区域经济特刊区域经济特刊 文教周刊文教周刊每周四出版 第 359期2017年 7月 13日 星期四 1717——1919

本版责任编辑：刘 阳

日前，吉林省通过全国义务教育均衡发展督

导组的督导验收，实现义务教育发展基本均衡。

这意味着，吉林成为继上海、北京、天津、江苏、浙

江、广东、福建 7 省（市）后，全国第八个实现义务

教育发展基本均衡的省份，也是中西部地区首个

实现整体通过评估认定的省份。

在东北地区经济增速放缓、甚至有人“唱衰

东北”的当下，吉林省率先通过义务教育整体评

估认定，具有特别的启发和示范意义。一方面，

当前东北地区的经济正处在深化结构调整和转

型升级的关键时期，也是经济在向更高形态转变

过程中的“爬坡过坎期”，的确遇到了一些新情

况、新问题和新挑战，在这样的情况下，坚持对于

教育的重视和优先发展，殊为不易；另一方面，教

育是基础工程，是民心工程，能够以排除万难之

心，始终坚持教育发展的经费投入和政策保障，

对于温暖民心、夯实基础，乃至重振经济发展的

信心，都至关重要。

之所以这么说，是因为这样的情景我们都不

陌生：某地在引进人才时，当地的教育发展水平，

尤其是基础教育发展水平将直接影响到人才的选

择，如果子女能够在当地接受高水平的教育，被引

进的人才方能无后顾之忧。事实上，子女能接受

优质的教育，往往比更高的待遇和更舒适的住房，

对于人才的吸引力更大。一个地区，教育发展得

好，人才就能引得来，反之，不但人才引不来，还会

出现“孔雀东南飞”。

与此同时，经济发展，教育先行，甚至经济未

动，教育就当先行。毕竟，新常态下实施创新驱动

战略、打造经济发展新引擎，人才为重中之重。而

由于人才培养的长期性和教育事业的滞后性，决

定了教育的发展必然先于经济发展，不能等经济

发展了，再发展教育，只有教育先于经济发展，才

能为经济的发展提前储备人才。

当前，对于我国各地区，尤其是对于吉林这

样的东北老工业地区来说，整体实现义务教育均

衡，的确面临诸多不易。一方面，部分县域客观

条件差，资源禀赋差，学校底子薄，办学条件改善

和引进师资相对困难，还有部分老旧城区，规划

调整增容扩建难，生均占地、场所等达标也很难；

另一方面，教师队伍特别是乡村教师队伍建设依

然面临很大困难，专任教师队伍数量配备不足，

农村小规模学校按班师比配置教师政策落实困

难，一些农村教师队伍老化、年轻教师比例偏低，

农村教师“下不去、留不住、教不好”的难题依然

突出，教师学科结构性缺口的问题也仍然不同程

度地存在。

而在这样的条件下，实现基本均衡、提升教育

质量，就更需要付出艰苦的努力，特别要强化政府

的主体责任，真正做到在头绪多、困难大、挑战大

的时候，不动摇坚定推进义务教育均衡发展的决

心，优先保障教育投入，做到“再苦不能苦孩子，再

穷不能穷教育”。

与此同时，还要力求实现优质，要引导各地将

义务教育均衡发展向着更高水平推进，真正实现

“高位均衡”而非“低位均衡”，这就要求政府想办

法，鼓励各学校挖潜自身能力，发挥主观能动性，

从加强师资、改善管理、办出特色、提高质量等方

面入手，将学校办出特色、实现优质。从而做到，

与东部地区相比，或许经济发展水平还“低人一

头”，但教育发展理念以及教育发展水平上已不逊

于人，甚至“高出一筹”。

