소도구 신체놀이를 통한 창의 인성 기르기westudy.busanedu.net/files/kem/2013/12/23/소도구신체... · 2013-12-23 · [쌓기놀이영역]어린이 체육관 구성하기

2013. 제 6지구 자율장학협의회

소도구 신체놀이를 통한

창 의 ․인 성 기 르 기

2013. 6. 28.(금)

봉학초등학교병설유치원 (606-823) 부산광역시 영도구 태종로 242(청학동)

TEL: 413-6255 / 410-0687 FAX: 413-9756

http://www.bonghak.es.kr

부산광역시서부교육지원청(http://seobu.pen.go.kr)

목 차 목 차

【참관안내】 ···································································································1

Ⅰ. 지구 자율장학 협의회 안내 ·······························································4

Ⅱ. 교수․학습 계획안 ···················································································7

【주제전개】 ································································································16

I. 『소도구 신체놀이를 통한 창의․인성 기르기』를 시작하며··· 17

1. 운영의 필요성 및 목적 ······································································17

Ⅱ. 『소도구 신체놀이를 통한 창의․인성 기르기』를 위하여· 19

1. 소도구 신체놀이의 개념 ····································································19

2. 소도구 신체놀이의 가치 ··································································19

3. 유아의 창의․인성교육 ·······································································20

4. 누리 과정에서의 소도구 신체놀이 ················································22

5. 소도구 신체놀이와 유아 창의․인성 교육을 위한 교사의 역할 ·····23

Ⅲ. 소도구 신체놀이 프로그램 운영의 실제 ······························25

1. 실천 과제 1의 실행 ············································································26

2. 실천 과제 2의 실행 ············································································29

3. 실천 과제 3의 실행 ············································································33

IV. 운영의 성과 ······················································································36

【참고문헌】 ································································································37

【부 록】 ································································································39

I. 지구 자율장학 협의회 안내

- 시정표

- 협의회 순서

- 유치원 교실 배치도

- 유치원 현황

II. 교수․ 학습 계획안

- 4 -

시 간 내 용 장 소 비 고

14:00~14:30 등록 및 유치원 참관 유치원 현관 입구 교재배부

14:30~15:10 수업참관 유치원 놀이실 별관 1층

15:10~16:00 협의회 초등학교 도서관 본관 1층

16:00~16:30 휴식 및 귀가 참관록 제출

I. 지구 자율장학 협의회 안내

1. 시 정 표

2. 협의회 순서

○ 개 회

○ 국민의례

○ 원장 인사

○ 격려사

○ 협의회

- 주제 발표

- 수업자 발표

- 질의응답

○ 도움말씀

○ 폐 회

- 5 -

초등학교 현관

1층 교장실 행정실 교무실 도 서 실

(협의회장)

3. 유치원 교실 배치도

운 동 장

유치원 놀이터

유치원 현관

1층 도서실 자료실유치원

교무실

놀 이 실

(수업공개장소)

화장실

2층 예쁜반 교실 고운반 교실

계 단

- 6 -

년 월 일 연혁개요

2000. 01. 13

2000. 03. 01

2002. 03. 06

2002. 10. 19

2007. 03. 07

2007. 10. 30

2011. 02. 00

2012. 03. 02

2013. 02. 14

2013. 03. 04

봉학초등학교병설유치원 설립인가 (1학급 30명)

초대원장 최삼랑 취임

개원식 및 제1회 입학식 (30명)

교실수업개선을 위한 유.초 연계교육 협의회

화장실 환경개선 및 주방 싱크대 전면교체

유치원 종일반 1개 교실 신설 확충

유치원 1학급 증설

제 13회 입학식(40명)

제 13회 졸업 및 수료식(16명 졸업, 23명 수료)

제 14회 입학식 (36명)

반 명 예쁜반(예쁜방과후) 고운반(고운방과후)계 연령

성별 만3세 만4세 만4세 만5세

남 6 2 5 5 18

여 3 2 7 4 16

계9 4 12 9

3413 21

4. 유치원 현황

가. 연 혁

나. 학급편제 및 원아 수 (2013. 06. 01. 현재)

다. 교직원 현황

직 위 원장(겸임)

원감(겸임) 교사 방과후

과정교사교무전담

행정실장(겸임)

행정주사

(겸임)계

인

원

남 1 ․ ․ ․ ․ ․ ․ 1

여 1 2 2 1 1 2 9

계 1 1 2 2 1 1 2 10

- 7 -

II. 교수․학습 계획안

1. 생활주제 : 건강과 안전

2. 주 제 : 즐거운 운동과 휴식

가. 주제 전개 기간 : 6. 24. (월) ～ 6. 28. (금)

나. 주제 및 소주제 선정 배경

인간이 행복하게 살아가기 위한 조건은 건강이다. 건강한 몸과 마음을 가

질 때 사람들은 주위 환경이나 다른 사람들과 건전한 관계를 맺을 수 있게 되

며, 이는 건강한 사회를 형성해 나가는 기초가 된다.

이에 건강의 기초가 형성되는 유아기부터 자신의 건강을 유지하는 방법, 다

른 사람과의 바른 관계를 형성하는 방법 등을 익히고 생활해 나감으로써 유아

가 건강한 사회인으로 성장할 수 있도록 돕고자‘즐거운 운동과 휴식’으로

선정하게 되었다.

다. 주제 목표

․ 내가 할 수 있는 여러 가지 운동을 해 본다.

․ 건강을 지키기 위해 규칙적으로 생활하는 습관을 기른다.

․ 새로운 에너지 충전을 위해 휴식이 필요함을 안다.

․ 신체운동을 통해 긴장을 이완하고 즐거움을 느낀다.

․ 다른 사람과 함께하는 즐거움을 느낀다.

라. 주제 주요 개념

․ 운동은 우리의 몸을 건강하게 해 준다.

․ 운동을 하는 방법에는 여러 가지가 있다.

․ 규칙이 필요한 운동도 있다.

․ 건강을 위해서 휴식이 필요하다.

․ 휴식을 취하는 방법에는 여러 가지가 있다.

․ 서로 사랑함으로써 즐겁게 생활한다.

․ 서로 협력하면 즐겁게 생활할 수 있다.

- 8 -

3. 주제 전개망 (★는 본시 수업)

건강과 안전

깨끗한

나와 환경

안전한

놀이와 생활

맛있는

음식과

영양

즐거운

운동과

휴식

적절하게 운동하기

규칙적으로 생활하기

충분히

휴식하기

즐거운 마음 가지기

주변을

깨끗이 하기

질병 예방하기

나를 깨끗이 하기

안전하게 놀이하기

교통안전

생활화하기

위험한 상황 대처하기

즐겁게 먹기

골고루

먹기

바르게 먹기

★본시 수업활동

[신체활동] 공으로 놀이해요!

- 9 -

반 이름 고운반 시기 2013년 6월 4주

생활주제 건강과 안전 주제 즐거운 운동과 휴식

목표

만5세

·다양한 종류의 운동에 관심을 갖는다.

·규칙적인 생활을 통해 우리 몸이 건강해짐을 안다.

·휴식을 취하는 여러 가지 방법에 대해 안다.

만4세

·운동의 종류와 필요성에 대해 안다.

·내가 할 수 있는 운동을 규칙적으로 하는 습관을 갖는다.

·신체 운동을 통해 긴장을 이완하고 휴식한다.

날짜/요일활동 24(월) 25(화) 26(수) 27(목) 28(금)

소주제만5세

적절하게 운동하기규칙적으로

생활하기

충분히

휴식하기

즐거운 마음

가지기만4세

자

유

선

택

활

동

쌓기놀이영역

어린이 체육관 구성하기(4) 산책로 꾸미기(5)

역할놀이영역

리듬체조 선수가 되어보세요(4)

언어영역 무슨 운동일까요?(4) 우리 반 친구들의 건강운동법 책 만들기(5)

수․조작놀이 영역

우리들이 좋아하는 운동 경기(5) 이불을 덮어주어요(4,5)

과학 영역 여러 가지 공 무게 비교하기(4)

미술 영역 응원 도구 만들기(4) 운동하는 모습 찰흙으로 빚기(5)

음률 영역 주사위 동작놀이(5) 슈베르트 자장가(4)

대

․소

집

단

활

동

이야기나누기

건강하게

지내려면

(4,5)

우리나라를

빛낸 운동

선수들

(4,5)

우리 가족이

함께하는 운동

(4)

휴식에 좋은

활동

(4)

정말, 정말

화가나면

(5)

동화․동시․동극

<동화>

펭고는

축구선수

(4)

<동시>

꼬마야 꼬마야

(4,5)

<동화>

다슬이가

괜찮을까요

(4,5)

음악공

(4,5)

모차르트의

자장가 감상

(5)

싱글벙글

(4)

신체건강체조

만들기

(4,5)

공으로

놀이해요

(4,5)

게임장애물 지나기

(4,5)

미술

주말지낸

이야기 그림

그리기

(4,5)

운동과 관련된

명화감상하기

(4,5)

운동선수

콜라주

(5)

즐거운 표정

그리기

(4,5)

바깥놀이 활동꼬불꼬불 달리기

(4)

그림자 밟기 놀이

(4,5)

4. 주간 교육 계획안

- 10 -

5. 일일 교육 활동 계획안

반 이름 고운반(만4,5세) 시 기2013년

6월 28일 금요일수업일수

생 활

주 제건강과 안전 주 제 즐거운 운동과 휴식 소주제 즐거운 마음가지기

목

표

4세 ·신체 활동을 통해 긴장을 이완하고 즐거움을 느낀다.

·다른 사람과 함께 운동하며 즐거움을 느낀다. 5세

일과

시간표

~ 09:00 등원

09:00 ~ 10:30 자유선택활동

10:30 ~ 11:00 정리정돈 및 화장실 다녀오기/ 자유선택활동 평가

11:00 ~ 11:30 이야기 나누기(정말, 정말 화가나면)

11:30 ~ 12:30 점심식사 및 휴식

12:30 ~ 13:40 바깥놀이 및 실외활동

13:40 ~ 14:00 음악활동 (싱글벙글)

14:00 ~ 14:20 동화(다슬이가 괜찮을까요?)

14:20 ~ 14:30 화장실 다녀오기 및 놀이실로 이동

14:30～ 15:10 ★신체활동 (공으로 놀이해요)

15:10 ~ 15:20 평가 및 귀가 지도

활동

시간

연

령활동목표 활동내용 자료 및 유의점

09:00

등원‧놀이

계획

․ 바르게

인사한다.

․ 선생님, 친구들과 인사를 나눈다.

․ 소지품을 개인 사물장에 정리한다.

․ 놀이를 계획하고 놀이에 참여한다.

․ 유아들의 기분과

건강상태를 살핀다.

09:00

~

10:30

자유

선택

활동

4

세

·다양한 재

료와 블

록을 이

용 하 여

어 린 이

체 육 관

을 구성

한다.

·운동종류

에 관심

을 갖고

이 름 을

안다.

[쌓기놀이영역]어린이 체육관 구성하기

·운동을 했던 경험에 대해 이야기 해본다.

·쌓기놀이영역에 어린이 전용 체육관을 만들어 보도

록 한다.

·유아들이 제안한 방법과 소품을 이용하여 체육관을

구성한다.

·체육관이 완성되면 유아들이 자유롭게 운동 놀이를 한다.

·체육관 놀이를 하고 난 느낌에 대해 이야기 나눈다.

