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PRESENTACIÓN

El presente Proyecto Educativo Institucional es un Plan

Estratégico, trabajado y elaborado a partir de un análisis reflexivo y sereno de los datos, hechos y

acontecimientos, ocurridos en los últimos años, en la Institución Educativa Pública “Los Naturales”

de Huaral, sobre las diversas Áreas del quehacer educativo; comprende: la Identidad Institucional,

Diagnóstico, Gestión Pedagógica; Gestión Institucional y Proyecto de Innovación; El Consejo

Educativo Institucional después de recoger Los representantes de los diversos estamentos (elegidos

democráticamente): Alumnos, Padres de Familia; profesores y miembros del Órgano Directivo;

motivados por la necesidad impostergable de mejorar la calidad del Servicio Educativo para la

Comunidad, priorizando a niños y jóvenes que se están educando en nuestra Institución Educativa,

decisión de plasmar en este documento:

1. Una voluntad de cambio y compromiso de trabajo, para el logro de una educación

significativa, en la vida de la comunidad.

2. Un trabajo planificado, que garantice la toma de decisiones, con prudencia, coherencia y

firmeza.

3. Una perspectiva para el futuro, con objetivos y metas claras; a corto, mediano y largo plazo.

4. Unidad de criterio a partir de la diversidad de ideas (práctica objetiva de la tolerancia y la

vivencia democrática), teniendo como horizonte: UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD:

5. Motivación permanente para los miembros de la Comunidad, quienes tendrán la posibilidad

de identificarse con la Visión y Misión Institucional.

Esperamos que este trabajo sea una pequeña contribución en el camino de un permanente esfuerzo

de mejorar la educación en nuestro país.

ESTRUCTURA BÁSICA DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

I.- DATOS GENERALES

1.1 Denominación y Referencia de la Institución Educativa. 1.2. Ubicación Geográfica. 1.3. Bases Legales. 1.4. Población de Participantes. 1.5. Reseña Histórica de la Institución Educativa. II. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2.1. Definición Institucional. 2.2. Misión. 2.3. Visión. 2.4. Objetivos Estratégicos. III. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA (ANÁLISIS FODA) 3.1. Matriz de Análisis de Áreas. 3.2. Análisis de la Eficacia de la Gestión. 3.3. Requisitos y Características que la Institución Educativa va enfrentar prioritariamente. 3.4. FODA:

ÁREA: Proceso de Enseñanza Aprendizaje

ÁREA: Clima Institucional.

ÁREA: Infraestructura Educativa.

ÁREA: Compromiso de los Padres de Familia y la Comunidad.

ÁREA: Gestión Participativa. IV. PROPUESTA PEDAGÓGICA. Marco Conceptual. 4.1. Concepto de Educación. 4.2. Principios Pedagógicos. 4.3. Perfiles Ideales de los Agentes Educativos. 4.3. Concepto de Currículum 4.4. Concepto de Enseñanza Aprendizaje. 4.5. Metodología de Aprendizaje 4.5. Diversificación Curricular 4.6. Demandas Educativas Plan de Estudios. 4.7. Sistema de Evaluación. V. PROPUESTA DE GESTIÓN. 5.1. Principios de Gestión. 5.2. Estructura Organizativa. 5.3. Procesos de Gestión. 5.4 .Clima Institucional.

I.- DATOS GENERALES

1.1. DENOMINACIÓN Y REFERENCIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

Nombre de la Institución Educativa : Institución Educativa Pública ” Los Naturales” Documento de Creación : RDZ. Nº 00269-ED de fecha 27-02-76 Nivel Educativo : Primaria y Secundaria. Modalidad : De menores Turno : Mañana y Tarde

1.2.- UBICACIÓN GEOGRÁFICA

Región de Educación : Lima Provincia Departamento : Lima Provincia : Huaral Distrito : Huaral Unidad de Gestión Educativa Local: Nº 10 – Huaral

