Изобразительное искусство 2 класс - adu.byставления о видах изо-бразительного искус-ства (живопись, графи

Изобразительное искусство2 класс

34 ч в год

1. Ткач, А. В. Выяўленчае мастацтва : вучэб. дапам. для 2 кл. устаноў агул. сярэд. адукацыі з беларус. мовай навучан-ня / А. В. Ткач. — Мінск : Адукацыя і выхаванне, 2012. — 104 с. : іл.

2. Ткач, Е. В. Изобразительное искусство : учеб. пособие для 2 кл. учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обу-чения / Е. В. Ткач. — Минск : Адукацыя і выхаванне, 2012. — 104 с. : ил.

Номер урока и дата прове-дения

Тема урока, тема

практической работы

Художественные материалы,

техникиЦель и задачи урока Основные виды

и способы деятельности

Материал учебного пособия

1 2 3 4 5 6

I четверть (8 ч)

1 Виды изобра-зительного ис-кусства (жи-вопись).

Осинка осенью Гуашь

Цель: расширение пред-ставления о живописи как виде изобразитель-ного искусства.Задачи:1) актуализация пред-ставления о видах изо-бразительного искус-ства (живопись, графи-ка, скульптура);2) расширение представ-ления об особенностях и выразительных сред-ствах живописи;3) развитие умения выска-зывать свои впечатления

Анализ наглядно-дидактического ма - териала по теме урока (беседа или мультимедийная презентация «Виды изобразительного искусства»).Выполнение заданий (в процессе ана-лиза текстового и иллюстративного материала учебного пособия): «Найдите в тексте информацию о вы-разительных средствах произведений живописи»;«Ответьте на вопросы».Выполнение упражнений по разви-тию мелкой моторики.Выполнение упражнений по графи-ческому изображению формы и строе-ния дерева; подбору «осенней» палит-

С. 4—6, 92

Продолжение

1 2 3 4 5 6

и переживания по пово-ду объектов искусства

ры цветовых сочетаний окраски объ-ектов природы (листьев, деревьев). Анализ выполненных упражнений и заданий.Составление плана (последователь-ности) изображения живописной композиции «Осинка осенью».Выполнение учащимися композиции под руководством учителя.Анализ выполненных композиций

2 Основные и со-ставные цвета и их оттенки.

Листопад Акварель

Цель: расширение пред-ставления об основных и составных цветах и их оттенках.Задачи:1) углубление представ-ления о цветовой выра-зительности;2) расширение пред-ставления о составных цветах и их цветовых оттенках;3) совершенствованиеумения работать в тех-нике акварели; 4) развитие цветовоговосприятия

Анализ наглядно-дидактического ма- териала по теме урока (беседа или мультимедийная презентация «Ос-новные и составные цвета и их от-тенки»). Выполнение заданий (в процессе ана-лиза текстового и иллюстративного материала учебного пособия): «Найдите в тексте информацию об основных и составных цветах и их оттенках»;«Ответьте на вопросы».Выполнение упражнений по получе-нию на палитре светлых и темных от-тенков заданных цветов. Выполнение упражнений по состав-лению нужного цвета и раскрашива-нию силуэта.Анализ выполненных упражнений и заданий.

С. 8—11

© НМУ «Национальный институт образования», 2016 © ОДО «Аверсэв», 2016


1 2 3 4 5 6

Составление плана (последователь-ности) создания композиции «Лис-топад».Выполнение учащимися композиции под руководством учителя.Анализ выполненных композиций

3 Теплая и холод-ная цветовые гаммы.

Образы осени.Пасмурно

Гуашь

Цель: формирование представления об эмо-циональном содержании и композиционных воз-можностях цвета.Задачи:1) расширение представ-ления о цвете (холодная и теплая цветовые гам-мы) как о главном сред-стве выражения в живо-писи;2) ознакомление с художе-ственными произведени-ями, отражающими много - образие осенних образов;3) расширение представ-ления об эмоциональном значении цвета в произ-ведениях изобразитель-ного искусства;4) формирование умения определять эмоциональ-

Анализ наглядно-дидактического ма териала по теме урока (беседа или мультимедийная презентация «Теп-лая и холодная цветовые гаммы»). Выполнение заданий (в процессе ана-лиза текстового и иллюстративного материала учебного пособия): «Найдите в тексте информацию о те-плой и холодной цветовых гаммах»; «Ответьте на вопросы».Выполнение упражнений по переда-че при помощи цвета разнообразных чувств и настроений (радости, грусти, восторга, тревоги и т. д.) в абстракт-ных изображениях.Анализ выполненных заданий и упраж- нений.Составление плана (последователь-ности) создания живописных компо-зиций «Образы осени», «Пасмурно» (по выбору).

С. 12—14


1 2 3 4 5 6

ное содержание художе-ственных образов;5) развитие художествен-но-образного мышления

Выполнение учащимися выбранной композиции под руководством учи-теля.Анализ выполненных композиций

45

Разнообразие форм объектов в природе.

Тыква и каба-чок.Морковь и свекла

Гуашь

Цель: расширение пред-ставления о разнообра-зии форм объектов при-роды.Задачи:1) актуализация знанийо разнообразии и харак-терных особенностях форм объектов природы;2) расширение представ-ления о многообразии цвета объектов природы;3) расширение представ-ления о компоновке объектов изображения на формате;4) формирование уменияпередавать характерные особенности формы и про- порций объектов с нату-ры и по памяти; 5) развитие наблюда-тельности, зрительной памяти

Анализ наглядно-дидактического ма- териала по теме урока (беседа или мультимедийная презентация «Раз-нообразие форм объектов в приро-де»). Выполнение заданий (в процессе ана-лиза текстового и иллюстративного материала учебного пособия): «Найдите в тексте информацию о соз-дании художественного образа»;«Выполните задания по иллюстра-циям».Выполнение упражнений: смеши-ванием на палитре красок составить нужные цвета и раскрасить ими изо-бражения овощей и фруктов, полу-чившиеся в результате «превраще-ния» геометрических фигур (круга, овала, треугольника).Анализ выполненных заданий и упраж- нений.Составление плана (последователь-ности) создания композиций «Тык-ва и кабачок», «Морковь и свекла» (по выбору).

