Mobilny nauczyciel

Gry w służbie edukacjiTablice interaktywne i projektory

Najlepsze triki oszczędzające czas

Spakuj w pełni multimedialną salę zajęć do plecaka

Czyli dowód na to, że nauka nie musi być nudnaPrzegląd najnowszych rozwiązań dla edukacji

Doradzamy jak zwiększyć efektywność pracy z komputerem

Pierwsze podsumowanie projektu

W W W . P C W O R L D . P L

I S S N 2 0 8 4 - 7 7 5 0

NR 01/2013EGZEMPLARZ BEZPŁATNY

http://www.pcworld.pl/kiosk

3PC WORLD 3PC WORLD

OD REDAKCJI

Graj, nauczycielu!

Wydana w marcu gra Sim City to chyba najdobitniejszy przykład na przepaść, jaką dzielą edukacyjne realia od współczesnego świata. Zrobiony z rozma-chem symulator rozwoju miasta niesłychanie realistycznie pokazuje wpływ

naszych działań na rozwój i życie społeczności. Także wpływ edukacji na jakość życia, ale też większe wymagania wobec niego. W to właśnie gra dzisiejsza młodzież, zysku-jąc przy tym dużą wiedzę z zakresu ekonomii, geometrii, inżynierii ruchu, ekologii, wiedzy o społeczeństwie, grup społecznych i mechanizmu ich funkcjonowania w co-dziennym życiu oraz wielu innych. Wiedza ta trafi a do nich nie poprzez podręczniki i nudne zajęcia pod tablicą, ale z wydanej przez amerykańską korporację gry, która notabene jest trzonem ciekawego projektu SimCityEDU (www.simcityedu.org). Zaawansowanie techniczne w połączeniu z miniaturyzacją i zmniejszeniem kosztów elektroniki daje dostęp do tego typu gier praktycznie każdemu chętnemu. Nie ma nawet sensu pastwić się nad porównywaniem atrakcyjności takiego przekazu do tego, który ciągle pokutuje w wielu szkołach i uczelniach. Krokiem w dobrym kierunku na pewno są e-podręczniki, które z racji swojej formy mogą być na wskroś multimedialne, zawierając przy tym odpowiednią dawkę tzw. infotainmentu, by przyciągnąć dzieci i młodzież do długiej i pasjonującej lektury. Nic też nie stoi na przeszkodzie, by w przyszłości składać e-podręczniki wraz z fi lmami lub nawet grami – także online – umożliwiającymi współ-pracę pomiędzy dziećmi, w celu wykonania określonych zadań szybciej i lepiej. Niestety na razie projekt jest dopiero wdrażany i na pewno miną lata, zanim zostanie dostoso-wany do możliwości dzisiejszej elektroniki i poziomu gier tworzonych przez podmioty komercyjne. Wtedy natomiast SimCity i inne wartościowe produkcje zyskają nie jedną jeszcze bardziej spektakularną kontynuację, a ludzie skupieni wokół edukacji będą dalej się rozwodzić nad archaizmem kształcenia. Tym nieoptymistycznym akcentem zapra-szam do lektury najnowszego wydania PC World Nowoczesna Szkoła. Może wspólnymi siłami odwrócimy ten trend tak, by powyższa złowieszcza prognoza się nie ziściła.

Maciej Kluk

4 PC WORLD

SPRZĘT6 Tablice interaktywneJedyne w Polsce tak szerokie omówienie tematyki tablic interaktyw-nych oraz projektorów do sal lekcyjnych. Przegląd nowości i najlep-szych rozwiązań na rynku.

18 Efekt krótkiej ogniskowejProducenci projektorów nie próżnują. Przedstawiamy najciekawszez nowych modeli, które świetnie sprawdzą się w salach lekcyjnych.

26 Multimedialna sala lekcyjna gdziekolwiek zechceszKolejna część naszego cyklu „Mobilny Nauczyciel”. Gdy rozwiązania montowane na stałe do sal lekcyjnych nie zdadzą egaminu można pokusić się o przenośną alternatywę. Przedstawiamy przegląd ciekawych rozwiązań z zakresu mobilnych tablic interaktywnych oraz przenośnych, małych i lekkich projektorów.

30Tablety zadomowiły się już na rynku elektronicznym. Sprawdzamy, czy nowe, szczególnie tańsze, modele mogą sprawdzić się jako pomoc naukowa.

38 Co nowego w monitorachNiezależnie od wyboru komputera to monitor staje się najważniejszym elementem wyposażenia sal informatycznych oraz stanowisk dla nauczycieli. Podpowiadamy, jak dobrze dobrać go uwzględniając szkolne potrzeby.

42 Monitoring i dane w chmurzePodpowiadamy, jak wykorzystać chmurę w przypadku monitoringu IP oraz zwiększenia użyteczności serwerów typu NAS.

46 Chromebook – idealny komputer dla ucznia?Komputery z systemem Chrome OS lekkie, funkcjonalne i co najważ-niejsze – bardzo tanie. Czyżby nadchodził nowy następca netbooków?

50Próbujemy odpowiedzieć na jedno z najczęściej zadawanych pytań w przypadku eksploatacji drukarek. Czy zamienniki są naprawdę bardziej opłacalne od oryginalnych tuszy? Czy coś zyskujemy i czy nie dzieje się to aby kosztem czegoś innego?

SPIS TREŚCI

Tablet na każdą okazję

Gry w służbie dzieciom

Tablice interaktywne

Przetestowaliśmy większość dostępnych obecnie na rynku tabletów. Podzieliliśmy je na dwie grupy: do 1000 zł i droższe. Z obu grup wybraliśmy najlepsze konstrukcje.

30

62

6

Dzieci i młodzież uwielbiają rozrywkę, a jej dostępność obecnie jest większa niż kiedykolwiek wcześniej w historii. To do nas należy jednak zadanie odpowiednio skanalizować pragnie-nie zabawy. Świetnym przykładem mogą być gry komputerowe.

Tablice interaktywne wspierane przez interaktywne oprogramowanie są praktycznym i niezwykle ciekawym sposobem przekazywania wiedzy. To nieoceniona pomoc dydaktyczna, która sprawia, że „oklepane” lekcje stają się interesujące i bardziej przemawiają do uczniów, którzy bardziej przyzwyczajeni są do multimedialnego przekazu niż suchych „książkowych” wykładów.

Partnerem wydania jest fi rma Acer

5PC WORLD

TEMAT NUMERU 52 „Sprawdzamy jak radzą sobie szkoły uczestniczące w programie „Cyfrowa Szkoła”.

INTERNET I OPROGRAMOWANIE60Temat e-podręczników i wykorzystywanych obecnie podręczników szkolnych rozgrzewa dyskusję edukacyjną do czerwoności. Postanowili-śmy wyciągnąć najważniejsze argumenty za i przeciw, i skonfrontować obydwa rozwiązania.

62Gry przeszły długą drogę w świadomości społeczeństwa począwszy od demonizowania ich jeszcze kilka lat temtu, aż do dziś, kiedy to coraz częściej są uznawane za świetne źródło wiedzy z praktycznie każdej dziedziny.

66Dziś nie trzeba wychodzić z domu aby, przynajmniej w teorii, nauczyć się obcych języków. Przyglądamy się rozwojowi platform e-learningo-wych na przykładzie szkół językowych.

71W dzisiejszych czasach jak nigdy trudno jest zorganizować efektywnie otoczenie wokół siebie, tak by nie marnować czasu na niepotrzebne czynności. Nasz obszerny poradnik pomoże w idealnym zorganizowaniu sobie życia w sferze obcowania z elektroniką.

SPIS TREŚCI

„Cyfrowa Szkoła”w praktyce

Pierwsze miesiące wdrożenia programu w szkołach już za nami. Postanowiliśmy zobaczyć, jak w praktyce wygląda „Cyfrowa Szkoła” i czy ma szansę spełnić ambitne założenia programu unowocześniania pol-skiego szkolnictwa. 52

RedakcjaDominik Błaszczykiewicz redaktor naczelnyMaciej Kluk redaktor prowadzącyAgnieszka Fila korekta

WspółpracownicyKamil FolgaKarol JaskułaDawid KosińskiPiotr PietruszyńskiRober SzyszkaHenryk TurEdward Wawrzyniak

wszystkie adresy mailowe tworzy się według schematu:Imię_Nazwisko@idg.com.pl

WydawcaInternational Data Group Poland SA04–204 Warszawa, ul. Jordanowska 12tel. 22 3217800, faks 22 3217888Piotr Wtulich prezes zarząduJerzy Michalski dyrektor consumer media

Biuro reklamy i marketingufaks 22 3218051e-ma il re kla ma@idg.com.plMarcin Renduda 22 3217915Włodzimierz Duszyk 22 3217870Elżbieta Kurtyka 22 3217735Karolina Wojtyła 22 3217765Magdalena Góralczyk Traffic Coordinator 22 3217851

Dział promocji,Katarzyna Hadka specjalista ds. promocji 22 3217909

Dział kolportażuJakub Zaskurski 22 3217950

Studio Nowe MediaAgata Filipczak projekt graficzny, okładkaMonika Dyba fotoedycjaMariusz Nowicki skład i łamanie

Pro duk cjae-ma il pro duk cja@idg.com.plMarzena Samsel kie row nikAldona Rękawek redaktor techniczny

DrukMiller Druk sp. z o.o.Nakład 4000 egz.

ISSN: 2084-7750Wydawca ostrzega, że zabroniona jest bezumowna sprzedaż numerów bieżących i archiwalnych PC World Nowoczesna Szkoła po cenie niższej od ceny detalicznej ustalonej przez Wydawcę. Sprzedaż po cenie innej niż wydrukowana jest nielegalna i grozi odpowiedzialnością karną. Wszelkie prawa zastrzeżone. Copyright © 2003 International Data Group Poland SA. Powielenie w jakiejkolwiek formie w celu rozpowszechnienia za pośrednictwem dowolnych mediów całości lub części materiałów tekstowych i graficznych opublikowanych w PC World jest zabronione. Wszelkie znaki towarowe są zastrzeżone i należą do ich właścicieli, użyto ich w celach informacyjnych.

NOWOCZESNA

6 PC WORLD

SPRZĘT

D la wielu osób planujących za-kup tablicy interaktywnej du-żym problemem jest wybór

technologii pozycjonowania dotyku. Do tej pory najczęściej do wyboru były tablice wykonane w technologii dotyko-wej (rezystancyjna), podczerwieni czy elektromagnetycznej. Dwie pierwsze pozwalają na wygodne sterowanie ta-blicą za pomocą dowolnego wskaźnika lub palca, tablica elektromagnetyczna wymaga użycia specjalnego elektro-nicznego pióra. Do tablic dotykowych, podczerwieni czy elektromagnetycz-nych dołączyły też tablice optycz-ne, które pozwalają na pracę palcem lub innym przedmiotem przy tablicy. Wszystkie te tablice do pracy wymagają podłączenia do komputera i projektora w przeciwieństwie do coraz częściej wykorzystywanych w edukacji monito-

Tablice interaktywne wspierane przez interaktywne oprogramowanie są praktycznym i niezwykle ciekawym sposobem przekazywania wiedzy. To nieoceniona pomoc dydaktyczna, która sprawia, że „oklepane” lekcje stają się interesujące i bardziej przemawiają do uczniów, którzy bardziej przyzwyczajeni są do multimedialnego przekazu niż suchych „książkowych” wykładów.

Tablice interaktywne

rów wielkoformatowych z dotykowymi matrycami. Podczas planowania zaku-pów warto wiedzieć, jakie wady i zalety mają poszczególne technologie. Uwagę warto też zwrócić na takie elementy jak rozmiar tablicy, jakość wykonania po-wierzchni tablicy i wsparcie producenta.

Powierzchnia tablicyPrzy wyborze klasycznej tablicy inte-raktywnej należy pamiętać, że jej po-wierzchnia musi być nie tylko odporna na uszkodzenia mechaniczne, ale rów-nież tak skonstruowana, aby wyświetla-ny na niej obraz z projektora był dobrej jakości i nie męczył wzroku podczas dłuższej pracy. Dlatego powierzchnia tablic interaktywnych powinna spełniać takie same wymogi, jak dobre ekrany projekcyjne, co pozwala na uzyskanie obrazu odpowiedniej jakości nawet przy

niewielkim zaciemnieniu sali i reduku-je odblask projektora będący główną przyczyną męczenia się wzroku. Waż-na jest też odporność tablicy na uszko-dzenia mechaniczne, a tę zapewni np. ceramiczna powłoka, która jest twarda, niepodatna na zarysowania i odporna nawet na punktowe uderzenia ostrymi przedmiotami. Wyjątkiem od tej reguły są tablice dotykowe wyposażone w bar-dziej elastyczną powłokę, która nawet lekko ugina się, gdy pracujemy na ta-blicy (system pozycjonowani dotyku działa na zasadzie rejestrowania miejsc zetknięcia się dwóch warstw tablicy).

Rozmiar tablicyTo kolejny aspekt, na który powinni-śmy zwrócić uwagę i dostosować jej wielkość do wielkości pomieszczenia, w której będzie wykorzystywana. Wiel-

Partnerem tematu jest firma Mentor

7PC WORLD

SPRZĘT

kość tablicy określa się podając jej prze-kątną w calach. Najbardziej uniwersalny rozmiar tablic to 80–88 cali, tej wielko-ści tablica powinna dobrze spisywać się w większości szkół. Pamiętajmy też o tym, że rozmiar tabli-cy nie zawsze musi się pokrywać z ob-szarem roboczym, który z reguły jest nieco mniejszy. Spowodowane jest to np. wydzieleniem z powierzchni tabli-cy pasków, na których umieszczone są skróty do najczęściej wybieranych opcji.

Sprawdź zaplecze zanim kupisz tablicę Warto się również zastanowić, jaka firma jest producentem sprzedawanej tablicy. Czy jest to profesjonalna kadra doświadczonych specjalistów, którzy zapewnią nam odpowiednie wsparcie, czy firma, której największym i jedy-nym atutem jest niska cena. W przy-padku tych urządzeń jest to bardzo ważne, ponieważ tablice interaktyw-ne często wymagają opieki ze strony producenta, który powinien nie tylko szybko reagować na problemy z pracą tablicy, ale również starać się rozwijać swój produkt (modyfikować oprogra-mowanie, wprowadzać nowe możli-wości itd.). Najprostszym sposobem na sprawdzenie wiarygodności firmy jest wejście na jej stronę internetową i sprawdzenie, jakie wsparcie oferuje przy montażu tablicy, jej użytkowaniu, ale też – co jest szczególnie ważna dla nauczycieli – czy oferuje pomoc w po-staci gotowych wykładów, schematów czy bibliotek, które będzie można wy-korzystać na lekcjach.Warto też upomnieć się o umowę z do-kładnie określonymi warunkami ser-wisowania, w której należy sprawdzić, czy firma gwarantuje serwis telefo-niczny, wsparcie techniczne, szkolenia i pomoc doraźną, oraz czy przewiduje możliwość zgłoszenia usterki poprzez Internet. Ważne są też filmy instrukta-rzowe z użytkowania i instalacji tablic, które pomagają mniej doświadczonym użytkownikom poradzić sobie z podsta-wowymi problemami. Tym sposobem można wyeliminować większość firm, które tablice sprzedają przy okazji, ku-sząc tylko ich niską ceną, a potem zo-stawiając klienta samemu sobie.

Tablice pozycjonowane w podczerwieniTo najpopularniejsza technologia wyko-rzystywana do pozycjonowania dotyku w tablicach interaktywnych. Jej działanie polega na rejestrowaniu przecięcia wią-zek podczerwieni emitowanych przez czujniki umieszczone po bokach tablicy. Czujniki podczerwieni umieszczone są najczęściej w ramce tablicy. Dzięki temu użytkownik może pisać lub rysować po tablicy palcem, pisakiem, rysikiem czy urządzeniem wskazującym itp. Dokład-ność pracy takich tablic zależy od liczby umieszczonych czujników, optymalne pod tym względem są modele, które mają czujniki montowane w czterech bokach ramy. Nie warto inwestować pieniędzy w tańsze rozwiązania, w których czujniki umieszczone są tylko po dwóch bokach tablicy, ponieważ z reguły dokładność i precyzja działania takich tablic pozo-stawia wiele do życzenia. Warto zwrócić również uwagę, czy czujniki są schowa-ne za przezroczystą osłonką, która nie przeszkadza w ich pracy oraz chroni je przed uszkodzeniami mechanicznymi i światłem słonecznym. Zniszczenie po-wierzchni tablicy nie powoduje błędów

w jej działaniu, a jedynie pogorszenie ja-kości wyświetlanego obrazu, ponieważ niezbędne do jej pracy czujniki umiesz-czone są w ramie. Trzeba za to zwracać uwagę na to, aby nie zasłaniać czujników. Plusem tego typu tablic, dzięki często stosowanemu rozwiązaniu grupowania czujników, jest bezproblemowa wymiana czujników uszkodzonych. Podczas awarii jednego z czujników wymienia się więc tylko część z nich, a nie wszystkie, co jest dużo mniej kosztowne. Tablice pozycjonowane w podczer-wieni nie są tak szybkie i precyzyj-ne, jak tablice elektromagnetyczne, co można zauważyć podczas pre-cyzyjnego zaznaczania niewielkich elementów czy podczas zmiany sze-rokości okna (poprzez uchwycenie jego brzegu). Jednak do pisania i ko-rzystania z multimediów taka czułość i szybkość pracy w zupełności wy-starczą. Atutem tego typu tablic jest również łatwość obsługi, ponieważ z tablicy możemy korzystać nawet za pomocą palców lub przedmiotów. Ważne, aby używać narzędzi o koń-cówce nie cieńszej niż 2–3 mm, czyli średniej odległości pomiędzy czujni-kami podczerwieni.

Tablice interaktywne w pigułceTablice dotykowe, spośród których liderami są tablice produkowane przez ame-rykańską firmę SMART, są bardzo łatwe w obsłudze. Możemy na nich pracować palcem czy też atrapą pisaka, niestety posiadają powierzchnię, której uszko-dzenie powoduje wadliwe działanie całej tablicy, o co w szkołach przecież nie jest zbyt trudno. Tablice elektromagnetyczne z kolei oferują wysoką precyzję działania, ale zgubienie dołączanego do nich elektronicznego pisaka uniemożli-wia korzystanie z tablicy. Tablice pozycjonowane w podczerwieni będą działać nawet, gdy przewiercimy ich powierzchnię, jednak zaklejenie gumą do żucia ramki kryjącej czujnik podczerwieni spowoduje jej wadliwe działanie. Monitory wielkoformatowe chociaż wyposażone są w mocne ekrany, również łatwo ulega-ją uszkodzeniu. Z kolei tablice optyczne nie zawsze oferują odpowiednią jakość pracy, ponieważ jak na razie do pozycjonowania dotyku wykorzystywane są tylko dwie kamery umieszczone w rogach ekranu.Nie ma więc rozwiązania pozbawionego wad, ale według nas każda z tych technologii sprawdzi się pomimo swoich minusów. Co istotne, o wyborze nie powinna decydować tylko technologia, w jakiej pracuje tablica, ale wyposaże-nie w dodatkowe akcesoria oprogramowanie i korzyści, jakie przyniesie nam montaż tablicy oferowanej przez określoną firmę. Jest to o tyle istotne, że coraz więcej firm ma w swojej ofercie tablice wykonane w różnych technologiach, a producenci oferują coraz lepszej jakości i bardziej dopracowane produkty za rozsądne pieniądze. Dlatego trzeba bardzo uważać podejmując decyzje zakupowe, bo pojawiają się też nowe firmy oferujące tanie konstrukcje, które kuszą atrakcyjną ceną, ale bez zaplecza i wyszkolonych pracowników z odpowiednim doświadczeniem nie potrafią zapewnić odpowiedniego wsparcia dla szkoły. Często przyczynia się to do tego, że tablica nie jest potem wykorzystywana.

8 PC WORLD

SPRZĘT

www.multimediawszkole.plTo najprostsza tablica wykorzystująca tech-nologię pozycjonowania w podczerwieni. Uniwersalny rozmiar (88 cali – efektywna powierzchnia robocza ma 79 cali), atrakcyj-na cena, dobra jakość wykonania oraz od-powiednie zaplecze firmy, która ma już wie-loletnie doświadczenie w sprzedaży tablic interaktywnych na świecie i Polskim rynku sprawiają, że tablica ta jest godna polecenia. Tablica ta wyposażona jest w półkę na atrapy pisaków i gumki, które można zamykać na kluczyk. To bardzo rozsądne rozwiązanie. W przeciwieństwie do droższej tablicy Qomo QWB200-PS 88 pozycjonowanej w podczer-wieni ma nieco inną konstrukcję ramki, ale poza tym oferuje podobne właściwości. Po bokach tablicy umieszczone są dodatkowe przyciski, pozwalające na szybkie wywo-

ływanie najczęściej wykonywanych funkcji (strona poprzednia, następna, dostosowanie szerokości linii, gumka itp.). Aby z nich ko-rzystać, wymagana jest instalacja dołącza-nego do tablicy oprogramowania. Dzięki zastosowaniu specjalnej powierzchni tablica ta posiada także właściwości klasycznej ta-blicy suchościeralnej. Co istotne, matowa po-wierzchnia tablicy jest specjalnie optymalizo-wana pod kątem współpracy z projektorami i eliminacji efektu odbicia światła.

PARAMETRYROZMIAR TABLICY: 88 caliTECHNOLOGIA: Pozycjonowanie w podczerwieniRZECZYWISTY OBSZAR ROBOCZY: 79 cali (165 x 116 cm)FORMAT TABLICY: 4 : 3KOMUNIKACJA Z KOMPUTEREM: USBWAGA: 25 kg

Qomo QWB200-BW 88 Cena 3999 zł

www.mentorpolska.plTo nowoczesna tablica pracująca w podczerwieni, która może być obsłu-giwana przez cztery osoby jednocze-śnie (funkcja 4Touch). Wyposażona jest w matową powierzchnię zoptymalizo-waną do współpracy z projektorami. Jej dodatkową zaletą jest ceramiczna powłoka, która sprawia, że jest bardzo trwała i odporna na uszkodzenia me-chaniczne (producent udziela na nią 25 lat gwarancji). Wszystkie tablice myBo-ard mogą być wykorzystywane również jak zwykłe tablice suchościeralane. Aluminiowa ramka nie jest zbyt szero-ka, ale dobrze spełnia swoje zadanie, chroniąc znajdujące się pod nią czuj-niki. Co istotne, czujniki umieszczone są w każdym boku tablicy i dodatkowo zasłonięte przezroczystym materiałem, tak aby ochronić je przed uszkodze-niami mechanicznymi. W standardzie tablica pozbawiona jest „inteligentnej” półki, ale można ją dokupić. Podob-nie jak moduł Wi-Fi, który pozwala na bezprzewodowe połączenie tablicy z komputerem (standardowo tablicę podłączamy za pomocą przewodowe-go interfejsu USB). myBoard 84 zgod-nie z nowymi trendami nie wymaga

instalowania dodatkowych sterowni-ków, ponieważ w systemie rozpozna-wana jest automatycznie. Dodatkowe ikonki umieszczone po bokach tablicy pozwalają na szybkie uruchamianie najpotrzebniejszych funkcji. Co istotne, nie są duże i nie zmniejszają zbytnio

rzeczywistej powierzchni roboczej, której przekątna wynosi 77,9 cali. To świetna tablica, która z uwagi na uni-wersalny rozmiar (84 cale) sprawdzi się w każdej szkole. Ważne jest też to, że producent ma rozbudowaną pomoc techniczną.

PARAMETRYROZMIAR TABLICY: 84 caleTECHNOLOGIA: Pozycjonowanie w podczerwieniRZECZYWISTY OBSZAR ROBOCZY: 77,9 cali (158,8 x 118,0 cm)FORMAT TABLICY: 4:3KOMUNIKACJA Z KOMPUTEREM: USBWAGA: 25 kg

myBoard DTO-i84CCena 3990 zł

9PC WORLD

SPRZĘT

www.interaktywne.eu eBoard 87 to uniwersalna tablica o przekątnej 87 cali, która sprawdzi się w większości szkół. Co istotne, jak na swoje możliwości, nie jest droga. To jedyny dostępny na rynku tego typu produkt, który posiada paski skrótów z opisami w języku polskim. Umiesz-czone są one zarówno po lewej, jak i po prawej stronie tablicy. Wśród przycisków na paskach skrótów zna-leźć można między innymi bezpo-średni przycisk kalibracji, który ułatwia przygotowanie do pracy tablic, które nie są zamontowane na stałe. Prze-widziana została także opcja „Twój skrót”, która umożliwia zdefiniowanie własnego skrótu do najpopularniej-szych programów czy funkcji.Na dole tablicy umieszczona jest in-teligentna półka z pisakami i gumka (atrapy trzech markerów: czerwonego, niebieskiego, czarnego i atrapa gumki). To wygodne rozwiązanie, dzięki które-

mu po podniesieniu pisaka z czerwoną końcówką automatycznie zmienia się kolor wirtualnego tuszu na czerwony. Korzystając z pisaków czy gumki waż-ne jest, aby odkładać je na właściwe miejsce, bo czujniki informujące kom-puter, który pisak został podniesiony umieszczone są w specjalnych wnę-kach, a nie w pisakach czy gumce. Gruba aluminiowa ramka doskonale usztywnia tablicę i chroni czujniki podczerwieni przed uszkodzeniami mechanicznymi. Warto zaznaczyć, że czujniki podczerwieni umieszczone są z czterech boków tablicy, co jest opty-malnym rozwiązaniem.

eBoard 87 Cena 3799 zł

PARAMETRYROZMIAR TABLICY: 87 caliTECHNOLOGIA: Pozycjonowanie w podczerwieniRZECZYWISTY OBSZAR ROBOCZY: 79 cali (166 x 116 cm)FORMAT TABLICY: 4:3KOMUNIKACJA Z KOMPUTEREM: USBWAGA: 19 kg

Multitablica – przełom w procesie edukacjiCENA 7 865 zł brutto ZESTAW INTERAKTYWNY Z MULTITABLICĄ

Kontakt do firmy:

Transfer Learning

Solutions sp. z o.o.

ul. Mickiewicza 9/U501-517 Warszawatel. (22) 691 44 30tel. 694 484 818info@multitablica.plwww.multitablica.com.pl

Użycie Multitablic oznacza przełom w procesie edukacji. Czyni proces uczenia się tak dynamicznym i interak-tywnym, jak to możliwe. To technolo-gia nowego pokolenia. Multitablice

zmieniają jakość edukacji, tworzą zupełnie nowy model dydaktyki szkolnej odwołującej się podczas lekcji do aktywnego zdobywania, wykorzystywania i przetwarzania informacji. Wykorzystanie Multi-

tablicy uatrakcyjni każdą lekcję i wzbogaci warsztat pracy nauczyciela.

Jako pierwsi w Polsce rozpoczęliśmy sprzedaż Multitablic z oprogramo-waniem przedmiotowym. Nasz cel to wspieranie pozytywnych wartości i przyczynienie się do tego, by dzieci i młodzież w całej Polsce miały dostęp do najnowszych narzędzi eduka-cyjnych, by korzystały z nowocze-

snych technologii oraz rozwijały się w radosnym i twórczym otoczeniu.

Zestaw interaktywny Multitablica

to gotowa odpowiedź na zapotrzebo-wanie szkół oraz firm. Gotowy zestaw składający się z najlepszej na rynku tablicy interaktywnej, projektora o ul-trabliskiej projekcji, uchwytu, niezbęd-nych akcesoriów oraz profesjonalnego szkolenia jest idealnym rozwiązaniem dla wszystkich, którzy stawiają na wysoką jakość edukacji. To nieza-stąpione narzędzia, które poprawią jakość każdej przeprowadzanej lekcji, otworzą przed prowadzącymi nowe, szersze horyzonty oraz wzbogacą o nowe doświadczenia i pomysły.

Multitablica Trace DualPen

przekątna obszaru robo-czego: 80 cali (203 cm)technologia pozycjonowa-nia: elektromagnetycznametoda wskazywania: pisak elektroniczny (2 w zestawie, zasilanie bateriami R6)proporcja wymiarów (szer./wys.): 4 : 3komunikacja z komputerem: przewód USB 10 m w zestawie z tablicą zestaw do montażu na ścia-nie: w zestawie z tablicąoprogramowanie umożliwia-jące przygotowywanie lekcji interaktywnych oraz pozwa-lające na zainstalowanie na dowolnej liczbie komputerów.

Funkcje dodatkowe:

-ne z lewej strony tablicy

osób jednocześnie

(w trakcie rysowania można oprzeć rękę o powierzchnię tablicy)

Projektor NEC M260XS

wraz z okablowaniem

lampę: 36 miesięcy lub 3000 godzin pracy lampy

Mocowanie ścienne do projektora

w zakresie 63,5 – 116,5 cm-

nia w osi uchwytu +/- 45°

pochylenia na boki +/- 45 °

Szkolenie

12 PC WORLD

SPRZĘT

Tablice elektromagnetyczneOsoby, które wcześniej pracowa-ły z tablicami dotykowymi czy po-zycjonowanymi w podczerwieni, szybko zauważają różnice w jakości i precyzji działania tablic elektroma-gnetycznych. To bardziej zaawanso-wana technologia, która polega na

wykorzystaniu siatki umieszczonej pod powierzchnią tablicy, połączonej z kontrolerami indukcji dla osi X i Y. Zbliżenie pisaka elektronicznego do powierzchni tablicy wzbudza induk-cję elektromagnetyczną na konkret-nych „drucikach” siatki i wywołuje pojawienie się prądu w kontrolerach. Na tej podstawie określane są współ-

rzędne położenia wskaźnika na ta-blicy. Przypadkowe dotknięcie tabli-cy ręką czy innym przedmiotem nie powoduje przesunięcia wskaźnika, jak w technologii dotykowej czy po-zycjonowania w podczerwieni. Nie-stety musimy uważać, aby nie zgubić dołączonego pisaka i pamiętać o jego ładowaniu.

www.interaktywne.eu

IPBoard 85 Dual Pen to dobrze wykonana tablica o przekątnej 85 cali, która świetnie sprawdzi się w większości szkół. Dzięki zastosowaniu technologii elektromagne-tycznej pasywnej tablice IPBoard cechuje bardzo wysoka precyzja oraz szybkość pracy, która pozostawia daleko w tyle tablice wykonane w podczerwieni. Pod-czas pracy z tablicą nie będziemy mieć żadnych problemów z zaznaczaniem małych elementów czy szybkością reje-strowania ruchu wskaźnika. Warunkiem jest wykorzystanie do tego specjalnych elektronicznych piór, które są dodawane do tablicy (2 sztuki). Zasilane są one popu-larnymi bateriami typu AAA lub akumula-torkami w tym samym rozmiarze. Dzięki temu w sytuacji rozładowania się baterii lub akumulatora szybko i prosto można wymienić je na nowe. Producent oferu-je także opcjonalnie nowoczesne pisaki pojemnościowe, które nie wymagają wy-mieniania jakichkolwiek baterii ani akumu-latorów i są gotowe do pracy w ciągu 20 sekund od umieszczenia ich w specjalnej stacji dokującej podłączonej do gniazda USB w komputerze. Kupując tę tablicę warto też zastanowić się nad opcjonalnym teleskopowym wskaźnikiem, aby zmini-malizować efekt zasłaniania obrazu przez osobę prezentującą materiał na tablicy. Przydatną cechą tablic IPBoard jest funkcja DualPen umożliwiająca jednoczesną pracę dwóch osób na tablicy. Każda z nich ma do dyspozycji swoje pióro i pasek z pod-ręcznymi narzędziami. Tablica jest bardzo prosta w obsłudze i instalacji. Podłącza-my ją do komputera za pomocą interfejsu USB (producent dołącza 10-metrowy kabel RS232-USB). Opcjonalnie możemy dokupić moduł do komunikacji bezprzewodowej.

ParametryROZMIAR TABLICY: 85 caliTECHNOLOGIA: Elektromagnetyczna pasywnaRZECZYWISTY OBSZAR ROBOCZY: 79 cali (160 x 119 cm)FORMAT TABLICY: 4 : 3KOMUNIKACJA Z KOMPUTEREM: USBWAGA: 16,5 kg

IPBoard 85 Dual Pen Cena 3699 zł

Bezbateryjne pisaki pojemnościowe nie wymagające wymiany baterii ani ładowania akumulatorów – wystarczy na ok. 20 sekund odłożyć pisak do stacji dokującej i będzie gotowy do pracy.

Dodatkowe wyposażenie

Stacja dokująca do pisaków pojemnościowych zasilana z portu USB. Możliwość ustawienia na stole lub montażu na ścianie (brak konieczności zasilania tablicy)

13PC WORLD

SPRZĘT

ParametryROZMIAR TABLICY: 89 caliTECHNOLOGIA: Elektromagnetyczna pasywnaRZECZYWISTY OBSZAR ROBOCZY: 79 cali (160 x 121 cm)FORMAT TABLICY: 16:10KOMUNIKACJA Z KOMPUTEREM: USBWAGA: 22,7 kg

Interwrite DualBoard 1289Cena 4900 zł

www.interwrite.pl

Mocna konstrukcja i brak ruchomych części gwarantuje bezpieczną pracę tej tablicy przez wiele lat. Powierzchnia tablicy jest odporna na uszkodzenia i łatwa do czyszczenia. Porysowanie jej nie ma wpływu na pracę tablicy, jednak wgniecenie lub uszkodzenie może powodo-wać jej wadliwe działanie. W zamian za tę niedogodność użytkownik dysponuje produktem o wysokiej precyzacji działania i szybkości, który pod tym względem jest dużo lepszy niż tablice pozycjonowane w pod-czerwieni, dotykowe czy optyczne. Pasek narzędzi umieszczony jest po prawej stronie tablicy i pomaga w szybkim uruchomieniu podstawowych funkcji. Pisaki Interwrite posiadają funkcję prawego i lewego przycisku myszy komputerowej oraz funkcję podwójnego kliknięcia. Co istotne, technologia elektromagnetyczna umożliwia wykrycie położenia pisaka w odległości ponad centymetra od tablicy, co pozwala na śledzenie i po-kazanie ruchu kursora bez konieczności dotykania powierzchni tablicy. Nie musimy się też obawiać, że przypadkowe dotkniecie dłonią tablicy spowoduje przesuniecie kursora, co zdarza się w przypadku tablic po-zycjonowanych w podczerwieni, dotykowych czy optycznych. Dzięki funkcji Multi-User możliwa jest jednoczesna praca dwóch osób na całej powierzchni tablicy lub w wydzielonych strefach. Tablica komunikuje się z komputerem za pomocą przewodowego interfejsu USB, z którego też czerpie potrzebny do pracy prąd.

14 PC WORLD

SPRZĘT

Tablice dotykowe i optyczneTechnologia dotykowa oparta jest na wyko-rzystaniu dwóch warstw materiału, które sty-kają się w miejscu mechanicznego nacisku. System analizuje wówczas zmiany oporno-ści i na tej podstawie lokalizuje wskaźnik. Na tablicy można pracować, posługując się palcem, dołączanymi pisakami lub wskaźni-kami. Dlatego kilka osób może z niej korzy-

stać jednocześnie, nie czekając na przeka-zanie elektronicznego pióra. Powierzchnia tego typu tablicy nie jest tak odporna na uszkodzenia mechaniczne, jak modele wy-korzystujące czujniki podczerwieni, jednak bardziej odporna na niekorzystne warunki w sali, np. światło padające na tablicę, które w bardzo niesprzyjających okolicznościach mogą oślepić czujniki podczerwieni. Technologia optyczna jest trochę bardziej skomplikowana, bo za rejestrowanie dotyku

służą kamery na podczerwień umieszczone w rogach tablicy. Pozwala to na zaprojekto-wanie sztywnej i odpornej na uszkodzenia mechaniczne powierzchni tablicy, podobnie jak w przypadku tablic z technologią pozy-cjonowania w podczerwieni. W sprzedaży są tablice optyczne wyposażone w dwie kame-ry, i to niezbędne minimum. Optymalne roz-wiązanie jeżeli chodzi o szybkość i precyzję działania dadzą jednak tablice wyposażone w cztery kamery (po jednej w każdym rogu).