1.3.-- BASES LEGALES

Constitución Política del Perú de 1993. Ley Nº 28044. Ley General de Educación. Ley Nº 24029. Ley del Profesorado y su modificatoria Ley Nº 25212. Decreto Supremo Nº 019-90-ED. Reglamento de la Ley del Profesorado. Decreto Legislativo Nº 276. Ley de Bases de la Carrera Administrativa. Declaración de los Derechos del Niño Y del Adolescente Decreto Supremo Nº 013-2004-ED Reglamento de Educación Básica Regular Reglamento de los Laboratorios de CC.NN. Ley Nº29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado, referido a la Carrera Magisterial. Decreto Supremo Nº 050-82-ED, Reglamento del Sistema de Supervisión. R.M. Nº 0574-94-ed, Reglamento de Control de Asistencia y Permanencia de Personal. R.M. Nº 353-89-ED, Manual de Funciones del Personal Administrativo. D.S. 007-2001-ED, Gestión y Desarrollo de las Actividades Educativas de los Centros Educativos. D.S. Nº 009-2005-ED, Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo. D.S. Nº 008-2006-ED, Seguimiento y Control de Labor Efectiva de Trabajo Docente. Ley Nº 28628 de participación de las Asociaciones de Padres de Familia. D.S.Nº 004-2006-ED, Reglamento de la Asociación de Padres de Familia. D.S. Nº 028-2007-ED, Reglamento de Gestión de Recursos Propios y Actividades Productivas. R.D. Nº 0078-2007-ED, Acciones de Gestión de Riesgo de Desastres en el sistema educativo. Directiva Nº 001-2007-VMGP/DITOE, para el desarrollo de las acciones de tutoría. D .s. Nº 017-2007-ED, Reglamento de la Ley 28988, que declara la Educación Básica Regular como servicio público esencial. R.M. Nº 0405-2007-ED, Sobre acción en caso de maltrato físico y/o psicológico, hostigamiento sexual y violación a estudiantes. R.J. Nº 1344-2008-ED, Sobre Descuentos por Tardanzas, Inasistencias, huelgas o paralizaciones y permisos de personal. R.J. Nº 0640-2008-ED, PARA LA ELABORACIÓN Y Aprobación de Cuadro de Horas de clase. R.M. Nº 0440-2008-ED, Aprueba Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. R.M. Nº 0341-2009-ED, Directiva para el Desarrollo Escolar del año 2010.

1.4.- POBLACIÓN DE PARTICIPANTES Personal Directivo y Jerárquico : 07 Personal Docente : 96 Personal Administrativo : 03 Auxiliar de Educación : 04 Personal de Servicio : 10 Alumnos : 1 770 Padres de familia : 1 085 Dirección Legal : Av. Los Naturales S/N – Huaral Teléfono : 246 – 2819

1.5.- RESEÑA HISTÓRICA.- La Institución Educativa Pública “Los Naturales” de Huaral tuvo su origen en la antigua Escuela Fiscalizada de Varones Nº 458 de Los Naturales. Con el aumento de la población escolar y por consiguiente el incremento de las necesidades del año 1964 el entonces Profesor y Director Graciano Romero Florentino, algunos docentes y padres de familia inician gestiones y realizan actividades para adquirir un terreno y construir un nuevo local, las gestiones resultaron infructuosas y mediante las actividades lograron adquirir un pequeño terreno insuficiente para llenar las aspiraciones. En 1970 a consecuencia del sismo y aluvión del Callejón de Huaylas, Huaral es declarado: ZONA AFECTADA por el sismo el jefe de CRYZA después ORDEZA general EP. Luís Vera Velarde y el Ing. Justo Vargas Torres (Huaralino) Director Regional de Educación de la zona afectada por el sismo hicieron posible la cesión del terreno, antes adjudicado por el Sr. Santiago Balcázar en vísperas de la Reforma Agraria. En diciembre de 1972 se puso la primera piedra y el 14 de setiembre de 1974 se inauguró nuestro local, equipado con moderno mobiliario y Módulos del Convenio Perú – Hungría con el nombre de Centro Base “Andrés de los Reyes” Huaral, del cual nos independizamos por R. D. Z. Nº 269 del 27 de febrero de 1976. Convirtiéndose en el Centro Educativo “Los Naturales” con los niveles de Educación Primaria y Secundaria de Menores en las áreas de Ciencias y Humanidades, así como Técnica Industrial y Agropecuaria.

II. IDENTIDAD 2.1. DEFINICIÓN INSTITUCIONAL La Institución Educativa Pública “Los Naturales” se define como una Organización Educativa que presta servicios de Educación Básica Regular en la ciudad de Huaral, en la que están comprometidos la participación de los trabajadores, padres de familia y alumnos para alcanzar de manera conjunta los objetivos, metas y fines trazadas. Imparte una formación científica humanista y técnica que les permite afrontar con éxito sus expectativas personales y laborales. Fomenta la vivencia de valores, con el lema: Moralidad, Responsabilidad y Trabajo e innovación orientándolos a un desarrollo integral en un ambiente seguro.

2.2.- MISIÓN

La misión de la Institución Educativa Pública “Los Naturales” de Huaral, es impartir una educación ambiental, inclusiva, humanística y tecnológica de calidad, acorde con los avances científicos y tecnológicos de un mundo globalizado, en una cultura de valores éticos, morales, patrióticos, de trabajo, defensa y protección del patrimonio cultural. Formamos alumnos con capacidades para aprender a lo largo de toda su vida, asertivos, empáticos, democráticos, investigadores, críticos, proactivos, innovadores, emprendedores e informados; comprometidos con el cambio social y desarrollo económico de su comunidad.