С. 72—73, 97



1 2 3 4 5 6

Выполнение учащимися выбранной композиции под руководством учи-теля.Анализ выполненных композиций

6 Скульптура как вид изобрази-тельного искус-ства.

Петушок Пластилин

Цель: расширение пред-ставления о скульптуре как виде изобразитель-ного искусства.Задачи: 1) ознакомление с про-изведениями художни-ков-скульпторов;2) выявление характер-ных особенностей и вы-разительных средств скульптуры;3) расширение представ-ления о круглой скуль-птуре;4) формирование уме-ния лепки способом «со-ставление целого из от-дельных частей»;5) развитие способностивоплощать в материале характерные особенно-сти создаваемых образов

Анализ наглядно-дидактического ма - териала по теме урока (беседа или мультимедийная презентация «Скульп- тура как вид изобразительного искус-ства»).Выполнение заданий (в процессе ана-лиза текстового и иллюстративного материала учебного пособия): «Найдите в тексте информацию о скульптуре, ее выразительных сред-ствах и материалах»;«Ответьте на вопросы».Выполнение упражнений способом «составление целого из отдельных ча-стей» по развитию мелкой моторики.Анализ выполненных заданий и упраж- нений.Составление плана (последователь-ности) создания скульптурной ком-позиции «Петушок». Выполнение учащимися композиции под руководством учителя.Анализ выполненных композиций

С. 50—52


1 2 3 4 5 6

7 Разнообразие форм и цвета в природе.

Лист осины и лист ивы

Цветные каран-даши

Цель: формирование представления о сезон-ных изменениях и разно-образии форм в природе.Задачи:1) расширение представ-ления о многообразии и характерных особенно-стях формы и цвета объ-ектов родной природы;2) формирование умениясравнивать объекты при- роды по форме, цвету, си- луэту, выявлять их цело-стные характеристики;3) развитие наблюда-тельности, способности к освоению объектов приро ды на эстетиче-ском уровне;4) расширение пред-ставления о технических особенностях использо-вания цветных каранда-шей как художественно-го материала;5) формирование уме-ния передавать в компо-зиции характерные осо-бенности объектов

Анализ наглядно-дидактического ма-териала по теме урока (экскурсия или мультимедийная презентация «Раз-нообразие форм и цвета в природе»).Конкретизация основных черт рас-сматриваемых объектов (в процессе экскурсии) или анализ текстового и иллюстративного материала учеб-ного пособия; актуализация знаний о правилах компоновки изображе- ния, выполнение заданий к иллюстра- циям.Выполнение заданий «Листопад»: «Собранные опавшие листья (различ-ного размера и формы) распределите на две группы (широкие и узкие)»;«Определите, какому дереву принад-лежит каждый листок»;«Выполните изображение контура (силуэта) листочка».Анализ выполненных заданий и уп-раж нений.Составление плана (последователь-ности) создания композиции «Лист осины и лист ивы». Выполнение учащимися композиции под руководством учителя.Анализ выполненных композиций

С. 7



1 2 3 4 5 6

8 Конструирова-ние объемных игрушек на ос-нове разверток геометрических тел.

Мышка.Белочка

Цветная бумага

Цель : формирование представления о кон-струировании объемных форм на основе развер-ток геометрических тел.Задачи: 1) актуализация знанийо развертке;2) формирование пред-ставления о художе-ственном конструирова-нии объемных форм; 3) формирование навы-ка разметки, вырезания, трансформации бумаги (сминание, изгибание, скручивание, сгибание, складывание, гофриро-вание), сборки изделия;4) развитие творческихспособностей, вообра-жения

Анализ наглядно-дидактического ма- териала по теме урока (беседа или мультимедийная презентация «Кон-струирование объемных игрушек на основе разверток геометрических тел»). Реализация межпредметных связей с уроками трудового обучения по ху-дожественному конструированию из бумаги: актуализация представле-ний о разметке, развертке, операциях вырезания, трансформации, сборки изделия.Выполнение упражнений по разви-тию мелкой моторики.Выполнение тренировочных упраж-нений по подготовке (вырезанию) шаблонов и трафаретов, трансфор-мации бумаги.Анализ выполненных заданий и упраж- нений.Знакомство с технологической картой. Составление плана (последователь-ности) конструирования объемных игрушек из бумаги «Мышка», «Бе-лочка» (по выбору).Выполнение учащимися выбранной игрушки под руководством учителя.Анализ и презентация выполненных игрушек

—


1 2 3 4 5 6

II четверть (8 ч)

9 Изготовление поделок из при-родного мате-риала.

Веселые лесо-вички

Природный ма-териал

Цель: формирование представления о много-образии средств для во-площения художествен-ного образа.Задачи:1) актуализация пред-ставления об использо-вании природного мате-риала в качестве основы для изготовления поде-лок;2) расширение представ-ления о конструктивной взаимосвязи используе-мого материала и худо-жественного образа (по-делки);3) расширение пред-ставления о способах декорирования поделок из природного матери-ала;4) развитие художе ст вен-но-образного мышления

Анализ наглядно-дидактического ма- териала по теме урока (беседа или мультимедийная презентация «Из-готовление поделок из природного материала»).Рассказ учителя о народной игрушке из глины и соломы, других природ-ных материалов. Выполнение задания (в процессе ана-лиза текстового и иллюстративного материала учебного пособия): «Найдите в тексте информацию о су-венирах из природных материалов».Выполнение упражнений по разви-тию мелкой моторики.Анализ выполненных заданий и упраж- нений.Составление плана (последователь-ности) создания объемной компози-ции «Веселые лесовички».Выполнение учащимися композиции под руководством учителя.Анализ выполненных композиций

С. 31—33



1 2 3 4 5 6

10 Композицион-ное расположе-ние изображае-мых объектов.