Przyszłość to tablice interaktywne bez projektorówW ciągu minionego roku zaobserwowaliśmy znaczny spadek cen wielkoformato-wych monitorów z dotykowym ekranem. Tego typu rozwiązania stanowią idealne połączenie funkcjonalności tablicy interaktywnej, projektora, nagłośnienia, a w nie-których przypadkach także komputera (istnieją modele z wbudowanym komputerem klasy PC). Dzięki zastosowaniu matrycy wyświetlającej obraz nie ma mowy o wystę-powaniu cienia, ponieważ projektor nie w jest w tym przypadku potrzebny. Ponadto monitory wielkoformatowe z dotykowymi matrycami nie wymagają kalibracji, bo są gotowe do pracy zaraz po uruchomieniu. W ofercie naszej firmy dostępne są monitory marki NEC oraz Fitouch występujące w rozmiarach 55 oraz 65 cali. Niebawem będziemy mogli także zaoferować Państwu 70-calowe monitory marki iBoard – producenta obecnych w naszej ofercie, doty-kowych tablic interaktywnych. Co istotne, urządzenia takie jak tablice interaktywne czy monitory dotykowe dostarczane są razem z dedykowanym oprogramowaniem umożliwiającym przygotowywanie ciekawych prezentacji multimedialnych i intu-icyjną obsługę tablic. Dzięki dużej bazie materiałów multimedialnych nasi klienci często korzystają też ze szkoleń w formie filmów, które dostarczane są razem z ofe-rowanym sprzętem i rozbudowanym systemem pomocy, dla doświadczonych, jak i poczatkujących użytkowników tablic interaktywnych.

Paweł Komar,

Dyrektor ds. handlowych

Nordweco

www.avtek.plAvtek to nowa marka tablic interak-tywnych firmy Vidids, który jest wy-łącznym dystrybutorem Qomo w Pol-sce. Tablica wykorzystuje optyczną technologię pozycjonowania dotyku (ma dwie kamery umieszczone w ro-gach tablicy) i działa jak duży ekran dotykowy, który może być obsługi-wany za pomocą palca lub innego wskaźnika. Dzięki zastosowaniu spe-cjalnej powierzchni posiada także właściwości klasycznej tablicy su-chościeralnej. Dołączone oprogra-mowanie RM Easiteach, podobnie jak w przypadku wszystkich opisywa-nych przez nas tablic, dostępne jest w języku polskim. Łatwość obsługi i duża baza pomocnych materiałów multimedialnych to niewątpliwe zale-ty tych tablic. Technologia dotykowa

jest jednak wyraźnie gorsza od tablic elektromagnetycznych pod względem precyzji i szybkości działania, ma za to tę zaletę, że nawet uszkodzenie powierzchni tablicy nie prowadzi do jej wadliwego działania. Możemy też korzystać z niej bez konieczności uży-wania specjalnych pisaków. Tablica do pracy wymaga połączenia z kompute-rem (wykorzystuje interfejs USB). Pro-ducent daje możliwość bezpłatnego przedłużenia gwarancji o kolejny rok (do 36 miesięcy) po zarejestrowaniu się na jego stronie internetowej.

Avtek TT-Board 2080 Cena 3000 zł

ParametryROZMIAR TABLICY: 80 caliTECHNOLOGIA: OptycznaRZECZYWISTY OBSZAR ROBOCZY: 77 cali (158 x 117 cm)FORMAT TABLICY: 16:10KOMUNIKACJA Z KOMPUTEREM: USBWAGA: 15 kg

Nowość!Oprogramowanie

w CHMURZE

Co wyróżnia tablice Hitachi?· Możliwość równoczesnej pracy nauczyciela z uczniami (trzy osoby jednocześnie)

· Możliwość pisania palcem lub piórem interaktywnym

· Funkcja rozpoznawania gestów

· Oprogramowanie polskojęzyczne oraz funkcja rozpoznawania

polskich znaków fonetycznych

· Biblioteka zawierająca ponad 5000 tematycznych clipartów i animacji flash

· Nowoczesne oprogramowanie działające także online „w CHMURZE”Pliki są zawsze tam, gdzie ich potrzebujesz:

- w domu w trakcie przygotowywania lekcji

- w szkole dla uczniów

- nauczyciel może udostępnić swoje pliki uczniom, a oni mogą z nich

korzystać bez instalowania oprogramowania w domu

Umów się na prezentację, odkryj nową generację tablic i oprogramowania pracującego w CHMURZE!

Dystrybucja w Polsce: SHADOK AV Piechuła Sp.K.ul. Wolności 404, 41-806 Zabrze

tel./fax: 032 276 03 05; tel./fax: 032 276 74 22

16 PC WORLD

SPRZĘT

www.tablice.net.plTo jeden z największych producentów tablic dotykowych charakteryzujących się dobrą precyzją działania i łatwością obsługi, co z pewnością docenią najmłodsi uczniowie. Tablice dostępne są w różnorakich rozmia-rach, od małych modeli o przekątnej 40 cali, przeznaczonych do niewielkich sal, po kon-strukcje o przekątnej nawet 100 cali. Wszystkie możemy obsługiwać palcem lub dowolnym wskaźnikiem. Co istotne, możemy też pisać po nich pisakami suchościerlanymi, a dzięki gładkiej powierzchni jest łatwa w czyszcze-niu. Tablica SMART SB685wyposażona jest w inteligentną półkę, na której umieszczono cztery atrapy pisaków i gumkę do wymazy-wania. Jednocześnie możemy używać tylko jeden pisak lub gąbkę. Pamiętać też musimy o ich odkładaniu we właściwe miejsca (są dobrze oznaczone), ponieważ czujniki od-powiedzialne za informowanie komputera, z którego markera korzystamy, umieszczone są we wnękach półki. Do tablicy producent dołącza funkcjonalne oprogramowanie i bo-gatą bibliotekę materiałów multimedialnych, z których można dowolnie korzystać podczas prowadzenia lekcji. Opisywana tablica ma

przekątną 87 cali, to uniwersalny rozmiar, dobrze pasujący do większości pomieszczeń w szkołach. Bardzo istotne jest to, że po bez-

płatnej rejestracji na stronie producenta, moż-na za darmo wydłużyć okres gwarancyjny z 24 do 60 miesięcy.

PARAMETRYROZMIAR TABLICY: 87 1/8 calaTECHNOLOGIA: Rezystancyjne (dotykowa)RZECZYWISTY OBSZAR ROBOCZY: 188 x 117 cmFORMAT TABLICY: 16:10KOMUNIKACJA Z KOMPUTEREM: USBWAGA: 19,1 kg

SMART BOARD SB685 Cena 8299 zł

Nordwecoul. Wieniawskiego 21

71-130 Szczecin

tel. +48 91 487 43 67

fax. +48 91 487 43 57

Infolinia: 801 00 33 00

Firma Nordweco sp. z o.o. powstała w 1992 roku i specjalizuje się w dostarczaniu profesjo-nalnych systemów audiowizualnych oraz rozwią-zań multimedialnych. Jest także producentem multimedialnej pracowni do nauki języków obcych oraz wyłącznym dystrybutorem urządzeń interaktywnych marki Interactive (tablice elektro-magnetyczne, tablice dotykowe pozycjonowane w podczerwieni, systemy do testów, wizualizery) wykorzystywanych w sektorze edukacyjnym. Własne zaplecze projektowo-techniczne firmy umożliwia przygotowywanie projektów odpowia-dających indywidualnym potrzebom klientów. Nordweco zapewnia także profesjonalną pomoc w doborze rozwiązań,.

Mentor ul. Modra 26,

71-220 Szczecin

Infolinia 801 00 70 70

(91) 488 51 51

info@mentorpolska.pl

myBOARD jest to marka własna, zobo-wiązująca nas do zapewnienia doskona-łych i kompleksowych usług dla klientów. Gwarantujemy wysoką jakość produktów znakowanych tym logo, użytkownikom zapewniamy wsparcie techniczne, także onli-ne, prowadzimy również obsługę posprze-dażną, serwis gwarancyjny i pogwarancyjny. Ponadto Mentor jest certyfikowany zgodnie z normą ISO 9001, produkty opatrzone są znakiem CE, FCC i wykonane według norm ROHS, co przekłada się na jakość wyrobów i usług. Firma zapenia też serwis gwarancyj-ny i pogwarancyjny i – co bardzo istotne – szkolenia dla użytkowników.

ViDisul. Ojca Beyzyma 7

53-204 Wrocław

tel. 71 33 880 00

fax 71 33 880 01

e-mail: biuro@vidis.pl

ViDiS to firma, która od lat zajmuje się sprzedażą urządzeń interaktywnych (Qomo, AVtek), projektorów (Vivitek, Ask Proxima, Casio, Panasonic) na potrze-by edukacji i nie tylko. Firma zapewnia autoryzowany przez producenta bardzo doświadczony serwis, pełną ofertę produk-tów tworzących środowisko multimedialne w klasie, dostęp do najnowszych techno-logii rynku interaktywnego. Prowadzi też portale multimediaWszkole.pl i mulime-diaWprzedszkolu.pl, które są nieocenioną kopalnią wiedzy na temat tablic interak-tywnych, wyposażenia szkół i przedszkoli w sprzęt multimedialny.

O tablicach piszemy już dobrych kilka lat, niemalże od momentu ich masowego wprowadzenia na rynek, dlatego wiemy, że istnieje kilka firm, które oferują dobrej jakości produkty. To właśnie ich tablice opisujemy i często polecamy. Czy są najtańsi? Nie. Za to pewni i sprawdzeni, i ciągle otwarci na potrzeby użytkowników. Widać to chociażby po ewolucji oprogramowania do tablic, które jest sys-

tematycznie przez nich dopieszczane i usprawniane, podczas gdy większość sprzedawców tanich tablic interaktywnych bazuje na masowych programach o niskiej funkcjonalności i często kiepsko spolszczonych. Każda z tych firm dysponuje świetnym zapleczem technicznym i wykwalifikowaną kadrą pracowników, którzy nie tylko pomagaj kupić, ale i korzystać z tablic interaktywnych.

Sprawdzone firmy

Partnerem tematu jest firma Mentor

17PC WORLD

SPRZĘT

Fitouch TVI55P-E SB685 Cena 9999 zł

Dlaczego warto wybrać tablicę interaktywną?Jedna taka tablica interaktywna jest alternatywą dla całej pracowni kompute-rowej poprzez łączenie działań nauczy-ciela i uczniów. To nowoczesna pomoc dydaktyczna umożliwiająca połączenie tradycyjnego wykładu z prezentowaniem materiałów w bardziej atrakcyjnej for-mie. Za pomocą tablic interaktywnych informacje przekazuje się w ciekawszy sposób, można je uzupełnić filmami, zdjęciami, multimediami lub aplikacjami (np. napisanymi we Flashu). Co istot-ne, nauczyciel lub uczeń może na nich pisać, podkreślać i dodawać swoje uwagi w dowolnej aplikacji, zdjęciu, grafice, fil-mie itd. – na tablicy cyfrowo wyświetlany jest ślad markera, podobnie jak w progra-mach graficznych. W roku 2013 naszą ofertę zdominują doty-kowe tablice na podczerwień serii myBO-ARD. Bardzo wysoka jakość wykonania, nowa wersja oprogramowania, funkcja

4TOUCH, Plug & Play, ceramiczna powierzchnia, możliwość wyposażenia w interaktywną półkę, moduł Wi-Fi lub zestaw nagłaśniający – i to wszystko w przystępnej cenie sprawi, że będzie to bezkonkurencyjna oferta!

Beata Borysewicz

Koordynator ds. marketingu

Mentor Systemy

Audiowizualne

Tablica bez projektoraWszystkie popularne rodzaje tablic interaktyw-nych (dotykowe, podczerwieni, elektromagne-tyczne) wymagają do pracy projektora. Obec-nie, przy znacznym spadku qcoraz częściej w roli tablicy interaktywnej wykorzystywane są wielkoformatowe monitory z matrycami dotyko-wymi. Ich zaletą jest to, że nie wymagają wy-korzystania projektora, a dysponują identyczną funkcjonalnością jak tablice interaktywne ( można po nich pisać, zaznaczać elementy). Większość z nich obsługujmy za pomocą palców, najczęściej potrafi ą rejestrować do czterech punktów jedno-cześnie. Wystarczy do nich podłączyć niewielki komputer czy laptop, i można na nich pracować równie wygodnie jak na klasycznych tablicach interaktywnych. To ciekawe rozwiązanie, które z pewnością będzie coraz bardziej popularne z uwagi na łatwiejszą obsługę – nie wymagają kalibracji przy każdorazowym przenoszeniu, le-piej też nadają się do przenoszenia niż zestawy z tablicą interaktywną i projektorem.

www.prezenter.plMonitory wielkoformatowe Fitouch zosta-ły wyposażone w dotykowy ekran zabez-pieczony pancerną, antyrefl eksyjną szybą. Zapobiega ona ewentualnym uszkodzeniom matrycy, a dzięki antyrefl eksyjnej powłoce minimalizowany jest efekt powstawania odblasków czy refl eksów świetlnych po-wodowanych przez lampy czy świetlówki. Ponadto powłoka antyrefl eksyjna ułatwia pracę na monitorze, ponieważ palec łatwiej „ślizga” się po takiej powierzchni niż po szybie błyszczącej. Opisywany monitor ma przekątną 55 cali i wyposażony jest w do-brej jakości matrycę Full HD, która pracuje w naturalnej rozdzielczości 1920 x 1080 pikseli. Jej dodatkowymi atutami są szerokie kąty widzenia. Matryca monitora została wy-posażona w energooszczędne podświetlenie krawędziowe LED. Do monitora można podłączyć dowolny komputer stacjonarny lub przenośny. Można również zastoso-wać komputer typu nettop przymocowany z tyłu obudowy monitora tworząc tym sa-mym urządzenie all-in-one. Monitory Fitach obsługują tryb Multi Touch (4 punkty doty-ku) z funkcją rozpoznawania gestów, m.in. obracanie, powiększanie i zmniejszanie czy przeciąganie elementów. W komplecie

z monitorem dostarczany jest zestaw do mon-tażu ściennego, pilot bezprzewodowy z bate-riami, kabel USB A-B długości 5 m, płyta ze sterownikami i oprogramowaniem Touch Edu

w polskiej wersji językowej oraz dwa pisaki. W obudowie monitora zmieszczono też dwa głośniki o mocy 10 W każdy.

Edward Wawrzyniak

PARAMETRYPRZEKĄTNA: 55 caliROZDZIELCZOŚĆ: 1920 x 1080 pikseliJASNOŚĆ: 400 cd/m²KĄTY WIDZENIA: 178 stopni poziomo, 178 stopni pionowoANALOGOWE WEJŚCIA WIDEO: 1 x VGA, 1 x Component Video (3 x złącze RCA),

1 x Composite Video (1 x złącze RCA), 1 x S-VideoCYFROWE WEJŚCIA WIDEO: 2 x HDMI 1.2 (HDCP), 1 x USB typu A

(odtwarzacz plików wideo, audio, zdjęć)

18 PC WORLD

SPRZĘT

Nowoczesne rozwiązania technologiczne przeznaczone dla edukacji można spo-tkać już nie tylko w salach wykładowych

wyższych uczelni. Urządzenia ułatwiające pracę nauczycielom i usprawniające proces nauczania znalazły dla siebie miejsce w szkołach średnich, gminazjach i podstawówkach. Choć czarna tabli-ca i kreda to nadal główny symbol klasy lekcyjnej, to o miejsce dla siebie walczą skutecznie różnego rodzaju rzutniki, tablice interaktywne, systemy na-głaśniające czy wizualizery. Znaczącą część tego sprzętu stanowią także projektory. Ich główną zaletą jest możliwość uzyskania przekątnych obrazu nie-osiągalnych innymi metodami.Popularyzacja projektorów stała się możliwa dzięki spadkowi ich cen oraz opracowaniu i rozpowszech-nieniu nowych technologii. Tradycyjne konstrukcje projektorów wymagają bowiem, by źródło obrazu umieścić w odległosci kilku czy kilkunastu metrów od ekranu. Ma to swoje minusy. Kąt padania świa-tła powoduje, że prelegent przysłania obraz, a na ekranie pojawiają się cienie. Bardzo często również światło razi osoby przechodzące akurat obok bądź osobę prowadzącą prezentację. To niezmiernie ważne, zwłaszcza że systemy te często stosowane są w edukacji najmłodszych uczniów i mogłyby powodować uszkodzenia wzroku. Powyższe wady ograniczają używanie projektora do sytuacji, w któ-

Efekt krótkiej ogniskowejrych istnieje potrzeba wyświetlenia obrazu z dużej odległości (na przykład wymagania instalacyjne) i nie ma potrzeby interakcji z prezentacją. W pozostałych przypadkach minusy przewa-żają na tyle, że tradycyjny projektor ma często wątpliwą przydatność.

Krótka i ultrakrótka ogniskowaUsunięcie wad związanych z odległością i ką-tem wyświetlania obrazu stało się możliwe po wprowadzeniu do produkcji modeli z krótką ogni-skową (ST – short throw). Modyfikacja toru optycz-nego polegająca głównie na zastosowaniu zestawu soczewek asferycznych umożliwiła znaczące przy-bliżenie projektora do ekranu. Przyjmuje się, że pro-jektory ST można umieszczać już w odległości oko-ło 1 metra. Po zamocowaniu urządzenia na suficie minimalizuje się sytuacje, w których prelegent i inne osoby mogłyby zostać oślepione lub powodować przypadkowe (bądź świadome) rzucanie cieni. Ten typ konstrukcji wymaga jednak używania dosko-nałych soczewek. Urządzenia z krótką ogniskową z powodu efektu „rybiego oka” mają bowiem ten-dencję do zniekształcania obrazu. Zwykle jednak oferowane są w dość korzystnych cenach.Wybawieniem z niektórych kłopotów są modele z ultrakrótką ogniskową (UST). Dzięki zastoso-

waniu w nich systemu luster nie zniekształcają tak bardzo obrazu jak projektory ST. Ten rodzaj konstrukcji powoduje także automatyczne wydłu-żenie toru optycznego wewnątrz urządzenia, po-zwalając jednocześnie na dodatkowe przybliżenie go do ekranu. Normą jest obraz o przekątnej 80 cali wyświetlany z odległości 50–60 cm. Tech-nologia UST pozwala jednak na jeszcze mniejsze odległości. Zwykle element projekcyjny znajduje się około 35–40 cm od ekranu, ale dostępne są konstrukcje, w których jest to zaledwie 25 cm. Im szerszy kąt projekcji, czyli krótsza ogniskowa, tym trudniej jednak zachować dobrą rozdzielczość. Przyczyniają się do tego na przyklad wypukłe lustra stosowane najczęściej jako końcowy ele-ment toru projekcyjnego. Poprawę rozdzielczo-ści uzyskuje się zastępując je lustrami wklęsłymi. Pozwalają one dodatkowo zmniejszyć konstrukcję systemów optycznych. Projektory z ultrakrótką ogniskową, mimo zwykle wyższej ceny, są idealne do większości zastoso-wań edukacyjnych. Rozdzielczość nie jest tu bo-wiem najistotniejszą cechą. Oprócz możliwości uzyskania ogromnych przekątnych z niewielkiej odległości, reprodukują na przykład jaśniejszy ob-raz. Jest to związane z mniejszym rozproszeniem światła na krótkich dystansach między rzutnikiem a ekranem. Są niezastąpione w niewielkich salach wykładowych, stoiskach reklamowych na różnych wystawach, nie świecą w oczy prelegentowi, mi-nimalizują możliwość rzucania cieni i pozwalają

W przypadku projektorów krótki nie znaczy gorszy. Krótka i ultrakrótka ogniskowa pozwalają wyświetlić ogromny obraz z niewielkiej odległości. Projektory korzystajace z tej technologii nie oślepiają, a na ustawionych przed nimi ekranach nie pojawiają się cienie.

Benq MW851UST.

Odległości i kąty wyświetlania obrazu w projektorach tradycyjnych, z krótką

i ultrakrótką ogniskową.

ADVERTORIAL

Atrakcyjne cenowo, nowoczesne projek-

Seria projek-torów V

NEC proponuje projektory z serii M wy-

najnowsza seria projektorów UM

DisplayNote NEC Edition

cja EDU

NEC Display Solutions, japoński producent monitorów

i projektorów, od wielu lat tworzy innowacyjne rozwiązania dla

edukacji. Najszersza na rynku oferta monitorów i projektorów

pozwala sprostać wymaganiom praktyczne każdego klienta

z branży edukacyjnej i szkoleniowej.

PROJEKTORY NEC– japońska technologia

na miarę każdej klasy

19PC WORLD

20 PC WORLD

SPRZĘT

praktycznie dotykać ekranu bez zasłaniania obrazu. Te cechy sprawiają również, że doskonale spraw-dzają się w systemach interaktywnych.

Nie tylko ogniskowaDobierając projektor do sali wykładowej nie można jednak kierować się jedynie jego ogniskową. Au-dytoria nie są zwykle wystarczająco zaciemnione, więc należy szukać modeli o wysokiej jasności. Ten parametr jest jednak najczęściej wystarczająco do-bry. Wartości około 3000 lumenów (ANSI) to stan-dard w tego rodzaju konstrukcjach, ale modele UST mają zwyklę większą nierównomierność rozświe-tlenia niż ST. Większą uwagę należy zwrócić za to na sposób mocowania projektora i dostępność oraz jakość dedykowanych uchwytów. Modele UST nie mają na przykład regulacji powiększenia, dlatego wielkość wyświetlanego obrazu można modyfiko-wać jedynie zmieniając położenie całego urządze-nia. Dobrze zaprojektowany i wykonany uchwyt ułatwia to zadanie. Jeżeli projektor może pracować w położeniu pionowym bądź na boku i wyświetlać obraz na stole czy na ścianie, to mocowanie tak-że powinno umożliwiać takie ułożenie. Najlepsze konstrukcje uchwytów pozwalają również dobrze maskować przewody połączeniowe. W końcu es-tetyka jest niezmiernie istotna. Należy jednak pa-

miętać, że zakres regulacji oraz możliwych do wyświetlenia przekątnych jest przy technologii ultrakrótkiej ogniskowej dość ograniczony.Ważną cechą, którą należy brać pod uwagę, jest trwałość lampy. Z założenia projektory ST i UST prze-znaczone są przecież do zastosowań prezentacyjnych i edukacyjnych, czyli do intensywnej eksploatacji. Częsta wymiana źródła światła to jednak nie tylko dodatkowe koszty. Podmiana zużytego podzespołu w urządzeniu zamocowanym na stałe pod sufitem, często na wysokości kilku metrów, nie należy do naj-łatwiejszych. Dlatego operacja ta powinna być jak najprostsza. Te same uwagi dotyczą wymiany filtrów. Najlepiej, gdyby nie była w ogóle konieczna. Z eko-nomicznego punktu widzenia, a także ze względu na wygodę warto więc szukać modeli, w których tradycyjne lampy zostały zastąpione źródłami dio-dowo-laserowymi. Zużywają one mniej energii i nie

rozgrzewają tak mocno jak tradycyjne, a co za tym idzie – nie hałasują obracającymi się z dużą prędko-ścią wentylatorami, nie trzeba ich często wymieniać. Trwałość takiej lampy to około 20 000 godzin.Różnorodność środowisk, w jakich mogą być uży-wane projektory edukacyjne wymusza elastyczność stosowanych w nich podłączeń. Dokonując wyboru należy zwrócić uwagę, by dany model wyposażony był w wiele wejść i wyjść. Nie wystarczy jednak ograniczyć się do możliwości obsługi różnych stan-dardów, konieczna jest także odpowiednio duża liczba gniazd. Przydaje się opcja kontroli i sterowa-nia za pomocą sieci komputerowej, bezprzewodo-wa czy przy użyciu tabletu. Jeżeli projektor będzie używany w kilku różnych miejscach, lepiej zdecy-dować się na wariant z krótką ogniskową, który nie wymaga specjalnego montażu.

Robert Szyszka

Funkcje interaktywneProjektor z odpowiednim oprogramowaniem doskonale nadaje się do obsługi funkcji interaktyw-nych. To rozwiązanie znacznie tańsze niż zakup tablicy interaktywnej. Zamiast niej można wyko-rzystać dowolną powierzchnię – ekran, ścianę, stół. W połączeniu z wizualizerem daje to ogromne możliwości. Sterowanie odbywa się za pomocą odpowiednich pisaków i wbudowanych w pro-jektor czujników. Zwykle nośnikiem informacji jest podczerwień, ale niektóre systemy uzupełnione są o czujnik fal radiowych. Wprawdzie precyzja sterowania nie jest tak dobra, jak w tradycyjnej tablicy, czasami kłopotliwa jest kalibracja i systemy podatne są na różne zakłócenia (na przykład pochodzące od pilotów różnych urządzeń), ale projektor ten warty jest swojej ceny.

Hitachi BZ-1M charakteryzuje się bardzo krótką ogni-skową i funkcjami interaktywnymi. W połączeniu z do-skonałym wykonaniem i odpowiednim wyposażeniem otrzymujemy model projektora idealny do zastosowań w placówkach edukacyjnych i szkoleniowychNajsłabszym parametrem obrazu BZ-1M jest jego ostrość. Mimo precyzyjnej regulacji, jest on lekko rozmyty. Poza tym ostrość jest niejedorodna na ca-łym obszarze ekranu. Zawodzi kontrast i reprodukcja czerni. Ciemne obszary mają mało szczegółów, obraz jest trochę prześwietlony. To ostatnie wynika z dużej jasności. Pozwala ona oglądać pokaz nawet w nieza-ciemnionym pomieszczeniu. Kolory reprodukowane przez BZ-1M są do przyjęcia. Odcienie mają nieco za dużo składowej czerwonej. Płynność wyświetlania jest bardzo dobra, podobnie jak szczegółowość. Dobre wrażenie psują trochę wi-doczne szumy.Jak każdy model biznesowy, BZ-1M oferuje gamę funk-cji przydatnych podczas prowadzenia prezentacji. Bra-kuje chyba tylko wskażnika laserowego, który ułatwia pokazywanie poszczegołnych elementów obrazu. Zamiast niego można za to w roli myszy i klawiatury użyć pilota. Dostęp do interfejsu komputera umożli-wia także interaktywne pióro. Za jego pomocą można

Hitachi BZ-1M Cena 6100 zł

obsługiwać funkcje systemu czy tworzyć notatki na wyświetlanym obrazie.Urządzenie ma tylko cyfrowy zoom. Do tego dołą-czono funkcję powiększenia. Do przeprowadzania pokazu to w zupełności wystarcza. BZ obsłuży za to do czterech źródel sygnału jednocześnie. Wyposażony został także w funkcję messengera, która umożliwia przesyłanie przez sieć i wyświetlanie na obrazie róż-nych komunikatów tekstowych.Zestaw gniazd zadowoli nawet najwybredniejszego użytkownika, użyte materiały są najwyższej jakości,

a elementy sterujące pracują dobrze i precyzyjnie. Wbudowana automatyka dba nawet o to, by pokrywa z lustrem, która stanowi jednocześnie osłonę obiekty-wu, otwierała się samoczynnie po włączeniu zasilania i zamykała po skończonej projekcji. Wariant 1M wy-posażony jest standardowo w uchywt umożliwiający mocowanie projektora na suficie. Uchwyt przezna-czony do mocowania na biurku i przekształcający je w interaktywną płaszczyznę roboczą dostępny jest jako opcja. Filtr powietrza trzeba za to wymianiać co 4 tysiące godzin.

Jasność 3000 lm1920 x 1080

NW30U NW31U-EST NF32UJasność 3000 lm1280 x 800

Jasność 2500 lm1280 x 800Obiektyw ultraszerokokątny

WXG

A

WXG

A

1080

p

NAJWAŻNIEJSZE ZALETY:

display solutionsSHADOK AV Piechuła Sp.K.ul. Wolności 404, 41-806 Zabrzetel./fax: 032 276 03 05; tel./fax: 032 276 74 22

LAS Technologia LED/LASERŻywotność źródła światła: Kontrast: 5000 : 1

22 PC WORLD

SPRZĘT

PRODUCENT ACER BENQ CASIO EPSON

Model S1213HN MW851UST XJ-ST145 EB-485WI

Informacje www.acer.pl www.benq.pl www.casio.pl www.epson.pl

Cena (z VAT) 2 250,00 5 799,00 8 148,00 7 450,00

Gwarancja (miesiące) 24 36,0 36,0 24,0

Gwarancja na lampę (miesiące) 12 36,0 60,0 12,0

PARAMETRY TECHNICZNE

Technologia DLP DLP DLP LCDOgniskowa ST UST ST USTRozdzielczość (piksele) 1024 x 768 1280 x 800 1024 x 768 1280 x 800Jasność (ANSI) 3000 2500 2500 3100Kontrast (On/Off) 10000 13000 1800 3000Żywotność lampy (godz) 4000 3500 20000 3000Żywotność lampy tryb eco (godz.) 5000 5000 20000 4000Pobór mocy (W) 285 321 430 300Pomór mocy w trybie czuwania (W) 0,5 0,5 0,4 0,27Wbudowany głośnik tak tak tak takOBIEKTYW

Zoom (krotność) 0 0 0 0Minimalna odległość od ekranu (m) 0,5 0,42 0,6 0,06Maksymalna odległość od ekranu (m) 3 2,3 2 0,47OBUDOWA I WYPOSAŻENIE DODATKOWE

Waga (kg) 2,7 5,3 7,1 5,4Wymiary (szer./wys./gł. – mm) 272/104/229 339/237/323 420/106/323 367/181/375Mocowanie sufi towe/ścienne nie nie nie takSterowanie przez sieć tak tak tak tak

Dwa pióra, interaktywna funkcja plus wizualizer, i do dyspozycji użytkownika jest zestaw, który przyda się na każdym wykładzie czy zajęciach lekcyjnych. Do tego bardziej mobilny i tańszy niż tradycyjne tablice interaktywne.Epson EB 485 Wi nie jest najnowszym produktem, ale nadal to jedna z lepszych konstrukcji z ultrakrót-ką ogniskową uzupełniona o funkcje interaktywne, adresowana do biznesu i edukacji. Sprzęt nie nadaje się do zastosowań kina domowego. Zawodzą głę-bia czerni, kontrast i geometria. Jeżeli odtwarzany jest fi lm, obraz skacze, wręcz widać gubione klat-ki. Są też szumy. To jednak nie jest istotne podczas prezentacji czy wykładu. W salach szkolnych jest często dość widno, a wyświetlane materiały nie wy-magają tak dużej jakości obrazu jak fi lm. Tu liczy się przede wszystkim jasność i czytelność, a nie wi-doczność szczegółów czy półcieni. Mimo wszystko jednak, geometria mogłaby być lepsza. Nawet po zlikwidowaniu zniekształceń trapezowych (funkcje regulacyjne Epsona oferują w tym zakresie spore możliwości), i tak brzegi obrazu są nienaturalnie pofalowane. W opozycji do wymienionych wyżej parametrów stoi naturalność kolorów oraz szczegó-

Epson EB-485Wi Cena 7450 zł

łowość obrazu. Na ekranie widać nawet niewielkie detale i napisy przygotowane bardzo małą czcionką.Sposoby mocowania projektora są bardzo różne. Obraz można wyświetlać bowiem w pionie na ekra-nie, w poziomie na stole, odwracać do góry nogami czy prezentować na ekranie od tyłu.W zestawie z projektorem oferowane są dwa pióra interaktywne. Funkcje interaktywne w Epsonie spi-sują się doskonale. W połączeniu z wizualizerem daje to niesamowite możliwości uatrakcyjniania

zajęć. Należy jednak pamiętać, że pióra działają na podczerwień i są wrażliwe nawet na działanie pilotów dołączanych do innych urządzeń.Obudowa EB-485Wi nie należy do najbardziej udanych. Wprawdzie prawie wszystkie elementy sterujące są łatwo dostępne, a zestaw gniazd i in-terfejsów jest imponujący, ale materiały użyte do konstrukcji są trochę za delikatne. Poza tym chyba żadnemu użytkownikowi nie przyszłoby do głowy szukać regulacji ostrości pod osłoną fi ltra powietrza.

PEŁNE ZESTAWIENIEPROJEKTORÓW

na www.pcworld.pl/testy

23PC WORLD

SPRZĘT

23PC WORLD

SPRZĘT

HITACHI NEC OPTOMA PANASONIC SONY VIVITEK

BZ-1M UM280X EX605ST PT-CW230EJ VPL-SW535C D795WT

www.hitachi.pl www.nec.pl www.optoma.pl www.panasonic.pl www.sony.pl www.vivitek.pl

6 100,00 4 009,00 2 700,00 4 275,00 7 070,00 4 900,00

36,00 36,0 24,0 36,0 36,0 36,0

6,0 6,0 24,0 6,0 12,0 12,0

LCD LCD DLP DLP LCD DLPUST UST ST UST ST UST

1280 x 800 1024 x 768 1024 x 768 1280 x 800 1280 x 800 1280 x 8002500 2800 3000 2500 3000 30002000 3000 3000 2000 2500 25003000 5000 3000 3000 3000 40005000 8000 4000 4000 6000 6000300 235 205 350 280 2900,3 0,4 1 0,45 0,3 1tak tak tak tak tak tak

0 0 0 0 1,05 00,12 0,45 0,5 0,23 0,43 0,0240,39 0,85 2,5 0,46 0,76 0,062

4,1 5,2 3,1 6,2 7,1 9345/102/303 378/112/428 306/113/243 321/178/386 385/123/423 354/219/411

tak tak nie nie tak nietak tak nie tak tak tak

Koszt używania projektora to jeden z ważniejszych parametrów w przypadku urządzeń adresowanych do biznesu i edukacji. Projektor Acera to jedno z tańszych urządzeń na rynku z krótką i ultrakrót-ką ogniskową. Charakteryzuje się również niskim poborem energii i długim czasem pracy lampyAcer S1213Hn to model projektora z krótką ogni-skową. Jego zaletą jest szeroki zakres odległości, z jakich pozwala wyświetlać obraz. Nie uda się go postawić przy samym ekranie, jak urządzeń UST, ale minimalne 50 centymetrów daje obraz o prze-kątnej 40 cali. 300 cali uzyskuje się z odległości 3 metrów. To bardzo elastyczne rozwiązanie.Standardowa rozdzielczość projektora to 1024 na 768 punktów. To norma w klasie urządzeń wyświe-tlających obraz w klasycznych proporcjach 4 : 3. Nic nie stoi jednak na przeszkodzie, by podłączyć do niego źródło o rozdzielczości 1920 x 1080. Szwankuje trochę skalowanie, ale jest to widoczne jedynie przy prezentacji bardzo małych czcionek, na przykład z arkusza kalkulacyjnego. Nie przeszka-dza podczas oglądania fi lmów. Produkt Acera moż-na więc wykorzystać również do celów rozryw-kowych i używać w niewielkich pomieszczeniach

Acer S1213Hn Cena 2250 zł

domowych do oglądania fi lmów. Niecały metr jest potrzebny do tego, by uzyskać przekątną 80 cali. Sprzyja temu również bogaty zestaw wejść, wśród których znalazło się miejsce dla złącza HDMI. Choć ostatnio producenci promują częściej rzutniki szerokoekranowe, to Acer doskonale sprawdzi się w szkolnych pracowniach i na prezentacjach. Użyt-kownicy docenią wysoką jasność i bardzo dobry kontrast. Co ważne, projektor nie ma wygórowane-go zapotrzebowania na energię. Niecałe 300 watów

w standardowym trybie wyświetlania plasuje go u dołu listy modeli tego typu. Na opłacalność jego używania wpływa także dość długi czas pracy lam-py. Cztery tysiące godzin w trybie standardowym to niezły rezultat. Tym bardziej że koszt wymiany źródła światła waha się w granicach 30–50% wartości całego projektora. Głośnik, jakiego użyto w projektorze, nie pozwala oglądać fi lmów czy prezentacji w komfor-towy sposób. Przyczynia się do tego jego niewielka moc i niezbyt wysoka jakość odtwarzanego dźwięku.

