Opiskeluhuollon,uudet,rakenteet,toisella, asteella,–Missä ...26.9.16 7 Opiskeluhuollon,järjestäminen, 26.9.16 Anneli Muuronen Yhteisöllinen opiskeluhuolto, Yksilökohtainen,

26.9.16

1

Opiskeluhuollon uudet rakenteet toisella asteella – Missä ollaan nyt? Oppimisen ja kasvun tuen päivät 22.9.2016, Jyväskylä Anneli Muuronen

Opiskeluhuollon uudet rakenteet toisella asteella – Missä ollaan nyt?

26.9.16 Anneli Muuronen

Välineitä hyvinvoinnin, opiskeluhuollon ja monialaisen yhteistyön jalkauttamiseen, arviointiin ja johtamiseen

26.9.16

2

Tunne mahdollisuudesta selvitä

Tunne kuulumisesta joukkoon Tunne mahdollisuudesta vaiku3aa

Hyvinvoin?a rakentavat elemen?t

Kaija Peuna

YKSILÖLLISYYS

OSALLISUUS YHTEISÖLLISYYS

Kaksi tarinaa: Poika 1 •  12-‐vuo?as poika pelaa verkossa sotapelejä, joissa hän on tarkkampuja. •  Hän pitää itseään hyvänä pelaajana ja on liiBoutunut muiden pelaajien

kanssa. •  Hänen vanhempansa ovat eronneet ja ?lanne on vielä hieman epäselvä. •  Pojalla on kaksi siskoa, jotka usein kiusaavat häntä. •  Harrastukseen osallistumiseen liiByy epävarmuuBa, sillä sinne

pääseminen riippuu isän joskus muuBuvista aikatauluista. •  Poika ei ole juurikaan kiinnostunut koulunumeroista ja mainitsee, eBei

isäkään ole niistä järin kiinnostunut. Lähde: J. Häkli, K.P. Kallio & R. Korkiamäki (toim.) 2013. Myönteinen tunnistaminen. Nuorisotutkimusverkoston julkaisuja


26.9.16

3

Kaksi tarinaa: Poika 2 •  12-‐vuo?as poika tykkää pelailla erilaisia pelejä. •  Peleihin on hyvä saada mukaan paljon porukkaa, joten kaikki halukkaat

ovet tervetulleita. •  Hänellä on useita hyviä ystäviä, joista osa on löytynyt pelaamisen kauBa. •  Hän viihtyy isänsä kanssa kalassa ja leipoo usein äidilleen ja äi?nsä

kanssa. •  Hänellä on kaksi vanhempaa siskoa, jotka asuvat jo omissa kodeissaan. •  Koulussa hän pärjää ihan hyvin ja tykkää erityises? köksästä. •  Hän ei viihdy ?eByjen poikien seurassa, sillä he yriBävät hänen

mielestään olla liian koviksia. •  Lähde: J. Häkli, K.P. Kallio & R. Korkiamäki (toim.) 2013. Myönteinen tunnistaminen. Nuorisotutkimusverkoston julkaisuja


Erilaisia tulkintoja

•  Ensimmäisessä tarinassa huomio kiinniByy arjen pirstaleisuuteen ja puuBeisiin; kuvausta sävyBää huoli ja epävarmuus

•  Jälkimmäisen pojan asiat tuntuvat olevan mukavas? •  Yksilön ?lanteesta voi syntyä jopa päinvastaisia oletuksia, kun hänen elämäänsä tarkastellaan erilaisista näkökulmista

•  ?etokonepelaaminen voidaan tulkita joko uhkana tai resurssina •  suhde koulumenestykseen merkkinä syrjäytymisestä tai hyvästä itsetunnosta

•  perhesuhteet ongelmallisina tai haastavassakin elämän?lanteessa toimivina

Kaikki nämä näkökohdat ovat osaltaan toBa ”oikein” tunnistaminen ei onnistukaan yksin jommankumman kuvauksen avulla, vaan se edellyBää niiden tulkitsemista yhdessä ja – ennen kaikkea – pojan itsensä kanssa.