[언어영역]무슨 운동일까요?

·운동을 하는 이유에 대하여 이야기 나눈다.

·운동의 종류에 대해 이야기 나눈다.

·운동 수수께끼 책을 이용하여 ‘무슨 운동일까요?’ 수

수께끼 놀이를 한다.

·문제를 내고 맞추는 사람의 역할을 바꾸어서 해본다.

․ 다양한 블록, 체육

관에서 운동하는 모

습의 사진, 어린이

운동기구 그림

․ 운동 수수께끼 책

4‧5세

·1~10까지

의 수를

셀 수 있

다.

·반복되는

규칙성을

알고 만

들 수 있

다.

[수·조작영역]이불을 덮어주어요

·게임 자료를 보며 이야기 나눈다.

-친구가 무엇을 하고 있니? -무엇이 필요할까?

·규칙에 따라 게임을 해본다.

-주사위를 던져서 어떤 숫자가 나왔니?

-나온 개수만큼 같은 색의 이불 조각을 찾아 덮어보자.

·완성된 판을 보며 이야기 나눈다.

-게임을 하면서 재미있었던 점은 무엇이니?

․ 게임판, 이불무늬

판, 색깔 주사위, 숫

자 주사위

▶ 4세의 경우

-‘숫자’표시 주사위

▶ 5세의 경우

-‘숫자, 꽝, 한번 더’

표시 주사위

- 11 -

활동시간

연령 활동목표 활동내용 자료 및 유의점

09:00

~

10:30

자유

선택

활동

5세

․ 여러 가

지 재료를

이 용 하 여

창의적으로

표현한다.

․ 좋아하는

운동경기를

친 구 들 과

비 교 해 본

다.

[미술영역]운동하는 모습 찰흙으로 빚기

·운동경기 하는 사람의 모습을 보고 이야기 나눈다.

·여러 가지 찰흙도구와 재료를 이용하여 만들고

꾸민다.

·만든 것을 그늘에서 말린다.

·유아들이 만든 것을 전시하고 감상한다.

[수·조작영역]우리들이 좋아하는 운동경기

·유아들이 좋아하는 운동경기에 대해 이야기 나눈다.

-우리 반 친구들이 좋아하는 운동경기는 어떤 것

들이 있을까?

-그것을 알아보려면 어떻게 하는 것이 좋을까?

·좋아하는 운동경기가 적혀있는 종이에 자신의 이

름을 써서 붙인다.

·그래프를 보면서 함께 세어보고 비교해 본다.

․ 찰흙, 찰흙판, 도

구, 여러 가지 자료,

운동선수가 운동하는

사진

․ 종이 그래프, 이름

을 쓸 종이카드, 운

동경기 사진

▶4세의 경우

- 5세 유아의 도움

을 받아 그래프에 이

름을 붙이거나, 완성

된 그래프를 보며 함

께 이야기 나누어볼

수 있다.

10:30

~

11:00

정리

정돈

및

놀이

평가

․ 장난감

과 교구를

정리정돈을

한다.

․ 정리 시간을 미리 알려준다.

․ 정리음악을 들으며 놀잇감을 정리한다.

․ 자유선택활동 평가를 한다.

-어떤 영역을 계획했었니?

-어떤 영역에서 놀았니?

-어떤 놀잇감을 가지고 놀았니?

-누구와 함께 놀았니?

-어떤 활동이 가장 재미있었니?

‧ 차례로 줄을 서서 화장실에 다녀온다.

․ 정리음악

․ 놀이계획표 및

놀이평가표

11:00

~

11:30

이야기

나누기

5

세

․ 즐거운

감정을 유

지하기 위

해 필요한

태도를 안

다.

<정말, 정말 화가나면>

․ ‘소피가 화나면 정말, 정말 화나면’ 동화를 듣고 이

야기 나눈다.

-소피는 왜 화가 났을까?

․ 화가 났었던 경험에 대해 이야기 나눈다.

-화났을 때 어떤 행동을 했었니?

․ 소피가 화가 났을 때의 행동과 화를 푸기 위한 행동

에 대해 이야기 나눈다.

-화가 났을 때의 행동을 순서대로 생각해 볼까?

-화가 풀리도록 도와준 행동은 무엇이 있을까?

․ 소피가 했던 행동 중 바람직 한 행동과 바람직하지

못한 행동을 구분해본다.

․ 화가 났을 때 풀지 않고 참으면 어떻게 될지 이야기 나눈다.

․ 즐거운 마음을 갖기 위해 필요한 태도에 대해 이야기 나눈다.

․ 동화‘소피가 화나면

정마, 정말 화나면’,

화간 난 소피의 얼굴

그림 및 동화 속에

나오는 소피의 행동

그림

▶5세 소집단 활동

중 4세 활동

-조작영역

․ 퍼즐맞추기

․ 구슬꿰기

11:30

~

12:30

점심

및

휴식

‧손을 깨끗

이 씻는

다.

‧제자리에

앉 아 서

점 심 을

먹는다.

‧ 점심 식단을 알아본다.

‧ 손을 씻고 점심 먹을 준비를 한다.

․ 급식실로 이동한다.

‧ 점심을 먹은 후 식판과 자리주변을 깨끗이 정리하

고, 양치질을 한다.

․ 점심을 일찍 먹은

유아는 양치질을 한

후 조용한 놀이를 한

다.

- 12 -

활동시간

연령 활동목표 활동내용 자료 및 유의점

12:30

~

13:40

바깥

놀이

4

․5

세

‧ 정해진 약

속과 규칙

을 지키며

놀이한다.

․ 신체 민첩

성 및 조절

능력을 기

른다.

․ 활동 후에

휴식이 필

요함을 안

다.

․ 차례를 지켜 실외놀이터로 이동한다.

․ 실외놀이터에서 지켜야 할 약속을 회상한다.

․ 안전하게 약속을 지키며 놀이한다.

․ 정리신호가 들리면 정리하고 모인다.

<그림자밟기 놀이>

․ 맑은 날 유아들과 함께 그림자를 관찰한다.

-그림자가 어떤 모양으로 생겼니?

-그림자를 길게 만들려면 어디에 서야할까?

․ 그림자밟기 놀이를 한다.

-술래가 쫓아가 친구의 그림자를 밟는다.

-그림자가 밟힌 유아는 술래가 된다.

․ 놀이를 한 후 그늘에 앉아 쉬며 이야기 나눈다.

-잡히지 않으려고, 빨리 잡으려고 어떻게 했니?

-놀이를 하고 나니 우리 몸이 어떻게 변했니?

-우리 몸이 지쳐 있을 때는 어떻게 하면 될까?

․ 운동을 했을 때와 쉬고 나서 우리 몸이 어떻게

달라졌는지 이야기 나눈다.

․ 신호악기(탬버린

또는 호루라기)

13:40

~

14:00

음악

활동

4

세

․ 즐거운

마 음 으

로 노래

부 르 기

에 참여

한다.

․ 즐거운

마 음 은

건 강 에

필 요 함

을 안다.

<싱글벙글>

․ 인형을 이용하여 즐겁고 기분이 좋았던 경험에 대해

이야기 나눈다.

․ ‘싱글벙글’ 노랫말을 소개한다.

-노랫말을 들으니 어떤 느낌이 드니?

-우리도 ‘싱글벙글’한 표정을 지어볼까?

-인형을 이용하여 노래를 들려준다.

-노래를 들어보니 느낌이 어떠니?

․ 노래를 함께 불러본다.

․ 노래가 익숙해지면 동작을 만들어 본다.

․ 노래를 부르면서 재미있었던 점을 이야기 나눈다.

․ 싱글벙글 플래시,

싱글벙글 음원, 웃는

얼굴 인형 2개

▶ 4세 소집단 활동

중 5세 활동

-미술영역

․ 공 색종이 접기

14:00

~

14:20

동화

4

․5

세

․ 잠을 통

한 휴식

의 중요

성을 안

다.

․ 자기의

생 각 을

말로 표

현한다.

<다슬이가 괜찮을까요>

․ 동화를 듣는다.

․ 동화 내용을 회상해 본다.

-다슬이가 왜 떼를 썼을까?

-다슬이는 아침에 왜 일찍 못 일어났니?

․ 동화를 듣고 느낀 점을 이야기 나눈다.

-동화를 듣고 어떤 생각이 들었니?

-너희들이 다슬이라면 어떻게 했을까?

․ 생각과 느낌을 정리하여 표현하도록 한다.

-모둠별로 생각을 정리하여 말하고 글로 표현해보자.

․ 동화 ‘다슬이가 괜

찮을까요?’ 플래쉬

․ 4, 5세 유아가 한

모둠이 되어 활동을

한다.

14:20

~

14:30

․ 질서를

지켜 이동

한다.

<화장실 다녀오기 및 놀이실로 이동>

․ 화장실에 다녀온다.

․ 놀이실로 이동한다.

- 13 -

활 동시 간 활동목표 활동내용

자료 및

유의점

14:30

~ 15:10

신체활동★공으로 놀이해요(4,5)

활동절차

․ 말하는 사람

의 이야기를

주의 깊게 듣

는다.

․ 자신의 경험,

생각, 느낌을

말로 표현한

다.

․ 활동에 필요

한 약속을 안

다.

․ 신체를 리듬

에 맞추어 몸을

움직일 수 있

다.

․ ‘무지개 마음’ 노래를 불러본다.

․ 유치원에 도착한 편지를 읽고 이야기 나눈다.

봉학병설유치원 고운반 친구들아 안녕!

내 이름은 허약이야. 우리 집에는 크고 좋은 운동기구가

없단다. 그래서 나는 운동을 많이 못해서 몸이 약하고

자주 아프단다. 그런데 고운반 친구들은 소도구를 이용

해서 재미있는 운동을 한다고 들었어. 그래서 항상 건강

하고 즐겁게 생활한다고 말이야~

우리 집에는 공이 있는데 공으로 어떤 운동을 할 수 있

을까? 고운반 친구들이 좀 알려줄래?

-허약이는 왜 운동을 많이 못했다고 했니?

-허약이가 무엇을 보내주었니?

․ 공을 이용한 다양한 놀이방법을 생각해본다.

-공을 이용하여 어떤 놀이를 할 수 있을까?

-우리가 놀이하는 방법을 어떻게 허약이에게 알려

줄 수 있을까?

·활동순서를 차례로 알아본다.

① 큰 공 차기, 굴리기

② 공 튕기기

③ 공 끼고 걷기(목, 겨드랑이, 다리사이, 손 등)

④ 구성물에서 공놀이하기

·활동을 할 때 지켜야 할 약속에 대해 이야기 한다.

-신호에 따라 한 가족씩 나와서 활동한다.

-친구와 협동한다.

-안전하게 활동한다.

-활동이 끝나면 도구를 바르게 정리한다.

․ 도우미가 장의자를 앞으로 정리한다.

․ 큰 원을 만든다.

․ 준비체조를 한다.

․ 도우미가 큰 공을 원 안으로 가져온다.

․ 음악cd,

카세트

․ 소포

(편지, 공)

․ 활동순서판

․ 약속판,

핸드벨

․ 체조음악

도입

(5′)

동기

유발

사전

경험

회상

하기

전개

(30′)

활동

순서

알아

보기

약속

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자리정리․체조하기

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활 동시 간 활동목표 활동내용 자료 및

유의점

전개

(30′) 신체

활동

하기

․ 다양한 방법

으로 공놀이를

한다.