Ten podstawowy element umknął uwadze wielu uczestników projektu „Cyfrowa Szkoła”. Acer postawił sobie za cel wspomaganie edukacji na każdym poziomie już wiele lat temu. Z doświadczeń projektów infor-matyzacji edukacji w innych krajach oraz z zaangażowania w projekty edukacyjne o zasięgu paneuropejskim wyłania się zaskakująca konkluzja dotycząca tego, kto jest de facto klientem, którego po-trzeby trzeba zaspokoić. Dla większości fi rm jest to szkoła lub organ prowadzący. Dla Acera oczywiste jest, że klientem jest uczeń. To jego potrzeby stoją na pierwszym miejscu. Drugi w kolejności jest nauczyciel, któremu trzeba dać narzędzia do zaspokojenia potrzeb klienta w taki sposób, żeby nauka przestała być żmudnym obowiązkiem, a stała się przygodą, odkrywaniem świata. Wymagania i oczekiwania organów prowadzących mają w tej sytuacji znaczenie drugorzędne.

Wiedząc, kto w całym procesie jest najważniejszy, należy postarać się o najwyższej jakości sprzęt komputerowy, który został zaprojektowany z myślą o edukacji. Chodzi tutaj głównie o kwestie ergonomii, wydaj-

ności oraz wytrzymałości sprzętu. Firma Acer w swojej ofercie posiada duży wachlarz produktów dedykowanych edukacji. Począwszy od no-tebooków dla uczniów i nauczycieli, poprzez komputery stacjonarne, tablety, projektory, aż po monitory. Dzięki takiej ofercie udaje się wypo-sażać szkoły w kompletne rozwiązania oparte na sprzęcie jednej marki, a to oszczędza kłopotów przy wdrożeniu i konfi guracji.

Nawet najlepszy sprzęt komputerowy na niewiele się zda bez oprogramo-wania wspomagającego proces edukacji. Do wszystkich komputerów fi rmy Acer, które są dostarczane do sektora edukacyjnego, bezpłatnie do-ałączane jest oprogramowanie Acer Classroom Manager. Dzięki tej aplika-cji nauczyciele mogą w pełni wykorzystać potencjał drzemiący w uczniach. Oprogramowanie nie tylko ułatwia prowadzenie zajęć przez wprowadza-nie restrykcji związanych z korzystaniem z internetu, aplikacji komunika-torów i innych, ale pozwala też na monitorowanie na bieżąco postępów ucznia, udzielanie mu pomocy zdalnie, przez przejęcie kontroli nad jego komputerem i wiele innych. Dzięki Acer Classroom Manager nauczyciel może na przykład udostępnić uczniom podgląd swojego komputera, w celu przeprowadzenia demonstracji na przykład korzystania z aplikacji.

Program zawiera wspólną przeglądarkę internetową i wbudo-wany komunikator do porozumiewania się podczas zajęć.

Pozwala na ankietowanie uczniów, ale też na dystrybu-cję plików. Jedną z ulubionych przez nauczycieli funk-

„CYFROWA SZKOŁA”

– ACERA PRZEPIS NA SUKCES

ADVERTORIAL

Na zakończonym etapie pilotażowym projektu „Cyfrowa Szkoła” to fi rma Acer dostarczyła najwięcej sprzętu

komputerowego. Przyjrzyjmy się składnikom, które złożyły się na ten sukces.

Świadomość potrzeb klienta1

Oprogramowanie wspomagające edukację3

Dedykowany sprzęt komputerowy2

ADVERTORIAL

cji jest Kreator Testów. Pozwala on na stworzenie interaktywnych egzami-nów, które są automatycznie sprawdzane przez komputer. Dzięki temu i uczeń, i nauczyciel znają wynik sprawdzianu w chwilę po kliknięciu guzi-ka „Zakończ Egzamin”. Wymienione tutaj funkcje to zaledwie część możli-wości aplikacji Acer Classroom Manager bezpłatnie dołączanej do kom-puterów dostarczanych do sektora edukacyjnego.

Firma Acer posiada sieć doświadczonych partnerów wyspecjalizo-wanych w obsłudze sektora edukacji. To właśnie te fi rmy startowa-ły w przetargach oferując sprzęt Acer, a potem zajmowały się wdro-żeniem w szkołach, tak aby zapewnić komfortowe warunki pracy zarówno dla uczniów, jak i nauczycieli. Tego typu roz-wiązanie – sprzedaż przez partnerów – daje szkołom komfort. W razie kłopotu technicznego mogą liczyć na szybką pomoc ze strony doświadczonej fi rmy. Takie rozwiązanie to również komfort dla Acera – znając swoich partnerów może być spokojny o jakość wdrożeń.

Oczekiwania organów prowadzących oraz ich możliwości fi nansowe okazały się być praktycznie za każdym razem zupełnie inne. Stąd waż-ne jest, aby producent posiadał w swojej ofercie wachlarz modeli w róż-nych kategoriach cenowych. Tam gdzie jest to możliwe, należy korzy-stać z najwydajniejszego sprzętu. Jednak w sytuacjach, gdzie budżet jest okrojony, należy przedstawić rozwiązanie, które nadal będzie spełniać wyśrubowane rygory stawiane urządzeniom dedykowanym

edukacji, ale będzie znacznie przystępniejsze cenowo. Firma Acer po-siada w swojej ofercie notebooki edukacyjne o przekątnych od 11,6” (TravelMate B113) aż do 17” (TravelMate P273). Każdy z modeli może być wyposażony w różnego rodzaju procesory, dyski twarde oraz pa-mięci operacyjne. Niektóre placówki z kolei oczekują przedstawienia oferty opartej na tabletach. I tutaj Acer pozwala wybierać z portfolio modele o przekątnych od 7” do 11,6”, z systemem operacyjnym Andro-id lub Windows 8 (również w wersji Professional), wyposażone w pro-cesory od najprostszych aż po superwydajne, na przykład Intel Core i5. Podobnie duży wybór możliwości dotyczy projektorów multimedial-nych. Taka elastyczność pozwala zbudować ofertę idealnie dopasowa-ną do możliwości zamawiającego.

Sukces odniesiony w pilotażu „Cyfrowej Szkoły” to bodziec do dalszego działania. Acer nieustannie pracuje nad poszerzeniem i udoskonaleniem oferty dla edukacji. Kończą się prace nad nową wersją Acer Classroom Managera – będzie jeszcze lepszy, jeszcze bardziej pomocny i będzie po-zwalał nauczycielowi na prowadzenie zajęć za pomocą tableta. Do oferty trafi ą jeszcze nowocześniejsze urządzenia, tak aby oprócz doświadczenia oferować szkołom najlepszy i najnowocześniejszy sprzęt komputerowy. Informatyzacja procesu edukacji już dziś staje się faktem. Im szybciej to nastąpi, tym lepiej. Dzieci i młodzież mają prawo do dostępu do rozwiązań edukacyjnych mających już zastosowanie w innych krajach. Kwestia edu-kacji jest jednym z kluczowych zagadnień, które będą decydowały o naszej pozycji w Europie i na świecie w przyszłości. Warto o tym co jutro myśleć już dziś. Taka jest fi lozofi a fi rmy Acer. Taki jest jej przepis na sukces.

Doświadczeni partnerzy handlowi4

Elastyczność w budowaniu oferty5

Spojrzenie w przyszłość6

NOTEBOOK ACER TRAVELMATE B113

PROJEKTOR ACER S5301WM

TABLET ACER ICONIA W510

APLIKACJA ACER CLASSROOM MANAGER

26 PC WORLD

SPRZĘT

T ablice interaktywne kojarzą się z du-żym i nieporęcznym sprzętem, któ-ry raz zamontowany rzadko kiedy

zmienia swoje miejsce. Jest w tym sporo racji, bo nawet wyposażenie tablicy inte-raktywnej w specjalny mobilny stojak nie czyni z niej sprzętu wygodnego w przeno-szeniu. Wynika to z ich dużych rozmiarów. Przeciętna tablica o przekątnej 80 ma po-nad metr wysokości i półtora metra długo-ści. O ile przenoszenie projektora, który jest wymagany do pracy z tablicą nie stanowi aż takiego problemu, to przenoszenie sa-mej tablicy jest bardzo kłopotliwe. Alter-natywą dla nich są tak zwane mobilne ta-blice interaktywne, czyli urządzenia, które do pracy wymagają projektora, ale obraz z niego może być wyświetlany na różnych powierzchniach.

Mobilne tablice interaktywneRozwiązanie zastosowane w tablicach mo-bilnych polega na połączeniu pracy trzech elementów: kamery lub czujnika podczer-wieni oraz jednego lub dwóch piór elektro-nicznych, którymi piszemy po wyświetlanej np. na ścianie tablicy. Rozwiązanie to nie wymaga klasycznej tablicy jak w stacjonar-nych tablicach interaktywnych, ponieważ obraz jest po prostu wyświetlany przez pro-jektor na dowolnej powierzchni. Należy pa-miętać, iż wyposażenie sali w projektor jest warunkiem funkcjonowania zarówno zwy-kłych, jak i mobilnych tablic interaktywnych. W przypadku mobilnych tablic interaktyw-nych obraz może być wyświetlany na wielu różnych powierzchniach (tablicy suchoście-ralnej, ekranie projekcyjnym, zwykłej ścianie itp.). Nie zaleca się tylko wyświetlania obra-zu na powierzchniach błyszczących. Do pracy wymagane jest umieszczenie kamery na podczerwień lub specjalnego czujnika na projektorze czy przy „tablicy” i podłączenie jej do komputera. Kamera

Multimedialna sala lekcyjnagdziekolwiek zechcesz

umieszczona na projektorze czy czujnik umieszczony przy wyświetlanej tablicy re-jestrują ruch pióra elektronicznego i prze-syłają informację do komputera (najczęściej za pomocą interfejsu USB). W przypadku wykorzystania interfejsu USB kamera na podczerwień nie wymaga pod-łączenia do gniazdka elektrycznego czy ba-terii, ponieważ zasilana jest bezpośrednio z gniazda USB. Pióra elektroniczne, którymi pracujemy, zasilane są niewielkimi bateriami lub akumulatorkami. Co istotne, instalacja tego typu tablic jest na tyle prosta, że może to zrobić sam prowadzący. Najczęściej na dołączonych płytach znajduje się jej opis oraz fi lm instruktażowy z montażem. Pod-czas przenoszenia projektora i kamery na podczerwień ważne jest, aby pamiętać o jej skalibrowaniu po podłączeniu do kompute-ra i projektora.

Interactive GoMaxxwww.interaktywne.eu Cena: ok 2200 zł

Interactive GoMaxx to mobilna tablica interaktywna przystosowana do pracy z projektorami podwieszonymi pod su-fi tem. Niewątpliwą zaletą tego urządze-nia jest możliwość wykorzystania w roli powierzchni roboczej dowolnego tła, na przykład tradycyjnej tablicy, ściany czy ekranu. Uzyskana w ten sposób po-wierzchnia tablicy może osiągnąć nawet 150 , co robi spore wrażenie. W zestawie oprócz kamery na podczerwień znajdzie-my elektroniczny wskaźnik teleskopowy, którego długość może być regulowana w zakresie od 49,5 do 78,5 cm. Pozwala to na prowadzenie zajęć, nie narażając ekranu na przysłonienie. Jako dodatko-wa opcja przewidziany jest także pisak

Opisujemy sprzęt, który pozwoli prowadzić lekcję w każdej sali z wykorzystaniem najnowszych technologii bez ko-nieczności dźwigania ze sobą sprzętu ważącego kilkadziesiąt kilogramów. Radzimy też, jak wykorzystać przenośne urządzenia do uatrakcyjnienia lekcji.

Interactive GoMaxx 1.

27PC WORLD

SPRZĘTSPRZĘT

elektroniczny. Zestaw ten przystosowany jest do pracy z projektorami wyświetlają-cymi obraz o proporcjach 4 : 3, a opcjo-nalnie 16 : 9. Interactive GoMaxx z kom-puterem komunikuje się przewodowo za pomocą interfejsu USB (w zestawie jest przewód USB o długości 3,5 m).

MYBOARD INFINITYwww.myboard.com.pl Cena: ok 2400 zł

Infinity posiada nieco odmienną zasa-dę działania niż GoMaxx. W przypadku tego zestawu odbiornik instalujemy nie na projektorze, ale obok powierzchni, na której wyświetlana jest tablica. MY-BOARD INFINITY do pozycjonowania dotyku wykorzystuje technologię pod-czerwieni i ultradźwięków i, co istotne, komunikuje się z komputerem bezprzewo-dowo za pomocą interfejsu Wi-Fi. Mon-taż tablicy jest prosty i szybki. Wystarczy przymocować odbiornik do magnetycznej powierzchni (lub przykleić do np. ściany), a następnie połączyć z komputerem i pro-jektorem za pomocą Wi-Fi. Nie zajmuje to dużo czasu, a możliwość wykorzystania bezprzewodowego interfejsu zamiast ka-blowego to dodatkowe ułatwienie.

Tablica WITwww.tablicawit.pl Cena: ok 2000 zł

To mobilna tablica interaktywna składa-jąca się z kamery na podczerwień, któ-rą umieszczamy przy projektorze, oraz dwóch pisaków elektronicznych. Świetnym rozwiązaniem jest możliwość zastosowa-nia nakładki na palec, która przekształca WIT-a w tablicę dotykową. Dołączone oprogramowanie pozwala na: pisanie, za-znaczanie, wymazywanie, przeciąganie, powiększanie (lupa), podświetlanie itp. Istnieje również możliwość zapamiętania treści ekranu i jego wydrukowania. Co istotne, obsługa pióra elektronicznego jest bardzo podobna do obsługi myszy i działa w sposób intuicyjny. Ergonomiczna budo-wa i tylko jeden przycisk czyni pióro przy-jaznym narzędziem dla każdego ucznia niezależnie od jego wieku.

Przenośne projektoryProjektor, obok laptopa, stanowi podsta-wę wykorzystania tablic interaktywnych zarówno tych klasycznych, jak i mobilnych tablic interaktywnych. To on jest odpowie-dzialny za wyświetlanie obrazu na tych ta-

blicach. W przypadku stacjonarnych tablic wykorzystuje się najczęściej duże projek-tory krótkoogniskowe, gdy jednak zależy nam na mobilności, to warto zwrócić uwa-gę na mniejsze konstrukcje. Mając na uwadze, iż projektor jest nie-zbędny do pracy z mobilnymi tablicami interaktywnymi, które zostały stworzone po to, aby umożliwić prowadzenia lek-cji czy prezentacji w różnych miejscach bez konieczności przenoszenia ciężkie-go sprzętu, można przyjąć, iż jednym z ważniejszych parametrów jest jego waga. Uznaliśmy więc, że w niniejszym zestawieniu znajdą się modele nie cięż-sze niż 2,5 kg. Pod uwagę zostały wzięte nie tylko standardowe konstrukcje, ale i ich „kieszonkowe” odpowiedniki, czyli niewielkie projektowy LED-owe, które zmieścić można nawet w kieszeni. Wy-posażone są we wbudowane pamięci, mają ładne, wygodne i proste w obsłudze graficzne interfejsy, a dzięki dołączonym bądź opcjonalnym akumulatorom unieza-leżniają użytkownika od zewnętrznego źródła zasilania. Co prawda, urządzenia tego typu traktuje się bardziej jak gadże-ty, jednak gdy pracujemy w różnych szko-łach czy na wyjazdach, mogą okazać się przydatnym rozwiązaniem.

PC WORLD

Casio XJ-A141www. www.casio.pl Cena: ok 3900 zł

Obudowa gruba na niecałe 5 cm rozsąd-ne rozmiary (297 x 210 x 43 mm), i waga poniżej 2,5 kg sprawiają, że projektor ten świetnie nadaje się do przenoszenia. Zmie-ści się nawet w torbie z laptopem! Co istot-ne, to konstrukcja o zaskakująco – jak na swoje rozmiary – dobrych parametrach (rozdzielczość 1024 x 768 pikseli). Jasność na poziomie 2500 lumenów (ANSI), jest kil-kukrotnie wyższa niż w przypadku większo-ści małych projektorów kieszonkowych. To istotna cecha, bo im wyższa jasność, tym lepiej jest widoczny obraz, gdy pracujemy w niezaciemnionych salach. Dobry kontrast i wyposażanie (m.in. w gniazdo HDMI) sprawiają, że ma on takie same możliwości jak jego większe odpowiedniki. Co istotne, zastosowanie hybrydowych bezrtęciowych lamp Laser & LED jest nie tylko przyjazne dla środowiska, ale też okazuje się praktycz-nym rozwiązaniem, idealnie pasującym do przenośnego charakteru projektora. Nie wy-maga on czasochłonnego studzenia, a po zakończeniu lekcji można wyłączyć go praktycznie natychmiast. Dodatkowo lampa w projektorze nie musi się długo rozgrze-wać, by uzyskać pełną jasność i wierność kolorów, ponieważ już po 8 sekundach od włączenia uzyskujemy na ekranie jasne, czyste barwy obrazu.

Casio XJ-A141.

27

28 PC WORLD

SPRZĘT

NEC V300Xwww.nec.pl Cena: ok. 2000 zł

To nieco większy projektor niż Casio XJ-A141, ale wybraliśmy go dlatego, że oferuje wysoką jasność obrazu – 3000 lumenów (ANSI) – przy i tak relatywnie niedużych rozmiarach (310 x 95 x 247 mm) oraz nie-wielkiej wadze – 2,5 kg. Projektor ten świet-nie sprawdzi się nawet w pomieszczeniach, które nie są zaciemnione, a co istotne, jak na swoje możliwości nie jest zbyt drogi, także pod tym względem jest dobrą alter-natywą dla Casio XJ-A141. NEC V300X to model oparty na technologii DLP (rozdziel-czość 1024 x 768 pikseli) i umożliwia wy-świetlanie obrazów 3D z wykorzystaniem aktywnych okularów. Automatyczna funk-cja wyłączania projektora pozwala oszczę-dzić energię w sytuacji, kiedy urządzenie nie otrzymuje żadnego sygnału. W trybie czuwania projektor pobiera jedynie 0,5 W energii. Praca w trybie ekonomicznym wy-dłuża czas pracy lampy do 5000 godzin.

Vivitek Qumi Q5www.vivitek.pl Cena: ok. 2800 zł

Qumi oferuje bardzo dobrą ostrość obrazu (rozdzielczość 1024 x 768 pikseli). Również jasność, drugi ważny w przypadku projek-tów parametr, jak na tę kategorię urządzeń jest dobra – 500 lumenów (ANSI). Pamiętaj-my jednak, że jak na projektory standardo-wo ta wartość jest dosyć niska, dlatego ten projektor raczej się nie nadaje do pomiesz-czeń, które nie mogą być zaciemniane. Jak na swoje rozmiary, reprodukowane kolory są bardzo ładne i naturalne, a obraz czysty. W przypadku tego urządzenia nie można również narzekać na płynność odtwarza-nia. Co istotne, oprócz swojej podstawowej funkcji, może posłużyć on do wyświetlania zasobów Internetu. Obsługuje klawiaturę, mysz i ma wbudowaną przeglądarkę stron WWW. Projektor wyświetla samodzielnie

grafikę zapisaną w postaci bitmap, jpegów i plików png, radzi sobie również z doku-mentami MS Office, PDF-ami i filmami za-pisanymi w różnorakich formatach. Urzą-dzenie można spakować praktycznie po sekundzie od zakończenia projekcji. W po-równaniu do starszej wersji Q2, w nowym modelu pojawiło się pełnowymiarowe złą-cze HDMI. Zniknął za to czytnik kart, ale bez problemu można skorzystać z urządzeń podłączanych do portu USB.

Smartfony O dziwo wielu nauczycieli korzysta ze smartfonów na co dzień, ale rzadko kiedy jako narzędzie pomocne w edukacji. Sta-rając się wykorzystać możliwości archa-icznych i często wysłużonych szkolnych komputerów, zapominają, że przeciętny smartfon jest często wydajniejszy i lepiej wyposażony niż szkolny komputer. Można go nie tylko wykorzystać do przeglądania stron, ale również tworzenia prostych pre-zentacji multimedialnych, które potem mo-żemy udostępnić uczniom. Możliwości jest znacznie więcej, bo obecnie każdy smart-fon wyposażony jest w mikrofon, który po wgraniu odpowiedniego oprogramowania (jak np. darmowy Sound Meter) można wy-korzystać do pomiarów ciśnienia akustycz-nego. Większość z nich posiada też czujniki magnetyczne i może pełnić funkcję kom-pasu, który wskaże drogę podczas szkolnej wycieczki. Przyda się również wbudowany GPS, który może posłużyć do zobrazowania trasy, jaką przeszliśmy z uczniami. Smartfon może też posłużyć do pomiarów wibracji, a nawet powierzchni czy wysokości bu-dynków. Oczywiście można narzekać, że pomiary nie są tak dokładne jak przy wyko-rzystaniu profesjonalnych narzędzi, ale pa-miętajmy, że większość szkół w ogóle w taki sprzęt nie jest wyposażona. A uczniowie mając do wyboru sonometr czy smartfon

z łatwą w obsłudze aplikacją do mierzenia dźwięku, z pewnością wybiorą to drugie urządzenia. Co istotne, wyniki można łatwo udostępnić innym osobom i pokazać kole-żankom i kolegom.

Laptop dla nauczycielaCeny laptopów znacznie spadają, a ich wydajność rośnie. Przyczyniają się do tego nowe generacje procesorów, które są coraz tańsze w produkcji i bardziej uniwersalne. Laptop do pracy i zastosowań domowych nie musi być wcale drogi i już teraz każdemu nauczycielowi można polecić sprzęt w ce-nie około 2000 zł, który pozwoli uruchomić nie tylko programy do tworzenia prezentacji, przeglądać Internet, ale może stać się pod-stawowym narzędziem pracy podczas przy-gotowywania materiałów multimedialnych, czy po podłączeniu do telewizora służyć jak odtwarzacz multimedialny. Z pewnością nie warto inwestować w netbooki, które zastąpione zostały przez tanie tablety z An-droidem. Tablety są znacznie wygodniejsze od netbooków i łatwiejsze w obsłudze, a do przeglądania stron internetowych czy odbie-rania poczty w zupełności wystarczą. Jeśli laptop ma służyć do pracy w domu i w szkole, warto zdecydować się na jed-nostki wyposażone w nieco mniejsze ekrany o przekątnej 13–14 cali, które są bardziej poręczne i lżejsze, a przez to łatwiejsze w przenoszeniu. Co istotne, laptopy z tego typu ekranami są dosyć lekkie (poniżej 2 kg), a przy tym nie tracą zbytnio na funk-cjonalności. Mniejsze laptopy z ekranami 11–12-calowymi przeznaczone są raczej do pracy na wyjazdach, w codziennej pracy ze względu na małe ekrany raczej się nie sprawdzą, chyba że przy stanowisku pracy posiadamy dodatkowy monitor, który pod-łączymy do laptopa podczas pracy w domu. Z uwagi na to, że zakładany budżet jest do-syć mały (ok. 2000 zł), musimy większą uwa-gę zwrócić na wyposażenie laptopa i jego konfigurację. Nie dajmy się zwieść promocją i nie kupujmy najtańszych konstrukcji, bo te z reguły są już na starcie przestarzałe i mają słabe wyposażenie. Ważnym czynnikiem decydującym o komforcie pracy laptopa jest procesor, i to powinien być pierwszy element, na który należy zwrócić uwagę podczas zakupu. Polecamy jednostki Intela z rodziny Core i3. Są to dwurdzeniowe pro-cesory, które niejednokrotnie w testach zdo-bywały wyróżnienia w kategorii opłacalności

NEC V300X.

29PC WORLD

SPRZĘT

29PC WORLD

SPRZĘT

(korelacja ceny do możliwości). Są szybkie, a dzięki zintegrowanej budowie (w proce-sorze mieści się układ graficzny i kontroler pamięci) również energooszczędne. Warto także zwrócić uwagę na wyposażanie lap-topa w dodatkowe gniazda. Niezbędne mi-nimum to: trzy gniazda USB (najlepiej, żeby chociaż jedno z nich było w najnowszej od-słonie USB 3.0), gniazdo VGA (do podłącza-nia do laptopa starszej generacji monitorów), HDMI (za jego pomocą podłączymy laptop do telewizora lub monitora), szybka karta Wi-Fi zgodna ze standardem IEEE 802.11 n, 4 GB pamięci RAM i dysk twardy o minimal-nej pojemności 320 GB.

Przenośne wizualizeryWizualizery powoli wypierają klasyczne rzutniki, są od nich nie tylko bardziej po-ręczne, ale mają też o wiele większe możli-wości. Każdy wizualizer składa się z trzech podstawowych elementów: kamery, ramie-nia, do którego przymocowana jest kamera, oraz podstawy. Jego zadanie to filmowanie obrazu znajdującego się w zasięgu kamery i przesyłanie do zewnętrznego wyświetla-cza. To w rzeczywistości kamera na wysię-gniku, która przesyła obraz do urządzenia prezentacyjnego, jakim może być np. pro-jektor. W zależności od modelu wysięgnik może mieć giętkie ramię (tzw. gęsia szyja), pozwalające na nagrywanie obiektu pod dowolnym kątem, lub w sztywne o ograni-czonej swobodzie ruchów. Zaawansowane modele wyposażone są w kamery z zoo-mem optycznym, który sprawia, że można

oglądać fragmenty rejestrowanego materiału w dużym powiększeniu. Dostępne są nawet specjalne na-kładki pozwalające podłączyć wizualizer do mikroskopu czy też podświetlarki, które umożliwiają pracę nie tylko z foliami, ale i zdjęciami RTG. Standardowym wypo-sażeniem tych urządzeń jest dodatkowe źródło światła, które doświetla rejestrowa-ny obiekt. Wizualizery różnią się jakością generowanego obrazu. Wynika to głównie z rodzaju zastosowanej matrycy, jej wiel-kości, rozdzielczości, ale też liczby lamp doświetlających obiekt. Co istotne, nawet małe konstrukcje mogą okazać się bardzo przydatne, bo doskonale sprawdzają się na zajęciach z dowolnego przedmiotu.

Epson ELP DC-06www.prezenter.pl Cena: 1499 zł

Podłączany do komputera wizualizer ten pozwala wyświetlać duże wydruki i doku-menty ilustrowane bez wcześniejszego ich skanowania, a także pokazać obiekty 3D lub drobne elementy na dużym ekranie. Ma on jedną olbrzymią zaletę: małe wymiary i nie-wielką wagę. Idealnie nadaje się do pracy w różnych miejscach, ponieważ złożony (27 x 13 x 7 cm – dł./szer./wys.) bez proble-mu zmieści się w małej torbie czy też w sza-fie. Urządzenie wyposażone jest w matrycę CMOS o rozdzielczości 1024 x 768 pikseli. Sztywne ramię ma ograniczoną swobodę ruchów, ale głowica z kamerą jest ruchoma, możemy ją pochylać, ustawić pod kątem 90 stopni. Ponadto kamera wyposażona jest

w pierścień, za pomocą którego możemy ob-racać obraz. Dobrze nadaje się do prac z ma-teriałami statycznymi, bo jak na swoje moż-liwości ma całkiem duży obszar skanowania (27 x 36 cm), a do tego dobrej jakości optykę.

Lumens DC158www.vidis.pl Cena: 1499 zł

Nie jest tak poręczny jak wizualizer Epso-na ELPDC06, ale również nie zajmuje dużo miejsca (jest wielkości i kształtu lampki biurkowej). Ma giętkie ramię, które pozwala na wygodne zbliżenie kamery do filmowa-nego obiektu. Dodatkowe, mniejsze ramię wyposażone jest w lampkę fluorescencyj-ną z zimną katodą. Kamera zawiera system automatycznego ustawiania ostrości, który również możemy zainicjować pilotem lub przyciskiem umieszczonym w jej obudowie. Wizualizer sterujemy za pomocą wbudo-wanych w obudowę przycisków lub pilota, który jest w standardowym wyposażeniu. Menu zostało spolszczone, warto je przej-rzeć, gdyż za jego pomocą będziemy mogli wybrać np. tryb pracy urządzenia. Pracując z dokumentami tekstowymi, należy wybrać tryb „Tekst”. Obraz staje się wówczas bar-dziej kontrastowy, przez co czcionki są wyraźniejsze. Niestety nie mamy osobnego przycisku do wyłączania lampki, możemy ją wyłączyć tylko z poziomu „Menu” urzą-dzenia. DC 158 ma wewnętrzną pamięć, która pozwala na zapis 120 zdjęć, możemy go podłączyć do komputera, projektora, monitora i telewizora, bo wyposażony jest w gniazda: VGA, USB, Composite Video.

Edward Wawrzyniak

Epson ELP DC-06.

Lumens DC158.

30 PC WORLD

SPRZĘT

T rwa popyt na tablety, zwłaszcza na dobre modele za rozsądną cenę. Sprzedają się jak świeże

bułeczki i trudno się dziwić, ponieważ niedrogie tablety nowej generacji są po prostu rewelacyjne pod względem sto-sunku ceny do możliwości. Okazują się o wiele lepiej wyposażone niż ich znacznie droższe odpowiedniki. Do-skonałym przykładem jest np. model Pentagrama, wyposażony w ekran IPS (1280 x 780 pikseli) z szerokimi kąta-mi widzenia, dwurdzeniowy procesor o taktowaniu 1,6 GHz, 2 GB pamięci RAM, akcelerator graficzny Mail-400, gniazdo HDMI, USB, microSD i kosztu-jący 800 zł. Taki tablet bez problemów może posłużyć do oglądania stron in-

ternetowych, uruchamiania gier. W te-stach osiągnął wyniki lepsze niż plat-forma NvidiaTegra 2! To już o czymś świadczy.

OfertaPod względem ceny i możliwości ta-blety można podzielić na trzy kate-gorie. Najtańsze i najmniej wydajne, czyli modele do 500 zł, są najczęściej wyposażone w ekrany o 7-calowej przekątnej, jednordzeniowe procesory ARM 1 GHz, 512–1024 MB pamięci RAM i nie mają dodatkowych inter-fejsów komunikacyjnych, takich jak Bluetooth czy modem 3G. Ich główną zaletą jest bardzo niska cena, niektóre z nich można kupić już za 300 zł.

W praktyce okazują się jednak wol-ne, niewygodne w użyciu, a jakość ich wykonania często pozostawia wiele do życzenia. Z marnymi ekra-nami z matrycami TN o rozdziel-czości 800 x 480 pikseli bardziej przypominają przerośnięte nawi-gacje samochodowe niż tablety. Co prawda, coraz powszechniejsze w tej klasie urządzeń są ekrany z pojem-nościowym, a nie oporowym syste-mem dotyku, ale niska rozdzielczość sprawia, że strony są nieczytelne ze względu na małe i kanciaste czcion-ki. Do tego dochodzą bardzo wąskie kąty widzenia, które sprawiają, że korzystanie z tabletu jest mordęgą. W praktyce większość najtańszych

Tablet na każdą okazjęPrzetestowaliśmy większość dostępnych obecnie na rynku tabletów. Podzieliliśmy je na dwie grupy: do 1000 zł i droższe. Z obu grup wybraliśmy najlepsze konstrukcje.

31PC WORLD

SPRZĘT

31PC WORLD

SPRZĘT

tabletów przyniesie więcej frustracji niż radości z ich korzystania. Nadają się głównie do zabawy dla najmłod-szych członków rodziny.Za optymalny można uznać tablet w cenie do 1000 zł. Kluczowymi elementami jego wyposażenia po-winny być: dwurdzeniowy procesor, akcelerator graficzny (np. Mail-400), przynajmniej gigabajt pamięci RAM i ekran IPS. Ten ostatni parametr jest najważniejszy, gdyż decyduje o wy-godzie użytkownika (por. ramka „Jaki ekran?”). Niestety tablety w cenie do 1000 zł najczęściej pozbawione są np. interfejsu Bluetooth czy modemu 3G. Rozwiązaniem jest korzystanie z ze-wnętrznych adapterów, jednak trzeba je wybierać uważnie, gdyż zaobserwo-waliśmy problemy podczas ich działa-nia. Warto w takim wypadku spraw-dzić listę kompatybilnych z tabletem urządzeń zewnętrznych.Wysoka cena nie zawsze idzie w parze z możliwościami. Tak jest np. z naj-nowszym Samsungiem Galaxy Tab 2 10.1. Sprzęt za ok. 1500 zł zawo-dzi pod względem wydajności pracy, a w dodatku ma mało gniazd przyłą-czeniowych. Oczywiście modem 3G oraz dobra jakość obrazu wyświetla-nego na 10-calowym ekranie (duża jasność) zachęcają do kupna, jednak gdy są tablety za 800 zł o podobnej, a w niektórych testach nawet wyższej wydajności, w dodatku z ekranem IPS i portami USB i HDMI, to wybór naj-nowszego Galaxy Taba nie wydaje się taki atrakcyjny.

PodsumowanieWprawdzie najwięcej nowinek tech-nologicznych oferują najbardziej za-awansowane i najdroższe tablety, jed-nak o wiele większe wrażenie zrobiły na nas nowe urządzenia w średniej cenie. Wyniki testów i wnioski z uży-wania tych konstrukcji są bardzo opty-mistyczne: nie trzeba już wybierać między designerskimi, szybkimi i bar-dzo drogimi modelami a tanimi, któ-re się do niczego nie nadają. Pojawi-ła się nowa generacja tabletów, które okazują się bardzo dobrym wyborem za niewielkie pieniądze. Z pewnością wpłynie to na ceny modeli najdroż-

szych, które w tej sytuacji stają się dużo mniej atrakcyjne.Mile zaskoczył Samsung Galaxy Note 10.1. Ma szybki, 4-rdzeniowy proce-sor, nowoczesny akcelerator graficzny i stanowi realną konkurencję dla ta-bletów opartych na platformie Nvidia Tegra 3. To obecnie jeden z najwy-dajniejszych modeli z ekranem o roz-dzielczości 1280 x 800 pikseli produ-cent dodaje do niego rysik i aplikacje, które pozwalają na robienie odręcz-nych notatek.Największe wrażenie zrobił na nas jednak najnowszy iPad, który oferu-je genialny ekran Retina o rozdziel-czości 2048 x 1536 pikseli. Praca na nim to czysta przyjemność, ponieważ wyświetlane strony czy dokumenty są czytelne i komfortowo się je czyta. Podobnie jest ze zdjęciami czy filma-mi. Szybkość działania to jego kolejna zaleta. Oczywiście iPad to wybór dla miłośników apple’owskich systemów Mac OS X / iOS. Użytkownikom Win-dows szukającym najbardziej zaawan-sowanych tabletów można polecić model Transformer Infinity Asusa. Ma ekran o rozdzielczości 1920 x 1200 pikseli, stację dokującą z klawiatu-rą QWERTY i dodatkowy akumulator, dzięki któremu okazał się liderem w teście czasu pracy na baterii. Dzia-łał na niej 10 godzin, natomiast kon-kurencyjne konstrukcje średnio o po-łowę krócej.