J. Häkli, K.P. Kallio ja J. Korkeamäki (toim.) 2013. Myönteinen tunnistaminen


26.9.16

4

Myönteisen tunnistamisen käytäntöjä ohjaavat periaaIeet

1. Arkiympäristöissä toimiminen 2. KeskiByminen voimavaroihin 3. Yhteisöllisyys ja ennaltaehkäisy 4. ToimintakulBuuri •  Myönteinen tunnistaminen varoiBaa ”Totuuden ansasta”: kovin helpos? aikuinen ammaWlainen ”?etää” osaamisensa ja ennakko-‐oletustensa valossa, minkälainen nuori on, mikä häntä vaivaa ja mitä hän tarvitsee.

J. Häkli, K.P. Kallio ja J. Korkeamäki (toim.) 2013. Myönteinen tunnistaminen


Nuorisotutkimusverkosto Kenttä


http://www.nuorisotutkimusseura.fi/images/julkaisuja/myonteinen_tunnistaminen.pdf

26.9.16

5

Opiskeluhuolto oppilas-‐ ja opiskelijahuoltolaissa

•  Opiskeluhuollolla tarkoitetaan opiskelijan hyvän oppimisen, hyvän psyykkisen ja sekä fyysisen terveyden sekä sosiaalisen hyvinvoinnin edistämistä ja ylläpitämistä sekä niiden edellytyksiä lisäävää toimintaa oppilaitoksessa

•  Opiskeluhuoltoa toteutetaan ensisijaisesK yhteisöllisenä opiskeluhuoltona

•  Lisäksi opiskelijoilla on oikeus yksilölliseen opiskeluhuoltoon

Oppilas-‐ ja opiskelijahuoltolaki 1287/2013


Opiskeluhuoltoon sisältyvät

•  '[email protected]'


Opetussuunnitelman mukainen opiskeluhuolto •  tuetaan yhteisöllistä ja yksilöllistä

hyvinvoin?a sekä terveellisen ja turvallisen oppimisympäristön syntymistä

•  edistetään mielenterveyBä •  ehkäistään syrjäytymistä •  edistetään oppilaitosyhteisön

hyvinvoin?a •  tuetaan oppimista •  tunnistetaan, lievennetään ja

ehkäistään mahdollisimman varhain oppimisen esteitä, oppimisvaikeuksia ja opiskeluun liiByviä muita ongelmia.

Opiskeluhuollon palvelut •  Psykologipalvelut •  KuraaBoripalvelut •  Opiskeluterveydenhuolto

26.9.16

6

Opiskeluhuolto

•  '[email protected]'


Yhteisöllinen opiskeluhuolto •  ToimintakulIuuri •  Oppimisen edistäminen •  Hyvinvoin? •  Terveys •  Sosiaalinen vastuullisuus •  Turvallisuus •  EsteeBömyys •  Vuorovaikutus •  Osallisuus

Yksilöllinen opiskeluhuolto

•  Psykologipalvelut •  KuraaBoripalvelut •  Kouluterveydenhuolto •  Monialainen yhteistyö •  10 §:ssä tarkoiteBuja

koulutuksen järjestäjän järjestämiä sosiaali-‐ ja terveyspalveluja.

Yhteisöllinen opiskeluhuolto

•  Yhteisöllisellä opiskeluhuollolla tarkoitetaan toimintakulBuuria ja toimia, joilla koko oppilaitosyhteisössä edistetään opiskelijoiden oppimista, hyvinvoin?a, terveyBä, sosiaalista vastuullisuuBa, vuorovaikutusta, osallisuuBa sekä opiskeluympäristön terveellisyyBä, turvallisuuBa ja esteeBömyyBä

