LAPORAN TUGAS AKHIR

Topik Tugas Akhir:

Penelitian pendidikan matematika

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DENGAN

PENDEKATAN PEMECAHAN MASALAH BERBASIS OPEN ENDED

PADA POKOK BAHASAN FUNGSI KUADRAT UNTUK SISWA

KELAS X SMA NEGERI 07 MALANG

TUGAS AKHIR

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

sebagai Salah Satu Prasarat untuk Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

Oleh:

IMAM GHAZALI

NIM: 07320031

PROGRAM STUDI MATEMATIKA DAN KOMPUTASI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2012

1

LEMBAR PERSETUJUAN

Tugas Akhir dengan Judul:

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DENGAN

PENDEKATAN PEMECAHAN MASALAH BERBASIS OPEN ENDED

PADA POKOK BAHASAN FUNGSI KUADRAT UNTUK SISWA

KELAS X SMA NEGERI 07 MALANG

Oleh :

IMAM GHAZALI

NIM : 07320031

telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan

di depan Dewan Penguji dan disetujui

pada tanggal 25 Januarti 2012

Menyetujui,

Pembimbing I Pembimbing II

Dr. Yus M Cholily, M. Si. Dr. Dwi Priyo Utomo, M.Pd.

2

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di depan Dewan Penguji Tugas Akhir

Program Studi Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

dan Diterima Untuk Memenuhi Persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana (S1)

Pendidikan Matematika

pada Tanggal: 02 Februari 2012

Mengesahkan:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Dekan,

Drs. Fauzan, M.Pd

Dewan Penguji : Tanda Tangan:

1. Drs. Hendarto Cahyono, M.Si. 1. .....................

2. Minatun Nadlifah, S.Pd. 2. ................

3. Dr. Yus M Cholily, M.Si. 3. ................

4. Dr. Dwi Priyo Utomo, M.Pd. 4. .................

3

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Imam Ghazali

Tempat tanggal lahir : Pamekasan, 22 Agustus 1987

NIM : 07320031

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Study : Pendidikan Matematika

1. Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa: Skripsi dengan

judul “Pengembangan Perangkat Pembelajaran dengan Pendekatan

Pemecahan Masalah Berbasis Open Ended Pada Pokok Bahasan Fungsi

Kuadrat Untuk Siswa Kelas X SMA Negeri 07 Malang” adalah hasil

karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang

pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di

suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang

pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau

keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan

disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat

unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar

akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan

ketentuan hukum yang berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas

royalty non eksklusif.

Dengan pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk

dipergunakan sebagaimana mestinya.

Malang, 25 Januari 2012

yang menyatakan,

Imam GhazalNIM: 07320031

4

MOTTO

“Ikhtiar, tawakkal, dan

yakin !!”

“Katakan apa yang harus

dikatakan walaupun pahit

sekalipun”

“Lihatlah apa yang dikatakan

dan jangan melihat orang

yang mengatakan”

5

“Wa anlaisa lil – insani illa ma

‘asa

(An-najm:39)”

“Inna ma’al’usri yusro (Al-

insyirah:6)”LEMBAR PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat, nikmat, dan Hidayah-Nya. Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk jalan yang terang dan benar (dinul

islam), sehingga peneliti dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk orang-orang terkasih dalam hidupku:

“Ibu dan Bapak” tercinta yang merupakan motivator terpenting dalam hidupku. Terima kasih Ibu dan Bapak atas

do’a yang selalu ada untukku dan dukungan yang tak pernah padam, baik materil maupun spiritual, serta kasih sayang yang tiada tara. Semua yang telah diberikan tidak

akan dapat terganti oleh apapunTak lupa untuk kakak-kakakku “Asbullah dan mbak

Motik, Asbuna dan Mbak Atik, Ruba’e dan mbak Sunarti, Haris dan mbak Hanis, Murahman dan mbak Romlah” serta

adik-adikku “Muhammad dan Rusmaniyah, Wasik dan Kholifah” yang telah memberikan dukungan, motivasi, serta

kasih sayang yang selalu mengalir. Serta keponakan-keponakan tersayangku “Warni, Hadir, Amir, Yanto, Ilma,

Riyan, Iis, Dani, dan Joni”.Dan tak lupa juga buat keluarga honeyku “Ayah dan

Ibu, mas Eko, mbak Dinar, dan adik Andre” yang telah

6

memberikan dukungan baik moril maupun materi dengan tidak mengurani rasa hormat kami saya ucapkan banyak

terimasih, semoga kebaikannya terbalaskan oleh-Nya.Untuk keluarga besarku yang ada di Pamekasan

maupun yang ada di Malaysia, terima kasih atas do’a dan dukungan yang telah diberikan.

