Міністерство освіти і наукиУкраїни . . .Донецький обласний гірничий технікум ім Є ТАбакумова

Щзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъ2005фы

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УРАЇНИДОЕЦЬКИЙ ГІРНИЧИЙ ОБЛАСНИЙ БАЗОВИЙ ТЕХНІКУМ ІМ..ТАБАКУМОВА

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇщодо підготовки педагогічних працівників

до атестації та оформлення відповідної документації

2012

1

Методичні рекомендації щодо підготовки педагогічних працівників до атестації та оформлення відповідної документації підготувала Рижикова І.В., заступник директора з науково-методичної роботи Донецького гірничого обласного базового технікуму ім. Є.Т. Абакумова, – Донецьк, 2012, - 35 с.

Методичні рекомендації розроблені на основі «Типового положення про атестацію педагогічних працівників України», з урахуванням розробки критеріїв оцінки роботи викладача вищих навчальних закладів 1-2 рівнів акредитації. Навчально-методичні матеріали зорієнтовані надати методичну допомогу викладачам, відповідальним секретарям атестаційних комісій, методистам, керівникам навчальних закладів щодо визначення критеріїв навчально-методичної та виховної діяльності викладача на відповідність кваліфікаційній категорії, педагогічних звань.

Для методистів, викладачів, відповідальних секретарів атестаційних комісій вищих навчальних закладів 1-2 рівнів акредитації Донецької області підпорядкованих Міністерству освіти і науки, молоді та спорту України.

Рецензенти:

Розглянуто та схвалено на засіданні обласного методичного об’єднання методистів регіональних базових технікумів.

Протокол №1 від 17.09.2012 року.

2

Зміст

Передмова 41 Нормативні засади атестації педагогічних працівників 51.1 Методичні рекомендації щодо підготовки педагогічних працівників до атестації

5

2. Технологія комплексного оцінювання професійної діяльності педагогічних працівників у міжатестаційний період і в ході атестації

12

2.1 Нормативне підґрунтя 122.2 Комплексне оцінування і самооцінювання педагогічної діяльності в міжатестаційний період і в ході атестації

15

2.3 Напрями оцінювання роботи викладача у період підготовки до атестації

16

2.4 . Орієнтовний перелік матеріалівз досвіду роботи педагогічного працівника, який атестується

17

2.4 Критерії навчально-методичної та виховної діяльності викладача на відповідність кваліфікаційній категорії

20

2.5 Карта вивчення творчої діяльності викладача під час атестації 223. Рекомендації щодо заповнення атестаційного листа 25

4.Додатки 27

Додаток А Клопотання 27Додаток Б Параметри оцінювання навчально-виховного процесу і результатів педагогічної діяльності викладача

28

Додаток Б1 Параметри оцінювання навчально-виховного процесу і результатів педагогічної діяльності методиста МК

30

Додаток В Орієнтовний аналіз навчально-методичної документації 33Додаток Д Висновок про результати експертної оцінки діяльності педагогічного працівника

35

Додаток Д 1 Зразок заповнення висновку про результати експертної оцінки діяльності педагогічного працівника

36

Додаток Ж Орієнтовний перелік складових теки «Матеріали з досвіду роботи викладача»

38

Додаток К (зразок заповнення атестаційного листа) 39Додаток Л Результативність формування інструментальних, загальнонаукових, професійних компетенцій

41

Додаток Л1 Результативність науково-методичної роботи 42Додаток Л2 Впровадження та розповсюдження науково-педагогічного досвіду

44

Долаток Л3 Особисті досягнення педагогічного працівника 45Длдаток Л4 Соціально-психологічний, моральний статус викладача в колективі

46

5.Список використаних джерел 47

3

ПЕРЕДМОВА

Атестація – це не іспит, атестація – це не для галочкиАтестація – це не загравання керівника з підлеглимиАтестація – це не спосіб звільнення. Справжня атестація – це серйозно

В управлінській діяльності є стереотипи, що складалися

десятиріччями і скорегували сучасні реалії життя. Один з них – робота з

кадрами, пріоритетним напрямком якої є атестація педагогічних кадрів, чий

зміст і форми організації залишаються незмінними протягом багатьох років,

хоча накопичений досвід постійно потребує приведення їх організаційного,

змістовного та інструментального забезпечення у відповідність до “живої”

педагогічної практики.

Загально відомо, що головною фігурою навчально-виховного процесу

є викладач і саме від нього залежить доля реформування освіти. Як же

зробити так, щоб праця педагога була оцінена належним чином. Практика

атестації викладачів вищих навчальних закладів 1-2 рівнів акредитації

Донецької області виявила проблеми, що є характерними для будь-якого

вищого навчального закладу: який порядок проведення атестації можна

вважати найбільш раціональним? Чим він регламентується? Чи можна

стимулювати процедуру атестації професійно-педагогічними засобами?

Вирішення цих проблем ми вбачаємо в органічному поєднанні

атестації з безперервною педагогічною освітою та практикою.

Атестація це процес оцінювання професійно-педагогічної

компетентності викладача, продуктивності його роботи та встановлення

відповідної кваліфікаційної категорії.

У пропонованих методичних рекомендаціях узагальнено й

систематизовано великий теоретичний матеріал з атестації педагогічних

кадрів і на конкретних зразках показано як правильно оформити той чи

4

інший документ. Наведено напрями оцінювання роботи викладача в період

підготовки до атестації, критерії навчально-методичної та виховної

діяльності викладача на відповідність кваліфікаційній категорії. На основні

“Типового положення про атестацію педагогічних працівників України”

викладено вимоги до оформлення атестаційного листа. Приділена увага

об'єктам контролю організації і проведення атестації. З метою підведення

підсумків роботи претендента, запропоновано складання творчого звіту, який

має висвітлювати роботу не менше, ніж за рік. При цьому особлива увага

звертається на те, щоб звіт був присвячений розв’язанню проблем, важливих

як у теоретичному, так і практичному плані.

Другу частину методичних рекомендацій становлять додатки, в яких

уміщено зразки оформлення всіх необхідних документів: заяв, протоколів,

графіків атестації, плану роботи атестаційної комісії, наказів, атестаційного

листа, програми атестації викладачів, оціночної карти вивчення творчої

діяльності викладача під час атестації, бюлетенів. Отже, наведені зразки

сприятимуть більш якісному проведенню атестації.

Пропоновані методичні рекомендації мають універсальний характер,

його можуть використовувати, як викладачі, які претендують на підвищення

кваліфікаційної категорії, так і методисти, відповідальні секретарі, керівники

навчальних закладів, які відповідають за якість проведення атестації

педагогічних кадрів.

1 НОРМАТИВНІ ЗАСАДИ АТЕСТЦІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

1.1 Методичні рекомендації щодо підготовки педагогічних

працівників до атестації

Базовим документом, який регламентує порядок атестації

педагогічних працівників, є Типове положення про атестацію педагогічних

працівників, затверджене наказом Міністерства освіти і науки України від 6

жовтня 2010 року №930, зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 14

грудня 2010 року за №1255/18550, зі змінами, затвердженими наказом

5

Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 20 грудня 2011

року №1473, який зареєстровано у Міністерстві юстиції України 10 січня

2012 року за №14/20327.

1.1.1. Атестація педагогічних працівників - це визначення їх

відповідності зайнятій посаді, рівню кваліфікації, залежно від якого та стажу

педагогічної роботи їм встановлюється кваліфікаційна категорія,

визначаються тарифний розряд оплати праці, присвоюється педагогічне

звання.

1.1.2. Атестація педагогічних працівників проводиться відповідно до

Закону України "Про освіту" (стаття 54) з метою активізації їх творчої

професійної діяльності, стимулювання безперервної фахової та загальної

освіти, якісної роботи, підвищення відповідальності за результати навчання і

виховання, забезпечення соціального захисту компетентної педагогічної

праці.

1.1.3. Атестація базується на принципах демократизму, загальності,

всебічності, систематичності, колегіальності, доступності та гласності,

безперервної освіти і самовдосконалення, морального і матеріального

заохочення.

1.1.4. Атестація здійснюється на основі комплексної оцінки рівня

кваліфікації, професійної майстерності, загальної культури, результатів

педагогічної діяльності шляхом проведення контрольних робіт, "зрізів знань

студентів", тестування; відвідування уроків, виховних заходів; здійснення

аналізу освітнього процесу з урахуванням думки студентів та викладачів.

23 січня 2012 року набрав чинності наказ Міністерства освіти і науки,

молоді та спорту від 20.12.2011 №1473 "Про затвердження Змін до Типового

положення про атестацію педагогічних працівників".