Perälä ja muut 2015. Monialainen opiskeluhuolto ja sen johtaminen


26.9.16

7

Opiskeluhuollon järjestäminen


Yhteisöllinen opiskeluhuolto

Yksilökohtainen opiskeluhuolto

Opetussuunnitelman mukainen opiskeluhuolto

Opiskeluhuollon palvelut

Hyvinvoinnin edistäminen

Opetussuunnitelma

Opiskeluhuollon ryhmät

DokumentoinK •  Kertomukset •  Rekisterit

TiedoIaminen

•  Opiskelijat •  Henkilöstö •  Huoltajat •  Verkostot

Opiskeluhuollon arvioinK

Ohjeistukset, järjestyssäännöt, prosessikaaviot

Opiskeluhuollon, koordinoinK, johtaminen, vastuut ja resursoinK

Tietosuoja ja

salassapito

ArkistoinK ja

järjestelmät Opiskelu-‐huollon

toimintamallit

Opintojen edistyminen

Opiskeluhuollon suunnitelmat

VäliIäminen ja

puuIuminen

Poissaolojen seuranta

Henkilöstön osaaminen Monialainen

yhteistyö

Pedagogiikka

Turvallisuus

Osallisuus

Oikeudet ja velvollisuudet

Yhteisöllisyys

Opiskeluhuollon järjestäminen •  Opiskeluhuolto järjestetään monialaisena yhteistyönä opetustoimen ja sosiaali-‐ ja terveystoimen kanssa.

•  Toteutetaan opiskelijoiden, huoltajien sekä tarviIaessa muiden yhteistyötahojen kanssa

•  Ensisijainen vastuu opiskeluyhteisön hyvinvoinnista on oppilaitoksen henkilökunnalla

•  Opiskeluhuolto on kaikkien oppilaitoksessa työskentelevien tehtävä

•  Oppilaitoksen sijain?kunta on vastuussa kuraaBori-‐ ja psykologipalveluiden järjestämisestä


26.9.16

8

Suunnitelmatasot opiskeluhuollossa


Koulutuksen järjestäjän tulee laaKa opetussuunnitelman yhteydessä

•  Suunnitelma opiskelijoiden suojaamiseksi väkivallalta, kiusaamiselta ja häirinnältä sekä toimeenpanna suunnitelma ja valvoa sen noudaBamista ja toteutumista.

•  Suunnitelma kurinpitokeinojen käyIämisestä ja niihin liiIyvistä meneIelytavoista.

•  Lisäksi osana yhteisöllistä opiskeluhuoltosuunnitelmaa tulee määritellä toiminta äkillisissä kriiseissä, uhka-‐ ja vaaraKlanteissa.

(Opetushallituksen määräykset) (28§ Oikeus turvalliseen opiskeluympäristöön)


26.9.16

9

Opiskeluhuoltoryhmät hBp://www.finlex.fi/fi/laki/alkup/2013/20131287

Tasot: 1 Koulutuksen järjestäjä •  Opiskeluhuollon ohjausryhmä 2 Oppilaitos •  Oppilaitoskohtainen opiskeluhuoltoryhmä 3 Opiskelija •  YksiIäisen opiskelijan asiassa tapauskohtaisesK kooIava monialainen asiantunKjaryhmä


Opiskeluhuoltoon liiIyvien ryhmien toiminta •  Opiskeluhuollon ohjausryhmä vastaa koulutuksen järjestäjäkohtaisen opiskeluhuollon yleisestä suunniBelusta, kehiBämisestä, ohjauksesta ja arvioinnista.

•  Oppilaitoskohtaisen opiskeluhuoltoryhmän tehtävänä on vastata oppilaitoksen opiskeluhuollon suunniBelusta, kehiBämisestä, toteuBamisesta ja arvioinnista.

•  Ryhmää johtaa koulutuksen järjestäjän nimeämä edustaja. •  Koulutuksen järjestäjä ja opiskeluhuollon palveluja tuoBavat tahot pääBävät yhdessä sen kokoonpanosta sekä tehtäviin liiByvistä toimintatavoista.

•  Opiskeluhuoltoryhmä voi tarviBaessa kuulla asiantun?joita. •  Ryhmän keskeinen tehtävä on oppilaitosyhteisön terveellisyyden, hyvinvoinnin ja turvallisuuden edistäminen sekä muun yhteisöllisen opiskeluhuollon toteuBaminen ja kehiBäminen.