2.3.- VISIÓN La Institución Educativa Pública “Los Naturales” de Huaral, en el año 2 015, cuenta con profesores competentes de alto profesionalismo, que manejan las TICs como herramienta pedagógica, de elevada inteligencia emocional y compromiso con la Institución Educativa. Cuenta con alumnos con capacidades y valores para aprender a lo largo de toda su vida la ciencia la tecnología, la cultura, el arte, el deporte y el buen uso de la TICs , continuar su educación superior y/o desarrollar actividades laborales y económicos, que les permita organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo económico del país,, con elevada inteligencia emocional, conciencia ambiental y protección del patrimonio cultural, promueve una cultura de paz y democracia. 2.4. VALORES Frente a la problemática que plantea la Institución Educativa se hace necesario formular valores y principios éticos – morales que permitan la formación integral del alumnado. Los valores señalados: RESPONSABILIDAD, RESPETO, SOLIDARIDAD Y JUSTICIA deben guiar como principios o convicciones dando direccionalidad a las vivencias en la comunidad naturalina, en las diferentes actividades que se desarrollan en la Institución Educativa.

a) JUSTICIA.- Capacidad de aceptar y comprender la forma de ser de las personas, la política que se asume frente a determinadas situaciones, saber respetar las ideas del otro. Saber aceptar las críticas constructivas. b) RESPONSABILIDAD.- Cumplimiento de compromisos respecto a la hora. Respeto a los demás en el horario pactado. Entrega oportuna de documentos. c) RESPETO.- Consideración a los demás, bienes y actos. Forma de vida que implica obedecer a las normas y disposiciones. d) SOLIDARIDAD.- Es una característica del Centro Educativo que permite sentirse unidos a sus semejantes y a la cooperación con ellos a través de acciones positivas.

2.5.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS: EN LO PEDAGÓGICO.- 2.5.1.- Aplicar un currículo Diversificado, Flexible, diversificado, caracterizado por ser básico, humanístico y valorativo, abierto, integral; pertinente, consistente y equitativo.

2.5.2.- Formar alumnos con capacidades para aprender a lo largo de toda su vida, investigadores, críticos, innovadores, emprendedores, informados y continúen con éxito su educación superior o se inserten al mercado laboral.

2.5.3.- Promover en la comunidad educativa la práctica de valores éticos y morales, la conciencia ambiental y protección del patrimonio cultural.

2.5.4.- Promover una cultura de justicia, paz y democracia, practicando la comunicación asertiva, la empatía. 2.5.5.- Contar con profesores competentes, con alto profesionalismo que manejan la TIC como herramienta pedagógica, elevada inteligencia emocional y compromiso con la Institución Educativa.

El gráfico muestra

como los valores

orientan las actitudes

que se manifiestan

en el comportamiento

de: RESPONSABILIDAD RESPETO

SOLIDARIDAD

JUSTICIA

SINCERIDAD

LEALTAD

LABORIOSIDAD

PRUDENCIA

CARIDAD Y

GENEROSIDAD

frente a una

situación concreta

ADMINSTRATIVO.- 2.5.6.- Contar con una Infraestructura moderna y equipada acorde con los avances científicos y tecnológicos para brindar una educación de calidad. 2.5.7 .- Utilizar el sistema informático para brindar un servicio rápido y eficaz a los alumnos y padres de familia. 2.5.8.- Construir un Complejo Deportivo para realizar las actividades deportivas, culturales y recreativas en beneficio de la Institución Educativa y la Comunidad Local. 2.5.9.- Contar con mobiliarios modernos. 2.6.0.- Contar con una Biblioteca Virtual y Moderna. INSTITUCIONAL.- 2.6.1.- Mejorar el Clima Institucional a través de las prácticas de buenas relaciones humanas entre los agentes educativos, impulsando el desarrollo de nuestra Institución educativa. 2.6.2.- Desarrollar nuestras actividades institucionales mediante el ejercicio del principio de autoridad, que posibilitan la eficacia en el nuestro trabajo y afrontar las exigencias y desafíos de nuestra Institución Educativa. 2.6.3.-Promover actividades culturales, cívicas, religiosas y deportivos, proyectándonos a la comunidad local y regional. 2.6.4.-Promover el mejoramiento de la calidad de vida, a través de estilos de vida saludable. 2.6.5.-Practicar la asertividad, la empatía, la tolerancia, en las relaciones interpersonales, proyectando una buena imagen institucional. III. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL (Análisis FODA)

- Áreas de Análisis - Proceso de Enseñanza Aprendizaje - Clima Escolar - Compromiso de los padres de familia y la comunidad - Gestión Participativa - Infraestructura

MATRIZ DE ANÁLISIS DE ÁREAS

ESCALA

1 2 3 4 5

NUNCA O

MUY DÉBIL

RARAMENTE O

DÉBIL

A VECES O

REGULAR

LA MAYORÍA DE LAS VECES

O BUENO

SIEMPRE O

MUY BUENO

3.2. ANÁLISIS DE LA EFICIENCIA DE LA GESTIÓN

FACTORES DE

EFICACIA

REQUISITOS CARACTERÍSTICAS ESCALA

1 2 3 4 5

PROYECTO CURRICULAR

DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1. Los profesores manejan adecuadamente el PCI 2. Los docentes indican claramente las

competencias, las capacidades y actitudes que deben desarrollar los educandos.

x

x

PROGRAMACIÓN CURRICULAR

1. Los docentes realizan la caracterización de la problemática pedagógica, para unir criterios de acción.

2. La programación de los aprendizajes se realiza en base a las necesidades de aprendizaje el ritmo y situación de los educandos.

