МАОУ «Ухтинский технический лицей им. Г.В. Рассохина»u-tl.ru/wp-content/uploads/2018/12/Programma-razvitija.pdf · МАОУ «Ухтинский

МАОУ «Ухтинский технический лицей им. Г.В. Рассохина»

щ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

«УХТИНСКИЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ ИМ. Г.В. РАССОХИНА»

Программа развития

«От успешности сегодня -

к конкурентноспособности завтра!»

СОГЛАСОВАНО

Председатель Попечительского Совета

__________________ Е.В. Шульженко

«____» ____________2017 года

УТВЕРЖДЕНО

Протокол педагогического совета №1

от « ___» _____________2017 года

Председатель педагогического совета

____________________ О.А. Лезина


«Территория развития»

Программа развития

г. Ухта

2017г


2

Содержание

1. Паспорт Программы

стр. 3

2. Информационная справка о лицее

стр. 8

3. Анализ выполнения программы развития за 2011-2017 годы

стр. 9

4. SWOT-анализ

стр. 21

5. Концепция программы развития стр. 24

Миссия лицея стр. 26

Источники изменений в процессе реализации Программы развития стр. 26

Механизмы и основные инструменты реализации Программы

развития

стр. 27

6. Модуль I «Инженерное образование. Реализация ФГОС»

стр. 28

7. Модуль II «Организация работы с одаренными детьми и талантливой

молодежью»

стр. 34

8. Модуль III «Учитель 21 века»

стр. 42

9. Модуль IV «Сохранение и укрепление здоровья школьников»

стр. 50

10. Модуль V «Лицей - инновационная площадка»

стр. 56

11. Модуль VI «Создание информационной инфраструктуры лицея» стр. 59

12. Предполагаемые риски

стр. 62

13. Ожидаемые результаты и способы их оценки

стр. 63

Приложения:

Программы и проекты:

«Одарённые дети»

«Вектор здоровья»

«Повышение квалификации педагогов лицея»

«STEM современный подход к развитию инженерного образования»

Открытая физико-математическая школа

Информационный центр

«Управление развитием кадрового потенциала лицея в условиях

внедрения профессионального стандарта»

Всё начинается с лицейского братства

«Газпром-класс»

«Щит УТЛ»


3

Паспорт Программы развития лицея

Программа муниципального образовательного учреждения МАОУ «УТЛ им Г.В.

Рассохина» представляет собой долгосрочный нормативно-управленческий документ,

характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, определяет

стратегию развития лицея, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания,

развития учащихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения

педагогического процесса и инновационных измененийобразовательной системы,

основные планируемые конечные результаты и критерии.

Наименование Программы

Территория развития

Общая информация о лицее Название ОУ (по уставу) Муниципальное автономное

общеобразовательное учреждение

«Ухтинский технический лицей им. Г.В.

Рассохина»

Организационно – правовая форма Государственное учреждение

Учредитель Администрация г. Ухты

Юридический адрес 169300, Республика Коми, г. Ухта, пр.

Строителей. 25

Телефон / факс 723690/ 724513

Электронная почта [email protected]

Адрес сайта www.u-tl.ru

Ф.И.О. руководителя Лезина О.А.

Коллегиальные органы Общее собрание работников,

Педагогический совет,

Попечительский совет,

Родительскийкомитет.

Ресурсная база ОУ Характеристика помещения (его

состояние, год постройки, год

капитального ремонта)

1983 год, этажность – 3, состояние

удовлетворительное- капитальные

стены, перекрытия, капитального

ремонта не было

Технологическая оснащенность

(количество персональныхкомпьютеров, из них в

локальной сети Интернет)

78 компьютеров, в локальной сети –все,

принтеров - 37, ноутбуков - 51, медиа

проекторов - 31, интерактивных досок-7

Библиотечный фонд (тыс. томов, в том

числе учебники, художественная

литература, научно – методическая

литература, справочная литература,

периодические изданияза 5 лет)

Всего – 25877

Художественная литература 10653

Учебники – 14294

Научно-методическая – 230

Справочная – 575

Периодические издания - 125 шт

Спортивный зал, актовый зал, столовая Спортивный зал – 282, 5 кв.м.,

тренажёрный зал, душевые и туалетные

комнаты

Актовый зал – 174, 9 кв.м.,

столовая на 100 посадочных мест

Пришкольная территория Стадион с беговой дорожкой 90 на30м,

2 игровые площадки 537,2 кв.м

Кадры

http://www.phystech-lyceum.ru/about/doc/programma.html#pasp


4

Общее количество педагогических

работников, из них совместителей (без

администрации)

34

(в том числе 3 совместителя)

Средний возраст 44 лет

Средний педагогический стаж 24 год

Имеют: категории высшая -25, I к. – 6

Правительственные награды -

Почетные звания 10

Отраслевые награды 25 педагогов

Лицей - участник конкурсов, проектов (результаты)

1997 Российский конкурс «Школа года» лауреат

2000 Российский конкурс «Школа века» лауреат

2001

2003

Российский конкурс «»Школа года» звание «Школа года»

2003 Республиканская выставка «Школа-2003» лауреат


2004 Республиканский конкурс «Лучшие школы

Республики Коми»

диплом II степени

2004 Всероссийский конкурс «Лучшие школы

России-2004»

Почетный диплом за активное участие


2006 Конкурс на лучшее учебное заведение в

рамках национального проекта

«Образование»

денежный грант в 1 миллион рублей

2007 Конкурсный отбор

учителейобщеобразовательных учреждений

Республики Коми в рамках приоритетного

национального проекта «Образование»

победители: Н.Ф.Шиханова, учитель

биологии,Г.В.Кострова, учитель

английского языка, С.Н. Алмазова,

учитель истории

2008 МОУ «УТЛ» участник проекта

«Гимназический союз России»

2009 Республиканский смотр-конкурс ОУ по

экологическому образованию

победитель

2010 Республиканский конкурс на лучшую

организацию здоровьесберегающей

деятельности «За здоровье в образовании»


2011 Лицей муниципальное базовое (опорное)

учреждение по информатизации

2011 Конкурсный отбор учителей

общеобразовательных учреждений

Республики Коми в рамках приоритетного

национального проекта «Образование»

победители: Н.Ф.Шиханова, учитель

биологии,Н.Ю. Кислицына, учитель

химии

2012 Лицей включен в национальный реестр

«Ведущие образовательные учреждения

России»

2012 Республиканский конкурс "Лучшие школы

Республики Коми".


2012 Лицею присвоен статус Республиканского

ресурсного центра

2013 Лицей включён в общероссийскую

базу "1000 лучших школ России"

2013

2014

Республиканский конкурс сайтов ОО

Республики Коми вноминация «Сайт

общеобразовательной организации»

II место


2014 Республиканский педагогический марафон в номинации «Самый активный


5

здоровья «Республика Коми - территория

здоровья»

участник марафона здоровья»

2014 Республиканский конкурс театрального

искусства «Пестрые подмостки»

Диплом лауреата II степени

2015 На базе лицея открыт первый в республике

«Газпром-класс»

2015 Лицей включен в "ТОП-500 лучших школ

России".

2015 Городской смотр – конкурс на

лучший(образцовый) кабинет ОБЖ

I место

2015 Республиканский смотр – конкурс на

лучший (образцовый) кабинет ОБЖ

II место

2015 Всероссийский конкурс – практикум

«Лучший сайт ОО» в номинации «Школяр»

участие

2016 Всероссийская выставка образовательных

учреждений

диплом Лауреата - Победителя

2016 Республиканский конкурс Лучший кабинет

ОБЖ

Диплом 3 ст

2016 Всероссийская апробация

образовательного портала «Российская

электронная школа»

участие

2017 Республиканский конкурс «Учитель года» Лауреат Новоселова А.А.

2017 Топ 100 УТЛ Всероссийский рейтинг по

оборонно-патриотическому направлению

№

п/п

ФИО учителя призовое

место

Наименование конкурса

2011 – 2012 учебный год

1. 1

8

Кислицына Н.Ю., учитель

химии, Стрекалова Е.С.,

учитель англ. языка

участие

Межрегиональная научно-практическая

конференция педагогов (г Коряжма)

2. 1

9

Кислицына Н.Ю.,

учитель химии, ГлущенкоО.А.

учитель русск. языка участие

Республиканская Интернет - конференция

«Информационные и коммуникационные

технологии в образовании: ресурсы, опыт,

тенденции развития»

3. 2

0

Кислицына Н.Ю.

Вяткина Н.В., Публикации на «педсовет. ru


4. 2

1

Шиханова Н.Ф., Ковалев А.И. победители

Республиканский конкурс «Учитель

здоровья – 2014»

5. 2

2

Шиханова Н.Ф. Диплом I

степени

VII муниципальный педагогический

марафон «Технология и практика в

образовании XXI века»

6. 2

4

Бордюг Е.Ф.,

Выучейская О.Ф. диплом II

степени

Республиканский конкурс «Инноватика

в образовании»


7. 2

5

Вяткина Н.В. II место

Конкурс методических разработок по

региональной истории России

8. 2

6

Новоселова А.А.,

Носкова О.М. Победитель Муниципальный конкурс «Лучший урок

-2016»

9. 2

7

Вяткина Н.В. Победитель

Всероссийский конкурс учителей с

международным участием в номинации


6

«Сайт учителя»

10. Фролова Г.А. II место

Международного педагогического

конкурса «Лучшая разработка урока»

11. Фролова М.Б.,Евлоева

В.В.,Коновалова

Н.В.,Стрекалова Е.С.

Диплом

победителя II

степени

IV международного методического

конкурса по проблеме преподавания

английского языка « TeachingEnglish»

12. Стрекалова Е.С.

Фролова М.Б.,

Коновалова Н.В,

публикация

авторских

материалов

Электронный сборник « I международной

конференции учителей английского языка

по проблемам преподавания английского

языка» Современные технологии обучения

иностранным языкам в контексте ФГОС»

13. Стрекалова Е.С. Диплом

победителя I

степени

I международной конференции учителей по

проблемам преподавания английского

языка» Современные технологии обучения

иностранным языкам в контексте ФГОС

14. Фролова Г.А. публикация

Страница интернет – проекта «Копилка

уроков – сайт для учителей»

15. Стрекалова Е.С. Диплом I

степени

IV международного методического

конкурса по проблеме преподавания

английского языка « TeachingEnglish»


16. Торопова С.П., Протченко

А..С., Коваль В.В.

участие

Республиканская научно-практическая

конференция «Реализация ФГОС как

механизм инновационного развития

образовательной организации и

профессионального развития педагога»

17. Фролова Г.А., учитель

математики

Включена

в сборник

сборник «Ими гордится Россия» за

выдающиеся достижения в 2015-2016

18. Фролова Г.А., учитель

математики

Диплом 1

степени

Всероссийский конкурс

профессионального мастерства

19. Носкова О.М.,

Новоселова А.А.,

Шиханова Н.Ф.

участие

Диплом 3 ст

Диплом 1 ст

Республиканский конкурс

«Лучший урок»

20. Алмазова С.Н.

Вяткина Н.В.

Диплом 2 ст

Диплом 3 ст

РК конкурс инновационных идей в

области преподавания истории.

21. Новоселова А.А., учитель

русского языка

Диплом 1

ст

Муниципальный конкурс «Учитель

года»

22. Новоселова А.А., учитель

русского языка Диплом

Лауреата

Республиканский конкурс «Учитель

года»

23. Торопова С.П.

Хитряк Н.С.,

Евлоева В.В(НМО англяз)

призеры

Республиканская конференция - конкурс

Интеграция Современные технологии

обучения и воспитания

24. Хитряк Н.С.,

Кислицына Н.Ю., публикация

ВсероссийскаяНПК «Инновационные

процессы развития образования: опыт и

перспективы».

25. Алехина Е.Л.,,

завбиблиотекой

сертификат

участника

Республиканский конкурс «Инноватика

в образовании»

26. Бойцова К.В.

Батманова Ж.А. Диплом 1 ст

Международный конкурс

«Педагогический марафон успеха»


7

Этапы реализации программы развития

Этапы реализации

программы

1 этап (2017-2018 год)

Организационный разработка Программы развития, ее общественное

обсуждение, утверждение окончательного варианта

Программы.

2 этап (2018-2021 годы)

Активных действийпо реализации концептуальных идей:

реализация ведущих целевых проектов Программы.

Осуществление промежуточного контроля реализации

проектов.

3 этап (2021-2022 годы)

Аналитический: подведение итогов и анализ результатов

реализации Программы, подготовка новой Программы

развития лицея.

Разработчики программы Администрация лицея

Организация контроля за

выполнением программы

Контроль за реализацией программы осуществляется

администрацией учреждения по итогам учебного года

Основополагающие документы

программы развития лицея

Правовой основой программы развития лицея является Конституция Российской

Федерации; Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в

Российской Федерации», а также:

1. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации

до 2020 г., утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от

17.11.2008 № 1662-р;

2. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная

Президентом Российской Федерации от 04.02.2010 № Пр-271;

4. Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013-2020 годы, утверждена

Распоряжением Правительства РФ от 15.05.2013 № 792-р

5. Федеральная целевая программа развития образования на 2016- 2020 годы

(постановление Правительства Российской Федерации от 23.05.2015 № 497)

6. Профессиональный стандарт педагога (педагогическая деятельность в сфере

дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования),

Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от

18.10.2013 № 544н;

7. Постановление Правительства Российской Федерации от 30 марта 2013 г.N 286 «О

формировании независимой системы оценки качества работы организаций, оказывающих

социальные услуги»;

8. Федеральные государственные стандарты основного общего образования (Приказ

Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года № 1897)

9. Федеральные государственные стандарты среднего (полного) образования (Приказ

Минобрнауки России от 17 мая 2012 года № 413).

9. Концепция развития математического образования в Российской Федерации (утверждена

распоряжением Правительства Российской Федерации от 24.12.2013 № 2506-р);

10 Концепция развития дополнительного образования детей в Российской Федерации

(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 г.№1726-р)

11. Стратегии развития воспитания в РФ до 2025г.»

12. «Программе патриотического воспитания гражданина РФ на 2016-2020 г.г.» .

13. «Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных

учреждениях», подготовленная Минобрнауки во исполнение поручения Президента


8

Российской Федерации по реализации Послания Президента Российской Федерации

Федеральному Собранию Российской Федерации от 12 декабря 2012 г.

14. Государственная программа Республики Коми «Развитие образования»,

утвержденная Постановлением Правительства Республики Коми от 28.09.2012 № 411 и

внесенные изменения в 2016, 2017г

15. Муниципальная программа МОГО «Ухта» «Развитие образования на 2014-2020 годы»

16. Конвенция о правах ребенка.

17. Устав МАОУ «УТЛ им. Г.В. Рассохина».

Цель Программы развития - обеспечение непрерывного развития образовательной

организации в инновационном режиме в соответствии со стратегией развития российского

образования с целью достижения нового качества образования в специально

организованной развивающейся среде, которая отвечает потребностям личности,

общества, государства и обеспечивают вхождение новых поколений в открытое

информационное технологичное общество при сохранении и развитии традиций лицея.

Задачи Программы развития:

разработка инновационных моделей организации образовательной практики лицея в

соответствии с требованиями ФГОС ООО и создание целостной образовательной

среды для перехода на ФГОС СОО для достижения нового качества образования;

обеспечение условий для формирования профессиональных намерений с

ориентацией на специальности инженерной (технической) направленности;

обеспечение поддержки и развития одаренных детей и талантливой молодежи,

создание оптимальных социально-культурных и педагогических условий для

самоопределения и самореализации лицеистов;

обеспечение приоритета здорового образа жизни, формирование навыков

безопасносного поведения;

эффективное выполнение государственного задания на оказание образовательных

услуг в соответствии с требованиями законодательства и удовлетворение

образовательных запросов субъектов образовательной деятельности и лиц,

заинтересованных в образовании, в соответствии с требованиями законодательства.

создание условий для непрерывного личностного и профессионального роста

педагогов в соответствии требованиями профстандарта;

обеспечение эффективного взаимодействия ОО с организациями социальной сферы;

развитие государственно - общественного управления ОО;

Информационная справка о лицее

Общие сведения:

Ухтинский технический лицей (УТЛ) был открыт в 1991 году на базе Ухтинского

индустриального института, позднее – Ухтинского государственного технического

университета (УГТУ). Основной концептуальной идеей открытия УТЛ стала идея

подготовки высококвалифицированных кадров для предприятий города и республики

через создание системы непрерывного образования «технический лицей – технический

ВУЗ (УГТУ) – предприятия города». Эта идея и определила специфику УТЛ.

Лицей– это учреждение, которое реализует общеобразовательные программы

основного общего и среднего образования, обеспечивающие дополнительную

(углубленную) подготовку обучающихся по предметам технической направленности.

Согласно Уставу и концепции развития, Ухтинский технический лицей им.

Г.В.Рассохина – это общеобразовательное учреждение для детей, обладающих устойчивой

мотивацией к учебной деятельности и имеющих склонность к точным (техническим)

наукам.

Образовательная программа УТЛ позволяет:

Обеспечить овладение выпускниками образованием повышенного уровня,

достаточного для поступления и продолжения образования в технических ВУЗах

(допрофессиональная подготовка);


9

Способствовать формированию интеллектуальной и психологической готовности

лицеистов к профессиональному и личностному самоопределению;

Максимально использовать возможности гуманитарных дисциплин и внеурочной

деятельности для формирования духовной сферы личности, гражданина и человека для

успешной социализации выпускников в дальнейшей жизни в современном обществе.

Основной задачей является отбор/разработка соответствующих средств и создание

условий для достижения поставленных целей.

Основными средствами выполнения взятой на себя миссии являются:

Содержание образования (учебный план, учебные, дополнительные и воспитательные

программы);

Инновационная деятельность учащихся и педагогов лицея (проектно-

исследовательская, экспериментальная деятельность технологии дистанционного и

сетевого обучения);

Организационно-педагогические условия образовательного процесса (режим дня,

наполняемость классов, формы урочной и внеурочной деятельности, образовательные

технологии, психологическое, методическое сопровождение);

Сотрудничество с базовым ВУЗом (УГТУ) и предприятиями города в рамках

договорной деятельности и программ взаимодействия.

