2학기 1학기 2학기

국어

도덕

사회

국어

국어 8 8 8 4 4

국어생활 4 4 4 2 2

문학 8 8 8 4 4

문법 4 6 6

(택1)

3

(택1)

3

(택1)화법 4 6

도덕 도덕 2 2 2 1 1

사회

(국사)

사회 6 6 6 3 3

법과사회 6 6 6 3 3

사회문화 8 8 8 4 4

세계지리 8 6 6 3 3

국사 4 4 4 2 2

한국근현대사 8 6 6 3 3

수학과학기술가정

수학

과학

기술

가정

수학 8 8 8 4 4

수학1 8 10 10 2 2 3 3

과학 6 6 6 3 3

생활과과학 4 4 4 2 2

기술·가정 6 6 6 3 3

체육음악미술

체육

음악

미술

체육 4 4 4 2 2

체육과건강 4 4 4 2 2

음악 2 2 2 1 1

미술 2 2 2 1 1

외

국

어

영어

영어 8 8 8 8 4 4

영어Ⅰ 8 8 10 4 4

영어Ⅱ 8 10 5 5

제2

외국어

일본어Ⅰ 6 6 6

(택1)

3

(택1)

3

(택1)중국어Ⅰ 6 6

한문

교양

한문 한문 6 4 4 2 2

교양 생활경제 4 4 4 2 2

전문

교과

음악

전문

교과

합창합주6

6

(택1)

3

(택1)

3

(택1)연주

시창청음16

16

(택1)

4

(택1)

4

(택1)

4

(택1)

4

(택1)실내악

합창합주8

8

(택1)

4

(택1)

4

(택1)음악감상

음악이론 6 6 3 3

(2) 음악중점 고등학교 교육과정

대원여고 3학년 교육과정 단위 배당표 - 예능과정 (2008학년도 입학)


음악사 6 6 3 3

전문교과소계 42 12 30 10 10 11 11

미술

전문

교과

미술사 6 6 3 3

미술이론 6 6 3 3

소묘6

6

(택1)

3

(택1) (택1)공예

디자인8

8

(택1)

4

(택1)

4

(택1)서예

회화16

16

(택1)

4

(택1)

4

(택1)

4

(택1)

4

(택1)판화

전문교과소계 42 12 30 10 10 11 11

재량

활동

교과

재량

사회 2 (2) 1 1

과학 2 (2) 1 1

영어 2 (2) 1 1

정보사회와컴퓨터

4 4 (4) 2 2

창의적

재량범교과학습 2 (2) 1 1

재량활동 소계 (8) (4) 6 6

특별활동 (6) 1 1 1 1 1 1

총 이수단위 210 70 30 74 36 35 35 35 35 35 35

학기당 과목수 12 12 12 12 10 10

교과군

기준시수 1학년(2009 개정)2학년

(2007 개정)

3학년

(제7차)

교과(군)

별

이수시수

증감축

시수일반미술

중점

일반(3학급)미술중점

(2학급)

1학기 2학기 1학기 2학기 1학기 2학기 1학기 2학기

공

통

교

과

(군)

국어 442 354 85 85 51 51 68 68 68 68 544

사회 510 408 85 68 68 646

역사 51 51 34 34

도덕 85 68 17 51 34

수학 374 299 51 68 51 51 68 68 51 51 459

과학 646 517 51 51 68 68 68 68 68 68 884

기술·가정 68 51 68 51 34 51 51

체육 272 217 51 51 34 34 51 51 34 34 340

2) 미술중점학교

(1) 미술중점 중학교 교육과정


영역 교과(군) 과목기준단

위


(미술)과정 (미술)과정 (미술)과정

기초

국어

국어 5 4 4

화법과작문Ⅰ 5 4

화법과작문Ⅱ 5

독서와문법Ⅰ 5 4

독서와문법Ⅱ 5

문학Ⅰ 5 4

문학Ⅱ 5 4

수학수학 5 4 4

수학의활용 5

음악 272 830 68 68 34 34 646

미술 68 136 136 34 34 34

영어 340 272 51 51 34 34 68 51 68 68 425

선택과목2009개정

204 163 0

창의적체험활동

(2009개정)

자율활동

306 306 17 17 102

동아리활동

17 17 17 17

봉사활동

17 17

진로활동

17 17 17 17

재량활동

(제7차,

2007개정)

선택과목

한문 102 34 34 136

일본어 34 34

심화보충

영어 0

수학

창의적재량활동

17 17 17 17 68

특별활동(제7차, 2007 개정)

204 34 34 34 34 136

총 수업 시간 수 4,488 4386

학기당 수업시수 561 561 561 561 561 561 561 561

학기당 과목 수 8 8 8 8 10 10 11 11

(2) 미술중점 고등학교 교육과정

◦ 대구 제일고(미술중점학교)


수학Ⅰ 5 2 2

미적분과통계기본 5

수학Ⅱ 5

적분과 통계 5

기하와벡터 5

영어

영어 5 4 5

영어Ⅰ 5 4

영어Ⅱ 5 4

실용영어회화 5 4

실용영어회화 5

영어독해와작문 5 4

심화영어독해와작문 5

탐구

사회

(역사

/도덕

포함)

사회 5 3 3

한국사 5 3

한국지리 5

세계지리 5

동아시아사 5

세계사 5

법과정치 5

경제 5

사회·문화 5 3 3

도덕 5 2

생활과윤리 5

윤리와사상 5

과학

과학 5 5

물리Ⅰ 5

화학Ⅰ 5 5

생명과학Ⅰ 5

지구과학Ⅰ 5

물리Ⅱ 5

화학Ⅱ 5

생명과학Ⅱ 5

지구과학Ⅱ 5

체육

예술

체육

체육 5 3 3

운동과 건강생활 5

스포츠문화 5

스포츠과학 5

5

음악

음악 5 5

음악실기 5

음악과사회 5

음악의이해 5

5

미술 미술 5 6


교과영역

교과

(군)과목 기준단위

운영단

위선택 구분


이수단위필수

이수단위1학

기

2학

기

1학

기

2학

기

1학

기

2학

기

색채학 5 5

미술사 5 4

기초조소 5 2 2

기초회화 5 6

소묘 5 4

기초디자인공예 5 5

미술감상 5 2 2

미술전공실기 5 5 6 5 5

영상매체와미술 5 4

미술과 삶 4

생활

교양

기술

가정

기술·가정 5 3 3

가정과학 5

정보 5 2 2

5

제2

외국어

일본어Ⅰ 5 4

중국어Ⅰ 5

독일어Ⅰ 5

일본어Ⅱ 5

중국어Ⅱ 5

독일어Ⅱ 5

5

한문한문Ⅰ 5

한문Ⅱ 5

교양 생활과철학 5

교과 이수 단위 소계 30 30 30 30 30 30

창의

적

체험

활동

진로활동 1 1 1 1 2

봉사활동 1 1 1 1 1

동아리활동 2 2 2 2

자율활동 1 1 1 1 1

창의적 체험활동 소계 0 5 5 5 5 0 4

이수단위 총계 35 35 35 35 30 34

8 8 8 8 8 8

3) 공연․영상 중점학교

(1) 공연․영상 중점고등학교 교육과정

◦ 충현고등학교 2011학년도 입학생 교육과정 편제표(공연·영상집중과정)


기초

국어

국어 5 8 공통 4 4

20 10독서와 문법Ⅰ 5 6 공통 6

문학Ⅰ 5 6 공통 6

수학

수학 5 8 공통 4 4

20 10수학Ⅰ 5 6 공통 6

미적분과 통계 기본 5 6 과정공통 6

영어

영어 5 8 공통 4 4

18 10실용 영어 회화 5 5 공통 5

영어Ⅰ 5 5 공통 5

탐구

사회

사회↔한국사 5 5↔5 공통 5 5

20

32

10

20

한국지리/동아시아사/사회·문화/생활과 윤리 <택2>

5 5 학생선택 5

5 5 학생선택 5

과학

과학 5 8 공통 4 4

12 10물리Ⅰ/화학Ⅰ/생물Ⅰ/지구과학Ⅰ <택1>

5 4 학생선택 2 2

체육

·

예술

체육 체육 5 6 과정공통 3 3 6 5

예술

음악↔미술 5 3↔3 공통 3 3

72 5

기초 악기 연주-시창·청음 4 3-3 과정공통 3 3

공연·영상상의 이해 4 4 과정공통 4 4

기초 연기- 기초 안무 4 5-5 과정공통 5 5

공연 기획 일반 4 6 과정공통 3 3

영상 제작-문화 산업의이해 4 4-4 과정공통 4 4

무대기술 4 4 과정공통 4

전

공

택

1

뮤지

컬

뮤지컬 개론 4 4 학생선택 4

합창 4 12 학생선택 6 6

작품 제작 실습 4 12 학생선택 6 6

농악

농악 개론 4 4 학생선택 4

합주 4 12 학생선택 6 6

연주 4 12 학생선택

생활·교양

기술가정제2국어한문교양

기술·가정/정보/중국어Ⅰ/중국어Ⅱ/일본어Ⅰ/일본어Ⅱ

/한문Ⅰ/한문Ⅱ/환경과 녹색성장/<택 3>

5 4 학생선택 4

12 125 4 학생선택 4

5 4 학생선택 4

이수단위소계 30 30 30 30 30 30 180 72

창의적 체험활동 24 24 4 4 4 4 4 4 24 24

학기별 총 이수 단위 34 34 34 34 34 34

학기당 과목수 8 8 6 6 7 7

학년별 총 이수 단위 68 68 68 68 68 68 204

☞학기별 교체 이수교과목 : ①사회↔한국사 ②음악↔미술


4. 예술중점학교 현황 및 분석

1) 국내 예술중점학교의 운영 현황

◦ 2010 예술․체육 중점학교 지정 현황(총 30개교: 중 17, 고 13)

시도 시군구 학교급 학교명 학교유형 운영분야

서울(중1, 고4)

구로구 중 영림중 공 음악

광진구 고 대원여고 사 음악

중랑구 고 송곡여고 사 미술

중랑구 고 송곡고 사 체육

광진구 고 동국사대부설여고 사 공연·영상

부산(고1) 사하구 고 동아고 사 체육

대구(중2, 고1)

수성구 중 소선여중 사 음악

달서구 중 성당중 공 미술

서구 고 대구제일고 사 미술

인천(중1, 고1)연수구 중 인천여중 공 음악

계양구 고 인천예일고 공 미술

광주(중1) 광산구 중 송정중 공 체육

대전(중1) 중구 중 신일여중 사 미술

울산(중1) 동구 중 일산중 공 체육

경기(중3, 고3)

평택시 중 은혜중 사 음악

이천시 중 장호원중 공 음악

의정부시 중 효자중 공 음악

성남시 고 성일여고 사 미술

여주군 고 이포고 공 체육

광명시 고 충현고 공 공연·영상

강원(고1) 춘천시 고 봉의고 공 음악

충북(고1) 충주시 고 충주예성여고 공 음악

충남(중1, 고1)금산군 중 부리중 공 미술

공주시 고 공주금성여고 사 음악

전북(중1) 완주군 중 완주중 공 체육

경북(중2)구미시 중 진평중 공 음악

포항시 중 포항항도중 공 미술

경남(중3)

거제시 중 계룡중 공 음악

김해시 중 진영중 공 음악

마산시 중 마산동중 공 체육

합 계 (30교) : 중 17, 고 13 음악 13, 미술 8, 체육 7, 공연·영상 2


◦ 학생모집

학급당 학생 수 30명 내외, 최소 2개 학급 이상 구성 원칙이나 최소 1학급도 운영

계속해서 학생모집에 어려움을 호소하는 학교에 대해서는 학생모집을 1년 연기 허용 -> 현재

신청철회학교 없음

(1) 고등학교 입학의 경우

일반과정학생 보다 앞선 자율형 공립고교 모집시기와 동일

광역단위 모집

학교내 전형위원회에서 1차 서류전형을 내신(해당과목 등), 학습계획서, 학교장(혹은 예술담당

교원)추천서로 실시하고, 2차 면접으로 선발

사교육을 유발할 수 있는 실기고사 및 교과지식을 묻는 구술면접은 전형에서 제외

자기주도형으로 학생 모집을 실시함. 즉, 자기주도형에 준하는 입학전형위원회를 구성하여 학교

에서 자율적으로 학생 선발

학업 성적을 상위 60%로 제한함(인문계 일반과정학생 모집에 영향을 미칠 수 있는 학업성적

강조를 위해 필요하다고 판단)

학습계획서 등을 요구하는 등의 부담으로 지원자가 적어 학생선발에 어려움 발생

전형위원회 구성도 쉽지 않음

(2) 중학교 입학의 경우

추첨 배정으로 선발하고 일반중학교 배정 추첨시기보다 앞서 모집

광역단위 모집

추천제를 시행하되, 입학지원서에 전공과 특기내용을 기재하도록 하고, 생활기록부에서 학업성

적을 지우고 특기만 남겨서 구별

우수사례(대구성당중학교): 미술실기대회 입상자들에 대한 서신 홍보를 통해 2.5배수 지원 달

성(우수학생 모집 성공)

중학교에 학생선발권을 부여하는 것이 가능하가?, 그렇다면 선발 절차를 어떻게 할 것인가에 대

한 논의 필요성


(3) 현행 학생선발 제도

학교급 학교명(공,사립) 소재시도 추첨 내신 비고

고

대원여고(사) 서울 반영 음악점수별도반영

봉의고(공) 강원 반영 학습계획서면평가(점수미반영)

충주예성여고(공) 충북 반영(200점) 학습계획평가면점(100점)

공주금성여고(사) 충남 반영(200점) 학습계획평가면점(30점)

중

영림중(공) 서울 o 특기자 별도 선발

인천여중(공) 인천 o 추천탈락자 일반배정

은혜중(사) 경기 o

장호원중(공) 경기 o 지역50%우선선발

효자중(공) 경기 o 악기별 정원제 실시

소선여중(사) 대구 o

진평중(공) 경북 o

계룡중(공) 경남 o

진영중(공) 경남 o

◦ 교원운영

교장은 공모제 임용을 원칙으로 하되 부득이한 경우 시도교육청의 판단에 따라 적임자 배치 가능

초기에 중점학급 예술교사 2-3명 확보를 계획하였으나 실제로 이루어지지 않았음

예술교사의 고용은 주요 일반교과 교사의 자리를 빼앗는 결과를 초래할 수 있다는 우려가 생김

예술분야 정규교사 혹은 정원 외 기간제 교사 확보가 절실함

예술분야 강사 초빙의 경우 강사료 현실화가 필요하며, 특히 오지의 경우 별도의 여비지급이 가

능하지 않아 더욱 어려움을 격고 있음

공립학교 전임교사의 경우 순환 전보제에 따른 빈번한 자리이동으로 교육의 연속성 확보가 어

려움

◦ 학사관리

중점과정 교과비율은 중학교 24%, 고등학교 31~55% 범위 탄력운영

전입, 편입학, 재입학, 부적응자 등 학사관련 제반사항은 해당교육청과의 협의를 통하여 학교에


서 자율로 결정

재학생의 내신 성적은 학교별로 자율결정, 일반과정학급과 구별한 별도 산정 요구가 있으나, 이

경우에는 일반학급에서 상위 60%에 해당하는 학생들의 일부가 더욱 하위 내신 등급으로 떨어질

수 있으므로 불리하다는 의견도 있음

◦ 재정 및 기타사항

교실 리모델링비 등 초기 시설개선에 2억원 내 교육과학기술부 지원

예술교육을 위한 시설 증축이 필요하나 2억원의 예산으로는 불가

운영예산은 교육과학기술부와 도교육청이 1:1 투자 원칙

중점학급 당 2500만원으로 계산하여, 1년에 1억 지원. 1개 학년 2개 학급씩 3개 학년, 총 6개

학급의 경우에는 1억 5000만원 지원(도교육청이 1:1투자하면 총 3억원의 운영자금이 확보됨)

중점학교 지정을 위하여 특수 교육시설이 있어야 하는 조건이 있었지만, 실제 상황이 그렇지 못

했기 때문에 조건이 삭제되었고, 이로 인해 지원금을 이용하여 시설을 증축해야 하는 문제가 대두

됨

2) 예술중점학교 방문 결과

서울 대원여자고등학교(음악중점)

(1) 학생선발

서울 외곽지역 거점학교로 경제적으로 여유있는 학생이 많지 않음 현재 중점학교 재학생의

50% 이상이 재정적 곤란함을 느끼는 형편임

담당교사는 대부분의 학생들이 학교레슨에 실기를 전적으로 의존하고 있기 때문에 양질의 전공

레슨이 학생들의 앞날을 좌우한다고 생각함

학생선발을 위해서 구역별, 지구별 중점학교 설명회 개최하고, 담당교사가 인근 중학교에 공문

발송 및 방문 홍보하였음

대원여고는 오래전부터 음악반을 성공적으로 운영해왔고, 음악반에 대한 지역사회의 인식이 비

교적 잘 되어 있어, 중점학교 시작에 어려움이 없었음(첫 해 지원율 2:1 정도)

현행 선발제도에 있어서 심층면접이 꼭 필요하다는 의견이 있음. 학생의 전공에 대한 능력, 자

질, 성실성, 등을 다각도로 평가할 수 있어야 한다는 주장임


(2) 교수-학습

학생들의 레슨은 비용문제로 주당 30분 정도만 이루어지고 있어 매우 부족하다고 느끼고 있음.

담당교사는 효과적인 교육이 되려면 적어도 주당 한 시간의 레슨이 이루어져야 한다고 함

교과과정에 편성된 과목은 현재의 음악교사 만으로 담당할 수 있으나 향후 3개 학년, 6학급이

모두 채워지면 음악교사가 더 필요할 것으로 판단됨

현재 정규 교육과정 이외에도 학생음악회를 매주 한번씩 하고 있으며, 외부 향상음악회, 우수학

생 연주회, 공개수업 등 다양한 형태의 학습이 이루어지고 있음

학생들의 실기평가에 일반 실기지도강사들이 참여하고 있지 않은 상황임. 학생들의 실기는 전

문영역이어서 평가에는 반드시 담당 실기강사들의 참여가 이루어져야 함(현재 전국의 모든 예술

중·고에서는 담당 실기강사들이 시험 평가에 참여함)

실기지도강사의 정착된 ‘지위’가 필요함. 현재는 방과 후 교사 정도의 취급을 받고 있는데 중

점학급교사를 위한 교무실을 따로 마련하고 실기지도강사 집무공간을 같이 두어 중점담당 교사와

실기지도강사가 수시로 의견을 교환하고 회의를 할 수 있어야 함

다른 중점학교와 달리 대원여고는 중점학급의 일반교과 평균이 일반학급보다 높음

(3) 교원개발

강사는 학교 홈페이지와 교육청 홈페이지에 게시하고 3배수를 서류로 먼저 선발한 후, 두 번째

단계로 면접을 통하여 채용

대원여고는 유명예고가 인근지역에 있어서 양질의 실기강사 채용에 유리함. 강사채용에 있어서

중점학교 담당교사에게 공식적 권한과 그에 따른 책임이 주어질 필요가 있음 - 외부로부터의 압

력과 청탁을 배제할 수 있는 제도적 장치 필요

(4) 교육시설

기숙사 운영은 하고 있지 않으며, 방과 후 집에서 연습하는 학생들이 많으므로 현재 연습실의

부족을 느끼지는 않으나 향후 3개 학년이 모두 채워지면 부족할 것으로 예상됨

현재 최첨단 시실을 갖춘 레슨실이 20개 정도 갖추어져 있으나 향후 실내악실, 작은 규모의 합

동 레슨실 등 2~3년 간 시설 투자가 더 이루어져야 한다는 의견임


중점학교 담당교사는 교육과학기술부 지원 운영비도 학생들의 양질의 교육에 부족하다고 느낌.

