PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE … · PEMBUKAAN UNDANG-UNDANG DASAR NEGARA REPUBLIK INDONESIA TAHUN 1945 ... Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PEER TUTORING

(TUTOR SEBAYA) TERHADAP PENGUASAAN KOMPETENSI DASAR

MEMAHAMI POKOK PIKIRAN YANG TERKANDUNG DALAM

PEMBUKAAN UNDANG-UNDANG DASAR NEGARA

REPUBLIK INDONESIA TAHUN 1945

(Studi Eksperimen di Kelas X Pemasaran dan X Keperawatan SMK N 1

Banyudono Tahun Ajaran 2014/2015)

SKRIPSI

Oleh :

Zam Zam Amin Mubarok

K6411063

PRODI PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015


commit to user

i


commit to user

ii

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PEER

TUTORING(TUTOR SEBAYA) TERHADAP PENGUASAAN KOMPETENSI

DASAR MEMAHAMI POKOK PIKIRAN YANG TERKANDUNG DALAM

PEMBUKAAN UNDANG-UNDANG DASAR NEGARA

REPUBLIK INDONESIA TAHUN 1945

(Studi Eksperimen di Kelas X Pemasaran dan X Keperawatan SMK N 1

Banyudono Tahun Ajaran 2014/2015)

Oleh :

ZAMZAM AMIN MUBAROK

K6411063

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Jurusan Pendidikan Ilmu Pengegetahuan Sosial

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015


commit to user

iii


commit to user

iv


commit to user

v

ABSTRAK

Zam Zam Amin Mubarok. “PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE PEER TUTORING (TUTOR SEBAYA) TERHADAP

PENGUASAAN KOMPETENSI DASAR MEMAHAMI POKOK PIKIRAN

YANG TERKANDUNG DALAM PEMBUKAAN UNDANG-UNDANG

DASAR NEGARA REPUBLIK INDONESIA TAHUN 1945 (Studi

Eksperimen di Kelas X Pemasaran dan X Keperawatan SMK N 1

Banyudono Tahun Ajaran 2014/2015)”.Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Juni2015

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui adakah pengaruh model

pembelajaran kooperatif tipe peer tutoring (tutor sebaya) terhadap penguasaan

kompetensi dasar memahami pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan

Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Pendekatan yang

digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif. Metode penelitian

yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian eksperimen

(experimental research). Desain penelitian yang digunakan adalah true

exprimental designdengan pretest-posttest control group design.

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X Pemasaran dan

X Keperawatan SMK N 1 Banyudono yang berjumlah 125 Siswa. Teknik

pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah sampling jenuh. Sampel dalam

penelitian ini adalah seluruh siswa siswa kelas X Pemasaran dan X Keperawatan

SMK N 1 Banyudono yang berjumlah 125 Siswa yang dibagi kedalam dua

kelompok, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Kelompok

eksperimen merupakan kelompok yang diberi perlakuan dengan model

pembelajaran kooperatif tipe peer tutoring.Sedangkan kelompok kontrol

merupakan kelompok yang tidak diberi perlakuan, menggunakan pembelajaran

seperti biasa yaitu metode ceramah.Teknik pengumpulan data yang digunakan

adalah Wawancara, Observasi, Skala, dan Tes.Teknik Analisis data yang

digunakan adalah analisis data inferensial dengan teknik analisis regresi.

Hasil penelitian ini menunjukan bahwa nilai rata-rata hasil posttest yang

diperoleh kelompok kontrol naik sekitar 3,3% dari nilai rata-rata awal hasil

pretest. Sedangkan, nilai rata-rata hasil posttest kelompok eksperimen naik sekitar

15,8% dari nilai rata-rata awal hasil pretest.Berdasarkan hasil analisis regresi

dengan menggunakanbantuan program komputer IBM SPSS statistics 20 dengan

taraf signifikansi 5% (α = 0,05) diperoleh nilai ρ(probability value/critical value)

sebesar 0,000 lebih kecil dari nilai α = 0,05 (0,000 <0,05), artinya H0 ditolak.

Berdasarkan uji koefisien regresi sederhana dan uji koefisien determinasi

diperoleh nilai persamaan regresi 48,4 + 0,4x dan nilai r2 sebesar 20,15%.Maka

dapat disimpulkan terdapat pengaruhantara model pembelajaran kooperatif tipe

peer tutoring (tutor sebaya) terhadap penguasann kompetensi dasar memahami

pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara

Republik Indonesia Tahun 1945.

