全國高職學生 102 年度專題製作競賽

報告書

群別：商業與管理群

參賽作品名稱：學科檢定王

關鍵詞：技能檢定、問答遊戲、學科檢定王

I 

目錄 圖目錄...........................................................................................................................II 摘要............................................................................................................................ P.1 壹、前言

一、研究動機................................................................................................... P.1 二、研究目的................................................................................................... P.2 三、研究方法................................................................................................... P.2 四、研究對象................................................................................................... P.2 五、研究限制................................................................................................... P.3

貳、正文 一、文獻探討................................................................................................... P.3 二、研究過程................................................................................................... P.5 三、「學科檢定王」遊戲版面設計及操作方式........................................... P.7 四、「學科檢定王」遊戲程式設計............................................................. P.10 五、問卷調查與討論..................................................................................... P.14

參、結論與未來展望 一、結論......................................................................................................... P.15 二、未來展望................................................................................................. P.16

參考資料.................................................................................................................. P.17

II 

圖目錄 圖 1 三國小猪的進入畫面....................................................................................... P.3 圖 2 三國小猪選擇難易的關卡............................................................................... P.3 圖 3 三國小猪開始闖關的畫面............................................................................... P.4 圖 4 三國小猪闖關失敗的畫面............................................................................... P.4 圖 5 百萬富翁的進入畫面....................................................................................... P.4 圖 6 百萬富翁開始闖關的畫面............................................................................... P.4 圖 7 全民大問答之生活文化題............................................................................... P.5 圖 8 全民大問答之贈獎遊戲題............................................................................... P.5 圖 9 研究步驟........................................................................................................... P.5 圖 10 Google 的線上問卷調查 ............................................................................... P.7 圖 11 學科檢定王的初始畫面................................................................................. P.8 圖 12 學科檢定王選擇小幫手的畫面..................................................................... P.8 圖 13 學科檢定王的挑戰畫面─網丙...................................................................... P.8 圖 14 學科檢定王的挑戰畫面─電丙...................................................................... P.8 圖 15 學科檢定王的小幫手對話框......................................................................... P.9 圖 16 學科檢定王的求助工具─問同學.................................................................. P.9 圖 17 學科檢定王的求助工具─叩朋友.................................................................. P.9 圖 18 學科檢定王答題錯誤時的畫面................................................................... P.10 圖 19 研究結果統計圖........................................................................................... P.14