Поезд По выбору учителя

Цель: расширение пред-ставления о законах ком-позиции.Задачи:1) актуализация знанийо выборе положения ли-ста бумаги в зависимо-сти от параметров изо-бражаемых объектов; 2) совершенствованиеумения выбирать ве-личину изображаемо-го объекта соразмерно формату;3) расширение пред-ставления о компози-ционном расположении объектов на картинной плоскости;4) формирование компо-зиционной культуры

Анализ наглядно-дидактического ма- териала по теме урока (беседа или мультимедийная презентация «Ком-позиционное расположение изобра-жаемых объектов»).Выполнение задания (в процессе ана-лиза текстового и иллюстративного материала учебного пособия): «Найдите в тексте информацию об основных законах композиции». Анализ композиционного решения произведения (А. Смоляк. «Портрет сына»).Выполнение упражнений по распо-ложению и компоновке элементов композиции, выбору формата листа (горизонтальный, вертикальный). Анализ выполненных заданий и упраж- нений.Составление плана (последователь-ности) создания композиции «По-езд».Выполнение учащимися композиции под руководством учителя.Анализ выполненных композиций

С. 6 (по-следний абзац), 15

11 Передача глу-бины простран-ства в компози-ции.

Цель: формирование представления о переда-че глубины пространства в композиции.

Анализ наглядно-дидактического ма - териала по теме урока (беседа или муль- тимедийная презентация «Передача глубины пространства в композиции»).

С. 11, 100, 101


1 2 3 4 5 6

Собираем гри-бы (ягоды)

Гуашь Задачи:1) ознакомление с ху-дожественными произ-ведениями пейзажного жанра;2) формирование уме-ния изображать предме-ты с учетом их взаимно-го расположения;3) развитие простран-ственного воображения

Анализ текстового и иллюстративно-го материала учебного пособия.Художественный анализ компози-ционного решения произведения (В. Пешкун. «В осеннем лесу»); ин-формация о последовательности изо-бражения и правилах передачи глуби-ны пространства в композиции.Выполнение задания «Работа с пло-скостным конструктором»: «В нарисованных учителем на маг-нитной доске двух форматах, в каж-дом из которых проведены линии го-ризонта, разместите выданные изо-бражения различных размеров: елки, зверушки, дома и пр. по мере удале-ния в пространстве в границах задан-ной плоскости».Анализ выполненного задания.Составление плана (последователь-ности) создания композиции «Соби-раем грибы (ягоды)».Выполнение учащимися композиции под руководством учителя.Анализ выполненных композиций

12 Передача ритма в композиции.

Летят журавли Гуашь

Цель: формирование представления о ритми-ческой организации ком-позиции.

Анализ наглядно-дидактического ма- териала по теме урока (беседа или мультимедийная презентация «Пере-дача ритма в композиции»).

С. 19



1 2 3 4 5 6

Задачи:1) актуализация знанийо передаче глубины про-странства в композиции;2) расширение представ-ления о способах переда-чи движения в компози-ции;3) расширение представ-ления о ритмической ор-ганизации композиции;4) развитие композици-онной и колористиче-ской культуры

Анализ текстового и иллюстративно-го материала учебного пособия. Выполнение упражнений по созда-нию в рисунке различного по харак-теру ритма. Анализ выполненных заданий и уп-ражнений.Составление плана (последователь-ности) создания композиции «Летят журавли».Выполнение учащимися композиции под руководством учителя.Анализ выполненных композиций

13 Композицион-ная организа-ция изображе-ния.

Уточка с утя-тами

Гуашь

Цель: расширение пред-ставления о композици-онной организации изо-бражения. Задачи:1) актуализация знанийо способах передачи дви-жения в композиции;2) формирование пред-ставления о композици-онной взаимосвязи объ-ектов изображения;3) расширение представ-лений о способах выде-

Анализ наглядно-дидактического ма - териала по теме урока (беседа или муль- тимедийная презентация «Компози-ционная организация изображения»).Выполнение заданий (в процессе ана-лиза текстового и иллюстративного материала учебного пособия): «Найдите иллюстрации, подтверж-дающие то, что в природе мы можем наблюдать ритм»;«Ответьте на вопросы».Выполнение упражнений по компо-зиционному решению композиции

С. 18—19


1 2 3 4 5 6

ления композиционного центра;4) развитие композици-онной культуры

из составных элементов (мозаика, коллаж). Анализ выполненных упражнений.Составление плана (последователь-ности) создания композиции «Уточка с утятами».Выполнение учащимися композиции под руководством учителя.Анализ выполненных композиций

14 Виды декора-тивно-приклад-ного искусства

Эскиз росписи разделочной до-ски (шкатулки для рукоделия)

Гуашь

Цель: расширение пред-ставления о видах деко-ративно-прикладного искусства.Задачи:1) ознакомление с из-делиями декоративно-прикладного искусства, выполненными в разных техниках;2) расширение представ-ления о способах деко-рирования изделий де-коративно-прикладного характера;3) совершенствованиеумения украшать пред-мет в соответствии с его формой и назначением;

Анализ наглядно-дидактического ма - териала по теме урока (беседа или муль тимедийная презентация «Виды декоративно-прикладного искус-ства»).Выполнение заданий (в процессе ана-лиза текстового и иллюстративного материала учебного пособия): «Найдите в тексте информацию о произве дениях декоративно-при-кладного искусства, способах их укра-шения, узоре и орнаменте»; «Ответьте на вопросы по содержанию текста и иллюстрациям».Выполнение упражнений: по разви-тию мелкой моторики.Выполнение упражнений по рисова-нию простейших элементов кистевой росписи.