현재 주당 한 시간의 레슨도 이루어지지 않고 있으며, 그 외 마스터 클래스, 초청연주, 여름캠프,

공개레슨 등 여러 방면의 교육이 이루어지려면 음악분야에서는 운영비의 증액이 절실히 요구됨

(5) 홍보 및 대외협력

교육과학기술부의 체계적이고 조직적인 중점학교 홍보 필요. 교육청을 통한 홍보일 경우, 그 결

과로 현장에서 올라오는 피드백을 꼭 수집할 필요가 있음.


중점학교 운영에 관한 절대적 가이드라인이 확보되어 제시되지 않아 교육행정처리에 있어 교육

과학기술부, 시도교육청, 일선학교에 상당한 혼선이 빚어지고 있음

(6) 성과 모니터링

중점학교 특성상 중점학급을 해당 전공교사가 담임을 하는 것이 바람직하다고 판단됨. 학생 개

개인에 대해 3년간 지속적으로 상담과 모니터링을 하는 것이 매우 중요

학내에 중점학교 담당교사와 일반교과 담당교사와의 긴밀한 소통이 필요. 회의 정례화 및 다각

도 학생 모니터링

타교의 같은 분야의 중점학교 담당 교사간의 정례회의, 우수사례 공유, 정보 공유 등이 필요

공주 금성여자고등학교(음악중점)

(1) 학생선발

학생 선발 시 전공을 세부적으로 나누지 못하게 함으로써 학교의 교육시설에 적합한 전공배정

의 어려움 발생. 지방에 위치한 학교이므로 소수악기 강사 채용, 악기구입 등에 문제가 있음

현행 중점학교 선발 방식으로는 옥석을 가리지 못함. 반드시 면접을 보아야 하며, 교사 및 인근

대학 교수, 전공자, 등으로 구성된 면접관들의 심층면접에 의한 선발이 가장 좋다고 판단됨

이 학교 특성상 중점학교 학생 70명 중 50명 이상이 공주 외 지역에서 와서 현재 기숙사 생활

을 하고 있음. 향후 3개 학년이 모두 채워지면 중점학교 학생들 때문에 기숙사 증설이 필요함

현재 중점학교 담당 교사가 충남도내 거의 모든 중학교를 방문할 정도로 열의가 있으며 학생들

지도에 매우 심혈을 기울이고 있음

(2) 교수-학습

교육과학기술부 지침에는 권장사항으로 되어있으나 도교육청에서 불허한 사항으로 현행 교과과

정 운영상 정규 수업시간 내에서 운용이 불가능 한 일대일 개인 레슨, 즉 한 학생이 한 시간씩 차

례로 배워야 하는 현실이 허용되지 않고 있음. 이로 인해 실기지도를 일반강의처럼 여러 학생을

놓고 동시에 교습하라고 권고하고, 또 정규교과의 수준에 맞는 강의료를 지급하지 못하게 하는 등


현실과 동떨어진 상황이 벌어지고 있음

교육과학기술부와 시도교육청 중점학교 담당자의 원활한 의사소통과 정례 회의를 통해 구체적

인 운영지침이 주어져야 할 것임. 예를 들면 전과에 따른 학생들의 성적 산출 방법, 강사비 산출방

법, 중점 교과 시수 문제 등

(3) 교원개발

현재 중점학교 담당교사가 매우 부족함. 인턴교사가 있으나 제도적으로 수업에 참여하지 못하

고 거의 보조적인 역할 만 하도록 되어 있는 실정이어서 시급히 ‘정원 외 기간제’ 교사가 확보

되어야함. 이것은 중점학교 시작 당시 교육과학기술부의 계획사항이었으나 아직 추진되고 있지

않다고 함

현재 담당교사의 보고서, 행정서류 등 행정적 업무에 따른 업무량이 너무 많음.

강사 초빙은 홈페이지에 게시하고 중점학교 담당교사의 인적 인프라를 활용해서 구하고 있음.

모두 좋은 경력을 가진 강사들로 대부분 대전, 천안, 서울 등 대도시 지역에서 출강하고 있으며,

강사 채용에 큰 어려움을 겪지는 않고 있음

(4) 교육시설

이 학교의 경우 거의 모든 중점학급 학생이 기숙사 생활을 하고 있어 실기연습이 항상 학교에서

이루어지므로 이에 따른 연습실 수요가 타 중점학교보다 많은 실정임. 현재 독립 건물로 연습실을

짓고 있어 내년에는 한결 원활하게 연습실을 이용할 수 있을 것으로 기대

음악 분야는 시설과 장비에 대한 지원이 2~3년 간 지속적으로 이루어져야 한다는 담당교사의

의견이 있었음



학생들의 전공은 곧, 그 학생의 앞으로의 진로와 인생이 걸린 문제이므로 학내 교사들은 무거운

책임감을 느끼고 있는 반면, 중점학교에 대한 도교육청의 인식은 ‘방과 후 취미활동’ 정도로 매

우 낮은 것으로 느껴지고 있어 인식전환이 시급함을 호소.

도교육청과 의견 조율이 원활하지 않음. 교육과학기술부에서는 가능하다고 한 사안이 도교육청

에서는 불가하다는 경우가 있음 - 중점학교 운영에서 가장 어려운 점이라고 지적


(6) 성과모니터링

학생들 연주회 개최

교과서 음악회와 장르별 음악회를 개최

여름캠프 개최 계획

포항 항도중학교(미술중점)

(1) 학생선발

모집이 ‘도’ 단위로 되어있으나 현실적으로 중학생들이다 보니 포항 인근지역에서 지원하는

형편임. 실질적인 도 단위 모집이 이루어지려면 기숙사 시설이 있어야 함

학생선발에 있어서 가장 큰 애로사항은 연계 고등학교가 없다는 점임. 학생과 학부모들이 가장

걱정하는 부분이고, 실제 중점학교 학생들의 진로에 있어 시급히 필요한 부분임

학교장의 강력한 의지 하에 전 교직원이 중점학교 홍보에 협조하였으며 포항시내 전체 초교를

방문했을 정도로 적극적이었음

담당 교사는 현행 추첨선발방식은 꼭 필요한 학생이 탈락되는 문제가 있다고 생각. 지원자가 모

집정원을 넘어서는 경우 실기평가에 의한 선발이 가장 좋으나 사교육 유발요인이 있어 실행이 어

렵다면, 대안으로 담임 추천제 및 담당교사, 전문가로 구성된 그룹에 의한 심층 면접이 이루어질

수 있기를 희망

(2) 교수-학습

현재 세 명의 정규교사가 중점학교를 담당하고 있으며, 중점 교과 운영에 크게 어려움을 느끼지

않고 있음

중점학교 전입학, 미술 교과 평가, 중점교과 시수 등에 관한 명확한 지침이 없어 혼란

중점 과목 이론 수업을 위한 중학생용 교재개발이 시급함

미술교과의 특성상 소묘와 회화 같은 과목은 일정시간이 소요되어 방과 후에 수업이 이루어지

고 있어 매우 중요한 과목임에도 불구하고 정규 교과에 편성하지 못하고 있는 실정임

(3) 교원 개발


현재 5명의 교사가 정규 수업시간을 담당하고, 주임 강사가 실기일부 및 학생 상담을 담당하고

있음

인근 예고 출강 강사들이 이 학교에 출강하고 있어 장기적이고도 체계적인 실기교과 지도가 이

루어지고 있음

공립 중학교의 특성상 담당교사의 이동이 잦아 원활한 연계교육과 집중지도에 어려움이 있지

않을까 우려되며, 이에 대한 보완책으로 학생 개인에 대한 자세한 포트폴리오를 만들어 실기 정도

를 지속적이고도 소상하게 판단할 수 있는 자료를 만들고 개별 상담일지를 작성하여 이를 토대로

담당교사가 바뀌어도 원활한 진학지도와 상담이 될 수 있도록 해야함

(4) 교육시설

항도중학교는 ‘목련홀’이라는 독립된 미술관을 가지고 있을 정도로 시설은 잘 갖추어져 있음

향후 갤러리를 갖출 예정임



미술 교과의 특성상 많은 대외 활동이 필요함. 미술관 견학, 미술대회 참가, 각종 전람회 전시회

견학 등

학생 작품 전시회를 개최할 예정임


학생 전시회 개최

아직 미숙한 중학생이지만 향후 중앙 미술실기 대회 등의 외부 활동에 좋은 성과가 있을 것을

기대

서울 송곡여자고등학교(미술중점)

(1) 학생선발

현행 중점학교 선발기준에서 미술교과 성적이 가장 중요하게 작용하고 있으나, 중학교 미술교

과의 성적이 우수, 보통, 미흡으로 매겨지는 현행 제도에서는 지원학생들에 대한 실제 실기능력의

검증에 변별력이 전혀 없다고 봄. 이로 인해 입학생의 실기능력도 천차만별이어서 학급을 운영하

는데 애로사항이 있으므로 미술중점 고교 입시에서는 반드시 미술적 자질을 판단할 수 있는 실기

평가, 자질과 미술 능력에 대한 심층면접이 필요함

창의력과 발상, 사고능력이 중시되는 미술교과에 있어서 국어교과가 선발의 기준에 꼭 포함이

되어야 한다는 의견이 있음


서울시 전역에서 학생들이 지원하고 있으며, 실제 원거리 통학을 하는 학생도 있어 기숙사가 필

요한 상황임

(2) 교수-학습

통일된 행정지원 통로가 마련이 되어야 함. 예산의 사용에 있어서 교육과학기술부와 교육청의

지침이 통일되지 않아 예산집행에 어려움이 있음. 예를 들어 미술교과는 특성상 한 과목의 수업시

간이 4시간이 될 수도 있는 실제 가장 중요한 과목임에도 불구하고 방과 후 수업에 편성할 수밖에

없는 상황이 발생하고 있으며, 이 경우 정규수업에 준해서 강사비를 지급하지 못함. 교육과학기술

부는 5% 이내에서 수당을 지급할 수 있다고 하였으나 교육청은 이를 불허하는 등, 두 기관의 의

견이 서로 달라 운영에 어려움이 있음

입학생들이 희망하는 전공분야로 디자인과 회화가 현재 대다수를 차지하고 있기는 하나, 일부

특수분야 지원자 같은 경우 담당해야하는 개별과목이 많아 충분한 지원을 못하고 있는 실정임

교육과학기술부와 시도교육청의 담당자가 계속 바뀌면서 업무 연계가 어려움

(3) 교원개발

일반학급의 피해의식을 최소화하면서 중점교육을 활성화시키기 위해서는 정원 외 기간제교사의

확보가 꼭 필요함

인근 대학 미술과(고려대학교, 서울여자대학교)와 MOU를 추진, 교생실습, 자료 및 인적자원

교류 등을 추진

중점학교 학생들의 진로를 위한 포트폴리오(portfolio) 자료를 모든 미술교과목에 대해 관리함

으로써 3년에 걸쳐 학생들의 발전상과 실기능력을 정확하게 모니터링 할 수 있는 자료로 활용하

고 있음

현재 2명의 정규교사와 2명의 미술전임강사, 여러 명의 실기지도강사들이 중점학교 교육에 참

여하고 있으며, 한층 더 내실을 기하기 위해서는 학생 개개인의 진로와 성과를 모니터링하고 상담

해 줄 전담교사가 확보가 매우 중요함

(4) 교육시설

현재 교육시설은 잘 갖추어져 있으나 3개 학년이 다 갖추어지는 경우 시설이 부족할 수 있음


미술분야는 현재 확보되고 있는 운영비가 비교적 충분한 상황임


인근 지역의 지하철역에서 학생 작품 전시회 추진

중점학급 시설확보에 지자체의 도움이 있었고, 여전히 지자체의 큰 관심 하에 운영되고 있음



미술분야의 꿈을 가진 중점학급 학생들은 만족도가 매우 높음

중점학급 모든 학생의 작품은 개인별로 포트폴리오를 만들어 관리되고 있어 향후 개인별 성과

모니터링 및 앞으로의 교과계획, 입시지원 등에 효과적으로 이용되리라 기대

광주 송정중학교(체육중점)

(1) 학생선발

인근 광산지역 초등학교 40개를 모두 방문, 홍보

제도적으로 정립이 되지 않은 상태에서 시작해서 큰 마스터플랜이 없는 것이 아쉬운 점이며, 연

계육성에 대한 플랜이 꼭 필요한 상황임

(2) 교수-학습

중점 과목들에 대한 적절한 교과서 부재로 이의 개발이 시급하며, 체육영재교육개발원 등을 적

극 활용하면 좋을 것 같다는 중점담당교사의 의견이 있었음

연계 고등학교가 없어 학생들이 구체적인 진로의 방향을 정하고 안정된 상황에서 전공에 몰두

하기 어려운 실정임

중점학교 전입학 시 내신성적 산출에 대한 세부지침 필요

예산집행이 늦어져 수업에 차질이 있었음. 이미 수업은 3월에 시작했는데 예산은 몇 달 뒤에 지

원되는 상황으로 수업진행에 어려움이 있음

(3) 교원개발

현재 운동부(레슬링, 하키)를 육성하고 있어 체육교사가 모두 7명임. 올림픽 출전 선수출신 교

사도 있으며, 정원 외 기간제 교사 1명, 인턴교사 1명 포함한 내용임

다른 예술 분야와 마찬가지로 체육도 엘리트 강사가 필요함. 실제 올림픽 선수 출신의 지도자를

위촉하거나 전국 체전 1위 지도자가 교육에 참여하고 있음


(4) 교육시설

교내 교육시설도 어느 정도 갖추고 있지만 종목에 따라 인근 지역의 체육시설도 적극 활용하고

있음


교육과학기술부 차원의 공식적인 홍보 지원 필요. 구체적인 사업 소개 책자지원과 공문을 통한

적극적 홍보지원이 필요함

공립학교 특성상 교사들의 이동이 잦아 사업의 연계성이 떨어질까 우려

교육과학기술부와 시도교육청에 중점학교 담당 부서가 정해져야 하고, 의견 소통의 일관된 창

구가 있어야 함


학생들이 각종 경기에 출전하고 있으며, 좋은 성과를 올리고 있음

광주의 외곽에 있는 학교로 체육분야 뿐만 아니라 음악분야에도 많은 투자를 하고 있음


5. 국외 사례 분석

1) 영국의 Specialist Schools

◦ 운영 취지 및 목적

영국에서 특수목적학교(Specialist schools)는 영국정부가 중·고등학교 교육과정에서 특정 분

야를 전문화하기 위하여 시작되었다(공식사이트 http://www.standards.dcsf.gov.uk/specialists

chools). 특수목적학교로 선정된 학교는 영국 국가 교육과정을 모두 만족하면서 자체적으로 선택

한 전문분야를 학교운영과 교육과정 전체에 적용하여, 학생들이 일반적인 학습 과정에서 중점육

성분야를 통합적으로 경험할 뿐만 아니라, 해당 전문분야 자체를 좀 더 깊이 있게 경험할 수 있도

록 한다. 이러한 운영 형태는 영국에 상존하는 유명한 예술 고등학교(예, 웰즈 카톨릭 학교)와는

다른 것으로, 우리나라의 일반계 고등학교와 같은 형태에서 국가 교육과정을 적용함과 동시에 미

술, 음악 등의 특정 분야를 중점 육성한다는 점에서 국내의 예술 중점학교와 유사하다(Conservat

oires UK Admissions Service : http://www.cukas.ac.uk).

이 프로그램은 1994년에 공학(Technology) 분야를 중점으로 하여 운영되기 시작하였다.

1996년에는 언어, 1997년에는 스포츠, 예술이 추가되었고 최근에는 10여개의 전문 분야(예: 예

술, 경영, 공학, 인문학, 수학 등)로 확대되어 일련의 신청 및 선정 과정을 통하여 실행되고 있다.

일선 학교는 이들 전문 영역 중에서 한 가지, 혹은 두 가지 이상을 혼합한 전문 분야를 신청할 수

있다.

특수 목적 학교로 지정되기 원하는 학교는 해당 학교의 학력수준과, 교육 관련 성과의 양적 목

표, 향후 4년간의 발전 계획 등을 제출해야 한다. 또한 기존의 학교재정에 더하여 내부 재정이건

혹은, 개인후원금, 기업후원금 등 학교 자체가 개발한 지원금(private sector sponsorship)을

50,000파운드(8,500만원) 정도 마련해야 하는 조건을 충족해야 한다.

이러한 과정을 통해 특수 목적 학교로 지정을 받게 되면, 정부는 해당 학교에 10만 파운드(1억

7천)를 지원해 주며, 개발계획을 세운 4년에 대하여 매년 한 학생당 129파운드(22만원)를 지원

해 준다. 이를 계산해 보면, 초기 지원금 외에도 학생 수 1천명인 학교는 약 2억원 정도를 매년

지원받게 되는 셈이며, 현재 영국에 약 3,000여개의 특수 목적 학교가 있고, 향후 영국의 모든 학

교를 전문화할 계획을 가지고 있다고 한다.

◦ 특수 목적 학교의 교육과정


특수 목적 학교는 거의 대부분 영국의 중등 학교와 6형식 학교(sixth form college)가 합쳐진

학교들로 우리나라의 중학교와 고등학교가 합쳐진 것과 유사하다. 아래 표는 우리나라 학제와 다

른 영국의 학제를 간단하게 설명한 것이다.

단계 학년 나이 학교1 1, 2 만 5세 유아학교2 3~6 만 7세 초등학교3 7~9 만 11세

중등학교4 10~11 만 14세

5 12~13 만 16세 6형식 학교(Six Form College)

영국은 학교교육을 위하여 5개의 핵심 단계를 정하고 있는데, 이 중에서 특수 목적 학교는 3,

4, 5 단계에 해당한다. 연령대는 우리나라의 초등학교 6학년부터 고등학교 3학년까지와 유사하

며, 우리나라 일반계 중, 고교 정도가 합쳐진 것에 해당한다. 우리나라 학교 시스템과는 다르지만,

7학년부터 시작해서 5년간 중등교육 수료 자격시험을 준비하고 대학으로 진학하고자 하는 학생들

은 대학 입학을 위하여 2년간 더 공부를 하게 된다. 이러한 7년간의 학교 기간이 우리나라 중·고

등학교 정도에 해당하여 비교가 가능하다(영국문화원: http://www.britishcouncil.org).

일단 특수 목적 학교에 입학한 학생들은 3, 4 단계를 거치면서 중등교육일반 졸업시험인

GCSE(General Certificate of Secondary Education)를 대비하여 공부한다. 일반적으로 8과

목~12과목 정도를 배우게 되는데, 필수 교과는 영어, 수학, 과학, 종교, 체육의 5개 과목이며, 이

외에 물리, 화학, 생물, 역사, 지리, 독일어, 스페인어, 설계, 컴퓨터, 가정, 예술, 음악 등 다양한

선택 과목들 중에서 자기가 원하는 과목을 선택하여 수강할 수 있다.

처음 3년은 학생들이 자유롭게 다양한 과목의 공부를 하고, 그 후 시험을 보고 결과에 따라 졸

업시험(GCSE)을 위한 과목을 선택하여 해당 과목을 집중하여 공부하게 된다. 그리고 이 과정이

끝나면, 대학입학 자격시험인 GCE(General Certificate of Education)를 준비하는 2년 과정이

시작된다. 이 2년 과정을 6형식이라고 부르는데, 졸업시험을 준비하는 과정에서 학생 자신이 선호

하는 과목, 그리고 자신이 지원하려는 대학에서 중요시 하는 과목을 선택하여 심화학습을 할 수

있다. 이 때 대체로 학생들은 3~5개 과목 정도를 선택한다.


우리나라를 포함한 대부분의 국가가 단일학제를 채택하고 있는 반면 영국은 사는 지역에 따라

서로 다른 단계를 거쳐 교육을 받게 되며, 같은 학교라 하더라도 학교가 추구하는 교육 철학이나

이념에 따라 입학 및 졸업 연령이 서로 다르다. 따라서 우리나라 교육시스템과 영국의 교육시스템

을 단순하게 비교하는 것은 무리가 있다(UK University & Colleges Admissions Service :

http://www.ucas.com). 하지만, 우리나라 중등교육에 해당하는 시기가 영국의 중등학교와는 연

령이나 교육과정 면에서 유사한 부분이 많고, 특히 현재 우리나라에서 진행 중인 중점학교는 영국

의 특수 목적 학교와 상당한 유사성을 가지고 있다.

