PARA QUE MIS ALUMN@S APRENDAN A SER “COMPETENTES” TIENEN QUE ...

En algunas diapositivas, a través de los enlaces,

puedes acceder a diferentes recursos

PARA QUE MIS ALUMN@S APRENDAN A SER “COMPETENTES” TIENEN QUE…

TENER UNA VISIÓN GENERAL DE QUÉ VAN

A TRABAJAR A LO LARGO DEL CURSO EN

CADA MATERIA:LOS OBJETIVOS GENERALES

AL COMENZAR UNA UNIDAD DIDÁCTICA SER

CONSCIENTES DE LO QUE SABEN Y LO QUE TIENEN

QUE APRENDER

EVALUACIÓN INICIAL… A TRAVÉS DE UNA LLUVIA DE IDEAS Y ELABORACIÓN DE UN GUÍÓN PROVISIONAL ENTRE

TODOS

CONOCER LOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA QUE COMIENZAN PARA...

SABER QUÉ CONTENIDOS VAN A APRENDER (CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS, HABILIDADES

DESTREZAS, ACTITUDES Y VALORES...)

CONOCER EN TODO MOMENTO CÓMO VAN A SER

EVALUADOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INDICADORES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES Y TAREAS QUE VAN A SER EVALUADAS

PLANTILLAS PARA LA AUTOEVALUACIÓN,

COEVALUACIÓN Y EVALUACIÓN

•LISTAS DE CONTROL

•RÚBRICAS

AL COMIENZO DE CADA SESIÓN DE CLASE, RECORDAR

QUÉ TRABAJARON EN LA SESIÓN ANTERIOR Y QUÉ TIENEN QUE HACER EN LA

SESIÓN QUE COMIENZA

Recuerdo lo que hice ayer y sé lo que

voy a hacer ahora

APRENDER “HACIENDO”

Sentir que son protagonistas en el aula

Voy hacia una meta y sé lo que tengo que hacer

HACER ACTIVIDADES

CON SENTIDO

Las actividades son importantes para la elaboración de un producto final (TAREA)

TRABAJAR ACTIVIDADES VARIADASDE CAPTACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

ACTIVIDADES DE INTRODUCCIÓN AL TEMA

ACTIVIDADES DE BÚSQUEDA Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN,...

ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR

ACTIVIDADES PARA AUTO-EVALUARSE Y CO-EVALUARSE, ...

Con lo que aprenden elaborar un nuevo

conocimiento

Aplicar lo que aprenden a nuevas situaciones

LEER, HABLAR, ESCRIBIR…

…PARA NARRAR, DESCRIBIR, EXPONER,

ARGUMENTAR, ...

Saber buscar información escrita, gráfica e icónica y analizarla, seleccionarla e

interpretarla con sentido crítico para…

… resumir, sintetizar einterpretar gráficas, mapas y

series estadísticas,

comentar textos

históricos, literarios y científicos

RESOLVER PROBLEMAS EN EL CONTEXTO ESCOLAR, FAMILIAR Y

SOCIAL

CREAR, IMAGINAR, EXPRESAR…

INVESTIGAR, HACER TRABAJO DE CAMPO, CONOCER, APRECIAR, Y DISFRUTAR EL ARTE Y LA CULTURA

HACIENDO TODAS LAS ACTIVIDADES Y TAREAS EN EL TIEMPO PREVISTO UTILIZANDO SIEMPRE ...

EL RELOJ Y…

CONTRATO DE APRENDIZAJEALUMNO(S):

TAREA 1:Actividad 1 Fecha de entrega : Completado Actividad 2 Fecha de entrega : Completado Actividad 3 Fecha de entrega : Completado Actividad 4...

Fecha de entrega : Completado

TAREA 2:Actividad 1 Fecha de entrega : Completado Actividad 2 Fecha de entrega : Completado Actividad 3 Fecha de entrega : Completado Actividad 4...

Fecha de entrega : Completado

TAREA 3:Actividad 1 Fecha de entrega : Completado Actividad 2 Fecha de entrega : Completado Actividad 3 Fecha de entrega : Completado Actividad 4...