我们常说，教育怎样，未来就怎样。我们也常

说，信心比黄金更重要。期待有更多的省份能如

吉林一样，在经济发展遇到暂时困难的时候，依然

坚持优先发展教育不动摇，做到以教育温暖民心，

以教育重振信心。

教育怎样

未来就怎样赵婀娜

■深观察R

■辣评R

作文抄袭

谁之过王立波

■新评弹R

原本评出得奖文章 420 余篇，结果只颁

出 380 个奖。剩余四十几个均因被查出有

抄袭行为而取消获奖资格。近日，某征文

活动出现多篇参赛文章涉嫌抄袭的消息引

发了普遍关注。

作文抄袭，已不是新鲜事，去年此时，

因在某知名作文比赛中获一等奖，最终获

清华大学自主招生资格认定的考生被曝作

品涉嫌抄袭，引发一片哗然。此后，各大作

文和征文比赛，为了保证公平，纷纷参照本

科生毕业论文查重标准，对每篇征文进行

严格查重。

为什么作文抄袭频频出现呢？几个原

因至关重要。

其一，诚信之风尚未完全建立，尽管相

关部门三令五申，但考试舞弊、抄袭的现象

依然时有出现，也渐从学校内的考试蔓延

到社会上的考试和选拔。

其二，在部分学校和家庭，作文已经背

离了“我手写我心”的初衷。“文章合为时而

著，歌诗合为事而作”，文章不是为别人而

作，应反映当下、反映时事，表达自己的真

情实感，但遗憾的是，由于当下作文教学依

然存在功利化、程式化、模板化、套路化等

倾向，使得在部分老师和家长的心目中，评

判好作文的维度，是如何获得高分，而非抒

发真情实感。“那一刻，我也在默哀中泪流

满面！”一个四年级学生如此描述自己参加

2008 年汶川地震悼念活动时的感受。一翻

个人资料，2008 年，该学生才刚满一岁。当

成人世界的所谓“规范”和“套路”干预了孩

子们的个性抒发，势必会让部分孩子逐渐

失去写作文的兴趣。

其三，成人的功利化考量潜移默化中给

孩子以负面影响。此前一份调查令人担忧，

某征文比赛的一份调查问卷显示，在超过 4万名家长中，多达 60%的家长曾帮助孩子完

成过作文。试想，本应作为结果的奖励被当

做了出发时的动力，这样的作文，从一下笔，

便已经与写作的本原背道而驰。

让作文回归应有之义，需要学校、家长、

社会共同发力。一方面需要全社会营造一

个尊重真实、尊重原创的土壤，让诚信成为

一种文化；另一方面，要形成一种阳光透明

的机制，让抄袭者在阳光下无处遁形。最重

要的是，期待老师和家长们少教授孩子们一

些模板，从激发孩子内心真正的创作愿望入

手，鼓励孩子们我手写我心。

期待孩子们的作文，再多几分真实，再

多几分真诚。

“ 正 方 比 反 方 13.5 比 1.5，正 方 北 京 中 学 获

胜！”5 月 3 日，2017 华语辩论世界杯比赛现场，作

为 32 支代表队中唯一的中学生队，北京中学的初

中生击败了来自高校的哥哥姐姐，晋级四强。

谁会想到，这是一所年仅 4 岁的学校呢？“我

校有两句流行的话，一句是‘让人成为人’，让人

性的东西在孩子身上得到良好体现；一句是‘让

自己成为自己’，让每个人成为这个世界上唯一

的、最好的自己。”北京中学校长夏青峰说。

“这是我写的武侠小说，7 万字，40 余回。”九

年级（5）班余佳玥的脸上洋溢着自豪，“为此我看

了数十本书，包括《碣石调·幽兰》《茶经》。不知

写得如何，杂七杂八的知识倒掌握了不少。”