◦ 특수 목적 학교 현황

현재 영국에 있는 특수 목적 학교는 3,000여개이며, 이 중에서 음악, 예술 분야는 520여개이

다. 이 중 런던에 소재한 학교는 50여개이다.

네일시 학교(Nailsea School | 공학과 미디어 아트)

네일시 학교(http://www.nailseaschool.com)은 중·고등학교 과정이 통합된 7년제 일반 공립

학교로, 공학과 미디어 아트의 2개 통합 분야의 특수 목적 학교로 지정되었다. 이 학교는 졸업시

험(GCSE)을 마친 후 6형식이나 7 형식을 선택하여 공부할 수 있도록 학제가 구성되어 있다.

이 학교는 미디어 아트, 정보 통신 기술(ICT; Information & Communication Technology)

등의 특정한 과목을 운영하고 있을 뿐만 아니라, 전체 교육과정에서 디지털 기술과 멀티미디어를

적용하여 운영하고 있다. 예를 들면, 드라마 연구와 같은 예술 교과를 보다 전문적으로 학습할 수

있는 환경을 조성함은 물론, 영어나 사회 과목에서도 뉴스를 만들거나 영화홍보 웹페이지를 만드

는 활동 등을 이용하여 미디어 아트를 경험할 수 있도록 운영한다.

◦ 스텐톤버리 학교: 예술 (Stantonbury School | Art)

특수 목적 학교: 진단평가(2001)에는 특수 목적 학교로 지정된 학교들이 기존의 교육과정을 총

체적으로 바꾸고, 교육과정 전반에 자신의 특화된 영역을 적용하여 운영하게 되었으며, 그 결과

스텐톤버리 학교(http://www.stantonbury.org.uk)는 모든 학생들이 졸업시험을 위해 선택과목

으로 드라마나 기타 예술 과목을 듣게 되었다고 보고하고 있다.

◦ 런던 소재 특수 목적 학교 | 음악, 예술 목록

향후 예술 중점학교 운영에 관한 아이디어를 모색하기 위해 앞서 소개한 네일시, 스텐톤버리 외

에, 런던 소재의 음악과 예술분야 특수 목적 학교는 다음과 같다.


음악 분야

http://www.hbschool.org.uk http://www.camdengirls.camden.sch.uk

http://www.coloma.croydon.sch.uk/http://www.twyford.ealing.sch.uk/ ★

http://www.saintcecilias.wandsworth.sch.uk/ ★

예술 분야

http://www.dpcs.bardaglea.org.ukhttp://www.sydney-r.net ★

http://www.hayes.bromley.sch.ukhttp://www.ravensbourne.bromley.sch.uk ★http://www.aclandburghley.camden.sch.ukhttp://www.addington.croydon.sch.uk/ ★

2) 핀란드의 기초 예술교육(Basic education in the arts)

◦ 운영 취지 및 목적

핀란드에서 기초 예술교육은 자아표현능력을 향상시키고, 학생들이 선택한 예술분야에 따른 직

업교육, 대학교육에서 필요한 역량을 육성하는 데에 목적이 있다. 이 교육을 실시하는 학교들은

자체적으로 제공하는 수업 시수에 따라 정부의 지원을 받는다. 예술교육을 실시하는 학교를 선택

하는 것은 학생 자율이지만, 소정의 교육비를 지출해야 하는 경우가 있다.

◦ 교육과정

기초예술교육을 위한 교육목적과 기본 내용은 교육부에서 개발된 교육과정을 기반으로, 음악,

예술, 무용, 행위예술, 시각 예술 등의 9개 분야로 구별되어 있다. 교육내용은 크게 기초과정과 전

문과정으로 구별되며, 모든 내용을 교육부가 결정한다.

◦ 예술 기초 교육 (Basic education in arts) 현황

현재 130개의 학교가 운영되고 있는데, 이 중에서 89개교가 음악 중점학교이다. 대표적으로 야

르벤빠 고등학교는 음악 중점학교이다.


3) 핀란드 야르벤빠(Järvenpään) 고등학교

◦ 학교의 기본 정보

핀란드 헬싱키에 소재하고 있는 야르벤빠 고등학교(http://www.jarvenpaanlukio.fi/?id=14)

는 1928년에 개교한 남녀공학 학교로서, 음악과 미술에 대한 특화 교육과정을 가지고 있다. 현재

약 950명의 학생들이 재학 중이며, 학생들은 일반 프로그램과 음악 프로그램 중에서 선택할 수

있다. 또한 축구와 배구를 선택할 수도 있다. 이 학교 학생들은 자신의 흥미, 미래 직업 희망 등을

기초로 개인별 수업 계획을 세울 수 있다. 음악 특성화반을 선택한 학생들은 다른 학생들과의 정

규 수업이 끝난 방과 후에, 깨스끼넨 우씨마 음악대학과 시벨리우스 아카데미의 협조아래 운영되

는 특별 수업을 받을 수 있다. 음악 프로그램에 속한 학생들은 적어도 8개 이상의 음악수업을 수

강해야 하고, 음악 이론 및 역사 뿐만 아니라 악기 연구 및 성악에도 참여할 수 있다.

◦ 학생 선발

음악 전공학생들은 총 60명이 있으며, 주로 이전 학교급에서 음악 학교에 다녔던 학생들로 구

성되어 있다. 음악을 전공하고자 하는 학생뿐만 아니라, 개인적 관심으로 선택한 학생이 늘고 있

다. 학생 선발을 위하여 지필검사와 수행평가를 병행하여 활용하고 있다.

◦ 교수-학습(교육과정)

음악 중점 학생은 일반 필수 교과목을 모두 수강하고 음악 관련 교과목을 부가적으로 들어야 한

다. 이들을 위하여 25개의 다른 교과목이 개설되고 있다. 주요 내용은 악기 연주, 성악, 음악사, 음

악 치료 등이다.

매주 금요일에 학교 자체에서 작은 음악회가 열리는데 연주자들은 모두 음악 특별반에서 악기

를 배우고 연주하는 학생들로 구성된다. 음악은 개인별 수준에 따른 개별지도도 하지만 함께 연주

하는 것을 중요하게 생각하며 소규모 연주 그룹 활동이 많다. 연습과 연주 모두 학생들이 자율적

으로 하며, 음악교사는 연습에 함께하면서 필요한 부분을 지도한다. 개인레슨을 받는 것 보다는

훨씬 저렴한 비용으로 음악을 전문적으로 배울 기회를 제공하고 있다.

◦ 교육시설

이 고등학교의 건물구조는 햇살모양으로 되어 있고, 각 교과별로 브랜치 건물이 붙어있다. 그

중심에는 학생식당, 공연장, 도서관, 컴퓨터실 등의 공용 공간이 자리하고 있다.


공 용 공 간

각 교실에는 책상과 의자의 모양이 사각형에서 다각형, 원에 이르기까지 다양한 모양으로 되어

있다.

전 문 음 악 교 실 컴 퓨 터 랩 실

◦ 교원개발

음악 담당 교사는 총 3명이 있다.

◦ 홍보 및 대외 협력

인근 우씨마 음악대학과 시벨리우스 아카데미의 도움을 받아 음악 심화과정을 운영하고 있다.

◦ 성과모니터링

구체적인 모니터링 과정은 없지만, 정기 연주회를 통하여 자연스럽게 학생들의 성취와 진보를

측정할 수 있다.


4) 핀란드 키비니티 고등학교(Kiviniitty Upper Secondary School)

◦ 학교의 기본정보

이 학교는 1957년에 개교하고 핀란드 코콜라(Kokkola)에 소재하고 있는 학교로서, 전체 540

여명의 학생들이 재학 중이다. 1년에 총 450개의 교과목을 개설한다. 특히, 예술 분야에서 시각디

자인, 음악, 드라마 영역을 중점으로 운영하고 있다.

◦ 학생선발

학생 선발에는 특별한 기준이 없고, 예술을 원하는 학생들은 모두 지원이 가능하다.

◦ 교과과정

- 미술

음악과 미술은 모든 핀란드 고등학교와 중학교의 전체 학생이 의무적으로 들어야 할 필수과목

이다. 고등학생들은 이 두 분야에서 적어도 세 과목을 들어야하는데 예를 들면 음악에 두 과목, 미

술교과에 한 과목 혹은 음악교과에 한 과목 미술에 두 과목에 해당된다. 이 두 분에는 많은 부가적

인 과목이 있으며 이 과목들은 선택할 수 있는 과목으로 편성되어 있다. 이런 시스템은 핀란드 전

역의 모든 초등학교와 중등학교교육에도 마찬가지로 적용되고 있어, 학생들은 국가지정 과목들이

기 때문에 이 과목들을 따로 선택할 필요가 없다.

키비니티 학교는 지역의 9학년(우리나라 중 3학년) 학생들에게 특정한 날을 정해서 그들에게

키비니티 학교와 교육 프로그램을 소개하고 특별한 과목들을 제공한다. 대개 이 과목들은 많은 학

교들이 제공하는 것 보다 더 다양한 음악과 미술 과목들이다. 이러한 과목들에 특별히 관심을 가

진 고등학생들은 키비니티 학교가 많은 코스와 특별활동을 제공할 수 있음 알게 된다. 현재 서로

다른 12 개의 코스가 미술과목에서 운영되며 이중 두 코스는 필수과목이다. 다른 코스들도 학생

들이 충원되기만 하면 바로 개설이 가능하다.

키비니티 학교의 미술교육은 많은 서로 다른 분야를 포함하는데 미술사, 다양한 표현기법, 다

양한 재료를 사용하는 방법, 사진, 영화, 미디어, 3차원 디자인, 도예, 건축, 공간 환경 표현 등이

있다. 또한 미술과 역사를 같이 수강한 학생들은 일 년에 한번 로마를 방문하는 프로그램도 시행

되고 있다.

음악과 미술에 심화교육을 받기 원하는 학생들은 그 과목의 디플롬을 위한 특별시험을 통과해

야 하는데 이 시험은 대체적으로 졸업시험과 같은 정도이다. 학생들에게는 교육과정 지침에 의한


미술시험이 주어지는데 이 시험은 선생님의 감독 하에 독자적으로 주어진 시간 안에 마쳐야 한다.

이 시험의 목적은 학생들에게 이 시험을 통해서 학교과정에서 배운 것을 다시 한 번 학습하게 하

려는 것이다. 이 디플롬은 학생들이 대학이나 예술학교에 진학할 때 도움이 된다.

- 음악

키비니티 학교의 음악교과도 미술교과와 동일하다. 1~2 개의 필수 과목이 있으며, 학생들이 선

택하는 부가적인 음악 과목들이 많이 있다. 필수음악 과목에는 음악과 특히 핀란드 음악의 배경지

식과 이해가 포함되어있다. 학생들은 노래 부르고 악기를 연주한다. 여러 부가 과목들이 고등학교

음악 드플롬에 포함이 되는데 학생들은 학교재직중의 연주나 작곡한 작품들을 모아서 포트폴리오

를 제작한다. 음악교과를 듣는 학생들은 런던을 방문해서 도시 관광도 하고 음악회나 뮤지컬을 관

람하기도 한다. 학생들은 연주회를 하거나 인형극을 상연해서 여행경비를 모으는데 인형극의 대

본과 음악, 무대 설비 등은 학생들이 직접 준비한다.

키비니티 고등학교는 같은지역의 시립음악학교(The Conservatory of Ostrobothnia)와 협력

관계에 있는데 전문 음악가가 되기를 원하는 학생이 음악과 고등학교 일반교과를 같이 공부할 수

있으며, 또한 두 학교의 학점이 교환, 공유된다.

음악교육은 모든 학교에서 가장 기초과목이다. 일반교육에 있어서 13세까지의 모든 학생들은

일주일에 한 시간씩 음악교육을 받는다. 14-15세가 되면 음악을 선택과목으로 수강할 수 있다.

필수음악교과에는 기초음악이론, 발성법, 합창과 합주로 구성되어있다. 학생들은 또한 기본적인

기타와 베이스기타, 드럼연주법을 배우고 노래, 연주, 감상을 통해 음악을 익힌다. 부가적으로 더

많은 노래와 연주를 배울 수 있는데 학생들은 뮤지컬, 오피라, 다양한 문화권의 음악, 여러 가지

스타일의 대중음악 또한 배울 수 있다. 이는 음악의 여러 영역에 대한 긍정적인 태도를 길러주기

위함이다.

음악에 특별한 관심을 보이는 학생들은 중학교 3년 동안 매주 3시간 씩 음악수업을 받는다. 이

그룹은 초등학교에서 지원자를 뽑아서 가르친다. 이들은 다성부의 노래를 할 수 있으며 대부분 악

기를 다룰 수 있다. 중학교 과정에서는 음악학교의 음악이론과정을 배우기도 하며 종종 음악학교

와 동시에 과정을 이수하기도 한다. 이 지역에 많은 오케스트라 활동과 매주 합창연습이 활발하게

이루어지고 있다.

매년 학생들과 선생님들이 만드는 학교 뮤지컬이 공연된다. 뮤지컬은 비교적 대규모 그룹의 학

생들 (50-70명)이 참여하게 되는데 뮤지컬을 통하여 학생들은 노래와 연주, 연기력이 많이 향상

되는 계기가 된다. 인근지역의 모든 타 학교 학생들이 이 뮤지컬을 관람하러 오며, 다른 공연도 매


년 15-20회 정도 열린다.

음악교육의 결과는 학기 중에 많은 행사와 축제동안에 들려지고 또 보여 진다. 합창과 관현악,

밴드, 독주자들은 연주를 통하여 음악적 경험을 쌓을 수 있으며, 다른 학생들은 음악을 존중하는

법을 배운다.

키비니티 고등학교의 음악과 미술교과에서 가장 중요한 것은 선생님들이다. 그들의 숙련도와

높은 수준이 있기에 우리학교와 같이 보통의 고등학교에서 이러한 심도 있는 예술교육이 이루어

질 수 있다.

키비니티 고등학교의 음악과 미술교과과정은 다음 인터넷 사이트에서에서 더욱 자세히 볼 수

있다. (www.kokkolankaupunki/kiviniitynlukio/kurssiopas)

◦ 교원개발

교원개발을 위한 자체 프로그램은 없다. 음악 교사 1명이 담당하는 수업 시간은 총 26시간이다.

◦ 교육시설

음악실과 미술실이 별도로 마련되어 있다.

미 술 중 점 교 실 음 악 중 점 교 실 입 구


지역에 있는 음악교육기관과 연계되어 있어, 방과 후에 별도의 개인 레슨을 받을 수 있도록 되

어 있다. 예술 중점 학생들에게 다양한 문화 경험의 기회를 제공하기 위하여, 로마, 런던, 파리 등

으로 1주일 정도 현장 견학을 간다.



특별한 기준은 없지만, 각 교과목에 이루어지는 절대평가가 학생들의 성취 수준을 판단하는 기

본 정보가 된다.

5) 스페인 I.E.S Severo Ochoa


이 학교는 스페인의 그라나다에 소재하고 있는 고등학교로서, 음악과 미술 중점 프로그램을 운

영하고 있다.

◦ 학생 선발

파인아트(fine arts; 회화, 조각, 건축 등의 시각미술)를 전공하고 있는 학생들이 100명이며, 도

중에 예술 전공을 포기하는 학생은 부족한 만큼의 시간을 채우기 위하여 다른 교과목을 이수해야

한다. 따라서 보통 학생들보다 좀 더 오래 학교를 다닐 가능성이 있다.

◦ 교수-학습(교육과정)

대학교에 진학하기 전에 2년간 집중교육을 받는다. 아래 표는 학교에서 예술중점학생 들에게

적용되는 교육과정을 나타낸다. 다른 학생들과 마찬가지로 공통 과목이 있고, 예술중점학생들에게

만 적용되는 특별 과목들이 있다. 이 특별 과목들은 학년에 따라 다르게 적용되는데, 학생들은 2

가지 유형 중에서 선택할 수 있다. 1학년 때에는 3개 과목을, 2학년에서는 5-6개의 과목을 예술

중점 과목으로 수강하게 된다.


EDUCATIONAL OFFER1st of High School - Art Mode

AREAS AND SUBJECTS HOURS PER WEEK- SPANISH LANGUAGE AND LITERATURE I - FOREIGN LANGUAGE I- PHILOSOPHY AND CITIZENSHIP- SCIENCE FOR THE MODERN WORLD - PHYSICAL EDUCATION- RELIGIOUS EDUCATION / ALTERNATIVE - MATTER OF TYPE (3 subjects to choose courses, 4 hours)

OPTIONAL: (will be studied by all students)- 2 FOREIGN LANGUAGE I- INTEGRATED PROJECT I

33332112

21

TO T A L : 3 0

CONTENTS PROCEDUREVia: ARTS, DESIGN AND IMAGE

(He shall communicate a single block)Via: ARTS, MUSIC AND DANCE

(He shall communicate a single block)BLOCK

ADrawing Art ITechnical Drawing I Volume

BLOCK A

Analysis Musical IApplied AnatomyPerforming Arts

BLOCK B

Drawing Art ITechnical Drawing I Audiovisual Culture

BLOCK B

Musical Analysis I Applied AnatomyAudiovisual Culture

Integrated project (to be awarded according to type of school) is a practical guide or complete maturity and personal development of students and their training in scientific aspects related to the route by

which you choose.


EDUCATIONAL OFFER2nd of High School - Art Mode

AREAS AND SUBJECTS HOURS PER WEEK- SPANISH LANGUAGE AND LITERATURE II- FOREIGN LANGUAGE II (ENGLISH)- HISTORY OF THE PHILOSOPHY- HISTORY OF SPAIN- RELIGIOUS EDUCATION / ALTERNATIVE - MATTER of Type (3 subjects to choose courses, 4 hours)- OPTIONAL 1: (will be studied by all students) - INTEGRATED PROJECT II- OPTIONAL 2: (The student will choose one of the following subjects offered) - FOREIGN LANGUAGE II (FRENCH) - INFORMATION TECHNOLOGY AND COMMUNICATION - HISTORY OF ART - COMPUTER-AIDED DESIGN (Arts only) - PHYSICAL EDUCATION (Arts only) - HISTORY OF MUSIC AND DANCE (Arts only) - SOCIOLOGY (Arts only)

333311214

TO TA L : 3 0

Optional subjects will be awarded in order of preference chosen by the student and the availability of faculty and course organization.

CONTENTS PROCEDUREvia: ARTS, DESIGN AND IMAGE(He shall communicate a single

block)via: Arts, MUSIC AND DANCE

(He shall communicate a single block)

BLOCK A

Drawing Art IITéc Expr. Plastic GraphicArt History

BLOCK A

Analysis Musical IILanguage and Practice

MusicalMusic and Dance History

BLOCK B

Drawing Art IITéc Expr. Plastic GraphicDesign

BLOCK B

Analysis Musical IILanguage and Practice

MusicalWorld History

BLOCK C

Drawing Art IITechnical Drawing IIDesign


◦ 교원개발

음악교사는 2명, 미술교사는 5명이 있다. 교사들은 모두 정규교사이며, 강사를 쓰는 경우는 거

의 없다.

◦ 교육시설

전문 미술교실은 총 4개이지만, 컴퓨터가 있는 랩실 2개를 같이 쓰고 있다.

전 문 미 술 교 실 컴 퓨 터 랩 실


그라나다 대학교와 연 1-2회 정도 교류를 한다. 대학교 교수가 수업에 찾아와 강의를 하는 경

우도 있고, 고등학생이 대학교에 찾아가는 경우도 있다. 학교에 대한 평판이 다른 일반 학교와는

다를 수 있다. 여기 학부모들도 예술 전공 학생들의 개성이 학교의 분위기를 다르게 만들고 이것

을 꺼려하는 경향도 있다.


예술 집중교육을 위한 평가 체제는 없지만, 연초에 항상 정부에 교육결과 및 정보를 공시해야

하므로, 이것을 토대로 가늠할 수 있다.