Принципові зміни:

Позачергова атестація з метою підвищення кваліфікаційної категорії

може проводитися не раніше як через два роки після присвоєння

попередньої.

6

Кількість членів атестаційної комісії не може бути меншою п’яти, а не семи

осіб, як було раніше.

Працівники, включені до списків осіб, які підлягають черговій

атестації, мають право подавати до атестаційної комісії заяви про

присвоєння більш високої кваліфікаційної категорії (тарифного розряду).

Рішення про перенесення атестації може прийматися атестаційними

комісіями не лише до 20 жовтня, а й в інші строки.

За рішенням атестаційної комісії атестація може бути проведена за

відсутності працівника, якщо він не з’явився на засідання атестаційної

комісії з об’єктивних причин (службове відрядження, територіальна

віддаленість, тривала хвороба та інші причини, що перешкоджають

присутності на засіданні) і дав на це письмову згоду, за винятком випадків

атестації працівників, стосовно яких порушено питання про невідповідність

займаній посаді.

У разі неявки педагогічного працівника, який атестується, на

засідання атестаційної комісії без поважних причин комісія після з’ясування

причин неявки може провести атестацію за його відсутності.

За працівниками, які перервали роботу на педагогічній посаді

(незалежно від тривалості перерви у роботі), зберігаються присвоєні за

результатами останньої атестації кваліфікаційні категорії та педагогічні

звання. Атестація таких працівників здійснюється не пізніше ніж через два

роки після прийняття їх на роботу.

При суміщенні працівниками педагогічних посад в одному

навчальному закладі їх атестація здійснюється з кожної із займаних посад.

Учителі та викладачі, які мають педагогічне навантаження з кількох

предметів, атестуються з того предмета, який викладають за спеціальністю. У

цьому випадку присвоєна кваліфікаційна категорія поширюється на все

педагогічне навантаження. Необхідною умовою при цьому є підвищення

кваліфікації з предметів інваріантної складової змісту загальної середньої

освіти.

7

Інваріантна складова змісту загальної середньої освіти формується на

державному рівні, є єдиною для всіх закладів загальної середньої освіти,

визначається через освітні галузі Базового навчального плану. Варіативна

складова змісту загальної середньої освіти формується загальноосвітнім

навчальним закладом з урахуванням особливостей регіону та  індивідуальних

освітніх запитів учнів (вихованців).

Наказом також доручено Міністерству освіти і науки Автономної

Республіки Крим, управлінням освіти і науки обласних, Київської та

Севастопольської міських державних адміністрацій, закладам

післядипломної педагогічної освіти забезпечити підвищення кваліфікації

вчителів та викладачів, які мають педагогічне навантаження з кількох

предметів, за інтегрованими програмами.

Крім того, наказом встановлено, що присвоєні за результатами

останньої атестації кваліфікаційні категорії та педагогічні звання вчителям та

викладачам, які викладають два і більше навчальні предмети і до набрання

чинності цим наказом не пройшли підвищення кваліфікації з усіх предметів,

які вони викладають, поширюються на все педагогічне навантаження до

наступної атестації.

За педагогічними працівниками, які переходять на роботу з одного

навчального закладу до іншого, а також на інші педагогічні посади у

цьому самому закладі, зберігаються присвоєні кваліфікаційні категорії

(тарифні розряди) та педагогічні звання до наступної атестації.

За педагогічними працівниками, які переходять на посади методистів,

вихователів-методистів, зберігаються присвоєні попередньою атестацією

кваліфікаційні категорії. Атестація таких працівників здійснюється не

пізніше ніж через два роки після переходу на посаду методиста або

вихователя-методиста.

При переході педагогічного працівника з методичної установи на

педагогічні посади до навчального закладу за ним зберігається присвоєна

раніше кваліфікаційна категорія до наступної атестації.

8

Педагогічні працівники, яким у міжатестаційний період присуджено

наукові ступені або присвоєно вчені звання, атестуються без попереднього

проходження підвищення кваліфікації, якщо їх діяльність за профілем

збігається з присудженим науковим ступенем або присвоєним вченим

званням.

Випускникам вищих навчальних закладів, які отримали повну вищу

освіту, при прийомі на роботу встановлюється кваліфікаційна категорія

"спеціаліст".

За педагогічними працівниками, які отримали другу повну вищу педагогічну

освіту й перейшли на посаду за отриманою спеціальністю, зберігаються

присвоєні попередньою атестацією кваліфікаційні категорії. Атестація таких

працівників здійснюється не пізніше ніж через два роки після переходу на

іншу посаду.

Спеціалісти, які перейшли на посади педагогічних працівників до

професійно-технічних та вищих навчальних закладів 1-2 рівнів акредитації з

виробництва або сфери послуг, а також науково-педагогічні працівники

вищих навчальних закладів 3-4 рівнів акредитації, які перейшли на

педагогічні посади, атестуються на присвоєння кваліфікаційної категорії

"спеціаліст другої категорії" за наявності не менше двох років стажу роботи

на виробництві, у сфері послуг або стажу науково-педагогічної діяльності;

"спеціаліст першої категорії" – не менше п’яти років; "спеціаліст вищої

категорії" – не менше восьми років.

Педагогічним працівникам, які мають базову або неповну вищу

педагогічну освіту, можуть присвоюватися педагогічні звання "вихователь-

методист" (для музичних керівників, інструкторів з фізкультури та

вихователів дошкільних навчальних закладів), "старший учитель", "старший

вихователь", якщо стаж їх педагогічної діяльності становить не менш як 8

років та якщо вони мають найвищий тарифний розряд.

Скасовується норма Типового положення щодо присвоєння

педагогічних звань безстроково.

9

У разі прийняття атестаційною комісією рішення про відповідність

працівника займаній посаді за умови виконання певних заходів, спрямованих

на усунення виявлених недоліків, атестаційна комісія у встановлений нею

строк, але не більше 1 року, проводить повторну атестацію з метою

перевірки їх виконання та приймає рішення про відповідність або

невідповідність працівника займаній посаді.

Атестаційним комісіям та методичним службам необхідно звернути

увагу на особливості атестації педпрацівників:

Атестації підлягають усі педагогічні працівники без виключення. Особливої

уваги вимагає дотримання цієї норми щодо керівників гуртків, педагогів-

організаторів, вихователів тощо. При суміщенні працівниками педагогічних

посад в одному навчальному закладі їх атестація здійснюється з кожної із

займаних посад (п. 3.18).

У Додатку А надається форма клопотання щодо включення до атестації

працівників, які претендують на присвоєння вищої кваліфікаційної

категорії, та (або) педагогічного звання. Клопотання надається до

атестаційної комісії вищого рівня.

Атестація здійснюється комісією на основі комплексного оцінювання

педагогічної діяльності педпрацівників. Орієнтовний перелік складових

теки «Матеріали з досвіду роботи викладача» надається у Додатку Ж.

З метою здійснення об’єктивного кваліфікованого вивчення роботи

педагогічних працівників, які атестуються, є доцільним створення при

атестаційних комісіях відділів (управлінь) освіти експертних груп з числа

фахівців відповідних галузей освіти згідно з п. 2.15.

В діяльності атестаційних комісій та експертних груп використовується

технологія Комплексного оцінювання професійної діяльності

педагогічних працівників у міжатестаційний період і в ході атестації

(Додаток Б, Б1), аналіз навчально-методичного комплексу дисципліни

проводиться за таблицею (Додаток В)

10

З 2011 року Положенням не передбачено проведення атестації, що

оформлюється протоколом. Атестація всіх педагогічних працівників

здійснюється з 20 жовтня 2012 до 25 квітня 2013 року (п.п. 3.2 і 3.5).

При проведенні атестації працівників психологічної служби слід керуватися

п.п. 2.12 - 2.14 Типового положення і листом Міністерства освіти і науки

України № 1/9-34 від 20.01.2011.

Рішення щодо перенесення атестації у випадках, передбачених п.п. 3.15 –

3.16 Типового положення приймають атестаційні комісії відповідних рівнів

(тобто ті, які присвоюють працівникові відповідну кваліфікаційну

категорію)

Терміни проведення позачергової атестації врегульовані п. 1.8 Типового

положення.

Згідно з п. 1.7 необхідною умовою атестації педагогічних працівників є

проходження курсів підвищення кваліфікації не рідше одного разу на 5

років. В іншому випадку працівник не може бути визнаний таким, що

відповідає займаній посаді (п.3.11).