Jak testowaliśmyWszystkie tablety, niezależnie od kate-gorii cenowej, poddaliśmy jednakowej procedurze testowej. Główne składo-we oceny końcowej podane są w skali 1–10, co ułatwi porównanie urządzeń w poszczególnych kategoriach i wskaże np. różnice w wydajności. Część wy-ników ma charakter poglądowy (m.in. wydajność przetwarzania grafiki 3D), ponieważ każdy z tabletów testowali-śmy w naturalnej rozdzielczości ekranu (w większości testów nie ma możliwo-ści zmiany tego parametru). W efekcie osiągi wydajnych modeli z ekranami o wysokiej rozdzielczości (karta gra-ficzna ma więcej danych do przetwo-rzenia) są gorsze niż rywali z ekranami pracującymi w niższej rozdzielczości.

Dużą wagę przykładaliśmy do czasu pracy tabletu na baterii. Test polegał na odtwarzaniu filmu z serwisu YouTu-be w pętli aż do wyczerpania baterii. W tablecie wyłączaliśmy wszelkie opcje związane z oszczędzaniem ba-terii, a jasność wyświetlacza i głośność ustawialiśmy na maksimum. Wszyst-kie modele były uruchamiane z tym samym routerem i w takiej samej odle-głości od niego, a test był powtarzany trzykrotnie.

Edward Wawrzyniak

Jaki ekran?Różnica między tanimi ekranami TN, montowanymi w najtańszych tabletach, a droższymi IPS jest ogromna. Przede wszystkim wyświetlacze IPS oferują bardzo szerokie kąty widzenia (170 stopni w pionie i poziomie), dlatego barwy, nawet gdy patrzysz na obraz pod dużym kątem, nie są przekłamane. Z kolei zdarza się, że tablet – z kategorii najtańszych, z matrycą TN – trzymany bezpośrednio z przodu, przed oczami, trzeba odchylać w osi pionowej, gdyż czerń wydaje się wyblakła. Druga ważna cecha to kontrastowość, która wpływa na to, jak wyraźnie widzisz czcionki. W wypadku tabletów z matry-cami TN są one wyblakłe i kanciaste, ponieważ często ekrany te pracują w niskiej rozdzielczości (800 x 480 pik-seli), nadającej się raczej do stosowania w odbiornikach GPS niż przeglądania stron internetowych. Ekrany IPS oferują wyraźne kontrastowe i czarne czcionki, które czyta się komfortowo.Jeśli szukasz tabletu z małym ekranem, absolutnie odradzamy wszelkie kon-strukcje z panelami 480 x 272 pikseli, gdyż czcionki wyświetlane na nich są po prostu nieczytelne. Tanim i dobrym wyborem będzie tablet z ekranem o 7-calowej przekątnej i rozdzielczości 1024 x 600 pikseli, a najlepszym: urzą-dzenie z 7-calowym ekranem IPS 1280 x 800 pikseli. W kategorii dużych tabletów do wyboru są modele z ekranami o 9,7-calowej przekątnej i proporcjach ekranu 4:3 (jak w iPadzie) lub 10,1-calowej i propor-cjach panoramicznych (16 : 9). Te pierw-sze oferują rozdzielczość 1024 x 768 pikseli lub wyższą i spraw-dzają się przy przeglądaniu stron inter-netowych czy czytaniu dokumentów. Tablety z panoramicznym ekranem pra-cują w rozdzielczości 1024 x 600 pik-seli i wyższej, więc lepiej się nadają do odtwarzania filmów.

32 PC WORLD

SPRZĘT

Konstrukcja składa się z dwóch części: tabletu z dotykowym ekra-nem i stacji dokującej z klawiaturą. Całość stanowi połączenie tabletu i netbooka. Waży nieco ponad ki-logram (1,13 kg) – jak na tego typu tablety to dość mało. Sam tablet jest bardzo cienki (niecałe 8,5 mm), a razem z klawiaturą w najgrubszym miejscu ma zaledwie 2 cm.Infinity TF700T korzysta z plat for-my Nvidia Tegra 3, w której skład wchodzi czterordzeniowy proce-sor Quad-core ARM Cor tex A9 1,6 GHz i 12-rdzeniowy akcelera-tor grafiki GeForce. W praktyce to najsilniejsza konfiguracja Tegry 3 i w grach spisuje się wyśmienicie. Co ważne, długo działa na bate-rii, bo oprócz akumulatora zamon-towanego w tablecie dysponuje dodatkową baterią w stacji doku-jącej. Taki tandem wystarcza na 10 godzin odtwarzania wideo z You-

Asus Transformer Infinity TF700T Cena 2699 zł

Tube’a, a odpowiednio skonfigurowany – nawet na kilkanaście godzin pracy.Zastosowany w tablecie ekran IPS+ o 10,1-calowej przekątnej ma szerokie

Pod względem wydajności nie moż-na go porównać do alternatywnych konstrukcji z Androidem, bo trudno znaleźć miarodajne testy działające w obu systemach. Najważniejsze, że niezależnie od tego, jakie czynności na nim wykonujesz, nowy iPad pra-cuje szybko i bez problemów. Sprzęt wyróżnia świetny ekran Retina, pra-cujący w naturalnej rozdzielczości 2048 x 1536 pikseli. Zapewnia to znakomitą czytelność tekstów i stron internetowych. Pod tym względem nowy iPad znacznie wyprzedza kon-kurencję.Dzięki zastosowaniu akumulato-ra o pojemności 11560 mAh czas pracy nowego iPada na baterii zna-cząco się wydłużył w porównaniu z poprzednią generacją tych urzą-dzeń. Wykorzystanie tak wydaj-nej baterii było konieczne z uwagi na wysoką rozdzielczość ekranu oraz wydajniejszy procesor i układ graficzny, które pobierają więcej

Apple iPad Cena 2699 zł

prądu. W naszym teście odtwa-rzania wideo w jakości 720 p przy włączonym Wi-Fi działał ponad 9 godzin! To świetny wynik, który

jest tylko o godzinę gorszy od re-zultatu Asusa Transformer Infinity (z dodatkową baterią zamontowaną w stacji dokującej).

kąty widzenia i wysoką jak na tablety rozdzielczość 1920 x 1200 pikseli. To decyduje o czytelności wyświetlanych informacji, także pod kątem.

33PC WORLD

SPRZĘT

33PC WORLD

SPRZĘT

Pod względem stylistyki i jakości wy-konania bez problemów może kon-kurować z najdroższymi tabletami, takimi jak iPad czy Samsung Gala-xy Tab. Prawie w całości wykonany jest z aluminium, wygląda nowocze-śnie i stylowo. Jest przy tym nieduży (190 x 120 x 12 mm) i lekki (390 g). Wyposażono go w czytnik kart pamię-ci (microSDHC), ma też małe gniazda: USB i HDMI. Producent zadbał o ła-twy dostęp do internetu niezależnie od tego miejsca pobytu – oprócz kar-ty Wi-Fi obsługującej standard n do dyspozycji jest modem 3G (czytnik kart SIM umieszczony jest z tyłu obu-dowy pod plastikową klapką) i Blu-etooth. Ekran o 7-calowej przekątnej wyświetla jasny, kontrastowy i bardzo dobry obraz. Zawdzięcza to zastoso-waniu matrycy IPS, która oferuje sze-rokie kąty widzenia i naturalne kolory. Działa w naturalnej rozdzielczości 1280 x 800 pikseli.

Huawei MediaPad Cena 1399 zł

MediaPad wykorzystuje popularną platformę Nvidia Tegra 2. Nie trzeba się więc obawiać o jego wydajność. Przekłada się to na szybką pracę sys-

Duży tablet (242 x 190 x 10 mm), wyposażony w 10-calowy ekran. Wykonano go z dobrego plastiku, a obudowa jest smukła i stylowa. To mocna i zwarta konstrukcja, która wygląda nowocześnie, chociaż do jej budowy wykorzystano niedrogie materiały. Tablet ma ekran o 10,1-calowej przekątnej o panoramicznych pro-porcjach (16:10) i naturalnej roz-dzielczości pracy 1280 x 800 pik-seli. Wyświetlacz działa w oparciu o pojemnościowy system pozycjo-nowania dotyku, który potrafi reje-strować nacisk w 10 punktach jed-nocześnie. Wysoka rozdzielczość, dobra jasność i szerokie kąty wi-dzenia sprawiają, że pracuje się na nim wygodnie niezależnie od tego, czy przeglądasz strony inter-netowe, czy oglądasz film. Pod tym względem to jeden z najlepszych tabletów wśród modeli do 1000 zł. Co istotne, jest też dobrze wypo-

Pentagram Tab 10.1 Cena 800 zł

sażony: ma gniazdo USB, HDMI, dwie kamery – całość działa pod kontrolą systemu Android. Urzą-dzeniu nie można niczego zarzu-

cić, jeżeli chodzi o wydajność i stabilność pracy. W testach osiąga wyniki lepsze niż modele z platfor-mą Nvidia Tegra 2.

temu i aplikacji. Dodatkowo bez pro-blemów uruchomisz na nim wyma-gające gry. Wyposażony jest w 8 GB pamięci flash.

34 PC WORLD

SPRZĘT

PRODUCENT ASUS APPLE ACER ACER

Model Transformer Infi nity TF700T iPad Iconia Tab A701-10k32 Iconia Tab A510-10k32

Informacje www.asus.pl www.apple.pl www.acer.pl www.acer.pl

Cena (zł) 2699 2699 2299 1599

OCENA

Możliwości

Jakość

Obsługa

Czas pracy na baterii

Opłacalność

PARAMETRY TECHNICZNE

System operacyjny Android iOS Android Android

Typ ekranu IPS IPS IPS IPS

Przekątna ekranu (cale) 10,1 9,7 10,1 10,1

Rozdzielczość ekranu (piksele) 1920 x 1200 2048 x 1536 1920 x 1200 1280 x 800

Pamięć RAM (MB) 1024 1024 1024 1024

Pamięć fl ash (GB) 64 16 32 32

Wi-Fi/modem 3G/Bluetooth tak/nie/tak tak/tak/tak tak/tak/tak tak/nie/tak

USB 2.0 (liczba) 2 0 1 1

Pełnowymiarowe gniazdo USB tak nie nie nie

HDMI tak nie tak tak

Czytnik kart pamięci microSD brak microSD microSD

Osobne gniazdo na zewnętrzny zasilacz nie nie nie nie

Kamera przednia/tylna tak/tak tak/tak tak/tak tak/tak

Pojemność baterii (mAh) b.d. 0 9800 9800

Wymiary (mm) / waga (g) 263 x 180 x 9/596 241 x 186 x 9/662 260 x 175 x 11 260 x 175 x 11

WYNIKI TESTÓW

Antutu Benchmark

Wynik ogólny (pkt) 12642 bd.1 10479 10896

RAM (pkt) 3014 bd. 2386 2467

CPU INT (pkt) 4806 bd. 3882 3909

CPU FLOAT (pkt) 3547 bd. 2929 2925

2D (pkt) 277 bd. 300 301

3D (pkt) 998 bd. 982 1285

PassMark PerformanceTest

System (pkt) 2302 bd.1 1856 1922

CPU (pkt) 11275 bd. 8546 8451

Disk (pkt) 2764 bd. 1975 2183

Memory (pkt) 1143 bd. 879 997

2D (pkt) 2134 bd. 1584 2197

3D (pkt) 1048 bd. 996 809

Vellamo

HTML5 (pkt) 1235 bd.1 1098 1016

Metal (pkt) 417 bd. 342 340

Linpack 105 bd. 94 106

Quadrant (pkt) 4335 bd. 3274 3632

Czas pracy na baterii 598 457 380 411

Kod QR (umożliwia sprawdzenie aktualnej ceny produktu za pośrednictwem aplikacji Nokaut Skaner. Zeskanuj kod dowolnym smartfonowym czytnikiem QR, by uzyskać więcej informacji).

bd. – brak danych. 1 Nie można przeprowadzić testu. 2 Test nieukończony.

PEŁNE ZESTAWIENIEDROGICH TABLETÓW

na www.pcworld.pl/testy

10

3,6

6,8

8,8

8,68,7 7,6

3,4

7,6

10

8,08,2 6,4

3,6

8,8

8,3

6,97,4 6,9

4,8

5,7

7,7

7,06,8

35PC WORLD

SPRZĘT

35PC WORLD

SPRZĘT

SAMSUNG SONY ASUS SAMSUNG HUAWEY BLAUPUNKT

Galaxy Note 10.1 Xperia Tablet S Transformer Pad TF300TL Galaxy Tab 2 10.1 MediaPad Discovery

www.samsung.pl www.sony.pl www.asus.pl www.samsung.pl www.Huawey.pl www.Blaupunkt.pl

2499 1699 2299 1499 1399 1499

Android Android Android Android Android Android

IPS IPS IPS IPS IPS IPS

10,1 9,4 10,1 10,1 7 9,7

1280 x 800 1280 x 800 1280 x 800 1280 x 800 1280 x 800 1024 x 768

2048 1024 1024 1024 1024 1024

16 16 16 16 16 16

tak/tak/tak tak/nie/tak tak/tak/tak tak/tak/tak tak/tak/tak tak/tak/tak

0 1 0 0 1 0

nie nie nie nie nie nie

nie tak tak nie tak nie

microSD SD microSD microSD microSD brak

nie nie nie nie tak nie

tak/tak tak/tak tak/tak tak/tak tak/tak tak/tak

7000 5000 bd. 7000 4100 7600

262 x 180 x 9/593 241 x 174 x 10,1/590 263 x 191 x 10/635 256 x 175 x 10/588 190 x 120 x 12/390 244 x 190 x 10

11658 10723 9899 4558 4988 4844

2715 2379 2121 853 845 858

4244 3914 3595 1483 1489 1485

3153 2928 2666 1138 1167 1116

298 286 298 274 290 292

1248 1216 1219 810 1211 1093

2779 bd. 1873 1190 bd.2 bd.

10761 8583 8540 3613 bd. bd.

10644 bd. 2107 2545 bd. bd.

1466 bd. 1002 942 bd. bd.

3084 bd. 2039 1563 bd. bd.

951 bd. 779 361 bd. bd.

1869 1273 1211 1097 1032 1222

568 405 333 336 310 298

171 77 116 54 63 60

5400 4373 3371 2601 2643 2531

347 365 305 327 255 313

5,8

6,7

7,7

7,36,8 6,1

4,2

5,6

7,7

6,66,5 5,1

7,2

7,7

6,36,4 5,5

4,4

6,7

7,7

4,65,9 4,3

4,5

7,5

7,3

4,85,7 5,2

4,2

5,4

7,7

4,75,63,0 3,1

36 PC WORLD

SPRZĘT

PRODUCENT PENTAGRAM ASUS MODECOM MANTA

Model Tab 10.1 Nexus 7 FreeTab IPS X2 9702 PowerTabX MID06N

Informacje www.pentagram.pl www.asus.pl www.modecom.pl www.manta.pl

Cena (zł) 800 899 889 559

Ocena

Możliwości

Jakość

Obsługa

Czas pracy na baterii

Opłacalność

PARAMETRY TECHNICZNE

System operacyjny Android Android Android Android

Typ ekranu IPS IPS IPS TN

Przekątna ekranu (cale) 10,1 7 9,7 10,1

Rozdzielczość ekranu (piksele) 1280 x 800 1280 x 800 1024 x 768 1024 x 600

Pamięć RAM (MB) 1024 1024 1024 1024

Pamięć fl ash (GB) 16 16 8 8

Wi-Fi/modem 3G/Bluetooth tak/nie/tak tak/nie/tak tak/nie/tak tak/nie/nie

USB 2.0 (liczba) 1 1 2 2

Pełnowymiarowe gniazdo USB nie nie nie tak

HDMI tak nie tak tak

Czytnik kart pamięci microSD microSD microSD microSD

Osobne gniazdo na zewnętrzny zasilacz tak nie tak tak

Kamera przednia/tylna tak/tak tak/nie tak/nie tak/nie

Pojemność baterii (mAh) bd. 4325 8000 6000

Wymiary (mm) / waga (g) 263 x 191 x 10/635 198 x 120 x 10/340 243 x 190 x 10/640 267 x 164 x 11/612

WYNIKI TESTÓW

Antutu Benchmark

Wynik ogólny (pkt) 7147 9883 7328 2609

RAM (pkt) 1445 2109 1568 438

CPU INT (pkt) 2410 3559 2433 683

CPU FLOAT (pkt) 1802 2683 1803 161

2D (pkt) 285 296 297 289

3D (pkt) 1205 1236 1227 1038

PassMark PerformanceTest

System (pkt) 1975 2019 2001 914

CPU (pkt) 5780 8690 5931 995

Disk (pkt) 1439 5893 1643 1255

Memory (pkt) 1335 933 1371 926

2D (pkt) 2752 2033 2797 925

3D (pkt) 904 793 943 604

Vellamo

HTML5 (pkt) 1654 1407 1386 723

Metal (pkt) 543 413 509 223

Linpack 81 126 65 11

Quadrant (pkt) 3981 3585 4107 1891

Czas pracy na baterii 222 298 289 312

Kod QR (umożliwia sprawdzenie aktualnej ceny produktu za pośrednictwem aplikacji Nokaut Skaner. Zeskanuj kod dowolnym smartfonowym czytnikiem QR, by uzyskać więcej informacji).

bd. – brak danych. 1 Test nieukończony.

PEŁNE ZESTAWIENIETANICH TABLETÓW

na www.pcworld.pl/testy

3,7

7,9

5,7

8,5

5,95,7 5,0

6,8

4,4

6,2

6,35,5 4,8

6,8

4,8

7,4

5,15,4 5,2

8,9

3,5

4,9

4,24,5

37PC WORLD

SPRZĘT

37PC WORLD

SPRZĘT

KRUGER&MATZ NTT MANTA GOCLEVER PRESTIGIO KRUGER&MATZ

KM0970 730 PowerTab MID15 T76GPSTV MultiPad PMP3370B KM0711

www.krugermatz.com/pl www.ntt.pl www.manta.pl www.goclever.pl www.prestigio.pl www.krugermatz.com/pl

719 399 429 542 399 359

Android Android Android Android Android Android

IPS TN TN TN TN TN

9,7 7 7 7 7 7

1024 x 768 1024 x 600 1024 x 600 800 x 480 800 x 480 800 x 480

1024 1024 1024 512 512 1024

8 8 4 8 4 4

tak/nie/tak tak/nie/nie tak/nie/nie tak/nie/nie tak/nie/nie tak/nie/nie

1 1 1 1 1 2

nie nie nie nie nie nie

nie tak tak tak nie nie

microSD microSD microSD microSD microSD microSD

tak tak tak tak tak tak

tak/tak tak/nie tak/nie tak/tak tak/nie tak/nie

bd. 3500 3000 2900 3000 3200

244 x 190 x 13/608 193 x 123 x 11/322 194 x 124 x 12/332 186 x 121 x 10/325 209 x 164 x 11/326 198 x 113 x 13/360

1808 2925 2471 2480 1945 1916

398 436 401 226 349 368

569 157 644 487 535 562

153 294 149 357 129 130

250 972 288 332 272 275

438 240 989 1078 670 581

704 1023 851 740 bd.1 685

1167 1305 1011 972 1083 1051

974 1400 1482 592 bd. 581

711 966 772 730 bd. 690

698 918 737 961 bd. 1074

302 611 536 461 bd. 324

701 660 737 618 699 652

208 222 178 267 213 173

12 14 9 14 11 13

1397 2322 2099 1059 1497 1123

211 221 203 169 191 167

3,5

7,0

4,8

7,4

3,44,5 3,7

10

3,4

4,03,63,4

9,0

3,4

4,03,5 6,4

3,7

3,43,1 8,2

3,43,0 8,2

2,63,3 3,2 2,8

2,8

2,6

2,6

2,6

2,8

2,7

2,6

3,2

38 PC WORLD

SPRZĘT

W prowadzenie systemu Win-dows 8 zobligowało pro-ducentów do poszerzenia

oferty modeli z dotykowymi ekranami. Coraz więcej jest też monitorów z wbu-dowanym tunerem DVB-T, które mogą pracować jak telewizor i świetnie nada-ją się do oglądania naziemnej telewizji cyfrowej. Ciekawie też zapowiadają się monitory z bezprzewodowym in-terfejsem Intel Wireless Display, które pozwalają na przesyłanie obrazu bez konieczności podłączania do kompute-ra dodatkowych kabli. To nie wszystkie możliwości i funkcje, jakie znajdzie-my w monitorach, które są lub będą w sprzedaży w 2013 roku.

Popularyzacja matryc IPSMatryce IPS jeszcze dwa lata temu były domeną monitorów dla profesjonalistów, obecnie stają się równie popularne jak ich tańsze odpowiedniki. Wynika to z wprowadzenia na masową skalę tego typu ekranów, a przez to znacznego ob-niżenia ich kosztów produkcji.

Co nowego w monitorachW 2013 roku warto zainwestować pie-niądze właśnie w tego typu monitor, bo charakteryzuje się on lepszą jako-ścią obrazu i o wiele szerszymi kąta-mi widzenia (IPS – 178 stopni zarówno w pionie, jak i poziomie, TN 170 stopni w pionie i 160 stopni w poziomie). Prze-kłada się to na komfort pracy z monito-rem, co szczególnie widać np. podczas oglądania zdjęć (na monitorach z ma-trycami IPS kolory są bardziej naturalne) czy oglądania filmów w szerszym gronie (znika problem „przekłamania” kolorów dla osoby siedzącej nie na wprost mo-nitora). Nie należy też wierzyć przesą-dom, że matryce IPS są dużo wolniej-sze od TN, bo chociaż różnice są, to większość osób i tak ich nie zauważy. Doskonale udowodniła to firma Eizo, która jako jedna z pierwszych wprowa-dziła świetny monitor dla graczy FORIS FS2333 z matrycą IPS. Granie na nim w nowe gry to czysta przyjemność, po-nieważ kolory są żywe (wyraźnie w tym pomaga głęboka czerń), a obraz kontra-stowy i bardzo przejrzysty.

Monitor jak telewizorPrzeciętny monitor staje się powoli multimedialnym centrum do oglądania filmów czy przeglądania zdjęć. Jeśli do-dać do tego możliwość oglądania na-ziemnej telewizji cyfrowej, to okazuje się, że wyświetlacze komputerowe to w zasadzie małe telewizory. Łatwo się z nich korzysta, ponieważ dołączane piloty w niczym nie ustępują tym doda-wanym do odbiorników TV. Co ważne, wszystkie monitory z wbudowanymi tunerami DVB-T pozwalają na odtwa-rzanie filmów i przeglądanie zdjęć z ze-wnętrznych pamięci podłączanych do gniazda USB. To świetna propozycja dla osób, które nie mają miejsca w pokoju na osobny telewizor i monitor.Wybierając tego typu monitor war-to zwrócić uwagę na konstrukcje LG z ekranami IPS, które są bardzo dobrze fabrycznie skalibrowane i oferują dobrą jakość obrazu. Wyniki testów monito-rów LG tego typu pokazują, że w swojej cenie okazują się najlepszym wyborem. Również od strony funkcjonalnej LG dba o wygodę użytkownika i oferuje udo-godnienia, jak np. inteligentne sorto-wanie programów (najwyższy priorytet mają darmowe programy w HD).

Dotykowa modaObecnie każdy producent ma lub za-mierza wprowadzić do sprzedaży przy-najmniej kilka monitorów z dotykową matrycą. Większość z nich potrafi reje-strować dotyk w 10 punktach jednocze-śnie (wymaga tego certyfikat Windows 8), co w połączeniu z dużymi przekąt-nymi (nawet powyżej 24 cali) pozwala na wygodne sterowanie komputerem za pomocą dwóch dłoni. Co istot-ne, są w tej grupie również monitory z matrycami IPS, których zalety zostały opisane powyżej. Jednymi z ciekaw-szych konstrukcji mogą okazać się mo-nitory Acera z serii T2, które wyposażo-ne są w obudowy pozwalające odchylać ekran monitora o 60 stopni. Dzięki

Opisujemy najnowsze monitory oraz zastosowane w nich technologie, które sprawiają, że urządzenia te stają się coraz bardziej wszechstronne i funkcjonalne.

HP IPS ENVY.

39PC WORLD

SPRZĘTSPRZĘT

takiemu położeniu, ekran dotykowy można obsługiwać od góry, co przekłada się na wyższy komfort i lepszą ergono-mię, zwłaszcza przy długotrwałym użyt-kowaniu. W podobne podstawki będzie wyposażony najnowszy monitor Sam-sunga SC770 (premiera zapowiadana na koniec pierwszego kwartału 2013 roku).

3D inaczejOpcja oglądania na monitorze obrazu w 3D na nikim już nie robi wrażenia, jednak, jak się okazuje, można tę tech-nologię wykorzystać także w inny spo-sób. Doskonale to widać na przykładzie monitorów LG z funkcją Dual Play.Dual Play to genialnie prosty pomysł nieco innego wykorzystania technologii 3D. Jak wiadomo, aby uzyskać złudze-nie trójwymiaru, monitory wyświetlają dwa nieco odmienne obrazy, jeden dla prawego oka i drugi dla lewego. Obrazy różnią się trochę od siebie, ale przesła-ne jednocześnie sprawiają, że widoczny jest obraz 3D. Aby jednak było to moż-liwe, potrzebne są okulary, które spra-wiają, że każde oko widzi obraz prze-znaczony tylko dla niego. Ktoś wpadł na

prosty pomysł okularów mających nie mieszane, ale te same filtry soczewki. W efekcie osoba mająca okulary z parą lewych szkieł będzie widziała całkiem inny obraz niż osoba mająca okulary z parą prawych szkieł. Umożliwia to więc np. granie przez dwie osoby z wy-korzystaniem jednego monitora, bez ko-nieczności dzielenia ekranu.

Monitory wysokiej rozdzielczościMonitory z rozdzielczością Full HD przeznaczone są głównie do wykorzy-stania w domu, natomiast konstrukcje umożliwiając wyświetlanie obrazu w wyższych rozdzielczościach – do zastosowań profesjonalnych. W 2013 roku podział ten zostanie utrzymany,

CYFRYZACJA LEKARSTWEM NA WSZYSTKO?

-

--

-

J N-

-

N N NEJ

I ---

--

O nas nawww.ydp.com.pl

Acer T2.

40 PC WORLD

SPRZĘT

jednak oferta monitorów o wysokiej rozdzielczości będzie znacznie bo-gatsza i monitory będą zaskakiwać naprawdę wysokimi rozdzielczościa-mi. Sharp jest pierwszą firmą, która wprowadza na rynek monitory LCD mogące wyświetlić obraz mający 3840 linii poziomych (rozdzielczość 3840 x 2160 pikseli, QFHD) wykorzy-stujące technologię IGZO. Tak wysoka rozdzielczość sprawia, że na ekranie mieści się znacznie więcej treści niż w przypadku monitorów produkowa-nych do tej pory. Wynika to z prostego faktu, że rozdzielczość QFHD to czte-ry razy więcej punktów obrazu niż w klasycznym Full HD. Jeżeli dodać do tego dużą przekątną ekranu, wyno-szącą 32 cale (Sharp PNK-321), to tego typu monitory mogą być nieocenioną pomocą dla osób projektujących gra-fikę 3D czy też inżynierów lub archi-tektów. Niestety to dosyć drogi sprzęt (ok. 29 000 zł). Droższe mogą okazać się zapowiadane przez LG monitory wykorzystujące najnowszej generacji matryce AH-IPS. Panele te według producenta pozwolą na zbudowanie monitorów o rozdzielczości 4K, czyli 4096 x 2160 pikseli przy przekątnej wynoszącej 30 cali. Warto dodać przy okazji, że monitor Eizo FHD3601 oferujący identyczną rozdzielczość i przekątną 36,4 cali kosztuje niemal 100 000 zł.

Intel Wireless DisplayWireless Display, czyli w skrócie Wi--Di, to opracowany przez Intela stan-dard, który umożliwia bezprzewodowe przesyłanie obrazu z komputera do monitora. Oczywiście wraz z obrazem przysłany jest także dźwięk. Połączenie bezprzewodowe realizowane jest przy użyciu standardowych protokołów za-bezpieczających – obsługa WPS/WPA2. Aby móc z niego korzystać, trzeba mieć komputer wyposażony w ten interfejs i monitor z odbiornikiem Wi-Di (głow-nie będą to laptopy).Do obsługi Wi-Di wymagane jest wyko-rzystanie wybranych procesorów Intela z rodziny Core, układu graficznego Intel HD oraz sieci bezprzewodowej marki Intel. Na razie dostępnych jest bardzo mało monitorów z tym interfejsem, ale sytuacja ta ma się rychło zmienić – pierwszą „jaskółką” jest sprzedawany już Samsung C27B750X.Za kilka miesięcy, wraz pojawieniem się nowej generacji procesorów Intela (Ha-swell), pojawi się też Wi-Di nowej ge-neracji, które będzie szybsze i bardziej niezawodne (mogliśmy się o tym przeko-nać na targach Intel Developer Forum).

Monitory z MHLPopularność smartfonów sprawia, że coraz więcej urządzeń chce z nimi współpracować. Podobnie jest z moni-torami, które w 2013 powinny być coraz

częściej wyposażane w interfejs MHL (Mobile High-Definition Link). To stan-dard łączący w sobie cechy złącza mi-croUSB i HDMI, który umożliwia prze-syłanie zarówno dźwięku, jak i obrazu w jakości HDTV do 1080 p. W praktyce, podłączając swój smartfon oparty na systemie Android i obsługujący standard MHL (Mobile High-Definition Link) do monitora wyposażonego w ten interfejs, użytkownik może bezpośrednio wy-świetlać treści z telefonu na znacznie większym ekranie, jednocześnie ciesząc się dźwiękiem stereo. Może też spraw-dzać, co się dzieje na jego smartfonie w łatwy sposób, przełączając się do trybu przeglądania zawartości. Podczas połączenia ładowany jest także akumu-lator w urządzeniu mobilnym.

Wybór urządzeńPoniżej przedstawiamy wybrane naj-ciekawsze modele monitorów różnych producentów, wyróżniające się na tle konkurencji zastosowanymi w nich tech-nologiami.Standardowe głośniki montowane w monitorach z reguły są bardzo kiep-skiej jakości i przydają się jedynie w sytuacjach awaryjnych. HP od lat konstruuje urządzenia z dobrej jakości głośnikami Beats Audio. Teraz przyszła kolej na monitory. IPS Envy od HP wy-posażony jest we wbudowane głośniki, ustawione kątowo ku górze, które mają według producenta zapewnić doskonałe odtwarzanie średnich i wysokich często-tliwości oraz głębokich basów. To bar-dzo dobry pomysł, ponieważ wiele osób nie posiada wystarczająco wolnego miejsca na biurkach na ustawienie do-datkowych głośników. Dlatego monitor z dobrej jakości głośnikami jest dla nich najlepszym wyborem. Monitor ma przy tym nowoczesną stylistykę i wyjątkowo cienką obudowę (13,95 mm u góry). Wy-konany jest ponadto z bardzo dobrej ja-kości materiałów jak np. aluminium, i co istotne, wykorzystuje matrycę IPS, któ-ra oferuje pełniejsze przejścia tonalne oraz lepszą jakość obrazu niż standar-dowe matryce TN. Ma też szersze kąty widzenia. Duża przekątna ekranu oraz dobrej jakości obraz i dźwięk sprawiają, że z powodzeniem może on służyć do pracy, ale i do oglądania filmów.

AOC q2963Pm.

41PC WORLD

SPRZĘT

41PC WORLD

SPRZĘT

SC770 to pierwszy monitor Samsungacechujący się obsługą „wielodotyku” i optymalizacją pod kątem systemu operacyjnego Windows 8. Urządzenie obsługuje 10 punktów dotyku i gesty. Zaawansowana konstrukcja obudo-wy pozwala na odchylenie monitora o 60 stopni, co pozwala na komforto-we sterowanie komputerem. Monitor został wyposażony w 24-calowy pa-nel typu MVA, wyświetlający obraz w rozdzielczości 1920 x 1080 pikse-li. Matryce MVA uznawane za naj-lepiej odwzorowujące barwy, mają bardzo szerokie kąty widzenia (178 stopni zarówno w pionie, jak i pozio-mie). Samsung SC770 charakteryzuje się jasnością na poziomie 250 cd/m2,

kontrastem 5000 : 1 i czasem reakcji 5 ms. Ergonomiczna podstawa monitora pozwala na łatwe dostosowanie go do preferencji użytkownika. Możliwość od-chylenia o 60 stopni, niezwykle cienka budowa i szeroki kąt widzenia pozwa-lają poczuć prawdziwy komfort pracy z urządzeniem.Podczas targów CeBIT w 2013 firma AOC zaprezentowała kilka nowych mo-nitorów – wśród nich 29-calowy model q2963Pm z nietypowym ekranem o ki-nowych proporcjach 21 : 9. Matryca wykonana w technologii IPS gwaran-tuje świetną jakość obrazu i szerokie kąty widzenia. Pracuje ona w naturalnej rozdzielczości UWHD – 2560 x 1080 pikseli. Nietypowe proporcje ekranu sprawiają, że praca na tym monitorze wymaga przyzwyczajenia, ponieważ jest on dosyć niski i długi. Monitor wy-posażony jest w gniazda Dual-link DVI

D, HDMI i VGA, które są umieszczone z boku podstawki, a nie z tyłu obudowy jak w większości monitorów. To funkcjo-nalne rozwiązanie, dzięki któremu mamy do nich łatwiejszy dostęp.Podobne możliwości w zakresie odchyle-nia ekranu oferują też nowe monitory do-tykowe Acera z serii T2 – zawdzięczają to asymetrycznej podstawie. Urządzenia mają certyfikat Windows 8 i wyposażone są w 10-punktowe panele multidotyko-we, które mogą być obsługiwane przez kilku użytkowników naraz. W zależno-ści od modelu monitory wyposażone są w matryce IPS lub VA z podświetleniem krawędziowym LED. Oba typy matryc cechują się szerokimi kątami widze-nia, które sprawiają, że nawet osoby siedzące z boku widzą poprawne kolo-ry. Czas reakcji matrycy wynosi 5 ms, a współczynnik kontrastu (dynamiczny) 100 mln : 1. W monitorach dostępny jest zarówno port DVI, HDMI, jak i gniada USB w tym jego najnowsza odmiana USB 3.0. Monitory Acer T2 dostępne są w dwóch wersjach, o przekątnej 23 lub 27 cali i rozdzielczości Full HD

1920 x 1080. Dodatkowo ce-chują się nowoczesną

i niebanalną stylisty-ką, co sprawia, że

idealne nadają się do bu-dowy salonowego komputera, który

będzie nie tylko funkcjonalny, ale i ładny. Przystosowane są też do mocowania na

ścianie, co zwiększa wygodę użytkowa-nia i pozwala na zaoszczędzenie miejsca.Z kolei LG TM2792 to monitor, który dzięki wbudowanemu tunerowi DVB-T może też pełnić funkcję telewizora. Urządzenie wyposażone jest w 27-ca-lową matrycę IPS z podświetleniem LED. Natywna rozdzielczość ekranu wynosi 1920 x 1080 pikseli, czas reak-cji matrycy 5 ms, a jasność 250 cd/m2.Monitor charakteryzuje się wysokim współczynnikiem kontrastu dynamicz-nego (5 000 000 : 1). Funkcja obrazu w obrazie (PIP) pozwala na wyświetla-nie wielu obrazów w tym samym cza-sie, zaś złącze USB umożliwia przeglą-danie multimediów oraz odtwarzanie plików wideo. Dołączony pilot Magic Control działa jak mysz komputerowa, dzięki czemu korzystanie z usług in-ternetowych oraz intuicyjnego panelu sterowania Home Dashboard staje się bardzo łatwe. Dodatkowo ekran został wyposażony w technologie łączności Wi-Di, Wi-Fi, MHL i DLNA oraz tech-nologię CINEMA 3D, która pozawala wygodnie cieszyć się światem filmów i gier 3D. Smart TV został zamknię-ty w nowoczesnej obudowie Cinema Screen z podstawą kształtem przypo-minającą wstążkę. Nadaje to całości szczególnie lekkiego wyglądu, w pełni odpowiadającego designowi znanemu z dużych telewizorów LG.