6) 이탈리아의 Laura Bassi


이탈리아의 볼로냐에 있는 오래된 고등학교로서, 장기간 인문과학 분야(역사, 언어 등)의 중점

학교를 진행해 왔고, 올해 음악 중점학교로 선정되어 내년부터 실행될 계획이다.


◦ 이탈리아 예술중점교육

이탈리아는 사회적 분위기에 힙 입어 음악에 대한 관심이 매우 높다. 특히, 합창이나 오페라에

대한 관심이 아주 많아서 많은 학교들이 음악 중점학교를 하고자 한다. 특히, 중학교에서의 음악

중점학교가 매우 잘 되어 있는 편이다.

초기에 음악 중점학교를 운영할 때, 정부에서 30,000€(4,500만원)를 지원했는데, 최근에는

6,000€(900만원)에서 2,000€(300만원)로 삭감되었다. 현재 대부분의 교육 예산은 정보통신기

술(ICT) 활용에 활용되고 있다. 음악 중점학교를 원하는 학교들이 많아서 경쟁이 매우 높은 편

(경쟁률 8:1)인데, 선발이 되기 위해서는 기본적으로 악기와 관련 자료가 비치된 음악교실, 음악

교사, 음악프로젝트에 참여한 학교 경력 등을 갖추고 있어야 한다.

◦ 학생선발

내년에 예산 문제로 24명 정원의 1개 음악 학급을 운영할 예정이다.

◦ 교원개발

현재는 1명의 음악교사가 있지만, 내년에 5명 정도를 채용할 계획이다.

◦ 교육시설

전 문 음 악 교 실 1 전 문 음 악 교 실 2


정부의 예산 지원은 거의 전무하며, 모두 기부금(donation)로 운영되고 있다. 학부모들의 학교

에 대한 평판에 대한 우려는 주로 고등학교에 있다. 중학교에서는 별로 문제가 없다.



구체적인 평가 방안은 없다.

6. 분석 결과 및 시사점

중학교, 고등학교 모두 예술중고등학교와 예술중점학교의 교육과정 편제 시수에서는 큰 차이가

없다.

1) 예술학교와 예술 중점학교의 교육과정 분석

◦ 일반교과과정 및 전문교과과정 편성

예술중학교의 일반교과 대비 전문교과 비율은 2856 : 510 시간이고, 예술중점 중학교의 일반

교과 대비 전문교과 비율은 2720 : 646 시간이다. 또한 예술 고등학교의 일반교과 대비 전문교과

는 1734~2040 : 1394~1530 시간이고, 예술중점 고등학교의 일반교과 대비 전문교과는

1734~1921 : 1139~1700 시간이다.

◦ 전문교과과정 단위시수 비교

예술중점중학교는 중점학교 해당분야의 교과를 3년간 830시간 배정할 수 있게 되어 있다. 예술

중학교는 예원학교와 부산예술중학교의 경우 각 전공별로 3년간 510시간이 배당되어 있으며, 일

반교과에 배정된 음악, 미술 시간을 합하면 3년간 816시간 정도 배정되어 있다.

예술중점고등학교는 중점학교 해당분야의 교과를 3년간 64단위 이상 이수하도록 되어 있다. 중

점교육과정은 54-103단위, 학교자율과정은 0-49단위가 배정되어 있다. 교과영역의 체육, 예술

분야에 배정된 10단위를 합치면 중점교육과정은 최소 64단위가 되며, 학교자율과정의 49단위까

지 합하면 최대 113단위까지 예술관련 활동에 배정이 가능하다.

예술고등학교의 경우 전문교과에 배정된 단위수를 보면, 서울예고, 선화예고 82단위, 울산예고

86단위, 계원예고 82-90단위, 서울공연예술 고등학교 80단위가 배정되어 있다. 이는 전문교육

을 주로 하는 고등학교는 필요한 전문과목을 80단위 이상 이수한다고 제시된 교육과정에 따른 것

이다.


◦ 일반교과과정 단위시수 비교

예술중점 중학교는 일반중학교의 교육과정 교과군에서 교과별로 3년간 총 613시간을 줄여 이

를 전문교과 과정에 배정함으로써 중점학교 해당분야에 830시간을 배정하고 있다.

예술중학교의 경우 예원학교는 연간 총 시수 1,244시간 중에서 교과재량활동에 배정된 68시간

을 전공분야에 할애하고 있으며, 부산예중은 연간 총 시수 1,122시간 가운데 일반교과의 170시

간을 줄여서 이를 전공분야에 할애하여 활용하고 있다.

예술중점고등학교는 필수이수 단위 77단위, 중점교육과정과 학교자율과정의 103단위를 합하여

전체 180단위가 배정되어 있고, 창의적 체험활동 24단위를 합하여 204단위를 이수하도록 되어

있다.

예술고등학교는 선택중심 교육과정의 140단위 가운데 80단위 이상을 전문교과에 배정하도록

되어 있다. 서울예고의 경우 보통교과 이수단위가 116단위, 전문교과 82단위로 총 198단위를 이

수하도록 되어 있으며, 선화예고는 보통교과 이수단위가 120단위, 전문교과 84단위로 204단위를

이수하도록 되어 있다.

2) 국외 사례 분석

◦ 2개 이상의 예술 영역의 통합 운영

영국과 핀란드와 같은 나라에서도 예술 중점학교 형식의 학교들이 운영되고 있는데, 단일 분야

중점학교 뿐만 아니라, 2개 이상의 예술 영역을 함께 지정한 중점학교들도 운영되고 있다. 예를

들면, 영국의 네일사(Neilsea) 학교는 미술과 테크놀로지 영역을 모두 중점과정으로 지정하고, 학

생의 선택에 따라 각 영역을 개별적으로 혹은 통합하여 공부할 수 있도록 지원한다.

◦ 선택과목의 다양성

학생들이 중점 예술 영역을 공부하기 위하여 선택할 수 있는 교과목의 종류가 다양하다. 국가교

육과정에서 지정된 교과목 이외에도 학교 자체에서 다양한 교과목을 개발하여 학생들에게 제공하

고 있어, 학생들은 다양한 교과목 중에서 자신의 선호도에 따라 교과목을 선택할 수 있다.

◦ 자율적인 학교 운영

중점학교의 운영 주도권이 일선 학교들에게 주어져 있다. 국가가 일정 부분의 지침을 제시하고

재정적 지원을 하는 것도 사실이지만, 실제적인 운영은 학교 자체의 결정과 선택에 따라 진행된다.


◦ 지역사회와의 유기적인 협력 체제 구축

중점 예술 영역의 교육을 위하여 학교 수업에만 의존하는 것이 아니라, 학교가 속한 지역사회의

다양한 전문가와 교육시설을 이용하고 있다. 인근 대학교의 대학교수의 참여, 대학시설의 활용, 대

학강좌의 선이수 등과 같은 다양한 교육 프로그램이 운영되고 있다.

◦ 학교의 교육 성과 공유

예술 분야를 공부하는 학생들이 자신의 실력을 발휘하고 학교의 교육성과를 지역사회와 함께

공유할 수 있는 다양한 기회가 제공되고 있다. 정기적인 음악 연주회, 미술 전시회 등이 학생 작품

을 발표하고 지역사회에 학교를 홍보하는 중요한 역할을 한다.

◦ 예술교육의 보편화・대중화

영국, 핀란드와 같은 선진국에서는 특정인에게만 국한된 예술교육이 아닌, 전체 학생들을 위한

예술 교육을 강화하고 있다. 반드시 장래에 피아니스트, 디자이너와 같은 전문인이 되지 않더라도,

자아 표현력을 향상하고 창의적 소양을 육성하기 위한 한 방안으로 예술교육을 기본교육으로 수

행하고 있다.

3) 국내중점학교 분석

◦ 학생선발

현행 중점학교 선발 방식으로는 지원자 중 옥석을 가리지 못하므로 학생들의 적성, 능력, 예술

적 재능을 가늠할 수 있는 대안으로 심층 면접이 필요하다. 이에 필요한 면접관들은 담당교사 및

인근 대학의 전공교수 등의 전문가들을 포함, 구성하는 것이 필요하다.

중학교의 경우, 지원자가 많아 정원을 넘는 경우 현행 추첨선발은 바람직하지 않다. 실기평가가

가장 변별력이 있으나 사교육 유발요인이 있어 부작용 발생의 소지가 있다고 하면, 담임 추천제와

담당교사, 전문가로 구성된 그룹에 의한 심층면접이 대안이 될 수 있을 것이다.

중점중학교 학생선발에 있어서 가장 큰 어려움은 연계 고등학교가 없다는 점으로 학생과 학부

모들이 가장 걱정하는 부분이다. 실제 중점학교 학생들의 진로문제 해결을 위해 연계 중점고등학

교의 지정이 시급히 필요하다.

중점고등학교의 경우, 중점학교 입시가 학생들의 진로와 직결되기 때문에 학생선발에서 학습능

력과 예술적 재능을 정확하게 판단할 수 있는 제도가 필요하다.


◦ 교수-학습

현재 중점학교 실행 초기 단계이어서 적절한 운영 모형이나 운영 가이드라인이 부족한 실정이

다. 중점 교과과정에서 여러 과목에 대한 자세한 지도안, 또는 교과서의 개발 또한 필요하다.

교육 과정상 편성된 과목의 운영에는 현재 별 어려움이 없으나 향후 3개 학년이 다 채워지면 담

당 교사가 부족할 것으로 예상되므로 교사 수급 계획이 정확하게 세워져야 한다. 정원 외 기간제

교사 지원이 하나의 대안이 될 수 있다

일대일로 가르쳐야 하는 음악 실기나 장시간의 실기교육이 필요한 미술, 공연의 경우 정규시간

에 중요과목을 편성하지 못하는 경우가 발생하고 있으며, 이 경우 강사료와 학생들 시수가 문제되

고 있다.

◦ 교원개발

현재 원활한 운영을 하고 있는 학교들은 모두 양질의 강사를 충분히 확보하고 있다. 실기지도강

사의 역량이 중점학교 학생들의 진로에 결정적인 영향을 미친다고 생각하고 있기 때문이다.

현재 1개 학년 운영에 있어서 교사 수급에 문제가 없는 학교라 할지라도 향후 3개 학년이 모두

채워질 경우 중점학교 담당교사가 부족해 질 것이므로 이에 대한 구체적 대책이 필요하다.

◦ 교육시설

현행 미술과 공연 전공의 시설은 어느 정도 잘 갖추어져 있으나 음악중점학교의 경우, 시설보완

이 필요한 학교가 많다. 분야별 중점학교 및 각 학교의 형편에 따라 시설 지원비를 차등 지원할

필요가 있다.

음악중점학교의 경우, 시설뿐 아니라 다양한 종류의 악기 구입, 개별 레슨에 따른 교육비가 다

른 분야 중점학교에 비해 많이 필요하므로 운영비를 각 중점 분야별 필요에 의해 구별해서 지원할

필요가 있다.

◦ 홍보 및 대외협력

중점학교에 대한 교육과학기술부와 도교육청 차원의 홍보지원이 필요하다. 중점학교가 제도적

으로 정립이 완성되지 않은 상태에서 출발해서 각 중점 당당교사의 개인적 인프라에 홍보를 의존

하고 있는 실정이어서 조금 더 체계적이고 다양한 방법의 홍보 플랜이 세워져야 할 것이다.

교육과학기술부와 교육청 중점학교 담당자간의 원활한 의사소통과 정례 회의를 통해 구체적인

운영지침이 주어져야 한다. 예를 들면 전과에 따른 학생들의 성적 산출 방법, 과목별 강사비 산출


방법, 중점 교과 시수 문제 등에 관한 세부지침이 세워져야 한다.

◦ 성과 모니터링

중점학교 담당교사의 학생 일대일 면담과 모니터링, 일반교과 성적 관리 및 실기 관리 등 밀착

상담지도가 필요하다. 3년간 일반교과 및 실기 성적 변화, 가정환경, 개인적 특성에 따른 지도상황

을 포함한 개인별 상담일지 작성할 필요가 있고 이를 학생의 진학지도와 나아가 중점학교의 성과

모니터링 자료로 활용 할 수 있다.

공립 중학교의 특성상 담당선생님의 이동이 잦아 원활한 연계교육과 집중지도에 어려움이 있을

우려가 있으므로 학생 개인에 대한 자세한 포트폴리오를 만들어 지속적이고도 상세하게 지도하고

판단할 수 있는 자료를 만들고 개별 상담일지를 작성함으로써 선생님이 바뀌어도 원활한 진학지

도와 상담이 될 수 있도록 할 필요가 있다.

Ⅳ. 예술중점학교 운영모형 개발 │81

예술중점학교 운영모형 개발 IV

1. 운영모형의 개발 방향

1) 차세대 감성 리더의 인간상 (CRE-ARTists)

그림 IV-1. 예술 중점학교에서 추구하는 인간상

창의적(Creative): 새로운 시도, 다양한 견해 수용, 확산적 사고, 아이디어의 유창성, 지각적 개

방성, 몰입 등을 기반으로 한 창의적 소양

성찰적(Reflective): 문제해결력, 창의력, 분석력, 종합력 등으로 구성된 인지적 성찰적 소양

감성적(Emotional): 감수성, 자아표현력, 지각적 예민함, 타인의 이해, 감정이입이 풍부한 감성

적 심미적 소양


2) 교육목적

심신의 조화로운 발달을 추구한다.

자아 정체성 및 주체성을 기르고, 자신의 역량을 지속적으로 개발한다.

학습과 생활에 필요한 기본 능력과 문제 해결력을 기른다.

자신의 생각과 느낌을 창의적이고 다양하게 표현하는 방법을 익힌다.

다양한 분야의 지식과 기능을 익혀, 적성과 소질에 맞게 진로를 개척하는 능력을 기른다.

국가 공동체의 형성과 발전을 위해 노력하며, 세계 시민으로서의 의식과 태도를 가진다.

3) 중점학교의 운영 및 관리 방침

그림 IV-2. 예술 중점학교의 운영 및 관리 방침

융통성: 교육과정 및 교과목 운영의 융통성과 역동성을 보장한다. 학습자의 속성, 예술분야의

성격을 고려하여 학습 내용 및 방법을 융통성있게 개발하고 수업 운영 시간도 다양하게 구성한다.

다양성: 다양한 교과목을 개발한다. 국가 교육과정을 기반으로 공통과목과 선택과목을 설정하

고, 다양한 선택 과목을 개발하여 다양한 특성을 가진 학생들의 선호도를 고려한다.

자율성: 교육과정 운영 및 수업 선택의 자율성을 보장한다. 교육과정의 운영은 학교의 책임과

선택아래 진행하고, 교과목 선택은 학습자의 선택과 교사의 지원 아래 실행한다

지속성: 교육 프로그램이 단계적 지속적으로 운영되어야 하고, 운영 과정과 결과를 계속 모니터

링하여 지속 가능한 발전이 이루어지도록 한다.

융합성: 2개 이상의 중점 영역을 선택적으로 운영할 수 있도록 한다. 예술 분야에서 2개 영역을

선정하거나, 예술분야와 다른 분야의 중점 영역(예, 과학, 수학 등) 중에서 한 영역씩 선택하여 중

점학급을 운영할 수 있도록 한다.


2. 운영모형의 세부 영역

예술중점학교의 운영모형은 다음과 같이 6가지 영역으로 구성한다.

그림 IV-3. 예술중점학교 운영모형

1) 학생 선발

◦ 추진 방향

학생들의 발전가능성, 잠재적 예술성을 평가하는 기준을 마련한다.

세부 전공별 특성에 따라 융통성 있는 선발기준을 마련한다.

중학교와 고등학교의 선발 기준을 구별한다.

현행 입학사정관제를 고려한 대학 진학 지도 방안을 마련한다.

다양한 선발 유형 및 기준을 마련한다.


◦ 실행 방안

교사추천제 활용 - 담임교사 및 전공 주임교사의 추천을 통하여 학생을 선발한다.

다양한 학생 선발 방식 채택 - 서류심사, 심층면접, 수행평가 등의 다양한 평가 방식을 고려하

여 서류심사형, 면접형, 실기평가형의 유형으로 구별하고, 각 유형별로 학생을 선발한다.

예술 관련 적성 및 흥미 검사 실시 - 예술소양에 관련하여 학생들의 적성과 흥미를 검사하고,

검사 결과를 학생선발의 참고 자료로 활용한다.

일정 수준 이상의 학력 수준 설정 - 예를 들면, 학력 수준이 상위 60% 이상인 학생을 대상으

로 선발한다.

일반 중․고등학교 보다 앞서서 전형 실시 - 일반 중․고등학교의 전형 시기보다 앞서서 중점학교

의 학생 선발을 시행한다.

2) 교수-학습

◦ 추진 방향

중점학급의 교육과정은 일반교과와 예술교과의 비율을 학년별, 학교급별로 탄력적으로 운영하

되, 중학교에서의 교육과 고등학교에서의 교육이 수준별 영역별로 연계될 수 있도록 한다.


학교급 학년 0% 50% 100%

중학교

1학년100%

2학년90% 10%

3학년76% 24%

고등학교

1학년65% 35%

2학년55% 45%

3학년45% 55%

일반교과 비율 중점 예술교과 비율

예술 중점 학생의 선택 분야에 따라 개인별 맞춤형 교육과정을 구성한다. 맞춤형 교육과정에는

학생부 성적 관리 및 수학능력 시험(대입 대비)을 위한 일반교과와 예술 교과가 통합적으로 포함

된다.

예술 영역의 특성에 따라 다양한 교육방법과 평가 방법을 도입한다.

◦ 실행 전략

중점학급을 위한 일반 예술과목과 세부 전공과목의 비율 단계화 - 예술교과목은 일반 예술과목

과 세부 전공과목으로 구성하되, 학년과 학교급이 올라갈수록 선택할 수 있는 과목의 수를 증가시

킨다.

교육 내용의 특성을 고려한 교수-학습 방법 및 평가 방법 활용 - 교과목 내용의 특성에 따라,


교수-학습 방법 및 전략, 평가 방법을 다양하게 활용한다. 개별학습과 협력학습을 골고루 배분하

여 다양한 수업 활동을 수행한다.

학생 개인별 학습이력 관리 - 학생 개인별로 학습 로드맵을 작성하고, 학습 포트폴리오를 개발

한다. 학습 포트폴리오를 위하여 웹기반 학습시스템을 활용한다.

3) 교원개발

◦ 추진 방향

예술 중점 과목을 담당할 우수한 교원을 확보한다. 예술학교 혹은 전문 사설 학원의 교육 수준

이상의 교육이 이루어질 수 있도록 우수한 교원을 확보한다.

예술 중점학급을 담당할 교원에게 인센티브를 지원한다.

예술 교과목 담당 교원들에게 다양한 연수 프로그램을 제공하여 지속적인 자기개발의 기회를

마련한다.

◦ 실행 전략

인근의 지역 대학의 예술교육 전문인력 활용 - 예술 중점학교가 소재한 인근 대학교의 전문 인

력을 예술 중점학교의 예술교과 담당강사로 활용한다.

예술강사의 강의료 현실화 - 예술강사의 강의료를 인상하고, 교통비와 교육연구비를 별도로 제

공한다. 예술 강사의 강의료의 일부를 학생들로부터 자기부담금 형식으로 받는다. 이는 무료개념

에서 오는 학생들의 심리적 해이를 막고 한편으로 강사료 현실화에도 도움이 된다.

예술중점학교의 강의 경력의 공식화 - 대학교에서의 강의경력 인정 방식과 연계하여, 중․고등

학교에서의 강의 경력의 산정 방식을 조정한다.

2년 이상의 고용 보장 - 예술강사 고용을 최소한 2년 이상 보장하되, 교육의 질 관리를 위한

다양한 모니터링 프로그램을 운영한다.

예술 교과 담당 교원을 위한 교사교육 실시 - 예술중점학급 담당 교사를 위한 예술교육 관련

교사교육 프로그램을 정기적으로 운영한다. 전공교육 뿐만 아니라, 학생들의 인성 및 정서 함양을

지원하는 소양 교육도 실시한다.