Характеристика діяльності педагогічного працівника, яку керівник

навчального закладу подає до атестаційної комісії до 1 березня (п. 3.4),

повинна містити оцінку, тобто пропоновані висновки щодо присвоєння

працівникові певної кваліфікаційної категорії (звання). З цією пропозицією

керівника педпрацівник ознайомлюється під підпис за 10 днів до засідання

комісії.

Підвищити рівень ефективності атестації педпрацівників можливо за

рахунок:

Подальшого вдосконалення науково-методичного супроводу

фахового самовдосконалення педагогічних працівників у міжатестаційний

період.

Здійснення комплексного оцінювання педагогічної діяльності

працівників із застосуванням параметрів і критеріїв оцінювання

результативності професійної діяльності педпрацівників за весь

11

міжатестаційний період, активізації залучення педпрацівників до

самоатестації та продовження діяльності експертних груп.

Підвищення ефективності атестації має відбуватися не за рахунок

зниження кадрового потенціалу, а лише завдяки зростанню результатів

діяльності педпрацівників.

Під час атестації викладачів адміністрація та атестаційна комісія

навчального закладу керуються такими критеріями:

• Вся інформація про терміни атестації, склад атестаційної комісії, план її

роботи, зміст кваліфікаційних вимог мають бути відкритими і доступними для

атестованого.

• Процедура підготовки до атестації має бути об'єктивною, неупередженою,

гласною, з дотриманням термінів.

• Робота атестаційної комісії має бути спрямована на комплексну оцінку

рівня педагогічної майстерності викладачів, виявлення кращого

педагогічного досвіду, його вивчення та узагальнення.

• Викладач повинен бути ознайомлений зі своїми правами на всіх етапах

підготовки та проведення атестації.

2. Технологія комплексного оцінювання професійної діяльності

педагогічних працівників у міжатестаційний період і в ході атестації

2.1 Нормативне підґрунтя

• «Атестація педагогічних працівників - це система заходів, спрямована на

всебічне комплексне оцінювання їх педагогічної діяльності, за якою визначаються

відповідність педагогічного працівника займаній посаді, рівень його кваліфікації,

присвоюється кваліфікаційна категорія, педагогічне звання» (п. 1.2)

«Метою атестації є стимулювання цілеспрямованого безперервного

підвищення рівня професійної компетентності педагогічних працівників, росту

їх професійної майстерності, розвитку творчої ініціативи, підвищення

престижу й авторитету, забезпечення ефективності навчально-виховного

процесу» (п. 1.3).

12

«Атестаційна комісія відповідно до затвердженого графіка роботи

до 15 березня вивчає педагогічну діяльність осіб, які атестуються, шляхом

відвідування уроків, позаурочних заходів, вивчення рівня навчальних

досягнень учнів з предмета, ознайомлення з даними про участь

педагогічного працівника в роботі методичних об'єднань, фахових

конкурсах та інших заходах, пов'язаних з організацією навчально-виховної

роботи, тощо». (п. 3.3)

Виходячи з вимог Положення про атестацію (п.п. 1.3, 3.3, 4.3-4.6, 5.2-

5.3), вивчення професійної діяльності педагогічного працівника, який

атестується, проводиться за наступними напрямками:

Організація навчального процесу:

o володіння необхідними методичними прийомами, педагогічними

засобами;

o вміння працівника вирішувати педагогічні проблеми;

o використання інформаційно-комунікаційних технологій; цифрових

освітніх ресурсів у навчально-виховному процесі;

o володіння сучасними освітніми технологіями;

o володіння різними формами позаурочної роботи та якісним їх

застосуванням;

o використання методів компетентнісно орієнтованого підходу до

організації навчального процесу;

o володіння інноваційними освітніми методиками й технологіями;

o володіння широким спектром стратегій навчання;

o застосовування нестандартних форм проведення уроку; активне

впровадження форм та методів організації навчально-виховного процесу, що

забезпечують максимальну самостійність навчання учнів.

Визначення рівня навчальних досягнень студентів:

o аналіз результатів поточних та підсумкових контрольних робіт;

o аналіз результатів моніторингу навчальних досягнень учнів;

13

o аналіз результатів державної підсумкової атестації;

o аналіз результатів зовнішнього незалежного оцінювання (за

наявністю);

o визначення рівня взаємної кореляції зазначених результатів.

o відслідкування динаміки (або стабільності) результатів.

Опосередковано про рівень навчальних досягнень свідчать також

підсумки участі студентів у регіональних, обласних, всеукраїнських

конкурсах та олімпіадах, отже в даному розділі необхідно вивчати також і

відповідні результати, показані учнями впродовж міжатестаційного періоду

викладача.

Участь працівника в методичній роботі:

o участь у роботі предметних (циклових) комісії різних рівнів (від

навчального закладу до регіональних, обласних, всеукраїнських);

o впровадження передового педагогічного досвіду;

o володіння технологіями творчої педагогічної діяльності з

урахуванням особливостей навчального матеріалу і здібностей учнів;

o поширення інноваційних освітніх методик у професійному

середовищі;

o вміння продукувати оригінальні, інноваційні ідеї;

o здатність вносити пропозиції щодо вдосконалення навчально-

виховного процесу в навчальному закладі.

Стосовно педагогічних працівників, щодо яких постає питання про

присвоєння педагогічного звання, додатково враховуються наступні

показники:

o систематичне використання та поширення передового педагогічного

досвіду працівником;

o надання педагогом практичної допомоги іншим педагогічним

працівникам;

14

o здійснення науково-методичної і науково-дослідницької діяльності

та отримані в міжатестаційний період результати;

o наявність власних методичних розробок працівника, результати їх

апробації та розгляду науково-методичними установами.

Професійне самовдосконалення педагогічного працівника в

міжатестаційний період, реалізація Індивідуальної освітньої траєкторії:

o результати безперервного підвищення рівня професійної

компетентності педпрацівника (проходження курсів, участь у різних формах

міжкурсової діяльності);

o вдосконалення професійного рівня, зростання професійної

майстерності педпрацівника, фіксація показників розвитку творчої ініціативи.

2.2 Комплексне оцінювання і самооцінювання педагогічної діяльності в

міжатестаційний період і в ході атестації

Впровадження системи комплексного оцінювання педагогічної

діяльності здійснюється за наступними етапами:

1. Визначення параметрів вивчення і оцінювання (що саме буде

вимірюватися).

2. Розробка і застосування критеріїв оцінювання діяльності (які саме

числові показники відповідають наявним результатам).

3. Інтерпретація (трактування) отриманих числових результатів щодо

їх відповідності певній кваліфікаційній категорії.

4. Підготовка і надання до атестаційної комісії висновків щодо

підсумків оцінювання у вигляді експертного висновку (Додаток Д), який

містить рекомендації щодо присвоєння відповідної кваліфікаційної категорії,

педагогічного звання.

Наступні умови, виконання яких є принципово важливим для

ефективного впровадження системи комплексного оцінювання щодо

сприяння професійному самовдосконаленню педагогічного працівника:

Оцінювання здійснюють всі учасники атестації: адміністрація,

члени атестаційної комісії, працівники методичної служби, експерти, і

15

складається воно з різних компонентів, але обов’язково розпочинається з

самооцінювання, оскільки саме педагогічний працівник найбільше

зацікавлений в об’єктивній атестації, як показника підсумків його

професійного самовдосконалення.

Самооцінювання відбувається не тільки в рік атестації, але щорічно

протягом всього міжатестаційного циклу, що надає можливості щодо

своєчасного коригування руху до поставленої мети професійного

самовдосконалення.

Важливою складовою супроводу фахового самовдосконалення

педагогічного працівника є наскрізна система моніторингу руху

індивідуальною освітньою траєкторією на всіх етапах міжатестаційного

періоду. Фіксація поточних і щорічних досягнень працівника відбувається в

Акмеологічній карті та в таблицях результативності( Додаток Л, Л1, Л2, Л3,

Л4) професійного розвитку і саморозвитку, яка містить інформацію про всі

досягнення й результати самовдосконалення працівника в міжатестаційний

період і заповнюється по мірі виконання заходів і щорічно – за підсумками

навчального року і перетворюється в дієве знаряддя планування і реалізації

Індивідуальної освітньої траєкторії в міжатестаційний період.

Отримані висновки про рівень професійної компетентності і

результати педагогічної діяльності працівника надаються до розгляду

атестаційної комісії для прийняття рішення про присвоєння певної

кваліфікаційної категорії (педагогічного звання).

2.3 Напрями оцінювання

роботи викладача у період підготовки до атестації

2.3.1 Оцінка якості навчальної роботи

Якість складання навчальних програм, планів роботи.

Якість викладання, навчально-методичне забезпечення дисциплін.