Edward Wawrzyniak

Samsung SC770.

Toshiba Satellite U840W.

42 PC WORLD

SPRZĘT

Kwestia podejścia do bezpie-czeństwa w szkole znacznie zmie-niała się na przestrzeni lat. Systemy

monitoringu wizyjnego nie są już nowością, a pierwsze wdrożenia stają się przestarza-łe technologicznie. Nikt nie podważa zalet wprowadzenia systemów monitorowania, ale efektywność przestarzałych rozwiązań analogowych budzi wiele wątpliwości. Nic dziwnego, że większość szkół wykonała lub planuje zrealizować migrację do cy-frowych systemów monitorowania, wspie-rających protokół IP.

Dlaczego monitoring cyfrowy?Eksploatowane od kilkunastu lat systemy monitorowania wykorzystują analogowe kamery, połączone kablami koncentrycz-nymi (telewizyjnymi) z systemem rejestru-jącym lub monitorem. Mechanizm genero-wania obrazu w analogowych systemach monitorowania jest bardzo podobny do zasady działania telewizji analogowej. Jakość tak otrzymywanego obrazu jest zależna od wielu czynników, często nie-wystarczająca. Możliwości analizy obra-zu i zarządzania m.in. zdalnego są bardzo ograniczone, a często niemożliwe. Prze-

Rozwiązania w chmurze sprawdzą się w najbardziej zaawansowanych zadaniach związanych z działaniem szkoły. Mogą na przykład znacznie zwiększyć bezpieczeństwo placówki i uczniów oraz pomogą zapewnić wygodny dostęp do szkolnych zasobów.

Monitoring i dane w chmurze

chowywanie obrazów sprowadza się do lokalnego nagrywania na taśmy magne-tyczne. Drugą opcją jest wykorzystanie specjalnego rejestratora z wejściami na

kamery analogowe, który zamieni otrzy-mywany obraz analogowy na cyfrowy i zapisze na twardym dysku.Systemy cyfrowego monitoringu IP to unowocześniona wersja monitoringu analogowego. Cyfrowy obraz tworzo-ny jest przez kamerę, która za pomocą matrycy cyfrowej i innych podzespołów elektronicznych zamienia analogowy ob-raz otrzymany z obiektywu kamery na dane składające się z zer i jedynek. Ob-raz zamieniony na postać cyfrową nie ulega degradacji w procesie transmisji, dodatkowo jest łatwy do analizy, prze-twarzania i przechowywania. Cyfrowe dane z kamer przesyłane są z wykorzy-staniem sieci komputerowej do innych elementów systemu monitorowania. W systemach monitorowania IP kamery komunikują się z wykorzystaniem pro-tokołu IP, czyli standardowej sieci kom-puterowej.

Podgląd z kamer IP może odbywać się z dowolnego miejsca i urządzenia.

źródło: mymobileville.com

Stworzenie systemu monitoringu z wykorzystaniem kamer IP nie jest aż tak

skomplikowane jak mogło by się wydawać. źródło: wikimedia.org

43PC WORLD 43PC WORLD 43PC WORLD

SPRZĘT

Kamery IP – na co zwrócić uwagęWprowadzenie technologii IP do syste-mów monitorowania oznacza konkretne korzyści. Sieć komputerowa, którą może-my wykorzystać przeważnie istnieje, więc nie ponosimy kosztów na tworzenie zupeł-nie osobnej infrastruktury dla monitoringu. Technologia cyfrowa zapewnia idealną ja-kość obrazu, a w dodatku jest łatwa w uży-ciu, pozwala na zaawansowane możliwości przeszukiwania zarejestrowanych danych, jednoczesne nagrywanie i odtwarzanie. Główną zaletą jest jednak fakt, że użyt-kownicy mogą przeglądać zarejestrowane obrazy z dowolnego komputera pracują-cego w sieci. Jeżeli podłączymy do syste-mu monitorowania IP łącze internetowe, uzyskamy możliwość dostępu do kamer z każdego miejsca na świecie.W cyfrowych systemach monitorowania zmianie uległ także model składowania archiwum obrazów. Jeżeli kamery ko-rzystają z sieci komputerowej, możliwe okazuje się składowanie danych na roz-maitych serwerach, dyskach sieciowych, a także w Internecie. Co więcej, dzięki cyfrowym mechanizmom przetwarzania obrazu, możemy znacznie ograniczyć ilość danych, które należy zapamiętać. Ka-mery cyfrowe w wielu przypadkach mają możliwość analizy obrazu. Nagrywanie może zostać wywołane, gdy nastąpi ściśle ustalone zdarzenie, przykładowo w okre-ślonej strefie obrazu pojawi się człowiek. Jakość obrazu ściśle wpływa na ilość ge-nerowanych danych przez kamerę. Inny poziom ruchu będą generowały standar-dowe kamery o rozdzielczości 640 x 480 tworzące 30 klatek na sekundę (około 2 Mb/s przy kodowaniu MPEG-4), a zupeł-nie inny kamery megapikselowe (kilkana-ście-kilkadziesiąt megabitów na sekundę). Jeżeli potrzebujemy monitorować dowolne obiekty w szkole, wykorzystując technolo-gię cyfrową, możemy wykonać to bardzo łatwo. Wiele kamer posiada możliwość in-tegracji z usługami chmury, która pozwa-la na monitorowanie niezależnie od tego, gdzie się znajdujemy i co robimy. Nie będą potrzebne także żadne dodatkowe urzą-dzenia w postaci rejestratorów.

Przeprowadzka do chmuryIdeą rozwiązań pracujących w technologii chmury jest znaczące obniżenie kosztów

rozwiązań, ale nie tylko. Słowo „chmura” oznacza, że nasze aplikacje oraz dane będą utrzymywane na serwerach dostaw-cy usługi w Internecie. Dostawca usługi od tej pory będzie dbał oraz zarządzał przekazanymi informacjami, dostarczając użytkownikowi dostęp do danych poprzez Internet. Od chwili przejścia do rozwią-zania umieszczonego w chmurach, użyt-kownika nie interesują problemy z bezpie-czeństwem, dostępnością, skalowalnością, wydajnością, kopiami zapasowymi, aktu-alizacjami. Monitorowanie wideo opiera-

jąc się na „chmurze” przenosi w prosty sposób przechowywanie wideo oraz za-rządzanie kamerami do Internetu.Monitoring IP oparty na rozwiązaniach w chmurze różni się od tradycyjnych. Użytkownik, czyli szkoła powinna za-pewnić cyfrowe kamery oraz dostęp do Internetu. Kamery pozostają rozmieszczo-ne na terenie, który zamierzamy monito-rować. Kamery przyłączone są do sieci komputerowej i komunikują się z wyko-rzystaniem protokołu IP. Zmiana następu-je w elementach, które odpowiadają za

Monitory są tak tanie, że w tej chwili nie ma sensu kupować

modelu z ekranem o przekątnej krótszej niż 20 cali.

Ilość danych generowanych na świecie przyrasta lawinowo. W 2012 roku było to 2,8 ZB czyli tyle ile można umieścić na 2,8 miliarda 1 TB dysków twardych. Dane elektroniczne są obecne w każdym wymiarze naszej pracy. Jednak przechowywanie ich wyłącznie na dysku komputera grozi nieprzewidywalnymi konsekwencjami w przypadku ich utraty (awaria dysku, wirus, zalanie itp). W swojej pracy zetknąłem się z wieloma takimi przykładami. Dlatego powstaje pytanie: jak skutecznie chronić nasze dane, a także dzielić je ze współpracownikami? Najbardziej efektywnym rozwiązaniem dla jednostek oświa-towych wydaje się serwer NAS, który łączy duże bezpie-czeństwo, mnogość funkcji oraz przyjazną cenę. Warto przy tym jednak wybrać producenta, który gwarantuje naprawdę wysoką jakość, intuicyjną instalację i obsługę, a także szerokie wsparcie techniczne i gwarancyjne świadczone w j. polskim. Z myślą o segmencie edukacyjnym Iomega wprowadziła na rynek StorCenter px2-300d oferujący, poza wyżej wymienionymi korzyściami, zainstalowane standar-dowo (bez dodatkowej opłaty) oprogramowanie McAffee AntiVirus Scan Enterprise chroniący w profesjonalny sposób przed zagrożeniami internetowymi.

Robert Grzyb,

National Key

Account Manager,

Iomega NAS

Division at Lenovo

44 PC WORLD

SPRZĘT

przechowywanie nagrań oraz zarządza-nie kamerami. Dane z kamer wysyłane są bezpośrednio do „chmury” usługodawcy systemu monitorowania. Przeniesienie przechowywania wideo oraz zarządzania kamerami do „chmury” powoduje, że nie potrzebujemy lokalnego rejestratora wideo czy oprogramowania. Dostępna w tego typu usłudze spersonali-zowana strona WWW ułatwia sprawdzenie statusu kamer, konfi gurację ustawień kamer, zarządzanie wieloma kamerami z poziomu jednego konta, oglądanie na żywo prze-kazu wideo. Początkowe koszty urządzeń oraz oprogramowania zostają obniżone, a dodatkowo redukujemy potrzebę admi-nistrowania systemem na miejscu. Zaletą rozwiązań monitorowania w chmurach jest niekończąca się skalowalność, czyli możliwość przyłączenia dowolnej ilości kamer bez inwestowania w sprzęt. Do pra-widłowego przesłania obrazów z kamer do chmury potrzebne jest łącze internetowe o prędkości około 1–2 Mb/s. W przypadku większych wdrożeń, wartość ta będzie wie-lokrotnością liczby kamer oraz prędkości niezbędnej do przesłania obrazu z jednej kamery. Alternatywą będzie także składo-wanie informacji na lokalnych dyskach sie-ciowych, natomiast połączenie z „chmurą” przez Internet będzie służyło wyłącznie do zarządzania kamerą i przeglądania obrazu z kamer w czasie rzeczywistym.

Do niewątpliwych zalet monitorowania po-przez chmurę należy dostępność z każdego miejsca na świecie, w którym można uzy-skać połączenie do Internetu. Szczegółowość przekazywanego obrazu może być dopaso-wana do jakości połączenia internetowego oraz typu urządzenia, które ma wyświetlać dane wideo. Użytkownik z wykorzystaniem dowolnego komputera, urządzenia z syste-mem Android, czy iPad/iPhone może prze-glądać obrazy z kamer przy pomocy jednej, łatwej w obsłudze strony WWW. Techno-logie oparte na pracy w chmurach są dedy-kowane nie tylko profesjonalistom i każdy może w łatwy sposób uruchomić taką usługę.

Potrzebujemy w rzeczywistości kamer, łącza do Internetu oraz umowy z dostawcą usługi monitorowania przez chmurę.

Składowanie zdarzeń Kamera cyfrowa IP przy założeniu, że wy-syła obrazy zakodowane mechanizmem MPEG-4 z prędkością 30 klatek na sekun-dę w rozdzielczości 640 x 480, potrzebuje przepływności rzędu 2 Mb/s. Łatwo poli-czyć, że zapis obrazu z takiej kamery przez całą dobę będzie wykorzystywał około 20 GB pojemności dyskowej. Kamery cyfrowe posiadają w wielu modelach funkcjonalność, która pozwala znacząco ograniczyć ilość generowanych danych. Przykładem takiej funkcji jest wspomniane wcześniej wykrywanie ruchu. Jeżeli jednak posiadamy kilka kamer, nadal potrzebuje-my dość dużo ilości na dyskach. Istnieje kilka rozwiązań składowania (archiwi-zowania, przechowywania) danych w przy-padku, gdy kamery pracują opierając się na usługach w chmurze. Pierwsze rozwiązanie polega na składowaniu danych u dostaw-cy usługi, który przeprowadza zarządzanie i realizuje dostęp do kamer poprzez chmurę. Druga opcja to składowanie lokalne na dys-kach sieciowych. To drugie rozwiązanie jest szczególnie interesujące. Większość produ-centów przygotowuje dyski sieciowe, które wyposażone są w zaawansowane funkcjo-nalności dedykowane systemom monitorin-gu. Najważniejsze parametry to liczba dys-ków mieszcząca się w takim urządzeniu, ich pojemność oraz sposoby zabezpieczenia da-nych. Jeżeli wybierzemy tego typu rozwiąza-nie, warto zorientować się, czy nasze kamery będą wspierane przez dany dysk sieciowy i jaka będzie maksymalna liczba możliwych do przyłączenia kamer. Wielu dostawców dysków sieciowych NAS (Network Attached Storage) realizuje nawiązanie do chmury. Funkcjonalność ta pozwala na łatwe połącze-nie do dysku sieciowego przy pomocy Inter-netu. Dostęp do takiego urządzenia odbywa się za pomocą przyjaznej nazwy domenowej. Istnieje możliwość współdzielenia danych, a także zarządzania, udostępniania i prze-glądania plików na urządzeniu z dowolnego miejsca na świecie. W odniesieniu do takiego dysku sieciowego możemy użyć określenia CloudNAS, które oznacza dostęp do danych zgromadzonych na NAS przez Internet, tak jakby były dostępne lokalnie.

Kamil Folga

..oraz znacznie tańsze rozwiązania

umożliwiające podłączenie

do dwóch kamer IP.

Na rynku znaleźć można zaawansowane i dość drogie systemy NVR zapisujące

obraz w wysokiej jakości..

http://www.synology.com

46 PC WORLD

SPRZĘT

Odkąd pojawiła się idea One Laptop Per Child (jeden laptop dla każdego dziecka), wiele firm prześciga się

w stworzeniu idealnego komputera stworzo-nego z myślą o uczniach. Jest to wyjątkowo problematyczne zadanie z jednego powodu – cena urządzenia, która musi być jak najniższa. Jednocześnie komputer taki powinien cecho-wać się wydajnością umożliwiającą komfor-towe korzystanie z zainstalowanych na nim aplikacji oraz dobrą jakością wykonania. Po-łączenie takie jeszcze niedawno wydawało się niemożliwe, ale teraz pojawiła się kate-goria komputerów, która spełnia wszystkie te wymagania. Są to Chromebooki.

Prostota i funkcjonalnośćChromebooki, jak sama nazwa wskazuje, są to komputery wyposażone w oprogramowanie Chrome OS stworzone przez Google’a. Sys-tem ten miał premierę 3 lata temu i powstał w okresie największej popularności miniaturo-wych laptopów typu netbook, które przez ni-ski poziom wydajności często nie radziły sobie z najprostszymi zadaniami, w tym intensyw-nym przeglądaniem sieci. Google postanowił więc stworzyć system stworzony specjalnie z myślą o tego typu maszynach. Chrome OS to oprogramowanie dosyć niestandardowe, gdyż jego centralnym elementem nie jest me-nedżer plików, a przeglądarka internetowa. Tak naprawdę system w większości składa się z przeglądarki internetowej. Wszystkie pozo-stałe aplikacje są to programy przeglądarko-we, będące w dużej mierze dodatkami do zmodyfikowanej wersji przeglądarki Google Chrome. Oznacza to, że bardziej wymagający użytkownik nie będzie zadowolony z tego sys-temu. Nie zadziała na nim praktycznie żadne oprogramowanie niepowiązane z przeglądarką internetową Chrome. Nie jest możliwe zainsta-lowanie na nim jakichkolwiek gier i aplikacji znanych z systemów Windows, MacOS X oraz Linux. Można więc zapomnieć o AutoCadzie,

Koniec ery netbooków nie musi oznaczać zakończenia idei tanich komputerów, dobrych dla młodszych użytkowników. Warto przyjrzeć się bliżej idei Chromebooka, czyli laptopa na systemie operacyjnym Chrome OS.

Chromebook – idealny komputer dla ucznia?

narzędziach do programowania czy skompli-kowanych grach. Zasadnie pojawia się więc wątpliwość co do tego, czy Chromebook może być nawet dobrym narzędziem wyko-rzystywanym przez uczniów. Uczeń szkoły podstawowej, gimnazjalnej lub średniej do nauki będzie potrzebował tak na-prawdę tylko przeglądarki internetowej, pa-kietu biurowego oraz odtwarzacza multime-diów. Wszystkie te elementy zawiera Chrome OS. W końcu dzięki pakietowi Google Docs lub Microsoft Office Web Apps pozwala na edycję plików, z kolei sama przeglądarka po-zwala na oglądanie materiałów multimedial-nych. Co więcej, do tych najprostszych zadań komputer nie będzie potrzebował podłącze-nia do Internetu, co okaże się pomocne, gdy

szkolna sieć zostanie przeciążona. Rozwiąza-nie to może zostać również użyte po to, by nie rozpraszać uczniów i by nie używali oni Facebooka podczas lekcji.O ile Chromebook jest urządzeniem wystar-czającym dla ucznia szkoły ogólnokształcącej lub studenta kierunku humanistycznego, któ-ry komputera potrzebuje do podstawowych czynności. Wyżej opisane ograniczenia będą zbyt uciążliwe dla przyszłych techników i in-żynierów, którzy muszą korzystać ze specja-listycznego oprogramowania, niedostępnego w formie przeglądarkowej. Chodzi tu o wszel-kie programy inżynierskie, graficzne oraz do edycji multimediów. Dla takiego ucznia jedy-nym sensownym komputerem jest sprzęt z sys-temem operacyjnym Windows lub MacOS X.

Samsung Series 3 XE303C12 to jeden ze szczególnie

interesujących modeli z systemem Chrome OS.

47PC WORLD

SPRZĘT

Laptop wyposażony w oprogramowanie Chrome OS ma bardzo małe możliwości konfiguracji. Dla wielu użytkowników jest to wada, jednak w przypadku uczniów moż-na uznać to za zaletę. Dzieci z natury lubią psocić, przez co mogą zepsuć komputer. W przypadku urządzenia z Chrome OS bę-dzie to niemal niemożliwe. Nie da się na nim zainstalować dodatkowego oprogramowania, bardzo utrudniony został też proces wymiany systemu operacyjnego. Tak naprawdę jest to urządzenie, którego można po prostu używać i do jego zepsucia lub usprawnienia (w końcu brak możliwości instalacji Windowsa może być dla wielu osób problemem) trzeba mieć dużą specjalistyczną wiedzę.

Jakiego Chromebooka kupić?Do przełomu 2012 i 2013 roku nic nie za-powiadało pojawienia się dużej liczby urzą-dzeń z systemem Chrome OS. Większość osób spodziewała się, że skoro rynki sprze-dażowe na całym świecie zostały zdomino-wane przez smartfony i tablety, a wszystkie firmy wycofały się z produkcji netbooków, to kwestią czasu jest również uśmiercenie przez Google’a przeglądarkowego systemu opera-cyjnego. Okazało się jednak, że komputery z tym systemem zaczęły produkować takie firmy jak Acer, Samsung, Lenovo i HP. Zależ-nie od modelu, są one wyposażone w pro-cesor zbudowany na bazie architektury x86 (stosowanej w komputerach) lub ARM (uży-

wanej do produkcji smartfonów i tabletów), 2–4 GB pamięci RAM oraz pojemny dysk twardy (320 GB i więcej), na którym moż-na trzymać swoje dokumenty i multimedia.Chromebookiem, którego kupno zdecydowa-nie warto rozważyć jest najtańsze urządzenie tego typu, czyli Acer C7. Został on wyposa-żony w dwurdzeniowy procesor Intel Celeron 847, 2 GB pamięci RAM DDR3-1333, dysk twardy o pojemności 320 GB oraz matrycę o przekątnej 11,6 i rozdzielczości 1366 x 768. Parametry te pozwalają na komfortowe prze-glądanie Internetu i oglądanie filmów w roz-dzielczości 1920 x 1080 na zewnętrznym ekranie (sprzęt ten ma port HDMI umożli-wiający podłączenie do monitora, telewizora lub projektora). To podstawowe zastosowania, których wymaga znacząca większość użyt-kowników. Jednak największą zaletą tego urządzenia jest cena wynosząca zaledwie 199 dolarów, co na polskim rynku powinno przełożyć się na 800 zł brutto.Kolejnym tanim i godnym rozważenia Chro-mebookiem jest Samsung Serii 3 o oznacze-niu XE303C12. Ma on dwurdzeniowy proce-sor Samsung Exynos 5 Dual o częstotliwości taktowania zegara rdzeni 1.7 GHz i opar-ty na najnowszych rdzeniach Cortex-A15, obecnie najwydajniejszych układach ARM. Oprócz tego ma 2 GB pamięci DDR3, peł-niącą funkcję dysku twardego pamięć flash o pojemności 16 GB, a jego czas działania bez gniazdka to 6,5 godziny. Urządzenie

Samsunga jest naprawdę mobilne. Świadczy o tym rozmiar matrycy urządzenia wynoszą-cy 11,6 oraz rekordowo niska waga, czyli 1,1 kg. To najlżejszy Chromebook, jaki moż-na dostać na rynku. Cena urządzenia wynosi niewiele, bo 249 dolarów za wersję Wi-Fi oraz 329 dolarów za wersję z łącznością 3G.Inne ciekawe urządzenie tego typu to Chro-mebook Pixel. Ma on procesor Core i5, 4 GB pamięci RAM oraz 32 GB (w wersji Wi-Fi) lub 64 GB (wersja LTE) ilości pamięci przeznaczo-nej dla użytkownika. Oprócz tego użytkownik dostaje 1 TB miejsca na dysku w chmurze Google Drive. Zdecydowanie najbardziej in-teresującym elementem tego komputera jest ekran o przekątnej 12,85 oraz rozdzielczo-ści 2560 x 1700, dzięki czemu pojedynczy punkt na ekranie jest po prostu niewidoczny, a obraz przez to wygląda wyjątkowo szcze-gółowo. Niestety komputer ten jest znacznie droższy od propozycji Acera, bo kosztuje od 1299 do 1449 dolarów, w zależności od wersji. W Internecie został już ochrzczony mianem najdroższej przeglądarki internetowej na świe-cie. Nie sposób nie zgodzić się z tym stwier-dzeniem. Kupno Chromebooka w tej cenie jest nieopłacalne, gdyż za podobne pieniądze można nabyć pełnowartościowy komputer z systemem Windows lub Mac OS X.

Możliwość sprawdzenia przed kupnemBy zainstalować Chrome OS, będzie koniecz-ne posiadanie kilku elementów. Pierwszy z nich to pendrive o pojemności nie mniejszej niż 4 GB. System zostanie zainstalowany wła-śnie na nim i w żaden sposób nie uszkodzi wyposażonego w niego komputera. Kolejny potrzebny element to obraz systemu Chrome OS, zajmujący około 250 MB. Znajduje się on pod adresem http://chromeos.hexxeh.net/.Drugim niezbędnym elementem jest program Windows Image Writer, który jest potrzeb-ny do stworzenia bootowalnego pendrive’a, na którym znajdzie się Chrome OS. Można go pobrać z adresu http://sourceforge.net/projects/win32diskimager/files/latest/do-wnload. Cechuje się on minimalistycznym

Chromebook Pixel to urządzenie zachwycające świetnym ekranem i przerażające horrendalną ceną.

48 PC WORLD

SPRZĘT

Acer C7 to najtańszy i jeden z najciekawszych Chromebooków na rynku.

PORÓWNANIE CHROMEBOOKÓW

Wytwórca Model Rozmiar ekranu Procesor Pamięć RAM Pojemność

i typ dyskuSugerowany

czas pracy Waga Cena bazowa Data premiery

Google Cr-48 (prototyp) 12,1” (30,7 cm) Intel Atom N455 1,66 GHz 2 GB DDR3 16 GB SSD 9 godzin 1,7 kg Nie trafił

do sprzedaży Grudzień 2010

Samsung

Series 5

12,1” (30,7 cm) Intel Atom N570 1,66 GHz 2 GB DDR3 16 GB SSD 6,5 godziny 1,4–1,5 kg

349,99 dol. (Wi-Fi)

Czerwiec 2011

XE500C21 449,99 dol. (3G)

Acer AC700 11,6” (29,5 cm) Intel Atom N570 1,66 GHz 2 GB DDR3 16 GB SSD 6 godzin 1,4 kg

299,99 dol. (Wi-Fi)

Lipiec 2011

399,99 dol. (3G)

Samsung

Series 5

12,1” (30,7 cm) Intel Celeron 867 1,3 GHz 4 GB DDR3 16 GB SSD 6 godzin 1,5 kg

449,99 dol. (Wi-Fi)

Maj 2012

XE550C22 549,99 dol. (3G)

Samsung

Series 3

11,6” (29,5 cm) Samsung Exynos 5 Dual 1,7 GHz 2 GB DDR3 16 GB SSD 6,5 godziny 1,1 kg

249,99 dol. (Wi-Fi)

Październik 2012

XE303C12 329,99 dol. (3G)

Acer C7 11,6” (29,5 cm) Intel Celeron 847 1,1 GHz 2 GB DDR3 320 GB HDD 4 godziny 1,4 kg 199,99 dol. (Wi-Fi) Listopad 2012

HP Chromebook Pavilion 14” (35,6 cm) Intel Celeron 847

1,1 GHz 2 GB DDR3 16 GB SSD 4,25 godziny 1,8 kg 329,99 dol. (Wi-Fi) Luty 2013

Lenovo X131e 11,6” (29,5 cm) Intel Celeron 4 GB 16 GB SSD 6,5 godziny 1,8 kg 249,99 dol. (Wi-Fi)

Google Chromebook Pixel 12,85” (32,6 cm) Intel Core i5 1,8 GHz 4 GB

32 GB SSD

5 godzin 1,5 kg

1299,99 dol. (Wi-Fi) Luty 2013

64 GB SSD 1449 dol. (LTE) Kwiecień 2013

interfejsem i zawiera minimum funkcji, więc jego obsługa nie powinna nikomu sprawić problemu. Wystarczy wybrać obraz, dysk przenośny, kliknąć opcję „Write” i poczekać minutę lub dwie.Gdy pendrive zostanie utworzony, należy nie wyjmować go i ponownie uruchomić komputer. Maszyna powinna automatycznie włączyć system znajdujący się na pamięci flash. Jeśli tak się nie stało, należy zreseto-wać maszynę, wejść do BIOS-u (za pomo-cą przycisku F2 lub Del), wybrać zakładkę

„Boot” i w opcji „Boot Priority” na pierwszym miejscu umieścić wspomniany wcześniej dysk przenośny. Następnie należy nacisnąć F10 i wybrać opcję „Yes”. Komputer uruchomi się ponownie. System Chrome OS powinien być już gotowy do pracy. Swoją przygodę z Chrome OS można zakończyć wyłączając komputer, wyjmując pendrive z zainstalowa-nym oprogramowaniem Google i włączając maszynę ponownie.

Dawid Kosiński

http://www.pcworld.pl/zarabiaj

50 PC WORLD

SPRZĘT

Zamienniki do drukarek atramentowych czy laserowych to obecnie najpopularniejszy sposób na obniżenie kosztów druku. Przy-

najmniej tak to wygląda na pierwszy rzut oka. De-cydując się na zamienniki należy pamiętać o tym, że działamy na własne ryzyko, ponieważ żaden z producent owych urządzeń drukujących nie daje gwarancji, że drukarka będzie poprawnie działać z nieoryginalnym tuszem. Wręcz ostrze-gają przed ich wykorzystywaniem, ponieważ ich użycie może prowadzić do znacznego skrócenia żywotności urządzenia. Niektórzy z nich walczą z producentami zamienników o swoje prawa do patentów. Podstawą do wszczęcia postępowania jest zwykle nieuprawnione wykorzystanie wła-sności intelektualnej należącej do firmy. Helvet Packard np. wygrał proces z dwoma największy-mi dostawcami zamienników Action SA (wkłady ActiveJet) i AB SA (wkłady TB Print). W wyniku tego procesu firmy te podpisały ugodę, w której zobowiązały się, że nie będą produkować zamien-ników do nowszych drukarek HP. Oczywiście to poniekąd walka z wiatrakami, ponieważ jest cała masa mniejszych firm oferujących zamienniki do drukarek HP i innych producentów. Jednak walka jest ostra, ponieważ sprzedaż materiałów eksplo-atacyjnych do drukarek stanowi poważne źródło dochodów ich producentów.

Problemy z zamiennikamiZamienniki o dziwo często są sprzedawane w ory-ginalnych pojemnikach po tuszach. Są nawet firmy, które skupują puste pojemniki, tonery i potem je regenerują. Wiele osób myśli, że kupując tego typu zamienniki po prostu wybiera tańszy produkt. Nie jest to do końca prawda, ponieważ niższa cena ne-gatywnie odbija się na jakości wydruków, a nawet może doprowadzić do uszkodzenia mechanizmu drukującego. Zapchane dysze w drukarce atramen-towej to częsty problem osób korzystających z ta-nich zamienników. Może dojść nawet do trwałego uszkodzenia głowicy drukującej, co powoduje, że wybór tańszego atramentu może okazać się bar-dzo kosztowny. Co istotne, zamienniki są bardzo różnej jakości, sprawdziliśmy to podczas testu zamienników do drukarek atramentowych w la-boratorium PC World, i jak się okazało, ten sam

Zakup oryginalnych materiałów eksploatacyjnych to spory wydatek, a zamienniki kuszą o wiele niższą ceną. W tej sytuacji natychmiast nasuwa się pytanie: po co wydawać pieniądze na oryginalne materiały eksploatacyjne, skoro można korzystać z tańszych zamienników?

Zamiennik czy oryginał

Tanie drukowanie na oryginalnych tuszach o zwiększonej objętościChcąc korzystać z oryginalnych tuszy i maksymalnie obniżyć koszty druku, warto inwe-stować w tusze o zwiększonej objętości, które są co prawda droższe, ale mają lepszą wydajność. Na przykładzie atramentowego urządzenia wielofunkcyjnego HP OfficeJet 6700 Premium wyliczyliśmy, że przy wykorzystaniu standardowego tuszu czarnego (HP 932 Black – 55 zł) wystarczającego na wydrukowanie około 400 stron, koszt druku strony to niecałe 15 gr. Wystarczy jednak kupić tusz o zwieszonej objętości HP 932XL Black za 85 zł, który wystarczy na wydrukowanie 1000 stron przy 5-proc. zaczernieniu i cena wydruku strony spadanie do około 9 gr na stronę.

zamiennik kupiony w różnych miejscach osiągał różną wydajność i jakość wydruków. Szczególnie dotyczy to firm mało znanych. Więksi producenci zamienników starają się utrzymać pewien standard, ale i tak jest on dużo niższy niż w przypadku ory-ginalnych materiałów eksploatacyjnych. Często tusze użyte do ponownego napełnienia pojemnika są po prostu słabej jakości, co powo-duje blaknięcie wydruków z upływem czasu, do-tyczy to w szczególności zdjęć wydrukowanych na papierze fotograficznym. Również jakość dru-kowanych czcionek jest dużo gorsza, widoczna jest m.in. nierówność ich krawędzi. Ponownie wykorzystane pojemniki od oryginalnych tuszy lub ich tańsze odpowiedniki przyczyniają się do powstawania zabrudzeń na drukowanej stronie. Nam zdarzyło się podczas testowania zamien-ników, że po otwarciu opakowania tusz niemal wylewał się z pojemnika lub „nabój” nie pasował do danej drukarki, choć teoretycznie powinien. Takie przypadki można mnożyć, dlatego według nas do zamienników trzeba podchodzić ostrożnie, bo ich używanie może przynieść nie tylko duże oszczędności, ale i spore problemy.

Zanim zdecydujesz się na zamiennikiW rzeczywistości zamienniki często są kupowane w przypadku kupna taniej drukarki, która korzy-sta z drogich tuszy, podczas gdy wybór droższego modelu może spowodować, że koszt druku znacz-nie spadnie. Można to bardzo łatwo policzyć, np. wydając ok 250 zł na drukarkę Canona MG3250 i korzystając ze standardowych tuszy do tego mo-delu okazuje się, że za stronę wydruku płacimy ponad 1 zł, podczas gdy droższa o 200 zł drukarka Canona MG5450 pozwala na drukowanie jednej strony za 14 groszy. Co istotne, jest też lepiej wy-

posażona, oferuje lepszą jakość drukowania oraz szybkość wydruku, a to też istotne cechy. Dlatego przed kupnem określonego modelu drukarki warto sprawdzić mechanizm drukujący i koszty oryginal-nych materiałów eksploatacyjnych. Większość z obecnie produkowanych drukarek pozwala na zastosowanie oryginalnych tuszy o zwiększonej objętości, które np. przypadku Canona MG3250 pozwalają na obniżenie kosz-tów wydruku z 1 zł do ok. 35 groszy za stronę – czyli prawie trzykrotnie. Co istotne, korzystamy z oryginalnych materiałów, z którymi nie powin-niśmy mieć żadnych problemów. Jeśli decydu-jemy się na zakup drukarki atramentowej, która będzie głównie wykorzystywana do drukowania dokumentów, warto zwrócić uwagę na modele wyposażone w powiększony czarny tusz pigmen-towy, który służy do drukowania tekstu. Niższe koszty druku zapewnią też oddzielne kartridże dla każdego koloru, ponieważ im bardziej zinte-growany jest mechanizm druku, tym potencjalnie wyższe koszty. Wynika to z tego, że wyczerpanie się jednego koloru w zintegrowanym kartridżu mieszczącym kilka kolorów tuszy, wymaga ku-pienia nowego kartridża, ponieważ pozostałego atramentu w kolorach, z których nie wyczerpano nie da się wykorzystać. Na szczęście coraz czę-ściej w drukarkach atramentowych producenci re-zygnują z połączenia głowicy z pojemnikami na atrament. Zamiast tego stosują osobne zbiorniki na każdy kolor tuszu i wspólną głowicę. To według nas najlepsze rozwiązanie.