․ 다양한 방법

으로 공을 탐색

한다.

․ 신체의 각 부

분을 움직이며

공과 몸을 협응

해 본다.

․ 친구와 협력

하여 활동에 참

여한다.

․ 친구와 협동

하여 구성물을

만들어 본다.

․ 다양한 구성

물에서 공놀이

를 해본다.

▷활동 1 : 큰 공 차기/ 굴리기

․ 음악을 들으며 원안에서 큰 공을 차본다.

․ 자기 앞으로 공이 오면 다른 친구에게 찬다.

-공이 원 밖으로 나가지 않도록 친구와 협력한다.

․ 신호를 듣고 공굴리기를 한다.

-혼자서 굴리거나 옆의 친구와 함께 굴려 본다.

․ 활동이 끝나면 공을 가진 유아가 공을 정리한다.

․ 원 양쪽으로 공을 전달하여 탱탱볼을 하나씩 갖는다.

․ 공을 받은 유아는 앉아서 자유롭게 탐색한다.

▷ 활동 2 : 공 튕기기

․ 한 가족씩 원 가운데로 나와 공을 튕겨본다.

-유아들이 충분한 공간을 활용할 수 있도록 나머지 유

아들은 뒤로 조금씩 옮겨 앉는다.

․ 공을 손으로 쳐서 튕겨본다. (한 손, 두 손)

-친구와 부딪히지 않도록 주의하며 활동한다.

․ 음악의 크기, 박자에 맞춰 변화를 주며 활동해본다.

․ 활동이 끝나면 자기 다리위에 공을 놓아둔다.

▷ 활동 3 : 공 끼고 걷기

․ 한 가족씩 원 가운데로 나와 공을 끼우고 걷는다.

․ 공을 신체의 일부분에 끼우고 걷는다.

-목, 겨드랑이, 다리사이, 손 등

․ 신호에 따라 한 명, 또는 여러 명이 함께 몸에 공을

끼고 걸어본다.

-음악을 듣고 박자에 따라 움직여본다.

․ 활동이 끝나면 자기 다리위에 공을 놓아둔다.

․ 원 양쪽으로 공을 전달하여 정리한다.

․ 공을 전달한 유아는 자리에 앉는다.

▷ 활동 4 : 다양한 구성물에서 공놀이하기

․ 음악을 들으며 두 모둠으로 나누어 쿠션 블럭, 아이짐

세트, 장의자를 이용하여 다양한 구성물을 만든다.

․ 각 모둠별로 구성물을 소개한다.

-구성물의 이름(제목), 공놀이 방법 등

․ 모둠별로 구성물에서 공놀이를 해본다.

-공굴리기, 통과하기, 던지기 등

․ 신호에 따라 모든 구성물을 경험하도록 한다.

․ 정리 음악이 들리면 도구를 정리한다.

․ 음악cd, 카세

트, 핸드벨

․ 크기가 다른

공 4개

․ 유아들의 활

동을 관찰하며

공을 추가하여

원 안으로 넣어

준다.

․ 탱탱볼 21개

․ 나머지 유아

들은 공을 음악

에 맞춰 두드린

다.

․ 교사는 앉아

있는 유아들이

다른 유아들의

활동을 잘 관찰

할 수 있도록

수시로 발문을

한다.

․ 쿠션 블럭, 아

이짐 세트, 장

의자, 공

․ 4,5세가 짝이

되어 협력하여

활동한다.

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활 동시 간 활동목표 활동내용 자료 및

유의점

신체

이완

․ 운동 후 긴

장된 신체를

이완한다.

․ 신체를 이완한다. ․ 음악, 카세트

마

무

리

(5′)

평가

하기 ․ 신체활동

후의 자신의

생각과 느낌

을 적절한

어휘를 사용

하여 말한

다.

․ 다음에 할

활동을 계획

한다.

․ 모임자리에 앉는다.

․ 신체활동에 대한 평가를 한다.

-공으로 신체활동을 해보니 어땠나요?

-약속을 잘 지켜서 활동을 했니?

-내 몸이 어떻게 된 것 같나요?

-내 마음은 어떻게 되었나요?

-친구와 함께 하니 어땠나요?

-공으로 또 어떤 놀이를 할 수 있을까?

-다음에는 어떤 방법으로 해 볼 수 있을까?

․ 차시예고를 한다.

-다음에는 공을 이용한 다른 신체활동을 해보자.

14:20~

14:30평가 및

귀가

4․5세

․ 하루일과를

회상할 수

있다.

․ 하루일과를 회상한다.

-어떤 활동들을 했었니?

-어떤 활동이 재미있었니?

․ 인사 후 방과후 과정반으로 이동한다.

평가 · 신체 활동을 통해 긴장을 이완하고 즐거움을 느꼈는가?

· 다른 사람과 함께 운동하며 즐거움을 느꼈는가?

총평

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I. 『소도구 신체놀이를 통한 창의․인성 기르기』를

시작하며

1. 운영의 필요성 및 목적

21세기는 산업화 사회를 거쳐 지식 정보화 사회로서 급격한 속도로 변화

하고 있다. 새로운 지식과 가치를 창출하고 더불어 살 줄 아는 능력이 요구

되는 미래사회에는 지식뿐만 아니라 창의성과 인성을 고루 갖춘 인재를 요

구하고 있다.

오늘날 우리 교육에서도 이러한 시대적 요청에 부응하여 3～5세 연령별

누리 과정에서는 유아기가 창의성 발달이 가장 활발하게 이루어지는 시기이

고 기초적인 사고 능력을 토대로 유연하고 창의적인 사고 능력을 기르는데

중점을 두어 전 영역에서 창의적인 발달이 이루어지도록 구성되어 있고, 유

아기부터 타인을 배려하고 존중하며 공감하는 역량을 기르기 위한 인성교육

도 대폭 강화하고 있다.

유아기의 발달 중 특성 중 하나는 움직임으로써 자신의 생각과 감정을 표

현하는 것이다. 이러한 유아의 움직이는 신체활동은 창의․인성 발달의 매체

가 될 수 있다. 김은심(2001)은 창의성이 정신에 있어서 만의 문제가 아니라

사고와 감정 간의 관계이며 정신과 신체와의 관계에 의한 것이기 때문에 신

체 활동이 이러한 관계의 매개체가 되어 창의성을 촉진시킬 수 있다고 하였

다. 그리고 신체놀이 속에서 자기가 맡은 바 역할을 끝까지 책임감 있게 완

성하려는 노력을 하고, 공동의 목표를 달성하기 위하여 또래간의 협동․배려

심을 길러 자연스럽게 긍정적인 인성발달에 이르게 된다고 하였다.

그러나 현재 유아 교육 기관에서 진행되고 있는 창의․인성 활동은 활동

지에 지나치게 얽매이는 경향이 있으며, 이로 인하여 글이나 그림으로 표현

하는 활동들로 제안되어 있는 경우가 많고, 서로 배려하고 협력하는 기회를

갖지 못하는 경우가 많다.

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따라서 본 연구에서는 다양한 신체활동 자료를 마련하여 풍부한 환경과

시간을 제공하고 다양한 소도구를 활용하여 신체활동을 해 봄으로써 유아들

의 창의․인성발달 하는 좋은 기회를 마련하고자 한다. 유아들은 다양한 신

체 도구를 사용함으로써 신체활동을 자연스럽게 전개하여 이와 더불어 창

의․인성 발달이 촉진 될 것이다.

본 연구에서는 소도구를 활용하는 신체놀이 프로그램을 구안․적용하여

유아의 창의․인성을 함양하는데 그 목적을 둔다.

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II. 『소도구 신체놀이를 통한 창의․인성 기르기』를

위하여

1. 소도구 신체놀이의 개념

일반적으로 소도구는 손에 쥐거나 그리 무겁지 않게 잡고 활용할 수 있는

도구를 말하며, 넓은 의미로는 다각도로 활용할 수 있는 창의적인 교구라 할

수 있다. 예를 들어 공, 줄, 후프, 천, 신문지, 페트병 등을 말한다.

소도구 신체놀이는 소도구를 활용하여 이루어지는 표현적 움직임을 포함

한 기능적 움직임에 중점을 두는 신체활동이다. 유아들로 하여금 활발한 신

체적 움직임을 수반하는 여러 가지 놀이를 통해 건강한 신체 발달을 촉진하

고 창의․인성을 기르는 목적으로 하는 교육이다.

2. 소도구 신체놀이의 교육적 가치

가. 창의성 측면

유아의 새로운 표현, 창조적 표현은 우리 주변의 생활을 통하여 눈으로

관찰하고 자기만의 독특한 상상력을 발휘하여 표현의 기쁨과 즐거움을 맛보

도록 하며, 또한 유아 자신의 주관적인 생각으로 새로운 재료의 발견과 표현

의 질서를 개발하여 창의성을 향상시킨다.

나. 언어 발달 측면

신체활동에 대해 교사 및 유아들과 서로 이야기를 나누면서 의사소통을

통한 언어능력을 습득하게 된다.

다. 인지 발달 측면

자신을 탐구하고 현실에 적용시키며, 자연스러운 상황에서 흥미, 호기심,

탐색활동, 실험 및 관찰 활동 등이 유발되어 학습 능력을 발달시켜 나간다.

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라. 정서 발달 측면

자신의 욕구를 표현하여 건전한 정서생활을 유지하면서 다른 사람과의

원만한 인간관계를 형성하도록 도와 준다.

마. 사회성 발달 측면

타인과의 사회적 관계를 형성하고 그 관계에 의해 생기는 문제에 대처

하는 방법을 배우며, 다른 유아와 관계를 형성하는 방법도 학습하게 된다.

바. 신체 발달 측면

대․소근육 발달이 촉진되고 신체적 협응력이 길러지며 신체적인 즐거

움을 얻게 된다.

3. 유아의 창의․인성교육

가. 유아 창의․인성 교육의 개념 및 목적

창의성이란 한 개인이 새로운 아이디어나 작품을 창출해 내거나, 또는 기

존의 아이디어나 작품을 참신한 방법으로 재생산해 내는 정신적 과정을 말

한다.

인성은 개인이 독자적으로 가지고 있는 특성을 말하며 이 특성은 개개인에

게 홀로 존재하는 것이 아닌 사회 속에서 타인과의 상호작용 속에서 존재하

는 것이다.

따라서 창의․인성 교육은 새로운 가치를 창출하고 동시에 더불어 살 줄 아

는 인재를 양성하는 미래교육이자 유아 자신에 대한 이해부터 타인에 대한

관심과 배려 및 주변문제에 대한 창의적인 해결 노력까지를 포괄한다.

결국 유아를 위한 창의․인성의 목적은 긍정적인 자아감을 형성하고 모든

일에 관심과 흥미를 갖고 주어진 일에 몰입하며, 창의적인 아이디어를 표출

하고 타인을 배려하면서 서로가 다름을 인정 할 수 있는 소양을 갖춘 사람

을 길러내고자 하는 것이다.

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나. 유아 창의․인성 교육의 내용

1) 창의성 교육의 내용

창의성은 ‘새롭고 독창적이며 유용한 산물을 산출해 내는 능력’을 의미

하는 것으로 일상생활 속에서 당면한 문제들을 합리적이고 적합하게 해결해

나가기 위해 요구되는 능력이다. 창의성의 구성요소에 대해서는 많은 연구들

이 있지만 본 연구에서는 ‘유창성, 융통성, 독창성, 정교성, 민감성’을 5가지

그 구성요소로 보고자 한다.