Kata kunci: Pembelajaran Kooperatif, Tutor Sebaya, Kompetensi Dasar,

Pokok Pikiran dalam Pembukaan UUD tahun 1945.


commit to user

vi

ABSTRACT

Zam Zam Amin Mubarok.“THE EFFECT OF PEER TUTORING TYPE OF

COOPERATIVE LEARNING MODEL ON THE MASTERY OF BASIC

COMPETENCY UNDERSTANDING THE IDEA CONTAINED IN THE

PREAMBLE OF REPUBLIC INDONESIA’S 1945 CONSTITUTION (An

Experimental Study on the 10th

Marketing and the 10th

nursing graders of SMK

N 1 Banyudono in the school year of 2014/2015)”. Thesis,Teacher Training and

Education Faculty of Sebelas Maret University. June 2015.

The purposes of this research was to find out whether or not there was an

effect of peer tutoring type of cooperative learning model on the mastery of basic

competency understanding the idea contained in the preamble of Republic

Indonesia’s 1945 Constitution. The approach used in this study was the

quantitative one. The research method employed in this research was an

experimental research. This study uses true experimental designwith pretest-

posttest control group design.

The population of research was the 10th


nursing

graders of SMK N 1 Banyudono consisting of 125 students. The sampling

technique used was saturated sampling. The sample of research was all of the 10th


nursing graders of SMK N 1 Banyudono consisting of 125

students divided into experimental and control groups. The experimental group

was the one treated with peer tutoring type of cooperative learning model.

Meanwhile, group control was the one not treated, but using conventional

learning model, lecturing one. Techniques of collecting data used were interview,

observation, scale, and test. Techniques of analysis data used were inferential

data analysis with regression analysis techniques.

The result of research showed that the mean posttest score of control

group was increasing by 3.3% from the pretest score. Meanwhile the mean

posttest score of experimental group was increasing by 15.8% from the pretest

score.Considering the result of analysis with regression testing using IBM SPSS

statistics 20 computer software at significance level of 5% (α = 0.05), it could be

found that ρ (probability value/critical value) was 0.000 lower than α = 0.05

(0.000<0.05) meaning that H0 was not supported. Considering the result of simple

regression test and determination test it could be found that regression equation

was 48.4+0.4x and r2 values was 20.15%. Therefore, it could be concluded that

there was an effect of peer tutoring type of cooperative learning model on the

mastery of basic competency understanding the idea contained in the preamble of

Republic Indonesia’s 1945 Constitution.

Keywords: Cooperative learning, Peer Tutoring, Basic Competency, Idea of

Preamble of Republic Indonesia’s 1945 Constitution


commit to user

vii

MOTTO

“Sesungguhnya Allah selalu menolong / membantu orang-orang yang taqwa,

dan orang-orang yang benar-benar berbuat baik.”

( QS. An-Nahl : 128 )

“Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-

orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat”.

(QS. Al Mujaadilah:11)

“Orang yang bahagia ialah yang dijauhkan dari fitnah-fitnah dan orang yang

bila terkena ujian dan cobaan dia bersabar”.

(HR. Ahmad dan Abu Dawud)

"Barangsiapa beriman kepada Allah dan hari akhir, maka hendaklah ia berkata

baik atau diam."

(Hadits riwayat Mutafaq 'alaih)

“Tidak ada suatu rezeki yang Allah berikan kepada seorang hamba yang lebih

luas baginya daripada sabar”.

(HR. Al Hakim)

“Jadilah kebanggaan dan kebahagiaan kedua Orang Tua”.

(Penulis)


commit to user

viii

HALAMAN PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :

Bapak Ahmad Barokah & Ibu Ma’rifah Larasati

Yang dengan rasa cinta dan kasih sayang serta kesabaran luar biasa

senantiasa membimbing mendidik, dan memberikan do’a kepada penulis.