Drukowanie na zamiennikach Drukowanie na zamiennikach to najtańsza opcja drukowania. Pomijając wszystkie niedogodności i potencjalne problemy, na jakie jesteśmy narażeni używając nieoryginalnych tuszy, jest niezwykle

51PC WORLD 51PC WORLD 51PC WORLD

SPRZĘT

Skorzystaj z aplikacji do oszczędnego drukowaniaDwa najbardziej praktyczne narzędzia tego typu to InkSaver i Greenprint World. Pierwszy kontroluje ilość tuszu nanoszonego przez drukarkę na papier. Analizuje dane wydruku, a następnie zgłasza, o ile można obniżyć zużycie tuszu bez utraty jakości. InkSaver współpracuje niemal ze wszystkimi drukarkami atramentowymi obsługującymi format A4. Można go bezpłatnie testować przez 15 dni od momentu zainstalowania. Potem należy wnieść opłatę licencyjną. Do oszacowania oszczędności program wymaga podania ceny nowego wkładu z tuszem do drukarki danego typu. Ponadto należy podać, ile pojemni-ków zużywanych było przeciętnie w ciągu roku. Aby ocenić, jaki wpływ na jakość drukowania ma zmniejszenie ilości używanego tuszu, należy sporządzić wydruk testowy. InkSaver wydru-kuje arkusz, podając w skali od 0 do 75%, jak bardzo pogarsza się jakość tekstu i ilustracji wraz z obniżeniem ilości nanoszonego tuszu. W ten sposób wybierzesz optymalny dla siebie poziom oszczędności, uzyskując kompromis między kosztami i jakością. Za pomocą Greenprint World można podejrzeć każdy wydruk w oknie podglądu i zmienić go, zanim trafi na papier. Oprócz tego aplikacja zlicza arkusze, które zostały odrzucone i informu-je, ile pieniędzy zostało zaoszczędzonych. Program instaluje się w systemie jako sterownik w folderze drukarek, a pracę rozpoczyna od podglądu poszczególnych arkuszy. Na tym eta-pie można dokonać potrzebnych zmian: usunąć całe strony, pojedyncze wiersze tekstu czy nawet ilustracje. W ten sposób zmniejsza się zużycie nie tylko papieru, ale i tuszu (lub tonera).

opłacalna. Doskonale obrazuje to przykład urzą-dzenia biurowego Brothera MFC J625DW, które przy wykorzystaniu standardowego pojemnika z czarnym tuszem (Brother LC1220BK – wystarcza na wydrukowanie ok. 300 stron) drukuje stronę przy 5-proc. zaczernieniu za 18 gr. Wykorzystanie tuszu o zwiększonej objętości (Brother LC1240BK – wystarcza na około 600 stron) pozwala obni-żyć koszt wydruku jednej strony do 12 gr. Jednak prawdziwe obniżenie kosztów drukowania od-czujemy dopiero po zastosowaniu zamienników. W przypadku Brothera MFC J625DW średni koszt nieoryginalnego tuszu z czarnym atramentem to niecałe 10 zł, co teoretycznie pozwala na druko-wanie jednej strony dokumentu za nieco ponad 2 gr! Przy takich korzyściach dla wielu osób inne niedogodności wydają się nieistotne.Chcąc skutecznie oszczędzać toner czy tusze można zaopatrzyć się w specjalne programy, które pozwalają na monitorowanie i inteligentne dosta-wanie jakości druku. Coraz częściej tego typu funk-cje implementowane są w urządzeniach, co jest o tyle istotne, że nie trzeba ponosić dodatkowych kosztów (większość dobrej jakości programów do zarządzania wydrukami jest płatna). Doskonałym przykładem takiego rozwiązania jest np. drukarka Samsunga SCX-3405FW, która wyposażona jest w zaawansowany sterownik Easy Eco pozwalają-cy na optymalizację kosztów druku. Technologia ta umożliwia edycję dokumentów w trybie pod-glądu, tak aby drukować tylko to, co je naprawdę potrzebne. Dzięki niej można usunąć nieistotne fragmenty tekstu, obrazów czy np. zdecydować się drukowanie zdjęć w formie szkiców. Praktycznym rozwiązaniem też od Samsunga jest np. umieszcze-nie na przednim panelu obudowy drukarek przy-cisku Eco. Takie rozwiązanie pozwala na szybkie

uruchomienie tryby oszczędnego drukowania, bez konieczności angażowania do tego komputera. Co istotne, w drukarkach Samsunga z tą technologią (np. w urządzeniu wielofunkcyjnym SCX-3405FW) możemy sami zdefiniować jak drukarka ma druko-wać po włączeniu oszczędnego trybu drukowania. Co istotne przy domyślnych ustawianiach drukarka w trybie Eco drukuje dwie strony na jednym arku-szu i uruchamia tryb oszczędzania tonera. Zatem oszczędzamy nie tylko toner, ale i papier.

Popularne drukarki = większe możliwościZamienniki zawsze będą dużo tańsze od materia-łów oryginalnych i bynajmniej nie chodzi o niż-sze koszty produkcji. Po prostu większość firm produkujących zamienniki nie ponosi kosztów związanych z wprowadzaniem nowych techno-logii i rozwiązań oraz utrzymaniem zaplecza ba-

dawczo-rozwojowego. Należy też pamiętać o tym, że w oryginalnych materiałach eksploatacyjnych wykorzystywane są produkty o odpowiednio wy-sokiej jakości tak, aby nie dopuścić do zapychania dysz w głowicy drukującej czy też aby uzyskać odpowiednią trwałość wydruków. W przypadku zamienników używane są najczęściej materiały najtańsze i pośledniej jakości. Ale czy różnice w cenie są zawsze aż tak ogromne? Wiele zależy od konkretnego modelu drukarki i jej „popularności” wśród producentów zamien-ników. Można zauważyć pewną prawidłowość, że najbardziej opłaca się kupować zamienniki do starszych modeli drukarek, ponieważ są najtań-sze. Zamienniki do nowych drukarek są droższe i często sprawiają najwięcej problemów. Zdarza się też, że czasami po prostu nie ma zamienników do drukarek, ponieważ są zbyt nowe.

Edward Wawrzyniak

52 PC WORLD

TEMAT NUMERU

Partnerem wydania jest fi rma Acer

„Cyfrowa Szkoła”w praktyce

Pierwsze miesiące wdrożenia programu w szkołach już za nami. Postanowiliśmy zobaczyć, jak w praktyce wygląda „Cyfrowa Szkoła” i czy ma szan-sę spełnić ambitne założenia programu unowocześniania polskiego szkolnictwa.

53PC WORLD

TEMAT NUMERU

Cyfrowa szkoła to rządowy program, mający dwa zasadnicze cele. Po pierwsze, rozwijanie umiejętności

korzystania z nowoczesnych technologii in-formacyjno-komunikacyjnych (TIK) zarówno przez uczniów, jak i nauczycieli. Po drugie, zapewnienie placówkom szkolnym niezbędne-go do tego sprzętu i infrastruktury technicznej. W marcu ubiegłego roku rozpoczął się pilo-tażowy etap działania niniejszego programu, rocznica jest więc dobrą okazją do podjęcia próby wstępnego opisania jego mocnych i słab-szych stron, a także wskazania tych aspektów wdrażania pilotażu, które sprawiły szkołom i gminom szczególne trudności.Koordynacją programu „Cyfrowa szkoła” zaj-mują się ministrowie edukacji oraz admini-stracji i cyfryzacji. Pilotażowy etap programu „Cyfrowa szkoła” objął 402 szkoły w całej Pol-sce, spośród ponad 3,5 tysiąca aplikujących do niego placówek. Ostatecznym kryterium wy-boru szkół do udziału w pilotażu było losowa-nie spośród placówek wskazanych uprzednio przez wojewodów.W ramach środków przeznaczonych dla szkół, wyposażono je w nowoczesny dydaktyczny sprzęt komputerowy, m.in. laptopy, tablety, tablice interaktywne, projektory itp. Do koń-ca grudnia 2012 sprzęt dostarczony został do niemal wszystkich zakwalifi kowanych szkół (dokładnie 399 z nich). Aby wziąć udział w pi-lotażowym programie „Cyfrowa szkoła”, dyrek-torzy szkół składali odpowiednie wnioski do prowadzących je gmin, zaś te występowały o dofi nansowanie do wojewodów, których za-

daniem było rozdysponować dostępne środki fi nansowe na zakup sprzętu komputerowego. Wysokość dofi nansowania zależała przede wszystkim od liczby uczniów uczęszczających do danej szkoły – na tej podstawie dyrektorzy placówek szacowali koszty zakupienia odpo-wiedniej ilości sprzętu oraz określali koncepcje jego wykorzystania.

Obszary działania w ramach programuW zakresie dwóch zasadniczych obszarów działania, określonych jako „e-szkoła” oraz „e-uczeń”, budżet pilotażowego etapu pro-gramu „Cyfrowa szkoła” wynosił w sumie

ok. 55 mln złotych. „E-szkoła” odnosi się do udostępnienia odpowiedniej infrastruktury technicznej dla szkół, zaś „e-uczeń” do za-pewnienia nowoczesnych komputerowych pomocy dydaktycznych dla uczniów. Udo-stępnione szkołom środki, w zależności od liczby uczęszczających do nich uczniów, przedstawiały się następująco:

małe placówki, do 100 uczniów: do 90 tys. zł

większe, do 300 uczniów: do 140 tys. złnajwiększe, powyżej 300 uczniów: do 200 tys. zł

Wedle założeń programu, gminy prowadzą-ce placówki wybrane do pilotażu „Cyfrowej szkoły” miały partycypować w minimum 20% kosztów sfi nansowania niezbędnego sprzętu. Pozostałe 80% zapewniał budżet państwa. Zapis ten budził początkowo duże obawy ze strony dyrektorów szkół i samorządów, których kondycja fi nansowa nie jest najlepsza. Mini-sterstwo umożliwiło jednak zastąpienie odpo-wiedniej kwoty ekwiwalentem rzeczowym, np. poprzez dostosowanie sal lekcyjnych na potrzeby programu, zapewnienie szerokopa-

smowego Internetu itp. Takie rozwiązanie pozwoliło gminom zakwalifi kować jako wkład własny remonty szkół, na które środki w budżetach miały już wcześniej.Cały program „Cyfrowa szkoła” składa się w sumie z pięciu elementów, czy też ob-szarów działania. Oprócz dwóch wska-zanych powyżej („e-szkoła”, „e-uczeń”) są to również „e-nauczyciel”, „e-zasoby edukacyjne” oraz komponent badawczy i ewaluacyjny programu.

Pod hasłem „e-nauczyciel” kryją się działania z zakresu przygotowania kadry nauczającej do właściwej obsługi komputerowego sprzę-tu dydaktycznego. Docelowo wprowadzane na etapie pilotażowym technologie mają być stosowane w ramach nauczania wszystkich przedmiotów szkolnych.„E-zasoby edukacyjnwe” odnoszą się do ma-teriałów edukacyjnych, które używane będą

Zasadniczą cechą

„Cyfrowej szkoły” była bardzo

szeroka, ogólna formuła

programu, i fakt ten należy

ocenić zdecydowanie in plus.

Ofi cjalna strona programu pilotażowego „Cyfrowa szkoła”.

54

TEMAT NUMERU

PC WORLD

w toku nauczania przy pomocy zgromadzo-nego w ramach „Cyfrowej szkoły” sprzętu dy-daktycznego. Obecnie do użytku w ramach „Cyfrowej szkoły”, Ministerstwo Edukacji przy-gotowało e-podręczniki do matematyki dla klas IV szkół podstawowych, a także dla I klas gimnazjów oraz dla szkół ponadgimnazjalnych. W późniejszym czasie przygotowanych ma być w sumie 18 e-podręczników do łącznie 14 przedmiotów szkolnych. Co więcej, pod-ręczniki te mają być dostępne bezpłatnie. W tym kontekście propozycje resortu eduka-cji wywołały wzburzenie wydawców trady-cyjnych podręczników, jakoby taki krok po-zbawiał ich ekonomicznego sensu istnienia. Odpowiadając na te zarzuty, w wywiadzie udzielonym Agencji Informacyjnej Newseria Minister Edukacji Narodowej Krystyna Szumilas wyjaśniła: „To będą podręczniki dostępne bez-płatnie dla uczniów, ale nie oznacza to, że będą to podręczniki obowiązkowe dla ucznia. Dalej będzie istniał rynek podręczników, dalej będą istniały podręczniki papierowe. To nauczyciel razem z rodzicami i uczniami będzie decydo-wał o tym, z jakiego podręcznika korzystać”.„E-zasoby edukacyjne” to oczywiście nie tylko podręczniki w formie e-booków, lecz

również przygotowywany przez TVP serwis internetowy zawierający specjalnie przygoto-wane audycje oświatowe – www.edu4u.tvp.pl. Kolejnym elementem tego obszaru działań programu „Cyfrowa szkoła” jest portal skie-rowany do nauczycieli – www.scholaris.pl. Zawiera on szereg zagadnień, od scenariuszy lekcji, po linki do materiałów zgromadzonych w Akademii Khana, będącej jedną z najbar-dziej innowacyjnych form zdobywania wiedzy.

Strukturę oraz źródła fi nansowania programu „Cyfrowa szkoła” obrazuje powyższa tabela.Nadzór nad efektami wprowadzania programu „Cyfrowa szkoła” sprawuje podległy ministrowi

edukacji narodowej Instytut Badań Edukacyj-nych. Ewaluacja programu będzie prowadzo-na metodami ilościowymi oraz jakościowymi na każdym etapie jego trwania, na wstępie, w trakcie oraz po zakończeniu pilotażu. Po-nadto, pilotażowy program „Cyfrowa szkoła” będzie badany również przez Ministerstwo Ad-ministracji i Cyfryzacji pod kątem innowacyj-nych sposobów wykorzystywania technologii informacyjno-komunikacyjnych. Zasadniczym

celem badań jest zdobycie doświadczenia niezbędnego dla późniejszego wdrażania całościowego, wieloletniego programu rządowego w podobnym zakresie dla wszystkich szkół w Polsce.

Wdrażanie programu: tendencje, sukcesy, niedociągnięciaZasadniczą cechą „Cyfrowej szkoły” była bardzo szeroka, ogólna formuła progra-mu, i fakt ten należy ocenić zdecydowa-nie in plus. Ideą ministerstwa edukacji

było umożliwienie kadrze nauczycielskiej wy-kazania się kreatywnością w doborze i wyko-rzystaniu sprzętu oraz sprawdzenie, jakie moż-liwości i problemy stwarza cyfryzacja szkoły.

Dzięki sensownemu

określeniu reguł

programu szkoły uzyskały

dużą swobodę w zakresie

dostosowywania

podejmowanych

działań do swoich potrzeb.

źródła fi nansowania programu.

55PC WORLD

TEMAT NUMERU

Wyniki pilotażu mają mieć bowiem przemoż-ny wpływ na planowany już pełnozakresowy program cyfryzacji pozostałych polskich szkół. Szeroka formuła etapu pilotażowego daje szansę na zdobycie praktycznej wiedzy, która z pewnością okaże się niezbędna przy wdra-żaniu cyfryzacji na wielokrotnie większą skalę.

Oficjalny serwis internetowy programuPrzygotowując wdrożenie „Cyfrowej szkoły”, Ministerstwo Edukacji Narodowej udostępniło dedykowaną stronę internetową, zawierającą informacje na temat harmonogramu progra-mu, jego podstaw prawnych, formalności nie-zbędnych do wzięcia udziału w pilotażu czy sprzętu, na jaki może zostać udzielona dotacja celowa dostępna w ramach programu. Serwis dostępny jest pod adresem www.cyfrowasz-kola.men.gov.pl. Zawiera rzeczywiście pokaź-ną ilość informacji, jednak jego struktura jest mało funkcjonalna – aby dotrzeć do niektórych ważkich danych, trzeba się dobrze naszukać, przeklikując poprzez kolejne podstrony. Przy-kładowo, harmonogram wdrażania „Cyfrowej szkoły” znajduje się na trzeciej podstronie za-kładki poświęconej „Ogólnym informacjom o programie”, która z kolei widoczna jest po na-jechaniu na „Informacje o programie” w menu górnym. Tymczasem wystarczyłoby uzupełnić rozwijane menu o kilka najważniejszych pozy-cji, jak choćby rzeczony harmonogram.W zasobach dedykowanego pilotażowi serwi-su znajdują się między innymi także informacje poświęcone dobrym praktykom we wdrażaniu cyfryzacji w szkołach, zgromadzone tam na podstawie wskazań wojewódzkich koordyna-torów programu „Cyfrowa szkoła”. Dobre prak-tyki wynikają z doświadczeń, jakie wynosiły te placówki, we własnym zakresie wprowadza-jąc nowoczesne rozwiązania dydaktyczne do toku nauczania. Intencją MEN było wskazanie szkołom biorącym udział w pilotażu „Cyfrowej szkoły” placówek, do których mogą zwrócić

się z pytaniami i prośbą o wsparcie. Niestety, na stronie wyliczonych zostało co prawda spo-ro szkół, ale jedynie w ośmiu województwach, co prawdopodobnie ogranicza użyteczność zgromadzonych tam kontaktów dla pokaźnej liczby placówek, dopiero rozpoczynających swoją przygodę z cyfryzacją. Ciężko wyobra-zić sobie wymianę doświadczeń jedynie drogą e-mailową lub telefoniczną.

Harmonogram realizacji „Cyfrowej szkoły”Realizacja etapu pilotażowego programu „Cy-frowa szkoła” rozpoczęła się 4 kwietnia 2012 roku. Do 18 kwietnia szkoły miały zgłaszać prowadzącym je gminom chęć wzięcia udzia-łu w programie, po czym do 30 kwietnia te ostatnie zgłaszały do wojewodów wnioski o dofinansowanie. Do 14 maja wojewodowie dokonywali ostatecznej kwalifikacji szkół do udziału w programie. W trakcie letniej prze-rwy wakacyjnej oraz w trzecim kwartale 2012 ogłaszane były przetargi, zaś w kwartale

czwartym sprzęt miał zostać dostarczany do szkół. Po jego odbiorze, do połowy stycznia 2013 organy prowadzące szkoły obowiąza-ne były do rozliczenia otrzymanych dotacji, a same placówki do rozpoczęcia wykorzysty-wania sprzętu w toku nauczania, wedle celów wyznaczonych przez Ministerstwo Edukacji Narodowej. Do końca czerwca bieżącego roku szkoły mają za zadanie przekazać spra-wozdania z wdrożenia i realizacji programu z wykorzystaniem TIK. Pilotaż programu po-trwa bowiem do końca sierpnia 2013, wtedy też zakończona zostanie ewaluacja i analiza efektów realizacji programów.

Sprzęt dydaktyczny dostępny w ramach programuNa obecnym etapie pilotażu „Cyfrowej szko-ły” można z pewnością stwierdzić powodzenie przynajmniej od strony logistycznej i organi-zacyjnej. Jak już wspominaliśmy we wstępie, spośród 402 szkół zakwalifikowanych do pro-gramu aż 398 zgromadziło niezbędny sprzęt i w początkach bieżącego roku rozpoczęło realizowanie merytorycznych założeń progra-mu. W trakcie przygotowań do pilotażu nie brakowało jednak trudności, zwłaszcza przy realizacji przetargów na sprzęt, co omówione zostanie w dalszej części artykułu.Ministerstwo Edukacji Narodowej nie określi-ło, jaki konkretnie sprzęt mają zakupić szkoły za przyznane im fundusze. Wskazane zostały jedynie urządzenia stanowiące minimalne wy-magane wyposażenie. Dyrektorzy szkół mieli zatem duże pole do określania, jaki sprzęt chcą

Wymagania dla pomocy dydaktycznych.

Edukacja jest dla Acera dziedziną priorytetową i to w wymia-rze globalnym. Stąd z ogromnym zainteresowaniem śledzimy wszelkie inicjatywy wspomagające ją. Szczególnie poprzez wykrozystanie zaawansowanych technologii informatycznych.Projekt „Cyfrowa Szkoła” zainteresował nas na tyle, że posta-nowiliśmy się do niego przyłączyć. Dzięki sieci zaufanych i sprawdzonych partnerów handlowych dostarczyliśmy sprzęt komputerowy do szkół objętych projektem pilotażowym.Wspólnie z naszymi partnerami, ale też Zamawiającymi prze-szliśmy przez wielokrotne procedury przetargowe. Nie było to łatwe, ale przecież temu ma służyć pilotaż – identyfikacji naj-częstszych problemów. Wiemy dzięki niemu, że Zamawiający bardzo dobrze radzą sobie z przygotowaniem specyfikacji technicznej. Kłopot, a to właśnie z niego wynikała konieczność powtórzenia większości przetargów, to dostosowanie wyma-gań sprzętowych wpisanych w SIWZ do posiadanego budżetu. Cieszy dbałość Zamawiających o jak najwyższą jakość zama-wianego sprzętu, o dobrą współpracę pomiędzy poszczegól-nymi komponentami klasopracowni przez unifikację sprzętu wewnątrz szkoły. Ważne teraz, aby przy kontynuacji projektu korzystać z doświadczeń wyniesionych z pilotażu. Widząc jed-nak jak szybko uczyli się Zamawiający i firmy startujące w przetargach jesteśmy zupełnie spokojni o przyszłość.

Michał Nowak

Sales Manager

Commercial

Acer

56 PC WORLD

TEMAT NUMERU

wykorzystywać w swoich placówkach. W za-łączniku 1 do rozporządzenia Rady Ministrów określającego warunki, formy i tryb realizacji programu „Cyfrowa szkoła” wyliczone zostały sprzęty, na których zakup może zostać udzie-lone wsparcie finansowe w ramach programu. Jako minimalne wymagane wyposażenie wska-zane zostały:

przenośne komputery dla uczniów i nauczy-cieli lub urządzenia mobilne, mające funkcję komputera (tablety), szafki do przechowywania i bezpiecznego przemieszczania ww. komputerów, posiada-jące funkcję ładowania baterii,sieciowe urządzenia wielofunkcyjne, kon-trolery WLAN do zarządzania szkolną siecią Wi-Fi oraz punkty dostępowe będące ele-mentem tejże sieci bezprzewodowej, a także routery.

Jako wyposażenie opcjonalne, fakultatywne, wymienione zostały m.in. drukarki, skanery, ta-blice interaktywne wraz z systemem mocowa-nia, urządzenia do wideokonferencji, projektory multimedialne, ekrany projekcyjne, wizualizery, systemy do zbierania i analizowania odpowie-dzi, projektory krótkoogniskowe oraz głośniki.Większość szkół otrzymała sprzęt dopiero w grudniu zeszłego roku lub na początku stycz-nia 2013. Zgodnie z harmonogramem programu,

finalizacje przetargów miały miejsce zwykle pod koniec IV kwartału. W związku z tym, za wcze-śnie jeszcze na podsumowania merytoryczne. Do Instytutu Badań Edukacyjnych, zajmujące-go się ewaluacją programu, dopiero zaczynają spływać informacje zwrotne ze szkół. Na tym etapie można jednak wyłuskać pewne tenden-cje, których zasygnalizowanie może ułatwić ich przyszłą cyfryzację, która prędzej czy później prowadzona będzie we wszystkich szkołach.Tendencje widać np. w przypadku doboru gromadzonego przez szkoły sprzętu. Zasad-nicza większość placówek wybiera laptopy, zarówno dla uczniów, jak i nauczycieli. Ta-blety nie zdobyły szczególnej popularności. Podobnież, najczęściej dobieranym fakul-tatywnym sprzętem są tablice interaktywne i projektory.

Merytoryczna realizacja pilotażuCo zatem obecnie można powiedzieć o mery-torycznej stronie pilotażowego etapu programu „Cyfrowa szkoła”? Wspomniane już było, że jego formuła jest bardzo szeroka, zarówno w zakresie możliwości dobierania sprzętu, jak i w kwestii merytorycznego prowadzenia zajęć z jego wy-korzystaniem. Rozwiązanie takie ma wiele zalet, niesie ze sobą jednak także pewne ryzyko.

Zaletą jest z pewnością brak ścisłych określo-nych wymagań co do sposobów wykorzysta-nia sprzętu. Ministerstwo edukacji nakreśliło co prawda cele służące określeniu stopnia realizacji programu, jednak zrobione zostało w sposób na tyle ogólny, iż szkoły uzyskały dużą swobodę w zakresie dostosowywania podejmowanych działań do swoich potrzeb. Wśród celów realizowanego programu wska-zać można m.in. podnoszenie podstawowych kompetencji uczniów, takich jak czytanie, pisanie i liczenie, kształtowanie ich kompe-tencji społecznych czy rozwijanie umiejęt-ności zdobywania i analizowania informacji za pomocą TIK. Realizacja programu w od-niesieniu do nauczycieli powinna natomiast obejmować przede wszystkim ich przeszko-lenie oraz doskonalenie w zakresie stosowa-nia TIK w procesie nauczania i prowadzenia lekcji. Założenia i cele pilotażu nakreślone przez Ministerstwo Edukacji Narodowej mają zostać zrealizowane do 31 maja 2013 roku. Jak widać, cele postawione są w sposób, który wypełni w zasadzie każda szkoła bio-rąca udział w pilotażu. Wskaźniki ilościowe przyjęte jako warunek realizacji danego celu również są na tyle niskie, iż trudno wyobrazić sobie sytuację, w której jakaś szkoła mogła-by nie poradzić sobie w tym zakresie. Przy-

Zalety e-podręcznika. źródło: www.cyfrowaszkola.men.gov.pl

57PC WORLD

TEMAT NUMERU

kładowo, jeden z zamieszczonych na stronie programu wymogów określających cele i mierniki jego powodzenia wskazuje „odse-tek uczniów, którzy uczestniczyli w różnych formach pracy zespołowej z wykorzystaniem TIK – pożądana wartość to co najmniej 50%”. W sytuacji, gdy uczniowie garną się do pracy z wykorzystaniem nowoczesnych technologii, jest to w zasadzie formalność. Otwartą kwestią pozostaje natomiast jakość prowadzonych za-jęć oraz sposoby wykorzystania sprzętu.Możliwości wynikające z cyfryzacji szkoły są ogromne, często ograniczone jedynie pomysło-wością oraz inwencją dyrektorów i nauczycieli. Kilka z nich wymienia Kamil Sijko z Pracow-ni Szkolnych Uwarunkowań Efektywności Kształcenia Instytutu Badań Edukacyjnych, który administracja rządowa zobowiązała do ewaluacji programu. „Za granicą pojawiają się np. pomysły dodatkowego motywowania uczniów za pomocą wprowadzania punktów, które uczniowie gromadzą w chmurze, a które potem umożliwiają np. drobne zakupy w szkol-nym sklepie internetowym. Inne możliwości to choćby wysyłanie e-maili lub esemesów do rodziców przez nauczycieli w przypadku nie-uzasadnionej nieobecności ucznia na lekcji”. W sprawozdaniu z Targów Technologii Edu-kacyjnych BETT w Londynie, sporządzonym przez naszego rozmówcę z IBE, wskazanych zostaje jeszcze wiele innych, bardzo cieka-wych pomysłów. Jednym z nich była kon-cepcja utworzenia biblioteki krótkich lekcji powtórkowych. W tym celu portal O2 learn ogłosił konkurs, w którym nagrodą główną za sporządzenie filmiku podsumowującego treść lekcji było 45 tys. funtów, odpowiednio – 15 tys. dla nauczyciela, a 30 tys. dla szkoły. Konkurs wywołał znaczny odzew, a nauczy-ciele rywalizowali o nagrodę, co dodatko-wo zwiększało poziom nadsyłanych treści, następowała naturalna selekcja najlepszych pomysłów. W efekcie przeprowadzonego konkursu anglojęzyczni uczniowie uzyska-li dostęp do wysokiej jakości bazy filmików z najróżniejszymi materiałami edukacyjnymi. To właśnie modelowe przykłady kreatywnego wykorzystania szansy, jaką stwarza cyfryzacja.

Innym przykładem ciekawego i kreatywnego wykorzystania nowych technologii mogą być proste strony internetowe tworzone i prowa-dzone wspólnie przez dzieci i nauczycieli. Witryny Google to wygodne i proste w zasto-sowaniu narzędzie, pozwalające na uruchamia-nie własnych witryn na serwerach Google bez konieczności znajomości zasad programowa-

nia czy konfiguracji serwera. Witryny Google znalazły zastosowanie jako platforma wspólnej pracy uczniów i nauczycieli. „Przygotowanie lekcji z zastosowaniem TIK wymaga od na-uczyciela gruntownego przemyślenia zajęć i przygotowania scenariusza lekcji czy ćwiczeń interaktywnych. Mamy nowe, ciekawe pomy-sły, jak w pełni wykorzystać potencjał, którym dysponujemy. Powstały 3 strony internetowe, na nich zamieszczane są dodatkowe zadania dla uczniów oraz prezentowane są prace dzieci wykonane z zastosowaniem technologii TIK. Jak widać cały czas się rozwijamy” – podsumowuje Maria Traczyk, dyrektorka Szkoły Podstawowej nr 15 w Gorzowie Wielkopolskim.W niektórych szkołach wprowadzono e-dzien-niki, dostępne do wglądu po zalogowaniu się dla rodziców. Umożliwiają one m.in. obserwa-cję bieżącego postępu uczniów w nauce, gene-rowanie statystyk ich obecności i aktywności czy oczywiście wpisywanie uwag oraz ocen.Cyfryzacja szkół ułatwia również angażowanie uczniów w bardzo pożyteczne akcje organi-zowane przez podmioty zewnętrzne. „W roku szkolnym 2012/2013 rozpoczęliśmy współpracę

z Bankiem PKO – prowadzimy Szkolną Kasę Oszczędnościową – uczniowie mają prawdzi-we konta bankowe i przez Internet gospoda-rują swoimi oszczędnościami” – mówi Izabela Sańko, dyrektorka Szkoły Podstawowej nr 2 w Krośnie Odrzańskim, wymienionej w ka-talogu dobrych praktyk na oficjalnej stronie programu „Cyfrowa szkoła”.Odpowiednio prowadzone zajęcia z wykorzy-staniem TIK skłaniają uczniów do udzielania się na lekcjach. Poza tym, nie tylko poszerzają cy-frowe kompetencje tak uczniów, jak i nauczy-cieli, ale także stwarzają im okazje do współ-działania na zasadach partnerskiej współpracy. „Kompetencje naszych uczniów w zakresie TIK są duże, dlatego oczekują również pod tym względem od szkoły i nauczycieli odpowiedniej oferty. Z drugiej strony, nasi uczniowie chętnie

pomagają nauczycielom, gdy coś nie zadziała tak, jak powinno. Wtedy czują się «partnerami» nauczyciela. To jest budująca relacja. Ponadto nasi absolwenci w gimnazjach, w porównaniu z kolegami, wyróżniają się umiejętnościami stosowania TIK w praktyce” – opowiada Zofia Talarczyk, dyrektorka Szkoły Podstawowej nr 2 w Kórniku.Kwestią, która ujawnia się przy okazji wprowa-dzania do szkół elementów takich jak e-dzien-nik, są zmiany w zarządzaniu placówką. Wraz z upływem czasu spodziewać się można wzro-stu zainteresowania nowoczesnymi sposobami zarządzania szkołami jako swojego rodzaju firmami. Przykładowo, nowoczesne sprzęty i szerokopasmowy Internet w szkołach mógłby umożliwić im szersze działania w chmurze, co w konsekwencji doprowadziłoby do oszczęd-ności na niezbędnych dotychczas licencjach na programy w rodzaju pakietów biurowych czy umożliwiło nauczycielom odbieranie prac do-mowych na wirtualnych dyskach w chmurze, katalogowanych nazwami klas.Ministerstwo Edukacji Narodowej wspólnie z Ośrodkiem Rozwoju Edukacji przeprowadzi-

ły ankietę dotyczącą opinii nauczycieli, rodziców i uczniów, dotyczącą e-pod-ręczników, czy szerzej, wykorzystania treści cyfrowych w edukacji. Zasadnicza większość pytanych osób oczekuje z na-dzieją na wprowadzenie e-podręczników. Przy czym 63% ankietowanych nauczy-cieli uważa, że e-podręczniki powinny być wsparciem dla tradycyjnych książek, zaś aż 66% rodziców stwierdziło, że to właśnie e-podręczniki powinny stać się głównymi pomocami naukowymi. Spośród najciekawszych oczekiwanych

funkcjonalności e-podręczników wymieniane są interaktywne ćwiczenia i symulacje eks-perymentów. Jedynie 6 pytanych nauczycieli i 5 rodziców określiło się jako przeciwnicy e-podręczników.

Niedomagania pilotażowego etapu wdrażania „Cyfrowej szkoły”W beczce miodu znajdzie się zawsze łyż-ka dziegciu. Profesor Włodzimierz Gogołek, kierownik Pracowni Dziennikarstwo Online na Wydziale Dziennikarstwa i Nauk Politycz-nych Uniwersytetu Warszawskiego, zauważa, że w materiałach na temat programu „Cyfro-wa szkoła” nie znajdują się żadne analizy po-święcone wpływie cyfryzacji szkół na stand zdrowia uczniów. W wypowiedzi dla Portalu

Powtarzającym się

zarzutem do pilotażu jest

brak dostatecznego wsparcia

informatycznego dla szkół,

zwłaszcza w zakresie

przygotowywania

ofert przetargowych.

58 PC WORLD

TEMAT NUMERU

„Edukacja Internet Dialog” podkreśla: „Jest udokumentowane, że dzieci w wieku 10–12 lat, nie powinny patrzeć na ekran dłużej niż 90 minut dziennie. Komponent „e-podręcznik” zakłada minimum – podkreślam – minimum 9 godzin pracy z wykorzystaniem sprzętu kom-puterowego tygodniowo w samej tylko szkole. Drugie tyle trzeba założyć w domu – odrabianie lekcji. A doliczając czas poświęcony na oglą-danie telewizji – otrzymamy jakieś 6–7 godzin dziennie”. Co więcej, oprócz ewentualnych uszczerbków na zdrowiu, źle poprowadzone zajęcia mogą mieć niekorzystny wpływ na zdolności poznawcze uczniów. „Dzieci gubią kreatywność. Coraz częściej ograniczają się do powtarzania sekwencji czynności kopiuj--wklej. Zamiast czytać cały tekst, kombinacją klawiszy CTRL+F wyszukują jedynie interesujące je frazy” – konkluduje profesor. Należy zatem pamiętać o racjonalnym użytkowaniu sprzętu, niekoniecznie na wszystkich lekcjach. Mimo licznych przykładów bardzo cie-kawych i kreatywnych sposobów wy-korzystywania technologii informa-tyczno-komunikacyjnych w edukacji, istnieje też ryzyko zaprzepaszczenia szansy wydatnego zwiększenia poziomu i jakości nauczania, jaki dają nowoczesne sprzęty dy-

daktyczne. Duże możliwości, mające w zamy-śle wyzwolić kreatywność nauczycieli mogą część z nich przytłoczyć choćby z racji nie-znajomości nowych technologii i przekonania, że nie będą się w stanie nauczyć ich obsługi. „Nowoczesne technologie mogą zostać przez szkoły wdrożone na dwa sposoby. Pierwszy to asymilacja, polegająca na dostosowaniu nowoczesnych narzędzi do starych funkcjo-nalności. Drugim sposobem jest akomodacja, a więc wytwarzanie nowych sposobów pracy, w celu lepszego dostosowania się do otacza-jącej nas rzeczywistości” – mówi Kamil Sijko, IBE. Asymilacja oznacza np. sytuację, w której nauczyciel wkleja w komputerową prezenta-cję całą, niezmienioną treść tego samego, powtarzanego od lat wykładu. O akomodacji mówimy zaś w momencie, gdy szukane są sposoby uzupełniające tradycyjne nauczanie, rozszerzające je o nowe aspekty. Z technicz-nego punktu widzenia, w obu wymienionych przypadkach można wskazać wykorzystanie TIK. Tym niemniej, dopiero w tym drugim nowoczesne sprzęty dydaktyczne stają się rzeczywiście nową wartością, a nie jedynie zamiennikiem kartek, długopisu i kredowej tablicy. Doświadczenia osób zajmujących się cyfryzacją szkół na długo przed rządowym

programem „Cyfrowa szkoła” pokazują, że należy z pewnym dystansem podchodzić do euforii związanej z dostępnością nowo-czesnego sprzętu dydaktycznego i przekona-niem, że wraz z nim rozwieją się wszystkie problemy. „Wraz ze wzrostem świadomości na temat rozwoju nowoczesnych technologii samoocena nauczycieli spada, sądzą że cią-gle wiedzą niewiele, mimo że relatywnie ich wiedza i kompetencje są większe. Dlatego bardzo istotną rolę odgrywają szkolenia oraz budowanie sieci współpracy ułatwiających wymianę doświadczeń i dzielenie się zaso-bami” – mówi Andrzej Grzybowski z firmy Intel, były koordynator programu „Kreatywna szkoł@, wdrażanego od 1 września 2010 we wszystkich szkołach podstawowych i gimna-zjach gminy Jarocin. Podobnie może być z za-interesowaniem uczniów. Obecnie w placów-kach biorących udział w pilotażu „Cyfrowej szkoły” słychać niekłamaną fascynację w wy-powiedziach uczniów. Uczennica Zespołu Szkół w Bilczy, zapytana o „Cyfrową szkołę”, w wypowiedzi dla „Wiadomości kieleckich” mówi: „Uważam że jest bardzo potrzebna, bar-dzo uatrakcyjniła nam lekcje, po prostu stały się ciekawsze”. Podobny ton wypowiedzi słychać także od innych pytanych uczniów. „Bardzo

Szykując się do przetargu w zakresie sprzętów IT warto zajrzeć na stronę pppit.org.pl.