3. Los docentes desarrollan las sesiones de aprendizaje en base al planeamiento pedagógico: Programación anual, Unidades Didácticas y sesiones de aprendizaje.

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x x

SESIONES DE APRENDIZAJE DE LAS ÁREAS

1. Los docentes cumplen con el ciclo pedagógico: seleccionar los aprendizajes que los alumnos lograran en la sesión, determinar las actividades y estrategias, seleccionar los recursos, asignar tiempo en función de los aprendizajes y formular los indicadores de logro de los aprendizajes esperados.

2. Los docentes analizan los resultados de cada evaluación.

3. Los docentes evalúan en base a criterios, actitudes y indicadores de logros, asegurando que los alumnos logren la competencia, capacidades y actitudes del área.

x

x

x

PRINCIPIO DE

AUTORIDAD

1. El Director ejerce su liderazgo a través del trabajo en equipo, adecuada comunicación, conciliación y eficacia.

2. Los docentes han ganado la confianza de los alumnos, gracias a la autoridad profesional y responsabilidad demostrada.

x x x

CENTRALIDAD EN EL

ALUMNO

Las autoridades educativas y docentes están convencidos, plenamente, que la razón principal del colegio, son los alumnos.

2. El alumno ante todo es una persona y como tal se merece todo nuestro AMOR.

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x

REQUISITOS CARACTERÍSTICAS

ESCALA

1 2 3 4 5

Todos los docentes están convencidos que el

alumno tiene pleno derecho de recibir una educación en LIBERTAD.

x

CONFIANZA

1. El Director muestra confianza en las capacidades de los profesores y alumnos.

2. Los docentes distinguen claramente entre libertad y libertinaje y aplican en la formación de los alumnos.

x x

APOYO PERMENENTE DEL COMITÉ

DE COODINACIÓN

INTERNA

1. El COOI, establece en el “Plan Anual” las

actividades para dar apoyo a la gestión administrativa.

2. El COOI, tiene un ambiente donde lleva a cabo sus reuniones según agenda.

LA COORDINACIÓN

DE OBE TRABAJA

PERMANENTE- MENTE CON LOS

ALUMNOS Y PADRES DE

FAMILIA

1. La Coordinación de OBE tiene actividades programadas en el Plan Anual con los docentes para prestar un mejor apoyo al alumnado.

2. Todos los alumnos tienen en la coordinación de OBE, una fecha especial en el que está su HISTORIA.

3. La Coordinación de OBE ha tomado posicionamiento del alumnado y de padres de familia.

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x

LA SUPERVISIÓN INTERNA ES

PERMANENTE Y EFICIENTE

1. La Supervisión Interna que realiza el Órgano Directivo, brinda apoyo y asesoramiento a los docentes.

2. La Supervisión se realiza de manera formal (según un plan) e informal, porque su intencionalidad es mejorar la calidad de aprendizaje de los alumnos.

3. En el Plan de supervisión están establecidos las reuniones de coordinación, para llevar a efecto las acciones de supervisión.

x x x

3.3. REQUISITOS Y CARACTERÍSTICAS QUE LA INSTITUCIÓN VA A ENFRENTAR

PRIORITARIAMENTE

REQUISITOS CARACTERÍSTICAS

PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1. Análisis y manejo competente de la Estructura Curricular Básica del Centro Educativo y del nivel a su cargo.

PROGRAMACIÓN DE AULA 1. Atención personalizada a los alumnos según su ritmo de

aprendizaje.

SESIONES DE APRENDIZAJE DE LAS ÁREAS

1. Aplicar en forma adecuada el sistema de evaluación, dando importancia a los efectos que origina el aprendizaje del alumno.

PRINCIPIO DE AUTORIDAD 1. Ejercicio de liderazgo de los miembros del Órgano Directivo. 2. Ejercicio de la autoridad moral de los docentes en relación a

los alumnos.

CONFIANZA

1. Los docentes orientan a los alumnos en el empleo adecuado de su libertad.

2. Desarrollar una charla sobre inteligencia emocional y empatía.

APOYO ECONÓMICO Y MATERIAL DE LA COMUNIDAD

1. El Director invitará cordialmente a los padres de familia, que ejercen cierto liderazgo en la comunidad para un diálogo ameno en torno a los propósitos del Centro Educativo.

EXISTE COMUNICACIÓN FLUIDA, PERMANENTE ENTRE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y PADRES DE FAMILIA

1. Motivar a los docentes, realizar de vez en cuando visita domiciliaria, con la finalidad de unir lazos de verdadera amistad.

2. Revalorar el día de la familia en el Centro Educativo.

APOYO PERMANENTE DEL CONSEJO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL 1. Elaborar el Manual de Funciones y Atribuciones del CONEI.