Якість знань студентів, проведення додаткових занять, консультацій.

Якість практичної підготовки студентів.

Якість розробки кейс-технологій з дисципліни.

16

2.3.2 Оцінка якості виховної роботи

Здійснення виховання на заняттях, зв'язок з життям, з сучасністю.

Якість планування виховної роботи

Якість проведення виховних заходів та їх результативність

(ефективність).

2.3.3 Оцінка якості науково-методичної роботи

Результативність участі у роботі циклових комісій, методичних об'єднань.

Якість розробки навчально-методичного забезпечення занять.

Підготовка науково-методичного комплексу викладання дисципліни у

різних формах, написання статей, створення навчальних посібників.

Створення іміджу навчального закладу через виступи з доповідями на

конференціях, нарадах тощо

2.3.4 Оцінка рівня професійної підготовки

Самоосвіта.

Знання дисципліни, професійна підготовка.

Відвідування занять інших викладачів, їх аналіз.

Підвищення кваліфікації на ФПК, стажування.

2.3.5 Оцінка якості громадської активності

Участь у громадській роботі.

Здійснення профорієнтаційної роботи

2.4. Орієнтовний перелік матеріалів «Досягнення

педагогічного працівника за міжатестаційний період»

1. Інформація закладу освіти про працівника.

2. Відгуки адміністрації закладу освіти та керівника циклової предметної

комісії про роботу працівника в міжатестаційний період.

3. Самоаналіз або опис досвіду роботи педагога (реалізація проблеми, над якою

працює).

4. Інформація про результативність фахової діяльності працівника у

міжатестаційний період.

17

5. Матеріали, які підтверджують інформацію про результативність фахової

діяльності педагогічного працівника (ксерокопії посвідчень, дипломів тощо).

Орієнтовні вимоги до оформлення «Матеріали досягнень педагогічного

працівника за міжатестаційний період»надані у Додатку Ж.

18

2.4 Критеріїнавчально-методичної та виховної діяльності викладача на відповідність кваліфікаційній категорії

атегорія Критерії оцінкипе

ціал

іст • відповідна фахова освіта;

• 100% забезпеченість навчальних занять лекційним матеріалом, матеріалами для проведення контролю знань;

• навчально-методичне забезпечення з дисципліни та самостійної роботи студентів - не менше 50%;

• активна участь у роботі школи молодого викладача з метою підвищення педагогічної майстерності, в роботі циклової комісії: підготовка методичних доповідей з актуальних питань педагогіки, методичних матеріалів з дисципліни, участь в обговоренні питань

Спе

ціал

іст

2 ка

тего

рії

• відповідна фахова освіта;• 100% забезпеченість навчальних занять лекційним матеріалом, матеріалами

для проведення контролю знань;• педагогічний стаж - не менше трьох років;• проведення відкритих занять для викладачів навчального закладу не менше

1 навчального заняття та одного виховного заходу;• підвищення педагогічної та фахової майстерності на ФПК;• навчально-методичне забезпечення з дисципліни та самостійної роботи

студентів - не менше 80%;• активна участь у роботі циклової комісії: підготовка методичних доповідей з

актуальних питань педагогіки, методичних матеріалів з дисципліни, участь у обговоренні питань педагогіки та методології;

• позааудиторна робота зі студентами в гуртках;• відвідування занять досвідчених викладачів з метою підвищення • участь у громадській роботі навчального закладу.

20

Спе

ціал

іст1

ка

тего

рії

• відповідна фахова освіта;• педагогічний стаж - не менше п'яти років;• володіння сучасними активними методами навчання і застосування їх на • відкриті заняття для викладачів навчального закладу (не менше двох

навчальних занять та одного виховного заходу);• видавнича діяльність з дисципліни та актуальних педагогічних проблем;• своєчасність проходження стажування та підвищення кваліфікації на ФПК;• 100% забезпеченість дисципліни навчально-методичним комплексом занять

та самостійної роботи студентів;• позааудиторна робота зі студентами в гуртках;• активна участь у роботі адміністративної, педагогічної ради навчального

закладу: підготовка методичних доповідей, аналіз глобальних питань навчально-виховного процесу в навчальному закладі тощо;

• участь у громадській роботі навчального закладу.

Спе

ціал

іст

вищ

ої к

атег

орії

• відповідна фахова освіта;• педагогічний стаж не менше восьми років;• володіння сучасними активними методами навчання і застосування їх на

заняттях, розробка кейс-технологій;• відвідування занять інших викладачів з метою надання методичної

допомоги; • відкриті заняття для викладачів (не менше 3 навчальних занять та двох загально-виховних заходів;

• узагальнений досвід роботи з методичними рекомендаціями, щодо його • видавнича діяльність з дисципліни та актуальних педагогічних проблем;• своєчасність проходження стажування та підвищення кваліфікації на ФПК;• 100% забезпеченість дисципліни навчально-методичним комплексом занять

та самостійної роботи студентів;• участь у громадській роботі навчального закладу;

21

• підготовка методичних вказівок для викладачів з основ педагогіки та методики викладання дисципліни;

• активна участь у роботі школи молодого викладача: підготовка методичних доповідей, проведення занять з молодими викладачами з актуальних тем педагогіки та методології;

• позааудиторна робота зі студентами в гуртках;• активна участь у роботі адміністративної, педагогічної ради: підготовка

методичних доповідей, аналіз питань навчально-виховного процесу.

2.5 Карта вивчення творчої діяльності викладача під час атестації

22

Склад діагностичних блоків

Сам

ооці

нка

Корекція

Ди

рект

ор

Заст

упни

к ди

рект

ора

з на

вчал

ьної

Заст

упни

к ди

рект

ора

звих

овно

ї Ме

тоди

стГо

лова

ци

клов

ої к

оміс

іїС

еред

ня о

цінк

а

1 2 3 4 5 6 7 81 Науково-теоретична підготовка

1.1 Знання теоретичних основ науки і дисципліни, яка викладається.1.2 Знання методів науки з дисципліни, яка викладається.1.3 Знання історії розвитку науки і сучасних її досягнень.

1 5 6 7 82 Методична підготовка

2.1 Знання змісту освіти з навчальної дисципліни2.2 Знання методів і прийомів навчання.2.3 Знання форм організації навчання.2.4 Знання засобів навчання.

23

3 Психолого - педагогічна підготовка3.1 Знання психологічних особливостей студентів.

3.2 Знання психологічної закономірності навчання, виховання, розвитку студентів

3.3 Знання теоретичних основ педагогіки.3.4 Знання педагогічних технологій.

4 Навчально-виховний аспект4.1 Оптимальність змісту інформації (глибина, логічність,

структурування, вміння виділити головне ).4.2 Вибір прийомів навчання, заохочення студентів до активної

розумової діяльності самостійності, творчості ( створення проблемних ситуацій, пізнавальних пошуків, виконання творчих завдань)

4.3 Використання творчих новацій у доборі матеріалу, в методах, засобах і прийомах навчання.

4.4 Співпраця і співтворчість (педагогічний такт, уміння вести діалог, культура спілкування, вміння створити ситуацію успіху і т.п.)

4.5 Педагогічно виправданий контроль і облік знань студентів,умінь, навиків.

4.6 Поведінка студентів : пізнавальна активність , зацікавленість , комфортність, взаємодопомога.

1 2 3 4 5 6 7 84.7 Поведінка викладача : вміння володіти собою, культура мови,

темпоритміка, зовнішній вигляд, організованість, розумна вимогливість.

4.8 Ведення навчально-методичної документації.

24

5 Виховний аспект5.1 Планування позакласної роботи.5.2 Організація позааудиторної роботи5.3 Проведення НДРС зі студентами.6 Громадсько-педагогічний аспект6.1. Громадські доручення.6.2 Соціальний статус педагога6.3 Особисті якості

Примітка: оцінка діяльності викладача 5 бальна. Загальна оцінка складається з оцінок кожного експерта і являється

середньо математичною цифрою.

25

3. Рекомендації щодо заповнення атестаційного листа

При заповненні атестаційних листів необхідно враховувати наступні

контрольні моменти (Додаток К):

2 розділ заповнюється тільки від руки синім чернилом

результати голосування - цифри, прочерки не допускаються

голова, члени комісії - згідно наказу (для відсутніх - причина відсутності

Характеристика діяльності педагогічного працівника у міжатестаційний період:Необхідно вказати скільки років викладач працює в навчальному закладі,

скільки років викладає дисципліну з якої атестується (вказати тільки одну

дисципліну). Конкретно розкрити результативність безпосередньої

педагогічної роботи викладача, яка складається з навчальної, викладацької,

виховної, методичної діяльності. Характеристика повинна містити оцінку

виконання педагогічним працівником посадових обов'язків, відомості про

його професійну підготовку, творчі та організаторські здібності,

ініціативність, компетентність, організованість, морально-психологічні

якості, дані про участь у роботі методичних об’єднань, інформацію про

виконання рекомендацій, наданих попередньою атестаційною комісією,

тощо.