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學科檢定王

摘要 現代社會中，打開電視或使用各項電腦軟體、手機程式等智慧科技的產品，

多少都能夠發現，許多益智類型的節目或機智問答的遊戲軟體，頗能獲得使用者

的喜愛。 本專題旨在結合「機智問答遊戲」與「學科檢定測驗題目」，利用自行開

發的線上遊戲軟體，結合檢定題本上死板的文字，以提升同學們閱讀學科檢定內

容的興趣，降低職業類科同學考取證照時的壓力，並透過遊戲裡有趣的機智問答

及互動，佐以小幫手貼心的叮嚀與鼓勵，增加作答信心，於遊戲中記憶多且雜的

學科題目。 期望藉由本專題研究所製作的「學科檢定王」遊戲軟體，提供不喜歡背誦

檢定學科題目的同學，一個另類的學習方式，並在其中找到學習的樂趣，體驗過

關斬將的成就感。 關鍵字：技能檢定、問答遊戲、學科檢定王

壹、前言

一、 研究動機

就讀職業類科的學生，在高中三年的求學過程中，為了自己的未來，多少

都需要參加不同類型的技能檢定測驗，以期考取相關的證照，以資料處理科的學

生為例，就有「電腦軟體應用丙級」、「網頁設計丙級」、「電腦軟體應用乙級」…等多項檢定證照等待我們去取得。然而在考取證照之前，都得經歷術科及學科考

試的檢驗，術科可以透過平常不斷地練習來通過測驗，然而學科卻通常要花一段

時間下功夫努力地背誦、記憶才有可能通過，而面對題本上那些死板又枯燥乏味

的文字，總是讓許多同學頭痛不已，即使市面上陸陸續續出現一些學科的線上測

驗軟體，讓學生們可以直接利用電腦來作答，但那也僅是把原本乏味的文字轉貼

至電腦上，利用另種方式呈現而已，對使用者來說，如換湯不換藥，還是很沒有

吸引力。 因此，我們便想到將技能檢定學科的練習，融入至多數同學皆很喜愛的機

智問答式的電腦遊戲中，除擺脫枯燥乏味的機械性測驗外，亦能引起同學們的學

習動機，藉由同學們腦力的鍛鍊，除了可以有效率地將學科背好之外，也能夠在

學習的過程中，獲得些許的學習樂趣；此外，我們也希望將自己平常所學的程式

語言、電腦動畫、影像處理等諸多技能，經由這次機智問答遊戲軟體─「學科檢定王」的開發，檢視我們的學習成果。

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二、 研究目的 (一) 引起同學們的學習動機

對於看到滿滿學科題庫，即想放棄學習的同學們來說，「學科檢定王」遊

戲軟體將會是同學們學習的一大利器，經由遊戲中學習的方法，不僅可以引起同

學們的學習動機，還能培養同學們主動學習的習慣，更可以增加對學科內容的印

象及熟悉度，讓原本恐懼學科測驗的同學，看到學科測驗內容不再死背、閃躲，

反而能將學科的學習視為是種娛樂，發自內心、自動地使用「學科檢定王」遊戲

軟體，汲取學科內容所要傳達的專業知識。 (二) 增加同學們對學科題目答題的印象

技能檢定學科的題本，常是數百題密密麻麻的題目，讓同學們下意識地將

選項和答案硬記於腦海中，然而死背的結果往往無法讓我們留下深刻的記憶，但

藉由問答遊戲的互動學習方式，或許能加深使用者對題目的印象。此外，一旦答

題錯誤，「學科檢定王」便能立即標示出正確的答案，如此就可以強化記憶的效

果，當下次再遇上同一個題目時，便能因為遊戲所產生的記憶連結，做出正確的

答題動作。 (三) 創作有益學習的線上遊戲

在一般師長的觀念中，玩電腦或線上遊戲都是不好的、會影響課業的，但

我們所要製作的「學科檢定王」，除了是一個可以讓同學們放鬆心情的遊戲軟體

之外，它同時也將是一個可以強化同學們參加各項學科檢定的記憶幫手。 (四) 學以致用增加我們的實作經驗

在設計「學科檢定王」遊戲的過程中，我們充份運用上課所學習到的 Flash動畫技能、PhotoImpact 影像處理的能力、Dreamweaver 網頁編輯的技巧及 Visual Basic 程式語言的概念，一起結合以製作出遊戲軟體的版面、美工、動畫及 Flash的控制程式。製作軟體的過程中，我們除了加強自己在軟體創作的實作技能外，