Kakak-Kakakku Muhamad Erwin Mubarok, Rofikul Umam Mubarok, Putri

Firdaus Mubarok, & Fikri Alwi Mubarok

Yang selalu memberikan motivasi untuk menjadi orang yang lebih baik

kepada penulis

Adik-adiku Nadia Mubarok & Bintan Salis Mubarok

Yang selalu memberi dukungan dalam suka maupun duka dan berbagi

semangat kepada penulis.


commit to user

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat, taufik dan hidayah-Nya

sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENGARUH

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PEER TUTORING

(TUTOR SEBAYA) TERHADAP PENGUASAAN KOMPETENSI DASAR

MEMAHAMI POKOK PIKIRAN YANG TERKANDUNG DALAM

PEMBUKAAN UNDANG-UNDANG DASAR NEGARA REPUBLIK

INDONESIA TAHUN 1945 (Studi Eksperimen di Kelas X Pemasaran dan X

Keperawatan SMK N 1 Banyudono Tahun Ajaran 2014/2015)”dengan baik.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Pacasila dan

Kewarganegaraan, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis

menyadari bahwa skripsi ini dapat selesai dengan baik tidak terlepas dari bantuan

bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Pada kesempatan kali ini penulis

ingin mengucapkan terima kasih dengan segala kerendahan hati, dan semoga

pihak-pihak yang telah membantu akan mendapatkan balasan oleh Allah Yang

Maha Kuasa. Terima kasih saya ucapkan kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Bapak Saiful Bachri, M.Pd., selaku ketua Jurusan Pendidikan Ilmu

Pengetahuan Sosial.

3. Bapak Dr. Winarno, SPd., M.Si., selaku ketua Program Studi Pendidikan

Pancasila dan Kewarganegaraan.

4. Bapak Drs. Machmud Al Rasyid, SH, M.Si., selaku pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan dan arahan dalam proses penyelesaian skripsi ini.

5. Bapak Wijianto S.Pd., M.sc., selaku pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dan arahan dalam proses penyelesaian skripsi ini.


commit to user

x

6. Bapak Dr. Triyanto, SH., M.Hum., selaku dosen pembimbing akademik

penulis.

7. Bapak dan Ibu Dosen serta staf karyawan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan UNS atas segala bantuan, wawasan, ilmu dan pelajaran yang telah

diberikan kepada penulis

8. Bapak Sudadi S.Pd., selaku kepala sekolah SMK N 1 Banyudono

9. Bapak Drs. Soleh Umar selaku guru mata pelajaran PPKn SMK N 1

Banyudono.

10. Bapak dan Ibu Guru serta seluruh staf karyawan SMK N 1 Banyudono

11. Tim Penguji skripsi.

12. Kedua orang tua penulis, Bapak Ahmad Barokah dan Ibu Ma’rifah Larasati

13. Kakak-kakak penulis, Muhamad Erwin Mubarok, Rofikul Umam Mubarok,

Putri Firdaus Mubarok, dan Fikri Alwi Mubarok .

14. Adik-adik penulis, Nadia Mubarok dan Bintan Salis Mubarok

15. Sahabat-sahabat penulis, Widi, Dani, Afid, Unuk, Kirun, Manong,

A’ang,Tomi, Malik.

16. Sahabat-sahabat seperjuangan penulis, Fuad, Rita, Kamerun, Toni, Ipong.

17. Teman-teman Program Studi PPKn FKIP UNS angkatan 2011.

18. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu yang telah

membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena

keterbatasan penulis.Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat

penulis harapkan sebagai masukan yang berharga dan demi perbaikan yang

berkelanjutan.Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan pembaca pada umumnya.

Surakarta, 2015

Penulis


commit to user

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL

HALAMAN PERNYATAAN……………................................…... i

HALAMAN PENGAJUAN....…............................................…….. ii

HALAMAN PERSETUJUAN.......................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN........................................................... iv