Розкриваючи методичну роботу необхідно вказати публікації,

відрецензовані роботи, кількість проведених семінарів різного рівня.

Характеристика оцінки діяльності методиста кваліфікаційної категорії

“Спеціаліст вищої категорії” має розкривати:

Рівень професійної кваліфікації, рівень виконання професійних

обов’язків:

- технологію суто методичної діяльності (раціональну організацію

праці та її результативність, новаторство при виконанні своїх функцій, які

сприяють розвитку творчого потенціалу педагогів.)

- результати виконання функціональних обов'язків, ефективність

роботи щодо організації безперервного підвищення кваліфікації педагогів,

вивчення і узагальнення передового педагогічного досвіду.

25

- рівень методичної культури методиста як вищої ланки його

педагогічної культури:

досконале знання директивно-нормативної бази з проблем

освітньої галузі в цілому;

володіння реальною ситуацією (аналізом кадрового

забезпечення, станом підвищення кваліфікації педагогів, рівнем педпроцесу,

рівнем освіченості, узагальненими висновками минулих років тощо) як

підставою визначення стратегічних напрямків науково-методичної

діяльності;

знання педагогічних інновацій і перспективних технологій,

прогресивного досвіду й уміння акумулювати їх в своїй діяльності;

уміння організувати дослідницьку, експериментальну роботу,

безпосередня участь у ній;

власний стиль в організації науково-методичної роботи;

рівень самоаналізу і самооцінки результативності своєї роботи,

уміння визначати перспективні напрямки професійного самовдосконалення.

26

Додаток АГолові атестаційної комісії управління освіти і науки Донецької облдержадміністрації Соловйову Ю.І.

Клопотання

Атестаційна комісія __________________(вказати навчальний заклад, освітню установу) порушує клопотання про

включення до списку педагогічних працівників, які атестуються в _______навчальному році обласною комісією, згідно з

Типовим положенням про атестацію, наступних педагогічних працівників:

№

Прі

звищ

е, ім

’я,

по б

атьк

ові

Міс

це р

обот

и (п

овна

назв

а за

клад

у ос

віти

)

Осв

іта

(нав

чаль

ний

закл

ад, р

ік

закі

нчен

ня)

Спе

ціал

ьніс

ть т

а кв

аліф

ікац

іяза

дип

лом

ом

Пос

ада,

як

у за

ймає

Пре

дмет

(д

исци

плін

а) з

яког

о ат

есту

єтьс

яП

едаг

огіч

нийс

таж

Ста

ж р

обот

и на

дан

ій п

осад

і

Під

вищ

ення

квал

іфік

ації

(зак

лад,

рік

, міс

яць,

№ п

осві

дчен

ня)

Рік

та м

ісяц

ьпо

пере

дньо

ї ате

стац

ії , р

езул

ьтат

На

що

прет

енду

є

Кон

такт

ний

теле

фон

Дат

а пр

овед

ення

від

крит

ого

заня

ття,

пе

реві

рки

НМ

К, п

апки

до

сягн

ень

за

між

атес

таці

йний

пер

іод

Голова атестаційної комісії __________________ ________________________/підпис//ініціали, прізвище/Секретар атестаційної комісії __________________ ________________________/підпис/ /ініціали, прізвище/

27

Додаток Б

28

№з/п

Параметри оцінювання навчально-виховного процесу і результатів педагогічної діяльності викладача

Ваг

оміс

ть

0 Наявна кваліфікаційна категорія1 Рівень організації навчальних занять, позакласної роботи

1.1 Аналіз, самоаналіз навчальних занять (уроків, виховних заходів)1.2 Проведення відкритих занять

1.3 Реалізація принципів особистісно-орієнтованого навчання, індивідуального та диференційованого підходів (індивідуальна робота зі студенами)

2 Результати навчально-педагогічної діяльності2.1 Відслідкування динаміки якості освіти з навчального предмета

2.1.1 Результати моніторингу навчальних досягнень студентів, здобутих компетентностей і компетенцій з навчального предмета (дисципліни), відслідкування динаміки змін

2.1.2 Результати річного оцінювання, Державної підсумкової атестації2.1.3 Результати Зовнішнього незалежного оцінювання (якщо є)2.2 Результативність роботи з обдарованими учнями

2.2.1 Підсумки участі студентів у внутрішньотехнікумівських олімпіадах, конкурсах2.2.2 Підсумки участі студентів у регіональних, обласних конкурсах, олімпіадах2.2.3 Підсумки участі студентів у інших конкурсах, змаганнях

3 Результати участі педпрацівника в методичній роботі.3.1 Участь у заходах поширення передового педагогічного досвіду

3.1.1 Конкурс "Викладач року", конкурс педагогічної майстерності, Фестиваль педагогічних ідей і знахідок: особиста участь, або підготовка учасника тощо

3.1.2 Заходи міжатестаційного періоду обласного, всеукраїнського рівнів: науково-практичні конференції, семінари, форуми, круглі столи, чати, майстер-класи

3.1.3 Інші показники (за рішенням атестаційної комісії)3.2 Підготовлені продукти навчально-методичної, дослідницько-пошукової діяльності

3.2.1 Власні методичні розробки, апробовані та схвалені науково-методичними установами (участь в авторському колективі)

3.2.2

Статті у виданнях ВАК, збірках матеріалів науково-методичних конференцій.Публікації в періодичних виданнях, наявність персонального сайту працівника з власними методичними розробками (з відгуками фахівців методичної служби).Виступи на засіданнях педради, методоб'єднаннях, участь у роботі творчих груп тощо

3.2.3 Інші підготовлені матеріали (за рішенням атестаційної комісії)Рівень професійно-особистісного зростання протягом міжатестаційного періоду за

29

Додаток Б1

30

№ Параметри оцінювання навчально-виховного процесу і результатів педагогічної діяльностіметодиста МК

Ваг

оміс

ть

0 Наявна кваліфікаційна категорія

1 Рівень організації роботи з підвищення професійної майстерності педпрацівників за профілем діяльності методиста

1.1 Рівень організації освітнього процесу (кількість і якість проведених заходів міжатестаційного періоду, наявність та якість планів, програм)

1.2Наявність інноваційних розробок методиста у системі безперервної освіти (планування власної системи роботи, науково-методичний супровід професійного зростання педагогічних працівників у міжатестаційний період

1.3 Супровід реалізації індивідуальних освітніх траєкторій педагогічних працівників (індивідуальна, консультативна робота з педагогічними працівниками у міжатестаційний період)

2 Результати навчально-методичної та організаційної діяльності2.1 Відслідкування динаміки якості безперервної освіти

2.1.1 Результати освітнього процесу(результати професійного самовдосконалення педагогічних працівників у міжатестаційний період)

2.1.2Результати соціологічного моніторингу якості безперервної освіти стосовно особистої участі методиста(консультативна діяльність, надання методичної допомоги педагогічним працівникам)

2.1.3 Вплив системи безперервної освіти на результати атестації педагогічних працівників

2.2 Результативність участі в реалізації соціально-педагогічних проектів, комплексних цільових програм

2.2.1 "Надія Донеччини"(в т.ч. підсумки участі учнів в олімпіадах, конкурсах)

2.2.2 "Регіональна система якості загальної середньої освіти" (показники моніторингових досліджень за профілем діяльності)

2.2.3 Проекти Програми "Освіта Донеччини 2012-2016"(показники організаційно-методичного супроводу)

3 Результати участі в науково-методичній роботі3.1 Організаційна діяльність щодо поширення передового педагогічного досвіду

3.1.1 Організаційно-методичне забезпечення конкурсів фахової майстерності. Результати підготовки учасників до конкурсів. Результати особистої участі методиста у фахових конкурсах.

3.1.2Участь у підготовці та проведенні заходів міжкурсового періоду (науково-практичні конференції, семінари, форуми, круглі столи, чати, майстер-класи). Рівень організації міських заходів.

31

Додаток В

ОРІЄНТОВНИЙ АНАЛІЗ ПЕРЕВІРКИ НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНОЇ ДОКУМЕНТАЦІІВикладач_____________________________________________________________________Дисципліна___________________________________________________________________Навчальний заклад_____________________________________________________________Дата перевірки документації_____________________________________________________

1.Програма атестації Відповідність освіти, кваліфікації дисципліни з якої атестується, наявність КПК, стажування, дата попередньої атестації, педагогічний стаж.,

2. Навчальна програма

Відповідність новим ОПП та ОКХ, годинам навчального плану. Мова складання.