也瞭解到團隊合作、分組工作及相互包容的重要，相信這些都是課堂上所無法體

驗、學習到的寶貴經驗。

三、 研究方法

本專題研究的方式主要是利用學科的題目製作出一個類似闖關的機智問答

遊戲，之後再對使用者進行問卷的調查，讓使用過「學科檢定王」遊戲的同學接

著填寫一份問卷，藉由統計這些資料，去了解如果使用電腦遊戲的方式來背學科

題目是否有幫助學習，並且有沒有增加使用者對背學科的興趣。 四、 研究對象

本專題研究係以校內資料處理科一二三年級的學生，總計 180 人作為專題

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研究的調查對象。

五、 研究限制

由於題庫的建置不易，因此在「學科檢定王」的遊戲軟體中，目前僅建置

了「網頁設計丙級檢定學科」及「電腦軟體應用丙級檢定學科」等兩項題庫，此

外，軟體的使用需透過電腦在線上進行，因此在研究的對象上，就僅能由校內資

料處理科的同學，在實際操作軟體後進行問卷的填寫，如此便侷限了使用者的身

份，而無法調查到其他類科（如國際貿易科、應用外語科）同學及他校同學使用

後的感想。

貳、正文

一、 文獻探討 (一) 三國小猪

《三國小猪》(註一)為 Android 平台上的遊戲，是一種問答過關的遊戲，裡面的題目結合不同面向的知識及常識，可說是十分的多樣化及生活化，同時它的

內容豐富有趣，讓玩家在娛樂中間接地學習不同的知識。此款遊戲軟體的版面配

置，是我們在設計「學科檢定王」時，一個非常重要的參考資料。 操作說明：進入遊戲如《圖 1》，玩家可以選擇想要的題目類型如《圖 2》，

分別有「世界王」：世界各國文化、「大胃王」：美食、「中華王」：中國歷史

文物、「生物王」：生物科技、「宇宙王」：天文宇宙。選擇完畢之後，便會進

入作答的畫面《圖 3》開始遊戲，每次的遊戲共有 15 關(題)，每題的作答時間限制為 50 秒，每破一關積分便會增加，難度也會隨之提高，若碰到難度較高的題目時，使用者便可以使用軟體所提供的三種求救工具，分別為 50:50、現場來賓作答、Call Out，如果在沒有使用求救的情況下過關，左上角的星星便會三顆全亮，使用一個則會滅掉一顆以此類推，而在遊戲進行過程中，畫面中的小猪會不

時地說話(以文字顯示)與玩家互動；然一旦闖關失敗，小猪便會出現失望的表情及字語《圖 4》，以警惕使用者要繼續努力。

圖 1 三國小猪的進入畫面 圖 2 三國小猪選擇難易的關卡

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圖 3 三國小猪開始闖關的畫面 圖 4 三國小猪闖關失敗的畫面

(二) 百萬小學堂

《百萬小學堂》(註二)是一個電視台所播放的益智型節目，節目中的遊戲設計，是由製作單位邀請來賓至指定的桌前回答問題，並從五位優秀的小學生中，

選擇一位做為陪考團的成員，陪考團是由一位資優生和一位非資優生所組成，以

幫助來賓可以順利過關。題目分為十大類型，每個類型的難度則分為小一到小

六，一共有十個關卡，每過一關卡都有固定的累積金額，若闖關失敗，則來賓只

能帶走累積獎金的一半；若有不會的題目，則有同學卡、團結卡、好人卡可以使

用。 (三) 百萬富翁

《百萬富翁》(註三)是一款由 Flash 所製作的益智遊戲，為新浪遊戲網中的小遊戲，當中的題目並沒有分類型，所以範圍相當地廣泛，包括文藝、歷史、生

活常識…等等，對使用者而言是不小的挑戰。 操作說明：從新浪遊戲網找到遊戲並點入，進入遊戲後便會有簡要的遊戲

說明如《圖 5》，閱讀完畢後點下「是」即可開始進行遊戲，裡面一共有 15 的關卡如《圖 6》，每過一關便會累積一定的獎金，最高金額為一百萬，沒有限制回答時間，金額累積愈多則題目會愈難，若遇到困難的題目，則也會有三次求救

機會，分別為 Call Out、現場來賓回答、選項四刪二，以幫助玩家度過難關。

圖 5 百萬富翁的進入畫面 圖 6 百萬富翁開始闖關的畫面

(四) 「益智玩」之全民大問答

《益智玩》(註四)是由 Gametower 遊戲公司所製作的線上遊戲，由 6 個小遊

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戲所組成，我們選擇了其中的《全民大問答》做為我們的參考。遊戲所出的題目

範圍包含「新聞娛樂」、「地理歷史」、「生活文化」等等非常豐富，也有各種

不同模式的遊戲介面及玩法，讓玩家在使用時不會感到無聊。 操作介紹：下載完遊戲，開啟並且登入會員就可以開始使用。此遊戲有別

於一般問答遊戲所採用的介面設計，增加了模式功能，如單機模式、對戰模式、

主題館模式、全民大競賽模式《圖 7》《圖 8》，讓玩家可以透過連線與其他對手進行切磋。不同類型的題型也會不有同的回答方式，打破了一般以選擇題的出

題方式，增加玩家的樂趣。且除了遊戲本身的題目以外，透過連線的方式，玩家

也可以自行出題給另一位玩家作答，體驗自己成為考官的感覺。遊戲中的各個

NPC(遊戲本身的角色)也是平常大家所熟知的演藝人員，藉由與他們互動也可以提高玩家對遊戲的興趣。

圖 7 全民大問答之生活文化題 圖 8 全民大問答之贈獎遊戲題

二、 研究過程 在開始著手進行「學科檢定王」的專題製作前，我們擬定了一個具體的研

究步驟，如《圖 9》所示： (一) 研究步驟

圖 9 研究步驟

確定研究主題 

蒐尋參考文獻資料 

遊戲軟體版面設計 

遊戲軟體程式設計 

測試及修改遊戲軟體

遊戲軟體線上實作 

問卷調查 

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(二) 確定研究主題 一開始我們研究團隊的所有隊員便有了相同的共識，決定以益智問答的遊

