ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАРабочая программа составлена на основе примерной программы «Музыка» под редакцией Г.П. Сергеевой, Е.Д, Критской . Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения и авторской Программой завершённой предметной линии учебников по музыке под редакцией «Музыка. 5-8 классы» авторов Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской, рекомендованной Министерством образования инауки РФ.В данной программе учитывается потребность современного российского общества и возрастные особенности школьников. В программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности школы, потребности педагога в обновлении содержания и новые технологии общего музыкального образования.Цель общего музыкального образования и воспитания - развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры — наиболее полно отражает интересы современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве.Задачи:

- приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

- воспитание потребностей в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремление к музыкальному самообразованию;

- развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

- освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязями с различными видами искусства и жизнью;

-  овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности  (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий).

Ценностные ориентиры содержания учебного предметаОсновными ценностными ориентирами содержания предмета являются:

1. Воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке в процессе освоения содержания музыкальных произведений как опыта обобщения и осмысления жизни человека, его чувств и мыслей.

2. Формирование музыкальной картины мира во взаимодействии народного и профессионального творчества, композиторских, национальных и эпохальных стилей, музыкальных произведений разных жанров, форм и типов драматургии.

3. Формирование интонационно-слухового опыта школьников, как сферы невербального общения, значимой для воспитания воображения и интуиции, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию.

4. Развитие гибкого интонационно-образного мышления, позволяющего школьникам адекватно воспринимать произведения разнообразных жанров и форм, глубоко погружаться в наиболее значимые из них, схватывать существенные черты, типичные для ряда произведений.

5. Разнообразие видов исполнительской музыкальной деятельности помогает учащимся войти в мир музыкального искусства, развить музыкальную память, воспитать художественный вкус.

6. Ориентация музыкально-исполнительской деятельности школьников на наиболее интегративные ее виды (дирижирование и режиссура) создает условия для целостного охвата музыкального произведения в единстве его содержания и формы.

7. Воспитание потребности школьников в музыкальном творчестве как форме самовыражения на основе импровизации и исполнительской интерпретации музыкальных произведений.

8. Формирование у учащихся умения решать музыкально-творческие задачи не только на уроке, но и во внеурочной деятельности, принимать участие в художественных проектах класса, школы, культурных событиях села, города, района и др.

- Рабочая программа ориентирована на использование УМК:-учебник"Музыка 8 класс" издательство "Просвещение" 2017г.Авторы учебника: Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская;рабочая тетрадь "Музыка 8 класс" издательство "Просвещение" 2017г. Авторы : Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская;поурочные разработки "Музыка 7-8 класс"" издательство "Просвещение" 2017г. Авторы : Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская.Место учебного предмета в учебном плане Предмет « Музыка» изучается в 8 классе 1 час в неделю. Всего 34 часа.   (34 недели).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСАСодержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов) в их взаимодействии с произведениями других видов искусства.Методологическими основаниями данной программы служат современные научные исследования, в которых отражается идея познания школьниками художественной картины мира и себя в этом мире. Приоритетным в программе, как и в программе начальной школы, является введение ребѐнка в мир музыки через интонации, темы и образы отечественного музыкального искусства, произведения которого рассматриваются в постоянных связях и отношениях с произведениями мировой музыкальной культуры. Воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на восприятие иных культур обеспечивает осознание ценностей культуры народов России и мира, развитие самосознания ребѐнка.Основными методическими принципами программы являются: принцип увлечѐнности; принцип триединства деятельности композитора—исполнителя—слушателя; принцип тождества и контраста, сходства и различий; принцип интонационности; принцип диалога культур. В целом все принципы ориентируют музыкальное образование на социализацию учащихся, формирование ценностных ориентаций, эмоционально-эстетического отношения к искусству и жизни.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА«КЛАССИКА И СОВРЕМЕННОСТЬ» 16 часов1Классика в нашей жизни. Значение слова «классика». Понятия классическая музыка, классика жанра, стиль. Разновидности стилей. Интерпретация и обработка классической музыки прошлого Классика это тот опыт, который донесли до нас великие мыслители-художники прошлого. Произведения искусства всегда передают отношение автора к жизни. Вводный урок. Актуализировать жизненно-музыкальный опыт учащихся; помочь им осознать, что встреча с выдающимися музыкальными произведениями является прикосновением к духовному опыту поколений. Понятия: «классика», «жанр», «классика жанра», «стиль» ( эпохи, национальный, индивидуальный).В музыкальном театре. Опера Музыкальная драматургия. Конфликт. Этапы сценического действия. Опера и ее составляющие. Виды опер. Либретто. Роль оркестра в опере Расширение и углубление знаний учащихся об оперном спектакле, понимание его драматургии на основе взаимозависимости и взаимодействия явлений и событий, переданных интонационным языком музыки. Формы музыкальной драматургии в опере. Синтез искусств в опере. Глинка – первый русский композитор мирового значения, симфонически - образный тип музыки, идейность оперы: народ – единая великая личность, сплочѐнная одним чувством, одной волей.Опера А. П. Бородина «Князь Игорь» Музыка пробуждает национальное самосознание Обобщение представлений учащихся о жанре эпической оперы, усвоение принципов драматургического развития на основе знакомства с музыкальными характеристиками еѐ героев (сольными и хоровыми). Продолжать знакомить учащихся с героическими образами русской истории.

