ONDERWYSMETODES, -TEGNOLOGIE EN -HULPMIDDELS

EDM152

Ek weet nou hoekom ek op spesifieke maniere kan en moet onderrig m.a.w. jy het ‘n volledige situasie analise gedoen oor wie jy gaan onderrig.

Die vraag is nou hoe gaan ek onderrig ?

WATTER METODE?

WATTER METODE?

HOE WEET EK WATTER STRATEGIE? As jy na die UITKOMSTE kyk wat bereik moet word, moet jy jouself die

volgende vrae afvra: (sien EDS) 

Wat wil ek hê moet my leerders teen die einde van die onderrigperiode kan doen?

Watter kennis en insigte moet die leerders aan die einde demonstreer? Watter vaardighede moet die leerders kan demonstreer ? Hoekom moet die leerders die bepaalde aspekte leer? Watter waardes, vaardighede en kennis is nodig vir die vak, en

hoekom?

CLARITY OF FOCUS GEHEELBEELD WAARHEEN OPPADEXPANDED OPPORTUNITIES VERANDER ONDERRIGMETODES OM

SUKSESVOLLE LEER TE VERSEKER

HIGH EXPECTATIONS UITDAGINGS -STANDAARD VAN VERWAGTE UITKOMS SAL VERHOOG

DESIGN DOWN KRITIEKE UITKOMS –TOT LES UITKOMS

INHOUDWatter basiese kennis moet die leerders hê

om die uitkomstes te kan bereik?Wat is die bron van die kennis?Watter denkwyses is nodig vir die vak wat ek

onderrig?Watter verkeerde interpretasies en

opvattings is daar in die vak wat ek onderrig?

PROSESHoe interpreteer en verstaan leerders die vakinhoud wat ek

onderrig?Hoe ontwikkel leerders die vaardighede wat ek wil

onderrig?Hoe ontwikkel leerders die waardes en houdings wat

belangrik is?Watter strategieë is geskik vir ‘n bepaalde onderrigsituasie?Hoe moet ek my klaskamer reorganiseer om effektiewe leer

te verseker?Het leerders die nodige kennis van die strategieë wat ek wil

gebruik?

DIE FOKUS IS DUS OP:op LEER eerder as onderrig;om leer te fasiliteer moet leerders aangemoedig

word om te DINK;om bogenoemde te doen moet leerders besig

gehou word met die nodige AKTIWITEITE;leerders moet die inhoud KOPPEL met dinge buite

die klaskamer;struktureer ‘n POSITIEWE LEEROMGEWING;leer leerders HOE OM TE LEER: wat leerders leer

is belangrik, maar HOE hulle dit leer is van kardinale belang.

DIDAKTIESE GRONDVORME

Voordrag (lesingsmetode,toespraak, referaat):EENRIGTING KOMMUNIKASIE

Gesprek (Klasbespreking, gonsgroepe, groepwerk,) TWEERIGTINGKOMMUNIKASIE

Selfdoen (take, projekmetode,veldwerk,) SELFAKTIWITEIT DEUR DIE LEERDER ONDERWYSER FASILITEER

Evalueringsgerigte (rollespel,gevallestudie,dramatisering)

KLASSIFIKASIE VAN METODESONDERWYSERGESENTREEDE ONDERWYSER PRAAT, VERDUIDELIK,WYS, VRAAGSTELLINGAKTIEWE METODES

FASILITEER STUDENTE PRAKTYKE, GROEPWERK, SPELETJIES,BESPREKINGS, ROLLE SPEL, DRAMA, SIMULASIES, SEMINARE, HEELKLAS INTERAKTIEWE ONDERRIG

LEERDERGESENTREERDE METODESLEES OM TE LEER, PRIVAAT STUDIE, HUISWERK, WERKSOPDRAGTE, PROJEKTE, OPSTELLE, BEGELEIDE ONTDEKKING,

ONDERWYSMETODEBEPLANDE HANDELING (SISTEMATIESE WERKSWYSE) VAN ‘N OPVOEDER MET DIE DOEL OM ‘N BEPAALDE KENNIS VAARDIGHEID EN GESINDHEID OOR TE DRA OM ‘N GEWENSTE UITKOMS TE BEREIK.

BYVOORBEELD:Lesuitkoms: Leerders sal aan die einde van die les in staat wees om:In groepe(handeling) saam te werk om navorsing (bepaalde vaardigheid te beoefen)te doen rakende die induktiewe en deduktiewe metode (kennis)

OM DIT TE KAN BEREIK MOET EK:

‘N VERSKEIDENHEID VAN METODES GEBRUIK

BEPLAN OM LEERDERS TE RIG

DIE ONDERWYSER GEMOTIVEERD WEES

VERSKEIDENHEID VAN FAKTORE IN AGNEEM

GROEPWERK, PROBLEEMOPLOSSI

NGDEMONSTRASIEME

TODE

TYD,RUIMTE, MEDIA SELFKENNIS,

BESLUITNEMING,REFLEKSIE,TOEPASSI

NG, NAVORSINGVLAKKE VAN

ONTWIKKELING,SOSIO- EN

KULTURELE EKONOMIESE

HOEKOM?VIR DIE DAARSTELLING VAN OPTIMAAL GUNSTIG OMSTANDIGHEDE VIR DIE INEEM VAN AKTUELE LEERSTOF

TEGNIEKONDERWYSTEGNIEK IS ‘N ONDERAFDELING VAN

‘N METODE M.A.W VERBESONDERING VAN ‘N METODEBV. VRAAGTEGNIEK, MOTIVERINGSTEGNIEK

DOEL OM ‘N SPESIFIEKE REAKSIE TE ONTLOK (Hoekom sê jy so? Dis goed so!)

EENKEER GEBRUIK VAN ‘N TEGNIEK IS NIE ‘N METODE NIE

HERHAALDELIKE GEBRUIK EN DIE VORMING VAN ‘N REEKS BEGRIPPE VORM ‘N METODE

STRATEGIE

IS ‘N BREË PLAN VAN AKSIE VIR ONDERRIG-AKTIWTEITE MET DIE

DOEL OM EEN OF MEER UITKOMS TE BEREIK

STRATEGIE GEE IN BREË TREKKE DIE BENADERING WAT DIE ONDERWYSER

SAL GEBRUIK OM TE ONDERRIG EN AKTIWTEITE TE FASILITEER

IN ‘N STRATEGIE KAN DAAR VERSKILLENDE METODES;MEDIA;AKTIWTEITE EN LEERINHOUD WEES.

Voorbeeld

HOEVEEL POTE HET DIE VOORBEELD?(VRAAGTEGNIEK)

PRAGTIG!(MOTIVEER-TEGNIEK)GAAN SOEK NOG VOORBEELDE MET 6

POTE(ONDERSOEKENDE BENADERING)ILLUSTREER

(DEMONSTRASIEMETODE

)

LEERDERS SOEK NOG

VOORBEELDE MET SES POTE

OPSOMMEND:TEGNIEKE:VraagMotiveringMETODESDemonstrasieOndersoekende benaderingGroepwerk

ONDERWYSTRATEGIE

KENMERKE VAN HELE SPEKTRUM VAN AL DIE BASIESE DIDAKTIESE (wat is dit)GRONDBEGINSELS OM DIE LEERSTOF OOR TE DRA

Voordrag (lesingsmetode)EENRIGTING KOMMUNIKASIEGesprek (groepwerk,) TWEERIGTINGKOMMUNIKASIESelfdoen (veldwerk,) SELFAKTIWITEIT DEUR DIE LEERDER ONDERWYSER FASILITEEREvalueringsgerigte ( noteer bevindings)

DEDUKTIEF EN INDUKTIEFBESONDERE INDUKTIEF

ALGEMENE

BESONDERE DEDUKTIEF ALGEMENE

INDUKTIEF DEDUKTIEFSIEN ‘N PROBLEEM EN WIL DIT OPLOS

KENNIS WORD OORGEDRA

SOEK SELF DIE VERSKILLE EN OOREENKOMSTE

FEITE WORD GEGEE SOEK OOREENKOMSTE EN VERSKILLE

AKTIEWE DENKE PASSIEWE DENKEMAAK SIN/BEGRIP WAT AFHANG VAN DIE MATE VAN VERWANTSKAPPE WAT GEVIND IS

MEMORISEER

MAAK GEVOLGTREKKING MAAK GEVOLGTREKKINGREEKS VRAE GEVRA OM TE VERALGEMEEN

ONDERWYSER FASILITEER LEER

ONDERWYSER FASILITEER LEER