가) 유창성 : 사고와 행동의 속도 개념으로 유창성이 있다는 것은 제한

된 내에 많은 아이디어를 생산하는 능력을 가지고 있음을 의미한다. 즉, 어

떤 것에 대해 다양하게 생각해 보고 논리 정연하게 표현해 볼 수 있다는 것

이다.

나) 융통성 : 융통성은 사고와 행동의 범위 개념으로 융통성이 있다는

것은 사고의 폭이 넓어서 여러 관점의 생각과 반응을 나타내는 능력을 가지

고 있다는 뜻이다. 즉, 한 가지 문제를 다양한 방법으로 접근해 보고 다양한

방식으로 해결한다는 것이다.

다) 독창성 : 독창성은 사고와 행동의 새로움의 개념으로서 새롭고, 독특

하고, 비상한 아이디어를 만드는 능력이다. 독창성은 유아가 지금까지 한 번

도 경험해 보지 못한 것을 상상하거나 다른 사람이 전혀 생각하지 못한 것

을 생각해 낼 수 있는 능력이라고 볼 수 있다. 독창성을 발휘하기 위해서는

상상력, 유창성, 융통성이 있어야 한다.

라) 정교성 : 정교성은 사고와 행동의 깊이 개념으로서 세심하게 관찰하

고 한 가지 아이디어를 설명하기 위해 상세한 내용을 더하여 조목조목 설명

하거나 심층적인 아이디어를 만드는 능력이다.

마) 민감성 : 다른 사람들이 잘 깨닫지 못하는 사안에 대해 문제를 생각

해 내는 능력으로 일상적인 상황이나 사물을 그냥 지나치지 않고 유심히 관

찰하거나 문제를 제기하는 것이며, 약간의 변화에도 적극적으로 생각하고 반

응하는 것을 말한다.

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2) 인성 교육의 내용

유아기의 인성교육을 통해 유아는 긍정적인 자아감을 형성하고, 남을 배려

하면서 서로가 다름을 인정할 수 있는 소양을 함양함으로서 더불어 즐겁게

삶을 영위할 수 있는 품성의 기초를 형성하게 된다. 인성교육의 하위 요소로

는 ‘배려, 존중, 협력, 나눔, 질서’를 들 수 있다.

가) 배려 : 타인의 필요와 요구에 민감하게 반응, 공감하는 것

나) 존중 : 사람이나 사물은 기본적으로 그들의 존재만으로 존중할 가치가

있음을 인식하고, 그 가치에 대하여 소중히 여기는 것

다) 협력 : 두 명 이상의 구성원이 공동의 목표를 설정하고, 이를 달성하기

위하여 개인적 책임을 다하고 서로 조언 및 조력을 주고 받는 것

라) 나눔 : 자기 스스로 우러난 마음에서 남을 돕기 위해서 하는 일로,

대가를 바라지 않고 지속적으로 도와주는 것

마) 질서 : 민주주의 사회에서 책임감 있는 민주시민으로서 살아가기

위해 필요한 사회규범을 지키는 것

4. 누리 과정에서의 소도구 신체놀이

누리 과정에서의 소도구 신체놀이와 관련된 내용체계, 하위 내용을 간추려

보면 다음과 같다.

<신체운동․건강-신체 활동에 참여하기-기구를 이용하여 신체활동하기>

3세 4세 5세

여러 가지 기구를 이용하여 신체활동을 한다.

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<예술경험-예술적 표현하기-움직임과 춤으로 표현하기>

3세 4세 5세

도구를 활용하여 다양한 움직임으로 표현한다.다양한 도구를 활용하여

창의적으로 움직인다.

<자연탐구-탐구하는 태도 기르기-탐구 과정 즐기기>

3세 4세 5세

궁금한 점을 알아보는

과정에 흥미를 갖는다.


탐구과정에 관심을 가지고

참여한다.


탐구 과정에 참여하고

즐긴다.

탐구과정에서 서로 다른

생각에 관심을 갖는다.

5. 소도구 신체놀이와 유아 창의․인성교육을 위한 교사의 역할

가. 목표와 계획을 수립한다.

유아의 발달수준과 욕구를 정확하게 파악하고 소도구 신체놀이에 대한

폭넓은 지식을 수집하여 장․단기 교육계획을 수립해야 한다.

나. 교사 자신이 적극적으로 참여한다.

교사가 유아와 함께 적극적으로 신체활동에 참여한다면 유아는 교사에 대한

친밀감과 신체활동에 대한 두려움을 떨쳐버리고 더 큰 흥미를 갖게 될 것이다.

다. 유아의 건강상태, 신체 발달 상황 등을 세심하게 파악한다.

활동을 진행할 때와 끝난 후에 유아의 신체에 무리가 없는지, 부상이

있는지를 진단하고 적절한 처치를 한다. 활동의 진행 이전과 진행 과정 중에

반드시 신체의 부분을 탐색할 수 있는 활동을 계획하여 자신의 신체를 충분

히 이해한 후 운동능력을 발휘하도록 한다. 또한 개인차를 반영하여 교육활

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동을 진행한다.

라. 확산적인 질문을 사용한다.

“만약 ○○을 가지고 있다면 어떤 동작이 나올까?”와 같은 질문을 통해

유아들이 다양하고 창의적인 방법을 발견할 수 있도록 도와주어야 한다.

마. 유아의 자발성과 창의성을 격려하고 허용해 준다.

교사가 계획한 기술 위주의 신체활동 프로그램을 일방적으로 전달하기

보다는 유아가 움직임의 방법을 찾아내고 자신의 운동능력을 적절히 전개하

면서 문제를 해결하도록 계획하고 진행되어야 한다.

바. 충분히 기다려준다.

유아의 운동능력의 발달은 다양한 활동경험의 반복적인 시도와 자연적

인 성숙이 어우러지면서 서서히 이루어진다. 그러므로 교사는 마음의 여유를

가지고 기다리는 태도를 가져야 한다.

사. 협동심을 유발시킨다.

유아들 간의 능력을 비교하거나 경쟁심을 유발하는 언어사용을 자제해

야하고 유아들로 하여금 잘하지 못하는 유아를 함께 기다려 주고 도와줄 수

있는 태도를 갖도록 유도한다.

아. 안전을 고려한다.

유아의 건강과 복장 등이 운동하기에 적절한지 살피고 활동 전 준비운

동을 충분히 하며 도구 사용 시 도구자체의 안전성을 점검한다. 또한 도구

배치시 활동공간의 바닥이나 주변에 위험한 물건의 유무를 살펴야 한다.

자. 보조자의 역할을 한다.

난이도가 있는 활동의 경우에 교사가 보조자가 되어 유아의 부족한 부

분을 도와주어야 한다.

차. 다양한 매개체 및 도구 사용을 돕는다.

적절한 공간과 안전성이 고려되어야 하며, 두 가지 이상의 도구를 함께

연결하여 사용함으로써 보다 다양한 신체 움직임을 유도할 수 있도록 한다.

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III. 프로그램 운영의 실제

본 원에서는 소도구 신체놀이를 통해 창의․인성을 기를 수 있도록 다음

과 같이 3가지 실천 과제를 설정하였다.

1. 창의․인성을 기르기 위한 소도구 신체놀이 기반 조성

가. 소도구 신체놀이를 활성화하는 실내․외 교육 환경 조성

나. 교원 연수 기회 확대

2. 창의․인성을 기르기 위한 소도구 신체놀이 프로그램 구안․적용

가. 수업 모델 구상하기

나. 창의․인성을 기르기 위한 소도구 신체놀이 연간교육계획 수립 및 적용

3. 창의․인성을 기르기 위한 가정과의 연계활동 실시

가. 가정과 연계한 소도구 신체놀이 프로그램 실시

나. 소도구 신체놀이에 대한 활동 결과물 공유

창의․인성을 기르는 자연체험활동 기반 조성실 천 과 제실 천 과 제

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1. 실천 과제 1의 실행

가. 소도구 신체놀이를 활성화하기 위한 교육 환경 조성


창의․인성을 기르는 자연체험활동 기반 조성창의․인성을 기르기 위한 소도구 신체놀이 기반 조성

가. 소도구 신체놀이를 활성화하기 위한 교육 환경 조성

본 연구에서 사용한 소도구는 공, 신문지, 천, 훌라후프, 줄, 페트병이 있으

며, 소도구 신체놀이를 활성화할 수 있도록 실내 놀이 공간에 소도구를 정리

할 수 있는 공간을 두어 자유롭게 사용하고 정리할 수 있도록 하였다. 그리고

공간이 넓은 실내 놀이터와 바깥놀이터, 운동장에서 소도구 신체놀이가 활발

히 일어나도록 자주 접할 수 있도록 하였다.

소도구는 같은 것끼리 모아서 정리할 수 있도록 하였고, 소도구마다 모양,

크기, 재질, 무게 등이 다르게 경험할 수 있도록 다양한 종류를 비치하였다.

유아들이 창안한 활동을 그림을 그리거나 글로 적어 벽면을 이용해 전시하고,

그 결과물을 보며 따라해 보거나 다른 새로운 활동을 창안할 수 있도록 하였다.

<그림 1> 소도구 신체활동을 활성화하기 위한 환경

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<그림 2> 활발히 이루어지는 소도구 신체활동


소도구 신체놀이에 대한 이해를 돕고, 이에 대한 프로그램을 구안․적용하

기 위하여 관련 서적, 논문 및 교육과학기술부와 부산광역시교육청 교단지원

자료 책자를 탐독하여 자체 연수를 실시하였다.

유아들에게 소도구를 제시하기 앞서 교원 연수를 통해 소도구의 특성과

활동방법을 찾아보고, 직접 활용하며 다양한 활동을 미리 예상해 보아 수업

현장에서 교사 자신이 적극적으로 참여하여 모습을 보여 유아의 흥미를 이

끌고, 유아들이 다양하고 창의적인 방법을 발견할 수 있도록 도우며, 난이도

가 있는 활동의 경우에 교사가 보조자가 되어 유아의 부족한 부분을 도와주

는 역할을 충실히 할 수 있도록 하였다.

또한, 소도구 신체놀이를 적용하는 과정에서 계속적인 교사들 간의 협의,

컨설팅 장학 등을 통해 반성적 사고를 하였고, 더 나은 교수활동을 할 수 있

도록 노력하였다.

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<그림 3> 교사 연수

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창의․인성을 기르는 자연체험활동 기반 조성창의․인성을 기르기 위한

소도구 신체놀이 프로그램 구안․적용

창의․인성을 기르기 위한 소도구 신체놀이가 활발히 이루어 질 수

있도록 가장 적합한 수업 모델을 구상해 보고, 이 수업 모델을 활용하여

연간 교육계획을 수립 적용해 보았다.


<그림 4> 창의․인성을 기르기 위한 소도구 신체놀이 수업 모델

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<표 1> 창의․인성을 기르기 위한 소도구 신체놀이 활용 수업 모델 내용

활 동 단 계 활 동 내 용

도입

신체활동 준비․활동을 하기 전 많이 사용하는 신체 부위, 기관, 근

육 등을 움직여 봄으로써 신체 움직임을 준비한다.

소도구 탐색

․소도구에 대한 수수께끼, 관련 이야기, 그림자료

등을 제공함으로써 소도구에 대한 유아의 흥미를

유발한다.