С. 16— 18, 20—21



1 2 3 4 5 6

4) расширение представ-ления о технологических особенностях росписи по дереву;5) развитие эстетическо-го вкуса

Анализ выполненных заданий и упраж- нений. Составление плана (последователь-ности) создания декоративной ком-позиции «Эскиз росписи разделочной доски (шкатулки для рукоделия)».Выполнение учащимися композиции под руководством учителя.Анализ выполненных композиций

15 Изготовление поделок из раз-личных матери-алов.

Новогодний су-венир

Белая и цвет-ная бумага

Цель: формирование представления о спосо-бах конструирования и декорирования изде-лий-сувениров.Задачи:1) актуализация знанийо способах конструиро-вания изделий из бума-ги;2) расширение представ-ления об использовании одной конструктивной основы для изготовле-ния разнохарактерных изделий;3) формирование уме-ния выбирать способы декорирования готовых изделий;

Анализ наглядно-дидактического ма- териала по теме урока (беседа или мультимедийная презентация «Из-готовление поделок из различных материалов»).Выполнение заданий (в процессе ана-лиза текстового и иллюстративного материала учебного пособия): «Прочитайте текст инструкции по из-готовлению поделки»;«Соотнесите описание каждого тех-нологического этапа и иллюстрации к нему».Выполнение упражнений по разви-тию мелкой моторики посредством вырезания элементов с прямолиней-ным и волнистым контурами. Анализ выполненных заданий и уп-ражнений.Составление плана (последователь-

С. 34—35


1 2 3 4 5 6

4) формирование навы-ков по вырезанию эле-ментов декора без пред-варительной прорисовки контура;5) развитие творческоговоображения, эстетиче-ского вкуса

ности) создания изделия «Новогод-ний сувенир».Выполнение учащимися изделия под руководством учителя.Анализ выполненных изделий

16 Виды и жанры изобразитель-ного искусства.

Я рисую этот мир

По выбору учителя

Цель: обобщение пред-ставления о языке изоб-разительного искусства.Задачи:1) обобщение представ-ления о художественных материалах и техниках;2) развитие способностиприменять знания основ изобразительной грамо-ты при решении худо-жественно-творческих задач;3) формирование уме-ния выражать эстетиче-ское отношение к искус-ству и действительности;4) развитие творческо-го потенциала, эстетиче-ского вкуса

Анализ наглядно-дидактического ма- териала по теме урока (беседа или мультимедийная презентация «Виды и жанры изобразительного искус-ства»).Заочная экскурсия в музей, виктори-на или выполнение заданий (в про-цессе анализа текстового и иллю-стративного материала учебного по-собия): «Рассмотрите произведения творче-ства юных художников»;«Определите вид, жанр изобразитель-ного искусства»;«Проанализируйте выразительные средства».Разгадывание загадок, вопросов вик-торины, решение кроссворда по теме урока.Анализ выполненных заданий и уп-ражнений.

С. 86—91



1 2 3 4 5 6

Составление плана (последователь-ности) создания композиции «Я ри-сую этот мир». Выполнение учащимися композиции под руководством учителя.Анализ выполненных композиций

III четверть (9 ч)

17 Образы зимы.

Фриз «Зимуш-ка» (коллектив-ная работа)

Белая и цвет-ная бумага

Цель: формирование представления о декора-тивном преобразовании природных форм.Задачи:1) ознакомление с про-изведениями изобрази-тельного искусства, от-ражающими многообра-зие зимних образов;2) расширение пред- с тавления о многообра-зии природных форм;3) актуализация знанийоб особенностях строе-ния природных форм;4) расширение представ-ления о приемах преоб-разования природных форм в декоративные (стилизация);

Анализ наглядно-дидактического ма- териала по теме урока (беседа или мультимедийная презентация «Об-разы зимы»). Выполнение заданий (в процессе ана-лиза текстового и иллюстративного материала учебного пособия): «Найдите в тексте информацию о фризе»;«Прочитайте текст инструкции по из-готовлению фриза в технике аппли-кации».Выполнение упражнений по разви-тию мелкой моторики посредством вырезания симметричных и асимме-тричных элементов.Анализ выполненных заданий и упраж- нений.Составление плана (последователь-ности) создания декоративной компо-зиции из бумаги «Фриз “Зимушка”».

С. 29, 30


1 2 3 4 5 6

5) формирование уме-ния вырезать элементы с предварительной про-рисовкой контура;6) совершенствованиенавыков ритмической организации компози-ции;7) развитие композици-онной культуры, художе-ственного вкуса

Выполнение учащимися композиции (коллективная работа) под руковод-ством учителя.Анализ выполненных композиций

18 Декоративно-прикладное ис-кусство Бела-руси.

Белорусский сувенир

По выбору учителя (уча-щихся)

Цель : формирование представления об осо-бенностях националь-ного декоративно-при-кладного искусства.Задачи:1) ознакомление с ви-дами и особенностями белорусской народной игрушки;2) расширение представ-ления о последователь-ности изготовления су-венира;3) формирование уменияиспользовать для созда-ния образа игрушки (су-

Анализ наглядно-дидактического ма- териала по теме урока (беседа или мультимедийная презентация «Де-коративно-прикладное искусство Беларуси»). Выполнение заданий (в процессе ана-лиза текстового и иллюстративного материала учебного пособия): «Найдите в тексте информацию о де-коративных изделиях и сувенирах»;«Рассмотрите иллюстрации, выпол-ните задания к ним».Выполнение упражнений по разви-тию мелкой моторики в различных художественных техниках.Анализ выполненных заданий и упраж- нений.