戲軟體，做為專題研究的主題，並在確定軟體名稱為「學科檢定王」之後，即著

手進行後續的工作。有了明確的主題，就開始規劃研究方向、擬定製作大綱，讓

未來的研究更有方向且更易規劃，並依據隊員們的專長，進行程式組、美工組、

動畫組等任務的分配。 (三) 蒐尋參考文獻資料

為了讓我們的專題內容言之有物，同時擁有可供參考的標的，因此我們便

開始進行資料蒐集的工作，除了上網查詢相關的遊戲軟體外，亦在手機上下載益

智問題的 App 遊戲軟體。待資料蒐集齊全後，便花時間試玩每個遊戲軟體，並由每位隊員個別寫下使用後的心得，最後再將所有的心得進行整理，使資料變成

有用、可供參考的資訊。 (四) 遊戲軟體版面設計

一個成功、受歡迎的遊戲軟體，通常會有令人感覺美觀及舒服的版面；因

此，為了讓使用者可以留下深刻的印象，使用者操作介面的設計就顯得非常重要

了。為此，在軟體的開發過程中，我們曾針對版面的安排、配色、設計，進行多

次的更新，直到最後老師和所有隊員都認可後，就開始利用 PhotoImpact 影像處理軟體(註五、註六)，先行製作遊戲的背景及圖片的調整、去背、剪裁等工作。 (五) 遊戲軟體程式設計

這是軟體開發過程中，相當重要也最困難的一環，所以除了要將程式寫得

完善外，設計的遊戲玩法也不能過於枯燥乏味，免得失去我們的研究目的。為了

讓遊戲可以更有趣、具互動性、更美觀，因此我們開發遊戲的軟體為 Flash 8，而 Flash 8 的程式語言為 ActionScript 2，雖然撰寫的概念和我們所學的 Visual Basic 相似，但語法卻有很大的不同，因此，在設計的過程中，除了常常請教兩位指導外，亦參考了許多的書目。(註七、註八、註九、註十、註十一、註十二) (六) 測試及修改遊戲軟體

這是遊戲軟體開發的最後一個階段，我們試著從多次的測試中找出遊戲的

bug，並在測試的過程中，修正事先考慮未詳盡的缺失，而後加以改善問題，最後並將軟體交由同學協助測試，以尋求隊員們所不自知的問題。我們除了請試玩

的同學提供意見外，亦徵詢他們有關使用者介面的問題及使用後的感想，以做為

我們改進軟體的參考。 (七) 遊戲軟體線上實作

這是提供給同學們實際上線使用的階段。我們請科內老師們協助，利用上

課的時間，請同學們使用我們的遊戲軟體─「學科檢定王」。

7 

(八) 問卷調查 為整個研究最後的階段，待同學們使用過「學科檢定王」後，就請所有使

用者上網填寫我們事先設計好的 Google 線上問卷，以瞭解同學們對於「學科檢定王」的使用滿意度及感想，以做為未來改進「學科檢定王」的參考依據。

圖 10 Google 的線上問卷調查

三、 「學科檢定王」遊戲版面設計及操作方式 (一) 進入遊戲

《圖 11》是進入遊戲後的第一個畫面，主要是用來選擇要測驗的學科類別，目前我們提供「網頁設計丙級」和「電腦軟體應用丙級」兩種學科題目讓使用者

選擇，待選擇好學科類別之後，就可以點選《圖 11》右下方「下一步」按鈕，

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以進入到下一個步驟。 (二) 選擇小幫手

為增加「學科檢定王」的趣味性，我們提供了 5 位小幫手，以便在遊戲進行中是供使用者協助。因此在進入《圖 12》畫面時，就可以在這 5 位主角中挑選一位，做為遊戲中的助手。