Відповідність структури складання навчальної програми наказу №3843. Робоча навчальна

програмаДата затвердження заступником директора з навчальної роботи. Ким і коли

розглянута. Відповідність змісту навчальної програми. Мова складання. Відповідність структури складання робочої програми наказу №384

4. Лекції до дисципліни

Кількість годин за навчальним планом. Відповідність тем лекцій темам робочої програми. Мова написання. Дата затвердження заступником директора з навчальної роботи конспекту лекцій, ким і коли розглянуті. Оформлення титульних листів згідно Стандартів.

5.Інструкціїї щодо виконання практичних і лабораторних робіт

Кількість годин за навчальним. планом. Відповідність тем робіт темам робочої програми. Наявність питань ТБ. Мова написання. Дата затвердження заступником директора з практичного навчання, ким і коли розглянуті. Оформлення титульних листів згідно Стандартів.

6.Плани занять Наявність планів до кожного заняття. Мова написання. Послідовність розкриття ходу заняття та належних до кожної частини заняття атрибутів.

7.Аналізи занять Кількість відвіданих занять за міжатестаційний період. Вміння робити аналіз, висновки, пропозиції. Мова написання.

8. Завдання до самостійної роботи студентів

Кількість годин на самостійну роботу згідно навчального плану. Відповідність тем самостійної роботи темам робочої програми. Ким розглянуто та схвалено. Методи контролю самостійної роботи студентів.

32

9.Комплексні контрольні роботи

(директорські)

Відповідність складеного пакету ККР вимогам МОНУ. Кількість карток завдань. Дата затвердження заступником директора з навчальної роботи технікуму. Ким розглянуто, дата. Наявність зовнішньої рецензії. Наявність зразка виконання роботи.

10. Засоби діагностики

Наявність тестів, карток завдань до кожної теми, модулю, блоку, Їх характеристика

11.Прикладні комп’ютерні програми

Наявність контролюючих, розвиваючих, навчаючих комп’ютерних програм. Кількість. Теми.

12.Екзаменаційні білети

Кількість білетів. Дата затвердження заступником .директора з навчальної роботи. Форма та мова складання. Відповідність структури складання робочої програми наказу №384.

13.Методичні вказівки до виконання курсових та дипломних проектів

Кількість годин за навч. планом. Мова написання. Дата затв. заст.. директора з навч. роботи, ким і коли розглянуті. Оформлення згідно Стандартів.

14. Індивідуальний план роботи викладача

Виконання методичної, навчальної, організаційної роботи протягом міжатестаційного періоду, дата затвердження індивідуального плану, ким розглянутий та схвалений.

15.Методичні розробки, вказівки, рекомендації

Кількість за міжатестаційний період. Мова складання методичного матеріалу. Актуальність тем. Ким використовуються .

16. Статті Назва видання.17. Журнал

навчальних занятьЯкість, успішність знань за підсумками атестації тощо

Підпис П.І.Б. експерта

33

34

Додаток ДВИСНОВОК

про результати експертної оцінки діяльності педагогічного працівника

___ (ПІБ)

__ (посада, предмет)

__ (заклад освіти)

який атестується на

__

__ (відповідність раніше присвоєній кваліфікаційній категорії (педагогічному званню)/,присвоєння )

Прізвище, ім’я по батькові експерта:

Посада, місце роботи експерта:

На підстав вивчення наданих матеріалів встановлено:

____________

_____

Зауваження:

___________

Висновки:

___________

Експерти:______________________ _______________________ ____________________(посада експерта) (підпис) (ІПІБ)

______________________ _______________________ ____________________(посада експерта) (підпис) (ІПІБ)

Заступник директора з науково-методичної роботи Донецького гірничого обласногобазового технікуму ім. Є.Т.Абакумова _____________________ І.В.РижиковаГолова експертної групиЗаступник голови обласної атестаційної комісії, голова Ради директорів ВНЗ 1-2 р.а. Донецької області, директор Донецького гірничого обласного базового технікуму ім. Є.Т.Абакумова________________ О.П.Зайцев«______» ________________20____року

Додаток Д1(Зразок написання висновків)

ВИСНОВОК35

про результати експертної оцінки

діяльності педагогічного працівника

Міснікас Павла Петровича, викладача дисципліни «Технічна механіка»Селидівського гірничого технікуму, який атестується на відповідність раніше підтвердженій кваліфікаційній категорії "Спеціаліст вищої категорії" Прізвище, ім’я, по батькові експерта: Демура Юрій МиколайовичПосада, місце роботи експерта: директор Донецького транспортно-економічного коледжу.Прізвище, ім’я, по батькові експерта: Мащенко Людмила ГригоріївнаПосада, місце роботи експерта: голова регіонального методичного об’єднання викладачів технічної механіки, Донецького 1 регіону, викладач кваліфікаційної категорії «Спеціаліст вищої категорії» Донецького транспортно-економічного коледжу.

На підстав вивчення наданих матеріалів встановлено:

Викладач Міснікас П.П. має значний педагогічний досвід – 44роки. За

цей час створив свою систему роботи зі студентами, складовими якої є високий

професіоналізм та якісна підготовка викладача до кожного заняття,

використання активних методів навчання та систематична діагностика знань,

особистісно-орієнтований підхід та постійна індивідуальна робота із

студентами, національно патріотичне виховання та формування активної

громадянської позиції молоді. Така наполеглива робота дає свої результати:

за семестровими звітами щодо результативності навчальної діяльності

студентів загальна успішність з технічної механіки складає – 100%. При

середній якості знань - 53 %. Результати директорських контрольних робіт із

середнім показником якості за п'ять років 50% свідчать про об'єктивність

підсумкової успішності студентів. Рейтингова оцінка педагогічної діяльності

та майстерності складає 96%.

Навчально-методичний комплекс дисципліни «Технічна механіка»

повний, відповідає методичним вимогам щодо змістовності й оформлення.

Матеріали забезпечення навчального процесу свідчать про

систематичну та цілеспрямовану роботу викладача щодо реалізації обраної

проблеми. Навчальні заняття Павло Петрович проводить з ефективним

використанням мультимедійних засобів навчання та дидактичних матеріалів,

36

створених за сучасними вимогами дидактики. Структура і логічність

навчальних занять, які він проводить, орієнтовані на зв'язок з життям, з

потребами держави в якісних фахівцях, ролі технічної механіки в

повсякденному житті та в фахових дисциплінах.

Для цього викладач готує дидактичні картки, опорні конспекти, таблиці,

плани та алгоритми рішення задач, які вчать студентів правильному

технічному розумінню, поясненню, переконанню, коментуванню, аргументації,

редагуванню, тобто навичкам, які знадобляться майбутнім професіоналам в їх

діяльності.

Міснікас П.П виступив на регіональному методичному об’єднані з

презентацією методики над якою працював у міжатестаційний період за темою

«Удосконалення методики проведення лекційних та практичних занять з

використанням сучасних новітніх технологій навчання та сучасної діагностики

якості знань».

Зауваження: Враховуючи перспективний досвід використання новітніх технологій та нестандартних методів навчання рекомендувати викладачеві видати методичний посібник з матеріалами відкритих занять та розповсюдити банк мультимедійних презентацій з дисципліни.Висновки: рівень роботи Міснікас П.П. відповідає вимогам до кваліфікаційної категорії: «спеціаліст вищої категорії».

Експерти:

- Голова регіонального методичного об’єднання викладачів технічної механіки, регіону Донецьк 1, викладач Донецького транспортно-економічного коледжу. __________Л.Г.Мащенко- Директор Донецького транспортно-економічного коледжу __________Ю.М.Демура- Заступник директора з науково-методичної роботи Донецького гірничого обласного базового технікуму ім. Є.Т.Абакумова _________І.В. РижиковаГолова експертної групиЗаступник голови обласної атестаційної комісії, голова Ради директорів ВНЗ 1-2 р.а. Донецької області, директор Донецького гірничого обласного базового технікуму ім. Є.Т.Абакумова

___________О.П.Зайцев

17. 11. 2012року

Додаток Ж

Орієнтовні вимоги до оформлення матеріалів з досвіду роботи

37

Матеріали оформлюються окремою текою (рекомендований обсяг –

до 20 аркушів).