․소도구의 형태, 소리, 느낌, 성질 등을 알아본다.

전개

1단계 소도구

신체놀이

창안하기

․소도구를 활용하여 할 수 있는 신체놀이의

방법에 대해 이야기 나눈다.

2단계 소도구

신체놀이

창안하기

․1단계에서 창안한 소도구 신체놀이를 해 본다.

․생각을 모아서 소도구를 활용하여 할 수 있는

다른 활동을 다시 창안해 보고 활동한다.

마무리

평 가

․창안했던 소도구 활용 활동에 대해 이야기나눈다.

․활동 중에서 어려웠던 점, 즐거웠던 점에 대해

이야기한다.

신체 활동 정리․활동에서 많이 사용했던 신체 부위, 기관, 근육

등을 이완시켜 줌으로써 신체를 정리한다.

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<표 2> 창의․인성을 기르기 위한 소도구 신체놀이 연간교육계획

월 소도구 교 사 예 상 활 동

3 신문지

신문지 눈싸움/ 신문기 공 던지기/ 신문지 날리기/ 신문지길 따라

걷기/ 신문지 림보 놀이/ 신문지 유니바 뛰어 넘기/ 신문지 위에

서 있기

4 천

몸속에 천 숨기기/ 머리에 이고 걷기/ 던지고 받기/ 바람 만들기/

나비표현하기/ 썰매타기/ 스케이트 타기/ 천으로 공받기/ 천위에

올라가기/ 공 춤추게 하기/ 천 위에서 공굴리기/ 대문놀이

5

공

던져서 바구니로 받기/ 피구놀이/ 공체조/ 공 돌리기/ 낙하산 공

튀기기/ 집게로 공 나르기/ 장애물 통과하기/ 골프놀이

공굴리기/ 공차기/ 공 주고 받기/ 공 전달하기/ 볼링놀이/ 공치기/

공 끼고 달리기/ 통속에 공 넣기/ 바구니에 공 이고 달리기/6

7

훌라

후프

훌라후프 기차놀이/ 훌라후프 건너뛰기/ 신체부위 이용해서 훌라

후프 짚고 건너기/ 바닥에 훌라후프 돌리기/ 훌라후프 터널 통과

하기/ 여러 신체부위로 훌라후프 돌리기

8, 9 훌라후프 던져 기우기/ 훌라후프 거울 놀이/ 훌라후프 따라 걷기/

훌라후프 굴렁쇠/ 굴러오는 훌라후프 피하기/ 훌라후프 주고 받기

/ 훌라후프 줄넘기

10

줄

줄 위로 걷기/ 달팽이 집 걷기/ 줄 끌어당기기/ 줄 피하기/ 앞으

로 줄넘기/ 한 발 줄넘기/ 달려가며 줄넘기/ 림보하기

11줄 잡고 오르기/ 줄돌리기/ 기차놀이/ 줄 안과 밖/ 줄 사이 통과

하기/ 줄 체조/ 줄 아래로 기기/ 줄로 만든 모양 찾기

12

패트병

패트병 볼링놀이/ 페트병 림보놀이/ 페트병 굴려 반환점 돌아오기

/ 페트병 지그재그 돌아오기/ 페트병 쓰러트리고 세우기 놀이

2페트병 응원 놀이/ 주걱으로 돼지몰이/ 페트병 비석치기/ 페트병 체

조/ 패트병 막대로 물건 옮기기/ 패트병 청기백기

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소도구 신체놀이는 연간 계획에 따라 주 1～2회 실시하였다.

<그림 5> 소도구 신체놀이를 하며 놀이를 창안하고 있는 모습

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가정에서 가족들과 함께 해 볼 수 있는 신체 활동이나 소도구 신체

놀이와 관련된 활동지를 가정으로 배부하거나 홈페이지에 게시하여 유치

원과 연계된 활동을 가정에서도 경험해볼 수 있도록 하였다.

<그림 6> 가정으로 배부하거나 홈페이지에 게시된 활동지 안내문



창의․인성을 기르는 자연체험활동 기반 조성창의․인성을 기르기 위한 가정과의 연계활동 실시

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월 활 동 명 소도구

3․신문지로 물건을 옮겨요

․신나는 신문지 놀이신문지

4․수건체조를 해요

․파도가 철썩철썩천

5 ․엄마, 아빠랑 함께 하는 공놀이 공

6․공 제기차기

․날아가는 공공

7․훌라후프 스트레칭

․돌고 도는 훌라후프훌라후프

8, 9 ․온 세상 어린이 훌라후프

10․재미있는 줄넘기

․줄 림보 놀이줄

11․함께 뛰어요

․재미있는 손가락 고무줄 놀이줄

12 ․페트병 볼링 놀이 게임 페트병

2 ․페트병 야구 놀이 페트병

<표 3> 가정과 연계한 소도구 신체놀이 프로그램 연간교육계획


가정으로 소도구와 활동지를 배부하여 가정에서 소도구 신체놀이를 경험

할 수 있도록 하였고, 체험한 활동 결과물은 다른 유아들 앞에서 발표해 보

거나 홈페이지에 게시함으로써 다른 유아들과 그 경험을 함께 나눌 수 있도

록 하였다.

또한, 유치원에서 실시한 소도구 신체놀이의 장면을 사진으로 찍어 홈페이지에

탑재함으로써 학부모님이 유치원의 교육내용을 이해할 수 있도록 하였다.

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<그림 7> 활동지와 홈페이지에 게시된 소도구 신체놀이 결과물

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IV. 운영의 성과

『소도구 신체놀이를 통한 창의․인성 기르기』라를 주제로 실천과제 3가

지를 실천한 결과는 아래와 같다.

첫째, 창의․인성 기르기를 위한 소도구 신체놀이 활성화 방안으로 소도구

신체놀이를 활성화하는 교육 환경 조성 및 교사연수 등을 하면서 교사는 신

체놀이가 유아의 창의․인성 신장에 중요한 방법임을 알게 되는 계기가 되

었고 유아들은 즐겁게 소도구 신체놀이를 하며 유치원 생활에 더욱 적극적

으로 참여하고 기본 신체 운동 능력 및 창의․인성을 기르는데 도움이 될

수 있는 교육환경으로 변화되었다.

둘째, 창의․인성을 기르기 위한 소도구 신체놀이 프로그램을 구안․적용

해 봄으로써 소도구를 활용한 간단한 활동에서 차츰 다양한 방법을 시도해

보고 스스로 창의적인 방법을 창안하였으며 유아들의 자발적이고 적극적인

활동 참여로 창의적인 사고와 성취감, 자신감을 갖게 되었다.

셋째, 가정과 연계한 소도구 신체놀이 활동은 유치원 교육에 대한 관심과

신뢰도를 높이고, 창의적인 소도구 신체놀이의 중요성에 대한 학부모들의

이해를 높일 수 있었다.

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참 고 문 헌참 고 문 헌

교육과학기술부 (2013). 3-5세 연령별 누리과정 해설서. 교육과학기술부.

(2013). 3-5세 연령별 누리과정 교사용 지침서. 교육과학기술부.

(2011). 유치원 기본과정 내실화를 위한 인성교육 프로그램.

교육과학기술부.

김원준 (2004). 소도구를 활용한 실외 신체활동이 유아의 창의성에 미치는 영향.

전남대학교 교육대학원 석사학위 논문.

송창근 (2008). 소도구 신체활동이 유아의 협응력에 미치는 영향. 동국대학교

교육대학원 석사학위 논문.

부산광역시교육청 (2007). 행복하고 신나는 가족의 날 운영. 부산광역시교육청.

부산유아교육진흥원 (2011). 함께 즐기는 색모양 놀이터. 부산유아교육진흥원.

교육인적자원부 (2003). 유아를 위한 체육활동 자료. 교육인적자원부.

부산광역시교육청 (2008). 얼쑤! 신명나는 줄놀이. 부산광역시교육청.

교육인적자원부 (2001). 유아와 부모가 함께하는 교육활동자료. 교육인적자원부.

김은심(2001). 유아 교사를 위한 창의적 동작 교육. 서울 : 정민사.

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◈ 소도구 신체놀이 연간프로그램

◈ 가정과 연계한 소도구 신체놀이

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Ⅰ. 소도구 신체놀이 연간 프로그램

1. 신문지 신체놀이

가. 교사가 예상하는 신문지 신체놀이

활 동 명 활 동 방 법

신문지 눈싸움 신문지를 말아 눈 덩이를 만들어 눈싸움을 한다.

신문지 공 던지기,

받기, 피하기

신문지를 만든 공을 가지고 던지고 받고 피하는 놀이

를 한다.

신문지 날리기 신문지를 조각을 던지고 피한다.

신문지길 따가

걷기․뛰기

신문지로 길을 만들고 다양한 방법으로 걷고, 뛴다.

(지그재그 뛰기, 두 발 앞으로 뛰기, 선 따가 걷기 등)

신문지 림보 놀이 신문지로 줄을 만들고 림보 놀이를 한다.

신문지 유니바

뛰어 넘기신문지로 유니바를 만들어 뛰어 넘기를 한다.

신문지 위에 서

있기점점 신문지면을 작게 접어 그 위에 올라선다.

모양 신문지

통과하기모양 신문지를 통과한다.

신문지 투호놀이 신문지로 화살을 만들어 투호놀이를 한다.

신문지 징검다리

건너기신문지로 징검다리를 만든 후 건너간다.

신문지 꼬리 잡기신문지를 꼬리에 붙인 후 상대방 엉덩이에 있는 신문

지를 잡는 게임을 한다.

신문지 전달하기 두 줄로 서서 앞, 뒤로 신문지를 전달한다.

신문지 아래로

기기신문지봉 아래로 기어간다.

신문지를 신체에

두고 달리기

신문지를 몸에 얹고 달리기를 한다.

(머리, 다리 사이, 겨드랑이 등)

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소도구 신 문 지 창의․인성요소 ․ 창의성-독창성/유창성

․ 인 성-협력, 나눔, 질서

활동목표

․ 신체 조절 능력 및 협응력을 기른다.

․ 신문지를 활용한 신체활동을 다양하게 창안한다.

․ 신체에 대해 긍정적으로 인식한다.

활동자료 신문지, 활동 카드 등

활

동

방

법

신체활동 준비단계

․ 활동 전 몸을 움직여 봄으로써 신체 움직임을 준비한다.

소도구 탐색

․ 만져 보고 무엇인지 알아 맞춰 보자.

- 어떤 느낌이니? 크기는 어떻니?

․ 냄새를 맡아 보고 무엇인지 알아 보자.

- 어떤 냄새가 나니? 전에 이런 냄새를 맡은 적이 있니?

․ 신문지를 자유롭게 탐색할 수 있도록 준비한 후 충분히 탐색할 수 있는

시간을 준다.

- 신문지를 어떻게 해 보고 싶니? 여기 있는 신문지를 가지고 자유롭게

놀아볼까?

․ 신문지를 가지고 탐색한 후 알게 된 것을 이야기 나눈다.

- 신문지를 어떻게 해 보았니? 신문지를 접으니 어떻게 되었니?

- 신문지를 가지고 어떤 놀이들을 할 수 있을까?

1단계 소도구 신체놀이 창안하기

․신문지 가지고 어떤 신체놀이를 할 수 있는지 이야기 나눈다.

- 신문지를 가지고 어떤 놀이를 할 수 있을까?