我們利用「微軟公司」所開發的 Cartoon Maker 這套應用軟體，製作出 5 個可愛的卡通人物，而這些人物就是遊戲中的小幫手，且全部是我們校內的電腦老

師，如此更可以增加遊戲的趣味與互動性。 在點選指定了幫手後，就可以點選右下角「開始囉」按鈕進入作答的畫面；

如果在選擇小幫手後還想要更改測驗的學科類別時，可以利用《圖 12》右下角的「上一步」按鈕，回到上一個畫面《圖 11》重新選擇。

圖 11 學科檢定王的初始畫面 圖 12 學科檢定王選擇小幫手的畫面

(三) 測驗畫面

確定學科類別及小幫手後，接著就進入正式測驗的畫面。大致上兩種學科

版面都一樣，所不同的是左上方的標題內容，《圖 13》為網頁設計丙級的畫面、《圖 14》則為電腦軟體應用丙級。測驗畫面的背景是使用淡色系的色彩來繪製，以便讓視覺上看來較為舒適，並不會影響使用者觀看題目的內容。

每當使用者答對一題時，畫面右下角的過關題數就會增加一格，如此就可

以讓使用者明白自己目前已經挑戰到第幾題，隨著答對題數愈來愈靠近第十題

時，便會有一種動力想要體會闖關成功的滋味。

圖 13 學科檢定王的挑戰畫面─網丙 圖 14 學科檢定王的挑戰畫面─電丙

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(四) 小幫手對話框 小幫手的對話框《圖 15》會出現在主畫面《圖 13》《圖 14》的右上角，而

對話框的內容，會隨著答題內容及題數而有所變更，有時候是貼心的小叮嚀，有

時候則是鼓勵的話語。 每一題的作答時間都只有 60 秒，因此我們在小幫手對話框的下方，設計了

一個紅色顯目的倒數計時器，顯示目前剩餘的作答時間，假如時間到卻尚未完成

作答的動作，此時便算闖關失敗。

圖 15 學科檢定王的小幫手對話框

(五) 求救工具

「學科檢定王」提供了三種求救的方式，分別是「刪去法」、「問同學」、

「叩朋友」。「刪去法」會由電腦自動在四個選項中，隨機刪掉兩個不正確的答

案，讓僅剩的二個答案提供給使用者作答。「問同學」《圖 16》會利用顯示百分比的方式，提供各答題選項正確的比率值給使用者參考，比率值愈高則該選項

為正確答案的機率就愈高。「叩朋友」《圖 17》則是透過模擬打電話的方式來向外求得答案。一旦三項求救工具都使用過後，接下來就只能靠使用者自己來解

答。

圖 16 學科檢定王的求助工具─問同學 圖 17 學科檢定王的求助工具─叩朋友 (六) 答題錯誤

當使用者答題錯誤時，正確的答案上方便會出現綠色的閃爍方塊，來告知

使用者《圖 18》，此時便可以加強使用者印象、記憶，避免下次再犯同樣的錯誤，以達到學習的目的。

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圖 18 學科檢定王答題錯誤時的畫面

四、 「學科檢定王」遊戲程式設計

「學科檢定王」係利用 Flash 所開發，而遊戲內容的控制自是利用 Flash 本身的 ActionScript 來完成。程式的主體便是當使用者按下滑鼠左鍵後的判斷及執行內容，而這正是最難以完成的地方，也是我們花最多時間克服的點，以下即為

程式中，從按鈕判斷所擷取下來的程式碼。

//當滑鼠按下時執行的動作 mouseListenerObj.onMouseDown = function() { //一有按鈕的動作，就清除老師叮嚀的內容 teachersSay = ""; //按下 ABCD 四個答案鈕的動作 btn1.onPress = function() { checkRtn(1); }; btn2.onPress = function() { checkRtn(2); }; btn3.onPress = function() { checkRtn(3); }; btn4.onPress = function() { checkRtn(4); }; //按下「刪除法」按鈕的動作 btnDelete.onPress = function() { mySound3 = new Sound(); mySound3.attachSound("showWindow"); mySound3.start(0, 1); functionUsed = true; //先取消其它按鈕的功能 btnAsk.enabled = false;

11 

btnCallIn.enabled = false; //表示已用過問來賓的功能 deleteUsed = true; //亂數選擇除正確答案之外的另一個答案 do { rndSelectedAns = Math.floor(Math.random()*4)+1; } while (rndSelectedAns == rightAns); for (i=1; i