С. 31—33, 36, 37



1 2 3 4 5 6

венира) различные ма-териалы (нитки, ткань, природные материалы и др.);4) совершенствованиеумения декорировать го - товое изделие

Составление плана (последователь-ности) создания изделия «Белорус-ский сувенир».Выполнение учащимися изделия под руководством учителя.Анализ выполненных изделий

19 Графика как вид изобрази-тельного искус-ства.

Крокодил. Подъемный кран


Цель: расширение пред-ставлений о видах гра-фики и ее выразитель-ных средствах.Задачи:1) ознакомление с про-изведениями художни-ков-графиков;2) расширение представ-ления о выразительных средствах графики;3) совершенствованиеумений выбирать поло-жение листа бумаги в со-ответствии с пластиче-ским решением изобра-жаемых объектов;4) формирование уме-ния создавать компози-цию, используя графи-ческие художественные материалы

Анализ наглядно-дидактического материала по теме урока (беседа или мультимедийная презентация «Гра-фика как вид изобразительного ис-кусства»). Выполнение заданий (в процессе ана-лиза текстового и иллюстративного материала учебного пособия): «Найдите в тексте информацию о гра-фике и ее выразительных средствах»;«Проведите художественный анализ произведений графики».Выполнение задания «Рамки к пор-трету»: нарисованные (прикреплен-ные) на доске рамки в форме прямо-угольников с изображениями живот-ных сдвинулись или перевернулись. «Отремонтируйте» рамки. Анализ выполненных заданий и уп-ражнений.Составление плана (последователь-ности) создания композиций «Кро-

С. 38—40, 48, 49 (ил. 12—14)


1 2 3 4 5 6

кодил», «Подъемный кран» (по вы-бору).Выполнение учащимися композиции по выбранной теме под руководством учителя.Анализ выполненных композиций

20 Виды графики. Книжная гра-фика.

Змей Горыныч Фломастеры (гелевые руч-ки, графитный и цветные ка-рандаши)

Цель: формирование представления о видах графики.Задачи:1) формирование пред-ставления о книжной графике;2) актуализация знанийоб особенностях реали-стических и фантазий-ных образов;3) совершенствова ние на-выков компоновки изо - бражения на плоскости листа;4) расширение представ-ления о приемах выде-ления композиционного центра;5) формирование уменияпередавать объем изо-бражаемых объектов гра- фическими средствами

Анализ наглядно-дидактического материала по теме урока (беседа или мультимедийная презентация «Виды графики. Книжная графика»). Выполнение заданий (в процессе ана-лиза текстового и иллюстративного материала учебного пособия): «Найдите в тексте информацию о книжной графике, реалистических и фантазийных образах»;«Ответьте на вопросы, выполните за-дания».Выполнение тренировочного зада-ния по созданию образа Змея Горы-ныча. Анализ результатов выполненного задания с комментариями учащихся.Составление плана (последователь-ности) создания графической компо-зиции «Змей Горыныч».Выполнение учащимися композиции под руководством учителя.Анализ выполненных композиций

С. 41, 42, 82—85



1 2 3 4 5 6

21 Сказочные об-разы в иллю-страциях ху-дожников.

Иллюстрации к белорусской сказке «Ко-ток — золотой лобок»

По выбору учителя (уча-щихся)

Цель: расширение пред-ставления о творчестве художников-иллюстра-торов.Задачи:1) ознакомление с твор-чеством известных бело-русских художников-ил-люстраторов;2) формирование уме-ния определять в иллю-страциях к сказкам ха-рактерные особенности персонажей;3) совершенствованиеумения выбирать для иллюстрирования самые выразительные эпизоды произведения; 4) расширение представ-ления о поэтапном вы-полнении иллюстрации (эскиз, работа на форма-те, цветовое решение);5) совершенствованиеумения выполнять изо-бражение по представ-лению; 6) развитие художест вен -но-образного мышления

Анализ наглядно-дидактического мате - риала по теме урока (беседа или муль-тимедийная презентация «Сказочные образы в иллюстрациях художников»). Выполнение заданий (в процессе ана-лиза текстового и иллюстративного материала учебного пособия): «Найдите в тексте информацию о соз-дании иллюстраций к литературным произведениям»;«Ответьте на вопросы, выполните за-дания».Выполнение тренировочного зада-ния по созданию образа сказочного героя. Анализ результатов выполненного задания с комментариями учащихся.Составление плана (последователь-ности) создания графической компо-зиции «Иллюстрация к белорусской сказке “Коток — золотой лобок”».Выполнение учащимися композиции под руководством учителя.Анализ выполненных композиций

С. 42—45


1 2 3 4 5 6

22 Роль цвета в иллюстраци-ях.