- 몇 명이 할 수 있을까?

․ 유아들이 제시한 놀이를 나와서 시범을 보인다.

- 너희가 말한 것을 나와서 해 보자.

․ 창안한 활동들을 자유롭게 놀이해 본다.

나. 교수 학습 계획안

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․창안한 1단계 신문지 신체놀이에 대해 회상해 본다.

- 어떤 놀이를 해 보았니?

- 몸의 어느 부분을 많이 움직였니?

- 활동을 할 때 기분이 어땠니? 무엇이 재미있었니?

․창안한 1단계 신문지 신체놀이에 대해 평가해 보고 2단계 신체놀이를

창안해 본다.

- 신문지 신체놀이를 더욱 재미있게 할 수 있을 다른 방법은 무엇일까?

․ 제시한 활동을 이야기해 보고 나와서 시범을 보인다.

․ 2단계 창안한 신문지 신체놀이를 자유롭게 해 본다.

평 가

․창안한 신문지 신체놀이에 대해 평가해 본다.

- 어떤 점이 즐거웠니? 아쉬운 점은 없었니?

- 다음에는 또 어떤 활동을 해 보고 싶니?

신체활동 정리

․활동 후 많이 사용했던 신체 부위, 기관, 근육 등을 이완시켜

줌으로써 신체를 정리한다.

유의점

․신문지에 긁히지 않도록 주의한다.

․신문지 뛰어 넘기를 할 때 적당한 높이를 조절한다.

․넓은 공간을 확보한다.

․유아가 다양한 신체 부분을 사용할 수 있도록 언어적 자극을 제공한다.

․소도구 활동 신체활동이 조작운동 뿐 아니라, 기본 운동 능력과 기본

요소, 신체 탐색, 신체 인식을 할 수 있도록 활동을 확장시킨다.

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소도구 탐색

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활동지 컷


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평가 및 신체활동 정리

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2. 천을 활용한 신체놀이

가. 교사가 예상하는 천 신체놀이


몸속에 천 숨기기 천을 접어서 몸속에 숨기고 찾아본다.

얼굴가리기

(귀신놀이)천으로 얼굴을 가리고 귀신놀이를 한다.(앞에 비침)

꼬리잡기천을 바지에 조금 넣어서 꼬리를 만들고 잡기놀이를

한다.

머리에 이고 걷기 천을 접거나 펴서 머리에 이고 걸어본다.

던지고 받기 천을 높이 던지고 받거나, 친구와 던지고 받아본다.

바람 만들기 천을 다양한 방법으로 흔들어서 바람을 만들어 본다.

나비표현하기 나비의 성장과정(알-애벌레-나비)을 표현해본다.

썰매타기 한명은 천위에 앉아서 다른 유아가 손을 잡고 끌어준다.

스케이트 타기 천을 접어서 양 발 밑에 깔고 스케이트를 탄다.

천으로 공받기 두 명이 천을 펼쳐서 잡고 던져주는 공을 받는다.

천으로 몸 꾸미기 천으로 몸을 꾸미고 패션쇼를 한다.

천위에 올라가기천을 반으로 접어가며 그 위에 올라서 본다.

(한명 또는 여러명)

공 춤추게 하기 큰 천 위에 공을 올리고 튕겨서 공을 춤추게 한다.

천위에서

공굴리기

큰 천위에 공을 올리고 천을 위, 아래로 들며 공을

굴려본다.

대문놀이큰 천을 펼쳐잡고, 나머지 유아들이 천 밑을 통과하며

대문놀이를 한다.

김밥 말기 큰 천 위에 유아가 누워서 데굴 굴러 김밥을 말아본다.

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소도구 천 창의․인성요소 ․ 창의성-독창성/유창성

․ 인 성-협력, 나눔, 질서

활동목표


․ 천을 활용한 신체활동을 다양하게 창안한다.


활동자료 다양한 천

활

동

방

법



소도구 탐색

․ 만져 보고 무엇인지 알아 맞춰 보자.

- 어떤 느낌이니? 크기는 어떠니?

- 만져보니 느낌이 어떠니?

․ 천을 자유롭게 탐색할 수 있도록 준비한 후 충분히 탐색할 수 있는

시간을 준다.

- 천을 어떻게 해 보고 싶니? 여기 있는 천을 가지고 자유롭게

놀아볼까?

․ 천을 가지고 탐색한 후 알게 된 것을 이야기 나눈다.

- 천을 어떻게 해 보았니? 천을 접으니 어떻게 되었니?

- 천을 가지고 어떤 놀이들을 할 수 있을까?


․천을 가지고 어떤 신체놀이를 할 수 있는지 이야기 나눈다.

- 천을 가지고 어떤 놀이를 할 수 있을까?



- 너희가 말한 것을 나와서 해 보자.



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․창안한 1단계 천 신체놀이에 대해 회상해 본다.


- 몸의 어느 부분을 많이 움직였니?


․창안한 1단계 천 신체놀이에 대해 평가해 보고 2단계 신체놀이를 창안해

본다.

- 천 신체 놀이를 더욱 재미있게 할 수 있을 다른 방법은 무엇일까?

․ 제시한 활동을 이야기 해 보고 나와서 시범을 보인다.

․ 2단계 창안한 천 신체놀이를 자유롭게 해 본다.

평 가

․창안한 천 신체놀이에 대해 평가해 본다.



신체활동 정리



유의점

․다양한 색깔, 크기, 질감의 천을 준비하도록 한다.

․불투명한 천으로 눈 앞을 막거나 목에 감지 않도록 조심한다.

․큰 천을 사용할 때 뒤로 넘어지지 않도록 한다.



․소도구 활동 신체활동이 조작운동 뿐 아니라, 기본 운동 능력과 기본

요소, 신체 탐색, 신체 인식을 할 수 있도록 활동을 확장시킨다.

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소도구 탐색


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3. 공 신체놀이

가. 교사가 예상하는 공 신체놀이


공굴리기 각기 다른 공을 굴려 본다.

공차기 다양한 크기의 공을 발로 세기를 달리 해서 차 본다.

공 주고 받기친구와 2명, 혹은 여러 명이 함께 앉아 이름을 부르며

공을 주고받는다.

공 전달하기공을 여러 가지 형태로 전달한다.(옆으로, 위로, 다리

사이로 등)

볼링 놀이 앞에 페트병이나 블록을 세워놓고 공으로 쓰러뜨린다.

공치기다양한 도구와 신체의 여러 부분으로 공을 친다.

(막대, 받침대, 손바닥, 발바닥, 머리, 배 등)

공 끼고 달리기공을 신체의 일부분에 끼우고 달린다.

(목, 겨드랑이, 다리사이, 손 등)

통 속에 공 넣기 움직이거나 고정되어 있는 바구니에 공을 던져 넣는다.

바구니에 공이고

달리기바구니를 머리에 이고 공을 넣어서 달리기를 한다.

던져서 바구니로

받기

상대방이 던진 공을 몸을 움직여 바구니에 담기도록

한다.

피구 놀이편을 나누고 바닥에 선을 그어서 상대편을 공으로 맞

춰 탈락시킨다.

공체조 음악에 맞춰 공을 가지고 체조를 한다.

공 돌리기 공을 멈추지 않고 오랫동안 돌아가도록 힘주어 돌린다.

낙하산 공 튕기기 낙하산에 공을 넣고 튕긴다.

집게로 공 나르기 집게로 공을 집어 바구니로 나른다.

장애물 통과하기 장애물 사이로 공이 통과하도록 한다.

골프 놀이 공을 막대로 쳐서 목표한 곳에 넣는다.

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소도구 공 창의․인성요소 ․ 창의성-민감성/유창성

․ 인 성-협력, 질서

활동목표

․ 공의 형태, 소리, 느낌, 성질에 대해 관심을 가진다.

․ 공을 활용한 신체활동을 다양하게 창안한다.

․ 신체의 순발력, 협응력, 평형성, 민첩성, 유연성을 기른다.

활동자료 탁구공, 탱탱볼, 테니스공, 큰 공, 수수께끼 그림자료 등

활

동

방

법



소도구 탐색

․ 수수께끼 그림 자료를 보며 공을 소개한다.

- 나는 동그란 모양입니다. 여러 가지 게임이나 운동을 할 때 쓰입니다.

나는 누구일까요?

․ 여러 가지 크기와 색깔의 공을 나눠주고, 탐색할 수 있는 충분한 시간을

준다.

- 공을 보거나 놀아본 적이 있니? 언제 보거나 놀아 보았니?

- 공의 크기(색깔, 강도, 무게 등)를 살펴 보자.

․ 공을 가지고 탐색한 후 알게 된 것을 이야기 나눈다.

- 공을 만져보니 느낌이 어땠니?

- 공끼리 서로 어떤 점이 달랐니(같았니)?


․공을 가지고 어떤 신체놀이를 할 수 있는지 이야기 나눈다.

- 이 공을 가지고 어떤 놀이를 할 수 있을까?

- 어떤 도구들이 필요할까?





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․창안한 1단계 공 신체놀이에 대해 회상해 본다.


․창안한 1단계 공 신체놀이에 대해 평가해 보고 2단계 신체놀이를 창안해

본다.

- 공 신체 놀이를 더욱 재미있게 할 수 있는 다른 방법은 무엇일까?


․ 2단계 창안한 공 신체놀이를 자유롭게 해 본다.

평 가

․창안한 공 신체 놀이에 대해 평가해 본다.



신체활동 정리



유의점

․공이 튀어 다른 유아에 맞지 않도록 주의한다.

․공이 교구장이나 뚫려 있는 아래로 들어가지 않도록 미리 사전에

막아둔다.

․자유롭게 놀이할 수 있도록 충분히 넓은 공간을 확보한다.

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소도구 탐색

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- 54 -

4. 훌라후프를 활용한 신체놀이

가. 교사가 예상하는 훌라후프 신체놀이


훌라후프

기차놀이

훌라후프를 여러 개 연결하여 기차처럼 만들어 걸어보

거나 뛰어 본다.

훌라후프

건너뛰기

바닥에 훌라후프를 3~4개 깔고 한발 또는 두발로 줄

안을 건어 뛰어 본다.

훌라후프 짚고

건너기

약속한 신체 부위(손, 발 등)만으로 훌라후프 안을 짚

어서 건너본다.

바닥에 훌라후프

돌리기

훌라후프를 세워서 돌리고 어느 훌라후프가 마지막까

지 돌아가는지 본다.

훌라후프 터널

통과하기훌라후프로 터널을 만들어 통과하여 본다.

여러 신체부위로

훌라후프 돌리기신체부위를 정하여 그 신체부위로 훌라후프를 돌려 본다.

하나의 훌라후프에

여러 명 들어가기

노래를 부르면서 훌라후프 주위를 돌다가 음악이 멈추

면 훌라후프 안에 숫자만큼 들어간다.

훌라후프 줄넘기 훌라후프를 줄넘기처럼 넘어 본다.

훌라후프 체조음악을 들으며 훌라후프를 가지고 간단한 동작으로

체조를 한다.

훌라후프

주고 받기

두 명의 유아가 서로 마주 보고 훌라후프를 세로로

굴려서 주고 받는다.

굴러오는

훌라후프 피하기굴러오는 훌라후프를 피해본다.

훌라후프 굴렁쇠 훌라후프를 굴렁쇠 체로 굴려 본다.