1. Титульний лист:

- вгорі вказується повна назва закладу, установи, де працює педагог;

- посередині аркуша – назва «Матеріали з досвіду роботи»;

- праворуч під назвою вказується прізвище, ім’я та по батькові автора,

посада;

- внизу сторінки – місто й рік підготовки роботи.

2. На другому аркуші подається:

- зміст із зазначенням сторінок;

3. План-графік заходів у ході атестації.

4. Відомості про педагога (прізвище, ім’я, по батькові; дата народження;

освіта; спеціальність за дипломом; місце роботи; посада; стаж безпосередньої

педагогічної роботи; стаж роботи на даній посаді; державні нагороди, звання;

дата, форми та результати підвищення кваліфікації; дата, результати

попередньої атестації; на що претендує; відповідальний член атестаційної

комісії закладу освіти /району, міста/).

5. Анотація «Матеріалів досягнень за міжатестаційний період»:

- наводяться найважливіші напрямки роботи;

- дається його оцінка.

Анотацію готує заступник директора з навчально-виховної (навчально-

методичної) роботи закладу освіти.

6. Відгуки на педагогічну діяльність працівника керівника закладу освіти,

голови циклової (предметної) комісії, голови регіонального

(обласного)методичного об’єднання.

7. Відгуки на апробацію власної методики викладача, що атестується на

присвоєння (відповідність раніше присвоєного) педагогічного звання

«Викладач-методист».

8. Опис педагогічної діяльності:

наукове обґрунтування обраної теми (проблеми, методики):

38

- актуальність проблеми, її відповідність сучасним умовам;

- місце, роль і значення проблеми (методики) в діяльності ВУЗа, автора;

розкриття динаміки і стану розробки даної проблеми на основі аналізу

особистого досвіду:

- що було і що змінилось у роботі протягом періоду розробки проблеми;

- чим конкретно визначаються досягнення;

- як усі заходи, зміни в діяльності викладача позначились на кількісних і

якісних результатах;

- які труднощі довелося подолати і яким шляхом;

оцінка напрямів удосконалення роботи, план подальшої розробки цієї теми

(в кінці опису обов’язково вказується список використаних джерел).

9. Результативність педагогічної діяльності (з наданням документів, які

підтверджують інформацію: ксерокопій дипломів, сертифікатів, посвідчень,

виписок з наказів тощо). Матеріали з результативності можуть бути надані в

довільній формі, але обов’язково мають містити інформацію за наступними

параметрами:

навчальні досягнення студентів;

досягнення студентів у конкурсах, олімпіадах;

особисті досягнення педпрацівника в конкурсах фахової майстерності;

результативність навчально-методичної роботи педпрацівника у різних її

проявах;

відомості про науково-методичну діяльність, апробацію методичних

розробок педпрацівника та розгляд їх методичними установами, (обов’язково

лише для розгляду питання щодо педагогічного звання «Викладач-методист»);

результати визначення рівня професійної компетентності педпрацівника

(проводиться спільно з методичними службами);

результати підвищення кваліфікації та самоосвіти педпрацівника.

10. Перелічені результати визначаються за період від попередньої атестації.

Інформаційні матеріали готує адміністрація закладу освіти разом з

39

викладачем. При цьому необхідно дотримуватись принципів комплексного

оцінювання і не обмежуватися окремо вилученими параметрами.

11. Усі атестаційні матеріали мають бути підписані керівником, скріплені

печаткою закладу освіти та доведені до відома педпрацівника під підпис.

40

Додаток К(зразок заповнення атестаційного листа)

АТЕСТАЦІЙНИЙ ЛИСТ

1. Загальні дані

Педагогічний працівник, що атестується, Іванова Валентина Миколаївна Дата народження 25.11.1956Посада, яку займає педагогічний працівник, стаж роботи на займаній посаді на час атестації викладач 10р.Загальний стаж педагогічної діяльності (роботи за спеціальністю) 29 р.Освіта спеціаліст, повна вища, Донецький політехнічний інститут, 1983р., Технологія машинобудування, металорізальні верстати та інструменти, інженер-механікНауковий ступінь (вчене звання) не має Підвищення кваліфікації протягом останніх 5 років лютий 2011 р. Донецький інститут післядипломної педагогічної освіти, свідоцтво №979, МОНУ посвідчення №37, вересень 2011р. Стажування (для викладачів спецдисциплін)Дата та результати проведення попередньої атестації 18.04.2008р., відповідає займаній посаді підтверджено кваліфікаційну категорію “Спеціаліст вищої категорії». Характеристика діяльності педагогічного працівника у міжатестаційний період

Іванова Валентина Миколаївна працює в технікумі протягом 20 років. Атестується з дисципліни “Безпека життєдіяльності”, яку викладає протягом 10 років. За час роботи в технікумі зарекомендувала себе досвідченим та творчим педагогом, який сумлінно впроваджує та розвиває інноваційні форми та методи організації навчального процесу, що сприяє зростанню пізнавальної діяльності студентів.

Протягом п’яти років, опрацьовуючи педагогічну проблему щодо формування проблемно - аналітичного мислення студентів при вивченні навчального матеріалу Іванова В.М. успішно інтегрує різні форми організації навчання, системно застосовує відео та мультимедійне обладнання. ЇЇ педагогічний досвід із реалізації зазначеної проблеми під час проведення лекційних, практичних, семінарських занять та при виконанні дослідницької роботи студентами був узагальнений у 2010-2012н.р. методичною радою технікуму та ухвалений обласним методичним об’єднанням викладачів БЖД та екології для розповсюдження та використання. Картка передового педагогічного досвіду Іванової В.М.. була направлена до розгляду в Київський інститут інноваційних технологій з метою його включення до інформаційного бюлетеня передового педагогічного досвіду викладачів ВНЗ 1-2 рівнів акредитації України. Методичні рекомендації з організації та проведення відкритого заняття та дослідницької роботи студентів увійшли в інформаційний бюлетень передового досвіду роботи викладачів вищих навчальних закладів 1-2 рівнів акредитації Донецької області з метою її подальшого використання.

Чимало сприяють набуттю високого рівня знань та навичок опорні конспекти, комп’ютерні програми навчального, демонстраційного, діагностичного характеру. При загальній успішності 100% якість знань студентів з дисципліни, яку викладає Іванова В.М. в середньому становить 75%.

Іванова В.М постійно працює над підвищенням особистої педагогічної та професійної майстерності, бере активну участь у семінарах при Головному управлінні МНС в Донецькій області. Протягом між атестаційного періоду є наставником викладача-початківця, систематично проводить відкриті заняття. Іванова В.М доброзичлива, відповідальна, тактовна. Відзначається загальною культурою, високими моральними якостями. Користується повагою серед колег.

За плідну твору роботу в науково-методичній діяльності Іванова В.М. нагороджена Знаком “Відмінник освіти України”.

2. Результати атестації педагогічного працівника Рішення атестаційної комісії (вказати назву навчального закладу): відповідає займаній посаді (вписується від руки)За результатами атестації порушити клопотання перед атестаційною комісією при Управлінні освіти і науки Донецької обласної державної адміністрації про відповідність

39

раніше присвоєній кваліфікаційної категорії «спеціаліст вищої категорії» Івановій Валентині Миколаївні (вписується від руки)

Результати голосування: кількість голосів: за _______, проти _________, утримались ______.

Голова атестаційної комісії – І.В. Бондаренко Члени комісії:Г.В.Панченко__________________ Н.В.Скориця__________________І.В.Китманова _________________ І.А.Руденко ___________________Л.Ф.Квас______________________ Т.В.Рубан_____________________Т.П.Наконечна_________________ Л.А.Демченко _________________Л.Г.Маркова____________________ .В.Савенко ____________________О.С.Гонтарь____________________

Дата атестації 15.03.2013

З рішенням атестаційної комісії ознайомлений ______________________ Іванова В.М. Протокол № _______ від «_____» «__________» 2013 р. Наказ від «_____» «_____» 2013 р. № ______

3. Результати атестації атестаційною комісією 3 рівня

Рішення атестаційної комісії Управління освіти і науки Донецької обласної державної адміністрації ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Результати голосування: кількість голосів: за _______, проти _______, утримались _______.

Голова атестаційної комісії _____________ Ю.І.Соловйов Члени комісії_____________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ _______________________Дата атестації ____________________

З рішенням атестаційної комісії ознайомлений та один примірник атестаційного листа отримав _____________________ Протокол № _______ від «_____» «__________» 2013 р.

Наказ від «_____» «_____» 2011 р. № _________

4. Результати розгляду апеляцій на рішення атестаційних комісій 1 та 2 рівнів___________________________________________________________________________ Результати голосування: кількість голосів: за _______, проти ______ утримались ________.