В музыкальном театре. Балет. Балет и его составляющие. Типы танца в балетном спектакле. Роль балетмейстера и дирижера в балете. Современный и классический балетный спектакль Может ли быть современной классическая музыкаАктуализировать знания учащихся о балете на знакомом им музыкальном материале, раскрыть особенности драматургического развития образов на основе

контраста, сопоставления. Формы музыкальной драматургии в балете: классические и характерные танцы, действенные эпизоды, хореографические ансамбли. Основа драматургического развития в балете - идея поиска ответов на вечные вопросы жизни.Балет Тищенко «Ярославна» Музыкальные образы героев балета.Значение синтеза различных искусств в балете.Современное прочтение произведения древнерусской литературы «Слово о полку Игореве» в жанре балета; анализ основных образов балета Б.Тищенко «Ярославна»; сравнение образных сфер балета с образами оперы А.Бородина «Князь Игорь».В музыкальном театре. Мюзикл. Рок-опера. «Мой народ - американцы». Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс» Новые краски музыки XX века («атональная» и «конкретная» музыка, сонористика и полистилистика: стилизация, работа «по моде-пм», коллаж) Музыка легкая и легкомысленная Расширение представлений учащихся об оперном искусстве зарубежных композиторов (Дж.Гершвина (США), Ж.Бизе(Франция), Э. -Л. Уэббера (Англия); выявление особенностей драматургии классической оперы и современной рок -оперы. Закрепление понятий жанров джазовой музыки – блюз, спиричуэл, симфоджаз. Лѐгкая и серьѐзная музыка. Сравнительный анализ музыкальных образов опер Дж.Гершвина «Порги и Бесс» и М.Глинки «Иван Сусанин» (две народные драмы).Рок-опера «Преступление и наказание». Выявление особенностей драматургии классической оперы и современной рок -оперы. Закрепление понятий жанров джазовой музыки – блюз, спиричуэл, симфоджаз. Лѐгкая и серьѐзная музыка.Мюзикл «Ромео и Джульетта». Современные жанры музыки. Традиции и новаторство.Обобщить особенности драматургии разных жанров музыки.Музыка к драматическому спектаклю.«Ромео и Джульетта» -зарисовки для симфонического оркестра.Драматургия музыкального спектакля - конфликтное противостояние. Драматический спектакль – музыкальная драма, цель которой - выражение сложных эмоциональных состояний, коллизий, событий. Образы главных героев, роль народных сцен.Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра.Музыка Э.Грига, к драме Г.Ибсена «Пер Гюнт».Музыка А. Шнитке, к спектаклю «Ревизская сказка».Музыкальные образы героев оркестровой сюиты. Полистилистика Термин «драматургия» применяется не только к произведениям музыкально-сценических, театральных жанров, но и к произведениям, связанным с многогранным раскрытием музыкальных образов, для характеристики инструментально-симфонической музыки Закономерности музыкальной драматургии проявляются в построении целого произведения и составляющих его частей, в логике их развития, особенностях воплощения музыкальных образов, их сопоставлении по принципу сходства или различия – в повторении, варьировании, контрастном взаимодействии музыкальных интонаций, тем, эпизодов. Музыка в кино. Музыка немого кино. Экскурс в современный музыкальный кинематограф.Музыка к кинофильму «Властелин колец».В концертном зале. Симфония: прошлое и настоящее. Симфоническая музыка Ф.Шуберта, П.Чайковского, С.Прокофьева.Музыка – это огромный мир, окружающий человека…проектная работа.Обобщающий урок - викторина «ТРАДИЦИИ И НОВАТОРСТВО В МУЗЫКЕ» 18 часовМузыканты - извечные маги . Традиции и новаторство в музыкальном искусстве.И снова в музыкальном театре… «Мой народ – американцы…» Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс» Новые краски музыки XX века («атональная» и «конкретная» музыка, сонористика и полистилистика: стилизация, работа «по моде-пм», коллаж) Музыка легкая и легкомысленная Расширение представлений учащихся об оперном искусстве зарубежных композиторов (Дж.Гершвина (США), Ж.Бизе(Франция), Э. -Л. Уэббера (Англия); выявление особенностей драматургии классической оперы и современной рок -оперы. Закрепление понятий жанров джазовой музыки – блюз, спиричуэл, симфоджаз. Лѐгкая и серьѐзная музыка. Сравнительный анализ музыкальных образов опер Дж.Гершвина «Порги и Бесс» и М.Глинки «Иван Сусанин» (две народные драмы).