12 

percent[3] = Math.floor(Math.random()*5)+10; percent[4] = 100-percent[1]-percent[2]-percent[3]; i = rightAns; j = 1; while (j

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btnDelete.enabled = true; } if (askUsed == false) { btnAsk.enabled = true; } if (callInUsed == false) { btnCallIn.enabled = true; } } for (i=1; i

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waitSec = setInterval(delay3, 4000); } }; };

五、 問卷調查與討論

為了瞭解同學們使用「學科檢定王」後的感想，以做為日後我們更新軟體

的參考，同時做為本次專題的研究成果，因此我們利用 Google 所提供的線上問卷功能，設計了一份問卷，並請同學們(總計 180 位)在測驗後直接在線上填寫。 (一) 問卷調查

圖 19 研究結果統計圖

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(二) 討論─研究結果分析 1. 背學科時是否感到枯燥乏味？

有百分之四十八的同學覺得不會，但卻有高達百分之五十二的同學覺得背

學科會覺得枯燥乏味。此項結果也透過出，在檢定學科學習的第一步，其實就有

超過一半的同學不感興趣，所以這也正是我們製作「學科檢定王」遊戲軟體所最

想要改進的地方。 2. 都靠什麼方式背學科？

有百分之五十二的同學是憑藉著自己的理解能力去答題，而有百分之八的

同學則是用自己獨特的記誦方法去背，但也有百分之四十的同學則是完全地死

背。 3. 都花多久時間在背學科？

有百分之二十八的同學可以在短短幾分鐘內迅速背完學科，但也有百分之

四十八的同學是需要花好幾天來背誦。為大多數同學都是死背答案，如此短期記

憶的是很快就會被遺忘的，久而久之就需要花費更多的時間來記憶。 4. 若以遊戲的方式是否會更有趣？

雖然有百分之二十八的同學不認同，但也有超過百分之七十二的同學覺得

它能讓學習更加有趣，原因是現今最能吸引同學們的不外乎就是電腦遊戲，而我

們週遭的同學們，有不少人每天都得花好幾個小時沈溺在電腦遊戲世界之中，因

為他們覺得電腦遊戲是一種休閒娛樂，同時也是可以抒壓的管道。而我們設計了

「學科檢定王」遊戲軟體，正是要將遊戲結合知識，其目的便在吸引同學們能夠

主動地接觸、學習。 5. 是否會想嘗試以遊戲學習？

有百分之四十的受訪同學，對於我們所製作的學科檢定王還是存有疑慮，

但卻也有百分之四十九的同學很樂意的去嘗試看看，這也表示具教育內涵的電腦

遊戲，仍能可以成功地吸引近半的同學去使用，以幫助自己學習學科。 6. 遊戲的學習方式更加有效率嗎？

有百分之四的同學覺得沒效率，有百分之三十二的同學覺得普普通通，但

有百分之六十四的同學覺得很有效率，這也顯示了「學科檢定王」遊戲軟體提供

了同學另一種學習檢定學科的方法，讓他們可以找到適合自己的學習方式，且又

可以達到一定的學習效率，所以能將知識結合電腦遊戲供人學習，真的是個兩全

其美的好方法。

叁、結論與未來展望 一、 結論

在高中階段，讀書是我們走向未來所必經的道路，但學習久了，不免會開

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始對學習感到無聊、對書本感到乏味，有的人便因承受不了這樣的生活，而開始