HALAMAN ABSTRAK.........................................................…….. v

HALAMAN MOTTO........................................................………… vii

HALAMAN PERSEMBAHAN...................................................…. viii

KATA PENGANTAR...................................................…………… ix

DAFTAR ISI....................................................…………………….. xi

DAFTAR TABEL....................................................……………….. xiv

DAFTAR GAMBAR....................................................……………. xvi

DAFTAR LAMPIRAN....................................................…………. xvii

BAB I PENDAHULUAN…………………………………….…… 1

A. Latar Belakang Masalah……………………………….. 1

B. Identifikasi Masalah………………………………….… 7

C. Pembatasan Masalah…………………………………… 8

D. Perumusan Masalah……………………………………. 9

E. Tujuan Penelitian………………………………………. 9

F. Manfaat Penelitian……………………………………... 9

BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS……………….. 11

A. Landasan Teori................................................................. 11

1. Tinjauan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Peer

Tutor (Tutor Sebaya).................................................. 11

a. Pengertian Model Pembelajaran......................... 11

b. Pengertian Belajar................................................ 13

c. Teori Belajar..............................................…….. 14

d. Faktor yang Mempengaruhi Proses dan Hasil

Belajar.............................................……………. 15


commit to user

xii

e. Pengertian Pembelajaran Kooperatif................... 15

f. Unsur-unsur Pembelajaran Kooperatif................ 17

g. Pengertian Model Pembelajaran Peer Tutoring... 17

h. Sintak Pembelajaran Kooperatif tipe Tutor

Sebaya..................……………………………… 21

i. Peran Guru dalam Tutor Sebaya.......................... 23

j. Kriteria Calon Tutor............................................. 24

k. Tugas Tutor atau Ketua Kelompok...................... 25

l. Kelebihan dan Kelemahan Model

KooperatifTipe Peer

Tutoring............................................... 25

m. Definisi Konsep dan Definisi Operasional.......... 26

n. Indikator………………………………………... 27

2. Tinjauan Penguasaan Kompetensi Dasar Memahami

Pokok Pikiran yang terkandung dalam Pembukaan

UUD 1945.................................................................. 27

a. Pengertian Penguasaan Kompetensi Dasar.......... 28

b. Pengertian Pemahaman dalam Ranah Kognitif... 30

c. Materi Pokok-pokok Pikiran yang terkandung

dalam Pembukaan UUD 1945............................. 32

d. Definisi Konsep Definisi Operasional................. 41

B. Penelitian yang Relevan................................................... 42

C. Kerangka Pemikiran......................................................... 42

D. Hipotesis................................................................…….. 44

BAB III METODOLOGI PENILITIAN……………………….. 45

A. Waktu dan Tempat Penelitian………………………….. 45

B. Rancangan Penelitian…………………………………... 46

C. Variabel Penelitian……………………………………... 54

D. Definisi Opersional dan Definisi Konseptual….………. 54

E. Populasi dan Sampel…………………………………… 57

F. Teknik Pengumpulan Data…………………………….. 60


commit to user

xiii

G. Instrumen Penelitian…………………………………… 63

H. Uji Validitas dan Reliabilitas…………………………... 66

I. Analisis Data…………………………………………… 73

BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN……………. 82

A. Deskripsi Data………………………………………….. 82

B. Sajian Data Penelitian………………………………….. 83

1. Data Hasil Wawancara…………………………….. 83

2. Data Hasil Observasi………………………………. 86

3. Data Uji Coba Instrumen………………………….. 89

4. Data Hasil Angket………………………………….. 93

5. Data Hasil Pretest (sebelum perlakuan)……………. 95

6. Data Hasil Posttest (sesudah perlakuan)…………… 98

C. Uji Normalitas dan Homogenitas Data………………… 101

1. Uji Normalitas Data Hasil Pretest………………….. 101

2. Uji Homogenitas Data Hasil Pretest…………….…. 102

D. Uji Hipotesis…………………………………………… 102

1. Uji Normalitas Data Hasil Posttest………………… 102

2. Uji Homogenitas Data Hasil Posttest………………. 103

3. Uji Linieritas Data………………………………….. 103

4. Uji Hipotesis……………………………………….. 104

E. Pembahasan dan Hasil Analisis Data…………………... 106

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN……………………. 109

A. Simpulan……………………………………………….. 109

B. Implikasi……………………………………………….. 109

C. Saran…………………………………………………… 110

DAFTAR PUSTAKA.…………………………………………… 112


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Hasil Pretest Kelas X Keperawatan dan X Pemasaran………. 4