Иллюстрации к белорусским сказкам «Золо-тая яблонька», «Иван и чёрт»

Акварель, гу-ашь

Цель: расширение пред-ставления о светлых и темных оттенках цвета.Задачи:1) ознакомление с про-изведениями известных художников-иллюстра-торов;2) ознакомление с иллюс-трациями к белорусским сказкам и их анализ; 3) расширение пред-ставления о взаимосвязи цвета и эмоционально-го содержания художе-ственных образов (ра-достный и печальный, спокойный и напряжен-ный);4) совершенствование на -выка получения светлых и темных оттенков цвета;5) развитие художест вен-но-образного мышления

Анализ наглядно-дидактического ма- териала по теме урока (беседа или мультимедийная презентация «Роль цвета в иллюстрациях»). Выполнение заданий (в процессе ана-лиза текстового и иллюстративного материала учебного пособия): «Найдите в тексте информацию о роли и символике цвета в книжной графике»;«Ответьте на вопросы по содержанию текста и иллюстраций произведений И. Билибина».Выполнение упражнений по переда-че эмоционального содержания худо-жественных образов (радостный и пе-чальный, спокойный и напряженный) при помощи раскрашивания силуэтов фигур.Анализ выполненных заданий и уп-ражнений.Составление плана (последователь-ности) создания композиций «Ил-люстрации к белорусским сказкам “Золотая яблонька”, “Иван и чёрт”» (по выбору).Выполнение учащимися композиции под руководством учителя.Анализ выполненных композиций

С. 46, 47



1 2 3 4 5 6

23 Декоративное обобщение при-родных форм (стилизация).

Поздравитель-ная открыт-ка «Василёк» («Бабочка»)

Белая и цвет-ная бумага, графитный ка-рандаш

Цель: расширение пред-ставления о декоратив-ном преобразовании природных форм.Задачи:1) совершенствованиеумения преобразовывать природные формы в де-коративные;2) формирование уме-ния вырезать элементы композиции без предва-рительно прорисованно-го контура;3) расширение представ-ления о способах выде-ления главного в компо-зиции;4) развитие эстетическо-го вкуса

Анализ наглядно-дидактического ма- териала по теме урока (беседа или муль- тимедийная презентация «Декора-тивное обобщение природных форм (стилизация)»). Выполнение заданий (в процессе ана-лиза текстового и иллюстративного материала учебного пособия): «Ознакомьтесь с различными спосо-бами создания декоративной компо-зиции объемного цветка»;«Рассмотрите и обсудите иллюстра-ции с изображением этапов работы».Выполнение упражнений по разви-тию мелкой моторики посредством вырезания элементов.Анализ выполненных заданий и упраж- нений.Составление плана (последователь-ности) создания декоративной ком-позиции из бумаги «Поздравитель-ная открытка “Василёк” (“Бабочка”)» (по выбору).Выполнение учащимися композиции под руководством учителя.Анализ выполненных композиций

С. 22—28

24 Лепка рельефа. Цель: формирование представления о видах скульптуры.

Анализ наглядно-дидактического мате - риала по теме урока (беседа или мульти - медийная презентация «Лепка рельефа»).

С. 53—55 (ил. 6, 7)


1 2 3 4 5 6

Царевна Лебедь Цветные каран-даши, лист кар- тона, цветной пластилин

Задачи:1) актуализация знанийо видах скульптуры;2) расширение представ-ления о видах рельефа; 3) расширение представ-ления об отличительных особенностях рельефа и круглой скульптуры;4) формирование пред-ставления об использо-вании цветного пласти-лина как художественно-го материала;5) формирование уме-ния выполнять рельеф-ное изображение

Выполнение заданий (в процессе ана-лиза текстового и иллюстративного материала учебного пособия): «Найдите в тексте информацию о ви-дах скульптуры, различиях круглой скульптуры и рельефа»;«Ответьте на вопросы»;«Обсудите впечатления о произведе-ниях скульптуры».Выполнение упражнений по раз-витию мелкой моторики способом лепки. Анализ выполненных заданий и уп-ражнений.Составление плана (последователь-ности) создания скульптурной ре-льефной композиции «Царевна Ле-бедь». Выполнение учащимися ком-позиции под руководством учителя.Анализ выполненных композиций

25 Лепка декора-тивной посуды.

Волшебная лампа Алад-дина

Графитный ка-рандаш, пла-стилин (глина)

Цель: обучение созда-нию декоративного со-суда для сказочного пер-сонажа.Задачи:1) актуализация пред-ставления о способах изготовления гончарных изделий;

Анализ наглядно-дидактического материала по теме урока (беседа или мультимедийная презентация «Лепка декоративной посуды»). Анализ содержания учебного посо-бия (текстового и иллюстративного материала): знакомство с понятием «гравировка».Составление плана (последователь-

С. 57



1 2 3 4 5 6

2) расширение представ-ления о способах деко-рирования гончарных изделий;3) формирование уме-ния лепить и декориро-вать изделия для сказоч-ного персонажа;4) развитие фантазиии эстетического вкуса

ности) создания скульптурной ком-позиции «Волшебная лампа Аладди-на».Выполнение учащимися композиции под руководством учителя.Анализ выполненных композиций

IV четверть (9 ч)

26 Архитектура как вид искус-ства.

Сказочный до-мик


Цель: формирование представления об архи-тектуре как виде изобра-зительного искусства.Задачи:1) актуализация знанийо видах архитектуры;2) ознакомление с на-циональными архитек-турными достопримеча-тельностями и садово- парковой архитекту- рой; 3) расширение представ-лений о конструкции зданий (сооружений) различного назначения

Анализ наглядно-дидактического ма- териала по теме урока (беседа или мультимедийная презентация «Ар-хитектура как вид искусства»).Выполнение заданий (в процессе ана-лиза текстового и иллюстративного материала учебного пособия): «Найдите в тексте информацию об искусстве архитектуры и ее произ-ведениях»;«Заочная экскурсия к национальным памятникам архитектуры».Выполнение задания: «Дорисуйте “детали” (окошки, двери, флюгеры, лестницы и т. д.), которые можно добавить к основным формам с целью украшения здания».