Опера «Кармен». Самая популярная опера в мире. Драматургия оперы - конфликтное противостояние. Выражение сложных эмоциональных состояний, коллизий, событий. Образы главных героев, роль народных сцен.Портреты великих исполнителей. Елена Образцова. Майя ПлисецкаяБалет «Кармен-сюита». Новое прочтение оперы Бизе. Современное прочтение музыки. Актуализировать жизненно-музыкальный опыт учащихся по осмыслению восприятия музыкальной драматургии знакомой им музыки; закрепить понимание таких приѐмов развития, как повтор, варьирование, разработка, секвенция, имитация. Обобщить и систематизировать представления учащихся об особенностях драматургии произведений разных жанров музыки.Новое прочтение оперы Бизе.Современный музыкальный театр.Взаимодействие искусств. Синтез архитектуры и музыки.Великие мюзиклы мира. Презентация проекта. «Юнона и Авось» Презентация проекта. «Кошки».Презентация проекта. «Призрак оперы».Классика в современной обработке. Новаторство – новый виток в музыкальном творчестве.В концертном зале. Симфония №7 «Ленинградская» Д.Д.Шостаковича.Музыка в храмовом синтезе искусств.Музыка И. С. Баха - язык всех времен и народов. Современные интерпретации сочинений Баха. Всенощное бдение. Музыкальное зодчество России. Образы Вечерни и Утрени». Актуализировать музыкальный опыт учащихся, связанный с образами духовной музыки, познакомить с вокально- драматическим творчеством русских и зарубежных композиторов ( на примере «Высокой мессы» И.-С.Баха и «Всенощного бдения» С.В.Рахманинова. Понимание того, насколько интерпретации современных исполнителей отвечают замыслам авторов, в чѐм их достоинство, а в чѐм – недостатки в воплощении музыкального образа.Галерея религиозных образов. Всенощное бдение. Музыкальное зодчество России. Образы Вечерни и Утрени».Актуализировать музыкальный опыт учащихся, связанный с образами духовной музыки, познакомить с вокально- драматическим творчеством русских и зарубежных композиторовНеизвестный Г.Свиридов. «О России петь – что стремиться в храм».Музыкальные завещания потомкам. Планируемые результаты учебного курсаЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО Личностные результаты отражаются в индивидуальных качествах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;— целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;— ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;— уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нѐм взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;— компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;— коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;— участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учѐтом региональных и этнокультурных особенностей;

— признание ценности жизни во всех еѐ проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;— принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;— эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся:— умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;— умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;— умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности еѐ решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;— владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;— умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;— смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;— умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;— умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;— формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают:— степень развития основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;— сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;— становление общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;— сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение, создание проектов и др.);— воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, различными видами изобразительного искусства;— расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;— овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, владеть специальной терминологией и

ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;— приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая ИКТ;— сотрудничество в ходе реализации коллективных, групповых, индивидуальных творческих и исследовательских проектов, решения различных музыкально-творческих задач.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Выпускник научится:— наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своѐ отношение к искусству— понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств, различать их особенности;— выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в процессе их исполнения, участвовать в различных формах музицировании— раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и стилей; высказывать суждение об основной идее и форме еѐ воплощения в музыке;— понимать специфику и особенности музыкального языка, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в разных видах музыкальной деятельности;— осуществлять проектную и исследовательскую деятельность художественно-эстетической направленности, участвуя в исследовательских и творческих проектах, в том числе связанных с музицированием; проявлять инициативу в организации и проведении концертов, театральных спектаклей, выставок и конкурсов и др.;— разбираться в событиях отечественной и зарубежной культурной жизни, владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи);— определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки, музыки разных эпох;—применять ИКТ для расширения опыта творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном пространстве сети Интернет.получит возможность научиться:- понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира, народное музыкальное творчество;- понимать особенности языка западноевропейской музыки- понимать особенности языка отечественной духовной и светской музыкальной культуры на примере канта, литургии, хорового концерта;- определять специфику духовной музыки в эпоху Средневековья;- различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, симфонический цикл, сюита), понимать их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов;- выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального искусства;- различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;- исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;- активно использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, русского языка, окружающего мира, математики и др.).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п