TOE TRABAJA EN FORMA CONSTANTE CON LOS ALUMNOS

1. Elaborar la ficha de cada alumno(a) donde se consigne su HISTORIA.

LA SUPERVISIÓN ES PERMANENTE Y EFICIENTE

1. Elaborar un Plan de Supervisión fijando los principios básicos de su aplicación

3.4. FODA En el Plan Anual de cada año será necesario indicar la SÍNTESIS DEL ANÁLISIS

SITUACIONAL, sobre la cual se basará, preferentemente el área técnico – pedagógico. (4.1) ÁREA : PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

- Manejo competente de las unidades didácticas. - Existe un compromiso de los docentes de realizar

su trabajo en forma planificada.

- Contamos con el apoyo de la UGEL Nº 10 en la implementación de un reducido número de profesores en el PROGRAMA HUASCARÁN.

- Apoyo de otras instituciones públicas y privadas.

DEBILIDADES AMENAZAS

- Existe un porcentaje de docentes indiferentes a las actualizaciones e implementaciones, prefieren el trabajo rutinario.

- No se hizo el efecto multiplicador, por falta de coordinación con los responsables del Aula de Innovación.

- Influencia negativa de algunos medios de comunicación en la educación de los alumnos.

ÁREA : CLIMA INSTITUCIONAL


- Conciencia clara del personal del C.E., donde la razón principal de la existencia de un C.E. son los ALUMNOS.

- La existencia de una relación de camaradería entre los profesoras y alumnos.

- Existen instituciones locales (Parroquia) que ofrece su apoyo espiritual para fortalecer la relación de alumno – docente.

- La universidad M. CHAMPAGNAT a través de lineamientos pedagógicos nos puede apoyar para aplicar la inteligencia emocional en el trabajo pedagógico.


- Actitudes autoritarias de algunos docentes. - Ciertos patrones de comportamiento de sumisión

de algunos niños que traen desde sus hogares.

- Los medios de comunicación que amenazan el comportamiento de los alumnos, propagan violencia desnaturalizando los valores.

ÁREA: INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA


- El Centro Educativo cuenta con un área de 27 083,75 m2 separados por pabellones para ambos niveles, además contamos con servicios higiénicos, biblioteca, sala de cómputo, laboratorio, talleres de área técnica.

- Gestionar la titulación del Centro Educativo.

- Gestionar a instituciones para la construcción de nuevos pabellones, porque se encuentra en estado de emergencia dos pabellones.

- Los ex – alumnos están en la disponibilidad de apoyar en las diversas actividades que se programen en bienestar del Centro Educativo.


- El Centro Educativo no cuenta con título de propiedad.

- Dos pabellones declarados en emergencia por autoridades de la municipalidad y defensa civil.

- Desinterés por parte de la gestión administrativa y comisiones de infraestructura.

- No contamos con el apoyo de instituciones , por no contar con el título del centro educativo.

- Demora en la gestión para obtener el título por falta que regularicen los documentos de los donantes.

ÁREA : COMPROMISO DE LOS PADRES DE FAMILIA Y LA COMUNIDAD


- Los padres de familia, en sus reuniones debaten temas sobre la marcha del colegio.

- Los padres de familia y los miembros de la comunidad hacen llegar sus sugerencias y opiniones para mejorar el servicio que ofrece el colegio.

- La Asociación de Padres de Familia y la comunidad organizada están prestos a dar su apoyo al colegio para desarrollar proyectos que se relacionan con mejorar la calidad del servicio educativo.


- Son indiferentes ante la problemática del Centro Educativo.

- Gran porcentaje de analfabetismo de los padres de familia.

- Poca información y carencia de materiales de parte de organismos responsables del sector educación.

- Sub empleo de la mayoría de los padres

AREA: GESTIÓN PARTICIPATIVA


- Personal disponible e idóneo. - El colegio cuenta con recursos propios

provenientes del kiosco y otras actividades programadas y ejecutadas.

- Contamos con el apoyo de la APAFA..

- La municipalidad de Huaral y la comunidad organizada da su apoyo al colegio cuando realiza sus actividades.

- Recibimos donaciones de algunas ONGs y cooperativas.


- Los recursos económicos de los padres de familia son muy limitados.

- Excesivo gasto en movilidad local.

- Hay retraso en la ratificación de la matrícula de los alumnos..

- Imagen negativa del colegio por manejo indebido de fondos.

IV.- PROPUESTA PEDAGÓGICA 4.1. MARCO CONCEPTUAL 4.1.1. CONCEPTO DE EDUCACIÓN Hemos realizado un proceso de cambios de

diferentes concepciones de Educación y planteamos una propuesta propia: CONCEBIMOS QUE LA EDUCACIÓN ES UN PROCESO SOCIO – CULTURAL que propicia la formación integral de la persona humana en todos sus aspectos intelectual, habilidades, destrezas, valores) en armonía con el desarrollo de sus capacidades laborales a fin de hacerlo una persona valiosa y útil, que participe en el desarrollo de una sociedad más justa y solidaria.