26.9.16

10

Monialainen asiantunKjaryhmä

•  kootaan yksiBäisen opiskelijan tai opiskelijaryhmän opiskeluhuollon tuen tarpeen selviBämiseksi ja palvelujen järjestämiseksi.

•  Ryhmän kokoaa se opetushenkilöstön tai opiskeluhuollon palvelujen edustaja, jolle asia työtehtävien perusteella kuuluu

•  Asiantun?jaryhmän tapauskohtainen kokoonpano perustuu yksilölliseen harkintaan, käsiteltävään asiaan ja siinä vaadiBavaan osaamiseen

•  Asiantun?jaryhmään voidaan nimetä asiantun?joita jäseneksi vain opiskelijan, tai, ellei hänellä poikkeuksellises? ole edellytyksiä arvioida anneBavan suostumuksen merkitystä, hänen huoltajansa suostumuksella

•  Asiantun?jaryhmä nimeää keskuudestaan vastuuhenkilön. •  Opiskelijan yksilöidyllä kirjallisella suostumuksella hänen asiansa käsiBelyyn voi osallistua myös muita tarviBavia opiskeluhuollon yhteistyötahoja tai opiskelijan läheisiä (Oppilas-‐ ja opiskelijahuoltolaki 19 §).


Opiskeluhuoltosuunnitelman laaKminen

Oppilaitoksen opiskeluhuoltosuunnitelmassa kuvataan seuraavat asiat: 1. Opiskeluhuollon kokonaistarve ja käyteIävissä olevat opiskeluhuoltopalvelut •  opiskeluhuollon palveluiden järjestäminen •  työn-‐ ja vastuunjako sekä •  palvelujen toteuBamisessa tarviBava yhteistyö sekä •  palveluista ?edoBaminen ja •  niihin ohjaaminen 2. Yhteisöllinen opiskeluhuolto ja sen toimintatavat •  a) Suunnitelma opiskelijan suojaamiseksi väkivallalta, kiusaamiselta ja häirinnältä •  b) Toiminta äkillisissä kriiseissä ja uhka-‐ ja vaaraKlanteissa 3. Yksilökohtaisen opiskeluhuollon järjestäminen 4.   Yhteistyö opiskelijoiden ja heidän huoltajiensa kanssa


26.9.16

11

Opiskeluhuoltosuunnitelman laaKminen

5 Opiskeluhuoltosuunnitelman toteuIaminen ja seuraaminen •  Koulutuksen järjestäjä vastaa yhteistyössä oppilaitoksen sijain?kunnan opetustoimen sekä sosiaali-‐ ja terveystoimen kanssa opiskeluhuollon kokonaisuuden omavalvonnan toteutumisesta

•  Opiskeluhuoltosuunnitelmassa kuvataan toimenpiteet opiskeluhuollon toteuIamiseksi ja seuraamiseksi (omavalvonta)

•  Suunnitelmassa esitetään seuraBavat asiat, ?etojen kokoamiseksi käyteBävät menetelmät, seurannan aikataulu sekä vastuussa oleva taho.

•  Tämän lisäksi kuvataan seuranta?etojen käsiBely ja niiden hyödyntäminen opiskeluhuollon kehiBämisessä sekä keskeisistä tuloksista ?edoBaminen opiskelijoille, huoltajille ja tarviBaville yhteistyökumppaneille.


Opiskeluhuollon kertomukset ja rekisterit

Opiskeluhuollon kertomukset 1 PoKlaskertomus 2 KuraaIorin asiakaskertomus 3 Opiskeluhuoltokertomus

Opiskeluhuollon rekisterit 1)  Opiskeluhuoltorekisteri 2) poKlasrekisteriin 3)  kuraaIorin asiakasrekisteri


26.9.16

12

Opiskeluhuoltosuunnitelman toteutuminen ja seuranta (omavalvonta) •  koulutuksen järjestäjän on seuraBava opiskeluhuoltosuunnitelman toteutumista •  Opiskeluhuoltosuunnitelmassa tulee määritellä seuraBavista asioista, ?etojen kokoamisessa käyteBävistä menetelmistä, seurannan aikataulusta sekä vastuussa olevista tahoista

•  Koulutuksen järjestäjän tulee määritellä, miten seuranta?etoja käsitellään ja hyödynnetään opiskeluhuollon kehiBämisessä sekä miten keskeisistä tuloksista ?edotetaan opiskelijoille, huoltajille ja tarviBaville yhteistyökumppaneille.