59PC WORLD

TEMAT NUMERU

fajnie, że panie nam mogą pokazywać jakieś rzeczy, na przykład na tablicy, i to moim zda-niem jest bardzo przydatne dla szkoły” – mówi jeden z nich. Początkową fascynację nowym sprzętem uczniowie mogą jednak stracić, jeżeli prowadzone przy jego wykorzystaniu zajęcia nie wniosą nowych wartości. Aby utrzymać ich zainteresowanie, konieczna jest wymiana doświadczeń między nauczycielami oraz po-szukiwanie nowych form pracy z uczniami. TIK to szansa, a nowoczesny sprzęt dydak-tyczny czyni zainteresowanie i zaangażowanie uczniów łatwiejszym niż kiedyś.Najsłabszym punktem realizacji programu, po-wtarzającym się w wypowiedziach nauczycie-li oraz w licznych artykułach prasowych był brak dostatecznego wsparcia informatycz-nego dla szkół, zwłaszcza w zakresie przy-gotowywania ofert przetargowych. Problem okazał się na tyle istotny, iż wiele procedur przetargowych dotyczących wyposażania szkół w sprzęt informatyczny musiało zostać powtórzonych. Wedle sondy przeprowadzonej przez „Dziennik Gazetę Prawną”, spośród 349 rozstrzygniętych przetargów, aż 200 musiało zostać powtórzonych. Zdarzały się placówki powtarzające całą procedurę nawet po 4–5 razy. „Najsłabszym elementem programu jest brak opieki informatycznej” – podkreśla cyto-wana już wcześniej Maria Traczyk, dyrektorka Szkoły Podstawowej nr 15 w Gorzowie. Na stronie www.cyfrowaszkola.men.gov.pl znaj-dują się kontakty mailowe i telefoniczne do wojewódzkich punktów konsultacyjnych, po-wołanych przy lokalnych kuratoriach oświaty. Szkoły zakwalifikowane do udziału w progra-mie często korzystały także ze wsparcia pro-wadzących je gmin. Niestety, jak widać po wynikach sondy „DGP”, wsparcie w zakresie informatyczno-technologicznym okazało się niewystarczające.W biuletynach dostępnych z menu głównego na stronie www.cyfrowaszkola.org (nie mylić z oficjalną stroną programu o podobnym ad-resie URL) znajdują się przykładowe szacunki finansowe dotyczące pakietów sprzętu możli-wych do zamówienia w ramach programu „Cy-frowa szkoła” oraz listy pomocy naukowych, przydatnych w prowadzeniu lekcji. Szykując się do przetargu w zakresie sprzętów IT war-to zajrzeć na stronę pppit.org.pl, poświęconą prawidłowym przetargom publicznym IT. Zgro-madzone tam zostały informacje dotyczące tej specyficznej części zamówień publicznych, a także dobre praktyki, np. prawidłowo okre-ślone wymogi, jakie spełniać powinno zama-

wiane oprogramowanie. Ponadto, na stronach Centrum Edukacji Obywatelskiej, pod adresem www.cyfrowaszkola.nq.pl/ znajdują się fora pomagające w wymianie doświadczeń przez szkoły biorące udział w programie „Cyfrowa szkoła”, dotyczące m.in. zagadnień związa-nych z przetargami.Kolejną trudnością, z jaką spotykały się szkoły w trakcie wdrażania cyfryzacji, było zapew-nienie dostępu do Internetu w odpowiednich parametrach, wymaganych w założeniach pro-gramu. Dla odbieranych danych miało to być 8 Mb/s, zaś dla wysyłanych 2 Mb/s. Zachowanie takich parametrów przy jednoczesnej pracy kil-kudziesięciu uczniów jest dużym wyzwaniem, zwłaszcza w placówkach funkcjonujących w mniejszych miejscowościach. „Największym problemem w naszym przypadku było sprosta-nie wymaganej prędkości łącza internetowego. Najczęściej szkoły korzystają z usług Orange (Te-lekomunikacji Polskiej), a ta niestety nie ma moż-liwości zapewnienia wymaganych parametrów. Pozostawał w takim przypadku Internet radiowy, co w wielu sytuacjach było trudne, kosztowne albo wręcz niemożliwe. Nam, na szczęście, udało się znaleźć dostawcę” – opowiada Anna Szczęsna, dyrektorka Szkoły Podstawowej im. Stefana Żeromskiego w Nałęczowie.Potencjalnym niedociągnięciem programu „Cyfrowa szkoła” w etapie pilotażowym jest brak obowiązkowego ubezpieczenia sprzę-

tu trafiającego do szkół. Kwestią otwartą pozostaje zatem postępowanie np. w przy-padku uszkodzenia laptopa przez ucznia. Teoretycznie rodzice takiego ucznia mu-sieliby odpowiadać za wyrządzone przez niego straty, jednak w praktyce mogłoby to być trudne, nieraz po prostu ze względów materialnych. Sprzęt dopiero od niedawna znajduje się w szkołach objętych pilotażem, zatem na ewentualne precedensy, przykłady postępowania ze strony szkół w podobnych przypadkach będzie trzeba poczekać. Mini-sterstwo Edukacji Narodowej powinno przed wdrożeniem ogólnopolskiej cyfryzacji szkół odnieść się do tego problemu.

Słowo końcoweWszystkie placówki oświatowe, biorące udział w pilotażowym etapie programu „Cy-frowa szkoła”, mają obowiązek wypełnić odpowiednie ankiety dotyczące realizacji programu. Ankiety te są konieczne do jego ewaluacji, oraz może przede wszystkim, do zebrania wiedzy o praktycznym przebiegu wdrażania nowoczesnych rozwiązań tech-nologicznych i związanych z nimi zmianach w sposobie nauczania na gruncie polskich placówek oświatowych. Prowadzący ewalu-ację programu Instytut Badań Edukacyjnych, zgodnie z hasłem „cyfrowa szkoła do cyfro-wych kompetencji”, będzie starał się docie-kać realnego funkcjonowania cyfryzacji szkół, sprawdzać, jak przebiega realizacja programu pod osłoną radości z nowoczesnego sprzętu i wypełnienia szeroko zakreślonych celów wskazanych przez Ministerstwo Edukacji Narodowej. Najbardziej interesujące IBE za-gadnienia to:

sposoby i zakres wykorzystania TIK w przy-gotowywaniu lekcji przez nauczycielimetody pracy nauczycieli z uczniami przy wykorzystaniu TIKwykorzystanie TIK do budowy relacji z uczniamiSpośród prawie czterystu szkół, które biorąc udział w pilotażu będą składać sprawozdania z działalności, z pewnością da się wychwycić

najciekawsze pomysły dotyczące wyko-rzystania TIK w codziennym życiu szkoły. Na pełne wyniki dotyczące merytorycz-nej realizacji „Cyfrowej szkoły” przyjdzie jednak poczekać do III kwartału bieżą-cego roku.Podsumowując, pierwszy rok pilota-żu „Cyfrowej szkoły” można uznać za sukces, i to pomimo trudności, jakie ujawniały się w trakcie jego wdrażania.

Wymienione w niniejszym artykule proble-my z pewnością znajdą odbicie w badaniach ewaluacyjnych prowadzonych przez Instytut Badań Edukacyjnych oraz tych, realizowanych przez Ministerstwo Administracji i Cyfryzacji. Oby przełożyły się też na dalsze działania w procesie cyfryzacji szkolnictwa. Należy mieć nadzieję, że „Cyfrowa szkoła” odniesie sukces również na poziomie ogólnopolskim, wsparta doświadczeniami zgromadzonymi z tych kilkuset szkół biorących udział w pilota-żu, a także tych, które same podejmowały trud postawienia na nowoczesną dydaktykę już wcześniej.

Piotr Pietruszyński

„Cyfrową szkołę”,

mimo problemów wieku

dziecięcego, można na tym

etapie ocenić jako sukces

i duży krok w dobrą stronę.

60 PC WORLD

OPROGRAMOWANIE I INTERNET

Zmiany w obecnym, archaicznym systemie edukacji są niezbęd-ne. Młodzi ludzie mają bardzo

chłonne umysły i pełnymi garściami korzystają z dobrodziejstw nowoczesnej techniki. Używają komputerów, smartfonów i tabletów o wiele bieglej niż ich nauczyciele. Po przejściu przez próg szkoły uczeń cofa się w czasie czę-sto i o kilkadziesiąt lat. Bywa, że brakuje w nich komputerów, a gdy już są, to są wykorzystywane jedynie na lekcjach in-formatyki. Jak wprowadzić szkołę w XXI wiek i sprawić, że nauka będzie ciekaw-sza niż do tej pory? Jednym z elementów umożliwiających to jest e-podręcznik, który ma wspomóc tradycyjne książki.

Czym jest e-podręcznik?Na początku warto zastanowić się, czym jest e-podręcznik. Jego definicja jest niezwykle ogólna i nie jest uszcze-gółowiona w prawie. „Projekt rozpo-rządzenia Ministra Edukacji Narodowej zmieniającego rozporządzenie w spra-wie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolne-go i programów nauczania oraz dopusz-

Przy odpowiednim podejściu elektroniczne podręczniki mają wręcz nieograniczone możliwości zwiększające atrakcyjność tematu dla uczniów. Niestety rodzą też sporo problemów.

E-podręcznik czyli uczenia na nowo ciężkie początki

żone w ekrany e-papierowe. E-papier składa się z milionów małych kapsułek o średnicy zbliżonej do ludzkiego wło-sa. Każda zawiera dodatnio naładowane cząstki białe oraz ujemnie naładowane cząstki koloru czarnego. Oba rodzaje cząstek są zawieszone w przezroczy-stym płynie. Same kapsułki również są zawieszone w płynie między dwoma warstwami folii, dzięki czemu powsta-je efekt łudząco podobny do wydruku atramentowego. Gdy uruchamiamy elek-troniczną książkę, do poszczególnych pikseli przekazywany jest potencjał elektryczny, by w obszarach „wydru-kowanych” czarne cząsteczki znalazły się na górze, w obszarach „czystych” zaś spłynęły na dół i zostały zasłonięte przez cząstki białe. Po odwróceniu po-laryzacji cząstki białe i czarne zamie-niają się miejscami. Dzięki temu ekran ma świetny kontrast, ale nie świeci i nie męczy oczu, jak prawdziwy papier. Niestety zastosowanie takiego ekranu ma też wady. Jest on monochromatycz-ny i ma wyjątkowo wolny czas reakcji, przez co nie nadaje się do wyświetlania multimediów.A to właśnie animacja wraz z dźwiękiem oraz innymi rozwiązaniami multimedial-nymi ma być podstawą takiego podręcz-nika. Oznacza to, że rodzice i uczniowie będą mieli trzy wyjścia. Pierwsze z nich to kupienie jednego wszechstronnego urządzenia (tabletu lub komputera), któ-re pozwoli na uruchomienie filmu, gry, muzyki i tekstu, ale czytanie z niego bę-dzie niewygodne i niezbyt zdrowe dla dziecka. Drugie to konieczność kupienia dwóch urządzeń, czyli tabletu/kompute-ra i czytnika książek, co zwiększy wy-datek o 300–450 zł na każde dziecko. Dla rodzin z jednym dzieckiem nie po-winien to być duży problem, zwłaszcza w skali kilku lat, jednak w przypadku

czania do użytku szkolnego podręczni-ków” przewiduje, że podręczniki mają formę papierową i odpowiadającą jej formę elektroniczną. W tym momencie pojawia się pytanie, co oznacza „od-powiadająca jej forma elektroniczna”. Wiele osób niebezpodstawnie obawia się, że taki podręcznik przybierze po prostu formę pliku drukarskiego PDF, którego wykorzystanie będzie jesz-cze gorsze niż tradycyjne podręczniki. Czytanie treści z tradycyjnego ekranu wyjątkowo męczy oczy ze względu na to, że wyświetlacz taki generuje światło. Tak samo jak spojrzenie na słońce po-woduje wystąpienie natychmiastowego bólu oczu, tak patrzenie się na ekran jest przyczyną podobnego efektu, ale dopiero po dłuższym obcowaniu z nim. Oznacza to, że jeśli z podręczników cy-frowych ma się korzystać przy użyciu archaicznych metod, może być one tak samo szkodliwe dla oczu dzieci, jak ple-cak pełen tradycyjnych podręczników dla ich kręgosłupów.

Na czym z niego korzystać?Pewnym rozwiązaniem może być sto-sowanie czytników książek, takich jak Amazon Kindle. Zostały one wyposa-

61PC WORLD

Do czytania lepiej nada się czytnik

książek niż tablet. Nie ma on

jednak funkcji multimedialnych

który już został kupiony do użytku do-mowego, ale znudził się domownikom. Z drugiej strony zróżnicowanie w po-siadanym sprzęcie będzie negatywnym zjawiskiem, którego skutkiem będzie zwiększanie różnic między uczniami. Istnieje ryzyko, że dzieci posiadające sprzęt mniej prestiżowej firmy padną ofiarą szykan ze strony uczniów, któ-rych rodzice są bardziej zamożni i mogą sobie pozwolić na kupno najdroższych iPadów. Kolejnym ryzykiem jest to, że eksperci ustalą wymagania sprzętowe na zbyt niskim poziomie i rodzice kupią dziecku urządzenie, na którym podręcz-niki będą działać, ale nie wystarczająco płynnie. Do tego Ministerstwo powinno przyłożyć szczególną uwagę, w przeciw-nym razie nauczyciel i uczniowie będą spędzać więcej czasu na uruchamianiu programów i urządzeń, niż na korzysta-niu z nich.

Nauczyciele czekają na e-podręcznikiCzęsto słyszy się, że pedagodzy są przeci-wnikami wprowadzenia e-podręczników i wolą pozostać przy tradycyjnych metodach nauczania. Okazuje się jednak, że tak naprawdę duża część nauczycieli jest za tym, by korzystać z nowych technologii. Tak wynika z internetowego sondażu, w którym udział wzięło ponad 10 000 osób, w tym 5716 nauczycieli. Jedynie 0,4% z nich miało obawy, że ko-rzystanie z e-podręczników może mieć negatywny skutek na jakość kształcenia.

Sześciu na dziesięciu przepytanych pe-dagogów uznało, że treści cyfrowe są ich codziennym narzędziem pracy. Tylko 3% nauczycieli stwierdziło, że nie korzystało z nich nigdy. Już 15,6% przedstawicie-li tej grupy zawodowej nie potrzebuje szkolenia ani instrukcji, by korzystać z e-podręczników, a większość za wy-starczające uznała odbycie szkolenia online. Warto wziąć pod uwagę, że jedynie 2 (słownie: dwóch) nauczycieli oczekiwało odbycia szkolenia przy asy-ście wykładowcy, a 698 chciałoby mieć dostęp do indywidualnych konsultacji. Wyniki sondażu nastrajają wyjątkowo pozytywnie, warto jednak pamiętać, że został on przeprowadzony przez Internet, czyli wśród osób, które stosunkowo czę-sto korzystają z techniki. Ważne jest jed-nak, że ponad połowa ankietowanych to byli nauczyciele, co pokazuje, że w co-raz większym stopniu są oni zaintereso-wani zastosowaniem e-podręczników podczas lekcji. Nauczyciele nieobyci z nowymi rozwiązaniami edukacyjnymi mogliby być uczeni w szkołach przez swoich młodszych kolegów po fachu, co znacznie ograniczyłoby koszty pro-wadzenia szkoleń i wprowadziłoby bar-dziej luźną atmosferę podczas ich trwa-nia, co powinno pozytywnie wpłynąć na ich rezultat.

Dawid Kosiński

rodzin z większą liczbą dzieci taki wy-datek może być odczuwalny. Trzecie wyjście to kupno jednego urządzenia na dziecko i drukowanie treści, które nie są multimedialne i wymagają długie-go obcowania z nimi. Będzie to możli-we, gdyż według rozporządzenia MEN o dopuszczaniu podręczników, każdy podręcznik (także multimedialny) musi mieć opcję drukowania. Przyda to się nie tylko podczas czytania długich tekstów, ale też podczas zajęć manualnych, które będą wymagały pokolorowania rysunku lub złożenia modelu figury przestrzennej.Problemem jest też to, na jakim sprzęcie będzie możliwe uruchomienie cyfrowe-go podręcznika. Same e-podręczniki prawdopodobnie będą bezpłatne, jed-nak to na rodzicu będzie spoczywać konieczność kupna odpowiedniego urządzenia, na którym taki podręcznik zadziała. Ministerstwo nie zamierza wspierać żadnego konkretnego produ-centa sprzętu i ogłaszać przetargu na ku-pienie milionów takich samych urządzeń. Zamiast tego ma zamiar sprawić, by wy-dawane e-podręczniki miały minimalne wymagania sprzętowe, które będą okre-ślać, czy podręcznik zadziała na danym urządzeniu. Rozwiązanie ma swoje do-bre i złe strony. Z całą pewnością dobrą stroną jest, że Ministerstwo nie będzie mieć możliwości zmuszenia rodziców do kupna drogich tabletów. Taki wydatek mógłby nadwyrężyć budżety dużej czę-ści społeczeństwa. Oprócz tego dziec-ku będzie można dać do szkoły tablet,

Źródło Ministerstwo Edukacji Narodowej (men.gov.pl)

OPROGRAMOWANIE I INTERNET

62 PC WORLD

OPROGRAMOWANIE I INTERNET

G ry komputerowe i wideo to jedne z ulubionych rozrywek wszystkich dzieci. Ze świecą

można szukać ucznia, który posiada komputer, konsolę, smartfona lub tablet i nie używa tego sprzętu do grania. Nie ma więc nic dziwnego w tym, że wiele instytucji zastanawia się, jak wykorzy-stać gry w szkołach. Warto zastanowić się, czy ma to sens, czy uczniowie mogą być zainteresowani takim sposobem na-uki i jakie konkretnie tytuły powinno się wykorzystać w procesie edukacji.

Dzieci i młodzież uwielbiają rozrywkę, a jej dostępność obecnie jest większa niż kiedykolwiek wcześniej w historii. To do nas należy jednak zadanie odpowiednio skanalizować pragnienie zabawy. Świetnym przykładem mogą być gry komputerowe.

Gry w służbie dzieciom

Dotychczasowy model edukacyjny, któ-rego głównymi elementami były książ-ki, zeszyty i testy podsumowujące dane tematy z całą pewnością można uznać za przestarzały. Oczywiście kreatywny i otwarty na uczniów nauczyciel nawet przy użyciu tak archaicznych metod może zaszczepić w swoich podopiecz-nych chęć nauki, jednak w większości przypadków taka sytuacja nie ma miej-sca. By zachęcić dzieci do aktywnego brania udziału w lekcji, można wyko-rzystać gry komputerowe. Oczywiście

nie sprawdzą się one we wszystkich przedmiotach. Trudno wyobrazić so-bie, by podczas lekcji wykorzystywał je nauczyciel języka polskiego. Także matematyka jest dziedziną, w której gry sprawdzą się raczej na krótką metę. Istnieje wiele wartościowych aplikacji, które lepiej zobrazują uczniom przebieg funkcji czy po kolei zobrazują przebieg wykonania trudnego działania, jednak typowe gry komputerowe nie okażą się pomocne w tej dosyć teoretycznej dzie-dzinie nauki. Ten typ oprogramowania

63PC WORLD

OPROGRAMOWANIE I INTERNET

Kontrolery ruchu mogą być rozwiązaniem, które zachęci mało aktywne dzieci

do uprawiania sportu.

Seria Total War to jedne z najlepszych gier strategicznych. Mogą być

doskonałym uzupełnieniem lekcji historii.

cznie utożsamiać przyjemność z nauką i zobaczy, że nie musi być ona trudna i żmudna.

Gry ucząWarto wziąć pod uwagę, że sama gra nigdy nie zastąpi nauczyciela i książ-

ki, może być jedynie dodatkiem, któ-ry zainteresuje ucznia i pozwoli mu lepiej zrozumieć dany problem. Przy-kładem takiego zastosowania gry może być najpopularniejszy tytuł stworzony z myślą o smartfonach i tabletach, czy-li Angry Birds. Bardzo łatwo można na nim wytłumaczyć, oczywiście w sposób uproszczony, zasadę zależności użytej siły od przyspieszenia czy zależność zasięgu i wysokości rzutu od kąta i siły wyrzutu. Drugą dosyć popularną serią gier omawiającą te tematy może być Portal, połączenie bezkrwawej strzela-niny z grą logiczną. Trudniejsze tematy, takie jak elektrostatyka nie będą mogły być tłumaczone w ten sposób, gdyż są to w większości zagadnienia teore-tyczne. Co prawda, istnieją projekty szumnie nazywane grami, które są po prostu aplikacjami edukacyjnymi. Ide-alnym przykładem tego jest głośny pro-jekt „WIRTUALNA FIZYKA – WIEDZA PRAWDZIWA” , który składa się z wielu minigier oraz filmów edukacyjnych. Do nauki historii doskonale mogą się nadać gry takie jak Europa Universalis, czy seria gier Total War. Ta ostatnia jest kultowa wśród wszystkich graczy, lecz zapewne mogłaby zainteresować też nauczycieli historii. Do tej pory w jej ramach ukazała się jedna lub dwie czę-ści każdego z tytułów takich jak Rome,

może być bardziej przydatny podczas nauki fizyki, biologii, historii czy pod-staw ekonomii.

Dlaczego wybrać grę?Odpowiedź na to pytanie jest bardzo prosta – gdyż dzieci niezależnie od wie-ku je uwielbiają. Obecnie młodzi ludzie spędzają przed komputerami ogromną ilość swojego czasu, przez co gry mogą im wydawać się bardziej przystępne niż archaiczne podręczniki i zeszyty. Po-nadto zawierają one element rywalizacji, który w doskonały sposób potrafi niemal każdego zmotywować. Uczniowie mogą porównywać, w jakim czasie przeszli dany poziom, jaki wynik przy tym osią-gnęli i jak skomplikowanych rozwiązań użyli do tego celu. Nie bez znaczenia jest też to, że dzięki ciekawej warstwie fabularnej dziecko zainteresuje się grą i nawet nie zauważy, że przy okazji zdobyło całkiem dużą wiedzę na temat Cesarstwa Rzymskiego czy niektórych działów fizyki. Ponadto dziecko będzie w stanie o wiele dłużej grać w taką grę niż się uczyć, przynajmniej jeśli dany tytuł je zainteresuje. Umiejętne wyko-rzystywanie gier w celach edukacyj-nych może też sprawić, że dziecko za-

64 PC WORLD

OPROGRAMOWANIE I INTERNET

Medieval, Empire, Shogun i Napoleon. Jak łatwo się domyśleć, dotyczą one kolejno okresów Republiki i Cesarstwa Rzymskiego, średniowiecza, czasów no-wożytnych, feudalnej Japonii i czasów napoleońskich. Gry te są kombinacjami strategii czasu rzeczywistego oraz stra-tegii turowych. Rozgrywka dzieli się na dwie części – mapę kampanii oraz na pole bitwy. Na mapie kampanii gracz rozbudowuje swoje imperium, dba o ekonomię, infrastrukturę oraz o roz-wój swojej armii, zaś na polu bitwy wal-czy z wrogimi armiami.Gra nie zawsze jest zgodna z historią, gdyż wiele wydarzeń zależy od poczy-nań gracza, ale tytuły te mogą być do-skonałym uzupełnieniem lekcji historii, zwłaszcza wytłumaczenia przyczyn i skutków ważnych dla świata decyzji. Kolejną ich zaletą jest to, że nie są to no-wości rynkowe. Z tego powodu są one bardziej przystępne cenowo (większość kosztuje jedyne 20 zł) i działają nie tyl-ko na najnowszych, ale też na starszych komputerach. Nauczyciel uczący historii powinien też zwrócić uwagę na to, czy jego uczniowie odróżniają fabuły niektó-rych gier, w których fikcja przeplata się z rzeczywistością, od realnego stanu rze-czy. W przeciwnym przypadku niektó-rzy uczniowie mogą twierdzić, że zakon asasynów znany z serii Assassin’s Creed

brał udział w wydarzeniu znanym jako „herbatka bostońska” oraz że Leonardo da Vinci dla tego samego zakonu wyko-nywał już w XV wieku takie wynalazki, jak miniaturowy pistolet. SimCity – idealne narzędzie edukacyjneZ kolei tytułem idealnym do nauki pod-staw zarządzania jest SimCity, hitowa se-

ria, której najnowsza odsłona trafiła do sprzedaży 7 marca 2013 roku. Jest to sy-mulator zarządzania miastem, w którym pod uwagę trzeba brać wiele czynników ekonomicznych, społecznych i archi-tektonicznych. Budując miasto należy dbać o to, by zarabiało ono na siebie, a wszystkie ważne budynki, takie jak posterunek policji, siedziba straży po-żarnej czy oczyszczalnia ścieków znaj-dowały się w takim miejscu, by swoim zasięgiem obejmowały jak największą część miasta. Oprócz tego konieczne jest tworzenie miejsc pracy i przestrzeni miejskiej, która podniesie poziom życia mieszkańców. Można by tak wymieniać bez końca. Gra jest zarazem bardzo skomplikowana, złożona i prosta w ob-słudze, dzięki czemu może w nią grać nawet uczeń pierwszej klasy szkoły pod-stawowej. Oczywiście nie uda mu się raczej stworzyć metropolii, ale bardzo szybko zrozumie mechanizmy społecz-ne i ekonomiczne zachodzące w praw-dziwych miastach. W grze praktycznie nie ma przemocy, dzięki czemu SimCi-ty dostało klasyfikację wiekową PEGI 7. Tytuł ten może bardzo dobrze nauczyć, jak działa miasto i jak łatwo można do-prowadzić do tego, by działało ono źle. Warto podkreślić, że w SimCity grają też

Portal 2 to gra, która do przejścia wymaga znajomości zasad fizycznych

i logicznego myślenia.

SimCity to gra uniwersalna. Mogą w nią grać dzieci, rodzice, osoby stroniące

od komputerów i wytrawni gracze.

65PC WORLD

OPROGRAMOWANIE I INTERNET

Europa Universalis jest niezwykle skomplikowana, ale może zarazić miłością do historii na całe życie.

politycy. W 2002 roku, przed wyborami na prezydenta Warszawy, zaproszono startujących polityków do zbudowa-nia swojego miasta. Bezkonkurencyjny okazał się wtedy Lech Kaczyński, który zbudował metropolię liczącą 471 tysięcy osób. Drugie pod względem wielkości wirtualne miasto miało wówczas jedynie 277 tysięcy mieszkańców.

Rozrywka w służbie ruchuMoże się wydawać, że gry komputerowe są ostatnim rozwiązaniem, które może być wykorzystywane podczas lekcji wychowania fizycznego. Jednak dzięki pojawieniu się kontrolerów ruchu, takim jak Nintendo Wii, Sony Move czy Mi-crosoft Kinect. Pozwalają one na granie w liczne gry za pomocą swojego ciała zamiast kontrolera w postaci dżojstika, gamepada, klawiatury czy myszy. Wiele gier stworzonych z myślą o tej konsoli to aplikacje takie jak trener fitness czy nauka sztuk walki. Oczywiście nie mogą one zastąpić prawdziwego sportu, jed-nak mogą być doskonałym wstępem do walki z otyłością. Dzieci otyłe są czę-sto zniechęcone do sportu z różnych powodów, np. strachu przed brakiem akceptacji ze strony innych, mniejszej liczby otyłych dzieci uprawiających sport. Jednocześnie są bardzo zaintere-sowane techniką i grami. Takie przemy-cenie sportu do ich zainteresowań może poprawić ich kondycję i sprawić, że po pewnym czasie same poczują potrzebę

uprawiania prawdziwego sportu, już bez pomocy konsoli.

Wabik na dzieci i młodzieżReasumując, gra to doskonały dodatek edukacyjny, dzięki któremu dziecko może odczuć wymierne korzyści pły-nące z nauki i bardziej zaangażować się w lekcje. Jednak nawet najlepsza gra nie zastąpi nigdy nauczyciela, któ-ry w sposób przystępny będzie po-trafił zachęcić ucznia do zgłębiania odpowiednich zagadnień. W procesie

edukacyjnym nie można stawiać tylko na jedną formę nauki, gdyż po pew-nym czasie dziecko uzna ją za zbyt nudną. Dobry pedagog będzie potrafił w ramach lekcji i zajęć pozalekcyjnych wykorzystać nie tylko gry, ale też pod-ręczniki, zeszyty, prezentacje oraz filmy fabularne i dokumentalne. Dzięki temu uczeń będzie otrzymywał różnorodne bodźce, które utrzymają go w ciągłym w stanie przynajmniej umiarkowanego zainteresowania.

Dawid Kosiński

E-dziennik– przejrzyste zasady, zrozumiały cennik!

Opłata dla szkoły tylko 1zł

Dobrowolna opłata dla rodzica 2zł miesięcznie

Darmowe drukowanie świadectw i zestawień

Bezpłatna coroczna archiwizacja e-dziennika

Gwarantowane bezpieczeństwo danych

Szczegółowe statystyki

Możliwość rezygnacji w trakcie obowiązywania umowy

Możliwość przetestowania systemu bez żadnych zobowiązań

Jeśli powołasz się na PC WORLD i zdecydujesz się na naszą ofertę otrzymasz

ZA DARMO dostęp do PLATFORMY E-LEARNINGOWEJ!

Skontaktuj się z nami: prymus@prymus.infoInfolinia: 517 603 368 lub 22 258 82 06

Przekonaj si czy warto! TESTUJ ZA DARMO!

Dowiedz się więcej: www.prymus.info

66 PC WORLD

OPROGRAMOWANIE I INTERNET

I nternet to nie tylko narzędzie służące nam do rozrywki czy też komunikacji z otoczeniem. Dzięki niemu możemy

rozwijać siebie, uczyć się nowych rze-czy, i to w bardziej przystępny sposób. Wzorcowym przykładem jest tutaj moż-liwość nauki języków obcych za pośred-nictwem sieci. Nauka języków obcych wielu oso-bom kojarzyła się dotychczas z czymś kosztownym. Semestr nauki w szkole języków obcych to często koszt prze-kraczający 1000 zł. Jeszcze droższe są prywatne lekcje z lektorem. Tymczasem możemy znacząco obniżyć nasze koszty. Wystarczy, że wykorzystamy wszystkie możliwości, jakie dają nam specjalne narzędzia do nauki języków obcych. Redukcja kosztów to nie jedyna zaleta. Ucząc się przez Internet sami ustalamy godziny naszych zajęć, nie musimy się martwić o dojazd na nasze lekcje. Jest więc to rozwiązanie nie tylko tańsze, ale i wygodniejsze. Nauka online może być także znacznie skuteczniejsza. Wszyst-ko zależy tutaj od naszej motywacji i czasu, jaki będziemy w stanie na to poświęcać.

E-learning w praktyce Ciekawą możliwością są kursy języko-we online. Oferta dostępna w sieci jest bardzo zróżnicowana, tak pod wzglę-dem ceny, jak i możliwości, jakie ofe-ruje. Warto wspomnieć tutaj o stronie SuperMemo. Oprócz zwykłych kursów, znajdziemy tutaj ofertę specjalnie przy-gotowaną dla szkół. W ramach pakietu przewidziane jest konto nauczyciela, ucznia oraz opiekuna szkoły. To ideal-ne rozwiązanie dla szkół, które pragną sprostać rosnącym oczekiwaniom swo-ich uczniów i ich rodziców oraz chcą być bardziej konkurencyjne. Pakiet

Obecnie do nauki języków obcych możemy wykorzystywać kursy online, serwisy internetowe czy też platformy e-learningowe. Nie jesteśmy skazani na tradycyjny podręcznik czy też branie lekcji w zwykłych szkołach językowych. Pokazujemy, co Internet ma do zaoferowania w kwestii edukacji lingwistycznej.

Nauka języków obcych w Internecie

Dzieci preferują uczenie się z wykorzystaniem komputerów. E-learning jest dla nich

naturalnym środowiskiem. źródło: flickr.com

OPROGRAMOWANIE I INTERNET

dla szkół to nie tylko narzędzie służące do zarządzania i wspomagania procesu kształcenia. Korzystanie z plat-formy e-learningowej wraz z pakietem dla szkół pozwa-la nauczycielowi na zwiększenie motywacji do nauki u uczniów.Posiadając konto nauczyciela, pedagog może prowadzić nadzór nad procesem nauki swoich uczniów, monitorować ich postępy w nauce, prowadzić listę sprawdzianów, jak i statystyk dotyczących czasu spędzonego na nauce w ra-mach kursu. W każdym momencie nauczyciel może zlecać uczniom zadania i weryfi kować ich wykonanie.Konto opiekuna szkoły umożliwia osobie zarządzającej placówką przeglądanie statystyk pracy, zarówno uczniów, jak i nauczycieli. Dyrektor może monitorować, który z na-uczycieli ma najlepsze wyniki w pracy z uczniami. Konto opiekuna pozwala także na edycję posiadanych grup. Każdy uczeń korzystający z pakietu ma osobisty kontakt z nauczycielem w dowolnym momencie, co usprawnia komunikację oraz pomaga w indywidualnym podejściu do nauki.Oprócz pakietu dla szkół, oferta fi rmy obejmuje także moż-liwość nauki indywidualnej z lektorem. Kursy językowe on-line z lektorem to półroczne szkolenia. Dostępne są kursy z języka angielskiego, niemieckiego, hiszpańskiego, rosyj-skiego, francuskiego, włoskiego oraz polskiego. W trakcie kursu można doskonalić wszystkie umiejętności językowe: pisanie, formułowanie wypowiedzi, rozmowę, rozumienie tekstu pisanego, rozumienie ze słuchu, naukę słownictwa, gramatyki i wymowy. To uczeń wybiera dogodną dla siebie porę ćwiczeń i konwersacji, a postępy w nauce są koordy-nowane przez osobistego lektora danego języka obcego.Koszt takich lekcji zależy od wybranego języka oraz po-ziomu jego nauczania. Najdroższe są kursy realizowane na najwyższym poziomie językowym. Ceny zaczynają się od 39 zł za 45 minut nauki z osobistym lektorem. W zamian za to otrzymujemy dostęp do wszystkich materiałów oraz możliwość indywidualnego ustalania godzin nauki. Innym ciekawym pomysłem jest nauka poprzez stronę Enter University. Jest to oferta przeznaczona dla tych, któ-rych interesuje nauka języka angielskiego na poziomie C1 i C2. Kursy prowadzone są na specjalnej platformie e-learningowej. Interesującą opcją jest możliwość nauki języka angielskiego o określonej specjalizacji terminolo-gicznej (do wyboru angielski dla prawników, biznesmenów oraz lekarzy). Jest to rzecz szczególnie przydatna dla osób chcących wybrać studia w tym kierunku. Inną możliwo-ścią są kursy sprzężone z popularnymi serialami (Friends, Weeds, Dr House etc.), które wprowadzają w struktury żywego współczesnego języka angielskiego, a dzięki temu pozwalają znacząco poprawić płynność i naturalność ko-munikacji słownej.Kolejną interesującą ofertą jest Dailynet.pl. Do wyboru mamy język angielski oraz niemiecki. Każdy z nich posiada 3 poziomy zaawansowania. Interesującą opcją jest możliwość nauki za darmo. Serwis posiada moduły, które są powszech-nie dostępne dla każdego zarejestrowanego użytkownika.