교사․강사 협의회 운영 - 학교 교사와 예술전공을 담당하는 강사 간에 긴밀한 협력을 위하여 협

의회를 정기적으로 운영한다.

예술중점학급 담당 교사에게 인센티브 제공 - 학생지도 및 수상 실적에 따라 담당 교사에게 인


센티브를 제공한다. 또한, 시간외 교육활동에 대한 수당을 제공한다.

4) 교육시설

◦ 추진방향

예술전공 영역별 특수성을 고려한 교육시설을 다양하게 구축한다.

◦ 실행전략

특수 목적 교실 구축 및 기자재 확보 - 각 예술 영역별 특성을 고려한 특수 목적 교실 구축 및

기자재를 확보한다. 또한, 개별학습 혹은 협력학습이 가능할 수 있는 교실환경을 구축한다.

온라인 예술도서관 구축 - 예술분야에 대한 다양한 교육자료 및 학습 자료를 제공하기 위하여

온라인 예술도서관 시스템을 구축한다. 이 시스템을 통하여 해당 학교가 비치하고 있는 자료뿐만

아니라 전국의 대학교 도서관 및 학술정보시스템의 악보, 시디(CD), 디비디(DVD), 비디오

(Video) 등 다양한 예술분야 자료를 이용할 수 있도록 한다.

입시 행정 담당 부서 운영 및 담당자 배치 - 입시 정보 관리, 입시 상담 등을 담당할 행정부서

와 담당자를 배치하여 다양한 입시제도에 적응적으로 대응할 수 있도록 한다.

5) 홍보 및 대외협력

◦ 추진 방안

지역사회에 중점학교에 대한 사회적 관심을 제고하고 예술중점학교를 효율적으로 홍보할 수 있

는 다각도의 방안을 강구한다.

예술교육과 관련된 지역자치단체, 인근대학교, 지역 예술문화센터, 비영리연구기관 등과의 유기

적인 협력 체제를 구축하여 다양한 교육서비스를 제공할 수 있는 방안을 마련한다.

◦ 실행 전략

학생 정기 발표회 개최 - 중점학급 학생들이 직접 참여하는 공연, 전시, 연주회를 일 년에 두

번 개최한다. 이는 학생 자신의 기량을 스스로 점검해 볼 수 있는 기회가 되며, 예술 강사들에게는

자신의 교육성과에 대한 점검의 기회가 될 수 있다. 또한, 중점학교 입장에서는 대외 홍보를 위한

가장 효과적인 방법이다.


교원 정기 발표회 개최 - 중점학교 예술교사 및 강사들의 공연, 전시, 연주회를 일 년에 한 번

개최한다. 이는 예술 교사와 강사에게는 자기 개발의 기회가 될 뿐 아니라 예술을 전공하고자 하

는 학부모, 학생들을 자연스럽게 중점학교로 유도할 수 있는 좋은 방법이다.

지역사회의 인프라 활용 - 지역의 예술관련 대학, 문화예술회관, 지역문화센터 등 지역사회의

인프라를 효과적으로 활용한다.

예술강사의 경력 홍보 - 예술중점교과를 담당하는 예술강사들의 경력을 학교 홈페이지에 공개

하여, 학교 홍보 및 우수한 예술강사를 초빙하는 기초 자료로 활용한다. 초빙 예술강사의 이력이

공개되면 학교에서도 좋은 강사를 초빙하려고 노력할 것이며, 그 자체가 학교 홍보의 장으로 활용

될 것이다.

6) 성과 모니터링

◦ 추진 방안

중점학교 프로그램의 운영과정 및 운영결과를 지속적으로 평가하고, 개선해 갈 수 있는 시스템

을 마련한다.

학교 자체에서 실시하는 내부 모니터링뿐만 아니라 외부 기관의 지원으로 실시하는 외부 모니

터링 체제를 마련한다.

◦ 실행 전략

예술 전공의 공개 수업 실시 - 예술 교․강사별로 연 1회 이상 수업을 공개 발표할 수 있도록 한

다. 공개 수업에는 학부모, 교사, 지역 교육지원청 관계자, 관련 전공 전문가들이 참여할 수 있도

록 한다.

발표회를 통한 성과 모니터링 - 예술중점학급 학생들이 참여하는 공연, 전시, 연주회를 통하여

교육성과를 정기적으로 모니터링 한다.

전국 단위 연합 페스티벌 개최 - 전국의 예술중점학교 학생과 교사들이 참여하는 연합 페스티

벌을 개최한다. 음악, 미술, 공연 등 예술 중점 영역별로 연 1회 발표회를 실시한다.

자체평가 실시 - 교사, 강사, 학부모, 학생을 대상으로 중점학교에서 운영되는 교육과정 및 활

동에 대한 만족도를 조사하고, 이를 시스템 개선을 위하여 활용한다.

전문가 컨설팅 실시 - 외부 전문가를 초빙하여 예술 중점 분야의 교육을 위한 다양한 교육 컨

설팅을 실시한다.


외부전문가 초청 강연 - 예술 중점 분야에 따라 외부 전문가를 초청하여 특강, 지도, 조언 등의

활동을 연 1회 이상 실시한다.

중점학교 관계자간 교육연구회 구성 - 중점학교 관계자 또는 지도교사를 주축으로 한 교과 교

육연구회를 조직하고 운영하여, 다양한 교육활동의 정보를 교류하고 성과를 향상시킬 수 있도록

한다.

중점학급 운영위원회 구성 및 운영

교원, 학부모, 지역사회 관계자로 구성된 운영위원회를 정기적으로 운영한다. 이 위원회에서는

학생 선발, 강사 채용 등 중점학급 운영에 대한 의견을 조율하고 심의한다.

3. 음악 중점학교의 운영모형

1) 학생 선발

◦ 추진 방향



현행 입학사정관제를 고려한 대학진학지도 방안을 마련한다.


◦ 실행 방안

교사추천제 활용 - 중학교의 경우, 음악분야 중 현악과 관악, 피아노의 경우는 실기시험을 실시

하고 그 외 다른 분야는 초등학교 담임교사 및 전공 주임교사의 추천과 면접으로 학생을 선발한다.

실기평가와 심층면접 실시 - 고등학교의 경우 세분화된 실기전형을 실시하고 담당교사, 전공

대학교수 등으로 구성된 전문가 그룹의 심층 면접을 실시한다.


◦ 예시자료: 중학교 음악 분야 선발 방법

중 학 교 음 악 분 야 입 시 예

1. 모집인원

가. 모집정원 : 2학급 60명(1학급당 30명 정원)

(1) 음악 (피아노, 현악, 관악)

(2) 남․여 구분 없이 모집

(3) 음악에 관심과 소질이 있는 학생

2. 지원자격

가. 초등학교 졸업자, 또는 0000년 0월 졸업예정자

나. 초․중등교육법시행령 제96조에 의해 초등학교 졸업자와 동등의 학력이 인정되는 자

다. 음악 분야에 재능과 소질이 있어 학교장이 추천한 자

3. 전형방법

가. 전형종류 : 실기고사, 면접, 신체검사

(1) 특기별, 악기별 실기고사로 선발(100점 만점)

(2) 담임교사 및 전공주임교사 추천서

(3) 심층 면접

4. 입시 곡목

세부전공 실기과제 비 고

피 아 노

자유곡 1곡 (소나타 빠른 악장 한악장)

음계(Scale)와 아르페지오(Arpeggio)

모든 장음계와 화성 및 가락단음계

(4옥타브, 반복 없이 조성은 시험당일에 추첨)

모든 곡은 암보로

연주하고, 반주자는

동반함이 원칙이며,

피아노 이외의 악기는

본인이 지참

관 현 악자유곡 1곡

피아노 자유곡 1곡

성 악 한국가곡, 자유곡 중 1곡


◦ 예시자료: 고등학교 음악 분야 선발 방법

고등학교 음악분야 입시 예

1. 모집인원


(1) 음악 (피아노, 현악, 관악, 타악, 성악, 작곡)


(3) 음악에 관심과 소질이 있는 학생

2. 지원자격

가. 중학교 졸업자, 또는 0000년 0월 졸업예정자

나. 초․중등교육법시행령 제96조에 의해 중학교 졸업자와 동등의 학력이 인정 되는 자

다. 음악 분야에 재능과 소질이 있어 학교장이 추천한 자

3. 전형방법

가. 전형종류 : 내신, 실기고사, 면접

(1) 특기별, 악기별 실기고사로 선발(200점 만점)

(2) 내신은 교과성적과 출석, 봉사활동 및 수상실적을 포함함(190점 만점)

(3) 면접(10점)

영 역

중학교 내신성적

면접실기

성적총계

교과성적 출석성적 봉사활동 수상실적내신성적

합계

점 수 170 10 5 5 190 10 200 400

비율(%) 42.5% 2.5% 1.25% 1.25% 47.5% 2.5% 50% 100%

나. 신입생 선발고사 학과별 실기시험 범위 및 선발 인원

(1) 각 학과 전공(실기과목)별로 선발하며, 세부 선발 인원은 신입생선발사정위원회에서 결정

(2) 우선전형-학과별 총 정원의 15% 범위 안에서 실기성적 상위 순으로 선발


(계속)

4. 입시 곡목

학 과 전 공 인 원 실 기 고 사 (과 제 )비

고

음악과

∧실기

200점∨

피 아 노

00명

피 아 노 (가 , 나 , 다 )를 모 두 연 주 함 가 . 음 계 (Sca le )와 아 르 페 지 오 (A rpegg io ) 모 든 장 음 계 와

화 성 및 가 락 단 음 계 (4옥 타 브 , 반 복 없 이 조 성 은 시 험 당 일 추 첨 )

나 . F .C hop in E tude 중 1곡 다 . M ozart, B ee tho ven의 Sona ta 중 빠 른 한 악 장

-모 든 곡 은 암 보 로 연 주 (단 , 작곡전공자의 피아노 실기는 제외)

-피 아노 외 악 기 는 본 인 이 지 참

-반 주자 는 각 자 가 동 반

성 악 성 악 (가 , 나 )를 모 두 연 주 함 가 . 한 국 가 곡 1곡 (자 유 곡 ) 나 . 이 탈 리 아 가 곡 1곡 (자 유 곡 , 반 복 없 이 원 어 로 )

작 곡

작 곡 (가 100점 , 나 100점 ) 가 . 음 정 , 음 계 , 조 성 , 조 옮 김 에 관 한 문 제 와

기 초 화 성 법 (V 7화 음 까 지 ) 나 . 피 아 노 실 기 : M oza rt, B ee tho ven의 Sonata중 빠 른 한 악 장 (자 유 곡 )

현 악 현 악 : Sonata 또 는 Concerto중 빠 른 한 악 장

관 악 관 악 : 자 유 곡 1곡

타 악 타 악 : (가 100점 , 나 100점 ) 가 . Snare D rum : 자 유 곡 1곡 나 . T im pan i, M arim ba중 택 일 : 자 유 곡 1곡

음악의 경우, 중 고등학교 모두 실기평가를 실시하며, 5개월 전에 시험곡을 발표하여 학생들이

충분한 준비기간을 거쳐 실기평가가 이루어질 수 있도록 한다. 음악분야 고등학교 실기평가의 경

우, 실기평가 상위 15% 이내의 학생은 우선 선발한다.


검사 결과를 학생 선발의 참고 자료로 활용한다.

일정 수준 이상의 학력 수준 설정 - 예를 들면, 학력 수준이 상위 60% 이상인 학생을 대상으

로 선발한다. 다른 방법으로 학력 최저 기준을 두지 않고 입학 전형에서 내신 성적을 적극 반영한

다.


◦ 고려사항

현행 중점 중학교 입시제도인 추첨선발은 장기간 훈련을 요하는 기악과 피아노 부분에는 적합

하지 않다. 성악과 작곡의 경우는 중학교 입시 후에 전공공부를 시작하여도 늦지 않으므로 실기시

험을 고려할 필요가 많지 않고 잠재적 음악역량을 평가할 수 있는 방안을 강구할 필요가 있다.

고등학교의 경우, 현행 상·중·하로 구분되는 중학교 음악교과의 성적 만으로는 ‘예술적 잠

재력과 역량 있는 학생들의 발굴, 육성’이라는 중점학교 취지에 맞는 학생들을 제대로 추려내지

못한다. 중점학교는 학생들의 진로와 직결되므로 음악 세부전공 별로 실기평가가 있어야 한다.

학생들의 잠재적 역량을 제대로 평가하기 위한 구체적인 심층 면접 평가방안이 마련되어야 하

며 전공 교수, 교육관련 전문가 등이 포함된 면접단이 구성되어야 한다.

2) 교수-학습

◦ 추진 방향


되, 중학교에서의 교육과 고등학교에서의 교육이 수준별 영역별로 연계될 수 있도록 한다.


학교급 학년0% 50% 100%

중학교

1학년95% 5%

2학년90% 10%

3학년76% 24%

고등

학교

1학년65% 35%

2학년55% 45%

3학년45% 55%


예술 중점 학생의 선택 분야에 따라 개인별 맞춤형 교육과정을 구성한다. 맞춤형 교육과정에는

학생부 성적 관리 및 수학능력 시험(대입 대비)을 위한 일반교과와 예술 교과가 통합적으로 포함

된다.


◦ 실행 전략

중점학급을 위한 일반 예술과목과 세부 전공과목의 비율 단계화: 예술교과목은 일반 예술과목

과 세부 전공과목으로 구성하되, 학년과 학교급이 올라갈수록 학생들의 개별 전공실기에 대한 시

수를 증가시킨다.

음악전공 학생들은 개개인의 전공과목에 가장 많은 시간을 할애하고 또 대학입시에 직결되는


과목이므로 전공실기 시수를 현행보다 늘려 시행하는 것이 바람직하다.

◦ 음악분야 중점학교 교육과정 예시

중점 분야: 음악(피아노)

구분 예술 일반 교과목 전공 관련 교과목

중학교

1학년 음악 기초이론 피아노 실기

2학년 음악 감상 피아노 실기, 연주

3학년 합창 합주 피아노 실기, 연주

고등학교

1학년 음악의 이해피아노 실기, 연주, 반주

컴퓨터와 음악

2학년 음악과 사회피아노 실기, 연주, 실내악

음악과 직업

3학년 음악 실기 피아노 실기, 연주


학교급 학년 학기 기준시수 예술 일반 교과목 전공 관련 교과목

중학교

11 50 음악 기초이론 I 피아노 실기

2 50 음악 기초이론 II 피아노 실기

21 102 음악감상 피아노 실기,

2 102 음악사 피아노 실기, 연주

31 119 합창 합주 피아노 실기, 연주

2 119 즉흥연주 피아노 실기, 연주

고등학교

1

1 음악의 이해실내악

피아노, 연주 1-1

2합창


2

1 음악 감상컴퓨터와 음악피아노, 연주 2-1

2시창 청음


3

1 음악과 사회음악과 직업


2 피아노, 연주 3-2




여 다양한 수업 활동을 수행한다.

◦ 예시자료


교과목 교수-학습 방법 및 전략 평가 방법

피아노 실기 개인교수 및 공개레슨 실기수행평가, 발표회

음악의 이해 강의, 프로젝트학습 과제물 평가, 협력성 평가

연주 Master Class, 공개연주 실기수행평가, 발표회

컴퓨터와 음악 강의, 프로젝트학습 과제물평가, 체크리스트

음악 감상 강의, 토론 감상문평가

음악사 및 이론 강의, 프로젝트학습 과제물평가, 체크리스트



◦ 고려사항

학생들의 교과 내신 산정 - 공동 필수 교과인 경우 일반 인문계 학생들과 공동으로 내신을 산

정하고 전공 필수 교과는 중점학급 만으로 산정한다. 현행 중점학교에서 주요 교과 중점학급 평균

이 일반학급 평균보다 높은 학교도 있고 그렇지 않은 경우도 있다.

전입출, 편입학, 재입학, 부적응자 등 학사관련 제반사항에 대한 정확한 지침이 필요하다. 이에

대한 구체적인 지침은 교육과학기술부, 해당교육청과 중점학교 간의 협의를 통하여 세워져야 한

다.

음악전공의 특성상 개별 실기교육이 중요해서 다른 중점영역보다 강사료가 많이 쓰이고 있어

현행 운영비로는 부족한 형편이다. 전공영역에 따라 운영비의 탄력적 지급이 필요하다.

3) 교원개발

◦ 추진 방향

음악 중점 과목을 담당할 우수한 교원을 확보한다. 예술학교 혹은 전문 사설 학원의 교육 수준


이상의 교육이 이루어질 수 있도록 우수한 교원을 확보한다.

음악 중점학급을 담당할 교원에게 인센티브를 지원한다.

음악 전문 교과목 담당 교원들에게 다양한 연수 프로그램을 제공하여 지속적인 자기개발의 기

회를 마련한다.

◦ 실행 전략

인근의 지역 대학의 음악교육 전문인력 활용 - 인근 대학교와 예술단체(교향악단, 예술협회,

및 예술 단체)의 전문인력을 예술교과 담당강사로 활용한다.


공한다. 예술강사의 강의료는 학교와 학생이 분담하여 부담한다. 예를 들면, 음악분야 일대일 강의

실기 강사료로 한 시간에 학교부담 4만원, 학생부담 3만원으로 책정한다. 그 외 단체교육이 가능

한 분야는 강사료를 현실화하여 산정한다.

◦ 예시자료: 음악분야(피아노) 강사

과목 시간당 강의료 산정기준

피아노 실기 7만원 학교부담 4만원 + 학생부담 3만원

그 외 이론과목 7만원 전액 학교부담

초청 매스터 클래스 14만원 학교부담 4만원 + 연주학생 부담 (일인당 3만원)

◦ 고려사항

예술중점학교의 강의 경력의 공식화 - 대학교에서의 강의경력 인정 방식과 연계하여, 예술 중

점 중․고등학교에서의 강의 경력의 산정 방식을 조정한다. 강의경력은 교과목의 학점이 아닌, 실제

교육시간으로 산정한다.

2년 이상의 고용 보장 - 음악강사 고용을 최소한 2년 이상 보장하되, 교육의 질 관리를 위한

다양한 모니터링 프로그램을 운영한다.

음악 강사의 자기계발기회 확대 - 교사와 강사가 직접 연주하는 음악회를 매년 개최하여 교원

스스로 계발의 기회를 갖는다.

음악 공개 수업 및 모니터링 - 매 학기에 공개수업을 1회 실시하고, 동료교사 및 학부모, 관계

자들이 참여하여 수업 내용 및 진행 방법 등을 모니터링하고 지속적인 개선의 기회로 활용할 수


있도록 한다.

음악 교과 담당 교원을 위한 교사교육 실시 - 음악 중점학급 담당 교사를 위한 음악교육 관련


지원하는 소양 교육도 실시한다.

교사․강사 협의회 운영 - 학교 교사와 음악전공 담당 강사 간에 긴밀한 협력을 위하여 협의회를

정기적으로 운영한다. 상황에 따라, 다른 예술 분야의 강사와의 협의회도 운영한다.

예술중점학급 담당 교사에게 인센티브 제공 - 학생 지도 및 수상 실적에 따라 담당 교사에게

인센티브를 제공한다. 또한, 시간외 교육활동에 대한 수당을 제공한다.

음악전문가의 인력풀제 도입 - 음악의 다양한 분야의 전문가들의 데이터베이스를 구축하고 이

를 활용한다.

일반과목 교사와 음악교과 담당 교원, 책임 강사의 정례 회의를 실시하여 일반교과와 전공교육

이 같이 지원될 수 있도록 한다. 중점학급 학생들의 학습을 구체적이고 다각도로 모니터링하고 상

담, 지원해주는 방법을 마련한다.

입시 행정 담당부서 운영 및 담당자 배치 - 입시정보관리, 입시상담 등을 담당할 행정부서와

담당자를 배치하여 다양한 입시제도에 적응적으로 대응할 수 있도록 한다.