4.1.2. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS:

Educación en Valores.- como fundamento de la Conciencia moral, cívica y religiosa del futuro ciudadano; formaremos educandos con una sólida identidad nacional y patriótica, identificado con los más altos interés de la nación; promoviendo los valores: responsabilidad, respeto, solidaridad, justicia, sinceridad, lealtad, laboriosidad, prudencia, caridad y generosidad.

Educación en el Cuidado del Medio Ambiente.- teniendo en cuenta que el ser humano es parte integral del ambiente y es su derecho disfrutar de un lugar sano y equilibrado y es su deber ineludible el cuidarlo y conservarlo; nuestro accionar se centrará en promover una educación ambiental, desarrollando educación en eco eficiencia, educación en salud y gestión de riesgo.

Educación para la Autoestima y la Autonomía.-nuestro actuar pedagógico centra su atención en hacer que los estudiantes tomen conciencia de su propia valía y que ello implique responsabilidades frente asimismo, frente a los demás y frente a la comunidad; teniendo en cuenta que la autoestima es núcleo básico de la personalidad, ayudaremos a los niños, púber y adolescentes, que se conozcan y valoren tal como son sus posibilidades y limitaciones.

Educación para la Comunicación Asertiva y Empática.- Promover las relaciones interpersonal y intrapersonales y la Empatía en los alumnos; desarrollando las

actitudes de la tolerancia, la escucha y respeto a la opinión de sus pares y colocarse en el lugar del otro, en su accionar cotidiano.

Pedagogía Constructivista.- nuestro accionar se centrará en el aprendizaje constructivista, como fundamento de la pedagogía del conocimiento, integración de procesos mentales internos y externos y su interacción.

4.2. PERFILES 4.2.1. DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

REAL IDEAL

- Una institución acogida en la comunidad. - Es organizada, mantiene un clima

democrático institucional.

- Mejorar, conservar y trascender la Imagen Institucional.

- Mantener el prestigio institucional.

4.2.2. DE LOS SUB DIRECTORES

REAL IDEAL

- Organizan, dirigen y asesora. - Armonizan relaciones humanas con los

demás.

- Ser líderes asertivos. - Mantener un clima conciliador con la

comunidad educativa.

4.2.3. DEL DOCENTE

REAL IDEAL

- Orienta, guía y facilita el proceso de aprendizaje.

- Aplica métodos, técnicas y estrategias contemporáneos

- Mantener el ritmo de trabajo profundizando nuevas innovaciones.

- Ser un asiduo investigador en busca de nuevos métodos y técnicas.

4.2.4. DEL ALUMNO

REAL IDEAL

- Sin aspiraciones y conformistas - Practican limitadamente las normas de

convivencia. - Baja Autoestima. - Poca conciencia ambiental e identidad

cultural

- Interioriza y se educan en valores éticos y

morales. - Construyen sus conocimientos para

aprender toda la vida. - Practica valores y hábitos ambientales.

4.2.5. DEL PADRE DE FAMILIA

REAL IDEAL

- Poca responsabilidad en la educación de

sus hijos. - Padres sobre protectores.

- Padre comprometido con la educación de

sus hijos. - Padre comprensivo y democrático.

4.2.6. DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO 4.2.6.1. PERSONAL DE SERVICIO

REAL IDEAL

- Trato inadecuado. - Incumplimiento de funciones.

- Demostrar trato cordial. - Personal eficiente.

4.2.6.2. GUARDIANÍA

REAL IDEAL

- Vela por la seguridad. - Falta de implementos de trabajo.

- Demostrar custodia adecuado. - Óptima seguridad de la Institución Educativa.

4.1.3. CONCEPTO DE CURRÍCULO.-

Refleja la síntesis de las intenciones educativas que persigue la Institución Educativa; viene a ser un proceso sistemático e intencional de formación de personas al interior de la institución educativa, en función de propósitos pertinentes, de aprendizaje de los alumnos que aprenden de la sociedad en un contexto globalizado; orienta la acción educativa, encamina la selección, priorización y desarrollo de las acciones pedagógicas, regula la organización en el tiempo, el empleo de materiales e equipos, ambientes y demás recursos disponibles, dentro y fuera del espacio escolar. Contribuye al mejoramiento de la calidad del servicio educativo que brinda el Centro educativo sujeto a una renovación constante adecuándose de esta forma a las demandas sociales y a las exigencias de la cambiante realidad. Se caracteriza por ser básico, humanístico valorativo, abierto. integral, flexible, diversificado, pertinente, consistente y equitativo.

4.1.3. CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE El aprendizaje es entendido como un proceso de construcción personal de

representaciones mentales o conocimientos. Estos son elaborados por los alumnos en interacción con la realidad social y natural, con el apoyo de algunas mediaciones (personas o material educativo), haciendo uso de sus experiencias y conocimientos previos.

La enseñanza es un proceso eminentemente interactivo, donde los educandos, construyen sus aprendizajes en relación activa con su contexto, con sus compañeros, con sus materiales de trabajo; el profesor como mediador afectivo, cognitivo y en un clima de confianza estimula el aprendizaje.