Inteligentny system zarządzania placówką z dziennikiem elektro-nicznym i modułem ewaluacji.

www.naszeoceny.pl; www.wirtualnelekcje.plwww.multiszkola.edu.pl

infolinia: 801 802 102; 801 808 102

Gotowe zasoby edukacyjne.Narzędzie e-learningowe do tworzenia lekcji.

OFERTA SPECJALNA:– nieodpłatny dostęp do platformy Wirtualne Lekcje;

– nieodpłatna pula kont rodziców w systemie Nasze Oceny.

Wkrótce ten widok można będzie zaobserwować jedynie

w muzeach. źródło: fl ickr.com

68 PC WORLD

OPROGRAMOWANIE I INTERNET

Pełen kurs na najłatwiejszym poziomie kosztuje 590 zł. Wszystkie z powyższych są kursami, przy których to mamy do dys-pozycji swojego osobistego lektora.

Z duchem czasuSwoje oferty kursów e-learningowych mają także tradycyjne szkoły języko-we, które zdały sobie sprawę, że chcąc skutecznie stawiać czoła wyzwaniom współczesnej edukacji, muszą w swojej ofercie posiadać także kursy realizowa-ne online. Jednym z takich ośrodków jest łódzkie Centrum Języków Obcych Professional, które oprócz klasycznych kursów, ma w swojej ofercie także te, realizowane za pośrednictwem plat-form. W ofercie znajdują się języki: angielski, niemiecki, francuski, hiszpań-ski, włoski, rosyjski oraz język polski dla obcokrajowców. Po zapisaniu się na kurs, każdemu uczniowi zostaje in-dywidualnie przypisany lektor, który regularnie zamieszcza na stronie inter-netowej materiały do nauki oraz wska-zówki dla danej osoby. Prace domowe i semestralne są regularnie sprawdzane i odsyłane, dzięki czemu na bieżąco ma się informację, które elementy należy poprawić. Oprócz tego każdy uczestnik

regularnie otrzymuje materiały audio-wizualne, dostępne po zalogowaniu na indywidualne konto użytkownika.Inną szkołą językową, która postanowi-ła posiadać w swojej ofercie także kur-sy e-learningowe jest Proteuss. Prowa-dzi ona specjalną platformę o nazwie eProti, która została stworzona z myślą o najmłodszych adeptach nauki języ-ków obcych. Specjaliści są zgodni co do tego, że najszybciej języków obcych uczą się dzieci do lat 6, które bardzo szybko zapamiętują nowe słownictwo. Na zakup platformy zdecydowało się wiele gmin w Polsce. Wadą eProti po-zostaje to, że umożliwia ona, jak do tej pory, tylko naukę języka angielskiego. Serwis WebLang24 jest oparty na popu-larnej platformie e-learningowej Moodle. Jest to rozwiązanie szczególnie polecane szkołom. Placówka, która chce skorzy-stać z serwisu otrzymuje:

swoją własną przestrzeń na platformie, opatrzoną logotypem szkoły i z indy-widualną kolorystyką,dostęp do gotowych e-learnigowych kursów językowych z języka angiel-skiego, niemieckiego i hiszpańskiego,

„strefę słuchacza” zawierającą:„tablicę ogłoszeń” dla słuchaczy (ogło-szenia są automatycznie wysyłane na adresy e-mail słuchaczy),miejsce na ważne informacje i do-kumenty dotyczące funkcjonowania szkoły,

forum dyskusyjne dla słuchaczy,w strefie słuchacza dostępne są rów-nież narzędzia umożliwiające prze-prowadzanie ankiet, organizowanie czatów, dzielenie się wartościowymi zasobami internetowymi itp.,„strefę lektora” zawierającą podobne ele-menty, jak strefa słuchacza oraz możli-wość tworzenia własnych ćwiczeń i kur-sów e-learningowych na bazie platformy Moodle.

Swoją platformę e-learningową ma także Fundacja Nauki Języków Ob-cych Linguae Mundi. W tym przypad-ku jest to jednak hybryda tradycyjnej nauki z elementami kształcenia przez Internet. Zajęcia odbywają się więc w sposób tradycyjny, ale oprócz tego każdy z uczestników kursu ma dostęp do platformy e-learningowej, na której znajdzie dodatkowe zagadnienia, ma możliwość dostępu do danej lekcji, gdzie po raz kolejny może odsłuchać dany materiał ćwiczeniowy czy też po-wtórzyć gramatykę. WorldwideSchool to kolejna ze szkół, która w ostatnim czasie postanowiła otworzyć się na Internet. Placówka pro-wadzi bezpłatne webinaria w wybranych językach oraz prowadzi kursy przygo-towujące do testu kompetencji języko-wych dla gimnazjalistów. Sama oferta e-learningowa składa się z 5 poziomów zaawansowania w nastę-pujących opcjach uczenia się:

SuperMemo ma w swojej ofercie pakiet dla szkół.

E-learning to nauka także poprzez

zabawę. źródło: flickr.com

69PC WORLD

OPROGRAMOWANIE I INTERNET

70 PC WORLD

OPROGRAMOWANIE I INTERNET

ofercie naukę języka japońskiego. Jest to jedyna tego typu możliwość dostępna na polskim rynku. Kilka lekcji każdego z ję-zyków jest dostępnych za darmo. Może-my więc zobaczyć przed zakupem, czy wybrany poziom nam odpowiada. Ceny kształtują się od 47 zł za bezterminowy dostęp do wybranego modułu.

Dlaczego e-learning?Najważniejszym czynnikiem jest tutaj redukcja nakładów finansowych. Wy-bierając e-learning nie musimy się mar-twić o koszty związane z dojazdem na miejsce kursu czy też tradycyjnych materiałów szkoleniowych, takich jak podręczniki. Nie bez znaczenia jest także oszczędność czasu związana bezpośrednio z dojazdami oraz to, że do nauki możemy przystąpić w godzi-nach, które nam odpowiadają. Osoba ucząca się sama decyduje o zakresie, intensywności i częstotliwości przyswa-janego materiału. Ma dostęp do nietu-zinkowych form multimedialnych, przez co sama nauka jest ciekawsza i bardziej urozmaicona. Jest to doskonała opcja dla osób bardzo zajętych, ale także dla tych, dla których zwykła interakcja w sali szkoleniowej stanowi z różnych względów problem.Z punktu widzenia nauczyciela, przydat-ne jest to, że materiał szkoleniowy może on na bieżąco uaktualniać o nowe za-gadnienia. Istotne jest również łatwiejsze administrowanie zarówno ze względu

6ka.pl jest jedyną szkołą oferującą naukę języka japońskiego online .

na monitorowanie postępu uczniów, jak i kontrolę całego procesu szkoleniowego.

Przestrogi Nie ma rozwiązań idealnych. Wśród wad e-learningu wymienia się najczęściej po-czucie izolacji osoby szkolącej się wsku-tek braku interakcji z innymi uczestnika-mi nauki. Obecne metody e-learningowe starają się temu przeciwdziałać poprzez

zastosowanie interaktywnych metod szkoleniowych przy wykorzystaniu np. forów dyskusyjnych czy funkcji czatu. Metoda e-learningowa rodzi problemy z motywacją i dyscypliną uczących się. Niejednokrotnie barierę zarówno dla or-ganizatorów, jak i uczestników stanowi infrastruktura informatyczna niezbędna do korzystania z tego typu rozwiązań. Często wskazuje się również na wyższe koszty e-learningu w porównaniu z tra-dycyjną nauką w klasie.Wdrażanie platform e-learningowych generuje duży początkowy koszt, który jednak maleje wprost proporcjonalnie do liczby osób szkolonych, zasięgu, często-tliwości przeprowadzanych działań szko-leniowych etc.Szacuje się, że w następnych latach na-kłady finansowe na rozwój e-learningu będą dynamicznie wzrastać i stanie się on dość powszechną metodą uczenia się. Upowszechnienie się e-learningu w Polsce to z pewnością plan wielo-letni, głównie z powodu braków w in-frastrukturze technicznej i doświadcze-nia w prowadzeniu kursów. Jedno jest jednak pewne. Ta metoda to przyszłość edukacji.

Karol Jaskuła

E-learning nie zawsze będzie w stanie zastąpić naukę przed tablicą.

źródło: flickr.com

71PC WORLD

OPROGRAMOWANIE I INTERNET

50 trików oszczędzających twój czas„Czas to pieniądz” powiedział w 1748 roku Benjamin Franklin. Choć od tego momentu minęło już ponad 250 lat, maksyma na-brała jeszcze większego znaczenia. By pomóc ci zaoszczędzić czas, przygotowaliśmy 50 krótkich porad technologicznych, które znacznie przyspieszą korzystanie z Windows, internetowych usług Google’a, takich jak poczta Gmail, czy nawet smartfonów.

WINDOWSWiększość podanych dalej sposobów działa we wszystkimi wersjach syste-

mu, jednak niektóre przeznaczone są wyłącznie do Visty i Windows 7.

1. Używaj skrótów! Większość użytkowników zna z pewnością skrót [Ctrl C] – kopiuj,

a także [Ctrl V] – wklej. System Windows oferuje znacznie więcej takich rozwiązań, np. wciśnięcie [Windows L] powoduje zablokowanie komputera, a wciśnięcie [Ctrl Y] cofa ostatnią akcję. Używając skrótów, znacznie zaoszczędzisz czas.

2. Twórz własne skróty. W wielu programach (np. w Photoshopie) możliwe jest tworzenie

własnych skrótów. Rozwiązanie to znacznie ułatwia życie, bo pozwala przyspieszać operacje wykonywa-ne w najczęściej używanych programach. Windows pozwala na tworzenie skrótów do programów. Wy-starczy najechać myszą na znajdujący się na pulpicie skrót do nich lub też plik .exe w folderze danej apli-kacji, kliknąć go prawym przyciskiem myszy i wy-brać „Właściwości”. Na karcie „Skrót” zobaczysz miejsce na wpisanie klawiszy skrótu.

3. Szybkie przeskakiwanie między oknami. Je-śli masz otwartych kilka folderów i stron, nie

musisz gubić się między nimi. Wciśnięcie [Alt Tab] pozwoli zobaczyć wszystkie otwarte okna. W XP trzymając wciśnięty [Alt] możesz naciskać [Tab], zmieniając okno, do którego chcesz przejść. W Vi-ście i Windows 7 jest opcja używania Flip 3D, czyli zobaczenia zminimalizowanych okien na jednym pasku zadań. Nawigujesz między nimi strzałkami kursora.

4. Otwieraj programy za pomocą klawiatury. W Windows 7 naciśnij klawisz [Windows],

otwórz menu „Start” i zacznij wpisywać nazwę pro-gramu. System poda ci listę aplikacji, które odpo-wiadają wprowadzanej nazwie.

5. Wyreguluj jasność obrazu na laptopie. Do-brze wyregulowana jasność pozwala na

mniejsze zużycie baterii. Aby ją ustawić w optymal-ny sposób, wciśnij [Windows X]. Zyskasz dostęp do Windows Mobility Center. Tutaj możesz wyregulo-wać kontrast. Przydaje się to szczególnie wówczas, gdy przeinstalowało się system, a ustawianie jasno-ści z klawiatury nie działa poprawnie z powodu braku odpowiedniego sterownika.

6. Twórz skróty na pulpicie. Utwórz na pulpicie skróty do folderów i programów, których naj-

częściej używasz. Zaoszczędzi to czas potrzebny na otwieranie folderów i podfolderów.

7. Dbaj o Autostart. Zbyt dużo programów uruchamiających się wraz z systemem

sprawia, że tracisz czas, czekając na jego otwar-cie. Aby wyłączyć niepotrzebnie uruchamiane, otwórz okienko konsoli, wciskając [Windows R] i wpisz msconfi g. Na karcie „Uruchamianie” widać wszystkie aplikacje otwierane wraz z sys-temem – niepotrzebne odznacz. Także niektóre aplikacje do porządkowania systemu mają opcję wyłączania programów Autostartu. UWAGA – niektóre z aplikacji muszą być uruchamiane z systemem, aby działał poprawnie. Jeśli nie masz pewności, czy dana funkcja może zostać wyłą-czona, zostaw ją tak, jak jest.

8. Usuwaj śmieci z dysku twardego. Pamiętaj, aby raz na jakiś czas usuwać niepotrzebne

pliki z twardego dysku i dokonywać defragmen-tacji. Zwiększy to szybkość dostępu do danych, czyli działania systemu. Tu można polecić spe-cjalistyczne programy do tego typu operacji. Do opróżniania dysku ze zbędnych plików i uszko-dzonych wpisów w rejestrze bezkonkurencyjny jest CCleaner, a do defragmentacji posłużyć może np. UltraDefrag czy też Auslogic Disk Defrag Pro.

9. Zainwestuj w drugi monitor. Niektóre apli-kacje wymagają, aby spędzać czas na prze-

wijaniu ekranu, minimalizacji okien itp. Windows bardzo dobrze obsługuje wiele monitorów, dlatego jeśli używasz takich programów, warto zainwesto-wać w drugi monitor – najlepiej full HD. Pozwoli to zobaczyć całą treść bez uciążliwego przewijania ekranu.

72 PC WORLD

OPROGRAMOWANIE I INTERNET

10.Twórz PDF-y dla innych. Możesz przygo-tować dokument w Wordzie i wysłać go e-

-mailem do współpracownika. Jeśli jednak tworzone dokumenty nie wymagają edycji, lepiej zapisywać je jako PDF-y za pomocą wirtualnych drukarek (np. Bullzip PDF Printer). Odbiorca nie musi wówczas mieć programu, który odczyta DOC czy XLS, może za to obejrzeć dokument w jednej z licznych bez-płatnych przeglądarek tego typu plików.

11.Pokaż wszystkim swój pokaz slajdów (Of-fice 2010). Aby podzielić się utworzoną

w PowerPoincie prezentacją z wieloma osobami, nie musisz wysyłać jej imiennie do wszystkich. Gdy przygotujesz pokaz slajdów, skorzystaj z funkcji transmisji do podzielenia się nią z całym światem. Służy do tego opcja „Broadcast Slide Show” (funk-cja w menu „Share”) – po pokazaniu się okna dialo-gowego kliknij „Start”, a otrzymasz unikatowy adres URL, pod którym twoja praca została umieszczona na serwerach Microsoftu. Link ten możesz umieścić na profilu społecznościowym, wysłać grupowym e--mailem, umieścić na swojej stronie itp. Oglądający zobaczą go w swoich przeglądarkach interneto-wych i nie potrzebują do tego żadnych składników pakietu Office zainstalowanych w systemie.

DRUKOWANIEOto kilka porad, jak drukować szyb-ciej i sprawniej.

12.Pamiętaj o drukowaniu dwustronnym. Jeśli nie masz ustawionej domyślnie opcji druko-

wania obustronnego, drukarka wydrukuje dokument 4-stronicowy na czterech oddzielnych kartkach, nie-potrzebnie zużywając papier. W druku dwustronnym dostaniesz dwie obustronnie zadrukowane kartki. Opcję tę można ustawić we właściwościach druko-wania oraz samej drukarki.

13. Zmniejszaj obrazki w tekście. Jeśli dany dokument zawiera grafiki, które nie są

istotne dla tekstu, a stanowią tylko jego ilustrację, warto je pomniejszyć w edytorze tekstu, aby zajmo-wały mniej miejsca, co przyśpieszy również pracę drukarki i zmniejszy zużycie tuszu.

14.Utrzymuj drukarkę w stanie uśpienia. Jeśli wyłączysz drukarkę, po jej uruchomieniu

musisz odczekać dłuższą chwilę, póki nie rozgrze-je się i stanie gotowa do pracy. Każdorazowo po starcie czyści także dysze, co zużywa nieco tuszu. Aby tego uniknąć, na czas pracy nie wyłączaj jej, a trzymaj w stanie uśpienia, co pozwoli na jej bły-skawiczny powrót do akcji.

SIEĆPrawdopodobnie większość z nas spę-dza bardzo dużo czasu, surfując po

sieci. Oto kilka porad, które przyspieszą przegląda-nie stron internetowych.

15.Oszczędzaj czas przy wpisywaniu adre-sów. Wpisując adres strony, nie musisz

dodawać przedrostka www. Często także nie trze-ba dodawać .com. Jeśli w dodatku masz zapamię-tane w przeglądarce adresy, pojawią się podczas wpisywania pierwszych ich liter. Wówczas tylko najedź na odpowiedni i wciśnij [Enter], aby przejść do strony. Równie łatwą metodą jest wprowadze-nie samej nazwy strony, np. „pcworld” i naciśnię-cie klawiszy [Ctrl Enter].

16.Przypinaj karty w Firefoksie. Jeśli regular-nie odwiedzasz pewne strony interneto-

we, możesz zostawić je zawsze otwarte. Wystarczy wejść na daną stronę i kliknąć jej kartę prawym przyciskiem myszy, a następnie wybrać opcję „Przypnij jako kartę aplikacji”.

17.Kontroluj swoje karty. Aby otworzyć nową zakładkę w przeglądarce, wystar-

czy wcisnąć [Ctrl T]. Natomiast wciśnięcie [Ctrl

Tab] to przejście do kolejnej otwartej zakładki, [Ctrl Shift T] zaś pozwala na otwarcie ostatniej za-mkniętej zakładki.

18. Przymocuj ważne strony do paska zadań. Możesz podglądać swoje ulubione stro-

ny WWW bez otwierania przeglądarki. Wystarczy kliknąć One Box (IE) lub zakładkę strony i prze-nieść ją na pasek zadań Windows 7. Przypięta stro-na ma własną miniaturę. Poza tym niektóre strony mają też możliwość kontroli miniatur, informując o nowościach. Działa to podobnie jak czytniki RSS. Niektóre programy pocztowe pozwalają na przy-pinanie powiadomień o nowych wiadomościach w ten sam sposób.

19. Używaj najszybszych przeglądarek. Producenci przeglądarek stawiają w dzi-

siejszych czasach na dwie cechy: szybkość oraz bezpieczeństwo. W obu kategoriach Firefox oraz Chrome zostawiają daleko w tyle konkurencję. I nic nie stoi na przeszkodzie, aby mieć je obie.

20.Szybkość łącza to podstawa. Szybkie łą-cze to rzecz niezbędna nie tylko dla osób

pracujących zdalnie, ale przydaje się także do czy-sto rozrywkowego korzystania z sieci. Oczywiście połączenie im szybsze, tym droższe, ale zauważ, że zaoszczędzasz dzięki niemu sporo czasu, zwłaszcza gdy często pobierasz dane z sieci. Szybkość swoje-go połączenia możesz sprawdzić na wielu stronach w sieci, np. www.speedtest.pl.

21. Umieszczaj najczęściej odwiedzane strony na pasku zakładek. Umieszczenie

ulubionych stron na pasku zakładek da ci na dostęp do nich za pomocą jednego kliknięcia. W przeciw-nym wypadku musisz otwierać zakładkę Ulubio-nych i ręcznie najeżdżać kursorem myszy na daną stronę. Niby nieduża różnica, jednak w skali roku daje sporo zaoszczędzonego czasu.

22. Autouzupełnianie. Każdy odwiedza stro-ny, na których się loguje (np. serwis spo-

łecznościowy, kanał na YouTubie itd.). Konieczność wpisywania hasła i loginu to kolejna czynność, na którą tracisz jednorazowo kilka sekund swojego ży-cia. Możesz to zmienić, używając opcji automatycz-nego zapamiętywania haseł. Podobnie rzecz się ma

73PC WORLD

OPROGRAMOWANIE I INTERNET

z danymi wpisywanymi do pól identyfikacji itp.

23. Timer-Tab – bezpłatna pomoc. Aplikacja Timer-Tab (timer-tab.com) to bezpłatny

stoper, zegarek i alarm w jednym. Może posłużyć do wyliczania zaplanowanego czasu. Jeśli np. posta-nawiasz przeznaczyć na jakąś czynność 30 minut, zegarek zacznie odliczać czas i poinformuje, gdy minie.

24. Utwórz listę rzeczy do zrobienia. Wła-ściwa organizacja czasu pracy to poło-

wa sukcesu. Najpierw zaplanuj, czym będziesz się zajmować w danych godzinach. Oszczędzi ci to rozmyślania, co robić w dalszej kolejności. Jest to idealne rozwiązanie dla osób, które zajmują się kilkoma rzeczami na raz. Można wykorzystać w tym celu zwykłą kartkę papieru lub też jeden z wielu organizerów dostępnych na rynku. Nadto warto zapoznać się ze stroną www.rememberthe-milk.com, która jest bezpłatnym organizerem cza-su online, powiadamiając o zaplanowanych przez użytkownika czynnościach e-mailem, SMS-em, przez komunikatory i na inne sposoby.

25. Używaj Google Docs. Za pomocą Google Docs zmienisz plik PDF w plik tekstowy

formatu RTF. Pozwoli to innym na jego dalszą edycję. Aby tego dokonać, wybierz opcję konwersji z menu.

26. Wykorzystuj Google’a do przeliczeń. Google to nie tylko wyszukiwarka. Mo-

żesz w jej okienku wpisać kwotę w obcej walucie, a związku z czym otrzymasz jej wartość w zło-tych. Podobnie przeliczysz wagi i miary – np. po wpisaniu 5 cali, zobaczysz wynik: 12,7 cm.

27. Google jako kalkulator. Oprócz wspo-mnianych wyżej funkcji Google może

służyć również za kalkulator. Jeśli chcesz np. prze-mnożyć 4,2 przez 7, po prostu wpisujesz 4.2*7 i wciskasz [Enter]. Operacje matematyczne wyko-nywane w ten sposób mogą być bardziej skompli-kowane – „2*8 (sqrt 27)^3=”.

28. Sprawdzaj status swojego rejsu. Jeśli masz wykupiony bilet na samolot i chcesz

sprawdzić status rejsu, wystarczy w wyszukiwarce wpisać nazwę linii i numer lotu, np. „EasyJet 8871”.

29. Sprawdzaj pogodę. Jeśli planujesz wy-cieczkę za miasto, możesz szybko spraw-

dzić prognozę pogody. W tym celu wpisz „pogoda” i nazwę miasta czy miejscowości. Otrzymasz infor-mację o temperaturze, zachmurzeniu, wietrze i jego szybkości, a także wilgotności. Oprócz tego pokaże się także prognoza na kolejne dni.

30. Repertuar kin. Podobnie działa wyszuki-warka filmów. Wpisujesz „kina” i nazwę

miasta, a dostaniesz listę lokalnych kin wraz z ich repertuarem danego dnia.

31.Szybszy dostęp do konkretnego działu strony. Jeśli w wyszukiwarce wpiszesz

Podstawowe skróty klawiaturowe w Windows[Ctrl C] – kopiowanie[Ctrl X] – wycinanie[Ctrl V] – wklejanie[Ctrl Z] – cofanie[Ctrl B] – pogrubienie[Ctrl U] – podkreślenie[Ctrl I] – kursywa[F1] – pomoc[Ctrl Esc] – otwieranie menu Start[Alt Tab] – przełączanie między otwartymi programami[Alt F4] – zamykanie programu[Shift Delete] – trwałe usuwanie elementu[Windows L] – blokowanie komputera (bez użycia klawiszy [Ctrl Alt Delete])[Shift kliknięcie prawym przyciskiem myszy] – wyświetlanie menu skrótów z poleceniami alternatywnymi[Shift dwukrotne kliknięcie] – uruchamianie domyślnego polecenia alternatywnego (drugie polecenie w menu)[Alt dwukrotne kliknięcie] – wyświetlanie właściwości[Shift Delete] – natychmiastowe usuwanie elementu bez umieszczania go w Koszu[F1] – uruchamianie Pomocy systemu Windows[F10] – uaktywnianie opcji paska menu[Shift F10] – otwieranie menu skrótów dla zaznaczonego elementu (równoznaczne z kliknięciem obiektu prawym przyciskiem myszy)[Ctrl Esc] – otwieranie menu Start (aby wybrać element, należy użyć klawiszy strzałek)[Ctrl Esc lub Esc] – wybieranie przycisku Start (aby wybrać pasek zadań, należy nacisnąć klawisz [Tab]; aby wyświetlić menu kontekstowe, należy nacisnąć klawisze [Shift F10])[Ctrl Shift Esc] – otwieranie Menedżera zadań systemu Windows[Alt Strzałka w dół] – otwieranie pola listy rozwijanej[Alt Tab] – przełączanie do innego uruchomionego programu (aby wyświetlić okno przełączania między zadaniami, należy przytrzymać wciśnięty klawisz [Alt], a następnie nacisnąć klawisz [Tab])[Shift] – naciśnięcie i przytrzymanie klawisza Shift przy wkładaniu dysku CD-ROM umożliwia pominięcie funkcji automatycznego uruchamiania[Alt Spacja] – wyświetlanie menu systemowego okna głównego (menu systemo-we umożliwia przywracanie, przenoszenie, minimalizowanie, maksymalizowanie i zamykanie okna oraz zmienianie jego rozmiaru)[Alt (Alt Myślnik)] – wyświetlanie menu systemowego okna podrzędnego interfej-su dokumentu wielokrotnego (menu systemowe okna podrzędnego interfejsu do-kumentu wielokrotnego umożliwia przywracanie, przenoszenie, minimalizowanie, maksymalizowanie i zamykanie okna podrzędnego oraz zmienianie jego rozmiaru)[Ctrl Tab] – przełączanie do następnego okna podrzędnego programu interfejsu dokumentu wielokrotnego[Alt podkreślona litera w menu] – otwieranie menu[Alt F4] – zamykanie bieżącego okna[Ctrl F4] – zamykanie bieżącego okna interfejsu dokumentu wielokrotnego[Alt F6] – przełączanie między oknami tego samego programu (kiedy na przykład jest wyświetlane okno dialogowe Znajdowanie Notatnika, naciśnięcie klawiszy Alt F6 umożli-wia przełączanie między oknem dialogowym Znajdowanie a oknem głównym Notatnika)

Po zaznaczeniu obiektu: [F2] – zmienianie nazwy obiektu[F3] – znajdowanie wszystkich plików[Ctrl X] – wycinanie[Ctrl C] – kopiowanie[Ctrl V] – wklejanie[Shift Delete] – natychmiastowe usuwanie zaznaczenia, bez przenoszenia go do Kosza[Alt Enter] – otwieranie właściwości zaznaczonego obiektu

Aby skopiować plikNależy przytrzymać naciśnięty klawisz [Ctrl] podczas przeciągania pliku do innego folderu.

Aby utworzyć skrótNależy przytrzymać naciśnięte klawisze [Ctrl Shift] podczas przeciągania pliku na pulpit lub do folderu.

74 PC WORLD

OPROGRAMOWANIE I INTERNET

pełny adres strony, pierwszy wynik pokaże ją wraz z linkami do poszczególnych jej kategorii i działów. Wpisując np. „pcworld.pl”, otrzymasz linki do stro-ny głównej, działu downloadu, testów, prenumera-ty, wiadomości. Oszczędza to czas przy wchodze-niu na główną stronę i wyszukiwaniu na niej danej kategorii. Jeśli interesują cię np. tylko programy do pobrania, dodajesz do ulubionych dział: www.pcworld.pl/ftp zamiast www.pcworld.pl.

32. Znajdź konkretną frazę. Wyszukiwarka Google doskonale wychwytuje konkret-

ne frazy w tekstach na stronach. Jeśli więc szukasz konkretnego zdania, wpisz je w wyszukiwarkę tak, jak powinno brzmieć.

33. Lepsze wyszukiwanie dzięki wyklu-czeniu słów. Z wyników wyszukiwania

możesz wykluczyć wybrane słowa. Pozwoli to na lepsze filtrowanie wyników. Jeśli np. szukasz infor-macji o jaguarach, wyniki będą zawierać wymie-szane linki do materiałów ze zwierzętami oraz sa-mochodami o tej samej nazwie. Możesz wówczas wpisać „jaguar-zwierzę”, a dostaniesz tylko linki do stron poświęconym tym drapieżnym kotowatym.

34. Wypełnianie przez Google’a. Jeśli wpi-sujesz w wyszukiwarce konkretną frazę,

automatycznie pojawiają się związane z nią pod-powiedzi. Gdy wpiszesz np. „Jak”, uczynny serwis podpowie ci często wyszukiwane frazy z tym sło-wem: „jak dojadę”, „jak szybko schudnąć”, „jak napisać CV” i inne. Ich liczba zależy oczywiście od konkretnego słowa.

E-MAILJeśli otrzymujesz dużo e-maili, warto uporządkować sobie postępowanie

z korespondencją elektroniczną. Oto kilka porad.

35.Nie sprawdzaj skrzynki co chwilę. Wy-znacz sobie czas na regularne spraw-

dzanie (np. co godzinę). Dzięki temu będziesz na bieżąco odpowiadać na e-maile i widzieć nowe. Kasuj od razu te, które nie wymagają odpowiedzi – unikniesz zaśmiecenia skrzynki.

36. Zabierz pocztę ze sobą. Za pomocą smartfona czy tabletu możesz spraw-

dzać e-maile w drodze do pracy i z powrotem. Dzięki temu nie musisz tego robić już na miejscu. Jeśli podróżujesz środkami komunikacji miejskiej, dodatkowo umilisz sobie w ten sposób czas.

37.Używaj Gmaila jako organizera. Gmail świetnie nadaje się do tej roli

organizera. Jeśli pod koniec dnia roboczego masz w firmowej skrzynce e-maile, którymi nale-ży się zająć następnego dnia, prześlij je na konto Gmail, aby rano odpowiedzieć na nie w odpo-wiedniej kolejności.

38. Zsynchronizuj skrzynki. Jeśli masz kilka skrzynek, warto je zsynchronizować, co

zaoszczędzi ci czasu na sprawdzanie każdej z osob-na. Programy takie jak Gmail pozwalają na przekie-rowania z innych skrzynek. Jeśli używasz poczty na stronie, wówczas po jednym logowaniu od razu zy-skasz dostęp do e-maili ze wszystkich źródeł.

W pełni wykorzystuj możliwości GmailaGmail jest jednym z najpopularniejszych progra-mów pocztowych. Nic dziwnego, ponieważ ofe-ruje dużą funkcjonalność. Oto kilka przykładów kreatywnego wykorzystania konta:

39. Wyszukiwanie. Możesz szybko odna-leźć e-mail, wpisując w okienko wy-

szukiwania imię nadawcy bądź też frazę z tytułu wiadomości czy samej treści. Możesz także zazna-czyć parametry wyszukiwania, np. ustalić wyszu-kiwanie e-maili z załącznikami.

40. Filtrowanie wiadomości. Podobnie jak wyżej – filtrowanie wiadomości pozwoli

ci uzyskać listę e-maili z konkretnymi parametrami, np. wyłącznie od wybranego nadawcy. Możesz tak-że wyznaczyć automatyczne kasowanie wiadomo-ści od wskazanego nadawcy, co przydaje się szcze-gólnie, gdy dostajesz spam z tego samego adresu.

41. Używaj priorytetów. Możesz wyznaczyć także priorytetowe e-maile, podając ich

nadawcę lub słowa kluczowe. Dzięki temu zostaną wyróżnione i na pewno nie ominiesz ważnych wie-ści. Usługa ta to Gmail’s Priority Inbox (Priorytety).

42. Bądź na bieżąco. Nie ma nic gorszego niż odkładanie korespondencji na później.

Zbiera się jej wówczas spora ilość i spędzasz dużo czasu, aby odpowiedzieć na wszystkie e-maile. Staraj się odpowiadać na każdy e-mail tak szybko, jak to możliwe. Dodatkowo dzięki integracji Gmai-la z Google’em dostajesz automatycznie infor-macje o wszystkich nowościach w kręgu twoich zainteresowań.

SMARTFONYUżywając smartfona, także możesz zoptymalizować swoje działania, dzięki

czemu zyskasz nieco czasu dla siebie.

43. Trzymaj wiadomości w jednym miej-scu. Większość aplikacji pozwala na

organizowanie przychodzących e-maili i zarzą-dzanie nimi w jednym miejscu, to samo dotyczy powiadomień z sieci społecznościowych oraz innych. W aparatach marki Sony Ericsson jest to Timescape, w Samsung Galaxy Social Hub.

44. Szybki dostęp do aplikacji w Andro-idzie. W telefonach z systemem Andro-

id można szybko zyskać dostęp do aplikacji, nie odblokowując aparatu. Takie ustawienia można skonfigurować w sekcji bezpieczeństwa lub też ustawieniach konkretnej aplikacji.

45. SmartTags w Sony NFC Xperii. W nie-których aplikacjach możesz zmienić

ustawienia połączenia oraz dźwięku. Dzięki temu ustawisz różne dla domu, pracy i samochodu.

46. Oszczędzaj czas podczas przeglądania sieci. W Androidzie 3.1 i późniejszych

wersjach możesz przyśpieszyć przeglądanie sieci. Otwórz menu przeglądarki, wybierz „Labs,” a na-stępnie włącz „Quick Controls”. To wyeliminuje ła-dowanie się paska adresu i statusu z wyświetlacza, dzięki czemu zyskasz więcej miejsca na wyświetle-nie witryny. Aby otworzyć zakładkę czy wyszukiwar-kę, wystarczy jej dotknąć z prawej lub lewej strony.

47. Oszczędzaj transfer. Zapisuj konkretne sekcje stron, które cię interesują, np.

zamiast www.pcworld.pl/ można wpisać www.pcworld.pl/news. Oszczędzisz sobie otwierania całej strony i przechodzenia do konkretnej sekcji.

48. Wiedz, kto dzwoni i pisze. W telefonach możesz ustawić osobny sygnał powiado-

mienia dla każdej dzwoniącej osoby, podobnie rzecz się ma z SMS-ami danego nadawcy. Dzięki ustawie-niu dzwonka dla każdego z osobna, wiesz, kto napi-sał czy dzwoni, bez patrzenia na wyświetlacz.

49. Używaj iPhone’a szybciej. Jeśli masz dużą stronę przewiniętą na dół, nie musisz prze-

suwać się z powrotem na górę. Wystarczy nacisnąć pasek statusu, aby przeskoczyć na górę bez przewija-nia. Zauważ też, że daty i numer automatycznie zmie-niane są w linki – wystarczy wcisnąć go, aby połączyć się np. z zapisanym w SMS-ie numerem telefonu.

50.Dziel się zdjęciami szybciej. Mając iPhone’a lub iPoda z systemem iOS 5.0

lub wyższym, możesz szybciej dzielić się zdjęcia-mi ze znajomymi. Otwierasz w tym celu Photo, wybierasz ikonę dzielenia się, następnie wskazu-jesz wybrane zdjęcia. Potwierdzasz, klikając Share,a następnie ikonę e-maila.

Henryk Tur

http://www.pcworld.pl/500app

Acer zaleca Windows 8 Pro.

»»»

»»

»»

»