С. 68—71 (ил. 4—7)


1 2 3 4 5 6

и строениях малых архи-тектурных форм;4) формирование поня-тия о связи конструк-ции, размера, внешнего и внутреннего оформле-ния архитектурных объ-ектов с их назначением; 5) формирование пред-ставления о способах передачи в композиции конструкции архитек-турного объекта; 6) расширение представ-ления о свойствах худо-жественных материа-лов, используемых для реализации творческого замысла;7) развитие художест вен-но-эстетического вкуса

Анализ выполненных заданий.Составление плана (последователь-ности) создания эскиза для компози-ции «Сказочный домик».Выполнение учащимися композиции под руководством учителя.Анализ выполненных композиций

27 Светлые и тем-ные оттенки цвета.

Cон-трава Графитный ка-рандаш, гуашь

Цель: обобщение пред-ставления о светлых и темных оттенках цвета.Задачи:1) ознакомление с про-изведениями известных художников-пейзажистов; 2) совершенствованиенавыка получения свет-

Анализ наглядно-дидактического ма - териала по теме урока (беседа или мультимедийная презентация «Свет-лые и темные оттенки цвета»).Выполнение заданий (в процессе анализа текстового и иллюстратив-ного материала учебного пособия): «Найдите в тексте информацию о цветовых оттенках»;

С. 10, 11



1 2 3 4 5 6

лых и темных оттенков цвета;3) формирование уме-ния моделировать объ-ем объекта, используя светлые и темные оттен-ки цветов;4) развитие цветовоговосприятия, творческо-го воображения

«Повторите учебный материал и от-ветьте на вопросы».Выполнение упражнений по получе-нию на палитре светлых и темных от-тенков заданных цветов.Выполнение упражнений по состав-лению нужного цвета и раскрашива-нию силуэта. Анализ выполненных упражнений.Составление плана (последователь-ности) создания композиции «Cон-трава».Выполнение учащимися композиции под руководством учителя.Анализ выполненных композиций

28 Роль цвета в пе-редаче эмоцио-нального состо-яния образа.

Самый веселый клоун. Печаль-ный Пьеро

Цветные каран-даши, гуашь

Цель: расширение пред-ставления о подборе цве-та в соответствии с эмо-циональным состоянием образа.Задачи:1) ознакомление с про-изведениями известных художников; 2) обобщение представ-ления об эмоциональном значении цвета;

Анализ наглядно-дидактического ма- териала по теме урока (беседа или мультимедийная презентация «Роль цвета в передаче эмоционального со-стояния образа»).Анализ текстового и иллюстративно-го материала учебного пособия. Выполнение задания «Грим клоуна»: «На прикрепленном к доске листе большого формата с незаконченным изображением лица клоуна по очере-ди нанесите герою грим».

С. 78, 79, 88 (ил. 24)


1 2 3 4 5 6

3) совершенствованиеумения подбирать цвета в соответствии с эмоцио - нальным содержанием образа;4) формирование уме-ния создавать вырази-тельные художествен-ные образы;5) развитие эмоциональ-но-ценностного воспри-ятия художественных произведений

Анализ выполненного задания.Составление плана (последователь-ности) создания композиций «Самый веселый клоун», «Печальный Пьеро» (по выбору).Выполнение учащимися композиции под руководством учителя.Анализ выполненных композиций

29 Образы весны в произведени-ях художников.

Солнечный денек

Графитный ка-рандаш, гуашь

Цель: расширение пред-ставления об эмоцио-нальных возможностях и значении цвета.Задачи:1) ознакомление с про-изведениями известных художников-пейзажи-стов; 2) актуализация знанийо цветовом колорите;3) расширение представ-ления о способах переда- чи настроения и состоя-ния природы; 4) формирование уме-ния подбирать цвет в со-

Анализ наглядно-дидактического ма - териала по теме урока (беседа или мультимедийная презентация «Образы весны в произведениях художников»).Выполнение заданий (в процессе ана-лиза текстового и иллюстративного материала учебного пособия): «Найдите в тексте информацию об эмоцио нальной окраске художе-ственных образов и выразительных средствах по ее передаче в произве-дениях изобразительного искусства»;«Ответьте на вопросы».Выполнение заданий: «Составьте палитру цветов для пере-дачи определенного состояния весен-ней природы»;

С. 8—11



1 2 3 4 5 6

ответствии с содержани-ем композиции;5) развитие цветовоговосприятия, фантазии

«Выполните рисунок в цвете». Анализ выполненных заданий.Составление плана (последователь-ности) создания живописной компо-зиции «Солнечный денек».Выполнение учащимися композиции под руководством учителя.Анализ выполненных композиций

30 Выполнение рельефной ком-позиции из бу-маги.

Папараць-квет-ка

Белая и цвет-ная бумага, графитный ка-рандаш

Цель: расширение пред-ставления о бумажной пластике.Задачи:1) актуализация знанийо способах трансформа-ции бумаги (сминание, складывание, сгибание, скручивание, гофриро-вание и др.); 2) расширение пред-ставления о способах изготовления элементов композиции из бумаги в соответствии с эскизом (творческим замыслом);3) формирование уме-ния последовательно выполнять рельефную композицию из бумаги;

Анализ наглядно-дидактического ма- териала по теме урока (беседа или мультимедийная презентация «Вы-полнение рельефной композиции из бумаги»).Выполнение задания (в процессе ана-лиза текстового и иллюстративного материала учебного пособия): «Повторите учебный материал о спосо-бах создания объемной декоративной композиции с изображением цветка».Выполнение упражнений по раз-витию мелкой моторики способами трансформации бумаги (сминание, складывание, сгибание, скручивание, гофрирование).Анализ выполненных заданий и упраж -нений.Составление плана (последователь-ности) создания рельефной декора-

С. 26—28


1 2 3 4 5 6

4) развитие творческоговоображения

тивной композиции из бумаги «Папа-раць-кветка».Выполнение учащимися композиции под руководством учителя.Анализ выполненных композиций

31 Многофигур-ная скульптур-ная компози-ция.