Тема урока Кол-во

часов

Дата Коррекция

Раздел: "Классика и современность" (16 часов)1 Классика в нашей жизни 1 02.092 В музыкальном театре. Опера. 1 09.093 В музыкальном театре. Опера "Князь Игорь" 1 16.094 Опера "Князь Игорь" 1 23.095 Балет «Ярославна». 1 30.096 Мюзикл. Рок-опера. 1 07.107 Музыка к драматическому спектаклю. 1 14.108 Обобщающий урок-концерт по теме "Классика и современность". 1 21.109 «Пер Гюнт» Музыка Э. Грига к драме Г. Ибсена 1 11.1110 Из музыки к спектаклю "Ревизская сказка". Образы Гоголь -сюиты. 1 18.1111 Музыка в кино. 1 25.1112 В концертном зале. Симфония: прошлое и настоящее. 1 02.1213 Симфония № 5 П. И. Чайковского 1 09.1214 Симфония № 1 («Классическая») С. Прокофьева 1 16.1215 Музыка - это огромный мир, окружающий человека.. 1 23.1216 Обобщающий урок- концерт по теме: "Классика и современность". 1 13.01

Радел: Традиции и новаторство в музыке (18 часов)17 Музыканты -извечные маги. 1 20.0118 И снова в музыкальном театре... Дж.Гершвин опера "Порги и Бесс". 1 27.0119 Опера «Кармен» 1 03.0220 Опера «Кармен». 1 10.0221 Портреты великих исполнителей. Е. Образцова 1 17.0222 Балет «Кармен-сюита».(фрагменты) Р.Щедрин 1 02.0323 Портреты великих исполнителей. Майя Плисецкая 1 16.0324 Современный музыкальный театр. 1 30.0325 Обобщающий урок-концерт по теме: «Традиции и новаторство в музыке» 1 6.0426 Великие мюзиклы мира 1 13.0427 Классика в современной обработке 1 20.0428 В концертном зале. Д.Шостакович Симфония № 7 («Ленинградская»). 1 27.0429 В концертном зале. Симфония № 7 («Ленинградская») Д.Шостаковича. 1 18.0530 Музыка в храмовом синтезе искусств. Галерея религиозных образов. 1 25.0531 Неизвестный Свиридов. "Хоровой цикл "Песнопения и молитвы". 132 Свет фресок Дионисия –миру ("Фрески Дионисия" Р.Щедрин) 133 Музыкальные завещания потомкам 134 Пусть музыка звучит. Обобщающий урок по теме: «Традиции и новаторство в

музыке».1

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ1. Учебно-методический комплект «Музыка 8 класс» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной: 2. На основе « Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 8 класс». Авторы программы « Музыка.» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина., М., Просвещение, 3.«Методика работы с учебниками «Музыка 8 класс», методическое пособие для учителя М., Просвещение4 «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 8класс», М., Просвещение5.Учебник «Музыка 8класс», М., Просвещение6.«Рабочая тетрадь по музыке 8 класс» М., ПросвещениеТехнические средства:1.Проектор2.Компьютер, колонки3.Экран.Ресурсы Интернет1.Музыка | Электронные образовательные ресурсы2.https://www.mariinsky.ru/kids/playbill - Мариинский – детям: видео, билеты, конкурсы....3.Партитуры - Каталог файлов - MnogoNot - нотные партитуры4.Культура - Информационный портал5.http://www.school.edu.ru/ - Федеральный Российский образовательный портал6.http://catalog.prosv.ru/item/15330 - сайт издательство « Просвещение» (ссылка на рабочие программы)7.Министерство образования и науки Российской Федерации – документы8.Бесплатный школьный портал ПроШколу.ру: http://www.proshkolu.ru/ Электронная версия газеты9.«Искусство» (приложение к газете «Первое сентября»): http://1september.ru/10.Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»: http://festival.1september.ru/ Много разных материалов (включая презентации) по истории и другим предметам.11. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.r