La interacción del docente es intencional y será eficaz en la medida en que las intervenciones sean oportunas y responsan a los intereses y necesidades y nivel de desarrollo en los alumnos.

V. PROPUESTA DE GESTIÓN

PRINCIPIOS DE GESTIÓN.-

Gestión centrada en los educandos.- la educación de los alumnos es la razón de ser, el primer y último objetivo de nuestra institución educativa. Por lo tanto, todas las acciones de conducción deben ser canalizados para lograr este objetivo institucional.

Autoridad y Jerarquía claramente definidas.- La dirección ejercerá funciones sin disminuir la competencias propias de cada instancia.

Toma de decisiones.- determinación clara de quién y cómo se toman las decisiones, en función a la responsabilidad que le corresponde a cada estamento, comisión, trabajador.

Canales de Participación.- sistemas de participación bien definidos, asumiendo las funciones con responsabilidad; cada instancia o personal deberá actuar teniendo en cuenta las formas, lo momentos, sabiendo donde, cuando cómo y por qué participar y que resultados lograr.

Ubicación del Personal de Acuerdo a su Competencia y/o Especialización.- según las habilidades y competencias de cada trabajador, en el puesto o tarea, donde puede rendir mejor.

Transparencia y Comunicación Permanente.- Todas las actividades que realiza la Institución, será de conocimiento por la comunidad educativa por medio de una comunicación permanente.

Liderazgo Carismático.- El personal directivo es responsable de liderar nuestra Institución Educativa, en base a canales de comunicación asertiva y empática en forma permanente.

Espíritu Comunitario.- Todos los Sujetos de la nuestra Institución Educativa están imbuidos de un espíritu comunitario, que se manifiesta en actitudes: apertura al diálogo, respeto, tolerancia dentro de un ambiente de fraternidad, alegría y de paz.

Control Oportuno.- En función a las evaluaciones que nos proporcionará información, se tomará decisiones oportunas para alcanzar los objetivos institucionales.

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA.- precisa la manera como se interrelacionan los diversos órganos e instancias, los niveles de participación y la responsabilidades en la toma de decisiones; se representa mediante el organigrama de la Institución Educativa. PROCESOS DE GESTIÓN.- Son acciones de planeamiento, organización, control y Evaluación, en las Áreas pedagógico, Administrativo e institucional, comprende planificación:

Planificación.- Al finalizar cada año lectivo se llevará a cabo reunión con los miembros del consejo educativo institucional, para evaluar la ejecución de las acciones educativas en los aspectos de gestión administrativa, gestión pedagógica, institucional y proyectos de innovación y prepara la agenda de las reuniones del personal docente y no docente para realizar, el reajuste del Proyecto Educativo Institucional, Proyecto Curricular Institucional, Reglamento interno, Plan de Supervisión, Plan de Tutoría, y otros.

Organización.- Es el proceso de combinar racionalmente, los recursos y medios de nuestra Institución Educativa, para alcanzar las metas previstas; hacer de nuestra organización un equipo de trabajo comprometido; para el logro de las aspiraciones inmediatos y mediatos, se conformarán comités y comisiones de trabajo, reconocidos mediante resoluciones directorales.

Dirección Ejecutiva.-

Coordinación.- es la sincronización ordenada de esfuerzos para generar acciones unificadas y armónicas, para alcanzar los objetivos y metas institucionales.

Control.- CLIMA INSTITUCIONAL.- Promover un clima institucional favorable, para realizar trabajo eficaz, eficiente y sostenible, generando condiciones de convivencia armoniosa.

5.2. DOCUMENTACIÓN BÁSICA 5.2.1. TÉCNICO – PEDAGÓGICO

1. Proyecto curricular. 2. Programación curricular de la l. E. 3. Programación curricular. 4. Unidades didácticas. Sesiones de aprendizaje 5. Plan de Tutoría 6. Plan de supervisión. 7. Proyecto de innovación.

5.2.2. NORMATIVIDAD DEL CENTRO EDUCATIVO

Además de los documentos mencionados en el numeral 1.4 del presente será muy importante tener en cuenta: 1. El reglamento interno. 2. El manual de funciones del personal que trabaja

5.3. PRINCIPIOS DE GESTIÓN

- La gestión está centrada en los niños y niñas es decir los alumnos son la razón de ser de la institución.

- Está orientada en la formación integral de los educandos con valores (de respeto, responsabilidad, honestidad, solidaridad), aptitudes y conocimientos para contribuir en el desarrollo de la sociedad.

- Comunicación fluida y democrática para garantizar el servicio eficiente y eficaz entre los actores de la educación respetando jerarquía en un clima institucional armónico.

- Mantiene permanentemente la institución en selección y gestión del personal docente y administrativo para lograr un trabajo óptimo.

- Orientada al trabajo eficiente del proceso educativo mediante monitoreo permanente. - Utiliza adecuadamente los recursos propios satisfaciendo las necesidades de la escuela. - Canaliza beneficios a través de instituciones que satisfagan necesidades e intereses.