Tabel 2.1 Pemetaan Indikator independent vaiable (variabel bebas)…. 27

Tabel 2.2 Pemetaan Indikator dependen variable (variabel terikat)……. 28

Tabel 3.1 Kegiatan Pelaksanaan Pembelajaran…………………………. 46

Tabel 3.2 Rancangan Penelitian……………………………………….... 48

Tabel 3.3 Indikator Model Pembelajaran Kooperatif tipe Peer Tutoring

(Tutor Sebaya)……………………………………………….. 55

Tabel 3.4 Indikator Penguasaan Kompetensi Dasar Memahami Pokok

Pikiran yang Terkandung dalam Pembukaan UUD Negara

Republik Indonesia Tahun 1945………………………….…. . 56

Tabel 3.5 Jumlah Populasi Penelitian…………………………………... 57

Tabel 3.6 Nilai rata-rata Kompetensi Dasar Pokok-Pokok Pikiran yang

Terkandung dalam Pembukaan UUD tahun 1945………….... 59

Tabel 3.7 Sampel Penelitian…………………………………………….. 59

Tabel 3.8 Kisi-kisi Pedoman Observasi…………………………….…... 64

Tabel 3.9 Klasifikasi Hasil Uji Taraf Kesukaran Instrumen Tes……….. 71

Tabel 3.10 Klasifikasi Daya Beda Instrumen Tes Objektif.…………….. . 73

Tabel 4.1 Hasil Observasi Kelompok Eksperimen Pertemuan I dan II... 86

Tabel 4.2 Uji Validitas Instrumen Angket…………………...………... . 89

Tabel 4.3 Uji Validitas Instrumen Tes Objektif Pilihan Ganda.…..….… 90

Tabel 4.4 Uji Reliabilitas Instrumen Angket…………………………… 91

Tabel 4.5 Uji Relibilitas Tes Objektif…………………………………... 92

Tabel 4.6 Klasifikasi Hasil Uji Taraf Kesukaran Instrumen Tes……….. 92

Tabel 4.7 Klasifikasi Daya Beda Instrumen Tes Objektif……………... . 93

Tabel 4.8 Data Distribusi Frekuensi Indikator Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe Peer Tutuoring (Tutor Sebaya)………….…. 94

Tabel 4.9 Data Distribusi Frekuensi Kemampuan Awal Kelompok

Kontrol (Hasil Pretest Kelompok Kontrol)………………..…. 95


commit to user

xv

Tabel 4.10 Data Distribusi Frekuensi Kemampuan Awal Kelompok

Eksperimen (Hasil Pretest Kelompok Eksperimen)…………. 97

Tabel 4.11 Data Distribusi Frekuensi Kemampuan Akhir Kelompok

Kontrol (Hasil Posttest Kelompok Kontrol)………………… 99

Tabel 4.12 Data Distribusi Frekuensi Kemampuan Akhir Kelompok

Eksperimen (Hasil Posttest Kelompok Eksperimen)….…….. 100

Tabel 4.13 Uji Normalitas Data Hasil Pretest…………………………… 101

Tabel 4.14 Hasil Uji Homogenitas Data Hsil Pretest……………………. 102

Tabel 4.15 Uji Normalitas Data Hasil Posttest………………………….. 102

Tabel 4.16 Hasil Uji Homogenitas Data Hasil Posttest…………………. 103

Tabel 4.17 Hasil Uji Linieritas Data…………………………………….. 104

Tabel 4.18 Hasil Uji Hipotesis…………………………………………… 105


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Skema Kerangka Pemikiran…………...……………….. 44

Gambar 4.1 Histogram Hasil Observasi Kelompok Eksperimen……. 87

Gambar 4.2 Histogram Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Peer

Tutoring (Tutor Sebaya)……………………………….. 94

Gambar 4.3 Histogram Kemampuan Awal Kelompok Kontrol…….. 96

Gambar 4.4 Histogram Kemampuan Awal Kelompok Eksperimen… 97

Gambar 4.5 Histogram Kemampuan Akhir Kelompok Kontrol…….. 99

Gambar 4.6 Histogram Kemampuan Akhir Kelompok Eksperimen… 100


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN………………………………………………………….. 116