4) 교육시설

◦ 추진방향


◦ 실행전략

음악분야 중점학교 기본 시설 구축

피아노 연습실(기본적인 방음시설과 냉난방 시설, 피아노) 25실 + 피아노 없는 연습실 5실(음

악전공학생 3명당 1실 기준) - 이 연습실에는 환기 및 조명 시설이 갖춰져야 하며, 외부로의 소

리 간섭을 피하기 위하여 기본적인 방음 및 흡음 시설을 갖춘다.

학생의 일대일 실기레슨을 위한 실기지도실을(방음시설, 냉난방, 그랜드 피아노) 4실(60명 전

학생 1주일에 1시간 실기지도기준) 마련한다.

연주실(방음, 냉난방, AV 시스템, 연주용 그랜드 피아노) 1실 - 기존의 음악실, 강당 등을 활

용해도 무방하다.


음악분야 중점학교 기본 악기 및 기자재 구비

학생 개인이 소지하기 어려운 악기는 학교가 구입하여 보관 및 관리한다(예: 대형 금관 악기 및

대형 현악기, 타악기 종류).

악기 보관함 및 거치대, 보면대, 접이식 의자

멀티미디어 시설, 영상시스템(AV System)

시디(CD), 디비디(DVD), 악보, 서적 보관함 등

온라인 예술도서관 구축 -예술분야에 대한 다양한 교육자료 및 학습 자료를 제공하기 위하여


아니라 전국의 대학교, 지역사회의 도서관 및 학술정보시스템의 자료를 이용할 수 있도록 한다.

◦ 고려사항

음악 중점학교는 다른 중점분야와 달리 시설과 악기 등의 장비에 대한 투자가 많이 필요한 부분

이다. 현재의 시설 수준은 1개 학년의 교육 수용에는 무리가 없으나 향후 3학년, 6학급이 채워질

경우 연습실과 실기지도실 등의 운용에 어려움이 예상된다. 음악중점학교는 시설투자가 2-3년

정도 더 이루어져야 원활한 교육을 할 수 있다.

현행의 음악중점학교의 운영비도 학생 일인당 한 시간의 실기교육을 받을 수 있을 만큼 충분히

주어져야 한다. 학생들의 일정부분 대응 교육비 부담을 생각해 볼 수 있으나 현 음악중점학교가

서울의 외곽지역이거나 지방에 위치하여 형편이 넉넉지 못한 학생들이 많아 이 또한 어려움이 있

다.

그 외 마스터 클래스, 초청연주, 여름캠프, 공개레슨 등 여러 방면의 교육이 이루어지려면 음악

분야에서는 운영비의 증액이 절실하다.


◦ 추진 방안

지역사회에 중점학교에 대한 사회적 관심을 제고하고, 음악 중점학교를 효율적으로 홍보할 수

있는 다각도의 방안을 강구한다.

중점학교가 위치한 지역자치단체, 인근대학교, 지역 예술문화센터, 비영리연구기관 등과의 유기



◦ 실행 전략

음악 중점 학교 및 관련 기관들이 역할을 분담하여 적극적인 홍보를 실시한다.

교육과학기술부 및 교육청: 중점학교의 기본 취지 및 운영 전략에 대하여 홍보한다. 중점학교

대민 홍보, 각 지자체, 예술단체에 홍보 협조 요청, 방송 매체 활용 - EBS 프로그램 활용, 기본

홍보 인쇄물 제작 및 배급 등을 고려한다.

중점학교: 학생 및 학부모를 대상으로, 학교의 교육목적 및 운영 전략을 적극적으로 홍보한다.

지역 예술단체를 포함한 지역 사회 네트워크(예: 학원연합회, 예술관련 경연대회, 지역 아동센터,

방과 후 학교, 지자체예술회관, 지역 문화예술단체 등) 구축하고 이를 통하여 홍보한다.

◦ 고려사항

학생 정기 발표회 개최 - 중점학급 학생들이 직접 참여하는 연주회를 일 년에 2회 개최한다.

이는 학생 자신의 기량을 스스로 점검해 볼 수 있는 기회가 되며, 음악 강사들에게는 자신의 교육

성과에 대한 점검의 기회가 될 수 있다. 또한, 중점학교 입장에서는 대외 홍보를 위한 가장 효과적

인 방법이다.

교원 정기 발표회 개최 - 중점학교 음악교사 및 강사들의 공연, 전시, 연주회를 일 년에 1회 개

최한다. 이는 음악 교사와 강사에게는 자기 계발의 기회가 될 뿐 아니라 음악을 전공하고자 하는

학생들을 자연스럽게 중점학교로 유도할 수 있는 좋은 방법이다.

지역사회의 인프라 활용 - 지역 대학의 예술관련 학과, 지역 오케스트라, 문화예술회관, 지역문

화센터 등 지역사회의 인프라를 효과적으로 활용한다.

음악강사의 경력 홍보 - 음악중점교과를 담당하는 강사들의 경력을 학교 홈페이지에 공개하여,

학교 홍보 및 우수한 음악 강사를 초빙하는 기초 자료로 활용한다. 초빙 음악 강사의 이력이 공개

되면 학교에서도 좋은 강사를 초빙하려고 노력할 것이며, 그 자체가 학교홍보의 장으로 활용될 것

이다.


◦ 추진 방안


을 마련한다.



영 역 기 준 비 고

교육목적 및 자체 운영

계획

교육목적 및 운영 계획

운영위원회 조직 및 운영

참여자 만족도

홍보 방법 및 전략

학생

학생 선발 방법

입학 학생 수

재학생 수

중도탈락 학생 수 및 재입학생 수

멘토 및 지도교사 지정 현황

교사

전공 일치도

연주 실적

교육방법 개선 노력 (공개 수업 및 수업 평가 실시

포함)

교육과정

음악 수업의 시수

음악 수업 방법 및 학습평가

교육연구회 운영

학생 음악 발표회

음악 전문가와의 교류

교육시설 및 지원 시스템

음악교육실 설치

악기 및 교육자료 구비

교육정보화

학생편의시설

대외협력

인근지역대학교와의 연계

지역 교육시설 활용

국제화


◦ 실행 전략

성과 모니터링을 위한 평가 기준 마련

◦ 고려사항

음악수업의 공개수업 실시 - 음악 교․강사별로 연 1회 이상 수업을 공개 발표할 수 있도록 한


록 한다.


발표회를 통한 성과 모니터링 - 음악중점학급 학생들이 참여하는 공연, 전시, 연주회를 통하여

교육성과를 정기적으로 모니터링 한다.

전국 단위 연합 페스티벌 개최 - 전국의 음악중점학교 학생과 교사들이 참여하는 연합 페스티

벌을 개최한다. 음악 뿐 아니고 다른 중점분야도 중점 영역별로 연 1회 이상의 발표회를 실시한다.



전문가 컨설팅 실시 - 외부 전문가를 초빙하여 예술중점분야의 교육을 위한 다양한 교육 컨설

팅을 실시한다.

외부전문가 초청 강연 - 중점분야에 따라 외부전문가를 초청하여 특강, 지도, 조언 등의 활동을

연 1회 이상 실시한다.

중점학교 관계자간 교육연구회 구성 - 중점학교 관계자 또는 지도교사를 주축으로 한 교과 교육

연구회를 조직하고 운영하여, 다양한 교육활동의 정보를 교류하고 성과를 향상시킬 수 있도록 한다.

중점학급 운영위원회 구성 및 운영 - 교원, 학부모, 지역사회 관계자로 구성된 운영위원회를 정

기적으로 운영한다. 이 위원회에서는 학생 선발, 강사 채용 등 중점학급 운영에 대한 의견을 조율

하고 심의한다.

4. 미술 중점학교의 운영모형

1) 학생 선발

◦ 추진 방향

현행 입학사정관제를 고려한 대학 진학지도 방안을 마련한다.




◦ 실행 방안

교사추천제 활용 - 중학교의 경우, 담임교사 및 전공 주임교사의 추천과 미술에 대한 관심과

잠재능력을 평가하는 심층면접을 통해 학생을 선발한다.


고등학교 미술분야 입시 예

1. 모집인원


(1) 미술 (회화, 디자인, 만화)


(3) 회화, 디자인, 만화에 관심과 소질이 있는 학생

2. 지원자격

실기평가 실시 - 고등학교의 경우, 입학 실기평가를 실시한다. 잠재적 재능과 소질을 평가할 수

있는 심층면접을 실시하고 미술의 해당 분야에 대한 실기평가를 실시한다.

◦ 예시자료: 중학교 미술 분야 선발 방법

중학교 미술분야 입시 예

1. 모집인원


(1) 미술 (회화, 만화)


(3) 회화 및 만화에 관심과 소질이 있는 학생

2. 지원자격

가. 초등학교 졸업자, 또는 0000년 0월 졸업예정자

나. 초․중등교육법시행령 제96조에 의해 초등학교 졸업자와 동등의 학력이 인정되는 자

다. 회화 및 만화 분야에 재능과 소질이 있어 학교장이 추천한 자

3. 전형방법

가. 전형종류 : 추천서, 면접, 신체검사

(1) 회화 및 만화분야에 재능과 소질이 잠재하고 있어 담임 교사 및 전공분야 담당 교사의 추천

(2) 미술 관심도, 소질, 잠재역량에 대한 심층 면접

◦ 예시자료: 고등학교 미술분야 선발 방법



나. 초․중등교육법시행령 제96조에 의해 중학교 졸업자와 동등의 학력이 인정되는 자

다. 회화, 디자인, 만화분야에 재능과 소질이 있어 학교장이 추천한 자

3. 전형방법


(1) 각 분야별 실기고사로 선발(200점 만점)

(2) 실기주제는 당일 제시


(4) 면접(10점)

영 역

중학교 내신성적

면접실기

성적총계

교과성적 출석성적 봉사활동 수상실적내신성적

합계

점 수 170 10 5 5 190 10 200 400

비율(%) 42.5% 2.5% 1.25% 1.25% 47.5% 2.5% 50% 100%


(1) 각 학과 전공(실기과목)별로 선발하며 세부 선발 인원은 신입생선발사정위원회에서 결정


4. 실기고사

학과 인 원 전 공 실 기 고 사 (과 제) 비 고

미술과∧실기200점∨

00명

회 화 4절켄트지 정물화

(정물주제는 당일 발표)디자인

만 화4절켄트지 칸만화

(칸만화 주제는 당일 발표)

다양한 학생 선발 방식 채택 - 서류심사, 심층면접, 수행평가 등의 다양한 평가 방식을 고려하

여 서류 심사형, 면접형, 실기평가형의 유형으로 구별하고, 각 유형별로 학생을 선발하는 방법도

고려해 볼 수 있다.


고등학교는 실기평가를 실시하며 대학 입학전형처럼 당일 주제발표에 따른 실기고사로 진행한

다. 실기성적 상위 15% 이내의 학생은 우선 선발한다.


검사결과를 학생선발의 참고 자료로 활용한다.

중점학교의 특성과 학생 수 확보 등을 고려하여 일반 중․고등학교의 전형 시기보다 앞서서 학생

선발을 시행한다.

◦ 고려사항

현행 미술중점 고교 선발기준에서 중요한 미술교과 성적은 실제 실기능력을 판단하는 데 변별

력이 없고 중점학급 입학생의 실기능력도 천차만별이어서 학급을 운영하는데 애로사항이 있다.

미술중점 고교 입시에서는 반드시 미술적 자질을 판단할 수 있는 실기평가가 이루어져야 하며 자

질과 미술능력에 대한 심층면접이 필요하다.

창의력과 발상, 사고 능력이 중시되는 미술 교과의 특성상, 국어교과가 선발의 기준에 꼭 포함

이 되어야 한다.

추첨에 의한 현행 미술중점 중학교의 입시제도도 학생들의 미술적 능력을 판단할 수 있는 방법

으로 개정되어야 한다.

2) 교수-학습

◦ 추진 방향


되 중학교에서의 교육과 고등학교에서의 교육이 수준별 영역별로 연계될 수 있도록 한다.

예술중점 학생의 선택 분야에 따라 개인별 맞춤형 교육과정을 구성한다. 맞춤형 교육과정에는 학

생부 성적관리 및 수학능력 시험(대입 대비)을 위한 일반교과와 예술교과가 통합적으로 포함된다.

예술영역의 특성에 따라 다양한 교육방법과 평가 방법을 도입한다.

◦ 실행 전략


과 세부 전공과목으로 구성하되, 학년과 학교급이 올라갈수록 학생들의 개별 전공실기에 대한 시

수를 증가시킨다.


◦ 미술분야 중점학교 교육과정 예시(고등학교)

디자인 계열 교과목 개설 시기

비 고구 분교 과 목 설 명


영 역 과목․내용 1학기 2학기 1학기 2학기 1학기 2학기

전문교과

필수교과목

디자인이론 디자인역사 및 기초이론을 학습 ○ ○

소묘다양한 소묘를 통해 학생의 기본실력

함양○ ○ ○ ○ ○ ○

색채학 실기색채의 기본 개념을 학습하고 색의

형성과정을 실습○ ○

발상과 표현다양한 발상법들을 통해 독창적인

아이디어 표현방법 학습○ ○ ○ ○

컴퓨터그래픽Ⅰ2D그래픽 소프트웨어 기본기능 및

활용법학습○ ○

컴퓨터그래픽Ⅱ2D그래픽 소프트웨어 심화기능 및


학생선택교과목

타이포그라피가장 효과적인 문자의 구성과

디자인제작방법 실습○ ○ ○ ○

캘리그라피표현기법과 활용성 등을 중심으로 연구

및 실습○ ○ ○ ○

편집디자인출판물과 관련된 편집디자인 이론과

편집관련 소프트웨어 학습○ ○ ○ ○

광고디자인실습출판 및 영상분야의 광고를 디자인하고

제작실습○ ○ ○ ○ ○ ○

만화계열 교과목 개설시기

비고구 분교 과목설 명


영역 과목․내용 1학기 2학기 1학기 2학기 1학기 2학기

전문교과

필수교과목

만화기초만화역사를 비롯한 이론 수업과

만화제작의 기초실습○ ○

만화도학 도학의 원근법 적용을 통한 만화제작 ○ ○ ○ ○ ○ ○

연출기법 만화의 기본 및 심화 연출법을 실습 ○ ○ ○ ○

디지털페인팅Ⅰ2D그래픽 소프트웨어 기본기능 및


디지털페인팅Ⅱ2D그래픽 소프트웨어 심화기능 및


만화창작Ⅰ 학생작품의 기획(캐릭터 및 스토리구상) ○ ○

만화창작Ⅱ 기획된 학생작품을 제작 ○ ○

학생선택교과목

만화표현연구만화의 다양한 표현법들을 소개하고

실습○ ○ ○ ○

캐리커쳐인물의 특징적인 부분을 다양한

표현법으로 실습○ ○ ○ ○

웹툰제작 학생작품을 제작하여 웹에 업데이트 ○ ○ ○ ○

스토리텔링 창의적 이야기 제작방법을 실습 ○ ○ ○ ○ ○ ○



교수-학습 방법 및 전략, 평가방법을 다양하게 활용한다. 개별학습과 협력학습을 골고루 배분하

여 다양한 수업활동을 수행한다.

◦ 고려사항

미술교과는 4시간 단위의 수업이 이루어져야 하는 과목이 많이 있어 이러한 중점 교과들을 정

규수업시간 내에 편성하기 어려운 현황이다. 이로 인해 발생하는 강사료 산정 문제 등은 학교에서

자율적으로 정규 교과에 준하여서 책정할 수 있도록 한다.

학생 개인별 학습이력 관리 - 미술교과는 학생들의 진로에 있어서 개인별 포트폴리오가 중요하

다. 학생 개인별로 학습 로드맵을 작성하고, 실기 실적물에 대한 개별 포트폴리오를 구체적으로

마련한다. 학습 포트폴리오를 위하여 웹기반 학습시스템을 활용한다.

3) 교원개발

◦ 추진 방향

미술중점과목을 담당할 우수한 교원을 확보한다. 예술학교 혹은 전문 사설학원 수준 이상의 교

육이 이루어질 수 있도록 우수한 교원을 확보한다.

미술 중점학급을 담당교원에게 다양한 인센티브를 지원한다.

미술 전문 교과목 담당 교원들에게 다양한 연수 프로그램을 제공하여 지속적인 자기계발의 기

회를 제공한다.

◦ 실행 전략

인근의 지역 대학의 미술교육 전문인력 활용 - 인근 대학교와 예술단체(미술협회 및 미술단체)

의 전문인력을 미술교과 담당강사로 활용한다. 또한 이미 구축되어 있는 예술강사풀을 활용할 수

도 있다.

강의료 현실화 - 예술분야의 중앙 집중, 대도시 지향의 특성상 많은 강사들이 실제로 원거리

교육을 하는 경우가 많다. 이를 위해 교통비와 교육연구비를 별도로 제공한다.

◦ 고려사항

예술중점학교 강의 경력의 공식화 - 대학교에서의 강의경력 인정 방식과 연계하여, 예술 중점


중․고등학교에서의 강의 경력의 산정 방식을 조정한다. 강의경력은 교과목의 학점이 아닌, 실제 교

육시간으로 산정한다.

미술관련 강사의 자기계발 기회 확대 - 교사 및 강사의 단체 전시회를 매년 1회 개최하여 교원

스스로 계발의 기회를 갖는다.

공개 수업 및 모니터링 - 매 학기 말, 공개수업을 1회 실시하고 동료교사 및 학부모, 관계자들

이 참여하여 수업내용 및 진행방법 등을 모니터링하고 지속적인 개선의 기회로 활용할 수 있도

록 한다. 공개수업에 참여하지 못한 학부모님들을 위해 공개수업을 촬영하여 홈페이지에 업데이

트 한다.

미술교과 담당 교원을 위한 교사교육 실시 - 미술 중점학급 담당 교사를 위한 미술교육 관련


지원하는 소양교육도 실시한다.

교․강사 협의회 운영 - 학교 교사와 미술전공을 담당하는 강사 간에 긴밀한 협력을 위하여 협의

회를 정기적으로 운영한다. 상황에 따라, 다른 예술 분야의 교·강사와의 협의회도 운영한다.



미술 전문가의 인력풀제 도입 - 미술 분야의 다양한 전문가들의 데이터베이스를 구축하고 이를

활용한다.

4) 교육시설

◦ 추진방향


◦ 실행전략

미술분야 중점학교 기본 강의실 구축 예시(냉난방기, 책상, 의자 등의 기초적인 설비는 실마다

모두 포함)


연번 분류 강의실 구분 중학교 고등학교 강의실수 비고

1

공통

공동강의실 중・고등학교 공동운영 1

2 공동실습실 석고소묘실1실, 정물화실 1실 2

3 컴퓨터실습실 중・고등학교 공동운영 1

4 실습재료보관실 중・고등학교 공동운영 1

5

만화

이론 및 실기실

만화 이론강의실(공동운영) 1

창작만화기초실습실 창작만화실습실 2

회화회화 이론강의실(공동운영) 1

회화기초실습실 회화실습실 2

디자인- 디자인이론강의실 1

- 디자인실습실 1

6

만화

학생작업실

중・고등학교 공동운영 1

회화 중・고등학교 공동운영 1

디자인 - 고등학교 운영 1

합 계 16

공동 강의실 1실: 미술관련 유명인사의 특강 및 학생들의 행사에 필요한 강의실

공동 실습실 2실: 같은 분야 중·고등학생들이 실습을 할 수 있는 통합 작업실

컴퓨터실습실(동영상시청실) 1실: 학생들이 컴퓨터를 실습하거나 교육동영상을 시청할 수 있는

곳(20인치 와이드(wide)모니터, 컴퓨터, 타블렛, 빔프로젝트, 영상막).

실습재료 보관실 1실: 중·고등학교를 통합하여 학습기자재 및 재료를 보관

분야별 이론 및 실기 실습실 8실: 각 분야별 전문수업이 진행될 이론 및 실습실

학생 작업실 3실: 학습내용의 교류 등을 위한 같은 분야 중·고등학생의 통합 작업실 운영

미술분야 중점학교 기본 기자재 및 재료구비

학생들의 개인부담을 줄여주기 위해 종이 및 기타 소모품의 재료는 학교 측에서 구입하여 보관

하고 관리한다(예: 4절 켄트지 및 물감, 붓 등).