Salassapito / Tiedonsiirto / Opiskelijoiden oikeudet •  Huomioi erot esimerkiksi oppimisen ja koulunkäynnin tuen (perusopetuksessa 3-‐portainen tuki)/pedagoginen tuen (erityisopetus) sekä opiskeluhuollon käytäntöjen välillä


Oppilaitosympäristön terveellisyyden, turvallisuuden ja yhteisön hyvinvoinnin monialainen tarkastaminen ja seuranta

•  Opiskeluterveydenhuollon tehtäviin kuuluu oppilaitosympäristön terveellisyyden ja turvallisuuden tarkastaminen sekä yhteisön hyvinvoinnin edistäminen

•  Kolmen vuoden välein (Terveyshuoltolaki 1326/2010) •  Tarkastukset on toteuteBava laajassa yhteistyössä eri viranomaisten, opiskelijoiden ja huoltajien kanssa (oppilaitosten edustajat, opiskelijat, terveydensuojeluviranomainen, henkilöstön työterveyshuolto, työsuojeluhenkilöstö ja muut tarviBavat asiantun?jat)

•  Tarkastukset on käytännön esimerkki oppilas-‐ ja opiskelijahuoltolain tarkoiBamista yhteisöllisen opiskeluhuollon toimista

•  Tukee oppilaitoksia yhteisöllisen opiskeluhuollon suunniBelussa, toteuBamisessa ja arvioinnissa

•  Tarkastuksesta kertyvää ?etoa käytetään yhteisöllisen opiskeluhuollon suunniBelussa, toteuBamisessa ja arvioinnissa

•  Oppilaitoksen opiskeluhuoltoryhmällä tärkeä rooli oppilaitoskohtaisen tarkastustoiminnan suunniBelussa ja toteuBamisessa Terveellinen, turvallinen ja hyvinvoiva oppilaitos –opas monialaiseen tarkastamiseen, THL


26.9.16

13


Terveellinen, turvallinen ja hyvinvoiva oppilaitos, THL Kuviosta (s. 15 ) eroteBu Opiskeluhuoltoryhmän tehtävät


Opiskeluhuoltoryhmän tehtävät ennen tarkistusta

Kirjaa tarkastusten toteuBamisen käytänteet ja aikataulut opiskeluhuoltosuunnitelmaan

Kokoaa tarkastuksessa tarviBavan tausta?edon

Huoleh?i tarkastuksen käytännön järjestelyistä

EsitäyBää tarkastuslomakkeen

TarkistusKlaisuus

Aloituspalaveri Tilakierros Yhteenvetopalaveri

Opiskeluhuoltoryhmän tehtävät tarkistuksen jälkeen

Huoleh?i sovituista jatkotoimista omalta osaltaan

Seuraa kaikkien soviBujen jatkotoimien etenemistä vuosiBain

Hyödyntää kertynyBä ?etoa opiskeluhuoltotyön suunniBelussa

Huoleh?i tulosten ?edoBamisesta eri tahoille

Terveellisyyden ja turvallisuuden sekä yhteisön hyvinvoinnin Ketolähteet oppilaitoksissa

•  Terveystarkastusten yhteenvedot •  Opiskeluhuollon toimijoiden näkemys •  Henkilöstön näkemys •  Kouluterveyskysely •  Poissaolo-‐, tapaturma ja vaara?lanne –?edot •  Kiinteistön omistajan näkemys ja selvitykset •  Terveydensuojelun näkemys ja selvitykset •  Työterveyshuollon näkemys ja selvitykset •  Työsuojelun näkemys ja selvitykset •  Kohdennetut kyselyt •  Tiedonkeruut opiskelijoille ja huoltajille •  Kirjalliset toimintamallit ja suunnitelmat •  Tilakierros