Terima kasih yang tiada tara untuk Guru dan Dosen yang telah memberikan banyak ilmu dan pengalaman.

Terima kasihku juga untuk my honey “Nendiah Sri Lestari” yang tak pernah lelah menemaniku,

mengingatkanku, membantuku, dan mengajariku untuk menjadi orang yang lebih memahami hidup. Semoga

kebaikanmu terbalaskan oleh-Nya.Teman seperjuanganku, Risfandi, Agus Suryanto,

Sahriyudain, Rofik, Mosleh, Augfar Agung dan saudara-saudaraku yang senantiasa memberikan bantuan, motivasi, dan dukungan. Semoga kebaikanmu terbalaskan oleh-Nya.

Terima kasihku juga untuk temen-temen kontrakanku “Arindra, Syahrullah, dan semua kontrakan 15c/5c tampa

terkecuali” yang selama ini sudah menjadi keluarga kecilku di Malang. Kebersamaan kita tidak akan pernah terlupakan.

Teman-teman matkom ’07, terima kasih atas kenangan yang terukir dengan indah di memoriku.Untuk seseorang yang akan mendampingi hidupku,

kupersembahkan skripsi ini sebagai karya pertamaku untukmu.

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb.

Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan

hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“Pengembangan Perangkat Pembelajaran dengan Pendekatan Pemecahan Masalah

Berbasis Open Ended Pada Pokok Bahasan Fungsi Kuadrat Untuk Siswa Kelas X

SMA Negeri 07 Malang”. Skripsi ini disusun sebagai salah satu prasyarat untuk

memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Matematika.

7

Shalawat beserta salam senantiasa tercurahkan kehadiran Rosulullah

Muhammad SAW, serta para sahabat. Berkat bimbingan beliau-lah yang telah

mengantarkan umatnya kejalan yang diridhoi oleh Allah SWT.

Selama menyusun skripsi ini, peneliti banyak mendapat bantuan dari

berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti ingin mengucapkan

terima kasih kepada pihak-pihak berikut ini.

1. Drs. Marhan Taufik, M.Si, selaku Ketua Jurusan Matematika dan

Komputasi yang telah memberikan waktu, kesempatan dan fasilitas bagi

peneliti.

2. Dr. Yus M Cholily, M. Si., selaku pembimbing I yang telah banyak

meluangkan waktu untuk memotivasi, memberikan bimbingan serta arahan

yang sangat berharga bagi peneliti hingga terselesaikannya skripsi ini.

3. Dr. Dwi Priyo Utomo, M.Pd., selaku pembimbing II yang telah banyak

meluangkan waktu untuk memotivasi, memberikan bimbingan serta arahan

yang sangat berharga bagi peneliti hingga terselesaikannya skripsi ini.

4. Bapak/Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Matematika yang senantiasa

memberikan bimbingan dan ilmu kepada peneliti selama menempuh

perkuliahan di Jurusan Matematika FKIP UMM.

5. Hj. Asri Widiapsari, S.Pd., selaku kepala SMA Negeri 07 Malang yang

telah memberikan izin penelitian.

6. Arik Wahyu Utari, S.Pd., selaku guru mata pelajaran matematika kelas X-3

di SMA Negeri 07 Malang yang telah membantu dan membimbing selama

penelitian.

7. Siswa-siswi kelas X-3 SMA Negeri 07 Malang.

8. Rekan-rekan sejawat yang telah banyak memberikan dukungan dan

sumbangan pikiran yang bermanfaat dalam penelitian skripsi ini.

9. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah

membantu kelancaran penyusunan karya ini.