Fecha de entrega : Completado

LOS CONTRATOS DE APRENDIZAJE

TRABAJAR CON RECURSOS VARIADOS

TENER SIEMPRE ORIENTACIONES, PAUTAS, TUTORIALES Y MODELOS DE LO QUE TIENEN QUE HACER PARA PODER

IR CONSTRUYENDO LAS BASES DE SU APRENDIZAJE

UTILIZAR HERRAMIENTAS PARA

PLANIFICAR SU TRABAJO UTILIZANDO...

UNA PLANTILLA AL INICIAR UN PRODUCTO

PROYECTO-SECUENCIA DIDÁCTICA:

ALUMNO(S): FECHA:

¿Qué producto quiero/queremos construir?

¿Qué investigación necesito/necesitamos realizar?

¿Cuáles son mis/nuestras responsabilidades en este producto?

Espero/esperamos aprender lo siguiente al trabajar en este producto:

Necesito/necesitamos demostrar lo que hemos aprendido haciendo:

Completaré/completaremos el producto haciendo:

UNA PLANTILLA PARA PREPARAR UNA PRESENTACIÓN ORAL

PROYECTO: ALUMNO(S): FECHA:

¿Qué aprenderá el público de mi/nuestra presentación?

(Si es una presentación en grupo) ¿De qué parte soy responsable?

Mi/nuestro plan para hacer una buena presentación:

Para hacer la presentación necesito/necesitamos la siguiente tecnología:

Necesito/necesitamos las siguientes imágenes:

Necesito/necesitamos los siguientes vídeos:

Necesito/necesitamos…

UNA PLANTILLA AL INICIAR UNA INVESTIGACIÓN

La(s) pregunta(s) que investigaré:

Los datos que recogeré: El método de recolección de datos:

¿Quién hará...? ¿Qué?

¿Cómo esta investigación llevará el proyecto-secuencia didáctica al siguiente paso?

UN INFORME DE PROGRESO DESPUÉS DE UNA INVESTIGACIÓN

PROYECTO-SECUENCIA DIDÁCTICA:

ALUMNO(S): FECHA:

He investigado:

He seguido los siguientes pasos:

He descubierto:

He aprendido a hacer lo siguiente:

He descubierto:

He aprendido a hacer lo siguiente:

Como resultado de mi investigación, creo que deberíamos cambiar lo siguiente del proyecto-secuencia didáctica:

PARAR EN DIFERENTES MOMENTOS PARA

REFLEXIONAR SOBRE SU PROPIO APRENDIZAJE

DIARIO DE APRENDIZAJE

¿Qué estoy aprendiendo?

¿Qué recursos estoy utilizando?

¿Qué dificultades estoy encontrando?

¿Quién me puede ayudar?

TRABAJAR EN SOLEDAD PORQUE, A VECES, ES

NECESARIO PARA CRECER COMO PERSONA Y PARA…

COMPARTIR LO APRENDIDO CON LOS

DEMÁS COMPAÑEROS-AS

PREPARARSE PARA UNA VIDA PERSONAL Y PROFESIONAL PLENA

SABIENDO TRABAJAR EN EQUIPO Y RESPETANDO A LOS DEMÁS

Se fomenta el aprendizaje entre iguales

Trabajar en equipo enriquece a la

persona

PARA QUE TODOS TUS ALUMN@S LEVANTEN LA MANO EN CLASE, ¿TE ANIMAS A HACER CAMBIOS EN EL AULA?

PARA SABER MÁS

ALUMN@S COMPETENTES

CURSO ON-LINE:CURRICULUM Y COMPETENCIAS

PARA SABER MÁS

ALUMN@S COMPETENTES

CURSO ON-LINE: “LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE: EL ALUMN@ PROTAGONISTA EN EL AULA”

PARA SABER MÁS

ALUMN@S COMPETENTES

Herramientas para la planificación y reflexión del trabajo en el aula Pasos que tengo que dar para planificar un proyecto, una secuencia didáctica Hacia una evaluación más justa Tareas, webquests y proyectos de trabajo

ANA BASTERRA COSSÍO ANA BASTERRA COSSÍO

TODAS LAS IMÁGENES DE ESTA PRESENTACIÓN PERTENECEN A

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