Анализ выполнения программы развития за 2011-2016 годы:

Стратегия: Расширение выбора предлагаемых траекторий обучения путем перехода к

многопрофильному лицею Основные направления развития лицея:

Стратегические направления

Расширение

выбора

траекторий

обучения.

Качественное современное образование,ранняяпрофилизация

Изучение предметов физико – математического цикла на

углублённом уровне – основная ступень обучения,

- на профильном уровне III ступень обучения

Информатизация

образовательного

процесса

Задачи по реализации направлений

- внедрение информационных технологий в образовательный процесс;

-овладение способами и формами работы по формированию компетенций обучающихся,

Выполнение задач по реализации направлений

Организацион-

ные

1.Реализованплан (программа) мероприятийпо каждому направлению на

всех этапах развития.

2. Организованы:

учеба преподавательского состава,

мониторинг хода и результатов эксперимента

Этапы

2011-2012 2012-2015 2016 -2017

Подготовительный Активных действий

по реализации концептуальных идей Завершающий

Подготовка

«стартовой площадки»

для реализации программы

Формирование

нового содержания

Апробацияпрофильной многопрофильной

модели образовательного процессав лицее

Массовое внедрение

в образовательный процесс проектных и

информационных технологий.

Обобщение

результатов


10

Реализация Программы развития лицея В 2011 – 2017 году была реализована Программы развития лицея

3. Обеспеченобразовательный процесс необходимыми учебными

комплектами и информационно-методическими пособиями.

4. Созданы:

условия для педагогов, обеспечивающие профессиональный рост через

коммуникацию в профессиональном сообществе и представление

результатов своей деятельности;

рефлексивное пространство через организацию регулярных

педагогических и управленческих семинаров;

Научно-

методические

1. Разработаны:

программа мероприятий, направленных

- на развитие умений учителей работать в проектном режиме,

- на внедрение информационных технологий в образовательный процесс;

- на овладение способами и формами работы по формированию

социальных компетенций,

содержание мониторинга, пакет диагностических материалов,

используемых в ходе реализации программы развития

содержание и обеспечение предметов дополнительного образования

2. Созданы:

медиатека по учебным предметам и электронная версия банка

методических разработок,

официальный и методический сайт лицея

3. Апробированыучебные планы и программы:

новых курсов, модулей

дополнительного образования

4. Организованы постоянно действующий семинар по методике

руководства исследовательской деятельностью учащихся и оформлению

исследовательских работ.

Нормативно-

правовые

1. Разработаны нормативно-правовые документы и акты, регулирующие

работу по реализации программы.

2. Внесены изменения и дополнения в Устав лицея.

Кадровые

1. Согласованы с Учредителем введение в штатное расписание

дополнительных ставок:

заместителя директора по информационным технологиям;

инженера (техника) по обслуживанию компьютерной техники;

системного администратора.

2. Осуществлен подбор и рациональная расстановка кадров.

Материально-

технические

1. Приобретены:

мобильный компьютерный класс

оборудование для создания локальных сетей

2. Объединены в локальную сеть компьютеры для работы управленческого

аппарата УТЛ.всего персонала лицея, ввсден электронный журнал и дневники

3. Подключены компьютерные классы к высокоскоростному Интернету.

Мотивацион

ные

Обеспечено стимулирование результативной экспериментальной

деятельности учителей по разработке нового содержания и внедрению

новых (в том числе информационных) технологий.

Финансовые

Обеспечены средства для:

обучения учителей

приобретения УМК, пособий

материального стимулирования

обновления компьютерного парка


11

Деятельность УТЛ была направлена на:

создание условий для овладения лицеистами содержанием образования

повышенного уровня по профильным дисциплинам и качественного

образовательного уровня по остальным предметам;

создание условий для творческой деятельности;

развития успешной личности педагогов и обучающихся;

создание условий для подготовки лицеистов к осознанному выбору профессии,

самостоятельной жизни, труду и творчеству.

воспитание потребности к постоянному самообразованию, саморазвитию,

самосовершенствованию;

Стратегические направления

Расширение

выбора

траекторий

обучения.

Изучение предметов физико – математического

цикла – на углублённом уровне – основная

ступень обучения,

- на профильном уровне III ступень обучения

Информатизация

образовательного

процесса

Задачи по реализации направлений

- внедрение информационных технологий в образовательный процесс;

-овладение способами и формами работы по формированию компетенций обучающихся,

Цель - обеспечение каждому лицеисту получение образования и развитие на максимально

возможном и качественном уровне.

Для развития одаренности, для развития успешной личности , педагогический

коллектив лицея создает комфортную среду, дающую возможность лицеистам

самоопределиться. А это возможно лишь при условии широкого выбора сфер и видов

деятельности.

Предоставление выбора видов деятельности (учебная, интеллектуальная,

исследовательская, творческая, спортивная, организаторская) и выбора содержания

деятельности в лицее происходит через:

углубленное и расширенное изучение профильных дисциплин (математики,

физики, информатики);

организацию широкого спектра дополнительных образовательных услуг

(спецкурсов, элективных курсов, лекций на основе договора и др.) различной

направленности.

1 Содержание образования.

С 2007- 2008 учебного года лицей производит набор на обучение с 5 класса. Введено

преподавание информатики и физики с 5 класса. Курс 5 – 6 классы – своего рода ступень

предлицейского образования. С 7 класса начинается углублённое изучение алгебры. С

2009 – 2010 учебного года осуществлён переход на профильное обучение, заявленный

профиль в соответствии с направлением лицея: физико – математический, алгебра и

геометрия изучаются на углублённом уровне, физика – на профильном Спецкурсы, курсы

по выбору, элективные курсы ориентированы на усиление предметов профиля или на

социализацию и развитие личности. Активно осуществляются взаимосвязи с УГТУ,

преподаватели вуза ведут учебные занятия (техническое черчение), элективные курсы,

спецкурсы, подготовку к ЕГЭ по физике, подготовку к олимпиадам по математике,

физике, экономике, осуществляют руководство исследовательской деятельностью

учащихся. В 2015– 2016 г стал реализовываться проект «Газпром-класс», в связи с этим

сотрудничество с ПАО «Газпром трансгаз Ухта» и УГТУ расширилось, особенно

результативным стало сотрудничество по профориентационнойи по исследовательской

деятельности в предметах химия, физика, математика.

С 2015–2016 года в лицее осуществлен переход на обучение по новым федеральным

государственным стандартам основного общего образования.


12

Следуя стратегическим направлениям, коллектив лицея реализовал программу

Республиканского Ресурсного центра, рассчитанную до 2017 года. Продолжена

реализация на базе лицея проекта Открытая физико – математическая школа для

педагогов и учащихся профильных физико-математических классов школ ОО города,

проектпоказал свою эффективность и перешел в режим функционирования.

Направления её работы:

- оказание методической помощи педагогам города в преподавании предметов физико-

математического цикла;

- организация качественного дополнительного образования по предметам физико-

математического профиля для учащихся города (элективные курсы, спецкурсы)

В течение пяти лет проводились теоретические и практические семинары с участием

преподавателей УГТУ, семинары с преподавателями вузов СПБТУ (ТИ), МГПИ.

Создаётся основа для сетевого взаимодействия. Организована работа школы «МИФ» в

качестве сезонной – Осенняя, Зимняя, Летняя школа. Деятельность данной школы для

лицеистов вызвала большой интерес и получила всестороннюю поддержку родителей,

особенно Летняя школа, в которой соединились занятия по математике, физике,

информатике с интеллектуальными играми и спортивно- оздоровительными

мероприятиями.

Организация деятельности спецкурсов, лекций на основе договора, исследовательской

деятельности обеспечивает высокую результативность обучения: УТЛ демонстрирует

высочайшие результаты по итогам ЕГЭ, полученные баллы по 5 предметам являются

высшими не только в городе, но и в Республике, исследовательские работы лицеистов

занимают призовые места в городских, Республиканских, Региональных конференциях и

олимпиадах.

2. Внедрение современных технологий. Одной из основных проблем в Программе развития была определена проблема активное

использование современных технологий и ИКТ. В лицее активно ведётся работа по

внедрению технологий личностно ориентированного обучения и технологий ИКТ.

Коллектив осуществляет использование их в образовательный процесс на уровне

системного уверенного применения. Мониторинги «Использование технологий ЛОО и

ИКТ» показывает, 100% педагогического коллектива использует современные

технологии, но часть педагогов работу проводит на уровне апробации, технологии ИКТ

100% педагогов применяют эффективно и методически оправданно.

3. Информатизация лицея.

Продолжена работа по совершенствованию материально-технической базы лицея. Во всех

учебных кабинетах, а также в кабинетах администрации, библиотеки организован доступ

в Интернет, кабинеты физики, географии, биологии, информатики оборудованы

интерактивными досками. В лицее все кабинеты имеют медиа оборудование –

компьютеры, проекторы.

4. Педагогические кадры.

В Программе развития была поставлена проблема старения педагогического коллектива

лицея, но т.к. это проблема глобальная, всего Российского образования, то кардинально

решить её самостоятельно невозможно. Тем не менее, шаги в этом направлении сделаны –

в в лицее работают молодые педагоги – 1 учитель русского языка, 1 – учитель

физкультуры и 1 педагог дополнительного образования (от 25 до 30 лет). Но в целом

проблема не решена, поскольку 45% коллектива – педагоги пенсионного возраста. В

лицее работает проблемная группа «Поддержка», которая создана для профилактики

профессионального выгорания коллектива.

5. Повышение квалификации педагогического коллектива В лицее реализуется Программа повышения квалификации, которая предусматривает

непрерывный процесс педагогического роста. Корпоративное обучение –


13

основополагающий принцип повышения квалификации. Данный вид обучения

предусматривает обучение коллектива в двух направлениях: по общим проблемам

современного образования (1 раз в три года), современные подходы к преподаванию

учебных предметов (1 раз в три года), семинары по вопросам содержания и технологий

современного образования (ежегодно). Данная программа успешно реализуется, весь

педагогический коллектив (100%) проходит курсы повышения квалификации один раз в 3

года. в 2014 г – по современным педагогическим технологиям, в 2015 –по проектно-

исследовательской деятельности. Наряду с данной программой повышение

педагогического мастерства традиционно осуществляется через НМО, самообразование,

распространение ППО, через работу проблемных, творческих групп, Школы молодого

учителя. В 2016 г успешно завершена работа над методической темой

Компетентностный подход в обучении, воспитании и развитии лицеистов как

условие совершенствования качества образования.

6. Результаты образовательной деятельности:

1. Результаты учебной деятельности:

2013 -2014 2014-2015 2015 - 2016 2016 - 2017

1. Качество обучения (%) 72,5 73,0 75,1 74,4

2. Количество отличников 39 41 36 38

3. Количество хорошистов 291 276 293 282

4. Резерв отличников 4 10 7 -

5. Резерв хорошистов 31 50 38 31

6. Количество аттестатов об основном

общем образовании с отличием

6 6 11 6

7. награжденные золотыми медалями 6 7 8 5

8. награжденные серебряными медалями 6 6 6 1

9. алгебра 86,3% 87,95 88 88,8

10. геометрия 85,7% 88,3 89,4 90,6

2. Результаты участия лицеистов в олимпиадах, конкурсах, конференциях

2014 - 2015 2015- 2016 2016 - 2017

3. Городские предметные олимпиады:

- количество олимпиад, в которых приняли

участие

- количество участников

- количество призеров

4. Городская олимпиада по предметам НРК

18

203

74

3 приз. места

206/77

20

311

94

11\4

322\98

20

292

104

8\4

300\108

5. Республиканские предметные олимпиады:

- количество олимпиад, в которых приняли

участие



Республиканская олимпиада по школьному

краеведению

Республиканская олимпиада по предметам НРК

Региональный этап Всероссийской эколого-

биологической олимпиады

Открытая предметная олимпиада школьников на

базе ФГБОУ ВПО УГТУ

Открытая республиканская олимпиада по

регионоведению

Республиканская интернет-олимпиада «Основы

медицинских знаний»

15

40

12

1\-

2/1

1

16

57

14

1\

2\2

1

11\5

1\0

16

69

16

1\-

4\-

-

7\3

-

8\3

3\1


14

Лукойл –Первая заводская олимпиада по химии

Республиканский этап ВРО-2017

Всего – 44/13

Всего - 72\21

4\4

Всего - 96\27

6. - Всероссийские олимпиады

- Всероссийские заочные олимпиады Обнинск

«Познание и творчество»

- Всероссийский заочный конкурс «Интеллект-

экспресс», «Креативность. Интеллект. Талант»

- «Авангард»Межрегиональная заочная физико-

математическая олимпиада школьников

Всероссийский этап олимпиады школьников

- Всероссийский «Молодёжный предметный

чемпионат»

- Российский совет олимпиад школьников

- Всероссийская олимпиада «Покори Воробьёвы горы»

- Ломоносовская олимпиада

-IV Всероссийская дистанционная олимпиада

-1очная Всероссийская школьная олимпиада 2015

- Всероссийский заочный конкурс по информатике

«Алгоритм»

МФТИ

Отраслевая олимпиада школьников ПАО «Газпром»

заочный тур – 40,40 (10-11)

Всероссийские олимпиады на платформе Учи. Ру.

СПБГУ олимпиада

8 участников

8 призёров

5/5 поб и приз

7/7

1/0

504\154

12/4

-

-

-

1/1

1/1

-

Всего- 562\203

1\1

3\3

6\6

2\2

284\92

-

4\-

8\-

28\28

2\2

1\1

-

Всего -341\137

4\4

17\16

4\4

1\-

363\191

-

3\0

2\2

-

-

-

22,15

78, 73

1, 1

Всего -576\290

7.

- Международная олимпиада по основам наук

- Международный проект «Дистанционная

олимпиада по математике»

- Международная олимпиада «Фоксворд»

Международный проект «Интеллект будущего»

Международный проект Видеоурок олимпиада по

математике

631\282

88/88

-

-

-

Всего -719\ 370

493\394

24\24

-

-

-

Всего -516\416

484\356

45\45

13, 11

18, 12

Всего-560\487

Итого по олимпиадам Всего

663приз места Всего

672приз мест Всего

912 приз места

8. Городские конкурсы:

- количество конкурсов



35

104

51 (46+5)

31

107

49

20

52

22

9. Республиканские конкурсы:

- количество конкурсов, в которых приняли участие



11

38

20

7

10

10

9

17

3

10. Межрегиональные конкурсы

- количество конкурсов



-

-

-

3

4

3

-

-

-

6. Всероссийские конкурсы 11/25/14+2л. 3/6/2 2\2\2

7. Международные конкурсы 5/6/9 - 3\2\2

Итог по конкурсам 62/173/96 44/127/64 34\73\29

8. Городские интеллектуальные конкурсы 5\24\15

9. РК интеллектуальные конкурсы 3\29\28

10. Российские интеллектуальные конкурсы 2\3\1

Итог по конкурсам 62/173/96 44/127/64 44\129\73

8. Городские соревнования:


15

- количество соревнований



24

349

31/207

26

357

30/242

25

353

28\200

9. Республиканские соревнования:

- количество соревнований



1

4

4

-

-

-

-

-

-

10 Интеллектуальные марафоны Количество

кол-во уч\командное место/кол-во призовых мест

Городской интеллектуальный марафон 5-7 кл 5-6

Городской интеллектуальный марафон 7-8 кл

Городской интеллектуальный марафон 8- 10 кл9-10

Региональный "Интеллектуальный марафон" (г

Сыктывкар)

Межрегиональный интеллектуальн.марафон Коряжма

4

9\1м\22м

9 уч\2м\20

мест

9уч/3 м \7 мест

8уч\1м/9 мест

4

6\1м\13м

6\2м\6м

6\1м\8м

-

8уч\2м\6мест

5

6\1м\

6\3м\

6\1м\

Участие

8уч\1м\

11. Научно-практические конференции:

- количество конференций,


- количество призовых мест

22

128

55

21

131

61

20

138

65

12. Городская научно-практическая конференция

«Творчество. Сотрудничество. Поиск»

Межгородская краеведческая конференция (ЦБ)

Городской конкурс проектных и исследовательских

работ «Открываю мир»

Конференция «Ухта в тренде»

8/4

-

38/15

13\5

-

60уч\25

9\4

55\25

1\1

Республиканские конференции

- Республиканская конференция «Молодые

исследователи Республики Коми» - Республиканский конкурс исследовательских

работ по краеведению

-XVII Республиканская конференция юных

исследователей окружающей среды

-Республиканская конференция «Интеграция»

-РК заочный конкурс исследовательских работ

-Республиканский молодёжный инновационный

конвент

-Республиканский конкурс исследовательских работ

11 Республиканская учебно-исследовательская

конференция «Я- исследователь, я открываю мир»

XIX республиканской конференции участников

туристско - краеведческого движения Отечество –

Земля Коми

Коми региональное отделение русского

географического общества Краеведческая

конференция «Ухта: от истоков до наших дней»

Региональная конференция «Алюминиевая азбука»

IV Республиканская межшкольная учебно-

исследовательская конференция «Первые шаги»

Межмуниципальный уровень «Кадетская честь»

Рк этап всероссийского конкурса исследовательских

работ им Д. Менделеева –

2/1

-

1/0

33/18

9/3

4/-

2/0

2\-

1\1

27\13

-

-

2\0

3\2

1\1

4\2

3\2

-

-

1\1

32\16

\

3\-

7\7

6\0

-

-

1\1

5\2

1, 1призер

1\1

Межрегиональная молодёжная научно-практическая

конференция «Коммуникации. Общество.

7/4

6\2

8\3


16

Духовность»

Межрегиональная конференция в рамках

Интеллектуального марафона

14 Межрегиональная открытая научно-практическая

конференция «Юность, наука, культура»

VII научно–практической конференции молодых

работников ООО "Газпром трансгаз Ухта"

\Транснефть

Межрегиональная научная конференция

«Краеведческие чтения»

VI научно–практической конференции молодых

работников Сосногорского ЛПУМГ

2/1

1/1

2/-

-

-

2\2

1\благ

письмо

1\1

1\благ письмо

-

3\1

-

-

Всероссийские конференции

Всероссийская научно-практическая конференция с

международным участием «Наука, образование и

духовность в контексте Концепции устойчивого

развития»

XXI Всероссийская научная конференция учащихся

«Интеллектуальное возрождение» г Санкт-

Петербург

Всероссийский конкурс «Мои первые открытия»

Всероссийский заочный конкурс исследовательских

работ

22 Всероссийские юношеские чтения им.

В.И.ВЕРНАДСКОГО

Российский заочный конкурс «Юность.Наука.

Культура»

Финал Всероссийский конкурс научно-

исследовательских работ им. Д.И. Менделеева

Всероссийский творческий конкурс «Талантоха»

Всероссийская конференция Газпром-классов

«Ступени» -3 уч, финалисты,

XX Российская научная конференция школьников

«Открытие»

-

10/1

1/-

1/1

1/1

1/1

1/-

1/1

2\1

-

-

-

-

1\1

-

-

1\1

-

-

-

-

-

-

1\1

-

-

3\1

1, финалист

Международная молодёжная научная конференция

Севергеоэкотех

2 Международный конкурс детских исследовательских

работ «Мои первые открытия»

Международный конкурс (в рамках международных и

всероссийских конкурсов «Таланты России»

11 Международный конкурс «Таланты России

номинация «Исследовательские работы и проекты»

-

-

1/1

1/1

1\1

-

-

-

-

-

-

-

Победители ПНПО


Карачин Ф

Сальникова Светлана

Колесник Андрей

10 «А»

8 «Б»

11 «Б»

2014 -

2015

Городской этап конкурса «Малая

Нобелевская премия»


Колесник А.

Карачин Ф.

Дятчина Д .

11 б

10 б

9б

2014 -

2015

Победители конкурса на премию

Лукойла

Буньков Евгений 11 «Б» 2014 -

2015

муниципальный конкурс «Гордость

Ухты» среди талантливой молодежи

ОУ



17

Керенчук Ирина 7 «А» 2014 -

2015

6 городской конкурс «Одаренные

дети – 2014»


Карачин Ф 10 «А» 2014 -

2015

Республиканский этап конкурса

«Малая Нобелевская премия»

призёр

Доронина Евгения

Шилкина Алина

Хлопин Егор

Чащина Анна

Посаженникова Антонина

Фролова Юлия

Бятец Иван

Голубев Антон

Щелканова Анастасия

Фефилова Мария

6 «Б»

7 «Б»

8 «Б»

9 «Б»

10 «Б»

11 «А»

11 «Б»

11 «Б»

11 «Б»

8 «Б»

2014

2015

конкурс на премию ООО Газпром

Транс Газ Ухта

победители

2015- 2016 учебный год

Карачин Ф.

Найденко П.

Блинников И.

Дятчина Д.

Хлопин Е.

Сальникова С.

Шилкина А.

Давыдов М.

Заборонок В.

Баркова А.

10 «А»

10 «А»

10 «А»

9 «А»

8 «Б»

8 «Б»

7 «Б»

7 «Б»

6 «А»

5 «Б»

2015-

2016

конкурс на именную премию ООО

«ЛУКОЙЛ-Коми»

Победители

Фефилова М.

Колышкина В.

Тимошенко Ю.

Герасимов Я.

Голиков М.

Драер Е.

8 «А»

8 «Б»

7 «А»

5 «А»

5 «А»

5 «А»

2015-

2016


«Газпром трансгаз Ухта»


Мезенцев Д.

Сальникова С.

Ромашова Д.

7 «Б»

9 «Б»

11 «Б»

2015-

2016


Нобелевская премия»


Заборонок В. 7 «А» 2015-

2016

городской конкурс «Одаренные дети» Победители

Логинов З.

Дятчина Д.

Хлопин Е.

Дегтярь О.

Давыдов М.

Улле Е.

Платцева С.


Баркова А.

Рожицын В.

11 «А»

11 «А»

10 «Б»

10 «А»

9 «Б»

9 «Б»

9 «А»

8 «А»

7 «Б»

6 «В»

2016 -

2017


«Газпром трансгаз Ухта»


Керенчук И.


9 «А»

8 «А»


Нобелевская премия

Победитель

Победитель

7. Управление качеством образовательного процесса:

Управление осуществляется на основе Закона РФ «Об образовании», Устава,

локальных актов. Педагогический коллектив организован в методические объединения и

функционирует как социально-педагогическая организация с использованием основных

принципов менеджмента в образовании. В педколлективе формируется корпоративная


18

культура, основанная на ценностно-смысловом согласии инновационной деятельности.

Администрация использует различные средства стимулирования инновационной

деятельности педагогического персонала: моральные, материальные, организационные.

Поощряется творческое сотрудничество педагогов, учащихся и родителей.

В лицее регулярно изучается мнение общественности и своих сотрудников по

вопросам руководства, выявляя проблемы и намечая пути решения. Основные

направления развития администрация видит в дальнейшей демократизации управления,

проявляющейся в расширении участия в нем родителей, учителей, учащихся, социальных

партнеров; сохранении и преумножении традиций лицея, улучшении информированности

за счет предоставления достоверной и оперативной информации.

8. Формы организации учебной и внеурочной деятельности

Урок:

Обязательные базовые общеобразовательные предметы:

Русский язык

Литература

Иностранный язык

История

Всеобщая история

История России

Обществознание (включая экономику и право)

География

Физическая культура

Основы безопасности жизнедеятельности

Химия

Биология

Природоведение

Информатика и ИКТ

Музыка

Изобразительное искусство

Искусство

Технология

Коми язык

Профильные предметы(углубленное изучение и изучение на профильном уровне):

Геометрия (углубленное изучение)

Алгебра и математический анализ (углублённое изучение)

Физика (изучение на профильном уровне)

Элективные курсы

Индивидуальные и групповые занятия

Лекции на основе договора:

Платные дополнительные образовательные услуги (спецкурсы)


Общества

Проектные, проблемные группы лицеистов

Клубы по интересам

Спортивные секции

Кружки, студии

8. Дополнительные образовательные услуги

I. Учебная деятельность


19

Электив ные

курсы (10 – 11 класс):

Математическая логика

Математическое программирование

Основы электротехники

Элементы электроники и автоматики

Решение нестандартных задач по физике. Законы сохранения в механике.

Решение нестандартных задач по физике. Электростатика

Позиционные задачи начертательной геометрии

Основы машиностроительного черчения

Психология общения

Специализация и профессиональное самоопределение

Введение в промышленную экологию

Алгебраическое решение нестандартных задач по химии

Лекции на основе договора:

курсы по подготовке е ЕГЭ

курсы по подготовке к ГИА-9

курсы по подготовке к предметным олимпиадам

Платные дополнительные образовательные услуги(спецкурсы):

Название курса 5

класс

6

класс

7

класс

8

класс

9

класс

10

класс

11

класс

«Нетрадиционные способы решения

математических задач» (математический

практикум)

1 1 2 1 1 2 2

«Физические эксперименты» (практикум по

физике) 1 1 1 2 2 1 1

«Математические основы информатики»

(практикум по информатике) 1 1

«Основы программирования» (практикум по

информатике) 1

«Логические основы компьютера»

(практикум по информатике) 1

«Программирование» (практикум по

информатике) 1


20

«Введение в литературное редактирование»

(практикум по русскому языку) 1 1

«Язык в речевом общении» (практикум по

русскому языку) 1

«Грамматика и практика речи: английский

язык» (практикум по английскому языку) 1 1

Общества:

Научное общество лицеистов

II. Внеурочная деятельность

Направления

развития

личности

Виды деятельности Формы деятельности

спортивно -

оздоровительное спортивно –

оздоровительная

игровая

спортивные соревнования, спортивные

акции, спортивные секции,

беседы о ЗОЖ,

динамические игры во время перемен

духовно -

нравственное проблемно –ценностное

общение

социальное творчество

художественное творчество

краеведческая деятельность

курс ОДНРНР

этические беседы, дискуссии

гражданско –патриотические акции

тематические классные часы

экскурсии в музеи

социальное общественно –полезная

трудовая деятельность

социальное творчество

социальные акции

благотворительные акции

коллективно –творческое дело

социально –образовательные проекты

общеинтеллектуа

льное познавательная

игровая

проблемно –ценностное

общение

конференции

интеллектуальный марафон

элективные курсы

научное общество лицеистов

дискуссионный клуб

интеллектуальные игры

кружок роботехники

«Ярмарка профессий»

общекультурное Досуго –развлекательная

Художественное творчество тематические классные часы

экскурсии

беседы

встречи и интересными людьми

творческие конкурсы

творческие традиционные мероприятия

посещение спектаклей

посещение творческих выставок, музеев

города

посещение творческих мероприятий города

реальные и виртуальные экскурсии по

городам России

Дополнительное образование

Направления развития личности Объединения по направленностям

спортивно - оздоровительное секция ОФП

секция ОФП (подвижные игры)


21

секция ОФП (баскетбол)

секция ОФП (волейбол)

духовно -нравственное патриотический клуб «ЩИТ»

краеведческий кружок «Исток»

общеинтеллектуальное экологический кружок «Основы экологии»

общекультурное вокальная студия «Новое поколение»

театральная студия «Ступени»

изобразительная студия «Семицвет»

SWOT анализ потенциала развития лицея по

основным направлениям инновационной деятельности:

I раздел: «Управление лицеем»

Сильные стороны:

высокий квалификационный уровень

административной команды;

понимание необходимости развития лицея,

обеспечивающего устойчивое и поступательное

движение к новому качеству образования;

наличие устойчивых связей с социальными

партнерами;

мониторинг образовательных потребностей

педагогов, обучающихся и их родителей.

Слабые стороны:

частая смена замдиректора по

информатизации, руководителя

ресурсного центра

Приоритетные направления развития:

Совершенствование системы государственно-общественного управления, в том числе

соуправления, организованное с привлечением всех субъектов образовательного

процесса: педагогов, учащихся и их родителей на основе принципов

гражданственности и демократичности.

Применение инновационных технологий современного социального менеджмента:

«кластерного проектирования» (объединение проектов по целям, инструментам

реализации), «делегирование управленческих полномочий по вертикали и

горизонтали», «реализация обратной связи с использованием ИКТ».

II раздел: «Образовательная программа»


Успешно пройдены аттестация и аккредитация

(2015г.), лицензирование (2015г.), которые

подтвердили, что образовательная программа и

учебно-методический комплекс соответствуют

заявленному статусу.

Реализует современные требования к образованию.

Базируется на изучении запросов учащихся и

предоставляет право выбора образовательного

маршрута.

Создана система дополнительного образования,

которая охватывает 100%учащихся, позволяет на

90% удовлетворить образовательные запросы

родителей и учащихся– это способствует развитию

личности ребенка, его успешности,творческой

самореализации, сохранению физического и

психического здоровья учащихся.

Реализация компетентностного подхода как основы

достижения нового качества образования.


Переход на индивидуальные

учебные планы


22


Реализация стандартов нового поколения, совершенствование системы

образовательных отношений, индивидуализация процесса образованиякак основа

достижения нового качества образования.

Интеграция урочной и внеурочной деятельности как основы

построенияиндивидуальной траектории развития и формирования компетентностей

ученика

III раздел. «Достижения учащихся»


Высокое качество образования, позволяющее

выпускникам (98-100%) продолжать обучение в вузах

различного профиля

Конкурентоспособность учащихся подтверждена

результатами различных олимпиад и

интеллектуальных конкурсов.

Для лицея характерен рост личностных достижений

учащихся, значимых для ученика и лицея.

Для ученического коллектива характерен рост

активности учащихся, о чем говорит увеличение

количества участников общешкольных проектов,

конкурсов, смотров, игр, праздников.


Разработка

индивидуальных программ

работы с одаренными

обучающимися


Интеграция учебной и внеурочной деятельности как основы для личностного

развития и получения качественного современного в т.чинженерного образования,

Активное участие в межрегиональных проектах и программах, в

телекоммуникационных образовательных проектах, конференциях, олимпиадах,

конкурсах различного уровня и широкое вовлечение в них учащихся.

Разработка целевых практико-ориентированных проектов, которые направлены на

формирование успешной, конкурентноспособной личности, навыков социализации,

компетентностей обучающихся.

Введение новых форм персонифицированной оценки достижений учащихся с

сохранением преемственности на всех этапах обучения.

Развитие образовательной среды, наполненной событиями развивающими и

эмоционально привлекательными для обучающихся;

IV. раздел: « Педагогический коллектив»


Система методической работы основана на

деятельности разноуровневых и одноуровневых

объединений педагогов. Характерные черты –

корпоративность, системность, научность,

творчество, инновационный подход. Внеурочная

деятельность по предмету направлена на углубление

знаний и развитие мотивации учащихся. Создана и

отработана система активного включения классных

руководителей в организацию внеклассных

мероприятий.

Стабильный высококвалифицированный коллектив

учителей-единомышленников.

Активное участие педагогов лицея в программах и

образовательных проектах, конференциях разного

уровня.

Готовность учителей использовать в образовании


«старение» педагогического

коллектива


23

инновационные технологии


Целевая и планомерная система повышения квалификации педагогов по организации

непрерывного процесса педагогического роста, успешности педагогов

Развитие системы методического сопровождения учителя через реализацию

программы корпоративного и внутрилицейского обучения.

Развитие системы «команда лидеров» как основа эффективности деятельности и

управления собственным развитием

Развитие профессиональных компетенций педагогов с ориентацией на

профессиональный стандарт.

Обобщение инновационного опыта и создание банка информационных материалов.

Проведенный анализ реализации Программы развития на 2011-2016 годы позволяет

констатировать, что цели и задачи, поставленные перед коллективом, успешно

выполнены:

- Сформирована образовательная среда, способствующая духовному, нравственному,

физическому развитию и успешной социализации учащихся, а также повышению

профессионального мастерства учителей, их творческого потенциала в полном

соответствии с социальными и личностными запросами.

- Качество образования повышается за счет освоения и внедренияпроектной и

информационных технологий, исследовательских и проблемных методов,

способствующих развитию учащихся и педагогов в творческом взаимодействии и

сотрудничестве.

Использование современных технологий, стремительный технический и технологический

процесс, качественные изменения отношений между участниками образовательных

отношений, обучение по новым федеральным государственным образовательным

стандартам ООО, требуют инновационного подхода к процессу и качеству образования.

Таким образом, вопрос об инновационном подходе в образовании является актуальным и

найдёт отражение в проблеме методической работы: «Инновационная деятельность и

развитие профессиональных компетенций педагогов как необходимое условие

повышения качества образования и эффективной реализации ФГОС ООО»

В процессе реализации Программы Развития, при изучении социального заказа

участников образовательных отношений лицея, при высокой потребности технических

кадров в городе, республике, стране было установлено:

необходимость в многопрофильной направленности лицея отсутствует;

востребованность лицея как учреждения технической направленности с физико-

математическим профилем растет не только среди населения, но и предприятий

города (реализация проекта Газпром-класс);

высокий уровень качества образования, инновационный характер деятельности

лицея, широкий спектр возможностей реализации способностей каждого

лицеиста, высокий профессионализм коллектива вывели учреждение на

лидирующие позиции в образовании среди ОО города, Республики, России;

готовность педагогического коллектива к постоянному совершенствованию

профессионального уровня, инновационный подход в разных сферах

деятельности, обновление материально-технической базы, функционирование

единого информационного пространства, реализация партнерских отношений ОО

– вуз – предприятие, продуманная стратегия управления лицеем являются основой

для дальнейшего движения лицея вперед – создание Территории развития для всех

участников образовательных отношений.


24

Таким образом, анализ программы развития позволяет констатировать, что в

системе деятельности образовательной организации сформированы достаточные

основания и необходимые предпосылки для реализации следующего этапа развития.

Анализ достижений с точки зрения потенциала развития ОО позволяет определить

основные направления инновационной деятельности.

Программы развития будет разработана на основе концепции современного

образования,ФГОС ООО, SWOT анализа потенциала развития лицея по основным

направлениям инновационной деятельности.

Концепция программы развития

Двадцать первый век характеризуется провозглашением ценности человека, его

способностей, талантов, умения активно взаимодействовать в профессиональной и

жизненной сферах деятельности. Россия, ориентированная на инновационный

технологический прорыв, остро нуждается в образованных, инициативных высоко

профессиональныхинженерных кадрах, в людях, способных адаптироваться к быстро

меняющимся условиям, к постоянному самообразованиюи самосовершенствованию.

Актуальная проблема подготовки таких кадров может быть решена не только через новые

технологии обученияи современное материально-техническое обеспечение

образовательного процесса, но и на взаимодействие ребенка с социумом, через мотивацию

на самообучение, использование образовательного потенциала города, Республики,

страны.

Задачи развития современных механизмов и технологий общего образования,

развития системы дополнительного образования детей, формирования востребованной

оценки качества образования отражены в Федеральной целевой программе развития

системы образования на 2016-2020 г.

В этих документах сформулированы требования к современной школе. Модель

современной школы должна соответствовать целям опережающего инновационного

развития экономики и социальной сферы, обеспечивать рост благосостояния страны и

способствоватьформированию человеческого потенциала.В настоящее время происходит

развитие системы образования,ориентированной на демократические ценности

гражданского общества. Путемпростой передачи даже самых современных знаний,

умений и навыков сформировать социально- ответственную, успешную, активную,

творческую, конкурентноспособную личность, гражданинаи патриота. Данная

направленность развития образования предполагает гуманизациюпедагогического

взаимодействия, утверждение субъектной позиции как учащихся, таки учителя в

педагогическом процессе, использование активных и интерактивных форм обучения в

соответствии с индивидуальными образовательными потребностями.

Создание информационно-образовательной среды, единого информационного

пространства, обеспечивающих системность и эффективность использования ИКТ,

электронных ресурсов, дистанционного обучения, условия для выстраивания

индивидуальной траектории развития. Это актуально для лицея, который является не

только инновационным учебным заведением, но и Республиканским Ресурсным центром,

муниципальным базовым образовательным учреждением по внедрению информационных

технологий обучения.

Реализация направлений современного образования, индивидуализация процесса

обучения, высокая потребность в квалифицированных технических кадрах, высокая

мотивация педагогического коллектива на инновационное развитие лицейского

образования определяет концептуальные основы программы развития лицея:

Инженерное образование и реализация федеральных государственных

образовательных стандартов. Лицей - это современное инновационное заведение,

позволяющее реализовать не просто качественное физико-математическое образование,

но и идею STEM образования (приобретение междисциплинарныхзнаний, позволяющих

готовить специалистов широкого профиля).


25

Работа с одаренными детьми и талантливой молодежью. Приоритетомв

образовательной деятельности становится создание условий для выстраивания

индивидуальной траектории развития, для выявления и развития способностейкаждого

учащегося. Вовлечение в исследовательские проекты и творческие занятия,

интеллектуальные конкурсы,раннее профессиональное самоопределение, которые

формируют ключевые компетенции: изобретать, понимать и осваивать новое,

аргументировано формулировать собственные мысли, принимать решения, продуктивно

взаимодействовать в деятельности, осознавать возможности, становиться

самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми.

Учитель 21 века. Коллектив лицея - современные учителя, открытые всему новому,

творческие и компетентные специалисты, отвечающие требованиям профстандарта. В

соответствии с данной идеей педагоги являются непрерывно развивающейся командой

лидеров, для которой приоритетны: непрерывность общекультурного и

профессионального развития на основе реализации корпоративного подхода; способность

выстраивать толерантные взаимоотношения со всеми участниками образовательных

отношений и представителями социума; самостоятельность и ответственность в принятии

решений и реализации целей и задач лицея, сохранении ее ценностей и традиций.

Сохранение и укрепление здоровья школьников. Необходимость совершенствования

здоровьесберегающей среды лицея,формирование мировоззрения и выстраивание линии

поведенияучащихся и педагогов, направленной на здоровый образ жизни, использование

здоровьесберегающих технологий обучения.

Лицей – инновационная площадка, ресурсный центр. Высококвалифицированный

педагогический состав, передовой опыт в подготовке выпускников, ориентированных на

выбор технической специальности, мотивация на устойчивое продвижение вперед,

понимание современных тенденций развития образования - создают основу для работы

учреждения в качестве Ресурсного центра.

Лицей – инновационная инфраструктура. Формирование инновационной

инфраструктуры является важнейшим условием современного развития лицея.

Выигрывает тот, кто не только владеет передовыми инновационными технологиями, но и

имеет развитую современную технологичную инфраструктуру обеспечения и поддержки

инноваций. Успешная подготовка учащихся в современной школе, нацеленная на

достижения будущих успехов, невозможна технологиями и способами вчерашнего и даже

нынешнего дня.

Таким образом, Программа развития направлена

- на создание условий для успешного развития каждого из участников

образовательного процесса, для индивидуализации обучения, для формирования

личности, способной творчески подходить к меняющимся условиям, способной

критически мыслить, уметь сотрудничать, генерировать идеи и претворять их в жизнь;

иметь черты лидера,

- на выполнение социального заказа - подготовка инженерных кадров, технической

направленностиширокого профиля.

- на воспитание патриота своей страны, свободной личности, обладающейумением

устанавливать приоритеты, принимать решения и нести ответственность за них.

Программа развития ориентирована на принципиальные изменения, связанные с

организацией образовательного процесса, направлена на реализацию Федеральной

целевой программы развития образования на 2016-2020 в области создания

высокотехнологичной современной образовательной среды ОО, использования

образовательных технологий, стимулирующих творческое развитие учащихся и развитие

творческого потенциала учителя.

Программа развития определяет стратегию приоритетного развития системы образования

лицея и механизмы ее реализации.

Основой для реализации программы развития в значительной мере является

педагогический поиск и инновационная деятельность коллектива лицея.

На основании вышесказанного,сформулирована миссия лицея:

Миссия лицея:


26

Миссия заключается в совершенствовании культурно-образовательного

пространства лицея как среды непрерывного инновационного развития для реализации

способностей каждого участника образовательных отношений посредством создания

современных условий, способствующих становлению социально адаптированной

личности, ответственной за свой выбор, поведение и самореализацию, обладающей

необходимыми развитыми компетенциями, готовыми к их применению в условиях

открытого информационного технологичного общества.

Лицей ориентируется на обучение детей, склонных к продуктивной интеллектуальной

деятельности в области естественно- математических дисциплин.

Программа развития лицея ориентирована на специфические изменения в

образовательной системе лицея на разных ее уровнях – стратегическом (цели и задачи),

собственно образовательном (содержание образования, технологии, организационно-

педагогические условия), управленческом. Изменение каждого из трех компонентов

системы осуществляется исходя из определенных законодательных требований,

результатов, полученных в ходе экспериментальной работы, участия в инновационных

проектах, данных мониторинга, положительного опыта предшествующей деятельности.

Конкретно эти источники изменений показаны на схеме 1:

Первый блок изменений, связанных с изменениями целей и задач деятельности,

осуществляется на основании постоянного мониторинга по следующим направлениям:

социальное устройство выпускников лицея – таким образом определяется

соответствие качества образования в лицее требованиям социума;

удовлетворенность участников образовательного процесса;

достижения учащихся и педагогов,

рейтинг учреждения в системе образования района и города –определение

конкурентоспособности ОО на рынке образовательных услуг и, соответственно,

соответствия его деятельности тенденциям и направлениям развития современного

образования.

Источники изменений в процессе реализации программы развития

Изменение в целях и

задачах

Изменение в содержании и

технологиях образования

Изменение в

управлении

Социальный заказ

Удовлетворенность

участников

образовательных

отношений

Тенденции и направления

развития образования

Результаты ОЭР

Повышение квалификации

педагогов (освоение новых

образовательных технологий)

Участие в инновационных

проектах

Сотрудничество с

социумом (сферы науки,

культуры,

промышленности, власти и

пр.)

Самооценка с

включением родителей

и общественности

Деятельность

временных команд по

решению проблем

Социальное

партнерство,

общественно-

профессиональные

инициативы


27

Источником второго блока изменений – в области содержания и технологий образования

является деятельность следующих служб и персоналий:

Методический совет и подразделения методической службы;

Отделение дополнительного образования учащихся;

Заместители директора по УР и НМР

Изменения в области содержания и технологий образования достигаются прежде всего на

основании системной деятельности по повышению квалификации педагогов как в

традиционных, так и в нетрадиционных формах. Кроме курсовой подготовки, участия в

семинарах (вне ОО и на базе КРИРО и ПК), повышение квалификации педагогов

происходит в процессе участия в ОЭР, в инновационных проектах различного уровня, в

профессиональных конкурсах и пр.

Третий блок изменений, связанный с изменениями в системе управления, опирается

прежде всего на деятельность органов общественного управления лицея –

Наблюдательного Совета учреждения, педагогического совета. Основным инструментом

реализации изменений является деятельность по самооценке.

В процессе организации деятельности по самооценке должно учитываться следующее:

планирование должно включать мероприятия аналитического и проектировочного

характера, т.к. смысл самооценки – в оптимизации всей жизни образовательного

учреждения;

важно подготовить коллектив к процедуре, в частности, разъяснить конкретные

критерии, сформулировать области оценки применительно к реалиям жизни

учреждения – тогда деятельность по самооценке не только позволит выявить

мнение коллектива, но и становится мощным инструментом его информирования и

активизации.

Кроме того, чтобы полноценно реализовать изменения в области управления, необходимо:

отработка новых форм взаимодействия с родителями (информирование, использование

потенциала родителей в образовательной сфере и в решении организационных вопросов),

расширение социального партнерства.

Механизмами и основным инструментом для достижения цели программы развития

являются программы и проектыинновационного характера. Каждый из них является

многоцелевым, то есть ориентированным на достижения положительного результата

согласно поставленной цели. Таким образом, создаётся своеобразная «сетка задач»,

решение которых будет способствовать именно развитию всего учреждения, а не

прогрессу в отдельной области. Данный подход к осуществлению инновационной

деятельности не является для лицея незнакомым, а потому рискованным, поскольку на

протяжении ряда лет применялся в отношении развития учреждения как участника

исследовательских проектов различного уровня. Методология программно-проектной

деятельности принимается администрацией и педагогическим коллективом лицея как

эффективная, понятная и привлекательная для участия.

Предстоящий этап развития лицея носит название «Территория развития» и

предполагается быть реализованной через следующие программы:


Развитие профессиональных компетенцйи педагогов

STEM - образование

Вектор здоровья

Одаренные дети

Всё начинается с лицейского братства


28

Программа развития состоит из 6 целевых разделов:

Инженерное образование. Реализация ФГОС

Одаренные дети и талантливая молодежь

Вектор здоровья

Инновационная площадка – Ресурсный центр

Учитель 21 века

Лицей – инновационная инфраструктура

1 модуль:

Инженерное образование. РеализацияФГОС

Школа-это мастерская, где формируется мысль

подрастающего поколения, надо крепко держать ее в руках,

если не хочешь выпустить из рук будущее.

А. Барбюс

Инженерное образование сегодня – один из приоритетов государственной политики

России в образовательной сфере, отражающий необходимость технологического

перевооружения российских производств, создания соответствующего кадрового

обеспечения промышленности. С 2015 года в стране реализуется проект «Развитие

инженерного образования». Цель проекта: обеспечение подготовки

высококвалифицированных инженерных кадров, востребованных на рынке труда,

необходимость повышения престижа профессии инженера. Согласно Уставу и концепции

развития, Лицей – это общеобразовательное учреждение для детей, обладающих

устойчивой мотивацией к учебной деятельности и имеющих склонность к точным

(техническим) наукам, следовательно, цель данного проекта полностью совпадает с

основной идеей функционирования Лицея - подготовка высококвалифицированных

кадров для предприятий города и республики, страны через создание системы

непрерывного образования (технический лицей – технический ВУЗ - предприятия города).

На обеспечение качественного инженерного образования в Лицее работает система,

включающая в себя и тесно связывающая как урочную, так и внеурочную деятельность,

дополнительное образование.Введено преподавание информатики и физики с 5 класса. С

7 класса начинается углублённое изучение алгебры и геометрии, расширенное изучение

физики, информатики.Профильное обучение в 10, 11 классах(физико – математический

профиль), алгебра и геометрия изучаются на углублённом уровне, физика – на

профильном. Спецкурсы, курсы по выбору, элективные курсы ориентированы на

усиление предметов профиля, а также на социализацию и развитие личности лицеистов.

Учащимся 5-6 класса представлены на выбор элективные курсы, основанные на

принципах межпредметного подхода: «Основы робототехники» на базе образовательного

конструктора Лего, а также курс «Основы проектно-исследовательской деятельности». В

9 классах введены два междисциплинарных элективных курса:

- Простейшие статистические характеристики

Цель: расширить свои познания в областях информатики, математики, демографии,

социологии, философии, экономики и статистики, использовать их в различных

исследовательских проектах, а также делать первые шаги в профессии.

- Эволюция сложных систем

Цель сформировать у учащихся междисциплинарный синергетический подход при

изучении явлений различной природы – естественнонаучной и социогумманитарной

(физика, биология, информатика, математика и др.)

Кроме этого в Лицее работает проблемная группа педагогов физико-математического

блока «Путь к успеху»,целью которой является создание системы внеурочной

деятельности по профильному направлению и реализуются следующие проекты:

- «Открытая физико-математическая школа» для школьников и учителей города

http://aphorism-list.com/a.php?page=barbus


29

Основная цель – повышения качества физико-математического образования на уровне

муниципалитета. Основные направления - организация спецкурсов для школьников с

привлечением преподавателей ВУЗа; методическая поддержка педагогов физико-

математического профиля.

- «Газпром-класс»

1 сентября 2015 года на базе МАОУ «УТЛ» открыт первый в республике «Газпром-

класс». Газпром-классы – это сформированные на конкурсной основе 10-е и 11-е классы

Лицея для углубленной профильной подготовки в целях последующего получения

высшего образования по специальностям, соответствующим профилю основных видов

деятельности дочернего общества ОАО «Газпром» - Общества с ограниченной

ответственностью «Газпром трансгаз Ухта» и дальнейшего трудоустройства в ООО

«Газпром трансгаз Ухта».

На протяжение всего времени существования Лицей сотрудничает с Ухтинским

государственным техническим университетом.

Ниже представлена сводная таблица, характеризующая содержание деятельности

Лицея в области реализации инженерно-технического образования (Таблица 1).

Педагогический коллектив лицея основывается в своей деятельности на концепции

опережающего обучения, определяя своей целью подготовку выпускников лицея к

адаптации к требованиям, предъявляемым новым технологическим укладом.

Современное общество переживает глубокие фундаментальные изменения. Власть

осознает значимость происходящих изменений. В стратегии развития России до 2020 года

подчеркивается следующее: «… переход на инновационный путь развития связан, прежде

всего, с масштабными инвестициями в человеческий капитал, … развитие человека - это и

основная цель и необходимое условие прогресса современного общества»; «… Будущее

России, наши успехи зависят от образования и здоровья людей, от их стремления к

самосовершенствованию и использованию своих навыков и талантов»; «…

Образовательная система должна вобрать в себя самые современные знания и технологии.

Уже в ближайшее время необходимо обеспечить переход к образованию по стандартам

нового поколения отвечающим требованиям современной инновационной экономики».

Реализация федеральных государственных образовательных стандартов

(ФГОС) основного общего образования.

Введение федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС)

основного общего образования осуществляется в целях обеспечения:

формирования российской гражданской идентичности обучающихся;

единства образовательного пространства Российской Федерации;

сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия

многонационального народа Российской Федерации, реализации права на изучение

родного языка, возможности получения основного общего образования на родном языке,

овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России;

доступности получения качественного основного общего образования;

преемственности основных образовательных программ начального общего,

основного общего, среднего (полного) общего, профессионального образования;

духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся и сохранения их

здоровья;

развития государственно-общественного управления в образовании;

формирования содержательно-критериальной основы оценки результатов

освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего

образования, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений,

функционирования системы образования в целом;

условий создания социальной ситуации развития обучающихся, обеспечивающей

их социальную самоидентификацию посредством личностно значимой деятельности. Реализация ФГОС в лицее началась в 2015 году в 5 классах. Для обеспечения

успешности этого процесса была проведена большая работа, включающая изучение

нормативных документов, обучение учителей работе по новым стандартам (постоянно


30

действующий семинар), курсы повышения квалификации в рамках корпоративного

обучения, созданы творческие группы учителей,

Реализация ФГОС осуществляется через применение педагогами современных технологий

обучения на основе системно-деятельностного подхода, формирование и развитие УУД и

метапредметные компетенции учащихся, проектно-исследовательскую деятельность,

Деятельность подразделений методической службы направлена на обновление

содержания образования, внедрение продуктивных форм и методов обучения, разработку

новых подходов к оцениванию образовательных результатов, созданию индивидуальных

образовательных траекторий развития обучающихся.Система мероприятий, направленная

на оказание помощи педагогам в период реализации ФГОС ООО, предполагает как

обучение коллектива, так и обмен приобретённым опытом, индивидуальное

сопровождение учителей, работа носит преимущественно практический характер.

Целевые индикаторы:

№ Целевой индикатор

Значения по годам

2018

(факт)

2019

(прог.)

2020

(прог.)

2021

(прог.)

1. Доля лицеистов, обучающихся в условиях,

отвечающих современным требованиям

(требованиям ФГОС)

5-8

классы

5-9

классы

5-10

классы

5–11

классы

2. Удельный вес численности кадров

общеобразовательного учреждения,

прошедших повышение квалификации для

работы по новым стандартам

100%

100%

100%

100%

3. Доля учителей, включенных в работу

творческих групп учителей по подготовке к

введению и реализации ФГОС.

70% 80% 90% 100%

План действий

Мероприятия

Введение ФГОС ООО и СОО

Сроки Ответственный

исполнитель

Результат

8 классы Сентябрь

2018 г.

Бордюг Е.Ф, зам

директора по НМР

Введение ФГОС основного

общего образования(5-8

классы).


2019 г.



Введение ФГОС основного

общего образования(5-9

классы).


2020 г.



Введение ФГОС среднего

общего образования(10

классы).


2021 г.



Введение ФГОС среднего

общего образования(10 - 11

классы).

Использование учебников в

соответствии с федеральным

перечнем учебников

сформированных в соответствии

с порядком проведения

экспертизы на соответствие

ФГОС.

2015

год

Администрация

лицея

Использование лицеем

учебников сформированных

в соответствии с порядком

проведения экспертизы на

соответствие ФГОС.

Повышение квалификации

педагогических и управлен-

в соответ-

ствии с

Лезина О.А.,

директор лицея

Обеспечение кадровых

условий для введения


31

ческих кадров для реализации

ФГОС ООП и введения

стандартов среднего


планом

лицея и

КРИРОи

ПК

ФГОС основного общего и

среднего образования

лицея.

Организация и проведение

мониторинга введения и

реализации ФГОС основного

общего, среднего образования.

2017-

2021

годы

Методический

Совет лицея

Подготовка информации в

вышестоящие организации

по введению ФГОС

основного общего среднего


Организация работы постоянно

действующего семинара для

учителей по обучению методам

работы по ФГОС, использованию

современных технологий

обученияи воспитания

2017-

2021

годы


директора по

НМР, Коваль В.В.,

замдиректора по

ВР

Рекомендации по

организации работы,

методические материалы

Организация работы творческих

групп по обновлению

содержания образования,

разработки новых подходов к

оцениванию образовательных

результатов в условиях введения

и реализации ФГОС

2017-

2021

годы


директора по

НМР,

Коваль В.В.,


ВР, руководители

МО

Методические материалы,

публикация в журнале

Проведение учителями лицея

мастер-классов по введению и

реализации ФГОС в основной и

средней школе

2017-

2021

годы

руководители МО Распространение

передового опыта учителей

по введению и реализации

ФГОС


Уровень образования НАПРАВЛЕНИЯ

Основное образование

(5-9 классы) Инженерное образование Мероприятия Взаимодействие с

партнерами лицея

Сетевое

взаимодействие с

городом

Пропедевтическая

ступень

5- 6 классы

- Введение предмета информатика с 5

класса

Курсы дополнительного образования:

- Спецкурс «Математические основы

информатики»

- Спецкурс «Физические эксперименты»

- Спецкурс по математике

«Нетрадиционные способы решения

математических задач»

- Элективный курс «Основы

робототехники (на базе конструкторов

Lego)»

- Элективный курс «Основы проектной

деятельности» - 5 кл

- «Основы учебно-исследовательской

деятельности» - 6 кл

- Летняя школа «МИФ»

(математика,

информатика, физика)

- НОЛ (научное

общество лицеистов)

- Клуб Информационных

технологий

- Многоэтапная

олимпиада по

математике

«Кенгуренок»

-Лицейская проектно-

исследовательская

конференция «Малая

Интеграция»

- Публичная защита

проектных работ

Договор с УГТУ

(взаимодействие по школе

МИФ, Клубу

информационных

технологий)

- Функционирование

школы «Будущий

лицеист» для

учащихся ОО города

- Прием в 5 классы

учащихся с ОО

города

(олимпиадные

работы)

Базовая ступень

7-9 классы

(предпрофильное

обучение)

- Углубленное изучение предмета «алгебра»

- Расширенное изучение физики,

информатики

- Ведение предмета «черчение»

Элективные курсы:

- Технологии обработки графики

- 3D моделирование. Основы 3D-печати

- Функция: просто, сложно, интересно

- Шифры и математика

- Простейшие статистические

характеристики

- Эволюция сложных систем

- Черчение и графика

- Архитектурно-строительное черчение

- Открытая физико-мате-

матическая школа для

лицеистов

- Химический кружок

- НОЛ

- Клуб информационных

технологий

- Интеллектуальные

игры «МИФ»

- Межрегиональная на-

учно-практическая

конференция

«Интеграция»

УГТУ:

Спецкурсы кураторство

исследовательской

деятельностью,

профориентационная работа

(экскурсии, беседы,

тестирование, встречи с

градообразующими

предприятиями города)

ООО Газпром Трансгаз Ухта:

Профориентационная

работа по реализации

проекта «Газпром-класс»

- Открытая физико-

математическая

школа


33

- Основы исследовательской деятельности

Среднее полное

образование

(профильное обучение)

10-11 классы

- функционирование Газпром-классов

- изучение предмета физика на

профильном уровне, математика на

профильном и углубленном уровне)

Спецкурсы:

- «Нетрадиционные способы решения

математических задач»

- «Физические эксперименты»


- «Логические основы компьютера»

- «Программирование»

- Математическая логика

- Математическое программирование

- Компьютерная графика

- Основы электротехники

- Элементы электроники и автоматики

- Решение нестандартных задач по

физике. Законы сохранения в механике.

- Электростатика

- Позиционные задачи начертательной

геометрии

- Методы проецирования

- Сечения и разрезы

- Основы машиностроительного черчения

- Перспективы развития нефтегазовой

промышленности

- Психология общения

- Социализация и профессиональное

самоопределение

- Открытая физико-мате-

матическая школа для

лицеистов

- Химический кружок

- НОЛ

Вузы: УГТУ, СПБГ ТУ

(ТИ), СПбГМТУ:

Спецкурсы, руководство

исследовательской

деятельностью

(кураторство),

профориентационная

работа, заключение

договоров по целевому

обучению

Организации – партнеры ООО Газпром Трансгаз

Ухта – реализация проекта

Газпром-класс

- Открытая физико-

математическая

школа


2 модуль

Организация работы с одаренными детьми и талантливой молодежью:

«Мы измеряем свой успех количеством людей,

которых мы сделали успешными»

Ставя своим приоритетом работу с одаренными детьми в лицее, мы исходим из

следующих теоретических положений:

развитие творческого потенциала есть условие самореализации личности, выявление

личностной уникальности в любой сфере человеческой деятельности. Потребность в

самоактуализации и соответствующая этой потребности деятельность особым

образом проявляются на разных возрастных этапах развития ребенка (А. Маслоу, К.

Роджерс, Ш. Бюллер);

творческие возможности ребенка могут сформироваться лишь в процессе

познавательной активности, в которой ребенок постигает мир и самого себя;

выявление уровня и типа одаренности ребенка – многосторонний процесс,

опирающийся как на комплекс диагностических процедур, так и на широкий спектр

жизненных показателей;

важным фактором в развитии творческих и интеллектуальных возможностей

ребенка является формирующее воздействие социального окружения (воспитания,

обучения).

Организация работы по данному направлению осуществляется через реализацию

КЦП «Одаренные дети».

К числу стратегий, основных ценностно-целевых ориентаций в работе с одаренными

детьми, можно отнести следующие:

выявление и развитие потенциальных возможностей;

активизация – стратегия, ориентированная на создание условий, предоставляющих

максимальную возможность для проявления и развития индивидуальных

способностей каждого ребенка;

преодоление барьеров – стратегия, нацеленная на нивелирование препятствий,

мешающих развитию детей;

поддержка и развитие высоких достижений, проявленных ребенком.

В качестве приоритетных целей обучения одаренных детей выделеныследующие:

развитие духовно-нравственных основ личности одаренного ребенка, высших

духовных ценностей (важно не само дарование, а применение оно будет иметь);

создание условий для развития интеллектуальной творческой

личности(информационно- техническое и кадровое обеспечение

образовательногопроцесса);

развитие индивидуальности одаренного ребенка (выявление и раскрытие

самобытностии индивидуального своеобразия еговозможностей);

обеспечение широкой общеобразовательной подготовки высокогоуровня,

обусловливающей развитие целостного миропонимания и высокого

уровнякомпетентности в различных областях знаний в соответствии с

индивидуальными потребностямии склонностямиучащихся.

Этапы реализации программы:

Первый этап. Организационный (2016-2017)– включает в себя изучение нормативно-

правовой базы, подзаконных актов, анализ итогов деятельности педагогического коллектива,

материально-технических условий по работе с одаренными обучающимися за 2011-2016 гг.

разработку программы, совершенствование системы поиска, выявления и поддержки

одаренных детей, системы переподготовки психолого-педагогических кадров для работы с


35

одаренными детьми, создание системы взаимосвязей педагогического сообщества и

учреждений дополнительного образования.

Второй этап. Практический (2017 -2020г.) – этап функционирования программы связан с

непосредственной работой с одаренными учащимися. Создание Центра по работе с ОД и

координация им всей системой работы. На этом этапе планируется деятельность разных

объединений и клубов, расширение дополнительных образовательных услуг и разнообразие

форм внеурочной деятельности, проведение предметных олимпиад, конференций и

конкурсов, организация научно-исследовательской деятельности учащихся, участие в

окружных, областных и всероссийских предметных олимпиадах. Предусматривается

психологическая, педагогическая и социальная поддержка одаренных детей. Создание

системы стимулирования учащихся за счет средств муниципального бюджета и

привлеченных со стороны социальных партнеров.

Третий этап. Аналитический (завершающий) (2020 - 2021г.)– предполагает проведение

контроля и анализа реализации программы и достигнутых результатов, определение

проблем, возникших в ходе реализации программы, пути их решения и составление

перспективного плана дальнейшей работы в этом направлении.

Цель: создание единого образовательного пространства, направленного на выявление,

поддержку и развитие одаренных детей,их самореализацию, профессиональное

самоопределение в соответствии со способностями.

Задачи:

совершенствовать систему целенаправленного выявления и отбора одаренных детей

наоснове предпрофильного и профильного обучения (специализированнойподготовки);

повысить компетентность педагогов по проблеме выявления, обучения, развития и

психологической поддержки одарённых детей;

обеспечить максимально благоприятные условия для личностного развития

обучающихся,разработка и реализация индивидуальныхобразовательных траекторий

развития одаренныхобучающихся;

сформировать эффективную образовательную среду для развития одарённых детей в виде

системы дополнительных образовательных услуг, индивидуальных образовательных

маршрутов, индивидуальных программ,удовлетворяющих интересы и потребности одаренных

детей;

осуществлять научное, методическое и информационное,кадровое, финансовое

сопровождение процесса развития одаренных детей;

эффективно и методически оправданно применять новые образовательные технологии

обеспечивающие плодотворную работу с интеллектуально одарёнными детьми;

способствовать раннему раскрытию интересов и склонностей учащихся к проектно-

исследовательской деятельности;

обеспечить участие одарённых детей в разнообразных образовательных событиях

высокого качественного уровня, успехи в которых признаются вузами;

повышение педагогической культуры родителей ввопросах воспитания одаренногоребенка.

стимулирование творчества педагогов в работе с одареннымии талантливыми детьми,

повышение педагогического мастерства.

Направления работы

Психолого-педагогическое сопровождение

ОД

Выявление одаренных детей

Обучение одаренных детей

Организация системы ДО


36

Направления системы работы с одарёнными учащимися лицея.

Перед педагогами лицея стоит задача создания оптимальных условий для развития и

обучения детей с разносторонними способностями. В рамках программы предусматривается

реализация следующих направлений работы:

Диагностическое направление – включает в себя проведение диагностики одаренных

детей, сопровождение их, создание банка данных «Одаренные дети».

Координационное направление – обеспечивает нормативную базу, контроль и анализ


Развивающее направление – обеспечивает условия для выявления и развития одаренных

детей в процессе обучения и внеурочной деятельности в соответствии с выявленными

способностями и потребностями, особое внимание уделяется предоставлению возможностей

проектно-исследовательской деятельности лицеистов.

Информационное направление– привлекает внимание педагогической общественности к

проблемам одаренных детей, создает банк образовательных программ и методических

материалов для работы с одаренными детьми.

Кадровое направление – предусматривает повышение квалификации педагогов и оказание

им информационной и методической помощи, создание условий для отработки и

применения новых педагогических технологий.

Организация системы внеурочной деятельности и дополнительного образования в

работе с одаренными детьми.

Необходимым условием для решения стоящих перед лицеем задач в области развития

творческих способностей личности является совершенствование системы внеурочной

деятельности и дополнительного образования через интеграцию урочной и внеурочной

деятельности

Объединение систем урочной и внеурочной деятельности составляет единое

образовательное пространство лицея, в котором развивается, обучается и самореализуется

ученик на протяжении всех лет учебы. С целью координации необходимо создать единый

Центр по работе с одаренными детьми.

На уровне основного общего образования:

предметные кружки и объединения, клубы по интересам

(«Робототехника», Дискуссионный клуб, патриотический клуб «Щит УТЛ», клуб

«ЧГК», Информационных технологий, лицейское ТВ и др.);

индивидуальные занятия с одаренными детьми;

научное общество лицеистов.

Открытая физико-математическая школа, сезонные школы и школа «МИФ»

Занятия проводят учителя-предметники, педагоги дополнительного образования,

преподаватели вузов.

На уровне среднего общего образования:

научное общество учащихся;

индивидуальные занятия с одаренными детьми;

занятия с разновозрастными группами одаренных детей

групповые занятия (элективные курсы, спецкурсы, факультативы, консультации)

предметные кружки и объединения, клубы по интересам (Дискуссионный клуб,

английского языка, патриотический клуб «Щит УТЛ», клуб «ЧГК», Информационных

технологий, лицейское ТВ и др.);

Открытая физико-математическая школа, сезонные школы

Объединения дают возможность учащимся опробовать себя в различных сферах деятельности,

служат полному раскрытию потенциальных возможностей каждого учащегося.

Занятия с проводятся в малых группах или индивидуально учителями-предметниками.

Проектно-исследовательская работа учащихся организована через научное общество

лицеистов. Научно-исследовательская деятельность лицеистов направлена на формирование у

них следующих умений:

применять знания на практике;


37

проводить наблюдения и измерения;

формулировать проблему и видеть пути ее решения, проводить научный эксперимент;

моделировать реальные объекты и процессы.

Одной из форм организации внеклассной работы по предметным областям, направленной, в

частности, на раскрытие творческого потенциала учащихся, являются предметные

интеллектуальные марафоны.

Основные формы внеурочной образовательной деятельности учащихся лицея

Форма Задачи

Факультативы


Спецкурсы

Консультации

Учет индивидуальных возможностей учащихся.

Повышение степени самостоятельности учащихся.

Расширение познавательных возможностей учащихся.

Формирование навыков исследовательской, творческой и

проектной деятельности.

Ученические

конференции «Малая

Интеграция»,

Интеграция

Ярмарка проектов

Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения

знаний на основе работы с научно-популярной, учебной и

справочной литературой.

Обобщение и систематизация знаний по учебным предметам.

Формирование и развитие информационных и коммуникативных

компетенций учащихся.

Предметные марафоны

Открытая физматшкола

Интеллектуальные игры

Представление широкого спектра форм внеурочной


Повышение мотивации учеников к изучению предметов.

Развитиетворческихспособностейучащихся.

Научное общество

Кураторство

преподавателей вузов

исследовательских

работ лицеистов

Привлечение учащихся к исследовательской, творческой и

проектной деятельности.

Формирование аналитического и критического мышления

учащихся в процессе творческого поиска и выполнения

исследований.

Кружки, студии,

объединения

Развитие творческих способностей учащихся.

Содействие в профессиональной ориентации.

Самореализация учащихся во внеклассной работе.

Формы внеурочно

й деятельнос

ти

кружки

студии

объединения

факультативы

элективы

конференции марафоны

научное общество


38

Организация исследовательской работы лицеистов

Подготовительный

этап

(5 – 6 кл.)

Формирование навыков

научной организации труда

Вовлечение в активные

формы познавательной


Выявление способных

учащихся

Урок, внеклассная работа

Элективный курс «Основы

исследовательской и проектной

деятельности», «Робототехника»

Дополнительное

образование(доп.услуги),

интеллектуальные марафоны, игры


Лицейская конференция «Малая

Интеграция»

Развивающий этап

(7– 8кл.)

Совершенствование навыков

научной организации труда

Вовлечение в активные

формы познавательной


Индивидуальная работа со

способными учащимися

Творческое развитие лицеистов

Развитие и расширение

познавательных интересов

учащихся. Формирование

исследовательских навыков.

Развитие информационной

культуры учащихся

Урок, внеклассная работа

Дополнительное

образование(доп.услуги)


Лицейские олимпиады

Лицейская конференция «Малая

Интеграция», Ярмарка проектов

Факультативы.

НОЛ. Индивидуальная работа по

разработке программ, проектов и

выполнению рефератов.

Интеллектуальные марафоны, игры.

Клубы по интересам

Исследовательский

этап

(9 – 11 классы)

Совершенствование

исследовательских навыков.

Совершенствование

информационной культуры

учащихся. Самостоятельное

применение учащимися

знаний умений и навыков

Профильные спецкурсы. НОУ.

Индивидуальная работа по разработке

программ, проектов и выполнению

рефератов и исследовательских работ.

Конференция «Интеграция». Ярмарка

проектов

Создание системы стимулирования учащихся:

поздравлениепобедителей, призеров конкурсов, марафонов, конференций, олимпиад,

фестивалей на линейках, на сайте, ЛТВ,организация «Живой лестницы славы»

(грамоты, награды);

премии и стипендии администрации города и промышленных предприятий;

организация туристических поездок для расширения кругозора одаренных детей

(краеведение, культура, искусство).

награждение лицеистов, отличившихся в течение учебного года, на лицейском

празднике «Виват, лицей!»

Формы работы с одаренными детьми:

Ярмарка проектов;

выставки детского творчества;

творческие конкурсы;

конкурсы творческих коллективов;

конкурсы вокалистов;

литературные конкурсы;

спортивные праздники и соревнования

лицейские олимпиады;

предметные марафоны;


39

проведение предметных боев, предметных триад, предметных КВН, деловых игр;

проведение конференций, лицейского конкурса проектов;

проведение предметных олимпиад очного и заочного, дистанционного типа.

деятельность лицейского ТВ, сайта

деятельность клуба Информационных технологий

деятельность клуба Английского языка

деятельность Дискуссионного клуба

деятельность клуба «Что? Где? Когда?»

военно-патриотического клуба «Щит УТЛ»

деятельность Открытой физико-математической школы

деятельность Научного общества лицеистов

деятельность театральной студии «Ступени»

деятельность кружков, спортивных секций, студий

Направления работы с педагогами лицея.

I. Постановка проблемы и включение в сознательное участие всех членов

коллектива лицея в реализацию программы «Одаренные дети»:

проведение педсовета, круглых столов на тему «Одаренные дети»;

организация работы лицейских структур по реализации программы

«Одаренные дети».

II. Работа по психолого-педагогической подготовке кадров по выявлению, обучению и

воспитанию одаренных детей:

оценка творческого потенциала педагогического коллектива лицея;

профилактика профессионального выгорания педагогов лицея;

семинары, тренинги по работе с одаренными детьми;

изучение и распространение опыта работы с одаренными детьми;

курсы повышения квалификации, самообразование и саморазвитие педагога;

III. Диагностика одаренных детей

разработка критериев, тестирование для выявления одаренных детей в школе;

создание и пополнение лицейского банка данных одаренных детей

I. Направления работы с родителями (семьей):

1. Диагностика и мониторинги.Оценка и самооценка потенциальных возможностей семей

одаренных учащихся.

2. Психолого-педагогическое сопровождение –

1) лекторий «Роль семьи в развитии потенциальных возможностей ребенка»:

2) групповые консультации:

3) индивидуальная работа с родителями (по запросам)

3. Совместная творческая деятельность - участие в творческих конкурсах вместе с детьми

и педагогами.

направления

работы

повышение квалификац

ии по вопрсам

ОД

работа с родителя

ми

Диагностика ОД

реализация программы

ОД


40

4. Трансляция опыта. Родительская конференция: создание условий для развития

творческих способностей ребенка в семье.

Целевые индикаторы и показатели:

№ Целевойиндикатор

Значенияпогодам

2017

(факт)

2018

(прог.)

2019

(прог.)

2020

(прог.)

2021

(прог.)

1. Доля лицеистов, обучающихся по

индивидуальным образовательным

программам

-

На

5%

III

15%

ступени

20%

обучения

25%

2. Доля обучающихся, участвующих в

различных образовательных событиях

(конкурсах, фестивалях, олимпиадах) в

общем количестве обучающихся

75% 80% 82% 85% 87%

3. Количество различных «предлагаемых»

образовательных событий в лицее

40 45 47 50 52

4. Доля обучающихся, участвующих в

интернет-олимпиадах и конкурсах, в

общем количестве обучающихся

52% 54% 56% 58% 60%

5. Доля лицеистов, обучающихся в очных и

очно-заочных предметных школах (8-11кл)

50% 54% 56% 58% 60%

6. Доля обучающихся, получающих дополни-

тельные образовательные услуги в лицее

100% 100% 100% 100% 100%

7. Доля педагогов, прошедших обучение по

выявлению и поддержке одаренных детей.

30% 40% 50% 60% 70%

8. Доля лицеистов, обучающихся в открытой

физико- математичекой школе (5-11)

65%

67%

69%

71%

73%

9. Количество ОУ, входящих в сетевое

взаимодействие по вопросу включения

обучающихся в обучение в ОФМШ лицея

8

9

1 0

11

12


№ Содержание

деятельности/мероприятие

Сроки Исполнитель

1. Изучение способностей и возможностей педагогов

управлять процессом развития одаренных обучающихся

путем: наблюдения; анкетирования; диагностирования;

обменаопытом.

2016год зам.директора,

совместно с

психологами

2 Организация работы внутрилицейских семинаров для

учителей, работающих с одаренными детьми.

Тематика семинаров:

- специфика работы учителя-предметника с ОД;

- работа классного руководителя и детская одаренность

- роль семьи в выявлении и развитии одаренных детей;

- ситуационное положение в лицее в рамках реализации

программы сопровождения одаренных детей.

- индивидуальные планы

- индивидуальная траектория развития ОД

- дифференциация и индивидуализация процесса обучения

2016-2021

годы

зам.директора,

совместно с


3 Организация и проведение педагогических Советов,

психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей.

ежегодно

(2016-2021г)



4 Утверждение программы работы «Одаренные дети» сентябрь 2016 директор лицея

5 Семинар по составлению индивидуальных

образовательных программ (ИОП) для обучающихся,

Ноябрь

2016-

зам.директора


41

участвующих в программе «Одаренные дети». 2021годы

6 Пополнение банка данных одаренных детей. Подбор и

модификация учебных программ для работы с одаренными

детьми.

Разработкапрактическихрекомендацийпосоставлениюпрог

рамминдивидуальногоразвитиядетей.

Октябрь,

ноябрь

2016-

2021годы


7 Диагностика профориентации одаренных детей путем:

анкетирования, тестирования, проведения индивидуальных

профконсультаций.

Октябрь,

ноябрь

2016-2021 г


психолог, и

ВУЗов-партнеров.

8 Мониторинг профильного распределения обучающихся

старшей ступени лицея.

Октябрь,ноябрь

2016-2021 г


9 Подбор литературы по проблеме одаренности. Постоянно Библиотекарь,

10 Создание диагностических карт на одаренных обучающихся

на основе: педагогической диагностики, психологической

диагностики, наблюдения на уроках и во внеурочной

деятельности, собеседование с родителями, анализ

результативности участия в различных мероприятиях

Сентябрь,

ноябрьежего

дно


психолог

11 Организация психологической помощи ОД:

индивидуальное консультирование, собеседование,

диагностика развития одаренных детей, проведение

работы социально-психологической службой лицея.

В течение всего

периода по

плану и по мере

необходимости


психолог

12 Организация обучения одаренных детей через лицейские:

- кружки;

- элективные курсы;

- тренинги;

- платные дополнительные образовательные услуги.

Ежегоднопо

внутреннему

графику


13 Организация и участие в проведении лицейских

предметных и межпредметных олимпиад,

интеллектуальных марафонов, предметных недель,

научно-практических конференций

Пографикул

ицея

2016-

2021годы


14 Проведение Недели науки, организация межрегиональной

конференции «Интеграция».

Ежегодно

2016-2021 г

Директорзам.д

иректора

15 Мониторинг программ кружков, индивидуальных и

групповых занятий с одаренными детьми.

2 раза в год

2016-2021 г


16 Консультации с педагогами по составлению портфолио

обучающихся.

В течениегода

2016-2021 г


17 Организация обучения одаренных детей в ОФМШ.

Планирование деятельности по увеличению кол-ва ОУ

включенных в сетевое взаимодействие


2016-2021 г


18 Организация и проведение интеллектуального марафона

для обуч-ся 5-7 классов


2016-2021 г


19 Организация деятельности лицейского научного общества постоянно зам.директора

20 Проведение конференции «Малая Интеграция» для

лицеистов 5- 8 классов

постоянно зам.директора

Ожидаемые результаты реализации программы

Реализация программы призвана способствовать:

совершенствованию системы работы с одаренными детьми, созданию условий для ее

эффективного функционирования. созданию условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого

потенциала учащихся;

индивидуализации обучения и воспитания;

созданию условий для укрепления здоровья одарённых детей;


42

повышению качества образования и воспитания школьников;

пополнению банка, технологий и программ для диагностики одаренных детей;

обеспечению конкурентоспособности, функциональной грамотности, социальной

ориентации, творческойсамореализации выпускников лицея;

увеличению удельного веса численности обучающихся (процент от общего количества

учащихся лицейских 7-11 классов), принявших участие и победивших в предметных

олимпиадах, конкурсах, конференциях:

системе выявления и отбора, сопровождения интеллектуально одарённых детей;

повышению профессионального уровня педагогов, работающих с одарёнными детьми;

повышению мотивации к процессу обучения учащихся;

возможности учащимся применить опыт научно – исследовательской работы на практике;

расширению системы дополнительного образования в соответствии с потребностями лицеистов;

повышение социального престижа лицея на муниципальном, Республиканскомуровне

сотрудничеству школы с высшими учебными заведениями по довузовской подготовке лицеистов

3 модуль

Учитель XXI века

«Только успешный учитель сможет

воспитать успешного ученика!»

Потребность современного общества в личностях, творческих, компетентных, способных к

адекватной оценке своего труда, к обучению на протяжении всей жизни,

самосовершенствованию, делает вопрос доступности качественного образования основной

задачей современного образования. Выполнение этой задачи требует значительных

изменений в самой системе образования. Но известно, что никакие преобразования нельзя

совершить «минуя голову учителя»,поэтому центральной фигурой в процессе модернизации

является учитель. Государство, выдвигая новые требования к выпускнику школы, осознает,

что готовить их должны педагоги, обладающие определенным набором психолого-

педагогических, методических и технологических компетенций.

Кроме того, государство испытывает острую потребность в инженерных кадрах,

способных двигать технический прогресс, создавать и развивать цифровую экономику, что

является вопросом конкурентноспособностии национальной безопасности нашей страны.

Следовательно, реализация данного направления в системе образования потребует

обеспечения кадровыми и материально-техническими ресурсами.

Поэтому на государственный уровень подняты вопросы:

- требований к профессиональному уровню современного учителя;

- системы подготовки педагогов и условий их профессионального развития;

- развитие технического и инженерного образования в школах.

Профессиональный стандарт педагога предназначен для установления единых требований

к содержанию и качеству профессиональной педагогической деятельности, для повышения

мотивации педагогических работников к труду и качеству образования, предполагает

расширение пространства педагогического творчества. В условиях введения нового

профессионального стандарта педагога перед каждым педагогическим работником стоит

задача повысить уровень профессиональных компетенций.

Задача образовательного учреждения – создать условия для повышения

профессионального уровня и профессиональной культуры педагогов через сотрудничество и

партнерство, через выстроенную систему непрерывного образования, через открытость

образовательного процесса, через создание условий, когда каждый учитель почувствует на

себе ответственность не только за свой предмет, но и за качество образования в своем

учреждении, за будущее нашей страны.

ЦЕЛЬ: Совершенствование механизма развития компетенций педагогических кадров

образовательной организации в рамках внедрения профессионального стандарта с

учётом существующего опыта.

ЗАДАЧИ:


43

1. Совершенствование системы диагностирования и мониторинга педагогических

компетентностей педагогов.

2. Совершенствование профессионально-развивающей среды в лицее, способствующей

развитию профессиональных компетенций педагога.

3. Использование возможностей «эффективного контракта» для обеспечения

оптимального распределения фонда оплаты труда с учётом показателей качества

результативности и эффективности труда педагога.

4. Развитие системы «команды лидеров», как важнейшего фактора успешного

функционирования и развития кадрового потенциала.

Основными направлениями работы являются:

совершенствование системы непрерывного повышения квалификации педагогических

работников в условиях перехода на профессиональный стандарт через дальнейшее

развитие профессионально-развивающей среды в лицее, с учетом физико-

математического профиля лицея.

совершенствование действующей системы «команда лидеров» на всех уровнях лицея

как важнейшего фактора его успешного функционирования, инновационного

развития и конкурентноспособности.

использование возможностей «эффективного контракта» для обеспечения

оптимального распределения фонда оплаты труда с учётом показателей качества

результативности и эффективности труда педагога.

Система непрерывного повышения квалификации педагогических работников.

В основе кадровой политики лицея лежит системообразующая идея – создание системы

непрерывного повышения профессионального уровня педагогов, конечной целью которой

должно быть осознанное выстраивание ими индивидуального маршрута своего

профессионального саморазвития на протяжении всей своей педагогической деятельности.

Выявленные при анализе проблемы определяют направления деятельности

создание условий для молодых специалистов и учителей;

создание условий для профессионального долголетия педагогов - «стажистов»,

педагогов - новаторов;

эффективное применение современных продуктивных педагогических технологий;

развитие инженерного и технического образования в лицее с использованием STEM-

методик;

обеспечение условий перехода к профессиональному стандарту педагогов

Реализация данных направлений осуществляется через

проекты «Развитие профессиональных компетенций педагогов

лицея»,«Поддержка»,которые доказали свою эффективность и перешли в режим

устойчивого функционирования;

совершенствование системы методической работы;

использование современных педагогических технологий в условиях инновационной

деятельности;

Непрерывное повышение квалификации в лицее представляет собой сочетание курсовой

подготовки с внутрилицейской системой обучения.

Курсовая подготовкапредполагает реализацию

- программы корпоративного обучения коллектива;

- программ индивидуальных курсов в дистанционной форме.

Корпоративное обучение коллектива

происходит на базе лицея в очной, очно-дистанционной форме с приглашением

преподавателей из организаций повышения квалификации РК и РФ ипредставляет собой

следующую модель повышения квалификации педагогов лицея:


44

1. курсы повышения квалификации по актуальным проблемамсовременного

образования (весь педагогический коллектив) -108ч один раз в три года.

2. курсы повышения квалификации по преподаванию учебных предметов

(учителя-предметники) -108 ч один раз в три года

3. краткосрочные семинары, вебинары, видеоконференции ежегодно

Корпоративное обучение имеет много положительного:

охват 100% педагогического коллектива;

одновременное обучение всего коллектива педагогов;

проведение в каникулярное время без отрыва от образовательного процесса;

комфортная обстановка, партнерские взаимотношения, доступность;

снижение затрат на обучение;

возможность выбора организаций, оказывающих услуги повышения квалификации, не

ограничивается Республикой Коми;

непосредственное использование полученных знаний в практической

профессиональной деятельности.

Прохождение дистанционной курсовой подготовки обеспечивает

индивидуальнуютраекторию профессионального роста педагога, когда он сам определяет

необходимость прохождения курсов, их тему, время и средства. Дистанционное обучение

является альтернативной и востребованной формой обучения, способствующей

выстраиванию индивидуального маршрута профессионального развития.

Непрерывность процесса профессионального роста педагогов в лицее призвана

обеспечиватьвнутрилицейская система повышения квалификации и модернизированная

система методической работы, в основу которой положен принципвзаимосвязи:

«учитель – учитель» - развитие педагогических компетенций в процессе взаимодействия в

рамках непредметных и предметных объединений, решающих актуальные проблемы

современного образования, распространение ППО, наставничество;

«учитель – методическая служба лицея» - повышение профессионального уровня через

различные формы работы НМО, проблемных, творческих групп, организация ими

обучающих семинаров, тренингов, конференций, вебинаров, методическое сопровождение

при возникающих затруднениях, исследовательская и экспериментальная работа, обобщения

и диссеминации опыта;

«учитель – социум» - повышение профессионального уровня через взаимодействие с

методическими службами города, Республики и т.д., участие в конкурсах профессионального

мастерства, форумах, конференциях и другое.

Модель внутрилицейской системы повышения квалификации

В лицее эффективно работает целая система адресного обучения, методического

сопровождения, направленная на обучение молодых педагогов, совершенствование

внутрилицейское

обучение

семинары, практикумы,,

вебинары, конференции

многоцелевые

разноуровневые объединения

педагогов

инновационная деятельность,

обобщение ППО

конкурсы

самообразование в рамках

НМО


45

мастерства опытных учителей, создание условий для обобщения передового опыта

творческих работающих педагогов.

Система разноуровневых и одноуровневых групп педагогов способствующая повышению

профессиональных компетенций педагога как предметных, так и методических,

общепедагогических, создание оптимальных условий для профессионального

совершенствования. Деятельность групп осуществляется на добровольной основе, личной

заинтересованности в проблеме, направлена на решение практических и актуальных проблем

для лицея учителями разных учебных предметов. Совместная деятельность, установление

партнерских отношений с коллегами, распределение обязанностей, погружение в проблему,

мотивация на получение результата – все это должно дать многоуровневый эффект:

повышение своего профессионального уровня для педагога, сплочение коллектива,

получение практического результата для учреждения.Такие группы необходимы при

реализации актуальных проектов для учреждения: например, проектные и проблемные

группы«Новые подходы в обучении в условиях реализации ФГОС», «Здоровье школьника и

образовательный процесс», «Поддержка».

Реализация проекта «Поддержка» предполагает систему мероприятий, направленных

на профилактику профессионального выгорания педагогов и обеспечения

профессионального долголетия педагогов лицея, проведение ежегодной диагностики.

Совершенствование системы методической работы создает основу для

инновационной деятельности, исследований и экспериментов, что является мощным

стимулом для профессионального роста педагогов.

Инновационный характер образовательного процесса должен заключаться в

использовании большинством педагогов современных образовательных технологий, методов

активного обучения; коллективных и групповых форм работы в соответствии с

требованиями ФГОС, профессионального стандарта; внедрение педагогами адекватных

методик для результативного достижения и контроля планируемых предметных,

метапредметных и личностных результатов; наличие авторских разработок программ,

элективных курсов и др.; создание высокотехнологичной образовательной среды через

модернизацию программного обеспечения и оборудования; активное сетевое

взаимодействие.

Непрерывное повышение квалификации – это и конкурсная деятельность. Участие в

конкурсах профессионального мастерства – это не только обобщение своего педагогического

опыта, это профессиональный рост,это выход на новый уровень педагогического

мастерства, расширение пространства своей деятельности. Участие в конкурсах

профессионального мастерства муниципального, регионального и федерального уровней

способствует внедрению в образовательный процесс инновационных образовательных

технологий.

Потребность общества в инженерных кадрах и физико-математический профиль

лицея предполагает особое внимание повышению квалификации педагогов по предметам

технической направленности. Инновационная деятельность в рамках реализации программы

«STEM – образования» - это работа над созданием и реализацией метапредметных и

межпредметных курсов, открытие новых направлений деятельности с учащимися:

электроника и робототехника (с применением открытой платформы Arduino), трехмерное

моделирование, инженерное конструирование.

Использование подобной модели позволит:

предотвратить отток молодых педагогов, способствовать их успешной деятельности;

обеспечить профессиональное долголетие педагогов – стажистов;

создать условия для реализации творческих способностей педагогов;

выстроить индивидуальные маршруты повышения квалификации;

сформировать осознанную потребность учиться всю жизнь;

создать комфортную психологическую атмосферу в коллективе.

Кроме того, данная модель должна способствовать развитию кадрового потенциала,

положительному изменению качественных показателей деятельности педагогических

работников и образовательной организации в целом.

Данная модель рассчитана на разные категории преподавателей.


46

План мероприятий, способствующих совершенствованию системы непрерывного

повышения квалификации педагогических работников, представлен в таблице 2.

Таблица 2.

№ Мероприятия 2017 -2018 2018 -2019 2019 -2020

1. Работа по мотивации членов педагогического

коллектива на повышение уровня педагогических

компетентностей по индивидуальному маршруту.

+ + +

2. Выявление затруднений в работе педагогов и

определение их потребностей,

+ + +

3. Мониторинг использования современных

педагогических технологий, уровня

сформированностипрофессиональных

компетентностей педагогических работников

+ + +

4. Методическое сопровождение педагогов,

испытывающих затруднения

+ + +

5. Создание и функционирование проблемно-

творческих групп в зависимости от потребности

+ + +

6. Работа по привлечению молодых специалистов и

совершенствованию системы наставничества.

+ + +

7. Проведение и участие в конкурсах

педагогического мастерства, конференциях,

форумах

+ + +

8. Функционирование на базе лицея инновационных

площадок Республиканского и Российского уровня.

+ + +

9. Реализация инженерного направления через

программу «STEM – образования»

+ + +

10. Организация образовательных туров

педагогических работников.

+ +

Система «команда лидеров».

Одним из факторов, влияющих на эффективность деятельности, является развиваемая

в лицее система «команды лидеров».

Высокий уровень профессионализма, мотивированность на самореализацию,

заинтересованность в конечном результате каждого учителя, способность видеть проблему,

брать на себя ответственность за ее решение, видеть перспективы, предупреждать риски

делает коллектив командой лидеров. Система позволит создать такую инновационную

образовательную среду, где каждый учитель не только имеет активную профессиональную

позицию, но испособен самостоятельно планировать деятельность и корректировать её

результаты, что соответствует требованиям профессионального стандарта педагога.

Одна из основных задач - развитие лидерства - в лицее осуществляется на разных

уровнях. Руководитель – лидер, способный распределить руководство, управленческая

деятельность административной команды, координирующая полномочия педагогов, и,

наконец, учителя – лидеры, самостоятельно реализующие значимые и интересные для них

направления развития лицея.

Система «команда лидеров» обеспечит эффективное функционирование лицея,

повышение качества труда на основе формирования у педагогов умения работать в команде,

чувства личной причастности и ответственности за качество образования в лицее,


47

современного экономического мышления, развитие кадрового потенциала, повышения

профессионального мастерства педагогических работников.

Основные компоненты системы «команда лидеров»:

создание условий для проявления лидерских качеств и оказание доверия педагогам;

постановка интересных и сложных задач, предоставление возможности принимать

решения каждому педагогическому работнику;

контроль исполнения определенных должностных обязанностей;

профессионализм и мотивированность на результат педагогических работников;

ответственность за взятый на себя участок деятельности, исполнительность;

привлечение значительной части коллектива к лидерству – это управление педагогом

собственным развитием, осознанное выстраивание индивидуального маршрута

повышения профессионального уровня;

практика управления педагогом деятельностью коллег, вовлеченных в сферу его

ответственности;

Система «команда лидеров» осуществляется через:

проектное управление (стимулирует педагогов на создание и реализацию практически

значимых для лицея проектов);

мотивационное управление (создание условий для прояления

способностей,привлечение значительной части коллектива к лидерству)

3М-обеспечение (методическая, моральная и материально-техническая поддержка)

сотрудничество (совместные действия, благоприятная психологическая среда);

Направления деятельности:

актуальные вопросы обновления системы образования;

предпрофильное и профильное обучение, инженерное образование;

работа с одаренными детьми;

развитие профессиональных компетенций всех категорий педагогов

Распределение по направлениям зависит от мотивации педагогов:

желание решить общую актуальную проблему;

возможность принести ощутимую пользу коллективу и учреждению;

реализация лидерских или других способностей;

интерес к развитию социально значимых компетенций учщихся;

чувство товарищества- освободить время коллег для интересной им деятельности,

взяв на себя определенное направление.

Новым подходом и методом в работе с педагогами могут выступить мониторинговая

деятельность, «рефлексия в действии».

актуальные проблемы

образования

• ФГОС и ВД

• ФГОС: новые подходы в обучении

• "Здоровье и образовательный процесс"

Одаренные дети

• интеллектуальное развитие (Клубы ЧГК, Дебаты, Английского языка, НОЛ, Путь к успеху, ОФМШ)

• спортивно-патриотическое (Клуб Щит УТЛ)

• художественно -творческое (студия Ступени,Семицвет, Новое поколение)

развитие профкомпе

тенций

• НМО

• Школа молодого учителя

• ППО

• ТПГ "Поддержка"

• " Образование будущего"

профильное обучение

ОФМШ

МИФ


48

Мониторинговая и диагностическая деятельность,осуществляемая педагогами, позволяет

создать доверительные, личностно заинтересованные взаимоотношения между коллегами,

оценить результаты работы, увидеть динамику в совершенствовании знаний, мышления,

эффективности практических действий педагога, определить вектор дальнейшего движения.

Может осуществляться перекрестно группами педагогов или специальной «доверенной»

группой.

Таким образом, на современном этапе система управления учреждения должна

основываться на новых подходах с использованием лидерских способностей большинства

педагогов, и система «команда лидеров» отвечает этим требованиям в полной мере.

План мероприятий, способствующих формированию системы «команда лидеров»,

представлен в таблице 3.

Таблица 3.

№ Мероприятия 2017 -2018 2018 -2019 2019 -2020

1. Анализ кадрового состава для выявления лидеров. +

2. Создание условий педагогическим работникам

для развития лидерских качеств.

+ + +

3. Внедрение новых подходов в управлении

коллективом.

+ + +

4. Удовлетворение индивидуальных

образовательных потребностей педагогов.

+ + +

5. Сопровождение педагогов в продвижении по

индивидуальному маршруту развития

+ + +

6. Развитие сети социального партнерства и

сетевого профессионального сообщества.

+ + +

7. Расширение возможностей для проявления

лидерства

+ + +

8. Работа психолога и ТПГ «Поддержка» с

коллективом по технологии коучинга

+ + +

9. Мониторинг и обобщение опыта практической

работы педагогических работников.

+ +

Адаптация эффективного контракта.

В рамках развития кадрового потенциала педагогических работников начинается

новая фаза развития отношений работодателя и работника, которая сопровождается

введением профессионального стандарта педагога и эффективного контракта.

Корректировка, адаптация показателей оценки эффективности деятельности

работников к требованиям профессионального стандарта создает основу для использования

принципов эффективного контракта, совершенствует систему оплаты труда и увязывает

качество работы конкретных специалистов и качество предоставляемых услуг с размером

заработной платы.

Введение в действие эффективного контракта в образовательной организации

обеспечит оптимальное распределение фонда оплаты труда в условиях профессионального

стандарта и повышение профессионального уровня педагогических работников

общеобразовательных организаций.

План мероприятий, направленных на использование возможностей «эффективного

контракта» для обеспечения оптимального распределения фонда оплаты труда представлен в

таблице 4.

Таблица 4.


49

№ Мероприятия 2017 -2018 2018 -2019 2019 -2020

1 Проведение разъяснительной работы в

педагогическом коллективе по вопросам введения

профессионального стандарта.

+

2 Создание рабочей группы по приведению в

соответствие критериев оценки деятельности

педагогических работников требованиям

профессионального стандарта.

+

3 Разработка и внесение изменений в нормативно-

правовую базу образовательной организации и

заключение дополнительных соглашений к

трудовому договору.

+ +

4 Проведение информационно-аналитической

работы по оценки эффективности труда


+ +

5 Проведение мониторинга качество труда


+ +

РИСКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Риски Пути их минимизации

Ухудшение социально-экономической

ситуации в стране.

Поиск дополнительного источника

финансирования

Секвестирование бюджета Оптимизация расходов

Профессиональное выгорание

Социально-психологическое сопровождение

педагогов

Неготовность части педагогов к овладению

современными технологиями обучения

Мотивация со стороны администрации ОО

Отток квалифицированных педагогических

кадров

Материальное стимулирование

Высокая загруженность педагогических

кадров

Привлечение квалифицированных

специалистов

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ИНДИКАТОРЫ

Результаты Индикаторы

Повышение компетентности педагогов Доля педагогических работников с

квалификационными категориями (98%)

Участие педагогов в конкурсах

профессионального мастерства

Доля педагогов, принимающих участие в

профессиональных конкурсах на региональном,

федеральном, международном уровнях (до70 %)

Доля педагогов победителей и призеров

конкурсов педагогического мастерства на

различном уровне (до 70 %)

Привлечение молодых кадров педагогов до

35 лет

Повышение доли педагогов в возрасте до 35 лет

(20 %)

Укомплектованность педагогическими

кадрами (отсутствие вакансий)

Доля педагогических вакантных мест (0%)

Педагогические работники прошедшие

курсовую подготовку

Доля педагогических работников (100 %)

Развитие педагогическими работниками Использование педагогами информационных


50

ИКТ-компетенций технологий в образовательном процессе и

использования электронных ресурсов (100 %)

Разработка полного пакета нормативно-

правовой базы ОО по внедрению

профстандарта педагога

Наличие полного пакета нормативно-правовой

базы ОО по внедрению профстандарта педагога

(100 %)

Отсутствие предписаний надзорных органов Количество предписаний (0 шт.)

Повышение уровня удовлетворенности

педагогических кадров своим статусом и

результатами труда

Высокий уровень удовлетворенности

педагогических кадров своим статусом и

результатами своего труда (80 %)

Таким образом, развитие системы непрерывного образования педагогических кадров, системы

«коллектив лидеров» в лицее, переход на эффективный контракт способствуют

совершенствованию механизма развития компетенций педагогов, отвечающих требованиям

профессионального стандарта. Это позволит повысить качество образования в лицее и

повысить его конкурентоспособность в современных условиях.

4 модуль

Сохранение и укрепление здоровья школьников

«В мире есть две абсолютные ценности:

чистая совесть и здоровье»

Л.Н. Толстой

Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель

благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и

дающий точный прогноз на будущее. Трудовые ресурсы страны, ее безопасность,

политическая стабильность, экономическое благополучие и морально-нравственный уровень

населения непосредственно зависят от состояния здоровья детей, подростков, молодежи. В

настоящий момент общество не справляется с проблемами здоровья. Мировоззрение

человека не готово к пониманию того, что сейчас индивида можно сохранить, только

используя его внутренние резервы для самооздоровления и эффективного проживания в

реальном мире. Следовательно, образовательный процесс должен способствовать осознанию

участниками его своей уникальности, как составной части целостной системы, развитию

позитивного, ценностного отношения к своему нравственному, физическому и психическому

здоровью.

Данное направление деятельности осуществляется через реализацию программы

«Вектор здоровья».

МОДЕЛЬ организации системной работы по формированию

здоровьесберегающей среды лицея (реализация ЦКП)

Модуль I

Инфраструктура

лицея и

внутрилицейская

среда

Мод ул ь I I I

Организация

двигательного

режима,

физкультурной,

оздоровительной

работы

Мод ул ь I I

Рациональная

организация

учебного

процесса

Модуль I V

Организация

работы по

формированию

культуры

здоровья

и ЗОЖ

Модуль V

Состояние

медицинской

помощи и

здоровья

лицеиста

Пути и средства реализации

Мониторинг и анализ (оценка эффективности здоровьесберегающей деятельности лицея)

Программа «Вектор здоровья» объединяет и согласовывает работу педагогического

коллектива по обеспечению безопасности обучающихся, сохранению их здоровья,

формированию здорового образа жизни лицеистов, их родителей и учителей, что выходит за

рамки только физического воспитания. Воспитание у подрастающего поколения потребности


51

вести здоровый образ жизни невозможно без профилактической работы, в процессе которой

решается важнейшая задача по сохранению здоровья подростков и молодёжи, в частности по

недопущению их приобщения к табаку, алкоголю и наркотикам.

Цели:

создание условий для сохранения и укрепления здоровья;

формирование у обучающихся всех возрастов основ здорового образа жизни и

культуры здоровья.

Задачи:

укрепление материально-технической базы лицея;

организация здоровьесберегающей образовательной среды в лицее;

формирование личности лицеиста, способной самостоятельно развивать себя

духовно и физически;

формирование межличностных взаимоотношений лицеистов с окружающим

миром, обществом, самим собой, обеспечивающих эмоциональную комфортность

образовательной среды;

совершенствование системы подготовки и переподготовки педагогических кадров

по проблеме охраны здоровья;

организация тесного сотрудничества педагогического коллектива, лицеистов, их

родителей, социума в организации двигательной активности и формирования

здорового образа жизни лицеистов;

регулярное изучение состояния физического, психического и социального

благополучия лицеистов;

Форма организации содержания и педагогической деятельности: целевая

комплексная.

Возрастная адаптивность: учащиеся основного (5 – 9 классы) и среднего (10 – 11

классы) уровня образования.

Период реализации программы.

Программа рассчитана на 2014-2019 учебные годы, предполагает постоянную работу

по её дополнению и совершенствованию.

1. Организационно- подготовительный этап:2014 – 2015 учебный год(период

разработки рабочего варианта программы: сентябрь – октябрь 2014 года).

Цель: выявить важные и необходимые направления в работе лицея для создания

целевой комплексной программы.

Задачи:

применение технологий здоровьесберегающей педагогики в образовательном

процессе лицея;

оценить имеющиеся показатели здоровья лицеистов;

выявить первоочередные направления работы по охране здоровья обучающихся;

разработать целевую комплексную программу.

2. Основной этап реализации: промежуточные итоги учебного года: 2014 – 2015, 2015 –

2016, 2016 – 2017, 2017 – 2018гг.

Задачи:

выделить проблемы первоочередной значимости;

выявить положительные наработки в области сохранения и развития здоровья

лицеистов;

оценить показатели здоровья лицеистов.

3. Этап рефлексии: 2018 - 2019 год.

Задачи:

оценить показатели здоровья лицеистов;


52

дать оценку эффективности программы по формированию здоровья личности в

условиях лицея;

обобщить положительный опыт реализации программы;

определить направления дальнейшей работы.

Прогнозируемый результат

Разработка эффективных механизмов совместной деятельности образовательной и

воспитательной систем лицея, родительской общественности и ученического

самоуправления лицея, направленной на сохранение, укрепление здоровья и формирования

здорового образа жизни:

сохранение и, по возможности, укреплениездоровья обучающихся;

снижение динамики роста нарушения осанки и зрения обучающихся к выпускному классу;

снижение количества обучающихся, имеющих вредные для здоровья привычки;

повышение уровня безопасности жизни;

улучшение санитарно-гигиеническихусловий обучения и воспитания;

улучшение медицинского обслуживания и качества профилактических мероприятий в

лицее;

повышение профессиональной компетентности педагогов и заинтересованности

работников лицея в вопросах сохранения и укрепления здоровья обучающихся;

улучшение взаимоотношений семьи и лицея, повышение ответственности родителей за

здоровье ребенка;

повышение уровня самостоятельности и активности лицеистов;

повышение уровня психологической комфортности в системе «ученик – учитель»;

результативное участие в спартакиадах, командных соревнованиях, личных первенствах

разного уровня по различным видам спорта;

рост удовлетворённости участников образовательного процесса, эмоциональной

комфортностью обучения.


№ Целевой индикатор

Значения по годам 2016

(факт) 2017

(прог.) 2018

(прог.) 2019

(прог.) 2020

(прог.)

1. Доля обучающихся, получающих

качественное горячее питание 100% 100% 100% 100% 100%

2. Доля обучающихся, систематически

занимающихся физической культурой и

спортом за пределами учебного дня

(секции, спортивные школы, танцевальные

коллективы) в лицее и городе

27,6/

56,6%

28/

57%

29/

58%

30/

59%

31/

60%

3. Доля обучающихся, не болеющих в течение

учебного года (индекс здоровья) 42,1% 43% 44% 45% 46%

4. Количество обучающихся, имеющих

первую группу здоровья (по уровням

общего образования): -основное

- среднее

23

3

24

3

25

4

26

5

27

6

5. Количество обучающихся, имеющих

низкий уровень физического развития

13

12

11

10

9

6. Количество обучающихся, дезадаптирован-

ных к условиям учебной деятельности

-

-

-

-

-

7. Доля обучающихся, привлеченных к

спортивным мероприятиям Лицейской

спартакиады

87 88 88,5 89 90

8 Доля обучающихся, представляющих

лицей на соревнованиях муниципального и

регионального уровня

38% 40% 42% 44% 46%


53


№

п/п



Сроки Условия,

ресурсы

Исполнитель

1 2 3 4 5

I. Инфраструктура лицея и внутрилицейская среда

1. Обеспечение гигиенических норм и требований

условий обучения

в течение

учебного года

Нормы СанПиН

График проветривания учебных помещений

директор

замдиректора по ХЧ

2. Укрепление инфраструктуры, материально-

технической базы для обеспчения здоровье-

сберегающего пространства, безопасности,

развития физической культуры и спорта

2017 – 2022

годы

Нормативно-правовая база

Проектно-сметная документация

Журналы учета инструктажа по технике

безопасности

директор

гл. бухгалтер


3. Организация работы по совершенствованию

МТБ процесса физического воспитания

(обновление спортивных объектов,

приобретение спортивной формы, инвентаря и

т.д.)

2017 – 2022

годы

Проектно-сметная документация директор

гл. бухгалтер


4. Организация питьевого режима в течение


Микропрограмма «Чистая вода» классные руководители

5. Обеспечение горячего питания для

обучающихся и сотрудников

в течение


Ремонт и необходимое оснащение столовой

Нормы СанПиН

директор


II. Рациональная организация учебного процесса

1. Соблюдение гигиенических норм и требований

к организации и объему учебной нагрузки

в течение


Нормы СанПиН администрация

2. Использование в образовательном процессе

здоровьесберегающих технологий

в течение


Проект повышения профессионального уровня

педагогов (корпоративное обучение)

Проблемная группа педагогов

Карта наблюдения урока с позиции

здоовьесбережения

администрация

III. Организация двигательного режима, физкультурной, оздоровительной работы

1. Укрепление физического здоровья

обучающихся и учителей посредством занятий в

спортивных секциях, кружках, танцевальных

коллективах лицея и города

в течение


Спортивный зал, тренажерный зал, программы

работы кружков и секций

Акция «Запишись в спортивную секцию

Привлечение специалистов в области

администрация


54

физкультуры и спорта для работы в лицее

2. Организация спартакиады лицея, проведение

Дня здоровья, организация походов в природу

в течение


План спартакиады, мероприятий

Функционирование спортивно-патриотического

объединения обучающихся

замдиректора

учителя физической

культуры

3. Участие в городских акциях, соревнованиях

Спартакиады школьников, Спартакиады

допризывной молодежи, играх «Зарница»,

«Орленок», Президентских спортивных играх

в течение


Планы мероприятий



культуры

4. Сдача норм ВФСК ГТО в течение


по общегородскому плану



культуры

IV. Формирование ценности здоровья и ЗОЖ

1. Использование здоровьесберегающих программ,

рекомендованных Министерством образования

и науки Российской Федерации

в течение


Учебная программа по курсу «Педагогика

здоровья» (Касаткин В.Н.) для обучающихся 5 –

11 классов

замдиректора по ВР

2. Курс психологии здорового образа жизни в течение


Учебная программа занятий педагога –

психолога «Уроки здоровья»для обучающихся 5

– 11 классов

Разработанные индивидуальные программы

обучающихся

Педагог-психолог

3. Просветительская работа со всеми участников

образовательного процесса

в течение


деятельность проблемной группы педагогов,

лекторской группы волонтеров,

родительского лектория,

Семинары педагога-психолога для педагогов

Лицейское телевидение, сайт лицея

замдиректора,

психолог,

мед.работники

4. Организация исследовательской деятельности

лицеистов как средства активизации работы по

формированию ЗОЖ

постоянно Научное общество лицеистов замдиректора

5. Профилактика болезней: передающихся

половым путем; сезонных, вирусных,

педикулеза

Витаминопрофилактика

в течение

учебного года,

согласно

графика

зимнее-

весенний

План социального партнерства

медицинские рекомендации

стенгазеты

Лицейское телевидение, лекторская группа

волонтеров, родительский лекторий

заместитель директора

медицинский работник,

руководитель

проблемной группы

педагогов, руководитель

лицейского телевидения


55

период

6. Ведение в Портфолио класса раздела

«Инструктажи по технике безопасности»

в течение


по отдельному

плану

использование разработанных и

рекомендованных инструктажей


безопасности

Классные руководители

V. Состояние медицинской помощи и здоровья лицеистов, мониторинг

1. Диагностика и мониторинг состояния здоровья

и уровня физического развития обучающихся.

Санация, вакцинация.

в течение



плану

Диспансеризация, плановые медосмотры,

медицинские рекомендации для укрепления

здоровья

зам.директора совместно

с медицинским

работником

2. Диагностика и мониторинг психологических

исследований

в течение



плану

Сертифицированный психологический

инструментарий

Педагог-психолог


56

5 модуль

Лицей - инновационная площадка. Ресурсный центр

Информационно-технологическое обеспечение образовательного процесса, отвечающее

требованиям времени и ФГОС ОО – один из приоритетов Лицея.

Цель – создание условий для развития личности и повышения качества образования за

счет эффективного использования всех компонентов информационно-образовательной

среды.

Анализ текущей ситуации:

Все учебные кабинеты и библиотека оборудованы мультимедийными проекторами.

Каждое рабочее место учителя оборудовано персональным компьютером, принтером.

Часть учебных кабинетов оборудована интерактивными досками. В Лицее организована

локальная сеть, доступ к глобальной сети Интернет может быть осуществлен из любого

школьного помещения.

В лицее оборудованы компьютерной техникой три кабинета информатики.

Организован мобильный класс, укомплектованный 25 ноутбуками, что значительно

расширяет образовательные и исследовательские возможности.

Имеющееся фото- и видео- оборудование успешно используется как на уроках, так

и в дополнительном образовании при создании анимационных фильмов, художественных

фотографий, съёмках видеороликов, видеозаписи школьных мероприятий.

Действуют два интерактивных киоска с расписанием уроков для каждого класса.

Стабильно функционирует официальный сайт Лицея, регулярно актуализируется

его содержимое.

Все ресурсы Лицея активно задействованы во всех профилях учебно-

воспитательной работы.

С 2011 года Лицей работает в качестве опорного (базового) муниципального

учреждения по информатизации. Материально-техническая база лицея используется для

проведения муниципальных мероприятий для школьников, а также семинаров и

вебинаров для учителей.

В 2012 году Лицею присвоен статус Республиканского ресурсного центра по

информатизации образования. Программа работы в качестве Республиканского

ресурсного центра рассчитана на 5 лет и заканчивается в 2017 году.

В Лицее развита система дополнительного образования, внеурочной деятельности.

Спецкурсы, курсы по выбору, элективные курсы ориентированы на усиление предметов

профиля, а также на социализацию и развитие личности лицеистов.

Учитывая сформированную в лицее систему качественного образования,

техническую направленность образовательной организации, хороший уровень

информационно-технологической обеспеченности образовательного процесса, с учетом

развития образования Республики с вектором на инженерное образование, в связи с

окончанием в 2017 году работы лицея в качестве Республиканского ресурсного центра по

информатизации, администрации представляется возможным разработать новую

программу работы Республиканского ресурсного центра на базе лицея с целью развития

системы повышения качества технического образования региона.

Вектором развития лицея при работе в качестве Республиканского ресурсного

центра выбрано STEM-обучение, которое соединяет в себе междисциплинарный и

проектный подход, основой для которого становится интеграция естественных наук в

технологии, инженерное творчество и математику. В образовательной среде лицея

сформированы условия для успешной реализации STEM-обучения. В 5-6 классах

учащиеся имеют возможность посещать элективный курс «Основы проектно-

исследовательской деятельности». В связи с реализацией ФГОС ОО учащиеся лицея


57

выполняют индивидуальные проекты по выбранному предмету. Одним из

вариантов реализации STEM-обучения можно рассматривать STEM как дополнение

школьной программы. В лицее реализуются STEM-курсы по робототехнике для учащихся

5-7 классов, курс по 3D-моделированию для 9х классов. Данные курсы рассчитаны на

увеличение интереса обучающихся к своим основным занятиям, поскольку они позволяют

наглядно продемонстрировать взаимосвязь между теоретическими знаниями,

полученными на уроках школьной программы и их практическим применением.

На данный момент можно сформулировать следующие основные задачи,

возникающие перед лицеем для работы в качестве РРЦ:

1. Запуск инновационных образовательных проектов;

2. Развитие междисциплинарной интеграции, межуровневой преемственности;

3. Совершенствование системы дополнительного образования, внеурочной работы,

обеспечивающих приобретение инженерно-технических знаний;

4. Увеличение доли учащихся, охваченных проектной деятельностью;

5. Организация соревновательных мероприятий для учащихся города по тематике

междисциплинарных программ;

6. Повышение уровня профессиональных компетенций кадрового корпуса в сфере

применения современных образовательных технологий.

7. Развитие сотрудничества и партнёрства с образовательными организациями города,

республики.

8. Трансляция опыта.

Для обеспечения работы лицея в качестве Республиканской инновационной

площадки необходимо дальнейшее развитие школьной инфраструктуры, которое

предусматривает:

1. Развитие материально-технической базы лицея за счет увеличения (обновления)

парка компьютерной техники.

2. Приобретение современных технических средств с целью расширения перечня

курсов технической направленности соответствующих современным

образовательным тенденциям.

3. Определение роли и места курсов технической направленности в образовательном

пространстве Лицея. Описание структуры каждого курса и его компонентов.

4. Создание рабочих программ элективных курсов (курсов внеурочной деятельности).

5. Участие учащихся в конкурсах и соревнованиях технической направленности.


Название/

направленность

курса

Оборудование Охват обучающихся курсами

технической направлености

2016-

2017

2017-

2018

2018-

2019

2019-

2020

2020-

2021

«Робототехника» Образовательные наборы,

компьютерная техника 10% 14% 18% 20% 25%

«3D-

моделирование»

компьютерная техника,

специализированное ПО,

3D-принтер

- 5% 8% 12% 15%

Прототипирование Фрезерный станок с ЧПУ - - 5% 8% 10%

План действий для продления работы лицея в качестве ресурсного центра


58

1 Этап – организационный (2017-2018)

1. Изыскание материальной возможности для реализации поставленных задач путем

привлечения спонсорской помощи, взаимодействия с социальными партнерами, а

также софинансирования за счет средств от приносящей доход деятельности

Лицея.

2. Проведение капитального ремонта в аудитории для организации кабинета

современных технологий.

3. Оснащение кабинета современных технологий необходимой компьютерной

техникой и иными инновационными техническими средствами обучения (3D-

принтер, фрейзерный станок с ЧПУ).

4. Организация повышения квалификации педагогов в области применения

современных технических средств обучения в педагогической деятельности.

5. Введение Элективного курса «Образовательная робототехника с применением

микроконтроллера Arduino».

6. Введение Элективного курса «Основы 3D-моделирования и печати».

7. Введение кружка «Соревновательная робототехника».

8. Организация и проведение муниципальных соревнований по робототехнике.

9. Проведение мероприятий для учителей и школьников города в рамках реализации

проекта «Открытая физико-математическая школа».

10. Создание условий по развитию профессиональных компетенций педагогов города в

области технической или инженерной направленности образования через

реализацию проекта «Открытая физико-математическая школа».

11. Организация работы «Школы формирования ИКТ-компетенций педагога» для

педагогов ОО города.

12. Создание условий по повышению профессионального уровня и диссеминации

передового опыта педагогов города и лицея в рамках «Гимназического союза

России»

13. Техническая и методическая поддержка при проведении вебинаров для педагогов

города, Республики.

14. Реализация проекта «Газпром-класс».

2 Этап – активных действий

2018-2019 уч.г.

1. Разработка курса для организации исследовательской и проектной деятельности с

применением современных технических средств для учащихся 8-9 классов.

2. Использование современного технического и программного оборудования как

средства изучения предмета «Технология»;

3. Организация и проведение муниципальных соревнований по робототехнике.

4. Проведение мероприятий для учителей и школьников города в рамках «Открытой

физико-математической школы».

5. Организация видеоконференций для педагогов города в рамках «Гимназического

союза России».



7. Функционирование «Школы формирования ИКТ-компетенций педагога».

8. Реализация проекта «Газпром-класс».

2019-2020 уч.г.


59

1. Разработка интегрированного межпредметного курса.

2. Организация и проведения муниципальных соревнований по робототехнике.

3. Внедрение современных технических средств в образовательный процесс.







7. Функционирование «Школы формирования ИКТ-компетенций педагога»

Заключительный этап.

2020-2021 уч.г.

8. Реализация STEM-курса для обучающихся школ города









13. Функционирование «Школы формирования ИКТ-компетенций педагога»

14. Обобщение и трансляция опыта реализации Программы «STEM – современный

подход к реализации инженерного образования».

6 модуль.

Создание инновационной инфраструктуры Лицея.

Управление инновационным процессом предполагает создание благоприятной

среды для его протекания – то есть формирование специальной поддерживающей

инфраструктуры. Формирование такой комплексной инфраструктуры - необходимое

условие обеспечения инновационного развития Лицея.

Обеспечение современной модели развития Лицея требуется создание и

эффективное использование инновационной инфраструктуры.

Для этого необходимо:

1. Соблюдение Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и

организации обучения в Лицее, а именно:

- ограждение забором территории Лицея;

- обустройства физкультурно-спортивной зоны;

- покрытие въездов и входов на территорию лицея, проездов, дорожек - асфальтом;

- замена наружного искусственного освещения на энергосберегающее;

- ремонт здания гаража под лыжно-спортивную базу;

- замена ученической мебели в соответствии с росто-возрастным особенностям

обучающихся и требованиям эргономики.

2. Материально-техническое оснащение лицея:

- капитальный ремонт учебных кабинетов;

- замена внутреннего освещения на энергосберегающее;


60

- замена деревянных оконных блоков на ПВХ;

- капитальный ремонт столовой;

- замена инженерных сетей;

- капитальный ремонт актового зала;

- реконструкция системы освещения спортивного зала;

- замена АПС (автоматизированной пожарной системы);

3. Совершенствование содержания образовательного процесса:

- обновление учебного, лабораторного и демонстрационного оборудования для

кабинета физики;

- обновление учебного, лабораторного и демонстрационного оборудования для

кабинета химии;

- обновление учебного и демонстрационного оборудования для кабинета

географии;

- обновление лабораторного и демонстрационного оборудования для кабинета

биологии;

- обновление оборудования для кабинетов информатики;

- внедрение интерактивного оборудования во всех учебных кабинетах Лицея;

- внедрение виртуальных лабораторий.

4. Совершенствование библиотечно-информационных ресурсов:

- создание информационного, библиотечного центра;

- комплектование лицейской библиотеки научно - популярной, познавательной,

современной художественной литературой в соответствии с новыми образовательными

стандартами.

5. Для обеспечения функционирования Ресурсного центра:

- оснащение кабинета современных технологий необходимой компьютерной

техникой и иными инновационными техническими средствами обучения (3D-принтер,

фрезерный станок с ЧПУ, ноутбуки);

-использование в образовательном процессе робототехнических наборов для

разных возрастных групп;

-для трансляции опыта и сохранения истории, традиций Лицея: создание

конференц-зала (музея лицея).

6. Совершенствование механизма развития компетенций педагогических кадров

лицея:

- совершенствование системы непрерывного повышения квалификации

педагогических работников лицея;

- создание внутрилицейской системы рейтингования учителей, для материального

стимулирования и определения профессиональной ступени педагога.


№

п/п



Сроки Условия,

ресурсы

Исполнитель

1. Переход в статус МАОУ Январь

2012 года

Подготовка

учредительных

документов. Проект

устава АУ в

соответствии с

Директор,

главный

бухгалтер


61

требованиями Закона

№174-ФЗ; перечень

имущества, в т.

ч.недвижимого и

особоценного,

передаваемого АУ в

оперативное

управление;

2. Подготовка пакета

документов:

устав МАОУ;

финансовые расчеты.

Декабрь

2011 года

Самостоятельная

бухгалтерия.

главный

бухгалтер

3. Доведение до социума

публичного доклада о

функционировании и

развитии лицея

Июнь

ежегодно

Публикация на сайте

лицея, общелицейское

родительское

собрание,

выступление на радио

и телевидении.


4. Разработка совместных

форм обсуждения

деятельности лицея для

обучающихся и родителей.

Апрель-

май

ежегодно

Совет родительской

общественности


5. Создание форумов для

педагогов, обучающихся,

родителей и общественности

по вопросам развития лицея.

Июнь

2011 года

Лицейский сайт,

форум

зам. директора

6. Внедрение в

образовательный процесс

лицея форм социализации

профориентационной

работы, обеспечивающих

формирование социальной

компетентности, практики,

социальной и

профессиональной пробы,

социальной акции.

Ежегодно

2011-2015

годы

Предпрофильная

подготовка и

профильное обучение

зам. директора

7. Создание банка

информационных

материалов, медиатеки,

связанных с инновациями в

социокультурных областях


2011-2015

годы

База данных зам. директора

8. Создание системы

общественно-

профессионального

управления лицеем

(наблюдательный совет).

2012-2013

годы.

Положение о

Наблюдательном

совете.



62

Прогнозируемые риски

Направления

Возможные риски

Социокультурное взаимодействие лицея

и среды.

инертность родителей;

финансовая проблема, связанная с реализацией программы взаимодействия;

несогласование программ действия лицея

и социальных партнеров.

кадры

изменение финансовой политики в сфере оплаты педагогического труда;

изменение кадровой политики в системе образования;

Информатизация учебного процесса.

изменение политики финансирования

системы образования в части внедрения

информационно-технических средств

обучения;

инертность педагогического коллектива

при внедрении информационных

технологий в образовательный процесс;

Преемственность в организации учебно-

воспитательного процесса. изменение политики модернизации

системы образования;

изменение социального заказа;

незаконченность содержательной линии

в программах развивающего обучения


63

Ожидаемые результаты и способы их оценки:

Предполагается, что по итогам реализации программы будут получены

различные результаты, как связанные с личностными изменениями всех участников

образовательного процесса ,так и с созданием инновационной образовательной модели.

Результаты в области личностных изменений учащихся:

повышение общекультурного уровня учащихся, формирование стойких

интересов в различных областях человеческой деятельности;

формирование в лицейском сообществе оптимальных эмоционально-

психологических условий для жизни ребенка и его успешного развития;

рост мотивации учащихся к обучению и за счет этого – успешности;

повышение у лицеистов степени осознанности по отношению к проблемам

собственной жизни, уровня их жизненной зрелости;

успешная социализация выпускников лицея;

осознанный выбор технической специальности;

повышение конкурентноспособности выпускников лицея за счет

полученных компетенций необходимых специалистам широкого профиля технической

направленности.

Результативность программы может быть оценена по следующим

критериям.

а) Расширение сферы интересов учащихся и степени их жизненной активности.

Диагностировать этот показатель возможно как по субъективным, так и по объективным

данным. Среди субъективных – опросы учащихся по следующим направлениям:

содержательная наполненность свободного времени;

выбор актуальных и интересных телепередач, книг, кинофильмов,

спектаклей, ресурсов Интернет;

ориентация в культурном пространстве города;

самооценка собственных достижений;

вовлеченность в культурно-образовательную деятельность, систему

дополнительного образования и пр.

Объективным показателем в данном случае может являться показатель расширения

сфер самореализации детей (их участие в различных видах деятельности, их активность,

анализ достижений и портфолио учащихся).

б) Удовлетворенность учеников своими отношениями и ролью в лицейском

сообществе. Здесь также возможно сочетание объективной (социометрия, оценка

сплоченности) и субъективной (самооценка удовлетворенности) информации.

в) Изменение мотивации учащихся к обучению. Оценивается по объективным

показателям роста успешности детей в образовательной деятельности и субъективным

показателям оценки собственной заинтересованности.

г) Формирование терпимости в отношении к другим людям, их индивидуальности,

жизненной позиции, этно-культурным ценностям. Оценивается по результатам опросов, а

также по объективным показателям социометрического плана.

д) Осознанное отношение к проблемам продолжения образования и выбора

профессии. Оценивается по разработанной и опробованной в ходе реализации

эксперимента в статусе Ресурсного центра

Результаты в области личностных и профессиональных изменений педагогов:

удовлетворенность собственной профессиональной деятельностью;


64

соответствие требованиям профстандарта;

формирование отношения к учащимся как к субъектам культурно-

образовательной деятельности;

способность оценивать не только учебные результаты, но и личностный

рост, различные достижения как образовательные результаты;

расширение сферы профессиональной и личностной самореализации через

вовлечение в новые виды образовательной деятельности.

конкурентноспособность педагогов в педагогическом сообществе

Объективными показателями достижения этих результатов являются достижения

учителей, материализованные в достижениях учащихся в творческой, учебно-

исследовательской и иных видах деятельности, наличие собственных профессиональных

достижений (конкурсы, гранты, участие в научной работе), активное участие в

инновационной деятельности, показатели удовлетворенности и представления о целях и

результатах собственной деятельности.

Результаты в области создания инновационной педагогической модели

образовательного процесса:

образовательный процесс основан на единстве урочной и внеурочной

деятельности и дополнительного образования;

отработка диагностического инструментария, позволяющего оценивать

уровень сформированности компетенций учащихся и уровень их личностной динамики;

активное включение всего коллектива в самооценочную деятельность;

повышение конкурентноспособности лицея в социуме

Documents

МАОУ «Ухтинский технический лицей им. Г.В. Рассохина»u-tl.ru/wp-content/uploads/2018/12/Programma-razvitija.pdf · МАОУ «Ухтинский