Semoga Allah SWT membalas seluruh bantuan dan motivasi dengan

balasan yang lebih baik. Akhir kata, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita

8

semua, harapan peneliti mudah-mudahan Allah SWT meridhoi segala usaha amal

kita semua sebagai amalan jariyah, amin ya robbal’aalamin.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb.

Malang, 25 Januari 2012

Peneliti

ABSTRAKImam Ghazali. 2012. pengembangan perangkat pembelajaran dengan pendekatan

pemecahan masalah berbasis open ended pada pokok bahasan fungsi kuadrat untuk siswa kelas X SMA Negeri 07 Malang. Skripsi, Jurusan Matematika, FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing : 1. Dr. Yus M Cholily, M. Si., 2. Dr. Dwi Priyo Utomo, M.Pd.

Penelitiaan ini bertujuan untuk mengembangan perangkat pembelajaran dengan pendekatan pemecahan masalah berbasis open ended pada pokok bahasan fungsi kuadrat untuk siswa kelas X SMA Negeri 07 Malang.

Pendekatan pembelajaran yang digunakan pada penelitian ini adalah pendekatan pemecahan masalah berbasis open ended pada pokok bahasan fungsi kuadrat untuk siswa kelas X SMA Negeri 07 Malang. Penelitian ini termasuk

9

jenis penelitian kualitatif. Penelitian ini dilaksanakan mulai tanggal 28 November 2011 sampai 03 Desember 2011 pada semester ganjil tahun ajaran 2011-2012. Instrumen yang digunakan adalah lembar wawancara, lembar penilaian (validasi), lembar pengamatan, dan angket siswa.

Hasil penelitian pengembangan perangkat dengan menggunakan pendekatan pemecahan masalah berbasis open ended pada pokok bahasan fungsi kuadrat untuk siswa kelas X SMA Negeri 07 Malang menunjukkan bahwa validasi RPP mendapatkan rata-rata 3,56. Sedangkan dari hasil validasi LKS mendapatkan rata-rata 3,79. Dari hasil rata-rata validasi RPP dan LKS tersebut didapat rata-rata total 3,68 dengan kategori “valid”. Sedangkan hasil rata-rata persentase pengelolaan guru diperoleh sebesar 85,72% dengan kategori sangat baik. Untuk aktivitas siswa diperoleh persentase sebesar 83,58% dengan kategori baik. Sedangkan untuk respon siswa diperoleh persentase rata-rata setiap aspek adalah 34,29 % sangat setuju, 45,89 % setuju, 19,52 % tidak setuju, dan 0,31 % sangat tidak setuju. Dari analisis tersebut maka dapat dikatakan bahwa perangkat pembelajaran dengan menggunakan pendekatan pemecahan masalah berbasis Open-Ended tersebut praktis untuk digunakan.

Kata Kunci : Pengembangan Perangkat Pembelajaran dengan Pendekatan Pemecahan Masalah Berbasis Open Ended.

ABSTRAC

Gh. Imam. 2012. Developing of Sets of Equipment Learning by Probem Solving

Based 0n Open-Ended in Topic of Fungsi Kuadrat for Student of SMA

Negeri 07 Malang. Paper. Mathematics Education Majors and Computing,

FKIP University of Muhammadiyah Malang. Super Visor: 1. Dr. Yus M

Cholily, M. Si., 2. Dr. Dwi Priyo Utomo, M.Pd.

This research done to develop sets of equipment of learning by Probem

Solving Based in Topic of Fungsi Kuadrat for Student of SMA Negeri 07 Malang.

Learning based that used in this research is problem solving based on

Open-Ended in fungi kuadrat. This research belongs to kind of cualitative. This

research done on 28 November 2011 until 03 Desember 2011 on odd semester

10

2010-2011. Instrument that used are seets 0f interview, seets appraising

(validation), seets of observation, and seets of questionnaire.