노래에 맞춰

훌라후프 안과 밖

들어갔다 나오기

노래의 가사에 맞춰 안․밖 소리가 나올 때 훌라후프

안 또는 밖으로 들어갔다 나왔다 한다.

훌라후프

거울 놀이

훌라후프를 세워서 고정한 후 두 명의 유아가 서로 마주

보고 서서 친구가 움직이는 모양을 보고 따라해 본다.

훌라후프

던져 끼우기일정 거리를 두고 훌라후프를 던져서 고리에 끼운다.

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소도구 훌 라 후 프 창의․인성요소 ․ 창의성-유창성/융통성

․ 인 성-협력, 질서, 배려

활동목표


․ 훌라후프를 활용한 신체활동을 다양하게 창안한다.


활동자료 훌라후프 여러 개

활

동

방

법



소도구 탐색

․ 훌라후프 노래를 통해 소도구를 소개한다.

제목: 훌라후프

작사: 안영은 작곡: 이수인

나 나나나나 나나나 나나 나나나나 나나나 나나 나나 나나나 나나 나나 나

훌라후프 빙글뱅글 빙글뱅글 허리를 흔들흔들

훌라후프 빙글뱅글 빙글뱅글 머리도 흔들흔들

신나게 돌아가는 훌라후프 너도나도 흔들흔들

훌라후프 빙글뱅글 빙글뱅글 온세상이 흔들흔들

․ 훌라후프를 자유롭게 탐색할 수 있도록 준비한 후 충분히 탐색할 수

있는 시간을 준다.

- 훌라후프를 어떻게 해 보고 싶니? 여기 있는 훌라후프를 가지고

자유롭게 놀아볼까?

․ 훌라후프를 가지고 탐색한 후 알게 된 것을 이야기 나눈다.

- 훌라후프를 어떻게 해 보았니? 훌라후프를 돌리니 어떻게 되었니?

- 훌라후프를 가지고 어떤 놀이들을 해 보았니?


․훌라후프를 가지고 어떤 신체놀이를 할 수 있는지 이야기 나눈다.


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- 훌라후프를 가지고 어떤 놀이를 할 수 있을까?


- 너희가 말한 것을 나와서 해 보자. 또 새로운 활동은 없을까?

- 훌라후프를 이용하여 좀 더 재미있는 활동을 만들어 볼 수 있을까?



․창안한 1단계 훌라후프 신체놀이에 대해 회상해 본다.

- 훌라후프를 가지고 어떤 놀이를 해 보았니?

- 생각한 활동들 중에서 선택해서 해 보자.


․창안한 1단계 훌라후프 신체놀이에 대해 평가해 보고, 2단계 훌라후프

신체놀이를 창안해 본다.

- 훌라후프 신체놀이를 더욱 재미있게 할 수 있는 다른 방법은 무엇일까?

- 친구들이 창안한 활동을 합쳐서 해 본 활동은 어땠니?


․ 2단계 창안한 훌라후프 신체놀이를 자유롭게 해 본다.

평 가

․창안한 훌라후프 신체 놀이에 대해 평가해 본다.



신체활동 정리



유의점

․훌라후프에 걸려 넘어지거나 미끄러지지 않도록 안전에 유의한다.

․훌라후프를 동시에 여러 명의 유아가 함께 사용할 때 서로 부딪히거나

넘어지지 않도록 넓은 공간을 확보한다.


- 57 -

5. 줄 신체놀이

가. 교사가 예상하는 줄 신체놀이


줄 위로 걷기 줄을 따라 걷는다.

달팽이 집 걷기줄로 달팽이집을 만들고 그 선을 따라 걷거나 줄 사이

빈 공간 안으로 걷는다.

줄 뛰어 넘기 줄 위로 뛰어 넘는다.

줄 끌어 당기기 줄을 양 쪽에서 서로 잡고 끌어 당긴다.

줄 피하기쪼그리고 앉아 줄을 왼쪽에서 오른쪽으로, 오른쪽에서

왼쪽으로 반원을 그리며 보내면 그 줄을 피해 본다.

앞으로 줄넘기 앞으로 줄넘기를 한다.

한 발 줄넘기 한 쪽 다리를 들고 줄넘기를 한다.

달려가며 줄넘기 뛰어가다가 앞으로 줄넘기를 한다.

둘이 같이 줄넘기 둘이 같이 줄넘기를 한다.

림보하기 림보로 줄을 통과한다.

줄 돌리기 줄을 다양한 방법으로 자유롭게 돌린다.

기차 놀이 줄로 기차를 만들어 타고 움직인다.

줄 안과 밖 줄로 집을 만들고 줄 안과 밖으로 움직인다.

줄 사이 통과하기줄 두 개를 나란히 놓아두고 그 사이를 평군대에서

걷는 것처럼 걷는다.

줄 체조 줄을 이용하여 스트레칭을 한다.

줄 아래로 기기 줄 아래로 기어서 통과한다.

줄로 만든 모양

찾기줄로 여러 가지 모양을 만들고 모양을 찾아 옮겨 다닌다.

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소도구 줄 창의․인성요소 ․ 창의성-유창성/융통성


활동목표

․ 줄을 탐색하고 그 성질과 사용방법을 안다.

․ 줄을 활용한 신체 활동을 다양하게 창안한다.

․ 신체의 평형성과 민첩성, 손과 발의 협응력, 심폐지구력, 집중력을 기른다.

활동자료 긴 줄, 줄넘기 줄 등

활

동

방

법



소도구 탐색

․ 그림자 카드의 부분그림만 보여 주며 무엇일지 알아 맞추기를 통해

소도구를 소개한다.

․ 줄을 자유롭게 탐색할 수 있도록 준비한 후 충분히 탐색할 수 있는

시간을 준다.

- 줄을 가지고 무슨 놀이를 할 수 있을까?

․ 줄을 가지고 탐색한 후 알게 된 것을 이야기 나눈다.

- 줄을 어떻게 해 보았니? 줄을 돌리니 어떻게 되었니?

- 줄을 가지고 어떤 놀이들을 해 보았니?


․줄을 가지고 어떤 신체놀이를 할 수 있는지 이야기 나눈다.

- 줄을 가지고 어떤 놀이를 할 수 있을까? 몇 명이 하는 놀이일까?

․ 유아들이 창안한 놀이를 나와서 시범을 보인다.


- 줄을 이용하여 좀 더 재미있는 활동을 만들어 볼 수 있을까?



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․창안한 1단계 줄 신체놀이에 대해 회상해 본다.

- 줄을 가지고 어떤 놀이를 해 보았니?



․창안한 1단계 줄 신체놀이에 대해 평가해 보고, 2단계 줄 신체놀이를

창안해 본다.

- 줄 신체놀이를 더욱 재미있게 할 수 있는 다른 방법은 무엇일까?



․ 2단계 창안한 줄 신체놀이를 자유롭게 해 본다.

평 가

․창안한 줄 신체놀이에 대해 평가해 본다.


- 무엇이 어려웠니?


신체활동 정리



유의점

․서로 부딪히지 않도록 충분한 공간을 확보한다.

․줄 넘기를 할 때 적당한 높이를 조절한다.


- 60 -

6. 페트병 신체놀이

가. 교사가 예상하는 페트병 신체놀이


페트병 볼링놀이페트병을 모아 놓고 공을 굴려 페트병을 쓰러트리는

놀이를 한다.

페트병 림보 놀이페트병을 이어 붙여 림보 막대를 만들어 막대를 넘어

가보는 놀이를 한다.

페트병 굴려

반환점 돌아오기페트병을 막대를 이용해 굴려 반환점을 돌아온다.

페트병 지그재그

돌아오기

페트병을 원하는 모양으로 놓고 그 사이를 지나 돌아

오는 놀이를 한다.

페트병 쓰러트리고

세우기 놀이

달려가 페트병을 쓰러트리고 오면 다음 유아가 가서

세우고 오는 놀이를 한다.

페트병 뚜껑

찾기 놀이

다양한 모양과 크기의 페트병과 뚜껑을 준비해 놓고

달려가 알맞은 뚜껑을 닫고 돌아오는 놀이를 한다.

둘이서 함께 페트병

옮기기

친구와 함께 손을 제외한 신체부위를 이용해 페트병을

끼워 옮기는 놀이를 한다.

페트병 던지고

받기친구와 함께 페트병을 다양한 위치에서 던지고 받아본다.

페트병 청기 백기파랑, 하양 페트병을 들고 술래가 말하는 것에 따라

청기 백기를 들고 내린다.

페트병 응원놀이게임을 할 때 페트병으로 응원도구를 만들어 응원해

본다.

페트병 체조다양한 무게의 페트병을 이용해 여러 가지 방법으로

체조를 해 본다.

주걱으로

돼지몰이주걱을 이용해 페트병을 굴려 반환점을 돌아온다.

페트병 비석치기 페트병을 던져 세워진 페트병을 쓰러트린다.

- 61 -

소도구 페 트 병 창의․인성요소 ․ 창의성-유창성/정교성


활동목표


․ 페트병을 활용한 신체활동을 다양하게 창안한다.


활동자료 다양한 페트병

활

동

방

법



소도구 탐색

․ 궁금이 상자를 통해 소도구를 소개한다.

- 상자 속 물건을 만져 보자. 어떤 느낌이 나니? 어떤 모양인거 같니?

․ 페트병을 자유롭게 탐색할 수 있도록 준비한 후 충분히 탐색할 수

있는 시간을 준다.

- 페트병의 색은 어떠니? 손으로 두드렸을 때 어떤 소리가 나니?

- 페트병을 가지고 무슨 놀이를 할 수 있을까?

․ 페트병을 이용하여 신체활동에 활용할 소도구를 만든다.

- 페트병으로 운동 기구를 만든다면 어떤 것을 만들 수 있을까?

- 페트병을 붙여 도구를 만든다면 어떤 운동기구를 만들 수 있을까?

․페트병을 가지고 탐색한 후 알게 된 것을 이야기 나눈다.

- 페트병을 어떻게 해 보았니?

- 페트병을 가지고 어떤 놀이들을 해 보았니?


․페트병을 가지고 어떤 신체놀이를 할 수 있는지 이야기 나눈다.

- 페트병을 가지고 어떤 놀이를 할 수 있을까?

․ 유아들이 창안한 놀이를 나와서 시범을 보인다.


- 페트병을 이용하여 좀 더 재미있는 활동을 만들어 볼 수 있을까?


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․창안한 1단계 페트병 신체놀이에 대해 회상해 본다.

- 페트병을 가지고 어떤 놀이를 해 보았니?



․창안한 1단계 페트병 신체놀이에 대해 평가해 보고, 2단계 페트병

신체놀이를 창안해 본다.

- 페트병 신체놀이를 더욱 재미있게 할 수 있을 다른 방법은 무엇일까?



․ 2단계 창안한 페트병 신체놀이를 자유롭게 해 본다.

평 가

․창안한 페트병 신체놀이에 대해 평가해 본다.


- 무엇이 어려웠니?


신체활동 정리



유의점

․다양한 크기와 모양의 여러 종류의 페트병을 충분히 준비해 준다.


․사전에 활동에 대한 이야기를 충분히 나누어 안전하게 놀이에

참여하도록 한다.