석고상 및 정물재료





◦ 고려사항

미술교과의 특성상 학생들의 방대한 포트폴리오와 전공실기물을 체크하고 종합적으로 관리할

담당자가 필요하다. 또한 입시 행정 담당 부서를 운영하고 담당자를 배치, 학생들에게 입시정보를

원활히 전해주고 또 일대일 맞춤 입시상담이 이루어질 수 있는 제도적 장치가 필요하다.

현재 미술중점학교의 시설과 장비는 만족할 만한 수준이나 향후 장비에 대한 업그레이드 계획

은 체계적으로 수립되어야 한다.

향후 다변화하는 미술중점교과에 대한 구체적 지원방안이 마련되어야 한다. 현재의 장비와 시

설은 회화, 디자인 지망 학생들에게는 만족할 만한 수준이지만 앞으로 학생들이 관심이 많아질 영

상디자인, 사진, 미디어아트, 영상애니메이션, 영화 등의 첨단분야에 대한 시설은 갖추어져 있지

않은 실정이다.


◦ 추진 방안

지역사회에 중점학교에 대한 사회적 관심을 제고하고 미술 중점학교를 효율적으로 홍보할 수

있는 다각도의 방안을 강구한다.

미술교육과 관련된 지역자치단체, 인근대학교, 지역 예술문화센터, 비영리연구기관 등과의 유기


◦ 실행 전략

미술중점학교 및 관련 기관들이 역할을 분담하여 적극적인 홍보를 실시한다.

교육과학기술부 및 교육청: 중점학교의 기본취지 및 운영전략에 대하여 홍보한다. 중점학교 대

민 홍보, 각 지자체, 예술단체에 홍보 협조 요청, 방송 및 인쇄 매체 활용(EBS 프로그램 및 미술

분야 전문잡지에 홍보)



방과 후 학교, 지자체예술회관, 지역 문화예술단체 등)를 구축하고 이를 통하여 홍보한다.


영 역 기준 비고


계획



참여자 만족도


학생


입학 학생 수

재학생 수

◦ 고려사항

중점학급 학생들이 직접 참여하는 단체전시회를 매학기 말에 개최한다(1년에 2회). 이는 학생

자신의 기량을 스스로 점검해 볼 수 있는 기회가 되며, 또한 중점학교 입장에서는 대외 홍보를 위

한 가장 효과적인 방법이다.

교원 정기 전시회 개최 - 중점학교 미술분야 교·강사들의 단체전시회를 연 1회 개최한다.

교·강사에게는 자기계발과 더불어 학생들에게 좋은 학습의 모델을 보여주는 계기가 되며 더불어

미술을 전공하고자 하는 학생들 및 학부모님들에게 중점학교를 홍보할 수 있는 가장 직접적인 방

법이기도 하다.

지역사회의 인프라 활용 - 지역 대학의 미술관련 학과, 미술관련 단체, 문화예술회관, 지역문화

센터 등 지역사회의 물적, 인적 인프라를 효과적으로 활용한다.

미술관련 교·강사의 경력 홍보 - 미술중점교과를 담당하는 교강사들의 경력을 학교 홈페이지

에 공개하여, 학교 홍보 및 우수한 미술강사를 초빙하는 기초자료로 활용한다.


◦ 추진 방안


을 마련한다.



◦ 실행 전략





교사

전공 일치도

전시 실적 및 업적

교육방법 개선 노력

(공개 수업 및 수업 평가 실시 포함)

교육과정

분야별 수업의 시수

분야별 수업 방법 및 학습평가


학생 작품 전시회

미술 분야 전문가와의 교류


컴퓨터 실습실 설치

실습기자재 및 재료구비(관리실 설치)

교육정보화

학생편의시설

대외협력



국제화

◦ 고려사항

예술 전공의 공개수업 실시 - 예술 교․강사별로 연 1회 이상 수업을 공개 발표할 수 있도록 한


록 한다.

전시, 발표회를 통한 성과 모니터링 - 미술중점학급 학생들이 참여하는 전시회를 매 학기 개최

하여 학생들의 적극적 학습의지를 고취하고 교육성과를 정기적으로 모니터링 한다.

전국 단위 연합 전시회 개최 - 전국의 미술중점학교 학생과 교사들이 참여하는 연합 전시회를

개최한다. 이를 통해 서로의 성과를 비교해 볼 수도 있고 전공 교과에 대한 시너지 효과를 얻을

수 있다.



외부전문가 초청 강연 및 전문가 컨설팅 실시 - 외부 전문가를 초빙 특강을 비롯, 미술중점분

야의 교육을 위한 다양한 교육 컨설팅을 실시한다.




한다.




5. 공연․영상 중점학교의 운영모형

1) 학생 선발

◦ 현행 학생선발 제도

학교급 학교명(공,사립) 소재시도 추첨 내신 비고

고등

학교

동국사대부고 서울

교과내신

(국어, 음악,

미술-160점)

비교과영역

(출석, 행동발달, 특별활동,

봉사활동-60점)

공연∙영상(작가, 연출, 연기)

충현고 경기 반영(200점)

공연∙영상(뮤지컬, 농악)

학업계획서 면접(100점)

자유전형추천서

◦ 추진 방향


공연‧영상 분야는 고등학교만 지정 운영하되 공연‧영상 분야의 경우 영역이 넓고 다양하므로 세

분화해서 중점학교를 따로 운영하는 것이 바람직하다.

현행 입학사정관제를 고려한 대학 진학지도방안을 마련한다.


◦ 실행 전략

입학전형위원회를 구성하여 학생선정기준을 마련하여 학생선정 업무를 추진하도록 한다.


교사추천제 활용 - 담임교사 및 전공 주임교사의 추천을 통하여 학생을 선발한다.

실기평가 실시 - 내신 및 면접, 실기평가를 실시한다.

학생선발 시 실기시험을 볼 수 있도록 해야 하며, 심층면접을 활용하는 것이 가장 적절하다. 공

연영상분야는 음악, 미술 내신성적보다 국어성적과 영어성적을 내신으로 반영할 필요가 있다.

다양한 학생 선발 방식 채택 - 서류심사, 심층면접, 실기평가 등의 다양한 평가 방식을 고려하

여 선발한다.

공연·영상 분야 고등학교 실기전형의 경우, 실기평가 상위 15% 이내학생은 우선 선발한다. 3

개월 전에 실기전형의 내용을 발표하여 학생들이 충분한 준비기간을 거쳐 실기평가가 이루어질

수 있도록 한다.

예술관련 적성 및 흥미 검사 실시 - 예술소양에 관련하여 학생들의 적성과 흥미를 검사하고,

검사결과를 학생선발의 참고자료로 활용한다.

일정수준 이상의 학력수준 설정 - 예를 들면, 학력수준이 상위 60% 이상인 학생을 대상으로

선발한다. 다른 방법으로 최저학력기준을 두지 않고 입학전형에서 내신성적을 적극 반영한다.

일반 고등학교 보다 앞서서 전형 실시 - 일반 고등학교의 전형시기보다 앞서서 중점학교의 학

생선발을 시행한다.

◦ 고려사항

현재 동대부속여고의 경우 시나리오(작가), 영상(촬영, 조명, 영상, 편집), 연기 분야로 이루어

지고 있는데 30명중 반 정도의 학생이 연기를 희망하고 있다. 희망분야의 수요를 고려하여 중점

분야를 지정할 필요가 있다.

공연‧영상분야의 경우 이해와 표현능력이 기본 바탕이 되어야 하므로 국어성적을 반영할 필요가

있다. 특히 공연분야의 경우 해외진출이 활발해 지고 있는바 국제화 시대에 맞추어 영어 의사 전

달력이 필요하며, 현재 동대부여고의 경우 해외 협력자매결연 학교와 연계하여 국제화에 힘쓰고

있다. 일본, 호주, 미국, 중국의 공연‧영상 분야 학교와 교류가 이루어지도록 추진할 예정이므로 이

를 위해서는 국어, 음악, 미술 뿐만아니라 영어 내신을 반영할 수 있도록 할 필요가 있다.

공연영상분야의 경우 이 분야에 흥미가 높은 학생을 대상으로 선발하며, 이는 단순히 예술분야

내신성적을 위주로 선발하여 공연분야 진학대비반 형태로 수업이 진행되는 것을 막아 현대 청소

년의 문화적 소양교육으로서의 활용될 수 있도록 한다.

전출입 희망 학생에 대한 배려가 필요하다. 내신성적 평가 등의 측면에 대한 고려가 필요하다.

공연‧영상은 자기표현의 방법이기도 하고, 특히 영상분야는 사용자 제작물(UCC; user created


1. 모집인원


(1) 공연분야 (연출, 연기)


(3) 공연에 관심과 소질이 있는 학생

2. 지원자격


나. 초․중등교육법시행령 제96조에 의해 중학교 졸업자와 동등의 학력이 인정 되는 자

다. 공연 분야에 재능과 소질이 있어 학교장이 추천한 자

3. 전형방법


(1) 특기별 실기고사로 선발(200점 만점)


(3) 면접(10점)

영 역

중학교 내신성적 심층

면접

실기

성적총계

교과성적 출석성적 봉사활동 수상실적내신성적합계

점 수 170 10 5 5 190 10 200 400

비율(%) 42.5% 2.5% 1.25% 1.25% 47.5% 2.5% 50% 100%


(1) 각 학과 전공(실기과목)별로 선발하며 세부 선발 인원은 신입생선발사정위원회에서 결정


4. 전형 내용 (예시)

학과 전 공 인 원 실 기 고 사 (과 제) 비 고

공연∧실기200점∨

연출 00명

- 이야기 구성과 창의력 평가 (120분 내외) (100점): 주어진

소재나 주제를 바탕으로 창의적 이야기 구성 또는 논술

- 자기소개서와 이야기 구성 결과물을 바탕으로 주어진 질문에

답하기( 10분 내외) (100점)

연기

- 화술 및 지정연기(당일 제시 3분 내외) (100점)

- 자유연기(뮤지컬노래, 연기, 마임, 무용, 노래, 악기 연주,

아크로바틱 등 개인별 특기를 2분 이내) (100점)

contents) 등 많은 학생들이 이에 관심을 갖고 많이 활용하고 있는 것으로서 현대사회의 요구에

잘 부응하는 분야이며, 향후 지원율이 매우 높아질 것으로 예상된다.

◦ 예시자료: 고등학교 공연․영상 분야 선발 방법


2) 교수-학습

◦ 추진 방향

중점학급의 교육과정은 일반교과와 예술교과의 비율을 학년별로 탄력적으로 운영하되, 학년별

교육이 수준별 영역별로 연계될 수 있도록 한다.

예술중점 학생의 선택분야에 따라 개인별 맞춤형 교육과정을 구성한다. 맞춤형 교육과정에는

학생부 성적 관리 및 수학능력 시험(대입 대비)을 위한 일반교과와 예술교과가 통합적으로 포함

된다.


학교급 학년1% 50% 100%

고등학교

1학년75% 25%

2학년60% 40%

3학년30% 70%


◦ 실행 전략


과 세부 전공과목으로 구성하되, 학년이 올라갈수록 학생들의 개별 전공실기에 대한 시수를 증가

시킨다.



여 다양한 수업활동을 수행한다.

공연‧영상 분야의 경우 예능인을 만드는 커리큘럼을 기본으로 하되 진학을 위한 집중적인 실기

지도는 3학년에 집중적으로 실시한다. 1, 2학년은 기본기와 흥미유지를 위주로 특기와 연기, 춤,


노래 등의 연습이 지속적으로 이루어지도록 하며, 3학년 2학기에 학생별로 지원하고자 하는 학교

의 실기전형 내용에 맞추어 연기실습이 이루어지도록 한다.

연기실습지도의 경우 주 5일 하루 2-3시간의 교육이 필요하며, 3-4명의 강사가 팀으로 함께

진행하는 방안을 고려할 수 있다. 1시간은 몸 풀기 활동으로 구성하고, 이후 1-2시간은 노래, 춤,

화술, 연기 등을 30명 한 학급을 기준으로 할 때 5명씩 6그룹으로 구성하여 3-4명의 강사가 함

께 지도한다. 연기연습은 혼자 할 경우 모니터링이 되지 않아 연기지도가 사실상 이루어지기 어려

우므로 지도자가 반드시 임장지도 해야 한다.



◦ 고려사항

예술중점과정 운영위원회를 구성하여 교육과정을 결정하도록 한다.

동대부속여고의 경우 중점학급 학생도 다른 분야의 지원이 가능하도록(인문계열 진학 고려, 자

연계열 진학은 미 고려) 필수 교육과정을 이수하도록 구성하고 있다.

학교환경 및 여건, 연구학교 수행 등에 따른 지역사회와 학교, 학부모, 학생이 더불어 상생할 수

있는 차별화된 프로그램을 개발하여 운영되도록 해야 하며, 공연분야 중점의 목적에 맞는 특화된

프로그램을 개발하고, 창의적 체험활동과 연계한 프로그램 운영을 확대하도록 한다.

방과 후 전문교과를 개설하여 심화학습이 이루어지게 하고 있는데 몇 명을 제외한 모든 학생이

자발적으로 신청하여 참여하고 있다. 일과 수업 전에 몸, 요가 명상 수련을 하고 있으며, 현재 발

성 영어 수업이 좋은 호응을 얻고 있으며, 향후 전통적인 발성법 수업을 준비 중이다.

체험학습(영화촬영소, 연극관람 등)에 대한 만족도가 매우 높고 전공에 대한 자부심이 높다. 또

한 방학기간에는 자문위원 및 대학과 연계하여 캠프를 개최함으로써 전문기술을 익히도록 할 예

정이다.

기존의 교과서 활용은 무리가 있으므로 중점학교에서 교재개발이 가능하도록 지침 및 최소한의

안내를 주어야 한다. 교육과정의 계열성 및 타당성 등에 관한 전문컨설팅이 필요하다. 이는 교재

개발과도 연관되는 부분이다. 또한 차별화된 프로그램 개발, 운영을 위한 전문가 컨설팅이 이루어

질 필요가 있다.

교육청지침과 연구진이 제시한 교육과정이 맞지 않아서 애로사항이 많으므로 이에 대한 조정이

필요하다. 충현고의 경우 경기도 지침은 수업 기본 단위가 5단위로 편성하되 1단위만 감소가 가

능하다. 그러나 연구진의 지침은 4단위 이하로 편성되어 3단위 편성이 많아서 절충하는 데 어려


움이 있었다.

공연‧영상 분야가 매우 넓어서 세부영역으로 지정하는 것이 필요하다. 현재 충현고의 경우 현재

는 공연분야에 집중하고 연극, 무용, 음악요소를 가르치고 있으나 뮤지컬 진로의 학생에게는 연기

보다 무용을 강화할 필요가 있다.

대부분의 학생들은 전인교육과 소양교육 측면에서 도움을 받고 있으며, 공연, 영상 작업 모두

여럿이 모여서 하는 특성이 있기 때문에 학생들이 긍정적이고 행복해하며, 협동능력이 길러진다

는 장점이 있다. 공연분야의 진학에만 초점을 두지 않고 있으며, 공연영상 관련 활동들이 대학 진

학을 위한 준비에도 도움이 되어서 반응이 좋다. 현재 공연영상 분야의 경우 다른 분야는 사교육

을 받는 학생이 없으며, 학교에서 이루어지고 있는 방과 후 특별프로그램에 대한 호응과 효과가

매우 좋다. 무용과 보컬(vocal) 영역 정도만 사교육을 따로 받는 학생들이 있다.

입학사정관제에 대비하여 다양한 공연 및 작품 활동의 포트폴리오 작성과 개발을 적극 유도할

필요가 있다. 정시입시에는 다소간 어려움이 있을 수 있으나 수시입학 및 입학사정관제 적용의 경

우 자기표현과 체험활동 참여, 적극성 등의 측면에서 많이 도움 될 것으로 예상된다. 공연‧영상 분

야 전공을 위한 진로지도는 3학년쯤 되면 개인별 지원 학교별 맞춤형 지도가 이루어지도록 할 필

요가 있다.

◦ 공연․영상 중점학교 교육과정 예시

중점 분야: 공연․영상(연기)

구분 예술 일반 교과목 전공 관련 교과목

고등학교

1학년 연기의 이해 기초연기Ⅰ, 희곡창작

2학년 연극/영화 개론 기초연기Ⅱ, 무대기술

3학년 연극/영화사기초연기Ⅲ, 화술, 전공실기,

연극/영화비평



학교급 학년 학기 기준 시수 예술 일반 교과목 전공 관련 교과목

고등

학교

1

1 연기의 이해 기초연기Ⅰ

2 희곡창작

2

1 연극/영화 개론기초연기Ⅱ

무대기술

2기초연기Ⅱ

무대기술

3

1 연극/영화사기초연기Ⅲ

화술연기전공실기

2연극/영화비평

화술연기전공실기


교과목 교수-학습 방법 및 전략 평가 방법

기초연기 개인교수 및 공개레슨 실기수행평가, 발표회

희곡창작 강의, 개인프로젝트 창작물 평가

화술 개인교수 및 공개레슨 실기수행평가, 발표회

무대기술 강의, 집단프로젝트 과제물평가, 협력성 평가

연기전공실기개인교수 및 공개레슨

집단프로젝트실기수행평가, 협력성 평가, 발표회

연극/영화비평 강의, 토론 감상문평가, 체크리스트

3) 교원개발

◦ 추진 방향

공연․영상 중점 과목을 담당할 우수한 교원을 확보한다. 예술학교 혹은 전문사설학원의 교육수

준 이상의 교육이 이루어질 수 있도록 우수한 교원을 확보한다.

공연․영상 중점학급을 담당할 교원에게 인센티브를 지원한다.


공연․영상 전문 교과목 담당교원들에게 다양한 연수 프로그램을 제공하여 지속적인 자기개발의

기회를 마련한다.

◦ 실행 전략

강사선발에 있어서 교육적 전문성이 반드시 고려되어야 한다. 강사가 가지고 있는 실제 연기력

보다는 가르치는 능력을 위주로 채용하도록 한다. 학생지도에 있어서는 강사 개인의 연기실력도

중요하지만 이보다는 교육활동에 적합한 강사의 인성과 가르치는 능력이 보다 중요하게 작용한다.


공한다. 예술강사의 강의료는 학교와 학생이 분담하여 부담한다. 예를 들면, 공연분야 일대일 강의

실기 강사료로 한 시간에 학교부담 4만원, 학생부담 3만원으로 책정한다. 집단 교육이 가능한 분

야는 강사료 현실화 수준에 맞추어 학생 개인 부담 수강료를 산정한다.

◦ 공연분야(연기) 강사료 예시

과목 시간당 강의료 산정기준

기초연기, 화술 및

전공실기7만원 학교부담 4만원 + 학생부담 3만원

그 외 이론과목 7만원 전액 학교부담

대규모 리허설 및 공연

지도14만원 학교부담 4만원 + 참여학생 부담(일인당 3만원)

예술중점학교의 강의경력의 공식화 - 대학교에서의 강의경력 인정 방식과 연계하여, 예술중점

고등학교에서의 강의경력의 산정방식을 조정한다. 강의경력은 교과목의 학점이 아닌, 실제교육시

간으로 산정한다.

2년 이상의 고용 보장 - 강사 고용을 최소한 2년 이상 보장하되, 교육의 질 관리를 위한 다양

한 모니터링 프로그램을 운영한다.

공연‧영상 분야 강사의 자기계발기회 확대 - 교사와 강사가 직접 참여하는 공연을 매년 개최하

여 교원 스스로 계발의 기회를 갖고 학생참여를 통해 학생지도의 장으로도 활용한다.

공연‧영상 공개수업 및 모니터링 - 매 학기에 공개수업을 1회 실시하고, 동료교사 및 학부모,

관계자들이 참여하여 수업내용 및 진행방법 등을 모니터링하고 지속적인 개선의 기회로 활용할

수 있도록 한다.