Слон и слоне-нок

Графитный карандаш, пла-стилин

Цель: формирование представления о много-фигурной скульптурной композиции.Задачи:1) расширение пред-ставлений о назначении скульптуры, ее связи с окружающей средой;2) ознакомление с твор-чеством художников-скульпторов (многофи-гурные произведения);3) расширение представле -ния о соотношении объ-ектов по массе и размеру;4) совершенствование уме-ния передавать пластичес-кое единство изображае-мых элементов (компо-зиционная взаимосвязь);5) совершенствованиенавыка лепки из целого

Анализ наглядно-дидактического ма- териала по теме урока (беседа или мультимедийная презентация «Мно-гофигурная скульптурная компози-ция»).Выполнение заданий (в процессе ана-лиза текстового и иллюстративного материала учебного пособия):«Найдите в тексте информацию о многофигурной скульптурной ком-позиции»;«Ответьте на вопросы».Выполнение упражнений по разви-тию мелкой моторики способом лепки. Анализ выполненных заданий и уп-ражнений.Составление плана (последователь-ности) создания двухфигурной скуль-птурной композиции «Слон и слоне-нок».Выполнение учащимися композиции под руководством учителя.Анализ выполненных композиций

С. 58—61



1 2 3 4 5 6

куска пластичного мате-риала;6) формирование уме-ния создавать целостную многофигурную компо-зицию

32 Двухфигурная скульптурная композиция.

Мальчик с со-бачкой

Графитный карандаш, пла-стилин

Цель: формирование представления о пере-даче в лепке динамики фигуры человека и жи-вотного.Задачи:1) систематизация зна-ния о видах скульпту-ры и ее выразительных средствах;2) формирование уме-ния передавать харак-терные особенности фигуры человека и жи-вотного в движении и композиционной вза-имосвязи;3) формирование уме-ния создавать цельную двухфигурную компо-зицию, передавая взаи-модействие героев;

Анализ наглядно-дидактического ма- териала по теме урока (беседа или мультимедийная презентация «Двух-фигурная скульптурная компози-ция»).Выполнение заданий (в процессе анализа текстового и иллюстратив-ного материала учебного пособия): «Ознакомьтесь с последовательно-стью лепки человека (мальчика) и животного (собаки) пластическим способом и создания двухфигурной скульптурной композиции»;«Ответьте на вопросы по содержанию текста»;«Выполните задания к иллюстра-циям».Выполнение упражнений по раз-витию мелкой моторики способом лепки. Анализ выполненных заданий и уп-ражнений.

С. 61—65


1 2 3 4 5 6

4) совершенствованиенавыка лепки способом «составления целого из отдельных частей»;5) развитие простран-ственного воображения, художественно-образно-го мышления

Составление плана (последователь-ности) создания двухфигурной скульптурной композиции «Маль-чик с собачкой».Выполнение учащимися композиции под руководством учителя.Анализ выполненных композиций

33 Передача про-странства в композиции.

Я с мамой под зонтиком

Графитный ка-рандаш, гуашь

Цель: обобщение пред-ставления о передаче пространства в компо-зиции.Задачи:1) ознакомление с про-изведениями известных художников-пейзажи-стов;2) расширение представ-ления об уровне линии горизонта; 3) совершенствованиенавыка изображения объектов с учетом их вза-имного расположения;4) развитие композици-онной и колористиче-ской культуры

Анализ наглядно-дидактического ма- териала по теме урока (беседа или мультимедийная презентация «Пе-редача пространства в композиции»).Выполнение заданий (в процессе ана-лиза текстового и иллюстративного материала учебного пособия): «Рассмотрите и сделайте художе-ственный анализ произ ведения К. Малевича “Портрет матери”»;«Ответьте на вопросы».Выполнение задания «Мини-иллю-страция к стихотворению»: «Передайте в рисунке сюжет стихо-творения, продемонстрировав взаи-моотношения героев композиции». Анализ выполненных заданий и уп-ражнений.Составление плана (последователь-ности) создания композиции «Я с ма-мой под зонтиком».

С. 76, 77



1 2 3 4 5 6

Выполнение учащимися композиции под руководством учителя.Анализ выполненных композиций

34 Жанры изобра-зительного ис-кусства.

Изображение и фантазия (урок творче-ства)


Цель: обобщение пред-ставлений о видах и жан- рах изобразительного искусства.Задачи:1) систематизация пред-ставлений о видах и жан-рах изобразительного ис- кусства;2) совершенствованиеумения определять жан-ры произведений по их содержательному ком-поненту;3) расширение опытаучастия в диалоге об ис-кусстве и окружающей действительности;4) совершенствованиенавыка самостоятельно подбирать материалы и принадлежности для художественного вопло-щения творческих идей;

Анализ наглядно-дидактического ма- териала по теме урока (беседа или мультимедийная презентация «Жан-ры изобразительного искусства»).Выполнение заданий (в процессе ана-лиза текстового и иллюстративного материала учебного пособия): «Найдите в тексте информацию о ху-дожественных образах в различных жанрах изобразительного искусства»;«Рассмотрите и сделайте художе-ственный анализ произведений»; «Ответьте на вопросы».Разгадывание загадок, вопросов вик-торины, решение кроссворда по теме урока.Анализ выполненных заданий и уп-ражнений.Составление плана (последователь-ности) создания композиции «Изо-бражение и фантазия» (на свободную тему).Выполнение учащимися композиции под руководством учителя.

С. 72—76(ил. 1—8)

Окончание

1 2 3 4 5 6

5) формирование спо-собности творчески ис-пользовать личные впе-чатления при модели-ровании и воплощении замысла

Анализ выполненных композиций


Documents

Изобразительное искусство 2 класс - adu.byставления о видах изо-бразительного искус-ства (живопись, графи