Lampiran 1 : Profil SMK N 1 Banyudono……………………….… 117

Lampiran 2 : Jadwal Kegiatan Pelaksanaan Penelitian……………... 123

INSTRUMEN PEMBELAJARAN…………………………………. 124

Lampiran 3 : Silabus Mata Pelajaran PPKn……………………….... 125

Lampiran 4 : RPP Kelompok Eksperimen………………………….. 159

Lampiran 5 : RPP Kelompok Kontrol…………………………….… 167

INSTRUMEN PENILAIAN……….………………………………... 175

Lampiran 6 : Pedoman Wawancara………………………………… 176

Lampiran 7 : Kisi-Kisi Lembar Observasi………………………….. 177

Lampiran 8 : Lembar Obsevasi……………………………………... 178

Lampiran 9 : Kisi-Kisi Instrumen Angket………………………….. 181

Lampiran 10 : Instrumen Angket Untuk Siswa……………………… 182

Lampiran 11 : Instrumen Angket Untuk Tutor…….………………… 183

Lampiran 12 : Kisi-Kisi Instrumen Tes Objektif…………………….. 185

Lampiran 13 : Soal Uji Coba Instrumen Tes Objektif Pilihan Ganda.. 186

Lampiran 14 : Soal Pretest…………………………………………… 192

Lampiran 15 : Soal Posttetst…………………………………………. 197

HASIL PENELITIAN……………………………………………….. 204

Lampiran 16 : Laporan Hasil Wawancara degan Guru……………… 205

Lampiran 17 : Laporan Hasil Wawancara dengan Siswa……………. 206

Lampiran 18 : Hasil Observasi Pertemuan Pertama…………………. 215

Lampiran 19 : Hasil Observasi Pertemuan Kedua…………………… 217

Lampiran 20 : Hasil Uji Coba Instrumen Angket……………………. 219

Lampiran 21 : Hasil Angket Kelompok Eksperimen…………..…….. 220

Lampiran 22 : Hasil Uji Coba Instrumen Tes Objektif……………… 221

Lampiran 23 : Hasil Pretest Kelompok Kontrol……………………... 222

Lampiran 24 : Hasil Pretest Kelompok Eksperimen…………………. 223

Lampiran 25 : Hasil Postest Kelompok Kontrol……………………... 224


commit to user

xviii

Lampiran 26 : Hasil Postest Kelompok Eksperimen…………………. 225

ANALISIS DATA…………………………………………………….. 226

Lampiran 27 : Analisis Validitas dan Reliabilitas Instrumen Angket

dengan Bantuan Program Komputer Microsoft Excel…. . 227

Lampiran 28 : Analisis Validitas, Reliabilitas, Taraf Kesukaran, dan

Daya Beda Data Uji Coba Instrumen Tes Objektif

Pilihan Ganda dengan Bantuan ANATES versi 4.0.2...… 229

Lampiran 29 : Uji Normalitas Data Pretestdengan Bantuan Program

Komputer Microsoft Excel……………………………... 239

Lampiran 30 : Uji Normalitas Data Postest dengan Bantuan Program

Komputer Microsoft Excel……………………………... 241

Lampiran 31 : Uji Homogenitas Data Pretest dengan Bantuan

Program Komputer Microsoft Excel…………………… 243

Lampiran 32 : Uji Homogenitas Data Posttest dengan Bantuan

Program Komputer Microsoft Excel…………………… 244

Lampiran 33 : Uji Liniearitas Data dengan IBM SPSS Statistics 20..... 245

Lampiran 34 : Uji Hipotesis dengan Uji Keberartian Regresi

menggunakan bantuan program IBM SPSS Statistics 20. 247

DOKUMENTASI…………………………………………………….. 248

Lampiran 35 : Kegiatan Pelaksanaan Uji Coba Instrumen…………... 249

Lampiran 36 : Kegiatan Pelaksanaan Wawancara…………………… 250

Lampiran 37 : Kegiatan Pembelajaran pada Kelompok Kontrol.……. 251

Lampiran 38 : Kegiatan Pembelajaran pada Kelompok Eksperimen… 252

IZIN PENELITIAN………………………………………………….. 254

Lampiran 39 : Surat Ijin Penyusunan Skripsi dari FKIP UNS 255

Lampiran 40 : Surat Ijin Penelitian dari UNS Surakarta…..…..…….. 256

Lampiran 41 : Surat Ijin Rekomendasi Penelitian dari Kesbangpol…. 257

Lampiran 42 : Surat Ijin Penelitian dari Dinas Pendidikan Boyolali.... 258

Lampiran 43 : Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian dari SMK N

1 Banyudono…………………………………………… 259


commit to user

Documents

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE … · PEMBUKAAN UNDANG-UNDANG DASAR NEGARA REPUBLIK INDONESIA TAHUN 1945 ... Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan