Пояснительная записка - uCozmdoy-yagodka.ucoz.ru/s_predmetnym_2_ml.gr.pdf · темами: «Хорошо у нас в саду», «Деревянный брусочек»,

1

Пояснительная записка

Рабочая программа непрерывной образовательной деятельности «Ознакомление с

предметным и социальным окружением» образовательной области «Познавательное развитие»

для детей второй младшей группы составлена на основе Основной образовательной программы

дошкольного образования МБДОУ «Ягодка».

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

Ознакомление с предметным и социальным окружением, Дыбина О.В, МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014 год

Ознакомление с природой в детском саду. Соломенникова О.А.. Младшая группа/М.:

МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2015.

Рабочая программа рассчитана на проведение непосредственно образовательной

деятельности (НОД) 18 раз в год в чередовании с непрерывной образовательной деятельностью

«Ознакомление с миром природы», длительность одного НОД - 15 мин. Цель рабочей программы – ознакомление с окружающим социальным миром, расширение

кругозора детей, формирование целостной картины мира; формирование первичных

представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях

нашего народа, об отечественных традициях и праздниках; формирование элементарных

представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.

Программа предусматривает развитие у детей в процессе различных видов деятельности

внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи, а также способов умственной

деятельности (умение элементарно сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать

простейшие причинно-следственные связи и др.); стимулирует развитие любознательности.

Фундаментом умственного развития ребенка являются сенсорное воспитание, ориентировки

в окружающем мире.

Программа способствует решению следующих задач:

- знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их функциями и назначением.

- учить определять цвет, величину, форму, вес предметов; расположение их по отношению

к ребенку.

- знакомить со свойствами материалов, со структурой поверхности.

- учить группировать и классифицировать хорошо знакомые предметы.

- совершенствовать умение ориентироваться в помещении и на участке детского сада.

- учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зеленого, желтого и

красного сигналов светофора.

- учить детей называть родной город.

- знакомить с человеком труда, обращать внимание на личностные качества и трудовые

действия, их результат.

- учить беречь то, что сделано людьми.

Новизна данной рабочей программы заключается в том, что в нее включены

алгоритмические игры, игры-занятия, дидактические игры, использование игровых модулей,

использование многофункциональных сенсомоторных пособий. Соответствие осваиваемого

содержания возрастным и индивидуальным возможностям детей, ориентированным на зону их

ближайшего развития.

Реализация национально – регионального компонента представлена следующими

темами: «Хорошо у нас в саду», «Деревянный брусочек», «Мой родной город», Как мы с

Фунтиком возили песок» - знакомство с особенностями климатических условий на Крайнем

Севере.

Формы организации образовательного процесса

Задачи и содержание

работы

Формы работы Формы

организации детей

2

Непрерывная образовательная деятельность

Ознакомление с Алгоритмические игры, игры-занятия, дидактические Групповая

предметным и игры, сюжетно-ролевые игры, рассматривание,

социальным наблюдение, игра-экспериментирование, беседа.

окружением

Особенности образовательного процесса

Программа предусматривает следующие способы познания: зрительный, слуховой,

осязательный анализ; обследование; сравнение предметов; классификация предметов.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью

целей образования при переходе от одной возрастной группы к другой, интеграцией

образовательных областей, а также с возрастными особенностями развития воспитанников. В

рабочей программе также заложены особенности образовательного процесса, предусмотренного

стандартом формирования у воспитанников умений и навыков, универсальных способов

деятельности и ключевых компетенций. Вся деятельность проходит в игровой форме

Программа составлена с учетом интеграции образовательных областей

Виды интеграции образовательной области «Познавательное развитие»

По задачам и содержанию психолого- педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

- «Социально – коммуникативное развитие» - - «Художественно – эстетическое развитие» - развитие свободного общения с взрослыми и использование музыкальных произведений как

детьми по поводу прочитанного, практическое средства обогащения образовательного процесса,

овладение нормами русской речи. усиления эмоционального восприятия художественных произведений. - использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Познавательное развитие», закрепления результатов восприятия художественных произведений.

Содержание рабочей программы

№ Тема Программное содержание

1 «Транспорт» Учить детей определять и различать транспорт , виды транспорта, основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.)

2 «Мебель» Учить детей определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.); группировать предметы по признакам.

3 «Папа, мама, я – семья» Формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать у ребёнка интерес к собственному имени.

4 «Одежда» Упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять

основные признаки предметов одежды (цвет, форма, строение, величина); группировать предметы по признакам.

5 «Чудесный мешочек» Дать детям понять о том, что одни предметы сделаны руками человека,

другие созданы природой.

6 «Кто в домике живёт?» Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения.

3

7 «Помогите Незнайке» Побуждать детей определять, различать и описывать предметы

природного и рукотворного мира.

8 «Теремок» Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности.

9 «Варвара-краса, длинная коса»

Знакомить детей с трудом мамы, дать представление о том, что мама

проявляет заботу о своей семье, о своём любимом ребёнке; мама умеет

всё - девочкам заплетает косички, завязывает красивые бантики, мальчикам делает модельные стрижки, причёсывает; мама трудолюбивая, аккуратная – следит за волосами детей, моет их, вытирает, расчёсывает – она парикмахер в своём доме. Формировать

уважение к маме.

10 «Хорошо у нас в

детском саду»

Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного

учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения.

11 «Найди предметы

рукотворного мира»

Побуждать детей определять, различать и описывать предметы

природного и рукотворного мира.

12 «Деревянный брусочек»

Познакомить детей с некоторыми свойствами дерева (твёрдое, не ломается, не тонет); учить выделять признаки дерева.

13 «Наш зайчонок заболел»

Дать детям представление о том, что мама проявляет заботу о своей

семье, о своём любимом ребёнке; мама умеет осматривать горло, кожу, ставить градусник, измерять температуру ставить горчичники и т.д. – она доктор и медсестра в своём доме. Формировать уважение к маме.

14 «Смешной рисунок» Знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой её поверхности.

15 «Мой родной город» Учить детей называть родной город (посёлок). Дать элементарные

представления о родном городе (посёлке). Подвести детей к пониманию

того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному городу.

16 «Тарелочка из глины» Знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности.

17 «Приключения в

комнате»

Продолжать знакомить детей с трудом мамы дома (убирается, моет посуду, чистит ковры, ухаживает за комнатными растениями, вытирает

пыль, стирает и гладит белье). Формировать уважение к маме, желание помогать ей в работе по дому.

18 «Опиши предмет» Совершенствовать умение детей выделять существенные признаки

предметов, устанавливать элементарные причинно – следственные связи между предметами.

Тематический план

№ Тема занятия Количество

занятий

1 «Транспорт» 1

2 «Мебель» 1

3 «Папа, мама, я – семья» 1

4 «Одежда» 1

5 «Чудесный мешочек» 1

6 «Кто в домике живёт?» 1

7 «Помогите Незнайке» 1

8 «Теремок» 1

9 Варвара - краса, длинная коса. 1

10 «Хорошо у нас в детском саду» 1

11 «Найди предметы рукотворного мира» 1

12 «Деревянный брусочек» 1

13 «Наш зайчонок заболел» 1

14 «Смешной рисунок» 1

15 «Мой родной город» 1

16 «Тарелочка из глины» 1

17 «Приключения в комнате» 1

18 «Опиши предмет» 1 Итого: 18

4

Диагностика непрерывной образовательной деятельности проводится два раза в год и

осуществляется с использованием метода педагогического наблюдения, критериальных

диагностических методик, опираясь на промежуточные результаты освоения программы, во время

непрерывной образовательной деятельности, и во время свободной самостоятельной

деятельности. Планируемые результаты освоения ребенком Программы представлены в виде

целевых ориентиров, которые будут определяться в ходе педагогического наблюдения.

Определение результатов освоения программы направлено на целевые ориентиры и

представлено следующим образом:

ребенок узнает и называет предметы ближайшего окружения (название, функция,

назначение, свойства и качества предмета), воспринимает предмет как результат

человеческого труда;

у ребенка сформированы представления о многообразии предметного окружения; о

том, что человек создает предметное окружение для себя и других людей, делая жизнь

удобной и комфортной;

ребенок устанавливает причинно-следственные связи между миром предметов и

природным миром;

у ребенка расширен кругозор об основных объектах городской инфраструктуры;

ребенок имеет первичные представления о малой родине, называет свой город;

имеет элементарные представления о профессиях (воспитатель, помощник

воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, водитель, строитель),

о трудовых действиях, результатах труда;

имеет представления о явлениях общественной жизни, знает некоторые праздники,

традиции.

Показатели достижений ребенка

по ознакомлению с предметным и социальным окружением во второй младшей группе

Группа Дата проведения диагностики: 20 г.

№ Фамилия, имя

ребенка

Знания о ближайшем

окружении

Сформированность умений

устанавливать простейшие связи между

воспринимаемыми предметами и

явлениями

Знаний о

явлениях

общественной

жизни

уровень

«Помоги Незнайке» «Разложи

картинки»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Низкий

Средний

Высокий

6

Литература и средства обучения

Методическая литература:

- 1. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая

группа. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 80с.

- Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Младшая группа/М.:

МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015;

Художественная литература

- Б.Житкова «Что я видел», «На льдине»

- С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»

Художественная литература:

- К. Осеева «Три товарища»

- Л. Кузьмина «Дом с колокольчиком»

- М. Фомина «Подруги»

- Б. Житкова «Красный командир»

- А. Барто «На заставе»

Учебно-наглядные пособия:

- плакаты;

- фотографии;

- открытки;

- иллюстрации.

7

Календарно-тематическое планирование непрерывной образовательной деятельности «Ознакомление с предметным и социальным

окружением» образовательной области «Познавательное развитие» во второй младшей группе

План

дата

Факт

дата

№ Тема НОД Цель Содержание Материал Литература

Базовая программа НРК

1. Транспорт Учить детей определять и Знакомить детей с Картинки с изображение О.В. Дыбина «Ознакомление с (раздел различать транспорт, виды предметами самолета, автомобиля, предметным и социальным «Предметное транспорта, основные признаки ближайшего автобуса. окружением» подготовительная окружение») (цвет, форма, величина, окружения (игрушки, к школе группа. М.: строение, функции и т.д.) предметы домашнего МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-80с. обихода, виды

транспорта), их

функциями и

назначением

2. Мебель Учить детей определять и Учить способам Посылочный ящк, кукольная О.В. Дыбина «Ознакомление с (раздел различать мебель, виды мебели, обследования мебель, кукольная комната, предметным и социальным «Предметное выделять основные признаки предметов, включая кукла в кроватке, муляжи окружением» подготовительная окружение») предметов мебели(цвет, форма, простейшее овощей и фруктов и два к школе группа. М.: величина, строение, функции и экспериментирование подноса. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-80с. т.д.); группировать предметы . Учить группировать

по признакам. и классифицировать

знакомые предметы

3. Папа, мама, я - Формировать первоначальные Беседовать с детьми о Уточнять Кукла, фотоальбом с . О.В. Дыбина «Ознакомление с семья. представления о семье. членах семьи, понимание семейными фотографиями предметным и социальным (раздел «Явления Воспитывать у ребенка интерес подчеркивать их ребенком его детей. окружением» подготовительная окружающей к собственному имени заботу друг о друге места в семье, к школе группа. М.: жизни») заботы о нем МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-80с. старших членов

семьи

8

4. Одежда. (раздел «Предметное окружение»)

Упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки одежды (цвет, форма, величина,

строение); группировать предметы по признакам.

Формировать понятие обобщающего слова «одежда». Учить дифференцировать

виды одежды по временам года; называть предметы одежды. Воспитывать аккуратность и внимание к своему внешнему виду

Формировать представление о людях разных профессий, работающих в родном городе

Посылочный ящик, предметы кукольной одежды, муляжи овощей, поднос, коробочка, предметные картинки(мебель,

одежда, транспорт.)

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подготовительная к школе группа. М.:

МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-80с.

5. Чудесный мешочек. (раздел

«Предметное окружение»)

Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие предметы

созданы природой.

Учить способам обследования предметов, включая

простейшее экспериментирование . Учить группировать

и классифицировать знакомые предметы

Формировать представление о профессиях

людей, проживающих в родном городе

Мешок с предметами, кукольной посудой и муляжами овощей, два

подноса с символами «рукотворный мир» и «природный мир»

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подготовительная

к школе группа. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-80с.

6. Кто в домике живет? (раздел «Явления

окружающей жизни»)

Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера,

особенности поведения

Воспитывать культуру общения и поведения.

Развивать у детей элементарные

представления о дружеских отношениях, способствовать их формированию

Домик, кукла. . О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подготовительная


7 Помогите Незнайке. (раздел «Предметное

окружение»)

Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и

окружающего мира.

Учить определять цвет, величину, форму, вес

предметов, расположение их по отношению к ребенку (далеко, близко, высоко)..

Картинки с изображением цветов, предметов одежды, конверты.



8 Теремок. (раздел «Предметное

окружение»)

Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его

поверхности.

Знакомить со свойствами

материалов (прочность,

твердость, мягкость), со структурой поверхности.

Деревянные брусочки. О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным

окружением» подготовительная к школе группа. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-80с.

9

9 Варвара-краса, длинная коса. (раздел «Явления окружающей

жизни»)

Знакомить детей с трудом мамы, дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем

любимом ребенке. Формировать уважение к маме.

Формировать представление о семье; умение называть членов

семьи. Побуждать проявлять заботу и любовь к родным.

Воспитывать доброе отношение к родным и близким

Уточнять понимание ребенком его места в семье,

заботы о нем старших членов семьи

Предметы ухода за волосами. Сумочка с шитьем, сумочка с предметами для ремонта, сумочка со средствами ухода

за волосами.



10 Хорошо у нас в детском саду

Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное

отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения.

Знать имена, отчества некоторых работников детского сада, учить

здороваться и прощаться с ними. Формировать бережное отношение

к игрушкам, книгам, личным вещам.

Формировать представление о профессиях людей,

проживающих в родном городе

Письмо с приглашением на экскурсию.



11 Найди предметы рукотворного мира.

(раздел «Предметное окружение»)

Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного мира и

рукотворного мира ть уважение к маме.

Учить определять цвет, величину, форму, вес


-Две маленькие коробочки с условными символами

«рукотворный мир» и «природный мир»; большая коробка, в которой лежат

картинки с изображением посуды и животных.



12 Деревянный брусочек. (раздел «Предметное окружение»)

Продолжать знакомить детей с некоторыми свойствами дерева; учить выделять признаки дерева.

Знакомить со свойствами материалов (прочность,

твердость, мягкость), со структурой поверхности

Кукла, деревянные брусочки. Предметы сделанные из дерева.



13 Наш зайчонок заболел. (раздел «Явления окружающей жизни»)

Дать представления о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке; мама умеет осматривать горло, кожу,

ставить градусник, измерять температуру, ставить

горчичники. Формирова

Формировать представление о семье; умение называть членов семьи. Побуждать

проявлять заботу и любовь к родным.

Воспитывать доброе отношение к родным и близким

Формировать представление о профессиях людей, проживающих в

родном городе

Сумочка доктора Айболита. Зайчик.



10

14 Смешной рисунок. Знакомить детей со свойствами Знакомить со Чистые листы бумаги, краски, О.В. Дыбина «Ознакомление с (раздел бумаги, со структурой ее свойствами карандаши, кисти. предметным и социальным «Предметное поверхности. материалов окружением» подготовительная окружение») (прочность, к школе группа. М.: твердость, мягкость), МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-80с. со структурой

поверхности

15 Мой родной Учить детей называть родной Называть родной Развивать Фотографии домов,здания О.В. Дыбина «Ознакомление с город. город. Дать элементарные город, рассказывать о интерес к городу, детского сада. Иллюстрации с предметным и социальным (раздел «Явления представления о родном прошедшем в котором он изображением различных окружением» подготовительная окружающей городе. Подвести детей к выходном дне. живет (название, домов(деревянный, к школе группа. М.: жизни») пониманию того, что в городе Воспитывать чувство улицы, кирпичный. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-80с. много улиц, многоэтажных сопричастности к памятники

домов, разных машин. жизни дошкольного культуры,

Воспитывать любовь к родному учреждения, страны окружающие

городу. люди).

16 Тарелочка из Знакомить детей со свойствами Знакомить со Сухая глина, емкость для О.В. Дыбина «Ознакомление с глины. (раздел глины, со структурой ее свойствами замешивания, песок, глиняная предметным и социальным «Предметное поверхности. материалов посуда окружением» подготовительная окружение») (прочность, к школе группа. М.: твердость, мягкость), МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-80с. со структурой

поверхности

17 Приключение в Продолжать знакомить детей с Беседовать с детьми о «Живая картина»-комната с О.В. Дыбина «Ознакомление с комнате. (раздел трудом мамы дома (убирается, членах семьи, плоскостными картинками: предметным и социальным «Явления моет посуду, чистит ковры, подчеркивать их мебель, мольберт, котенок, окружением» подготовительная окружающей палас, ухаживает за заботу друг о друге корзина, клубочки, цветы на к школе группа. М.: жизни») комнатными растениями, подоконнике. Фигурка мамы. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-80с. вытирает пыль, стирает и

гладит белье).Формировать

уважение к маме, желание

помочь ей в работе по дому.

11

18 Опиши предмет. (раздел «Предметное окружение»)

Совершенствовать умения детей вычленять существенные признаки предмета, устанавливать элементарные

причинно- следственные связи между предметами.

Учить определять

цвет, величину, форму, вес


Алгоритм описания предмета: принадлежность к природному или рукотворному миру, цвет,

форма, основные части, размер, легкий или тяжелый, материал, назначение; кукла; коробка с кукольной обувью и одеждой; два подноса; корзина с муляжами овощей и фруктов.



Documents

Пояснительная записка - uCozmdoy-yagodka.ucoz.ru/s_predmetnym_2_ml.gr.pdf · темами: «Хорошо у нас в саду», «Деревянный брусочек»,