공연‧영상분야 담당교원을 위한 교사교육 실시 - 공연 중점학급 담당 교사를 위한 공연교육 관

련 교사교육 프로그램을 정기적으로 운영한다. 전공교육 뿐만 아니라, 학생들의 인성 및 정서 함

양을 지원하는 소양 교육도 실시한다.

교사․강사 협의회 운영 - 학교 교사와 공연 전공 담당강사 간에 긴밀한 협력을 위하여 협의회를

정기적으로 운영한다. 상황에 따라, 다른 예술 분야의 교·강사와의 협의회를 운영한다.



공연전문가의 인력풀제 도입 - 다양한 분야의 전문가들의 데이터베이스를 구축하고 이를 활용

한다.

◦ 고려사항

강사는 교사자격증을 가진 강사를 우대하나 반드시 그렇지는 않으며, 공연관련 경력을 우대한

다. 시간당 강사료는 4만원인데 지원자가 많으며 학교에서 선발 채용한다. 현재 동대부속여고의

경우 연기, 시나리오 및 연출, 촬영 및 조명 각 분야에서 한국예술종합학교 출신 강사 등을 각 1명

씩 채용하고 있다.

예술 해당분야 중심교육과 수준별 수업을 실시할 수 있는 우수한 교원을 확보할 수 있어야 한

다. 예술 해당분야 교과의 경우 해당분야 교사와 다른 전공 교사, 외부강사가 협력하여 공동으로

담당하는 방안도 활용되고 있다.

교원전문성 신장을 위한 연수에 참여하도록 독려하고, 최신 교육이론 및 방법을 접하고 수업에

활용할 수 있도록 인센티브를 제공할 필요가 있다. 교육과정, 교수학습방법, 교육평가, 진로지도

등에 대하여 중점학급 담당 교, 강사의 전문성 신장을 위한 지원이 이루어져야 한다.

공연‧영상 관련 담당교원 확보 및 비정규교원의 채용이 요구된다. 그러나 관할교육청의 교원배

정 원칙으로 인해 인력을 수급받지 못하는 경우가 많다. 중점학교 사업 초기에 교육부의 약속이

이행되고 있지 못한 부분으로 현장에서 전문인력을 충분히 확보하지 못하는 어려움을 격고있다.

4) 교육시설

◦ 추진방향



◦ 실행전략

공연‧영상 분야 중점학교 기본 시설 구축

대형공연실습실 1실: 연극실습 또는 뮤지컬 실습, 공연 등을 위한 공간이 요구된다. 3학년의 경

우 집중적인 시행이 필요하며, 교사와 학생, 지역사회 주민 등의 공연을 위해서도 활용될 수 있다.

이 공연연습실은 기본적인 냉난방 시설 및 대규모 공연을 위한 음향, 조명, 무대시설을 갖추어야

하며, 외부로의 소리 간섭을 피하기 위하여 기본적인 방음 및 흡음 시설 및 환기시설이 갖추어져

있어야 한다.(기존의 강당을 활용할 수도 있음)

소규모 연습실(전공학생 20명당 1실 기준) 3실: 이 연습실은 환기와 냉난방 시설을 갖추어야

하며, 외부로부터의 소리 간섭을 피하기 위하여 기본적인 방음 및 흡음이 되어야 한다.

실기지도실(전공학생 10명당 1실 기준) 6실: 실기지도실은 방음시설, 냉난방, 음향시설을 갖추

고 있어야 한다. 한 학급 30명의 학생을 실기지도하는 경우 5명씩 그룹지도가 이루어지는 것을

감안하여 기준함

공연‧영상 분야 중점학교 기본 기자재 구비

조명시설, 음향기기, 촬영 및 녹음, 녹화, 영상편집 등을 위한 기기 등은 학교가 구입하여 보관

및 관리한다.

분장을 위한 의상 및 소품, 무대설치 실습을 위한 도구 및 기기 비치

멀티미디어 시설, 영상(AV)시스템 설치

시디(CD), 디비디(DVD), 서적 보관함




학교별 입시 지도전문가 배치 및 행정 담당 부서 운영 - 주임강사 형태의 입시지도전문가를 배

치하고 입시정보관리, 입시상담 등을 담당할 행정부서를 두어 다양한 입시제도에 적응적으로 대

응할 수 있도록 한다. 공연분야 입시전문가를 배치하여 학생에 따라 지원하는 학교에 맞추어 일대

일 맞춤형의 입시전략 및 연기지도가 이루어지도록 하며, 이를 통해 원하는 진로에 진입할 수 있

도록 조력한다.

◦ 고려사항

공연‧영상 분야는 카메라, 편집용 컴퓨터 등 고가의 장비가 많이 필요하다. 2, 3학년까지 운영하

게 되면 향후 개인별 장비구입 비용이 요청된다. 현재로도 편집용 컴퓨터는 2인 1대를 활용하고


있는 실정이다.

현재 동대부속여고의 경우 신체수련장, 소극장, 영상스튜디오 및 중극장이 마련되어 있다. 신체

단련과 연기연습을 위해 기존의 유휴공간을 활용하여 마루시설 및 천장, 조명기기 설치를 하였다.

영상촬영과 연극공연을 위한 조명, 음향시설, 방송시설 설비, 마루바닥 리모델링 등을 하였다. 그

러나 충현고의 경우 교육청의 대응투자 미흡으로 현재 뮤지컬 연습실만 있어 무용연습실과 개인

연습실 확충이 필요한 상태이다.

운영비의 경우는 공연영상분야의 경우 대체로 충분한 편인 반면 시설비와 기자재비가 모자란다. 또

한 다양한 분야의 체험활동이 요구되는 분야이므로 운영비의 탄력성 있는 사용이 고려되어야 한다.

공연영상예술 해당분야 수업을 실시할 수 있는 적절한 시설과 교구를 확충하고 이를 효과적으

로 활용할 수 있도록 사전활용 계획과 다양한 수업전략의 적용과 모니터링이 필요하다.

기숙사 마련이 필요하다. 전국으로 확대될 경우 수요가 많은 분야로 예상된다. 현재도 장거리에

서 통학하는 학생들이 있으며, 기숙사 설치를 원하는 학생들이 많다. 공연영상 분야의 특성상 집

중적, 지속적 학습이 필요하며, 장시간 그룹작업이 요구되는 경우가 많고 장비나 무대 등을 한번

설치하고 철수하는 데에도 많은 시간이 걸린다.



◦ 추진 방안

지역사회에 중점학교에 대한 사회적 관심을 제고하고 공연․영상 중점학교를 효율적으로 홍보할

수 있는 다각도의 방안을 강구한다. 공연교육과 관련된 지역자치단체, 인근대학교, 지역 예술문화

센터, 비영리연구기관 등과의 유기적인 협력체제를 구축하여 다양한 교육서비스를 제공할 수 있

는 방안을 마련한다.

◦ 실행 전략

공연‧영상 중점학교 및 관련기관들이 역할을 분담하여 적극적인 홍보를 실시한다.

교육과학기술부 및 교육청: 중점학교의 기본취지 및 운영전략에 대하여 홍보한다. 중점학교 대

민 홍보, 각 지자체, 예술단체에 홍보 협조 요청, 방송 매체 활용 - 교육방송(EBS) 프로그램 활

용, 기본 홍보 인쇄물 제작 및 배급 등을 고려한다.



방과 후 학교, 지자체예술회관, 지역 문화예술단체 등)를 구축하고 이를 통하여 홍보한다.

학생 정기 발표회 개최 - 중점학급 학생들이 직접 참여하는 공연을 일 년에 2회 개최한다. 이

는 학생 자신의 기량을 스스로 점검해 볼 수 있는 기회가 되며, 강사들에게는 자신의 교육성과에

대한 점검의 기회가 될 수 있다. 또한, 중점학교 입장에서는 대외 홍보를 위한 가장 효과적인 방법

이다.

교원 정기 발표회 개최 - 중점학교 교사 및 강사들의 공연을 연 1회 개최한다. 이는 공연 분야


교사와 강사에게는 자기 개발의 기회가 될 뿐 아니라 전공하고자 하는 학생들을 자연스럽게 중점

학교로 유도할 수 있는 좋은 방법이다.

지역사회의 인프라 활용 - 지역 대학의 예술관련학과, 지역 오케스트라, 문화예술회관, 지역문

화센터 등 지역사회의 인프라를 효과적으로 활용한다.

공연 강사의 경력 홍보 - 공연 중점교과를 담당하는 강사들의 경력을 학교 홈페이지에 공개하

여, 학교 홍보 및 우수한 강사를 초빙하는 기초 자료로 활용한다. 초빙강사의 이력이 공개되면 학

교에서도 좋은 강사를 초빙하려고 노력할 것이며 그 자체가 학교홍보의 장으로 활용될 것이다.

◦ 고려사항

중점학교 사업의 업무창구의 단일화와 연계가 필요하다. 교육부와 시도교육청, 한국문화예술교

육진흥원 간의 원활한 업무연계와 교류가 이루어질 필요가 있다. 연계가 원활하지 않아서 업무에

혼선이 있고 지침이 모두 달라서 운영에 애로가 많다. 시도 교육청 장학사들의 업무협조가 필요한

부분이 많은 사업이므로 중점학교 사업에 대해 단위학교로 안내되고 있는 워크숍 자료 등을 공유

할 필요가 있다. 현재 중점학교에서는 중점학교 워크숍에서 안내받은 교육과정과 운영가이드북에

준거하여 운영하고자 하나 장학사들의 인식이 되어있지 않아서 협의에 어려운 점이 많이 발생하

고 있다.

학교장의 관심과 활동에 따라 지자체 재정지원의 양상이 매우 다르므로 지역사회 연계 활동과

이를 통한 재정적 지원까지 도모할 수 있다.

교육청과 지방자치단체와의 연계협력방안을 강구하여 예술중점학교 운영을 위한 자율학교 지

정, 우수인력 우선배치, 인센티브 제공, 운영예산 지원 등 행․재정적 지원을 유도할 필요가 있다.

지역사회 연계 프로그램을 제공하고 지역사회와 더불어 공연 및 전시 활동 등을 개최할 필요가

있다. 지자체와 함께 하는 공연영상관련 사업 수행 및 행사참여 독려, 국제교류 등을 함께 참여할

필요가 있다. 이는 졸업생의 진학을 위한 대학과 지역사회에 예술중점과정에 대한 홍보의 방편으

로도 활용될 수 있다.

중점학교에 대한 잘못된 선입견(성적이 낮은 학생 위주)을 변화시키기 위한 적극적인 홍보활동

을 위한 지원이 필요하다. 아직은 인지도가 낮음에도 불구하고 1.5:1 이상의 지원율을 보였는데,

현재는 입학설명회 등을 통해서만 홍보를 하는 등 홍보활동을 활발히 하지 못하였음을 고려할 때

낮은 지원율이 아니다. 거리상 통학이 어려운 경우에도 이사를 하면서까지 진학한 경우도 있으며,

전반적으로 입학 후 실제 성적은 중점학급에 속한 학생들의 성적이 오히려 높게 나타나고 있다.

예술중점 과정의 취지와 관련된 진로교육에 대한 적극적인 홍보활동이 필요하며, 학부모들의


이해를 도울 수 있도록 예술중점과정과 일반과정의 차이와 향후 진로방향 등에 대한 설명회를 개

최하고 향후 중점학급 학부모를 대상으로 지속적인 학부모 교육프로그램 및 자문을 제공할 필요

가 있다.

현재 동국대부속여고와 충현고의 경우 자문위원회를 구성하여 운영 중이다. 또 인근 동국대와

청원대 교수진과 시설을 활용하여 특별 프로그램을 운영하고, 영상미디어 대학원교수와 영화영상

학과 교수, 방송연기과 교수 등을 활용하는 상호교류가 원활하게 이루어지고 있다.


◦ 추진 방안


을 마련한다.



◦ 실행 전략


예술 전공의 공개 수업 실시 - 예술 교․강사별로 연 1회 이상 수업을 공개 발표할 수 있도록 한


록 한다.

발표회를 통한 성과 모니터링 - 예술중점학급 학생들이 참여하는 공연을 통하여 교육성과를 정

기적으로 모니터링 한다.

전국 단위 연합 페스티벌 개최 - 전국의 예술중점학교 학생과 교사들이 참여하는 연합 페스티

벌을 개최하여 연 1회 발표회를 실시한다.



전문가 컨설팅 실시 - 외부 전문가를 초빙하여 예술 중점 분야의 교육을 위한 다양한 교육 컨

설팅을 실시한다.

외부전문가 초청 강연 - 예술 중점 분야에 따라 외부 전문가를 초청하여 특강, 지도, 조언 등의

활동을 연 1회 이상 실시한다.




한다.




◦ 고려사항

현재 작품 활동, 포트폴리오로 작성하여 진로교육을 모색하고, 11월 말 영상과 연기 영역의 운영

성과 발표회를 준비 중이다. 중점학교 지정 이전에도 연극반이 활성화되어 있어서 발표회가 있었

다. 중점학급 운영교사가 20년간 연극반 지도 경력이 있어서 공연영상 분야 운영에 도움이 된다.

중점과목의 수업방법 및 내용적 측면에서의 효과, 중점과목 수업의 장단점과 문제점, 학생들의

선호도에 대한 다면적 평가가 이루어질 필요가 있다.

현재 학생들의 만족도가 매우 높고 학부모의 만족도도 높다. 중점학급 학생의 성적이 더 높게

나타났다.

중점분야의 교육활동에 효과적으로 활용될 수 있도록 예산지침이 마련되어 있는지, 세부내역별

집행계획에 따라 적절하고 충실하게 집행되었는가를 확인할 필요가 있다.

다양한 상급학교 진학(대입 입학전형 대비 등)을 위한 지도계획을 점검하고 이들의 진학지도

및 진로상담을 위한 계획과 운영실태를 점검할 필요가 있다.


영역 기준 비고


계획



참여자 만족도


학생


입학 학생 수

재학생 수



교사

전공 일치도

공연 실적

교육방법 개선 노력 (공개 수업 및 수업 평가 실시포함)

교육과정

공연 관련 수업의 시수

공연 수업 방법 및 학습평가


학생 공연 발표회

공연 전문가와의 교류


공연교육실 설치

교육자료 구비

교육정보화

학생편의시설

대외협력



국제화

Ⅴ. 결론 │129

결론 V

본 연구는 교육과학기술부 예술교육 분야 중점 추진 과제의 하나인 예술·체육 중점학교의 활

성화 방안을 모색하기 위하여 수행되었다. 우선, 국내외 예술 중점학교의 현황을 분석하기 위하여,

예술 전공을 희망하는 학생들을 대상으로 교육환경에 대한 의견을 설문조사하였고, 대원여자고등

학교를 비롯한 국내 예술 중점학교를 방문하여 운영 현황을 조사하였다. 또한, 핀란드, 이탈리아를

중심으로 국외 예술 중점학교 및 관련기관을 방문하여 교육선진국의 사례를 조사․분석하였다. 이

와 같은 현황파악 및 사례분석을 통하여, 한국의 예술 중점학교의 효과적인 운영모형을 음악, 미

술, 공연 분야를 중심으로 제안하였다.

현재 운영되고 있는 30개 중점학교 대부분은 공교육을 통하여 특성화된 예술교육의 기회를 제

공한다는 기본취지에 맞게 운영되고 있음을 확인할 수 있었다. 중점학교의 운영이 원활한 학교들

은 학교운영진과 담당교사의 의지와 열정을 엿볼 수 있었으며, 적지 않은 학교가 교육과학기술부

와 도교육청의 지원 외에 지자체 및 지역사회의 지원을 받고 있었다.

이들 중점학교가 좀 더 효과적으로 운영되고 지속적으로 발전되기 위해서는 학생선발, 교육과

정 운영, 교사교육, 성과모니터링 등의 다양한 측면에서의 지원과 노력이 요구된다. 구체적으로,

다음과 같은 사항을 고려해야 한다.

1. 중점학교의 효과적인 운영을 위하여, 교과부와 도교육청, 일선학교 간의 가 원활한 소통이

필요하다. 먼저, 중점학교 설립목적과 취지에 대한 정확한 공감과 이해가 필요하며 각 중점분야

별로 정례적 회의와 의견교환의 기회가 마련되어야 한다. 각 부서에서 담당자가 바뀌더라도 원활

한 업무연계가 될 수 있는 구체적 방법이 강구되어야 한다.

2. 중점학교 학생선발 방법에 있어 중점학교의 설립취지인 ‘예술·체육에 소질과 적성이 있는

학생’을 선별해 낼 수 있는 선발제도의 개선이 필요하다. 중학교와 고등학교, 그리고 중점분야별

특성을 고려한 효과적인 선발제도가 필요하며, 예술교육의 연계성을 위하여 중점중학교 인근에

해당분야 중점 고등학교의 설립이 꼭 이루어져야 한다.

3. 학생별 학습 이력관리를 제도화할 필요가 있다. 학생별로 지적, 정서적, 심체적 성장과정에


대한 정보를 체계적으로 관리하고 활용하기 위하여 개인학습자별 학습 포트폴리오와 같은 장치가

마련되어야 한다. 이는 담당 교·강사의 교체에 따른 교육의 연계성 문제를 해결할 수 있고, 나아

가 중점학교의 평가와 개선에 대한 자료로 쓰일 수 있다.

4. 중점학교 운영에 대한 보다 면밀한 세부지침이 있어야 한다. 특히, 학생들의 전입학 문제, 전

입학에 따른 성적산출방법, 강사료 산정문제, 교과과정 편성 등에 관한 교육과학기술부와 시도교

육청의 일관된 지침이 있어야 하며 이러한 문제를 다루는 일원화 된 창구가 있어야 한다.

5. 중점학교 교과과정 구성에 있어 교육과학기술부 차원의 지정과목과 더불어 학교의 특성과

필요에 따라 창의적으로 과목을 개설할 수 있고, 그 운영의 자율성을 중점 담당 교사에게 부여하

는 것이 필요하다.

6. 운영 예산은 학교별, 중점분야별 특성을 고려하여 탄력적으로 분배되어야 할 필요가 있다.

대개의 경우, 현재의 운영 예산이 부족하지는 않지만, 시설과 설비가 많이 필요한 첨단 영상분야

와 음악분야, 특히 1대1 교육이 필요한 음악분야에서는 예산 부족이 심각한 상황으로 대두되고

있으므로, 이에 대한 정책적 배려가 필요하다.

7. 중점학교의 중점학급을 담당하는 교사를 지원하기 위한 정책적, 제도적 방안이 필요하다. 우

수한 교사가 중점학교를 담당할 수 있도록 담당교사에게 인센티브가 주어져야 하며, 이들 교사에

대한 학교차원의 배려 또한 있어야 한다. 같은 중점분야 담당 교사들 간의 긴밀한 정보교환 및 사

례공유, 공감확대를 위한 모임과 정례 교육의 활성화가 필요하다.

8. 교육과학기술부 차원의 중점학교에 대한 집중적이고 다각도의 홍보가 필요하다. 아직 시행

초기이긴 하지만 중점학교 홍보는 해당 중점교사의 개인적 인프라에 의존하고 있는 실정이다. 장

기적으로 볼 때 중점학교의 성공을 위해서는 지자체와 지역사회의 지원과 협조가 절대적으로 필

요하다. 이를 위해 사회적 공감대를 얻어낼 수 있는 교육과학기술부, 도교육청, 그리고 학교 차원

의 노력이 모두 필요하다.

Ⅴ. 결론 │131

예술․체육 중점학교 운영 모델 개발 연구

연 구

책임연구자

허정화 순천대학교 교수

공동연구자

허희옥 순천대학교 교수

최종근 순천대학교 교수

임경희 순천대학교 교수

공옥희 순천대학교 교수

기 획

한국문화예술교육진흥원 창의교육센터

Documents

예술체육 중점학교 운영 모델 개발 연구˜ˆ술... · Ⅱ. 예술교육 수혜자 의견 조사 9 1. 음악 전공 9 2. 미술 전공 13 3. 공연 전공 17 4. 종합