在北京中学，这样从“要我学”到“我要学”的

例子还有很多。“我们促进学生通过主动学习，对

知识及学习本身产生兴趣，从而提升思维品质与

学习、实践和创新能力。”北京中学党支部书记任

炜东介绍。

丁零零……上课铃响了，九年级（3）班的余

佳奥却背着书包走进自修室。怎么回事？原来，

她申请了 3 科自修，可以在老师指导下按自己的

进度学习。“我校走班制分为自修、研修、导修、讲

修。如果孩子喜欢独立，可以选择自修；如果希

望老师稍加点拨，可以选择研修；如果希望老师

多讲一点，可以选择导修；如果只喜欢听老师讲

解，可以选择讲修。”北京中学副校长周慧说。

“ 刚 来 北 京 中 学 ，我 看 到 外 教 害 怕 得 往 后

躲。”九年级（4）班的黄为有点不好意思地说。可

如今，她居然“出品”了 400 多件英语配音作品，不

但拥有了 1.5 万名粉丝，用英语无障碍交流也早

就不在话下。变化始自英语教师谢菲菲，她绞尽

脑汁，想让孩子们觉得英语“好玩”。“老师演得像

不像？”有一天，谢菲菲把自己的配音作品发到微

信群里，一石激起千层浪，在互飙“演技”过程中，

英语听说能力慢慢长在了孩子们身上。

兴趣是最好的老师，可呵护、发掘孩子的兴

趣，并不容易。“老师，我害怕数学。”接过新班，迎

着不少学生怯生生的眼神，北京中学数学教师王

来田打定主意，要让孩子们树立起信心。“如果我

想做一顶礼帽，怎样才能知道需要多少纸板呢？”

面对王老师拿到课堂来的礼帽，六年级（2）班学

生吕云起笑了，“我‘啪’地把帽顶拍掉下去，跟帽

檐紧挨着，不就是个圆嘛！”王来田表扬了他，目

的达到了，就是要让孩子觉得，数学很有趣。

“靖宜，你的生物笔记一直是一道亮丽的风

景线。”“佳烨，我发现，你是一个爱动手制作的

男孩”……这是各科老师给孩子们“私人定制”

的评语。“不能拿一把尺子去衡量所有的学生，

教师手中要多几把尺子，多一把尺子，就会多出

一批人才。”夏青峰经常强调，不要非要评出有

限的第一名、第二名，一定要想方设法激励更多

的孩子，“在我校，讲得最多的就是如何去观察

孩子，然后根据孩子不同的性格特点去支持、发

展他。”

山东台儿庄，凌晨 4 点，11 月的凉意慢慢浸

透身子，可师生都没有离开的意思。“我们戴着头

灯，一直等到快 6 点，终于听到了第一声鸟叫。那

是一只大山雀！”说起当时情景，九年级（1）班学

生张朔仍按捺不住兴奋。

北京中学的课堂，不仅开设在教学楼、操场、

图书馆，还开设在剧场、辩论台、博物馆，甚至开

设在泰山之巅、西湖之畔、茫茫沙漠、浩浩大海、

深山野林……4 年里，北京中学的孩子们去过了

陕西、河南、山东、江苏、浙江、重庆、四川、甘肃。

地理教师张树宏就把地理课活生生地搬到

了大地上。走到四川，她和学生吟诵起“巴山夜

雨涨秋池”，一起探讨为什么巴山多夜雨；走到泰

山之巅，她和学生尝试预测看到云海的概率，让

学生懂得这和海拔气候有关。

“我校每月安排一次外出实践活动、举行两

次专家讲座，每学年安排两次社会考察活动，给

学生创造游学机会，让学生读万卷书、行万里路、

听万家言、说万家事。”任炜东介绍，学校不仅开

设了 100 多门选修课，还有各种各样的社团。

北京中学变革教学方式、课程设置，4 年来，

效果究竟如何？答案在平均每人 20 万字的读书

笔记中，在 IMMC 国际建模大赛的一等奖名单

中，在用流利英语和外国人侃侃而谈中，在一篇

篇颇为像样的研究报告中，更在北京中学孩子们

自信、阳光的笑脸中……

“我们希望能将北京中学办成一所具有北京

风格、中国气质、世界胸怀的现代学校，发展成为

一流的中国名校。”夏青峰充满信心。

“到西部去，到基层去，到祖国最需要的地

方去！”“西部计划”的一句口号，让广东姑娘邵

书 琴 毕 业 后 走 进 新 疆 ，成 为 一 名 志 愿 者 。 如

今，服务期满之后，邵书琴毅然决定继续留在

这里，把自己的青春奉献在克孜勒苏柯尔克孜

自治州第三师托云牧场上。

“用一年不长的时间，做一件终生难忘的

事。”北京航空航天大学连续 14 年坚持“研究生

支教”项目，源源不断向西部贫困地区派送优

秀学生。志愿者们用自己的坚守，为贫困地区

的教育事业贡献出了一份力量。

“我们的形象，就是中国青年的形象。”前

不久，在“一带一路”国际合作高峰论坛上，中

国人民大学的 100 名志愿者，承担起筹备、联

络、礼宾、后勤等多项工作，累计上岗 664 人次，

服务时长达 6484 小时，得到组委会和中外来宾

的一致好评。

“奉献、友爱、互助、进步”，如今，志愿服务正

在大学生群体中蔚然成风。然而，“风靡”之余，

学生志愿服务应该怎样发展？有什么新趋势？

如何形成制度化、常态化机制？怎样让志愿服务

精神真正深入人心？这些问题值得我们探究。

志愿服务≠“简单帮忙”