Result of Developing of Sets of Equipment Learning by Probem Solving

Based 0n Open-Ended in Topic of Fungsi Kuadrat for Student of SMA Negeri 07

Malang point out that validation of RPP gets mean 3,56. But from result of

validation of LKS gets mean 3,79. From validation result of RPP and LKS get

mean 3,68 in “valid” category. For the average presentation of achievement

management teacher is got 85,72% which is very good category. For the

presentation of students activity is got 83,58% which is good catagory. As for the

average presentation of student activity in every aspect is 34,29% which agree

deeply, 45,89 agree, 19,59% disagree, 0,31 realy disagree. From those analysis

can be concluded that teaching media which uses problem solving appoach Open-

Ended basic that is convenient to be used.

Key word : Developing of Sets of Equipment Learning by Problem Solving

Based on Open-Ended.

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL.......................................................................................i

LEMBAR PERSETUJUAN...........................................................................ii

LEMBAR PENGESAHAN............................................................................iii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN...................................................iv

HALAMAN MOTTO.....................................................................................v

HALAMAN PERSEMBAHAN.....................................................................vi

KATA PENGANTAR......................................................................................vii

ABSTRAK.......................................................................................................ix

DAFTAR ISI....................................................................................................xi

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang........................................................................1

11

1.2 Rumusan Masalah...................................................................4

1.3 Tujuan Penelitian....................................................................5

1.4 Batasan Masalah.....................................................................5

1.5 Manfaat Penelitian..................................................................6

1.6 Definisi Operasional...............................................................7

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Kerangka Konseptual..............................................................8

2.2 Perangkat Pembelajaran..........................................................10

2.3 Pengembangan Perangkat Pembelajaran................................11

2.4 Model Pengembangan Perangkat Pembelajaran.....................12

2.5 Silabus.....................................................................................17

2.6 Rencana Pelaksanaan pembelajaran (RPP).............................25

2.7 Lembar Kerja Siswa (LKS)....................................................31

2.8 Belajar dan Pembelajaran.......................................................32

2.9 Kreativitas...............................................................................34

2.10 Pemecahan masalah dalam matematika................................38

2.11 Pembelajaran Open Ended....................................................40

2.12 Persamaan dan Fungsi Kuadrat.............................................46

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Rancangan Penelitian..............................................................53

3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian...................................................54

3.3 Prosedur Penelitian.................................................................54

3.4 Materi yang diacuh dalam perangkat......................................57

3.5 Instrumen Penelitian...............................................................57

3.6 Analisis Data...........................................................................59

BAB IV PEMBAHASAN

4.1 Tahap Pendefinisian................................................................63

4.2 Tahap Prencanaan...................................................................65

4.3 Tahap Pengembangan.............................................................66

BAB V KESIMPULAN

5.1 Kesimpulan.............................................................................72

12

5.2 Saran.......................................................................................73

DAFTAR PUSTAKA......................................................................................74

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Ragam Teknik Penilaian Beserta Ragam Bentuk Instrumen...........24

Tabel 2.2 Kreativitas dan Indikator Kreativitas Siswa....................................38

Tabel 2.3 Langkah-langkah Pembelajaran Open Ended..................................44

Tabel 3.1 Indikator validasi perangkat pembelajaran......................................58

Tabel 3.2 Skor Aktivitas siswa.........................................................................61

Tabel 3.3 Persentase Aktivitas siswa...............................................................62

Tabel 4.1 Lembar Penilaian (validasi) RPP dan LKS......................................67

Tabel 4.2 Pengelolaan Guru dalam Kegiatan Pembelajaran............................68

Tabel 4.3 Aktivitas Siswa dalam Kegiatan Pembelajaran...............................69

Tabel 4.4 Hasil Angket Respon Siswa Terhadap Pembelajaran......................71

13

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Konseptual.....................................................................9

Gambar 2.2 Model Pengembangan Perangkat Pembelajaran 4-D.....................13

Gambar 2.3 Contoh Silabus...............................................................................20

Gambar 2.4 Alur RPP.........................................................................................27

14

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Lembar Wawancara Guru..............................................................79

Lampiran 2 RP SK KD SMA Kelas X..............................................................81

Lampiran 3 Silabus

.......................................................................................................

85

Lampiran 4 RPP

.......................................................................................................

97

Lampiran 5. pengorganisasian materi.................................................................103

Lampiran 6 LKS, Kunci Jawaban, dan Pedoman Penskoran............................112

Lampiran 7 Lembar Validasi.............................................................................120

Lampiran 8 Lembar Pengamatan Aktivitas Guru..............................................127

Lampiran 9 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa............................................136

Lampiran 10 Angket Respon Siswa..................................................................144

Lampiran 11 Anggota Kelompok........................................................................148

Lampiran 12 Foto Proses Pembelajaran..............................................................150

Lampiran 13 Surat Keterangan Penelitian..........................................................151

15

DAFTAR PUSTAKA

Abin, S. Maknum. 2005. Psikologi Kependidikan. Bandung: PT. Remaja

Rosdakarya.

Aries, Erna Febru, S. 2008. Kajian Pustaka dan Kerangka Teori Syarat Mutlak

Dalam sebuah Penelitian. (online), (http://ardhana12.wordpress.com/

2008/02/08/kajian-pustaka-dan-kerangka-teori-syarat-mutlak-dalam-

sebuah-penelitian/, diakses 02 Agustus 2011).

Badarudin.2010.Model Pengembangan Perangkat Desain Pembelajaran.(online),

( http://blog.unila.ac.id/ahyauddin/2009/10/15/model-pengembangan-

perangkat-pembelajaran-inovativ-E28093-progresif/, diakses 06 Juli

2011).

Bandono. 2009. Pengembangan RPP. (online), (http://bandono.web.

id/2009/03/28/pengembangan-rpp.php, diakses 17 oktober 2010).

Darwing, Paduppai, dan Nurdin.2002. Penerapan Pendekatan Open-Ended

Problem Dalam Pembelajaran Kalkulus. Jakarta: DEPDIKNAS, (Online),

(http://www.depdiknas.go.id/publikasi/balitbang/074/j74_06.pdf, diakses

17 Sebtember 201).

Devi, Sofiraeni, dan Khairudin, 2009. Pengembangan Perangkat Pembelajaran,

(online), http:// www .p4tkipa.org/data/pengembanganperangkatsmp.pdf ,

diakses 28 Juli 2011

Edu, Brata.2009. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Untuk

Pembelajaran Di Sekolah Dasar, (online), (http://mbahbrata-

edu.blogspot.com/2009/12/pengembangan-perangkat-

pembelajaran.html ,diakses 02 Agustus 2011)

1

Erman, S. 2010. Model Pembelajaran dan Pembelajaran Berorientasi Kompetensi.

Jurnal Pendidikan dan Budaya (Online), Jilid 5, No,4 (http://educare.e-

fkipunla.net/index2.php?option=com_content&do_pdf=1&id=60, diakses

08 Sebtember 2011).

Fadjar, Shadiq. 2008. Logika Matematika dan Pemecahan Masalah Dalam

Pembelajaran Matematika SMA. Yogyakarta : Pusat Pengembangan

Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PPPPTK)

Matematika.

Fuad, Ihsan. Haji, MKDK. 2008. Dasar-dasar kependidikan. Jakarta: Renika

Cipta.

Heruman. 2007. Model Pembelajaran Matematika. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.

Indarto. 2009. Menyimak Perkembangan Kurikulum, (Online),

(http://www.gamalielschool.org, diakses 17 Juli 2011).

Jihad, Asep and Haris, Abdul. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Jakarta: Multi

Pressindo.

Kuswari, Usep. 2010. Pengembangan Silabus dan RPP. (online),

(http://file.upi.edu/Direktori/C-FPBS/JUR. PEND. BAHASADAERAH/

195901191986011-USEP KUSWARI/Pengembangan Silabus dan

rpp.pd14, diakses 08 Agustus 2011).

Marno., dan Idris. 2008. Strategi dan Metode Pengajaran. Jogjakarta: Ar-Ruz

Media.

Maskur, Moch., dan Fathoni, Abdul Halim. 2008. Mathematical Intelligence.

Jogjakarta: Ar-ruzz Media.

Muchith, Saekhan. 2008. Pembelajaran Konstektual. Semarang: RaSAIL Media

Group.

2

Mulyasa. 2009. Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: PT

Bumi Aksara.