Terveellinen, turvallinen ja hyvinvoiva oppilaitos, THL


26.9.16

14

Oppilaitosympäristön terveellisyyden ja turvallisuuden tarkastuksen sisällöt

•  Yhteisön hyvinvoin? •  Terveellisyys ja turvallisuus kiinteistössä •  Turvallisuuden edistäminen •  Opiskeluhuolto



Opiskeluhuollon osalta tarkastuksessa huomioidaan: •  Opiskeluhuoltosuunnitelma, suunnitellut toimenpiteet ja niiden toteuBamisen ?lanne

•  Opiskeluhuoltoryhmän työskentely, kokoonpano ja kokoontumis?heys •  Oppilaitoksessa toteutetut yksilöllisen opiskeluhuollon toteutetut toimenpiteet •  Oppilaitoksessa toteutetut yhteisöllisen opiskeluhuollon toimet •  Opiskeluhuoltopalvelujen riiBävyys suhteessa tarpeeseen •  Opiskelijoiden ja huoltajien osuus opiskeluhuollossa ja sen kehiBämisessä •  Opiskeluhuolto koskevan palauBeen kerääminen kehiBämistyön pohjaksi ja muut palauBeen antamisen mahdollisuudet

•  Opiskeluhuoltotyöhön ja –palveluihin liiByvät ?edoBamiskäytänteet



26.9.16

15


Opiskeluhuollon johtaminen •  Opiskeluhuoltoa johdetaan eri tasoilla monialaisten ryhmien kauBa. Nämä ryhmät ovat tärkeitä toimijoita yhteisöllisen opiskeluhuollon ja siten myös oppilaitostarkastusten järjestämisessä ja toteutuksen suunniBelussa

Terveellinen, turvallinen ja hyvinvoiva oppilaitos –opas monialaiseen tarkastamiseen, THL


Monialaisen opiskeluhuollon johtamisen kriteerit

1 Opiskeluhuollon ryhmiä ja suunnitelmia koskevat kriteerit •  Opiskeluhuollon ryhmät ja niiden tehtävät kokoonpano, tehtävät ja toimintatavat •  Opiskeluhuoltoa ohjaavien suunnitelmien laadinta 2 Monialaisen yhteistoiminnan kriteerit Osallisuuden tukeminen •  Osallistava johtaminen ja kehiBäminen •  Opiskelijoiden ja huoltajien osallisuus ohjaavana periaaBeena •  Tiedon saaminen opiskeluhuollosta Opiskeluhuollon ?edoBamisen periaaBeista on soviBu Toimintatapojen yhtenäistäminen ja yhteistoiminta •  VaikuBavat ja yhtenäiset toimintatavat •  Monialainen yhteistoiminta Monialaisen ja –amma?llisen yhteistoiminnan periaaBeista on soviBu kunnassa ja oppilaitoksissa

Monialainen opiskeluhuolto ja sen johtaminen, THL


26.9.16

16

Monialaisen opiskeluhuollon johtamisen kriteerit

Osaava ja hyvinvoiva henkilöstö •  Osaamisen tukeminen Opiskeluhuollossa toimivien ammaWlaisten esimiehet ovat sopineet työyhteisön ja ammaWlaisten osaamisen tukemisen periaaBeista •  Työhyvinvoinnin tukeminen Opiskeluhuollossa toimivien ammaWlaisten esimiehet ovat sopineet työyhteisön ja ammaWlaisten työhyvinvoinnin tukemisen periaaBeista