日前，北京外国语大学 2017 年暑期社会实

践出征仪式举行，63 支实践团队、600 余名志愿

者即将参与到“歆语工程”、多语言服务中心等

志愿服务活动之中。

“歆语工程”是北京外国语大学的品牌志

愿服务项目之一。10 年来，学校共组织了 3000余名师生，赴西部欠发达地区、革命老区和少

数民族地区，开展了以语言服务、教师培训为

主的扶贫支教活动，直接受益人群达 7 万多人。

依托自身优质的外语教学科研力量，用专

业所长从事志愿服务，这是“歆语工程”成功的

秘诀。有高校相关负责人介绍，当下，学生志

愿服务虽然看上去“如火如荼”，但也常常陷入

一种“简单帮忙”的困境。不少志愿活动内容

陈旧、形式单一，与社会需求不吻合，与专业学

习的关联性也很低。

事实上，志愿服务针对特殊人群，更需要专

业化的团队和解决方案。而与专业学习相结合

的志愿项目，也更容易吸引学生，满足学生的成

长需求。可喜的是，像北外“歆语工程”这样专

业化的学生志愿服务团队，如今越来越多：

北京林业大学的杨柳树雌株调查志愿服

务团队，连续 22 天对五环范围内杨树、柳树展

开网格式全覆盖调查，并对重点示范区树木进

行二维码信息采集，建立雌株数据库，为北京

飞絮治理奠定了基础；中国政法大学的法学院

法律援助中心，通过接待来访、回复信件、为当

事人出具法律意见书、代写法律文书等形式为

广大群众提供法律咨询，为弱势群体撑起一片

明镜天空；上海外国语大学的志愿者组建起中

国问题回答小组，在外国主流交流网站上解答

有关中国方方面面的问题，承担起青年外宣志

愿者的任务，向世界传播中国声音……

“让学生在志愿服务的过程中，真正发挥所

学，而且对专业所学有所提升、有所思考，这样的

志愿服务才能让学生感到更有收获，也才能在运

行过程中更为持久。”许多高校负责人表示。

志愿服务要传递好“接力棒”

“东乡行”西部志愿者协会是中国海洋大

学志愿服务的一张亮丽名片。在西部贫困地

区建立起 9 个支教点、3 个大学生社会实践基

地，开设多门海洋特色课程，资助学生近 800人、捐款近 15 万元……12 年来，这支团队从一

个仅有 5 人的暑期社会实践团，发展成了一个

400 名海大学子志愿接力的学生公益组织。

而这些成绩的取得，离不开一套常态化、制

度化的志愿服务机制。目前，“东乡行”志愿服

务已打破了暑期支教的单一形式，形成了覆盖

全年的扶贫支教活动，并且逐步构建起宣传招

募、日常活动、扶贫支教、回校宣传的运作模式。

完善的工作制度是推动学生志愿服务活

动可持续发展的有力保障。在北京林业大学，

志愿服务以项目化的方式进行运作，学生按需

立项、据项组团，然后通过自主申报、学院推

荐、综合评审等环节，优秀的项目便会得到国

家或学校的资金支持。此外，北京林业大学还

依托“志愿北京”网络平台，实现了志愿项目发

布、志愿者招募、工作时长记录的网上操作，提

升了学生志愿服务的管理水平。

有高校负责老师介绍：不可否认，当下的学

生志愿服务在项目制、品牌化、规范性等方面有

很大的进展，但是相比于高涨的志愿服务热情，

制度建设还是相对落后。比如，志愿服务活动

更多依赖于行政模式，社团联盟化管理模式的

志愿服务数量有限；志愿者流动性大、服务持续

性不强，“传递好接力棒”的难度很大；志愿者招

募标准较单一，岗位划分和岗位要求不明确；志

愿者培训缺乏规范与标准，很少着眼于志愿者

的自身发展……诸如此类的问题，在下一步的

探索过程中亟待解决。

“应该讲，在我们国家，志愿服务已经从蓬

勃兴起的初兴阶段，逐渐走向理性和规范化的

成熟阶段。如何从 1.0 阶段，走向 2.0 阶段，制

度建设至关重要。”北京林业大学团委负责人

介绍。

志愿精神塑造是一门终生的“必修课”

志愿服务本身是一项自觉自愿的行动，但

参与志愿服务又避不开考核、奖励等一系列评

价指标。二者之间如何平衡？采访中，很多高

校老师表示，这是一个必须要审慎思考的问题。

在大学，学校重视志愿服务工作，也采取

了一系列鼓励措施，如将志愿服务纳入综合实

践学分，参与志愿活动可以在奖学金评比、评

优评先中获得加分，为优秀志愿项目提供资金

赞助，大力扶持青年志愿者协会等等。这些政

策本是为了激励学生参与志愿行动，然而有一

些学生却为了证书、为了奖学金、为了当社团

干部，让公益服务掺杂进了不少功利色彩。

对此，北京航空航天大学相关负责老师介

绍：学生志愿者在为他人和社会提供服务的同

时，获得社会实践的机会、获得个人能力的锻

炼、获得他人社会的认可，这本无可厚非，但志

愿服务最根本的还是在于“奉献、友爱、互助、进

步”的精神。而要让这种精神价值内化于心，要

让学生出于自我奉献而非自私自利之心参与志

愿服务，就必须把握好利己和利他两种动机的

平衡，用有效的引导防止志愿服务异化的倾向。

“强调志愿服务的精神激励和过程评价很

有必要。一些团队贡献、最佳服务之类的个性

化 荣 誉 ，可 以 捕 捉 到 学 生 在 某 一 方 面 的 闪 光

点；优秀志愿团队的演说、表彰，可以让学生感

受到社会对其劳动付出的认可。只有充分展

现志愿服务的荣誉感和使命感，让学生从精神

上获得愉悦和满足，志愿服务的价值才能真正

彰显。”上海外国语大学团委老师谈道。

当然，志愿服务精神不仅要从大学培养起，

更需要在中小学阶段就开始着力培养。采访

中，不少学者分析，当下，整个社会的志愿服务

文化已经越来越好，在中小学，学生参与志愿服

务的情况会被纳入综合素质评价，学生的志愿

服务记录也会归入学生综合素质档案，这都在

一定程度上助推学生志愿精神的形成。但必须

要防范的是，尽管《关于加强中学生志愿服务工

作的实施意见》一再强调，学校要制定科学规范

的评价制度，以日常服务记录、组织评价、服务

对象评价为主要依据，对中学生志愿服务工作

进行综合评价，但由于综合素质测评可能会直

接影响孩子的升学，所以，也出现了一些为了获

取综合素质分数、怀有较强功利性而参与志愿

服务的现象。

他山之石，可以攻玉。国外许多学校都非

常重视学生参与志愿服务的情况，甚至把学生

的社区志愿服务与课程标准以及毕业要求结

合起来。比如，美国绝大多数学校都会开设志

愿服务学习的相关课程；加拿大的安大略省要

求学生必须完成 40 个小时的志愿服务才能获

取毕业文凭；韩国规定志愿服务活动的分数占

总成绩的 8％等等。

“当然，志愿服务精神的培育不是一朝一

夕就能形成的，而是应该伴随学生成长的全过

程 。 不 能 让 志 愿 服 务 一 阵 风 ，而 是 真 正 常 态

化、长效化。”采访中，不少专家表示。

“做一件终生难忘的事”

志愿服务，怎样避免“一阵风”本报记者 丁雅诵

■深聚焦·关注大学生社会实践（上）R

创新课程设置，变革学习方式——这里是北京中学

让孩子成为最好的自己本报记者 张 烁

左图：中 国 海 洋 大 学 支 教 团 成 员 与 学 生

们一起讨论学习方法。 资料图片

下图：北京科技大学的学生志愿者在世界

田径锦标赛上。 徐萌森摄