Muslich, Masnur.2010. KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) Dasar

Pemahaman dan Pengembangan. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Nana, S. Sukmadinata. 2005. Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung:

PT. Remaja Rosdakarya.

Nasution, S. 2007. Metode Research (Penelitian Ilmiah). Jakarta: PT Bumim

Aksara.

Nurseha. 2007. Pengaruh Penggunaan Lembar Kerja Siswa dalam Pembelajaran

Berbasis Kompetensi Terhadap Prestasi Belajar Geografi. Skripsi S1

Pendidikan. Universitas Negeri Semarang.

Nur, M., Wikandari, Prima, R.. 1998. Pendekatan-pendekatan Konstruktivis

dalam Pembelajaran. Surabaya: IKIP Surabaya.

Poedjiadi. 1994. Pendekatan Spiritual Lahirkan Siswa yang Kreatif, (Online),(http://www.tribunjabar.co.id/read/artikel/4441/pendekatan-spiritual-

lahirkan-siswa-yang-kreatif, diakses 20 Agustus 2011).

Polya, G. 2009. How To Solve It, (Online), (http://www.sgforums.com/-

forums/2297/topics/356377), diakses 08 Agustus 2011.

Poppy, R, Yaniawati. 2005. Pendekatan Open-ended: Salah satu Alternatif Model

Pembelajaran Matematika yang Berorientasi Pada Kompetensi Siswa.

Makalah disajikan dalam Seminar Nasional Pendidikan Matematika,

Universitas Negeri Surabaya, Surabaya, tanggal 28 – 29 Maret 2005.

Soedjadi R. 2000. Kiat Pendidikan Matematika di Indoesia. Jakarta: Direktorat

Jendral Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.

3

Subrata, Heru. 2009. Pengembangan Perangkat Pembelajaran untuk

Pembelajaran di Sekolah Dasar. (online), (http://mbahbrata-

edu.blogspot.com/2009/12/pengembangan-perangkatpembelajaran.html).

diakses 08 Agustus 2011).

Sugiarti. 2008. Pembelajaran Kooperatif STAD-Problem Posing Pada Mata

Pelajaran Matematika Kelas X SMA Negeri 2 Batu. Skripsi SI SKIP.

Universitas Muhammadiyah Malang.

Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Sukmadinata. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.

Surya, Dharma. 2008. Strategi Pembelajaran MIPA. Jakarta: Direktur Tenaga

Kependidikan Ditjen PMPTK.

Susanto. 2008. Penyusunan Silabus dan RPP Berbasis Visi KTSP. Surabaya:

Matapena.

Suyatno. 2009. Model-model pembelajaran beserta sintaksnya (onlin),

(http://sanggarguru.blogspot.com/model-model-pembelajaran-

beserta.html), diakses 10 Sebtember 2011.

Syafruddin. 2008. Pendekatan Open-Ended Problem dalam Matematika, (Online),

(http://www.psb-psma.org/content/blog/pendekatan-open-ended-problem-

dalam-matematika, diakses 08 Agustus 2011).

Tim MKPBM. 2001. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Jakarta:

UPI.

Tim Penyusun Panduan RPP- PSG Rayon 2 UNIMED. 2010. (online),

(http://etraining.tkplb.org/file.php/1/moddata/data/3/9/61/panduan_penyu

sunan_rpp.doc, diakses 08 Sebtember 2011)

4

Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek. Jakarta:

Prestasi Pustaka.

Utami, Munandar. 2009. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Utomo, Dwi Priyo. 2009. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Masalah pada Pembelajaran Pecahan di Kelas IV SD.

Winkel, WS. 2005. Psikologi Pengajaran. Edisi Revisi. Yogyakarta: PT Media

Abadi.

Wuriyani, Ninuk Dwi. 2008. Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL).

(online), (http://ninukdwiwuriyani.blogspot.com/2010/01/standar-isi-si-

dan-standar-kompetensi.html, diakses 06 Juli 2011)

Yenrika. 2007. Pengaruh Metode Resitasi dengan Menggunakan Lembar Kerja

Siswa terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Kemampuan

Awal Siswa pada Pokok Bahasan Himpunan. Skripsi S1 Pendidikan.

Universitas Negeri Semarang.

5