PENDAHULUANA. Pengertian Pendidikan InklusiPendidikan inklusif
pada hakekatnya adalah bagaimana memahami segala kesulitan
pendidikan atau kesulitan belajar yang dihadapi oleh peserta didik.
Mereka mendapat kesulitan untuk mengikuti beberapa kurikulum yang
ada, atau tidak mampu mengakses cara baca tulis secara normal, atau
kesulitan mengakses lokasi sekolah dan sebagainya. Pendekatan
pendidikan inklusif tidak seharusnya melihat hambatan ini dari sisi
anak atau peserta didik yang memiliki kelainan. Tetapi harus
melihat hambatan ini dari sistem pendidikannya sendiri, kurikulum
yang belum sesuai untuk mereka, sarana yang belum memadai, guru
yang belum siap melayani mereka, dsb.Dengan demikian untuk merubah
yang tereksklusikan menajadi terinklusi adalah dengan
mengidentifikasi hambatan atau kesulitan yang dihadapi untuk dapat
menghayati kesulitan yang dimilikinya ( Dyah S, 2008 ). Sekolah
inklusif adalah sekolah yang mengizinkan peserta didik yang
memiliki kabutuhan khusus untuk dapat belajar dikelas pendidikan
umum ( Chote, 2000 dalam Sunarjo, 2006 ).B. Hakikat Kesulitaan
BelajarDefinisi kesulitan belajar secara umum dapat dikemukakan
dalam empat kriteria, ( 1 ) kemungkinan adanya disfungsi
neurologis, ( 2 ) adanya kesulitan dalam tugas tugas akademik, ( 3
) adanya kesenjangan antara prestasi dengan potensi, dan ( 4 )
adanya pengeluaran dari sebab sebab lain. Secara garis besar
kesulitan belajar dapat diklasifikasikan kedalam dua kelompok, (1)
kesulitan belajar yang berhubungan dengan perkembangan dan (2)
kesulitan belajar akademik. Kesulitan belajar disebabkan oleh
berbagai faktor, antara lain faktor keturunan, kerusakan pada
fungsi otak, biokimia, deprivasi lingkungan, atau kesalahan
nutrisi.
ISIAspek Aspek Kesulitan Belajar1. Aspek Medis dari kesulitan
BelajarAda lima manfaat informasi medis bagi guru, yaitu (1) dapat
lebih memahami bahwa belajar merupakan satu proses neurologis yang
terjadi di dalam otak, (2) dapat menyadari bahwa dokter spesialis
sering memberikan sumbangan baik pada asesmen maupun pemecahan
masalah belajar, (3) dapat meinterpretasikan laporan medis tentang
anak yang mendiskusikan temuan temuannya dengan dokter dan orang
tua, (4) dapat memahami bahwa beberapa kesulitan belajar ditemukan
karena kemajuan teknologi kedokteran, dan (5) penemuan penemuan
ilmiah tentang otak manusia dan belajar dapat meningkatkan
pemahaman guru tentang hakikat kesulitan belajar. 2. Aspek
Psikologis dari Kesulitan BelajarDitinjau dari aspek psikologi
perkembangan, kesulitan belajar disebabkan oleh adanya kelambatan
kematangan dari suatu fungsi neurologis. Oleh karena itu, kesulitan
belajar bersifat sementara sehingga banyak diantara anak anak
berkesulitan belaajar yang tidak memperlihatkan gejala gejala
kesulitan belajar setelah mereka remaja atau dewasa. Implikasi
penting dari aspek psikologi perkembangan adalah agar sekolah
merancang pengalaman belajar yaang dapat mempertinggi kemantapan
kematangan perkembangan alami. Suatu kesiapan belajar sangat
diperlukan dalam mencapai suatu bentuk keterampilan baru.Ada
tahapan tahapan perkembangan manusia yang relatif sama. Tahapan
tahapan yang paling terkait dengan kesulitan belajar adalah tahapan
tahapan perkembangan kognitif. Tahapan tahapan perkembangan
kognitif tersebut menurut piaget mulai dari tahapan sensori motor,
praoperasional, konkret-operasional, dan fromal-operasional.
Pembelajaran hendaknya disesuaikan dengan tahapan-tahapan
perkembangan tersebut.Psikologi behavioral memberikan sumbangan
penting dalam pengajaran anak berkesulitan belajar. Ada dua
sumbangan penting dari aspek psikologi behavioral, yaitu dalam
melakukan analisis perilaku dan memahami tahapan tahapan belajar.
Analisis perilaku menghasilkan strategi pembelajaran langsung
sedangkan pemahaman tentang tahapan tahapan belajar memungkinkan
guru memberikan pengajaran yang tepat bagi anak beresulitan
belajar.
Sistem Pemberian Pelayanan PendididkanAda tiga macam system
penempatan pemberian pelayanan pendidikan luar biasa bagi anak
berkesulitan belajar yang paling banyak dipilih, yaitu system
pemberian pelayanan dalam bentuk kelas khusus, ruang sumber, dan
kelas regular. Dalam masing- masing system ini. Guru mempunyai
peran yang sangat besar. Ada berbagai peran guru bagi anak
berkesulitan belajar, diantaranya : menyusun rancangan program
identifikasi,asesmen,dan pembelajaran ; berpartisipasi dalam
penjaringan,asaesmen,dan pembelajaran anak berkesulitan belajara ;
berkonsultasi dengan para ahli yang terkait dan menginterpretasikan
laporan mereka ; melaksanakan tes, baik secara formal maupun tes
informal ; berpartisipasi dalam menyususn program pendidikan
individual ; mengimplementasikan PPI ; menyelenggarakan pertemuan
dan wawancara dengan orang tua; bekerjasama dengan guru regular
untuk memahami anak dan menyediakan pembelajaran yang efektif; dan
membantu anak dalam mengembangkan diri , memperoleh harapan untuk
berhasil, dan keyakinan terhadap kesanggupan mengatasi kesulitan
belajar anak.Seorang guru harus bisa memahami berbagai teori
tentang kesulitan belajar, memahami berbagai tes yang terkait
dengan kseluitan belajar , terampil dalam melaksanakan asesmen dan
evaluasi, serta terampil dalam mengajarakan bahasa ujaran, bahasa
tulis, membaca, ,matematika, mengelola perilaku dan terampil
memberikan prevokasional dan vokasional.
Penanggulangan Masalah Belajar melalui Pendidikan
IntegratifSalah satu bentuk peanggulangan masalah belajar adalah
dengan menyelenggarakan pendidikan yang integrative. Pendidikan
integrative adalah pendidikan yang berupaya mengintegrasikan anak
luar biasa dengan anak normal dalam satu kelas atau sekolah,
mengintegrasikan pelayanan PLB dengan pendidikan pada umumnya,
mengintegrasikan dan mengoptimalkan perkembangan kognisi, emosi,
fisik, dan intiusi, mengintegrasikan manusia sebagai makhluk
individual yang sekaligus juga makhluk sosial, mengintegarsikan
anatara apa yang dipelajari oleh anak disekolah dengan tugas mereka
dimasa depan, serta mengintegrasikan antara pandangan hidup (
pancasila ) , agama, ilmu, dan seni.pendidikan integrative perlu
dilaksanakan berdasarkan empat alasan yaitu alasan keilmuan, alasan
filosofis, alasan ekonomi, dan fleksibilitas kurikulum
LPTK.Penelitian membuktikan bahwa otak sebelah kiri dan kanan
memiliki fungsi yang berbeda. Otak kiri berfungsi untuk lebih
berpikir linear, sedangkan otak kanan mengembangkan fungsi berpikir
seni. Dengan pertimbangan ini, pendidikan integrative yang
mengembangkan anatar ke duanya diharapkan dapat mengatasi gangguan
belajar dan kesulitan belajar anak.
KESIMPULAN KESIMPULAN Pendidikan inklusif adalah sebuah sistem
pendidikan yang dilaksanakan dengan menggabungkan antara anak
berkesulitan belajar dengan anak-anak lain dalam satu kelas
reguler. Anak berkesulitan belajar yang dimaksud adalah anak-anak
yang mengalami kesulitan belajar karena berbagai hal seperti factor
genetic, luka pada otak, gizi yang tidak memadai dan pengaruh
psikologis. Dalam menghadapi anak-anak ini, guru diharuskan untuk
memberikan remedial baik secara langsung di kelas maupun pada
sebuah kelas khusus tambahan. Untuk membantu anak-anak ini belajar,
guru diharapkan dapat bersabar karena anak-anak semacam ini
membutuhkan bantuan orang lain yang benar-benar memiliki keahlian
dalam menghadapi kesulitan yang ditemuinya.
DAFTAR PUSTAKAAbdurrahman, mulyono. 1999. PENDIDIKAN Bagi Anak
Berkesulitan Belajar. Jakarta : Rineka cipta.
PENDIDIKAN INKLUSIFMATA KULIAH PENGANTAR PENDIDIKAN
KELOMPOK 8PENDIDIKAN FISIKA
BAYU HASBULLAHLISNANURFAIDA
JURUSAN FISIKAFAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN
ALAMUNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR2014