Monialaisen opiskeluhuollon johtamisen kriteerit 3 Yhteisöllisen opiskeluhuollon kriteerit Yhteisöllisen opiskeluhuollon järjestäminen ja tavoiIeet •  Opiskeluhuollon järjestämisestä, tavoiBeista ja toteuBamisesta on soviBu Yhteisöllisen hyvinvoinnin edistäminen yhtenäisin toimintatavoin •  Tunne ja vuorovaikutustaitojen ja mielenterveyden edistäminen •  Kiusaamista, väkivaltaa ja häirintää ehkäisevät ja vähentävät toimintatavat •  Opintojen edistäminen poissaoloja ehkäisemällä •  Opintojen ja työskentelyn hyvinvoinKa tukeva järjestäminen ja terveellisten elintapojen edistäminen

•  Oppilaitosympäristön terveellisyyden, turvallisuuden sekä yhteisön hyvinvoinnin edistäminen ja tarkastaminen

•  Opiskelijoiden osallisuuden edistäminen •  Huoltajien osallisuuden edistäminen •  Opiskeluhuollon yhteistoiminta oppilaitoksen ulkopuolisten tahojen kanssa



26.9.16

17

Monialaisen opiskeluhuollon johtamisen kriteerit 4 Yksilöllisen opiskeluhuollon kriteerit Yksilökohtaisen opiskeluhuollon järjestäminen •  Opiskeluhuollon palvelut •  Monialainen yksilökohtainen opiskeluhuolto •  Opiskelijan asema opiskeluhuollon asiakkaana •  Yksilökohtaisen opiskeluhuollon kirjaaminen •  SalassapideBävien ?etojen luovutus yksilökohtaisessa opiskeluhuoltotyössä •  Konsultaa?ot yksilökohtaisessa opiskeluhuoltotyössä •  Oppimisen tuki ja yksilökohtainen opiskeluhuolto Yksilön hyvinvoinnin edistäminen yhtenäisin toimintatavoin •  Opiskelijan terveyden ja hyvinvoinnin edistäminen •  Tuen tarpeen varhainen tunnistaminen ja selviIäminen •  Opiskeluhuollon yksilökohtaisen tuen järjestäminen •  Nivelvaiheyhteistyön varmistaminen •  Opiskelijakohtaisen palveluprosessin sujuvuus



Yksinkertainen on kaunista

Kuuntele Kunnioita Kohtaa


26.9.16

18

TavoiIeena

Kelpaamisen Jaksamisen Haluamisen tunne


Kiitos ja hyvää syksyä J


26.9.16

19

Linkit Oppilas-‐ ja opiskelijahuoltolaki 1287/2013 hBp://www.finlex.fi/fi/laki/alkup/2013/20131287 AmmaKllisten perustutkintojen perusteet Muut määräykset hBp://www.oph.fi/saadokset_ja_ohjeet/opetussuunnitelmien_ja_tutkintojen_perusteet/amma?lliset_perustutkinnot/muut_maaraykset_voimaan_010815 Lukiokoulutuksen opetussuunnitelman perusteet 2015 hBp://www.oph.fi/saadokset_ja_ohjeet/opetussuunnitelmien_ja_tutkintojen_perusteet/lukiokoulutus/lops2016/103/0/lukion_opetussuunnitelman_perusteiden_luonnos_14_4_2015 Opiskeluhuollon opas / Oph hBp://www.oph.fi/oppilashuollon_opas

Opiskeluhuolto, THL hBps://www.thl.fi/fi/web/lapset-‐nuoret-‐ja-‐perheet/peruspalvelut/opiskeluhuolto


Lähteet

•  Perälä, M-‐L., Hietanen-‐Peltola, M., Halme, N., Kanste, O., Pelkonen, M., Peltonen, H., Huurre, T., Pihkala, J. & Heiliö, P-‐L. 2015. THL.

•  Hietanen-‐Peltola, M. & Korpilah?, U. (toim.) 2015. Terveellinen, turvallinen ja hyvinvoiva oppilaitos. Opas ympäristön ja yhteisön tarkastamiseen. THL.


Documents

Opiskeluhuollon,uudet,rakenteet,toisella, asteella,–Missä ...26.9.16 7 Opiskeluhuollon,järjestäminen, 26.9.16 Anneli Muuronen Yhteisöllinen opiskeluhuolto, Yksilökohtainen,