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Ⅱ. 가정과 연계한 소도구 신체놀이

가족과 함께하는 소도구 신체놀이

엄마, 아빠랑 함께 하는공 놀 이

공은 동그랗고 부드러우며 잘 구르는 특성이 있어 다양한 신체활동을

할 수 있는 운동기구입니다. 엄마, 아빠, 나, 언니, 동생, 할머니 등

온 가족이 함께 하는 공놀이는 아이들의 신체 발달은 물론 가족 간의

친밀감을 형성하는데 아주 적합합니다.

이 활동을 하면

대․소근육이 발달됩니다.

눈과 손의 협응력, 신체조절력, 집중력이 길러집니다.

마음껏 신체를 움직이면서 정서적 긴장감을 해소할 수 있습니다.

필요한 것은

고무공, 보자기

놀이를 할 때는

♥ 준비 운동으로 공을 두 손으로 들고 공체조를 합니다.

- 공을 머리 위로 높이 들어서 좌우, 앞뒤로 흔들기

- 공을 무릎 높이에서 좌우로 흔들기

- 공을 허리에 대고 한 바퀴 돌리기

- 공을 다리 사이에 끼우고 제자리에서 뛰기 등

♥ 엄마(아빠)와 함께 마주보고 앉아 발을 넓게 벌린 후 공을 굴리고 받습니다.

- 처음에는 굴러오는 공을 손으로 받습니다.

- 익숙해지면 마주보고 있는 거리를 더 넓히고, 굴러오는

공을 발을 오무려 받습니다.

♥ 서서 공을 던지고 받습니다.

- 아이가 먼저 던지고 엄마(아빠)가 받습니다. 익숙해지면

엄마(아빠)가 던지고 아이가 받습니다.

- 64 -

♥ 벽을 향해 공을 던지고 튕겨 나오는 공을 받습니다.

- 먼저 아이가 공을 벽에 던지면 엄마(아빠)가 튕겨나오는

공을 받습니다.

- 엄마(아빠)가 공을 던지고 아이가 받습니다.

♥ 엄마(아빠)와 아이가 껴안고, 공을 그 사이에 낍니다.

공을 떨어뜨리지 않고 목적물을 돌아옵니다.

♥ 보자기로 공받기 놀이를 합니다.

- 엄마와 아빠(할머니, 형, 언니 등)는 보자기가 넓게 펴지도록 끝자락을 잡고 섭니다.

- 아이가 공을 던지면 보자기로 받습니다.

- 공 던지는 사람과 받는 사람을 바꾸어서 해 봅니다.

기 타

♥ 공놀이는 언제, 어디서나 할 수 있는 놀이입니다. 하지만 공을 다룰 수 있는 능력은 자

녀의 신체발달 정도에 따라 다르므로 위에서 제시한 방법을 한꺼번에 하기보다는 자녀가

흥미를 보이는 정도, 수행 정도에 따라 나누어서 하는 것이 좋습니다.

자녀와 함께하는 공놀이 즐거우셨나요?

가족과 함께 한 즐거운 공놀이를 그림으로 그려서 유치원으로

보내 주시거나 사진을 찍어 홈페이지 ‘우리 가족 패밀리

데이’코너에 소개해 보세요.

그리고, 소개해드린 활동 외에 우리 가족이 새로 만들어 본

재미있는 공놀이도 많이 많이 올려 주세요~~♥

- 65 -

엄마, 아빠랑 함께 하는 공놀이

반 이름:

* 가족들과 즐거운 어떤 즐거운 놀이를 했나요? 친구들에게 소개해보세요. 누

구와 어떤 방법으로 놀이했는지, 가족들의 마음은 어땠는지 표현 해봐요.

♥ 우리 가족의 재미있는 놀이를 그림이나 글로 표현해 봐요.

- 66 -


공 제기차기, 날아가는 공

1. 공 제기차기


대․소근육이 발달됩니다.

눈과 손의 협응력을 기를 수 있습니다.

필요한 것은

풍선, 긴 줄


♥ 적당한 크기로 풍선을 불고 끝부분에 긴 줄을 달아 줍니다.

♥ 놀이 전에 몸을 움직여 봄으로써 신체 움직임을 준비합니다.

♥ ‘제기차기’가 무엇인지 이야기 나누어 봅니다.

♥ 공 달린 줄 끝을 잡고 공이 있는 부분을 발로 제기 차듯이 찹니다.

♥ 한 발 차기가 잘 되면, 양 발 차기도 해 봅니다.

❂ 혼자서 잡고 하기가 어려운 유아는 부모님이 줄을 잡고 유아가 발로 찰 수 있도록 도와 주십시오

.

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2. 날아가는 공


도구로 공치기를 통해 민첩성을 기를 수 있습니다.

근력 및 근지구력을 기를 수 있습니다.

필요한 것은

탱탱볼, 신문지 막대(플라스틱 야구 방망이나 긴 막대 등)


♥ 신문지 막대를 만듭니다.

- 신문지 5장을 세로로 둘둘 말아 테이프를 붙여 신문지가 벌어지지 않도록 고정시

킵니다.

♥ 놀이 전에 몸을 움직여 봄으로써 신체 움직임을 준비합니다.

♥ 손바닥 공치기를 합니다.

- 부모님이 공을 던져 주고 유아가 손바닥으로 공을 쳐 봅니다. (역할을 바꾸어도

해 봅니다.)

♥ 신문지 막대로 공치기를 합니다.

- 신문지 막대로 공을 쳐 보자.

- 신문지 막대로 공을 잘 맞추려면 어떻게 해야 할까?

♥ 잘 치게 되면 거리를 조정하여 계속 흥미를 느낄 수 있도록 놀이해 주십시오.

❂ 도구로 공치기를 할 때 충분한 공간을 확보하여 활동해 주십시오. 자녀와 함께하는 공놀이 즐거우셨나요?

가족과 함께 한 즐거운 공놀이를 그림으로 그려서 유치원으로

보내 주시거나 사진을 찍어 홈페이지 ‘우리 가족 패밀리

데이’코너에 소개해 보세요.

그리고, 소개해드린 활동 외에 우리 가족이 새로 만들어 본

재미있는 공놀이도 많이 많이 올려 주세요~~♥

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공 제기차기, 날아가는 공

반 이름:

* 가족들과 즐거운 어떤 즐거운 놀이를 했나요? 친구들에게 소개해보세요.

누구와 어떤 방법으로 놀이했는지, 가족들의 마음은 어땠는지 표현 해봐요.


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신문지로 물건 옮기기,신나는 신문지 놀이

날아가는 공

1. 신나는 신문지 놀이

대근육을 이용한 신체활동을 통해 운동능력을 기른다.

다양한 방법으로 탐색함으로써 관찰력과 창의력을 기른다.

여러 장의 신문지

① 신문지를 활용하여 다양한 신체활동을 해본다.

- 엄마 아빠가 양쪽에서 신문지를 잡아주면 기어서 아래로 통과해보자.

- 접어놓은 신문지를 바닥에 놓고 건너뛰어 볼까?

- 엄마, 아빠가 길게 접은 신문지를 들어줄 테니 그 위로 건너 뛰어볼까?

- 높이 들어 올린 신문지를 폴짝 뛰어 손으로 쳐보자.

- 엄마, 아빠가 들어주면 아래로 림보놀이를 해보자.

② 신문지를 이용하여 다양한 소리를 만들어 본다.

- 두드려보자.

- 흔들면(찢으면) 어떤 소리가 나지?

- 이번에는 구겨보자.

- 찢은 신문지를 눈이 내리는 것처럼 날려보자.

③ 활동이 끝난 후 정리도 놀이처럼 신나게 한다.

- 여기 있는 조각들을 눈처럼 뭉쳐보자.

- 누가 먼저 눈을 만드는지 다함께 시합해 보자.

- 눈처럼 뭉친 조각들을 바구니에 골인시키기 게임을 해보자.

신문지로 소리를 만들 수 있는 기호카드를 유아와 함께 만들어 보고 기호카드에 따라

연주 놀이를 해 본다.

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2. 신문지로 물건 옮기기

대근육을 이용한 신체활동을 통해 운동능력을 기른다.

협동심을 기른다.

여러 장의 신문지, 다양한 생활용품

① 신문지로 놀이할 수 있는 방법을 이야기 나눈다.

- 신문지로 어떤 놀이를 할 수 있을까?

- 신문지가 찢어지지 않게 물건을 조심해서 옮겨 보는 건 어떨까?

② 신문지 한 장을 펼쳐서 신문지의 끝을 마주잡는다.

- 엄마(아빠)와 함께 신문지를 마주 잡아보자.

- 너무 세게 잡아당기면 어떻게 될까?

③ 신문지 위에 한 가지 물건을 얹어 목표지점까지 운반한다.

- 어떻게 하면 신문지가 찢어지지 않게 할 수 있을까?

- 어떤 물건을 올려서 들고 가볼까?

- 서로 도와서 해보면 어떨까?

- 아빠와 ○○가 한 팀이 되고, 엄마와 ○○가 한 팀이 되어 게임해보자.

④ 신문지를 여러 장 이어 붙여 활동해 본다.

- 신문지를 어떻게 이으면 더 큰 신문지가 될 수 있을까?

- 다 함께 물건을 옮겨보자.

신문지에 구멍을 두 개 뚫어 머리에 끼워 넣고 찢어지지 않게 달리기 게임을 한다.

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신문지로 물건 옮기기, 신나는 신문지 놀이

반 이름:

* 가족들과 즐거운 어떤 즐거운 놀이를 했나요? 친구들에게 소

개해보세요. 누구와 어떤 방법으로 놀이했는지, 가족들의 마

음은 어땠는지 표현 해봐요.


- 72 -


수건 체조를 해요

신체 각 부위를 움직임으로써 신체조절력을 기른다.

다양한 신체활동을 통해 긴장감을 해소하고 즐거움을 느낀다.

수건

① 가족들이 함께 수건을 탐색해본다.

- 팔을 벌려 양손으로 수건의 끝을 잡아보자.

- 선 채로 수건을 잡은 팔을 아래로 구부렸다 펴 보자.

- 서서 수건을 위로 올렸다 내려 볼까?

- 수건을 등 뒤에 대로 몸을 앞, 뒤, 옆으로 움직여 보자.

- 수건의 양쪽 끝을 잡고 비틀어 보자.

② 엄마(아빠)와 함께 수건 체조를 한다.

- 다리를 벌리고 마주서서 수건의 양 쪽 끝을 잡고 몸을 굽혔다 펴 보자.

- 엄마(아빠)가 한 쪽 끝을 잡을 테니 다른 한쪽 끝을 잡고 큰 원을 그려볼까?

- 마주보고 앉아서 수건 잡은 양쪽 손을 번갈아 잡아 당겨보자.

- 마주보고 서서 수건 잡은 양손을 벌리고 빙글 빙글 돌면서 수건 사이로 빠져나가 보자.

③ 큰 수건을 이용해서 즐거운 놀이를 한다.

- 아빠와 엄마가 큰 수건의 양쪽 끝을 잡을 테니 그네처럼 타보자.

- 엄마(아빠)가 썰매처럼 끌어 줄 테니 앉아볼까?

- 수건에 누워서 김밥처럼 말아보자.

이불을 이용해서 엄마, 아빠가 그네를 태워주는 활동을 한다.

놀이를 하고 난 후 더러워진 수건을 함께 깨끗이 씻어본다.

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소도구 신체놀이를 통한 창의 인성 기르기westudy.busanedu.net/files/kem/2013/12/23/소도구신체... · 2013-12-23 · [쌓기놀이영역]어린이 체육관 구성하기