逃避學習，有的人則礙於週遭的壓力，即使認真地坐下來學習，對於所學習到的

事物，並不會有收穫滿滿的成就感，甚至對學習感到厭惡。 對於現階段還是學生的我們來說，不會有人比我們更瞭解讀書對多數同學

所造成的煩惱。因此，希望藉由「學科檢定王」遊戲軟體的開發來告訴大家：「學

習並沒有想像中的無聊，端看你用什麼樣的態度、用什麼樣的方式來面對它，用

對了態度和方式，其實學習也可以是很有趣的。」 經由自製問卷調查的結果顯示，「學科檢定王」遊戲可算是一個蠻不錯的

學習軟體，雖然它不能取代老師，也無法提供完整的學科檢定學習環境，但絕對

是一項很不錯的學科檢測輔助工具。

二、 未來展望 (一) 增加其他類科的學科題庫

就資料處理科的學生而言，高二的同學主要是在準備考取「網頁設計丙級」

的證照，而高一的同學則是在準備「電腦軟體應用丙級」的考試，為了方便在校

內調查同學們使用後的感想，以及蒐集到較正確的資料，目前遊戲中只建立了這

兩項學科的題庫。在未來，我們希望可以繼續建立一些其他證照的學科題目，例

如會計丙檢、國際貿易實務等，到「學科檢定王」軟體中，以便可以讓更多不同

職科的同學受惠，並體驗到由電腦遊戲協助背下學科內容的樂趣。 (二) 以資料庫的方式建立題庫

現階段「學科檢定王」所提供的題目，都是由我們建立在 Flash 的程式碼中，一旦題目錯誤，或需要增加題目，就得開啟 Flash，並重新編譯 Flash 的原始檔，可說是相當地不便，而最好的解決方式，便是將題庫建立在資料庫中，而後再由

Flash 的程式去資料庫擷取題目，然這項改善的工作，是我們目前的能力所無法完成的。 (三) 提供題目分析及詳細解答

目前「學科檢定王」的製作，在使用者答錯時，只提供正確解答的顯示。

未來擬將加強的解答功能，請校內老師提供協助，建立題目解析的資料庫，透過

小幫手來進行解題的工作，以便讓軟體的使用者清楚地知道，自己錯誤的所在，

進而強化學習的效果。 (四) 強化題目中的圖文功能

由於我們的技術還不夠純熟，所以在遊戲的題目中，都只能侷限在純文字

的內容上，一旦題目有圖片或特殊符號(如流程圖)，就無法克服了。未來應該可以克服這個題目，讓題目可以更多樣化、更為完整。

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(五) 讓技術更純熟使遊戲程式更加完善 在剛升上高中一年級的多媒體課程中，我們學習到 Flash 軟體的操作，而「學

科檢定王」的製作主體，便是使用 Flash 所設計而成，在參考了許多線上的問答遊戲軟體後，我們就撰寫了不少的程式，然由於我們高二上才開始接觸程式語

言，對於一些程式語言的概念還沒有很瞭解，因此當我們在撰寫程式時，就常常

遇到問題，此時除了看參考書籍外，就常常要求助於指導老師的協助。希望未來

我們能夠提高自己撰寫程式的能力，以便讓遊戲中的程式內容可以更加精簡完

善。 (六) 製作成為手機 App 軟體

目前校內許多同學都擁有智慧型手機，如果能將「學科檢定王」轉製成 App軟體，相信便可以擴大它的使用範疇，也更能吸引同學們使用，如此一來，同學

們便可以利用等車、下課等零散瑣碎的小時間，透過手機操作「學科檢定王」來

強化學科檢定的學習效果。

參考資料 註一： Google play「三國小猪」。2013。

https://play.google.com/store/apps。 註二： 臺灣電視公司節目「百萬小學堂」。2013。

http://www.ttv.com.tw。 註三： 新浪遊戲網「百萬富翁」。2013。

http://game.sina.com.tw/littlegame/flash_show.php?id=7664 註四： 益智玩「全民大問答」。2013。

http://www3.gametower.com.tw/Games/EzPlay/MQA/。 註五： 侯俊耀(2005)。數位相片修片達人 II。臺北市：碁峰資訊。 註六： 陳尚斌影像處理線上教學。2013.2.22。

http://www.hccvs.hc.edu.tw/pipi/pi/。 註七： 鄧文淵工作室(2006)。Flash 8 特效應用。臺北市：碁峰資訊。 註八： 張仁川(2006)。Flash 8 中文版白皮書。臺北市：文魁資訊。 註九： 鄧文淵工作室(2006)。Flash 8 網頁製作。臺北市：碁峰資訊。 註十： 王忠德(2010)。Flash 8 動畫好設計。臺北市：碁峰資訊。 註十一：創意導航核心(2006)。Flash 8 精彩動畫自己做。臺北市：全華。 註十二：施威銘研究室(2010)。Dreamweaver CS4 魔法書。臺北市：旗標。