Голова атестаційної комісії ___________ _____________________Члени комісії:_______________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ________________________

Дата атестації ____________________ 40

З рішенням атестаційної комісії ознайомлений _____________________ М.П.

41

Додаток ЛТаблиця 1 Результативність формування інструментальних, загальнонаукових, професійних компетенцій

№ з/п Досягнення в між атестаційний період

Досягнення в міжатестаційний період2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013

1 Результати ККР (акредитація, самоаналіз), директорських КР %1.1 Якість знань %1.2 Успішність %2 Результати підсумкового контролю: %

2.1 Якість знань %2.2 Успішність %3 Результати захисту курсових проектів %

3.1 Якість знань %3.2 Успішність %4 Результати захисту дипломних проектів %

4.1 Якість знань %4.2 Успішність %5 Участь студентів в олімпіадах (творчих конкурсах, змаганнях):

5.1 вузівських (вказати рік, № наказу, результат

П.І.Б. студента)5.2 регіональних5.3 обласних5.4 всеукраїнських

Заступник директора з навчальної роботи (навчально-методичної роботи)_____________ПІБ41

Додаток Л1Таблиця 2.1 Результативність науково-методичної роботи№ з/п Досягнення в міжатестаційний період 2008-

20092009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

1 Розробка навчально - методичного комплексу дисципліни1.1 Розробка авторських навчальних програм (Кількість, назва дисципліни,

назва спеціальності (розроблено, доповнено тощо)1.2 Розробка авторських робочих навчальних програм дисциплін та видів

практик (Кількість, назва дисципліни, назва спеціальності (розроблено, доповнено тощо)

1.3 Розробка завдань до:1.3.1 директорських контрольних робіт (Кількість, назва дисципліни, назва

спеціальності (розроблено, доповнено тощо)1.3.2 комплексних контрольних робіт (Кількість, назва дисципліни, назва

спеціальності (розроблено, доповнено тощо)1.3.3 курсового проекту (роботи) (Назва дисципліни, назва спеціальності

(розроблено, доповнено тощо)1.3.4 дипломного проекту (роботи) ( Назва дисципліни, назва спеціальності

(розроблено, доповнено тощо)1.3.5 Державного кваліфікаційного комплексного екзамену (Кількість, назва

дисципліни, назва спеціальності (розроблено, доповнено тощо)1.4 Розробка програм семінарських завдань (Кількість, назва дисципліни,

назва спеціальності (розроблено, доповнено тощо)1.5 Складання екзаменаційних білетів ( Кількість білетів, назва дисципліни,

назва спеціальності (розроблено, доповнено тощо)1.6 Розробка і впровадження нових лабораторних, практичних завдань

(Кількість, теми робіт, назва дисципліни, назва спеціальності (розроблено, доповнено тощо)

2 Розробка і впровадження лекцій за новими Стандартами ( Кількість, назва дисципліни, назва спеціальності (розроблено, доповнено тощо)

42

2.1 Складання електронної підтримки (Кількість, назва дисципліни, назва спеціальності (розроблено, доповнено тощо)

2.2 Розробка засобів діагностики (Кількість, назва дисципліни, назва теми, модулю,назва спеціальності (розроблено, доповнено тощо)

3 Підготовка комп’ютерного програмного забезпечення (Кількість, назва дисципліни, назва, вид, програми, назва спеціальності (розроблено, доповнено тощо)

4 Розробка і впровадження наочних навчальних посібників (стенди, макети, моделі тощо) (Кількість, назва дисципліни, назва спеціальності (розроблено, доповнено тощо)

5 Методична підготовка і проведення відкритих занять, виховних заходів (Кількість, назва дисципліни, назва спеціальності (розроблено, доповнено тощо)назва заняття,

6 Розробка нормативно-методичної бази щодо проведення олімпіад, фахових (творчих) конкурсів. (Кількість, назва дисципліни, назва спеціальності (розроблено, доповнено тощо)

7 Підготовка методичних розробок, рекомендацій із впровадження, застосування певних педагогічних методик (Кількість, назва дисципліни, назва спеціальності (розроблено, доповнено тощо)

Заступник директора з навчальної роботи (навчально-методичної роботи)_____________ПІБ

43

Додаток Л 2Таблиця 2.2 Впровадження та розповсюдження науково-педагогічного досвіду№ з/п Досягнення в між атестаційний період 2008-2009 2009-

20102010-2011

2011-2012

2012-2013

1 Педагогічна майстерня (майстер-клас, експериментально-дослідницький майданчик, тематичні семінари, школа викладача – початківця, виступи на науково-практичних конференціях тощо) (Тема, рівень)

2 Наставницька робота, тьюторство (у першу чергу – для методистів) (П.І.Б. викладача, кваліфікаційна катего)

3 Власні методичні розробки, що пройшли апробацію, або розповсюдження (Тема, рівень ВНЗ)

4 Рецензування та експертиза науково-методичних матеріалів, участь в журі фахових (творчих) конкурсів ( Назва)

5 Участь в складанні Стандартів освіти:5. 1 галузевих (Назва)5. 2 вузівських (Назва + спеціальність) .6 Робота в методичних радах ВНЗ (Виступи, назва виступу, член, голова

тощо)7 Робота у методичних об’єднаннях ( Голова, назва виступів, теми

проведених відкритих занять тощо)8 Робота у цикловій комісії ( Голова, назва виступів, теми проведених

відкритих занять тощо)9 Робота в інших науково - методичних службах (назва виступів)

10 Статті (Назва статті, назва видання)11 Узагальнення, апробація педагогічного досвіду : Тема досвіду

11.1 вузівський рівень ПІБ викладача, каліф. категорія11.2 регіональний рівень ПІБ викладача, каліф. категорія. ВНЗ11.3 обласний рівень ПІБ викладача, каліф. категорія. ВНЗ11.4 всеукраїнський рівень ПІБ викладача, каліф. категорія. ВНЗ

Заступник директора з навчальної роботи (навчально-методичної роботи)_____________ПІБ

44

Додаток Л3Таблиця 3 Особисті досягнення педагогічного працівника № з/п Досягнення в між атестаційний період 2008-

20092009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

. Участь у фахових конкурсах:1.1 вузівський рівень (Назва конкурсу, зайняте місце, № наказу)1.2 регіональний рівень (Назва конкурсу, зайняте місце, № наказу)1.3 обласний рівень (Назва конкурсу, зайняте місце, № наказу)1.4 всеукраїнський рівень (Назва конкурсу, зайняте місце, № наказу)2. Самоосвіта (вивчення, впровадження провідного педагогічного

досвіду, сучасних інноваційних методик тощо)3. Додаткова освіта4. Проходження курсів підвищення кваліфікації (Назва організації,

дата проходження)5. Стажування (Назва організації, дата проходження)6 Нагороди:6.1 Знак "Відмінник освіти України" +6.2 Почесна грамота МОН України +6.3 Почесна грамота Управління освіти +6.4 Почесна грамота Ради директорів ВНЗ 1-2 р.а області +6.5 Вузівські заохочення +6.6 інші нагороди6.7 Звання:6.7.1 Почесне звання "Заслужений працівник освіти України"6.7.2 науковий ступінь6.7.3 вчене званняЗаступник директора з навчальної роботи (навчально-методичної роботи)_____________ПІБ

45

Додаток Л4Таблиця 4 Соціально-психологічний, моральний статус викладача в колективі

№ з/п Досягнення в між атестаційний період 2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

1 Особистісний рейтинг (за 100 бальною системою) викладача у % серед:1.1 Студентів1.2 Колег

Заступник директора з навчальної роботи (навчально-методичної роботи)_____________ПІБ

46

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Типове положення про атестацію педагогічних працівників. Затверджене

наказом міністерства освіти і науки України № 930 06.10.2010 Зміни,

затверджені наказом Міністерства освіти і науки, молоді і спорту № 1473

20.12.2011.

2. НАКАЗ від 02 червня 1993 р. №161 «Про затвердження Положення про

організацію навчального процессу у вищих навчальних закладах.

3. Методичні рекомендації «Організація і проведення атестації педагогічних

працівників Донецької області в 2012-2013 навчальному році Галкін С.Г -

завідувач відділу атестації педагогічних кадрів обласного інституту

післядипломної педагогічної освіти.

4. Рекомендації С.І.Болтавця – консультанта з питань атестації, заступника

директора з науково-експериментальної роботи Інституту психології ім.

Г.Костюка АПН України;

5. Практичні матеріали інформаційно-методичного центру управління

освіти Одеської міської ради та методичних кабінетів відділів освіти

47