5.3.1. EL ENFOQUE DE GESTIÓN La gestión de la Institución educativa debe garantizar la organización, los recursos y el funcionamiento de la institución que haga viable la propuesta pedagógica.

5.4. PERFIL DEL DIRECTOR

PERFIL REAL PERFIL IDEAL

Administrador.

Permisible con los docentes.

Realiza gestiones limitadas.

Es tolerante y mantiene un clima

democrático.

Propicia la participación del docente.

Promueve capacitaciones.

Toma de decisiones oportunas.

Lider – Gerente – Innovador.

Cumple y hace cumplir las normas

oportunamente.

Emprendedor en el desempeño de sus

funciones.

Mantiene las buenas relaciones

humanas dentro y fuera de la

institución.

Establece comisiones de recursos

propios para garantizar el buen uso.

Motiva la participación activa de los

docentes mediante el estímulo.

Programa actividades de conocimiento

profesional (trimestral).

Ser asertivo en la gestión.

5.5. ROL DEL DIRECTOR

- Propicia un clima institucional adecuado para que los colaboradores realicen

eficientemente su labor.

- Ser un símbolo dentro y fuera de la institución.

- Ser exigente en el cumplimiento de los objetivos que propone la escuela para lograr la

calidad educativa.

- Debe ejercer un auténtico liderazgo sobre el equipo.

- Actuar con equidad en la toma de decisiones.

2 ESTRUCTURA BASICA DEL PEI

PRESENTACIÓN

I. DATOS GENERALES

1.1. Denominación y Referencia de la Institución Educativa

1.2. Ubicación Geográfica.

1.3. Bases Legales.

1.4. Población de Participantes.

1.5. Reseña Histórica de la Institución Educativa

II. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

2.1. Definición Institucional

2.2. Visión

Misión

Valores

Objetivos Fundamentales

Aprendizajes Prioritarios

A nivel personal

A nivel de conocimientos

A nivel Social

III. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

(ANÁLISIS FODA)

Matriz de Análisis de Áreas

Análisis de la Eficacia de la Gestión

Requisitos y Características que el Colegio va a enfrentar Prioritariamente

FODA

ÁREA: Proceso de Enseñanza Aprendizaje

ÁREA: Clima Institucional

ÁREA: Infraestructura Educativa

ÁREA: Compromiso de los Padres de Familia y la Comunidad

ÁREA: Gestión Participativa

IV. PROPUESTA PEDAGÓGICA

4.1. Marco Conceptual

4.1.1. Concepto de Educación

4.1.2. Concepto de Currículo

Priorización de Ejes Curriculares, Contenidos Transversales y Temas Ejes

4.1.3. Concepción de Enseñanza - Aprendizaje

4.2. Perfiles

4.2.1. Del Centro Educativo

4.2.2. De los Sub Directores

4.2.3. Del Docente

4.2.4. Del Alumno

4.2.5. Del Padre de Familia

4.2.6. Del Personal Administrativo

4.2.6.1. Personal de Servicio

4.2.6.2. Guardianía

V. PROPUESTA DE GESTIÓN EDUCATIVA

5.1 Procedimiento

5.1.1. Planificación

5.1.2. Organización

5.2. Documentación Básica

5.2.1. Técnico Pedagógico

5.2.2. Normatividad del Centro Educativo

5.3. Principios de Gestión

5.3.1. Enfoque de Gestión

5.4. Perfil del Director

5.5. Rol del Director

ANEXOS.

PRESENTACIÓN

El presente Proyecto Educativo Institucional es un documento de gestión estratégico de primer

orden, trabajado y elaborado a partir de un análisis reflexivo y sereno de los datos, hechos y

acontecimientos, ocurridos en los últimos años, en la Institución Educativa Pública “Los Naturales”

de Huaral, sobre las diversas Áreas del quehacer educativo; comprende: la Identidad Institucional,

Diagnóstico, Gestión Pedagógica; Gestión Institucional y Proyecto de Innovación; El Consejo

Educativo Institucional después de recoger Los representantes de los diversos estamentos (elegidos

democráticamente): Alumnos, Padres de Familia; profesores y miembros del Órgano Directivo;

motivados por la necesidad impostergable de mejorar la calidad del Servicio Educativo para la

Comunidad, priorizando a niños y jóvenes que se están educando en nuestra Institución Educativa,

decisión de plasmar en este documento:

6. Una voluntad de cambio y compromiso de trabajo, para el logro de una educación

significativa, en la vida de la comunidad.

7. Un trabajo planificado, que garantice la toma de decisiones, con prudencia, coherencia y

firmeza.

8. Una perspectiva para el futuro, con objetivos y metas claras; a corto, mediano y largo plazo.

9. Unidad de criterio a partir de la diversidad de ideas (práctica objetiva de la tolerancia y la

vivencia democrática), teniendo como horizonte: UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD:

10. Motivación permanente para los miembros de la Comunidad, quienes tendrán la posibilidad

de identificarse con la Visión y Misión Institucional.

Esperamos que este trabajo sea una pequeña contribución en el camino de un permanente esfuerzo

de mejorar la educación en nuestro país.

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